總結能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，找出問題并提供解決方案。完美的總結應該包含對自己的評價和對他人的感謝和認可。以下是一些經(jīng)典案例，供大家思考和參考。
漢語拼音教學講座心得篇一
通過本次暑期培訓學習了清塘小學老師關于漢語拼音教學基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在小學語文教學中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以后學習語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學，我在培訓學習中有了幾點自己的心得體會：
學習漢語拼音是整個小學階段中最為基礎，是學生漫長的求學生涯中的第一步。但由于剛入學的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”。所以培養(yǎng)學生學習漢語拼音的學習興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當學生聽得津津有味時，再告訴學生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學習拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學習好漢語拼音，才能把普通話說標準。進入小學生活，師生之間，同學之間都需要用普通話交流。但對于剛入學的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生們聽，讓他們知道，只有學好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進一步地讓學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學習拼音的興趣。
學習漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學生失去學習的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學習的興趣，滿足他們在學習過程中的成就感，才能達到最佳的學習效果。在教學中強調(diào)在“玩”中學，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學習在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學習氛圍。在教學時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設計游戲，讓孩子在快樂中學習拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學生參與到游戲中來，讓孩子們學得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學生興趣盎然，在這種的情境中學生很快學會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。在教學的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學習，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導讓孩子在活動中學習，在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，適時地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導學生在活動中自主地理解所學內(nèi)容。
剛入學的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學習欲望。
這次對《小學語文漢語拼音教學策略》的培訓學習，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學習漢語拼音新策略，并不斷應用到教學中，好好反思自己，到底字詞教學有什么地方不足之處，平時的教學效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學活動中怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學中，我還要不斷的通過學習，提高、充實自己的知識儲量，領悟新的教學策略的精神，強化自身的業(yè)務能力，適應新時期教育教學改革的目標、要求，引導學生健康、快樂、有效的學習。
漢語拼音教學講座心得篇二
上海二期課改小學語文第一冊試用本（修訂版）教材的第二局部是“讀兒歌識字學拼音”。它在小學語文教材中是一種新的形式，肩負雙重任務：既要識字，同時還有學習漢語拼音的任務。但學習生字、拼音對于一個只有六七歲的小朋友來說，實在稱不上是一件有趣的事情。因此，我們就要想方設法地創(chuàng)設寬松的學習氛圍，優(yōu)化教學過程來激發(fā)小朋友們的學習興趣。我在教學中也做了一些嘗試。
蘇霍姆林斯基說過：“小同學往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！备鶕?jù)小同學這一特點，在教學時，我先利用實物、圖畫、活動、幻燈、錄像等與相關的直觀景象導入，把同學帶進形象的情景中。
1、看實物、圖畫導入。例如：我在教“玩皮球”這一課時，，我先出示“皮球”實物，讓同學說出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡拼讀字音、識記字形。
2、聽音導入。在教學“啄木鳥”這一課中，我先播放“篤、篤”的聲音，再讓同學區(qū)分這是什么鳥兒的叫聲，進而出示生字，讓其模仿動物叫聲，然后才拼讀字音，識記生字。
3、看錄像導入。在學習“下雨啦”一課時，我又讓同學通過觀看《春雨沙沙》mv，進而學習“滴答、柳樹、桃樹”等詞。
這樣，通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把同學帶進生動、形象的情景中，不只集中了同學的`注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面字、詞、音的學習作好鋪墊。
興趣是學習之師。根據(jù)同學的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐心這一特點，在識字教學過程中，我應用以下幾種教學形式，調(diào)動同學的無意注意。
1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字、拼音的不同點，通過鮮明的對比喚起同學的注意力。如鞏固聲母“d、p、q、b”時，將四個聲母的半圓用不同顏色的粉筆書寫，刺激同學的視覺神經(jīng)，強化對它們的記憶。
2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“手、毛”“小、少”時，我利用幻燈，將這些字筆畫進行變換組合?；脽舻淖儞Q攝住了同學的注意力，強化了同學對字形、字義的記憶。
3、借助順口溜。遇到難、易錯的生字、拼音，充沛發(fā)揮小朋友主動性，引導小朋友自身去觀察、去發(fā)現(xiàn)、編編順口溜識記。這也是新教材編寫中體現(xiàn)的新理念。如學完gkh的音后，我都讓小朋友看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓同學有意識地想方法記字母形，小朋友們的發(fā)明力非同一般編出了：ggg像個9字ggg，kkk水草蝌蚪kkk，hhh像把椅子hhh。又如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖……順口溜教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，同學印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識記效果。
4、借助動作、實驗演示。如學完“吃”字后，發(fā)現(xiàn)同學書寫時在“吃”字里多寫了一橫。怎么辦？假如老師再板寫示范效果肯定不佳，于是我就請寫錯別字的同學上臺當眾吃一片薯片，吃完后遞給他一支鉛筆橫放在嘴巴上，并且雙唇要緊緊包住鉛筆，隨后再請他吃薯片，此時同學無法完成。這時我再板書“吃”字，解說那多了的“一橫”就如同那支鉛筆梗在口里我們怎能吃到美味的東西呢？這樣通過動作實驗演示，同學興趣盎然，不只記住了生字的字形，而且了解了其義。
抓住每一個同學的閃光點，和時給予肯定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如讓每一組把自身的勞動效果展示在黑板上，并進行互評時，同學就顯得特別激動，非?？释玫剿说馁澷p，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。這里我們可與課堂競賽法相結合。把各種練習寓于競賽之中，調(diào)動起同學的積極性，進而更好地鞏固已學的知識。
總而言之，在這半年的語文教學中，我一直在尋找適合本班同學的學習方法，希望他們能在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，體會學習的樂趣，從而達到“我要學”、“我愛學”的境界。
漢語拼音教學講座心得篇三
教學漢語拼音可以分為“看、聽、讀、寫”四個步驟。如何將漢語拼音教學中的“看、聽、讀、寫”四步科學運用，才能夠使學生縮短認識到熟練的過程，幫助小學生入學教育受到良好規(guī)范的語言訓練，還有待于我們在實踐中去探索，去研究。
一、“看”是認識漢語拼音的前提。
“看”是培養(yǎng)學生觀察能力的基礎和早期開發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹谛W生學習知識、發(fā)展智能過程中具有重要作用。
漢語拼音教學是學前班學生學習的主要內(nèi)容。每個拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學時要引導學生仔細看圖，看圖上畫了些什么內(nèi)容。讓學生自覺從圖中明白字母的音和行，字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務，圖與形和音的互動作用，可以增強小學生認識字母的第一印象。結合學前班兒童的這種感知特點，在教學聲母m時，教師先出示掛圖，問：“圖上畫了什么？”學生說：“圖上畫的是一位媽媽抱著一個娃娃在撫摸?！睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。教師借機點撥，m像什么？因為學生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說出：m像兩扇緊關的門。在看圖中，學生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細觀察后獲知的喜悅。同時，在看中誘發(fā)了小學生思維的積極性，增強了口語表達能力。
二、“聽”是學好漢語拼音的基礎。
根據(jù)學前兒童天性好奇、好動的心理和樂于模仿新鮮事物的特點，教師要引導學生把外部的動作過程化為內(nèi)部思維。教學時，教師示范發(fā)音（或放錄音），學生認真聽聲辨音。因為良好的聽覺是清晰發(fā)音的前提。教師每教一個新音，先要求學生認真聽老師發(fā)音。聽準后再模仿。如教z或zh，c或ch，s或sh，n或l，an或ang，en或eng，in或ing等時，先讓學生辨別是平舌音還是翹舌音，是鼻音還是邊音，是前鼻音還是后鼻音?；蛘呤侵付ㄒ粋€音讓人重念，要全班同學評定是否正確。通過聽覺能分辨清楚的音，再經(jīng)過口頭練習就容易念準。有時還可以讓學生通過游戲的形式進行“聽音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個音，請全班同學找一個音，并指定一個同學把卡片取下?；蛘呤怯山處煱研枰鎰e的字母卡片發(fā)給全班同學，然后教師念一個音，請全班同學找一個音，并把找到的字母卡片舉起來。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調(diào)游戲時，由教師念一個帶調(diào)的韻母和音節(jié)，讓學生根據(jù)自己的判斷利用恰當?shù)捏w態(tài)語把四聲表示出來，即一聲平，二聲揚，三聲拐個彎，四聲往下降；或是汽車在平路上行駛是第一聲，汽車上坡是第二聲，汽車先下坡又上坡是第三聲，汽車下坡是第四聲。這些動口、動手的游戲?qū)πW生來說很有吸引力，所以注意力也特別集中，聽音、辨音、訪音能力也有較大提高，對于練習普通話也有大的好處。
三、“讀”是掌握漢語拼音的關鍵。
在拼音教學時，學生通過看圖，認形辨音，大概了解了漢語拼音，但為了提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。教學時，可采用過渡法、支架法、本音連讀法等拼音方法來提高課堂“拼讀”音節(jié)的效果，并充分利用教材，聯(lián)系學生生活、學習實際，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。如教學音節(jié)ba，首先要讓學生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調(diào)時的讀法及在語言環(huán)境中的用法。為了讓字母和音節(jié)在學生頭腦中留下深刻印象，就要求學生多讀、多記，并找一些與所學字母有關的兒歌進行訓練，使學生在實際語言環(huán)境中復習鞏固本課所學的知識，再加上這些兒歌淺顯易懂、生動活潑，讀起來瑯瑯上口，學生也就樂于接受。教學時，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對學生進行初步語言訓練，加深漢語拼音的實效性保證質(zhì)量。
四、“寫”是運用漢語拼音的保證。
學生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。必須進一步鞏固字母和音節(jié)，進行實際動手操作訓練，才是提高漢語拼音運用質(zhì)量的有效途徑。在書寫前，首先要學生認清四線格，掌握每個字母在四線格中的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱；字母寫完后再標聲調(diào)，也就是兩拼音節(jié)先寫聲母，后寫韻母，最后標聲調(diào)；三拼音節(jié)先寫聲母，再寫介母，然后寫韻母，最后標聲調(diào)；看準一個音節(jié)寫一個音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認真指導書寫，既能復習字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學生更好地運用漢語拼音提供了有力的保證。
另外，漢語拼音不是識字的必要條件，而是識字、閱讀和學好普通話的有效工具，完全沒有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過去40分鐘集中教學漢語拼音，其效果遠不如把40分鐘分拆成4個10分鐘教學。特別是在開始階段認識聲母和韻母，教學10分鐘效果好，學生也有興趣；而學習40分鐘，不僅學生沒有興趣，教師也苦不堪言。
對此，我們對漢語拼音的教學，應采用化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學邊用的教學方法。我的做法是：語文課25分鐘用于學故事讀兒歌，5分鐘用于做游戲，留出10分鐘分散進行漢語拼音教學。這樣做大大增加了拼讀練習的實踐機會，有效地激發(fā)學生學習拼音的興趣，取得了較好的效果，同時，根據(jù)全班同學的實際情況采用因材施教的方法，最大限度的開發(fā)學生潛能。
總之，漢語拼音的教學有許許多多的方法，正所為是“善教者師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”只有根據(jù)學生的實際情況，準確地把握漢語拼音教學，融知識性、趣味性、和實踐性有機統(tǒng)一，才能為全面實施素質(zhì)教育起到鋪墊的作用。
漢語拼音教學講座心得篇四
通過一個月的識字教學，小同學們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學認讀能力偏低，老師打算讓小同學在課余時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優(yōu)點，老師打算發(fā)揮其長處，讓李梓睿小同學連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。
二、目的和要求。
老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學習氛圍，要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞;并認識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎。
三、教學進度。
鑒于張零予小同學領悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字5---10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3---6個字。
四、近期識字課教學規(guī)劃。
針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學的實際情況現(xiàn)制定如下：
1、打算用一節(jié)課復習鞏固所有以往認識的字。
2、計劃每節(jié)課對以往認識的字及時進行復習鞏固，以便三位同學能夠完全掌握理解。
3、計劃每周五下午對本周所認得字進行復習一次，以防遺忘。
4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學測驗一次，以便更好的復習鞏固認識的字。
5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字;讓趙心境在11月份突破50個字;讓李梓睿突破35個字。
總之，老師將繼續(xù)帶領三位小同學輕松愉悅地識字、生動活潑的認字，為三位小同學認識更多生字，為今后的學習打下良好的基礎而努力。
漢語拼音教學講座心得篇五
素質(zhì)的人才。開學初，在拼音教學開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的58名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽，使他們覺得學習是索然無味的事。
學生基本條件擺在眼前，如何去引導和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下：
2、它的科學性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學創(chuàng)造的空間，又有學生在原有基礎上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。
這樣的學生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學上打破以往強調(diào)字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究合作的學習精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。
美國哈佛大學教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導漢語拼音教學。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。
一、聯(lián)系生活，發(fā)展語言智慧。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學習興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活，在拼音教學中，教師應努力地為兒童創(chuàng)設一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個城門”;有的說：“像兩個橋洞”;甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達的意思：“他們像商店的門，我要進去吃麥當勞”。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關鍵的是在強化音節(jié)教學的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。
另外，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領他們學習的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。
漢語拼音教學講座心得篇六
近年來，中國社會進入了一個快速發(fā)展的時代，人們的生活水平和素質(zhì)要求也不斷提高。在這個背景下，漢語拼音公益講座應運而生，旨在幫助人們提高漢語拼音水平，提升語言文字素養(yǎng)。最近，我有幸參加了一場漢語拼音公益講座，并受益匪淺。在這里，我想與大家分享一下我的心得體會。
第二段：講座內(nèi)容和學習感受。
在這次公益講座中，我了解了漢語拼音的起源和發(fā)展，學習了拼音的基本規(guī)則和技巧。通過講座中的實例分析和練習，我深刻體會到了拼音對于漢語學習的重要性。在講座中，講師以幽默風趣的方式講解，使得學習過程不僅輕松愉快，而且容易理解和記憶。通過講座，我不僅學到了實用的技巧，還拓寬了個人的學習思路。這讓我更加堅定了學習漢語拼音的決心。
第三段：講座對我個人的影響。
作為一名學習者，我深切感到了漢語拼音公益講座對我個人的影響。首先，學習漢語拼音使我在漢語學習中更加得心應手。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)拼音是漢字學習的基礎，通過拼音掌握正確的發(fā)音和拼寫，我可以更好地理解和記憶漢字。其次，學習漢語拼音提高了我的溝通能力。通過學習拼音，我可以更加準確地發(fā)音，避免發(fā)音錯誤導致的溝通障礙。這不僅有助于提高我的表達能力，還有助于改進我的聽力和口語能力。最后，學習漢語拼音增強了我的語言文字素養(yǎng)。漢語是世界上最古老、使用人數(shù)最多的語言之一，掌握漢語拼音可以更好地理解和運用漢字文化，提升自己的綜合素質(zhì)。
這場漢語拼音公益講座不僅對我個人有著重要的影響，也具有重要的社會意義。首先，漢語拼音作為漢字學習的基礎，對漢語普及和推廣起到了積極的推動作用。在中國這樣一個人口眾多、漢字繁雜的國家，掌握漢語拼音對于提高整個國民素質(zhì)和文化水平具有重要意義。其次，漢語拼音公益講座通過無償提供教學資源，為廣大學習者提供了學習的機會和平臺，促進社會公平和公正。這有助于提高社會的文明程度和整體素質(zhì)。最后，漢語拼音公益講座作為一種公共文化活動，有助于傳承和弘揚中華文化，增強國家凝聚力和文化自信。
第五段：總結。
通過這次漢語拼音公益講座的學習，我深感到漢語拼音的重要性和必要性。學習漢語拼音不僅提高了我的漢語水平，也增強了我的語言文字素養(yǎng)。同時，我也認識到參加這樣的公益活動對于個人的成長和社會的發(fā)展都具有積極的意義。希望越來越多的人能夠關注和參與到漢語拼音公益活動中，共同推動漢語學習和中華文化的傳承。
漢語拼音教學講座心得篇七
漢語拼音教學中,選擇適當合理的教學方式很重要。下面是本站小編整理aa的范文，歡迎閱讀!
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉(zhuǎn)入小學有計劃的系統(tǒng)的以多門學科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學習，并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我多年低段語文教學中一直思索著、探究著的，也是實施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。
從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設情境學習漢語拼音。
1、在聽故事、講故事中學習拼音：
比如在學習韻母"a、o、e"及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa-aaaaa在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooo-ooo(出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e-e，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。小河的清晨好熱鬧啊!
對于剛進小學讀書不久的孩子來說，漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學、樂學，那漢語拼音教學應盡可能有趣味性，以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作......)調(diào)動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說......豐富多彩，創(chuàng)設愉快學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
在教學聲母d與t時，由于有的孩子已經(jīng)提前學習過，所以我就請他把這兩個朋友介紹給大家，即讓孩子學當小老師領讀。利用學生的已有基礎，讓其當小老師教同學，教師則精心來組織、指導、點撥。那么會有更多的"小老師"為了展示自己，而積極地投入到學習中。
為了讓孩子讀準音，我設計了看口形，猜字母的活動。創(chuàng)設師生、生生互動的學習機會，讓每一個孩子在活動中熟記讀音。
b和d易混淆這跟兒童認知發(fā)展規(guī)律有關。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，這個年齡的孩子在辨別事物的左右關系時常會出錯，如果單靠字形比較，抽象總結特點(左下半圓d，右下半圓b)，雖可牢記于心，但一旦運用還是常會出錯。因此我先讓學生做游戲--變魔術，就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆，同桌合作，"你變我猜，我變你猜"擺聲母b和d。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜......講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。緊跟著，我又講故事，幫助孩子進一步區(qū)分。"森林里的小熊咪咪和丁當放學回到家，看見桌子上放著一個又紅又大的蘋果，饞得直流口水?？墒侵挥幸粋€蘋果，怎么辦?孩子"孩子們很快就幫它們出好主意--平分。于是我點擊。
課件。
邊出示邊講：一個柄朝上的大蘋果，用刀分成;兩半，b和d。小熊咪咪和丁當每人拿起半個蘋果津津有味地吃起來，多開心啊。這時再引導學生編。
順口溜。
記憶：一個蘋果柄朝上，一刀切分成兩半，左邊d，右邊b，db，db分平果。如此一來，學生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d。
而且在教完dtnl的讀音后，我讓學生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音。例如"l"學生是這樣記的：小木棍lll;小丑逗樂lll;小鉛筆lll等。
兒童學習漢語拼音是一個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。因此在教學中，創(chuàng)設一個與該課學習相關的情境，采用以游戲為中心的同時學習模式，能讓孩子愛學會玩，使拼音教學更有生氣。
教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)仍有不會拼，連最簡單的ba也拼不出。(又是這個李美婷)現(xiàn)在看她一點也不美。心急，上火。一個課間就在我拼她模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓她念，仍然不會，氣瘋了。順手在她的書上寫上"李美婷拼讀有問題，請家長幫助。"下午上課，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來讀da，在我的幫助下終于讀出來，我走過去，狠狠地表揚她，并把表揚她的原因告訴大家，還給她的書上貼了張表示獎勵的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認真了。
從《語文課程標準》關于漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音的教學目標的完全實現(xiàn)，應該是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的。"畢其功于一役"的想法要不得哦!期待著，一切都會好的。不僅是老師，家長也要懂得這一點。對孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期待，及時肯定表揚他。多給學生鼓勵與呵護，多給自己耐心的期待。
漢語拼音教學講座心得篇八
漢語拼音作為一種重要的語音文字工具，在現(xiàn)代漢語學習中起到了舉足輕重的作用。近期，我有幸參加了一場關于漢語拼音的公益講座，對其心得體會讓我十分深刻。本文將從講座的內(nèi)容、組織形式、知識收獲、個人感悟以及進一步學習的計劃五方面，來表達我對這場公益講座的認識和體會。
首先，講座內(nèi)容的豐富性和實用性給我留下了深刻的印象。講座中，專業(yè)的老師首先從漢字的起源、發(fā)展一直講解到拼音的產(chǎn)生和演變，再從聲母、韻母、聲調(diào)等方面詳細解析了拼音的構成及使用方法。我深深感受到，漢語拼音的學習不僅幫助我們正確發(fā)音，還能夠促進我們理解和運用漢字。這不僅為我們的漢語學習提供了便利，也為我們更好地融入和交流中華文化提供了有效的工具。
其次，講座的組織形式讓我受益匪淺。老師通過講解、示范、互動、練習等多種形式，生動地展示了漢語拼音的要點和技巧。她不僅讓我們親身體驗了拼音書寫的過程，還通過一系列的實例讓我們更好地掌握了正確發(fā)音的技巧。在實踐中，我們感受到了漢語拼音學習的趣味性和實用性，也提高了我們記憶和運用拼音的能力。通過掌握這些知識和技巧，我們能夠更準確地表達和交流，提升我們的語言水平。
第三，參加這場公益講座讓我獲得了豐富的知識收獲。講座中，老師詳細介紹了拼音的發(fā)音規(guī)則和注意事項，極大地補充和完善了我的知識體系。我學到了許多之前未曾了解過的拼音知識，如拼音字母的讀寫規(guī)律、不同發(fā)音方式的區(qū)別以及常用輔助工具等。這些知識對于我以后的學習和工作中都將起到重要的指導作用。
然而，參加這場公益講座讓我不僅僅是獲得了知識，更重要的是對漢語拼音的意義和價值有了更深的認識。漢字繁復，拼音簡單明了，是漢字教學的重要輔助工具，也是溝通交流的橋梁。漢語拼音不僅構建了一個通用的語音標準，還提供了一個更容易習得的語言學習方法。當我們能夠熟練運用拼音來發(fā)音和理解漢字時，我們就能更好地融入和學習中華文化?；仡欉@場講座，我深刻意識到漢語拼音的重要性，決心在今后的學習和工作中更加注重它的運用。
最后，通過這次公益講座，我也意識到自己的學習仍有不足之處。漢語拼音作為一門重要的語言工具，需要我們長期堅持練習和運用。我計劃在今后的學習中，加強對漢語拼音的鞏固和提升。我將經(jīng)常使用拼音輸入法來提高自己的拼音水平，不僅僅是在寫作和閱讀中，也在日常交流中更加頻繁地運用拼音。同時，我還會廣泛閱讀和傾聽漢語拼音相關的資料和資源，不斷擴大自己的拼音知識面，并不斷改進自己的發(fā)音和掌握技巧。
總之，這場關于漢語拼音的公益講座給我留下了深刻的印象，并帶給我豐富的知識和認知。通過學習漢語拼音，我感受到了漢字的神奇和豐富，也理解到了拼音的意義和價值。我相信，通過不斷的學習和實踐，我將能夠更好地運用漢語拼音，并在語言學習和交流中取得更大的進步。
漢語拼音教學講座心得篇九
作為一個新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學上沒有空下太多的精力去研究，我認為要先把學生的行為習慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時想上網(wǎng)查詢一些教學的東西，能上網(wǎng)的時候又沒空，有空的時候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學研討會，我覺得這是個學習的好機會。
我調(diào)好課，今天帶學生出來做早操，大概八點五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開場就讓我們覺得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個環(huán)節(jié)是“復習已學知識——圖引j,q,x——認讀新知識（放手學生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個別讀，開火車讀等）——書寫（形象記憶）——進拼音格規(guī)范寫——組音節(jié)（二拼，三拼）——拋骰子點讀——學寫（先端正姿勢，再寫）——呈現(xiàn)學生書寫成果。
首先，我覺得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學生，她的教學語言非常好，比如有個小朋友讀了之后大家都笑了，她說“你們都笑了，他讀得可好了?！边@樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進的，給后進的機會，差距太大學生容易失去信心。
在教學方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學法、游戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。在教學中聯(lián)系生活，不斷拓展學生思維，引發(fā)學生興趣，引導學生思考，增強學生學習的信心和培養(yǎng)學生的口語說話能力。
梁老師對學生要求其實挺嚴格，一年級的小朋友剛換牙，說話有點漏風的感覺，讀拼音有時不太標準，但是梁老師不讓他們勉強過關，而是嚴格地糾正讀好。有個老師提問，面對不同基礎的孩子的問題，她認為梁老師的教法是從零開始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學會了，他會不會覺得無趣了呢？但是梁老師說不同程度的要求不同，比如基礎好的，就讓他讀得更準，讓他當小老師帶讀。接著我們引出了一個關于教學目標雙重性的問題，針對孩子基礎的差異性設立基本性和拓展性的教學目標。
在上面點評的老師當中，我覺得教一年級的許老師的說話才是最實際的，畢竟她是教一年級的。她說，課堂的實際操作問題，就是我們要花很多的時間去管好紀律，往往課堂不能按計劃完成。其實梁老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了，還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強的，研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學過程還是挺好的，一個循序漸進的過程。
聽了這節(jié)課之后，我覺得我上課也應該做到好好研磨，認真?zhèn)浜谜n，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認真聽課。
漢語拼音教學講座心得篇十
通過本次暑期培訓學習了清塘小學老師關于漢語拼音教學基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在小學語文教學中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以后學習語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學，我在培訓學習中有了幾點自己的心得體會：
學習漢語拼音是整個小學階段中最為基礎，是學生漫長的求學生涯中的第一步。但由于剛入學的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”。所以培養(yǎng)學生學習漢語拼音的學習興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的`故事，講給他們聽，當學生聽得津津有味時，再告訴學生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學習拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學習好漢語拼音，才能把普通話說標準。進入小學生活，師生之間，同學之間都需要用普通話交流。但對于剛入學的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生們聽，讓他們知道，只有學好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進一步地讓學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學習拼音的興趣。
學習漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學生失去學習的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學習的興趣，滿足他們在學習過程中的成就感，才能達到最佳的學習效果。在教學中強調(diào)在“玩”中學，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學習在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學習氛圍。在教學時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設計游戲，讓孩子在快樂中學習拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學生參與到游戲中來，讓孩子們學得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學生興趣盎然，在這種的情境中學生很快學會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。在教學的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學習，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導讓孩子在活動中學習，在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，適時地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導學生在活動中自主地理解所學內(nèi)容。
漢語拼音教學講座心得篇十一
“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是書中提出的結論，而作為一名數(shù)學教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？都是我們應當考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會。
首先，在應用中讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。
新課程數(shù)學課程教學內(nèi)容的價值取向已經(jīng)由“以學科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學生發(fā)展為中心”。新課程強調(diào)讓所有學生都能“獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需”的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識的廣泛應用，更加重視學生應用意識的培養(yǎng)。所以在課堂教學中應面向全體學生，關注學生需求，體驗數(shù)學的“真實生活”價值。數(shù)學學習中讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學的價值，并初步學會用數(shù)學思考問題，用數(shù)學的方法理解和解釋實際問題。這是學習數(shù)學的主要目的所在。
的應用價值。培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如，教學二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計算時，教師創(chuàng)設學習數(shù)學的生活情境，給學生提供探索的機會，練習中再引導學生應用知識解決生活中的問題，這樣的設計不僅貼近學生的生活，符合學生的心理需要，也給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學生有意識的學，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了。
其次，創(chuàng)設豐富的情境讓學生在“真實”的情境中學習和理解。新課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但都能從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生喜聞樂見的生活情境，為學生提供分析和思考的素材引導學生自主探索、主動探究。在情境中學數(shù)學是學生最感興趣的，在生活中學數(shù)學是最有價值的。教學中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學生的生活實踐結合起來，讓數(shù)學背景包含在學生熟知的事物和具體情景之中，并與學生已經(jīng)了解學習過的數(shù)學知識相關聯(lián)，讓學生在自然的情景中，在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學知識，學生對數(shù)學就會充滿好奇、充滿興趣，學生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學，就設置了同學們參觀新農(nóng)村的情境，通過參觀新農(nóng)村不同的景點，學習和認識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會觀看簡單的線路圖?！皵?shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！苯虒W中如果將靜止的教學內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化，將理性的知識情趣化展開教學，學生就會更加積極地參與學習，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學《認數(shù)》時，把教學例題和習題串聯(lián)成“逛動物園”的戶外活動情境。教學《烙餅問題》時設計成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是知識得到學習和掌握，也更能引起學生學習的興趣和欲望。
再次，倡導多種學習方式，讓學生在活動過程中探究和掌握知識?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，在數(shù)學活動中將數(shù)學內(nèi)容“過程化”為一個個“數(shù)學活動”，讓學生在活動中經(jīng)受、體驗和探索。這對豐富學生的學習方式，改新學生的學習方法，使學生學會學習創(chuàng)設了良好的環(huán)境。數(shù)學學科具有高度的抽象性，它需要學習者有積極主動、自主探索的精神。老師作為學生學習的組織者、引導者、合作者，要為學生的學習創(chuàng)設恰當?shù)膶W習活動，引導學生探究知識，了解其生成的過程，激發(fā)學生探究的欲望。學生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握知識?！坝行У臄?shù)學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！崩?，教學《統(tǒng)計與可能性》時，教師設計摸球游戲，在分工合作的基礎上，讓學生統(tǒng)計摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結論。在教學口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當?shù)膭邮植僮鳎ū热鐢[小棒，畫圓圈等）能夠使學生探索出口算的方法，這樣在活動中學習知識，學生覺得生動有趣，教師教的輕松，學生就會學的開心，數(shù)學課堂才能真正達到有效。
20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續(xù)教育研修，在網(wǎng)上聽了徐長青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識，尋找學習方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當一種方法解決不了問題時，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點，認為學生坐在這里，就是上課了，而學生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點和自己的簡約教學，教學從簡單開始，強調(diào)三個不教，學生會的不教，學生自己能學會的不教，學生怎么學也學不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學是常態(tài)生活的，呈現(xiàn)要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學生的參與，讓學生有尊嚴，講究策略，內(nèi)心世界對孩子的尊重，做到有大愛。
通過網(wǎng)絡研修學習，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時我也發(fā)現(xiàn)了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進步。
漢語拼音教學講座心得篇十二
教學是一個復雜而又細致的過程，在教育事業(yè)中起著不可替代的作用。為了提高教師的教學水平，許多學校會組織一些教學講座，這些講座不僅能夠讓教師們不斷汲取新的教學理論和方法，還能夠促使他們與同行進行交流、分享教學心得。最近，我參加了一場關于“有效的教學方法”的教學講座，不僅讓我受益匪淺，也增加了我的教學動力。
首先，在講座中，專家向我們介紹了一些有效的教學方法，例如激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的思維能力等。專家針對這些方法進行了詳細解讀，并給出了一些實際案例來說明方法的有效性。通過參加這場講座，我了解到了許多我之前未曾接觸過的教學方法，這給我?guī)砹诵碌膯l(fā)和思考。例如，專家提到了多媒體教學在現(xiàn)代教育中的重要性，他給出了一些使用多媒體教具的案例，讓我們看到了其在教學過程中的生動性和實用性。這使我認識到了多媒體教學在激發(fā)學生學習興趣和提高學習效果方面的重要作用。
其次，與專家的交流和同行的分享也是這次講座中的一個亮點。講座結束后，我和來自其他學校的教師進行了深入的交流，我們分享了自己在教學中的經(jīng)驗和體會。這使我受益匪淺，不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處，還學到了一些寶貴的教學技巧。在和他們交流的過程中，我認識到每個教師都有自己的特點和優(yōu)勢，通過相互交流和學習，我能夠吸收他們身上的優(yōu)點，并在自己的教學中加以運用。
第三，講座還給我提供了一次思考教學的機會。講座中專家提出了一些反思問題，例如“你的教學目標是什么？”、“你的教學方法是否適合學生的特點？”等等。這些問題激發(fā)了我對教學的反思，讓我重新審視了自己的教學方式和效果。通過這次反思，我意識到一些不足之處，并開始思考如何改進自己的教學方法，以更好地促進學生的學習。
最后，這次講座給我?guī)砹诵碌慕虒W動力。在與專家和同行交流的過程中，我看到了他們對教學的熱情和努力，這激發(fā)了我在教學上更加積極的態(tài)度。我決定將講座中學到的教學方法應用到自己的教學中，并努力提升自己的教學水平。我希望通過不斷學習和提高，成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的學習和成長貢獻更多。
總之，這次教學講座為我提供了廣闊的學習平臺，讓我對教學有了更深入的理解和認識。通過學習專家的講解和與同行的交流，我不僅掌握了一些新的教學方法，也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處。這次講座不僅增加了我的教學動力，也提高了我的教學質(zhì)量。我相信，在不斷學習和提升的過程中，我能夠成為一名更加出色的教師，為學生帶來更好的教育體驗。
漢語拼音教學講座心得篇十三
10月19日下午，北師大“農(nóng)村學校管理改進與質(zhì)量提升”項目組專家鄧濤教授在靈山中學為我們做了一場精彩的講座，課堂有效教學---導學案的開發(fā)與教學應用，獲益匪淺。隨著教育教學改革的不斷發(fā)展,導學案這種新的課堂教學模式已經(jīng)登上了課堂教學的舞臺,并且越來越受到許多優(yōu)秀教師的青睞。那么，什么是導學案呢？導學案就是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或課題教學內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設計方案。捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學?！薄皩W案”作為教學的一種手段，目的是變傳統(tǒng)的封閉灌輸型的教學為學生自主學習、主動發(fā)展的教學。把教學過程由“灌”變?yōu)椤皩А保瑸閷W生積極主動參與式的“我要學”提供平臺。
從教學效率與激發(fā)學生興趣及培養(yǎng)學生的自主合作的探究學習習慣來看，“導學案”不失為一種激發(fā)學生主動學習的有效途徑。但是實踐中導學案也面臨著諸如缺乏明確、有效的理論指導，不利于教師因材施教，不利于教師課堂上的靈活應變以及容易導致教學上本末倒置等實踐問題。鄧濤教授指導我們學習導學案的開發(fā)與教學應用，主要內(nèi)容包括：導學案及其作用；導學案的開發(fā)流程及關鍵要素；導學案編制的誤區(qū)；學案導學教學模式的流程與環(huán)節(jié)；導學案操作中要注意的問題。通過聽講，我們加深掌握了導學案的撰寫方法與作用。對今后應用導學案起到一定的指導作用。
總之，聽了鄧教授的講座，感覺值了。感謝鄧教授的精彩講座。
漢語拼音教學講座心得篇十四
通過學習教育教學改革與發(fā)展的理論研究，我感受到了課堂改革精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我認識到在今后的教學中，教師要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、討論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術，大膽實踐探討。進行課改，我的體會是，不改革就提升不了質(zhì)量，不研究就改變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學中，合理確定教學目標，并把它轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。根據(jù)教學內(nèi)容的特點，學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，結合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、具體，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學中發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)造較為理想的認識、思維條件，有目的地把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。
要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調(diào)主體的參與和知識的應用。一方面將課本知識生活化，培養(yǎng)學生的應用意識。另一方面重視實踐，培養(yǎng)學生的應用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設具有探索性、開放性的實踐活動，引導和幫助學生靈活運用知識解決實際問題，使學生在自主探索的學習中提高應用能力。
以上就是我學習教育教學改革與發(fā)展的一點初淺體會。
漢語拼音教學講座心得篇十五
漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當?shù)剡\用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學規(guī)律。
聽了莫老師關于小學語文拼音教學策略的報告后，使我受益匪淺。通過這次學習，我對語文知識的教學有了進一步的認識，對我以后的教學有很大的幫助。我知道新課程標準不僅對學生的學習提出了新的要求，對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。
漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當?shù)剡\用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學規(guī)律。
學用結合。1、教學中要注意在課堂上將拼音教學生活化，及時而經(jīng)常地為兒童創(chuàng)設一些語言環(huán)境，讓學生在說話中學習拼音，在拼讀中學習說話。如：利用所學音節(jié)說句話，利用幾個音節(jié)所涉及的.事物說幾句話或講一個小故事等，都可收到一舉多得的效果。學習拼音的目的就在于幫助學生認字看書，提高他們的閱讀能力。因此，在拼音教學中，教師應注意及時地向?qū)W生推薦一些短小的注音讀物，或者由教師自編一些注音小故事，使他們在課外閱讀中品嘗到學習拼音的甘甜，享受成功的歡樂。2．在實際生活中進行運用。學習的目的在于應用。教學中注意鼓勵學生在實際生活中運用學過的漢語拼音。比如用拼音拼拼自己的學習用品，家庭中的生活用品，生活中的禮貌用語；用拼音記錄一些詞匯或簡單的句子，用拼音向父母或老師簡單表達自己的思想等。讓學生在實際生活中不斷發(fā)展自己的拼讀能力、閱讀能力和表達能力。
漢語拼音教學講座心得篇十六
教學講座是教育系統(tǒng)常見的一種教學形式，講座形式能夠有效地傳播知識。有時候，講座的目的不僅僅是傳遞知識，還可以激勵聽眾主動學習。在過去的幾個月中，我參加了許多不同領域的講座。憑借我的經(jīng)驗，我想分享一些在這些講座中得到體會和收獲的內(nèi)容。
第二段：內(nèi)容一。
我第一次參加的講座是關于營銷的。講座內(nèi)容簡單且清晰，并加入了實踐的案例分析。這讓我開始注意營銷的重要性，并對營銷的正確方法產(chǎn)生了濃厚興趣。講座當中關于如何制定營銷策略的步驟和技巧對我特別有用。我從中學到了客戶調(diào)研和市場分析這兩個大課題的一些基本知識，這對我日后的職業(yè)生涯也產(chǎn)生了深遠的影響。
第三段：內(nèi)容二。
另一個我參加的講座是關于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的。演講者是一位優(yōu)秀的企業(yè)家，他講述了他的創(chuàng)業(yè)故事和企業(yè)成功的秘訣。從這個講座中，我學到了如何提前做好市場調(diào)查，做好準備來應對市場變化的方法。我還學到了如何建立一個好的團隊，讓團隊成員的能力充分發(fā)揮作用，以創(chuàng)造更好的業(yè)績。我認為這些經(jīng)驗不僅對創(chuàng)業(yè)者，對于大多數(shù)職場人士來說也極其有用。
第四段：內(nèi)容三。
我最后想分享的是一次與教育有關的講座。演講者是一位成功的校長，他講述了如何建立一個好的學校文化和管理團隊的經(jīng)驗。這很有意義，因為學校管理和學校文化對于學生的全面發(fā)展非常關鍵。演講者強調(diào)了教育的核心價值觀和教育理念的重要性，并分享了他如何帶領團隊建立這些理念的經(jīng)驗。通過這個講座，我認識到了教育系統(tǒng)中更多重要的問題，教育管理者需要保持良好的領導力和組織能力。
第五段：總結。
在這些講座中，我學到了很多有關創(chuàng)業(yè)，營銷和教育的重要知識和實踐經(jīng)驗。它們都對于我日后的生活和職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠的影響。我相信，通過不斷參加各種各樣的講座，我們可以更好地了解關注的領域和行業(yè)，也可以更快地發(fā)展和實現(xiàn)自己的潛力。對于那些打算參加講座的人來說，我想說，盡你所能去參加更多的講座，從講座中學到知識，提高自己的技能和經(jīng)驗，這些將為你的人生和職業(yè)開辟一條廣闊的道路。
漢語拼音教學講座心得篇一
通過本次暑期培訓學習了清塘小學老師關于漢語拼音教學基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在小學語文教學中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以后學習語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學，我在培訓學習中有了幾點自己的心得體會：
學習漢語拼音是整個小學階段中最為基礎，是學生漫長的求學生涯中的第一步。但由于剛入學的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”。所以培養(yǎng)學生學習漢語拼音的學習興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當學生聽得津津有味時，再告訴學生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學習拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學習好漢語拼音，才能把普通話說標準。進入小學生活，師生之間，同學之間都需要用普通話交流。但對于剛入學的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生們聽，讓他們知道，只有學好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進一步地讓學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學習拼音的興趣。
學習漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學生失去學習的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學習的興趣，滿足他們在學習過程中的成就感，才能達到最佳的學習效果。在教學中強調(diào)在“玩”中學，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學習在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學習氛圍。在教學時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設計游戲，讓孩子在快樂中學習拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學生參與到游戲中來，讓孩子們學得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學生興趣盎然，在這種的情境中學生很快學會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。在教學的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學習，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導讓孩子在活動中學習，在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，適時地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導學生在活動中自主地理解所學內(nèi)容。
剛入學的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學習欲望。
這次對《小學語文漢語拼音教學策略》的培訓學習，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學習漢語拼音新策略，并不斷應用到教學中，好好反思自己，到底字詞教學有什么地方不足之處，平時的教學效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學活動中怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學中，我還要不斷的通過學習，提高、充實自己的知識儲量，領悟新的教學策略的精神，強化自身的業(yè)務能力，適應新時期教育教學改革的目標、要求，引導學生健康、快樂、有效的學習。
漢語拼音教學講座心得篇二
上海二期課改小學語文第一冊試用本（修訂版）教材的第二局部是“讀兒歌識字學拼音”。它在小學語文教材中是一種新的形式，肩負雙重任務：既要識字，同時還有學習漢語拼音的任務。但學習生字、拼音對于一個只有六七歲的小朋友來說，實在稱不上是一件有趣的事情。因此，我們就要想方設法地創(chuàng)設寬松的學習氛圍，優(yōu)化教學過程來激發(fā)小朋友們的學習興趣。我在教學中也做了一些嘗試。
蘇霍姆林斯基說過：“小同學往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！备鶕?jù)小同學這一特點，在教學時，我先利用實物、圖畫、活動、幻燈、錄像等與相關的直觀景象導入，把同學帶進形象的情景中。
1、看實物、圖畫導入。例如：我在教“玩皮球”這一課時，，我先出示“皮球”實物，讓同學說出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡拼讀字音、識記字形。
2、聽音導入。在教學“啄木鳥”這一課中，我先播放“篤、篤”的聲音，再讓同學區(qū)分這是什么鳥兒的叫聲，進而出示生字，讓其模仿動物叫聲，然后才拼讀字音，識記生字。
3、看錄像導入。在學習“下雨啦”一課時，我又讓同學通過觀看《春雨沙沙》mv，進而學習“滴答、柳樹、桃樹”等詞。
這樣，通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把同學帶進生動、形象的情景中，不只集中了同學的`注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面字、詞、音的學習作好鋪墊。
興趣是學習之師。根據(jù)同學的注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐心這一特點，在識字教學過程中，我應用以下幾種教學形式，調(diào)動同學的無意注意。
1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字、拼音的不同點，通過鮮明的對比喚起同學的注意力。如鞏固聲母“d、p、q、b”時，將四個聲母的半圓用不同顏色的粉筆書寫，刺激同學的視覺神經(jīng)，強化對它們的記憶。
2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“手、毛”“小、少”時，我利用幻燈，將這些字筆畫進行變換組合?；脽舻淖儞Q攝住了同學的注意力，強化了同學對字形、字義的記憶。
3、借助順口溜。遇到難、易錯的生字、拼音，充沛發(fā)揮小朋友主動性，引導小朋友自身去觀察、去發(fā)現(xiàn)、編編順口溜識記。這也是新教材編寫中體現(xiàn)的新理念。如學完gkh的音后，我都讓小朋友看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓同學有意識地想方法記字母形，小朋友們的發(fā)明力非同一般編出了：ggg像個9字ggg，kkk水草蝌蚪kkk，hhh像把椅子hhh。又如教學“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖……順口溜教學，幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，同學印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識記效果。
4、借助動作、實驗演示。如學完“吃”字后，發(fā)現(xiàn)同學書寫時在“吃”字里多寫了一橫。怎么辦？假如老師再板寫示范效果肯定不佳，于是我就請寫錯別字的同學上臺當眾吃一片薯片，吃完后遞給他一支鉛筆橫放在嘴巴上，并且雙唇要緊緊包住鉛筆，隨后再請他吃薯片，此時同學無法完成。這時我再板書“吃”字，解說那多了的“一橫”就如同那支鉛筆梗在口里我們怎能吃到美味的東西呢？這樣通過動作實驗演示，同學興趣盎然，不只記住了生字的字形，而且了解了其義。
抓住每一個同學的閃光點，和時給予肯定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如讓每一組把自身的勞動效果展示在黑板上，并進行互評時，同學就顯得特別激動，非?？释玫剿说馁澷p，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。這里我們可與課堂競賽法相結合。把各種練習寓于競賽之中，調(diào)動起同學的積極性，進而更好地鞏固已學的知識。
總而言之，在這半年的語文教學中，我一直在尋找適合本班同學的學習方法，希望他們能在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，體會學習的樂趣，從而達到“我要學”、“我愛學”的境界。
漢語拼音教學講座心得篇三
教學漢語拼音可以分為“看、聽、讀、寫”四個步驟。如何將漢語拼音教學中的“看、聽、讀、寫”四步科學運用，才能夠使學生縮短認識到熟練的過程，幫助小學生入學教育受到良好規(guī)范的語言訓練，還有待于我們在實踐中去探索，去研究。
一、“看”是認識漢語拼音的前提。
“看”是培養(yǎng)學生觀察能力的基礎和早期開發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹谛W生學習知識、發(fā)展智能過程中具有重要作用。
漢語拼音教學是學前班學生學習的主要內(nèi)容。每個拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學時要引導學生仔細看圖，看圖上畫了些什么內(nèi)容。讓學生自覺從圖中明白字母的音和行，字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務，圖與形和音的互動作用，可以增強小學生認識字母的第一印象。結合學前班兒童的這種感知特點，在教學聲母m時，教師先出示掛圖，問：“圖上畫了什么？”學生說：“圖上畫的是一位媽媽抱著一個娃娃在撫摸?！睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。教師借機點撥，m像什么？因為學生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說出：m像兩扇緊關的門。在看圖中，學生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細觀察后獲知的喜悅。同時，在看中誘發(fā)了小學生思維的積極性，增強了口語表達能力。
二、“聽”是學好漢語拼音的基礎。
根據(jù)學前兒童天性好奇、好動的心理和樂于模仿新鮮事物的特點，教師要引導學生把外部的動作過程化為內(nèi)部思維。教學時，教師示范發(fā)音（或放錄音），學生認真聽聲辨音。因為良好的聽覺是清晰發(fā)音的前提。教師每教一個新音，先要求學生認真聽老師發(fā)音。聽準后再模仿。如教z或zh，c或ch，s或sh，n或l，an或ang，en或eng，in或ing等時，先讓學生辨別是平舌音還是翹舌音，是鼻音還是邊音，是前鼻音還是后鼻音?；蛘呤侵付ㄒ粋€音讓人重念，要全班同學評定是否正確。通過聽覺能分辨清楚的音，再經(jīng)過口頭練習就容易念準。有時還可以讓學生通過游戲的形式進行“聽音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個音，請全班同學找一個音，并指定一個同學把卡片取下?；蛘呤怯山處煱研枰鎰e的字母卡片發(fā)給全班同學，然后教師念一個音，請全班同學找一個音，并把找到的字母卡片舉起來。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調(diào)游戲時，由教師念一個帶調(diào)的韻母和音節(jié)，讓學生根據(jù)自己的判斷利用恰當?shù)捏w態(tài)語把四聲表示出來，即一聲平，二聲揚，三聲拐個彎，四聲往下降；或是汽車在平路上行駛是第一聲，汽車上坡是第二聲，汽車先下坡又上坡是第三聲，汽車下坡是第四聲。這些動口、動手的游戲?qū)πW生來說很有吸引力，所以注意力也特別集中，聽音、辨音、訪音能力也有較大提高，對于練習普通話也有大的好處。
三、“讀”是掌握漢語拼音的關鍵。
在拼音教學時，學生通過看圖，認形辨音，大概了解了漢語拼音，但為了提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。教學時，可采用過渡法、支架法、本音連讀法等拼音方法來提高課堂“拼讀”音節(jié)的效果，并充分利用教材，聯(lián)系學生生活、學習實際，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，使學生熟練掌握、鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。如教學音節(jié)ba，首先要讓學生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調(diào)時的讀法及在語言環(huán)境中的用法。為了讓字母和音節(jié)在學生頭腦中留下深刻印象，就要求學生多讀、多記，并找一些與所學字母有關的兒歌進行訓練，使學生在實際語言環(huán)境中復習鞏固本課所學的知識，再加上這些兒歌淺顯易懂、生動活潑，讀起來瑯瑯上口，學生也就樂于接受。教學時，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對學生進行初步語言訓練，加深漢語拼音的實效性保證質(zhì)量。
四、“寫”是運用漢語拼音的保證。
學生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。必須進一步鞏固字母和音節(jié)，進行實際動手操作訓練，才是提高漢語拼音運用質(zhì)量的有效途徑。在書寫前，首先要學生認清四線格，掌握每個字母在四線格中的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱；字母寫完后再標聲調(diào)，也就是兩拼音節(jié)先寫聲母，后寫韻母，最后標聲調(diào)；三拼音節(jié)先寫聲母，再寫介母，然后寫韻母，最后標聲調(diào)；看準一個音節(jié)寫一個音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認真指導書寫，既能復習字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學生更好地運用漢語拼音提供了有力的保證。
另外，漢語拼音不是識字的必要條件，而是識字、閱讀和學好普通話的有效工具，完全沒有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過去40分鐘集中教學漢語拼音，其效果遠不如把40分鐘分拆成4個10分鐘教學。特別是在開始階段認識聲母和韻母，教學10分鐘效果好，學生也有興趣；而學習40分鐘，不僅學生沒有興趣，教師也苦不堪言。
對此，我們對漢語拼音的教學，應采用化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學邊用的教學方法。我的做法是：語文課25分鐘用于學故事讀兒歌，5分鐘用于做游戲，留出10分鐘分散進行漢語拼音教學。這樣做大大增加了拼讀練習的實踐機會，有效地激發(fā)學生學習拼音的興趣，取得了較好的效果，同時，根據(jù)全班同學的實際情況采用因材施教的方法，最大限度的開發(fā)學生潛能。
總之，漢語拼音的教學有許許多多的方法，正所為是“善教者師逸而功倍；不善教者，師勤而功半。”只有根據(jù)學生的實際情況，準確地把握漢語拼音教學，融知識性、趣味性、和實踐性有機統(tǒng)一，才能為全面實施素質(zhì)教育起到鋪墊的作用。
漢語拼音教學講座心得篇四
通過一個月的識字教學，小同學們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學認讀能力偏低，老師打算讓小同學在課余時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優(yōu)點，老師打算發(fā)揮其長處，讓李梓睿小同學連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。
二、目的和要求。
老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學習氛圍，要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞;并認識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎。
三、教學進度。
鑒于張零予小同學領悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學每次認識生字5---10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3---6個字。
四、近期識字課教學規(guī)劃。
針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學的實際情況現(xiàn)制定如下：
1、打算用一節(jié)課復習鞏固所有以往認識的字。
2、計劃每節(jié)課對以往認識的字及時進行復習鞏固，以便三位同學能夠完全掌握理解。
3、計劃每周五下午對本周所認得字進行復習一次，以防遺忘。
4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學測驗一次，以便更好的復習鞏固認識的字。
5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字;讓趙心境在11月份突破50個字;讓李梓睿突破35個字。
總之，老師將繼續(xù)帶領三位小同學輕松愉悅地識字、生動活潑的認字，為三位小同學認識更多生字，為今后的學習打下良好的基礎而努力。
漢語拼音教學講座心得篇五
素質(zhì)的人才。開學初，在拼音教學開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的58名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽，使他們覺得學習是索然無味的事。
學生基本條件擺在眼前，如何去引導和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下：
2、它的科學性表現(xiàn)在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學創(chuàng)造的空間，又有學生在原有基礎上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。
這樣的學生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學上打破以往強調(diào)字母音、形的教學程序，變革教學方式，努力激發(fā)學生的探究合作的學習精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。
美國哈佛大學教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導漢語拼音教學。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。
一、聯(lián)系生活，發(fā)展語言智慧。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學習興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源于生活，在拼音教學中，教師應努力地為兒童創(chuàng)設一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。例如，在教“m”這個音節(jié)時，我請三個孩子上臺來站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個城門”;有的說：“像兩個橋洞”;甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達的意思：“他們像商店的門，我要進去吃麥當勞”。由此可見，當音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關鍵的是在強化音節(jié)教學的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。
另外，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領他們學習的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。
漢語拼音教學講座心得篇六
近年來，中國社會進入了一個快速發(fā)展的時代，人們的生活水平和素質(zhì)要求也不斷提高。在這個背景下，漢語拼音公益講座應運而生，旨在幫助人們提高漢語拼音水平，提升語言文字素養(yǎng)。最近，我有幸參加了一場漢語拼音公益講座，并受益匪淺。在這里，我想與大家分享一下我的心得體會。
第二段：講座內(nèi)容和學習感受。
在這次公益講座中，我了解了漢語拼音的起源和發(fā)展，學習了拼音的基本規(guī)則和技巧。通過講座中的實例分析和練習，我深刻體會到了拼音對于漢語學習的重要性。在講座中，講師以幽默風趣的方式講解，使得學習過程不僅輕松愉快，而且容易理解和記憶。通過講座，我不僅學到了實用的技巧，還拓寬了個人的學習思路。這讓我更加堅定了學習漢語拼音的決心。
第三段：講座對我個人的影響。
作為一名學習者，我深切感到了漢語拼音公益講座對我個人的影響。首先，學習漢語拼音使我在漢語學習中更加得心應手。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)拼音是漢字學習的基礎，通過拼音掌握正確的發(fā)音和拼寫，我可以更好地理解和記憶漢字。其次，學習漢語拼音提高了我的溝通能力。通過學習拼音，我可以更加準確地發(fā)音，避免發(fā)音錯誤導致的溝通障礙。這不僅有助于提高我的表達能力，還有助于改進我的聽力和口語能力。最后，學習漢語拼音增強了我的語言文字素養(yǎng)。漢語是世界上最古老、使用人數(shù)最多的語言之一，掌握漢語拼音可以更好地理解和運用漢字文化，提升自己的綜合素質(zhì)。
這場漢語拼音公益講座不僅對我個人有著重要的影響，也具有重要的社會意義。首先，漢語拼音作為漢字學習的基礎，對漢語普及和推廣起到了積極的推動作用。在中國這樣一個人口眾多、漢字繁雜的國家，掌握漢語拼音對于提高整個國民素質(zhì)和文化水平具有重要意義。其次，漢語拼音公益講座通過無償提供教學資源，為廣大學習者提供了學習的機會和平臺，促進社會公平和公正。這有助于提高社會的文明程度和整體素質(zhì)。最后，漢語拼音公益講座作為一種公共文化活動，有助于傳承和弘揚中華文化，增強國家凝聚力和文化自信。
第五段：總結。
通過這次漢語拼音公益講座的學習，我深感到漢語拼音的重要性和必要性。學習漢語拼音不僅提高了我的漢語水平，也增強了我的語言文字素養(yǎng)。同時，我也認識到參加這樣的公益活動對于個人的成長和社會的發(fā)展都具有積極的意義。希望越來越多的人能夠關注和參與到漢語拼音公益活動中，共同推動漢語學習和中華文化的傳承。
漢語拼音教學講座心得篇七
漢語拼音教學中,選擇適當合理的教學方式很重要。下面是本站小編整理aa的范文，歡迎閱讀!
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉(zhuǎn)入小學有計劃的系統(tǒng)的以多門學科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學習，并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我多年低段語文教學中一直思索著、探究著的，也是實施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。
從漢語拼音本身的特點和低年級學生的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設情境學習漢語拼音。
1、在聽故事、講故事中學習拼音：
比如在學習韻母"a、o、e"及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物門都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa-aaaaa在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooo-ooo(出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e-e，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。小河的清晨好熱鬧啊!
對于剛進小學讀書不久的孩子來說，漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學、樂學，那漢語拼音教學應盡可能有趣味性，以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法(直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作......)調(diào)動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說......豐富多彩，創(chuàng)設愉快學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
在教學聲母d與t時，由于有的孩子已經(jīng)提前學習過，所以我就請他把這兩個朋友介紹給大家，即讓孩子學當小老師領讀。利用學生的已有基礎，讓其當小老師教同學，教師則精心來組織、指導、點撥。那么會有更多的"小老師"為了展示自己，而積極地投入到學習中。
為了讓孩子讀準音，我設計了看口形，猜字母的活動。創(chuàng)設師生、生生互動的學習機會，讓每一個孩子在活動中熟記讀音。
b和d易混淆這跟兒童認知發(fā)展規(guī)律有關。7歲左右是概念發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，這個年齡的孩子在辨別事物的左右關系時常會出錯，如果單靠字形比較，抽象總結特點(左下半圓d，右下半圓b)，雖可牢記于心，但一旦運用還是常會出錯。因此我先讓學生做游戲--變魔術，就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆，同桌合作，"你變我猜，我變你猜"擺聲母b和d。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜......講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。緊跟著，我又講故事，幫助孩子進一步區(qū)分。"森林里的小熊咪咪和丁當放學回到家，看見桌子上放著一個又紅又大的蘋果，饞得直流口水?？墒侵挥幸粋€蘋果，怎么辦?孩子"孩子們很快就幫它們出好主意--平分。于是我點擊。
課件。
邊出示邊講：一個柄朝上的大蘋果，用刀分成;兩半，b和d。小熊咪咪和丁當每人拿起半個蘋果津津有味地吃起來，多開心啊。這時再引導學生編。
順口溜。
記憶：一個蘋果柄朝上，一刀切分成兩半，左邊d，右邊b，db，db分平果。如此一來，學生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d。
而且在教完dtnl的讀音后，我讓學生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音。例如"l"學生是這樣記的：小木棍lll;小丑逗樂lll;小鉛筆lll等。
兒童學習漢語拼音是一個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。因此在教學中，創(chuàng)設一個與該課學習相關的情境，采用以游戲為中心的同時學習模式，能讓孩子愛學會玩，使拼音教學更有生氣。
教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現(xiàn)仍有不會拼，連最簡單的ba也拼不出。(又是這個李美婷)現(xiàn)在看她一點也不美。心急，上火。一個課間就在我拼她模仿中度過。眼看快上課了，再將拼過的音讓她念，仍然不會，氣瘋了。順手在她的書上寫上"李美婷拼讀有問題，請家長幫助。"下午上課，拼讀dtnl音節(jié)，我很注意地觀察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來讀da，在我的幫助下終于讀出來，我走過去，狠狠地表揚她，并把表揚她的原因告訴大家，還給她的書上貼了張表示獎勵的小貼畫。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來的課，讀得更認真了。
從《語文課程標準》關于漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音的教學目標的完全實現(xiàn)，應該是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的。"畢其功于一役"的想法要不得哦!期待著，一切都會好的。不僅是老師，家長也要懂得這一點。對孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期待，及時肯定表揚他。多給學生鼓勵與呵護，多給自己耐心的期待。
漢語拼音教學講座心得篇八
漢語拼音作為一種重要的語音文字工具，在現(xiàn)代漢語學習中起到了舉足輕重的作用。近期，我有幸參加了一場關于漢語拼音的公益講座，對其心得體會讓我十分深刻。本文將從講座的內(nèi)容、組織形式、知識收獲、個人感悟以及進一步學習的計劃五方面，來表達我對這場公益講座的認識和體會。
首先，講座內(nèi)容的豐富性和實用性給我留下了深刻的印象。講座中，專業(yè)的老師首先從漢字的起源、發(fā)展一直講解到拼音的產(chǎn)生和演變，再從聲母、韻母、聲調(diào)等方面詳細解析了拼音的構成及使用方法。我深深感受到，漢語拼音的學習不僅幫助我們正確發(fā)音，還能夠促進我們理解和運用漢字。這不僅為我們的漢語學習提供了便利，也為我們更好地融入和交流中華文化提供了有效的工具。
其次，講座的組織形式讓我受益匪淺。老師通過講解、示范、互動、練習等多種形式，生動地展示了漢語拼音的要點和技巧。她不僅讓我們親身體驗了拼音書寫的過程，還通過一系列的實例讓我們更好地掌握了正確發(fā)音的技巧。在實踐中，我們感受到了漢語拼音學習的趣味性和實用性，也提高了我們記憶和運用拼音的能力。通過掌握這些知識和技巧，我們能夠更準確地表達和交流，提升我們的語言水平。
第三，參加這場公益講座讓我獲得了豐富的知識收獲。講座中，老師詳細介紹了拼音的發(fā)音規(guī)則和注意事項，極大地補充和完善了我的知識體系。我學到了許多之前未曾了解過的拼音知識，如拼音字母的讀寫規(guī)律、不同發(fā)音方式的區(qū)別以及常用輔助工具等。這些知識對于我以后的學習和工作中都將起到重要的指導作用。
然而，參加這場公益講座讓我不僅僅是獲得了知識，更重要的是對漢語拼音的意義和價值有了更深的認識。漢字繁復，拼音簡單明了，是漢字教學的重要輔助工具，也是溝通交流的橋梁。漢語拼音不僅構建了一個通用的語音標準，還提供了一個更容易習得的語言學習方法。當我們能夠熟練運用拼音來發(fā)音和理解漢字時，我們就能更好地融入和學習中華文化?；仡欉@場講座，我深刻意識到漢語拼音的重要性，決心在今后的學習和工作中更加注重它的運用。
最后，通過這次公益講座，我也意識到自己的學習仍有不足之處。漢語拼音作為一門重要的語言工具，需要我們長期堅持練習和運用。我計劃在今后的學習中，加強對漢語拼音的鞏固和提升。我將經(jīng)常使用拼音輸入法來提高自己的拼音水平，不僅僅是在寫作和閱讀中，也在日常交流中更加頻繁地運用拼音。同時，我還會廣泛閱讀和傾聽漢語拼音相關的資料和資源，不斷擴大自己的拼音知識面，并不斷改進自己的發(fā)音和掌握技巧。
總之，這場關于漢語拼音的公益講座給我留下了深刻的印象，并帶給我豐富的知識和認知。通過學習漢語拼音，我感受到了漢字的神奇和豐富，也理解到了拼音的意義和價值。我相信，通過不斷的學習和實踐，我將能夠更好地運用漢語拼音，并在語言學習和交流中取得更大的進步。
漢語拼音教學講座心得篇九
作為一個新老師，一來我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語文教學上沒有空下太多的精力去研究，我認為要先把學生的行為習慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時想上網(wǎng)查詢一些教學的東西，能上網(wǎng)的時候又沒空，有空的時候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個漢語拼音教學研討會，我覺得這是個學習的好機會。
我調(diào)好課，今天帶學生出來做早操，大概八點五分左右，就跟魏老師她們搭車去開發(fā)區(qū)中心小學了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開場就讓我們覺得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級的，他們在課堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個環(huán)節(jié)是“復習已學知識——圖引j,q,x——認讀新知識（放手學生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個別讀，開火車讀等）——書寫（形象記憶）——進拼音格規(guī)范寫——組音節(jié)（二拼，三拼）——拋骰子點讀——學寫（先端正姿勢，再寫）——呈現(xiàn)學生書寫成果。
首先，我覺得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵學生，她的教學語言非常好，比如有個小朋友讀了之后大家都笑了，她說“你們都笑了，他讀得可好了?！边@樣就化解了這個小朋友尷尬的場面和維護了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵后進的，給后進的機會，差距太大學生容易失去信心。
在教學方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學法、游戲活動法、趣味故事法和小組比賽法。在教學中聯(lián)系生活，不斷拓展學生思維，引發(fā)學生興趣，引導學生思考，增強學生學習的信心和培養(yǎng)學生的口語說話能力。
梁老師對學生要求其實挺嚴格，一年級的小朋友剛換牙，說話有點漏風的感覺，讀拼音有時不太標準，但是梁老師不讓他們勉強過關，而是嚴格地糾正讀好。有個老師提問，面對不同基礎的孩子的問題，她認為梁老師的教法是從零開始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學會了，他會不會覺得無趣了呢？但是梁老師說不同程度的要求不同，比如基礎好的，就讓他讀得更準，讓他當小老師帶讀。接著我們引出了一個關于教學目標雙重性的問題，針對孩子基礎的差異性設立基本性和拓展性的教學目標。
在上面點評的老師當中，我覺得教一年級的許老師的說話才是最實際的，畢竟她是教一年級的。她說，課堂的實際操作問題，就是我們要花很多的時間去管好紀律，往往課堂不能按計劃完成。其實梁老師講的這一個課時的確是用了一個鐘的時間了，還是完全配合的課堂。她的這個公開課確實是表演性比較強的，研磨試講了五遍。所以在時間安排上要注意一點了。不過她的教學過程還是挺好的，一個循序漸進的過程。
聽了這節(jié)課之后，我覺得我上課也應該做到好好研磨，認真?zhèn)浜谜n，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認真聽課。
漢語拼音教學講座心得篇十
通過本次暑期培訓學習了清塘小學老師關于漢語拼音教學基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學策略有了更新的認識。拼音教學在小學語文教學中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學習普通話的工具，漢語拼音學得如何對以后學習語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學，我在培訓學習中有了幾點自己的心得體會：
學習漢語拼音是整個小學階段中最為基礎，是學生漫長的求學生涯中的第一步。但由于剛入學的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”。所以培養(yǎng)學生學習漢語拼音的學習興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的`故事，講給他們聽，當學生聽得津津有味時，再告訴學生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學習拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學習好漢語拼音，才能把普通話說標準。進入小學生活，師生之間，同學之間都需要用普通話交流。但對于剛入學的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學生們聽，讓他們知道，只有學好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進一步地讓學生們感受學習漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學習拼音的興趣。
學習漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學生失去學習的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學習的興趣，滿足他們在學習過程中的成就感，才能達到最佳的學習效果。在教學中強調(diào)在“玩”中學，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學習在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學習氛圍。在教學時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設計游戲，讓孩子在快樂中學習拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設計多種游戲，讓學生參與到游戲中來，讓孩子們學得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學生興趣盎然，在這種的情境中學生很快學會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學生的特點。在教學的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學習，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導讓孩子在活動中學習，在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，適時地設計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導學生在活動中自主地理解所學內(nèi)容。
漢語拼音教學講座心得篇十一
“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是書中提出的結論，而作為一名數(shù)學教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？都是我們應當考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會。
首先，在應用中讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。
新課程數(shù)學課程教學內(nèi)容的價值取向已經(jīng)由“以學科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學生發(fā)展為中心”。新課程強調(diào)讓所有學生都能“獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需”的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識的廣泛應用，更加重視學生應用意識的培養(yǎng)。所以在課堂教學中應面向全體學生，關注學生需求，體驗數(shù)學的“真實生活”價值。數(shù)學學習中讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學的價值，并初步學會用數(shù)學思考問題，用數(shù)學的方法理解和解釋實際問題。這是學習數(shù)學的主要目的所在。
的應用價值。培養(yǎng)學生的實踐能力，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如，教學二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計算時，教師創(chuàng)設學習數(shù)學的生活情境，給學生提供探索的機會，練習中再引導學生應用知識解決生活中的問題，這樣的設計不僅貼近學生的生活，符合學生的心理需要，也給學生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學生有意識的學，有意識的用，實踐能力也就在不知不覺中形成了。
其次，創(chuàng)設豐富的情境讓學生在“真實”的情境中學習和理解。新課程教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但都能從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生喜聞樂見的生活情境，為學生提供分析和思考的素材引導學生自主探索、主動探究。在情境中學數(shù)學是學生最感興趣的，在生活中學數(shù)學是最有價值的。教學中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學生的生活實踐結合起來，讓數(shù)學背景包含在學生熟知的事物和具體情景之中，并與學生已經(jīng)了解學習過的數(shù)學知識相關聯(lián)，讓學生在自然的情景中，在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學知識，學生對數(shù)學就會充滿好奇、充滿興趣，學生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學，就設置了同學們參觀新農(nóng)村的情境，通過參觀新農(nóng)村不同的景點，學習和認識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會觀看簡單的線路圖?！皵?shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！苯虒W中如果將靜止的教學內(nèi)容呈現(xiàn)成動態(tài)化，將理性的知識情趣化展開教學，學生就會更加積極地參與學習，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學《認數(shù)》時，把教學例題和習題串聯(lián)成“逛動物園”的戶外活動情境。教學《烙餅問題》時設計成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是知識得到學習和掌握，也更能引起學生學習的興趣和欲望。
再次，倡導多種學習方式，讓學生在活動過程中探究和掌握知識?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，在數(shù)學活動中將數(shù)學內(nèi)容“過程化”為一個個“數(shù)學活動”，讓學生在活動中經(jīng)受、體驗和探索。這對豐富學生的學習方式，改新學生的學習方法，使學生學會學習創(chuàng)設了良好的環(huán)境。數(shù)學學科具有高度的抽象性，它需要學習者有積極主動、自主探索的精神。老師作為學生學習的組織者、引導者、合作者，要為學生的學習創(chuàng)設恰當?shù)膶W習活動，引導學生探究知識，了解其生成的過程，激發(fā)學生探究的欲望。學生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握知識?！坝行У臄?shù)學學習活動不能單純的依賴記憶與模仿，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！崩?，教學《統(tǒng)計與可能性》時，教師設計摸球游戲，在分工合作的基礎上，讓學生統(tǒng)計摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結論。在教學口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時，適當?shù)膭邮植僮鳎ū热鐢[小棒，畫圓圈等）能夠使學生探索出口算的方法，這樣在活動中學習知識，學生覺得生動有趣，教師教的輕松，學生就會學的開心，數(shù)學課堂才能真正達到有效。
20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續(xù)教育研修，在網(wǎng)上聽了徐長青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡約教學，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識，尋找學習方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當一種方法解決不了問題時，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點，認為學生坐在這里，就是上課了，而學生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點和自己的簡約教學，教學從簡單開始，強調(diào)三個不教，學生會的不教，學生自己能學會的不教，學生怎么學也學不會的不教。其實要真正能做到這三個不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進，課堂教學是常態(tài)生活的，呈現(xiàn)要簡單，簡單到從不拒絕任何一個學生的參與，讓學生有尊嚴，講究策略，內(nèi)心世界對孩子的尊重，做到有大愛。
通過網(wǎng)絡研修學習，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時我也發(fā)現(xiàn)了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進步。
漢語拼音教學講座心得篇十二
教學是一個復雜而又細致的過程，在教育事業(yè)中起著不可替代的作用。為了提高教師的教學水平，許多學校會組織一些教學講座，這些講座不僅能夠讓教師們不斷汲取新的教學理論和方法，還能夠促使他們與同行進行交流、分享教學心得。最近，我參加了一場關于“有效的教學方法”的教學講座，不僅讓我受益匪淺，也增加了我的教學動力。
首先，在講座中，專家向我們介紹了一些有效的教學方法，例如激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的思維能力等。專家針對這些方法進行了詳細解讀，并給出了一些實際案例來說明方法的有效性。通過參加這場講座，我了解到了許多我之前未曾接觸過的教學方法，這給我?guī)砹诵碌膯l(fā)和思考。例如，專家提到了多媒體教學在現(xiàn)代教育中的重要性，他給出了一些使用多媒體教具的案例，讓我們看到了其在教學過程中的生動性和實用性。這使我認識到了多媒體教學在激發(fā)學生學習興趣和提高學習效果方面的重要作用。
其次，與專家的交流和同行的分享也是這次講座中的一個亮點。講座結束后，我和來自其他學校的教師進行了深入的交流，我們分享了自己在教學中的經(jīng)驗和體會。這使我受益匪淺，不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處，還學到了一些寶貴的教學技巧。在和他們交流的過程中，我認識到每個教師都有自己的特點和優(yōu)勢，通過相互交流和學習，我能夠吸收他們身上的優(yōu)點，并在自己的教學中加以運用。
第三，講座還給我提供了一次思考教學的機會。講座中專家提出了一些反思問題，例如“你的教學目標是什么？”、“你的教學方法是否適合學生的特點？”等等。這些問題激發(fā)了我對教學的反思，讓我重新審視了自己的教學方式和效果。通過這次反思，我意識到一些不足之處，并開始思考如何改進自己的教學方法，以更好地促進學生的學習。
最后，這次講座給我?guī)砹诵碌慕虒W動力。在與專家和同行交流的過程中，我看到了他們對教學的熱情和努力，這激發(fā)了我在教學上更加積極的態(tài)度。我決定將講座中學到的教學方法應用到自己的教學中，并努力提升自己的教學水平。我希望通過不斷學習和提高，成為一名更優(yōu)秀的教師，為學生的學習和成長貢獻更多。
總之，這次教學講座為我提供了廣闊的學習平臺，讓我對教學有了更深入的理解和認識。通過學習專家的講解和與同行的交流，我不僅掌握了一些新的教學方法，也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處。這次講座不僅增加了我的教學動力，也提高了我的教學質(zhì)量。我相信，在不斷學習和提升的過程中，我能夠成為一名更加出色的教師，為學生帶來更好的教育體驗。
漢語拼音教學講座心得篇十三
10月19日下午，北師大“農(nóng)村學校管理改進與質(zhì)量提升”項目組專家鄧濤教授在靈山中學為我們做了一場精彩的講座，課堂有效教學---導學案的開發(fā)與教學應用，獲益匪淺。隨著教育教學改革的不斷發(fā)展,導學案這種新的課堂教學模式已經(jīng)登上了課堂教學的舞臺,并且越來越受到許多優(yōu)秀教師的青睞。那么，什么是導學案呢？導學案就是在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或課題教學內(nèi)容，通過教師集體或者個人研究設計并由學生參與，促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“教學合一”的設計方案。捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學?！薄皩W案”作為教學的一種手段，目的是變傳統(tǒng)的封閉灌輸型的教學為學生自主學習、主動發(fā)展的教學。把教學過程由“灌”變?yōu)椤皩А保瑸閷W生積極主動參與式的“我要學”提供平臺。
從教學效率與激發(fā)學生興趣及培養(yǎng)學生的自主合作的探究學習習慣來看，“導學案”不失為一種激發(fā)學生主動學習的有效途徑。但是實踐中導學案也面臨著諸如缺乏明確、有效的理論指導，不利于教師因材施教，不利于教師課堂上的靈活應變以及容易導致教學上本末倒置等實踐問題。鄧濤教授指導我們學習導學案的開發(fā)與教學應用，主要內(nèi)容包括：導學案及其作用；導學案的開發(fā)流程及關鍵要素；導學案編制的誤區(qū)；學案導學教學模式的流程與環(huán)節(jié)；導學案操作中要注意的問題。通過聽講，我們加深掌握了導學案的撰寫方法與作用。對今后應用導學案起到一定的指導作用。
總之，聽了鄧教授的講座，感覺值了。感謝鄧教授的精彩講座。
漢語拼音教學講座心得篇十四
通過學習教育教學改革與發(fā)展的理論研究，我感受到了課堂改革精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過本次學習，我才覺得把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做教師教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我認識到在今后的教學中，教師要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。
學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在課堂教學改革當中，遵循先學后教當堂訓練的模式，以學教稿為中心，以自學、討論、輔導、檢測為授課模式，積極探討各專題、各環(huán)節(jié)的操作技術，大膽實踐探討。進行課改，我的體會是，不改革就提升不了質(zhì)量，不研究就改變不了教學方式，不課改山窮水盡，真課改柳暗花明。
在教學中，合理確定教學目標，并把它轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。根據(jù)教學內(nèi)容的特點，學生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，結合認知、技能、情感等要素，分別制定學期、單元和課時目標。課堂教學目標要明確、具體，便于操作。教學目標確定之后，教師要在不斷調(diào)控教學中發(fā)揮主導作用，為學生創(chuàng)造較為理想的認識、思維條件，有目的地把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。
要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。新課改中強調(diào)主體的參與和知識的應用。一方面將課本知識生活化，培養(yǎng)學生的應用意識。另一方面重視實踐，培養(yǎng)學生的應用能力。這就要求教師要精心創(chuàng)設具有探索性、開放性的實踐活動，引導和幫助學生靈活運用知識解決實際問題，使學生在自主探索的學習中提高應用能力。
以上就是我學習教育教學改革與發(fā)展的一點初淺體會。
漢語拼音教學講座心得篇十五
漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當?shù)剡\用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學規(guī)律。
聽了莫老師關于小學語文拼音教學策略的報告后，使我受益匪淺。通過這次學習，我對語文知識的教學有了進一步的認識，對我以后的教學有很大的幫助。我知道新課程標準不僅對學生的學習提出了新的要求，對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。
漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當?shù)剡\用教學手段，使學生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學規(guī)律。
學用結合。1、教學中要注意在課堂上將拼音教學生活化，及時而經(jīng)常地為兒童創(chuàng)設一些語言環(huán)境，讓學生在說話中學習拼音，在拼讀中學習說話。如：利用所學音節(jié)說句話，利用幾個音節(jié)所涉及的.事物說幾句話或講一個小故事等，都可收到一舉多得的效果。學習拼音的目的就在于幫助學生認字看書，提高他們的閱讀能力。因此，在拼音教學中，教師應注意及時地向?qū)W生推薦一些短小的注音讀物，或者由教師自編一些注音小故事，使他們在課外閱讀中品嘗到學習拼音的甘甜，享受成功的歡樂。2．在實際生活中進行運用。學習的目的在于應用。教學中注意鼓勵學生在實際生活中運用學過的漢語拼音。比如用拼音拼拼自己的學習用品，家庭中的生活用品，生活中的禮貌用語；用拼音記錄一些詞匯或簡單的句子，用拼音向父母或老師簡單表達自己的思想等。讓學生在實際生活中不斷發(fā)展自己的拼讀能力、閱讀能力和表達能力。
漢語拼音教學講座心得篇十六
教學講座是教育系統(tǒng)常見的一種教學形式，講座形式能夠有效地傳播知識。有時候，講座的目的不僅僅是傳遞知識，還可以激勵聽眾主動學習。在過去的幾個月中，我參加了許多不同領域的講座。憑借我的經(jīng)驗，我想分享一些在這些講座中得到體會和收獲的內(nèi)容。
第二段：內(nèi)容一。
我第一次參加的講座是關于營銷的。講座內(nèi)容簡單且清晰，并加入了實踐的案例分析。這讓我開始注意營銷的重要性，并對營銷的正確方法產(chǎn)生了濃厚興趣。講座當中關于如何制定營銷策略的步驟和技巧對我特別有用。我從中學到了客戶調(diào)研和市場分析這兩個大課題的一些基本知識，這對我日后的職業(yè)生涯也產(chǎn)生了深遠的影響。
第三段：內(nèi)容二。
另一個我參加的講座是關于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的。演講者是一位優(yōu)秀的企業(yè)家，他講述了他的創(chuàng)業(yè)故事和企業(yè)成功的秘訣。從這個講座中，我學到了如何提前做好市場調(diào)查，做好準備來應對市場變化的方法。我還學到了如何建立一個好的團隊，讓團隊成員的能力充分發(fā)揮作用，以創(chuàng)造更好的業(yè)績。我認為這些經(jīng)驗不僅對創(chuàng)業(yè)者，對于大多數(shù)職場人士來說也極其有用。
第四段：內(nèi)容三。
我最后想分享的是一次與教育有關的講座。演講者是一位成功的校長，他講述了如何建立一個好的學校文化和管理團隊的經(jīng)驗。這很有意義，因為學校管理和學校文化對于學生的全面發(fā)展非常關鍵。演講者強調(diào)了教育的核心價值觀和教育理念的重要性，并分享了他如何帶領團隊建立這些理念的經(jīng)驗。通過這個講座，我認識到了教育系統(tǒng)中更多重要的問題，教育管理者需要保持良好的領導力和組織能力。
第五段：總結。
在這些講座中，我學到了很多有關創(chuàng)業(yè)，營銷和教育的重要知識和實踐經(jīng)驗。它們都對于我日后的生活和職業(yè)生涯產(chǎn)生了深遠的影響。我相信，通過不斷參加各種各樣的講座，我們可以更好地了解關注的領域和行業(yè)，也可以更快地發(fā)展和實現(xiàn)自己的潛力。對于那些打算參加講座的人來說，我想說，盡你所能去參加更多的講座，從講座中學到知識，提高自己的技能和經(jīng)驗，這些將為你的人生和職業(yè)開辟一條廣闊的道路。