通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己的學(xué)習和工作方法，進而提升個人素質(zhì)。在總結(jié)中，我們可以采用具體的實例來支撐我們的觀點和結(jié)論。在這里，小編為大家準備了一些寫作范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）-（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來--（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?（辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析--（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。.。.。.在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，。.。.。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇二
一、單元教材分析:。
本單元以教育學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個練習。
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。
《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強的童話故事,描寫了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下營造樹林,終于迎來許多朋友的故事,生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。
《世界多美呀》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。
《月亮和云彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。
1、能利用漢語拼音幫助識字并讀通課文。
2、學(xué)會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內(nèi)27個漢字。認識1個多音字“著”。
3、能正確流利地朗讀、背誦課文。
4、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。
5、學(xué)習仿寫句子，學(xué)習abb式的詞語。
重點：
1、能正確流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內(nèi)27個漢字。認識1個多音字“著”。
難點：
1、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。
2、學(xué)習仿寫句子，學(xué)習abb式的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識。
第七單元。
一、單元教材分析:。
這一單元旨在教育學(xué)生勞動光榮，懶惰可恥。在實際生活中，學(xué)生很少參加勞動，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮。因此，學(xué)習這一單元時，學(xué)生會有所感悟。本單元被稱為“勞動篇”，有三篇課文和一個練習，分別是《三個小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩兩首》、《練習7》，是以教育學(xué)生熱愛勞動為主題框架選取課文。
《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹的故事。
《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，采用對比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
《古詩兩首》表現(xiàn)了詩人對當時農(nóng)民的深切同情。
《練習七》安排四個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。其中用字詞句和口語交際是重點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語。認識多音字和新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，能從課文中感受一定的道理。
4、通過看文字畫，了解詳細的特點，體會漢字的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。
識字、寫字、朗讀、背誦課文。
第八單元。
一、單元教材分析：
本單元以對學(xué)生進行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計練習。課文《司馬光》、練習讀讀背背讓學(xué)生體會司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應(yīng)變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開動腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習學(xué)用字詞句、練習讀讀背背(諺語)，讓小朋友了解大自然變化萬千的'氣象，激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的強烈欲望。
二、單元總體目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內(nèi)的生字和6個偏旁。
3、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語，學(xué)會運用“終于”|“漸漸”等詞。
4、在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習面對困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問題。同時激發(fā)學(xué)生去研究、探索大自然的奧秘。
1、理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。
3、學(xué)會本單元40個生字，并能正確、美觀地書寫。
4、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字。
5、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語，學(xué)會運用“終于”、“漸漸”等詞。
6、口語交際：小蘋果樹請醫(yī)生。
1、按筆順正確、美觀地寫字。
2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、辦”;“園、圓”;“己、已”。
3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個詞語說話。
4、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
1～2課時。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“？”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習，討論如何識記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1、學(xué)習詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。
2、學(xué)習詩的后五行。
（1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點，在本課教學(xué)時我十分注重通過課文滲透美育。
二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習課文時候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到？讓學(xué)生結(jié)合詩句進行看圖。交流討論問題時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎(chǔ)上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。
三、推敲詞句，體會美。經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問，學(xué)生就問：“什么叫何田田”？我立刻引導(dǎo)（邊說邊畫）：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學(xué)生會說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵同學(xué)站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。我首先進行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學(xué)生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、復(fù)習本單元生字，積累詞語。
2、能規(guī)范、正確書寫要求會寫的字。
3、感知逗號、句號、問號和感嘆號的不同用法和語氣。
4、在有趣的兒歌中體會語言的美，在教材創(chuàng)設(shè)的生動情境中自主識字。
重點難點：寫字與積累詞語，感知不同標點符號的'用法。
教具準備：相關(guān)的生字卡片、。
教學(xué)過程：
一、溫故知新。
1、認讀足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，認讀相關(guān)的生字，分析結(jié)構(gòu)。
2、補充帶有這些偏旁的其他生字。
3、教師補充另外的偏旁，讓學(xué)生舉例。
二、你還認識我嗎。
1、同桌互讀詞語，小組教讀詞語。
2、找出詞語排列的規(guī)律，試著舉例。
3、匯報交流：
（1）指讀詞語，集體評議.
（2）找規(guī)律，舉例子（三字詞，四字詞，五字詞）。
三、讀讀想想。
1、自讀，說說這些標點符號像什么。
2、在課文中找出帶有這些標點符號的句子，試著讀讀，注意讀出語氣。
3、匯報交流：指名朗讀，評價，總結(jié)。
4、試著練習用句號、問號和感嘆號說話寫話。
四、讀讀背背。
1、借助拼音，自己拼讀。
2、小組合作讀課文。
3、分節(jié)抽讀，正音。
4、師生合作背誦兒歌。
五、練一練。
1、認讀生字：干、巾、本、禾、果、蟲。
2、引導(dǎo)學(xué)生這些生字找出關(guān)鍵筆畫（主筆）——豎筆的書寫位置。
3、示范書寫，學(xué)生摹寫。
4、評價交流。
六、試一試——自主識字園地。
1、自己認讀，記載數(shù)據(jù)。
2、同桌互讀，然后計數(shù)。
3、全班匯報交流（摘蘋果練習），然后自己認讀計數(shù)。
4、總結(jié)：在生活中識字。
七、安全教育一分鐘。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇五
真分豆那著到高興千成。
二、易寫錯的字。
思：上面是“田”，不要寫成“因”。
光：上面是“”，不要把第二筆寫成“丶”。
低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。
外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。
看：第一筆是平撇，不要寫成橫。
晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。
午：最后一筆“丨”不出頭，不要寫成“?！?。
真：里面是三橫，不要寫成兩橫。
分：上部是“八”，不要寫成“人”。
到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。
千：第一筆是“”，不要寫成“一”。
三、會認字。
夜思床光疑舉望低,故膽敢往外勇窗亂,偏散原像。
微端粽節(jié),總米間分豆肉帶知,據(jù)念虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿腳。
四、多音字。
散都可間。
剝分興挑。
提地。
五、辨字組詞。
六、近義詞。
裹--包從前--以前原來--本來。
從此--此后紀念--懷念。
美麗--漂亮美滋滋--喜滋滋。
瞧--看(瞅、望)如果--假如(假設(shè))。
勇敢--英勇(無畏、果敢)。
掀開--揭開(打開、翻開)。
七、反義詞。
從前--今后掀開--覆蓋。
美麗--丑陋勇敢--怯懦(膽怯、懦弱)。
紀念--忘記(忘懷)。
八、詞語搭配。
勇敢的故事感人的故事真實的故事。
再黑再黑的夜晚寂靜的夜晚。
美麗的夜晚青青的箬竹葉青青的小草。
青青的小苗白白的糯米白白的哈達。
白白的積雪紅紅的棗紅紅的太陽。
紅紅的臉蛋一座美麗的橋。
一座陡峭的高山一座高大的宮殿。
圓圓的月亮圓圓的鏡子圓圓的荷葉。
九、好句積累。
1．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
4．雨停了，天上有一座美麗的橋。
5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
6．只在此山中，云深不知處。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇六
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習慣和語言技巧。
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說習慣和語言技巧。
1課時。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。
學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
導(dǎo)入新課：今天一起來說說做游戲的事情。
二、互動交流。
1.交際指導(dǎo)：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學(xué)們所說的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進行；
（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習。
（3）學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
三、我的練場。
1.練習話題：老鷹捉小雞。
2.練習話題：丟手絹。
3.練習話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺展示和同學(xué)一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進行做游戲練習：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會合作。
四、課堂交流。
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說：說一說游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來做游戲，體會游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰。
2.進行練習——做游戲。
3.說話展示：
小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。
4.我的：
這次口語交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過程。
（2）進行口語交際，練習說一說游戲的.過程和規(guī)則。
（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的快樂。
五、結(jié)束語。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇七
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
教學(xué)準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、隨文識字，讀通課文。
課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀念》。板書課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認識主人公。
讀課題兩遍。
手指字認真聽。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認真聽)。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對應(yīng)起來;。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識字辦法;。
2、把字音與字形對應(yīng)起來，再次隨文識字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。
1、繼續(xù)隨文識字;。
2、練習朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認會字，便于下面進行合作學(xué)習。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件：
a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動物們留紀念的過程。
c、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"。
兩個同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子";。
2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字，認會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學(xué)生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)。
a、認識的學(xué)生主動站起來讀。
b、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
a、小組長檢查，把會的字用""標出來，不會的圈出來。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習方法或好的學(xué)習習慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學(xué)生認字。
2、認字過程有層次性，保護學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、識字目的性強，提高識字的效果。
2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學(xué)習生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、認讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
理解詩意，體會感情。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）。
4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書設(shè)計：畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
教學(xué)準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時
總88
一、教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會認
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設(shè)計：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
第二課時
總89
一、教學(xué)目標：
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、比一比、寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學(xué)生邊動作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
1（）
2（）
3（）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛
一（）樹一（）蘋果一（）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設(shè)計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇十
同學(xué)們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（ )
板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）
二復(fù)習
（一） 認字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨
（二） 寫字
在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。
評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了
結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細讀，品讀體會
第一自然段
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試
指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。
指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦
四、拓展延伸
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇十一
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運用記字方法學(xué)習生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習方法，本自然段在學(xué)習中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。)
(三)學(xué)習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習
(一)認識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇十二
課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇十三
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
1課時。
教學(xué)過程。
一、認識人體基本器官，識字學(xué)詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學(xué)習古詩，理解詩句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！贰?BR> 教學(xué)反思：
教學(xué)目標：
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）-（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來--（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?（辨形象）
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析--（悟主題）
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。.。.。.在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，。.。.。因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇二
一、單元教材分析:。
本單元以教育學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個練習。
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。
《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。
《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強的童話故事,描寫了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下營造樹林,終于迎來許多朋友的故事,生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。
《世界多美呀》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。
《月亮和云彩》本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。
1、能利用漢語拼音幫助識字并讀通課文。
2、學(xué)會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內(nèi)27個漢字。認識1個多音字“著”。
3、能正確流利地朗讀、背誦課文。
4、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。
5、學(xué)習仿寫句子，學(xué)習abb式的詞語。
重點：
1、能正確流利地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會42個生字，認識6種偏旁，認識綠色通道內(nèi)27個漢字。認識1個多音字“著”。
難點：
1、能聯(lián)系課文和生活實際理解由生字組成的相關(guān)詞語和句子的意思。
2、學(xué)習仿寫句子，學(xué)習abb式的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識。
第七單元。
一、單元教材分析:。
這一單元旨在教育學(xué)生勞動光榮，懶惰可恥。在實際生活中，學(xué)生很少參加勞動，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮。因此，學(xué)習這一單元時，學(xué)生會有所感悟。本單元被稱為“勞動篇”，有三篇課文和一個練習，分別是《三個小伙伴》、《螞蟻和蟈蟈》、《古詩兩首》、《練習7》，是以教育學(xué)生熱愛勞動為主題框架選取課文。
《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠上山栽樹的故事。
《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，采用對比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
《古詩兩首》表現(xiàn)了詩人對當時農(nóng)民的深切同情。
《練習七》安排四個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。其中用字詞句和口語交際是重點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本單元的25個生字，理解由生字組成的詞語。認識多音字和新偏旁。
3、理解課文內(nèi)容，能從課文中感受一定的道理。
4、通過看文字畫，了解詳細的特點，體會漢字的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學(xué)生與別人交際時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。
識字、寫字、朗讀、背誦課文。
第八單元。
一、單元教材分析：
本單元以對學(xué)生進行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計練習。課文《司馬光》、練習讀讀背背讓學(xué)生體會司馬光的沉著鎮(zhèn)定，從容應(yīng)變。課文《魯班和櫓板》、《烏鴉喝水》讓小朋友明白遇到困難要善于觀察，開動腦筋。課文《詠華山》、《小松鼠找花生果》、練習學(xué)用字詞句、練習讀讀背背(諺語)，讓小朋友了解大自然變化萬千的'氣象，激發(fā)學(xué)生探索神奇大自然的強烈欲望。
二、單元總體目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內(nèi)的生字和6個偏旁。
3、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語，學(xué)會運用“終于”|“漸漸”等詞。
4、在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習面對困難沉著鎮(zhèn)定的心理素質(zhì)以及用多觀察、多思考的態(tài)度去解決問題。同時激發(fā)學(xué)生去研究、探索大自然的奧秘。
1、理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文呢，背誦課文。
3、學(xué)會本單元40個生字，并能正確、美觀地書寫。
4、能正確認識生字寫字的筆順，能用6個偏旁組字。
5、理解生字組成的詞語，積累“abb”式的詞語，學(xué)會運用“終于”、“漸漸”等詞。
6、口語交際：小蘋果樹請醫(yī)生。
1、按筆順正確、美觀地寫字。
2、形近字、同音字字形的比較：“力、為、辦”;“園、圓”;“己、已”。
3、理解“終于”、“漸漸”，并能用這兩個詞語說話。
4、《詠華山》一課詩句中重點詞及詩句的意思。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。
3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。
學(xué)具：生字卡片。
1～2課時。
一、利用cai課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）
小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。
2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“？”畫出生字，教師抽查。
4、教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學(xué)習生字
1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習生字詞。（出示生字卡片）
第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。
2、學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機正音。
注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。
4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。
（1）記住字形。
分四人小組合作學(xué)習，討論如何識記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。
“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……
（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
（3）學(xué)生練習描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。
（5）生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1、學(xué)習詩的一、二行。
（1）指名朗讀詩的一、二行。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。
（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。
2、學(xué)習詩的后五行。
（1）指明朗讀詩的后五行。
思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”
課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。
展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？
懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。
五、背誦課文
1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）
2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景
4個同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學(xué)習，我們學(xué)會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學(xué)習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩。
《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點，在本課教學(xué)時我十分注重通過課文滲透美育。
二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習課文時候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到？讓學(xué)生結(jié)合詩句進行看圖。交流討論問題時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行，進一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動的。在觀察的基礎(chǔ)上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。
三、推敲詞句，體會美。經(jīng)過上兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。教師讓學(xué)生讀課文后自己提問，學(xué)生就問：“什么叫何田田”？我立刻引導(dǎo)（邊說邊畫）：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？學(xué)生會說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。”鼓勵同學(xué)站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)第二句時，抓住一個“戲”來細細推敲。我首先進行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說一說，他們會說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做游戲呢！”教師根據(jù)回答板書“戲”字，請學(xué)生說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分討論后，教師口述魚兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑可愛的動作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動態(tài)美、人們采蓮時愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)要求：
1、復(fù)習本單元生字，積累詞語。
2、能規(guī)范、正確書寫要求會寫的字。
3、感知逗號、句號、問號和感嘆號的不同用法和語氣。
4、在有趣的兒歌中體會語言的美，在教材創(chuàng)設(shè)的生動情境中自主識字。
重點難點：寫字與積累詞語，感知不同標點符號的'用法。
教具準備：相關(guān)的生字卡片、。
教學(xué)過程：
一、溫故知新。
1、認讀足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，認讀相關(guān)的生字，分析結(jié)構(gòu)。
2、補充帶有這些偏旁的其他生字。
3、教師補充另外的偏旁，讓學(xué)生舉例。
二、你還認識我嗎。
1、同桌互讀詞語，小組教讀詞語。
2、找出詞語排列的規(guī)律，試著舉例。
3、匯報交流：
（1）指讀詞語，集體評議.
（2）找規(guī)律，舉例子（三字詞，四字詞，五字詞）。
三、讀讀想想。
1、自讀，說說這些標點符號像什么。
2、在課文中找出帶有這些標點符號的句子，試著讀讀，注意讀出語氣。
3、匯報交流：指名朗讀，評價，總結(jié)。
4、試著練習用句號、問號和感嘆號說話寫話。
四、讀讀背背。
1、借助拼音，自己拼讀。
2、小組合作讀課文。
3、分節(jié)抽讀，正音。
4、師生合作背誦兒歌。
五、練一練。
1、認讀生字：干、巾、本、禾、果、蟲。
2、引導(dǎo)學(xué)生這些生字找出關(guān)鍵筆畫（主筆）——豎筆的書寫位置。
3、示范書寫，學(xué)生摹寫。
4、評價交流。
六、試一試——自主識字園地。
1、自己認讀，記載數(shù)據(jù)。
2、同桌互讀，然后計數(shù)。
3、全班匯報交流（摘蘋果練習），然后自己認讀計數(shù)。
4、總結(jié)：在生活中識字。
七、安全教育一分鐘。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇五
真分豆那著到高興千成。
二、易寫錯的字。
思：上面是“田”，不要寫成“因”。
光：上面是“”，不要把第二筆寫成“丶”。
低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。
外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。
看：第一筆是平撇，不要寫成橫。
晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。
午：最后一筆“丨”不出頭，不要寫成“?！?。
真：里面是三橫，不要寫成兩橫。
分：上部是“八”，不要寫成“人”。
到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。
千：第一筆是“”，不要寫成“一”。
三、會認字。
夜思床光疑舉望低,故膽敢往外勇窗亂,偏散原像。
微端粽節(jié),總米間分豆肉帶知,據(jù)念虹座澆提灑挑興鏡拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿腳。
四、多音字。
散都可間。
剝分興挑。
提地。
五、辨字組詞。
六、近義詞。
裹--包從前--以前原來--本來。
從此--此后紀念--懷念。
美麗--漂亮美滋滋--喜滋滋。
瞧--看(瞅、望)如果--假如(假設(shè))。
勇敢--英勇(無畏、果敢)。
掀開--揭開(打開、翻開)。
七、反義詞。
從前--今后掀開--覆蓋。
美麗--丑陋勇敢--怯懦(膽怯、懦弱)。
紀念--忘記(忘懷)。
八、詞語搭配。
勇敢的故事感人的故事真實的故事。
再黑再黑的夜晚寂靜的夜晚。
美麗的夜晚青青的箬竹葉青青的小草。
青青的小苗白白的糯米白白的哈達。
白白的積雪紅紅的棗紅紅的太陽。
紅紅的臉蛋一座美麗的橋。
一座陡峭的高山一座高大的宮殿。
圓圓的月亮圓圓的鏡子圓圓的荷葉。
九、好句積累。
1．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3．外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
4．雨停了，天上有一座美麗的橋。
5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
6．只在此山中，云深不知處。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇六
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習慣和語言技巧。
1.用心觀察游戲過程，培養(yǎng)口語交際的能力。
2.規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程和心理感受。
培養(yǎng)孩子良好的聽說習慣和語言技巧。
1課時。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。
學(xué)生自由暢談。（出示各種游戲圖片）。
導(dǎo)入新課：今天一起來說說做游戲的事情。
二、互動交流。
1.交際指導(dǎo)：
（1）明確一種游戲的游戲過程，并能說出來。
（2）可以自由做同學(xué)們所說的游戲。
2.觀察圖片：
（1）這是什么游戲呢？
（2）預(yù)設(shè)：貼鼻子。
（3）你觀察到了什么？
（4）他們是怎樣做這個游戲的？試著說一說，做一做。
3.提出交際要求：
（1）分小組進行；
（2）每個小組在進行中要開展“說游戲”和“做游戲”的練習。
（3）學(xué)生自由表述。
4.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。
三、我的練場。
1.練習話題：老鷹捉小雞。
2.練習話題：丟手絹。
3.練習話題：跳繩。
要注意聽別人的發(fā)言。
4.展示交流：邊講游戲，邊做游戲?？梢詭椭瑢W(xué)了解游戲規(guī)則，一起做游戲。
5.小組成員上臺展示和同學(xué)一起表演做游戲，邊講解邊游戲。
6.我的分享：
進行做游戲練習：
（1）遵守游戲規(guī)則！
（2）在游戲中體會合作。
四、課堂交流。
1.我的發(fā)言：
（1）想：想一想做什么游戲。
（2）說：說一說游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容。
（3）做：按著游戲規(guī)則來做游戲，體會游戲中的快樂。
（4）要介紹自己是誰。
2.進行練習——做游戲。
3.說話展示：
小組成員上臺展示游戲過程，有的說，有的做。
4.我的：
這次口語交際需要我們：
（1）遵守游戲規(guī)則，懂得游戲過程。
（2）進行口語交際，練習說一說游戲的.過程和規(guī)則。
（3）體會到與人合作的樂趣，和游戲的快樂。
五、結(jié)束語。
兒童生活的豐富多彩的，做游戲是童年里快樂的過程，讓我們在游戲中感悟童年，感受成長與快樂吧！
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇七
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
教學(xué)準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、隨文識字，讀通課文。
課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀念》。板書課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認識主人公。
讀課題兩遍。
手指字認真聽。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認真聽)。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對應(yīng)起來;。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識字辦法;。
2、把字音與字形對應(yīng)起來，再次隨文識字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。
1、繼續(xù)隨文識字;。
2、練習朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認會字，便于下面進行合作學(xué)習。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件：
a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動物們留紀念的過程。
c、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"。
兩個同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子";。
2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字，認會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學(xué)生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)。
a、認識的學(xué)生主動站起來讀。
b、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
a、小組長檢查，把會的字用""標出來，不會的圈出來。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習方法或好的學(xué)習習慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學(xué)生認字。
2、認字過程有層次性，保護學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、識字目的性強，提高識字的效果。
2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學(xué)習生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標：
1、認讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
理解詩意，體會感情。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）。
4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導(dǎo)：
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié)，作業(yè)布置。
板書設(shè)計：畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
教學(xué)準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時
總88
一、教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復(fù)習學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、我會認
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設(shè)計：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
第二課時
總89
一、教學(xué)目標：
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
（一）、比一比、寫一寫
1、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
（2）學(xué)生邊動作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
1（）
2（）
3（）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛
一（）樹一（）蘋果一（）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設(shè)計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇十
同學(xué)們，老師帶來一個朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做（ )
板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）
二復(fù)習
（一） 認字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1） 看！如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨
（二） 寫字
在了解這個故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處)，要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價后再寫一個。
評價性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了
結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細讀，品讀體會
第一自然段
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
（3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試
指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。
指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個一個）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路，多累呀!你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評價語言 是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦
四、拓展延伸
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇十一
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運用記字方法學(xué)習生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習方法，本自然段在學(xué)習中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。)
(三)學(xué)習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習
(一)認識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇十二
課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)要求：
1、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。
教學(xué)過程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
一年級語文大單元教學(xué)設(shè)計篇十三
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
1課時。
教學(xué)過程。
一、認識人體基本器官，識字學(xué)詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學(xué)習古詩，理解詩句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！贰?BR> 教學(xué)反思：