社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它不僅為我們提供了交流的渠道，還帶來了一系列挑戰(zhàn)。在總結(jié)中，可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)，增強(qiáng)論述的可信度和權(quán)威性。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家在寫總結(jié)時(shí)參考和借鑒。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇一
篇一：實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)心得體會
實(shí)踐活動課正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。實(shí)踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。實(shí)踐活動使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
一、實(shí)踐活動課教師的角色要由“重”轉(zhuǎn)“輕”
實(shí)踐活動是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。過去的活動課只是要求教師課上和同學(xué)們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，教師還是課堂的總導(dǎo)演，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這是“重”。教師必須把學(xué)生作為活動的主體，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想和指導(dǎo)策略，由過去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化，這就是“輕”。在學(xué)科課程的教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師可獨(dú)立完成教學(xué)，但實(shí)踐課則不同，它包括的知識內(nèi)容非常廣泛，有信息技術(shù)也有各種專業(yè)知識，這就需要我們教師與學(xué)生充分協(xié)作，真正體現(xiàn)師生間的民主、平等。再有，一節(jié)課只有45分鐘，課上教師很容易就會有和學(xué)生搶時(shí)間，尤其是在上觀摩課的時(shí)候更容。
根據(jù)目標(biāo)人群的消費(fèi)行為習(xí)慣等來制訂網(wǎng)站推廣的.策略和方法。第三：了解和分析競爭對手。
1、時(shí)刻掌握競爭對手的動向(從技術(shù)研發(fā)、贏利策略到廣告投放等)。
2、分析競爭對手的優(yōu)勢與不足(技術(shù)、營銷、推廣等)。
只有做到知己知彼才能在激烈的市場經(jīng)濟(jì)下得以生成、乃至超越。
第四：推廣策略及具體方法選擇。
根據(jù)市場分析和調(diào)查的結(jié)果，確定推廣的策略，詳細(xì)列出將使用的網(wǎng)站推廣方法,如搜索引擎登陸、博客營銷、郵件營銷、qq群營銷、論壇發(fā)帖、軟文宣傳、搜索引擎推廣、活動推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告投放等，對每一種推廣方法的優(yōu)劣及效果等做分析及具體怎么應(yīng)用。
2搜索引擎網(wǎng)站推廣法。搜索網(wǎng)站的功能就是整合網(wǎng)絡(luò)資源，給網(wǎng)民找到最適合的網(wǎng)站內(nèi)容，給其他網(wǎng)站帶去流量是其意想不到的副作用。很多站長類網(wǎng)站的網(wǎng)站推廣欄目，似乎都變成seo專區(qū)了。seo的最好方法，就是網(wǎng)頁代碼規(guī)范、訪問速度快、內(nèi)容獨(dú)特少重復(fù)，對網(wǎng)民有用，而且具有唯一性。
3軟文網(wǎng)站推廣法。寫文章，或者引用好文章，里面巧妙地加入自己的網(wǎng)址。
4博客網(wǎng)站推廣法。軟文要有發(fā)表的地方。一個(gè)是發(fā)到論壇，文章站，一個(gè)是發(fā)到博客里。發(fā)到博客里有個(gè)好處，不會被亂刪。
5媒體網(wǎng)站推廣法。讓傳統(tǒng)的媒體，報(bào)紙、電視、廣播等等報(bào)道。
6手機(jī)網(wǎng)站推廣法。wap網(wǎng)站、群發(fā)短信、***提示等。手機(jī)的功能越來越強(qiáng)，小巧容易攜帶，以后手機(jī)的上網(wǎng)人數(shù)肯定超過電腦人數(shù)。
7網(wǎng)摘網(wǎng)站推廣法。提高優(yōu)質(zhì)網(wǎng)頁、圖片、帖子到網(wǎng)摘站和聚合類網(wǎng)站。如果被推薦，也能有不少流量。
8論壇網(wǎng)站推廣法。注冊幾十個(gè)幾百個(gè)論壇，每個(gè)論壇注冊幾十個(gè)帳號，把簽名設(shè)為自己的網(wǎng)站。發(fā)表熱門內(nèi)容，自己頂自己帖子。注意換馬甲，發(fā)布有爭議性的標(biāo)題內(nèi)容。好的標(biāo)題是論壇推廣成敗的100%。這里說的論壇是指泛論壇，包含留言本、論壇、貼吧等等一切網(wǎng)民可能聚集的地方。
9第三極網(wǎng)站推廣法。在宣傳網(wǎng)站的同時(shí)，綴上自己的財(cái)富第三極號碼。在每個(gè)網(wǎng)頁的內(nèi)容后面，加上自己的財(cái)富第三極號碼，擴(kuò)大知名度，還有帶來額外的財(cái)富收入。
的財(cái)富第三極號碼，擴(kuò)大知名度，還有帶來額外的財(cái)富收入。
10.qq和msn昵稱網(wǎng)站推廣法。把昵稱修改為網(wǎng)址，例如精彩網(wǎng)賺
11郵件列表網(wǎng)站推廣法。就是定期不定期的給網(wǎng)民發(fā)送電子雜志。
作為用戶名，因此，搜集電子信箱地址，比以前方便多了，而且這些電子信箱都是活信箱，網(wǎng)民經(jīng)常用的信箱，而非失效的信箱，效果不錯。郵件標(biāo)題要“規(guī)范”，別讓網(wǎng)民誤以為是垃圾郵件。
13口碑網(wǎng)站推廣法。好好做內(nèi)容，讓網(wǎng)民自己主動傳播你的網(wǎng)站。
14限制內(nèi)容網(wǎng)站推廣法。給網(wǎng)站內(nèi)容分出訪問等級，設(shè)置訪問條件。給網(wǎng)民一個(gè)推廣鏈接，網(wǎng)民只有推薦夠一定訪客或者注冊會員后，才能訪問該內(nèi)容。非主流色彩愛情網(wǎng)站多用此方法，效果奇佳。
15網(wǎng)站排名投票網(wǎng)站推廣法。加入其他的網(wǎng)站推出的網(wǎng)站排名，或者給其他站進(jìn)行網(wǎng)站排名，都能有效地提高網(wǎng)站的展示率。
16聚合鏈接網(wǎng)站推廣法。將優(yōu)秀內(nèi)容聚合在一起，吸引網(wǎng)民。17bt電驢哇嘎資源網(wǎng)站推廣法?？梢栽谝粢曨l文件里放入自己的網(wǎng)站，特別是在一些需要證書才能收看的視頻文件里，甚至可以彈出網(wǎng)站。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇二
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職高專機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中起著承上啟下的作用，有著十分重要的地位。該課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械工程材料、公差與配合、算法語言等知識，去解決常用機(jī)構(gòu)、通用零部件的設(shè)計(jì)等問題，涉及的知識面廣，且理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)。多年來，該課程無論是在教材的組織上還是在教學(xué)的安排上，都與“高素質(zhì)+高技能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。為解決這一問題，可在該課程的教學(xué)中引入項(xiàng)目化教學(xué)，這也是高職高專《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的一個(gè)方向。為此，本文結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀、課程特點(diǎn)、課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就該課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行了探索。
1課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
(1)課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少。
目前，多數(shù)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容仍是本科《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》兩門課程內(nèi)容整合后的產(chǎn)物，與整合之前相比，課程主要內(nèi)容并沒有減少太多，而學(xué)時(shí)卻大幅削減，被壓縮至72個(gè)學(xué)時(shí)。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成該門課程的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)好以后的專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。
(2)課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力普遍較差。
隨著我國高等教育的普及和生源的.減少，高職院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，各高職院校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受知識能力不強(qiáng)和學(xué)習(xí)興趣不濃的問題。如何解決好這一問題并培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的合格的高職學(xué)生，是對所有從事《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師的又一個(gè)挑戰(zhàn)。
(3)教學(xué)模式陳舊。
傳統(tǒng)的教學(xué)屬于知識傳授型教學(xué)模式，以知識為目標(biāo)，以教師講授為主，以邏輯推理為中心，以教師為主體，課堂上基本沒有學(xué)生能力的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生的能力起不到應(yīng)有的作用。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐，很容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐相分離。
(4)教學(xué)方法落后。
高職院校的學(xué)生普遍具有形象思維能力較強(qiáng)，愛動手這樣一個(gè)特點(diǎn)，而對于理論性強(qiáng)的設(shè)計(jì)、校核計(jì)算十分厭煩。很多老師在教學(xué)過程中，不結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在“黑板上開機(jī)器”，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,更使得學(xué)生感覺該課程是一門枯燥的“天書”，上課時(shí)疲于記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只能死記硬背，長此以往，漸漸失去了對該課程的學(xué)習(xí)興趣，多少年來，這種現(xiàn)象也沒有改觀。
(5)考核方式單一。
傳統(tǒng)的考核方式一般都是在期未的時(shí)候，通過筆試的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，并不能真正檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。在目前對人才的要求側(cè)重綜合素質(zhì)的情況下，此方式已不能適應(yīng)形勢發(fā)展。
要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)對課程教學(xué)進(jìn)行改革，采用項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)踐解決問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可使學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，更容易了解社會職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備，進(jìn)入職業(yè)角色。
2項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢。
(1)項(xiàng)目化教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在項(xiàng)目教學(xué)法中,學(xué)生獨(dú)立或以小組形式自主收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目,并且參與最終的項(xiàng)目評價(jià),可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師的作用也發(fā)生了變化,從理論知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。
(2)項(xiàng)目化教學(xué)能有效地建立起課堂與生產(chǎn)崗位、社會的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。
(3)項(xiàng)目化教學(xué)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力,這些能力包括:實(shí)踐能力、觀察能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。
3課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)。
3.1課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的“教學(xué)項(xiàng)目”是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵和前提。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，首先通過專業(yè)和企業(yè)調(diào)研、分析歸納，確定課程的教學(xué)目標(biāo)。然后按照以下原則選取項(xiàng)目內(nèi)容：(1)教學(xué)項(xiàng)目要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)覆蓋性、典型性、可行性、趣味性、開放性;(2)教學(xué)要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);(3)教學(xué)項(xiàng)目要系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜。再結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，最終設(shè)計(jì)了7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的難度層層推進(jìn)，覆蓋的知識點(diǎn)逐項(xiàng)增加。
3.2課程教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。
教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施分為以下五個(gè)步驟：第一步，使學(xué)生明確項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和項(xiàng)目完成目標(biāo);第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目所必須的專業(yè)知識和技能;第三步，進(jìn)行任務(wù)的分配，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識制定項(xiàng)目方案;第四步，進(jìn)行方案的比較、分析與修改;第五步，方案的實(shí)施。
如在項(xiàng)目1的學(xué)習(xí)中，首先使學(xué)生明確本項(xiàng)目的任務(wù)：繪制三種機(jī)械手(平面連桿機(jī)構(gòu)機(jī)械手、凸輪機(jī)構(gòu)機(jī)械手、不完全齒輪機(jī)構(gòu)機(jī)械手)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、計(jì)算它們的自由度并判斷機(jī)構(gòu)的運(yùn)動是否確定;其次引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)運(yùn)動副、構(gòu)件、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖和平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算等相關(guān)內(nèi)容，并使學(xué)生初步具備用簡單圖形表達(dá)機(jī)構(gòu)的能力;然后對學(xué)生進(jìn)行分組和任務(wù)分配，并讓學(xué)生制定項(xiàng)目方案;接著進(jìn)行方案的比較、分析與修改;最后實(shí)施方案，并填寫項(xiàng)目報(bào)告單。
3.3課程教學(xué)項(xiàng)目的評價(jià)與總結(jié)。
每一個(gè)項(xiàng)目完成后，教師不但要根據(jù)項(xiàng)目的完成情況對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，還要對整個(gè)班級完成項(xiàng)目的總體情況進(jìn)行總結(jié)。
對學(xué)生的評價(jià)分為兩個(gè)方面：結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)。結(jié)果性評價(jià)主要是通過項(xiàng)目完成后學(xué)生提交的作品和項(xiàng)目報(bào)告單對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評定學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo);過程性評價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力、社會能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對整個(gè)班級項(xiàng)目完成情況的總結(jié)也是分為兩個(gè)方面：一是要指出項(xiàng)目實(shí)施過程中的不足之處，以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中改正和提高;二是要對一些完成項(xiàng)目比較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并把他們完成項(xiàng)目時(shí)一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣，以促進(jìn)各小組之間的相互學(xué)習(xí)和交流，達(dá)到共同提高的目的。
教師在評價(jià)與總結(jié)時(shí)一定要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，避免千篇一律，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對不足之處要從欣賞的角度給予肯定，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
4結(jié)語。
綜上所述，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的崗位技能，精心選取和設(shè)計(jì)合適的教學(xué)項(xiàng)目，緊緊抓住項(xiàng)目內(nèi)容綜合的關(guān)鍵——知識點(diǎn)的構(gòu)建與整合，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法就能取得好的教學(xué)效果。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，受到了用人單位的好評，取得了良好的教學(xué)效果。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇三
論文摘要：如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，時(shí)《基礎(chǔ)寫作》課程進(jìn)行教學(xué)改革是一次有益的實(shí)踐探索。本術(shù)首次嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的行動研究，實(shí)現(xiàn)時(shí)傳統(tǒng)寫作學(xué)的現(xiàn)代意義上的課程教學(xué)改革，包括提出問題：制定方案；實(shí)施方案；反忍及總結(jié)。
1、提出問題。
《基礎(chǔ)寫作》是漢語言文學(xué)、對外漢語和新聞專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和提高整體文化素質(zhì)為目標(biāo)，其實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)。目前，一些高校的《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)仍然停留在“三個(gè)中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心）的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，存在著課程內(nèi)容與形式單調(diào)、教學(xué)資源與案例匾乏，寫作評價(jià)方式不科學(xué)和寫作理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等突出問題。如此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者始終停留在寫作理論層面，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐去解決具體問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和課程改革的需要，利用教育技術(shù)學(xué)的行動研究法開展《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)的全面改革成為一次有益的實(shí)踐探索。
2、制定方案。
2—1調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)目標(biāo)總是定位在學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上，但往往在教學(xué)過程中無法具體操作。綜合素質(zhì)能力的提高是一個(gè)漫長而潛在的過程，需要配合多學(xué)科的綜合發(fā)展，絕不是基礎(chǔ)寫作課程就可以完成的。針對這一現(xiàn)狀，基礎(chǔ)寫作課程必須要調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的教學(xué)效果。
現(xiàn)代的寫作學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從綜合素質(zhì)能力具體到學(xué)生寫作能力的提高上。當(dāng)代大學(xué)生不僅要了解和掌握寫作的規(guī)律、基本原理、各種文體的'特征和寫作要求，更重要的是能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自覺寫作和自我評價(jià)能力的培養(yǎng)。
2—2教學(xué)內(nèi)容模塊化。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分三部分：第一部分，原理論。包括寫作目的論、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論，屬理論教學(xué)部分，由教師課堂講授完成；第二部分，文體論。包括新聞文體、文學(xué)文體、理論文體和應(yīng)用文體，屬實(shí)踐教學(xué)部分，作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果；第三部分，教學(xué)論。包括寫作教學(xué)的前言和熱點(diǎn)問題，以教師和學(xué)生互動討論完成。
2—3構(gòu)建新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)寫作教材都是從抽象到形象，從一般到個(gè)別，從理論到實(shí)踐，它的弊端就是枯燥煩瑣接受困難效果不好；新的教學(xué)改革就是上述方法來個(gè)大換位，即從形象到抽象，從個(gè)別到一般，從實(shí)踐到理論。這樣，才符合人類認(rèn)識規(guī)律，符合寫作規(guī)律，也能提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)思路體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是范文引路，模仿為主，多看少講，注重操作。以學(xué)生動腦動手為主，師生互動，創(chuàng)造生動活撥的課堂氣氛，力爭在游戲般的情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，切實(shí)提高學(xué)生的現(xiàn)代的寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)上把握閱讀—講析（討論）—模仿—講評這樣一個(gè)基本流程。
為了實(shí)現(xiàn)調(diào)整后的寫作教學(xué)目標(biāo)，新型教學(xué)模式把教學(xué)過程分為“任務(wù)驅(qū)動一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一小組匯報(bào)一疑難問題討論一教師點(diǎn)評一課后反思一課程評價(jià)”幾個(gè)階段，并借助任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建出“任務(wù)向?qū)蝿?wù)驅(qū)動+多項(xiàng)互動+網(wǎng)絡(luò)輔助”的多元教學(xué)模式。
2—4搭建學(xué)習(xí)的平臺。
信息化環(huán)境下開放的、虛擬的軟件環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，并且對高等教育教學(xué)質(zhì)量的影響越來越大。引人互聯(lián)網(wǎng)，搭建一個(gè)師生可以進(jìn)行信息交流與知識共享的平臺，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)寫作教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的互補(bǔ)。學(xué)生可以在這樣一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，自己開發(fā)文章寫作項(xiàng)目、閱讀信息資源、交流寫作心得體會。教師也可以隨時(shí)將自己的教學(xué)案例、資源等上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，供學(xué)生交流討論，為傳統(tǒng)寫作教學(xué)開辟第二課堂，真正實(shí)現(xiàn)寫作的生活化。
2—5建立寫作評價(jià)機(jī)制和寫作檔案。
由于寫作學(xué)科本身具有個(gè)體性和動態(tài)綜合性的特點(diǎn)，文章寫作的考核評價(jià)機(jī)制更是應(yīng)該適合寫作學(xué)科的特殊性。因此，要建立一個(gè)寫作評價(jià)體系和科學(xué)化的社會規(guī)范，寫作的實(shí)踐改革問題才能得到根本性的解決，才可以徹底否定寫作“三無論”（無規(guī)律、無作為、無前途）和“三不論”（不可知、不可言、不可教）。
寫作教學(xué)的實(shí)踐成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的作品中，這也是決定寫作教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要看到寫作教學(xué)的顯著成果，就需要建立一個(gè)學(xué)生寫作檔案?？梢栽诿繉脤W(xué)生開課之初提出寫作要求，從第一篇摸底作文到結(jié)課的考核作文，教師據(jù)此分析學(xué)生的寫作情況，讓學(xué)生看到自己的寫作水平的變化，認(rèn)識到自己的寫作問題。
3、實(shí)施方案。
3—1任務(wù)驅(qū)動。
根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的行動研究，在《基礎(chǔ)寫作》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以根據(jù)寫作文體的不同采用多樣化的教學(xué)方式，并要求學(xué)生在每種文體學(xué)習(xí)結(jié)束后完成具體的寫作任務(wù)。
（1）寫作規(guī)律、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論等理論部分，由教師課堂講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成。同時(shí)可以建立寫作理論的有關(guān)討論，將討論內(nèi)容作為教學(xué)案例存人寫作教學(xué)檔案。
（2）寫作的四大文體部分，作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)屬實(shí)踐教學(xué)部分，由學(xué)生個(gè)人或小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果，收人寫作檔案。
（3）寫作的教學(xué)論部分，包括寫作學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、教材和教學(xué)理論建設(shè)，通過教師介紹專著、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索共同完成。在課程學(xué)習(xí)之初，教師介紹完本課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的寫作對象和目前的寫作熱點(diǎn)。確定主題后，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行交流與知識共享。
3—2自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課本知識的學(xué)習(xí)，再查閱圖書文獻(xiàn)、相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源做以補(bǔ)充，并登陸網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的討論區(qū)提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題，和老師同學(xué)共同討論。如寫作的規(guī)律“物一意一文”轉(zhuǎn)化律和靈感寫作是否矛盾，怎樣解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生可以通過自己的寫作實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，與老師、同學(xué)共同探討。
3—3協(xié)作學(xué)習(xí)。
小組成員通過白主學(xué)習(xí)后，通過各種方式進(jìn)行信息的交流和資源共享，并將有價(jià)值的問題與大家共同討論（如qq群等）。經(jīng)分析討論后，對所承擔(dān)的寫作理論和方法進(jìn)行知識梳理，制作ppt，查找和建立教學(xué)案例，并在小組之間討論、評價(jià)、給出建議，使其逐步完善。最后，將小組討論后的結(jié)果（問卷調(diào)查、寫作教學(xué)設(shè)計(jì)）上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，師生共同交流、評價(jià)、給出成績，并選出優(yōu)秀作品代表，或典型寫作案例代表，分析不足和產(chǎn)生問題的原因，交流寫作感想和體會。
3—4小組匯報(bào)。
經(jīng)過小組成員之間的友好協(xié)商，選出一個(gè)代表做好的ppt課件對全班同學(xué)進(jìn)行寫作基本知識的梳理，并進(jìn)行案例分析，幫助同學(xué)從理論層面過渡到應(yīng)用層面。如：小組匯報(bào)分析“當(dāng)前大學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和反思”的案例，可以通過調(diào)查問卷的方法采集數(shù)據(jù)信息，總結(jié)大學(xué)生寫作問題出現(xiàn)的原因。這樣，學(xué)生在小組協(xié)作的過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極主動，也完成了寫作理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
3—5疑難問題討論。
寫作學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)，主要以文章評講的方式進(jìn)行。由小組成員提出在寫作過程中遇到的有待于解決的問題，并組織同學(xué)們展開討論，尋求問題的答案。如小組研究沒有意見統(tǒng)一，就可以把問題帶到課堂上與老師同學(xué)一起討論，最后小組成員總結(jié)形成書面材料上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。
3—6教師點(diǎn)評。
通過小組匯報(bào)及課堂集體討論后，教師總結(jié)課堂匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)的問題和好的一面，對討論遺留問題給予指導(dǎo)，以便學(xué)習(xí)者深入到下一步的學(xué)習(xí)。例如，小組匯報(bào)完寫作技巧舉要，教師應(yīng)指出寫作技巧的使用情況、傳統(tǒng)寫作技巧與現(xiàn)代的寫作技巧的區(qū)別。
3—7課后反思。
通過任務(wù)驅(qū)動一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一小組匯報(bào)一疑難問題討論一教師點(diǎn)評這一階段的學(xué)習(xí)，將自己的感觸，存在的問題，對課程的建議進(jìn)行總結(jié)，上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。
3—8寫作測評機(jī)制。
文章寫作必須有個(gè)科學(xué)的社會規(guī)范，這樣對文章的評價(jià)才能有個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)。
寫作評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。
4、反思及總結(jié)。
利用教育技術(shù)學(xué)行動研究的方法，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)改革的一個(gè)重大思路?，F(xiàn)代信息技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)資源搜索、虛擬的寫作社區(qū)，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)革新的有利保障，對于基礎(chǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐改革是一次有益的嘗試。雖然，利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)環(huán)境在不同的學(xué)校還存在一些技術(shù)上的問題，但基礎(chǔ)寫作教學(xué)要實(shí)現(xiàn)合理、深刻、全面的改革就必須要嘗試這樣一些新的方法和技術(shù)。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇四
學(xué)習(xí)總結(jié)：在一個(gè)學(xué)期的英語寫作學(xué)習(xí)中還是學(xué)到了很多系統(tǒng)性的知識。學(xué)會如何從詞、句、篇一級一級地向上擴(kuò)展而成一篇優(yōu)秀的作文，要熟悉單詞的詞性、詞義、僻義及固定搭配等。了解了句子的每一個(gè)成分、結(jié)構(gòu)和功能。寫作的時(shí)候要注意各個(gè)部分的銜接是否得當(dāng)，句子是否有語病，要認(rèn)真考慮每一個(gè)句子在文章中出現(xiàn)的目的及意義，更要注意書寫的規(guī)范性，避免連續(xù)一長串的簡單句出現(xiàn)，要把簡單句、并列句、復(fù)合句等合理使用。
在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中也要不斷積累語法知識，在寫作時(shí)要避免語法錯誤，盡量使用高級一點(diǎn)的詞匯。要避免形成把中文翻譯成英文的這種定向思維，要盡量用英語去想，再用英語表達(dá)出來。平常也要多做閱讀練習(xí)，多看點(diǎn)外語書籍，多動腦，勤筆記，積累一些有價(jià)值的英語片段、經(jīng)典句式、慣用短語等，從多方面來豐富自己的英語語言素材。平時(shí)要多動筆寫作，熟能生巧，以此增強(qiáng)自己的英語語言表達(dá)能力。
建議或意見：老師在講課的時(shí)候可以加強(qiáng)點(diǎn)趣味性的知識，從而提高我們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師點(diǎn)評：
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇五
建設(shè)特點(diǎn)：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項(xiàng)目教學(xué)方法。教師在授課過程中采取項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)際問題引出相關(guān)理論和概念，在講述實(shí)例的過程中將知識點(diǎn)融入，通過分析歸納，建立解決工程實(shí)際問題的思想和方法，以提高解決實(shí)際問題的能力；構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動法；核心崗位；三維動畫制作。
根據(jù)國家相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示：未來5年，我國對從事動畫制作，游戲開發(fā)設(shè)計(jì)人才的需求將達(dá)到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)人員等?；谝陨鲜袌銮熬邦A(yù)測我們對以下幾個(gè)問題做了專門的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)是否符合市場崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對應(yīng)程度；課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動畫制作課程》進(jìn)行課程項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)改革。
職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
三維動畫制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動畫，對角色和道具能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓趋澜壎?，能熟練的制作角色動畫和表情動畫，并能用合期軟件輸出成品?BR> 1、具有獨(dú)立完成工作的能力。
2、具有較強(qiáng)的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動畫模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動畫制作流程。
6、觀察細(xì)微，對生物和物體的運(yùn)動把握到位。
7、熟練掌握動畫規(guī)律。
8、能獨(dú)立完成動畫的后期輸出。
9、具有良好的團(tuán)體合作能力。
工作過程。
三維動畫制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運(yùn)動控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
2、角色的簡易動畫制作。
3、攝影機(jī)動畫制作。
4、高級動畫制作。
5、渲染設(shè)置。
6、角色動畫的修整。
從實(shí)際項(xiàng)目中分析解決方案、設(shè)計(jì)解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決了問題后，學(xué)生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學(xué)生學(xué)到了知識并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設(shè)計(jì)見下表：
工作。
任務(wù)。
學(xué)習(xí)。
情境。
教學(xué)。
內(nèi)容。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
學(xué)時(shí)。
角色動畫制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
3、角色跨欄動畫。
制作角色跨欄的動畫。
掌握動作混合器混合動畫的功能。
4、角色表情動畫。
制作角色張嘴、眨眼動畫。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇六
在教學(xué)過程中我們將課程分成兩個(gè)階段開展教學(xué)，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求（2008年版）以及學(xué)院的實(shí)際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際開設(shè)出其它的計(jì)算機(jī)課程。通過近5年的實(shí)踐教學(xué)，這3門計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。
二、具體的改革措施。
計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是知識更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)、生源特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。
（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動局面。教師要成為教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，設(shè)計(jì)和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過程的主體。比如我們在講述excel內(nèi)容時(shí)，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學(xué)會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計(jì)和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認(rèn)差別，發(fā)展個(gè)性。
同一班級學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實(shí)際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核。在實(shí)際教學(xué)中注意抓兩頭：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵、多輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學(xué)解決問題，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習(xí)。
（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段。
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對計(jì)算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習(xí)―測試―反饋的過程，讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時(shí)加深對知識的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作中掌握軟件的應(yīng)用。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力拓展課堂外教學(xué)。
“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺和手機(jī)教學(xué)平臺，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因?yàn)樯险n一時(shí)沒聽懂而煩惱，隨時(shí)可登陸省級精品課程平臺或者手機(jī)教學(xué)平臺查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實(shí)際教育教學(xué)中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識視野，又為學(xué)生提供了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
三、教學(xué)改革的成效。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實(shí)際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實(shí)踐中，主要取得了以下三方面的成績：
1.在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級，從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報(bào)、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇七
上完《基礎(chǔ)會計(jì)》課程，我們只是掌握了一些理論知識，要把它實(shí)際操作出來就是我們《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》課程的內(nèi)容了。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要訓(xùn)練我們的專項(xiàng)會計(jì)基能，為以后的綜合實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
1.1.1會計(jì)文字與數(shù)字書寫。
1.1.2原始憑證的填制與審核。
在這次實(shí)訓(xùn)中，首先我們練習(xí)了原始憑證的概述內(nèi)容，認(rèn)識了什么東西可以使原始憑證，其次我們練習(xí)了原始憑證的設(shè)計(jì)，可以自制原始憑證，再次我們練習(xí)了原始憑證的填制，最后我們練習(xí)了原始憑證的審核。
1.1.3記賬憑證的填制與審核。
在這次實(shí)訓(xùn)中我們先了解了記賬憑證的設(shè)計(jì)，然后了解了記賬憑證的填制要求，之后主要練習(xí)了填制記賬憑證的方法，匯總記賬憑證，與粘貼原始憑證，與記賬憑證的審核，裝訂。
1.1.4賬簿的設(shè)置與登記。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們首先了解了賬簿設(shè)計(jì)與格式的要求，然后學(xué)習(xí)開設(shè)程序，之后練習(xí)了賬簿的登記。
1.1.5對賬、結(jié)賬和錯賬更正。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們分別學(xué)習(xí)了對賬，結(jié)賬，查找與更正錯賬，以及相應(yīng)的操作方法。
1.1.6銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們主要掌握了銀行存款清查以及銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。練習(xí)編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，銀行日記賬以及相應(yīng)的措施。
1.1.7會計(jì)報(bào)表的編制。
1.2綜合實(shí)訓(xùn)基本內(nèi)容。
1.2.1綜合實(shí)訓(xùn)一。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們根據(jù)所給出的業(yè)務(wù)依次完成了全部會計(jì)處理內(nèi)容，有原始憑證的填寫、設(shè)計(jì)，記賬憑證的填寫，記賬憑證匯總表填寫，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的書寫。
1.2.2綜合實(shí)訓(xùn)二。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們自己組隊(duì)模擬一個(gè)公司，擔(dān)任公司中財(cái)務(wù)人員，自己編織業(yè)務(wù)，完成一整套會計(jì)作業(yè)，涉及到類似于實(shí)訓(xùn)一的所有內(nèi)容。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇八
我國高校在2世紀(jì)8年代初開始在少數(shù)高校開設(shè)單片機(jī)課程，面向電子和計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級本科生和研究生，教材內(nèi)容基本是單片機(jī)生產(chǎn)商提供的技術(shù)手冊、匯編程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)的綜合體。目前單片機(jī)教材雖然較多，但基本延續(xù)了這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路，即以單片機(jī)的知識點(diǎn)為主線進(jìn)行單元技術(shù)教學(xué)。隨著單片機(jī)教學(xué)在各層次學(xué)校的廣泛普及，這種教學(xué)思路顯現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)性內(nèi)容缺失和細(xì)節(jié)內(nèi)容深度不夠，使一般學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中仍然會遇到許多迷茫的問題。
目前單片機(jī)基礎(chǔ)課教材的一個(gè)普遍性的問題是教學(xué)集中在分散的各個(gè)點(diǎn)，而對單片機(jī)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)性考慮不夠;重在局部和單元模塊，缺乏組織成項(xiàng)目的考慮。這種問題嚴(yán)重地體現(xiàn)在系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)中，一般學(xué)生會做例題和作業(yè)，不會設(shè)計(jì)解決實(shí)際任務(wù)的'系統(tǒng)軟件。因此，單片機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是從知識點(diǎn)講授到以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，基于課程整體性并結(jié)合項(xiàng)目系統(tǒng)整體性考慮實(shí)施單元教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性設(shè)計(jì)能力。
1.2單片機(jī)與其它課程教學(xué)形成良性互動。
在目前課程體系中，考慮到知識銜接關(guān)系，單片機(jī)課程在模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成(微機(jī)原理與接口)、匯編程序設(shè)計(jì)等課程之后，一般安排在第6學(xué)期。這個(gè)安排的問題是學(xué)生實(shí)際綜合應(yīng)用及拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間較短。這在單片機(jī)進(jìn)入我國高校的早期階段僅高端學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下是合理的，在目前單片機(jī)普及教學(xué)情況下，作為工具和重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，單片機(jī)課程應(yīng)盡早讓學(xué)生掌握，對其熟練和提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、提高學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合和促進(jìn)其它課程學(xué)習(xí)將產(chǎn)生良好作用。單片機(jī)基礎(chǔ)課程涉及到的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路等知識，是相對簡單的，在課程中從應(yīng)用的角度介紹即可，對單片機(jī)課程的教學(xué)沒有影響。實(shí)際上，有些同學(xué)從大一就開始自學(xué)單片機(jī)而且都取得了很好的效果，這對我們教學(xué)是一個(gè)很好的啟示。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇九
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程，也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探討，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職教育;教學(xué)探討;中職經(jīng)濟(jì);學(xué)基礎(chǔ)課程。
中職教學(xué)最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學(xué)生和社會對于中職學(xué)校教育認(rèn)識的偏差，導(dǎo)致中職學(xué)校入學(xué)生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程帶來了一定的難度。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程作為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)與橋梁，夯實(shí)基礎(chǔ)對于中職學(xué)生而言，可謂是至關(guān)重要。
1傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的主要問題。
1.1基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎(chǔ)相對薄弱的一部分學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程本身而言，是一門理論與實(shí)際想結(jié)合的課程，不僅考驗(yàn)學(xué)生的洞察力，更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維和綜合素質(zhì)能力，因此對于基礎(chǔ)本身就相對薄弱的中職學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可謂是無源之水無本之木。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)時(shí)間，一般是學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生，年齡尚小缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)、對于經(jīng)濟(jì)知之甚少，更何況是富有邏輯的財(cái)經(jīng)知識呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以教師的講解、傳授為主，學(xué)生往往作為被動的角色，負(fù)責(zé)接收和轉(zhuǎn)化。這樣的教學(xué)氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學(xué)生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學(xué)生而言也難以提起興趣，點(diǎn)滴積累，學(xué)生也就逐漸的喪失掉對于經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣了。
1.2經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段單一。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學(xué)手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思維的浸入，也讓教師在教學(xué)方式和手段上面，難以有所突破。21世紀(jì)是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學(xué)校也開始逐步的引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設(shè)備作為輔助，為學(xué)生知識點(diǎn)。即便是采用多媒體設(shè)備，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的大量計(jì)算內(nèi)容時(shí)，教師們往往也會將更多的時(shí)間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學(xué)法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)，再加之學(xué)生淺薄的基礎(chǔ)、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量呢？教師“一言堂”學(xué)生“滿堂灌”，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學(xué)過程中，存在的主要問題之一，忽略學(xué)生作為課堂主體的地位，教師與學(xué)生之間沒有及時(shí)的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以興趣，教師想要轉(zhuǎn)變這樣的境遇，還需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的參與力度，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一，該課程知識涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)，也是學(xué)生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測和維護(hù)機(jī)械設(shè)備等工作所必需具備的基本知識。我們通過與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，依托企業(yè)資源，和現(xiàn)場專家共同開發(fā)該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機(jī)器設(shè)備融入課程項(xiàng)目，并通過proe軟件的應(yīng)用將三維cad技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，對課程內(nèi)容進(jìn)行了重組與整合，實(shí)現(xiàn)了該課程教學(xué)模式向能力本位的轉(zhuǎn)換。
一、課程目標(biāo)的確定。
本專業(yè)工作領(lǐng)域多為產(chǎn)品加工、機(jī)械設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、維護(hù)和維修，以及簡單機(jī)構(gòu)和工裝零部件的設(shè)計(jì)等，這些工作首先需要認(rèn)識機(jī)械零部件及各種運(yùn)動機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)零件結(jié)構(gòu)及特性調(diào)配組裝，對于機(jī)械設(shè)計(jì)方面的技能，像零件承載能力計(jì)算、校核等，在工作中逐漸被計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機(jī)械傳動和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設(shè)計(jì)為主，以設(shè)計(jì)計(jì)算為輔”，注重學(xué)生對機(jī)器的認(rèn)識和對實(shí)際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
二、課程整體設(shè)計(jì)思路。
本課程以服務(wù)社會，對接崗位技能為目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié)，將能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)化、項(xiàng)目化，任務(wù)設(shè)置盡量以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為基本原則，同時(shí)選擇合適的載體承載教學(xué)目標(biāo)。因此，本課程按照由簡單至復(fù)雜的認(rèn)知過程，依托機(jī)器實(shí)物載入教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去學(xué)和做，學(xué)生通過具體任務(wù)的完成可以逐步認(rèn)識和建立產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全意識、經(jīng)濟(jì)意識和社會意識，并認(rèn)識到完成工程任務(wù)中非技術(shù)因素(意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神)的重要性。這樣，課程的設(shè)計(jì)不但使學(xué)生達(dá)到既定的知識、技能的培養(yǎng)目標(biāo)，也有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色，我們構(gòu)建以實(shí)踐為導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動課程教學(xué)模式。
三、課程項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)。
從課程整體內(nèi)容來看，本課程既有系統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識、又有較強(qiáng)三維cad實(shí)踐技能。在機(jī)械設(shè)計(jì)中主要研究機(jī)械傳動和通用機(jī)械零部件設(shè)計(jì)，在三維cad課程中不僅可以研究各類機(jī)械零部件建模的方法，而且還能進(jìn)行相關(guān)的分析、運(yùn)動仿真。那么如何將這兩門課程有機(jī)的融合到一起，是我們在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。因此，根據(jù)本課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求及我院現(xiàn)有條件，利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，課程組成員根據(jù)現(xiàn)場職業(yè)崗位需求，反復(fù)推敲、不斷比較，最終根據(jù)本課程所包含的教學(xué)內(nèi)容制定出3個(gè)通用性好、操作性強(qiáng)、趣味性高、難易適中的教學(xué)項(xiàng)目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺完整的典型機(jī)器，將多種機(jī)構(gòu)和零部件的零散知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，通過proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上設(shè)置了15個(gè)學(xué)習(xí)情境，制定了36個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中項(xiàng)目一和項(xiàng)目二為并行項(xiàng)目，每個(gè)工作任務(wù)緊密聯(lián)系，共同服務(wù)于整個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)任務(wù)逐一完成時(shí)，工作項(xiàng)目也就得以完成。
四、課程教學(xué)組織與實(shí)施。
在教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以“學(xué)生工作任務(wù)單”的方式接受，按照任務(wù)單的指導(dǎo)要求，學(xué)生分小組完成工作任務(wù)，每4～6人為一組，學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)操作技能和必需的理論知識，學(xué)生是行動的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人，起到答疑解惑的作用。學(xué)生以任務(wù)書為指導(dǎo)完成工作任務(wù)，并按檢查評價(jià)辦法進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，然后教師按照“檢查評估評價(jià)表”的內(nèi)容對學(xué)生工作過程進(jìn)行過程考核和量化考核。課程具體實(shí)施環(huán)節(jié)如下:。
(一)任務(wù)布置，建立感性的認(rèn)識。
機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容比較抽象，因此在實(shí)施任務(wù)前應(yīng)先使學(xué)生建立感性的認(rèn)識，布置任務(wù)時(shí)首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發(fā)學(xué)生的求知欲，再進(jìn)一步到實(shí)訓(xùn)車間拆裝機(jī)械零部件，觀察認(rèn)識其結(jié)構(gòu)和作用，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，通過實(shí)踐的感性認(rèn)識，奠定理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于專業(yè)知識的更好掌握。
(二)通過資訊獲得任務(wù)知識點(diǎn)。
學(xué)生接受任務(wù)后，帶著實(shí)踐的認(rèn)知和任務(wù)的問題去接受教師的課堂理論講授，進(jìn)而能更有效的獲取完成任務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)。比如在“傳動軸結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算及三維cad造型設(shè)計(jì)”任務(wù)中，如果直接講階梯軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和參數(shù)計(jì)算，學(xué)生們會感到很枯燥，可能會出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，如果有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會分析該軸系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動起來后，會很快地投入到完成任務(wù)的自主學(xué)習(xí)中去。
(三)根據(jù)任務(wù)要求制定計(jì)劃。
當(dāng)學(xué)生們獲得任務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)后，以小組為單位制定完成本次任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃，并通過組內(nèi)成員充分討論與論證后確定可行方案。
(四)按計(jì)劃進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。
由于本課程融合了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和三維cad的內(nèi)容，所以在本環(huán)節(jié)中學(xué)生們除了需要完成設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)外，還需要完成該設(shè)計(jì)的三維造型，所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大，同時(shí)還會出現(xiàn)許多不可預(yù)知的問題，因此教師要控制好進(jìn)度，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們分析問題、解決問題，監(jiān)控學(xué)生們按規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。
(五)檢查展示。
學(xué)生們按照老師提供的評分標(biāo)準(zhǔn)，對自己完成的任務(wù)進(jìn)行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進(jìn)行任務(wù)成果的匯報(bào)展示。
(六)評估反饋。
根據(jù)匯報(bào)展示結(jié)果及任務(wù)實(shí)施過程中學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，教師對學(xué)生們完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評，并對其進(jìn)行綜合能力評估。對于學(xué)有余力的同學(xué)，啟發(fā)他們課后運(yùn)用cad技術(shù)構(gòu)造一些課堂內(nèi)未作演示的機(jī)構(gòu)模型，這樣既啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程的興趣，又能保持正常的課程進(jìn)度。
教學(xué)過程中，每個(gè)步驟所采用的教學(xué)方法，因情況、因?qū)W習(xí)項(xiàng)目、因需完成的任務(wù)的具體情況而定?，F(xiàn)以任務(wù)3-3-2傳動齒輪的設(shè)計(jì)計(jì)算及三維cad造型說明課程具體實(shí)施環(huán)節(jié)。
五、總結(jié)。
這幾年課改后，我們經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在參加的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和河北省電子信息技能大賽計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我們多次取得省級一等獎和二等獎的好成績，并有多名學(xué)生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術(shù)能手”的稱號，取得的這些成績，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續(xù)前進(jìn)的動力和奮斗的目標(biāo)，同時(shí)，我們深深的體會到培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力是高職重要任務(wù)?？梢姡敬握n程的改革，是適應(yīng)社會需求的，不僅促進(jìn)了課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動了學(xué)生求知的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)能力。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十一
一、實(shí)訓(xùn)目的：
加深對可視化編程技術(shù)基本知識的理解，掌握運(yùn)用vb開發(fā)應(yīng)用程序的基本方法及基本技巧。
二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間：
20xx年01月02日20xx年01月06日
三、實(shí)訓(xùn)方式：
上機(jī)操作
四、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：
這次在3名指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，利用vb開發(fā)工具與數(shù)據(jù)庫sqlserver開發(fā)一個(gè)實(shí)用的小型管理信息系統(tǒng)。一共有五個(gè)題目。我選擇的是第四個(gè)-學(xué)籍管理系統(tǒng)。它的功能要求如下：
1、學(xué)籍信息輸入：實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本情況的輸入。包括各個(gè)學(xué)生的情況，姓名、家庭電話、家庭住址、學(xué)號等各個(gè)消息。
2、學(xué)籍信息管理：本模塊實(shí)現(xiàn)了信息的修改、刪除、查詢。還能查詢到平均信息以及單科最高最低信息以及個(gè)人信息。把信息統(tǒng)計(jì)這個(gè)繁瑣的工作簡單化，為學(xué)生信息的管理方面提高工作效率。
3、學(xué)籍信息查詢：通過輸入學(xué)號便可以查詢到這個(gè)學(xué)生的全部信息，包括姓名、性別、生日是、班號、入學(xué)日期、聯(lián)系電話、獎懲日期、獎懲名稱和成績表都一目了然，很大的方便了教工們查詢學(xué)生信息的過程。
4、統(tǒng)計(jì)查詢：實(shí)現(xiàn)查詢每班人數(shù)，男女生比例等。
五、實(shí)訓(xùn)體會：
為期一周的vb實(shí)訓(xùn)在不知不覺中就結(jié)束了。在這短短的一周里，我學(xué)會了很多新的知識，更掌握了新的技能，讓我覺得受益匪淺。同時(shí)我又感覺到自己還有好多東西要學(xué)，還有好多的東西不懂。這是我大學(xué)以來第四次實(shí)訓(xùn)，每次實(shí)訓(xùn)我都感覺學(xué)到了好多東西。因?yàn)槭且惶斓酵淼牟婚g斷訓(xùn)練，所以記的會非常牢固。不像平時(shí)上課，每次上課只有45分鐘的實(shí)際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨(dú)立完成的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)際操作的少，早就忘光了。
接到任務(wù)的時(shí)候我的第一感覺就是好難。很多都似乎不會，這學(xué)期也沒學(xué)到什么東西。所以做起來總是不順利。在實(shí)訓(xùn)過程中，vb結(jié)合access建立學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)，問題是層出不窮，但經(jīng)過我的努力，大部分問題都已解決，實(shí)在搞不了的，也在老師的指導(dǎo)下，順利解決了。學(xué)籍信息管理系統(tǒng)是一個(gè)比較系統(tǒng)、完善、功能相對較齊全的管理系統(tǒng)，即使是用戶模塊也可以完成各種操作，如對用戶的查詢、添加、刪除以及修改等。因此程序編寫也十分復(fù)雜，工作量較大，編寫一定要認(rèn)真。一個(gè)小小的失誤都可能使程序出現(xiàn)大的漏洞。而我只是學(xué)了點(diǎn)簡單的vb程序編寫，沒有嘗試過這種相對來說比較系統(tǒng)完善的系統(tǒng)。在做的過程中由于一些小疏忽，我的程序在編寫上存在一些漏洞，導(dǎo)致調(diào)試時(shí)不能正常運(yùn)行，這讓我很是郁悶。后來在自己的檢查和老師的幫助下，總算完成任務(wù)了。
這一周的實(shí)訓(xùn)總的來說還是不錯的，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)擴(kuò)展了我的知識。最后出來的系統(tǒng)，讓我覺得很有成就感，這是我不斷設(shè)計(jì)、不斷完善、辛苦付出后得到的成果。（當(dāng)然也少不了老師和同學(xué)的幫助）。我還領(lǐng)悟到了任何東西都要“學(xué)以至用”，學(xué)習(xí)了還不行還要看自己掌握了沒，掌握了還不行還要看自己熟練了沒，熟練了還不行還要做出一定成果。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，有的時(shí)候出現(xiàn)問題了，在自己努力查找問題的時(shí)候我們還要善于請教老師和同學(xué)。很多時(shí)候我們都是需要幫助的，老師和同學(xué)的幫助有助于我們更好的掌握所學(xué)知識。這次實(shí)訓(xùn)讓我還更深一步的了解了vb這門課程，讓我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，為我以后的.工作，走上社會積累了一些豐富的經(jīng)驗(yàn)。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十二
近五年來,筆者所在學(xué)院全面推行模塊式一體化教學(xué),在初中生源五年制及以上、高中生源三年制及以上的機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中,都安排實(shí)施了課程設(shè)計(jì)教學(xué)模塊.
作者：謝晨周小偉作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十三
§6-2漸開線的形成原理和基本性質(zhì)。
§6-3漸開線齒輪的參數(shù)及幾何尺寸。
教學(xué)目的。
了解齒輪傳動的特點(diǎn)和基本類型，漸開線齒輪齒廓的形成及特點(diǎn)。
掌握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)。
漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)。
漸開線齒輪齒廓的形成及特點(diǎn)；漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)方法。
講授。
教具。
掛圖。
多媒體、模型。
相關(guān)素材。
1、胡家秀主編．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，．5。
2、陳立德主編．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)．北京：高等教育出版社，．8。
3、鄭文維．吳克堅(jiān)主編(第七版)．機(jī)械原理．高等教育出版社．。
4、邱宣懷主編(第四版)．機(jī)械設(shè)計(jì)．高等教育出版社．1997。
教學(xué)后記。
附：浙大畢業(yè)典禮致辭。
親愛的同學(xué)們，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位遠(yuǎn)道而來的家長們：
下午好!
不知不覺間，又到了畢業(yè)的季節(jié)，飄雨的季節(jié)，還是留戀的季節(jié)，收獲的季節(jié)。你們在座的每一位在紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過了幾百幾千個(gè)難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我們相聚在這里，共同見證浙江大學(xué)屆碩士、博士研究生畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式，我作為導(dǎo)師的代表，而不是代表導(dǎo)師，講幾句心里話。首先，是感謝。你們在浙江大學(xué)的這幾年，是浙江大學(xué)歷史上發(fā)展最快的幾年。我不是隨便說說的，是用數(shù)據(jù)來說話：最近，qs排名浙江大學(xué)從144位上升到了110位，usnews排名從128位上升到了106位，arwu排名上升了50位現(xiàn)在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人認(rèn)為排名不代表什么也不關(guān)心，但我認(rèn)為，排名從一個(gè)方面說明了大學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。我仔細(xì)研究了這些排行榜，他們的排名也是有依據(jù)的，其中論文的數(shù)量和質(zhì)量對這些排行榜的貢獻(xiàn)多達(dá)65%，甚至100%。浙江大學(xué)每年發(fā)表5000篇左右的'sci論文，我認(rèn)為每一篇論文的發(fā)表都離不開你們研究生的貢獻(xiàn)。以我們材料學(xué)院為例，每年發(fā)表sci論文500篇左右，90%的論文第一作者都是研究生，我們發(fā)表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此，學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步有你們的貢獻(xiàn)，學(xué)院學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步有你們的貢獻(xiàn)，每一位導(dǎo)師的成長和發(fā)展，成為杰青，長江，甚至院士都有你們的貢獻(xiàn)。所以，我作為導(dǎo)師代表對你們表示衷心的感謝!
其次，是希望。從今天開始，你們離開浙江大學(xué)，進(jìn)入社會，社會是非常復(fù)雜的，比你們在大學(xué)中學(xué)小學(xué)幼兒園復(fù)雜得多，肯定會遇到各種各樣的困難。畢業(yè)后，你們肯定有歡笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失敗。但，你們是信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大老師培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，我認(rèn)為你們是信念堅(jiān)定、學(xué)德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大人。希望你們堅(jiān)持浙大校訓(xùn)、浙大精神、浙大價(jià)值觀，克服一個(gè)又一個(gè)的困難，挫敗一個(gè)又一個(gè)的挫折。如果你們繼續(xù)從事科學(xué)研究，希望攻克科學(xué)的難題，攀登科學(xué)的高峰，成為百人，千人，萬人，把學(xué)校建設(shè)得更好。如果你們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，浙大的創(chuàng)業(yè)率全國最高，有師姐師兄提供幫助，還有“紫金小鎮(zhèn)”等著你們回來。希望你們實(shí)現(xiàn)“科學(xué)報(bào)國”、“實(shí)業(yè)報(bào)國”的偉大夢想，做一位別人尊重、自己更加尊重的人。
肯定不會把你們當(dāng)成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當(dāng)然，你若能成為他們的親戚，如媳婦、女婿，也是可以的。我們也期盼你們來捐贈，可以捐錢，也可以捐一件衣服，一件“上將”的軍服。
最后，我祝你們畢業(yè)以后，快樂每一天，活過100歲!
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十四
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設(shè)也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學(xué)校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機(jī)械基礎(chǔ)課程是掌握其他高級技術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是針對性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。所以，機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的把握與教學(xué)對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求?；有越虒W(xué)模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結(jié)的一種學(xué)習(xí)方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1互動性教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢。
對于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程來說，其具有枯燥難學(xué)、難以理解、較為抽象的特點(diǎn)。它很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生不容易掌握和理解。機(jī)械類課程教學(xué)對于學(xué)生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式恰恰就是對于學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠。導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握和運(yùn)用知識。這會對學(xué)生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?；有越虒W(xué)模式很好的彌補(bǔ)了這些缺陷?；有越虒W(xué)能夠巧妙地利用多樣的教學(xué)手段與方法充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考與運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，采用問答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能掌握和學(xué)習(xí)知識，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課堂的另一個(gè)缺陷是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對于知識的傳授與學(xué)習(xí)也是十分不利的?；有越虒W(xué)模式存在于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與教師之間的互動，課堂氛圍的調(diào)動與互動。使得課堂、教師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。
互動性學(xué)習(xí)模式同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力和在實(shí)踐過程中知識的運(yùn)用，學(xué)生在操作過程中能夠較為詳細(xì)和直觀的了解機(jī)械的構(gòu)造與課程特點(diǎn)。了解過課程的特點(diǎn)后才能夠具有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用?；有詫W(xué)習(xí)的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的自主性。教師也能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生歸納和總結(jié)主動學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學(xué)習(xí)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的運(yùn)用很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機(jī)械基礎(chǔ)課程枯燥無味的特點(diǎn)，并且將抽象的問題轉(zhuǎn)化為與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應(yīng)用互動性教學(xué)模式。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課程因其課程特點(diǎn)本身就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能很好的把握與運(yùn)用合適的教學(xué)方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破?；有越虒W(xué)模式在機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的應(yīng)用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念具有很高的要求。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的教學(xué)情況就互動性教學(xué)模式如何在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中如何應(yīng)用提出一些意見和建議。
2.1教師應(yīng)適應(yīng)形勢，更新教學(xué)理念。
教師應(yīng)跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時(shí)更新教學(xué)理念。給課堂教學(xué)帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望與興趣。所以教師要時(shí)時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分認(rèn)識到互動性教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)與核心理念。這樣便能更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
教師還要學(xué)會善于總結(jié)教學(xué)方法和規(guī)律，同時(shí)注意因材施教。不是所有的學(xué)生都適合互動性教學(xué)模式，教師還要注重教學(xué)差異性的`體現(xiàn)。
2.2運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氛圍。
教師應(yīng)用互動性教學(xué)模式時(shí)，要注意采用多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學(xué)模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學(xué)生在問答的過程中進(jìn)行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)習(xí)更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導(dǎo)和組織活動秩序。在學(xué)習(xí)《數(shù)控機(jī)床操作說明》時(shí)，教師讓學(xué)生分組合作進(jìn)行問答學(xué)習(xí)，并且相互之間進(jìn)行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時(shí)作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學(xué)過程中要選對教學(xué)模型，并且注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在動手操作的過程中建立一套屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程的模型。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結(jié)語。
互動性教學(xué)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂中的有效應(yīng)用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學(xué)模式在應(yīng)用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠?yàn)橹新毥逃臋C(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的改變貢獻(xiàn)一份力量。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十五
1．有利于提高學(xué)生對大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)尊重大學(xué)體育教學(xué)的規(guī)律，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式等。“針對學(xué)生喜歡新鮮的心理可以適當(dāng)改變教學(xué)地點(diǎn)，到戶外去上課，如進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練”。［1］實(shí)踐證明，高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)研究者課后訪談，學(xué)生普遍認(rèn)為僅僅局限于校園操場，體育館的大學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏活力，很難調(diào)動學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的激情。
2．有利于改革傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂教學(xué)灌輸性的弊端。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)注重教師課堂內(nèi)的講解，忽視學(xué)生課外的自學(xué)。即突出教學(xué)的灌輸性，而很少把學(xué)生的主觀能動性考慮在內(nèi)。如在籃球教學(xué)時(shí)，一般都按以下教學(xué)步驟進(jìn)行，教師花費(fèi)大量的時(shí)間講解，然后進(jìn)行動作示范，最后學(xué)生加以練習(xí)。這種模式雖然突出了大學(xué)體育教師的主體地位，但由于學(xué)生缺乏親身實(shí)踐的機(jī)會，取得的效果并不佳。而大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式則把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外體育實(shí)踐結(jié)合起來，如體育課后舉行班級內(nèi)部籃球賽等活動，能彌補(bǔ)課堂體育教學(xué)的不足。
3．能滿足學(xué)生多樣化的大學(xué)體育學(xué)習(xí)需求，推動校園體育文化建設(shè)。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)要求公共體育課堂以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，必須按部就班地按照《大學(xué)體育教學(xué)大綱》的要求來實(shí)施，即所有學(xué)生都按同樣的課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度來執(zhí)行，這種千篇一律的僵化的教學(xué)模式，不僅不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也不利于校園體育文化建設(shè)。陽光體育運(yùn)動項(xiàng)目要求各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍，也就是積極構(gòu)建大學(xué)校園體育文化，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須積極開展體育課外活動，推動校園體育文化建設(shè)，這恰好是高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建的重要內(nèi)容之一。
二、構(gòu)建高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的途徑。
1．積極開展體育課外活動，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。開展體育課外活動一方面要注重體育設(shè)施的完善，學(xué)校要加大投資，在保證基本的體育場地，器械外，還要對校園體育資源進(jìn)行優(yōu)化整合。其次，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，要充分發(fā)揮體育俱樂部的功能，開拓校外體育活動與交流場所，如開展校際間體育競賽，體育文化沙龍等項(xiàng)目。最后，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，一定要有自己的特色和內(nèi)涵，即從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于大學(xué)體育課堂教學(xué)。
2．將體育課內(nèi)學(xué)生主體地位和課外教師引導(dǎo)作用相結(jié)合，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。大學(xué)體育課程教學(xué)大綱中明確要求提倡“以學(xué)生為主體，注意發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)體育課堂中的個(gè)性化發(fā)展和主人翁精神”。這和過去大學(xué)體育界所流行的“教師中心論”或“課程內(nèi)容中心論”有著本質(zhì)的區(qū)別。但由于有些大學(xué)體育教師沒有真正理解“學(xué)生中心論”，因此在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了走極端的例子，如大學(xué)體育課教學(xué)教師過度地縱容學(xué)生，對學(xué)生管理過于寬松等。構(gòu)建高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，首先，要堅(jiān)持“學(xué)生主體地位論”的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生，不但要教會學(xué)生基本的體育技能和豐富的體育理論知識，而且要他們形成自主鍛煉的習(xí)慣，終身體育學(xué)習(xí)的觀念，促成其身心健康。其次，要重視課外教師正確的引導(dǎo)作用，大學(xué)體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生課外體育活動的.參與意識，并加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，使其成為課內(nèi)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。在實(shí)踐中可以實(shí)施“2+3”一體化模式。要在每周兩節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，以教學(xué)班級為單位，將課外體育活動時(shí)間排入學(xué)校的總課表之中，它有利于課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育活動的貫通。建立課堂教學(xué)、課外活動、體育競賽互動的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在課堂中學(xué)、練，在課外競賽，以賽促練，以賽促學(xué)，形成理論與實(shí)踐、興趣與項(xiàng)目、基礎(chǔ)與提高相結(jié)合的發(fā)展趨勢。這種新的教學(xué)模式給大學(xué)體育教學(xué)帶來了活力和動力，值得進(jìn)行推廣。
3．建立大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的考核評價(jià)體系。建立大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的考核評價(jià)體系要求改革傳統(tǒng)的體育課程評價(jià)機(jī)制。過去教學(xué)的考核評價(jià)僅限于教師的課堂指導(dǎo)過程，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，體育考試成績等。這些只能是大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的考核評價(jià)體系的一部分。除了以上評價(jià)項(xiàng)目外，大學(xué)體育教師課后指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的情況，學(xué)生課外體育鍛煉的表現(xiàn)，參加課外體育競賽的成績等都應(yīng)當(dāng)納入考核評價(jià)體系。此外，建立大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的考核評價(jià)體系在實(shí)踐中要注重靈活性和動態(tài)性，不能流于形式，要以發(fā)揮學(xué)生課內(nèi)外體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生身體和心理素質(zhì)作為其最終考核的目標(biāo)?？傊?，“構(gòu)建高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是大學(xué)體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的需要”，［2］［3］它與陽光體育運(yùn)動活動的發(fā)展相適應(yīng)，但在實(shí)踐中要靈活應(yīng)用。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十六
對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，他們將來更有可能成為會計(jì)信息的使用者，而不是會計(jì)信息的制造者。我們在確定非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，不應(yīng)將重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生會做賬，而是要著重于如何讓學(xué)生能夠看得懂會計(jì)憑證，會計(jì)賬簿尤其是會計(jì)報(bào)表所反映的會計(jì)信息。使學(xué)生讀得懂報(bào)表，能夠分析及運(yùn)用報(bào)表，使我們培養(yǎng)的非會計(jì)專業(yè)學(xué)生成為合格的信息使用者。因此，筆者認(rèn)為，非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握會計(jì)核算基本原理和方法，了解會計(jì)信息生成過程，對會計(jì)工作及其職能有一個(gè)較全面的理解和認(rèn)識，能夠閱讀、分析報(bào)表，并能根據(jù)所反映的信息進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)分析、預(yù)測及決策，提高管理和科學(xué)決策的實(shí)際能力。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容。
針對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我們在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出其特色與自身的系統(tǒng)性，同時(shí)又要有利于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)與理解。因此筆者認(rèn)為，非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)應(yīng)包括以下三大部分內(nèi)容：(1)會計(jì)基礎(chǔ)理論。(2)會計(jì)日常業(yè)務(wù)核算。(3)會計(jì)報(bào)表編制及分析。在會計(jì)基礎(chǔ)理論部分，主要介紹會計(jì)基本概念、會計(jì)要素及等式、復(fù)式記賬等內(nèi)容，對會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿等內(nèi)容可以簡單介紹一下，但不需要花太多時(shí)間來講述它們的分類及如何填制。在會計(jì)日常業(yè)務(wù)核算部分，應(yīng)根據(jù)資金運(yùn)動過程對企業(yè)的日?；顒拥暮怂氵M(jìn)行介紹，具體包括資金的籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成及分配等環(huán)節(jié)的會計(jì)核算。在教學(xué)過程中應(yīng)淡化一些抽象的、技術(shù)性強(qiáng)的會計(jì)核算，講練結(jié)合，精講多練，盡量使業(yè)務(wù)核算簡單，易懂。在會計(jì)報(bào)表編制及分析部分，首先應(yīng)介紹三大基本報(bào)表的概念、結(jié)構(gòu)及格式，其次詳細(xì)介紹各報(bào)表的具體編制方法，最后介紹各報(bào)表分析的基本方法及技巧。通過這一系列知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計(jì)信息的生成過程，并學(xué)會對各種會計(jì)信息的使用，這也是非會計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
3.3采用多樣化的教學(xué)手段。
面對非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在講授理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)會計(jì)知識時(shí)，教學(xué)方法及手段的合理運(yùn)用更顯重要。傳統(tǒng)的黑板加粉筆方法有其一定的優(yōu)越性，通過黑板的板書，可以抓住學(xué)生注意力，一步一步將思路清楚的寫在一個(gè)版面上。知識點(diǎn)的前后連貫清晰。但其缺點(diǎn)也突出，具體表現(xiàn)在課堂信息容量小，在課時(shí)有限的前提下，又要講解又要板書，教學(xué)任務(wù)不易完成，學(xué)生由于忙于做筆記，許多知識點(diǎn)根本就沒聽到，而且還覺得老師講的太快。所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)尋求更多更好的教學(xué)方法及手段。首先，應(yīng)加人多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，像賬戶結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)核算流程圖、月末結(jié)賬時(shí)相關(guān)賬戶之間的關(guān)系圖，這些內(nèi)容可以通過課前的備課，在上課時(shí)將大量的枯燥的理論借助多媒體演示出來，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒體教學(xué)，并不是簡單的將教師的教案通過投影儀投射到屏幕上，在制作多媒體課件過程中一定要講求其質(zhì)量。我們可以借助多媒體能夠處理圖、文、聲、像的能力，給學(xué)生營造“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯、視聽并用”的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境，再結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，將增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且將問題闡述的更透徹。其次，適當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法。會計(jì)案例教學(xué)主要針對會計(jì)日常核算及報(bào)表分析兩個(gè)部分，這也是非專業(yè)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定理論和基礎(chǔ)知識的前提下，選用適當(dāng)?shù)陌咐?，將會?jì)理論知識應(yīng)用于案例中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。
例如在講授制造企業(yè)供、產(chǎn)、銷各階段業(yè)務(wù)時(shí)，可以給一個(gè)企業(yè)的綜合業(yè)務(wù)，要求學(xué)生自己完整的對這個(gè)企業(yè)的日常活動進(jìn)行核算，并對經(jīng)營狀況進(jìn)行分析。在講授會計(jì)報(bào)表分析時(shí)，可以給一個(gè)企業(yè)的會計(jì)報(bào)表，要求學(xué)生分組討論這個(gè)企業(yè)的總體財(cái)務(wù)狀況，指出存在的問題及對策。這樣既加深了學(xué)生對理論的掌握也增強(qiáng)了學(xué)生的自我思考能力，使學(xué)生能夠成為一個(gè)合格的會計(jì)信息使用者。此外，我們在教學(xué)方法上還可以采用啟發(fā)式、圖解式、參與式等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
3.4優(yōu)化教學(xué)師資隊(duì)伍。
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。隨著會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平提出更高要求。作為非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的授課老師，必須具備良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)能力外，緊跟時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)知識的更新。同時(shí)還要不斷拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)了解其它相關(guān)管理學(xué)科的內(nèi)容。此外，應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師參與社會實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師角色，從信息時(shí)代教育特征及人才需求的實(shí)際出發(fā)，樹立新型教師角色整合的新理念，由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。
4結(jié)語。
會計(jì)信息產(chǎn)生于會計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部，但是會計(jì)信息的使用者遍及社會的各個(gè)領(lǐng)域。為了保證會計(jì)信息的有效利用，有必要加強(qiáng)對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的會計(jì)教學(xué)改革，幫助他們樹立正確會計(jì)信息意識，培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型高級人才。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十七
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動能和勢能。在進(jìn)行我們的新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們想一下這幾個(gè)問題：
1、什么叫動能？其大小由哪些因素決定？
2、什么叫重力勢能？其大小由哪些因素決定？
3、什么叫彈性勢能？其大小由哪些因素決定？
學(xué)生思考后回答問題。
生：電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能；風(fēng)力發(fā)電機(jī)是把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能；電動機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為動能。
下面我們來學(xué)習(xí)第五節(jié)、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。
板書：機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。
師：機(jī)械能之間能不能相互轉(zhuǎn)化呢？我們來看幾個(gè)實(shí)例就有答案了。
觀看實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
師：老師將滾擺從低處滾到了高處，這時(shí)滾擺具有什么能？
生：彈性勢能。
師：老師將滾擺釋放，同學(xué)們注意觀察有什么現(xiàn)象。
生：看到滾擺下降的同時(shí)越轉(zhuǎn)越快，到了最低后又上升，越轉(zhuǎn)越慢。
生：重力勢能減小，動能增大。
師：對了。說明了這時(shí)它的重力勢能轉(zhuǎn)化為了動能。
同學(xué)們再來分析一下滾擺上升時(shí)動能與勢能的變化情況。
生：上升時(shí)，動能變小，重力勢能變大，這時(shí)動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。
師：分析得很好。
這個(gè)例子說明了動能和重力勢能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
板書：動能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。
師：請同學(xué)們分析下面的例子中動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化情況。
觀察單擺實(shí)驗(yàn)。分析動能與重力勢能的轉(zhuǎn)化情況。
師：動能與重力勢能之間能夠互相轉(zhuǎn)化，那么動能與彈性勢能之間能夠相互轉(zhuǎn)化嗎？請同學(xué)們分析下面這個(gè)實(shí)例。
觀察小球撞擊彈簧片的實(shí)驗(yàn)。
師：請同學(xué)說一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)中動能跟勢能的變化情況。
生：球撞擊彈簧片后速度變小最后停下來了，這時(shí)被壓到最彎。這個(gè)過程中是動能轉(zhuǎn)化為了彈性勢能。小球接著被反彈回去，這時(shí)是彈性勢能轉(zhuǎn)化為了動能。
師：回答得很好。
同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了動能與彈性勢能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
板書：動能和彈性勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化。
師：我們把動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
同學(xué)們想一下，如果沒有空氣的摩擦等因素的影響，剛才的單擺等會停下來嗎？
生：如果沒有消耗的`話，單擺應(yīng)該不會停下來。
師：是的，在沒有摩擦阻力的理想情況下，只有動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化時(shí)，它是不會停下來的。我們把這個(gè)叫做機(jī)械能守恒。
板書：如果只有動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。
練習(xí)：請同學(xué)們分析籃球落地到彈起到空中的過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況。
學(xué)生回答：籃球從高空落下的過程中，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；當(dāng)球接觸到地面到停止的過程中，是動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；籃球從反彈到離開地面的瞬間是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能；籃球離開地面上升的過程，是動能轉(zhuǎn)化我重力勢能。
師：這位同學(xué)回答得很好。生活出出有物理，只要我們留心留意，物理就在我們的身邊。打籃球時(shí)你有在細(xì)心地體會一下這種能量的轉(zhuǎn)化吧。
下面我們來小結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
對著屏幕上的問題來進(jìn)行小結(jié)：
做堂上練習(xí)。
1、小老虎撐桿跳高時(shí)，它助跑時(shí)的______能轉(zhuǎn)化成桿的________能，桿在恢復(fù)原狀的過程中，_______能又將其轉(zhuǎn)化成小老虎的_______能，這時(shí)，小老虎被舉高過桿。
2、說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：
a.雪橇從山坡上滑下；
b.炮彈從炮口斜向上射出又下落的過程中；
c.玩具彈簧槍將“子彈”射出去；
d.小孩蕩秋千。
3、如圖所示，小球先后從傾角為30°和60°的光滑斜面由靜止開始從頂端滑到底端，它滑到底端時(shí)的速度大小分別為v1和v2，則下列關(guān)系式中正確的是（）。
a.v1＞v2b.v1＝v2。
c.v1＜v2d.無法確定。
請學(xué)生回答后將分析和答案投影在屏幕上。
師：下面我們來小測一下檢驗(yàn)自己的掌握情況。
小測。
布置作業(yè)。
下課。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十八
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸選修了機(jī)械基礎(chǔ)課程，雖然一開始對這門課沒有太多的興趣，但是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，我的看法已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅僅是為了掌握機(jī)械方面的知識，更是培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程中的心得體會。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合。
機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅僅是理論的灌輸，更注重實(shí)踐的能力培養(yǎng)。通過課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)操作，我深刻地認(rèn)識到了理論和實(shí)踐的相互關(guān)系。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們才能真正掌握機(jī)械方面的知識。在實(shí)驗(yàn)課上，我親手操作各種機(jī)械裝置，不僅加深了對理論知識的理解，還培養(yǎng)了我的動手能力和問題解決能力。
第三段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅考察我們對機(jī)械知識的掌握，更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常會給我們一些有趣的問題，要求我們通過思考和討論找到解決方案。這種培養(yǎng)方式讓我們不再局限于機(jī)械基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識。通過思考和討論，我們學(xué)會了從不同角度去思考問題，提出新穎的解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅在機(jī)械領(lǐng)域中有用，對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作來完成實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅加強(qiáng)了與同學(xué)之間的交流和合作能力，還鍛煉了我們在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用和領(lǐng)導(dǎo)的能力。在課程中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，每個(gè)人的作用都是不可或缺的。只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合，才能順利地完成任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我也學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并從中學(xué)到了更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。
第五段：對未來的啟示。
通過學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程，我深刻認(rèn)識到，在機(jī)械領(lǐng)域中，不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識，還需要具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力?，F(xiàn)在的社會已越來越需要有多方向發(fā)展的綜合型人才，機(jī)械基礎(chǔ)課程正是為我們提供了這種機(jī)會。我相信，通過機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)邁出了成為一名優(yōu)秀機(jī)械工程師的第一步。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程，我不僅掌握了機(jī)械方面的知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅關(guān)注理論與實(shí)踐的結(jié)合，更注重培養(yǎng)我們的綜合能力。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)也讓我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這門課程不僅開闊了我的眼界，也為我未來的發(fā)展做好了鋪墊。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我相信我已經(jīng)邁出了成為一名優(yōu)秀機(jī)械工程師的第一步。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十九
摘要：市場營銷策劃是市場營銷成功與否的關(guān)鍵點(diǎn)，在高校的市場營銷課程中也占有重要的地位，該課程通過讓學(xué)生掌握基本的策劃理論知識，結(jié)合市場營銷環(huán)境對市場進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽作為一個(gè)新的課程改革手段在當(dāng)前市場營銷策劃教學(xué)中有著重要的意義，搭建學(xué)科競賽平臺可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的動手能力，從而做出更多更好的策劃方案。
市場營銷策劃側(cè)重于學(xué)生的策劃能力，要想做一份好的策劃案，學(xué)生不僅要掌握基本的策劃知識，更要學(xué)會如何運(yùn)用知識。在如今的高校課程教學(xué)改革中，著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)科競賽平臺便為學(xué)生提供了一個(gè)很好的機(jī)會，學(xué)校組織學(xué)生參加競賽，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以將平時(shí)學(xué)習(xí)的策劃技能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的策劃方案，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將理論知識和實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而推動學(xué)校的教學(xué)改革。
在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生大都采取死記硬背的方式應(yīng)付學(xué)期末的考試，不能很好地考察學(xué)生對營銷策劃理論知識的掌握情況，學(xué)科競賽作為一種特殊的考核方式，它更加注重學(xué)生對市場情況的把握以及理論知識的靈活運(yùn)用，學(xué)生只有熟練掌握了理論知識以及市場情況才能進(jìn)行解答，而且，在競賽題目的設(shè)計(jì)上，并沒有太多課本知識，這就要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注書本之外的市場情況，在處理現(xiàn)實(shí)問題中能夠具備創(chuàng)新意識，寫出一份優(yōu)秀的策劃書。
在課程教學(xué)改革中，搭建學(xué)科競賽平臺要求學(xué)校要進(jìn)行相應(yīng)的改革來適應(yīng)競賽的需要，還要制定一系列方案措施來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新不僅是思維的創(chuàng)新，對于營銷策劃專業(yè)的學(xué)生，更重要的是實(shí)際操作技能的創(chuàng)新，因此，學(xué)校要通過對整個(gè)市場營銷課程體系、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新性改革，以適應(yīng)學(xué)科競賽的需求。
（一）以學(xué)生為主導(dǎo)，提升基本素質(zhì)。
在如今市場迅猛發(fā)展的情況下，策劃方案的制定首先要求學(xué)生具備基本的理論知識和專業(yè)技能，而且要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。搭建學(xué)科競賽平臺可以讓學(xué)生提前感受到市場發(fā)展的實(shí)際情況，因此，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，通過對市場的調(diào)研，認(rèn)真研讀市場發(fā)展報(bào)告，分析社會熱點(diǎn)問題，具備掌握多學(xué)科知識的素質(zhì)。營銷策劃方案不僅要求寫得準(zhǔn)確，更要突出企劃方案的個(gè)性和實(shí)用效果，所以，學(xué)科競賽平臺的搭建首先要對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，繼而鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，才能為平臺的搭建奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)校外雙向互動。
在高校的教學(xué)過程中，教師由于自身缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，在教授學(xué)生的過程中，只能將一些書本上的策劃案例講解給學(xué)生，學(xué)生既不能真實(shí)感受到策劃的過程也對老師的講解沒有興趣，這樣，學(xué)生在實(shí)際的方案策劃上就會采用固有的知識點(diǎn)和要點(diǎn)，沒有任何亮點(diǎn)的產(chǎn)生。因此，學(xué)校應(yīng)該在課程的設(shè)計(jì)上，將理論課程和實(shí)踐課程分開教授，建立專門的實(shí)習(xí)基地，市場營銷策劃重在市場，學(xué)校盡可能鼓勵教師在外兼職，引進(jìn)市場和企業(yè)的最新動態(tài)，為學(xué)生爭取校外實(shí)習(xí)基地，讓他們在實(shí)習(xí)的過程中真正能夠接觸到第一線的策劃方案的制定，改善以前的教學(xué)脫節(jié)，理論和實(shí)踐分離的局面，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能。
（三）建構(gòu)新營銷策劃課程體系，培養(yǎng)具備多種能力的人才。
實(shí)習(xí)情況，安排學(xué)生定期制定策劃方案，這樣就可以通過不斷的`練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場問題，解決策劃方案問題的能力。在學(xué)生的素質(zhì)教育方面，不僅要著重于學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、禮儀素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
市場營銷策劃課程教學(xué)的改革要統(tǒng)籌市場、教師、學(xué)生的各方利益，將課程的改革與市場的發(fā)展相結(jié)合，依托學(xué)科競賽平臺要求學(xué)校在改革中要不斷地加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)、課程教材的建設(shè)、信息資源的管理、課程教材的建設(shè)以及評價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)，通過對一系列硬件設(shè)施和軟件實(shí)力的建設(shè)來構(gòu)建學(xué)科競賽平臺，完成課程改革目標(biāo)。
（1）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
市場營銷策劃課程需要將理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合起來，教師在教學(xué)過程中雖然處于主導(dǎo)地位，但并不處于決定地位，在教學(xué)過程中，教師要起到很好的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的正確方向，及時(shí)解決學(xué)生所遇到的問題，因此，教師首先要具備相應(yīng)的較為熟練的市場營銷策劃知識，還應(yīng)有高尚的師德，不僅在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在思想上也應(yīng)該教育引導(dǎo)學(xué)生。市場營銷策劃課程要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，教師也應(yīng)該具備較強(qiáng)的策劃能力，不僅可以在學(xué)校發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在社會中也有自己的一席之地，這樣的教師才能為學(xué)生提供很大的幫助，引導(dǎo)學(xué)生不斷地完善自身素質(zhì)。
（2）編寫優(yōu)秀教材。
高校教材的選取不能貪多，要精益求精，課本知識不僅僅是文字的單純排版，它起到的重要作用是能通過靜態(tài)的文字傳達(dá)一種鮮活的效果，市場營銷策劃教材不能是從簡單的教學(xué)模塊出發(fā)為學(xué)生今后的策劃方案的設(shè)計(jì)制定條條框框，而應(yīng)該是教給學(xué)生制定策劃方案應(yīng)該具備的一種理念，因此，學(xué)校在選取教材上要結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展情況以及學(xué)生未來需求狀況來選取和編寫教材，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇二十
無論是學(xué)校方面，還是廣大大學(xué)生，對基礎(chǔ)課科目的重視程度遠(yuǎn)不如專業(yè)課。
一般基礎(chǔ)課都是一個(gè)專業(yè)一起上，有的大專業(yè)可能教室里會擠下一百多號人。
嘈雜、無紀(jì)律等情況屢見不鮮，有的學(xué)生利用人數(shù)多，經(jīng)常逃課，即使上課也不認(rèn)真聽講。
教師也因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)實(shí)在過多，又要兼顧教學(xué)，分身乏術(shù)。
對于課堂秩序混亂，學(xué)生上課不聽講，甚至逃課等也都只能容忍。
一般這些教基礎(chǔ)課的教師都是其他學(xué)院的，不愿多管也是情理之中。
而學(xué)生也因?yàn)閯偛饺氪髮W(xué)，不了解高數(shù)的重要性，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(二)課堂效率低下。
高數(shù)教師講課一般都很認(rèn)真，然而教學(xué)效果卻不是很理想，究其原因還是課堂紀(jì)律渙散。
學(xué)生上課玩手機(jī)的情況非常嚴(yán)重，幾乎大部分的學(xué)生都因?yàn)橥媸謾C(jī)而無心聽講。
剩下的還有一些會在課上睡覺，教師講得再好也沒有多大作用。
學(xué)習(xí)氛圍差，使得更多的學(xué)生受到影響，漸漸地認(rèn)真聽課的學(xué)生所剩無幾。
(三)師生默契度差。
教師與學(xué)生相互不熟悉，默契度差。
學(xué)生人數(shù)多，教師無法一一認(rèn)識，其次一周就上一兩次課，學(xué)生見到教師的機(jī)會很少。
這些都有礙促進(jìn)師生之間的相互熟悉，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生無法抓住教師的講課重點(diǎn)。
另外高數(shù)作業(yè)的批閱也是教學(xué)中的一個(gè)難題，上百份的作業(yè)給教師造成了極大的負(fù)擔(dān)，很難詳細(xì)地修改每位學(xué)生的作業(yè)，留下很多問題。
(四)作業(yè)完成情況差。
抄作業(yè)的情況在高數(shù)教學(xué)中非常普遍，很多學(xué)生純粹是為了敷衍教師，完全不動腦子的照搬照抄。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及率高，從網(wǎng)上找到答案非常方便。
教師也是實(shí)在分不出精力去管學(xué)生的作業(yè)，只能做一些口頭的叮囑。
為了圖方便，不獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成惡習(xí)，再加上課上的無心聽講，很多學(xué)生完全荒廢了高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、大學(xué)高數(shù)教育的改革建議。
(一)加強(qiáng)思想教育。
在開學(xué)之際，召開年級會議，向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)課程的重要性。
學(xué)生不重視基礎(chǔ)課程的原因之一是他們不了解基礎(chǔ)課程對今后專業(yè)課學(xué)習(xí)的幫助，直接點(diǎn)明這層利害關(guān)系比反復(fù)叮囑學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)更為明智。
大學(xué)生已經(jīng)成年，心智較為健全，明白了高數(shù)的重要性，自然不會怠慢了高數(shù)課的學(xué)習(xí)。
可以多舉一些具體的例子，這樣更有說服力。
例如，高等數(shù)學(xué)中涉及到的微積分，在電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、大學(xué)物理等計(jì)算中都有體現(xiàn)，不學(xué)好這章內(nèi)容，往后的其他科目解題會出大問題。
學(xué)生輕視高數(shù)的`另一個(gè)原因是覺得高數(shù)與高中的數(shù)學(xué)差別不大，不需要花太多時(shí)間和精力。
這和教材的編寫有關(guān)，確實(shí)教材初始是函數(shù)方面的知識，和高中接軌，差別不是很大，難度也不高，容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺。
事實(shí)上書本中有很多難度很大的內(nèi)容，像《空間解析幾何與向量代數(shù)》、《多元函數(shù)微分法及應(yīng)用》等，都加入了大量高中數(shù)學(xué)沒有的數(shù)學(xué)概念，需要認(rèn)真對待才能掌握透徹。
(二)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。
課堂紀(jì)律必須整治，這關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，影響整個(gè)專業(yè)的高數(shù)學(xué)習(xí)。
上課時(shí)多提問學(xué)生是最基本的措施，讓學(xué)生無暇分心于與課堂無關(guān)的事物。
經(jīng)常進(jìn)行隨堂檢驗(yàn)，出一兩道題讓學(xué)生解答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
每次上完課或課前進(jìn)行點(diǎn)名，防止學(xué)生逃課。
這些強(qiáng)制性的督促措施可以維持良好的課堂秩序，這樣才能保證教師的辛勤付出有所回報(bào)，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
不以規(guī)矩不成方圓，上課本就是嚴(yán)肅的，學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，自覺遵守課堂紀(jì)律，教師也要負(fù)起責(zé)任，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)學(xué)生主動配合教師。
學(xué)生配合教師主要是做好課前預(yù)習(xí)，事先了解書本內(nèi)容的重點(diǎn)是什么，然后在聽課過程中著重注意這些內(nèi)容。
比如《中值定理與倒數(shù)的應(yīng)用》這章內(nèi)容，幾個(gè)中值公式需要做一些初步的了解，包括拉格朗日(f(b)-f(?琢)=f'(?著)(b-?琢))、柯西中值(=)洛必達(dá)(==a)，它們的使用條件，適用范圍等都需要搞清楚。
教師的教學(xué)方式不可能適合所有學(xué)生，學(xué)生應(yīng)主動適應(yīng)自己的教師。
默契程度是雙方?jīng)Q定的，但完全可以通過單方面的努力改善。
學(xué)好高數(shù)最終的受益者是學(xué)生自己，所以學(xué)生理應(yīng)主動配合教師。
(四)改變作業(yè)取材。
現(xiàn)在教師布置的課后作業(yè)全都來源于教材，這給了喜歡投機(jī)取巧的學(xué)生可乘之機(jī)。
教材的作業(yè)答案在網(wǎng)上都能輕而易舉得找到，抄作業(yè)非常方便。
不妨根據(jù)教材，教師自己編一些題，給學(xué)生用作課后練習(xí)。
即使題型相似，也可以避免學(xué)生照搬照抄，完全沒有思考過程。
要使用書本中的題時(shí)可以改幾個(gè)數(shù)據(jù)，再給學(xué)生解答。
雖然能找到相似度很高的題，但也強(qiáng)制學(xué)生仔細(xì)地把題了解清楚，對解題步奏也能留下一部分印象。
結(jié)語：大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在問題較多，需盡早做出改變。
大學(xué)生是社會發(fā)展的后備中堅(jiān)力量，具備扎實(shí)的文化知識是最基本的要求。
主要研究方向?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇一
篇一：實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)心得體會
實(shí)踐活動課正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。實(shí)踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。實(shí)踐活動使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
一、實(shí)踐活動課教師的角色要由“重”轉(zhuǎn)“輕”
實(shí)踐活動是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。過去的活動課只是要求教師課上和同學(xué)們合作完成一些科技制作，或者講授一些科技方面的知識，教師還是課堂的總導(dǎo)演，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這是“重”。教師必須把學(xué)生作為活動的主體，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想和指導(dǎo)策略，由過去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化，這就是“輕”。在學(xué)科課程的教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師可獨(dú)立完成教學(xué)，但實(shí)踐課則不同，它包括的知識內(nèi)容非常廣泛，有信息技術(shù)也有各種專業(yè)知識，這就需要我們教師與學(xué)生充分協(xié)作，真正體現(xiàn)師生間的民主、平等。再有，一節(jié)課只有45分鐘，課上教師很容易就會有和學(xué)生搶時(shí)間，尤其是在上觀摩課的時(shí)候更容。
根據(jù)目標(biāo)人群的消費(fèi)行為習(xí)慣等來制訂網(wǎng)站推廣的.策略和方法。第三：了解和分析競爭對手。
1、時(shí)刻掌握競爭對手的動向(從技術(shù)研發(fā)、贏利策略到廣告投放等)。
2、分析競爭對手的優(yōu)勢與不足(技術(shù)、營銷、推廣等)。
只有做到知己知彼才能在激烈的市場經(jīng)濟(jì)下得以生成、乃至超越。
第四：推廣策略及具體方法選擇。
根據(jù)市場分析和調(diào)查的結(jié)果，確定推廣的策略，詳細(xì)列出將使用的網(wǎng)站推廣方法,如搜索引擎登陸、博客營銷、郵件營銷、qq群營銷、論壇發(fā)帖、軟文宣傳、搜索引擎推廣、活動推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告投放等，對每一種推廣方法的優(yōu)劣及效果等做分析及具體怎么應(yīng)用。
2搜索引擎網(wǎng)站推廣法。搜索網(wǎng)站的功能就是整合網(wǎng)絡(luò)資源，給網(wǎng)民找到最適合的網(wǎng)站內(nèi)容，給其他網(wǎng)站帶去流量是其意想不到的副作用。很多站長類網(wǎng)站的網(wǎng)站推廣欄目，似乎都變成seo專區(qū)了。seo的最好方法，就是網(wǎng)頁代碼規(guī)范、訪問速度快、內(nèi)容獨(dú)特少重復(fù)，對網(wǎng)民有用，而且具有唯一性。
3軟文網(wǎng)站推廣法。寫文章，或者引用好文章，里面巧妙地加入自己的網(wǎng)址。
4博客網(wǎng)站推廣法。軟文要有發(fā)表的地方。一個(gè)是發(fā)到論壇，文章站，一個(gè)是發(fā)到博客里。發(fā)到博客里有個(gè)好處，不會被亂刪。
5媒體網(wǎng)站推廣法。讓傳統(tǒng)的媒體，報(bào)紙、電視、廣播等等報(bào)道。
6手機(jī)網(wǎng)站推廣法。wap網(wǎng)站、群發(fā)短信、***提示等。手機(jī)的功能越來越強(qiáng)，小巧容易攜帶，以后手機(jī)的上網(wǎng)人數(shù)肯定超過電腦人數(shù)。
7網(wǎng)摘網(wǎng)站推廣法。提高優(yōu)質(zhì)網(wǎng)頁、圖片、帖子到網(wǎng)摘站和聚合類網(wǎng)站。如果被推薦，也能有不少流量。
8論壇網(wǎng)站推廣法。注冊幾十個(gè)幾百個(gè)論壇，每個(gè)論壇注冊幾十個(gè)帳號，把簽名設(shè)為自己的網(wǎng)站。發(fā)表熱門內(nèi)容，自己頂自己帖子。注意換馬甲，發(fā)布有爭議性的標(biāo)題內(nèi)容。好的標(biāo)題是論壇推廣成敗的100%。這里說的論壇是指泛論壇，包含留言本、論壇、貼吧等等一切網(wǎng)民可能聚集的地方。
9第三極網(wǎng)站推廣法。在宣傳網(wǎng)站的同時(shí)，綴上自己的財(cái)富第三極號碼。在每個(gè)網(wǎng)頁的內(nèi)容后面，加上自己的財(cái)富第三極號碼，擴(kuò)大知名度，還有帶來額外的財(cái)富收入。
的財(cái)富第三極號碼，擴(kuò)大知名度，還有帶來額外的財(cái)富收入。
10.qq和msn昵稱網(wǎng)站推廣法。把昵稱修改為網(wǎng)址，例如精彩網(wǎng)賺
11郵件列表網(wǎng)站推廣法。就是定期不定期的給網(wǎng)民發(fā)送電子雜志。
作為用戶名，因此，搜集電子信箱地址，比以前方便多了，而且這些電子信箱都是活信箱，網(wǎng)民經(jīng)常用的信箱，而非失效的信箱，效果不錯。郵件標(biāo)題要“規(guī)范”，別讓網(wǎng)民誤以為是垃圾郵件。
13口碑網(wǎng)站推廣法。好好做內(nèi)容，讓網(wǎng)民自己主動傳播你的網(wǎng)站。
14限制內(nèi)容網(wǎng)站推廣法。給網(wǎng)站內(nèi)容分出訪問等級，設(shè)置訪問條件。給網(wǎng)民一個(gè)推廣鏈接，網(wǎng)民只有推薦夠一定訪客或者注冊會員后，才能訪問該內(nèi)容。非主流色彩愛情網(wǎng)站多用此方法，效果奇佳。
15網(wǎng)站排名投票網(wǎng)站推廣法。加入其他的網(wǎng)站推出的網(wǎng)站排名，或者給其他站進(jìn)行網(wǎng)站排名，都能有效地提高網(wǎng)站的展示率。
16聚合鏈接網(wǎng)站推廣法。將優(yōu)秀內(nèi)容聚合在一起，吸引網(wǎng)民。17bt電驢哇嘎資源網(wǎng)站推廣法?？梢栽谝粢曨l文件里放入自己的網(wǎng)站，特別是在一些需要證書才能收看的視頻文件里，甚至可以彈出網(wǎng)站。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇二
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職高專機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中起著承上啟下的作用，有著十分重要的地位。該課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械工程材料、公差與配合、算法語言等知識，去解決常用機(jī)構(gòu)、通用零部件的設(shè)計(jì)等問題，涉及的知識面廣，且理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)。多年來，該課程無論是在教材的組織上還是在教學(xué)的安排上，都與“高素質(zhì)+高技能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。為解決這一問題，可在該課程的教學(xué)中引入項(xiàng)目化教學(xué)，這也是高職高專《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的一個(gè)方向。為此，本文結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀、課程特點(diǎn)、課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就該課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)行了探索。
1課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
(1)課程內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少。
目前，多數(shù)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容仍是本科《機(jī)械原理》和《機(jī)械設(shè)計(jì)》兩門課程內(nèi)容整合后的產(chǎn)物，與整合之前相比，課程主要內(nèi)容并沒有減少太多，而學(xué)時(shí)卻大幅削減，被壓縮至72個(gè)學(xué)時(shí)。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成該門課程的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)好以后的專業(yè)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。
(2)課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力普遍較差。
隨著我國高等教育的普及和生源的.減少，高職院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，各高職院校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受知識能力不強(qiáng)和學(xué)習(xí)興趣不濃的問題。如何解決好這一問題并培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的合格的高職學(xué)生，是對所有從事《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師的又一個(gè)挑戰(zhàn)。
(3)教學(xué)模式陳舊。
傳統(tǒng)的教學(xué)屬于知識傳授型教學(xué)模式，以知識為目標(biāo)，以教師講授為主，以邏輯推理為中心，以教師為主體，課堂上基本沒有學(xué)生能力的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生的能力起不到應(yīng)有的作用。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先理論后實(shí)踐，很容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐相分離。
(4)教學(xué)方法落后。
高職院校的學(xué)生普遍具有形象思維能力較強(qiáng)，愛動手這樣一個(gè)特點(diǎn)，而對于理論性強(qiáng)的設(shè)計(jì)、校核計(jì)算十分厭煩。很多老師在教學(xué)過程中，不結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在“黑板上開機(jī)器”，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,更使得學(xué)生感覺該課程是一門枯燥的“天書”，上課時(shí)疲于記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只能死記硬背，長此以往，漸漸失去了對該課程的學(xué)習(xí)興趣，多少年來，這種現(xiàn)象也沒有改觀。
(5)考核方式單一。
傳統(tǒng)的考核方式一般都是在期未的時(shí)候，通過筆試的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，并不能真正檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。在目前對人才的要求側(cè)重綜合素質(zhì)的情況下，此方式已不能適應(yīng)形勢發(fā)展。
要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)對課程教學(xué)進(jìn)行改革，采用項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)踐解決問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可使學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，更容易了解社會職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備，進(jìn)入職業(yè)角色。
2項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢。
(1)項(xiàng)目化教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在項(xiàng)目教學(xué)法中,學(xué)生獨(dú)立或以小組形式自主收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目,并且參與最終的項(xiàng)目評價(jià),可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師的作用也發(fā)生了變化,從理論知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。
(2)項(xiàng)目化教學(xué)能有效地建立起課堂與生產(chǎn)崗位、社會的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實(shí)用性。
(3)項(xiàng)目化教學(xué)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力,這些能力包括:實(shí)踐能力、觀察能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。
3課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)。
3.1課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的“教學(xué)項(xiàng)目”是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵和前提。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，首先通過專業(yè)和企業(yè)調(diào)研、分析歸納，確定課程的教學(xué)目標(biāo)。然后按照以下原則選取項(xiàng)目內(nèi)容：(1)教學(xué)項(xiàng)目要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)覆蓋性、典型性、可行性、趣味性、開放性;(2)教學(xué)要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);(3)教學(xué)項(xiàng)目要系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜。再結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，最終設(shè)計(jì)了7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，7個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的難度層層推進(jìn)，覆蓋的知識點(diǎn)逐項(xiàng)增加。
3.2課程教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。
教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施分為以下五個(gè)步驟：第一步，使學(xué)生明確項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和項(xiàng)目完成目標(biāo);第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目所必須的專業(yè)知識和技能;第三步，進(jìn)行任務(wù)的分配，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識制定項(xiàng)目方案;第四步，進(jìn)行方案的比較、分析與修改;第五步，方案的實(shí)施。
如在項(xiàng)目1的學(xué)習(xí)中，首先使學(xué)生明確本項(xiàng)目的任務(wù)：繪制三種機(jī)械手(平面連桿機(jī)構(gòu)機(jī)械手、凸輪機(jī)構(gòu)機(jī)械手、不完全齒輪機(jī)構(gòu)機(jī)械手)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖、計(jì)算它們的自由度并判斷機(jī)構(gòu)的運(yùn)動是否確定;其次引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)運(yùn)動副、構(gòu)件、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖和平面機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算等相關(guān)內(nèi)容，并使學(xué)生初步具備用簡單圖形表達(dá)機(jī)構(gòu)的能力;然后對學(xué)生進(jìn)行分組和任務(wù)分配，并讓學(xué)生制定項(xiàng)目方案;接著進(jìn)行方案的比較、分析與修改;最后實(shí)施方案，并填寫項(xiàng)目報(bào)告單。
3.3課程教學(xué)項(xiàng)目的評價(jià)與總結(jié)。
每一個(gè)項(xiàng)目完成后，教師不但要根據(jù)項(xiàng)目的完成情況對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，還要對整個(gè)班級完成項(xiàng)目的總體情況進(jìn)行總結(jié)。
對學(xué)生的評價(jià)分為兩個(gè)方面：結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)。結(jié)果性評價(jià)主要是通過項(xiàng)目完成后學(xué)生提交的作品和項(xiàng)目報(bào)告單對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評定學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo);過程性評價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力、社會能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對整個(gè)班級項(xiàng)目完成情況的總結(jié)也是分為兩個(gè)方面：一是要指出項(xiàng)目實(shí)施過程中的不足之處，以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中改正和提高;二是要對一些完成項(xiàng)目比較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并把他們完成項(xiàng)目時(shí)一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行推廣，以促進(jìn)各小組之間的相互學(xué)習(xí)和交流，達(dá)到共同提高的目的。
教師在評價(jià)與總結(jié)時(shí)一定要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，避免千篇一律，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對不足之處要從欣賞的角度給予肯定，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
4結(jié)語。
綜上所述，在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的崗位技能，精心選取和設(shè)計(jì)合適的教學(xué)項(xiàng)目，緊緊抓住項(xiàng)目內(nèi)容綜合的關(guān)鍵——知識點(diǎn)的構(gòu)建與整合，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法就能取得好的教學(xué)效果。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，受到了用人單位的好評，取得了良好的教學(xué)效果。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇三
論文摘要：如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，時(shí)《基礎(chǔ)寫作》課程進(jìn)行教學(xué)改革是一次有益的實(shí)踐探索。本術(shù)首次嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的行動研究，實(shí)現(xiàn)時(shí)傳統(tǒng)寫作學(xué)的現(xiàn)代意義上的課程教學(xué)改革，包括提出問題：制定方案；實(shí)施方案；反忍及總結(jié)。
1、提出問題。
《基礎(chǔ)寫作》是漢語言文學(xué)、對外漢語和新聞專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和提高整體文化素質(zhì)為目標(biāo)，其實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)。目前，一些高校的《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)仍然停留在“三個(gè)中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心）的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，存在著課程內(nèi)容與形式單調(diào)、教學(xué)資源與案例匾乏，寫作評價(jià)方式不科學(xué)和寫作理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等突出問題。如此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者始終停留在寫作理論層面，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐去解決具體問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和課程改革的需要，利用教育技術(shù)學(xué)的行動研究法開展《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)的全面改革成為一次有益的實(shí)踐探索。
2、制定方案。
2—1調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)目標(biāo)總是定位在學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上，但往往在教學(xué)過程中無法具體操作。綜合素質(zhì)能力的提高是一個(gè)漫長而潛在的過程，需要配合多學(xué)科的綜合發(fā)展，絕不是基礎(chǔ)寫作課程就可以完成的。針對這一現(xiàn)狀，基礎(chǔ)寫作課程必須要調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的教學(xué)效果。
現(xiàn)代的寫作學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從綜合素質(zhì)能力具體到學(xué)生寫作能力的提高上。當(dāng)代大學(xué)生不僅要了解和掌握寫作的規(guī)律、基本原理、各種文體的'特征和寫作要求，更重要的是能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自覺寫作和自我評價(jià)能力的培養(yǎng)。
2—2教學(xué)內(nèi)容模塊化。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分三部分：第一部分，原理論。包括寫作目的論、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論，屬理論教學(xué)部分，由教師課堂講授完成；第二部分，文體論。包括新聞文體、文學(xué)文體、理論文體和應(yīng)用文體，屬實(shí)踐教學(xué)部分，作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果；第三部分，教學(xué)論。包括寫作教學(xué)的前言和熱點(diǎn)問題，以教師和學(xué)生互動討論完成。
2—3構(gòu)建新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)寫作教材都是從抽象到形象，從一般到個(gè)別，從理論到實(shí)踐，它的弊端就是枯燥煩瑣接受困難效果不好；新的教學(xué)改革就是上述方法來個(gè)大換位，即從形象到抽象，從個(gè)別到一般，從實(shí)踐到理論。這樣，才符合人類認(rèn)識規(guī)律，符合寫作規(guī)律，也能提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)思路體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是范文引路，模仿為主，多看少講，注重操作。以學(xué)生動腦動手為主，師生互動，創(chuàng)造生動活撥的課堂氣氛，力爭在游戲般的情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，切實(shí)提高學(xué)生的現(xiàn)代的寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)上把握閱讀—講析（討論）—模仿—講評這樣一個(gè)基本流程。
為了實(shí)現(xiàn)調(diào)整后的寫作教學(xué)目標(biāo)，新型教學(xué)模式把教學(xué)過程分為“任務(wù)驅(qū)動一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一小組匯報(bào)一疑難問題討論一教師點(diǎn)評一課后反思一課程評價(jià)”幾個(gè)階段，并借助任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建出“任務(wù)向?qū)蝿?wù)驅(qū)動+多項(xiàng)互動+網(wǎng)絡(luò)輔助”的多元教學(xué)模式。
2—4搭建學(xué)習(xí)的平臺。
信息化環(huán)境下開放的、虛擬的軟件環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，并且對高等教育教學(xué)質(zhì)量的影響越來越大。引人互聯(lián)網(wǎng)，搭建一個(gè)師生可以進(jìn)行信息交流與知識共享的平臺，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)寫作教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的互補(bǔ)。學(xué)生可以在這樣一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，自己開發(fā)文章寫作項(xiàng)目、閱讀信息資源、交流寫作心得體會。教師也可以隨時(shí)將自己的教學(xué)案例、資源等上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，供學(xué)生交流討論，為傳統(tǒng)寫作教學(xué)開辟第二課堂，真正實(shí)現(xiàn)寫作的生活化。
2—5建立寫作評價(jià)機(jī)制和寫作檔案。
由于寫作學(xué)科本身具有個(gè)體性和動態(tài)綜合性的特點(diǎn)，文章寫作的考核評價(jià)機(jī)制更是應(yīng)該適合寫作學(xué)科的特殊性。因此，要建立一個(gè)寫作評價(jià)體系和科學(xué)化的社會規(guī)范，寫作的實(shí)踐改革問題才能得到根本性的解決，才可以徹底否定寫作“三無論”（無規(guī)律、無作為、無前途）和“三不論”（不可知、不可言、不可教）。
寫作教學(xué)的實(shí)踐成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的作品中，這也是決定寫作教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要看到寫作教學(xué)的顯著成果，就需要建立一個(gè)學(xué)生寫作檔案?？梢栽诿繉脤W(xué)生開課之初提出寫作要求，從第一篇摸底作文到結(jié)課的考核作文，教師據(jù)此分析學(xué)生的寫作情況，讓學(xué)生看到自己的寫作水平的變化，認(rèn)識到自己的寫作問題。
3、實(shí)施方案。
3—1任務(wù)驅(qū)動。
根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的行動研究，在《基礎(chǔ)寫作》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以根據(jù)寫作文體的不同采用多樣化的教學(xué)方式，并要求學(xué)生在每種文體學(xué)習(xí)結(jié)束后完成具體的寫作任務(wù)。
（1）寫作規(guī)律、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論等理論部分，由教師課堂講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成。同時(shí)可以建立寫作理論的有關(guān)討論，將討論內(nèi)容作為教學(xué)案例存人寫作教學(xué)檔案。
（2）寫作的四大文體部分，作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)屬實(shí)踐教學(xué)部分，由學(xué)生個(gè)人或小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果，收人寫作檔案。
（3）寫作的教學(xué)論部分，包括寫作學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、教材和教學(xué)理論建設(shè)，通過教師介紹專著、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索共同完成。在課程學(xué)習(xí)之初，教師介紹完本課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的寫作對象和目前的寫作熱點(diǎn)。確定主題后，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行交流與知識共享。
3—2自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課本知識的學(xué)習(xí)，再查閱圖書文獻(xiàn)、相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源做以補(bǔ)充，并登陸網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的討論區(qū)提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題，和老師同學(xué)共同討論。如寫作的規(guī)律“物一意一文”轉(zhuǎn)化律和靈感寫作是否矛盾，怎樣解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生可以通過自己的寫作實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，與老師、同學(xué)共同探討。
3—3協(xié)作學(xué)習(xí)。
小組成員通過白主學(xué)習(xí)后，通過各種方式進(jìn)行信息的交流和資源共享，并將有價(jià)值的問題與大家共同討論（如qq群等）。經(jīng)分析討論后，對所承擔(dān)的寫作理論和方法進(jìn)行知識梳理，制作ppt，查找和建立教學(xué)案例，并在小組之間討論、評價(jià)、給出建議，使其逐步完善。最后，將小組討論后的結(jié)果（問卷調(diào)查、寫作教學(xué)設(shè)計(jì)）上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，師生共同交流、評價(jià)、給出成績，并選出優(yōu)秀作品代表，或典型寫作案例代表，分析不足和產(chǎn)生問題的原因，交流寫作感想和體會。
3—4小組匯報(bào)。
經(jīng)過小組成員之間的友好協(xié)商，選出一個(gè)代表做好的ppt課件對全班同學(xué)進(jìn)行寫作基本知識的梳理，并進(jìn)行案例分析，幫助同學(xué)從理論層面過渡到應(yīng)用層面。如：小組匯報(bào)分析“當(dāng)前大學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和反思”的案例，可以通過調(diào)查問卷的方法采集數(shù)據(jù)信息，總結(jié)大學(xué)生寫作問題出現(xiàn)的原因。這樣，學(xué)生在小組協(xié)作的過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極主動，也完成了寫作理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
3—5疑難問題討論。
寫作學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)，主要以文章評講的方式進(jìn)行。由小組成員提出在寫作過程中遇到的有待于解決的問題，并組織同學(xué)們展開討論，尋求問題的答案。如小組研究沒有意見統(tǒng)一，就可以把問題帶到課堂上與老師同學(xué)一起討論，最后小組成員總結(jié)形成書面材料上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。
3—6教師點(diǎn)評。
通過小組匯報(bào)及課堂集體討論后，教師總結(jié)課堂匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)的問題和好的一面，對討論遺留問題給予指導(dǎo)，以便學(xué)習(xí)者深入到下一步的學(xué)習(xí)。例如，小組匯報(bào)完寫作技巧舉要，教師應(yīng)指出寫作技巧的使用情況、傳統(tǒng)寫作技巧與現(xiàn)代的寫作技巧的區(qū)別。
3—7課后反思。
通過任務(wù)驅(qū)動一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一小組匯報(bào)一疑難問題討論一教師點(diǎn)評這一階段的學(xué)習(xí)，將自己的感觸，存在的問題，對課程的建議進(jìn)行總結(jié)，上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。
3—8寫作測評機(jī)制。
文章寫作必須有個(gè)科學(xué)的社會規(guī)范，這樣對文章的評價(jià)才能有個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)。
寫作評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。
4、反思及總結(jié)。
利用教育技術(shù)學(xué)行動研究的方法，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)改革的一個(gè)重大思路?，F(xiàn)代信息技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)資源搜索、虛擬的寫作社區(qū)，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)革新的有利保障，對于基礎(chǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐改革是一次有益的嘗試。雖然，利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)環(huán)境在不同的學(xué)校還存在一些技術(shù)上的問題，但基礎(chǔ)寫作教學(xué)要實(shí)現(xiàn)合理、深刻、全面的改革就必須要嘗試這樣一些新的方法和技術(shù)。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇四
學(xué)習(xí)總結(jié)：在一個(gè)學(xué)期的英語寫作學(xué)習(xí)中還是學(xué)到了很多系統(tǒng)性的知識。學(xué)會如何從詞、句、篇一級一級地向上擴(kuò)展而成一篇優(yōu)秀的作文，要熟悉單詞的詞性、詞義、僻義及固定搭配等。了解了句子的每一個(gè)成分、結(jié)構(gòu)和功能。寫作的時(shí)候要注意各個(gè)部分的銜接是否得當(dāng)，句子是否有語病，要認(rèn)真考慮每一個(gè)句子在文章中出現(xiàn)的目的及意義，更要注意書寫的規(guī)范性，避免連續(xù)一長串的簡單句出現(xiàn)，要把簡單句、并列句、復(fù)合句等合理使用。
在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中也要不斷積累語法知識，在寫作時(shí)要避免語法錯誤，盡量使用高級一點(diǎn)的詞匯。要避免形成把中文翻譯成英文的這種定向思維，要盡量用英語去想，再用英語表達(dá)出來。平常也要多做閱讀練習(xí)，多看點(diǎn)外語書籍，多動腦，勤筆記，積累一些有價(jià)值的英語片段、經(jīng)典句式、慣用短語等，從多方面來豐富自己的英語語言素材。平時(shí)要多動筆寫作，熟能生巧，以此增強(qiáng)自己的英語語言表達(dá)能力。
建議或意見：老師在講課的時(shí)候可以加強(qiáng)點(diǎn)趣味性的知識，從而提高我們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師點(diǎn)評：
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇五
建設(shè)特點(diǎn)：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項(xiàng)目教學(xué)方法。教師在授課過程中采取項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)際問題引出相關(guān)理論和概念，在講述實(shí)例的過程中將知識點(diǎn)融入，通過分析歸納，建立解決工程實(shí)際問題的思想和方法，以提高解決實(shí)際問題的能力；構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動法；核心崗位；三維動畫制作。
根據(jù)國家相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示：未來5年，我國對從事動畫制作，游戲開發(fā)設(shè)計(jì)人才的需求將達(dá)到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)人員等?；谝陨鲜袌銮熬邦A(yù)測我們對以下幾個(gè)問題做了專門的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)是否符合市場崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對應(yīng)程度；課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動畫制作課程》進(jìn)行課程項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)改革。
職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
三維動畫制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動畫，對角色和道具能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓趋澜壎?，能熟練的制作角色動畫和表情動畫，并能用合期軟件輸出成品?BR> 1、具有獨(dú)立完成工作的能力。
2、具有較強(qiáng)的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動畫模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動畫制作流程。
6、觀察細(xì)微，對生物和物體的運(yùn)動把握到位。
7、熟練掌握動畫規(guī)律。
8、能獨(dú)立完成動畫的后期輸出。
9、具有良好的團(tuán)體合作能力。
工作過程。
三維動畫制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運(yùn)動控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
2、角色的簡易動畫制作。
3、攝影機(jī)動畫制作。
4、高級動畫制作。
5、渲染設(shè)置。
6、角色動畫的修整。
從實(shí)際項(xiàng)目中分析解決方案、設(shè)計(jì)解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決了問題后，學(xué)生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學(xué)生學(xué)到了知識并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設(shè)計(jì)見下表：
工作。
任務(wù)。
學(xué)習(xí)。
情境。
教學(xué)。
內(nèi)容。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
學(xué)時(shí)。
角色動畫制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
3、角色跨欄動畫。
制作角色跨欄的動畫。
掌握動作混合器混合動畫的功能。
4、角色表情動畫。
制作角色張嘴、眨眼動畫。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇六
在教學(xué)過程中我們將課程分成兩個(gè)階段開展教學(xué)，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求（2008年版）以及學(xué)院的實(shí)際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際開設(shè)出其它的計(jì)算機(jī)課程。通過近5年的實(shí)踐教學(xué)，這3門計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。
二、具體的改革措施。
計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是知識更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)、生源特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。
（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動局面。教師要成為教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，設(shè)計(jì)和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過程的主體。比如我們在講述excel內(nèi)容時(shí)，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學(xué)會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計(jì)和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認(rèn)差別，發(fā)展個(gè)性。
同一班級學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實(shí)際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核。在實(shí)際教學(xué)中注意抓兩頭：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵、多輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學(xué)解決問題，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習(xí)。
（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段。
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對計(jì)算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習(xí)―測試―反饋的過程，讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時(shí)加深對知識的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作中掌握軟件的應(yīng)用。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力拓展課堂外教學(xué)。
“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺和手機(jī)教學(xué)平臺，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因?yàn)樯险n一時(shí)沒聽懂而煩惱，隨時(shí)可登陸省級精品課程平臺或者手機(jī)教學(xué)平臺查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實(shí)際教育教學(xué)中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識視野，又為學(xué)生提供了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
三、教學(xué)改革的成效。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實(shí)際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實(shí)踐中，主要取得了以下三方面的成績：
1.在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級，從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報(bào)、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇七
上完《基礎(chǔ)會計(jì)》課程，我們只是掌握了一些理論知識，要把它實(shí)際操作出來就是我們《會計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》課程的內(nèi)容了。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要訓(xùn)練我們的專項(xiàng)會計(jì)基能，為以后的綜合實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
1.1.1會計(jì)文字與數(shù)字書寫。
1.1.2原始憑證的填制與審核。
在這次實(shí)訓(xùn)中，首先我們練習(xí)了原始憑證的概述內(nèi)容，認(rèn)識了什么東西可以使原始憑證，其次我們練習(xí)了原始憑證的設(shè)計(jì)，可以自制原始憑證，再次我們練習(xí)了原始憑證的填制，最后我們練習(xí)了原始憑證的審核。
1.1.3記賬憑證的填制與審核。
在這次實(shí)訓(xùn)中我們先了解了記賬憑證的設(shè)計(jì)，然后了解了記賬憑證的填制要求，之后主要練習(xí)了填制記賬憑證的方法，匯總記賬憑證，與粘貼原始憑證，與記賬憑證的審核，裝訂。
1.1.4賬簿的設(shè)置與登記。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們首先了解了賬簿設(shè)計(jì)與格式的要求，然后學(xué)習(xí)開設(shè)程序，之后練習(xí)了賬簿的登記。
1.1.5對賬、結(jié)賬和錯賬更正。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們分別學(xué)習(xí)了對賬，結(jié)賬，查找與更正錯賬，以及相應(yīng)的操作方法。
1.1.6銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們主要掌握了銀行存款清查以及銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法。練習(xí)編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，銀行日記賬以及相應(yīng)的措施。
1.1.7會計(jì)報(bào)表的編制。
1.2綜合實(shí)訓(xùn)基本內(nèi)容。
1.2.1綜合實(shí)訓(xùn)一。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們根據(jù)所給出的業(yè)務(wù)依次完成了全部會計(jì)處理內(nèi)容，有原始憑證的填寫、設(shè)計(jì)，記賬憑證的填寫，記賬憑證匯總表填寫，資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的書寫。
1.2.2綜合實(shí)訓(xùn)二。
在這次實(shí)訓(xùn)中，我們自己組隊(duì)模擬一個(gè)公司，擔(dān)任公司中財(cái)務(wù)人員，自己編織業(yè)務(wù)，完成一整套會計(jì)作業(yè)，涉及到類似于實(shí)訓(xùn)一的所有內(nèi)容。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇八
我國高校在2世紀(jì)8年代初開始在少數(shù)高校開設(shè)單片機(jī)課程，面向電子和計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級本科生和研究生，教材內(nèi)容基本是單片機(jī)生產(chǎn)商提供的技術(shù)手冊、匯編程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)的綜合體。目前單片機(jī)教材雖然較多，但基本延續(xù)了這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路，即以單片機(jī)的知識點(diǎn)為主線進(jìn)行單元技術(shù)教學(xué)。隨著單片機(jī)教學(xué)在各層次學(xué)校的廣泛普及，這種教學(xué)思路顯現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)性內(nèi)容缺失和細(xì)節(jié)內(nèi)容深度不夠，使一般學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中仍然會遇到許多迷茫的問題。
目前單片機(jī)基礎(chǔ)課教材的一個(gè)普遍性的問題是教學(xué)集中在分散的各個(gè)點(diǎn)，而對單片機(jī)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)性考慮不夠;重在局部和單元模塊，缺乏組織成項(xiàng)目的考慮。這種問題嚴(yán)重地體現(xiàn)在系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)中，一般學(xué)生會做例題和作業(yè)，不會設(shè)計(jì)解決實(shí)際任務(wù)的'系統(tǒng)軟件。因此，單片機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是從知識點(diǎn)講授到以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，基于課程整體性并結(jié)合項(xiàng)目系統(tǒng)整體性考慮實(shí)施單元教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性設(shè)計(jì)能力。
1.2單片機(jī)與其它課程教學(xué)形成良性互動。
在目前課程體系中，考慮到知識銜接關(guān)系，單片機(jī)課程在模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成(微機(jī)原理與接口)、匯編程序設(shè)計(jì)等課程之后，一般安排在第6學(xué)期。這個(gè)安排的問題是學(xué)生實(shí)際綜合應(yīng)用及拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間較短。這在單片機(jī)進(jìn)入我國高校的早期階段僅高端學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下是合理的，在目前單片機(jī)普及教學(xué)情況下，作為工具和重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，單片機(jī)課程應(yīng)盡早讓學(xué)生掌握，對其熟練和提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、提高學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合和促進(jìn)其它課程學(xué)習(xí)將產(chǎn)生良好作用。單片機(jī)基礎(chǔ)課程涉及到的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路等知識，是相對簡單的，在課程中從應(yīng)用的角度介紹即可，對單片機(jī)課程的教學(xué)沒有影響。實(shí)際上，有些同學(xué)從大一就開始自學(xué)單片機(jī)而且都取得了很好的效果，這對我們教學(xué)是一個(gè)很好的啟示。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇九
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程，也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探討，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職教育;教學(xué)探討;中職經(jīng)濟(jì);學(xué)基礎(chǔ)課程。
中職教學(xué)最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學(xué)生和社會對于中職學(xué)校教育認(rèn)識的偏差，導(dǎo)致中職學(xué)校入學(xué)生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程帶來了一定的難度。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程作為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)與橋梁，夯實(shí)基礎(chǔ)對于中職學(xué)生而言，可謂是至關(guān)重要。
1傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的主要問題。
1.1基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎(chǔ)相對薄弱的一部分學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程本身而言，是一門理論與實(shí)際想結(jié)合的課程，不僅考驗(yàn)學(xué)生的洞察力，更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維和綜合素質(zhì)能力，因此對于基礎(chǔ)本身就相對薄弱的中職學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可謂是無源之水無本之木。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)時(shí)間，一般是學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生，年齡尚小缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)、對于經(jīng)濟(jì)知之甚少，更何況是富有邏輯的財(cái)經(jīng)知識呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以教師的講解、傳授為主，學(xué)生往往作為被動的角色，負(fù)責(zé)接收和轉(zhuǎn)化。這樣的教學(xué)氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學(xué)生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學(xué)生而言也難以提起興趣，點(diǎn)滴積累，學(xué)生也就逐漸的喪失掉對于經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣了。
1.2經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段單一。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學(xué)手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思維的浸入，也讓教師在教學(xué)方式和手段上面，難以有所突破。21世紀(jì)是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學(xué)校也開始逐步的引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設(shè)備作為輔助，為學(xué)生知識點(diǎn)。即便是采用多媒體設(shè)備，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的大量計(jì)算內(nèi)容時(shí)，教師們往往也會將更多的時(shí)間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學(xué)法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)，再加之學(xué)生淺薄的基礎(chǔ)、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量呢？教師“一言堂”學(xué)生“滿堂灌”，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學(xué)過程中，存在的主要問題之一，忽略學(xué)生作為課堂主體的地位，教師與學(xué)生之間沒有及時(shí)的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以興趣，教師想要轉(zhuǎn)變這樣的境遇，還需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的參與力度，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一，該課程知識涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)，也是學(xué)生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測和維護(hù)機(jī)械設(shè)備等工作所必需具備的基本知識。我們通過與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，依托企業(yè)資源，和現(xiàn)場專家共同開發(fā)該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機(jī)器設(shè)備融入課程項(xiàng)目，并通過proe軟件的應(yīng)用將三維cad技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，對課程內(nèi)容進(jìn)行了重組與整合，實(shí)現(xiàn)了該課程教學(xué)模式向能力本位的轉(zhuǎn)換。
一、課程目標(biāo)的確定。
本專業(yè)工作領(lǐng)域多為產(chǎn)品加工、機(jī)械設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、維護(hù)和維修，以及簡單機(jī)構(gòu)和工裝零部件的設(shè)計(jì)等，這些工作首先需要認(rèn)識機(jī)械零部件及各種運(yùn)動機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)零件結(jié)構(gòu)及特性調(diào)配組裝，對于機(jī)械設(shè)計(jì)方面的技能，像零件承載能力計(jì)算、校核等，在工作中逐漸被計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機(jī)械傳動和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設(shè)計(jì)為主，以設(shè)計(jì)計(jì)算為輔”，注重學(xué)生對機(jī)器的認(rèn)識和對實(shí)際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
二、課程整體設(shè)計(jì)思路。
本課程以服務(wù)社會，對接崗位技能為目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié)，將能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)化、項(xiàng)目化，任務(wù)設(shè)置盡量以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為基本原則，同時(shí)選擇合適的載體承載教學(xué)目標(biāo)。因此，本課程按照由簡單至復(fù)雜的認(rèn)知過程，依托機(jī)器實(shí)物載入教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去學(xué)和做，學(xué)生通過具體任務(wù)的完成可以逐步認(rèn)識和建立產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全意識、經(jīng)濟(jì)意識和社會意識，并認(rèn)識到完成工程任務(wù)中非技術(shù)因素(意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神)的重要性。這樣，課程的設(shè)計(jì)不但使學(xué)生達(dá)到既定的知識、技能的培養(yǎng)目標(biāo)，也有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色，我們構(gòu)建以實(shí)踐為導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動課程教學(xué)模式。
三、課程項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)。
從課程整體內(nèi)容來看，本課程既有系統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識、又有較強(qiáng)三維cad實(shí)踐技能。在機(jī)械設(shè)計(jì)中主要研究機(jī)械傳動和通用機(jī)械零部件設(shè)計(jì)，在三維cad課程中不僅可以研究各類機(jī)械零部件建模的方法，而且還能進(jìn)行相關(guān)的分析、運(yùn)動仿真。那么如何將這兩門課程有機(jī)的融合到一起，是我們在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。因此，根據(jù)本課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求及我院現(xiàn)有條件，利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，課程組成員根據(jù)現(xiàn)場職業(yè)崗位需求，反復(fù)推敲、不斷比較，最終根據(jù)本課程所包含的教學(xué)內(nèi)容制定出3個(gè)通用性好、操作性強(qiáng)、趣味性高、難易適中的教學(xué)項(xiàng)目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺完整的典型機(jī)器，將多種機(jī)構(gòu)和零部件的零散知識有機(jī)地聯(lián)系在一起，通過proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上設(shè)置了15個(gè)學(xué)習(xí)情境，制定了36個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中項(xiàng)目一和項(xiàng)目二為并行項(xiàng)目，每個(gè)工作任務(wù)緊密聯(lián)系，共同服務(wù)于整個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)任務(wù)逐一完成時(shí)，工作項(xiàng)目也就得以完成。
四、課程教學(xué)組織與實(shí)施。
在教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以“學(xué)生工作任務(wù)單”的方式接受，按照任務(wù)單的指導(dǎo)要求，學(xué)生分小組完成工作任務(wù)，每4～6人為一組，學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)操作技能和必需的理論知識，學(xué)生是行動的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人，起到答疑解惑的作用。學(xué)生以任務(wù)書為指導(dǎo)完成工作任務(wù)，并按檢查評價(jià)辦法進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)，然后教師按照“檢查評估評價(jià)表”的內(nèi)容對學(xué)生工作過程進(jìn)行過程考核和量化考核。課程具體實(shí)施環(huán)節(jié)如下:。
(一)任務(wù)布置，建立感性的認(rèn)識。
機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容比較抽象，因此在實(shí)施任務(wù)前應(yīng)先使學(xué)生建立感性的認(rèn)識，布置任務(wù)時(shí)首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發(fā)學(xué)生的求知欲，再進(jìn)一步到實(shí)訓(xùn)車間拆裝機(jī)械零部件，觀察認(rèn)識其結(jié)構(gòu)和作用，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，通過實(shí)踐的感性認(rèn)識，奠定理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于專業(yè)知識的更好掌握。
(二)通過資訊獲得任務(wù)知識點(diǎn)。
學(xué)生接受任務(wù)后，帶著實(shí)踐的認(rèn)知和任務(wù)的問題去接受教師的課堂理論講授，進(jìn)而能更有效的獲取完成任務(wù)相關(guān)的知識點(diǎn)。比如在“傳動軸結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算及三維cad造型設(shè)計(jì)”任務(wù)中，如果直接講階梯軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和參數(shù)計(jì)算，學(xué)生們會感到很枯燥，可能會出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，如果有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會分析該軸系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動起來后，會很快地投入到完成任務(wù)的自主學(xué)習(xí)中去。
(三)根據(jù)任務(wù)要求制定計(jì)劃。
當(dāng)學(xué)生們獲得任務(wù)相關(guān)知識點(diǎn)后，以小組為單位制定完成本次任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃，并通過組內(nèi)成員充分討論與論證后確定可行方案。
(四)按計(jì)劃進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。
由于本課程融合了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和三維cad的內(nèi)容，所以在本環(huán)節(jié)中學(xué)生們除了需要完成設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)外，還需要完成該設(shè)計(jì)的三維造型，所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大，同時(shí)還會出現(xiàn)許多不可預(yù)知的問題，因此教師要控制好進(jìn)度，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們分析問題、解決問題，監(jiān)控學(xué)生們按規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。
(五)檢查展示。
學(xué)生們按照老師提供的評分標(biāo)準(zhǔn)，對自己完成的任務(wù)進(jìn)行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進(jìn)行任務(wù)成果的匯報(bào)展示。
(六)評估反饋。
根據(jù)匯報(bào)展示結(jié)果及任務(wù)實(shí)施過程中學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，教師對學(xué)生們完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評，并對其進(jìn)行綜合能力評估。對于學(xué)有余力的同學(xué)，啟發(fā)他們課后運(yùn)用cad技術(shù)構(gòu)造一些課堂內(nèi)未作演示的機(jī)構(gòu)模型，這樣既啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程的興趣，又能保持正常的課程進(jìn)度。
教學(xué)過程中，每個(gè)步驟所采用的教學(xué)方法，因情況、因?qū)W習(xí)項(xiàng)目、因需完成的任務(wù)的具體情況而定?，F(xiàn)以任務(wù)3-3-2傳動齒輪的設(shè)計(jì)計(jì)算及三維cad造型說明課程具體實(shí)施環(huán)節(jié)。
五、總結(jié)。
這幾年課改后，我們經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在參加的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和河北省電子信息技能大賽計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我們多次取得省級一等獎和二等獎的好成績，并有多名學(xué)生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術(shù)能手”的稱號，取得的這些成績，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續(xù)前進(jìn)的動力和奮斗的目標(biāo)，同時(shí)，我們深深的體會到培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力是高職重要任務(wù)?？梢姡敬握n程的改革，是適應(yīng)社會需求的，不僅促進(jìn)了課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動了學(xué)生求知的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)能力。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十一
一、實(shí)訓(xùn)目的：
加深對可視化編程技術(shù)基本知識的理解，掌握運(yùn)用vb開發(fā)應(yīng)用程序的基本方法及基本技巧。
二、實(shí)訓(xùn)時(shí)間：
20xx年01月02日20xx年01月06日
三、實(shí)訓(xùn)方式：
上機(jī)操作
四、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：
這次在3名指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，利用vb開發(fā)工具與數(shù)據(jù)庫sqlserver開發(fā)一個(gè)實(shí)用的小型管理信息系統(tǒng)。一共有五個(gè)題目。我選擇的是第四個(gè)-學(xué)籍管理系統(tǒng)。它的功能要求如下：
1、學(xué)籍信息輸入：實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本情況的輸入。包括各個(gè)學(xué)生的情況，姓名、家庭電話、家庭住址、學(xué)號等各個(gè)消息。
2、學(xué)籍信息管理：本模塊實(shí)現(xiàn)了信息的修改、刪除、查詢。還能查詢到平均信息以及單科最高最低信息以及個(gè)人信息。把信息統(tǒng)計(jì)這個(gè)繁瑣的工作簡單化，為學(xué)生信息的管理方面提高工作效率。
3、學(xué)籍信息查詢：通過輸入學(xué)號便可以查詢到這個(gè)學(xué)生的全部信息，包括姓名、性別、生日是、班號、入學(xué)日期、聯(lián)系電話、獎懲日期、獎懲名稱和成績表都一目了然，很大的方便了教工們查詢學(xué)生信息的過程。
4、統(tǒng)計(jì)查詢：實(shí)現(xiàn)查詢每班人數(shù)，男女生比例等。
五、實(shí)訓(xùn)體會：
為期一周的vb實(shí)訓(xùn)在不知不覺中就結(jié)束了。在這短短的一周里，我學(xué)會了很多新的知識，更掌握了新的技能，讓我覺得受益匪淺。同時(shí)我又感覺到自己還有好多東西要學(xué)，還有好多的東西不懂。這是我大學(xué)以來第四次實(shí)訓(xùn)，每次實(shí)訓(xùn)我都感覺學(xué)到了好多東西。因?yàn)槭且惶斓酵淼牟婚g斷訓(xùn)練，所以記的會非常牢固。不像平時(shí)上課，每次上課只有45分鐘的實(shí)際操作。在課上，有老師在前面演示我們都還能跟著做，可輪到我們獨(dú)立完成的時(shí)候，因?yàn)閷?shí)際操作的少，早就忘光了。
接到任務(wù)的時(shí)候我的第一感覺就是好難。很多都似乎不會，這學(xué)期也沒學(xué)到什么東西。所以做起來總是不順利。在實(shí)訓(xùn)過程中，vb結(jié)合access建立學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)，問題是層出不窮，但經(jīng)過我的努力，大部分問題都已解決，實(shí)在搞不了的，也在老師的指導(dǎo)下，順利解決了。學(xué)籍信息管理系統(tǒng)是一個(gè)比較系統(tǒng)、完善、功能相對較齊全的管理系統(tǒng)，即使是用戶模塊也可以完成各種操作，如對用戶的查詢、添加、刪除以及修改等。因此程序編寫也十分復(fù)雜，工作量較大，編寫一定要認(rèn)真。一個(gè)小小的失誤都可能使程序出現(xiàn)大的漏洞。而我只是學(xué)了點(diǎn)簡單的vb程序編寫，沒有嘗試過這種相對來說比較系統(tǒng)完善的系統(tǒng)。在做的過程中由于一些小疏忽，我的程序在編寫上存在一些漏洞，導(dǎo)致調(diào)試時(shí)不能正常運(yùn)行，這讓我很是郁悶。后來在自己的檢查和老師的幫助下，總算完成任務(wù)了。
這一周的實(shí)訓(xùn)總的來說還是不錯的，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)擴(kuò)展了我的知識。最后出來的系統(tǒng)，讓我覺得很有成就感，這是我不斷設(shè)計(jì)、不斷完善、辛苦付出后得到的成果。（當(dāng)然也少不了老師和同學(xué)的幫助）。我還領(lǐng)悟到了任何東西都要“學(xué)以至用”，學(xué)習(xí)了還不行還要看自己掌握了沒，掌握了還不行還要看自己熟練了沒，熟練了還不行還要做出一定成果。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)的過程中并不是一帆風(fēng)順的，有的時(shí)候出現(xiàn)問題了，在自己努力查找問題的時(shí)候我們還要善于請教老師和同學(xué)。很多時(shí)候我們都是需要幫助的，老師和同學(xué)的幫助有助于我們更好的掌握所學(xué)知識。這次實(shí)訓(xùn)讓我還更深一步的了解了vb這門課程，讓我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，為我以后的.工作，走上社會積累了一些豐富的經(jīng)驗(yàn)。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十二
近五年來,筆者所在學(xué)院全面推行模塊式一體化教學(xué),在初中生源五年制及以上、高中生源三年制及以上的機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中,都安排實(shí)施了課程設(shè)計(jì)教學(xué)模塊.
作者：謝晨周小偉作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十三
§6-2漸開線的形成原理和基本性質(zhì)。
§6-3漸開線齒輪的參數(shù)及幾何尺寸。
教學(xué)目的。
了解齒輪傳動的特點(diǎn)和基本類型，漸開線齒輪齒廓的形成及特點(diǎn)。
掌握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)。
漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)。
漸開線齒輪齒廓的形成及特點(diǎn)；漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計(jì)算。
教學(xué)方法。
講授。
教具。
掛圖。
多媒體、模型。
相關(guān)素材。
1、胡家秀主編．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，．5。
2、陳立德主編．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)．北京：高等教育出版社，．8。
3、鄭文維．吳克堅(jiān)主編(第七版)．機(jī)械原理．高等教育出版社．。
4、邱宣懷主編(第四版)．機(jī)械設(shè)計(jì)．高等教育出版社．1997。
教學(xué)后記。
附：浙大畢業(yè)典禮致辭。
親愛的同學(xué)們，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位遠(yuǎn)道而來的家長們：
下午好!
不知不覺間，又到了畢業(yè)的季節(jié)，飄雨的季節(jié)，還是留戀的季節(jié)，收獲的季節(jié)。你們在座的每一位在紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過了幾百幾千個(gè)難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我們相聚在這里，共同見證浙江大學(xué)屆碩士、博士研究生畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式，我作為導(dǎo)師的代表，而不是代表導(dǎo)師，講幾句心里話。首先，是感謝。你們在浙江大學(xué)的這幾年，是浙江大學(xué)歷史上發(fā)展最快的幾年。我不是隨便說說的，是用數(shù)據(jù)來說話：最近，qs排名浙江大學(xué)從144位上升到了110位，usnews排名從128位上升到了106位，arwu排名上升了50位現(xiàn)在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人認(rèn)為排名不代表什么也不關(guān)心，但我認(rèn)為，排名從一個(gè)方面說明了大學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。我仔細(xì)研究了這些排行榜，他們的排名也是有依據(jù)的，其中論文的數(shù)量和質(zhì)量對這些排行榜的貢獻(xiàn)多達(dá)65%，甚至100%。浙江大學(xué)每年發(fā)表5000篇左右的'sci論文，我認(rèn)為每一篇論文的發(fā)表都離不開你們研究生的貢獻(xiàn)。以我們材料學(xué)院為例，每年發(fā)表sci論文500篇左右，90%的論文第一作者都是研究生，我們發(fā)表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此，學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步有你們的貢獻(xiàn)，學(xué)院學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步有你們的貢獻(xiàn)，每一位導(dǎo)師的成長和發(fā)展，成為杰青，長江，甚至院士都有你們的貢獻(xiàn)。所以，我作為導(dǎo)師代表對你們表示衷心的感謝!
其次，是希望。從今天開始，你們離開浙江大學(xué)，進(jìn)入社會，社會是非常復(fù)雜的，比你們在大學(xué)中學(xué)小學(xué)幼兒園復(fù)雜得多，肯定會遇到各種各樣的困難。畢業(yè)后，你們肯定有歡笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失敗。但，你們是信念堅(jiān)定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大老師培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，我認(rèn)為你們是信念堅(jiān)定、學(xué)德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大人。希望你們堅(jiān)持浙大校訓(xùn)、浙大精神、浙大價(jià)值觀，克服一個(gè)又一個(gè)的困難，挫敗一個(gè)又一個(gè)的挫折。如果你們繼續(xù)從事科學(xué)研究，希望攻克科學(xué)的難題，攀登科學(xué)的高峰，成為百人，千人，萬人，把學(xué)校建設(shè)得更好。如果你們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，浙大的創(chuàng)業(yè)率全國最高，有師姐師兄提供幫助，還有“紫金小鎮(zhèn)”等著你們回來。希望你們實(shí)現(xiàn)“科學(xué)報(bào)國”、“實(shí)業(yè)報(bào)國”的偉大夢想，做一位別人尊重、自己更加尊重的人。
肯定不會把你們當(dāng)成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當(dāng)然，你若能成為他們的親戚，如媳婦、女婿，也是可以的。我們也期盼你們來捐贈，可以捐錢，也可以捐一件衣服，一件“上將”的軍服。
最后，我祝你們畢業(yè)以后，快樂每一天，活過100歲!
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十四
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設(shè)也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學(xué)校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機(jī)械基礎(chǔ)課程是掌握其他高級技術(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是針對性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。所以，機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的把握與教學(xué)對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求?；有越虒W(xué)模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結(jié)的一種學(xué)習(xí)方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1互動性教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢。
對于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程來說，其具有枯燥難學(xué)、難以理解、較為抽象的特點(diǎn)。它很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生不容易掌握和理解。機(jī)械類課程教學(xué)對于學(xué)生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式恰恰就是對于學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠。導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握和運(yùn)用知識。這會對學(xué)生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?；有越虒W(xué)模式很好的彌補(bǔ)了這些缺陷?；有越虒W(xué)能夠巧妙地利用多樣的教學(xué)手段與方法充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考與運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，采用問答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能掌握和學(xué)習(xí)知識，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課堂的另一個(gè)缺陷是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對于知識的傳授與學(xué)習(xí)也是十分不利的?；有越虒W(xué)模式存在于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與教師之間的互動，課堂氛圍的調(diào)動與互動。使得課堂、教師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。
互動性學(xué)習(xí)模式同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力和在實(shí)踐過程中知識的運(yùn)用，學(xué)生在操作過程中能夠較為詳細(xì)和直觀的了解機(jī)械的構(gòu)造與課程特點(diǎn)。了解過課程的特點(diǎn)后才能夠具有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用?；有詫W(xué)習(xí)的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的自主性。教師也能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生歸納和總結(jié)主動學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學(xué)習(xí)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的運(yùn)用很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機(jī)械基礎(chǔ)課程枯燥無味的特點(diǎn)，并且將抽象的問題轉(zhuǎn)化為與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應(yīng)用互動性教學(xué)模式。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課程因其課程特點(diǎn)本身就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能很好的把握與運(yùn)用合適的教學(xué)方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破?；有越虒W(xué)模式在機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的應(yīng)用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念具有很高的要求。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際的教學(xué)情況就互動性教學(xué)模式如何在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中如何應(yīng)用提出一些意見和建議。
2.1教師應(yīng)適應(yīng)形勢，更新教學(xué)理念。
教師應(yīng)跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時(shí)更新教學(xué)理念。給課堂教學(xué)帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望與興趣。所以教師要時(shí)時(shí)更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分認(rèn)識到互動性教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)與核心理念。這樣便能更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
教師還要學(xué)會善于總結(jié)教學(xué)方法和規(guī)律，同時(shí)注意因材施教。不是所有的學(xué)生都適合互動性教學(xué)模式，教師還要注重教學(xué)差異性的`體現(xiàn)。
2.2運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氛圍。
教師應(yīng)用互動性教學(xué)模式時(shí)，要注意采用多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學(xué)模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學(xué)生在問答的過程中進(jìn)行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)習(xí)更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導(dǎo)和組織活動秩序。在學(xué)習(xí)《數(shù)控機(jī)床操作說明》時(shí)，教師讓學(xué)生分組合作進(jìn)行問答學(xué)習(xí)，并且相互之間進(jìn)行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時(shí)作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學(xué)過程中要選對教學(xué)模型，并且注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在動手操作的過程中建立一套屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程的模型。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結(jié)語。
互動性教學(xué)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂中的有效應(yīng)用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學(xué)模式在應(yīng)用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠?yàn)橹新毥逃臋C(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的改變貢獻(xiàn)一份力量。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十五
1．有利于提高學(xué)生對大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)尊重大學(xué)體育教學(xué)的規(guī)律，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)模式等。“針對學(xué)生喜歡新鮮的心理可以適當(dāng)改變教學(xué)地點(diǎn)，到戶外去上課，如進(jìn)行體育拓展訓(xùn)練”。［1］實(shí)踐證明，高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)研究者課后訪談，學(xué)生普遍認(rèn)為僅僅局限于校園操場，體育館的大學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏活力，很難調(diào)動學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的激情。
2．有利于改革傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂教學(xué)灌輸性的弊端。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)注重教師課堂內(nèi)的講解，忽視學(xué)生課外的自學(xué)。即突出教學(xué)的灌輸性，而很少把學(xué)生的主觀能動性考慮在內(nèi)。如在籃球教學(xué)時(shí)，一般都按以下教學(xué)步驟進(jìn)行，教師花費(fèi)大量的時(shí)間講解，然后進(jìn)行動作示范，最后學(xué)生加以練習(xí)。這種模式雖然突出了大學(xué)體育教師的主體地位，但由于學(xué)生缺乏親身實(shí)踐的機(jī)會，取得的效果并不佳。而大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式則把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外體育實(shí)踐結(jié)合起來，如體育課后舉行班級內(nèi)部籃球賽等活動，能彌補(bǔ)課堂體育教學(xué)的不足。
3．能滿足學(xué)生多樣化的大學(xué)體育學(xué)習(xí)需求，推動校園體育文化建設(shè)。傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)要求公共體育課堂以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，必須按部就班地按照《大學(xué)體育教學(xué)大綱》的要求來實(shí)施，即所有學(xué)生都按同樣的課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度來執(zhí)行，這種千篇一律的僵化的教學(xué)模式，不僅不能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也不利于校園體育文化建設(shè)。陽光體育運(yùn)動項(xiàng)目要求各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍，也就是積極構(gòu)建大學(xué)校園體育文化，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須積極開展體育課外活動，推動校園體育文化建設(shè)，這恰好是高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建的重要內(nèi)容之一。
二、構(gòu)建高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的途徑。
1．積極開展體育課外活動，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。開展體育課外活動一方面要注重體育設(shè)施的完善，學(xué)校要加大投資，在保證基本的體育場地，器械外，還要對校園體育資源進(jìn)行優(yōu)化整合。其次，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，要充分發(fā)揮體育俱樂部的功能，開拓校外體育活動與交流場所，如開展校際間體育競賽，體育文化沙龍等項(xiàng)目。最后，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，一定要有自己的特色和內(nèi)涵，即從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于大學(xué)體育課堂教學(xué)。
2．將體育課內(nèi)學(xué)生主體地位和課外教師引導(dǎo)作用相結(jié)合，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。大學(xué)體育課程教學(xué)大綱中明確要求提倡“以學(xué)生為主體，注意發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)體育課堂中的個(gè)性化發(fā)展和主人翁精神”。這和過去大學(xué)體育界所流行的“教師中心論”或“課程內(nèi)容中心論”有著本質(zhì)的區(qū)別。但由于有些大學(xué)體育教師沒有真正理解“學(xué)生中心論”，因此在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了走極端的例子，如大學(xué)體育課教學(xué)教師過度地縱容學(xué)生，對學(xué)生管理過于寬松等。構(gòu)建高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，首先，要堅(jiān)持“學(xué)生主體地位論”的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生，不但要教會學(xué)生基本的體育技能和豐富的體育理論知識，而且要他們形成自主鍛煉的習(xí)慣，終身體育學(xué)習(xí)的觀念，促成其身心健康。其次，要重視課外教師正確的引導(dǎo)作用，大學(xué)體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生課外體育活動的.參與意識，并加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，使其成為課內(nèi)體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。在實(shí)踐中可以實(shí)施“2+3”一體化模式。要在每周兩節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，以教學(xué)班級為單位，將課外體育活動時(shí)間排入學(xué)校的總課表之中，它有利于課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育活動的貫通。建立課堂教學(xué)、課外活動、體育競賽互動的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在課堂中學(xué)、練，在課外競賽，以賽促練，以賽促學(xué)，形成理論與實(shí)踐、興趣與項(xiàng)目、基礎(chǔ)與提高相結(jié)合的發(fā)展趨勢。這種新的教學(xué)模式給大學(xué)體育教學(xué)帶來了活力和動力，值得進(jìn)行推廣。
3．建立大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的考核評價(jià)體系。建立大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的考核評價(jià)體系要求改革傳統(tǒng)的體育課程評價(jià)機(jī)制。過去教學(xué)的考核評價(jià)僅限于教師的課堂指導(dǎo)過程，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，體育考試成績等。這些只能是大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的考核評價(jià)體系的一部分。除了以上評價(jià)項(xiàng)目外，大學(xué)體育教師課后指導(dǎo)學(xué)生鍛煉的情況，學(xué)生課外體育鍛煉的表現(xiàn)，參加課外體育競賽的成績等都應(yīng)當(dāng)納入考核評價(jià)體系。此外，建立大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)的考核評價(jià)體系在實(shí)踐中要注重靈活性和動態(tài)性，不能流于形式，要以發(fā)揮學(xué)生課內(nèi)外體育學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生身體和心理素質(zhì)作為其最終考核的目標(biāo)?？傊?，“構(gòu)建高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是大學(xué)體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的需要”，［2］［3］它與陽光體育運(yùn)動活動的發(fā)展相適應(yīng)，但在實(shí)踐中要靈活應(yīng)用。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十六
對于非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，他們將來更有可能成為會計(jì)信息的使用者，而不是會計(jì)信息的制造者。我們在確定非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，不應(yīng)將重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生會做賬，而是要著重于如何讓學(xué)生能夠看得懂會計(jì)憑證，會計(jì)賬簿尤其是會計(jì)報(bào)表所反映的會計(jì)信息。使學(xué)生讀得懂報(bào)表，能夠分析及運(yùn)用報(bào)表，使我們培養(yǎng)的非會計(jì)專業(yè)學(xué)生成為合格的信息使用者。因此，筆者認(rèn)為，非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握會計(jì)核算基本原理和方法，了解會計(jì)信息生成過程，對會計(jì)工作及其職能有一個(gè)較全面的理解和認(rèn)識，能夠閱讀、分析報(bào)表，并能根據(jù)所反映的信息進(jìn)行相關(guān)的財(cái)務(wù)分析、預(yù)測及決策，提高管理和科學(xué)決策的實(shí)際能力。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容。
針對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我們在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出其特色與自身的系統(tǒng)性，同時(shí)又要有利于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)與理解。因此筆者認(rèn)為，非會計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會計(jì)》教學(xué)應(yīng)包括以下三大部分內(nèi)容：(1)會計(jì)基礎(chǔ)理論。(2)會計(jì)日常業(yè)務(wù)核算。(3)會計(jì)報(bào)表編制及分析。在會計(jì)基礎(chǔ)理論部分，主要介紹會計(jì)基本概念、會計(jì)要素及等式、復(fù)式記賬等內(nèi)容，對會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿等內(nèi)容可以簡單介紹一下，但不需要花太多時(shí)間來講述它們的分類及如何填制。在會計(jì)日常業(yè)務(wù)核算部分，應(yīng)根據(jù)資金運(yùn)動過程對企業(yè)的日?；顒拥暮怂氵M(jìn)行介紹，具體包括資金的籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成及分配等環(huán)節(jié)的會計(jì)核算。在教學(xué)過程中應(yīng)淡化一些抽象的、技術(shù)性強(qiáng)的會計(jì)核算，講練結(jié)合，精講多練，盡量使業(yè)務(wù)核算簡單，易懂。在會計(jì)報(bào)表編制及分析部分，首先應(yīng)介紹三大基本報(bào)表的概念、結(jié)構(gòu)及格式，其次詳細(xì)介紹各報(bào)表的具體編制方法，最后介紹各報(bào)表分析的基本方法及技巧。通過這一系列知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計(jì)信息的生成過程，并學(xué)會對各種會計(jì)信息的使用，這也是非會計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
3.3采用多樣化的教學(xué)手段。
面對非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在講授理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)會計(jì)知識時(shí)，教學(xué)方法及手段的合理運(yùn)用更顯重要。傳統(tǒng)的黑板加粉筆方法有其一定的優(yōu)越性，通過黑板的板書，可以抓住學(xué)生注意力，一步一步將思路清楚的寫在一個(gè)版面上。知識點(diǎn)的前后連貫清晰。但其缺點(diǎn)也突出，具體表現(xiàn)在課堂信息容量小，在課時(shí)有限的前提下，又要講解又要板書，教學(xué)任務(wù)不易完成，學(xué)生由于忙于做筆記，許多知識點(diǎn)根本就沒聽到，而且還覺得老師講的太快。所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)尋求更多更好的教學(xué)方法及手段。首先，應(yīng)加人多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，像賬戶結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)核算流程圖、月末結(jié)賬時(shí)相關(guān)賬戶之間的關(guān)系圖，這些內(nèi)容可以通過課前的備課，在上課時(shí)將大量的枯燥的理論借助多媒體演示出來，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒體教學(xué)，并不是簡單的將教師的教案通過投影儀投射到屏幕上，在制作多媒體課件過程中一定要講求其質(zhì)量。我們可以借助多媒體能夠處理圖、文、聲、像的能力，給學(xué)生營造“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯、視聽并用”的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境，再結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，將增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且將問題闡述的更透徹。其次，適當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法。會計(jì)案例教學(xué)主要針對會計(jì)日常核算及報(bào)表分析兩個(gè)部分，這也是非專業(yè)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定理論和基礎(chǔ)知識的前提下，選用適當(dāng)?shù)陌咐?，將會?jì)理論知識應(yīng)用于案例中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力。
例如在講授制造企業(yè)供、產(chǎn)、銷各階段業(yè)務(wù)時(shí)，可以給一個(gè)企業(yè)的綜合業(yè)務(wù)，要求學(xué)生自己完整的對這個(gè)企業(yè)的日常活動進(jìn)行核算，并對經(jīng)營狀況進(jìn)行分析。在講授會計(jì)報(bào)表分析時(shí)，可以給一個(gè)企業(yè)的會計(jì)報(bào)表，要求學(xué)生分組討論這個(gè)企業(yè)的總體財(cái)務(wù)狀況，指出存在的問題及對策。這樣既加深了學(xué)生對理論的掌握也增強(qiáng)了學(xué)生的自我思考能力，使學(xué)生能夠成為一個(gè)合格的會計(jì)信息使用者。此外，我們在教學(xué)方法上還可以采用啟發(fā)式、圖解式、參與式等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
3.4優(yōu)化教學(xué)師資隊(duì)伍。
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。隨著會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對師資隊(duì)伍整體教學(xué)水平提出更高要求。作為非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的授課老師，必須具備良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)能力外，緊跟時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)知識的更新。同時(shí)還要不斷拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)了解其它相關(guān)管理學(xué)科的內(nèi)容。此外，應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師參與社會實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師角色，從信息時(shí)代教育特征及人才需求的實(shí)際出發(fā)，樹立新型教師角色整合的新理念，由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。
4結(jié)語。
會計(jì)信息產(chǎn)生于會計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部，但是會計(jì)信息的使用者遍及社會的各個(gè)領(lǐng)域。為了保證會計(jì)信息的有效利用，有必要加強(qiáng)對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的會計(jì)教學(xué)改革，幫助他們樹立正確會計(jì)信息意識，培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型高級人才。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十七
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動能和勢能。在進(jìn)行我們的新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。請同學(xué)們想一下這幾個(gè)問題：
1、什么叫動能？其大小由哪些因素決定？
2、什么叫重力勢能？其大小由哪些因素決定？
3、什么叫彈性勢能？其大小由哪些因素決定？
學(xué)生思考后回答問題。
生：電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能；風(fēng)力發(fā)電機(jī)是把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能；電動機(jī)是把電能轉(zhuǎn)化為動能。
下面我們來學(xué)習(xí)第五節(jié)、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。
板書：機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。
師：機(jī)械能之間能不能相互轉(zhuǎn)化呢？我們來看幾個(gè)實(shí)例就有答案了。
觀看實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
師：老師將滾擺從低處滾到了高處，這時(shí)滾擺具有什么能？
生：彈性勢能。
師：老師將滾擺釋放，同學(xué)們注意觀察有什么現(xiàn)象。
生：看到滾擺下降的同時(shí)越轉(zhuǎn)越快，到了最低后又上升，越轉(zhuǎn)越慢。
生：重力勢能減小，動能增大。
師：對了。說明了這時(shí)它的重力勢能轉(zhuǎn)化為了動能。
同學(xué)們再來分析一下滾擺上升時(shí)動能與勢能的變化情況。
生：上升時(shí)，動能變小，重力勢能變大，這時(shí)動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。
師：分析得很好。
這個(gè)例子說明了動能和重力勢能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
板書：動能和重力勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化。
師：請同學(xué)們分析下面的例子中動能和勢能之間的轉(zhuǎn)化情況。
觀察單擺實(shí)驗(yàn)。分析動能與重力勢能的轉(zhuǎn)化情況。
師：動能與重力勢能之間能夠互相轉(zhuǎn)化，那么動能與彈性勢能之間能夠相互轉(zhuǎn)化嗎？請同學(xué)們分析下面這個(gè)實(shí)例。
觀察小球撞擊彈簧片的實(shí)驗(yàn)。
師：請同學(xué)說一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)中動能跟勢能的變化情況。
生：球撞擊彈簧片后速度變小最后停下來了，這時(shí)被壓到最彎。這個(gè)過程中是動能轉(zhuǎn)化為了彈性勢能。小球接著被反彈回去，這時(shí)是彈性勢能轉(zhuǎn)化為了動能。
師：回答得很好。
同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了動能與彈性勢能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
板書：動能和彈性勢能之間可以互相轉(zhuǎn)化。
師：我們把動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
同學(xué)們想一下，如果沒有空氣的摩擦等因素的影響，剛才的單擺等會停下來嗎？
生：如果沒有消耗的`話，單擺應(yīng)該不會停下來。
師：是的，在沒有摩擦阻力的理想情況下，只有動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化時(shí)，它是不會停下來的。我們把這個(gè)叫做機(jī)械能守恒。
板書：如果只有動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能是守恒的。
練習(xí)：請同學(xué)們分析籃球落地到彈起到空中的過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況。
學(xué)生回答：籃球從高空落下的過程中，是重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；當(dāng)球接觸到地面到停止的過程中，是動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；籃球從反彈到離開地面的瞬間是彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能；籃球離開地面上升的過程，是動能轉(zhuǎn)化我重力勢能。
師：這位同學(xué)回答得很好。生活出出有物理，只要我們留心留意，物理就在我們的身邊。打籃球時(shí)你有在細(xì)心地體會一下這種能量的轉(zhuǎn)化吧。
下面我們來小結(jié)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
對著屏幕上的問題來進(jìn)行小結(jié)：
做堂上練習(xí)。
1、小老虎撐桿跳高時(shí)，它助跑時(shí)的______能轉(zhuǎn)化成桿的________能，桿在恢復(fù)原狀的過程中，_______能又將其轉(zhuǎn)化成小老虎的_______能，這時(shí)，小老虎被舉高過桿。
2、說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：
a.雪橇從山坡上滑下；
b.炮彈從炮口斜向上射出又下落的過程中；
c.玩具彈簧槍將“子彈”射出去；
d.小孩蕩秋千。
3、如圖所示，小球先后從傾角為30°和60°的光滑斜面由靜止開始從頂端滑到底端，它滑到底端時(shí)的速度大小分別為v1和v2，則下列關(guān)系式中正確的是（）。
a.v1＞v2b.v1＝v2。
c.v1＜v2d.無法確定。
請學(xué)生回答后將分析和答案投影在屏幕上。
師：下面我們來小測一下檢驗(yàn)自己的掌握情況。
小測。
布置作業(yè)。
下課。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十八
在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，我有幸選修了機(jī)械基礎(chǔ)課程，雖然一開始對這門課沒有太多的興趣，但是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，我的看法已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅僅是為了掌握機(jī)械方面的知識，更是培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程中的心得體會。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合。
機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅僅是理論的灌輸，更注重實(shí)踐的能力培養(yǎng)。通過課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)操作，我深刻地認(rèn)識到了理論和實(shí)踐的相互關(guān)系。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們才能真正掌握機(jī)械方面的知識。在實(shí)驗(yàn)課上，我親手操作各種機(jī)械裝置，不僅加深了對理論知識的理解，還培養(yǎng)了我的動手能力和問題解決能力。
第三段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅考察我們對機(jī)械知識的掌握，更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常會給我們一些有趣的問題，要求我們通過思考和討論找到解決方案。這種培養(yǎng)方式讓我們不再局限于機(jī)械基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我們的創(chuàng)新意識。通過思考和討論，我們學(xué)會了從不同角度去思考問題，提出新穎的解決方案。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅在機(jī)械領(lǐng)域中有用，對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作來完成實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅加強(qiáng)了與同學(xué)之間的交流和合作能力，還鍛煉了我們在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用和領(lǐng)導(dǎo)的能力。在課程中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的，每個(gè)人的作用都是不可或缺的。只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合，才能順利地完成任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我也學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并從中學(xué)到了更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。
第五段：對未來的啟示。
通過學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程，我深刻認(rèn)識到，在機(jī)械領(lǐng)域中，不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識，還需要具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作的能力?，F(xiàn)在的社會已越來越需要有多方向發(fā)展的綜合型人才，機(jī)械基礎(chǔ)課程正是為我們提供了這種機(jī)會。我相信，通過機(jī)械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)邁出了成為一名優(yōu)秀機(jī)械工程師的第一步。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程，我不僅掌握了機(jī)械方面的知識，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。機(jī)械基礎(chǔ)課程不僅關(guān)注理論與實(shí)踐的結(jié)合，更注重培養(yǎng)我們的綜合能力。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)也讓我認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這門課程不僅開闊了我的眼界，也為我未來的發(fā)展做好了鋪墊。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我相信我已經(jīng)邁出了成為一名優(yōu)秀機(jī)械工程師的第一步。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇十九
摘要：市場營銷策劃是市場營銷成功與否的關(guān)鍵點(diǎn)，在高校的市場營銷課程中也占有重要的地位，該課程通過讓學(xué)生掌握基本的策劃理論知識，結(jié)合市場營銷環(huán)境對市場進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽作為一個(gè)新的課程改革手段在當(dāng)前市場營銷策劃教學(xué)中有著重要的意義，搭建學(xué)科競賽平臺可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的動手能力，從而做出更多更好的策劃方案。
市場營銷策劃側(cè)重于學(xué)生的策劃能力，要想做一份好的策劃案，學(xué)生不僅要掌握基本的策劃知識，更要學(xué)會如何運(yùn)用知識。在如今的高校課程教學(xué)改革中，著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)科競賽平臺便為學(xué)生提供了一個(gè)很好的機(jī)會，學(xué)校組織學(xué)生參加競賽，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以將平時(shí)學(xué)習(xí)的策劃技能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的策劃方案，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將理論知識和實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而推動學(xué)校的教學(xué)改革。
在平時(shí)的課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生大都采取死記硬背的方式應(yīng)付學(xué)期末的考試，不能很好地考察學(xué)生對營銷策劃理論知識的掌握情況，學(xué)科競賽作為一種特殊的考核方式，它更加注重學(xué)生對市場情況的把握以及理論知識的靈活運(yùn)用，學(xué)生只有熟練掌握了理論知識以及市場情況才能進(jìn)行解答，而且，在競賽題目的設(shè)計(jì)上，并沒有太多課本知識，這就要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注書本之外的市場情況，在處理現(xiàn)實(shí)問題中能夠具備創(chuàng)新意識，寫出一份優(yōu)秀的策劃書。
在課程教學(xué)改革中，搭建學(xué)科競賽平臺要求學(xué)校要進(jìn)行相應(yīng)的改革來適應(yīng)競賽的需要，還要制定一系列方案措施來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新不僅是思維的創(chuàng)新，對于營銷策劃專業(yè)的學(xué)生，更重要的是實(shí)際操作技能的創(chuàng)新，因此，學(xué)校要通過對整個(gè)市場營銷課程體系、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新性改革，以適應(yīng)學(xué)科競賽的需求。
（一）以學(xué)生為主導(dǎo)，提升基本素質(zhì)。
在如今市場迅猛發(fā)展的情況下，策劃方案的制定首先要求學(xué)生具備基本的理論知識和專業(yè)技能，而且要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。搭建學(xué)科競賽平臺可以讓學(xué)生提前感受到市場發(fā)展的實(shí)際情況，因此，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，通過對市場的調(diào)研，認(rèn)真研讀市場發(fā)展報(bào)告，分析社會熱點(diǎn)問題，具備掌握多學(xué)科知識的素質(zhì)。營銷策劃方案不僅要求寫得準(zhǔn)確，更要突出企劃方案的個(gè)性和實(shí)用效果，所以，學(xué)科競賽平臺的搭建首先要對學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，繼而鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，才能為平臺的搭建奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)校外雙向互動。
在高校的教學(xué)過程中，教師由于自身缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，在教授學(xué)生的過程中，只能將一些書本上的策劃案例講解給學(xué)生，學(xué)生既不能真實(shí)感受到策劃的過程也對老師的講解沒有興趣，這樣，學(xué)生在實(shí)際的方案策劃上就會采用固有的知識點(diǎn)和要點(diǎn)，沒有任何亮點(diǎn)的產(chǎn)生。因此，學(xué)校應(yīng)該在課程的設(shè)計(jì)上，將理論課程和實(shí)踐課程分開教授，建立專門的實(shí)習(xí)基地，市場營銷策劃重在市場，學(xué)校盡可能鼓勵教師在外兼職，引進(jìn)市場和企業(yè)的最新動態(tài)，為學(xué)生爭取校外實(shí)習(xí)基地，讓他們在實(shí)習(xí)的過程中真正能夠接觸到第一線的策劃方案的制定，改善以前的教學(xué)脫節(jié)，理論和實(shí)踐分離的局面，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能。
（三）建構(gòu)新營銷策劃課程體系，培養(yǎng)具備多種能力的人才。
實(shí)習(xí)情況，安排學(xué)生定期制定策劃方案，這樣就可以通過不斷的`練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場問題，解決策劃方案問題的能力。在學(xué)生的素質(zhì)教育方面，不僅要著重于學(xué)生的專業(yè)知識素質(zhì)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，將理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、禮儀素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
市場營銷策劃課程教學(xué)的改革要統(tǒng)籌市場、教師、學(xué)生的各方利益，將課程的改革與市場的發(fā)展相結(jié)合，依托學(xué)科競賽平臺要求學(xué)校在改革中要不斷地加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)、課程教材的建設(shè)、信息資源的管理、課程教材的建設(shè)以及評價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)，通過對一系列硬件設(shè)施和軟件實(shí)力的建設(shè)來構(gòu)建學(xué)科競賽平臺，完成課程改革目標(biāo)。
（1）建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
市場營銷策劃課程需要將理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合起來，教師在教學(xué)過程中雖然處于主導(dǎo)地位，但并不處于決定地位，在教學(xué)過程中，教師要起到很好的引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的正確方向，及時(shí)解決學(xué)生所遇到的問題，因此，教師首先要具備相應(yīng)的較為熟練的市場營銷策劃知識，還應(yīng)有高尚的師德，不僅在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在思想上也應(yīng)該教育引導(dǎo)學(xué)生。市場營銷策劃課程要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，教師也應(yīng)該具備較強(qiáng)的策劃能力，不僅可以在學(xué)校發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在社會中也有自己的一席之地，這樣的教師才能為學(xué)生提供很大的幫助，引導(dǎo)學(xué)生不斷地完善自身素質(zhì)。
（2）編寫優(yōu)秀教材。
高校教材的選取不能貪多，要精益求精，課本知識不僅僅是文字的單純排版，它起到的重要作用是能通過靜態(tài)的文字傳達(dá)一種鮮活的效果，市場營銷策劃教材不能是從簡單的教學(xué)模塊出發(fā)為學(xué)生今后的策劃方案的設(shè)計(jì)制定條條框框，而應(yīng)該是教給學(xué)生制定策劃方案應(yīng)該具備的一種理念，因此，學(xué)校在選取教材上要結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展情況以及學(xué)生未來需求狀況來選取和編寫教材，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)論文篇二十
無論是學(xué)校方面，還是廣大大學(xué)生，對基礎(chǔ)課科目的重視程度遠(yuǎn)不如專業(yè)課。
一般基礎(chǔ)課都是一個(gè)專業(yè)一起上，有的大專業(yè)可能教室里會擠下一百多號人。
嘈雜、無紀(jì)律等情況屢見不鮮，有的學(xué)生利用人數(shù)多，經(jīng)常逃課，即使上課也不認(rèn)真聽講。
教師也因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)實(shí)在過多，又要兼顧教學(xué)，分身乏術(shù)。
對于課堂秩序混亂，學(xué)生上課不聽講，甚至逃課等也都只能容忍。
一般這些教基礎(chǔ)課的教師都是其他學(xué)院的，不愿多管也是情理之中。
而學(xué)生也因?yàn)閯偛饺氪髮W(xué)，不了解高數(shù)的重要性，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(二)課堂效率低下。
高數(shù)教師講課一般都很認(rèn)真，然而教學(xué)效果卻不是很理想，究其原因還是課堂紀(jì)律渙散。
學(xué)生上課玩手機(jī)的情況非常嚴(yán)重，幾乎大部分的學(xué)生都因?yàn)橥媸謾C(jī)而無心聽講。
剩下的還有一些會在課上睡覺，教師講得再好也沒有多大作用。
學(xué)習(xí)氛圍差，使得更多的學(xué)生受到影響，漸漸地認(rèn)真聽課的學(xué)生所剩無幾。
(三)師生默契度差。
教師與學(xué)生相互不熟悉，默契度差。
學(xué)生人數(shù)多，教師無法一一認(rèn)識，其次一周就上一兩次課，學(xué)生見到教師的機(jī)會很少。
這些都有礙促進(jìn)師生之間的相互熟悉，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生無法抓住教師的講課重點(diǎn)。
另外高數(shù)作業(yè)的批閱也是教學(xué)中的一個(gè)難題，上百份的作業(yè)給教師造成了極大的負(fù)擔(dān)，很難詳細(xì)地修改每位學(xué)生的作業(yè)，留下很多問題。
(四)作業(yè)完成情況差。
抄作業(yè)的情況在高數(shù)教學(xué)中非常普遍，很多學(xué)生純粹是為了敷衍教師，完全不動腦子的照搬照抄。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及率高，從網(wǎng)上找到答案非常方便。
教師也是實(shí)在分不出精力去管學(xué)生的作業(yè)，只能做一些口頭的叮囑。
為了圖方便，不獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成惡習(xí)，再加上課上的無心聽講，很多學(xué)生完全荒廢了高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、大學(xué)高數(shù)教育的改革建議。
(一)加強(qiáng)思想教育。
在開學(xué)之際，召開年級會議，向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)課程的重要性。
學(xué)生不重視基礎(chǔ)課程的原因之一是他們不了解基礎(chǔ)課程對今后專業(yè)課學(xué)習(xí)的幫助，直接點(diǎn)明這層利害關(guān)系比反復(fù)叮囑學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)更為明智。
大學(xué)生已經(jīng)成年，心智較為健全，明白了高數(shù)的重要性，自然不會怠慢了高數(shù)課的學(xué)習(xí)。
可以多舉一些具體的例子，這樣更有說服力。
例如，高等數(shù)學(xué)中涉及到的微積分，在電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、大學(xué)物理等計(jì)算中都有體現(xiàn)，不學(xué)好這章內(nèi)容，往后的其他科目解題會出大問題。
學(xué)生輕視高數(shù)的`另一個(gè)原因是覺得高數(shù)與高中的數(shù)學(xué)差別不大，不需要花太多時(shí)間和精力。
這和教材的編寫有關(guān)，確實(shí)教材初始是函數(shù)方面的知識，和高中接軌，差別不是很大，難度也不高，容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺。
事實(shí)上書本中有很多難度很大的內(nèi)容，像《空間解析幾何與向量代數(shù)》、《多元函數(shù)微分法及應(yīng)用》等，都加入了大量高中數(shù)學(xué)沒有的數(shù)學(xué)概念，需要認(rèn)真對待才能掌握透徹。
(二)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。
課堂紀(jì)律必須整治，這關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，影響整個(gè)專業(yè)的高數(shù)學(xué)習(xí)。
上課時(shí)多提問學(xué)生是最基本的措施，讓學(xué)生無暇分心于與課堂無關(guān)的事物。
經(jīng)常進(jìn)行隨堂檢驗(yàn)，出一兩道題讓學(xué)生解答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
每次上完課或課前進(jìn)行點(diǎn)名，防止學(xué)生逃課。
這些強(qiáng)制性的督促措施可以維持良好的課堂秩序，這樣才能保證教師的辛勤付出有所回報(bào)，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
不以規(guī)矩不成方圓，上課本就是嚴(yán)肅的，學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，自覺遵守課堂紀(jì)律，教師也要負(fù)起責(zé)任，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)學(xué)生主動配合教師。
學(xué)生配合教師主要是做好課前預(yù)習(xí)，事先了解書本內(nèi)容的重點(diǎn)是什么，然后在聽課過程中著重注意這些內(nèi)容。
比如《中值定理與倒數(shù)的應(yīng)用》這章內(nèi)容，幾個(gè)中值公式需要做一些初步的了解，包括拉格朗日(f(b)-f(?琢)=f'(?著)(b-?琢))、柯西中值(=)洛必達(dá)(==a)，它們的使用條件，適用范圍等都需要搞清楚。
教師的教學(xué)方式不可能適合所有學(xué)生，學(xué)生應(yīng)主動適應(yīng)自己的教師。
默契程度是雙方?jīng)Q定的，但完全可以通過單方面的努力改善。
學(xué)好高數(shù)最終的受益者是學(xué)生自己，所以學(xué)生理應(yīng)主動配合教師。
(四)改變作業(yè)取材。
現(xiàn)在教師布置的課后作業(yè)全都來源于教材，這給了喜歡投機(jī)取巧的學(xué)生可乘之機(jī)。
教材的作業(yè)答案在網(wǎng)上都能輕而易舉得找到，抄作業(yè)非常方便。
不妨根據(jù)教材，教師自己編一些題，給學(xué)生用作課后練習(xí)。
即使題型相似，也可以避免學(xué)生照搬照抄，完全沒有思考過程。
要使用書本中的題時(shí)可以改幾個(gè)數(shù)據(jù)，再給學(xué)生解答。
雖然能找到相似度很高的題，但也強(qiáng)制學(xué)生仔細(xì)地把題了解清楚，對解題步奏也能留下一部分印象。
結(jié)語：大學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在問題較多，需盡早做出改變。
大學(xué)生是社會發(fā)展的后備中堅(jiān)力量，具備扎實(shí)的文化知識是最基本的要求。
主要研究方向?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教學(xué)。
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