心得體會(huì)作為一種筆記形式，有助于我們更好地記錄和保留自己的思考和感悟。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意排比、對(duì)比等修辭手法，增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。值得一提的是，下面這些范文都能給我們提供很好的借鑒和啟示，幫助我們寫(xiě)出有思考深度和個(gè)人特色的心得體會(huì)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇一
一是低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
二是低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
三是利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話(huà)，臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的.對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
四是做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
五是利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇二
一年級(jí)，是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開(kāi)始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，不善于控制自己的情緒，幾乎沒(méi)什么自制能力。針對(duì)這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？我覺(jué)得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
一年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事。所以用故事引入無(wú)疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過(guò)一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了?？墒沁€沒(méi)飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說(shuō)：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢(qián)。”他的話(huà)音剛落，周?chē)娜吮愎笮ζ饋?lái)——孩子們，你們知道周?chē)娜藶槭裁葱?？孩子們都?zhēng)先恐后的舉起了手，說(shuō)出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。
教材的編寫(xiě)不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過(guò)程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買(mǎi)。文具盒售價(jià)六元五角錢(qián)，你能告訴小紅該怎樣付錢(qián)嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問(wèn)題，我又問(wèn)道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢(qián)嗎？誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問(wèn)題。
小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強(qiáng)，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識(shí)。
可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片是孩子的最?lèi)?ài)。動(dòng)畫(huà)片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識(shí)或問(wèn)題，從這些卡通人物的嘴里說(shuō)出來(lái)，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)爭(zhēng)的情境，給他們充分展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣，自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比，將評(píng)比表粘貼上墻，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，都會(huì)得到一顆小星星。可別小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇三
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生要掌握個(gè)生字左右，因此識(shí)字也是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如何開(kāi)展多樣性識(shí)字教學(xué)成為難點(diǎn)。
作為青年教師，我曾覺(jué)得識(shí)字是枯燥的，也在尋找著識(shí)字方法。這段時(shí)間我通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法研究的資料整理，對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。作為老師首先要認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性，不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓孩子主動(dòng)去學(xué)，快樂(lè)去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我們應(yīng)充實(shí)自我，只有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進(jìn)行識(shí)字教學(xué)方法研究，在做課題的過(guò)程中，明白選取重點(diǎn)、難點(diǎn)，提取各類(lèi)理論知識(shí)的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開(kāi)拓去運(yùn)用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生只有愛(ài)，對(duì)教學(xué)只有激情，卻沒(méi)有方法研究、沒(méi)有課后反思、沒(méi)有不斷探索超越，就沒(méi)有進(jìn)步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫(huà)等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀(guān)的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個(gè)字為什么是這樣寫(xiě)。比如在教“朝”時(shí)，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個(gè)字的畫(huà)：一堆草中間一個(gè)太陽(yáng)，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽(yáng)從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)字，一時(shí)之間許多同學(xué)開(kāi)始用繪畫(huà)的方式來(lái)記字，并也記得牢固。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽(tīng)，與我互動(dòng)，學(xué)生們也自己在生活中主動(dòng)認(rèn)字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識(shí)字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會(huì)不斷改進(jìn)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇四
我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，壓力很大，因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師，總要對(duì)得起孩子，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難，自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái)，我聽(tīng)了許多老師的課。
根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文，首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之，一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的，而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單識(shí)字是一件非?？菰锏氖虑椤Ｄ窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R(shí)字質(zhì)量呢？五年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
如教完23聲母后，我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個(gè)游戲，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說(shuō)“我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?？凑l(shuí)站得又快又對(duì)。”這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動(dòng)作迅速，一舉兩得。又如，識(shí)字教學(xué)中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學(xué)生，我讀出生字的音，學(xué)生聽(tīng)后拿出對(duì)應(yīng)的生字讀出來(lái)并組詞。舉一個(gè)例子：我讀朵的拼音，然后問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵?！?BR> 抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題，并請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人，被別人評(píng)，都能體會(huì)到被人評(píng)，評(píng)別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁地顯露出來(lái)。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯(cuò)。
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用畫(huà)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓他們?cè)陂喿x想像的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。畫(huà)筆走進(jìn)了學(xué)生識(shí)字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇五
“教無(wú)定法，但貴在有法?！苯探o學(xué)生識(shí)字方法不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，更可以使學(xué)生能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，從而提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。
課本中的“日、月、田、土”這一類(lèi)象形字與實(shí)物都有許多相似處，通過(guò)字與畫(huà)對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖片后再識(shí)記，輕而易舉。
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加減筆畫(huà)或加換部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“大”加一筆是“太”或“犬”?！案鶕?jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。
低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，一些淺顯有趣的謎語(yǔ)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶會(huì)起到事半功倍的效果。如：一個(gè)人他姓王，兜里揣著兩塊糖就是金字。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，就是廣字。
語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)教科版第二冊(cè)《春雨的顏色》一文中，有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)“彥”和“頁(yè)”，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見(jiàn)過(guò)它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說(shuō)：“我知道，這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。對(duì)呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說(shuō)：“我也知道，這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學(xué)生的回答都十分精彩，看來(lái)，生活的資源果然是無(wú)窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。 語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X(jué)得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。
有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水(三點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。
總之，識(shí)字教學(xué)的方法很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢?還需要教師不懈努力，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，就能切實(shí)地搞好識(shí)字教學(xué)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇六
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
邵老師在講《搭石》時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采用“開(kāi)火車(chē)”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
如《貓》一課，板書(shū)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書(shū)，和課文很相稱(chēng)；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受感人事例，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇七
本節(jié)課的教學(xué)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解各位不夠減時(shí)，從十位退一。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)結(jié)合多樣化的算法，讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識(shí)。能準(zhǔn)確、熟練的解決這部分知識(shí)，同時(shí)對(duì)退位減法的豎式計(jì)算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的肯定，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識(shí)。
就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問(wèn)題，并列式計(jì)算。
教學(xué)片段
在導(dǎo)入時(shí)出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺(jué)得快的方式來(lái)口算這個(gè)題目，并說(shuō)出計(jì)算的方法。大部分孩子借用一年級(jí)學(xué)的方法說(shuō)個(gè)位減個(gè)位，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來(lái)了。
緊接著借用書(shū)上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18= 這時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6不夠減8，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
有的學(xué)生說(shuō)：“16—8=8，40—10=30，30+8= 38” 。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來(lái)的?！?BR> 生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫(xiě)個(gè)“1”
生2：不是給十位寫(xiě)“1”，是在十位頭上寫(xiě)個(gè)點(diǎn)。
孩子們已經(jīng)基本知道了個(gè)位不夠減應(yīng)該怎么辦，這 時(shí) 老師就把正確的書(shū)寫(xiě)方式通過(guò)邊講邊寫(xiě)的方式告訴并展示給學(xué)生。之后強(qiáng)調(diào)退位減法的豎式計(jì)算書(shū)寫(xiě)要求：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊
2、從個(gè)位減起
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點(diǎn)，不是寫(xiě)“ 1” ）
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇八
進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的”跨越式”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年了，在去年的培訓(xùn)中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式，就覺(jué)“”得這種方法很好，便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語(yǔ)教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)初期，教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗(yàn)課。第一批實(shí)驗(yàn)者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來(lái)，專(zhuān)家團(tuán)給我指出了我模式中的不足，同時(shí)指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，也更堅(jiān)定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。
在教學(xué)過(guò)程中，我也一直堅(jiān)持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式，同學(xué)們的反應(yīng)良好。生動(dòng)逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣，我也感到備受鼓舞。
但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于”跨越式”的實(shí)驗(yàn)也存在著一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理，有的環(huán)節(jié)沒(méi)有起到預(yù)期的作用，教學(xué)時(shí)間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中急于求成，應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。
語(yǔ)”跨越式”試驗(yàn)的講座視頻，并認(rèn)真研究了總校領(lǐng)導(dǎo)去寧夏學(xué)習(xí)帶回來(lái)的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力，在今后的教學(xué)中我也會(huì)將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
“跨越式”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在今后的實(shí)驗(yàn)中我會(huì)腳踏實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，讓同學(xué)們慢慢的愛(ài)上英語(yǔ)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識(shí)的海洋！
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇九
一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了，不知不覺(jué)中我又和49個(gè)孩子度過(guò)了120個(gè)日日夜夜?？粗⒆觽円惶焯斐砷L(zhǎng)，一天天進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會(huì)做題到嘗試獨(dú)立完成作業(yè)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，我和孩子們同進(jìn)步共成長(zhǎng)，也收獲不少。在此我想談?wù)剮c(diǎn)感受：
一、建立平等信任的師生關(guān)系最重要
孩子們對(duì)老師非常信任。教師面對(duì)的是極易受到傷害的，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師眼里應(yīng)該公平的對(duì)待他們，沒(méi)有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì);學(xué)生做不好的時(shí)候，要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)興趣
大家知道，。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講，刻苦學(xué)習(xí)，但特別信任老師。要讓孩子以適應(yīng)為主，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)他們專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì)，課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量營(yíng)造溫馨幽默的課堂，這樣堅(jiān)持下來(lái)，很多孩子都能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，一節(jié)課端正坐好。
三、以良好的人格形象去影響每一個(gè)學(xué)生
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。學(xué)高為師，身正為范，可見(jiàn)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是極為深遠(yuǎn)的，從成長(zhǎng)到成才，每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者，不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，更要愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。要做好教育事業(yè)，成就我們的教育理想，就必須腳踏實(shí)地，朝著既定的工作目標(biāo)，一步一步地前行，以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從我們身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止，舉手投足都要做到認(rèn)真、穩(wěn)重、得體。
四、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)
作為教師，要愛(ài)護(hù)著學(xué)生，在與孩子們接觸的過(guò)程中，要和諧相處，了解學(xué)生，循循善誘，要做一個(gè)和氣、嚴(yán)謹(jǐn)，值得尊敬，堪為師表的人，批評(píng)學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心。
我們作為一年級(jí)的教師，我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為人師表，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在初步擔(dān)任教學(xué)的過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，使我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)這個(gè)階段是啟蒙階段，也是一個(gè)直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大，通過(guò)我仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：
1、和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、什么中活潑。
只要老師和他們親近，他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的淳樸的情感就會(huì)言溢于表。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)學(xué)前班，對(duì)我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來(lái)他說(shuō)：“我不想在這里讀書(shū)了，壓力太大了，我在家里會(huì)讀，一到老師這里來(lái)，總擔(dān)心自己讀錯(cuò)，老師會(huì)生氣”。聽(tīng)了這翻話(huà)，我想，是不是我太嚴(yán)厲？是不是我表達(dá)不清楚造成學(xué)生聽(tīng)不懂？是不是我對(duì)孩子的要求太高？一串串問(wèn)號(hào)在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表?yè)P(yáng)了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時(shí)教育其它孩子也要像他學(xué)習(xí)，有什么話(huà)都要和老師說(shuō)。之后，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度完全改變，比如調(diào)整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進(jìn)教室，第一句話(huà)就是，“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”？聽(tīng)到這句話(huà)，教室里一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉浮現(xiàn)在我眼前，哪來(lái)的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學(xué)不但會(huì)讀我所教過(guò)的知識(shí)，還會(huì)把那些字母工整地寫(xiě)出來(lái)，很快就和其它同學(xué)一個(gè)節(jié)拍了，而且他臉上常常充滿(mǎn)了天真可愛(ài)的笑容，他的進(jìn)步使我對(duì)這些孩子信心十足，對(duì)拼音教學(xué)充滿(mǎn)了激情，為學(xué)生改變自己是一件快樂(lè)的事。
2、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng)；我說(shuō)你記；我問(wèn)你答”已經(jīng)過(guò)時(shí)。在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味?！芭d趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，非常注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，常利用一些兒歌、謎語(yǔ)、小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)多，學(xué)生不感到疲憊，他們輕松地學(xué)到了這節(jié)課他們應(yīng)該學(xué)到的東西，還使他們充滿(mǎn)了自信。于是我在課堂中將游戲、童話(huà)故事或動(dòng)畫(huà)片人物貫穿其中。我常運(yùn)用了以下游戲：
a、《拍拍游戲》在教字母時(shí)，學(xué)生讀了一會(huì)兒就沒(méi)有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個(gè)換拍肩、讀下一個(gè)拍腿、讀下一個(gè)拍背。練習(xí)讀的時(shí)候可以同桌邊讀邊互拍。
b、《拍手歌》把學(xué)過(guò)的字母加進(jìn)去，唱：如果感到幸福你就aaa、依次把歌唱完為止。
c、《賣(mài)東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母，學(xué)生用一些紙片當(dāng)錢(qián)。喜歡吃什么就買(mǎi)什么，買(mǎi)的時(shí)候要有禮貌，用普通話(huà)說(shuō)：“老板我想買(mǎi)。”把自己要買(mǎi)的東西大聲告訴大家，其他同學(xué)跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。
d、編故事學(xué)習(xí)等，拼音學(xué)完后，復(fù)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物用音節(jié)告訴大家，孩子們可高興了，老師也說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片人物讓他們?nèi)テ?，同桌互相拼，這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學(xué)完后，我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會(huì)讀所學(xué)過(guò)的字母。
“老師是這樣說(shuō)的？？”這是大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的口頭禪。可見(jiàn)老師的話(huà)就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無(wú)所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動(dòng)腦，就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會(huì)不斷地反思自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十一
從早讀課開(kāi)始，我和帶讀小組長(zhǎng)一起評(píng)選“晨讀之星”發(fā)小紅星；在課堂上，同學(xué)們發(fā)言很精彩，學(xué)生之間互動(dòng)和老師互動(dòng)表現(xiàn)很棒的，發(fā)小紅星；排路隊(duì)快靜齊，發(fā)小紅星；學(xué)做廣播操，動(dòng)作規(guī)范，發(fā)小紅星；同學(xué)們喝牛奶，服從安排，有序取放，獎(jiǎng)小紅星；中午就餐，愛(ài)干凈，不撒飯粒，不潑湯汁，得“潔凈之星”；飯菜吃光，評(píng)光盤(pán)之星；道德與法治課、音樂(lè)課、美術(shù)課、傳統(tǒng)文化課老師也都在自己的課堂上，表?yè)P(yáng)那些專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的同學(xué)，用“優(yōu)”、小紅花等類(lèi)似小紅星的標(biāo)貼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
一行滿(mǎn)格18格兒，滿(mǎn)格后換一個(gè)大拇指，前十周我們累計(jì)計(jì)算一次，凡是滿(mǎn)十顆星的滿(mǎn)足一個(gè)小愿望，可以買(mǎi)一本新書(shū)，吃一次美食，看一場(chǎng)電影等。凡是得了一個(gè)大拇指或以上的，那么就能夠滿(mǎn)足自己的兩個(gè)小愿望，由家長(zhǎng)執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)。第11周開(kāi)始，我們重新開(kāi)始爭(zhēng)星，重新開(kāi)始，大家公平競(jìng)爭(zhēng)。
小小的紅星記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，閃閃的紅星放出異樣的光彩。
我頒發(fā)印章是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)和堅(jiān)持課外閱讀的。前期，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，在書(shū)上認(rèn)真描寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得規(guī)范美觀(guān)的，及時(shí)印上獎(jiǎng)?wù)隆Ｍ瑯?，在課堂練習(xí)本上寫(xiě)拼音寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀(guān)的，及時(shí)印上獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 在印獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，老師是高興的，有手握大權(quán)的感覺(jué)，“嗯，寫(xiě)得好！加油！”“哎呀，這個(gè)地方如果這個(gè)音節(jié)再寫(xiě)得飽滿(mǎn)一點(diǎn)，這幾個(gè)字母再寫(xiě)緊湊一些，就更好了。” 在得獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，同學(xué)們的神情也都是很得意、很滿(mǎn)足的。
另外，從9月6日開(kāi)始，同學(xué)們都進(jìn)行了課外閱讀，每天堅(jiān)持閱讀20分鐘到30分鐘。每個(gè)星期一交親子閱讀記錄卡，我為孩子們努力拼讀點(diǎn)贊，為家長(zhǎng)溫馨的陪伴和用心地記錄點(diǎn)贊，我慎重地在記錄卡上印上獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 為迎接國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，我們一年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了近兩個(gè)月的跳繩訓(xùn)練活動(dòng)，大部分同學(xué)經(jīng)歷了從不會(huì)跳到會(huì)跳，從會(huì)跳到跳得快這樣一個(gè)過(guò)程，進(jìn)步都很大。前幾個(gè)星期，凡是一分鐘跳繩個(gè)數(shù)達(dá)到或突破100的，我都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)信，評(píng)他們?yōu)榘嗉?jí)“跳繩之星”.
11月10日,上星期三,為檢測(cè)同學(xué)們的跳繩效果，我們舉行了班級(jí)跳繩比賽，另外，把另三項(xiàng)：肺活量、50米、坐位體前屈也簡(jiǎn)單地檢測(cè)了一下。我邀請(qǐng)了十個(gè)家長(zhǎng)志愿者協(xié)同體育老師一起檢測(cè)，我們?cè)u(píng)出單項(xiàng)優(yōu)秀之星和綜合優(yōu)秀之星——“體育小達(dá)人”。我們班小何同學(xué)媽媽這樣發(fā)圈的:呵，原來(lái)的跳繩渣渣也能獲得獎(jiǎng)狀。我點(diǎn)贊，評(píng)價(jià)：逆襲。他一下子得了四張獎(jiǎng)狀，真棒！
結(jié)合同學(xué)們的得星情況和綜合表現(xiàn)，我評(píng)選出第一批班級(jí)之星，八名同學(xué)，讓他們提供一張個(gè)人美照或帥照，寫(xiě)一小段自我介紹，合成電子照片，制成展板，貼在教室明顯的位置，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，他們也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
以上是我接手新的一年級(jí)兩個(gè)多月來(lái)我的一些激勵(lì)性做法，小小的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)就是大大的動(dòng)力。本學(xué)期，我們班主任工作室成員正在閱讀一本書(shū)，書(shū)目是《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生》。書(shū)中第一章第二節(jié)中提到“正強(qiáng)化能促使問(wèn)題學(xué)生重建良好的行為習(xí)慣”。我想把這句話(huà)改成：正強(qiáng)化能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。書(shū)中講到小紅星籌碼、獎(jiǎng)?wù)碌榷际谴鷰判詮?qiáng)化，“這種強(qiáng)化是一種累積性、逐層性的強(qiáng)化，這種強(qiáng)化能讓學(xué)生不斷努力”，我想這就是我們所要達(dá)到的教育的目的。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要“認(rèn)識(shí)常用漢字一千六百至一千八百個(gè)，其中八百至一千個(gè)會(huì)寫(xiě)。這一安排體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)字少寫(xiě)的原則。孩子年齡小，剛進(jìn)入小學(xué)一下子就要認(rèn)記這么多生字，識(shí)字教學(xué)本身就很枯燥乏味，再加課時(shí)安排又緊，該怎樣解決學(xué)生記得快，忘得也快，如何省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)就成了老師們必須面對(duì)的問(wèn)題。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們教研組就將“如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力”作為課例研究主題，教研活動(dòng)中經(jīng)常探討，課堂上實(shí)踐，互相聽(tīng)課、研討。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有了更全面、系統(tǒng)和科學(xué)的理解。現(xiàn)在將我在一年中的思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐做一個(gè)小結(jié)。
課堂教學(xué)中采用多樣的識(shí)字方法。課堂上常用的識(shí)字方法如下：
1、加一加。比如：蟲(chóng)+牙——蚜；
2、減一減。比如：跑-足——包。
4、借助實(shí)物，比如學(xué)習(xí)“毛筆”時(shí)，讓學(xué)生看實(shí)物，聯(lián)想記字形；
6、利用形聲字原理識(shí)字。形聲字占漢字的83℅，利用這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字絕對(duì)有效可行。學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)”“近”“進(jìn)”“運(yùn)”這幾個(gè)字容易混淆，運(yùn)用形聲字原理，通過(guò)聯(lián)系部件和生字的讀音辨析，正確識(shí)別生字。
7、編字謎也是學(xué)生喜歡的一種識(shí)字方法。比如“坐”，學(xué)生就通過(guò)“兩個(gè)人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個(gè)字。
這些識(shí)字方法經(jīng)過(guò)我們課堂上的反復(fù)總結(jié)、強(qiáng)化，學(xué)生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。比如“加一加”“減一減”，他們基本能在生字一出示就說(shuō)出來(lái)。形聲字也成了學(xué)生頭腦中一個(gè)相對(duì)清晰的概念?？粗麄?cè)谡n堂上分析識(shí)字方法時(shí)頭頭是道的表述，真的讓老師很欣慰。
除了以上常用的識(shí)字方法，我們還引入了字理識(shí)字。所謂字理，就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律，，運(yùn)用漢字的音、形、義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，即通過(guò)對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、專(zhuān)注等造字方法的分析，運(yùn)用直觀(guān)、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，達(dá)到識(shí)字的目的。這種識(shí)字方法的核心是揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，是基本的方法。這種識(shí)字方法要求老師要提前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，而沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字音形義的記憶，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，減少錯(cuò)別字的產(chǎn)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、理解力和想象力。但是這種識(shí)字方法只是針對(duì)于一部分有歷史發(fā)展的漢字，所以在教學(xué)中也是選擇使用。
課堂上無(wú)論哪種方法識(shí)字，都要把握一個(gè)原則，那就是要把漢字的音、形、義緊密結(jié)合，使學(xué)生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系，以減少和杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)，達(dá)到有效識(shí)字。
一篇課文有十幾個(gè)生字要認(rèn)，要記，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)呢，還是在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學(xué)習(xí)每一個(gè)生字，這就是我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中常說(shuō)的集中識(shí)字和隨文識(shí)字。
我在教學(xué)中采用的方法主要是集中識(shí)字。學(xué)生充分讀課文之后，先用課件出示文中帶生字的詞語(yǔ)，并在生字上注音讓學(xué)生認(rèn)讀，然后去掉拼音認(rèn)讀，再單字認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的識(shí)記。這種方法最大的特點(diǎn)是集中呈現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生將同類(lèi)的識(shí)字方法進(jìn)行歸納，比如一個(gè)學(xué)生提到這個(gè)生字是形聲字，那么就可以適時(shí)提問(wèn)，還有哪一個(gè)字也是形聲字？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字。其它方法，比如“加一加”“減一減”也是一樣的處理。這樣能對(duì)生字按照識(shí)字方法進(jìn)行分類(lèi)的識(shí)記，提高效率，又體現(xiàn)了規(guī)律性。識(shí)字環(huán)節(jié)之后，再進(jìn)行到課文的學(xué)習(xí)、朗讀中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基本已經(jīng)朗朗上口?？梢?jiàn)這種方法效果是相當(dāng)明顯的。
隨文識(shí)字是一種分散識(shí)字方法，它注重漢字音、義聯(lián)系，義“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特征的識(shí)字方法，它與集中識(shí)字義字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握。我在教學(xué)中也用過(guò)這樣的方式。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上，線(xiàn)讓學(xué)生自主讀課文，將課文讀順之后，以自然段為序，邊讀課文邊識(shí)字。比如在《司馬光》一課的教學(xué)中，我采用了隨文識(shí)字。隨著每一個(gè)自然段的朗讀學(xué)習(xí)，我利用生字卡片，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上。在全文學(xué)習(xí)完之后，我讓學(xué)生合上書(shū)本，眼睛看著黑板，自己講述這個(gè)故事，講得時(shí)候，用上黑板上生字卡的生字。在練習(xí)、講述，補(bǔ)充再講述的過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)比較順利地進(jìn)行完了。我又讓學(xué)生練習(xí)用生字卡片上的生字口頭組詞，我隨手寫(xiě)下他們說(shuō)的比較常用的詞語(yǔ)，最后再齊讀生字和詞語(yǔ)。其實(shí)采用這種方法，我還是有顧慮的。
分散識(shí)字的方法是斯霞老師提出來(lái)的，先教授漢語(yǔ)拼音，采用看圖識(shí)字等方法教學(xué)一些獨(dú)體字，打好識(shí)字基礎(chǔ)。而后采用多讀課文多識(shí)字的方法隨課文識(shí)字。這種方法從改革識(shí)字與閱讀的關(guān)系入手，寓識(shí)字于閱讀之中，在識(shí)字的同時(shí)通過(guò)閱讀發(fā)展兒童的'語(yǔ)言。基于這種理念，斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇，識(shí)字20xx多個(gè)。我們的語(yǔ)文課本按照編排的體系，兩年下來(lái)也有200多字要認(rèn)識(shí)，課文算下來(lái)也有160多篇，數(shù)字上也不亞于斯老師。可是，作為一線(xiàn)教師，我還是很有顧慮：每一篇課文都有很多生字，這一篇課文是這十幾個(gè)字，下一篇又是另外十幾個(gè)，這些剛學(xué)過(guò)的字就幾乎很難再見(jiàn)面，這樣一直學(xué)下去，會(huì)不會(huì)是猴子搬包谷呢？到考試的時(shí)候豈不是早就忘完了。所以，像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學(xué)生隨文識(shí)字，就這樣依然不放心，還讓學(xué)生自己組詞，齊讀這這詞語(yǔ)，心里才稍稍有一點(diǎn)底了。
通過(guò)比較，我覺(jué)得隨文識(shí)字可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢，更節(jié)省時(shí)間，內(nèi)容也更為緊湊。因此我有了以下的思考：
在更注重學(xué)生閱讀能力和體驗(yàn)的當(dāng)下，隨文識(shí)字是順應(yīng)這種需要的。
隨文識(shí)字有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，學(xué)生的閱讀興趣提高了，大量的閱讀一定會(huì)促進(jìn)生字的識(shí)記和認(rèn)讀。
在課堂中采用隨文識(shí)字有利于引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
在學(xué)生已經(jīng)有了一年的識(shí)字體驗(yàn)，并積累了一定基礎(chǔ)的前提下，可以在教學(xué)中采用隨文識(shí)字的方法。
采取有效措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，從根本上鞏固生字識(shí)記的效果。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。“可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，為大量閱讀打基礎(chǔ)。學(xué)生一旦有了一定的自主識(shí)字能力，加上閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)，我們的識(shí)字教學(xué)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆前行。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十三
一年級(jí)是學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)，識(shí)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，決定了孩子日后學(xué)習(xí)的效果和能力。為了幫助孩子們打下良好的識(shí)字基礎(chǔ)，一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)成為了許多家長(zhǎng)的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，我?guī)е⒆訁⒓恿艘荒昙?jí)識(shí)字培訓(xùn)班，收獲了許多對(duì)于識(shí)字培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。
一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)并不是輕松的過(guò)程，特別是對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子們來(lái)說(shuō)。他們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且面臨著大量的生字詞記憶任務(wù)。在培訓(xùn)過(guò)程中，孩子和我都遇到了困難和挑戰(zhàn)。有些孩子可能會(huì)因?yàn)楹猛娴挠螒蛭Ψ稚?，又或者覺(jué)得記憶困難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而作為家長(zhǎng)，我們也要面對(duì)孩子產(chǎn)生不耐煩的情況，需付出更多耐心和關(guān)心。
第三段：培訓(xùn)中的有效方法和策略。
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，我們學(xué)到了一些行之有效的方法和策略。首先，培訓(xùn)班采用了音、形、義結(jié)合的教學(xué)法，幫助孩子們加深對(duì)字音、字形和字義的理解。其次，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和互動(dòng)方式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，培訓(xùn)班也注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀并記憶新的詞匯。這些方法和策略對(duì)于培訓(xùn)的成效起到了積極的作用。
第四段：培訓(xùn)的積極影響和收獲。
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，孩子們的識(shí)字能力明顯提高，閱讀理解能力得到了增強(qiáng)。孩子們學(xué)會(huì)了使用多種記憶方法和技巧，能夠更加自信地閱讀和理解課文。同時(shí)，他們的閱讀興趣也得到了培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)班的啟發(fā)，他們開(kāi)始主動(dòng)去閱讀各種類(lèi)別的書(shū)籍，從中獲取更多知識(shí)和興趣。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)和展望未來(lái)。
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，我深切地感受到了培訓(xùn)對(duì)于孩子們的積極影響和成果。識(shí)字培訓(xùn)為孩子們的日后學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，幫助他們繼續(xù)提高識(shí)字水平，并且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是關(guān)于一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)心得體會(huì)的五段式連貫文章。通過(guò)參加培訓(xùn)班，我意識(shí)到了識(shí)字的重要性和培訓(xùn)的價(jià)值，同時(shí)也學(xué)到了一些有效的方法和策略，幫助孩子們提高了識(shí)字水平。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的整體成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十四
一年級(jí)下學(xué)期在忙碌中結(jié)束了，這學(xué)期雖然緊張忙碌但很充實(shí)，和孩子們?cè)谝黄鹨埠軞g樂(lè)!本學(xué)期我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣;認(rèn)位置、20以?xún)?nèi)的退位減法、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)人民幣、100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法、認(rèn)識(shí)時(shí)間、統(tǒng)計(jì)。
我?guī)б荒昙?jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我從培養(yǎng)學(xué)生做好課堂預(yù)備抓起，到課本、練習(xí)本、鉛筆盒的擺放，課堂上應(yīng)該怎樣舉手、回答下列問(wèn)題等開(kāi)始訓(xùn)練，及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)生小紅花，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面又有了一個(gè)新的提高。
本學(xué)期用了大量的時(shí)間和精力練習(xí)計(jì)算。每天要求學(xué)生做口算題卡，學(xué)生的口算速度、準(zhǔn)確率都較原來(lái)提高許多。分類(lèi)與比較、認(rèn)識(shí)圖形、圖形與位置、統(tǒng)計(jì)，主要采納與生活相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)慣已經(jīng)根本養(yǎng)成，學(xué)生的口算練習(xí)無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都達(dá)標(biāo)，有的孩子計(jì)算速度已經(jīng)非?？臁Ｕn堂中注重學(xué)生觀(guān)看、分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，一學(xué)期來(lái)學(xué)生的觀(guān)看、分析能力有了很大提高，有的學(xué)生的表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的表達(dá)能力。由于工作中注重和家長(zhǎng)的交流，及時(shí)的了解工作中的缺乏并及時(shí)改良。
1、有的知識(shí)掌握不牢固主要集中在：位置和圖文計(jì)算這兩方面。一年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，對(duì)于前、后、左、右等位置詞語(yǔ)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用還不能夠完全理解。圖文計(jì)算的難點(diǎn)在與學(xué)生理解題意方面，相信在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解題意的練習(xí)，學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)會(huì)理解和掌握的，另外在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上仍有個(gè)別學(xué)生掌握的不太好。
2、在日常教學(xué)中，關(guān)注到了學(xué)困生，中間局部的.學(xué)生關(guān)注較少，導(dǎo)致中間局部的個(gè)別學(xué)生退步較大。在以后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)關(guān)注到每一個(gè)孩子。
3、兩個(gè)班中總有那么幾個(gè)孩子上課注意力仍然不夠集中，小動(dòng)作還是不斷，盼望在下學(xué)期中能想出更好的方法集中孩子的注意力，加強(qiáng)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作，孩子們?cè)谒季S方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作!
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)，班主任工作及國(guó)學(xué)教育。一個(gè)學(xué)期的國(guó)學(xué)教育教學(xué)，我既深深地感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也深深感受到作為教育工作者肩上擔(dān)子的重大。回顧一學(xué)期來(lái)的國(guó)學(xué)教育教學(xué)，我的收獲很多。
中華文化博大精深，一年級(jí)的孩子拼讀能力和識(shí)字能力低，我首先從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動(dòng)有趣，勵(lì)志的事例，使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣之后，我就備好課，為上好課做準(zhǔn)備。俗話(huà)說(shuō)：
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我總是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度多學(xué)習(xí)，多向他人請(qǐng)教，做好了充分的準(zhǔn)備，加上情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國(guó)學(xué)的`美，讓他們感覺(jué)到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。
課上好了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，行了嗎?還不行!學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)校設(shè)計(jì)印發(fā)了《弟子規(guī)生活力行表》，要求學(xué)生每天晚上睡前根據(jù)自己一天來(lái)的行為進(jìn)行暮醒，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓家長(zhǎng)配合每天和孩子們一起完成表格評(píng)價(jià)，都要堅(jiān)持落實(shí)。上面有家長(zhǎng)們每周想對(duì)孩子或老師說(shuō)的話(huà)，教師對(duì)家長(zhǎng)或是學(xué)生說(shuō)的話(huà)，通過(guò)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，家庭和學(xué)校的共同監(jiān)督教育，這樣既指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)，又肯定其獲得的進(jìn)步。讓國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的每一天，真正達(dá)到教書(shū)育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來(lái)而努力讀書(shū)。
當(dāng)然，要求學(xué)生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說(shuō)，要學(xué)生讀書(shū)，要他們背《弟子規(guī)》那我們老師先得能背出來(lái)，老師先背一次給他們聽(tīng)讓他們來(lái)當(dāng)考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。每天早操后的讀國(guó)學(xué)時(shí)間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的健康成長(zhǎng)。
當(dāng)然一門(mén)新的學(xué)科的成長(zhǎng)，需要更多的是反復(fù)的實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，在下學(xué)期的國(guó)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十六
新版一年級(jí)上冊(cè)教材破天荒地改變?nèi)雽W(xué)即學(xué)拼音的編排，改成第一單元先認(rèn)字學(xué)文，再在第二單元開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這樣的編排充分體現(xiàn)了編者遵循“一切教育活動(dòng)都必須從研究?jī)和男枰_(kāi)始”。兒童入學(xué)的第一需要是什么？是學(xué)習(xí)知識(shí)的滿(mǎn)足感和成就感，是識(shí)字讀書(shū)的愉快感和自豪感?！叭雽W(xué)見(jiàn)字、開(kāi)篇讀書(shū)”，讓兒童入學(xué)第一天就“識(shí)了字、讀了書(shū)”，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了自信。
思考：如果這種步調(diào)能再大一些，拼音教學(xué)挪到教材中間，可能效果會(huì)更明顯。畢竟開(kāi)學(xué)兩周時(shí)間只完成了第一單元的識(shí)字部分，興趣盎然之時(shí)又戛然而止，從第三周開(kāi)始依然重復(fù)著7周的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，總覺(jué)得這種成功與快樂(lè)太短暫。
新版一年級(jí)上冊(cè)教材從漢語(yǔ)拼音第1、2課教完單韻母后，到第3課第一次教授聲母“bpmf”，就開(kāi)始出現(xiàn)許多帶調(diào)的音節(jié)，這些都是經(jīng)過(guò)編者精心選擇，與學(xué)生日常說(shuō)話(huà)密切聯(lián)系的常用音節(jié)，為的是讓學(xué)生用這些帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說(shuō)詞造句，加強(qiáng)拼音與口頭語(yǔ)言和生活識(shí)記的聯(lián)系。這是很好的編排，體現(xiàn)了新教科書(shū)強(qiáng)調(diào)的使用價(jià)值和學(xué)以致用的目標(biāo)，真正將學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
思考：在教學(xué)中，實(shí)際的情況是，初學(xué)拼音的一年級(jí)學(xué)生對(duì)六個(gè)單韻母四聲的掌握是有困難的。如果按順序出現(xiàn)聲調(diào)，學(xué)生掌握得較好，如果不按順序出現(xiàn)各類(lèi)標(biāo)調(diào)音節(jié)，很多學(xué)生都得在心里默念半天，發(fā)音還不一定準(zhǔn)確。舊版教材里無(wú)標(biāo)調(diào)的音節(jié)可以避免學(xué)生一邊考慮聲調(diào)問(wèn)題，一邊考慮拼讀問(wèn)題，有利于學(xué)生快速掌握拼讀的規(guī)律。如何解決這個(gè)矛盾？在認(rèn)知規(guī)律性知識(shí)和技能的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能的操作方法，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，形成模式化操作。拼音的'四聲學(xué)習(xí)是拼音教學(xué)的難點(diǎn)，我參照戴汝潛老師關(guān)于拼音教學(xué)“音節(jié)集約、形音漢標(biāo)”的方法，把常用字按四聲集約訓(xùn)練。如“挨、挨、矮、愛(ài)，八、拔、把、爸……”等105個(gè)音節(jié)組集中練習(xí)，連讀數(shù)遍，形成自動(dòng)化“動(dòng)力定型”，同時(shí)強(qiáng)化了拼音的工具性作用。
漢語(yǔ)拼音的定位是“識(shí)字的工具”和“學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具”。按編者的意思是希望這些出現(xiàn)的音節(jié)都具有“字”的意義，能把拼音與日常說(shuō)的“話(huà)”（或者“字”）聯(lián)系起來(lái)，這是非常好的想法。在教學(xué)中，教師也可以抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)等語(yǔ)言訓(xùn)練。
思考：在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在學(xué)生使用的教科書(shū)的音節(jié)下方標(biāo)上了字,以幫助他們學(xué)習(xí)拼音。既然是這樣，能否在教材中的音節(jié)下面都標(biāo)一個(gè)常用字，如教材第26頁(yè)，d伲（打）、d佴（得）、d侃（低）、d儼（讀），這樣就能很直觀(guān)地把拼音和識(shí)字聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，這類(lèi)字無(wú)需提出過(guò)多的識(shí)記要求，只是作為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生教授和學(xué)習(xí)拼音的輔助，也避免了單獨(dú)學(xué)拼音的枯燥。另外還有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)：教材第34頁(yè)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)“chu佟”，雖然符合拼讀規(guī)則，但聯(lián)想不出生活中的常用字，查遍字典，就只能找到一個(gè)“欻（或歘）”字：形容短促迅速的聲音，這是比較少用的擬聲詞，如能換成常用音節(jié)就更好了。
以上是我在使用新教材過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，望各位同行指正。謝謝！
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十七
作為一年級(jí)的學(xué)生，我在識(shí)字育德的過(guò)程中獲得了很多收獲和體會(huì)。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)課外書(shū)籍，我不僅豐富了自己的知識(shí)，還培養(yǎng)了一種積極向上的品格。在這一年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到識(shí)字育德對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的意義。
首先，識(shí)字育德讓我擁有了更廣闊的視野。以前，我只知道生活中最基本的事物，對(duì)于世界的了解很有限。然而，通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，我開(kāi)始接觸到不同的文化、歷史和科學(xué)知識(shí)。我了解了古代的英雄故事，認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理。這些知識(shí)非常有趣，讓我對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心，激發(fā)了我的求知欲望。
其次，識(shí)字育德培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了正確地閱讀，理解文章的意思。我習(xí)慣于在讀書(shū)時(shí)做筆記，記錄下重點(diǎn)和自己的想法。這樣不僅能夠幫助我更好地理解故事情節(jié)，還能提高我對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。而且，通過(guò)課后與同學(xué)們的分享和討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)同一本書(shū)的理解都不盡相同，這讓我明白世界上的價(jià)值觀(guān)和觀(guān)點(diǎn)是多樣的。
另外，識(shí)字育德還教會(huì)了我如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在課堂上，老師經(jīng)常講述優(yōu)秀人物的故事，這些人物用他們的言行詮釋了什么是正直、友善和努力。通過(guò)了解這些人物的故事，我漸漸明白了成為一個(gè)好人的重要性，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，并樂(lè)于幫助別人。我還意識(shí)到自己的努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)，只有通過(guò)長(zhǎng)期的勤奮和努力，我才能取得成功。
最后，識(shí)字育德還帶給我快樂(lè)和樂(lè)趣。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我能夠沉浸在與作者的對(duì)話(huà)中，進(jìn)入一個(gè)神奇的世界中探索冒險(xiǎn)。每當(dāng)我捧起一本書(shū)，我期待著它能夠帶給我不同尋常的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我也會(huì)找到與書(shū)中主人公的共鳴，從他們身上汲取力量和靈感，啟發(fā)我的思想和想象力。
總體而言，識(shí)字育德對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。它讓我們擁有更廣闊的視野，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，并帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)和樂(lè)趣。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到通過(guò)識(shí)字育德的培養(yǎng)，我不僅在知識(shí)上得到了提升，更在心靈上成長(zhǎng)了許多。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字育德的道路，不斷豐富自己的知識(shí)，塑造自己的品格。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十八
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱(chēng)期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十九
對(duì)跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽(tīng)了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節(jié)課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式，感到這種教學(xué)方法很好，在我的教學(xué)過(guò)程中如果應(yīng)用可能有一定的難度，但是只要好好貫徹落實(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生是大有好處，至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。
在教學(xué)中我嘗試用了這種方法，學(xué)生的反應(yīng)良好，但是教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，例如：對(duì)于跨越式教學(xué)的`模式運(yùn)用不夠熟練，對(duì)于時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握上不夠科學(xué)，這也是與學(xué)生習(xí)慣和基礎(chǔ)有關(guān)，學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高，今后還學(xué)要下大力氣來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的課堂管理，尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理，教師的憂(yōu)慮意識(shí)是有的，但也不能過(guò)激，要保持在中等水平，這對(duì)學(xué)生形成的習(xí)慣很重要。
在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運(yùn)用，但在運(yùn)用的過(guò)程中就像上面所說(shuō)的還存在一些問(wèn)題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問(wèn)題，影響著教學(xué)的效率，我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生習(xí)慣的問(wèn)題探究和班級(jí)管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，是我進(jìn)一步體會(huì)到了班級(jí)管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。這還需要一個(gè)過(guò)程，慢慢來(lái)改善這一問(wèn)題，只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問(wèn)題，這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力，當(dāng)然，在解決問(wèn)題前我還和校領(lǐng)導(dǎo)，總課題組進(jìn)行了這些問(wèn)題的探討，總課題組的領(lǐng)導(dǎo)給了我思想上很大的鼓勵(lì)，使我增強(qiáng)了信心，相信我的努力一定會(huì)在跨越式教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績(jī)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)折種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的李潔同學(xué)，課堂上無(wú)心聽(tīng)講，針對(duì)這一情況我經(jīng)常找他談心，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，期中考試后成績(jī)有所提高。
3、繼續(xù)更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做到更好。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
本學(xué)期，我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛(ài)玩小東西，開(kāi)小差等等。剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)于毫無(wú)教學(xué)幼兒經(jīng)驗(yàn)的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo)，還通過(guò)上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)半年的教學(xué)，我在關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點(diǎn)：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來(lái)，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過(guò)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過(guò)出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。
3、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
在每個(gè)學(xué)校班級(jí)中都會(huì)有很多來(lái)自某私立幼兒園的一年級(jí)新生，這些孩子的特點(diǎn)是幾乎是百以?xún)?nèi)的加減法脫口而出，老師因?yàn)閷W(xué)生這樣的底子暗自高興，可是過(guò)了一個(gè)學(xué)期，過(guò)了兩個(gè)學(xué)期。那些曾經(jīng)沒(méi)什么基礎(chǔ)的孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)反倒比有基礎(chǔ)的孩子好的多。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：這些計(jì)算熟練的孩子就是記住的是得數(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算就是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿。根本沒(méi)有經(jīng)歷親身獲得知識(shí)、主動(dòng)建模的過(guò)程。雖然是能計(jì)算出得數(shù)。當(dāng)問(wèn)題解決和計(jì)算整合到一起的時(shí)候，卻不能解決實(shí)際的問(wèn)題。
所以在一年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。并通過(guò)擺小棒去體驗(yàn)問(wèn)題解決策略的多樣性，在數(shù)形結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)操作去經(jīng)歷15-9等于幾的'過(guò)程。這其實(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過(guò)程。這將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)的計(jì)算教學(xué)只有不脫離具體的情境去教學(xué)，在具體背景下，通過(guò)操作后所掌握的計(jì)算方法才是有價(jià)值的，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿！
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇一
一是低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插各種小游戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開(kāi)火車(chē)，摘果子，找朋友，猜謎語(yǔ)等方法。特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫(huà)上一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請(qǐng)學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識(shí)的字時(shí)非常高興摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂(lè)的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識(shí)字的記憶非常必要。
二是低年級(jí)的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥(niǎo)等字都是古代的象形字演變而來(lái)的，這些字都和實(shí)物有相似之處，所以讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物或圖片后再識(shí)記，就輕松多了。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，所以識(shí)字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個(gè)字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
三是利用豐富多彩的插圖來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我們低年級(jí)的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動(dòng)有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識(shí)記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話(huà)，臺(tái)燈、書(shū)架、掛鐘、報(bào)紙都是我們生活中每天都接觸的實(shí)物，每個(gè)家庭都有，學(xué)生很感興趣。通過(guò)漢字與實(shí)物的.對(duì)照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對(duì)學(xué)生記憶識(shí)字起到橋梁的作用，使每個(gè)漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。
四是做動(dòng)作學(xué)漢字。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，常常遇到一些動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以用肢體來(lái)進(jìn)行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場(chǎng)上》這一課，動(dòng)作的詞語(yǔ)很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語(yǔ)都和動(dòng)作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我讓學(xué)生先做一做動(dòng)作。第一組的詞語(yǔ)都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語(yǔ)都是用腳的，所以都有足字旁。通過(guò)動(dòng)作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來(lái)也省力。
五是利用日常生活來(lái)識(shí)字。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購(gòu)物等等，無(wú)處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識(shí)，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字。而且孩子們之間還進(jìn)行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)漢字，平時(shí)就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大識(shí)字量。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇二
一年級(jí)，是一個(gè)啟蒙階段。如果能讓孩子在一開(kāi)始就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是受益匪淺的。一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)是，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，不善于控制自己的情緒，幾乎沒(méi)什么自制能力。針對(duì)這種情況，該如何培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)呢？我覺(jué)得還應(yīng)該從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
一年級(jí)的孩子都喜歡聽(tīng)故事。所以用故事引入無(wú)疑就抓住了學(xué)生的注意力，孩子不由自主地就參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在教學(xué)《幾和第幾》時(shí)，我便給孩子講了一個(gè)故事：一個(gè)人趕了一天的路，又累又餓。他路過(guò)一家燒餅店，便走進(jìn)店中，要了一個(gè)燒餅，很快就吃完。又要了一個(gè)，也很快吃完了?？墒沁€沒(méi)飽，于是他又要了一個(gè)。吃完后，他拍拍肚子說(shuō)：“終于吃飽了。早知道吃第三個(gè)就飽了，就直接吃第三個(gè)了，何必多花了兩個(gè)燒餅的冤枉錢(qián)。”他的話(huà)音剛落，周?chē)娜吮愎笮ζ饋?lái)——孩子們，你們知道周?chē)娜藶槭裁葱?？孩子們都?zhēng)先恐后的舉起了手，說(shuō)出了自己的看法。就這樣，在孩子的濃厚興趣中學(xué)會(huì)了《幾和第幾》的知識(shí)。
教材的編寫(xiě)不僅體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，更是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)的教材，就配有大量的主題情境圖。孩子喜歡看圖，在看圖過(guò)程中也就自然而然地學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。除了利用教材中的主題圖，我們還可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小紅的文具盒壞了。于是放學(xué)后去文具店買(mǎi)。文具盒售價(jià)六元五角錢(qián)，你能告訴小紅該怎樣付錢(qián)嗎？孩子們各個(gè)躍躍欲試。解決了這個(gè)問(wèn)題，我又問(wèn)道：可是小紅帶的是一張面值10元的人民幣，你知道售貨員阿姨該找回多少錢(qián)嗎？誰(shuí)愿意幫售貨員阿姨算一算呢？小孩子都是熱心腸，都喜歡幫助別人。在老師這樣的忽悠之下，都在努力解決問(wèn)題。
小學(xué)生的興趣大多表現(xiàn)為直接興趣，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)大量、合理地選擇感性材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。具體的事物，鮮明的形象，再加上形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也就逐漸養(yǎng)成了。例如在教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我們便利用小彩旗，兩種顏色的小燈籠，加上各種圖形，貓和老鼠的圖片等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。有規(guī)律的數(shù)學(xué)游戲，更是調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
孩子不僅好奇心強(qiáng)，更有一種初生牛犢不怕虎的精神。喜歡接受挑戰(zhàn)。所以在教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行闖關(guān)游戲，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。尤其是復(fù)習(xí)課，各種游戲活動(dòng)能將枯燥乏味的課堂變成積極活躍，更適合學(xué)生獲取知識(shí)。
可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片是孩子的最?lèi)?ài)。動(dòng)畫(huà)片里的卡通人物，孩子們也是喜歡得不得了。一些知識(shí)或問(wèn)題，從這些卡通人物的嘴里說(shuō)出來(lái)，孩子記得更扎實(shí)，學(xué)得更有效。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。
不甘落后是小學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有展示自我的強(qiáng)烈愿望，也有超越別人的潛能。因此，利用好評(píng)價(jià)機(jī)制，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上我會(huì)盡量創(chuàng)設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)爭(zhēng)的情境，給他們充分展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)從中得到學(xué)習(xí)的興趣，自主意識(shí)就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)中，我還充分利用個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比，將評(píng)比表粘貼上墻，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的，積極思考，大膽發(fā)言的，學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等，都會(huì)得到一顆小星星。可別小瞧這一顆顆小星星，那可是孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證。不僅約束了孩子的不良習(xí)慣，更是促進(jìn)了孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇三
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，低年級(jí)學(xué)生要掌握個(gè)生字左右，因此識(shí)字也是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。如何開(kāi)展多樣性識(shí)字教學(xué)成為難點(diǎn)。
作為青年教師，我曾覺(jué)得識(shí)字是枯燥的，也在尋找著識(shí)字方法。這段時(shí)間我通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法研究的資料整理，對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。作為老師首先要認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性，不是機(jī)械地讓學(xué)生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進(jìn)行趣味課堂，運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓孩子主動(dòng)去學(xué)，快樂(lè)去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。我們應(yīng)充實(shí)自我，只有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備才能培育好學(xué)生，比如現(xiàn)在我進(jìn)行識(shí)字教學(xué)方法研究，在做課題的過(guò)程中，明白選取重點(diǎn)、難點(diǎn)，提取各類(lèi)理論知識(shí)的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開(kāi)拓去運(yùn)用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生只有愛(ài)，對(duì)教學(xué)只有激情，卻沒(méi)有方法研究、沒(méi)有課后反思、沒(méi)有不斷探索超越，就沒(méi)有進(jìn)步。
在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！边@一特點(diǎn)把實(shí)物、圖畫(huà)等帶入課堂，讓學(xué)生進(jìn)入具體直觀(guān)的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們都非常積極，去思考這個(gè)字為什么是這樣寫(xiě)。比如在教“朝”時(shí)，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個(gè)字的畫(huà)：一堆草中間一個(gè)太陽(yáng)，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽(yáng)從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個(gè)字，一時(shí)之間許多同學(xué)開(kāi)始用繪畫(huà)的方式來(lái)記字，并也記得牢固。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)變得有趣，吸引了更多的學(xué)生去聽(tīng)，與我互動(dòng)，學(xué)生們也自己在生活中主動(dòng)認(rèn)字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識(shí)字教學(xué)中仍有諸多不足，但我會(huì)不斷改進(jìn)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇四
我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，壓力很大，因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師，總要對(duì)得起孩子，“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，感受頗多，收獲匪淺。要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難，自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái)，我聽(tīng)了許多老師的課。
根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文，首先，老師要至多耐心，做一名愛(ài)生的老師，心中有愛(ài)，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài)，才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之，一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多，需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的，而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單識(shí)字是一件非?？菰锏氖虑椤Ｄ窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R(shí)字質(zhì)量呢？五年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
如教完23聲母后，我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個(gè)游戲，把聲母卡片分給學(xué)生，然后說(shuō)“我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?？凑l(shuí)站得又快又對(duì)。”這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中，思維敏捷，動(dòng)作迅速，一舉兩得。又如，識(shí)字教學(xué)中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學(xué)生，我讀出生字的音，學(xué)生聽(tīng)后拿出對(duì)應(yīng)的生字讀出來(lái)并組詞。舉一個(gè)例子：我讀朵的拼音，然后問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學(xué)生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵?！?BR> 抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題，并請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人，被別人評(píng)，都能體會(huì)到被人評(píng)，評(píng)別人的不同感受，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，特別渴望得到別人的贊賞，一旦得到同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓?lè)的光芒就情不自禁地顯露出來(lái)。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯(cuò)。
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用畫(huà)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓他們?cè)陂喿x想像的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。畫(huà)筆走進(jìn)了學(xué)生識(shí)字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇五
“教無(wú)定法，但貴在有法?！苯探o學(xué)生識(shí)字方法不僅可以提高學(xué)生的識(shí)字能力，更可以使學(xué)生能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，從而提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。
課本中的“日、月、田、土”這一類(lèi)象形字與實(shí)物都有許多相似處，通過(guò)字與畫(huà)對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖片后再識(shí)記，輕而易舉。
學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加減筆畫(huà)或加換部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“大”加一筆是“太”或“犬”?！案鶕?jù)部首的意義還可以大致了解生字的意思。
低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，一些淺顯有趣的謎語(yǔ)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶會(huì)起到事半功倍的效果。如：一個(gè)人他姓王，兜里揣著兩塊糖就是金字。一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，就是廣字。
語(yǔ)言文字來(lái)源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識(shí)記效果，而且對(duì)于生字的實(shí)際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)教科版第二冊(cè)《春雨的顏色》一文中，有個(gè)要識(shí)記的生字“顏”，由于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)“彥”和“頁(yè)”，在識(shí)記時(shí)，遇到了困難。這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)“在生活中你看見(jiàn)過(guò)它嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個(gè)說(shuō)：“我知道，這個(gè)‘顏’是顏老師的‘顏’”。對(duì)呀，我們班的數(shù)學(xué)老師正是姓顏。那個(gè)說(shuō)：“我也知道，這個(gè)‘顏’是水彩顏料的‘顏’”。??學(xué)生的回答都十分精彩，看來(lái)，生活的資源果然是無(wú)窮的，充分利用生活資源對(duì)于識(shí)字的幫助是不言而喻的。 語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要“字不離詞，詞不離句，句不離篇?！蔽矣X(jué)得識(shí)字教學(xué)也可以聯(lián)系課文進(jìn)行識(shí)字。
有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺(jué)地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水(三點(diǎn)水旁)，游泳池一般是方形的(中間是“方”字)，小孩子游泳(子)一定要注意安全，得有大人(人)陪著。
總之，識(shí)字教學(xué)的方法很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢?還需要教師不懈努力，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，就能切實(shí)地搞好識(shí)字教學(xué)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇六
近期，我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
邵老師在講《搭石》時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石，使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí)，采用“開(kāi)火車(chē)”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
如《貓》一課，板書(shū)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形，所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書(shū)，和課文很相稱(chēng)；《搭石》和《長(zhǎng)城》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)。
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當(dāng)?shù)奈⑿?，使人感覺(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確，運(yùn)用自然，毫不矯揉造作，促進(jìn)了師生間積極的情感交流，更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí)，趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì)，感到心潮澎湃時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀等形式，使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受感人事例，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后，她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高，也是促進(jìn)，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇七
本節(jié)課的教學(xué)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)，就是讓學(xué)生理解各位不夠減時(shí)，從十位退一。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)結(jié)合多樣化的算法，讓學(xué)生更深入的理解和解決這部分知識(shí)。通過(guò)動(dòng)手操作、深入理解、感受算法，從而更好的掌握這部分知識(shí)。能準(zhǔn)確、熟練的解決這部分知識(shí)，同時(shí)對(duì)退位減法的豎式計(jì)算的格式也牢牢掌握。
算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是要讓學(xué)生自己創(chuàng)造算法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的肯定，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的信心，從而使孩子能更好的掌握這部分知識(shí)。
就計(jì)算教學(xué)而言，提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，不僅糾正了“計(jì)算方法單一，過(guò)于注重計(jì)算技能”的教學(xué)方法，主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，讓他們繼續(xù)去探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造不同的算法。
“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生有了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，并且會(huì)用豎式計(jì)算，所以在教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問(wèn)題，并列式計(jì)算。
教學(xué)片段
在導(dǎo)入時(shí)出示減法算式56—14=讓孩子們用自己覺(jué)得快的方式來(lái)口算這個(gè)題目，并說(shuō)出計(jì)算的方法。大部分孩子借用一年級(jí)學(xué)的方法說(shuō)個(gè)位減個(gè)位，十位減十位，所以很快就把結(jié)果算出來(lái)了。
緊接著借用書(shū)上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生列出算式56—18= 這時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6不夠減8，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
有的學(xué)生說(shuō)：“16—8=8，40—10=30，30+8= 38” 。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來(lái)的?！?BR> 生1：老師，我知道，要在十位的頭上寫(xiě)個(gè)“1”
生2：不是給十位寫(xiě)“1”，是在十位頭上寫(xiě)個(gè)點(diǎn)。
孩子們已經(jīng)基本知道了個(gè)位不夠減應(yīng)該怎么辦，這 時(shí) 老師就把正確的書(shū)寫(xiě)方式通過(guò)邊講邊寫(xiě)的方式告訴并展示給學(xué)生。之后強(qiáng)調(diào)退位減法的豎式計(jì)算書(shū)寫(xiě)要求：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊
2、從個(gè)位減起
3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退一。（從十位退一是，要在十位頭上打點(diǎn)，不是寫(xiě)“ 1” ）
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇八
進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的”跨越式”實(shí)驗(yàn)已經(jīng)半年了，在去年的培訓(xùn)中第一次了解”跨越式”教學(xué)模式，就覺(jué)“”得這種方法很好，便下定決心要在教學(xué)中實(shí)施”跨越式”英語(yǔ)教學(xué)模式。
在實(shí)驗(yàn)初期，教育局、總校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我們積極嘗試”跨越式”實(shí)驗(yàn)課。第一批實(shí)驗(yàn)者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學(xué)習(xí)進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來(lái)，專(zhuān)家團(tuán)給我指出了我模式中的不足，同時(shí)指導(dǎo)給我正確的方法。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，也更堅(jiān)定了我實(shí)施”跨越式”教學(xué)的信心。
在教學(xué)過(guò)程中，我也一直堅(jiān)持實(shí)施”跨越式”教學(xué)模式，同學(xué)們的反應(yīng)良好。生動(dòng)逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學(xué)們的興趣，我也感到備受鼓舞。
但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于”跨越式”的實(shí)驗(yàn)也存在著一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理，有的環(huán)節(jié)沒(méi)有起到預(yù)期的作用，教學(xué)時(shí)間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中急于求成，應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)。
語(yǔ)”跨越式”試驗(yàn)的講座視頻，并認(rèn)真研究了總校領(lǐng)導(dǎo)去寧夏學(xué)習(xí)帶回來(lái)的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學(xué)模式的魅力，在今后的教學(xué)中我也會(huì)將這些理論慢慢滲透到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中去。
“跨越式”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在今后的實(shí)驗(yàn)中我會(huì)腳踏實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，讓同學(xué)們慢慢的愛(ài)上英語(yǔ)，并樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把教學(xué)的課堂變成同學(xué)們遨游的知識(shí)的海洋！
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇九
一個(gè)學(xué)期很快就要過(guò)去了，不知不覺(jué)中我又和49個(gè)孩子度過(guò)了120個(gè)日日夜夜?？粗⒆觽円惶焯斐砷L(zhǎng)，一天天進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會(huì)做題到嘗試獨(dú)立完成作業(yè)，已經(jīng)有了很大進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，我和孩子們同進(jìn)步共成長(zhǎng)，也收獲不少。在此我想談?wù)剮c(diǎn)感受：
一、建立平等信任的師生關(guān)系最重要
孩子們對(duì)老師非常信任。教師面對(duì)的是極易受到傷害的，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的、信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師眼里應(yīng)該公平的對(duì)待他們，沒(méi)有好壞之分。學(xué)生做好事的時(shí)候給他們更多的鼓勵(lì);學(xué)生做不好的時(shí)候，要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。作為教師要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓勵(lì)，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)興趣
大家知道，。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)小學(xué)生活既新鮮、又習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)，好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，很難做到專(zhuān)心聽(tīng)講，刻苦學(xué)習(xí)，但特別信任老師。要讓孩子以適應(yīng)為主，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，整個(gè)課堂應(yīng)始終保持師生親近、平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞孩子。教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)他們專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)做得好就給他們一枚小印章作為鼓勵(lì)，課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量營(yíng)造溫馨幽默的課堂，這樣堅(jiān)持下來(lái)，很多孩子都能做到專(zhuān)心聽(tīng)講，一節(jié)課端正坐好。
三、以良好的人格形象去影響每一個(gè)學(xué)生
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任。學(xué)高為師，身正為范，可見(jiàn)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是極為深遠(yuǎn)的，從成長(zhǎng)到成才，每一步受教師的影響都不言而喻。作為教育工作者，不僅要從教育教學(xué)方面嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，更要愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。要做好教育事業(yè)，成就我們的教育理想，就必須腳踏實(shí)地，朝著既定的工作目標(biāo)，一步一步地前行，以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從我們身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。時(shí)刻注意自己的行為舉止，舉手投足都要做到認(rèn)真、穩(wěn)重、得體。
四、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)
作為教師，要愛(ài)護(hù)著學(xué)生，在與孩子們接觸的過(guò)程中，要和諧相處，了解學(xué)生，循循善誘，要做一個(gè)和氣、嚴(yán)謹(jǐn)，值得尊敬，堪為師表的人，批評(píng)學(xué)生是要恰當(dāng)?shù)木S護(hù)學(xué)生的自尊心。
我們作為一年級(jí)的教師，我應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為人師表，讓每一個(gè)學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十
本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在初步擔(dān)任教學(xué)的過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，使我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)逐漸有了新的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)這個(gè)階段是啟蒙階段，也是一個(gè)直接影響孩子以后言行舉止及學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，由于環(huán)境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學(xué)生的素質(zhì)差別很大，通過(guò)我仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：
1、和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、什么中活潑。
只要老師和他們親近，他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的淳樸的情感就會(huì)言溢于表。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充滿(mǎn)愛(ài)心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，掌握孩子的心理動(dòng)態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。楊佳潔同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)學(xué)前班，對(duì)我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來(lái)他說(shuō)：“我不想在這里讀書(shū)了，壓力太大了，我在家里會(huì)讀，一到老師這里來(lái)，總擔(dān)心自己讀錯(cuò)，老師會(huì)生氣”。聽(tīng)了這翻話(huà)，我想，是不是我太嚴(yán)厲？是不是我表達(dá)不清楚造成學(xué)生聽(tīng)不懂？是不是我對(duì)孩子的要求太高？一串串問(wèn)號(hào)在我腦子里打轉(zhuǎn)。我表?yè)P(yáng)了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時(shí)教育其它孩子也要像他學(xué)習(xí)，有什么話(huà)都要和老師說(shuō)。之后，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度完全改變，比如調(diào)整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進(jìn)教室，第一句話(huà)就是，“同學(xué)們今天你們微笑了嗎”？聽(tīng)到這句話(huà)，教室里一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉浮現(xiàn)在我眼前，哪來(lái)的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學(xué)不但會(huì)讀我所教過(guò)的知識(shí)，還會(huì)把那些字母工整地寫(xiě)出來(lái)，很快就和其它同學(xué)一個(gè)節(jié)拍了，而且他臉上常常充滿(mǎn)了天真可愛(ài)的笑容，他的進(jìn)步使我對(duì)這些孩子信心十足，對(duì)拼音教學(xué)充滿(mǎn)了激情，為學(xué)生改變自己是一件快樂(lè)的事。
2、讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽(tīng)；我說(shuō)你記；我問(wèn)你答”已經(jīng)過(guò)時(shí)。在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動(dòng)、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教育模式下必不可少的環(huán)節(jié)。而一年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語(yǔ)拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復(fù)練習(xí)，從而就會(huì)變得枯燥無(wú)味?！芭d趣是最好的老師”，那就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，非常注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，常利用一些兒歌、謎語(yǔ)、小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學(xué)內(nèi)容安排得過(guò)多，學(xué)生不感到疲憊，他們輕松地學(xué)到了這節(jié)課他們應(yīng)該學(xué)到的東西，還使他們充滿(mǎn)了自信。于是我在課堂中將游戲、童話(huà)故事或動(dòng)畫(huà)片人物貫穿其中。我常運(yùn)用了以下游戲：
a、《拍拍游戲》在教字母時(shí)，學(xué)生讀了一會(huì)兒就沒(méi)有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個(gè)換拍肩、讀下一個(gè)拍腿、讀下一個(gè)拍背。練習(xí)讀的時(shí)候可以同桌邊讀邊互拍。
b、《拍手歌》把學(xué)過(guò)的字母加進(jìn)去，唱：如果感到幸福你就aaa、依次把歌唱完為止。
c、《賣(mài)東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母，學(xué)生用一些紙片當(dāng)錢(qián)。喜歡吃什么就買(mǎi)什么，買(mǎi)的時(shí)候要有禮貌，用普通話(huà)說(shuō)：“老板我想買(mǎi)。”把自己要買(mǎi)的東西大聲告訴大家，其他同學(xué)跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。
d、編故事學(xué)習(xí)等，拼音學(xué)完后，復(fù)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，我叫學(xué)生把自己的名字、自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物用音節(jié)告訴大家，孩子們可高興了，老師也說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片人物讓他們?nèi)テ?，同桌互相拼，這種教學(xué)方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學(xué)完后，我班的學(xué)生百分之九十七的學(xué)生會(huì)讀所學(xué)過(guò)的字母。
“老師是這樣說(shuō)的？？”這是大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生的口頭禪。可見(jiàn)老師的話(huà)就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無(wú)所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動(dòng)腦，就一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會(huì)不斷地反思自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，相信自己能做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十一
從早讀課開(kāi)始，我和帶讀小組長(zhǎng)一起評(píng)選“晨讀之星”發(fā)小紅星；在課堂上，同學(xué)們發(fā)言很精彩，學(xué)生之間互動(dòng)和老師互動(dòng)表現(xiàn)很棒的，發(fā)小紅星；排路隊(duì)快靜齊，發(fā)小紅星；學(xué)做廣播操，動(dòng)作規(guī)范，發(fā)小紅星；同學(xué)們喝牛奶，服從安排，有序取放，獎(jiǎng)小紅星；中午就餐，愛(ài)干凈，不撒飯粒，不潑湯汁，得“潔凈之星”；飯菜吃光，評(píng)光盤(pán)之星；道德與法治課、音樂(lè)課、美術(shù)課、傳統(tǒng)文化課老師也都在自己的課堂上，表?yè)P(yáng)那些專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的同學(xué)，用“優(yōu)”、小紅花等類(lèi)似小紅星的標(biāo)貼來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
一行滿(mǎn)格18格兒，滿(mǎn)格后換一個(gè)大拇指，前十周我們累計(jì)計(jì)算一次，凡是滿(mǎn)十顆星的滿(mǎn)足一個(gè)小愿望，可以買(mǎi)一本新書(shū)，吃一次美食，看一場(chǎng)電影等。凡是得了一個(gè)大拇指或以上的，那么就能夠滿(mǎn)足自己的兩個(gè)小愿望，由家長(zhǎng)執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)。第11周開(kāi)始，我們重新開(kāi)始爭(zhēng)星，重新開(kāi)始，大家公平競(jìng)爭(zhēng)。
小小的紅星記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，閃閃的紅星放出異樣的光彩。
我頒發(fā)印章是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)和堅(jiān)持課外閱讀的。前期，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，在書(shū)上認(rèn)真描寫(xiě)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得規(guī)范美觀(guān)的，及時(shí)印上獎(jiǎng)?wù)隆Ｍ瑯?，在課堂練習(xí)本上寫(xiě)拼音寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀(guān)的，及時(shí)印上獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 在印獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，老師是高興的，有手握大權(quán)的感覺(jué)，“嗯，寫(xiě)得好！加油！”“哎呀，這個(gè)地方如果這個(gè)音節(jié)再寫(xiě)得飽滿(mǎn)一點(diǎn)，這幾個(gè)字母再寫(xiě)緊湊一些，就更好了。” 在得獎(jiǎng)?wù)碌臅r(shí)候，同學(xué)們的神情也都是很得意、很滿(mǎn)足的。
另外，從9月6日開(kāi)始，同學(xué)們都進(jìn)行了課外閱讀，每天堅(jiān)持閱讀20分鐘到30分鐘。每個(gè)星期一交親子閱讀記錄卡，我為孩子們努力拼讀點(diǎn)贊，為家長(zhǎng)溫馨的陪伴和用心地記錄點(diǎn)贊，我慎重地在記錄卡上印上獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 為迎接國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，我們一年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了近兩個(gè)月的跳繩訓(xùn)練活動(dòng)，大部分同學(xué)經(jīng)歷了從不會(huì)跳到會(huì)跳，從會(huì)跳到跳得快這樣一個(gè)過(guò)程，進(jìn)步都很大。前幾個(gè)星期，凡是一分鐘跳繩個(gè)數(shù)達(dá)到或突破100的，我都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)信，評(píng)他們?yōu)榘嗉?jí)“跳繩之星”.
11月10日,上星期三,為檢測(cè)同學(xué)們的跳繩效果，我們舉行了班級(jí)跳繩比賽，另外，把另三項(xiàng)：肺活量、50米、坐位體前屈也簡(jiǎn)單地檢測(cè)了一下。我邀請(qǐng)了十個(gè)家長(zhǎng)志愿者協(xié)同體育老師一起檢測(cè)，我們?cè)u(píng)出單項(xiàng)優(yōu)秀之星和綜合優(yōu)秀之星——“體育小達(dá)人”。我們班小何同學(xué)媽媽這樣發(fā)圈的:呵，原來(lái)的跳繩渣渣也能獲得獎(jiǎng)狀。我點(diǎn)贊，評(píng)價(jià)：逆襲。他一下子得了四張獎(jiǎng)狀，真棒！
結(jié)合同學(xué)們的得星情況和綜合表現(xiàn)，我評(píng)選出第一批班級(jí)之星，八名同學(xué)，讓他們提供一張個(gè)人美照或帥照，寫(xiě)一小段自我介紹，合成電子照片，制成展板，貼在教室明顯的位置，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，他們也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
以上是我接手新的一年級(jí)兩個(gè)多月來(lái)我的一些激勵(lì)性做法，小小的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)就是大大的動(dòng)力。本學(xué)期，我們班主任工作室成員正在閱讀一本書(shū)，書(shū)目是《感謝那些“折磨”我的學(xué)生——教師如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生》。書(shū)中第一章第二節(jié)中提到“正強(qiáng)化能促使問(wèn)題學(xué)生重建良好的行為習(xí)慣”。我想把這句話(huà)改成：正強(qiáng)化能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。書(shū)中講到小紅星籌碼、獎(jiǎng)?wù)碌榷际谴鷰判詮?qiáng)化，“這種強(qiáng)化是一種累積性、逐層性的強(qiáng)化，這種強(qiáng)化能讓學(xué)生不斷努力”，我想這就是我們所要達(dá)到的教育的目的。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要“認(rèn)識(shí)常用漢字一千六百至一千八百個(gè)，其中八百至一千個(gè)會(huì)寫(xiě)。這一安排體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)字少寫(xiě)的原則。孩子年齡小，剛進(jìn)入小學(xué)一下子就要認(rèn)記這么多生字，識(shí)字教學(xué)本身就很枯燥乏味，再加課時(shí)安排又緊，該怎樣解決學(xué)生記得快，忘得也快，如何省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)就成了老師們必須面對(duì)的問(wèn)題。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們教研組就將“如何培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力”作為課例研究主題，教研活動(dòng)中經(jīng)常探討，課堂上實(shí)踐，互相聽(tīng)課、研討。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有了更全面、系統(tǒng)和科學(xué)的理解。現(xiàn)在將我在一年中的思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐做一個(gè)小結(jié)。
課堂教學(xué)中采用多樣的識(shí)字方法。課堂上常用的識(shí)字方法如下：
1、加一加。比如：蟲(chóng)+牙——蚜；
2、減一減。比如：跑-足——包。
4、借助實(shí)物，比如學(xué)習(xí)“毛筆”時(shí)，讓學(xué)生看實(shí)物，聯(lián)想記字形；
6、利用形聲字原理識(shí)字。形聲字占漢字的83℅，利用這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字絕對(duì)有效可行。學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)”“近”“進(jìn)”“運(yùn)”這幾個(gè)字容易混淆，運(yùn)用形聲字原理，通過(guò)聯(lián)系部件和生字的讀音辨析，正確識(shí)別生字。
7、編字謎也是學(xué)生喜歡的一種識(shí)字方法。比如“坐”，學(xué)生就通過(guò)“兩個(gè)人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個(gè)字。
這些識(shí)字方法經(jīng)過(guò)我們課堂上的反復(fù)總結(jié)、強(qiáng)化，學(xué)生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。比如“加一加”“減一減”，他們基本能在生字一出示就說(shuō)出來(lái)。形聲字也成了學(xué)生頭腦中一個(gè)相對(duì)清晰的概念?？粗麄?cè)谡n堂上分析識(shí)字方法時(shí)頭頭是道的表述，真的讓老師很欣慰。
除了以上常用的識(shí)字方法，我們還引入了字理識(shí)字。所謂字理，就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律，，運(yùn)用漢字的音、形、義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，即通過(guò)對(duì)象形、指事、會(huì)意、形聲、專(zhuān)注等造字方法的分析，運(yùn)用直觀(guān)、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，達(dá)到識(shí)字的目的。這種識(shí)字方法的核心是揭示和解析字理，以使學(xué)生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，是基本的方法。這種識(shí)字方法要求老師要提前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，而沒(méi)有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字音形義的記憶，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，減少錯(cuò)別字的產(chǎn)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、理解力和想象力。但是這種識(shí)字方法只是針對(duì)于一部分有歷史發(fā)展的漢字，所以在教學(xué)中也是選擇使用。
課堂上無(wú)論哪種方法識(shí)字，都要把握一個(gè)原則，那就是要把漢字的音、形、義緊密結(jié)合，使學(xué)生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系，以減少和杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)，達(dá)到有效識(shí)字。
一篇課文有十幾個(gè)生字要認(rèn)，要記，這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來(lái)學(xué)習(xí)呢，還是在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學(xué)習(xí)每一個(gè)生字，這就是我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中常說(shuō)的集中識(shí)字和隨文識(shí)字。
我在教學(xué)中采用的方法主要是集中識(shí)字。學(xué)生充分讀課文之后，先用課件出示文中帶生字的詞語(yǔ)，并在生字上注音讓學(xué)生認(rèn)讀，然后去掉拼音認(rèn)讀，再單字認(rèn)讀，交流識(shí)字方法。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的識(shí)記。這種方法最大的特點(diǎn)是集中呈現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生將同類(lèi)的識(shí)字方法進(jìn)行歸納，比如一個(gè)學(xué)生提到這個(gè)生字是形聲字，那么就可以適時(shí)提問(wèn)，還有哪一個(gè)字也是形聲字？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字。其它方法，比如“加一加”“減一減”也是一樣的處理。這樣能對(duì)生字按照識(shí)字方法進(jìn)行分類(lèi)的識(shí)記，提高效率，又體現(xiàn)了規(guī)律性。識(shí)字環(huán)節(jié)之后，再進(jìn)行到課文的學(xué)習(xí)、朗讀中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基本已經(jīng)朗朗上口?？梢?jiàn)這種方法效果是相當(dāng)明顯的。
隨文識(shí)字是一種分散識(shí)字方法，它注重漢字音、義聯(lián)系，義“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特征的識(shí)字方法，它與集中識(shí)字義字形為核心不同，強(qiáng)調(diào)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特點(diǎn)的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握。我在教學(xué)中也用過(guò)這樣的方式。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上，線(xiàn)讓學(xué)生自主讀課文，將課文讀順之后，以自然段為序，邊讀課文邊識(shí)字。比如在《司馬光》一課的教學(xué)中，我采用了隨文識(shí)字。隨著每一個(gè)自然段的朗讀學(xué)習(xí)，我利用生字卡片，將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上。在全文學(xué)習(xí)完之后，我讓學(xué)生合上書(shū)本，眼睛看著黑板，自己講述這個(gè)故事，講得時(shí)候，用上黑板上生字卡的生字。在練習(xí)、講述，補(bǔ)充再講述的過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)比較順利地進(jìn)行完了。我又讓學(xué)生練習(xí)用生字卡片上的生字口頭組詞，我隨手寫(xiě)下他們說(shuō)的比較常用的詞語(yǔ)，最后再齊讀生字和詞語(yǔ)。其實(shí)采用這種方法，我還是有顧慮的。
分散識(shí)字的方法是斯霞老師提出來(lái)的，先教授漢語(yǔ)拼音，采用看圖識(shí)字等方法教學(xué)一些獨(dú)體字，打好識(shí)字基礎(chǔ)。而后采用多讀課文多識(shí)字的方法隨課文識(shí)字。這種方法從改革識(shí)字與閱讀的關(guān)系入手，寓識(shí)字于閱讀之中，在識(shí)字的同時(shí)通過(guò)閱讀發(fā)展兒童的'語(yǔ)言。基于這種理念，斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇，識(shí)字20xx多個(gè)。我們的語(yǔ)文課本按照編排的體系，兩年下來(lái)也有200多字要認(rèn)識(shí)，課文算下來(lái)也有160多篇，數(shù)字上也不亞于斯老師。可是，作為一線(xiàn)教師，我還是很有顧慮：每一篇課文都有很多生字，這一篇課文是這十幾個(gè)字，下一篇又是另外十幾個(gè)，這些剛學(xué)過(guò)的字就幾乎很難再見(jiàn)面，這樣一直學(xué)下去，會(huì)不會(huì)是猴子搬包谷呢？到考試的時(shí)候豈不是早就忘完了。所以，像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學(xué)生隨文識(shí)字，就這樣依然不放心，還讓學(xué)生自己組詞，齊讀這這詞語(yǔ)，心里才稍稍有一點(diǎn)底了。
通過(guò)比較，我覺(jué)得隨文識(shí)字可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢，更節(jié)省時(shí)間，內(nèi)容也更為緊湊。因此我有了以下的思考：
在更注重學(xué)生閱讀能力和體驗(yàn)的當(dāng)下，隨文識(shí)字是順應(yīng)這種需要的。
隨文識(shí)字有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，學(xué)生的閱讀興趣提高了，大量的閱讀一定會(huì)促進(jìn)生字的識(shí)記和認(rèn)讀。
在課堂中采用隨文識(shí)字有利于引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
在學(xué)生已經(jīng)有了一年的識(shí)字體驗(yàn)，并積累了一定基礎(chǔ)的前提下，可以在教學(xué)中采用隨文識(shí)字的方法。
采取有效措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，從根本上鞏固生字識(shí)記的效果。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。“可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，為大量閱讀打基礎(chǔ)。學(xué)生一旦有了一定的自主識(shí)字能力，加上閱讀的快樂(lè)體驗(yàn)，我們的識(shí)字教學(xué)才會(huì)順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆前行。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十三
一年級(jí)是學(xué)習(xí)階段的起點(diǎn)，識(shí)字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，決定了孩子日后學(xué)習(xí)的效果和能力。為了幫助孩子們打下良好的識(shí)字基礎(chǔ)，一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)成為了許多家長(zhǎng)的選擇。在這個(gè)過(guò)程中，我?guī)е⒆訁⒓恿艘荒昙?jí)識(shí)字培訓(xùn)班，收獲了許多對(duì)于識(shí)字培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。
一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)并不是輕松的過(guò)程，特別是對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子們來(lái)說(shuō)。他們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且面臨著大量的生字詞記憶任務(wù)。在培訓(xùn)過(guò)程中，孩子和我都遇到了困難和挑戰(zhàn)。有些孩子可能會(huì)因?yàn)楹猛娴挠螒蛭Ψ稚?，又或者覺(jué)得記憶困難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而作為家長(zhǎng)，我們也要面對(duì)孩子產(chǎn)生不耐煩的情況，需付出更多耐心和關(guān)心。
第三段：培訓(xùn)中的有效方法和策略。
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，我們學(xué)到了一些行之有效的方法和策略。首先，培訓(xùn)班采用了音、形、義結(jié)合的教學(xué)法，幫助孩子們加深對(duì)字音、字形和字義的理解。其次，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和互動(dòng)方式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外，培訓(xùn)班也注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀并記憶新的詞匯。這些方法和策略對(duì)于培訓(xùn)的成效起到了積極的作用。
第四段：培訓(xùn)的積極影響和收獲。
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，孩子們的識(shí)字能力明顯提高，閱讀理解能力得到了增強(qiáng)。孩子們學(xué)會(huì)了使用多種記憶方法和技巧，能夠更加自信地閱讀和理解課文。同時(shí)，他們的閱讀興趣也得到了培養(yǎng)，通過(guò)培訓(xùn)班的啟發(fā)，他們開(kāi)始主動(dòng)去閱讀各種類(lèi)別的書(shū)籍，從中獲取更多知識(shí)和興趣。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)和展望未來(lái)。
通過(guò)一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)，我深切地感受到了培訓(xùn)對(duì)于孩子們的積極影響和成果。識(shí)字培訓(xùn)為孩子們的日后學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，幫助他們繼續(xù)提高識(shí)字水平，并且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是關(guān)于一年級(jí)識(shí)字培訓(xùn)心得體會(huì)的五段式連貫文章。通過(guò)參加培訓(xùn)班，我意識(shí)到了識(shí)字的重要性和培訓(xùn)的價(jià)值，同時(shí)也學(xué)到了一些有效的方法和策略，幫助孩子們提高了識(shí)字水平。在未來(lái)，我將繼續(xù)努力促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展，為他們的整體成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十四
一年級(jí)下學(xué)期在忙碌中結(jié)束了，這學(xué)期雖然緊張忙碌但很充實(shí)，和孩子們?cè)谝黄鹨埠軞g樂(lè)!本學(xué)期我積極適應(yīng)新的教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣;認(rèn)位置、20以?xún)?nèi)的退位減法、圖形的拼組、認(rèn)識(shí)人民幣、100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法、認(rèn)識(shí)時(shí)間、統(tǒng)計(jì)。
我?guī)б荒昙?jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我從培養(yǎng)學(xué)生做好課堂預(yù)備抓起，到課本、練習(xí)本、鉛筆盒的擺放，課堂上應(yīng)該怎樣舉手、回答下列問(wèn)題等開(kāi)始訓(xùn)練，及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)生小紅花，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面又有了一個(gè)新的提高。
本學(xué)期用了大量的時(shí)間和精力練習(xí)計(jì)算。每天要求學(xué)生做口算題卡，學(xué)生的口算速度、準(zhǔn)確率都較原來(lái)提高許多。分類(lèi)與比較、認(rèn)識(shí)圖形、圖形與位置、統(tǒng)計(jì)，主要采納與生活相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)慣已經(jīng)根本養(yǎng)成，學(xué)生的口算練習(xí)無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都達(dá)標(biāo)，有的孩子計(jì)算速度已經(jīng)非?？臁Ｕn堂中注重學(xué)生觀(guān)看、分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，一學(xué)期來(lái)學(xué)生的觀(guān)看、分析能力有了很大提高，有的學(xué)生的表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的表達(dá)能力。由于工作中注重和家長(zhǎng)的交流，及時(shí)的了解工作中的缺乏并及時(shí)改良。
1、有的知識(shí)掌握不牢固主要集中在：位置和圖文計(jì)算這兩方面。一年級(jí)的學(xué)生年齡偏小，對(duì)于前、后、左、右等位置詞語(yǔ)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用還不能夠完全理解。圖文計(jì)算的難點(diǎn)在與學(xué)生理解題意方面，相信在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解題意的練習(xí)，學(xué)生對(duì)這局部知識(shí)會(huì)理解和掌握的，另外在時(shí)間的認(rèn)識(shí)上仍有個(gè)別學(xué)生掌握的不太好。
2、在日常教學(xué)中，關(guān)注到了學(xué)困生，中間局部的.學(xué)生關(guān)注較少，導(dǎo)致中間局部的個(gè)別學(xué)生退步較大。在以后的學(xué)習(xí)中力爭(zhēng)關(guān)注到每一個(gè)孩子。
3、兩個(gè)班中總有那么幾個(gè)孩子上課注意力仍然不夠集中，小動(dòng)作還是不斷，盼望在下學(xué)期中能想出更好的方法集中孩子的注意力，加強(qiáng)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作，孩子們?cè)谒季S方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作!
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)，班主任工作及國(guó)學(xué)教育。一個(gè)學(xué)期的國(guó)學(xué)教育教學(xué)，我既深深地感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)也深深感受到作為教育工作者肩上擔(dān)子的重大。回顧一學(xué)期來(lái)的國(guó)學(xué)教育教學(xué)，我的收獲很多。
中華文化博大精深，一年級(jí)的孩子拼讀能力和識(shí)字能力低，我首先從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動(dòng)有趣，勵(lì)志的事例，使學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣之后，我就備好課，為上好課做準(zhǔn)備。俗話(huà)說(shuō)：
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我總是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度多學(xué)習(xí)，多向他人請(qǐng)教，做好了充分的準(zhǔn)備，加上情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國(guó)學(xué)的`美，讓他們感覺(jué)到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。
課上好了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，行了嗎?還不行!學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用。學(xué)了這些傳統(tǒng)文化，學(xué)了這些為人處世的道理，我們就得用它來(lái)指導(dǎo)我們的生活，指導(dǎo)我們的人生，要不學(xué)了也是白學(xué)，也是空喊口號(hào)，不能真正達(dá)到育人的目的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)校設(shè)計(jì)印發(fā)了《弟子規(guī)生活力行表》，要求學(xué)生每天晚上睡前根據(jù)自己一天來(lái)的行為進(jìn)行暮醒，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓家長(zhǎng)配合每天和孩子們一起完成表格評(píng)價(jià)，都要堅(jiān)持落實(shí)。上面有家長(zhǎng)們每周想對(duì)孩子或老師說(shuō)的話(huà)，教師對(duì)家長(zhǎng)或是學(xué)生說(shuō)的話(huà)，通過(guò)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，家庭和學(xué)校的共同監(jiān)督教育，這樣既指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)，又肯定其獲得的進(jìn)步。讓國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的每一天，真正達(dá)到教書(shū)育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來(lái)而努力讀書(shū)。
當(dāng)然，要求學(xué)生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說(shuō)，要學(xué)生讀書(shū)，要他們背《弟子規(guī)》那我們老師先得能背出來(lái)，老師先背一次給他們聽(tīng)讓他們來(lái)當(dāng)考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。每天早操后的讀國(guó)學(xué)時(shí)間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生每天都生活在這樣濃濃的文化環(huán)境中，有利于他們的健康成長(zhǎng)。
當(dāng)然一門(mén)新的學(xué)科的成長(zhǎng)，需要更多的是反復(fù)的實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，在下學(xué)期的國(guó)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十六
新版一年級(jí)上冊(cè)教材破天荒地改變?nèi)雽W(xué)即學(xué)拼音的編排，改成第一單元先認(rèn)字學(xué)文，再在第二單元開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這樣的編排充分體現(xiàn)了編者遵循“一切教育活動(dòng)都必須從研究?jī)和男枰_(kāi)始”。兒童入學(xué)的第一需要是什么？是學(xué)習(xí)知識(shí)的滿(mǎn)足感和成就感，是識(shí)字讀書(shū)的愉快感和自豪感?！叭雽W(xué)見(jiàn)字、開(kāi)篇讀書(shū)”，讓兒童入學(xué)第一天就“識(shí)了字、讀了書(shū)”，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了自信。
思考：如果這種步調(diào)能再大一些，拼音教學(xué)挪到教材中間，可能效果會(huì)更明顯。畢竟開(kāi)學(xué)兩周時(shí)間只完成了第一單元的識(shí)字部分，興趣盎然之時(shí)又戛然而止，從第三周開(kāi)始依然重復(fù)著7周的漢語(yǔ)拼音教學(xué)，總覺(jué)得這種成功與快樂(lè)太短暫。
新版一年級(jí)上冊(cè)教材從漢語(yǔ)拼音第1、2課教完單韻母后，到第3課第一次教授聲母“bpmf”，就開(kāi)始出現(xiàn)許多帶調(diào)的音節(jié)，這些都是經(jīng)過(guò)編者精心選擇，與學(xué)生日常說(shuō)話(huà)密切聯(lián)系的常用音節(jié)，為的是讓學(xué)生用這些帶調(diào)音節(jié)練習(xí)說(shuō)詞造句，加強(qiáng)拼音與口頭語(yǔ)言和生活識(shí)記的聯(lián)系。這是很好的編排，體現(xiàn)了新教科書(shū)強(qiáng)調(diào)的使用價(jià)值和學(xué)以致用的目標(biāo)，真正將學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累詞語(yǔ)和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
思考：在教學(xué)中，實(shí)際的情況是，初學(xué)拼音的一年級(jí)學(xué)生對(duì)六個(gè)單韻母四聲的掌握是有困難的。如果按順序出現(xiàn)聲調(diào)，學(xué)生掌握得較好，如果不按順序出現(xiàn)各類(lèi)標(biāo)調(diào)音節(jié)，很多學(xué)生都得在心里默念半天，發(fā)音還不一定準(zhǔn)確。舊版教材里無(wú)標(biāo)調(diào)的音節(jié)可以避免學(xué)生一邊考慮聲調(diào)問(wèn)題，一邊考慮拼讀問(wèn)題，有利于學(xué)生快速掌握拼讀的規(guī)律。如何解決這個(gè)矛盾？在認(rèn)知規(guī)律性知識(shí)和技能的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能的操作方法，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，形成模式化操作。拼音的'四聲學(xué)習(xí)是拼音教學(xué)的難點(diǎn)，我參照戴汝潛老師關(guān)于拼音教學(xué)“音節(jié)集約、形音漢標(biāo)”的方法，把常用字按四聲集約訓(xùn)練。如“挨、挨、矮、愛(ài)，八、拔、把、爸……”等105個(gè)音節(jié)組集中練習(xí)，連讀數(shù)遍，形成自動(dòng)化“動(dòng)力定型”，同時(shí)強(qiáng)化了拼音的工具性作用。
漢語(yǔ)拼音的定位是“識(shí)字的工具”和“學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具”。按編者的意思是希望這些出現(xiàn)的音節(jié)都具有“字”的意義，能把拼音與日常說(shuō)的“話(huà)”（或者“字”）聯(lián)系起來(lái)，這是非常好的想法。在教學(xué)中，教師也可以抓住這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)等語(yǔ)言訓(xùn)練。
思考：在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在學(xué)生使用的教科書(shū)的音節(jié)下方標(biāo)上了字,以幫助他們學(xué)習(xí)拼音。既然是這樣，能否在教材中的音節(jié)下面都標(biāo)一個(gè)常用字，如教材第26頁(yè)，d伲（打）、d佴（得）、d侃（低）、d儼（讀），這樣就能很直觀(guān)地把拼音和識(shí)字聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，這類(lèi)字無(wú)需提出過(guò)多的識(shí)記要求，只是作為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生教授和學(xué)習(xí)拼音的輔助，也避免了單獨(dú)學(xué)拼音的枯燥。另外還有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)：教材第34頁(yè)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)“chu佟”，雖然符合拼讀規(guī)則，但聯(lián)想不出生活中的常用字，查遍字典，就只能找到一個(gè)“欻（或歘）”字：形容短促迅速的聲音，這是比較少用的擬聲詞，如能換成常用音節(jié)就更好了。
以上是我在使用新教材過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處，望各位同行指正。謝謝！
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十七
作為一年級(jí)的學(xué)生，我在識(shí)字育德的過(guò)程中獲得了很多收獲和體會(huì)。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)課外書(shū)籍，我不僅豐富了自己的知識(shí)，還培養(yǎng)了一種積極向上的品格。在這一年的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到識(shí)字育德對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著重要的意義。
首先，識(shí)字育德讓我擁有了更廣闊的視野。以前，我只知道生活中最基本的事物，對(duì)于世界的了解很有限。然而，通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，我開(kāi)始接觸到不同的文化、歷史和科學(xué)知識(shí)。我了解了古代的英雄故事，認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理。這些知識(shí)非常有趣，讓我對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心，激發(fā)了我的求知欲望。
其次，識(shí)字育德培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了正確地閱讀，理解文章的意思。我習(xí)慣于在讀書(shū)時(shí)做筆記，記錄下重點(diǎn)和自己的想法。這樣不僅能夠幫助我更好地理解故事情節(jié)，還能提高我對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。而且，通過(guò)課后與同學(xué)們的分享和討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)同一本書(shū)的理解都不盡相同，這讓我明白世界上的價(jià)值觀(guān)和觀(guān)點(diǎn)是多樣的。
另外，識(shí)字育德還教會(huì)了我如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在課堂上，老師經(jīng)常講述優(yōu)秀人物的故事，這些人物用他們的言行詮釋了什么是正直、友善和努力。通過(guò)了解這些人物的故事，我漸漸明白了成為一個(gè)好人的重要性，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人，并樂(lè)于幫助別人。我還意識(shí)到自己的努力是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基礎(chǔ)，只有通過(guò)長(zhǎng)期的勤奮和努力，我才能取得成功。
最后，識(shí)字育德還帶給我快樂(lè)和樂(lè)趣。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我能夠沉浸在與作者的對(duì)話(huà)中，進(jìn)入一個(gè)神奇的世界中探索冒險(xiǎn)。每當(dāng)我捧起一本書(shū)，我期待著它能夠帶給我不同尋常的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我也會(huì)找到與書(shū)中主人公的共鳴，從他們身上汲取力量和靈感，啟發(fā)我的思想和想象力。
總體而言，識(shí)字育德對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。它讓我們擁有更廣闊的視野，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，并帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)和樂(lè)趣。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到通過(guò)識(shí)字育德的培養(yǎng)，我不僅在知識(shí)上得到了提升，更在心靈上成長(zhǎng)了許多。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字育德的道路，不斷豐富自己的知識(shí)，塑造自己的品格。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十八
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。
4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱(chēng)期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇十九
對(duì)跨越式教學(xué)涉獵較少的我聽(tīng)了縣教育局組織的跨越式教學(xué)的兩節(jié)課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我第一次了解了跨越式教學(xué)的模式，感到這種教學(xué)方法很好，在我的教學(xué)過(guò)程中如果應(yīng)用可能有一定的難度，但是只要好好貫徹落實(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生是大有好處，至少是可以提升學(xué)生的閱讀量。
在教學(xué)中我嘗試用了這種方法，學(xué)生的反應(yīng)良好，但是教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，例如：對(duì)于跨越式教學(xué)的`模式運(yùn)用不夠熟練，對(duì)于時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握上不夠科學(xué)，這也是與學(xué)生習(xí)慣和基礎(chǔ)有關(guān)，學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，造成了課堂教學(xué)進(jìn)度的延緩和質(zhì)量不高，今后還學(xué)要下大力氣來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的課堂管理，尤其是要進(jìn)行科學(xué)的管理，教師的憂(yōu)慮意識(shí)是有的，但也不能過(guò)激，要保持在中等水平，這對(duì)學(xué)生形成的習(xí)慣很重要。
在跨越式教學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，我主要就跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的、細(xì)致的研究、學(xué)習(xí)，另外還學(xué)習(xí)了何克抗教授的講座和關(guān)于跨越式教學(xué)的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經(jīng)基本上掌握了跨越式教學(xué)的模式，并且進(jìn)行運(yùn)用，但在運(yùn)用的過(guò)程中就像上面所說(shuō)的還存在一些問(wèn)題，主要是學(xué)生基礎(chǔ)和習(xí)慣的問(wèn)題，影響著教學(xué)的效率，我在這方面也查了大量的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生習(xí)慣的問(wèn)題探究和班級(jí)管理方面的一些資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，是我進(jìn)一步體會(huì)到了班級(jí)管理的科學(xué)性很重要，還有教師的耐心很重要。這還需要一個(gè)過(guò)程，慢慢來(lái)改善這一問(wèn)題，只有這樣才可能解決實(shí)際存在的問(wèn)題，這就需要我在今后的工作當(dāng)中付出更多更大的努力，當(dāng)然，在解決問(wèn)題前我還和校領(lǐng)導(dǎo)，總課題組進(jìn)行了這些問(wèn)題的探討，總課題組的領(lǐng)導(dǎo)給了我思想上很大的鼓勵(lì)，使我增強(qiáng)了信心，相信我的努力一定會(huì)在跨越式教學(xué)的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步，最后能有可喜的成績(jī)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十
一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
首先我在思想上嚴(yán)格要求自己。“學(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，要有扎實(shí)的.專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，虛心請(qǐng)教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法和生活習(xí)慣。
為了上好課，我做了下面的工作：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)中把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)折種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。例如我班的李潔同學(xué)，課堂上無(wú)心聽(tīng)講，針對(duì)這一情況我經(jīng)常找他談心，課后進(jìn)行輔導(dǎo)，期中考試后成績(jī)有所提高。
3、繼續(xù)更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一學(xué)期期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做到更好。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
本學(xué)期，我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛(ài)玩小東西，開(kāi)小差等等。剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)于毫無(wú)教學(xué)幼兒經(jīng)驗(yàn)的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo)，還通過(guò)上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)半年的教學(xué)，我在關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。其中主要有以下幾點(diǎn)：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來(lái)，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過(guò)積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過(guò)出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。
3、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
在每個(gè)學(xué)校班級(jí)中都會(huì)有很多來(lái)自某私立幼兒園的一年級(jí)新生，這些孩子的特點(diǎn)是幾乎是百以?xún)?nèi)的加減法脫口而出，老師因?yàn)閷W(xué)生這樣的底子暗自高興，可是過(guò)了一個(gè)學(xué)期，過(guò)了兩個(gè)學(xué)期。那些曾經(jīng)沒(méi)什么基礎(chǔ)的孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)反倒比有基礎(chǔ)的孩子好的多。其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：這些計(jì)算熟練的孩子就是記住的是得數(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算就是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿。根本沒(méi)有經(jīng)歷親身獲得知識(shí)、主動(dòng)建模的過(guò)程。雖然是能計(jì)算出得數(shù)。當(dāng)問(wèn)題解決和計(jì)算整合到一起的時(shí)候，卻不能解決實(shí)際的問(wèn)題。
所以在一年級(jí)計(jì)算教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。并通過(guò)擺小棒去體驗(yàn)問(wèn)題解決策略的多樣性，在數(shù)形結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)操作去經(jīng)歷15-9等于幾的'過(guò)程。這其實(shí)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過(guò)程。這將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)的計(jì)算教學(xué)只有不脫離具體的情境去教學(xué)，在具體背景下，通過(guò)操作后所掌握的計(jì)算方法才是有價(jià)值的，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿！