通過總結(jié)，我們可以查漏補缺，加深記憶，提高對知識的理解和掌握程度?？偨Y(jié)的語言要簡練明了，條理清晰，易于閱讀理解?？偨Y(jié)是一個不斷學習和完善的過程，每次總結(jié)都應該更上一層樓。
部編版高一語文教學總結(jié)篇一
本學期完成了以下幾個方面的工作：
一、順利完成了本學期的教學任務：
1.本學期完成了高中語文必修第一冊和第二冊的教學任務，并通過8次大作文訓練，學生能夠?qū)懗鱿駱拥挠洈⑽摹?BR> 2.培養(yǎng)學生鑒賞品味、思考領悟能力，全面提高學生的語言表達運用能力；
3.熟練運用自主、合作、探究的學習方式，學會傾聽，善于表達交流；
4.培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
二、把抓實教研活動作為提高教學成績的有力轉(zhuǎn)手。
1.教研活動，首先就本周的教學重點難點進行研討，力求使全組一盤棋，不使一個教師帶著問題上課。
2.建立每周兩節(jié)的教師輪流講課制度，切實抓好每周一次的教研活動。認真組織教師聽課、教研。
3.教研活動，本著治病救人、提高教學水平的原則，暢所欲言，并做好教研記錄。
三、積極探索高一語文教學改革的新途徑。
1.課前檢查的改進。首先組織教師編寫《早讀與課前檢查一本通》，使教師檢查有本可依，學生學習日積月累、循序漸進，有規(guī)可循，及早構(gòu)建學生語文知識體系，訓練學生的基本技能。
2.作文教學的新嘗試。從高一開始，每周安排一節(jié)作文課，確保作文的應有地位不動搖。間周一次大作文，作文之前，先講技巧，進行專題訓練，然后通過大作文，加以遷移鞏固提升。同時，采用二次作文的形式，有效提高了學生的作文能力。間周一次閱讀課，擴大學生的視野，積累寫作素材和技法。
3.文言文教學的新思考。如何幫助學生跨越語言障礙，培養(yǎng)學生的語感，是個很大的問題。因此，從高一開始，利用早讀和課前檢查的時間，有意識地幫助學生積累重要的文言知識，比如文言實詞、文言特殊句式、翻譯技巧指導等。
存在問題及改進方法：
存在問題：
1.課前檢查抓得還不夠扎實，流于形式。
2.教師的思想還比較保守，新課程的理念還沒有真正落實到課堂教學中，穿新鞋走老路，自欺欺人。
3.作文教學，因為缺少統(tǒng)一的教材，加之不同的教師認識和教學水平不同，教學中難免打折扣。
改進方法：
1．進一步加強學習，解放思想，狠抓課堂教學改革，探索新課堂的模式，并在全組推廣。
2．強化教學督導，加強檢查力度。
征訂或編寫統(tǒng)一的作文序列化教材。
部編版高一語文教學總結(jié)篇二
本學期，總體看，全體體育教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和體育課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到了一定的效果。我在這個團隊中也日漸成熟，在教學中逐漸地形成了自己的風格，還不忘積極進行理論探索，對教學起著相輔相成的作用.
我們怎樣教體育,《國家體育課程標準》對體育的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位體育教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。學習新課程標準以及學科指導意見，平時還進行學習體會交流，達到資源共享，使得總體的成績進步明顯，得到表揚.
本學期我們每位體育教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的體育學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把體育教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們體育組開展了三位年輕老師的實踐課活動，教研組長還給我們提出了寶貴的意見：我們年輕人一定要在平時教學中滲透新課程的理念，重在關(guān)注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現(xiàn)的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。我認真思考著這番話，我的優(yōu)點是：教態(tài)親切，能調(diào)動學生的課堂氣氛，師生互動好，我的不足是：課堂的嚴謹性有待提高，還有就是過渡做得還不夠。不過，我自己也反復研究了自己的課，對于我原本的不足已有了很大的改進，別的老師聽起來也覺得非常流暢，講解也是很清晰的。我想，我以后要形成的個人風格就是：輕松愉快的課堂教學，但要注意嚴謹與流暢。
平時碰到教學問題，不僅虛心地與同行談論交流，還經(jīng)常閱讀一些有關(guān)的教育教學理論的雜志，如《體育教學》，給了我很多教學前沿的理論指導，《學校體育》，給了我很多實際教學問題的成功案例的指示。這些都為我能寫出一些有價值的反思提供了寶貴的資源，這個學期我完成了兩個反思：一個是案例反思《體育課堂應行走在收放之間》。這點點滴滴的積累，都將幫助我更自如地對待日常的教學工作，也必將促進教學成績的取得。
作為一名教師，不僅要教書，更要育人。我喜歡在課堂中滲透一些育人的名人名言或是講一點發(fā)人深思的小故事等等。比如說如何體現(xiàn)鞏固練習的重要性，我會以《論語》中的名句“溫故而知新，可以為師矣!”以指導，還有以“知之為知之，不知為不知，是知也”來提醒他們學習要塌實等。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
部編版高一語文教學總結(jié)篇三
高一下學期語文教學工作總結(jié)本學期，我執(zhí)教高一9、10班的語文?，F(xiàn)在，教學工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：
一、重視“停課不停學”線上教學工作因為新冠病毒疫情的影響，學校延遲開學。所以我十分重視線上的教學工作。本學期最大的收獲就是學習了各種網(wǎng)絡平臺的直播課堂教學方法，探索出一套線上教學行之有效的措施。注重線上教學實效，與學生在線上教學過程中也形成了良好的默契。線上教學工作取得了不錯的成效。自己的教學方法也得到了改變，教學方法也得到提升。
二、單元教學注重能力訓練在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓練如何結(jié)合的問題上，本學期經(jīng)過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認識，在教學中不斷調(diào)整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成果。今后，還應該在這方面繼續(xù)探索。
三、作文教學嘗試思維訓練本學期，我對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。
四、注重學生課外閱讀指導本學期，我向?qū)W生推薦了四部名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。除了課堂作文，每兩周的讀書筆記，讓學生暢談讀書心得，有一定效果。其中，高一（10）班黃詩瑩參加的“寒假讀一本書”活動取得了晉江市級三等獎。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
五、文言文教學注重翻譯以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
六、期末復習注重了基礎特別是對現(xiàn)代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把2020年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。本學期所存在的問題是：
1、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。
2、課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。
3、學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
4、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導。
5、“停課不停學”階段有一部分學生的線上學習效果不佳。
部編版高一語文教學總結(jié)篇四
本學期擔任xx中學高一（5）（6）兩個班的教學工作，高一（5）班學習積極性好，高一（6）班，學習相對較差。
積極參加教研活動。如參加巖頭中學的文言文教學專題學習，橋下中學名師下鄉(xiāng)送教活動。也從陳麗名師工作室完成了兩年的學習生涯。在平時的教學中，我會尋找優(yōu)秀的案例，有時會尋找多篇案例，進行閱讀比較。閱讀案例，或者實錄對我而言是走向教學成長的重要途徑。一次次的學習最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄，我需要不斷的學習，不斷的抓住一切可以促使自己成長的機會。
二、在科研上。
完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對我來說，畢業(yè)論文的寫作真是極大的考驗。論文的寫作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫文章，一定要注重平時的積累，如果沒有積累，就不會有最后的成果。寫文章去解決實際教學問題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫作中，對邏輯的架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。
三、在德育上。
以理說服。六班的學生學習狀態(tài)懶散，于是想辦法讓他們學習，但發(fā)現(xiàn)即使對他們進行了所謂的教育，他們依然是無動于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上，是多么的欠缺啊！
教師，教書育人，這學期我卻發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距是如鴻溝，不可同年而語，只能在以后的學期教學中努力了，發(fā)現(xiàn)問題，慢慢解決問題。
進入高一第一學期，學生和老師都有一個彼此了解和適應的過程，本屆學生有一些突出特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生來自不同的學校，層次參差不齊，學生學理科壓力較大，數(shù)理化基礎較差作業(yè)練習量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向。
2、語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點很多，學習上不善于自己反思與總結(jié)。
3、學生的學習意識不是很強，基本的學習習慣差，不太注重科學方法，不善于學習，甚至不會于學習；相當一部分學生不能及時復習鞏固，落實相關(guān)要求。
4、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候，需要教師多次提醒暗示。
5、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。
7、寫作缺乏堅實的語言文字功底，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，努力實現(xiàn)學校制定的高考目標。
總的教學理念和教學策略：千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱情，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。
1、方法上。
開學時，進行學法指導。讓學生知道，學語文貴在堅持，重在積累。按照字音、成語、病句、連貫、文言實詞、文言虛詞、文言句式、現(xiàn)代文閱讀、語言表達、作文素材等不同類別，對語文基礎知識和作文素材進行積累。
2、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮斗目標。
的不適，不斷學習進步。
（2）分項統(tǒng)計分析對比學生每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標，要求學生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差。
（3）通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學生交流，給他們激勵。平時在學生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
（4）課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。
（5）做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作，穩(wěn)定學生。
3、備課上。
（1）多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡，深入研究教材和文本，鉆研教法與學法，精心備課，大膽創(chuàng)新，反復修改斟酌cai課件，保證備課質(zhì)量。
（2）針對不同層次的學生精心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生特別注意資料的利用方法。
4、課型上。
（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的收獲，讓學生動手動口動腦。
（2）結(jié)合不同課文及學習內(nèi)容設計好學法指導課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。
5、授課上。
（1）堅持踐行自主、合作、探究的學習方式，堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生認真學習、練習。
（2）一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
（3）把課內(nèi)的屈原、曹操、陶淵明、華羅庚、文天祥、朱自清、冰心、蘇東坡、林覺民、王羲之等人物作為作文素材來積累。
6、輔導上。
分層培優(yōu)補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導，課下個別輔導學生。對后進生加強信心教育和學法指導。
1、較好糾正了學生語文學習的不良習慣，樹立了學好語文的堅定信心，學生學習語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學生的充分肯定和高度認可，較好地完成了學校交給的教學任務。9-12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名、第二名。
2、通過認真準備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作”，深受學生的歡迎。通過師生互動，取得了較滿意的效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術(shù)。
3、學生的寫作興趣高漲，寫作水平有較大的提高，班上自主編輯了學生優(yōu)秀習作集《讓我們走進春天去聆聽花開的聲音》。
1、立足于豐富語文知識、提高學生的語文素養(yǎng)；建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領學享受語文，走進“語文大觀”。
2、興趣是最好的老師。想方設法調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣，引領學生自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，真誠的關(guān)愛學生，注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。
4、教學與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來！
5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓練。
部編版高一語文教學總結(jié)篇五
本學期，我們高一語文備課組六位老師群策群力、扎扎實實、卓有成效地開展工作?，F(xiàn)將我一學期的工作小結(jié)如下：
按照課程標準的要求，對于必講的重要課文，認真完成。選讀課文主要采取學生自主學習、老師點撥引導的方法讓學生充分發(fā)揮自己的能力。本學期完成了《必修一》《必修二》的教學任務，組織好月考考試，名著重點放在《紅樓夢》《家》，文化經(jīng)典重點放在《論語》一至十章，六位老師輪流出統(tǒng)練卷，整理名著材料，古文還出測試卷，組長明川老師充分挖掘教學資源，可以說把功夫做到家，很多知識的歸納整理都出自他手。這一塊，除了平時的講讀課訓練外，分發(fā)了六份xx年的高考作文題，引導學生審題、選材、立意。平時批改作文、周記、小測，校本作業(yè)并講評。分別于第七周、第十二周、第十七周帶學生到圖書館上閱讀課。
教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為此我學習了《普通高中語文課程標準》、《普通高中課程方案》、《語文教學論》等教學理論，了解教研信息，豐富提高了理論水平。并撰寫博文和文學作品。由于三年后這屆學生可能考全國卷，所以有必要多方面學習高考改革方案和全國卷的特點，由此，我們組的老師都非常重視，互通消息，交流看法，研究試卷，汲取營養(yǎng)，豐富自己，提高自己。
抓好常規(guī)課教學是提高教學質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學?？朔虒W的盲目性、隨意性，大面積提高教學質(zhì)量。在教學古文時，我都精心準備課件，隨文教學，聯(lián)系初中所學課文，盡量做到通俗易懂，讓學生積累掌握一些重點實詞虛詞句式的用法。還特地講了兩節(jié)課語法。教學現(xiàn)代文時，盡量做到圖文并茂，讓學生誦讀感悟。我還完成20節(jié)聽課，多學習同組老師的教學經(jīng)驗。
本學期結(jié)束了，我覺得距離自身的奮斗目標還有較大差距，下一學期工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚“求真”的精神，乘風破浪、勇于開拓。我相信一分耕耘，一分收獲，如果能夠贏得學生的愛戴，同行的認可，家長的信任，才是我最大的欣慰。
雖然取得一定成績，但仍有不足：
我任教的是高一（9）班，這班學生基礎太差，特別是沒有良好的學習習慣和學習方法，不會主動地去打基礎，甚至每次作業(yè)上交人數(shù)都沒有滿員。檢查了學生的背誦默寫，完成情況不是很好。有相當數(shù)量學生書寫潦草，卷面不夠整潔；錯別字、病句較多；常規(guī)答題步驟掌握不牢靠；表述語言口語化現(xiàn)象較嚴重。部分學生寫的記敘文內(nèi)容層次較淺，最為突出的問題是缺少必要的細節(jié)描寫和環(huán)境烘托；議論文主要問題是論點提出太慢，缺乏論理的正確思維方式，論據(jù)太少或以論據(jù)代替議論。這些平時訓練中突出的問題需要我進一步去督促，去引導，去訓練。
經(jīng)過反思，我覺得今后在教學中我需注意：語文課上應給學生充分的時間讀，教會學生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。歐陽修講述作文之道時曾說：“無他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工?！闭n文學完，應強調(diào)對精彩片斷的熟讀成誦，并及時寫作讀后感，從而內(nèi)化為自己的語言，于此提高學生寫作水平。還有引導學生從課文的重點詞句處、理解的疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實際生活的反常處提出問題。設計多種靈活生動、貼近學生實際的說話形式，把說的機會多讓給學生，讓學生樂說、會說。課堂要加強小測。課堂內(nèi)的小型訓練要落到實處，引導學生說規(guī)范的話、寫規(guī)范的文字，把語文最本質(zhì)的東西教給學生。
總之，收獲多多，言不能盡意，總結(jié)完畢，下學期再接再厲。
部編版高一語文教學總結(jié)篇六
本學期我擔任高一兩個班的語文教學工作。這學期語文課的教學任務是必修1和必修2的兩個模塊的教學內(nèi)容。現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，以促進今后的教學工作更上一個新臺階。
在教學過程中，我根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點，通過朗讀、講解、感悟、討論，讓學生學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，以引起學生內(nèi)心的震撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。并逐步教會學生先學做人，然后再做學問學習知識的本領。在課堂上，我結(jié)合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領會學習語文的重要性充分認識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了學生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個性，逐步形成健全的人格。
教育者的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。原來的語文課堂常常地對文章進行條分縷析的講解，學生忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我的學習樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂教學上我盡量跳出“字詞句段和中心思想”的傳統(tǒng)課文分析模式，和學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，后來更是按照學校所要求的“分組討論”式的教學模式，重在引導學生，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚。讓學生充公分體會到自己是學習的主人，這樣學生的潛能得到充分調(diào)動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學習，在討論中增加言語表達機會，在討論中碰撞出思想的火花。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確了如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
語文教學要抓言語，言語訓練要抓語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語強人的必由之路。在課堂上我給學生充分的閱讀時間，引導他們“準確地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”，對有些段落要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”，輕“讀”的現(xiàn)象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。
象，具體可感的真實景象，提高了課堂效率，取得了理想的教學效果。
總之，在上學期的高一語文教學過程中，我和我們組的同頭教師一起，按照新的教學思路、教學模式進行教學，使我們學生的學習成績有了一定的進步與提高，相信，在今后的教學工作中，我們還會總結(jié)出更新更好的教學路子來。
部編版高一語文教學總結(jié)篇七
本學期以來，高一備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，在認真探討語文教育的特點，結(jié)合教材和學生的實際情況，努力提高學生的學習興趣,做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)如下：
1、本學期，我們備課組組織學習了河北教育教學考察經(jīng)驗介紹材料，通過學習和討論，教師們明確了今后的教學工作的方向，每個老師都在學習的基礎上，認真研究了自己的教學任務。
2、加強對高考信息的研究.我們認真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規(guī)教學的同時,注入高考的知識。
3、學習其它學校有效的教學經(jīng)驗。11月7日，我們到樂山一中參加樂山市高三語文教學研討會，聽了五節(jié)各校優(yōu)秀教師的示范課，聽取了市骨干教師和教研員對高考形勢和題型的分析，回校后，我們進行了對比,進行借鑒，并明確了今后的努力方向。
認真組織好各種類型的教學公開課。本學期，我組王建雄老師、周軍老師、王鴻杰老師參加了校青年教師賽課，每個老師的課堂設計都有獨到之處，他們想方設法，采用多種教學手段，使課堂教學生動、形象、可感，最關(guān)鍵的是能將課堂教學內(nèi)容和高考聯(lián)系起來，落到實處，給聽課的外地老師留下了深刻印象。
1、在備課組內(nèi)加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內(nèi)開展互相聽課評課活動。學校要求每個老師聽課要求為一期15節(jié)，許多老師都超過了20節(jié)。通過堅持這個教學常規(guī)，保證備課組的教學質(zhì)量和教師的取長補短。
2、認真抓好“結(jié)對子”的工作。本學期，我們幫助青年教師迅速成長，有時候請其他年級的老教師來給我們做指導，我們進行了互幫互學活動，整個備課組的學習研討氣氛較為濃厚。
3、對于落實教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，我們在各個備課組內(nèi)強調(diào)了教師個人落實、備課組長負責制，加強對備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等教學環(huán)節(jié)的管理工作，本學期的重點放在對新教材的備課落實上，以及對導學案的編輯運用上。
4、認真抓好教學質(zhì)量檢查工作。本學期，我們根據(jù)學校嚴格考試制度的規(guī)定，按照學校要求，指定專人負責出卷和審核，共組織編纂了兩次階段性考試的試卷，兩次試卷的難易度都適中，出題規(guī)范，對應階段考試前的教學進度，考后有質(zhì)量分析及學生的成績的分析，使考試成為檢查我們教學的一個重要尺度。
5、積極指導本年級學生參加拭去兩級組織的各類作文競賽。本期我備課組組織學生參加了《樂山市法制家書》撰寫、“樂山市現(xiàn)場作文大賽”等，均有不錯的成績。
部編版高一語文教學總結(jié)篇八
高一年級語文備課組一學期來做了以下幾件事：每位教師一節(jié)公開課、參加縣級高一語文教研活動、參加校說課比賽、參加學校公開課活動。我們高一語文組帶著青春活力上路，追求進步和諧發(fā)展，形成了一個良好的開局，奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的道路。
語文組每位教師，帶著活力、帶著極強的事業(yè)心和發(fā)展欲、帶著教育強縣的教學資源融入了我們學校。我們的年輕老師多才多藝、樂于吃苦、追求進步，在這次公開課中，她們亮出了各自的特色、強項，展示了自己的亮點，為語文教學研究增添了活力。
敬業(yè)、盡責、用心于教育事業(yè)，這是公開課中反映出來的共同亮點。每位課前亮出的一份份精美教案，課堂上各自展示的教學風采。
張揚個性、展示全能、激發(fā)教師的自我發(fā)展意識是這次語文公開課的特色。
各自帶入的優(yōu)勢融入在公開課中，讓我們的語文教研廣開門路。圍繞打造優(yōu)質(zhì)課這一重點，群策群力，各抒己見，既使執(zhí)教者課后受益，也讓聽課老師受到啟迪，有效教研使公開課的成果最大。
學理論，分析教材，制定教案，確立教學目標，從新老師的教案到課堂乃至教研會上都有不同程度的體現(xiàn)。這給我們樹立了榜樣。在評課和教研中，我們認識到：武裝教師，是打造優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵?？罩袠情w不行，紙上談兵不行，閉門造車更不行。因為教學是一門藝術(shù)，他沒有好種出好苗那么簡單，也不是一份耕耘就一定有一份收獲那么輕易。教學是人的教育，人是一個附有復雜思維的群體。要讓學有成效，就必須加強理論學習，完美我們的教學全過程。
在縣教研室盧老師的帶領下、在校教科室劉老師支持下，縣高一語文教學研討會在我校成功舉行。我們備課組全體老師積極聽課學習，認真參與教研，從其他老師的精彩課堂上獲取教益，促進了自身發(fā)展！
校教科室舉行了說課比賽，我們高一備課組全體成員積極參加并取得了良好成績。
我們高一語文備課組每位老師都積極參加學校教研活動，每人開出了一堂精心設計的公開課且參加了組內(nèi)同事的公開課。同時，為了促進個人發(fā)展和教學質(zhì)量的提升，我們積極進行集體備課，隔周一次的備課組活動開展得頗為正常。活動內(nèi)容主要是分析教材，討論教案，交流課件及備課資料，初步實現(xiàn)彼此之間資源共享。由于新教材中有大量新篇目，大家都是摸著石頭過河，因此老師們之間的交流和探討就顯得非常有必要。偶爾也進行聽課和評課活動。評課時皆能暢所欲言，不虛美，不隱惡。
高一語文組，在以后的教學中，各位老師會更好地分工合作，同心協(xié)力，備好自己的每一節(jié)課，用激情燃燒自己，感染學生。在教學方面，多和其他年級教師溝通，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，對每一節(jié)課進行反思，努力提高自身的業(yè)務水平。
路漫漫其修遠兮，我們高一語文備課組的全體老師，將認真工作，上下求索！工作中的不足之處，將逐一更正，為學校教學工作盡心盡力，做到問心無愧！
部編版高一語文教學總結(jié)篇九
本學期我擔任七（3）班語文教學工作。我對教學工作不敢絲毫怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過半個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。
一、教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
二、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《木蘭詩》時，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此制作了課件。
三、布置不同形式的語文作業(yè)，并及時批改與講評，讓學生在作業(yè)中鞏固所學的知識，并在作業(yè)中提高自己的語文成績和語文素養(yǎng)。
一、缺乏理論學習，對于課標不甚熟悉，教學觀念較陳舊。
比如，沒有把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，自身的學生觀、課本觀、課程觀仍然很陳舊，無法煥發(fā)語文課堂的活力，使語文教學無法進入了一個嶄新的天地。
二、在教學形式上，仍然把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，沒有采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的教學形式。
三、沒有充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來進行語文教學，使得語文課程內(nèi)容仍然局限于教科書，長流活水。
總之，語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，作為語文教師，我們要認真學習課標，把課標中定性的規(guī)定熟讀成誦，還要充分挖掘課程內(nèi)外的資源，采取多種多樣的教學形式，引領學生愛學語文，樂學語文。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十
本學期我任初一（2）班的語文教學工作，本班共有50人，男生26人，女生24人。整體上女生學習的勁頭比男生要大很多，她們上進心也較強，學習態(tài)度也端正。經(jīng)過一學期的語文學習，學生的整體能力有較大提高，成績也有較大上升。
一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
基礎教學工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學25篇，代散文，詩歌課文教學10篇；作文教學7篇；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十一
本學年我擔任七年級160、161班語文教學工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我是根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景，也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與親身的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我從中穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我就應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。”以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
實踐證明，上述做法是行之有效的，兩個學期的期末考試，所任教班級名列年級一、二名。其中，趙芳、柳瑩、方露等在語文學科競賽中榮獲一、二等獎。
總之，在本學年的教學工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
部編版高一語文教學總結(jié)篇十二
本學期我承擔高一（11）、（12）班的語文教學工作，回顧一學期來的工作，小結(jié)如下。
通過上學期的學習，學生逐步適應了高中的學習。但是，他們的基礎較弱，在大容量的課堂和較難的知識面前，還是體現(xiàn)得不夠自信。所以，我在本學期的工作，首先還是對學生進行調(diào)查，進一步了解他們的不足和需求。逐步讓學生明確語文學科的特點，明確學習目的，進一步樹立堅定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來自學習的各種挑戰(zhàn)。
學習是一個持續(xù)的過程，如果學生能從辛苦的學習中清楚地感知自我的收獲，就必然會促進他們的學習。因此，我認真?zhèn)湔n，從不上無準備或準備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學習目標；同時組織好課堂，關(guān)注全體學生，注意信息反饋。考慮到學生的基礎較弱和注意力容易分散等問題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學習方法，通過變化教學方式緊緊抓住學生的.心。
盡管《非常學案·語文》有詳細的參考答案，但是，我還是在學完每一課后親自檢查學生練習完成的情況，讓學生有一種緊迫感，逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習慣。同時，對于要求背誦的詩詞，督促學生及時復習，每一課都安排晚修時間默寫。及時鞏固，有利于以后的學習，避免了臨時抱佛腳的弊病。
語文教學重在積累，詞語的積累，知識的豐富，認識的提高，都必須在大量的閱讀中進行。閱讀，就意味著思考、分析、理解，這些都是學生語文綜合能力提高的必由之路。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力不僅限于課內(nèi)，還必須適當延伸到課外，不僅限于校內(nèi)，還必須延伸到校外，不僅限于課本，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。
我將自己購買的部分書籍借給學生閱讀，想以此激發(fā)他們的閱讀興趣，除此外，我還鼓勵學生多進書店，互相交換書籍。在我的鼓勵下，學生充分認識到了讀書的重要性。讀書的風氣有所加濃。
在閱讀中積累語文知識，還要在練筆中提高寫作能力。很顯然，學生寫作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習就能實現(xiàn)，就算一個學期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學生學會怎樣在考試中作文，對寫作能力的提高幫助不會太大。
“多寫筆下生花”，這是千真萬確的真理。本學期我的做法是如果本周沒有安排作文，則要求學生周末寫周記，這可以說是學生多寫多練的好形式之一?？吹接袃r值的東西就動手寫，不受內(nèi)容的限制，把自己的所見所聞所感所想寫出來，養(yǎng)成良好的練筆習慣，逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒叫寫我自己也要寫的學習理念，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。周記我都做到了全批全改，與作文的應考規(guī)范性評價標準不同，我在周記本上側(cè)重于鼓勵。
千陽中學普通班，有部分學生缺乏自覺性，他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”，不能及時自覺地完成學習任務。在教育教學中的以人為本就是關(guān)心學生，換位思考，即使學生犯錯誤，我也會盡可能地給予原諒，以正面督促引導為主，積極營造寬松和諧的學習氛圍。高一學生，對學習和生活有著許多的困惑，這種困惑往往會在周記中流露出來。面對學生許多看起來幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度，并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。
總之，本學期，我努力與學生溝通，認真服務教學，做到了一絲不茍，問心無愧。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十三
進入高一第一學期，學生和老師都有一個彼此了解和適應的過程，本屆學生有一些突出特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點很多，學習上不善于自己反思與總結(jié)。
2、學生的學習意識不是很強，基本的學習習慣差，不太注重科學方法，不善于學習，甚至不會于學習；相當一部分學生不能及時復習鞏固，落實相關(guān)要求。
3、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候，需要教師多次提醒暗示。
4、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
5、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。
6、寫作缺乏堅實的語言文字功底，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，努力實現(xiàn)學校制定的高考目標。
總的教學理念和教學策略：千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱情，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。
1、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮斗目標。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學生，使學生盡量保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學習進步。
（2）分項統(tǒng)計分析對比學生每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標，要求學生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差。
（3）通過月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學生交流，給他們激勵。平時在學生作業(yè)本給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
（4）課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。
（5）做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作，穩(wěn)定學生。
2、備課上。
（1）多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡，深入研究教材和文本，鉆研教法與學法，精心備課，大膽創(chuàng)新，保證備課質(zhì)量。
（2）針對不同層次的學生精心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生特別注意資料的利用方法。
3、課型上。
（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的收獲，讓學生動手動口動腦。
（2）結(jié)合不同課文及學習內(nèi)容設計好學法指導課、考試講評課、拓展欣賞課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。
4、授課上。
（1）堅持踐行自主、合作、探究的學習方式，堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生認真學習、練習。
（2）一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
5、教師業(yè)務提高上。
廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務培訓；積極參加學校教研培訓和教研組的學習培訓，《新課程改革綱要》、《新課標解讀》《語文教學通訊》等，積極學習聽課并參加培養(yǎng)，觀摩孝義教師授課。本學期還重點學習文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析能力，業(yè)務能力有了較大的提高。
較好糾正了學生語文學習的不良習慣，樹立了學好語文的堅定信心，學生學習語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學生的充分肯定和高度認可，較好地完成了學校交給的教學任務。
1、立足于豐富語文知識、提高學生的語文素養(yǎng)；建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領學享受語文，走進“語文大觀”。
2、興趣是最好的老師。想方設法調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣，引領學生自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，真誠的關(guān)愛學生，注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。
4、教學與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來！
5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓練。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十四
劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。
元?。汉幽虾觾?nèi)(今洛陽一帶)人。他曾經(jīng)做過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”。
張繼：字懿孫，南陽(今屬河南)人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。
2.古人寫洞庭湖君山島的詩句：
《題君山》。
唐雍陶。
煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
3、教材分析。
本課包括三首古詩。
《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫。這首詩選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，把最有代表性的湖光山色輕輕著筆，通過豐富的想象、巧妙的比喻，獨具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部長江南岸。
“湖光秋月兩相和。”秋月：指秋天皎潔的明月;湖光：指明月下清澈明凈的湖水;和：這里指水色與月光融為一體。這句詩的意思是：秋夜皎潔明月的清光與清澈明凈的湖水交相輝映，融為一體。
“潭面無風鏡未磨。”潭面：湖面;鏡：比喻平靜的湖面;未：沒有。這句詩的意思是：因為沒有風，湖面平靜得像一面平滑的鏡子一樣，沒有一絲波紋。這句話用巧妙的比喻補充了第一句，因為潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相和諧。
“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”遙望：遠望;白銀盤：比喻月光照射下平靜的湖水;青螺：比喻湖水中的君山島。這兩句詩的意思是：在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，遠遠望去，如同一個銀白色的盤子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。第三、四兩句詩想象豐富，比喻恰當，銀盤與青螺互相映襯，色調(diào)淡雅，相得益彰。
《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠，詩人元稹愛菊則是因為菊花開盡就再沒有別的花了。詩人的立意新穎別致，是詠菊詩中難得的篇章之一。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！鼻飬玻阂粎矃驳那锞?舍：房屋;陶家：東晉詩人陶淵明的家，陶淵明最愛菊，房屋周圍遍植菊花，“采菊東籬下，悠然見南山”是他的名句;日漸斜：太陽漸漸地偏西。這兩句詩的意思是：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像是到了陶淵明的家，專心致志地繞著籬笆觀賞，以至太陽偏西了還舍不得離開。這里將自家種菊的地方比作陶淵明的家，秋菊滿院的景象便不難想象了，如此美好的菊景怎能不讓人陶醉?因此詩人完全被眼前的菊花吸引，“遍繞”“日漸斜”把詩人賞菊入迷，流連忘返的情景真切地表現(xiàn)出來，充分表現(xiàn)了詩人愛菊之情。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句說明詩人喜愛菊花的原因：不是因為百花之中我最偏愛菊花，而是因為菊花凋謝之后就沒有別的花可欣賞了。菊花在百花之中是最后一個凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花可賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人從菊花在四季花朵中凋謝最晚這一自然現(xiàn)象，引出一個道理，說明了愛菊的原因，從與眾不同的角度贊美菊花，表達了他特殊的愛菊之情。
這首詩從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。在寫作上，筆法也很巧妙，前兩句寫賞菊的實景，渲染愛菊的氣氛作為鋪墊;第三句是過渡，筆鋒一頓，最后寫出生花妙句“此花開盡更無花”，進一步開拓美的境界，增強了詩的感染力。
《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人張繼。這首詩寫的是在一個秋天的夜晚，詩人乘船來到蘇州城外的楓橋，泊船靠岸。江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美的秋夜景色，吸引著這位旅途中的游客，使他感到一種詩意，寫下了這首清遠的小詩。題為“夜泊”，實際上只寫“夜半”時分的景象與感受——看到深秋江邊的夜景，觸景生情，通過對江邊景物的描寫，表現(xiàn)出孤寂憂愁的情懷。
《楓橋夜泊》題目的意思是在楓橋，夜晚把船?？吭诎哆?。泊：靠岸停船。
“月落烏啼霜滿天。”烏：烏鴉;啼：鳴叫。這句詩的意思是：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。(有的資料認為霜不可能“滿天”，“霜滿天”應當作“霜滿地”講。有的資料認為“霜滿天”的描寫雖不符合自然景觀的實際，卻符合詩人的感受：深夜的寒意從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正彌漫著滿天的霜霧，故認為“霜滿天”不是在寫所見，而是在寫所感。還有的資料認為這里的霜實際指的是霧，“霜滿天”實際是“霧滿天”。幾種說法均有道理。)。
“江楓漁火對愁眠。”江楓：江邊的楓樹(也有資料解釋為指江橋和楓橋兩座橋);漁火：漁船上的燈火;對：相對，面對;愁：憂愁，愁悶。這句詩的意思是：面對江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。
“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”姑蘇：江蘇省蘇州市，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山得名;寒山寺：是蘇州城西的一座寺院;夜半：半夜;到：這里是傳到的意思。這兩句詩的意思是：半夜的時候，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。
這首詩既寫了看到的景象，又寫了聽到的聲音，把二者很好地融成了一體。
現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法。
1、基本要領：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案2、步驟：(讀文章共兩遍)。
最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。
語文閱讀理解解題技巧。
1.通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
2.弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。
3.從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。
4.挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。
5.組織語言規(guī)范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十五
一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。在過去的這一個學期里，我擔任了語文教學工作。大家都知道，語文教學是一個復雜繁瑣的學科，教學任務相當重。但是在教學中我還是收獲了很多快樂，當然也有很多深思。當然了，反思一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學方面，我所認教的語文學科，在教學中我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
3、采用富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
部編版高一語文教學總結(jié)篇一
本學期完成了以下幾個方面的工作：
一、順利完成了本學期的教學任務：
1.本學期完成了高中語文必修第一冊和第二冊的教學任務，并通過8次大作文訓練，學生能夠?qū)懗鱿駱拥挠洈⑽摹?BR> 2.培養(yǎng)學生鑒賞品味、思考領悟能力，全面提高學生的語言表達運用能力；
3.熟練運用自主、合作、探究的學習方式，學會傾聽，善于表達交流；
4.培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，發(fā)展健康個性，形成健全人格。
二、把抓實教研活動作為提高教學成績的有力轉(zhuǎn)手。
1.教研活動，首先就本周的教學重點難點進行研討，力求使全組一盤棋，不使一個教師帶著問題上課。
2.建立每周兩節(jié)的教師輪流講課制度，切實抓好每周一次的教研活動。認真組織教師聽課、教研。
3.教研活動，本著治病救人、提高教學水平的原則，暢所欲言，并做好教研記錄。
三、積極探索高一語文教學改革的新途徑。
1.課前檢查的改進。首先組織教師編寫《早讀與課前檢查一本通》，使教師檢查有本可依，學生學習日積月累、循序漸進，有規(guī)可循，及早構(gòu)建學生語文知識體系，訓練學生的基本技能。
2.作文教學的新嘗試。從高一開始，每周安排一節(jié)作文課，確保作文的應有地位不動搖。間周一次大作文，作文之前，先講技巧，進行專題訓練，然后通過大作文，加以遷移鞏固提升。同時，采用二次作文的形式，有效提高了學生的作文能力。間周一次閱讀課，擴大學生的視野，積累寫作素材和技法。
3.文言文教學的新思考。如何幫助學生跨越語言障礙，培養(yǎng)學生的語感，是個很大的問題。因此，從高一開始，利用早讀和課前檢查的時間，有意識地幫助學生積累重要的文言知識，比如文言實詞、文言特殊句式、翻譯技巧指導等。
存在問題及改進方法：
存在問題：
1.課前檢查抓得還不夠扎實，流于形式。
2.教師的思想還比較保守，新課程的理念還沒有真正落實到課堂教學中，穿新鞋走老路，自欺欺人。
3.作文教學，因為缺少統(tǒng)一的教材，加之不同的教師認識和教學水平不同，教學中難免打折扣。
改進方法：
1．進一步加強學習，解放思想，狠抓課堂教學改革，探索新課堂的模式，并在全組推廣。
2．強化教學督導，加強檢查力度。
征訂或編寫統(tǒng)一的作文序列化教材。
部編版高一語文教學總結(jié)篇二
本學期，總體看，全體體育教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和體育課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到了一定的效果。我在這個團隊中也日漸成熟，在教學中逐漸地形成了自己的風格，還不忘積極進行理論探索，對教學起著相輔相成的作用.
我們怎樣教體育,《國家體育課程標準》對體育的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位體育教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。學習新課程標準以及學科指導意見，平時還進行學習體會交流，達到資源共享，使得總體的成績進步明顯，得到表揚.
本學期我們每位體育教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的體育學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把體育教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我們體育組開展了三位年輕老師的實踐課活動，教研組長還給我們提出了寶貴的意見：我們年輕人一定要在平時教學中滲透新課程的理念，重在關(guān)注學生，與學生的交流，從容對待課堂中出現(xiàn)的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的長處，形成自己獨特的教學風格。我認真思考著這番話，我的優(yōu)點是：教態(tài)親切，能調(diào)動學生的課堂氣氛，師生互動好，我的不足是：課堂的嚴謹性有待提高，還有就是過渡做得還不夠。不過，我自己也反復研究了自己的課，對于我原本的不足已有了很大的改進，別的老師聽起來也覺得非常流暢，講解也是很清晰的。我想，我以后要形成的個人風格就是：輕松愉快的課堂教學，但要注意嚴謹與流暢。
平時碰到教學問題，不僅虛心地與同行談論交流，還經(jīng)常閱讀一些有關(guān)的教育教學理論的雜志，如《體育教學》，給了我很多教學前沿的理論指導，《學校體育》，給了我很多實際教學問題的成功案例的指示。這些都為我能寫出一些有價值的反思提供了寶貴的資源，這個學期我完成了兩個反思：一個是案例反思《體育課堂應行走在收放之間》。這點點滴滴的積累，都將幫助我更自如地對待日常的教學工作，也必將促進教學成績的取得。
作為一名教師，不僅要教書，更要育人。我喜歡在課堂中滲透一些育人的名人名言或是講一點發(fā)人深思的小故事等等。比如說如何體現(xiàn)鞏固練習的重要性，我會以《論語》中的名句“溫故而知新，可以為師矣!”以指導，還有以“知之為知之，不知為不知，是知也”來提醒他們學習要塌實等。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
部編版高一語文教學總結(jié)篇三
高一下學期語文教學工作總結(jié)本學期，我執(zhí)教高一9、10班的語文?，F(xiàn)在，教學工作已經(jīng)基本結(jié)束，總結(jié)如下：
一、重視“停課不停學”線上教學工作因為新冠病毒疫情的影響，學校延遲開學。所以我十分重視線上的教學工作。本學期最大的收獲就是學習了各種網(wǎng)絡平臺的直播課堂教學方法，探索出一套線上教學行之有效的措施。注重線上教學實效，與學生在線上教學過程中也形成了良好的默契。線上教學工作取得了不錯的成效。自己的教學方法也得到了改變，教學方法也得到提升。
二、單元教學注重能力訓練在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓練如何結(jié)合的問題上，本學期經(jīng)過了痛苦地探索。從實踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認識是：高中教學應該以能力訓練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認識，在教學中不斷調(diào)整教學思路，慢慢由以前的重人文輕訓練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓練的思路上來。這樣的教學也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實，有了些成果。今后，還應該在這方面繼續(xù)探索。
三、作文教學嘗試思維訓練本學期，我對學生的寫作思維進行了訓練，因為我只開了三講：感悟生活、作文與想象、作文與聯(lián)想，體會還不是很深。下學期，將在原點思維、多元化思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維、收斂思維等六方面全面訓練。
四、注重學生課外閱讀指導本學期，我向?qū)W生推薦了四部名著，并在教學中有計劃地組織學生閱讀。除了課堂作文，每兩周的讀書筆記，讓學生暢談讀書心得，有一定效果。其中，高一（10）班黃詩瑩參加的“寒假讀一本書”活動取得了晉江市級三等獎。本期學生閱讀并交流的作品有：《紅樓夢》、《高老頭》、《莎士比亞戲劇》、《談美》。
五、文言文教學注重翻譯以前，我的文言教學沒有章法，教學的隨意性較強，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學必須在翻譯上下功夫，否則學生的基礎不會很扎實。因此，我的教學思路是：每文必譯。或預習時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實。學生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。
六、期末復習注重了基礎特別是對現(xiàn)代漢語語法知識進行了系統(tǒng)的教學，對病句專題進行了扎實地復習。把2020年全國各地的高考試題中的病句、成語、漢字試題讓學生見識了一下。這是著眼長遠的做法，今后還應該加強。比如課前三分鐘做一個成語題，或者字形題，或者字音題，或者病句題，日積月累，學生的基礎知識將會得到鞏固。本學期所存在的問題是：
1、作文訓練太少，學生的寫作水平提高不大。
2、課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在后半期基本被剝奪。
3、學生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。
4、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導。
5、“停課不停學”階段有一部分學生的線上學習效果不佳。
部編版高一語文教學總結(jié)篇四
本學期擔任xx中學高一（5）（6）兩個班的教學工作，高一（5）班學習積極性好，高一（6）班，學習相對較差。
積極參加教研活動。如參加巖頭中學的文言文教學專題學習，橋下中學名師下鄉(xiāng)送教活動。也從陳麗名師工作室完成了兩年的學習生涯。在平時的教學中，我會尋找優(yōu)秀的案例，有時會尋找多篇案例，進行閱讀比較。閱讀案例，或者實錄對我而言是走向教學成長的重要途徑。一次次的學習最終發(fā)現(xiàn)了自己是多么的局限和狹窄，我需要不斷的學習，不斷的抓住一切可以促使自己成長的機會。
二、在科研上。
完成了教育碩士的畢業(yè)論文。對我來說，畢業(yè)論文的寫作真是極大的考驗。論文的寫作讓我發(fā)現(xiàn)了以后是要多寫文章，一定要注重平時的積累，如果沒有積累，就不會有最后的成果。寫文章去解決實際教學問題，是多么有意義的一件事啊。也發(fā)現(xiàn)自己在論文寫作中，對邏輯的架構(gòu)所知甚少。感受到自己是多么的需要被提升。
三、在德育上。
以理說服。六班的學生學習狀態(tài)懶散，于是想辦法讓他們學習，但發(fā)現(xiàn)即使對他們進行了所謂的教育，他們依然是無動于衷。發(fā)現(xiàn)了自己在這塊上，是多么的欠缺啊！
教師，教書育人，這學期我卻發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距是如鴻溝，不可同年而語，只能在以后的學期教學中努力了，發(fā)現(xiàn)問題，慢慢解決問題。
進入高一第一學期，學生和老師都有一個彼此了解和適應的過程，本屆學生有一些突出特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生來自不同的學校，層次參差不齊，學生學理科壓力較大，數(shù)理化基礎較差作業(yè)練習量大，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向。
2、語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點很多，學習上不善于自己反思與總結(jié)。
3、學生的學習意識不是很強，基本的學習習慣差，不太注重科學方法，不善于學習，甚至不會于學習；相當一部分學生不能及時復習鞏固，落實相關(guān)要求。
4、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候，需要教師多次提醒暗示。
5、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。
7、寫作缺乏堅實的語言文字功底，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，努力實現(xiàn)學校制定的高考目標。
總的教學理念和教學策略：千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱情，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。
1、方法上。
開學時，進行學法指導。讓學生知道，學語文貴在堅持，重在積累。按照字音、成語、病句、連貫、文言實詞、文言虛詞、文言句式、現(xiàn)代文閱讀、語言表達、作文素材等不同類別，對語文基礎知識和作文素材進行積累。
2、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮斗目標。
的不適，不斷學習進步。
（2）分項統(tǒng)計分析對比學生每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標，要求學生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差。
（3）通過作文、月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學生交流，給他們激勵。平時在學生練筆本、作業(yè)本、卷子上、給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
（4）課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。
（5）做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作，穩(wěn)定學生。
3、備課上。
（1）多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡，深入研究教材和文本，鉆研教法與學法，精心備課，大膽創(chuàng)新，反復修改斟酌cai課件，保證備課質(zhì)量。
（2）針對不同層次的學生精心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生特別注意資料的利用方法。
4、課型上。
（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的收獲，讓學生動手動口動腦。
（2）結(jié)合不同課文及學習內(nèi)容設計好學法指導課、考試講評課、拓展欣賞課、語文活動課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。
5、授課上。
（1）堅持踐行自主、合作、探究的學習方式，堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生認真學習、練習。
（2）一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
（3）把課內(nèi)的屈原、曹操、陶淵明、華羅庚、文天祥、朱自清、冰心、蘇東坡、林覺民、王羲之等人物作為作文素材來積累。
6、輔導上。
分層培優(yōu)補差，自習課上單獨或分組找學生談心或輔導，課下個別輔導學生。對后進生加強信心教育和學法指導。
1、較好糾正了學生語文學習的不良習慣，樹立了學好語文的堅定信心，學生學習語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學生的充分肯定和高度認可，較好地完成了學校交給的教學任務。9-12月月考語文成績均居年級前三名。半期考試成績居重點班第一名、第二名。
2、通過認真準備、精心組織年級語文選修課——“小小說的欣賞與創(chuàng)作”，深受學生的歡迎。通過師生互動，取得了較滿意的效果，初步摸索出一套較為有效語文選修課堂教學組織藝術(shù)。
3、學生的寫作興趣高漲，寫作水平有較大的提高，班上自主編輯了學生優(yōu)秀習作集《讓我們走進春天去聆聽花開的聲音》。
1、立足于豐富語文知識、提高學生的語文素養(yǎng)；建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領學享受語文，走進“語文大觀”。
2、興趣是最好的老師。想方設法調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣，引領學生自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，真誠的關(guān)愛學生，注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。
4、教學與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來！
5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓練。
部編版高一語文教學總結(jié)篇五
本學期，我們高一語文備課組六位老師群策群力、扎扎實實、卓有成效地開展工作?，F(xiàn)將我一學期的工作小結(jié)如下：
按照課程標準的要求，對于必講的重要課文，認真完成。選讀課文主要采取學生自主學習、老師點撥引導的方法讓學生充分發(fā)揮自己的能力。本學期完成了《必修一》《必修二》的教學任務，組織好月考考試，名著重點放在《紅樓夢》《家》，文化經(jīng)典重點放在《論語》一至十章，六位老師輪流出統(tǒng)練卷，整理名著材料，古文還出測試卷，組長明川老師充分挖掘教學資源，可以說把功夫做到家，很多知識的歸納整理都出自他手。這一塊，除了平時的講讀課訓練外，分發(fā)了六份xx年的高考作文題，引導學生審題、選材、立意。平時批改作文、周記、小測，校本作業(yè)并講評。分別于第七周、第十二周、第十七周帶學生到圖書館上閱讀課。
教師平時如果不認真學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為此我學習了《普通高中語文課程標準》、《普通高中課程方案》、《語文教學論》等教學理論，了解教研信息，豐富提高了理論水平。并撰寫博文和文學作品。由于三年后這屆學生可能考全國卷，所以有必要多方面學習高考改革方案和全國卷的特點，由此，我們組的老師都非常重視，互通消息，交流看法，研究試卷，汲取營養(yǎng)，豐富自己，提高自己。
抓好常規(guī)課教學是提高教學質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學?？朔虒W的盲目性、隨意性，大面積提高教學質(zhì)量。在教學古文時，我都精心準備課件，隨文教學，聯(lián)系初中所學課文，盡量做到通俗易懂，讓學生積累掌握一些重點實詞虛詞句式的用法。還特地講了兩節(jié)課語法。教學現(xiàn)代文時，盡量做到圖文并茂，讓學生誦讀感悟。我還完成20節(jié)聽課，多學習同組老師的教學經(jīng)驗。
本學期結(jié)束了，我覺得距離自身的奮斗目標還有較大差距，下一學期工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚“求真”的精神，乘風破浪、勇于開拓。我相信一分耕耘，一分收獲，如果能夠贏得學生的愛戴，同行的認可，家長的信任，才是我最大的欣慰。
雖然取得一定成績，但仍有不足：
我任教的是高一（9）班，這班學生基礎太差，特別是沒有良好的學習習慣和學習方法，不會主動地去打基礎，甚至每次作業(yè)上交人數(shù)都沒有滿員。檢查了學生的背誦默寫，完成情況不是很好。有相當數(shù)量學生書寫潦草，卷面不夠整潔；錯別字、病句較多；常規(guī)答題步驟掌握不牢靠；表述語言口語化現(xiàn)象較嚴重。部分學生寫的記敘文內(nèi)容層次較淺，最為突出的問題是缺少必要的細節(jié)描寫和環(huán)境烘托；議論文主要問題是論點提出太慢，缺乏論理的正確思維方式，論據(jù)太少或以論據(jù)代替議論。這些平時訓練中突出的問題需要我進一步去督促，去引導，去訓練。
經(jīng)過反思，我覺得今后在教學中我需注意：語文課上應給學生充分的時間讀，教會學生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。歐陽修講述作文之道時曾說：“無他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工?！闭n文學完，應強調(diào)對精彩片斷的熟讀成誦，并及時寫作讀后感，從而內(nèi)化為自己的語言，于此提高學生寫作水平。還有引導學生從課文的重點詞句處、理解的疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實際生活的反常處提出問題。設計多種靈活生動、貼近學生實際的說話形式，把說的機會多讓給學生，讓學生樂說、會說。課堂要加強小測。課堂內(nèi)的小型訓練要落到實處，引導學生說規(guī)范的話、寫規(guī)范的文字，把語文最本質(zhì)的東西教給學生。
總之，收獲多多，言不能盡意，總結(jié)完畢，下學期再接再厲。
部編版高一語文教學總結(jié)篇六
本學期我擔任高一兩個班的語文教學工作。這學期語文課的教學任務是必修1和必修2的兩個模塊的教學內(nèi)容。現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，以促進今后的教學工作更上一個新臺階。
在教學過程中，我根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合作品中人物的思想品質(zhì)、性格特點，通過朗讀、講解、感悟、討論，讓學生學習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，以引起學生內(nèi)心的震撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。并逐步教會學生先學做人，然后再做學問學習知識的本領。在課堂上，我結(jié)合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領會學習語文的重要性充分認識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了學生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個性，逐步形成健全的人格。
教育者的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。原來的語文課堂常常地對文章進行條分縷析的講解，學生忙得不亦樂乎，老師們基本上生活在“教參”里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我的學習樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂教學上我盡量跳出“字詞句段和中心思想”的傳統(tǒng)課文分析模式，和學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，后來更是按照學校所要求的“分組討論”式的教學模式，重在引導學生，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚。讓學生充公分體會到自己是學習的主人，這樣學生的潛能得到充分調(diào)動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學習，在討論中增加言語表達機會，在討論中碰撞出思想的火花。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確了如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
語文教學要抓言語，言語訓練要抓語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。誦讀便是完成言語強人的必由之路。在課堂上我給學生充分的閱讀時間，引導他們“準確地讀”“流暢地讀”“有表情的讀”，對有些段落要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”，輕“讀”的現(xiàn)象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。
象，具體可感的真實景象，提高了課堂效率，取得了理想的教學效果。
總之，在上學期的高一語文教學過程中，我和我們組的同頭教師一起，按照新的教學思路、教學模式進行教學，使我們學生的學習成績有了一定的進步與提高，相信，在今后的教學工作中，我們還會總結(jié)出更新更好的教學路子來。
部編版高一語文教學總結(jié)篇七
本學期以來，高一備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，在認真探討語文教育的特點，結(jié)合教材和學生的實際情況，努力提高學生的學習興趣,做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)如下：
1、本學期，我們備課組組織學習了河北教育教學考察經(jīng)驗介紹材料，通過學習和討論，教師們明確了今后的教學工作的方向，每個老師都在學習的基礎上，認真研究了自己的教學任務。
2、加強對高考信息的研究.我們認真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規(guī)教學的同時,注入高考的知識。
3、學習其它學校有效的教學經(jīng)驗。11月7日，我們到樂山一中參加樂山市高三語文教學研討會，聽了五節(jié)各校優(yōu)秀教師的示范課，聽取了市骨干教師和教研員對高考形勢和題型的分析，回校后，我們進行了對比,進行借鑒，并明確了今后的努力方向。
認真組織好各種類型的教學公開課。本學期，我組王建雄老師、周軍老師、王鴻杰老師參加了校青年教師賽課，每個老師的課堂設計都有獨到之處，他們想方設法，采用多種教學手段，使課堂教學生動、形象、可感，最關(guān)鍵的是能將課堂教學內(nèi)容和高考聯(lián)系起來，落到實處，給聽課的外地老師留下了深刻印象。
1、在備課組內(nèi)加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內(nèi)開展互相聽課評課活動。學校要求每個老師聽課要求為一期15節(jié)，許多老師都超過了20節(jié)。通過堅持這個教學常規(guī)，保證備課組的教學質(zhì)量和教師的取長補短。
2、認真抓好“結(jié)對子”的工作。本學期，我們幫助青年教師迅速成長，有時候請其他年級的老教師來給我們做指導，我們進行了互幫互學活動，整個備課組的學習研討氣氛較為濃厚。
3、對于落實教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，我們在各個備課組內(nèi)強調(diào)了教師個人落實、備課組長負責制，加強對備課、上課、作業(yè)、輔導、考查等教學環(huán)節(jié)的管理工作，本學期的重點放在對新教材的備課落實上，以及對導學案的編輯運用上。
4、認真抓好教學質(zhì)量檢查工作。本學期，我們根據(jù)學校嚴格考試制度的規(guī)定，按照學校要求，指定專人負責出卷和審核，共組織編纂了兩次階段性考試的試卷，兩次試卷的難易度都適中，出題規(guī)范，對應階段考試前的教學進度，考后有質(zhì)量分析及學生的成績的分析，使考試成為檢查我們教學的一個重要尺度。
5、積極指導本年級學生參加拭去兩級組織的各類作文競賽。本期我備課組組織學生參加了《樂山市法制家書》撰寫、“樂山市現(xiàn)場作文大賽”等，均有不錯的成績。
部編版高一語文教學總結(jié)篇八
高一年級語文備課組一學期來做了以下幾件事：每位教師一節(jié)公開課、參加縣級高一語文教研活動、參加校說課比賽、參加學校公開課活動。我們高一語文組帶著青春活力上路，追求進步和諧發(fā)展，形成了一個良好的開局，奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的道路。
語文組每位教師，帶著活力、帶著極強的事業(yè)心和發(fā)展欲、帶著教育強縣的教學資源融入了我們學校。我們的年輕老師多才多藝、樂于吃苦、追求進步，在這次公開課中，她們亮出了各自的特色、強項，展示了自己的亮點，為語文教學研究增添了活力。
敬業(yè)、盡責、用心于教育事業(yè)，這是公開課中反映出來的共同亮點。每位課前亮出的一份份精美教案，課堂上各自展示的教學風采。
張揚個性、展示全能、激發(fā)教師的自我發(fā)展意識是這次語文公開課的特色。
各自帶入的優(yōu)勢融入在公開課中，讓我們的語文教研廣開門路。圍繞打造優(yōu)質(zhì)課這一重點，群策群力，各抒己見，既使執(zhí)教者課后受益，也讓聽課老師受到啟迪，有效教研使公開課的成果最大。
學理論，分析教材，制定教案，確立教學目標，從新老師的教案到課堂乃至教研會上都有不同程度的體現(xiàn)。這給我們樹立了榜樣。在評課和教研中，我們認識到：武裝教師，是打造優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵?？罩袠情w不行，紙上談兵不行，閉門造車更不行。因為教學是一門藝術(shù)，他沒有好種出好苗那么簡單，也不是一份耕耘就一定有一份收獲那么輕易。教學是人的教育，人是一個附有復雜思維的群體。要讓學有成效，就必須加強理論學習，完美我們的教學全過程。
在縣教研室盧老師的帶領下、在校教科室劉老師支持下，縣高一語文教學研討會在我校成功舉行。我們備課組全體老師積極聽課學習，認真參與教研，從其他老師的精彩課堂上獲取教益，促進了自身發(fā)展！
校教科室舉行了說課比賽，我們高一備課組全體成員積極參加并取得了良好成績。
我們高一語文備課組每位老師都積極參加學校教研活動，每人開出了一堂精心設計的公開課且參加了組內(nèi)同事的公開課。同時，為了促進個人發(fā)展和教學質(zhì)量的提升，我們積極進行集體備課，隔周一次的備課組活動開展得頗為正常。活動內(nèi)容主要是分析教材，討論教案，交流課件及備課資料，初步實現(xiàn)彼此之間資源共享。由于新教材中有大量新篇目，大家都是摸著石頭過河，因此老師們之間的交流和探討就顯得非常有必要。偶爾也進行聽課和評課活動。評課時皆能暢所欲言，不虛美，不隱惡。
高一語文組，在以后的教學中，各位老師會更好地分工合作，同心協(xié)力，備好自己的每一節(jié)課，用激情燃燒自己，感染學生。在教學方面，多和其他年級教師溝通，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，對每一節(jié)課進行反思，努力提高自身的業(yè)務水平。
路漫漫其修遠兮，我們高一語文備課組的全體老師，將認真工作，上下求索！工作中的不足之處，將逐一更正，為學校教學工作盡心盡力，做到問心無愧！
部編版高一語文教學總結(jié)篇九
本學期我擔任七（3）班語文教學工作。我對教學工作不敢絲毫怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過半個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。
一、教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
二、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《木蘭詩》時，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此制作了課件。
三、布置不同形式的語文作業(yè)，并及時批改與講評，讓學生在作業(yè)中鞏固所學的知識，并在作業(yè)中提高自己的語文成績和語文素養(yǎng)。
一、缺乏理論學習，對于課標不甚熟悉，教學觀念較陳舊。
比如，沒有把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，自身的學生觀、課本觀、課程觀仍然很陳舊，無法煥發(fā)語文課堂的活力，使語文教學無法進入了一個嶄新的天地。
二、在教學形式上，仍然把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，沒有采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的教學形式。
三、沒有充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來進行語文教學，使得語文課程內(nèi)容仍然局限于教科書，長流活水。
總之，語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此，作為語文教師，我們要認真學習課標，把課標中定性的規(guī)定熟讀成誦，還要充分挖掘課程內(nèi)外的資源，采取多種多樣的教學形式，引領學生愛學語文，樂學語文。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十
本學期我任初一（2）班的語文教學工作，本班共有50人，男生26人，女生24人。整體上女生學習的勁頭比男生要大很多，她們上進心也較強，學習態(tài)度也端正。經(jīng)過一學期的語文學習，學生的整體能力有較大提高，成績也有較大上升。
一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
基礎教學工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的現(xiàn)代文教學25篇，代散文，詩歌課文教學10篇；作文教學7篇；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等收集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質(zhì)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十一
本學年我擔任七年級160、161班語文教學工作。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我是根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景，也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與親身的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，我從中穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我就應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。”以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
實踐證明，上述做法是行之有效的，兩個學期的期末考試，所任教班級名列年級一、二名。其中，趙芳、柳瑩、方露等在語文學科競賽中榮獲一、二等獎。
總之，在本學年的教學工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
部編版高一語文教學總結(jié)篇十二
本學期我承擔高一（11）、（12）班的語文教學工作，回顧一學期來的工作，小結(jié)如下。
通過上學期的學習，學生逐步適應了高中的學習。但是，他們的基礎較弱，在大容量的課堂和較難的知識面前，還是體現(xiàn)得不夠自信。所以，我在本學期的工作，首先還是對學生進行調(diào)查，進一步了解他們的不足和需求。逐步讓學生明確語文學科的特點，明確學習目的，進一步樹立堅定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來自學習的各種挑戰(zhàn)。
學習是一個持續(xù)的過程，如果學生能從辛苦的學習中清楚地感知自我的收獲，就必然會促進他們的學習。因此，我認真?zhèn)湔n，從不上無準備或準備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學習目標；同時組織好課堂，關(guān)注全體學生，注意信息反饋。考慮到學生的基礎較弱和注意力容易分散等問題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學習方法，通過變化教學方式緊緊抓住學生的.心。
盡管《非常學案·語文》有詳細的參考答案，但是，我還是在學完每一課后親自檢查學生練習完成的情況，讓學生有一種緊迫感，逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習慣。同時，對于要求背誦的詩詞，督促學生及時復習，每一課都安排晚修時間默寫。及時鞏固，有利于以后的學習，避免了臨時抱佛腳的弊病。
語文教學重在積累，詞語的積累，知識的豐富，認識的提高，都必須在大量的閱讀中進行。閱讀，就意味著思考、分析、理解，這些都是學生語文綜合能力提高的必由之路。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力不僅限于課內(nèi)，還必須適當延伸到課外，不僅限于校內(nèi)，還必須延伸到校外，不僅限于課本，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。
我將自己購買的部分書籍借給學生閱讀，想以此激發(fā)他們的閱讀興趣，除此外，我還鼓勵學生多進書店，互相交換書籍。在我的鼓勵下，學生充分認識到了讀書的重要性。讀書的風氣有所加濃。
在閱讀中積累語文知識，還要在練筆中提高寫作能力。很顯然，學生寫作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習就能實現(xiàn)，就算一個學期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學生學會怎樣在考試中作文，對寫作能力的提高幫助不會太大。
“多寫筆下生花”，這是千真萬確的真理。本學期我的做法是如果本周沒有安排作文，則要求學生周末寫周記，這可以說是學生多寫多練的好形式之一?？吹接袃r值的東西就動手寫，不受內(nèi)容的限制，把自己的所見所聞所感所想寫出來，養(yǎng)成良好的練筆習慣，逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒叫寫我自己也要寫的學習理念，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。周記我都做到了全批全改，與作文的應考規(guī)范性評價標準不同，我在周記本上側(cè)重于鼓勵。
千陽中學普通班，有部分學生缺乏自覺性，他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”，不能及時自覺地完成學習任務。在教育教學中的以人為本就是關(guān)心學生，換位思考，即使學生犯錯誤，我也會盡可能地給予原諒，以正面督促引導為主，積極營造寬松和諧的學習氛圍。高一學生，對學習和生活有著許多的困惑，這種困惑往往會在周記中流露出來。面對學生許多看起來幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度，并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。
總之，本學期，我努力與學生溝通，認真服務教學，做到了一絲不茍，問心無愧。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十三
進入高一第一學期，學生和老師都有一個彼此了解和適應的過程，本屆學生有一些突出特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學生語文基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點很多，學習上不善于自己反思與總結(jié)。
2、學生的學習意識不是很強，基本的學習習慣差，不太注重科學方法，不善于學習，甚至不會于學習；相當一部分學生不能及時復習鞏固，落實相關(guān)要求。
3、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候，需要教師多次提醒暗示。
4、深入研究思考少，主動學習質(zhì)疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
5、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學習較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來潛心學習和練習。
6、寫作缺乏堅實的語言文字功底，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
針對上述學生的具體問題和情況，本學期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績，努力實現(xiàn)學校制定的高考目標。
總的教學理念和教學策略：千方百計調(diào)動學生學習語文的興趣和熱情，讓學生親近老師、親近語文，好學樂學能學，充分開發(fā)利用各種語文教學資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學藝術(shù)，師生互動，效益優(yōu)先，以學生的“得”為整個教學的出發(fā)點和落腳點。
1、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮斗目標。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵學生，使學生盡量保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學習進步。
（2）分項統(tǒng)計分析對比學生每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心，制定下一月具體提高目標，要求學生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差。
（3）通過月考總結(jié)、作業(yè)批語、談心等與學生交流，給他們激勵。平時在學生作業(yè)本給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
（4）課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。
（5）做好尖子生、后進生及個別心理問題學生的心理工作，穩(wěn)定學生。
2、備課上。
（1）多方發(fā)掘與整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡，深入研究教材和文本，鉆研教法與學法，精心備課，大膽創(chuàng)新，保證備課質(zhì)量。
（2）針對不同層次的學生精心設計各項練習，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練，并引導學生特別注意資料的利用方法。
3、課型上。
（1）原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有實實在在的收獲，讓學生動手動口動腦。
（2）結(jié)合不同課文及學習內(nèi)容設計好學法指導課、考試講評課、拓展欣賞課、綜合閱讀課、作文系列訓練課等。
4、授課上。
（1）堅持踐行自主、合作、探究的學習方式，堅持互動、生成與共享。嚴格課堂紀律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學生認真學習、練習。
（2）一切從學生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學生的方式授課。面向全體學生，實行分層提問答疑、分級分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
5、教師業(yè)務提高上。
廣泛讀書，虛心學習；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務培訓；積極參加學校教研培訓和教研組的學習培訓，《新課程改革綱要》、《新課標解讀》《語文教學通訊》等，積極學習聽課并參加培養(yǎng)，觀摩孝義教師授課。本學期還重點學習文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析能力，業(yè)務能力有了較大的提高。
較好糾正了學生語文學習的不良習慣，樹立了學好語文的堅定信心，學生學習語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學生的充分肯定和高度認可，較好地完成了學校交給的教學任務。
1、立足于豐富語文知識、提高學生的語文素養(yǎng)；建立“大語文觀”，整合語文教學資料，全方法發(fā)掘語文的魅力，引領學享受語文，走進“語文大觀”。
2、興趣是最好的老師。想方設法調(diào)動學生學習語文的熱情和興趣，引領學生自覺主動學習語文，這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，真誠的關(guān)愛學生，注意時時站在學生的角度上去體驗和思考。
4、教學與藝術(shù)聯(lián)姻，樂趣與效率俱來！
5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓練。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十四
劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。
元?。汉幽虾觾?nèi)(今洛陽一帶)人。他曾經(jīng)做過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”。
張繼：字懿孫，南陽(今屬河南)人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。
2.古人寫洞庭湖君山島的詩句：
《題君山》。
唐雍陶。
煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
3、教材分析。
本課包括三首古詩。
《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫。這首詩選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，把最有代表性的湖光山色輕輕著筆，通過豐富的想象、巧妙的比喻，獨具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部長江南岸。
“湖光秋月兩相和。”秋月：指秋天皎潔的明月;湖光：指明月下清澈明凈的湖水;和：這里指水色與月光融為一體。這句詩的意思是：秋夜皎潔明月的清光與清澈明凈的湖水交相輝映，融為一體。
“潭面無風鏡未磨。”潭面：湖面;鏡：比喻平靜的湖面;未：沒有。這句詩的意思是：因為沒有風，湖面平靜得像一面平滑的鏡子一樣，沒有一絲波紋。這句話用巧妙的比喻補充了第一句，因為潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相和諧。
“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”遙望：遠望;白銀盤：比喻月光照射下平靜的湖水;青螺：比喻湖水中的君山島。這兩句詩的意思是：在皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，遠遠望去，如同一個銀白色的盤子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。第三、四兩句詩想象豐富，比喻恰當，銀盤與青螺互相映襯，色調(diào)淡雅，相得益彰。
《菊花》的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因為菊花不畏風霜，有的人愛菊是因為菊花蕊潔香遠，詩人元稹愛菊則是因為菊花開盡就再沒有別的花了。詩人的立意新穎別致，是詠菊詩中難得的篇章之一。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！鼻飬玻阂粎矃驳那锞?舍：房屋;陶家：東晉詩人陶淵明的家，陶淵明最愛菊，房屋周圍遍植菊花，“采菊東籬下，悠然見南山”是他的名句;日漸斜：太陽漸漸地偏西。這兩句詩的意思是：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像是到了陶淵明的家，專心致志地繞著籬笆觀賞，以至太陽偏西了還舍不得離開。這里將自家種菊的地方比作陶淵明的家，秋菊滿院的景象便不難想象了，如此美好的菊景怎能不讓人陶醉?因此詩人完全被眼前的菊花吸引，“遍繞”“日漸斜”把詩人賞菊入迷，流連忘返的情景真切地表現(xiàn)出來，充分表現(xiàn)了詩人愛菊之情。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句說明詩人喜愛菊花的原因：不是因為百花之中我最偏愛菊花，而是因為菊花凋謝之后就沒有別的花可欣賞了。菊花在百花之中是最后一個凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花可賞，人們的愛花之情自然集中到菊花上來了。詩人從菊花在四季花朵中凋謝最晚這一自然現(xiàn)象，引出一個道理，說明了愛菊的原因，從與眾不同的角度贊美菊花，表達了他特殊的愛菊之情。
這首詩從詠菊這一平常的題材，發(fā)掘出不平常的詩意，給人以新的啟發(fā)，顯得新穎自然，不落俗套。在寫作上，筆法也很巧妙，前兩句寫賞菊的實景，渲染愛菊的氣氛作為鋪墊;第三句是過渡，筆鋒一頓，最后寫出生花妙句“此花開盡更無花”，進一步開拓美的境界，增強了詩的感染力。
《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人張繼。這首詩寫的是在一個秋天的夜晚，詩人乘船來到蘇州城外的楓橋，泊船靠岸。江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美的秋夜景色，吸引著這位旅途中的游客，使他感到一種詩意，寫下了這首清遠的小詩。題為“夜泊”，實際上只寫“夜半”時分的景象與感受——看到深秋江邊的夜景，觸景生情，通過對江邊景物的描寫，表現(xiàn)出孤寂憂愁的情懷。
《楓橋夜泊》題目的意思是在楓橋，夜晚把船?？吭诎哆?。泊：靠岸停船。
“月落烏啼霜滿天。”烏：烏鴉;啼：鳴叫。這句詩的意思是：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。(有的資料認為霜不可能“滿天”，“霜滿天”應當作“霜滿地”講。有的資料認為“霜滿天”的描寫雖不符合自然景觀的實際，卻符合詩人的感受：深夜的寒意從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正彌漫著滿天的霜霧，故認為“霜滿天”不是在寫所見，而是在寫所感。還有的資料認為這里的霜實際指的是霧，“霜滿天”實際是“霧滿天”。幾種說法均有道理。)。
“江楓漁火對愁眠。”江楓：江邊的楓樹(也有資料解釋為指江橋和楓橋兩座橋);漁火：漁船上的燈火;對：相對，面對;愁：憂愁，愁悶。這句詩的意思是：面對江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。
“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”姑蘇：江蘇省蘇州市，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山得名;寒山寺：是蘇州城西的一座寺院;夜半：半夜;到：這里是傳到的意思。這兩句詩的意思是：半夜的時候，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。
這首詩既寫了看到的景象，又寫了聽到的聲音，把二者很好地融成了一體。
現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法。
1、基本要領：整體把握，抓住關(guān)鍵語句，在文中找答案2、步驟：(讀文章共兩遍)。
最后：理清要點，認真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。
語文閱讀理解解題技巧。
1.通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡。答題時切忌文章都沒完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
2.弄清題意，確定解決問題的閱讀空間。在通讀全文的基礎上再去瀏覽所設試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。
3.從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。
4.挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。
5.組織語言規(guī)范答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;啰嗦重復，不得要領，往往會出力不討好。
部編版高一語文教學總結(jié)篇十五
一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。在過去的這一個學期里，我擔任了語文教學工作。大家都知道，語文教學是一個復雜繁瑣的學科，教學任務相當重。但是在教學中我還是收獲了很多快樂，當然也有很多深思。當然了，反思一學期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學方面，我所認教的語文學科，在教學中我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
3、采用富有生活氣息的教學手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。一個學期的教學工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！