古詩詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶，學(xué)習(xí)和鑒賞古詩詞有助于豐富我們的內(nèi)涵。外語能力已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，我們要多學(xué)習(xí)和使用外語。通過閱讀以下小編為大家整理的總結(jié)案例，相信你會(huì)對(duì)如何寫好總結(jié)有更深入的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇一
隨著統(tǒng)考的結(jié)束，結(jié)合考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，看到教研室及各校的試卷分析，覺得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教學(xué)，這對(duì)制定下一步學(xué)習(xí)策略，找準(zhǔn)下一步的主攻方向都是非常重要的。
從試卷上看：本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，從聽說讀寫四個(gè)方面來考察學(xué)生的技能，并且檢測(cè)了這四種基本技能的綜合運(yùn)用。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考察，題型新穎，覆蓋面廣。涉及到了所學(xué)的大部分內(nèi)容。本套試卷也會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用。告訴我們課本當(dāng)中的重難點(diǎn)。讓我們了解到今后教學(xué)的方向。
通過學(xué)生們的試卷反饋，也反映出許多教學(xué)問題，比如：學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但是根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際問題時(shí)，就顯得不那么靈活了。有些問題實(shí)際設(shè)置的很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解不到位。還有些學(xué)生就是審題時(shí)馬虎，書寫時(shí)也不注意，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。聽聽力時(shí)部分學(xué)生也缺少技巧性，使單詞書寫與聽力時(shí)間相互抵觸，結(jié)果不能有效地完成本題。在試卷中，helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點(diǎn)，主要原因是只注重課本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，對(duì)課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘，更沒有做深度的講解，沒有把初一的知識(shí)更好的與中考的知識(shí)相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。
同時(shí)我們從卷面中還可以看出學(xué)生成績(jī)不是特別穩(wěn)定，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生對(duì)英語的興趣不大，記憶不牢固。寫作能力也有待提高，課文以及句型的背誦可以，但是實(shí)際運(yùn)用能力比較差。從教學(xué)方面分析，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們對(duì)教材非常熟悉，重難點(diǎn)也爛熟于心，所以教學(xué)時(shí)有時(shí)會(huì)程序化，創(chuàng)新不夠，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。講課時(shí)，老師說的多，學(xué)生說的少，學(xué)生梳理知識(shí)的時(shí)間也少，因此沒有做到講練結(jié)合，使學(xué)生做題能力不夠，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)督促的也不到位，因此會(huì)有低分的孩子。
針對(duì)這樣的情況，我們今后應(yīng)該制定一些有效的措施來改進(jìn)教學(xué)。
一、聽力教學(xué)中要加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，另外也要增加聽力訓(xùn)練形式，堅(jiān)決杜絕考前突擊。
二、鉆研教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，避免學(xué)生在練習(xí)中存在“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的問題。幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和整理，并提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合及應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，以同步閱讀為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的閱讀面，并且在訓(xùn)練中滲透答題技巧。在寫作方面，指導(dǎo)在前，訓(xùn)練在后，學(xué)生的作文批改要及時(shí)，形式要多樣，有條件的情況下，可以采取面批的形式，這樣寫作水平才能提高。
四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的基本技能及技巧，對(duì)考試中應(yīng)該注意的問題要給予指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題技巧。在平時(shí)教學(xué)中，通過試題講評(píng)，使學(xué)生懂得如何審題，如何獲取并處理試題當(dāng)中的有效信息。再利用所學(xué)知識(shí)來給出正確答案。
五、針對(duì)學(xué)生答卷中反應(yīng)出的書寫不規(guī)范，大小寫區(qū)分不開，寫作中出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯(cuò)誤等問題，在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的答題的規(guī)范性，層次性和準(zhǔn)確性。要規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
六、在今后的教學(xué)中，哦能改過各式各樣的考試形式，及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)反思自己的教學(xué)，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
教學(xué)體會(huì)與反思篇二
教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二段：理論基礎(chǔ)。
《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐，既是理論性的，也是實(shí)踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：反思教學(xué)的流程和方法。
反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段：建立反思意識(shí)，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：
1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來，以便后續(xù)分析。
2.針對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析。
3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。
4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。
反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。
在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會(huì)花時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
通過反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐過程中，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。
教學(xué)體會(huì)與反思篇三
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。
這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情景，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?BR> 教學(xué)體會(huì)與反思篇四
教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效手段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。
心得體會(huì)。
吧。
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語變得來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
每當(dāng)在親朋好友中說到求實(shí)，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好。其實(shí)說實(shí)在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實(shí)的生活說實(shí)在的不是很輕松，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中，但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說，應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時(shí)光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時(shí)間了。這是求實(shí)的慣例---月考。對(duì)于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候，我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書的年輕人一個(gè)重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。這樣的成績(jī)無異于一個(gè)晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識(shí)講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn)，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。
第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時(shí)間和演講時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會(huì)，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí)，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間，把教研時(shí)所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會(huì)覺得心里踏實(shí)些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫的，就是寫教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個(gè)老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及。
課件。
的相互關(guān)聯(lián)、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時(shí)也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺(tái)的局限，擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開。
總之，在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會(huì)覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠(yuǎn)，其實(shí)不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強(qiáng)反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《。
唐詩。
三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光!
教學(xué)體會(huì)與反思篇五
隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對(duì)教學(xué)改革的又有了新的認(rèn)識(shí)。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的，是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì)，下面是我對(duì)初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要了解過渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。
剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對(duì)初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。但同時(shí)會(huì)有這樣的體會(huì)：教師每節(jié)課傳授的知識(shí)量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨(dú)生子女增多，家長(zhǎng)在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長(zhǎng)采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著各門功課知識(shí)的加深，部分家長(zhǎng)已無力給孩子詳細(xì)講解，也不打算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨(dú)立，最煩的就是家長(zhǎng)過多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。
首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生，都相信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一致時(shí)，便會(huì)垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)挫折的心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。
其次，正確認(rèn)識(shí)從小學(xué)向中學(xué)過渡時(shí)期班級(jí)管理的重要性。班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時(shí)期的班級(jí)管理能縮短新生的適應(yīng)過程，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)校整體工作都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。
最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時(shí)，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會(huì)的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際，分析過渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇六
教學(xué)反思是指對(duì)教學(xué)過程、方法、結(jié)果進(jìn)行全面分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種方法。作為一位教師，我們需要時(shí)刻保持教學(xué)反思的意識(shí)，通過不斷地反思、總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。在過去的一段時(shí)間里，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，從中獲得了許多啟發(fā)和收獲，現(xiàn)在我將與大家分享我的教學(xué)反思體會(huì)心得。
第二段：自我認(rèn)識(shí)的反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)過程中存在一些問題。比如說，我在課堂上的授課缺乏互動(dòng)性，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。我也發(fā)現(xiàn)自己時(shí)常會(huì)因?yàn)橐恍┈嵥榈膯栴}而影響心態(tài)，這樣的情緒容易波及到學(xué)生，導(dǎo)致教育教學(xué)效果的下降。通過反思自己的不足之處，我發(fā)現(xiàn)了提高自己的教育教學(xué)能力的方向。
第三段：學(xué)生反饋的反思。
同時(shí)，我也積極收集學(xué)生的反饋，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)直接提出課堂中的一些不足，同時(shí)也會(huì)指出他們對(duì)于自己理解不了的知識(shí)點(diǎn)。這些反饋都能有助于我找到自己的不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。在反思過程中，我明確了知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別對(duì)待，教師應(yīng)該把“最少關(guān)注”的問題點(diǎn)，放在一個(gè)能夠讓學(xué)生聽的概率最高的地方。
第四段：反思創(chuàng)新的應(yīng)用。
教學(xué)反思的最終目的是應(yīng)用，讓教學(xué)變得更加優(yōu)秀。在反思的過程中，我嘗試創(chuàng)新課堂的內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法。例如，我增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，并在解決中享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理的研究，注重其情感方面教育。這些創(chuàng)新的應(yīng)用，讓我更加靈活地帶領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。
第五段：反思帶給自己的啟示。
通過教學(xué)反思，我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性。作為一名教師，創(chuàng)新教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是常態(tài)化的行為。在反思的過程中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并且在應(yīng)用中創(chuàng)新出了適合學(xué)生的課堂模式。反思讓自己的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)升華和轉(zhuǎn)型，并成長(zhǎng)為一個(gè)更優(yōu)秀的教師。在今后的教學(xué)生涯中，我也一定會(huì)堅(jiān)持不斷反思、創(chuàng)新教學(xué)的理念，在教育教學(xué)事業(yè)中不斷超越自己。
結(jié)論：
教學(xué)反思是教育教學(xué)工作者應(yīng)該保持的實(shí)踐方法，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開教學(xué)反思，利用反思的方法，我們可以及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，也可以從學(xué)生那里獲得更多的反饋和建議。同時(shí)，在這個(gè)過程中，創(chuàng)新教學(xué)的方式有助于更好地讓學(xué)生的專業(yè)能力得到提升。通過反思教學(xué)，我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的意識(shí)，更好地促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，教育教學(xué)工作者一定要注重教學(xué)反思，為學(xué)生培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的未來人才。
教學(xué)體會(huì)與反思篇七
體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教學(xué)體會(huì)與反思篇八
《反思教學(xué)》這本書對(duì)于教育工作者非常有價(jià)值，因?yàn)樗粌H僅是一本教育方法的書籍，更像是一本教育哲學(xué)的著作。通過反思教學(xué)這一過程，我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到自己的教育觀念和教育方式是否正確，同時(shí)也可以在這個(gè)過程中找到自己的不足和問題。
第二段：學(xué)習(xí)反思教學(xué)的過程。
學(xué)習(xí)反思教學(xué)的過程是一個(gè)深刻地認(rèn)識(shí)自我的過程。在這個(gè)過程中，我們一方面需要真正意識(shí)到自己的教育觀念和教育方式是否符合學(xué)生的需求，另一方面也需要把反思貫穿到自己的日常教學(xué)工作當(dāng)中。在反思的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和情況，在教學(xué)中及時(shí)地調(diào)整自己的教育方法和策略。
反思教學(xué)是一種能夠幫助我們不斷優(yōu)化自己教育方式的方法和工具，因?yàn)樗梢宰屛覀兩羁痰亓私鈱W(xué)生的需求和意見，同時(shí)也可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足和問題。通過反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決教育問題，實(shí)現(xiàn)有效教育。
反思教學(xué)不是一種遙遠(yuǎn)的理念，而是可以在實(shí)踐中得到應(yīng)用的。在教育工作者的日常教育工作中，經(jīng)常需要思考和反思，包括在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和學(xué)生管理等方面。在這個(gè)過程中，我們需要運(yùn)用反思教學(xué)的原則和方法，去提高自己的教育水平和教育質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
反思教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式和工具，在教育工作者的實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。在實(shí)踐中，我們可以利用反思教學(xué)的原則和方法，去發(fā)掘和發(fā)掘教育問題，實(shí)現(xiàn)有效教育。最終，通過不斷地反思和收獲，我們能夠成為更好的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展添磚加瓦。
教學(xué)體會(huì)與反思篇九
在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。
一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂。
二、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來，再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。
三、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合。
在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說：“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時(shí)，學(xué)生說“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。
盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng)，寫字知道沒有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
以上就是查字典語文網(wǎng)小編跟大家分享的“二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)反思”全部?jī)?nèi)容，如果喜歡，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典語文網(wǎng)并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集呈現(xiàn)最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
教學(xué)體會(huì)與反思篇十
今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的英語教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級(jí)。由于初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是英語教學(xué)反思與心得。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語成績(jī)明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評(píng)為市先進(jìn)教師。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十一
我們不少教師在課堂上總會(huì)重復(fù)一些語言，久而久之，它會(huì)作為一種課堂慣用語存在。稍不注意，這些課堂慣用語就會(huì)給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時(shí)有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆]興趣聽課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時(shí)，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時(shí)，這個(gè)學(xué)生自言自語地說：“我什么都不知道?！鳖D時(shí)，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。
在教學(xué)中，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴}，因此，我們有必要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真反思。
導(dǎo)入語，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。
在聽課時(shí)，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問時(shí)，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說：“×××，你來，這個(gè)問題怎樣回答？”我想，對(duì)于這個(gè)帶有命令式的話語，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生中會(huì)有很多都會(huì)怕老師這句話吧。其實(shí)，作為教師，提問應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。
有許多教學(xué)高年級(jí)的教師感嘆學(xué)生年級(jí)越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽了一位教師上的高年級(jí)的課。課堂上，這位教師對(duì)學(xué)生提了許多問題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢(shì)，學(xué)生一次次的坐下后，學(xué)生回答問題的熱情怎么還會(huì)有？教學(xué)生，教師不能用一種簡(jiǎn)單的方式、慣用的方式去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)像音樂家指揮那樣，應(yīng)對(duì)每個(gè)樂于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在一堂課快要結(jié)束時(shí)，有的教師喜歡說：“好了，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個(gè)程序，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。
課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十二
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅，當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，使我從一個(gè)對(duì)教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡(jiǎn)單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當(dāng)時(shí)，對(duì)這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風(fēng)之勢(shì)，恨不得一下子飛到講臺(tái)上，可是當(dāng)我踏上講臺(tái)的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識(shí)到，這絕不是我剛才想象的那么簡(jiǎn)單，那只是一個(gè)基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個(gè)老師的責(zé)任：這才能對(duì)得起家長(zhǎng)的希望，對(duì)得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。
但是，要教好每一個(gè)學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說學(xué)生之間的個(gè)體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對(duì)我而言，工作時(shí)間短、閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認(rèn)真講授，耐心解答，但效果還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意。再遇上幾個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時(shí)間真是不知道該如何應(yīng)對(duì)。
那段時(shí)間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說話也少了往日的和藹，有時(shí)還責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個(gè)學(xué)生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室，瞬間教室門口空無一人，這時(shí)我才意識(shí)到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。
我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，不僅僅是付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長(zhǎng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時(shí)，虛心向教齡長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富胡老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
合實(shí)際情況，合理的發(fā)揮利用，進(jìn)一步充實(shí)自己，豐富自己的實(shí)踐，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學(xué)工作方面。
（一）備好課是上好課的關(guān)鍵。
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個(gè)字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟練掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，充分補(bǔ)充相關(guān)資料；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營(yíng)造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動(dòng)性。同時(shí)，備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時(shí)“備學(xué)生”。初登講臺(tái)時(shí)，我上課時(shí)雖能熟練的把所有知識(shí)講完，但感覺就好像一個(gè)人在表演，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
（二）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時(shí)候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書和筆都沒有拿出來，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時(shí)督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時(shí)間，并取得了不錯(cuò)的效果。
2、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，才會(huì)做到事倍功半。平時(shí)，我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學(xué)應(yīng)以激勵(lì)為主。
激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來最大的體會(huì)，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時(shí)課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽，一味的批評(píng)或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)時(shí)，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動(dòng)中去。再者，如果以“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展也得心應(yīng)手了。
（二）幽默在教學(xué)中的作用顯而易見。
小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi)，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用，運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂，而且還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默，
還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時(shí)，“幽默地批評(píng)”更是勝過直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動(dòng)作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認(rèn)真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動(dòng)作。有一次在我的課上他又做小動(dòng)作了，一個(gè)人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當(dāng)時(shí)很想停下課當(dāng)堂批評(píng)他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會(huì)影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué)，而且還會(huì)傷害孩子的自尊心。鑒于他平時(shí)很愛講笑話，于是我就叫他起來講個(gè)笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話，是因?yàn)樽x了很多有關(guān)這方面的書，說明他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來，認(rèn)真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，以上便是我工作以來的一點(diǎn)點(diǎn)心得，它們還將在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善。而我在今后的工作中也會(huì)更加努力，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，并且時(shí)刻牢記走上教師崗位時(shí)的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十三
在簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說“王勃是一個(gè)什么樣的人時(shí)”，孩子們很快用“很有才氣”來概括，《少年王勃》教學(xué)反思。在讓學(xué)生板書后，很自然地引入到對(duì)文本的研讀。
進(jìn)入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對(duì)文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。
“從‘聽說’這個(gè)詞，我可以體會(huì)到兩個(gè)意思：1、王勃確實(shí)很有才華，要不他的名氣是不會(huì)傳到閻都督的耳里的；2、從這個(gè)詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實(shí)’吧，他沒有親自領(lǐng)略王勃的才華，所以想借此機(jī)會(huì)來領(lǐng)略一下吧！”
“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑，畢竟僅僅是聽說而已?！?BR> “半信半疑？那是‘信’多一點(diǎn)，還是‘疑’多一點(diǎn)？”我追問到。
“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn)，否則他就不會(huì)‘邀請(qǐng)他也來參加’了！”一個(gè)孩子接著話茬說。
“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思。”
毫不起眼的“聽說”兩個(gè)字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來，是我課前根本沒想到的。
課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的.精彩依舊讓我“吃驚”。
“這樣寫的目的其實(shí)還是是在寫王勃。”
“哦，能具體說說嗎？”
“寫諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’??！”
“他們‘你看看我，我看看你’，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫好，時(shí)間短，寫不好就丟自己的面子的；另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫。他們沒必要讓閻都督為難?！?BR> 看得出，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指，教學(xué)反思《少年王勃》教學(xué)反思》。
課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的，在新城的試上感覺處理得有點(diǎn)草率。雖然，課前做了無數(shù)次的思考，但總感覺沒什么新的想法，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是，今天的教學(xué)我做了如下的處理：
在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時(shí)明白過來，輕輕吟誦。不一會(huì)兒，孩子們紛紛舉起手來。
“我看到了藍(lán)天，看到了江水。”
“哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時(shí)分，夕陽西下啊！”
“不對(duì)，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐?。
“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。”
“哦，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個(gè)字。
“是的，課文里說的，是‘孤騖’?！?BR> “聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了?！?BR> 掌聲中，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了。或許，他們沒想到老師真的會(huì)來范讀。
見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長(zhǎng)天”圖，說：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場(chǎng)面寫了下來?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十四
學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思之后，我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面去掌握：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)。
1．正確理解教材。
對(duì)于英語這門學(xué)科，對(duì)于課文中的內(nèi)容要有吃透的習(xí)慣，便于正確理解教材，便于課堂靈活運(yùn)用。
2．實(shí)證地分析學(xué)生情況。
因材施教，這個(gè)是現(xiàn)在教學(xué)的主題。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同的、有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體。一定要學(xué)會(huì)抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)全面分析和了解自己的學(xué)生。才有利于教學(xué)工作的開展。
3．清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)的確應(yīng)該面向所有同學(xué)，不然就不能全面實(shí)施教學(xué)及全面掌握班級(jí)。
4．以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合本節(jié)課內(nèi)容的有興趣的對(duì)話，盡量與生活相接近。學(xué)生熟悉的方式去演繹。提供學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)實(shí)施語言精練、生動(dòng)。
盡量用簡(jiǎn)單的英語口語表達(dá)，外加我們的肢體語言。生動(dòng)了，形象了，也具體了。
（二）、熟練運(yùn)用板書。
1．板書設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。
2．板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。
3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具。
有條件完全可以充分運(yùn)用！通過多媒體可以拓展我們學(xué)生的視野。讓學(xué)生更喜歡英語。
4、恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效追問。
這是一門技術(shù)活兒，對(duì)教師的教學(xué)水平體現(xiàn)和學(xué)生的應(yīng)變能力都有益處。
5、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化。
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向。
根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或做出取舍。
7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
1）．在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注和鼓勵(lì)。
2）．利用提問、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。
3）．針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。
三．教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面的兩條標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的方法不應(yīng)單一、可視實(shí)際情況而定，最終目的是通過對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)能起到讓他們有所進(jìn)步的作用。
1能夠用2+2評(píng)價(jià)方法，評(píng)課。
2．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十五
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語文的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任。根據(jù)這一精神，人教版初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會(huì)，關(guān)注親情、友情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進(jìn)者”，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，而并非讓學(xué)生作為被授子知識(shí)的對(duì)象。這樣一來，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語文能力的全面發(fā)展。
在人教版七年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)實(shí)踐中，我作為一名語文教師，主要采用了兩種方法來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
自主搜集材料法。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十六
古詩是我國(guó)古代文化的精粹，它們讀起來瑯瑯上口，用字情真意切，所營(yíng)造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩的意境、理解古詩的內(nèi)涵，一直是古詩教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《山行》是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的熱愛之情。
在我不算長(zhǎng)的教師生涯中，我已經(jīng)是第三次遇到它了，前兩次我把古詩一句一句的寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的理解，企圖通過我的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略這其中的美麗意境，但事與愿違，盡管我用盡了全身的力氣，但同學(xué)們依舊用無知的眼神望著我，這讓我感到不是學(xué)生不配合，而是我的教學(xué)沒有顧及到他們的理解水平，我開始思索，如何才能讓學(xué)生真真切切地明白古詩的意思，領(lǐng)悟其中的意境呢？這一次對(duì)《山行》的.教學(xué)，讓我一直以來的矛盾，得到了解決。
師：（出示圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？
生1：我看到了滿山的紅葉。
生2：我知道，這是楓樹。
師：楓葉什么時(shí)候會(huì)變紅的？
生：秋天，我知道了，這幅圖畫得就是秋天。
生：深秋，一到晚上，天氣就會(huì)變得很冷！
師：是呀！尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？
生：我看到了很多白云。
生：在很遠(yuǎn)的地方我還看到有幾戶人家。
生：我看到了一條彎彎曲曲的小路。
生：我看到一個(gè)人和馬車。
生：我想這也許就是杜牧吧！
師：那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說說你在圖上看到了什么？
生：我看到了，火紅的楓林、彎彎曲曲的石頭路通向遠(yuǎn)方，在白云漂浮的地方可以看到幾戶人家！
師：人家在白云漂浮的地方，我們能很清楚的看到嗎？
生：我們只能隱隱約約看到。
生：我看到畫中的人，停下了車，他為什么要停下車呢？
師：誰來幫他想一想？
生：也許，因?yàn)檫@兒的景色太美了，他舍不得走了！
師：你猜得真不錯(cuò)！你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美啊！杜牧，看到這樣的美景，忍不住吟哦起來，寫下了一首著名的詩。
出示：山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
師：（在反誦讀之后）誰來說說，這首詩的意思？
學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩的意思，而且對(duì)于古詩所描繪的秋色圖，在通過眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
圖文結(jié)合，這只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”前兩次，教完〈山行〉之后，我只覺得渾身無力，但這次很不一樣！我覺得很輕松，因?yàn)槲医痰妮p松，學(xué)生也學(xué)得輕松，我們雖然花了很長(zhǎng)時(shí)間在看圖，但是在理解詩意時(shí)，卻只用了以往一半的時(shí)間都不到！通過這次對(duì)〈山行〉的教學(xué)，引領(lǐng)我反思了以往的教學(xué)，其實(shí)，有的時(shí)候教學(xué)就是這樣的簡(jiǎn)單，只要你找到了正確的方法，難題往往就迎刃而解了。以前許多不知如何做得問題現(xiàn)在都得到了解決，因?yàn)榻虒W(xué)并不難，只需要你在遇到困難時(shí)，多思考，另劈奚徑，這樣問題就不再是問題了！
教學(xué)體會(huì)與反思篇十七
我校每班都有六、七十個(gè)學(xué)生，加之一位數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，每個(gè)人都被繁重的教學(xué)工作累的筋疲力盡。面對(duì)這種“大班額”，共同的問題就是“課難上、紀(jì)律難管、作業(yè)難批、輔導(dǎo)難做”。經(jīng)過這幾年的工作積累，針對(duì)這種情況，我就談一點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)。
一、充分發(fā)揮小組合作的作用。
首先要做的就是分好組。分組時(shí)，我和班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異和個(gè)性差異，把每一大組（16人）一分為二，8人為一小組。通常這8個(gè)人是這么安排的：3個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，3個(gè)學(xué)習(xí)中等的，1個(gè)學(xué)習(xí)中下，1個(gè)學(xué)困生。這8個(gè)人的管理實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，其余7人輪流當(dāng)副組長(zhǎng)。這樣安排有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、課堂作業(yè)以小組為單位收，收齊后交給課代表，這樣最大程度上減少學(xué)生拖拉作業(yè)或不交作業(yè)的現(xiàn)象，便于教師和學(xué)生檢查作業(yè)。2、在小組合作交流時(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心。3、課堂練習(xí)時(shí)，實(shí)行互改，優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生，這樣不僅能將“一幫一”落到實(shí)處，而且還能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。4、利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常在小組與小組之間進(jìn)行一些競(jìng)賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓他們認(rèn)識(shí)到自己的差距，有了自我提高的意識(shí)，逐漸會(huì)在全班形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、使課堂變得更有質(zhì)量。
1、重視課前兩分鐘。
小學(xué)生好動(dòng)貪玩，很多學(xué)生下課時(shí)只顧玩，上課預(yù)備鈴響后才急忙去上廁所，或者才從學(xué)校某個(gè)角落往教室跑，這樣導(dǎo)致上課鈴響之后，學(xué)生在兩三分鐘內(nèi)很難安靜下來，這樣就浪費(fèi)了上課時(shí)間。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以在預(yù)備鈴響前的兩分鐘到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，或和個(gè)別學(xué)生聊聊天，學(xué)生知道老師在教室，自然會(huì)做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響后，學(xué)生借唱歌時(shí)間振奮精神，動(dòng)作慢的學(xué)生趁此期間準(zhǔn)備好上課用的學(xué)習(xí)用品，這樣在安靜有序的狀態(tài)下準(zhǔn)備上課。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。
趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)的組成》時(shí)，我讓學(xué)生從家中帶來了許多豆子、花生、糖、米??我隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學(xué)生比賽看誰估計(jì)得準(zhǔn)確。這樣，可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強(qiáng)烈，收到了很好的效果。
4、運(yùn)用靈活多樣化的教學(xué)手段。
上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體，首先讓學(xué)生看到幾個(gè)學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學(xué)生個(gè)個(gè)捧腹大笑的時(shí)候產(chǎn)生一個(gè)問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會(huì)搖擺，而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會(huì)搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)要求學(xué)生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學(xué)生主動(dòng)參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學(xué)收到了很好的成效。
5、及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，我會(huì)說：“會(huì)提問的孩子是最聰明的孩子！”；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)，我會(huì)說：“你聽得最認(rèn)真！這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”；當(dāng)學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡(jiǎn)單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個(gè)秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”當(dāng)學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表揚(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進(jìn)步！明天能更大膽嗎？”適時(shí)地給予表揚(yáng)。同樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，“別急，再想想，你一定會(huì)說好！”“你有進(jìn)步，加油！”及時(shí)地送上鼓勵(lì)。這此簡(jiǎn)短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。
三、批改作業(yè)“有的放矢”
1、把作業(yè)本分類便于輔導(dǎo)。
例如抄錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算錯(cuò)誤等，但他們有能力改錯(cuò)，只需把本子發(fā)下去讓其自己改錯(cuò)。第三類，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，課堂上新學(xué)的知識(shí)掌握的不好，這一般都是些基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)有些遲鈍的學(xué)生，需要老師面對(duì)面進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣的作業(yè)每天大概不超過10本，教師可以利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間或課余時(shí)間，面對(duì)面單個(gè)輔導(dǎo)，這樣就減輕了輔導(dǎo)的壓力，而且還提高了輔導(dǎo)的效率。
2、用作業(yè)本搭建與學(xué)生溝通的橋梁。
在這種“大班額”情況下，優(yōu)秀生和學(xué)困生受到老師的關(guān)注比較多，而那些性格文靜內(nèi)向的學(xué)生和中等生往往被我們忽視，那么，這些孩子的作業(yè)本就是學(xué)生和老師溝通的最好的橋梁。批改完他們的作業(yè)本后，老師可以寫一些鼓勵(lì)性的批語，如“今天看到你舉手，老師很高興，望你再勇敢些，你會(huì)更棒”，“今天的題做的真好，老師真為你高興”，“最近老師看到你進(jìn)步了，堅(jiān)持下去你會(huì)更出色”，讓他們也能時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
四、學(xué)生紀(jì)律管理中的“花與星”
能及時(shí)改正錯(cuò)誤的孩子。2、每月評(píng)一次，集齊80朵“小紅花”，可換一顆“智慧星”，集齊五顆“智慧星”的小組當(dāng)選為本月的“智慧組”。3、如果那個(gè)同學(xué)課堂上搗亂，不完成作業(yè)，欺負(fù)別人，做題極不認(rèn)真，除了對(duì)他們談話，我還會(huì)把發(fā)給他們的“小紅花”沒收，并在“小紅花”背面寫上原因，如果一周內(nèi)孩子改正了錯(cuò)誤，有進(jìn)步了，重新發(fā)給他們“小紅花”。如果一連被收沒五朵“小紅花”，就要與其家長(zhǎng)面談，這樣對(duì)個(gè)別學(xué)生就起到約束作用。
五、為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動(dòng)機(jī)和迫切需要，所以在課堂中，我們常以朋友的身份和學(xué)生交談，上課時(shí)經(jīng)常走下講臺(tái)，近距離地接觸學(xué)生，特別是學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我常參與到小組中去討論，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，這樣更能讓學(xué)生產(chǎn)生“親師”心理。使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“大班額”情況下的教學(xué)，對(duì)我既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，它讓我重新審視慣有的教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思課堂效果，但無論采取什么方式方法，最終都是最大程度上提高課堂效率，讓每個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我還需朝著這些目標(biāo)繼續(xù)努力。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十八
自從我們八年級(jí)從《新目標(biāo)英語》改到《新標(biāo)準(zhǔn)英語》已快一個(gè)學(xué)期了，從一開始的陌生和懼怕到現(xiàn)在的熟悉和喜歡，其實(shí)符合了對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律，是一個(gè)正常的過程。從教學(xué)理念上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，同時(shí)體現(xiàn)外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一、學(xué)以致用的原則，做到了現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合。在內(nèi)容與語言材料的取舍和安排上，它都是以學(xué)生生活的題材為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加社會(huì)活動(dòng)題材，同時(shí)安排一些文學(xué)性題材。它堅(jiān)持全面體現(xiàn)跨文化教育思想。英語教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)與來自不同文化背景的各國(guó)人民友好相處，養(yǎng)成開放和合理的跨文化意識(shí)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》在介紹外國(guó)文化時(shí)，努力讓學(xué)生放眼世界，擴(kuò)大視野，從介紹英語國(guó)家人民的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理等。這樣全新的教材對(duì)于我們英語教師也是極大的挑戰(zhàn)，我們只有下很大功夫才能教好。
一、我們?cè)趥湔n時(shí)，翻閱教師用書無數(shù)次，還要利用自己買來的一些教輔，進(jìn)行篩選，精心設(shè)計(jì)課堂中的每一個(gè)步驟。
如果沒有課前的充分準(zhǔn)備，決不敢貿(mào)然上新課。課前的時(shí)間不能少，而課后的更不能省。很多的鞏固性作業(yè)都是開放性的，正確與否，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因此要求我們教師不僅僅要仔細(xì)批閱，還要作個(gè)別的交流。因此說，使用了新教材，課前課后還有課堂中，可以發(fā)揮的空間特別大。因?yàn)槲覀兘處熓窃谟媒滩?，而不是?jiǎn)簡(jiǎn)單單地教教材。
二、在上課時(shí)，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，不僅要解決認(rèn)識(shí)上的問題，如記憶、觀察、思維等，而且還要根據(jù)需要解決情感上、行為上和價(jià)值上的問題。
通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，啟動(dòng)思維，為新課的講授起“催化劑”的作用。因此，這就要求教師在把握復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，依據(jù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，篩選知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及與新知識(shí)溝通的連接點(diǎn)，同時(shí)選擇有效的方法與手段，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的價(jià)值。在完成復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課的教學(xué)。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師充當(dāng)示范表演者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要利用多媒體等教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的`語言項(xiàng)目。
在新課授可過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類比。這樣，學(xué)生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態(tài)，提高了自我解惑能力。在學(xué)生感知語言材料后，接著進(jìn)行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)操練的方式，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練。并確保操練的廣度，擴(kuò)大活動(dòng)面和提高時(shí)效，有效地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入練習(xí)，是指在滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和活動(dòng)愿望的前提下活學(xué)活用所學(xué)語言材料，進(jìn)行表達(dá)性的應(yīng)用練習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語言進(jìn)行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開展信息交流、等活動(dòng)。
堅(jiān)持一條重要的原則，即激勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與操練活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，教師要處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系，通過激勵(lì)的方式極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，滿足學(xué)生合理的心理需求，讓每個(gè)學(xué)生多在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。通過以上教學(xué)步驟，學(xué)生在語言時(shí)間中逐步領(lǐng)會(huì)了所學(xué)語言的意義，掌握了語言結(jié)構(gòu)，開展了語言交際活動(dòng)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程改革的重要任務(wù)之一。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行交際.因此，教師應(yīng)該吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入教學(xué)（如laoshe’teahouse）,使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂栴}，誘發(fā)學(xué)生探索。教師應(yīng)深刻理解體會(huì)教材不同語言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力，充分開發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語交際氛圍。每個(gè)模塊的每個(gè)單元都應(yīng)有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。它使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)。非常有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。
四、采取措施，及早預(yù)防兩極分化。
不管采用什么教材八年級(jí)總是英語兩極分化開始的時(shí)候，現(xiàn)在《新課標(biāo)》下的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》也不例外。因?yàn)樗谟⒄Z綜合能力的培養(yǎng)上有了更高的要求，其實(shí)在一定意義上，提早了英語兩極分化的時(shí)間。因此如何采取措施預(yù)防兩極分化是擺在八年級(jí)英語教師面前的一個(gè)難題。在教學(xué)中我重視了以下幾方面：
1、讓學(xué)生學(xué)得有興趣。
興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與教學(xué)的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。教學(xué)中可通過聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
（1）在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由安全的教學(xué)氛圍，給內(nèi)向生和學(xué)困生也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要微笑并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心。
（2）創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的課堂氛圍。通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，增進(jìn)樂趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如module11theweather.在教天氣的標(biāo)志時(shí)，我一邊說一邊在黑板上畫。我想這比事先畫好后拿給學(xué)生看效果更好，更有吸引力。記得我在黑板上畫的時(shí)候，全班同學(xué)的目光都注視在黑板上，并不斷地評(píng)頭論足，這樣的過程學(xué)生印象很深。第二天我讓學(xué)生再到黑板上畫。我想如此的動(dòng)手教學(xué)，給學(xué)生留下了很深的印象，比就簡(jiǎn)單指著書上的標(biāo)志教天氣的單詞效果要好上好幾倍。
2、給每個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
（1）合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，在交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)督促每一個(gè)學(xué)生參與討論。
（2）給性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向的學(xué)生普遍不愛表現(xiàn),不愛發(fā)言，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就沒了。我在課堂上特別重視調(diào)動(dòng)內(nèi)向?qū)W生發(fā)言。每堂課上我不會(huì)只叫幾個(gè)舉手的學(xué)生，我會(huì)大面積地叫學(xué)生發(fā)言，性格內(nèi)向的學(xué)生我給更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。
（3）多關(guān)心學(xué)困生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越低，困難也越來越大。在課堂上我抓住機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)，給他們以自信。課堂外我更關(guān)注學(xué)困生。班里的學(xué)困生的單詞與課文每天在我這兒背，而其他學(xué)生可以在同學(xué)中互背。這樣我每天親自抓牢這些學(xué)困生，對(duì)控制d等率和e等率都起到了很好的效果。
體現(xiàn)全新教學(xué)理念和具有鮮明時(shí)代特征的初中英語新教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》誕生后，使初中英語教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十九
在平常的語文教學(xué)中，不少教師注重字詞、句的教學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把重點(diǎn)放在字詞、句的認(rèn)識(shí)和理解，缺少對(duì)文章布局謀篇，表達(dá)方法的體會(huì)，因而學(xué)生讀了很多書，不會(huì)寫文章，不會(huì)觀察收集素材，不會(huì)從整體上感悟作者的寫作目的.。說到底，學(xué)生不會(huì)讀書。
如何讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)方法，學(xué)會(huì)讀書呢？就以《太陽》一課的教學(xué)來談?wù)勥@個(gè)問題吧！
一、學(xué)習(xí)太陽之大，離我們之遠(yuǎn)一部分時(shí)讓學(xué)生體會(huì)作者如何把太陽之大，距離之遠(yuǎn)表達(dá)得具體明白的，學(xué)生通過讀書思考，得出了作者運(yùn)用列數(shù)字的方法，作比較的方法。我為了作者運(yùn)用真正的能力，我又問，要到具體數(shù)字，可以用哪些方法？學(xué)生說有時(shí)可以用查閱資料，有時(shí)把可以自己量一量。需要準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)用測(cè)量工具，如長(zhǎng)短、用米尺、卷尺、三角板等，估計(jì)數(shù)據(jù)可以用步數(shù)、兩手平舉的長(zhǎng)度、人身高度等去目測(cè)。這樣就把學(xué)生的視覺伸向生活、伸向?qū)嵺`，學(xué)生有了充實(shí)的切身體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文，寫作時(shí)就難不倒他了。
教學(xué)體會(huì)與反思篇二十
在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過反思，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過反思，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題所在，并找出解決問題的方法。例如，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新概念英語中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動(dòng)的游戲，以及更多的聽說讀寫練習(xí)。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高，教學(xué)效果得到了改善。
其次，教學(xué)反思是教師不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過對(duì)教學(xué)的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如，在我剛開始教授新概念英語時(shí)，我意識(shí)到自己在板書設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請(qǐng)教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來越好。
再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過對(duì)課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在一次課堂反思中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)語法理解有困難，并且對(duì)于語法概念的掌握存在較大的差異。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語法練習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。
最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)教學(xué)的反思，教師可以找到教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在一次課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是，我反思自己的教學(xué)方法，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和情景對(duì)話。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升。
總之，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)交流，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù)。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過程來進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
教學(xué)體會(huì)與反思篇一
隨著統(tǒng)考的結(jié)束，結(jié)合考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，看到教研室及各校的試卷分析，覺得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教學(xué)，這對(duì)制定下一步學(xué)習(xí)策略，找準(zhǔn)下一步的主攻方向都是非常重要的。
從試卷上看：本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，從聽說讀寫四個(gè)方面來考察學(xué)生的技能，并且檢測(cè)了這四種基本技能的綜合運(yùn)用。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考察，題型新穎，覆蓋面廣。涉及到了所學(xué)的大部分內(nèi)容。本套試卷也會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用。告訴我們課本當(dāng)中的重難點(diǎn)。讓我們了解到今后教學(xué)的方向。
通過學(xué)生們的試卷反饋，也反映出許多教學(xué)問題，比如：學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但是根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際問題時(shí)，就顯得不那么靈活了。有些問題實(shí)際設(shè)置的很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解不到位。還有些學(xué)生就是審題時(shí)馬虎，書寫時(shí)也不注意，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。聽聽力時(shí)部分學(xué)生也缺少技巧性，使單詞書寫與聽力時(shí)間相互抵觸，結(jié)果不能有效地完成本題。在試卷中，helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點(diǎn)，主要原因是只注重課本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，對(duì)課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘，更沒有做深度的講解，沒有把初一的知識(shí)更好的與中考的知識(shí)相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。
同時(shí)我們從卷面中還可以看出學(xué)生成績(jī)不是特別穩(wěn)定，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生對(duì)英語的興趣不大，記憶不牢固。寫作能力也有待提高，課文以及句型的背誦可以，但是實(shí)際運(yùn)用能力比較差。從教學(xué)方面分析，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們對(duì)教材非常熟悉，重難點(diǎn)也爛熟于心，所以教學(xué)時(shí)有時(shí)會(huì)程序化，創(chuàng)新不夠，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。講課時(shí)，老師說的多，學(xué)生說的少，學(xué)生梳理知識(shí)的時(shí)間也少，因此沒有做到講練結(jié)合，使學(xué)生做題能力不夠，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)督促的也不到位，因此會(huì)有低分的孩子。
針對(duì)這樣的情況，我們今后應(yīng)該制定一些有效的措施來改進(jìn)教學(xué)。
一、聽力教學(xué)中要加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，另外也要增加聽力訓(xùn)練形式，堅(jiān)決杜絕考前突擊。
二、鉆研教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，避免學(xué)生在練習(xí)中存在“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的問題。幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和整理，并提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合及應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，以同步閱讀為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的閱讀面，并且在訓(xùn)練中滲透答題技巧。在寫作方面，指導(dǎo)在前，訓(xùn)練在后，學(xué)生的作文批改要及時(shí)，形式要多樣，有條件的情況下，可以采取面批的形式，這樣寫作水平才能提高。
四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的基本技能及技巧，對(duì)考試中應(yīng)該注意的問題要給予指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題技巧。在平時(shí)教學(xué)中，通過試題講評(píng)，使學(xué)生懂得如何審題，如何獲取并處理試題當(dāng)中的有效信息。再利用所學(xué)知識(shí)來給出正確答案。
五、針對(duì)學(xué)生答卷中反應(yīng)出的書寫不規(guī)范，大小寫區(qū)分不開，寫作中出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯(cuò)誤等問題，在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的答題的規(guī)范性，層次性和準(zhǔn)確性。要規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
六、在今后的教學(xué)中，哦能改過各式各樣的考試形式，及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)反思自己的教學(xué)，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
教學(xué)體會(huì)與反思篇二
教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二段：理論基礎(chǔ)。
《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐，既是理論性的，也是實(shí)踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：反思教學(xué)的流程和方法。
反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段：建立反思意識(shí)，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：
1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來，以便后續(xù)分析。
2.針對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析。
3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。
4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。
反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。
在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會(huì)花時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
通過反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐過程中，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。
教學(xué)體會(huì)與反思篇三
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生。
這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭(zhēng)做到把教師明白最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)取調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情景，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識(shí)時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?BR> 教學(xué)體會(huì)與反思篇四
教學(xué)反思作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效手段。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)反思。
心得體會(huì)。
吧。
回顧本學(xué)期日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下兩點(diǎn)反思：
一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語變得來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
每當(dāng)在親朋好友中說到求實(shí)，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實(shí)的教師。大家都認(rèn)為求實(shí)的教師又輕松，福利待遇好。其實(shí)說實(shí)在話，福利很好是真的，但輕松一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實(shí)的生活說實(shí)在的不是很輕松，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒有涉足過初中英語教學(xué)的一位英語老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過初中，但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說，應(yīng)該不成什么問題。懷著這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語組。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時(shí)光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時(shí)間了。這是求實(shí)的慣例---月考。對(duì)于我來說這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候，我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書的年輕人一個(gè)重重的打擊?？荚嚱Y(jié)果可想而知，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。這樣的成績(jī)無異于一個(gè)晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識(shí)講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn)，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?BR> 回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。
第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來自于學(xué)校的讀書時(shí)間和演講時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會(huì)，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí)，一一羅列，甚至是明天的默寫內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間，把教研時(shí)所說的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會(huì)覺得心里踏實(shí)些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫的，就是寫教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個(gè)老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及。
課件。
的相互關(guān)聯(lián)、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時(shí)也在板書方面解放了教師，不拘于三尺講臺(tái)的局限，擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開。
總之，在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會(huì)覺得“學(xué)習(xí)”就越來越遠(yuǎn)，其實(shí)不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強(qiáng)反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術(shù)的創(chuàng)新和人生思索的極致。
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《。
唐詩。
三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光!
教學(xué)體會(huì)與反思篇五
隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對(duì)教學(xué)改革的又有了新的認(rèn)識(shí)。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的，是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會(huì)，下面是我對(duì)初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要了解過渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。
剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對(duì)初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。但同時(shí)會(huì)有這樣的體會(huì)：教師每節(jié)課傳授的知識(shí)量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨(dú)生子女增多，家長(zhǎng)在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長(zhǎng)采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著各門功課知識(shí)的加深，部分家長(zhǎng)已無力給孩子詳細(xì)講解，也不打算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨(dú)立，最煩的就是家長(zhǎng)過多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。
首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生，都相信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一致時(shí)，便會(huì)垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)挫折的心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。
其次，正確認(rèn)識(shí)從小學(xué)向中學(xué)過渡時(shí)期班級(jí)管理的重要性。班級(jí)管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時(shí)期的班級(jí)管理能縮短新生的適應(yīng)過程，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于學(xué)校整體工作都會(huì)產(chǎn)生良好的影響。
最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時(shí)，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會(huì)的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際，分析過渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇六
教學(xué)反思是指對(duì)教學(xué)過程、方法、結(jié)果進(jìn)行全面分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)的一種方法。作為一位教師，我們需要時(shí)刻保持教學(xué)反思的意識(shí)，通過不斷地反思、總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。在過去的一段時(shí)間里，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，從中獲得了許多啟發(fā)和收獲，現(xiàn)在我將與大家分享我的教學(xué)反思體會(huì)心得。
第二段：自我認(rèn)識(shí)的反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)過程中存在一些問題。比如說，我在課堂上的授課缺乏互動(dòng)性，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。我也發(fā)現(xiàn)自己時(shí)常會(huì)因?yàn)橐恍┈嵥榈膯栴}而影響心態(tài)，這樣的情緒容易波及到學(xué)生，導(dǎo)致教育教學(xué)效果的下降。通過反思自己的不足之處，我發(fā)現(xiàn)了提高自己的教育教學(xué)能力的方向。
第三段：學(xué)生反饋的反思。
同時(shí)，我也積極收集學(xué)生的反饋，對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)直接提出課堂中的一些不足，同時(shí)也會(huì)指出他們對(duì)于自己理解不了的知識(shí)點(diǎn)。這些反饋都能有助于我找到自己的不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。在反思過程中，我明確了知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別對(duì)待，教師應(yīng)該把“最少關(guān)注”的問題點(diǎn)，放在一個(gè)能夠讓學(xué)生聽的概率最高的地方。
第四段：反思創(chuàng)新的應(yīng)用。
教學(xué)反思的最終目的是應(yīng)用，讓教學(xué)變得更加優(yōu)秀。在反思的過程中，我嘗試創(chuàng)新課堂的內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法。例如，我增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，并在解決中享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理的研究，注重其情感方面教育。這些創(chuàng)新的應(yīng)用，讓我更加靈活地帶領(lǐng)學(xué)生，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。
第五段：反思帶給自己的啟示。
通過教學(xué)反思，我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性。作為一名教師，創(chuàng)新教育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是常態(tài)化的行為。在反思的過程中，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并且在應(yīng)用中創(chuàng)新出了適合學(xué)生的課堂模式。反思讓自己的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)升華和轉(zhuǎn)型，并成長(zhǎng)為一個(gè)更優(yōu)秀的教師。在今后的教學(xué)生涯中，我也一定會(huì)堅(jiān)持不斷反思、創(chuàng)新教學(xué)的理念，在教育教學(xué)事業(yè)中不斷超越自己。
結(jié)論：
教學(xué)反思是教育教學(xué)工作者應(yīng)該保持的實(shí)踐方法，一個(gè)教師的成長(zhǎng)離不開教學(xué)反思，利用反思的方法，我們可以及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，也可以從學(xué)生那里獲得更多的反饋和建議。同時(shí)，在這個(gè)過程中，創(chuàng)新教學(xué)的方式有助于更好地讓學(xué)生的專業(yè)能力得到提升。通過反思教學(xué)，我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的意識(shí)，更好地促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，教育教學(xué)工作者一定要注重教學(xué)反思，為學(xué)生培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的未來人才。
教學(xué)體會(huì)與反思篇七
體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教學(xué)體會(huì)與反思篇八
《反思教學(xué)》這本書對(duì)于教育工作者非常有價(jià)值，因?yàn)樗粌H僅是一本教育方法的書籍，更像是一本教育哲學(xué)的著作。通過反思教學(xué)這一過程，我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到自己的教育觀念和教育方式是否正確，同時(shí)也可以在這個(gè)過程中找到自己的不足和問題。
第二段：學(xué)習(xí)反思教學(xué)的過程。
學(xué)習(xí)反思教學(xué)的過程是一個(gè)深刻地認(rèn)識(shí)自我的過程。在這個(gè)過程中，我們一方面需要真正意識(shí)到自己的教育觀念和教育方式是否符合學(xué)生的需求，另一方面也需要把反思貫穿到自己的日常教學(xué)工作當(dāng)中。在反思的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和情況，在教學(xué)中及時(shí)地調(diào)整自己的教育方法和策略。
反思教學(xué)是一種能夠幫助我們不斷優(yōu)化自己教育方式的方法和工具，因?yàn)樗梢宰屛覀兩羁痰亓私鈱W(xué)生的需求和意見，同時(shí)也可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足和問題。通過反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決教育問題，實(shí)現(xiàn)有效教育。
反思教學(xué)不是一種遙遠(yuǎn)的理念，而是可以在實(shí)踐中得到應(yīng)用的。在教育工作者的日常教育工作中，經(jīng)常需要思考和反思，包括在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和學(xué)生管理等方面。在這個(gè)過程中，我們需要運(yùn)用反思教學(xué)的原則和方法，去提高自己的教育水平和教育質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
反思教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式和工具，在教育工作者的實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。在實(shí)踐中，我們可以利用反思教學(xué)的原則和方法，去發(fā)掘和發(fā)掘教育問題，實(shí)現(xiàn)有效教育。最終，通過不斷地反思和收獲，我們能夠成為更好的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展添磚加瓦。
教學(xué)體會(huì)與反思篇九
在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。
一、多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，本課要求一節(jié)課認(rèn)識(shí)8個(gè)字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動(dòng)，使學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)了漢字，真正做到了寓教自樂。
二、在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。
在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)。采取“隨文識(shí)字”的方法，堅(jiān)持“生字從文中來，再到文中去”的識(shí)字順序。課堂上首先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，用多種形式讓學(xué)生讀遍課文，把文中生字圈出來，體現(xiàn)了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，學(xué)生在文中能認(rèn)識(shí)繩子后，引導(dǎo)學(xué)生把文中的繩子提出來，強(qiáng)化生字的讀音，然后通過“開火車”的形式，把生字又放回文中。同時(shí)又創(chuàng)設(shè)了新的語境，使學(xué)生加深了生字的印象，鞏固了生字。
三、識(shí)字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合。
在識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字個(gè)語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)“梨”時(shí)，學(xué)生說：“我喜歡吃梨。”就記住了“梨”字。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學(xué)生說說出了各種梨，這樣即認(rèn)了字，也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時(shí)，學(xué)生說“勤勞”，就啟發(fā)學(xué)生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識(shí)字。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
課文朗讀從低年級(jí)開始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛，贊美之情。
盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書時(shí)間長(zhǎng)，寫字知道沒有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
以上就是查字典語文網(wǎng)小編跟大家分享的“二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)反思”全部?jī)?nèi)容，如果喜歡，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注查字典語文網(wǎng)并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集呈現(xiàn)最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
教學(xué)體會(huì)與反思篇十
今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)的英語教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級(jí)。由于初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是英語教學(xué)反思與心得。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語成績(jī)明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評(píng)為市先進(jìn)教師。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十一
我們不少教師在課堂上總會(huì)重復(fù)一些語言，久而久之，它會(huì)作為一種課堂慣用語存在。稍不注意，這些課堂慣用語就會(huì)給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時(shí)有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆]興趣聽課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時(shí)，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時(shí)，這個(gè)學(xué)生自言自語地說：“我什么都不知道?！鳖D時(shí)，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。
在教學(xué)中，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴}，因此，我們有必要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真反思。
導(dǎo)入語，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動(dòng)力。
在聽課時(shí)，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問時(shí)，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說：“×××，你來，這個(gè)問題怎樣回答？”我想，對(duì)于這個(gè)帶有命令式的話語，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生中會(huì)有很多都會(huì)怕老師這句話吧。其實(shí)，作為教師，提問應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。
有許多教學(xué)高年級(jí)的教師感嘆學(xué)生年級(jí)越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽了一位教師上的高年級(jí)的課。課堂上，這位教師對(duì)學(xué)生提了許多問題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢(shì)，學(xué)生一次次的坐下后，學(xué)生回答問題的熱情怎么還會(huì)有？教學(xué)生，教師不能用一種簡(jiǎn)單的方式、慣用的方式去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)像音樂家指揮那樣，應(yīng)對(duì)每個(gè)樂于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在一堂課快要結(jié)束時(shí)，有的教師喜歡說：“好了，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個(gè)程序，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。
課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十二
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅，當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，使我從一個(gè)對(duì)教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡(jiǎn)單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當(dāng)時(shí)，對(duì)這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風(fēng)之勢(shì)，恨不得一下子飛到講臺(tái)上，可是當(dāng)我踏上講臺(tái)的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識(shí)到，這絕不是我剛才想象的那么簡(jiǎn)單，那只是一個(gè)基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個(gè)老師的責(zé)任：這才能對(duì)得起家長(zhǎng)的希望，對(duì)得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào)。
但是，要教好每一個(gè)學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說學(xué)生之間的個(gè)體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對(duì)我而言，工作時(shí)間短、閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認(rèn)真講授，耐心解答，但效果還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意。再遇上幾個(gè)活潑好動(dòng)、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時(shí)間真是不知道該如何應(yīng)對(duì)。
那段時(shí)間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說話也少了往日的和藹，有時(shí)還責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個(gè)學(xué)生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室，瞬間教室門口空無一人，這時(shí)我才意識(shí)到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。
我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，不僅僅是付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長(zhǎng)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時(shí)，虛心向教齡長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富胡老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
合實(shí)際情況，合理的發(fā)揮利用，進(jìn)一步充實(shí)自己，豐富自己的實(shí)踐，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學(xué)工作方面。
（一）備好課是上好課的關(guān)鍵。
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個(gè)字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟練掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，充分補(bǔ)充相關(guān)資料；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營(yíng)造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動(dòng)性。同時(shí)，備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時(shí)“備學(xué)生”。初登講臺(tái)時(shí)，我上課時(shí)雖能熟練的把所有知識(shí)講完，但感覺就好像一個(gè)人在表演，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
（二）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時(shí)候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書和筆都沒有拿出來，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時(shí)督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時(shí)間，并取得了不錯(cuò)的效果。
2、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，才會(huì)做到事倍功半。平時(shí)，我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學(xué)應(yīng)以激勵(lì)為主。
激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來最大的體會(huì)，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時(shí)課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽，一味的批評(píng)或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)時(shí)，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動(dòng)中去。再者，如果以“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展也得心應(yīng)手了。
（二）幽默在教學(xué)中的作用顯而易見。
小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi)，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用，運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到快樂，而且還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默，
還會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時(shí)，“幽默地批評(píng)”更是勝過直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動(dòng)作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個(gè)做小動(dòng)作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認(rèn)真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動(dòng)作。有一次在我的課上他又做小動(dòng)作了，一個(gè)人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當(dāng)時(shí)很想停下課當(dāng)堂批評(píng)他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會(huì)影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué)，而且還會(huì)傷害孩子的自尊心。鑒于他平時(shí)很愛講笑話，于是我就叫他起來講個(gè)笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話，是因?yàn)樽x了很多有關(guān)這方面的書，說明他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來，認(rèn)真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，以上便是我工作以來的一點(diǎn)點(diǎn)心得，它們還將在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善。而我在今后的工作中也會(huì)更加努力，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，并且時(shí)刻牢記走上教師崗位時(shí)的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十三
在簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說“王勃是一個(gè)什么樣的人時(shí)”，孩子們很快用“很有才氣”來概括，《少年王勃》教學(xué)反思。在讓學(xué)生板書后，很自然地引入到對(duì)文本的研讀。
進(jìn)入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對(duì)文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。
“從‘聽說’這個(gè)詞，我可以體會(huì)到兩個(gè)意思：1、王勃確實(shí)很有才華，要不他的名氣是不會(huì)傳到閻都督的耳里的；2、從這個(gè)詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實(shí)’吧，他沒有親自領(lǐng)略王勃的才華，所以想借此機(jī)會(huì)來領(lǐng)略一下吧！”
“我看閻都督有點(diǎn)半信半疑，畢竟僅僅是聽說而已?！?BR> “半信半疑？那是‘信’多一點(diǎn)，還是‘疑’多一點(diǎn)？”我追問到。
“應(yīng)該是‘信’多一點(diǎn)，否則他就不會(huì)‘邀請(qǐng)他也來參加’了！”一個(gè)孩子接著話茬說。
“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思。”
毫不起眼的“聽說”兩個(gè)字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來，是我課前根本沒想到的。
課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔(dān)心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的.精彩依舊讓我“吃驚”。
“這樣寫的目的其實(shí)還是是在寫王勃。”
“哦，能具體說說嗎？”
“寫諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’??！”
“他們‘你看看我，我看看你’，一方面是因?yàn)榇_實(shí)擔(dān)心自己不能寫好，時(shí)間短，寫不好就丟自己的面子的；另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫。他們沒必要讓閻都督為難?！?BR> 看得出，孩子們的課前是做了充分的預(yù)習(xí)的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指，教學(xué)反思《少年王勃》教學(xué)反思》。
課的第三自然段的教學(xué)是課前最擔(dān)心的，在新城的試上感覺處理得有點(diǎn)草率。雖然，課前做了無數(shù)次的思考，但總感覺沒什么新的想法，總覺得這里的關(guān)鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是，今天的教學(xué)我做了如下的處理：
在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時(shí)明白過來，輕輕吟誦。不一會(huì)兒，孩子們紛紛舉起手來。
“我看到了藍(lán)天，看到了江水。”
“哦，是藍(lán)天嗎？傍晚時(shí)分，夕陽西下啊！”
“不對(duì)，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐?。
“我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔。”
“哦，一只野鴨?！蔽夜室鈴?qiáng)調(diào)了“一只”這兩個(gè)字。
“是的，課文里說的，是‘孤騖’?！?BR> “聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了?！?BR> 掌聲中，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了。或許，他們沒想到老師真的會(huì)來范讀。
見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長(zhǎng)天”圖，說：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場(chǎng)面寫了下來?！睂W(xué)生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復(fù)了熱鬧。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十四
學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思之后，我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面去掌握：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面四條標(biāo)準(zhǔn)。
1．正確理解教材。
對(duì)于英語這門學(xué)科，對(duì)于課文中的內(nèi)容要有吃透的習(xí)慣，便于正確理解教材，便于課堂靈活運(yùn)用。
2．實(shí)證地分析學(xué)生情況。
因材施教，這個(gè)是現(xiàn)在教學(xué)的主題。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是不同的、有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體。一定要學(xué)會(huì)抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)全面分析和了解自己的學(xué)生。才有利于教學(xué)工作的開展。
3．清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)。
目標(biāo)的確應(yīng)該面向所有同學(xué)，不然就不能全面實(shí)施教學(xué)及全面掌握班級(jí)。
4．以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合本節(jié)課內(nèi)容的有興趣的對(duì)話，盡量與生活相接近。學(xué)生熟悉的方式去演繹。提供學(xué)生的興趣。
二、教學(xué)實(shí)施方面七條標(biāo)準(zhǔn)。
1、教學(xué)實(shí)施語言精練、生動(dòng)。
盡量用簡(jiǎn)單的英語口語表達(dá)，外加我們的肢體語言。生動(dòng)了，形象了，也具體了。
（二）、熟練運(yùn)用板書。
1．板書設(shè)計(jì)巧妙，突出重難點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進(jìn)程有生成性。
2．板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。
3、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具。
有條件完全可以充分運(yùn)用！通過多媒體可以拓展我們學(xué)生的視野。讓學(xué)生更喜歡英語。
4、恰當(dāng)?shù)靥釂柵c有效追問。
這是一門技術(shù)活兒，對(duì)教師的教學(xué)水平體現(xiàn)和學(xué)生的應(yīng)變能力都有益處。
5、對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化。
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向。
根據(jù)課堂上不可預(yù)知的學(xué)情，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或做出取舍。
7、面向全體與關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
1）．在班級(jí)授課制條件下，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注和鼓勵(lì)。
2）．利用提問、目光交流、走動(dòng)接近、個(gè)別指點(diǎn)等形式，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生進(jìn)行感情和智力的支持。
3）．針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，運(yùn)用面談、筆談等形式，進(jìn)行有效的個(gè)別化指導(dǎo)。
三．教學(xué)評(píng)價(jià)能力方面的兩條標(biāo)準(zhǔn)。
1、學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的方法不應(yīng)單一、可視實(shí)際情況而定，最終目的是通過對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)能起到讓他們有所進(jìn)步的作用。
1能夠用2+2評(píng)價(jià)方法，評(píng)課。
2．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進(jìn)教學(xué)的想法，不斷地提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十五
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教育應(yīng)該著力提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語文的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)也肩負(fù)著重要的責(zé)任。根據(jù)這一精神，人教版初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會(huì)，關(guān)注親情、友情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來的“課堂指導(dǎo)者”變?yōu)椤罢n堂促進(jìn)者”，用一定的手段協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，而并非讓學(xué)生作為被授子知識(shí)的對(duì)象。這樣一來，可以使學(xué)生全身心地投入自發(fā)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語文能力的全面發(fā)展。
在人教版七年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)實(shí)踐中，我作為一名語文教師，主要采用了兩種方法來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學(xué)生討論結(jié)合法。一學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
自主搜集材料法。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十六
古詩是我國(guó)古代文化的精粹，它們讀起來瑯瑯上口，用字情真意切，所營(yíng)造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩的意境、理解古詩的內(nèi)涵，一直是古詩教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
《山行》是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)自然美景的熱愛之情。
在我不算長(zhǎng)的教師生涯中，我已經(jīng)是第三次遇到它了，前兩次我把古詩一句一句的寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字的理解，企圖通過我的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略這其中的美麗意境，但事與愿違，盡管我用盡了全身的力氣，但同學(xué)們依舊用無知的眼神望著我，這讓我感到不是學(xué)生不配合，而是我的教學(xué)沒有顧及到他們的理解水平，我開始思索，如何才能讓學(xué)生真真切切地明白古詩的意思，領(lǐng)悟其中的意境呢？這一次對(duì)《山行》的.教學(xué)，讓我一直以來的矛盾，得到了解決。
師：（出示圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？
生1：我看到了滿山的紅葉。
生2：我知道，這是楓樹。
師：楓葉什么時(shí)候會(huì)變紅的？
生：秋天，我知道了，這幅圖畫得就是秋天。
生：深秋，一到晚上，天氣就會(huì)變得很冷！
師：是呀！尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？
生：我看到了很多白云。
生：在很遠(yuǎn)的地方我還看到有幾戶人家。
生：我看到了一條彎彎曲曲的小路。
生：我看到一個(gè)人和馬車。
生：我想這也許就是杜牧吧！
師：那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說說你在圖上看到了什么？
生：我看到了，火紅的楓林、彎彎曲曲的石頭路通向遠(yuǎn)方，在白云漂浮的地方可以看到幾戶人家！
師：人家在白云漂浮的地方，我們能很清楚的看到嗎？
生：我們只能隱隱約約看到。
生：我看到畫中的人，停下了車，他為什么要停下車呢？
師：誰來幫他想一想？
生：也許，因?yàn)檫@兒的景色太美了，他舍不得走了！
師：你猜得真不錯(cuò)！你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美啊！杜牧，看到這樣的美景，忍不住吟哦起來，寫下了一首著名的詩。
出示：山行。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
師：（在反誦讀之后）誰來說說，這首詩的意思？
學(xué)生在相互討論、交流之后，很快就明白了古詩的意思，而且對(duì)于古詩所描繪的秋色圖，在通過眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
圖文結(jié)合，這只是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，卻讓我在教學(xué)古詩中事半功倍，這或許正印證了一句話：“辦法不怕簡(jiǎn)單，只要有用，就一定是好辦法！”前兩次，教完〈山行〉之后，我只覺得渾身無力，但這次很不一樣！我覺得很輕松，因?yàn)槲医痰妮p松，學(xué)生也學(xué)得輕松，我們雖然花了很長(zhǎng)時(shí)間在看圖，但是在理解詩意時(shí)，卻只用了以往一半的時(shí)間都不到！通過這次對(duì)〈山行〉的教學(xué)，引領(lǐng)我反思了以往的教學(xué)，其實(shí)，有的時(shí)候教學(xué)就是這樣的簡(jiǎn)單，只要你找到了正確的方法，難題往往就迎刃而解了。以前許多不知如何做得問題現(xiàn)在都得到了解決，因?yàn)榻虒W(xué)并不難，只需要你在遇到困難時(shí)，多思考，另劈奚徑，這樣問題就不再是問題了！
教學(xué)體會(huì)與反思篇十七
我校每班都有六、七十個(gè)學(xué)生，加之一位數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，每個(gè)人都被繁重的教學(xué)工作累的筋疲力盡。面對(duì)這種“大班額”，共同的問題就是“課難上、紀(jì)律難管、作業(yè)難批、輔導(dǎo)難做”。經(jīng)過這幾年的工作積累，針對(duì)這種情況，我就談一點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)。
一、充分發(fā)揮小組合作的作用。
首先要做的就是分好組。分組時(shí)，我和班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異和個(gè)性差異，把每一大組（16人）一分為二，8人為一小組。通常這8個(gè)人是這么安排的：3個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，3個(gè)學(xué)習(xí)中等的，1個(gè)學(xué)習(xí)中下，1個(gè)學(xué)困生。這8個(gè)人的管理實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，其余7人輪流當(dāng)副組長(zhǎng)。這樣安排有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、課堂作業(yè)以小組為單位收，收齊后交給課代表，這樣最大程度上減少學(xué)生拖拉作業(yè)或不交作業(yè)的現(xiàn)象，便于教師和學(xué)生檢查作業(yè)。2、在小組合作交流時(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心。3、課堂練習(xí)時(shí)，實(shí)行互改，優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生，這樣不僅能將“一幫一”落到實(shí)處，而且還能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。4、利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常在小組與小組之間進(jìn)行一些競(jìng)賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓他們認(rèn)識(shí)到自己的差距，有了自我提高的意識(shí)，逐漸會(huì)在全班形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、使課堂變得更有質(zhì)量。
1、重視課前兩分鐘。
小學(xué)生好動(dòng)貪玩，很多學(xué)生下課時(shí)只顧玩，上課預(yù)備鈴響后才急忙去上廁所，或者才從學(xué)校某個(gè)角落往教室跑，這樣導(dǎo)致上課鈴響之后，學(xué)生在兩三分鐘內(nèi)很難安靜下來，這樣就浪費(fèi)了上課時(shí)間。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以在預(yù)備鈴響前的兩分鐘到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，或和個(gè)別學(xué)生聊聊天，學(xué)生知道老師在教室，自然會(huì)做好課前準(zhǔn)備。預(yù)備鈴響后，學(xué)生借唱歌時(shí)間振奮精神，動(dòng)作慢的學(xué)生趁此期間準(zhǔn)備好上課用的學(xué)習(xí)用品，這樣在安靜有序的狀態(tài)下準(zhǔn)備上課。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。
趣，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的熱情，調(diào)動(dòng)起參與學(xué)習(xí)的興趣，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)內(nèi)容貼近生活。
必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活。如在教學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)的組成》時(shí)，我讓學(xué)生從家中帶來了許多豆子、花生、糖、米??我隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學(xué)生比賽看誰估計(jì)得準(zhǔn)確。這樣，可讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強(qiáng)烈，收到了很好的效果。
4、運(yùn)用靈活多樣化的教學(xué)手段。
上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。例如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，運(yùn)用多媒體，首先讓學(xué)生看到幾個(gè)學(xué)徒修補(bǔ)椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學(xué)生個(gè)個(gè)捧腹大笑的時(shí)候產(chǎn)生一個(gè)問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會(huì)搖擺，而其它釘法的椅子修補(bǔ)后還是會(huì)搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)要求學(xué)生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學(xué)生主動(dòng)參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學(xué)收到了很好的成效。
5、及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
當(dāng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，我會(huì)說：“會(huì)提問的孩子是最聰明的孩子！”；當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽時(shí)，我會(huì)說：“你聽得最認(rèn)真！這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”；當(dāng)學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡(jiǎn)單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個(gè)秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”當(dāng)學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表揚(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進(jìn)步！明天能更大膽嗎？”適時(shí)地給予表揚(yáng)。同樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，“別急，再想想，你一定會(huì)說好！”“你有進(jìn)步，加油！”及時(shí)地送上鼓勵(lì)。這此簡(jiǎn)短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。
三、批改作業(yè)“有的放矢”
1、把作業(yè)本分類便于輔導(dǎo)。
例如抄錯(cuò)數(shù)字，計(jì)算錯(cuò)誤等，但他們有能力改錯(cuò)，只需把本子發(fā)下去讓其自己改錯(cuò)。第三類，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，課堂上新學(xué)的知識(shí)掌握的不好，這一般都是些基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)有些遲鈍的學(xué)生，需要老師面對(duì)面進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣的作業(yè)每天大概不超過10本，教師可以利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間或課余時(shí)間，面對(duì)面單個(gè)輔導(dǎo)，這樣就減輕了輔導(dǎo)的壓力，而且還提高了輔導(dǎo)的效率。
2、用作業(yè)本搭建與學(xué)生溝通的橋梁。
在這種“大班額”情況下，優(yōu)秀生和學(xué)困生受到老師的關(guān)注比較多，而那些性格文靜內(nèi)向的學(xué)生和中等生往往被我們忽視，那么，這些孩子的作業(yè)本就是學(xué)生和老師溝通的最好的橋梁。批改完他們的作業(yè)本后，老師可以寫一些鼓勵(lì)性的批語，如“今天看到你舉手，老師很高興，望你再勇敢些，你會(huì)更棒”，“今天的題做的真好，老師真為你高興”，“最近老師看到你進(jìn)步了，堅(jiān)持下去你會(huì)更出色”，讓他們也能時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
四、學(xué)生紀(jì)律管理中的“花與星”
能及時(shí)改正錯(cuò)誤的孩子。2、每月評(píng)一次，集齊80朵“小紅花”，可換一顆“智慧星”，集齊五顆“智慧星”的小組當(dāng)選為本月的“智慧組”。3、如果那個(gè)同學(xué)課堂上搗亂，不完成作業(yè)，欺負(fù)別人，做題極不認(rèn)真，除了對(duì)他們談話，我還會(huì)把發(fā)給他們的“小紅花”沒收，并在“小紅花”背面寫上原因，如果一周內(nèi)孩子改正了錯(cuò)誤，有進(jìn)步了，重新發(fā)給他們“小紅花”。如果一連被收沒五朵“小紅花”，就要與其家長(zhǎng)面談，這樣對(duì)個(gè)別學(xué)生就起到約束作用。
五、為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動(dòng)機(jī)和迫切需要，所以在課堂中，我們常以朋友的身份和學(xué)生交談，上課時(shí)經(jīng)常走下講臺(tái)，近距離地接觸學(xué)生，特別是學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我常參與到小組中去討論，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學(xué)生在討論和交流中樂意傾聽，這樣更能讓學(xué)生產(chǎn)生“親師”心理。使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更活潑，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“大班額”情況下的教學(xué)，對(duì)我既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，它讓我重新審視慣有的教學(xué)模式，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思課堂效果，但無論采取什么方式方法，最終都是最大程度上提高課堂效率，讓每個(gè)學(xué)生都能均衡發(fā)展，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我還需朝著這些目標(biāo)繼續(xù)努力。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十八
自從我們八年級(jí)從《新目標(biāo)英語》改到《新標(biāo)準(zhǔn)英語》已快一個(gè)學(xué)期了，從一開始的陌生和懼怕到現(xiàn)在的熟悉和喜歡，其實(shí)符合了對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律，是一個(gè)正常的過程。從教學(xué)理念上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，同時(shí)體現(xiàn)外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一、學(xué)以致用的原則，做到了現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合。在內(nèi)容與語言材料的取舍和安排上，它都是以學(xué)生生活的題材為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加社會(huì)活動(dòng)題材，同時(shí)安排一些文學(xué)性題材。它堅(jiān)持全面體現(xiàn)跨文化教育思想。英語教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)與來自不同文化背景的各國(guó)人民友好相處，養(yǎng)成開放和合理的跨文化意識(shí)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語》在介紹外國(guó)文化時(shí)，努力讓學(xué)生放眼世界，擴(kuò)大視野，從介紹英語國(guó)家人民的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統(tǒng)、人文地理等。這樣全新的教材對(duì)于我們英語教師也是極大的挑戰(zhàn)，我們只有下很大功夫才能教好。
一、我們?cè)趥湔n時(shí)，翻閱教師用書無數(shù)次，還要利用自己買來的一些教輔，進(jìn)行篩選，精心設(shè)計(jì)課堂中的每一個(gè)步驟。
如果沒有課前的充分準(zhǔn)備，決不敢貿(mào)然上新課。課前的時(shí)間不能少，而課后的更不能省。很多的鞏固性作業(yè)都是開放性的，正確與否，沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因此要求我們教師不僅僅要仔細(xì)批閱，還要作個(gè)別的交流。因此說，使用了新教材，課前課后還有課堂中，可以發(fā)揮的空間特別大。因?yàn)槲覀兘處熓窃谟媒滩?，而不是?jiǎn)簡(jiǎn)單單地教教材。
二、在上課時(shí)，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，不僅要解決認(rèn)識(shí)上的問題，如記憶、觀察、思維等，而且還要根據(jù)需要解決情感上、行為上和價(jià)值上的問題。
通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，啟動(dòng)思維，為新課的講授起“催化劑”的作用。因此，這就要求教師在把握復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，依據(jù)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，篩選知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及與新知識(shí)溝通的連接點(diǎn)，同時(shí)選擇有效的方法與手段，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的價(jià)值。在完成復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上很自然地導(dǎo)入新課的教學(xué)。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師充當(dāng)示范表演者。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要利用多媒體等教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語、面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的`語言項(xiàng)目。
在新課授可過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行積極思維、分析和類比。這樣，學(xué)生在感知語言材料的過程中始終處于積極思維的狀態(tài)，提高了自我解惑能力。在學(xué)生感知語言材料后，接著進(jìn)行操練，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)操練的方式，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行有效的操練。并確保操練的廣度，擴(kuò)大活動(dòng)面和提高時(shí)效，有效地增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行充分的操練后轉(zhuǎn)入練習(xí)，是指在滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和活動(dòng)愿望的前提下活學(xué)活用所學(xué)語言材料，進(jìn)行表達(dá)性的應(yīng)用練習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并逐步減少對(duì)學(xué)生的控制，讓他們?cè)囍?dú)立地運(yùn)用語言進(jìn)行交際。教師可以指導(dǎo)一兩組學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生分組開展信息交流、等活動(dòng)。
堅(jiān)持一條重要的原則，即激勵(lì)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與操練活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，教師要處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系，通過激勵(lì)的方式極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，滿足學(xué)生合理的心理需求，讓每個(gè)學(xué)生多在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。通過以上教學(xué)步驟，學(xué)生在語言時(shí)間中逐步領(lǐng)會(huì)了所學(xué)語言的意義，掌握了語言結(jié)構(gòu)，開展了語言交際活動(dòng)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程改革的重要任務(wù)之一。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行交際.因此，教師應(yīng)該吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入教學(xué)（如laoshe’teahouse）,使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂栴}，誘發(fā)學(xué)生探索。教師應(yīng)深刻理解體會(huì)教材不同語言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力，充分開發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語交際氛圍。每個(gè)模塊的每個(gè)單元都應(yīng)有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。它使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)。非常有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。
四、采取措施，及早預(yù)防兩極分化。
不管采用什么教材八年級(jí)總是英語兩極分化開始的時(shí)候，現(xiàn)在《新課標(biāo)》下的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》也不例外。因?yàn)樗谟⒄Z綜合能力的培養(yǎng)上有了更高的要求，其實(shí)在一定意義上，提早了英語兩極分化的時(shí)間。因此如何采取措施預(yù)防兩極分化是擺在八年級(jí)英語教師面前的一個(gè)難題。在教學(xué)中我重視了以下幾方面：
1、讓學(xué)生學(xué)得有興趣。
興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與教學(xué)的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。教學(xué)中可通過聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
（1）在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由安全的教學(xué)氛圍，給內(nèi)向生和學(xué)困生也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師要微笑并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)自信心。
（2）創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的課堂氛圍。通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，增進(jìn)樂趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如module11theweather.在教天氣的標(biāo)志時(shí)，我一邊說一邊在黑板上畫。我想這比事先畫好后拿給學(xué)生看效果更好，更有吸引力。記得我在黑板上畫的時(shí)候，全班同學(xué)的目光都注視在黑板上，并不斷地評(píng)頭論足，這樣的過程學(xué)生印象很深。第二天我讓學(xué)生再到黑板上畫。我想如此的動(dòng)手教學(xué)，給學(xué)生留下了很深的印象，比就簡(jiǎn)單指著書上的標(biāo)志教天氣的單詞效果要好上好幾倍。
2、給每個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
（1）合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，在交流中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)督促每一個(gè)學(xué)生參與討論。
（2）給性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向的學(xué)生普遍不愛表現(xiàn),不愛發(fā)言，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就沒了。我在課堂上特別重視調(diào)動(dòng)內(nèi)向?qū)W生發(fā)言。每堂課上我不會(huì)只叫幾個(gè)舉手的學(xué)生，我會(huì)大面積地叫學(xué)生發(fā)言，性格內(nèi)向的學(xué)生我給更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。
（3）多關(guān)心學(xué)困生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越低，困難也越來越大。在課堂上我抓住機(jī)會(huì)給他們表現(xiàn)，給他們以自信。課堂外我更關(guān)注學(xué)困生。班里的學(xué)困生的單詞與課文每天在我這兒背，而其他學(xué)生可以在同學(xué)中互背。這樣我每天親自抓牢這些學(xué)困生，對(duì)控制d等率和e等率都起到了很好的效果。
體現(xiàn)全新教學(xué)理念和具有鮮明時(shí)代特征的初中英語新教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》誕生后，使初中英語教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)體會(huì)與反思篇十九
在平常的語文教學(xué)中，不少教師注重字詞、句的教學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)，把重點(diǎn)放在字詞、句的認(rèn)識(shí)和理解，缺少對(duì)文章布局謀篇，表達(dá)方法的體會(huì)，因而學(xué)生讀了很多書，不會(huì)寫文章，不會(huì)觀察收集素材，不會(huì)從整體上感悟作者的寫作目的.。說到底，學(xué)生不會(huì)讀書。
如何讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)方法，學(xué)會(huì)讀書呢？就以《太陽》一課的教學(xué)來談?wù)勥@個(gè)問題吧！
一、學(xué)習(xí)太陽之大，離我們之遠(yuǎn)一部分時(shí)讓學(xué)生體會(huì)作者如何把太陽之大，距離之遠(yuǎn)表達(dá)得具體明白的，學(xué)生通過讀書思考，得出了作者運(yùn)用列數(shù)字的方法，作比較的方法。我為了作者運(yùn)用真正的能力，我又問，要到具體數(shù)字，可以用哪些方法？學(xué)生說有時(shí)可以用查閱資料，有時(shí)把可以自己量一量。需要準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)用測(cè)量工具，如長(zhǎng)短、用米尺、卷尺、三角板等，估計(jì)數(shù)據(jù)可以用步數(shù)、兩手平舉的長(zhǎng)度、人身高度等去目測(cè)。這樣就把學(xué)生的視覺伸向生活、伸向?qū)嵺`，學(xué)生有了充實(shí)的切身體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)課文，寫作時(shí)就難不倒他了。
教學(xué)體會(huì)與反思篇二十
在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過反思，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性，并分享我所得到的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過反思，教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題所在，并找出解決問題的方法。例如，在上一堂課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新概念英語中的生詞掌握不好，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和足夠的練習(xí)，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動(dòng)的游戲，以及更多的聽說讀寫練習(xí)。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高，教學(xué)效果得到了改善。
其次，教學(xué)反思是教師不斷成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過對(duì)教學(xué)的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如，在我剛開始教授新概念英語時(shí)，我意識(shí)到自己在板書設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請(qǐng)教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作。通過這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，教學(xué)效果也越來越好。
再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過對(duì)課堂教學(xué)的反思，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在一次課堂反思中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)語法理解有困難，并且對(duì)于語法概念的掌握存在較大的差異。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了不同的語法練習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。
最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)教學(xué)的反思，教師可以找到教學(xué)中的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，在一次課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是，我反思自己的教學(xué)方法，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和情景對(duì)話。通過這樣的反思和改進(jìn)，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升。
總之，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)交流，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教師可以不斷成長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提供更好的教育服務(wù)。因此，我們每個(gè)教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個(gè)持續(xù)的過程來進(jìn)行，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。