總結(jié)是一種思維的整理和歸納，有助于提高我們的思考能力。合理規(guī)劃時(shí)間，對(duì)每個(gè)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解是寫一篇完美總結(jié)的重要步驟。這些范文展示了不同寫作水平和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和個(gè)性。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇一
讀了朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書，深受啟發(fā)，感觸很深，特別是覺得作為一位數(shù)學(xué)教師，在推進(jìn)課程改革中擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在這個(gè)過程中，不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，在教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，借助發(fā)展性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而發(fā)展能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作談?wù)剬?duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一些想法。
《走進(jìn)新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?！睂W(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，存在著單一、被動(dòng)、封閉、單向度的知識(shí)接受等問題，而缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等獲得知識(shí)技能的其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力；學(xué)生沒有自己的小天地，集體討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少；學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常是閱讀書本知識(shí)，做老師布置的書面作業(yè)，而活動(dòng)性和實(shí)踐探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)很少。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們正在進(jìn)人信息化時(shí)代，這些正在改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),沖擊著原來的教學(xué)模式。如數(shù)的計(jì)算是原來教學(xué)的重中之重,而現(xiàn)在這方面的內(nèi)容,已有所減弱。原來以講授為主的教學(xué)模式,要變?yōu)閷W(xué)生自主探索、合作交流等多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。
課程改革要求學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，的確是看到了當(dāng)今學(xué)校教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵(lì)學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，從而使師生在互動(dòng)互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新問題，自己主動(dòng)尋求問題的答案，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的大課題。對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我的理解是：素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念，必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問題能力。為此筆者就此進(jìn)行了點(diǎn)滴探索。
新課程倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。因而，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成，有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。例如圓面積計(jì)算公式，教材是將圓分成16等份，并把其中的一份又均分成2份，再拼成長方形，從而推導(dǎo)出面積公式。我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生操作，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的推導(dǎo)方法。結(jié)果有的學(xué)生將圓折拼成平行四邊形后同樣能推導(dǎo)圓面積公式，他們認(rèn)為沒有必要將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，這樣更簡捷。這時(shí)又有學(xué)生爭先恐后發(fā)言，他們將圓折成三角形、梯形后也能推導(dǎo)出來。這樣的氣氛很有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)揮。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇二
為了更好的充實(shí)自己的教育教學(xué)理論，以便更好地、更有針對(duì)性的實(shí)施此次小課題的理論研究和實(shí)踐，這一段時(shí)間，在工作之余，我一直在閱讀由教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》這本書，覺得很有意義。
新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，如何加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，是使教師盡快走進(jìn)新課程的關(guān)鍵。
基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的`成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。
據(jù)專家分析，在未來的課堂上，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我們知道，教師作為知識(shí)傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的角色。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。
新的教育形式，對(duì)于教師而言，要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來幫助學(xué)生解惑、答疑，而且在這個(gè)儲(chǔ)備里知識(shí)還應(yīng)該有一個(gè)不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)。“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”?！缎抡n程》要求我們身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生，才能不斷以全新的觀點(diǎn)來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的識(shí)得者。作為一名教師，要擁有足夠的知識(shí)，但比知識(shí)更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式，《走進(jìn)新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。”在這里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的迅速以及知識(shí)獲得途徑的增多迫使我們不得不改變?cè)械慕虒W(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識(shí)，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
《走進(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程，也使我認(rèn)識(shí)到了新課程的深刻性，確實(shí)，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。另外這本書讓我體驗(yàn)到了讀書的樂趣，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，除了體驗(yàn)以外，我想閱讀和學(xué)習(xí)也會(huì)成為我職業(yè)生涯的一部分。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇三
新課程改革作為新世紀(jì)中國素質(zhì)教育發(fā)展的生長點(diǎn)和突破口，它所體現(xiàn)出來的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也正越來越受到教育工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改實(shí)現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的成功對(duì)接嗎?新課改實(shí)現(xiàn)了新課程所要求的理想狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問題，無疑是我們?cè)谡n改中面臨的實(shí)際問題。
具有時(shí)代氣息的教學(xué)觀新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。
具有人文精神的學(xué)生觀學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會(huì)有這樣那樣的不足和過錯(cuò)，教師就必須懷著一顆博大的愛心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與教師只有年齡、對(duì)知識(shí)掌握多與少的差別，在人格上是絕對(duì)平等的，所以教師不能隨意責(zé)罵、譴責(zé)、諷刺學(xué)生，要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。如你同意嗎?你還有什么補(bǔ)充等等。要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。
具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫什么內(nèi)容就教什么，教科書上怎么說我就怎么教，無視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識(shí)點(diǎn)有沒有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍。可從學(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語言，少用簡單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)。
首先、在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過書面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛好、待人接物等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。好教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予客觀、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，不能只重結(jié)果，輕過程，這樣不僅不能起到促進(jìn)的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元雙向的，是主客體之間的互動(dòng)過程。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，評(píng)價(jià)的互動(dòng)就是要改變以往評(píng)價(jià)的單方面性，也就是只有教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)，而沒有學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，教師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也有權(quán)評(píng)價(jià)老師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開展學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解、匯報(bào)小組意見時(shí)，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)自己的發(fā)展，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分肯定自己，增強(qiáng)自信心，找出不足之處來鞭策自己、完善自我發(fā)展。
要有機(jī)地利用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)手段新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評(píng)價(jià)的方法和手段，但這需要一個(gè)過程?？荚囘€是評(píng)價(jià)的一種常用的方式，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，要改變目前將筆試作為惟一考試的手段，過分注重等級(jí)、量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇具體的考試方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，盡可能減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)考卷進(jìn)行具有人文精神的評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇四
汽車是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的交通工具，汽車行業(yè)也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，我參加了一門名為“走進(jìn)汽車”的課程。通過這門課程，我不僅學(xué)到了汽車相關(guān)的知識(shí)，還收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
在這門課程中，我們首先學(xué)習(xí)了汽車的基本構(gòu)造和原理。通過老師的講解和實(shí)際案例的分析，我們了解了汽車由發(fā)動(dòng)機(jī)、車身、底盤、傳動(dòng)系統(tǒng)等多個(gè)部分組成。同時(shí)，我們還了解了汽車的工作原理，例如燃燒原理、潤滑原理以及冷卻原理等。通過這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到汽車是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，其每個(gè)零部件都起著至關(guān)重要的作用。
除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作。我記得特別深刻的是我們參觀了一家汽車制造廠，并且親自參與了汽車的組裝過程。在廠房里，我們看到了一輛輛零部件嚴(yán)密組合成整車的過程，親手操作了螺絲刀，緊緊地?cái)Q著螺絲將各個(gè)零部件連接在一起。這個(gè)過程不僅讓我深刻體會(huì)到了汽車制造的復(fù)雜性和精密性，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
除了參觀制造廠，我們還進(jìn)行了一次模擬的汽車維修訓(xùn)練。在這次訓(xùn)練中，我們分成小組，每個(gè)小組都有一輛故障嚴(yán)重的汽車需要修理。我們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下，仔細(xì)檢查和分析了車輛的問題，并進(jìn)行了修理。通過這次訓(xùn)練，我學(xué)到了許多汽車維修的技能和方法，也提高了我的實(shí)際操作能力。更重要的是，我體會(huì)到了解決問題的重要性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性。
除了課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我們還進(jìn)行了一些有關(guān)汽車領(lǐng)域的講座和討論。我們邀請(qǐng)了一些汽車行業(yè)的專家來給我們講解汽車行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)。在這些講座中，我了解到了汽車行業(yè)是一個(gè)競爭激烈而又充滿機(jī)遇的行業(yè)，我也了解到了自己作為一名汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)和技能。這些講座讓我對(duì)汽車行業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，讓我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
通過走進(jìn)汽車課程的學(xué)習(xí)，我不僅增加了汽車領(lǐng)域的知識(shí)，也提升了自己的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這門課程讓我對(duì)汽車行業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為我今后從事汽車相關(guān)的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在將來的工作中，我一定能夠投身于汽車行業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。走進(jìn)汽車課程，讓我更加熱愛汽車，也讓我更加自信地迎接汽車領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇五
《走進(jìn)新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性與富有個(gè)性的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
由此可見，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是資料本身，而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成一種自主學(xué)習(xí)本事。
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情景，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。僅有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代提高需要的身心健康、有知識(shí)、有本事、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。
雖然有極個(gè)別的學(xué)生狀態(tài)不太夢(mèng)想，可是從整體上來看，他們?cè)诒举|(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)教師都承認(rèn)的事實(shí)。那么為什么我們還經(jīng)常聽到教師們報(bào)怨我們的學(xué)生呢？我想這其中有一個(gè)觀念的問題，有一個(gè)衡量學(xué)生的'標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的教師，大多還是以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多教師在這一點(diǎn)上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。
應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒錯(cuò)的，可是這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識(shí)，它更應(yīng)當(dāng)包含學(xué)習(xí)做人。而我們的教師卻只是以其中的一點(diǎn)——分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的教師開玩笑說：“學(xué)生怎樣了？我們不就學(xué)習(xí)不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有更重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個(gè)人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實(shí)要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點(diǎn)，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。期望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學(xué)論”的觀念，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇六
八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自己對(duì)課改的渴望，同時(shí)也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日，沒有知識(shí)和本事是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷提高，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。
應(yīng)對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
對(duì)于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的.不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
總之，21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，不斷自己發(fā)展，自我完善，才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇七
科技已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言，科技教育已成為不可或缺的一部分。身為一名學(xué)生，我有幸走進(jìn)了科技課堂，通過學(xué)習(xí)和探索，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)科技課程的心得體會(huì)。
首先，科技課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過參與各類實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了自主思考，不斷嘗試新的創(chuàng)意和解決方案。例如，在一次有關(guān)編程的課堂活動(dòng)中，老師要求我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲。在這個(gè)過程中，我通過不斷嘗試和修改，最終完成了一個(gè)有趣而有挑戰(zhàn)性的游戲。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是通過實(shí)踐和反思不斷培養(yǎng)出來的。
其次，科技課程培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。科技教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過小組合作項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生們能夠在合作的過程中學(xué)習(xí)互相支持和共同進(jìn)步。在一次機(jī)器人編程比賽中，我和我的隊(duì)友們共同努力設(shè)計(jì)和完成了一個(gè)功能完善的機(jī)器人，并取得了出色的成績。這個(gè)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無可估量的，只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作、相互信任，才能共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第三，科技課程讓我開拓了視野，了解到了科技的廣闊世界。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿科技的知識(shí)，領(lǐng)略到科技發(fā)展的迅猛速度和廣闊前景。此外，通過觀看科技展覽和參觀科技公司，我進(jìn)一步了解到科技在社會(huì)發(fā)展中的巨大作用。這讓我對(duì)科技的未來充滿了憧憬和期待，也讓我認(rèn)識(shí)到科技是我們不可缺少的工具和資源。
第四，科技課程鍛煉了我的解決問題的能力。在科技教育中，我們經(jīng)常面對(duì)各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要通過分析和思考找到合適的解決方案。在一次編程挑戰(zhàn)中，我遇到了一個(gè)很難解決的bug問題。在多次嘗試失敗后，我沒有放棄，而是通過查找資料、向老師和同學(xué)請(qǐng)教，最終找到了解決方案。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白到只有堅(jiān)持不懈和不斷學(xué)習(xí)，才能克服問題并取得成功。
最后，科技課程讓我深刻體會(huì)到科技與人文的融合?？萍疾⒉粌H僅停留在技術(shù)層面，它的本質(zhì)是為了滿足人類的需求和創(chuàng)造美好的生活。在科技課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了科技知識(shí)，還學(xué)習(xí)了科技與人文的交叉，通過創(chuàng)造美好的科技解決方案來改善人們的生活。這讓我認(rèn)識(shí)到科技教育的目的并不僅僅是為了培養(yǎng)技術(shù)人才，更是為了培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的人才。
總結(jié)起來，走進(jìn)科技課程使我受益匪淺。通過科技課程，我得以培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、解決問題的能力，深化了對(duì)科技的認(rèn)識(shí)和理解，并明白了科技與人文的融合。這些經(jīng)歷和體會(huì)將成為我未來發(fā)展的寶貴財(cái)富，我相信在科技領(lǐng)域的道路上，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、探索和成長。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇八
五年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，我和我的同事一起努力探索物理課堂教學(xué)改革之路，經(jīng)受新課程風(fēng)雨的洗禮，在我們的記憶里有艱辛、有失敗、有迷惘、有苦澀、有沮喪，但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂?，F(xiàn)將實(shí)施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進(jìn)行交流，不當(dāng)之處歡迎老師們批評(píng)指正。
正如所有改革的初始，新與舊之間總會(huì)產(chǎn)生摩擦碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時(shí)，給我們的課堂教學(xué)也帶來了強(qiáng)烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會(huì)新教材，把握新教材，使課堂教學(xué)改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，必須首先在教育觀念、教學(xué)方式以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。
1．轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，探索課程改革之路
新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，教師不再作為知識(shí)的克隆者，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五年來的課改實(shí)踐，使我們對(duì)此有了較深刻的認(rèn)識(shí)，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實(shí)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會(huì)聯(lián)系非常密切，內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學(xué)史等方面的知識(shí)，這就對(duì)教師提出了更高的要求，特別是新課程倡導(dǎo)的“探究式”學(xué)習(xí)，對(duì)教師的知識(shí)面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語言表達(dá)能力，以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對(duì)這些比較生疏的東西，五年來，我們對(duì)新課程教育理論和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)課堂教學(xué)改革的探索從來就沒有停止過。我們堅(jiān)持一年一度的新課程培訓(xùn)，舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班，建立網(wǎng)絡(luò)教研高速信息通道，通過開展新課程研討會(huì)、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動(dòng)，探討課改中老師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，打開觀念、行為之“窗”，開闊大家的視野，使老師感受外界的清風(fēng)，拆除心中的“圍墻”，享受陽光和雨露的滋潤，樹立起課改的信心。走進(jìn)新課程五年來，我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從困惑到適應(yīng)，從無序到有序的漸進(jìn)過程，對(duì)新課程、新教材、新理念有了新的感悟，并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學(xué)改革的.新人和新經(jīng)驗(yàn)，受到了上級(jí)教研員和專家的肯定。
2．體現(xiàn)物理來自于生活，又服務(wù)于生活的思想
新課程使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不應(yīng)該局限于封閉的課堂之中，他們應(yīng)接觸到外面瞬息萬變的社會(huì)，教師應(yīng)善于把生活中相關(guān)的知識(shí)“移植”或“嫁接”到物理教學(xué)之中，使教學(xué)“千姿百態(tài)”、“萬般風(fēng)情”。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“生活物理大搜索”，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，使他們更好地關(guān)注生活，做到“從生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。我們的課堂教學(xué)，基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景引入課題的，大部分教師在鞏固新知或結(jié)束新課時(shí)都又回到了生活，也就是將物理知識(shí)溶解于實(shí)際問題之中再結(jié)晶出來，較好地體現(xiàn)了物理來自于生活，又服務(wù)于生活的思想。課堂上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例隨處可見，而且富有創(chuàng)意，老師們運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，給學(xué)生以美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的熱愛。
3．重視多媒體課件中學(xué)習(xí)欄目與習(xí)題題型的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)豐富多彩的欄目、精彩紛呈的習(xí)題，是取得良好教學(xué)效果的源泉。令人賞心悅目的欄目，如“加油站”、“信息快遞”能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)的、必要的幫助，有利于提高課堂教學(xué)效率，深受學(xué)生的青睞。在習(xí)題設(shè)計(jì)方面，我們注重向理論聯(lián)系實(shí)際的方面引導(dǎo)，使習(xí)題內(nèi)容既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，又充滿生活氣息，使枯燥、乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活了，使原本封閉、單一的習(xí)題內(nèi)容變得開放了。另外我們還適當(dāng)增加“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”等實(shí)踐類習(xí)題，這不僅有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4．努力轉(zhuǎn)變師生角色，使師生真正成為“學(xué)習(xí)的共同體”
我們?cè)谖?、借鑒他人的一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學(xué)策略和方法，在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的嘗試。
目前，我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關(guān)注知識(shí)的傳遞，而是越來越多地想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生思考，在40分鐘的時(shí)間里用在傳遞知識(shí)上的時(shí)間一般不超過10分鐘，但絲毫沒有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興趣參與課堂活動(dòng)，改變靜如止水的課堂教學(xué)，我們堅(jiān)持“五權(quán)下放”，即把觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動(dòng)手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學(xué)生，也就是說把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在親自動(dòng)手探究、交流、討論、解決問題的過程中得到滿足。同時(shí)，允許學(xué)生旁若無人地表達(dá)，允許學(xué)生面紅耳赤地爭論。整個(gè)教學(xué)過程，教師作為一員參與其中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，適時(shí)給以啟發(fā)；遭受挫折時(shí)，耐心加以引導(dǎo)；百思不解時(shí)，及時(shí)給以深入徹底的講解，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、釋疑等方面的主導(dǎo)作用。
5．突出實(shí)驗(yàn)探究，努力體現(xiàn)物理新課程倡導(dǎo)的基本理念
在教學(xué)中，老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活中的簡易器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)探究滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且能夠解放思想，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手動(dòng)腦，自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象，依靠集體的智慧去找路過河，而不是由老師先修好鐵路，再造好軟臥車廂，讓學(xué)生躺著舒舒服服地過河，這在實(shí)驗(yàn)形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力，以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神都是十分有益的。
6．引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中，我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式，合理劃分小組，通過任務(wù)卡進(jìn)行成員分工，同時(shí)要求每個(gè)小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況，并與教師聯(lián)絡(luò)。我們嘗試讓學(xué)生首先依據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”自主預(yù)習(xí)獨(dú)立思考，然后以小組為單位，相互交流、相互幫助、彼此矯正，形成共識(shí)，并提出攻克“知識(shí)堡壘”的思路和方法在全班進(jìn)行交流和成果展示。我們認(rèn)為預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“四化”要求，即枯燥問題“糖衣”化；復(fù)雜問題“簡單”化；自主學(xué)習(xí)“方法”化；知識(shí)結(jié)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)”化。
天道酬勤，豐碩的成果屬于辛勤工作在一線的老師們。
1．我們的課堂教學(xué)開始充滿生命的活力
“把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來”的理念已悄然融入老師們的心中，化為老師們的具體行動(dòng)，我們的課堂教學(xué)也開始充滿生命的活力。在課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景；老師們俯下身子，放下架子，與學(xué)生零距離的親密接觸，與學(xué)生平等對(duì)話，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍；巧妙引入話題，提示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)；為學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的陽光舞臺(tái)，與學(xué)生一道探究、合作、討論、交流，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)。討論中教師以只言片語，或概括精要，提升認(rèn)識(shí)，或激情評(píng)價(jià)，培植自信，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動(dòng)的風(fēng)景線。學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、互助意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神明顯增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也有了長足的進(jìn)步。
2．贏得學(xué)生的尊重與信任，教與學(xué)一片陽光明媚
學(xué)生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個(gè)性的人。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘，用朋友間的友誼化解師道尊嚴(yán)的冰霜，師生之間才可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的意識(shí)，課堂對(duì)話才能實(shí)現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中，老師們十分注意通過與學(xué)生面對(duì)面的談話，觀察、了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)，把激勵(lì)的語言、贊賞的眼神、欣賞的動(dòng)作毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學(xué)生心相通、手拉手、肩并肩，在學(xué)生心中，教師不再是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、是益友。課堂的人際關(guān)系和諧了，空氣自由了，情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了！學(xué)生們敢說、愿意說、會(huì)說、能說、搶著說，個(gè)性充分得到張揚(yáng)。為了攻克問題，老師引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，與同伴交談，充分感知，走向感悟，熱情鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)談發(fā)現(xiàn)、談?wù)J識(shí)、談思路、談方法，你一個(gè)見解，我一個(gè)補(bǔ)充；你一個(gè)方案，我一個(gè)修正；你一個(gè)點(diǎn)子，我一個(gè)奉獻(xiàn)。沒有摻雜，沒有顧忌，師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。老師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”，同時(shí)掌心向上，像托起太陽一樣的手勢(shì)，從這一舉動(dòng)中，透著老師對(duì)學(xué)生的尊重和期待；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生，老師用“試試看”，“還沒準(zhǔn)備好”，“還有沒有要補(bǔ)充的”，“還能不能再完善些”等非常有人情味的語言，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來的新課程實(shí)踐使我們體會(huì)到，在教學(xué)中只有贏得了學(xué)生的尊重與信任，師生才可能真正形成情感的共同體，生命的共同體，學(xué)習(xí)的共同體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)，教與學(xué)將是一片陽光明媚。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇九
20xx年五月，我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實(shí)施重點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
通過學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新課程、新教材、新高考增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
通過對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時(shí)，也要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系的掌握。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的'綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通，融會(huì)貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，又擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和熟練運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標(biāo)和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹人為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十
第一段：引言（大約200字）
科技在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用，我們每個(gè)人都與科技緊密相連。而科技課程則是將我們引領(lǐng)進(jìn)入科技的大門，讓我們探索科技的奧秘，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科技來解決問題。我最近在學(xué)校的科技課程中有了一次非常有意思和有啟發(fā)的經(jīng)歷，給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。在這篇文章中，我將分享我走進(jìn)科技課程的心得體會(huì)。
第二段：技術(shù)的奇跡（大約200字）
在科技課程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐技術(shù)的應(yīng)用。我記得有一次課上，我們學(xué)習(xí)了3D打印技術(shù)。老師帶領(lǐng)我們了解3D打印的原理和常見的應(yīng)用。隨后，我們分成小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)品，并使用3D建模軟件來打印出來。通過這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，我真正了解到3D打印技術(shù)的神奇之處。我們只需在計(jì)算機(jī)上輸入一些指令，就能夠創(chuàng)造出實(shí)際的物體，這讓我大開眼界。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到科技的力量是無窮的，只要我們掌握了正確的方法和技術(shù)，我們可以實(shí)現(xiàn)許多看似不可能的事情。
第三段：培養(yǎng)解決問題的能力（大約200字）
科技課程不僅僅教給我們一些具體的技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)我們解決問題的能力。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)來解決。在這個(gè)過程中，我們需要思考、分析和創(chuàng)新。我記得有一次課上，老師給我們一個(gè)問題，讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)可以幫助人們測(cè)量室內(nèi)空氣污染指數(shù)的設(shè)備。對(duì)于這個(gè)問題，我們小組經(jīng)過多次討論和嘗試，最終設(shè)計(jì)出了一個(gè)結(jié)合了傳感器和移動(dòng)應(yīng)用的解決方案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何提出問題、尋找解決方法并進(jìn)行有效的合作。這種培養(yǎng)解決問題的能力的方式，對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第四段：科技課程的實(shí)用性（大約300字）
與傳統(tǒng)課程相比，科技課程更注重實(shí)用性。我們學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)往往可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。舉個(gè)例子，我們?cè)?jīng)學(xué)過如何編寫一個(gè)簡單的網(wǎng)頁，這種技能在當(dāng)今社會(huì)中非常有用。我利用所學(xué)的知識(shí)，為我的家人和朋友設(shè)計(jì)了個(gè)人網(wǎng)頁，幫助他們展示自己的作品和個(gè)人信息。我還曾經(jīng)編寫一個(gè)小程序來管理我的時(shí)間表，提醒我完成任務(wù)和約會(huì)。這些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地理解到科技課程的實(shí)用性，也讓我更有信心和能力應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第五段：感謝科技課程（大約200字）
在科技課程中，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)和技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些都是我將來學(xué)習(xí)和工作中必須具備的重要素養(yǎng)。我非常感謝科技課程讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)科技的世界，認(rèn)識(shí)到科技的重要性和無限的潛力。我相信，只要我保持對(duì)科技的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，我一定能在未來的道路上取得更大的成功。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十一
在過去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——走進(jìn)美國課程。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)美國課程有了更深入的了解，不僅開闊了我的視野，還讓我體會(huì)到了美國課程的獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將分享我在走進(jìn)美國課程中的心得體會(huì)。
首先，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育體制下，我們所學(xué)的知識(shí)多是固定的，只需要死記硬背即可。然而，在美國課程中，老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我記得有一次，老師給我們分組，要求我們一起解決一個(gè)虛擬的問題。在這個(gè)過程中，我們不僅需要運(yùn)用已有的知識(shí)，還需要運(yùn)用我們的創(chuàng)造力去尋求解決辦法。這種學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了思考問題的角度和方法，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。
其次，美國課程注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在我們的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們提供實(shí)際的項(xiàng)目，讓我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。舉個(gè)例子，我們?cè)谟⒄Z課上學(xué)習(xí)了文學(xué)名著《了不起的蓋茨比》，老師要求我們用英語寫一篇評(píng)論這本書的文章。這個(gè)項(xiàng)目不僅鍛煉了我們的寫作能力，還讓我們更深入地理解這本書的內(nèi)涵。通過這種實(shí)踐，我們不僅能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
再次，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作項(xiàng)目。這種學(xué)習(xí)方式讓我們能夠與其他學(xué)生交流和分享想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，并提升我們的溝通能力。在一個(gè)小組項(xiàng)目中，我遇到了一個(gè)和我完全不同的隊(duì)友，我很擔(dān)心我們之間會(huì)出現(xiàn)溝通問題。然而，通過合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重對(duì)方的意見，最終完成了項(xiàng)目。這種交流和合作的經(jīng)歷讓我明白，與他人合作是一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
另外，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心。在我們的學(xué)習(xí)過程中，老師給予了我們?cè)S多自主權(quán)和責(zé)任。我們有自主選擇學(xué)科、定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要求按時(shí)完成作業(yè)和考試。這種自主權(quán)和責(zé)任讓我們學(xué)會(huì)了自我管理和自我激勵(lì)。我記得有一次，我因?yàn)橥嬗螒虻⒄`了作業(yè)時(shí)間，結(jié)果作業(yè)沒有按時(shí)完成。這次經(jīng)歷讓我明白，只有自己有足夠的自律和責(zé)任心，才能在學(xué)習(xí)中取得好成績。
最后，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。在我們的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們提出一些問題，要求我們根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考。這種學(xué)習(xí)方式讓我們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考和質(zhì)疑。這種批判性思維和分析能力的培養(yǎng)讓我們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，從而尋找解決問題的方法。
總之，通過走進(jìn)美國課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了美國課程的獨(dú)特之處。美國課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，還注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力、交流和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。這些都讓我受益匪淺，不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，還為我將來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地將這些技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)和生活中。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十二
隨著全球化的不斷發(fā)展，語言交流的需求在不斷增加。作為一名翻譯愛好者，我意識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)翻譯技能的重要性。因此，我報(bào)名參加了一門翻譯課程。通過這門課程，我不僅學(xué)到了許多翻譯技巧，而且對(duì)翻譯行業(yè)有了更深入的了解。以下是我在課程中的心得體會(huì)。
首先，課程教授了從基礎(chǔ)到高級(jí)的翻譯技巧。在課程的初級(jí)階段，我們學(xué)習(xí)了翻譯的基本原理和方法，例如直譯和意譯的區(qū)別，對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析和翻譯，以及專業(yè)詞匯的處理等等。這些基本技巧為我們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我們能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)原文的意思。
其次，課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課堂上，我們討論了大量的實(shí)際案例，并進(jìn)行了實(shí)際翻譯的練習(xí)。這些練習(xí)幫助我們更好地理解理論知識(shí)，并靈活運(yùn)用到實(shí)際翻譯中。通過這種方式，我逐漸成長為一個(gè)更自信、更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的翻譯者。
第三，課程涉及了多種類型的翻譯。除了語言翻譯，我們還學(xué)習(xí)了口譯和筆譯的技巧?？谧g是一項(xiàng)需要即時(shí)反應(yīng)和高度專注的技能，我們?cè)谡n程中進(jìn)行了大量的口語練習(xí)，提高了我們的反應(yīng)速度和口頭表達(dá)能力。而筆譯則更注重準(zhǔn)確和表達(dá)多樣化的能力，我們學(xué)習(xí)了如何處理復(fù)雜的文本，并遵守職業(yè)道德規(guī)范。
第四，課程開拓了我的眼界。通過老師的講解和互動(dòng)討論，我了解到翻譯并不僅僅是簡單地轉(zhuǎn)換語言，而是文化和背景的交流。翻譯者需要考慮到不同語言之間的文化差異，確保譯文在其他語言和文化中能夠得到準(zhǔn)確而流暢地傳達(dá)。這一點(diǎn)讓我更加珍惜不同文化之間的交流和跨界合作的機(jī)會(huì)。
最后，通過這門課程，我對(duì)翻譯行業(yè)有了更深入的了解。我了解到翻譯并不僅僅是一項(xiàng)技能，而是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，翻譯者扮演著重要的角色，幫助不同國家和民族之間進(jìn)行相互理解和合作。我希望將來能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出一份貢獻(xiàn)。
總之，走進(jìn)翻譯課程給予了我翻譯技能和職業(yè)知識(shí)方面的全面培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在這門課程中我不僅理解了翻譯的基本原理和方法，而且鍛煉了自己的實(shí)際操作能力和靈活應(yīng)變能力。同時(shí)，課程還開闊了我的視野，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到翻譯的重要性和復(fù)雜性。我相信通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠成為一名出色的翻譯者。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十三
第一段：引言（100字）。
臨床課程是醫(yī)學(xué)教育中重要的一環(huán)，它為學(xué)生提供了實(shí)踐與理論相結(jié)合的機(jī)會(huì)。在過去的幾個(gè)月里，我有幸能夠參與臨床課程的學(xué)習(xí)，親身感受到了臨床醫(yī)學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。從這次經(jīng)歷中，我收獲頗多，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合（250字）。
臨床課程將醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為我們提供了一個(gè)更深入理解、掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。課堂上，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、疾病的診斷與治療方法等內(nèi)容，全面提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)。而在臨床實(shí)踐中，我們親身參與了病人的診療工作，觀摩了各種手術(shù)和醫(yī)療操作，通過專家的指導(dǎo)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我們不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，還提升了自己的臨床應(yīng)用能力。
第三段：溝通與人際關(guān)系建立（250字）。
臨床課程中，我們必須與病人進(jìn)行有效的溝通，了解他們的病情和需求，給予他們最恰當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。通過親身經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到了溝通的重要性。僅僅憑借優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要具備良好的溝通技巧和情商。只有通過與病人的有效交流，我們才能更好地建立起醫(yī)患之間的信任關(guān)系，并提供更全面的醫(yī)療服務(wù)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力（300字）。
在臨床課程中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一環(huán)。作為醫(yī)生，我們需要與護(hù)士、實(shí)習(xí)醫(yī)生、營養(yǎng)師等各個(gè)職能人員緊密合作，共同為患者提供醫(yī)療服務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作是一項(xiàng)需要高度協(xié)調(diào)的工作，我們需要互相配合、相互信任。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及如何協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，以提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這次臨床課程的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了醫(yī)學(xué)知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，更鍛煉了我的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。我深感到自己還有許多不足之處，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。未來，在臨床實(shí)踐中，我希望能夠繼續(xù)努力，與更多的患者和專家合作，提升自己的醫(yī)療水平和綜合能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：
臨床課程的學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生不可或缺的一部分，它幫助我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高臨床應(yīng)用能力。在臨床課程中，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識(shí)、溝通技巧以及團(tuán)隊(duì)合作能力。通過臨床實(shí)踐，我們培養(yǎng)了與病人有效溝通的能力，提升了人際關(guān)系的建立。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也成為我們不可忽視的一部分。通過臨床課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更全面地了解醫(yī)學(xué)并成為一名更優(yōu)秀的醫(yī)生。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十四
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和同學(xué)們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學(xué)，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。在我和同學(xué)們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代同學(xué)們道一聲--感謝課改！
們的眼里充滿了自信和喜悅！
感謝課改給同學(xué)一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，同學(xué)們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴同學(xué)們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇?，同學(xué)們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界！
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返耐瑢W(xué)一樣步履蹣跚；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十五
在初級(jí)翻譯課程中，我們通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的翻譯理論知識(shí)、熟悉常用的翻譯技巧以及進(jìn)行一些簡單的翻譯實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我們學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確理解源語言，抓住關(guān)鍵信息，并將其準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成目標(biāo)語言，這要求我們具備良好的邏輯思維和敏銳的語感。在實(shí)踐過程中，我們也深刻體會(huì)到了翻譯工作的奧妙和難度，對(duì)于每句話都需要仔細(xì)斟酌才能找到最合適的表達(dá)方式。通過初級(jí)課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了我們的翻譯技巧，也培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致入微的工作態(tài)度。
第二段：中級(jí)課程的重要性。
進(jìn)入中級(jí)翻譯課程后，我們深感這是我們提升翻譯能力的關(guān)鍵一步。在這個(gè)階段，我們開始學(xué)習(xí)更加深入的翻譯理論和技巧，比如文化背景的考慮、語義的轉(zhuǎn)化以及上下文的分析等等。這些內(nèi)容對(duì)我們整體翻譯水平的提高至關(guān)重要。學(xué)習(xí)中文與英文的詞匯差異、表達(dá)方式和句法結(jié)構(gòu)的不同，為我們更加準(zhǔn)確地翻譯提供了基礎(chǔ)。我們還學(xué)習(xí)了大量的語料和例句，通過反復(fù)練習(xí)，逐漸培養(yǎng)了自己的語感和直覺，使我們的翻譯更加流暢自然。與初級(jí)課程相比，中級(jí)課程的難度和深度都有了很大的提升，但是對(duì)于我們來說，這些內(nèi)容都是必須掌握的。
第三段：高級(jí)課程的挑戰(zhàn)。
進(jìn)入高級(jí)翻譯課程，我們面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個(gè)階段，我們學(xué)習(xí)了更高級(jí)的翻譯技巧和方法，如詞義辨析、長難句的處理等等。在高級(jí)課程中，我們接觸到了更多專業(yè)領(lǐng)域的翻譯內(nèi)容，如法律、醫(yī)學(xué)、金融等等，這對(duì)我們的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)背景提出了更高的要求。除了理論學(xué)習(xí)外，我們還進(jìn)行了大量的實(shí)踐訓(xùn)練，如模擬翻譯真實(shí)場景、參與翻譯項(xiàng)目等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了我們的翻譯能力，也鍛煉了我們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。高級(jí)課程的學(xué)習(xí)給我們帶來了很多成就感，也增強(qiáng)了我們對(duì)于翻譯事業(yè)的熱愛和信心。
綜合來看，翻譯課程給我們帶來了很多的收獲和價(jià)值。首先，它提供了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)翻譯理論和技巧，提高了我們的翻譯能力。其次，它培養(yǎng)了我們良好的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，使我們能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境的要求，在工作中能夠表現(xiàn)出色。最后，它增強(qiáng)了我們的綜合能力，如邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、跨文化交流能力等等，這些都對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段：對(duì)未來的展望。
通過翻譯課程的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于將來的發(fā)展充滿了希望和期待。我們相信，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，翻譯行業(yè)的需求會(huì)越來越大，而我們通過不斷學(xué)習(xí)和提升，定能夠成為優(yōu)秀的翻譯人才。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭取在翻譯領(lǐng)域取得更大的成就。同時(shí)，我們也希望能夠傳承翻譯事業(yè)，培養(yǎng)更多的翻譯人才，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和國際交流作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過走進(jìn)翻譯課程的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了豐富的知識(shí)和技能，也為我們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。翻譯課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們對(duì)于翻譯工作有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，也增強(qiáng)了我們的自信心和責(zé)任感。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為翻譯事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十六
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，新課程成為教育界熱議的話題。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次《走進(jìn)新課程》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)新課程有了更深入的了解，還讓我重新審視了自己的教育理念與教學(xué)方法。以下是我對(duì)《走進(jìn)新課程》的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到新課程強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)能力的積累，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。而在新課程中，學(xué)生要發(fā)展的核心素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)和自我管理的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通合作、人際交往等社會(huì)技能。這種培養(yǎng)學(xué)生人格的教育模式讓我深受啟發(fā)。我明白了只有注重學(xué)生全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高，才能培養(yǎng)出真正具有競爭力的人才。
其次，新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)科整合也給我留下了深刻的印象。過去，我們往往將知識(shí)進(jìn)行拆分和分門別類地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和整體的理解比較薄弱。而新課程的學(xué)科整合讓學(xué)生能夠從多個(gè)學(xué)科的角度去探究和解決問題，從而更加全面和深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在培訓(xùn)中，我接觸到了許多跨學(xué)科的教學(xué)案例，這些案例不僅展示了學(xué)科整合的方式，還讓我看到了學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲和成長。
除此之外，新課程還提倡學(xué)習(xí)者的主體性和活動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，師生之間的教育關(guān)系偏向于單向的傳輸和灌輸。而新課程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動(dòng)權(quán)，通過探究和實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出問題。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。
同時(shí)，新課程注重情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而新課程中，將情感教育和特色教育融入到教學(xué)中，通過情感體驗(yàn)、情感交流和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情商和情感能力。同時(shí)，新課程還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。這種注重情感和價(jià)值觀的教育方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義。
最后，新課程的實(shí)施需要教師有創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)發(fā)展。隨著新課程的推進(jìn)，教師不再只是知識(shí)的傳授者，更要承擔(dān)起學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，掌握新的教學(xué)方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多新的授課方式和教學(xué)策略，不僅提高了自己的教學(xué)能力，也激發(fā)了我對(duì)教育的熱情。我意識(shí)到教師要做的不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的導(dǎo)師。
總之，參加《走進(jìn)新課程》的培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。我深刻地認(rèn)識(shí)到新課程的重要性和意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科整合、學(xué)習(xí)者的主體性和活動(dòng)性以及情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到新課程的實(shí)施需要教師具備創(chuàng)新精神和專業(yè)能力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇一
讀了朱慕菊主編的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》一書，深受啟發(fā)，感觸很深，特別是覺得作為一位數(shù)學(xué)教師，在推進(jìn)課程改革中擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在這個(gè)過程中，不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，在教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，借助發(fā)展性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而發(fā)展能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作談?wù)剬?duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一些想法。
《走進(jìn)新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?！睂W(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，存在著單一、被動(dòng)、封閉、單向度的知識(shí)接受等問題，而缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等獲得知識(shí)技能的其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力；學(xué)生沒有自己的小天地，集體討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少；學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)常是閱讀書本知識(shí)，做老師布置的書面作業(yè)，而活動(dòng)性和實(shí)踐探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)很少。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們正在進(jìn)人信息化時(shí)代，這些正在改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),沖擊著原來的教學(xué)模式。如數(shù)的計(jì)算是原來教學(xué)的重中之重,而現(xiàn)在這方面的內(nèi)容,已有所減弱。原來以講授為主的教學(xué)模式,要變?yōu)閷W(xué)生自主探索、合作交流等多種教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。
課程改革要求學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，的確是看到了當(dāng)今學(xué)校教育中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵(lì)學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點(diǎn)，從而使師生在互動(dòng)互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新問題，自己主動(dòng)尋求問題的答案，是當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的大課題。對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我的理解是：素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念，必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步解決現(xiàn)實(shí)問題能力。為此筆者就此進(jìn)行了點(diǎn)滴探索。
新課程倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。因而，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成，有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。例如圓面積計(jì)算公式，教材是將圓分成16等份，并把其中的一份又均分成2份，再拼成長方形，從而推導(dǎo)出面積公式。我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生操作，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的推導(dǎo)方法。結(jié)果有的學(xué)生將圓折拼成平行四邊形后同樣能推導(dǎo)圓面積公式，他們認(rèn)為沒有必要將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，這樣更簡捷。這時(shí)又有學(xué)生爭先恐后發(fā)言，他們將圓折成三角形、梯形后也能推導(dǎo)出來。這樣的氣氛很有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)揮。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇二
為了更好的充實(shí)自己的教育教學(xué)理論，以便更好地、更有針對(duì)性的實(shí)施此次小課題的理論研究和實(shí)踐，這一段時(shí)間，在工作之余，我一直在閱讀由教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》這本書，覺得很有意義。
新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，如何加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，是使教師盡快走進(jìn)新課程的關(guān)鍵。
基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的`成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。
據(jù)專家分析，在未來的課堂上，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我們知道，教師作為知識(shí)傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的角色。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。
新的教育形式，對(duì)于教師而言，要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備來幫助學(xué)生解惑、答疑，而且在這個(gè)儲(chǔ)備里知識(shí)還應(yīng)該有一個(gè)不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)。“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”?！缎抡n程》要求我們身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。教師只有再度成為學(xué)生，才能不斷以全新的觀點(diǎn)來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的識(shí)得者。作為一名教師，要擁有足夠的知識(shí)，但比知識(shí)更重要的是要有好的學(xué)習(xí)方式，《走進(jìn)新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。”在這里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的迅速以及知識(shí)獲得途徑的增多迫使我們不得不改變?cè)械慕虒W(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識(shí)，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。
《走進(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程，也使我認(rèn)識(shí)到了新課程的深刻性，確實(shí)，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。另外這本書讓我體驗(yàn)到了讀書的樂趣，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，除了體驗(yàn)以外，我想閱讀和學(xué)習(xí)也會(huì)成為我職業(yè)生涯的一部分。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇三
新課程改革作為新世紀(jì)中國素質(zhì)教育發(fā)展的生長點(diǎn)和突破口，它所體現(xiàn)出來的先進(jìn)的教育教學(xué)理念，也正越來越受到教育工作者的認(rèn)同和實(shí)踐。但是新課改實(shí)現(xiàn)了新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的成功對(duì)接嗎?新課改實(shí)現(xiàn)了新課程所要求的理想狀態(tài)嗎?如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之潮流構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式?這一系列問題，無疑是我們?cè)谡n改中面臨的實(shí)際問題。
具有時(shí)代氣息的教學(xué)觀新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做。
具有人文精神的學(xué)生觀學(xué)生觀就是指怎樣看待學(xué)生，把學(xué)生看成什么人，對(duì)學(xué)生采取什么態(tài)度?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，首先我們要知道學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人、有尊嚴(yán)的人，學(xué)生身心的發(fā)展是有規(guī)律的，教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。發(fā)展的人又意味著是不成熟的人，他就會(huì)有這樣那樣的不足和過錯(cuò)，教師就必須懷著一顆博大的愛心去關(guān)注他，牽掛他。學(xué)生與教師只有年齡、對(duì)知識(shí)掌握多與少的差別，在人格上是絕對(duì)平等的，所以教師不能隨意責(zé)罵、譴責(zé)、諷刺學(xué)生，要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流。如你同意嗎?你還有什么補(bǔ)充等等。要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以往有這樣的現(xiàn)象，教師對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學(xué)生只有批評(píng)與責(zé)怪。因此上課只提問好生，給好生很多機(jī)會(huì)，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有展示自己的機(jī)會(huì)，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實(shí)這樣的學(xué)生，他并不是天生苯蛋，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他，他是可以轉(zhuǎn)化好的。
具有現(xiàn)實(shí)意義的教材觀教材只是課程的一個(gè)組成部分，是教學(xué)的一個(gè)載體。新課程是體驗(yàn)課程。一切教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這就要求教師不應(yīng)該是教材的奴仆，照本宣科，編寫什么內(nèi)容就教什么，教科書上怎么說我就怎么教，無視學(xué)生想不想學(xué)，愿不愿學(xué)，而應(yīng)該是教材的開發(fā)者和建設(shè)者。對(duì)于教材，教師應(yīng)該重新審視一下，其知識(shí)點(diǎn)有沒有應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生愿不愿意學(xué)，切不切合學(xué)生的實(shí)際，如果不適合本班的學(xué)生，就可以把此教材進(jìn)行整合與取舍。可從學(xué)生生活中提取教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀發(fā)展性評(píng)價(jià)是新一輪課程改革倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)了我國素質(zhì)教育對(duì)課程評(píng)價(jià)的要求，符合國際評(píng)價(jià)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，它的功能是促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，提高和改進(jìn)教師的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，要在保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)的前提下進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要，注重發(fā)展和變化的過程，這就要求教師多用激勵(lì)、鞭策的語言，少用簡單、生硬、粗暴、結(jié)論性的語言。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，除了激勵(lì)之外，更主要的是幫助他們找出不足之處，客觀地認(rèn)識(shí)自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不是很好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該更加慎重，教師必須用誠懇、信任的態(tài)度幫助他們查找、分析原因，提出切實(shí)可行的方法和通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)。
首先、在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，改革單純通過書面測(cè)驗(yàn)考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的進(jìn)步與變化。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該以學(xué)業(yè)成績給學(xué)生下結(jié)論，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品質(zhì)、生活習(xí)慣、興趣愛好、待人接物等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。好教師就是要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予客觀、激勵(lì)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過程中，不能只重結(jié)果，輕過程，這樣不僅不能起到促進(jìn)的作用，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元雙向的，是主客體之間的互動(dòng)過程。評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展，評(píng)價(jià)的互動(dòng)就是要改變以往評(píng)價(jià)的單方面性，也就是只有教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)，而沒有學(xué)生給老師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，教師可以給學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生也有權(quán)評(píng)價(jià)老師，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展。除此之外還應(yīng)開展學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，如在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解、匯報(bào)小組意見時(shí)，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，這樣便于借鑒別人的方法、經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)自己的發(fā)展，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，充分肯定自己，增強(qiáng)自信心，找出不足之處來鞭策自己、完善自我發(fā)展。
要有機(jī)地利用現(xiàn)有的評(píng)價(jià)手段新一輪的課程改革，在不斷探索與完善評(píng)價(jià)的方法和手段，但這需要一個(gè)過程?？荚囘€是評(píng)價(jià)的一種常用的方式，要將考試與其他評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，要改變目前將筆試作為惟一考試的手段，過分注重等級(jí)、量化的做法。要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)和對(duì)象，選擇具體的考試方法、手段，并對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行不同的處理，盡可能減輕考試對(duì)學(xué)生的壓力。同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)自己的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣對(duì)考卷進(jìn)行具有人文精神的評(píng)價(jià)，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇四
汽車是現(xiàn)代社會(huì)必不可少的交通工具，汽車行業(yè)也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，我參加了一門名為“走進(jìn)汽車”的課程。通過這門課程，我不僅學(xué)到了汽車相關(guān)的知識(shí)，還收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
在這門課程中，我們首先學(xué)習(xí)了汽車的基本構(gòu)造和原理。通過老師的講解和實(shí)際案例的分析，我們了解了汽車由發(fā)動(dòng)機(jī)、車身、底盤、傳動(dòng)系統(tǒng)等多個(gè)部分組成。同時(shí)，我們還了解了汽車的工作原理，例如燃燒原理、潤滑原理以及冷卻原理等。通過這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到汽車是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，其每個(gè)零部件都起著至關(guān)重要的作用。
除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作。我記得特別深刻的是我們參觀了一家汽車制造廠，并且親自參與了汽車的組裝過程。在廠房里，我們看到了一輛輛零部件嚴(yán)密組合成整車的過程，親手操作了螺絲刀，緊緊地?cái)Q著螺絲將各個(gè)零部件連接在一起。這個(gè)過程不僅讓我深刻體會(huì)到了汽車制造的復(fù)雜性和精密性，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
除了參觀制造廠，我們還進(jìn)行了一次模擬的汽車維修訓(xùn)練。在這次訓(xùn)練中，我們分成小組，每個(gè)小組都有一輛故障嚴(yán)重的汽車需要修理。我們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下，仔細(xì)檢查和分析了車輛的問題，并進(jìn)行了修理。通過這次訓(xùn)練，我學(xué)到了許多汽車維修的技能和方法，也提高了我的實(shí)際操作能力。更重要的是，我體會(huì)到了解決問題的重要性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性。
除了課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我們還進(jìn)行了一些有關(guān)汽車領(lǐng)域的講座和討論。我們邀請(qǐng)了一些汽車行業(yè)的專家來給我們講解汽車行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)。在這些講座中，我了解到了汽車行業(yè)是一個(gè)競爭激烈而又充滿機(jī)遇的行業(yè)，我也了解到了自己作為一名汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)和技能。這些講座讓我對(duì)汽車行業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，讓我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
通過走進(jìn)汽車課程的學(xué)習(xí)，我不僅增加了汽車領(lǐng)域的知識(shí)，也提升了自己的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這門課程讓我對(duì)汽車行業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為我今后從事汽車相關(guān)的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在將來的工作中，我一定能夠投身于汽車行業(yè)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。走進(jìn)汽車課程，讓我更加熱愛汽車，也讓我更加自信地迎接汽車領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇五
《走進(jìn)新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和構(gòu)成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性與富有個(gè)性的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
由此可見，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是資料本身，而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成一種自主學(xué)習(xí)本事。
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情景，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。僅有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代提高需要的身心健康、有知識(shí)、有本事、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)當(dāng)多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。
雖然有極個(gè)別的學(xué)生狀態(tài)不太夢(mèng)想，可是從整體上來看，他們?cè)诒举|(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)教師都承認(rèn)的事實(shí)。那么為什么我們還經(jīng)常聽到教師們報(bào)怨我們的學(xué)生呢？我想這其中有一個(gè)觀念的問題，有一個(gè)衡量學(xué)生的'標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的教師，大多還是以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多教師在這一點(diǎn)上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。
應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒錯(cuò)的，可是這個(gè)學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識(shí)，它更應(yīng)當(dāng)包含學(xué)習(xí)做人。而我們的教師卻只是以其中的一點(diǎn)——分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的教師開玩笑說：“學(xué)生怎樣了？我們不就學(xué)習(xí)不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有更重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個(gè)人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實(shí)要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點(diǎn)，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。期望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學(xué)論”的觀念，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇六
八月份，新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。在專家的講解以及課改區(qū)教師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自己對(duì)課改的渴望，同時(shí)也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標(biāo)向教師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性資料和具體要求。在知識(shí)、經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今日，沒有知識(shí)和本事是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì)不斷提高，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！
經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上一些教師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。
應(yīng)對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材：教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
對(duì)于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的.不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展供給了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
總之，21世紀(jì)的教育對(duì)教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢(shì)、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，不斷自己發(fā)展，自我完善，才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇七
科技已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)而言，科技教育已成為不可或缺的一部分。身為一名學(xué)生，我有幸走進(jìn)了科技課堂，通過學(xué)習(xí)和探索，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)科技課程的心得體會(huì)。
首先，科技課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過參與各類實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了自主思考，不斷嘗試新的創(chuàng)意和解決方案。例如，在一次有關(guān)編程的課堂活動(dòng)中，老師要求我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲。在這個(gè)過程中，我通過不斷嘗試和修改，最終完成了一個(gè)有趣而有挑戰(zhàn)性的游戲。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是通過實(shí)踐和反思不斷培養(yǎng)出來的。
其次，科技課程培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。科技教育注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過小組合作項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生們能夠在合作的過程中學(xué)習(xí)互相支持和共同進(jìn)步。在一次機(jī)器人編程比賽中，我和我的隊(duì)友們共同努力設(shè)計(jì)和完成了一個(gè)功能完善的機(jī)器人，并取得了出色的成績。這個(gè)經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是無可估量的，只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作、相互信任，才能共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第三，科技課程讓我開拓了視野，了解到了科技的廣闊世界。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器學(xué)習(xí)等前沿科技的知識(shí)，領(lǐng)略到科技發(fā)展的迅猛速度和廣闊前景。此外，通過觀看科技展覽和參觀科技公司，我進(jìn)一步了解到科技在社會(huì)發(fā)展中的巨大作用。這讓我對(duì)科技的未來充滿了憧憬和期待，也讓我認(rèn)識(shí)到科技是我們不可缺少的工具和資源。
第四，科技課程鍛煉了我的解決問題的能力。在科技教育中，我們經(jīng)常面對(duì)各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要通過分析和思考找到合適的解決方案。在一次編程挑戰(zhàn)中，我遇到了一個(gè)很難解決的bug問題。在多次嘗試失敗后，我沒有放棄，而是通過查找資料、向老師和同學(xué)請(qǐng)教，最終找到了解決方案。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白到只有堅(jiān)持不懈和不斷學(xué)習(xí)，才能克服問題并取得成功。
最后，科技課程讓我深刻體會(huì)到科技與人文的融合?？萍疾⒉粌H僅停留在技術(shù)層面，它的本質(zhì)是為了滿足人類的需求和創(chuàng)造美好的生活。在科技課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了科技知識(shí)，還學(xué)習(xí)了科技與人文的交叉，通過創(chuàng)造美好的科技解決方案來改善人們的生活。這讓我認(rèn)識(shí)到科技教育的目的并不僅僅是為了培養(yǎng)技術(shù)人才，更是為了培養(yǎng)具有人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的人才。
總結(jié)起來，走進(jìn)科技課程使我受益匪淺。通過科技課程，我得以培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、解決問題的能力，深化了對(duì)科技的認(rèn)識(shí)和理解，并明白了科技與人文的融合。這些經(jīng)歷和體會(huì)將成為我未來發(fā)展的寶貴財(cái)富，我相信在科技領(lǐng)域的道路上，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、探索和成長。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇八
五年來，在新課程理念的指導(dǎo)下，我和我的同事一起努力探索物理課堂教學(xué)改革之路，經(jīng)受新課程風(fēng)雨的洗禮，在我們的記憶里有艱辛、有失敗、有迷惘、有苦澀、有沮喪，但更多的是拼搏、是執(zhí)著、是收獲、是幸福、是快樂?，F(xiàn)將實(shí)施新課程中自己的一些感悟和思考與各位老師進(jìn)行交流，不當(dāng)之處歡迎老師們批評(píng)指正。
正如所有改革的初始，新與舊之間總會(huì)產(chǎn)生摩擦碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時(shí)，給我們的課堂教學(xué)也帶來了強(qiáng)烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會(huì)新教材，把握新教材，使課堂教學(xué)改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，必須首先在教育觀念、教學(xué)方式以及如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。
1．轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，探索課程改革之路
新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，教師不再作為知識(shí)的克隆者，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五年來的課改實(shí)踐，使我們對(duì)此有了較深刻的認(rèn)識(shí)，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實(shí)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。由于新教材與生活和社會(huì)聯(lián)系非常密切，內(nèi)容涉及科技新領(lǐng)域、物理學(xué)史等方面的知識(shí)，這就對(duì)教師提出了更高的要求，特別是新課程倡導(dǎo)的“探究式”學(xué)習(xí)，對(duì)教師的知識(shí)面、思維想象力、創(chuàng)造力、邏輯分析能力、語言表達(dá)能力，以及寬容的態(tài)度等均提出了全新的要求。面對(duì)這些比較生疏的東西，五年來，我們對(duì)新課程教育理論和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)課堂教學(xué)改革的探索從來就沒有停止過。我們堅(jiān)持一年一度的新課程培訓(xùn)，舉辦理化教師脫產(chǎn)培訓(xùn)班，建立網(wǎng)絡(luò)教研高速信息通道，通過開展新課程研討會(huì)、周六鄉(xiāng)校教研、送教下鄉(xiāng)、課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)、新課程優(yōu)質(zhì)課大賽等活動(dòng)，探討課改中老師們共同關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，打開觀念、行為之“窗”，開闊大家的視野，使老師感受外界的清風(fēng)，拆除心中的“圍墻”，享受陽光和雨露的滋潤，樹立起課改的信心。走進(jìn)新課程五年來，我們經(jīng)歷了從陌生到熟悉，從困惑到適應(yīng)，從無序到有序的漸進(jìn)過程，對(duì)新課程、新教材、新理念有了新的感悟，并且在這一變革中不斷涌現(xiàn)出許多教學(xué)改革的.新人和新經(jīng)驗(yàn)，受到了上級(jí)教研員和專家的肯定。
2．體現(xiàn)物理來自于生活，又服務(wù)于生活的思想
新課程使我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不應(yīng)該局限于封閉的課堂之中，他們應(yīng)接觸到外面瞬息萬變的社會(huì)，教師應(yīng)善于把生活中相關(guān)的知識(shí)“移植”或“嫁接”到物理教學(xué)之中，使教學(xué)“千姿百態(tài)”、“萬般風(fēng)情”。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展“生活物理大搜索”，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的物理，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)拓展到課外，使他們更好地關(guān)注生活，做到“從生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。我們的課堂教學(xué)，基本上都是從生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景引入課題的，大部分教師在鞏固新知或結(jié)束新課時(shí)都又回到了生活，也就是將物理知識(shí)溶解于實(shí)際問題之中再結(jié)晶出來，較好地體現(xiàn)了物理來自于生活，又服務(wù)于生活的思想。課堂上與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例隨處可見，而且富有創(chuàng)意，老師們運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以我國在物理領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的物理美，給學(xué)生以美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的熱愛。
3．重視多媒體課件中學(xué)習(xí)欄目與習(xí)題題型的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)豐富多彩的欄目、精彩紛呈的習(xí)題，是取得良好教學(xué)效果的源泉。令人賞心悅目的欄目，如“加油站”、“信息快遞”能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)的、必要的幫助，有利于提高課堂教學(xué)效率，深受學(xué)生的青睞。在習(xí)題設(shè)計(jì)方面，我們注重向理論聯(lián)系實(shí)際的方面引導(dǎo)，使習(xí)題內(nèi)容既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，又充滿生活氣息，使枯燥、乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、鮮活了，使原本封閉、單一的習(xí)題內(nèi)容變得開放了。另外我們還適當(dāng)增加“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”等實(shí)踐類習(xí)題，這不僅有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4．努力轉(zhuǎn)變師生角色，使師生真正成為“學(xué)習(xí)的共同體”
我們?cè)谖?、借鑒他人的一些先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，努力探索內(nèi)容和方式相匹配的教學(xué)策略和方法，在課堂教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的嘗試。
目前，我市一線教師已經(jīng)不僅僅是只關(guān)注知識(shí)的傳遞，而是越來越多地想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生思考，在40分鐘的時(shí)間里用在傳遞知識(shí)上的時(shí)間一般不超過10分鐘，但絲毫沒有影響整堂課的效果。為了把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、興趣參與課堂活動(dòng)，改變靜如止水的課堂教學(xué)，我們堅(jiān)持“五權(quán)下放”，即把觀察權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、動(dòng)手權(quán)、總結(jié)權(quán)下放給學(xué)生，也就是說把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在親自動(dòng)手探究、交流、討論、解決問題的過程中得到滿足。同時(shí)，允許學(xué)生旁若無人地表達(dá)，允許學(xué)生面紅耳赤地爭論。整個(gè)教學(xué)過程，教師作為一員參與其中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，適時(shí)給以啟發(fā)；遭受挫折時(shí)，耐心加以引導(dǎo)；百思不解時(shí)，及時(shí)給以深入徹底的講解，充分發(fā)揮教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、釋疑等方面的主導(dǎo)作用。
5．突出實(shí)驗(yàn)探究，努力體現(xiàn)物理新課程倡導(dǎo)的基本理念
在教學(xué)中，老師們十分重視挖掘身邊的可利用資源，利用日常生活中的簡易器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)探究滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且能夠解放思想，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手動(dòng)腦，自我塑造“發(fā)現(xiàn)者”的形象，依靠集體的智慧去找路過河，而不是由老師先修好鐵路，再造好軟臥車廂，讓學(xué)生躺著舒舒服服地過河，這在實(shí)驗(yàn)形式上是一種飛躍。這種帶有探索性的實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、合作能力和交流能力，以及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神都是十分有益的。
6．引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中，我們提倡采用以小組為單位的合作探究方式，合理劃分小組，通過任務(wù)卡進(jìn)行成員分工，同時(shí)要求每個(gè)小組派一名“外交官”了解其他小組的工作情況，并與教師聯(lián)絡(luò)。我們嘗試讓學(xué)生首先依據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”自主預(yù)習(xí)獨(dú)立思考，然后以小組為單位，相互交流、相互幫助、彼此矯正，形成共識(shí)，并提出攻克“知識(shí)堡壘”的思路和方法在全班進(jìn)行交流和成果展示。我們認(rèn)為預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“四化”要求，即枯燥問題“糖衣”化；復(fù)雜問題“簡單”化；自主學(xué)習(xí)“方法”化；知識(shí)結(jié)構(gòu)“網(wǎng)絡(luò)”化。
天道酬勤，豐碩的成果屬于辛勤工作在一線的老師們。
1．我們的課堂教學(xué)開始充滿生命的活力
“把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來”的理念已悄然融入老師們的心中，化為老師們的具體行動(dòng)，我們的課堂教學(xué)也開始充滿生命的活力。在課堂上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景；老師們俯下身子，放下架子，與學(xué)生零距離的親密接觸，與學(xué)生平等對(duì)話，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍；巧妙引入話題，提示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)；為學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的陽光舞臺(tái)，與學(xué)生一道探究、合作、討論、交流，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)。討論中教師以只言片語，或概括精要，提升認(rèn)識(shí)，或激情評(píng)價(jià)，培植自信，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，呈現(xiàn)出一道優(yōu)美、流動(dòng)的風(fēng)景線。學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、互助意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神明顯增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力、觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也有了長足的進(jìn)步。
2．贏得學(xué)生的尊重與信任，教與學(xué)一片陽光明媚
學(xué)生同樣是有血、有肉、有情感、有自尊的不同個(gè)性的人。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，惟有用彼此的信任打破師生間的壁壘，用朋友間的友誼化解師道尊嚴(yán)的冰霜，師生之間才可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的意識(shí)，課堂對(duì)話才能實(shí)現(xiàn)智能的撞擊、經(jīng)驗(yàn)的共享、心靈的契合和理性的升華。在日常工作中，老師們十分注意通過與學(xué)生面對(duì)面的談話，觀察、了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)，把激勵(lì)的語言、贊賞的眼神、欣賞的動(dòng)作毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能。老師和學(xué)生心相通、手拉手、肩并肩，在學(xué)生心中，教師不再是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、是益友。課堂的人際關(guān)系和諧了，空氣自由了，情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了！學(xué)生們敢說、愿意說、會(huì)說、能說、搶著說，個(gè)性充分得到張揚(yáng)。為了攻克問題，老師引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，與同伴交談，充分感知，走向感悟，熱情鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)談發(fā)現(xiàn)、談?wù)J識(shí)、談思路、談方法，你一個(gè)見解，我一個(gè)補(bǔ)充；你一個(gè)方案，我一個(gè)修正；你一個(gè)點(diǎn)子，我一個(gè)奉獻(xiàn)。沒有摻雜，沒有顧忌，師生共同打造出一派民主、和諧的氛圍。老師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”，同時(shí)掌心向上，像托起太陽一樣的手勢(shì)，從這一舉動(dòng)中，透著老師對(duì)學(xué)生的尊重和期待；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生，老師用“試試看”，“還沒準(zhǔn)備好”，“還有沒有要補(bǔ)充的”，“還能不能再完善些”等非常有人情味的語言，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)愛，體現(xiàn)了面向全體、以人為本的真諦。五年來的新課程實(shí)踐使我們體會(huì)到，在教學(xué)中只有贏得了學(xué)生的尊重與信任，師生才可能真正形成情感的共同體，生命的共同體，學(xué)習(xí)的共同體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)，教與學(xué)將是一片陽光明媚。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇九
20xx年五月，我認(rèn)真閱讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2022版解讀》，本文是由西南大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，國家中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實(shí)施重點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。
通過學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新課程、新教材、新高考增加了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)記錄和個(gè)人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程、學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
通過對(duì)物理自然觀、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生探究能力、動(dòng)手操作能力和解決問題能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學(xué)科的價(jià)值在于知識(shí)的應(yīng)用性，用知識(shí)解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系是養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎(chǔ)性支撐。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時(shí)，也要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)體系的掌握。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
高考是選拔性考試，有基礎(chǔ)題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的'綜合題。這類題型要求學(xué)生能夠觸類旁通，融會(huì)貫通，既能熟練掌握學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，又擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和熟練運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，以及積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理新課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的育人功能。
總之，在以后的教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標(biāo)和主要變化，探究多種教學(xué)方式，以立德樹人為目標(biāo)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十
第一段：引言（大約200字）
科技在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用，我們每個(gè)人都與科技緊密相連。而科技課程則是將我們引領(lǐng)進(jìn)入科技的大門，讓我們探索科技的奧秘，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科技來解決問題。我最近在學(xué)校的科技課程中有了一次非常有意思和有啟發(fā)的經(jīng)歷，給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。在這篇文章中，我將分享我走進(jìn)科技課程的心得體會(huì)。
第二段：技術(shù)的奇跡（大約200字）
在科技課程中，我們不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐技術(shù)的應(yīng)用。我記得有一次課上，我們學(xué)習(xí)了3D打印技術(shù)。老師帶領(lǐng)我們了解3D打印的原理和常見的應(yīng)用。隨后，我們分成小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)品，并使用3D建模軟件來打印出來。通過這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，我真正了解到3D打印技術(shù)的神奇之處。我們只需在計(jì)算機(jī)上輸入一些指令，就能夠創(chuàng)造出實(shí)際的物體，這讓我大開眼界。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到科技的力量是無窮的，只要我們掌握了正確的方法和技術(shù)，我們可以實(shí)現(xiàn)許多看似不可能的事情。
第三段：培養(yǎng)解決問題的能力（大約200字）
科技課程不僅僅教給我們一些具體的技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)我們解決問題的能力。在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)來解決。在這個(gè)過程中，我們需要思考、分析和創(chuàng)新。我記得有一次課上，老師給我們一個(gè)問題，讓我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)可以幫助人們測(cè)量室內(nèi)空氣污染指數(shù)的設(shè)備。對(duì)于這個(gè)問題，我們小組經(jīng)過多次討論和嘗試，最終設(shè)計(jì)出了一個(gè)結(jié)合了傳感器和移動(dòng)應(yīng)用的解決方案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何提出問題、尋找解決方法并進(jìn)行有效的合作。這種培養(yǎng)解決問題的能力的方式，對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第四段：科技課程的實(shí)用性（大約300字）
與傳統(tǒng)課程相比，科技課程更注重實(shí)用性。我們學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)往往可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。舉個(gè)例子，我們?cè)?jīng)學(xué)過如何編寫一個(gè)簡單的網(wǎng)頁，這種技能在當(dāng)今社會(huì)中非常有用。我利用所學(xué)的知識(shí)，為我的家人和朋友設(shè)計(jì)了個(gè)人網(wǎng)頁，幫助他們展示自己的作品和個(gè)人信息。我還曾經(jīng)編寫一個(gè)小程序來管理我的時(shí)間表，提醒我完成任務(wù)和約會(huì)。這些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)讓我更加深刻地理解到科技課程的實(shí)用性，也讓我更有信心和能力應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
第五段：感謝科技課程（大約200字）
在科技課程中，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)和技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些都是我將來學(xué)習(xí)和工作中必須具備的重要素養(yǎng)。我非常感謝科技課程讓我有機(jī)會(huì)走進(jìn)科技的世界，認(rèn)識(shí)到科技的重要性和無限的潛力。我相信，只要我保持對(duì)科技的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，我一定能在未來的道路上取得更大的成功。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十一
在過去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——走進(jìn)美國課程。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)美國課程有了更深入的了解，不僅開闊了我的視野，還讓我體會(huì)到了美國課程的獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將分享我在走進(jìn)美國課程中的心得體會(huì)。
首先，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育體制下，我們所學(xué)的知識(shí)多是固定的，只需要死記硬背即可。然而，在美國課程中，老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我記得有一次，老師給我們分組，要求我們一起解決一個(gè)虛擬的問題。在這個(gè)過程中，我們不僅需要運(yùn)用已有的知識(shí)，還需要運(yùn)用我們的創(chuàng)造力去尋求解決辦法。這種學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了思考問題的角度和方法，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力。
其次，美國課程注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在我們的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們提供實(shí)際的項(xiàng)目，讓我們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。舉個(gè)例子，我們?cè)谟⒄Z課上學(xué)習(xí)了文學(xué)名著《了不起的蓋茨比》，老師要求我們用英語寫一篇評(píng)論這本書的文章。這個(gè)項(xiàng)目不僅鍛煉了我們的寫作能力，還讓我們更深入地理解這本書的內(nèi)涵。通過這種實(shí)踐，我們不僅能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
再次，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論和合作項(xiàng)目。這種學(xué)習(xí)方式讓我們能夠與其他學(xué)生交流和分享想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，并提升我們的溝通能力。在一個(gè)小組項(xiàng)目中，我遇到了一個(gè)和我完全不同的隊(duì)友，我很擔(dān)心我們之間會(huì)出現(xiàn)溝通問題。然而，通過合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重對(duì)方的意見，最終完成了項(xiàng)目。這種交流和合作的經(jīng)歷讓我明白，與他人合作是一種寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
另外，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心。在我們的學(xué)習(xí)過程中，老師給予了我們?cè)S多自主權(quán)和責(zé)任。我們有自主選擇學(xué)科、定制自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要求按時(shí)完成作業(yè)和考試。這種自主權(quán)和責(zé)任讓我們學(xué)會(huì)了自我管理和自我激勵(lì)。我記得有一次，我因?yàn)橥嬗螒虻⒄`了作業(yè)時(shí)間，結(jié)果作業(yè)沒有按時(shí)完成。這次經(jīng)歷讓我明白，只有自己有足夠的自律和責(zé)任心，才能在學(xué)習(xí)中取得好成績。
最后，美國課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。在我們的學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常給我們提出一些問題，要求我們根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和思考。這種學(xué)習(xí)方式讓我們不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考和質(zhì)疑。這種批判性思維和分析能力的培養(yǎng)讓我們能夠更好地理解問題的本質(zhì)，從而尋找解決問題的方法。
總之，通過走進(jìn)美國課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了美國課程的獨(dú)特之處。美國課程不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，還注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力、交流和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任心，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。這些都讓我受益匪淺，不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，還為我將來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地將這些技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)和生活中。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十二
隨著全球化的不斷發(fā)展，語言交流的需求在不斷增加。作為一名翻譯愛好者，我意識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)翻譯技能的重要性。因此，我報(bào)名參加了一門翻譯課程。通過這門課程，我不僅學(xué)到了許多翻譯技巧，而且對(duì)翻譯行業(yè)有了更深入的了解。以下是我在課程中的心得體會(huì)。
首先，課程教授了從基礎(chǔ)到高級(jí)的翻譯技巧。在課程的初級(jí)階段，我們學(xué)習(xí)了翻譯的基本原理和方法，例如直譯和意譯的區(qū)別，對(duì)句子結(jié)構(gòu)的分析和翻譯，以及專業(yè)詞匯的處理等等。這些基本技巧為我們打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我們能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)原文的意思。
其次，課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課堂上，我們討論了大量的實(shí)際案例，并進(jìn)行了實(shí)際翻譯的練習(xí)。這些練習(xí)幫助我們更好地理解理論知識(shí)，并靈活運(yùn)用到實(shí)際翻譯中。通過這種方式，我逐漸成長為一個(gè)更自信、更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的翻譯者。
第三，課程涉及了多種類型的翻譯。除了語言翻譯，我們還學(xué)習(xí)了口譯和筆譯的技巧?？谧g是一項(xiàng)需要即時(shí)反應(yīng)和高度專注的技能，我們?cè)谡n程中進(jìn)行了大量的口語練習(xí)，提高了我們的反應(yīng)速度和口頭表達(dá)能力。而筆譯則更注重準(zhǔn)確和表達(dá)多樣化的能力，我們學(xué)習(xí)了如何處理復(fù)雜的文本，并遵守職業(yè)道德規(guī)范。
第四，課程開拓了我的眼界。通過老師的講解和互動(dòng)討論，我了解到翻譯并不僅僅是簡單地轉(zhuǎn)換語言，而是文化和背景的交流。翻譯者需要考慮到不同語言之間的文化差異，確保譯文在其他語言和文化中能夠得到準(zhǔn)確而流暢地傳達(dá)。這一點(diǎn)讓我更加珍惜不同文化之間的交流和跨界合作的機(jī)會(huì)。
最后，通過這門課程，我對(duì)翻譯行業(yè)有了更深入的了解。我了解到翻譯并不僅僅是一項(xiàng)技能，而是一門需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，翻譯者扮演著重要的角色，幫助不同國家和民族之間進(jìn)行相互理解和合作。我希望將來能夠在這個(gè)領(lǐng)域做出一份貢獻(xiàn)。
總之，走進(jìn)翻譯課程給予了我翻譯技能和職業(yè)知識(shí)方面的全面培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在這門課程中我不僅理解了翻譯的基本原理和方法，而且鍛煉了自己的實(shí)際操作能力和靈活應(yīng)變能力。同時(shí)，課程還開闊了我的視野，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到翻譯的重要性和復(fù)雜性。我相信通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠成為一名出色的翻譯者。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十三
第一段：引言（100字）。
臨床課程是醫(yī)學(xué)教育中重要的一環(huán)，它為學(xué)生提供了實(shí)踐與理論相結(jié)合的機(jī)會(huì)。在過去的幾個(gè)月里，我有幸能夠參與臨床課程的學(xué)習(xí)，親身感受到了臨床醫(yī)學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。從這次經(jīng)歷中，我收獲頗多，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合（250字）。
臨床課程將醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為我們提供了一個(gè)更深入理解、掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。課堂上，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、疾病的診斷與治療方法等內(nèi)容，全面提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)。而在臨床實(shí)踐中，我們親身參與了病人的診療工作，觀摩了各種手術(shù)和醫(yī)療操作，通過專家的指導(dǎo)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我們不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，還提升了自己的臨床應(yīng)用能力。
第三段：溝通與人際關(guān)系建立（250字）。
臨床課程中，我們必須與病人進(jìn)行有效的溝通，了解他們的病情和需求，給予他們最恰當(dāng)?shù)闹委熃ㄗh。通過親身經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到了溝通的重要性。僅僅憑借優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要具備良好的溝通技巧和情商。只有通過與病人的有效交流，我們才能更好地建立起醫(yī)患之間的信任關(guān)系，并提供更全面的醫(yī)療服務(wù)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力（300字）。
在臨床課程中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一環(huán)。作為醫(yī)生，我們需要與護(hù)士、實(shí)習(xí)醫(yī)生、營養(yǎng)師等各個(gè)職能人員緊密合作，共同為患者提供醫(yī)療服務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作是一項(xiàng)需要高度協(xié)調(diào)的工作，我們需要互相配合、相互信任。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及如何協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，以提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這次臨床課程的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了醫(yī)學(xué)知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，更鍛煉了我的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。我深感到自己還有許多不足之處，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。未來，在臨床實(shí)踐中，我希望能夠繼續(xù)努力，與更多的患者和專家合作，提升自己的醫(yī)療水平和綜合能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：
臨床課程的學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生不可或缺的一部分，它幫助我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高臨床應(yīng)用能力。在臨床課程中，我們學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)知識(shí)、溝通技巧以及團(tuán)隊(duì)合作能力。通過臨床實(shí)踐，我們培養(yǎng)了與病人有效溝通的能力，提升了人際關(guān)系的建立。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也成為我們不可忽視的一部分。通過臨床課程的學(xué)習(xí)，我們能夠更全面地了解醫(yī)學(xué)并成為一名更優(yōu)秀的醫(yī)生。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十四
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和同學(xué)們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標(biāo)提出的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學(xué)，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會(huì)了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。在我和同學(xué)們共同編織的課堂上，我常常會(huì)被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代同學(xué)們道一聲--感謝課改！
們的眼里充滿了自信和喜悅！
感謝課改給同學(xué)一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，同學(xué)們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊，聽外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴同學(xué)們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇?，同學(xué)們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界！
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返耐瑢W(xué)一樣步履蹣跚；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請(qǐng)別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十五
在初級(jí)翻譯課程中，我們通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的翻譯理論知識(shí)、熟悉常用的翻譯技巧以及進(jìn)行一些簡單的翻譯實(shí)踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我們學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)確理解源語言，抓住關(guān)鍵信息，并將其準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化成目標(biāo)語言，這要求我們具備良好的邏輯思維和敏銳的語感。在實(shí)踐過程中，我們也深刻體會(huì)到了翻譯工作的奧妙和難度，對(duì)于每句話都需要仔細(xì)斟酌才能找到最合適的表達(dá)方式。通過初級(jí)課程的學(xué)習(xí)，不僅提高了我們的翻譯技巧，也培養(yǎng)了我們的耐心和細(xì)致入微的工作態(tài)度。
第二段：中級(jí)課程的重要性。
進(jìn)入中級(jí)翻譯課程后，我們深感這是我們提升翻譯能力的關(guān)鍵一步。在這個(gè)階段，我們開始學(xué)習(xí)更加深入的翻譯理論和技巧，比如文化背景的考慮、語義的轉(zhuǎn)化以及上下文的分析等等。這些內(nèi)容對(duì)我們整體翻譯水平的提高至關(guān)重要。學(xué)習(xí)中文與英文的詞匯差異、表達(dá)方式和句法結(jié)構(gòu)的不同，為我們更加準(zhǔn)確地翻譯提供了基礎(chǔ)。我們還學(xué)習(xí)了大量的語料和例句，通過反復(fù)練習(xí)，逐漸培養(yǎng)了自己的語感和直覺，使我們的翻譯更加流暢自然。與初級(jí)課程相比，中級(jí)課程的難度和深度都有了很大的提升，但是對(duì)于我們來說，這些內(nèi)容都是必須掌握的。
第三段：高級(jí)課程的挑戰(zhàn)。
進(jìn)入高級(jí)翻譯課程，我們面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個(gè)階段，我們學(xué)習(xí)了更高級(jí)的翻譯技巧和方法，如詞義辨析、長難句的處理等等。在高級(jí)課程中，我們接觸到了更多專業(yè)領(lǐng)域的翻譯內(nèi)容，如法律、醫(yī)學(xué)、金融等等，這對(duì)我們的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)背景提出了更高的要求。除了理論學(xué)習(xí)外，我們還進(jìn)行了大量的實(shí)踐訓(xùn)練，如模擬翻譯真實(shí)場景、參與翻譯項(xiàng)目等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了我們的翻譯能力，也鍛煉了我們的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。高級(jí)課程的學(xué)習(xí)給我們帶來了很多成就感，也增強(qiáng)了我們對(duì)于翻譯事業(yè)的熱愛和信心。
綜合來看，翻譯課程給我們帶來了很多的收獲和價(jià)值。首先，它提供了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)翻譯理論和技巧，提高了我們的翻譯能力。其次，它培養(yǎng)了我們良好的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，使我們能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境的要求，在工作中能夠表現(xiàn)出色。最后，它增強(qiáng)了我們的綜合能力，如邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、跨文化交流能力等等，這些都對(duì)我們的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段：對(duì)未來的展望。
通過翻譯課程的學(xué)習(xí)，我們對(duì)于將來的發(fā)展充滿了希望和期待。我們相信，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，翻譯行業(yè)的需求會(huì)越來越大，而我們通過不斷學(xué)習(xí)和提升，定能夠成為優(yōu)秀的翻譯人才。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭取在翻譯領(lǐng)域取得更大的成就。同時(shí)，我們也希望能夠傳承翻譯事業(yè)，培養(yǎng)更多的翻譯人才，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和國際交流作出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過走進(jìn)翻譯課程的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了豐富的知識(shí)和技能，也為我們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。翻譯課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們對(duì)于翻譯工作有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，也增強(qiáng)了我們的自信心和責(zé)任感。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力，為翻譯事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
走進(jìn)科學(xué)課程心得篇十六
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革，新課程成為教育界熱議的話題。作為一名教育工作者，我也有幸參加了一次《走進(jìn)新課程》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)新課程有了更深入的了解，還讓我重新審視了自己的教育理念與教學(xué)方法。以下是我對(duì)《走進(jìn)新課程》的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到新課程強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)能力的積累，更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。而在新課程中，學(xué)生要發(fā)展的核心素養(yǎng)包括批判性思維、創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)和自我管理的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作、溝通合作、人際交往等社會(huì)技能。這種培養(yǎng)學(xué)生人格的教育模式讓我深受啟發(fā)。我明白了只有注重學(xué)生全面的發(fā)展和素質(zhì)的提高，才能培養(yǎng)出真正具有競爭力的人才。
其次，新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)科整合也給我留下了深刻的印象。過去，我們往往將知識(shí)進(jìn)行拆分和分門別類地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和整體的理解比較薄弱。而新課程的學(xué)科整合讓學(xué)生能夠從多個(gè)學(xué)科的角度去探究和解決問題，從而更加全面和深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在培訓(xùn)中，我接觸到了許多跨學(xué)科的教學(xué)案例，這些案例不僅展示了學(xué)科整合的方式，還讓我看到了學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲和成長。
除此之外，新課程還提倡學(xué)習(xí)者的主體性和活動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，師生之間的教育關(guān)系偏向于單向的傳輸和灌輸。而新課程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動(dòng)權(quán)，通過探究和實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出問題。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。
同時(shí)，新課程注重情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。而新課程中，將情感教育和特色教育融入到教學(xué)中，通過情感體驗(yàn)、情感交流和情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情商和情感能力。同時(shí)，新課程還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。這種注重情感和價(jià)值觀的教育方式對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義。
最后，新課程的實(shí)施需要教師有創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)發(fā)展。隨著新課程的推進(jìn)，教師不再只是知識(shí)的傳授者，更要承擔(dān)起學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，掌握新的教學(xué)方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了很多新的授課方式和教學(xué)策略，不僅提高了自己的教學(xué)能力，也激發(fā)了我對(duì)教育的熱情。我意識(shí)到教師要做的不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的導(dǎo)師。
總之，參加《走進(jìn)新課程》的培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。我深刻地認(rèn)識(shí)到新課程的重要性和意義，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科整合、學(xué)習(xí)者的主體性和活動(dòng)性以及情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到新課程的實(shí)施需要教師具備創(chuàng)新精神和專業(yè)能力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。