總結是一種對經驗的沉淀和提煉，可以讓我們更好地吸取教訓，并避免重蹈覆轍?？偨Y的前提是要對自己的所學所得進行充分的回顧和思考。以下是一些總結的寫作要領和常見錯誤，大家可以注意一下。
小課題結題申請書篇一
尊敬的領導：
社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
課題名稱和文種——結題報告。
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調本課題與實踐的關聯(lián)性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。
實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節(jié)，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。
結題報告中常見問題及對策。
一、結題報告中常見的問題。
1、從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。
2、從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3、從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系；二是有的課題負責人把學校的常規(guī)教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。
4、從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5、從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內容也不大充實。
二、撰寫結題報告須注意的幾點。
1、多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。
2、仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3、重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。
4、整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。
小課題結題申請書篇二
所屬學校：高唐縣清平中學。
課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月。
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮。
聊城市教育科學研究所：
高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
（一）物化性成果。
1、《德育導師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。
（二）經驗性成果。
1、積累了進行課題研究的經驗。
2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關系新的經驗和方法。
（三）實效性成果。
1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
小課題結題申請書篇三
一、課題研究工作完成后，課題負責人須填寫《楚雄州教育科學規(guī)劃課題結題鑒定申請評審書》，經所在單位簽署意見后，報州教育科學規(guī)劃辦。
二、凡是楚雄州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室批準公布的州級課題都必須結題鑒定，由州規(guī)劃辦組織專家根據課題負責人在申報課題時提出的研究目標、研究內容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見;同時還要對課題研究成果的質量、水平做出客觀的鑒定。
三、申請結題鑒定時，課題負責人須提供以下資料：
3.必要的附件(驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;。
4.開題報告和實施方案復印件各1份;。
5.6000字以內的成果公報和1000字以內的內容要點各一份;。
6.結題鑒定工作結束后，課題負責人應將經過修改后的完整成果主件和成果公報各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規(guī)劃辦存檔。
四、課題結題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負責人提供的資料須提前一個月交州規(guī)劃辦。采用通訊形式時，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。
五、無論采取那種形式進行課題結題鑒定，所需費用均從課題研究經費中開支或由課題負責人所在單位負責解決。州規(guī)劃辦不收取結題鑒定費。
六、封面內容填寫要求：課題級別為重點課題、規(guī)劃課題，學科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎教育;申請結題鑒定形式為會議結題鑒定、通訊結題鑒定。
課程教材研究所課題。
結題鑒定一覽表。
學科課題負責人課題名稱負責人所在單位課題編號結題日期結題編號
王景華。
2006.5(補寄)18。
郭振富。
郭偉章。
徐曉鳴。
金感芳。
小數王德鵬。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小課題結題申請書篇四
課題負責人：紀堯兵。
所屬學校：西安交通大學蘇州附屬中學。
課題研究時間：2009年9月——2012年9月。
課題組成員：紀堯兵、楊原明、姜竹玲、石因、黃紅霞。
蘇州市教育學會：
我課題組于2009年9月向蘇州市教育學會申請了《實施數學課堂有效教學的策略研究》課題，經過課題組成員三年的努力，本課題研究已初見成效，至2012年9月本課題研究已到期，現向市教育學會申請結題驗收。課題的研究過程：
根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了研究。
第一階段（2009.9—2010.9）：理論研究（研究準備和初步實施階段）。搜集整理并學習研究有關資料，把握最新研究成果；擬訂行動研究的實驗計劃，為第二階段行動研究打好堅實基礎。本階段我們主要進行了：選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段（2010.10—2011.9）：行動研究，全面實施階段。分年級分課型按計劃扎實開展課題的實驗研究，加強過程監(jiān)控，反思行動結果，寫出有關案例和相關論文。進行個案分析，制定階段計劃，進行中期成果的匯報。
第三階段（2011.10—2012.9）：深入研究，鞏固總結階段。由實驗到認識，再由認識回到實驗，不斷總結提高，上升為自己的具有個性的東西，豐富和發(fā)展有效教學實際經驗。整理并推廣研究成果，形成課題結題報告，申請課題驗收。
取得的成果：
1、提高了組內教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、撰寫、發(fā)表多篇《實施數學課堂有效教學的策略研究》方面的論文；
4、撰寫了《“實施數學課堂有效教學的策略研究”結題報告》。
此致。
敬禮！
《實施數學課堂有效教學的策略研究》課題組。
2012年10月20日。
小課題結題申請書篇五
尊敬的供電局：
您好!
我們是長順縣鑫鑫畜禽養(yǎng)殖農業(yè)合作社，近年來，長順縣縣委、縣政府大力發(fā)展特色農業(yè)生產，我們響應縣委、縣政府的號召在長順縣敦操鄉(xiāng)敦臺新建一個畜禽養(yǎng)殖場，現在工程已經啟動建設，為了加快建設的.進度，確保實現工程效應，根據建設需要在敦臺關處安裝一臺的變壓器來解決養(yǎng)殖用電問題，現在特向貴局申請安裝一臺50kva的變壓器一臺，希望貴局能批準。
此致
敬禮!
申請人：
申請日期：
尊敬的供電分局：
您好!
我們是香格里拉縣鴻福德勤石業(yè)有限責任公司，在香格里拉縣三壩鄉(xiāng)江邊村本習村民小組進行采礦大理石，現在工程已經啟動建設，為了加快建設的進度，確保實現工程效應，根據建設需要在江邊村本習村民小組安裝一臺的變壓器來解決礦山用電問題，現在特向貴局申請安裝一臺250kva的變壓器一臺，希望貴局能批準。
此致
敬禮!
申請人：
申請日期：
至：
***……公司
因我方施工需要用電特此申請，申請單位：*** ……公司。 結合我方設備用電量等現實情況相關事宜如下：
用電性質：工程施工用電。用電工期(按合同要求*年*月開工至*年*月完工)：用電時間為*個月。根據我方施工需求有以下用電設備見表：
申請用電總容量：280kw。
其他：計劃主電源用3*50+2*25鎧甲電纜有配電室引致電源一號箱其他按實際容量和現場位置布置，配電形式按規(guī)程要求全部采用三相五線制及tn-s系統(tǒng)。
用電組織人員配置：用電主要負責人***，安全員***，現場電工1***，2***。
安全管理:我方在整個施工過程中嚴格按照國家安全用電有關操作規(guī)程規(guī)范進行操作運行，聽從貴方電工和有關領導具體情況要求和安排，以積極配合.相互溝通.全面協(xié)調的原則為整個工程質量和進度的順利完成保駕護航。以上細則未盡事宜望有關領導在作批示。 懇請有關領導予以批準。
批準單位簽字：
年 月 日
申請單位簽字：
年 月 日
*********有限公司
年 月 日
***公司制
小課題結題申請書篇六
兗州市教科所：
我們課題小組于2010年10月申請了“城鄉(xiāng)結合部家長學校培養(yǎng)學生良好習慣”辦學模式研究課題，經過課題組成員兩年多的實踐探索，本課題研究已初見成效。2013年6月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題負責人：孟令真。
課題研究時間：2010年10月——2013年6月。
此研究課題小而實，應用性強，便于操作，在過去的行動研究中，已經初具規(guī)模，因此在2013年已形成良好的研究結果。
一、（2010年10月——2011年7月）準備階段。
在研究初期首先形成可行性研究方案，確定具體的研究內容，明確研究目標，落實責任人。認真學習，了解情況，做好分析。
二、實施階段（2011年8月－2012年12月）制定研究方案，總。
結階段工作和研究成果，課題組成員及時對研究過程中出現的問題進。
行探討，不斷修改和完善研究方案。進行更深入細致的研究。
三、（2013年1月－2013年6月）總結階段。
整理相關資料，進行理性分析，評價學校、家庭、社區(qū)對學生習。
慣養(yǎng)成所產生的影響和作用。以學校、家庭、社區(qū)舉行的各種活動及。
推廣。進一步深入研究，并對研究成果進行總結，撰寫課題結題報告。
經過兩年多時間的深入研究，我們的課題已經完成研究任務，具備結。
題的條件，特申請結題。敬請領導批準！
“城鄉(xiāng)結合部家長學校培養(yǎng)學生良好習慣”辦學模式研究課題組。
二o一三年四月九日。
小課題結題申請書篇七
課題組成員：梁丙宏、梁均滿、黃雪珍、趙鑫、劉羅花、勞苑莎、黃慧娜。
“中小學全效學習方案研究與實驗”全國項目辦公室：
江門市新會第二中學語文教研組于2009年4月向“中小學全效學習方案研究與實驗”全國項目辦公室申請了“語文自主性學習方案研究與實驗”子課題，經過課題組成員三年多的努力，本課題研究已見成效，成果在學校教學中推廣應用。至2012年12月，本課題研究已到期，現向“中小學全效學習方案研究與實驗”全國項目辦公室申請結題驗收。課題的研究過程：
鉆研新大綱和教材，分析教育現狀，確定研究課題，確定實驗方案，成立實驗課題組，明確分工。
（2）學習有關教學科研理論、閱讀教學和活動設計的有關理論；（3）對學生進行實驗前的語文能力、學習興趣等進行測試，了解目前學生的閱讀興趣、方法和技能等方面的現狀。
（4）初步研究自主學習活動的形式與學習內容之間的關系。
12．實施階段：2009年9月-2012年7月。
（4）繼續(xù)研究自主學習活動的形式與學習內容之間的關系。3．結題階段：2012年9月-2012年12月（1）總結第一二階段實驗情況，形成經驗論文。
（2）加強理論學習，交流實驗。
心得體會。
改進教學方法和實驗方案。（3）綜合測評實驗結果形成文字材料。（4）整理實驗資料、撰寫實驗報告。
4．成果展示階段：2012年9月-2012年12月（1）召開課題研究總結報告會。（2）舉辦語文課堂教學示范課。（3）展示有關資料。
取得的成果：(一)物化性成果。
1、相關校本教材編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；
3、編輯了《江門市新會第二中學語文自主性學習研究與實驗論文集》；
4、撰寫了《江門市新會第二中學“自主學習學案”實施方案》；
5、編輯了《江門市新會第二中學語文教學反思集》；
6、撰寫了課題的開題報告、實施方案、階段性總結、工作報告、研究報告、2結題報告等課題總結性材料。
（二）經驗性成果。
1、積累了編寫校本教材的經驗；
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑；
3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法；
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
（三）實效性成果。
1、提高了我校語文教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長；
2、建立起了新的課堂評價機制；
3、建立了新的學生評價方式。
此致
敬禮！
廣東省江門市新會第二中學課題組。
2012年12月17日。
小課題結題申請書篇八
課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月。
課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。
未央區(qū)市級小課題負責領導：
經發(fā)學校于20xx年7月西安市未央區(qū)教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。
1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃。
中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。
1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發(fā)學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。
2、動態(tài)管理研究方案的實施，及時發(fā)現問題并調整充實。
3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結階段：（20xx年7月）。
對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。
取得的成果：
學生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養(yǎng)學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。
5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。
小課題結題申請書篇九
所屬學校：xx市高級中學。
課題研究時間：xx年9月——xx年9月。
課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xx市教研室科研工作領導小組：
xx市高級中學歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：
根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。取得的成果：
（一）物化性成果。
1、校本教材《xx地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；
3、編輯了《關于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。
5、編輯了《xx高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。
（二）經驗性成果。
1、積累了編寫校本教材的經驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
（三）實效性成果。
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
此致。
敬禮！
xxx。
20xx年x月x日。
小課題結題申請書篇十
尊敬的領導：
社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
一、結題報告的標題：
課題名稱和文種——結題報告。
二、結題報告的前言：
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
三、結題報告的正文：
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調本課題與實踐的關聯(lián)性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。
實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
四、結題報告的結尾：
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。
五、結題報告的附件：
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節(jié)，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等?？茖W校學報》20x。3原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）。
結題報告中常見問題及對策。
一、結題報告中常見的問題。
1。從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。
2。從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3。從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系；二是有的課題負責人把學校的常規(guī)教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。
4。從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內容也不大充實。
二、撰寫結題報告須注意的幾點。
1。多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。
2。仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3。重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。
4。整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。
xxx。
20xx年x月x日。
小課題結題申請書篇十一
縣教研室：
我校于2012年7月承擔了全縣省級課題《自主合作探究教學模式實踐與研究》子課題的研究。學校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發(fā)[2012]16號文件），有序完成。經各研究小組5個月的反復實踐與探討，課題研究初見成效，現向縣教研室申請結題。
自2012年7月起，課題組根據課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究順利進行。主要體現在：
（1）本課題實行統(tǒng)一指導，分級管理和項目主管負責制，以規(guī)范課題研究過程的管理。課題領導小組，負責對課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，保證課題研究工作的順利進行。
（2）建立一支高素質的科研隊伍。按中考科目，由省級教學能手唐碧芬和潘祥波負責語文和數學學科研究，漢中名師蘇永香負責英語科研究，其他學科由縣教學能手和學科帶頭人負責，抽調各科目的精兵強將從事相關科目的研究工作。圍繞基礎教育課程改革，以“自主探究合作教學模式實踐與研究”課題為中心，對參與者、骨干教師、全體教師進行“活頁教案”的備課模式與研究，“導學案”的構成及其內容研究等的研討，研究方法是通過2011版新課標的學習與研究，“三課”活動的全面開花。要求課題組成員和鼓勵非課題組老師積極進行、參與課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級各類論文、案例評選、課件制作評比活動，鼓勵課題實驗教師撰文向各級各類刊物投稿等。匯編優(yōu)秀教學案例集，優(yōu)秀教學設計集，優(yōu)秀論文集，供以后大家相互學習和交流。構建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對性和有效性。
（3）組織有目標地進行課題教學實踐。學校課題領導小組組織相關專家、優(yōu)秀教師對實驗的各個階段進行跟蹤與協(xié)調，整理真實可靠有效的數據，完成學校子課題的實驗報告。并對已取得的研究成果，付諸到實際教學中，將它變成“現實的生產力”，提高課堂教學效果，真正打造高效課堂。
（1）課題研究使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。學習方式發(fā)生轉變，促進了學生的主動發(fā)展。
“學案導學”教學方法有效調動了廣大學生學習的積極性。在學習過程中多數學生能夠主動探索和積極思考，學生的自主學習意識增強。學案導學增強了學生的問題意識，提高了學生研究問題、分析問題、解決問題的能力，促進了學生思維能力的提高和發(fā)展。學生在自主探究活動中通過獨立學習、梳理知識結構，使學生能夠明確新舊知識之間的相互聯(lián)系，從而促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構，促使學生深刻認識到所學知識作用與價值。學生課堂學習效率大大提高，解答問題的規(guī)范性、準確性及語言表達能力明顯增強，學習方式由原來的“學會”變?yōu)椤皶W”。通過這4個月的課題研究與實踐，充分調動了學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了學生的探究精神與合作意識，促進學生健全人格的形成。
（2）課題實踐使教師編寫學案的能力大大提高，教學觀念和教學行為發(fā)生改變，促進了教學質量的提高。
伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學案的能力大大提高，教師的教學觀念和教學行為發(fā)生了很大轉變，課堂教學方式悄然發(fā)生著變化。教師由傳統(tǒng)的“滿堂灌”即教師由重知識傳授和以教師講授為主教學方式向啟發(fā)引導學生自主探究，互動交流、重學法指導和實踐應用為主，充分調動學生積極參與到教學中來。教學過程中教師能夠創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，把學習主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。關注學生個體差異，教學設計盡可能滿足不同層次學生需要，使每個學生都得到主動和諧的發(fā)展。同時教師對學生的評價方式也在發(fā)生變化，由原來的一把尺子量學生向過程多元評價激勵轉變。通過課題研究促進了老師們的學習、實踐與反思，轉變了教師的教育思想，課堂教學質量不斷提高。
（3）建立起了資源庫，實現資源共享。
在課題實施的過程中，積累了許多課題研究的論文、教學案例、心得體會、反思、隨筆等，后面將擇優(yōu)選取，集結成冊，建立起各學科的資源庫，實現了資源共享。
當然在課題研究過程中出現了一些不盡如人意的地方，如：自主學習不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信隨著時間的推移，經驗的豐富，水平的提高，一定會趨于完善。
鑒于以上情況，向貴室申請結題，請予以批準。
小課題結題申請書篇十二
尊敬的領導：
課題名稱：構建農村小學高效課堂的策略研究。
所屬學校：xx小學。
課題負責人：黃x。
課題小組組長：語文王x。
數學楊x。
課題研究時間：x年1月——x年3月。
課題主研人員：xxxxxxxxxxxx市教育科研工作領導小組：
xx小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段（x年1月—3月）。
（1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
（3）廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
（4）擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段（x年4月——x年2月）。
（1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。
（3）按照實施方案具體實施研究。
（4）每學期定期開展專題性的研究。
（5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段（x年3月）。
（1）做好后測工作。
（2）撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。
（3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
（一）教育教學質量：
每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質量均排在全鎮(zhèn)的前列，x年11月獲得了x區(qū)x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
（二）實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
4、學?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌姡瑯嫿巳碌挠司W絡。
小課題結題申請書篇十三
尊敬的阿城區(qū)教育學會領導小組：
我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“十一五”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的.教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》。
課題主要參加人變更為：xxx。
以上情況完全屬實，請批準。
此致
敬禮！
20xx年x月xx日。
小課題結題申請書篇十四
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的.開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構――教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式，研究產業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實，請批準！
xx縣麥元中學課題組。
20xx年6月20日。
小課題結題申請書篇十五
填表日期：?
研究問題。
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標。
1、學生方面：
（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內容。
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實際問題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。
研究方法。
1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。
研究計劃。
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）。
這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）。
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式。
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
(包括提供所需條件等)。
單位負責人（簽字）（公章）。
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）。
成員（簽字）：
區(qū)學科教研組。
審批意見。
負責人（簽字）年月日。
區(qū)教師學習與資源中心科研室。
審核意見。
負責人（簽字）。
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
小課題結題申請書篇十六
課題負責人：xx
申請單位：xx市實驗小學西區(qū)
填表日期：20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學生方面：
（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者，提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實際問題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
課題組單位意見
（包括提供所需條件等）
單位負責人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學科教研組
審批意見
負責人（簽字）年月日
區(qū)教師學習與資源中心科研室
審核意見
負責人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
小課題結題申請書篇十七
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式，研究產業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實，請批準！
望江縣麥元中學課題組
20xx年6月20日
課題鑒定意見
小課題研究心得
重點課題調研報告
學術課題開題報告
關于開題報告課題
課題研究中期報告
課題論證發(fā)言稿
體育課題開題報告
閱讀課題開題報告
小課題結題申請書篇十八
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的.專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式，研究產業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。以上情況完全屬實，請批準！
xx
20xx年6月20日
小課題結題申請書篇十九
所屬學校：xx小學
課題負責人：
課題小組組長：
數學楊x
課題研究時間：xx年1月——x年3月
課題主研人員：xx市教育科研工作領導小組：
xx小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段（xx年1月—3月）
（1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
（3）廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
（4）擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段（xx年4月——x年2月）
（1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。
（3）按照實施方案具體實施研究。
（4）每學期定期開展專題性的研究。
（5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段（xx年3月）
（1）做好后測工作。
（2）撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。
（3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
（一）教育教學質量：
每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質量均排在全鎮(zhèn)的前列，x年11月獲得了x區(qū)x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
（二）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
小課題結題申請書篇二十
山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：xx省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年1月—20xx年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經三個階段：
第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規(guī)劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20xx.12—20xx.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20xx.6，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經驗性成果
1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經驗。
3、獲得了課題研究工作的經驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經驗。
4、形成了良好的`校本教研氛圍。
小課題結題申請書篇二十一
我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題主要參加人變更為：
以上情況完全屬實，請批準。
阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學
20xx年11月28日
小課題結題申請書篇二十二
尊敬的xx區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的.研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
此致
敬禮！
20xx年x月xx日。
小課題結題申請書篇一
尊敬的領導：
社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
課題名稱和文種——結題報告。
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調本課題與實踐的關聯(lián)性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。
實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節(jié)，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。
結題報告中常見問題及對策。
一、結題報告中常見的問題。
1、從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。
2、從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3、從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系；二是有的課題負責人把學校的常規(guī)教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。
4、從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5、從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內容也不大充實。
二、撰寫結題報告須注意的幾點。
1、多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。
2、仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3、重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。
4、整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。
小課題結題申請書篇二
所屬學校：高唐縣清平中學。
課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月。
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮。
聊城市教育科學研究所：
高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
（一）物化性成果。
1、《德育導師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。
（二）經驗性成果。
1、積累了進行課題研究的經驗。
2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關系新的經驗和方法。
（三）實效性成果。
1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發(fā)展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀教師，2人被評為縣優(yōu)秀教育工作者，3人被評為縣優(yōu)秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
小課題結題申請書篇三
一、課題研究工作完成后，課題負責人須填寫《楚雄州教育科學規(guī)劃課題結題鑒定申請評審書》，經所在單位簽署意見后，報州教育科學規(guī)劃辦。
二、凡是楚雄州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室批準公布的州級課題都必須結題鑒定，由州規(guī)劃辦組織專家根據課題負責人在申報課題時提出的研究目標、研究內容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見;同時還要對課題研究成果的質量、水平做出客觀的鑒定。
三、申請結題鑒定時，課題負責人須提供以下資料：
3.必要的附件(驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;。
4.開題報告和實施方案復印件各1份;。
5.6000字以內的成果公報和1000字以內的內容要點各一份;。
6.結題鑒定工作結束后，課題負責人應將經過修改后的完整成果主件和成果公報各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規(guī)劃辦存檔。
四、課題結題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負責人提供的資料須提前一個月交州規(guī)劃辦。采用通訊形式時，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。
五、無論采取那種形式進行課題結題鑒定，所需費用均從課題研究經費中開支或由課題負責人所在單位負責解決。州規(guī)劃辦不收取結題鑒定費。
六、封面內容填寫要求：課題級別為重點課題、規(guī)劃課題，學科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎教育;申請結題鑒定形式為會議結題鑒定、通訊結題鑒定。
課程教材研究所課題。
結題鑒定一覽表。
學科課題負責人課題名稱負責人所在單位課題編號結題日期結題編號
王景華。
2006.5(補寄)18。
郭振富。
郭偉章。
徐曉鳴。
金感芳。
小數王德鵬。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小課題結題申請書篇四
課題負責人：紀堯兵。
所屬學校：西安交通大學蘇州附屬中學。
課題研究時間：2009年9月——2012年9月。
課題組成員：紀堯兵、楊原明、姜竹玲、石因、黃紅霞。
蘇州市教育學會：
我課題組于2009年9月向蘇州市教育學會申請了《實施數學課堂有效教學的策略研究》課題，經過課題組成員三年的努力，本課題研究已初見成效，至2012年9月本課題研究已到期，現向市教育學會申請結題驗收。課題的研究過程：
根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了研究。
第一階段（2009.9—2010.9）：理論研究（研究準備和初步實施階段）。搜集整理并學習研究有關資料，把握最新研究成果；擬訂行動研究的實驗計劃，為第二階段行動研究打好堅實基礎。本階段我們主要進行了：選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段（2010.10—2011.9）：行動研究，全面實施階段。分年級分課型按計劃扎實開展課題的實驗研究，加強過程監(jiān)控，反思行動結果，寫出有關案例和相關論文。進行個案分析，制定階段計劃，進行中期成果的匯報。
第三階段（2011.10—2012.9）：深入研究，鞏固總結階段。由實驗到認識，再由認識回到實驗，不斷總結提高，上升為自己的具有個性的東西，豐富和發(fā)展有效教學實際經驗。整理并推廣研究成果，形成課題結題報告，申請課題驗收。
取得的成果：
1、提高了組內教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、撰寫、發(fā)表多篇《實施數學課堂有效教學的策略研究》方面的論文；
4、撰寫了《“實施數學課堂有效教學的策略研究”結題報告》。
此致。
敬禮！
《實施數學課堂有效教學的策略研究》課題組。
2012年10月20日。
小課題結題申請書篇五
尊敬的供電局：
您好!
我們是長順縣鑫鑫畜禽養(yǎng)殖農業(yè)合作社，近年來，長順縣縣委、縣政府大力發(fā)展特色農業(yè)生產，我們響應縣委、縣政府的號召在長順縣敦操鄉(xiāng)敦臺新建一個畜禽養(yǎng)殖場，現在工程已經啟動建設，為了加快建設的.進度，確保實現工程效應，根據建設需要在敦臺關處安裝一臺的變壓器來解決養(yǎng)殖用電問題，現在特向貴局申請安裝一臺50kva的變壓器一臺，希望貴局能批準。
此致
敬禮!
申請人：
申請日期：
尊敬的供電分局：
您好!
我們是香格里拉縣鴻福德勤石業(yè)有限責任公司，在香格里拉縣三壩鄉(xiāng)江邊村本習村民小組進行采礦大理石，現在工程已經啟動建設，為了加快建設的進度，確保實現工程效應，根據建設需要在江邊村本習村民小組安裝一臺的變壓器來解決礦山用電問題，現在特向貴局申請安裝一臺250kva的變壓器一臺，希望貴局能批準。
此致
敬禮!
申請人：
申請日期：
至：
***……公司
因我方施工需要用電特此申請，申請單位：*** ……公司。 結合我方設備用電量等現實情況相關事宜如下：
用電性質：工程施工用電。用電工期(按合同要求*年*月開工至*年*月完工)：用電時間為*個月。根據我方施工需求有以下用電設備見表：
申請用電總容量：280kw。
其他：計劃主電源用3*50+2*25鎧甲電纜有配電室引致電源一號箱其他按實際容量和現場位置布置，配電形式按規(guī)程要求全部采用三相五線制及tn-s系統(tǒng)。
用電組織人員配置：用電主要負責人***，安全員***，現場電工1***，2***。
安全管理:我方在整個施工過程中嚴格按照國家安全用電有關操作規(guī)程規(guī)范進行操作運行，聽從貴方電工和有關領導具體情況要求和安排，以積極配合.相互溝通.全面協(xié)調的原則為整個工程質量和進度的順利完成保駕護航。以上細則未盡事宜望有關領導在作批示。 懇請有關領導予以批準。
批準單位簽字：
年 月 日
申請單位簽字：
年 月 日
*********有限公司
年 月 日
***公司制
小課題結題申請書篇六
兗州市教科所：
我們課題小組于2010年10月申請了“城鄉(xiāng)結合部家長學校培養(yǎng)學生良好習慣”辦學模式研究課題，經過課題組成員兩年多的實踐探索，本課題研究已初見成效。2013年6月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題負責人：孟令真。
課題研究時間：2010年10月——2013年6月。
此研究課題小而實，應用性強，便于操作，在過去的行動研究中，已經初具規(guī)模，因此在2013年已形成良好的研究結果。
一、（2010年10月——2011年7月）準備階段。
在研究初期首先形成可行性研究方案，確定具體的研究內容，明確研究目標，落實責任人。認真學習，了解情況，做好分析。
二、實施階段（2011年8月－2012年12月）制定研究方案，總。
結階段工作和研究成果，課題組成員及時對研究過程中出現的問題進。
行探討，不斷修改和完善研究方案。進行更深入細致的研究。
三、（2013年1月－2013年6月）總結階段。
整理相關資料，進行理性分析，評價學校、家庭、社區(qū)對學生習。
慣養(yǎng)成所產生的影響和作用。以學校、家庭、社區(qū)舉行的各種活動及。
推廣。進一步深入研究，并對研究成果進行總結，撰寫課題結題報告。
經過兩年多時間的深入研究，我們的課題已經完成研究任務，具備結。
題的條件，特申請結題。敬請領導批準！
“城鄉(xiāng)結合部家長學校培養(yǎng)學生良好習慣”辦學模式研究課題組。
二o一三年四月九日。
小課題結題申請書篇七
課題組成員：梁丙宏、梁均滿、黃雪珍、趙鑫、劉羅花、勞苑莎、黃慧娜。
“中小學全效學習方案研究與實驗”全國項目辦公室：
江門市新會第二中學語文教研組于2009年4月向“中小學全效學習方案研究與實驗”全國項目辦公室申請了“語文自主性學習方案研究與實驗”子課題，經過課題組成員三年多的努力，本課題研究已見成效，成果在學校教學中推廣應用。至2012年12月，本課題研究已到期，現向“中小學全效學習方案研究與實驗”全國項目辦公室申請結題驗收。課題的研究過程：
鉆研新大綱和教材，分析教育現狀，確定研究課題，確定實驗方案，成立實驗課題組，明確分工。
（2）學習有關教學科研理論、閱讀教學和活動設計的有關理論；（3）對學生進行實驗前的語文能力、學習興趣等進行測試，了解目前學生的閱讀興趣、方法和技能等方面的現狀。
（4）初步研究自主學習活動的形式與學習內容之間的關系。
12．實施階段：2009年9月-2012年7月。
（4）繼續(xù)研究自主學習活動的形式與學習內容之間的關系。3．結題階段：2012年9月-2012年12月（1）總結第一二階段實驗情況，形成經驗論文。
（2）加強理論學習，交流實驗。
心得體會。
改進教學方法和實驗方案。（3）綜合測評實驗結果形成文字材料。（4）整理實驗資料、撰寫實驗報告。
4．成果展示階段：2012年9月-2012年12月（1）召開課題研究總結報告會。（2）舉辦語文課堂教學示范課。（3）展示有關資料。
取得的成果：(一)物化性成果。
1、相關校本教材編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；
3、編輯了《江門市新會第二中學語文自主性學習研究與實驗論文集》；
4、撰寫了《江門市新會第二中學“自主學習學案”實施方案》；
5、編輯了《江門市新會第二中學語文教學反思集》；
6、撰寫了課題的開題報告、實施方案、階段性總結、工作報告、研究報告、2結題報告等課題總結性材料。
（二）經驗性成果。
1、積累了編寫校本教材的經驗；
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑；
3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法；
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
（三）實效性成果。
1、提高了我校語文教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長；
2、建立起了新的課堂評價機制；
3、建立了新的學生評價方式。
此致
敬禮！
廣東省江門市新會第二中學課題組。
2012年12月17日。
小課題結題申請書篇八
課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月。
課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。
未央區(qū)市級小課題負責領導：
經發(fā)學校于20xx年7月西安市未央區(qū)教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。
1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃。
中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。
1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發(fā)學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。
2、動態(tài)管理研究方案的實施，及時發(fā)現問題并調整充實。
3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結階段：（20xx年7月）。
對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。
取得的成果：
學生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養(yǎng)學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。
5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。
小課題結題申請書篇九
所屬學校：xx市高級中學。
課題研究時間：xx年9月——xx年9月。
課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xx市教研室科研工作領導小組：
xx市高級中學歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：
根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。取得的成果：
（一）物化性成果。
1、校本教材《xx地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；
3、編輯了《關于新課程環(huán)境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。
5、編輯了《xx高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。
（二）經驗性成果。
1、積累了編寫校本教材的經驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
（三）實效性成果。
1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
此致。
敬禮！
xxx。
20xx年x月x日。
小課題結題申請書篇十
尊敬的領導：
社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
一、結題報告的標題：
課題名稱和文種——結題報告。
二、結題報告的前言：
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
三、結題報告的正文：
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調本課題與實踐的關聯(lián)性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。
實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
四、結題報告的結尾：
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫作應視情而定。
五、結題報告的附件：
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節(jié)，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等?？茖W校學報》20x。3原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）。
結題報告中常見問題及對策。
一、結題報告中常見的問題。
1。從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。
2。從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3。從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系；二是有的課題負責人把學校的常規(guī)教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。
4。從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規(guī)范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規(guī)范，而且內容也不大充實。
二、撰寫結題報告須注意的幾點。
1。多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。
2。仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3。重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。
4。整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng)新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。
xxx。
20xx年x月x日。
小課題結題申請書篇十一
縣教研室：
我校于2012年7月承擔了全縣省級課題《自主合作探究教學模式實踐與研究》子課題的研究。學校按照你室的安排，成立了以中考科目為主的七個研究小組。按照制定的課堂方案（涇中校發(fā)[2012]16號文件），有序完成。經各研究小組5個月的反復實踐與探討，課題研究初見成效，現向縣教研室申請結題。
自2012年7月起，課題組根據課題研究計劃和方案，有計劃、有步驟、分階段地實施課題研究計劃，保證課題研究順利進行。主要體現在：
（1）本課題實行統(tǒng)一指導，分級管理和項目主管負責制，以規(guī)范課題研究過程的管理。課題領導小組，負責對課題的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理及宏觀指導工作。課題組每月召開一次全體課題組成員會議，針對課題研究過程中出現的問題交流看法，對下一步課題研究的打算和計劃做出安排，保證課題研究工作的順利進行。
（2）建立一支高素質的科研隊伍。按中考科目，由省級教學能手唐碧芬和潘祥波負責語文和數學學科研究，漢中名師蘇永香負責英語科研究，其他學科由縣教學能手和學科帶頭人負責，抽調各科目的精兵強將從事相關科目的研究工作。圍繞基礎教育課程改革，以“自主探究合作教學模式實踐與研究”課題為中心，對參與者、骨干教師、全體教師進行“活頁教案”的備課模式與研究，“導學案”的構成及其內容研究等的研討，研究方法是通過2011版新課標的學習與研究，“三課”活動的全面開花。要求課題組成員和鼓勵非課題組老師積極進行、參與課題研究實踐，撰寫課題研究隨筆、案例、論文、反思等。并參加各級各類論文、案例評選、課件制作評比活動，鼓勵課題實驗教師撰文向各級各類刊物投稿等。匯編優(yōu)秀教學案例集，優(yōu)秀教學設計集，優(yōu)秀論文集，供以后大家相互學習和交流。構建全方位、多層次、開放性的科研體系，提高了研討的針對性和有效性。
（3）組織有目標地進行課題教學實踐。學校課題領導小組組織相關專家、優(yōu)秀教師對實驗的各個階段進行跟蹤與協(xié)調，整理真實可靠有效的數據，完成學校子課題的實驗報告。并對已取得的研究成果，付諸到實際教學中，將它變成“現實的生產力”，提高課堂教學效果，真正打造高效課堂。
（1）課題研究使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。學習方式發(fā)生轉變，促進了學生的主動發(fā)展。
“學案導學”教學方法有效調動了廣大學生學習的積極性。在學習過程中多數學生能夠主動探索和積極思考，學生的自主學習意識增強。學案導學增強了學生的問題意識，提高了學生研究問題、分析問題、解決問題的能力，促進了學生思維能力的提高和發(fā)展。學生在自主探究活動中通過獨立學習、梳理知識結構，使學生能夠明確新舊知識之間的相互聯(lián)系，從而促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構，促使學生深刻認識到所學知識作用與價值。學生課堂學習效率大大提高，解答問題的規(guī)范性、準確性及語言表達能力明顯增強，學習方式由原來的“學會”變?yōu)椤皶W”。通過這4個月的課題研究與實踐，充分調動了學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且養(yǎng)成了良好的學習習慣，培養(yǎng)了學生的探究精神與合作意識，促進學生健全人格的形成。
（2）課題實踐使教師編寫學案的能力大大提高，教學觀念和教學行為發(fā)生改變，促進了教學質量的提高。
伴隨著課題研究和新課改的不斷深入，教師編寫學案的能力大大提高，教師的教學觀念和教學行為發(fā)生了很大轉變，課堂教學方式悄然發(fā)生著變化。教師由傳統(tǒng)的“滿堂灌”即教師由重知識傳授和以教師講授為主教學方式向啟發(fā)引導學生自主探究，互動交流、重學法指導和實踐應用為主，充分調動學生積極參與到教學中來。教學過程中教師能夠創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，把學習主動權還給學生，讓學生成為學習的真正主人。關注學生個體差異，教學設計盡可能滿足不同層次學生需要，使每個學生都得到主動和諧的發(fā)展。同時教師對學生的評價方式也在發(fā)生變化，由原來的一把尺子量學生向過程多元評價激勵轉變。通過課題研究促進了老師們的學習、實踐與反思，轉變了教師的教育思想，課堂教學質量不斷提高。
（3）建立起了資源庫，實現資源共享。
在課題實施的過程中，積累了許多課題研究的論文、教學案例、心得體會、反思、隨筆等，后面將擇優(yōu)選取，集結成冊，建立起各學科的資源庫，實現了資源共享。
當然在課題研究過程中出現了一些不盡如人意的地方，如：自主學習不到位，合作探究死板、或流于形式等，相信隨著時間的推移，經驗的豐富，水平的提高，一定會趨于完善。
鑒于以上情況，向貴室申請結題，請予以批準。
小課題結題申請書篇十二
尊敬的領導：
課題名稱：構建農村小學高效課堂的策略研究。
所屬學校：xx小學。
課題負責人：黃x。
課題小組組長：語文王x。
數學楊x。
課題研究時間：x年1月——x年3月。
課題主研人員：xxxxxxxxxxxx市教育科研工作領導小組：
xx小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段（x年1月—3月）。
（1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
（3）廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
（4）擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段（x年4月——x年2月）。
（1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。
（3）按照實施方案具體實施研究。
（4）每學期定期開展專題性的研究。
（5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段（x年3月）。
（1）做好后測工作。
（2）撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。
（3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
（一）教育教學質量：
每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質量均排在全鎮(zhèn)的前列，x年11月獲得了x區(qū)x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
（二）實效性成果。
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
4、學?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌姡瑯嫿巳碌挠司W絡。
小課題結題申請書篇十三
尊敬的阿城區(qū)教育學會領導小組：
我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“十一五”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的.教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》。
課題主要參加人變更為：xxx。
以上情況完全屬實，請批準。
此致
敬禮！
20xx年x月xx日。
小課題結題申請書篇十四
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的.開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構――教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”―基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式，研究產業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實，請批準！
xx縣麥元中學課題組。
20xx年6月20日。
小課題結題申請書篇十五
填表日期：?
研究問題。
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標。
1、學生方面：
（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者,提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內容。
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實際問題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。
研究方法。
1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。
研究計劃。
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）。
這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）。
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式。
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
(包括提供所需條件等)。
單位負責人（簽字）（公章）。
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）。
成員（簽字）：
區(qū)學科教研組。
審批意見。
負責人（簽字）年月日。
區(qū)教師學習與資源中心科研室。
審核意見。
負責人（簽字）。
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
小課題結題申請書篇十六
課題負責人：xx
申請單位：xx市實驗小學西區(qū)
填表日期：20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程，促進學生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標
1、學生方面：
（1）通過研究，調動學生的學習熱情，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識的力量和學習的快樂。
（2）通過研究，讓學生成為計算思想和方法的明智使用者，提高計算的速度與準確，從而促進學生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進教師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學質量。
3、家長、學校、社會方面：
（1）通過研究，讓家長和社會感受到學生在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現社會對數學賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實現二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。
研究內容
低段——購物中簡單的計算：如市場購物（只涉及整數的計算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復雜的計算：如市場購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設計。
高段——購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實際問題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關課例，及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。
2、問卷調查法：將所要研究的事項，制成問卷，發(fā)給學生和家長填寫，再進行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4、經驗總結法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。
研究計劃
第一階段：查新、制定研究計劃、立項。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關研究資料，學習有關理論，在此基礎上討論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。
第二階段：實施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務是根據擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應重視活動方案撰寫、學生活動、案例分析、資料收集、總結反思。
第三階段：結題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務是整理研究資料，對課題進行全面、科學的總結，撰寫研究報告，召開成果匯報會。
研究成果形式
2、文字資料：研究報告，研究文集，教師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。
課題組單位意見
（包括提供所需條件等）
單位負責人（簽字）（公章）
年月日
專家組審核意見（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成）
成員（簽字）：
年月日
區(qū)學科教研組
審批意見
負責人（簽字）年月日
區(qū)教師學習與資源中心科研室
審核意見
負責人（簽字）
年月日
備注：表填好后直接交到區(qū)學科教研員（組），一式三份。
小課題結題申請書篇十七
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。
在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式，研究產業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。
以上情況完全屬實，請批準！
望江縣麥元中學課題組
20xx年6月20日
課題鑒定意見
小課題研究心得
重點課題調研報告
學術課題開題報告
關于開題報告課題
課題研究中期報告
課題論證發(fā)言稿
體育課題開題報告
閱讀課題開題報告
小課題結題申請書篇十八
尊敬的縣教育教學研究室：
20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》，失利后，學校領導積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順利立項，麥元中學駛入發(fā)展的快車道，特別是學校二級機構新設了教研專職機構——教科室，為我們的實驗研究提供了更好的平臺。在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：wjkt20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。
但是，在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學模式的研究》這一課題研究受現有辦學條件、師資水平等方面因素的制約，很難達到預期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在教師，我們地處農村，如何提高農村教師實施新課程的能力，促進教師的.專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點，它對實驗研究的整體起著決定性的作用，是整個實驗研究工作成敗的關鍵。為了課題研究能解決教育教學中實際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關事宜。
課題變更為《農村教師實施新課程能力的實踐研究》，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科教師為實驗對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導的“教育超市”理論指出教育應該借鑒產業(yè)的某些運作方式，研究產業(yè)的運作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實驗的“意料中事”。以上情況完全屬實，請批準！
xx
20xx年6月20日
小課題結題申請書篇十九
所屬學校：xx小學
課題負責人：
課題小組組長：
數學楊x
課題研究時間：xx年1月——x年3月
課題主研人員：xx市教育科研工作領導小組：
xx小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段（xx年1月—3月）
（1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
（3）廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
（4）擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段（xx年4月——x年2月）
（1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。
（3）按照實施方案具體實施研究。
（4）每學期定期開展專題性的研究。
（5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段（xx年3月）
（1）做好后測工作。
（2）撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。
（3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
（一）教育教學質量：
每學期期末統(tǒng)考學校的教育教學質量均排在全鎮(zhèn)的前列，x年11月獲得了x區(qū)x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導xx老師代表我鎮(zhèn)參加xx教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導xx老師代表全鎮(zhèn)上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了xx優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區(qū)級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節(jié)目獲得x區(qū)一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
（二）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
小課題結題申請書篇二十
山東省青州第六中學于20xx年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經過課題組成員二年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年5月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。
課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究
所屬學校：xx省青州第六中學
課題負責人：
課題小組組長：
課題研究時間：20xx年1月—20xx年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項長期工程，該項目研究歷時2年，經三個階段：
第一階段：20xx.1—20xx.11，準備階段。
專家引領，理念先行。20xx年1月，國家級課題《面向新課程的農村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規(guī)劃，制定目標。根據專家的指導和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進經驗；學校通過問卷調查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標。負責人：。
第二階段：20xx.12—20xx.5，項目研究實施階段。
（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。
（2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學實踐基礎上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制，充分調動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導教師在積累經驗的基礎上進行個人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高教師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20xx.6，項目研究總結階段。
整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經驗性成果
1、促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經驗。
3、獲得了課題研究工作的經驗。
（三）實效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制。
3、積累了編寫校本教材的經驗。
4、形成了良好的`校本教研氛圍。
小課題結題申請書篇二十一
我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題主要參加人變更為：
以上情況完全屬實，請批準。
阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學
20xx年11月28日
小課題結題申請書篇二十二
尊敬的xx區(qū)課題規(guī)劃辦：
我校承擔的“創(chuàng)建書香校園”小學國學經典誦讀的.研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
此致
敬禮！
20xx年x月xx日。