方案的成功與否取決于執(zhí)行者的能力和執(zhí)行情況。方案的落實需要不斷監(jiān)督和評估,及時發(fā)現問題并采取措施解決。方案是在規(guī)定的目標下,經過分析、研究和計算,采取一定方法和措施,確定達到目標的步驟和程序的書面材料。為了解決問題和實現目標,我們需要制定一個科學合理的方案。如何制定一個合理的方案,是每個人都需要思考和學習的問題。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢?以下是小編為大家整理的方案范例,供大家參考和學習。
小學校本研修活動方案篇一
努力提高自身的師德修養(yǎng);提高自身的業(yè)務水平;通過學習,提高自身的科研水平;通過學習,促進自己對新課標的理解;樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、研修內容。
(一)多讀對自己有用的書,進行讀書研習。廣泛閱讀各類書目,不斷充實自己的專業(yè)知識,提高自己的教學水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內,我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念。工作之余,我計劃欣賞一些文學書籍,從而不斷充實自己。
(二)在實踐中進行教學研討。我將繼續(xù)積積極參加校內校外的教研活動,平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
(三)做創(chuàng)新型的教師,在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思,爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計,同時,還要堅持每天都有點滴收獲,及時歸納、及時總結,寫出教育教學研討論文。
(四)在備課管理上,朝著打造高效課堂目標奮斗,在原來的基礎上向前一步。
三、具體實施方案。
1.勤學習,要有終身學習的觀念。
(1)活到老,學到老,樹立終身學習的觀念。
(2)在書本中學習,學習政治思想理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;同時要注意積累豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的,還可以通過網絡學習新課標,并應用到自己的在教學實踐中。
(3)廣泛閱讀各類書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現代信息科技,不斷豐富自己的知識結構。
2.多聽課,堅持做到聽好每一堂教研課,做好筆記。取其精華,努力提高自己的教學水平。
3.勤于動筆,提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗,走進學生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學習,再學習,在學習中不斷超越自己。
小學校本研修活動方案篇二
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制,提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
為了更好地開展校本研修工作,完善校本研修機制,經校務會研究決定成立校本研修小組,具體分工如下:
組長:xxx(校長),負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
成員:xxx(教導主任),協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;
xxx(語文教研組長),負責做好語文教研組成員的校本研修工作;
xxx(數學教研組長),負責做好數學教研組成員的校本研修工作;
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐,實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
1、落實《露峰中心校校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際,以科研為先導,以研討為主要形式,引導教師在教學中學習,在反思中進步,提高教師的教學實踐能力,推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里,通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式,促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
1、融合校內外教研資源,為教師提供必要的專題學習資料和音像素材,建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡,及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式,開展有效活動,適當組織教師外出學習,考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則,使校本研修活動形式多樣,切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課,教學觀摩,評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況,及時發(fā)現典型現象,提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作,或自己主持、或自己參加一項課題研究。
1、規(guī)范學校教研組活動,提高教研實效性,切實組織每周一次的校本教研活動,要廣泛開展業(yè)務理論學習,聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習,每周開展一次聽評課活動,每周開展一次課題研究,每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作,促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書,并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關,信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動,督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
1、加強組織領導,狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理,確保校本研修工作的落實。
2、健全制度。
(1)考勤制度。
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況,一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度。
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度。
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動,將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度。
每位教師根據自己的實際情況,確定自學目標,做好自學筆記,做到學以致用。
(5)獎勵制度。
小學校本研修活動方案篇三
為全面貫徹落實《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,進一步完善中小學培訓體系,促進教師 “自主、探究、合作能力”的提升,特制定“新光小學校本研修方案。
一、總體要求
高度重視校本研修工作,進一步健全和完善我校校本研修,制定了科學有效的校本研修方案,并把校本研修工作納入了學校工作目標考核之中,切實發(fā)揮校本研修的功能和作用。
二、主要任務
1、完善校本研修機制,搭建網絡研修平臺,拓展 “自主、探究、合作”研修功能;
2、加強校本研修的領導與管理,完善分級管理體系,健全各項管理制度;
3、制定科學有效的校本研修實施方案;
4、深化校本研修的科研工作,及時總結校本研修的經驗和做法。
三、研修申報專題
項目1、師德與素養(yǎng)研修活動
(1)道德講堂
(2)學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
(3)師德素養(yǎng)培訓
(4)學習《嚴禁教師有償補課的規(guī)定》
項目2、知識和技能培訓
(1)點滴100應用培訓
(2)手寫板應用培訓
(3)一師一優(yōu)課活動
(4)教師心理健康培訓
(5)教師形體儀態(tài)培訓
(6)公共課《我們的大數據時代》培訓
(7)讀書活動培訓
(8)提升教師個人形象魅力
項目3、教育法規(guī)培訓
(1)學習《教育法》
(2)學習《教師法》
(3)學習《未成年人保護-法》
(4)學習《學生傷害事故處理辦法》
5、開展非集中培訓
(1)課標教材研究(講課、聽課、研討)
(2)集體備課
(3)上、聽公開課
(4)業(yè)務學習,做好筆記
(5)校級成果(論文、課件、基本功評比)
(6)教學研究(研究課、各類教學競賽獲獎、專業(yè)講座、指導學生獲獎)
四、研修要求
2、圍繞四個研修專題,有組織、有計劃開展校本研修活動;
3、依托網絡研修平臺,開展自主研修,學員每人每天網絡研修不少于半小時;
4、針對四個研修專題,在研修的基礎上,學校寫出校本研修總結、網絡研修總結;
五、考核要求
5、我校校本研修的總結、個人總結,于12月底上交。
新光小學
2017、3
2017年新光小學校本研修
方 案
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理,全面貫徹縣教育工作會議精神,全面提高有效教學質量,結合本校實際,特制定本方案。
一、指導思想:
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設:
1、成立校本研修領導小組
組 長:屈羅維(校長)
副組長:張 靜(副校長)
成 員:高向霞(教導主任)王軍利(教導副主任) 朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱(教研組長)
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人,負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理;副組長具體負責校本研修的各類計劃,制訂相關制度,改進培訓和教研工作,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教學質量;教導主任負責日常工作,其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作,做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實好教研、科研工作的.相關工作。
三、基本原則
1.面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師,調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關注每一位教師的專業(yè)成長,實現全員參與。
《2017年新光小學校本研修方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇四
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理,全面貫徹縣教育工作會議精神,全面提高有效教學質量,結合本校實際,特制定本方案。
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實
際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
1、成立校本研修領導小組
組 長:屈羅維(校長)
副組長:張 靜(副校長)
成 員:高向霞(教導主任)王軍利(教導副主任)
朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱(教研組長)
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人,負責總體策劃、全面組織、
全權保障、全程管理;副組長具體負責校本研修的各類計劃,制訂相關制度,改進培訓和教研工作,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教學質量;教導主任負責日常工作,其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作,做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實好教研、科研工作的相關工作。
1.面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師,調
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關注每一位教師的專業(yè)成長,實現全員參與。
2.區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上,倡導“大
校本”理念,加強校際合作,和兄弟學校構建研修聯(lián)盟,創(chuàng)造性
地開展校本研修活動,實現優(yōu)質資源共享,提高研修質量和效果。
3.以校為本、突出特色。以學校為單位,以校內研修為主
渠道,優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展,必須立足本校實際,突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合,努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4.聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式,
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學能力為基礎,發(fā)現問題,研究問題,解決問題,增強課堂教學效果,通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合,以研促教、以研促訓,切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修,改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣,讓教師由被動教研者變成研究的主體,由教書匠逐步成為研究型教師,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高,提升學校品味,樹立學校新形象。
1、加強教師學習培訓,轉變教師教研觀念,提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究,各教研組根據本組特點,確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自
主學習為主相結合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請專家來校講課,使教師轉變教學觀念;為教師提供參加各級各類培訓的機會,如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表,定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬松
的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科
間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”,即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作,對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式,針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,組織大家進行學習、研討,剖析問題的癥結,指明今后教學改革的方向,針對教學中遇到的現實問題,把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
(1)教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃,制定出本組的教研計劃。(2)教學教研常規(guī)的落實,特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事,每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。(3)每位教師每學年至少上1-2次研討課,認真聽取同行意見,不斷改進教學方法,提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié),教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄,并作適當評論。(4)開展好傳幫帶活動,幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內應安排好新教師的指導老師,要求他們互相聽課,互相觀摩,開展教學咨詢、教學指導活動。(5)骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。(6)定期或不定期邀請有關專家參與教研,爭取他們的專業(yè)指導和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人,寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結合我校和學生實際,繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1.指導提高式:邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告,推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
2.集中研討式。學校開展集中理論輔導,召開經驗交流會,教學研討會,進行學習和研究,各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3.自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己,實現自我改進和自我提高。
4.校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見,我們將進一步完善管理和激勵機制,強化培訓特色,使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座;
2、“學程導航”備課范式沙龍;
3、教研組討論交流;
4、教學案例研討;
5、個人自主學習;
6、系列評比活動;
7、讀書活動等。
小學校本研修活動方案篇五
一。指導思想:
1、以課改為中心,以素質教育為指導,進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質量,才能真正使素質教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內功,求發(fā)展,教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設成學習型組織,推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學反思,結對幫扶、經驗交流,調查研究、問題解決,教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數,同時根據本單元/本課所要求的教學內容,研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2.自我反思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思,教學完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會,進行經驗總結。
3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點評,各抒己見,以教師或學生生成的問題為內容,將問題帶入年級組開展研究。
制度保障:
1、組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務,討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規(guī)建設,實現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動,根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結,交流,推廣經驗。
4、組織每周1—2次教學研究活動,主要內容有組織備課、檢查教案,研究解決教學疑難問題,學習教學經驗、教改經驗,總結工作,討論分析學生地學習態(tài)度,學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累,總結經驗。
五、活動內容與時間安排
1、如何指導低年級看圖寫話
2、研究新課標中的閱讀教學
小學校本研修活動方案篇六
本次我校的校本培訓是根據省教育廳及蒙城縣“備好課”相關文件精神和要求,為適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,旨在提高教師備課能力,增強教師對備課與研究的意識。以學校陽光教育文化建設為抓手,通過“評好課”校本培訓使教師進一步提高師德修養(yǎng),熟悉新課程改革下課堂備課理論,結合課堂教學評價薄弱環(huán)節(jié)和重點問題,掌握教學備課技能與方法,優(yōu)化教育教學行為,增強教師對課堂教學的評價與研究意識,以備課促教研,使校本教研活動更加規(guī)范化、更具實效性,提升教師的課堂教學水平和整體素質。
1、理論學習。
依據蒙城縣“評好課”暑期校本培訓方案精神和要求,開展教學中師德修養(yǎng)、新課程備課的技能與方法、如何撰寫教案、教學反思等系列講座,加強備課理論及技能與方法的學習。
2、問題研討。
1)學習問題單。
以教師學習問題單的形式,收集教師在備課中有關師德修養(yǎng)、備課理論知識學習、備課實踐方面存在的問題,以教研組為單位,通過組內交流等形式進行研討。
歸檔材料:填寫教師學習問題單,上交教研組匯總。
2)網絡研討。
開展以“備好課”為主題的網絡研討。發(fā)揮網絡便捷性與交互性、時效性強的優(yōu)勢,開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現場論壇,以倡導教師學習系統(tǒng)的理論知識為抓手,探尋備課中的薄弱環(huán)節(jié)并通過集體智慧提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
歸檔材料:網絡更貼。
3、備課實踐。
進全體教師的專業(yè)成長。各教研組針對本學科特點,分學科進行觀摩、評課、議課,促進教師課堂教學能力。
歸檔材料:評課案例,學習記錄,教研組匯總上繳。
1、本次校本研修活動目標任務明確,考勤制度嚴格。
2、在校本研修活動中,老師積極參與,主動投入,借機充分利用暑期加強自我學習。
3、分組活動在認真準備學習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄,相關資料上交及時。
4、本次培訓讓我收獲甚多,讓我受益匪淺,她啟發(fā)我如何做人、如何做事、如何善好生活,“從今天起,做一個愛學生、愛自己、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師”!
蒙城縣第五中學。
20xx年x月。
小學校本研修活動方案篇七
為進一步推動我校課程改革,深化校本教研,提高校本研修的質量和效果,促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展,提高學校辦學質量,依據《長白山中小學教師校本研修的指導意見》文件精神,特制定如下研修方案。
一、 指導思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,以學校教育教學面臨的實際問題,特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點,以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高,立足校本,面向學生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制,加快教師個人的專業(yè)成長,提升學校辦學的理念與品位,為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領導小組
組 長:孫秀義
組 員:孫金花 王樂娟 景潤霞 吳玉霞 林楠 劉麗麗 劉波 周顯章 范作亮
三、研修目標
升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實解決課堂教學中出現的新問題和新情況。
2、突出一個中心:促進教師專業(yè)發(fā)展;實現二個轉變:轉變教學觀點,轉變教學行為;達到三個提高:提高教師課堂教學能力,提高教師教研能力,提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍,全面提高教學質量,促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
四、研修內容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法,促使教師教學觀念的轉變,促進學生學習方式的轉變。
2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
4、開放多媒體教室,提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢,查找所需資料,互相學習和交流。
5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動,發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究,有效地提高教育教學質量。
業(yè)生活方式,使教師真正向實踐——反思型轉變。
7、大力培養(yǎng)青年教師,搭建展示鍛煉的舞臺,上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師,促使他們盡快成長,從而促進教師隊伍素質的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋,自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助,并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9,開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師:
——每年讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網網上研修資源)。
——每年參與一個科研課題,實施教育教學改革和實驗。 ——每學期主講一節(jié)觀摩課,形成個人典型課例。
——每學期撰寫一份教學反思報告。
——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文(包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等)。
——每學期制作并上傳一個優(yōu)質的教學課件或一節(jié)課堂實錄。
五、研修措施
1.加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時總結成功的經驗與
做法,討論新問題,研究新對策,因此我們要不斷學習,提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件,領會其精神實質,明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求,使各位教師弄清新課程標準內容,理解學科教學的性質、地位、理念及目標,正確把握學科教育的特點,建設開放而有活力的學科課程。
在教師中開展讀書活動,每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓,使教師把學習理解為一種現代生存狀態(tài),成為一種自覺的'行動。
2.抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃,每周三下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習,確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到:(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與交流心得相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記,又要寫下教學中的心得體會,學校定期檢查,并在學期末進行評比。
《紅豐小學2017年校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇八
一、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
二、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
三、實施要點
1、融合校內外教研資源,為教師提供必要的專題學習資料和音像素材,建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡,及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式,開展有效活動,適當組織教師外出學習,考察走訪。
3、能總結、交流、反思教學情況,及時發(fā)現典型現象,提出問題并研究解決。
四、主要活動
1、規(guī)范學校教研組活動,提高教研實效性,切實組織每周一次的校本教研活動,要廣泛開展業(yè)務理論學習,聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習,每周開展一次聽評課活動,每周開展一次課題研究,每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作,促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書,并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關,信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動,督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
五、保障措施
1、加強組織領導,狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理,確保校本研修工作的落實。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況,一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動,將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)獎勵制度
學期末將對在研修工作中表現突出的個人進行表彰,將評選出研修工作優(yōu)秀教師,根據學校有關制度給予獎勵。
3、建立教師研修檔案
學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核,真正做到有安排、有實效,將教師的.校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
三家店鎮(zhèn)安莊學校
2017.2
一、指導思想
結合我校今年的工作重點,以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向,促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標,堅持以教師和學生的發(fā)展為本;以研修活動為載體,充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性;立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構建符合學校實際的校本研修機制,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
(1)師德修養(yǎng);
(2)教育政策法規(guī);
(3)學習貫徹黨的群眾路線精神;
(4)加強教師的心理健康教育;
《安莊小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇九
結合我校今年的工作重點,以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向,促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標,堅持以教師和學生的發(fā)展為本;以研修活動為載體,充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性;立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構建符合學校實際的校本研修機制,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
(1)師德修養(yǎng);
(2)教育政策法規(guī);
(3)學習貫徹黨的群眾路線精神;
(4)加強教師的心理健康教育;
(5)“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
(1)新課程理念更新學習研討;
(2)教師基本功訓練;
(3)課堂新模式展示交流
(4)骨干教師課堂教學展示活動;
(5)作業(yè)展覽、書法訓練等活動;
(6)教師計算機能力培訓;
(7)教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性,突出自我反思、又要體現骨干引領、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題,突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位,選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題,發(fā)揮學校主導作用,合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選,按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關系,分清輕重緩急,找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題,提高校本研修的針對性。
2、活動安排
(1)學校培訓:本學年,我校的校本研修將突出:立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
(2)自我規(guī)劃:首先要正確分析自我,全面了解和認識自我,要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析,要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點,診斷自己的主要問題,認識問題發(fā)生的領域、難度,找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向,鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃,要有可行性與可持續(xù)性。
(3)自主研修:要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作,撰寫讀書筆記,寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
(4)高效課堂探究:校本研修直接服從并服務于教學的需要,課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中,采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次,每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體,以高效課堂規(guī)范為標準,積累適合本校學生實際的導學案,為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
(5)教研組活動:教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用,立足日常教學實際問題,按學校校本研修領導小組的安排,展開研討,相互啟發(fā),共同分享經驗和體會,讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研,對教對幫,群學群研,合作探究。
(6)小課題教研:問題即課題,課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣,才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,體現“教學即研究”、“研究即成長”的`理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長:趙軻華校長
副組長:王曼麗 王軍榮
督促實施:教導處
《趙莊小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十
一、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制,提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
二、校本研修領導小組:
為了更好地開展校本研修工作,完善校本研修機制,經學校研究決定成立校本研修小組,具體分工如下:
呂建國(教導主任、教研主任、語文教研組長),協(xié)助做好校本研修
的管理、組織和實施,負責做好語文教研組成員的校本研修工作;
毛少武(綜合科教研組長),負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐,實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
三、研修重點
1、落實《上王中心校校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際,以科研為先導,以研討為主要形式,引導教師在教學中學習,在反思中進步,提高教師的教學實踐能力,推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里,通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式,促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
7、積極參加上級教育部門組織的各項比賽,鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網站上傳,本學期教師撰寫教學論文不少于2 篇。
四、實施要點
1、融合校內外教研資源,為教師提供必要的專題學習資料和音像素材,建立直 接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡,及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式,開展有效活動,適當組織教師外出學習,考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則,使校本研修活動形式多樣,切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課,教學觀摩,評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況,及時發(fā)現典型現象,提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作,或自己主持、或自己參加一項課題研究。
五、主要活動
1、規(guī)范學校教研組活動,提高教研實效性,切實組織每周一次的校本教研活動,要廣泛開展業(yè)務理論學習,聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習,每周開展一次聽評課活動,每周開展一次課題研究,每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作,促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書,并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關,信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動,督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
六、保障措施
1、加強組織領導,狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理,確保校本研修工作的'落實。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況,一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動,將學習與實踐相聯(lián)系。
《垣峪小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十一
為進一步貫穿落實,我縣教育發(fā)展改革的新舉措,促進我校教育教學工作穩(wěn)步攀升,向著發(fā)展隊伍內涵,提高研修水平的目標邁進,按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署,結合學校工作實際,特制定本方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心,以教師為研究主體,認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》,深入現代教育科學理論及“構建高效課堂”相關課改資料的學習,積極開展好教育教學的改革工作,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅持研訓一體的發(fā)展思路,結合我校實際,將教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂,增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
形成個性化的教學風格。努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、銳意進取、教育教學能力強、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍。力爭創(chuàng)辦一所師強、高效、突出教學個性化特色一流學校。
三、研修重點
(一)師德培訓,通過各種形式加強教師的師德培訓,培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)、認真學習落實教學評價改革方案,進一步推動教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務水平的持續(xù)提高。
(四)、進行德育工作和班主任工作培訓。
(五)、結合學校實際,系統(tǒng)性學習“高效課堂”教育教學基本理論。與時俱進地進行新教育理念的培訓。
(六)、及時進行新課標學習,解決實踐中的問題。
(七)、加強對教師現代教育技術知識的培訓,研究學科課程整合問題。
(八)、進行教科研基本知識、方法培訓。
四、研修方式
(一)以學代培
(二)以課代培
(三)以結對代培
(四)以研代培
(五)以會代培
(六)走出去、請進來代培
五、研修措施
教育改革的成敗和教育教學質量的提升在于教師,師資水平是學校發(fā)展的關鍵所在。我校將立足于本校、本職、本崗,滿足教師的個性化成長需要,將采取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內交流與跨校、片區(qū)交流相結合,做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。為教師的成長鋪路搭橋,提供良好的學習、磨練、實踐的平臺,為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制,為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
(一)努力提高管理者的管理技能和專業(yè)水平。針對學校領導進行以更新觀念、更新工作方式、提高工作效率為內容的培訓。
(二)“走出去、請進來”。定期選派骨干教師到示范校,學習友校在“高效課堂”課改工作中先進的教育理念及教學方法。同時,定期聘請優(yōu)秀教師到我校指導,力爭盡快使我校一大批年輕有為的實驗教師成長起來。
(三)實施“結對傳幫帶”工程。根據學校師資情況,立
足于課堂,以課堂教學作為培訓青年教師專業(yè)成長的“主陣地”,把骨干教師和學科帶頭人與青年結成對子,建立“傳、幫、帶”的師徒關系,并制定雙方的職責和義務。簽訂協(xié)議,定期組織校內骨干教師,特別是在前期課改工作中取得優(yōu)異成績的“課改新秀”,給他們“把脈看病”,進行課堂“教學會診”,促使他們不斷地進步與成長。
(四)壓任務,崗位練兵。針對具有較高教學藝術和經驗豐富的骨干教師、學科帶頭人,一方面讓他們承擔課改學科助教員,組織和實施學科教研教改活動,帶動和培訓青年教師,另一方面引導他們“跳出課堂”,把具體教學實踐中所遇到的問題和難題作為研究的課題,引領他們進行鉆研、研究。更好的總結出實用性的教育教學經驗,大力推廣,達到共享教育教學經驗的目的,提高教師的教育教學能力、水平。
(五)“教書匠”向“教學研究者”轉型。針對已在課堂上“摸爬滾打”了多年教師但缺乏研究意識,因此建立集體備課小組,相互借鑒,相互啟發(fā),群策群力,充分發(fā)揮各自的聰明才智,在集體備課組的引領下,結合自己的“匠心獨運”,創(chuàng)造性地發(fā)揮、拓展和創(chuàng)造,做好課程的開發(fā)以及教學案的設計工作,進一步促使他們成長,努力使他們以“教書匠”向“教學研究者邁進”。
《梁家村小學校本研修方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十二
結合我校今年的工作重點,以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向,促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標,堅持以教師和學生的發(fā)展為本;以研修活動為載體,充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性;立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構建符合學校實際的校本研修機制,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
(1)師德修養(yǎng);
(2)教育政策法規(guī);
(3)學習貫徹黨的群眾路線精神;
(4)加強教師的心理健康教育;
(5)“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
(1)新課程理念更新學習研討;
(2)教師基本功訓練;
(3)課堂新模式展示交流
(4)骨干教師課堂教學展示活動;
(5)作業(yè)展覽、書法訓練等活動;
(6)教師計算機能力培訓;
(7)教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性,突出自我反思、又要體現骨干引領、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題,突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位,選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題,發(fā)揮學校主導作用,合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選,按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關系,分清輕重緩急,找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題,提高校本研修的針對性。
2、活動安排
(1)學校培訓:本學年,我校的校本研修將突出:立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
(2)自我規(guī)劃:首先要正確分析自我,全面了解和認識自我,要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析,要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點,診斷自己的主要問題,認識問題發(fā)生的領域、難度,找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向,鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃,要有可行性與可持續(xù)性。
(3)自主研修:要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作,撰寫讀書筆記,寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
(4)高效課堂探究:校本研修直接服從并服務于教學的需要,課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中,采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次,每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體,以高效課堂規(guī)范為標準,積累適合本校學生實際的導學案,為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
(5)教研組活動:教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用,立足日常教學實際問題,按學校校本研修領導小組的安排,展開研討,相互啟發(fā),共同分享經驗和體會,讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研,對教對幫,群學群研,合作探究。
(6)小課題教研:問題即課題,課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣,才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,體現“教學即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長:趙軻華校長
副組長:王曼麗 王軍榮
督促實施:教導處
《小學校本研修考核方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十三
依據學校發(fā)展的需要,我們將進一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進行課題研究,改進教師教學行為,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍,全面提高教學質量,促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。根據本校情況,制定本方案。
一、指導思想:
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設:
1、成立校本研修領導小組
組 長:祝令華(校長)
副組長:張秀芝(教導主任)
成 員:邵秀玲、邵文革(教研組長)
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人,負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理;副組長具體負責校本研修的各類計劃,制訂相關制度,改進培訓和教研工作,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教學質量;教導主任負責日常工作,其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作,做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實好教研、科研工作的相關工作。
三、基本原則
1.面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師,調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關注每一位教師的專業(yè)成長,實現全員參與。
2.以校為本、突出特色。以學校為單位,以校內研修為主渠道,優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展,必須立足本校實際,突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合,努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。
3.聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式,是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學能力為基礎,發(fā)現問題,研究問題,解決問題,增強課堂教學效果,通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合,以研促教、以研促訓,切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修,改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣,讓教師由被動教研者變成研究的主體,由教書匠逐步成為研究型教師,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高,提升學校品味,樹立學校新形象。
五、研修內容
1、加強教師學習培訓,轉變教師教研觀念,提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究,各教研組根據本組特點,確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂達標”的實施與研究。
六.工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請專家來校講課,使教師轉變教學觀念;為教師提供參加各級各類培訓的機會,如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表,定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”,即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作,對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式,針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,組織大家進行學習、研討,剖析問題的癥結,指明今后教學改革的方向,針對教學中遇到的現實問題,把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
《邵莊小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十四
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理,全面貫徹縣教育工作會議精神,全面提高教學質量,結合本校實際,特制定本方案。
一、指導思想:
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設:
成立校本研修領導小組
組 長:周 婷(校長)
副組長:劉彩云(教導主任) 陳曉娟 邱冬娟 成 員:全體教師
三、研修目標
1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。
探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高,提升學校品味,樹立學校新形象。
四、研修內容
1、加強教師學習培訓,轉變教師教研觀念,提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究,各教研組根據本組特點,確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教、當堂訓練”的實施與研究。
五、工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請專家來校講課,使教師轉變教學觀念;為教師提供參加各級各類培訓的機會,如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表,定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,要求教師
每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的'平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”,即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作,對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式,針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,組織大家進行學習、研討,剖析問題的癥結,指明今后教學改革的方向,針對教學中遇到的現實問題,把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
應安排好新教師的指導老師,要求他們互相聽課,互相觀摩,開展教學咨詢、教學指導活動。(5)骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。(6)定期或不定期邀請有關專家參與教研,爭取他們的專業(yè)指導和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人,寫出完成計劃。
六、培訓形式:
1.指導提高式:邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告,推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
《三寨小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
2.集中研討式。學校開展集中理論輔導,召開經驗交流會,教學研討會,進行學習和研究,各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3.自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己,實現自我改進和自我提高。
4.校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。 以上是我校本學年校本研修實施方案,我們將進一步完善管理和激勵機制,強化研修特色,使我校校本研修工作取得更大成績。
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用,切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題,全面推進我校教育改革和發(fā)展,依據合陽縣教研室文件精神,特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領,以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口,統(tǒng)籌部署,扎實推進,努力提高教師的綜合素質。
二、研修目標
經過三年努力,使教師的課堂教學能力有一個很大的提高,基本達到新課標的教學要求。
1、能不斷地引導學生自由學習,其核心和基礎是引導學生學會閱讀,學會思考,學會表達與交流。
2、能促進學生自主學習,把教學建立在學生自主學習的基礎上,學生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學習,展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學生合作的習慣,使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學活動,從實際出發(fā),引導每個學生學有興趣,學有信心,切實讓每個學生在學習過程中都學有所得,體驗成功,差異發(fā)展,真正教學過程的公平。
5、基本具備教育科研能力,能根據教學實際,進行科學地選題、立項、研究和實驗,為教育質量提供保障。
三、組織領導
組 長:劉會民
副組長:秦積峰
成 員:李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內容:
根據我校實際,校本研修的主要內容是:
1、學科知識與教學技能:學科教學研究的最新動態(tài)與成果;課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現;課程實施與課程評價;課堂教學的基本組織形式與組織策略; 課堂教學設計與案例研究;研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展:教師職業(yè)道德;教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;教師心理調適與情緒調控;現代教育理論;教育教學評價;現代教育技術與應用;教育科研方法;課題研究交流;教學藝術與教學風格等。
3、教學管理與學校發(fā)展:辦學思想與辦學特色;學校文化建設與校風、教風、學風建設;教師隊伍建設等。
4、班級管理與學生成長:學生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設;班級活動的組織與班級管理;良好師生關系的形成;學生思想工作與心理輔導;團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度,組成由主管領導牽頭、包級主任負責的研修管理網絡;保證研修時間,搭建教師研修平臺;保障校本研修經費,提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎,遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想,深入開展教學研究,(1)、對教案進行研究:教前研究教材的知識點與學生的知能實情;設計教學環(huán)節(jié)時,要考慮發(fā)揮學生的最大潛能,引導學生自主獲取知識;教后要總結教學得失、修正教案、寫出教后反思。
(2)、對教法進行研究:教法研究的核心是“以學論教”,堅持“少、精、活”,創(chuàng)特色。學校要組織好示范課,各教材組織進行觀摩課、實驗課,并觀看優(yōu)秀案例,重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節(jié)課,觀看一節(jié)案例,學習一篇文章后,都要組織教師進行分析研討,達成共識,形成結論。填寫《教研活動登記表》,使教師明確,應該學習的地方,確定改進的方案。(3)、對指導學生的學法進行研究,學生自主學習能力是學習質量提高的基礎,是教學活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學生的社會責任感,創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養(yǎng)成到學習能力的提高等方面,逐步去探究。(4)、制定《課堂教學量化評估細則》,規(guī)定課堂教學的基本要求,促進教師課堂教學能力不斷提高。
定每周三晚為課題研究活動時間,每一次研究活動圍繞一年問題探討,每節(jié)課帶著問題進行實驗,期末進行小結。期末做好階段性總結報告。同時,收集整理好研究過程中各類資料。(3)、廣泛交流,做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結交流會,收集各同志撰寫的課題教研論文(要求每人至少一篇)。對上報縣室論文予以評估加分,對獲獎論文給予獎勵。
4、以教研組活動為載體,實施同伴互助,合作交流,實驗探究。
(1)、充分發(fā)揮教研組的組織和引領作用。確定教研組活動時間與內容,引領教師進行針對性學習和探究活動國,組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學反思、體會交流。解決課堂教學中的實際問題。(2)、創(chuàng)設良好的研修氛圍。組織開展好教學競賽、課改實險、示范觀摩、教學三討。建立同伴互助機制,新老教師結對幫扶,教學能手、新秀示范引領。邀請專家來校指導。(3)、建立教研組工作量化考評制度,促使教研活動更細、更實、更有效果。
5、以教育網絡為依據,拓展教師研修的領域和空間;(1)、訂購社會教育資源信息網絡,為教師研修提供優(yōu)質資源和學習平臺,組建教師qq群,構建研修聯(lián)盟,加強合作與交流(2)、發(fā)展校園網站,收集研修資料,建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目,交流研修信息,引領研修工作科學高效地開展。
小學校本研修活動方案篇十五
1.備課:備課形式、備課數量基本沒有問題,但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準,存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達到滿分,但地方課程和學校課程較弱,評價措施欠缺.3.在教學研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項,學生書寫普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢,教師個人素質不錯,但是有些學科比較薄弱,如語文、體育等學科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據學校現狀,我們確定了學校今后研修目標。
(一)總體目標。
1.學校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書法。
養(yǎng)心閱讀:開闊學生的視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,提高學生的認讀水平和作文能力,陶冶學生的情操。
悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線,提高教師的教學研究能力,爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。
第一階段2017年9月—2013年10月。
1.召開校本研修領導小組會議,制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學,建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢學科入手,以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
1.全面開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究,改善學生的課堂學習,促進教師的專業(yè)發(fā)展,營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材,開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在鎮(zhèn)級范圍內交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結集成冊。
3.搭建合作平臺,建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊,形成多項教學精品項目,培養(yǎng)多位有教學風格的教師,提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力,提高社會認可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式,使備課更有效。
教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫備課占據了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。
為調動教師的積極性,學校開展校內優(yōu)質課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等;教師要經常瀏覽本校其他教師的教案,并做適當地評價交流,引導教師參與教學評價,將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等,使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者,充分調動廣大教師的工作積極性,進一步激發(fā)他們的工作責任感。
(二)開發(fā)校本課程,豐富教學評價1.養(yǎng)心閱讀。
引導學生吟詠品析經典詩文,在誦讀中增強語感,感受文言精華,增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累,扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中,養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。教師在經典讀書中,夯實文化底蘊,鑄造完美的人格,提升生命的境界,促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經典閱讀校本課程體系,讓讀書成為師生的一種習慣,一種樂趣,一種風氣,積淀學校文化,營造書香校園,打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學校的書法特色課程,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,使學生形成正確的寫字姿勢,掌握基本規(guī)范的寫字技能,全面提高學生的文化修養(yǎng),同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求,從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。
提高全體教師的整體書寫技能,培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊,提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展,每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
(三)開展教學研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。
針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚,老師們不知道教研活動該如何開展這一現象,學校為教師積極搭建合作的平臺,為其提供研究的話題,逐步引導教師從被動教研到自主研究,所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。
1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓,如《課堂觀察指導》,《課堂觀察:走向專業(yè)的聽評課》等。
2.積極爭取上級部門的指導,爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座,提升研修層次與品位。
3.積極實踐,以課例研究為載體,將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中,從教師教學,學生學習,課程性質和課堂文化等不同維度觀課,并根據學校的實際情況加以再創(chuàng)造,促使授課教師自我反思,不斷提高個人素質,努力形成自己的教學風格,體現自己的教學特色。加強同伴之間地互助,使教研組內成員由感性的互助進入理性的合作,營造和諧地教研氛圍。
(四)狠抓課堂教學,保證教學質量。
1.以學科教研組為單位,教師完成各科教材的梳理,并結集成冊,提高教師整體把握教材的意識和能力。
2.學校以教科研為龍頭,深入開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動,上課教師寫出反思,最后全校展示各教研組的課堂觀察活動,使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力,使教師更好地把握教材深度,提高關注教育細節(jié)的意識和能力。
3.學校領導帶頭深入教學一線聽課。根據學校教學管理工作重心,教導處在月常規(guī)檢查的基礎上,每月形成書面材料,及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流,對出現的問題集體反饋,并為校長進行教學調控提供必要的依據和條件。
4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現狀,我校在學校課程中增加書法課,不僅要求學生練習書法,提高書寫水平,對各科教師也提出書寫要求,并提倡教師與學生同練書法。
四、保障措施1.組織保障。
成員:鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。
洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。
2017.9。
小學校本研修活動方案篇十六
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,以學校教育教學面臨的實際問題,特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點,以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高,立足校本,面向學生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制,加快教師個人的專業(yè)成長,提升學校辦學的理念與品位,為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,以教師作為教研主體,強調理論指導下的實踐性研究,解決教學實際問題,總結和提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研機制,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把學校建設成為學習型組織,推動課程改革目標的全面落實。
三、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此,校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上,努力實現“三個轉移”,推進新課程實驗。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導,教科處全面負責,建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制,確保校本教研工作落到實處。
四、總體目標
五、校本教研的實施原則
以校為本的教研,重點研究學校教育教學過程中實際發(fā)生的問題,以教師為主體,強調實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領的實踐形式。研究的起點是喚醒教師對自身教學實踐的不滿;研究的對象是學校教育改革發(fā)展中的現實問題;研究的目的是促進學生發(fā)展,促進教師的發(fā)展,促進學校的發(fā)展;研究的過程是通過實踐--反思--再實踐--再反思--再實踐……,不斷更新教師觀念,不斷改善教學行為,不斷提高教學效果;研究的結果則是切實解決教師在新課程實施中遇到的實際問題。
六、校本教研主要形式
教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件;以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學科整合式教研等活動,以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。即教師的自我對話,教師對自己行為進行思考、審視、分析,結合專業(yè)發(fā)展需要,制定專業(yè)提高計劃。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新”;提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒已見;以教師或學生面對問題為研究內容,以組為單位開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導,另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想,將教研專家的新理念和教育思想引進學校,促進我校教師素質提高,形成我?!皟?yōu)勢專家群體”。
七、校本教研的主要措施
(一)強化組織和管理。
(1)、實行校本教研月報制度。各教研組每兩個月采取書面形式集中或分散向指導小組至少匯報一次課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。
(2)、幫助教師將“有價值的問題”轉化為“課題”。采取“自下而上”和“自上而下”相結合的辦法,教研組每周向教導處提供一個(或多個)組內帶有普遍性來源于教學實踐中的有價值的問題。
(3)、實行小組專題教學月制度。每學期學校根據教學研究的需要,確定一個主題,在一個月內,各學科按年級開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究,人人做課,相互觀摩,隨時研討,形成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。
《龍鳳小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇一
努力提高自身的師德修養(yǎng);提高自身的業(yè)務水平;通過學習,提高自身的科研水平;通過學習,促進自己對新課標的理解;樹立終身學習的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、研修內容。
(一)多讀對自己有用的書,進行讀書研習。廣泛閱讀各類書目,不斷充實自己的專業(yè)知識,提高自己的教學水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內,我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊,及時更新教育理念。工作之余,我計劃欣賞一些文學書籍,從而不斷充實自己。
(二)在實踐中進行教學研討。我將繼續(xù)積積極參加校內校外的教研活動,平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,教學感悟反思,學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
(三)做創(chuàng)新型的教師,在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思,爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計,同時,還要堅持每天都有點滴收獲,及時歸納、及時總結,寫出教育教學研討論文。
(四)在備課管理上,朝著打造高效課堂目標奮斗,在原來的基礎上向前一步。
三、具體實施方案。
1.勤學習,要有終身學習的觀念。
(1)活到老,學到老,樹立終身學習的觀念。
(2)在書本中學習,學習政治思想理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;同時要注意積累豐富的教學經驗,以達到取長補短的目的,還可以通過網絡學習新課標,并應用到自己的在教學實踐中。
(3)廣泛閱讀各類書籍,學習各種領域的知識、技能,特別要學習現代信息科技,不斷豐富自己的知識結構。
2.多聽課,堅持做到聽好每一堂教研課,做好筆記。取其精華,努力提高自己的教學水平。
3.勤于動筆,提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗,走進學生心靈,創(chuàng)造多彩人生,學習,再學習,在學習中不斷超越自己。
小學校本研修活動方案篇二
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制,提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
為了更好地開展校本研修工作,完善校本研修機制,經校務會研究決定成立校本研修小組,具體分工如下:
組長:xxx(校長),負責校本研修的組織與領導工作。校本研修的主要決策人和負責人,負責校本研修的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。
成員:xxx(教導主任),協(xié)助做好校本研修的管理、組織和實施;
xxx(語文教研組長),負責做好語文教研組成員的校本研修工作;
xxx(數學教研組長),負責做好數學教研組成員的校本研修工作;
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐,實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
1、落實《露峰中心校校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際,以科研為先導,以研討為主要形式,引導教師在教學中學習,在反思中進步,提高教師的教學實踐能力,推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里,通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式,促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
1、融合校內外教研資源,為教師提供必要的專題學習資料和音像素材,建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡,及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式,開展有效活動,適當組織教師外出學習,考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則,使校本研修活動形式多樣,切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課,教學觀摩,評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況,及時發(fā)現典型現象,提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作,或自己主持、或自己參加一項課題研究。
1、規(guī)范學校教研組活動,提高教研實效性,切實組織每周一次的校本教研活動,要廣泛開展業(yè)務理論學習,聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習,每周開展一次聽評課活動,每周開展一次課題研究,每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作,促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書,并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關,信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動,督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
1、加強組織領導,狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理,確保校本研修工作的落實。
2、健全制度。
(1)考勤制度。
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況,一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度。
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度。
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動,將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)自學制度。
每位教師根據自己的實際情況,確定自學目標,做好自學筆記,做到學以致用。
(5)獎勵制度。
小學校本研修活動方案篇三
為全面貫徹落實《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,進一步完善中小學培訓體系,促進教師 “自主、探究、合作能力”的提升,特制定“新光小學校本研修方案。
一、總體要求
高度重視校本研修工作,進一步健全和完善我校校本研修,制定了科學有效的校本研修方案,并把校本研修工作納入了學校工作目標考核之中,切實發(fā)揮校本研修的功能和作用。
二、主要任務
1、完善校本研修機制,搭建網絡研修平臺,拓展 “自主、探究、合作”研修功能;
2、加強校本研修的領導與管理,完善分級管理體系,健全各項管理制度;
3、制定科學有效的校本研修實施方案;
4、深化校本研修的科研工作,及時總結校本研修的經驗和做法。
三、研修申報專題
項目1、師德與素養(yǎng)研修活動
(1)道德講堂
(2)學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
(3)師德素養(yǎng)培訓
(4)學習《嚴禁教師有償補課的規(guī)定》
項目2、知識和技能培訓
(1)點滴100應用培訓
(2)手寫板應用培訓
(3)一師一優(yōu)課活動
(4)教師心理健康培訓
(5)教師形體儀態(tài)培訓
(6)公共課《我們的大數據時代》培訓
(7)讀書活動培訓
(8)提升教師個人形象魅力
項目3、教育法規(guī)培訓
(1)學習《教育法》
(2)學習《教師法》
(3)學習《未成年人保護-法》
(4)學習《學生傷害事故處理辦法》
5、開展非集中培訓
(1)課標教材研究(講課、聽課、研討)
(2)集體備課
(3)上、聽公開課
(4)業(yè)務學習,做好筆記
(5)校級成果(論文、課件、基本功評比)
(6)教學研究(研究課、各類教學競賽獲獎、專業(yè)講座、指導學生獲獎)
四、研修要求
2、圍繞四個研修專題,有組織、有計劃開展校本研修活動;
3、依托網絡研修平臺,開展自主研修,學員每人每天網絡研修不少于半小時;
4、針對四個研修專題,在研修的基礎上,學校寫出校本研修總結、網絡研修總結;
五、考核要求
5、我校校本研修的總結、個人總結,于12月底上交。
新光小學
2017、3
2017年新光小學校本研修
方 案
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理,全面貫徹縣教育工作會議精神,全面提高有效教學質量,結合本校實際,特制定本方案。
一、指導思想:
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設:
1、成立校本研修領導小組
組 長:屈羅維(校長)
副組長:張 靜(副校長)
成 員:高向霞(教導主任)王軍利(教導副主任) 朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱(教研組長)
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人,負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理;副組長具體負責校本研修的各類計劃,制訂相關制度,改進培訓和教研工作,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教學質量;教導主任負責日常工作,其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作,做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實好教研、科研工作的.相關工作。
三、基本原則
1.面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師,調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關注每一位教師的專業(yè)成長,實現全員參與。
《2017年新光小學校本研修方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇四
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理,全面貫徹縣教育工作會議精神,全面提高有效教學質量,結合本校實際,特制定本方案。
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實
際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
1、成立校本研修領導小組
組 長:屈羅維(校長)
副組長:張 靜(副校長)
成 員:高向霞(教導主任)王軍利(教導副主任)
朱利云 賀振兵 白秀英 賀興凱(教研組長)
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人,負責總體策劃、全面組織、
全權保障、全程管理;副組長具體負責校本研修的各類計劃,制訂相關制度,改進培訓和教研工作,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教學質量;教導主任負責日常工作,其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作,做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實好教研、科研工作的相關工作。
1.面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師,調
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關注每一位教師的專業(yè)成長,實現全員參與。
2.區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上,倡導“大
校本”理念,加強校際合作,和兄弟學校構建研修聯(lián)盟,創(chuàng)造性
地開展校本研修活動,實現優(yōu)質資源共享,提高研修質量和效果。
3.以校為本、突出特色。以學校為單位,以校內研修為主
渠道,優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展,必須立足本校實際,突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合,努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4.聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式,
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學能力為基礎,發(fā)現問題,研究問題,解決問題,增強課堂教學效果,通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合,以研促教、以研促訓,切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修,改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣,讓教師由被動教研者變成研究的主體,由教書匠逐步成為研究型教師,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高,提升學校品味,樹立學校新形象。
1、加強教師學習培訓,轉變教師教研觀念,提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究,各教研組根據本組特點,確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自
主學習為主相結合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請專家來校講課,使教師轉變教學觀念;為教師提供參加各級各類培訓的機會,如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表,定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬松
的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科
間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”,即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作,對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式,針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,組織大家進行學習、研討,剖析問題的癥結,指明今后教學改革的方向,針對教學中遇到的現實問題,把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
(1)教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃,制定出本組的教研計劃。(2)教學教研常規(guī)的落實,特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事,每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。(3)每位教師每學年至少上1-2次研討課,認真聽取同行意見,不斷改進教學方法,提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié),教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄,并作適當評論。(4)開展好傳幫帶活動,幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內應安排好新教師的指導老師,要求他們互相聽課,互相觀摩,開展教學咨詢、教學指導活動。(5)骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。(6)定期或不定期邀請有關專家參與教研,爭取他們的專業(yè)指導和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人,寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結合我校和學生實際,繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1.指導提高式:邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告,推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
2.集中研討式。學校開展集中理論輔導,召開經驗交流會,教學研討會,進行學習和研究,各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3.自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己,實現自我改進和自我提高。
4.校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見,我們將進一步完善管理和激勵機制,強化培訓特色,使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座;
2、“學程導航”備課范式沙龍;
3、教研組討論交流;
4、教學案例研討;
5、個人自主學習;
6、系列評比活動;
7、讀書活動等。
小學校本研修活動方案篇五
一。指導思想:
1、以課改為中心,以素質教育為指導,進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質量,才能真正使素質教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內功,求發(fā)展,教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設成學習型組織,推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學反思,結對幫扶、經驗交流,調查研究、問題解決,教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數,同時根據本單元/本課所要求的教學內容,研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2.自我反思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思,教學完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會,進行經驗總結。
3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點評,各抒己見,以教師或學生生成的問題為內容,將問題帶入年級組開展研究。
制度保障:
1、組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務,討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規(guī)建設,實現備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動,根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結,交流,推廣經驗。
4、組織每周1—2次教學研究活動,主要內容有組織備課、檢查教案,研究解決教學疑難問題,學習教學經驗、教改經驗,總結工作,討論分析學生地學習態(tài)度,學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累,總結經驗。
五、活動內容與時間安排
1、如何指導低年級看圖寫話
2、研究新課標中的閱讀教學
小學校本研修活動方案篇六
本次我校的校本培訓是根據省教育廳及蒙城縣“備好課”相關文件精神和要求,為適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,旨在提高教師備課能力,增強教師對備課與研究的意識。以學校陽光教育文化建設為抓手,通過“評好課”校本培訓使教師進一步提高師德修養(yǎng),熟悉新課程改革下課堂備課理論,結合課堂教學評價薄弱環(huán)節(jié)和重點問題,掌握教學備課技能與方法,優(yōu)化教育教學行為,增強教師對課堂教學的評價與研究意識,以備課促教研,使校本教研活動更加規(guī)范化、更具實效性,提升教師的課堂教學水平和整體素質。
1、理論學習。
依據蒙城縣“評好課”暑期校本培訓方案精神和要求,開展教學中師德修養(yǎng)、新課程備課的技能與方法、如何撰寫教案、教學反思等系列講座,加強備課理論及技能與方法的學習。
2、問題研討。
1)學習問題單。
以教師學習問題單的形式,收集教師在備課中有關師德修養(yǎng)、備課理論知識學習、備課實踐方面存在的問題,以教研組為單位,通過組內交流等形式進行研討。
歸檔材料:填寫教師學習問題單,上交教研組匯總。
2)網絡研討。
開展以“備好課”為主題的網絡研討。發(fā)揮網絡便捷性與交互性、時效性強的優(yōu)勢,開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現場論壇,以倡導教師學習系統(tǒng)的理論知識為抓手,探尋備課中的薄弱環(huán)節(jié)并通過集體智慧提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
歸檔材料:網絡更貼。
3、備課實踐。
進全體教師的專業(yè)成長。各教研組針對本學科特點,分學科進行觀摩、評課、議課,促進教師課堂教學能力。
歸檔材料:評課案例,學習記錄,教研組匯總上繳。
1、本次校本研修活動目標任務明確,考勤制度嚴格。
2、在校本研修活動中,老師積極參與,主動投入,借機充分利用暑期加強自我學習。
3、分組活動在認真準備學習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄,相關資料上交及時。
4、本次培訓讓我收獲甚多,讓我受益匪淺,她啟發(fā)我如何做人、如何做事、如何善好生活,“從今天起,做一個愛學生、愛自己、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀老師”!
蒙城縣第五中學。
20xx年x月。
小學校本研修活動方案篇七
為進一步推動我校課程改革,深化校本教研,提高校本研修的質量和效果,促進我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展,提高學校辦學質量,依據《長白山中小學教師校本研修的指導意見》文件精神,特制定如下研修方案。
一、 指導思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,以學校教育教學面臨的實際問題,特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點,以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高,立足校本,面向學生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制,加快教師個人的專業(yè)成長,提升學校辦學的理念與品位,為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本研修組織管理
校本研修工作領導小組
組 長:孫秀義
組 員:孫金花 王樂娟 景潤霞 吳玉霞 林楠 劉麗麗 劉波 周顯章 范作亮
三、研修目標
升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實解決課堂教學中出現的新問題和新情況。
2、突出一個中心:促進教師專業(yè)發(fā)展;實現二個轉變:轉變教學觀點,轉變教學行為;達到三個提高:提高教師課堂教學能力,提高教師教研能力,提高教師科研能力。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的科研型教師隊伍,全面提高教學質量,促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
四、研修內容
1、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法,促使教師教學觀念的轉變,促進學生學習方式的轉變。
2、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。
3、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
4、開放多媒體教室,提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢,查找所需資料,互相學習和交流。
5、開展有效課堂的研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”、“普通教師上研修課”等活動,發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學模式的研究,有效地提高教育教學質量。
業(yè)生活方式,使教師真正向實踐——反思型轉變。
7、大力培養(yǎng)青年教師,搭建展示鍛煉的舞臺,上級分配到校的外出培訓名額優(yōu)先青年教師,促使他們盡快成長,從而促進教師隊伍素質的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋,自己設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助,并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9,開展教師“八個一”素質提升活動。要求每位教師:
——每年讀一本教育教學專著(包括中國教師行動網網上研修資源)。
——每年參與一個科研課題,實施教育教學改革和實驗。 ——每學期主講一節(jié)觀摩課,形成個人典型課例。
——每學期撰寫一份教學反思報告。
——每學期發(fā)表并上傳一篇教學論文(包括經驗總結、調查報告、教育敘事、教學案例與評析等)。
——每學期制作并上傳一個優(yōu)質的教學課件或一節(jié)課堂實錄。
五、研修措施
1.加強教育理論學習
隨著課改的不斷深入和發(fā)展,需要我們及時總結成功的經驗與
做法,討論新問題,研究新對策,因此我們要不斷學習,提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關文件,領會其精神實質,明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求,使各位教師弄清新課程標準內容,理解學科教學的性質、地位、理念及目標,正確把握學科教育的特點,建設開放而有活力的學科課程。
在教師中開展讀書活動,每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀,全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓,使教師把學習理解為一種現代生存狀態(tài),成為一種自覺的'行動。
2.抓好教師的業(yè)務學習
制定周密的業(yè)務學習計劃,每周三下午的業(yè)務學習以各教研組統(tǒng)一主題來進行學習,確保學習有計劃、有內容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到:(1)自學與集體學習相結合;(2)學習與交流心得相結合;(3)自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記,又要寫下教學中的心得體會,學校定期檢查,并在學期末進行評比。
《紅豐小學2017年校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇八
一、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
二、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
三、實施要點
1、融合校內外教研資源,為教師提供必要的專題學習資料和音像素材,建立直接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡,及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式,開展有效活動,適當組織教師外出學習,考察走訪。
3、能總結、交流、反思教學情況,及時發(fā)現典型現象,提出問題并研究解決。
四、主要活動
1、規(guī)范學校教研組活動,提高教研實效性,切實組織每周一次的校本教研活動,要廣泛開展業(yè)務理論學習,聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習,每周開展一次聽評課活動,每周開展一次課題研究,每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作,促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書,并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關,信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動,督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
五、保障措施
1、加強組織領導,狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理,確保校本研修工作的落實。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況,一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動,將學習與實踐相聯(lián)系。
(4)獎勵制度
學期末將對在研修工作中表現突出的個人進行表彰,將評選出研修工作優(yōu)秀教師,根據學校有關制度給予獎勵。
3、建立教師研修檔案
學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核,真正做到有安排、有實效,將教師的.校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
三家店鎮(zhèn)安莊學校
2017.2
一、指導思想
結合我校今年的工作重點,以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向,促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標,堅持以教師和學生的發(fā)展為本;以研修活動為載體,充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性;立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構建符合學校實際的校本研修機制,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
(1)師德修養(yǎng);
(2)教育政策法規(guī);
(3)學習貫徹黨的群眾路線精神;
(4)加強教師的心理健康教育;
《安莊小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇九
結合我校今年的工作重點,以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向,促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標,堅持以教師和學生的發(fā)展為本;以研修活動為載體,充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性;立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構建符合學校實際的校本研修機制,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
(1)師德修養(yǎng);
(2)教育政策法規(guī);
(3)學習貫徹黨的群眾路線精神;
(4)加強教師的心理健康教育;
(5)“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
(1)新課程理念更新學習研討;
(2)教師基本功訓練;
(3)課堂新模式展示交流
(4)骨干教師課堂教學展示活動;
(5)作業(yè)展覽、書法訓練等活動;
(6)教師計算機能力培訓;
(7)教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性,突出自我反思、又要體現骨干引領、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題,突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位,選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題,發(fā)揮學校主導作用,合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選,按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關系,分清輕重緩急,找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題,提高校本研修的針對性。
2、活動安排
(1)學校培訓:本學年,我校的校本研修將突出:立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
(2)自我規(guī)劃:首先要正確分析自我,全面了解和認識自我,要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析,要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點,診斷自己的主要問題,認識問題發(fā)生的領域、難度,找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向,鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃,要有可行性與可持續(xù)性。
(3)自主研修:要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作,撰寫讀書筆記,寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
(4)高效課堂探究:校本研修直接服從并服務于教學的需要,課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中,采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次,每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體,以高效課堂規(guī)范為標準,積累適合本校學生實際的導學案,為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
(5)教研組活動:教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用,立足日常教學實際問題,按學校校本研修領導小組的安排,展開研討,相互啟發(fā),共同分享經驗和體會,讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研,對教對幫,群學群研,合作探究。
(6)小課題教研:問題即課題,課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣,才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,體現“教學即研究”、“研究即成長”的`理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長:趙軻華校長
副組長:王曼麗 王軍榮
督促實施:教導處
《趙莊小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十
一、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、探索以校為本的教研制度的機制,提高教研質量。
4、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
二、校本研修領導小組:
為了更好地開展校本研修工作,完善校本研修機制,經學校研究決定成立校本研修小組,具體分工如下:
呂建國(教導主任、教研主任、語文教研組長),協(xié)助做好校本研修
的管理、組織和實施,負責做好語文教研組成員的校本研修工作;
毛少武(綜合科教研組長),負責做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負責校本研修、檢查校本研修實施、協(xié)調各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐,實施研修計劃、對校本研修的研究和實施進行指導、評估、調查、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等。
三、研修重點
1、落實《上王中心校校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展主題論壇、專題講座、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用,督促骨干教師完成中心研訓組、年級備課組規(guī)定的任務。
5、分學科組開展課程標準學習、解讀、心得體會交流等活動。
6、以課題拉動校本研修。結合學校實際,以科研為先導,以研討為主要形式,引導教師在教學中學習,在反思中進步,提高教師的教學實踐能力,推動教師專業(yè)化發(fā)展。我校將在今后相當長的時間里,通過專家引領、同伴互助、案例反思、說課、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式,促進我校教師與學校的和諧發(fā)展。
7、積極參加上級教育部門組織的各項比賽,鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞、向教育網站上傳,本學期教師撰寫教學論文不少于2 篇。
四、實施要點
1、融合校內外教研資源,為教師提供必要的專題學習資料和音像素材,建立直 接服務于教師發(fā)展的、開放性的學校教研網絡,及時提供課程改革信息。
2、能采取引進來、走出去的方式,開展有效活動,適當組織教師外出學習,考察走訪。
3、堅持校本研修民主、科學、開放的原則,使校本研修活動形式多樣,切實有效(如實施“聽評課周”、“校本研修日”;通過集體備課、說課,教學觀摩,評課、案例分析、問題研討等類型開展校本研修活動)。
4、能總結、交流、反思教學情況,及時發(fā)現典型現象,提出問題并研究解決。
5、骨干教師承擔與教學相關的科研課題研究工作,或自己主持、或自己參加一項課題研究。
五、主要活動
1、規(guī)范學校教研組活動,提高教研實效性,切實組織每周一次的校本教研活動,要廣泛開展業(yè)務理論學習,聽評課、教學問題研討等活動。嚴格落實縣局的“五定四有”(定主題、定人員、定內容、定時間、定形式、有記錄、有小結、有考評、活動結束要有下次活動安排)和“六個一”活動。(每周組織一次理論學習,每周開展一次聽評課活動,每周開展一次課題研究,每周組織一次集體備課活動)。
2、嚴化校本培訓工作,促進教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓目標任務書,并將任務完成情況計入年終考核之中。二是要積極開展教學基本關,信息技術關、理念關、教材關、備課關、上課關、教研關等培訓活動和能力過關測試活動,督促教師積極參與培訓活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒、結對子”和“走出去、請進來”的培訓活動。
六、保障措施
1、加強組織領導,狠抓落實。加強對校本研修的指導和管理,確保校本研修工作的'落實。
2、健全制度
(1)考勤制度
每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況,一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。
(2)記錄制度
每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。
(3)研修制度
利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動,將學習與實踐相聯(lián)系。
《垣峪小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十一
為進一步貫穿落實,我縣教育發(fā)展改革的新舉措,促進我校教育教學工作穩(wěn)步攀升,向著發(fā)展隊伍內涵,提高研修水平的目標邁進,按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署,結合學校工作實際,特制定本方案。
一、指導思想
圍繞新課程改革這一核心,以教師為研究主體,認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》,深入現代教育科學理論及“構建高效課堂”相關課改資料的學習,積極開展好教育教學的改革工作,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅持研訓一體的發(fā)展思路,結合我校實際,將教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂,增強校本教研的針對性和實效性。
二、研修目標
形成個性化的教學風格。努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、銳意進取、教育教學能力強、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍。力爭創(chuàng)辦一所師強、高效、突出教學個性化特色一流學校。
三、研修重點
(一)師德培訓,通過各種形式加強教師的師德培訓,培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)、認真學習落實教學評價改革方案,進一步推動教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務水平的持續(xù)提高。
(四)、進行德育工作和班主任工作培訓。
(五)、結合學校實際,系統(tǒng)性學習“高效課堂”教育教學基本理論。與時俱進地進行新教育理念的培訓。
(六)、及時進行新課標學習,解決實踐中的問題。
(七)、加強對教師現代教育技術知識的培訓,研究學科課程整合問題。
(八)、進行教科研基本知識、方法培訓。
四、研修方式
(一)以學代培
(二)以課代培
(三)以結對代培
(四)以研代培
(五)以會代培
(六)走出去、請進來代培
五、研修措施
教育改革的成敗和教育教學質量的提升在于教師,師資水平是學校發(fā)展的關鍵所在。我校將立足于本校、本職、本崗,滿足教師的個性化成長需要,將采取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內交流與跨校、片區(qū)交流相結合,做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。為教師的成長鋪路搭橋,提供良好的學習、磨練、實踐的平臺,為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制,為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
(一)努力提高管理者的管理技能和專業(yè)水平。針對學校領導進行以更新觀念、更新工作方式、提高工作效率為內容的培訓。
(二)“走出去、請進來”。定期選派骨干教師到示范校,學習友校在“高效課堂”課改工作中先進的教育理念及教學方法。同時,定期聘請優(yōu)秀教師到我校指導,力爭盡快使我校一大批年輕有為的實驗教師成長起來。
(三)實施“結對傳幫帶”工程。根據學校師資情況,立
足于課堂,以課堂教學作為培訓青年教師專業(yè)成長的“主陣地”,把骨干教師和學科帶頭人與青年結成對子,建立“傳、幫、帶”的師徒關系,并制定雙方的職責和義務。簽訂協(xié)議,定期組織校內骨干教師,特別是在前期課改工作中取得優(yōu)異成績的“課改新秀”,給他們“把脈看病”,進行課堂“教學會診”,促使他們不斷地進步與成長。
(四)壓任務,崗位練兵。針對具有較高教學藝術和經驗豐富的骨干教師、學科帶頭人,一方面讓他們承擔課改學科助教員,組織和實施學科教研教改活動,帶動和培訓青年教師,另一方面引導他們“跳出課堂”,把具體教學實踐中所遇到的問題和難題作為研究的課題,引領他們進行鉆研、研究。更好的總結出實用性的教育教學經驗,大力推廣,達到共享教育教學經驗的目的,提高教師的教育教學能力、水平。
(五)“教書匠”向“教學研究者”轉型。針對已在課堂上“摸爬滾打”了多年教師但缺乏研究意識,因此建立集體備課小組,相互借鑒,相互啟發(fā),群策群力,充分發(fā)揮各自的聰明才智,在集體備課組的引領下,結合自己的“匠心獨運”,創(chuàng)造性地發(fā)揮、拓展和創(chuàng)造,做好課程的開發(fā)以及教學案的設計工作,進一步促使他們成長,努力使他們以“教書匠”向“教學研究者邁進”。
《梁家村小學校本研修方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十二
結合我校今年的工作重點,以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向,促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標,堅持以教師和學生的發(fā)展為本;以研修活動為載體,充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性;立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,構建符合學校實際的校本研修機制,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標:
1、聚焦課堂教學,解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手,提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用,促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織,開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,教師個人撰寫讀書筆記、教學反思,進行個性化積累、開展互動交流,達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內容
1、師德教育
(1)師德修養(yǎng);
(2)教育政策法規(guī);
(3)學習貫徹黨的群眾路線精神;
(4)加強教師的心理健康教育;
(5)“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
(1)新課程理念更新學習研討;
(2)教師基本功訓練;
(3)課堂新模式展示交流
(4)骨干教師課堂教學展示活動;
(5)作業(yè)展覽、書法訓練等活動;
(6)教師計算機能力培訓;
(7)教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現自主性和靈活性,突出自我反思、又要體現骨干引領、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題,突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位,選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題,發(fā)揮學校主導作用,合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選,按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關系,分清輕重緩急,找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題,提高校本研修的針對性。
2、活動安排
(1)學校培訓:本學年,我校的校本研修將突出:立足教研,聚焦課堂,改進教學方式,提高課堂效率,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力,全面提升我校教師的整體素質,努力實現教師的專業(yè)化發(fā)展。
(2)自我規(guī)劃:首先要正確分析自我,全面了解和認識自我,要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析,要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點,診斷自己的主要問題,認識問題發(fā)生的領域、難度,找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向,鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃,要有可行性與可持續(xù)性。
(3)自主研修:要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作,撰寫讀書筆記,寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
(4)高效課堂探究:校本研修直接服從并服務于教學的需要,課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式,貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中,采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次,每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體,以高效課堂規(guī)范為標準,積累適合本校學生實際的導學案,為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
(5)教研組活動:教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā),充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用,立足日常教學實際問題,按學校校本研修領導小組的安排,展開研討,相互啟發(fā),共同分享經驗和體會,讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研,對教對幫,群學群研,合作探究。
(6)小課題教研:問題即課題,課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣,才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,體現“教學即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長:趙軻華校長
副組長:王曼麗 王軍榮
督促實施:教導處
《小學校本研修考核方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十三
依據學校發(fā)展的需要,我們將進一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,進行課題研究,改進教師教學行為,提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍,全面提高教學質量,促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。根據本校情況,制定本方案。
一、指導思想:
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設:
1、成立校本研修領導小組
組 長:祝令華(校長)
副組長:張秀芝(教導主任)
成 員:邵秀玲、邵文革(教研組長)
2、組員主要職責
組長是校本研修的第一責任人,負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理;副組長具體負責校本研修的各類計劃,制訂相關制度,改進培訓和教研工作,促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教學質量;教導主任負責日常工作,其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作,做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作;落實好教研、科研工作的相關工作。
三、基本原則
1.面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師,調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,關注每一位教師的專業(yè)成長,實現全員參與。
2.以校為本、突出特色。以學校為單位,以校內研修為主渠道,優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展,必須立足本校實際,突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合,努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。
3.聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式,是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,以提高教師的課堂教學能力為基礎,發(fā)現問題,研究問題,解決問題,增強課堂教學效果,通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合,以研促教、以研促訓,切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標
1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修,改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣,讓教師由被動教研者變成研究的主體,由教書匠逐步成為研究型教師,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高,提升學校品味,樹立學校新形象。
五、研修內容
1、加強教師學習培訓,轉變教師教研觀念,提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究,各教研組根據本組特點,確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂達標”的實施與研究。
六.工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請專家來校講課,使教師轉變教學觀念;為教師提供參加各級各類培訓的機會,如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表,定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”,即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作,對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式,針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,組織大家進行學習、研討,剖析問題的癥結,指明今后教學改革的方向,針對教學中遇到的現實問題,把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
《邵莊小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
小學校本研修活動方案篇十四
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理,全面貫徹縣教育工作會議精神,全面提高教學質量,結合本校實際,特制定本方案。
一、指導思想:
以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,統(tǒng)籌部署、全面推進,有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長,為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
二、組織建設:
成立校本研修領導小組
組 長:周 婷(校長)
副組長:劉彩云(教導主任) 陳曉娟 邱冬娟 成 員:全體教師
三、研修目標
1、通過校本研修,組織教師自主研討,解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑,找到解決問題的有效途徑和方法,提高教師的教育科研能力。
探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修,建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高,提升學校品味,樹立學校新形象。
四、研修內容
1、加強教師學習培訓,轉變教師教研觀念,提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究,各教研組根據本組特點,確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程,研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教、當堂訓練”的實施與研究。
五、工作措施
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法,提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記,請專家來校講課,使教師轉變教學觀念;為教師提供參加各級各類培訓的機會,如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓;按照學校校本研修學習活動安排表,定期對教師進行集體培訓,如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一,要求教師
每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用,營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍,使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合,扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的'平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合,教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導;進行“年級研討課”,即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作,對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式,針對教師在實際教學中的困難和存在的問題,組織大家進行學習、研討,剖析問題的癥結,指明今后教學改革的方向,針對教學中遇到的現實問題,把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
應安排好新教師的指導老師,要求他們互相聽課,互相觀摩,開展教學咨詢、教學指導活動。(5)骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。(6)定期或不定期邀請有關專家參與教研,爭取他們的專業(yè)指導和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人,寫出完成計劃。
六、培訓形式:
1.指導提高式:邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告,推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
《三寨小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。
2.集中研討式。學校開展集中理論輔導,召開經驗交流會,教學研討會,進行學習和研究,各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3.自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己,實現自我改進和自我提高。
4.校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。 以上是我校本學年校本研修實施方案,我們將進一步完善管理和激勵機制,強化研修特色,使我校校本研修工作取得更大成績。
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用,切實有效地解決教師在教育教學中尤其在課堂教學中存在的題,全面推進我校教育改革和發(fā)展,依據合陽縣教研室文件精神,特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學發(fā)展觀為指導,以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領,以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口,統(tǒng)籌部署,扎實推進,努力提高教師的綜合素質。
二、研修目標
經過三年努力,使教師的課堂教學能力有一個很大的提高,基本達到新課標的教學要求。
1、能不斷地引導學生自由學習,其核心和基礎是引導學生學會閱讀,學會思考,學會表達與交流。
2、能促進學生自主學習,把教學建立在學生自主學習的基礎上,學生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學習,展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學生合作的習慣,使學生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學活動,從實際出發(fā),引導每個學生學有興趣,學有信心,切實讓每個學生在學習過程中都學有所得,體驗成功,差異發(fā)展,真正教學過程的公平。
5、基本具備教育科研能力,能根據教學實際,進行科學地選題、立項、研究和實驗,為教育質量提供保障。
三、組織領導
組 長:劉會民
副組長:秦積峰
成 員:李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內容:
根據我校實際,校本研修的主要內容是:
1、學科知識與教學技能:學科教學研究的最新動態(tài)與成果;課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現;課程實施與課程評價;課堂教學的基本組織形式與組織策略; 課堂教學設計與案例研究;研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展:教師職業(yè)道德;教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃;教師心理調適與情緒調控;現代教育理論;教育教學評價;現代教育技術與應用;教育科研方法;課題研究交流;教學藝術與教學風格等。
3、教學管理與學校發(fā)展:辦學思想與辦學特色;學校文化建設與校風、教風、學風建設;教師隊伍建設等。
4、班級管理與學生成長:學生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設;班級活動的組織與班級管理;良好師生關系的形成;學生思想工作與心理輔導;團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度,組成由主管領導牽頭、包級主任負責的研修管理網絡;保證研修時間,搭建教師研修平臺;保障校本研修經費,提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎,遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想,深入開展教學研究,(1)、對教案進行研究:教前研究教材的知識點與學生的知能實情;設計教學環(huán)節(jié)時,要考慮發(fā)揮學生的最大潛能,引導學生自主獲取知識;教后要總結教學得失、修正教案、寫出教后反思。
(2)、對教法進行研究:教法研究的核心是“以學論教”,堅持“少、精、活”,創(chuàng)特色。學校要組織好示范課,各教材組織進行觀摩課、實驗課,并觀看優(yōu)秀案例,重視“聽、觀、學”后的研討活動。每聽一節(jié)課,觀看一節(jié)案例,學習一篇文章后,都要組織教師進行分析研討,達成共識,形成結論。填寫《教研活動登記表》,使教師明確,應該學習的地方,確定改進的方案。(3)、對指導學生的學法進行研究,學生自主學習能力是學習質量提高的基礎,是教學活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學生的社會責任感,創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學習、會學習、能交流、快樂健康地成長。教學中要從學生學習習慣的養(yǎng)成到學習能力的提高等方面,逐步去探究。(4)、制定《課堂教學量化評估細則》,規(guī)定課堂教學的基本要求,促進教師課堂教學能力不斷提高。
定每周三晚為課題研究活動時間,每一次研究活動圍繞一年問題探討,每節(jié)課帶著問題進行實驗,期末進行小結。期末做好階段性總結報告。同時,收集整理好研究過程中各類資料。(3)、廣泛交流,做好評估。每學期學校組織召開一次課題研究總結交流會,收集各同志撰寫的課題教研論文(要求每人至少一篇)。對上報縣室論文予以評估加分,對獲獎論文給予獎勵。
4、以教研組活動為載體,實施同伴互助,合作交流,實驗探究。
(1)、充分發(fā)揮教研組的組織和引領作用。確定教研組活動時間與內容,引領教師進行針對性學習和探究活動國,組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學反思、體會交流。解決課堂教學中的實際問題。(2)、創(chuàng)設良好的研修氛圍。組織開展好教學競賽、課改實險、示范觀摩、教學三討。建立同伴互助機制,新老教師結對幫扶,教學能手、新秀示范引領。邀請專家來校指導。(3)、建立教研組工作量化考評制度,促使教研活動更細、更實、更有效果。
5、以教育網絡為依據,拓展教師研修的領域和空間;(1)、訂購社會教育資源信息網絡,為教師研修提供優(yōu)質資源和學習平臺,組建教師qq群,構建研修聯(lián)盟,加強合作與交流(2)、發(fā)展校園網站,收集研修資料,建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目,交流研修信息,引領研修工作科學高效地開展。
小學校本研修活動方案篇十五
1.備課:備課形式、備課數量基本沒有問題,但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準,存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達到滿分,但地方課程和學校課程較弱,評價措施欠缺.3.在教學研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項,學生書寫普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢,教師個人素質不錯,但是有些學科比較薄弱,如語文、體育等學科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據學校現狀,我們確定了學校今后研修目標。
(一)總體目標。
1.學校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書法。
養(yǎng)心閱讀:開闊學生的視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,提高學生的認讀水平和作文能力,陶冶學生的情操。
悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線,提高教師的教學研究能力,爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。
第一階段2017年9月—2013年10月。
1.召開校本研修領導小組會議,制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學,建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢學科入手,以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
1.全面開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究,改善學生的課堂學習,促進教師的專業(yè)發(fā)展,營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材,開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在鎮(zhèn)級范圍內交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結集成冊。
3.搭建合作平臺,建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊,形成多項教學精品項目,培養(yǎng)多位有教學風格的教師,提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力,提高社會認可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式,使備課更有效。
教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫備課占據了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。
為調動教師的積極性,學校開展校內優(yōu)質課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等;教師要經常瀏覽本校其他教師的教案,并做適當地評價交流,引導教師參與教學評價,將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等,使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者,充分調動廣大教師的工作積極性,進一步激發(fā)他們的工作責任感。
(二)開發(fā)校本課程,豐富教學評價1.養(yǎng)心閱讀。
引導學生吟詠品析經典詩文,在誦讀中增強語感,感受文言精華,增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累,扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中,養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。教師在經典讀書中,夯實文化底蘊,鑄造完美的人格,提升生命的境界,促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經典閱讀校本課程體系,讓讀書成為師生的一種習慣,一種樂趣,一種風氣,積淀學校文化,營造書香校園,打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學校的書法特色課程,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,使學生形成正確的寫字姿勢,掌握基本規(guī)范的寫字技能,全面提高學生的文化修養(yǎng),同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求,從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。
提高全體教師的整體書寫技能,培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊,提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展,每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
(三)開展教學研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。
針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚,老師們不知道教研活動該如何開展這一現象,學校為教師積極搭建合作的平臺,為其提供研究的話題,逐步引導教師從被動教研到自主研究,所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。
1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓,如《課堂觀察指導》,《課堂觀察:走向專業(yè)的聽評課》等。
2.積極爭取上級部門的指導,爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座,提升研修層次與品位。
3.積極實踐,以課例研究為載體,將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中,從教師教學,學生學習,課程性質和課堂文化等不同維度觀課,并根據學校的實際情況加以再創(chuàng)造,促使授課教師自我反思,不斷提高個人素質,努力形成自己的教學風格,體現自己的教學特色。加強同伴之間地互助,使教研組內成員由感性的互助進入理性的合作,營造和諧地教研氛圍。
(四)狠抓課堂教學,保證教學質量。
1.以學科教研組為單位,教師完成各科教材的梳理,并結集成冊,提高教師整體把握教材的意識和能力。
2.學校以教科研為龍頭,深入開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動,上課教師寫出反思,最后全校展示各教研組的課堂觀察活動,使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力,使教師更好地把握教材深度,提高關注教育細節(jié)的意識和能力。
3.學校領導帶頭深入教學一線聽課。根據學校教學管理工作重心,教導處在月常規(guī)檢查的基礎上,每月形成書面材料,及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流,對出現的問題集體反饋,并為校長進行教學調控提供必要的依據和條件。
4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現狀,我校在學校課程中增加書法課,不僅要求學生練習書法,提高書寫水平,對各科教師也提出書寫要求,并提倡教師與學生同練書法。
四、保障措施1.組織保障。
成員:鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。
洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。
2017.9。
小學校本研修活動方案篇十六
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,以學校教育教學面臨的實際問題,特別是以解決課堂教學實踐中存在的問題為出發(fā)點,以提高教育教學質量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊伍綜合素質、專業(yè)水平的提高,立足校本,面向學生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制,加快教師個人的專業(yè)成長,提升學校辦學的理念與品位,為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,以教師作為教研主體,強調理論指導下的實踐性研究,解決教學實際問題,總結和提升教學經驗,形成民主、開放、高效的教研機制,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把學校建設成為學習型組織,推動課程改革目標的全面落實。
三、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此,校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結合上;切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上,努力實現“三個轉移”,推進新課程實驗。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導,教科處全面負責,建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制,確保校本教研工作落到實處。
四、總體目標
五、校本教研的實施原則
以校為本的教研,重點研究學校教育教學過程中實際發(fā)生的問題,以教師為主體,強調實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領的實踐形式。研究的起點是喚醒教師對自身教學實踐的不滿;研究的對象是學校教育改革發(fā)展中的現實問題;研究的目的是促進學生發(fā)展,促進教師的發(fā)展,促進學校的發(fā)展;研究的過程是通過實踐--反思--再實踐--再反思--再實踐……,不斷更新教師觀念,不斷改善教學行為,不斷提高教學效果;研究的結果則是切實解決教師在新課程實施中遇到的實際問題。
六、校本教研主要形式
教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件;以靈活多樣的方式開展開放式教研、促進式教研、針對式教研、學科整合式教研等活動,以“問題——計劃——行動——反思”為操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。即教師的自我對話,教師對自己行為進行思考、審視、分析,結合專業(yè)發(fā)展需要,制定專業(yè)提高計劃。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新”;提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒已見;以教師或學生面對問題為研究內容,以組為單位開展研究。
3、專業(yè)引領。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或專家來本校進行專業(yè)指導,另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想,將教研專家的新理念和教育思想引進學校,促進我校教師素質提高,形成我?!皟?yōu)勢專家群體”。
七、校本教研的主要措施
(一)強化組織和管理。
(1)、實行校本教研月報制度。各教研組每兩個月采取書面形式集中或分散向指導小組至少匯報一次課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。
(2)、幫助教師將“有價值的問題”轉化為“課題”。采取“自下而上”和“自上而下”相結合的辦法,教研組每周向教導處提供一個(或多個)組內帶有普遍性來源于教學實踐中的有價值的問題。
(3)、實行小組專題教學月制度。每學期學校根據教學研究的需要,確定一個主題,在一個月內,各學科按年級開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究,人人做課,相互觀摩,隨時研討,形成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。
《龍鳳小學校本研修實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。