編寫(xiě)教案可以幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案范文的使用應(yīng)當(dāng)注重因材施教，靈活運(yùn)用，確保教學(xué)效果的最大化。
材料的教案設(shè)計(jì)篇一
《灰雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。單元要求：多讀多想，把課文讀懂，弄懂課文主要講了什么。
縱覽課文內(nèi)容，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀，尋找灰雀，再見(jiàn)到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解能力有限，若不細(xì)細(xì)品味，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。
我們可以設(shè)想這樣一種場(chǎng)景：聲色俱厲地怒喝：“那只灰雀是不是你抓走的？快點(diǎn)交出來(lái)！”“再不交出來(lái)小心我打你。”哇哇的幾聲大哭，伴隨著雞飛狗跳。倘若真是如此，那真是教育的悲哀。幸虧這個(gè)圍繞灰雀展開(kāi)的故事，讓我們看到了一個(gè)完美的結(jié)局。
粗暴的教育方法伴隨的時(shí)常是訓(xùn)斥和責(zé)罵，列寧并不是一個(gè)專(zhuān)職的教育工作者，作為鬧革命的活躍分子，我們稱(chēng)之為的粗人，如此心細(xì)如發(fā)，在和風(fēng)細(xì)雨的浸潤(rùn)下充分照顧到了小男孩脆弱的自尊。我是一名教師，專(zhuān)門(mén)從事教書(shū)育人的工作，不得不承認(rèn)，無(wú)論從事何種職業(yè)，都離不開(kāi)對(duì)人的關(guān)懷，教育更是如此。若能讓他們改正錯(cuò)誤，方法又具有藝術(shù)性，才稱(chēng)得上是神來(lái)之筆。
該怎么形容這篇課文給我的感受呢？字里行間融入的濃請(qǐng)厚誼讓人在瀏覽之際禁不住駐足觀望理解、寬容，對(duì)美的追求，對(duì)自由的向往，在經(jīng)歷了善與惡的心理交織后，欣賞所帶來(lái)的愉悅代替了邪惡的占有。人都有難以預(yù)料的一面，而一旦歸復(fù)理智，人格、人性不自覺(jué)地躍升到一個(gè)新的高度。在讀課文的時(shí)候，我為小男孩的聰明懂事深感欣慰，同時(shí)也為列寧的良苦用心擊節(jié)叫好。
在這個(gè)故事中，灰雀、列寧、小男孩，從一開(kāi)始到故事結(jié)束，都是快樂(lè)的，只是中間稍有波折，探尋一下，不難發(fā)現(xiàn)一條快樂(lè)足跡。
灰雀自由自在。
列寧欣賞美。
小男孩可以占有。
灰雀失去自由。
列寧失去欣賞美的機(jī)會(huì)。
小男孩良心上受到譴責(zé)。
灰雀重歸自由。
列寧重又看到美好事物。
小男孩明白美好事物應(yīng)由大家一起共享。
從某種程度上說(shuō)，經(jīng)歷過(guò)煎熬的快樂(lè)要來(lái)得更為炙烈?；胰笇?duì)生命生生不息的眷戀，列寧對(duì)孩子的寬容，孩子對(duì)美的理解，以及他誠(chéng)實(shí)的行為，讓我們頓悟：
有了愛(ài)，所以快樂(lè)著。
說(shuō)教法（貫穿整堂課的教育理念）。
1、大刀闊斧辟新路。
教學(xué)方式的改革，其根本在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，自主探究性學(xué)習(xí)是我在這堂課中嘗試使用的方法。傳統(tǒng)教法有其優(yōu)勢(shì)，但弊端也是顯而易見(jiàn)的。重知識(shí)掌握而輕視學(xué)生能力提高，重灌輸而輕學(xué)生主動(dòng)探索。教學(xué)過(guò)程中只要探索的過(guò)程和動(dòng)機(jī)明確，最后探究所要達(dá)到的目標(biāo)自然是水到渠成的。自主探究性學(xué)習(xí)，嘗試在以下方面作以下改觀：
在這堂課中，自主探究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)課文中不理解的詞語(yǔ)由學(xué)生自己指出來(lái)，全班一起討論交流，以自己的視角和文化程度選取不理解的詞語(yǔ)，取消了老師的包辦代替，照顧了每個(gè)不同程度的學(xué)生。他們不再是聽(tīng)眾，而是親身參與其中，找差距，找不足。全班一起討論交流的好處在于：讓他們以集體的力量解決個(gè)人所不能解決的問(wèn)題，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)群體觀念，同時(shí)使他們確信，憑自己的能力可以解決一些難題，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)熱情一下被點(diǎn)燃。
(2)提出自己對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，上面提的都是他對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)，我沒(méi)有限制學(xué)生的思維發(fā)展空間，而是任期發(fā)揮，多種多樣的疑問(wèn)都可以，越多越好。問(wèn)的問(wèn)題越多，說(shuō)明你對(duì)課文內(nèi)容的理解也越透徹。預(yù)習(xí)工作做得越充分，在具體操作的時(shí)候，選取一部分有價(jià)值的問(wèn)題，提出來(lái)全班一起解決。這一環(huán)節(jié)同樣學(xué)生的熱情發(fā)揮得淋漓盡致。
(3)學(xué)生自己動(dòng)手找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)自身喜好選取，對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人角度不同，學(xué)生也應(yīng)有個(gè)性化的選擇。這一決定的作出當(dāng)然也離不開(kāi)他對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、抑揚(yáng)頓挫讀練誦。
閱讀教學(xué)，讀占鰲頭。讀是理應(yīng)得到重視的一個(gè)方面。這是一篇人文性。
很強(qiáng)的課文，貼近生活。讀著這些清新的文字，于學(xué)生的思想是一種陶冶。
增強(qiáng)讀的同時(shí)，有意識(shí)地削弱講解的份量。有時(shí)侯我們生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，總是想方設(shè)法地講解得細(xì)些，還要反反復(fù)復(fù)地搞上幾遍，其實(shí)大可不必。以學(xué)生的認(rèn)知能力，弄懂這些淺顯的內(nèi)容并非難事。關(guān)鍵在于方法是否對(duì)頭。眾多繁瑣隱晦的講解只會(huì)抹殺了孩子們對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。為什么有的學(xué)生學(xué)了幾十年來(lái)的漢語(yǔ)還讀不好文章寫(xiě)不好字，這確實(shí)是我們從事語(yǔ)文教學(xué)的人應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題，如果只灌輸，不管學(xué)生是否樂(lè)意，別指望有好的效果。
讀從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。只要學(xué)生喜歡，他就會(huì)心甘情愿地去努力，并且力爭(zhēng)精益求精。首先讓他們參與進(jìn)來(lái)，再提高質(zhì)量。朗讀訓(xùn)練，中年段的學(xué)生不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多少技能，最主要的是投入自己的感情，通過(guò)自己的傾情演繹，凸現(xiàn)作品的基本輪廓，如果能熟讀成誦，則效果更佳。
培養(yǎng)興趣的另一個(gè)大膽嘗試是讓學(xué)生讀、聽(tīng)相結(jié)合，讓聽(tīng)的學(xué)生來(lái)給讀的同學(xué)提意見(jiàn)，學(xué)生暢所欲言，意見(jiàn)中肯，氣氛熱烈。你來(lái)我去之際達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。
3、轉(zhuǎn)換角度導(dǎo)入語(yǔ)，不拘一格寫(xiě)板書(shū)。
a、導(dǎo)入對(duì)于“自由”的闡述，以“鳥(niǎo)眼看人心”，運(yùn)用別出心裁的視覺(jué)轉(zhuǎn)換，以傳統(tǒng)的第三著眼光，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者之一的第二只眼看世界。之所以稱(chēng)為第三者眼光，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀察是除列寧、小男孩和灰雀之外的一個(gè)虛無(wú)觀測(cè)點(diǎn)，相對(duì)而言只是旁觀者，若能設(shè)身處地將自己置之與參與者的境地，應(yīng)有更深刻的內(nèi)涵。概而言之，選取角度不同，感受也肯定不一樣。
b、傳統(tǒng)板書(shū)過(guò)分注重邏輯性和其歸納作用，容易陷入一種大而全的誤區(qū)。往往不知所云。無(wú)法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文的板書(shū)設(shè)計(jì)，理所當(dāng)然的要走形象直觀之路，形象鮮明的板書(shū)能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有極大的促進(jìn)作用。以我個(gè)人的觀點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)應(yīng)盡量淡化文字，增強(qiáng)形象感，并且要有沖擊力，看著舒服，過(guò)目不忘。
4、重視情感互動(dòng)，重視語(yǔ)言的積累。
正確解讀文本，需要深入領(lǐng)悟，反復(fù)揣摩，方能明其意，知其味。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確取向，需要在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中得以體現(xiàn)。
語(yǔ)言能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只說(shuō)不寫(xiě)，光說(shuō)不練，流于口頭表達(dá)，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)將積累擺在非常重要的位置，通過(guò)讀寫(xiě)來(lái)熟悉這些優(yōu)美的詞句，由情感認(rèn)識(shí)到消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言財(cái)富，這樣才真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)，小學(xué)生認(rèn)知能力、遣詞造句能力有限，必須把語(yǔ)言積累到一個(gè)非常重要的位置。
附教案：
3、灰雀。
一、【素質(zhì)教育目標(biāo)】。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)文中生字新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)。
了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)美的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)朗讀人物對(duì)話體會(huì)心理微妙變化。
二、【學(xué)法引導(dǎo)】。
(一)教師教法。
1、運(yùn)用多種方法訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解詞句，了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生學(xué)法。
1、抓住描寫(xiě)灰雀可愛(ài)和人物對(duì)話的語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解灰雀可愛(ài)及人物心理歷程。
2、通過(guò)自讀感悟，分角色讀，齊讀，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)方法。
三、【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】。
(一)重點(diǎn)。
了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話。
(二)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
讀為主線，配樂(lè)朗讀，分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛(ài)。以及由此引發(fā)的情感。
2、難點(diǎn)解決辦法。
通過(guò)聯(lián)系上下文，誦讀、點(diǎn)撥，體會(huì)小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、【教學(xué)過(guò)程】。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
(交流創(chuàng)設(shè)輕松氛圍)。
（二）、初讀課文，初步感知。
1、默讀，出示要求：
(1)三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？
(2)品味對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物感情。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
（三）、深入領(lǐng)悟，潛心品讀。
1、交流，提示：抓住一些重要詞句，體現(xiàn)灰雀的可愛(ài)。
2、配樂(lè)朗讀，充滿喜愛(ài)之情。
3、列寧與男孩的對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
品析、誦讀，注意通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)人物的心理微妙變化。
4、分角色讀、背、表演。
（四）、揭旨升華，傾情對(duì)話。
學(xué)生暢所欲言，老師歸納：文中出現(xiàn)的三個(gè)角色：“列寧、小男孩、灰雀”想對(duì)他們說(shuō)些什么？（任意一個(gè)都可以，三個(gè)都說(shuō)就更好了）有了你我的快樂(lè)，一切源于愛(ài)。
（五）、詞句積累，提升能力。
摘錄你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，抄寫(xiě)在語(yǔ)言積累本上。
（六）、快樂(lè)習(xí)作，拓展延伸。
寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)你。
的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
3.灰雀。
作者郵箱：xianghongtao123@。
材料的教案設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的讀音,理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2、了解前后對(duì)比的寫(xiě)作手法,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、學(xué)寫(xiě)寓言故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理,懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
過(guò)程與方法。
1、課前預(yù)習(xí),利用工具書(shū)掃除閱讀障礙,查閱詞語(yǔ)的意思。
2、走入文本抓住人物語(yǔ)言的前后變化,找依據(jù),談感受,體會(huì)事理。
3、分角色朗讀課文,感受人物心情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)人物的對(duì)話理解文章的內(nèi)容:為什么“荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?”
教學(xué)過(guò)程。
一.感知美麗,引出反差。
1、談話引入:(板書(shū):花園)同學(xué)們,能簡(jiǎn)要描述一下,你所見(jiàn)過(guò)的花園嗎?
學(xué)生交流。
2、教師小結(jié):是啊,花園是個(gè)吸引人的地方,那百花爭(zhēng)艷,花紅柳綠,是休息放松的好場(chǎng)所?？墒怯羞@樣一個(gè)花園,卻長(zhǎng)滿雜草,荒蕪了。補(bǔ)充板書(shū):荒蕪了的)。
3、讀題釋題:文中是這樣描述這“荒蕪了的花園”的。請(qǐng)輕聲讀讀句子,說(shuō)說(shuō)對(duì)“荒蕪”的理解。
生:本意指草長(zhǎng)得多而亂,指田地、花園等因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
4、今天我們一起走進(jìn)荒蕪的花園,看看里面發(fā)生了怎樣的故事?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班交流。(教師指導(dǎo))。
2、再讀課文。
思考:課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事?
(幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗,但他們只說(shuō)不做,結(jié)果荒蕪的花園,還是照舊荒蕪著。)。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)習(xí)作。
1、默讀課文思考交流:。
(1)這荒蕪的花園究竟有什么樣的景致呢?
作者通過(guò)什么樣的手法描寫(xiě)的呢?
看到荒蕪了的花園,花園來(lái)客怎么說(shuō)怎么做的?
為什么花園還是照舊荒蕪著?
讀了這則寓言你悟出了什么道理?
(給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟,然后組織小組討論,全班交流。)(2)全班交流。
(對(duì)比的手法,這樣寫(xiě)更突出花園的荒涼)師:他們面對(duì)荒涼的花園,他們什么反應(yīng)?
生:他們面對(duì)凄涼的花園個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。
師追問(wèn):追慕何意?追慕什么?惋惜何意?惋惜什么?
(抓住重點(diǎn)詞“追慕,惋惜”引導(dǎo)學(xué)生理解第一段至第四段,今昔對(duì)比,理解花園來(lái)客今天的惋惜心情。)師總結(jié):今昔對(duì)比,花園的荒蕪使來(lái)客痛心不已,為他們后來(lái)的行為埋下了伏筆。
指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能讀出他們此時(shí)惋惜的心情?
師:讀得很好,正因?yàn)橛羞@種感覺(jué),所以他們有一個(gè)想法?生:所以他們下定決心整理花園。
師追問(wèn):“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?”這是什么句式?有什么作用?
生:反問(wèn)句。起鼓動(dòng)的作用,鼓動(dòng)大家去重建花園。
師追問(wèn):其他人有什么反應(yīng)?
生:其余的人都毅然站起來(lái),答道:“不!決不!我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！?BR> 指導(dǎo)朗讀:抽學(xué)生朗讀(好,你讀出了他們毅然決然的態(tài)度。誰(shuí)再來(lái)讀讀?)。
師:那么花園來(lái)客們表明態(tài)度后是怎么做的呢,讓我們一起去看看吧。
生:他們開(kāi)始討論如何重建花園。
學(xué)生結(jié)合自己的理解談他們討論時(shí)態(tài)度的變化。
(先是細(xì)細(xì)地討論改造的方法,“悉心地討論”如何布置,滔滔不絕地討論了整整一天,直到后來(lái)“相互辯論”到“謾罵、扭打”)。
師:這樣討論的結(jié)果如何呢?
生:他們沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)。
師:作者這樣大費(fèi)筆墨的詳細(xì)描繪他們的討論,結(jié)果卻出人意料。這樣寫(xiě)有什么含義呢?
生:更能吸引讀者,有諷刺意味......師:那么大家再讀一讀,看誰(shuí)能將他們這夸夸其談的表現(xiàn)呈現(xiàn)給大家。
生讀。
師:他們沒(méi)有行動(dòng)的討論,對(duì)花園有影響嗎?
生:荒蕪的花園,依舊荒蕪。
師:為什么荒蕪的花園還照舊荒蕪著?讀了這則寓言讓你明白什么道理?
(同學(xué)之間相互討論)生:不能只說(shuō)不做,要團(tuán)結(jié)......師總結(jié):空談不如實(shí)干,行動(dòng)勝于雄辯。想成功,就得踏踏實(shí)實(shí),團(tuán)結(jié)合作。
3、分角色朗讀課文,注意文中花園來(lái)客的語(yǔ)氣。
4、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者的個(gè)性寫(xiě)作手法。
文章運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫(xiě)作手法給你留下了深刻的印象?多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
對(duì)比的寫(xiě)作手法:。
a青蛙帶著滿肚的歡喜,由池岸下的石罅中跳出來(lái)聽(tīng);蟋蟀也暫時(shí)停止了他的悲鳴,由草叢中露出半個(gè)頭來(lái),看他們討論。
b青蛙等得不耐煩了,哭喪著臉,不高興地,一步一步,慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了。它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗,終于把頭縮回草叢中,跑到墻角下,拖長(zhǎng)它的音調(diào),又悲鳴起來(lái)。
a一個(gè)人嘆氣道:“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?“其余的人都毅然站起來(lái),答道:“不!決不!我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！?BR> 師:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
生:運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。
師:你能結(jié)合句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎?
第一組:學(xué)生結(jié)合青蛙和蟋蟀的表情、動(dòng)作、心理談感受、第二組:學(xué)生結(jié)合剛開(kāi)始花園來(lái)客毅然決然、摩拳擦掌、躍躍欲試的態(tài)度和后來(lái)一無(wú)所成的結(jié)果談感受。
師總結(jié):對(duì)比的寫(xiě)作手法本文中反復(fù)出現(xiàn),成為文章的一大特色。使我們更體會(huì)到了作者的用心良苦:空談不如實(shí)干,行動(dòng)勝于雄辯?？淇淦湔?只說(shuō)不做,最終結(jié)度談體會(huì),總結(jié)本課的感受。
四、拓展練習(xí)。
寓言故事蘊(yùn)含著豐富的哲理,它用我們易于接受的方式交給我們做人的道理,自己試著編寫(xiě)一則寓意深刻的寓言故事。
材料的教案設(shè)計(jì)篇三
生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，特別好看！
生：通過(guò)剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。
生：如果沒(méi)有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語(yǔ)，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。
生：如果沒(méi)有“非?！币辉~，可以看出只是一般的喜愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的可真有道理?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?ài)，以至于列寧“非常喜愛(ài)”[師板書(shū)]，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音有感情地朗讀課文，用“-”劃出列寧喜愛(ài)灰雀的詞句并說(shuō)明你的理解。
生：“它們?cè)谥︻^……喜愛(ài)”是寫(xiě)列寧非常喜愛(ài)灰雀的句子。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫(xiě)出了灰雀的可愛(ài)，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽(tīng)，“非常惹人喜愛(ài)”表明人們都喜愛(ài)灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛(ài)灰雀。
生：“列寧每次……谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏?ài)灰雀?！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢?shù)下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛(ài)灰雀，就不會(huì)專(zhuān)門(mén)看這三只灰雀?！把鐾笔侵柑ь^望[作動(dòng)作]，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛(ài)灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。
生：“在他周?chē)业健币痪渲型ㄟ^(guò)“找遍”一詞可以看出列寧喜愛(ài)灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過(guò)了，他若不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。
生：“這時(shí)……灰雀嗎？”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。只要列寧碰到一個(gè)人就問(wèn)那人是否見(jiàn)到那只灰雀，可見(jiàn)他想盡快找到那只灰雀。
生：“列寧說(shuō)……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。通過(guò)這句話，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。
生：“定然寧自言自語(yǔ)……回來(lái)了”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。若他不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)話，還問(wèn)它昨天去哪兒了。
師：同學(xué)們說(shuō)的真有道理！此時(shí)此刻你有什么疑問(wèn)嗎？
生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？
生：[自信地說(shuō)]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。[大部分學(xué)生表示贊同]。
生：“男孩說(shuō)……沒(méi)看見(jiàn)”這句話中小男孩說(shuō)了兩次“沒(méi)看見(jiàn)”，我覺(jué)得小男孩說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒(méi)逮灰雀就可以直接說(shuō)，為什么要結(jié)巴？我覺(jué)得他心虛。
生：“那個(gè)男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒(méi)有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無(wú)疑問(wèn)，灰雀肯定是被他逮著了。
生：“男孩看看列寧……活著”這句話里，“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次，可以看出小男孩說(shuō)話非?？隙?。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過(guò)，就告訴他真話--它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心。
生：“它一定會(huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，好像在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。
生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應(yīng)該高興才對(duì)，而他卻低著頭。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛(ài)鳥(niǎo)的言行所感動(dòng)，所以他把灰雀放了回來(lái)；但他仍為自己逮鳥(niǎo)的事而感到后悔，所以才會(huì)不好意思地低下了頭。
師：你們可真是有心的好學(xué)生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說(shuō)一說(shuō)小男孩在說(shuō)下面的話時(shí)，心里是怎么想的？請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái)。
生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔(dān)心了。
生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來(lái)吧。
生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴，同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來(lái)，讓它們團(tuán)聚吧！
生：小男孩心里想：我從來(lái)沒(méi)養(yǎng)過(guò)灰雀，假如灰雀跟著我吃不好、喝不好，很可能就會(huì)死去，那多可憐呀！我還是把它放回大自然中，讓它自由地生活吧！
師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道，雖然小男孩逮了灰雀，但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛(ài)”[師板書(shū)]灰雀的。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段，其他同學(xué)有疑問(wèn)可以提出來(lái)。
生：為什么文中說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書(shū)]的？
師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容？
生；一開(kāi)始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀？
生：（師輔助）列寧是用自己愛(ài)灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書(shū)]。其實(shí)，列寧也是“非常喜愛(ài)”小男孩的。
評(píng)析。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，取得了較好的教學(xué)效果，概括地說(shuō)主要有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如課堂上教師一邊聽(tīng)，一邊偶爾畫(huà)龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示。
材料的教案設(shè)計(jì)篇四
調(diào)查周邊環(huán)境中的生物（綜合實(shí)踐活動(dòng)）。
一、活動(dòng)目的。
1.通過(guò)對(duì)校園里各種各樣的生物進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)到許多生物分類(lèi)方面的`知識(shí)，提高他們野外識(shí)別生物的能力，又激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而更好地貫徹生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，為學(xué)校調(diào)查清楚校園的生物資源提供一些資料。
二、活動(dòng)內(nèi)容:調(diào)查周邊環(huán)境中的生物三、活動(dòng)方案。
(一)準(zhǔn)備階段20xx年10月14日―10月18日。
1、確立課題。
活動(dòng)開(kāi)始先設(shè)計(jì)生物調(diào)查表。下面是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“生物調(diào)查表”：
2．活動(dòng)分組。
學(xué)生采取自愿的方式組成興趣小組，4～5人為一個(gè)調(diào)查小組，并確定組長(zhǎng)。第一小組：楊凱(組長(zhǎng))第二小組：黃龍(組長(zhǎng))第三小組：王莎(組長(zhǎng))第四小組：李剛(組長(zhǎng))。
3．制定計(jì)劃。
設(shè)計(jì)調(diào)查路線，鼓勵(lì)學(xué)生形式要多樣化，老師對(duì)各小組成員進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料、制作生物標(biāo)本、對(duì)生物進(jìn)行歸類(lèi)等方面的培訓(xùn)。
4．材料用具。
調(diào)查表、筆、放大鏡、照像機(jī)、軟尺、采集箱等。(二)實(shí)施階段10月21日-25日。
實(shí)施計(jì)劃：
l．調(diào)查記錄。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生記錄了校園各種生物的名稱(chēng)、形態(tài)特征、生活環(huán)境、數(shù)量等，并對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行了分類(lèi)，將歸好類(lèi)的生物資料進(jìn)行了整理，填寫(xiě)在生物調(diào)查表上。
2．制作并鑒定標(biāo)本。
學(xué)生在老師指導(dǎo)下制作了生物標(biāo)本，在標(biāo)本右下角貼上標(biāo)本簽，寫(xiě)上名稱(chēng)、編號(hào)、采集日期、地點(diǎn)等，并保存了起來(lái)，以備鑒定時(shí)查用。
3．制作卡牌。
學(xué)生到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍，弄清校園內(nèi)生物的種、科、屬、學(xué)名和它們的生活環(huán)境等知識(shí)，給校園植物編寫(xiě)名錄，制作塑料質(zhì)地的卡牌。
4．掛牌。
學(xué)生將自己制作好的卡牌對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，掛牌后還可以為植物拍攝照片，讓來(lái)到校園的每一個(gè)人都了解認(rèn)識(shí)所有的植物。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：通過(guò)這次對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生能夠形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生利用科學(xué)工具書(shū)籍查閱知識(shí)的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力得到了培養(yǎng)，增長(zhǎng)了他們的植物知識(shí)，他們營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍。學(xué)生們更進(jìn)一步的了解校園，并不斷完善建構(gòu)學(xué)生自我。
活動(dòng)反思：
如何合理地開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)動(dòng)植物資源，已成為當(dāng)今自然資源開(kāi)發(fā)利用中急需的重大問(wèn)題。只要全人類(lèi)攜起手來(lái)，一定能讓自然界更加豐富多彩。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高了，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也大大加強(qiáng)了。
材料的教案設(shè)計(jì)篇五
3.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！醭洹?BR> 5.靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮。
6.九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車(chē)。——陳毅。
8.君子憂道不憂貧。——孔子。
9.老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心?！勘葋啞?BR> 10.理智要比心靈為高，思想要比感情可靠?！郀柣?。
12.感情有著極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行為的重要前提?！?jiǎng)P洛夫。
13.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮。
14.誠(chéng)信為人之本?！斞?。
16.多虛不如少實(shí)。——陳甫，宋朝哲學(xué)家。
17.對(duì)自己真實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。——(英)莎士比亞。
18.對(duì)于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)?！涿兰~斯。
19.歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[。
21.民無(wú)信不立。——孔子。
22.人而無(wú)信，不知其可也——孔子。
23.君子憂道不憂貧。——孔子。
24.言不信者，行不果?！?。
25.誠(chéng)信者，天下之結(jié)也?！?。
26.誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也?！献?。
27.小信誠(chéng)則大信立?！n非子。
28.侈而惰者貧，而力而儉者富?！n非子。
29.貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕?！迂?。
30.強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧?！鳑r。
材料的教案設(shè)計(jì)篇六
（一）學(xué)習(xí)記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法以及對(duì)比論述的方法。
（二）了解本文跌宕多姿而又組織嚴(yán)密的特點(diǎn)。
（三）認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭(zhēng)精神，理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。
[難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]。
（一）作者構(gòu)思這篇墓碑記的出發(fā)點(diǎn)是什么？
（二）本文與其它墓碑記有什么不同？
（三）在課文中劃出轉(zhuǎn)換行文角度的過(guò)渡句并說(shuō)明它們的作用。
（四）本文思想內(nèi)容的進(jìn)步性和局限性都有哪些？
（五）本文采用了哪些寫(xiě)作手法？
[教學(xué)課時(shí)]。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課：
在“鴻門(mén)宴”上，項(xiàng)羽因?yàn)楹ε聯(lián)?dāng)“不義”之名，終于讓劉邦逃脫，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。其實(shí)項(xiàng)羽真正注重的不過(guò)是一個(gè)名，他企圖“名正言順地爬上帝王的寶座。其人不可一概抹殺，其“義”卻不足為訓(xùn)。
在我國(guó)歷史上，另外還有一大批志士仁人，他們舍生取義，為國(guó)為民，不務(wù)虛名，不圖私利，他們跟項(xiàng)羽有著很大不同。我們接著將要學(xué)習(xí)的《五人墓碑記》會(huì)加深我們對(duì)“義”的認(rèn)識(shí)和理解。
（二）給生字注音，并指名朗讀課文。
（三）簡(jiǎn)要提供課文有關(guān)人物的材料。
1、時(shí)代背景。
明朝萬(wàn)歷年間，用政治暴力兼并民田的情況愈演愈烈，江南是全國(guó)首富之區(qū)，情況更加惡劣。明神宗朱翊鈞連年發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，大事?tīng)I(yíng)建宮殿，為搜括財(cái)物，他大興礦稅，通都大邑，都設(shè)稅監(jiān)，稅監(jiān)又濫用群小，布滿城鄉(xiāng)，竭力榨取、掠奪。一時(shí)間農(nóng)商交困，民怨鼎沸，因而爆發(fā)多次大規(guī)模群眾性的抗稅、反稅、懲治稅監(jiān)的斗爭(zhēng)。
當(dāng)時(shí)江南地主階級(jí)中一部分知識(shí)分子為了政治清明，減少社會(huì)矛盾，挽救江河日下的局面，常常在一起議論朝政。因?yàn)樗麄兊念I(lǐng)袖顧憲成等在江蘇無(wú)錫東林書(shū)院講學(xué)，所以這些知識(shí)分子就被稱(chēng)為東林黨。對(duì)于當(dāng)時(shí)反礦稅、反稅監(jiān)的`斗爭(zhēng)，他們不僅同情，而且積極支持并參加。（關(guān)于東林黨：明神宗萬(wàn)歷二十二年（1594）顧憲成革職還鄉(xiāng)，于無(wú)錫東林書(shū)院講學(xué)，議論朝政，得一部分士大夫支持，形成改革派的政治集團(tuán)，世稱(chēng)“東林黨”。）。
天啟元年（公元1621年），明熹宗朱由校即位，魏忠賢受命為司禮秉筆太監(jiān)，執(zhí)掌要職；后來(lái)他又兼掌特務(wù)機(jī)關(guān)東廠，加緊鎮(zhèn)壓人民和官員中的反對(duì)派，實(shí)行閹黨專(zhuān)政。熹宗初年，東林黨人在朝任職的人還較多，他們一再上疏熹宗，反對(duì)魏忠賢，反對(duì)橫征暴斂，反對(duì)專(zhuān)制統(tǒng)治，要求任用賢能，關(guān)心民生，允許知識(shí)分子公開(kāi)講學(xué)，議論朝政。這些主張是符合廣大人民的愿望和要求的，但是由于熹宗的包庇，東林黨人的斗爭(zhēng)都遭到失敗。在朝的東林黨主要人物，有的被革職、貶謫，有的被逮捕酷刑致死。
江南廣大人民深受閹黨之害，同情并支持東林黨人。因此，當(dāng)閹黨在天啟六年以莫須有的罪名，逮捕東林黨人周順昌時(shí)，一場(chǎng)廣大人民群眾反抗閹黨的暴動(dòng)就爆發(fā)了。
 2、周順昌簡(jiǎn)介。
周順昌（1584一1626），字景文，號(hào)蓼洲，蘇州吳縣人。萬(wàn)歷四十一年中進(jìn)士，任福州推官（掌管州中刑獄的官）。后來(lái)進(jìn)入吏部，任文選司員外郎（掌管官吏任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等事），他雖掌管人事大權(quán)，但仍極清廉正直。后來(lái)離京回南方時(shí)，只有“行李一肩，都門(mén)嘆為稀有”。他為人正直、清廉，關(guān)注民間疾苦。像他這樣的人，人民歡迎，閹黨不容，被魏忠賢列名《東林點(diǎn)將錄》（閹黨捕人的黑名單）。
天啟五年（公元1625年），被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路過(guò)蘇州，當(dāng)時(shí)請(qǐng)假家居的周順昌激于大義，竟與魏“周旋累日”，還把女兒許配魏的孫子。在談話中，切齒痛罵閹黨。這事被緹騎報(bào)告魏忠賢，周順昌終于被革職。
周順昌被罷官后，閹黨仍不罷手，必欲置之死地而后快。原江蘇巡撫周起元被罷官時(shí)，周順昌曾為文送他，其中有贊美周起元，斥責(zé)閹黨的話。魏忠賢獲悉此事后，指使東廠特務(wù)羅織罪名，借機(jī)陷害。天啟六年三月周順昌被逮到北京，在獄中被拷打得體無(wú)完膚，仍痛罵魏忠賢如故。同年六月十七日被拷死獄中，年四十三歲。到崇偵元年才得到昭雪，謚忠介。
 3、五義士簡(jiǎn)介。
周順昌被捕時(shí)，群眾萬(wàn)余人尾隨。一向好打不平的商人子弟顏佩韋，高舉著香火，沿途呼喊：“有愿替周吏部說(shuō)話的，跟我來(lái)！”他情愿自己去代周順昌吃官司。市民馬杰也一路敲梆子，號(hào)召群眾。當(dāng)閹黨爪牙緹騎威脅群眾時(shí)，馬杰破口大罵魏忠賢，楊念如、沈揚(yáng)也上前仗義陳詞，不許東廠緹騎逮捕周順昌。緹騎惱羞成怒，拔出利劍，揚(yáng)言要割掉馬杰的舌頭，聚觀的市民鼓噪起來(lái)，堤騎更加兇橫，首先舉劍撲擊沈揚(yáng)、楊念如。這時(shí)周順昌的轎夫周文元也怒不可遏，奪取了緹騎的武器，同堤騎扭打起來(lái)，結(jié)果額頭受傷。聚觀的市民一見(jiàn)緹騎動(dòng)武傷人，就一起鼓噪圍攻，嚇得緹騎們東逃西竄，有的爬上樹(shù)頂，有的躲到廁所里，有的逃上屋頂。其中兩個(gè)緹騎被群眾打死。
顏佩韋等五人過(guò)去互不相識(shí)，而且除周文元外，其他四人同周順昌也毫無(wú)交往，完全是激于義憤才自發(fā)參加斗爭(zhēng)的。
五人被捕后，對(duì)自己的作為，理直氣壯，毫不隱諱。七月中，蘇州城里布滿警衛(wèi)，戒備森嚴(yán)，就在閶門(mén)外吊橋上，五位壯士大罵魏忠賢及其親信毛一鷺，從容就義。臨刑時(shí)，幾萬(wàn)市民含淚同五人訣別。
事后。
[4]。
材料的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及參與社會(huì)管理的能力。通過(guò)本節(jié)課的探究，感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識(shí)到人類(lèi)對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析：
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的'知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類(lèi)的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開(kāi)交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
3.辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的利害關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
材料的教案設(shè)計(jì)篇八
2)天時(shí)不如地利，地利不如人和。
4)不就利，不違害，不強(qiáng)交，不茍絕，惟有道者能之。——王通。
5)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)。——莫羅阿。
6)人多力量大，柴多火焰高。
7)人多勢(shì)眾。
8)惡人相遠(yuǎn)離，善者近相知?！蹊笾尽?BR> 9)若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。
10)擇友如淘金，沙盡不得寶。——李成用。
11)最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露和純真的贊美。
12)勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。
16)青春沒(méi)有亮光，就像一片沃土，沒(méi)長(zhǎng)莊稼，或者還長(zhǎng)滿了荒草。——吳運(yùn)鐸。
18)友誼是美德之手段，并且本身就是美德，是共同的美德?！M(fèi)爾巴哈。
19)友誼、活躍和青春的歌聲會(huì)減輕我們的痛苦?！沾膭P維支。
20)君子拙于不知己，而信于知己?！抉R遷。
材料的教案設(shè)計(jì)篇九
3)若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的?！獾?。
4)人心齊，泰山移。
5)能用眾力，則無(wú)敵于天下矣;能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣?！獙O權(quán)。
6)一切使人團(tuán)結(jié)的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。——列夫·托爾斯泰。
7)單絲不成線，獨(dú)木不成林。
8)上下同欲者勝。——孫武。
11)誰(shuí)要是蔑視周?chē)娜耍l(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)是偉大的人?！笠聊?。
12)一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山。
13)眾志成城。
15)二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》。
16)孤雁難飛，孤掌難鳴。
18)團(tuán)結(jié)就是力量。
19)民齊者強(qiáng)?！鳑r。
20)火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十
4)保持友誼的最好辦法就是任何事情也不假手于他，同時(shí)也不借錢(qián)給他?！Ａ_。
6)一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。
7)友誼是我們哀傷時(shí)的緩和劑，激情的舒解劑，是我們的壓力的流泄口，我們?yōu)碾y時(shí)的庇護(hù)所，是我們猶疑時(shí)的商議者，是我們腦子的清新劑，我們思想的散發(fā)口，也是我們沉思的鍛煉和改進(jìn)。
8)掘井須到流，結(jié)交須到頭?！Z島。
9)我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。
10)萬(wàn)夫一力，天下無(wú)敵。
11)相見(jiàn)情已深，未語(yǔ)可知心?！畎住?BR> 12)民齊者強(qiáng)。——荀況。
13)天時(shí)不如地利，地利不如人和。——孟子。
17)工人階級(jí)的團(tuán)結(jié)就是工人勝利的首要前提?！R克思。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十一
第一章動(dòng)物的主要類(lèi)群。
第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，知道水螅和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類(lèi)動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道水螅和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
水螅的捕食和體型,血吸蟲(chóng)生活史。
時(shí)間安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
圖片放映海底世界畫(huà)面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,激發(fā)求知欲。
二、互動(dòng)授課。
（一）腔腸動(dòng)物。
學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁(yè)，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問(wèn)題。
1．水螅的生活環(huán)境是怎樣的'？
2．水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？
4．水螅如何完成捕食和御敵？
5.結(jié)合水螅身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測(cè)水螅是如何消化和排泄的。
小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，教師總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種腔腸動(dòng)物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。
腔腸動(dòng)物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對(duì)稱(chēng)；體壁由兩個(gè)胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門(mén)。
設(shè)計(jì)意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮。
（二）扁形動(dòng)物。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)前三段，就渦蟲(chóng)的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能?；卮鹣铝袉?wèn)題：
1、渦蟲(chóng)生活在哪里？樣子如何？
2、渦蟲(chóng)的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？
教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡(jiǎn)要講解。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問(wèn)題。
1、它的消化器官有何特點(diǎn)？
2、它的生殖器官有何特點(diǎn)？
3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？
分析各種扁形動(dòng)物，總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。
扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)；背腹扁平；有口無(wú)肛門(mén)。
三、練習(xí)鞏固。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十二
材料設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中一個(gè)重要的分支，擁有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，其深度和廣度都受到了業(yè)界的高度認(rèn)可。在研發(fā)材料設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到，材料設(shè)計(jì)不僅要具備科技含量、功能實(shí)用，更需要滿足人們的需求和審美。在這過(guò)程中，我總結(jié)了以下的體會(huì)心得。
材料設(shè)計(jì)的使命是提供更為高級(jí)、更加先進(jìn)的材料，以滿足制造業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和消費(fèi)者的需求。材料設(shè)計(jì)領(lǐng)域它從產(chǎn)品外觀、材料屬性、銷(xiāo)售渠道等各個(gè)方面入手，通過(guò)數(shù)據(jù)培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研等形式來(lái)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，不斷培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意、美學(xué)感和工程思維。設(shè)計(jì)的前提必須是深入對(duì)材料認(rèn)識(shí)，將其特性應(yīng)用到設(shè)計(jì)之中去，把握設(shè)計(jì)的度量、穩(wěn)健度、進(jìn)攻性和實(shí)施能力，注意時(shí)代趨勢(shì)和市場(chǎng)變化的所展現(xiàn)出的接近顧客的理化屬性的速度和推廣的速度。
在材料設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須最終來(lái)自消費(fèi)者的反饋數(shù)據(jù)、材料特性和情感元素的結(jié)合。在材料設(shè)計(jì)的分析和比較之中，需要強(qiáng)調(diào)設(shè)置樣本和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的參考意義，以此來(lái)更好地衡量實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)和性能的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，需要不斷尋找和創(chuàng)新新的材料，以滿足消費(fèi)者需求的需求，創(chuàng)造與眾不同的產(chǎn)品，這要求材料設(shè)計(jì)師必須具有創(chuàng)造性的思維、敏銳的觀察力、獨(dú)立的研究能力和專(zhuān)一的技術(shù)修養(yǎng)。
材料設(shè)計(jì)的要素包括材料的屬性、美學(xué)形式和使用感受。材料的屬性需要充分了解其物理、化學(xué)屬性、開(kāi)發(fā)了解材料的適用范圍和產(chǎn)品性能，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和設(shè)計(jì)師的視野，項(xiàng)目必須在事先構(gòu)思目標(biāo)、規(guī)劃里程碑和質(zhì)量的計(jì)劃之中確定。美學(xué)形式是對(duì)于人們情感和審美認(rèn)可的體現(xiàn)，注重外形、顏色、線條，也要滿足材料的物理性質(zhì)的要求。最后，使用感受是使用周期內(nèi)用戶與產(chǎn)品的接觸和使用條件的綜合體現(xiàn)，包括產(chǎn)品的品質(zhì)、舒適性、耐用性和使用便利性。
在材料設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要考慮的的因素包括市場(chǎng)需求、生態(tài)環(huán)保、材料的輔助屬性和生產(chǎn)速度等。市場(chǎng)是產(chǎn)品的銷(xiāo)售推廣平臺(tái)，需要做好市場(chǎng)調(diào)研、分析市情、把握市場(chǎng)趨勢(shì)，從而更好把握市場(chǎng)的需求，開(kāi)發(fā)出符合市場(chǎng)要求的材料。生態(tài)環(huán)保意味著材料需要純凈、無(wú)毒、可循環(huán)再利用，只有符合環(huán)保要求的材料才有可能被消費(fèi)者所認(rèn)可。而好的材料應(yīng)當(dāng)具有輔助屬性，能夠確保材料的耐用性、耐腐性、耐磨性、防火性，這些特性能夠豐富材料的屬性，另外在生產(chǎn)過(guò)程中，需要保證速度和穩(wěn)定性，以確保制造產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。
第五段：總結(jié)。
材料設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中處于重要地位，其獨(dú)特的傳播形式和創(chuàng)意的設(shè)計(jì)理念價(jià)值不言而喻。材料設(shè)計(jì)師需要具備創(chuàng)造性思維、敏銳的觀察力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和獨(dú)立研究能力等一系列素質(zhì)，通過(guò)不斷的研究和創(chuàng)新，將功能特性和美學(xué)形式完美地結(jié)合起來(lái)，打造更加符合消費(fèi)者需求的材料。作為材料設(shè)計(jì)師，需要不斷地從市場(chǎng)需求、生態(tài)環(huán)保、材料輔助屬性和生產(chǎn)速度等方面考慮，將設(shè)計(jì)的精華和價(jià)值體現(xiàn)到每款產(chǎn)品的細(xì)節(jié)之中去。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十三
材料設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，它所涉及到的范圍非常廣泛，包括材料研究、設(shè)計(jì)以及制造等等。在我自己從事材料設(shè)計(jì)的時(shí)候，我有了一些心得體會(huì)，從我這幾年的經(jīng)驗(yàn)中可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
第一：需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
材料設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，離不開(kāi)理論的支持。如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，那么就很難對(duì)材料進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)。因此，我們需要在理論方面下足功夫，不斷地學(xué)習(xí)和研究，才能為我們的實(shí)踐提供基礎(chǔ)。
第二：需要有良好的創(chuàng)新意識(shí)。
材料設(shè)計(jì)需要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，只有不斷地突破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，才能夠創(chuàng)造更加優(yōu)秀的材料。因此，我們需要不斷地嘗試各種新的設(shè)計(jì)思路，盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為材料設(shè)計(jì)帶來(lái)新的發(fā)展。
第三：需要遵循材料設(shè)計(jì)的原則。
材料設(shè)計(jì)的原則有很多，例如，在設(shè)計(jì)新材料時(shí)，需要考慮其在不同環(huán)境下的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，還有其在使用時(shí)所承受的壓力和溫度等等。為了確保設(shè)計(jì)出來(lái)的新材料的質(zhì)量和可用性，我們需要對(duì)這些原則進(jìn)行深入地研究和學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格遵循這些原則。
第四：需要有團(tuán)隊(duì)合作精神。
材料設(shè)計(jì)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的工作，需要大家齊心協(xié)力，共同完成。因此，我們需要有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，相互之間要有積極的溝通和合作，才能夠把設(shè)計(jì)工作完成得更好更快。
第五：需要有精益求精的態(tài)度。
盡管我們可能會(huì)設(shè)計(jì)出很不錯(cuò)的材料，但是也需要在不斷地改進(jìn)和優(yōu)化。因此，我們需要有精益求精的態(tài)度，不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平和技術(shù)水平，為材料設(shè)計(jì)帶來(lái)更大的貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，材料設(shè)計(jì)是一個(gè)非常寶貴的領(lǐng)域，需要不斷地探索和嘗試。只有我們保持積極進(jìn)取的態(tài)度，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和追求創(chuàng)新，才能夠在材料設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成果和進(jìn)展。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十四
浙江教育出版社《科學(xué)》九年級(jí)（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時(shí)）。
本節(jié)課是浙江教育出版社九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是常見(jiàn)的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在上個(gè)課時(shí)，教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別，也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的教材安排使整個(gè)知識(shí)體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的全面性。
就學(xué)生的實(shí)際情況而言，在這之前，他們?cè)谏钪袑?duì)一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎(chǔ)；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以他們的認(rèn)識(shí)材料時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會(huì)成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。
對(duì)于“金屬材料”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬材料是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切，要求學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我們要牢牢把握這幾點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)金屬材料。本課時(shí)的教學(xué)，教師充分利用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應(yīng)用的原因，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到它們的特點(diǎn)、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問(wèn)世，極大地開(kāi)拓了各種材料的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點(diǎn)，在今天特別重要。
知識(shí)與技能：
1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應(yīng)用的原因。
2．初步認(rèn)識(shí)金屬材料的特點(diǎn)、用途及使用過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，表達(dá)能力，評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)；
3．通過(guò)學(xué)習(xí)金屬材料使學(xué)生了解不同材料的性能、用途以及在使用過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：如何突出科學(xué)探究、樹(shù)立節(jié)約資源和環(huán)保的意識(shí)，
難點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
（2）提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
引入：出示勺子。
師問(wèn)：老師若想自制一把勺子，請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好！生答：....
師問(wèn)：鋼和鐵有什么異同點(diǎn)嗎？生答：......
相同點(diǎn)：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）。
學(xué)生上臺(tái)演示：用磁鐵能吸進(jìn)鐵，更能吸引鋼。說(shuō)明，鋼中含有鐵。
鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說(shuō)明，鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。
出示ppt：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）。
學(xué)生回答......
一、合金。
師：同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎？
學(xué)生回答、補(bǔ)充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，就稱(chēng)為合金。（板書(shū)）。
二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金，同學(xué)們知道為什么嗎？下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
首先，請(qǐng)同學(xué)們先看一下活動(dòng)任務(wù)單，我們的實(shí)驗(yàn)器材與物品有：
鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
按要求完成以下實(shí)驗(yàn)；并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)論填寫(xiě)在任務(wù)單中。
1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個(gè)更不容易被腐蝕。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
2.拿出鋁合金和鋁片。
用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫(huà)，觀察比較它們誰(shuí)更不容易留下痕跡。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進(jìn)行加熱，觀察比較它們誰(shuí)更容易熔化。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
請(qǐng)下組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
投影學(xué)生的結(jié)果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。
根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明：鋼耐腐蝕性強(qiáng)；鋁合金硬度大；焊錫的熔點(diǎn)低。（板書(shū)）（這個(gè)結(jié)論，有些學(xué)生也能總結(jié)出了）。
我們做了三個(gè)合金的實(shí)驗(yàn)，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內(nèi)不一一舉例。
思考與討論。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考與討論這兩個(gè)問(wèn)題:。
1.現(xiàn)代建筑物的門(mén)窗廣泛使用鋁合金，你能說(shuō)說(shuō)為什么不用純鐵或純鋁嗎？
金屬名稱(chēng)熔點(diǎn)。
錫232℃。
鉛327℃。
焊錫（錫鉛合金）183℃。
純鐵制品容易生銹，質(zhì)量大，使用不便；
純鋁制品硬質(zhì)小，抗壓性弱.......
2.我們平時(shí)常見(jiàn)的保險(xiǎn)絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請(qǐng)結(jié)合右表，說(shuō)明原因。
這是為了達(dá)到更低熔點(diǎn)的目的而加進(jìn)去的。保險(xiǎn)絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時(shí)及時(shí)熔斷，起到保護(hù)作用。
未加入錫保險(xiǎn)絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。
我們是根據(jù)自己所需要的性能來(lái)選擇材料的。
三、其它一些合金的特性及應(yīng)用。
除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：
用黃銅制造的水龍頭，因?yàn)辄S銅是銅鋅合金，具有強(qiáng)度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。用不銹鋼制造臉盆，護(hù)欄，是因?yàn)椴讳P鋼具有穩(wěn)定性強(qiáng)，耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來(lái)制造，是因?yàn)樗哂杏捕容^低，便于成型，具有高彈性恢復(fù)力的性能。
看來(lái)，合金往往比純金屬具有更好的性能。
四、演示合金物體。
老師也帶來(lái)了一個(gè)合金物體。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)神奇的變化。
演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)記憶合金物體。
這個(gè)合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請(qǐng)閱讀書(shū)本38頁(yè)記憶合金的相關(guān)資料。
問(wèn)：記憶合金在哪些領(lǐng)域有著重要的用途？
答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著重要的用途。
在醫(yī)療上的運(yùn)用，如：牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運(yùn)用，如：衛(wèi)星天線。
思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？
在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會(huì)使其變形。
記憶合金在溫度回復(fù)正常值時(shí)會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
五、可見(jiàn)的金屬污染。
同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品？
學(xué)生答......
據(jù)有關(guān)報(bào)道，我國(guó)僅廢鋼去年就達(dá)1.6億噸。若一輛貨車(chē)載重3.2噸，這些廢鋼相當(dāng)于多少輛貨車(chē)。
學(xué)生計(jì)算，得到5千萬(wàn)輛。
問(wèn)：有何感想？
學(xué)生：每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。
問(wèn)：你認(rèn)為對(duì)用過(guò)的廢舊金屬應(yīng)該怎樣處理？
學(xué)生：回收。
問(wèn)：你有見(jiàn)過(guò)身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處？
學(xué)生答，教師總結(jié)。
同學(xué)們剛才說(shuō)地很好。
垃圾分類(lèi)回收，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。
鋁罐，空調(diào)，電子產(chǎn)品中的金屬等等，都可以分類(lèi)回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應(yīng)該讓金屬循環(huán)利用。
我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
我們平陽(yáng)有了第一個(gè)垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
由此可見(jiàn)，平時(shí)的'金屬?gòu)U舊物品是放錯(cuò)地方的資源，我們可以變廢為寶。
六、無(wú)形的金屬危害。
類(lèi)似這些，金屬造成的污染是可見(jiàn)的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無(wú)形的。
請(qǐng)看這個(gè)事件：日本的瘋子事件。
20世紀(jì)30年代，日本一個(gè)小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過(guò)多的錳離子是哪里來(lái)的呢？原來(lái)這個(gè)小鎮(zhèn)人們常常把過(guò)用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。
問(wèn)：發(fā)生瘋病的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？
（若學(xué)生回答廢舊電池）。
最問(wèn)：廢舊電池扔在井邊，就會(huì)馬上形成這種無(wú)形的污染嗎？
答：電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。
你知道嗎？
電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質(zhì)。
一節(jié)電池就能污染60萬(wàn)立方米的水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量了。一節(jié)5號(hào)電池會(huì)使1立方米的土地失去種植價(jià)值。
所以，我們不能亂扔電池。
像這樣的類(lèi)似事件也發(fā)生在我們身邊，請(qǐng)看視頻。
看了視頻，你有什么感觸？（無(wú)形的重金屬污染導(dǎo)致的后果這么可怕）。
視頻中，村民的病痛是什么原因?qū)е碌模浚ǖV產(chǎn)污染了農(nóng)田，鎘中毒）。
我國(guó)是如何處理的？
出示十二五規(guī)劃。并且我國(guó)的處理已有成效。
我們已經(jīng)意識(shí)到可見(jiàn)金屬污染和無(wú)形金屬污染的危害，也正在危機(jī)中尋找生機(jī)。第十屆中國(guó)金屬循環(huán)應(yīng)用國(guó)際研討會(huì)于4月14至16日在天津召開(kāi)。國(guó)際的會(huì)議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國(guó)，香港，日本召開(kāi)。世界各國(guó)對(duì)金屬循環(huán)應(yīng)用的重視，讓我們對(duì)綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時(shí)，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十五
主持人(合)：“食品安全心中記”主題班會(huì)此刻開(kāi)始。
活動(dòng)一：小組比賽“翻題板，我明白”
主持人甲：那么就讓我們來(lái)看看到底食品安全要注意些什么?我們來(lái)做個(gè)游戲，看看哪個(gè)小組得分最高，那里有一些題板被遮住了，每個(gè)小組都能夠自由發(fā)言，如果說(shuō)中其中一個(gè)就得10分，題板全部打開(kāi)后，游戲結(jié)束。然后計(jì)算得分。
(甲主持，乙記錄分?jǐn)?shù))。
題板資料：
1.到正規(guī)的商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)有質(zhì)量保證的食品。
2.選擇安全、衛(wèi)生的餐館。
3.講究良好的衛(wèi)生習(xí)慣：飯前便后洗手。
4.合理安排一日三餐，講究良好的飲食習(xí)慣：不暴飲暴食。
5.做到"六不吃"：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。
6.依法選擇健康食品：不買(mǎi)食品包裝不全的“三無(wú)”產(chǎn)品，不吃過(guò)期食品。
7.依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益：購(gòu)買(mǎi)了違法違規(guī)食品后，能夠依法追究生產(chǎn)廠家的職責(zé)，維護(hù)食品安全環(huán)境。
支持人乙：看來(lái)，同學(xué)們都明白了這些基本知識(shí)，其實(shí)，立刻要頒布的“食品衛(wèi)生法”中規(guī)定得更加仔細(xì)，黨和國(guó)家從方方面面都保證了人民能夠享有一個(gè)健康、安全的食品消費(fèi)環(huán)境。
活動(dòng)二：智力搶答“誰(shuí)明白得多”
主持人甲：有了食品安全法，從法律上給予了大家保障，但在生活中，大家還是要明白一些關(guān)于食品消費(fèi)的常識(shí)，以便于保護(hù)自我的身體健康。
主持人乙：下頭我們就來(lái)做一個(gè)搶答游戲，看看“誰(shuí)明白得多”。游戲的規(guī)則是，我先讀完一道題，然后說(shuō)開(kāi)始，這時(shí)四個(gè)小組分別搶答，第一個(gè)舉手的回答，答對(duì)1題，得10分，答錯(cuò)1題，倒扣10分;得分和活動(dòng)1的進(jìn)行累加。
(乙主持搶答，甲記分)。
問(wèn)題：
1、發(fā)霉的花生能吃嗎?(不能)。
2、油炸的食物是不是能夠常吃?(不是)。
3、方便面是不是能夠作為主食?(不是)。
4、我們是不是能夠天天吃快餐?(不能)。
5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)。
6、學(xué)校周?chē)穆愤厽o(wú)證小攤的食品能夠吃嗎?(不能)。
7、要購(gòu)買(mǎi)眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質(zhì)有彈性、無(wú)腥臭味的魚(yú)(是)。
8、買(mǎi)頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦(不是)。
9、買(mǎi)回家中的食物，應(yīng)分類(lèi)分區(qū)貯放(是)。
10、烹調(diào)時(shí)，生、熟食放在一齊處理沒(méi)有關(guān)系(不是)。
11、食品能夠用報(bào)紙包裝(不是)。
12、綠色食品指什么食品?(c)。
a、蔬菜和水果b、綠顏色的食品c、安全無(wú)污染食品d有豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的食品。
13、哪些食物不能一齊吃?(a)。
a、豆腐和菠菜b、葡萄和蘋(píng)果c、面包和牛奶d、饅頭和豆?jié){。
活動(dòng)三：小組辨析“pk對(duì)決臺(tái)”
主持人甲：競(jìng)爭(zhēng)真激烈啊，可是不要急，下頭還要繼續(xù)進(jìn)行，同學(xué)們加油呀!這一輪的比賽是考驗(yàn)大家團(tuán)體的力量。
主持人乙：讓我們進(jìn)入“pk對(duì)決臺(tái)”。游戲規(guī)則是這樣的：那里一共有2道題。四個(gè)小組先進(jìn)行抽簽，分成兩組上“pk臺(tái)”。失敗方將被淘汰，得勝的兩組獲得20分的加分。先由每個(gè)小組派代表上臺(tái)抽題，抽中題目后帶回小組準(zhǔn)備，討論答案，寫(xiě)在紙上，并推薦一名代表上臺(tái)進(jìn)行pk。哪個(gè)小組的答案最接近標(biāo)準(zhǔn)答案的獲勝。小組討論的時(shí)間3分鐘。
題目：
答：“三無(wú)食品”。就是沒(méi)有商標(biāo);沒(méi)有生產(chǎn)日期;沒(méi)有生產(chǎn)廠址的食品。不能買(mǎi)的原因是這些食品沒(méi)有安全檢測(cè)證明，無(wú)法保證食品的質(zhì)量。
不能購(gòu)買(mǎi)過(guò)期食品的原因是：天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意，過(guò)期食品就會(huì)變質(zhì)而容易發(fā)生食品中毒事件。
2.餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。
答：利：看上去衛(wèi)生，自我使用自我的，不易傳染各種疾病。
弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)很多木材，長(zhǎng)此以往，將會(huì)破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。并且，有的黑心商家，用沒(méi)有消毒的不合格“回收塑料飯盒”重復(fù)給大家用，反而容易造成食品中毒。
結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用。
如果有分?jǐn)?shù)相同的情景，如下操作：
主持人乙：比賽真激烈，我們?cè)偌訙y(cè)一道題目：
題目：
如果發(fā)生了食品中毒事件，使得身體不適怎樣辦?
答案：1、立即停止食用可疑食##品。2、飲水。立即喝下很多潔凈水，稀釋毒素。3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。5、出現(xiàn)脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應(yīng)盡快將中毒病人送往醫(yī)院。
班主任總結(jié)和團(tuán)體兒歌。
主持人甲：身體健康最重要。
主持人乙：管好嘴巴數(shù)第一。
主持人甲：病從口入危害大。
主持人乙：食品安全記心中。
主持人甲：最終請(qǐng)班主任總結(jié)今日的班會(huì)活動(dòng)。
班主任：略。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十六
工業(yè)設(shè)計(jì)（industrialdesign）指以工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理4類(lèi)；包括造型設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、ui設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。工業(yè)設(shè)計(jì)又稱(chēng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)涉及到心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，美學(xué)，人機(jī)工程學(xué)，機(jī)械構(gòu)造，攝影，色彩學(xué)等。工業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)分工所帶來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)，與其它藝術(shù)、生產(chǎn)活動(dòng)、工藝制作等都有明顯不同，它是各種學(xué)科、技術(shù)和審美觀念的交叉產(chǎn)物。
行業(yè)范疇：
現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)所包含的行業(yè)范圍是非常廣泛的，涉及到很多專(zhuān)業(yè)和行業(yè)，廣義上涵蓋了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)等，狹義上的工業(yè)設(shè)計(jì)一般是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)（包括汽車(chē)設(shè)計(jì)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等制造行業(yè)）。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)的核心，是企業(yè)運(yùn)用設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它實(shí)現(xiàn)了將原料的形態(tài)改變?yōu)楦袃r(jià)值的形態(tài)。工業(yè)設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)人生理、心理、生活習(xí)慣等一切關(guān)于人的自然屬性和社會(huì)屬性的認(rèn)知，進(jìn)行產(chǎn)品的功能、性能、形式、價(jià)格、使用環(huán)境的定位，結(jié)合材料、技術(shù)、結(jié)構(gòu)、工藝、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾、成本等因素，從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的角度進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在企業(yè)生產(chǎn)管理中保證設(shè)計(jì)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的前提下，使產(chǎn)品既是企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)中的商品，又是老百姓的用品，達(dá)到顧客需求和企業(yè)效益的完美統(tǒng)一。企業(yè)形象設(shè)計(jì)：企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)由統(tǒng)一的企業(yè)理念、規(guī)范的企業(yè)行為及一致的視覺(jué)形象所構(gòu)成。即通過(guò)cis設(shè)計(jì)，使企業(yè)具有視覺(jué)上的沖擊力，可以鮮明地顯示企業(yè)的個(gè)性，是企業(yè)力量和信心的體現(xiàn)。一個(gè)成功的企業(yè)一定是對(duì)內(nèi)有凝聚力，對(duì)外可使消費(fèi)者產(chǎn)生信賴(lài)感和認(rèn)同感，從而提高企業(yè)知名度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)。
環(huán)境設(shè)計(jì)：工業(yè)設(shè)計(jì)是作為溝通人與環(huán)境之間的界面語(yǔ)言來(lái)介入環(huán)境設(shè)計(jì)的。通過(guò)對(duì)人的不同的行為、目的和需求的認(rèn)知，來(lái)賦予設(shè)計(jì)對(duì)象——一種語(yǔ)言，使人與環(huán)境融為一體，給人以親切方便、舒適的感覺(jué)。環(huán)境設(shè)計(jì)著重解決城市中人與建筑物之間的界面的一切問(wèn)題，從而也參與解決社會(huì)生活中的重大問(wèn)題。
之與戰(zhàn)略或技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程。設(shè)計(jì)管理是企業(yè)邁向成功的必不可少的要素，企業(yè)要依循設(shè)計(jì)的原則和策略在企業(yè)開(kāi)發(fā)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中對(duì)各部門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，使產(chǎn)品增值。成功的運(yùn)用設(shè)計(jì)管理，可使企業(yè)在戰(zhàn)略策劃階段就蘊(yùn)含了經(jīng)營(yíng)的策略，同時(shí)，策略上的優(yōu)勢(shì)也為產(chǎn)品和企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中奠定良好的基礎(chǔ)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十七
材料是室內(nèi)設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)摒棄了傳統(tǒng)的純表面化的“裝飾”，大量地采用新技術(shù)、新工藝和新材料，注重材料與空間構(gòu)造、材料與色彩、材料與光照之間的互相關(guān)系，強(qiáng)化材料在設(shè)計(jì)中的功能作用，使材料能夠真正地在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出使用價(jià)值和審美價(jià)值。正因?yàn)榇?，裝飾材料成為了現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)文化涵義的集中體現(xiàn)和重要解釋。只有掌握材料的各種特性和功能，科學(xué)、合理地選擇和應(yīng)用材料，才能提高室內(nèi)空間環(huán)境的品質(zhì)，創(chuàng)造既舒適美觀，又安全健康的室內(nèi)環(huán)境。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，從設(shè)計(jì)者的角度應(yīng)該：從細(xì)處著手，是指具體進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)室內(nèi)的使用性質(zhì)，深入調(diào)查、收集信息，掌握必要的資料和數(shù)據(jù)，從最基本的人體尺度、人流動(dòng)線、活動(dòng)范圍和特點(diǎn)、家具與設(shè)備等的尺寸和使用它們必須的空間等著手；局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一 ，應(yīng)是內(nèi)部構(gòu)成因素和外部聯(lián)系之間相互作用的結(jié)果，以及室內(nèi)環(huán)境連接的其他室內(nèi)環(huán)境，它們之間有著相互依存的密切關(guān)系，設(shè)計(jì)時(shí)需要從里到外，從外到里多次反復(fù)協(xié)調(diào)，務(wù)使更趨完善合理。室內(nèi)環(huán)境需要與建筑整體的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)格，與室外環(huán)境相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是以創(chuàng)造良好的室內(nèi)空間環(huán)境為宗旨的，把滿足人們?cè)谑覂?nèi)進(jìn)行生產(chǎn)、生活、工作、休息的要求置于首位，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮使用功能要求，使室內(nèi)環(huán)境合理化、舒適化、科學(xué)化；要考慮人們的活動(dòng)規(guī)律處理好空間關(guān)系，空間尺寸，空間比例；合理配置陳設(shè)與家具，妥善解決室內(nèi)通風(fēng)，采光和照明，注意室內(nèi)色調(diào)的總體效果。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須同時(shí)完全滿足客戶全部功能需求，在有限的空間里面完成多種功能需求。
室內(nèi)設(shè)計(jì)在考慮使用功能的要求同時(shí)，還應(yīng)考慮精神功能要求(視覺(jué)反映心理感受、藝術(shù)感染等)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的精神要求就是要影響人們的情感，乃至影響人們的意志和行為，所以要研究人們的認(rèn)識(shí)特征和規(guī)律；研究人的情感與意志；研究人和環(huán)境的相互作用。設(shè)計(jì)者要運(yùn)用各種理論和手段去沖擊影響人的情感，使其升華達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。室內(nèi)環(huán)境如能突出的表明某種構(gòu)思和意境，那末，它將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，更好地發(fā)揮其在精神功能方面的作用。
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，它置身于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的范疇之中，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)更好地滿足精神功能的要求，就必須最大限度的利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要滿足現(xiàn)代技術(shù)要求。建筑空間的創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)造型的創(chuàng)新有著密切的聯(lián)系，二者應(yīng)取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分考慮結(jié)構(gòu)造型中美的形象，把藝術(shù)和技術(shù)融合在一起。
由于人們所處的地區(qū)、地理氣候條件的差異，各民族生活習(xí)慣與文化傳統(tǒng)的不一樣，在建筑風(fēng)格上確實(shí)存在著很大的差別。我國(guó)是多民族的國(guó)家，各個(gè)民族的地區(qū)特點(diǎn)、民族性格、風(fēng)俗習(xí)慣以及文化素養(yǎng)等因素的差異，使室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)也有所不同。設(shè)計(jì)中要有各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。要體現(xiàn)民族和地區(qū)特點(diǎn)以喚起人們的民族自尊心和自信心。
人們進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的就是要改造環(huán)境，這種環(huán)境應(yīng)該是自然環(huán)境與人造環(huán)境的高度協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。首先對(duì)材料的品種、規(guī)格、性能、用途有所認(rèn)識(shí)，才能正確地選擇和使用材料。由于材料的品種很多，性能和特點(diǎn)各異，用途亦不盡相同，因此在選擇材料時(shí)需要考慮到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
不同的類(lèi)型，不同檔次的材料在同一個(gè)空間里，能顯示出各種各樣豐富多彩的效果。首先，要考慮所裝飾建筑及室內(nèi)空間的類(lèi)型和檔次。住宅是人們生活的主要場(chǎng)所。除了工作時(shí)間以外，人的大部分時(shí)間是在住宅里度過(guò)的。因此，住宅的室內(nèi)裝飾應(yīng)圍繞著為人提供一個(gè)舒適的環(huán)境而進(jìn)行。辦公室、教室、圖書(shū)館、高級(jí)賓館和大型商場(chǎng)等其他建筑，所選擇材料的檔次應(yīng)有所不同?；◢徥R面板材耐磨，裝飾效果好，適合用于高級(jí)賓館中人流較多的公共部分，如大廳、走廊、樓梯等；而一般住宅的客廳，則較適合鋪設(shè)陶瓷地磚。木質(zhì)地板舒適、保溫，在臥室、起居室鋪設(shè)比較合適；塑料地板耐磨、有彈性，適合用于辦公室；化纖地毯、混紡地毯防滑、消音、價(jià)格較高，適合用于賓館。
不同質(zhì)感、顏色的材料能夠給人們不同的視覺(jué)感受。其次，要考慮裝飾材料的質(zhì)感、線型、色彩對(duì)裝飾效果的影響。材料的質(zhì)感能在人的心理上產(chǎn)生反應(yīng)引起聯(lián)想。一般說(shuō)來(lái)，材料的這種心理誘發(fā)作用是非常明顯和強(qiáng)烈的。例如，光滑、細(xì)膩的材料，富有優(yōu)美、雅致的感情基調(diào)，當(dāng)然也會(huì)給人以一種冷漠、傲然的心理感覺(jué)；金屬能使人產(chǎn)生堅(jiān)硬、沉重、寒冷的感覺(jué)；皮毛、絲織品會(huì)使人想到柔軟、輕盈和溫暖；石材可使人感到穩(wěn)重堅(jiān)實(shí)和富有力度；而未加修飾的混凝土表面則容易使人產(chǎn)生粗野、草率的印象。因此，在選擇裝飾材料時(shí)，必須正確把握材料的性格特征，使之與所裝飾的空間特點(diǎn)相吻合，從而賦予材料以生命。
材料的尺度、線型、紋理，對(duì)裝飾效果也會(huì)產(chǎn)生影響。就尺度而言，材料的大小尺寸應(yīng)適中，符合一定比例。例如，大理石及彩色水磨石板材用于廳堂，可以取得很好的效果，但是如果用于居室，則由于尺度太大，會(huì)失去其魅力。就紋理而言，要充分利用材料本身固有天然紋樣，圖樣及底色等的裝飾效果，或利用人工仿制天然材料的各種紋路與圖樣，以求在裝飾中獲得或樸素或淡雅、或高貴、或凝重的各種裝飾氣氛。就線型而言，在某種程度上應(yīng)將其視作建筑裝飾整體質(zhì)感的一部分。
外墻裝飾色彩，應(yīng)根據(jù)建筑物的規(guī)模、功能及其所處的環(huán)境進(jìn)行綜合考慮。建筑物內(nèi)部色彩應(yīng)力求合理使用，以期在生理和心理上均能產(chǎn)生良好的效果。紅、橙、黃色能使人看了聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰而感覺(jué)溫暖，故稱(chēng)為“暖色”；綠藍(lán)、紫羅蘭色使人看了會(huì)聯(lián)想到大海、藍(lán)天、森林而感到?jīng)鏊史Q(chēng)為“冷色”。暖色調(diào)使人感到熱烈、興奮、溫暖；冷色調(diào)則使人感到寧?kù)o、幽雅、清涼。因此在具體選用時(shí)，要考慮到材料的質(zhì)感、線型、色彩等對(duì)裝飾效果的影響。
再次，要考慮裝飾部位的環(huán)境和功能。普通石膏板吊頂在潮濕的環(huán)境下使用，其撓度將增加，會(huì)影響頂棚的美觀和安全，因而應(yīng)改用防潮型石膏板同時(shí)應(yīng)選用規(guī)格較小的。浴室、廚房的水汽油煙較大，其墻面可選用表面光滑的內(nèi)墻釉面磚貼面，以便清洗。塑料壁紙是廣泛用于室內(nèi)墻面的裝飾材料，但因不透氣，較少用于住宅的內(nèi)墻面。居室墻面選擇用織物制作的壁紙比較合適。南方住宅的客廳常用陶瓷地磚鋪設(shè)，清潔、美觀、涼爽；北方寒冷地區(qū)宜選用有一定隔熱保溫性能的木地板較為合適。在人流集中的商店、候車(chē)廳的地面，應(yīng)選擇耐磨性能好的彩色水磨石和陶瓷地磚或花崗石貼面。
結(jié)合以上觀點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)在選擇裝飾材料時(shí)，需要根據(jù)建筑的類(lèi)型、檔次和使用部位的具體要求，來(lái)巧妙合理地運(yùn)用材料的質(zhì)感、線型和色彩，以便使建筑裝飾滿足一定的功能，適應(yīng)一定的環(huán)境，發(fā)揮出最佳的裝飾效果。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力。
3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。
1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。
2、朗讀、例談、練習(xí)。
一課時(shí)。
（一）引言。
在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰?！币虼?，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對(duì)怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，希望能對(duì)大家的作文有所幫助。
（二）選材。
1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。
2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。
在寫(xiě)作指導(dǎo)課上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的`同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。
（三）朗讀。
接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對(duì)大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和提示。
讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構(gòu)思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠(yuǎn)有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。
（四）評(píng)析。
1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著分析修改效果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。
這篇作文的“進(jìn)化”過(guò)程具體可從以下幾方面分析：
一、題目的三次更換。這篇作文最初用的題目是“感悟放飛”，內(nèi)容準(zhǔn)備寫(xiě)放飛鴿子這件事情給我的一些感想和啟發(fā)。行文后到第二稿時(shí)，就改成了“讓愛(ài)跟你一起飛”，意為我們給予鴿子的愛(ài)，讓它同鴿子一樣，飛過(guò)村莊，飛過(guò)田野，飛向大自然，進(jìn)而擴(kuò)展為人類(lèi)對(duì)自然的熱愛(ài)。但之后又將“愛(ài)”換成“心”改為“讓心跟你一起飛”，表現(xiàn)放飛者對(duì)鴿子的關(guān)切、掛念和美好祝愿。在第三稿中，最后將題目改為“飛吧！鴿子”我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題更簡(jiǎn)潔、更能表現(xiàn)人物的某種情感。題為文眼，在標(biāo)題上多花些心思，文章就會(huì)多些閱讀魅力。對(duì)這三個(gè)標(biāo)題我不能說(shuō)是否選用恰當(dāng)，但這告訴我們，在寫(xiě)作文的時(shí)候，除非是命題作文，其它的自由作文，或限材料作文時(shí)，都有必要擬一個(gè)比較醒目、新穎、考究的題目，它相當(dāng)于一篇文章的頭銜，應(yīng)當(dāng)響亮一點(diǎn)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十九
材料在現(xiàn)代科技中扮演著重要的角色。合適的材料能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)也能夠節(jié)約成本。因此，材料設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品的成功至關(guān)重要。材料設(shè)計(jì)的核心是選擇合適的材料與工藝來(lái)制造符合產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求的零部件。材料設(shè)計(jì)不僅僅是理論或者實(shí)驗(yàn)室里的研究，更是一種技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，需要團(tuán)隊(duì)中非常專(zhuān)業(yè)的人才完成。這篇文章將分享作者在材料設(shè)計(jì)方面的心得和體會(huì)。
第二段：品質(zhì)與性能的重要性。
材料的品質(zhì)和性能是材料設(shè)計(jì)中非常重要的因素。在做出決策之前，需要了解使用場(chǎng)景、材料的特點(diǎn)和材料之間的區(qū)別，然后選擇相應(yīng)的材料。比如：可塑性、韌性、彈性、抗腐蝕性等，這些是材料在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中具備的特性。了解材料性能的同時(shí)，還需要注意材料的成本、加工難度、可持續(xù)性、安全性等因素，這些都會(huì)影響材料的選擇和使用，需要在權(quán)衡各種因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策。
第三段：模擬與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。
當(dāng)進(jìn)行材料設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)和模擬都非常重要。實(shí)驗(yàn)讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中驗(yàn)證材料與產(chǎn)品設(shè)計(jì)。同時(shí)，模擬也非常重要，因?yàn)樗梢约铀俨牧显O(shè)計(jì)過(guò)程。隨著數(shù)值模擬技術(shù)的發(fā)展，我們可以對(duì)材料的特性進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后選擇與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相適應(yīng)的材料。此外，在模擬方面，材料的相互作用、高能量等因素需要特別注意。這個(gè)階段也需要不斷優(yōu)化，使模擬結(jié)果與實(shí)際結(jié)果更加一致，從而更好地預(yù)測(cè)產(chǎn)品性能和材料的表現(xiàn)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作和溝通。
材料設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)中不同技術(shù)領(lǐng)域的人員協(xié)作完成。相互間的溝通是非常重要的，尤其是在材料與工程設(shè)計(jì)階段。因此，協(xié)同工作流程就必須要有，以確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)有清晰的任務(wù)分配、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)反饋和良好的溝通協(xié)調(diào)。同時(shí)，相關(guān)知識(shí)的分享和碰撞也可以產(chǎn)生很多創(chuàng)新的想法，這能夠?yàn)檎麄€(gè)團(tuán)隊(duì)提供更專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)和建議。
第五段：總結(jié)。
在材料設(shè)計(jì)中，品質(zhì)、性能和成本是重要的考慮因素。隨著數(shù)字化、智能化的興起，材料設(shè)計(jì)變得越來(lái)越復(fù)雜和精細(xì)。尤其是對(duì)于特定領(lǐng)域和領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用場(chǎng)景，材料的要求跳升到了更高層次。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握最前沿的技術(shù)，總結(jié)分享經(jīng)驗(yàn)，不斷與同行交流合作，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)材料設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)，也能夠創(chuàng)造更多價(jià)值。
材料的教案設(shè)計(jì)篇二十
材料工藝設(shè)計(jì)是現(xiàn)代工程領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于材料工藝設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。首先，合理選擇材料是成功的關(guān)鍵。其次，精確的工藝參數(shù)是確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)。第三，對(duì)材料的物理性能要有充分的了解，并且優(yōu)化設(shè)計(jì)以提升產(chǎn)品性能。第四，充分考慮環(huán)境因素是一個(gè)可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念。最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)材料工藝設(shè)計(jì)的必要條件。
首先，合理選擇材料是成功的關(guān)鍵。材料的選擇直接影響到產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。在設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)，我們必須考慮產(chǎn)品的用途和工作環(huán)境等因素，以確定最合適的材料。例如，在高溫環(huán)境下工作的設(shè)備上，必須選擇能夠抵抗高溫的材料，如耐熱合金等。選擇合適的材料可以大大提高產(chǎn)品的可靠性和使用壽命。
其次，精確的工藝參數(shù)是確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)。在制造過(guò)程中，我們必須精確控制工藝參數(shù)以獲得產(chǎn)品的理想性能。例如，金屬材料的加工溫度、壓力和速度等都會(huì)對(duì)產(chǎn)品的物理性能產(chǎn)生影響。只有通過(guò)精確的工藝參數(shù)控制，才能保證產(chǎn)品的一致性和質(zhì)量穩(wěn)定性。
第三，對(duì)材料的物理性能要有充分的了解，并且優(yōu)化設(shè)計(jì)以提升產(chǎn)品性能。在材料工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們必須對(duì)材料的物理性能有深入的了解。只有了解了材料的性能特點(diǎn)，我們才能通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和工藝選擇來(lái)優(yōu)化產(chǎn)品的性能。比如，在汽車(chē)工業(yè)中，輕型材料的應(yīng)用可以顯著降低車(chē)輛的重量，提高燃油效率和碰撞安全性能。
第四，充分考慮環(huán)境因素是一個(gè)可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念。在當(dāng)今社會(huì)，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題。在材料工藝設(shè)計(jì)中，我們必須考慮材料的再生利用和環(huán)境影響等因素。通過(guò)選擇可再生材料、降低能耗和減少?gòu)U料，我們可以以環(huán)保的方式生產(chǎn)產(chǎn)品，達(dá)到可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。
最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)材料工藝設(shè)計(jì)的必要條件。材料工藝設(shè)計(jì)需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員共同合作，包括材料工程師、設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)工程師等。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的密切合作和交流，才能實(shí)現(xiàn)最佳的材料工藝設(shè)計(jì)方案。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享和借鑒，可以達(dá)到資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為產(chǎn)品的成功設(shè)計(jì)提供保障。
總之，材料工藝設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的工作，需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)心得。通過(guò)合理選擇材料、精確控制工藝參數(shù)、充分了解和優(yōu)化材料性能、考慮環(huán)境因素以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們可以更好地完成材料工藝設(shè)計(jì)任務(wù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇二十一
以“老照片的故事”為題，寫(xiě)一篇作文。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
這篇作文宜寫(xiě)小事，寫(xiě)真人，杜絕胡編亂造。有的同學(xué)之所以不愿寫(xiě)“實(shí)”，就是因?yàn)樗麄兛床怀銎椒残∈轮杏惺裁匆饬x。因此要深入思考、細(xì)心揣摩，從生活小事中，從家長(zhǎng)的生活細(xì)節(jié)中體會(huì)出它蘊(yùn)含的情感和意義。一旦悟出它們的蘊(yùn)意，細(xì)節(jié)就在眼前活躍起來(lái)，心里就有茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗之感。
參考題目：一張照片引起的回憶我珍藏的一張照片“茄子”，我們一起笑了不可磨滅的印象。
【例文引路】。
照片的故事。
“相冊(cè)”這個(gè)東西，我想對(duì)大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，對(duì)嗎?那里面記載了我們?cè)S多童年的趣事，也記載一些痛苦的事。但不論是痛苦的，還是快樂(lè)的、有趣的……那些照片都是值得我們?nèi)セ貞浀模m然并不十分的甜美。
那是一個(gè)春光明媚的早上，我早早地起來(lái)了，起來(lái)時(shí)肚子有點(diǎn)痛，媽媽見(jiàn)我起來(lái)了，便叫我去洗漱，一會(huì)兒，我從洗手間里出來(lái)了，一看到桌上的飯菜，頓失胃口。媽媽叫我吃早飯，我說(shuō)沒(méi)胃口吃，但媽媽硬逼著我吃，因?yàn)樗挛以亵[出胃病來(lái)!我硬著頭皮坐下來(lái)吃了幾口，又放下碗筷，走出門(mén)去。
爸爸這時(shí)端著我的早飯走了出來(lái)，叫我吃，我不吃，他發(fā)火了，罵了我兩句。我賭著氣含了一口飯?jiān)谧炖铩?BR> 恰恰在這時(shí)，蔡總務(wù)來(lái)了，他剛好帶著相機(jī)。看見(jiàn)我跟爸爸耍小脾氣，便逗著我說(shuō)：“周大小姐發(fā)脾氣，這可是一個(gè)好景觀啊!拍下來(lái)做一個(gè)紀(jì)念吧!”蔡總務(wù)這句話可把我給惹急了，眼里的“金豆豆”便很不爭(zhēng)氣的掉了下來(lái)。
“咔嚓”，一聲快門(mén)聲，把我那十分狼狽的樣子拍了下來(lái)。
第二天，蔡總務(wù)把照片洗了出來(lái)，我便把這張照片放進(jìn)了我永久珍藏的相冊(cè)里。
現(xiàn)在我是一個(gè)大人了，我長(zhǎng)大了!
【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句生動(dòng)活潑，字里行間有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。
老照片的故事。
照片上靠沙發(fā)坐著一可愛(ài)的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發(fā)。瞧她那一幅憨態(tài)可掬的樣子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小“彌勒佛”!那紅彤彤的小臉蛋，像一個(gè)熟透了蘋(píng)果。兩只又黑又圓的眼睛，專(zhuān)注地凝視著前方，好像是因?yàn)榘职謰寢寷](méi)在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫(huà)，畫(huà)上有三只可愛(ài)的羊，兩只大羊中間那只幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著嬌呢!仔細(xì)看!兩只大羊口中還吐著泡呢!噢!原來(lái)是“恭喜”兩個(gè)字。三只羊的下方寫(xiě)著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫(xiě)著當(dāng)天的日期。畫(huà)得非常精細(xì)，連老羊的胡須都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著一個(gè)漂亮得蝴蝶結(jié)呢!畫(huà)中那個(gè)胖娃娃就是我，這幅畫(huà)得作者便是我那親愛(ài)的爸爸，是為慶祝我一百天畫(huà)的。因?yàn)槲覀円患胰诙际菍傺虻?，所以，便有了這樣的第一張全家?！叭蜷_(kāi)泰”。
很普通的一幅畫(huà)里，洋溢著濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一樣。
每當(dāng)翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛(ài)的海洋，我相信，定能走過(guò)日后的風(fēng)風(fēng)雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中，一個(gè)頭戴博士帽的女孩向我款款走來(lái)，身邊還伴有她的爸爸媽媽?zhuān)麄冃Φ媚敲撮_(kāi)心，那么幸福!那不是我們?nèi)胰说脡?mèng)想劇場(chǎng)嗎?向著那個(gè)美麗瞬間沖刺吧!一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未來(lái)不是夢(mèng)!我堅(jiān)信。
【點(diǎn)評(píng)】“老照片的故事”向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫(huà)面，作者以照片為線索，擷取了十一年的成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)感人的鏡頭加以描寫(xiě)，抒寫(xiě)了對(duì)親情的感悟。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)，對(duì)全家福照片的細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細(xì)膩的心里。本文的另一個(gè)特點(diǎn)是作者在寫(xiě)作中，能夠體會(huì)出照片之外的深情，體會(huì)到父母的辛苦與操勞，拓展了文章的深度。文章結(jié)尾更是獨(dú)具風(fēng)格，以一種想像，寫(xiě)出了對(duì)美好未來(lái)的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望嗎?讀后如沐春風(fēng)，令人振奮。
【相關(guān)庫(kù)】。
1、無(wú)論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)。
2、無(wú)論何時(shí)何地家永遠(yuǎn)是向游子敞開(kāi)大門(mén)的地方。(羅伯特)。
3、讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養(yǎng)的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來(lái)，和大人贈(zèng)給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。(華盛頓)。
4、我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。(林肯)。
5、家庭是大自然創(chuàng)造的杰作之一。(桑塔亞那)。
6、你將擁有的家庭比你出身的那個(gè)家庭重要。(勞倫斯)。
7、家家都有一本難念的經(jīng)。(薩克雷)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇一
《灰雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇課文。單元要求：多讀多想，把課文讀懂，弄懂課文主要講了什么。
縱覽課文內(nèi)容，采用了明線和暗線相結(jié)合的寫(xiě)法，寫(xiě)列寧喜愛(ài)灰雀，尋找灰雀，再見(jiàn)到灰雀，這是一條明線，文章還有一條暗線，那就是發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)了，懷疑可能是男孩抓走了，誘導(dǎo)他承認(rèn)錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤。第二條暗線才是文章用意和中心所在，小學(xué)生理解能力有限，若不細(xì)細(xì)品味，就很難理解其中韻味，因此好文章要多讀、多品，方能明其意知其味。
我們可以設(shè)想這樣一種場(chǎng)景：聲色俱厲地怒喝：“那只灰雀是不是你抓走的？快點(diǎn)交出來(lái)！”“再不交出來(lái)小心我打你。”哇哇的幾聲大哭，伴隨著雞飛狗跳。倘若真是如此，那真是教育的悲哀。幸虧這個(gè)圍繞灰雀展開(kāi)的故事，讓我們看到了一個(gè)完美的結(jié)局。
粗暴的教育方法伴隨的時(shí)常是訓(xùn)斥和責(zé)罵，列寧并不是一個(gè)專(zhuān)職的教育工作者，作為鬧革命的活躍分子，我們稱(chēng)之為的粗人，如此心細(xì)如發(fā)，在和風(fēng)細(xì)雨的浸潤(rùn)下充分照顧到了小男孩脆弱的自尊。我是一名教師，專(zhuān)門(mén)從事教書(shū)育人的工作，不得不承認(rèn)，無(wú)論從事何種職業(yè)，都離不開(kāi)對(duì)人的關(guān)懷，教育更是如此。若能讓他們改正錯(cuò)誤，方法又具有藝術(shù)性，才稱(chēng)得上是神來(lái)之筆。
該怎么形容這篇課文給我的感受呢？字里行間融入的濃請(qǐng)厚誼讓人在瀏覽之際禁不住駐足觀望理解、寬容，對(duì)美的追求，對(duì)自由的向往，在經(jīng)歷了善與惡的心理交織后，欣賞所帶來(lái)的愉悅代替了邪惡的占有。人都有難以預(yù)料的一面，而一旦歸復(fù)理智，人格、人性不自覺(jué)地躍升到一個(gè)新的高度。在讀課文的時(shí)候，我為小男孩的聰明懂事深感欣慰，同時(shí)也為列寧的良苦用心擊節(jié)叫好。
在這個(gè)故事中，灰雀、列寧、小男孩，從一開(kāi)始到故事結(jié)束，都是快樂(lè)的，只是中間稍有波折，探尋一下，不難發(fā)現(xiàn)一條快樂(lè)足跡。
灰雀自由自在。
列寧欣賞美。
小男孩可以占有。
灰雀失去自由。
列寧失去欣賞美的機(jī)會(huì)。
小男孩良心上受到譴責(zé)。
灰雀重歸自由。
列寧重又看到美好事物。
小男孩明白美好事物應(yīng)由大家一起共享。
從某種程度上說(shuō)，經(jīng)歷過(guò)煎熬的快樂(lè)要來(lái)得更為炙烈?；胰笇?duì)生命生生不息的眷戀，列寧對(duì)孩子的寬容，孩子對(duì)美的理解，以及他誠(chéng)實(shí)的行為，讓我們頓悟：
有了愛(ài)，所以快樂(lè)著。
說(shuō)教法（貫穿整堂課的教育理念）。
1、大刀闊斧辟新路。
教學(xué)方式的改革，其根本在于思想觀念的轉(zhuǎn)變，自主探究性學(xué)習(xí)是我在這堂課中嘗試使用的方法。傳統(tǒng)教法有其優(yōu)勢(shì)，但弊端也是顯而易見(jiàn)的。重知識(shí)掌握而輕視學(xué)生能力提高，重灌輸而輕學(xué)生主動(dòng)探索。教學(xué)過(guò)程中只要探索的過(guò)程和動(dòng)機(jī)明確，最后探究所要達(dá)到的目標(biāo)自然是水到渠成的。自主探究性學(xué)習(xí)，嘗試在以下方面作以下改觀：
在這堂課中，自主探究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)課文中不理解的詞語(yǔ)由學(xué)生自己指出來(lái)，全班一起討論交流，以自己的視角和文化程度選取不理解的詞語(yǔ)，取消了老師的包辦代替，照顧了每個(gè)不同程度的學(xué)生。他們不再是聽(tīng)眾，而是親身參與其中，找差距，找不足。全班一起討論交流的好處在于：讓他們以集體的力量解決個(gè)人所不能解決的問(wèn)題，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)群體觀念，同時(shí)使他們確信，憑自己的能力可以解決一些難題，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)熱情一下被點(diǎn)燃。
(2)提出自己對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，上面提的都是他對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)，我沒(méi)有限制學(xué)生的思維發(fā)展空間，而是任期發(fā)揮，多種多樣的疑問(wèn)都可以，越多越好。問(wèn)的問(wèn)題越多，說(shuō)明你對(duì)課文內(nèi)容的理解也越透徹。預(yù)習(xí)工作做得越充分，在具體操作的時(shí)候，選取一部分有價(jià)值的問(wèn)題，提出來(lái)全班一起解決。這一環(huán)節(jié)同樣學(xué)生的熱情發(fā)揮得淋漓盡致。
(3)學(xué)生自己動(dòng)手找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)自身喜好選取，對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，每個(gè)人角度不同，學(xué)生也應(yīng)有個(gè)性化的選擇。這一決定的作出當(dāng)然也離不開(kāi)他對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、抑揚(yáng)頓挫讀練誦。
閱讀教學(xué)，讀占鰲頭。讀是理應(yīng)得到重視的一個(gè)方面。這是一篇人文性。
很強(qiáng)的課文，貼近生活。讀著這些清新的文字，于學(xué)生的思想是一種陶冶。
增強(qiáng)讀的同時(shí)，有意識(shí)地削弱講解的份量。有時(shí)侯我們生怕學(xué)生聽(tīng)不懂，總是想方設(shè)法地講解得細(xì)些，還要反反復(fù)復(fù)地搞上幾遍，其實(shí)大可不必。以學(xué)生的認(rèn)知能力，弄懂這些淺顯的內(nèi)容并非難事。關(guān)鍵在于方法是否對(duì)頭。眾多繁瑣隱晦的講解只會(huì)抹殺了孩子們對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。為什么有的學(xué)生學(xué)了幾十年來(lái)的漢語(yǔ)還讀不好文章寫(xiě)不好字，這確實(shí)是我們從事語(yǔ)文教學(xué)的人應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題，如果只灌輸，不管學(xué)生是否樂(lè)意，別指望有好的效果。
讀從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。只要學(xué)生喜歡，他就會(huì)心甘情愿地去努力，并且力爭(zhēng)精益求精。首先讓他們參與進(jìn)來(lái)，再提高質(zhì)量。朗讀訓(xùn)練，中年段的學(xué)生不強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多少技能，最主要的是投入自己的感情，通過(guò)自己的傾情演繹，凸現(xiàn)作品的基本輪廓，如果能熟讀成誦，則效果更佳。
培養(yǎng)興趣的另一個(gè)大膽嘗試是讓學(xué)生讀、聽(tīng)相結(jié)合，讓聽(tīng)的學(xué)生來(lái)給讀的同學(xué)提意見(jiàn)，學(xué)生暢所欲言，意見(jiàn)中肯，氣氛熱烈。你來(lái)我去之際達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。
3、轉(zhuǎn)換角度導(dǎo)入語(yǔ)，不拘一格寫(xiě)板書(shū)。
a、導(dǎo)入對(duì)于“自由”的闡述，以“鳥(niǎo)眼看人心”，運(yùn)用別出心裁的視覺(jué)轉(zhuǎn)換，以傳統(tǒng)的第三著眼光，轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者之一的第二只眼看世界。之所以稱(chēng)為第三者眼光，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的觀察是除列寧、小男孩和灰雀之外的一個(gè)虛無(wú)觀測(cè)點(diǎn)，相對(duì)而言只是旁觀者，若能設(shè)身處地將自己置之與參與者的境地，應(yīng)有更深刻的內(nèi)涵。概而言之，選取角度不同，感受也肯定不一樣。
b、傳統(tǒng)板書(shū)過(guò)分注重邏輯性和其歸納作用，容易陷入一種大而全的誤區(qū)。往往不知所云。無(wú)法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文的板書(shū)設(shè)計(jì)，理所當(dāng)然的要走形象直觀之路，形象鮮明的板書(shū)能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有極大的促進(jìn)作用。以我個(gè)人的觀點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)應(yīng)盡量淡化文字，增強(qiáng)形象感，并且要有沖擊力，看著舒服，過(guò)目不忘。
4、重視情感互動(dòng)，重視語(yǔ)言的積累。
正確解讀文本，需要深入領(lǐng)悟，反復(fù)揣摩，方能明其意，知其味。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確取向，需要在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中得以體現(xiàn)。
語(yǔ)言能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只說(shuō)不寫(xiě)，光說(shuō)不練，流于口頭表達(dá)，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)將積累擺在非常重要的位置，通過(guò)讀寫(xiě)來(lái)熟悉這些優(yōu)美的詞句，由情感認(rèn)識(shí)到消化吸收，轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言財(cái)富，這樣才真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)，小學(xué)生認(rèn)知能力、遣詞造句能力有限，必須把語(yǔ)言積累到一個(gè)非常重要的位置。
附教案：
3、灰雀。
一、【素質(zhì)教育目標(biāo)】。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)文中生字新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)。
了解誠(chéng)實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)美的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)朗讀人物對(duì)話體會(huì)心理微妙變化。
二、【學(xué)法引導(dǎo)】。
(一)教師教法。
1、運(yùn)用多種方法訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解詞句，了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生學(xué)法。
1、抓住描寫(xiě)灰雀可愛(ài)和人物對(duì)話的語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解灰雀可愛(ài)及人物心理歷程。
2、通過(guò)自讀感悟，分角色讀，齊讀，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)方法。
三、【重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法】。
(一)重點(diǎn)。
了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話。
(二)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中小男孩優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
讀為主線，配樂(lè)朗讀，分角色朗讀等形式了解灰雀的可愛(ài)。以及由此引發(fā)的情感。
2、難點(diǎn)解決辦法。
通過(guò)聯(lián)系上下文，誦讀、點(diǎn)撥，體會(huì)小男孩所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、【教學(xué)過(guò)程】。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
(交流創(chuàng)設(shè)輕松氛圍)。
（二）、初讀課文，初步感知。
1、默讀，出示要求：
(1)三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？
(2)品味對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物感情。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？
（三）、深入領(lǐng)悟，潛心品讀。
1、交流，提示：抓住一些重要詞句，體現(xiàn)灰雀的可愛(ài)。
2、配樂(lè)朗讀，充滿喜愛(ài)之情。
3、列寧與男孩的對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？
品析、誦讀，注意通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)人物的心理微妙變化。
4、分角色讀、背、表演。
（四）、揭旨升華，傾情對(duì)話。
學(xué)生暢所欲言，老師歸納：文中出現(xiàn)的三個(gè)角色：“列寧、小男孩、灰雀”想對(duì)他們說(shuō)些什么？（任意一個(gè)都可以，三個(gè)都說(shuō)就更好了）有了你我的快樂(lè)，一切源于愛(ài)。
（五）、詞句積累，提升能力。
摘錄你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，抄寫(xiě)在語(yǔ)言積累本上。
（六）、快樂(lè)習(xí)作，拓展延伸。
寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物，抓住它的外形、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話，表達(dá)你。
的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
3.灰雀。
作者郵箱：xianghongtao123@。
材料的教案設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的讀音,理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2、了解前后對(duì)比的寫(xiě)作手法,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、學(xué)寫(xiě)寓言故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理,懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
過(guò)程與方法。
1、課前預(yù)習(xí),利用工具書(shū)掃除閱讀障礙,查閱詞語(yǔ)的意思。
2、走入文本抓住人物語(yǔ)言的前后變化,找依據(jù),談感受,體會(huì)事理。
3、分角色朗讀課文,感受人物心情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)人物的對(duì)話理解文章的內(nèi)容:為什么“荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?”
教學(xué)過(guò)程。
一.感知美麗,引出反差。
1、談話引入:(板書(shū):花園)同學(xué)們,能簡(jiǎn)要描述一下,你所見(jiàn)過(guò)的花園嗎?
學(xué)生交流。
2、教師小結(jié):是啊,花園是個(gè)吸引人的地方,那百花爭(zhēng)艷,花紅柳綠,是休息放松的好場(chǎng)所?？墒怯羞@樣一個(gè)花園,卻長(zhǎng)滿雜草,荒蕪了。補(bǔ)充板書(shū):荒蕪了的)。
3、讀題釋題:文中是這樣描述這“荒蕪了的花園”的。請(qǐng)輕聲讀讀句子,說(shuō)說(shuō)對(duì)“荒蕪”的理解。
生:本意指草長(zhǎng)得多而亂,指田地、花園等因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
4、今天我們一起走進(jìn)荒蕪的花園,看看里面發(fā)生了怎樣的故事?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班交流。(教師指導(dǎo))。
2、再讀課文。
思考:課文圍繞“荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事?
(幾個(gè)人想讓荒蕪的花園恢復(fù)往日的美麗,但他們只說(shuō)不做,結(jié)果荒蕪的花園,還是照舊荒蕪著。)。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)習(xí)作。
1、默讀課文思考交流:。
(1)這荒蕪的花園究竟有什么樣的景致呢?
作者通過(guò)什么樣的手法描寫(xiě)的呢?
看到荒蕪了的花園,花園來(lái)客怎么說(shuō)怎么做的?
為什么花園還是照舊荒蕪著?
讀了這則寓言你悟出了什么道理?
(給學(xué)生充足的時(shí)間自由讀、悟,然后組織小組討論,全班交流。)(2)全班交流。
(對(duì)比的手法,這樣寫(xiě)更突出花園的荒涼)師:他們面對(duì)荒涼的花園,他們什么反應(yīng)?
生:他們面對(duì)凄涼的花園個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。
師追問(wèn):追慕何意?追慕什么?惋惜何意?惋惜什么?
(抓住重點(diǎn)詞“追慕,惋惜”引導(dǎo)學(xué)生理解第一段至第四段,今昔對(duì)比,理解花園來(lái)客今天的惋惜心情。)師總結(jié):今昔對(duì)比,花園的荒蕪使來(lái)客痛心不已,為他們后來(lái)的行為埋下了伏筆。
指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能讀出他們此時(shí)惋惜的心情?
師:讀得很好,正因?yàn)橛羞@種感覺(jué),所以他們有一個(gè)想法?生:所以他們下定決心整理花園。
師追問(wèn):“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?”這是什么句式?有什么作用?
生:反問(wèn)句。起鼓動(dòng)的作用,鼓動(dòng)大家去重建花園。
師追問(wèn):其他人有什么反應(yīng)?
生:其余的人都毅然站起來(lái),答道:“不!決不!我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！?BR> 指導(dǎo)朗讀:抽學(xué)生朗讀(好,你讀出了他們毅然決然的態(tài)度。誰(shuí)再來(lái)讀讀?)。
師:那么花園來(lái)客們表明態(tài)度后是怎么做的呢,讓我們一起去看看吧。
生:他們開(kāi)始討論如何重建花園。
學(xué)生結(jié)合自己的理解談他們討論時(shí)態(tài)度的變化。
(先是細(xì)細(xì)地討論改造的方法,“悉心地討論”如何布置,滔滔不絕地討論了整整一天,直到后來(lái)“相互辯論”到“謾罵、扭打”)。
師:這樣討論的結(jié)果如何呢?
生:他們沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)。
師:作者這樣大費(fèi)筆墨的詳細(xì)描繪他們的討論,結(jié)果卻出人意料。這樣寫(xiě)有什么含義呢?
生:更能吸引讀者,有諷刺意味......師:那么大家再讀一讀,看誰(shuí)能將他們這夸夸其談的表現(xiàn)呈現(xiàn)給大家。
生讀。
師:他們沒(méi)有行動(dòng)的討論,對(duì)花園有影響嗎?
生:荒蕪的花園,依舊荒蕪。
師:為什么荒蕪的花園還照舊荒蕪著?讀了這則寓言讓你明白什么道理?
(同學(xué)之間相互討論)生:不能只說(shuō)不做,要團(tuán)結(jié)......師總結(jié):空談不如實(shí)干,行動(dòng)勝于雄辯。想成功,就得踏踏實(shí)實(shí),團(tuán)結(jié)合作。
3、分角色朗讀課文,注意文中花園來(lái)客的語(yǔ)氣。
4、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者的個(gè)性寫(xiě)作手法。
文章運(yùn)用了哪些獨(dú)特的寫(xiě)作手法給你留下了深刻的印象?多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
對(duì)比的寫(xiě)作手法:。
a青蛙帶著滿肚的歡喜,由池岸下的石罅中跳出來(lái)聽(tīng);蟋蟀也暫時(shí)停止了他的悲鳴,由草叢中露出半個(gè)頭來(lái),看他們討論。
b青蛙等得不耐煩了,哭喪著臉,不高興地,一步一步,慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。蟋蟀的希望也漸漸地破滅了。它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗,終于把頭縮回草叢中,跑到墻角下,拖長(zhǎng)它的音調(diào),又悲鳴起來(lái)。
a一個(gè)人嘆氣道:“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?“其余的人都毅然站起來(lái),答道:“不!決不!我們大家應(yīng)該努力把它整理好?！?BR> 師:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
生:運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。
師:你能結(jié)合句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處嗎?
第一組:學(xué)生結(jié)合青蛙和蟋蟀的表情、動(dòng)作、心理談感受、第二組:學(xué)生結(jié)合剛開(kāi)始花園來(lái)客毅然決然、摩拳擦掌、躍躍欲試的態(tài)度和后來(lái)一無(wú)所成的結(jié)果談感受。
師總結(jié):對(duì)比的寫(xiě)作手法本文中反復(fù)出現(xiàn),成為文章的一大特色。使我們更體會(huì)到了作者的用心良苦:空談不如實(shí)干,行動(dòng)勝于雄辯?？淇淦湔?只說(shuō)不做,最終結(jié)度談體會(huì),總結(jié)本課的感受。
四、拓展練習(xí)。
寓言故事蘊(yùn)含著豐富的哲理,它用我們易于接受的方式交給我們做人的道理,自己試著編寫(xiě)一則寓意深刻的寓言故事。
材料的教案設(shè)計(jì)篇三
生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，特別好看！
生：通過(guò)剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。
生：如果沒(méi)有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語(yǔ)，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。
生：如果沒(méi)有“非?！币辉~，可以看出只是一般的喜愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的可真有道理?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?ài)，以至于列寧“非常喜愛(ài)”[師板書(shū)]，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音有感情地朗讀課文，用“-”劃出列寧喜愛(ài)灰雀的詞句并說(shuō)明你的理解。
生：“它們?cè)谥︻^……喜愛(ài)”是寫(xiě)列寧非常喜愛(ài)灰雀的句子。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫(xiě)出了灰雀的可愛(ài)，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽(tīng)，“非常惹人喜愛(ài)”表明人們都喜愛(ài)灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛(ài)灰雀。
生：“列寧每次……谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏?ài)灰雀?！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢?shù)下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛(ài)灰雀，就不會(huì)專(zhuān)門(mén)看這三只灰雀?！把鐾笔侵柑ь^望[作動(dòng)作]，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛(ài)灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。
生：“在他周?chē)业健币痪渲型ㄟ^(guò)“找遍”一詞可以看出列寧喜愛(ài)灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過(guò)了，他若不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。
生：“這時(shí)……灰雀嗎？”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。只要列寧碰到一個(gè)人就問(wèn)那人是否見(jiàn)到那只灰雀，可見(jiàn)他想盡快找到那只灰雀。
生：“列寧說(shuō)……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。通過(guò)這句話，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。
生：“定然寧自言自語(yǔ)……回來(lái)了”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀。若他不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)話，還問(wèn)它昨天去哪兒了。
師：同學(xué)們說(shuō)的真有道理！此時(shí)此刻你有什么疑問(wèn)嗎？
生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？
生：[自信地說(shuō)]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。[大部分學(xué)生表示贊同]。
生：“男孩說(shuō)……沒(méi)看見(jiàn)”這句話中小男孩說(shuō)了兩次“沒(méi)看見(jiàn)”，我覺(jué)得小男孩說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒(méi)逮灰雀就可以直接說(shuō)，為什么要結(jié)巴？我覺(jué)得他心虛。
生：“那個(gè)男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒(méi)有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無(wú)疑問(wèn)，灰雀肯定是被他逮著了。
生：“男孩看看列寧……活著”這句話里，“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次，可以看出小男孩說(shuō)話非?？隙?。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過(guò)，就告訴他真話--它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心。
生：“它一定會(huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，好像在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。
生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應(yīng)該高興才對(duì)，而他卻低著頭。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛(ài)鳥(niǎo)的言行所感動(dòng)，所以他把灰雀放了回來(lái)；但他仍為自己逮鳥(niǎo)的事而感到后悔，所以才會(huì)不好意思地低下了頭。
師：你們可真是有心的好學(xué)生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說(shuō)一說(shuō)小男孩在說(shuō)下面的話時(shí)，心里是怎么想的？請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái)。
生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔(dān)心了。
生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來(lái)吧。
生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴，同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來(lái)，讓它們團(tuán)聚吧！
生：小男孩心里想：我從來(lái)沒(méi)養(yǎng)過(guò)灰雀，假如灰雀跟著我吃不好、喝不好，很可能就會(huì)死去，那多可憐呀！我還是把它放回大自然中，讓它自由地生活吧！
師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道，雖然小男孩逮了灰雀，但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛(ài)”[師板書(shū)]灰雀的。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段，其他同學(xué)有疑問(wèn)可以提出來(lái)。
生：為什么文中說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書(shū)]的？
師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容？
生；一開(kāi)始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀？
生：（師輔助）列寧是用自己愛(ài)灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書(shū)]。其實(shí)，列寧也是“非常喜愛(ài)”小男孩的。
評(píng)析。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，取得了較好的教學(xué)效果，概括地說(shuō)主要有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如課堂上教師一邊聽(tīng)，一邊偶爾畫(huà)龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示。
材料的教案設(shè)計(jì)篇四
調(diào)查周邊環(huán)境中的生物（綜合實(shí)踐活動(dòng)）。
一、活動(dòng)目的。
1.通過(guò)對(duì)校園里各種各樣的生物進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)到許多生物分類(lèi)方面的`知識(shí)，提高他們野外識(shí)別生物的能力，又激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而更好地貫徹生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，為學(xué)校調(diào)查清楚校園的生物資源提供一些資料。
二、活動(dòng)內(nèi)容:調(diào)查周邊環(huán)境中的生物三、活動(dòng)方案。
(一)準(zhǔn)備階段20xx年10月14日―10月18日。
1、確立課題。
活動(dòng)開(kāi)始先設(shè)計(jì)生物調(diào)查表。下面是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“生物調(diào)查表”：
2．活動(dòng)分組。
學(xué)生采取自愿的方式組成興趣小組，4～5人為一個(gè)調(diào)查小組，并確定組長(zhǎng)。第一小組：楊凱(組長(zhǎng))第二小組：黃龍(組長(zhǎng))第三小組：王莎(組長(zhǎng))第四小組：李剛(組長(zhǎng))。
3．制定計(jì)劃。
設(shè)計(jì)調(diào)查路線，鼓勵(lì)學(xué)生形式要多樣化，老師對(duì)各小組成員進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料、制作生物標(biāo)本、對(duì)生物進(jìn)行歸類(lèi)等方面的培訓(xùn)。
4．材料用具。
調(diào)查表、筆、放大鏡、照像機(jī)、軟尺、采集箱等。(二)實(shí)施階段10月21日-25日。
實(shí)施計(jì)劃：
l．調(diào)查記錄。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生記錄了校園各種生物的名稱(chēng)、形態(tài)特征、生活環(huán)境、數(shù)量等，并對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行了分類(lèi)，將歸好類(lèi)的生物資料進(jìn)行了整理，填寫(xiě)在生物調(diào)查表上。
2．制作并鑒定標(biāo)本。
學(xué)生在老師指導(dǎo)下制作了生物標(biāo)本，在標(biāo)本右下角貼上標(biāo)本簽，寫(xiě)上名稱(chēng)、編號(hào)、采集日期、地點(diǎn)等，并保存了起來(lái)，以備鑒定時(shí)查用。
3．制作卡牌。
學(xué)生到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍，弄清校園內(nèi)生物的種、科、屬、學(xué)名和它們的生活環(huán)境等知識(shí)，給校園植物編寫(xiě)名錄，制作塑料質(zhì)地的卡牌。
4．掛牌。
學(xué)生將自己制作好的卡牌對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，掛牌后還可以為植物拍攝照片，讓來(lái)到校園的每一個(gè)人都了解認(rèn)識(shí)所有的植物。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：通過(guò)這次對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生能夠形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生利用科學(xué)工具書(shū)籍查閱知識(shí)的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力得到了培養(yǎng)，增長(zhǎng)了他們的植物知識(shí)，他們營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍。學(xué)生們更進(jìn)一步的了解校園，并不斷完善建構(gòu)學(xué)生自我。
活動(dòng)反思：
如何合理地開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)動(dòng)植物資源，已成為當(dāng)今自然資源開(kāi)發(fā)利用中急需的重大問(wèn)題。只要全人類(lèi)攜起手來(lái)，一定能讓自然界更加豐富多彩。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高了，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也大大加強(qiáng)了。
材料的教案設(shè)計(jì)篇五
3.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！醭洹?BR> 5.靜以修身，儉以養(yǎng)德?！T葛亮。
6.九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車(chē)。——陳毅。
8.君子憂道不憂貧。——孔子。
9.老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心?！勘葋啞?BR> 10.理智要比心靈為高，思想要比感情可靠?！郀柣?。
12.感情有著極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行為的重要前提?！?jiǎng)P洛夫。
13.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。——諸葛亮。
14.誠(chéng)信為人之本?！斞?。
16.多虛不如少實(shí)。——陳甫，宋朝哲學(xué)家。
17.對(duì)自己真實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。——(英)莎士比亞。
18.對(duì)于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)?！涿兰~斯。
19.歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！钌屉[。
21.民無(wú)信不立。——孔子。
22.人而無(wú)信，不知其可也——孔子。
23.君子憂道不憂貧。——孔子。
24.言不信者，行不果?！?。
25.誠(chéng)信者，天下之結(jié)也?！?。
26.誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也?！献?。
27.小信誠(chéng)則大信立?！n非子。
28.侈而惰者貧，而力而儉者富?！n非子。
29.貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕?！迂?。
30.強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧?！鳑r。
材料的教案設(shè)計(jì)篇六
（一）學(xué)習(xí)記敘、議論和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法以及對(duì)比論述的方法。
（二）了解本文跌宕多姿而又組織嚴(yán)密的特點(diǎn)。
（三）認(rèn)識(shí)五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭(zhēng)精神，理解作者關(guān)于生死價(jià)值的闡述。
[難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]。
（一）作者構(gòu)思這篇墓碑記的出發(fā)點(diǎn)是什么？
（二）本文與其它墓碑記有什么不同？
（三）在課文中劃出轉(zhuǎn)換行文角度的過(guò)渡句并說(shuō)明它們的作用。
（四）本文思想內(nèi)容的進(jìn)步性和局限性都有哪些？
（五）本文采用了哪些寫(xiě)作手法？
[教學(xué)課時(shí)]。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課：
在“鴻門(mén)宴”上，項(xiàng)羽因?yàn)楹ε聯(lián)?dāng)“不義”之名，終于讓劉邦逃脫，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。其實(shí)項(xiàng)羽真正注重的不過(guò)是一個(gè)名，他企圖“名正言順地爬上帝王的寶座。其人不可一概抹殺，其“義”卻不足為訓(xùn)。
在我國(guó)歷史上，另外還有一大批志士仁人，他們舍生取義，為國(guó)為民，不務(wù)虛名，不圖私利，他們跟項(xiàng)羽有著很大不同。我們接著將要學(xué)習(xí)的《五人墓碑記》會(huì)加深我們對(duì)“義”的認(rèn)識(shí)和理解。
（二）給生字注音，并指名朗讀課文。
（三）簡(jiǎn)要提供課文有關(guān)人物的材料。
1、時(shí)代背景。
明朝萬(wàn)歷年間，用政治暴力兼并民田的情況愈演愈烈，江南是全國(guó)首富之區(qū)，情況更加惡劣。明神宗朱翊鈞連年發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，大事?tīng)I(yíng)建宮殿，為搜括財(cái)物，他大興礦稅，通都大邑，都設(shè)稅監(jiān)，稅監(jiān)又濫用群小，布滿城鄉(xiāng)，竭力榨取、掠奪。一時(shí)間農(nóng)商交困，民怨鼎沸，因而爆發(fā)多次大規(guī)模群眾性的抗稅、反稅、懲治稅監(jiān)的斗爭(zhēng)。
當(dāng)時(shí)江南地主階級(jí)中一部分知識(shí)分子為了政治清明，減少社會(huì)矛盾，挽救江河日下的局面，常常在一起議論朝政。因?yàn)樗麄兊念I(lǐng)袖顧憲成等在江蘇無(wú)錫東林書(shū)院講學(xué)，所以這些知識(shí)分子就被稱(chēng)為東林黨。對(duì)于當(dāng)時(shí)反礦稅、反稅監(jiān)的`斗爭(zhēng)，他們不僅同情，而且積極支持并參加。（關(guān)于東林黨：明神宗萬(wàn)歷二十二年（1594）顧憲成革職還鄉(xiāng)，于無(wú)錫東林書(shū)院講學(xué)，議論朝政，得一部分士大夫支持，形成改革派的政治集團(tuán)，世稱(chēng)“東林黨”。）。
天啟元年（公元1621年），明熹宗朱由校即位，魏忠賢受命為司禮秉筆太監(jiān)，執(zhí)掌要職；后來(lái)他又兼掌特務(wù)機(jī)關(guān)東廠，加緊鎮(zhèn)壓人民和官員中的反對(duì)派，實(shí)行閹黨專(zhuān)政。熹宗初年，東林黨人在朝任職的人還較多，他們一再上疏熹宗，反對(duì)魏忠賢，反對(duì)橫征暴斂，反對(duì)專(zhuān)制統(tǒng)治，要求任用賢能，關(guān)心民生，允許知識(shí)分子公開(kāi)講學(xué)，議論朝政。這些主張是符合廣大人民的愿望和要求的，但是由于熹宗的包庇，東林黨人的斗爭(zhēng)都遭到失敗。在朝的東林黨主要人物，有的被革職、貶謫，有的被逮捕酷刑致死。
江南廣大人民深受閹黨之害，同情并支持東林黨人。因此，當(dāng)閹黨在天啟六年以莫須有的罪名，逮捕東林黨人周順昌時(shí)，一場(chǎng)廣大人民群眾反抗閹黨的暴動(dòng)就爆發(fā)了。
 2、周順昌簡(jiǎn)介。
周順昌（1584一1626），字景文，號(hào)蓼洲，蘇州吳縣人。萬(wàn)歷四十一年中進(jìn)士，任福州推官（掌管州中刑獄的官）。后來(lái)進(jìn)入吏部，任文選司員外郎（掌管官吏任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等事），他雖掌管人事大權(quán)，但仍極清廉正直。后來(lái)離京回南方時(shí)，只有“行李一肩，都門(mén)嘆為稀有”。他為人正直、清廉，關(guān)注民間疾苦。像他這樣的人，人民歡迎，閹黨不容，被魏忠賢列名《東林點(diǎn)將錄》（閹黨捕人的黑名單）。
天啟五年（公元1625年），被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路過(guò)蘇州，當(dāng)時(shí)請(qǐng)假家居的周順昌激于大義，竟與魏“周旋累日”，還把女兒許配魏的孫子。在談話中，切齒痛罵閹黨。這事被緹騎報(bào)告魏忠賢，周順昌終于被革職。
周順昌被罷官后，閹黨仍不罷手，必欲置之死地而后快。原江蘇巡撫周起元被罷官時(shí)，周順昌曾為文送他，其中有贊美周起元，斥責(zé)閹黨的話。魏忠賢獲悉此事后，指使東廠特務(wù)羅織罪名，借機(jī)陷害。天啟六年三月周順昌被逮到北京，在獄中被拷打得體無(wú)完膚，仍痛罵魏忠賢如故。同年六月十七日被拷死獄中，年四十三歲。到崇偵元年才得到昭雪，謚忠介。
 3、五義士簡(jiǎn)介。
周順昌被捕時(shí)，群眾萬(wàn)余人尾隨。一向好打不平的商人子弟顏佩韋，高舉著香火，沿途呼喊：“有愿替周吏部說(shuō)話的，跟我來(lái)！”他情愿自己去代周順昌吃官司。市民馬杰也一路敲梆子，號(hào)召群眾。當(dāng)閹黨爪牙緹騎威脅群眾時(shí)，馬杰破口大罵魏忠賢，楊念如、沈揚(yáng)也上前仗義陳詞，不許東廠緹騎逮捕周順昌。緹騎惱羞成怒，拔出利劍，揚(yáng)言要割掉馬杰的舌頭，聚觀的市民鼓噪起來(lái)，堤騎更加兇橫，首先舉劍撲擊沈揚(yáng)、楊念如。這時(shí)周順昌的轎夫周文元也怒不可遏，奪取了緹騎的武器，同堤騎扭打起來(lái)，結(jié)果額頭受傷。聚觀的市民一見(jiàn)緹騎動(dòng)武傷人，就一起鼓噪圍攻，嚇得緹騎們東逃西竄，有的爬上樹(shù)頂，有的躲到廁所里，有的逃上屋頂。其中兩個(gè)緹騎被群眾打死。
顏佩韋等五人過(guò)去互不相識(shí)，而且除周文元外，其他四人同周順昌也毫無(wú)交往，完全是激于義憤才自發(fā)參加斗爭(zhēng)的。
五人被捕后，對(duì)自己的作為，理直氣壯，毫不隱諱。七月中，蘇州城里布滿警衛(wèi)，戒備森嚴(yán)，就在閶門(mén)外吊橋上，五位壯士大罵魏忠賢及其親信毛一鷺，從容就義。臨刑時(shí)，幾萬(wàn)市民含淚同五人訣別。
事后。
[4]。
材料的教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及參與社會(huì)管理的能力。通過(guò)本節(jié)課的探究，感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識(shí)到人類(lèi)對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析：
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)(上)第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的'知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類(lèi)的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開(kāi)交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
3.辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的利害關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
材料的教案設(shè)計(jì)篇八
2)天時(shí)不如地利，地利不如人和。
4)不就利，不違害，不強(qiáng)交，不茍絕，惟有道者能之。——王通。
5)在無(wú)利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)。——莫羅阿。
6)人多力量大，柴多火焰高。
7)人多勢(shì)眾。
8)惡人相遠(yuǎn)離，善者近相知?！蹊笾尽?BR> 9)若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。
10)擇友如淘金，沙盡不得寶。——李成用。
11)最能施惠于朋友的，往往不是金錢(qián)或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露和純真的贊美。
12)勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。
16)青春沒(méi)有亮光，就像一片沃土，沒(méi)長(zhǎng)莊稼，或者還長(zhǎng)滿了荒草。——吳運(yùn)鐸。
18)友誼是美德之手段，并且本身就是美德，是共同的美德?！M(fèi)爾巴哈。
19)友誼、活躍和青春的歌聲會(huì)減輕我們的痛苦?！沾膭P維支。
20)君子拙于不知己，而信于知己?！抉R遷。
材料的教案設(shè)計(jì)篇九
3)若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的?！獾?。
4)人心齊，泰山移。
5)能用眾力，則無(wú)敵于天下矣;能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣?！獙O權(quán)。
6)一切使人團(tuán)結(jié)的是善與美，一切使人分裂的是惡與丑。——列夫·托爾斯泰。
7)單絲不成線，獨(dú)木不成林。
8)上下同欲者勝。——孫武。
11)誰(shuí)要是蔑視周?chē)娜耍l(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)是偉大的人?！笠聊?。
12)一人難挑千斤擔(dān)，眾人能移萬(wàn)座山。
13)眾志成城。
15)二人同心，其力斷金?！兑捉?jīng)》。
16)孤雁難飛，孤掌難鳴。
18)團(tuán)結(jié)就是力量。
19)民齊者強(qiáng)?！鳑r。
20)火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十
4)保持友誼的最好辦法就是任何事情也不假手于他，同時(shí)也不借錢(qián)給他?！Ａ_。
6)一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。
7)友誼是我們哀傷時(shí)的緩和劑，激情的舒解劑，是我們的壓力的流泄口，我們?yōu)碾y時(shí)的庇護(hù)所，是我們猶疑時(shí)的商議者，是我們腦子的清新劑，我們思想的散發(fā)口，也是我們沉思的鍛煉和改進(jìn)。
8)掘井須到流，結(jié)交須到頭?！Z島。
9)我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量。
10)萬(wàn)夫一力，天下無(wú)敵。
11)相見(jiàn)情已深，未語(yǔ)可知心?！畎住?BR> 12)民齊者強(qiáng)。——荀況。
13)天時(shí)不如地利，地利不如人和。——孟子。
17)工人階級(jí)的團(tuán)結(jié)就是工人勝利的首要前提?！R克思。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十一
第一章動(dòng)物的主要類(lèi)群。
第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物，知道水螅和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類(lèi)動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道水螅和渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
水螅的捕食和體型,血吸蟲(chóng)生活史。
時(shí)間安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
圖片放映海底世界畫(huà)面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)美麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,激發(fā)求知欲。
二、互動(dòng)授課。
（一）腔腸動(dòng)物。
學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁(yè)，找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能，組織學(xué)生小組自行解決問(wèn)題。
1．水螅的生活環(huán)境是怎樣的'？
2．水螅的形態(tài)有何特點(diǎn)？
4．水螅如何完成捕食和御敵？
5.結(jié)合水螅身體結(jié)構(gòu)，閱讀“觀察與思考”，推測(cè)水螅是如何消化和排泄的。
小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性，統(tǒng)一答案，學(xué)生回答，教師總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比各種腔腸動(dòng)物，總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。
腔腸動(dòng)物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對(duì)稱(chēng)；體壁由兩個(gè)胚層構(gòu)成；體表有刺細(xì)胞；有口無(wú)肛門(mén)。
設(shè)計(jì)意圖：在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，速記，分工合作分析歸納，總結(jié)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅，成功的興奮。
（二）扁形動(dòng)物。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)前三段，就渦蟲(chóng)的生活環(huán)境，結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能?；卮鹣铝袉?wèn)題：
1、渦蟲(chóng)生活在哪里？樣子如何？
2、渦蟲(chóng)的形態(tài)有何特點(diǎn)？有何意義？
教師根據(jù)學(xué)生回答，作簡(jiǎn)要講解。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問(wèn)題。
1、它的消化器官有何特點(diǎn)？
2、它的生殖器官有何特點(diǎn)？
3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？
分析各種扁形動(dòng)物，總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。
扁形動(dòng)物的主要特征：身體呈兩側(cè)對(duì)稱(chēng)；背腹扁平；有口無(wú)肛門(mén)。
三、練習(xí)鞏固。
四、課堂小結(jié)，總結(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十二
材料設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中一個(gè)重要的分支，擁有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，其深度和廣度都受到了業(yè)界的高度認(rèn)可。在研發(fā)材料設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到，材料設(shè)計(jì)不僅要具備科技含量、功能實(shí)用，更需要滿足人們的需求和審美。在這過(guò)程中，我總結(jié)了以下的體會(huì)心得。
材料設(shè)計(jì)的使命是提供更為高級(jí)、更加先進(jìn)的材料，以滿足制造業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和消費(fèi)者的需求。材料設(shè)計(jì)領(lǐng)域它從產(chǎn)品外觀、材料屬性、銷(xiāo)售渠道等各個(gè)方面入手，通過(guò)數(shù)據(jù)培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)研等形式來(lái)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力，不斷培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意、美學(xué)感和工程思維。設(shè)計(jì)的前提必須是深入對(duì)材料認(rèn)識(shí)，將其特性應(yīng)用到設(shè)計(jì)之中去，把握設(shè)計(jì)的度量、穩(wěn)健度、進(jìn)攻性和實(shí)施能力，注意時(shí)代趨勢(shì)和市場(chǎng)變化的所展現(xiàn)出的接近顧客的理化屬性的速度和推廣的速度。
在材料設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須最終來(lái)自消費(fèi)者的反饋數(shù)據(jù)、材料特性和情感元素的結(jié)合。在材料設(shè)計(jì)的分析和比較之中，需要強(qiáng)調(diào)設(shè)置樣本和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的參考意義，以此來(lái)更好地衡量實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)和性能的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，需要不斷尋找和創(chuàng)新新的材料，以滿足消費(fèi)者需求的需求，創(chuàng)造與眾不同的產(chǎn)品，這要求材料設(shè)計(jì)師必須具有創(chuàng)造性的思維、敏銳的觀察力、獨(dú)立的研究能力和專(zhuān)一的技術(shù)修養(yǎng)。
材料設(shè)計(jì)的要素包括材料的屬性、美學(xué)形式和使用感受。材料的屬性需要充分了解其物理、化學(xué)屬性、開(kāi)發(fā)了解材料的適用范圍和產(chǎn)品性能，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和設(shè)計(jì)師的視野，項(xiàng)目必須在事先構(gòu)思目標(biāo)、規(guī)劃里程碑和質(zhì)量的計(jì)劃之中確定。美學(xué)形式是對(duì)于人們情感和審美認(rèn)可的體現(xiàn)，注重外形、顏色、線條，也要滿足材料的物理性質(zhì)的要求。最后，使用感受是使用周期內(nèi)用戶與產(chǎn)品的接觸和使用條件的綜合體現(xiàn)，包括產(chǎn)品的品質(zhì)、舒適性、耐用性和使用便利性。
在材料設(shè)計(jì)的過(guò)程中需要考慮的的因素包括市場(chǎng)需求、生態(tài)環(huán)保、材料的輔助屬性和生產(chǎn)速度等。市場(chǎng)是產(chǎn)品的銷(xiāo)售推廣平臺(tái)，需要做好市場(chǎng)調(diào)研、分析市情、把握市場(chǎng)趨勢(shì)，從而更好把握市場(chǎng)的需求，開(kāi)發(fā)出符合市場(chǎng)要求的材料。生態(tài)環(huán)保意味著材料需要純凈、無(wú)毒、可循環(huán)再利用，只有符合環(huán)保要求的材料才有可能被消費(fèi)者所認(rèn)可。而好的材料應(yīng)當(dāng)具有輔助屬性，能夠確保材料的耐用性、耐腐性、耐磨性、防火性，這些特性能夠豐富材料的屬性，另外在生產(chǎn)過(guò)程中，需要保證速度和穩(wěn)定性，以確保制造產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。
第五段：總結(jié)。
材料設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中處于重要地位，其獨(dú)特的傳播形式和創(chuàng)意的設(shè)計(jì)理念價(jià)值不言而喻。材料設(shè)計(jì)師需要具備創(chuàng)造性思維、敏銳的觀察力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和獨(dú)立研究能力等一系列素質(zhì)，通過(guò)不斷的研究和創(chuàng)新，將功能特性和美學(xué)形式完美地結(jié)合起來(lái)，打造更加符合消費(fèi)者需求的材料。作為材料設(shè)計(jì)師，需要不斷地從市場(chǎng)需求、生態(tài)環(huán)保、材料輔助屬性和生產(chǎn)速度等方面考慮，將設(shè)計(jì)的精華和價(jià)值體現(xiàn)到每款產(chǎn)品的細(xì)節(jié)之中去。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十三
材料設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，它所涉及到的范圍非常廣泛，包括材料研究、設(shè)計(jì)以及制造等等。在我自己從事材料設(shè)計(jì)的時(shí)候，我有了一些心得體會(huì)，從我這幾年的經(jīng)驗(yàn)中可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
第一：需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
材料設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，離不開(kāi)理論的支持。如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，那么就很難對(duì)材料進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)。因此，我們需要在理論方面下足功夫，不斷地學(xué)習(xí)和研究，才能為我們的實(shí)踐提供基礎(chǔ)。
第二：需要有良好的創(chuàng)新意識(shí)。
材料設(shè)計(jì)需要有良好的創(chuàng)新意識(shí)，只有不斷地突破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，才能夠創(chuàng)造更加優(yōu)秀的材料。因此，我們需要不斷地嘗試各種新的設(shè)計(jì)思路，盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為材料設(shè)計(jì)帶來(lái)新的發(fā)展。
第三：需要遵循材料設(shè)計(jì)的原則。
材料設(shè)計(jì)的原則有很多，例如，在設(shè)計(jì)新材料時(shí)，需要考慮其在不同環(huán)境下的穩(wěn)定性和強(qiáng)度，還有其在使用時(shí)所承受的壓力和溫度等等。為了確保設(shè)計(jì)出來(lái)的新材料的質(zhì)量和可用性，我們需要對(duì)這些原則進(jìn)行深入地研究和學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格遵循這些原則。
第四：需要有團(tuán)隊(duì)合作精神。
材料設(shè)計(jì)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的工作，需要大家齊心協(xié)力，共同完成。因此，我們需要有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，相互之間要有積極的溝通和合作，才能夠把設(shè)計(jì)工作完成得更好更快。
第五：需要有精益求精的態(tài)度。
盡管我們可能會(huì)設(shè)計(jì)出很不錯(cuò)的材料，但是也需要在不斷地改進(jìn)和優(yōu)化。因此，我們需要有精益求精的態(tài)度，不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平和技術(shù)水平，為材料設(shè)計(jì)帶來(lái)更大的貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，材料設(shè)計(jì)是一個(gè)非常寶貴的領(lǐng)域，需要不斷地探索和嘗試。只有我們保持積極進(jìn)取的態(tài)度，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和追求創(chuàng)新，才能夠在材料設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成果和進(jìn)展。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十四
浙江教育出版社《科學(xué)》九年級(jí)（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時(shí)）。
本節(jié)課是浙江教育出版社九年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是常見(jiàn)的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在上個(gè)課時(shí)，教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別，也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的教材安排使整個(gè)知識(shí)體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的全面性。
就學(xué)生的實(shí)際情況而言，在這之前，他們?cè)谏钪袑?duì)一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎(chǔ)；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以他們的認(rèn)識(shí)材料時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會(huì)成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。
對(duì)于“金屬材料”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬材料是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切，要求學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我們要牢牢把握這幾點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)金屬材料。本課時(shí)的教學(xué)，教師充分利用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應(yīng)用的原因，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到它們的特點(diǎn)、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問(wèn)世，極大地開(kāi)拓了各種材料的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點(diǎn)，在今天特別重要。
知識(shí)與技能：
1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應(yīng)用的原因。
2．初步認(rèn)識(shí)金屬材料的特點(diǎn)、用途及使用過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，表達(dá)能力，評(píng)價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)；
3．通過(guò)學(xué)習(xí)金屬材料使學(xué)生了解不同材料的性能、用途以及在使用過(guò)程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：如何突出科學(xué)探究、樹(shù)立節(jié)約資源和環(huán)保的意識(shí)，
難點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
（2）提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
引入：出示勺子。
師問(wèn)：老師若想自制一把勺子，請(qǐng)同學(xué)們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好！生答：....
師問(wèn)：鋼和鐵有什么異同點(diǎn)嗎？生答：......
相同點(diǎn)：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）。
學(xué)生上臺(tái)演示：用磁鐵能吸進(jìn)鐵，更能吸引鋼。說(shuō)明，鋼中含有鐵。
鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說(shuō)明，鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。
出示ppt：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）。
學(xué)生回答......
一、合金。
師：同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎？
學(xué)生回答、補(bǔ)充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，就稱(chēng)為合金。（板書(shū)）。
二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金，同學(xué)們知道為什么嗎？下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
首先，請(qǐng)同學(xué)們先看一下活動(dòng)任務(wù)單，我們的實(shí)驗(yàn)器材與物品有：
鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
按要求完成以下實(shí)驗(yàn)；并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)論填寫(xiě)在任務(wù)單中。
1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個(gè)更不容易被腐蝕。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
2.拿出鋁合金和鋁片。
用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫(huà)，觀察比較它們誰(shuí)更不容易留下痕跡。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進(jìn)行加熱，觀察比較它們誰(shuí)更容易熔化。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：
請(qǐng)下組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
投影學(xué)生的結(jié)果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。
根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明：鋼耐腐蝕性強(qiáng)；鋁合金硬度大；焊錫的熔點(diǎn)低。（板書(shū)）（這個(gè)結(jié)論，有些學(xué)生也能總結(jié)出了）。
我們做了三個(gè)合金的實(shí)驗(yàn)，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內(nèi)不一一舉例。
思考與討論。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們思考與討論這兩個(gè)問(wèn)題:。
1.現(xiàn)代建筑物的門(mén)窗廣泛使用鋁合金，你能說(shuō)說(shuō)為什么不用純鐵或純鋁嗎？
金屬名稱(chēng)熔點(diǎn)。
錫232℃。
鉛327℃。
焊錫（錫鉛合金）183℃。
純鐵制品容易生銹，質(zhì)量大，使用不便；
純鋁制品硬質(zhì)小，抗壓性弱.......
2.我們平時(shí)常見(jiàn)的保險(xiǎn)絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請(qǐng)結(jié)合右表，說(shuō)明原因。
這是為了達(dá)到更低熔點(diǎn)的目的而加進(jìn)去的。保險(xiǎn)絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時(shí)及時(shí)熔斷，起到保護(hù)作用。
未加入錫保險(xiǎn)絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。
我們是根據(jù)自己所需要的性能來(lái)選擇材料的。
三、其它一些合金的特性及應(yīng)用。
除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：
用黃銅制造的水龍頭，因?yàn)辄S銅是銅鋅合金，具有強(qiáng)度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。用不銹鋼制造臉盆，護(hù)欄，是因?yàn)椴讳P鋼具有穩(wěn)定性強(qiáng)，耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來(lái)制造，是因?yàn)樗哂杏捕容^低，便于成型，具有高彈性恢復(fù)力的性能。
看來(lái)，合金往往比純金屬具有更好的性能。
四、演示合金物體。
老師也帶來(lái)了一個(gè)合金物體。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀看一個(gè)神奇的變化。
演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)記憶合金物體。
這個(gè)合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請(qǐng)閱讀書(shū)本38頁(yè)記憶合金的相關(guān)資料。
問(wèn)：記憶合金在哪些領(lǐng)域有著重要的用途？
答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著重要的用途。
在醫(yī)療上的運(yùn)用，如：牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運(yùn)用，如：衛(wèi)星天線。
思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？
在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會(huì)使其變形。
記憶合金在溫度回復(fù)正常值時(shí)會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。
五、可見(jiàn)的金屬污染。
同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品？
學(xué)生答......
據(jù)有關(guān)報(bào)道，我國(guó)僅廢鋼去年就達(dá)1.6億噸。若一輛貨車(chē)載重3.2噸，這些廢鋼相當(dāng)于多少輛貨車(chē)。
學(xué)生計(jì)算，得到5千萬(wàn)輛。
問(wèn)：有何感想？
學(xué)生：每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。
問(wèn)：你認(rèn)為對(duì)用過(guò)的廢舊金屬應(yīng)該怎樣處理？
學(xué)生：回收。
問(wèn)：你有見(jiàn)過(guò)身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處？
學(xué)生答，教師總結(jié)。
同學(xué)們剛才說(shuō)地很好。
垃圾分類(lèi)回收，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類(lèi)的習(xí)慣。
鋁罐，空調(diào)，電子產(chǎn)品中的金屬等等，都可以分類(lèi)回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應(yīng)該讓金屬循環(huán)利用。
我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
我們平陽(yáng)有了第一個(gè)垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
由此可見(jiàn)，平時(shí)的'金屬?gòu)U舊物品是放錯(cuò)地方的資源，我們可以變廢為寶。
六、無(wú)形的金屬危害。
類(lèi)似這些，金屬造成的污染是可見(jiàn)的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無(wú)形的。
請(qǐng)看這個(gè)事件：日本的瘋子事件。
20世紀(jì)30年代，日本一個(gè)小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過(guò)多的錳離子是哪里來(lái)的呢？原來(lái)這個(gè)小鎮(zhèn)人們常常把過(guò)用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。
問(wèn)：發(fā)生瘋病的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？
（若學(xué)生回答廢舊電池）。
最問(wèn)：廢舊電池扔在井邊，就會(huì)馬上形成這種無(wú)形的污染嗎？
答：電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。
你知道嗎？
電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質(zhì)。
一節(jié)電池就能污染60萬(wàn)立方米的水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量了。一節(jié)5號(hào)電池會(huì)使1立方米的土地失去種植價(jià)值。
所以，我們不能亂扔電池。
像這樣的類(lèi)似事件也發(fā)生在我們身邊，請(qǐng)看視頻。
看了視頻，你有什么感觸？（無(wú)形的重金屬污染導(dǎo)致的后果這么可怕）。
視頻中，村民的病痛是什么原因?qū)е碌模浚ǖV產(chǎn)污染了農(nóng)田，鎘中毒）。
我國(guó)是如何處理的？
出示十二五規(guī)劃。并且我國(guó)的處理已有成效。
我們已經(jīng)意識(shí)到可見(jiàn)金屬污染和無(wú)形金屬污染的危害，也正在危機(jī)中尋找生機(jī)。第十屆中國(guó)金屬循環(huán)應(yīng)用國(guó)際研討會(huì)于4月14至16日在天津召開(kāi)。國(guó)際的會(huì)議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國(guó)，香港，日本召開(kāi)。世界各國(guó)對(duì)金屬循環(huán)應(yīng)用的重視，讓我們對(duì)綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時(shí)，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十五
主持人(合)：“食品安全心中記”主題班會(huì)此刻開(kāi)始。
活動(dòng)一：小組比賽“翻題板，我明白”
主持人甲：那么就讓我們來(lái)看看到底食品安全要注意些什么?我們來(lái)做個(gè)游戲，看看哪個(gè)小組得分最高，那里有一些題板被遮住了，每個(gè)小組都能夠自由發(fā)言，如果說(shuō)中其中一個(gè)就得10分，題板全部打開(kāi)后，游戲結(jié)束。然后計(jì)算得分。
(甲主持，乙記錄分?jǐn)?shù))。
題板資料：
1.到正規(guī)的商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)有質(zhì)量保證的食品。
2.選擇安全、衛(wèi)生的餐館。
3.講究良好的衛(wèi)生習(xí)慣：飯前便后洗手。
4.合理安排一日三餐，講究良好的飲食習(xí)慣：不暴飲暴食。
5.做到"六不吃"：不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。
6.依法選擇健康食品：不買(mǎi)食品包裝不全的“三無(wú)”產(chǎn)品，不吃過(guò)期食品。
7.依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益：購(gòu)買(mǎi)了違法違規(guī)食品后，能夠依法追究生產(chǎn)廠家的職責(zé)，維護(hù)食品安全環(huán)境。
支持人乙：看來(lái)，同學(xué)們都明白了這些基本知識(shí)，其實(shí)，立刻要頒布的“食品衛(wèi)生法”中規(guī)定得更加仔細(xì)，黨和國(guó)家從方方面面都保證了人民能夠享有一個(gè)健康、安全的食品消費(fèi)環(huán)境。
活動(dòng)二：智力搶答“誰(shuí)明白得多”
主持人甲：有了食品安全法，從法律上給予了大家保障，但在生活中，大家還是要明白一些關(guān)于食品消費(fèi)的常識(shí)，以便于保護(hù)自我的身體健康。
主持人乙：下頭我們就來(lái)做一個(gè)搶答游戲，看看“誰(shuí)明白得多”。游戲的規(guī)則是，我先讀完一道題，然后說(shuō)開(kāi)始，這時(shí)四個(gè)小組分別搶答，第一個(gè)舉手的回答，答對(duì)1題，得10分，答錯(cuò)1題，倒扣10分;得分和活動(dòng)1的進(jìn)行累加。
(乙主持搶答，甲記分)。
問(wèn)題：
1、發(fā)霉的花生能吃嗎?(不能)。
2、油炸的食物是不是能夠常吃?(不是)。
3、方便面是不是能夠作為主食?(不是)。
4、我們是不是能夠天天吃快餐?(不能)。
5、能空腹喝牛奶嗎?(不能)。
6、學(xué)校周?chē)穆愤厽o(wú)證小攤的食品能夠吃嗎?(不能)。
7、要購(gòu)買(mǎi)眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質(zhì)有彈性、無(wú)腥臭味的魚(yú)(是)。
8、買(mǎi)頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦(不是)。
9、買(mǎi)回家中的食物，應(yīng)分類(lèi)分區(qū)貯放(是)。
10、烹調(diào)時(shí)，生、熟食放在一齊處理沒(méi)有關(guān)系(不是)。
11、食品能夠用報(bào)紙包裝(不是)。
12、綠色食品指什么食品?(c)。
a、蔬菜和水果b、綠顏色的食品c、安全無(wú)污染食品d有豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的食品。
13、哪些食物不能一齊吃?(a)。
a、豆腐和菠菜b、葡萄和蘋(píng)果c、面包和牛奶d、饅頭和豆?jié){。
活動(dòng)三：小組辨析“pk對(duì)決臺(tái)”
主持人甲：競(jìng)爭(zhēng)真激烈啊，可是不要急，下頭還要繼續(xù)進(jìn)行，同學(xué)們加油呀!這一輪的比賽是考驗(yàn)大家團(tuán)體的力量。
主持人乙：讓我們進(jìn)入“pk對(duì)決臺(tái)”。游戲規(guī)則是這樣的：那里一共有2道題。四個(gè)小組先進(jìn)行抽簽，分成兩組上“pk臺(tái)”。失敗方將被淘汰，得勝的兩組獲得20分的加分。先由每個(gè)小組派代表上臺(tái)抽題，抽中題目后帶回小組準(zhǔn)備，討論答案，寫(xiě)在紙上，并推薦一名代表上臺(tái)進(jìn)行pk。哪個(gè)小組的答案最接近標(biāo)準(zhǔn)答案的獲勝。小組討論的時(shí)間3分鐘。
題目：
答：“三無(wú)食品”。就是沒(méi)有商標(biāo);沒(méi)有生產(chǎn)日期;沒(méi)有生產(chǎn)廠址的食品。不能買(mǎi)的原因是這些食品沒(méi)有安全檢測(cè)證明，無(wú)法保證食品的質(zhì)量。
不能購(gòu)買(mǎi)過(guò)期食品的原因是：天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質(zhì)，一旦不注意，過(guò)期食品就會(huì)變質(zhì)而容易發(fā)生食品中毒事件。
2.餐廳、飯店使用一次性筷子、塑料餐具利弊談。
答：利：看上去衛(wèi)生，自我使用自我的，不易傳染各種疾病。
弊：塑料餐具不易處理，造成“白色污染”。一次性筷子浪費(fèi)很多木材，長(zhǎng)此以往，將會(huì)破壞森林，破壞生態(tài)環(huán)境。并且，有的黑心商家，用沒(méi)有消毒的不合格“回收塑料飯盒”重復(fù)給大家用，反而容易造成食品中毒。
結(jié)論：弊大于利、應(yīng)停止使用。
如果有分?jǐn)?shù)相同的情景，如下操作：
主持人乙：比賽真激烈，我們?cè)偌訙y(cè)一道題目：
題目：
如果發(fā)生了食品中毒事件，使得身體不適怎樣辦?
答案：1、立即停止食用可疑食##品。2、飲水。立即喝下很多潔凈水，稀釋毒素。3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。5、出現(xiàn)脫水癥狀(如皮膚起皺、心率加快等)，應(yīng)盡快將中毒病人送往醫(yī)院。
班主任總結(jié)和團(tuán)體兒歌。
主持人甲：身體健康最重要。
主持人乙：管好嘴巴數(shù)第一。
主持人甲：病從口入危害大。
主持人乙：食品安全記心中。
主持人甲：最終請(qǐng)班主任總結(jié)今日的班會(huì)活動(dòng)。
班主任：略。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十六
工業(yè)設(shè)計(jì)（industrialdesign）指以工學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)對(duì)工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、傳播設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理4類(lèi)；包括造型設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、ui設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。工業(yè)設(shè)計(jì)又稱(chēng)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)，工業(yè)設(shè)計(jì)涉及到心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，美學(xué)，人機(jī)工程學(xué)，機(jī)械構(gòu)造，攝影，色彩學(xué)等。工業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)分工所帶來(lái)的工業(yè)設(shè)計(jì)，與其它藝術(shù)、生產(chǎn)活動(dòng)、工藝制作等都有明顯不同，它是各種學(xué)科、技術(shù)和審美觀念的交叉產(chǎn)物。
行業(yè)范疇：
現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)所包含的行業(yè)范圍是非常廣泛的，涉及到很多專(zhuān)業(yè)和行業(yè)，廣義上涵蓋了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)等，狹義上的工業(yè)設(shè)計(jì)一般是指產(chǎn)品設(shè)計(jì)（包括汽車(chē)設(shè)計(jì)、飛機(jī)設(shè)計(jì)等制造行業(yè)）。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)是工業(yè)設(shè)計(jì)的核心，是企業(yè)運(yùn)用設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它實(shí)現(xiàn)了將原料的形態(tài)改變?yōu)楦袃r(jià)值的形態(tài)。工業(yè)設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)人生理、心理、生活習(xí)慣等一切關(guān)于人的自然屬性和社會(huì)屬性的認(rèn)知，進(jìn)行產(chǎn)品的功能、性能、形式、價(jià)格、使用環(huán)境的定位，結(jié)合材料、技術(shù)、結(jié)構(gòu)、工藝、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾、成本等因素，從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的角度進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在企業(yè)生產(chǎn)管理中保證設(shè)計(jì)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的前提下，使產(chǎn)品既是企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)中的商品，又是老百姓的用品，達(dá)到顧客需求和企業(yè)效益的完美統(tǒng)一。企業(yè)形象設(shè)計(jì)：企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)由統(tǒng)一的企業(yè)理念、規(guī)范的企業(yè)行為及一致的視覺(jué)形象所構(gòu)成。即通過(guò)cis設(shè)計(jì)，使企業(yè)具有視覺(jué)上的沖擊力，可以鮮明地顯示企業(yè)的個(gè)性，是企業(yè)力量和信心的體現(xiàn)。一個(gè)成功的企業(yè)一定是對(duì)內(nèi)有凝聚力，對(duì)外可使消費(fèi)者產(chǎn)生信賴(lài)感和認(rèn)同感，從而提高企業(yè)知名度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)。
環(huán)境設(shè)計(jì)：工業(yè)設(shè)計(jì)是作為溝通人與環(huán)境之間的界面語(yǔ)言來(lái)介入環(huán)境設(shè)計(jì)的。通過(guò)對(duì)人的不同的行為、目的和需求的認(rèn)知，來(lái)賦予設(shè)計(jì)對(duì)象——一種語(yǔ)言，使人與環(huán)境融為一體，給人以親切方便、舒適的感覺(jué)。環(huán)境設(shè)計(jì)著重解決城市中人與建筑物之間的界面的一切問(wèn)題，從而也參與解決社會(huì)生活中的重大問(wèn)題。
之與戰(zhàn)略或技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程。設(shè)計(jì)管理是企業(yè)邁向成功的必不可少的要素，企業(yè)要依循設(shè)計(jì)的原則和策略在企業(yè)開(kāi)發(fā)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中對(duì)各部門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，使產(chǎn)品增值。成功的運(yùn)用設(shè)計(jì)管理，可使企業(yè)在戰(zhàn)略策劃階段就蘊(yùn)含了經(jīng)營(yíng)的策略，同時(shí)，策略上的優(yōu)勢(shì)也為產(chǎn)品和企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中奠定良好的基礎(chǔ)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十七
材料是室內(nèi)設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)摒棄了傳統(tǒng)的純表面化的“裝飾”，大量地采用新技術(shù)、新工藝和新材料，注重材料與空間構(gòu)造、材料與色彩、材料與光照之間的互相關(guān)系，強(qiáng)化材料在設(shè)計(jì)中的功能作用，使材料能夠真正地在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出使用價(jià)值和審美價(jià)值。正因?yàn)榇?，裝飾材料成為了現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)文化涵義的集中體現(xiàn)和重要解釋。只有掌握材料的各種特性和功能，科學(xué)、合理地選擇和應(yīng)用材料，才能提高室內(nèi)空間環(huán)境的品質(zhì)，創(chuàng)造既舒適美觀，又安全健康的室內(nèi)環(huán)境。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，從設(shè)計(jì)者的角度應(yīng)該：從細(xì)處著手，是指具體進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)室內(nèi)的使用性質(zhì)，深入調(diào)查、收集信息，掌握必要的資料和數(shù)據(jù)，從最基本的人體尺度、人流動(dòng)線、活動(dòng)范圍和特點(diǎn)、家具與設(shè)備等的尺寸和使用它們必須的空間等著手；局部與整體協(xié)調(diào)統(tǒng)一 ，應(yīng)是內(nèi)部構(gòu)成因素和外部聯(lián)系之間相互作用的結(jié)果，以及室內(nèi)環(huán)境連接的其他室內(nèi)環(huán)境，它們之間有著相互依存的密切關(guān)系，設(shè)計(jì)時(shí)需要從里到外，從外到里多次反復(fù)協(xié)調(diào)，務(wù)使更趨完善合理。室內(nèi)環(huán)境需要與建筑整體的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)格，與室外環(huán)境相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是以創(chuàng)造良好的室內(nèi)空間環(huán)境為宗旨的，把滿足人們?cè)谑覂?nèi)進(jìn)行生產(chǎn)、生活、工作、休息的要求置于首位，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮使用功能要求，使室內(nèi)環(huán)境合理化、舒適化、科學(xué)化；要考慮人們的活動(dòng)規(guī)律處理好空間關(guān)系，空間尺寸，空間比例；合理配置陳設(shè)與家具，妥善解決室內(nèi)通風(fēng)，采光和照明，注意室內(nèi)色調(diào)的總體效果。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須同時(shí)完全滿足客戶全部功能需求，在有限的空間里面完成多種功能需求。
室內(nèi)設(shè)計(jì)在考慮使用功能的要求同時(shí)，還應(yīng)考慮精神功能要求(視覺(jué)反映心理感受、藝術(shù)感染等)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的精神要求就是要影響人們的情感，乃至影響人們的意志和行為，所以要研究人們的認(rèn)識(shí)特征和規(guī)律；研究人的情感與意志；研究人和環(huán)境的相互作用。設(shè)計(jì)者要運(yùn)用各種理論和手段去沖擊影響人的情感，使其升華達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。室內(nèi)環(huán)境如能突出的表明某種構(gòu)思和意境，那末，它將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，更好地發(fā)揮其在精神功能方面的作用。
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，它置身于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的范疇之中，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)更好地滿足精神功能的要求，就必須最大限度的利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)要滿足現(xiàn)代技術(shù)要求。建筑空間的創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)造型的創(chuàng)新有著密切的聯(lián)系，二者應(yīng)取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一，充分考慮結(jié)構(gòu)造型中美的形象，把藝術(shù)和技術(shù)融合在一起。
由于人們所處的地區(qū)、地理氣候條件的差異，各民族生活習(xí)慣與文化傳統(tǒng)的不一樣，在建筑風(fēng)格上確實(shí)存在著很大的差別。我國(guó)是多民族的國(guó)家，各個(gè)民族的地區(qū)特點(diǎn)、民族性格、風(fēng)俗習(xí)慣以及文化素養(yǎng)等因素的差異，使室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)也有所不同。設(shè)計(jì)中要有各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。要體現(xiàn)民族和地區(qū)特點(diǎn)以喚起人們的民族自尊心和自信心。
人們進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的目的就是要改造環(huán)境，這種環(huán)境應(yīng)該是自然環(huán)境與人造環(huán)境的高度協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。首先對(duì)材料的品種、規(guī)格、性能、用途有所認(rèn)識(shí)，才能正確地選擇和使用材料。由于材料的品種很多，性能和特點(diǎn)各異，用途亦不盡相同，因此在選擇材料時(shí)需要考慮到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
不同的類(lèi)型，不同檔次的材料在同一個(gè)空間里，能顯示出各種各樣豐富多彩的效果。首先，要考慮所裝飾建筑及室內(nèi)空間的類(lèi)型和檔次。住宅是人們生活的主要場(chǎng)所。除了工作時(shí)間以外，人的大部分時(shí)間是在住宅里度過(guò)的。因此，住宅的室內(nèi)裝飾應(yīng)圍繞著為人提供一個(gè)舒適的環(huán)境而進(jìn)行。辦公室、教室、圖書(shū)館、高級(jí)賓館和大型商場(chǎng)等其他建筑，所選擇材料的檔次應(yīng)有所不同?；◢徥R面板材耐磨，裝飾效果好，適合用于高級(jí)賓館中人流較多的公共部分，如大廳、走廊、樓梯等；而一般住宅的客廳，則較適合鋪設(shè)陶瓷地磚。木質(zhì)地板舒適、保溫，在臥室、起居室鋪設(shè)比較合適；塑料地板耐磨、有彈性，適合用于辦公室；化纖地毯、混紡地毯防滑、消音、價(jià)格較高，適合用于賓館。
不同質(zhì)感、顏色的材料能夠給人們不同的視覺(jué)感受。其次，要考慮裝飾材料的質(zhì)感、線型、色彩對(duì)裝飾效果的影響。材料的質(zhì)感能在人的心理上產(chǎn)生反應(yīng)引起聯(lián)想。一般說(shuō)來(lái)，材料的這種心理誘發(fā)作用是非常明顯和強(qiáng)烈的。例如，光滑、細(xì)膩的材料，富有優(yōu)美、雅致的感情基調(diào)，當(dāng)然也會(huì)給人以一種冷漠、傲然的心理感覺(jué)；金屬能使人產(chǎn)生堅(jiān)硬、沉重、寒冷的感覺(jué)；皮毛、絲織品會(huì)使人想到柔軟、輕盈和溫暖；石材可使人感到穩(wěn)重堅(jiān)實(shí)和富有力度；而未加修飾的混凝土表面則容易使人產(chǎn)生粗野、草率的印象。因此，在選擇裝飾材料時(shí)，必須正確把握材料的性格特征，使之與所裝飾的空間特點(diǎn)相吻合，從而賦予材料以生命。
材料的尺度、線型、紋理，對(duì)裝飾效果也會(huì)產(chǎn)生影響。就尺度而言，材料的大小尺寸應(yīng)適中，符合一定比例。例如，大理石及彩色水磨石板材用于廳堂，可以取得很好的效果，但是如果用于居室，則由于尺度太大，會(huì)失去其魅力。就紋理而言，要充分利用材料本身固有天然紋樣，圖樣及底色等的裝飾效果，或利用人工仿制天然材料的各種紋路與圖樣，以求在裝飾中獲得或樸素或淡雅、或高貴、或凝重的各種裝飾氣氛。就線型而言，在某種程度上應(yīng)將其視作建筑裝飾整體質(zhì)感的一部分。
外墻裝飾色彩，應(yīng)根據(jù)建筑物的規(guī)模、功能及其所處的環(huán)境進(jìn)行綜合考慮。建筑物內(nèi)部色彩應(yīng)力求合理使用，以期在生理和心理上均能產(chǎn)生良好的效果。紅、橙、黃色能使人看了聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰而感覺(jué)溫暖，故稱(chēng)為“暖色”；綠藍(lán)、紫羅蘭色使人看了會(huì)聯(lián)想到大海、藍(lán)天、森林而感到?jīng)鏊史Q(chēng)為“冷色”。暖色調(diào)使人感到熱烈、興奮、溫暖；冷色調(diào)則使人感到寧?kù)o、幽雅、清涼。因此在具體選用時(shí)，要考慮到材料的質(zhì)感、線型、色彩等對(duì)裝飾效果的影響。
再次，要考慮裝飾部位的環(huán)境和功能。普通石膏板吊頂在潮濕的環(huán)境下使用，其撓度將增加，會(huì)影響頂棚的美觀和安全，因而應(yīng)改用防潮型石膏板同時(shí)應(yīng)選用規(guī)格較小的。浴室、廚房的水汽油煙較大，其墻面可選用表面光滑的內(nèi)墻釉面磚貼面，以便清洗。塑料壁紙是廣泛用于室內(nèi)墻面的裝飾材料，但因不透氣，較少用于住宅的內(nèi)墻面。居室墻面選擇用織物制作的壁紙比較合適。南方住宅的客廳常用陶瓷地磚鋪設(shè)，清潔、美觀、涼爽；北方寒冷地區(qū)宜選用有一定隔熱保溫性能的木地板較為合適。在人流集中的商店、候車(chē)廳的地面，應(yīng)選擇耐磨性能好的彩色水磨石和陶瓷地磚或花崗石貼面。
結(jié)合以上觀點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)在選擇裝飾材料時(shí)，需要根據(jù)建筑的類(lèi)型、檔次和使用部位的具體要求，來(lái)巧妙合理地運(yùn)用材料的質(zhì)感、線型和色彩，以便使建筑裝飾滿足一定的功能，適應(yīng)一定的環(huán)境，發(fā)揮出最佳的裝飾效果。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認(rèn)識(shí)過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力。
3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內(nèi)化為學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。
1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。
2、朗讀、例談、練習(xí)。
一課時(shí)。
（一）引言。
在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰?！币虼?，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對(duì)怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，希望能對(duì)大家的作文有所幫助。
（二）選材。
1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。
2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。
在寫(xiě)作指導(dǎo)課上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的`同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。
（三）朗讀。
接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對(duì)大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明和提示。
讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構(gòu)思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠(yuǎn)有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。
（四）評(píng)析。
1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著分析修改效果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。
這篇作文的“進(jìn)化”過(guò)程具體可從以下幾方面分析：
一、題目的三次更換。這篇作文最初用的題目是“感悟放飛”，內(nèi)容準(zhǔn)備寫(xiě)放飛鴿子這件事情給我的一些感想和啟發(fā)。行文后到第二稿時(shí)，就改成了“讓愛(ài)跟你一起飛”，意為我們給予鴿子的愛(ài)，讓它同鴿子一樣，飛過(guò)村莊，飛過(guò)田野，飛向大自然，進(jìn)而擴(kuò)展為人類(lèi)對(duì)自然的熱愛(ài)。但之后又將“愛(ài)”換成“心”改為“讓心跟你一起飛”，表現(xiàn)放飛者對(duì)鴿子的關(guān)切、掛念和美好祝愿。在第三稿中，最后將題目改為“飛吧！鴿子”我覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題更簡(jiǎn)潔、更能表現(xiàn)人物的某種情感。題為文眼，在標(biāo)題上多花些心思，文章就會(huì)多些閱讀魅力。對(duì)這三個(gè)標(biāo)題我不能說(shuō)是否選用恰當(dāng)，但這告訴我們，在寫(xiě)作文的時(shí)候，除非是命題作文，其它的自由作文，或限材料作文時(shí)，都有必要擬一個(gè)比較醒目、新穎、考究的題目，它相當(dāng)于一篇文章的頭銜，應(yīng)當(dāng)響亮一點(diǎn)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇十九
材料在現(xiàn)代科技中扮演著重要的角色。合適的材料能夠提高產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)也能夠節(jié)約成本。因此，材料設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品的成功至關(guān)重要。材料設(shè)計(jì)的核心是選擇合適的材料與工藝來(lái)制造符合產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求的零部件。材料設(shè)計(jì)不僅僅是理論或者實(shí)驗(yàn)室里的研究，更是一種技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，需要團(tuán)隊(duì)中非常專(zhuān)業(yè)的人才完成。這篇文章將分享作者在材料設(shè)計(jì)方面的心得和體會(huì)。
第二段：品質(zhì)與性能的重要性。
材料的品質(zhì)和性能是材料設(shè)計(jì)中非常重要的因素。在做出決策之前，需要了解使用場(chǎng)景、材料的特點(diǎn)和材料之間的區(qū)別，然后選擇相應(yīng)的材料。比如：可塑性、韌性、彈性、抗腐蝕性等，這些是材料在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中具備的特性。了解材料性能的同時(shí)，還需要注意材料的成本、加工難度、可持續(xù)性、安全性等因素，這些都會(huì)影響材料的選擇和使用，需要在權(quán)衡各種因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策。
第三段：模擬與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。
當(dāng)進(jìn)行材料設(shè)計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)和模擬都非常重要。實(shí)驗(yàn)讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中驗(yàn)證材料與產(chǎn)品設(shè)計(jì)。同時(shí)，模擬也非常重要，因?yàn)樗梢约铀俨牧显O(shè)計(jì)過(guò)程。隨著數(shù)值模擬技術(shù)的發(fā)展，我們可以對(duì)材料的特性進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后選擇與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相適應(yīng)的材料。此外，在模擬方面，材料的相互作用、高能量等因素需要特別注意。這個(gè)階段也需要不斷優(yōu)化，使模擬結(jié)果與實(shí)際結(jié)果更加一致，從而更好地預(yù)測(cè)產(chǎn)品性能和材料的表現(xiàn)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作和溝通。
材料設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)中不同技術(shù)領(lǐng)域的人員協(xié)作完成。相互間的溝通是非常重要的，尤其是在材料與工程設(shè)計(jì)階段。因此，協(xié)同工作流程就必須要有，以確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)有清晰的任務(wù)分配、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)反饋和良好的溝通協(xié)調(diào)。同時(shí)，相關(guān)知識(shí)的分享和碰撞也可以產(chǎn)生很多創(chuàng)新的想法，這能夠?yàn)檎麄€(gè)團(tuán)隊(duì)提供更專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)和建議。
第五段：總結(jié)。
在材料設(shè)計(jì)中，品質(zhì)、性能和成本是重要的考慮因素。隨著數(shù)字化、智能化的興起，材料設(shè)計(jì)變得越來(lái)越復(fù)雜和精細(xì)。尤其是對(duì)于特定領(lǐng)域和領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用場(chǎng)景，材料的要求跳升到了更高層次。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握最前沿的技術(shù)，總結(jié)分享經(jīng)驗(yàn)，不斷與同行交流合作，能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)材料設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)，也能夠創(chuàng)造更多價(jià)值。
材料的教案設(shè)計(jì)篇二十
材料工藝設(shè)計(jì)是現(xiàn)代工程領(lǐng)域中不可或缺的一環(huán)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于材料工藝設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。首先，合理選擇材料是成功的關(guān)鍵。其次，精確的工藝參數(shù)是確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)。第三，對(duì)材料的物理性能要有充分的了解，并且優(yōu)化設(shè)計(jì)以提升產(chǎn)品性能。第四，充分考慮環(huán)境因素是一個(gè)可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念。最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)材料工藝設(shè)計(jì)的必要條件。
首先，合理選擇材料是成功的關(guān)鍵。材料的選擇直接影響到產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。在設(shè)計(jì)新產(chǎn)品時(shí)，我們必須考慮產(chǎn)品的用途和工作環(huán)境等因素，以確定最合適的材料。例如，在高溫環(huán)境下工作的設(shè)備上，必須選擇能夠抵抗高溫的材料，如耐熱合金等。選擇合適的材料可以大大提高產(chǎn)品的可靠性和使用壽命。
其次，精確的工藝參數(shù)是確保產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)。在制造過(guò)程中，我們必須精確控制工藝參數(shù)以獲得產(chǎn)品的理想性能。例如，金屬材料的加工溫度、壓力和速度等都會(huì)對(duì)產(chǎn)品的物理性能產(chǎn)生影響。只有通過(guò)精確的工藝參數(shù)控制，才能保證產(chǎn)品的一致性和質(zhì)量穩(wěn)定性。
第三，對(duì)材料的物理性能要有充分的了解，并且優(yōu)化設(shè)計(jì)以提升產(chǎn)品性能。在材料工藝設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們必須對(duì)材料的物理性能有深入的了解。只有了解了材料的性能特點(diǎn)，我們才能通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和工藝選擇來(lái)優(yōu)化產(chǎn)品的性能。比如，在汽車(chē)工業(yè)中，輕型材料的應(yīng)用可以顯著降低車(chē)輛的重量，提高燃油效率和碰撞安全性能。
第四，充分考慮環(huán)境因素是一個(gè)可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念。在當(dāng)今社會(huì)，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要的議題。在材料工藝設(shè)計(jì)中，我們必須考慮材料的再生利用和環(huán)境影響等因素。通過(guò)選擇可再生材料、降低能耗和減少?gòu)U料，我們可以以環(huán)保的方式生產(chǎn)產(chǎn)品，達(dá)到可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)。
最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)材料工藝設(shè)計(jì)的必要條件。材料工藝設(shè)計(jì)需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)成員共同合作，包括材料工程師、設(shè)計(jì)師、生產(chǎn)工程師等。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的密切合作和交流，才能實(shí)現(xiàn)最佳的材料工藝設(shè)計(jì)方案。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分享和借鑒，可以達(dá)到資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為產(chǎn)品的成功設(shè)計(jì)提供保障。
總之，材料工藝設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的工作，需要在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)心得。通過(guò)合理選擇材料、精確控制工藝參數(shù)、充分了解和優(yōu)化材料性能、考慮環(huán)境因素以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們可以更好地完成材料工藝設(shè)計(jì)任務(wù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
材料的教案設(shè)計(jì)篇二十一
以“老照片的故事”為題，寫(xiě)一篇作文。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
這篇作文宜寫(xiě)小事，寫(xiě)真人，杜絕胡編亂造。有的同學(xué)之所以不愿寫(xiě)“實(shí)”，就是因?yàn)樗麄兛床怀銎椒残∈轮杏惺裁匆饬x。因此要深入思考、細(xì)心揣摩，從生活小事中，從家長(zhǎng)的生活細(xì)節(jié)中體會(huì)出它蘊(yùn)含的情感和意義。一旦悟出它們的蘊(yùn)意，細(xì)節(jié)就在眼前活躍起來(lái)，心里就有茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗之感。
參考題目：一張照片引起的回憶我珍藏的一張照片“茄子”，我們一起笑了不可磨滅的印象。
【例文引路】。
照片的故事。
“相冊(cè)”這個(gè)東西，我想對(duì)大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，對(duì)嗎?那里面記載了我們?cè)S多童年的趣事，也記載一些痛苦的事。但不論是痛苦的，還是快樂(lè)的、有趣的……那些照片都是值得我們?nèi)セ貞浀模m然并不十分的甜美。
那是一個(gè)春光明媚的早上，我早早地起來(lái)了，起來(lái)時(shí)肚子有點(diǎn)痛，媽媽見(jiàn)我起來(lái)了，便叫我去洗漱，一會(huì)兒，我從洗手間里出來(lái)了，一看到桌上的飯菜，頓失胃口。媽媽叫我吃早飯，我說(shuō)沒(méi)胃口吃，但媽媽硬逼著我吃，因?yàn)樗挛以亵[出胃病來(lái)!我硬著頭皮坐下來(lái)吃了幾口，又放下碗筷，走出門(mén)去。
爸爸這時(shí)端著我的早飯走了出來(lái)，叫我吃，我不吃，他發(fā)火了，罵了我兩句。我賭著氣含了一口飯?jiān)谧炖铩?BR> 恰恰在這時(shí)，蔡總務(wù)來(lái)了，他剛好帶著相機(jī)。看見(jiàn)我跟爸爸耍小脾氣，便逗著我說(shuō)：“周大小姐發(fā)脾氣，這可是一個(gè)好景觀啊!拍下來(lái)做一個(gè)紀(jì)念吧!”蔡總務(wù)這句話可把我給惹急了，眼里的“金豆豆”便很不爭(zhēng)氣的掉了下來(lái)。
“咔嚓”，一聲快門(mén)聲，把我那十分狼狽的樣子拍了下來(lái)。
第二天，蔡總務(wù)把照片洗了出來(lái)，我便把這張照片放進(jìn)了我永久珍藏的相冊(cè)里。
現(xiàn)在我是一個(gè)大人了，我長(zhǎng)大了!
【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句生動(dòng)活潑，字里行間有真情實(shí)感，結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。
老照片的故事。
照片上靠沙發(fā)坐著一可愛(ài)的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發(fā)。瞧她那一幅憨態(tài)可掬的樣子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小“彌勒佛”!那紅彤彤的小臉蛋，像一個(gè)熟透了蘋(píng)果。兩只又黑又圓的眼睛，專(zhuān)注地凝視著前方，好像是因?yàn)榘职謰寢寷](méi)在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景畫(huà)，畫(huà)上有三只可愛(ài)的羊，兩只大羊中間那只幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著嬌呢!仔細(xì)看!兩只大羊口中還吐著泡呢!噢!原來(lái)是“恭喜”兩個(gè)字。三只羊的下方寫(xiě)著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫(xiě)著當(dāng)天的日期。畫(huà)得非常精細(xì)，連老羊的胡須都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著一個(gè)漂亮得蝴蝶結(jié)呢!畫(huà)中那個(gè)胖娃娃就是我，這幅畫(huà)得作者便是我那親愛(ài)的爸爸，是為慶祝我一百天畫(huà)的。因?yàn)槲覀円患胰诙际菍傺虻?，所以，便有了這樣的第一張全家?！叭蜷_(kāi)泰”。
很普通的一幅畫(huà)里，洋溢著濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一樣。
每當(dāng)翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴依稀于眼前、耳邊，置身于愛(ài)的海洋，我相信，定能走過(guò)日后的風(fēng)風(fēng)雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中，一個(gè)頭戴博士帽的女孩向我款款走來(lái)，身邊還伴有她的爸爸媽媽?zhuān)麄冃Φ媚敲撮_(kāi)心，那么幸福!那不是我們?nèi)胰说脡?mèng)想劇場(chǎng)嗎?向著那個(gè)美麗瞬間沖刺吧!一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未來(lái)不是夢(mèng)!我堅(jiān)信。
【點(diǎn)評(píng)】“老照片的故事”向我們展示了一幅幅溫馨的家庭畫(huà)面，作者以照片為線索，擷取了十一年的成長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)感人的鏡頭加以描寫(xiě)，抒寫(xiě)了對(duì)親情的感悟。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的一大亮點(diǎn)，對(duì)全家福照片的細(xì)致入微的描寫(xiě)，讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細(xì)膩的心里。本文的另一個(gè)特點(diǎn)是作者在寫(xiě)作中，能夠體會(huì)出照片之外的深情，體會(huì)到父母的辛苦與操勞，拓展了文章的深度。文章結(jié)尾更是獨(dú)具風(fēng)格，以一種想像，寫(xiě)出了對(duì)美好未來(lái)的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望嗎?讀后如沐春風(fēng)，令人振奮。
【相關(guān)庫(kù)】。
1、無(wú)論是國(guó)王還是農(nóng)夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)。
2、無(wú)論何時(shí)何地家永遠(yuǎn)是向游子敞開(kāi)大門(mén)的地方。(羅伯特)。
3、讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養(yǎng)的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來(lái)，和大人贈(zèng)給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。(華盛頓)。
4、我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。(林肯)。
5、家庭是大自然創(chuàng)造的杰作之一。(桑塔亞那)。
6、你將擁有的家庭比你出身的那個(gè)家庭重要。(勞倫斯)。
7、家家都有一本難念的經(jīng)。(薩克雷)。