在準(zhǔn)備教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的控制。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)教師們的備課有所啟發(fā)。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇一
1．通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的`一些量詞。
2．感受大小，粗細(xì)，多少的不同。
課件ppt。
一、談話導(dǎo)入
師：老師今天帶來(lái)了幾張 有趣的圖片，我們一起來(lái)看看。
二、出示圖片
提問(wèn)一：
提問(wèn)二：
提問(wèn)三：
三、欣賞兒歌教師和幼兒一起念兒歌
（可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀）對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋(píng)果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：
教師提問(wèn)，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái)，背出來(lái)。
在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇二
1、知道媽媽的生日是幾月幾日。
2、能夠用連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要內(nèi)容
3、能夠用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話活動(dòng)，引出媽媽的生日，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。
教師提問(wèn)媽媽的生日是幾月幾號(hào)，引發(fā)幼兒對(duì)媽媽的探討，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。
1）教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。
教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？
2）教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
教師：故事的名字叫什么？
剛開(kāi)始的時(shí)候，小豬嘟嘟想親手做一個(gè)什么禮物送給媽媽?zhuān)?BR> 3）教師復(fù)述故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、幼兒制作禮物給媽媽。
教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵(lì)幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。
在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問(wèn)幼兒送給媽媽禮物的時(shí)候想要說(shuō)的話，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園的數(shù)學(xué)課，沒(méi)有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現(xiàn)。
比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。
首先，跟主題有關(guān)系，因?yàn)橹黝}是“我有多愛(ài)你”。
《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒(méi)有問(wèn)題。那就要看老師具體創(chuàng)設(shè)的情景是否引起孩子的強(qiáng)烈反應(yīng)。老師在具體設(shè)計(jì)情節(jié)、導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的時(shí)候是否讓孩子覺(jué)得真實(shí)？是否讓孩子感興趣去做這件事？是否讓孩子覺(jué)得做這件事非常有意義？從而使孩子在課堂中始終帶著一個(gè)目的、任務(wù)，有意識(shí)、饒有興致地在做某件事？老師創(chuàng)設(shè)的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關(guān)系，覺(jué)得有意義，才會(huì)有所反應(yīng)。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇三
1、通過(guò)觀察畫(huà)面的細(xì)微之處，大膽猜測(cè)、想象，理解畫(huà)面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫(huà)故事。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、圖片：小鳥(niǎo)、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚(yú)、小牛。
2、幼兒用書(shū)第13—16頁(yè)。
1、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入教學(xué)。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？小魚(yú)喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚(yú)泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問(wèn)號(hào)，它要問(wèn)什么問(wèn)題呢？—————《為什么我不能》，一起來(lái)看看這本書(shū)。（教師指讀書(shū)名）
2、幼兒園自主閱讀畫(huà)書(shū)，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒掌握一頁(yè)多幅圖的觀察方法。
提問(wèn)：你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫(huà)面連起來(lái)才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書(shū)，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達(dá)對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解。
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物來(lái)問(wèn)“為什么我不能......”的問(wèn)題？
誰(shuí)第一個(gè)問(wèn)？誰(shuí)第二個(gè)？誰(shuí)第三個(gè)呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場(chǎng)的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）
你發(fā)現(xiàn)故事書(shū)里每一個(gè)小動(dòng)物的問(wèn)題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問(wèn)的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。）
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并大膽表達(dá)。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？問(wèn)了什么問(wèn)題？（引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)氣來(lái)回答）
這個(gè)故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
提問(wèn)：那么多的小動(dòng)物都問(wèn)了媽媽同樣的問(wèn)題：“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問(wèn)題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長(zhǎng)，不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛(ài)問(wèn)為什么。故根據(jù)我班年齡特點(diǎn)，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問(wèn)與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，使幼兒在一種積極的閱讀過(guò)程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和支持，也為理清故事的發(fā)展脈絡(luò)提供時(shí)間和空間。幼兒在此過(guò)程中仔細(xì)觀察到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)他們發(fā)揮自己的想象，大膽地說(shuō)出了動(dòng)物的提問(wèn)。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問(wèn)，并努力想辦法解決，起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
二、在這個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足的地方：
（1）個(gè)別幼兒不愿意回答問(wèn)題。
（2）有的幼兒在回答哪個(gè)小動(dòng)物又有什么問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用“為什么我不能……，像……那樣？”這個(gè)句型回答的不是很完整。
整改措施：
（1）加強(qiáng)和孩子的互動(dòng)，對(duì)不愿意回答問(wèn)題的小朋友多加關(guān)注，在游戲中活動(dòng)中多表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。
（2）在游戲中，平時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用一些固定的句型說(shuō)話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來(lái)的樂(lè)趣！
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇四
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單表達(dá)故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國(guó)情、味。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒教學(xué)用書(shū)人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書(shū)的封面，引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱(chēng)。
2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講述出來(lái)。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著老師一起再來(lái)看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友，這一頁(yè)你看到了什么?(樹(shù)林里有一只怪獸)，那你們覺(jué)得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
小朋友，看的真認(rèn)真，你們覺(jué)得怪獸會(huì)......，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么講的?
2、從前，深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看：這一頁(yè)你又看到來(lái)什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測(cè))那我們一起來(lái)看看書(shū)里是怎么寫(xiě)書(shū)的?(老師進(jìn)行講述)
3、這一頁(yè)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說(shuō)的真好，我們來(lái)看看這本書(shū)里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒觀察、老師進(jìn)行講述)
4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁(yè))老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么寫(xiě)的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來(lái)什么?(下頁(yè))老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來(lái)笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么高興呢?你們來(lái)猜一猜吧!(年不見(jiàn)了)怎么年會(huì)不見(jiàn)呢?你覺(jué)得是什么讓它不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒講述)到底是為什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!
8、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看，往下面聽(tīng)。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書(shū)講的就是年的民間傳說(shuō)，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁(yè)你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁(yè))(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺(jué)得它為什么會(huì)這樣呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇五
1·理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2·知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
1·課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
（1）傾聽(tīng)故事第一段
1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）
3·他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢？
4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
（2）傾聽(tīng)故事第二段
1·蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話（蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！保?BR> 2·蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）
3·青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）
（3）傾聽(tīng)故事第三段
1·你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)？為什么？
三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家？我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。
四、討論
4·如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做？
5·小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇六
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
配樂(lè)詩(shī)歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出海》
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出?！?BR> 三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
“出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽(tīng)著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著?！笆迨宄龊？匆?jiàn)了什么?”我提問(wèn)。“我們來(lái)幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽(tīng)完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長(zhǎng)環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡玩游戲，樂(lè)意積極參與傳話游戲。
2.學(xué)習(xí)傳話技能，能清楚地對(duì)別人說(shuō)出聽(tīng)到的一句話。
3.幼兒有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.果樹(shù)蔬菜樹(shù)各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個(gè)。
3.動(dòng)物布偶一個(gè)。
4.小粘貼若干。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）說(shuō)悄悄話以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題，請(qǐng)聽(tīng)到悄悄話的小朋友大聲說(shuō)出來(lái)，告訴周?chē)暮⒆?。好朋友之間互說(shuō)悄悄話。
（二）學(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個(gè)小朋友說(shuō)一句話，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對(duì)著別人的耳朵說(shuō)。請(qǐng)每組的最后一個(gè)小朋友大聲地把這句話說(shuō)出來(lái)。幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？教師總結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話，傳說(shuō)慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說(shuō)清楚。
（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規(guī)則：每組最后一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽(tīng)到的水果或蔬菜的名稱(chēng)到神奇的樹(shù)上摘下來(lái)，回來(lái)后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。2.從前往后傳一次，規(guī)則同上。3.組與組之間比賽，看誰(shuí)摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎(jiǎng)勵(lì)。延伸活動(dòng)：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習(xí)傳話游戲，并逐漸說(shuō)一句完整的話進(jìn)行游戲，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)反思
（一）依據(jù)年齡特點(diǎn)、精心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意注意的時(shí)間還不長(zhǎng)且不夠穩(wěn)定，容易受無(wú)關(guān)因素的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、健康有意義的傾聽(tīng)內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽(tīng)的'興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會(huì)在收集信息的過(guò)程中更注重有意識(shí)、有選擇地傾聽(tīng)。又如在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，樂(lè)意傾聽(tīng)他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語(yǔ)言表達(dá)與傾聽(tīng)習(xí)慣的同步發(fā)展。
（二）注重日常積累、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)而連續(xù)的過(guò)程，因此我們非常注重在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我都會(huì)提醒每個(gè)幼兒注意傾聽(tīng)。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答的模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時(shí)是打亂順序點(diǎn)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰(shuí)的名字。孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，有意傾聽(tīng)的意識(shí)和能力在不知不覺(jué)中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得他說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、平等的對(duì)話交流，使孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到來(lái)自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽(tīng)成為內(nèi)在的需要。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
1、借助良好的語(yǔ)言組織在教學(xué)活動(dòng)中，教師簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言組織，能使幼兒集中注意傾聽(tīng)。比如，在科學(xué)活動(dòng)“植物趣聞”中，教師一開(kāi)始就用簡(jiǎn)潔、淺顯的語(yǔ)言引出活動(dòng)主題：“許多植物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請(qǐng)來(lái)了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動(dòng)內(nèi)容的語(yǔ)言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽(tīng)也就認(rèn)真了。另外，在活動(dòng)中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問(wèn)，也能促使幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽(tīng)的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂(lè)，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰(shuí)的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡(jiǎn)單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽(tīng)體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂(lè)于傾聽(tīng)別人、積極與人交往，體驗(yàn)到相互尊重和合作的重要與快樂(lè)。幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動(dòng)中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場(chǎng)景中。它也需要我們教師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身發(fā)展都會(huì)起舉足輕重的作用。
五、同伴互助老師對(duì)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，教師的教態(tài)很親切，特別時(shí)把握幼兒的教育隨機(jī)性很強(qiáng)，對(duì)于教具的準(zhǔn)備動(dòng)了腦筋，教具的設(shè)計(jì)非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標(biāo)的定位也非常準(zhǔn)確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動(dòng)起來(lái)非常清楚自己應(yīng)該怎么做。建議是：活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇八
1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn)，能根據(jù)描述的特點(diǎn)說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物;
2、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂(lè)趣。
游戲重點(diǎn)：會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。
游戲難點(diǎn)：用一句話歸納表述。
游戲準(zhǔn)備：動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子)
動(dòng)物小圖片
提供一張動(dòng)物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，根據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動(dòng)物名字。
一、初次游戲，了解玩法。
1、第一次游戲(出示動(dòng)物：大公雞)
說(shuō)說(shuō)大公雞是長(zhǎng)什么樣的?
那如果我不給你們看圖片，我就說(shuō)和它有關(guān)的話，你能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。
2、第二次游戲，加以鞏固。
(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說(shuō)出來(lái)。
師：我們可以先說(shuō)說(shuō)它的樣子，再說(shuō)說(shuō)它喜歡做的事。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出后，教師給予歸納梳理)
3、揭曉答案
我們沒(méi)有說(shuō)出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽(tīng)出來(lái)?
教師小結(jié)：我們不用說(shuō)出小兔的名字，只說(shuō)說(shuō)它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂(lè)?？纯凑l(shuí)提供的信息很準(zhǔn)確。
二、集體游戲：兩兩競(jìng)猜
1、講解玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)猜，其他人提供信息，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就可以得到一顆五角星。
(引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性)
2、提供圖片有：大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子等動(dòng)物
3、教師提示：可以先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)。
只有說(shuō)得好才能猜得準(zhǔn)。
三、自主游戲：你說(shuō)我猜
1、講解玩法
老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片，請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動(dòng)物的樣子，動(dòng)物的本領(lǐng)等說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)好朋友來(lái)猜。
2、交流分享：
你們是說(shuō)的'?又是怎么猜出來(lái)的?
四、加深難度，游戲延伸
1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語(yǔ)言描述出來(lái)，請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。
(說(shuō)一動(dòng)物的謎面，讓孩子猜)
2、游戲結(jié)束：我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂(lè)的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇九
提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了什么？
2.教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合圖片提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（1）詩(shī)歌里的小花貓是怎么走路的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄（請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）不要學(xué)誰(shuí)？小螃蟹是怎么走路的？學(xué)習(xí)詞：橫沖直撞（請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
（3）歌唱要向誰(shuí)學(xué)習(xí)（百靈鳥(niǎo)）為什么要學(xué)百靈鳥(niǎo)？不要學(xué)誰(shuí)？烏鴉是怎么唱歌的？
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇十
1.熟讀兒歌，并掌握6個(gè)目的字。
2.初步讓幼兒了解小螃蟹的長(zhǎng)相特征，引導(dǎo)幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質(zhì)。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.螃蟹、魚(yú)、蝦圖片;
2.禮物、字卡。
1.教學(xué)導(dǎo)入
(師：小朋友們，今天王老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)生活在海底世界的小動(dòng)物，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。
師分別出示圖片，小螃蟹，小魚(yú)，小蝦，我們?nèi)齻€(gè)是生活在海底世界的小動(dòng)物，今天我們來(lái)跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡迎我們嗎?(歡迎)
2.創(chuàng)設(shè)情景，欣賞故事
(師：下面王老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于這三只小動(dòng)物的故事：在海底世界里有一只小螃蟹，它長(zhǎng)著兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來(lái)喜歡橫著走，沒(méi)事還愛(ài)亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，調(diào)皮的小螃蟹橫著身體跑來(lái)跑去把小魚(yú)給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說(shuō)一句對(duì)不起。小魚(yú)和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦!)
提問(wèn)：小螃蟹身上長(zhǎng)著一對(duì)特別厲害的是什么樣?(兩只鉗子像剪刀)
提問(wèn)：小螃蟹是怎樣走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小螃蟹是怎么走路的?(喜歡橫著走路，還愛(ài)亂跑)
提問(wèn)：你們喜歡這樣的.小螃蟹嗎?為什么?
師導(dǎo)語(yǔ)(我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)
4.引出今天所學(xué)內(nèi)容題目(我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于小螃蟹的兒歌。)
5.師范讀。(師:請(qǐng)你聽(tīng)我讀一讀,生:我就聽(tīng)你讀一讀)
6.小手指讀,師教讀。(師：伸出你們的小手跟我讀，看誰(shuí)瞄的準(zhǔn))
7.拍手讀,師教讀。(師：小手小手在哪里?生：在這里)
8.生齊讀。(師:請(qǐng)你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)
9.全班跟老師做動(dòng)作讀。
10.師生游戲
(螃蟹1，爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大的個(gè)，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過(guò)山河)
11.小貓休息
12.提詞語(yǔ)環(huán)節(jié)
師：(調(diào)皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來(lái)幫助它們好嗎?)生：好
13.小貓休息
14.提目的字環(huán)節(jié)
(師給字寶寶換衣服，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。)
15.教學(xué)游戲
游戲規(guī)則
(師：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱(chēng)就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)目的字，并讓幼兒認(rèn)識(shí)所拿到的目的字，請(qǐng)全體幼兒站起來(lái)，把字寶寶舉在頭頂上，每個(gè)幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個(gè)目的字詞，幼兒必須速度跳三下，犯規(guī)的小朋友請(qǐng)坐下觀摩。)
在實(shí)施教學(xué)中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數(shù)太少，整節(jié)課下來(lái)提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環(huán)節(jié)不夠完善,沒(méi)有考慮到幼兒對(duì)這個(gè)游戲的領(lǐng)悟性,沒(méi)有把目的字更好的發(fā)揮到游戲其中讓幼兒體驗(yàn)感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂(lè)趣?？偨Y(jié)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)還是很流暢的，幼兒的對(duì)(小螃蟹)這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學(xué)習(xí)和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀(jì)律。作為一個(gè)新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)去改進(jìn)。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖：為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法并注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話，而設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
（1）使幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
（2）引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。
（3）教幼兒學(xué)會(huì)從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動(dòng)。
（4）幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的'事情。
（5）讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
（1）啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來(lái)的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問(wèn)的方式引出談話內(nèi)容："小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎？"（2）讓幼兒分組談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的一件事。
將幼兒分成若干組，請(qǐng)幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個(gè)小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
（3）幼兒集體討論："星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)講講，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，有勞動(dòng)、游玩、學(xué)習(xí)等。
（4）教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過(guò)個(gè)有意義的星期天。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)?；顒?dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說(shuō)出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說(shuō)出了句子。最后，基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào)，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析，認(rèn)識(shí)各種符號(hào)，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音。活動(dòng)中讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)和探索符號(hào)，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，也是想拓展孩子的知識(shí)面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開(kāi)始，我班幼兒沒(méi)能說(shuō)出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來(lái)，這除了說(shuō)明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇十二
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。
3、3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鞭炮一串，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖片若干，貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
2、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》。
（1）教師出示老鼠圖片，引導(dǎo)幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場(chǎng)面。
（2）教師有表情地朗誦兒歌，幼兒理解兒歌內(nèi)容。
（3）教師邊出示圖片邊朗誦兒歌，并引導(dǎo)幼兒拍節(jié)奏。
（4）教師念兒歌每句前半段，幼兒念后半段，并交換一次。
（5）師幼一起邊拍節(jié)奏邊朗誦兒歌。
3、游戲《貓捉老鼠》。
（1）教師介紹游戲玩法。
（2）師幼共同游戲2-3遍。
4、師幼一起去戶外游戲。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇一
1．通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的`一些量詞。
2．感受大小，粗細(xì)，多少的不同。
課件ppt。
一、談話導(dǎo)入
師：老師今天帶來(lái)了幾張 有趣的圖片，我們一起來(lái)看看。
二、出示圖片
提問(wèn)一：
提問(wèn)二：
提問(wèn)三：
三、欣賞兒歌教師和幼兒一起念兒歌
（可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀）對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋(píng)果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：
教師提問(wèn)，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái)，背出來(lái)。
在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇二
1、知道媽媽的生日是幾月幾日。
2、能夠用連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要內(nèi)容
3、能夠用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書(shū)活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話活動(dòng)，引出媽媽的生日，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。
教師提問(wèn)媽媽的生日是幾月幾號(hào)，引發(fā)幼兒對(duì)媽媽的探討，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。
1）教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。
教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？
2）教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
教師：故事的名字叫什么？
剛開(kāi)始的時(shí)候，小豬嘟嘟想親手做一個(gè)什么禮物送給媽媽?zhuān)?BR> 3）教師復(fù)述故事，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、幼兒制作禮物給媽媽。
教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵(lì)幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。
在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問(wèn)幼兒送給媽媽禮物的時(shí)候想要說(shuō)的話，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園的數(shù)學(xué)課，沒(méi)有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容，每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現(xiàn)。
比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。
首先，跟主題有關(guān)系，因?yàn)橹黝}是“我有多愛(ài)你”。
《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒(méi)有問(wèn)題。那就要看老師具體創(chuàng)設(shè)的情景是否引起孩子的強(qiáng)烈反應(yīng)。老師在具體設(shè)計(jì)情節(jié)、導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的時(shí)候是否讓孩子覺(jué)得真實(shí)？是否讓孩子感興趣去做這件事？是否讓孩子覺(jué)得做這件事非常有意義？從而使孩子在課堂中始終帶著一個(gè)目的、任務(wù)，有意識(shí)、饒有興致地在做某件事？老師創(chuàng)設(shè)的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關(guān)系，覺(jué)得有意義，才會(huì)有所反應(yīng)。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇三
1、通過(guò)觀察畫(huà)面的細(xì)微之處，大膽猜測(cè)、想象，理解畫(huà)面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫(huà)故事。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、圖片：小鳥(niǎo)、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚(yú)、小牛。
2、幼兒用書(shū)第13—16頁(yè)。
1、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入教學(xué)。
提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？小魚(yú)喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚(yú)泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問(wèn)號(hào)，它要問(wèn)什么問(wèn)題呢？—————《為什么我不能》，一起來(lái)看看這本書(shū)。（教師指讀書(shū)名）
2、幼兒園自主閱讀畫(huà)書(shū)，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒掌握一頁(yè)多幅圖的觀察方法。
提問(wèn)：你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫(huà)面連起來(lái)才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書(shū)，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達(dá)對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解。
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物來(lái)問(wèn)“為什么我不能......”的問(wèn)題？
誰(shuí)第一個(gè)問(wèn)？誰(shuí)第二個(gè)？誰(shuí)第三個(gè)呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場(chǎng)的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）
你發(fā)現(xiàn)故事書(shū)里每一個(gè)小動(dòng)物的問(wèn)題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問(wèn)的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。）
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并大膽表達(dá)。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？問(wèn)了什么問(wèn)題？（引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)氣來(lái)回答）
這個(gè)故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
提問(wèn)：那么多的小動(dòng)物都問(wèn)了媽媽同樣的問(wèn)題：“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問(wèn)題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長(zhǎng)，不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛(ài)問(wèn)為什么。故根據(jù)我班年齡特點(diǎn)，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問(wèn)與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，使幼兒在一種積極的閱讀過(guò)程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和支持，也為理清故事的發(fā)展脈絡(luò)提供時(shí)間和空間。幼兒在此過(guò)程中仔細(xì)觀察到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)他們發(fā)揮自己的想象，大膽地說(shuō)出了動(dòng)物的提問(wèn)。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問(wèn)，并努力想辦法解決，起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
二、在這個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足的地方：
（1）個(gè)別幼兒不愿意回答問(wèn)題。
（2）有的幼兒在回答哪個(gè)小動(dòng)物又有什么問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用“為什么我不能……，像……那樣？”這個(gè)句型回答的不是很完整。
整改措施：
（1）加強(qiáng)和孩子的互動(dòng)，對(duì)不愿意回答問(wèn)題的小朋友多加關(guān)注，在游戲中活動(dòng)中多表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。
（2）在游戲中，平時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用一些固定的句型說(shuō)話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來(lái)的樂(lè)趣！
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇四
1、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單表達(dá)故事情節(jié)。
2、感受故事中濃濃的中國(guó)情、味。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
幼兒教學(xué)用書(shū)人手一本。
一、回憶故事。
1、出示繪本圖書(shū)的封面，引導(dǎo)幼兒回憶故事名稱(chēng)。
2、引導(dǎo)幼兒把自己看到的講述出來(lái)。
剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們跟著老師一起再來(lái)看看吧!
二、師幼共讀。
1、小朋友，這一頁(yè)你看到了什么?(樹(shù)林里有一只怪獸)，那你們覺(jué)得這只怪獸會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
小朋友，看的真認(rèn)真，你們覺(jué)得怪獸會(huì)......，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么講的?
2、從前，深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會(huì)干什么呢?我們一起接著看：這一頁(yè)你又看到來(lái)什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測(cè))那我們一起來(lái)看看書(shū)里是怎么寫(xiě)書(shū)的?(老師進(jìn)行講述)
3、這一頁(yè)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都背著東西走)你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說(shuō)的真好，我們來(lái)看看這本書(shū)里是怎么講的?(引導(dǎo)幼兒觀察、老師進(jìn)行講述)
4、你現(xiàn)在看到的是什么?(下頁(yè))老爺爺一個(gè)人躲在里面(引導(dǎo)幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書(shū)里是怎么寫(xiě)的。
5、小朋友你從這幅圖中又發(fā)現(xiàn)來(lái)什么?(下頁(yè))老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺(jué)得這幅圖會(huì)怎么說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒講述)
7、現(xiàn)在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來(lái)笑臉)大家為什么現(xiàn)在會(huì)怎么高興呢?你們來(lái)猜一猜吧!(年不見(jiàn)了)怎么年會(huì)不見(jiàn)呢?你覺(jué)得是什么讓它不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒講述)到底是為什么呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!
8、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下面看，往下面聽(tīng)。
三、幼兒完整欣賞故事。
這本書(shū)講的就是年的民間傳說(shuō)，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師完整講述一遍故事。
2、在這一頁(yè)你發(fā)現(xiàn)了什么?年怎么了?(下頁(yè))(引導(dǎo)幼兒猜測(cè)講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺(jué)得它為什么會(huì)這樣呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇五
1·理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2·知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
1·課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
（1）傾聽(tīng)故事第一段
1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）
3·他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢？
4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
（2）傾聽(tīng)故事第二段
1·蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話（蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！保?BR> 2·蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）
3·青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）
（3）傾聽(tīng)故事第三段
1·你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)？為什么？
三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家？我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。
四、討論
4·如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做？
5·小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇六
1、仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌美好的意境。
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
配樂(lè)詩(shī)歌《出?！?、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。
一、感受詩(shī)歌的意境
1、出示圖片(大海背景圖)
(1)師：看看，這是什么地方?
(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?
(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?
2、欣賞詩(shī)歌《出海》
二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、提問(wèn)：
(1)我出海時(shí)，看到了什么?
(2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?
2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。
師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出?！?BR> 三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?
2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。
如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?
“出海做大船，海藍(lán)天也藍(lán)，”……孩子們邊動(dòng)著自己手中的學(xué)具有節(jié)奏地念著。這可不是復(fù)習(xí)兒歌，可別驚訝，就在剛剛學(xué)會(huì)，卻能很熟練地念著?；氐交顒?dòng)的前一環(huán)節(jié)。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽(tīng)著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著?！笆迨宄龊？匆?jiàn)了什么?”我提問(wèn)。“我們來(lái)幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時(shí)，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽(tīng)完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。
分析：這首兒歌富有趣味性，節(jié)奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學(xué)會(huì)，起決于兒歌本身的魅力，比較簡(jiǎn)單，同時(shí)與也整個(gè)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)也緊密相聯(lián)。這一活動(dòng)是通過(guò)操作表演游戲來(lái)表現(xiàn)航行中所看所聞的行動(dòng)方式，是一次綜合活動(dòng)。雖然這一活動(dòng)目標(biāo)并不注重定要學(xué)會(huì)兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時(shí)了解了海洋的生物生長(zhǎng)環(huán)境方式，因此創(chuàng)編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動(dòng)中的表演、創(chuàng)編環(huán)節(jié)是相聯(lián)的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學(xué)習(xí)兒歌的話，多為單一的學(xué)念，如同老和尚念經(jīng)。這次活動(dòng)模似了小小航海家的方式，效果不錯(cuò)。在這一活動(dòng)中也讓我悟到了兒歌教學(xué)的新方式。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡玩游戲，樂(lè)意積極參與傳話游戲。
2.學(xué)習(xí)傳話技能，能清楚地對(duì)別人說(shuō)出聽(tīng)到的一句話。
3.幼兒有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.果樹(shù)蔬菜樹(shù)各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個(gè)。
3.動(dòng)物布偶一個(gè)。
4.小粘貼若干。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）說(shuō)悄悄話以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)主題，請(qǐng)聽(tīng)到悄悄話的小朋友大聲說(shuō)出來(lái)，告訴周?chē)暮⒆?。好朋友之間互說(shuō)悄悄話。
（二）學(xué)習(xí)傳話小布偶和每組第一個(gè)小朋友說(shuō)一句話，你們一個(gè)一個(gè)向后傳，輕輕的對(duì)著別人的耳朵說(shuō)。請(qǐng)每組的最后一個(gè)小朋友大聲地把這句話說(shuō)出來(lái)。幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？教師總結(jié)：認(rèn)真聽(tīng)，記住說(shuō)的是什么話，傳說(shuō)慢一點(diǎn)，把每個(gè)字說(shuō)清楚。
（三）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)幼兒情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規(guī)則：每組最后一個(gè)幼兒在簍子里選一個(gè)水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個(gè)幼兒摘的是什么，一個(gè)個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽(tīng)到的水果或蔬菜的名稱(chēng)到神奇的樹(shù)上摘下來(lái)，回來(lái)后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。2.從前往后傳一次，規(guī)則同上。3.組與組之間比賽，看誰(shuí)摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎(jiǎng)勵(lì)。延伸活動(dòng)：利用各種實(shí)物道具讓幼兒練習(xí)傳話游戲，并逐漸說(shuō)一句完整的話進(jìn)行游戲，提高幼兒的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)反思
（一）依據(jù)年齡特點(diǎn)、精心選擇內(nèi)容，中班年齡段的孩子有意注意的時(shí)間還不長(zhǎng)且不夠穩(wěn)定，容易受無(wú)關(guān)因素的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們選擇生動(dòng)、有趣、健康有意義的傾聽(tīng)內(nèi)容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時(shí)間讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內(nèi)容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽(tīng)的'興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會(huì)在收集信息的過(guò)程中更注重有意識(shí)、有選擇地傾聽(tīng)。又如在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，樂(lè)意傾聽(tīng)他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語(yǔ)言表達(dá)與傾聽(tīng)習(xí)慣的同步發(fā)展。
（二）注重日常積累、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)而連續(xù)的過(guò)程，因此我們非常注重在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中的有機(jī)滲透。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我都會(huì)提醒每個(gè)幼兒注意傾聽(tīng)。例如在每天晨間點(diǎn)名時(shí)，我就在傳統(tǒng)的老師點(diǎn)名幼兒應(yīng)答的模式上加以調(diào)整和創(chuàng)新。有時(shí)是打亂順序點(diǎn)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，還有的時(shí)候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰(shuí)的名字。孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，有意傾聽(tīng)的意識(shí)和能力在不知不覺(jué)中提升了很多。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得他說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的師生關(guān)系、平等的對(duì)話交流，使孩子在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能感受到來(lái)自朋友和老師的關(guān)注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽(tīng)成為內(nèi)在的需要。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式，關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成
1、借助良好的語(yǔ)言組織在教學(xué)活動(dòng)中，教師簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言組織，能使幼兒集中注意傾聽(tīng)。比如，在科學(xué)活動(dòng)“植物趣聞”中，教師一開(kāi)始就用簡(jiǎn)潔、淺顯的語(yǔ)言引出活動(dòng)主題：“許多植物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，非常有趣，老師今天請(qǐng)來(lái)了四位植物朋友，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”教師直奔活動(dòng)內(nèi)容的語(yǔ)言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽(tīng)也就認(rèn)真了。另外，在活動(dòng)中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問(wèn)，也能促使幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動(dòng)形式，那么將傾聽(tīng)的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂(lè)，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰(shuí)的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡(jiǎn)單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽(tīng)體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂(lè)于傾聽(tīng)別人、積極與人交往，體驗(yàn)到相互尊重和合作的重要與快樂(lè)。幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是在單一的活動(dòng)中訓(xùn)練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)場(chǎng)景中。它也需要我們教師具有藝術(shù)性的教育方法和充足的耐心去引導(dǎo)、去等待、去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將會(huì)對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)生活以及終身發(fā)展都會(huì)起舉足輕重的作用。
五、同伴互助老師對(duì)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)很符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，教師的教態(tài)很親切，特別時(shí)把握幼兒的教育隨機(jī)性很強(qiáng)，對(duì)于教具的準(zhǔn)備動(dòng)了腦筋，教具的設(shè)計(jì)非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標(biāo)的定位也非常準(zhǔn)確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動(dòng)起來(lái)非常清楚自己應(yīng)該怎么做。建議是：活動(dòng)設(shè)計(jì)還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導(dǎo)的幼兒表達(dá)的作用。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇八
1、描述動(dòng)物的外形特征、生活特點(diǎn)，能根據(jù)描述的特點(diǎn)說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)物;
2、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)和同伴集體游戲的樂(lè)趣。
游戲重點(diǎn)：會(huì)看圖講述動(dòng)物的主要特征和生活習(xí)性。
游戲難點(diǎn)：用一句話歸納表述。
游戲準(zhǔn)備：動(dòng)物大圖片(公雞、兔子、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子)
動(dòng)物小圖片
提供一張動(dòng)物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，根據(jù)別人對(duì)動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動(dòng)物名字。
一、初次游戲，了解玩法。
1、第一次游戲(出示動(dòng)物：大公雞)
說(shuō)說(shuō)大公雞是長(zhǎng)什么樣的?
那如果我不給你們看圖片，我就說(shuō)和它有關(guān)的話，你能猜出來(lái)嗎?我們來(lái)試一試。
2、第二次游戲，加以鞏固。
(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說(shuō)出來(lái)。
師：我們可以先說(shuō)說(shuō)它的樣子，再說(shuō)說(shuō)它喜歡做的事。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出后，教師給予歸納梳理)
3、揭曉答案
我們沒(méi)有說(shuō)出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽(tīng)出來(lái)?
教師小結(jié)：我們不用說(shuō)出小兔的名字，只說(shuō)說(shuō)它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)游戲叫動(dòng)物猜猜樂(lè)?？纯凑l(shuí)提供的信息很準(zhǔn)確。
二、集體游戲：兩兩競(jìng)猜
1、講解玩法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)猜，其他人提供信息，誰(shuí)猜對(duì)了，誰(shuí)就可以得到一顆五角星。
(引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性)
2、提供圖片有：大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子等動(dòng)物
3、教師提示：可以先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)。
只有說(shuō)得好才能猜得準(zhǔn)。
三、自主游戲：你說(shuō)我猜
1、講解玩法
老師在桌子上還準(zhǔn)備了很多動(dòng)物圖片，請(qǐng)一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動(dòng)物的樣子，動(dòng)物的本領(lǐng)等說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)好朋友來(lái)猜。
2、交流分享：
你們是說(shuō)的'?又是怎么猜出來(lái)的?
四、加深難度，游戲延伸
1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語(yǔ)言描述出來(lái)，請(qǐng)你們猜一猜是什么動(dòng)物?。
(說(shuō)一動(dòng)物的謎面，讓孩子猜)
2、游戲結(jié)束：我們今天玩了動(dòng)物猜猜樂(lè)的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇九
提問(wèn)：這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了什么？
2.教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合圖片提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（1）詩(shī)歌里的小花貓是怎么走路的？學(xué)習(xí)詞：靜悄悄（請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）不要學(xué)誰(shuí)？小螃蟹是怎么走路的？學(xué)習(xí)詞：橫沖直撞（請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
（3）歌唱要向誰(shuí)學(xué)習(xí)（百靈鳥(niǎo)）為什么要學(xué)百靈鳥(niǎo)？不要學(xué)誰(shuí)？烏鴉是怎么唱歌的？
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇十
1.熟讀兒歌，并掌握6個(gè)目的字。
2.初步讓幼兒了解小螃蟹的長(zhǎng)相特征，引導(dǎo)幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質(zhì)。
3.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.螃蟹、魚(yú)、蝦圖片;
2.禮物、字卡。
1.教學(xué)導(dǎo)入
(師：小朋友們，今天王老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)生活在海底世界的小動(dòng)物，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。
師分別出示圖片，小螃蟹，小魚(yú)，小蝦，我們?nèi)齻€(gè)是生活在海底世界的小動(dòng)物，今天我們來(lái)跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡迎我們嗎?(歡迎)
2.創(chuàng)設(shè)情景，欣賞故事
(師：下面王老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于這三只小動(dòng)物的故事：在海底世界里有一只小螃蟹，它長(zhǎng)著兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來(lái)喜歡橫著走，沒(méi)事還愛(ài)亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，調(diào)皮的小螃蟹橫著身體跑來(lái)跑去把小魚(yú)給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說(shuō)一句對(duì)不起。小魚(yú)和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦!)
提問(wèn)：小螃蟹身上長(zhǎng)著一對(duì)特別厲害的是什么樣?(兩只鉗子像剪刀)
提問(wèn)：小螃蟹是怎樣走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小螃蟹是怎么走路的?(喜歡橫著走路，還愛(ài)亂跑)
提問(wèn)：你們喜歡這樣的.小螃蟹嗎?為什么?
師導(dǎo)語(yǔ)(我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)
4.引出今天所學(xué)內(nèi)容題目(我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于小螃蟹的兒歌。)
5.師范讀。(師:請(qǐng)你聽(tīng)我讀一讀,生:我就聽(tīng)你讀一讀)
6.小手指讀,師教讀。(師：伸出你們的小手跟我讀，看誰(shuí)瞄的準(zhǔn))
7.拍手讀,師教讀。(師：小手小手在哪里?生：在這里)
8.生齊讀。(師:請(qǐng)你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)
9.全班跟老師做動(dòng)作讀。
10.師生游戲
(螃蟹1，爪八個(gè)，兩頭尖尖這么大的個(gè)，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過(guò)山河)
11.小貓休息
12.提詞語(yǔ)環(huán)節(jié)
師：(調(diào)皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來(lái)幫助它們好嗎?)生：好
13.小貓休息
14.提目的字環(huán)節(jié)
(師給字寶寶換衣服，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。)
15.教學(xué)游戲
游戲規(guī)則
(師：我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱(chēng)就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)目的字，并讓幼兒認(rèn)識(shí)所拿到的目的字，請(qǐng)全體幼兒站起來(lái)，把字寶寶舉在頭頂上，每個(gè)幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個(gè)目的字詞，幼兒必須速度跳三下，犯規(guī)的小朋友請(qǐng)坐下觀摩。)
在實(shí)施教學(xué)中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數(shù)太少，整節(jié)課下來(lái)提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環(huán)節(jié)不夠完善,沒(méi)有考慮到幼兒對(duì)這個(gè)游戲的領(lǐng)悟性,沒(méi)有把目的字更好的發(fā)揮到游戲其中讓幼兒體驗(yàn)感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂(lè)趣?？偨Y(jié)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)還是很流暢的，幼兒的對(duì)(小螃蟹)這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學(xué)習(xí)和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀(jì)律。作為一個(gè)新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)去改進(jìn)。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖：為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法并注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話，而設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
（1）使幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
（2）引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽(tīng)同伴說(shuō)話，會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。
（3）教幼兒學(xué)會(huì)從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動(dòng)。
（4）幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的'事情。
（5）讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
（1）啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來(lái)的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問(wèn)的方式引出談話內(nèi)容："小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎？"（2）讓幼兒分組談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的一件事。
將幼兒分成若干組，請(qǐng)幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個(gè)小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
（3）幼兒集體討論："星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)講講，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，有勞動(dòng)、游玩、學(xué)習(xí)等。
（4）教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過(guò)個(gè)有意義的星期天。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)?；顒?dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說(shuō)出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說(shuō)出了句子。最后，基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào)，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析，認(rèn)識(shí)各種符號(hào)，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音。活動(dòng)中讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)和探索符號(hào)，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位，而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，也是想拓展孩子的知識(shí)面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開(kāi)始，我班幼兒沒(méi)能說(shuō)出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來(lái)，這除了說(shuō)明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。
中班語(yǔ)言分果果教案反思篇十二
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。
3、3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鞭炮一串，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖片若干，貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
2、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》。
（1）教師出示老鼠圖片，引導(dǎo)幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場(chǎng)面。
（2）教師有表情地朗誦兒歌，幼兒理解兒歌內(nèi)容。
（3）教師邊出示圖片邊朗誦兒歌，并引導(dǎo)幼兒拍節(jié)奏。
（4）教師念兒歌每句前半段，幼兒念后半段，并交換一次。
（5）師幼一起邊拍節(jié)奏邊朗誦兒歌。
3、游戲《貓捉老鼠》。
（1）教師介紹游戲玩法。
（2）師幼共同游戲2-3遍。
4、師幼一起去戶外游戲。