知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目范文(15篇)

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    人生就像一本書(shū),每一個(gè)階段都需要總結(jié)和概括。此外,還需注意以下是法律專家總結(jié)的保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī),請(qǐng)大家遵守。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇一
    第一,許多高校無(wú)專利。2012年湖北省大專院校申請(qǐng)專利總數(shù)為4,298件,有49家大專院校申請(qǐng)專利,平均每家申請(qǐng)專利數(shù)為件。2013年湖北省大專院校申請(qǐng)專利總數(shù)為6,320件,有56家大專院校申請(qǐng)專利,平均每家申請(qǐng)專利數(shù)為件。由以上數(shù)據(jù)來(lái)看,仍有高校沒(méi)有申請(qǐng)過(guò)任何專利。第二,大多數(shù)高校專利申請(qǐng)數(shù)量較少。第三,高職院校專利申請(qǐng)力量薄弱。
    2湖北省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)存在的問(wèn)題。
    《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》中規(guī)定:“高等學(xué)校要宣傳、普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí),增強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)和能力。”湖北省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)仍然薄弱,主要表現(xiàn)為:第一,知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄。高校缺乏自我保護(hù)意識(shí),對(duì)侵犯高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)查處和利益保障不足;科研人員將職務(wù)發(fā)明據(jù)為己有,隨意支配,損害單位利益,同時(shí)對(duì)于損害自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)行為比較漠視,更不會(huì)主動(dòng)搜集證據(jù),維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。第二,知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育不夠。除高??蒲腥藛T的知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)還亟待加強(qiáng)外,對(duì)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)的教育力度也不夠,尤其是研究生層次。他們當(dāng)中許多是國(guó)家未來(lái)的科研人員,如果在校期間缺乏相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育,那么畢業(yè)后投入科技創(chuàng)新工作的他們就可能因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)理念薄弱和相關(guān)法律知識(shí)的缺失給自己和單位帶來(lái)困擾和麻煩,這同時(shí)也加重了社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育培訓(xùn)的任務(wù)。
    激勵(lì)機(jī)制不健全。
    我國(guó)高校長(zhǎng)期存在“重成果鑒定、重報(bào)獎(jiǎng)、重論文、輕專利、輕商業(yè)秘密”的現(xiàn)象,一些單位在科技創(chuàng)新成果利益分配中,偏重單位利益,忽視科技人員的個(gè)人利益[4],沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)校與發(fā)明人間利益的平衡。投入了巨大精力和智力勞動(dòng)的高??萍既藛T到最后獲得的是遠(yuǎn)小于投入的產(chǎn)出,其積極性和創(chuàng)新性會(huì)受到極大的打擊。另外目前高校的普遍做法是將科研人員的各種評(píng)比都直接與數(shù)量和獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)掛鉤,所以基于對(duì)現(xiàn)實(shí)利益的考慮,科研人員往往基于職稱評(píng)定和晉升等為目的來(lái)開(kāi)展科研工作,缺少科技創(chuàng)新的主動(dòng)性。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)因?yàn)槠錈o(wú)形財(cái)產(chǎn)權(quán)的特性,使得其有了流失的可能性,且流失的形式也具有多樣性和隱蔽性。主要形式有:第一,職務(wù)成果非職務(wù)化。有的高校教師避開(kāi)學(xué)校用職務(wù)發(fā)明在校外辦公司或者進(jìn)行技術(shù)入股;有的高校教師將職務(wù)發(fā)明賣給企業(yè);有的高校教師利用高校昂貴、高科技的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備私自為校外企業(yè)服務(wù),獲取報(bào)酬。第二,隨人員流動(dòng)而流失。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高校的人才資源流動(dòng)頻繁且自由,在利益的驅(qū)使下一些人才借機(jī)將在校的一些職務(wù)科技成果據(jù)為己有或者將其獻(xiàn)給新單位,這些行為嚴(yán)重?fù)p害高校的利益。其他流失形式還包括外單位竊取而流失、隨合同流失、科技人員公開(kāi)成果內(nèi)容而流失。
    有些高校只資助部分專利申請(qǐng),不資助專利維護(hù);有的高校還沒(méi)有設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)基金,專利申請(qǐng)的費(fèi)用還是來(lái)源于課題經(jīng)費(fèi)或其他基金資助[5];有些高校雖然設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)基金,但隨著專利數(shù)量的迅速增多,基金出現(xiàn)嚴(yán)重短缺。因此有些科研人員的科技成果因缺乏申請(qǐng)專利的經(jīng)費(fèi),又不愿從課題經(jīng)費(fèi)中支出,干脆放棄專利申請(qǐng)而改為或成果鑒定。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇二
    現(xiàn)代社會(huì)中,知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種私權(quán)在各國(guó)普遍獲得確認(rèn)和保護(hù),知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為劃分知識(shí)產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調(diào)整知識(shí)創(chuàng)造、利用和傳播中所形成的社會(huì)關(guān)系的工具在各國(guó)普遍確立,并隨著科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地拓展、豐富和完善。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展迅速,不斷變革和創(chuàng)新,當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,技術(shù)創(chuàng)新已是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿?,與之相對(duì)應(yīng)的,知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來(lái)越成為提升市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)行市場(chǎng)壟斷的手段,知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度因此成為基礎(chǔ)性制度和社會(huì)政策的重要組成部分。從20世紀(jì)末開(kāi)始,許多國(guó)家已經(jīng)從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)考慮、制定和實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略,并將知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與經(jīng)貿(mào)政策相結(jié)合,知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略構(gòu)成了國(guó)家發(fā)展總體戰(zhàn)略的組成部分,對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家總體目標(biāo)具有重大意義。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)是民事主體所享有的支配創(chuàng)造性智力成果、商業(yè)標(biāo)志以及所享有具有商業(yè)價(jià)值的信息并排斥他人干涉的權(quán)力。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律特點(diǎn)式專有性、時(shí)間性、地域性。知識(shí)產(chǎn)權(quán),作為一種無(wú)形產(chǎn)權(quán),具有專有性、時(shí)間性和地域性的特點(diǎn)。這些明顯的區(qū)別于物權(quán)和債權(quán)的特點(diǎn),不僅在民法體系內(nèi)引發(fā)了眾多值得研究的問(wèn)題,而且在國(guó)際私法領(lǐng)域,知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的法律沖突也有其區(qū)別于物權(quán)和債權(quán)的獨(dú)特之處。這些獨(dú)特之處甚至引起了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律沖突存在與否的爭(zhēng)論。我國(guó)過(guò)去不承認(rèn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域存在法律沖突。這是因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)時(shí)未加入國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系,在學(xué)術(shù)上也有受前蘇聯(lián)影響的因素。80年代中期以后,我國(guó)較多的學(xué)者開(kāi)始注意到知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際保護(hù)的法律沖突問(wèn)題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域存在法律沖突是指,對(duì)于同一項(xiàng)知識(shí)財(cái)產(chǎn),在不同國(guó)家都尋求并獲得承認(rèn)有關(guān)權(quán)利的情況下,它在不同國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的不同效力的沖突和有關(guān)法律適用問(wèn)題。
    中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面存在的問(wèn)題。
    (一)缺乏對(duì)濫用各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的防范制度。
    技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)指對(duì)1個(gè)或幾個(gè)生產(chǎn)技術(shù)設(shè)立的必須要達(dá)到的水平以及為達(dá)到這一水平而實(shí)施的技術(shù)。但是當(dāng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)結(jié)合、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)涉及的技術(shù)被知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方式合法控制時(shí),任何人要使用標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù),就觸及了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。此時(shí),使用人只有兩種選擇:要么以昂貴的代價(jià)使用他人享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù),生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品:要么因不甘心知識(shí)產(chǎn)權(quán)人的宰割而放棄市場(chǎng)。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)化是進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的首要條件,不按標(biāo)準(zhǔn)就不可能被市場(chǎng)接受,而采用標(biāo)準(zhǔn)就必然使用他人受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù),需要取得許可、支付報(bào)酬。我國(guó)由于存在嚴(yán)重的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度實(shí)施上的缺陷,在防范國(guó)外濫用各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)方面,缺乏有力的武器。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化率就是指知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者通過(guò)自己實(shí)施,轉(zhuǎn)讓或許可他人使用,轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力并以此來(lái)獲取最大利益占知識(shí)產(chǎn)權(quán)研發(fā)所花費(fèi)費(fèi)用的總額。從授權(quán)數(shù)量來(lái)看,中國(guó)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)大國(guó);但就無(wú)形資產(chǎn)質(zhì)量而言,中國(guó)遠(yuǎn)不是知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)。
    只有當(dāng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)付諸生產(chǎn)時(shí)它的價(jià)值才能真正體現(xiàn)出來(lái)。因此,在獲得了知識(shí)產(chǎn)權(quán)之后的關(guān)鍵性問(wèn)題是如何使之轉(zhuǎn)化為實(shí)質(zhì)生產(chǎn)力并獲取最大利益,實(shí)現(xiàn)由量的發(fā)展到質(zhì)的飛躍,這是中國(guó)企業(yè)要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
    對(duì)中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的建議。
    (一)對(duì)政府的建議。
    1、健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制,加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度。應(yīng)加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),在一些重要產(chǎn)業(yè)盡快掌握核心技術(shù)和提高系統(tǒng)集成能力,形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)、產(chǎn)品和標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)進(jìn)行全方位的保護(hù)??刹扇〉拇胧┯校杭訌?qiáng)宣傳教育和培訓(xùn),營(yíng)造保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的社會(huì)氛圍。開(kāi)展廣泛的教育活動(dòng),鼓勵(lì)創(chuàng)新,譴責(zé)剽竊、盜版和造假行為:完善自主創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制,實(shí)行支持企業(yè)創(chuàng)新的財(cái)稅、金融和政府采購(gòu)等政策并完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制:設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律援助中心和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)服務(wù)中心,并依據(jù)法律對(duì)侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)人員進(jìn)行懲處。
    2、積極參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)議和制定工作。首先,要積極參與wto與各種國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)議工作,很好地利用我國(guó)加入wto和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織獲得的發(fā)言權(quán),避免發(fā)達(dá)國(guó)家利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)和在標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域里的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)控制國(guó)際市場(chǎng)。其次,要在評(píng)議的基礎(chǔ)上參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。鼓勵(lì)研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)重視技術(shù)創(chuàng)新,開(kāi)發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。要組織更多的標(biāo)準(zhǔn)化專家參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定,力爭(zhēng)把我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化意圖和標(biāo)準(zhǔn)充分反映到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中去,為我國(guó)產(chǎn)品順利進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)創(chuàng)造條件。再者,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)性措施造成的貿(mào)易摩擦,要積極利用雙邊或多邊協(xié)調(diào)機(jī)制加以解決。努力避免和化解貿(mào)易沖突。
    3、充分行使海關(guān)的監(jiān)管職能。有效利用打私和征稅手段,控制非法貿(mào)易。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)敏感商品的監(jiān)控,堅(jiān)決打擊非法進(jìn)出口行為。使得侵權(quán)行為在進(jìn)出口環(huán)節(jié)得到有效控制。強(qiáng)化海關(guān)國(guó)際合作,使海關(guān)在國(guó)際貿(mào)易知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)中發(fā)揮更大的作用。
    (二)對(duì)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)者的建議。
    1、提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化率。企業(yè)應(yīng)及時(shí)將創(chuàng)新成果、核心技術(shù)、名優(yōu)產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外申請(qǐng)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。并參與國(guó)際國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化組織使核心專利成為標(biāo)準(zhǔn),取得有效保護(hù)。要以企業(yè)的核心專利技術(shù)為依托,構(gòu)筑自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、管理、實(shí)施和保護(hù)措施體系。加大資本與人才投入,從小技術(shù)到大專利,不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。充分?jǐn)U大自己擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易量,提高出口產(chǎn)品的附加值,使知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行最大化的實(shí)質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,創(chuàng)建和保護(hù)擁有自主品牌和核心技術(shù)的產(chǎn)品。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)是與市場(chǎng)與社會(huì)連接的紐帶,加快知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè),可以大力推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作,使維權(quán)之路更加順暢。
    3、轉(zhuǎn)變觀念,積極應(yīng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟。改變以往消極對(duì)待知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的態(tài)度,積極應(yīng)訴。不少中國(guó)企業(yè)自身并沒(méi)有侵權(quán)行為,由于害怕訴訟會(huì)影響到企業(yè)的發(fā)展而常常放棄應(yīng)訴,失去維護(hù)自身權(quán)益的機(jī)會(huì):而有過(guò)侵權(quán)行為的企業(yè),也由于這樣那樣的原因消極應(yīng)訴而支付超過(guò)正常水平的侵權(quán)費(fèi)用。外貿(mào)企業(yè)還應(yīng)注重和商會(huì)的合作,形成一個(gè)組織有效、協(xié)調(diào)一致、參與廣泛的企業(yè)聯(lián)盟,這樣有利于增強(qiáng)尋求包括政府在內(nèi)的各方面的支持,更好地維護(hù)自身利益。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇三
    論文摘要:知識(shí)產(chǎn)權(quán)法多媒體教學(xué),是指在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件制作課件,合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段科學(xué)地有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的教學(xué)手段。
    論文關(guān)鍵詞:多媒體課件;多媒體教學(xué);知識(shí)產(chǎn)權(quán)法;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)效果;學(xué)生為本;教學(xué)手段。
    一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法使用多媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”雙方的共贏,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
    (一)使用多媒體教學(xué),有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)知識(shí)的歸納和梳理,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法最基本的教學(xué)目標(biāo)就是向?qū)W生傳授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的法律知識(shí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法博大精深,使用多媒體教學(xué),教師可以通過(guò)演示綜合圖表、系列表格、音像畫面、知識(shí)小結(jié)等,有效地幫助學(xué)生歸納和梳理知識(shí),使學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整。多媒體教學(xué)可以最大限度地向?qū)W生清楚系統(tǒng)地傳授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基礎(chǔ)法律知識(shí)。例如筆者在講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法“緒言”時(shí),首先將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范圍進(jìn)行了綜合概括,用一個(gè)圖表的形式進(jìn)行展現(xiàn),讓學(xué)生樹(shù)立一個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)范圍的整體框架;其次在這個(gè)同樣的圖表中,進(jìn)一步講述傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“三維空間”,就是指著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)這三個(gè)大的方面,現(xiàn)在有部分臺(tái)灣學(xué)者將“商業(yè)秘密”列為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“第四維空間”,因此,著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)及商業(yè)秘密權(quán)就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法這門課所要講述的重點(diǎn)。通過(guò)一個(gè)圖表(不同顏色)就把知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范圍、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法所要講授的重點(diǎn)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的整體框架表述得清清楚楚了,花費(fèi)時(shí)間少,知識(shí)包容量大;將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的范疇歸納得一目了然,將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題梳理得清清楚楚。另外,使用多媒體教學(xué)使單位時(shí)間內(nèi)的知識(shí)容量增大,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。老師使用多媒體教學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇和安排所要講授的重點(diǎn),學(xué)生也可以根據(jù)老師的課件一目了然地明白自己所要掌握的重點(diǎn),省去了許多可有可無(wú)的環(huán)節(jié),從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
    (二)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的多媒體教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的理念,而且加強(qiáng)了老師自身的修養(yǎng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的第二個(gè)目的就是要通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的理念。要讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的理念,老師必須要有創(chuàng)新的理念,使用多媒體教學(xué)時(shí)老師制作的一些創(chuàng)新性課件本身對(duì)學(xué)生都有一種無(wú)形的潛移默化的影響,主講教師創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段,在給學(xué)生講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的法律知識(shí)的同時(shí)無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的理念。同時(shí),制作多媒體課件的過(guò)程實(shí)際上是老師自我完善學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng)的過(guò)程,也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。為了集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多媒體課件的制作必須要有創(chuàng)新之處:格式要精美、圖片要漂亮、理論要翔實(shí)、內(nèi)容要豐富,這就要求老師要大量地閱讀相關(guān)材料、廣泛地搜集相應(yīng)的圖片資料、制作形象生動(dòng)和不斷變換的畫面,用聲情并茂的聲像資料,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生興奮、愉悅的感受,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,制作大量精美課件的過(guò)程,不僅是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,也是教師自身修養(yǎng)不斷提高的過(guò)程。
    (三)使用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。為社會(huì)輸送合格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)人材是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的終極目標(biāo)?,F(xiàn)代教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的合格人材。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的多媒體教學(xué)中,生動(dòng)的圖片、形象的材料、傳神的聲像資料等,都能讓學(xué)生如同身臨其境,最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生由被動(dòng)的“讓他學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”,使學(xué)生真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。做學(xué)習(xí)的主人是大學(xué)教學(xué)的必然結(jié)果。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)看,“教是為了不教”,“教是為了會(huì)學(xué)”(葛坤英主編《思想道德修養(yǎng)》,鄭州大學(xué)出版社,版第39頁(yè))。同時(shí),多媒體課件配上一些美麗的圖案可以吸引學(xué)生的注意力,配以一定的音樂(lè)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張心理,起到讓學(xué)生在“輕松快樂(lè)”中學(xué)習(xí)的目的,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情,而不是痛苦的事情,學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法使用多媒體教學(xué),教師用于寫和說(shuō)的時(shí)間相對(duì)少了,從而使課堂的信息量增大,這樣,學(xué)生的知識(shí)面就能得到拓展和延伸,有利于今后適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息主要來(lái)源于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),而多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻可以作用于視覺(jué),旁白解說(shuō)、示范朗讀、背景音樂(lè)等可以作用于聽(tīng)覺(jué)。因此,在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中使用多媒體技術(shù),有利于增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感官效應(yīng),這樣就有助于學(xué)生學(xué)到更多更廣的知識(shí)。譬如就可以將“兩個(gè)不同的申請(qǐng)人同一天提出注冊(cè)商標(biāo)申請(qǐng)和專利申請(qǐng)的處理方式有什么樣不同”這一問(wèn)題作成超級(jí)鏈接,在講專利申請(qǐng)的原則時(shí)用另一課件給學(xué)生做綜合性講授,將《專利法》和《商標(biāo)法》兩者之間的一些不同講授給學(xué)生,這樣講述的`話,學(xué)生的知識(shí)面無(wú)形中就擴(kuò)大了,而且是在很輕松的情況下,學(xué)生不知不覺(jué)就學(xué)到了更多的知識(shí)點(diǎn),而且在今后的實(shí)踐中也能輕松地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而成為對(duì)社會(huì)有用的人。通過(guò)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法運(yùn)用多媒體課堂教學(xué),老師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基礎(chǔ)法律知識(shí),而且教會(huì)學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)習(xí),能更好地將適應(yīng)今后社會(huì)的需求,更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生樹(shù)立一種創(chuàng)新性的理念,一旦走上社會(huì)能很快適應(yīng)社會(huì)的需求,成為一個(gè)合格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方面的專業(yè)人材。
    (一)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)一定要以學(xué)生為本,教師要認(rèn)真制作具有創(chuàng)新性的多媒體課件,以教師的人格魅力影響學(xué)生,教師的情感因素在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)中起著重要作用。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)使用多媒體教學(xué)要以學(xué)生為本,同時(shí)要以教師的人格魅力來(lái)影響學(xué)生,真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。首先,在教學(xué)過(guò)程中,教師要愛(ài)學(xué)生。要真正用心來(lái)愛(ài)學(xué)生、教學(xué)生,要時(shí)刻注意學(xué)生的聽(tīng)課情況,用心和學(xué)生進(jìn)行交流,上課時(shí),對(duì)課件不要切換過(guò)快,要有一定的停頓,留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化理解和做筆記。另外,還要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況,對(duì)演示內(nèi)容和時(shí)間隨時(shí)作調(diào)整,這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效用,使學(xué)生更好地掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的專業(yè)知識(shí)。其次,教師要認(rèn)真制作優(yōu)良的具有創(chuàng)新性的多媒體課件,嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生的榜樣。教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候,必須要有創(chuàng)新的理念,要有“以學(xué)生為中心”的思想,控制把握好信息展示的速度和節(jié)奏,只有把內(nèi)容與形式完美結(jié)合才是成功的課件。再次,教師從細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)學(xué)生,注意自己的行為及肢體語(yǔ)言的表述。教師要經(jīng)常用信任的目光注視學(xué)生,用得體的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,用變化的語(yǔ)調(diào)提醒學(xué)生,用自己的真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生。筆者在講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)課時(shí),只要不操作機(jī)器時(shí),就會(huì)走到屏幕前或走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生間的距離,加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。只有這樣,才能使各種教學(xué)手段起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。
    (二)為了學(xué)生的一切,多媒體教學(xué)要和司法考試的內(nèi)容、題型相結(jié)合,既利于“教”,又利于“學(xué)”。加涅提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”的口號(hào),說(shuō)明只有當(dāng)我們站在學(xué)生“如何學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)“如何教”,才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。運(yùn)用多媒體,不僅要從利于“教”的角度出發(fā),更要注重有利于學(xué)生“學(xué)”。運(yùn)用多媒體促進(jìn)教與學(xué)的吻合,才能使課堂主、客體達(dá)到和諧統(tǒng)一,運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué),歸根結(jié)底是為了更好地滿足教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)需要,從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。筆者所教授的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)法律的,畢業(yè)以后,許多學(xué)生要參加全國(guó)統(tǒng)一的司法資格考試,因此,在教學(xué)中,就要考慮到學(xué)生想學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和必須讓學(xué)生掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)奏快,難免重點(diǎn)不突出,信息過(guò)多還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度,只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容,缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插人過(guò)多的動(dòng)畫或視頻文件,也容易分散學(xué)生注意力。所以,在授課過(guò)程中,將司法考試的一些內(nèi)容和題型結(jié)合新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授會(huì)吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)也將法規(guī)、法條的嚴(yán)謹(jǐn)性告訴學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真地研讀法律條文,為今后的司法考試打下良好的基礎(chǔ)。
    (三)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段,要多種教學(xué)方法和手段并用。教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段(華中、河南、甘肅、湖南等師范大學(xué)合編《教育學(xué)》,人民教育出版社,1988年版第150頁(yè))。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法使用多媒體教學(xué)僅僅是一種輔助教學(xué)手段,它并不排斥其他的教學(xué)方法和手段,教學(xué)中完全可以和其他的教學(xué)方法和手段搭配使用,使教學(xué)效果最大限度地得到體現(xiàn),教學(xué)效果得以深化和升華。為了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)目標(biāo)、目的的真正實(shí)現(xiàn),筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、激趣學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、情感學(xué)習(xí)法、換位學(xué)習(xí)法、測(cè)試學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法、模擬法庭實(shí)踐法等多種教學(xué)手段,才能實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇四
    “5.30印花稅調(diào)整”事件的法學(xué)思考。
    行政規(guī)劃基本問(wèn)題的法學(xué)分析。
    從分析法學(xué)視角闡述債權(quán)的性質(zhì)。
    我國(guó)消防行政法學(xué)初探。
    法學(xué)視野下的歧視與反歧視。
    論我國(guó)勞動(dòng)法學(xué)學(xué)科的構(gòu)建。
    政治思想制約下的先秦儒、法學(xué)派求富思想分析。
    從中世紀(jì)商人法到現(xiàn)代商法的歷史演進(jìn)。
    行政法學(xué)視角下的高等學(xué)校學(xué)生管理行為。
    工資優(yōu)先權(quán)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)分析。
    論自然法學(xué)說(shuō)的方法論意義。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇五
    a.侵犯了甲的著作權(quán),但未侵犯乙的著作權(quán)。
    b.侵犯了乙的著作權(quán),但未侵犯甲的著作權(quán)。
    c.不構(gòu)成侵權(quán)。
    d.同時(shí)侵犯了甲的著作權(quán)和乙的著作權(quán)。
    答案:d。
    解析:見(jiàn)《著作權(quán)法》第11條,第12條,第45條第(五)項(xiàng)。
    2.根據(jù)我國(guó)的著作權(quán)取得制度,下列哪一選項(xiàng)的內(nèi)容符合我國(guó)公民著作權(quán)產(chǎn)生的情況?
    a.隨作品的發(fā)表而自動(dòng)產(chǎn)生。
    b.隨作品的創(chuàng)作完成而自動(dòng)產(chǎn)生。
    c.在作品上加注人b的發(fā)表權(quán),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。
    b.d侵犯了手稿作者a的著作權(quán),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。
    c.c侵犯了手稿作者a的著作權(quán),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。
    d.d不構(gòu)成侵權(quán),不承擔(dān)民事責(zé)任。
    答案:bc。
    解析:見(jiàn)《著作權(quán)法》第10條、第22條。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇六
    一、判令被告__________上刊登向原告賠禮道歉的聲明;。
    二、判令二被告賠償原告損失及合理開(kāi)支_____________元;。
    四、本案的訴訟費(fèi)用全部由二被告承擔(dān)。
    事實(shí)與理由。
    (侵權(quán)事實(shí))我國(guó)《著作權(quán)法》明確規(guī)定,作品一經(jīng)完成,作者即享有著作權(quán),作者對(duì)其創(chuàng)作的作品享有署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)等權(quán)利,并依法享有獲得報(bào)酬的權(quán)利?,F(xiàn)被告未經(jīng)原告許可,擅自將原告享有著作權(quán)的漫畫作品作為商業(yè)性使用,其行為已嚴(yán)重侵犯了原告的多項(xiàng)權(quán)益。原告為維護(hù)自身的合法權(quán)益,特向貴院提起訴訟,請(qǐng)求法院維護(hù)原告合法權(quán)益,依法判決,支持原告的訴訟請(qǐng)求。
    此致
    __________市中級(jí)人民法院。
    起訴人:_________________。
    _____________年_________月_______日。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇七
    1、原始版權(quán)保護(hù)制度最早起源于我國(guó)宋朝――“禁擅鐫”。
    2、15世紀(jì)末,威尼斯共和國(guó)授予印刷商馮-施貝葉為期5年的印刷出版專有權(quán),被認(rèn)為是西方第一個(gè)由統(tǒng)治政權(quán)頒發(fā)的保護(hù)翻印之權(quán)的特許令。
    3、歐洲第一個(gè)要求享有“作者權(quán)”,以及對(duì)印刷商無(wú)償?shù)恼加凶髡叩木駝?chuàng)作成果提出抗議的是德國(guó)宗教改革的領(lǐng)袖馬丁。路德。他在1525年出版了一本本題為《對(duì)印刷商的警告》的小冊(cè)子。
    4、1690年,英國(guó)哲學(xué)家羅克在他的《論國(guó)民政府的兩個(gè)條件》中提出,作者創(chuàng)作作品花費(fèi)的時(shí)間和勞動(dòng),與其他勞動(dòng)成果的創(chuàng)作人的花費(fèi)沒(méi)有什么不同,因此作品也應(yīng)當(dāng)像其他勞動(dòng)成果一樣,獲得應(yīng)有報(bào)酬。
    5、17,英國(guó)議會(huì)通過(guò)了世界上第一部著作權(quán)法《安娜法令》。
    6、1910年,清政府頒布的《大清著作權(quán)律》是我國(guó)歷史上第一部著作權(quán)法。
    7、1990年9月7日,通過(guò)《著作權(quán)法》,并于1991年6月1日正式實(shí)施,這是新中國(guó)成立以來(lái)的第一部全面、系統(tǒng)保護(hù)作者權(quán)利的法律,也是我國(guó)著作權(quán)法制建設(shè)的里程碑。
    8、著作權(quán)法:第一條為保護(hù)文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品作者的著作權(quán),以及與著作權(quán)有關(guān)的權(quán)益,鼓勵(lì)有益于社會(huì)主義精神文明、物質(zhì)文明建設(shè)的作品的創(chuàng)作和傳播,促進(jìn)社會(huì)主義文化和科學(xué)事業(yè)的發(fā)展與繁榮,根據(jù)憲法制定本法。
    9、著作權(quán)法:第十一條著作權(quán)屬于作者,本法另有規(guī)定的除外。
    創(chuàng)作作品的公民是作者。
    由法人或者其他組織主持,代表法人或者其他組織意志創(chuàng)作,并由法人或者其他組織承擔(dān)責(zé)任的作品,法人或者其他組織視為作者。
    如無(wú)相反證明,在作品上署名的公民、法人或者其他組織為作者。
    10、著作權(quán)法:第十條著作權(quán)包括下列人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán):
    (一)發(fā)表權(quán),即決定作品是否公之于眾的權(quán)利;。
    (二)署名權(quán),即表明作者身份,在作品上署名的權(quán)利;。
    (三)修改權(quán),即修改或者授權(quán)他人修改作品的權(quán)利;。
    (四)保護(hù)作品完整權(quán),即保護(hù)作品不受歪曲、篡改的權(quán)利;。
    (六)發(fā)行權(quán),即以出售或者贈(zèng)與方式向公眾提供作品的原件或者復(fù)制件的權(quán)利;。
    (八)展覽權(quán),即公開(kāi)陳列美術(shù)作品、攝影作品的原件或者復(fù)制件的權(quán)利;。
    (九)表演權(quán),即公開(kāi)表演作品,以及用各種手段公開(kāi)播送作品的表演的權(quán)利;。
    (十二)信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán),即以有線或者無(wú)線方式向公眾提供作品,使公眾可以在其個(gè)人選定的時(shí)間和地點(diǎn)獲得作品的權(quán)利;(一個(gè)創(chuàng)新:規(guī)范網(wǎng)絡(luò)時(shí)代著作權(quán))。
    (十三)攝制權(quán),即以攝制電影或者以類似攝制電影的方法將作品固定在載體上的權(quán)利;。
    (十四)改編權(quán),即改變作品,創(chuàng)作出具有獨(dú)創(chuàng)性的新作品的權(quán)利;。
    (十五)翻譯權(quán),即將作品從一種語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成另一種語(yǔ)言文字的權(quán)利;。
    (十六)匯編權(quán),即將作品或者作品的片段通過(guò)選擇或者編排,匯集成新作品的權(quán)利;。
    (十七)應(yīng)當(dāng)由著作權(quán)人享有的其他權(quán)利。
    著作權(quán)人可以許可他人行使前款第(五)項(xiàng)至第(十七)項(xiàng)規(guī)定的權(quán)利,并依照約定或者本法有關(guān)規(guī)定獲得報(bào)酬。
    著作權(quán)人可以全部或者部分轉(zhuǎn)讓本條第一款第(五)項(xiàng)至第(十七)項(xiàng)規(guī)定的權(quán)利,并依照約定或者本法有關(guān)規(guī)定獲得報(bào)酬。
    11、著作權(quán)法:第四十六條有下列侵權(quán)行為的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況,承擔(dān)停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任:
    (一)未經(jīng)著作權(quán)人許可,發(fā)表其作品的;。
    (二)未經(jīng)合作作者許可,將與他人合作創(chuàng)作的作品當(dāng)作自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作的作品發(fā)表的;。
    (三)沒(méi)有參加創(chuàng)作,為謀取個(gè)人名利,在他人作品上署名的;。
    (四)歪曲、篡改他人作品的;。
    (五)剽竊他人作品的;。
    (七)使用他人作品,應(yīng)當(dāng)支付報(bào)酬而未支付的;。
    (九)未經(jīng)出版者許可,使用其出版的圖書(shū)、期刊的版式設(shè)計(jì)的;。
    (十)未經(jīng)表演者許可,從現(xiàn)場(chǎng)直播或者公開(kāi)傳送其現(xiàn)場(chǎng)表演,或者錄制其表演的;。
    (十一)其他侵犯著作權(quán)以及與著作權(quán)有關(guān)的權(quán)益的行為。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇八
    摘要:民法立法的法典化是社會(huì)理性主義的思想基礎(chǔ),同時(shí)也是法制統(tǒng)一的政治需求,也算是當(dāng)前法律科學(xué)化的追求目標(biāo)。但是社會(huì)發(fā)展的多樣性也給民法立法提出了更高的要求,民法立法逐漸形成一種民法立法非法典化的新思潮。文章主要對(duì)民法立法的法典化以及非法典化展開(kāi)討論,并重點(diǎn)闡述了民法立法非法典化的重要意義,供相關(guān)供工作者參考。
    引言。
    中國(guó)民法的法典化不止一次被國(guó)家議程所提及,可惜的是,時(shí)至今日仍然未能制定出一部真正意義上的民法典。在歐盟國(guó)家民法非法典化趨勢(shì)日盛的情況下,中國(guó)是應(yīng)該追隨歐洲法制先進(jìn)國(guó)家的足跡探索民法非法典化的問(wèn)題,還是應(yīng)該早日制定出自己的民法典,針對(duì)這一問(wèn)題的探討非常多。基于《民法總則》的出臺(tái),文章就從中國(guó)民法立法本土化、傳統(tǒng)化的角度出發(fā),簡(jiǎn)單談一下民法立法法典化和非法典化。
    1法典化與非法典化的綜合比較。
    1.1兩大法系的哲學(xué)基礎(chǔ)。
    理性主義認(rèn)為必須用完全符合人的理性或人性的法律代替舊法律或?qū)笳哌M(jìn)行深刻改造,并認(rèn)為新的法律應(yīng)該是成文形式、內(nèi)容完備詳盡、表達(dá)明確和編排合乎邏輯的,能使每個(gè)成年公民都能理解和掌握的法律。法律的形式理性認(rèn)為人們應(yīng)當(dāng)在一部唯一的、經(jīng)過(guò)系統(tǒng)劃分的法典中對(duì)公民的權(quán)利清晰地加以規(guī)定,以便每個(gè)成年人都能知道他的權(quán)利并且獨(dú)立地對(duì)權(quán)利加以運(yùn)用。目前我國(guó)部分學(xué)者也以理性主義為哲學(xué)基礎(chǔ)贊成民法法典化。
    成文的法律具有穩(wěn)定性,但不能伴隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,因而具有滯后性。英美法系主張自由裁量主義,法官按照遵循先例的原則兼顧平衡法的價(jià)值,結(jié)合案件事實(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)案的公平與正義。當(dāng)確定人們必須受其支配的法規(guī)時(shí),感到的時(shí)間的必然性、流行的道德和政治理論、社會(huì)政策上公認(rèn)的或無(wú)意識(shí)的直覺(jué)知識(shí),以及法官與其同胞共有的偏見(jiàn),都要比演繹推理的作用大得多。法律表現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家?guī)讉€(gè)世紀(jì)以來(lái)的發(fā)展史,我們不能僅僅把它看成好像數(shù)學(xué)書(shū)本中的一些公理和定理。
    1.2兩大法系的歷史淵源。
    大陸法系起源于羅馬法,羅馬法主要是關(guān)于人、家庭、繼承、財(cái)產(chǎn)、侵權(quán)行為、不當(dāng)?shù)美⑵跫s等民事法律方面的規(guī)范,也有一些刑事和訴訟程序方面的規(guī)范。隨著資本主義的萌芽,文藝復(fù)興的到來(lái),羅馬法逐漸復(fù)興。中世紀(jì)的歐洲分裂得較為嚴(yán)重,一國(guó)內(nèi)部不同地區(qū)適用不同的法律或者習(xí)慣。僅法國(guó),其南部適用成文法,北部便適用日耳曼習(xí)慣法。隨著民族國(guó)家的興起,頒布、施行成文法成為國(guó)家內(nèi)部規(guī)則統(tǒng)一的重要舉措。
    英美法系因起源于英國(guó)的普通法而得名,英國(guó)普通法是統(tǒng)一的中央政權(quán)下的產(chǎn)物。起源于英國(guó)的普通法,由于英國(guó)曾是“日不落”帝國(guó)而推廣到世界各地。英美法系采用判例法的方式維持著法律的穩(wěn)定,在遵循前例的過(guò)程中,遵守先前審判過(guò)程中堅(jiān)持的原則、規(guī)則。隨著社會(huì)的發(fā)展,抽象的法律規(guī)則或許有不同的釋義,但將一個(gè)案件同另一個(gè)案件相比并抽象其相同因素,再不斷地應(yīng)用到新的案件之中有利于維持個(gè)案的公平與正義。依照判例的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是再創(chuàng)造的過(guò)程。因而與成文法相比,判例法的優(yōu)點(diǎn)在于法律規(guī)范穩(wěn)定、明確、具體,有助于維護(hù)法律尊嚴(yán),提高社會(huì)的法治意識(shí)。
    1.3兩大法系對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響。
    法律對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著非常重要的作用,法律對(duì)經(jīng)濟(jì)有著信號(hào)作用、自我承諾作用,即通過(guò)法律預(yù)示、指引著市場(chǎng)主體的行為。在發(fā)展中國(guó)家,行政權(quán)經(jīng)常干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),因而通過(guò)法律的方式限制行政權(quán),保障市場(chǎng)主體的意思自治,在很大程度上能激發(fā)企業(yè)家的積極性。
    對(duì)于發(fā)展中國(guó)家,普通法的體制是比較有利于發(fā)展的,它比較有效率。但一個(gè)發(fā)展中國(guó)家若本身保持著大陸法系的特點(diǎn),將本國(guó)法律創(chuàng)新、移植為英美法系需要很長(zhǎng)的時(shí)間,這是其一。其二,英美法系之所以能保持促進(jìn)效率提高的勢(shì)頭是因?yàn)橛兄鴥?yōu)秀的法律職業(yè)人群,而大陸法系國(guó)家大多都在本科教學(xué)中傳播法律知識(shí),并以抽象邏輯劃分學(xué)科開(kāi)展教學(xué)。而英美法系國(guó)家的法官都從律師中選拔產(chǎn)生,而律師有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。因此,在衡量改革成本,權(quán)衡法律傳統(tǒng)以后哪種法系能更好促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還很難確定。
    2民法立法非非法典化的意義。
    脫離現(xiàn)實(shí)去爭(zhēng)論法典化與非法典化是沒(méi)有意義的,完善民法立法的目的為的就是使民法更適合中國(guó)的文化傳統(tǒng)和司法現(xiàn)實(shí)。中國(guó)的民法立法還沒(méi)有到達(dá)一個(gè)很完備的階段,在未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)期之內(nèi),中國(guó)的民法立法應(yīng)當(dāng)秉持本土化、傳統(tǒng)化、包容化的理念去轉(zhuǎn)變、去發(fā)展,這是一個(gè)持續(xù)開(kāi)放的過(guò)程。但是,這個(gè)開(kāi)放不是面對(duì)西方文化、西方法律傳統(tǒng)的開(kāi)放,而更主要的是挖掘、甄別、篩選、恢復(fù)自近代以來(lái)我們國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程中原來(lái)盲目摒棄的、與西方法律文明相沖突的中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀,以及一些有實(shí)踐價(jià)值的司法傳統(tǒng)。
    西方的法文化促進(jìn)了物資文明的高度發(fā)展,促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步,發(fā)挖了個(gè)人潛質(zhì),但也帶來(lái)了貧富懸殊以及對(duì)外在環(huán)境的掠奪性的破壞。而中國(guó)傳統(tǒng)法文化主要還是以儒家倫理為內(nèi)核,講究“天人合一”,講究社會(huì)的和諧,講究教化對(duì)整個(gè)社會(huì)關(guān)系的正面作用。打一個(gè)不怎么恰當(dāng)?shù)谋确剑鞣椒晌幕拖袷俏麽t(yī)西藥,它已經(jīng)到了一個(gè)dna層面、準(zhǔn)分子層面去研究病理醫(yī)理和藥理,當(dāng)然具備極高的科學(xué)性,我們投醫(yī)問(wèn)藥還是主要依賴西醫(yī)。而中國(guó)傳統(tǒng)法律文化就像是中醫(yī),其中很大一部分沒(méi)有被科學(xué)論證,但也并非毫無(wú)是處,它所倡導(dǎo)的全身調(diào)理、陰陽(yáng)平衡以及事先預(yù)防等種種理念,對(duì)于疾病的輔助治療是非常有效的。因此,我們之前全面摒棄中國(guó)傳統(tǒng)法律文化的行為,站在后來(lái)人的角度去反思,似乎有c矯枉過(guò)正?,F(xiàn)在,中國(guó)的'社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展到一個(gè)較高的程度,政局穩(wěn)定,法律體系逐步完善,是到應(yīng)該花精力挖掘中國(guó)傳統(tǒng)法律文化中相對(duì)合理的元素并將其法律化的歷史階段了。這樣的一個(gè)過(guò)程,必然是從無(wú)到有,從少到多,從淺到深的。非法典化的立法原則可以靈活及時(shí)的使其法條化、固定化,為中國(guó)民法的本土化、傳統(tǒng)化提供便利。
    由于東西方社會(huì)發(fā)展的不同,中國(guó)法律制度與西方法律制度,有著鮮明的區(qū)別。在我國(guó)清末時(shí)期,政治體制的落后被尖銳社會(huì)矛盾倒逼,倉(cāng)促進(jìn)行法律現(xiàn)代化,不假思索的全盤接受了西方法律制度。從十九世紀(jì)至今一百多年的司法實(shí)踐,雖然在大多數(shù)領(lǐng)域證實(shí)了西方法律制度的先進(jìn)性與科學(xué)性,但是在某些方面,特別是在調(diào)整民生民俗、人身關(guān)系以及財(cái)產(chǎn)關(guān)系方面,西方個(gè)人主義傾向的文化傳統(tǒng)與中國(guó)家族式文化傳統(tǒng)顯得非常格格不入。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有著重要地位的諸如“保甲”、“嫡長(zhǎng)子繼承”、“父?jìng)觾敗钡戎贫?,雖然看似與現(xiàn)代法律精神有所沖突,但是拋開(kāi)西方法律文化先入為主的影響,仔細(xì)思考之后,其實(shí)這些制度在正當(dāng)性上并沒(méi)有問(wèn)題,沖突的只是中西方文化與價(jià)值觀。中國(guó)的傳統(tǒng)法律制度是在中國(guó)歷史進(jìn)程中隨著社會(huì)的發(fā)展而慢慢建立完善起來(lái)的,在處理中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系的過(guò)程中起到的正面作用,遠(yuǎn)比生搬硬套西方法律制度來(lái)的有效,產(chǎn)生的司法后果也更能為國(guó)人所接受。因此,我們這一代法律人,把西方法律制度改頭換面拿來(lái)用,并沒(méi)有什么獨(dú)到之處,而真正需要的,是改良并恢復(fù)那部分適合中國(guó)社會(huì)獨(dú)特性的傳統(tǒng)法律制度。這就要求民法在立法的過(guò)程中,要有相當(dāng)大的彈性和寬容度,逐步把相關(guān)的傳統(tǒng)內(nèi)容納入到司法實(shí)踐中去。
    西方民法的理論根源基于市民社會(huì),無(wú)論是古希臘文明、古羅馬文明以至于文藝復(fù)興之后從意大利起源的近現(xiàn)代商業(yè)文化,甚至發(fā)源于中東的猶太文明、波斯文明或伊斯蘭文明,無(wú)不重視經(jīng)商貿(mào)易,從這樣的文化土壤中發(fā)展起來(lái)的市民法,從骨子里帶有個(gè)人主義與拜物主義的基因。西方民法精神重視契約、規(guī)則、獨(dú)立,講究自由、平等、誠(chéng)信,這一系列的理念給清末封閉的中國(guó)封建社會(huì)帶來(lái)了壓倒性的沖擊,這是進(jìn)步的,是需要接受的。但與此同時(shí),這樣的法文化也帶來(lái)一種把所有社會(huì)關(guān)系物化的傾向,一定程度上導(dǎo)致了西方社會(huì)的人際關(guān)系理性但陷于冷漠,無(wú)法反映人與人之間、人與物之間以及人與自然之間客觀存在的感情、倫理以及這樣的感情、倫理在調(diào)整社會(huì)關(guān)系中起到的各種作用。而中國(guó)社會(huì),說(shuō)到底還沒(méi)有徹底走出熟人社會(huì)(同時(shí),筆者認(rèn)為熟人社會(huì)和市民社會(huì)沒(méi)有孰優(yōu)孰劣之分),這樣一種冷冰冰的西方法文化并不是包治所有中國(guó)社會(huì)問(wèn)題的靈藥,其中不適用中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)的理念、制度,應(yīng)當(dāng)也必然會(huì)在中國(guó)法律本土化的發(fā)展進(jìn)程中揚(yáng)棄。比如,婚姻并非是簡(jiǎn)單的契約,而相鄰也絕非僅限于物權(quán),至于自然人破產(chǎn)的制度,筆者認(rèn)為就不應(yīng)當(dāng)被引入中國(guó)的民事法律制度中來(lái)。這一系列的不兼容都需要我們?cè)诹⒎ㄖ猩萍尤∩幔挥袌?jiān)持民法立法的非法典化,才能在探索中不斷完善,日益精進(jìn)。
    結(jié)束語(yǔ)。
    總而言之,民法的法典化與非法典化探討必須要在結(jié)合本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行,脫離現(xiàn)實(shí)的爭(zhēng)議是沒(méi)有任何意義的。民法法典化與非法典化的爭(zhēng)議最終要?dú)w結(jié)于哲學(xué)問(wèn)題上。到底是我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)制定法典而產(chǎn)生了民法法典化,還是歷史時(shí)代的巨輪選擇了民法法典而推動(dòng)我們?nèi)ゾ幾@樣一部民法典,還是說(shuō)堅(jiān)持推行非法典化,這是需要我們不斷探索的一個(gè)問(wèn)題。但是無(wú)論是秉承哪一種觀點(diǎn),首先都必須要立足于我國(guó)國(guó)情,這樣才能真正發(fā)揮民法在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。
    參考文獻(xiàn):
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    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇九
    現(xiàn)代制造工程技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)圍繞數(shù)控加工制造、控制、監(jiān)測(cè)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)開(kāi)展實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)教學(xué),使機(jī)械工程類研究生較深入地掌握現(xiàn)代制造工程領(lǐng)域解決實(shí)際制造問(wèn)題的基本方法,提高工程實(shí)踐能力。
    1前言。
    機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是了解機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài),掌握機(jī)械工程學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、先進(jìn)的技術(shù)方法和手段,具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)施、工程研究、工程開(kāi)發(fā)和工程管理等能力[1-2]。要達(dá)到這樣一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo),專業(yè)實(shí)踐是必不可少的重要環(huán)節(jié),充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的最重要保證。然而,目前大多數(shù)高校的在讀研究生是從本科直接考取的,工作經(jīng)驗(yàn)很少,缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),既極大限制了對(duì)機(jī)械理論知識(shí)的理解,又無(wú)法解決工程實(shí)際問(wèn)題[3-4]。對(duì)工科機(jī)械類的研究生特別是工程碩士研究生而言,機(jī)械制造的實(shí)踐知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤為重要,他們對(duì)實(shí)踐要求也最為迫切,但現(xiàn)今機(jī)械制造實(shí)踐課程的缺乏,打擊了研究生的學(xué)習(xí)興趣,阻礙了應(yīng)用型實(shí)踐人才的培養(yǎng)。
    機(jī)械制造實(shí)踐基礎(chǔ)是從事機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)研究、裝備開(kāi)發(fā)最重要的條件之一,現(xiàn)代制造工程技術(shù)涉及制造、加工、監(jiān)測(cè)多個(gè)環(huán)節(jié),集機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、傳感器技術(shù)、信息技術(shù)為一體,了解并掌握現(xiàn)代制造工程技術(shù),對(duì)機(jī)械工程類研究生是十分重要的。我國(guó)工程碩士研究生實(shí)踐教學(xué)起步較晚,開(kāi)展現(xiàn)代制造工程技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)可進(jìn)一步完善研究實(shí)踐教學(xué)體系。該課程可直接作為機(jī)械制造工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的必修課、機(jī)械制造類學(xué)術(shù)型碩士研究生的選修課。通過(guò)本課程學(xué)習(xí),可培養(yǎng)機(jī)械工程類工程碩士研究生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,使其掌握現(xiàn)代制造工程技術(shù)相關(guān)理論與技術(shù),提高將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于工程實(shí)際的能力,為今后從事本學(xué)科的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
    2現(xiàn)代制造工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)總體內(nèi)容。
    根據(jù)先進(jìn)制造的發(fā)展方向[5]及北京信息科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)研究方向,以數(shù)控機(jī)床加工制造、控制、監(jiān)測(cè)為核心,結(jié)合機(jī)械行業(yè)實(shí)際工程案例及機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士研究生就業(yè)需要,從提高基礎(chǔ)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力兩方面開(kāi)展課程建設(shè)?,F(xiàn)代制造工程技術(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)擬開(kāi)設(shè)有三個(gè)方面的任務(wù)式專題實(shí)踐教學(xué),即典型零件的數(shù)控編程與加工實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、制造過(guò)程監(jiān)測(cè)與控制。三個(gè)單元循序漸進(jìn),采用教師理論講授與學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作個(gè)性化實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)結(jié)合的理念,以學(xué)生實(shí)踐為主,完成三個(gè)專題的任務(wù),最后以實(shí)驗(yàn)報(bào)告+實(shí)驗(yàn)程序的形式提交,課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配如表1所示。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇十
    4、.個(gè)人所得稅的納稅籌劃。
    5、納稅人權(quán)利及其保障初探。
    6、現(xiàn)行增值稅會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題及改革探討。
    7、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)存在的問(wèn)題及改進(jìn)。
    8、商品包裝物租金,押金涉稅會(huì)計(jì)處理探討。
    9、稅務(wù)籌劃在會(huì)計(jì)核算中的運(yùn)用。
    10、債務(wù)重組涉稅會(huì)計(jì)處理。
    11、論對(duì)外投資涉稅會(huì)計(jì)處理。
    12、論企業(yè)合并與分立涉稅會(huì)計(jì)處理。
    13、現(xiàn)階段我國(guó)稅收優(yōu)惠政策利弊分析。
    15、論稅收政策對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響。
    17、論信息不對(duì)稱與稅收征管。
    18、論經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的稅收政策。
    19、論企業(yè)費(fèi)用支出中稅務(wù)因素的財(cái)務(wù)策劃。
    20、稅務(wù)籌劃與財(cái)務(wù)管理的相容與沖突剖析。
    21、論視同銷售涉稅業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算。
    23、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)納稅的影響。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇十一
    3、探究溫州人企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
    4、溫州民間資本投資決策的影響因素。
    5、溫州民營(yíng)企業(yè)績(jī)效考評(píng)的問(wèn)題與對(duì)策。
    6、成本優(yōu)勢(shì)弱化條件下溫州制鞋企業(yè)的戰(zhàn)略選擇。
    7、溫州鞋產(chǎn)業(yè)集群演進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)分析及其對(duì)策。
    8、溫州制鞋企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建及培育。
    9、溫州民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力提升的關(guān)系探討。
    10、溫州家族企業(yè)文化構(gòu)建探析。
    11、溫州民營(yíng)企業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐與績(jī)效分析。
    12、溫州民營(yíng)企業(yè)家素質(zhì)與企業(yè)社會(huì)責(zé)任關(guān)系探討。
    13、溫州民營(yíng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系分析。
    14、民營(yíng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任與危機(jī)管理關(guān)系研究。
    15、東西方家族企業(yè)治理比較研究。
    16、私營(yíng)企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查分析。
    17、民營(yíng)企業(yè)員工心理健康相關(guān)研究。
    18、民營(yíng)企業(yè)員工流失問(wèn)題剖析及對(duì)策。
    19、零售企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系研究。
    20、顧客滿意度測(cè)評(píng)方法研究。
    21、南京市某國(guó)有商業(yè)銀行競(jìng)爭(zhēng)力的提升研究。
    22、南京房地產(chǎn)引入crm構(gòu)想。
    23、人力資源管理中的薪酬研究。
    24、新員工職前培訓(xùn)探析。
    25、高科技術(shù)企業(yè)知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制淺析。
    26、經(jīng)營(yíng)者年薪制研究。
    27、電子商務(wù)時(shí)代下的供應(yīng)鏈管理。
    28、試論我國(guó)民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    29、試論中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理。
    30、國(guó)家經(jīng)濟(jì)職能的再定位與國(guó)有企業(yè)改革。
    31、家族式企業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策。
    32、農(nóng)業(yè)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)問(wèn)題探究。
    33、小企業(yè)的資產(chǎn)重組研究。
    34、私營(yíng)企業(yè)的管理研究。
    35、對(duì)企業(yè)產(chǎn)權(quán)交易問(wèn)題的思考。
    36、信任對(duì)企業(yè)人力資資源管理的價(jià)值。
    37、危機(jī)管理中的溝通技巧研究。
    38、情感激勵(lì)與企業(yè)文化建設(shè)。
    39、人力資源規(guī)劃對(duì)企業(yè)的價(jià)值。
    40、非正式組織在管理中的監(jiān)督作用。
    41、服務(wù)營(yíng)銷在農(nóng)業(yè)高科技企業(yè)中的運(yùn)用。
    42、產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略在服務(wù)型企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的作用。
    43、目標(biāo)管理與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益問(wèn)題研究。
    44、經(jīng)濟(jì)全球化與我國(guó)企業(yè)“走出去”的對(duì)策思考。
    45、入世與企業(yè)質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略。
    46、論企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
    47、論轉(zhuǎn)型時(shí)期的企業(yè)投資策略。
    48、談?wù)劶易迤髽I(yè)嬗變與職業(yè)經(jīng)理人的引入。
    49、論管理質(zhì)量與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
    50、淺論激勵(lì)在企業(yè)管理中的作用。
    51、廣告在品牌形條塑造中的作用與運(yùn)用。
    52、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)的契約管理探究。
    53、__公司質(zhì)量管理模式對(duì)我國(guó)企業(yè)質(zhì)量管理的啟示。
    54、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)。
    55、論雇員培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
    56、論報(bào)酰與企業(yè)管理之關(guān)系。
    57、論績(jī)效考核的公平性。
    58、論企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系中存在的問(wèn)題及對(duì)策。
    59、論國(guó)有企業(yè)人力資源管理。
    60、論現(xiàn)代經(jīng)理人才應(yīng)具備的素質(zhì)。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇十二
    對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念的理解和把握,關(guān)系到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度和理論建設(shè)基石的穩(wěn)固和政策的正確。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的稱謂來(lái)源于18世紀(jì)的德國(guó),將一切來(lái)自知識(shí)活動(dòng)的權(quán)利概括為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的主要是著名比利時(shí)法學(xué)家皮卡弟,這一學(xué)說(shuō)被廣泛傳播,得到許多國(guó)家和國(guó)際組織的承認(rèn)。對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō),知識(shí)產(chǎn)權(quán)是個(gè)外來(lái)語(yǔ),是對(duì)英文intellectualproperty的一種翻譯。對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念,我國(guó)學(xué)術(shù)界各種觀點(diǎn)和爭(zhēng)論頗多。概括地說(shuō),主要有三種觀點(diǎn):第一,范圍說(shuō)或列舉說(shuō);第二,概括說(shuō);第三,無(wú)形財(cái)產(chǎn)體系說(shuō)。所謂范圍說(shuō)與概括說(shuō)分別從被研究對(duì)象的一翼入手、深入,范圍說(shuō)著重在知識(shí)產(chǎn)權(quán)所涵蓋的范圍上,讓人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)都包括什么權(quán)利一目了然;概括說(shuō)不滿足于對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)范圍中權(quán)利“帳單”的列舉,試圖把握和概括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的本質(zhì),但有時(shí)又嫌有些牽強(qiáng)附會(huì)。無(wú)形財(cái)產(chǎn)體系說(shuō)看到了人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念認(rèn)識(shí)的不滿足,力圖作出新的概括,解決人們?cè)谡J(rèn)識(shí)中、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中存在的矛盾,意義重大。但以無(wú)形財(cái)產(chǎn)體系的新的概括代替已經(jīng)約定俗成的知識(shí)產(chǎn)權(quán),不但在國(guó)內(nèi)理論界和實(shí)踐部門存在理解問(wèn)題,而且在與國(guó)際交往中也會(huì)使國(guó)際同行產(chǎn)生某種程度的溝通困惑,還不如就說(shuō)大家都懂的“intellectualproperright”(知識(shí)產(chǎn)權(quán))來(lái)得痛快。
    如果進(jìn)一步深入分析上述關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念的三種主張,發(fā)現(xiàn)它們之間并不存在不可逾越的鴻溝,它們雖有側(cè)重點(diǎn)的不同,但很難就說(shuō)它們那一種主張就是片面的。因此,在分析當(dāng)今各類被通稱為知識(shí)產(chǎn)權(quán)法保護(hù)范圍的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)首先著力把握被知識(shí)產(chǎn)權(quán)所保護(hù)眾多對(duì)象的本質(zhì):既注意保護(hù)對(duì)象的整體本質(zhì),又要注意每一類保護(hù)對(duì)象與其它對(duì)象的本質(zhì)差別;然后(或同時(shí))掌握其整體和每類所保護(hù)的確切范圍,并將其本質(zhì)和范圍兩者結(jié)合起來(lái),以從整體上把握和理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念。
    筆者認(rèn)為,知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的客體是一種“信息”,此種信息依附于一定的載體之上。不斷被復(fù)制的這些載體,在市場(chǎng)上價(jià)值的體現(xiàn)主要在于其所蘊(yùn)含的信息。此種信息主要來(lái)源于人類的智力創(chuàng)造性勞動(dòng),信息的`屬性是人類智力創(chuàng)造的一種知識(shí)財(cái)產(chǎn)和相關(guān)的精神權(quán)益;而知識(shí)產(chǎn)權(quán)則正是此種知識(shí)財(cái)產(chǎn)和精神財(cái)富在法律上的體現(xiàn)。因此,根據(jù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約和國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法界定的保護(hù)范圍,可以得出這樣的結(jié)論:人類智力創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)產(chǎn)及相關(guān)精神權(quán)益是知識(shí)產(chǎn)權(quán)所保護(hù)的客體,知識(shí)產(chǎn)權(quán)是知識(shí)財(cái)產(chǎn)和相關(guān)精神權(quán)益的法律體現(xiàn),是國(guó)家法律賦予智力創(chuàng)造主體并保障其創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)產(chǎn)和相關(guān)權(quán)益不受侵犯的一種專有民事權(quán)利。其權(quán)利內(nèi)容及范圍,以我國(guó)加入的國(guó)際條約或公約和我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法規(guī)定的范圍和表現(xiàn)形式為準(zhǔn)。它是一種絕對(duì)權(quán)或?qū)κ罊?quán),任何人都有不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的義務(wù)。一旦侵害了他人知識(shí)產(chǎn)權(quán),就違反了某一民事主體應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法定義務(wù),就要承擔(dān)民事責(zé)任、行政責(zé)任,甚至刑事責(zé)任。
    (二)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法典化的概念和條件。
    [1][2][3][4][5]。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇十三
    時(shí)間、空間、物質(zhì)和能量構(gòu)成了這個(gè)宇宙和物質(zhì)的世界,時(shí)間與空間是一個(gè)整體,這兩者之間存在著密不可分的相互作用。法律存在于時(shí)空中,應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)空的改變而靈活地應(yīng)對(duì)不同的刑事問(wèn)題。因?yàn)榉删哂袕?qiáng)大的威嚴(yán)性與實(shí)踐性,那么要想實(shí)現(xiàn)法律真正的效力就必須得在時(shí)空表達(dá)上滿足精準(zhǔn)性的需要,但是達(dá)到這種精準(zhǔn)性會(huì)對(duì)法律的機(jī)械性做出極大的挑戰(zhàn)。所以,我們首先要能夠在法律的時(shí)空上進(jìn)一步了解、熟悉法律,以哲學(xué)的視角來(lái)進(jìn)行合理的思考和改變,這樣會(huì)非常有利于我們加深對(duì)法律的認(rèn)識(shí)以及更好地促進(jìn)法律本身的改善和進(jìn)步。法律的制定要想與時(shí)空保持著相對(duì)運(yùn)動(dòng),還得要從時(shí)間上對(duì)其實(shí)施的前景進(jìn)行預(yù)測(cè),這也是法律立法前需要考慮在內(nèi)的潛在時(shí)空。
    二、刑法的時(shí)間效力與空間效力。
    1.刑法的時(shí)間效力。我國(guó)刑法上的“時(shí)間效力”,簡(jiǎn)稱為“時(shí)效”。顧名思義,也就是說(shuō)效力的存在是有起止年限制約的,是將追訴權(quán)和行刑權(quán)的有效期限限定在法定期間之內(nèi)的規(guī)章制度。如果你在法定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有行使上述權(quán)力,那么你的這些權(quán)力便已經(jīng)喪失了,法定期限后不能再行駛??偠灾谭ǖ臅r(shí)間效力,就是規(guī)定了刑法在時(shí)間上的適用范圍,即刑法開(kāi)始生效時(shí)間、終止生效時(shí)間以及對(duì)刑法生效前的行為是否適用即是否存在溯及力。
    2.刑法的空間效力。刑法的空間效力就是指刑法對(duì)地域和人群的管轄,也就是要解決刑事管轄權(quán)的范圍問(wèn)題。刑法的空間效力范圍應(yīng)該遵循以下四個(gè)基本原則:(1)屬地原則。也就是說(shuō)按照地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),只要你在現(xiàn)今所生活的領(lǐng)域內(nèi)犯了罪,無(wú)論是國(guó)人還是外國(guó)人,都得遵循法律。(2)屬人原則。以人的國(guó)籍為基本參考標(biāo)準(zhǔn)。(3)保護(hù)原則。(4)普遍管轄原則。以保護(hù)國(guó)際組織的整體利益為原則,只要是侵犯了規(guī)定的侵害國(guó)際社會(huì)共同利益的犯罪,不管你是哪國(guó)人,也不管你在哪兒犯的罪,都得遵循本國(guó)刑法??偟膩?lái)說(shuō),刑法的空間效力即刑法適用的地域范圍,用來(lái)解決什么地方的犯罪以及什么人犯罪的復(fù)雜問(wèn)題。
    三、刑法時(shí)空效力沖突的協(xié)調(diào)。
    1.沖突規(guī)范的模式選擇――來(lái)自國(guó)際私法學(xué)的參照?,F(xiàn)今大部分的國(guó)家刑法時(shí)空效力所在的法律體系較為機(jī)械、單一,都是明顯地僅僅針對(duì)自己國(guó)家的刑法,這實(shí)際上也就是沖突法理論上所謂的單邊沖突規(guī)范。所以當(dāng)不同的.國(guó)家針對(duì)相同的涉外犯罪案件時(shí),會(huì)不由自主地維護(hù)自己國(guó)家的主權(quán),即會(huì)爭(zhēng)相地采用本國(guó)刑法的去解決問(wèn)題,刑法空間效力上的矛盾也因此產(chǎn)生。各國(guó)刑法上的規(guī)章制度難免存在較大差異,這就使得使用哪個(gè)國(guó)家的刑法規(guī)定來(lái)處理國(guó)際案件成為至關(guān)重要的關(guān)注點(diǎn),這也正是各國(guó)對(duì)于刑事管轄權(quán)的搶占達(dá)到白熱化的原因所在。那么,我們可以參照國(guó)際私法學(xué),將刑法空間效力的規(guī)定歸結(jié)為沖突規(guī)范,在沖突法的道路上尋找方向和出路,爭(zhēng)取解決類似的國(guó)際刑法犯罪案件。
    2.指引外國(guó)刑法適用之理由論證。如果刑法空間效力的規(guī)定能夠指引外國(guó)刑法的適用,那么國(guó)家間刑法空間效力的沖突就能在很大程度上得到緩和。承認(rèn)可以適用外國(guó)刑法,可以增強(qiáng)人們?cè)诟鲊?guó)間往來(lái)的信心,減少因不了解他國(guó)刑法而對(duì)可能在他國(guó)遭到的無(wú)妄之災(zāi)的擔(dān)憂,特別是還有利于保障犯罪人的人權(quán)。
    3.重疊適用的沖突規(guī)范與輕法原則。雖然現(xiàn)在仍有一些人認(rèn)為在我們自己主權(quán)的國(guó)家領(lǐng)域范圍內(nèi)適用外國(guó)的刑法,是令人驚訝、匪夷所思的舉措。主要原因存在于國(guó)民們腦海中根深蒂固的主權(quán)思維的阻礙以及要想適用外國(guó)刑法,本國(guó)在立法技術(shù)上仍存在很大的屏障,并且難以跨越。但是,我們認(rèn)為重疊適用外國(guó)刑法目前來(lái)說(shuō)對(duì)于協(xié)調(diào)刑法的空間效力上的矛盾與沖突來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較合理的方法。這樣做,不僅有利于本國(guó)利益的發(fā)展,又能照顧到外國(guó)刑法的效力。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    現(xiàn)如今,隨著科技的進(jìn)步和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,刑法的時(shí)間效力與空間效力出現(xiàn)了很多的局限性,讓很多違法犯罪分子有機(jī)可趁,鉆了刑法效力漏洞的空子。本文主要為我們介紹了刑法立法的時(shí)空效力現(xiàn)狀,并提出了合理、全面的改善措施。法律具有強(qiáng)大的威嚴(yán)性與實(shí)踐性,那么要想實(shí)現(xiàn)法律真正的效力就必須得在時(shí)空表達(dá)上滿足精準(zhǔn)性的需要,但是達(dá)到這種精準(zhǔn)性會(huì)對(duì)法律的機(jī)械性做出極大的挑戰(zhàn)。所以,我們首先要能夠在法律的時(shí)空上進(jìn)一步了解、熟悉法律,以哲學(xué)的視角出來(lái)來(lái)進(jìn)行合理的思考和改變,這樣會(huì)非常有利于我們加深對(duì)法律的認(rèn)識(shí)以及更好地促進(jìn)法律本身的改善和進(jìn)步。法律的制定要想與時(shí)空保持著相對(duì)運(yùn)動(dòng),還得要從時(shí)間上對(duì)其實(shí)施的前景進(jìn)行預(yù)測(cè),這也是法律立法前需要考慮在內(nèi)的潛在時(shí)空。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇十四
    (1)建立院系兩級(jí)的管理制度。實(shí)踐教學(xué)的宏觀管理工作由教務(wù)處開(kāi)展,制定實(shí)踐教學(xué)的管理辦法和措施,各院系作為實(shí)踐教學(xué)的主管機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)課程實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施。
    (2)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃管理和運(yùn)行管理。從人才培養(yǎng)方案入手,加入實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,制定教學(xué)大綱,并嚴(yán)格依照教學(xué)計(jì)劃和大綱落實(shí)法學(xué)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)。由專業(yè)帶頭人組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)及相關(guān)法學(xué)課程的教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),有利于及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決實(shí)務(wù)糾紛和提升實(shí)踐能力。
    3.2轉(zhuǎn)變觀念。
    觀念是行為的指導(dǎo)思想和根本準(zhǔn)則,只有把實(shí)踐教學(xué)的`觀念有效地貫徹下去,才能保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。必須從管理者、教師、學(xué)生三個(gè)層面的思想上進(jìn)行根本的觀念的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)三者的互動(dòng),才能保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。
    3.3改革教學(xué)方式方法。
    在課堂理論講授、課堂案例教學(xué)與分析等課堂教學(xué)方面,進(jìn)行教學(xué)方式方法的根本改革,由原來(lái)的理論講授為主,轉(zhuǎn)向?qū)嵺`為主,理論為輔的教學(xué)模式。通過(guò)企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人才需求的分析,以及畢業(yè)生的調(diào)查分析,找出學(xué)生主要從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)及相關(guān)法學(xué)專業(yè)工作需要具備的基本能力和知識(shí),有針對(duì)性地在課堂上開(kāi)展教學(xué),把教師為主的課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考。
    3.4重視法學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
    實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基本條件,有利于提高法學(xué)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的模擬法庭的基礎(chǔ)上,還需要建立其他實(shí)驗(yàn)室。
    3.4.1法律診所。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。只有通過(guò)參與實(shí)際案例處理和司法實(shí)習(xí),才能鞏固和深化課堂所學(xué)的基本理論知識(shí),并通過(guò)對(duì)實(shí)務(wù)工作整個(gè)過(guò)程的親身體驗(yàn),寫作實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)習(xí)總結(jié),才能初步理解法學(xué)的理念以及實(shí)務(wù)工作的基本方法。
    3.4.2知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理公司。
    知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理公司是一個(gè)企業(yè)法務(wù)的綜合模擬場(chǎng)所。該實(shí)戰(zhàn)演練是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的綜合演練,可以將會(huì)計(jì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)公司可作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)及相近專業(yè)如國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和中高層次企業(yè)職工培訓(xùn)的基地。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員的合理配置,形成一支高水平的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員隊(duì)伍。
    3.4.3其他。
    除了建立實(shí)驗(yàn)室,還可以利用隸屬于學(xué)院的后勤部的超市、打印社等校辦企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的便利條件,讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間或者實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間能夠到這些校辦企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí),不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
    現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地大部分都是空有虛名,沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作,因此關(guān)鍵的問(wèn)題是要通過(guò)學(xué)院、系部等多方面的協(xié)調(diào),發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)中的作用,讓學(xué)生能夠真正的到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),不斷的提高學(xué)生實(shí)踐能力。
    3.5完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
    實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)的組織者和執(zhí)行者,負(fù)責(zé)根據(jù)專業(yè)技能規(guī)范和實(shí)踐教學(xué)大綱的要求,組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué),保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。各高校應(yīng)定期組織法學(xué)教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),參加法律職業(yè)資格考試、專利代理人、商標(biāo)代理人等專業(yè)水平的培訓(xùn)和考試,不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平,推進(jìn)“雙師雙能”工程,完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。
    所以,結(jié)合企業(yè)和社會(huì)對(duì)于法學(xué)人才的需求,以及畢業(yè)生的反饋,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、教師等方面的改革,以就業(yè)為導(dǎo)向的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)及相關(guān)法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施,能有效的促進(jìn)學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法學(xué)專業(yè)及課程的發(fā)展,并有利于其他專業(yè)學(xué)生掌握法學(xué)知識(shí)增強(qiáng)就業(yè)綜合能力,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。
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    知識(shí)產(chǎn)權(quán)法論文題目篇十五
    3、臨沂方言對(duì)英語(yǔ)輔音音素發(fā)音的負(fù)遷移及方式。
    4、英語(yǔ)重音看漢腔英語(yǔ)。
    5、論英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際本事的培養(yǎng)。
    6、關(guān)聯(lián)認(rèn)知語(yǔ)境對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的解釋。
    7、來(lái)源于地名的英語(yǔ)詞匯的隱喻映射。
    8、貿(mào)易統(tǒng)計(jì)差異與中美貿(mào)易平衡問(wèn)題。
    9、淺析商品說(shuō)明書(shū)的翻譯。
    10、中美刑法因果關(guān)系的差異。
    11、文化差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響及談判策略的選擇。
    12、談中美兩國(guó)地學(xué)本科高等教育的幾點(diǎn)差異。
    13、淺析中美反傾銷法律及實(shí)踐的差異。
    14、交際教學(xué)法在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。
    15、從語(yǔ)言文化差異視角看英漢幽默翻譯。
    16、新聞委婉語(yǔ)語(yǔ)用功能分析。
    17、從電影《花木蘭》中看中美文化的嫁接。
    18、淺析湯姆·索亞性格特征。
    19、漢英文字發(fā)音特點(diǎn)比較。
    20、中美家庭教育的差異。
    21、簡(jiǎn)述現(xiàn)代英語(yǔ)流行語(yǔ)。
    22、在中英文化背景下對(duì)隱喻的理解。
    23、跨文化交際中的中美文化差異。
    24、從《畢業(yè)生》看美國(guó)六十年代的反文化運(yùn)動(dòng)。
    25、英漢詞匯中色彩詞的語(yǔ)義。
    26、中美版權(quán)侵權(quán)行為結(jié)構(gòu)的差異。
    27、美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音及拼寫之差異。
    28、略論中美日韓學(xué)前情感教育之民族差異。
    29、略論中美日韓學(xué)前情感教育之民族差異。
    30、淺析論英國(guó)工會(huì)在戰(zhàn)后英國(guó)政治重建中的主角定位及其政治文化內(nèi)涵。