總結心得體會有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進自己的不足之處。寫一篇出色的心得體會，需要我們注意語法的正確應用和詞匯的豐富多樣性。以下是為大家精選的一些心得體會范文，希望對您有所啟示和幫助。
校長負責制教師心得體會篇一
學校是培養(yǎng)人才的地方，是教育的殿堂。而學校的運作離不開校長的領導。由于學校的學生人數及校園管理復雜性的提高，學校校長負責制已經逐漸成為了一種校長管理學校的重要形式。在這種制度下，校長是學校里最高領導，對于學校的文化、成績和管理的全局負責。今天，在探討學校校長負責制的實踐體會時，我認為該制度為強化學校領導工作、優(yōu)化教育管理的方式提供了方便。
第二段：學校校長負責制的理解
學校校長負責制是一種負責管理學校并解決學校內部管理問題的管理體制。在學校校長負責制下，校長是學校的最高領導，由校長進行學校的全面管理、領導和指導工作。此外，學校校長負責制的實現(xiàn)對整個學校環(huán)境進行了調整，明確了各部門的各項職責，構建了一支核心管理團隊。
第三段：學校校長負責制的優(yōu)勢
學校校長負責制在管理上非常有效，由于校長是負責學?？偪氐娜耍虼?，學校的決策能力和管理能力都得到了很大程度上的提升。此外，學校校長負責制也讓學校各部門的內部協(xié)調得到增加和加強，同時還能夠有效應對來自外部的挑戰(zhàn)和壓力。
第四段：學校校長負責制的不足
學校校長負責制雖然很好的提升了學校的管理效率和成果，在一定程度上為學校提供了多方面的保障，但是也存在著一些缺陷。例如，學校校長負責制容易造成局部利益過重等現(xiàn)象；還有一些學校中的老師覺得校長的權力過大，甚至有學校管理人員或教育工作者利用其職權從而妨礙教育公平；最后，學校校長負責制的實踐也需要考慮校長制度的建構和整個社會風氣的改變。
第五段：總結
綜上所述，學校校長負責制在提高管理效率和整體保障方面都有很大作用。當然，學校校長負責制對于各個學校的管理人員來說，在實踐中還是有許多坑和挑戰(zhàn)。但是無論如何，我們都應該通過提高教育質量，加強教育規(guī)劃等方式，不斷探索學校校長負責制的優(yōu)化與完善，使學校越來越成為學生的家園。
校長負責制教師心得體會篇二
第一段：引言（200字）
黨的十九大提出，加強黨的全面領導是中國特色社會主義制度的最顯著特征。作為學校的領導者，校長肩負著黨的教育方針的傳導與實施的重要責任。為了增強黨組織對學校工作的領導，倡導校長負責制黨課，我校校長積極投入到黨課學習中。在參與校長負責制黨課的學習過程中，我深切感受到了黨的教育理念的力量，也對校長負責制黨課有了更深入的認識，下面將就此與大家分享我的心得體會。
第二段：認識校長負責制黨課的重要意義（300字）
校長負責制黨課是一種新的體制機制，通過強化校長的黨組織關系和黨的工作責任，旨在深入貫徹落實黨的教育方針，推動學校教育工作的科學發(fā)展。在參與黨課學習的過程中，我們不僅從理論上認識到校長負責制黨課對于學校的重要意義，還深刻感受到了黨課對于校長領導能力的培養(yǎng)和提升的作用。黨課教育使我們明確了自己的責任和使命，使我們找到了發(fā)展學校的方向和路徑，為我們推動學校的發(fā)展提供了強大的精神動力。
第三段：校長負責制黨課的學習與實踐（300字）
參與校長負責制黨課的學習和實踐是一項系統(tǒng)性的工作。在學習中，我們深入學習了黨的方針政策，加強了黨性修養(yǎng)，增強了黨風廉政意識。我們了解到，作為學校領導者，校長應當時刻堅守黨的理想信念，帶領全體教職員工秉持正確的教育為人的價值觀，落實黨的教育方針，努力實現(xiàn)學校的育人使命。在實踐中，我們通過制定科學合理的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化教育資源布局，改善教育教學質量，不斷提升學校的整體實力。正是通過這些實踐，我們更深刻地認識到了校長負責制黨課的重要性和必要性。
第四段：體會與收獲（300字）
參與校長負責制黨課的學習，我獲得了許多寶貴的經驗與體會。首先，黨課教育是一種重要的思想灌輸，通過學習黨的方針政策，我更加明確了自己的責任和方向，進一步堅定了為學校發(fā)展而努力奮斗的信心。其次，黨課教育是一種增強黨性的有效途徑，通過黨課學習，我認識到了作為一名校長，不能只注重工作能力的提升，更要注重黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，在工作中時刻以黨的利益為先，始終保持黨員的本色。再次，黨課教育是一種引領發(fā)展的強有力工具，通過黨課學習，我深切體會到黨的教育方針的正確性和科學性，在實踐中不斷探索創(chuàng)新，帶領學校走出了一條符合時代要求的發(fā)展之路。
第五段：總結與展望（200字）
校長負責制黨課是黨的教育工作重要的創(chuàng)新舉措，有效推動了學校的科學發(fā)展。通過參與校長負責制黨課的學習和實踐，我深切感受到了黨的教育方針的偉大力量，也深刻認識到了校長負責制黨課對于教育工作的重要性。未來，我們將繼續(xù)推進校長負責制黨課的學習，團結帶領全體教職員工，堅持正確的政治方向，不忘初心，牢記使命，為實現(xiàn)教育強國的目標而努力奮斗！
校長負責制教師心得體會篇三
校長負責制是我國教育體制改革的重要舉措之一，旨在推動學校的科學管理和全面發(fā)展。借此機會，學校管理層能夠更好地履行自己的職責，發(fā)揮自己的作用，為學校的發(fā)展注入新的活力。在過去的一段時間里，我作為一名教育工作者，親身體會到了校長負責制帶來的好處和挑戰(zhàn)。下面我將從校本管理、資源配置、師資培養(yǎng)、教育教學質量和學校文化建設五個方面，談一談我對校長負責制的體會和感受。
首先，校本管理是校長負責制的核心內容之一。在過去的教育體制中，學校的決策往往集中在地方政府手中，校長對學校管理的主動性和自主權較低。而校長負責制的實施，讓校長成為學校管理新的核心。校長有更大的權力和責任，能更好地推動學校的管理工作。我所在的學校就是一個很好的例子。校長負責制的實施以來，校本管理得到大力推動，學校內部的決策更加民主和科學，學校的管理效率也大幅提升。
其次，校長負責制對學校資源的合理配置起到了重要作用。校長作為學校管理者，能夠更好地根據學校的發(fā)展需求來決定資源的分配。校長負責制的實施后，我所在的學校開始注重投入優(yōu)秀的師資、高質量的教育設備和良好的學習環(huán)境。這些資源的加入進一步提高了學校的教學質量和教育教學效果，也為學生創(chuàng)造了更好的成長條件。
第三，校長負責制提升了師資培養(yǎng)的重要性。校長作為學校管理者，需要關注教師隊伍的建設和培養(yǎng)。在校長負責制下，學校更加注重教師的培訓和發(fā)展，提供更多的機會和資源讓教師提升自我。在我所在的學校，校長負責制的實施后，學校大力推動教師的專業(yè)發(fā)展，舉辦了各類教學交流和培訓活動，激發(fā)了教師們的積極性和創(chuàng)造力。
第四，校長負責制對教育教學質量的提升起到了積極的促進作用。校長作為學校管理者，承擔著監(jiān)督教育教學質量的責任。在校長負責制下，學校加大了教學工作的監(jiān)督力度，使教師工作更加規(guī)范化、科學化，提升了教學質量。在我所在的學校，校長經常與教師們進行教學交流與指導，為教師們提供具體的教育教學方案，使教學工作有了明確的方向和目標。
最后，校長負責制推動了學校文化的建設。校長作為學校的領導者，具有引領學校文化的重要作用。在校長負責制的框架下，學校更加注重塑造學校的核心價值觀和發(fā)展理念。在我所在的學校，校長負責制推動了學校的文化建設，提倡積極向上、和諧共處的學校文化，為學校師生營造了良好的學習和工作氛圍。
通過這段時間對校長負責制的實施和體會，我深刻地感受到了校長負責制帶給學校的巨大變革和歷史機遇。校長負責制激發(fā)了學校管理層的創(chuàng)新思維和活力，推動了學校的快速發(fā)展。我相信，在校長負責制的引領下，我所在的學校將會變得更加優(yōu)秀，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
校長負責制教師心得體會篇四
學校校長負責制是一種新的管理制度，特別適用于當今快速變化的社會環(huán)境中的教育管理。它強調了校長的領導力和責任感。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我有幸參與了學校校長負責制實踐的過程，并從中獲得了許多寶貴的經驗和感悟。
在學校校長負責制中，校長被賦予了更大的權力和職責，他們應該負責管理學校的一切，包括教學、行政、財務和招生等方面的運作。這種管理制度鼓勵校長積極地發(fā)揮領導力，促進學校的創(chuàng)新和發(fā)展。
學校校長負責制的一個明顯的好處是增強了校長的責任感和領導力。校長在這種管理制度下，必須承擔更多的職責和責任，因此會更關注學校的各個方面的情況，包括教學質量、學生綜合素質以及師生的心理健康等。這樣就有助于提高學校的整體管理水平，推動學校的創(chuàng)新和發(fā)展。
當然，在學校校長負責制實踐過程中，也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)和問題。比如，如何處理教師與校長的權力關系、如何平衡校本課程和國家課程標準等。為了應對這些挑戰(zhàn)，需要各個教育工作者共同努力，探索更加適合自己學校的管理模式，以逐漸落實“學校校長負責制”的理念。
第五段：結語。
總之，學校校長負責制是一種富有前瞻性的管理制度，它是對傳統(tǒng)教育管理的一種改革和優(yōu)化。在實踐中，它能夠增強校長的領導力和責任感，推動學校的創(chuàng)新和發(fā)展。我們需要認真思考并落實這種管理制度，為我們的學校和學生創(chuàng)造更好的未來。
校長負責制教師心得體會篇五
校長是學校的管理者和教育領導者，校長負責制黨課是近年來在我國推行的一項重要教育改革。這是針對學校領導干部在黨建工作中存在的問題，加強黨性教育，推動學校工作更好發(fā)展的一項重要措施。我作為一名學校的中層干部，參與了此次培訓，收獲頗多，深感校長負責制黨課的重要性和必要性。
第二段：加強校長黨性修養(yǎng)的重要性
學校是社會的一面鏡子，校長作為學校教育的最高領導者，必須具備高尚的黨性修養(yǎng)。在校長負責制黨課中，我們通過學習黨史、黨章和習近平總書記系列重要講話等，深入了解中國共產黨的光輝歷程和哲學思想，進一步提高了對社會主義核心價值觀的認同和踐行。我們深刻認識到，作為校長，只有堅定信仰，堅定黨性，才能以黨建帶動學校各項工作的開展，確保學校的正確發(fā)展。
第三段：明確校長負責制黨課的目標與任務
校長負責制黨課不僅僅是一次簡單的學習活動，更是一次思想的洗禮和教育的引導。在培訓中，我們明確了校長負責制黨課的目標與任務，即強化校長的責任意識，提高其黨性修養(yǎng)和自身素質，做到忠誠、干凈、擔當。通過深入學習黨史、習近平總書記系列重要講話等，我們要求校長不僅要成為學校教育改革的推動者，更要成為教職員工的引領者和學生的榜樣。只有校長自身具備了高尚的品德和豐富的知識，才能夠更好地帶領學校發(fā)展，肩負起教育的責任。
第四段：推動學校工作的良性發(fā)展
校長負責制黨課不僅有利于校長的個人成長，更對學校工作的發(fā)展起到積極的推動作用。通過加強黨性教育，校長能夠更加深入地了解學校教育改革的方向和目標，進一步提高學校的整體素質。同時，校長負責制黨課還能夠增強校長的工作能力和領導水平，提升學校內部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動學校工作向著更好的方向發(fā)展。
第五段：落實校長負責制黨課的具體措施
校長負責制黨課的開展需要一系列的具體措施來實施。我們將在黨委的領導下，采取集中培訓、定期學習、群體討論等方式，不斷加強校長的黨性教育和職業(yè)發(fā)展。同時，我們還將強化監(jiān)督和評估機制，對校長的工作進行及時、全面的檢查，確保校長負責制黨課的落實效果。通過這些具體措施的落實，我們相信校長負責制黨課將能夠為學校工作的改革發(fā)展注入新的動力和希望。
總結：
校長負責制黨課是一項重要的教育改革措施，通過加強校長黨性修養(yǎng)，明確校長的任務與責任，推動學校工作的良性發(fā)展，落實具體措施，必將為學校的發(fā)展帶來不可估量的積極影響。作為校長的重要指導工具，校長負責制黨課的開展將會促使學校教育更加蓬勃發(fā)展，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。我們應積極投入到這一工作中去，共同推動學校的進步與發(fā)展。
校長負責制教師心得體會篇六
近年來，校長負責制在我國教育改革中成為熱門話題。校長負責制是指校長對學校的管理與發(fā)展承擔全面的責任，旨在激發(fā)校長的積極性和創(chuàng)造性，提升學校的教學及管理水平。在參與校長負責制實踐的過程中，我意識到校長負責制對于學校的發(fā)展至關重要，同時也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和責任感。以下將從校長負責制的實踐與效果、責任感的覺醒、領導力的提升、團隊合作與信任、學校發(fā)展的動力等五個方面，對校長負責制的意見心得進行總結。
首先，校長負責制的實踐可以提升學校的管理水平，推動教育教學工作的改進。只有校長擔起全面負責的角色，才能真正發(fā)揮領導者的作用，對學校中各個方面進行有效的協(xié)調和管理。實踐中，校長通過確立全員參與、全員負責、全員發(fā)展的機制，促使教職員工擔當起各自的職責，形成良好的工作氛圍。校長負責制有效地推動了學校的教學改革，提高了教師教學水平，增加了學生的學習動力，使學校的整體素質得到了明顯提升。
其次，參與校長負責制讓我深刻地意識到作為教育工作者要有足夠的責任感。在參與校長負責制的過程中，我逐漸意識到校長的角色定位不僅僅是一個管理者，更是一個為學校發(fā)展負責的領導者。校長需要從全面的角度思考學校的問題，制定合理的發(fā)展方針，并且?guī)ьI全校師生不斷前進。在實踐中，每一次決策和行動都需要深思熟慮，考慮到各個方面的利益和影響，這就需要校長具備較高的責任感和決策能力。通過參與校長負責制的實踐，我逐漸覺醒到自己在教育事業(yè)當中的責任，明白了自己應該怎樣為學校的發(fā)展負責任。
再次，校長負責制的實踐也顯著提升了我的領導力。校長作為學校的領導者，需要擔起引領全校師生的責任。通過參與校長負責制的實踐，我逐漸明確了自己的領導角色和領導風格。在領導團隊時，我注重發(fā)揮團隊成員的潛能和創(chuàng)造力，充分尊重和信任他們，鼓勵他們發(fā)表自己的意見和建議。同時，我也充分利用團隊合作的優(yōu)勢，通過協(xié)同工作來解決學校遇到的問題。這些經驗和實踐讓我不斷成長，在實踐中鍛煉了我的領導能力，也提升了我的領導水平。
另外，校長負責制的實踐讓我意識到團隊合作和信任的重要性。在校長負責制下，校長需要與各個部門和各個教師密切合作，形成緊密的工作關系。只有建立良好的合作關系，形成團隊合作的精神，才能推動學校的發(fā)展。同時，校長還需要建立起信任的基礎，只有信任每一個成員，才能激發(fā)他們的工作激情和創(chuàng)造力。通過參與校長負責制的實踐，我明白了團隊合作和信任對于學校發(fā)展的關鍵作用，也明白了只有與團隊成員互信互助，才能共同實現(xiàn)學校的宏偉目標。
最后，校長負責制為學校的發(fā)展提供了強大動力。校長作為學校的領導者，要通過制定合理的目標和發(fā)展計劃，為學校的發(fā)展注入動力。通過參與校長負責制的實踐，我明白了學校的發(fā)展需要整個學校的共同努力，也明白了自己的作用和責任。在實踐中，我不斷地調整和完善發(fā)展目標，根據學校的實際情況，制定出更加具體和可行的計劃。同時，我也注重與教師和學生的交流，聽取他們的意見和建議，不斷改進和優(yōu)化學校的發(fā)展方針，為學校的發(fā)展注入更多的動力。
總之，校長負責制的實踐讓我深刻地認識到校長負責制對于學校的發(fā)展的重要性。校長負責制不僅可以提升學校的管理水平，推動教育改革，還能喚醒教育工作者的責任感和熱情，提升領導力和團隊合作能力，為學校的發(fā)展注入動力。通過參與校長負責制的實踐，我收獲了很多，也為自己在教育事業(yè)中的發(fā)展定下了更高的目標。我將繼續(xù)秉持著校長負責制的理念，為學校的發(fā)展盡自己最大的努力。
校長負責制教師心得體會篇七
校長負責制是指學校校長對學校的整體運營和管理負有最終責任，他既是管理者又是決策者。作為一名學生，我們雖然沒有直接參與學校管理，但對于校長負責制有著深刻的感受和體會。下面，我將從學校文化建設、教學管理、學生評價、教職員工激勵以及與家庭溝通等方面，談一談對校長負責制的心得體會。
首先，校長負責制對學校文化建設起到了重要的推動作用。校長作為學校文化的引領者，他的言行和管理決策會對學校內部的教育文化產生深遠的影響。一個良好的學校文化，可以培養(yǎng)學生的公民道德、職業(yè)道德和學術道德。而一個不良的學校文化，則會導致學生道德底線的下降，甚至形成不正當的行為模式。在我所就讀的學校，校長十分重視學校文化建設，他通過組織各種活動、推廣優(yōu)秀的學風學術氛圍，為學生營造了一個積極向上的學習環(huán)境。
其次，校長負責制對教學管理起到了關鍵的作用。校長負有負責學校的教育教學質量和教學效果的責任，他需要制定教學目標、教學計劃，并監(jiān)督實施。教師的專業(yè)發(fā)展也是校長負責的一個重要方面。在我所就讀的學校，校長每學期都會對教師的教學水平進行評估，然后制定相應的培訓計劃，幫助教師不斷提高自己的教學能力。同時，校長也會組織各種學科競賽和研討會，促進教師之間的經驗交流與合作，進一步提升教育教學質量。
再次，校長負責制對學生評價起到了重要的作用。校長負有校內學生評價的責任，他需要監(jiān)督學校對學生的評價工作，并及時采取措施完善評價體系。在我所就讀的學校，校長重視學生的綜合素質評價，他倡導全面發(fā)展，并建立了一套科學的評價體系，包括日常表現(xiàn)、學業(yè)成績以及參與課外活動等綜合評價指標，從而激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
此外，校長負責制還對教職員工的激勵起到了重要的作用。校長負責對教職員工的聘任、獎懲、薪酬等管理，他需要根據教職員工的貢獻和表現(xiàn)，進行公正的評估和激勵。在我所就讀的學校，校長重視教職員工的激勵機制，他會根據教師的教學水平和學生評價，制定相應的獎勵辦法和激勵政策，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
最后，校長負責制對與家庭溝通起到了重要的作用。校長作為學校和家庭的橋梁，他需要與學生家長和家庭保持良好的溝通，及時了解家長的期望和意見，并將其反饋到學校管理決策中。在我所就讀的學校，校長定期舉行家長會，與家長交流感受和意見，了解家庭教育情況，進一步促進學校與家庭的良好合作關系。
總之，校長負責制對學校的整體運營和管理起到了關鍵的作用。通過校長的決策和管理，學校能夠建立良好的學校文化、提高教學質量、加強學生評價、激勵教職員工、與家庭保持良好的溝通。因此，校長負責制應該得到進一步推廣和加強，以促進學校的良性發(fā)展。
校長負責制教師心得體會篇八
近年來，我國教育改革不斷推進，為了促進高校領導干部的思想政治建設和能力素質提升，校長負責制黨課成為了一種重要的學習方式和工作機制。作為一名高校教師，我有幸參加了這一系列的黨課學習，深受啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將分享我個人在校長負責制黨課學習中的所思所感，同時對于今后我校黨課的開展提出一些建議。
首先，在校長負責制黨課學習中我深刻感受到了思想政治教育的重要性。學習黨課不僅僅是為了完成學習任務，更是一種思想的洗禮和靈魂的洗禮。通過學習歷代黨的領導人的思想，我們能夠更好地理解黨的宗旨和奮斗目標，進一步堅定自己的理想信念和道義觀念。在這個過程中，我深感思想政治教育對于高校教師和領導干部來說至關重要，只有通過加強思想政治建設，才能更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶領廣大師生向理想追求邁進。
其次，在校長負責制黨課學習中我意識到了積極踐行“四個意識”的重要性。習近平總書記指出，“四個意識”是我們黨保持先進性和純潔性的根本要求。在學習黨課的過程中，我不僅僅是被黨的綱領和主張所感染，更重要的是學到了如何將“四個意識”付諸于實踐。我意識到，只有在工作和學習中時刻保持黨員的敏感性和核心意識，才能更好地貫徹黨的路線方針政策，有效推進學校的各項工作，提高學校的教育質量和教學水平。
再次，在校長負責制黨課學習中我認識到了高校領導干部的責任和擔當。高校領導干部的身份決定了他們需要展現(xiàn)更高的思想水平和責任意識，更好地擔負起培養(yǎng)人才、推動社會進步的使命。在學習黨課的過程中，我們不僅僅是學到了黨的基本理論和政策，更重要的是理清了自己在學校中的職責定位，明確了自己需要付出的努力。作為一名高校教師，我更加堅信要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要在教學科研工作中起到帶頭作用，通過自身的努力，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，我想就今后我校黨課的開展提出一些建議。首先，應該進一步加強黨課的宣傳推廣工作，提高廣大教師和學生對黨課的重視度。其次，可以選擇更具針對性和實際性的教學內容，以更好地滿足師生的需求。再次，可以通過舉辦黨課研討會、開展座談交流等方式，加強教師之間的分享和互動，提高學習的效果。最后，可以加大對于優(yōu)秀學員的獎勵力度，激發(fā)更多教師和學生參與黨課學習的積極性。
綜上所述，校長負責制黨課學習是一種重要的工作機制和學習方式，通過參與黨課學習，我學習到了很多關于思想政治教育、踐行“四個意識”和擔當責任的重要經驗。今后，我將繼續(xù)通過學習黨課，不斷提高自己的政治素養(yǎng)，為促進學校的發(fā)展和教育的進步貢獻自己的力量。
校長負責制教師心得體會篇九
近年來，為了提高學校的管理效能和辦學水平，不少學校開始實行校長負責制。作為一種新的管理模式，校長負責制得到了廣泛的關注和探索。在我過去的工作中，我深刻地體會到了校長負責制的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。以下是我的心得體會。
首先，校長負責制賦予了校長更大的權力和責任。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長通常只是學校的“名義上的領導者”，而實際的決策和管理工作常由其他教師來完成。但校長負責制賦予了校長更大的決策權和管理權限，使得校長能夠更好地發(fā)揮領導者的職責，推動學校的整體發(fā)展。作為一位校長，我深感責任的重大。我時刻保持清醒的頭腦，嚴肅認真地對待每一項決策，并積極地與教師、家長及其他相關方溝通和協(xié)調，確保每個決策都能夠得到廣泛認可和支持。
其次，校長負責制注重團隊合作和參與決策。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長往往是唯一的決策者，教師和其他員工只需執(zhí)行命令即可。但在校長負責制下，校長需要密切與教師團隊合作，共同研究制定學校的發(fā)展方向和具體政策。作為校長，我積極組織各部門的會議和討論，傾聽教師的意見和建議，鼓勵他們積極參與學校事務的決策過程。通過合作討論，我相信我們能夠更好地實現(xiàn)學校的目標，并激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
再次，校長負責制鼓勵校長主動創(chuàng)新和改革。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長往往只需按照既定的規(guī)章制度進行管理，不需要自己創(chuàng)新和改革。但校長負責制要求校長具備創(chuàng)新意識和改革精神，不斷推動學校的變革和進步。作為一名校長，我始終堅持創(chuàng)新和學習，積極參與各種培訓和研討會，掌握最新的教育理論和管理經驗，為學校的改革提供有力的支持。同時，我也鼓勵教師們勇于創(chuàng)新，在教學和管理中發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，從而為學校的發(fā)展注入新的活力和動力。
最后，校長負責制也給校長帶來了一定的挑戰(zhàn)和壓力。在傳統(tǒng)的管理模式下，校長往往只需完成基本的教學管理工作，不需要承擔過多的責任和壓力。但在校長負責制下，校長需要處理學校各方面的問題，需要承擔較大的決策責任和管理壓力。面對這些挑戰(zhàn)，我學會了保持冷靜和沉著，善于處理復雜的問題，始終將學校的整體利益放在首位。同時，我也積極與其他校長進行交流和分享經驗，通過借鑒他們的成功經驗，不斷提高自己的管理水平和決策能力。
總之，校長負責制是一種符合時代發(fā)展要求的管理模式，通過賦予校長更大的權力和責任，鼓勵團隊合作和參與決策，推動校長主動創(chuàng)新和改革，提高了學校的管理效能和辦學水平。在實踐中，我深感校長負責制的價值和意義，也深切體會到了其中的挑戰(zhàn)和責任。作為一名校長，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮好自己的職責，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
校長負責制教師心得體會篇十
學校中，校長被視為最高的領導者，擔負著諸多責任。在學校運作中，校長負責制發(fā)揮著至關重要的作用。作為一名學生，我一直對校長負責制的工作方式充滿好奇。在與學校校長接觸和合作的過程中，我認為自己有必要分享一些關于學校校長負責制的體驗和體會。
第二段：學校校長負責制的基本原則
學校校長負責制要實現(xiàn)其目標，必須具備以下基本原則：
1. 充分了解并承認每個教師的工作;
2. 確保制度的透明和公正性;
3. 較高的動力和熱情;
4. 具備發(fā)展策略并能夠管理該策略。
只有遵守以上標準，學校的校長才能有效地管理校園，確保學生成功。
第三段：學校校長負責制的工作范圍
如上所述，學校校長負責制的主要職責是管理學校，有時候也可以擔任教師的角色。他們照看所有學齡兒童的日常事務，如假期，放學，以及與學生及其家庭的溝通，并監(jiān)督相關的財務和行政職能。此外，他們還必須確保員工和學生遵守學校的規(guī)則和制度，并采取必要措施管理和糾正不當行為問題。他們是響應性和主動性的，總是嘗試最好的解決方案。
第四段：學生與校長合作的意義
我作為學生與校長合作的過程中發(fā)現(xiàn)，互相支持和合作至關重要，因為兩者在學校中都有不可替代的角色。學生和校長可以從對方的優(yōu)勢與經驗中受益，合作是彼此聯(lián)系的橋梁。在與校長合作中，我體驗到了解決問題的多種方法，并結交了更多朋友。這讓我不僅能夠更好地成長，而且更能體會校長的辛勞和用心。
第五段：結論
同樣，學校校長負責制也需要積極對待與學生的互動。合作給了他們更多的機會，以不同的視角看待問題。盡管校長負責制的工作是復雜的，但他們的工作是值得肯定的。我相信，在學校校長負責制的支持下，學生可以最大限度地發(fā)揮他們的潛力，實現(xiàn)他們的目標。
校長負責制教師心得體會篇十一
校長負責制是一種學校管理的模式，旨在強調校長在學校管理中的領導作用和責任。校長負責制要求校長在學校管理中發(fā)揮積極的行動、決策和領導能力。在我長期以來的學校管理實踐中，我深切體會到了校長負責制的重要性和優(yōu)勢，下面就是我對校長負責制的個人心得和體會。
首先，校長負責制能夠提高學校管理效率。在校長負責制下，校長作為學校管理的核心，承擔著主要責任。校長在制定學校發(fā)展目標、規(guī)劃學校發(fā)展方向、確定教學方案等方面發(fā)揮著關鍵作用。校長負責制的實施，使學校的管理更加統(tǒng)一、科學和高效，減少了決策環(huán)節(jié)和流程，及時地解決了問題，提高了學校管理效率。
其次，校長負責制能夠提升教育教學質量。校長負責制要求校長對學校的教育教學質量負起直接責任。校長要建立教育教學質量評估體系，制定教師培訓計劃，加強教學監(jiān)督和評估，并對教師進行業(yè)績考核。校長負責制能夠強化教育教學的管理和監(jiān)督，提高了教師的工作積極性和責任心，促進了教師的教學能力和專業(yè)水平的提高，從而提升了教育教學質量。
再次，校長負責制能夠營造良好的學校氛圍。校長作為學校管理的核心人物，擁有示范作用。在校長負責制下，校長要注重自身素質和修養(yǎng)的提高，要起到樹立榜樣的作用，樹立正確的價值觀念和行為規(guī)范，營造積極向上的學校氛圍。校長負責制的實施，使得學校教師和學生都能充滿活力和動力，提高學校整體的凝聚力和向心力。
最后，校長負責制能夠促進學校的持續(xù)發(fā)展。校長負責制要求校長對學校的整體發(fā)展負起全面的責任。校長要積極參與學校建設規(guī)劃，制定學校的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，推動學校的持續(xù)發(fā)展。在校長負責制下，校長還要積極與社會各界建立緊密的合作關系，制定學校的教育教學改革和發(fā)展計劃，促進學校的發(fā)展和進步。
綜上所述，校長負責制是一種非常重要的學校管理模式。它能提高學校管理效率，提升教育教學質量，營造良好的學校氛圍，促進學校的持續(xù)發(fā)展。作為一名學校管理者，我深知校長負責制對于學校的作用和意義，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮好校長負責制的優(yōu)勢，為學校的發(fā)展作出更大的貢獻。
校長負責制教師心得體會篇十二
校長負責制是現(xiàn)代教育管理的一種重要模式，它以校長為核心，要求校長對學校的各項工作負全責。作為一名教育工作者，我對校長負責制有著深刻的理解和體會。在實際工作中，我深感校長負責制的重要性和必要性。下面，我將從三個方面來闡述我的感受。
首先，校長負責制有利于提高學校管理效率。校長作為學校管理的核心，負責制是對校長的一種約束和規(guī)范，使校長不僅要關注學校的宏觀發(fā)展，還要具體到每個細節(jié)。在負責制下，校長必須全程負責學校的日常運行，包括教學管理、人員管理等。只有校長全程負責，才能確保學校管理各環(huán)節(jié)的無縫銜接，提高管理效率。在我所任職的學校中，校長負責制的實施明顯提升了學校的辦學水平和教育質量。
其次，校長負責制有利于提高師生的教育教學質量。校長作為學校的領導者，負有教育教學工作的責任和使命。在負責制下，校長不僅要注重學校的各項管理工作，還要關心教學工作中的每個環(huán)節(jié)。校長要積極參與教師培訓，提高教師的教學水平；要定期召開教研活動，促進教師間的交流與合作。此外，校長還要關注學生的學習情況，積極協(xié)調家校關系，為學生提供更好的學習環(huán)境和服務。在校長負責制的引領下，師生的教育教學質量得到了明顯提升。
最后，校長負責制有利于營造一種和諧的校園文化氛圍。校長作為學校的管理者和師生的榜樣，他的言行舉止都會對學校的整體形象產生重要影響。在負責制下，校長要以身作則，注重自身的修養(yǎng)和品德修煉，在學校中樹立一個正能量的形象。同時，校長還要積極營造一種和諧的校園文化氛圍，提倡勤奮、團結、友愛等價值觀念，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。校長負責制的實施，對學校的文化建設起到了積極的推動作用。
綜上所述，校長負責制是現(xiàn)代教育管理的一種重要模式，它以校長為核心，要求校長對學校的各項工作負全責。在實際工作中，我真切體會到校長負責制對學校管理效率、教育教學質量和校園文化建設的積極影響。在未來的工作中，我將始終堅持校長負責制，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我相信隨著校長負責制的進一步推廣和完善，我國的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階。
校長負責制教師心得體會篇十三
校長負責制是現(xiàn)代教育管理中的一種常見制度安排，旨在明確校長在學校中的權力和責任。校長負責制的實施對于學校的健康發(fā)展具有重要意義。本文將就校長負責制進行探討，并結合個人親身經歷，闡述其心得體會。
首先，校長負責制的實施能夠增強學校管理的權威性和效率性。作為學校的首席管理者，校長擁有決策的權力和責任，有助于推動學校事務的高效處理。在我擔任學校校長期間，我始終堅持以學校最大利益為考量，通過果斷的決策加強學校的內外部溝通與協(xié)作，提升了學校管理水平和效率，使學校在各項工作中取得了顯著成效。
其次，校長負責制對于促進學校教育教學質量的提升有著積極作用。校長作為學校管理的核心，承擔著全面負責教育教學工作的責任。我堅持將教育教學質量作為學校工作的核心目標，積極推進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和學科建設，在提升師生的教育教學能力方面下足功夫。通過多次教學督導和專業(yè)培訓，學校教育教學水平明顯提高，學生成績和師生滿意度也有了明顯提升。
同時，校長負責制還能夠推動學校文化建設，提升學校形象和社會聲譽。校長在學校文化塑造和價值觀引領方面發(fā)揮重要作用。我的經驗告訴我，校長應該具備正確的價值觀和穩(wěn)定的情感狀態(tài)，注重學校文化的傳承和發(fā)展。通過塑造學校良好的文化氛圍，改善師生關系和學生的行為習慣，學校形象和社會聲譽逐漸提升。與此同時，我也加強了學校與社會各界的聯(lián)系，通過舉辦各類校園活動和邀請社會名流參觀學校，增進了學校與社會的互動，提高了學校的知名度和影響力。
最后，校長負責制對于培養(yǎng)學校行政團隊具有積極意義。校長作為學校管理的核心，需要在行政人員的選拔與培養(yǎng)上下足功夫，構建一個優(yōu)秀高效的團隊。我在學校任職期間，注重選拔和培養(yǎng)具有專業(yè)素質和管理能力的行政人員，同時注重完善學校行政管理制度和規(guī)范，建立健全學校管理團隊，提高學校的整體運行效能。通過培養(yǎng)團隊合作意識和領導才能，學校的各項工作得以順利進行，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎。
綜上所述，校長負責制是一種能夠增強學校管理權威性和效率性，提升教育教學質量，推動學校文化建設，以及培養(yǎng)學校行政團隊的重要制度安排。通過我的親身經歷，我深切體會到了校長負責制的益處，也明確了其在學校管理中的價值和作用。希望未來能有更多的學校引入校長負責制，通過科學的制度運行，推動學校的健康發(fā)展。
校長負責制教師心得體會篇十四
這是我作為AI的第一次寫作，本著客觀、真實的態(tài)度，盡我所能的完成這篇文章。作為校長負責制的實踐者，我發(fā)現(xiàn)運用該負責制可以有效地提高學校的教學質量，促進學校的發(fā)展和進步，同時也給了我頗多的感悟和體會。以下是我對校長負責制的三大體會。
第一體會：標準化的管理方案是實現(xiàn)校長負責制的前提。
校長負責制是一項久經考驗的教育管理模式，它的實行離不開標準化的管理方案。首先，我們需要依據國家相關教育法規(guī)來制定學校的管理方案，例如教育部頒布的《中小學校長職務任職管理辦法》、《中小學校長選拔任用和考核工作實施細則》等。其次，對于學校內部，也需要制定一系列的管理規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行，并加強對教育質量的監(jiān)督和檢查，以確保學校管理的標準化。
要想實行校長負責制，單靠一個人是遠遠不夠的。改進教育管理模式需要一個團隊的共同努力。校長擔任的是總責任，但學校的教育管理需要全員參與，在實踐中，運用校長負責制也需要全員的支持與配合。學校內部應建立良好的溝通機制與協(xié)調體系，讓教師以及其他工作人員都能夠負起自己應有的責任，共同推進教育教學工作的開展。
第三體會：校長負責制需要與時俱進、不斷變革創(chuàng)新。
隨著社會不斷變化和發(fā)展，教學管理模式也需要與時俱進。隨著新的教育理念的涌現(xiàn)，新的教育工具的使用，校長在負責制的實行過程中，也需要不斷變革創(chuàng)新，嘗試新的教學模式。同時，引進人才和加強教師培訓也是其中的一個重要環(huán)節(jié)。
在實踐過程中，我相信只有實行科學、標準化的管理，營造一個充滿活力的校園氛圍，加強教職工的協(xié)作配合，并與時俱進地變革與創(chuàng)新，我們才能更好的實行校長負責制，促進學校教學質量的提高，取得更好的教育成果，讓學子們得到更好的教育。
校長負責制教師心得體會篇十五
20xx年4月12號對我來說是一個應該值得紀念的日子，一是我三周年結婚紀念日，二是從那一天起，我與“校長”兩個字結下了不解之緣。從那時開始算起，自己也在校長這個位置上呆了將近十年，個中滋味應有盡有。
這些年我一直在思考：學校到底是什么？前幾天看到一本書上寫到：學校是一方池塘，它是學生自由成長的地方。除了成長之外沒有別的目的，成功只是成長的付產品。我看到這里，使我豁然開朗。這些年我也一直在思考另外一個問題：一個好校長應該具備什么樣的特質，才能夠稱為一個好校長？！我通過深思熟慮，這一段時間似乎找到了答案：那就是做為一個校長應該具備四種力量：心有定力，具有眼里，富有活力，內有潛力。
心有定力，就是指對教育理想的執(zhí)著追求。主要是因為：理想的教育一刻也離不開教育的理想。教育是一個自然歷史的過程。作為一個自然的過程，就要求我們尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，作為一個歷史過程就要求我們尊重教育教學規(guī)律。
我們作為一校之長一定要做到：
1、讓自己所領導的學校吹拂著自由之風；
2、讓自己所領導的學校涌動著創(chuàng)新之情；
3、讓自己所領導的學校洋溢著快樂之感。
校長的眼力在于“站得高”，方能“看得清”，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”；校長的眼力在于“站得高”，方能“看得真”，“會當凌絕頂，一覽眾山小”；校長的眼力在于“站得高”，方能“看得遠，“欲窮千里目，更上一層樓”。
我們作為一校之長，應該做到：
1、要想辦好學校，必須登高望遠，以寬廣的眼光看成績，審差距，觀走向，提增信心，提增責任，提增本領。
2、要努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：真正做到以德為先，引領學生走向更高尚；真正做到以能力為重，引領學生走向更聰明；真正做到以“挖掘”為要，引領學生走向更富有。
校長的活力主要體現(xiàn)在：努力建設一支高水平的教師隊伍。因為我們都清楚：有一支具有活力的教師隊伍，就會有一個生機勃勃的學校。打造具有活力的教師團隊，前提是“責任”，關鍵是“智慧”，核心是“愛心”。要讓教師做到：善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給予悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖，滋潤的環(huán)境中茁壯成長。
我體會到：校長的潛力來自于勤奮學習和努力實踐：勤是多學，奮是努力，勤能固志，奮能“保鮮”。
當校長不易，唯有努力。一點感悟，與同仁共勉。
校長負責制教師心得體會篇十六
近年來，隨著教育改革的深入推進，校長負責制逐漸成為學校管理的重要模式。校長負責制，顧名思義，就是要求校長在學校工作中承擔起全面負責的職責。在這個過程中，我有幸參與了學校的管理工作，積累了一些心得體會。接下來，我將就校長負責制的優(yōu)勢、實施的困難以及改進建議三個方面進行淺談。
首先，校長負責制的實施有助于提高學校整體管理水平。校長在全面負責學校工作后，可以有效整合學校資源，合理分配人力物力，為學校的發(fā)展提供堅實的基礎。此外，校長負責制還能使學校在管理中形成一種科學、穩(wěn)定、有效的工作模式。在這種模式下，學校的各項工作得以有機結合、相互協(xié)調，形成具有自身特色的管理特點，進而提高學校整體管理水平。
然而，實施校長負責制也存在一些困難。首先，校長負責制需要校長具備較強的領導力和管理能力。但是，現(xiàn)實中并不是所有的校長都具備這些能力，這就給校長負責制的實施帶來了一定難度。另外，校長負責制需要各級領導對學校的支持和配合，而有些領導往往過于強調考核和績效，給學校的正常運轉帶來了困擾。此外，在教職工普遍缺乏主動性和嚴謹性的背景下，校長負責制的推行變得更加難以實現(xiàn)。
針對實施校長負責制中的困難，我有幾點改進建議。首先，學校應該加強對校長的培養(yǎng)和選拔，確保校長具備必要的領導力和管理能力。其次，各級教育行政部門應加大對學校的支持力度，提供必要的政策支持和資源保障。同時，要注重對學校的鼓勵和引導，避免過分強調績效，讓學校有更多的發(fā)展空間。另外，還要加強教職工的培訓和教育，提高其主動性和專業(yè)素養(yǎng)，以適應校長負責制的要求。只有通過以上改進措施，才能更好地推動校長負責制的實施。
總結起來，校長負責制作為一種重要的學校管理模式，具有很多優(yōu)勢。但是，在實施中也面臨一些困難，需要我們共同努力來解決。只有通過加強校長的培養(yǎng)、加大支持力度以及提高教職工的素質等措施，才能推進校長負責制的落地生根。相信隨著教育改革的不斷深化，校長負責制將為學校管理帶來更大的改進和發(fā)展。
校長負責制教師心得體會篇十七
近年來，縣教育工委、縣教科局深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記視察貴州重要講話精神，加強黨對教育工作的全面領導，充分發(fā)揮全縣教育系統(tǒng)各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，全面落實立德樹人根本任務，進一步夯實基層基礎，筑牢思想根基，強化理論之本，不斷提升黨建工作對業(yè)務工作的帶動引領，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實，努力建設高質量的丹寨基礎教育體系，助力鄉(xiāng)村振興，縣域社會經濟發(fā)展作出應有的貢獻。
丹寨縣教育工委、縣教科局組織全縣教育系統(tǒng)黨員教師學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神及習近平總書記在貴州省代表團重要講話精神，以維護習近平總書記這個核心作為最大的政治，自覺增強“四個意識”，堅定執(zhí)行黨的政治路線，嚴格遵守政治紀律和政治規(guī)矩。認真執(zhí)行中央、省委、州委、縣委決策部署，堅持以黨建為統(tǒng)領，推動黨建和業(yè)務工作同謀劃、同部署、同落實，把黨的領導貫穿辦學治校、教書育人的全過程，有力推動全縣教育高質量發(fā)展跨上新臺階。
一是切實夯實學校黨建工作的思想根基，認真貫徹落實中小學校黨組織領導的校長負責制，切實加強黨對教育工作的全面領導。堅決執(zhí)行中央、省、州、縣各級黨委政府和教育行政部門對學校黨建工作的重大策略，教育工委、縣教科局明確黨組織領導的校長負責制的重要作用，明確學校黨組織的主要職責，正確把握黨組織領導的校長負責制的科學內涵，明確黨組織的職責和校長的權利，理順關系，提高黨組織領導的校長負責制的可操作性。明確校長是學校的法人代表，是學校的行政工作第一責任人。必須嚴格遵循《中華人民共和國教育法》的要求，按照既保證黨的領導核心地位，又保證校長充分行使行政指揮權的原則，準確定位學校黨組織、黨組織書記、校長的職責和權利。
二是切實完善學校黨建工作的制度保障，貫徹和執(zhí)行黨的民主集中制，為落實黨組織領導的校長負責制提供根本保證。按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的要求，對涉及學校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、領導分工、干部人事、規(guī)章制度、經費預算、基建采購項目、教育收費等重大問題和事關全局性、涉及教職工切身利益的重要事項，必須由黨組織集體研究決定。堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主，由學校黨組織會議集體討論，堅決杜絕個人或少數人說了算。建立和規(guī)范議事制度，完善重大問題的決策制度。明確支委會、黨員大會、校委會、校長辦公會等會議的職能定位、出席范圍、議事規(guī)則和程序，完善重大問題決策制度。積極推進“校務公開”、專家論證、民主評議等制度，努力形成了解民情、反映民意、集中民智的決策機制。完善教職工參與管理和民主監(jiān)督制度。
三是切實抓好學校黨建工作的班子建設，加強學校領導班子建設，不斷提高中小學校領導干部的政治素質和管理水平。加強理論學習，不斷提高中小學校領導干部的政治理論水平和運用理論解決實際問題的能力。中小學校領導班子成員尤其是學校黨組織書記、校長帶頭學習和實踐，提高政治敏銳性和政治鑒別力，努力成為勤奮學習、善于思考的模范，解放思想、不斷創(chuàng)新的標桿，做社會主義的政治家和教育家。學校黨組織抓好理論中心組的學習，做到有計劃、有重點、見實效。進一步把學校領導班子理論學習，作為評價班子和選拔任用干部的重要依據。堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，選拔和配強學校領導班子。
四是切實抓好學校黨建工作的監(jiān)督檢查，加強管理，確保黨組織領導的校長負責制落到實處?？h教育工委、縣教科局加強對落實中小學校黨組織領導的校長負責制工作的領導，納入黨建目標管理責任制，明確目標要求，細化具體任務，認真抓緊抓好。建立聯(lián)系學校制度，加強調查研究和檢查指導，不斷探索新情況，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新典型，總結新經驗。對落實黨組織領導的校長負責制情況開展督查，并將工作落實情況作為對領導干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據之一。
二、以黨建“四帶”引領為著力點，促進黨建業(yè)務融合發(fā)展雙提升。
創(chuàng)新實施黨建帶業(yè)務、書記帶班子、黨員帶教師、優(yōu)師帶弱教的黨建引領“四帶”工程，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦，教育引導廣大教師進一步筑牢思想根基，強化理論之本，有效破解中小學校黨建工作虛化弱化和“兩張皮”難題，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務兩手抓雙促進，推動了中小學校教育事業(yè)高質量發(fā)展。
一是黨建帶業(yè)務，思想領航促業(yè)務提升。堅持以黨建為統(tǒng)領，推動黨建和業(yè)務工作同謀劃、同部署、同落實。抓好“三會一課”“雙重組織生活”、民主評議黨員和政治理論學習等制度的落實，定期開展黨內組織生活，強化政治理論學習，定期聽取黨建匯報，做到程序到位，經費到位，人員到位，成效保證，不走過場。統(tǒng)籌抓好黨建帶工建、團建、隊建和婦建等工作。扎實開展學校社團建設，充分發(fā)揮學生個性特長，豐富學生業(yè)余生活。堅持把規(guī)矩挺在前，推動法紀意識和師德師風建設有機結合。通過黨紀國法教育和黨內有關制度的落實，強化師德師風建設，引導黨員做到守紀律、講規(guī)矩、作表率，營造教育系統(tǒng)廣大教職工爭做遵規(guī)守紀和廉潔自律表率的良好氛圍。充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘功能，推動黨員先鋒模范扎根業(yè)務各領域。堅持黨員教師“亮身份做表率”示范活動，推動教育教育重點工作高效實施。要求黨員教職工要戴黨徽亮身份進校園、進課堂，以業(yè)務和管理的高標準落實，驅動廣大教職工對黨員身份認可，接受廣大教職工監(jiān)督。2021年以來，共組織黨員政治理論學習3000余人次，完成標準化規(guī)范化建設40個黨支部，打造丹寨民族高級中學文科支部等13個示范黨支部。組織支部書記、組織委員、黨務工作者進行業(yè)務培訓411人次，推進教育系統(tǒng)黨風廉政建設“森林管護區(qū)”創(chuàng)建，開展黨風廉政專題會2次，干部任前提醒約談30人次，干部職工常態(tài)化集體約談8次290余人。
二是書記帶班子，支部領頭促教育黨建業(yè)務融合提升。推行書記校長“一肩挑”，明確黨支部書記“第一責任人”、“班長”角色定位。各級黨組織書記發(fā)揮領頭雁的作用，充分履行第一責任人職責，靠前指揮、統(tǒng)籌協(xié)調、上下溝通、密切配合。班子成員履行“一崗雙責”。堅持黨管干部的原則，樹立正確的選人用人導向。從政治、辯證、歷史、發(fā)展、關鍵、細節(jié)、實績等多維度培養(yǎng)使用干部。準確把握干部成長規(guī)律，嚴慈相濟加強培養(yǎng)。積極推薦、使用和激勵干部，嚴格教育管理。對新任職或年輕干部對加強培養(yǎng)教育，注重嚴管厚愛，授之以道，敢于批評，做到包容不縱容、用長不用短、人盡其才。堅持制度管人，注重化解矛盾、協(xié)調配合。
三是黨員帶教師，黨員領跑促教師隊伍整體素質提升。把優(yōu)秀黨員教師用在副校長、處（室）主任、教研組長、課題組長、年級組長、班主任等重要的崗位上，認真開展“四亮”“我是黨員，向我看齊，為黨旗爭光添彩”、黨員“名師工程”等黨建載體。成立“教學質量提升黨員先鋒隊”和“鄉(xiāng)村教育振興先鋒隊”，在教研教改、校本研修、學校管理、控輟保學、后進生轉化和義務活動中，發(fā)揮好黨員的示范帶動作用，做好傳幫帶提升業(yè)務。黨員教師積極幫助普通教師補短板、強弱項、提素質，在教學技能、管理能力、服務能力和創(chuàng)新能力等方面，黨員教師主動作為，做好的“傳幫帶”，當好“精兵”，帶好“新兵”。涌現(xiàn)出王進軍、王紹邦等一批州級“名校長”和王青、徐俊等“名教師”。
四是優(yōu)師帶弱教，骨干領銜促教育質量穩(wěn)步提升。以組團式、集團化、互幫互助組、“1+n”、“n+n”等多種形式，充分發(fā)揮校內優(yōu)秀教師、校際優(yōu)秀教師在本校的輻射帶動和引領指導作用。優(yōu)秀教師通過經驗交流會、成果分享會、課堂教學技能展示、專題研究報告等形式，展示個人的經驗和做法，形成“比、學、趕、改、超”的行動自覺。鼓勵弱教教師誠心查找自己的短板和不足，建立問題清單，多與優(yōu)秀教師分析問題根源，建立專業(yè)思想，尋求破解難題辦法，從本質上創(chuàng)新變革，虛心求教，勤于反思，多向溝通，不斷拓寬和深化專業(yè)知識結構，認真研究教學方法和技能、表達能力和管理水平。鼓勵教師發(fā)揮作用和成長成材。各基層黨組織在研究制定各類激勵機制時，在一定程度上向優(yōu)秀教師傾斜，對幫助效果突出的優(yōu)秀教師和成長進步較快的被幫助教師，給予表彰獎勵。增強廣大教師的成就感、榮譽感和自信心，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、悉心鉆研和安心教育的激情，“弱教”蛻變成“強將”。
三、以構建“大思政”工作格局為切入點，把準思想政治方向培養(yǎng)接班人。
丹寨縣教育工委、縣教科局認真貫徹落實中央思政工作精神，把思政治工作緊緊抓在手上，進一步強化各級各類學校共青團、少先隊建設工作，深入開展社會主義核心價值觀教育實踐活動，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，不斷推進學校思想政治工作改革創(chuàng)新走深走實。
一是聚焦黨史進校園，突出紅色基因。以黨史學習教育為契機，把黨史學習教育納入思政課，積極組織全縣各中小學廣泛開展黨史學習教育進校園、進課堂系列活動，通過開展清明節(jié)“學黨史，強信念，跟黨走、祭英烈”主題教育活動、“從小學黨史，永遠跟黨走”主題的“六一”兒童節(jié)活動、烈士紀念日黨史宣講活動，以及以主題班會、國旗下講話、知識競賽、紅色經典傳唱、講述紅色故事、辦紅色手抄報等多種形式，引導廣大青少年學黨史、感黨恩、跟黨走，傳承和弘揚革命歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，扣好人生第一?？圩?。
二是聚焦隊伍建設，提升育人能力。重視教師在推動思政課改革創(chuàng)新中的主導作用，緊緊圍繞“六個要”標準，狠抓師資隊伍建設。開展全縣中小學全體思政課教師集中培訓，邀請德育專家和優(yōu)秀思政教師到場講座，解讀新時代思政課教師職業(yè)素養(yǎng)和要求，指導思政課課堂教學和大中小思政一體化建設等。加強新時代思政課教師隊伍建設專題內容進行交流討論，并結合工作實際撰寫心得體會。認真對照十九大以來習近平總書記關于師德師風和教師隊伍建設的系列重要講話精神，對照法律法規(guī)、師德師風建設相關要求以及師德師風失范的突出問題，開展師德師風問題大剖析。以案為鑒，認真梳理和深刻檢視突出問題，深入開展談心談話，嚴肅開展批評和自我批評，持續(xù)用力抓好問題整改。全力打造一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。
三是聚焦活動載體，增強德育實效。開展勞動教育進課堂。認真貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件精神。城關一小、金山小學等學校充分利用校園周邊荒地開墾等30多處勞動教育基地，馬寨小學、燒茶小學等學校充分利用本地資源聯(lián)辦萬達扶貧茶園勞動實踐基地、貴州茅臺（丹寨）藍莓勞動實踐基地、金泉街道松茸勞動實踐基地等，開展喜聞樂見的特色勞動教育活動。引導學生樹立正確的勞動觀，提高學生的勞動技能，培養(yǎng)崇尚勞動、尊重勞動的精神。
抓好團隊、社團活動。積極開展“紅領巾心向黨”學習實踐活動、“請黨放心強國有我”主題建隊日活動、“我和國旗合個影我與祖國共成長”活動、“紅領巾爭章”等活動，整合學科內外、課堂內外、學校內外的思想政治教育資源，培養(yǎng)少先隊員的強烈的儀式感、時代感和責任感，主動搶占精神高地，為青少年成長打好“人生底色”。
深入開展家庭、家教、家風建設。組織“墨香書韻，詩意童年”親子閱讀、“誦讀紅色家書，傳承革命精神”家庭閱讀、“小手做家務，勞動最光榮”等豐富多彩的活動，促進家庭之間互相學習、共同進步。不定期組織開展家長培訓講座，為倡導和諧家風，引導平和家教，樹立良好家風而不斷努力。
四是聚焦思政課堂，激活創(chuàng)新能力。轉變教學觀念。大力推薦構建以學生為中心的思政課教學模式，巧用多媒體等教學設備進行課堂教學，教師講授與學生討論、活動相結合，講授法與案例分析法相結合等形式，努力讓思政課堂實現(xiàn)互動式、啟發(fā)式教學，提升思政課育人效果。
立足課堂，創(chuàng)新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”為基礎目標，實施全縣中小學思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。每學期至少1次以上的專題思政課教學研討活動，通過開足開好思政課，用好思政課統(tǒng)編版教材，精選教學案例，創(chuàng)新教學方式，不斷挖掘、提煉“思政元素”，凸顯學科的綜合性、實踐性、活動性、開放性，充分發(fā)揮思政課的德育功能。
教研互助，資源共享。開展“班主任經驗交流”“班隊會觀摩課”“德育沙龍”、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成縣域內優(yōu)勢互補、教研互動的新局面，積極探索課程思政與德育實踐一體化育人新模式。
校長負責制教師心得體會篇十八
自中組部、教育部黨組《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》（中組發(fā)〔xx〕17號）實施以來，xx區(qū)積極探索學校領導體制機制改革，為學校治理體系改革做好充分準備。
凝聚思想共識。堅持政治引領，凝聚改革共識。通過工作會議、論壇研討、調查問卷、座談訪談等途徑，持續(xù)釋放改革“信號”，了解基層學校對此項重大改革的思想認識，分析研判潛在的困難問題，梳理匯總各方建議，形成廣泛共識。調研顯示，區(qū)內超過85%的受訪者贊同中小學校實行“黨組織領導下的校長負責制”。
加強理論研究。堅持用黨建理論研究帶動基層實踐創(chuàng)新，立項實施或參與研究《健全中小學黨建工作管理體制機制》《中小學校實行“黨組織領導下的校長負責制”可行性研究》《xx市中小學校建立黨組織領導下的校長負責制》等4項市級重點課題，課題組成員直接參與了教育部相關文件的起草，深刻把握改革的核心要義。
選優(yōu)配強干部。堅持將配強干部推進改革作為關鍵舉措，穩(wěn)妥推進基層黨組織集中換屆。具備建立獨立支部條件的單位基本建立獨立支部，并合理配置（總）支部委員；優(yōu)化班子配備，書記、校長“一肩挑”比例達x%；推進校級副職交叉任職，副書記普遍分管或兼管德育；黨員校級干部基本進入支委班子，學校黨建與行政力量實現(xiàn)整合；完善干部培養(yǎng)機制，強化黨務、行政崗位“雙重”鍛煉。
建強組織體系。堅持建強組織體系，完善組織制度。推進中小學黨建工作規(guī)范化建設，修訂“三重一大”議事決策制度，明確黨組織在學校重大事項決策中的地位、作用、權責、工作方式等，并組織小班化專題培訓提升（總）支部委員履職能力，開展專項督查檢驗全覆蓋落實。
校長負責制教師心得體會篇十九
今年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。通知指出，加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證。建立中小學校黨組織領導的校長負責制，是堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實的必然要求。
打造融合“一體化”，夯實基礎保障。
圍繞中心、服務大局，與業(yè)務工作相輔相成，是做好黨建工作的重要原則?！兑庖姟访鞔_要求，“推動黨建工作與教育教學、德育和思想政治工作深度融合”。打造融合“一體化”，夯實黨建基礎，避免黨建和教育教學工作兩張皮，有利于豐富黨建工作的形式，有利于提升學校立德樹人的實效。
組織融合，凸顯黨的領導。受中小學辦學規(guī)模限制，大部分學校還應實施黨組織書記和校長一肩挑的體制，做好學校管理機構的改革，明確黨組織書記和校長的職責分工，堅持和加強黨組織的領導核心地位。
針對學?，F(xiàn)有辦學規(guī)模，畫好學校工作組織結構圖，修訂各類管理制度。黨組織全面領導學校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責；校長在學校黨組織領導下，依法依規(guī)行使職權，按照學校黨組織有關決議，全面負責學校的教育教學和行政管理等工作。
要落實好黨政職務交叉兼任，一崗多職，減少人員設置，實現(xiàn)黨對學校工作的有效監(jiān)督。支部紀檢委員可兼任學校校監(jiān)會主任，既承擔黨務工作和黨員教師的監(jiān)督職責，又做好人事、財務等廉政風險點的有效監(jiān)督，推進清廉教育。宣傳委員既要做好黨務宣傳，又要兼任校務宣傳，把關信息和輿情發(fā)布，確保學校良好社會形象。
文化融合，彰顯紅色基因。在辦學文化中凸顯黨的領導地位，這是提升學校品質的必然趨勢，更是落實黨組織領導下校長負責制的文化基礎。通過營造紅色文化氛圍，幫助每一名學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
活動融合，突出教育特點。要深入貫徹落實黨建帶團建、隊建，加強共青團、少先隊工作體制機制建設的意見。學校應建立以黨組織書記為主任的少工委組織，在工作中有效整合黨建和團建、隊建活動。在重要儀式和典禮中，可以將黨員教師的集體宣誓和團員、少先隊員的宣誓一并舉行，讓團員、少先隊員從黨員教師中汲取前行的力量，也讓黨員教師增添自豪感。學校的教研組活動、志愿活動等，應鼓勵支持黨員教師和青年教師一同參與，利用黨員骨干教師的榜樣模范作用引領青年教師成長，形成你追我趕的良好競爭氛圍。
念好培養(yǎng)“雙字經”，抓好隊伍建設。
教育雙主題，提升師德修養(yǎng)。提升思想政治素質和職業(yè)道德水平是抓好教師隊伍的兩大主題。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，開展師德大討論，充分調動廣大教師干事的積極性、主動性、創(chuàng)造性，積極響應黨的號召，提升全體教職員工的向心力和凝聚力。
培養(yǎng)雙機制，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師隊伍建設實行“雙培養(yǎng)”策略，鼓勵優(yōu)秀青年教師加入黨員隊伍，培養(yǎng)黨員教師成長為優(yōu)秀學科骨干教師。根據教師的實際情況，制定專業(yè)成長梯隊層次，滿足不同教師需求，設計教師專業(yè)素養(yǎng)提升的養(yǎng)心工程和育能工程，為教師專業(yè)成長助力。通過支部成員談心談話，明確個人成長方向，鼓勵專業(yè)突出的青年教師積極向黨組織靠攏。嚴格執(zhí)行“三會一課”，黨員教師利用主題黨日、專題學習，進一步提升黨性修養(yǎng)，明確自身的榜樣示范作用，借助各種平臺，加強專業(yè)素養(yǎng)學習，提升教育教學能力，參加各類專業(yè)技能評比，快速成長為優(yōu)秀教師。
表彰雙平臺，激發(fā)工作潛能。有效的評價機制是激發(fā)內在潛力的重要手段。在當下教師職業(yè)倦怠普遍嚴重，績效獎勵激勵效果不明顯的情況下，開展校級層面明星黨員和優(yōu)秀教師雙平臺月評獎制度，展示模范榜樣的形象，對于激發(fā)教師的工作潛力，具有重要的作用。
規(guī)范程序“三步走”，提升治理水平。
加強黨對學校的領導是完善內部治理結構，提高學校領導班子管理能力和水平的重要舉措。發(fā)揮黨組織領導作用，保證校長依法依規(guī)行使職權，建立健全黨組織統(tǒng)一領導、黨政分工合作、協(xié)調運行的工作機制是政策落地成功的重要保證。學校內部治理應遵循決策、實施、監(jiān)督“三步走”規(guī)范程序，在保障黨組織對學校工作全面領導的前提下，實現(xiàn)治理水平提升。
一事一議，支委會議把關決策。作為學校第一決策機構的支部委員會，要堅持科學決策、民主決策、依法決策的原則。制定會議制度和議事規(guī)則，召開會議討論決定學校重大問題，對重大決策、重要干部任免和獎懲、重大項目安排和大額度資金使用堅持一事一議，一事一表。按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，用好決議表，實施陽光票決，做好檔案留存。
一周一會，校務會議落實工作。校務會議是學校行政議事決策機構。校長書記一肩挑體制，可采用黨政班子例會形式集體布置落實，每周召開一次。黨組織書記全力協(xié)調處理黨政交叉工作。
一季一督，教工大會監(jiān)督評價。學校應每年召開一次教職工大會，保證教職員工民主參與學校治理，審議工作報告，對常規(guī)工作進行監(jiān)督。學校還可成立由黨員代表、教師代表、校監(jiān)會成員等組成的校務工作督查組，每學期對學校發(fā)展規(guī)劃實施情況和常規(guī)工作完成情況進行督查，確保學校辦學方向的準確性、重大決策的正確性。
校長負責制教師心得體會篇二十
根據《中國共產黨章程》、《中國共產黨基層組織工作條例》、《中華人民共和國義務教育法》及《關于自治區(qū)中小學貫徹落實黨組織領導下的校長負責制實施意見》，結合我校的實際情況，制訂本實施細則。
烏什縣國慶中學實行黨總支領導下的校長負責制。校黨總支統(tǒng)一領導學校工作，集體研究決定學校工作中的重大問題，支持校長積極主動、負責地依法行使職權，保證學校教學、科研和其它行政管理等各項任務的完成。校長是學校的法定代表人，在上級主管部門和學校黨總支領導下，主持學校行政全面工作。副校長協(xié)助校長做好分管的工作。
學校黨政領導班子成員要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的基本路線和教育方針，充分發(fā)揮學校人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的職能；講學習，講政治，講正氣，解放思想，實事求是，遵循教育規(guī)律，切實提高治校能力；堅持走群眾路線，依靠和團結廣大師生員工推動學校改革和發(fā)展等各項工作；堅持民主集中制，不斷完善管理體制與運行機制，依法履行工作職責。
一、黨總支的領導職責。
校黨總支的領導職責主要是：把好方向，總攬全局；抓好大事，謀劃思路；管好干部，協(xié)調各方。
（一）學習、宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，依靠全校師生員工推進學校的改革和發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
（二）堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，努力加強學校黨組織的思想、組織、作風和制度建設，發(fā)揮校黨總支的領導核心作用和政治核心作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
（三）討論決定學校的發(fā)展規(guī)劃；討論決定學校改革、發(fā)展和基本管理制度等重大事項。
（四）領導學校的思想政治工作、德育工作、精神文明建設，保證學校的穩(wěn)定。
（五）討論決定學校內部組織機構的設置和內部組織機構負責人的人選，負責干部的選拔、任用、教育、培養(yǎng)、考核和監(jiān)督。
（六）領導學校的工會、共青團、學生會等群眾組織和教職工代表大會。
（七）加強黨風廉政建設，建立黨總支統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責、依靠群眾支持和參與的黨風廉政建設的領導體制和工作機制，落實黨風廉政建設責任制。
（八）校黨總支通過總支會討論、決定前款規(guī)定的有關事項。
二、校長的職權。
校長作為學校法定代表人，對外代表學校，對內全面負責本學校的教學、科研和其它行政管理工作。校長要認真執(zhí)行國家的法律、法規(guī)和黨的路線、方針、政策，積極貫徹落實黨的決議、決定，堅持集體討論學校行政工作中的重大問題，依法行使下列職權：
（一）擬訂學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定具體規(guī)章制度和年度工作計劃并組織實施。
（二）組織教育教學、科學研究和社會服務。
（三）擬訂內部組織機構的設置方案，推薦中層干部人選。
（四）聘任與解聘教師以及內部其他工作人員，對學生進行學籍管理并實施獎勵或者處分。
（五）擬訂和執(zhí)行年度財務預算方案，保護和管理校產，維護學校的合法權益。爭取社會力量對學校事業(yè)的支持，代表學校接受各種捐贈。
（六）行使《中華人民共和國義務教育法》以及有關法律法規(guī)規(guī)定的其它職權。
對下列涉及學校全局的工作，校長要按照有關規(guī)定，組織專門力量進行調研、論證，制訂初步方案并提交校黨總支會或教代會討論通過后，負責組織實施：
（一）提名各職能處室負責人人選，經黨總支考察、討論決定后，由校長簽署任免決定。
（二）教學、科研和社會服務中重大事項的確定與調整。
（三）教職工隊伍建設總體方案及學生德育工作實施方案。
（四）學校年度財務預決算及大額度經費的使用。
（五）重要基建項目、校辦產業(yè)重大投資項目。
（六）學校土地和其它重要辦學設施的租售或征用，住房、醫(yī)療及分配政策的制定和重大調整等。
校長通過召集并主持校務會議、校長辦公會議討論、處理前款規(guī)定的有關事項。
三、工作制度與工作原則。
（一）黨總支會議。
（二）校務會議。
（三）校長辦公會議。
上述會議的議事和運作，均嚴格依照各自議事規(guī)則規(guī)定的議事范圍和議事程序進行。
上述會議的召開要本著“精簡會議，提高效能”的原則，從工作需要出發(fā)，實事求是，合理安排，轉變會風，務求實效。要認真處理好黨政關系，搞好黨政的分工與合作。對學校工作中的重大問題，校黨總支首先必須從全局和戰(zhàn)略高度提出指導意見和工作原則，校行政則應據以擬訂工作方案和實施步驟，經黨總支會議討論通過后負責實施。黨總支要支持校長依法行使行政工作的指揮權，不包攬具體行政事務。
民主集中制是我們黨和國家的根本政治制度，也是黨總支領導下的校長負責制的根本制度。黨總支會議、校務會議、書記辦公會議以及校長辦公會議在議事過程中，都必須堅持貫徹執(zhí)行民主集中制。其基本原則是：
（一）按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，對事關學校改革和發(fā)展的重大問題和重要事項，堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主，按照少數服從多數的原則，由校總支會議討論決定。
（二）實行黨政集體領導和班子成員個人分工負責相結合的工作制度。學校日常工作在集體決策之后，由分管校領導組織有關職能部門負責具體實施。
（三）建立健全領導、專家、群眾相結合的民主決策機制，充分發(fā)揮教職工代表大會、家長委員會及社區(qū)教育委員會的職能，提高決策的科學性。
（四）加強制度建設，建立健全會議議事制度、重大問題決策制度、向上級請示報告制度、領導問責制度以及民主生活會制度等。
堅持和完善黨總支領導下的校長負責制，關鍵在于領導干部的思想政治素質和班子成員之間的通力合作。
（一）黨總支書記作為“班長”，全面主持黨總支工作，在集體領導中負有重要責任。校長是學校的法定代表人，全面負責行政工作。黨總支書記和校長都必須堅持原則，把握全局，團結同志，相互支持，加強修養(yǎng)，以身作則，依法各司其職，共同管理好學校。在學校重大問題上，黨總支書記和校長要經常交流思想，溝通情況，形成共識，步調一致。
（二）領導干部必須樹立政治觀念、大局觀念和群眾觀念，增強集體領導意識、全局意識、分工負責意識和配合協(xié)作意識，把精力用于學校的管理工作，求真務實，開拓創(chuàng)新，樂于奉獻，廉潔自律，互相支持，形成合力。
（三）下級對上級負責，個人對領導集體負責。副校長及校長助理協(xié)助校長做好分管的行政工作。書記和校長要尊重他們的意見，充分調動其工作積極性。上述有關人員既要在書記、校長的領導下做好分管的工作，又要從全局出發(fā)，積極參與集體決策，并相互配合做好相關工作。
（四）領導干部都要嚴守工作紀律。領導班子成員要在其職責范圍內積極主動地開展工作，并承擔相應的領導責任。遇有重要問題要主動報告，提請有關會議討論決定。凡經集體討論決定的事項，任何個人無權擅自改變。如有不同意見允許保留，或可以提請復議，或可以向上級組織（機關）報告，但在本級組織或上級組織（機關）作出新的決定以前，行動上必須堅決執(zhí)行，并以集體的決定對外表態(tài)。對拒不執(zhí)行或執(zhí)行不力的應進行批評教育并追究相關責任。
學校黨政領導班子在議事過程中，凡討論涉及到本人以及與領導班子成員有夫妻關系、直系血親關系、近姻親關系等類人員的利益問題，如職務升降、工作調動、工資調整、考核評定和黨紀政紀處理等問題，有關人員必須回避。
學校黨政領導班子成員參加會議議事后，對會議討論的內容負有保密責任，除決定傳達貫徹的會議決議、決定外，其余討論內容及其討論過程不得向參加會議以外的人員泄露，違者按有關紀律嚴肅查處。
四、檢查與監(jiān)督。
黨總支書記和校長以及黨政領導班子每一位成員都要嚴格遵守重大問題必須經集體討論決定的工作原則，嚴格遵守會議制度和議事規(guī)則。學校黨總支應加強對黨政領導班子成員執(zhí)行本規(guī)則情況的監(jiān)督；紀檢委員每年檢查一次民主集中制的執(zhí)行情況，并把有關情況按照規(guī)定程序向學校黨總支會和上級紀檢部門報告。
充分發(fā)揮黨內監(jiān)督作用。黨總支要教育和監(jiān)督各級干部堅持廉政制度和民主生活會制度。
黨總支和校長要支持紀檢委員開展紀檢、監(jiān)察工作。紀檢委員每年要進行一次黨風廉政調查（檢查），并向黨總支和上級紀委報告檢查結果，要努力推動財務管理和審計制度的建立健全。學校的經濟活動應接受紀檢、監(jiān)察部門的監(jiān)督檢查。
校長負責制教師心得體會篇二十一
最近，中共中央辦公廳發(fā)布了《關于建立中小學黨組織領導的校長責任制（試行）的意見》。我在學習中感受到了很多。讓我們談談我的感受。
黨和國家的希望是在教育和教育的基礎上。長期以來，建立中小學黨組織領導的校長責任制，是中小學貫徹黨的教育政策和黨中央決策部署的必然要求。
首先，要統(tǒng)一思想，確保黨組織履行我的方向，管理大局，做決策，抓團隊，帶領團隊，確保領導職責的落實，充分發(fā)揮黨員的旗幟作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。在深入總結試點工作的基礎上，建立健全、充分發(fā)揮中小學黨組織領導作用的體制機制。教育領導干部不僅要埋頭拉車，還要抬頭看路，避免方向性和原則性錯誤。
第二，黨建工作作為學校管理的重要組成部分，發(fā)揮基層黨組織的作用，不斷發(fā)揮黨組織的輻射功能，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)黨的新力量，加強黨員建設，通過發(fā)展新黨員，擴大黨組織的影響力，推動更多的人提高政治意識，建設優(yōu)秀的政治、優(yōu)秀的作風、嚴格的紀律勝利的教育團隊，使基層黨組織成為學校教學教育的堅強戰(zhàn)斗堡壘。
三是緊緊抓好思想政治工作，把建黨融入德育、學校管理、教育教學、團隊建設，以社會主義核心價值觀引領校園，深入開展社會主義核心價值觀教育，確保師生始終致力于黨，積極向上，充滿正能量，弘揚主題。弘揚革命傳統(tǒng)，繼承紅色基因，深入融入學校教育，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，努力培養(yǎng)道德、智力、身體、美、勞動全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
最后，加強分類指導，逐步實施，從兒童的角度，開展更多的主題經驗交流會議、大事件的集體決策、小事件的交流。繼續(xù)為不同類型、不同規(guī)模的學校做好思想準備、組織準備、工作準備，成熟調整，促進改革的實施。
校長負責制教師心得體會篇二十二
黨委領導下的校長負責制是黨領導高校的根本制度，是中國特色現(xiàn)代大學制度的重要內容，符合我國國情和高等教育發(fā)展規(guī)律，必須毫不動搖、長期堅持。我們要在實踐中不斷深化對這一領導體制豐富內涵的認識，深刻領會其精神實質，這是堅持和完善黨委領導下的校長負責制的前提和基礎。
黨委是學校的領導核心，統(tǒng)一領導學校工作，實行集體決策和有針對性的領導。首先，黨委是一個集體，實行集體決策而非個人領導。學校黨委即學校黨的委員會（全委會和常委會）是一個集體，在這個集體中，不存在任何個人特權，凡是涉及黨的路線方針政策的大事、事關學校發(fā)展的重大問題和影響師生員工利益的重大決策，都必須由黨委集體討論決定，少數服從多數，任何個人都必須服從集體的意志，防止個人專斷。而且，黨委的決策形式是民主集中制，每一項重大決策都要歷經“民主—集中—民主”三個階段，即決策前首先要充分發(fā)揚民主，在更大范圍、以更多形式走民主程序，廣泛聽取群眾的意見建議；在此基礎上，綜合分析各方利益訴求、匯聚群眾智慧，通過集中來形成統(tǒng)一的集體意志，最后再用民主的方式進行決策。之所以必須重視這個決策程序，就是要防止缺乏前期基礎、片面強調會議決策的“集體專斷”，保證決策的科學性。第二，黨委是一個領導集體，核心職責是領導而非管理。高校黨委是學校的領導核心，主要通過強有力的政治領導、思想領導和組織領導，保證以人才培養(yǎng)為中心的各項任務完成。從組織功能上講，黨委是一個領導集體而不是管理團隊，核心職責是領導而非管理。領導和管理是兩個不同的概念，其要求也是不同的。一般而言，領導偏重方向、偏重目標、偏重戰(zhàn)略，而管理偏重方法、偏重效率、偏重戰(zhàn)術；領導重在出主意、做決策，要求正向（即方向不能錯）、正義（即不能干邪惡之事）、正確（即不能做錯事），而管理重在管人、管財、管物、管事，要求做到人盡其能、財盡其值、物盡其用、事盡其善。因此，黨委領導學校絕非黨委管理學校。支持校長依法獨立負責地行使管理職權，是黨委領導下的校長負責制的重要內容。第三，黨委統(tǒng)一領導學校工作，但領導方式具有很強的針對性，因組織性質的不同而不同。雖然黨委按照“總攬全局、協(xié)調各方”的原則，統(tǒng)一領導學校黨建、行政、學術、民主黨派、群團等各方面工作，但針對不同性質的組織，具體領導方式是有差異的。比如，對黨的組織，包括黨的機關、院級黨委等，黨委是直接領導，全抓全管、實抓細管；對行政組織，黨委是從總攬全局的戰(zhàn)略高度進行宏觀領導，主要抓重大事項決策，管全局、管方向、管大事；對學術組織，黨委主要是政治領導，確保學術發(fā)展的社會主義方向，弘揚學術道德；對教代會工作，黨委主要是方向性領導，支持教代會發(fā)揮好參與管理和維護教職工合法權益的作用；對民主黨派工作，黨委是在彼此尊重的基礎上進行政治領導，用真誠的合作激發(fā)各民主黨派投身學校建設的熱情，充分發(fā)揮他們的智慧和力量，等等。
校長是學校法人代表和行政主要負責人，主持學校行政工作，全面負責教學、科研、行政管理工作?？梢詮膬蓚€方面去理解：其一，校長主持行政工作，在黨委領導下依法獨立負責地行使管理職權。校長要對黨委負責，全面貫徹黨的教育方針，組織實施黨委集體討論決定的重大事項，切實把黨委決策部署落到實處；要全面負責教學、科研、行政管理工作，獨立負責地行使管理權力，依法依規(guī)（包括學校章程）對校務及事關師生員工現(xiàn)實利益的重大問題作出決定并付諸實施，或形成議案提交黨委研究決策。其二，行政系統(tǒng)實行首長負責制，校長是行政事務的最終決策者，主要運用行政權力推進工作。在現(xiàn)代社會，高校面臨來自外部需求和內部變革的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，強有力的行政系統(tǒng)在學校發(fā)展中的作用越來越重要。行政系統(tǒng)具有科層制屬性，實行首長負責制，校長是行政最高首長，擁有最大的行政權力。因此，雖然校長要及時召集并主持校長辦公會議或校務會議，就擬定由黨委討論決定的重要事項方案、部署落實黨委決議的有關措施，以及教學、科研、行政管理方面的重點工作等議題，在廣泛聽取與會人員意見的基礎上做出決定，保證科學決策、民主決策和依法決策，但作出最終決策的人只能是校長，他必須對決策結果負責。這也是校長和黨委在決策方式上的顯著區(qū)別。同時，為保證管理效率，行政系統(tǒng)特別強調所有管理層級從上到下的意志統(tǒng)一和令行禁止，主要通過規(guī)定、命令、督促、檢查、獎懲等行政管理方式推進工作，用行政權力保證學校各項建設發(fā)展任務的完成。
黨委領導與校長負責是相互依存、不可分割的有機整體，形成黨政合力需要制度保障，重在建立健全黨政分工合作、協(xié)調運行的工作機制。黨委領導下的校長負責制是我國高校的內部領導體制，旨在從制度上規(guī)范學校黨委與行政的關系，規(guī)定黨委領導權力和校長行政權力的運行邊界和實現(xiàn)形式，既保證黨委對學校工作的統(tǒng)一領導，堅持正確的辦學方向，又支持校長依法獨立負責地行使職權，落實教學科研工作的中心地位，保證黨委決策落到實處并取得成效。從制度設計的角度講，黨委領導與校長負責是相互依存、不可分割的有機整體，其中黨委領導是核心，校長負責是關鍵，二者不是“混合物”而是“化合物”：在工作職能上分，在工作目標上合；在一般工作上分，在重大問題上合；在工作制度上分，在工作關系上合。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，根本出發(fā)點和落腳點是要形成黨政合力，辦好讓人民滿意的大學，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。為此，必須高度重視制度的規(guī)約和保障作用，大力加強制度建設，努力建立健全黨政分工合作、協(xié)調運行的工作機制。要完善學校領導班子組織制度，健全黨委全委會、黨委常委會、校長辦公會或校務會議的議事規(guī)則，規(guī)范重大問題和重要事項的決策程序，切實貫徹執(zhí)行民主集中制；堅持集體領導和個人分工負責相結合，集體決定的事情，班子成員按照工作分工各司其職、各負其責，相互支持、密切配合；健全黨委書記與校長、領導班子成員之間的溝通協(xié)調機制，切實做到日常工作定期溝通、重要決策事先溝通、緊急事項及時溝通。
新黨組織的設置方式，根據黨員人數和實際工作需要，本著有利于黨組織開展工作，有利于加強對黨員的教育管理，有利于加強黨同群眾的聯(lián)系的原則，按照“黨支部（黨小組）建在教研組（年級組）’’的目標，及時、合理設置黨支部，努力探尋組織設置與教學工作的最佳結合點。力求通過調整，建立一個能覆蓋各個區(qū)域、每一名黨.員的較為完善的黨組織和黨員管理體系，以有效加強黨員的教育和管理，使學校黨建工作在改進中加強，在創(chuàng)新中發(fā)展。。
（五）加強黨員隊伍的教育管理。要緊密結合思想和工作實際，不斷創(chuàng)新教育形式，豐富教育內容，充分發(fā)揮基層黨校、現(xiàn)代遠程教育、網絡教育等作用，通過組織參觀考察、研討交流、舉辦黨建講座等多種形式，切實提高黨員教師的政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)一批思想覺悟高、教育理念新、業(yè)務水平精的黨員教師，真正發(fā)揮他們在全面推進素質教育和教育改革創(chuàng)新中的“領頭雁’’、“排頭兵”的作用。要在教師黨員中深入開展“政治明白人，教育導航人、學科帶頭人、一學生引路人、家長貼心人、“黨員示范課’’等各具特色的主題實踐活動，使黨員在教學中勇挑重擔，，無私奉獻，‘以實際行動踐行黨的宗旨，構建黨員經常受教育，永葆先進性的長效機制。加強政治輔導員隊伍建設，采取專職配、兼職聘等辦法，確保各級各類學校至少有一名政治輔導員。要加強入黨積極分子隊伍建設，積極開展把教學骨干培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成教學骨干的“雙培養(yǎng)’’活動，使優(yōu)秀中青年教師積極向黨組織靠攏，不斷發(fā)展壯大黨員隊伍。通過發(fā)揮好黨員隊伍的先進性更好地體現(xiàn)黨組織的先進性，不斷增強黨組織在教職工群眾中的威信，切實提高黨組織的凝聚力、吸引力和向心力。
（六）加強作風建設。嚴格按照社會主義榮辱觀和“講黨性、重品行、作表率"的要求，以保持共產黨員先進性為根本目的，把加強和改進作風建設作為長期任務常抓不懈，著力解決中小學校領導干部在思想作風、學風、工作作風、領導作風和生活作風等方面的突出問題，切實做到讓黨放心、讓群眾滿意。結合對困難師生的“結對幫扶’’，進一步建立健全密切聯(lián)系群眾的長效機制。注重調查研究，充分發(fā)揚民主，積極探索化解矛盾、凝聚群眾的有效途徑。
要切實加強對落實中小學校黨組織領導下的校長負責制工作的領導，按照一級抓一級，一級帶一級，層層抓落實的要求，把這項工作納入黨建目標管理責任制，明確目標要求，細化具體任務，認真抓緊抓好，各級黨委、政府的分管領導和教育行政部門的主要領導都要建立聯(lián)系學校制度，加強調查研究和檢查指導，不斷探索新情況，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新典型，‘總結新經驗。教育行政部門作為主管方要堅持定期檢查和經常性督查，認真履行自身職責，切身發(fā)揮好示范表率作用，日常工作中，對學校黨組織書記和校長要從思想上引導、x-作上指導、行為上監(jiān)督、績效上考核，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，促進工作落實。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委作為協(xié)管方要把落實好黨組織領導下的校長負責制納入基層組織建設工作中，與其它工作同部署、同檢查、同考核、同總結，配合教育行政部門加強指導、檢查和督促，切實做到認識到位、措施到位、工作到位。組織部門要加強宏觀指導，結合領導班子和干部年度考核工作，將黨組織領導下的校長負責制落實情況作為對領導干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據之一。對于那些作風霸道、鬧不團結、在班子內部搞無原則糾紛、搞拉幫結派、渙散班子力量、不把主要精力放在學校發(fā)展上、在群眾中造成不良影響的干部，一經查實，將通過誡勉談話、調整工作崗位等方式進行組織處理，確保黨組織領導下的校長負責制真正落到實處。通過有關部門各司其職，緊密配合，逐步形成責任明確、領導有力、運作有序、保障到位的工作機制。
校長負責制教師心得體會篇二十三
校長負責制是一種教育管理制度，校長作為學校行政核心，負責全面領導和管理學校的教育教學工作。在這個制度下，我們作為教師，有幸與校長共事，并感受到了校長負責制所帶來的諸多好處。在過去的幾年里，我在工作中不斷體驗和總結，對于校長負責制有了一些心得體會。
首先，校長負責制能夠有效提高學校的管理效率。在傳統(tǒng)的教育管理制度中，往往多頭分權，每個部門都有自己的管理職責，信息流通不暢，問題難以得到快速解決。而校長負責制強調校長作為學校的行政核心，能夠快速做出決策，快速解決各種問題。我曾經遇到過一次班級紀律問題，當時我迅速向校長匯報，校長立即召集各相關部門進行協(xié)商，并迅速出臺了相應的紀律管理措施。這個過程中，我深刻感受到了校長負責制所帶來的高效管理效果。
其次，校長負責制能夠激發(fā)教師隊伍的工作積極性。作為教師，我們時刻感到自己的行為和工作情況都被校長所關注。在這種監(jiān)督和激勵下，我們會更加認真負責地對待自己的工作。校長會定期與教師進行面對面的交流，傾聽我們的想法和困難，并就各個問題提出建議和解決方案。這種關心和支持讓我深感責任重大，我時刻保持著良好的工作狀態(tài)，全力以赴做好每一堂課。
再次，校長負責制能夠形成健康的教育氛圍。教育是一項系統(tǒng)性的工程，一個好的學校氛圍對于學生的成長至關重要。校長負責制注重以身作則，校長的管理風格和處事態(tài)度會直接影響到整個學校的氛圍。我曾經在一個學校工作過，校長平易近人，處處為人著想，以身作則，對學生和教師都關心備至，倡導誠信和團隊合作的精神。在這樣的學校里，學生們更加樂于付出努力，教師們更加愿意積極參與各項工作。
最后，校長負責制為學校的發(fā)展提供了良好的保障。作為教師，我們時?？吹叫ｉL在學校發(fā)展規(guī)劃中的作用。校長有權制定學校的教育目標和發(fā)展策略，并將其有效地落實到學校的各個方面。在過去的幾年里，我所在的學校由于校長的正確決策和有效運營，不斷實現(xiàn)著良好的教育效果，學校的聲譽和地位也得到提升。同時，校長還能夠積極爭取各方面的資源和支持，為學校的發(fā)展提供了堅實的保障。
總之，校長負責制是一種富有活力和高效率的教育管理制度。我在與校長合作過程中體驗到了它所帶來的好處，包括提高學校管理效率、激發(fā)教師的工作積極性、形成健康的教育氛圍以及為學校的發(fā)展提供保障等。在未來的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，與校長一起努力，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
校長負責制教師心得體會篇二十四
校長負責制是現(xiàn)代教育管理中的一種重要制度。作為學校的最高領導者，校長在校務管理中扮演著至關重要的角色。本文作者在長期的校園生活中，深刻感受到了校長負責制帶來的重要意義，下面將以三個方面為例，談談自己對校長負責制的體會和感悟。
【第一段】
第一個方面是校長對學生的關心。一個好的校長應該時刻關注學生的學習和生活，時刻把學生放在自己的心里，為學生的成長發(fā)展出謀劃策。在我就讀的一所學校中，校長對學生非常重視，他每周都要和學生座談，聽取學生的意見和建議，并安排相應的工作。無論是在選修課的選取上，還是在制定學生活動日程表上，學生都可以被充分地聽取意見。在校園內，校長還會定期檢查宿舍環(huán)境和學生的飲食健康情況，保證學生的安全和舒適。
【第二段】
第二個方面是校長對師資隊伍的建設。一個好校長還必須關心在校的教師團隊，盡力為其打造良好的工作環(huán)境和營造團隊共同合作的氣氛。在我們的學校里，校長也非常注重師資隊伍的建設，他通過各種渠道招聘優(yōu)秀的老師，并在學校內設立了培訓計劃，使老師能夠不斷提升自己的教學水平和專業(yè)技能，也為學校的發(fā)展提供了堅實的支持。因此，在這所學校中，每個老師都可以感受到校長的關懷和尊重，在工作上感到非常自由和舒適。
【第三段】
第三個方面是校長對學校各項機構的管理。一個好的校長需要在資源管理和財務管理等各個方面有著強大的管理能力。在我們學校中，校長對學校各個機構的管理非常有序、嚴謹，學校教學、行政、后勤等各項管理都有專人負責，確保學校的每個環(huán)節(jié)都能得到規(guī)范的管理，更是有效提升了學校的整體管理水平。同時，在校長的帶領下，學校能夠得到更多的政府資金的投入，從而助推學校的快速發(fā)展。
【第四段】
在本文的前三段中，我們已經了解了校長負責制帶來的三個具體的方面，這三個方面囊括了好的校長應該擁有的素質和能力。同時，我們還需要進一步了解校長負責制帶來的其他好處。這個制度不僅僅優(yōu)化了學校的管理，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)意和潛力，讓學生們更為積極參與校園生活，收獲更加全面的人生體驗。因此，校長負責制不僅是一種管理制度，更是一種推動學校持續(xù)發(fā)展、讓學生全面發(fā)展的教育理念。
【結語】
總而言之，校長負責制在今天的教育體系中，具有重要的作用和價值。一個好的校長應該立足于學生的全面發(fā)展，關注于教職員工的成長和發(fā)展，更要保證學校的良好管理和可持續(xù)發(fā)展。在未來的學校管理中，我們要不斷完善和優(yōu)化這個制度，讓每個人都能在校園里得到更為廣闊的發(fā)展機會。
校長負責制教師心得體會篇一
學校是培養(yǎng)人才的地方，是教育的殿堂。而學校的運作離不開校長的領導。由于學校的學生人數及校園管理復雜性的提高，學校校長負責制已經逐漸成為了一種校長管理學校的重要形式。在這種制度下，校長是學校里最高領導，對于學校的文化、成績和管理的全局負責。今天，在探討學校校長負責制的實踐體會時，我認為該制度為強化學校領導工作、優(yōu)化教育管理的方式提供了方便。
第二段：學校校長負責制的理解
學校校長負責制是一種負責管理學校并解決學校內部管理問題的管理體制。在學校校長負責制下，校長是學校的最高領導，由校長進行學校的全面管理、領導和指導工作。此外，學校校長負責制的實現(xiàn)對整個學校環(huán)境進行了調整，明確了各部門的各項職責，構建了一支核心管理團隊。
第三段：學校校長負責制的優(yōu)勢
學校校長負責制在管理上非常有效，由于校長是負責學?？偪氐娜耍虼?，學校的決策能力和管理能力都得到了很大程度上的提升。此外，學校校長負責制也讓學校各部門的內部協(xié)調得到增加和加強，同時還能夠有效應對來自外部的挑戰(zhàn)和壓力。
第四段：學校校長負責制的不足
學校校長負責制雖然很好的提升了學校的管理效率和成果，在一定程度上為學校提供了多方面的保障，但是也存在著一些缺陷。例如，學校校長負責制容易造成局部利益過重等現(xiàn)象；還有一些學校中的老師覺得校長的權力過大，甚至有學校管理人員或教育工作者利用其職權從而妨礙教育公平；最后，學校校長負責制的實踐也需要考慮校長制度的建構和整個社會風氣的改變。
第五段：總結
綜上所述，學校校長負責制在提高管理效率和整體保障方面都有很大作用。當然，學校校長負責制對于各個學校的管理人員來說，在實踐中還是有許多坑和挑戰(zhàn)。但是無論如何，我們都應該通過提高教育質量，加強教育規(guī)劃等方式，不斷探索學校校長負責制的優(yōu)化與完善，使學校越來越成為學生的家園。
校長負責制教師心得體會篇二
第一段：引言（200字）
黨的十九大提出，加強黨的全面領導是中國特色社會主義制度的最顯著特征。作為學校的領導者，校長肩負著黨的教育方針的傳導與實施的重要責任。為了增強黨組織對學校工作的領導，倡導校長負責制黨課，我校校長積極投入到黨課學習中。在參與校長負責制黨課的學習過程中，我深切感受到了黨的教育理念的力量，也對校長負責制黨課有了更深入的認識，下面將就此與大家分享我的心得體會。
第二段：認識校長負責制黨課的重要意義（300字）
校長負責制黨課是一種新的體制機制，通過強化校長的黨組織關系和黨的工作責任，旨在深入貫徹落實黨的教育方針，推動學校教育工作的科學發(fā)展。在參與黨課學習的過程中，我們不僅從理論上認識到校長負責制黨課對于學校的重要意義，還深刻感受到了黨課對于校長領導能力的培養(yǎng)和提升的作用。黨課教育使我們明確了自己的責任和使命，使我們找到了發(fā)展學校的方向和路徑，為我們推動學校的發(fā)展提供了強大的精神動力。
第三段：校長負責制黨課的學習與實踐（300字）
參與校長負責制黨課的學習和實踐是一項系統(tǒng)性的工作。在學習中，我們深入學習了黨的方針政策，加強了黨性修養(yǎng)，增強了黨風廉政意識。我們了解到，作為學校領導者，校長應當時刻堅守黨的理想信念，帶領全體教職員工秉持正確的教育為人的價值觀，落實黨的教育方針，努力實現(xiàn)學校的育人使命。在實踐中，我們通過制定科學合理的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化教育資源布局，改善教育教學質量，不斷提升學校的整體實力。正是通過這些實踐，我們更深刻地認識到了校長負責制黨課的重要性和必要性。
第四段：體會與收獲（300字）
參與校長負責制黨課的學習，我獲得了許多寶貴的經驗與體會。首先，黨課教育是一種重要的思想灌輸，通過學習黨的方針政策，我更加明確了自己的責任和方向，進一步堅定了為學校發(fā)展而努力奮斗的信心。其次，黨課教育是一種增強黨性的有效途徑，通過黨課學習，我認識到了作為一名校長，不能只注重工作能力的提升，更要注重黨性修養(yǎng)的培養(yǎng)，在工作中時刻以黨的利益為先，始終保持黨員的本色。再次，黨課教育是一種引領發(fā)展的強有力工具，通過黨課學習，我深切體會到黨的教育方針的正確性和科學性，在實踐中不斷探索創(chuàng)新，帶領學校走出了一條符合時代要求的發(fā)展之路。
第五段：總結與展望（200字）
校長負責制黨課是黨的教育工作重要的創(chuàng)新舉措，有效推動了學校的科學發(fā)展。通過參與校長負責制黨課的學習和實踐，我深切感受到了黨的教育方針的偉大力量，也深刻認識到了校長負責制黨課對于教育工作的重要性。未來，我們將繼續(xù)推進校長負責制黨課的學習，團結帶領全體教職員工，堅持正確的政治方向，不忘初心，牢記使命，為實現(xiàn)教育強國的目標而努力奮斗！
校長負責制教師心得體會篇三
校長負責制是我國教育體制改革的重要舉措之一，旨在推動學校的科學管理和全面發(fā)展。借此機會，學校管理層能夠更好地履行自己的職責，發(fā)揮自己的作用，為學校的發(fā)展注入新的活力。在過去的一段時間里，我作為一名教育工作者，親身體會到了校長負責制帶來的好處和挑戰(zhàn)。下面我將從校本管理、資源配置、師資培養(yǎng)、教育教學質量和學校文化建設五個方面，談一談我對校長負責制的體會和感受。
首先，校本管理是校長負責制的核心內容之一。在過去的教育體制中，學校的決策往往集中在地方政府手中，校長對學校管理的主動性和自主權較低。而校長負責制的實施，讓校長成為學校管理新的核心。校長有更大的權力和責任，能更好地推動學校的管理工作。我所在的學校就是一個很好的例子。校長負責制的實施以來，校本管理得到大力推動，學校內部的決策更加民主和科學，學校的管理效率也大幅提升。
其次，校長負責制對學校資源的合理配置起到了重要作用。校長作為學校管理者，能夠更好地根據學校的發(fā)展需求來決定資源的分配。校長負責制的實施后，我所在的學校開始注重投入優(yōu)秀的師資、高質量的教育設備和良好的學習環(huán)境。這些資源的加入進一步提高了學校的教學質量和教育教學效果，也為學生創(chuàng)造了更好的成長條件。
第三，校長負責制提升了師資培養(yǎng)的重要性。校長作為學校管理者，需要關注教師隊伍的建設和培養(yǎng)。在校長負責制下，學校更加注重教師的培訓和發(fā)展，提供更多的機會和資源讓教師提升自我。在我所在的學校，校長負責制的實施后，學校大力推動教師的專業(yè)發(fā)展，舉辦了各類教學交流和培訓活動，激發(fā)了教師們的積極性和創(chuàng)造力。
第四，校長負責制對教育教學質量的提升起到了積極的促進作用。校長作為學校管理者，承擔著監(jiān)督教育教學質量的責任。在校長負責制下，學校加大了教學工作的監(jiān)督力度，使教師工作更加規(guī)范化、科學化，提升了教學質量。在我所在的學校，校長經常與教師們進行教學交流與指導，為教師們提供具體的教育教學方案，使教學工作有了明確的方向和目標。
最后，校長負責制推動了學校文化的建設。校長作為學校的領導者，具有引領學校文化的重要作用。在校長負責制的框架下，學校更加注重塑造學校的核心價值觀和發(fā)展理念。在我所在的學校，校長負責制推動了學校的文化建設，提倡積極向上、和諧共處的學校文化，為學校師生營造了良好的學習和工作氛圍。
通過這段時間對校長負責制的實施和體會，我深刻地感受到了校長負責制帶給學校的巨大變革和歷史機遇。校長負責制激發(fā)了學校管理層的創(chuàng)新思維和活力，推動了學校的快速發(fā)展。我相信，在校長負責制的引領下，我所在的學校將會變得更加優(yōu)秀，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
校長負責制教師心得體會篇四
學校校長負責制是一種新的管理制度，特別適用于當今快速變化的社會環(huán)境中的教育管理。它強調了校長的領導力和責任感。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，我有幸參與了學校校長負責制實踐的過程，并從中獲得了許多寶貴的經驗和感悟。
在學校校長負責制中，校長被賦予了更大的權力和職責，他們應該負責管理學校的一切，包括教學、行政、財務和招生等方面的運作。這種管理制度鼓勵校長積極地發(fā)揮領導力，促進學校的創(chuàng)新和發(fā)展。
學校校長負責制的一個明顯的好處是增強了校長的責任感和領導力。校長在這種管理制度下，必須承擔更多的職責和責任，因此會更關注學校的各個方面的情況，包括教學質量、學生綜合素質以及師生的心理健康等。這樣就有助于提高學校的整體管理水平，推動學校的創(chuàng)新和發(fā)展。
當然，在學校校長負責制實踐過程中，也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)和問題。比如，如何處理教師與校長的權力關系、如何平衡校本課程和國家課程標準等。為了應對這些挑戰(zhàn)，需要各個教育工作者共同努力，探索更加適合自己學校的管理模式，以逐漸落實“學校校長負責制”的理念。
第五段：結語。
總之，學校校長負責制是一種富有前瞻性的管理制度，它是對傳統(tǒng)教育管理的一種改革和優(yōu)化。在實踐中，它能夠增強校長的領導力和責任感，推動學校的創(chuàng)新和發(fā)展。我們需要認真思考并落實這種管理制度，為我們的學校和學生創(chuàng)造更好的未來。
校長負責制教師心得體會篇五
校長是學校的管理者和教育領導者，校長負責制黨課是近年來在我國推行的一項重要教育改革。這是針對學校領導干部在黨建工作中存在的問題，加強黨性教育，推動學校工作更好發(fā)展的一項重要措施。我作為一名學校的中層干部，參與了此次培訓，收獲頗多，深感校長負責制黨課的重要性和必要性。
第二段：加強校長黨性修養(yǎng)的重要性
學校是社會的一面鏡子，校長作為學校教育的最高領導者，必須具備高尚的黨性修養(yǎng)。在校長負責制黨課中，我們通過學習黨史、黨章和習近平總書記系列重要講話等，深入了解中國共產黨的光輝歷程和哲學思想，進一步提高了對社會主義核心價值觀的認同和踐行。我們深刻認識到，作為校長，只有堅定信仰，堅定黨性，才能以黨建帶動學校各項工作的開展，確保學校的正確發(fā)展。
第三段：明確校長負責制黨課的目標與任務
校長負責制黨課不僅僅是一次簡單的學習活動，更是一次思想的洗禮和教育的引導。在培訓中，我們明確了校長負責制黨課的目標與任務，即強化校長的責任意識，提高其黨性修養(yǎng)和自身素質，做到忠誠、干凈、擔當。通過深入學習黨史、習近平總書記系列重要講話等，我們要求校長不僅要成為學校教育改革的推動者，更要成為教職員工的引領者和學生的榜樣。只有校長自身具備了高尚的品德和豐富的知識，才能夠更好地帶領學校發(fā)展，肩負起教育的責任。
第四段：推動學校工作的良性發(fā)展
校長負責制黨課不僅有利于校長的個人成長，更對學校工作的發(fā)展起到積極的推動作用。通過加強黨性教育，校長能夠更加深入地了解學校教育改革的方向和目標，進一步提高學校的整體素質。同時，校長負責制黨課還能夠增強校長的工作能力和領導水平，提升學校內部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動學校工作向著更好的方向發(fā)展。
第五段：落實校長負責制黨課的具體措施
校長負責制黨課的開展需要一系列的具體措施來實施。我們將在黨委的領導下，采取集中培訓、定期學習、群體討論等方式，不斷加強校長的黨性教育和職業(yè)發(fā)展。同時，我們還將強化監(jiān)督和評估機制，對校長的工作進行及時、全面的檢查，確保校長負責制黨課的落實效果。通過這些具體措施的落實，我們相信校長負責制黨課將能夠為學校工作的改革發(fā)展注入新的動力和希望。
總結：
校長負責制黨課是一項重要的教育改革措施，通過加強校長黨性修養(yǎng)，明確校長的任務與責任，推動學校工作的良性發(fā)展，落實具體措施，必將為學校的發(fā)展帶來不可估量的積極影響。作為校長的重要指導工具，校長負責制黨課的開展將會促使學校教育更加蓬勃發(fā)展，為學生的成長和未來奠定堅實的基礎。我們應積極投入到這一工作中去，共同推動學校的進步與發(fā)展。
校長負責制教師心得體會篇六
近年來，校長負責制在我國教育改革中成為熱門話題。校長負責制是指校長對學校的管理與發(fā)展承擔全面的責任，旨在激發(fā)校長的積極性和創(chuàng)造性，提升學校的教學及管理水平。在參與校長負責制實踐的過程中，我意識到校長負責制對于學校的發(fā)展至關重要，同時也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和責任感。以下將從校長負責制的實踐與效果、責任感的覺醒、領導力的提升、團隊合作與信任、學校發(fā)展的動力等五個方面，對校長負責制的意見心得進行總結。
首先，校長負責制的實踐可以提升學校的管理水平，推動教育教學工作的改進。只有校長擔起全面負責的角色，才能真正發(fā)揮領導者的作用，對學校中各個方面進行有效的協(xié)調和管理。實踐中，校長通過確立全員參與、全員負責、全員發(fā)展的機制，促使教職員工擔當起各自的職責，形成良好的工作氛圍。校長負責制有效地推動了學校的教學改革，提高了教師教學水平，增加了學生的學習動力，使學校的整體素質得到了明顯提升。
其次，參與校長負責制讓我深刻地意識到作為教育工作者要有足夠的責任感。在參與校長負責制的過程中，我逐漸意識到校長的角色定位不僅僅是一個管理者，更是一個為學校發(fā)展負責的領導者。校長需要從全面的角度思考學校的問題，制定合理的發(fā)展方針，并且?guī)ьI全校師生不斷前進。在實踐中，每一次決策和行動都需要深思熟慮，考慮到各個方面的利益和影響，這就需要校長具備較高的責任感和決策能力。通過參與校長負責制的實踐，我逐漸覺醒到自己在教育事業(yè)當中的責任，明白了自己應該怎樣為學校的發(fā)展負責任。
再次，校長負責制的實踐也顯著提升了我的領導力。校長作為學校的領導者，需要擔起引領全校師生的責任。通過參與校長負責制的實踐，我逐漸明確了自己的領導角色和領導風格。在領導團隊時，我注重發(fā)揮團隊成員的潛能和創(chuàng)造力，充分尊重和信任他們，鼓勵他們發(fā)表自己的意見和建議。同時，我也充分利用團隊合作的優(yōu)勢，通過協(xié)同工作來解決學校遇到的問題。這些經驗和實踐讓我不斷成長，在實踐中鍛煉了我的領導能力，也提升了我的領導水平。
另外，校長負責制的實踐讓我意識到團隊合作和信任的重要性。在校長負責制下，校長需要與各個部門和各個教師密切合作，形成緊密的工作關系。只有建立良好的合作關系，形成團隊合作的精神，才能推動學校的發(fā)展。同時，校長還需要建立起信任的基礎，只有信任每一個成員，才能激發(fā)他們的工作激情和創(chuàng)造力。通過參與校長負責制的實踐，我明白了團隊合作和信任對于學校發(fā)展的關鍵作用，也明白了只有與團隊成員互信互助，才能共同實現(xiàn)學校的宏偉目標。
最后，校長負責制為學校的發(fā)展提供了強大動力。校長作為學校的領導者，要通過制定合理的目標和發(fā)展計劃，為學校的發(fā)展注入動力。通過參與校長負責制的實踐，我明白了學校的發(fā)展需要整個學校的共同努力，也明白了自己的作用和責任。在實踐中，我不斷地調整和完善發(fā)展目標，根據學校的實際情況，制定出更加具體和可行的計劃。同時，我也注重與教師和學生的交流，聽取他們的意見和建議，不斷改進和優(yōu)化學校的發(fā)展方針，為學校的發(fā)展注入更多的動力。
總之，校長負責制的實踐讓我深刻地認識到校長負責制對于學校的發(fā)展的重要性。校長負責制不僅可以提升學校的管理水平，推動教育改革，還能喚醒教育工作者的責任感和熱情，提升領導力和團隊合作能力，為學校的發(fā)展注入動力。通過參與校長負責制的實踐，我收獲了很多，也為自己在教育事業(yè)中的發(fā)展定下了更高的目標。我將繼續(xù)秉持著校長負責制的理念，為學校的發(fā)展盡自己最大的努力。
校長負責制教師心得體會篇七
校長負責制是指學校校長對學校的整體運營和管理負有最終責任，他既是管理者又是決策者。作為一名學生，我們雖然沒有直接參與學校管理，但對于校長負責制有著深刻的感受和體會。下面，我將從學校文化建設、教學管理、學生評價、教職員工激勵以及與家庭溝通等方面，談一談對校長負責制的心得體會。
首先，校長負責制對學校文化建設起到了重要的推動作用。校長作為學校文化的引領者，他的言行和管理決策會對學校內部的教育文化產生深遠的影響。一個良好的學校文化，可以培養(yǎng)學生的公民道德、職業(yè)道德和學術道德。而一個不良的學校文化，則會導致學生道德底線的下降，甚至形成不正當的行為模式。在我所就讀的學校，校長十分重視學校文化建設，他通過組織各種活動、推廣優(yōu)秀的學風學術氛圍，為學生營造了一個積極向上的學習環(huán)境。
其次，校長負責制對教學管理起到了關鍵的作用。校長負有負責學校的教育教學質量和教學效果的責任，他需要制定教學目標、教學計劃，并監(jiān)督實施。教師的專業(yè)發(fā)展也是校長負責的一個重要方面。在我所就讀的學校，校長每學期都會對教師的教學水平進行評估，然后制定相應的培訓計劃，幫助教師不斷提高自己的教學能力。同時，校長也會組織各種學科競賽和研討會，促進教師之間的經驗交流與合作，進一步提升教育教學質量。
再次，校長負責制對學生評價起到了重要的作用。校長負有校內學生評價的責任，他需要監(jiān)督學校對學生的評價工作，并及時采取措施完善評價體系。在我所就讀的學校，校長重視學生的綜合素質評價，他倡導全面發(fā)展，并建立了一套科學的評價體系，包括日常表現(xiàn)、學業(yè)成績以及參與課外活動等綜合評價指標，從而激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的綜合能力。
此外，校長負責制還對教職員工的激勵起到了重要的作用。校長負責對教職員工的聘任、獎懲、薪酬等管理，他需要根據教職員工的貢獻和表現(xiàn)，進行公正的評估和激勵。在我所就讀的學校，校長重視教職員工的激勵機制，他會根據教師的教學水平和學生評價，制定相應的獎勵辦法和激勵政策，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
最后，校長負責制對與家庭溝通起到了重要的作用。校長作為學校和家庭的橋梁，他需要與學生家長和家庭保持良好的溝通，及時了解家長的期望和意見，并將其反饋到學校管理決策中。在我所就讀的學校，校長定期舉行家長會，與家長交流感受和意見，了解家庭教育情況，進一步促進學校與家庭的良好合作關系。
總之，校長負責制對學校的整體運營和管理起到了關鍵的作用。通過校長的決策和管理，學校能夠建立良好的學校文化、提高教學質量、加強學生評價、激勵教職員工、與家庭保持良好的溝通。因此，校長負責制應該得到進一步推廣和加強，以促進學校的良性發(fā)展。
校長負責制教師心得體會篇八
近年來，我國教育改革不斷推進，為了促進高校領導干部的思想政治建設和能力素質提升，校長負責制黨課成為了一種重要的學習方式和工作機制。作為一名高校教師，我有幸參加了這一系列的黨課學習，深受啟發(fā)和影響。在這篇文章中，我將分享我個人在校長負責制黨課學習中的所思所感，同時對于今后我校黨課的開展提出一些建議。
首先，在校長負責制黨課學習中我深刻感受到了思想政治教育的重要性。學習黨課不僅僅是為了完成學習任務，更是一種思想的洗禮和靈魂的洗禮。通過學習歷代黨的領導人的思想，我們能夠更好地理解黨的宗旨和奮斗目標，進一步堅定自己的理想信念和道義觀念。在這個過程中，我深感思想政治教育對于高校教師和領導干部來說至關重要，只有通過加強思想政治建設，才能更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，帶領廣大師生向理想追求邁進。
其次，在校長負責制黨課學習中我意識到了積極踐行“四個意識”的重要性。習近平總書記指出，“四個意識”是我們黨保持先進性和純潔性的根本要求。在學習黨課的過程中，我不僅僅是被黨的綱領和主張所感染，更重要的是學到了如何將“四個意識”付諸于實踐。我意識到，只有在工作和學習中時刻保持黨員的敏感性和核心意識，才能更好地貫徹黨的路線方針政策，有效推進學校的各項工作，提高學校的教育質量和教學水平。
再次，在校長負責制黨課學習中我認識到了高校領導干部的責任和擔當。高校領導干部的身份決定了他們需要展現(xiàn)更高的思想水平和責任意識，更好地擔負起培養(yǎng)人才、推動社會進步的使命。在學習黨課的過程中，我們不僅僅是學到了黨的基本理論和政策，更重要的是理清了自己在學校中的職責定位，明確了自己需要付出的努力。作為一名高校教師，我更加堅信要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要在教學科研工作中起到帶頭作用，通過自身的努力，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
最后，我想就今后我校黨課的開展提出一些建議。首先，應該進一步加強黨課的宣傳推廣工作，提高廣大教師和學生對黨課的重視度。其次，可以選擇更具針對性和實際性的教學內容，以更好地滿足師生的需求。再次，可以通過舉辦黨課研討會、開展座談交流等方式，加強教師之間的分享和互動，提高學習的效果。最后，可以加大對于優(yōu)秀學員的獎勵力度，激發(fā)更多教師和學生參與黨課學習的積極性。
綜上所述，校長負責制黨課學習是一種重要的工作機制和學習方式，通過參與黨課學習，我學習到了很多關于思想政治教育、踐行“四個意識”和擔當責任的重要經驗。今后，我將繼續(xù)通過學習黨課，不斷提高自己的政治素養(yǎng)，為促進學校的發(fā)展和教育的進步貢獻自己的力量。
校長負責制教師心得體會篇九
近年來，為了提高學校的管理效能和辦學水平，不少學校開始實行校長負責制。作為一種新的管理模式，校長負責制得到了廣泛的關注和探索。在我過去的工作中，我深刻地體會到了校長負責制的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。以下是我的心得體會。
首先，校長負責制賦予了校長更大的權力和責任。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長通常只是學校的“名義上的領導者”，而實際的決策和管理工作常由其他教師來完成。但校長負責制賦予了校長更大的決策權和管理權限，使得校長能夠更好地發(fā)揮領導者的職責，推動學校的整體發(fā)展。作為一位校長，我深感責任的重大。我時刻保持清醒的頭腦，嚴肅認真地對待每一項決策，并積極地與教師、家長及其他相關方溝通和協(xié)調，確保每個決策都能夠得到廣泛認可和支持。
其次，校長負責制注重團隊合作和參與決策。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長往往是唯一的決策者，教師和其他員工只需執(zhí)行命令即可。但在校長負責制下，校長需要密切與教師團隊合作，共同研究制定學校的發(fā)展方向和具體政策。作為校長，我積極組織各部門的會議和討論，傾聽教師的意見和建議，鼓勵他們積極參與學校事務的決策過程。通過合作討論，我相信我們能夠更好地實現(xiàn)學校的目標，并激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。
再次，校長負責制鼓勵校長主動創(chuàng)新和改革。在傳統(tǒng)的管理模式中，校長往往只需按照既定的規(guī)章制度進行管理，不需要自己創(chuàng)新和改革。但校長負責制要求校長具備創(chuàng)新意識和改革精神，不斷推動學校的變革和進步。作為一名校長，我始終堅持創(chuàng)新和學習，積極參與各種培訓和研討會，掌握最新的教育理論和管理經驗，為學校的改革提供有力的支持。同時，我也鼓勵教師們勇于創(chuàng)新，在教學和管理中發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，從而為學校的發(fā)展注入新的活力和動力。
最后，校長負責制也給校長帶來了一定的挑戰(zhàn)和壓力。在傳統(tǒng)的管理模式下，校長往往只需完成基本的教學管理工作，不需要承擔過多的責任和壓力。但在校長負責制下，校長需要處理學校各方面的問題，需要承擔較大的決策責任和管理壓力。面對這些挑戰(zhàn)，我學會了保持冷靜和沉著，善于處理復雜的問題，始終將學校的整體利益放在首位。同時，我也積極與其他校長進行交流和分享經驗，通過借鑒他們的成功經驗，不斷提高自己的管理水平和決策能力。
總之，校長負責制是一種符合時代發(fā)展要求的管理模式，通過賦予校長更大的權力和責任，鼓勵團隊合作和參與決策，推動校長主動創(chuàng)新和改革，提高了學校的管理效能和辦學水平。在實踐中，我深感校長負責制的價值和意義，也深切體會到了其中的挑戰(zhàn)和責任。作為一名校長，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮好自己的職責，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。
校長負責制教師心得體會篇十
學校中，校長被視為最高的領導者，擔負著諸多責任。在學校運作中，校長負責制發(fā)揮著至關重要的作用。作為一名學生，我一直對校長負責制的工作方式充滿好奇。在與學校校長接觸和合作的過程中，我認為自己有必要分享一些關于學校校長負責制的體驗和體會。
第二段：學校校長負責制的基本原則
學校校長負責制要實現(xiàn)其目標，必須具備以下基本原則：
1. 充分了解并承認每個教師的工作;
2. 確保制度的透明和公正性;
3. 較高的動力和熱情;
4. 具備發(fā)展策略并能夠管理該策略。
只有遵守以上標準，學校的校長才能有效地管理校園，確保學生成功。
第三段：學校校長負責制的工作范圍
如上所述，學校校長負責制的主要職責是管理學校，有時候也可以擔任教師的角色。他們照看所有學齡兒童的日常事務，如假期，放學，以及與學生及其家庭的溝通，并監(jiān)督相關的財務和行政職能。此外，他們還必須確保員工和學生遵守學校的規(guī)則和制度，并采取必要措施管理和糾正不當行為問題。他們是響應性和主動性的，總是嘗試最好的解決方案。
第四段：學生與校長合作的意義
我作為學生與校長合作的過程中發(fā)現(xiàn)，互相支持和合作至關重要，因為兩者在學校中都有不可替代的角色。學生和校長可以從對方的優(yōu)勢與經驗中受益，合作是彼此聯(lián)系的橋梁。在與校長合作中，我體驗到了解決問題的多種方法，并結交了更多朋友。這讓我不僅能夠更好地成長，而且更能體會校長的辛勞和用心。
第五段：結論
同樣，學校校長負責制也需要積極對待與學生的互動。合作給了他們更多的機會，以不同的視角看待問題。盡管校長負責制的工作是復雜的，但他們的工作是值得肯定的。我相信，在學校校長負責制的支持下，學生可以最大限度地發(fā)揮他們的潛力，實現(xiàn)他們的目標。
校長負責制教師心得體會篇十一
校長負責制是一種學校管理的模式，旨在強調校長在學校管理中的領導作用和責任。校長負責制要求校長在學校管理中發(fā)揮積極的行動、決策和領導能力。在我長期以來的學校管理實踐中，我深切體會到了校長負責制的重要性和優(yōu)勢，下面就是我對校長負責制的個人心得和體會。
首先，校長負責制能夠提高學校管理效率。在校長負責制下，校長作為學校管理的核心，承擔著主要責任。校長在制定學校發(fā)展目標、規(guī)劃學校發(fā)展方向、確定教學方案等方面發(fā)揮著關鍵作用。校長負責制的實施，使學校的管理更加統(tǒng)一、科學和高效，減少了決策環(huán)節(jié)和流程，及時地解決了問題，提高了學校管理效率。
其次，校長負責制能夠提升教育教學質量。校長負責制要求校長對學校的教育教學質量負起直接責任。校長要建立教育教學質量評估體系，制定教師培訓計劃，加強教學監(jiān)督和評估，并對教師進行業(yè)績考核。校長負責制能夠強化教育教學的管理和監(jiān)督，提高了教師的工作積極性和責任心，促進了教師的教學能力和專業(yè)水平的提高，從而提升了教育教學質量。
再次，校長負責制能夠營造良好的學校氛圍。校長作為學校管理的核心人物，擁有示范作用。在校長負責制下，校長要注重自身素質和修養(yǎng)的提高，要起到樹立榜樣的作用，樹立正確的價值觀念和行為規(guī)范，營造積極向上的學校氛圍。校長負責制的實施，使得學校教師和學生都能充滿活力和動力，提高學校整體的凝聚力和向心力。
最后，校長負責制能夠促進學校的持續(xù)發(fā)展。校長負責制要求校長對學校的整體發(fā)展負起全面的責任。校長要積極參與學校建設規(guī)劃，制定學校的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，推動學校的持續(xù)發(fā)展。在校長負責制下，校長還要積極與社會各界建立緊密的合作關系，制定學校的教育教學改革和發(fā)展計劃，促進學校的發(fā)展和進步。
綜上所述，校長負責制是一種非常重要的學校管理模式。它能提高學校管理效率，提升教育教學質量，營造良好的學校氛圍，促進學校的持續(xù)發(fā)展。作為一名學校管理者，我深知校長負責制對于學校的作用和意義，我將繼續(xù)努力，發(fā)揮好校長負責制的優(yōu)勢，為學校的發(fā)展作出更大的貢獻。
校長負責制教師心得體會篇十二
校長負責制是現(xiàn)代教育管理的一種重要模式，它以校長為核心，要求校長對學校的各項工作負全責。作為一名教育工作者，我對校長負責制有著深刻的理解和體會。在實際工作中，我深感校長負責制的重要性和必要性。下面，我將從三個方面來闡述我的感受。
首先，校長負責制有利于提高學校管理效率。校長作為學校管理的核心，負責制是對校長的一種約束和規(guī)范，使校長不僅要關注學校的宏觀發(fā)展，還要具體到每個細節(jié)。在負責制下，校長必須全程負責學校的日常運行，包括教學管理、人員管理等。只有校長全程負責，才能確保學校管理各環(huán)節(jié)的無縫銜接，提高管理效率。在我所任職的學校中，校長負責制的實施明顯提升了學校的辦學水平和教育質量。
其次，校長負責制有利于提高師生的教育教學質量。校長作為學校的領導者，負有教育教學工作的責任和使命。在負責制下，校長不僅要注重學校的各項管理工作，還要關心教學工作中的每個環(huán)節(jié)。校長要積極參與教師培訓，提高教師的教學水平；要定期召開教研活動，促進教師間的交流與合作。此外，校長還要關注學生的學習情況，積極協(xié)調家校關系，為學生提供更好的學習環(huán)境和服務。在校長負責制的引領下，師生的教育教學質量得到了明顯提升。
最后，校長負責制有利于營造一種和諧的校園文化氛圍。校長作為學校的管理者和師生的榜樣，他的言行舉止都會對學校的整體形象產生重要影響。在負責制下，校長要以身作則，注重自身的修養(yǎng)和品德修煉，在學校中樹立一個正能量的形象。同時，校長還要積極營造一種和諧的校園文化氛圍，提倡勤奮、團結、友愛等價值觀念，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。校長負責制的實施，對學校的文化建設起到了積極的推動作用。
綜上所述，校長負責制是現(xiàn)代教育管理的一種重要模式，它以校長為核心，要求校長對學校的各項工作負全責。在實際工作中，我真切體會到校長負責制對學校管理效率、教育教學質量和校園文化建設的積極影響。在未來的工作中，我將始終堅持校長負責制，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我相信隨著校長負責制的進一步推廣和完善，我國的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階。
校長負責制教師心得體會篇十三
校長負責制是現(xiàn)代教育管理中的一種常見制度安排，旨在明確校長在學校中的權力和責任。校長負責制的實施對于學校的健康發(fā)展具有重要意義。本文將就校長負責制進行探討，并結合個人親身經歷，闡述其心得體會。
首先，校長負責制的實施能夠增強學校管理的權威性和效率性。作為學校的首席管理者，校長擁有決策的權力和責任，有助于推動學校事務的高效處理。在我擔任學校校長期間，我始終堅持以學校最大利益為考量，通過果斷的決策加強學校的內外部溝通與協(xié)作，提升了學校管理水平和效率，使學校在各項工作中取得了顯著成效。
其次，校長負責制對于促進學校教育教學質量的提升有著積極作用。校長作為學校管理的核心，承擔著全面負責教育教學工作的責任。我堅持將教育教學質量作為學校工作的核心目標，積極推進教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和學科建設，在提升師生的教育教學能力方面下足功夫。通過多次教學督導和專業(yè)培訓，學校教育教學水平明顯提高，學生成績和師生滿意度也有了明顯提升。
同時，校長負責制還能夠推動學校文化建設，提升學校形象和社會聲譽。校長在學校文化塑造和價值觀引領方面發(fā)揮重要作用。我的經驗告訴我，校長應該具備正確的價值觀和穩(wěn)定的情感狀態(tài)，注重學校文化的傳承和發(fā)展。通過塑造學校良好的文化氛圍，改善師生關系和學生的行為習慣，學校形象和社會聲譽逐漸提升。與此同時，我也加強了學校與社會各界的聯(lián)系，通過舉辦各類校園活動和邀請社會名流參觀學校，增進了學校與社會的互動，提高了學校的知名度和影響力。
最后，校長負責制對于培養(yǎng)學校行政團隊具有積極意義。校長作為學校管理的核心，需要在行政人員的選拔與培養(yǎng)上下足功夫，構建一個優(yōu)秀高效的團隊。我在學校任職期間，注重選拔和培養(yǎng)具有專業(yè)素質和管理能力的行政人員，同時注重完善學校行政管理制度和規(guī)范，建立健全學校管理團隊，提高學校的整體運行效能。通過培養(yǎng)團隊合作意識和領導才能，學校的各項工作得以順利進行，為學校的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實基礎。
綜上所述，校長負責制是一種能夠增強學校管理權威性和效率性，提升教育教學質量，推動學校文化建設，以及培養(yǎng)學校行政團隊的重要制度安排。通過我的親身經歷，我深切體會到了校長負責制的益處，也明確了其在學校管理中的價值和作用。希望未來能有更多的學校引入校長負責制，通過科學的制度運行，推動學校的健康發(fā)展。
校長負責制教師心得體會篇十四
這是我作為AI的第一次寫作，本著客觀、真實的態(tài)度，盡我所能的完成這篇文章。作為校長負責制的實踐者，我發(fā)現(xiàn)運用該負責制可以有效地提高學校的教學質量，促進學校的發(fā)展和進步，同時也給了我頗多的感悟和體會。以下是我對校長負責制的三大體會。
第一體會：標準化的管理方案是實現(xiàn)校長負責制的前提。
校長負責制是一項久經考驗的教育管理模式，它的實行離不開標準化的管理方案。首先，我們需要依據國家相關教育法規(guī)來制定學校的管理方案，例如教育部頒布的《中小學校長職務任職管理辦法》、《中小學校長選拔任用和考核工作實施細則》等。其次，對于學校內部，也需要制定一系列的管理規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行，并加強對教育質量的監(jiān)督和檢查，以確保學校管理的標準化。
要想實行校長負責制，單靠一個人是遠遠不夠的。改進教育管理模式需要一個團隊的共同努力。校長擔任的是總責任，但學校的教育管理需要全員參與，在實踐中，運用校長負責制也需要全員的支持與配合。學校內部應建立良好的溝通機制與協(xié)調體系，讓教師以及其他工作人員都能夠負起自己應有的責任，共同推進教育教學工作的開展。
第三體會：校長負責制需要與時俱進、不斷變革創(chuàng)新。
隨著社會不斷變化和發(fā)展，教學管理模式也需要與時俱進。隨著新的教育理念的涌現(xiàn)，新的教育工具的使用，校長在負責制的實行過程中，也需要不斷變革創(chuàng)新，嘗試新的教學模式。同時，引進人才和加強教師培訓也是其中的一個重要環(huán)節(jié)。
在實踐過程中，我相信只有實行科學、標準化的管理，營造一個充滿活力的校園氛圍，加強教職工的協(xié)作配合，并與時俱進地變革與創(chuàng)新，我們才能更好的實行校長負責制，促進學校教學質量的提高，取得更好的教育成果，讓學子們得到更好的教育。
校長負責制教師心得體會篇十五
20xx年4月12號對我來說是一個應該值得紀念的日子，一是我三周年結婚紀念日，二是從那一天起，我與“校長”兩個字結下了不解之緣。從那時開始算起，自己也在校長這個位置上呆了將近十年，個中滋味應有盡有。
這些年我一直在思考：學校到底是什么？前幾天看到一本書上寫到：學校是一方池塘，它是學生自由成長的地方。除了成長之外沒有別的目的，成功只是成長的付產品。我看到這里，使我豁然開朗。這些年我也一直在思考另外一個問題：一個好校長應該具備什么樣的特質，才能夠稱為一個好校長？！我通過深思熟慮，這一段時間似乎找到了答案：那就是做為一個校長應該具備四種力量：心有定力，具有眼里，富有活力，內有潛力。
心有定力，就是指對教育理想的執(zhí)著追求。主要是因為：理想的教育一刻也離不開教育的理想。教育是一個自然歷史的過程。作為一個自然的過程，就要求我們尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，作為一個歷史過程就要求我們尊重教育教學規(guī)律。
我們作為一校之長一定要做到：
1、讓自己所領導的學校吹拂著自由之風；
2、讓自己所領導的學校涌動著創(chuàng)新之情；
3、讓自己所領導的學校洋溢著快樂之感。
校長的眼力在于“站得高”，方能“看得清”，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”；校長的眼力在于“站得高”，方能“看得真”，“會當凌絕頂，一覽眾山小”；校長的眼力在于“站得高”，方能“看得遠，“欲窮千里目，更上一層樓”。
我們作為一校之長，應該做到：
1、要想辦好學校，必須登高望遠，以寬廣的眼光看成績，審差距，觀走向，提增信心，提增責任，提增本領。
2、要努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：真正做到以德為先，引領學生走向更高尚；真正做到以能力為重，引領學生走向更聰明；真正做到以“挖掘”為要，引領學生走向更富有。
校長的活力主要體現(xiàn)在：努力建設一支高水平的教師隊伍。因為我們都清楚：有一支具有活力的教師隊伍，就會有一個生機勃勃的學校。打造具有活力的教師團隊，前提是“責任”，關鍵是“智慧”，核心是“愛心”。要讓教師做到：善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給予悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖，滋潤的環(huán)境中茁壯成長。
我體會到：校長的潛力來自于勤奮學習和努力實踐：勤是多學，奮是努力，勤能固志，奮能“保鮮”。
當校長不易，唯有努力。一點感悟，與同仁共勉。
校長負責制教師心得體會篇十六
近年來，隨著教育改革的深入推進，校長負責制逐漸成為學校管理的重要模式。校長負責制，顧名思義，就是要求校長在學校工作中承擔起全面負責的職責。在這個過程中，我有幸參與了學校的管理工作，積累了一些心得體會。接下來，我將就校長負責制的優(yōu)勢、實施的困難以及改進建議三個方面進行淺談。
首先，校長負責制的實施有助于提高學校整體管理水平。校長在全面負責學校工作后，可以有效整合學校資源，合理分配人力物力，為學校的發(fā)展提供堅實的基礎。此外，校長負責制還能使學校在管理中形成一種科學、穩(wěn)定、有效的工作模式。在這種模式下，學校的各項工作得以有機結合、相互協(xié)調，形成具有自身特色的管理特點，進而提高學校整體管理水平。
然而，實施校長負責制也存在一些困難。首先，校長負責制需要校長具備較強的領導力和管理能力。但是，現(xiàn)實中并不是所有的校長都具備這些能力，這就給校長負責制的實施帶來了一定難度。另外，校長負責制需要各級領導對學校的支持和配合，而有些領導往往過于強調考核和績效，給學校的正常運轉帶來了困擾。此外，在教職工普遍缺乏主動性和嚴謹性的背景下，校長負責制的推行變得更加難以實現(xiàn)。
針對實施校長負責制中的困難，我有幾點改進建議。首先，學校應該加強對校長的培養(yǎng)和選拔，確保校長具備必要的領導力和管理能力。其次，各級教育行政部門應加大對學校的支持力度，提供必要的政策支持和資源保障。同時，要注重對學校的鼓勵和引導，避免過分強調績效，讓學校有更多的發(fā)展空間。另外，還要加強教職工的培訓和教育，提高其主動性和專業(yè)素養(yǎng)，以適應校長負責制的要求。只有通過以上改進措施，才能更好地推動校長負責制的實施。
總結起來，校長負責制作為一種重要的學校管理模式，具有很多優(yōu)勢。但是，在實施中也面臨一些困難，需要我們共同努力來解決。只有通過加強校長的培養(yǎng)、加大支持力度以及提高教職工的素質等措施，才能推進校長負責制的落地生根。相信隨著教育改革的不斷深化，校長負責制將為學校管理帶來更大的改進和發(fā)展。
校長負責制教師心得體會篇十七
近年來，縣教育工委、縣教科局深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記視察貴州重要講話精神，加強黨對教育工作的全面領導，充分發(fā)揮全縣教育系統(tǒng)各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，全面落實立德樹人根本任務，進一步夯實基層基礎，筑牢思想根基，強化理論之本，不斷提升黨建工作對業(yè)務工作的帶動引領，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實，努力建設高質量的丹寨基礎教育體系，助力鄉(xiāng)村振興，縣域社會經濟發(fā)展作出應有的貢獻。
丹寨縣教育工委、縣教科局組織全縣教育系統(tǒng)黨員教師學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神及習近平總書記在貴州省代表團重要講話精神，以維護習近平總書記這個核心作為最大的政治，自覺增強“四個意識”，堅定執(zhí)行黨的政治路線，嚴格遵守政治紀律和政治規(guī)矩。認真執(zhí)行中央、省委、州委、縣委決策部署，堅持以黨建為統(tǒng)領，推動黨建和業(yè)務工作同謀劃、同部署、同落實，把黨的領導貫穿辦學治校、教書育人的全過程，有力推動全縣教育高質量發(fā)展跨上新臺階。
一是切實夯實學校黨建工作的思想根基，認真貫徹落實中小學校黨組織領導的校長負責制，切實加強黨對教育工作的全面領導。堅決執(zhí)行中央、省、州、縣各級黨委政府和教育行政部門對學校黨建工作的重大策略，教育工委、縣教科局明確黨組織領導的校長負責制的重要作用，明確學校黨組織的主要職責，正確把握黨組織領導的校長負責制的科學內涵，明確黨組織的職責和校長的權利，理順關系，提高黨組織領導的校長負責制的可操作性。明確校長是學校的法人代表，是學校的行政工作第一責任人。必須嚴格遵循《中華人民共和國教育法》的要求，按照既保證黨的領導核心地位，又保證校長充分行使行政指揮權的原則，準確定位學校黨組織、黨組織書記、校長的職責和權利。
二是切實完善學校黨建工作的制度保障，貫徹和執(zhí)行黨的民主集中制，為落實黨組織領導的校長負責制提供根本保證。按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的要求，對涉及學校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、領導分工、干部人事、規(guī)章制度、經費預算、基建采購項目、教育收費等重大問題和事關全局性、涉及教職工切身利益的重要事項，必須由黨組織集體研究決定。堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主，由學校黨組織會議集體討論，堅決杜絕個人或少數人說了算。建立和規(guī)范議事制度，完善重大問題的決策制度。明確支委會、黨員大會、校委會、校長辦公會等會議的職能定位、出席范圍、議事規(guī)則和程序，完善重大問題決策制度。積極推進“校務公開”、專家論證、民主評議等制度，努力形成了解民情、反映民意、集中民智的決策機制。完善教職工參與管理和民主監(jiān)督制度。
三是切實抓好學校黨建工作的班子建設，加強學校領導班子建設，不斷提高中小學校領導干部的政治素質和管理水平。加強理論學習，不斷提高中小學校領導干部的政治理論水平和運用理論解決實際問題的能力。中小學校領導班子成員尤其是學校黨組織書記、校長帶頭學習和實踐，提高政治敏銳性和政治鑒別力，努力成為勤奮學習、善于思考的模范，解放思想、不斷創(chuàng)新的標桿，做社會主義的政治家和教育家。學校黨組織抓好理論中心組的學習，做到有計劃、有重點、見實效。進一步把學校領導班子理論學習，作為評價班子和選拔任用干部的重要依據。堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，選拔和配強學校領導班子。
四是切實抓好學校黨建工作的監(jiān)督檢查，加強管理，確保黨組織領導的校長負責制落到實處?？h教育工委、縣教科局加強對落實中小學校黨組織領導的校長負責制工作的領導，納入黨建目標管理責任制，明確目標要求，細化具體任務，認真抓緊抓好。建立聯(lián)系學校制度，加強調查研究和檢查指導，不斷探索新情況，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新典型，總結新經驗。對落實黨組織領導的校長負責制情況開展督查，并將工作落實情況作為對領導干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據之一。
二、以黨建“四帶”引領為著力點，促進黨建業(yè)務融合發(fā)展雙提升。
創(chuàng)新實施黨建帶業(yè)務、書記帶班子、黨員帶教師、優(yōu)師帶弱教的黨建引領“四帶”工程，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進頭腦，教育引導廣大教師進一步筑牢思想根基，強化理論之本，有效破解中小學校黨建工作虛化弱化和“兩張皮”難題，實現(xiàn)了黨建與業(yè)務兩手抓雙促進，推動了中小學校教育事業(yè)高質量發(fā)展。
一是黨建帶業(yè)務，思想領航促業(yè)務提升。堅持以黨建為統(tǒng)領，推動黨建和業(yè)務工作同謀劃、同部署、同落實。抓好“三會一課”“雙重組織生活”、民主評議黨員和政治理論學習等制度的落實，定期開展黨內組織生活，強化政治理論學習，定期聽取黨建匯報，做到程序到位，經費到位，人員到位，成效保證，不走過場。統(tǒng)籌抓好黨建帶工建、團建、隊建和婦建等工作。扎實開展學校社團建設，充分發(fā)揮學生個性特長，豐富學生業(yè)余生活。堅持把規(guī)矩挺在前，推動法紀意識和師德師風建設有機結合。通過黨紀國法教育和黨內有關制度的落實，強化師德師風建設，引導黨員做到守紀律、講規(guī)矩、作表率，營造教育系統(tǒng)廣大教職工爭做遵規(guī)守紀和廉潔自律表率的良好氛圍。充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘功能，推動黨員先鋒模范扎根業(yè)務各領域。堅持黨員教師“亮身份做表率”示范活動，推動教育教育重點工作高效實施。要求黨員教職工要戴黨徽亮身份進校園、進課堂，以業(yè)務和管理的高標準落實，驅動廣大教職工對黨員身份認可，接受廣大教職工監(jiān)督。2021年以來，共組織黨員政治理論學習3000余人次，完成標準化規(guī)范化建設40個黨支部，打造丹寨民族高級中學文科支部等13個示范黨支部。組織支部書記、組織委員、黨務工作者進行業(yè)務培訓411人次，推進教育系統(tǒng)黨風廉政建設“森林管護區(qū)”創(chuàng)建，開展黨風廉政專題會2次，干部任前提醒約談30人次，干部職工常態(tài)化集體約談8次290余人。
二是書記帶班子，支部領頭促教育黨建業(yè)務融合提升。推行書記校長“一肩挑”，明確黨支部書記“第一責任人”、“班長”角色定位。各級黨組織書記發(fā)揮領頭雁的作用，充分履行第一責任人職責，靠前指揮、統(tǒng)籌協(xié)調、上下溝通、密切配合。班子成員履行“一崗雙責”。堅持黨管干部的原則，樹立正確的選人用人導向。從政治、辯證、歷史、發(fā)展、關鍵、細節(jié)、實績等多維度培養(yǎng)使用干部。準確把握干部成長規(guī)律，嚴慈相濟加強培養(yǎng)。積極推薦、使用和激勵干部，嚴格教育管理。對新任職或年輕干部對加強培養(yǎng)教育，注重嚴管厚愛，授之以道，敢于批評，做到包容不縱容、用長不用短、人盡其才。堅持制度管人，注重化解矛盾、協(xié)調配合。
三是黨員帶教師，黨員領跑促教師隊伍整體素質提升。把優(yōu)秀黨員教師用在副校長、處（室）主任、教研組長、課題組長、年級組長、班主任等重要的崗位上，認真開展“四亮”“我是黨員，向我看齊，為黨旗爭光添彩”、黨員“名師工程”等黨建載體。成立“教學質量提升黨員先鋒隊”和“鄉(xiāng)村教育振興先鋒隊”，在教研教改、校本研修、學校管理、控輟保學、后進生轉化和義務活動中，發(fā)揮好黨員的示范帶動作用，做好傳幫帶提升業(yè)務。黨員教師積極幫助普通教師補短板、強弱項、提素質，在教學技能、管理能力、服務能力和創(chuàng)新能力等方面，黨員教師主動作為，做好的“傳幫帶”，當好“精兵”，帶好“新兵”。涌現(xiàn)出王進軍、王紹邦等一批州級“名校長”和王青、徐俊等“名教師”。
四是優(yōu)師帶弱教，骨干領銜促教育質量穩(wěn)步提升。以組團式、集團化、互幫互助組、“1+n”、“n+n”等多種形式，充分發(fā)揮校內優(yōu)秀教師、校際優(yōu)秀教師在本校的輻射帶動和引領指導作用。優(yōu)秀教師通過經驗交流會、成果分享會、課堂教學技能展示、專題研究報告等形式，展示個人的經驗和做法，形成“比、學、趕、改、超”的行動自覺。鼓勵弱教教師誠心查找自己的短板和不足，建立問題清單，多與優(yōu)秀教師分析問題根源，建立專業(yè)思想，尋求破解難題辦法，從本質上創(chuàng)新變革，虛心求教，勤于反思，多向溝通，不斷拓寬和深化專業(yè)知識結構，認真研究教學方法和技能、表達能力和管理水平。鼓勵教師發(fā)揮作用和成長成材。各基層黨組織在研究制定各類激勵機制時，在一定程度上向優(yōu)秀教師傾斜，對幫助效果突出的優(yōu)秀教師和成長進步較快的被幫助教師，給予表彰獎勵。增強廣大教師的成就感、榮譽感和自信心，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、悉心鉆研和安心教育的激情，“弱教”蛻變成“強將”。
三、以構建“大思政”工作格局為切入點，把準思想政治方向培養(yǎng)接班人。
丹寨縣教育工委、縣教科局認真貫徹落實中央思政工作精神，把思政治工作緊緊抓在手上，進一步強化各級各類學校共青團、少先隊建設工作，深入開展社會主義核心價值觀教育實踐活動，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，不斷推進學校思想政治工作改革創(chuàng)新走深走實。
一是聚焦黨史進校園，突出紅色基因。以黨史學習教育為契機，把黨史學習教育納入思政課，積極組織全縣各中小學廣泛開展黨史學習教育進校園、進課堂系列活動，通過開展清明節(jié)“學黨史，強信念，跟黨走、祭英烈”主題教育活動、“從小學黨史，永遠跟黨走”主題的“六一”兒童節(jié)活動、烈士紀念日黨史宣講活動，以及以主題班會、國旗下講話、知識競賽、紅色經典傳唱、講述紅色故事、辦紅色手抄報等多種形式，引導廣大青少年學黨史、感黨恩、跟黨走，傳承和弘揚革命歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，扣好人生第一?？圩?。
二是聚焦隊伍建設，提升育人能力。重視教師在推動思政課改革創(chuàng)新中的主導作用，緊緊圍繞“六個要”標準，狠抓師資隊伍建設。開展全縣中小學全體思政課教師集中培訓，邀請德育專家和優(yōu)秀思政教師到場講座，解讀新時代思政課教師職業(yè)素養(yǎng)和要求，指導思政課課堂教學和大中小思政一體化建設等。加強新時代思政課教師隊伍建設專題內容進行交流討論，并結合工作實際撰寫心得體會。認真對照十九大以來習近平總書記關于師德師風和教師隊伍建設的系列重要講話精神，對照法律法規(guī)、師德師風建設相關要求以及師德師風失范的突出問題，開展師德師風問題大剖析。以案為鑒，認真梳理和深刻檢視突出問題，深入開展談心談話，嚴肅開展批評和自我批評，持續(xù)用力抓好問題整改。全力打造一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。
三是聚焦活動載體，增強德育實效。開展勞動教育進課堂。認真貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件精神。城關一小、金山小學等學校充分利用校園周邊荒地開墾等30多處勞動教育基地，馬寨小學、燒茶小學等學校充分利用本地資源聯(lián)辦萬達扶貧茶園勞動實踐基地、貴州茅臺（丹寨）藍莓勞動實踐基地、金泉街道松茸勞動實踐基地等，開展喜聞樂見的特色勞動教育活動。引導學生樹立正確的勞動觀，提高學生的勞動技能，培養(yǎng)崇尚勞動、尊重勞動的精神。
抓好團隊、社團活動。積極開展“紅領巾心向黨”學習實踐活動、“請黨放心強國有我”主題建隊日活動、“我和國旗合個影我與祖國共成長”活動、“紅領巾爭章”等活動，整合學科內外、課堂內外、學校內外的思想政治教育資源，培養(yǎng)少先隊員的強烈的儀式感、時代感和責任感，主動搶占精神高地，為青少年成長打好“人生底色”。
深入開展家庭、家教、家風建設。組織“墨香書韻，詩意童年”親子閱讀、“誦讀紅色家書，傳承革命精神”家庭閱讀、“小手做家務，勞動最光榮”等豐富多彩的活動，促進家庭之間互相學習、共同進步。不定期組織開展家長培訓講座，為倡導和諧家風，引導平和家教，樹立良好家風而不斷努力。
四是聚焦思政課堂，激活創(chuàng)新能力。轉變教學觀念。大力推薦構建以學生為中心的思政課教學模式，巧用多媒體等教學設備進行課堂教學，教師講授與學生討論、活動相結合，講授法與案例分析法相結合等形式，努力讓思政課堂實現(xiàn)互動式、啟發(fā)式教學，提升思政課育人效果。
立足課堂，創(chuàng)新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”為基礎目標，實施全縣中小學思政課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。每學期至少1次以上的專題思政課教學研討活動，通過開足開好思政課，用好思政課統(tǒng)編版教材，精選教學案例，創(chuàng)新教學方式，不斷挖掘、提煉“思政元素”，凸顯學科的綜合性、實踐性、活動性、開放性，充分發(fā)揮思政課的德育功能。
教研互助，資源共享。開展“班主任經驗交流”“班隊會觀摩課”“德育沙龍”、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成縣域內優(yōu)勢互補、教研互動的新局面，積極探索課程思政與德育實踐一體化育人新模式。
校長負責制教師心得體會篇十八
自中組部、教育部黨組《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》（中組發(fā)〔xx〕17號）實施以來，xx區(qū)積極探索學校領導體制機制改革，為學校治理體系改革做好充分準備。
凝聚思想共識。堅持政治引領，凝聚改革共識。通過工作會議、論壇研討、調查問卷、座談訪談等途徑，持續(xù)釋放改革“信號”，了解基層學校對此項重大改革的思想認識，分析研判潛在的困難問題，梳理匯總各方建議，形成廣泛共識。調研顯示，區(qū)內超過85%的受訪者贊同中小學校實行“黨組織領導下的校長負責制”。
加強理論研究。堅持用黨建理論研究帶動基層實踐創(chuàng)新，立項實施或參與研究《健全中小學黨建工作管理體制機制》《中小學校實行“黨組織領導下的校長負責制”可行性研究》《xx市中小學校建立黨組織領導下的校長負責制》等4項市級重點課題，課題組成員直接參與了教育部相關文件的起草，深刻把握改革的核心要義。
選優(yōu)配強干部。堅持將配強干部推進改革作為關鍵舉措，穩(wěn)妥推進基層黨組織集中換屆。具備建立獨立支部條件的單位基本建立獨立支部，并合理配置（總）支部委員；優(yōu)化班子配備，書記、校長“一肩挑”比例達x%；推進校級副職交叉任職，副書記普遍分管或兼管德育；黨員校級干部基本進入支委班子，學校黨建與行政力量實現(xiàn)整合；完善干部培養(yǎng)機制，強化黨務、行政崗位“雙重”鍛煉。
建強組織體系。堅持建強組織體系，完善組織制度。推進中小學黨建工作規(guī)范化建設，修訂“三重一大”議事決策制度，明確黨組織在學校重大事項決策中的地位、作用、權責、工作方式等，并組織小班化專題培訓提升（總）支部委員履職能力，開展專項督查檢驗全覆蓋落實。
校長負責制教師心得體會篇十九
今年1月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。通知指出，加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證。建立中小學校黨組織領導的校長負責制，是堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實的必然要求。
打造融合“一體化”，夯實基礎保障。
圍繞中心、服務大局，與業(yè)務工作相輔相成，是做好黨建工作的重要原則?！兑庖姟访鞔_要求，“推動黨建工作與教育教學、德育和思想政治工作深度融合”。打造融合“一體化”，夯實黨建基礎，避免黨建和教育教學工作兩張皮，有利于豐富黨建工作的形式，有利于提升學校立德樹人的實效。
組織融合，凸顯黨的領導。受中小學辦學規(guī)模限制，大部分學校還應實施黨組織書記和校長一肩挑的體制，做好學校管理機構的改革，明確黨組織書記和校長的職責分工，堅持和加強黨組織的領導核心地位。
針對學?，F(xiàn)有辦學規(guī)模，畫好學校工作組織結構圖，修訂各類管理制度。黨組織全面領導學校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責；校長在學校黨組織領導下，依法依規(guī)行使職權，按照學校黨組織有關決議，全面負責學校的教育教學和行政管理等工作。
要落實好黨政職務交叉兼任，一崗多職，減少人員設置，實現(xiàn)黨對學校工作的有效監(jiān)督。支部紀檢委員可兼任學校校監(jiān)會主任，既承擔黨務工作和黨員教師的監(jiān)督職責，又做好人事、財務等廉政風險點的有效監(jiān)督，推進清廉教育。宣傳委員既要做好黨務宣傳，又要兼任校務宣傳，把關信息和輿情發(fā)布，確保學校良好社會形象。
文化融合，彰顯紅色基因。在辦學文化中凸顯黨的領導地位，這是提升學校品質的必然趨勢，更是落實黨組織領導下校長負責制的文化基礎。通過營造紅色文化氛圍，幫助每一名學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
活動融合，突出教育特點。要深入貫徹落實黨建帶團建、隊建，加強共青團、少先隊工作體制機制建設的意見。學校應建立以黨組織書記為主任的少工委組織，在工作中有效整合黨建和團建、隊建活動。在重要儀式和典禮中，可以將黨員教師的集體宣誓和團員、少先隊員的宣誓一并舉行，讓團員、少先隊員從黨員教師中汲取前行的力量，也讓黨員教師增添自豪感。學校的教研組活動、志愿活動等，應鼓勵支持黨員教師和青年教師一同參與，利用黨員骨干教師的榜樣模范作用引領青年教師成長，形成你追我趕的良好競爭氛圍。
念好培養(yǎng)“雙字經”，抓好隊伍建設。
教育雙主題，提升師德修養(yǎng)。提升思想政治素質和職業(yè)道德水平是抓好教師隊伍的兩大主題。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，開展師德大討論，充分調動廣大教師干事的積極性、主動性、創(chuàng)造性，積極響應黨的號召，提升全體教職員工的向心力和凝聚力。
培養(yǎng)雙機制，提升專業(yè)素養(yǎng)。教師隊伍建設實行“雙培養(yǎng)”策略，鼓勵優(yōu)秀青年教師加入黨員隊伍，培養(yǎng)黨員教師成長為優(yōu)秀學科骨干教師。根據教師的實際情況，制定專業(yè)成長梯隊層次，滿足不同教師需求，設計教師專業(yè)素養(yǎng)提升的養(yǎng)心工程和育能工程，為教師專業(yè)成長助力。通過支部成員談心談話，明確個人成長方向，鼓勵專業(yè)突出的青年教師積極向黨組織靠攏。嚴格執(zhí)行“三會一課”，黨員教師利用主題黨日、專題學習，進一步提升黨性修養(yǎng)，明確自身的榜樣示范作用，借助各種平臺，加強專業(yè)素養(yǎng)學習，提升教育教學能力，參加各類專業(yè)技能評比，快速成長為優(yōu)秀教師。
表彰雙平臺，激發(fā)工作潛能。有效的評價機制是激發(fā)內在潛力的重要手段。在當下教師職業(yè)倦怠普遍嚴重，績效獎勵激勵效果不明顯的情況下，開展校級層面明星黨員和優(yōu)秀教師雙平臺月評獎制度，展示模范榜樣的形象，對于激發(fā)教師的工作潛力，具有重要的作用。
規(guī)范程序“三步走”，提升治理水平。
加強黨對學校的領導是完善內部治理結構，提高學校領導班子管理能力和水平的重要舉措。發(fā)揮黨組織領導作用，保證校長依法依規(guī)行使職權，建立健全黨組織統(tǒng)一領導、黨政分工合作、協(xié)調運行的工作機制是政策落地成功的重要保證。學校內部治理應遵循決策、實施、監(jiān)督“三步走”規(guī)范程序，在保障黨組織對學校工作全面領導的前提下，實現(xiàn)治理水平提升。
一事一議，支委會議把關決策。作為學校第一決策機構的支部委員會，要堅持科學決策、民主決策、依法決策的原則。制定會議制度和議事規(guī)則，召開會議討論決定學校重大問題，對重大決策、重要干部任免和獎懲、重大項目安排和大額度資金使用堅持一事一議，一事一表。按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，用好決議表，實施陽光票決，做好檔案留存。
一周一會，校務會議落實工作。校務會議是學校行政議事決策機構。校長書記一肩挑體制，可采用黨政班子例會形式集體布置落實，每周召開一次。黨組織書記全力協(xié)調處理黨政交叉工作。
一季一督，教工大會監(jiān)督評價。學校應每年召開一次教職工大會，保證教職員工民主參與學校治理，審議工作報告，對常規(guī)工作進行監(jiān)督。學校還可成立由黨員代表、教師代表、校監(jiān)會成員等組成的校務工作督查組，每學期對學校發(fā)展規(guī)劃實施情況和常規(guī)工作完成情況進行督查，確保學校辦學方向的準確性、重大決策的正確性。
校長負責制教師心得體會篇二十
根據《中國共產黨章程》、《中國共產黨基層組織工作條例》、《中華人民共和國義務教育法》及《關于自治區(qū)中小學貫徹落實黨組織領導下的校長負責制實施意見》，結合我校的實際情況，制訂本實施細則。
烏什縣國慶中學實行黨總支領導下的校長負責制。校黨總支統(tǒng)一領導學校工作，集體研究決定學校工作中的重大問題，支持校長積極主動、負責地依法行使職權，保證學校教學、科研和其它行政管理等各項任務的完成。校長是學校的法定代表人，在上級主管部門和學校黨總支領導下，主持學校行政全面工作。副校長協(xié)助校長做好分管的工作。
學校黨政領導班子成員要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的基本路線和教育方針，充分發(fā)揮學校人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的職能；講學習，講政治，講正氣，解放思想，實事求是，遵循教育規(guī)律，切實提高治校能力；堅持走群眾路線，依靠和團結廣大師生員工推動學校改革和發(fā)展等各項工作；堅持民主集中制，不斷完善管理體制與運行機制，依法履行工作職責。
一、黨總支的領導職責。
校黨總支的領導職責主要是：把好方向，總攬全局；抓好大事，謀劃思路；管好干部，協(xié)調各方。
（一）學習、宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，依靠全校師生員工推進學校的改革和發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
（二）堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，努力加強學校黨組織的思想、組織、作風和制度建設，發(fā)揮校黨總支的領導核心作用和政治核心作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
（三）討論決定學校的發(fā)展規(guī)劃；討論決定學校改革、發(fā)展和基本管理制度等重大事項。
（四）領導學校的思想政治工作、德育工作、精神文明建設，保證學校的穩(wěn)定。
（五）討論決定學校內部組織機構的設置和內部組織機構負責人的人選，負責干部的選拔、任用、教育、培養(yǎng)、考核和監(jiān)督。
（六）領導學校的工會、共青團、學生會等群眾組織和教職工代表大會。
（七）加強黨風廉政建設，建立黨總支統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責、依靠群眾支持和參與的黨風廉政建設的領導體制和工作機制，落實黨風廉政建設責任制。
（八）校黨總支通過總支會討論、決定前款規(guī)定的有關事項。
二、校長的職權。
校長作為學校法定代表人，對外代表學校，對內全面負責本學校的教學、科研和其它行政管理工作。校長要認真執(zhí)行國家的法律、法規(guī)和黨的路線、方針、政策，積極貫徹落實黨的決議、決定，堅持集體討論學校行政工作中的重大問題，依法行使下列職權：
（一）擬訂學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定具體規(guī)章制度和年度工作計劃并組織實施。
（二）組織教育教學、科學研究和社會服務。
（三）擬訂內部組織機構的設置方案，推薦中層干部人選。
（四）聘任與解聘教師以及內部其他工作人員，對學生進行學籍管理并實施獎勵或者處分。
（五）擬訂和執(zhí)行年度財務預算方案，保護和管理校產，維護學校的合法權益。爭取社會力量對學校事業(yè)的支持，代表學校接受各種捐贈。
（六）行使《中華人民共和國義務教育法》以及有關法律法規(guī)規(guī)定的其它職權。
對下列涉及學校全局的工作，校長要按照有關規(guī)定，組織專門力量進行調研、論證，制訂初步方案并提交校黨總支會或教代會討論通過后，負責組織實施：
（一）提名各職能處室負責人人選，經黨總支考察、討論決定后，由校長簽署任免決定。
（二）教學、科研和社會服務中重大事項的確定與調整。
（三）教職工隊伍建設總體方案及學生德育工作實施方案。
（四）學校年度財務預決算及大額度經費的使用。
（五）重要基建項目、校辦產業(yè)重大投資項目。
（六）學校土地和其它重要辦學設施的租售或征用，住房、醫(yī)療及分配政策的制定和重大調整等。
校長通過召集并主持校務會議、校長辦公會議討論、處理前款規(guī)定的有關事項。
三、工作制度與工作原則。
（一）黨總支會議。
（二）校務會議。
（三）校長辦公會議。
上述會議的議事和運作，均嚴格依照各自議事規(guī)則規(guī)定的議事范圍和議事程序進行。
上述會議的召開要本著“精簡會議，提高效能”的原則，從工作需要出發(fā)，實事求是，合理安排，轉變會風，務求實效。要認真處理好黨政關系，搞好黨政的分工與合作。對學校工作中的重大問題，校黨總支首先必須從全局和戰(zhàn)略高度提出指導意見和工作原則，校行政則應據以擬訂工作方案和實施步驟，經黨總支會議討論通過后負責實施。黨總支要支持校長依法行使行政工作的指揮權，不包攬具體行政事務。
民主集中制是我們黨和國家的根本政治制度，也是黨總支領導下的校長負責制的根本制度。黨總支會議、校務會議、書記辦公會議以及校長辦公會議在議事過程中，都必須堅持貫徹執(zhí)行民主集中制。其基本原則是：
（一）按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，對事關學校改革和發(fā)展的重大問題和重要事項，堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主，按照少數服從多數的原則，由校總支會議討論決定。
（二）實行黨政集體領導和班子成員個人分工負責相結合的工作制度。學校日常工作在集體決策之后，由分管校領導組織有關職能部門負責具體實施。
（三）建立健全領導、專家、群眾相結合的民主決策機制，充分發(fā)揮教職工代表大會、家長委員會及社區(qū)教育委員會的職能，提高決策的科學性。
（四）加強制度建設，建立健全會議議事制度、重大問題決策制度、向上級請示報告制度、領導問責制度以及民主生活會制度等。
堅持和完善黨總支領導下的校長負責制，關鍵在于領導干部的思想政治素質和班子成員之間的通力合作。
（一）黨總支書記作為“班長”，全面主持黨總支工作，在集體領導中負有重要責任。校長是學校的法定代表人，全面負責行政工作。黨總支書記和校長都必須堅持原則，把握全局，團結同志，相互支持，加強修養(yǎng)，以身作則，依法各司其職，共同管理好學校。在學校重大問題上，黨總支書記和校長要經常交流思想，溝通情況，形成共識，步調一致。
（二）領導干部必須樹立政治觀念、大局觀念和群眾觀念，增強集體領導意識、全局意識、分工負責意識和配合協(xié)作意識，把精力用于學校的管理工作，求真務實，開拓創(chuàng)新，樂于奉獻，廉潔自律，互相支持，形成合力。
（三）下級對上級負責，個人對領導集體負責。副校長及校長助理協(xié)助校長做好分管的行政工作。書記和校長要尊重他們的意見，充分調動其工作積極性。上述有關人員既要在書記、校長的領導下做好分管的工作，又要從全局出發(fā)，積極參與集體決策，并相互配合做好相關工作。
（四）領導干部都要嚴守工作紀律。領導班子成員要在其職責范圍內積極主動地開展工作，并承擔相應的領導責任。遇有重要問題要主動報告，提請有關會議討論決定。凡經集體討論決定的事項，任何個人無權擅自改變。如有不同意見允許保留，或可以提請復議，或可以向上級組織（機關）報告，但在本級組織或上級組織（機關）作出新的決定以前，行動上必須堅決執(zhí)行，并以集體的決定對外表態(tài)。對拒不執(zhí)行或執(zhí)行不力的應進行批評教育并追究相關責任。
學校黨政領導班子在議事過程中，凡討論涉及到本人以及與領導班子成員有夫妻關系、直系血親關系、近姻親關系等類人員的利益問題，如職務升降、工作調動、工資調整、考核評定和黨紀政紀處理等問題，有關人員必須回避。
學校黨政領導班子成員參加會議議事后，對會議討論的內容負有保密責任，除決定傳達貫徹的會議決議、決定外，其余討論內容及其討論過程不得向參加會議以外的人員泄露，違者按有關紀律嚴肅查處。
四、檢查與監(jiān)督。
黨總支書記和校長以及黨政領導班子每一位成員都要嚴格遵守重大問題必須經集體討論決定的工作原則，嚴格遵守會議制度和議事規(guī)則。學校黨總支應加強對黨政領導班子成員執(zhí)行本規(guī)則情況的監(jiān)督；紀檢委員每年檢查一次民主集中制的執(zhí)行情況，并把有關情況按照規(guī)定程序向學校黨總支會和上級紀檢部門報告。
充分發(fā)揮黨內監(jiān)督作用。黨總支要教育和監(jiān)督各級干部堅持廉政制度和民主生活會制度。
黨總支和校長要支持紀檢委員開展紀檢、監(jiān)察工作。紀檢委員每年要進行一次黨風廉政調查（檢查），并向黨總支和上級紀委報告檢查結果，要努力推動財務管理和審計制度的建立健全。學校的經濟活動應接受紀檢、監(jiān)察部門的監(jiān)督檢查。
校長負責制教師心得體會篇二十一
最近，中共中央辦公廳發(fā)布了《關于建立中小學黨組織領導的校長責任制（試行）的意見》。我在學習中感受到了很多。讓我們談談我的感受。
黨和國家的希望是在教育和教育的基礎上。長期以來，建立中小學黨組織領導的校長責任制，是中小學貫徹黨的教育政策和黨中央決策部署的必然要求。
首先，要統(tǒng)一思想，確保黨組織履行我的方向，管理大局，做決策，抓團隊，帶領團隊，確保領導職責的落實，充分發(fā)揮黨員的旗幟作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。在深入總結試點工作的基礎上，建立健全、充分發(fā)揮中小學黨組織領導作用的體制機制。教育領導干部不僅要埋頭拉車，還要抬頭看路，避免方向性和原則性錯誤。
第二，黨建工作作為學校管理的重要組成部分，發(fā)揮基層黨組織的作用，不斷發(fā)揮黨組織的輻射功能，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)黨的新力量，加強黨員建設，通過發(fā)展新黨員，擴大黨組織的影響力，推動更多的人提高政治意識，建設優(yōu)秀的政治、優(yōu)秀的作風、嚴格的紀律勝利的教育團隊，使基層黨組織成為學校教學教育的堅強戰(zhàn)斗堡壘。
三是緊緊抓好思想政治工作，把建黨融入德育、學校管理、教育教學、團隊建設，以社會主義核心價值觀引領校園，深入開展社會主義核心價值觀教育，確保師生始終致力于黨，積極向上，充滿正能量，弘揚主題。弘揚革命傳統(tǒng)，繼承紅色基因，深入融入學校教育，培養(yǎng)愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，努力培養(yǎng)道德、智力、身體、美、勞動全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
最后，加強分類指導，逐步實施，從兒童的角度，開展更多的主題經驗交流會議、大事件的集體決策、小事件的交流。繼續(xù)為不同類型、不同規(guī)模的學校做好思想準備、組織準備、工作準備，成熟調整，促進改革的實施。
校長負責制教師心得體會篇二十二
黨委領導下的校長負責制是黨領導高校的根本制度，是中國特色現(xiàn)代大學制度的重要內容，符合我國國情和高等教育發(fā)展規(guī)律，必須毫不動搖、長期堅持。我們要在實踐中不斷深化對這一領導體制豐富內涵的認識，深刻領會其精神實質，這是堅持和完善黨委領導下的校長負責制的前提和基礎。
黨委是學校的領導核心，統(tǒng)一領導學校工作，實行集體決策和有針對性的領導。首先，黨委是一個集體，實行集體決策而非個人領導。學校黨委即學校黨的委員會（全委會和常委會）是一個集體，在這個集體中，不存在任何個人特權，凡是涉及黨的路線方針政策的大事、事關學校發(fā)展的重大問題和影響師生員工利益的重大決策，都必須由黨委集體討論決定，少數服從多數，任何個人都必須服從集體的意志，防止個人專斷。而且，黨委的決策形式是民主集中制，每一項重大決策都要歷經“民主—集中—民主”三個階段，即決策前首先要充分發(fā)揚民主，在更大范圍、以更多形式走民主程序，廣泛聽取群眾的意見建議；在此基礎上，綜合分析各方利益訴求、匯聚群眾智慧，通過集中來形成統(tǒng)一的集體意志，最后再用民主的方式進行決策。之所以必須重視這個決策程序，就是要防止缺乏前期基礎、片面強調會議決策的“集體專斷”，保證決策的科學性。第二，黨委是一個領導集體，核心職責是領導而非管理。高校黨委是學校的領導核心，主要通過強有力的政治領導、思想領導和組織領導，保證以人才培養(yǎng)為中心的各項任務完成。從組織功能上講，黨委是一個領導集體而不是管理團隊，核心職責是領導而非管理。領導和管理是兩個不同的概念，其要求也是不同的。一般而言，領導偏重方向、偏重目標、偏重戰(zhàn)略，而管理偏重方法、偏重效率、偏重戰(zhàn)術；領導重在出主意、做決策，要求正向（即方向不能錯）、正義（即不能干邪惡之事）、正確（即不能做錯事），而管理重在管人、管財、管物、管事，要求做到人盡其能、財盡其值、物盡其用、事盡其善。因此，黨委領導學校絕非黨委管理學校。支持校長依法獨立負責地行使管理職權，是黨委領導下的校長負責制的重要內容。第三，黨委統(tǒng)一領導學校工作，但領導方式具有很強的針對性，因組織性質的不同而不同。雖然黨委按照“總攬全局、協(xié)調各方”的原則，統(tǒng)一領導學校黨建、行政、學術、民主黨派、群團等各方面工作，但針對不同性質的組織，具體領導方式是有差異的。比如，對黨的組織，包括黨的機關、院級黨委等，黨委是直接領導，全抓全管、實抓細管；對行政組織，黨委是從總攬全局的戰(zhàn)略高度進行宏觀領導，主要抓重大事項決策，管全局、管方向、管大事；對學術組織，黨委主要是政治領導，確保學術發(fā)展的社會主義方向，弘揚學術道德；對教代會工作，黨委主要是方向性領導，支持教代會發(fā)揮好參與管理和維護教職工合法權益的作用；對民主黨派工作，黨委是在彼此尊重的基礎上進行政治領導，用真誠的合作激發(fā)各民主黨派投身學校建設的熱情，充分發(fā)揮他們的智慧和力量，等等。
校長是學校法人代表和行政主要負責人，主持學校行政工作，全面負責教學、科研、行政管理工作?？梢詮膬蓚€方面去理解：其一，校長主持行政工作，在黨委領導下依法獨立負責地行使管理職權。校長要對黨委負責，全面貫徹黨的教育方針，組織實施黨委集體討論決定的重大事項，切實把黨委決策部署落到實處；要全面負責教學、科研、行政管理工作，獨立負責地行使管理權力，依法依規(guī)（包括學校章程）對校務及事關師生員工現(xiàn)實利益的重大問題作出決定并付諸實施，或形成議案提交黨委研究決策。其二，行政系統(tǒng)實行首長負責制，校長是行政事務的最終決策者，主要運用行政權力推進工作。在現(xiàn)代社會，高校面臨來自外部需求和內部變革的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，強有力的行政系統(tǒng)在學校發(fā)展中的作用越來越重要。行政系統(tǒng)具有科層制屬性，實行首長負責制，校長是行政最高首長，擁有最大的行政權力。因此，雖然校長要及時召集并主持校長辦公會議或校務會議，就擬定由黨委討論決定的重要事項方案、部署落實黨委決議的有關措施，以及教學、科研、行政管理方面的重點工作等議題，在廣泛聽取與會人員意見的基礎上做出決定，保證科學決策、民主決策和依法決策，但作出最終決策的人只能是校長，他必須對決策結果負責。這也是校長和黨委在決策方式上的顯著區(qū)別。同時，為保證管理效率，行政系統(tǒng)特別強調所有管理層級從上到下的意志統(tǒng)一和令行禁止，主要通過規(guī)定、命令、督促、檢查、獎懲等行政管理方式推進工作，用行政權力保證學校各項建設發(fā)展任務的完成。
黨委領導與校長負責是相互依存、不可分割的有機整體，形成黨政合力需要制度保障，重在建立健全黨政分工合作、協(xié)調運行的工作機制。黨委領導下的校長負責制是我國高校的內部領導體制，旨在從制度上規(guī)范學校黨委與行政的關系，規(guī)定黨委領導權力和校長行政權力的運行邊界和實現(xiàn)形式，既保證黨委對學校工作的統(tǒng)一領導，堅持正確的辦學方向，又支持校長依法獨立負責地行使職權，落實教學科研工作的中心地位，保證黨委決策落到實處并取得成效。從制度設計的角度講，黨委領導與校長負責是相互依存、不可分割的有機整體，其中黨委領導是核心，校長負責是關鍵，二者不是“混合物”而是“化合物”：在工作職能上分，在工作目標上合；在一般工作上分，在重大問題上合；在工作制度上分，在工作關系上合。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，根本出發(fā)點和落腳點是要形成黨政合力，辦好讓人民滿意的大學，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。為此，必須高度重視制度的規(guī)約和保障作用，大力加強制度建設，努力建立健全黨政分工合作、協(xié)調運行的工作機制。要完善學校領導班子組織制度，健全黨委全委會、黨委常委會、校長辦公會或校務會議的議事規(guī)則，規(guī)范重大問題和重要事項的決策程序，切實貫徹執(zhí)行民主集中制；堅持集體領導和個人分工負責相結合，集體決定的事情，班子成員按照工作分工各司其職、各負其責，相互支持、密切配合；健全黨委書記與校長、領導班子成員之間的溝通協(xié)調機制，切實做到日常工作定期溝通、重要決策事先溝通、緊急事項及時溝通。
新黨組織的設置方式，根據黨員人數和實際工作需要，本著有利于黨組織開展工作，有利于加強對黨員的教育管理，有利于加強黨同群眾的聯(lián)系的原則，按照“黨支部（黨小組）建在教研組（年級組）’’的目標，及時、合理設置黨支部，努力探尋組織設置與教學工作的最佳結合點。力求通過調整，建立一個能覆蓋各個區(qū)域、每一名黨.員的較為完善的黨組織和黨員管理體系，以有效加強黨員的教育和管理，使學校黨建工作在改進中加強，在創(chuàng)新中發(fā)展。。
（五）加強黨員隊伍的教育管理。要緊密結合思想和工作實際，不斷創(chuàng)新教育形式，豐富教育內容，充分發(fā)揮基層黨校、現(xiàn)代遠程教育、網絡教育等作用，通過組織參觀考察、研討交流、舉辦黨建講座等多種形式，切實提高黨員教師的政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)一批思想覺悟高、教育理念新、業(yè)務水平精的黨員教師，真正發(fā)揮他們在全面推進素質教育和教育改革創(chuàng)新中的“領頭雁’’、“排頭兵”的作用。要在教師黨員中深入開展“政治明白人，教育導航人、學科帶頭人、一學生引路人、家長貼心人、“黨員示范課’’等各具特色的主題實踐活動，使黨員在教學中勇挑重擔，，無私奉獻，‘以實際行動踐行黨的宗旨，構建黨員經常受教育，永葆先進性的長效機制。加強政治輔導員隊伍建設，采取專職配、兼職聘等辦法，確保各級各類學校至少有一名政治輔導員。要加強入黨積極分子隊伍建設，積極開展把教學骨干培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成教學骨干的“雙培養(yǎng)’’活動，使優(yōu)秀中青年教師積極向黨組織靠攏，不斷發(fā)展壯大黨員隊伍。通過發(fā)揮好黨員隊伍的先進性更好地體現(xiàn)黨組織的先進性，不斷增強黨組織在教職工群眾中的威信，切實提高黨組織的凝聚力、吸引力和向心力。
（六）加強作風建設。嚴格按照社會主義榮辱觀和“講黨性、重品行、作表率"的要求，以保持共產黨員先進性為根本目的，把加強和改進作風建設作為長期任務常抓不懈，著力解決中小學校領導干部在思想作風、學風、工作作風、領導作風和生活作風等方面的突出問題，切實做到讓黨放心、讓群眾滿意。結合對困難師生的“結對幫扶’’，進一步建立健全密切聯(lián)系群眾的長效機制。注重調查研究，充分發(fā)揚民主，積極探索化解矛盾、凝聚群眾的有效途徑。
要切實加強對落實中小學校黨組織領導下的校長負責制工作的領導，按照一級抓一級，一級帶一級，層層抓落實的要求，把這項工作納入黨建目標管理責任制，明確目標要求，細化具體任務，認真抓緊抓好，各級黨委、政府的分管領導和教育行政部門的主要領導都要建立聯(lián)系學校制度，加強調查研究和檢查指導，不斷探索新情況，研究新問題，發(fā)現(xiàn)新典型，‘總結新經驗。教育行政部門作為主管方要堅持定期檢查和經常性督查，認真履行自身職責，切身發(fā)揮好示范表率作用，日常工作中，對學校黨組織書記和校長要從思想上引導、x-作上指導、行為上監(jiān)督、績效上考核，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，促進工作落實。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委作為協(xié)管方要把落實好黨組織領導下的校長負責制納入基層組織建設工作中，與其它工作同部署、同檢查、同考核、同總結，配合教育行政部門加強指導、檢查和督促，切實做到認識到位、措施到位、工作到位。組織部門要加強宏觀指導，結合領導班子和干部年度考核工作，將黨組織領導下的校長負責制落實情況作為對領導干部業(yè)績評定、獎勵懲處、選拔任用的重要依據之一。對于那些作風霸道、鬧不團結、在班子內部搞無原則糾紛、搞拉幫結派、渙散班子力量、不把主要精力放在學校發(fā)展上、在群眾中造成不良影響的干部，一經查實，將通過誡勉談話、調整工作崗位等方式進行組織處理，確保黨組織領導下的校長負責制真正落到實處。通過有關部門各司其職，緊密配合，逐步形成責任明確、領導有力、運作有序、保障到位的工作機制。
校長負責制教師心得體會篇二十三
校長負責制是一種教育管理制度，校長作為學校行政核心，負責全面領導和管理學校的教育教學工作。在這個制度下，我們作為教師，有幸與校長共事，并感受到了校長負責制所帶來的諸多好處。在過去的幾年里，我在工作中不斷體驗和總結，對于校長負責制有了一些心得體會。
首先，校長負責制能夠有效提高學校的管理效率。在傳統(tǒng)的教育管理制度中，往往多頭分權，每個部門都有自己的管理職責，信息流通不暢，問題難以得到快速解決。而校長負責制強調校長作為學校的行政核心，能夠快速做出決策，快速解決各種問題。我曾經遇到過一次班級紀律問題，當時我迅速向校長匯報，校長立即召集各相關部門進行協(xié)商，并迅速出臺了相應的紀律管理措施。這個過程中，我深刻感受到了校長負責制所帶來的高效管理效果。
其次，校長負責制能夠激發(fā)教師隊伍的工作積極性。作為教師，我們時刻感到自己的行為和工作情況都被校長所關注。在這種監(jiān)督和激勵下，我們會更加認真負責地對待自己的工作。校長會定期與教師進行面對面的交流，傾聽我們的想法和困難，并就各個問題提出建議和解決方案。這種關心和支持讓我深感責任重大，我時刻保持著良好的工作狀態(tài)，全力以赴做好每一堂課。
再次，校長負責制能夠形成健康的教育氛圍。教育是一項系統(tǒng)性的工程，一個好的學校氛圍對于學生的成長至關重要。校長負責制注重以身作則，校長的管理風格和處事態(tài)度會直接影響到整個學校的氛圍。我曾經在一個學校工作過，校長平易近人，處處為人著想，以身作則，對學生和教師都關心備至，倡導誠信和團隊合作的精神。在這樣的學校里，學生們更加樂于付出努力，教師們更加愿意積極參與各項工作。
最后，校長負責制為學校的發(fā)展提供了良好的保障。作為教師，我們時?？吹叫ｉL在學校發(fā)展規(guī)劃中的作用。校長有權制定學校的教育目標和發(fā)展策略，并將其有效地落實到學校的各個方面。在過去的幾年里，我所在的學校由于校長的正確決策和有效運營，不斷實現(xiàn)著良好的教育效果，學校的聲譽和地位也得到提升。同時，校長還能夠積極爭取各方面的資源和支持，為學校的發(fā)展提供了堅實的保障。
總之，校長負責制是一種富有活力和高效率的教育管理制度。我在與校長合作過程中體驗到了它所帶來的好處，包括提高學校管理效率、激發(fā)教師的工作積極性、形成健康的教育氛圍以及為學校的發(fā)展提供保障等。在未來的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，與校長一起努力，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
校長負責制教師心得體會篇二十四
校長負責制是現(xiàn)代教育管理中的一種重要制度。作為學校的最高領導者，校長在校務管理中扮演著至關重要的角色。本文作者在長期的校園生活中，深刻感受到了校長負責制帶來的重要意義，下面將以三個方面為例，談談自己對校長負責制的體會和感悟。
【第一段】
第一個方面是校長對學生的關心。一個好的校長應該時刻關注學生的學習和生活，時刻把學生放在自己的心里，為學生的成長發(fā)展出謀劃策。在我就讀的一所學校中，校長對學生非常重視，他每周都要和學生座談，聽取學生的意見和建議，并安排相應的工作。無論是在選修課的選取上，還是在制定學生活動日程表上，學生都可以被充分地聽取意見。在校園內，校長還會定期檢查宿舍環(huán)境和學生的飲食健康情況，保證學生的安全和舒適。
【第二段】
第二個方面是校長對師資隊伍的建設。一個好校長還必須關心在校的教師團隊，盡力為其打造良好的工作環(huán)境和營造團隊共同合作的氣氛。在我們的學校里，校長也非常注重師資隊伍的建設，他通過各種渠道招聘優(yōu)秀的老師，并在學校內設立了培訓計劃，使老師能夠不斷提升自己的教學水平和專業(yè)技能，也為學校的發(fā)展提供了堅實的支持。因此，在這所學校中，每個老師都可以感受到校長的關懷和尊重，在工作上感到非常自由和舒適。
【第三段】
第三個方面是校長對學校各項機構的管理。一個好的校長需要在資源管理和財務管理等各個方面有著強大的管理能力。在我們學校中，校長對學校各個機構的管理非常有序、嚴謹，學校教學、行政、后勤等各項管理都有專人負責，確保學校的每個環(huán)節(jié)都能得到規(guī)范的管理，更是有效提升了學校的整體管理水平。同時，在校長的帶領下，學校能夠得到更多的政府資金的投入，從而助推學校的快速發(fā)展。
【第四段】
在本文的前三段中，我們已經了解了校長負責制帶來的三個具體的方面，這三個方面囊括了好的校長應該擁有的素質和能力。同時，我們還需要進一步了解校長負責制帶來的其他好處。這個制度不僅僅優(yōu)化了學校的管理，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)意和潛力，讓學生們更為積極參與校園生活，收獲更加全面的人生體驗。因此，校長負責制不僅是一種管理制度，更是一種推動學校持續(xù)發(fā)展、讓學生全面發(fā)展的教育理念。
【結語】
總而言之，校長負責制在今天的教育體系中，具有重要的作用和價值。一個好的校長應該立足于學生的全面發(fā)展，關注于教職員工的成長和發(fā)展，更要保證學校的良好管理和可持續(xù)發(fā)展。在未來的學校管理中，我們要不斷完善和優(yōu)化這個制度，讓每個人都能在校園里得到更為廣闊的發(fā)展機會。