教科室工作總結(jié)新穎(優(yōu)質(zhì)14篇)

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    總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作生活做出的一種總結(jié)和概括??偨Y(jié)的過程中,要給自己充分的空間和時(shí)間進(jìn)行思考和反思。在閱讀以下范文時(shí),我們可以找到一些總結(jié)的寫作技巧和亮點(diǎn)。
    教科室工作總結(jié)新穎篇一
    本學(xué)期,教科室在“和為貴,干為高,目標(biāo)至上”理念的指導(dǎo)下,圍繞學(xué)校質(zhì)量建設(shè)中心工作,按計(jì)劃開展教師發(fā)展與評(píng)價(jià)、教研組備課組建設(shè)和教科研等工作,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
    著力轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,規(guī)范教學(xué)行為,落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),加大教師學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)的力度,多層面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。
    1.開學(xué)初,所有教師從學(xué)習(xí)讀書、教改教研、教學(xué)育人等三大方面的發(fā)展進(jìn)行了年度規(guī)劃,并開展了“做最好的老師”讀書征文活動(dòng),獲獎(jiǎng)老師在每周一的政治學(xué)習(xí)時(shí)演講自己的作品。本次主題征文活動(dòng)不僅給廣大教師提供了一次展示教育思想的舞臺(tái),促進(jìn)了參與教科研的積極性;也給了教師自我反思、自我剖析、尋找差距的機(jī)會(huì),有效地促進(jìn)了專業(yè)成長。
    2.在青年教師培養(yǎng)方面,主要開展了兩項(xiàng)工作。一是教科室在教研組安排的基礎(chǔ)上,確定了青年教師的指導(dǎo)老師,簽訂了 “師徒結(jié)對(duì)”關(guān)系,幫助青年教師成長。二是在推選參加市級(jí)“教壇新秀”比武活動(dòng)時(shí),讓每位符合條件的青年老師都積極準(zhǔn)備并參加校級(jí)比賽,出線的青年老師后面都配備團(tuán)隊(duì),幫助他們成長。
    3. 加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),以學(xué)習(xí)考核促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。按照學(xué)校工作計(jì)劃安排,在10月底邀請(qǐng)了道弘教育集團(tuán)特級(jí)講師、中國教育改革30大創(chuàng)新人物、哈佛團(tuán)隊(duì)管理模式咨詢專家、大學(xué)名家講堂特聘講師孫劍來校講學(xué)。每周、每月統(tǒng)計(jì)并公示教師學(xué)習(xí)考核積分情況,統(tǒng)計(jì)并公示教師集體備課和聽課記載情況。
    4. 每周、每月定期統(tǒng)計(jì)、公示教師參加教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)、聽課、撰寫教學(xué)反思等情況,將教師的學(xué)習(xí)考核積分及時(shí)上傳校園網(wǎng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
    5. 加強(qiáng)教師外出交流學(xué)習(xí),參加各級(jí)各類培訓(xùn)及教研會(huì)議,學(xué)校按計(jì)劃組團(tuán)外出進(jìn)行校級(jí)交流,本學(xué)期,教師外出學(xué)習(xí)達(dá)100多人次,較多的老師通過此類活動(dòng),開拓了視野,轉(zhuǎn)變了觀念,與其它學(xué)校建立了聯(lián)系,與其他同行建立了友誼。11月28日到11月30日我校連續(xù)三天舉行了七年級(jí)數(shù)學(xué)、八年級(jí)英語、九年級(jí)化學(xué)校級(jí)聯(lián)誼教研活動(dòng)。活動(dòng)中,我校蔡文婷、高彩霞、蔡紹兵三位老師就構(gòu)建“一案三環(huán)六步”的課堂教學(xué)模式上了精彩紛呈的課。我校還非常注重與外市學(xué)校的交流。11月29日中午12:00,我校各學(xué)科教研組長、備課組長共二十多人在何校長的帶領(lǐng)下去丹陽八中參加鎮(zhèn)江市“研究型”初中發(fā)展共同體觀察員培訓(xùn)活動(dòng)。12月7日,我校派出兩位老師參加鎮(zhèn)江市“研究型”初中發(fā)展共同體課堂教學(xué)觀摩活動(dòng);12月11日—14日,鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行第五屆“相約潤欣”教育教學(xué)周活動(dòng),我校也派出兩名老師參加,同時(shí),英語組和化學(xué)組組長分別結(jié)合本學(xué)科就“一案三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式作交流發(fā)言。
    教研組長是每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的組織者,備課組長是集體備課和年級(jí)學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人。要求業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備有主題有記載,集體備課有中心發(fā)言人組內(nèi)教師廣泛參與。在創(chuàng)建、日常管理和青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)方面,教研組長和備課組長發(fā)揮了較大的作用。
    1. 開學(xué)初,在各教研組實(shí)施了學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng),各教研組通過集體討論,確立了學(xué)案導(dǎo)學(xué)方案,并在日常的教學(xué)中分工協(xié)作,大膽探索,取得了一定的成效。
    2.今年9月開始,學(xué)校繼續(xù)聘請(qǐng)了兩位外籍老師,與我校外語組成“雙語教學(xué)”組,積極嘗試雙語教學(xué),從聽課、學(xué)生座談、問卷調(diào)查和作業(yè)檢查四個(gè)方面進(jìn)行了研討活動(dòng),形成了較為詳細(xì)的報(bào)告(包括教學(xué)現(xiàn)狀、主要問題和改進(jìn)措施三大方面),為學(xué)校的教學(xué)管理決策和教改提出了很好的建議。
    3. 以教研活動(dòng)為載體,全面提高教師的整體素質(zhì)。本學(xué)期以來,在全校進(jìn)行了“家長開放日”教學(xué)活動(dòng),通過這些教研活動(dòng),促使教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、交流和協(xié)作,也增強(qiáng)了教研組和備課組的凝聚力。
    三、以課題研究為突破口,以“教師論壇”為舞臺(tái),營造濃厚的教科研氛圍。
    1.開學(xué)初,教科室通過教研組,對(duì)我校立項(xiàng)及結(jié)題的研究課題進(jìn)行了摸底和統(tǒng)計(jì)。我校共申報(bào)了十一個(gè)鎮(zhèn)江市“十二五”規(guī)劃課題,有兩個(gè)立項(xiàng)課題、六個(gè)實(shí)驗(yàn)課題獲得批準(zhǔn)。
    2.努力搭建平臺(tái),為教師研討、交流提供更多的機(jī)會(huì)。本學(xué)期在政治學(xué)習(xí)時(shí)多次安排了“教師論壇”, 圍繞學(xué)校中心工作及各階段工作重點(diǎn),確定論壇主題,讓獲獎(jiǎng)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)身說法,以他們的成功做法、心得體會(huì)和獨(dú)到的思考,對(duì)其他教師起到了較大的感染和啟發(fā)作用。
    3.將本學(xué)期教師評(píng)獎(jiǎng)及發(fā)表過的論文結(jié)集出版一期教育教學(xué)刊物,規(guī)范資料整理,便于校內(nèi)教師交流學(xué)習(xí)。
    4.組織學(xué)生參加有關(guān)競賽活動(dòng)。本學(xué)期,在第24屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)生金鑰匙競賽中,我校殷浩然獲特等獎(jiǎng),高軼楠獲一等獎(jiǎng),陳昊民、倪丹青、吳沁怡等同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。
    5.積極參加各級(jí)論文評(píng)比。王美玲、江雙青、
    黃加紅、郭燁、張佩玲等23位老師榮獲省第10屆“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng);黃 莉、聶珍洪、包長淮等24位老師在第二屆“我的教育故事”主題系列征文評(píng)選活動(dòng)中也分獲一、二、三等獎(jiǎng)。
    1、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課落實(shí)存在效率不高、研討氛圍不濃的問題。
    2、“雙語”課堂、生本課堂教學(xué)理論研究有待深入和實(shí)踐有待普及的問題。
    3、 教科室還要跟班主任、任課教師多交流溝通,爭取廣大教職工更大的支持和幫助。
    4、教師培訓(xùn)力度不夠。
    以上是教科室本學(xué)期工作開展的情況。在今后的工作中,教科室將進(jìn)一步激發(fā)教師的科研積極性,依靠學(xué)校行政的支持,依靠廣大教職工幫助和配合,進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)的水平,及時(shí)傳遞教育科研及教育教學(xué)改革的信息,及時(shí)挖掘優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)和合作精神,虛心聽取教師們的意見及建議,為學(xué)校科研事業(yè)的發(fā)展努力工作。
    教科室工作總結(jié)新穎篇二
    緊張而充實(shí)的一學(xué)期又悄然而過,在本學(xué)期里,我校教育科研工作繼續(xù)立足于當(dāng)前課程改革的要求和學(xué)校的中心工作,以課堂教學(xué)為主陣地,以課題研究為載體,充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用,圍繞“科研興教,鑄造名師,加快教師專業(yè)化發(fā)展”的主題,以爭創(chuàng)智慧型校園、爭做智慧型教師為目標(biāo),繼續(xù)構(gòu)建適應(yīng)我校教育發(fā)展和學(xué)校特色的教科研體系。
    1、本學(xué)期教科室立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,反思課堂教學(xué)的實(shí)踐,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)了突破,創(chuàng)建了“高效課堂”。
    2、轉(zhuǎn)變觀念,是課堂教學(xué)改革的源泉。在教學(xué)目標(biāo)上,教師不僅注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性作為重點(diǎn)。優(yōu)化環(huán)境,是教學(xué)改革的源泉。優(yōu)化環(huán)境,是教學(xué)改革的源泉。
    充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。融洽關(guān)系,是教學(xué)改革的前提。建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù),也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問題。我們?cè)谡n堂里真正做到教師樂教,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué),民主和諧。老師對(duì)學(xué)生父母般的愛不僅營造了和諧的課堂氣氛,而且還增添了學(xué)生克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心。
    3、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,通過“教師個(gè)人初備集體研討專業(yè)引領(lǐng)課案生成個(gè)性設(shè)計(jì)”的基本途徑,形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),保證了每一份教案都被寫成符合學(xué)生特點(diǎn)的“精品教案”;加強(qiáng)上課環(huán)節(jié),以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學(xué)過程要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度;要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點(diǎn)討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求;加強(qiáng)研究環(huán)節(jié),采取以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現(xiàn)場,掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料,通過潛心研究,深入交流,為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理了論支持。
    教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學(xué)有效開展,必須有一支具有一定科研理論水平,勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。為了幫助教師在課程改革實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升,我們把教師的培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)作為學(xué)校教育科研最重要的環(huán)節(jié)。
    本學(xué)期,教科室先后組織教師參加各級(jí)教研培訓(xùn),如:組織教師觀摩“市青語年會(huì)”;觀摩“省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)”;組織多名教師參與“新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”;組織全體班主任參與“省班主任工作遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,等培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期還組織教師積極參與校內(nèi)外教研活動(dòng)。此外,還以學(xué)校新基礎(chǔ)教育實(shí)施為切入口,以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力,加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),更新教育思想。教師每學(xué)期精讀理論書籍不少于一本,撰寫并有個(gè)性化思考含量的讀后感。
    1、強(qiáng)化教研和科研活動(dòng)。
    在教育科研活動(dòng)中,充分發(fā)揮教研組長和課題組長的作用。每個(gè)教研組長、課題組長認(rèn)真組織集體備課,每星期活動(dòng)一次,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持人。采用“教研組、課題組定內(nèi)容,個(gè)人鉆研備課、集體討論、深化吸收,形成共識(shí)”的操作程序,取長補(bǔ)短,集思廣益,以點(diǎn)帶面,使教育教學(xué)研究的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。
    2、強(qiáng)化課題管理力度,重視課題研究的過程管理。
    為了進(jìn)一步發(fā)揮校教科室的管理力度,我們進(jìn)一步加強(qiáng)了課題研究的過程管理,從而推動(dòng)科研整體深化,提高科研的綜合聯(lián)動(dòng)效益,使教師、學(xué)生、學(xué)校真正收益。我們要求每位課題組成員要扎實(shí)有效地開展各子課題的研究,踏踏實(shí)實(shí),嚴(yán)禁搞形式,走過場,在過程管理上下工夫,認(rèn)真執(zhí)行活動(dòng)過程,做好課題資料,個(gè)案研究,論文撰寫工作,讓教師的素質(zhì)在“教”中得到提高,在“研”中得到完善。
    開學(xué)初,我們教科室先制定了詳細(xì)的部門計(jì)劃,然后逐個(gè)課題制定切實(shí)可行的階段計(jì)劃,并預(yù)定了每個(gè)課題組的階段匯報(bào)的時(shí)間、形式、內(nèi)容、發(fā)放各個(gè)課題組活動(dòng)記錄。本學(xué)期各個(gè)課題組以個(gè)案研究、觀察記錄、課題研究展示課、活動(dòng)匯報(bào)等多種形式,向校教科室作了階段匯報(bào)。期末,我們教科室嚴(yán)格回收檢查課題組階段總結(jié),活動(dòng)記錄,整理歸檔各項(xiàng)資料。
    課題組每周集中學(xué)習(xí)一次,針對(duì)研究課題,制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃,有選擇性地收集資料,做好學(xué)習(xí)筆記。及時(shí)了解教育動(dòng)態(tài),接觸最前沿的信息。通過以點(diǎn)帶面,分層推進(jìn),使教師們掌握課題研究的基本方法,增強(qiáng)科研意識(shí),善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,并用科學(xué)的方法去解決實(shí)際問題。老師們都能以課題為抓手,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,把科研理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
    當(dāng)然,教科室工作還存在許多不足之處,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1、學(xué)科建設(shè)再上臺(tái)階,構(gòu)建高效課堂,凸現(xiàn)學(xué)科特色,建設(shè)特色學(xué)科,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。
    2、教師培訓(xùn)有待深化,建立完善課堂改革評(píng)價(jià)體系,注重實(shí)用性、可行性、突出創(chuàng)新性,面向課堂、面向教師、面向?qū)W生,立足質(zhì)量,立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。
    3、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè),充分調(diào)動(dòng)教研組長、備課組長、熱心科研的骨干教師的積極性,凝聚力量,形成一支穩(wěn)定可靠、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教科研隊(duì)伍。
    總之,教科室工作任重道遠(yuǎn),科研興則校興,科研強(qiáng)則校強(qiáng),它事關(guān)教師技藝,事關(guān)教學(xué)質(zhì)量,事關(guān)學(xué)校品牌,需要我們?nèi)w教師共同參與,共謀發(fā)展,回眸過去,我們思緒飛揚(yáng);展望未來,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。新的一學(xué)期中,我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,迎難而上,以教育科研為先導(dǎo),大力開展教育創(chuàng)新,努力使學(xué)校教育科研工作再上新臺(tái)階。
    教科室工作總結(jié)新穎篇三
    一年來,教科室圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,把“留得住,學(xué)得好”作為教改教研的出發(fā)點(diǎn),結(jié)合“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的辦學(xué)意識(shí),扎實(shí)開展教研教改工作,并取得了一定的成績,現(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下。
    1、強(qiáng)抓理論學(xué)習(xí)。教育理論是教研的基礎(chǔ),缺乏教育理論的指導(dǎo),教研工作就會(huì)失去方向,教改的重心就容易偏頗,一些常規(guī)教研工作也會(huì)失去意義。比如觀摩教學(xué),如果參與觀課評(píng)課的教師不懂一點(diǎn)教育教學(xué)理論,那么評(píng)課就無從下“嘴”,說不到點(diǎn)子上,不過是各種蘿卜一鍋燴,參與者難以得到提高。為此,我校舉行了一系列校本教研講座,如“如何聽課”、“如何評(píng)課”、“小課題研究”等等,使教師受益非淺,教研基本功得以強(qiáng)化。
    2、利用“三抓一反思”,提高課堂教學(xué)水平。“三抓”是指抓公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課,要求教師每人每學(xué)期上一節(jié)公開課,高級(jí)教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人上示范課,每學(xué)期舉行一次優(yōu)質(zhì)課比賽,通過“三抓”強(qiáng)化教師的基本功,促進(jìn)教師探索課堂教學(xué)的新方法、新手段、新模式,提高課堂教學(xué)實(shí)效?!耙环此肌笔侵该抗?jié)課都要進(jìn)行反思,將教育教學(xué)過程中的靈感、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新記錄下來,形成反思筆記,互相傳閱,做為教改的催化劑,從中提煉新的思想、理念,并應(yīng)用到實(shí)踐,形成“反思理論實(shí)踐成果”的教學(xué)反思模式。
    績,省級(jí)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)一個(gè),創(chuàng)辦校刊《新里程》,編印《家訪紀(jì)實(shí)》,教師發(fā)表及獲獎(jiǎng)?wù)撐臄?shù)十篇等。
    開發(fā)校本教材是深化學(xué)校課程改革的必然,也是形學(xué)校品牌特色的重要措施。我校為使學(xué)生“留得住,學(xué)得好”,堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,強(qiáng)化“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,以職業(yè)能力為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線”的職教理念,積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)和大家訪活動(dòng),通過與學(xué)生交流和能力測評(píng)摸清學(xué)生能力和就業(yè)興趣方向,合理整合專業(yè)課程,探索模塊化組合課程,增強(qiáng)文化課和專業(yè)課教材的實(shí)用性和適應(yīng)性,并以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為突破口,突出能力本位,強(qiáng)化技能培養(yǎng),使學(xué)生“就業(yè)有優(yōu)勢,創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng),升學(xué)有希望,學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”,最終滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需要。為此,我校組織教師積極參與教材開發(fā),先后共編寫了文化課語、數(shù)、英和數(shù)控、機(jī)電專業(yè)課教材共計(jì)11本。
    同時(shí),通過教材開發(fā),教師們認(rèn)真總結(jié)自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力水平,深刻反思自己在教學(xué)中的優(yōu)劣得失,從而使自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)精神得到不斷提升,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
    職業(yè)教育就是面向人人的教育,應(yīng)以提升服務(wù)地方發(fā)展和改善民生的各項(xiàng)能力為根本要求,從解決本地突出問題入手,圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性,才能大幅提高職業(yè)教育的市場針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力,從而確保自身的社會(huì)職能發(fā)揮和學(xué)校發(fā)展的可能性。
    我市是農(nóng)業(yè)大市,有著很好的農(nóng)業(yè)自然條件和優(yōu)勢,同時(shí)我市的非物質(zhì)文化較為深厚和豐富,針對(duì)這些,我校抓住有利時(shí)機(jī),在市政府和教育局的支持下,與安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)簽訂了農(nóng)村實(shí)用型人才培養(yǎng)協(xié)議,并開辦了“合作社理事長班”,與文化系統(tǒng)合作開辦彩陶興趣班,并聘請(qǐng)彩陶傳承人擔(dān)任技術(shù)顧問進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。
    1、教師從事教改教研的積極性不高。除了一些老師為評(píng)職稱需要申報(bào)課題,或撰寫論文外,大部分老師沒有主動(dòng)參與教改的意識(shí),甚至一些需評(píng)職稱的老師也不主動(dòng),年輕老師的進(jìn)取心不強(qiáng)。
    2、教研的成果與學(xué)校發(fā)展的實(shí)際不符。從一些老師的教研論文看,其主題的確立與我校的教學(xué)無關(guān),存在虛、空的特點(diǎn),標(biāo)題大,立意高,與學(xué)校教改的實(shí)際需求不符,致使教研成果無法推廣和應(yīng)用,與教育教學(xué)的實(shí)際脫節(jié)。
    3、教師的教育教學(xué)理論欠缺、教研能力低。大多老師雖長期從事教育教學(xué)工作,但對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)欠缺,表現(xiàn)在課堂上是單純的知識(shí)灌輸,教學(xué)效果差、課堂紀(jì)律差,而又片面的將責(zé)任歸咎于學(xué)生,造成師生對(duì)立的惡性循環(huán)。沒有教育教學(xué)理論的支撐,教師的專業(yè)性就會(huì)降低,教研教改容易失去重心,教師就只能是教書匠,不會(huì)成為教育教學(xué)大師。
    上不以身作則,無計(jì)劃、無紀(jì)律,使個(gè)別組的教研活動(dòng)名存實(shí)亡,毫無意義。
    1、加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究,提高教師教育教學(xué)的理論水平,培養(yǎng)教師的教研能力。
    2、圍繞提高課堂教學(xué)實(shí)效,深入開展教研教改活動(dòng)。無論是校本教材開發(fā)、課題申報(bào)、論文寫作都以提高課堂實(shí)效為目標(biāo),確保學(xué)生能夠“留得住,學(xué)得好”。
    3、協(xié)同教導(dǎo)處,探索開辟第二課堂,拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面,滿足學(xué)生的興趣和求知需求,為學(xué)生的就業(yè)提供更廣的技術(shù)支持和競爭優(yōu)勢。
    4、改進(jìn)公開課、示范課和優(yōu)質(zhì)課的操作方式,提高質(zhì)量和效果,使老師能夠互相促進(jìn)、共同提高。
    5、加強(qiáng)推門聽課制度的執(zhí)行。下學(xué)期推門聽課由教科室臨時(shí)通知,邀請(qǐng)部門領(lǐng)導(dǎo)按專業(yè)隨機(jī)聽課,杜絕個(gè)別人不聽課或假聽課,確保推門聽課制度作用的有效發(fā)揮。
    6、加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置和模塊化教學(xué)改革,推進(jìn)專業(yè)快速發(fā)展。
    教科室工作總結(jié)新穎篇四
    本學(xué)期,在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,教科室圍繞“科研興校”的宗旨,結(jié)合我市教育局關(guān)于開展“三三三”工程,繼續(xù)深化教育改革,強(qiáng)化教育科研管理,貫徹科研興校戰(zhàn)略。在課題研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)示范、青年教師隊(duì)伍建設(shè)方面充分發(fā)揮了其職能作用,營造出了全員科研的氛圍,建設(shè)起了一支科研型教師隊(duì)伍,發(fā)揮了教育科研的理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索和決策作用。同時(shí)以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),以扎實(shí)課題研究過程管理、提升課題研究品位為抓手,努力促進(jìn)教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,逐步形成開放、民主、高效的教研機(jī)制,促進(jìn)教師能力的全面提升,用實(shí)實(shí)在在的科研過程和成果提升學(xué)校教育教學(xué)的品位,促進(jìn)學(xué)校工作的全面提高。
    一、關(guān)注青年教師培養(yǎng),開展卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。
    隨著我校青年教師隊(duì)伍近年來不斷壯大,讓他們迅速成長起來,擔(dān)當(dāng)并勝任教育教學(xué)工作和發(fā)展的重任,已成為我校工作的當(dāng)務(wù)之急和重中之重,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的基本保障。本學(xué)期以來,我們?cè)谛iL室的領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)組織好“崇實(shí)杯”青年教師理科組基本功競賽,并對(duì)賽程及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。開展了青年教師教學(xué)沙龍活動(dòng),協(xié)助教務(wù)處組織了教師參加本學(xué)科統(tǒng)測考試活動(dòng),提高廣大教師專業(yè)技能,取得明顯成效。
    為了讓新課程的理念深入到每一位教師的心中,同時(shí)還讓在青年教師基本功競賽中取得優(yōu)異成績的老師上研討課。其中,邵國綱老師獲得市美術(shù)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng),韓偉、李峰等老師在市基本功競賽中也取得較好的成績。此外,學(xué)校還有多位老師在市教科所組織的教科研優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
    二、繼續(xù)抓好各級(jí)各類科研課題的研究管理工作。
    課題研究對(duì)我們基礎(chǔ)教育為主的學(xué)校教科研工作提供了很好的平臺(tái),也對(duì)我們的工作提出了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)?,F(xiàn)有市級(jí)以上課題數(shù)十項(xiàng),本學(xué)期,教科室組織了多輪次培訓(xùn),對(duì)一些重點(diǎn)課題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。本學(xué)期,國家重點(diǎn)課題子課題《運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的研究》負(fù)責(zé)老師參加了省電教館組織的專題培訓(xùn),教科室收集整理教師撰寫的論文近百篇,進(jìn)一步完善了課題管理網(wǎng)站。周忠起老師申報(bào)的市級(jí)課題《追尋在江鎮(zhèn)留下足跡的文化名人》獲得市教研室立項(xiàng),xxx等老師的實(shí)驗(yàn)課題均獲得市教科室立項(xiàng)。課題研究和學(xué)校發(fā)展形成了良性互動(dòng),課題研究成為學(xué)校發(fā)展的理論支持和方向指導(dǎo),辦學(xué)實(shí)踐又為課題研究提供了最切實(shí)的基礎(chǔ)和最直接的素材。
    三、繼續(xù)組織好《崇實(shí)教科研》的編輯出版工作。
    本學(xué)期,學(xué)校教科室做好了《崇實(shí)月報(bào)》教師論文版的出版準(zhǔn)備工作,計(jì)劃在今年暑假完成出版工作。
    四、認(rèn)真完成學(xué)校高中年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的組織工作,完成校本教材的開發(fā)。
    本著“以生為本,為學(xué)生終身發(fā)展而教育”的理念,積極開發(fā)校本,組織好研究性學(xué)習(xí)工作。高中研究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然環(huán)境、社會(huì)生活、歷史文化、個(gè)人發(fā)展等方面自主選擇和確定研究專題,組成研究小組,實(shí)行分工合作。
    本學(xué)期,依托賽珍珠、茅以升兩大人文資源,教科室組織高三教師在原有的基礎(chǔ)上又開發(fā)了一批校本教材,并進(jìn)一步完善《文化人橋——賽珍珠》、《中國橋魂——茅以升》、《文明二中人》、《讓歌聲響徹在風(fēng)車山上》、《防災(zāi)減災(zāi)》等重點(diǎn)校本教材,形成較為全面的校本教材系列,充分保證學(xué)生對(duì)校本課程的自由選擇,彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。
    回顧本學(xué)期的教科研工作,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?,但還有很多地方需要反思、調(diào)整和改進(jìn)。我們將秉承“教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力”這一理念,扎實(shí)科研,積極探究,努力開創(chuàng)學(xué)校教育科研工作的新局面。
    教科室工作總結(jié)新穎篇五
    本學(xué)期,在市教育局和學(xué)校的相關(guān)文件和要求的指引下,教科室以打造“書香校園、陽光校園、成功校園”為平臺(tái),抓住課改機(jī)遇,加大教師校本培訓(xùn)力度,以陽光課堂崗位練兵為推力,提高教師知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力,努力提升辦學(xué)質(zhì)量。積極主動(dòng)開展校本教研工作,大力推進(jìn)課程改革,努力實(shí)踐“陽光課堂”教學(xué)改革,全面提高教、科研質(zhì)量,為教育教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支持,全力推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
    現(xiàn)從以下幾方面對(duì)本學(xué)期學(xué)校教科研工作進(jìn)行小結(jié):
    本學(xué)期,教科室根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè),在開展常規(guī)工作的同時(shí),大力推進(jìn)課程改革,努力實(shí)踐“陽光”課堂,推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展,進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
    1、繼續(xù)以集體備課為主要手段,積極開展有效校本教研活動(dòng)。
    學(xué)校繼續(xù)深化“以校為本”教研制度建設(shè)的各項(xiàng)工作,各教研組嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)教研組工作的規(guī)程認(rèn)真開展了常規(guī)教研活動(dòng),如:集體備課、說課、評(píng)課、專題研討、集體學(xué)習(xí)等。
    2、大力推進(jìn)課程改革,開展“陽光課堂”示范課活動(dòng)。
    為了更好的推進(jìn)課改,讓更多的老師熟悉“陽光課堂”的操作模式,我校從10月21日起至11月4日,進(jìn)行了為期二周的理科骨干教師、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng),并取得圓滿成功。
    在本次活動(dòng)中,講課的骨干教師、學(xué)科帶頭人不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用,而且在教學(xué)活動(dòng)中還展示了我校“陽光課堂”、小組教學(xué)等教法,給我校教學(xué)質(zhì)量提高起到了模范作用。通過本次活動(dòng)在教師隊(duì)伍中堅(jiān)定了“陽光課堂”的教學(xué)理念,交流了各個(gè)年級(jí)和各個(gè)學(xué)科教學(xué)之間的差異,較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性,為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    11月5、6日,市教科所彭偉副所長一行7人,到我校對(duì)政治、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、音樂等學(xué)科進(jìn)行了為期二天的教學(xué)調(diào)研。教科所領(lǐng)導(dǎo)及各位教研員對(duì)我校的教學(xué)工作情況給予了高度了高度評(píng)價(jià),并指出我校在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課堂改革等方面已取得了較大的進(jìn)展。同時(shí),也指出部分教師在理念、教育技巧方面存在的不足。本次調(diào)研活動(dòng)有力的促進(jìn)了學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)的開展,讓學(xué)校、老師都獲益匪淺。
    3、我校兩次派教師團(tuán)隊(duì)前往成都蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。
    蒲中實(shí)驗(yàn)校從20xx年開始教改,十年時(shí)間里篳路藍(lán)縷,在杜郎口、昌樂二中的教學(xué)模式上,因地制宜、適時(shí)揚(yáng)棄,成功建立成果卓越、特色鮮明的“幸福課堂”。它山之石,可以攻玉,我校教師將借鑒“幸福課堂”的成功經(jīng)驗(yàn),打造屬于枝攀花市實(shí)驗(yàn)校的“陽光課堂”。
    4、邀請(qǐng)課改教師團(tuán)蒞臨我校指導(dǎo)交流
    12月23日,我校邀請(qǐng)成都蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主管課改的教師團(tuán)蒞臨我校指導(dǎo)交流,枝攀花市教科所所長湯德坤也參加了此次交流會(huì),并對(duì)我校的課改工作提出了要求和期望。此次交流會(huì)取得了較好的預(yù)期效果。
    交流會(huì)后,郭光恒校長結(jié)合我校實(shí)際情況,搜集整理出了課改資料——“陽光課堂”模式下的小組建設(shè)與評(píng)價(jià)制度。詳細(xì)闡述了如何成立學(xué)習(xí)小組?如何培訓(xùn)小組長?如何在課堂上培養(yǎng)小組成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)?學(xué)習(xí)小組在課堂上的作用;小組評(píng)價(jià)策略;小組建設(shè)中教師的作用等。
    5、一對(duì)一送教
    為加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,推動(dòng)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展,我校參加了市教育局、市教師師培中心、市教師發(fā)展中心組織的“一對(duì)一”送教交流活動(dòng)。我校共派出周玉萍、將紅英兩位教師,包括小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科,分別到米易丙谷小學(xué)和仁和布德小學(xué)送教。通過聽課評(píng)課,研討交流,上示范課,舉辦講座等方式,將我校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)送到鄉(xiāng)村學(xué)校。
    以校園教研文化的培育為手段,大力推進(jìn)校本教研制度的建設(shè)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在學(xué)校其他部門的支持、協(xié)作和幫助下,我們積極營造學(xué)校的教研文化氛圍,努力使教研活動(dòng)專題化,力爭一次教研解決一個(gè)教學(xué)實(shí)際問題,大力推進(jìn)校本教研制度的建設(shè)。
    1、大力抓好新教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作。
    (1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我校新教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。新學(xué)期伊始,針對(duì)新分配的16位新教師,為了促進(jìn)我校新教師的快速成長,9月11日,在學(xué)校會(huì)議室舉行了新教師拜師會(huì)。
    拜師會(huì)由我校副校長陳彥主持。在本次拜師會(huì)上,郭光恒校長從學(xué)校對(duì)新教師的關(guān)心、新教師擺正態(tài)度、主動(dòng)請(qǐng)教、樹立敬業(yè)精神等方面對(duì)新教師提出了要求,對(duì)指導(dǎo)教師們提出了殷切期望。分管教學(xué)工作的陳彥副校長和鐘天壽副校長也對(duì)指導(dǎo)教師和新教師都提出了要求,明確師徒在教育教學(xué)上的責(zé)任和義務(wù),指出指導(dǎo)老師應(yīng)毫無保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟,鼓勵(lì)青年教師學(xué)會(huì)做徒弟,刻苦鉆研業(yè)務(wù),力爭一年成為合格教師,五年成為教學(xué)骨干。會(huì)上學(xué)校郭校長代表學(xué)校與指導(dǎo)教師和新教師分別簽定了《導(dǎo)師協(xié)議書》和《新教師試用期協(xié)議書》。新教師與指導(dǎo)教師相互簽定了《師徒協(xié)議書》。
    (2)為盡快幫助新教師的成長,提高課堂教學(xué)效率,我校于11月25日至12月6日開展了本學(xué)期新教師匯報(bào)課全校展示活動(dòng)。本次新教師匯報(bào)課共有16名新教師參加,涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、音樂、美術(shù)和計(jì)算機(jī)8個(gè)學(xué)科。在匯報(bào)課活動(dòng)開展的兩周的時(shí)間里,各年級(jí)、各學(xué)科老師也都積極走進(jìn)課堂聽課。課后,新教師所在教研組教師對(duì)每一位新教師的上課情況進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),對(duì)存在的問題進(jìn)行了研討。通過本次聽課評(píng)課,新教師們受益匪淺,對(duì)于如何開展好課堂教學(xué)有了更加深刻了理解,也為他們今后的成長指明了方向。此次匯報(bào)課是各年級(jí)和各教研組集體努力的結(jié)晶,相信每一位新教師在我校這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中,必將不斷努力,快速成長。
    2、20xx年四川省初中省級(jí)名師枝攀花送教活動(dòng)
    為了促進(jìn)枝攀花市初中教學(xué)水平的提高,20xx年11月29—30日,由四川省教育廳主辦成都師范學(xué)院承辦的“20xx年四川省初中省級(jí)名師枝攀花送教活動(dòng)”(地理送教活動(dòng))在我校順利舉行,并取得圓滿成功。
    該活動(dòng)的語文名師團(tuán)送教活動(dòng)也在枝攀花市外國語學(xué)校順利召開。我校的枝攀花市“黃麗工作室”成員閔建明老師的徒弟范芳老師也參與獻(xiàn)課《答謝中書書——選詞作文》,該課在文言與寫作教學(xué)的融合上做了大膽嘗試,深受學(xué)生喜愛,效果明顯,得到學(xué)員和培訓(xùn)相關(guān)部門充分肯定。
    本次活動(dòng)效果顯著。讓枝攀花市廣大一線教師看到了省級(jí)名師的常態(tài)教學(xué)課程范例和本土教師的教學(xué)模式,并對(duì)平時(shí)按部就班的教學(xué)模式有了新的反思,形成“同課異構(gòu)”的嶄新理念。
    3、積極完成20xx國培計(jì)劃
    國培計(jì)劃(20xx)四川省農(nóng)村中小學(xué)(幼兒園)置換脫產(chǎn)研修,我校共派出6位體育教師參加。
    “國培計(jì)劃(20xx)”—四川省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我校28位教師參加,并圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。
    “國培計(jì)劃(20xx)”—四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)和中小學(xué)校長集中培訓(xùn),我校14位干部與骨干教師參加,并圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。
    4、20xx年,在上級(jí)部門大力支持下,學(xué)校加大了教師的培訓(xùn)工作。我校教師參加縣級(jí)以上的培訓(xùn)604人次,校本培訓(xùn)597人次。全員培訓(xùn)584人次,骨干教師培訓(xùn)194人次,專項(xiàng)培訓(xùn)1007人次,做到了教師培訓(xùn)全覆蓋。
    5、進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育考核、登記制度,做好教師成長檔案,為教師服好務(wù)。學(xué)校教科室積極配合上級(jí)主管部門工作,對(duì)全校教職工進(jìn)行了“職業(yè)道德與創(chuàng)新能力建設(shè)”的培訓(xùn)與考核,都取得了良好的成績,并認(rèn)真作好了繼續(xù)教育登記工作。
    在學(xué)校其他部門的支持與配合下,新課程改革的相關(guān)工作在有條不紊地進(jìn)行;在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,學(xué)校課題研究穩(wěn)步推進(jìn),取得了顯著成果。
    1、我校舉行了四項(xiàng)市級(jí)課題的開題報(bào)告會(huì)。
    本學(xué)期,我校舉行了四項(xiàng)市級(jí)課題的開題報(bào)告會(huì)。學(xué)校校長郭光恒、教學(xué)校長陳彥和教科室主任閔建明,以及各課題組成員參加了會(huì)議。
    會(huì)議開始,郭z校長代表學(xué)校對(duì)積極參研的老師們提出了殷切的期望。同時(shí),郭校長作為其中一項(xiàng)課題的參與人員,對(duì)自身和課題組成員提出了嚴(yán)謹(jǐn)科研的要求。隨后,陳彥副校長強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的發(fā)展,特別是學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展,教科研工作是核心。要求課題組爭取作出可喜的科研成果,并能推廣到全校,乃至全市。
    最后,教科室主任閔z老師,對(duì)立項(xiàng)的四個(gè)課題,就研究背景、概念的界定、研究目標(biāo)的預(yù)期設(shè)訂、研究內(nèi)容的表述、研究方案的思路及預(yù)期的研究成果作出了指導(dǎo),提出了課題組在研究課題的過程中,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,力爭取得具有價(jià)值性的科研成果。
    本次會(huì)議氣氛熱烈,促使課題組老師們進(jìn)一步明確了課題研究的目標(biāo)定位、研究的內(nèi)容,為課題研究的開展指明了方向,收到了良好的效果。
    2、在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下,教師們都在積極撰寫科研論文并積極開展各學(xué)科校級(jí)課題(10項(xiàng))研究工作。
    總之,本學(xué)期,學(xué)??蒲泄ぷ鬟M(jìn)展扎實(shí)、有序,對(duì)課題的研究切實(shí)、有效,按計(jì)劃完成了研究工作,達(dá)到了預(yù)期的研究目標(biāo),取得了預(yù)期的研究效果,為學(xué)校營造了良好的科研氛圍。
    (1)教科室本學(xué)期對(duì)科研課題加大了研究力度。為避免科研活動(dòng)流于形式,對(duì)各課題組進(jìn)行了明確的分工,并對(duì)其進(jìn)行督促、檢查、考核,加強(qiáng)規(guī)范管理。
    (2)加強(qiáng)宣傳力度,推廣科研成果。教科室室圍繞學(xué)校工作重心,以教科研為宣傳窗口,鼓勵(lì)教師撰寫教育信息及文章,積極向有關(guān)刊物投稿,加大了學(xué)校宣傳力度,強(qiáng)化了教師的科研意識(shí)。
    (3)建立激勵(lì)機(jī)制,提高教師的積極性和主動(dòng)性。為激勵(lì)廣大教師積極投身于教育,投身于教育科研,教科室對(duì)照學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則制定了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中,在教育科研方面取得突出成績的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    在過去的一學(xué)期,雖然學(xué)??蒲泄ぷ魅〉昧丝上驳某煽儯匀淮嬖谥恍┎蛔?,如:
    (1)學(xué)校各教研組的活動(dòng)有的還流于形式,一些教研組的活動(dòng)僅僅是為了應(yīng)對(duì)學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門的檢查。
    (2)教師參加教研活動(dòng)不夠積極、主動(dòng)。
    (3)部分教師教學(xué)方法陳舊,沒能體現(xiàn)新課改精神。在課改實(shí)踐過程中大家的用心程度不一,收獲也不一。
    (4)教師自學(xué)進(jìn)修自覺性不強(qiáng)。
    針對(duì)以上問題,教科室將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,對(duì)這些問題進(jìn)行整改。
    (1)加強(qiáng)校本教研活動(dòng),繼續(xù)實(shí)踐探索“陽光”課堂教學(xué)改革,在銜接研究和課程改革等方面為年級(jí)組的實(shí)施提供技術(shù)支持,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
    (2)加強(qiáng)對(duì)課改推進(jìn)年級(jí)的教師和班主任以及學(xué)生諸多方面的培訓(xùn),為推進(jìn)陽光課堂教學(xué)改革服務(wù),加強(qiáng)對(duì)骨干教師、新教師的培養(yǎng)和考核力度,發(fā)揮骨干教師的示范、帶頭作用,督促新教師快速成長。
    (3)加強(qiáng)市級(jí)、校級(jí)課題的研究及結(jié)題工作,提升教師的教學(xué)研究水平,為教育教學(xué)提供技術(shù)服務(wù)。
    教科室工作總結(jié)新穎篇六
    學(xué)生在校時(shí)間大大縮短,各學(xué)科開全開足課程得到保證。為保證教育效果在此基礎(chǔ)大有上升,我校在這一年中著力于規(guī)范教師行為,提高教師素質(zhì)、開拓教學(xué)新思維,取得明顯效果。我校教科室為此做出如下一些工作。
    1、每周各備課組每天安排一節(jié)課組織本組教師研究教材,分析討論,形成初步教案,每個(gè)教師在此基礎(chǔ)形成個(gè)人詳案。
    2、討論突破教學(xué)弊端的方法,形成特色備課組。語文組著力研究《閱讀欣賞》教學(xué)方法,數(shù)學(xué)組著力研究《作業(yè)評(píng)講課》模式探討,生物組走向自然,注重實(shí)踐。
    1、每周安排各教研組或備課組組織人員開課、聽課、評(píng)課。
    2、安排校長聽課日。每天安排一名校長,帶領(lǐng)相關(guān)教師隨堂聽課、評(píng)課。
    1.利用暑假組織全校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)活動(dòng)。
    2.組織教師參加“省送培下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng),并獲學(xué)習(xí)證書。
    3.組織教師參加全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平培訓(xùn)和考試
    1.組織教師參加市“學(xué)科課程整合”比賽,周震、夏青青分獲市一、二等獎(jiǎng)。
    2.南苑學(xué)校獲省物理實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體,
    3.王乃平在省教育廳實(shí)驗(yàn)教學(xué)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。
    4.徐靜在省語文優(yōu)質(zhì)課比賽中獲省二等獎(jiǎng)。
    5.組織學(xué)校教師參加姜堰市多媒體課件制作評(píng)比。
    6.組織學(xué)生參加金鑰匙科技競賽,我校有3人獲省一等獎(jiǎng),6人獲二等獎(jiǎng)。
    7.組織學(xué)生參加泰州市中小學(xué)生“愛國詩文、中華經(jīng)典、家規(guī)家訓(xùn)”誦讀競賽,獲一等獎(jiǎng)。
    1.組織申報(bào)國家級(jí)課題《加強(qiáng)中小學(xué)銜接,追尋理想課堂的實(shí)踐研究》,并已立項(xiàng)。
    2.組織申報(bào)省級(jí)課題《校園植物課程資源開發(fā)利用的研究》,并已立項(xiàng)。
    3.泰州市級(jí)課題《加強(qiáng)中小學(xué)銜接,追尋理想課堂的實(shí)踐研究》已完成中期研究。
    教科室工作總結(jié)新穎篇七
    xxxx學(xué)年度第一學(xué)期,教科室在上級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,繼續(xù)走“做真實(shí)的教科研”的路子,探索“以校為本”的校本培訓(xùn)思路,引領(lǐng)教師“在工作中研究,在研究中工作”,開展“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”系列研究,不斷改變教師教育教學(xué)理念,提升教師教育教學(xué)技能,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
    (一)專題培訓(xùn)
    1.師德專題培訓(xùn)。xxxx年8月25日,我校和昆陽一小聯(lián)袂舉行xxxx年暑期師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)?;顒?dòng)邀請(qǐng)了溫州市教育局法規(guī)處吳建軍處長和浙江大學(xué)客座教授、省特級(jí)教師章獻(xiàn)明老師做專題講座,為全校老師“指點(diǎn)迷津”。上午,市局法規(guī)處吳建軍處長從《周易》蒙卦所揭示的教育之道的角度闡釋了兒童教育的原理、兒童學(xué)習(xí)能力的變化規(guī)律、家庭教育的重要性以及學(xué)校發(fā)展中“學(xué)生、教師和課程”三元規(guī)劃的關(guān)系,視角獨(dú)特、高屋建瓴,讓與會(huì)教師感觸頗深,受益匪淺。下午,杭州市青少年活動(dòng)中心副主任,省特級(jí)教師章獻(xiàn)明老師以《今天,我們何以為師》為題對(duì)教師進(jìn)行師德規(guī)范行為指導(dǎo)講座,分別從道德、情操和品質(zhì)入手闡述了對(duì)師德的認(rèn)識(shí),要求教師要守住底線、多元發(fā)展,建議我們學(xué)校處理好“標(biāo)準(zhǔn)化管理和標(biāo)桿化推進(jìn)”的關(guān)系,提出“把學(xué)校變成學(xué)生的學(xué)?!钡闹鲝?,他幽默風(fēng)趣,富有激情,深入淺出地講述身邊的故事,引起老師們的強(qiáng)烈共鳴,使老師們的思想接受了一次洗禮。培訓(xùn)后,一百多位教師紛紛撰寫培訓(xùn)心得,表達(dá)自己的收獲。本次師德培訓(xùn)有效地引領(lǐng)了教師成長,提升教師師德素養(yǎng)。
    2.信息技術(shù)專題培訓(xùn)。xxxx年9月21日,我校邀請(qǐng)杭州的電子白板專業(yè)人員對(duì)我校語數(shù)教師進(jìn)行鴻和白板使用培訓(xùn)。培訓(xùn)中,專業(yè)人員為我校教師演示了電子白板在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用操作方法,老師們跟著一步步操作,驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能的同時(shí),更深深地感嘆:合理利用好電子白板,將進(jìn)一步提高語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。
    另外,根據(jù)上級(jí)部署,本學(xué)期我校全體語數(shù)老師參加了杭州師范大學(xué)組織的“xxxx年中小學(xué)能力提升工程”培訓(xùn)。語文、數(shù)學(xué)工作坊的坊主林秋芬老師、鄭曉晴老師在管理員林鎖校長的帶領(lǐng)下,有序地引導(dǎo)全體語文教師參加培訓(xùn),觀看培訓(xùn)視頻,完成培訓(xùn)作業(yè),參與培訓(xùn)發(fā)展性診斷評(píng)價(jià)。老師們紛紛反映,此次培訓(xùn)又一次改變了自己的教育教學(xué)理念,開闊了自己的視野,使自己認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的新天地,并在一定程度上提升了自己的教育教學(xué)技能。
    3.教科研專題培訓(xùn)。xxxx年9月28日,我校舉行科研專題培訓(xùn)會(huì)暨xxxx學(xué)年度校本研修優(yōu)秀學(xué)科組(備課組)表彰大會(huì)。本次培訓(xùn)的主題是“結(jié)合學(xué)校實(shí)際做真實(shí)的教科研”。教科室林秋芬老師帶領(lǐng)老師們回顧了過去的兩年來,學(xué)校開展“四位一體學(xué)科自主研修”的過程,介紹了語文組的《六微教研:基于微信的小學(xué)語文“四位一體”項(xiàng)目研修》、數(shù)學(xué)組的《學(xué)情研判:小學(xué)數(shù)學(xué)“2+x”四位一體項(xiàng)目研修》以及英語組的《課堂觀察:基于數(shù)據(jù)的小學(xué)英語“四位一體”項(xiàng)目研修》等典型經(jīng)驗(yàn),隨后引導(dǎo)老師們形成共識(shí):教師參與教育科研是為了自己的專業(yè)成長,通過課題研究教師可以提升自己對(duì)教育的理解力和對(duì)課程的執(zhí)行力。從某種角度來說,一線教師的課題研究屬于“尋招類的研究”,應(yīng)該在行動(dòng)中思考如何解決自己身邊真實(shí)的教育教學(xué)問題,思考的原點(diǎn)應(yīng)該是“教育教學(xué)如何做更好”。而在我們同一所學(xué)校里,同一備課組、教研組的教師會(huì)面臨相同的教育教學(xué)問題,這為我們進(jìn)一步開展“四位一體學(xué)科自主研修”提供了良好的基礎(chǔ)。她鼓勵(lì)老師們借助學(xué)校已有的研修經(jīng)驗(yàn),以備課組、教研組為單位開展真實(shí)的教科研,努力做到“在研究中工作,在工作中研究”,共同解決教育教學(xué)教學(xué)問題,實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的同時(shí)找到職業(yè)幸福感。培訓(xùn)會(huì)的最后,林秋芬老師公布了xxxx學(xué)年度“做真實(shí)的教研”項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)的結(jié)果,一年級(jí)語文組、三年級(jí)數(shù)學(xué)組以及英語組被評(píng)為“四好備課組”,五年級(jí)語文組、六年級(jí)數(shù)學(xué)組以及音樂組被評(píng)為“三好備課組”,另外,二年級(jí)語文組等11個(gè)備課組被評(píng)為“二好備課組”。
    (二)學(xué)科自主培訓(xùn)
    本學(xué)期,我們繼續(xù)推行“四位一體學(xué)科自主研修”,把校本培訓(xùn)的重心下放到各備課組、教研組,實(shí)行組長負(fù)責(zé)制,引導(dǎo)全體教師參與到學(xué)科自主培訓(xùn)中來。為了進(jìn)一步營造良好的教研氛圍,學(xué)校召開班子會(huì),討論了學(xué)科自主教研和培訓(xùn)的基本要求,并在全體教師會(huì)上作了宣布。這些基本要求包括:將語文組的自主研修單位從原來的六個(gè)年級(jí)調(diào)整為三個(gè)學(xué)段、繼續(xù)實(shí)行“一人一課”制度(并明確提出1971年1月1日以后出生的教師必須在校本教研和培訓(xùn)中執(zhí)教公開課,1971年1月1日以前出生的老師可以選擇試課、說課或者開課)、學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真參加自己所在學(xué)科的校本教研和培訓(xùn)活動(dòng)、每一次校本公開課必須要安排試教和磨課等等……這些要求進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)科自主培訓(xùn)和教研的操作,為“四位一體學(xué)科自主研修”的深入提供了基礎(chǔ),同時(shí)為老師們的自主探索留下了巨大的空間。在周雙影、雷衍頂、鄭曉晴、林牡丹、謝曉苗、吳道委、陳林枝、宋瓊妮等教研組長的帶領(lǐng)下,各教研組深入開展“四位一體學(xué)科自主研修”活動(dòng),把學(xué)科內(nèi)的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為教研主題,圍繞著“基于學(xué)情的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”這一大主題開展了校本和培訓(xùn),各學(xué)科教研活動(dòng)和培訓(xùn)次數(shù)達(dá)到三十多次,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校本培訓(xùn)規(guī)定的次數(shù)。
    我校一貫重視結(jié)合校本實(shí)際開展教育科研工作。自xxxx年—xxxx年的近5年時(shí)間里,我校相繼開展了“基于專題博客的三位一體主題研修實(shí)踐與研究”、“基于博客的四位一體學(xué)科自主研修實(shí)踐與研究”等校本研修方面的課題研究。這些扎根校本的課題研究,從根本上改變了教師對(duì)于校本研修的認(rèn)識(shí),也引領(lǐng)者教師們開始了“做真實(shí)教科研”的行動(dòng)探索。
    (一)在行動(dòng)中研究的實(shí)踐。本學(xué)期,在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域,我們進(jìn)一步推進(jìn)“四位一體學(xué)科自主研修”,引領(lǐng)教師開展“指向于學(xué)情的研究”,重新設(shè)計(jì)自己的教和學(xué)生的學(xué),以切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)際開展課題研究。溫文娟老師、張茜茹老師圍繞課題《低年級(jí)語文“我愛識(shí)字”教學(xué)方式改進(jìn)的策略研究》組織日常的校本教研;林牡丹老師、白植想老師圍繞課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)的策略與研究》開展日常的校本教研;鄭曉晴、金榮澤老師圍繞課題《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)的研究》來上研究課,鄭海影和科學(xué)組的老師圍繞日常的教學(xué)開展《基于小學(xué)科學(xué)記錄本的自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)研究》。
    在德育領(lǐng)域,宏觀上,我們以蘇志奎校長負(fù)責(zé)的溫大立項(xiàng)課題《基于德育導(dǎo)航圖的小學(xué)生“禮”育的實(shí)踐研究》為基礎(chǔ),開展了校園文化建設(shè)的理論研讀和實(shí)踐探索行動(dòng)。蘇志奎校長專門主持召開了多次專題研讀會(huì),引領(lǐng)班子成員和全體教師,圍繞著“樂學(xué)、求真、賞禮、致雅”這八個(gè)字的校訓(xùn),解讀學(xué)校的辦學(xué)新思想,思考校園文化建設(shè)的新路子,展望學(xué)校發(fā)展的新前景。為進(jìn)一步營造良好的校園文化氛圍,在分管教學(xué)的林鎖校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,教科室組織人員啟動(dòng)了校刊的重編工作。微觀層面,有吳愛玲、吳愛琴老師針對(duì)課題《城鎮(zhèn)小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的原因和對(duì)策研究》開展的日常實(shí)踐。
    在信息技術(shù)領(lǐng)域,謝賢曉老師負(fù)責(zé)的xxxx年度溫州市教育技術(shù)研究專項(xiàng)課題《小學(xué)信息技術(shù)基于puduino的創(chuàng)客教育課程建設(shè)》成為學(xué)校創(chuàng)客教育課程的一個(gè)方向,相關(guān)老師開展了大量的實(shí)踐研究,取得了很豐富的成果。xxxx年10月24-25日,昆陽二小謝賢曉、金榮澤老師帶領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)客吧的學(xué)生在杭州舉行的全國xxxx年教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用展覽中向來自全國的參觀者展示他們天馬行空的創(chuàng)意和超強(qiáng)的動(dòng)手能力。xxxx年1月11日,在溫州市中小學(xué)創(chuàng)客教育推進(jìn)大會(huì)上,我校獲溫州市首批創(chuàng)客教育基地學(xué)校。
    ……
    把日常的工作與教育科研結(jié)合起來,在工作中研究,在研究中工作,已經(jīng)成為我校部分教師的工作常態(tài)。
    (二)在行動(dòng)中研究的成果。本學(xué)期,xxxx年溫州市各類課題評(píng)審結(jié)果公示,我校取得了良好的成績:由徐文勝校長負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《四位一體:基于微信的學(xué)科自主研修策劃與研究》和由林秋芬老師負(fù)責(zé)、劉希老師執(zhí)筆的課題《基于“閱讀單”的小學(xué)低年級(jí)群繪本閱讀的實(shí)踐與研究》獲xxxx溫州市推廣與應(yīng)用課題二等獎(jiǎng);由黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)、林秋芬老師執(zhí)筆的課題《基于學(xué)情的小學(xué)語文語用序列建立的實(shí)踐研究》獲xxxx溫州大學(xué)面向基礎(chǔ)教育課題成果二等獎(jiǎng);王劍秋老師負(fù)責(zé)、郭遠(yuǎn)老師執(zhí)筆的課題《團(tuán)體游戲促進(jìn)高段小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》獲溫州市xxxx教科規(guī)劃課題成果三等獎(jiǎng)。由葉華平老師負(fù)責(zé)、伍微微老師執(zhí)筆的課題《小學(xué)中高年級(jí)“孝文化”教育的實(shí)踐與研究》獲xxxx縣教學(xué)課題成果評(píng)審二等獎(jiǎng);沈玨暉老師負(fù)責(zé)的課題《三讓助學(xué):小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)的策略研究》、王劍秋、郭遠(yuǎn)老師的課題《團(tuán)體游戲促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究》、劉希、杜秀英老師的課題《小學(xué)低年級(jí)繪本作文的實(shí)踐研究》獲xxxx縣教學(xué)課題成果評(píng)審三等獎(jiǎng),黃鴛鴦老師負(fù)責(zé)的課題《以學(xué)定教,優(yōu)化小學(xué)語文課堂言語實(shí)踐的研究》在xxxx年順利結(jié)題。
    實(shí)踐證明,“做真實(shí)的教科研”,不僅是二小教師的一種追求,更在二小教師的行動(dòng)中成了二小教科研的一面旗幟,一項(xiàng)特色。教科室林秋芬老師在xxxx學(xué)年第一學(xué)期全縣教科工作會(huì)議暨“我心中的好教研”主題評(píng)選活動(dòng)表彰會(huì)上作專題發(fā)言《從學(xué)習(xí)到行動(dòng)》,介紹了二小教科研的特色,得到了與會(huì)專家、老師的好評(píng)。林秋芬老師被評(píng)為平陽縣xxxx—xxxx年度教科研先進(jìn)個(gè)人。胡萍萍老師等八位教師負(fù)責(zé)的空間在縣教師特色空間評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為二、三等獎(jiǎng)?!抢蠋焸儾粩嗟难芯啃袆?dòng),促使老師們獲得不斷的成長,也推進(jìn)了二小向著更好更高的明天前行。
    1.本學(xué)期,教科室組織發(fā)動(dòng)全體教師參加平陽縣xxxx年中小學(xué)優(yōu)秀德育(少先隊(duì))暨傳統(tǒng)美德教育論文和案例評(píng)選,取得了良好的成績:劉希老師撰寫的論文《譜寫家校溝通和諧曲》、葉華平、伍微微老師撰寫的論文《小學(xué)高年級(jí)“孝文化”實(shí)踐教育初探》、蘇捷老師撰寫的論文《學(xué)校特色德育活動(dòng)的整理與探索》、吳愛琴、吳愛玲老師撰寫的論文《用“贊美”之花,換“喜悅”之果》獲一等獎(jiǎng);雷衍頂老師撰寫的論文《基于學(xué)情的個(gè)別化教育策略例談》獲二等獎(jiǎng)。徐仁忠老師撰寫的論文《換一種說法,如何?》、童影賽老師撰寫的論文《愛到春風(fēng)化雨時(shí)》獲三等獎(jiǎng)。溫文娟老師撰寫的案例《對(duì)“周末綜合癥”下藥》、雷衍頂老師撰寫的案例《用愛澆灌靜待花開》獲二等獎(jiǎng)。
    2.本學(xué)期,教科室組織五六年級(jí)參加平陽縣讀書征文活動(dòng),取得了良好的成績:六年(1)班魏xx、六年(3)班何xx、五年(1)班林xx、五年(5)班章xx獲一等獎(jiǎng);六年(5)班吳xx、五年(5)班陳xx獲二等獎(jiǎng);六年(1)班林xx獲三等獎(jiǎng)。
    ……
    成績,是二小師生“樂學(xué)、樂實(shí)踐”的自然結(jié)果。我們相信,新的學(xué)習(xí),新的行動(dòng)必將帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn),讓我們發(fā)現(xiàn)全新的自己,帶給我們更多新的驚喜!
    教科室工作總結(jié)新穎篇八
    黃鳳超校長把“校本課程開發(fā)”和“課堂教學(xué)改革”作為仙桃二中踐行“陽光育人,全面發(fā)展”辦學(xué)思想,實(shí)施素質(zhì)教育的兩個(gè)重要抓手,十分重視課堂教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)。在總結(jié)20xx年秋季學(xué)期課堂教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上,鄒新才校長親自執(zhí)筆,撰寫了《仙桃二中“以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革方案》,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部包學(xué)科,在20xx年春季學(xué)期“三月教學(xué)常規(guī)管理月”活動(dòng)中強(qiáng)勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
    教學(xué)改革,教師是關(guān)鍵。推進(jìn)教學(xué)改革,首先要抓隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校一方面通過組織教師學(xué)習(xí)“教改名?!钡某晒?jīng)驗(yàn),探究“高效課堂”、“健康課堂”的真諦,繼續(xù)抓好教師思想行為的轉(zhuǎn)變;另一方面通過開展“三月教學(xué)常規(guī)管理月”課堂教學(xué)研討活動(dòng),舉辦以優(yōu)質(zhì)課、評(píng)課隨筆、教學(xué)反思等“三個(gè)一”為主要內(nèi)容的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),讓教師在實(shí)踐中提升課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí),增長課堂教學(xué)改革的能力。
    為開闊教師的視野,20xx年秋季學(xué)期,黃校長帶全體備課組長考察了武漢二橋中學(xué)的教學(xué)案課堂教學(xué)模式,教師有了一定的認(rèn)識(shí),但隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,在實(shí)踐中教師們集聚了更多的困惑。本學(xué)期,經(jīng)市教育局批準(zhǔn),學(xué)校由鄒新才校長帶領(lǐng)部分備課組長前往江蘇南京市東廬中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)實(shí)地考察。在考察后,全體考察團(tuán)成員都撰寫了心得體會(huì),并在教師大會(huì)上將“收獲”向老師們作了詳細(xì)的匯報(bào)。
    一學(xué)期來,老師們?cè)诮炭蒲欣碚摰闹笇?dǎo)下,以“導(dǎo)學(xué)案”為載體,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)模式,形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。在進(jìn)行改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)問題情景,注重學(xué)法指導(dǎo),大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問難,努力使課堂真正成為“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”,實(shí)踐著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
    為促進(jìn)教科研工作取得良好效果,我們加強(qiáng)了所有學(xué)科尤其是“薄弱學(xué)科”校本教研的管理,學(xué)校要求教師圍繞教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆,每位教師每學(xué)期要上一節(jié)公開課,交1篇教學(xué)設(shè)計(jì)、1篇教學(xué)反思和1篇評(píng)課稿。本學(xué)期,在教科室的積極推動(dòng)下,經(jīng)學(xué)校教職工代表大會(huì)表決通過了《仙桃二中調(diào)整專任教師績效考核方案的意見》,學(xué)校決定將教師教科研工作量和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)記入教師績效考核。
    為激勵(lì)廣大教師積極投身教科研,學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化。每學(xué)期對(duì)優(yōu)質(zhì)課競賽,論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等教研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教科室及時(shí)收集、傳遞市級(jí)以上教育行政、業(yè)務(wù)部門組織的培訓(xùn)、競賽等信息,著力組織教師參加課題研究,大力支持優(yōu)秀教師“開博”,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度。
    為推進(jìn)“以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革,全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入到每一個(gè)教研組,加強(qiáng)了對(duì)集體備課的過程管理。各教研組通過集體備課、課堂研討等活動(dòng),逐漸改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為,每一次“集體備課”都有落實(shí)備課組每一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”的任務(wù),都要著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,在教師“二次備課”的基礎(chǔ)上,讓骨干教師上示范課,課后全體教師參與評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課,教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高,在實(shí)踐中提高了教師的教學(xué)水平和教科研業(yè)務(wù)水平。
    為建設(shè)“和諧,共進(jìn)”的教研文化,本學(xué)期,教科室繼續(xù)辦好教科研簡報(bào),及時(shí)將學(xué)校的教研動(dòng)態(tài),備課組的校本研究活動(dòng),教師特色優(yōu)質(zhì)的“二次備課”等教科研信息傳遞給全體教師,繁榮教研氛圍,增強(qiáng)全校教師對(duì)“科研強(qiáng)?!钡恼J(rèn)識(shí),使我校的課堂教學(xué)改革得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
    學(xué)校教科研工作要發(fā)展,決定因素是教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提升。本學(xué)期,學(xué)校教科室按照《市教育局關(guān)于建立中小學(xué)教師職業(yè)規(guī)范和專業(yè)發(fā)展檔案的通知》(仙教師函〔20xx〕1號(hào))要求,為全體教師建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案,進(jìn)一步完善了教師評(píng)價(jià)考核制度,提高了教師對(duì)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí),為有效推進(jìn)教研工作和課堂教學(xué)改革進(jìn)程起到了促進(jìn)作用。
    路在腳下,更在心中?;仡櫼粚W(xué)期的工作,雖然取得了一些成績,但還有很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,引領(lǐng)全體教師潛心探索、全心投入,使我校的課堂教學(xué)改革、教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
    教科室工作總結(jié)新穎篇九
    在深化新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,“科研興?!币殉闪瞬簧賹W(xué)校最自覺的實(shí)踐行動(dòng),教育科研作為教育發(fā)展的第一推動(dòng)力,愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力?!翱蒲虚_路,提升質(zhì)量”已成為一種趨勢,“向教育科研要質(zhì)量”也已成為教育發(fā)展的一種普遍共識(shí)。一學(xué)期來,全校教師以學(xué)校主動(dòng)發(fā)展三年規(guī)劃為目標(biāo),扎實(shí)進(jìn)行教育教學(xué)科學(xué)研究,求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革精神,努力探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法,扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究,從培養(yǎng)學(xué)生的主體性出發(fā),因材施教,重視學(xué)生個(gè)性、特長發(fā)展,為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    為積極推動(dòng)我校科研工作的開展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作給予極大的關(guān)注與支持。學(xué)校把教科研工作作為整個(gè)工作的重中之重,堅(jiān)持以教科研作為先導(dǎo)的管理思想,形成了以“科研為龍頭,推動(dòng)全面工作”的思路,將教育科研納入學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃中。為保證教科研工作的落實(shí),學(xué)校建立健全學(xué)校教科研管理體系。制定了一系列科研管理制度,使教科研工作的各項(xiàng)措施落實(shí)到位,保證教科研工作在學(xué)校順利開展。
    從科研素質(zhì)上大幅度提升教師的內(nèi)涵,加強(qiáng)教師的教科研意識(shí),組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是提升教師教科研能力的主要途徑之一。提升教師教科研內(nèi)涵需要教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校除了選派部分教科研骨干教師參加上級(jí)的培訓(xùn)之外,擴(kuò)大培訓(xùn)面,更重要的還是校本培訓(xùn),根據(jù)本校實(shí)際和教師狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行教科研理論和素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)教師教科研求真、合作、創(chuàng)造的意識(shí),不斷更新教師的教育觀念,樹立現(xiàn)代教育理念。
    我校認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和新課程理論知識(shí),圍繞新課程實(shí)施中的一些具體問題開展深入研究,如新課程實(shí)施引起課堂教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變等方面,請(qǐng)學(xué)校骨干教師,圍繞主題,進(jìn)行了專題講座。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑,努力建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底硬、作風(fēng)實(shí)、善于創(chuàng)新的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。
    教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。學(xué)校的.發(fā)展不能離開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,而教師素質(zhì)水平的提升又依托了一個(gè)重要的載體——教育科研。事實(shí)證明,一位名教師一定是有先進(jìn)的教育理念、積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的探索者。在實(shí)施名師工程的過程中,科研是發(fā)展教師的內(nèi)涵、形成教師獨(dú)特風(fēng)格,成為名教師的必由之路。我校采用“請(qǐng)進(jìn)來,走出去,著力校本培訓(xùn)”的方法,提升教師的科研能力,這些措施,縮短了青年教師的成長周期,培養(yǎng)了一支勇于鉆研、樂于奉獻(xiàn),有較高科研素質(zhì)和教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目蒲泄歉申?duì)伍。與此同時(shí),學(xué)校還樹立一些教科研工作的先進(jìn)典型,善于發(fā)現(xiàn),積極扶植,大力宣傳,用“結(jié)、幫、帶”的方式來帶動(dòng)相對(duì)缺乏理論知識(shí)和方法技能的教師開展科研活動(dòng),形成了優(yōu)勢互補(bǔ),共同提升的優(yōu)秀科研隊(duì)伍。
    教育行政部門和社會(huì)團(tuán)體的學(xué)術(shù)性活動(dòng)有力地推動(dòng)了學(xué)校教科研工作的開展。學(xué)校不但激勵(lì)相關(guān)教師積極參與、虛心學(xué)習(xí)、踴躍嘗試、拼搏爭光,而且認(rèn)可老師在這些活動(dòng)中獲得的各種榮譽(yù)稱號(hào),使老師們從內(nèi)心深處煥發(fā)出自豪感、成就感;同時(shí),學(xué)校積極承擔(dān)有關(guān)協(xié)作活動(dòng),讓更多更優(yōu)秀的教師走向前臺(tái),展示自我。學(xué)校組織教師參加各級(jí)教育科研論文大賽,由學(xué)校先組織初評(píng),再上報(bào)。學(xué)校鼓勵(lì)老師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫論文。本學(xué)期,全校教師有多人在市舉行的各類論文競賽中獲獎(jiǎng)。
    課題研究是教育科研的一個(gè)重要手段,也是抓好日常教學(xué)研究的支撐和理論依據(jù)。要使教科研工作達(dá)到一個(gè)較高的層次,必須開展好課題研究工作。但,我們也不提倡大而空的課題研究,不提倡脫離教學(xué)實(shí)際的課題研究,而是結(jié)合教師日常教學(xué)實(shí)踐,開展以解決教學(xué)中實(shí)際問題為主要內(nèi)容的行動(dòng)性研究,讓科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,以科研推動(dòng)教學(xué)。
    教科室在教科研管理中,既抓住了“兩頭管理”(即學(xué)期初制訂科研工作計(jì)劃,學(xué)期末做好工作總結(jié)),又加強(qiáng)了課題研究過程的監(jiān)督檢查,包含對(duì)立項(xiàng)課題實(shí)施過程的定期檢查,督促項(xiàng)目承擔(dān)者定期匯報(bào),召開課題組長會(huì)議,對(duì)教師科研過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)幫助解決。
    本學(xué)期繼續(xù)對(duì)省級(jí)課題《流動(dòng)兒童行為習(xí)慣之養(yǎng)成教育的研究》的研究工作,采用“沙龍”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí),并與學(xué)校的生命教育進(jìn)行整合,進(jìn)行了“關(guān)注流動(dòng)兒童”生命教育周活動(dòng),創(chuàng)造性的開展了“流動(dòng)兒童——本地學(xué)生愉快度周末活動(dòng)”,金壇電視臺(tái)、《金壇教育》、《常州教育》進(jìn)行了大量的報(bào)道,受到了教育行政部門和社會(huì)的好評(píng)。
    在全校教師的積極參與下,我校又積極申報(bào)了一批“20xx——20xx備案課題”課題,這些課題正在研究中。
    盡管我校在教科研工作方面取得了一些成績,但與一些教科研先進(jìn)單位相比,我們還有較大的差距,在很多方面還處于摸索階段。在以后的工作中,我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng),采取切實(shí)有效的措施,加強(qiáng)教科研一體化意識(shí),落實(shí)好立項(xiàng)課題的科研實(shí)驗(yàn)工作;為教師開展教科研活動(dòng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間,積累更多的成功經(jīng)驗(yàn),努力更新教育觀念,實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn),探索開展研究性學(xué)習(xí)和開發(fā)校本課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過教師實(shí)踐探索和研究,把握教育規(guī)律,推動(dòng)教育能力的發(fā)展,使科研帶動(dòng)教研,推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取,不斷提升教科研工作的層次與水平。
    教科室工作總結(jié)新穎篇十
    本學(xué)期教科室工作在校長和上級(jí)業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞繼教、師資培訓(xùn)、教育科研等工作,依靠全體教職工,以“全員參加、突出重點(diǎn)、骨干引領(lǐng)、整體提高”為工作思路,以新課程培訓(xùn)為抓手,突出一個(gè)“實(shí)”字,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“全”字,各項(xiàng)工作取得了新進(jìn)展。
    。20xx年xx省開始實(shí)施高中新課程,這對(duì)我們來說是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。按照市教育局的統(tǒng)一部署,我們制定了周密的暑假教師培訓(xùn)工作計(jì)劃,圓滿完成了xx省、xx市組織的調(diào)訓(xùn),全體高一年級(jí)教師自覺地參加了教育部組織的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。我們又組織了全體教師自學(xué)了高中新課程通識(shí)性知識(shí),認(rèn)真復(fù)習(xí)了個(gè)人所教的專業(yè)知識(shí),在20xx年11月xx市組織的高中教師專業(yè)水平能力測試中,我校教師測試成績驕人,在全部13科中我校教師取得了除音樂、美術(shù)外其它11科的xx市第一名(其中數(shù)學(xué)、物理、政治、信息技術(shù)為并列第一)。為了總結(jié)新課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),高一年級(jí)組、教學(xué)處、教科室組織了高一年級(jí)新課程學(xué)習(xí)交流會(huì)議,高一年級(jí)各備課組長在大會(huì)上作了發(fā)言,交流了各自的心得體會(huì),指出了實(shí)際教學(xué)工作中存在的困惑,并提出了今后的改進(jìn)措施和設(shè)想。新課程的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn)。只有在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,才能真實(shí)地找到解決問題的鑰匙。
    青年意味著希望和未來。學(xué)校的核心競爭力和生命力在于教師。只有造就一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、團(tuán)結(jié)合作、不斷進(jìn)取的教師隊(duì)伍,才能在激烈的競爭中立于不敗之地。學(xué)校不斷探索培養(yǎng)青年教師的新途徑和新方法,制定了青年教師培養(yǎng)規(guī)劃,并定期檢查落實(shí)。去年秋天,學(xué)校又組織了青年教師展示課。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處主任、教科室主任、年級(jí)主任參加,并召開專題工作會(huì)議,與授課教師面對(duì)面,集體點(diǎn)評(píng)了各位青年教師的講課,肯定了成績,著重提出存在的問題,并提出改進(jìn)意見。只有把教師的培養(yǎng)工程落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,涓涓細(xì)流,必成江海。教師培訓(xùn)的“青藍(lán)工程”仍然任重而道遠(yuǎn)。
    去年春天,學(xué)校派高二年級(jí)全體教師和高一年級(jí)備課組長到xx省沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),讓我們真切地體驗(yàn)到教育專家蔡林森的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式,領(lǐng)略到了名校豐采。在此基礎(chǔ)上,我們依照學(xué)校實(shí)際,制定了以提高課堂效率為突破口的校本培訓(xùn)工作計(jì)劃。目前,部分教師開始償試使用洋思模式和永威經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了一些教學(xué)改革。從去年秋季開始,新一輪繼教工作開始啟動(dòng)。我們按照市繼教中心的統(tǒng)一要求,抓資料收集、抓檔案建設(shè),逐人逐項(xiàng)登記造冊(cè),無一差錯(cuò)。今年一月份,我校繼教學(xué)分順利通過了xx市繼教中心的審查驗(yàn)收。
    我們制定了《xx市高級(jí)中學(xué)教育科研課題管理制度》,進(jìn)一步完善了教育科研工作相關(guān)制度,使學(xué)校的教育科研工作更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。日前,我校申報(bào)的《校園文化建設(shè)中育人環(huán)境的營造與開發(fā)研究》(副校長萬承東主持)獲xx市“十一五”規(guī)范優(yōu)秀課題。我們認(rèn)真組織教師參加xx市第六屆教育科研論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),20xx年度,我校余劍、安艷等教師在xx市及以上刊物發(fā)表論文17篇,何輝等23人次在xx市級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。本學(xué)期,我校吳紅安等14人次獲xx市級(jí)及以上表彰,黃昌盛、魏雪萍等教師12篇論文獲xx市及以上級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)。
    當(dāng)然,由于一校兩點(diǎn)、活動(dòng)場地有限,更主要是由于我們組織、管理、指導(dǎo)工作力度不夠,我們?cè)谌〉靡欢ǖ某煽兺瑫r(shí),還存在不少問題:教師參加繼教工作、投入教育科研的熱情不夠高;教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)的模式還有待創(chuàng)新;課題研究的深度和級(jí)別還有待提高;高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和高水平的優(yōu)質(zhì)課還不多見...這一切,對(duì)我們的工作提出了更高的要求和更多的挑戰(zhàn)。站在新的歷史起點(diǎn)上,只要我們膽識(shí)更大一點(diǎn),步伐更快一點(diǎn),管理更精細(xì)一點(diǎn),服務(wù)更到位一點(diǎn),緊緊團(tuán)結(jié)和和依靠全體教職工的共同努力,我們必能在今后的工作中取得新的更大的成績。
    教科室
    20xx年2月4日
    教科室工作總結(jié)新穎篇十一
    20xx學(xué)年第二學(xué)期教科室工作總結(jié)本學(xué)期,根據(jù)上級(jí)教育教學(xué)部門的工作部署,以堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)為重點(diǎn),堅(jiān)持教育科研工作為學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展服務(wù)的方向,準(zhǔn)確把握教育改革的現(xiàn)狀與趨勢,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,以人為本,以校為本,圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)成長兩大任務(wù),重點(diǎn)做好提升教育質(zhì)量、落實(shí)教學(xué)常規(guī)、提高科研品質(zhì)和促進(jìn)教師發(fā)展等工作,加強(qiáng)精準(zhǔn)教學(xué)研究和教學(xué)常規(guī)管理,努力為教育教學(xué)、行政決策、教師發(fā)展服務(wù),為我校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化增色助力。主要開展如下工作:
    1.優(yōu)化常規(guī)管理,落實(shí)教學(xué)常規(guī)。
    根據(jù)《溫州市初中各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》《溫州市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見》《溫州市初中教學(xué)新常規(guī)達(dá)標(biāo)校樣板校建設(shè)實(shí)施方案》《溫州市小學(xué)教學(xué)新常規(guī)達(dá)標(biāo)校示范校創(chuàng)建實(shí)施方案》和《平陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施方案》,突出過程管理,真正落實(shí)教學(xué)常規(guī),自覺做好底線工作的同時(shí),做好亮點(diǎn)培育和提煉工作,提高教學(xué)常規(guī)管理的有效性和工作特色。
    聚焦“學(xué)為中心”加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理。突出過程管理,真正落實(shí)教學(xué)常規(guī),自覺做好底線工作的同時(shí),做好亮點(diǎn)培育和提煉工作,提高教學(xué)常規(guī)管理的有效性和工作特色。根據(jù)《平陽縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施方案》,做好組織管理、課程建設(shè)、備課管理、上課管理、作業(yè)管理、評(píng)價(jià)管理、研修管理和資源建設(shè),引導(dǎo)教師自覺落實(shí)備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)、研修等常規(guī),提高管理的有效性。創(chuàng)設(shè)載體,設(shè)計(jì)跟進(jìn)措施,促進(jìn)教師對(duì)新常規(guī)的深入理解,引導(dǎo)教師積極對(duì)照新常規(guī)以改良自己的教學(xué)行為,讓管理出效益。
    關(guān)注《溫州市第二輪“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革三年行動(dòng)實(shí)施意見》。從拓寬變革的內(nèi)容維度和研究深度關(guān)注第二輪課堂變革實(shí)施意見,聚焦“學(xué)為中心”課堂變革、教與學(xué)新常規(guī)推進(jìn)、作業(yè)優(yōu)化、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),探索課堂變革的多樣化途徑,促進(jìn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)。
    2.實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
    以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為指引。初中重點(diǎn)圍繞質(zhì)量數(shù)據(jù)分析和命題研制等管理機(jī)制,根據(jù)縣發(fā)展中心和學(xué)校對(duì)中考、七八年級(jí)期末監(jiān)測以及日常監(jiān)測各學(xué)科的數(shù)據(jù)分析工作,特別關(guān)注后20%學(xué)生比例等關(guān)鍵指標(biāo),實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
    做好學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析反饋。根據(jù)《平陽縣義務(wù)教育階段學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》,根據(jù)平陽縣教師發(fā)展中心和學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析。憑借實(shí)證,結(jié)合本校實(shí)際問題,學(xué)會(huì)解讀數(shù)據(jù)、善用數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)的表象中挖掘教育教學(xué)背后的真實(shí)問題,進(jìn)而有針對(duì)性地開展教育教學(xué)精準(zhǔn)改進(jìn)行動(dòng)。
    3.實(shí)施精準(zhǔn)研訓(xùn),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
    精細(xì)管理,做好教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),做好各科精準(zhǔn)教研,改進(jìn)校本研修管理,加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),引導(dǎo)我校教師自覺及時(shí)有效參加在職繼續(xù)教育,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升,為實(shí)現(xiàn)全面提高我校教學(xué)質(zhì)量而努力。
    (1)完善我校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。落實(shí)我校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)年度工作目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃我校教師90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn),力求使每位教師的年度人均培訓(xùn)學(xué)時(shí)、選課率、到課率達(dá)到縣規(guī)定要求。積極動(dòng)員教師參加心理健康教育教師c證上崗培訓(xùn),使我校c證持有率達(dá)到80%以上。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神,落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)??h教育局將按照我校完成的培訓(xùn)任務(wù)撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),同時(shí)我校將提取年度公用經(jīng)費(fèi)的10%比例用于教師培訓(xùn)。進(jìn)一步規(guī)范校本研訓(xùn)博客建設(shè)和校本學(xué)時(shí)的錄入與管理。
    (2)加強(qiáng)校本線上研修。突出以校為本,以教師為主體的運(yùn)行機(jī)制,基于學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù),以學(xué)科核心素養(yǎng)為分析框架,實(shí)施精準(zhǔn)教研,提升各教研組工作有效性,為“精準(zhǔn)教學(xué)”做好前期基礎(chǔ)工作。加強(qiáng)同伴互助、實(shí)踐反思與專業(yè)引領(lǐng),落實(shí)中小學(xué)教師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的培訓(xùn)。全面落實(shí)省《中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)的若干規(guī)定》和市、縣教育局關(guān)于校本培訓(xùn)相關(guān)規(guī)定精神,建立和完善我校教師培訓(xùn)管理制度。本學(xué)期疫情未解除前以線上教研為主開展“園丁”專題系列線上研修活動(dòng),特別對(duì)線上線下教學(xué)銜接對(duì)上課、作業(yè)、檢測等環(huán)節(jié)開展線上研修活動(dòng),開展“園丁·心靈”心理健康線上專題研訓(xùn)、“園丁·書趣”--專業(yè)閱讀研訓(xùn)、“園丁·跨越”信息技術(shù)線上專題研訓(xùn)、“園丁·收獲”期中質(zhì)量分析評(píng)價(jià)等多次線上專題研訓(xùn)。本學(xué)期我校教師參加“平陽縣名優(yōu)教師線上授課”39人次具體請(qǐng)看(附件2:鰲江四中“平陽縣名優(yōu)教師線上授課”一覽表),期中科學(xué)組15人次分別是吳宇潔3次、劉素姿3次、胡園園3次、李正浦2次、方紅宇2次、余燕亮2次;語文組10人次分別是周高燭3次、梁瑩瑩3次、徐碧月2次、馮明田1次、周瀅1次;社會(huì)組9人次分別是柳小娜5次、余鐘亮2次、王茜茜1次、顏厥努1次;英語組2人次是曾少美2次;體育2人次薛林燕2次;數(shù)學(xué)組1人次是陳治豪1次。具體請(qǐng)看(附件2:鰲江四中“平陽縣名優(yōu)教師線上授課”一覽表)。每位一線教師參加線上聽課10以上,九年級(jí)文化學(xué)科教師都對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行線上授課和答疑,七八年級(jí)文化學(xué)科老師一半以上對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行線上授課和答疑。加強(qiáng)校本研訓(xùn)過程管理,優(yōu)化校本研訓(xùn)專業(yè)博客建設(shè),規(guī)范學(xué)分管理,努力圓滿完成教師專業(yè)發(fā)展學(xué)時(shí)研訓(xùn)任務(wù)。
    (3)注重教研組建設(shè),提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立教研組考核評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制,探索教研組建設(shè)工作的有效途徑,增強(qiáng)教研組的工作活力。充分發(fā)揮教研組長、備課組長的組織作用,定期開展各種形式的教科活動(dòng)。提高先進(jìn)教研組的影響力,發(fā)揮先進(jìn)教研組的引領(lǐng)作用。積極引領(lǐng)各組實(shí)有效開展校本研修,努力探索校本研修的針對(duì)性與有效性,為提高教學(xué)質(zhì)量助力。
    增強(qiáng)教研組的工作活力,以校本命題、課例分析為載體,以科學(xué)觀察為手段,以行動(dòng)研究、案例反思為主要途徑,積極引領(lǐng)各組切實(shí)有效開展校本教研,突出對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的“真問題、微問題”的進(jìn)行“精準(zhǔn)教學(xué)”研究,努力探索校本教研的針對(duì)性與有效性,加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,打造品牌教研組。在全校范圍營造研究學(xué)情、各教研組要根據(jù)校本培訓(xùn)主題及年度安排,結(jié)合本校和本組實(shí)際,本學(xué)期通過多種途徑深入了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行科學(xué)研判,開展精準(zhǔn)教學(xué)。各組將開展不少于三次線上研修活動(dòng),有機(jī)整合常規(guī)教學(xué)教研工作,開展豐富多彩、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng),促使教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。
    4.注重研究過程,提升教研品質(zhì)。
    倡導(dǎo)教育科研“重過程、重實(shí)證、重應(yīng)用”,強(qiáng)化教科研活動(dòng)策劃與管理創(chuàng)新,促進(jìn)教科研為教育行政決策服務(wù)、為學(xué)校特色發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù),為我校課程改革、教育教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。
    加強(qiáng)課題研究管理。圍繞教育教學(xué)改革和發(fā)展重難熱點(diǎn)問題,突出微課題、微課程研究,關(guān)注研究過程、注重實(shí)證研究、重視成果應(yīng)用,切實(shí)加強(qiáng)教師課題研究過程管理,助力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
    圍繞學(xué)生成長要素,尤其是教學(xué)常規(guī)管理中存在的問題作為研究課題,引導(dǎo)教師力求通過觀察診斷、研究設(shè)計(jì)、行動(dòng)實(shí)施、實(shí)踐反思等環(huán)節(jié),扎實(shí)做好課題研究,提升教科研課題研究質(zhì)量。發(fā)現(xiàn)教師的教育創(chuàng)意與實(shí)踐智慧,發(fā)現(xiàn)教研組典型經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新行動(dòng),引領(lǐng)教師專注做真實(shí)、有品質(zhì)的研究。
    以有價(jià)值的問題為導(dǎo)向。關(guān)注理念和行為,改進(jìn)研究方式和研究成果的呈現(xiàn)方式,著重做好課題、論文、案例等各項(xiàng)科研成果的總結(jié)提升推薦參加評(píng)比工作,圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量,多出精品成果。以評(píng)價(jià)改革為突破口,以校本命題為抓手,力求科學(xué)診斷、深度反思和行為改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展,從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
    積極動(dòng)員教師參加市縣教育教學(xué)論文各類教育教學(xué)案例、敘事、反思、微調(diào)研專題報(bào)等各級(jí)各類教科研評(píng)比。本學(xué)期教師專業(yè)方面獲獎(jiǎng)?wù)埧?附件1)。
    教科室工作總結(jié)新穎篇十二
    本期來,教科室各項(xiàng)工作在校長的悉心指導(dǎo)下,在全校老師的鼎力支持和教科室成員的共同努力下,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),按照“三個(gè)代表”的要求,充分把握新課程實(shí)施的契機(jī),以制度建設(shè)、常規(guī)教研、課題研究為抓手,以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點(diǎn),以多種形式的活動(dòng)為載體,加大對(duì)外交流的力度;積極實(shí)施“科研興教”、“科研興?!钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,堅(jiān)持科研工作為“改革實(shí)踐服務(wù)、提高質(zhì)量服務(wù)、提高師生素質(zhì)服務(wù)”的思想,以“求新、求活、求發(fā)展”為工作思路,立足實(shí)踐,面向未來,大力營造科研創(chuàng)新的良好氛圍,使科研工作與教育教學(xué)工作形成良性互動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?,F(xiàn)將本期教科室工作作一個(gè)簡單的回顧:
    一、抓組織與制度建設(shè),營造良好的運(yùn)行機(jī)制。
    從學(xué)校組建到教育質(zhì)量穩(wěn)步提升的創(chuàng)新實(shí)踐告訴我們:學(xué)校發(fā)展要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以人為本,建立健全各系統(tǒng)較科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制,以紀(jì)律為約束,制度為保障,以此充分調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性和創(chuàng)造性。為此,教科室本期著力抓好教研組組建及其制度建設(shè),校本研究,努力營造公平、公開、公正的育師環(huán)境,為教研教改建立保障體系。
    1、高度重視教研組建設(shè)。本期教科室多次商討后,根據(jù)行政擴(kuò)大會(huì)精神,重新組建教研組17個(gè)。為便于基礎(chǔ)學(xué)科的交流與探討,語文、數(shù)學(xué)、英語按學(xué)科分1—6年級(jí)和7—9年級(jí)段,各成立相應(yīng)教研組;為使體藝組更好開展工作,彰顯學(xué)科及藝術(shù)特色,將體藝組分設(shè)體育組和藝術(shù)組;為強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)整合和工作的延續(xù)性,成立了理化組和政史組;為突顯現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教研與科學(xué)教學(xué)的整合,專門成立了信息技術(shù)教育綜合組。各教研組的組建,充分體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,為學(xué)科建設(shè)專業(yè)化和提高教師綜合素質(zhì)、教育質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    2、以制度或方案為引領(lǐng),調(diào)動(dòng)教職工的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,先后制訂了《竹林實(shí)驗(yàn)學(xué)校教研組工作規(guī)范及考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法(試行)》、《首屆藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課競賽方案》、《教研組長工作職責(zé)》、《教研組(長)考核辦法》、《教研活動(dòng)管理辦法》、《論文評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》、《賽、說課獎(jiǎng)勵(lì)方案》等。這些方案或制度的確立,從微觀角度為教師成長、常規(guī)教研工作創(chuàng)造了公平公正的環(huán)境。
    3、落實(shí)教研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)(每人100元),保障了常規(guī)教研活動(dòng)的正常有序開展。
    二、抓常規(guī)教研和教師培訓(xùn),搭建教師專業(yè)成長平臺(tái)。
    每月的外出培訓(xùn)情況如下:
    “小學(xué)語文口語與交際”——派出3人次、“科學(xué)家進(jìn)校園”活動(dòng)派出3人。本月共派出9人次。
    4月:“語文教研”——派出4人、“數(shù)學(xué)教研”——派出2人、“英語教研”——派出1人、“音樂教研”——派出2人、“體育教研”——派出1人、美術(shù)教研”——派出1人、“信息技術(shù)教研”——派出2人、“科學(xué)”參觀考察北碚博物館和種蠶養(yǎng)殖基地——派出1人。本月共派出14人次。
    5月:“語文教研”——派出1人、“數(shù)學(xué)教研”——派出2人、“初三數(shù)學(xué)教研”——派出1人、“英語教研”——派出1人、“音樂教研”——派出1人、“體育教研”——派出2人、“美術(shù)教研”——派出1人、“信息技術(shù)教研”——派出2人、“科學(xué)教研”——派出1人。本月共派出12人次。
    6月:“音語教研”——派出1人、“音樂教研”——派出1人、“體育教研”——派出1人、“美術(shù)教研”——派出1人、“信息技術(shù)教研”——派出2人、“科學(xué)教研”——派出1人,本月共派出7人次。
    三、抓教改科研,努力打造學(xué)校特色。
    1、制定了教育科研管理制度,規(guī)范了教育科研管理。
    2、整理了九年一貫制學(xué)?!端亩我惑w》管理模式研究、教師文學(xué)修養(yǎng)、科學(xué)師訓(xùn)基地三個(gè)課題的課題資料。
    3、組織了為期三個(gè)月的“科技創(chuàng)新”活動(dòng),也積極組織參加了高新區(qū)組織的第二屆“科技創(chuàng)新”活動(dòng)。
    4、組織了學(xué)校教研主長的培訓(xùn),布置了教研組的具體活動(dòng)項(xiàng)目。
    四、取得的主要成績。
    1、教育科研取得突破性進(jìn)展,創(chuàng)下輝煌,社會(huì)各屆反響強(qiáng)烈。對(duì)《九年一貫制科技教育師資培訓(xùn)基地研究》課題進(jìn)行階段性研究,其一是積極組織師生參加區(qū)科技實(shí)踐活動(dòng),其二是派出科技教師外出學(xué)習(xí)、參觀;對(duì)《教師文學(xué)修養(yǎng)的提高與專業(yè)化發(fā)展的研究》課題,組織教師積極撰寫教學(xué)研究論文;對(duì)《九年一貫制學(xué)?!八亩我惑w”管理模式研究》課題,主研人員都在積極參與研究,設(shè)置各個(gè)年段的管理方案和督促實(shí)施,各種研究活動(dòng)開展較順利。2、常規(guī)教研步入規(guī)范化、制度化。各教研組工作有序開展,各有特色,充分凝聚了集體智慧,彰顯了團(tuán)體精神。
    3、教改科研論文涉及范圍廣,撰寫質(zhì)量有一定深度,有獨(dú)特見術(shù)。
    4、賽課、說課取得了一定突破。教科室組織參加了“音樂、美術(shù)教師基本功比賽”;組織了為期三個(gè)月的“科技創(chuàng)新”活動(dòng),推薦參加高新區(qū)組織的.第二屆“科技創(chuàng)新”活動(dòng)的項(xiàng)目,獲得了區(qū)級(jí)7個(gè)三等獎(jiǎng),同時(shí),我校組織的科技實(shí)踐活動(dòng)“嘉陵江水污染調(diào)查”,被高新區(qū)推薦到市科委被評(píng)為市三等獎(jiǎng)。教科室制作的科技展板——“貓頭鷹”和“嘉陵江水污染調(diào)查”,獲得了好評(píng)。
    五、發(fā)展性展望與思考。
    1、教改科研取得進(jìn)展的同時(shí),學(xué)校教研科研氛圍還不夠濃厚,有待進(jìn)一步強(qiáng)化“科研興校,科研興教”的意識(shí),努力提煉和打造學(xué)校特色。
    2、常規(guī)教研步入規(guī)范化、制度化的同時(shí),要進(jìn)一步增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí),真正以主人翁的責(zé)任感體現(xiàn)“在學(xué)校發(fā)展中發(fā)展自我,在自我發(fā)展中實(shí)現(xiàn)價(jià)值”,努力打造1—2個(gè)有特色的教研組。
    3、在多專題、多層次的多元化教師專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí),提升教師教書育人的理念,選送思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、上進(jìn)心強(qiáng)的教師到市內(nèi)外及先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)培養(yǎng),努力打造一支創(chuàng)新型、研究型的骨干教師隊(duì)伍。
    教科室工作總結(jié)新穎篇十三
    20xx-20xx上期,xx校區(qū)教科室在市教育局關(guān)于新一輪課程改革實(shí)施意見,以及學(xué)校新課程改革工作意見為指導(dǎo),在“綠潤生命、盛及未來”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)切入點(diǎn)、三項(xiàng)工程、十個(gè)載體”的工作思路,樹立“六自精神”,堅(jiān)持“雙不越級(jí)”原則,突出教科室工作“精細(xì)化管理”。以教育教學(xué)研究為教師培訓(xùn)主渠道,教研教改展示為教學(xué)研究平臺(tái),學(xué)科名師工程、藍(lán)青工程、教師梯級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程載體,大力探索課堂教學(xué)模式改革途徑,積極實(shí)踐新課程改革。促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,推動(dòng)學(xué)校課程改革進(jìn)程。
    (工作思路解讀)
    圍繞一個(gè)中心:課堂模式改革
    找準(zhǔn)兩個(gè)切入點(diǎn):學(xué)科課型(模式)研究、課堂教學(xué)觀察
    實(shí)施三項(xiàng)工程:名師工程、藍(lán)青工程、梯級(jí)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程
    1.教師培訓(xùn)
    (1)薄弱教師指導(dǎo)
    教科室以“藍(lán)青工程”為重要載體培養(yǎng)年輕教師。本學(xué)年,xx校區(qū)共有結(jié)對(duì)教師27對(duì)。主要從以下幾個(gè)方面開展了工作:第一,在學(xué)期初召開了結(jié)對(duì)教師工作會(huì),布置好每學(xué)期的工作任務(wù),堅(jiān)持進(jìn)行月考核,月通報(bào),督促年輕教師及時(shí)完成任務(wù)。第二,以課堂為培養(yǎng)青年教師的主要陣地,結(jié)對(duì)教師全年上公開課70次(調(diào)研課、亮相課各27節(jié),考核課16節(jié)),課后及時(shí)評(píng)課議課,提升課堂教學(xué)技能。第三,努力為青年教師搭建成長平臺(tái),全年組織青年教師參加各級(jí)各類競賽活動(dòng)15人次,涵蓋中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、藝體、政史等學(xué)科,加速了青年教師的成長。
    (2)教師通式培訓(xùn)
    教科室針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際,適時(shí)開展教師通式培訓(xùn)活動(dòng),把教師職業(yè)道德、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革等知識(shí)能力作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。本學(xué)期開展的主要教師通式培訓(xùn)活動(dòng)8次(課改示范活動(dòng)、培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng))。
    (3)教師國培
    根據(jù)國家教師培訓(xùn)工作要,積極組織教師參加“國培”遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中短期示范培訓(xùn)、置換培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等活動(dòng)。到目前為止,組織1名信息技術(shù)教師參加信息技術(shù)“國培”遠(yuǎn)程培訓(xùn),6名教師參加“國培”短期集中培訓(xùn),1名教師參加“國培”置換培訓(xùn)。協(xié)助教科所承辦了初中物理和小學(xué)語文的“國培”短期培訓(xùn)工作。
    2.教學(xué)研究
    教科室堅(jiān)持以教學(xué)研究為專業(yè)平臺(tái),努力營造濃郁的教研氛圍,加強(qiáng)教研組精細(xì)化管理,扎實(shí)開展豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),積極實(shí)踐課堂教學(xué)模式改革。本學(xué)期各教研組開展自主教學(xué)研究、專題學(xué)習(xí)、質(zhì)量分析等活動(dòng)10余次,開展校級(jí)課堂教學(xué)研究活動(dòng)105節(jié)次(青年結(jié)對(duì)教師70節(jié)次,“我的模式我的課”展示課32節(jié)次,匯報(bào)課等3節(jié)次),開展區(qū)級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課、說課、技能展示研討60節(jié)次(小學(xué)品德、科學(xué)、中小學(xué)英語、中小學(xué)音樂)。有效的教學(xué)研究活動(dòng),促進(jìn)了課堂教學(xué)模式改革的實(shí)施,各教研組初步形成了主題課型教學(xué)模式。
    3.教學(xué)科研
    進(jìn)一步規(guī)范了各級(jí)科研課題管理,突出科研成效;積極開展了圍繞課堂模式改革的全員微型課題研究,全校各教研組共有課改微型課題28項(xiàng);2項(xiàng)課題獲得xx市20xx年課題立項(xiàng);2項(xiàng)課題獲得高新區(qū)20xx年課題立項(xiàng);積極組織教師撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文,參加國家、省、市論文競賽。一學(xué)期來,共推薦61篇教育教學(xué)論文、教案、課件參加市級(jí)及以上論文競賽。教學(xué)科研工作有效提升了教師理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
    4.科技創(chuàng)新活動(dòng)
    教科室積極組織師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng),本學(xué)期40人次教師參加科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)。初步申報(bào)9項(xiàng)科技活動(dòng),現(xiàn)已制定活動(dòng)方案,在認(rèn)真組織活動(dòng)后進(jìn)行市級(jí)活動(dòng)申報(bào)。科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展,提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力,提高輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新指導(dǎo)能力。
    1.提煉主題課型教學(xué)模式
    主題課型模式研究的最終目標(biāo),是相對(duì)形成該課型教學(xué)基本的、有效的、科學(xué)的、成型的、可推廣的教學(xué)方式。為此,各教研組在前期主題課型教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上,通過較為深入的討論、總結(jié)、提煉,形成主題課型教學(xué)模式。本學(xué)期15個(gè)教研組(備課組)開展主題課型教學(xué)研究活動(dòng),初步提煉出不同學(xué)段、不同學(xué)科主題課型成果報(bào)告29份,多數(shù)成果報(bào)告總結(jié)提煉出了某一主題課型的教學(xué)模式和基本環(huán)節(jié)。
    2.組織課改培訓(xùn)、外派培訓(xùn)匯報(bào)交流
    針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)模式改革,教科室針對(duì)南湖校區(qū)主要問題,組織了系列培訓(xùn)活動(dòng)。開學(xué)初,組織“小組合作學(xué)習(xí)”培訓(xùn)專題,分別邀請(qǐng)張xx、梁xx老師做小組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流,辜xx老師做小組合作學(xué)習(xí)示范課;組織開展“課改名校課堂模式培訓(xùn)”活動(dòng)3次(分別觀摩xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx28中學(xué));組織外出培訓(xùn)教師匯報(bào)培訓(xùn)活動(dòng)10人次。做到嚴(yán)肅紀(jì)律、嚴(yán)密組織、嚴(yán)格要求,有效提高了培訓(xùn)的效益,一定程度上轉(zhuǎn)變了教師課改理念。
    一學(xué)期來,教科室在學(xué)校分管校長及各部門大力支持、配合下,通過教科室的精細(xì)管理和務(wù)實(shí)執(zhí)行以及各教研組教師的辛勤付出,學(xué)校教研師訓(xùn)等工作取得優(yōu)異成績。
    1.打造良好的教研團(tuán)隊(duì),營造良好的教研氛圍,教師教學(xué)研究氛圍濃厚;大部分青年教師成長迅速,發(fā)展較好;主題課型模式初步提煉,教師課改意識(shí)和能力得以提高,課程改革與實(shí)踐有序推進(jìn)。
    2.教學(xué)科研成績突出。2個(gè)課題獲得xx市20xx年課題立項(xiàng),2個(gè)課題活動(dòng)高新區(qū)20xx年課題立項(xiàng)。61人次教師參加市級(jí)及以上教學(xué)論文、教案、課件競賽并獲獎(jiǎng)。
    3.教師專業(yè)發(fā)展成效顯著。本學(xué)期我校教師參加區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽取得優(yōu)異成績。8名教師獲市一等獎(jiǎng)、3名教師獲市二等獎(jiǎng)、3名教師獲市三等獎(jiǎng)、9名教師獲區(qū)一等獎(jiǎng)、6名教師獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
    一是學(xué)校課堂教學(xué)改革培訓(xùn)者層次不高,視覺不廣,對(duì)課程改革的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。
    二是學(xué)校新進(jìn)教師、新分配大學(xué)生培訓(xùn)任務(wù)重、培訓(xùn)要求高、管理難度大,教科室在專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)上不能高效督促,缺乏有效的教師培訓(xùn)指導(dǎo)指導(dǎo)、跟蹤方式。
    三是xx校區(qū)教科室剛剛組建,工作人員,尤其是科室負(fù)責(zé)人對(duì)科室工作不熟悉,組織缺乏經(jīng)驗(yàn),工作效率較低。
    四是教師專業(yè)發(fā)展的自覺性有待提高。
    五是教師繼續(xù)教育的過程管理還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和監(jiān)督落實(shí)。
    針對(duì)以上問題,結(jié)合xx校區(qū)工作實(shí)際,貫徹落實(shí)學(xué)校“精細(xì)化管理”和“綠色教育”理念,提高教育教學(xué)科研、教研質(zhì)量,繼續(xù)圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)切入點(diǎn)、三項(xiàng)工程、十個(gè)載體”的工作思路開展工作:
    1、開展好全員讀書活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)改革理念,切實(shí)把課改標(biāo)準(zhǔn)要求分解到各學(xué)科各年級(jí)并加以實(shí)施。
    2、以立項(xiàng)課題研究為龍頭,做好微型課題的研究工作。尤其以校級(jí)微型課題研究為載體,把解決教師教學(xué)實(shí)際中的問題融入教研教改之中。提高教育科研的實(shí)效性。
    3、狠抓教研常規(guī)管理不放松,改進(jìn)檢查辦法,走進(jìn)教研組研討會(huì)、走進(jìn)教師課堂、走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生,力求使認(rèn)真做好教學(xué)教研常規(guī)成為教師的自覺行為。
    4、抓好學(xué)部之間的銜接,加大對(duì)畢業(yè)班教學(xué)的指導(dǎo)力度,中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的銜接教育。
    5、積極探索有效的校本研修形式,繼續(xù)開展“六課”活動(dòng):青年教師“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課競賽,課改專題教學(xué)模式研討課,骨干教師示范課,學(xué)部銜接課,青年結(jié)對(duì)教師考核(展示)課,家長開放課。
    6、加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,切實(shí)落實(shí)“一幫一”措施。落實(shí)對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的考核管理。
    7、抓好“名師工作室”的建設(shè)及輻射帶動(dòng),確保各學(xué)科名師工作室的順利啟動(dòng)及正常開展活動(dòng)。
    8、狠抓教師教育工作,拓寬教師教育的渠道,充分利用學(xué)校外派教師培訓(xùn)資源,搞好外派教師回校的“四個(gè)一”。
    9、抓好“教育云平臺(tái)”的開發(fā)利用,發(fā)揮“在線研討”、“直播課堂”等多形式校本研修對(duì)教學(xué)的輔助作用。
    10、豐富學(xué)生活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生能力。
    教科室工作總結(jié)新穎篇十四
    伴著炎炎的烈日,一學(xué)期的教育教學(xué)工作又結(jié)束了。本學(xué)期在區(qū)教研室的指導(dǎo)下,在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大教師的熱情支持下,我們教科室開展了一些工作,為學(xué)校的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn),現(xiàn)總結(jié)如下:
    本學(xué)期我們先后組織開展了“三級(jí)骨干示范研究課”活動(dòng)“同課異構(gòu)”活動(dòng)、教育開放活動(dòng)、四級(jí)電子備課交流互動(dòng)活動(dòng)、青年教師的專家指導(dǎo)課活動(dòng)。組織參加了各級(jí)各類征文競賽活動(dòng)和片、廣陵區(qū)“育花獎(jiǎng)”賽課活動(dòng)。
    開學(xué)第一個(gè)月內(nèi),我們組織學(xué)校的市、區(qū)學(xué)科帶頭人、中青年骨干對(duì)全體教師上師范研究課,戴玉蘭校長打頭陣,楊靜、高峰齡緊跟其后,分別為教師們上課示范課,他們還結(jié)合自己的課例圍繞“有效課堂”這一主題對(duì)教師們進(jìn)行理論培訓(xùn),三位校領(lǐng)導(dǎo)給教師們樹立了榜樣,教師們也深深感到自己身上的擔(dān)子很重,不學(xué)習(xí),不研討就會(huì)“落伍”。
    本學(xué)期我校開展的校本教研活動(dòng)中要數(shù)“同課異構(gòu)”這部重頭戲了,為了將“有效的課堂”落到實(shí)處,本學(xué)期,我們組織各學(xué)科教師按年級(jí)教研組進(jìn)行了32節(jié)次的“同課異構(gòu)”活動(dòng),既有語、數(shù)、外三大主要學(xué)科,也有音、體、美,內(nèi)容涵蓋全面,課型也豐富多彩,既有新授課,也有階段整理練習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)課。教師們每聽一節(jié)課都要完成一份《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》,還要參加課后的研討活動(dòng)。這一活動(dòng)開展的目的是通過對(duì)一堂堂鮮活的課例的研討讓廣大教師體驗(yàn)什么是“有效”、“無效”、“低效”。讓每一位參加活動(dòng)的教師對(duì)自己的課堂教學(xué)水平有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),從而激勵(lì)中青年教師積極進(jìn)取,不斷提升教學(xué)技藝。
    幾年來我校一直堅(jiān)持開展對(duì)家長舉行教育開放活動(dòng),開學(xué)第一天,我們就邀請(qǐng)兩個(gè)班的家長來我校聽課,平時(shí)學(xué)校每開展一項(xiàng)特色活動(dòng),都會(huì)邀請(qǐng)家長來參加,特別在素質(zhì)教育展示周中,我們將學(xué)校的各層面的課程與活動(dòng)都向家長進(jìn)行開放。
    四級(jí)電子備課模式是我校的辦學(xué)特色之一,常有省內(nèi)外同行來我校學(xué)習(xí)交流,為了進(jìn)一步抓好抓實(shí)這項(xiàng)工作,開學(xué)初我們就對(duì)四級(jí)電子備課工作進(jìn)行全面部署和安排,將每個(gè)單元的備課和疏導(dǎo)教材任務(wù)落實(shí)到人,利用教研活動(dòng)時(shí)間,組織集體備課活動(dòng),同時(shí)還組織全校教師進(jìn)行抽樣檢查學(xué)習(xí)交流。推動(dòng)了各教師四級(jí)電子備課的進(jìn)一步優(yōu)化。
    青年教師的專家指導(dǎo)課活動(dòng)已經(jīng)傳承了4年之久,四年來,我們根據(jù)青年教師的實(shí)際情況,不斷改善專家指導(dǎo)方式,由集體研磨向個(gè)體研磨轉(zhuǎn)化,本學(xué)期我們對(duì)青年教師進(jìn)行了近百節(jié)課的指導(dǎo)研磨,如今青年教師的課堂教學(xué)水平有了顯著提升。
    本學(xué)期,我們抓住區(qū)市、區(qū)教研室開展的各項(xiàng)賽課活動(dòng)這一契機(jī),先后組織教師參加片、區(qū)各學(xué)科的“育花獎(jiǎng)”賽課活動(dòng),從說課到課堂實(shí)戰(zhàn),老師們一路闖關(guān),取得了令人滿意的成績。五月上旬,我校吳躍蓉老師參加省“杏壇杯”賽課活動(dòng),取得了二等獎(jiǎng)的好成績;在今年五月20日舉行的省綜合實(shí)踐研討會(huì)上,我校教師的觀摩課“巧手鉤織,花兒朵朵”一課,獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。在上好每一課的同時(shí),我們時(shí)刻不忘教師的“練筆”,我們抓住一切機(jī)會(huì)組織教師參加各類“筆耕”活動(dòng),本學(xué)期先后有多位教師的論文獲省“杏壇杯”論文競賽獎(jiǎng),7篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表。
    “新課程背景下小學(xué)課堂提問的有效設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”課題是目前我們學(xué)校的主打課題,本學(xué)期,我們聚焦課堂,把提升課堂有效教學(xué)作為學(xué)校的研究重點(diǎn),將有效提問作為提升課堂教學(xué)的切入點(diǎn),通過課題研究,提升教師課堂教學(xué)提問的技巧,把握提問的時(shí)機(jī),掌握提問的分寸,考慮提問的層次,優(yōu)化提問的方法,多提問一些開放性問題。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,要有讓學(xué)生提問的時(shí)空,使課堂提問成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基點(diǎn)。同時(shí)教師應(yīng)該巧妙利用提問,開展一些形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生會(huì)提問,敢于提問,提升孩子的學(xué)習(xí)熱情。主要做了以下工作:
    1.建立課題組織網(wǎng)絡(luò),明確課題研究內(nèi)容建立課題研究組織網(wǎng)絡(luò),由校長任組長,學(xué)校骨干教師為核心成員。明確課題開展的思路,以學(xué)科為單位,分為語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)課題組,以教研組為單位進(jìn)行課題研究。開學(xué)初召開了課題組長會(huì)議,培訓(xùn)課題研究相關(guān)內(nèi)容。
    2.多種方式理論學(xué)習(xí)。
    采用“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”的基本方式,加強(qiáng)對(duì)外交流。請(qǐng)專家來我校作報(bào)告、作講座、作指導(dǎo);組織課題組成員外出參加學(xué)術(shù)研討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。另外,開展了系列教師讀書競賽活動(dòng),鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)。
    3.有效備課上課。
    利用了電子備課的模式,重點(diǎn)提升教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,教科室隨機(jī)抽查教案。教師精心設(shè)計(jì)教案,對(duì)于關(guān)鍵問題還注明設(shè)計(jì)意圖,課后寫下教學(xué)反思。每周四上午安排兩節(jié)數(shù)學(xué)專家指導(dǎo)課,下午安排專家指導(dǎo)課,課后教者談教后感,專家明確提出指導(dǎo)意見。間周舉行“同課異構(gòu)”活動(dòng),同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容由兩個(gè)教師在不同班級(jí)授課,組內(nèi)教師一起聽課,課后評(píng)課,雙周語文,單周數(shù)學(xué)。
    4.多種形式交流反思。
    教研組內(nèi)有教師上專家指導(dǎo)課,其他教師參與備課聽課,聽課后交流討論。先由教者談教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教后感想,再由其他聽課教師突出聽課意見,比較兩節(jié)課有哪些可取之處,有哪些環(huán)節(jié)需要改善,可以比較整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì),或者就其中的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)討論教學(xué)提問的有效性。對(duì)于“同課異構(gòu)”,學(xué)校該學(xué)科教師都參與聽課評(píng)課。
    5.檢察督促到位。
    教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),學(xué)期結(jié)束上交一篇自己最滿意的.教學(xué)設(shè)計(jì),其中有修改意見及教學(xué)反思。每次聽課教師要留下聽課意見,及時(shí)交給教科室。學(xué)期結(jié)束舉行教學(xué)沙龍,總結(jié)課堂有效提問設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)反思。
    本學(xué)期電教中心本著“更好地為教育教學(xué)服務(wù)”的宗旨,以保障全校教育教學(xué)工作的開展為中心,力求高效、節(jié)約、穩(wěn)定,努力發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用,配合其他部門開展做好各類活動(dòng)與教學(xué)工作,為學(xué)校的教育教學(xué)工作貢獻(xiàn)一份力量。具體工作情況總結(jié)如下:
    (一)計(jì)算機(jī)及電教設(shè)備的管理和維護(hù)。
    1.繼續(xù)維護(hù)好校內(nèi)服務(wù)器及ftp服務(wù)器,保證實(shí)現(xiàn)文件的共享和傳輸。
    2.及時(shí)對(duì)機(jī)房的主機(jī)、顯示器、地板、桌凳、鼠標(biāo)、鍵盤等損壞情況進(jìn)行維修和更換。
    3.定期檢查維護(hù)多媒體1室的電腦、投影儀、展臺(tái),音響、話筒等系統(tǒng),充分保障學(xué)校各類活動(dòng)的順利開展。
    4.各辦公室、各部門、各教室的電腦、投影儀、展臺(tái)、打印機(jī)等電教設(shè)備,平時(shí)出現(xiàn)問題報(bào)修到電教中心,一般當(dāng)天解決問題,保障了教師的正常的教學(xué)工作。
    5.定期檢查維護(hù)校園廣播系統(tǒng)和內(nèi)部電話系統(tǒng),使之能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
    (二)日常工作。
    1.組織電教人員對(duì)校本教材進(jìn)行多次排版,直至定稿。
    2.組織部分學(xué)生(27名)參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)。
    3.修復(fù)校內(nèi)集團(tuán)電話行政部門外線不通等問題。
    4.完成電教課題中期評(píng)估的資料收集與整理,同時(shí)進(jìn)一步充實(shí)了我校的資源庫平臺(tái)。
    5.學(xué)校外部網(wǎng)站維護(hù):為了更好的通過網(wǎng)絡(luò)宣傳我校的教育教學(xué)工作,重新更換了網(wǎng)站,目前新網(wǎng)站使用不錯(cuò)。另外為了統(tǒng)一風(fēng)格便于管理寄予校長論壇已經(jīng)改版,屬于新網(wǎng)站的子欄目。
    6.完成音像資料的檔案整理編排工作。
    7.配合各部門完成各種活動(dòng):運(yùn)動(dòng)會(huì)、育花課、藝術(shù)節(jié)等等。