總結(jié)可以幫助我們更好地梳理思路，提升學(xué)習(xí)和工作的效率。寫一篇完美的總結(jié)需要全面梳理與分析自己的經(jīng)歷與成果。在寫總結(jié)時，往往會遇到一些問題和困惑，下面是一些針對性的建議和解決辦法。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一
引言
信息技術(shù)在當(dāng)今社會得到了廣泛應(yīng)用，也對人們的生活方式產(chǎn)生了重大影響。另外，在學(xué)校教育中運(yùn)用信息技術(shù)對于教學(xué)改革的具有重大意義。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育管理信息化已經(jīng)成為學(xué)校的重要課題。但是，因為傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)教育管理信息化依然存在著很多問題，所以學(xué)校要積極尋找解決之法。
1.我國小學(xué)教育管理信息化存在的弊端
1.1教育觀念落后
自改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)水平突飛猛進(jìn)，教育水平也取得了很大的進(jìn)展。但是，我國的教育改革進(jìn)展緩慢，教師對小學(xué)教育信息化認(rèn)識不夠，在教育管理中仍然沿用傳統(tǒng)的教育觀念，嚴(yán)重制約著小學(xué)教育管理信息化水平的提高。在素質(zhì)教育體制下，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足學(xué)生對教育的需求，在實際教學(xué)中學(xué)生都是被動接受知識，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛，更無法開展社會實踐和創(chuàng)新活動，所以我國的教育水平仍然處于低層次。
1.2學(xué)校不夠重視
大部分小學(xué)都沒有將教育信息化納入學(xué)校規(guī)劃中，學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是以技術(shù)層面為主導(dǎo)，卻沒有依據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對教育規(guī)劃不夠了解，所以在管理過程中缺乏執(zhí)行力度，從而出現(xiàn)校園信息化落后和水平低的`現(xiàn)象。另外，學(xué)校在室性教育管理信息化的過程中，缺少教學(xué)經(jīng)驗豐富和信息能力強(qiáng)的教師。雖然學(xué)校對小學(xué)教師進(jìn)行了硬件知識培訓(xùn)，卻忽略了現(xiàn)代教育思想的和軟件知識的培訓(xùn)，因此無法實現(xiàn)與高新科技的對接。
1.3缺乏信息資源
我國小學(xué)教育管理信息化存在著軟件建設(shè)落后、軟硬件不配套和信息資源匱乏等問題，很多學(xué)校的信息設(shè)施就只有電腦和多媒體，沒有根據(jù)新課改理念建立教育資源信息庫，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教育信息化工作的開展。同時，我國小學(xué)教育信息化工作投入了大量的硬件設(shè)施，軟件設(shè)施相對來說比較少，軟硬件設(shè)施無法配套，導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)無法轉(zhuǎn)化成教育資源，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施也只是作為領(lǐng)導(dǎo)參觀考核的對象，逐漸演變成了一種擺設(shè)。
2.新課改視閾下提升小學(xué)教育管理信息化水平的策略
2.1運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
（1）加強(qiáng)課程整合：學(xué)校應(yīng)在新課改背景下加大新科技與學(xué)科建設(shè)的整合力度，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評價體系，并開展多種形式的教學(xué)活動，充分利用各種資源優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。同時，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展縮短了人與人的距離，人們獲取信息的途徑也約了越多，能夠滿足學(xué)生的個性化需求。因此，學(xué)校要加大對教育資源的投入，鼓勵學(xué)生積極參與教育信息化活動，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，展現(xiàn)出他們的獨特個性。（2）繼續(xù)深化教育：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教育培訓(xùn)也開始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對教育資源的需求，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主探索知識，這也逐漸成為現(xiàn)代發(fā)展的發(fā)展趨勢。利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)習(xí)變得開放，學(xué)生也可以提出更多想要了解的問題，然后在教師的幫助下探求知識，最終實現(xiàn)解疑答惑的目的。
2.2加快教育信息化建設(shè)
小學(xué)教育管理信息化是一個新的教育發(fā)展階段，需要對此進(jìn)行不斷的探索，才能順利解決其中的問題。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于火熱階段，科學(xué)技術(shù)也在不斷更新，高新教育技術(shù)的應(yīng)用也改變了教育管理方式。因此，學(xué)校需要加快教育信息化建設(shè)，主要可以從兩個方面進(jìn)行：（1）協(xié)調(diào)各項教育資源：學(xué)校在推進(jìn)教育管理信息化的過程中，要學(xué)會充分挖掘自身的潛能，從多種渠道獲取教育信息化資源，加快教育信息化建設(shè)步調(diào)。在投入硬件設(shè)施的同時，學(xué)校也要大力引進(jìn)軟件設(shè)施，實現(xiàn)兩者的均衡發(fā)展。同時，學(xué)校還要制定規(guī)章制度，并建立教育資源信息庫，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。（2）教師要積極轉(zhuǎn)化角色：要想讓我國學(xué)校教育管理信息化適應(yīng)社會發(fā)展，政府需要給予制度上的支持，不斷健全小學(xué)教育管理信息化體系，并增加教學(xué)設(shè)施投入，加快建設(shè)數(shù)字化校園。同時，教師也要與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)新課程，顛覆傳統(tǒng)的教育方式，在教學(xué)實踐中讓教育信息化水平得到提高。
2.3完善配套制度
（1）健全教育信息化評價體制：要想提升學(xué)校的教育管理信息化水平，就要根據(jù)小學(xué)實際情況制定教育信息化評價體系，對信息化建設(shè)中的一切行為進(jìn)行規(guī)范化，從而推進(jìn)教育管理信息化。法律法規(guī)可以為教育管理信息化提供制度方面的保障，所以相關(guān)部門要不斷完善相關(guān)政策和法規(guī)，為教育信息化創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為我國的素質(zhì)教育發(fā)展提供保障。
（2）完善教育管理體制：隨著小學(xué)教育管理信息化工作的開展，學(xué)校要對管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)進(jìn)行明確定位，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念和教育方式，并完善教育管理信息化體制，讓教師成為信息化管理過程中的實施者，確保教育活動和教育信息化的向前發(fā)展。
3.結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到了廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)改變了教學(xué)模式和教學(xué)管理方式，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視。小學(xué)教育管理信息化不僅僅是信息技術(shù)發(fā)展要求，也是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢。因此，學(xué)校要積極更新教師的管理思想，提升他們的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)軟件的管理，從而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理信息化水平的提升。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二
[摘要]面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，求職面試成了畢業(yè)生的當(dāng)務(wù)之急，如果求職者有英語優(yōu)勢，則意味著會有更多的就業(yè)機(jī)會,對應(yīng)聘涉外企業(yè)的畢業(yè)生更是如此。筆者嘗試在高職英語的英語面試教學(xué)中設(shè)計和實施信息化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語面試語言能力，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會。
[關(guān)鍵詞]高職英語；求職面試；信息化教學(xué)設(shè)計
“求職面試”是學(xué)生將來求職，特別是到涉外企業(yè)面試必須掌握的職業(yè)技能。“求職面試”需要學(xué)生在情境中反復(fù)操練和內(nèi)化。但是教材情景案例不完整也不豐富，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過任務(wù)驅(qū)動和角色扮演，將聽、說、學(xué)、練相融合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，成為“做中學(xué)，學(xué)中做”的課堂。
1教學(xué)分析
在中國步入新時代的背景下，應(yīng)對新形勢的要求，面對教師和學(xué)生的新需求，貫徹新的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重視學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，以實現(xiàn)線上、線下混合式教學(xué)，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。
1.1教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析本次課的教學(xué)內(nèi)容選自高等職業(yè)教育基礎(chǔ)課程――《公共英語2》，選用“十二五”規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《新編實用英語綜合教程2》。學(xué)習(xí)第八單元：求職（applyforajob）的主要內(nèi)容：jobinter-view，求職面試。教學(xué)對象為會計專業(yè)一年級下學(xué)期的學(xué)生。教師利用云課堂app的課前問卷調(diào)查進(jìn)行學(xué)情分析與總結(jié)。同學(xué)們已經(jīng)完成了《公共英語一》和《公共英語二》大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，儲備了一定的詞匯量，可是仍有部分學(xué)生語音、語法不過關(guān)，因而有畏懼心理，不敢開口說英語。
1.2教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求和學(xué)生情況，按照《高職高專教育英語課程基本要求》，認(rèn)真貫徹“學(xué)一點”“會一點”“用一點”的原則，確立本次課的三維教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：掌握面試禮儀，掌握面試基礎(chǔ)詞匯和經(jīng)典句型，掌握面試自我介紹；能力目標(biāo)：恰當(dāng)運(yùn)用面試禮儀，利用熟練的自我介紹順利進(jìn)行面試；素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生禮貌自信地展現(xiàn)自我的能力，提升語言交際能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。確定面試詞匯、句型和面試禮儀為教學(xué)重點，面試自我介紹為教學(xué)難點。
2教學(xué)策略
為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中方法手段單一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教學(xué)效果有限等不足，筆者利用多種信息化手段和工具，提升學(xué)生參與度，破解教學(xué)重難點。將課堂延伸為課前體驗、課中實施和課后提升三個部分。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即課前學(xué)習(xí)和課中練習(xí)，利用云課堂app和英語學(xué)習(xí)軟件等信息化教學(xué)手段。教學(xué)方法為任務(wù)驅(qū)動和情景驅(qū)動法。學(xué)習(xí)方法為自主學(xué)習(xí)和小組合作。學(xué)生聽說讀寫能力的形成，主要不是靠語言知識，而是靠語言實踐。因此，合理運(yùn)用課程平臺和學(xué)習(xí)軟件，通過任務(wù)驅(qū)動和情景驅(qū)動，能有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
3教學(xué)過程
分為課前體驗―課堂實施―課后提升三個部分。
3.1課前體驗――翻轉(zhuǎn)課堂，布置任務(wù)教師利用云課堂，提前一周推送學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成課前任務(wù)，教師利用平臺實時查看學(xué)生結(jié)果，根據(jù)結(jié)果合理安排，讓學(xué)生成為課堂主體，充分參與。任務(wù)一：要求學(xué)生在云課堂上查收一則會計人員招聘廣告，讓學(xué)生熟知課堂任務(wù)，體驗職業(yè)，迅速進(jìn)入角色。任務(wù)二：在云課堂app上觀看有關(guān)面試禮儀的微視頻。教師布置分組任務(wù)，分組討論面試禮儀――學(xué)生查收任務(wù)。完成任務(wù)后由小組長上傳至云課堂app，教師實時批閱。任務(wù)三：在學(xué)習(xí)軟件上跟讀相關(guān)詞匯和短語，反復(fù)聆聽模仿對話錄音，解決學(xué)生語音語調(diào)不準(zhǔn)確，開不了口的難題，實現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“做中學(xué)”。解決教學(xué)重點之一：核心詞匯和句子。學(xué)生完成語音測試，并將通關(guān)結(jié)果上傳云課堂，教師在平臺進(jìn)行考核，依據(jù)測試結(jié)果完成階段評價，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。任務(wù)四：學(xué)生分組模擬操練英語面試并上傳至云課堂，教師查看記錄并進(jìn)行評價。
3.2課堂實施――創(chuàng)設(shè)情境，實戰(zhàn)操練
3.2.1導(dǎo)入任務(wù)一：猜猜會計專業(yè)就業(yè)崗位。激發(fā)學(xué)生的職業(yè)向往。云課堂討論完成配對題。教師即時考核、反饋。督促每位同學(xué)參與，學(xué)生成為課堂主體。任務(wù)二：觀看“面試三點技巧”視頻。然后進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生總結(jié)出如何才能面試成功的三個要點。任務(wù)三：在云課堂中創(chuàng)建討論，共同歸納出兩個任務(wù)要點：面試禮儀和面試自我介紹，即本次課的'重點和難點。
3.2.2面試禮儀任務(wù)一：觀看面試禮儀反面案例，讓學(xué)生對劇中人的著裝及表現(xiàn)評頭論足。任務(wù)二：當(dāng)堂展示課前布置的關(guān)于面試禮儀的分組任務(wù)。任務(wù)三：教師進(jìn)行點評并總結(jié)有關(guān)面試禮儀的注意事項。解決教學(xué)重點之二：面試禮儀。學(xué)生在仿真的情境中學(xué)會了面試禮儀和如何大方得體地表現(xiàn)自己，避免了傳統(tǒng)抽象乏味的口頭說教，課堂互動好，學(xué)生興致高。
3.2.3自我介紹任務(wù)一：觀看面試自我介紹視頻，讓學(xué)生了解其主要內(nèi)容；接著通過投屏展示范例，要求學(xué)生參照范例設(shè)計個性化的自我介紹；任務(wù)二：學(xué)生通過fif口語訓(xùn)練app反復(fù)進(jìn)行面試自我介紹相關(guān)詞句的聽讀練和情景挑戰(zhàn)。教師根據(jù)學(xué)生跟讀和錄音實時指導(dǎo)和糾正，進(jìn)一步強(qiáng)化面試自我介紹的相關(guān)詞匯和句型，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中隨老師被動跟讀，讓枯燥的詞句操練變得有趣、高效，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)三：自主練習(xí)并在堂上做個人展示。突破難點：自我介紹。任務(wù)四：大家點評。學(xué)生在面授中進(jìn)行實時投票選出最佳自我展示者，實現(xiàn)即時反饋。通過“看例撰寫、操練展示、大家點評”的方式學(xué)生輕松學(xué)會了如何做自我介紹，增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。
3.3課后提升――鞏固拓展，提升技能任務(wù)一：知識鞏固。利用“英語趣配音”app玩經(jīng)典電影面試片段配音。任務(wù)二：討論答疑。在云課堂中的課后進(jìn)行有關(guān)面試問題在線答疑和討論。任務(wù)三：知識延伸。利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行面試常見問題的練習(xí)。
4教學(xué)反思
4.1優(yōu)點和特色云課堂助力評價多元化和即時化，運(yùn)用、檢驗、評價一體化，教學(xué)過程中有階段性評價，并通過云課堂生成最終成績。由線上+線下+作業(yè)+小組任務(wù)共同構(gòu)成最終成績，實現(xiàn)考核評價多元化；基于職業(yè)能力，以專業(yè)確定教學(xué)內(nèi)容；借助云課堂，實現(xiàn)線上線下混合教學(xué)云課堂手機(jī)投屏教學(xué)、手機(jī)app學(xué)習(xí)軟件、職教云在線學(xué)習(xí)的平臺、微課等助力教學(xué)信息化。4.2不足學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)時間較隨意，自主學(xué)習(xí)較松散，前置后續(xù)工作要充足，課堂才能緊湊有序。
5結(jié)語
信息化教學(xué)載體形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，極大激發(fā)了學(xué)生興趣。作為一名高職教師，要更新教學(xué)觀念改進(jìn)教學(xué)方法，提高信息化教學(xué)能力，將信息化技術(shù)手段科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和崗位技術(shù)職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三
教育信息化技能我都能在平時工作生活中實際應(yīng)用和操作，但是大都是在懂行同事的指導(dǎo)輔助下完成的。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教育信息化教學(xué)學(xué)習(xí)感想與收獲吧。
又到期末了，這學(xué)期，老師為我們上了兩門課程：《信息技術(shù)教學(xué)法》和《教育研究方法》?，F(xiàn)在反思一下《信息技術(shù)教學(xué)法》這門課程的教與學(xué)。
對于“教學(xué)法”，我們除了學(xué)習(xí)必要的理論，主要還進(jìn)行了兩次實踐：每位同學(xué)都親歷了一次“說課”和一次“試教”;課堂上我們也進(jìn)行了多種教學(xué)方法的嘗試。
在“說課”時，同學(xué)們都能清楚明白的說出要教的內(nèi)容，也運(yùn)用了一些教學(xué)法。而我在說課時，主要采用“任務(wù)驅(qū)動”法，同時對比其它的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)經(jīng)驗。我認(rèn)為采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好，更有利于營造良好的教學(xué)情境。從“說課”中我深刻地體會到兩點：
(一)在采用“任務(wù)驅(qū)動”法的時候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實，良好的情境。
因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。
(二)在采用“任務(wù)驅(qū)動”發(fā)的時候要設(shè)計好任務(wù)。
我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計要具備以下四點：
1、教育性，任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實施與完成過程中，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。
2、科學(xué)性，任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，由淺入深、合理安排。
3、實用性，任務(wù)的實用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識，完成計算機(jī)的一些簡單任務(wù)(如電腦繪畫、文字處理、電子報刊等)。
4、開放性，設(shè)計任務(wù)時要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會。
在“試教”的過程中，我結(jié)合了見習(xí)時的經(jīng)念，把“建構(gòu)主義”和“戴爾經(jīng)念之塔”理論應(yīng)用在課堂上。我想，構(gòu)建有自己特色的高效課堂，離不開“教學(xué)法”的輔助。設(shè)計合適的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《認(rèn)識計算機(jī)》的“試教”中。我采取了以下一些行之有效的方法：
一、形象教學(xué)法。
對于大部分學(xué)生初次接觸計算機(jī)，大家都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機(jī)是用來干什么的，想親身體會一下操作計算機(jī)的樂趣。
教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征，及時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入趣味的計算機(jī)世界。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，教學(xué)氣氛活躍，從而順利地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
二、比喻教學(xué)法。
為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
三、操作實踐法。
在信息技術(shù)課教學(xué)中，實踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計算機(jī)等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實踐從而形成技能，技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。
領(lǐng)會。教師利用多媒體教室先進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生觀看教師的操作過程，接下去就讓學(xué)生作相應(yīng)的模仿操作，這樣學(xué)生就比較容易掌握。以增加學(xué)生的實際運(yùn)用能力。
四、興趣激勵法。
術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點，學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學(xué)中要抓住時機(jī)加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)課程形式真正的學(xué)習(xí)興趣。
我認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，做到教學(xué)相長。運(yùn)用多種的教學(xué)方法，使之形成最佳的結(jié)合點，同時還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這樣，才能根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識，努力設(shè)計和探索信息技術(shù)的模式，創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本，教育以素質(zhì)為本的特色。
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是：
1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2.建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。
3.能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。
5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
6.在條件具備的情況下，初步了解計算機(jī)程序設(shè)計的一些簡單知識。
信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
掌握常用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程實施應(yīng)改變“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以“主動。探究。合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。這里所謂“主動”，是指學(xué)生在探究活動中的地位和態(tài)度;這里所謂“合作”，是指學(xué)生在探究過程中的人際關(guān)系。所以，“探究”是教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
實施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是一個需要深入研究與探討的課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個模式來進(jìn)行整合。
通過中小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己日常信息技術(shù)教學(xué)，對信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有了更多的了解和體會，具體如下：
信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
在今后教學(xué)過程中要認(rèn)真實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：其一、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。其二、建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。其三、能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。其四、初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。其五、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
在信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻的體會到信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，特別是今天的信息社會顯得尤為重要，讓學(xué)生學(xué)會高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個人認(rèn)為在日常教學(xué)中應(yīng)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊思路加深理解。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四
摘要：近年來，伴隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)教育的改革也被提上議程，現(xiàn)已成為我國教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。在大學(xué)美學(xué)教育的改革過程中，必須充分重視社會發(fā)展因素和時代變化因素。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國信息化水平日益提高，不但表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會服務(wù)上，也滲透于普通大眾的日常生活。因此，在大學(xué)美術(shù)教育的改革和研究過程中，必須充分重視信息化大環(huán)境，并不斷在教學(xué)實踐中推動大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化改革。
關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；大學(xué)美術(shù)；教學(xué)特點；價值；措施
本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點，并提出了幾點將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的方法和措施，希望給有關(guān)人員提供參考和借鑒。
一、信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教育的特點
改革開放以來，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步等因素的中和影響，我國經(jīng)濟(jì)社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學(xué)教育也受到了影響，在教育教學(xué)方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結(jié)了信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育的突出特點，詳情如下。
1.多元化
多元化是信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特征之一。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內(nèi)實現(xiàn)了資源共享。大學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者足不出戶，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和篩選先進(jìn)有益的教學(xué)資源，使學(xué)生們接觸到的教學(xué)資源更加豐富。教學(xué)資源的豐富，能夠在某種程度上擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實現(xiàn)百花齊放，從而促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教育的.多元化發(fā)展。
2.自主性
在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的自主性更強(qiáng)。上文提到，受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的影響，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源會更加豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的整體培養(yǎng)。
3.交流性
在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的交流性增強(qiáng)。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯(lián)系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)師生間交流、校際交流以及國內(nèi)外學(xué)校的交流。交流的主要方式有網(wǎng)上教研、教學(xué)資料共享、網(wǎng)絡(luò)課程等。
二、分析信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的價值
信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也在一定程度上大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)交流突破了時間和空間的界限，促進(jìn)了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進(jìn)了美學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的不斷更新和完善，也促進(jìn)了教學(xué)工具、教學(xué)方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革，離不開信息技術(shù)。對此，有關(guān)人員一定要高度重視，并結(jié)合教育教學(xué)實踐和先進(jìn)經(jīng)驗，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育中的重要作用。信息化技術(shù)的進(jìn)步，刺激了遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。此外，大學(xué)美術(shù)的信息化教學(xué)，也為更多的學(xué)生提供了良好的資源貢獻(xiàn)條件，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)發(fā)起了猛烈的沖擊。
三、探究信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的有效措施
1.完善信息化設(shè)施
首先，應(yīng)該建立健全完善的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化調(diào)整，主要的實施方法有興建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將不同的教室聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，及時、了解每一位聽課學(xué)生的實際需求，及時解答學(xué)生的疑惑和不解，促進(jìn)師生間的交流學(xué)習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生收獲到了更多的知識；也緩解美術(shù)教師上大課的壓力，減輕了教師的實際工作強(qiáng)度。本文認(rèn)為，學(xué)校建立的多媒體授課教室應(yīng)該具備以下功能，分別是廣播功能、轉(zhuǎn)播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)到每一位學(xué)生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉(zhuǎn)播功能是教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一位學(xué)生的屏幕內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學(xué)、提問等；監(jiān)視功能是指教師的主機(jī)能夠監(jiān)控所有學(xué)生的電腦運(yùn)行情況，防止學(xué)生用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事；私信功能是指教師能夠接收到從學(xué)生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學(xué)生向老師提出建議等。
2.收集資源
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集各種積極有益的教學(xué)資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲在專門的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。在授課過程中，教學(xué)可以隨時訪問資源數(shù)據(jù)庫，調(diào)取信息資源，豐富教學(xué)資源，提高實際的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)庫來查詢自己所需的資料，用于學(xué)習(xí)研究、寫論文等。
3.實踐能力
大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，也可以提高學(xué)生的實踐能力。以信息技術(shù)為媒介。聯(lián)系美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如美術(shù)教師可以知道學(xué)生利用計算機(jī)軟件進(jìn)行繪畫，為將來從事藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生豐富實踐能力。
四、結(jié)語
大學(xué)美術(shù)課程改革是社會發(fā)展的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷突破固有的教育理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的參與度；充分合理的利用信息化技術(shù)，不斷提高大學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平，促進(jìn)我國美學(xué)教育的整體發(fā)展。
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教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五
1利用信息環(huán)境提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略
1.1正確利用多媒體，提高課堂教學(xué)的實效性
1.1.1多媒體的使用力求簡約有效
小學(xué)語文多媒體教學(xué)，要力求簡約，要以文字呈現(xiàn)為主，盡量少用圖畫加入媒體，因為文字給學(xué)生創(chuàng)造的想象空間遠(yuǎn)比圖畫要開闊得多。但部分小學(xué)語文多媒體教學(xué)，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，這不僅分散了學(xué)生的注意力，更沖淡了教學(xué)主題，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學(xué)生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產(chǎn)生視覺疲勞，還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以課件多使文字力求簡約應(yīng)成為小學(xué)語文多媒體教學(xué)的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學(xué)重難點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排好教學(xué)程序。多媒體是幫助學(xué)生呈現(xiàn)和克服教學(xué)重難點的工具，而不是教學(xué)流程中教學(xué)內(nèi)容的替代材料。
1.1.2多媒體要和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動相結(jié)合
小學(xué)語文多媒體教學(xué)要和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動密切結(jié)合，媒體的展現(xiàn)應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生自主活動的媒介，而不是單純呈現(xiàn)教學(xué)程序或過程，更不能以媒體呈現(xiàn)代替對學(xué)生的訓(xùn)練與交流。例如，筆者在教學(xué)《鳥的天堂》時，媒體的呈現(xiàn)主要分為兩大板塊：一是讓學(xué)生初讀課文，將學(xué)生閱讀中產(chǎn)生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯(lián)想到了什么？等等。這些問題被呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生分組討論，教師點撥，學(xué)生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生分組讀等多種形式，使學(xué)生進(jìn)入文本意境。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗。接下來是學(xué)生的交流與討論環(huán)節(jié)，學(xué)生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護(hù)，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學(xué)的有機(jī)融合，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，更大程度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)更具有實效性。
1.2充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的日益發(fā)達(dá)，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學(xué)語文教學(xué)模式的改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的資源庫及學(xué)習(xí)手段。在日常小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這應(yīng)該成為小學(xué)語文教師的自覺行動。
1.2.1“微課”制作要體現(xiàn)教材的重點與難點
“微課”作為一種輔助于教學(xué)的精短視頻，對學(xué)生學(xué)習(xí)、回顧、鞏固教學(xué)中的重、難點內(nèi)容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴(yán)格控制在十分鐘以內(nèi)，并且微課體現(xiàn)的重點難點要做到單一，不宜在精短的微課中設(shè)置重點太多；二是要設(shè)置提問、練習(xí)環(huán)節(jié)，在適當(dāng)?shù)牡胤揭Ｏ聛恚詥栴}引發(fā)學(xué)生的思考，并且進(jìn)行答案的反饋；三是充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時間。微課視頻可以應(yīng)用于課堂，加強(qiáng)對教學(xué)重點難點的強(qiáng)化鞏固。微課一個更重要的作用是為學(xué)生在課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據(jù)教材的`重點與難點分別制作了以“常用標(biāo)點符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學(xué)校網(wǎng)站或者學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)空間，這樣學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間與時間。
1.2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建提供了優(yōu)勢條件。“翻轉(zhuǎn)課堂”更加突出了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種信息資源，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)探究，并在預(yù)習(xí)中把產(chǎn)生的疑問帶進(jìn)課堂，與同伴進(jìn)行交互探究，在教師的點撥與引導(dǎo)下，解決疑難問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學(xué)習(xí)與課堂探究有機(jī)的結(jié)合起來。例如，筆者在教學(xué)《草船借箭》時，先布置學(xué)生課外預(yù)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，如有的學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論與交流。通過課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的能力。
2.結(jié)語
總之，信息環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為原則。信息環(huán)境只是教學(xué)的工具、手段，一定要正確運(yùn)用。這就需要在教學(xué)中科學(xué)安排教學(xué)程序，比較精準(zhǔn)地選取媒體內(nèi)容。同時，要特別注重充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生語文自學(xué)能力與素養(yǎng)的提高，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性與效率。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六
【摘要】戲劇是高中語文課程的一部分，她不僅有重要的文學(xué)價值，也有崇高的藝術(shù)審美價值。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，著眼于對學(xué)生審美能力的開發(fā)，努力創(chuàng)造一種新型戲劇教學(xué)模式能有效地吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)設(shè)和諧的戲劇教學(xué)情境，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力與審美能力從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下高中語文戲劇教學(xué)的審美開發(fā)談了一些認(rèn)識，旨在尋求更多更好的課程整合方法，以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，構(gòu)建豐富的高中語文課堂。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);戲劇教學(xué);審美開發(fā);課程整合
戲劇作為一種集文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段于一體的綜合藝術(shù)，有著不可多得的藝術(shù)魅力，她如一陣細(xì)雨滋潤情感，也如一泓清泉提升精神、凈化靈魂。因此，戲劇不僅有重要的文學(xué)價值，也有崇高的藝術(shù)審美價值。我們應(yīng)該摒棄戲劇無用的觀點，著眼于對學(xué)生審美能力的開發(fā)，努力創(chuàng)造一種新型的戲劇教學(xué)模式。當(dāng)今社會信息技術(shù)的迅速崛起為我們高中語文戲劇教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件?；谶@種全新指導(dǎo)思想與新型課堂模式的構(gòu)建，我提出以下幾點行之有效的方法：
一、充分利用視頻資料增強(qiáng)對戲劇文學(xué)的審美認(rèn)識
高中課本中的.戲劇是以戲劇文學(xué)即劇本的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的。要真正理解一個劇本的主題，就要把握戲劇沖突、品味人物語言、分析人物形象。傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)大都是學(xué)生通過老師的講解及共同探討分析對劇中語言進(jìn)行揣摩想象，進(jìn)行試讀表演，從而對人物形象有一個歸結(jié)，形成自我認(rèn)識。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，我們完全可以在上述過程完結(jié)后，再利用視頻資料進(jìn)行比較研究從而豐富自己的審美認(rèn)識。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索拓展對戲劇文學(xué)的審美認(rèn)識
“舞臺小天地天地大舞臺”。戲劇文學(xué)以其獨有的魅力折射出社會生活的方方面面?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要通過了解戲劇常識深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識。而傳統(tǒng)教學(xué)往往是老師給學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)拓展，可課堂時間以及老師的相關(guān)知識都是有限的，因此老師所做的相關(guān)拓展也是有限的，學(xué)生對一個劇本延伸出來的歷史、社會、人生的了解也會是膚淺的、片面的。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，我們完全可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)搜索，來拓展知識面，豐富認(rèn)識。例如，《茶館》反映了從清末、明初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡。那么學(xué)完《茶館》后就可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索這三個歷史時期中國所發(fā)生的其它歷史事件，從而更深刻地體會當(dāng)時中國社會歷史的狀況，從而增強(qiáng)自己的愛國主義情懷。又如《茶館》的語言具有濃厚的老北京地方色彩，課后可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些這方面的相關(guān)資料，有助于學(xué)生把握《茶館》的語言特色，更好地把握人物性格從而理解作品主題。也可以讓學(xué)生搜索一些老北京特色的東西，如胡同、炸醬面等，從而拓展自己的審美情懷。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇激發(fā)對戲劇文學(xué)的審美品評能力
高中語文新課標(biāo)“戲劇”的課程目標(biāo)中寫到：學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的基本方法，初步把握中外戲劇藝術(shù)各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫戲劇評論，力求表達(dá)出自己的獨特感受和新穎見解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在鑒賞完一個劇本后，老師布置學(xué)生針對自己感興趣的切入點寫一篇評論，寫完之后，師生互作交流，或者一個班級的學(xué)生互作交流。這樣交流的對象、范圍很有限，學(xué)生很難從中獲得豐富的啟示，這很難達(dá)到新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生完全可以將自己所寫的評論發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的論壇內(nèi)，那樣，關(guān)注這篇評論的人就不僅僅是自己的同學(xué)和老師了，眾多不同文化層次的網(wǎng)友做出的評論、提出的建議一定會是非常豐富的，或許還會有專業(yè)的研究人員做一些點評，這將會大大激發(fā)學(xué)生寫戲劇評論，表達(dá)自己獨特見解和新穎感受的興趣，這也必將大大提高學(xué)生的思辨能力和寫作能力。以上幾點只是信息技術(shù)對高中語文戲劇教學(xué)審美開發(fā)的一些作用。信息技術(shù)與語文戲劇教學(xué)課程的整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，使學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力得到有效培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七
我向來以為，語文學(xué)習(xí)的最佳手段，不在于傳授，而在于熏陶。
記得林語堂先生曾經(jīng)講到過師徒相授的動人場面：面對學(xué)養(yǎng)深厚的老師，學(xué)生只需坐在教師面前，彼此不發(fā)一言，學(xué)生靜靜地從老師的言行中去體悟為人治學(xué)的道理，這種不言之教，春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，可以看做教育教學(xué)的至高境界。禪宗推崇頓悟，因為深奧的體悟來自靈魂最深處，言語都不便于表達(dá)，故劉禹錫云：常恨言語淺，不及人意深。六祖慧能之所以接過袈裟，就是源于他超人的悟性。他雖然大字不識，僅為一燒火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣缽傳給了他。莊子借輪扁之口說，圣人之言皆糟粕，言語出口則言語已死，思想的內(nèi)核突破了語言層面。這樣說來似乎有點玄，難道語文的學(xué)習(xí)也像釋道哲學(xué)這般嗎?當(dāng)然，沒有必要把語文學(xué)習(xí)看得玄奧高深，但事雖不同，理卻同，我們很容易找到其中的相通之處。百年以來，人們對中國的語言文字出現(xiàn)前所未有的探究熱情，在中西互融的開闊的視野下，對語文學(xué)科規(guī)律的研究取得了更為深入的進(jìn)展。但是，一個不爭的事實擺在面前，語文教育的低效狀態(tài)依然持續(xù)，語文教育方面長期存留的很多癥結(jié)仍然存留著，特別是越來越盛行的急功近利的做法，大多與語文自身的規(guī)律背道而馳，對語文教育構(gòu)成極大的傷害，這種狀態(tài)加重了教育界有識之士的憂慮，很多有志者期望語文教育能迎來新的轉(zhuǎn)機(jī)。
如何改變語文教育的現(xiàn)狀，如何提高語文教育的效率，我以為必須尊重語文自身的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)語文與其他學(xué)科的區(qū)別，語文教育應(yīng)在熏陶漸染上做文章，發(fā)揮語言文字的熏陶功能。張志公先生有言：十多年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就是熏也熏好了。但事實鮮有讓人滿意的，為什么我們總難獲取滿意的學(xué)習(xí)效果?百年以來，歐風(fēng)美雨裹挾而來，中國現(xiàn)代語文有了新的面目。先進(jìn)的教育理念，新鮮的教育方式，對漢語言的傳授有了很好的啟發(fā)作用。在語文教育技能層面上，語文學(xué)界做了大量的探索，取得了令人矚目的成就，厘清了不少歷史上含混模糊的認(rèn)識。但是，不可否認(rèn)，語文教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的重術(shù)輕道的傾向，技術(shù)至上主導(dǎo)了語文教育的方向。而對于語文自身規(guī)律尤其是漢語言文字的規(guī)律的研究卻受到冷落，很多人在技能的層面上糾纏不休，總有人期望用自然科學(xué)的機(jī)械方式，總結(jié)出多少步、多少法、多少程序，企望順利地駕馭語文這匹“野馬”。然而事實證明，此路不通。語文與自然科學(xué)的明顯區(qū)別，在于它的多義性、模糊性、不確定性，簡明言之，就是它的非科學(xué)性。期望用什么公式定理來約束它，最終會顯得無能為力、蒼白倦怠。幾十年來，多少人“發(fā)現(xiàn)”的、“發(fā)明”的、“創(chuàng)造”的這樣那樣的法術(shù)，被無情地證明其不具有普遍適用性，因為它們共同的弱點是屬于術(shù)的層面的研究，距離真正的語文之道尚存距離。莊子有云：吾所好者，道也，進(jìn)乎技矣。學(xué)好語文，關(guān)鍵不在于方法技能的傳授，雖然方法自有方法的存在價值，關(guān)鍵在于我們能創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，我們能帶給受教育者什么樣的心靈感染。如果與其他學(xué)科相比較，語文是最適合自學(xué)的，這就是有些學(xué)生的語文素養(yǎng)常置教師或?qū)W校教育于尷尬境地的原因。那個聽課很專心、學(xué)習(xí)很賣力的同學(xué)不一定能把語文學(xué)習(xí)好；那個上課的時候你看來有點心不在焉卻能在課后大量讀書的人，語文素質(zhì)卻高人一籌。語文的功夫無窮盡，課堂的傳授太有限。我們必須重視語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境于人的影響潤物無聲，在不知不覺中或煦暖或滋潤著心靈。在一個良好的語文環(huán)境中，任何人只要經(jīng)過一段時間的熏陶，都會產(chǎn)生明顯的變化，有的人還會來一個脫胎換骨。
審視我們周圍的實際，可以說急功近利是影響語文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最大障礙。很多時候心急吃不得熱豆腐，總期望一夜之間丑小鴨變成白天鵝，或者如俗語所說，眼睛一眨，老母雞變鴨，這太天真，語文教育者不可能是魔術(shù)師。要知道，語文學(xué)科是最最速成不得的，它與急功近利幾乎是天生的冤家?？偸羌边葸莸臉幼?，今天吃下了肉，就希望明天腮上長出一塊肉來，除了是病態(tài)，還能是什么?營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般說來，在田野里生長周期長的食物營養(yǎng)價值總會更高些，為什么?說穿了，不為別的，就是陽光是不可省卻的。提供一個適合的環(huán)境，保持一個從容的心態(tài)，維護(hù)一個合理的過程，自覺地按規(guī)律辦事，我不相信語文教育會沒有成效。有些人為了獲取分?jǐn)?shù)，突擊完成，加班加點，即使有一點暫得之利，過后也會很快地被證明于語文素質(zhì)的提高于事無補(bǔ)。還有的做法，更趨惡劣，近似殺雞取卵，只要一時的分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣的破壞、學(xué)習(xí)過程的荒謬，似乎都不關(guān)我的事體。朝深里說，這有違職業(yè)道德。教師不是馬路警察，不能只管一段，要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文學(xué)習(xí)的熱情，這很重要。為了區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)，把語文榨干汁水，把語文五馬分尸，把學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣降至冰點，這樣的事情不是已經(jīng)很普遍了嗎?急功近利，害人不淺啊!
真正要提高素養(yǎng)就在于創(chuàng)設(shè)一個語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣說，語文學(xué)習(xí)就是件任重道遠(yuǎn)的事了。學(xué)校、家庭、社會，有必要共同構(gòu)筑一個和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然，這樣說，并不是為推脫學(xué)校教育的責(zé)任，也沒有理由削弱學(xué)校的主陣地功能，學(xué)校的語文教育仍要發(fā)揮主導(dǎo)作用。對家庭對社會的要求總是很微弱的，語文教育工作者并不具有很大的社會影響力，我們的主要發(fā)揮作用的地方還是學(xué)校。在語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)校教育是最不可或缺的。
由于應(yīng)試教育狂風(fēng)勁吹，不得不承認(rèn)，學(xué)校語文教育的環(huán)境越來越值得憂慮。大量繁復(fù)的各學(xué)科作業(yè)把學(xué)生的時間、精力擠壓到極限。讀書，準(zhǔn)確地說，讀課外書，已經(jīng)是一件看起來非常奢侈的事情。于漪老師曾經(jīng)語帶無奈地說，語文的地位在學(xué)校里已經(jīng)不是什么小三子了，它應(yīng)該是小四子、小五子了。在學(xué)校管理者、在教師、在學(xué)生的心目中，它是當(dāng)仁不讓的弱勢學(xué)科。曾經(jīng)有人戲言，如果說理化生史地政屬中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，那么，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語文又是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，那語文對一般的基礎(chǔ)學(xué)科而言，就屬于姥姥級了。可“姥姥”又怎么樣，現(xiàn)在不是倚老賣老的時代了。在時間的分配上，不要想著與強(qiáng)勢學(xué)科比如數(shù)學(xué)外語甚至物理化學(xué)一爭高下。這是考試格局所決定的，因為語文實在不如人家能“貢獻(xiàn)”分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)面前只能氣短，這是語文教師的最大尷尬，是語文教師心中共同的痛。不提分?jǐn)?shù)也罷，一提分?jǐn)?shù)就憋死英雄漢。提倡讀書，盡管有理，但是對學(xué)生來說，這樣的倡導(dǎo)，基本上等同風(fēng)過耳。況且，語文教學(xué)本身又存在很多誤區(qū)，有限的課堂教學(xué)中又不見讀書的影子，只知道在習(xí)題堆里打滾，語文課上充滿了簡單機(jī)械的重復(fù)，嚴(yán)重背離語文教學(xué)規(guī)律的事情頻頻出現(xiàn)。本來還有的一點語文學(xué)習(xí)興趣被消磨到趨近于零的程度，如果不是還有最后一個手段――考試，更不知學(xué)生該如何“作踐”語文。作為語文教育工作者，應(yīng)該更好地反思，除了考試，我們善待自己的職業(yè)了嗎?沒有辦法改變的現(xiàn)不多說，但我們有必要作出自己的努力，使語文本身產(chǎn)生魅力，去吸引更多的學(xué)生。
鑒于這種狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個相對理想的語文環(huán)境，變得尤為急切，尤為重要。不要目光只盯著考試，不要以為我只對分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)。學(xué)校的最大功能是育人，我們應(yīng)該對育人負(fù)責(zé)，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。語文教育功用無窮，于一個人的.成長有著不可估量的作用。因為它的作用需要很長的周期。一個人的精神世界里總該有理想的色彩，有一種詩意的成分，有一種彼岸的追尋。想想看，在一個人的青少年時光中，如果沒有這樣的因子，它的人生航船如何定向，如何獲取動力，又如何在遇到風(fēng)浪時保持一顆靜定的心。理科的知識更多的是給予獲取有形財富的手段，與精神的深厚關(guān)系不大。如果我們聽任目前學(xué)校教育現(xiàn)狀的蔓延，的確，從近期看，不會帶來很大的損失，即使學(xué)生在語文分?jǐn)?shù)上有點影響，焉知他們不能在其他學(xué)科上獲取更大的補(bǔ)償?語文更多的是關(guān)于未來的，如果今天失去陣地的堅守，自動宣告語文教育的缺席，這將是對學(xué)生的將來成長的莫大失職。
語文教育難為，但并非不可為。抓住課堂主陣地是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的核心。培養(yǎng)大語文的意識，改變陳腐落后的做法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，開展各種各樣的課外活動，引取生活之水澆灌，這些都屬于語文環(huán)境的重要組成部分。如果學(xué)生能徜徉于語言文字的密林里，同聲相應(yīng)，同氣相求，獲取詩情，浸潤心靈，感受語言文字的美妙與靈動，讓靈魂與世界上最高貴的靈魂相交流。每年每月每天每時，感受著語文的魅力和魔力，那么，素養(yǎng)的提升，境界的提高，還會是值得憂慮的事嗎?讓空氣中彌漫語文的因子，讓土壤里生長出文學(xué)的葉芽，這也許近于語文教育的理想狀態(tài)吧。當(dāng)然，這需要付出很多努力，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，糾正語文學(xué)習(xí)的錯誤觀念，把讀書當(dāng)做最重要的手段，把生活看做語文學(xué)習(xí)的源泉，處處留心，時時在意，不可能學(xué)不好語文。這里面天地自寬，大有可為。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)給中學(xué)生開列過一份必讀書目，說出來不知是讓我們羨慕，還是讓我們慚愧，那份書單上包括一百七十五部世界文學(xué)名著。對照我們的中學(xué)生閱讀，教育部開設(shè)的三十部文學(xué)名著的閱讀還是形同虛設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生讀書，是創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的重中之重。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還包括各種各樣的語文活動，沒有課堂教育是不行的，但僅有課堂顯然是不夠的，大語文觀的樹立至為重要。這牽涉到學(xué)生視野的開闊。有一句已經(jīng)被引用得爛熟的話，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這是非常有理的。陸游告誡兒子說：汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。我們應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生說：要學(xué)好語文，必須在課外下功夫。引導(dǎo)讀書，開展各種各樣的活動，走得出，進(jìn)得來，利用多種渠道，發(fā)揮熏陶作用。電影電視報紙雜志互聯(lián)網(wǎng)，音樂會博物館大劇院，讓一切的一切都發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的效用，讓語文素養(yǎng)在潛滋暗長中提升。在這諸多環(huán)節(jié)中，課外閱讀顯得尤其重要。語文素養(yǎng)大部分是讀出來的，這是在歷史長河中被反復(fù)證明了的。
當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我們還會遇到一個挑戰(zhàn)，那是提升教師自身閱讀素質(zhì)，這是一切措施實施的關(guān)鍵。曾經(jīng)有過無數(shù)成功或失敗的例子，很多人把自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與老師關(guān)聯(lián)在一起。教師引導(dǎo)興趣，興趣開闊視野，視野提升素質(zhì)，素質(zhì)影響一生。在諸多環(huán)節(jié)中，首先要提升教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拋開此一點，再好的理想似乎也難以實現(xiàn)。多少有為之士，曾經(jīng)陶醉地講到他們少年時代遇到的良師，這奠定了他們?nèi)松母?。語文教師的素養(yǎng)要求太高太高，值得人付出一生去追求。有時我坐在別人的課堂里聽課，我曾無數(shù)次地設(shè)想，如果我真的是一名學(xué)生，我會喜歡這個老師嗎?他的視野、他的言語，能傳達(dá)出語文的魅力嗎?他的舉止里有一種深厚的人文積淀嗎?也許其他學(xué)科對此不太關(guān)注，語文教師往教室里一站，本身就是語文教科書，產(chǎn)生什么樣的影響，一切就包裹在其中了。
無數(shù)的事實證明，知識和能力的提高，沒有足夠的吸納、悟性、靈感、創(chuàng)造力，_切都是靠不住的。在語言文字的環(huán)境中游弋，是鐵樹也能開花，是古蓮也能發(fā)芽。沒有天生學(xué)不會語文的，關(guān)鍵是我們有沒有為之創(chuàng)設(shè)一個良好乃至理想的語文環(huán)境。語文本身魅力無窮，趣味無窮，只要我們能做一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，多按語文的規(guī)律做事，少一點功利的心態(tài)，多一點從容的心境，相信語文教育會有著美好的未來。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八
改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動力。大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，才能使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。
在全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，著眼我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，對深化教育體制改革作出了重點部署，為堅決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙指明了方向和路徑，對于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育具有重大意義。
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，一批標(biāo)志性、引領(lǐng)性的改革舉措取得明顯成效。但也要看到，教育改革點多面廣線長，需要做的事情很多，目前我國教育還存在一些突出問題和短板。要解決這些問題，就必須大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，及時研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題，以改革激活力、增動力。
大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，就要堅持我國教育現(xiàn)代化的社會主義方向，堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，必須堅持以人民為中心發(fā)展教育，努力讓每個人享有受教育的機(jī)會，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人民的能力。要加快建成伴隨每個人一生的教育，讓學(xué)習(xí)成為每個人的生活習(xí)慣和生活方式，實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)；要加快建成平等面向每個人的教育，努力使每個人不分性別、不分城鄉(xiāng)、不分地域、不分貧富、不分民族都能接受良好教育；要加快建成適合每個人的教育，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能接受符合自己成長需要的教育；要加快建成更加開放靈活的教育，努力使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣，使學(xué)業(yè)提升通道、職業(yè)晉升通道、社會上升通道更加暢通。
大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，就要堅決貫徹落實深化教育體制改革的重點任務(wù)，堅決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙。要按照習(xí)近平總書記提出的明確要求，健全立德樹人落實機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題；深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力，著眼于“教好”“學(xué)好”“管好”推進(jìn)改革，提高教育質(zhì)量；提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才；擴(kuò)大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)，提升我國教育的世界影響力。
“新故相推，日生不滯。”認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，遵循教育規(guī)律、人才成長規(guī)律，大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，我們就一定能形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的教育體制機(jī)制，我們的教育就一定能讓人民更加滿意。
在大討論、大實踐、大學(xué)習(xí)的時代背景下，我們南街小學(xué)也召開了“改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為”動員部署大會。會上衛(wèi)校長強(qiáng)調(diào)：“我們教師隊伍應(yīng)該破除舊思想、舊觀念，破除因循守舊，破除隨遇而安；解放思想，勇于創(chuàng)新”。并且制定了我們南街小學(xué)2019工作思路：即在確保安全、穩(wěn)定的前提下，強(qiáng)化“師德”教育，開展“問題”引領(lǐng)，方法教學(xué)，彰顯童話特色教育，使校訓(xùn)“真、善、美、新”貫穿于各項活動之中。
基于衛(wèi)校長的要求，下面我將自己在語文教學(xué)中一些做法和感悟和大家分享一下。
一、抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成1、抓寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)提高到關(guān)乎中華民族優(yōu)秀文化傳承的高度上。認(rèn)真落實好每天20分鐘的練字。為此，學(xué)校每月進(jìn)行一次寫字競賽，對書寫認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行獎勵。
2、抓閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的好習(xí)慣。充分利用好校園圖書室資源，推薦適合學(xué)生閱讀的書目，舉辦班級“親子讀書交流會”，營造“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。
二、向課堂40分鐘要質(zhì)量。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。上好一節(jié)課的前提是備好課！備教參、備課本、備學(xué)生。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。比如：童話故事激趣導(dǎo)入，喚起孩子們心中對美好的向往；問題情境貫穿課堂；合作探究參與課堂，回歸主體；提升應(yīng)用拓展思維。使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情和樂趣，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、良好的班風(fēng)促發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，只有形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才能有較高的課堂教學(xué)效率。我充分調(diào)動班干部、小組長的積極性，讓他們做同學(xué)的貼心人，老師的好幫手。
四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
人的生命是有限的，知識是無限的。在搞好教學(xué)工作的同時，多交流，多教研，多實踐。
從教幾年來，堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念；堅持創(chuàng)新課堂，童話導(dǎo)入——問題情境——合作探究——提升應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位；堅持課內(nèi)閱讀與課外實踐相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文；堅持用表里如一、知行合一的嘉言懿行傳遞正能量，讓真善美的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九
通過12月9日、10號在南京工程學(xué)院的為期兩天的培訓(xùn)，我思潮澎湃心思萬千，困擾我很久的一個問題，終于得到了解答也堅定了我在以后教學(xué)過程中，逐步循序漸進(jìn)的使用手機(jī)授課的決心。
從9號第一場臺北大學(xué)朱士雄教授的培訓(xùn)開始，我就深深的被這次的培訓(xùn)內(nèi)容所吸引。朱教授一上來，就打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)慣例，照著ppt滿堂灌；他一開始就要求我們掃碼簽到，掃碼參與互動，回答問題，也不公布標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵我們?nèi)ビ懻?，然后在重新選擇；最后在公布整個班級的答題情況。通過幾次這樣的手機(jī)互動，讓我直觀明晰的認(rèn)識到用手機(jī)上課的優(yōu)勢：快捷、容易營造課堂氣氛、增進(jìn)了同學(xué)之間和師生之間的交流和溝通、將手機(jī)充分用于學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
很多老師對于這種教學(xué)方式存在疑問：如果課堂都讓學(xué)生是討論，回答問題了，那么知識如何講授？難道要學(xué)生自學(xué)成才？針對這個問題朱教授詳細(xì)的做了問答，他是通過將課程內(nèi)容提前錄制好把相關(guān)的教學(xué)資料、ppt和參考資料提前放在網(wǎng)站上，讓學(xué)生去提前預(yù)習(xí)，這樣就大大的壓縮了傳統(tǒng)的知識講授的時間，從而解決了討論占用時間太長沒有時間講授知識的矛盾。從朱教授的授課中我學(xué)到了一個新的移動互聯(lián)網(wǎng)授課工具——出題優(yōu)。這是一個相當(dāng)?shù)腶pp，操作簡單，易用，便于老師課堂出題和統(tǒng)計答案。
第二天的課程是王竹立教授講授的，通過一整天的學(xué)習(xí)。我深刻的領(lǐng)會到，手機(jī)進(jìn)入課堂已經(jīng)是大勢所趨，正如王教授所說，要么讓手機(jī)進(jìn)入課堂，要么讓課堂永遠(yuǎn)成為填鴨教育的場所。如果要實行信息化教學(xué)，手機(jī)就必須走進(jìn)課堂。這一點我這之前是沒有想到的，之前對于手機(jī)一直采取的態(tài)度就是堵住源頭，從未想到將手機(jī)引入課程。
聽了王教授一席話絕對勝讀十年書。對于智能手機(jī)普遍使用的今天，連中小學(xué)生都幾乎人手一機(jī)。在這種情況下，如果還只是一味的堵，還不想辦法去疏導(dǎo)的話，最終只能使得課堂成為形式，成為毫無效果的形式主義。
當(dāng)今時代，移動互聯(lián)網(wǎng)大行其道，智能手機(jī)成為使用最為廣泛的移動網(wǎng)絡(luò)工具，如何有效的利用這一工具為教學(xué)服務(wù)，利用這一平臺更加有效的傳遞知識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)前所有教育工作者的重要課題。從今以后我一定在自己力所能及的范圍內(nèi)，積極利用智能手機(jī)去傳授知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓它成為課堂教學(xué)的利器而非禍害。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十
在實施教育信息化建設(shè)過程中，學(xué)校逐漸建立了數(shù)字校園，尤其是最近幾年校園局域網(wǎng)的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源庫的完善。當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸連接進(jìn)了各個教室中，教育教學(xué)軟件的初步形成，使師生之間可以共享數(shù)字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學(xué)改革提供了良好的發(fā)展平臺，因此，可以全面利用信息化技術(shù)開展教學(xué)改進(jìn)工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師為主體，教師通過講解方式，將大量的知識點傳輸給學(xué)生，此種方式不具備合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性的提升，無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生帶著問題去思考和學(xué)習(xí)，而教師只是在教學(xué)活動中扮演指導(dǎo)者。
2.2合理利用信息技術(shù)，使學(xué)生呈現(xiàn)全面性發(fā)展方向。
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)多加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語文教學(xué)期間，合理利用信息技術(shù)，將學(xué)生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。比如，以《嫦娥奔月》課本教學(xué)為例子，在課堂教學(xué)中，首先，教師使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放嫦娥奔月的故事，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學(xué)生會對其產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的探索心理，同時，教師還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在提升興趣的基礎(chǔ)上自主朗讀課文，從一定程度加深對內(nèi)容的認(rèn)識，最后，通過開展自主學(xué)習(xí)，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，同時還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，這對于課堂學(xué)習(xí)效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學(xué)語文在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢，確保課堂教學(xué)課堂穩(wěn)定開展，以此實現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)全面化發(fā)展方向。
2.3利用信息化搭建自學(xué)平臺。
學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)人員對知識的一種渴望。在日常學(xué)習(xí)生活中，不僅需要探索小學(xué)生的好奇心理，同時還要利用原有知識點，建立知識體系。教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)利用信息化教育平臺，幫助學(xué)生建立自學(xué)平臺，從而構(gòu)建和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，讓它們能夠自主投入到學(xué)習(xí)中去，以此調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺中，學(xué)生能夠大膽說出自己的建議或者不同的想法，通過完善知識體系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3結(jié)語。
從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實施小學(xué)語文教學(xué)活動，利用信息技術(shù)手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量，這對于實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了十分重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一
現(xiàn)在正處在全球信息化的大潮流中，教育行業(yè)也不例外，下面是教育信息化環(huán)境中《月球之謎》課堂教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說
教學(xué)時間：50分鐘
月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩詞)
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服!
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界!打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么?還有什么疑惑?
3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報，比賽哪個小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，
地球是人類的搖籃，但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界?請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報交流。
假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!
反思課堂教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。
2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。
3、你怎樣知道的?對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的.認(rèn)識。
4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗。
教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題，基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。
有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗，回來補(bǔ)充自己的觀點，這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?BR> 教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二
摘要：在21世紀(jì)這樣一個極為特殊的信息化時代里，如何立足實際，切實做好信息化教學(xué)資源的建設(shè)尤為關(guān)鍵。尤其是對于高職院校來說，如何立足實際，切實做好農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)刻不容緩。在這樣的現(xiàn)實背景下，以“高職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)”為主要研究對象，在對其現(xiàn)狀與特點進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，就具體的建設(shè)途徑展開深入、細(xì)致的研究和分析，希望能為進(jìn)一步做好高職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)提供一定的依據(jù)和參考。
關(guān)鍵詞：高職農(nóng)學(xué)類；信息化教學(xué)資源；建設(shè)途徑
1引言
最近幾年以來，高等院校對于農(nóng)業(yè)信息資源的基礎(chǔ)性建設(shè)給予了越來越多的重視與關(guān)注，事實上，這種建設(shè)具有極為重要的作用和積極意義，可以說是對農(nóng)學(xué)技術(shù)類教學(xué)資源的積累與豐富。但是，我們需要意識到的就是，對于高職類院校來說，起步相對較晚，底子比較薄，尤其是在信息化教育和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)的建設(shè)上更是滯后很多，這也是為什么很多高職院校農(nóng)學(xué)類信息依然在沿用著傳統(tǒng)管理方式的主要原因之一。如何盡快改變這種現(xiàn)狀，盡快開創(chuàng)農(nóng)學(xué)類信息資源建設(shè)的嶄新局面可以說是擺在我們面前的重要難題。由此可見，加快推進(jìn)高職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)程刻不容緩。
2關(guān)于高職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)途徑的研究與分析
從目前的實際情況倆看，高職院校農(nóng)學(xué)類信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀并不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先就是資金的缺乏，專業(yè)人才的缺失、信息化水平不高、標(biāo)準(zhǔn)化程度不強(qiáng)，而且信息的開放與共享程度都比較低。另外就是農(nóng)學(xué)類信息資源有自身的特點，就是可以重復(fù)使用，是可以共享的，是可以再生的，是具有針對性的，是具有專業(yè)性的，是不容易受時間和空間限制的，是便于同其它資源進(jìn)行整合的。要想真正做好高職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)，筆者認(rèn)為應(yīng)該重點從以下幾個方面著手努力：首先就是要充分依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共享。
在信息化時代的背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)就可以查到個體所需要的各種專業(yè)資源，例如農(nóng)業(yè)技術(shù)信息教育網(wǎng)站，數(shù)字化的書刊以及專業(yè)應(yīng)用軟件和精品課程等?？梢哉f，在網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的資源，而且是可供免費使用的，只需要我們根據(jù)自己的需求，依托農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的實時動態(tài)變化，科學(xué)獲取所需要的信息就可以了。
其次就是農(nóng)學(xué)類信息人員與專業(yè)教師做好自主資源的開發(fā)。農(nóng)學(xué)類信息人員以及專業(yè)教師對于自主類資源的開發(fā)具體來說可以從以下幾個方面進(jìn)行：第一個方面就是對電子課件、課程的教學(xué)方案、專業(yè)的數(shù)據(jù)與視頻圖片資料的利用等；第二個方面就是對國內(nèi)外相關(guān)信息與實時動態(tài)的收集等；第三個方面就是專業(yè)農(nóng)業(yè)信息資源網(wǎng)站的開發(fā)，一旦開發(fā)成功，那么師生就可以直接獲取資源，例如專家網(wǎng)或者是數(shù)據(jù)庫的建立等；第四個方面就是要切實做好對于教師和相關(guān)管理人員的培訓(xùn)工作，重視專業(yè)人才的引進(jìn)，做好專業(yè)課程體系的.優(yōu)化與設(shè)計，主要目的就是不僅僅便于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的掌握，同時能夠?qū)⑵浜侠響?yīng)用于教學(xué)，最終實現(xiàn)對于信息資源更加充分、有效的利用。
第三就是對傳統(tǒng)信息資源的改進(jìn)與利用。
一些傳統(tǒng)搞得信息資源是同樣具有價值的，如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理改進(jìn)的話，同樣能夠發(fā)揮積極的效用，例如教學(xué)光盤以及各種類型的數(shù)據(jù)庫和素材等。再一個就是對于已經(jīng)實現(xiàn)的，并且對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，就可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的自動收集、分類歸納以及信息發(fā)布等；通過專業(yè)知識庫和多媒體數(shù)據(jù)庫的有機(jī)結(jié)合，形成更加高效的、更加智能的多媒體數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮更為積極的效用等。
第四就是要做好資源與信息管理的整合。如果能夠?qū)π畔⒌氖占⑿畔⒌姆诸愐约靶畔⒌募庸みM(jìn)行合理、有效處理的話，不僅僅能夠在一定程度上避免資源的浪費，更為重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理利用。
如果能夠把農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)業(yè)技術(shù)以及相關(guān)的研究成果等進(jìn)行信息化的整理，那么就可以真正完成共享性數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，從而實現(xiàn)更加廣泛和快捷的應(yīng)用。如果能夠以此為有力的依托，對現(xiàn)有的各種農(nóng)學(xué)類信息資源進(jìn)行整合和建設(shè)的話，那么就可以形成農(nóng)業(yè)信息資源的保障體系，這種體系是一體化的，是高校的，是建立在對各種類型農(nóng)業(yè)信息整合與開發(fā)基礎(chǔ)之上的。第五就是合理的信息政策和組織管理。對于信息資源平臺的開發(fā)與利用要想不斷加強(qiáng)，要想保證各種信息資源的合理運(yùn)轉(zhuǎn)，要想保證有足夠的資源為師生所使用，那么合理的信息政策和組織管理是尤為重要的。為此，學(xué)?？梢粤⒆阕陨淼膶嶋H，制定合理的信息建設(shè)規(guī)劃，從而切實做好對信息行為的規(guī)范等。
3結(jié)語
由于高職院校自身發(fā)展的原因，尤其是在理念以及資金、基礎(chǔ)建設(shè)等方面的限制和滯后，可以說對于農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)可以說尚且處于艱難的起步和摸索階段，也并沒有形成規(guī)模。但是，為了長遠(yuǎn)的發(fā)展，高職院校必須克服各種障礙與困難，加快推動農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)
[2] 潘穗雄，鄒應(yīng)貴.高校信息化教學(xué)資源的整合策略[j].中國教育信息化，，（3）：7-9.
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三
聆聽了馬曉雄老師的講座《教育信息化與師德修養(yǎng)》使我有所觸動，有所感動，也有些激動。摒棄腐朽、正視陳舊、觀念重構(gòu)；信息化社會與教育轉(zhuǎn)型；解讀“中國夢”實現(xiàn)個人職業(yè)夢想；從知識高位到思維高位以及優(yōu)秀教師的師德修養(yǎng)五個方面介紹了教育信息化與師德修養(yǎng)的培養(yǎng)。
在講座中闡述了“師德修養(yǎng)”與“師德規(guī)范”的區(qū)別與差異。把規(guī)范和修養(yǎng)分析的淋漓盡致，使我感受到思想火花的沖擊。規(guī)范是由別人來主導(dǎo)的，來約束你；修養(yǎng)在自身，主導(dǎo)者是自己。我們自己要提升自我，改變自我，修身養(yǎng)性，這都需要修養(yǎng)。修養(yǎng)讓自己在教師的職業(yè)當(dāng)中獲得崇高，獲得提升，讓自己活的體面。作為教師必須有尊嚴(yán)的活著，教師必須學(xué)會體面的工作。作為教師我們要努力從控制、教訓(xùn)人、塑造人到關(guān)心尊重，提升人。還要擺脫禁錮與束縛，敢于思考，善于思考，把不合時宜的某些東西打包扔進(jìn)垃圾箱，要重整一點面向未來的東西上路，使我增加愉悅，受到激勵，提升自信。
在教育信息化的時代學(xué)生學(xué)習(xí)從依賴教科書、依賴教師，已經(jīng)轉(zhuǎn)向依靠網(wǎng)絡(luò)自主、自由、自發(fā)的獲取知識；在網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的時代，原有的知識總是掌握在少數(shù)人的手中變得知識像陽光和空氣觸手可得，輕觸鍵盤、鼠標(biāo)就可獲得大量的知識信息，大家獲取知識的途徑也變得一樣了，人與人的差距，不在表現(xiàn)為擁有知識的量，而表現(xiàn)為處理信息和運(yùn)用知識的能力。在這樣一個知識爆炸、信息泛濫，學(xué)習(xí)者已置于信息的江河和知識的海洋，教育不再是給他們一杯水而是如何增加杯子的容量，轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，幫助學(xué)生選擇知識、拓展思維和過慮污染。在這里也給教師提出了很高的要求，不斷得學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)、也從學(xué)習(xí)的層次性、知識高位到思維高位分析了如何摒棄陳舊思想，重構(gòu)觀念。
最后著重闡述了如何塑造教師的職業(yè)道德，講述了不同視角、不同認(rèn)知下的職業(yè)道德、塑造“與時俱進(jìn)”的師道尊嚴(yán)、師生關(guān)系中的“師道”修煉、教師自我形象設(shè)計的建議以及教師“職業(yè)表達(dá)”和“職業(yè)溝通”技巧的建議。同時，在講座中馬老師以自己切身體驗教給學(xué)員如何應(yīng)對各種教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件，提升自我素養(yǎng)。聆聽這一講座使我受益匪淺。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一
引言
信息技術(shù)在當(dāng)今社會得到了廣泛應(yīng)用，也對人們的生活方式產(chǎn)生了重大影響。另外，在學(xué)校教育中運(yùn)用信息技術(shù)對于教學(xué)改革的具有重大意義。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)教育管理信息化已經(jīng)成為學(xué)校的重要課題。但是，因為傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)教育管理信息化依然存在著很多問題，所以學(xué)校要積極尋找解決之法。
1.我國小學(xué)教育管理信息化存在的弊端
1.1教育觀念落后
自改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)水平突飛猛進(jìn)，教育水平也取得了很大的進(jìn)展。但是，我國的教育改革進(jìn)展緩慢，教師對小學(xué)教育信息化認(rèn)識不夠，在教育管理中仍然沿用傳統(tǒng)的教育觀念，嚴(yán)重制約著小學(xué)教育管理信息化水平的提高。在素質(zhì)教育體制下，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足學(xué)生對教育的需求，在實際教學(xué)中學(xué)生都是被動接受知識，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極陛，更無法開展社會實踐和創(chuàng)新活動，所以我國的教育水平仍然處于低層次。
1.2學(xué)校不夠重視
大部分小學(xué)都沒有將教育信息化納入學(xué)校規(guī)劃中，學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃，僅僅是以技術(shù)層面為主導(dǎo)，卻沒有依據(jù)學(xué)生的實際需求進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對教育規(guī)劃不夠了解，所以在管理過程中缺乏執(zhí)行力度，從而出現(xiàn)校園信息化落后和水平低的`現(xiàn)象。另外，學(xué)校在室性教育管理信息化的過程中，缺少教學(xué)經(jīng)驗豐富和信息能力強(qiáng)的教師。雖然學(xué)校對小學(xué)教師進(jìn)行了硬件知識培訓(xùn)，卻忽略了現(xiàn)代教育思想的和軟件知識的培訓(xùn)，因此無法實現(xiàn)與高新科技的對接。
1.3缺乏信息資源
我國小學(xué)教育管理信息化存在著軟件建設(shè)落后、軟硬件不配套和信息資源匱乏等問題，很多學(xué)校的信息設(shè)施就只有電腦和多媒體，沒有根據(jù)新課改理念建立教育資源信息庫，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)教育信息化工作的開展。同時，我國小學(xué)教育信息化工作投入了大量的硬件設(shè)施，軟件設(shè)施相對來說比較少，軟硬件設(shè)施無法配套，導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)無法轉(zhuǎn)化成教育資源，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施也只是作為領(lǐng)導(dǎo)參觀考核的對象，逐漸演變成了一種擺設(shè)。
2.新課改視閾下提升小學(xué)教育管理信息化水平的策略
2.1運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)
（1）加強(qiáng)課程整合：學(xué)校應(yīng)在新課改背景下加大新科技與學(xué)科建設(shè)的整合力度，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評價體系，并開展多種形式的教學(xué)活動，充分利用各種資源優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。同時，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展縮短了人與人的距離，人們獲取信息的途徑也約了越多，能夠滿足學(xué)生的個性化需求。因此，學(xué)校要加大對教育資源的投入，鼓勵學(xué)生積極參與教育信息化活動，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，展現(xiàn)出他們的獨特個性。（2）繼續(xù)深化教育：隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，教育培訓(xùn)也開始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對教育資源的需求，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主探索知識，這也逐漸成為現(xiàn)代發(fā)展的發(fā)展趨勢。利用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)習(xí)變得開放，學(xué)生也可以提出更多想要了解的問題，然后在教師的幫助下探求知識，最終實現(xiàn)解疑答惑的目的。
2.2加快教育信息化建設(shè)
小學(xué)教育管理信息化是一個新的教育發(fā)展階段，需要對此進(jìn)行不斷的探索，才能順利解決其中的問題。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于火熱階段，科學(xué)技術(shù)也在不斷更新，高新教育技術(shù)的應(yīng)用也改變了教育管理方式。因此，學(xué)校需要加快教育信息化建設(shè)，主要可以從兩個方面進(jìn)行：（1）協(xié)調(diào)各項教育資源：學(xué)校在推進(jìn)教育管理信息化的過程中，要學(xué)會充分挖掘自身的潛能，從多種渠道獲取教育信息化資源，加快教育信息化建設(shè)步調(diào)。在投入硬件設(shè)施的同時，學(xué)校也要大力引進(jìn)軟件設(shè)施，實現(xiàn)兩者的均衡發(fā)展。同時，學(xué)校還要制定規(guī)章制度，并建立教育資源信息庫，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。（2）教師要積極轉(zhuǎn)化角色：要想讓我國學(xué)校教育管理信息化適應(yīng)社會發(fā)展，政府需要給予制度上的支持，不斷健全小學(xué)教育管理信息化體系，并增加教學(xué)設(shè)施投入，加快建設(shè)數(shù)字化校園。同時，教師也要與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)新課程，顛覆傳統(tǒng)的教育方式，在教學(xué)實踐中讓教育信息化水平得到提高。
2.3完善配套制度
（1）健全教育信息化評價體制：要想提升學(xué)校的教育管理信息化水平，就要根據(jù)小學(xué)實際情況制定教育信息化評價體系，對信息化建設(shè)中的一切行為進(jìn)行規(guī)范化，從而推進(jìn)教育管理信息化。法律法規(guī)可以為教育管理信息化提供制度方面的保障，所以相關(guān)部門要不斷完善相關(guān)政策和法規(guī)，為教育信息化創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為我國的素質(zhì)教育發(fā)展提供保障。
（2）完善教育管理體制：隨著小學(xué)教育管理信息化工作的開展，學(xué)校要對管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)進(jìn)行明確定位，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念和教育方式，并完善教育管理信息化體制，讓教師成為信息化管理過程中的實施者，確保教育活動和教育信息化的向前發(fā)展。
3.結(jié)語
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教育中得到了廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)改變了教學(xué)模式和教學(xué)管理方式，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視。小學(xué)教育管理信息化不僅僅是信息技術(shù)發(fā)展要求，也是學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢。因此，學(xué)校要積極更新教師的管理思想，提升他們的綜合素質(zhì)，完善教學(xué)軟件的管理，從而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理信息化水平的提升。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二
[摘要]面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，求職面試成了畢業(yè)生的當(dāng)務(wù)之急，如果求職者有英語優(yōu)勢，則意味著會有更多的就業(yè)機(jī)會,對應(yīng)聘涉外企業(yè)的畢業(yè)生更是如此。筆者嘗試在高職英語的英語面試教學(xué)中設(shè)計和實施信息化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語面試語言能力，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會。
[關(guān)鍵詞]高職英語；求職面試；信息化教學(xué)設(shè)計
“求職面試”是學(xué)生將來求職，特別是到涉外企業(yè)面試必須掌握的職業(yè)技能。“求職面試”需要學(xué)生在情境中反復(fù)操練和內(nèi)化。但是教材情景案例不完整也不豐富，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過任務(wù)驅(qū)動和角色扮演，將聽、說、學(xué)、練相融合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，成為“做中學(xué)，學(xué)中做”的課堂。
1教學(xué)分析
在中國步入新時代的背景下，應(yīng)對新形勢的要求，面對教師和學(xué)生的新需求，貫徹新的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，重視學(xué)生職業(yè)能力和技能的培養(yǎng)，以實現(xiàn)線上、線下混合式教學(xué)，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。
1.1教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析本次課的教學(xué)內(nèi)容選自高等職業(yè)教育基礎(chǔ)課程――《公共英語2》，選用“十二五”規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《新編實用英語綜合教程2》。學(xué)習(xí)第八單元：求職（applyforajob）的主要內(nèi)容：jobinter-view，求職面試。教學(xué)對象為會計專業(yè)一年級下學(xué)期的學(xué)生。教師利用云課堂app的課前問卷調(diào)查進(jìn)行學(xué)情分析與總結(jié)。同學(xué)們已經(jīng)完成了《公共英語一》和《公共英語二》大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，儲備了一定的詞匯量，可是仍有部分學(xué)生語音、語法不過關(guān)，因而有畏懼心理，不敢開口說英語。
1.2教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求和學(xué)生情況，按照《高職高專教育英語課程基本要求》，認(rèn)真貫徹“學(xué)一點”“會一點”“用一點”的原則，確立本次課的三維教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：掌握面試禮儀，掌握面試基礎(chǔ)詞匯和經(jīng)典句型，掌握面試自我介紹；能力目標(biāo)：恰當(dāng)運(yùn)用面試禮儀，利用熟練的自我介紹順利進(jìn)行面試；素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生禮貌自信地展現(xiàn)自我的能力，提升語言交際能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。確定面試詞匯、句型和面試禮儀為教學(xué)重點，面試自我介紹為教學(xué)難點。
2教學(xué)策略
為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中方法手段單一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、教學(xué)效果有限等不足，筆者利用多種信息化手段和工具，提升學(xué)生參與度，破解教學(xué)重難點。將課堂延伸為課前體驗、課中實施和課后提升三個部分。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即課前學(xué)習(xí)和課中練習(xí)，利用云課堂app和英語學(xué)習(xí)軟件等信息化教學(xué)手段。教學(xué)方法為任務(wù)驅(qū)動和情景驅(qū)動法。學(xué)習(xí)方法為自主學(xué)習(xí)和小組合作。學(xué)生聽說讀寫能力的形成，主要不是靠語言知識，而是靠語言實踐。因此，合理運(yùn)用課程平臺和學(xué)習(xí)軟件，通過任務(wù)驅(qū)動和情景驅(qū)動，能有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
3教學(xué)過程
分為課前體驗―課堂實施―課后提升三個部分。
3.1課前體驗――翻轉(zhuǎn)課堂，布置任務(wù)教師利用云課堂，提前一周推送學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成課前任務(wù)，教師利用平臺實時查看學(xué)生結(jié)果，根據(jù)結(jié)果合理安排，讓學(xué)生成為課堂主體，充分參與。任務(wù)一：要求學(xué)生在云課堂上查收一則會計人員招聘廣告，讓學(xué)生熟知課堂任務(wù)，體驗職業(yè)，迅速進(jìn)入角色。任務(wù)二：在云課堂app上觀看有關(guān)面試禮儀的微視頻。教師布置分組任務(wù)，分組討論面試禮儀――學(xué)生查收任務(wù)。完成任務(wù)后由小組長上傳至云課堂app，教師實時批閱。任務(wù)三：在學(xué)習(xí)軟件上跟讀相關(guān)詞匯和短語，反復(fù)聆聽模仿對話錄音，解決學(xué)生語音語調(diào)不準(zhǔn)確，開不了口的難題，實現(xiàn)個性化自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“做中學(xué)”。解決教學(xué)重點之一：核心詞匯和句子。學(xué)生完成語音測試，并將通關(guān)結(jié)果上傳云課堂，教師在平臺進(jìn)行考核，依據(jù)測試結(jié)果完成階段評價，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。任務(wù)四：學(xué)生分組模擬操練英語面試并上傳至云課堂，教師查看記錄并進(jìn)行評價。
3.2課堂實施――創(chuàng)設(shè)情境，實戰(zhàn)操練
3.2.1導(dǎo)入任務(wù)一：猜猜會計專業(yè)就業(yè)崗位。激發(fā)學(xué)生的職業(yè)向往。云課堂討論完成配對題。教師即時考核、反饋。督促每位同學(xué)參與，學(xué)生成為課堂主體。任務(wù)二：觀看“面試三點技巧”視頻。然后進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生總結(jié)出如何才能面試成功的三個要點。任務(wù)三：在云課堂中創(chuàng)建討論，共同歸納出兩個任務(wù)要點：面試禮儀和面試自我介紹，即本次課的'重點和難點。
3.2.2面試禮儀任務(wù)一：觀看面試禮儀反面案例，讓學(xué)生對劇中人的著裝及表現(xiàn)評頭論足。任務(wù)二：當(dāng)堂展示課前布置的關(guān)于面試禮儀的分組任務(wù)。任務(wù)三：教師進(jìn)行點評并總結(jié)有關(guān)面試禮儀的注意事項。解決教學(xué)重點之二：面試禮儀。學(xué)生在仿真的情境中學(xué)會了面試禮儀和如何大方得體地表現(xiàn)自己，避免了傳統(tǒng)抽象乏味的口頭說教，課堂互動好，學(xué)生興致高。
3.2.3自我介紹任務(wù)一：觀看面試自我介紹視頻，讓學(xué)生了解其主要內(nèi)容；接著通過投屏展示范例，要求學(xué)生參照范例設(shè)計個性化的自我介紹；任務(wù)二：學(xué)生通過fif口語訓(xùn)練app反復(fù)進(jìn)行面試自我介紹相關(guān)詞句的聽讀練和情景挑戰(zhàn)。教師根據(jù)學(xué)生跟讀和錄音實時指導(dǎo)和糾正，進(jìn)一步強(qiáng)化面試自我介紹的相關(guān)詞匯和句型，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中隨老師被動跟讀，讓枯燥的詞句操練變得有趣、高效，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)三：自主練習(xí)并在堂上做個人展示。突破難點：自我介紹。任務(wù)四：大家點評。學(xué)生在面授中進(jìn)行實時投票選出最佳自我展示者，實現(xiàn)即時反饋。通過“看例撰寫、操練展示、大家點評”的方式學(xué)生輕松學(xué)會了如何做自我介紹，增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。
3.3課后提升――鞏固拓展，提升技能任務(wù)一：知識鞏固。利用“英語趣配音”app玩經(jīng)典電影面試片段配音。任務(wù)二：討論答疑。在云課堂中的課后進(jìn)行有關(guān)面試問題在線答疑和討論。任務(wù)三：知識延伸。利用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行面試常見問題的練習(xí)。
4教學(xué)反思
4.1優(yōu)點和特色云課堂助力評價多元化和即時化，運(yùn)用、檢驗、評價一體化，教學(xué)過程中有階段性評價，并通過云課堂生成最終成績。由線上+線下+作業(yè)+小組任務(wù)共同構(gòu)成最終成績，實現(xiàn)考核評價多元化；基于職業(yè)能力，以專業(yè)確定教學(xué)內(nèi)容；借助云課堂，實現(xiàn)線上線下混合教學(xué)云課堂手機(jī)投屏教學(xué)、手機(jī)app學(xué)習(xí)軟件、職教云在線學(xué)習(xí)的平臺、微課等助力教學(xué)信息化。4.2不足學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)時間較隨意，自主學(xué)習(xí)較松散，前置后續(xù)工作要充足，課堂才能緊湊有序。
5結(jié)語
信息化教學(xué)載體形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，極大激發(fā)了學(xué)生興趣。作為一名高職教師，要更新教學(xué)觀念改進(jìn)教學(xué)方法，提高信息化教學(xué)能力，將信息化技術(shù)手段科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和崗位技術(shù)職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
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教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三
教育信息化技能我都能在平時工作生活中實際應(yīng)用和操作，但是大都是在懂行同事的指導(dǎo)輔助下完成的。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教育信息化教學(xué)學(xué)習(xí)感想與收獲吧。
又到期末了，這學(xué)期，老師為我們上了兩門課程：《信息技術(shù)教學(xué)法》和《教育研究方法》?，F(xiàn)在反思一下《信息技術(shù)教學(xué)法》這門課程的教與學(xué)。
對于“教學(xué)法”，我們除了學(xué)習(xí)必要的理論，主要還進(jìn)行了兩次實踐：每位同學(xué)都親歷了一次“說課”和一次“試教”;課堂上我們也進(jìn)行了多種教學(xué)方法的嘗試。
在“說課”時，同學(xué)們都能清楚明白的說出要教的內(nèi)容，也運(yùn)用了一些教學(xué)法。而我在說課時，主要采用“任務(wù)驅(qū)動”法，同時對比其它的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)經(jīng)驗。我認(rèn)為采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)效果較好，更有利于營造良好的教學(xué)情境。從“說課”中我深刻地體會到兩點：
(一)在采用“任務(wù)驅(qū)動”法的時候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實，良好的情境。
因為學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)一個與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學(xué)生刺激。
(二)在采用“任務(wù)驅(qū)動”發(fā)的時候要設(shè)計好任務(wù)。
我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計要具備以下四點：
1、教育性，任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實施與完成過程中，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。
2、科學(xué)性，任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點，由淺入深、合理安排。
3、實用性，任務(wù)的實用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識，完成計算機(jī)的一些簡單任務(wù)(如電腦繪畫、文字處理、電子報刊等)。
4、開放性，設(shè)計任務(wù)時要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會。
在“試教”的過程中，我結(jié)合了見習(xí)時的經(jīng)念，把“建構(gòu)主義”和“戴爾經(jīng)念之塔”理論應(yīng)用在課堂上。我想，構(gòu)建有自己特色的高效課堂，離不開“教學(xué)法”的輔助。設(shè)計合適的教學(xué)方法，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《認(rèn)識計算機(jī)》的“試教”中。我采取了以下一些行之有效的方法：
一、形象教學(xué)法。
對于大部分學(xué)生初次接觸計算機(jī)，大家都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機(jī)是用來干什么的，想親身體會一下操作計算機(jī)的樂趣。
教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征，及時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入趣味的計算機(jī)世界。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，教學(xué)氣氛活躍，從而順利地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
二、比喻教學(xué)法。
為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
三、操作實踐法。
在信息技術(shù)課教學(xué)中，實踐法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助計算機(jī)等多媒體對某一方法、步驟反復(fù)實踐從而形成技能，技巧或習(xí)慣的教學(xué)方法。
領(lǐng)會。教師利用多媒體教室先進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生觀看教師的操作過程，接下去就讓學(xué)生作相應(yīng)的模仿操作，這樣學(xué)生就比較容易掌握。以增加學(xué)生的實際運(yùn)用能力。
四、興趣激勵法。
術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)與特點，學(xué)生容易對這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學(xué)中要抓住時機(jī)加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)課程形式真正的學(xué)習(xí)興趣。
我認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式，做到教學(xué)相長。運(yùn)用多種的教學(xué)方法，使之形成最佳的結(jié)合點，同時還要不斷提高自己的信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)課教學(xué)中。只有這樣，才能根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識，努力設(shè)計和探索信息技術(shù)的模式，創(chuàng)設(shè)出更加靈活的行之有效的教學(xué)方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本，教育以素質(zhì)為本的特色。
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)是：
1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2.建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。
3.能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。
5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
6.在條件具備的情況下，初步了解計算機(jī)程序設(shè)計的一些簡單知識。
信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。
現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
掌握常用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：新課程實施應(yīng)改變“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的教學(xué)現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以“主動。探究。合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。這里所謂“主動”，是指學(xué)生在探究活動中的地位和態(tài)度;這里所謂“合作”，是指學(xué)生在探究過程中的人際關(guān)系。所以，“探究”是教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
實施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是一個需要深入研究與探討的課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個模式來進(jìn)行整合。
通過中小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己日常信息技術(shù)教學(xué)，對信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)有了更多的了解和體會，具體如下：
信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程與方法，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、可操作性。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代信息技術(shù)既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，一方面，要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)，另一方面，要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
在今后教學(xué)過程中要認(rèn)真實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：其一、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。其二、建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。其三、能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。其四、初步學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通;能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和興趣。其五、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。
在信息技術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我深刻的體會到信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用，特別是今天的信息社會顯得尤為重要，讓學(xué)生學(xué)會高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個人認(rèn)為在日常教學(xué)中應(yīng)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊思路加深理解。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四
摘要：近年來，伴隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，大學(xué)美術(shù)教育的改革也被提上議程，現(xiàn)已成為我國教育教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。在大學(xué)美學(xué)教育的改革過程中，必須充分重視社會發(fā)展因素和時代變化因素。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國信息化水平日益提高，不但表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會服務(wù)上，也滲透于普通大眾的日常生活。因此，在大學(xué)美術(shù)教育的改革和研究過程中，必須充分重視信息化大環(huán)境，并不斷在教學(xué)實踐中推動大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化改革。
關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；大學(xué)美術(shù)；教學(xué)特點；價值；措施
本文探究分析了在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)特點，并提出了幾點將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的方法和措施，希望給有關(guān)人員提供參考和借鑒。
一、信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教育的特點
改革開放以來，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步等因素的中和影響，我國經(jīng)濟(jì)社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學(xué)教育也受到了影響，在教育教學(xué)方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結(jié)了信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育的突出特點，詳情如下。
1.多元化
多元化是信息化環(huán)境下大學(xué)美術(shù)教學(xué)的突出特征之一。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在區(qū)域甚至是全球范圍內(nèi)實現(xiàn)了資源共享。大學(xué)美術(shù)教學(xué)工作者足不出戶，就能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集和篩選先進(jìn)有益的教學(xué)資源，使學(xué)生們接觸到的教學(xué)資源更加豐富。教學(xué)資源的豐富，能夠在某種程度上擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實現(xiàn)百花齊放，從而促進(jìn)了大學(xué)美術(shù)教育的.多元化發(fā)展。
2.自主性
在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的自主性更強(qiáng)。上文提到，受到網(wǎng)絡(luò)資源共享的影響，大學(xué)美術(shù)的教學(xué)資源會更加豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、發(fā)展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生的整體培養(yǎng)。
3.交流性
在信息化環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的交流性增強(qiáng)。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯(lián)系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)師生間交流、校際交流以及國內(nèi)外學(xué)校的交流。交流的主要方式有網(wǎng)上教研、教學(xué)資料共享、網(wǎng)絡(luò)課程等。
二、分析信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的價值
信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，也在一定程度上大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)交流突破了時間和空間的界限，促進(jìn)了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進(jìn)了美學(xué)教育的發(fā)展。信息技術(shù)的不斷更新和完善，也促進(jìn)了教學(xué)工具、教學(xué)方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的改革，離不開信息技術(shù)。對此，有關(guān)人員一定要高度重視，并結(jié)合教育教學(xué)實踐和先進(jìn)經(jīng)驗，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育中的重要作用。信息化技術(shù)的進(jìn)步，刺激了遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方式的衍生和發(fā)展，也豐富了現(xiàn)階段大學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。此外，大學(xué)美術(shù)的信息化教學(xué)，也為更多的學(xué)生提供了良好的資源貢獻(xiàn)條件，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)發(fā)起了猛烈的沖擊。
三、探究信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)教育的有效措施
1.完善信息化設(shè)施
首先，應(yīng)該建立健全完善的大學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)措施。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行信息化調(diào)整，主要的實施方法有興建多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、規(guī)劃區(qū)域教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，將不同的教室聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，及時、了解每一位聽課學(xué)生的實際需求，及時解答學(xué)生的疑惑和不解，促進(jìn)師生間的交流學(xué)習(xí)。既提高了課堂教學(xué)的實際效果，讓學(xué)生收獲到了更多的知識；也緩解美術(shù)教師上大課的壓力，減輕了教師的實際工作強(qiáng)度。本文認(rèn)為，學(xué)校建立的多媒體授課教室應(yīng)該具備以下功能，分別是廣播功能、轉(zhuǎn)播功能、監(jiān)視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內(nèi)容呈現(xiàn)到每一位學(xué)生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉(zhuǎn)播功能是教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一位學(xué)生的屏幕內(nèi)容呈現(xiàn)在其他學(xué)生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學(xué)、提問等；監(jiān)視功能是指教師的主機(jī)能夠監(jiān)控所有學(xué)生的電腦運(yùn)行情況，防止學(xué)生用電腦做與教學(xué)無關(guān)的事；私信功能是指教師能夠接收到從學(xué)生電腦中發(fā)出的私信，主要適用于答疑環(huán)節(jié)、或者是學(xué)生向老師提出建議等。
2.收集資源
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來收集各種積極有益的教學(xué)資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，也應(yīng)該建立校內(nèi)的教學(xué)資源共享系統(tǒng)，將收集到的資源存儲在專門的數(shù)據(jù)庫內(nèi)。在授課過程中，教學(xué)可以隨時訪問資源數(shù)據(jù)庫，調(diào)取信息資源，豐富教學(xué)資源，提高實際的教學(xué)效果。學(xué)生也可以利用數(shù)據(jù)庫來查詢自己所需的資料，用于學(xué)習(xí)研究、寫論文等。
3.實踐能力
大學(xué)美術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展，也可以提高學(xué)生的實踐能力。以信息技術(shù)為媒介。聯(lián)系美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。如美術(shù)教師可以知道學(xué)生利用計算機(jī)軟件進(jìn)行繪畫，為將來從事藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生豐富實踐能力。
四、結(jié)語
大學(xué)美術(shù)課程改革是社會發(fā)展的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求。在信息化的大背景下，大學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)該不斷突破固有的教育理念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的參與度；充分合理的利用信息化技術(shù)，不斷提高大學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平，促進(jìn)我國美學(xué)教育的整體發(fā)展。
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教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五
1利用信息環(huán)境提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略
1.1正確利用多媒體，提高課堂教學(xué)的實效性
1.1.1多媒體的使用力求簡約有效
小學(xué)語文多媒體教學(xué)，要力求簡約，要以文字呈現(xiàn)為主，盡量少用圖畫加入媒體，因為文字給學(xué)生創(chuàng)造的想象空間遠(yuǎn)比圖畫要開闊得多。但部分小學(xué)語文多媒體教學(xué)，往往存在著許多誤區(qū)，最主要的是為了追求課件的華麗與有趣，教師在課件中加入了一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動畫，這不僅分散了學(xué)生的注意力，更沖淡了教學(xué)主題，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。再一個誤區(qū)是多媒體充斥整個課堂，傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師滿堂灌”演變?yōu)椤懊襟w滿堂灌”，學(xué)生長時間沉浸在這種光影世界里，不僅會產(chǎn)生視覺疲勞，還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以課件多使文字力求簡約應(yīng)成為小學(xué)語文多媒體教學(xué)的基本原則。這就需要教師緊緊抓住教學(xué)重難點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排好教學(xué)程序。多媒體是幫助學(xué)生呈現(xiàn)和克服教學(xué)重難點的工具，而不是教學(xué)流程中教學(xué)內(nèi)容的替代材料。
1.1.2多媒體要和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動相結(jié)合
小學(xué)語文多媒體教學(xué)要和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動密切結(jié)合，媒體的展現(xiàn)應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生自主活動的媒介，而不是單純呈現(xiàn)教學(xué)程序或過程，更不能以媒體呈現(xiàn)代替對學(xué)生的訓(xùn)練與交流。例如，筆者在教學(xué)《鳥的天堂》時，媒體的呈現(xiàn)主要分為兩大板塊：一是讓學(xué)生初讀課文，將學(xué)生閱讀中產(chǎn)生的問題：文中所指的天堂是什么地方？大榕樹是為什么被作者稱為“鳥的天堂”？讀了這篇課文你聯(lián)想到了什么？等等。這些問題被呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生分組討論，教師點撥，學(xué)生間相互交流、釋疑；二是在優(yōu)美的媒體配樂下采取教師范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生分組讀等多種形式，使學(xué)生進(jìn)入文本意境。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗，說一說作者的寫作目的，談閱讀課文的體驗。接下來是學(xué)生的交流與討論環(huán)節(jié)，學(xué)生從鳥的天堂談到人們居住的生存環(huán)境，談到環(huán)境保護(hù)，談到人與動物的和諧相處等，深化了課文主題。多媒體與語文教學(xué)的有機(jī)融合，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，更大程度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)更具有實效性。
1.2充分利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的日益發(fā)達(dá)，改變著人們的日常生活方式及思想觀念，也為小學(xué)語文教學(xué)模式的改革提供了條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的資源庫及學(xué)習(xí)手段。在日常小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這應(yīng)該成為小學(xué)語文教師的自覺行動。
1.2.1“微課”制作要體現(xiàn)教材的重點與難點
“微課”作為一種輔助于教學(xué)的精短視頻，對學(xué)生學(xué)習(xí)、回顧、鞏固教學(xué)中的重、難點內(nèi)容發(fā)揮了重要作用。筆者制作微課時，一是將微課時間嚴(yán)格控制在十分鐘以內(nèi)，并且微課體現(xiàn)的重點難點要做到單一，不宜在精短的微課中設(shè)置重點太多；二是要設(shè)置提問、練習(xí)環(huán)節(jié)，在適當(dāng)?shù)牡胤揭Ｏ聛恚詥栴}引發(fā)學(xué)生的思考，并且進(jìn)行答案的反饋；三是充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與時間。微課視頻可以應(yīng)用于課堂，加強(qiáng)對教學(xué)重點難點的強(qiáng)化鞏固。微課一個更重要的作用是為學(xué)生在課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識提供了方便。例如，筆者根據(jù)教材的`重點與難點分別制作了以“常用標(biāo)點符號”、“‘的、地、得’的用法”、“古詩鑒賞”、“語文中的修辭”等為題的微課視頻，并且將這些視頻上傳學(xué)校網(wǎng)站或者學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)空間，這樣學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間與時間。
1.2.2“翻轉(zhuǎn)課堂”著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為“翻轉(zhuǎn)課堂”的構(gòu)建提供了優(yōu)勢條件。“翻轉(zhuǎn)課堂”更加突出了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。筆者要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種信息資源，對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)探究，并在預(yù)習(xí)中把產(chǎn)生的疑問帶進(jìn)課堂，與同伴進(jìn)行交互探究，在教師的點撥與引導(dǎo)下，解決疑難問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。把課外學(xué)習(xí)與課堂探究有機(jī)的結(jié)合起來。例如，筆者在教學(xué)《草船借箭》時，先布置學(xué)生課外預(yù)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱與課文相關(guān)的資料，如有的學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍《三國演義》部分章節(jié)，并找出閱讀中遇到的疑難問題，在課堂上圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論與交流。通過課外閱讀與課內(nèi)探究相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的深層次閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的能力。
2.結(jié)語
總之，信息環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為原則。信息環(huán)境只是教學(xué)的工具、手段，一定要正確運(yùn)用。這就需要在教學(xué)中科學(xué)安排教學(xué)程序，比較精準(zhǔn)地選取媒體內(nèi)容。同時，要特別注重充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理分析信息的能力，不斷促進(jìn)學(xué)生語文自學(xué)能力與素養(yǎng)的提高，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性與效率。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六
【摘要】戲劇是高中語文課程的一部分，她不僅有重要的文學(xué)價值，也有崇高的藝術(shù)審美價值。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，著眼于對學(xué)生審美能力的開發(fā)，努力創(chuàng)造一種新型戲劇教學(xué)模式能有效地吸引學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)設(shè)和諧的戲劇教學(xué)情境，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力與審美能力從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文就信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下高中語文戲劇教學(xué)的審美開發(fā)談了一些認(rèn)識，旨在尋求更多更好的課程整合方法，以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，構(gòu)建豐富的高中語文課堂。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);戲劇教學(xué);審美開發(fā);課程整合
戲劇作為一種集文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段于一體的綜合藝術(shù)，有著不可多得的藝術(shù)魅力，她如一陣細(xì)雨滋潤情感，也如一泓清泉提升精神、凈化靈魂。因此，戲劇不僅有重要的文學(xué)價值，也有崇高的藝術(shù)審美價值。我們應(yīng)該摒棄戲劇無用的觀點，著眼于對學(xué)生審美能力的開發(fā)，努力創(chuàng)造一種新型的戲劇教學(xué)模式。當(dāng)今社會信息技術(shù)的迅速崛起為我們高中語文戲劇教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件?；谶@種全新指導(dǎo)思想與新型課堂模式的構(gòu)建，我提出以下幾點行之有效的方法：
一、充分利用視頻資料增強(qiáng)對戲劇文學(xué)的審美認(rèn)識
高中課本中的.戲劇是以戲劇文學(xué)即劇本的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的。要真正理解一個劇本的主題，就要把握戲劇沖突、品味人物語言、分析人物形象。傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)大都是學(xué)生通過老師的講解及共同探討分析對劇中語言進(jìn)行揣摩想象，進(jìn)行試讀表演，從而對人物形象有一個歸結(jié)，形成自我認(rèn)識。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，我們完全可以在上述過程完結(jié)后，再利用視頻資料進(jìn)行比較研究從而豐富自己的審美認(rèn)識。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索拓展對戲劇文學(xué)的審美認(rèn)識
“舞臺小天地天地大舞臺”。戲劇文學(xué)以其獨有的魅力折射出社會生活的方方面面?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要通過了解戲劇常識深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識。而傳統(tǒng)教學(xué)往往是老師給學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)拓展，可課堂時間以及老師的相關(guān)知識都是有限的，因此老師所做的相關(guān)拓展也是有限的，學(xué)生對一個劇本延伸出來的歷史、社會、人生的了解也會是膚淺的、片面的。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，我們完全可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)搜索，來拓展知識面，豐富認(rèn)識。例如，《茶館》反映了從清末、明初到抗戰(zhàn)勝利后三個不同時代的近五十年的社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗和罪惡。那么學(xué)完《茶館》后就可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索這三個歷史時期中國所發(fā)生的其它歷史事件，從而更深刻地體會當(dāng)時中國社會歷史的狀況，從而增強(qiáng)自己的愛國主義情懷。又如《茶館》的語言具有濃厚的老北京地方色彩，課后可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些這方面的相關(guān)資料，有助于學(xué)生把握《茶館》的語言特色，更好地把握人物性格從而理解作品主題。也可以讓學(xué)生搜索一些老北京特色的東西，如胡同、炸醬面等，從而拓展自己的審美情懷。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇激發(fā)對戲劇文學(xué)的審美品評能力
高中語文新課標(biāo)“戲劇”的課程目標(biāo)中寫到：學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的基本方法，初步把握中外戲劇藝術(shù)各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫戲劇評論，力求表達(dá)出自己的獨特感受和新穎見解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在鑒賞完一個劇本后，老師布置學(xué)生針對自己感興趣的切入點寫一篇評論，寫完之后，師生互作交流，或者一個班級的學(xué)生互作交流。這樣交流的對象、范圍很有限，學(xué)生很難從中獲得豐富的啟示，這很難達(dá)到新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)。而在現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生完全可以將自己所寫的評論發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的論壇內(nèi)，那樣，關(guān)注這篇評論的人就不僅僅是自己的同學(xué)和老師了，眾多不同文化層次的網(wǎng)友做出的評論、提出的建議一定會是非常豐富的，或許還會有專業(yè)的研究人員做一些點評，這將會大大激發(fā)學(xué)生寫戲劇評論，表達(dá)自己獨特見解和新穎感受的興趣，這也必將大大提高學(xué)生的思辨能力和寫作能力。以上幾點只是信息技術(shù)對高中語文戲劇教學(xué)審美開發(fā)的一些作用。信息技術(shù)與語文戲劇教學(xué)課程的整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，使學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力得到有效培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，全面加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七
我向來以為，語文學(xué)習(xí)的最佳手段，不在于傳授，而在于熏陶。
記得林語堂先生曾經(jīng)講到過師徒相授的動人場面：面對學(xué)養(yǎng)深厚的老師，學(xué)生只需坐在教師面前，彼此不發(fā)一言，學(xué)生靜靜地從老師的言行中去體悟為人治學(xué)的道理，這種不言之教，春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，可以看做教育教學(xué)的至高境界。禪宗推崇頓悟，因為深奧的體悟來自靈魂最深處，言語都不便于表達(dá)，故劉禹錫云：常恨言語淺，不及人意深。六祖慧能之所以接過袈裟，就是源于他超人的悟性。他雖然大字不識，僅為一燒火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣缽傳給了他。莊子借輪扁之口說，圣人之言皆糟粕，言語出口則言語已死，思想的內(nèi)核突破了語言層面。這樣說來似乎有點玄，難道語文的學(xué)習(xí)也像釋道哲學(xué)這般嗎?當(dāng)然，沒有必要把語文學(xué)習(xí)看得玄奧高深，但事雖不同，理卻同，我們很容易找到其中的相通之處。百年以來，人們對中國的語言文字出現(xiàn)前所未有的探究熱情，在中西互融的開闊的視野下，對語文學(xué)科規(guī)律的研究取得了更為深入的進(jìn)展。但是，一個不爭的事實擺在面前，語文教育的低效狀態(tài)依然持續(xù)，語文教育方面長期存留的很多癥結(jié)仍然存留著，特別是越來越盛行的急功近利的做法，大多與語文自身的規(guī)律背道而馳，對語文教育構(gòu)成極大的傷害，這種狀態(tài)加重了教育界有識之士的憂慮，很多有志者期望語文教育能迎來新的轉(zhuǎn)機(jī)。
如何改變語文教育的現(xiàn)狀，如何提高語文教育的效率，我以為必須尊重語文自身的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)語文與其他學(xué)科的區(qū)別，語文教育應(yīng)在熏陶漸染上做文章，發(fā)揮語言文字的熏陶功能。張志公先生有言：十多年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就是熏也熏好了。但事實鮮有讓人滿意的，為什么我們總難獲取滿意的學(xué)習(xí)效果?百年以來，歐風(fēng)美雨裹挾而來，中國現(xiàn)代語文有了新的面目。先進(jìn)的教育理念，新鮮的教育方式，對漢語言的傳授有了很好的啟發(fā)作用。在語文教育技能層面上，語文學(xué)界做了大量的探索，取得了令人矚目的成就，厘清了不少歷史上含混模糊的認(rèn)識。但是，不可否認(rèn)，語文教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的重術(shù)輕道的傾向，技術(shù)至上主導(dǎo)了語文教育的方向。而對于語文自身規(guī)律尤其是漢語言文字的規(guī)律的研究卻受到冷落，很多人在技能的層面上糾纏不休，總有人期望用自然科學(xué)的機(jī)械方式，總結(jié)出多少步、多少法、多少程序，企望順利地駕馭語文這匹“野馬”。然而事實證明，此路不通。語文與自然科學(xué)的明顯區(qū)別，在于它的多義性、模糊性、不確定性，簡明言之，就是它的非科學(xué)性。期望用什么公式定理來約束它，最終會顯得無能為力、蒼白倦怠。幾十年來，多少人“發(fā)現(xiàn)”的、“發(fā)明”的、“創(chuàng)造”的這樣那樣的法術(shù)，被無情地證明其不具有普遍適用性，因為它們共同的弱點是屬于術(shù)的層面的研究，距離真正的語文之道尚存距離。莊子有云：吾所好者，道也，進(jìn)乎技矣。學(xué)好語文，關(guān)鍵不在于方法技能的傳授，雖然方法自有方法的存在價值，關(guān)鍵在于我們能創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，我們能帶給受教育者什么樣的心靈感染。如果與其他學(xué)科相比較，語文是最適合自學(xué)的，這就是有些學(xué)生的語文素養(yǎng)常置教師或?qū)W校教育于尷尬境地的原因。那個聽課很專心、學(xué)習(xí)很賣力的同學(xué)不一定能把語文學(xué)習(xí)好；那個上課的時候你看來有點心不在焉卻能在課后大量讀書的人，語文素質(zhì)卻高人一籌。語文的功夫無窮盡，課堂的傳授太有限。我們必須重視語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境于人的影響潤物無聲，在不知不覺中或煦暖或滋潤著心靈。在一個良好的語文環(huán)境中，任何人只要經(jīng)過一段時間的熏陶，都會產(chǎn)生明顯的變化，有的人還會來一個脫胎換骨。
審視我們周圍的實際，可以說急功近利是影響語文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最大障礙。很多時候心急吃不得熱豆腐，總期望一夜之間丑小鴨變成白天鵝，或者如俗語所說，眼睛一眨，老母雞變鴨，這太天真，語文教育者不可能是魔術(shù)師。要知道，語文學(xué)科是最最速成不得的，它與急功近利幾乎是天生的冤家?？偸羌边葸莸臉幼?，今天吃下了肉，就希望明天腮上長出一塊肉來，除了是病態(tài)，還能是什么?營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，一般說來，在田野里生長周期長的食物營養(yǎng)價值總會更高些，為什么?說穿了，不為別的，就是陽光是不可省卻的。提供一個適合的環(huán)境，保持一個從容的心態(tài)，維護(hù)一個合理的過程，自覺地按規(guī)律辦事，我不相信語文教育會沒有成效。有些人為了獲取分?jǐn)?shù)，突擊完成，加班加點，即使有一點暫得之利，過后也會很快地被證明于語文素質(zhì)的提高于事無補(bǔ)。還有的做法，更趨惡劣，近似殺雞取卵，只要一時的分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣的破壞、學(xué)習(xí)過程的荒謬，似乎都不關(guān)我的事體。朝深里說，這有違職業(yè)道德。教師不是馬路警察，不能只管一段，要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文學(xué)習(xí)的熱情，這很重要。為了區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)，把語文榨干汁水，把語文五馬分尸，把學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣降至冰點，這樣的事情不是已經(jīng)很普遍了嗎?急功近利，害人不淺啊!
真正要提高素養(yǎng)就在于創(chuàng)設(shè)一個語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣說，語文學(xué)習(xí)就是件任重道遠(yuǎn)的事了。學(xué)校、家庭、社會，有必要共同構(gòu)筑一個和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然，這樣說，并不是為推脫學(xué)校教育的責(zé)任，也沒有理由削弱學(xué)校的主陣地功能，學(xué)校的語文教育仍要發(fā)揮主導(dǎo)作用。對家庭對社會的要求總是很微弱的，語文教育工作者并不具有很大的社會影響力，我們的主要發(fā)揮作用的地方還是學(xué)校。在語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)校教育是最不可或缺的。
由于應(yīng)試教育狂風(fēng)勁吹，不得不承認(rèn)，學(xué)校語文教育的環(huán)境越來越值得憂慮。大量繁復(fù)的各學(xué)科作業(yè)把學(xué)生的時間、精力擠壓到極限。讀書，準(zhǔn)確地說，讀課外書，已經(jīng)是一件看起來非常奢侈的事情。于漪老師曾經(jīng)語帶無奈地說，語文的地位在學(xué)校里已經(jīng)不是什么小三子了，它應(yīng)該是小四子、小五子了。在學(xué)校管理者、在教師、在學(xué)生的心目中，它是當(dāng)仁不讓的弱勢學(xué)科。曾經(jīng)有人戲言，如果說理化生史地政屬中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，那么，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語文又是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，那語文對一般的基礎(chǔ)學(xué)科而言，就屬于姥姥級了。可“姥姥”又怎么樣，現(xiàn)在不是倚老賣老的時代了。在時間的分配上，不要想著與強(qiáng)勢學(xué)科比如數(shù)學(xué)外語甚至物理化學(xué)一爭高下。這是考試格局所決定的，因為語文實在不如人家能“貢獻(xiàn)”分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)面前只能氣短，這是語文教師的最大尷尬，是語文教師心中共同的痛。不提分?jǐn)?shù)也罷，一提分?jǐn)?shù)就憋死英雄漢。提倡讀書，盡管有理，但是對學(xué)生來說，這樣的倡導(dǎo)，基本上等同風(fēng)過耳。況且，語文教學(xué)本身又存在很多誤區(qū)，有限的課堂教學(xué)中又不見讀書的影子，只知道在習(xí)題堆里打滾，語文課上充滿了簡單機(jī)械的重復(fù)，嚴(yán)重背離語文教學(xué)規(guī)律的事情頻頻出現(xiàn)。本來還有的一點語文學(xué)習(xí)興趣被消磨到趨近于零的程度，如果不是還有最后一個手段――考試，更不知學(xué)生該如何“作踐”語文。作為語文教育工作者，應(yīng)該更好地反思，除了考試，我們善待自己的職業(yè)了嗎?沒有辦法改變的現(xiàn)不多說，但我們有必要作出自己的努力，使語文本身產(chǎn)生魅力，去吸引更多的學(xué)生。
鑒于這種狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個相對理想的語文環(huán)境，變得尤為急切，尤為重要。不要目光只盯著考試，不要以為我只對分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)。學(xué)校的最大功能是育人，我們應(yīng)該對育人負(fù)責(zé)，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。語文教育功用無窮，于一個人的.成長有著不可估量的作用。因為它的作用需要很長的周期。一個人的精神世界里總該有理想的色彩，有一種詩意的成分，有一種彼岸的追尋。想想看，在一個人的青少年時光中，如果沒有這樣的因子，它的人生航船如何定向，如何獲取動力，又如何在遇到風(fēng)浪時保持一顆靜定的心。理科的知識更多的是給予獲取有形財富的手段，與精神的深厚關(guān)系不大。如果我們聽任目前學(xué)校教育現(xiàn)狀的蔓延，的確，從近期看，不會帶來很大的損失，即使學(xué)生在語文分?jǐn)?shù)上有點影響，焉知他們不能在其他學(xué)科上獲取更大的補(bǔ)償?語文更多的是關(guān)于未來的，如果今天失去陣地的堅守，自動宣告語文教育的缺席，這將是對學(xué)生的將來成長的莫大失職。
語文教育難為，但并非不可為。抓住課堂主陣地是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的核心。培養(yǎng)大語文的意識，改變陳腐落后的做法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，開展各種各樣的課外活動，引取生活之水澆灌，這些都屬于語文環(huán)境的重要組成部分。如果學(xué)生能徜徉于語言文字的密林里，同聲相應(yīng)，同氣相求，獲取詩情，浸潤心靈，感受語言文字的美妙與靈動，讓靈魂與世界上最高貴的靈魂相交流。每年每月每天每時，感受著語文的魅力和魔力，那么，素養(yǎng)的提升，境界的提高，還會是值得憂慮的事嗎?讓空氣中彌漫語文的因子，讓土壤里生長出文學(xué)的葉芽，這也許近于語文教育的理想狀態(tài)吧。當(dāng)然，這需要付出很多努力，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，糾正語文學(xué)習(xí)的錯誤觀念，把讀書當(dāng)做最重要的手段，把生活看做語文學(xué)習(xí)的源泉，處處留心，時時在意，不可能學(xué)不好語文。這里面天地自寬，大有可為。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)給中學(xué)生開列過一份必讀書目，說出來不知是讓我們羨慕，還是讓我們慚愧，那份書單上包括一百七十五部世界文學(xué)名著。對照我們的中學(xué)生閱讀，教育部開設(shè)的三十部文學(xué)名著的閱讀還是形同虛設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生讀書，是創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的重中之重。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還包括各種各樣的語文活動，沒有課堂教育是不行的，但僅有課堂顯然是不夠的，大語文觀的樹立至為重要。這牽涉到學(xué)生視野的開闊。有一句已經(jīng)被引用得爛熟的話，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這是非常有理的。陸游告誡兒子說：汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。我們應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生說：要學(xué)好語文，必須在課外下功夫。引導(dǎo)讀書，開展各種各樣的活動，走得出，進(jìn)得來，利用多種渠道，發(fā)揮熏陶作用。電影電視報紙雜志互聯(lián)網(wǎng)，音樂會博物館大劇院，讓一切的一切都發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的效用，讓語文素養(yǎng)在潛滋暗長中提升。在這諸多環(huán)節(jié)中，課外閱讀顯得尤其重要。語文素養(yǎng)大部分是讀出來的，這是在歷史長河中被反復(fù)證明了的。
當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我們還會遇到一個挑戰(zhàn)，那是提升教師自身閱讀素質(zhì)，這是一切措施實施的關(guān)鍵。曾經(jīng)有過無數(shù)成功或失敗的例子，很多人把自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與老師關(guān)聯(lián)在一起。教師引導(dǎo)興趣，興趣開闊視野，視野提升素質(zhì)，素質(zhì)影響一生。在諸多環(huán)節(jié)中，首先要提升教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拋開此一點，再好的理想似乎也難以實現(xiàn)。多少有為之士，曾經(jīng)陶醉地講到他們少年時代遇到的良師，這奠定了他們?nèi)松母?。語文教師的素養(yǎng)要求太高太高，值得人付出一生去追求。有時我坐在別人的課堂里聽課，我曾無數(shù)次地設(shè)想，如果我真的是一名學(xué)生，我會喜歡這個老師嗎?他的視野、他的言語，能傳達(dá)出語文的魅力嗎?他的舉止里有一種深厚的人文積淀嗎?也許其他學(xué)科對此不太關(guān)注，語文教師往教室里一站，本身就是語文教科書，產(chǎn)生什么樣的影響，一切就包裹在其中了。
無數(shù)的事實證明，知識和能力的提高，沒有足夠的吸納、悟性、靈感、創(chuàng)造力，_切都是靠不住的。在語言文字的環(huán)境中游弋，是鐵樹也能開花，是古蓮也能發(fā)芽。沒有天生學(xué)不會語文的，關(guān)鍵是我們有沒有為之創(chuàng)設(shè)一個良好乃至理想的語文環(huán)境。語文本身魅力無窮，趣味無窮，只要我們能做一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，多按語文的規(guī)律做事，少一點功利的心態(tài)，多一點從容的心境，相信語文教育會有著美好的未來。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八
改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動力。大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，才能使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。
在全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，著眼我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，對深化教育體制改革作出了重點部署，為堅決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙指明了方向和路徑，對于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育具有重大意義。
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，一批標(biāo)志性、引領(lǐng)性的改革舉措取得明顯成效。但也要看到，教育改革點多面廣線長，需要做的事情很多，目前我國教育還存在一些突出問題和短板。要解決這些問題，就必須大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，更加注重教育改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，及時研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題，以改革激活力、增動力。
大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，就要堅持我國教育現(xiàn)代化的社會主義方向，堅持教育公益性原則，把教育公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，必須堅持以人民為中心發(fā)展教育，努力讓每個人享有受教育的機(jī)會，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人民的能力。要加快建成伴隨每個人一生的教育，讓學(xué)習(xí)成為每個人的生活習(xí)慣和生活方式，實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)；要加快建成平等面向每個人的教育，努力使每個人不分性別、不分城鄉(xiāng)、不分地域、不分貧富、不分民族都能接受良好教育；要加快建成適合每個人的教育，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能接受符合自己成長需要的教育；要加快建成更加開放靈活的教育，努力使教育選擇更多樣、成長道路更寬廣，使學(xué)業(yè)提升通道、職業(yè)晉升通道、社會上升通道更加暢通。
大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，就要堅決貫徹落實深化教育體制改革的重點任務(wù)，堅決破除制約教育事業(yè)發(fā)展的體制機(jī)制障礙。要按照習(xí)近平總書記提出的明確要求，健全立德樹人落實機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題；深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力，著眼于“教好”“學(xué)好”“管好”推進(jìn)改革，提高教育質(zhì)量；提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才；擴(kuò)大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學(xué)，提升我國教育的世界影響力。
“新故相推，日生不滯。”認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，遵循教育規(guī)律、人才成長規(guī)律，大力推進(jìn)教育體制改革創(chuàng)新，我們就一定能形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于高質(zhì)量發(fā)展的教育體制機(jī)制，我們的教育就一定能讓人民更加滿意。
在大討論、大實踐、大學(xué)習(xí)的時代背景下，我們南街小學(xué)也召開了“改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為”動員部署大會。會上衛(wèi)校長強(qiáng)調(diào)：“我們教師隊伍應(yīng)該破除舊思想、舊觀念，破除因循守舊，破除隨遇而安；解放思想，勇于創(chuàng)新”。并且制定了我們南街小學(xué)2019工作思路：即在確保安全、穩(wěn)定的前提下，強(qiáng)化“師德”教育，開展“問題”引領(lǐng)，方法教學(xué)，彰顯童話特色教育，使校訓(xùn)“真、善、美、新”貫穿于各項活動之中。
基于衛(wèi)校長的要求，下面我將自己在語文教學(xué)中一些做法和感悟和大家分享一下。
一、抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成1、抓寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)提高到關(guān)乎中華民族優(yōu)秀文化傳承的高度上。認(rèn)真落實好每天20分鐘的練字。為此，學(xué)校每月進(jìn)行一次寫字競賽，對書寫認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行獎勵。
2、抓閱讀，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的好習(xí)慣。充分利用好校園圖書室資源，推薦適合學(xué)生閱讀的書目，舉辦班級“親子讀書交流會”，營造“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。
二、向課堂40分鐘要質(zhì)量。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的真理。上好一節(jié)課的前提是備好課！備教參、備課本、備學(xué)生。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。比如：童話故事激趣導(dǎo)入，喚起孩子們心中對美好的向往；問題情境貫穿課堂；合作探究參與課堂，回歸主體；提升應(yīng)用拓展思維。使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情和樂趣，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、良好的班風(fēng)促發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，只有形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才能有較高的課堂教學(xué)效率。我充分調(diào)動班干部、小組長的積極性，讓他們做同學(xué)的貼心人，老師的好幫手。
四、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
人的生命是有限的，知識是無限的。在搞好教學(xué)工作的同時，多交流，多教研，多實踐。
從教幾年來，堅持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念；堅持創(chuàng)新課堂，童話導(dǎo)入——問題情境——合作探究——提升應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位；堅持課內(nèi)閱讀與課外實踐相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文；堅持用表里如一、知行合一的嘉言懿行傳遞正能量，讓真善美的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九
通過12月9日、10號在南京工程學(xué)院的為期兩天的培訓(xùn)，我思潮澎湃心思萬千，困擾我很久的一個問題，終于得到了解答也堅定了我在以后教學(xué)過程中，逐步循序漸進(jìn)的使用手機(jī)授課的決心。
從9號第一場臺北大學(xué)朱士雄教授的培訓(xùn)開始，我就深深的被這次的培訓(xùn)內(nèi)容所吸引。朱教授一上來，就打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)慣例，照著ppt滿堂灌；他一開始就要求我們掃碼簽到，掃碼參與互動，回答問題，也不公布標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵我們?nèi)ビ懻?，然后在重新選擇；最后在公布整個班級的答題情況。通過幾次這樣的手機(jī)互動，讓我直觀明晰的認(rèn)識到用手機(jī)上課的優(yōu)勢：快捷、容易營造課堂氣氛、增進(jìn)了同學(xué)之間和師生之間的交流和溝通、將手機(jī)充分用于學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
很多老師對于這種教學(xué)方式存在疑問：如果課堂都讓學(xué)生是討論，回答問題了，那么知識如何講授？難道要學(xué)生自學(xué)成才？針對這個問題朱教授詳細(xì)的做了問答，他是通過將課程內(nèi)容提前錄制好把相關(guān)的教學(xué)資料、ppt和參考資料提前放在網(wǎng)站上，讓學(xué)生去提前預(yù)習(xí)，這樣就大大的壓縮了傳統(tǒng)的知識講授的時間，從而解決了討論占用時間太長沒有時間講授知識的矛盾。從朱教授的授課中我學(xué)到了一個新的移動互聯(lián)網(wǎng)授課工具——出題優(yōu)。這是一個相當(dāng)?shù)腶pp，操作簡單，易用，便于老師課堂出題和統(tǒng)計答案。
第二天的課程是王竹立教授講授的，通過一整天的學(xué)習(xí)。我深刻的領(lǐng)會到，手機(jī)進(jìn)入課堂已經(jīng)是大勢所趨，正如王教授所說，要么讓手機(jī)進(jìn)入課堂，要么讓課堂永遠(yuǎn)成為填鴨教育的場所。如果要實行信息化教學(xué)，手機(jī)就必須走進(jìn)課堂。這一點我這之前是沒有想到的，之前對于手機(jī)一直采取的態(tài)度就是堵住源頭，從未想到將手機(jī)引入課程。
聽了王教授一席話絕對勝讀十年書。對于智能手機(jī)普遍使用的今天，連中小學(xué)生都幾乎人手一機(jī)。在這種情況下，如果還只是一味的堵，還不想辦法去疏導(dǎo)的話，最終只能使得課堂成為形式，成為毫無效果的形式主義。
當(dāng)今時代，移動互聯(lián)網(wǎng)大行其道，智能手機(jī)成為使用最為廣泛的移動網(wǎng)絡(luò)工具，如何有效的利用這一工具為教學(xué)服務(wù)，利用這一平臺更加有效的傳遞知識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)前所有教育工作者的重要課題。從今以后我一定在自己力所能及的范圍內(nèi)，積極利用智能手機(jī)去傳授知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓它成為課堂教學(xué)的利器而非禍害。
教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十
在實施教育信息化建設(shè)過程中，學(xué)校逐漸建立了數(shù)字校園，尤其是最近幾年校園局域網(wǎng)的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源庫的完善。當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸連接進(jìn)了各個教室中，教育教學(xué)軟件的初步形成，使師生之間可以共享數(shù)字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學(xué)改革提供了良好的發(fā)展平臺，因此，可以全面利用信息化技術(shù)開展教學(xué)改進(jìn)工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師為主體，教師通過講解方式，將大量的知識點傳輸給學(xué)生，此種方式不具備合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性的提升，無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生帶著問題去思考和學(xué)習(xí)，而教師只是在教學(xué)活動中扮演指導(dǎo)者。
2.2合理利用信息技術(shù)，使學(xué)生呈現(xiàn)全面性發(fā)展方向。
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)多加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語文教學(xué)期間，合理利用信息技術(shù)，將學(xué)生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。比如，以《嫦娥奔月》課本教學(xué)為例子，在課堂教學(xué)中，首先，教師使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放嫦娥奔月的故事，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學(xué)生會對其產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的探索心理，同時，教師還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在提升興趣的基礎(chǔ)上自主朗讀課文，從一定程度加深對內(nèi)容的認(rèn)識，最后，通過開展自主學(xué)習(xí)，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，同時還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，這對于課堂學(xué)習(xí)效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學(xué)語文在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢，確保課堂教學(xué)課堂穩(wěn)定開展，以此實現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)全面化發(fā)展方向。
2.3利用信息化搭建自學(xué)平臺。
學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)人員對知識的一種渴望。在日常學(xué)習(xí)生活中，不僅需要探索小學(xué)生的好奇心理，同時還要利用原有知識點，建立知識體系。教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)利用信息化教育平臺，幫助學(xué)生建立自學(xué)平臺，從而構(gòu)建和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，讓它們能夠自主投入到學(xué)習(xí)中去，以此調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺中，學(xué)生能夠大膽說出自己的建議或者不同的想法，通過完善知識體系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3結(jié)語。
從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實施小學(xué)語文教學(xué)活動，利用信息技術(shù)手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量，這對于實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了十分重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
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教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一
現(xiàn)在正處在全球信息化的大潮流中，教育行業(yè)也不例外，下面是教育信息化環(huán)境中《月球之謎》課堂教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說
教學(xué)時間：50分鐘
月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩詞)
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索，現(xiàn)在就來看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服!
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界!打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么?還有什么疑惑?
3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時間內(nèi)，提出盡量多的問題，最后一名同學(xué)匯報，比賽哪個小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，
地球是人類的搖籃，但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個怎樣的世界?請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
小組活動：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報交流。
假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!
反思課堂教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
這個主題活動，我始終貫穿著這樣幾個問題的設(shè)計，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、你知道什么?關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。
2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。
3、你怎樣知道的?對于學(xué)習(xí)的方法和途徑的.認(rèn)識。
4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗。
教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題，基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計“科學(xué)進(jìn)步=探索+…+…”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。
有效的小組活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值，使得每個學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識，“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗，回來補(bǔ)充自己的觀點，這個活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?BR> 教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二
摘要：在21世紀(jì)這樣一個極為特殊的信息化時代里，如何立足實際，切實做好信息化教學(xué)資源的建設(shè)尤為關(guān)鍵。尤其是對于高職院校來說，如何立足實際，切實做好農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)刻不容緩。在這樣的現(xiàn)實背景下，以“高職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)”為主要研究對象，在對其現(xiàn)狀與特點進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，就具體的建設(shè)途徑展開深入、細(xì)致的研究和分析，希望能為進(jìn)一步做好高職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)提供一定的依據(jù)和參考。
關(guān)鍵詞：高職農(nóng)學(xué)類；信息化教學(xué)資源；建設(shè)途徑
1引言
最近幾年以來，高等院校對于農(nóng)業(yè)信息資源的基礎(chǔ)性建設(shè)給予了越來越多的重視與關(guān)注，事實上，這種建設(shè)具有極為重要的作用和積極意義，可以說是對農(nóng)學(xué)技術(shù)類教學(xué)資源的積累與豐富。但是，我們需要意識到的就是，對于高職類院校來說，起步相對較晚，底子比較薄，尤其是在信息化教育和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)的建設(shè)上更是滯后很多，這也是為什么很多高職院校農(nóng)學(xué)類信息依然在沿用著傳統(tǒng)管理方式的主要原因之一。如何盡快改變這種現(xiàn)狀，盡快開創(chuàng)農(nóng)學(xué)類信息資源建設(shè)的嶄新局面可以說是擺在我們面前的重要難題。由此可見，加快推進(jìn)高職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)進(jìn)程刻不容緩。
2關(guān)于高職農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源建設(shè)途徑的研究與分析
從目前的實際情況倆看，高職院校農(nóng)學(xué)類信息資源建設(shè)的現(xiàn)狀并不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先就是資金的缺乏，專業(yè)人才的缺失、信息化水平不高、標(biāo)準(zhǔn)化程度不強(qiáng)，而且信息的開放與共享程度都比較低。另外就是農(nóng)學(xué)類信息資源有自身的特點，就是可以重復(fù)使用，是可以共享的，是可以再生的，是具有針對性的，是具有專業(yè)性的，是不容易受時間和空間限制的，是便于同其它資源進(jìn)行整合的。要想真正做好高職院校農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)資源的建設(shè)，筆者認(rèn)為應(yīng)該重點從以下幾個方面著手努力：首先就是要充分依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源的共享。
在信息化時代的背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)就可以查到個體所需要的各種專業(yè)資源，例如農(nóng)業(yè)技術(shù)信息教育網(wǎng)站，數(shù)字化的書刊以及專業(yè)應(yīng)用軟件和精品課程等?？梢哉f，在網(wǎng)絡(luò)上有著豐富的資源，而且是可供免費使用的，只需要我們根據(jù)自己的需求，依托農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的實時動態(tài)變化，科學(xué)獲取所需要的信息就可以了。
其次就是農(nóng)學(xué)類信息人員與專業(yè)教師做好自主資源的開發(fā)。農(nóng)學(xué)類信息人員以及專業(yè)教師對于自主類資源的開發(fā)具體來說可以從以下幾個方面進(jìn)行：第一個方面就是對電子課件、課程的教學(xué)方案、專業(yè)的數(shù)據(jù)與視頻圖片資料的利用等；第二個方面就是對國內(nèi)外相關(guān)信息與實時動態(tài)的收集等；第三個方面就是專業(yè)農(nóng)業(yè)信息資源網(wǎng)站的開發(fā)，一旦開發(fā)成功，那么師生就可以直接獲取資源，例如專家網(wǎng)或者是數(shù)據(jù)庫的建立等；第四個方面就是要切實做好對于教師和相關(guān)管理人員的培訓(xùn)工作，重視專業(yè)人才的引進(jìn)，做好專業(yè)課程體系的.優(yōu)化與設(shè)計，主要目的就是不僅僅便于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的掌握，同時能夠?qū)⑵浜侠響?yīng)用于教學(xué)，最終實現(xiàn)對于信息資源更加充分、有效的利用。
第三就是對傳統(tǒng)信息資源的改進(jìn)與利用。
一些傳統(tǒng)搞得信息資源是同樣具有價值的，如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理改進(jìn)的話，同樣能夠發(fā)揮積極的效用，例如教學(xué)光盤以及各種類型的數(shù)據(jù)庫和素材等。再一個就是對于已經(jīng)實現(xiàn)的，并且對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，就可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的自動收集、分類歸納以及信息發(fā)布等；通過專業(yè)知識庫和多媒體數(shù)據(jù)庫的有機(jī)結(jié)合，形成更加高效的、更加智能的多媒體數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮更為積極的效用等。
第四就是要做好資源與信息管理的整合。如果能夠?qū)π畔⒌氖占⑿畔⒌姆诸愐约靶畔⒌募庸みM(jìn)行合理、有效處理的話，不僅僅能夠在一定程度上避免資源的浪費，更為重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理利用。
如果能夠把農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)業(yè)技術(shù)以及相關(guān)的研究成果等進(jìn)行信息化的整理，那么就可以真正完成共享性數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，從而實現(xiàn)更加廣泛和快捷的應(yīng)用。如果能夠以此為有力的依托，對現(xiàn)有的各種農(nóng)學(xué)類信息資源進(jìn)行整合和建設(shè)的話，那么就可以形成農(nóng)業(yè)信息資源的保障體系，這種體系是一體化的，是高校的，是建立在對各種類型農(nóng)業(yè)信息整合與開發(fā)基礎(chǔ)之上的。第五就是合理的信息政策和組織管理。對于信息資源平臺的開發(fā)與利用要想不斷加強(qiáng)，要想保證各種信息資源的合理運(yùn)轉(zhuǎn)，要想保證有足夠的資源為師生所使用，那么合理的信息政策和組織管理是尤為重要的。為此，學(xué)?？梢粤⒆阕陨淼膶嶋H，制定合理的信息建設(shè)規(guī)劃，從而切實做好對信息行為的規(guī)范等。
3結(jié)語
由于高職院校自身發(fā)展的原因，尤其是在理念以及資金、基礎(chǔ)建設(shè)等方面的限制和滯后，可以說對于農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)可以說尚且處于艱難的起步和摸索階段，也并沒有形成規(guī)模。但是，為了長遠(yuǎn)的發(fā)展，高職院校必須克服各種障礙與困難，加快推動農(nóng)學(xué)類信息化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)
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教育信息化教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三
聆聽了馬曉雄老師的講座《教育信息化與師德修養(yǎng)》使我有所觸動，有所感動，也有些激動。摒棄腐朽、正視陳舊、觀念重構(gòu)；信息化社會與教育轉(zhuǎn)型；解讀“中國夢”實現(xiàn)個人職業(yè)夢想；從知識高位到思維高位以及優(yōu)秀教師的師德修養(yǎng)五個方面介紹了教育信息化與師德修養(yǎng)的培養(yǎng)。
在講座中闡述了“師德修養(yǎng)”與“師德規(guī)范”的區(qū)別與差異。把規(guī)范和修養(yǎng)分析的淋漓盡致，使我感受到思想火花的沖擊。規(guī)范是由別人來主導(dǎo)的，來約束你；修養(yǎng)在自身，主導(dǎo)者是自己。我們自己要提升自我，改變自我，修身養(yǎng)性，這都需要修養(yǎng)。修養(yǎng)讓自己在教師的職業(yè)當(dāng)中獲得崇高，獲得提升，讓自己活的體面。作為教師必須有尊嚴(yán)的活著，教師必須學(xué)會體面的工作。作為教師我們要努力從控制、教訓(xùn)人、塑造人到關(guān)心尊重，提升人。還要擺脫禁錮與束縛，敢于思考，善于思考，把不合時宜的某些東西打包扔進(jìn)垃圾箱，要重整一點面向未來的東西上路，使我增加愉悅，受到激勵，提升自信。
在教育信息化的時代學(xué)生學(xué)習(xí)從依賴教科書、依賴教師，已經(jīng)轉(zhuǎn)向依靠網(wǎng)絡(luò)自主、自由、自發(fā)的獲取知識；在網(wǎng)絡(luò)信息迅猛發(fā)展的時代，原有的知識總是掌握在少數(shù)人的手中變得知識像陽光和空氣觸手可得，輕觸鍵盤、鼠標(biāo)就可獲得大量的知識信息，大家獲取知識的途徑也變得一樣了，人與人的差距，不在表現(xiàn)為擁有知識的量，而表現(xiàn)為處理信息和運(yùn)用知識的能力。在這樣一個知識爆炸、信息泛濫，學(xué)習(xí)者已置于信息的江河和知識的海洋，教育不再是給他們一杯水而是如何增加杯子的容量，轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，幫助學(xué)生選擇知識、拓展思維和過慮污染。在這里也給教師提出了很高的要求，不斷得學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)、也從學(xué)習(xí)的層次性、知識高位到思維高位分析了如何摒棄陳舊思想，重構(gòu)觀念。
最后著重闡述了如何塑造教師的職業(yè)道德，講述了不同視角、不同認(rèn)知下的職業(yè)道德、塑造“與時俱進(jìn)”的師道尊嚴(yán)、師生關(guān)系中的“師道”修煉、教師自我形象設(shè)計的建議以及教師“職業(yè)表達(dá)”和“職業(yè)溝通”技巧的建議。同時，在講座中馬老師以自己切身體驗教給學(xué)員如何應(yīng)對各種教育教學(xué)過程中的突發(fā)事件，提升自我素養(yǎng)。聆聽這一講座使我受益匪淺。