教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容所編寫的一種教學(xué)指導(dǎo)工具，是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和組織。它可以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)、有序的安排，明確教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)效果。我想我們需要制定一個(gè)教案吧。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重思考教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，并制定相應(yīng)的解決方案。教案的編寫是教師自我提高的重要途徑，希望大家能夠積極思考和實(shí)踐。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽(yáng)光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習(xí)投影片。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？
今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
誰(shuí)來(lái)說說香港有什么？(香港有——)。
2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))。
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)。
1、清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書：迷人的沙灘——淺水灣。
著名的公園——海洋公園。
繁華的街市——銅鑼灣。
美麗的夜景〉。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。(四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說)。
4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))。
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？(生說)。
請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。
第2節(jié)：迷人、舒服。
(1)談感受，指名讀第2節(jié)。
(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色)。
(3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——(生說：“旅游、度假的好地方”。)。
(4)〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮?，有什么感覺呢？(舒服)。
人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。(生自讀句2)。
(5)誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說一說。
(因?yàn)槿藗儭?，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?。
(7)練背課文(自背指背)。
〈出示課文填空〉。
()，()的淺水灣是()。每逢節(jié)假日，人們()，()，()，()，真是()。
第3節(jié)：(舉世聞名，精彩)。
(1)說感受，指名讀第3節(jié)。
(2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
(有的……有的……有的……有的……)。
(游客：聚集，不時(shí)……開懷大笑)。
(3)看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？(生想象說)看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——(開懷大笑)。
(4)齊讀第3節(jié)。
(5)這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
(生練說同桌互說指名說)。
(6)小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
第4節(jié)：(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)。
(1)說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉。
重點(diǎn)理解：
a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉(指名說：摩天大樓……)。
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)。(齊讀第4節(jié))。
(3)誰(shuí)能看著這幾個(gè)詞語(yǔ)，把第4節(jié)背出來(lái)。
(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)。
(自練指背齊背)。
第5節(jié)(三句比喻句)。
(1)夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看，請(qǐng)同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)。
(2)你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？(指名說)。
(燈的海洋——燈多)。
(3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。
(師引讀：……成了——。
……像——。
……如同——)。
(4)這么美的夜景，真是——(美不勝收)。
誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)。
誰(shuí)能不看書，看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——(一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書：無(wú)比璀璨)。
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？(驕傲、自豪、喜愛……)。
3、請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))。
五、總結(jié)：
一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？(指名說)。
讓我們共同祝愿〈香港未來(lái)更美好！〉(齊讀)。
六、作業(yè)。
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。
2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇二
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來(lái)，覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語(yǔ)文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無(wú)約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來(lái)的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?BR> 聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇三
1、“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流。
我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。
1、詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
2、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）。
畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說一說詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。
（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
（可以說說荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰(shuí)能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）。
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫景抒情的小詩(shī)特別有名。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽聽這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩(shī)句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對(duì)仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。
3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。
出示：
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂。
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)
誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎?(出示，齊讀)
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別，男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！?BR> “青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來(lái)快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?BR> 六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇五
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰(shuí)在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> ５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇六
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入新課。
圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會(huì)。
１、明確自學(xué)要求。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說。
３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
４、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
３、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）。
５、我們從“唧”
師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣）。
２、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（３）師畫簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。
（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（４）什么叫“趕集”？么相似之處。
師：古人說：“”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
（２）“增添”“生趣”是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。
作業(yè)：課文的語(yǔ)言真美，請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書。
1燕子。
外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈。
觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動(dòng)態(tài)美）。
休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）。
2古詩(shī)兩首（詠柳、春日）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫7個(gè)生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。
2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
123．小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁。
4
1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美。
3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇七
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字。
(五)教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
s：行!
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。
s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……。
眾s：……。
t：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)。
2、可以睜開眼睛看看，我們來(lái)到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說)。
(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)?
(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
(1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)。
(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個(gè)三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)“尖”字。
2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什么?
對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本，說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?
5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?BR> 1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀)。
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。
5、學(xué)習(xí)“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個(gè)翹舌音。
b、你來(lái)分析一下，怎么樣來(lái)記住這個(gè)字?
c、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開課文，說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?
9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文。
你瞧，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來(lái)。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
2、集體讀，指名讀……。
3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習(xí)說話。
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。(放音樂)。
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見什么?如果向下看會(huì)看見什么?
說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。(課件出示)。
(閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……)。
4、小朋友看到得真多，我再來(lái)讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來(lái)嗎?先說說你想畫什么?
2、指導(dǎo)畫。
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)。
七、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇八
1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
課件。
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?(指名回答)。
2、過渡語(yǔ)：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請(qǐng)看——(出示課件2)問：你看到什么?有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫出了一首詩(shī)——《最美的花束》(板書)。
3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。
2.指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利)。
3.分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀)。
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說“最美的花束“指什么?
三、理解詩(shī)文，體會(huì)感情。
1.請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。
2.生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3.指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。
(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義)。
4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。(出示課件4)。
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會(huì)主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))。
(1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書：平等)。
四、拓展延伸。學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇九
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營(yíng)造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過程與方法。
1、學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。
再重溫一下《女媧和人》的故事。
一、激趣導(dǎo)入。
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事，你們?cè)敢鈫?？（齊讀課題）。
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來(lái)。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
1、后羿為什么要射太陽(yáng)？
2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的？
二、自主學(xué)習(xí)。
師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題?？梢宰约簩で蟠鸢?，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。
三、匯報(bào)交流。
師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書寫。
五、拓展延伸。
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來(lái)?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?BR> 你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十一
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
一、對(duì)比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題。
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。
2、指導(dǎo)書寫“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書：熨帖，凌亂。
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思。
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？總結(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫，交流。
2、分享你都畫了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋景之美。
（1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。
（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的好，你們才能夠讀的好。
（3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）。
“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美??？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。
3、指導(dǎo)寫作方法。
我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
（生說）。
四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)。
為什么說“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱]有留意過，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習(xí)寫作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來(lái)。
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對(duì)大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。
這是一篇寫景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對(duì)眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十二
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說寫結(jié)合。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語(yǔ)句，以便在他們寫作時(shí)為他所用。
教師通過對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開朗。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、由于事先讓學(xué)生有過預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
（三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比。
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）。
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）。
（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
（五）課后拓展。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
22、夏天和冬天雨前。
熱雨中快雨后美。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十三
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、能深入理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。
能深入理解是詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
1、師生共同查找有關(guān)詩(shī)人、時(shí)代背景、其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的資料。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩(shī)文。
3、準(zhǔn)備課件。
一、(一)相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂府詩(shī)《十五從軍征》，讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的邊塞詩(shī)《出塞》。(板書課題及作者)。
(二)復(fù)習(xí)方法，交流資料。
1、復(fù)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶一下，我們有一個(gè)把古詩(shī)學(xué)好學(xué)透的`方法，誰(shuí)來(lái)說一說是什么內(nèi)容?(生敘述)。
2、交流資料：
(1)介紹作者。
(2)明確背景。
(三)討論探究，拓展理解。
1、出示全詩(shī)，整體感悟。
2、運(yùn)用學(xué)法，小組探究。
3、分句匯報(bào)，品味詩(shī)句。
a、匯報(bào)前兩句。
(1)說清詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
思考：為什么要提到秦漢時(shí)的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?
(2)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩(shī)情。
(3)拿出摘錄筆記，記錄詩(shī)句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
(4)聯(lián)系課外，鏈接知識(shí)。
b、匯報(bào)后兩句。
(1)匯報(bào)方法同上：讀、背、摘錄、板書。
(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話，了解詩(shī)中引用的典故“龍城飛將”。
二、(一)憑借情境，升華詩(shī)情。(出示課件)。
讓我們?cè)倏慈?shī)，大聲誦讀一邊，再來(lái)體會(huì)作者之情。
(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)。
學(xué)生誦讀，練背。
三、(一)解決書后練習(xí)題，對(duì)比本課兩首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)各自的感情基調(diào)。
(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭(zhēng)題材寫詩(shī)的原因。
四、日積月累，課外延伸。
收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)，還可以收集其他詩(shī)人描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十四
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
2課時(shí)
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
（二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說一說你想象到的`情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
板書設(shè)計(jì)
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù). 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1．板書：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．板書：鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥窩。
3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？
1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十五
教材分析：
本文通過一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。
學(xué)生分析：
了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。
設(shè)計(jì)理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學(xué)流程：
1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。
3、題解。
1、教師泛讀(或聽錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。
2、匯報(bào)交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習(xí)講寓言故事。
5、練習(xí)感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)氣)。
1、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論。
2、匯報(bào)小結(jié)。
1、幫助楚國(guó)人賣出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十六
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
(一)提綱導(dǎo)學(xué)。
1、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱。
3、自學(xué)設(shè)疑。
(二)合作互動(dòng)。
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。4、小組交流。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)。
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們還有什么不明白的`地方，請(qǐng)大膽說說出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納。
7、學(xué)生歸納。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練。
9、拓展運(yùn)用。
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練。
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十七
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
教學(xué)過程。
2、師：讀完課題你想知道什么呢？
3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問走進(jìn)課文吧！
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了！誰(shuí)能讀？
聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守。
小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。
漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)。
不容爭(zhēng)辯依依不舍。
指名讀正音齊讀。
教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。
3、師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚？拿出筆畫一畫，并做上批注。
“啊，真大！還是條鱸魚呢！湯姆從來(lái)沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?！?BR> 抓住：“大、得意、漂亮”體會(huì)鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。
談體會(huì)讀評(píng)再讀。板書：釣到魚之后得意。
再次齊讀這部分。
5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢？請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
6、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么？
（有經(jīng)驗(yàn)、急切）。談體會(huì)讀評(píng)再讀。
板書：釣到魚之前急切。
7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫出來(lái)，做上批注。
8、“過了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺察到水下有動(dòng)靜，魚竿猛地抖動(dòng)了一下?！?BR> “湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了！”
板書：釣到魚當(dāng)時(shí)驚喜。
“他趕緊抓起魚竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚鉤上的魚周旋著?！?BR> “那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?！?BR> 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚很不容易（教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲）。
指名讀評(píng)范讀各種形式的讀。
9、師：同學(xué)們指板書總結(jié)，齊讀1—5自然段。
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十八
(一)教材分析
“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個(gè)階層。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的。實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。
(三)目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
難點(diǎn)是會(huì)用不同方法解決同一問題。
1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊(cè)等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法。
2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化
在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新
這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對(duì)行列的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。
(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題
從一個(gè)小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個(gè)大方陣，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時(shí)的'教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。
(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了三個(gè)練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來(lái)探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來(lái)提問，并解決問題。
(四)全課總結(jié)，拓展延伸
通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來(lái)提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個(gè)問題來(lái)拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個(gè)初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十九
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂園里，他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說是煩惱，對(duì)別人來(lái)說呢?
c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽(yáng)光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習(xí)投影片。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？
今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。
誰(shuí)來(lái)說說香港有什么？(香港有——)。
2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))。
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)。
1、清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了！
我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。
〈板書：迷人的沙灘——淺水灣。
著名的公園——海洋公園。
繁華的街市——銅鑼灣。
美麗的夜景〉。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。(四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說)。
4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))。
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？(生說)。
請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。
第2節(jié)：迷人、舒服。
(1)談感受，指名讀第2節(jié)。
(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色)。
(3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——(生說：“旅游、度假的好地方”。)。
(4)〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮?，有什么感覺呢？(舒服)。
人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。(生自讀句2)。
(5)誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說一說。
(因?yàn)槿藗儭?，感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?。
(7)練背課文(自背指背)。
〈出示課文填空〉。
()，()的淺水灣是()。每逢節(jié)假日，人們()，()，()，()，真是()。
第3節(jié)：(舉世聞名，精彩)。
(1)說感受，指名讀第3節(jié)。
(2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
(有的……有的……有的……有的……)。
(游客：聚集，不時(shí)……開懷大笑)。
(3)看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？(生想象說)看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——(開懷大笑)。
(4)齊讀第3節(jié)。
(5)這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？
(生練說同桌互說指名說)。
(6)小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。
第4節(jié)：(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)。
(1)說感受，指名讀第4小節(jié)〈車圖〉。
重點(diǎn)理解：
a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉(指名說：摩天大樓……)。
小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
c、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)。(齊讀第4節(jié))。
(3)誰(shuí)能看著這幾個(gè)詞語(yǔ)，把第4節(jié)背出來(lái)。
(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)。
(自練指背齊背)。
第5節(jié)(三句比喻句)。
(1)夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看，請(qǐng)同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)。
(2)你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？(指名說)。
(燈的海洋——燈多)。
(3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來(lái)讀一讀。
(師引讀：……成了——。
……像——。
……如同——)。
(4)這么美的夜景，真是——(美不勝收)。
誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)。
誰(shuí)能不看書，看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——(一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書：無(wú)比璀璨)。
2、1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？(驕傲、自豪、喜愛……)。
3、請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))。
五、總結(jié)：
一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？(指名說)。
讓我們共同祝愿〈香港未來(lái)更美好！〉(齊讀)。
六、作業(yè)。
在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。
2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇二
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來(lái)，覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語(yǔ)文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無(wú)約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來(lái)的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?BR> 聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇三
1、“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流。
我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、讀著詩(shī)題，你知道了送別的什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。
1、詩(shī)讀正確了，那這首詩(shī)的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
2、有不懂的字詞先提出來(lái)。（交流重點(diǎn)字詞）。
畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)用自己的話說一說詩(shī)的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩(shī)大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際，映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩(shī)的大意，相信我們能讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試試？注意讀出詩(shī)的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。
（1）重點(diǎn)理解：無(wú)窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
（可以說說荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰(shuí)能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩(shī)人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美，誰(shuí)來(lái)贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）。
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽(yáng)光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴”，這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一，他的一些寫景抒情的小詩(shī)特別有名。《曉出凈慈寺送林子方》是一首與眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩(shī)可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來(lái)聽聽這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩(shī)句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對(duì)仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。
3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。
出示：
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;描摹漢字“臺(tái)、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂。
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語(yǔ)：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么?
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”(拼讀，你有什么好方法記住它?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說?(交流)
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么?
(后鼻音)
誰(shuí)會(huì)拼?(多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。)
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀?
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是abb形式的.重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎?(出示，齊讀)
你能自己說說嗎?
帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎?(個(gè)別，男、女合作讀)
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎?請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉?
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機(jī)場(chǎng)停
歌臺(tái)蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的?(做做動(dòng)作)
“籃”，你是怎么來(lái)記住它的?
“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范，生書空。)
師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，
媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空?！?BR> “青出于藍(lán)勝于藍(lán)。”
師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。
師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。
小蜻蜓呢?(高興)誰(shuí)來(lái)讀?
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣?(光榮、自豪)誰(shuí)來(lái)讀?
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀，“能給別人帶來(lái)快樂，是自己最大的快樂?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來(lái)展開小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。(讀詞語(yǔ))
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說明一下理由。
“荷葉是我的?！?BR> 六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢?老師找了一些資料。(介紹)
2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。
自己讀。
交流讀。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇五
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國(guó)工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰(shuí)？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰(shuí)在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> ５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇六
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
一、導(dǎo)入新課。
圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
二、初讀課文體會(huì)。
１、明確自學(xué)要求。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說。
３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
４、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
３、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫的燕子向介紹一下？
４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。
２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
２、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）。
５、我們從“唧”
師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣）。
２、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（１）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（２）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
（３）師畫簡(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。
（２）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（４）什么叫“趕集”？么相似之處。
師：古人說：“”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
（２）“增添”“生趣”是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。
作業(yè)：課文的語(yǔ)言真美，請(qǐng)把喜歡的句子抄下來(lái)。板書。
1燕子。
外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈。
觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動(dòng)態(tài)美）。
休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）。
2古詩(shī)兩首（詠柳、春日）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫7個(gè)生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等。
2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
123．小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁。
4
1．簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。
2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美。
3．詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩(shī)，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇七
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的想像力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、輕音樂的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字。
(五)教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。
s：行!
眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱，點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。
s1：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。
眾s：船輪船的船，左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。
s2：……。
眾s：……。
t：小朋友真不錯(cuò)，把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。
二、整體感知課文。
1、小朋友表現(xiàn)這么好，湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)。
2、可以睜開眼睛看看，我們來(lái)到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說)。
(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。)。
3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”
1、滿天都是小星星多美啊!可是，好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。
課文中的月亮是哪一個(gè)?
(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。
(1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)。
(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。
a、讀音jian。
告訴是一個(gè)三拼音。
b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”
c、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
(4)、彎彎的月兒兩頭尖，請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)“尖”字。
2、請(qǐng)你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?
(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。
3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊)，你想說什么?
對(duì)了，彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?
4、打開書本，說說你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?
5、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?BR> 1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊!)。
2、小女孩說著說著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”
3、我在小小的船里坐，說說是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐，邊玩邊讀)。
4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?
什么叫“只看見”?——其他都沒有看見。
5、學(xué)習(xí)“只”
a、讀音zhi。
告訴是一個(gè)翹舌音。
b、你來(lái)分析一下，怎么樣來(lái)記住這個(gè)字?
c、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。
7、練習(xí)疊詞：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。
8、打開課文，說說你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?
9、一起讀，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。
四、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文。
你瞧，夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音，把天空的美讀出來(lái)。
1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個(gè)要求，你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。
2、集體讀，指名讀……。
3、小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦)。
4、表演讀(指名、集體)。
五、練習(xí)說話。
1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?
請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好，我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？?，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。(放音樂)。
你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?
2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了?哈，小朋友已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。
3、想想坐在月亮上，你會(huì)看見什么?如果向下看會(huì)看見什么?
說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。(課件出示)。
(閃閃的星星，白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……)。
4、小朋友看到得真多，我再來(lái)讀一讀課文的第2句。
六、想一想、畫一畫，趣中求新。
1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來(lái)嗎?先說說你想畫什么?
2、指導(dǎo)畫。
請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂中作畫)。
七、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇八
1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
課件。
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?(指名回答)。
2、過渡語(yǔ)：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請(qǐng)看——(出示課件2)問：你看到什么?有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫出了一首詩(shī)——《最美的花束》(板書)。
3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。
2.指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利)。
3.分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀)。
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說說“最美的花束“指什么?
三、理解詩(shī)文，體會(huì)感情。
1.請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。
2.生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3.指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。
(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義)。
4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。(出示課件4)。
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會(huì)主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))。
(1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書：平等)。
四、拓展延伸。學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇九
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營(yíng)造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過程與方法。
1、學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。
再重溫一下《女媧和人》的故事。
一、激趣導(dǎo)入。
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事，你們?cè)敢鈫?？（齊讀課題）。
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來(lái)。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
1、后羿為什么要射太陽(yáng)？
2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的？
二、自主學(xué)習(xí)。
師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題?？梢宰约簩で蟠鸢?，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。
三、匯報(bào)交流。
師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?！半y過”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書寫。
五、拓展延伸。
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽課文錄音，看圖畫演示。
這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽仔細(xì)：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話聽寫下來(lái)?準(zhǔn)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、特別理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了?！?BR> 你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問題。
指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)。
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂?；丶依L聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書，把故事說給大家聽。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十一
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
一、對(duì)比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題。
引入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，走進(jìn)一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認(rèn)識(shí)梧桐葉。
2、指導(dǎo)書寫“鋪”。
指導(dǎo)“鋪”的讀音，指導(dǎo)書寫。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用——畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
2、生自由讀課文。
3、師板書：熨帖，凌亂。
“粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思。
課文中還有一些難懂得詞語(yǔ)，剛才我看到好多同學(xué)都畫了，熨帖、凌亂，其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1—3自然段。“明朗”什么意思啊？總結(jié)方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
（2）小結(jié)：同樣一個(gè)詞語(yǔ)，我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品：學(xué)習(xí)5—7自然段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段，出示學(xué)習(xí)要求：
1、默讀5—7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來(lái)，喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫，交流。
2、分享你都畫了哪些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋景之美。
（1）抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導(dǎo)朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。
（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會(huì)的好，你們才能夠讀的好。
（3）抓詞語(yǔ)：“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色，體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
（4）聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯(lián)系上文），聯(lián)系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯(lián)系上下文。）。
“凌亂”，用學(xué)過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯(lián)系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無(wú)章，這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的，可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美??？（自然，不死板，是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導(dǎo)朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。
3、指導(dǎo)寫作方法。
我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現(xiàn)給我們的呢？完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（1）學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報(bào)：一片片是數(shù)量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學(xué)們，你們看有光澤，有數(shù)量，有形狀，有顏色，你們認(rèn)為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
（2）師創(chuàng)設(shè)情境引讀：
（生說）。
四、學(xué)習(xí)最后一段，收尾呼應(yīng)。
為什么說“第一回”，因?yàn)橐郧岸紱]有留意過，今天仔細(xì)觀察，用心感受，有心發(fā)現(xiàn)，有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、拓展延伸，練習(xí)寫作：
上學(xué)、放學(xué)路上的美，下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來(lái)。
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷，這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著，一片一片仔細(xì)的數(shù)著，不肯錯(cuò)過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會(huì)慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來(lái)呀，作者是想告訴我們，只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美，還能夠?qū)ι畛錆M熱愛，對(duì)大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊，我們的世界才會(huì)更加美好。
這是一篇寫景敘事散文，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對(duì)眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒，仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，細(xì)細(xì)的讀，在讀的過程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻，這個(gè)也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫時(shí)，可能稍稍有點(diǎn)難度，不過主要也重在平時(shí)的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現(xiàn)美，并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十二
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說寫結(jié)合。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語(yǔ)句，以便在他們寫作時(shí)為他所用。
教師通過對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開朗。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、由于事先讓學(xué)生有過預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
（三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比。
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）。
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）。
（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
（五）課后拓展。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
22、夏天和冬天雨前。
熱雨中快雨后美。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十三
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、能深入理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
3、理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛。體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛之情。
能深入理解是詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。
1、師生共同查找有關(guān)詩(shī)人、時(shí)代背景、其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的資料。
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)詩(shī)文。
3、準(zhǔn)備課件。
一、(一)相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首樂府詩(shī)《十五從軍征》，讓我們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的邊塞詩(shī)《出塞》。(板書課題及作者)。
(二)復(fù)習(xí)方法，交流資料。
1、復(fù)習(xí)方法：請(qǐng)大家回憶一下，我們有一個(gè)把古詩(shī)學(xué)好學(xué)透的`方法，誰(shuí)來(lái)說一說是什么內(nèi)容?(生敘述)。
2、交流資料：
(1)介紹作者。
(2)明確背景。
(三)討論探究，拓展理解。
1、出示全詩(shī)，整體感悟。
2、運(yùn)用學(xué)法，小組探究。
3、分句匯報(bào)，品味詩(shī)句。
a、匯報(bào)前兩句。
(1)說清詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
思考：為什么要提到秦漢時(shí)的明月和關(guān)?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?
(2)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，升華詩(shī)情。
(3)拿出摘錄筆記，記錄詩(shī)句，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
(4)聯(lián)系課外，鏈接知識(shí)。
b、匯報(bào)后兩句。
(1)匯報(bào)方法同上：讀、背、摘錄、板書。
(2)看教材“我的'視角”中丁丁的話，了解詩(shī)中引用的典故“龍城飛將”。
二、(一)憑借情境，升華詩(shī)情。(出示課件)。
讓我們?cè)倏慈?shī)，大聲誦讀一邊，再來(lái)體會(huì)作者之情。
(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)。
學(xué)生誦讀，練背。
三、(一)解決書后練習(xí)題，對(duì)比本課兩首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)各自的感情基調(diào)。
(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問題，理解多數(shù)古人選擇戰(zhàn)爭(zhēng)題材寫詩(shī)的原因。
四、日積月累，課外延伸。
收集王昌齡其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)，還可以收集其他詩(shī)人描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十四
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
2課時(shí)
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
（二）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）
他一來(lái)，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說一說你想象到的`情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
板書設(shè)計(jì)
1．大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù). 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1．板書：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．板書：鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥窩。
3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？
1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十五
教材分析：
本文通過一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。
學(xué)生分析：
了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。
設(shè)計(jì)理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學(xué)流程：
1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。
3、題解。
1、教師泛讀(或聽錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。
2、匯報(bào)交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習(xí)講寓言故事。
5、練習(xí)感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)氣)。
1、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論。
2、匯報(bào)小結(jié)。
1、幫助楚國(guó)人賣出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十六
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
(一)提綱導(dǎo)學(xué)。
1、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱。
3、自學(xué)設(shè)疑。
(二)合作互動(dòng)。
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。4、小組交流。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)。
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們還有什么不明白的`地方，請(qǐng)大膽說說出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納。
7、學(xué)生歸納。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練。
9、拓展運(yùn)用。
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練。
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十七
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德，社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。
教學(xué)過程。
2、師：讀完課題你想知道什么呢？
3、師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們就帶著這些疑問走進(jìn)課文吧！
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真，相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了！誰(shuí)能讀？
聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守。
小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。
漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)。
不容爭(zhēng)辯依依不舍。
指名讀正音齊讀。
教師給一個(gè)提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅(jiān)持（）。
3、師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚？拿出筆畫一畫，并做上批注。
“啊，真大！還是條鱸魚呢！湯姆從來(lái)沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?！?BR> 抓住：“大、得意、漂亮”體會(huì)鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。
談體會(huì)讀評(píng)再讀。板書：釣到魚之后得意。
再次齊讀這部分。
5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢？請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
6、師：從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么？
（有經(jīng)驗(yàn)、急切）。談體會(huì)讀評(píng)再讀。
板書：釣到魚之前急切。
7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫出來(lái)，做上批注。
8、“過了好長(zhǎng)時(shí)間，湯姆突然覺察到水下有動(dòng)靜，魚竿猛地抖動(dòng)了一下?！?BR> “湯姆一陣驚喜：一定是個(gè)大家伙上鉤了！”
板書：釣到魚當(dāng)時(shí)驚喜。
“他趕緊抓起魚竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚鉤上的魚周旋著?！?BR> “那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動(dòng)著尾巴，水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?！?BR> 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚很不容易（教師補(bǔ)充資料：湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲）。
指名讀評(píng)范讀各種形式的讀。
9、師：同學(xué)們指板書總結(jié)，齊讀1—5自然段。
1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十八
(一)教材分析
“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個(gè)階層。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的。實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。
(三)目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
難點(diǎn)是會(huì)用不同方法解決同一問題。
1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊(cè)等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法。
2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化
在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新
這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對(duì)行列的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。
(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題
從一個(gè)小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個(gè)大方陣，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時(shí)的'教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。
(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了三個(gè)練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來(lái)探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來(lái)提問，并解決問題。
(四)全課總結(jié)，拓展延伸
通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來(lái)提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個(gè)問題來(lái)拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個(gè)初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)全冊(cè)教案篇十九
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂園里，他是誰(shuí)呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說是煩惱，對(duì)別人來(lái)說呢?
c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。