在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
班務(wù)工作日志篇一
每位班主任都想使自己的班級(jí)體成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。遺憾的是我們有許多教師特別是班主任，他們忠實(shí)地履行自己的義務(wù)，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，卻沒(méi)有做到與學(xué)生心理相容，而難于達(dá)到教育目的。由此可見(jiàn)，必要的心理學(xué)知識(shí)和科學(xué)的管理藝術(shù)，是每位班主任所必須掌握的。從一些優(yōu)秀班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我個(gè)人的體會(huì)，自認(rèn)為以下幾點(diǎn)有益于班主任領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)體。
學(xué)生之間的關(guān)系方式，在很大程度上決定與班主任和學(xué)生之間形成的關(guān)系。如果班主任不能和每位同學(xué)建立起“朋友”式的關(guān)系，而只是和幾位班干部開會(huì)，就會(huì)影響班干部和同學(xué)之間的關(guān)系，班里的干部就會(huì)憑班主任給他們的信任搞“官僚主義”和“形式主義”，學(xué)生的逆反效率就會(huì)促使他們對(duì)班里工作失去積極主動(dòng)性。雖然有的老師采取專制領(lǐng)導(dǎo)的方式管理班級(jí)體，學(xué)生的紀(jì)律和成績(jī)都不錯(cuò)，但在表面好的背后，卻隱藏著老師在學(xué)生個(gè)性的道德培養(yǎng)工作中的重大缺陷，奪去了同學(xué)們的興趣愛(ài)好，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極主動(dòng)性。而現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，不應(yīng)該只是會(huì)考試的人。就是說(shuō)我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)造性的人，不是服從性的人。班主任和任課教師的關(guān)系不好，就會(huì)在學(xué)生之間造成對(duì)立的觀點(diǎn)，影響學(xué)生的心理發(fā)展及正確品質(zhì)的培養(yǎng)。
初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自尊心，如果你能按照朋友的方式與他們平等相待，那么他們的自尊心得到了滿足，就會(huì)把你當(dāng)作他自己的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互信任，通力合作的關(guān)系。學(xué)生最喜歡工正的老師和能理解他們的老師，最不喜歡偏心眼的老師。有的班主任強(qiáng)迫命令學(xué)生惟命是從，與老師的關(guān)系是“聽(tīng)話的關(guān)系”。心理學(xué)研究表明，每位學(xué)生都有上進(jìn)心和努力學(xué)習(xí)的愿望，只所以有學(xué)習(xí)成績(jī)差別，是由于每個(gè)學(xué)生思維能力發(fā)展速度和學(xué)習(xí)方法不同，是由于他們個(gè)性和氣質(zhì)不同，決不能強(qiáng)求一律。
人與人之間可以有很微妙的交流，這就是言傳身教，潛移默化。在學(xué)生看來(lái)，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價(jià)值，形學(xué)生要求老師是真正的朋友和指導(dǎo)者。因此，教師的言行習(xí)慣要做到言必行，行必果，自己帶頭做好要求做好的事情，也就是為人師表。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生?！苯處煹膼?ài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)性的發(fā)展起很大的影響。一名稱職的教師，應(yīng)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，特別是差生。我們必須用自己的真摯熾熱之愛(ài)去溫暖他們冷卻的心，做到以誠(chéng)動(dòng)人，以情感人，以理服人以嚴(yán)育人，去關(guān)心愛(ài)愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生對(duì)你的熱愛(ài)。
總之，科學(xué)的管理方法，不但使班主任做班級(jí)工作達(dá)到事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛(ài)自己的育人工作。
班務(wù)工作日志篇二
有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。我想，班主任老師是最能體現(xiàn)神圣這個(gè)稱呼的，我們面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，如果我們不能以一顆愛(ài)心公平對(duì)待每一個(gè)孩子的話，那么，這個(gè)班集體里就會(huì)出現(xiàn)我們所不希望看到的情景。在此，也想談?wù)勛约簱?dān)任班主任工作這二十幾年來(lái)的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)班級(jí)集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是最基本的方式，但是全面完成班主任的任務(wù)，還必須針對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育。后進(jìn)生教育，就是班級(jí)教育工作中的一個(gè)重難點(diǎn)。所謂：“后進(jìn)”，是指在正常發(fā)育中那些品德差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”，或?qū)W習(xí)雖不差，但缺點(diǎn)錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的學(xué)生。在我的班主任工作中，遇到的后進(jìn)生占有不小的比例。在其他孩子眼中，這些孩子就是“壞孩子”、“絆腳石”。任何使這些“絆腳石”成為“點(diǎn)金石”呢？任何幫他們尋回“失落的自信”呢？我認(rèn)為應(yīng)該努力從他們身上尋找閃光點(diǎn)，為他們做“愛(ài)的導(dǎo)航”。
我曾教過(guò)這樣一個(gè)后進(jìn)生，他叫魯勇昆。因?yàn)楦改冈谕獾卮蚬ぃ园阉薪o姑媽照看，而姑媽也做早點(diǎn)生意，無(wú)暇關(guān)心教育他這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕。同學(xué)們都不愿和他交往。怎樣幫助他呢？我發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)聰明的孩子，只是缺少關(guān)愛(ài)，缺少大人給予正確地引導(dǎo)和耐心地教育。作為班主任，我該怎樣關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)他呢？首先，我在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要他答對(duì)了，我就讓同學(xué)們一起表?yè)P(yáng)他；偶爾答錯(cuò)了，我也不批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他再想想，再聽(tīng)聽(tīng)別人的回答。私下里還拜托別的科任老師多提問(wèn)、多鼓勵(lì)他。放學(xué)后，我常留幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的或父母無(wú)暇照顧他們學(xué)習(xí)的孩子來(lái)輔導(dǎo)他們的作業(yè)。魯勇昆也成了其中的一員。我常常親自輔導(dǎo)他完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各項(xiàng)作業(yè)，并鼓勵(lì)他多讀書，多發(fā)表自己的見(jiàn)解，幫他培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，魯勇昆的學(xué)習(xí)和思想上都有了很大的進(jìn)步。我還發(fā)現(xiàn)這孩子的特長(zhǎng)— 朗讀聲音響亮。在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常讓他領(lǐng)讀。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，他讀書學(xué)習(xí)的興趣高多了。在我們大家的關(guān)愛(ài)下，魯勇昆的臉上了又有了自信的笑容。
我想，幼苗的成長(zhǎng)需要雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的照耀，那些后進(jìn)的孩子，更需要園丁的辛勤培育。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更要像導(dǎo)航燈那樣，用關(guān)愛(ài)之光幫他們?cè)诿造F中找到方向，順利到達(dá)彼岸。
不知為什么，現(xiàn)在的生活水平越來(lái)越好，可父母離異的比例卻越來(lái)越高。在我的班級(jí)中，三十幾人的班級(jí)中竟有四個(gè)單親家庭的孩子。父母的離異無(wú)疑給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的影響。這些缺乏父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，有的頑劣異常，有的膽小懦弱。作為教育者，尤其是班主任，應(yīng)該根據(jù)他們的具體情況和特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行有的放矢的教育。
我班一個(gè)名叫汪錕的孩子，他頭腦聰明，反應(yīng)快，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)不能及時(shí)完成，字寫的也不工整。面對(duì)這樣的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，我也很苦惱，但不能就這樣放棄??！我試著和他談心，通過(guò)交談了解他很想念媽媽，也很聽(tīng)媽媽的話，這是單親孩子對(duì)母愛(ài)的渴望??！于是，我主動(dòng)和他的媽媽聯(lián)系，和她談了孩子的表現(xiàn)和渴望，希望她和老師共同協(xié)作，幫幫孩子。同時(shí)，我也動(dòng)員他爸爸共同配合。經(jīng)過(guò)多次嘗試，這孩子終于有所好轉(zhuǎn)。上課能聽(tīng)講了，而且發(fā)言也很積極，作業(yè)也能按時(shí)完成了。雖然還是好動(dòng)，但畢竟比以前好多了。即使轉(zhuǎn)變不是很大，可我仍然堅(jiān)持繼續(xù)幫助他，不愿讓一塊良材被浪費(fèi)。
何思雨也是一個(gè)單親孩子。我發(fā)現(xiàn)這孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，人也勤快。有時(shí)間我都提前來(lái)到班上幫她梳辮子，經(jīng)常抽空看她的作業(yè)，教給她學(xué)習(xí)的方法。我像慈母一樣關(guān)愛(ài)她，她總是憨厚地笑著，但我從那笑中看到了感動(dòng)，那就夠了，足以讓我感到安慰和滿足了。是啊，這些單親孩子缺乏關(guān)愛(ài)，但他們比其他孩子更渴望得到愛(ài)。所以我希望每一位老師都能深入孩子的內(nèi)心世界，多與他們進(jìn)行心靈的接觸，像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)他們。
在我們這所中心小學(xué)中，學(xué)生來(lái)源很復(fù)雜，貧困生也占有一定比例。在我們班，就有一個(gè)叫羅玉的女孩子，她母親去世了，父親五十多歲了。家庭條件十分貧困，但她十分樂(lè)觀。在了解她的情況后，我經(jīng)常幫她準(zhǔn)備點(diǎn)學(xué)習(xí)用品來(lái)幫她學(xué)習(xí)。開學(xué)初，我班分到一張?zhí)顚懾毨Ь戎拿麊危液敛华q豫地填上了她的名字。經(jīng)濟(jì)上的困難解決了，羅玉臉上的笑容更燦爛了?？粗男θ?，我由衷地感到欣慰。我想：為孩子著想，替家長(zhǎng)分憂，幫助每一個(gè)有特殊困難的孩子完成學(xué)業(yè)，讓他們?cè)谛@里生活愉快。這就是我，一個(gè)小學(xué)班主任的心愿。
二十幾年的班主任教育生涯匆匆而逝，回顧我的教育工作歷程，既有成功的喜悅，也有失敗的思索，但是在平實(shí)的生活中，我始終奉守著這樣的承諾：給每一個(gè)孩子微笑，不會(huì)讓任何一個(gè)孩子受到冷漠和歧視；幫孩子明理，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中辨別善惡美丑；教孩子求知，耐心解答孩子的每一個(gè)問(wèn)題；給孩子機(jī)會(huì)，尊重他們的意愿，讓他們的特長(zhǎng)都得到充分的展示。
這些年的班主任工作讓我深深地體會(huì)到：愛(ài)是班主任老師的天職，是成功的源泉，是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子，智慧的火花就會(huì)永遠(yuǎn)閃現(xiàn)，熱情就會(huì)永駐心間，工作就會(huì)回味無(wú)窮，師生間就會(huì)心心相融。
班務(wù)工作日志篇一
每位班主任都想使自己的班級(jí)體成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。遺憾的是我們有許多教師特別是班主任，他們忠實(shí)地履行自己的義務(wù)，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，卻沒(méi)有做到與學(xué)生心理相容，而難于達(dá)到教育目的。由此可見(jiàn)，必要的心理學(xué)知識(shí)和科學(xué)的管理藝術(shù)，是每位班主任所必須掌握的。從一些優(yōu)秀班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我個(gè)人的體會(huì)，自認(rèn)為以下幾點(diǎn)有益于班主任領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)體。
學(xué)生之間的關(guān)系方式，在很大程度上決定與班主任和學(xué)生之間形成的關(guān)系。如果班主任不能和每位同學(xué)建立起“朋友”式的關(guān)系，而只是和幾位班干部開會(huì)，就會(huì)影響班干部和同學(xué)之間的關(guān)系，班里的干部就會(huì)憑班主任給他們的信任搞“官僚主義”和“形式主義”，學(xué)生的逆反效率就會(huì)促使他們對(duì)班里工作失去積極主動(dòng)性。雖然有的老師采取專制領(lǐng)導(dǎo)的方式管理班級(jí)體，學(xué)生的紀(jì)律和成績(jī)都不錯(cuò)，但在表面好的背后，卻隱藏著老師在學(xué)生個(gè)性的道德培養(yǎng)工作中的重大缺陷，奪去了同學(xué)們的興趣愛(ài)好，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極主動(dòng)性。而現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，不應(yīng)該只是會(huì)考試的人。就是說(shuō)我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)造性的人，不是服從性的人。班主任和任課教師的關(guān)系不好，就會(huì)在學(xué)生之間造成對(duì)立的觀點(diǎn)，影響學(xué)生的心理發(fā)展及正確品質(zhì)的培養(yǎng)。
初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的自尊心，如果你能按照朋友的方式與他們平等相待，那么他們的自尊心得到了滿足，就會(huì)把你當(dāng)作他自己的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互信任，通力合作的關(guān)系。學(xué)生最喜歡工正的老師和能理解他們的老師，最不喜歡偏心眼的老師。有的班主任強(qiáng)迫命令學(xué)生惟命是從，與老師的關(guān)系是“聽(tīng)話的關(guān)系”。心理學(xué)研究表明，每位學(xué)生都有上進(jìn)心和努力學(xué)習(xí)的愿望，只所以有學(xué)習(xí)成績(jī)差別，是由于每個(gè)學(xué)生思維能力發(fā)展速度和學(xué)習(xí)方法不同，是由于他們個(gè)性和氣質(zhì)不同，決不能強(qiáng)求一律。
人與人之間可以有很微妙的交流，這就是言傳身教，潛移默化。在學(xué)生看來(lái)，教師做人的品質(zhì)比職業(yè)本身具有更大的價(jià)值，形學(xué)生要求老師是真正的朋友和指導(dǎo)者。因此，教師的言行習(xí)慣要做到言必行，行必果，自己帶頭做好要求做好的事情，也就是為人師表。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生?！苯處煹膼?ài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，個(gè)性的發(fā)展起很大的影響。一名稱職的教師，應(yīng)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，特別是差生。我們必須用自己的真摯熾熱之愛(ài)去溫暖他們冷卻的心，做到以誠(chéng)動(dòng)人，以情感人，以理服人以嚴(yán)育人，去關(guān)心愛(ài)愛(ài)護(hù)學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生對(duì)你的熱愛(ài)。
總之，科學(xué)的管理方法，不但使班主任做班級(jí)工作達(dá)到事半功倍的效果，而且能使你更加熱愛(ài)自己的育人工作。
班務(wù)工作日志篇二
有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。我想，班主任老師是最能體現(xiàn)神圣這個(gè)稱呼的，我們面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，如果我們不能以一顆愛(ài)心公平對(duì)待每一個(gè)孩子的話，那么，這個(gè)班集體里就會(huì)出現(xiàn)我們所不希望看到的情景。在此，也想談?wù)勛约簱?dān)任班主任工作這二十幾年來(lái)的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)班級(jí)集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是最基本的方式，但是全面完成班主任的任務(wù)，還必須針對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育。后進(jìn)生教育，就是班級(jí)教育工作中的一個(gè)重難點(diǎn)。所謂：“后進(jìn)”，是指在正常發(fā)育中那些品德差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”，或?qū)W習(xí)雖不差，但缺點(diǎn)錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的學(xué)生。在我的班主任工作中，遇到的后進(jìn)生占有不小的比例。在其他孩子眼中，這些孩子就是“壞孩子”、“絆腳石”。任何使這些“絆腳石”成為“點(diǎn)金石”呢？任何幫他們尋回“失落的自信”呢？我認(rèn)為應(yīng)該努力從他們身上尋找閃光點(diǎn)，為他們做“愛(ài)的導(dǎo)航”。
我曾教過(guò)這樣一個(gè)后進(jìn)生，他叫魯勇昆。因?yàn)楦改冈谕獾卮蚬ぃ园阉薪o姑媽照看，而姑媽也做早點(diǎn)生意，無(wú)暇關(guān)心教育他這孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕。同學(xué)們都不愿和他交往。怎樣幫助他呢？我發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)聰明的孩子，只是缺少關(guān)愛(ài)，缺少大人給予正確地引導(dǎo)和耐心地教育。作為班主任，我該怎樣關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)他呢？首先，我在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他，即使是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要他答對(duì)了，我就讓同學(xué)們一起表?yè)P(yáng)他；偶爾答錯(cuò)了，我也不批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他再想想，再聽(tīng)聽(tīng)別人的回答。私下里還拜托別的科任老師多提問(wèn)、多鼓勵(lì)他。放學(xué)后，我常留幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的或父母無(wú)暇照顧他們學(xué)習(xí)的孩子來(lái)輔導(dǎo)他們的作業(yè)。魯勇昆也成了其中的一員。我常常親自輔導(dǎo)他完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各項(xiàng)作業(yè)，并鼓勵(lì)他多讀書，多發(fā)表自己的見(jiàn)解，幫他培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，魯勇昆的學(xué)習(xí)和思想上都有了很大的進(jìn)步。我還發(fā)現(xiàn)這孩子的特長(zhǎng)— 朗讀聲音響亮。在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常讓他領(lǐng)讀。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，他讀書學(xué)習(xí)的興趣高多了。在我們大家的關(guān)愛(ài)下，魯勇昆的臉上了又有了自信的笑容。
我想，幼苗的成長(zhǎng)需要雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的照耀，那些后進(jìn)的孩子，更需要園丁的辛勤培育。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更要像導(dǎo)航燈那樣，用關(guān)愛(ài)之光幫他們?cè)诿造F中找到方向，順利到達(dá)彼岸。
不知為什么，現(xiàn)在的生活水平越來(lái)越好，可父母離異的比例卻越來(lái)越高。在我的班級(jí)中，三十幾人的班級(jí)中竟有四個(gè)單親家庭的孩子。父母的離異無(wú)疑給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不小的影響。這些缺乏父愛(ài)或母愛(ài)的孩子，有的頑劣異常，有的膽小懦弱。作為教育者，尤其是班主任，應(yīng)該根據(jù)他們的具體情況和特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行有的放矢的教育。
我班一個(gè)名叫汪錕的孩子，他頭腦聰明，反應(yīng)快，但就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)不能及時(shí)完成，字寫的也不工整。面對(duì)這樣的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，我也很苦惱，但不能就這樣放棄??！我試著和他談心，通過(guò)交談了解他很想念媽媽，也很聽(tīng)媽媽的話，這是單親孩子對(duì)母愛(ài)的渴望??！于是，我主動(dòng)和他的媽媽聯(lián)系，和她談了孩子的表現(xiàn)和渴望，希望她和老師共同協(xié)作，幫幫孩子。同時(shí)，我也動(dòng)員他爸爸共同配合。經(jīng)過(guò)多次嘗試，這孩子終于有所好轉(zhuǎn)。上課能聽(tīng)講了，而且發(fā)言也很積極，作業(yè)也能按時(shí)完成了。雖然還是好動(dòng)，但畢竟比以前好多了。即使轉(zhuǎn)變不是很大，可我仍然堅(jiān)持繼續(xù)幫助他，不愿讓一塊良材被浪費(fèi)。
何思雨也是一個(gè)單親孩子。我發(fā)現(xiàn)這孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，人也勤快。有時(shí)間我都提前來(lái)到班上幫她梳辮子，經(jīng)常抽空看她的作業(yè)，教給她學(xué)習(xí)的方法。我像慈母一樣關(guān)愛(ài)她，她總是憨厚地笑著，但我從那笑中看到了感動(dòng)，那就夠了，足以讓我感到安慰和滿足了。是啊，這些單親孩子缺乏關(guān)愛(ài)，但他們比其他孩子更渴望得到愛(ài)。所以我希望每一位老師都能深入孩子的內(nèi)心世界，多與他們進(jìn)行心靈的接觸，像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)他們。
在我們這所中心小學(xué)中，學(xué)生來(lái)源很復(fù)雜，貧困生也占有一定比例。在我們班，就有一個(gè)叫羅玉的女孩子，她母親去世了，父親五十多歲了。家庭條件十分貧困，但她十分樂(lè)觀。在了解她的情況后，我經(jīng)常幫她準(zhǔn)備點(diǎn)學(xué)習(xí)用品來(lái)幫她學(xué)習(xí)。開學(xué)初，我班分到一張?zhí)顚懾毨Ь戎拿麊危液敛华q豫地填上了她的名字。經(jīng)濟(jì)上的困難解決了，羅玉臉上的笑容更燦爛了?？粗男θ?，我由衷地感到欣慰。我想：為孩子著想，替家長(zhǎng)分憂，幫助每一個(gè)有特殊困難的孩子完成學(xué)業(yè)，讓他們?cè)谛@里生活愉快。這就是我，一個(gè)小學(xué)班主任的心愿。
二十幾年的班主任教育生涯匆匆而逝，回顧我的教育工作歷程，既有成功的喜悅，也有失敗的思索，但是在平實(shí)的生活中，我始終奉守著這樣的承諾：給每一個(gè)孩子微笑，不會(huì)讓任何一個(gè)孩子受到冷漠和歧視；幫孩子明理，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中辨別善惡美丑；教孩子求知，耐心解答孩子的每一個(gè)問(wèn)題；給孩子機(jī)會(huì)，尊重他們的意愿，讓他們的特長(zhǎng)都得到充分的展示。
這些年的班主任工作讓我深深地體會(huì)到：愛(ài)是班主任老師的天職，是成功的源泉，是開啟心靈之門的鑰匙，只要我們愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子，智慧的火花就會(huì)永遠(yuǎn)閃現(xiàn)，熱情就會(huì)永駐心間，工作就會(huì)回味無(wú)窮，師生間就會(huì)心心相融。