每個人都渴望成功，但實現(xiàn)成功需要付出一定的努力和耐心。注意總結(jié)的語法和拼寫錯誤，以免影響整體的專業(yè)性和可信度?？赐暌韵驴偨Y(jié)范文后，你可以思考如何將這些優(yōu)秀的思想和觀點融入到自己的總結(jié)中，提升其質(zhì)量和價值。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇一
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是分?jǐn)?shù)除法的意義以及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理和計算方法。本節(jié)課為使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，我先對整數(shù)除法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。從整數(shù)除法遷移到分?jǐn)?shù)除法，在例題教學(xué)中，通過讓學(xué)生畫一畫，折一折，在具體操作中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。在理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理時，我創(chuàng)設(shè)了折紙的操作活動，讓學(xué)生大膽猜想，在學(xué)生猜想后，我放手讓孩子用自己的方法來驗證，然后全班交流。學(xué)生操作時，先要求學(xué)生在草稿本上畫一畫，再讓學(xué)生折紙，在折紙時學(xué)生出現(xiàn)兩種折紙的方法。
一種豎著折，即平均分成兩份；一種橫著著，即轉(zhuǎn)化為求這張紙五分之四的二分之一。在共同交流的同時，我有意識的選擇豎著折的這種先講，讓學(xué)生明白為什么是分子除以2；再問學(xué)生有沒有不同的，再請學(xué)生上前講，通過學(xué)生的講解和我的引導(dǎo)讓學(xué)生理解了為什么可以乘以除數(shù)的倒數(shù)。
在用不同方法解決了問題后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種并說明理由。然后出現(xiàn)除數(shù)3的這種，按第一種方法做，行不通；按第二種方法能夠順利解決。進(jìn)一步讓學(xué)生明白除以一個數(shù)等于乘以它的倒數(shù)。學(xué)生感知第二種方法是最優(yōu)的選擇。
雖然本節(jié)課學(xué)生明白了意義，知道了算理，達(dá)成了目標(biāo)，但本課仍存在著明顯的不足之處：如在學(xué)生自主探究與合作交流時以及學(xué)生展評時沒有給學(xué)生更多的表達(dá)空間，總結(jié)方法及優(yōu)化時應(yīng)放手讓學(xué)生去多說，學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤時，讓學(xué)生具體說說錯誤的原因，不要急于進(jìn)行下一階段內(nèi)容。這是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。
教學(xué)重難點教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。
教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。
教具準(zhǔn)備：課件，平均分成5份的長方形紙一張。
設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。
二、新授。
（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？
學(xué)生試著列出算式。
2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。
1、出示例1、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。
問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？
2、列式計算。
學(xué)生折一折，算一算。
3、理清思路。
學(xué)生說思路。
4、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
三、練習(xí)。
第30頁做一做。
四、作業(yè)練習(xí)。
教材p34第1、3、4題。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
板書設(shè)計：
略
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇三
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊p58例4和練習(xí)十一t914.
1,使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,能正確計算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的式題.
2,使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系.
3,培養(yǎng)學(xué)生遷移,概括的能力.
教學(xué)難點:理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,能正確地進(jìn)行計算.
設(shè)計理念:本課力求使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決簡單實際問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生遷移,概括的能力.
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
1,口算.
24106。
9421。
學(xué)生匯報口算結(jié)果.
1,教學(xué)例4。
1,出示例4。
提問:這是已知什么,要求什么用什么方法計算。
追問:為什么用除法計算怎樣列式(板書:=)。
(1)請大家畫圖探索一下得多少。
(2)指名到黑板上畫一畫.
(3)討論:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢。
板書:。
請大家計算一下它的積,看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣。
得數(shù)相同,你能猜想到什么。
板書:=。
3,驗證猜想。
完成練一練第1題:先再長方形中涂色表示,看看里有幾個,有幾個,再計算.
你發(fā)現(xiàn)了什么。
4,概括方法。
聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算,你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法嗎。
學(xué)生讀題,列式.
學(xué)生在書上的長方形里分一分,畫一畫.
學(xué)生嘗試計算.
根據(jù)學(xué)生的`討論,板書:甲乙=甲(甲0)。
1,做練一練第2題.
2,完成練習(xí)十一第10題.
3,討論練習(xí)十一第11題.
4.討論練習(xí)十一第12題:不計算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小.
各自練習(xí),并指名板演,練習(xí)后評議交流.
各自獨立完成,并指名板演,練習(xí)后評議交流.
學(xué)生獨立計算.
學(xué)生判斷,并說一說是怎么想的。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容你有什么收獲。
練習(xí)十一t9,13,14。
學(xué)生練習(xí).
教后反思:。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇四
1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)時數(shù)。
1課時。
教學(xué)過程。
一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。
1，出示：第27頁的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機會，更主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二，畫一畫。
1，讓學(xué)生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對除法計算的理解，重點引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡便。
五，練一練。
1，第28頁第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。
2，第28頁第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識解決實際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時讓學(xué)生說說解題的思路。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。
2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、概括的能力。
教學(xué)重點：
掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算。
教學(xué)難點：
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
展臺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，你們喜歡布藝手工勞動嗎，會做什么呀？看我們布藝小組同學(xué)做的書信袋，既環(huán)保又實用，多么有創(chuàng)意。
二、自主探索，獲取新知。
1、說說你了解到的信息，能提出什么問題？學(xué)生找出信息，提出問題。
2、紅點問題一：2米布可以做多少個小書信袋？引導(dǎo)學(xué)生自己觀察。
師：要求2米布可以做多少個小書信袋，就是求2米里面有多少個1/5米。怎樣列算式？
師：這個算式表示的意義就是：2里面有幾個1/5。
小組討論，如何計算呢？引導(dǎo)學(xué)生用線段圖幫助理解。師展示分析過程?！?”里面有5個1/5，2里面就有（2×5）個。也就是10個1/5。也就是2÷1/5＝2×5＝10（個）。所以結(jié)果等于10。
師：那么，5和1/5有什么關(guān)系呢？
4、紅點問題二：2米布能做幾個大書信袋？小組討論交流，得出結(jié)果。2÷2/5＝2×5/2＝5（個）。
從而我們也可以得出：2除以2/5也就是2乘2/5的倒數(shù)。
5、綠點問題。
讓學(xué)生獨立解決，集體交流算式的意義和算法。
小組討論，歸納總結(jié)：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可適當(dāng)補充類似的練習(xí)，以逐步提高學(xué)生的計算水平。
2、自主練習(xí)第2題。
讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，然后集體訂正。練習(xí)時，要讓學(xué)生解答完第1小題后，討論數(shù)量關(guān)系，在明確“燃燒總量除以時間等于每小時的燃燒量”的基礎(chǔ)上，再來解答第2小題。這樣便于學(xué)生通過練習(xí)，全面鞏固知識。
四、全課小結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？
2、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則是什么？
3、計算一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)注意什么？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，通過合作交流自主探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。
2、在經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的過程中，體驗算法多樣化，體會轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合的思想。
3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、開門見山直導(dǎo)新課。
1、大膽猜測驗證結(jié)論。
師：哦，大家都認(rèn)為可能是，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
1師：大家的猜想對不對呢？舉例驗證一下，比如2?你認(rèn)為怎樣來算呢？
5師：你可以畫圖說明，也可以同桌交流師畫圖。
111師：你的意思是說，2?就是求2里面有幾個，我們先求1里面有5個，55511那么2里面就有10個，所以2?=2×5=10（板書算式）。
2師:2÷的結(jié)果等于多少呢？自己試一下。
52222師：2÷，就是看2里面有多少個，因為1里面有2.5個，2.5個還可555552525以說1里面有個，2里面就有2個，所以2÷=2×=5（板書）。
25252師：你是根據(jù)商不變的性質(zhì)來計算的（板書過程）。
2、總結(jié)算法。
12師;觀察2?和2÷的計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
55111師:（手指題）你發(fā)現(xiàn)了5和互為倒數(shù)，2÷等于2乘的倒數(shù)。
5555225師：指第二題發(fā)現(xiàn)和互為倒數(shù)，2除以等于2乘。
2552師：通過這兩道題的驗證，發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的，一塊來說怎樣計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
三、全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：你說（我們通過猜想，驗證學(xué)習(xí)了新知）師：你們不但學(xué)習(xí)了知識，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。
師：帶著我們的收獲，進(jìn)入下面的練習(xí)吧師：第一題基礎(chǔ)練習(xí)，大家做的又對又快，真棒。
師：第二題變式練習(xí)：火眼金睛辯對錯，通過這道題告訴大家，做題時被除數(shù)不變，除數(shù)變倒數(shù)。應(yīng)該一變二倒三約份四計算。師：第三題拓展練習(xí)，課下解決一下吧。師：今天這節(jié)課我們就上到這，下課。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步理解分?jǐn)?shù)乘法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
一.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
前幾天老師在商場買了3包餅干，每包重100克，你們能提出一些問題嗎？…3包餅干一共重多少克？100?3=300(克)根據(jù)它改編成2道整數(shù)除法算式及問題300÷3=100（克）300÷100=3（包）。
小結(jié)：除法就是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
二．引入新課。
如果把整數(shù)改成分?jǐn)?shù)，上面的題又該怎樣計算？100×3＝3／10（千克）3/10÷3=1/10（千克）3/10÷1/10=3（包）。
通過對比，它們都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是乘法的逆運算。
改寫兩道除法算式：12×1/215×1/3。
三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步理解分?jǐn)?shù)乘法與除法之間的聯(lián)系。
四．自主學(xué)習(xí)，合作探究。
現(xiàn)在老師手中有4/5升的果汁，現(xiàn)在要把這杯果汁平均分成2份，每份是多少升？畫一畫，算一算學(xué)生展示計算成果：4/5÷2=4÷2/5=2/5（升）4/5÷2=4/5×1/2=2/5（升）。
通過比較算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），可以用分子除以這個整數(shù)，分母不變。也可以乘以這個數(shù)的倒數(shù)。
如果把果汁平分成3份，又該怎樣計算？讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：第二種方法簡單通用。
五．質(zhì)疑再探。
你還有什么不明白的地方嗎？共同探討六．課堂檢測。
練習(xí)：用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算下面各題。4/5÷3=。
2/9÷2=。
1/3÷4=。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法是怎樣的？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇八
教學(xué)目的：1、讓學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確的進(jìn)行整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算。
2、通過計算方法的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點：能正確地計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。
教學(xué)過程：
1、一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
14/15÷213/15÷267/10÷213/5÷24/5÷6。
2、回憶在過去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中你學(xué)過哪些思考問題的方法?并舉一個例子說一說你在解決哪個數(shù)學(xué)問題時用到轉(zhuǎn)化的思想方法的。
3、創(chuàng)設(shè)情景。
5、引出課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
二、自主探究獲取新知。
1、出示例題：一輛摩托車3/10小時行駛18千米，一小時能行駛多少千米?
2、讀題。
師問：求一小時行多少千米怎樣列式?為什么這樣列式?
3、小小組合作探究。
18÷3/10的計算方法。
4、集體交流計算的方法。
5、總結(jié)方法。
三、功固提高，拓展延伸。
1、基本練習(xí)。
(1)12÷3/5=12×9÷6/7=9×()。
4÷2/3=4□()2÷2/9=2□()。
3÷1/4=()□()10÷5/3=()□()。
(2)計算：8÷2/312÷5/6。
獨立計算，指名板演，集體訂正。
師：計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)時你想提醒大家注意些什么?
2、綜合練習(xí)。
(1)奪紅旗比賽做p37n1、n3。
(2)做一做、比一比。
做p37n2。
師：通過剛才的計算，你知道知道整數(shù)除以分?jǐn)?shù)與整數(shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法有什么不同?
(3)做情景題。
四、總結(jié)反思，發(fā)展能力。
這節(jié)課你又學(xué)到了知識?請回憶一下我們是怎樣得出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的?
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)我們已經(jīng)會做了，那么分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)你會做嗎?課后試一試。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇九
在折一折、涂一涂、算一算等活動中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實際意義；探索并理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
（二）過程與方法。
結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法計算方法的探究、推導(dǎo)過程，運用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會計算方法的由來。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析能力、知識的遷移能力、推理能力。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：探究并得出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，折紙。
四、教學(xué)過程。
（一）引入操作情境，嘗試計算教學(xué)教材第30頁例1。
教師：把一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
教師：你會列式嗎？（啟發(fā)學(xué)生列出算式。）。
教師：你會計算嗎？請你試一試，然后在組內(nèi)交流一下你的想法。預(yù)設(shè)結(jié)果：
1．把平均分成2份，就是把4個平均分成2份，1份就是2個，就是；用算式表示是：。
2．把平均分成2份，每份就是的，就是；用算式表示是：。
【設(shè)計意圖】該階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究能力，所以采用先讓學(xué)生嘗試的方法，有意識地喚醒學(xué)生對舊知的回憶，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗入手，把自己和同伴的真實想法進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有助于理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。
（二）借助直觀，實現(xiàn)溝通。
涂上陰影，然后再把陰影部分平均分成2份。)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會做出如下兩種圖示：
教師引導(dǎo)學(xué)生交流：這兩種圖示分別對應(yīng)著上面哪種算法？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁，將“圖”和“式”對照起來進(jìn)行分析和說理。
結(jié)合圖（1），引導(dǎo)學(xué)生說理：把x平均分成2份，就是把4個平均分成2份，1份就是2個，就是。
結(jié)合圖（2），引導(dǎo)學(xué)生說理：把x平均分成2份，每份就是的，就是。
教師：同學(xué)們說得很好！把一個數(shù)平均分成幾份，實際上就是求這個數(shù)的幾分之一是多少。也就是說，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法有著密切的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)除法可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計算。
【設(shè)計意圖】分?jǐn)?shù)除法計算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的一個難點。結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義和直觀圖來溝通分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，是得出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)一般算法的關(guān)鍵步驟，也是理解算理的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的思維特點，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的操作，有意識地將“圖”和“式”對照起來進(jìn)行分析和說理，幫助學(xué)生建立圖形語言和數(shù)字語言的聯(lián)系，有效地降低難點。通過操作，直觀地體會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實際意義。在恰當(dāng)?shù)臅r機，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，整體感知算法的推導(dǎo)過程。
（三）體驗沖突，發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。
教師：把一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？
請你折一折、畫一畫，自己看圖寫出計算結(jié)果。想一想，你會選擇哪一種折法呢？
教師：你會用剛才的方法說明計算結(jié)果嗎？
預(yù)設(shè)：通過前面的操作和交流，學(xué)生應(yīng)該能領(lǐng)悟到分子不能被除數(shù)整除該選擇哪種圖示，并能說清：把平均分成3份，每份就是的，即。
教師引導(dǎo)學(xué)生折一折、畫一畫，或者根據(jù)教材第30頁圖示進(jìn)行填空，寫出計算結(jié)果。教師：通過剛才的折紙操作和上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)結(jié)果：
1．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，如果分子能被除數(shù)整除，那么計算方法是分子除以除數(shù)的商作為分子，分母不變；如果分子不能被除數(shù)整除，那么轉(zhuǎn)化為求這個數(shù)的幾分之一來計算。
2．把一個數(shù)平均分成幾份，就是求這個數(shù)的幾分之一是多少，也就是都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計算，相比這種方法適用的范圍更廣。
教師：同學(xué)們說得很好！看來分?jǐn)?shù)除法可以轉(zhuǎn)化為以前我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法來計算。
【設(shè)計意圖】通過交流，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，從中悟出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理：把一個數(shù)平均分成幾份，就是求這個數(shù)的幾分之一是多少。初步體會新舊知識之間、方法之間的轉(zhuǎn)化與統(tǒng)一，比較自然地滲透轉(zhuǎn)化的思想。
（四）應(yīng)用規(guī)律，嘗試練習(xí)。
教師：請你獨立思考并完成教材第30頁“做一做”。
【設(shè)計意圖】對關(guān)鍵步驟進(jìn)行針對性訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實際意義，即：把一個數(shù)平均分成幾份，就是求這個數(shù)的幾分之一。進(jìn)一步體會把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為乘法具有普適性。
（五）鞏固練習(xí)，熟練算法。
1．教師：請你完成教材第34頁練習(xí)七第。
1、2題。
先嘗試獨立填空，然后組織交流，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的互逆關(guān)系。
2．教師：請你完成教材第34頁練習(xí)七第4題。
左邊的三個算式的分子都是3的倍數(shù)，所以可以用分子除以3，也可以轉(zhuǎn)化為乘法；右邊一組的分子都不是3的倍數(shù)，只能用一般算法。通過進(jìn)一步的比較和練習(xí)，體會算法的靈活性和一般方法的普適性。
3．教師：下面讓我們一起來解決一個實際問題，請你完成教材第34頁練習(xí)七第3題。
引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖來驗證自己的計算結(jié)果，也可轉(zhuǎn)化為小數(shù)來驗證自己的計算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。
（六）全課總結(jié)，交流收獲。
教師：今天我們共同學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?BR> 板書設(shè)計：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說。
互助形式：雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人會口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說條件和問題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達(dá)：求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法。【難度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。
（3）討論：怎樣計算。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號檢查雙號。
互助目標(biāo)：人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會計算，讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會做。
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。
互助形式：師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計算。
【互助】（9）。
互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請雙號四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計算正確。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成。
四、評價互助。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么體會。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標(biāo)：班級70%的學(xué)生能理解。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十一
：課本第25－26的內(nèi)容和練習(xí)七的第1－6題。
1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，推導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。
：使學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。
1、根據(jù)25×4=100寫出兩個除法算式。
2、整數(shù)除法的意義是什么？
3、把12平均分成3份，求每份是多少？
4、求12的3分之1是多少？
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。
（1）出示月餅圖并提問：每人吃半塊月餅，4個人一共吃幾塊？請你列式計算。（學(xué)生回答，教師板書）。
在這個算式中，1/2、4、2各叫什么數(shù)？（教師板書）微博@中小學(xué)教師資格證考試。
（2）2塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。）。
（這個算式與第1個算式比，已知積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。）。
（3）兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。）。
第3個算式與第1個算式比，已知什么數(shù)，求什么數(shù)？
（4）第（2）（3）兩個算式有什么共同的特點？
2、練習(xí)：完成課本第25頁做一做的題目。
學(xué)生填完后說一說是怎樣想的及每個算式所表示的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)用除法計算。
（1）出示例題，學(xué)生審題，教師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，列出算式：6/7除以2（說出6/7的含義及算式含義）。
（2）每段到底長多少米呢？同學(xué)們能否以小組形式自己試著算一算，算時請你認(rèn)真觀察線段圖，并把你的想法記錄下來。
（3）學(xué)生分小組匯報學(xué)習(xí)成員。（學(xué)生回答，教師板書兩種不同的思路）。
（4）學(xué)生對以上思路進(jìn)行質(zhì)疑：
1、教科書第26頁的“做一做”的題目。
2、練習(xí)七的第2題，對比每一組中的兩個題有什么聯(lián)系。微博@中小學(xué)教師資格證考試。
3、練習(xí)七的第5題，學(xué)生獨立列式計算。
第1、3、4、6題。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的6篇《小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十二
：課本第25－26的內(nèi)容和練習(xí)七的第1－6題。
1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，推導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。
：使學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。
1、根據(jù)25×4=100寫出兩個除法算式。
2、整數(shù)除法的意義是什么？
3、把12平均分成3份，求每份是多少？
4、求12的3分之1是多少？
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。
（1）出示月餅圖并提問：每人吃半塊月餅，4個人一共吃幾塊？請你列式計算。（學(xué)生回答，教師板書）。
在這個算式中，1/2、4、2各叫什么數(shù)？（教師板書）微博@中小學(xué)教師資格證考試。
（2）2塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。）。
（這個算式與第1個算式比，已知積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。）。
（3）兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。）。
第3個算式與第1個算式比，已知什么數(shù)，求什么數(shù)？
（4）第（2）（3）兩個算式有什么共同的特點？
2、練習(xí)：完成課本第25頁做一做的題目。
學(xué)生填完后說一說是怎樣想的及每個算式所表示的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)用除法計算。
（1）出示例題，學(xué)生審題，教師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，列出算式：6/7除以2（說出6/7的含義及算式含義）。
（2）每段到底長多少米呢？同學(xué)們能否以小組形式自己試著算一算，算時請你認(rèn)真觀察線段圖，并把你的想法記錄下來。
（3）學(xué)生分小組匯報學(xué)習(xí)成員。（學(xué)生回答，教師板書兩種不同的思路）。
（4）學(xué)生對以上思路進(jìn)行質(zhì)疑：
1、教科書第26頁的“做一做”的題目。
2、練習(xí)七的第2題，對比每一組中的兩個題有什么聯(lián)系。微博@中小學(xué)教師資格證考試。
3、練習(xí)七的第5題，學(xué)生獨立列式計算。
第1、3、4、6題。
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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十三
知識重點[單擊此處輸入知識重點]。
教學(xué)難點[單擊此處輸入教學(xué)難點]。
教學(xué)用具。
教學(xué)過程教學(xué)方法和手段。
引入1大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？
5、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：
被除數(shù)15150（）。
除數(shù)550500。
商（）（）3。
學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）。
概念分析[單擊此處輸入教學(xué)過程]。
例題講解【例1】。
一、引入新課：
學(xué)生做43.5÷5＝8.7。
然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？
二、新授：
1、出示例5。
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85。
（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）。
（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
2、出示例6：12.6÷0.28。
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。
課堂練習(xí)1、書上第22頁“做一做”
2、練習(xí)：判斷并改錯：
1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4。
3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)[單擊此處輸入課堂小結(jié)]。
本課作業(yè)[單擊此處輸入本課作業(yè)]。
課后追記。
本課又提高了一個層次，老師要把握好擴大除數(shù)、被除數(shù)的倍數(shù)（小數(shù)點向右邊移動幾位）是由除數(shù)決定的，要先看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)就同時向右移動幾位。
教學(xué)內(nèi)容p21~22。
教學(xué)目標(biāo)初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
知識重點應(yīng)用商不變的性質(zhì)，掌握除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點的移動方法。
教學(xué)難點p22例子6被除數(shù)小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)小數(shù)位數(shù)情況的處理。
教學(xué)過程教學(xué)方法和手段。
引入讓學(xué)生做p20頁第11題。
被除數(shù)1.515150。
除數(shù)550500。
商
這就是“商不變的性質(zhì)”
教學(xué)過程一、板書1.28÷4＝0.32。
那么12.8÷40＝？
0.128÷0.4＝？
二、出示p21例5主題圖：
組織學(xué)生分組討論。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
二、例6。
被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)？
12.6÷0.28＝。
課堂練習(xí)p22練習(xí)。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
本課作業(yè)[單擊此處輸入本課作業(yè)]。
課后追記。
應(yīng)用被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變的性質(zhì)應(yīng)用于小數(shù)除法，擴大除數(shù)、被除數(shù)的倍數(shù)（小數(shù)點向右邊移動幾位）是由除數(shù)決定的，要先看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)就同時向右移動幾位。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十四
1、使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。
2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、概括的能力。
掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算。
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
展臺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，你們喜歡布藝手工勞動嗎，會做什么呀？看我們布藝小組同學(xué)做的書信袋，既環(huán)保又實用，多么有創(chuàng)意。
二、自主探索，獲取新知。
1、說說你了解到的信息，能提出什么問題？學(xué)生找出信息，提出問題。
2、紅點問題一：2米布可以做多少個小書信袋？引導(dǎo)學(xué)生自己觀察。
師：要求2米布可以做多少個小書信袋，就是求2米里面有多少個1/5米。怎樣列算式？
師：這個算式表示的意義就是：2里面有幾個1/5。
3、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。
小組討論，如何計算呢？引導(dǎo)學(xué)生用線段圖幫助理解。師展示分析過程。“1”里面有5個1/5，2里面就有（2×5）個。也就是10個1/5。也就是2÷1/5＝2×5＝10（個）。所以結(jié)果等于10。
師：那么，5和1/5有什么關(guān)系呢？
4、紅點問題二：2米布能做幾個大書信袋？小組討論交流，得出結(jié)果。2÷2/5＝2×5/2＝5（個）。
從而我們也可以得出：2除以2/5也就是2乘2/5的倒數(shù)。
5、綠點問題。
讓學(xué)生獨立解決，集體交流算式的意義和算法。
小組討論，歸納總結(jié)：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可適當(dāng)補充類似的練習(xí)，以逐步提高學(xué)生的計算水平。
2、自主練習(xí)第2題。
讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，然后集體訂正。練習(xí)時，要讓學(xué)生解答完第1小題后，討論數(shù)量關(guān)系，在明確“燃燒總量除以時間等于每小時的燃燒量”的基礎(chǔ)上，再來解答第2小題。這樣便于學(xué)生通過練習(xí)，全面鞏固知識。
四、全課小結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？
2、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則是什么？
3、計算一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)注意什么？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十五
教學(xué)。
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作為一名教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第46頁例4、練一練，第48頁練習(xí)七第9~14題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。
使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、口算。
23÷214÷4512÷10310÷6。
9÷3104÷452÷3141÷322、揭示課題：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)例41、出示例4，學(xué)生讀題，列式。
提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計算？
追問：為什么用除法計算？怎樣列式？
2、引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？
（1）請大家畫圖探索一下這個算式得多少？
各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。
（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。
（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢？
請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的.結(jié)果是不是一樣？（一樣）。
得數(shù)相同，你能猜想到什么？
3、練習(xí)，驗證猜想。
完成練一練。
第1。
題：先再長方形中涂色表示，看看里有幾個，有幾個，再計算。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、概括方法。
根據(jù)學(xué)生的討論，板書：
三、
練習(xí)。
1、做“練一練”第1題。
各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。
2、完成練習(xí)七第10題。
3、討論練習(xí)七第11題。
引導(dǎo)：你能不計算，運用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填空嗎？
4、討論練習(xí)七第12題：
指出：交換被除數(shù)和除數(shù)，所得的商與原來的商互為倒數(shù)。
四、作業(yè)：
練習(xí)七第9、13、14題。
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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十六
1．使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，使學(xué)生理解已知一個數(shù)幾分之幾是多少，求這個數(shù)的數(shù)量關(guān)系。
2．能夠正確、熟練地計算一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}。
3．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力。
用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}。
一、復(fù)習(xí)引新。
（一）口算下面各題。
（二）口答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法．。
（三）一個數(shù)的5倍是30，求這個數(shù)．。
二、講授新課。
（一）教學(xué)例2。
例2．一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？
教師提問：題中已知什么，求什么，怎樣列式？
質(zhì)疑：除數(shù)是整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法我們會計算了，除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法怎樣計算呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究分?jǐn)?shù)除法，（板書課題：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
教師：例2中求1小時行駛多少千米，可以用一條線段表示，啟發(fā)學(xué)生在圖上表示出小時行18千米？（演示課件：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
觀察：從圖上看1小時里有幾個小時？（5個小時）。
推想：要想求出5個小時行駛多少千米？就必須先求出什么呢？（小時行的路程）。
（小里有2個小時，2個小時行18千米，用182就可以求出小時行駛的千米數(shù)）。
教師板書：
（二）教學(xué)例3。
例3．小剛小時走了千米，他1小時走多少千米？
1．分析：已知什么，求什么，怎樣列式：
2．比較：和剛才的那道題目哪兒不一樣？
3．討論：這道題如何解答，你從中悟出了什么道理？
4．匯報：求出小時走的，1小時里有10個小時，所以再乘10就求出1小時走的千米數(shù)。
5．推導(dǎo)過程：
（千米）。
6．教師提問：在這一過程中什么變了，什么沒變？
（三）總結(jié)計算法則。
教師說明：不管是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計算，為了敘述方便，我們把被除數(shù)稱為甲數(shù)，除數(shù)稱為那乙數(shù)。
甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
（四）反饋練習(xí)。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。
課件，平均分成5份的長方形紙一張。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。
二、新授。
（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？
學(xué)生試著列出算式。
2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。
1、出示例。
引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。
問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？
2、列式計算。
學(xué)生折一折，算一算。
3、理清思路。
學(xué)生說思路。
4、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
三、練習(xí)。
第30頁做一做。
四、作業(yè)練習(xí)。
教材p34第1、3、4題。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，會計算除數(shù)是小數(shù)的除法。
2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程。
二、教學(xué)重、難點。
重點：一個數(shù)除小數(shù)的計算方法。
難點：1、把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)然后再除的方法。
2、確定商中小數(shù)點的位置。
預(yù)計教學(xué)時間：2節(jié)。
三、教學(xué)過程：
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
2.8÷7=0.36÷12=5.05÷5=1.2÷4=。
2.6÷13=9.1÷7=10.2÷2=5.1÷3=。
（二）新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
1、學(xué)習(xí)例5：
想：除數(shù)是小數(shù)怎么計算？
（1）小組討論計算方法。
（2）獨立完成。
（3）小結(jié)方法：可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。
2.學(xué)習(xí)例6，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的算理、算法。
（1）學(xué)生列出豎式，并說明意義。
（2）小組討論算法。
（3）匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。
【小結(jié)】怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)？
（1）除數(shù)是小數(shù)的，可以把被除數(shù)與除數(shù)同時擴大相同倍數(shù)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再除。
（2）被除數(shù)位數(shù)不夠，在末尾用“0”補足再除。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1.書p22做一做第一題。
2.書p22做一做第二題。
3.書p24第3題。
4.書p24第2題。
4、
【提高練習(xí)】。
5、書p24第4題。
6、書p24第5題。
7、書p25第6題。
8、書p25第8題。
能說一說其中的規(guī)律嗎？
【拓展練習(xí)】。
9、書p25第7題。
10、書p25第9題。
（四）全課總結(jié)。
怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？
（1）按整數(shù)除法的方法去除。
（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
（3）整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點。
（4）如果有余數(shù)，要添0再除。
（五）教學(xué)效果評價（小測題）。
1.計算下面各題。
26÷0.13＝6.21÷0.03＝210÷1.4＝。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十九
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運算。
教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù)：8課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。
師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
注意對學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù)，如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85，也是可以的。
活動三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時，應(yīng)注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認(rèn)真細(xì)致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問題嗎？
補充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認(rèn)為該如何解決？
[生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。]。
師：誰愿意交流自己的算法？
師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？
師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式：
補充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
活動三：練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
活動一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來解決第一個問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書：420÷3。
問：怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時掌握情況。
師：哪一個小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會有兩種情況：
師板書：
師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。
活動二：
師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾？
活動三：
師：我們今天學(xué)到的知識有什么特點？
學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
活動四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖荨?BR> 目的是以此來提高除法計算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，學(xué)會靈活思考問題。
3、小測驗：第六、七、八題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生學(xué)會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇二十
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇一
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是分?jǐn)?shù)除法的意義以及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理和計算方法。本節(jié)課為使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，我先對整數(shù)除法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。從整數(shù)除法遷移到分?jǐn)?shù)除法，在例題教學(xué)中，通過讓學(xué)生畫一畫，折一折，在具體操作中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。在理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理時，我創(chuàng)設(shè)了折紙的操作活動，讓學(xué)生大膽猜想，在學(xué)生猜想后，我放手讓孩子用自己的方法來驗證，然后全班交流。學(xué)生操作時，先要求學(xué)生在草稿本上畫一畫，再讓學(xué)生折紙，在折紙時學(xué)生出現(xiàn)兩種折紙的方法。
一種豎著折，即平均分成兩份；一種橫著著，即轉(zhuǎn)化為求這張紙五分之四的二分之一。在共同交流的同時，我有意識的選擇豎著折的這種先講，讓學(xué)生明白為什么是分子除以2；再問學(xué)生有沒有不同的，再請學(xué)生上前講，通過學(xué)生的講解和我的引導(dǎo)讓學(xué)生理解了為什么可以乘以除數(shù)的倒數(shù)。
在用不同方法解決了問題后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種并說明理由。然后出現(xiàn)除數(shù)3的這種，按第一種方法做，行不通；按第二種方法能夠順利解決。進(jìn)一步讓學(xué)生明白除以一個數(shù)等于乘以它的倒數(shù)。學(xué)生感知第二種方法是最優(yōu)的選擇。
雖然本節(jié)課學(xué)生明白了意義，知道了算理，達(dá)成了目標(biāo)，但本課仍存在著明顯的不足之處：如在學(xué)生自主探究與合作交流時以及學(xué)生展評時沒有給學(xué)生更多的表達(dá)空間，總結(jié)方法及優(yōu)化時應(yīng)放手讓學(xué)生去多說，學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤時，讓學(xué)生具體說說錯誤的原因，不要急于進(jìn)行下一階段內(nèi)容。這是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。
教學(xué)重難點教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)除法意義的理解和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。
教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。
教具準(zhǔn)備：課件，平均分成5份的長方形紙一張。
設(shè)計意圖教學(xué)過程特色設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。
二、新授。
（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？
學(xué)生試著列出算式。
2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。
1、出示例1、引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。
問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？
2、列式計算。
學(xué)生折一折，算一算。
3、理清思路。
學(xué)生說思路。
4、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
三、練習(xí)。
第30頁做一做。
四、作業(yè)練習(xí)。
教材p34第1、3、4題。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
板書設(shè)計：
略
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇三
蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊p58例4和練習(xí)十一t914.
1,使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,能正確計算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的式題.
2,使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系.
3,培養(yǎng)學(xué)生遷移,概括的能力.
教學(xué)難點:理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法,能正確地進(jìn)行計算.
設(shè)計理念:本課力求使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識解決簡單實際問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生遷移,概括的能力.
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
1,口算.
24106。
9421。
學(xué)生匯報口算結(jié)果.
1,教學(xué)例4。
1,出示例4。
提問:這是已知什么,要求什么用什么方法計算。
追問:為什么用除法計算怎樣列式(板書:=)。
(1)請大家畫圖探索一下得多少。
(2)指名到黑板上畫一畫.
(3)討論:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢。
板書:。
請大家計算一下它的積,看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣。
得數(shù)相同,你能猜想到什么。
板書:=。
3,驗證猜想。
完成練一練第1題:先再長方形中涂色表示,看看里有幾個,有幾個,再計算.
你發(fā)現(xiàn)了什么。
4,概括方法。
聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算,你能說出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法嗎。
學(xué)生讀題,列式.
學(xué)生在書上的長方形里分一分,畫一畫.
學(xué)生嘗試計算.
根據(jù)學(xué)生的`討論,板書:甲乙=甲(甲0)。
1,做練一練第2題.
2,完成練習(xí)十一第10題.
3,討論練習(xí)十一第11題.
4.討論練習(xí)十一第12題:不計算,用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小.
各自練習(xí),并指名板演,練習(xí)后評議交流.
各自獨立完成,并指名板演,練習(xí)后評議交流.
學(xué)生獨立計算.
學(xué)生判斷,并說一說是怎么想的。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容你有什么收獲。
練習(xí)十一t9,13,14。
學(xué)生練習(xí).
教后反思:。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇四
1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)時數(shù)。
1課時。
教學(xué)過程。
一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。
1，出示：第27頁的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機會，更主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二，畫一畫。
1，讓學(xué)生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對除法計算的理解，重點引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡便。
五，練一練。
1，第28頁第2題，利用分?jǐn)?shù)除法解方程，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。
2，第28頁第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識解決實際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時讓學(xué)生說說解題的思路。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。
2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、概括的能力。
教學(xué)重點：
掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算。
教學(xué)難點：
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
展臺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，你們喜歡布藝手工勞動嗎，會做什么呀？看我們布藝小組同學(xué)做的書信袋，既環(huán)保又實用，多么有創(chuàng)意。
二、自主探索，獲取新知。
1、說說你了解到的信息，能提出什么問題？學(xué)生找出信息，提出問題。
2、紅點問題一：2米布可以做多少個小書信袋？引導(dǎo)學(xué)生自己觀察。
師：要求2米布可以做多少個小書信袋，就是求2米里面有多少個1/5米。怎樣列算式？
師：這個算式表示的意義就是：2里面有幾個1/5。
小組討論，如何計算呢？引導(dǎo)學(xué)生用線段圖幫助理解。師展示分析過程?！?”里面有5個1/5，2里面就有（2×5）個。也就是10個1/5。也就是2÷1/5＝2×5＝10（個）。所以結(jié)果等于10。
師：那么，5和1/5有什么關(guān)系呢？
4、紅點問題二：2米布能做幾個大書信袋？小組討論交流，得出結(jié)果。2÷2/5＝2×5/2＝5（個）。
從而我們也可以得出：2除以2/5也就是2乘2/5的倒數(shù)。
5、綠點問題。
讓學(xué)生獨立解決，集體交流算式的意義和算法。
小組討論，歸納總結(jié)：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可適當(dāng)補充類似的練習(xí)，以逐步提高學(xué)生的計算水平。
2、自主練習(xí)第2題。
讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，然后集體訂正。練習(xí)時，要讓學(xué)生解答完第1小題后，討論數(shù)量關(guān)系，在明確“燃燒總量除以時間等于每小時的燃燒量”的基礎(chǔ)上，再來解答第2小題。這樣便于學(xué)生通過練習(xí)，全面鞏固知識。
四、全課小結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？
2、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則是什么？
3、計算一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)注意什么？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，通過合作交流自主探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。
2、在經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的過程中，體驗算法多樣化，體會轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合的思想。
3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程：
一、開門見山直導(dǎo)新課。
1、大膽猜測驗證結(jié)論。
師：哦，大家都認(rèn)為可能是，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
1師：大家的猜想對不對呢？舉例驗證一下，比如2?你認(rèn)為怎樣來算呢？
5師：你可以畫圖說明，也可以同桌交流師畫圖。
111師：你的意思是說，2?就是求2里面有幾個，我們先求1里面有5個，55511那么2里面就有10個，所以2?=2×5=10（板書算式）。
2師:2÷的結(jié)果等于多少呢？自己試一下。
52222師：2÷，就是看2里面有多少個，因為1里面有2.5個，2.5個還可555552525以說1里面有個，2里面就有2個，所以2÷=2×=5（板書）。
25252師：你是根據(jù)商不變的性質(zhì)來計算的（板書過程）。
2、總結(jié)算法。
12師;觀察2?和2÷的計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
55111師:（手指題）你發(fā)現(xiàn)了5和互為倒數(shù)，2÷等于2乘的倒數(shù)。
5555225師：指第二題發(fā)現(xiàn)和互為倒數(shù)，2除以等于2乘。
2552師：通過這兩道題的驗證，發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的，一塊來說怎樣計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
三、全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師：你說（我們通過猜想，驗證學(xué)習(xí)了新知）師：你們不但學(xué)習(xí)了知識，還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。
師：帶著我們的收獲，進(jìn)入下面的練習(xí)吧師：第一題基礎(chǔ)練習(xí)，大家做的又對又快，真棒。
師：第二題變式練習(xí)：火眼金睛辯對錯，通過這道題告訴大家，做題時被除數(shù)不變，除數(shù)變倒數(shù)。應(yīng)該一變二倒三約份四計算。師：第三題拓展練習(xí)，課下解決一下吧。師：今天這節(jié)課我們就上到這，下課。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步理解分?jǐn)?shù)乘法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
一.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
前幾天老師在商場買了3包餅干，每包重100克，你們能提出一些問題嗎？…3包餅干一共重多少克？100?3=300(克)根據(jù)它改編成2道整數(shù)除法算式及問題300÷3=100（克）300÷100=3（包）。
小結(jié)：除法就是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
二．引入新課。
如果把整數(shù)改成分?jǐn)?shù)，上面的題又該怎樣計算？100×3＝3／10（千克）3/10÷3=1/10（千克）3/10÷1/10=3（包）。
通過對比，它們都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是乘法的逆運算。
改寫兩道除法算式：12×1/215×1/3。
三．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步理解分?jǐn)?shù)乘法與除法之間的聯(lián)系。
四．自主學(xué)習(xí)，合作探究。
現(xiàn)在老師手中有4/5升的果汁，現(xiàn)在要把這杯果汁平均分成2份，每份是多少升？畫一畫，算一算學(xué)生展示計算成果：4/5÷2=4÷2/5=2/5（升）4/5÷2=4/5×1/2=2/5（升）。
通過比較算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），可以用分子除以這個整數(shù)，分母不變。也可以乘以這個數(shù)的倒數(shù)。
如果把果汁平分成3份，又該怎樣計算？讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：第二種方法簡單通用。
五．質(zhì)疑再探。
你還有什么不明白的地方嗎？共同探討六．課堂檢測。
練習(xí)：用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算下面各題。4/5÷3=。
2/9÷2=。
1/3÷4=。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法是怎樣的？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇八
教學(xué)目的：1、讓學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確的進(jìn)行整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算。
2、通過計算方法的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。并滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點：能正確地計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。
教學(xué)過程：
1、一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
14/15÷213/15÷267/10÷213/5÷24/5÷6。
2、回憶在過去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中你學(xué)過哪些思考問題的方法?并舉一個例子說一說你在解決哪個數(shù)學(xué)問題時用到轉(zhuǎn)化的思想方法的。
3、創(chuàng)設(shè)情景。
5、引出課題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。
二、自主探究獲取新知。
1、出示例題：一輛摩托車3/10小時行駛18千米，一小時能行駛多少千米?
2、讀題。
師問：求一小時行多少千米怎樣列式?為什么這樣列式?
3、小小組合作探究。
18÷3/10的計算方法。
4、集體交流計算的方法。
5、總結(jié)方法。
三、功固提高，拓展延伸。
1、基本練習(xí)。
(1)12÷3/5=12×9÷6/7=9×()。
4÷2/3=4□()2÷2/9=2□()。
3÷1/4=()□()10÷5/3=()□()。
(2)計算：8÷2/312÷5/6。
獨立計算，指名板演，集體訂正。
師：計算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)時你想提醒大家注意些什么?
2、綜合練習(xí)。
(1)奪紅旗比賽做p37n1、n3。
(2)做一做、比一比。
做p37n2。
師：通過剛才的計算，你知道知道整數(shù)除以分?jǐn)?shù)與整數(shù)乘分?jǐn)?shù)計算方法有什么不同?
(3)做情景題。
四、總結(jié)反思，發(fā)展能力。
這節(jié)課你又學(xué)到了知識?請回憶一下我們是怎樣得出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的?
整數(shù)除以分?jǐn)?shù)我們已經(jīng)會做了，那么分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)你會做嗎?課后試一試。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇九
在折一折、涂一涂、算一算等活動中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實際意義；探索并理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
（二）過程與方法。
結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法計算方法的探究、推導(dǎo)過程，運用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會計算方法的由來。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析能力、知識的遷移能力、推理能力。
二、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：探究并得出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。教學(xué)難點：對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，折紙。
四、教學(xué)過程。
（一）引入操作情境，嘗試計算教學(xué)教材第30頁例1。
教師：把一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？
教師：你會列式嗎？（啟發(fā)學(xué)生列出算式。）。
教師：你會計算嗎？請你試一試，然后在組內(nèi)交流一下你的想法。預(yù)設(shè)結(jié)果：
1．把平均分成2份，就是把4個平均分成2份，1份就是2個，就是；用算式表示是：。
2．把平均分成2份，每份就是的，就是；用算式表示是：。
【設(shè)計意圖】該階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究能力，所以采用先讓學(xué)生嘗試的方法，有意識地喚醒學(xué)生對舊知的回憶，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗入手，把自己和同伴的真實想法進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有助于理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。
（二）借助直觀，實現(xiàn)溝通。
涂上陰影，然后再把陰影部分平均分成2份。)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會做出如下兩種圖示：
教師引導(dǎo)學(xué)生交流：這兩種圖示分別對應(yīng)著上面哪種算法？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第30頁，將“圖”和“式”對照起來進(jìn)行分析和說理。
結(jié)合圖（1），引導(dǎo)學(xué)生說理：把x平均分成2份，就是把4個平均分成2份，1份就是2個，就是。
結(jié)合圖（2），引導(dǎo)學(xué)生說理：把x平均分成2份，每份就是的，就是。
教師：同學(xué)們說得很好！把一個數(shù)平均分成幾份，實際上就是求這個數(shù)的幾分之一是多少。也就是說，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法有著密切的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)除法可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計算。
【設(shè)計意圖】分?jǐn)?shù)除法計算方法的探索與理解，歷來是教學(xué)的一個難點。結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義和直觀圖來溝通分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，是得出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)一般算法的關(guān)鍵步驟，也是理解算理的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的思維特點，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的操作，有意識地將“圖”和“式”對照起來進(jìn)行分析和說理，幫助學(xué)生建立圖形語言和數(shù)字語言的聯(lián)系，有效地降低難點。通過操作，直觀地體會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實際意義。在恰當(dāng)?shù)臅r機，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，整體感知算法的推導(dǎo)過程。
（三）體驗沖突，發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律。
教師：把一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾呢？
請你折一折、畫一畫，自己看圖寫出計算結(jié)果。想一想，你會選擇哪一種折法呢？
教師：你會用剛才的方法說明計算結(jié)果嗎？
預(yù)設(shè)：通過前面的操作和交流，學(xué)生應(yīng)該能領(lǐng)悟到分子不能被除數(shù)整除該選擇哪種圖示，并能說清：把平均分成3份，每份就是的，即。
教師引導(dǎo)學(xué)生折一折、畫一畫，或者根據(jù)教材第30頁圖示進(jìn)行填空，寫出計算結(jié)果。教師：通過剛才的折紙操作和上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)結(jié)果：
1．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，如果分子能被除數(shù)整除，那么計算方法是分子除以除數(shù)的商作為分子，分母不變；如果分子不能被除數(shù)整除，那么轉(zhuǎn)化為求這個數(shù)的幾分之一來計算。
2．把一個數(shù)平均分成幾份，就是求這個數(shù)的幾分之一是多少，也就是都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計算，相比這種方法適用的范圍更廣。
教師：同學(xué)們說得很好！看來分?jǐn)?shù)除法可以轉(zhuǎn)化為以前我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法來計算。
【設(shè)計意圖】通過交流，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，從中悟出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理：把一個數(shù)平均分成幾份，就是求這個數(shù)的幾分之一是多少。初步體會新舊知識之間、方法之間的轉(zhuǎn)化與統(tǒng)一，比較自然地滲透轉(zhuǎn)化的思想。
（四）應(yīng)用規(guī)律，嘗試練習(xí)。
教師：請你獨立思考并完成教材第30頁“做一做”。
【設(shè)計意圖】對關(guān)鍵步驟進(jìn)行針對性訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實際意義，即：把一個數(shù)平均分成幾份，就是求這個數(shù)的幾分之一。進(jìn)一步體會把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為乘法具有普適性。
（五）鞏固練習(xí)，熟練算法。
1．教師：請你完成教材第34頁練習(xí)七第。
1、2題。
先嘗試獨立填空，然后組織交流，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的互逆關(guān)系。
2．教師：請你完成教材第34頁練習(xí)七第4題。
左邊的三個算式的分子都是3的倍數(shù)，所以可以用分子除以3，也可以轉(zhuǎn)化為乘法；右邊一組的分子都不是3的倍數(shù)，只能用一般算法。通過進(jìn)一步的比較和練習(xí)，體會算法的靈活性和一般方法的普適性。
3．教師：下面讓我們一起來解決一個實際問題，請你完成教材第34頁練習(xí)七第3題。
引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖來驗證自己的計算結(jié)果，也可轉(zhuǎn)化為小數(shù)來驗證自己的計算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。
（六）全課總結(jié)，交流收獲。
教師：今天我們共同學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認(rèn)識乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，會筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達(dá)訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?BR> 板書設(shè)計：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說。
互助形式：雙號說給單號。
互助目標(biāo)：人人會口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），板書課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達(dá)：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標(biāo)：看懂圖意，說條件和問題，人人達(dá)標(biāo)。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達(dá)：求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法。【難度不大，要求人人達(dá)標(biāo)】。
（3）討論：怎樣計算。
【互助】（4）。
互助表達(dá)：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標(biāo)：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達(dá)：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號檢查雙號。
互助目標(biāo)：人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達(dá)：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標(biāo)：大部分學(xué)生會計算，讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達(dá)：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標(biāo)：多數(shù)人會做。
表達(dá)提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標(biāo)：學(xué)生達(dá)到理解就行。
互助形式：師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計算。
【互助】（9）。
互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請雙號四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計算正確。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成。
四、評價互助。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么體會。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標(biāo)：舉例子人人達(dá)標(biāo)。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標(biāo)：班級70%的學(xué)生能理解。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十一
：課本第25－26的內(nèi)容和練習(xí)七的第1－6題。
1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，推導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。
：使學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。
1、根據(jù)25×4=100寫出兩個除法算式。
2、整數(shù)除法的意義是什么？
3、把12平均分成3份，求每份是多少？
4、求12的3分之1是多少？
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。
（1）出示月餅圖并提問：每人吃半塊月餅，4個人一共吃幾塊？請你列式計算。（學(xué)生回答，教師板書）。
在這個算式中，1/2、4、2各叫什么數(shù)？（教師板書）微博@中小學(xué)教師資格證考試。
（2）2塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。）。
（這個算式與第1個算式比，已知積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。）。
（3）兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。）。
第3個算式與第1個算式比，已知什么數(shù)，求什么數(shù)？
（4）第（2）（3）兩個算式有什么共同的特點？
2、練習(xí)：完成課本第25頁做一做的題目。
學(xué)生填完后說一說是怎樣想的及每個算式所表示的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)用除法計算。
（1）出示例題，學(xué)生審題，教師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，列出算式：6/7除以2（說出6/7的含義及算式含義）。
（2）每段到底長多少米呢？同學(xué)們能否以小組形式自己試著算一算，算時請你認(rèn)真觀察線段圖，并把你的想法記錄下來。
（3）學(xué)生分小組匯報學(xué)習(xí)成員。（學(xué)生回答，教師板書兩種不同的思路）。
（4）學(xué)生對以上思路進(jìn)行質(zhì)疑：
1、教科書第26頁的“做一做”的題目。
2、練習(xí)七的第2題，對比每一組中的兩個題有什么聯(lián)系。微博@中小學(xué)教師資格證考試。
3、練習(xí)七的第5題，學(xué)生獨立列式計算。
第1、3、4、6題。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的6篇《小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十二
：課本第25－26的內(nèi)容和練習(xí)七的第1－6題。
1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義，推導(dǎo)并初步掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，能正確地計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2、在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。
：使學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能應(yīng)用法則正確計算。
1、根據(jù)25×4=100寫出兩個除法算式。
2、整數(shù)除法的意義是什么？
3、把12平均分成3份，求每份是多少？
4、求12的3分之1是多少？
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。
（1）出示月餅圖并提問：每人吃半塊月餅，4個人一共吃幾塊？請你列式計算。（學(xué)生回答，教師板書）。
在這個算式中，1/2、4、2各叫什么數(shù)？（教師板書）微博@中小學(xué)教師資格證考試。
（2）2塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。）。
（這個算式與第1個算式比，已知積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)。）。
（3）兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，列式計算，教師板書。）。
第3個算式與第1個算式比，已知什么數(shù)，求什么數(shù)？
（4）第（2）（3）兩個算式有什么共同的特點？
2、練習(xí)：完成課本第25頁做一做的題目。
學(xué)生填完后說一說是怎樣想的及每個算式所表示的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)用除法計算。
（1）出示例題，學(xué)生審題，教師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，列出算式：6/7除以2（說出6/7的含義及算式含義）。
（2）每段到底長多少米呢？同學(xué)們能否以小組形式自己試著算一算，算時請你認(rèn)真觀察線段圖，并把你的想法記錄下來。
（3）學(xué)生分小組匯報學(xué)習(xí)成員。（學(xué)生回答，教師板書兩種不同的思路）。
（4）學(xué)生對以上思路進(jìn)行質(zhì)疑：
1、教科書第26頁的“做一做”的題目。
2、練習(xí)七的第2題，對比每一組中的兩個題有什么聯(lián)系。微博@中小學(xué)教師資格證考試。
3、練習(xí)七的第5題，學(xué)生獨立列式計算。
第1、3、4、6題。
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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十三
知識重點[單擊此處輸入知識重點]。
教學(xué)難點[單擊此處輸入教學(xué)難點]。
教學(xué)用具。
教學(xué)過程教學(xué)方法和手段。
引入1大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢？
5、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：
被除數(shù)15150（）。
除數(shù)550500。
商（）（）3。
學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）。
概念分析[單擊此處輸入教學(xué)過程]。
例題講解【例1】。
一、引入新課：
學(xué)生做43.5÷5＝8.7。
然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？
二、新授：
1、出示例5。
（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85。
（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）。
（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論．多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
2、出示例6：12.6÷0.28。
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。
課堂練習(xí)1、書上第22頁“做一做”
2、練習(xí)：判斷并改錯：
1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4。
3、練習(xí)：書上24頁的作業(yè)。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)[單擊此處輸入課堂小結(jié)]。
本課作業(yè)[單擊此處輸入本課作業(yè)]。
課后追記。
本課又提高了一個層次，老師要把握好擴大除數(shù)、被除數(shù)的倍數(shù)（小數(shù)點向右邊移動幾位）是由除數(shù)決定的，要先看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)就同時向右移動幾位。
教學(xué)內(nèi)容p21~22。
教學(xué)目標(biāo)初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
知識重點應(yīng)用商不變的性質(zhì)，掌握除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點的移動方法。
教學(xué)難點p22例子6被除數(shù)小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)小數(shù)位數(shù)情況的處理。
教學(xué)過程教學(xué)方法和手段。
引入讓學(xué)生做p20頁第11題。
被除數(shù)1.515150。
除數(shù)550500。
商
這就是“商不變的性質(zhì)”
教學(xué)過程一、板書1.28÷4＝0.32。
那么12.8÷40＝？
0.128÷0.4＝？
二、出示p21例5主題圖：
組織學(xué)生分組討論。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
二、例6。
被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)？
12.6÷0.28＝。
課堂練習(xí)p22練習(xí)。
小結(jié)與作業(yè)。
課堂小結(jié)你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
本課作業(yè)[單擊此處輸入本課作業(yè)]。
課后追記。
應(yīng)用被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變的性質(zhì)應(yīng)用于小數(shù)除法，擴大除數(shù)、被除數(shù)的倍數(shù)（小數(shù)點向右邊移動幾位）是由除數(shù)決定的，要先看除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)就同時向右移動幾位。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十四
1、使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算，并培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力。
2、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、概括的能力。
掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進(jìn)行一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算。
理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
展臺。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，你們喜歡布藝手工勞動嗎，會做什么呀？看我們布藝小組同學(xué)做的書信袋，既環(huán)保又實用，多么有創(chuàng)意。
二、自主探索，獲取新知。
1、說說你了解到的信息，能提出什么問題？學(xué)生找出信息，提出問題。
2、紅點問題一：2米布可以做多少個小書信袋？引導(dǎo)學(xué)生自己觀察。
師：要求2米布可以做多少個小書信袋，就是求2米里面有多少個1/5米。怎樣列算式？
師：這個算式表示的意義就是：2里面有幾個1/5。
3、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。
小組討論，如何計算呢？引導(dǎo)學(xué)生用線段圖幫助理解。師展示分析過程。“1”里面有5個1/5，2里面就有（2×5）個。也就是10個1/5。也就是2÷1/5＝2×5＝10（個）。所以結(jié)果等于10。
師：那么，5和1/5有什么關(guān)系呢？
4、紅點問題二：2米布能做幾個大書信袋？小組討論交流，得出結(jié)果。2÷2/5＝2×5/2＝5（個）。
從而我們也可以得出：2除以2/5也就是2乘2/5的倒數(shù)。
5、綠點問題。
讓學(xué)生獨立解決，集體交流算式的意義和算法。
小組討論，歸納總結(jié)：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題。
練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可適當(dāng)補充類似的練習(xí)，以逐步提高學(xué)生的計算水平。
2、自主練習(xí)第2題。
讓學(xué)生獨立做在練習(xí)本上，然后集體訂正。練習(xí)時，要讓學(xué)生解答完第1小題后，討論數(shù)量關(guān)系，在明確“燃燒總量除以時間等于每小時的燃燒量”的基礎(chǔ)上，再來解答第2小題。這樣便于學(xué)生通過練習(xí)，全面鞏固知識。
四、全課小結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？
2、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則是什么？
3、計算一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)注意什么？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十五
教學(xué)。
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作為一名教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第46頁例4、練一練，第48頁練習(xí)七第9~14題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。
使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、口算。
23÷214÷4512÷10310÷6。
9÷3104÷452÷3141÷322、揭示課題：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。
二、教學(xué)例41、出示例4，學(xué)生讀題，列式。
提問：這是已知什么，要求什么？用什么方法計算？
追問：為什么用除法計算？怎樣列式？
2、引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？
（1）請大家畫圖探索一下這個算式得多少？
各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。
（2）指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。
（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢？
請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的.結(jié)果是不是一樣？（一樣）。
得數(shù)相同，你能猜想到什么？
3、練習(xí)，驗證猜想。
完成練一練。
第1。
題：先再長方形中涂色表示，看看里有幾個，有幾個，再計算。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、概括方法。
根據(jù)學(xué)生的討論，板書：
三、
練習(xí)。
1、做“練一練”第1題。
各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評議交流。
2、完成練習(xí)七第10題。
3、討論練習(xí)七第11題。
引導(dǎo)：你能不計算，運用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填空嗎？
4、討論練習(xí)七第12題：
指出：交換被除數(shù)和除數(shù)，所得的商與原來的商互為倒數(shù)。
四、作業(yè)：
練習(xí)七第9、13、14題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計范文。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十六
1．使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，使學(xué)生理解已知一個數(shù)幾分之幾是多少，求這個數(shù)的數(shù)量關(guān)系。
2．能夠正確、熟練地計算一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}。
3．培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力。
用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字?jǐn)⑹鲱}。
一、復(fù)習(xí)引新。
（一）口算下面各題。
（二）口答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法．。
（三）一個數(shù)的5倍是30，求這個數(shù)．。
二、講授新課。
（一）教學(xué)例2。
例2．一輛汽車小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？
教師提問：題中已知什么，求什么，怎樣列式？
質(zhì)疑：除數(shù)是整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法我們會計算了，除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法怎樣計算呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究分?jǐn)?shù)除法，（板書課題：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
教師：例2中求1小時行駛多少千米，可以用一條線段表示，啟發(fā)學(xué)生在圖上表示出小時行18千米？（演示課件：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)）。
觀察：從圖上看1小時里有幾個小時？（5個小時）。
推想：要想求出5個小時行駛多少千米？就必須先求出什么呢？（小時行的路程）。
（小里有2個小時，2個小時行18千米，用182就可以求出小時行駛的千米數(shù)）。
教師板書：
（二）教學(xué)例3。
例3．小剛小時走了千米，他1小時走多少千米？
1．分析：已知什么，求什么，怎樣列式：
2．比較：和剛才的那道題目哪兒不一樣？
3．討論：這道題如何解答，你從中悟出了什么道理？
4．匯報：求出小時走的，1小時里有10個小時，所以再乘10就求出1小時走的千米數(shù)。
5．推導(dǎo)過程：
（千米）。
6．教師提問：在這一過程中什么變了，什么沒變？
（三）總結(jié)計算法則。
教師說明：不管是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計算，為了敘述方便，我們把被除數(shù)稱為甲數(shù)，除數(shù)稱為那乙數(shù)。
甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
（四）反饋練習(xí)。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。
2、通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。
課件，平均分成5份的長方形紙一張。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。
根據(jù)已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關(guān)的兩個除法算式。
二、新授。
（一）初步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
1、如果將一盒重千克的水果平均分成5份，求其中一份是多少千克，該怎樣計算？
學(xué)生試著列出算式。
2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的意義。
1、出示例。
引導(dǎo)學(xué)生分析并用圖表示數(shù)量關(guān)系。
問：求每份是這張紙的幾分之幾，怎樣列式？
2、列式計算。
學(xué)生折一折，算一算。
3、理清思路。
學(xué)生說思路。
4、總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)等于分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
三、練習(xí)。
第30頁做一做。
四、作業(yè)練習(xí)。
教材p34第1、3、4題。
五、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，會計算除數(shù)是小數(shù)的除法。
2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程。
二、教學(xué)重、難點。
重點：一個數(shù)除小數(shù)的計算方法。
難點：1、把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)然后再除的方法。
2、確定商中小數(shù)點的位置。
預(yù)計教學(xué)時間：2節(jié)。
三、教學(xué)過程：
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
2.8÷7=0.36÷12=5.05÷5=1.2÷4=。
2.6÷13=9.1÷7=10.2÷2=5.1÷3=。
（二）新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
1、學(xué)習(xí)例5：
想：除數(shù)是小數(shù)怎么計算？
（1）小組討論計算方法。
（2）獨立完成。
（3）小結(jié)方法：可以把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。
2.學(xué)習(xí)例6，進(jìn)一步體會小數(shù)除法的算理、算法。
（1）學(xué)生列出豎式，并說明意義。
（2）小組討論算法。
（3）匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。
【小結(jié)】怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)？
（1）除數(shù)是小數(shù)的，可以把被除數(shù)與除數(shù)同時擴大相同倍數(shù)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再除。
（2）被除數(shù)位數(shù)不夠，在末尾用“0”補足再除。
（三）鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1.書p22做一做第一題。
2.書p22做一做第二題。
3.書p24第3題。
4.書p24第2題。
4、
【提高練習(xí)】。
5、書p24第4題。
6、書p24第5題。
7、書p25第6題。
8、書p25第8題。
能說一說其中的規(guī)律嗎？
【拓展練習(xí)】。
9、書p25第7題。
10、書p25第9題。
（四）全課總結(jié)。
怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？
（1）按整數(shù)除法的方法去除。
（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
（3）整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點。
（4）如果有余數(shù)，要添0再除。
（五）教學(xué)效果評價（小測題）。
1.計算下面各題。
26÷0.13＝6.21÷0.03＝210÷1.4＝。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇十九
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運算。
教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù)：8課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。
師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
注意對學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù)，如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85，也是可以的。
活動三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時，應(yīng)注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認(rèn)真細(xì)致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問題嗎？
補充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認(rèn)為該如何解決？
[生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。]。
師：誰愿意交流自己的算法？
師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？
師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式：
補充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
活動三：練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
活動一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來解決第一個問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書：420÷3。
問：怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時掌握情況。
師：哪一個小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計算的。
師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會有兩種情況：
師板書：
師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。
活動二：
師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾？
活動三：
師：我們今天學(xué)到的知識有什么特點？
學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
活動四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖荨?BR> 目的是以此來提高除法計算的準(zhǔn)確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，學(xué)會靈活思考問題。
3、小測驗：第六、七、八題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會學(xué)生學(xué)會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。
分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計青島版篇二十
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：