編寫好的教案可以幫助教師更好地組織和安排教學(xué)活動。教案的編寫需要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和條件進行合理的安排和調(diào)整。小編為大家整理了一些教學(xué)案例和教案分析，供大家參考指導(dǎo)。
小學(xué)捉迷藏教案篇一
學(xué)習(xí)目標：
1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教學(xué)準備：課件、小棒、圓片。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
1、課件出示主題圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題――13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。
（學(xué)生列算式，教師巡視）。
師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？
生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13―8=5（人）。
師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題！
（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）。
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？
全班交流，師整理板書。
（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。
師板書：數(shù)。
（2）把8分成3和5。
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13―3=1010―5=5。
（3）破十法把13分成10和3先用10―8=2，再用2+3=5。
師板書：10―8=22+3=5。
（4），想加法算減法因為8+5=13，所以13―8=5。
師板書：8+=13。
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16―8=”你是這樣算的？
師板書：16―8=（8）10―8=22+6=8。
4、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。
12d8＝17－8＝。
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固算法。
1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導(dǎo)。
請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。
2、完成課本第5頁練一練第2題。
生獨立完成，說一說是怎么畫的。
3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）。
師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學(xué)們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時其他同學(xué)當(dāng)裁判。
四、發(fā)展練習(xí)（3頁第3題）。
出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）。
五、總結(jié)評價。
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）。
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減法）。
七、作業(yè)布置：
鞏固并練習(xí)十幾減8的退位減法。
板書設(shè)計：
捉迷藏。
十幾減8的退位減法。
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？13―8=5。
方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5。
（2）把8分成3和510―8=2。
13―3=102+3=5。
10―5=5。
（4）8+（）=1313―8=5。
小學(xué)捉迷藏教案篇二
教學(xué)目標：
知識與技能。
1.運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索出十幾減8退位減法的計算方法。
2.能正確計算十幾減8的減法。
3.通過鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
4.培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。
過程與方法。
以動手擺小棒操作為載體，通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對減法的認識和理解，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高口算的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
觀察數(shù)學(xué)情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：有13個小朋友在捉迷藏，看見了8個小朋友。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：有13個小朋友捉迷藏，找到了8個，藏起來有多少個小朋友？
師：你能用手中的小棒擺出這個數(shù)學(xué)情景嗎？
生：同意。
師：你能用畫圖的方法表示這個數(shù)學(xué)情景嗎？
生：同意，我還有其他想法。
師：你能用算式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
二、小組分享，探索新知。
生：13-8=。
師：你是怎么計算出來的呢？出示學(xué)習(xí)要求。
1.先獨立思考，想想你是怎么計算出來的。
2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。
3.2人小組上臺分享給全班小朋友，其余的小朋友評價。
師：哪個小組愿意上臺向全班小朋友分享你們小組的想法呢？
組一。
生1：我們小組的`想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。
生2：我的想法是：做減法，想加法。8+5=13所以13-8=5.
生1生2：小朋友們你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。
組二。
生1：我們組的想法是：我畫圖，我畫13個圓，再去掉8個，還剩下5個。
生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。
你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。
生3：你為什么要把8分成3和5呢？
生：因為好計算一些啊。
生：去掉的8個表示什么意思呢？
生1：表示8個小朋友。
組三。
生：同意。
師：太棒了。小朋友們真會動腦筋，想出了這么多不同的方法來計算13-8=5。
師：真是聰明的孩子，我們一起再來回憶回憶這些方法。
方法1：擺小棒。
方法2：畫圖。
方法3：分解8。
方法4：分解13。
方法4：數(shù)尺子。
方法5：計數(shù)器。
三、鞏固練習(xí)。
1.師：數(shù)學(xué)書p2算一算，用你喜歡的方法算一算，把你的方法說給你的同桌。
2.你能用你喜歡的方法完成這些題嗎？
12-8=14-8=15-8=11-8=。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，你有什么收獲呢？你有什么問題嗎？
小學(xué)捉迷藏教案篇三
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”
（設(shè)計意圖:以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、寓教于樂
1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍
（1）這首歌曲演唱的內(nèi)容是什么？
（2）是幾拍子的歌曲
3、學(xué)習(xí)三拍子：
（1）請同學(xué)起來打拍子并給予糾正；
（2）強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感；
（3）學(xué)習(xí)附點音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？
（生按節(jié)奏朗讀）
6、同學(xué)讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
（生隨琴加前奏學(xué)唱歌曲）
7、學(xué)唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。
8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。
9、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
10、分組演唱，指名學(xué)生唱，開火車唱等。
11、指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學(xué)生突破難點、準確掌握整首歌曲。）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚等）
（2）、請同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
（3）、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境動作表演歌曲。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣。）
四、完美結(jié)課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學(xué)作畫）
2、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。
(設(shè)計意圖：將音樂與美術(shù)融為一體，拓展學(xué)生的思維。)
小學(xué)捉迷藏教案篇四
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
1、在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學(xué)習(xí)句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等、
3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？
（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）
（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）
（5）后來誰把手帕解開了？
（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?BR> 教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。
小學(xué)捉迷藏教案篇五
1.學(xué)會“下、見、石、你、比、同、個”七個生字及橫鉤、豎提兩個筆畫，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
識字、寫字和朗讀課文是本課的重點所在。
1.讓識字快樂而有效：要想取得理想的認字效果，一是第一次見面就要使學(xué)生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象；二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認的字當(dāng)堂學(xué)生都能認得；三是要及時復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)本課時，我把“識字三步曲”設(shè)計成了一個個小游戲：在組內(nèi)開火車識字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識字的過程循序漸進，識字形式豐富多彩，孩子們在快樂的游戲中識字，自然事半功倍。
2.大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的`體驗：本課的內(nèi)容淺顯易懂，我沒有對小情節(jié)進行細致的梳理，而是讓孩子們跟著動物朋友學(xué)本領(lǐng)、做動物體操；讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容為動畫配音。他們在這樣新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式中自然而然地“動起來”“說”出來，讓他們真正的走進小動物、走進文本，他們的親身體驗就是讓他們理解、感悟的辦法。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時最愛玩什么游戲啊?說說理由。
2.適機出示課題，指名讀，全班讀。
3.有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來了!
趕快和它們打個招呼吧!
(cai：小兔、小鴨、小青蛙)
二、初讀課文，快樂識字
1.小伙伴們想邀請你們一塊來讀讀課文，請你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號把生字圈出來，多讀幾遍。
2.四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴開火車讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。
(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學(xué)會的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個字寶寶。老師將生字卡片藏到一個小朋友后面，這個小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)
(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請你們大聲叫出它們的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)
三、融情入境，整體感悟
1.在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個句子讀通順。
2.(1)請一位同學(xué)說出自然段數(shù)，并邀請六位小朋友一起輪讀課文。
(2)請同學(xué)們給他們評一評，提出建議。
4.讓我們跟著小動物們來學(xué)本領(lǐng)吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)
師生共同律動。
6.配音游戲：(1)請學(xué)生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動畫配音。
(2)請三位小朋友帶上頭飾上臺表演。
(cai：三位小動物在一起討論、商量的畫面，沒有聲音。)
老師適時“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?
7.齊讀1---5自然段。
8.小動物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請學(xué)生將三張動物卡片貼到黑板上的“樹洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。
9.全班齊讀第6自然段。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應(yīng)該怎么玩?請你想一想，把要說的話講清楚，下節(jié)課時，再告訴動物朋友們!
四、指導(dǎo)寫字
1.教師范寫：“比”“你”，強調(diào)筆畫橫鉤、豎提。
2.先讓學(xué)生觀察，說說要注意什么?再書寫。
3.在書上描一描，寫一寫，教師提示姿勢。
（第二課時逐段指導(dǎo)朗讀，學(xué)寫其他5個生字，拓展延伸。）
小學(xué)捉迷藏教案篇六
目標：
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動聽的旋律，初步了解黃梅戲。
2、初步學(xué)會演唱歌曲。
4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏準確念出，在自己的創(chuàng)造活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
準備：
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，
2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個，眼睛2個，速寫人物3個，？2個，手勢1個，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。
3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個。
過程：
組織課前預(yù)備活動，向各位老師問好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導(dǎo)入課題。
1、提問：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”
師向幼兒簡單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個名字，叫“黃梅調(diào)”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會唱幾句黃梅戲，那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。
2、出示背景圖，提問：“你們猜猜，這幅圖上幾個小朋友們在玩什么游戲呢？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個游戲有關(guān)，它的名字也叫：《捉迷藏》。”
3、誰來說說這幅畫里的故事？幼兒自由說。
二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內(nèi)容。
1、傾聽老師編的故事。師提問：“星期天，小剛覺得一個人在院子里玩沒意思，他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏，他會怎樣邀請他們呢？”導(dǎo)入對白：“伙伴們，快來呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒玩這個游戲了，非常愿意參加，他們又會怎樣回答呢？”導(dǎo)出“哎，來嘍！”
2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學(xué)過的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說話的部分，我們也把它叫做說白，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說白外，還有一句說白，到底是什么呢？請大家仔細聽老師唱一遍，看誰能第一個回答老師這個問題。
三、教師跟音樂有表情地范唱，幼兒傾聽，并完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒回答老師問題后，請大家一起集體有節(jié)奏地說白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?BR> 2、師說唱的同時，出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽老師說唱：小伙伴開始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們在哪里。你瞧那邊是個啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?BR> 3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個圓圈跳個舞呀，跳個圓圈舞呀?！钡墓?jié)奏卡，并重點指導(dǎo)這一句的學(xué)唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代游戲規(guī)則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學(xué)唱歌曲。
1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來。
2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。
五、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動物，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“，，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?。?shù)一數(shù)，一個也不少?！痹俅畏峙浣巧?，組織幼兒邊唱邊游戲。
2、課后自由結(jié)合，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動物的形象。
小學(xué)捉迷藏教案篇七
教學(xué)目標：
1.學(xué)會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。)。
教學(xué)重點：
1.認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2.學(xué)寫生字，注意“比”字的筆順。
3.正確流利地朗讀課文。
4.讀好人物的對話。
教學(xué)難點：
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏?
在教學(xué)過程中滲透識字方法的訓(xùn)練。
教學(xué)準備：
板書課題(加拼音，容易錯的用紅筆);第一課時注意讓學(xué)生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀;動物圖片及頭飾;教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感;cai字要重一些;多準備一些大吸鐵石，吸住圖片;教鞭;吸鐵石梅花。
教學(xué)過程：
課前準備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請你們學(xué)習(xí)梅花堅持的精神，就發(fā)給你一朵愛學(xué)習(xí)的小梅花。(評價學(xué)生會學(xué)習(xí)時用)。哪一大組學(xué)得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
(一)導(dǎo)入新課：
(課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。)。
師：同學(xué)們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰啊?(課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
(二)游戲復(fù)習(xí)：
1.你們玩過捉迷藏游戲嗎?讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧!上節(jié)課我們認識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方(學(xué)生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中)。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎?別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來!
強調(diào)：吧，你，誰，吧，草。
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4.同學(xué)們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5.瞧，這三只小動物在大樹下見面了!它們開心嗎?(cai出示三只小動物動畫圖)是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧!請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。(評價：小梅花)。
6.它們在哪兒開心地見面啦?(師貼圖)。
(三)多種形式讀人物對話，體會情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認字方法：石比同個。
1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么啊?指名說。(貼板書：商量)。
2.它們是怎么商量的呢?請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段(板書)劃一劃小動物商量時說的話吧!
教師在巡視時，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。(都要評價)。
3.誰來讀你劃的小青蛙的話?(課件出示青蛙話)(評價：小梅花)是這樣劃的同學(xué)請點點頭。(課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學(xué)習(xí)啊!)這樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢?(課件出示其他那兩個小動物的話)相同的同學(xué)點點頭。
4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎?(評價：大梅花)。
組織：小眼睛，看前面;小胸小背挺起來。
5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊?(在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏)。
6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的?(cai：文句青蛙)誰想讀小青蛙的話?指名讀。指導(dǎo)語：(1)這像商量的語氣嗎?怎么讀才像商量呢?老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎?”這樣表示請求的語氣詞。(2)老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢!(板書：有禮貌)(3)(戴頭飾)小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊?(可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲?)原來你的本領(lǐng)就是會跳哇!(4)當(dāng)時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下，當(dāng)時小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧!(5)表演讀。(6)愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
每個環(huán)節(jié)都要評價：小梅花。
7.當(dāng)時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎?指名讀。指導(dǎo)語：(1)小鴨子是這樣說的嗎?哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。(2)這只小鴨子是和人家商量嗎?我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢!老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。(3)這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。(4)小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊?哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳啊!可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊!(5)小鴨子當(dāng)時是怎么和大家商量的呢?同學(xué)們可以加上動作、聲音讀一讀。(6)表演讀。(7)愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。
8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎?小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢?指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎?。指導(dǎo)語：(1)小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢?(cai出示思考圖)原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊!咱們可要向兔子學(xué)習(xí)啊!(2)小兔子當(dāng)時是怎么和大家商量的呢?可以加上動作、表情讀一讀。(3)表演讀。(4)愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
評價：小梅花。
9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議?最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩;小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以——(cai出示第5自然段)引讀第5自然段。
1.捉迷藏的游戲開始了!它們藏到什么地方了呢?請同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來!。
2.誰找到了鴨子藏的地方?(指名很少舉手的)鴨子藏到哪里啦?(cai出示短語：一個大樹洞)青蛙藏到哪里啦?(cai：一塊大石頭)兔子藏到哪里啦?(cai：一堆大草叢)(cai：個、塊、堆紅色)。
3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎?你的尾巴還露在外面呢!請問你為什么藏到這個大樹洞里啊?原來你不會飛，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎?請問你為什么藏到這塊大石頭后面啊?原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊!小兔子，你藏好了嗎?請問你為什么藏到這堆大草叢中啊?原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊!
為讓全體學(xué)生都有機會，可以請沒有被點到的同學(xué)舉手。然后請其他學(xué)生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學(xué)越棒。
(課件出示最后一自然段，讀一讀。)。
5.所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
(五)演一演課文：
1.三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎?現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請三組同學(xué)分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎?師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3.來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧!誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙?誰來演那只一搖一擺的小鴨子?誰來演這只考慮周到的小兔子?我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認真看同學(xué)演的同學(xué)就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學(xué)們讀課題。
演完后，請其他學(xué)生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學(xué)生想演，請他們?nèi)￠L補短再演演。這一次，我請另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4.啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢?回家后請同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
(六)指導(dǎo)寫字：
1.今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動物們來寫字吧!
2.(cai出示要求會寫的生字)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字(cai：紅色)，用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3.小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4.教認：同字框。
5.說說寫時要注意什么?寫時注意要從外到內(nèi)。
6.教師在投影儀上示范寫：強調(diào)重點筆畫的位置(同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線)。
7.生描紅，練寫。
8.自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
(七)家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
附：板書設(shè)計。
捉迷藏。
(小兔子圖)(板書“同”字)。
(貼背景圖)捉迷藏。
商量。
(小鴨子圖)有禮貌(小青蛙圖)。
比賽游泳跳石子。
小學(xué)捉迷藏教案篇八
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。
2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達歌曲
教學(xué)重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感，準確演唱附點音符的節(jié)奏。
音樂綜合課
一課時
電子琴 多媒體 獎勵卡
一、師生問好
二、導(dǎo)入
師：今天來場音樂比賽（分四組）猜季節(jié)游戲，把老師藏在音樂中的季節(jié)找出來吧~~ 仔細聽音樂，看哪一組同學(xué)能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當(dāng)
師總結(jié)：每一個季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是，每一個季節(jié)會是碰的到面的朋友嗎？（生回答）
她們像四個調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個游戲？——捉迷藏
師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來看看吧
三、新授課
（1）進入課題（多媒體），初聽歌曲 感受音樂的情緒與節(jié)拍（生回答）
歡快富有童趣······你知道四個調(diào)皮的娃娃藏在哪里去了嗎？
（2）復(fù)聽歌曲（師范唱），把她們找出來
（4）學(xué)唱歌曲：分句學(xué)唱感受拍子和強弱特點節(jié)拍：強—弱—弱好像圓舞曲。
節(jié)奏：附點八方音符？
（5）齊唱分組熟唱
（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分
四、拓展
（1）說說你最喜愛的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意
（2）用動作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學(xué)們猜出來 （加分）
五、總結(jié)：
春夏秋冬給我們生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！
小學(xué)捉迷藏教案篇九
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏了動物的特征或局部信息，找出對應(yīng)的動物。
2.鼓勵幼兒積極參與游戲。
1.小貓、小狗的大卡片10張。
2.誰藏起來了游戲圖1張。
3.幼兒操作動物卡片。
1.教師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，并學(xué)學(xué)小狗叫聲。（引導(dǎo)幼兒用對比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
2.教師出示5張小貓的大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒用對比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
3.教師小結(jié)小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。（小貓有長胡須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有胡須）。
1.教師任選幾張小狗的大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧！不見了，請小朋友從自己的卡片中找出這只小動物卡片。
2.教師再任選幾張小貓大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：同上。
"誰藏起來了。"出示"誰藏起來了"的游戲圖，引導(dǎo)幼兒觀察，然后教師任意選一張動物大卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動物，并把小動物卡片，放到游戲圖中對應(yīng)的位置上，并學(xué)學(xué)該小動物的叫聲。游戲進行多次。
師：許多小狗小貓都藏起來了，我們把它們找出來吧！請小朋友把這只小動物在游戲圖中找出來，并把小動物卡片，放到游戲圖上，和它親一親。
小學(xué)捉迷藏教案篇十
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)捉迷藏教案篇十一
1.學(xué)會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）。
1.認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2.學(xué)寫生字，注意“比”字的筆順。
3.正確流利地朗讀課文。
4.讀好人物的對話。
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？
在教學(xué)過程中滲透識字方法的訓(xùn)練。
板書課題（加拼音，容易錯的用紅筆）；第一課時注意讓學(xué)生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀；動物圖片及頭飾；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感；cai字要重一些；多準備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。
課前準備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請你們學(xué)習(xí)梅花堅持的精神，就發(fā)給你一朵愛學(xué)習(xí)的小梅花。（評價學(xué)生會學(xué)習(xí)時用）。哪一大組學(xué)得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
（一）導(dǎo)入新課：
（課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。）。
師：同學(xué)們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰??？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
（二）游戲復(fù)習(xí)：
1.你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學(xué)生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！
強調(diào)：吧，你，誰，吧，草。
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4.同學(xué)們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5.瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。（評價：小梅花）。
6.它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）。
（三）多種形式讀人物對話，體會情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認字方法：石比同個。
1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）。
2.它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時說的話吧！
教師在巡視時，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。（都要評價）。
3.誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請點點頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學(xué)習(xí)?。。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個小動物的話）相同的同學(xué)點點頭。
4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（評價：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么??？（在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語：
（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞。
（2）老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）。
（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子??？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你的本領(lǐng)就是會跳哇！
（4）當(dāng)時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧！
（5）表演讀。
（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
每個環(huán)節(jié)都要評價：小梅花。
7.當(dāng)時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語：
（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。
（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。
（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。
（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的`游戲，而要大家比賽游泳??？哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳??！可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊！
（5）小鴨子當(dāng)時是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動作、聲音讀一讀。
（6）表演讀。
（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。
8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語：
（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子??！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)??！
（2）小兔子當(dāng)時是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。
（3）表演讀。
（4）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
評價：小梅花。
9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以――（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1.捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。
2.誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個、塊、堆紅色）。
3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個大樹洞里?。吭瓉砟悴粫w，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面?。吭瓉砟闵眢w的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中?。吭瓉砟阕钕矚g吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！
為讓全體學(xué)生都有機會，可以請沒有被點到的同學(xué)舉手。然后請其他學(xué)生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學(xué)越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5.所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
（五）演一演課文：
1.三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請三組同學(xué)分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3.來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認真看同學(xué)演的同學(xué)就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學(xué)們讀課題。
演完后，請其他學(xué)生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學(xué)生想演，請他們?nèi)￠L補短再演演。這一次，我請另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4.啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢？回家后請同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
（六）指導(dǎo)寫字：
1.今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！
2.（cai出示要求會寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3.小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4.教認：同字框。
5.說說寫時要注意什么？寫時注意要從外到內(nèi)。
6.教師在投影儀上示范寫：強調(diào)重點筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7.生描紅，練寫。
8.自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
附：板書設(shè)計。
捉迷藏。
（小兔子圖）（板書“同”字）。
商量。
（小鴨子圖）有禮貌（小青蛙圖）。
比賽游泳跳石子。
小學(xué)捉迷藏教案篇十二
1、幼兒當(dāng)前經(jīng)驗分析本次活動讓孩子在經(jīng)驗基礎(chǔ)上，嘗試在看、猜、玩的過程中總結(jié)動物之間的異同，大膽把自己的經(jīng)驗用簡單的一句話表達出來，提升他們對動物的經(jīng)驗，同時激發(fā)他們喜歡動物、關(guān)愛動物。
2、活動環(huán)節(jié)分析
1）找出隱藏的小動物：看一看、猜一猜長長鼻子、長長耳朵、長長尾巴的動物。
3）找動物的影子：在了解動物的外形特點的基礎(chǔ)上找到和影子相匹配的動物。
3、素材、價值的分析動物花花衣主題中的科?；顒?，在動物花花衣主題的尾聲開展。孩子們對動物非常感興趣，對身邊常見的動物也有了一些經(jīng)驗，對他們的外形、叫聲等有了了解，特別對動物明顯特征和不同動物皮毛的動物的分析。
在看看猜猜玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)動物之間的顯著異同特征，嘗試用簡單的話大膽描述。
1、前期對黑白皮毛的動物有簡單的經(jīng)驗；
2、ppt兩幅；
3、動物和影子各20只，
4、黑色房子；
5、長頸鹿、梅花鹿、老虎、斑點狗、奶斑馬牛等動物圖片
一、看一看、猜一猜（找出隱藏的小動物）師：森林里住著很多動物，它們一起生活、游戲，過得可開心啦，今天它們在去森林里玩捉迷藏的游戲，我們一起去找找有哪些動物藏起來了！
1、看看誰藏起來了？你看到了誰？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么樣的呢？（我們一起喊一喊：小白兔，我們看到你的長耳朵了，快出來吧。）
2、我們再去找找還有誰？它躲在哪里？這是大象的什么部位?它看上去怎么樣？（原來長長鼻子的大象躲在大樹后面。）
3、躲在樹上的是誰？這是它的什么部位？它的尾巴是怎么樣的？（長長尾巴的小猴子躲在樹上。）關(guān)鍵提問：它們有一個共同的秘密，看看它們身上都有一樣什么？教師小結(jié)：長長的尾巴、長長的耳朵、長長的鼻子，這些動物都有一種長長的特征，雖然長得都不一樣，但都有一樣長長的東西。
二、說一說、拼一拼（找找哪些動物藏在樹葉后面）
1、游戲：吹吹、猜猜、拼拼
教師小結(jié)：衣服都是黑白色的，但花紋不一樣。
教師小結(jié)：這些動物花紋都很像，但它們衣服的顏色都不同，原來森林里的動物朋友都有許多小秘密，他們一起玩捉迷藏可開心啦！價值取向：發(fā)現(xiàn)有的動物花紋相同，有的動物衣服一樣。
三、玩一玩、貼一貼（黑夜捉迷藏）師：小動物玩得真開心，天慢慢變黑了，森林里還有很多動物藏起來了，只能看見他們的影子，我們一起再去找找它們吧！
1）引導(dǎo)幼兒觀察影子的特征，猜猜它是誰？關(guān)鍵提問：看到動物的影子，你來猜猜可能是誰？（出示動物影子，幫助幼兒找到藏起來的動物。）
2）幼兒游戲：找找貼貼每位幼兒圖片，找出相應(yīng)動物的影子，說出他們的名稱。關(guān)鍵提問：你的圖片是誰呀？它躲在哪里請你找一找價值取向：幫助幼兒分析動物的特征，然后完整出現(xiàn)動物，體驗成功的快樂。
活動中的材料放置在區(qū)角游戲中，可以讓幼兒再次游戲。
小學(xué)捉迷藏教案篇十三
設(shè)計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設(shè)計了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導(dǎo)幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問：
（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）。
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
小學(xué)捉迷藏教案篇十四
1、感受艾瑪?shù)?體色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。
課件、每人一張大象圖片。
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領(lǐng)來保護自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng)，其實生活中還有許多地方也是從動物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?BR> 小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?BR> 3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
小學(xué)捉迷藏教案篇十五
1、膽畫出連貫的曲線，并在封閉的線內(nèi)進行添畫。
2、嘗試用各種線條裝飾小魚，使畫面布局合理，充滿童趣。
3、通過有趣的的游戲活動，感受添畫想象的樂趣。
經(jīng)驗準備：幼兒平時對魚的特征已有一定的了解。
材料準備：ppt一份，范畫兩張，小丑魚兩條，畫紙、黑色水彩筆幼兒人手一份及音樂。
一、欣賞范畫，與愛跳舞的線打招呼。
1、出示線條，切入主題。
小朋友，老師最近認識了一根奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上留下了它的痕跡。
2、徒手練習(xí)，“畫”會跳舞的線。
我們一起聽著音樂用手也來畫一畫，跟這根奇妙的線打個招呼吧！
二、嘗試添畫，把愛跳舞的線變成魚。
1、觀察痕跡，感受線的奇妙。
看，愛跳舞的線跳到了紙上，它像什么？
李老師把愛跳舞的線添上了眼睛、嘴巴、鰭和花紋，把它變成了一條可愛的小魚。
2、嘗試添畫，勾勒魚的形象。
原來小魚是有眼睛、嘴巴、身體和魚鰭組成的，它們一個都不能少！這樣小魚才能在水里自由自在地游來游去！
3、自主作畫，教師巡回指導(dǎo)。
一條魚太孤單了，我們一起來給小丑魚多找點朋友好不好？
（繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的'線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。）。
三、欣賞作品，和愛跳舞的線一起想象。
1、作品展示和評價，感受自主作畫的快樂。
我們一起把你畫的小魚送到小丑魚的身邊吧！來介紹下你畫的小魚。
2、經(jīng)驗提升，了解更多的曲線添畫。
你們知道嗎？愛跳舞的線還喜歡變成其他的小動物，讓我們一起來看一看！
小學(xué)捉迷藏教案篇十六
1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂于表現(xiàn)美。
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫,錄音機,輕音樂磁帶。
1、產(chǎn)生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習(xí)"畫"會跳舞的線。
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。
3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。
6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo),重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。
在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
小學(xué)捉迷藏教案篇十七
告別了跨班活動課的緊張,又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗,但是聽說空班老師都來聽課,我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧,甚至晚上睡覺都在擔(dān)心我的課,做夢都在想著我的教案?！芭瓮?盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點點小插曲,不過慶幸的是,我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合,和他們的互動、交流,讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候,課結(jié)束了,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是滿頭大汗了,不知是天熱?還是我心熱?哈哈~~~~不過現(xiàn)在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經(jīng)過一次次的磨練之后,我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導(dǎo)下,更快地成長。
散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍,結(jié)構(gòu)簡單,意境優(yōu)美,內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像,能夠?qū)⒑⒆訋нM一個無限遐想的世界,又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物,對自然界的變化充滿了好奇心和幻想,只是無法用好的詞句進行表達?！毒V要》指出,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美。本活動根據(jù)幼兒的認知水平,除了讓他們感受散文詩的優(yōu)美之外,還設(shè)計了部分內(nèi)容仿編,讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗大膽想像,發(fā)展其發(fā)散性思維,語言表達能力。
1.理解散文詩內(nèi)容,大膽表達自己的想法,學(xué)習(xí)xx躲在xx里的句式進行仿編。
2.在游戲中運用已有的經(jīng)驗,擴展散文詩內(nèi)容。
3.通過欣賞散文詩,感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
分析:提問式的導(dǎo)入,出示太陽的圖片,吸引幼兒更多的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的,拓展幼兒的思維,給幼兒一個遐想的空間,鼓勵他們大膽想像。
二、結(jié)合圖片,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩。
(一)欣賞第一遍。
2.欣賞后提問(幼兒回答時出示相關(guān)圖片)。
(1)散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢?
(2)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?
(3)太陽找到顏色寶寶了嗎?
分析:教師朗誦,幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片,形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶,除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果,回答問題時也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。
(二)欣賞第二遍。
1.師:這首散文詩可真優(yōu)美,我們再來仔細聽一聽。
2.欣賞后提問。
(1)誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)。
(2)黑夜解開手帕,太陽睜開眼睛是什么時候呢?(白天)。
(3)你聽了這首散文詩,你最喜歡哪一句話呢?
分析:再次欣賞散文詩,讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美,故事情節(jié)的生動有趣。說說你覺得美的地方,培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題,我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩,覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題,于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂,在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好,而且也扣上主體,散文詩是優(yōu)美、動聽的。
(三)教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
師:這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析:在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩,在請幼兒大聲朗誦的同時,看著圖片,幫助幼兒回憶散文詩的內(nèi)容。請幼兒朗誦是為了加深印象,更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂,讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三.學(xué)習(xí)仿編散文詩,擴散思維。
2、師:其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲,紫色寶寶說:“紫色躲在葡萄里”,橙色寶寶說:“橙色躲在橘子里”,小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲?他們都躲到哪里去了?(幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫)。
分析:開拓幼兒的思維,除了散文詩里的內(nèi)容以外,顏色寶寶還可以躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,把自己所看到的、所知道的知識、經(jīng)驗傳達給其他幼兒,在想像的過程中大膽表達自己的想法。
小學(xué)捉迷藏教案篇十八
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過學(xué)習(xí)歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。
隨《捉迷藏》的.音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的圖畫。
師：這四個娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
2、聽范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂表演。
3、“尋找四季”
（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？
（2）課件出示：打亂的歌詞。
（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來找出四季對應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲。
（1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導(dǎo)。
附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
小學(xué)捉迷藏教案篇十九
活動目標：
1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。
3、經(jīng)驗準備：有圖形拼搭的游戲。
活動過程：
1、“幾何圖形”來做客。
*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說說各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態(tài)。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？
*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。
誰愿意到前面來變一變？
*教師根據(jù)幼兒的繪畫情況做簡單評價。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥的色塊畫。
*看看小鳥躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥和剛才有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？
幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
*教師介紹作畫材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請幼兒來介紹自己的作品。
【活動反思】。
本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。
小學(xué)捉迷藏教案篇二十
1、理解歌詞，萌發(fā)愛護小金魚的情感。
2、學(xué)會用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚的外形特征。
活動準備。
音樂、課件、小金魚圖片。
活動過程。
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進場。
二、談話導(dǎo)入。
——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”
——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。
一、學(xué)習(xí)歌曲。
1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）。
——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）。
3、學(xué)唱歌曲。
——教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。
——教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動作。
二、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內(nèi)，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)。
活動應(yīng)變。
開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。
活動延伸。
美術(shù)活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。
區(qū)角活動。
表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。
家園同步。
1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。
3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。
隨機教育。
日常引導(dǎo)幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。
小學(xué)捉迷藏教案篇二十一
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；
2、認識3/4拍節(jié)奏特點。
電子琴、打擊樂器、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧！（播放樂曲《捉迷藏》）。
2、再次欣賞
請同學(xué)隨音樂用動作表現(xiàn)三拍子的特點。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂器進行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒關(guān)系，我們再來完整的聽一遍。）
2、再次聽范唱
3、揭示課題，請同學(xué)們說說生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
（ 我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說歌詞（解決節(jié)奏難點）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“l(fā)u”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對比的方法讓學(xué)生感受三拍子的.特點，有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
小學(xué)捉迷藏教案篇一
學(xué)習(xí)目標：
1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)會正確的計算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教學(xué)準備：課件、小棒、圓片。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
1、課件出示主題圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題――13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？
師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。
（學(xué)生列算式，教師巡視）。
師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？
生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法。13―8=5（人）。
師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來解決問題！
（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。）。
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？
全班交流，師整理板書。
（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。
師板書：數(shù)。
（2）把8分成3和5。
師：你為什么要分成3和5呢？
師板書：13―3=1010―5=5。
（3）破十法把13分成10和3先用10―8=2，再用2+3=5。
師板書：10―8=22+3=5。
（4），想加法算減法因為8+5=13，所以13―8=5。
師板書：8+=13。
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16―8=”你是這樣算的？
師板書：16―8=（8）10―8=22+6=8。
4、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。
12d8＝17－8＝。
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固算法。
1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導(dǎo)。
請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。
2、完成課本第5頁練一練第2題。
生獨立完成，說一說是怎么畫的。
3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題）。
師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學(xué)們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時其他同學(xué)當(dāng)裁判。
四、發(fā)展練習(xí)（3頁第3題）。
出示主題圖，讓學(xué)生說一說圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）。
五、總結(jié)評價。
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）。
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的退位減法）。
七、作業(yè)布置：
鞏固并練習(xí)十幾減8的退位減法。
板書設(shè)計：
捉迷藏。
十幾減8的退位減法。
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？13―8=5。
方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5。
（2）把8分成3和510―8=2。
13―3=102+3=5。
10―5=5。
（4）8+（）=1313―8=5。
小學(xué)捉迷藏教案篇二
教學(xué)目標：
知識與技能。
1.運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索出十幾減8退位減法的計算方法。
2.能正確計算十幾減8的減法。
3.通過鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗成功的喜悅。
4.培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。
過程與方法。
以動手擺小棒操作為載體，通過2人小組在合作交流分享中逐步加深對減法的認識和理解，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高口算的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
觀察數(shù)學(xué)情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：有13個小朋友在捉迷藏，看見了8個小朋友。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：有13個小朋友捉迷藏，找到了8個，藏起來有多少個小朋友？
師：你能用手中的小棒擺出這個數(shù)學(xué)情景嗎？
生：同意。
師：你能用畫圖的方法表示這個數(shù)學(xué)情景嗎？
生：同意，我還有其他想法。
師：你能用算式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
二、小組分享，探索新知。
生：13-8=。
師：你是怎么計算出來的呢？出示學(xué)習(xí)要求。
1.先獨立思考，想想你是怎么計算出來的。
2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。
3.2人小組上臺分享給全班小朋友，其余的小朋友評價。
師：哪個小組愿意上臺向全班小朋友分享你們小組的想法呢？
組一。
生1：我們小組的`想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。
生2：我的想法是：做減法，想加法。8+5=13所以13-8=5.
生1生2：小朋友們你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。
組二。
生1：我們組的想法是：我畫圖，我畫13個圓，再去掉8個，還剩下5個。
生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。
你們同意我們組的想法嗎？請大家評價我們小組。
生3：你為什么要把8分成3和5呢？
生：因為好計算一些啊。
生：去掉的8個表示什么意思呢？
生1：表示8個小朋友。
組三。
生：同意。
師：太棒了。小朋友們真會動腦筋，想出了這么多不同的方法來計算13-8=5。
師：真是聰明的孩子，我們一起再來回憶回憶這些方法。
方法1：擺小棒。
方法2：畫圖。
方法3：分解8。
方法4：分解13。
方法4：數(shù)尺子。
方法5：計數(shù)器。
三、鞏固練習(xí)。
1.師：數(shù)學(xué)書p2算一算，用你喜歡的方法算一算，把你的方法說給你的同桌。
2.你能用你喜歡的方法完成這些題嗎？
12-8=14-8=15-8=11-8=。
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，你有什么收獲呢？你有什么問題嗎？
小學(xué)捉迷藏教案篇三
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”
（設(shè)計意圖:以游戲、猜謎等方式導(dǎo)入歌曲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、寓教于樂
1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍
（1）這首歌曲演唱的內(nèi)容是什么？
（2）是幾拍子的歌曲
3、學(xué)習(xí)三拍子：
（1）請同學(xué)起來打拍子并給予糾正；
（2）強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感；
（3）學(xué)習(xí)附點音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？
（生按節(jié)奏朗讀）
6、同學(xué)讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
（生隨琴加前奏學(xué)唱歌曲）
7、學(xué)唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。
8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。
9、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
10、分組演唱，指名學(xué)生唱，開火車唱等。
11、指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學(xué)生突破難點、準確掌握整首歌曲。）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚等）
（2）、請同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
（3）、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境動作表演歌曲。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣。）
四、完美結(jié)課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學(xué)作畫）
2、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。
(設(shè)計意圖：將音樂與美術(shù)融為一體，拓展學(xué)生的思維。)
小學(xué)捉迷藏教案篇四
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
1、在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學(xué)習(xí)句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等、
3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
（1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？
（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）
（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）
（5）后來誰把手帕解開了？
（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?BR> 教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。
小學(xué)捉迷藏教案篇五
1.學(xué)會“下、見、石、你、比、同、個”七個生字及橫鉤、豎提兩個筆畫，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
識字、寫字和朗讀課文是本課的重點所在。
1.讓識字快樂而有效：要想取得理想的認字效果，一是第一次見面就要使學(xué)生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象；二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認的字當(dāng)堂學(xué)生都能認得；三是要及時復(fù)習(xí)鞏固。在教學(xué)本課時，我把“識字三步曲”設(shè)計成了一個個小游戲：在組內(nèi)開火車識字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識字的過程循序漸進，識字形式豐富多彩，孩子們在快樂的游戲中識字，自然事半功倍。
2.大膽創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的`體驗：本課的內(nèi)容淺顯易懂，我沒有對小情節(jié)進行細致的梳理，而是讓孩子們跟著動物朋友學(xué)本領(lǐng)、做動物體操；讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容為動畫配音。他們在這樣新穎、有趣的學(xué)習(xí)方式中自然而然地“動起來”“說”出來，讓他們真正的走進小動物、走進文本，他們的親身體驗就是讓他們理解、感悟的辦法。
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時最愛玩什么游戲啊?說說理由。
2.適機出示課題，指名讀，全班讀。
3.有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來了!
趕快和它們打個招呼吧!
(cai：小兔、小鴨、小青蛙)
二、初讀課文，快樂識字
1.小伙伴們想邀請你們一塊來讀讀課文，請你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號把生字圈出來，多讀幾遍。
2.四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴開火車讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。
(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學(xué)會的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個字寶寶。老師將生字卡片藏到一個小朋友后面，這個小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)
(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請你們大聲叫出它們的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)
三、融情入境，整體感悟
1.在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個句子讀通順。
2.(1)請一位同學(xué)說出自然段數(shù)，并邀請六位小朋友一起輪讀課文。
(2)請同學(xué)們給他們評一評，提出建議。
4.讓我們跟著小動物們來學(xué)本領(lǐng)吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)
師生共同律動。
6.配音游戲：(1)請學(xué)生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動畫配音。
(2)請三位小朋友帶上頭飾上臺表演。
(cai：三位小動物在一起討論、商量的畫面，沒有聲音。)
老師適時“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?
7.齊讀1---5自然段。
8.小動物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請學(xué)生將三張動物卡片貼到黑板上的“樹洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。
9.全班齊讀第6自然段。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應(yīng)該怎么玩?請你想一想，把要說的話講清楚，下節(jié)課時，再告訴動物朋友們!
四、指導(dǎo)寫字
1.教師范寫：“比”“你”，強調(diào)筆畫橫鉤、豎提。
2.先讓學(xué)生觀察，說說要注意什么?再書寫。
3.在書上描一描，寫一寫，教師提示姿勢。
（第二課時逐段指導(dǎo)朗讀，學(xué)寫其他5個生字，拓展延伸。）
小學(xué)捉迷藏教案篇六
目標：
1、欣賞安徽地方戲劇黃梅戲婉轉(zhuǎn)動聽的旋律，初步了解黃梅戲。
2、初步學(xué)會演唱歌曲。
4、在歌曲念白處創(chuàng)編歌詞，并按節(jié)奏準確念出，在自己的創(chuàng)造活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
準備：
1、自制《捉迷藏》背景圖一幅，黃梅戲《女駙馬》磁帶，
2、自制卡片式圖譜，其中小草左右各1個，眼睛2個，速寫人物3個，？2個，手勢1個，間奏卡片1份，小白兔，小花貓，小花狗圖片各一張。
3、小白兔，小花貓，小花狗頭飾各一個。
過程：
組織課前預(yù)備活動，向各位老師問好。
一、欣賞教師演唱黃梅戲《女駙馬》，導(dǎo)入課題。
1、提問：“你們知道剛才老師唱的是什么嗎？”
師向幼兒簡單介紹黃梅戲：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，它在很早以前還有另外兩個名字，叫“黃梅調(diào)”，也叫“菜茶戲”。在我們身邊，幾乎所有的大人都會唱幾句黃梅戲，那你們想不想學(xué)唱黃梅戲呢？今天老師就教大家唱一首好聽的黃梅戲。
2、出示背景圖，提問：“你們猜猜，這幅圖上幾個小朋友們在玩什么游戲呢？”幼兒回答后，師揭題：“今天我們將要學(xué)習(xí)的黃梅戲就跟這個游戲有關(guān)，它的名字也叫：《捉迷藏》。”
3、誰來說說這幅畫里的故事？幼兒自由說。
二、觀察背景圖，了解歌詞前一部分內(nèi)容。
1、傾聽老師編的故事。師提問：“星期天，小剛覺得一個人在院子里玩沒意思，他想請身邊的小朋友們來和他一起玩捉迷藏，他會怎樣邀請他們呢？”導(dǎo)入對白：“伙伴們，快來呀，捉迷藏嘍！”“小伙伴們很久都沒玩這個游戲了，非常愿意參加，他們又會怎樣回答呢？”導(dǎo)出“哎，來嘍！”
2、師小結(jié)。黃梅戲跟我們以前學(xué)過的歌曲不一樣，它除了歌唱之外，還有說話的部分，我們也把它叫做說白，或者叫對白。這首黃梅戲除了剛才我們已經(jīng)知道了的說白外，還有一句說白，到底是什么呢？請大家仔細聽老師唱一遍，看誰能第一個回答老師這個問題。
三、教師跟音樂有表情地范唱，幼兒傾聽，并完整學(xué)唱歌曲。
1、幼兒回答老師問題后，請大家一起集體有節(jié)奏地說白：“小白兔，小花貓，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?BR> 2、師說唱的同時，出示跟歌詞相關(guān)的圖片。幼兒可一邊觀察圖譜，一邊聽老師說唱：小伙伴開始玩捉迷藏的游戲了，這次是小剛找，其他小伙伴藏，小剛“左找找，右找找，瞧瞧他們在哪里。你瞧那邊是個啥？小白兔、小花貓、還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男』ü??！?BR> 3、出示：“拍拍你，拍拍我，拉個圓圈跳個舞呀，跳個圓圈舞呀?！钡墓?jié)奏卡，并重點指導(dǎo)這一句的學(xué)唱。指出有連音線的音就要把它們唱得更連貫些。
四、交代游戲規(guī)則，組織幼兒角色游戲，并在游戲中完整學(xué)唱歌曲。
1、請幾位幼兒扮做小動物躲起來，全體幼兒和老師一起唱歌，由教師將他們找出來。
2、分角色游戲，大家齊唱，一幼兒邊唱邊找，其他幼兒藏。
五、引導(dǎo)幼兒為歌曲念白處創(chuàng)編歌詞。
1、引導(dǎo)幼兒將小白兔、小花貓，小花狗替換為別的小動物，并帶幼兒按節(jié)奏念出：“，，還有叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?。?shù)一數(shù)，一個也不少?！痹俅畏峙浣巧?，組織幼兒邊唱邊游戲。
2、課后自由結(jié)合，在念白處表演自己新創(chuàng)編的表現(xiàn)三種小動物的形象。
小學(xué)捉迷藏教案篇七
教學(xué)目標：
1.學(xué)會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。)。
教學(xué)重點：
1.認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2.學(xué)寫生字，注意“比”字的筆順。
3.正確流利地朗讀課文。
4.讀好人物的對話。
教學(xué)難點：
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏?
在教學(xué)過程中滲透識字方法的訓(xùn)練。
教學(xué)準備：
板書課題(加拼音，容易錯的用紅筆);第一課時注意讓學(xué)生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀;動物圖片及頭飾;教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感;cai字要重一些;多準備一些大吸鐵石，吸住圖片;教鞭;吸鐵石梅花。
教學(xué)過程：
課前準備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請你們學(xué)習(xí)梅花堅持的精神，就發(fā)給你一朵愛學(xué)習(xí)的小梅花。(評價學(xué)生會學(xué)習(xí)時用)。哪一大組學(xué)得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
(一)導(dǎo)入新課：
(課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。)。
師：同學(xué)們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰啊?(課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
(二)游戲復(fù)習(xí)：
1.你們玩過捉迷藏游戲嗎?讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧!上節(jié)課我們認識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方(學(xué)生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中)。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎?別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來!
強調(diào)：吧，你，誰，吧，草。
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4.同學(xué)們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5.瞧，這三只小動物在大樹下見面了!它們開心嗎?(cai出示三只小動物動畫圖)是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧!請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。(評價：小梅花)。
6.它們在哪兒開心地見面啦?(師貼圖)。
(三)多種形式讀人物對話，體會情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認字方法：石比同個。
1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么啊?指名說。(貼板書：商量)。
2.它們是怎么商量的呢?請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段(板書)劃一劃小動物商量時說的話吧!
教師在巡視時，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。(都要評價)。
3.誰來讀你劃的小青蛙的話?(課件出示青蛙話)(評價：小梅花)是這樣劃的同學(xué)請點點頭。(課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學(xué)習(xí)啊!)這樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢?(課件出示其他那兩個小動物的話)相同的同學(xué)點點頭。
4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎?(評價：大梅花)。
組織：小眼睛，看前面;小胸小背挺起來。
5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊?(在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏)。
6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的?(cai：文句青蛙)誰想讀小青蛙的話?指名讀。指導(dǎo)語：(1)這像商量的語氣嗎?怎么讀才像商量呢?老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎?”這樣表示請求的語氣詞。(2)老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢!(板書：有禮貌)(3)(戴頭飾)小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊?(可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲?)原來你的本領(lǐng)就是會跳哇!(4)當(dāng)時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下，當(dāng)時小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧!(5)表演讀。(6)愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
每個環(huán)節(jié)都要評價：小梅花。
7.當(dāng)時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎?指名讀。指導(dǎo)語：(1)小鴨子是這樣說的嗎?哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。(2)這只小鴨子是和人家商量嗎?我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢!老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。(3)這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。(4)小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊?哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳啊!可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊!(5)小鴨子當(dāng)時是怎么和大家商量的呢?同學(xué)們可以加上動作、聲音讀一讀。(6)表演讀。(7)愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。
8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎?小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢?指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎?。指導(dǎo)語：(1)小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢?(cai出示思考圖)原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊!咱們可要向兔子學(xué)習(xí)啊!(2)小兔子當(dāng)時是怎么和大家商量的呢?可以加上動作、表情讀一讀。(3)表演讀。(4)愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
評價：小梅花。
9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議?最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩;小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以——(cai出示第5自然段)引讀第5自然段。
1.捉迷藏的游戲開始了!它們藏到什么地方了呢?請同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來!。
2.誰找到了鴨子藏的地方?(指名很少舉手的)鴨子藏到哪里啦?(cai出示短語：一個大樹洞)青蛙藏到哪里啦?(cai：一塊大石頭)兔子藏到哪里啦?(cai：一堆大草叢)(cai：個、塊、堆紅色)。
3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎?你的尾巴還露在外面呢!請問你為什么藏到這個大樹洞里啊?原來你不會飛，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎?請問你為什么藏到這塊大石頭后面啊?原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊!小兔子，你藏好了嗎?請問你為什么藏到這堆大草叢中啊?原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊!
為讓全體學(xué)生都有機會，可以請沒有被點到的同學(xué)舉手。然后請其他學(xué)生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學(xué)越棒。
(課件出示最后一自然段，讀一讀。)。
5.所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
(五)演一演課文：
1.三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎?現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請三組同學(xué)分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎?師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3.來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧!誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙?誰來演那只一搖一擺的小鴨子?誰來演這只考慮周到的小兔子?我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認真看同學(xué)演的同學(xué)就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學(xué)們讀課題。
演完后，請其他學(xué)生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學(xué)生想演，請他們?nèi)￠L補短再演演。這一次，我請另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4.啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢?回家后請同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
(六)指導(dǎo)寫字：
1.今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動物們來寫字吧!
2.(cai出示要求會寫的生字)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字(cai：紅色)，用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3.小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4.教認：同字框。
5.說說寫時要注意什么?寫時注意要從外到內(nèi)。
6.教師在投影儀上示范寫：強調(diào)重點筆畫的位置(同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線)。
7.生描紅，練寫。
8.自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
(七)家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
附：板書設(shè)計。
捉迷藏。
(小兔子圖)(板書“同”字)。
(貼背景圖)捉迷藏。
商量。
(小鴨子圖)有禮貌(小青蛙圖)。
比賽游泳跳石子。
小學(xué)捉迷藏教案篇八
1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。
2、體會并感受三拍子的節(jié)奏特點，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達歌曲
教學(xué)重清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。
熟悉掌握三拍子節(jié)奏及律動感，準確演唱附點音符的節(jié)奏。
音樂綜合課
一課時
電子琴 多媒體 獎勵卡
一、師生問好
二、導(dǎo)入
師：今天來場音樂比賽（分四組）猜季節(jié)游戲，把老師藏在音樂中的季節(jié)找出來吧~~ 仔細聽音樂，看哪一組同學(xué)能最先把季節(jié)抓到。（多媒體播放音樂片段）
1，春天在哪里2森林狂想曲 3秋天多美麗 4鈴兒響叮當(dāng)
師總結(jié)：每一個季節(jié)就是一副美麗的色彩畫，每一個季節(jié)就是一首美妙的歌（四季圖片）但是，每一個季節(jié)會是碰的到面的朋友嗎？（生回答）
她們像四個調(diào)皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，也在玩著一個游戲？——捉迷藏
師： 想知道她們是怎樣捉迷藏的嗎？讓我們一起來看看吧
三、新授課
（1）進入課題（多媒體），初聽歌曲 感受音樂的情緒與節(jié)拍（生回答）
歡快富有童趣······你知道四個調(diào)皮的娃娃藏在哪里去了嗎？
（2）復(fù)聽歌曲（師范唱），把她們找出來
（4）學(xué)唱歌曲：分句學(xué)唱感受拍子和強弱特點節(jié)拍：強—弱—弱好像圓舞曲。
節(jié)奏：附點八方音符？
（5）齊唱分組熟唱
（6）加入打擊伴奏 （擊掌—擊筆）比賽打分
四、拓展
（1）說說你最喜愛的季節(jié)？發(fā)揮想象有創(chuàng)意
（2）用動作表現(xiàn)出你喜歡季節(jié)的特征讓同學(xué)們猜出來 （加分）
五、總結(jié)：
春夏秋冬給我們生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，我們只有保護好大自然環(huán)境，才能使四季更加美麗！
小學(xué)捉迷藏教案篇九
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏了動物的特征或局部信息，找出對應(yīng)的動物。
2.鼓勵幼兒積極參與游戲。
1.小貓、小狗的大卡片10張。
2.誰藏起來了游戲圖1張。
3.幼兒操作動物卡片。
1.教師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，并學(xué)學(xué)小狗叫聲。（引導(dǎo)幼兒用對比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
2.教師出示5張小貓的大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒用對比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
3.教師小結(jié)小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。（小貓有長胡須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有胡須）。
1.教師任選幾張小狗的大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧！不見了，請小朋友從自己的卡片中找出這只小動物卡片。
2.教師再任選幾張小貓大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：同上。
"誰藏起來了。"出示"誰藏起來了"的游戲圖，引導(dǎo)幼兒觀察，然后教師任意選一張動物大卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動物，并把小動物卡片，放到游戲圖中對應(yīng)的位置上，并學(xué)學(xué)該小動物的叫聲。游戲進行多次。
師：許多小狗小貓都藏起來了，我們把它們找出來吧！請小朋友把這只小動物在游戲圖中找出來，并把小動物卡片，放到游戲圖上，和它親一親。
小學(xué)捉迷藏教案篇十
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。
二、聲母音的教學(xué)。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
（設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）。
三、聲母形的教學(xué)。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）。
（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。）。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)捉迷藏教案篇十一
1.學(xué)會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）。
1.認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2.學(xué)寫生字，注意“比”字的筆順。
3.正確流利地朗讀課文。
4.讀好人物的對話。
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？
在教學(xué)過程中滲透識字方法的訓(xùn)練。
板書課題（加拼音，容易錯的用紅筆）；第一課時注意讓學(xué)生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀；動物圖片及頭飾；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感；cai字要重一些；多準備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。
課前準備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請你們學(xué)習(xí)梅花堅持的精神，就發(fā)給你一朵愛學(xué)習(xí)的小梅花。（評價學(xué)生會學(xué)習(xí)時用）。哪一大組學(xué)得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
（一）導(dǎo)入新課：
（課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。）。
師：同學(xué)們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰??？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
（二）游戲復(fù)習(xí)：
1.你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學(xué)生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！
強調(diào)：吧，你，誰，吧，草。
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4.同學(xué)們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5.瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。（評價：小梅花）。
6.它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）。
（三）多種形式讀人物對話，體會情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認字方法：石比同個。
1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）。
2.它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時說的話吧！
教師在巡視時，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。（都要評價）。
3.誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請點點頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學(xué)習(xí)?。。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個小動物的話）相同的同學(xué)點點頭。
4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（評價：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么??？（在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語：
（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞。
（2）老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）。
（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子??？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你的本領(lǐng)就是會跳哇！
（4）當(dāng)時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧！
（5）表演讀。
（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
每個環(huán)節(jié)都要評價：小梅花。
7.當(dāng)時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語：
（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。
（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。
（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。
（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的`游戲，而要大家比賽游泳??？哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳??！可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊！
（5）小鴨子當(dāng)時是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動作、聲音讀一讀。
（6）表演讀。
（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。
8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語：
（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子??！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)??！
（2）小兔子當(dāng)時是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。
（3）表演讀。
（4）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
評價：小梅花。
9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以――（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1.捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。
2.誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個、塊、堆紅色）。
3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個大樹洞里?。吭瓉砟悴粫w，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面?。吭瓉砟闵眢w的顏色與大石頭的顏色比較接近??！小兔子，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中?。吭瓉砟阕钕矚g吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊！
為讓全體學(xué)生都有機會，可以請沒有被點到的同學(xué)舉手。然后請其他學(xué)生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學(xué)越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5.所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
（五）演一演課文：
1.三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請三組同學(xué)分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3.來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認真看同學(xué)演的同學(xué)就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學(xué)們讀課題。
演完后，請其他學(xué)生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學(xué)生想演，請他們?nèi)￠L補短再演演。這一次，我請另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4.啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢？回家后請同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
（六）指導(dǎo)寫字：
1.今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！
2.（cai出示要求會寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3.小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4.教認：同字框。
5.說說寫時要注意什么？寫時注意要從外到內(nèi)。
6.教師在投影儀上示范寫：強調(diào)重點筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7.生描紅，練寫。
8.自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
附：板書設(shè)計。
捉迷藏。
（小兔子圖）（板書“同”字）。
商量。
（小鴨子圖）有禮貌（小青蛙圖）。
比賽游泳跳石子。
小學(xué)捉迷藏教案篇十二
1、幼兒當(dāng)前經(jīng)驗分析本次活動讓孩子在經(jīng)驗基礎(chǔ)上，嘗試在看、猜、玩的過程中總結(jié)動物之間的異同，大膽把自己的經(jīng)驗用簡單的一句話表達出來，提升他們對動物的經(jīng)驗，同時激發(fā)他們喜歡動物、關(guān)愛動物。
2、活動環(huán)節(jié)分析
1）找出隱藏的小動物：看一看、猜一猜長長鼻子、長長耳朵、長長尾巴的動物。
3）找動物的影子：在了解動物的外形特點的基礎(chǔ)上找到和影子相匹配的動物。
3、素材、價值的分析動物花花衣主題中的科?；顒?，在動物花花衣主題的尾聲開展。孩子們對動物非常感興趣，對身邊常見的動物也有了一些經(jīng)驗，對他們的外形、叫聲等有了了解，特別對動物明顯特征和不同動物皮毛的動物的分析。
在看看猜猜玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)動物之間的顯著異同特征，嘗試用簡單的話大膽描述。
1、前期對黑白皮毛的動物有簡單的經(jīng)驗；
2、ppt兩幅；
3、動物和影子各20只，
4、黑色房子；
5、長頸鹿、梅花鹿、老虎、斑點狗、奶斑馬牛等動物圖片
一、看一看、猜一猜（找出隱藏的小動物）師：森林里住著很多動物，它們一起生活、游戲，過得可開心啦，今天它們在去森林里玩捉迷藏的游戲，我們一起去找找有哪些動物藏起來了！
1、看看誰藏起來了？你看到了誰？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么樣的呢？（我們一起喊一喊：小白兔，我們看到你的長耳朵了，快出來吧。）
2、我們再去找找還有誰？它躲在哪里？這是大象的什么部位?它看上去怎么樣？（原來長長鼻子的大象躲在大樹后面。）
3、躲在樹上的是誰？這是它的什么部位？它的尾巴是怎么樣的？（長長尾巴的小猴子躲在樹上。）關(guān)鍵提問：它們有一個共同的秘密，看看它們身上都有一樣什么？教師小結(jié)：長長的尾巴、長長的耳朵、長長的鼻子，這些動物都有一種長長的特征，雖然長得都不一樣，但都有一樣長長的東西。
二、說一說、拼一拼（找找哪些動物藏在樹葉后面）
1、游戲：吹吹、猜猜、拼拼
教師小結(jié)：衣服都是黑白色的，但花紋不一樣。
教師小結(jié)：這些動物花紋都很像，但它們衣服的顏色都不同，原來森林里的動物朋友都有許多小秘密，他們一起玩捉迷藏可開心啦！價值取向：發(fā)現(xiàn)有的動物花紋相同，有的動物衣服一樣。
三、玩一玩、貼一貼（黑夜捉迷藏）師：小動物玩得真開心，天慢慢變黑了，森林里還有很多動物藏起來了，只能看見他們的影子，我們一起再去找找它們吧！
1）引導(dǎo)幼兒觀察影子的特征，猜猜它是誰？關(guān)鍵提問：看到動物的影子，你來猜猜可能是誰？（出示動物影子，幫助幼兒找到藏起來的動物。）
2）幼兒游戲：找找貼貼每位幼兒圖片，找出相應(yīng)動物的影子，說出他們的名稱。關(guān)鍵提問：你的圖片是誰呀？它躲在哪里請你找一找價值取向：幫助幼兒分析動物的特征，然后完整出現(xiàn)動物，體驗成功的快樂。
活動中的材料放置在區(qū)角游戲中，可以讓幼兒再次游戲。
小學(xué)捉迷藏教案篇十三
設(shè)計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據(jù)我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的.優(yōu)美外，還設(shè)計了部分內(nèi)容仿編。讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達能力。
活動目標：
1、理解散文詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導(dǎo)幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
活動準備：
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
活動過程：
一、出示太陽和各種顏色，引導(dǎo)幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結(jié)合課件完整欣賞并學(xué)習(xí)散文詩。
（一）欣賞第一遍。
2、欣賞后提問：
（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）。
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）。
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
小學(xué)捉迷藏教案篇十四
1、感受艾瑪?shù)?體色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。
課件、每人一張大象圖片。
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來我們發(fā)現(xiàn)一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動物們也就是利用這個本領(lǐng)來保護自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng)，其實生活中還有許多地方也是從動物那學(xué)到的本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?BR> 小結(jié)：原來這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?BR> 3、展示幼兒作品。說說哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
小學(xué)捉迷藏教案篇十五
1、膽畫出連貫的曲線，并在封閉的線內(nèi)進行添畫。
2、嘗試用各種線條裝飾小魚，使畫面布局合理，充滿童趣。
3、通過有趣的的游戲活動，感受添畫想象的樂趣。
經(jīng)驗準備：幼兒平時對魚的特征已有一定的了解。
材料準備：ppt一份，范畫兩張，小丑魚兩條，畫紙、黑色水彩筆幼兒人手一份及音樂。
一、欣賞范畫，與愛跳舞的線打招呼。
1、出示線條，切入主題。
小朋友，老師最近認識了一根奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上留下了它的痕跡。
2、徒手練習(xí)，“畫”會跳舞的線。
我們一起聽著音樂用手也來畫一畫，跟這根奇妙的線打個招呼吧！
二、嘗試添畫，把愛跳舞的線變成魚。
1、觀察痕跡，感受線的奇妙。
看，愛跳舞的線跳到了紙上，它像什么？
李老師把愛跳舞的線添上了眼睛、嘴巴、鰭和花紋，把它變成了一條可愛的小魚。
2、嘗試添畫，勾勒魚的形象。
原來小魚是有眼睛、嘴巴、身體和魚鰭組成的，它們一個都不能少！這樣小魚才能在水里自由自在地游來游去！
3、自主作畫，教師巡回指導(dǎo)。
一條魚太孤單了，我們一起來給小丑魚多找點朋友好不好？
（繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的'線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。）。
三、欣賞作品，和愛跳舞的線一起想象。
1、作品展示和評價，感受自主作畫的快樂。
我們一起把你畫的小魚送到小丑魚的身邊吧！來介紹下你畫的小魚。
2、經(jīng)驗提升，了解更多的曲線添畫。
你們知道嗎？愛跳舞的線還喜歡變成其他的小動物，讓我們一起來看一看！
小學(xué)捉迷藏教案篇十六
1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂于表現(xiàn)美。
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫,錄音機,輕音樂磁帶。
1、產(chǎn)生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習(xí)"畫"會跳舞的線。
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。
3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫,引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。
6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo),重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。
在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
小學(xué)捉迷藏教案篇十七
告別了跨班活動課的緊張,又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經(jīng)歷了便有了經(jīng)驗,但是聽說空班老師都來聽課,我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧,甚至晚上睡覺都在擔(dān)心我的課,做夢都在想著我的教案?！芭瓮?盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結(jié)束了。中間發(fā)生了一點點小插曲,不過慶幸的是,我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合,和他們的互動、交流,讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候,課結(jié)束了,我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)是滿頭大汗了,不知是天熱?還是我心熱?哈哈~~~~不過現(xiàn)在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經(jīng)過一次次的磨練之后,我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導(dǎo)下,更快地成長。
散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍,結(jié)構(gòu)簡單,意境優(yōu)美,內(nèi)容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像,能夠?qū)⒑⒆訋нM一個無限遐想的世界,又能激發(fā)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物,對自然界的變化充滿了好奇心和幻想,只是無法用好的詞句進行表達?！毒V要》指出,引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美。本活動根據(jù)幼兒的認知水平,除了讓他們感受散文詩的優(yōu)美之外,還設(shè)計了部分內(nèi)容仿編,讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗大膽想像,發(fā)展其發(fā)散性思維,語言表達能力。
1.理解散文詩內(nèi)容,大膽表達自己的想法,學(xué)習(xí)xx躲在xx里的句式進行仿編。
2.在游戲中運用已有的經(jīng)驗,擴展散文詩內(nèi)容。
3.通過欣賞散文詩,感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
分析:提問式的導(dǎo)入,出示太陽的圖片,吸引幼兒更多的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的,拓展幼兒的思維,給幼兒一個遐想的空間,鼓勵他們大膽想像。
二、結(jié)合圖片,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩。
(一)欣賞第一遍。
2.欣賞后提問(幼兒回答時出示相關(guān)圖片)。
(1)散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢?
(2)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?
(3)太陽找到顏色寶寶了嗎?
分析:教師朗誦,幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片,形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶,除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果,回答問題時也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。
(二)欣賞第二遍。
1.師:這首散文詩可真優(yōu)美,我們再來仔細聽一聽。
2.欣賞后提問。
(1)誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)。
(2)黑夜解開手帕,太陽睜開眼睛是什么時候呢?(白天)。
(3)你聽了這首散文詩,你最喜歡哪一句話呢?
分析:再次欣賞散文詩,讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美,故事情節(jié)的生動有趣。說說你覺得美的地方,培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題,我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩,覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題,于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂,在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好,而且也扣上主體,散文詩是優(yōu)美、動聽的。
(三)教師小結(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
師:這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析:在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩,在請幼兒大聲朗誦的同時,看著圖片,幫助幼兒回憶散文詩的內(nèi)容。請幼兒朗誦是為了加深印象,更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂,讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三.學(xué)習(xí)仿編散文詩,擴散思維。
2、師:其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲,紫色寶寶說:“紫色躲在葡萄里”,橙色寶寶說:“橙色躲在橘子里”,小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲?他們都躲到哪里去了?(幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫)。
分析:開拓幼兒的思維,除了散文詩里的內(nèi)容以外,顏色寶寶還可以躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,把自己所看到的、所知道的知識、經(jīng)驗傳達給其他幼兒,在想像的過程中大膽表達自己的想法。
小學(xué)捉迷藏教案篇十八
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過學(xué)習(xí)歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。
隨《捉迷藏》的.音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的圖畫。
師：這四個娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
2、聽范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂表演。
3、“尋找四季”
（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？
（2）課件出示：打亂的歌詞。
（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來找出四季對應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲。
（1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導(dǎo)。
附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
小學(xué)捉迷藏教案篇十九
活動目標：
1、積極參與繪畫活動，體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。
3、經(jīng)驗準備：有圖形拼搭的游戲。
活動過程：
1、“幾何圖形”來做客。
*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說說各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態(tài)。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？
*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。
誰愿意到前面來變一變？
*教師根據(jù)幼兒的繪畫情況做簡單評價。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥的色塊畫。
*看看小鳥躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥和剛才有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？
幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
*教師介紹作畫材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請幼兒來介紹自己的作品。
【活動反思】。
本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。
小學(xué)捉迷藏教案篇二十
1、理解歌詞，萌發(fā)愛護小金魚的情感。
2、學(xué)會用自然的聲音唱歌。
3、了解小金魚的外形特征。
活動準備。
音樂、課件、小金魚圖片。
活動過程。
一、入室。
——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進場。
二、談話導(dǎo)入。
——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”
——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。
一、學(xué)習(xí)歌曲。
1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。
2、學(xué)習(xí)歌詞。
——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）。
——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）。
3、學(xué)唱歌曲。
——教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏念歌詞。
——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。
——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。
——教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動作。
二、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。
——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。
——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內(nèi)，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)。
活動應(yīng)變。
開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。
活動延伸。
美術(shù)活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。
區(qū)角活動。
表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。
科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。
家園同步。
1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。
2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。
3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。
隨機教育。
日常引導(dǎo)幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。
小學(xué)捉迷藏教案篇二十一
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、熟悉3/4拍節(jié)奏，強調(diào)三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；
2、認識3/4拍節(jié)奏特點。
電子琴、打擊樂器、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入
1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧！（播放樂曲《捉迷藏》）。
2、再次欣賞
請同學(xué)隨音樂用動作表現(xiàn)三拍子的特點。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。
4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學(xué)生小組討論本首歌曲應(yīng)該選擇什么打擊樂器進行伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內(nèi)容了嗎？沒關(guān)系，我們再來完整的聽一遍。）
2、再次聽范唱
3、揭示課題，請同學(xué)們說說生活中是怎樣捉迷藏的
4、教師演唱歌曲的前半部分
（ 我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）
教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏說歌詞（解決節(jié)奏難點）
5、接龍游戲，讀前半部分歌詞
6、用“l(fā)u”模唱歌曲的前半部分
7、教師用對比的方法讓學(xué)生感受三拍子的.特點，有感情的演唱
8、學(xué)唱歌曲的后半部分
9、歌曲處理
在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
請同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！