讓我們對學(xué)習(xí)和工作生活等方面有更深刻的體驗(yàn)和感悟。如何進(jìn)行有效的辯論，讓自己的觀點(diǎn)更具說服力？以下是關(guān)于各個領(lǐng)域的總結(jié)示例，希望能為您的寫作提供一定的啟示。
綜合實(shí)踐活動心得篇一
最近幾年，我參與了高一年級南京生存訓(xùn)練綜合實(shí)踐活動的課題指導(dǎo)工作，20xx年我指導(dǎo)了高一博雅班一組課題研究，課題是南京白局現(xiàn)狀調(diào)查與思考。被指導(dǎo)的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評。反思這次指導(dǎo)過程，談?wù)勛约旱闹笇?dǎo)體會。
綜合實(shí)踐活動是以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉，以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式，以實(shí)踐活動為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過程中，主題的開發(fā)與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。主題的開發(fā)和設(shè)計(jì)必須具有開放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。
1、首先，必須確立一個較為開放的符合當(dāng)?shù)氐胤教厣闹黝}。主題必須與學(xué)生生活和南京當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)社會生活密切聯(lián)系，從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費(fèi)、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛好與特長，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)與生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生人格、個性的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
2、實(shí)踐性、主體性。主題內(nèi)容開展應(yīng)有利于學(xué)生親歷親為，使每個學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐，切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會，走進(jìn)生活，積極參與到實(shí)踐活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”等操作實(shí)踐性活動和“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等情感體驗(yàn)性活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活樂趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練研究技能，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、生成性。課題研究不是完全預(yù)定的、不可更改的，“主題”不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個不斷生成的過程。主題內(nèi)容可以在實(shí)施過程中不斷充實(shí)，可以超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題，開辟新的活動探究領(lǐng)域。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，考慮課題實(shí)施的可行性，以確保主題活動順利、有效而安全地開展。應(yīng)考慮課題實(shí)施的條件，要充分利用或調(diào)動社會各界的力量，學(xué)校、家庭和社會協(xié)同行動，共同實(shí)施，以達(dá)成綜合實(shí)踐活動課程的目的。教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。
總之，綜合實(shí)踐活動中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性，在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價，將活動主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的過程，使其發(fā)展更有特長。
綜合實(shí)踐活動心得篇二
綜合實(shí)踐活動課是一門新課程，它以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以整合為教學(xué)方式，以學(xué)生實(shí)踐活動為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。今天上午到膠州市實(shí)驗(yàn)初中小學(xué)部參加了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動的高效課堂、有效學(xué)習(xí)》的聽課活動聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課，使我受到了很大的啟發(fā)?？吹贸鰜恚焕蠋煻紝虒W(xué)做了充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。下面，我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。
先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課：
一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn).
“研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會、自然和生活中選擇課題進(jìn)行研究，在研究過程中主動地獲取知識。這種開放性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學(xué)生一起進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和探究時，充分重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學(xué)之前，兩位老師讓學(xué)生用自己搜集的材料填寫表格，讓學(xué)生具有了一定的知識積累，從而讓學(xué)生的研究有目標(biāo)，有方法，有材料，有依據(jù)，有準(zhǔn)則。這樣的探究，不難實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。
二是教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，讓學(xué)生清楚地感知自己的進(jìn)步。在課堂開始，戰(zhàn)老師就讓學(xué)生從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的變化。這個時候，學(xué)生的語言干癟晦澀，讓人聽了索然無味。然而，通過探究學(xué)習(xí)后，學(xué)生的語言豐滿生動，妙語連珠，繪聲繪色，馬老師從西南干旱切入，有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)約意識，對于今后的學(xué)習(xí)也會更加刻苦，更全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。
再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》
一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定來說，做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容實(shí)用，目標(biāo)確立貼近學(xué)生，貼近生活，可以達(dá)到豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的目的，這一點(diǎn)在學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中都有很好的體現(xiàn)。二、在學(xué)生活動過程中，小組合作學(xué)習(xí)時，徐老師讓各組學(xué)生先討論自己的設(shè)計(jì)方案，給自己要設(shè)計(jì)的頭飾選一個主題，這樣就為學(xué)生活動的有序有效進(jìn)行打下很好的鋪墊，也為學(xué)生的合作共贏提供了保障。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性，提高了學(xué)生在探究活動中的參與度，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和實(shí)踐性，很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和競爭意識，提高了學(xué)生觀察和思考問題的能力。
三、徐老師在對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面做得很好，做到了及時點(diǎn)撥，針對學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行準(zhǔn)確評價、引導(dǎo)，使學(xué)生有成功的心理體驗(yàn)，能達(dá)到預(yù)期的效果。徐老師在看到各組同學(xué)的討論初見端倪的情況下，大膽放手讓學(xué)生自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了學(xué)生活動的參與者與合作者的形象，整合每個小組成員的創(chuàng)意思想，又在技巧和方法上及時給予幫助和指正，這就使整個動手操作過程扎實(shí)有序，活而不亂。
四、課堂教學(xué)中大量、合理地使用了多媒體教學(xué)，這也是這三堂課共同的特點(diǎn)，這樣做為整堂課的教學(xué)增添了不少色彩。
五、從個人素質(zhì)方面談，徐老師做到了教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確生動且富有啟發(fā)性，而且在課堂中也體現(xiàn)了對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。
六、評價環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)點(diǎn)亮了學(xué)生暢想的火花，使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設(shè)計(jì)讓整堂課品起來有滋有味的話，那么最后評價環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，則讓學(xué)生的思維展開了翅膀，學(xué)生的創(chuàng)意綻放了光芒。評價環(huán)節(jié)徐老師設(shè)計(jì)了教師評價和學(xué)生評價兩個環(huán)節(jié)。先說教師的評價，六個小組，徐老師用了六個不同的成語，生動形象地贊譽(yù)了學(xué)生的勞動成果，這樣的語言滿足了學(xué)生渴望肯定的心理，而且因?yàn)橛迷~的華美，也讓學(xué)生更加體味到勞動的美及得到認(rèn)可的美。而學(xué)生的評價則讓這種意境更上了一個臺階，每個學(xué)生都能做到肯定自己，悅納別人，這種積極的合作共贏肯定會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不小的影響。
總之，這三節(jié)課，主題鮮明生動，貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎活潑，完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。
綜合實(shí)踐活動心得篇三
綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定、學(xué)校執(zhí)行、以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為本的課程，是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類問題為內(nèi)容，以活動為主要開展形式，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生在調(diào)查、考察、訪問、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
九年義務(wù)教育從小學(xué)三年級至初中開設(shè)綜合實(shí)踐活動課是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的最新亮點(diǎn)。然而綜合實(shí)踐活動沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有教材，沒有教參，也沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可借鑒。上什么？怎么上？誰來上？是擺在廣大中小學(xué)教師面前需要回答和解決的問題。為期兩天半的福州市鼓樓區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動研討課已經(jīng)結(jié)束，十所學(xué)校的現(xiàn)場教學(xué)研討課很好地回答了上述三個問題，給省、市、區(qū)從事基礎(chǔ)教育研究的聽課者留下了深刻的印象。
茶園山小學(xué)鄭秀竹老師上的以環(huán)保為主題的“可怕的白色污染”，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生們假設(shè)每個家庭每天使用5個塑料袋，將全校學(xué)生家庭一年使用的塑料袋攤開，就可以覆蓋13個茶園山小學(xué)。這一結(jié)論使我們與學(xué)生們都情不自禁地感嘆：白色污染真可怕！保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從現(xiàn)在做起！
屏西小學(xué)錢珠妹老師上的“環(huán)保是首永恒的歌”，五個小組展示了資料，不管是第一小組拍攝的屏東河污染照片，還是第五小組展示的伊拉克戰(zhàn)爭給人類帶來的危害圖片，都給我們上了一次生動的“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的教育課。一位同學(xué)自己制作的保護(hù)環(huán)境flash宣傳作品，讓我們贊嘆，也讓我們感到后生可畏。
鼓五小陳菁的“橋”一課，最大的特點(diǎn)是五個小組用五種不同的形式展示了探究學(xué)校旁“高升橋”歷史變遷的研究成果。以長著長胡子“老爺爺”為核心的三人小品，演繹了從沒有橋，到獨(dú)木橋，再到石拱橋的歷史變遷，演得惟妙惟肖。一曲優(yōu)美動聽的笛曲伴奏詩朗誦，讓我們深切地感受到綜合實(shí)踐活動課給每一位學(xué)生提供了充分展示個性特征的無限空間。
鼓二小陳雪玲老師上的“居榕城話榕樹”一課，學(xué)生們對福州十大榕樹研究展示，讓我們大飽眼福。學(xué)生寫的“榕樹贊”將活動推向高潮，充分表達(dá)了福州人民對榕樹的贊譽(yù)之情。這堂課的資料之多，內(nèi)容之豐富，學(xué)生的互動性之活躍以及陳老師的活動指導(dǎo)與課堂調(diào)控能力，讓我們領(lǐng)略到了要上一堂好的綜合實(shí)踐活動課要付出的多少努力與艱辛。鼓實(shí)小林安娜老師上的“妙用數(shù)字”綜合實(shí)踐活動課，是基于學(xué)生的自身興趣，指導(dǎo)他們從普普通通的0～9數(shù)字中選擇自己感興趣的話題，在老師的指導(dǎo)與幫助下主動地獲取知識、應(yīng)用知識。通過讓學(xué)生收集生活中的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字的奧妙，進(jìn)而尋找這些數(shù)字組合的秘密法寶以及進(jìn)行真正的數(shù)字探秘等一系列相關(guān)活動，讓大家領(lǐng)略了數(shù)字的奧妙。透過這節(jié)課我們知道，學(xué)生在此之前已通過看書、上網(wǎng)、采訪等不同途徑收集了有關(guān)資料，并做成資料卡，在課上進(jìn)行交流，資源共享。同學(xué)們不僅知道了許多數(shù)字組合的含義，還學(xué)會了許多妙用數(shù)字的方法。最為可貴的是，林安娜老師充分發(fā)揮了其嫻熟的課堂教學(xué)駕馭能力、高超的課堂教學(xué)指導(dǎo)和調(diào)控能力以及教學(xué)技巧讓學(xué)生在在輕松的氣氛中體驗(yàn)數(shù)字的奧妙，學(xué)生的興趣、學(xué)生的才能、學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了全方位的體現(xiàn)。課堂十分活躍，充分顯示出了綜合實(shí)踐活動的自主性、活動性、生成性和綜合性的特征。這種“源于生活、服務(wù)于生活”的課程資源開發(fā)令大家耳目一新。有老師說：這是一堂高層次高水平的綜合實(shí)踐活動課。
錢塘小學(xué)甘潔如老師上的“福州公園導(dǎo)游冊設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐活動課，有別于前面的匯報(bào)課，是一節(jié)設(shè)計(jì)課。通過學(xué)生對公園導(dǎo)游介紹的共同討論，形成共識，再引入導(dǎo)游設(shè)計(jì)，符合小學(xué)三年級學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)過程的安排是合理科學(xué)的。特別是導(dǎo)游冊設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目編排設(shè)計(jì)，牽引著每一顆童心。這樣的課堂狀態(tài)讓我們體會到：綜合實(shí)踐活動課是多么地吸引學(xué)生。 “家庭廢棄物的利用與回收”是鼓一小李漪雯老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動課。各式各樣的廢物制作品讓我們感受到什么叫心靈手巧，什么叫奇思妙想。
鼓三小李旭老師上的是“早餐的學(xué)問”，同學(xué)們通過對“小學(xué)生吃早餐”的問卷調(diào)查分析，得出相當(dāng)一部分同學(xué)不重視早餐、80的早餐不科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在形成不重視早餐所帶來的危害的共同認(rèn)識的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)自己的早餐，并以科學(xué)搭配原則對各自的早餐設(shè)計(jì)進(jìn)行了有理有據(jù)的評判。同學(xué)們在寬松的氣氛中掌握了科學(xué)分析的方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及綜合運(yùn)用知識的能力。綜合實(shí)踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生個性的好課程，顯示了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最新亮點(diǎn)的閃亮光環(huán)。
銅盤小學(xué)連榕華老師的“預(yù)防‘非典’聽我說”是一堂基于因特網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)課程，也可以說是一堂新型的信息技術(shù)設(shè)計(jì)課。連老師以生動有趣的“非典”flash宣傳作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“預(yù)防‘非典’聽我說”的共同探究的環(huán)境，學(xué)生們熟練的上網(wǎng)獲取信息的能力得到了充分的展示，現(xiàn)場設(shè)計(jì)和電子作品反映了連老師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)上所做的努力，也為綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)整合提供了一種借鑒。 “和sars面對面”是湖濱小學(xué)馮昕老師上的關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn)，以sars為內(nèi)容的另一種課型。sars并不可怕的種種理由讓我們充分相信，孩子們通過一系列的調(diào)查研究活動，對sars已有了全面的認(rèn)識；各式各樣的研究成果如電子演示文稿、電子報(bào)刊、20__年掛歷、小板報(bào)、隔離服……令我們目不暇接?！爱愊胩扉_”、“我想對sars說句話”兩個活動安排很有創(chuàng)意，學(xué)生們抗sars的奇思妙想令人贊嘆，各種似乎離奇的設(shè)計(jì)讓我們感受到了孩子們的“異想天開”在綜合實(shí)踐活動提供的無限空間中得到了無限的延伸。這又是一節(jié)高層次、高水平、高質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動課。
綜合實(shí)踐活動心得篇四
我有幸參加了教研室組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課的評選活動，通過學(xué)習(xí)討論，我獲益良多。主要有以下收獲：
給我印象最深的是教育局的教研員的一節(jié)課和李麗的一節(jié)課。這兩節(jié)課的上課方式教學(xué)模式別出心裁，開拓了新的思路，讓人大開眼界。
特別是李麗的一節(jié)課主要時間用在辯論會上，讓同學(xué)們分成兩組，來探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會開的非常成功，大大拓展了綜合實(shí)踐活動學(xué)科的外延。
綜合實(shí)踐活動課程列入是教學(xué)計(jì)劃的國家課程，社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，將人類推進(jìn)了21世紀(jì)。時代的進(jìn)步對學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求：要具備綜合實(shí)踐能力，要有創(chuàng)新能力，要增強(qiáng)社會責(zé)任感，更要加強(qiáng)與社會的聯(lián)系。
綜合實(shí)踐活動是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的3—9年級學(xué)生的一門必修課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程。其總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
“綜合實(shí)踐活動課程”的內(nèi)容包括四個指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實(shí)踐活動課程”時，要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實(shí)踐活動課程”時，要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系，做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價值，但它們有著共同的性質(zhì)和價值追求，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為最終目的。因此可以通過多種方式把“綜合實(shí)踐活動課程”各領(lǐng)域內(nèi)容加以整合，設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動主題。根據(jù)每個學(xué)校的不同，展開了很多的綜合實(shí)踐活動。
總之，我會以這次聽課為契機(jī)，探索綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)模式，爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的專業(yè)化水平。
綜合實(shí)踐活動心得篇五
以下是小編整理的關(guān)于綜合實(shí)踐活動心得體會，歡迎閱讀參考。
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這個寒假吳老師又給我們布置了綜合實(shí)踐活動心得體會的作文。
但這次的子課題是新文化。
是了解春節(jié)中我們通過科技技術(shù)給親人拜年。
通過上網(wǎng)找資料我知道了在過春節(jié)時我們每人都要：分歲酒、壓歲錢、拜年……其中拜年和壓歲錢是春節(jié)中必不可少的事。
拜年則是祝福自己的朋友。
壓歲錢，則是長輩要將事先準(zhǔn)備好的錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。
壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳，;另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。
分歲酒則是除夕夜，合家同堂，擺酒聚餐，或邀至好友親朋同食，開懷暢飲。
其中我最喜歡拜年。
因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的增長，拜年的方式也逐漸增多。
如：登門拜年、短信拜年、網(wǎng)絡(luò)拜年……我可以在短時間內(nèi)見到自己最親近的人。
祝福他來年事事順利、心想事成、身體健康。
如果我外出旅行我可以通過手機(jī)把祝福語發(fā)送到親人朋友的手機(jī)里……現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)比以前方便多了。
以前總要買些年貨，拿到親戚朋友家給他們拜年然后又去另一家，東奔西跑的很累。
而現(xiàn)在我們只要通過科學(xué)技術(shù)就能馬上和親戚朋友見面拜年……
心得體會：通過這次綜合實(shí)踐活動我明白了科學(xué)技術(shù)在我們生活中很有用處。
我們通過它可以給親戚朋友拜年……也讓我了解了春節(jié)中的我們習(xí)俗習(xí)慣以及做法。
三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)，通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實(shí)踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。
它可以使我們在實(shí)踐活動中了解社會，讓我們在實(shí)踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。
在實(shí)踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。
增強(qiáng)學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力，成為活動的落腳點(diǎn)。
教師提供很多機(jī)會，讓學(xué)生從事主動的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等活動，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，把知識變成活的。
在活動中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會認(rèn)定和尋找最佳策略。
其次，讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。
可以把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計(jì)主題。
使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實(shí)踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討出知識，并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的'。
燦爛的霞光，像快樂的瀑布，時間老人把我們帶入了初一這個陌生的環(huán)境。
進(jìn)入一個新的環(huán)境畢竟也有一段適應(yīng)期。
在第一單元，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入了“箐箐校園”。
美麗的校園像一幅色彩新穎的畫，清晨，瑯瑯的讀書聲又把樂曲推向了高潮……
通過《校園一角》攝影比賽，校園小導(dǎo)游，校園坐標(biāo)，特色校園的活動開展，讓我們在新環(huán)境里更加適應(yīng)。
小海燕，在風(fēng)浪中如何矯健，也總有背驟雨打濕羽翼的時候。
成長中的我們，面對家族的嘮叨，學(xué)校的焦灼，我們應(yīng)該怎么做?
新的生活里有新的煩惱，我們要學(xué)會去坦然面對，去適應(yīng)。
新的同學(xué)之間可能會出現(xiàn)一些矛盾，但是，通過“七嘴八舌”我明白了：在我們成長的過程中，與同學(xué)之間發(fā)生爭吵和矛盾并不可怕，面對這些事情，我們不要胡亂猜測，也不要盲目行動。
讓我們敞開心扉，與對方真誠地溝通，或者去同學(xué)和老師那里找?guī)椭?BR> 因?yàn)橛辛烁改傅奶蹛?，師長的關(guān)心和社會的關(guān)注，我們才有幸福和快樂。
在“與師長做朋友”中，我知道了如何與師長、父母之間架起一座相互理解的橋梁。
“動感地帶”“向不良習(xí)慣說不”“讓煩惱走開”這三個活動，讓我知道了如何面對煩惱——找人傾訴，減輕內(nèi)心焦慮;自己調(diào)整，降低心里壓力。
同時，我們還找到了自己的不良習(xí)慣，通過老師和同學(xué)的幫助，找到了改正的方向。
生命像朝陽一樣燦爛，就讓我們一起運(yùn)動吧，生命需要健康，健康需要活力!
冰天雪地里怒放的紅梅花，以其高潔的品質(zhì)，征服了千千萬萬雙眼睛。
堅(jiān)貞不屈，前仆后繼，猶如一簇簇燃燒的紅梅，在中國革命歷史上寫下了一曲最為壯麗的詩篇。
在譚老師的組織下，我們觀看了“重慶大轟炸”。
那一幕幕，使人心酸，長達(dá)5年的大轟炸，讓我們不能忘卻。
老一輩英烈吧全部心血都獻(xiàn)給了那個時代的人民，才有我們今天的幸福生活。
憶苦思甜，從道德情操上，從行為習(xí)慣上，從發(fā)奮為民上，我們應(yīng)該向革命烈士學(xué)習(xí)，天天向上，好好學(xué)習(xí)!“紅巖精神頌”，我們歌頌革命英烈。
“啊，你們面對死亡義無反顧，你們，用自己的血和肉塑造了一個個偉大而崇高的形象。
啊，你們……”
“學(xué)習(xí)成績我不差，生活自理我不”!在最后一個單元中，我們學(xué)到了許許多多的生活經(jīng)驗(yàn)。
比如：保鮮膜的作用。
同時，我們還根據(jù)老師布置的作業(yè)，在家布置了自己的小天地，自我感覺還不錯，達(dá)到了自己能夠自己自理的體驗(yàn)。
體驗(yàn)生活，幫助爸媽做家務(wù)活，不僅幫大人做了家務(wù)，而且自己也體驗(yàn)到做一次家務(wù)活還真不是件簡單的事兒!
時間過得還真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就過去了，綜合實(shí)踐活動也學(xué)完了。
在這本書里，學(xué)到了很多很多，而且，在生活中解決困難的能力也提高了許多許多。
讓我了解了、體驗(yàn)了、觀察了生活，讓我在成長過程中，能夠健康快樂的成長!
綜合實(shí)踐活動心得篇六
這個寒假吳老師又給我們布置了體會的作文。但這次的子課題是新文化。是了解春節(jié)中我們通過科技技術(shù)給親人拜年。
通過上網(wǎng)找資料我知道了在過春節(jié)時我們每人都要：分歲酒、壓歲錢、拜年……其中拜年和壓歲錢是春節(jié)中必不可少的事。拜年則是祝福自己的`朋友。壓歲錢，則是長輩要將事先準(zhǔn)備好的錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳，；另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。分歲酒則是除夕夜，合家同堂，擺酒聚餐，或邀至好友親朋同食，開懷暢飲。
通過這次綜合實(shí)踐活動我明白了科學(xué)技術(shù)在我們生活中很有用處。我們通過它可以給親戚朋友拜年……也讓我了解了春節(jié)中的我們習(xí)俗習(xí)慣以及做法。
綜合實(shí)踐活動心得篇七
（1）經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，能找到孩子的`爆發(fā)點(diǎn)，自信點(diǎn)。經(jīng)過動手本事，實(shí)踐本事，操作本事讓孩子自我找到興趣點(diǎn)。帶動各科的學(xué)習(xí)動力。協(xié)調(diào)各科教師重新認(rèn)識上好綜合實(shí)踐活動的意義價值，異常是年輕教師的潛能興趣開發(fā)。
（2）經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，教師找到職業(yè)幸福感，做陽光心態(tài)的教師。
（3）經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，特色課程的開發(fā)，創(chuàng)立有特色的學(xué)校。
（4）綜合實(shí)踐活動，涉及到方方面面：設(shè)計(jì)制作如衍紙；剪紙；泥塑；沙畫；3d；航模；木匠等等；考察探索如野外考察，社會調(diào)研，研學(xué)旅行等等；社會服務(wù)如公益活動，志愿服務(wù)，勤工儉學(xué)等等；職業(yè)體驗(yàn)如軍訓(xùn)，學(xué)工，學(xué)農(nóng)等等。
綜合實(shí)踐活動心得篇八
一天的社團(tuán)活動和綜合實(shí)踐活動的專題培訓(xùn)結(jié)束了，第一感覺就是累，坐的我腰疼、腿酸，尤其是下午，一坐就是4個小時，活動結(jié)束時，我的腿都不會走路了；第二感覺就是沒啥用，也許是我的觀念問題，也許是我的能力問題，也許是專家講的都是初中和高中的相關(guān)活動，與小學(xué)有一定的距離。
專家講的社團(tuán)活動要遵循三主原則：自愿參加、自發(fā)組織、自主管理。
小學(xué)的社團(tuán)活動目前離這樣的原則還有些遠(yuǎn)，學(xué)校也有相當(dāng)數(shù)量的社團(tuán)，雖然也征求了家長和學(xué)生的意愿，但真正按照意愿和學(xué)生的興趣特長報(bào)團(tuán)的只是一部分學(xué)生；還有相當(dāng)一部分學(xué)生是老師指定，因?yàn)閷W(xué)生想報(bào)的社團(tuán)人數(shù)太多，又要求每位學(xué)生必須要參加一個團(tuán)的活動，只能指定學(xué)生到自己不太愿意的社團(tuán)參加活動。
關(guān)于自發(fā)組織，對于小學(xué)生來說如果沒有老師的組織和硬性要求，他們是根本做不到自發(fā)組織的，這樣就無形中增加了老師的負(fù)擔(dān)，每周到了活動時間，一個班一個班的叫人，叫了兩周了，低年級的學(xué)生竟然連自己社團(tuán)的名字和活動地點(diǎn)都沒記住，雖然輔導(dǎo)老師第一次上課的時候反復(fù)強(qiáng)調(diào)社團(tuán)名字和活動地點(diǎn)，但對于低年級的學(xué)生來說效果并不明顯。而且每周的活動內(nèi)容，學(xué)生根本不會事先安排，雖然在第一次上課時就布置給個別學(xué)生任務(wù)，下次你得干什么，但通過第二次活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就不理會你，還找借口說活動時間變了，所以沒準(zhǔn)備；有的說沒時間，所以沒準(zhǔn)備。沒時間?。∫痪錄]時間就能把任務(wù)推得一干二凈，那老師呢？老師怎么辦？怎一個沒時間就能了事？每周的活動內(nèi)容都得老師親力親為，親力親為并不可怕，可怕的是學(xué)校給老師安排的社團(tuán)輔導(dǎo)活動，自己都不會啊！我如何去輔導(dǎo)學(xué)生？我又有什么資格去輔導(dǎo)學(xué)生？每次活動的時間85分鐘，比一節(jié)語文課加上一節(jié)數(shù)學(xué)課的時間都長，我就覺得我是在浪費(fèi)學(xué)生的生命，罪過?。?BR> 自主管理也出現(xiàn)了同樣的情況。
社團(tuán)活動本來是很有意思，讓學(xué)生和老師都能緩解一下學(xué)習(xí)和工作壓力，但現(xiàn)在卻成了我的負(fù)擔(dān)，成了我的黑色星期五。
是啊！有句話說得好，老師要想把學(xué)生教育好，首先得把自己武裝好；老師想要教給學(xué)生一滴水，老師就必須有源源不斷的自來水。我應(yīng)該學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)是需要時間的，去學(xué)習(xí)自己本來不會的東西，更需要大量的時間。有人說，時間就像海綿里的水，只要你去擠總會有的。這句話沒錯，不過為了擠時間不顧身體、不顧家庭，不顧自己的本職工作，好像也是行不通的，因?yàn)槔蠋熓侨硕皇巧瘢?BR> 綜合實(shí)踐活動心得篇九
綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展著。回顧本學(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
綜合實(shí)踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議。
在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。
教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的'內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計(jì)提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。
綜合實(shí)踐活動心得篇十
一學(xué)期來，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動課這片歡樂的綠洲上一齊研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下頭也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：
(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動，經(jīng)過采訪、調(diào)查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動，讓學(xué)生們了解到自我的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。
(二)5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠(yuǎn)大夢想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動，經(jīng)過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集、利用信息本事、規(guī)劃意識、動手動腦本事、創(chuàng)新精神等都得到了必須的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課是一門讓他們經(jīng)過自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個能夠讓他們自由發(fā)揚(yáng)個性，展示才華、鍛煉本事的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動課，一說到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長著，下頭是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標(biāo)，沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致教師上課時目標(biāo)不夠明確，上課資料較零散，沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標(biāo)、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的研究，并書寫在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得此刻每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何明白學(xué)生在課外的活動情景，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改，從作業(yè)中我們就能夠較好地了解孩子們的活動情景，那么就有利于我們在上課時有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎樣辦
雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時去催作業(yè)，其他教師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
回顧這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥蹋蛏磉叺膬?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，進(jìn)取參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷提高自我的專業(yè)水平和科研本事，讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實(shí)踐活動教師進(jìn)取參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動評價機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的常態(tài)化、有效開展。
綜合實(shí)踐活動心得篇十一
綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程，是一個沒有文本教材，有待于師生在活動中開發(fā)，通過實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此，開設(shè)這門課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識里，整天見不到生活的陽光”這一現(xiàn)象，把生活的權(quán)利還給學(xué)生，拆掉學(xué)校的“圍墻”，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活，社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。
課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng)，而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個空間中，學(xué)生自主地活動，積極探索，教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，但活動的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，學(xué)校在開發(fā)和實(shí)施這一課程時，目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同，給學(xué)校一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)校在國家課程改革總目標(biāo)下，根據(jù)師生特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢，確定一些“領(lǐng)域”或“活動主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。
綜合實(shí)踐活動心得篇十二
本學(xué)期社會實(shí)踐學(xué)校開設(shè)了四、五、六年級實(shí)踐活動。通過此次活動學(xué)生們親近社會、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界；增強(qiáng)了集體責(zé)任感，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。也有了機(jī)會把自己學(xué)到的知識用于操作，創(chuàng)新上，經(jīng)過半天的活動學(xué)生能創(chuàng)作出自己的作品，而且比較優(yōu)秀的還發(fā)給了“小能手”、“小發(fā)明”等獲獎證書，在欣賞自己作品的同時也激發(fā)起了動手實(shí)踐的能力。他們的熱情非常高。取得的主要成績：
3、三個年級活動之前分別參觀了二樓的走廊文化，在實(shí)踐學(xué)校老師的講解下，同學(xué)們注意聆聽，認(rèn)真做好記錄，欣賞自己的笑臉美滋滋的，掌握了安全常識，消防設(shè)備的使用情況，提高了遇到突發(fā)事的應(yīng)變能力。
6、通過實(shí)踐活動給了學(xué)生動手的機(jī)會，借助自己的作品，展示自己的風(fēng)采，有了發(fā)表觀點(diǎn)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的意識，也增進(jìn)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛美、愛勞動的情感。
經(jīng)歷綜合課的孩子回歸到社會和生活當(dāng)中”使學(xué)生有了自主選擇和主動探究的能動性，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。也得到了家長的支持，肯定和贊揚(yáng)。
需要改進(jìn)的方面：
薄，表現(xiàn)出愛說話、打逗、隨意吃自帶的小食品，這些需要改進(jìn)和加強(qiáng)；
2、活動中不夠?qū)Ｗ?，動手能力差，小組活動時動作慢，自己的作品粗糙，折痕、裁剪、縫紉等操作不規(guī)格。有待加強(qiáng)。
總之，小學(xué)綜合課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生參與社會活動。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動感到欣慰。這種教學(xué)思路既為各學(xué)校師生所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。社會實(shí)踐學(xué)校在張春蓮校長的帶領(lǐng)下做了細(xì)致周到大量的工作，在此代表我校學(xué)生、家長和學(xué)校對實(shí)踐學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師付出的辛苦勞動表示感謝！
綜合實(shí)踐活動心得篇十三
一、?????? 選題背景???
世界上有人類開始，就有了孩子，也就有了語言。有孩子，有語言，就有了童話。一個孩子，離開母親身體，來到這世界，他所看到的這個世界，是一個童話的世界。童話是一個孩子來到這個世界的第一個好朋友。
我們發(fā)現(xiàn)，四年級小朋友特別愛讀童話書。我們就因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們走近童話作家，走進(jìn)童話世界，閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認(rèn)識等方面作深度研究。
二、活動目標(biāo)???
孩子們根據(jù)自己的喜好、特長，分成調(diào)查組、文學(xué)社、采訪組、手工組、表演組等展開研究性學(xué)習(xí)。
能閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認(rèn)識等方面作深度研究。
三、計(jì)劃聘請??
四、活動步驟、時間、形式及措施???????
一、 走近童話作家? 閱讀經(jīng)典童話
調(diào)查組：調(diào)查組同學(xué)調(diào)查整個四年級同學(xué)讀了一些什么童話書，中國童話有哪些，外國童話有哪些，最喜歡哪個童話作家，最喜歡哪篇童話等，并用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來。在統(tǒng)計(jì)后，孩子們也能小結(jié)、說出統(tǒng)計(jì)后的發(fā)現(xiàn)。
孩子們能到新華書店、上網(wǎng)查詢資料，了解童話作家的生平、故事，能講故事，能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。
二、小小作家在行動? 奇思妙想編童話
文學(xué)社：
1、在調(diào)查組統(tǒng)計(jì)圖表出來后，寫倡議書，動員同學(xué)們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外，還要讀其它的外國童話，如：普希金童話、王爾德童話、《愛麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學(xué)們多讀一些中國經(jīng)典童話，如葉圣陶、嚴(yán)文井、張?zhí)煲怼⑧崪Y潔的童話。
2、動員同學(xué)們向我們的班級圖書角捐童話書，分享閱讀童話的喜悅。
3、同學(xué)們編童話小報(bào)。
4、將孩子們自己創(chuàng)作的童話故事匯編成冊——丑小鴨童話故事集。
采訪組：
愛好攝影的同學(xué)組成采訪組，采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，采訪新華書店的工作人員、看書的同齡人，了解長輩小時候有什么童話書，讀過哪些？至今仍然沒有忘記的有哪些？同時了解同輩人最喜歡讀的童話書，最愛的童話人物等。采訪后，同學(xué)們寫一寫自己的感受。
三、 展開想象的翅膀? 走進(jìn)丑小鴨劇場
手工組：
表演組：
喜歡表演的同學(xué)組成一個個小表演社團(tuán)，選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己創(chuàng)作的童話故事。
綜合實(shí)踐活動心得篇十四
——綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案
江西省贛州市
一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定和鼓勵?！净顒幽繕?biāo)】：
1.認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價值取向，以積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。
3.學(xué)會溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱?！净顒又仉y點(diǎn)】：
1.能正確表達(dá)感受、心理和體會。
2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展?！净顒訙?zhǔn)備 】：
1.通過布置大作文《成長的煩惱》調(diào)查同學(xué)們的心里煩惱。（時間：一周）
作家魯迅和臺灣作家林海音在成長的過程中有歡樂也有煩惱，作為一個平凡的人，在成長的中也會有挫折的煩惱，把自己的煩惱寫出來，讓老師與學(xué)生共同分擔(dān)，以釋壓抑在心頭的不快。2.采訪父母和周圍的長輩。
作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問題，向父母、長輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點(diǎn)、采訪時間、采訪內(nèi)容、長輩寄語、采訪心得。（時間：與下一環(huán)節(jié)共花時一周）
3.上網(wǎng)搜索或上圖書館查閱看名人怎樣表現(xiàn)對待他們的煩惱
【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、表演法?！窘虒W(xué)輔助】：多媒體課件 【課時安排】：
課前準(zhǔn)備：本次活動準(zhǔn)備階段為二周，其中一周用來寫作，一周收集資料，整理資料。課堂展示：一課時。
【活動過程】： 一 激趣導(dǎo)入
（一）人生導(dǎo)航（設(shè)“最有主見獎”）
播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。1.你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到感受。
梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
（二）、心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎”）
1.回憶自己印象最深的一兩個煩惱，說一說或打好腹稿；組織一下語言寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦铮粌H會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）
（通過活動一的實(shí)踐開展，老師批閱學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的煩惱有以下幾類：第一類，學(xué)習(xí)方面，擔(dān)心成績掉下來，老想學(xué)好可總是事與愿違，有業(yè)余愛好但卻不能去，怕耽誤學(xué)習(xí)文化課的時間，學(xué)習(xí)科目太多，作業(yè)做不完，有時壓得喘不過氣。第二類，生活方面的壓力，沒有一個良好的生活環(huán)境，父母經(jīng)常打麻將或者經(jīng)常爭吵；父母工作忙，無暇照顧自己，放學(xué)回家后，要做飯還要照顧弟妹；父母只關(guān)心弟弟或哥哥，不關(guān)心女孩子，稍有意見就用不要再上學(xué)來威脅。第三類，與老師同學(xué)交往的矛盾：老師偏心學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)不過問；班干部委曲，同學(xué)們有時不理解，什么事做不好老師又批評；同學(xué)之間有矛盾，在背后拉幫結(jié)派；與男同學(xué)交往而被其他同學(xué)取笑等。同學(xué)們很信任老師，在作文中說出了自己的煩惱，平時最不愛學(xué)習(xí)的調(diào)皮學(xué)生，他們的煩惱最多。）
至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應(yīng)。
4講述古今中外名人成長的感人故事，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。（1）教師：偉大的名人和渺小的凡人一樣，都會遭遇成長的煩惱。在失落絕望的時候，他們是如何重新找回生活的勇氣，更堅(jiān)強(qiáng)的面對生活之路的呢？讓我們從他們的經(jīng)歷中獲得些啟示吧。（如安徒生、居里夫人、貝多芬、海倫凱勒、張海迪等。）
（2）學(xué)生展示課前收集的材料，暢談名人故事，學(xué)習(xí)名人精神，樹立正確人生觀。
5小品表演展示，想出實(shí)效的金點(diǎn)子來解決小品中人物的煩惱（1）表演《少女的祈禱》
男生（扮父親）：沒用的，瑩瑩，你不要這樣！
（2）表演《差生的煩惱》
男生：我是初一的學(xué)生，那一天數(shù)學(xué)成績出來了，老師按名單一個個報(bào)分?jǐn)?shù)，前面十幾個是90多分。
女生（扮演老師）崔小路，65分（停頓片刻），這是差生的成績了。
男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------這一幕的記憶非常清楚，無法抹去。后來我開始怕老師的目光，我怕老師提問，我回答老師問題聲音像蚊子，我害怕站在老師面前，那樣的話我就會嘴唇發(fā)干，心跳加速，------其實(shí)，我只是數(shù)學(xué)比較吃力，遇到難題就發(fā)蹙（同“醋”音），其他都還行，至少也是個中等生吧！我無力地向家走。進(jìn)了家門。
（3）學(xué)生展示自己想出的實(shí)效金點(diǎn)子解決小品中人物的煩惱。
（四）真情碰撞（設(shè)“金話筒獎”）
想了解的同學(xué)或老師提問。
2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學(xué)交流。選擇體會較深的同學(xué)讀采訪父母的采訪錄，發(fā)言談?wù)劜稍L感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生平時要尊重父母，理解父母，多與父母交流溝通。有一句名言：同君一席話，勝讀十年書，每個人成長中都會或多或少有一些煩惱。讓同學(xué)們回去看看他們在少年時有何煩惱？現(xiàn)在又有什么煩惱。通過采訪，同學(xué)們與父母的距離拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母為自己操勞而煩惱，同父母的煩惱相比，自己的煩惱就不算什么了，而且能進(jìn)一步體會父母的辛苦。）
（五）學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎”）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。(也可讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句)
（六）引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會更好》）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學(xué)會了體驗(yàn)生活，學(xué)會了為他人著想，學(xué)會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！
同學(xué)寫一句贈言。寫的贈言可以是一首小詩，可以是哲理勵志之言，可以是輕松幽默之語等。
四 評議小組評選出獲獎人選并公布結(jié)果 五 課堂小結(jié)
將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。
最后應(yīng)加【活動評價】或【活動反思】
綜合實(shí)踐活動心得篇十五
一、活動背景
不知從什么時候起，人們被眼前出現(xiàn)的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節(jié)，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風(fēng)吹得飄飄揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發(fā)有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預(yù)示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。
二、活動對象
本主題實(shí)踐活動的實(shí)施對象是三年級學(xué)生，共分為三個階段進(jìn)行：１．活動準(zhǔn)備階段；２．自主研究階段；3．匯報(bào)評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們將對學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。
三、活動目標(biāo)
知識能力：
1、聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力；
2、搜集和整理資料；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報(bào)告；
3、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力
情感態(tài)度、價值觀：
1．積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
2．通過參與此次實(shí)踐活動提高對大自然的認(rèn)識和熱愛。
3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
4、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。
四、活動的實(shí)施步驟
（一）動員準(zhǔn)備階段
1、看報(bào)到，初步感知什么是“白色污染”及其危害
在確定課題之后，一些學(xué)生對主題的實(shí)踐研究已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動的整個過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識。于是，我讓孩子看了一則報(bào)到：
“ 白色污染”對人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環(huán)保局信息中心的張?zhí)庨L，他說，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環(huán)境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環(huán)境造成嚴(yán)重污染。據(jù)綠東村工商所的史建軍所長介紹，非降解塑料制品在生產(chǎn)、使用、回收等環(huán)節(jié)都存在嚴(yán)重問題，首先，一些發(fā)泡性塑料制品在生產(chǎn)過程中使用的發(fā)泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴(yán)重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費(fèi)者帶走食用，而當(dāng)溫度達(dá)到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質(zhì)就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經(jīng)等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴(yán)重環(huán)境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。
2、收置收集資料：
搜集的資料內(nèi)容：
（1）什么是“白色污染”？
（2）搜集、查找關(guān)于“白色污染”危害的資料；
（3）查找有關(guān)治理“白色污染”的方法；
提出要求：同學(xué)們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。
3、時間安排：課余時間和周六、周日。
4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學(xué)生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調(diào)查以及上網(wǎng)查找、搜集資料。
（說明：經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。）
（二）自主研究階段
1、組織交流研究。
（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準(zhǔn)備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進(jìn)行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關(guān)的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發(fā)揮作用，許多同學(xué)都表示高興。）
2、小組組織學(xué)習(xí)。因?yàn)橘Y料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學(xué)習(xí)，并填寫了小組進(jìn)一步的研究計(jì)劃：
（說明：此計(jì)劃表不僅讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)研究有組織、有計(jì)劃的開展下去，更指明了研究結(jié)果的展示需要提前籌劃和準(zhǔn)備，即“匯報(bào)方式”的討論與實(shí)施。另外，各小組每幾人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務(wù)完成以后，本組同學(xué)給予的一個過程性評價。）
（二）匯報(bào)評價
1、師：在這次“白色污染”的調(diào)查活動中，同學(xué)們都非常認(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。
（說明：在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報(bào)是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感；而聽取匯報(bào)的一方，又在這有限的時間內(nèi)獲得了大量系統(tǒng)的信息。然而，這兩方面的優(yōu)勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報(bào)方式和內(nèi)容的選擇。而這恰是一個難點(diǎn)，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續(xù)性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學(xué)們研究匯報(bào)的準(zhǔn)備階段就提出明確要求：內(nèi)容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報(bào)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。）
2、同學(xué)匯報(bào)材料，師生評議。（同學(xué)的匯報(bào)形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數(shù)據(jù)資料的，也有自己的體會感受的……）
3、師小結(jié)、表揚(yáng)好的方面，指出需改進(jìn)的地方。
五、評價和反思
究中資料收集方法的一個指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識能力方面有一個促進(jìn)的作用。
2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調(diào)查，以及調(diào)查材料和測量數(shù)據(jù)的整理和小論文的撰寫等工作，對學(xué)生來說，都是全新的體驗(yàn)。在活動中，他們學(xué)到了許多從書本上無法學(xué)到的知識。他們有一種沖動和渴望：把自己的親身經(jīng)歷、成功感跟他人分享。由學(xué)生自己組織一次課題匯報(bào)課：各課題小組的活動介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質(zhì)量，方便了居民的日常生活，在快節(jié)奏的時代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環(huán)境中，給景觀和生態(tài)帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對環(huán)境的污染稱為“白色污染”。
第二小組匯報(bào)：“白色污染”的危害。
“白色污染”做為環(huán)境污染的一個組成部分。由于其本身的性質(zhì)和特殊的來源，對環(huán)境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。
視覺污染是指散落在環(huán)境中的廢塑料制品對市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區(qū)、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進(jìn)入自然環(huán)境后難以降解機(jī)而帶來的長期的深層次環(huán)境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動物死亡。在動物園、牧區(qū)、農(nóng)村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進(jìn)入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學(xué)性能穩(wěn)定，自然降解需用100——200年的時間，會長時間占有土地。
第三小組：治理“白色污染”的方法。
目前，國內(nèi)外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個公認(rèn)的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會的發(fā)展，塑料制品的消費(fèi)量會逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級政府的議事日程，杭州是我國最早制定有關(guān)防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應(yīng)地出臺發(fā)有關(guān)防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現(xiàn)狀和管理工作存在的問題出發(fā)，防治“白色污染”應(yīng)實(shí)行“以宣傳教育為先導(dǎo)，以強(qiáng)化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優(yōu)產(chǎn)品為補(bǔ)充措施”的原則，對“白色污染”進(jìn)行有序治理。在全國上下掀起了防治“白色污染”的高潮。
呼吁:
治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環(huán)境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個良好的生活空間，讓我們行動起來，克服自己的少許不便，堅(jiān)持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創(chuàng)造一個健康清新的生活環(huán)境。
綜合實(shí)踐活動心得篇十六
教材分析
《營養(yǎng)午餐》是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)積累了簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識，具備一定的解決實(shí)際問題的能力，這些是進(jìn)行綜合應(yīng)用活動的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的活動教材主要安排了以下五個部分的內(nèi)容：第一，了解每份菜的營養(yǎng)含量以及１０歲左右的兒童營養(yǎng)午餐的兩個基本指標(biāo)；第二判斷列出的菜譜是否合乎指標(biāo)；第三，學(xué)生根據(jù)已有的素材動手搭配合乎營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐菜肴；第四，通過評選活動，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識解決問題；第五，學(xué)生通過對“哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多”問題的思考，滲透極值思想。
學(xué)情分析
學(xué)生對于生活中的數(shù)學(xué)尤為感興趣，四年級的學(xué)生有一定的合作意識和自主探究能力，有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，學(xué)生的興趣和較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對排列組合、統(tǒng)計(jì)知識的理解為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生綜合運(yùn)用簡單的排列組合，統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識解決問題。
過程與方法：通過自學(xué)、自主探索和合作交流等方式體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。取情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣，感受祖國對下一代的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：知道營養(yǎng)指標(biāo)并進(jìn)行合理的判斷
難 點(diǎn)：學(xué)會一定的搭配技巧在日常生活中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備
教 師：ppt演示課件等
學(xué) 生：收集班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣、自己喜愛吃的幾種食譜
教學(xué)過程
一、日常飲食交流，引入新課
1、教師組織學(xué)生開展課堂交流，讓學(xué)生說出自己日常生活中午餐食譜（吃什么菜），教師有針對性地播放相關(guān)菜餐圖片。
3、待學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)：我們生活中的每天都在汲取營養(yǎng)，從科學(xué)課上我們已經(jīng)知道了，營養(yǎng)的主要指標(biāo)是三項(xiàng)暨熱量、脂肪和蛋白質(zhì)。我們同學(xué)們剛才所舉的這些菜是不是都是有營養(yǎng)的？三項(xiàng)主要指標(biāo)達(dá)到什么程度才是真正有營養(yǎng)的呢？圍繞這些問題，我們今天就來開展一次數(shù)學(xué)活動，一起走進(jìn)“營養(yǎng)午餐”（課件出示課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐更服務(wù)生活！為此，教學(xué)活動以日常生活的飲食現(xiàn)象為載體進(jìn)行引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“生活數(shù)學(xué)”觀點(diǎn)，同時又讓數(shù)學(xué)課堂顯得自然、貼切。
二、出示菜譜，認(rèn)識營養(yǎng)指標(biāo)
1、課件顯示菜譜和圖片，讓學(xué)生認(rèn)識以下三種菜譜并作出選擇（此時要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）
3、我們的同學(xué)正是長身體的時候，雖說要加強(qiáng)營養(yǎng)但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質(zhì)”這三種指標(biāo)在什么程度時才算是營養(yǎng)的嗎？（不知道），營養(yǎng)專家熊博士也來到了我們的課堂，我們一起來聽聽他對我們說什么吧？（課件播放營養(yǎng)專家熊博士錄音）
10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦、脂肪應(yīng)不超過50克，【設(shè)計(jì)意圖】營養(yǎng)的菜譜有許多，我們不可能例舉出所有的，所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進(jìn)行教學(xué)，從對各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標(biāo)數(shù)據(jù)的比較中認(rèn)識“營養(yǎng)”，同時讓學(xué)生在營養(yǎng)專家熊博士的話語中真正了解“什么樣的菜肴是營養(yǎng)的”。
三、運(yùn)用指標(biāo)，學(xué)會判斷
2、學(xué)生根據(jù)熱量和脂肪兩大指標(biāo)進(jìn)行判斷并反饋結(jié)果
午餐a符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、午餐b的脂肪超標(biāo)、午餐c的熱量不達(dá)標(biāo)。
3、教師小結(jié)：
我們在進(jìn)行午餐營養(yǎng)判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標(biāo)都不超時才能算是營養(yǎng)的午餐。
4、讓學(xué)生結(jié)合上述知識對自己日常生活中午餐進(jìn)行判斷（同桌交流互動）。
【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生判斷午餐營養(yǎng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)”的活動意在促進(jìn)學(xué)生形成良好的技巧以服務(wù)日常生活，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺做到“不偏食、不挑食”。
四、配餐實(shí)踐，鍛煉技能
2、讓學(xué)生進(jìn)行配餐實(shí)踐，教師課堂指導(dǎo)
3、班級反饋配菜結(jié)果，從以下合格的選取5種進(jìn)行交流
（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）
（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、5、10）
（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）
（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）
4、教師提問：在以上的配菜方案中，哪種方案的蛋白質(zhì)含量最多？（當(dāng)然學(xué)生的配菜方案可能沒有以上出示的全面，教學(xué)中以學(xué)生配菜方案為準(zhǔn)）。
5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項(xiàng)最佳的，你認(rèn)為是哪一種？請簡單說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生根據(jù)指標(biāo)搭配營養(yǎng)午餐”活動是學(xué)生技能的再提高，在培植學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的同時更讓學(xué)生在活動中學(xué)會排列組合，同時訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。
五、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固知識
1、在學(xué)生反饋后進(jìn)行班級統(tǒng)計(jì)，完成如下表格 配菜編號 喜愛人數(shù) 男生人數(shù) 女生人數(shù)（1，9，10）（3、8，9）（5，8，9）（4，5，9）（2，5，7）
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生提供的配餐方案進(jìn)行簡單的分析統(tǒng)計(jì)是為了呼應(yīng)開課前的教學(xué)引入活動，同時也是為更好鞏固和發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力提供一個平臺，還有就是為了進(jìn)一步了解學(xué)生的飲食習(xí)慣，為后期的常規(guī)管理提供原始數(shù)據(jù)。
六、課堂小結(jié)，延伸教學(xué)
1、教師提問：同學(xué)們，我們生活中經(jīng)常會看到有些很胖或很瘦，至少說明這兩種人的營養(yǎng)補(bǔ)充是不科學(xué)的，你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識對這兩類人群的餐肴進(jìn)行分析嗎？請結(jié)合課前我們收集的一些資料進(jìn)行課后討論交流。
2、我們在教學(xué)中既學(xué)到了什么是營養(yǎng)的午餐指標(biāo)，同時還進(jìn)行了廚師般的配菜訓(xùn)練，希望每一位同學(xué)都能好好地運(yùn)用這一技能，真正為我們的日常生活服務(wù)，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們飲食，不要再以個人喜好去選擇餐肴了！
3、布置實(shí)踐作業(yè)：請結(jié)合自身家庭實(shí)際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)應(yīng)用技能最終要回歸到日常生活，所以在課堂結(jié)束之際設(shè)計(jì)了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動，為延伸課堂教學(xué)找到了載體，更為學(xué)生技能的鞏固發(fā)展提供保障……真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的根本目的——發(fā)展學(xué)生技能，服務(wù)日常生活。
教學(xué)反思
本節(jié)課在教學(xué)中，我從中國悠久的飲食文化入手，欣賞各地美食，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生為自己做主設(shè)計(jì)午餐為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；通過交流，討論，提高對課程知識的認(rèn)識；以小組活動的形式，通過合作，討論完成對營養(yǎng)午餐的認(rèn)識，理解與提高。，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)中的問題，提出自己的見解與主張。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對營養(yǎng)專家提出的一些關(guān)于合格營養(yǎng)午餐的指標(biāo)，不是以命令式、指導(dǎo)式的形式提出來，而是讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“理想中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的沖突，從而產(chǎn)生疑問，再通過同桌合作解決問題。通過討論交流，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，在營養(yǎng)午餐的合理搭配上達(dá)成共識，在此過程中增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考，善于總結(jié)，掌握獲取知識的方法。
最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次實(shí)踐活動，了解班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣，看一看偏胖或偏瘦與飲食習(xí)慣之間的關(guān)系。在分析問題時，主要應(yīng)從營養(yǎng)的角度提出看法和建議。如：偏胖的同學(xué)可能是日常飲食中脂肪含量超標(biāo)，偏瘦的同學(xué)可能是飲食中脂肪的攝入量過少，偏胖或偏瘦同學(xué)可能都不同程度的存在挑食，偏食的習(xí)慣，等等。指導(dǎo)學(xué)生就營養(yǎng)角度給偏胖或偏瘦同學(xué)提出相應(yīng)的建議。如：飲食中獲得的熱量應(yīng)該達(dá)標(biāo)，脂肪的攝入不要超標(biāo)，應(yīng)當(dāng)均衡營養(yǎng)，不要挑食，偏食等。也可讓學(xué)生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習(xí)慣。
綜合實(shí)踐活動心得篇十七
——我愛文學(xué)
揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校 郭立桂
活動目的:
1.通過復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識文學(xué)作品的內(nèi)涵和價值,
2欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步體會文學(xué)在積累知識,提高修養(yǎng),豐富感情等方面的作用.
3. 通過閱讀交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,了解不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品等相關(guān)文學(xué)知識.
4.通過表演,感受文學(xué)作品中的生動形象,體會豐富的感情.
5..通過文學(xué)創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.
教學(xué)重,難點(diǎn):
1,如何閱讀欣賞文學(xué)作品
2,學(xué)會感受生活,進(jìn)行創(chuàng)作.
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)過程?:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)率一單元后對文學(xué)有哪些認(rèn)識
(二)教師點(diǎn)評小結(jié)并啟發(fā)如何閱讀欣賞文學(xué)作品
1.積累生動活潑的語言
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境
5.體會豐富細(xì)膩的情感
名作欣賞
欣賞作品
詩歌----《獻(xiàn)給母親的歌》 (鏈接課件flas)
散文----《春》(鏈接多媒體課件)
小說----《空城計(jì)》(鏈接電影)
戲劇----(鏈接電影)
學(xué)生談觀后或聽后感
1.分組討論
2代表發(fā)言
(三)教師點(diǎn)拔
1.了解了文學(xué)知識
2.講述了基本情節(jié)
3.分析了人物形象
4.積累了名言佳句
5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法
6.受到了思想教育
三.配樂齊讀
《為你打開一扇門》3一
四.布置作業(yè)?
1選擇作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)
2模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自作課件)
第二課時
教學(xué)過程?
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
文學(xué)有哪四種體裁 各舉一例
小組表演
詩歌組配樂朗誦
散文組課件展示
小說組講述故事
戲劇組情節(jié)表演
教師小結(jié)點(diǎn)評
三,作品展示:
組內(nèi)交流
推選佳作
集體修改
朗讀展示
集體評議
四.成果匯總
1.出一期
2.向報(bào)社雜志社投稿
3辦小報(bào)
五.集體配樂朗誦詩歌(鏈接 高山流水)
綜合實(shí)踐活動心得篇十八
一?活動目標(biāo)：??1了解一些探險活動應(yīng)掌握的科學(xué)知識??生存知識和基本技能。
不?怕挫折?勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)。
3??多角度的認(rèn)識認(rèn)識探險活動。
4培養(yǎng)口語交際和寫作能力。
二??活動內(nèi)容：
1?“我所了解的探險家”故事會
講故事?????說體會
2?“?探險活動面面觀”（旨在從不同方面??不同角度認(rèn)識探險）
a?對人類探索未知世界??邁向全新領(lǐng)域的正面引導(dǎo)作用
b?對自然環(huán)境破壞帶來的負(fù)面影響
c?大膽想象人類未來的探險活動
三??生存夏令營模擬招聘
a???“招聘小組”設(shè)計(jì)好情境，即值得挑戰(zhàn)的自然環(huán)境，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境，以吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
b??同時根據(jù)不同的情境（或荒野大漠，或荒島孤灘，或林海雪原等）設(shè)計(jì)出不同的問題，應(yīng)聘者的回答應(yīng)即符合情理，又有膽略和創(chuàng)意。
四??活動評價提示?
根據(jù)同學(xué)們在活動中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與情況，評選出“故事大王”??“優(yōu)秀辯手”??“智勇挑戰(zhàn)者”等。
五?寫作
a?看圖說話，對搜集的圖片資料發(fā)表感慨。
b???“探險活動之我見”，闡述自己的看法，要以理服人。
c??“奇異的探險之旅”，發(fā)揮想象，記敘或模擬一次探險之旅，注意情節(jié)的曲折離奇，富有可讀性。
綜合實(shí)踐活動心得篇一
最近幾年，我參與了高一年級南京生存訓(xùn)練綜合實(shí)踐活動的課題指導(dǎo)工作，20xx年我指導(dǎo)了高一博雅班一組課題研究，課題是南京白局現(xiàn)狀調(diào)查與思考。被指導(dǎo)的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評。反思這次指導(dǎo)過程，談?wù)勛约旱闹笇?dǎo)體會。
綜合實(shí)踐活動是以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉，以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式，以實(shí)踐活動為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過程中，主題的開發(fā)與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。主題的開發(fā)和設(shè)計(jì)必須具有開放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。
1、首先，必須確立一個較為開放的符合當(dāng)?shù)氐胤教厣闹黝}。主題必須與學(xué)生生活和南京當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)社會生活密切聯(lián)系，從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費(fèi)、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛好與特長，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)與生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生人格、個性的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
2、實(shí)踐性、主體性。主題內(nèi)容開展應(yīng)有利于學(xué)生親歷親為，使每個學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐，切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會，走進(jìn)生活，積極參與到實(shí)踐活動中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”等操作實(shí)踐性活動和“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等情感體驗(yàn)性活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活樂趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練研究技能，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、生成性。課題研究不是完全預(yù)定的、不可更改的，“主題”不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個不斷生成的過程。主題內(nèi)容可以在實(shí)施過程中不斷充實(shí)，可以超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題，開辟新的活動探究領(lǐng)域。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，考慮課題實(shí)施的可行性，以確保主題活動順利、有效而安全地開展。應(yīng)考慮課題實(shí)施的條件，要充分利用或調(diào)動社會各界的力量，學(xué)校、家庭和社會協(xié)同行動，共同實(shí)施，以達(dá)成綜合實(shí)踐活動課程的目的。教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。
總之，綜合實(shí)踐活動中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性，在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價，將活動主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的過程，使其發(fā)展更有特長。
綜合實(shí)踐活動心得篇二
綜合實(shí)踐活動課是一門新課程，它以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以整合為教學(xué)方式，以學(xué)生實(shí)踐活動為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。今天上午到膠州市實(shí)驗(yàn)初中小學(xué)部參加了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動的高效課堂、有效學(xué)習(xí)》的聽課活動聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課，使我受到了很大的啟發(fā)?？吹贸鰜恚焕蠋煻紝虒W(xué)做了充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。下面，我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。
先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課：
一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn).
“研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從社會、自然和生活中選擇課題進(jìn)行研究，在研究過程中主動地獲取知識。這種開放性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會，體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學(xué)生一起進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)和探究時，充分重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學(xué)之前，兩位老師讓學(xué)生用自己搜集的材料填寫表格，讓學(xué)生具有了一定的知識積累，從而讓學(xué)生的研究有目標(biāo)，有方法，有材料，有依據(jù)，有準(zhǔn)則。這樣的探究，不難實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。
二是教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，讓學(xué)生清楚地感知自己的進(jìn)步。在課堂開始，戰(zhàn)老師就讓學(xué)生從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的變化。這個時候，學(xué)生的語言干癟晦澀，讓人聽了索然無味。然而，通過探究學(xué)習(xí)后，學(xué)生的語言豐滿生動，妙語連珠，繪聲繪色，馬老師從西南干旱切入，有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)約意識，對于今后的學(xué)習(xí)也會更加刻苦，更全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。
再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》
一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定來說，做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容實(shí)用，目標(biāo)確立貼近學(xué)生，貼近生活，可以達(dá)到豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的目的，這一點(diǎn)在學(xué)案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中都有很好的體現(xiàn)。二、在學(xué)生活動過程中，小組合作學(xué)習(xí)時，徐老師讓各組學(xué)生先討論自己的設(shè)計(jì)方案，給自己要設(shè)計(jì)的頭飾選一個主題，這樣就為學(xué)生活動的有序有效進(jìn)行打下很好的鋪墊，也為學(xué)生的合作共贏提供了保障。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性，提高了學(xué)生在探究活動中的參與度，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和實(shí)踐性，很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和競爭意識，提高了學(xué)生觀察和思考問題的能力。
三、徐老師在對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面做得很好，做到了及時點(diǎn)撥，針對學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行準(zhǔn)確評價、引導(dǎo)，使學(xué)生有成功的心理體驗(yàn)，能達(dá)到預(yù)期的效果。徐老師在看到各組同學(xué)的討論初見端倪的情況下，大膽放手讓學(xué)生自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了學(xué)生活動的參與者與合作者的形象，整合每個小組成員的創(chuàng)意思想，又在技巧和方法上及時給予幫助和指正，這就使整個動手操作過程扎實(shí)有序，活而不亂。
四、課堂教學(xué)中大量、合理地使用了多媒體教學(xué)，這也是這三堂課共同的特點(diǎn)，這樣做為整堂課的教學(xué)增添了不少色彩。
五、從個人素質(zhì)方面談，徐老師做到了教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確生動且富有啟發(fā)性，而且在課堂中也體現(xiàn)了對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。
六、評價環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)點(diǎn)亮了學(xué)生暢想的火花，使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設(shè)計(jì)讓整堂課品起來有滋有味的話，那么最后評價環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，則讓學(xué)生的思維展開了翅膀，學(xué)生的創(chuàng)意綻放了光芒。評價環(huán)節(jié)徐老師設(shè)計(jì)了教師評價和學(xué)生評價兩個環(huán)節(jié)。先說教師的評價，六個小組，徐老師用了六個不同的成語，生動形象地贊譽(yù)了學(xué)生的勞動成果，這樣的語言滿足了學(xué)生渴望肯定的心理，而且因?yàn)橛迷~的華美，也讓學(xué)生更加體味到勞動的美及得到認(rèn)可的美。而學(xué)生的評價則讓這種意境更上了一個臺階，每個學(xué)生都能做到肯定自己，悅納別人，這種積極的合作共贏肯定會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不小的影響。
總之，這三節(jié)課，主題鮮明生動，貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)新穎活潑，完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。
綜合實(shí)踐活動心得篇三
綜合實(shí)踐活動課程是國家規(guī)定、學(xué)校執(zhí)行、以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為本的課程，是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類問題為內(nèi)容，以活動為主要開展形式，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生在調(diào)查、考察、訪問、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
九年義務(wù)教育從小學(xué)三年級至初中開設(shè)綜合實(shí)踐活動課是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的最新亮點(diǎn)。然而綜合實(shí)踐活動沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有教材，沒有教參，也沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可借鑒。上什么？怎么上？誰來上？是擺在廣大中小學(xué)教師面前需要回答和解決的問題。為期兩天半的福州市鼓樓區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動研討課已經(jīng)結(jié)束，十所學(xué)校的現(xiàn)場教學(xué)研討課很好地回答了上述三個問題，給省、市、區(qū)從事基礎(chǔ)教育研究的聽課者留下了深刻的印象。
茶園山小學(xué)鄭秀竹老師上的以環(huán)保為主題的“可怕的白色污染”，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生們假設(shè)每個家庭每天使用5個塑料袋，將全校學(xué)生家庭一年使用的塑料袋攤開，就可以覆蓋13個茶園山小學(xué)。這一結(jié)論使我們與學(xué)生們都情不自禁地感嘆：白色污染真可怕！保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從現(xiàn)在做起！
屏西小學(xué)錢珠妹老師上的“環(huán)保是首永恒的歌”，五個小組展示了資料，不管是第一小組拍攝的屏東河污染照片，還是第五小組展示的伊拉克戰(zhàn)爭給人類帶來的危害圖片，都給我們上了一次生動的“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的教育課。一位同學(xué)自己制作的保護(hù)環(huán)境flash宣傳作品，讓我們贊嘆，也讓我們感到后生可畏。
鼓五小陳菁的“橋”一課，最大的特點(diǎn)是五個小組用五種不同的形式展示了探究學(xué)校旁“高升橋”歷史變遷的研究成果。以長著長胡子“老爺爺”為核心的三人小品，演繹了從沒有橋，到獨(dú)木橋，再到石拱橋的歷史變遷，演得惟妙惟肖。一曲優(yōu)美動聽的笛曲伴奏詩朗誦，讓我們深切地感受到綜合實(shí)踐活動課給每一位學(xué)生提供了充分展示個性特征的無限空間。
鼓二小陳雪玲老師上的“居榕城話榕樹”一課，學(xué)生們對福州十大榕樹研究展示，讓我們大飽眼福。學(xué)生寫的“榕樹贊”將活動推向高潮，充分表達(dá)了福州人民對榕樹的贊譽(yù)之情。這堂課的資料之多，內(nèi)容之豐富，學(xué)生的互動性之活躍以及陳老師的活動指導(dǎo)與課堂調(diào)控能力，讓我們領(lǐng)略到了要上一堂好的綜合實(shí)踐活動課要付出的多少努力與艱辛。鼓實(shí)小林安娜老師上的“妙用數(shù)字”綜合實(shí)踐活動課，是基于學(xué)生的自身興趣，指導(dǎo)他們從普普通通的0～9數(shù)字中選擇自己感興趣的話題，在老師的指導(dǎo)與幫助下主動地獲取知識、應(yīng)用知識。通過讓學(xué)生收集生活中的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)字的奧妙，進(jìn)而尋找這些數(shù)字組合的秘密法寶以及進(jìn)行真正的數(shù)字探秘等一系列相關(guān)活動，讓大家領(lǐng)略了數(shù)字的奧妙。透過這節(jié)課我們知道，學(xué)生在此之前已通過看書、上網(wǎng)、采訪等不同途徑收集了有關(guān)資料，并做成資料卡，在課上進(jìn)行交流，資源共享。同學(xué)們不僅知道了許多數(shù)字組合的含義，還學(xué)會了許多妙用數(shù)字的方法。最為可貴的是，林安娜老師充分發(fā)揮了其嫻熟的課堂教學(xué)駕馭能力、高超的課堂教學(xué)指導(dǎo)和調(diào)控能力以及教學(xué)技巧讓學(xué)生在在輕松的氣氛中體驗(yàn)數(shù)字的奧妙，學(xué)生的興趣、學(xué)生的才能、學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了全方位的體現(xiàn)。課堂十分活躍，充分顯示出了綜合實(shí)踐活動的自主性、活動性、生成性和綜合性的特征。這種“源于生活、服務(wù)于生活”的課程資源開發(fā)令大家耳目一新。有老師說：這是一堂高層次高水平的綜合實(shí)踐活動課。
錢塘小學(xué)甘潔如老師上的“福州公園導(dǎo)游冊設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐活動課，有別于前面的匯報(bào)課，是一節(jié)設(shè)計(jì)課。通過學(xué)生對公園導(dǎo)游介紹的共同討論，形成共識，再引入導(dǎo)游設(shè)計(jì)，符合小學(xué)三年級學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)過程的安排是合理科學(xué)的。特別是導(dǎo)游冊設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目編排設(shè)計(jì)，牽引著每一顆童心。這樣的課堂狀態(tài)讓我們體會到：綜合實(shí)踐活動課是多么地吸引學(xué)生。 “家庭廢棄物的利用與回收”是鼓一小李漪雯老師設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動課。各式各樣的廢物制作品讓我們感受到什么叫心靈手巧，什么叫奇思妙想。
鼓三小李旭老師上的是“早餐的學(xué)問”，同學(xué)們通過對“小學(xué)生吃早餐”的問卷調(diào)查分析，得出相當(dāng)一部分同學(xué)不重視早餐、80的早餐不科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在形成不重視早餐所帶來的危害的共同認(rèn)識的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)自己的早餐，并以科學(xué)搭配原則對各自的早餐設(shè)計(jì)進(jìn)行了有理有據(jù)的評判。同學(xué)們在寬松的氣氛中掌握了科學(xué)分析的方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及綜合運(yùn)用知識的能力。綜合實(shí)踐活動課是培養(yǎng)學(xué)生個性的好課程，顯示了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最新亮點(diǎn)的閃亮光環(huán)。
銅盤小學(xué)連榕華老師的“預(yù)防‘非典’聽我說”是一堂基于因特網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)課程，也可以說是一堂新型的信息技術(shù)設(shè)計(jì)課。連老師以生動有趣的“非典”flash宣傳作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“預(yù)防‘非典’聽我說”的共同探究的環(huán)境，學(xué)生們熟練的上網(wǎng)獲取信息的能力得到了充分的展示，現(xiàn)場設(shè)計(jì)和電子作品反映了連老師在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)上所做的努力，也為綜合實(shí)踐活動與信息技術(shù)整合提供了一種借鑒。 “和sars面對面”是湖濱小學(xué)馮昕老師上的關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn)，以sars為內(nèi)容的另一種課型。sars并不可怕的種種理由讓我們充分相信，孩子們通過一系列的調(diào)查研究活動，對sars已有了全面的認(rèn)識；各式各樣的研究成果如電子演示文稿、電子報(bào)刊、20__年掛歷、小板報(bào)、隔離服……令我們目不暇接?！爱愊胩扉_”、“我想對sars說句話”兩個活動安排很有創(chuàng)意，學(xué)生們抗sars的奇思妙想令人贊嘆，各種似乎離奇的設(shè)計(jì)讓我們感受到了孩子們的“異想天開”在綜合實(shí)踐活動提供的無限空間中得到了無限的延伸。這又是一節(jié)高層次、高水平、高質(zhì)量的綜合實(shí)踐活動課。
綜合實(shí)踐活動心得篇四
我有幸參加了教研室組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)課的評選活動，通過學(xué)習(xí)討論，我獲益良多。主要有以下收獲：
給我印象最深的是教育局的教研員的一節(jié)課和李麗的一節(jié)課。這兩節(jié)課的上課方式教學(xué)模式別出心裁，開拓了新的思路，讓人大開眼界。
特別是李麗的一節(jié)課主要時間用在辯論會上，讓同學(xué)們分成兩組，來探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會開的非常成功，大大拓展了綜合實(shí)踐活動學(xué)科的外延。
綜合實(shí)踐活動課程列入是教學(xué)計(jì)劃的國家課程，社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，將人類推進(jìn)了21世紀(jì)。時代的進(jìn)步對學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求：要具備綜合實(shí)踐能力，要有創(chuàng)新能力，要增強(qiáng)社會責(zé)任感，更要加強(qiáng)與社會的聯(lián)系。
綜合實(shí)踐活動是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的3—9年級學(xué)生的一門必修課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程。其總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
“綜合實(shí)踐活動課程”的內(nèi)容包括四個指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實(shí)踐活動課程”時，要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實(shí)踐活動課程”時，要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系，做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的價值，但它們有著共同的性質(zhì)和價值追求，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)為最終目的。因此可以通過多種方式把“綜合實(shí)踐活動課程”各領(lǐng)域內(nèi)容加以整合，設(shè)計(jì)跨領(lǐng)域的綜合活動主題。根據(jù)每個學(xué)校的不同，展開了很多的綜合實(shí)踐活動。
總之，我會以這次聽課為契機(jī)，探索綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)模式，爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的專業(yè)化水平。
綜合實(shí)踐活動心得篇五
以下是小編整理的關(guān)于綜合實(shí)踐活動心得體會，歡迎閱讀參考。
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這個寒假吳老師又給我們布置了綜合實(shí)踐活動心得體會的作文。
但這次的子課題是新文化。
是了解春節(jié)中我們通過科技技術(shù)給親人拜年。
通過上網(wǎng)找資料我知道了在過春節(jié)時我們每人都要：分歲酒、壓歲錢、拜年……其中拜年和壓歲錢是春節(jié)中必不可少的事。
拜年則是祝福自己的朋友。
壓歲錢，則是長輩要將事先準(zhǔn)備好的錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。
壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳，;另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。
分歲酒則是除夕夜，合家同堂，擺酒聚餐，或邀至好友親朋同食，開懷暢飲。
其中我最喜歡拜年。
因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的增長，拜年的方式也逐漸增多。
如：登門拜年、短信拜年、網(wǎng)絡(luò)拜年……我可以在短時間內(nèi)見到自己最親近的人。
祝福他來年事事順利、心想事成、身體健康。
如果我外出旅行我可以通過手機(jī)把祝福語發(fā)送到親人朋友的手機(jī)里……現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)比以前方便多了。
以前總要買些年貨，拿到親戚朋友家給他們拜年然后又去另一家，東奔西跑的很累。
而現(xiàn)在我們只要通過科學(xué)技術(shù)就能馬上和親戚朋友見面拜年……
心得體會：通過這次綜合實(shí)踐活動我明白了科學(xué)技術(shù)在我們生活中很有用處。
我們通過它可以給親戚朋友拜年……也讓我了解了春節(jié)中的我們習(xí)俗習(xí)慣以及做法。
三月份，我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)，通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，明白了綜合實(shí)踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。
它可以使我們在實(shí)踐活動中了解社會，讓我們在實(shí)踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實(shí)踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。
在實(shí)踐活動中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。
增強(qiáng)學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力，成為活動的落腳點(diǎn)。
教師提供很多機(jī)會，讓學(xué)生從事主動的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、交流等活動，將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，把知識變成活的。
在活動中，不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略，而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教師鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會認(rèn)定和尋找最佳策略。
其次，讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題。
可以把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計(jì)主題。
使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事，學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實(shí)踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討出知識，并且在實(shí)踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的'。
燦爛的霞光，像快樂的瀑布，時間老人把我們帶入了初一這個陌生的環(huán)境。
進(jìn)入一個新的環(huán)境畢竟也有一段適應(yīng)期。
在第一單元，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入了“箐箐校園”。
美麗的校園像一幅色彩新穎的畫，清晨，瑯瑯的讀書聲又把樂曲推向了高潮……
通過《校園一角》攝影比賽，校園小導(dǎo)游，校園坐標(biāo)，特色校園的活動開展，讓我們在新環(huán)境里更加適應(yīng)。
小海燕，在風(fēng)浪中如何矯健，也總有背驟雨打濕羽翼的時候。
成長中的我們，面對家族的嘮叨，學(xué)校的焦灼，我們應(yīng)該怎么做?
新的生活里有新的煩惱，我們要學(xué)會去坦然面對，去適應(yīng)。
新的同學(xué)之間可能會出現(xiàn)一些矛盾，但是，通過“七嘴八舌”我明白了：在我們成長的過程中，與同學(xué)之間發(fā)生爭吵和矛盾并不可怕，面對這些事情，我們不要胡亂猜測，也不要盲目行動。
讓我們敞開心扉，與對方真誠地溝通，或者去同學(xué)和老師那里找?guī)椭?BR> 因?yàn)橛辛烁改傅奶蹛?，師長的關(guān)心和社會的關(guān)注，我們才有幸福和快樂。
在“與師長做朋友”中，我知道了如何與師長、父母之間架起一座相互理解的橋梁。
“動感地帶”“向不良習(xí)慣說不”“讓煩惱走開”這三個活動，讓我知道了如何面對煩惱——找人傾訴，減輕內(nèi)心焦慮;自己調(diào)整，降低心里壓力。
同時，我們還找到了自己的不良習(xí)慣，通過老師和同學(xué)的幫助，找到了改正的方向。
生命像朝陽一樣燦爛，就讓我們一起運(yùn)動吧，生命需要健康，健康需要活力!
冰天雪地里怒放的紅梅花，以其高潔的品質(zhì)，征服了千千萬萬雙眼睛。
堅(jiān)貞不屈，前仆后繼，猶如一簇簇燃燒的紅梅，在中國革命歷史上寫下了一曲最為壯麗的詩篇。
在譚老師的組織下，我們觀看了“重慶大轟炸”。
那一幕幕，使人心酸，長達(dá)5年的大轟炸，讓我們不能忘卻。
老一輩英烈吧全部心血都獻(xiàn)給了那個時代的人民，才有我們今天的幸福生活。
憶苦思甜，從道德情操上，從行為習(xí)慣上，從發(fā)奮為民上，我們應(yīng)該向革命烈士學(xué)習(xí)，天天向上，好好學(xué)習(xí)!“紅巖精神頌”，我們歌頌革命英烈。
“啊，你們面對死亡義無反顧，你們，用自己的血和肉塑造了一個個偉大而崇高的形象。
啊，你們……”
“學(xué)習(xí)成績我不差，生活自理我不”!在最后一個單元中，我們學(xué)到了許許多多的生活經(jīng)驗(yàn)。
比如：保鮮膜的作用。
同時，我們還根據(jù)老師布置的作業(yè)，在家布置了自己的小天地，自我感覺還不錯，達(dá)到了自己能夠自己自理的體驗(yàn)。
體驗(yàn)生活，幫助爸媽做家務(wù)活，不僅幫大人做了家務(wù)，而且自己也體驗(yàn)到做一次家務(wù)活還真不是件簡單的事兒!
時間過得還真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期就過去了，綜合實(shí)踐活動也學(xué)完了。
在這本書里，學(xué)到了很多很多，而且，在生活中解決困難的能力也提高了許多許多。
讓我了解了、體驗(yàn)了、觀察了生活，讓我在成長過程中，能夠健康快樂的成長!
綜合實(shí)踐活動心得篇六
這個寒假吳老師又給我們布置了體會的作文。但這次的子課題是新文化。是了解春節(jié)中我們通過科技技術(shù)給親人拜年。
通過上網(wǎng)找資料我知道了在過春節(jié)時我們每人都要：分歲酒、壓歲錢、拜年……其中拜年和壓歲錢是春節(jié)中必不可少的事。拜年則是祝福自己的`朋友。壓歲錢，則是長輩要將事先準(zhǔn)備好的錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳，；另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。分歲酒則是除夕夜，合家同堂，擺酒聚餐，或邀至好友親朋同食，開懷暢飲。
通過這次綜合實(shí)踐活動我明白了科學(xué)技術(shù)在我們生活中很有用處。我們通過它可以給親戚朋友拜年……也讓我了解了春節(jié)中的我們習(xí)俗習(xí)慣以及做法。
綜合實(shí)踐活動心得篇七
（1）經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，能找到孩子的`爆發(fā)點(diǎn)，自信點(diǎn)。經(jīng)過動手本事，實(shí)踐本事，操作本事讓孩子自我找到興趣點(diǎn)。帶動各科的學(xué)習(xí)動力。協(xié)調(diào)各科教師重新認(rèn)識上好綜合實(shí)踐活動的意義價值，異常是年輕教師的潛能興趣開發(fā)。
（2）經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，教師找到職業(yè)幸福感，做陽光心態(tài)的教師。
（3）經(jīng)過綜合實(shí)踐活動，特色課程的開發(fā)，創(chuàng)立有特色的學(xué)校。
（4）綜合實(shí)踐活動，涉及到方方面面：設(shè)計(jì)制作如衍紙；剪紙；泥塑；沙畫；3d；航模；木匠等等；考察探索如野外考察，社會調(diào)研，研學(xué)旅行等等；社會服務(wù)如公益活動，志愿服務(wù)，勤工儉學(xué)等等；職業(yè)體驗(yàn)如軍訓(xùn)，學(xué)工，學(xué)農(nóng)等等。
綜合實(shí)踐活動心得篇八
一天的社團(tuán)活動和綜合實(shí)踐活動的專題培訓(xùn)結(jié)束了，第一感覺就是累，坐的我腰疼、腿酸，尤其是下午，一坐就是4個小時，活動結(jié)束時，我的腿都不會走路了；第二感覺就是沒啥用，也許是我的觀念問題，也許是我的能力問題，也許是專家講的都是初中和高中的相關(guān)活動，與小學(xué)有一定的距離。
專家講的社團(tuán)活動要遵循三主原則：自愿參加、自發(fā)組織、自主管理。
小學(xué)的社團(tuán)活動目前離這樣的原則還有些遠(yuǎn)，學(xué)校也有相當(dāng)數(shù)量的社團(tuán)，雖然也征求了家長和學(xué)生的意愿，但真正按照意愿和學(xué)生的興趣特長報(bào)團(tuán)的只是一部分學(xué)生；還有相當(dāng)一部分學(xué)生是老師指定，因?yàn)閷W(xué)生想報(bào)的社團(tuán)人數(shù)太多，又要求每位學(xué)生必須要參加一個團(tuán)的活動，只能指定學(xué)生到自己不太愿意的社團(tuán)參加活動。
關(guān)于自發(fā)組織，對于小學(xué)生來說如果沒有老師的組織和硬性要求，他們是根本做不到自發(fā)組織的，這樣就無形中增加了老師的負(fù)擔(dān)，每周到了活動時間，一個班一個班的叫人，叫了兩周了，低年級的學(xué)生竟然連自己社團(tuán)的名字和活動地點(diǎn)都沒記住，雖然輔導(dǎo)老師第一次上課的時候反復(fù)強(qiáng)調(diào)社團(tuán)名字和活動地點(diǎn)，但對于低年級的學(xué)生來說效果并不明顯。而且每周的活動內(nèi)容，學(xué)生根本不會事先安排，雖然在第一次上課時就布置給個別學(xué)生任務(wù)，下次你得干什么，但通過第二次活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就不理會你，還找借口說活動時間變了，所以沒準(zhǔn)備；有的說沒時間，所以沒準(zhǔn)備。沒時間?。∫痪錄]時間就能把任務(wù)推得一干二凈，那老師呢？老師怎么辦？怎一個沒時間就能了事？每周的活動內(nèi)容都得老師親力親為，親力親為并不可怕，可怕的是學(xué)校給老師安排的社團(tuán)輔導(dǎo)活動，自己都不會啊！我如何去輔導(dǎo)學(xué)生？我又有什么資格去輔導(dǎo)學(xué)生？每次活動的時間85分鐘，比一節(jié)語文課加上一節(jié)數(shù)學(xué)課的時間都長，我就覺得我是在浪費(fèi)學(xué)生的生命，罪過?。?BR> 自主管理也出現(xiàn)了同樣的情況。
社團(tuán)活動本來是很有意思，讓學(xué)生和老師都能緩解一下學(xué)習(xí)和工作壓力，但現(xiàn)在卻成了我的負(fù)擔(dān)，成了我的黑色星期五。
是啊！有句話說得好，老師要想把學(xué)生教育好，首先得把自己武裝好；老師想要教給學(xué)生一滴水，老師就必須有源源不斷的自來水。我應(yīng)該學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)是需要時間的，去學(xué)習(xí)自己本來不會的東西，更需要大量的時間。有人說，時間就像海綿里的水，只要你去擠總會有的。這句話沒錯，不過為了擠時間不顧身體、不顧家庭，不顧自己的本職工作，好像也是行不通的，因?yàn)槔蠋熓侨硕皇巧瘢?BR> 綜合實(shí)踐活動心得篇九
綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地開展著。回顧本學(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào)，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
綜合實(shí)踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn)：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議。
在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。
教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的'內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計(jì)提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。
綜合實(shí)踐活動心得篇十
一學(xué)期來，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動課這片歡樂的綠洲上一齊研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下頭也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：
(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動，經(jīng)過采訪、調(diào)查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動，讓學(xué)生們了解到自我的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。
(二)5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠(yuǎn)大夢想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動，經(jīng)過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集、利用信息本事、規(guī)劃意識、動手動腦本事、創(chuàng)新精神等都得到了必須的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課是一門讓他們經(jīng)過自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個能夠讓他們自由發(fā)揚(yáng)個性，展示才華、鍛煉本事的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動課，一說到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長著，下頭是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目標(biāo)，沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致教師上課時目標(biāo)不夠明確，上課資料較零散，沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節(jié)課的活動目標(biāo)、學(xué)生主要活動、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的研究，并書寫在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得此刻每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個困惑就是如何明白學(xué)生在課外的活動情景，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改，從作業(yè)中我們就能夠較好地了解孩子們的活動情景，那么就有利于我們在上課時有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎樣辦
雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時去催作業(yè)，其他教師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。
回顧這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥蹋蛏磉叺膬?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，進(jìn)取參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷提高自我的專業(yè)水平和科研本事，讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實(shí)踐活動教師進(jìn)取參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動評價機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的常態(tài)化、有效開展。
綜合實(shí)踐活動心得篇十一
綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程，是一個沒有文本教材，有待于師生在活動中開發(fā)，通過實(shí)踐活動發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此，開設(shè)這門課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書本知識里，整天見不到生活的陽光”這一現(xiàn)象，把生活的權(quán)利還給學(xué)生，拆掉學(xué)校的“圍墻”，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活，社會生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。
課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng)，而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個空間中，學(xué)生自主地活動，積極探索，教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，但活動的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動提供了可能。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課沒有現(xiàn)成的內(nèi)容，學(xué)校在開發(fā)和實(shí)施這一課程時，目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同，給學(xué)校一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)校在國家課程改革總目標(biāo)下，根據(jù)師生特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢，確定一些“領(lǐng)域”或“活動主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。
綜合實(shí)踐活動心得篇十二
本學(xué)期社會實(shí)踐學(xué)校開設(shè)了四、五、六年級實(shí)踐活動。通過此次活動學(xué)生們親近社會、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界；增強(qiáng)了集體責(zé)任感，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。也有了機(jī)會把自己學(xué)到的知識用于操作，創(chuàng)新上，經(jīng)過半天的活動學(xué)生能創(chuàng)作出自己的作品，而且比較優(yōu)秀的還發(fā)給了“小能手”、“小發(fā)明”等獲獎證書，在欣賞自己作品的同時也激發(fā)起了動手實(shí)踐的能力。他們的熱情非常高。取得的主要成績：
3、三個年級活動之前分別參觀了二樓的走廊文化，在實(shí)踐學(xué)校老師的講解下，同學(xué)們注意聆聽，認(rèn)真做好記錄，欣賞自己的笑臉美滋滋的，掌握了安全常識，消防設(shè)備的使用情況，提高了遇到突發(fā)事的應(yīng)變能力。
6、通過實(shí)踐活動給了學(xué)生動手的機(jī)會，借助自己的作品，展示自己的風(fēng)采，有了發(fā)表觀點(diǎn)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的意識，也增進(jìn)了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛美、愛勞動的情感。
經(jīng)歷綜合課的孩子回歸到社會和生活當(dāng)中”使學(xué)生有了自主選擇和主動探究的能動性，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。也得到了家長的支持，肯定和贊揚(yáng)。
需要改進(jìn)的方面：
薄，表現(xiàn)出愛說話、打逗、隨意吃自帶的小食品，這些需要改進(jìn)和加強(qiáng)；
2、活動中不夠?qū)Ｗ?，動手能力差，小組活動時動作慢，自己的作品粗糙，折痕、裁剪、縫紉等操作不規(guī)格。有待加強(qiáng)。
總之，小學(xué)綜合課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生參與社會活動。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動感到欣慰。這種教學(xué)思路既為各學(xué)校師生所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。社會實(shí)踐學(xué)校在張春蓮校長的帶領(lǐng)下做了細(xì)致周到大量的工作，在此代表我校學(xué)生、家長和學(xué)校對實(shí)踐學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師付出的辛苦勞動表示感謝！
綜合實(shí)踐活動心得篇十三
一、?????? 選題背景???
世界上有人類開始，就有了孩子，也就有了語言。有孩子，有語言，就有了童話。一個孩子，離開母親身體，來到這世界，他所看到的這個世界，是一個童話的世界。童話是一個孩子來到這個世界的第一個好朋友。
我們發(fā)現(xiàn)，四年級小朋友特別愛讀童話書。我們就因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們走近童話作家，走進(jìn)童話世界，閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認(rèn)識等方面作深度研究。
二、活動目標(biāo)???
孩子們根據(jù)自己的喜好、特長，分成調(diào)查組、文學(xué)社、采訪組、手工組、表演組等展開研究性學(xué)習(xí)。
能閱讀中外經(jīng)典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創(chuàng)作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認(rèn)識等方面作深度研究。
三、計(jì)劃聘請??
四、活動步驟、時間、形式及措施???????
一、 走近童話作家? 閱讀經(jīng)典童話
調(diào)查組：調(diào)查組同學(xué)調(diào)查整個四年級同學(xué)讀了一些什么童話書，中國童話有哪些，外國童話有哪些，最喜歡哪個童話作家，最喜歡哪篇童話等，并用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)出來。在統(tǒng)計(jì)后，孩子們也能小結(jié)、說出統(tǒng)計(jì)后的發(fā)現(xiàn)。
孩子們能到新華書店、上網(wǎng)查詢資料，了解童話作家的生平、故事，能講故事，能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。
二、小小作家在行動? 奇思妙想編童話
文學(xué)社：
1、在調(diào)查組統(tǒng)計(jì)圖表出來后，寫倡議書，動員同學(xué)們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外，還要讀其它的外國童話，如：普希金童話、王爾德童話、《愛麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學(xué)們多讀一些中國經(jīng)典童話，如葉圣陶、嚴(yán)文井、張?zhí)煲怼⑧崪Y潔的童話。
2、動員同學(xué)們向我們的班級圖書角捐童話書，分享閱讀童話的喜悅。
3、同學(xué)們編童話小報(bào)。
4、將孩子們自己創(chuàng)作的童話故事匯編成冊——丑小鴨童話故事集。
采訪組：
愛好攝影的同學(xué)組成采訪組，采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，采訪新華書店的工作人員、看書的同齡人，了解長輩小時候有什么童話書，讀過哪些？至今仍然沒有忘記的有哪些？同時了解同輩人最喜歡讀的童話書，最愛的童話人物等。采訪后，同學(xué)們寫一寫自己的感受。
三、 展開想象的翅膀? 走進(jìn)丑小鴨劇場
手工組：
表演組：
喜歡表演的同學(xué)組成一個個小表演社團(tuán)，選擇自己喜歡的童話故事進(jìn)行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己創(chuàng)作的童話故事。
綜合實(shí)踐活動心得篇十四
——綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案
江西省贛州市
一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定和鼓勵?！净顒幽繕?biāo)】：
1.認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價值取向，以積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。
3.學(xué)會溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱?！净顒又仉y點(diǎn)】：
1.能正確表達(dá)感受、心理和體會。
2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展?！净顒訙?zhǔn)備 】：
1.通過布置大作文《成長的煩惱》調(diào)查同學(xué)們的心里煩惱。（時間：一周）
作家魯迅和臺灣作家林海音在成長的過程中有歡樂也有煩惱，作為一個平凡的人，在成長的中也會有挫折的煩惱，把自己的煩惱寫出來，讓老師與學(xué)生共同分擔(dān)，以釋壓抑在心頭的不快。2.采訪父母和周圍的長輩。
作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問題，向父母、長輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對象、采訪地點(diǎn)、采訪時間、采訪內(nèi)容、長輩寄語、采訪心得。（時間：與下一環(huán)節(jié)共花時一周）
3.上網(wǎng)搜索或上圖書館查閱看名人怎樣表現(xiàn)對待他們的煩惱
【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、表演法?！窘虒W(xué)輔助】：多媒體課件 【課時安排】：
課前準(zhǔn)備：本次活動準(zhǔn)備階段為二周，其中一周用來寫作，一周收集資料，整理資料。課堂展示：一課時。
【活動過程】： 一 激趣導(dǎo)入
（一）人生導(dǎo)航（設(shè)“最有主見獎”）
播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。1.你喜歡劇中的哪一個人物？說說你的體驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到感受。
梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
（二）、心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎”）
1.回憶自己印象最深的一兩個煩惱，說一說或打好腹稿；組織一下語言寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦铮粌H會影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）
（通過活動一的實(shí)踐開展，老師批閱學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的煩惱有以下幾類：第一類，學(xué)習(xí)方面，擔(dān)心成績掉下來，老想學(xué)好可總是事與愿違，有業(yè)余愛好但卻不能去，怕耽誤學(xué)習(xí)文化課的時間，學(xué)習(xí)科目太多，作業(yè)做不完，有時壓得喘不過氣。第二類，生活方面的壓力，沒有一個良好的生活環(huán)境，父母經(jīng)常打麻將或者經(jīng)常爭吵；父母工作忙，無暇照顧自己，放學(xué)回家后，要做飯還要照顧弟妹；父母只關(guān)心弟弟或哥哥，不關(guān)心女孩子，稍有意見就用不要再上學(xué)來威脅。第三類，與老師同學(xué)交往的矛盾：老師偏心學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)不過問；班干部委曲，同學(xué)們有時不理解，什么事做不好老師又批評；同學(xué)之間有矛盾，在背后拉幫結(jié)派；與男同學(xué)交往而被其他同學(xué)取笑等。同學(xué)們很信任老師，在作文中說出了自己的煩惱，平時最不愛學(xué)習(xí)的調(diào)皮學(xué)生，他們的煩惱最多。）
至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識覺醒，開始注意自己對異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭取相互理解、相互適應(yīng)。
4講述古今中外名人成長的感人故事，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。（1）教師：偉大的名人和渺小的凡人一樣，都會遭遇成長的煩惱。在失落絕望的時候，他們是如何重新找回生活的勇氣，更堅(jiān)強(qiáng)的面對生活之路的呢？讓我們從他們的經(jīng)歷中獲得些啟示吧。（如安徒生、居里夫人、貝多芬、海倫凱勒、張海迪等。）
（2）學(xué)生展示課前收集的材料，暢談名人故事，學(xué)習(xí)名人精神，樹立正確人生觀。
5小品表演展示，想出實(shí)效的金點(diǎn)子來解決小品中人物的煩惱（1）表演《少女的祈禱》
男生（扮父親）：沒用的，瑩瑩，你不要這樣！
（2）表演《差生的煩惱》
男生：我是初一的學(xué)生，那一天數(shù)學(xué)成績出來了，老師按名單一個個報(bào)分?jǐn)?shù)，前面十幾個是90多分。
女生（扮演老師）崔小路，65分（停頓片刻），這是差生的成績了。
男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------這一幕的記憶非常清楚，無法抹去。后來我開始怕老師的目光，我怕老師提問，我回答老師問題聲音像蚊子，我害怕站在老師面前，那樣的話我就會嘴唇發(fā)干，心跳加速，------其實(shí)，我只是數(shù)學(xué)比較吃力，遇到難題就發(fā)蹙（同“醋”音），其他都還行，至少也是個中等生吧！我無力地向家走。進(jìn)了家門。
（3）學(xué)生展示自己想出的實(shí)效金點(diǎn)子解決小品中人物的煩惱。
（四）真情碰撞（設(shè)“金話筒獎”）
想了解的同學(xué)或老師提問。
2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡要與同學(xué)交流。選擇體會較深的同學(xué)讀采訪父母的采訪錄，發(fā)言談?wù)劜稍L感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生平時要尊重父母，理解父母，多與父母交流溝通。有一句名言：同君一席話，勝讀十年書，每個人成長中都會或多或少有一些煩惱。讓同學(xué)們回去看看他們在少年時有何煩惱？現(xiàn)在又有什么煩惱。通過采訪，同學(xué)們與父母的距離拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母為自己操勞而煩惱，同父母的煩惱相比，自己的煩惱就不算什么了，而且能進(jìn)一步體會父母的辛苦。）
（五）學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎”）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。(也可讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出對煩惱的認(rèn)識和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句)
（六）引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會更好》）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對生活。是的，我們學(xué)會了體驗(yàn)生活，學(xué)會了為他人著想，學(xué)會了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會更加燦爛，更加美好！
同學(xué)寫一句贈言。寫的贈言可以是一首小詩，可以是哲理勵志之言，可以是輕松幽默之語等。
四 評議小組評選出獲獎人選并公布結(jié)果 五 課堂小結(jié)
將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。
最后應(yīng)加【活動評價】或【活動反思】
綜合實(shí)踐活動心得篇十五
一、活動背景
不知從什么時候起，人們被眼前出現(xiàn)的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節(jié)，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風(fēng)吹得飄飄揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發(fā)有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預(yù)示著“白色污染”已悄然來臨，同時也喚起人們對“白色污染”的防治意識。
二、活動對象
本主題實(shí)踐活動的實(shí)施對象是三年級學(xué)生，共分為三個階段進(jìn)行：１．活動準(zhǔn)備階段；２．自主研究階段；3．匯報(bào)評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們將對學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。
三、活動目標(biāo)
知識能力：
1、聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力；
2、搜集和整理資料；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報(bào)告；
3、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力
情感態(tài)度、價值觀：
1．積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
2．通過參與此次實(shí)踐活動提高對大自然的認(rèn)識和熱愛。
3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
4、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。
四、活動的實(shí)施步驟
（一）動員準(zhǔn)備階段
1、看報(bào)到，初步感知什么是“白色污染”及其危害
在確定課題之后，一些學(xué)生對主題的實(shí)踐研究已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動的整個過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識。于是，我讓孩子看了一則報(bào)到：
“ 白色污染”對人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環(huán)保局信息中心的張?zhí)庨L，他說，所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾引起環(huán)境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對城市環(huán)境造成嚴(yán)重污染。據(jù)綠東村工商所的史建軍所長介紹，非降解塑料制品在生產(chǎn)、使用、回收等環(huán)節(jié)都存在嚴(yán)重問題，首先，一些發(fā)泡性塑料制品在生產(chǎn)過程中使用的發(fā)泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴(yán)重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費(fèi)者帶走食用，而當(dāng)溫度達(dá)到６５℃以上時，塑料袋中的有害物質(zhì)就會滲入食品中，對人的肝臟、腎臟、中樞神經(jīng)等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會造成嚴(yán)重環(huán)境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會存在１００年以上，對土壤和地下水造成持久性的污染。
2、收置收集資料：
搜集的資料內(nèi)容：
（1）什么是“白色污染”？
（2）搜集、查找關(guān)于“白色污染”危害的資料；
（3）查找有關(guān)治理“白色污染”的方法；
提出要求：同學(xué)們在資料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。
3、時間安排：課余時間和周六、周日。
4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學(xué)生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調(diào)查以及上網(wǎng)查找、搜集資料。
（說明：經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡便、快捷地資料查詢方式，我們還對部分孩子進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。于此，活動前期的動員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。）
（二）自主研究階段
1、組織交流研究。
（說明：一段時間以后，孩子們那一份份精心準(zhǔn)備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們再一次對自己的資料進(jìn)行整理，再選擇自己最喜歡的一個問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關(guān)的資料提供給了別人，對于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發(fā)揮作用，許多同學(xué)都表示高興。）
2、小組組織學(xué)習(xí)。因?yàn)橘Y料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學(xué)習(xí)，并填寫了小組進(jìn)一步的研究計(jì)劃：
（說明：此計(jì)劃表不僅讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)研究有組織、有計(jì)劃的開展下去，更指明了研究結(jié)果的展示需要提前籌劃和準(zhǔn)備，即“匯報(bào)方式”的討論與實(shí)施。另外，各小組每幾人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務(wù)完成以后，本組同學(xué)給予的一個過程性評價。）
（二）匯報(bào)評價
1、師：在這次“白色污染”的調(diào)查活動中，同學(xué)們都非常認(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著，下面就請各小組將自己的收獲說出來與大家分享。
（說明：在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報(bào)是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感；而聽取匯報(bào)的一方，又在這有限的時間內(nèi)獲得了大量系統(tǒng)的信息。然而，這兩方面的優(yōu)勢在一個活動中程度的深淺則主要取決于匯報(bào)方式和內(nèi)容的選擇。而這恰是一個難點(diǎn)，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續(xù)性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學(xué)們研究匯報(bào)的準(zhǔn)備階段就提出明確要求：內(nèi)容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。在匯報(bào)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。）
2、同學(xué)匯報(bào)材料，師生評議。（同學(xué)的匯報(bào)形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數(shù)據(jù)資料的，也有自己的體會感受的……）
3、師小結(jié)、表揚(yáng)好的方面，指出需改進(jìn)的地方。
五、評價和反思
究中資料收集方法的一個指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識能力方面有一個促進(jìn)的作用。
2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調(diào)查，以及調(diào)查材料和測量數(shù)據(jù)的整理和小論文的撰寫等工作，對學(xué)生來說，都是全新的體驗(yàn)。在活動中，他們學(xué)到了許多從書本上無法學(xué)到的知識。他們有一種沖動和渴望：把自己的親身經(jīng)歷、成功感跟他人分享。由學(xué)生自己組織一次課題匯報(bào)課：各課題小組的活動介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質(zhì)量，方便了居民的日常生活，在快節(jié)奏的時代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環(huán)境中，給景觀和生態(tài)帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對環(huán)境的污染稱為“白色污染”。
第二小組匯報(bào)：“白色污染”的危害。
“白色污染”做為環(huán)境污染的一個組成部分。由于其本身的性質(zhì)和特殊的來源，對環(huán)境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。
視覺污染是指散落在環(huán)境中的廢塑料制品對市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區(qū)、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進(jìn)入自然環(huán)境后難以降解機(jī)而帶來的長期的深層次環(huán)境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動物死亡。在動物園、牧區(qū)、農(nóng)村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進(jìn)入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學(xué)性能穩(wěn)定，自然降解需用100——200年的時間，會長時間占有土地。
第三小組：治理“白色污染”的方法。
目前，國內(nèi)外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個公認(rèn)的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會的發(fā)展，塑料制品的消費(fèi)量會逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級政府的議事日程，杭州是我國最早制定有關(guān)防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應(yīng)地出臺發(fā)有關(guān)防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現(xiàn)狀和管理工作存在的問題出發(fā)，防治“白色污染”應(yīng)實(shí)行“以宣傳教育為先導(dǎo)，以強(qiáng)化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優(yōu)產(chǎn)品為補(bǔ)充措施”的原則，對“白色污染”進(jìn)行有序治理。在全國上下掀起了防治“白色污染”的高潮。
呼吁:
治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環(huán)境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個良好的生活空間，讓我們行動起來，克服自己的少許不便，堅(jiān)持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創(chuàng)造一個健康清新的生活環(huán)境。
綜合實(shí)踐活動心得篇十六
教材分析
《營養(yǎng)午餐》是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)積累了簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識，具備一定的解決實(shí)際問題的能力，這些是進(jìn)行綜合應(yīng)用活動的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的活動教材主要安排了以下五個部分的內(nèi)容：第一，了解每份菜的營養(yǎng)含量以及１０歲左右的兒童營養(yǎng)午餐的兩個基本指標(biāo)；第二判斷列出的菜譜是否合乎指標(biāo)；第三，學(xué)生根據(jù)已有的素材動手搭配合乎營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐菜肴；第四，通過評選活動，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識解決問題；第五，學(xué)生通過對“哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多”問題的思考，滲透極值思想。
學(xué)情分析
學(xué)生對于生活中的數(shù)學(xué)尤為感興趣，四年級的學(xué)生有一定的合作意識和自主探究能力，有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，學(xué)生的興趣和較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對排列組合、統(tǒng)計(jì)知識的理解為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生綜合運(yùn)用簡單的排列組合，統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識解決問題。
過程與方法：通過自學(xué)、自主探索和合作交流等方式體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。取情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣，感受祖國對下一代的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重 點(diǎn)：知道營養(yǎng)指標(biāo)并進(jìn)行合理的判斷
難 點(diǎn)：學(xué)會一定的搭配技巧在日常生活中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備
教 師：ppt演示課件等
學(xué) 生：收集班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣、自己喜愛吃的幾種食譜
教學(xué)過程
一、日常飲食交流，引入新課
1、教師組織學(xué)生開展課堂交流，讓學(xué)生說出自己日常生活中午餐食譜（吃什么菜），教師有針對性地播放相關(guān)菜餐圖片。
3、待學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)：我們生活中的每天都在汲取營養(yǎng)，從科學(xué)課上我們已經(jīng)知道了，營養(yǎng)的主要指標(biāo)是三項(xiàng)暨熱量、脂肪和蛋白質(zhì)。我們同學(xué)們剛才所舉的這些菜是不是都是有營養(yǎng)的？三項(xiàng)主要指標(biāo)達(dá)到什么程度才是真正有營養(yǎng)的呢？圍繞這些問題，我們今天就來開展一次數(shù)學(xué)活動，一起走進(jìn)“營養(yǎng)午餐”（課件出示課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐更服務(wù)生活！為此，教學(xué)活動以日常生活的飲食現(xiàn)象為載體進(jìn)行引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“生活數(shù)學(xué)”觀點(diǎn)，同時又讓數(shù)學(xué)課堂顯得自然、貼切。
二、出示菜譜，認(rèn)識營養(yǎng)指標(biāo)
1、課件顯示菜譜和圖片，讓學(xué)生認(rèn)識以下三種菜譜并作出選擇（此時要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）
3、我們的同學(xué)正是長身體的時候，雖說要加強(qiáng)營養(yǎng)但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質(zhì)”這三種指標(biāo)在什么程度時才算是營養(yǎng)的嗎？（不知道），營養(yǎng)專家熊博士也來到了我們的課堂，我們一起來聽聽他對我們說什么吧？（課件播放營養(yǎng)專家熊博士錄音）
10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦、脂肪應(yīng)不超過50克，【設(shè)計(jì)意圖】營養(yǎng)的菜譜有許多，我們不可能例舉出所有的，所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進(jìn)行教學(xué)，從對各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標(biāo)數(shù)據(jù)的比較中認(rèn)識“營養(yǎng)”，同時讓學(xué)生在營養(yǎng)專家熊博士的話語中真正了解“什么樣的菜肴是營養(yǎng)的”。
三、運(yùn)用指標(biāo)，學(xué)會判斷
2、學(xué)生根據(jù)熱量和脂肪兩大指標(biāo)進(jìn)行判斷并反饋結(jié)果
午餐a符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、午餐b的脂肪超標(biāo)、午餐c的熱量不達(dá)標(biāo)。
3、教師小結(jié)：
我們在進(jìn)行午餐營養(yǎng)判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標(biāo)都不超時才能算是營養(yǎng)的午餐。
4、讓學(xué)生結(jié)合上述知識對自己日常生活中午餐進(jìn)行判斷（同桌交流互動）。
【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生判斷午餐營養(yǎng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)”的活動意在促進(jìn)學(xué)生形成良好的技巧以服務(wù)日常生活，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺做到“不偏食、不挑食”。
四、配餐實(shí)踐，鍛煉技能
2、讓學(xué)生進(jìn)行配餐實(shí)踐，教師課堂指導(dǎo)
3、班級反饋配菜結(jié)果，從以下合格的選取5種進(jìn)行交流
（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）
（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、5、10）
（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）
（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）
4、教師提問：在以上的配菜方案中，哪種方案的蛋白質(zhì)含量最多？（當(dāng)然學(xué)生的配菜方案可能沒有以上出示的全面，教學(xué)中以學(xué)生配菜方案為準(zhǔn)）。
5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項(xiàng)最佳的，你認(rèn)為是哪一種？請簡單說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生根據(jù)指標(biāo)搭配營養(yǎng)午餐”活動是學(xué)生技能的再提高，在培植學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的同時更讓學(xué)生在活動中學(xué)會排列組合，同時訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。
五、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固知識
1、在學(xué)生反饋后進(jìn)行班級統(tǒng)計(jì)，完成如下表格 配菜編號 喜愛人數(shù) 男生人數(shù) 女生人數(shù)（1，9，10）（3、8，9）（5，8，9）（4，5，9）（2，5，7）
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生提供的配餐方案進(jìn)行簡單的分析統(tǒng)計(jì)是為了呼應(yīng)開課前的教學(xué)引入活動，同時也是為更好鞏固和發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力提供一個平臺，還有就是為了進(jìn)一步了解學(xué)生的飲食習(xí)慣，為后期的常規(guī)管理提供原始數(shù)據(jù)。
六、課堂小結(jié)，延伸教學(xué)
1、教師提問：同學(xué)們，我們生活中經(jīng)常會看到有些很胖或很瘦，至少說明這兩種人的營養(yǎng)補(bǔ)充是不科學(xué)的，你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識對這兩類人群的餐肴進(jìn)行分析嗎？請結(jié)合課前我們收集的一些資料進(jìn)行課后討論交流。
2、我們在教學(xué)中既學(xué)到了什么是營養(yǎng)的午餐指標(biāo)，同時還進(jìn)行了廚師般的配菜訓(xùn)練，希望每一位同學(xué)都能好好地運(yùn)用這一技能，真正為我們的日常生活服務(wù)，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們飲食，不要再以個人喜好去選擇餐肴了！
3、布置實(shí)踐作業(yè)：請結(jié)合自身家庭實(shí)際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)應(yīng)用技能最終要回歸到日常生活，所以在課堂結(jié)束之際設(shè)計(jì)了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動，為延伸課堂教學(xué)找到了載體，更為學(xué)生技能的鞏固發(fā)展提供保障……真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的根本目的——發(fā)展學(xué)生技能，服務(wù)日常生活。
教學(xué)反思
本節(jié)課在教學(xué)中，我從中國悠久的飲食文化入手，欣賞各地美食，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生為自己做主設(shè)計(jì)午餐為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；通過交流，討論，提高對課程知識的認(rèn)識；以小組活動的形式，通過合作，討論完成對營養(yǎng)午餐的認(rèn)識，理解與提高。，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)中的問題，提出自己的見解與主張。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對營養(yǎng)專家提出的一些關(guān)于合格營養(yǎng)午餐的指標(biāo)，不是以命令式、指導(dǎo)式的形式提出來，而是讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“理想中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的沖突，從而產(chǎn)生疑問，再通過同桌合作解決問題。通過討論交流，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，在營養(yǎng)午餐的合理搭配上達(dá)成共識，在此過程中增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考，善于總結(jié)，掌握獲取知識的方法。
最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次實(shí)踐活動，了解班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣，看一看偏胖或偏瘦與飲食習(xí)慣之間的關(guān)系。在分析問題時，主要應(yīng)從營養(yǎng)的角度提出看法和建議。如：偏胖的同學(xué)可能是日常飲食中脂肪含量超標(biāo)，偏瘦的同學(xué)可能是飲食中脂肪的攝入量過少，偏胖或偏瘦同學(xué)可能都不同程度的存在挑食，偏食的習(xí)慣，等等。指導(dǎo)學(xué)生就營養(yǎng)角度給偏胖或偏瘦同學(xué)提出相應(yīng)的建議。如：飲食中獲得的熱量應(yīng)該達(dá)標(biāo)，脂肪的攝入不要超標(biāo)，應(yīng)當(dāng)均衡營養(yǎng)，不要挑食，偏食等。也可讓學(xué)生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習(xí)慣。
綜合實(shí)踐活動心得篇十七
——我愛文學(xué)
揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校 郭立桂
活動目的:
1.通過復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識文學(xué)作品的內(nèi)涵和價值,
2欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步體會文學(xué)在積累知識,提高修養(yǎng),豐富感情等方面的作用.
3. 通過閱讀交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,了解不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品等相關(guān)文學(xué)知識.
4.通過表演,感受文學(xué)作品中的生動形象,體會豐富的感情.
5..通過文學(xué)創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.
教學(xué)重,難點(diǎn):
1,如何閱讀欣賞文學(xué)作品
2,學(xué)會感受生活,進(jìn)行創(chuàng)作.
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)過程?:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)率一單元后對文學(xué)有哪些認(rèn)識
(二)教師點(diǎn)評小結(jié)并啟發(fā)如何閱讀欣賞文學(xué)作品
1.積累生動活潑的語言
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境
5.體會豐富細(xì)膩的情感
名作欣賞
欣賞作品
詩歌----《獻(xiàn)給母親的歌》 (鏈接課件flas)
散文----《春》(鏈接多媒體課件)
小說----《空城計(jì)》(鏈接電影)
戲劇----(鏈接電影)
學(xué)生談觀后或聽后感
1.分組討論
2代表發(fā)言
(三)教師點(diǎn)拔
1.了解了文學(xué)知識
2.講述了基本情節(jié)
3.分析了人物形象
4.積累了名言佳句
5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法
6.受到了思想教育
三.配樂齊讀
《為你打開一扇門》3一
四.布置作業(yè)?
1選擇作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)
2模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自作課件)
第二課時
教學(xué)過程?
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
文學(xué)有哪四種體裁 各舉一例
小組表演
詩歌組配樂朗誦
散文組課件展示
小說組講述故事
戲劇組情節(jié)表演
教師小結(jié)點(diǎn)評
三,作品展示:
組內(nèi)交流
推選佳作
集體修改
朗讀展示
集體評議
四.成果匯總
1.出一期
2.向報(bào)社雜志社投稿
3辦小報(bào)
五.集體配樂朗誦詩歌(鏈接 高山流水)
綜合實(shí)踐活動心得篇十八
一?活動目標(biāo)：??1了解一些探險活動應(yīng)掌握的科學(xué)知識??生存知識和基本技能。
不?怕挫折?勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)。
3??多角度的認(rèn)識認(rèn)識探險活動。
4培養(yǎng)口語交際和寫作能力。
二??活動內(nèi)容：
1?“我所了解的探險家”故事會
講故事?????說體會
2?“?探險活動面面觀”（旨在從不同方面??不同角度認(rèn)識探險）
a?對人類探索未知世界??邁向全新領(lǐng)域的正面引導(dǎo)作用
b?對自然環(huán)境破壞帶來的負(fù)面影響
c?大膽想象人類未來的探險活動
三??生存夏令營模擬招聘
a???“招聘小組”設(shè)計(jì)好情境，即值得挑戰(zhàn)的自然環(huán)境，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境，以吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
b??同時根據(jù)不同的情境（或荒野大漠，或荒島孤灘，或林海雪原等）設(shè)計(jì)出不同的問題，應(yīng)聘者的回答應(yīng)即符合情理，又有膽略和創(chuàng)意。
四??活動評價提示?
根據(jù)同學(xué)們在活動中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與情況，評選出“故事大王”??“優(yōu)秀辯手”??“智勇挑戰(zhàn)者”等。
五?寫作
a?看圖說話，對搜集的圖片資料發(fā)表感慨。
b???“探險活動之我見”，闡述自己的看法，要以理服人。
c??“奇異的探險之旅”，發(fā)揮想象，記敘或模擬一次探險之旅，注意情節(jié)的曲折離奇，富有可讀性。