2023年幼兒園管理的心得(實用15篇)

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    建筑是一種通過設(shè)計和構(gòu)造建筑物來滿足人們居住和工作需求的活動。在總結(jié)中,要注意注重數(shù)據(jù)和事實的支持,避免主觀臆斷。以下是小編為大家整理的教育經(jīng)典名言,和大家一起反思教育的重要性。
    幼兒園管理的心得篇一
    作為一名幼兒教師,每天面對一群孩子。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
    在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
    (一)常規(guī)教育要日常抓,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。
    (二)常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。
    幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
    (一)一日活動的流程。
    來園晨間活動進餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全。
    (二)來園接待活動。
    1、用恰當?shù)姆Q呼,與每位幼兒家長親切問候。2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)3、請蹲下來與個別幼兒交談,穩(wěn)定情緒。4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。5、與保育員溝通今天活動須知。
    (三)晨間活動。
    1、準備好體育器械,并指導(dǎo)幼兒有序進行活動2、觀察幼兒來園狀態(tài),對有異常的幼兒要特別關(guān)注。
    (四)進餐前入廁活動。
    1、餐前組織講故事,聽音樂等,讓幼兒安靜下來。2、教師在分餐前洗手、戴口罩,餐具餐巾有序擺放。3、告訴小朋友今天吃什么,有什么好處4、提醒幼兒正確使用餐具,保持安靜,根據(jù)幼兒實際情況添飯。5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥,認真審查登記情況。
    (五)餐后活動。
    1、餐后安排幼兒進行分組區(qū)角活動。2、教師有目地指導(dǎo),活動場地安靜、有序。
    (六)盥洗/入廁。
    1、指導(dǎo)幼兒正確進行洗,入廁后沖水。2、不擁擠,不打鬧,注意安全。
    (七)午睡1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。2、睡前入廁,進臥室需安靜,鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服,整齊擺放指定位置。4、教師充分了解幼兒身體狀況,一摸二看三問四查。
    (八)戶外活動的安全。
    1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數(shù),確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務(wù)必要科站位。
    (九)戶外活動的安全。
    1、幼兒衣著是否合適,。(運動鞋、無掛飾掛件)2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)3、活動中隨時清點人數(shù),確保沒有幼兒離開自己的視線。4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務(wù)必要科站位。
    (十)來離園的安全。
    1、班級內(nèi)設(shè)施安全,不允許有開水存在,注意與電有關(guān)的一切。2、入園檢查,是否有不安全物品,做好藥品登記。3、隨時清點人數(shù),做到心中有數(shù)。4、再三確認接送監(jiān)護人,謹慎對待離異家庭。5、教師離園時確認水電門窗的關(guān)閉,檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。
    幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶不便,總之,班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關(guān)系,切實為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
    幼兒園管理的心得篇二
    我相信每一個工作在管理崗位上的人都有自己切身的體會--幼兒園管理中最難做好的就是人的管理。因為人的思想是看不見,摸不著的,不受我們控制的,我們不可能明白每個老師的大腦里在想些什么。所以,老師是幼兒園管理中最不確定的因素,個性是對于民辦園來說,老師的流動性比較大,而且,隨著我們的生活環(huán)境不斷發(fā)生變化,生活節(jié)奏不斷加快,90后年輕人涌入工作崗位,管理工作也是越來越難做。
    我覺得第一個問題是:我自身的管理經(jīng)驗還不夠豐富,幼兒園的工作每一天按部就班的進行,我的管理潛力和方法還談不上藝術(shù)性。我覺得這主要有以下幾方面的原因:1、我走上管理崗位才2年多時間還比較短2、我本人的性格比較內(nèi)向,與人溝通交往的潛力不強。但是我的工作態(tài)度還是很認真的,而且我也在不斷地反思自己的工作并且不斷地調(diào)整自己,比如:看一些管理方面的書籍;參加一些管理培訓(xùn);多與老師們溝通交流,關(guān)心她們的生活,嘗試用感情留住老師。我期望和每一位老師都成為朋友,同時我也愿意運用各種手段不斷提高自己的管理潛力。
    1、關(guān)心老師們的生活,不斷改善她們的生活條件。
    老師們都來自不同狀況的家庭,要想和她們打成一片最好的方法就是關(guān)心她們的生活,幫忙她們解決生活中的困難。比如,我園張老師有兩個小孩,為了方便他接送孩子,早上上班時間允許他延遲10分鐘,下午下班后也不安排他值班。今年我還幫忙我園張老師、楊老師解決了孩子上小學(xué)的問題,兩位老師的感激之情溢于言表。
    另外,我們還不斷改善老師們的生活條件,比如:給外地的老師安排環(huán)境比較好的宿舍;免費為老師們帶給早餐、午餐;暑期帶老師們出去旅游;為老師們購買社會保險不斷提高福利待遇等,解決她們的后顧之憂。
    透過這些努力,目前我們的教師隊伍比較穩(wěn)定,正在良性發(fā)展,我相信只要我對他們付出真心,就會有回報的。
    2、滿足老師們學(xué)習(xí)進修的需要。
    每學(xué)期我園都會給老師購買學(xué)習(xí)書籍,滿足老師們的學(xué)習(xí)需要。同時,我們也認識到老師和園領(lǐng)導(dǎo)一樣不能光在幼兒園待著,閉門造車,要多出去走走、看看,吸收一些先進的教育理念和方法。因此,但凡教育局組織教師培訓(xùn)、參觀、交流等活動,我都組織老師用心參加;有競賽活動我也鼓勵老師參與,我想只要我們參與了就會有收獲。
    讓老師們多參加一些培訓(xùn)確實是有益無害的,老師們能夠在培訓(xùn)中提高專業(yè)素養(yǎng)、提升個人素質(zhì)。我園計劃明年還要在老師培訓(xùn)方面多投入一些財力、物力。
    3、鼓勵老師與幼兒園一齊成長。
    鼓勵和指導(dǎo)老師制定個人發(fā)展目標、規(guī)劃自己的工作崗位。我們引導(dǎo)老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀,同時,結(jié)合自己目前的工作,要求老師逐步明確自己的崗位目標和與其相對應(yīng)的行動計劃。透過這種方式使每一個人都擁有自己人生的大方向和小目標,激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發(fā)展方向和目標奮斗。幼兒園的完美愿景和共同使命使每一位教師腳踏實地的做好本職工作,使老師們著眼未來,降低職業(yè)倦怠感。
    以上談了這么多,到底該如何改善老師工作用心性不夠高這個問題呢?我想從以下兩方面入手:
    1、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會欣賞、贊美老師每個老師身上都有長處、有閃光點,我要做的是擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,要學(xué)會用放大鏡發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點,并給予欣賞和贊美,讓他們在工作中盡情的發(fā)揮自己的特長。
    2、及時表揚、肯定老師們的工作成績在平時的工作中可能我過多的把注意力放在了尋找老師的不足,發(fā)現(xiàn)班級現(xiàn)存的問題上,忽略了對老師在工作中的優(yōu)秀表現(xiàn)及時給予肯定和表揚。這個問題就導(dǎo)致了老師們在工作中總是注意自己會不會做錯什么,影響了老師用心性的發(fā)揮。因此,在以后的工作中我必須要多肯定老師的表現(xiàn),給予一些用心的引導(dǎo),充分調(diào)動老師們的工作用心性。
    管理既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),要想把管理工作做好還真不是一件簡單的事,那里面的學(xué)問有待我去不斷的學(xué)習(xí)、研究呢。
    幼兒園管理的心得篇三
    通過學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》,使我深深體會到:安全是一切工作的首要條件,我們時刻把安全工作放在首位,牢記安全的重要性。它牽動這每個孩子、每個家長、每個教師的心。
    其一,通過學(xué)習(xí),看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量,作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動。在學(xué)習(xí)中,閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后,從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關(guān)心、并采取有力措施堅定不移地推行園安全管理的決心。關(guān)愛生命,情系校園,安全舉措,拳拳之心,激動民心,更激勵著我們每一個教育工作者?!罢l言寸草心?報得三春輝”。我想:黨和國家關(guān)注民情,順乎民意,對兒童安全的人文關(guān)懷所采取的重大舉措,一定會受到全國民眾的擁護和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心,帶動學(xué)校各教職工之心和家庭各成員之心,使之心心相印,形成動力,就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行;全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規(guī)定的管理職責(zé),齊心合力,依法治校,定能開創(chuàng)幼兒園安全管理工作的新局面。
    其二,通讀《幼兒園安全管理辦法》,了解其內(nèi)容,領(lǐng)會其精神實質(zhì),覺得它的內(nèi)容很具體,條款很分明,操作性極強,的確是學(xué)校安全管理工作的指南。統(tǒng)觀《幼兒園安全管理辦法》全文,覺得關(guān)于校內(nèi)安全管理制度、安全教育的內(nèi)容是重點。圍繞這個重點內(nèi)容展開深入的學(xué)習(xí)和探索,通過學(xué)習(xí)討論,我明確了幼兒園安全管理職責(zé),掌握了幼兒園全管理工作的重點內(nèi)容是:防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有:1、將安全管理工作納入學(xué)校教育教學(xué)計劃。2、出臺有關(guān)保證教學(xué)安全的措施。3、落實安全工作責(zé)任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動。5、每周進行安全工作檢查。6、制定安全工作預(yù)案,開展安全演練活動。7、開展專題整治活動;懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎(chǔ)上,對幼兒園安全工作的認識又得到提高,能夠想到:國家高度重視學(xué)校安全管理工作,社會各部門盡力投入安全管理工作,給園安全管理工作創(chuàng)造了良好的外因條件,那么,作為園安全管理的內(nèi)因條件——校內(nèi)安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐,我們教育工作者必須牢記安全管理職責(zé),繃緊安全觀念之弦,忠于安全管理之事,加倍努力,做好工作,才能不負眾望。
    其三,通過學(xué)習(xí)此材料,我深入地體會了一句話“如果你過分地珍愛自己的羽毛,不使它們受一點損傷,那么你將失去兩只翅膀,永遠不能凌空飛翔”?!包c化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話,我的理解是:1、要用一分為二的觀點來看待學(xué)校安全管理問題,正確處理好“放”和“管”之間的關(guān)系,不能只注意大膽地“放”,而忽視細致地“管”,也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學(xué)生的活動,把學(xué)生培養(yǎng)成溫室里的花朵。2、我認為:在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內(nèi)涵應(yīng)是安全教育。在對學(xué)生進行安全教育中,“點化”最為關(guān)鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點:一是要不失時機地找好“點”——教育切入點,二是要講究“化”——教育方法的藝術(shù)性,將二者有機地結(jié)合起來,才能取得“潤澤”的效果。
    其四,通過學(xué)習(xí)和思考,進一步明確了新學(xué)年安全管理工作的思路:(一)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《幼兒園安全管理辦法》,提高執(zhí)行教育法規(guī)的自覺性;(二)、按照安全制度規(guī)定進行檢查,提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動的開展。
    幼兒園管理的心得篇四
    為鞏固和擴大農(nóng)村合格幼兒園工程建設(shè)成果,xx省教育廳專門組織開展了全省幼兒園園長和教師培訓(xùn)班。20xx年x月x日至x日,我有幸參加了“xx省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程項目幼兒園園長培訓(xùn)”xx培訓(xùn)點的培訓(xùn)學(xué)習(xí),三月xx,春寒料峭,去時的期待與返時的盡收充溢著整個培訓(xùn)期。
    本次培訓(xùn),省教育廳聘請了省內(nèi)知名學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒園園長進行了講座與輔導(dǎo)。報到當天下午,x處長詳盡的介紹了省委省政府為民辦的十件實事之一“農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程”的背景、思路、過程及省財政扶持配送保教設(shè)備的基本原則等,分享了工程取得的可喜成績,讓我們在慶賀幼教福氣的同時也體諒到了合格辦的辛勞與功勞;接下來xx園長以其精準的闡述和獨特的個人魅力帶領(lǐng)學(xué)員們分享了“戶外設(shè)備及班級設(shè)備的使用和管理”,兩個半天,兩場報告,無一缺席,聽完了第一場報告后,學(xué)員們對第二場報告的急急期待足以證明了報告的精彩和指導(dǎo)價值;xx香園長的報告,仔細深入地剖析了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的地位、作用和任務(wù),進一步明確了農(nóng)村園長的角色、素養(yǎng)和要求,xx園長的報告又一次激活了在場每一位農(nóng)村園長的抱負,為園長們下一步工作灌注了動力;曲新陵園長則形象具體地指導(dǎo)了電子白板、電教設(shè)備和信息技術(shù)設(shè)備的使用和管理,為園長們的管理注入了新的能量,增強了科技管理、科學(xué)管理的意識;xx教授一一講解了多功能活動室、圖書音像資料、班級保育設(shè)備、保健室設(shè)備的使用和管理,尤其對幼兒園安全管理作了重點剖析和指導(dǎo),真實鮮活的案例直接敲擊著每位園長的安全弦,安全工作,重如泰山。如此精準而詳盡的報告,如此直面而細致的輔導(dǎo),觸動著每位園長的每根神經(jīng),江蘇幼教的春天在向每一位幼教者熱情召喚,現(xiàn)在不動,更待何時?我在想:這樣的講座,一定要復(fù)制回去,再現(xiàn)它的光芒,一定要通過二次培訓(xùn)的方式,讓我們幼兒園的全體教師也進行一次新的洗禮,讓每個熱愛幼教的同仁們也能如我們一樣,沐浴在幼教的明媚春光里!
    培訓(xùn)結(jié)束了,金色的陽光一路為我們送行,車尾彌漫的是一串又一串絢爛笑容,前方播灑的儼然是一路春光燦爛!
    幼兒園管理的心得篇五
    昨晚學(xué)習(xí)華大師大周老師線上學(xué)習(xí)《保育教育質(zhì)量評估指南》心得與思考,作為幼兒教師感受很深,從思想觀念和教育觀念方面讓我們重新詮釋了幼兒學(xué)習(xí)指南的重點和掌握的的難點以及整個評估體系的改變模式結(jié)構(gòu)化。同時,周老師也告訴我們當今幼兒教育不再是盲目跟風(fēng),而是具有中國特色的現(xiàn)代化幼兒教育。主要從三個方面來學(xué)習(xí):
    主要從三個方面去學(xué)習(xí):
    第一個方面走進《指南》的橄欖。第二個方面研讀《指南》的特點,第三個方面精讀《指南》中的問題與關(guān)鍵。
    第一個方面走進《指南》橄欖,從幼兒教育的時間和空間緯度來學(xué)習(xí)。
    從幼兒教育時間緯度而言,幼兒教育從頒布到實施是一個發(fā)展的過程,從要求幼兒教育保教結(jié)合到保育教育質(zhì)量中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的質(zhì)的飛躍。這也告訴我們幼兒教育的全面性和完善性,不再是人們所說的玩中教育或者是單純的游戲教育。
    從幼兒教育空間緯度而言,幼兒教育從中國,地區(qū),幼兒園,班級這四個方面層層遞進,說明幼兒教育具有中國特色的地方性幼兒教育,所謂的追風(fēng)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的理念了。一個國家,一個地區(qū),一個幼兒園,一個班級,它們即是現(xiàn)代幼兒教育理念的實施者,又是幼兒教育的完善者。所以當今幼兒教育必須有的地方特點和班級特殊性融合教育。
    第一個方面走進《指南》橄欖,從《幼兒保育教育質(zhì)量評估指南》頒布中學(xué)習(xí),主要分為四個方面:
    第一個方面學(xué)習(xí)指南總體要求,第二個方面評估內(nèi)容,第三個方面評估方式,第四個方面組織實施。作為幼兒教師,我們既要掌握指南總體要求是什么,又要深層次理解對幼兒教育中教學(xué),幼兒,以及自己的評估內(nèi)容和具體的實施方案。
    第二個方面,從研讀《指南》特點學(xué)習(xí)中掌握指南的總體要求就是立德樹人為根本,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教育規(guī)律,從而完善幼兒身心發(fā)展的學(xué)前教育評估體系,培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
    第二個方面研讀《指南》特點中評估的三個誤區(qū),從重結(jié)果轉(zhuǎn)向過程,從重硬件設(shè)施轉(zhuǎn)向內(nèi)涵,從重他評轉(zhuǎn)向自評過程。
    幼兒教育中評估的重要性分為一級評估和二級評估。二級評估中強調(diào)幼兒的師幼互動重要性,幼兒自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的發(fā)展,又離不開幼兒教師的參與與引導(dǎo)的關(guān)鍵性因素。
    幼兒教育中評估的重要性還涉及到家園共育方面。幼兒教育不再是孤立的教育,而是學(xué)校,家庭,社會的教育,這就需要幼兒教師在工作方面做好家園共育工作,為幼兒提供一個全方位發(fā)展的.平臺,使他們健康發(fā)展。
    第二個方面研讀《指南》特點中評估的三個立場,國家立場,兒童立場,幼兒園立場。強調(diào)幼兒立場的重要性,遵循幼兒的健康發(fā)展規(guī)律和自主學(xué)習(xí)的規(guī)律,幼兒教師要保持積極主動和支持的心態(tài)。
    幼兒教育中幼兒教師重點掌握評估的三大方式:班級半日活動,自我評估,過程觀察。強調(diào)幼兒的班級半日活動教育和過程觀察的重要性。
    第三個方面精度《指南》思考:關(guān)系思考和關(guān)聯(lián)思考。關(guān)系思考中嚴禁測查,強調(diào)觀察的持續(xù),主張增質(zhì)性發(fā)展。
    整體要求幼兒教師教育的持續(xù)性發(fā)展和對幼兒的發(fā)展教育觀改變。
    第三個方面精讀《指南》思考中關(guān)聯(lián)對比學(xué)習(xí)思考。首先是對比中自評和他評的重要性,強調(diào)自評是幼兒教師教育教學(xué)反思,自我提升自己的一個重要評估方式。反對走形式,走模式的他評教育機制。其次是對比中機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí),強調(diào)幼兒的興趣培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要性。最后關(guān)聯(lián)思考中常規(guī),習(xí)慣,勞動,生活教育的重要性。幼兒的養(yǎng)成教育是幼兒在生活和勞動中不斷形成的一種常規(guī)教育,一種獨立自主學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣教育。同時強調(diào)幼兒的學(xué)前融合教育和幼兒的特殊教育是不可分的重要性。
    幼兒園管理的心得篇六
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。孩子是祖國的未來,讓他們健康、快樂的成長是我們每位教育工作者的職責(zé)。托班幼兒年齡較小,安全意識淡薄,自我保護能力也比較薄弱,在經(jīng)過一個學(xué)期的線上學(xué)習(xí)與鍛煉之后,我班的幼兒在安全意識的問題上有了很大的提高?,F(xiàn)將本期托班安全教育工作總結(jié)如下:
    一、建議家長創(chuàng)設(shè)一個安全健康的生活環(huán)境。
    (一)每餐進餐時的安全衛(wèi)生,要求幼兒安靜進餐,在語言活動中灌輸幼兒不浪費糧食要珍惜糧食。睡覺時不蒙頭睡覺,盡量平躺著睡覺。
    (二)家長要及時排除家內(nèi)不安全隱患,要檢查家里每一個角落,將危險物品放到幼兒觸摸不到的地方(如電插座要放到幼兒夠不著的地方、藥品要放在幼兒夠不著的地方等)。
    二、加強安全教育,提高安全意識。
    安全教育是滲透在一日活動中的,我們老師、幼兒、家長三位形成一個紐帶來幫助幼兒形成一個全方位的安全知識網(wǎng)絡(luò),都將其進行相關(guān)的安全教育。
    (一)作為老師首先我們自身要有較強的安全責(zé)任保護意識,要加強責(zé)任心,要時刻把安全工作放在首位,保證每位幼兒的安全。告訴幼兒不亂動電器、電源、活動時不推不擠。通過線上教育教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒初步的安全意識及自我保護能力,同時讓他們明白不能隨便把小手伸進門縫,窗縫等一些小的縫隙間。建議家長根據(jù)幼兒的實際情況選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容對幼兒進行教育。
    (二)幼兒園每一項工作的成功開展都離不開家長朋友的支持與配合。做好家長工作,形成家園教育合力的效果。我們積極動員家長一起參與幼兒安全教育活動,根據(jù)每天的日常生活來滲透寶寶安全知識的灌輸。在家中教給寶寶一些安全知識。我們老師也要利用班級微信群向家長介紹一些安全小知識、緊急事故的處理方法等,還可以通過如釘釘視頻家長會、線上親子游戲等形式來提醒家長如何對托班的幼兒進行必要的安全教育確保幼兒安全與健康。
    幼兒園管理的心得篇七
    光陰似箭,一轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期是小班孩子入園的第二個學(xué)期了,在穩(wěn)定孩子情緒的基礎(chǔ)上,我們較好地開展了方案教學(xué)的活動,現(xiàn)在一個學(xué)期的工作已經(jīng)接近了尾聲,下面把各方面的具體情況總結(jié)如下。
    一、班級情況分析。
    本班原有幼兒25人,這學(xué)期有9名新生插班,現(xiàn)共有幼兒34人,其中男21人,女13人,的4歲半,最小的還不到3歲,平均年齡3歲左右。男女比例分布很不均衡,加上年齡差別大,也存在較大能力差異??傮w來說,大部分孩子回園后生活自理能力有較大進步,學(xué)習(xí)積極性提高了很多,但由于新生插班后表現(xiàn)出不同程度的情緒焦慮,部分舊生自我控制能力較差,因此開學(xué)后一段時間幼兒生活學(xué)習(xí)方面的常規(guī)還沒有很好地形成,到中期才漸漸穩(wěn)定下來。
    二、兒童健康狀況。
    本學(xué)期本班幼兒的身體健康狀況波動比較大,開學(xué)初回園率達到98,4月回園率下降到了75,5月開始才慢慢回升。出現(xiàn)這種情況的主要原因是因為在班內(nèi)出現(xiàn)的“小兒上呼吸道感染”,表現(xiàn)癥狀為咳嗽、嘔吐間斷續(xù)的發(fā)熱,起病急,退熱慢,從發(fā)病到痊愈需要2—3天或是一個星期的時間。由于孩子年齡小,抵抗能力差,易受感染,在病情發(fā)生時,老師加強了與家長的電話聯(lián)系,并向已痊愈的幼兒家長請教治病的良方,同時主動在家長來接送孩子時向他們介紹了治病的良方,讓家長深受感動。
    從體育鍛煉方面來年,總的來說我班幼兒參加晨間鍛煉的積極性比較高,對各種類型的體育游戲有濃厚的興趣,即使在下雨天我們也堅持在室內(nèi)組織早操活動,這一點深受家長們的好評。
    本學(xué)期配合園醫(yī)對全班幼兒進行了一次體檢,從結(jié)果來分析,幼兒身高體重達標率達84,有4的孩子偏瘦,其中尤藝霖輕度貧血。分析原因,除了遺傳因素外,最主要還是因為飲食方面挑食現(xiàn)象比較嚴重,有的孩子至今還未學(xué)會自己獨立地進餐,飯量也比較小,如曾凱文、黃嘉琳等,在下學(xué)期的工作中重點要訓(xùn)練這一部分孩子的生活自理能力,尤其是進餐方面的不良習(xí)慣要配合家長一起給予糾正,并鼓勵他們積極地參加體育鍛煉。
    三、教師工作狀況。
    本學(xué)期小班級組開展“方案教學(xué)”的嘗試,以整合課程為主要指導(dǎo)思想來組織各項教學(xué)活動。上學(xué)期末我們已經(jīng)制定出了本學(xué)期的教學(xué)計劃,本學(xué)期的教學(xué)活動共分為“跟動物做朋友”、“花兒的世界”、“誰來幫忙”、“逛逛街”、“水真好玩”、“娃娃穿衣”六個主題,每個主題活動初定分三周來完成,并把具體的內(nèi)容制定成冊。本班三位工作人員由始至終團結(jié)協(xié)作,能做到事事有商量,教育目標一致、常規(guī)要求一致、教育方法一致、對孩子態(tài)度一致。在工作中分工合作,各司其責(zé),保證了各項活動的正常開展。
    與以往不同的是,傳統(tǒng)的教學(xué)都是在課堂里進行,孩子比較被動的接受知識,這個學(xué)期我們把各種教學(xué)活動延伸到了社區(qū)和大自然中,從環(huán)境布置到學(xué)習(xí)知識,都真正做到了讓孩子作環(huán)境的主人,讓他們主動地學(xué)習(xí)、探索,并且讓家長也積極主動地參與到了教學(xué)活動中來,對老師的工作給予了極大的支持和鼓勵,這一點教師將以專題論文的形式進行總結(jié),這里不再贅述。
    四、衛(wèi)生保健工作。
    本學(xué)期在園醫(yī)的指導(dǎo)下,本班堅持做好衛(wèi)生保健工作,能嚴格按要求對幼兒餐具、寢具做到每天消毒,玩具定期清洗;從2月開始每月尾便要求孩子把床上用品拿回家清洗;3、4、5月每天早操后、午睡前和臨放學(xué)時都幫孩子換衣服;每天早餐后、午睡前、下午起床后都檢查孩子有無發(fā)燒現(xiàn)象;對孩子做好自我保護及不傷害別人和衛(wèi)生安全常識的教育,每天餐前嚴格督促孩子用流動水洗手等等。每天毛巾發(fā)放以后,又教孩子學(xué)會了正確的擦嘴方法,并做好毛巾的消毒工作,在每個月尾的大檢中,我們的衛(wèi)生情況都是滿分。
    幼兒園管理的心得篇八
    為貫徹落實《山東省學(xué)前教育規(guī)定》提出的學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)科學(xué)安排幼兒一日活動的要求,根據(jù)教育部《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的文件精神,為了提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng),我園舉辦了一日活動常規(guī)工作要求,以下是我學(xué)習(xí)的幾點體會:
    一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應(yīng),他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí),我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我收獲良多。
    幼兒園的一日活動主要包括:生活活動、教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括:入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作,這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值,是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動,讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手,洗手時應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,午睡前自己整理衣物和鞋襪,午睡后整理被褥等,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力,還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
    愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣,花一點時間同他們進行討論,并認真做出解答,以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中,不能過多地限制幼兒說話,老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo),選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當了,孩子們就不會說題外話,而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學(xué),而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
    比如在主題活動《我會串珠》中,讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分,站在不同角度想問題,老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分,讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索,幼兒增加了對故事的認識,能夠比較清晰地表達出故事的內(nèi)容,并積極考慮如何表達自己的意思。
    孩子是一個有別于大人的獨立個體,他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要歸放到哪里去;離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
    通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí),讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合,更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育,生活將自始至終地伴隨一個人的成長,貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師,一定要處處做個有心人,要學(xué)會根據(jù)孩子的特點,在一日活動中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動和游戲活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境,從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
    幼兒園管理的心得篇九
    近十幾年來,隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展,幼兒園(所)數(shù)量驟增,辦園形式日趨多樣化,陳舊的幼兒園的管理方法和手段顯得難以適應(yīng),暴露出的問題亦越來越突出。
    從我們掌握的情況看,我國幼兒園園長的素質(zhì)普遍較低,少數(shù)園長不具備國家規(guī)定的合格學(xué)歷和任職資格。據(jù)調(diào)查,華北某省有1/3的園長沒有達到國家規(guī)定的學(xué)歷要求;在所有園長中,受過幼教專業(yè)培訓(xùn)的僅占3192%。這樣一批素質(zhì)較低的園長很難勝任科學(xué)的管理工作,導(dǎo)致一些幼兒園的管理仍停留在“經(jīng)驗型”的水平。管理缺乏目標,整天忙于具體事務(wù),能做多少算多少;工作不分主次;辦事憑感覺和經(jīng)驗;對上滿足于所布置的工作,對下滿足于發(fā)號施令,指揮多于引導(dǎo),命令多于說服,加之目前許多幼兒園經(jīng)費匱乏,園長把主要精力放在籌措資金上,無暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論,自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。
    2、管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性。
    幼兒園有效的管理應(yīng)該是從幼兒園的整體目標出發(fā),充分協(xié)調(diào)管理中人、財、物、事、信息、時空六大要素之間的關(guān)系,加強各部門之間的配合與協(xié)作,實現(xiàn)最佳的整體效益。但我國的幼兒園往往不能正確地處理整體和局部的關(guān)系,過分強調(diào)局部利益,以局部代替整體。例如:在保育和教育管理上,重教輕保;在教育教學(xué)管理上,偏重智育,忽視體、智、德、美諸方面的互相滲透和有機結(jié)合;在制度管理上,重規(guī)章制度的規(guī)定,輕規(guī)章制度的檢查和落實;在人、財、物的管理中,重視設(shè)備設(shè)施和經(jīng)費管理,忽視園風(fēng)建設(shè)和教職工的思想政治工作;各部門各自強調(diào)自己的權(quán)利和利益,缺乏協(xié)作和溝通;園領(lǐng)導(dǎo)有時只搞集中不搞民主,挫傷了教職工的工作積極性,失去了凝聚力。這一切都嚴重影響和阻礙了工作的正常運轉(zhuǎn)。
    3、幼兒園管理目標與實際工作脫節(jié),預(yù)定目標無法實現(xiàn)。
    以往經(jīng)驗型、事務(wù)型的管理模式,不重視管理目標的制定,現(xiàn)在的幼兒園雖然意識到了目標管理的重要性,但目標與實際管理活動之間常常是脫節(jié)的,表現(xiàn)在:一是園領(lǐng)導(dǎo)的工作常常偏離目標。雖然制定了目標,但園領(lǐng)導(dǎo)在做具體工作時,經(jīng)常把目標丟在腦后,心中無數(shù),目標形同虛設(shè);二是不能對總體目標進行分解,使目標落實到各部門和各項工作、活動中,目標過于籠統(tǒng),缺乏可操作性;三是缺乏實現(xiàn)目標的具體計劃、措施和手段,也就是說目標與管理活動之間缺乏實現(xiàn)的橋梁。
    4、缺乏評價管理效果和質(zhì)量的可靠標準和方法。
    衡量一所幼兒園的保教質(zhì)量的辦園水平,需要借助科學(xué)的評價手段。但目前幼兒園的評價工作缺乏可靠性和科學(xué)性,表現(xiàn)在:
    三是評價只注重結(jié)果,不注重整個管理過程的正確性和有效性。評價中存在的這些問題大大降低了評價的信度和效度,影響了評價結(jié)果的客觀性和真實性。
    除幼兒園管理自身所存在的問題外,一些與幼兒園管理有關(guān)的不利因素也在不同程度上制約著幼兒園管理工作的改進和提高。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
    1、缺乏上級主管部門的有效指導(dǎo)。
    目前,絕大多數(shù)幼兒園是部門和單位辦園,在領(lǐng)導(dǎo)體制上隸屬于主辦單位,這些主辦單位在資金、設(shè)備、人員方面給予了幼兒園必要的支持,但他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員,不能對幼兒園實施有效的指導(dǎo)。而幼兒園的業(yè)務(wù)主管部門又必須通過主辦單位來實施對幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),這種間接的業(yè)務(wù)管理難以產(chǎn)生直接效果,甚至?xí)霈F(xiàn)上級管理要求和意見不能及時傳達到幼兒園或幼兒園在貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象。
    雖然《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園園長負責(zé)幼兒園的全面工作”,但在幼兒園實際管理活動中很難得到落實。幼兒園的經(jīng)濟權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)基本由上級主管部門掌握,園長的責(zé)、權(quán)、利不統(tǒng)一,只能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。特別是在用人上,“想要的人進不來,不想要的人推不出去”,使得幼兒園的`管理改革無法順利進行。
    3、幼兒園收費偏低,辦園經(jīng)費短缺,辦園條件簡陋。
    長期以來,幼兒教育作為一項福利事業(yè)收費一直偏低。近年來,隨著物價的上漲,辦園經(jīng)費支出越來越大,收取的保育費難以應(yīng)付日常開支,加之許多主辦單位只撥付教職工的人頭費,使得幼兒園無力再拿出資金改善辦園條件。一些陳舊的設(shè)備得不到更換,房屋得不到修繕,玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足。保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。
    4、計劃經(jīng)濟體制下形成的幼兒園管理體制對市場經(jīng)濟缺乏承受力和應(yīng)變能力。
    在計劃經(jīng)濟體制下,幼兒園基本上是處于主辦單位“全包”的封閉狀態(tài),事事由主管部門安排,幼兒園只管關(guān)門辦園。而面對市場經(jīng)濟的新形勢,許多幼兒園缺乏足夠的心理準備和承受力,一旦沒有了上級部門的財力支持,就顯得無所適從,難以應(yīng)對。當前,一些企業(yè)在轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制,為減輕企業(yè)負擔(dān),將幼兒園從企業(yè)中分離出去,幼兒園成為自負盈虧的經(jīng)濟實體,面對這種管理上的轉(zhuǎn)軌,由于沒有配套的改革措施,導(dǎo)致一部分企業(yè)辦園陷入困境,被迫關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。
    通過對幼兒園管理中的主要問題和制約幼兒園管理水平的相關(guān)因素的分析,使我們對幼兒園的管理現(xiàn)狀有了更深刻的認識,同時也為深化幼兒園的管理改革,切實提高管理效益和質(zhì)量提供了一些有益的啟示。
    針對幼兒園目前的管理現(xiàn)狀,應(yīng)采取以下對策:
    1、改革辦園體制和辦園模式。
    多渠道、多形式發(fā)展幼教機構(gòu)幼兒教育具有地方性和群眾性的特點,發(fā)展幼教事業(yè)不可能也不應(yīng)該完全由國家包下來。因此,我們必須采取動員和依靠一切社會力量,多渠道、多形式發(fā)展幼教事業(yè)的方針,鼓勵和支持企業(yè)事業(yè)單位、機關(guān)、社會團體、居民委員會、村民委員會以及公民個人舉辦多種類型的幼兒園,變國家辦為大家辦,逐步建立起“社會辦園為主,政府辦園為輔,個體辦園為補充”的辦園新格局,具體措施是:
    (1)有條件的部門和單位應(yīng)繼續(xù)辦好所屬幼兒園確因轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制需要分離幼兒園的企業(yè),應(yīng)本著平穩(wěn)過渡的原則,將幼兒園交給當?shù)匦姓块T統(tǒng)籌安排,由社區(qū)或由具備條件的團體、個人舉辦。
    (2)加強社區(qū)的幼兒教育功能,促進幼兒教育的社區(qū)化鼓勵社區(qū)舉辦多種形式的,正規(guī)與非正規(guī)的兒童活動機構(gòu),如:兒童活動中心、兒童圖書館、玩具室及其它運動和游樂場所,也可開辦定時制或臨時制的托兒班、幼兒班。
    (3)采取多種辦園形式為鼓勵社會各界積極投資興辦幼兒園,本著“誰投資、誰辦園、誰管理、誰受益”的原則,可以采取捐資、獨資、合資等種種途徑籌措辦園資金。城市要在辦園形式方面,改變幼兒園單一的全日制形式,增加寄宿制幼兒園比例,開辦半日制、季節(jié)制、定時制的幼兒園;有條件的地方還可舉辦特色幼兒園,以適應(yīng)不同家長對子女培養(yǎng)的需要。經(jīng)濟比較發(fā)達的農(nóng)村以舉辦正規(guī)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和村辦幼兒園為主,條件一般的地方應(yīng)以發(fā)展學(xué)前班和混合班為主。居住分散、交通不便的地區(qū)應(yīng)發(fā)展低費用、非正規(guī)的幼教機構(gòu),如:巡回輔導(dǎo)站、親子活動站、兒童游戲小組等。
    2、擴大幼兒園辦園自主權(quán),改革內(nèi)部管理體制。
    幼兒園擔(dān)負著培養(yǎng)和教育下一代的社會責(zé)任,應(yīng)依法享有自主辦園的權(quán)力,這一點《教育法》第28條有著明確規(guī)定,幼兒園的自主權(quán)主要包括:依法自主管理;自主聘任教師及其他教職工;實施獎勵或處分;管理和使用設(shè)施和經(jīng)費等。只有賦予幼兒園這些權(quán)力,才能改革目前的管理體制,增強生機和活力,走上“自我調(diào)控、自我發(fā)展、自我約束、自我完善”的健康軌道。擴大辦園自主權(quán),最根本的一條是要落實園長負責(zé)制。要選拔政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)高,具有較強管理、組織能力的人擔(dān)任園長,明確其職責(zé)和權(quán)限,使其善盡其職,力負其責(zé),同時,應(yīng)貫徹責(zé)、權(quán)、利相一致的原則,落實園長的經(jīng)濟待遇。在實行園長負責(zé)制的同時還必須建立和完善教職工代表大會制,加強民主管理和監(jiān)督,防止出現(xiàn)園長濫用職權(quán)的現(xiàn)象。幼兒園內(nèi)部管理體制改革應(yīng)以人事制度和分配制度的改革為重點,定編、定崗、定人員,實行教職工聘任制、崗位責(zé)任制、考核獎懲制、結(jié)構(gòu)工資制、效益工資浮動制等,增強教職工的責(zé)任感和競爭意識,充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,提高工作效率和質(zhì)量。
    3、積極推進幼兒園收費制度改革,適當放開收費價格,提高收費標準。
    幼兒園不屬于義務(wù)教育,家長送子女入園理應(yīng)承擔(dān)一定的保育和教育費用。本著國家、集體、個人共同負擔(dān)的原則,適當提高幼兒園的收費標準,實行按幼兒園等級收費,各等級幼兒園之間拉開收費檔次,優(yōu)質(zhì)優(yōu)價,真正建立起受市場經(jīng)濟調(diào)節(jié)的競爭機制。在這方面,財政、物價部門應(yīng)給予適當?shù)恼摺?BR>    4、實施目標管理,促進管理工作的科學(xué)化。
    目標管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學(xué)的管理方法。幼兒園在實施目標管理時,應(yīng)注意解決好以下幾個問題:
    (1)要以教育目標為依據(jù)制定管理目標。
    幼兒園的教育目標是要促進每個幼兒身心的全面和諧發(fā)展,這既是我們工作的出發(fā)點,又是我們工作的最終目標,因此,管理目標的制定必須以教育目標為依據(jù),使管理目標成為教育目標實現(xiàn)的有利保證。
    (2)要有一個全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實際的目標體系。
    目標體系應(yīng)涵蓋幼兒園的各項工作,各項目標要具體,切實可行,要體現(xiàn)階段性、層次性。如:按時間可制定長期目標、學(xué)年目標、學(xué)期目標、月目標、周目標等,按工作性質(zhì)可分為全園總目標、各部門目標、班組目標、個人目標等。
    (3)要在管理目標的指導(dǎo)下開展工作。
    有了目標并不意味著就是目標管理,目標管理應(yīng)貫穿管理的全過程,要在目標的指導(dǎo)下做好計劃、組織、檢查和評價工作。
    5、整體優(yōu)化,合理組合,充分利用管理資源,提高管理效益。
    任何管理都離不開人、財、物、時間、空間等資源,利用和配置資源,使其發(fā)揮更高的管理成效,關(guān)鍵是要用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對資源進行整體優(yōu)化,合理組合。對幼兒園來講,就是管理要從總的目標和任務(wù)出發(fā),合理安排好以下幾個方面的工作:
    (1)優(yōu)化園領(lǐng)導(dǎo)班子和保教隊伍,使其在年齡、素質(zhì)、能力等幾方面達到最佳組合。
    (2)合理安排和組織幼兒一日生活,搞好一日生活各個環(huán)節(jié)的銜接,發(fā)揮每一次活動的教育功效,減少不必要的時間浪費。
    (3)充分利用現(xiàn)有環(huán)境和設(shè)備設(shè)施,減少閑置和浪費。
    6、充分發(fā)揮教育評價對幼兒園管理的指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
    教育評價是教育管理的重要方法,也是衡量管理效果的重要手段。幼兒園要想充分發(fā)揮教育評價的重要作用,就必須解決好以下問題:
    (1)要制定一套科學(xué)完善的評價體系。
    評價體系是進行教育評價的前提和依據(jù)。建立評價體系是評價活動最重要最基本的工作。其具體步驟是:第一,確定評價的目標。也就是要確定評價“誰”或“什么”。第二,對目標進行多層次的逐級分解和細化,形成具體的可測的指標。第三,確定各項指標的權(quán)重、評價標準、等級和分值,形成指標體系即評價方案。評價方案經(jīng)過反復(fù)的試行和修訂后,才能付諸實施。
    (2)評價工作必須堅持客觀性。
    在評價中,評價者必須采取客觀的實事求是的態(tài)度,科學(xué)地使用評價標準,盡量減少主觀臆斷和個人因素的影響,避免人為的提高或降低標準。
    (3)定性評價和定量評價相結(jié)合。
    定性評價和定量評價是分別從事物的性質(zhì)和數(shù)量兩個方面進行的評價。在許多情況下,應(yīng)使二者結(jié)合起來。例如:對教師工作的評價,既要看教師的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、基本素質(zhì)和能力,又要看教師的出勤率、工作量;再如:評價幼兒園的規(guī)章制度,不能只看規(guī)章制度制訂與否,數(shù)量多少,更要看規(guī)章制度的執(zhí)行效果和作用如何。因此,在評價中,定性評價和定量評價應(yīng)結(jié)合使用,互為補充。
    (4)及時利用評價結(jié)果反饋的信息調(diào)整、改進管理工作。
    評價是手段而不是目的。通過評價,管理者能及時了解管理中的成績和問題,及時調(diào)整工作思路和方法,制定針對性的措施,進一步提高工作水平和質(zhì)量。
    幼兒園管理的心得篇十
    在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。
    幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此,認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享:
    幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
    1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
    在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做?!俺R?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
    2、讓幼兒明確活動要求。
    不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
    “沒有規(guī)矩,不成方圓”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的.最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。
    1、對班級幼兒能有全面的了解。
    我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
    2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。
    俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作。
    3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓。
    幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
    4、利用榜樣促進常規(guī)。
    每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
    幼兒園管理的心得篇十一
    有一新說,對組織與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系通常被視為郵輪與船長關(guān)系提出異議,認為設(shè)計師的影響力無與倫比,因為船長的操作受制于設(shè)計師。但,假設(shè)在大海里,船長把這艘郵輪撞向冰山沉入海底,設(shè)計師不是也奈何不了他。所以船長也好、設(shè)計師也好,說的都是關(guān)鍵時期的關(guān)鍵人物,在組織里領(lǐng)導(dǎo)者無疑是起關(guān)鍵作用的重要角色。構(gòu)建幼兒園文化,園長與園長的管理工作亦值得探討。
    在構(gòu)建幼兒園文化建設(shè)中人是第一因素,而園長是第一環(huán)境。做人應(yīng)做好人踏實、勤勞、誠實、善良,是做人的底線標準,園長除了必須具備這些一般人的水準外,還有哪些是應(yīng)該關(guān)注的呢!好園長的標準有太多種解讀,我們梳理這個問題,思考并尋求答案有助于完善人品、超越自我,使“第一環(huán)境”呈現(xiàn)良性狀態(tài)。
    假設(shè)園長品質(zhì)添加上對人誠懇、處事誠信、健康的身體、良好的心態(tài)等或許會顯得完整些。對人誠懇收獲的是友善、理解、尊重;對事講誠信收獲的是信任、道義、支持;健康的身體是擔(dān)負要職的前提條件;良好的心態(tài)是構(gòu)建和諧氛圍的核心要素。
    管理者的人品是構(gòu)建校園文化的.催化劑。20xx年春季檢查中,學(xué)園遭遇了廚房《衛(wèi)生許可證》被沒收的嚴酷事實,作為省優(yōu)質(zhì)幼兒園,因為條件簡陋、環(huán)境惡劣,而被沒收“許可證”的算首例。園長立即召開園務(wù)會討論對策:一時間托人、找關(guān)系、送禮、整改、重蓋各種聲音都有,同時遭遇的還有資金緊缺問題。面對困難,我們毫不猶豫地選擇了整改。俗話說“跑得了和尚跑不了廟”,這個“廟”就是園長的責(zé)任和義務(wù),就是園長的道德和良心。這是一個誠信務(wù)實的案例,對我們整體都有教育意義。在幼兒園文化建設(shè)中園長的作用相當于上面說到的船長、設(shè)計師,所以園長自身的學(xué)習(xí)修煉、完善提高至關(guān)重要。
    建章立制是管理的基本內(nèi)容,園與園之間大同小異。賦予理性的人性化管理,建立尊重信任、寬嚴適度、相互溝通的管理機制,調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,是營造校園文化良好氛圍的主要內(nèi)容。我們結(jié)合本園實際,從現(xiàn)代管理解讀園長的權(quán)利并揭示它與校園文化建設(shè)的關(guān)系。
    “嚴”體現(xiàn)對人的規(guī)范管理、對事的規(guī)則的認同、對紀律制度的落實。涉及考勤問題關(guān)系幼兒一日安全,涉及師德問題影響幼兒身心健康,這都是學(xué)園管理中必不可少的環(huán)節(jié)。責(zé)任和義務(wù)賦予園長管理的權(quán)利,但如果批評立足于成長、檢查立足于引導(dǎo),反饋立足于積累,那么管理就容易進入良性循環(huán)。使教師對自己的專業(yè)成長處于主動出擊的狀態(tài)。
    “寬”體現(xiàn)對人的尊重和寬容。園長要避免人為的制造緊張氣氛,給教師造成不必要的心理壓力。要以平和的心態(tài)去面對教師、面對兒童和家長,有平和的心態(tài),才有理性的行動。特別是對教師的接納,關(guān)注教師隊伍差異問題,以信任、鼓勵、理解給予有針對性的培訓(xùn)、有價值的指導(dǎo),為教師的成長提供實質(zhì)性的支持和幫助,和老師一起分享成長的快樂。這是園長應(yīng)該具備的能力和風(fēng)范。營造祥和氛圍需要智慧、需要愛心。
    我們常把孩子喻為花,把老師喻為園丁,然后又極富詩意的贊美諸如:揮灑汗水播種希望、太陽底下沒有比之更崇高的職業(yè)等等,很少有人想過這些播種希望、成就事業(yè)的園丁是否感覺快樂、幸福,當她們把有限的精力附諸于無限期望時,內(nèi)存情感是否也要面臨枯竭。
    過于緊張的工作氛圍會導(dǎo)致思維的抑制,過于高壓的管理將鑄就唯唯諾諾的群體,無休止的加班壓力是產(chǎn)生職業(yè)倦怠的元兇。我們倡導(dǎo)寬松有序的管理,在單位時間內(nèi)高效率的完成任務(wù)。
    工作畢竟不是人生的全部,職業(yè)婦女需要在家庭與事業(yè)中尋求平衡。為教師營造職業(yè)幸福感,使其成為身心建康、人格健全、熱愛工作也熱愛生活的人,讓教育工作變成生命中美好的事情。因此,管理者要懂得尊重下屬,園長要善待老師,給每位教師陽光般的溫暖,這種善待和溫暖將折射到幼兒身上,并蕩出和諧的漣漪,層層放大向外延伸。
    幼兒園管理的心得篇十二
    近年來,我園為了適應(yīng)急劇多變的競爭市場,滿足每個教師專業(yè)化成長以及幼兒全面和諧發(fā)展的需要,努力在“變”字上下功夫,并引進績效管理,提高了幼兒園的整體績效。
    讓老師了解經(jīng)濟管理學(xué)中的“木桶原理”,明白水桶裝水的多少,取決于水桶最短的一塊木板。所以團隊要提升團隊和個人的績效,就要先找準團隊和個人的短板,以此構(gòu)建校園責(zé)任文化,增強教師之間的凝聚力,促進教師自我約束機制的建立。
    引進“熱爐效應(yīng)”原理,讓教師明白“熱爐”誰都不能觸摸,誰碰誰就會被燙傷。大家認可的制度,就好比“熱爐”,不要憑僥幸心理去觸摸,以此構(gòu)建獎懲分明、公平考核、良性競爭的校園文化。
    引進“馬太效應(yīng)”原理,讓教師明白幼兒園如果得不到家長的認可、社會的承認,就沒有生源,沒有生源就沒有經(jīng)濟效益,沒有經(jīng)濟效益,設(shè)施設(shè)備就無法添置,教師福利就無法保證,教師就沒有工作熱情,家長和社會就更不認可,生源就更加缺乏……這就進入了“馬太效應(yīng)”的惡性循環(huán)之中。幼兒園要發(fā)展、要進步,必須進人良性循環(huán)態(tài)勢,以此構(gòu)建使工作豐富化和追求效益的校園文化。
    把制定幼兒園發(fā)展目標的權(quán)力交給教師。過去幼兒園目標、計劃、制度都是由園領(lǐng)導(dǎo)制定的,上傳下行,老師只是執(zhí)行命令,如同裝配線上的操作工,失去了自我?,F(xiàn)在我們打破由領(lǐng)導(dǎo)說了算的陳規(guī),把制定幼兒園目標、團隊目標、個人目標的決策權(quán)交給了教師,教師通過參與自下而上的目標確定過程,對目標達成共識,明白了幼兒園對他們的期望是什么,他們應(yīng)該做什么,做到什么地步,何時應(yīng)做完,以及他們權(quán)力的大小和決策權(quán)限,工作中可能會遇到的困難與問題,需要幼兒園給予的支持與幫助等。目標是教師自己制定的,他們主動建立起使命感和責(zé)任感,自覺地將個人目標、部門或團隊目標與幼兒園目標結(jié)合起來,主動去思考“我要做什么?我應(yīng)該怎樣做?為什么這樣做”,而不是等著別人的指使去做。教師盡情地發(fā)揮自己的智慧和潛力,變“要我干”為“我要干”,幼兒園的運行效率不斷增強,管理的績效不斷提升。
    將考核的權(quán)力下放給教師。過去考核標準是由領(lǐng)導(dǎo)制定的,罰多獎少,教師的注意力都集中在如何避免“犯規(guī)”上,而不是努力去提高績效?,F(xiàn)在,幼兒園將考核和發(fā)放獎金的權(quán)力最終下放給教師自己和其所在團隊,將“勉強、普通、能干、可嘉、優(yōu)秀”五個績效等級以及各個方面評價等級的定義描述出來,讓教師了解工作好壞的標準,了解幼兒園績效管理是重在獎勵成功和進步,只要自己在原有基礎(chǔ)上績效有所提升,就會得到獎酬?,F(xiàn)在我園教師時刻將自己的精力放在追求質(zhì)量目標上,主動地根據(jù)工作的標準立足實際,通過溝通和月底團隊、個人的自評,找到影響自己水平提升的“短板”和阻礙績效提升的“瓶頸”,及時調(diào)整工作方法,積極主動提高自己勝任工作的能力,以期取得理想的績效。
    領(lǐng)導(dǎo)要從各種事務(wù)中擺脫出來,去發(fā)現(xiàn)老師的需要,成為老師的合作者、幫助者、服務(wù)者。在與老師合作溝通過程中讓老師明確自己的工作任務(wù)和目標,知道領(lǐng)導(dǎo)希望他們做什么,可以做什么樣的決策,必須把工作做到什么樣的地步,何時需要領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。同時還賦予老師必要的知識來幫助他們進行合理的自我決策,減少員工之間因職責(zé)不明而產(chǎn)生的誤解。幫助教師找到錯誤和低效率原因,有的放矢地減少錯誤和差錯(包括重復(fù)犯錯誤的問題)。同時,幫助教師找到通向成功的障礙,避免日后付出更大的代價。這樣做,促進了個人與組織績效的持續(xù)提升。實施有效的績效管理,為老師創(chuàng)設(shè)了更多的自主權(quán),更多的參與管理的機會,更多的支持和指導(dǎo),提高了老師的專業(yè)技能,發(fā)展了老師與管理者之間建設(shè)性的、開放性的關(guān)系,增進了了解,聯(lián)絡(luò)了感情,激勵了老師,挖掘了潛能,推動了幼兒園的良性發(fā)展,從而實現(xiàn)了教師隊伍從經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)了辦學(xué)高品位、教師高水平、教學(xué)高質(zhì)量、幼兒高素質(zhì)、管理高績效的目標。
    幼兒園管理的心得篇十三
    一個班級的管理運行和發(fā)展,就好比一部汽車的駕駛一樣,要經(jīng)歷“啟動——掛檔——定向——加油”四部曲。
    駕駛汽車首先要啟動預(yù)熱,班級管理運行也是同樣的道理。教育學(xué)生的方法也許多種多樣,但“良好的開端是成功的一半”。說到這里我不禁想到了美國一位幼兒園老師上的《人生第一課》——剛剛?cè)雸@的美國兒童被老師帶進幼兒園的圖書館,很隨便地坐在地毯上,接受他們的人生第一課。
    一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來,她的背后是整架的圖書。
    “孩子們,我來給你們講個故事好不好?”
    “好?!焙⒆觽兇鸬?。
    于是,老師從書架上抽下一本書,講了一個很淺顯的童話。
    “孩子們”,老師講完故事后說,“這個故事就寫在這本書中,這本書是一個作家寫的。你們長大了,也一定能寫出這樣的書?!崩蠋熗nD了一下,接著問,“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事?”
    一位小朋友立即站起來,“我有一個爸爸,還有一個媽媽,還有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。
    然而,老師卻用一張非常好的紙,很認真,很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
    “下面哪位小朋友來給這個故事配一個插圖呢?”
    又一位小朋友站起來,畫一個爸爸,畫一個媽媽,再畫一個我。當然畫得很不像樣子,但老師同樣認真地把它接過來,附在那一頁故事的后面,然后取出一張精美的封皮紙,把它們裝訂在一起。封面寫上作者的姓名、插圖者的姓名及“出版”的日期。
    老師把這本書高高地舉起來,“孩子,瞧,這是你寫的第一本書。孩子們,寫書并不難。你們還小所以只能寫這種小書,但是等你們長大了,就能寫大書,就能成為偉大的人物?!?BR>    人生第一課結(jié)束了,在不知不覺中,孩子受到了某種“灌輸”。如何看待這種灌輸呢?我相信,這樣的教育才是讓人終身受惠的教育,這才是教育的真諦。這種教育不是抽象的,它能給每個孩子以深深的心靈震撼。這種教育又是潛移默化而持久的,它起著“潤物細無聲”的作用,它能給孩子樹立起遠大而切實可行的目標。班級管理工作“啟動”階段,不也應(yīng)該像這位老師這樣嗎?班主任剛接手一個班級,往往有一個磨合期,“性能”好的,磨合期就會短一點,“性能”差一點,可能磨合期就會長一些。作為班主任要啟動好班級這輛“大奔”,首先得進行預(yù)熱,或調(diào)查摸底了解“性能”,或走訪家庭溝通情感,或組織學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想,或共同討論制定制度……切不可“新官上任三把火”,否則肯定會拉壞“缸筒”。
    汽車啟動預(yù)熱后,接著就是掛擋的問題,一般情況下,起步前不能掛高檔。班級管理運行時,也應(yīng)該注意這一點,切不可剛開始就給班級學(xué)生定下太高的要求。這里我又想到了林清玄先生的一則散文,讀了這篇散文一定會讓你產(chǎn)生許多聯(lián)想。內(nèi)容如下:
    一位煩惱的婦人來找我,說她正為孩子的功課煩惱。我說:“孩子的功課應(yīng)該由孩子自己煩惱才對呀!”她說:“林先生,你不知道,我的孩子考試考第40名,可是他們班上只有40個學(xué)生。”我開玩笑地說:“如果我是你,我一定會很高興!”“為什么呢?”“因為你想想看,從今天開始,你的孩子不會再退步了,他絕不會落到第41名呀!”我說。
    婦人聽后展顏而笑。我繼續(xù)說:“這就好像爬山一樣,你的孩子現(xiàn)在是山谷底部的人,惟一的路就是往上走,只要你停止煩惱,鼓勵他,陪他一起走,他一定會走出來?!边^了不久,婦人打電話給我,向我道謝,她的孩子果然成績不斷往上升。
    我想到,最容易被人忽略的是,山谷的最低點正是山的起點,許多走進山谷的人所以走不出來,正是他們停住雙腳,蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。
    這一問題給我的啟示在于:究竟與誰比?是與他人比還是與自己比?教師應(yīng)關(guān)注橫向激勵還是縱向發(fā)展?新車跟舊車不一樣,名牌車跟一般車不一樣。班級管理同樣如此。班級運行和發(fā)展的起點要切合實際。如果是好的班級,目標就要高一點,向更好的班級學(xué)習(xí),要進行橫向比較;如果是差的班級,掛的擋位就不能太高,而且只能跟自己比,特別要注重縱向發(fā)展。
    駕駛汽車肯定有明確的方向,班級管理運行和發(fā)展更要有明確的目標。如果讀了下面這則寓言故事,你一定會明白應(yīng)該怎么去設(shè)立目標。
    初讀這篇童話時,我感到有趣好笑,再讀一遍后,我的心變得沉重起來,有很多問題在我的腦海中的浮現(xiàn):究竟是誰扼殺了鴨子的游泳天賦?為什么兔子的精神會崩潰?為什么第一個到達樹的頂端的'鷹得不到老師的表揚?為什么普普通通的泥鰍同學(xué)成績是班級里最高的?我們作為教育者,不能把一個班級當作一個工廠,從“工廠生產(chǎn)產(chǎn)品”出發(fā)對學(xué)生進行教育、教學(xué),不能讓不同的學(xué)生都成為同一個人。應(yīng)該從學(xué)生的個體差異出發(fā),從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),從因材施教的教育教學(xué)理念出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生。班級要有自己的發(fā)展目標,要形成自己的特色,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),可以成立多個興趣小組,可以鼓勵學(xué)生跨班學(xué)習(xí),學(xué)生在哪方面有特長,就引導(dǎo)他朝哪方面發(fā)展,在其他方面降低要求甚至可以不作要求,要把學(xué)生引向他們應(yīng)該發(fā)展的方向。
    汽車行駛中,要不停地加油。班級管理過程中更需要班主任給學(xué)生不斷地“加油”。說到加油,我又聯(lián)想到一位農(nóng)民曾講過的一段他自己的故事:
    那天,我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路,我不禁畏而卻步,心想:今天靠自己一個人絕對拉不上去了,肯定得有人幫一把才行!正在為難之際,來了一個熱心的過路人,他看出了我的窘境,對我說:“沒關(guān)系,我來幫你?!闭f著,他利落地卷起袖子,擺開了一副推車的架勢。于是,我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油,加油”的鼓勁聲中,我們終于將車拉到了坡頂。當我感謝熱心人的鼎力相助時,沒想到他卻說:“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了,根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車拉上去,靠的全是你自己?!?BR>    將車拉上的坡的不是別人,正是拉車人自己,我似乎從中悟出了點什么東西。班級管理運行中,班主任要適時地給學(xué)生注入新的力量,不斷地給學(xué)生加油鼓勁,要堅持不懈地給學(xué)生備足精神食糧,這是班級管理運行和發(fā)展的關(guān)鍵。在學(xué)生驕傲自滿時,教師要中肯地批評;在學(xué)生沮喪不前時,教師要熱情地夸獎;在學(xué)生情緒低落時,教師要誠摯地鼓勵……讓學(xué)生感到教師在真心誠意地幫助自己,有了教師不斷地加油激勵,學(xué)生進步才會更快。改變班級面貌,解決班級管理運行中出現(xiàn)的問題也只能是學(xué)生自己。
    幼兒園管理的心得篇十四
    20xx年8月21,我有幸參加碧江區(qū)教育局組織的校園安全管理培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多安全事故的預(yù)防及措施。而想要做好這項工作不是幾天能做到的。是要在平時的工作中圍繞“安全”這兩字展開教育活動。在發(fā)生安全事故時做到不慌張、沉著穩(wěn)定的情緒,用自己平時所學(xué)到的知識、經(jīng)驗盡快想辦法處理好。始終把孩子的安全放在第一位。安全工作要常抓不懈,努力為孩子創(chuàng)造一個安全、健康、祥和的環(huán)境。
    黃昌紅老師所講的校園及周邊安全管理資料建設(shè),讓我知道了校園內(nèi)外安全檢查都要有記錄,一系列的安全制度要上墻。要有證明材料。
    在以后的工作中,我園一定把安全教育工作擺在首要工作位置,并確定安全工作的'指導(dǎo)思想及目標:以樹立安全意識為主線,以強化層層管理責(zé)任制為核心,以落實具體措施為重點,及時全面排查、清理和整頓園內(nèi)安全隱患,努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、園風(fēng)良好的安全文明校園,確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。
    作為幼兒園的老師,面對天真無邪的孩子,安全意識更是顯得重要!安全教育以及安全工作更是要時刻在心里,在行動上!為此,必須要做好一下工作:
    1、堅持每天來園早檢,細致致班上的每一個角落,消除一切安全隱患,杜絕不安全事故的發(fā)生。
    2、堅持每天午檢,防止幼兒帶異物入寢室,防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班,一定要加倍照看好幼兒,不忽視午休的幼兒,尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣,如蒙頭并及時糾正。
    3、把好幼兒離園關(guān),孩子在幼兒園一天,下午離園時是孩子最散漫老師又不好組織的時候,一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要確認市孩子的家長才放人,陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
    4、嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計劃中的安全消毒制度,保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具。
    5、戶外活動時,一定認真檢查活動場地的安全性,及時排除不安全因素,確保幼兒安全,做到及時消滅不安全的隱患,保障幼兒安全。
    6、教師離園時在班內(nèi)各處檢查,如:水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接,并簡單交代其幼兒情況。
    要安全,就要有良好的秩序,良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng),對于幼兒我們要嚴格要求,從一點一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護能力,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上,時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊時,我們希望做到井然有序,對幼兒提出要求,并利用五角星獎勵。
    1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
    2、教育不跟陌生人走,不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
    3、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
    4、戶外活動玩大型玩具時,做到不推不擠,一個一個滑,讓幼兒互相監(jiān)督,保證幼兒安全。
    5、教育幼兒不能碰電器插座,不可以帶小刀,在美工課剪紙時候注意安全,知道怎樣正確的使用剪刀。
    6、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
    7、在教學(xué)活動中滲透有關(guān)的安全知識,讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途,遇到緊急情況,能呼叫求救,最大限度地消除不安全因素。讓孩子在實踐中感知操作、領(lǐng)悟、培養(yǎng)孩子的生命意識、安全意識,讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會自護,養(yǎng)成健康的生活方式,體驗生命的尊嚴和生活的幸福。
    總之,安全永遠是懸在我們教師頭上的“高壓線”,任何時候我們都不能忽視它的存在,這是我在這次學(xué)習(xí)中最大的體會與收獲。
    幼兒園管理的心得篇十五
    首先,我十分感激教育局給我們這些幼兒教師進行的團體培訓(xùn),十分感激三天來各位教師不辭辛勞的給我們授課,也很榮幸參加了這次培訓(xùn),這說明教育局對我們幼教工作的高度重視,反映了教育局“重視教育,培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針;我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機會。
    在培訓(xùn)中,我們聆聽了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座,教師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進行了具體的觀摩活動。經(jīng)過這次幼兒教師培訓(xùn),我更進一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標,對今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下頭是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。第一個講座是xx為我們主講的幼兒園區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè),分別從正確理解活動區(qū)活動、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動區(qū)活動存在的問題、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點等各個方面進行了闡述,并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例,真是有形有色,生動形象。經(jīng)過楊教師的精彩講解,使我了解到區(qū)角活動是幼兒園組織幼兒進行游戲活動的一種形式,實際上是指教師以幼兒感興趣的.活動材料和活動類型為依托,將活動室的空間相對劃分為不一樣的區(qū)域,讓幼兒自主地選擇活動區(qū)域,在其中經(jīng)過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。它能夠促進幼兒自發(fā)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣,取得好的學(xué)習(xí)效果:幼兒是經(jīng)過自我的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的,他們在尋求游戲中的歡樂;在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面本事,學(xué)到新的知識、本領(lǐng)。其次,把握年齡差異、班級特點,創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出:“尊重幼兒在發(fā)展水平、本事、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,因人施教,努力使每一個幼兒獲得滿足和成功。”所以首先需根據(jù)各班幼兒年齡特點及動手本事程度,設(shè)定活動目標。對于我們在今后的工作中更好的開展教育起到了促進作用。
    第二個講座是xx教師為我們主講的教師基本功方面的知識。第三個講座時xx幼兒園副園長xx教師的一日生活皆課程。接下來還有4位教師的精彩實例講解。各位教師的講座,闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解,對新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師,要學(xué)習(xí)新《綱要》,新課程標準,學(xué)習(xí)新理念,樹立新觀念,尊重幼兒的個性與尊嚴,建立民主、平等的師幼關(guān)系,注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程,教育活動過程、模式、資料、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格,新穎趣味,實現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師,要體此刻觀念要新,要常新,更新,堅持發(fā)展性,樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀,做全面推進素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
    幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種,每一個幼兒高興的來到幼兒園,而我們的職責(zé)則要保護他們的安全,教導(dǎo)他們提高安全意識,學(xué)會自我保護,從一日常規(guī)開始,從各方面加強幼兒園安全工作,讓我們的小朋友做一個健康,歡樂的寶寶,在健康方面除了生理健康,心理健康和社會適應(yīng)良好外,還要加上道德健康,僅有這四個方面的健康才算是完全的健康。