愛情是一種人類感情的表現(xiàn)，是一種能使人產(chǎn)生強烈情感和依戀的感情。寫總結(jié)要注重實踐和反思，通過實踐和反思的結(jié)合，才能寫出更加有深度和內(nèi)涵的總結(jié)。閱讀這些總結(jié)范文，或許可以給您帶來一些啟發(fā)和靈感。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇一
消費者品牌意識程度分為四個梯度，第一，提及認知度是在無任何提示的情況下，想到某一產(chǎn)品類別立即想到該品牌。這種品牌在消費者的心目中印象最深刻，影響最大，經(jīng)久難忘。第二，未提示認知度也是在沒有提示的情況下就可想到的品牌，它已存在于人們的記憶中，只是沒有被第一個記起。消費者在面對眾多品牌的選擇時，往往會考慮到腦海中所能想起的品牌，而不會去選擇毫不知曉的品牌。第三，提示認知度，就是經(jīng)過提示后，消費者表示知道該品牌，但不是十分了解。第四，無認知度。就是提示后，消費者對該品牌仍無任何印象。
進一步研究認為，消費者品牌意識程度將直接影響到對品牌的再認和回憶。品牌再認是指消費者在購買時，面對一個個品牌，能從中認出某個或某些事曾感知過或使用過的品牌。品牌回憶是這消費者在購買前，頭腦就有了特定的品牌。
品牌意識在消費者的決策中起著極其重要的作用。當消費者在特定產(chǎn)品種類作出購買選擇時，品牌意識對他們考慮購買某一品牌產(chǎn)品時是非常重要的?！皢酒鸬钠放埔庾R”增強了購買這一品牌的可能性。即使沒有與其它產(chǎn)品發(fā)生聯(lián)系，品牌意識也可以影響其選擇結(jié)果，影響消費者的品牌態(tài)度。值得注意的是，在品牌意識影響品牌購買的同時，品牌購買會反過來增強品牌意識。這種相互影響形成一種循環(huán)促進作用，而這種循環(huán)促進作用在不影響品牌態(tài)度的情況下，就構(gòu)成消費者對品牌的行為忠誠。
一、品牌意識的主要研究。
（一）知覺和態(tài)度對品牌意識的影響。
（二）社會因素對品牌意識的影響。
有研究者探討了價值觀對品牌選擇的影響。消費者行為學(xué)家洛奇編制的價值觀量表就是常用測量價值觀的工具。用洛奇的價值觀量表進行研究的結(jié)果表明，購物和價值觀之間存在明顯的相關(guān)性，即在購買產(chǎn)品的類別檔次上目的性價值觀起的作用大；在商品的品牌選擇上操作性價值觀起著更重要的作用。價值觀影響了產(chǎn)品的檔次和品牌的選擇標準，選擇標準又制約著消費者對產(chǎn)品或品牌的態(tài)度，導(dǎo)致消費者在購買時的不同決策，產(chǎn)生不同的消費行為。
社會文化和習(xí)俗也對消費者的品牌選擇產(chǎn)生影響，不同民族性格和情趣也會反映到人的消費行為上，反映到消費者的品牌意識上?？缥幕芯堪l(fā)現(xiàn)，在判斷事物時，中國人傾向于使用大體直覺的方法，而西方人則傾向于用分析的方法。中國人評價一件商品，常是先對商品有個大體的總的印象，然后從其性能上尋找總體印象的依據(jù)，看這個印象是否正確。西方人則是常常先分析商品的各項功能的好壞，然后綜合對各項功能優(yōu)劣的分析得出總體印象。中國人的這種思維方法上的這種特點會使中國人在購買商品時更容易受品牌的影響、更愿意購買名牌產(chǎn)品。
（三）廣告對品牌意識的影響。
我國廣告心理學(xué)者馬謀超等人有關(guān)廣告接觸度對品牌注意度關(guān)系的研究顯示，人們的品牌意識與接觸廣告的程度有關(guān)。頻繁接觸廣告的人，其品牌意識強于接觸廣告少的人。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇二
后現(xiàn)代主義是上世紀七十年代后被神學(xué)家和社會學(xué)家開始經(jīng)常使用的一個詞。起初出現(xiàn)于二、三十年代，用于表達有必要意識到思想和行動需超越啟蒙時代范疇。用一句話來概括后現(xiàn)代主義，就是在現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上添加了一些修飾或裝飾性的效果。當代大學(xué)生是后現(xiàn)代主義思潮影響最深刻的一個群體。大學(xué)生的思想，行為，語言交流等各個方面都受到后現(xiàn)代主義的深刻影響。當代大學(xué)生不受約束自由的開放思想是造成畸形消費觀念的重要原因。
2.2消費主義的影響。
西方發(fā)達國家普遍流行的一種社會道德現(xiàn)象，是指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人們在消費方面的行動和關(guān)系的原則、思想、愿望、情緒及相應(yīng)的實踐的總稱。其主要原則是追求體面的消費，渴求無節(jié)制的物質(zhì)享受和消遣，并把這些當作生活的目的和人生的價值。它是當今西方資產(chǎn)階級道德的重要組成部分。當代大學(xué)生是改革開放政策深刻影響的一代。從西方文化影響下的接受現(xiàn)代化消費觀念。大學(xué)生把自己的人生價值觀放在第一位，追求時尚，最求個性。學(xué)業(yè)開始慢慢被忽視，個人價值的體現(xiàn)成為大學(xué)生主要動力。并且這樣都并沒有表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中。
2.3大眾文化的影響。
大眾文化主要是指興起于當代都市的，與當代大工業(yè)密切相關(guān)的，以全球化的現(xiàn)代傳媒（特別是電子傳媒）為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當代文化形態(tài)，是處于消費時代或準消費時代的，由消費意識形態(tài)來籌劃、引導(dǎo)大眾的，采取時尚化運作方式的當代文化消費形態(tài)。大眾文化的特點：商品性、通俗性、流行性、娛樂性、大眾傳媒的依賴性等。中國的大眾文化崛起于20世紀后半葉。受大眾文化的深刻影響當代大學(xué)生對消費出現(xiàn)嚴重的從眾心理和崇拜思想。對日常消費產(chǎn)生了嚴重的不良影響。
2.4群體心理的影響。
從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保持一致的社會心理現(xiàn)象，通俗的說就是“隨大流”。當代大學(xué)生自主意識嚴重缺乏，判斷力缺乏準確性。一個人是抵不過大眾消費觀念的引導(dǎo)的。在新時代的經(jīng)濟影響下，大學(xué)生在社會形態(tài)意識還不夠健全的條件下，跟隨大流是必然趨勢。另一方面大學(xué)生都有追求獨特，新奇，時尚的消費心理。這樣就更難以阻礙從眾心理的發(fā)展形成。拿生活中最平常的日用品來舉例說明。電腦和手機作為科技發(fā)展的最新產(chǎn)品。其每一次更新都吸引著大學(xué)生的跟風(fēng)購買。有的甚至不惜自己的身體去購買潮流電子商品。
3結(jié)語。
中國經(jīng)濟日益融入全球化浪潮，代表世界先進消費倫理觀念的綠色消費將對人們的消費觀念產(chǎn)生巨大沖擊。很大程度上嚴重的社會心理造成了大學(xué)生畸形的消費觀念的形成。所以，我們必須匯集社會、學(xué)校、家長、老師等所有的力量，集中大家的力量去幫助大學(xué)生合理消費行為的形成。采用科學(xué)的，合理的，有效的策略指引大學(xué)生從畸形的消費觀念中走出來。用新的消費觀主張引導(dǎo)大學(xué)生，以知識和智慧的價值代替物質(zhì)主義的價值，以適度消費代替過量消費，以簡樸的生活代替奢侈和浪費的生活，消費生活轉(zhuǎn)向追求生態(tài)保護和對社會有責(zé)任感的生活方式。使得大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費觀念，樹立正確的人生價值觀。
參考文獻：
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當代醫(yī)學(xué)論文研究篇三
摘要：眾所周知大學(xué)生是現(xiàn)代化經(jīng)濟飛速發(fā)展中最為活躍的一個消費人群。某種程度上大學(xué)生接受著高校的先進教育，本應(yīng)該有著科學(xué)合理的消費意識。但學(xué)生作為一個特殊的消費群體，具有特殊的消費心理和消費行為，消費需求旺盛，追求新穎，消費沖動而又不具有理性。在此，本文將從社會心理學(xué)的角度出發(fā)深層次剖析當代大學(xué)生的消費心理。并得出了現(xiàn)代化經(jīng)濟飛速發(fā)展而形成的新型消費主義、大眾文化主義促成的群體消費理念是造成大學(xué)生非理性消費的主要原因。
關(guān)鍵詞：非理性消費從眾心理暗示心理。
隨著改革開放的政策深入貫徹落實，大學(xué)生開始成為社會消費群體的主力軍。整體上來說，大學(xué)生的消費是獨具特色的而且還存在一定的科學(xué)合理性。但是往更深處研究，當代大學(xué)生的消費觀念還是存在相當大的問題的。很大一部分大學(xué)生的消費觀是不合理的。這部分大學(xué)生的消費行為反映出部分大學(xué)生有著畸形的，不科學(xué)的，非理性的消費觀念。這不僅僅給他們自己的未來產(chǎn)生不良影響而且對他們的家庭帶來嚴重的危害。所以，我們應(yīng)該注重大學(xué)生消費觀念的培養(yǎng)，對大學(xué)生的消費觀念進行社會心理學(xué)意義上的分析研究，找出解決辦法。
1大學(xué)生畸形消費的幾種表現(xiàn)形式。
消費心理作為消費者在購買行為全過程中發(fā)生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應(yīng)，心理學(xué)家按照它發(fā)生的先后將其概括為認識過程，情感過程和意志過程三個方面，大學(xué)生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環(huán)境決定，具有自己顯著的特點，根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段大學(xué)生的消費心理主要有以下特點：
1.1高檔型消費。
現(xiàn)代大學(xué)生消費都喜歡玩花樣。避免重復(fù)出現(xiàn)同樣的活動，可以尋求不一樣的體驗。并且每一次活動都是高檔的消費活動才有意義。很大一部分大學(xué)生都追求與眾不同的消費方式。追求的是新穎、時尚、時髦的消費。往往這種消費是超過一般大學(xué)的消費能力范圍之內(nèi)的。最不能理解是他們并不覺得這樣的消費行為有什么不合適，反而覺得他們很沉迷于這種消費方式，感覺這種消費形式可以給他們帶來刺激的快感。
1.2攀比性消費。
大學(xué)生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理，在全球化時代，大學(xué)生與世界的交往日益密切，西方時尚的“消費主義”也日漸對大學(xué)生的消費觀念產(chǎn)生了不少估量的影響。在西方推崇物質(zhì)消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學(xué)認同及時享樂的觀點。
不久前武漢市又一次問卷調(diào)查，其中調(diào)查表明，大學(xué)生的年平均消費超過8000元，最高達到19000元，而最低的消費者達不到2200元。數(shù)據(jù)顯示其中消費的差異巨大。不得不說，這種錢款的出現(xiàn)是不合乎情理的。而且會造成嚴重的不良后果。比如：大學(xué)生日常消費的攀比。一般情況下大學(xué)生應(yīng)該比的是學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)如今很多大學(xué)生都是比的是消費的高低。為滿足自己的虛榮心和自己的所謂自尊心。很多大學(xué)生日常的生活中炫耀自己的高端消費行為，造成部分學(xué)生也跟風(fēng)去消費自己能力范圍之外的高端商品。在思想上很多學(xué)生都覺得自己要在吃穿用各個方面上檔次才有自信，才能顯得體面。以上現(xiàn)象對于一個貧窮家庭的孩子來說是一種無法接受的打擊，不僅影響學(xué)業(yè)而且會影響未來的道路發(fā)展，很容易使大學(xué)生走上歧途。
1.3超前性消費。
大學(xué)生處于成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風(fēng)格的商品，引領(lǐng)著青年消費的潮流。
根據(jù)北京市7所高等院校的3500名在校大學(xué)生的一次與大學(xué)生消費有關(guān)的調(diào)查問卷表明，大學(xué)生的伙食費開始退出總支出主角的扮演。取而代之的是時尚費和著裝費和通訊費。其中時尚費和著裝費占支出的50%而通訊費占10%。而且調(diào)查表明社會經(jīng)濟大環(huán)境的影響下，80%的大學(xué)生都有超前消費和借貸消費行為。
1.4激情沖動，非理性消費。
大學(xué)生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的'計劃性，尤其是經(jīng)濟條件較好的學(xué)生經(jīng)常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時“跟著感覺走”?，F(xiàn)代是信息社會，媒體成為大學(xué)生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學(xué)校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學(xué)生不能夠真實地認識現(xiàn)實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創(chuàng)造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應(yīng)有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇四
摘要：以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材編寫為例，分析當前國內(nèi)各大出版社出版的不同版本教材的特點，并指出醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中職業(yè)精神養(yǎng)成的重要性，提出將職業(yè)精神培養(yǎng)滲透在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教材中的初步設(shè)想，使我們編寫的教材與時俱進，更好地承載醫(yī)學(xué)知識和傳承良好職業(yè)精神。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材；醫(yī)師職業(yè)精神；教材編寫。
教材是重要的知識載體，是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中必不可少的工具。隨著教育理念的更新，教材種類繁多，以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材為例，目前全國各大出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材很多。主要有人民衛(wèi)生出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》，現(xiàn)在已進行了8次修訂，在修訂過程中，不但對知識進行了更新，而且在形式上也有很多創(chuàng)新[1]。比如第五版開始增加了人文方面的插圖，并以插入框形式將著名實驗、科研進展、臨床問題等專業(yè)內(nèi)容與社會歷史文化等有機結(jié)合，旨在引起學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)思考、拓展知識面，賦予教材人文內(nèi)涵。
提示培養(yǎng)醫(yī)生不僅要傳授醫(yī)學(xué)知識，還要培養(yǎng)人文精神?？茖W(xué)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)（案例版）》教材，將基礎(chǔ)知識與臨床案例相結(jié)合，體現(xiàn)了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生早接觸臨床理念[2]。繼此，中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》各章節(jié)以案例導(dǎo)入，正文中適當加入一些臨床應(yīng)用板塊，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強基礎(chǔ)與臨床銜接[3]。人民軍醫(yī)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)（電子書包）》，迎合了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)及上網(wǎng)設(shè)備在醫(yī)學(xué)生中的普及為基礎(chǔ)，使醫(yī)學(xué)生全天候?qū)W習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為可能，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有一定指導(dǎo)作用[4]。
另外，也有教材改變了傳統(tǒng)將組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)容截然分開的編寫模式，嘗試將兩門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，以人體發(fā)育為主線，將各種組織和器官的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)與相關(guān)功能密切結(jié)合，使其真正成為一門課程[5]。還有教材針對高職、?？频葘哟谓虒W(xué)，相應(yīng)地將人體解剖學(xué)和組織學(xué)與胚胎學(xué)兩門課程整合，使內(nèi)容更加緊湊，教師在授課過程中避免了兩門課程內(nèi)容的重復(fù)，進而減少授課學(xué)時，減輕學(xué)生負擔(dān)，給學(xué)生留有更多自學(xué)時間[6]。這些教材編寫模式，也為目前全國各大醫(yī)學(xué)院校開展的以器官系統(tǒng)為主線的教學(xué)改革提供了可取的經(jīng)驗[7]?？偠灾m然目前組織學(xué)與胚胎學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教材編寫形式多樣，但還是注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識的承載，對職業(yè)精神層面的滲透不足。
1醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀。
通過基礎(chǔ)與臨床知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、追求卓越醫(yī)療技術(shù)的科學(xué)精神，教師在授課及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生向善、求美、利他、關(guān)注服務(wù)對象情感體驗的人文精神，將醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神相統(tǒng)一，即是醫(yī)師職業(yè)精神的內(nèi)涵。目前，對于醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)，主要是通過實踐教育讓醫(yī)學(xué)生初步認識醫(yī)師職業(yè)精神。一般新生入學(xué)后，學(xué)校會組織醫(yī)學(xué)生參觀學(xué)校的相關(guān)場館，進行醫(yī)學(xué)生誓言宣讀等活動，這些活動全體學(xué)生都要參與，但是活動時間很短，并不能在醫(yī)學(xué)生心中產(chǎn)生深遠影響。
此外，隨著醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識的積累，個別醫(yī)學(xué)生可以參與社區(qū)導(dǎo)醫(yī)和導(dǎo)診等診療活動，通過這些活動從感性和經(jīng)驗層面體驗醫(yī)療工作的目的、價值及意義，但是這種方式不能使所有學(xué)生都有收獲，尤其是那些不太愿意參與社會實踐的學(xué)生，這使得醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)缺位。有些教師在授課過程中會以自己的經(jīng)歷結(jié)合理論知識為學(xué)生講解一些職業(yè)道德和醫(yī)師職業(yè)精神內(nèi)容，但這也只是個別教師的行為，或者說是教師在授課過程中觸景生情、有感而發(fā)，不能在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中常態(tài)化。
2職業(yè)精神養(yǎng)成是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
我國醫(yī)師職業(yè)精神制度建設(shè)是從1988年衛(wèi)生部頒布《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》開始的。，中國醫(yī)師協(xié)會簽署《新世紀的醫(yī)師職業(yè)精神——醫(yī)師宣言》，再到頒布的《中國醫(yī)師宣言》對醫(yī)師職業(yè)精神進行了相關(guān)規(guī)定[8]。在這些規(guī)定中承諾平等仁愛、患者至上、真誠守信、精進審慎、廉潔公正、終身學(xué)習(xí)，并強調(diào)守護健康、促進和諧，是中國醫(yī)師擔(dān)負的神圣使命，該神圣使命依賴于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。
雖然職業(yè)精神培養(yǎng)需要在社會的熔爐中鍛造，但也需要在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及教師的言傳身教。醫(yī)學(xué)與人類關(guān)系最為密切，學(xué)科分支最多，知識更新最快，并且醫(yī)師工作環(huán)境復(fù)雜。這些特點決定了醫(yī)師要技術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，在與疾病作斗爭過程中，不僅要對新事物、新知識有濃厚興趣和強烈求知欲，還要加強職業(yè)道德培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)家吳瑭曾說“學(xué)醫(yī)不精，不若不學(xué)醫(yī)也”，另有“德不近佛者不可為醫(yī)，才不近仙者不可為醫(yī)”，均指出作為醫(yī)生不僅要追求醫(yī)技精湛，還要追求醫(yī)德高尚[9]。醫(yī)生只有不斷追求卓越的品質(zhì)，才能勝任醫(yī)生角色[10]。
3將職業(yè)精神教育滲透在教材中的意義。
在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中，隨著對基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的不斷深入，醫(yī)學(xué)生對職業(yè)認知日漸清晰，但是繁重的學(xué)業(yè)以及間接了解到的醫(yī)師職業(yè)壓力，使部分學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)倦怠，甚至產(chǎn)生棄醫(yī)的想法。因此需要及時讓醫(yī)學(xué)生認清醫(yī)師職業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)懷、尊重、理解、責(zé)任、博愛、奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)[11]，而這些品質(zhì)的養(yǎng)成僅靠參觀、宣誓或一兩次的社會實踐是難以實現(xiàn)的。所以有必要將職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容以某種形式編入各學(xué)科教材中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能了解相關(guān)知識，得到不間斷的熏陶。醫(yī)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，對醫(yī)師這個職業(yè)并不了解，對醫(yī)療行業(yè)認識片面，要么是積極的，要么是負面的，而學(xué)校這個大環(huán)境相對比較單純，很容易做到修正醫(yī)學(xué)生的人生觀和世界觀。因此，將職業(yè)精神培養(yǎng)提前到基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，能取得事半功倍的效果。因為在這個階段學(xué)生可塑性強，接收積極的、新鮮事物的能力強。同時，把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識與臨床工作相結(jié)合，既能體現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的重要性，也能提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時促使其對基礎(chǔ)知識的記憶和理解更加深刻。
4將職業(yè)精神教育滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材中的可行性及形式。
4.1教材的'多樣化使重編教材成為可能。
當前編寫具有針對性的教材以適應(yīng)不同專業(yè)、不同層次醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)已成為共識。編寫或修訂教材是將現(xiàn)代教育理念融入教材之中，因此將職業(yè)精神教育內(nèi)容編入教材也是可以實現(xiàn)的。
4.2現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展為教材編寫提供保障。
可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，在教材編寫過程中開發(fā)醫(yī)師職業(yè)精神教育網(wǎng)絡(luò)平臺，以文字、圖片、視頻和動畫等多媒體形式展現(xiàn)與本課程知識點相關(guān)的醫(yī)師職業(yè)精神知識及經(jīng)典案例。以學(xué)科知識點為依托，向職業(yè)精神擴展，充分展現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的重要性，進而提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的興趣，加深對基礎(chǔ)學(xué)科知識的記憶和理解。
4.3在教材中適當應(yīng)用文本框形式。
文本框內(nèi)容可以包括本學(xué)科發(fā)展史上有里程碑意義的事件或著名科學(xué)家的事跡，描述他們的敬業(yè)精神、高尚的道德品質(zhì)，以引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把內(nèi)在成才需求和實現(xiàn)社會價值相結(jié)合，自覺追求卓越，深化對醫(yī)師職業(yè)的認知，培養(yǎng)職業(yè)精神。也可以以本專業(yè)知識為切入點，選擇一些典型案例，讓醫(yī)學(xué)生體會到學(xué)好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識是為以后處理臨床問題提供有力保證，進而使醫(yī)師職業(yè)精神得到升華。例如，在組織學(xué)消化管章節(jié)闌尾部分，可以選擇這樣一個案例：在因婦科疾病進行手術(shù)過程中發(fā)現(xiàn)闌尾有輕度炎癥，是否需要將闌尾切除呢？可以將這個案例從本學(xué)科知識層面、臨床思維維度、職業(yè)道德角度等多方面進行評述，并給出合理的建議。
當然這個問題的答案可以是不確定的，也可以是明確的。再如，在胚胎學(xué)部分，學(xué)習(xí)先天畸形（唇裂、無腦兒等）相關(guān)章節(jié)時，可選擇一些典型案例，從科學(xué)、人文、社會等角度分析如何處理不同先天畸形病例，使醫(yī)學(xué)生明白作為一名醫(yī)師不僅是救死扶傷，還要從患者、家庭、社會等方面考慮。也就是說，作為一名醫(yī)師不僅要有科學(xué)精神，還要有人文精神，并能使兩者統(tǒng)一。總之，本文通過對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科組織學(xué)與胚胎學(xué)課程教材編寫提出一個初步設(shè)想，希望能起到拋磚引玉的作用，給各大出版社及教材編寫者一些啟示，使編寫的教材能與時俱進，更好地承載醫(yī)學(xué)知識和傳承良好職業(yè)精神。
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當代醫(yī)學(xué)論文研究篇五
本文采用深入訪談法和問卷調(diào)查法,從女大學(xué)生的.特定視角出發(fā)研究當代女大學(xué)生的性觀念狀況.研究表明,當代女大學(xué)生的性觀念表現(xiàn)出復(fù)雜多樣性特點,存在著恐懼、依賴、困惑等潛在的心理問題;女大學(xué)生的婚前性行為容許度低于男大學(xué)生;女大學(xué)生所受性教育嚴重缺乏.本文提出要加強女大學(xué)生科學(xué)的性教育,培養(yǎng)她們理智的性觀念和獨立自主的思想意識.
作者：張鳳琴作者單位：廣東韶關(guān)學(xué)院教育系刊名：青年探索英文刊名：youthstudies年，卷(期)：“”(2)分類號：b84關(guān)鍵詞：女大學(xué)生性觀念性教育
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇六
目前我國的醫(yī)學(xué)教育無論是?？?、本科和研究生層次大致分為兩個階段:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段和臨床醫(yī)學(xué)教育階段，主要采取“基礎(chǔ)課－臨床課－醫(yī)院實習(xí)”的教育模式?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段是每個醫(yī)學(xué)生成長為合格醫(yī)生或醫(yī)務(wù)工作者的必經(jīng)之路。因此作為醫(yī)生的搖籃，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育在構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系方面負有不可推卸的歷史使命，同時基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革也必將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。然而在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段，學(xué)生醫(yī)學(xué)知識有限，學(xué)生和老師與患者之間沒有直接接觸，在醫(yī)患關(guān)系調(diào)節(jié)方面的作用很容易被忽視。但是處在這個階段的學(xué)生既對獲取醫(yī)學(xué)知識正處于極度渴望的階段，又苦于缺乏接觸實際問題的機會，同時他們與進入臨床實習(xí)后的醫(yī)學(xué)生不同，不會涉及有關(guān)患者隱私等方面的利益沖突，在與患者溝通方面有一定的優(yōu)勢，更容易被患者所接受。因此，他們可以在醫(yī)患之間構(gòu)建醫(yī)學(xué)知識和互信的橋梁，從而在基礎(chǔ)教育階段尋求緩解醫(yī)患關(guān)系緊張的可能途徑將成為一種合理的選擇。
1.1構(gòu)架知識的橋梁。
對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的正確認知是醫(yī)患有效溝通的基礎(chǔ)。患者醫(yī)學(xué)知識匱乏，不清楚醫(yī)生的診斷，不了解醫(yī)生的用意，就很容易產(chǎn)生誤解?；颊唢柺懿⊥凑勰?，帶著畢生積蓄，甚至是四處籌措的醫(yī)藥費，來到醫(yī)院尋求幫助，對醫(yī)療期望值往往過高，由于不了解醫(yī)療風(fēng)險，將責(zé)任歸咎于醫(yī)生。比如湖南湘潭市產(chǎn)婦羊水栓塞導(dǎo)致多器官功能衰竭死亡的醫(yī)療意外，如果患者家屬對分娩并發(fā)癥羊水栓塞的危險性有所了解，也就不至于爆發(fā)沖突。另一方面，目前醫(yī)生接診量巨大，任務(wù)重，很難有充分的時間為患者講解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識。而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的老師和醫(yī)學(xué)生肩負著傳播知識、服務(wù)社會的責(zé)任，將正確的醫(yī)學(xué)知識和可能的醫(yī)療風(fēng)險通過合適的途徑和渠道，持之以恒地進行系統(tǒng)科普，在患者和醫(yī)生之間構(gòu)架知識的橋梁，為醫(yī)生和患者有效交流提供基礎(chǔ)。同時醫(yī)學(xué)生在充當醫(yī)學(xué)知識橋梁作用的過程中，也必然經(jīng)歷一個“學(xué)中用，用中學(xué)”的過程，有助于解決醫(yī)學(xué)生理論與實踐嚴重脫節(jié)的.問題，加強自己的知識儲備，不斷面對實際問題以擴展自己的知識結(jié)構(gòu)，活學(xué)活用，加快醫(yī)學(xué)生的成長。
1.2構(gòu)建醫(yī)患信任的橋梁。
患者及其家屬與醫(yī)生之間的相互信任缺失，是造成醫(yī)患關(guān)系扭曲的一個重要原因。目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，醫(yī)療投入相對不足，醫(yī)療資源分布不均，導(dǎo)致一些“醫(yī)療亂象”的發(fā)生，例如“收紅包”、“大處方”等現(xiàn)象，患者不信任醫(yī)生，有的患者只信任資歷深厚或者自己熟識的醫(yī)生，時刻提防甚至排斥其他醫(yī)務(wù)人員。而有的醫(yī)生為了規(guī)避醫(yī)療糾紛中的責(zé)任，也會相應(yīng)的采取一些自我保護措施，比如放棄高風(fēng)險手術(shù)、過度依賴醫(yī)療儀器、開具不必要的檢查、出現(xiàn)過度醫(yī)療等問題。長此以往，必將導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系的惡性循環(huán)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的醫(yī)學(xué)生走進社區(qū)，志愿服務(wù)，不僅可以起到傳播知識的作用，而且和患者長期接觸，建立聯(lián)系，關(guān)心其心理感受，一方面醫(yī)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技巧，同時防止把病人當作疾病的載體，只見“病”、不見“人”，為以后醫(yī)學(xué)生步入醫(yī)生崗位后建立互信、互通、互容的醫(yī)患關(guān)系奠定感情基礎(chǔ)。
2.具體對策和方法。
2.1建立健全醫(yī)患關(guān)系認知教育課程體系，加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的人文教育。
醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患關(guān)系認知水平和溝通技能的培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)生成長為合格的醫(yī)務(wù)工作者不可或缺的條件之一，它決定未來醫(yī)生的職業(yè)態(tài)度、行為舉止，必將為化解醫(yī)患矛盾、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。而當前我國醫(yī)學(xué)教育過程中，對引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立科學(xué)的醫(yī)患溝通理念的相關(guān)課程體系不夠健全。存在只注重臨床帶教，把醫(yī)患關(guān)系的建立與養(yǎng)成寄于臨床實踐階段，忽視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的人文素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象，是很不可取的。在當前醫(yī)患關(guān)系的新形式下，醫(yī)學(xué)院校必須在注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加社會學(xué)、倫理學(xué)、人文科學(xué)等非生物學(xué)知識的課程比例，在原有的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和政策課程基礎(chǔ)上，增設(shè)溝通技能、醫(yī)療事故與醫(yī)療糾紛等課程。要切實避免人文學(xué)科教學(xué)過程中流于形式，理論脫離實際，生硬地進行概念、理論、原理的灌輸，同時要打破與其他學(xué)科的“壁壘”，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程納入醫(yī)患關(guān)系認知教育課程體系中，特別是在生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中及早地滲透人文課程的教育內(nèi)容，進而使學(xué)生潛移默化接受醫(yī)學(xué)學(xué)科的人文性，增強醫(yī)患溝通及醫(yī)療糾紛防范與處置能力。
2.2改革現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育過程中傳統(tǒng)的單一以課堂講述的lbl(lecture-basedlearning)教學(xué)方法的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前醫(yī)患關(guān)系對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)提出的更高要求。醫(yī)學(xué)生不僅需要提高自己的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)，掌握廣博的知識與專業(yè)技能，又要有良好的溝通能力和終身學(xué)習(xí)能力，因此改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，綜合運用lbl、pbl(problem-basedlearning)、cbl(case-basedlearning)以及rbl(resources-basedlearning)等教學(xué)方法，積極引入mooc(massiveopenonlinecourses)教學(xué)模式，注意多學(xué)科融合，創(chuàng)新教學(xué)手段。例如應(yīng)用標準化病人(standardizedpatient，sp)、simman綜合模擬人及在此基礎(chǔ)上建立的模擬病房和模擬醫(yī)院等，加強學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將基礎(chǔ)和臨床有機結(jié)合，用一切手段實現(xiàn)知識的無縫對接，為學(xué)生營造自主、獨立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為醫(yī)學(xué)生順利完成向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換做好充分的知識技能儲備和心理方面的準備。
為解決醫(yī)學(xué)生理論與實踐嚴重脫節(jié)的問題，醫(yī)學(xué)教育早期臨床實踐已經(jīng)逐漸受到重視，但從醫(yī)患關(guān)系的角度，不可避免地會涉及患者的生命健康權(quán)和隱私權(quán)及無證行醫(yī)等問題。因此在基礎(chǔ)教育階段可以建立醫(yī)學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)學(xué)分制度，安排學(xué)生利用課余時間或假期進入社區(qū)，進行醫(yī)學(xué)知識科普活動，讓醫(yī)學(xué)生在運用自己的醫(yī)學(xué)知識為群眾的健康問題答疑解惑的過程中建立自信，一方面可以提高溝通技巧，使他們逐步掌握應(yīng)對醫(yī)患關(guān)系的策略，并且與群眾逐步建立互信互重的情感聯(lián)系，增進醫(yī)學(xué)生對患者生命的尊重、敬畏和關(guān)愛;另一方面，醫(yī)學(xué)生在社會實踐中自主觀察，不斷發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇七
第一段：引入當代美國研究的重要性和背景（約200字）。
當代美國研究是一個多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，涉及歷史、政治、經(jīng)濟、文化以及社會等方面，對于了解和解讀美國的現(xiàn)代社會和發(fā)展具有重要意義。在全球化的今天，美國作為世界上最強大的國家之一，其政治、經(jīng)濟和文化影響力無疑是不可忽視的。因此，進行當代美國研究既有助于我們深入理解美國國內(nèi)外政策的制定和執(zhí)行，也能夠為其他國家提供借鑒和參考。
第二段：重點分析當代美國政治與經(jīng)濟（約300字）。
當代美國政治與經(jīng)濟是當代美國研究的兩個重點領(lǐng)域。美國政治體系以民主制度為核心，發(fā)展至今已有200多年的歷史，其選舉制度、三權(quán)分立等特點備受關(guān)注。尤其是美國總統(tǒng)選舉，每四年一次的選舉都會引起全球范圍內(nèi)的高度關(guān)注。此外，美國的經(jīng)濟制度也是全球經(jīng)濟的重要組成部分，自由市場經(jīng)濟的發(fā)展給世界帶來了巨大的影響。因此，研究當代美國政治與經(jīng)濟，可以幫助我們了解美國國內(nèi)政治經(jīng)濟發(fā)展的變化趨勢，也能夠為我們分析全球經(jīng)濟格局提供重要的線索。
第三段：探討當代美國文化與社會（約300字）。
當代美國文化與社會的研究也是當代美國研究的一個重要方向。美國文化的多元性以及社會結(jié)構(gòu)的變化都對美國的發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。美國是一個多種族、多宗教、多文化的國家，不同文化之間的碰撞和融合形成了美國獨特的文化景觀。與此同時，美國社會也面臨著各種挑戰(zhàn)，包括種族歧視、社會不平等等。研究當代美國文化與社會，可以幫助我們更好地理解美國社會的多元性，也能夠為解決類似問題提供一定的啟示。
第四段：總結(jié)當代美國研究的重要意義（約200字）。
當代美國研究的重要意義不僅在于提供有關(guān)美國國內(nèi)外政策的了解，同時也能夠為其他國家提供借鑒和參考。通過深入研究美國政治、經(jīng)濟、文化和社會等方面，我們可以更好地理解美國的現(xiàn)代社會和發(fā)展，并在自身的研究和實踐中汲取借鑒。此外，當代美國研究對于促進國際交流與合作也具有重要作用，可以增強各國之間的相互理解和友誼，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。
第五段：個人體會和未來展望（約200字）。
通過參與當代美國研究，我深刻地認識到了當代美國的復(fù)雜性和多樣性。這使我不僅更加了解了美國的歷史和現(xiàn)狀，也拓寬了自己的視野。在未來，我希望能夠進一步深入研究當代美國，探索更多領(lǐng)域，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，為促進國際交流與合作貢獻力量。與此同時，我也希望能夠看到更多的學(xué)者和研究者關(guān)注當代美國，為我們提供更多的研究成果和深度思考。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇八
二、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)———醫(yī)學(xué)的分支。
1.傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)。傳統(tǒng)中醫(yī)藥的發(fā)展有著其獨特的理論思想，中醫(yī)學(xué)“整體觀念”“辨證論治”的核心內(nèi)容是亙古不變的、永恒的指導(dǎo)觀念。從神農(nóng)嘗百草等先輩們的典故中我們很容易體會到轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)即“臨床—理論—臨床”的發(fā)展模式似乎伴隨著中醫(yī)藥的'產(chǎn)生及興盛。然而，在當今的時代發(fā)展浪潮中，針對傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的轉(zhuǎn)化研究中心似乎寥寥無幾。[3]我們不妨可以仔細思考一下，宏觀大大小小的課題數(shù)不勝數(shù)，可真正運用到中醫(yī)藥臨床實踐中去的又有多少。中醫(yī)藥的發(fā)展需要面臨巨大的挑戰(zhàn)，需要與時俱進，需要同現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展方向接軌，需要利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段詮釋內(nèi)涵，增強其科學(xué)性。發(fā)展中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)有其獨特的優(yōu)勢，以傳統(tǒng)中醫(yī)藥的雄厚基礎(chǔ)資源和獨特的理論體系為基礎(chǔ)，逐步建立一套完整的中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)體系。
三、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的改革。
現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生很大一部分對于醫(yī)學(xué)理論課的學(xué)習(xí)與臨床實踐運用嚴重脫節(jié)。學(xué)生自身不能體會到兩者如何建立溝通的橋梁，不能自主的找到兩者的結(jié)點所在。教師在授課講解過程中缺乏將基礎(chǔ)理論運用到臨床實踐的工具、手段；在臨床中發(fā)現(xiàn)的常見病例討論、常見治療方法、最新治療進展沒有辦法反饋于教學(xué)課堂中。理論與實踐脫節(jié)的問題日益突出，阻礙了高校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，加強轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在基礎(chǔ)與臨床教學(xué)中具有深遠的意義。
1.教學(xué)內(nèi)容上的改革。在臨床基礎(chǔ)課程中，合理的安排教學(xué)授課時間、適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)框架、優(yōu)化教學(xué)大綱的方案是教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)。目前醫(yī)學(xué)教科書的結(jié)構(gòu)幾乎都是以病名、發(fā)病機制、病理生理基礎(chǔ)、臨床表現(xiàn)、診斷及鑒別診斷、治療方法、預(yù)后為既定順序，然而，在醫(yī)學(xué)臨床實踐中，我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)當患者在你面前時，我們的思維邏輯應(yīng)該是按照該患者是什么臨床表現(xiàn)，有哪些癥狀體征，應(yīng)診斷為什么疾病，進一步采集病史，完善相關(guān)檢查，思考可能的病理生理機制，最后確定診斷并開始全面針對性的治療。因此，高等醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)內(nèi)容模式上應(yīng)該根據(jù)臨床實際作出適當?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生建立臨床獨立思考的思維模式，這也是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的一種體現(xiàn)。[1]在一些基礎(chǔ)科研課程中，應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)科研與臨床實踐相結(jié)合的能力，不應(yīng)僅僅以鼓勵培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的思維為目的，更應(yīng)注重的是強化科研工作者、老師及學(xué)生將基礎(chǔ)科研成果運用到實踐中的轉(zhuǎn)化。鼓勵科研工作者及老師同學(xué)積極申報參加有使用價值意義的課題。開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的相關(guān)研討，在老師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臨床診斷、預(yù)防以及治療疾病中存在的問題，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的文獻、書籍以及其他材料，探索臨床中存在的問題與基礎(chǔ)生物學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其中關(guān)鍵的分子生物學(xué)基礎(chǔ)，并設(shè)計方案和研究的技術(shù)路線以期進一步探索解釋其中的病理生理學(xué)改變，最終實現(xiàn)以發(fā)現(xiàn)臨床問題—探索生物學(xué)基礎(chǔ)—解決臨床問題為主線的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念。
2.教學(xué)建設(shè)上的改革。國家重點科研平臺、重點實驗室的建設(shè)是基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育建設(shè)，目前我國在國家科研平臺的建設(shè)方面給予了大量的資金投入與技術(shù)支持。在這樣一個大環(huán)境下，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有的資源，提高資源利用率，創(chuàng)新完善相關(guān)基礎(chǔ)研究，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的廣泛傳播。利用先進的教學(xué)設(shè)備、信息化的教學(xué)平臺、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模擬醫(yī)院系統(tǒng)將患者的基本信息、基本臨床資料、現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)技術(shù)檢測出來的基本數(shù)據(jù)以及基本診療方案等引入到醫(yī)學(xué)教學(xué)中去，實現(xiàn)科研、臨床、教學(xué)一體化的信息公共平臺，即轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心。
這樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的優(yōu)秀全科醫(yī)生及科研人員?；A(chǔ)科研源于臨床實踐，臨床實踐依賴于基礎(chǔ)科研的支持，兩者間相互協(xié)調(diào)、共同創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)也因此而存在。創(chuàng)建研究型醫(yī)院，推動轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)科學(xué)內(nèi)涵的真正有效實施。研究型醫(yī)院即具有獨特管理方式和運營模式的醫(yī)院和醫(yī)學(xué)中心，其發(fā)展理念是以臨床實踐需求為指導(dǎo)，開展臨床研究，同時醫(yī)院的業(yè)務(wù)活動要推動臨床和轉(zhuǎn)化型合作研究，最終實現(xiàn)將基礎(chǔ)研究的最新生物學(xué)成果應(yīng)用于制定和完善疾病的預(yù)防和治療策略中去，改善人類健康、提高人們生存質(zhì)量，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的核心目標[5]。
以研究型醫(yī)院為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生科研能力與臨床能力的全面共同提升，實現(xiàn)其在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革建設(shè)中的價值所在。強化轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念是科學(xué)進步的必然需求，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)建設(shè)是發(fā)展傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的必然過程，培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才必須依賴于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)這一基礎(chǔ)科研與臨床實踐的橋梁。如今，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域早已經(jīng)鵲起，引起了廣大基礎(chǔ)科研人員、基礎(chǔ)教育者、臨床研究者、臨床實踐者的共鳴。通俗地講，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)即理論聯(lián)系實踐，用實踐檢驗和發(fā)展完善書本上的理論。一項新的藥物發(fā)明、新的治療方案、新的技術(shù)誕生必須以臨床實踐的需求為基礎(chǔ)，以解決臨床實際問題為目的，而新的藥物發(fā)明、新的治療方案、新的技術(shù)誕生無不是從基礎(chǔ)科研開始，不斷地探索，不斷地重復(fù)，不斷地思考，直到運用到臨床實踐中去以完善研究成果，而這正是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的精髓所在。從目前的研究情況看，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)有著廣闊的研究發(fā)展方向，隨著轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的不斷深入，不僅可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高層次的真正意義上的創(chuàng)新實踐人才，而且也將是世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的強有力的途徑。
【參考文獻】。
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當代醫(yī)學(xué)論文研究篇九
目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式大多仍然遵從傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式，在進行實驗教學(xué)和管理的同時也暴露出許多問題。一是現(xiàn)有的教學(xué)模式都是教師先講解實驗步驟，學(xué)生再一步一步做，與其說做實驗不如說體會實驗過程，學(xué)生在其中很少能夠得到思考，只是機械地完成課程任務(wù)，這樣的教學(xué)模式無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與創(chuàng)造性，也不會激起學(xué)生的濃厚興趣，更不會深刻理解教學(xué)內(nèi)容從而學(xué)以致用;二是課堂實驗開展的僅僅只是一部分有代表性、易操作、經(jīng)濟、常用的簡單實驗，對于那些需要昂貴儀器、比較耗時的實驗大多并不開展;三是實驗課的資源(如實驗動物、儀器設(shè)備等)緊張，經(jīng)常多人共做一次實驗，而開展的實驗大都較為簡單，可以自己獨立完成，某些復(fù)雜實驗因為資源緊張只做教學(xué)示教，沒有鍛煉機會，這些都不利于學(xué)生動手能力的提高及對實驗的理解;四是隨著科技的不斷發(fā)展，一些高端精密儀器設(shè)備也逐步應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)當中，但是生均實驗設(shè)備擁有量低，而且該類儀器由專人操作，采用示范教學(xué)的方法，不利于學(xué)生培養(yǎng);五是部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗標本和耗材難于購置(如局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)等課程需用的大量尸體，部分稀缺微生物寄生蟲大體標本，蟾蜍、狗等特殊實驗動物等)，導(dǎo)致資源的極度緊張;六是某些實驗存在危險性，如分子生物學(xué)實驗和免疫學(xué)實驗所必須使用的一些試劑有劇毒或神經(jīng)毒性，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗中必須用到許多致病菌(如大腸桿菌、痢疾桿菌、結(jié)核分歧桿菌等)，一旦學(xué)生操作不慎或失誤都會對學(xué)生的健康造成威脅。
2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)的目標。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心是針對本校的管理需求，采用先進的設(shè)計理念和教育技術(shù)，整合國內(nèi)外成熟的虛擬實驗研究成果，與機能學(xué)實驗、形態(tài)學(xué)實驗、人體解剖學(xué)實驗、斷層解剖學(xué)實驗、局部解剖學(xué)實驗、分子生物學(xué)實驗及病原生物學(xué)實驗相結(jié)合，研究開發(fā)和部署開放式虛擬仿真實驗教學(xué)的管理和共享平臺，提供數(shù)字化網(wǎng)上實驗教學(xué)環(huán)境，在全校范圍內(nèi)開展應(yīng)用。在現(xiàn)有的校園網(wǎng)和省級醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心平臺的基礎(chǔ)上，以各個學(xué)科的特點建設(shè)不同的虛擬仿真實驗?zāi)K，實現(xiàn)以學(xué)生為主體、全天候開放的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺。搭建“真實與虛擬相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合”的現(xiàn)代化實驗教學(xué)平臺，創(chuàng)建了“理論授課－虛擬實驗－實驗室教學(xué)”融合的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類學(xué)科實驗教學(xué)體系，為醫(yī)學(xué)教育科研服務(wù)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺包含機能學(xué)虛擬仿真實驗平臺、形態(tài)學(xué)虛擬仿真實驗平臺、人體解剖學(xué)虛擬仿真實驗平臺、分子生物與免疫學(xué)虛擬仿真實驗平臺4個虛擬模塊。主要目的在于實現(xiàn)虛實統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂模擬相結(jié)合，使現(xiàn)代計算機圖形技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、人機交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)融合于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗當中，為學(xué)生提供一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生實體操作的動手能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，真正實現(xiàn)綠色、安全、經(jīng)濟的實驗教學(xué)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真平臺的建設(shè)將為學(xué)校大大節(jié)約實驗動物、實驗用尸體標本、顯微鏡、切片購置和維護成本，解決珍稀標本如胚胎等和尸體標本的來源。同時使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科實驗教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組，增加觀念創(chuàng)新、實驗技術(shù)創(chuàng)新的設(shè)計性、綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力及跨學(xué)科綜合運用知識和動手的能力。
3基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)模式的探索與實踐。
3．1優(yōu)化實驗?zāi)Ｊ健?BR> 在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計中積極探索各種類型實驗的優(yōu)勢互補，將動畫模擬、虛擬仿真、錄像和實體實驗優(yōu)化組合。對于生理、病理及機能學(xué)等實驗可使模擬醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)系統(tǒng)和原有的多道生理信號處理系統(tǒng)實驗軟件配合，使高仿模擬實驗、實驗指導(dǎo)實現(xiàn)隨意切換。每一個教學(xué)實驗包括實驗指導(dǎo)、模擬實驗、動手實驗3大部分?？赏瓿啥噙_幾十個實驗項目，介紹生理科學(xué)實驗的儀器常識、常用儀器設(shè)備，常用實驗動物種類、品系、實驗操作技術(shù)等知識，擁有多部生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)操作視頻。高仿實驗有真實實驗場景，實驗儀器、裝置、實驗對象與真實實驗現(xiàn)場情況一致，實驗儀器界面和操作與真實的道生理信號采集處理系統(tǒng)相仿;實驗步驟按實際實驗設(shè)計;實驗操作與實驗對象的活動應(yīng)用實景動畫;實驗數(shù)據(jù)進行生理指標的定量分析測量，并可導(dǎo)出?？蓾M足不同學(xué)生的'需求，增強學(xué)生對機能學(xué)實驗的興趣，提高學(xué)生在真實實驗中的動手能力，能節(jié)約部分實驗動物，并且能解決以往在實體實驗時由于操作失誤導(dǎo)致實驗動物的浪費現(xiàn)象。針對系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué)課程將虛擬解剖系統(tǒng)與傳統(tǒng)的尸體解剖實驗相結(jié)合，可開設(shè)幾十個虛擬仿真實驗項目，可查看彩色塑化切片圖像，可根據(jù)教學(xué)需要鎖定顯示畫面，3d解剖模型與2d切片截面圖像完美結(jié)合，帶來無與倫比的視覺感受，可完全滿足臨床醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)等特殊專業(yè)對解剖學(xué)課程的不同要求。使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)擺脫了日常教學(xué)中對尸體解剖的完全依賴，滿足教學(xué)需要，并可緩解教學(xué)尸體緊缺的難題。運用3d技術(shù)并有機合理地組合文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體，把枯燥乏味的課堂知識形象、生動、活潑地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗中擺脫以往的抽象枯燥且具有一定危險性的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中輕松地掌握更多分子生物與免疫學(xué)實驗的知識，能夠在虛擬仿真的過程中掌握聚合酶鏈反應(yīng)(pcr)技術(shù)，克隆核酸電泳，瓊脂糖凝膠電泳，測序dna、rna提取，逆轉(zhuǎn)錄cdna，以及蛋白免疫印跡(westernblotting)等實驗技術(shù)相關(guān)的實驗項目，可減少分子生物和免疫學(xué)實驗過程中有毒、有害物質(zhì)對學(xué)生的傷害;減少分子生物與免疫學(xué)實驗過程中對耗材、試劑、抗體等昂貴實驗材料的需求以減少實驗經(jīng)費，使學(xué)生通過虛擬仿真實驗掌握基本技術(shù)、操作步驟以及特殊儀器設(shè)備使用后能順利完成實體實驗，同時，分子生物學(xué)與免疫學(xué)虛擬仿真實驗也可作為對本科生、研究生及教師科研基本功的培訓(xùn)。
3．2流程化的實驗管理。
注重操作細節(jié)，規(guī)范實驗管理，通過虛擬仿真實驗平臺可完成實驗教學(xué)的全流程業(yè)務(wù)功能。通過實驗課程管理、實驗教學(xué)設(shè)計、實驗教學(xué)安排、實驗前預(yù)習(xí)、實驗過程指導(dǎo)、實驗結(jié)果批改、實驗成績分析等，實現(xiàn)對實驗教學(xué)過程的全流程跟蹤。各類教學(xué)資源建設(shè)也進行流程管理?；诰W(wǎng)絡(luò)的流程化管理有效促進各種類型實驗的統(tǒng)一安排、優(yōu)化組合，提高實驗教學(xué)工作的效率和規(guī)范，為開放共享虛擬仿真實驗資源奠定良好基礎(chǔ)。
3．3智能化的教學(xué)服務(wù)。
為了減輕實驗指導(dǎo)教師的工作量，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果，在課前預(yù)習(xí)階段，采用智能組卷技術(shù)對學(xué)生進行應(yīng)知應(yīng)會測試。在實驗過程中，采用人工智能技術(shù)，實現(xiàn)虛擬仿真實驗的網(wǎng)上實時智能指導(dǎo)，根據(jù)實驗過程中的問題，階段性地對學(xué)生進行個性化的有效指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，對學(xué)生的實驗結(jié)果和實驗報告進行自動化的輔助批改。整個教學(xué)過程中，學(xué)生隨時可以通過智能答疑系統(tǒng)答疑，學(xué)生可搜索常見問題，與教師實時互動或者向教師發(fā)送郵件。實驗管理者和教師可以對實驗過程的數(shù)據(jù)進行詳實的統(tǒng)計與分析，通過大數(shù)據(jù)挖掘，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，改進實驗教學(xué)。
3．4規(guī)范化的資源建設(shè)。
通過優(yōu)化實驗?zāi)Ｊ?、流程化的實驗管理，可整合不同學(xué)科實驗室資源。虛擬仿真實驗種類較多，技術(shù)較復(fù)雜，利用虛擬仿真實驗平臺，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)不同學(xué)科間可達到資源共享。為了保障實驗教學(xué)資源的長期積累和共享交流，實現(xiàn)規(guī)范化的資源建設(shè)就顯得非常必要。這些規(guī)范和標準的實施，有利于在全校乃致其他院校范圍內(nèi)的推廣和應(yīng)用，減少不必要的重復(fù)開發(fā)和浪費。總之，通過虛擬仿真實驗平臺的建設(shè)，將傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ饺诤咸摂M仿真技術(shù)進行優(yōu)化，順應(yīng)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的需要，充分實現(xiàn)了“教師指導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的新模式，對學(xué)生興趣和積極性的提高也有促進作用，緩解了現(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的諸多問題，解決了因各種原因出現(xiàn)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量得不到保證的現(xiàn)狀。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十
可以說一切應(yīng)急管理中關(guān)于人的行為和應(yīng)急的具體操作等研究都屬于應(yīng)急管理“人力”研究的范疇。筆者在這里著重整理和評述的是——以現(xiàn)代人力資源理論與應(yīng)急管理理論相結(jié)合的研究應(yīng)急管理中人力資源開發(fā)和管理的學(xué)科，筆者將它定義為應(yīng)急管理的人力資源研究。本文的重點也是在梳理國內(nèi)學(xué)者對這方面的研究。
曹杰等人在《現(xiàn)代應(yīng)急管理》[1]一書中雖然尚未獨立成一章研究，但卻分兩塊提到了應(yīng)急管理人力資源的問題，在本書第二章——應(yīng)急管理體系中有對資源支持與技術(shù)保障系統(tǒng)研究。資源系統(tǒng)下的應(yīng)急管理人力資源子系統(tǒng)，其定義是處置突發(fā)事件的人員主體儲備，如消防員、交警、醫(yī)護人員、軍人等。具體闡述為，應(yīng)急管理人力資源系統(tǒng)包括人力資源規(guī)劃和人力資源管理。在規(guī)劃中將人力資源分為高級決策型人才、執(zhí)行指揮型人才、具體操作型人才、監(jiān)督指導(dǎo)型人才、信息技術(shù)型人才這五大類。而人力資源管理則涉及人才需求、人才招聘、人才選拔、人才培訓(xùn)和人才招聘等問題。在這一部分作者先將應(yīng)急管理人力資源定義，然后做了具體人才類型的劃分，最后闡述了人力資源管理的內(nèi)容，幫助應(yīng)急組織儲備人才使用人才。在第五章——應(yīng)急運行機制中，作者在資源管理機制一篇又一次從管理的角度分析了應(yīng)急管本文由論文聯(lián)盟收集整理理人力資源問題。在前部分人才分類的基礎(chǔ)上，這一部分主要講如何管理，作者認為首先是觀念引導(dǎo)、提升應(yīng)急人力資源認識水平。其次做好應(yīng)急人力資源規(guī)劃、充實并優(yōu)化應(yīng)急隊伍建設(shè)。再次加強應(yīng)急培訓(xùn)、提升應(yīng)急人力資源素質(zhì)。最后合理展開績效評估和動態(tài)管理。其后作者又提到了應(yīng)急人力資源的工作流程如下圖：
可以說作者的`關(guān)于應(yīng)急人力資源的工作流程圖是很精辟的。對我們建設(shè)應(yīng)急人力資源體系也有一定的借鑒作用。
余明陽在其09年的《危機管理戰(zhàn)略》[2]一書中專門分了“危機管理中人力資源戰(zhàn)略”一章，但其內(nèi)容也主要是從危機管理人員的甄選和危機管理中人力資源培養(yǎng)兩方面寫的，并沒有進行深入系統(tǒng)的應(yīng)急人力資源機制研究。
梁賢艷、吳淑嫻在《應(yīng)急管理中的人力資源問題分析》[3]中從對應(yīng)急人力資源含義入手，對當前國內(nèi)應(yīng)急人力資源的情況做了分析，并對相關(guān)情況提出了我國應(yīng)急人力資源的對策。
彭毅，徐江洪在《應(yīng)急管理中的人力資源管理研究》[4]則是從應(yīng)急管理體系中人力資源的重要性入手，分析了我國當前應(yīng)急管理人力資源的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
魯娜在《危機管理組織中的人力資源配置研究》[5]中主要從危機管理組織職能入手，討論了危機管理組織中的人力資源配置問題，她將組織中的人力資源劃分為決策領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、搶險處置隊伍、技術(shù)專家支持、后勤保障人員、媒體公關(guān)人員這五類。
王學(xué)軍在《公共危機管理體系中的人力資源配置》[6]一文中，將危機管理中的人力資源分為——決策指揮人員、參謀咨詢、技術(shù)專家和專業(yè)人員、后傾輔助人員、媒體人員、非政府組織成員。這有利于我們了解危機管理人力資源的人員結(jié)構(gòu)。
王穎在《培養(yǎng)有中國特色的應(yīng)急管理人才—訪中國行政管理學(xué)會副秘書長張學(xué)棟》[7]中從人才的角度對我國危機管理急需的各類人才做了概述，其理論偏向于應(yīng)急人才培養(yǎng)。
楊渝南在《循環(huán)經(jīng)濟理念下應(yīng)急管理人力資源配置研究》[8]提出應(yīng)急管理體系是一個系統(tǒng),而且其系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造和子系統(tǒng)之間相互作用的機制要比一般管理系統(tǒng)復(fù)雜得多;并且應(yīng)急管理涉及眾多領(lǐng)域和部門,是一個復(fù)雜社會系統(tǒng),其資源的綜合開發(fā)利用不完全依賴政府的權(quán)威和影響,也不完全依賴社會力量或市場的原有機制,故而應(yīng)以多元主體的信任與合作為基礎(chǔ),建立一系列正式的和非正式制度來表達的、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和效用最大化的機制。其文章對人力資源的配置及探討也從政府和非營利組織兩方面來進行。
本人對綜述的評價。
應(yīng)急管理人力資源問題的研究在國內(nèi)當然不止這些，但是這些學(xué)者的研究基本代表了整個應(yīng)急管理人力資源的學(xué)術(shù)研究?？梢钥吹侥壳拔覈€是缺乏對應(yīng)急管理人力資源體系和標準的研究，我們一般是從應(yīng)急管理機構(gòu)體系建設(shè)出發(fā)，論述制定相應(yīng)的法規(guī)、標準來保障危機管理人才順暢地履行自身的責(zé)任，或是從信息平臺或救援現(xiàn)場的方法工具建設(shè)人手，或是專門就某一特定領(lǐng)域的公共危機的發(fā)生和處理機制進行研究，再就是從黨政思想政治教育角度論述應(yīng)急管理人力的培養(yǎng)。
這些研究成果可以作為社會或公共組織部門開展應(yīng)急管理的初始信號，但很難從實際角度解決應(yīng)急管理人力的問題。因此，如何做好微觀層面應(yīng)急管理人力資源問題研究將是解決我國應(yīng)急管理現(xiàn)有機制中，“人”的問題的重點。
我們必須從解決微觀層面的應(yīng)急管理問題著手，將現(xiàn)代救援方法工具與應(yīng)急管理的思想、法規(guī)理念和系統(tǒng)工程有機結(jié)合起來，重點從資源的有效配置和使用角度分析應(yīng)急管理人力的開發(fā)與管理機理和系統(tǒng)法，避免過去習(xí)慣“全民總動員”的“運動式”應(yīng)急管理人才建設(shè)方案，建立健全實質(zhì)意義上的應(yīng)急管理人力資源管理機制。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十一
誠信缺失已成為當今社會的一大公害,倡導(dǎo)國民的誠信道德是社會的強烈呼聲,但如何重建社會的誠信體系,卻有賴于我們對誠信缺失原因的了解,否則誠信體系的重建勢必仍會有無法解決的問題.本文認為當今社會的誠信缺失主要有歷史的'、經(jīng)濟制度的和倫理的這樣三個層面上的原因.
作者：王玲玲作者單位：江西師范大學(xué)政治與行政管理學(xué)院,江西,南昌,330027刊名：實事求是英文刊名：seektruthfromfacts年，卷(期)：“”(2)分類號：b82-053關(guān)鍵詞：誠信缺失信用管理誠倍意識誠信道德
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十二
在當代全球化的背景下，國際政治研究成為了一門日益重要的學(xué)科。通過對國際政治的跟蹤和研究，人們可以更好地了解國際事務(wù)的發(fā)展和變化，從而為解決全球性問題提供更有力的政策建議。在我的學(xué)習(xí)和探索過程中，我積累了一些關(guān)于當代國際政治研究的心得體會，在本文中將以五段式的形式進行探討。
首先，當代國際政治研究的核心是全球化。全球化是當代國際政治研究的重要背景，它使得各國之間的聯(lián)系更加緊密和復(fù)雜。隨著經(jīng)濟、科技和信息的全球化，國家之間的相互依賴程度不斷增強，國際事務(wù)也變得更加多元化和綜合化。因此，研究者需要關(guān)注全球化的動態(tài)，并積極掌握國際事務(wù)的最新動態(tài)。而且，全球化也使得國際政治研究具有更大的學(xué)科交叉性，需要綜合運用政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科的理論和方法。
其次，當代國際政治研究的目標是解釋力求客觀的全球政治現(xiàn)象。國際政治研究的任務(wù)之一是解釋全球政治現(xiàn)象。通過對各種國際政治行為和決策的研究，可以幫助我們更好地理解全球政治的演變和發(fā)展。在研究過程中，研究者需要盡可能客觀地進行觀察，并屏蔽個人的偏見和興趣，以便真實地解釋各種國際政治現(xiàn)象。同時，國際政治研究也需要深入了解各國的歷史、文化和制度等因素，以更全面地分析和解釋全球政治現(xiàn)象。
第三，當代國際政治研究需要關(guān)注全球治理和全球合作。全球治理和全球合作是當代國際政治研究的重要議題之一。全球治理指的是各國通過協(xié)商和合作來解決共同的全球性問題。在當今社會，全球性問題如氣候變化、跨國犯罪和恐怖主義等已經(jīng)成為各國共同面臨的挑戰(zhàn)。因此，國際政治研究需要關(guān)注各國的合作和博弈過程，并提出有效的全球治理方案。而全球合作則需要各國共同努力，通過多邊機制和國際組織來加強國際合作，共同應(yīng)對全球問題。
第四，當代國際政治研究需要注重理論與實踐的結(jié)合。理論與實踐的結(jié)合是當代國際政治研究的重要方法。理論為實踐提供了指導(dǎo)和借鑒，而實踐則檢驗和完善理論。在研究過程中，研究者需要運用各種理論來解釋和預(yù)測國際政治現(xiàn)象，同時也需要參與實際的政策制定和實踐活動，以驗證和豐富理論。理論與實踐的結(jié)合使得國際政治研究更具針對性和實用性。
最后，當代國際政治研究需要注重跨文化交流和學(xué)術(shù)合作。當代國際政治研究的發(fā)展需要各國之間的交流與合作。不同國家的學(xué)者可以通過互訪、學(xué)術(shù)會議和合作研究等方式共同探討國際政治問題，促進相互理解和交流。同時，跨文化交流和學(xué)術(shù)合作也可以促進國際政治研究的多元化和發(fā)展，使得研究成果更加全面和普適。
總之，當代國際政治研究是一門富有挑戰(zhàn)性和前瞻性的學(xué)科，在全球化的背景下具有重要的意義。通過對全球政治的觀察和解釋，可以促進國際合作與治理，為解決全球性問題提供更有效的政策建議。在這個過程中，我們應(yīng)該關(guān)注全球化、客觀解釋、全球治理與合作、理論與實踐的結(jié)合，以及跨文化交流和學(xué)術(shù)合作等方面的問題，不斷深化我們對當代國際政治的認識和理解。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十三
[論文摘要]：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，勞動者的法律保護意識不斷增強，企業(yè)人力資源管理也日趨規(guī)范化。雖然我國企業(yè)的社會保險體系在不斷完善，對勞動者利益的保護也在不斷深入，但仍然存在著一些問題。本文將從社會保險的角度出發(fā)，探討人力資源管理工作中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議，以期達到勞動者、企業(yè)和社會的和諧發(fā)展。
在實際工作中，一方面，人力資源管理人員要為企業(yè)員工辦理社會保險，并且對企業(yè)的人力成本進行核算；另一方面，社會保險對人力資源管理有著工資和獎金等其他報酬形式不可替代的作用。社會保險能使企業(yè)員工的基本生活得到保障，對維護社會穩(wěn)定，增強企業(yè)員工的歸屬感等起著重要作用。而更加健全的社會保險，將會使員工對企業(yè)更信任，從而更加努力工作，最終為企業(yè)帶來更高的效益。
一、社會保險制度的完善有助于人力資源的開發(fā)與管理。
1、完善的社會保險制度有利于提高人口質(zhì)量。
人力資源的投資需要一個健全的社會保險制度，因此，人口的素質(zhì)或者質(zhì)量與社會保險之間有著密切的聯(lián)系。當勞動者或其家人碰到生、老、病、死、失業(yè)等風(fēng)險時，其個人收入或家庭收入都會受到一定影響，嚴重的將導(dǎo)致勞動者及其家庭成員營養(yǎng)水平的下降，進而會造成其家庭成員健康狀況不斷惡化而影響人力資源的質(zhì)量。因此，社會保險對勞動者及其家庭成員身體素質(zhì)的提高所具有的保障功能，促進了人力資源的開發(fā)。
2、建立和健全社會保險體系，有利于調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性。
在市場經(jīng)濟條件下，往往會有一些市場主體因為經(jīng)營管理不善、經(jīng)濟效益不好等原因面臨破產(chǎn)、倒閉、遭淘汰的危險，此時，社會保險制度能夠起到保障作用，她使得這樣一些市場主體內(nèi)的勞動者在工傷、失業(yè)等不幸狀況下能獲得必要的物質(zhì)幫助，為其度過難關(guān)創(chuàng)造條件。每一個勞動者的權(quán)益都與企業(yè)的人力資源管理密切相關(guān)。人力資源管理者必須認真了解社會保險體系，以便保護和激勵企業(yè)員工，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
3、完善社會保險制度有利于人力資源的流動。
改革開放以來，人力資源大規(guī)模流動。但是，如果缺乏社會保險或社會保險不完善，必然會阻礙勞動力的合理流動。首先，勞動者跳槽具有很大風(fēng)險，假如不成功，就會面臨失業(yè)甚至失去收入來源的風(fēng)險。其次，勞動者不愿從有社會保險的單位流向沒有社會保險的單位，除非沒有社會保險的單位能提供很高的收入，足以彌補流動者所承受的各種損失，包括精神上的和物質(zhì)上的。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十四
近年來，國際政治研究領(lǐng)域的興盛與發(fā)展，使得我對當代國際政治產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進一步深入了解和研究。通過對各種國際政治理論的學(xué)習(xí)與探討，我認識到了其中的深刻含義和現(xiàn)實意義。在這個全球化日益加劇的時代背景下，國際政治研究不僅僅是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更是理解世界格局和改善國際關(guān)系的重要工具。以下是我在當代國際政治研究中的心得體會。
首先，當代國際政治研究告訴我們，國際政治并非只是國家間的博弈，而是一個多樣化和復(fù)雜化的體系。在過去的國際關(guān)系中，國家主權(quán)和安全是最核心的關(guān)注點。然而，在當今世界中，國際政治的議題已經(jīng)擴展到了更廣泛的領(lǐng)域，包括經(jīng)濟、環(huán)境、文化等。例如，全球氣候變化、國際貿(mào)易、恐怖主義等問題，已經(jīng)成為國際社會共同關(guān)心的議題。這種多樣化的議題使得研究者需要站在全球視野上進行觀察和分析，而不僅僅局限于國家層面。
其次，當代國際政治研究揭示了國際體系中的權(quán)力競爭和地緣政治的重要性。國際政治并非只是國家間的合作與互利，而是存在著各種各樣的競爭和沖突。不同國家之間的利益沖突和矛盾往往成為國際政治格局的重要變量。例如，中美貿(mào)易戰(zhàn)和中印邊界爭端等問題，凸顯了大國之間的競爭和斗爭。在這種背景下，國際政治研究者需要關(guān)注并解讀這些地緣政治的動態(tài)，以便更好地理解并預(yù)測國際體系的發(fā)展。
第三，當代國際政治研究在研究方法上強調(diào)了多學(xué)科交叉和綜合分析的重要性。國際政治問題本身就是由多種因素所構(gòu)成的，因此單一學(xué)科的研究方法往往無法全面而準確地觀察和解讀現(xiàn)象。例如，國際政治的經(jīng)濟因素、文化因素、歷史因素等都需要被考慮進來。因此，國際政治研究者需要學(xué)習(xí)并應(yīng)用跨學(xué)科的研究方法，如經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等，以便綜合分析和深入理解復(fù)雜的國際政治現(xiàn)象。
第四，當代國際政治研究的首要目標是促進國際和平與合作。在全球化進程加速和各個國家利益愈加交織的今天，國際政治研究應(yīng)當成為促進國家間的和平與合作的推動力量。通過對國際政治的研究與理解，我們可以為國際社會提供更準確、更全面的信息和觀點，幫助各國政策制定者更好地解決國際爭端和合作問題。同時，借鑒歷史經(jīng)驗和核心理論，我們可以為國際和平與安全提供有價值的參考和指導(dǎo)。
最后，當代國際政治研究需要關(guān)注社會公正和可持續(xù)發(fā)展的問題。國際政治并非只是國際關(guān)系的研究，更是關(guān)乎全球社會的發(fā)展和進步。社會公正和可持續(xù)發(fā)展是當代國際政治研究所追求的目標之一。例如，在全球治理領(lǐng)域，國際政治研究者應(yīng)當關(guān)注和探討如何建立更加公正和包容的國際秩序，以確保全球社會的和諧和穩(wěn)定。同時，國際政治研究也應(yīng)當關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的問題，如資源配置不均、環(huán)境問題等，以促進全球可持續(xù)發(fā)展的目標。
總之，當代國際政治研究不僅僅是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更是理解世界格局和改善國際關(guān)系的重要工具。通過對各種國際政治理論的學(xué)習(xí)與探討，我們可以更好地認識和解釋復(fù)雜的國際政治現(xiàn)象。同時，當代國際政治研究也應(yīng)當致力于推動國際和平與合作，關(guān)注社會公正和可持續(xù)發(fā)展的問題。只有通過這樣的努力，我們才能建立一個更加和諧、穩(wěn)定和公正的國際秩序。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十五
助長了腐化之風(fēng)，危害了會計人員，由于信息不對稱、利益驅(qū)動、監(jiān)管不力、制度缺陷等原因造成會計誠信缺失問題嚴重。
為此，我國應(yīng)健全會計法律法規(guī)，加大違法懲處力度，建立健全會計監(jiān)督體系，引導(dǎo)司法介入，加大失信、犯罪懲罰力度，補充完善職業(yè)道德規(guī)范，建立誠信檔案，加強行業(yè)自律，重塑會計誠信。
(一)會計誠信缺失影響到資源的優(yōu)化配置，干擾了正常的市場經(jīng)濟秩序。
市場上投資者進行投資決策的主要依據(jù)是企業(yè)提供的反映其財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的財務(wù)會計資料，因而會計資料的真實性直接影響到投資的安全性、流動性和收益性，同時也關(guān)系到經(jīng)濟資源宏觀優(yōu)化配置和收入分配的合理性。
(二)會計誠信缺失助長腐化之風(fēng)，為犯罪活動大開方便之門。
會計作為經(jīng)濟管理的手段，是國家規(guī)范企業(yè)行為，企業(yè)掌控自身經(jīng)營的方法。
因會計誠信缺失，不少企業(yè)通過做假賬將一些不合法的支出合法化，使企業(yè)無法按會計法規(guī)規(guī)定的標準支出、利益的分配比例和順序合法無法正常監(jiān)督。
從而為貪腐化提供了條件，造成財經(jīng)管理的混亂和內(nèi)部控制的弱化，國有資產(chǎn)流失，引起社會信任危機。
會計人員的不誠信行為，會影響其人際關(guān)系的和諧，給企業(yè)和國家?guī)頁p失，可能導(dǎo)致被清除出會計職業(yè)，甚至受到法律的制裁。
(一)信息不對稱是導(dǎo)致會計誠信缺失的前提。
企業(yè)管理者擁有會計信息優(yōu)勢，掌控了內(nèi)部信息，從而造成會計信息在利益相關(guān)者之間的不對稱。
外部利益相關(guān)者只能通過公示的財務(wù)報表來了解公司的財務(wù)狀況，而大多數(shù)投資者不具備會計的專業(yè)知識，無法辨別財務(wù)報表的可靠性，這導(dǎo)致會計信息的制造者可能違反誠信原則，向使用者提供不真實的會計信息。
(二)利益驅(qū)動，會計誠信缺失成本低是會計失信的內(nèi)在動力。
市場經(jīng)濟中的價值規(guī)律和競爭機制決定利潤最大化成為經(jīng)濟體追求的目標，這在很大程度上改變了人們的世界觀、價值觀和道德觀。
而會計誠信缺失正是利益驅(qū)動所引發(fā)的道德觀念變化的結(jié)果，公司通過提供虛假信息而獲得投資、政策傾斜、減少稅金支出等經(jīng)濟利益。
在政治上，政府對企業(yè)業(yè)績考核目標體系的不合理、不科學(xué)造成企業(yè)盲目擴張、造假，政府職能轉(zhuǎn)變不力，迫使企業(yè)管理者通過會計舞弊，粉飾經(jīng)營業(yè)績來達到其目的。
(三)委托代理制，監(jiān)督不嚴，是導(dǎo)致會計誠信危機的直接原因。
獨立性是審計的本質(zhì)特征，但因會計師事務(wù)所為被審計單位提供咨詢服務(wù)，故而影響了注冊會計師審計業(yè)務(wù)的獨立性。
在以委托代理為紐帶的市場經(jīng)濟條件下，由于企業(yè)經(jīng)營者對信息占有的優(yōu)勢，會形成“內(nèi)部人控制”的情況，致使經(jīng)營者疏于管理，或指使會計人員做假帳，提供虛假會計信息。
(四)公司制度、會計制度缺陷是會計失信的根本原因。
我國公司因多為國有企業(yè)改制而來，在公司制度方面存在諸多問題。
即大部分上市公司由國有集團公司絕對控股，中小股東利益無法保證，公司董事會、監(jiān)事會缺乏保障全體董事嚴格遵守義務(wù)，維護股東和其他利益相關(guān)者利益的保障機制。
上市公司與控股股東沒有實現(xiàn)經(jīng)營與管理分開，導(dǎo)致上市公司被大股東操縱，難以避免上市公司會計信息造假。
(一)健全會計法律法規(guī)，加大違法懲處力度。
我國應(yīng)盡快制定、補充、修改、完善會計誠信方面的管理法規(guī)和制度，建立懲處機制，為會計信息的真實性提供制度上的保障。
一是加快會計準則的研究應(yīng)用，減少虛假會計信息的施展空間。
針對我國上市公司易發(fā)、多發(fā)問題制定新的準則加以規(guī)范工作。
二是盡可能使會計政策的選擇方面的規(guī)范具體化，盡力減小粉飾財務(wù)報告的可能性。
三是建立民事賠償機制，形成一種利益機制以鼓勵利益相關(guān)者參與監(jiān)控，降低政府的監(jiān)管成本，加大造假成本，以減少、杜絕造假行為。
(二)建立健全會計監(jiān)督體系。
一是建立健全企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)控制度，發(fā)揮內(nèi)控的基礎(chǔ)性作用，加大會計失信懲罰力度，使單位負責(zé)人對本單位會計工作和會計資料的真實性及完整性負有連帶責(zé)任，建立內(nèi)部審計制度，健全企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部監(jiān)管，嚴格企業(yè)的財務(wù)行為，確保審計的獨立性。
二是建立分工協(xié)作的多重外部政府監(jiān)管機制，加大對違法性失真行為的查處力度，強化剛性法律法規(guī)的“硬約束”。
三是建立注冊會計師信用體系，強化注冊會計師職業(yè)道德培育，提高注冊會計師履行職業(yè)道德準則的主動性。
(三)引導(dǎo)司法介入，加大失信、犯罪懲罰力度。
建立有效的民事賠償機制，加大懲罰力度，增強法律的震懾作用，真正從源頭上減少、遏制造假的動機。
提高會計失信成本，建立民事賠償機制，抑制會計信息供給者獲取不正當?shù)靡娴脑竿?BR> 如果供給者提供虛假會計信息而給會計信息使用者造成重大損失的，使用者可以起訴、要求懲罰并給予賠償，修改完善相關(guān)法律、規(guī)章，加大對造假者的處罰力度，使造假的預(yù)期成本遠遠高于其造假的效益，從根本上防止造假行為。
(四)補充完善職業(yè)道德規(guī)范，建立誠信檔案，加強行業(yè)自律。
面對市場經(jīng)濟的沖擊，要加強職業(yè)道德規(guī)范，加強行業(yè)自律，提升會計人員抵御利益誘惑的能力。
建立會計人員、注冊會計師誠信檔案，從外部給予會計人員自律的壓力，全面推進社會信用體系建設(shè)，提高全社會的信用水平。
建立會計信用中介機構(gòu)，完善會計信息的供給制度，通過信用中介機構(gòu)來審核供給者的誠信度和會計信息的質(zhì)量，并據(jù)此評出信用等級。
廣泛開展誠信教育活動，以各單位的負責(zé)人為會計誠信教育的重點，會計人員要自覺加強法律知識的學(xué)習(xí)，強化法制觀念，自覺接受監(jiān)督，將外在監(jiān)督轉(zhuǎn)內(nèi)化為自我約束，培養(yǎng)會計誠信氛圍。
參考文獻。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十六
會計誠信缺失作為經(jīng)濟領(lǐng)域一個普遍現(xiàn)象，有其自己發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，概括來說主要包括以下幾個方面：1、利益驅(qū)動會計造假的背后有著巨大的經(jīng)濟利益。市場經(jīng)濟發(fā)展的一個基本目標就是追求利益最大化，當非誠信行為的收益超過成本時，非誠信行為就會增加，投資者從中獲取投資收益，管理人員從中獲取薪金。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，許多的企業(yè)就為自身的目的而出具虛假會計報告，騙取政府的貸款、稅收優(yōu)惠、套取社會資金，而許多會計師事務(wù)所因行業(yè)競爭和國家乃至整個社會環(huán)境因素，往往應(yīng)上市公司的要求，違心出具虛假審計或驗資等報告，以實現(xiàn)“多贏”。
2、相關(guān)法規(guī)不完善隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境不斷變化，會計領(lǐng)域新問題出現(xiàn)的速度遠遠超過了問題解決的速度，致使會計制度在新的經(jīng)濟形勢下不斷出現(xiàn)新漏洞、新缺陷。為了獲得更大的利潤，許多公司便利用這些空隙，實現(xiàn)企業(yè)的盈余管理。如財會制度中的準備金、攤銷方法、成本結(jié)轉(zhuǎn)方法等，一定程度上為企業(yè)盈余管理創(chuàng)造了條件，所以，會計制度的完善是我國會計誠信重塑的當務(wù)之急。
3、監(jiān)管不嚴，懲罰力度不夠完善的制度更需要嚴格的監(jiān)管執(zhí)行，由于我國立法方面的缺陷，再加上司法方面的腐敗和地方保護主義的干預(yù)，有法不依、執(zhí)法不嚴、司法腐敗的現(xiàn)象時有發(fā)生，造假者沒有得到應(yīng)有的懲罰，通過造假取得的收益遠大于為此付出的成本，造成會計造假行為屢禁不止。會計誠信缺失成本主要以下三個方面所決定：一是違背社會倫理道德在信譽方面的損失，二是會計造假行為被發(fā)現(xiàn)而受到處罰的直接經(jīng)濟損失，三是會計造假被發(fā)現(xiàn)的可能性。當監(jiān)管不嚴，懲罰力度不夠時，會計誠信缺失幾乎沒有成本，勢必造成會計誠信缺失現(xiàn)象嚴重。
4、會計自身的特點及局限性會計準則、會計制度的漏洞與執(zhí)行的伸縮性等，為虛假會計信息的產(chǎn)生提供了條件。如企業(yè)會計是以權(quán)責(zé)發(fā)生制為確認基礎(chǔ)的，從而產(chǎn)生了大量的應(yīng)計、預(yù)提和待攤項目，通過操縱應(yīng)計項目的確認時間就能制造虛假業(yè)績;而穩(wěn)健性原則在會計實務(wù)中的運用是建立在會計人員職業(yè)判斷基礎(chǔ)上的，存在較強的主觀隨意性，會計信息制造者很容易借此來操縱利潤;針對同一經(jīng)濟事項，會計人員可能有若干種可供選擇的方法，做出不同的估計。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十七
1、完善公司治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建會計誠信重塑的機制平臺首先，要切實建立政企分開、產(chǎn)權(quán)明晰、責(zé)權(quán)明確、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度，加強股東等財務(wù)信息需求者參與監(jiān)控的動機和能力，這包括健全董事會、審計委員會，建立股東對經(jīng)營管理者的強力約束，建立基于合約的董事會與經(jīng)理層委托代理關(guān)系等措施;其次，完善業(yè)績評價機制，增加一些涉及企業(yè)持續(xù)經(jīng)營能力等的非財務(wù)會計指標，使代理人所得的利益與企業(yè)目標約束掛鉤;再次，改變激勵措施，防止管理者的短期行為，就經(jīng)營管理者的激措施將長期績效補償與短期工薪支付分開;最后，要通過持股結(jié)構(gòu)的調(diào)整，分散大股東的股權(quán)，增加股權(quán)之間的相互制衡，解決“一股獨大”的問題。
2、進一步完善我國會計準則體系，構(gòu)建會計誠信重塑的政策平臺完善會計準則和會計制度，壓縮財務(wù)報告粉飾的空間，可通過適當增加財務(wù)報表附注、鼓勵企業(yè)披露非財務(wù)信息、進一步完善與嚴格規(guī)范關(guān)聯(lián)交易的披露、加強對現(xiàn)金流量信息的呈報和考核等幾方面入手。考慮盡可能縮小會計政策的選擇空間，對會計政策選擇的規(guī)范更加具體，最大限度的減少會計虛假信息的施展空間。
3、完善法律體系，構(gòu)建誠信重塑的法律平臺會計誠信的重塑要有嚴密的法律體系作保障。首先，完善會計的相關(guān)法律和法規(guī)體系，避免出現(xiàn)法律法規(guī)上的灰色地帶，真正做到有法可依。其次，強化監(jiān)督，加大執(zhí)法力度，提高法律的威懾力，使法律真正成為維護會計誠信的有力武器，為會計市場營造公平競爭、誠實經(jīng)營的市財會研究場環(huán)境。
4、實施誠信工程，構(gòu)建會計誠信重塑的信用平臺建立和扶持會計誠信評估業(yè)的發(fā)展，培育約束會計失信行為的社會力量。其次，建立跨地區(qū)、跨行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化信用數(shù)據(jù)系統(tǒng)，如建立會計人員個人的信用檔案，開通企業(yè)信用信息系統(tǒng)，通過信息的傳遞系統(tǒng)實現(xiàn)會計市場的良性循環(huán)。再次，推行誠信保險制度，對公司特別是上市公司要求其在保險公司投保誠信險，當公司出現(xiàn)誠信，導(dǎo)致投資者受到損害時，保險公司必須負責(zé)賠償，這樣就一方面保護了投資者利益，另一方面又使保險公司為了自己不受利益損失，必然加大對投保公司的監(jiān)督。
5、加大打擊懲罰力度，提高會計失信成本會計誠信并不是人們與生俱來的品質(zhì)，必須通過法律的權(quán)威性和威懾力來強制約束。政府部門要加大對違規(guī)操縱財務(wù)、制造虛假會計信息的懲處力度，以增加“造假成本”。對于造假的會計不單要進行行政處罰而且要給予經(jīng)濟上的懲罰，且懲罰的數(shù)目要遠遠超過造假的所得;對于唆使會計人員作假賬的經(jīng)營者同樣進行處罰，對國家工作人員違法要加重處罰。
6、建立社會教育機制，實行全民教育誠信在多大范圍和什么程度上為人們所接受，取決于誠信的宣傳和教育。要讓人們認識到，誠信是重要的并且有益的，會計誠信教育的主要對象，應(yīng)當是掌握著會計誠信水平支配權(quán)的強勢集團，包括企業(yè)負責(zé)人，能夠控制企業(yè)負責(zé)人的政府官員以及會計師事務(wù)所的合伙人，而不僅僅是一般的會計人員。我們長期以來企圖通過提高會計人員地位和業(yè)務(wù)水平，來提高會計信息的質(zhì)量，事實上收效甚微，關(guān)鍵在于僅僅重視了對會計人員的教育，而不是實行社會教育機制。要發(fā)揮社會輿論的監(jiān)督教育作用，加強媒體宣傳教育力度，廣泛宣傳誠信思想，披露失信違法典型，使全社會認識到誠信的重要性，樹立“誠信光榮、失信可恥”的觀念，營造尊崇誠信的良好社會環(huán)境。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十八
可以說一切應(yīng)急管理中關(guān)于人的行為和應(yīng)急的具體操作等研究都屬于應(yīng)急管理“人力”研究的范疇。筆者在這里著重整理和評述的是——以現(xiàn)代人力資源理論與應(yīng)急管理理論相結(jié)合的研究應(yīng)急管理中人力資源開發(fā)和管理的學(xué)科，筆者將它定義為應(yīng)急管理的人力資源研究。本文的重點也是在梳理國內(nèi)學(xué)者對這方面的研究。
曹杰等人在《現(xiàn)代應(yīng)急管理》[1]一書中雖然尚未獨立成一章研究，但卻分兩塊提到了應(yīng)急管理人力資源的問題，在本書第二章——應(yīng)急管理體系中有對資源支持與技術(shù)保障系統(tǒng)研究。資源系統(tǒng)下的應(yīng)急管理人力資源子系統(tǒng)，其定義是處置突發(fā)事件的人員主體儲備，如消防員、交警、醫(yī)護人員、軍人等。具體闡述為，應(yīng)急管理人力資源系統(tǒng)包括人力資源規(guī)劃和人力資源管理。在規(guī)劃中將人力資源分為高級決策型人才、執(zhí)行指揮型人才、具體操作型人才、監(jiān)督指導(dǎo)型人才、信息技術(shù)型人才這五大類。而人力資源管理則涉及人才需求、人才招聘、人才選拔、人才培訓(xùn)和人才招聘等問題。在這一部分作者先將應(yīng)急管理人力資源定義，然后做了具體人才類型的劃分，最后闡述了人力資源管理的內(nèi)容，幫助應(yīng)急組織儲備人才使用人才。在第五章——應(yīng)急運行機制中，作者在資源管理機制一篇又一次從管理的角度分析了應(yīng)急管本文由論文聯(lián)盟收集整理理人力資源問題。在前部分人才分類的基礎(chǔ)上，這一部分主要講如何管理，作者認為首先是觀念引導(dǎo)、提升應(yīng)急人力資源認識水平。其次做好應(yīng)急人力資源規(guī)劃、充實并優(yōu)化應(yīng)急隊伍建設(shè)。再次加強應(yīng)急培訓(xùn)、提升應(yīng)急人力資源素質(zhì)。最后合理展開績效評估和動態(tài)管理。其后作者又提到了應(yīng)急人力資源的工作流程如下圖：
可以說作者的`關(guān)于應(yīng)急人力資源的工作流程圖是很精辟的。對我們建設(shè)應(yīng)急人力資源體系也有一定的借鑒作用。
余明陽在其09年的《危機管理戰(zhàn)略》[2]一書中專門分了“危機管理中人力資源戰(zhàn)略”一章，但其內(nèi)容也主要是從危機管理人員的甄選和危機管理中人力資源培養(yǎng)兩方面寫的，并沒有進行深入系統(tǒng)的應(yīng)急人力資源機制研究。
梁賢艷、吳淑嫻在《應(yīng)急管理中的人力資源問題分析》[3]中從對應(yīng)急人力資源含義入手，對當前國內(nèi)應(yīng)急人力資源的情況做了分析，并對相關(guān)情況提出了我國應(yīng)急人力資源的對策。
彭毅，徐江洪在《應(yīng)急管理中的人力資源管理研究》[4]則是從應(yīng)急管理體系中人力資源的重要性入手，分析了我國當前應(yīng)急管理人力資源的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
魯娜在《危機管理組織中的人力資源配置研究》[5]中主要從危機管理組織職能入手，討論了危機管理組織中的人力資源配置問題，她將組織中的人力資源劃分為決策領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、搶險處置隊伍、技術(shù)專家支持、后勤保障人員、媒體公關(guān)人員這五類。
王學(xué)軍在《公共危機管理體系中的人力資源配置》[6]一文中，將危機管理中的人力資源分為——決策指揮人員、參謀咨詢、技術(shù)專家和專業(yè)人員、后傾輔助人員、媒體人員、非政府組織成員。這有利于我們了解危機管理人力資源的人員結(jié)構(gòu)。
王穎在《培養(yǎng)有中國特色的應(yīng)急管理人才—訪中國行政管理學(xué)會副秘書長張學(xué)棟》[7]中從人才的角度對我國危機管理急需的各類人才做了概述，其理論偏向于應(yīng)急人才培養(yǎng)。
楊渝南在《循環(huán)經(jīng)濟理念下應(yīng)急管理人力資源配置研究》[8]提出應(yīng)急管理體系是一個系統(tǒng),而且其系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造和子系統(tǒng)之間相互作用的機制要比一般管理系統(tǒng)復(fù)雜得多;并且應(yīng)急管理涉及眾多領(lǐng)域和部門,是一個復(fù)雜社會系統(tǒng),其資源的綜合開發(fā)利用不完全依賴政府的權(quán)威和影響,也不完全依賴社會力量或市場的原有機制,故而應(yīng)以多元主體的信任與合作為基礎(chǔ),建立一系列正式的和非正式制度來表達的、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和效用最大化的機制。其文章對人力資源的配置及探討也從政府和非營利組織兩方面來進行。
本人對綜述的評價。
應(yīng)急管理人力資源問題的研究在國內(nèi)當然不止這些，但是這些學(xué)者的研究基本代表了整個應(yīng)急管理人力資源的學(xué)術(shù)研究?？梢钥吹侥壳拔覈€是缺乏對應(yīng)急管理人力資源體系和標準的研究，我們一般是從應(yīng)急管理機構(gòu)體系建設(shè)出發(fā)，論述制定相應(yīng)的法規(guī)、標準來保障危機管理人才順暢地履行自身的責(zé)任，或是從信息平臺或救援現(xiàn)場的方法工具建設(shè)人手，或是專門就某一特定領(lǐng)域的公共危機的發(fā)生和處理機制進行研究，再就是從黨政思想政治教育角度論述應(yīng)急管理人力的培養(yǎng)。
這些研究成果可以作為社會或公共組織部門開展應(yīng)急管理的初始信號，但很難從實際角度解決應(yīng)急管理人力的問題。因此，如何做好微觀層面應(yīng)急管理人力資源問題研究將是解決我國應(yīng)急管理現(xiàn)有機制中，“人”的問題的重點。
我們必須從解決微觀層面的應(yīng)急管理問題著手，將現(xiàn)代救援方法工具與應(yīng)急管理的思想、法規(guī)理念和系統(tǒng)工程有機結(jié)合起來，重點從資源的有效配置和使用角度分析應(yīng)急管理人力的開發(fā)與管理機理和系統(tǒng)法，避免過去習(xí)慣“全民總動員”的“運動式”應(yīng)急管理人才建設(shè)方案，建立健全實質(zhì)意義上的應(yīng)急管理人力資源管理機制。
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當代醫(yī)學(xué)論文研究篇一
消費者品牌意識程度分為四個梯度，第一，提及認知度是在無任何提示的情況下，想到某一產(chǎn)品類別立即想到該品牌。這種品牌在消費者的心目中印象最深刻，影響最大，經(jīng)久難忘。第二，未提示認知度也是在沒有提示的情況下就可想到的品牌，它已存在于人們的記憶中，只是沒有被第一個記起。消費者在面對眾多品牌的選擇時，往往會考慮到腦海中所能想起的品牌，而不會去選擇毫不知曉的品牌。第三，提示認知度，就是經(jīng)過提示后，消費者表示知道該品牌，但不是十分了解。第四，無認知度。就是提示后，消費者對該品牌仍無任何印象。
進一步研究認為，消費者品牌意識程度將直接影響到對品牌的再認和回憶。品牌再認是指消費者在購買時，面對一個個品牌，能從中認出某個或某些事曾感知過或使用過的品牌。品牌回憶是這消費者在購買前，頭腦就有了特定的品牌。
品牌意識在消費者的決策中起著極其重要的作用。當消費者在特定產(chǎn)品種類作出購買選擇時，品牌意識對他們考慮購買某一品牌產(chǎn)品時是非常重要的?！皢酒鸬钠放埔庾R”增強了購買這一品牌的可能性。即使沒有與其它產(chǎn)品發(fā)生聯(lián)系，品牌意識也可以影響其選擇結(jié)果，影響消費者的品牌態(tài)度。值得注意的是，在品牌意識影響品牌購買的同時，品牌購買會反過來增強品牌意識。這種相互影響形成一種循環(huán)促進作用，而這種循環(huán)促進作用在不影響品牌態(tài)度的情況下，就構(gòu)成消費者對品牌的行為忠誠。
一、品牌意識的主要研究。
（一）知覺和態(tài)度對品牌意識的影響。
（二）社會因素對品牌意識的影響。
有研究者探討了價值觀對品牌選擇的影響。消費者行為學(xué)家洛奇編制的價值觀量表就是常用測量價值觀的工具。用洛奇的價值觀量表進行研究的結(jié)果表明，購物和價值觀之間存在明顯的相關(guān)性，即在購買產(chǎn)品的類別檔次上目的性價值觀起的作用大；在商品的品牌選擇上操作性價值觀起著更重要的作用。價值觀影響了產(chǎn)品的檔次和品牌的選擇標準，選擇標準又制約著消費者對產(chǎn)品或品牌的態(tài)度，導(dǎo)致消費者在購買時的不同決策，產(chǎn)生不同的消費行為。
社會文化和習(xí)俗也對消費者的品牌選擇產(chǎn)生影響，不同民族性格和情趣也會反映到人的消費行為上，反映到消費者的品牌意識上?？缥幕芯堪l(fā)現(xiàn)，在判斷事物時，中國人傾向于使用大體直覺的方法，而西方人則傾向于用分析的方法。中國人評價一件商品，常是先對商品有個大體的總的印象，然后從其性能上尋找總體印象的依據(jù)，看這個印象是否正確。西方人則是常常先分析商品的各項功能的好壞，然后綜合對各項功能優(yōu)劣的分析得出總體印象。中國人的這種思維方法上的這種特點會使中國人在購買商品時更容易受品牌的影響、更愿意購買名牌產(chǎn)品。
（三）廣告對品牌意識的影響。
我國廣告心理學(xué)者馬謀超等人有關(guān)廣告接觸度對品牌注意度關(guān)系的研究顯示，人們的品牌意識與接觸廣告的程度有關(guān)。頻繁接觸廣告的人，其品牌意識強于接觸廣告少的人。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇二
后現(xiàn)代主義是上世紀七十年代后被神學(xué)家和社會學(xué)家開始經(jīng)常使用的一個詞。起初出現(xiàn)于二、三十年代，用于表達有必要意識到思想和行動需超越啟蒙時代范疇。用一句話來概括后現(xiàn)代主義，就是在現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上添加了一些修飾或裝飾性的效果。當代大學(xué)生是后現(xiàn)代主義思潮影響最深刻的一個群體。大學(xué)生的思想，行為，語言交流等各個方面都受到后現(xiàn)代主義的深刻影響。當代大學(xué)生不受約束自由的開放思想是造成畸形消費觀念的重要原因。
2.2消費主義的影響。
西方發(fā)達國家普遍流行的一種社會道德現(xiàn)象，是指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人們在消費方面的行動和關(guān)系的原則、思想、愿望、情緒及相應(yīng)的實踐的總稱。其主要原則是追求體面的消費，渴求無節(jié)制的物質(zhì)享受和消遣，并把這些當作生活的目的和人生的價值。它是當今西方資產(chǎn)階級道德的重要組成部分。當代大學(xué)生是改革開放政策深刻影響的一代。從西方文化影響下的接受現(xiàn)代化消費觀念。大學(xué)生把自己的人生價值觀放在第一位，追求時尚，最求個性。學(xué)業(yè)開始慢慢被忽視，個人價值的體現(xiàn)成為大學(xué)生主要動力。并且這樣都并沒有表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)中。
2.3大眾文化的影響。
大眾文化主要是指興起于當代都市的，與當代大工業(yè)密切相關(guān)的，以全球化的現(xiàn)代傳媒（特別是電子傳媒）為介質(zhì)大批量生產(chǎn)的當代文化形態(tài)，是處于消費時代或準消費時代的，由消費意識形態(tài)來籌劃、引導(dǎo)大眾的，采取時尚化運作方式的當代文化消費形態(tài)。大眾文化的特點：商品性、通俗性、流行性、娛樂性、大眾傳媒的依賴性等。中國的大眾文化崛起于20世紀后半葉。受大眾文化的深刻影響當代大學(xué)生對消費出現(xiàn)嚴重的從眾心理和崇拜思想。對日常消費產(chǎn)生了嚴重的不良影響。
2.4群體心理的影響。
從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主的與多數(shù)人保持一致的社會心理現(xiàn)象，通俗的說就是“隨大流”。當代大學(xué)生自主意識嚴重缺乏，判斷力缺乏準確性。一個人是抵不過大眾消費觀念的引導(dǎo)的。在新時代的經(jīng)濟影響下，大學(xué)生在社會形態(tài)意識還不夠健全的條件下，跟隨大流是必然趨勢。另一方面大學(xué)生都有追求獨特，新奇，時尚的消費心理。這樣就更難以阻礙從眾心理的發(fā)展形成。拿生活中最平常的日用品來舉例說明。電腦和手機作為科技發(fā)展的最新產(chǎn)品。其每一次更新都吸引著大學(xué)生的跟風(fēng)購買。有的甚至不惜自己的身體去購買潮流電子商品。
3結(jié)語。
中國經(jīng)濟日益融入全球化浪潮，代表世界先進消費倫理觀念的綠色消費將對人們的消費觀念產(chǎn)生巨大沖擊。很大程度上嚴重的社會心理造成了大學(xué)生畸形的消費觀念的形成。所以，我們必須匯集社會、學(xué)校、家長、老師等所有的力量，集中大家的力量去幫助大學(xué)生合理消費行為的形成。采用科學(xué)的，合理的，有效的策略指引大學(xué)生從畸形的消費觀念中走出來。用新的消費觀主張引導(dǎo)大學(xué)生，以知識和智慧的價值代替物質(zhì)主義的價值，以適度消費代替過量消費，以簡樸的生活代替奢侈和浪費的生活，消費生活轉(zhuǎn)向追求生態(tài)保護和對社會有責(zé)任感的生活方式。使得大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費觀念，樹立正確的人生價值觀。
參考文獻：
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當代醫(yī)學(xué)論文研究篇三
摘要：眾所周知大學(xué)生是現(xiàn)代化經(jīng)濟飛速發(fā)展中最為活躍的一個消費人群。某種程度上大學(xué)生接受著高校的先進教育，本應(yīng)該有著科學(xué)合理的消費意識。但學(xué)生作為一個特殊的消費群體，具有特殊的消費心理和消費行為，消費需求旺盛，追求新穎，消費沖動而又不具有理性。在此，本文將從社會心理學(xué)的角度出發(fā)深層次剖析當代大學(xué)生的消費心理。并得出了現(xiàn)代化經(jīng)濟飛速發(fā)展而形成的新型消費主義、大眾文化主義促成的群體消費理念是造成大學(xué)生非理性消費的主要原因。
關(guān)鍵詞：非理性消費從眾心理暗示心理。
隨著改革開放的政策深入貫徹落實，大學(xué)生開始成為社會消費群體的主力軍。整體上來說，大學(xué)生的消費是獨具特色的而且還存在一定的科學(xué)合理性。但是往更深處研究，當代大學(xué)生的消費觀念還是存在相當大的問題的。很大一部分大學(xué)生的消費觀是不合理的。這部分大學(xué)生的消費行為反映出部分大學(xué)生有著畸形的，不科學(xué)的，非理性的消費觀念。這不僅僅給他們自己的未來產(chǎn)生不良影響而且對他們的家庭帶來嚴重的危害。所以，我們應(yīng)該注重大學(xué)生消費觀念的培養(yǎng)，對大學(xué)生的消費觀念進行社會心理學(xué)意義上的分析研究，找出解決辦法。
1大學(xué)生畸形消費的幾種表現(xiàn)形式。
消費心理作為消費者在購買行為全過程中發(fā)生一系列的心理活動，是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應(yīng)，心理學(xué)家按照它發(fā)生的先后將其概括為認識過程，情感過程和意志過程三個方面，大學(xué)生作為特殊的消費群體，其消費心理由他們所處的年齡階段和特定的生活環(huán)境決定，具有自己顯著的特點，根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段大學(xué)生的消費心理主要有以下特點：
1.1高檔型消費。
現(xiàn)代大學(xué)生消費都喜歡玩花樣。避免重復(fù)出現(xiàn)同樣的活動，可以尋求不一樣的體驗。并且每一次活動都是高檔的消費活動才有意義。很大一部分大學(xué)生都追求與眾不同的消費方式。追求的是新穎、時尚、時髦的消費。往往這種消費是超過一般大學(xué)的消費能力范圍之內(nèi)的。最不能理解是他們并不覺得這樣的消費行為有什么不合適，反而覺得他們很沉迷于這種消費方式，感覺這種消費形式可以給他們帶來刺激的快感。
1.2攀比性消費。
大學(xué)生作為一個獨特的群體，他們的消費心理往往相互影響，相互攀比，他們消費時由于自身的群體化特征，往往采取與大多數(shù)人一致的消費行為，看到別人購買某種物品時，不管自己是否需要，也要追隨去購買，滿足自身的虛榮心理，在全球化時代，大學(xué)生與世界的交往日益密切，西方時尚的“消費主義”也日漸對大學(xué)生的消費觀念產(chǎn)生了不少估量的影響。在西方推崇物質(zhì)消費、追求享樂、及時行樂思想的同時，在群體模仿式的消費行為中，容易形成攀比心理，不少同學(xué)認同及時享樂的觀點。
不久前武漢市又一次問卷調(diào)查，其中調(diào)查表明，大學(xué)生的年平均消費超過8000元，最高達到19000元，而最低的消費者達不到2200元。數(shù)據(jù)顯示其中消費的差異巨大。不得不說，這種錢款的出現(xiàn)是不合乎情理的。而且會造成嚴重的不良后果。比如：大學(xué)生日常消費的攀比。一般情況下大學(xué)生應(yīng)該比的是學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)如今很多大學(xué)生都是比的是消費的高低。為滿足自己的虛榮心和自己的所謂自尊心。很多大學(xué)生日常的生活中炫耀自己的高端消費行為，造成部分學(xué)生也跟風(fēng)去消費自己能力范圍之外的高端商品。在思想上很多學(xué)生都覺得自己要在吃穿用各個方面上檔次才有自信，才能顯得體面。以上現(xiàn)象對于一個貧窮家庭的孩子來說是一種無法接受的打擊，不僅影響學(xué)業(yè)而且會影響未來的道路發(fā)展，很容易使大學(xué)生走上歧途。
1.3超前性消費。
大學(xué)生處于成長的青年時期，自我需求強烈而多樣，他們站在時代的前沿，追求新異，敏銳地把握時尚，唯恐落后于潮流，總希望用新異的消費形象向社會展示自我，通過消費上的新潮來表示自己的青春活力和激情。他們是新商品、新的消費方式的追求者、嘗試者和推廣者，他們喜歡擁有獨特風(fēng)格的商品，引領(lǐng)著青年消費的潮流。
根據(jù)北京市7所高等院校的3500名在校大學(xué)生的一次與大學(xué)生消費有關(guān)的調(diào)查問卷表明，大學(xué)生的伙食費開始退出總支出主角的扮演。取而代之的是時尚費和著裝費和通訊費。其中時尚費和著裝費占支出的50%而通訊費占10%。而且調(diào)查表明社會經(jīng)濟大環(huán)境的影響下，80%的大學(xué)生都有超前消費和借貸消費行為。
1.4激情沖動，非理性消費。
大學(xué)生中很大一部分是第一次離開父母，初次自行支配錢財，理財能力較差，缺乏開支的'計劃性，尤其是經(jīng)濟條件較好的學(xué)生經(jīng)常受到其他因素沖擊而改變消費初衷，使得自己在消費時“跟著感覺走”?，F(xiàn)代是信息社會，媒體成為大學(xué)生獲取信息的方便快捷的途徑，媒體通過制作大量形象和信息，向大學(xué)校園傳遞著外界的消費潮流和時尚，常使處于成長中的大學(xué)生不能夠真實地認識現(xiàn)實世界，成為信息的被動接受著，跟隨著媒體創(chuàng)造出的新潮流亦步亦趨，在消費上失去應(yīng)有的判斷力，造成很多非理性的盲目消費。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇四
摘要：以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材編寫為例，分析當前國內(nèi)各大出版社出版的不同版本教材的特點，并指出醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中職業(yè)精神養(yǎng)成的重要性，提出將職業(yè)精神培養(yǎng)滲透在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教材中的初步設(shè)想，使我們編寫的教材與時俱進，更好地承載醫(yī)學(xué)知識和傳承良好職業(yè)精神。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材；醫(yī)師職業(yè)精神；教材編寫。
教材是重要的知識載體，是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中必不可少的工具。隨著教育理念的更新，教材種類繁多，以《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材為例，目前全國各大出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教材很多。主要有人民衛(wèi)生出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》，現(xiàn)在已進行了8次修訂，在修訂過程中，不但對知識進行了更新，而且在形式上也有很多創(chuàng)新[1]。比如第五版開始增加了人文方面的插圖，并以插入框形式將著名實驗、科研進展、臨床問題等專業(yè)內(nèi)容與社會歷史文化等有機結(jié)合，旨在引起學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)思考、拓展知識面，賦予教材人文內(nèi)涵。
提示培養(yǎng)醫(yī)生不僅要傳授醫(yī)學(xué)知識，還要培養(yǎng)人文精神?？茖W(xué)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)（案例版）》教材，將基礎(chǔ)知識與臨床案例相結(jié)合，體現(xiàn)了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生早接觸臨床理念[2]。繼此，中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》各章節(jié)以案例導(dǎo)入，正文中適當加入一些臨床應(yīng)用板塊，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強基礎(chǔ)與臨床銜接[3]。人民軍醫(yī)出版社出版的《組織學(xué)與胚胎學(xué)（電子書包）》，迎合了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)及上網(wǎng)設(shè)備在醫(yī)學(xué)生中的普及為基礎(chǔ)，使醫(yī)學(xué)生全天候?qū)W習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為可能，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有一定指導(dǎo)作用[4]。
另外，也有教材改變了傳統(tǒng)將組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)容截然分開的編寫模式，嘗試將兩門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，以人體發(fā)育為主線，將各種組織和器官的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)與相關(guān)功能密切結(jié)合，使其真正成為一門課程[5]。還有教材針對高職、?？频葘哟谓虒W(xué)，相應(yīng)地將人體解剖學(xué)和組織學(xué)與胚胎學(xué)兩門課程整合，使內(nèi)容更加緊湊，教師在授課過程中避免了兩門課程內(nèi)容的重復(fù)，進而減少授課學(xué)時，減輕學(xué)生負擔(dān)，給學(xué)生留有更多自學(xué)時間[6]。這些教材編寫模式，也為目前全國各大醫(yī)學(xué)院校開展的以器官系統(tǒng)為主線的教學(xué)改革提供了可取的經(jīng)驗[7]?？偠灾m然目前組織學(xué)與胚胎學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教材編寫形式多樣，但還是注重基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識的承載，對職業(yè)精神層面的滲透不足。
1醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)現(xiàn)狀。
通過基礎(chǔ)與臨床知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、追求卓越醫(yī)療技術(shù)的科學(xué)精神，教師在授課及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生向善、求美、利他、關(guān)注服務(wù)對象情感體驗的人文精神，將醫(yī)學(xué)科學(xué)精神與醫(yī)學(xué)人文精神相統(tǒng)一，即是醫(yī)師職業(yè)精神的內(nèi)涵。目前，對于醫(yī)師職業(yè)精神培養(yǎng)，主要是通過實踐教育讓醫(yī)學(xué)生初步認識醫(yī)師職業(yè)精神。一般新生入學(xué)后，學(xué)校會組織醫(yī)學(xué)生參觀學(xué)校的相關(guān)場館，進行醫(yī)學(xué)生誓言宣讀等活動，這些活動全體學(xué)生都要參與，但是活動時間很短，并不能在醫(yī)學(xué)生心中產(chǎn)生深遠影響。
此外，隨著醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)知識的積累，個別醫(yī)學(xué)生可以參與社區(qū)導(dǎo)醫(yī)和導(dǎo)診等診療活動，通過這些活動從感性和經(jīng)驗層面體驗醫(yī)療工作的目的、價值及意義，但是這種方式不能使所有學(xué)生都有收獲，尤其是那些不太愿意參與社會實踐的學(xué)生，這使得醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)缺位。有些教師在授課過程中會以自己的經(jīng)歷結(jié)合理論知識為學(xué)生講解一些職業(yè)道德和醫(yī)師職業(yè)精神內(nèi)容，但這也只是個別教師的行為，或者說是教師在授課過程中觸景生情、有感而發(fā)，不能在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中常態(tài)化。
2職業(yè)精神養(yǎng)成是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
我國醫(yī)師職業(yè)精神制度建設(shè)是從1988年衛(wèi)生部頒布《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》開始的。，中國醫(yī)師協(xié)會簽署《新世紀的醫(yī)師職業(yè)精神——醫(yī)師宣言》，再到頒布的《中國醫(yī)師宣言》對醫(yī)師職業(yè)精神進行了相關(guān)規(guī)定[8]。在這些規(guī)定中承諾平等仁愛、患者至上、真誠守信、精進審慎、廉潔公正、終身學(xué)習(xí)，并強調(diào)守護健康、促進和諧，是中國醫(yī)師擔(dān)負的神圣使命，該神圣使命依賴于醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。
雖然職業(yè)精神培養(yǎng)需要在社會的熔爐中鍛造，但也需要在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及教師的言傳身教。醫(yī)學(xué)與人類關(guān)系最為密切，學(xué)科分支最多，知識更新最快，并且醫(yī)師工作環(huán)境復(fù)雜。這些特點決定了醫(yī)師要技術(shù)精湛，醫(yī)德高尚，在與疾病作斗爭過程中，不僅要對新事物、新知識有濃厚興趣和強烈求知欲，還要加強職業(yè)道德培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)家吳瑭曾說“學(xué)醫(yī)不精，不若不學(xué)醫(yī)也”，另有“德不近佛者不可為醫(yī)，才不近仙者不可為醫(yī)”，均指出作為醫(yī)生不僅要追求醫(yī)技精湛，還要追求醫(yī)德高尚[9]。醫(yī)生只有不斷追求卓越的品質(zhì)，才能勝任醫(yī)生角色[10]。
3將職業(yè)精神教育滲透在教材中的意義。
在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中，隨著對基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的不斷深入，醫(yī)學(xué)生對職業(yè)認知日漸清晰，但是繁重的學(xué)業(yè)以及間接了解到的醫(yī)師職業(yè)壓力，使部分學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)倦怠，甚至產(chǎn)生棄醫(yī)的想法。因此需要及時讓醫(yī)學(xué)生認清醫(yī)師職業(yè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)懷、尊重、理解、責(zé)任、博愛、奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)[11]，而這些品質(zhì)的養(yǎng)成僅靠參觀、宣誓或一兩次的社會實踐是難以實現(xiàn)的。所以有必要將職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容以某種形式編入各學(xué)科教材中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能了解相關(guān)知識，得到不間斷的熏陶。醫(yī)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，對醫(yī)師這個職業(yè)并不了解，對醫(yī)療行業(yè)認識片面，要么是積極的，要么是負面的，而學(xué)校這個大環(huán)境相對比較單純，很容易做到修正醫(yī)學(xué)生的人生觀和世界觀。因此，將職業(yè)精神培養(yǎng)提前到基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，能取得事半功倍的效果。因為在這個階段學(xué)生可塑性強，接收積極的、新鮮事物的能力強。同時，把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識與臨床工作相結(jié)合，既能體現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的重要性，也能提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時促使其對基礎(chǔ)知識的記憶和理解更加深刻。
4將職業(yè)精神教育滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材中的可行性及形式。
4.1教材的'多樣化使重編教材成為可能。
當前編寫具有針對性的教材以適應(yīng)不同專業(yè)、不同層次醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)已成為共識。編寫或修訂教材是將現(xiàn)代教育理念融入教材之中，因此將職業(yè)精神教育內(nèi)容編入教材也是可以實現(xiàn)的。
4.2現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展為教材編寫提供保障。
可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，在教材編寫過程中開發(fā)醫(yī)師職業(yè)精神教育網(wǎng)絡(luò)平臺，以文字、圖片、視頻和動畫等多媒體形式展現(xiàn)與本課程知識點相關(guān)的醫(yī)師職業(yè)精神知識及經(jīng)典案例。以學(xué)科知識點為依托，向職業(yè)精神擴展，充分展現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的重要性，進而提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的興趣，加深對基礎(chǔ)學(xué)科知識的記憶和理解。
4.3在教材中適當應(yīng)用文本框形式。
文本框內(nèi)容可以包括本學(xué)科發(fā)展史上有里程碑意義的事件或著名科學(xué)家的事跡，描述他們的敬業(yè)精神、高尚的道德品質(zhì)，以引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生把內(nèi)在成才需求和實現(xiàn)社會價值相結(jié)合，自覺追求卓越，深化對醫(yī)師職業(yè)的認知，培養(yǎng)職業(yè)精神。也可以以本專業(yè)知識為切入點，選擇一些典型案例，讓醫(yī)學(xué)生體會到學(xué)好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識是為以后處理臨床問題提供有力保證，進而使醫(yī)師職業(yè)精神得到升華。例如，在組織學(xué)消化管章節(jié)闌尾部分，可以選擇這樣一個案例：在因婦科疾病進行手術(shù)過程中發(fā)現(xiàn)闌尾有輕度炎癥，是否需要將闌尾切除呢？可以將這個案例從本學(xué)科知識層面、臨床思維維度、職業(yè)道德角度等多方面進行評述，并給出合理的建議。
當然這個問題的答案可以是不確定的，也可以是明確的。再如，在胚胎學(xué)部分，學(xué)習(xí)先天畸形（唇裂、無腦兒等）相關(guān)章節(jié)時，可選擇一些典型案例，從科學(xué)、人文、社會等角度分析如何處理不同先天畸形病例，使醫(yī)學(xué)生明白作為一名醫(yī)師不僅是救死扶傷，還要從患者、家庭、社會等方面考慮。也就是說，作為一名醫(yī)師不僅要有科學(xué)精神，還要有人文精神，并能使兩者統(tǒng)一。總之，本文通過對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科組織學(xué)與胚胎學(xué)課程教材編寫提出一個初步設(shè)想，希望能起到拋磚引玉的作用，給各大出版社及教材編寫者一些啟示，使編寫的教材能與時俱進，更好地承載醫(yī)學(xué)知識和傳承良好職業(yè)精神。
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當代醫(yī)學(xué)論文研究篇五
本文采用深入訪談法和問卷調(diào)查法,從女大學(xué)生的.特定視角出發(fā)研究當代女大學(xué)生的性觀念狀況.研究表明,當代女大學(xué)生的性觀念表現(xiàn)出復(fù)雜多樣性特點,存在著恐懼、依賴、困惑等潛在的心理問題;女大學(xué)生的婚前性行為容許度低于男大學(xué)生;女大學(xué)生所受性教育嚴重缺乏.本文提出要加強女大學(xué)生科學(xué)的性教育,培養(yǎng)她們理智的性觀念和獨立自主的思想意識.
作者：張鳳琴作者單位：廣東韶關(guān)學(xué)院教育系刊名：青年探索英文刊名：youthstudies年，卷(期)：“”(2)分類號：b84關(guān)鍵詞：女大學(xué)生性觀念性教育
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇六
目前我國的醫(yī)學(xué)教育無論是?？?、本科和研究生層次大致分為兩個階段:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段和臨床醫(yī)學(xué)教育階段，主要采取“基礎(chǔ)課－臨床課－醫(yī)院實習(xí)”的教育模式?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段是每個醫(yī)學(xué)生成長為合格醫(yī)生或醫(yī)務(wù)工作者的必經(jīng)之路。因此作為醫(yī)生的搖籃，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育在構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系方面負有不可推卸的歷史使命，同時基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育改革也必將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。然而在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段，學(xué)生醫(yī)學(xué)知識有限，學(xué)生和老師與患者之間沒有直接接觸，在醫(yī)患關(guān)系調(diào)節(jié)方面的作用很容易被忽視。但是處在這個階段的學(xué)生既對獲取醫(yī)學(xué)知識正處于極度渴望的階段，又苦于缺乏接觸實際問題的機會，同時他們與進入臨床實習(xí)后的醫(yī)學(xué)生不同，不會涉及有關(guān)患者隱私等方面的利益沖突，在與患者溝通方面有一定的優(yōu)勢，更容易被患者所接受。因此，他們可以在醫(yī)患之間構(gòu)建醫(yī)學(xué)知識和互信的橋梁，從而在基礎(chǔ)教育階段尋求緩解醫(yī)患關(guān)系緊張的可能途徑將成為一種合理的選擇。
1.1構(gòu)架知識的橋梁。
對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的正確認知是醫(yī)患有效溝通的基礎(chǔ)。患者醫(yī)學(xué)知識匱乏，不清楚醫(yī)生的診斷，不了解醫(yī)生的用意，就很容易產(chǎn)生誤解?；颊唢柺懿⊥凑勰?，帶著畢生積蓄，甚至是四處籌措的醫(yī)藥費，來到醫(yī)院尋求幫助，對醫(yī)療期望值往往過高，由于不了解醫(yī)療風(fēng)險，將責(zé)任歸咎于醫(yī)生。比如湖南湘潭市產(chǎn)婦羊水栓塞導(dǎo)致多器官功能衰竭死亡的醫(yī)療意外，如果患者家屬對分娩并發(fā)癥羊水栓塞的危險性有所了解，也就不至于爆發(fā)沖突。另一方面，目前醫(yī)生接診量巨大，任務(wù)重，很難有充分的時間為患者講解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識。而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的老師和醫(yī)學(xué)生肩負著傳播知識、服務(wù)社會的責(zé)任，將正確的醫(yī)學(xué)知識和可能的醫(yī)療風(fēng)險通過合適的途徑和渠道，持之以恒地進行系統(tǒng)科普，在患者和醫(yī)生之間構(gòu)架知識的橋梁，為醫(yī)生和患者有效交流提供基礎(chǔ)。同時醫(yī)學(xué)生在充當醫(yī)學(xué)知識橋梁作用的過程中，也必然經(jīng)歷一個“學(xué)中用，用中學(xué)”的過程，有助于解決醫(yī)學(xué)生理論與實踐嚴重脫節(jié)的.問題，加強自己的知識儲備，不斷面對實際問題以擴展自己的知識結(jié)構(gòu)，活學(xué)活用，加快醫(yī)學(xué)生的成長。
1.2構(gòu)建醫(yī)患信任的橋梁。
患者及其家屬與醫(yī)生之間的相互信任缺失，是造成醫(yī)患關(guān)系扭曲的一個重要原因。目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，醫(yī)療投入相對不足，醫(yī)療資源分布不均，導(dǎo)致一些“醫(yī)療亂象”的發(fā)生，例如“收紅包”、“大處方”等現(xiàn)象，患者不信任醫(yī)生，有的患者只信任資歷深厚或者自己熟識的醫(yī)生，時刻提防甚至排斥其他醫(yī)務(wù)人員。而有的醫(yī)生為了規(guī)避醫(yī)療糾紛中的責(zé)任，也會相應(yīng)的采取一些自我保護措施，比如放棄高風(fēng)險手術(shù)、過度依賴醫(yī)療儀器、開具不必要的檢查、出現(xiàn)過度醫(yī)療等問題。長此以往，必將導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系的惡性循環(huán)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的醫(yī)學(xué)生走進社區(qū)，志愿服務(wù)，不僅可以起到傳播知識的作用，而且和患者長期接觸，建立聯(lián)系，關(guān)心其心理感受，一方面醫(yī)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技巧，同時防止把病人當作疾病的載體，只見“病”、不見“人”，為以后醫(yī)學(xué)生步入醫(yī)生崗位后建立互信、互通、互容的醫(yī)患關(guān)系奠定感情基礎(chǔ)。
2.具體對策和方法。
2.1建立健全醫(yī)患關(guān)系認知教育課程體系，加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的人文教育。
醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患關(guān)系認知水平和溝通技能的培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)生成長為合格的醫(yī)務(wù)工作者不可或缺的條件之一，它決定未來醫(yī)生的職業(yè)態(tài)度、行為舉止，必將為化解醫(yī)患矛盾、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。而當前我國醫(yī)學(xué)教育過程中，對引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立科學(xué)的醫(yī)患溝通理念的相關(guān)課程體系不夠健全。存在只注重臨床帶教，把醫(yī)患關(guān)系的建立與養(yǎng)成寄于臨床實踐階段，忽視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育階段的人文素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象，是很不可取的。在當前醫(yī)患關(guān)系的新形式下，醫(yī)學(xué)院校必須在注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增加社會學(xué)、倫理學(xué)、人文科學(xué)等非生物學(xué)知識的課程比例，在原有的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)和政策課程基礎(chǔ)上，增設(shè)溝通技能、醫(yī)療事故與醫(yī)療糾紛等課程。要切實避免人文學(xué)科教學(xué)過程中流于形式，理論脫離實際，生硬地進行概念、理論、原理的灌輸，同時要打破與其他學(xué)科的“壁壘”，將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程納入醫(yī)患關(guān)系認知教育課程體系中，特別是在生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中及早地滲透人文課程的教育內(nèi)容，進而使學(xué)生潛移默化接受醫(yī)學(xué)學(xué)科的人文性，增強醫(yī)患溝通及醫(yī)療糾紛防范與處置能力。
2.2改革現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育過程中傳統(tǒng)的單一以課堂講述的lbl(lecture-basedlearning)教學(xué)方法的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前醫(yī)患關(guān)系對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)提出的更高要求。醫(yī)學(xué)生不僅需要提高自己的思想道德與職業(yè)素養(yǎng)，掌握廣博的知識與專業(yè)技能，又要有良好的溝通能力和終身學(xué)習(xí)能力，因此改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，綜合運用lbl、pbl(problem-basedlearning)、cbl(case-basedlearning)以及rbl(resources-basedlearning)等教學(xué)方法，積極引入mooc(massiveopenonlinecourses)教學(xué)模式，注意多學(xué)科融合，創(chuàng)新教學(xué)手段。例如應(yīng)用標準化病人(standardizedpatient，sp)、simman綜合模擬人及在此基礎(chǔ)上建立的模擬病房和模擬醫(yī)院等，加強學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將基礎(chǔ)和臨床有機結(jié)合，用一切手段實現(xiàn)知識的無縫對接，為學(xué)生營造自主、獨立、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為醫(yī)學(xué)生順利完成向醫(yī)生的角色轉(zhuǎn)換做好充分的知識技能儲備和心理方面的準備。
為解決醫(yī)學(xué)生理論與實踐嚴重脫節(jié)的問題，醫(yī)學(xué)教育早期臨床實踐已經(jīng)逐漸受到重視，但從醫(yī)患關(guān)系的角度，不可避免地會涉及患者的生命健康權(quán)和隱私權(quán)及無證行醫(yī)等問題。因此在基礎(chǔ)教育階段可以建立醫(yī)學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)學(xué)分制度，安排學(xué)生利用課余時間或假期進入社區(qū)，進行醫(yī)學(xué)知識科普活動，讓醫(yī)學(xué)生在運用自己的醫(yī)學(xué)知識為群眾的健康問題答疑解惑的過程中建立自信，一方面可以提高溝通技巧，使他們逐步掌握應(yīng)對醫(yī)患關(guān)系的策略，并且與群眾逐步建立互信互重的情感聯(lián)系，增進醫(yī)學(xué)生對患者生命的尊重、敬畏和關(guān)愛;另一方面，醫(yī)學(xué)生在社會實踐中自主觀察，不斷發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇七
第一段：引入當代美國研究的重要性和背景（約200字）。
當代美國研究是一個多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，涉及歷史、政治、經(jīng)濟、文化以及社會等方面，對于了解和解讀美國的現(xiàn)代社會和發(fā)展具有重要意義。在全球化的今天，美國作為世界上最強大的國家之一，其政治、經(jīng)濟和文化影響力無疑是不可忽視的。因此，進行當代美國研究既有助于我們深入理解美國國內(nèi)外政策的制定和執(zhí)行，也能夠為其他國家提供借鑒和參考。
第二段：重點分析當代美國政治與經(jīng)濟（約300字）。
當代美國政治與經(jīng)濟是當代美國研究的兩個重點領(lǐng)域。美國政治體系以民主制度為核心，發(fā)展至今已有200多年的歷史，其選舉制度、三權(quán)分立等特點備受關(guān)注。尤其是美國總統(tǒng)選舉，每四年一次的選舉都會引起全球范圍內(nèi)的高度關(guān)注。此外，美國的經(jīng)濟制度也是全球經(jīng)濟的重要組成部分，自由市場經(jīng)濟的發(fā)展給世界帶來了巨大的影響。因此，研究當代美國政治與經(jīng)濟，可以幫助我們了解美國國內(nèi)政治經(jīng)濟發(fā)展的變化趨勢，也能夠為我們分析全球經(jīng)濟格局提供重要的線索。
第三段：探討當代美國文化與社會（約300字）。
當代美國文化與社會的研究也是當代美國研究的一個重要方向。美國文化的多元性以及社會結(jié)構(gòu)的變化都對美國的發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。美國是一個多種族、多宗教、多文化的國家，不同文化之間的碰撞和融合形成了美國獨特的文化景觀。與此同時，美國社會也面臨著各種挑戰(zhàn)，包括種族歧視、社會不平等等。研究當代美國文化與社會，可以幫助我們更好地理解美國社會的多元性，也能夠為解決類似問題提供一定的啟示。
第四段：總結(jié)當代美國研究的重要意義（約200字）。
當代美國研究的重要意義不僅在于提供有關(guān)美國國內(nèi)外政策的了解，同時也能夠為其他國家提供借鑒和參考。通過深入研究美國政治、經(jīng)濟、文化和社會等方面，我們可以更好地理解美國的現(xiàn)代社會和發(fā)展，并在自身的研究和實踐中汲取借鑒。此外，當代美國研究對于促進國際交流與合作也具有重要作用，可以增強各國之間的相互理解和友誼，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。
第五段：個人體會和未來展望（約200字）。
通過參與當代美國研究，我深刻地認識到了當代美國的復(fù)雜性和多樣性。這使我不僅更加了解了美國的歷史和現(xiàn)狀，也拓寬了自己的視野。在未來，我希望能夠進一步深入研究當代美國，探索更多領(lǐng)域，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，為促進國際交流與合作貢獻力量。與此同時，我也希望能夠看到更多的學(xué)者和研究者關(guān)注當代美國，為我們提供更多的研究成果和深度思考。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇八
二、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)———醫(yī)學(xué)的分支。
1.傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)。傳統(tǒng)中醫(yī)藥的發(fā)展有著其獨特的理論思想，中醫(yī)學(xué)“整體觀念”“辨證論治”的核心內(nèi)容是亙古不變的、永恒的指導(dǎo)觀念。從神農(nóng)嘗百草等先輩們的典故中我們很容易體會到轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)即“臨床—理論—臨床”的發(fā)展模式似乎伴隨著中醫(yī)藥的'產(chǎn)生及興盛。然而，在當今的時代發(fā)展浪潮中，針對傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)的轉(zhuǎn)化研究中心似乎寥寥無幾。[3]我們不妨可以仔細思考一下，宏觀大大小小的課題數(shù)不勝數(shù)，可真正運用到中醫(yī)藥臨床實踐中去的又有多少。中醫(yī)藥的發(fā)展需要面臨巨大的挑戰(zhàn)，需要與時俱進，需要同現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展方向接軌，需要利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段詮釋內(nèi)涵，增強其科學(xué)性。發(fā)展中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)有其獨特的優(yōu)勢，以傳統(tǒng)中醫(yī)藥的雄厚基礎(chǔ)資源和獨特的理論體系為基礎(chǔ)，逐步建立一套完整的中醫(yī)藥轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)體系。
三、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的改革。
現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生很大一部分對于醫(yī)學(xué)理論課的學(xué)習(xí)與臨床實踐運用嚴重脫節(jié)。學(xué)生自身不能體會到兩者如何建立溝通的橋梁，不能自主的找到兩者的結(jié)點所在。教師在授課講解過程中缺乏將基礎(chǔ)理論運用到臨床實踐的工具、手段；在臨床中發(fā)現(xiàn)的常見病例討論、常見治療方法、最新治療進展沒有辦法反饋于教學(xué)課堂中。理論與實踐脫節(jié)的問題日益突出，阻礙了高校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，加強轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在基礎(chǔ)與臨床教學(xué)中具有深遠的意義。
1.教學(xué)內(nèi)容上的改革。在臨床基礎(chǔ)課程中，合理的安排教學(xué)授課時間、適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)框架、優(yōu)化教學(xué)大綱的方案是教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)。目前醫(yī)學(xué)教科書的結(jié)構(gòu)幾乎都是以病名、發(fā)病機制、病理生理基礎(chǔ)、臨床表現(xiàn)、診斷及鑒別診斷、治療方法、預(yù)后為既定順序，然而，在醫(yī)學(xué)臨床實踐中，我們可以很明顯的發(fā)現(xiàn)當患者在你面前時，我們的思維邏輯應(yīng)該是按照該患者是什么臨床表現(xiàn)，有哪些癥狀體征，應(yīng)診斷為什么疾病，進一步采集病史，完善相關(guān)檢查，思考可能的病理生理機制，最后確定診斷并開始全面針對性的治療。因此，高等醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)內(nèi)容模式上應(yīng)該根據(jù)臨床實際作出適當?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生建立臨床獨立思考的思維模式，這也是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的一種體現(xiàn)。[1]在一些基礎(chǔ)科研課程中，應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)科研與臨床實踐相結(jié)合的能力，不應(yīng)僅僅以鼓勵培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的思維為目的，更應(yīng)注重的是強化科研工作者、老師及學(xué)生將基礎(chǔ)科研成果運用到實踐中的轉(zhuǎn)化。鼓勵科研工作者及老師同學(xué)積極申報參加有使用價值意義的課題。開展轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的相關(guān)研討，在老師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臨床診斷、預(yù)防以及治療疾病中存在的問題，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的文獻、書籍以及其他材料，探索臨床中存在的問題與基礎(chǔ)生物學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其中關(guān)鍵的分子生物學(xué)基礎(chǔ)，并設(shè)計方案和研究的技術(shù)路線以期進一步探索解釋其中的病理生理學(xué)改變，最終實現(xiàn)以發(fā)現(xiàn)臨床問題—探索生物學(xué)基礎(chǔ)—解決臨床問題為主線的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念。
2.教學(xué)建設(shè)上的改革。國家重點科研平臺、重點實驗室的建設(shè)是基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)教育建設(shè)，目前我國在國家科研平臺的建設(shè)方面給予了大量的資金投入與技術(shù)支持。在這樣一個大環(huán)境下，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有的資源，提高資源利用率，創(chuàng)新完善相關(guān)基礎(chǔ)研究，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的廣泛傳播。利用先進的教學(xué)設(shè)備、信息化的教學(xué)平臺、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模擬醫(yī)院系統(tǒng)將患者的基本信息、基本臨床資料、現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)技術(shù)檢測出來的基本數(shù)據(jù)以及基本診療方案等引入到醫(yī)學(xué)教學(xué)中去，實現(xiàn)科研、臨床、教學(xué)一體化的信息公共平臺，即轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究中心。
這樣才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的優(yōu)秀全科醫(yī)生及科研人員?；A(chǔ)科研源于臨床實踐，臨床實踐依賴于基礎(chǔ)科研的支持，兩者間相互協(xié)調(diào)、共同創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)也因此而存在。創(chuàng)建研究型醫(yī)院，推動轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)科學(xué)內(nèi)涵的真正有效實施。研究型醫(yī)院即具有獨特管理方式和運營模式的醫(yī)院和醫(yī)學(xué)中心，其發(fā)展理念是以臨床實踐需求為指導(dǎo)，開展臨床研究，同時醫(yī)院的業(yè)務(wù)活動要推動臨床和轉(zhuǎn)化型合作研究，最終實現(xiàn)將基礎(chǔ)研究的最新生物學(xué)成果應(yīng)用于制定和完善疾病的預(yù)防和治療策略中去，改善人類健康、提高人們生存質(zhì)量，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的核心目標[5]。
以研究型醫(yī)院為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生科研能力與臨床能力的全面共同提升，實現(xiàn)其在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革建設(shè)中的價值所在。強化轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念是科學(xué)進步的必然需求，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)建設(shè)是發(fā)展傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的必然過程，培養(yǎng)新一代的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才必須依賴于轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)這一基礎(chǔ)科研與臨床實踐的橋梁。如今，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)理念在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域早已經(jīng)鵲起，引起了廣大基礎(chǔ)科研人員、基礎(chǔ)教育者、臨床研究者、臨床實踐者的共鳴。通俗地講，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)即理論聯(lián)系實踐，用實踐檢驗和發(fā)展完善書本上的理論。一項新的藥物發(fā)明、新的治療方案、新的技術(shù)誕生必須以臨床實踐的需求為基礎(chǔ)，以解決臨床實際問題為目的，而新的藥物發(fā)明、新的治療方案、新的技術(shù)誕生無不是從基礎(chǔ)科研開始，不斷地探索，不斷地重復(fù)，不斷地思考，直到運用到臨床實踐中去以完善研究成果，而這正是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的精髓所在。從目前的研究情況看，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)有著廣闊的研究發(fā)展方向，隨著轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的不斷深入，不僅可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的高層次的真正意義上的創(chuàng)新實踐人才，而且也將是世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的強有力的途徑。
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當代醫(yī)學(xué)論文研究篇九
目前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式大多仍然遵從傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)模式，在進行實驗教學(xué)和管理的同時也暴露出許多問題。一是現(xiàn)有的教學(xué)模式都是教師先講解實驗步驟，學(xué)生再一步一步做，與其說做實驗不如說體會實驗過程，學(xué)生在其中很少能夠得到思考，只是機械地完成課程任務(wù)，這樣的教學(xué)模式無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與創(chuàng)造性，也不會激起學(xué)生的濃厚興趣，更不會深刻理解教學(xué)內(nèi)容從而學(xué)以致用;二是課堂實驗開展的僅僅只是一部分有代表性、易操作、經(jīng)濟、常用的簡單實驗，對于那些需要昂貴儀器、比較耗時的實驗大多并不開展;三是實驗課的資源(如實驗動物、儀器設(shè)備等)緊張，經(jīng)常多人共做一次實驗，而開展的實驗大都較為簡單，可以自己獨立完成，某些復(fù)雜實驗因為資源緊張只做教學(xué)示教，沒有鍛煉機會，這些都不利于學(xué)生動手能力的提高及對實驗的理解;四是隨著科技的不斷發(fā)展，一些高端精密儀器設(shè)備也逐步應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)當中，但是生均實驗設(shè)備擁有量低，而且該類儀器由專人操作，采用示范教學(xué)的方法，不利于學(xué)生培養(yǎng);五是部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗標本和耗材難于購置(如局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)等課程需用的大量尸體，部分稀缺微生物寄生蟲大體標本，蟾蜍、狗等特殊實驗動物等)，導(dǎo)致資源的極度緊張;六是某些實驗存在危險性，如分子生物學(xué)實驗和免疫學(xué)實驗所必須使用的一些試劑有劇毒或神經(jīng)毒性，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗中必須用到許多致病菌(如大腸桿菌、痢疾桿菌、結(jié)核分歧桿菌等)，一旦學(xué)生操作不慎或失誤都會對學(xué)生的健康造成威脅。
2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)的目標。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心是針對本校的管理需求，采用先進的設(shè)計理念和教育技術(shù)，整合國內(nèi)外成熟的虛擬實驗研究成果，與機能學(xué)實驗、形態(tài)學(xué)實驗、人體解剖學(xué)實驗、斷層解剖學(xué)實驗、局部解剖學(xué)實驗、分子生物學(xué)實驗及病原生物學(xué)實驗相結(jié)合，研究開發(fā)和部署開放式虛擬仿真實驗教學(xué)的管理和共享平臺，提供數(shù)字化網(wǎng)上實驗教學(xué)環(huán)境，在全校范圍內(nèi)開展應(yīng)用。在現(xiàn)有的校園網(wǎng)和省級醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心平臺的基礎(chǔ)上，以各個學(xué)科的特點建設(shè)不同的虛擬仿真實驗?zāi)K，實現(xiàn)以學(xué)生為主體、全天候開放的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺。搭建“真實與虛擬相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合”的現(xiàn)代化實驗教學(xué)平臺，創(chuàng)建了“理論授課－虛擬實驗－實驗室教學(xué)”融合的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類學(xué)科實驗教學(xué)體系，為醫(yī)學(xué)教育科研服務(wù)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)平臺包含機能學(xué)虛擬仿真實驗平臺、形態(tài)學(xué)虛擬仿真實驗平臺、人體解剖學(xué)虛擬仿真實驗平臺、分子生物與免疫學(xué)虛擬仿真實驗平臺4個虛擬模塊。主要目的在于實現(xiàn)虛實統(tǒng)一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂模擬相結(jié)合，使現(xiàn)代計算機圖形技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、人機交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)融合于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗當中，為學(xué)生提供一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生實體操作的動手能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，真正實現(xiàn)綠色、安全、經(jīng)濟的實驗教學(xué)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真平臺的建設(shè)將為學(xué)校大大節(jié)約實驗動物、實驗用尸體標本、顯微鏡、切片購置和維護成本，解決珍稀標本如胚胎等和尸體標本的來源。同時使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科實驗教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組，增加觀念創(chuàng)新、實驗技術(shù)創(chuàng)新的設(shè)計性、綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力及跨學(xué)科綜合運用知識和動手的能力。
3基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)模式的探索與實踐。
3．1優(yōu)化實驗?zāi)Ｊ健?BR> 在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計中積極探索各種類型實驗的優(yōu)勢互補，將動畫模擬、虛擬仿真、錄像和實體實驗優(yōu)化組合。對于生理、病理及機能學(xué)等實驗可使模擬醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)系統(tǒng)和原有的多道生理信號處理系統(tǒng)實驗軟件配合，使高仿模擬實驗、實驗指導(dǎo)實現(xiàn)隨意切換。每一個教學(xué)實驗包括實驗指導(dǎo)、模擬實驗、動手實驗3大部分?？赏瓿啥噙_幾十個實驗項目，介紹生理科學(xué)實驗的儀器常識、常用儀器設(shè)備，常用實驗動物種類、品系、實驗操作技術(shù)等知識，擁有多部生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)操作視頻。高仿實驗有真實實驗場景，實驗儀器、裝置、實驗對象與真實實驗現(xiàn)場情況一致，實驗儀器界面和操作與真實的道生理信號采集處理系統(tǒng)相仿;實驗步驟按實際實驗設(shè)計;實驗操作與實驗對象的活動應(yīng)用實景動畫;實驗數(shù)據(jù)進行生理指標的定量分析測量，并可導(dǎo)出?？蓾M足不同學(xué)生的'需求，增強學(xué)生對機能學(xué)實驗的興趣，提高學(xué)生在真實實驗中的動手能力，能節(jié)約部分實驗動物，并且能解決以往在實體實驗時由于操作失誤導(dǎo)致實驗動物的浪費現(xiàn)象。針對系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)、麻醉解剖學(xué)課程將虛擬解剖系統(tǒng)與傳統(tǒng)的尸體解剖實驗相結(jié)合，可開設(shè)幾十個虛擬仿真實驗項目，可查看彩色塑化切片圖像，可根據(jù)教學(xué)需要鎖定顯示畫面，3d解剖模型與2d切片截面圖像完美結(jié)合，帶來無與倫比的視覺感受，可完全滿足臨床醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)等特殊專業(yè)對解剖學(xué)課程的不同要求。使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)擺脫了日常教學(xué)中對尸體解剖的完全依賴，滿足教學(xué)需要，并可緩解教學(xué)尸體緊缺的難題。運用3d技術(shù)并有機合理地組合文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體，把枯燥乏味的課堂知識形象、生動、活潑地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗中擺脫以往的抽象枯燥且具有一定危險性的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中輕松地掌握更多分子生物與免疫學(xué)實驗的知識，能夠在虛擬仿真的過程中掌握聚合酶鏈反應(yīng)(pcr)技術(shù)，克隆核酸電泳，瓊脂糖凝膠電泳，測序dna、rna提取，逆轉(zhuǎn)錄cdna，以及蛋白免疫印跡(westernblotting)等實驗技術(shù)相關(guān)的實驗項目，可減少分子生物和免疫學(xué)實驗過程中有毒、有害物質(zhì)對學(xué)生的傷害;減少分子生物與免疫學(xué)實驗過程中對耗材、試劑、抗體等昂貴實驗材料的需求以減少實驗經(jīng)費，使學(xué)生通過虛擬仿真實驗掌握基本技術(shù)、操作步驟以及特殊儀器設(shè)備使用后能順利完成實體實驗，同時，分子生物學(xué)與免疫學(xué)虛擬仿真實驗也可作為對本科生、研究生及教師科研基本功的培訓(xùn)。
3．2流程化的實驗管理。
注重操作細節(jié)，規(guī)范實驗管理，通過虛擬仿真實驗平臺可完成實驗教學(xué)的全流程業(yè)務(wù)功能。通過實驗課程管理、實驗教學(xué)設(shè)計、實驗教學(xué)安排、實驗前預(yù)習(xí)、實驗過程指導(dǎo)、實驗結(jié)果批改、實驗成績分析等，實現(xiàn)對實驗教學(xué)過程的全流程跟蹤。各類教學(xué)資源建設(shè)也進行流程管理?；诰W(wǎng)絡(luò)的流程化管理有效促進各種類型實驗的統(tǒng)一安排、優(yōu)化組合，提高實驗教學(xué)工作的效率和規(guī)范，為開放共享虛擬仿真實驗資源奠定良好基礎(chǔ)。
3．3智能化的教學(xué)服務(wù)。
為了減輕實驗指導(dǎo)教師的工作量，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果，在課前預(yù)習(xí)階段，采用智能組卷技術(shù)對學(xué)生進行應(yīng)知應(yīng)會測試。在實驗過程中，采用人工智能技術(shù)，實現(xiàn)虛擬仿真實驗的網(wǎng)上實時智能指導(dǎo)，根據(jù)實驗過程中的問題，階段性地對學(xué)生進行個性化的有效指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，對學(xué)生的實驗結(jié)果和實驗報告進行自動化的輔助批改。整個教學(xué)過程中，學(xué)生隨時可以通過智能答疑系統(tǒng)答疑，學(xué)生可搜索常見問題，與教師實時互動或者向教師發(fā)送郵件。實驗管理者和教師可以對實驗過程的數(shù)據(jù)進行詳實的統(tǒng)計與分析，通過大數(shù)據(jù)挖掘，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，改進實驗教學(xué)。
3．4規(guī)范化的資源建設(shè)。
通過優(yōu)化實驗?zāi)Ｊ?、流程化的實驗管理，可整合不同學(xué)科實驗室資源。虛擬仿真實驗種類較多，技術(shù)較復(fù)雜，利用虛擬仿真實驗平臺，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)不同學(xué)科間可達到資源共享。為了保障實驗教學(xué)資源的長期積累和共享交流，實現(xiàn)規(guī)范化的資源建設(shè)就顯得非常必要。這些規(guī)范和標準的實施，有利于在全校乃致其他院校范圍內(nèi)的推廣和應(yīng)用，減少不必要的重復(fù)開發(fā)和浪費。總之，通過虛擬仿真實驗平臺的建設(shè)，將傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ饺诤咸摂M仿真技術(shù)進行優(yōu)化，順應(yīng)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的需要，充分實現(xiàn)了“教師指導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)”的新模式，對學(xué)生興趣和積極性的提高也有促進作用，緩解了現(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的諸多問題，解決了因各種原因出現(xiàn)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量得不到保證的現(xiàn)狀。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十
可以說一切應(yīng)急管理中關(guān)于人的行為和應(yīng)急的具體操作等研究都屬于應(yīng)急管理“人力”研究的范疇。筆者在這里著重整理和評述的是——以現(xiàn)代人力資源理論與應(yīng)急管理理論相結(jié)合的研究應(yīng)急管理中人力資源開發(fā)和管理的學(xué)科，筆者將它定義為應(yīng)急管理的人力資源研究。本文的重點也是在梳理國內(nèi)學(xué)者對這方面的研究。
曹杰等人在《現(xiàn)代應(yīng)急管理》[1]一書中雖然尚未獨立成一章研究，但卻分兩塊提到了應(yīng)急管理人力資源的問題，在本書第二章——應(yīng)急管理體系中有對資源支持與技術(shù)保障系統(tǒng)研究。資源系統(tǒng)下的應(yīng)急管理人力資源子系統(tǒng)，其定義是處置突發(fā)事件的人員主體儲備，如消防員、交警、醫(yī)護人員、軍人等。具體闡述為，應(yīng)急管理人力資源系統(tǒng)包括人力資源規(guī)劃和人力資源管理。在規(guī)劃中將人力資源分為高級決策型人才、執(zhí)行指揮型人才、具體操作型人才、監(jiān)督指導(dǎo)型人才、信息技術(shù)型人才這五大類。而人力資源管理則涉及人才需求、人才招聘、人才選拔、人才培訓(xùn)和人才招聘等問題。在這一部分作者先將應(yīng)急管理人力資源定義，然后做了具體人才類型的劃分，最后闡述了人力資源管理的內(nèi)容，幫助應(yīng)急組織儲備人才使用人才。在第五章——應(yīng)急運行機制中，作者在資源管理機制一篇又一次從管理的角度分析了應(yīng)急管本文由論文聯(lián)盟收集整理理人力資源問題。在前部分人才分類的基礎(chǔ)上，這一部分主要講如何管理，作者認為首先是觀念引導(dǎo)、提升應(yīng)急人力資源認識水平。其次做好應(yīng)急人力資源規(guī)劃、充實并優(yōu)化應(yīng)急隊伍建設(shè)。再次加強應(yīng)急培訓(xùn)、提升應(yīng)急人力資源素質(zhì)。最后合理展開績效評估和動態(tài)管理。其后作者又提到了應(yīng)急人力資源的工作流程如下圖：
可以說作者的`關(guān)于應(yīng)急人力資源的工作流程圖是很精辟的。對我們建設(shè)應(yīng)急人力資源體系也有一定的借鑒作用。
余明陽在其09年的《危機管理戰(zhàn)略》[2]一書中專門分了“危機管理中人力資源戰(zhàn)略”一章，但其內(nèi)容也主要是從危機管理人員的甄選和危機管理中人力資源培養(yǎng)兩方面寫的，并沒有進行深入系統(tǒng)的應(yīng)急人力資源機制研究。
梁賢艷、吳淑嫻在《應(yīng)急管理中的人力資源問題分析》[3]中從對應(yīng)急人力資源含義入手，對當前國內(nèi)應(yīng)急人力資源的情況做了分析，并對相關(guān)情況提出了我國應(yīng)急人力資源的對策。
彭毅，徐江洪在《應(yīng)急管理中的人力資源管理研究》[4]則是從應(yīng)急管理體系中人力資源的重要性入手，分析了我國當前應(yīng)急管理人力資源的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
魯娜在《危機管理組織中的人力資源配置研究》[5]中主要從危機管理組織職能入手，討論了危機管理組織中的人力資源配置問題，她將組織中的人力資源劃分為決策領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、搶險處置隊伍、技術(shù)專家支持、后勤保障人員、媒體公關(guān)人員這五類。
王學(xué)軍在《公共危機管理體系中的人力資源配置》[6]一文中，將危機管理中的人力資源分為——決策指揮人員、參謀咨詢、技術(shù)專家和專業(yè)人員、后傾輔助人員、媒體人員、非政府組織成員。這有利于我們了解危機管理人力資源的人員結(jié)構(gòu)。
王穎在《培養(yǎng)有中國特色的應(yīng)急管理人才—訪中國行政管理學(xué)會副秘書長張學(xué)棟》[7]中從人才的角度對我國危機管理急需的各類人才做了概述，其理論偏向于應(yīng)急人才培養(yǎng)。
楊渝南在《循環(huán)經(jīng)濟理念下應(yīng)急管理人力資源配置研究》[8]提出應(yīng)急管理體系是一個系統(tǒng),而且其系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造和子系統(tǒng)之間相互作用的機制要比一般管理系統(tǒng)復(fù)雜得多;并且應(yīng)急管理涉及眾多領(lǐng)域和部門,是一個復(fù)雜社會系統(tǒng),其資源的綜合開發(fā)利用不完全依賴政府的權(quán)威和影響,也不完全依賴社會力量或市場的原有機制,故而應(yīng)以多元主體的信任與合作為基礎(chǔ),建立一系列正式的和非正式制度來表達的、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和效用最大化的機制。其文章對人力資源的配置及探討也從政府和非營利組織兩方面來進行。
本人對綜述的評價。
應(yīng)急管理人力資源問題的研究在國內(nèi)當然不止這些，但是這些學(xué)者的研究基本代表了整個應(yīng)急管理人力資源的學(xué)術(shù)研究?？梢钥吹侥壳拔覈€是缺乏對應(yīng)急管理人力資源體系和標準的研究，我們一般是從應(yīng)急管理機構(gòu)體系建設(shè)出發(fā)，論述制定相應(yīng)的法規(guī)、標準來保障危機管理人才順暢地履行自身的責(zé)任，或是從信息平臺或救援現(xiàn)場的方法工具建設(shè)人手，或是專門就某一特定領(lǐng)域的公共危機的發(fā)生和處理機制進行研究，再就是從黨政思想政治教育角度論述應(yīng)急管理人力的培養(yǎng)。
這些研究成果可以作為社會或公共組織部門開展應(yīng)急管理的初始信號，但很難從實際角度解決應(yīng)急管理人力的問題。因此，如何做好微觀層面應(yīng)急管理人力資源問題研究將是解決我國應(yīng)急管理現(xiàn)有機制中，“人”的問題的重點。
我們必須從解決微觀層面的應(yīng)急管理問題著手，將現(xiàn)代救援方法工具與應(yīng)急管理的思想、法規(guī)理念和系統(tǒng)工程有機結(jié)合起來，重點從資源的有效配置和使用角度分析應(yīng)急管理人力的開發(fā)與管理機理和系統(tǒng)法，避免過去習(xí)慣“全民總動員”的“運動式”應(yīng)急管理人才建設(shè)方案，建立健全實質(zhì)意義上的應(yīng)急管理人力資源管理機制。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十一
誠信缺失已成為當今社會的一大公害,倡導(dǎo)國民的誠信道德是社會的強烈呼聲,但如何重建社會的誠信體系,卻有賴于我們對誠信缺失原因的了解,否則誠信體系的重建勢必仍會有無法解決的問題.本文認為當今社會的誠信缺失主要有歷史的'、經(jīng)濟制度的和倫理的這樣三個層面上的原因.
作者：王玲玲作者單位：江西師范大學(xué)政治與行政管理學(xué)院,江西,南昌,330027刊名：實事求是英文刊名：seektruthfromfacts年，卷(期)：“”(2)分類號：b82-053關(guān)鍵詞：誠信缺失信用管理誠倍意識誠信道德
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十二
在當代全球化的背景下，國際政治研究成為了一門日益重要的學(xué)科。通過對國際政治的跟蹤和研究，人們可以更好地了解國際事務(wù)的發(fā)展和變化，從而為解決全球性問題提供更有力的政策建議。在我的學(xué)習(xí)和探索過程中，我積累了一些關(guān)于當代國際政治研究的心得體會，在本文中將以五段式的形式進行探討。
首先，當代國際政治研究的核心是全球化。全球化是當代國際政治研究的重要背景，它使得各國之間的聯(lián)系更加緊密和復(fù)雜。隨著經(jīng)濟、科技和信息的全球化，國家之間的相互依賴程度不斷增強，國際事務(wù)也變得更加多元化和綜合化。因此，研究者需要關(guān)注全球化的動態(tài)，并積極掌握國際事務(wù)的最新動態(tài)。而且，全球化也使得國際政治研究具有更大的學(xué)科交叉性，需要綜合運用政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科的理論和方法。
其次，當代國際政治研究的目標是解釋力求客觀的全球政治現(xiàn)象。國際政治研究的任務(wù)之一是解釋全球政治現(xiàn)象。通過對各種國際政治行為和決策的研究，可以幫助我們更好地理解全球政治的演變和發(fā)展。在研究過程中，研究者需要盡可能客觀地進行觀察，并屏蔽個人的偏見和興趣，以便真實地解釋各種國際政治現(xiàn)象。同時，國際政治研究也需要深入了解各國的歷史、文化和制度等因素，以更全面地分析和解釋全球政治現(xiàn)象。
第三，當代國際政治研究需要關(guān)注全球治理和全球合作。全球治理和全球合作是當代國際政治研究的重要議題之一。全球治理指的是各國通過協(xié)商和合作來解決共同的全球性問題。在當今社會，全球性問題如氣候變化、跨國犯罪和恐怖主義等已經(jīng)成為各國共同面臨的挑戰(zhàn)。因此，國際政治研究需要關(guān)注各國的合作和博弈過程，并提出有效的全球治理方案。而全球合作則需要各國共同努力，通過多邊機制和國際組織來加強國際合作，共同應(yīng)對全球問題。
第四，當代國際政治研究需要注重理論與實踐的結(jié)合。理論與實踐的結(jié)合是當代國際政治研究的重要方法。理論為實踐提供了指導(dǎo)和借鑒，而實踐則檢驗和完善理論。在研究過程中，研究者需要運用各種理論來解釋和預(yù)測國際政治現(xiàn)象，同時也需要參與實際的政策制定和實踐活動，以驗證和豐富理論。理論與實踐的結(jié)合使得國際政治研究更具針對性和實用性。
最后，當代國際政治研究需要注重跨文化交流和學(xué)術(shù)合作。當代國際政治研究的發(fā)展需要各國之間的交流與合作。不同國家的學(xué)者可以通過互訪、學(xué)術(shù)會議和合作研究等方式共同探討國際政治問題，促進相互理解和交流。同時，跨文化交流和學(xué)術(shù)合作也可以促進國際政治研究的多元化和發(fā)展，使得研究成果更加全面和普適。
總之，當代國際政治研究是一門富有挑戰(zhàn)性和前瞻性的學(xué)科，在全球化的背景下具有重要的意義。通過對全球政治的觀察和解釋，可以促進國際合作與治理，為解決全球性問題提供更有效的政策建議。在這個過程中，我們應(yīng)該關(guān)注全球化、客觀解釋、全球治理與合作、理論與實踐的結(jié)合，以及跨文化交流和學(xué)術(shù)合作等方面的問題，不斷深化我們對當代國際政治的認識和理解。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十三
[論文摘要]：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，勞動者的法律保護意識不斷增強，企業(yè)人力資源管理也日趨規(guī)范化。雖然我國企業(yè)的社會保險體系在不斷完善，對勞動者利益的保護也在不斷深入，但仍然存在著一些問題。本文將從社會保險的角度出發(fā)，探討人力資源管理工作中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議，以期達到勞動者、企業(yè)和社會的和諧發(fā)展。
在實際工作中，一方面，人力資源管理人員要為企業(yè)員工辦理社會保險，并且對企業(yè)的人力成本進行核算；另一方面，社會保險對人力資源管理有著工資和獎金等其他報酬形式不可替代的作用。社會保險能使企業(yè)員工的基本生活得到保障，對維護社會穩(wěn)定，增強企業(yè)員工的歸屬感等起著重要作用。而更加健全的社會保險，將會使員工對企業(yè)更信任，從而更加努力工作，最終為企業(yè)帶來更高的效益。
一、社會保險制度的完善有助于人力資源的開發(fā)與管理。
1、完善的社會保險制度有利于提高人口質(zhì)量。
人力資源的投資需要一個健全的社會保險制度，因此，人口的素質(zhì)或者質(zhì)量與社會保險之間有著密切的聯(lián)系。當勞動者或其家人碰到生、老、病、死、失業(yè)等風(fēng)險時，其個人收入或家庭收入都會受到一定影響，嚴重的將導(dǎo)致勞動者及其家庭成員營養(yǎng)水平的下降，進而會造成其家庭成員健康狀況不斷惡化而影響人力資源的質(zhì)量。因此，社會保險對勞動者及其家庭成員身體素質(zhì)的提高所具有的保障功能，促進了人力資源的開發(fā)。
2、建立和健全社會保險體系，有利于調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性。
在市場經(jīng)濟條件下，往往會有一些市場主體因為經(jīng)營管理不善、經(jīng)濟效益不好等原因面臨破產(chǎn)、倒閉、遭淘汰的危險，此時，社會保險制度能夠起到保障作用，她使得這樣一些市場主體內(nèi)的勞動者在工傷、失業(yè)等不幸狀況下能獲得必要的物質(zhì)幫助，為其度過難關(guān)創(chuàng)造條件。每一個勞動者的權(quán)益都與企業(yè)的人力資源管理密切相關(guān)。人力資源管理者必須認真了解社會保險體系，以便保護和激勵企業(yè)員工，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
3、完善社會保險制度有利于人力資源的流動。
改革開放以來，人力資源大規(guī)模流動。但是，如果缺乏社會保險或社會保險不完善，必然會阻礙勞動力的合理流動。首先，勞動者跳槽具有很大風(fēng)險，假如不成功，就會面臨失業(yè)甚至失去收入來源的風(fēng)險。其次，勞動者不愿從有社會保險的單位流向沒有社會保險的單位，除非沒有社會保險的單位能提供很高的收入，足以彌補流動者所承受的各種損失，包括精神上的和物質(zhì)上的。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十四
近年來，國際政治研究領(lǐng)域的興盛與發(fā)展，使得我對當代國際政治產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進一步深入了解和研究。通過對各種國際政治理論的學(xué)習(xí)與探討，我認識到了其中的深刻含義和現(xiàn)實意義。在這個全球化日益加劇的時代背景下，國際政治研究不僅僅是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更是理解世界格局和改善國際關(guān)系的重要工具。以下是我在當代國際政治研究中的心得體會。
首先，當代國際政治研究告訴我們，國際政治并非只是國家間的博弈，而是一個多樣化和復(fù)雜化的體系。在過去的國際關(guān)系中，國家主權(quán)和安全是最核心的關(guān)注點。然而，在當今世界中，國際政治的議題已經(jīng)擴展到了更廣泛的領(lǐng)域，包括經(jīng)濟、環(huán)境、文化等。例如，全球氣候變化、國際貿(mào)易、恐怖主義等問題，已經(jīng)成為國際社會共同關(guān)心的議題。這種多樣化的議題使得研究者需要站在全球視野上進行觀察和分析，而不僅僅局限于國家層面。
其次，當代國際政治研究揭示了國際體系中的權(quán)力競爭和地緣政治的重要性。國際政治并非只是國家間的合作與互利，而是存在著各種各樣的競爭和沖突。不同國家之間的利益沖突和矛盾往往成為國際政治格局的重要變量。例如，中美貿(mào)易戰(zhàn)和中印邊界爭端等問題，凸顯了大國之間的競爭和斗爭。在這種背景下，國際政治研究者需要關(guān)注并解讀這些地緣政治的動態(tài)，以便更好地理解并預(yù)測國際體系的發(fā)展。
第三，當代國際政治研究在研究方法上強調(diào)了多學(xué)科交叉和綜合分析的重要性。國際政治問題本身就是由多種因素所構(gòu)成的，因此單一學(xué)科的研究方法往往無法全面而準確地觀察和解讀現(xiàn)象。例如，國際政治的經(jīng)濟因素、文化因素、歷史因素等都需要被考慮進來。因此，國際政治研究者需要學(xué)習(xí)并應(yīng)用跨學(xué)科的研究方法，如經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等，以便綜合分析和深入理解復(fù)雜的國際政治現(xiàn)象。
第四，當代國際政治研究的首要目標是促進國際和平與合作。在全球化進程加速和各個國家利益愈加交織的今天，國際政治研究應(yīng)當成為促進國家間的和平與合作的推動力量。通過對國際政治的研究與理解，我們可以為國際社會提供更準確、更全面的信息和觀點，幫助各國政策制定者更好地解決國際爭端和合作問題。同時，借鑒歷史經(jīng)驗和核心理論，我們可以為國際和平與安全提供有價值的參考和指導(dǎo)。
最后，當代國際政治研究需要關(guān)注社會公正和可持續(xù)發(fā)展的問題。國際政治并非只是國際關(guān)系的研究，更是關(guān)乎全球社會的發(fā)展和進步。社會公正和可持續(xù)發(fā)展是當代國際政治研究所追求的目標之一。例如，在全球治理領(lǐng)域，國際政治研究者應(yīng)當關(guān)注和探討如何建立更加公正和包容的國際秩序，以確保全球社會的和諧和穩(wěn)定。同時，國際政治研究也應(yīng)當關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的問題，如資源配置不均、環(huán)境問題等，以促進全球可持續(xù)發(fā)展的目標。
總之，當代國際政治研究不僅僅是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，更是理解世界格局和改善國際關(guān)系的重要工具。通過對各種國際政治理論的學(xué)習(xí)與探討，我們可以更好地認識和解釋復(fù)雜的國際政治現(xiàn)象。同時，當代國際政治研究也應(yīng)當致力于推動國際和平與合作，關(guān)注社會公正和可持續(xù)發(fā)展的問題。只有通過這樣的努力，我們才能建立一個更加和諧、穩(wěn)定和公正的國際秩序。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十五
助長了腐化之風(fēng)，危害了會計人員，由于信息不對稱、利益驅(qū)動、監(jiān)管不力、制度缺陷等原因造成會計誠信缺失問題嚴重。
為此，我國應(yīng)健全會計法律法規(guī)，加大違法懲處力度，建立健全會計監(jiān)督體系，引導(dǎo)司法介入，加大失信、犯罪懲罰力度，補充完善職業(yè)道德規(guī)范，建立誠信檔案，加強行業(yè)自律，重塑會計誠信。
(一)會計誠信缺失影響到資源的優(yōu)化配置，干擾了正常的市場經(jīng)濟秩序。
市場上投資者進行投資決策的主要依據(jù)是企業(yè)提供的反映其財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的財務(wù)會計資料，因而會計資料的真實性直接影響到投資的安全性、流動性和收益性，同時也關(guān)系到經(jīng)濟資源宏觀優(yōu)化配置和收入分配的合理性。
(二)會計誠信缺失助長腐化之風(fēng)，為犯罪活動大開方便之門。
會計作為經(jīng)濟管理的手段，是國家規(guī)范企業(yè)行為，企業(yè)掌控自身經(jīng)營的方法。
因會計誠信缺失，不少企業(yè)通過做假賬將一些不合法的支出合法化，使企業(yè)無法按會計法規(guī)規(guī)定的標準支出、利益的分配比例和順序合法無法正常監(jiān)督。
從而為貪腐化提供了條件，造成財經(jīng)管理的混亂和內(nèi)部控制的弱化，國有資產(chǎn)流失，引起社會信任危機。
會計人員的不誠信行為，會影響其人際關(guān)系的和諧，給企業(yè)和國家?guī)頁p失，可能導(dǎo)致被清除出會計職業(yè)，甚至受到法律的制裁。
(一)信息不對稱是導(dǎo)致會計誠信缺失的前提。
企業(yè)管理者擁有會計信息優(yōu)勢，掌控了內(nèi)部信息，從而造成會計信息在利益相關(guān)者之間的不對稱。
外部利益相關(guān)者只能通過公示的財務(wù)報表來了解公司的財務(wù)狀況，而大多數(shù)投資者不具備會計的專業(yè)知識，無法辨別財務(wù)報表的可靠性，這導(dǎo)致會計信息的制造者可能違反誠信原則，向使用者提供不真實的會計信息。
(二)利益驅(qū)動，會計誠信缺失成本低是會計失信的內(nèi)在動力。
市場經(jīng)濟中的價值規(guī)律和競爭機制決定利潤最大化成為經(jīng)濟體追求的目標，這在很大程度上改變了人們的世界觀、價值觀和道德觀。
而會計誠信缺失正是利益驅(qū)動所引發(fā)的道德觀念變化的結(jié)果，公司通過提供虛假信息而獲得投資、政策傾斜、減少稅金支出等經(jīng)濟利益。
在政治上，政府對企業(yè)業(yè)績考核目標體系的不合理、不科學(xué)造成企業(yè)盲目擴張、造假，政府職能轉(zhuǎn)變不力，迫使企業(yè)管理者通過會計舞弊，粉飾經(jīng)營業(yè)績來達到其目的。
(三)委托代理制，監(jiān)督不嚴，是導(dǎo)致會計誠信危機的直接原因。
獨立性是審計的本質(zhì)特征，但因會計師事務(wù)所為被審計單位提供咨詢服務(wù)，故而影響了注冊會計師審計業(yè)務(wù)的獨立性。
在以委托代理為紐帶的市場經(jīng)濟條件下，由于企業(yè)經(jīng)營者對信息占有的優(yōu)勢，會形成“內(nèi)部人控制”的情況，致使經(jīng)營者疏于管理，或指使會計人員做假帳，提供虛假會計信息。
(四)公司制度、會計制度缺陷是會計失信的根本原因。
我國公司因多為國有企業(yè)改制而來，在公司制度方面存在諸多問題。
即大部分上市公司由國有集團公司絕對控股，中小股東利益無法保證，公司董事會、監(jiān)事會缺乏保障全體董事嚴格遵守義務(wù)，維護股東和其他利益相關(guān)者利益的保障機制。
上市公司與控股股東沒有實現(xiàn)經(jīng)營與管理分開，導(dǎo)致上市公司被大股東操縱，難以避免上市公司會計信息造假。
(一)健全會計法律法規(guī)，加大違法懲處力度。
我國應(yīng)盡快制定、補充、修改、完善會計誠信方面的管理法規(guī)和制度，建立懲處機制，為會計信息的真實性提供制度上的保障。
一是加快會計準則的研究應(yīng)用，減少虛假會計信息的施展空間。
針對我國上市公司易發(fā)、多發(fā)問題制定新的準則加以規(guī)范工作。
二是盡可能使會計政策的選擇方面的規(guī)范具體化，盡力減小粉飾財務(wù)報告的可能性。
三是建立民事賠償機制，形成一種利益機制以鼓勵利益相關(guān)者參與監(jiān)控，降低政府的監(jiān)管成本，加大造假成本，以減少、杜絕造假行為。
(二)建立健全會計監(jiān)督體系。
一是建立健全企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)控制度，發(fā)揮內(nèi)控的基礎(chǔ)性作用，加大會計失信懲罰力度，使單位負責(zé)人對本單位會計工作和會計資料的真實性及完整性負有連帶責(zé)任，建立內(nèi)部審計制度，健全企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)和內(nèi)部監(jiān)管，嚴格企業(yè)的財務(wù)行為，確保審計的獨立性。
二是建立分工協(xié)作的多重外部政府監(jiān)管機制，加大對違法性失真行為的查處力度，強化剛性法律法規(guī)的“硬約束”。
三是建立注冊會計師信用體系，強化注冊會計師職業(yè)道德培育，提高注冊會計師履行職業(yè)道德準則的主動性。
(三)引導(dǎo)司法介入，加大失信、犯罪懲罰力度。
建立有效的民事賠償機制，加大懲罰力度，增強法律的震懾作用，真正從源頭上減少、遏制造假的動機。
提高會計失信成本，建立民事賠償機制，抑制會計信息供給者獲取不正當?shù)靡娴脑竿?BR> 如果供給者提供虛假會計信息而給會計信息使用者造成重大損失的，使用者可以起訴、要求懲罰并給予賠償，修改完善相關(guān)法律、規(guī)章，加大對造假者的處罰力度，使造假的預(yù)期成本遠遠高于其造假的效益，從根本上防止造假行為。
(四)補充完善職業(yè)道德規(guī)范，建立誠信檔案，加強行業(yè)自律。
面對市場經(jīng)濟的沖擊，要加強職業(yè)道德規(guī)范，加強行業(yè)自律，提升會計人員抵御利益誘惑的能力。
建立會計人員、注冊會計師誠信檔案，從外部給予會計人員自律的壓力，全面推進社會信用體系建設(shè)，提高全社會的信用水平。
建立會計信用中介機構(gòu)，完善會計信息的供給制度，通過信用中介機構(gòu)來審核供給者的誠信度和會計信息的質(zhì)量，并據(jù)此評出信用等級。
廣泛開展誠信教育活動，以各單位的負責(zé)人為會計誠信教育的重點，會計人員要自覺加強法律知識的學(xué)習(xí)，強化法制觀念，自覺接受監(jiān)督，將外在監(jiān)督轉(zhuǎn)內(nèi)化為自我約束，培養(yǎng)會計誠信氛圍。
參考文獻。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十六
會計誠信缺失作為經(jīng)濟領(lǐng)域一個普遍現(xiàn)象，有其自己發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，概括來說主要包括以下幾個方面：1、利益驅(qū)動會計造假的背后有著巨大的經(jīng)濟利益。市場經(jīng)濟發(fā)展的一個基本目標就是追求利益最大化，當非誠信行為的收益超過成本時，非誠信行為就會增加，投資者從中獲取投資收益，管理人員從中獲取薪金。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，許多的企業(yè)就為自身的目的而出具虛假會計報告，騙取政府的貸款、稅收優(yōu)惠、套取社會資金，而許多會計師事務(wù)所因行業(yè)競爭和國家乃至整個社會環(huán)境因素，往往應(yīng)上市公司的要求，違心出具虛假審計或驗資等報告，以實現(xiàn)“多贏”。
2、相關(guān)法規(guī)不完善隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境不斷變化，會計領(lǐng)域新問題出現(xiàn)的速度遠遠超過了問題解決的速度，致使會計制度在新的經(jīng)濟形勢下不斷出現(xiàn)新漏洞、新缺陷。為了獲得更大的利潤，許多公司便利用這些空隙，實現(xiàn)企業(yè)的盈余管理。如財會制度中的準備金、攤銷方法、成本結(jié)轉(zhuǎn)方法等，一定程度上為企業(yè)盈余管理創(chuàng)造了條件，所以，會計制度的完善是我國會計誠信重塑的當務(wù)之急。
3、監(jiān)管不嚴，懲罰力度不夠完善的制度更需要嚴格的監(jiān)管執(zhí)行，由于我國立法方面的缺陷，再加上司法方面的腐敗和地方保護主義的干預(yù)，有法不依、執(zhí)法不嚴、司法腐敗的現(xiàn)象時有發(fā)生，造假者沒有得到應(yīng)有的懲罰，通過造假取得的收益遠大于為此付出的成本，造成會計造假行為屢禁不止。會計誠信缺失成本主要以下三個方面所決定：一是違背社會倫理道德在信譽方面的損失，二是會計造假行為被發(fā)現(xiàn)而受到處罰的直接經(jīng)濟損失，三是會計造假被發(fā)現(xiàn)的可能性。當監(jiān)管不嚴，懲罰力度不夠時，會計誠信缺失幾乎沒有成本，勢必造成會計誠信缺失現(xiàn)象嚴重。
4、會計自身的特點及局限性會計準則、會計制度的漏洞與執(zhí)行的伸縮性等，為虛假會計信息的產(chǎn)生提供了條件。如企業(yè)會計是以權(quán)責(zé)發(fā)生制為確認基礎(chǔ)的，從而產(chǎn)生了大量的應(yīng)計、預(yù)提和待攤項目，通過操縱應(yīng)計項目的確認時間就能制造虛假業(yè)績;而穩(wěn)健性原則在會計實務(wù)中的運用是建立在會計人員職業(yè)判斷基礎(chǔ)上的，存在較強的主觀隨意性，會計信息制造者很容易借此來操縱利潤;針對同一經(jīng)濟事項，會計人員可能有若干種可供選擇的方法，做出不同的估計。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十七
1、完善公司治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建會計誠信重塑的機制平臺首先，要切實建立政企分開、產(chǎn)權(quán)明晰、責(zé)權(quán)明確、管理科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度，加強股東等財務(wù)信息需求者參與監(jiān)控的動機和能力，這包括健全董事會、審計委員會，建立股東對經(jīng)營管理者的強力約束，建立基于合約的董事會與經(jīng)理層委托代理關(guān)系等措施;其次，完善業(yè)績評價機制，增加一些涉及企業(yè)持續(xù)經(jīng)營能力等的非財務(wù)會計指標，使代理人所得的利益與企業(yè)目標約束掛鉤;再次，改變激勵措施，防止管理者的短期行為，就經(jīng)營管理者的激措施將長期績效補償與短期工薪支付分開;最后，要通過持股結(jié)構(gòu)的調(diào)整，分散大股東的股權(quán)，增加股權(quán)之間的相互制衡，解決“一股獨大”的問題。
2、進一步完善我國會計準則體系，構(gòu)建會計誠信重塑的政策平臺完善會計準則和會計制度，壓縮財務(wù)報告粉飾的空間，可通過適當增加財務(wù)報表附注、鼓勵企業(yè)披露非財務(wù)信息、進一步完善與嚴格規(guī)范關(guān)聯(lián)交易的披露、加強對現(xiàn)金流量信息的呈報和考核等幾方面入手。考慮盡可能縮小會計政策的選擇空間，對會計政策選擇的規(guī)范更加具體，最大限度的減少會計虛假信息的施展空間。
3、完善法律體系，構(gòu)建誠信重塑的法律平臺會計誠信的重塑要有嚴密的法律體系作保障。首先，完善會計的相關(guān)法律和法規(guī)體系，避免出現(xiàn)法律法規(guī)上的灰色地帶，真正做到有法可依。其次，強化監(jiān)督，加大執(zhí)法力度，提高法律的威懾力，使法律真正成為維護會計誠信的有力武器，為會計市場營造公平競爭、誠實經(jīng)營的市財會研究場環(huán)境。
4、實施誠信工程，構(gòu)建會計誠信重塑的信用平臺建立和扶持會計誠信評估業(yè)的發(fā)展，培育約束會計失信行為的社會力量。其次，建立跨地區(qū)、跨行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化信用數(shù)據(jù)系統(tǒng)，如建立會計人員個人的信用檔案，開通企業(yè)信用信息系統(tǒng)，通過信息的傳遞系統(tǒng)實現(xiàn)會計市場的良性循環(huán)。再次，推行誠信保險制度，對公司特別是上市公司要求其在保險公司投保誠信險，當公司出現(xiàn)誠信，導(dǎo)致投資者受到損害時，保險公司必須負責(zé)賠償，這樣就一方面保護了投資者利益，另一方面又使保險公司為了自己不受利益損失，必然加大對投保公司的監(jiān)督。
5、加大打擊懲罰力度，提高會計失信成本會計誠信并不是人們與生俱來的品質(zhì)，必須通過法律的權(quán)威性和威懾力來強制約束。政府部門要加大對違規(guī)操縱財務(wù)、制造虛假會計信息的懲處力度，以增加“造假成本”。對于造假的會計不單要進行行政處罰而且要給予經(jīng)濟上的懲罰，且懲罰的數(shù)目要遠遠超過造假的所得;對于唆使會計人員作假賬的經(jīng)營者同樣進行處罰，對國家工作人員違法要加重處罰。
6、建立社會教育機制，實行全民教育誠信在多大范圍和什么程度上為人們所接受，取決于誠信的宣傳和教育。要讓人們認識到，誠信是重要的并且有益的，會計誠信教育的主要對象，應(yīng)當是掌握著會計誠信水平支配權(quán)的強勢集團，包括企業(yè)負責(zé)人，能夠控制企業(yè)負責(zé)人的政府官員以及會計師事務(wù)所的合伙人，而不僅僅是一般的會計人員。我們長期以來企圖通過提高會計人員地位和業(yè)務(wù)水平，來提高會計信息的質(zhì)量，事實上收效甚微，關(guān)鍵在于僅僅重視了對會計人員的教育，而不是實行社會教育機制。要發(fā)揮社會輿論的監(jiān)督教育作用，加強媒體宣傳教育力度，廣泛宣傳誠信思想，披露失信違法典型，使全社會認識到誠信的重要性，樹立“誠信光榮、失信可恥”的觀念，營造尊崇誠信的良好社會環(huán)境。
當代醫(yī)學(xué)論文研究篇十八
可以說一切應(yīng)急管理中關(guān)于人的行為和應(yīng)急的具體操作等研究都屬于應(yīng)急管理“人力”研究的范疇。筆者在這里著重整理和評述的是——以現(xiàn)代人力資源理論與應(yīng)急管理理論相結(jié)合的研究應(yīng)急管理中人力資源開發(fā)和管理的學(xué)科，筆者將它定義為應(yīng)急管理的人力資源研究。本文的重點也是在梳理國內(nèi)學(xué)者對這方面的研究。
曹杰等人在《現(xiàn)代應(yīng)急管理》[1]一書中雖然尚未獨立成一章研究，但卻分兩塊提到了應(yīng)急管理人力資源的問題，在本書第二章——應(yīng)急管理體系中有對資源支持與技術(shù)保障系統(tǒng)研究。資源系統(tǒng)下的應(yīng)急管理人力資源子系統(tǒng)，其定義是處置突發(fā)事件的人員主體儲備，如消防員、交警、醫(yī)護人員、軍人等。具體闡述為，應(yīng)急管理人力資源系統(tǒng)包括人力資源規(guī)劃和人力資源管理。在規(guī)劃中將人力資源分為高級決策型人才、執(zhí)行指揮型人才、具體操作型人才、監(jiān)督指導(dǎo)型人才、信息技術(shù)型人才這五大類。而人力資源管理則涉及人才需求、人才招聘、人才選拔、人才培訓(xùn)和人才招聘等問題。在這一部分作者先將應(yīng)急管理人力資源定義，然后做了具體人才類型的劃分，最后闡述了人力資源管理的內(nèi)容，幫助應(yīng)急組織儲備人才使用人才。在第五章——應(yīng)急運行機制中，作者在資源管理機制一篇又一次從管理的角度分析了應(yīng)急管本文由論文聯(lián)盟收集整理理人力資源問題。在前部分人才分類的基礎(chǔ)上，這一部分主要講如何管理，作者認為首先是觀念引導(dǎo)、提升應(yīng)急人力資源認識水平。其次做好應(yīng)急人力資源規(guī)劃、充實并優(yōu)化應(yīng)急隊伍建設(shè)。再次加強應(yīng)急培訓(xùn)、提升應(yīng)急人力資源素質(zhì)。最后合理展開績效評估和動態(tài)管理。其后作者又提到了應(yīng)急人力資源的工作流程如下圖：
可以說作者的`關(guān)于應(yīng)急人力資源的工作流程圖是很精辟的。對我們建設(shè)應(yīng)急人力資源體系也有一定的借鑒作用。
余明陽在其09年的《危機管理戰(zhàn)略》[2]一書中專門分了“危機管理中人力資源戰(zhàn)略”一章，但其內(nèi)容也主要是從危機管理人員的甄選和危機管理中人力資源培養(yǎng)兩方面寫的，并沒有進行深入系統(tǒng)的應(yīng)急人力資源機制研究。
梁賢艷、吳淑嫻在《應(yīng)急管理中的人力資源問題分析》[3]中從對應(yīng)急人力資源含義入手，對當前國內(nèi)應(yīng)急人力資源的情況做了分析，并對相關(guān)情況提出了我國應(yīng)急人力資源的對策。
彭毅，徐江洪在《應(yīng)急管理中的人力資源管理研究》[4]則是從應(yīng)急管理體系中人力資源的重要性入手，分析了我國當前應(yīng)急管理人力資源的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
魯娜在《危機管理組織中的人力資源配置研究》[5]中主要從危機管理組織職能入手，討論了危機管理組織中的人力資源配置問題，她將組織中的人力資源劃分為決策領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、搶險處置隊伍、技術(shù)專家支持、后勤保障人員、媒體公關(guān)人員這五類。
王學(xué)軍在《公共危機管理體系中的人力資源配置》[6]一文中，將危機管理中的人力資源分為——決策指揮人員、參謀咨詢、技術(shù)專家和專業(yè)人員、后傾輔助人員、媒體人員、非政府組織成員。這有利于我們了解危機管理人力資源的人員結(jié)構(gòu)。
王穎在《培養(yǎng)有中國特色的應(yīng)急管理人才—訪中國行政管理學(xué)會副秘書長張學(xué)棟》[7]中從人才的角度對我國危機管理急需的各類人才做了概述，其理論偏向于應(yīng)急人才培養(yǎng)。
楊渝南在《循環(huán)經(jīng)濟理念下應(yīng)急管理人力資源配置研究》[8]提出應(yīng)急管理體系是一個系統(tǒng),而且其系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)造和子系統(tǒng)之間相互作用的機制要比一般管理系統(tǒng)復(fù)雜得多;并且應(yīng)急管理涉及眾多領(lǐng)域和部門,是一個復(fù)雜社會系統(tǒng),其資源的綜合開發(fā)利用不完全依賴政府的權(quán)威和影響,也不完全依賴社會力量或市場的原有機制,故而應(yīng)以多元主體的信任與合作為基礎(chǔ),建立一系列正式的和非正式制度來表達的、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和效用最大化的機制。其文章對人力資源的配置及探討也從政府和非營利組織兩方面來進行。
本人對綜述的評價。
應(yīng)急管理人力資源問題的研究在國內(nèi)當然不止這些，但是這些學(xué)者的研究基本代表了整個應(yīng)急管理人力資源的學(xué)術(shù)研究?？梢钥吹侥壳拔覈€是缺乏對應(yīng)急管理人力資源體系和標準的研究，我們一般是從應(yīng)急管理機構(gòu)體系建設(shè)出發(fā)，論述制定相應(yīng)的法規(guī)、標準來保障危機管理人才順暢地履行自身的責(zé)任，或是從信息平臺或救援現(xiàn)場的方法工具建設(shè)人手，或是專門就某一特定領(lǐng)域的公共危機的發(fā)生和處理機制進行研究，再就是從黨政思想政治教育角度論述應(yīng)急管理人力的培養(yǎng)。
這些研究成果可以作為社會或公共組織部門開展應(yīng)急管理的初始信號，但很難從實際角度解決應(yīng)急管理人力的問題。因此，如何做好微觀層面應(yīng)急管理人力資源問題研究將是解決我國應(yīng)急管理現(xiàn)有機制中，“人”的問題的重點。
我們必須從解決微觀層面的應(yīng)急管理問題著手，將現(xiàn)代救援方法工具與應(yīng)急管理的思想、法規(guī)理念和系統(tǒng)工程有機結(jié)合起來，重點從資源的有效配置和使用角度分析應(yīng)急管理人力的開發(fā)與管理機理和系統(tǒng)法，避免過去習(xí)慣“全民總動員”的“運動式”應(yīng)急管理人才建設(shè)方案，建立健全實質(zhì)意義上的應(yīng)急管理人力資源管理機制。
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