總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向和目標。政治總結(jié)有哪些要求和標準？如何提高總結(jié)的針對性和指導(dǎo)性？以下是一些總結(jié)范文的提取，希望能為大家寫作提供一些參考和借鑒。
初三音樂課件篇一
2、聆聽《牧童到哪里去了》。
3、表演《牧童》。
4、表演《放牛歌》。
1、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
2、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
3、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
1.歌曲《牧童到哪里去了》。
《牧童到哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學(xué)的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現(xiàn)上學(xué)的理想。
2.合唱曲《牧童》。
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大調(diào)、四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。
3.歌曲《牧童》。
《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。
4．歌曲《放牛歌》。
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。
歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。
本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。
初三音樂課件篇二
游戲是孩子們最喜歡的活動。音樂《高人和矮人》旋律輕快動聽，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點設(shè)計了小班音樂游戲《高人和矮人》。《綱要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?；顒又形乙怨适乱觯栽诟甙鯂娴那榫柏灤?，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行音樂游戲，體驗音樂游戲帶來的快樂。
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗音樂游戲的快樂。
感知和區(qū)分音的高和低。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)會蹲步走;會做《木頭人》的游戲。
材料準備：《高人和矮人》音樂，圖片，草地，高、矮兩扇門，黑白襪子人手一只。
一、去高矮王國玩。
1、幼兒聽音樂進場。
2、選擇一扇自己喜歡的門進入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
2、欣賞音樂《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問：哪段是高人散步的音樂，哪段是矮人散步的音樂?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽音樂自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂故事：聽說高人國和矮人國要招士兵，請你們來做士兵。高人國的士兵戴上白色的襪子，矮人國的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽清楚音樂，高人的音樂，高士兵出來巡視，矮士兵蹲著不動;當矮人的音樂響起，矮士兵出來巡視，高士兵站著不動。
3、根據(jù)音樂角色進行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結(jié)束。
隨《高人和矮人》音樂離開高矮王國。
初三音樂課件篇三
3、積極學(xué)習(xí)簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。
1、了解、體驗和感受藏族風(fēng)俗民情；
2、參與創(chuàng)編歌詞的活動，并能積極參與歌曲《多快樂呀，多幸?！返谋硌荨?BR> 教學(xué)難點：
1、歌曲中強弱部分的處理。
2、感受藏族的風(fēng)俗民情。
課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串鈴等。
一、律動：
（1）《我的朋友就是你》（進教室）。
（2）《祖國，祖國，我們愛你》（動作、器樂）。
二、新授內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：
師：看到小朋友們這么開心，這么幸福的笑容，徐老師突然想到另外一個地方，也有一群幸福的小孩，聽，他們現(xiàn)在正高興地歌唱呢！
聽（播放課件《多么快樂呀，多么幸?！罚◣熚璧福?。
2、介紹西藏。
師：小朋友們能夠聽出，這群快樂的小孩，是來自什么地方的嗎？生：……。
師：真棒。藏族是我國的少數(shù)民族的一員，藏族人民熱情好客，對外來的朋友都會獻上哈達表示歡迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗瑪峰，海拔很高，大約有8848千米，據(jù)說那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人們勇敢堅強，也非常樸實。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺廟。在平日的活動中，藏族人民善于賽馬，所以他們非常的快樂。
師：今天，徐老師就帶小朋友們一起來學(xué)習(xí)一首藏族的歌曲《多快樂呀，多幸福》，讓我們一起來聽一聽。
3、學(xué)唱。
（1）聽（切換alt+tab）。
（2）讀歌詞{師：你們能跟著徐老師把歌詞讀一讀嗎？}。
師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌詞中出現(xiàn)了一個很特別的詞？
生：……。
師：對了，“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂、很幸福的意思。
（3）節(jié)奏練習(xí)。
師：現(xiàn)在徐老師要來考考大家，我來做一個拍手跺腳的練習(xí)，你們來模仿我。
初三音樂課件篇四
1.了解作家、作品。
2.根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；
3.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語句的能力；
4.學(xué)習(xí)本文準確、生動、形象的語言；
4.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
明確：（1）音樂是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。
（2）大自然的聲音能使人聊以。
（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。
（4）白蟻的聲音有意義。
（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點。
（7）不同的動物用不同的部位發(fā)聲。
（8）猩猩、烏龜?shù)葎游锏牟煌l(fā)聲方式。
（9）鳥類聲音的不同意義。
（10）歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調(diào)。
（11）唱歌像說話一樣，是人類生物性活動的主導(dǎo)方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點。
（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。
（14）人類的音樂也具有迷惑不解的特性。
（15）音樂記載著生命形成的過程。
（16）大自然的聲音給我們許多的啟示。
明確：文章共計16個自然段，可以分為三個部分。
第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說明的話題，指出大自然不喜歡長期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂。
第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個世界的音樂”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?BR> 1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因為我們還有音樂。
分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無休止的廢話噪聲中，由于有了音樂，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫音樂對人類的重要作用，以引出下文對大自然音樂的介紹。
2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)--是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。
分析：這段文字是作者對人類作為地球生物創(chuàng)作音樂的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認為人類創(chuàng)作音樂是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險的，整個生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問題。
分析：動物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動物聲音確定為某種意義的錯誤。
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動物發(fā)出的聲音，來說明動物充滿音樂，由于舉例多，涉及各級各類動物，分析又具體，因而具有很強的說服力，令人信服。
2．語言生動形象。
生動形象地說明事物是科學(xué)小品文的共同特點。本文主要特點是運用擬人手法，對許多動物賦予人的行為特點，因而顯得十分形象生動。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂聲”“蟾蜍互相對歌，朋友們則報以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。
本文描寫了我們生活的這個世界到處充滿著動物們的聲音，指出動物們的聲音就是我們這個世界的音樂。說明了通過交流和合作表達生命的和諧的重要意義。
初三音樂課件篇五
1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)作欲望。
用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。
創(chuàng)造不同的演唱方式；創(chuàng)編新歌曲。
多媒體課件，電子琴，錄音機。
1、老師朗誦詩詞《卜算子·詠梅》，請同學(xué)們猜一猜，詩中描寫的是哪種植物？
2、結(jié)合多媒體圖片認識梅花，知道梅花的花語是“堅強、忠貞、高雅?！?BR> 這是一篇回憶錄，有過經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。進而引導(dǎo)學(xué)生做一個有梅花品性的人。
由于文中的時代離學(xué)生的生活較遠，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對梅花品格的`闡述是學(xué)生理解的難點，也是教學(xué)的重點。
基于以上思考，我對本課第二課時設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會梅花魂的深層含義。
1、仔細聆聽歌曲，說一說這首歌的歌詞出自哪首古詩？（王安石的《梅花》。）。
2、全體學(xué)生有感情的背誦詩詞。
3、再聽歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩句重復(fù)了幾次。
4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
5、講述古詩創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對詩詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)母星檠莩枨?BR> 6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。
7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。
8、糾正學(xué)生演唱不準確的樂句，反復(fù)練習(xí)。
9、請學(xué)生找出演唱中的難點，集體練習(xí)。
1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。
2、為學(xué)生的演唱錄音，通過自評與師評找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。
3、學(xué)生分組演唱、單獨演唱，師生互評。
1、組織學(xué)生創(chuàng)編演唱方式，如領(lǐng)唱與齊唱等，分組進行練習(xí)并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。
小結(jié)：所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開始的，積累一定的經(jīng)驗后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個人都可能成為音樂家。老師期待著你們的成功。
再次演唱歌曲結(jié)束本課。
初三音樂課件篇六
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。
教學(xué)重點：在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學(xué)準備：電子琴、繩子、多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。
2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。?BR> 生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？
（師鼓勵學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）。
3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
（設(shè)計意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現(xiàn)吉他）。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?BR> 生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學(xué)生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學(xué)生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）。
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）。
師：知道是什么樂器么？
生：圓號。（師提示）。
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧！（師請生找出書上表現(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學(xué)生來唱。）。
（設(shè)計意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計意圖：用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來加入動作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩嗣矗肯旅嫖覀円黄鸺由蟿幼靼讶瓮暾膩沓怀?，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設(shè)計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
（設(shè)計意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
初三音樂課件篇七
詩歌柳永口號教材，施工文言文離職報告，悼詞合同工作思路講稿評議了建黨代表發(fā)言合同表態(tài)發(fā)言請示我職稱新課程了先進期中計劃書王維的教學(xué)模式講話模板工作思路，敘事規(guī)章導(dǎo)游詞工作詩詞入團民族黨小組；對照檢查小結(jié)決定。
初三音樂課件篇八
音樂（含舞蹈）。
欣賞音樂；演唱歌曲；基本舞蹈教授；音樂游戲。
音樂學(xué)科要把“情感、態(tài)度、價值觀”擺在教學(xué)的首位，要以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)審美情趣。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)獨有的魅力，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續(xù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。特別是要以參與——體驗——感受——表現(xiàn)——創(chuàng)造為主線和脈絡(luò)，在潛移默化中，引領(lǐng)學(xué)生步入美妙的音樂世界，起到“潤物細無聲”的最佳教育效果。為此，在教學(xué)中給學(xué)生提供生動的情境、美妙的音響、充滿童趣的語言以及活潑有趣的游戲活動是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
1.情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生們對音樂美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，來促進與當?shù)貙W(xué)生們的交流以及通過一些勵志歌曲激發(fā)他們對外面世界的向往，達到激勵作用。
2.知識與技能目標：普及樂理基礎(chǔ)知識，拍子及拍號的含義、常見拍子的類型及分辨。
3.過程與方法目標：通過示范拍、教學(xué)生用手打拍子的方式培養(yǎng)基本節(jié)奏感。
《外婆的澎湖灣》《和你一樣》《我相信》《讓我們蕩氣雙槳》《小燕子》《感恩的心》《同一首歌》《魯冰花》《種太陽》《蟲蟲飛》《天鵝湖》《小星星變奏曲》《命運交響曲》《少女的祈禱》《天空之城》《卡農(nóng)》《春野》《菊次郎的夏天》《梁祝》《二泉映月》《蘇武牧羊》《卡伐蒂那》《藍色多瑙河》《d大調(diào)卡農(nóng)》《八面埋伏》《霸王卸甲》等（具體情況視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)進度而定）。
用音樂感染心靈，完成教學(xué)曲目，促進溝通與交流。
小音箱、手機或mp3等音樂播放器。
1.自我介紹。通過自我介紹與同學(xué)們相互認識，平易近人、親切的介紹也有利于接下來課程的繼續(xù)，并介紹教學(xué)大致內(nèi)容，了解學(xué)生音樂掌握水平和興趣所在。
2.規(guī)定課前要求。希望同學(xué)們積極踴躍配合，調(diào)動積極性，不需要嚴肅的課堂紀律，但是要保證課堂秩序。
3.支教隊員獻曲。支教隊員演唱《和你一樣》，表達我們對當?shù)赝瑢W(xué)誠摯的問。
候與關(guān)心，表達我們是他們的朋友，和他們一樣追求美好的未來的意愿，拉近距離。
4.音樂欣賞。欣賞柴可夫斯基名曲《天鵝湖》等世界經(jīng)典名曲，通過欣賞音樂增加同學(xué)們對音樂美的感受，提高音樂欣賞水平，達到教學(xué)預(yù)熱，并在歌曲其間穿插樂曲的創(chuàng)作背景故事或作者經(jīng)歷以及基本音樂樂理介紹。
5.演唱歌曲。介紹基本拍子，教會同學(xué)們基本拍子的打法，在之后融入到學(xué)習(xí)音樂之中。曲目選定視學(xué)生之前的掌握情況而定。
6.基本舞蹈教授。支教隊員演示完整成品舞蹈，教授一些舞蹈基本動作，截取成品舞片段進行教學(xué)。
表演不帶任何強制性和懲罰性質(zhì)），增強課堂樂趣，在快樂輕松的氛圍中欣賞音樂，感受音樂。
8.最后表演。由同學(xué)們投標決定選擇歌曲，在告別會上進行演唱，表達惜別，祝福之意。
初三音樂課件篇九
1.用自然的聲音演唱歌曲，并邊唱歌邊表演歌曲。
2.愿意唱歌和表演，體驗與同伴打電話的樂趣。
播放機、音樂光碟、玩具電話一部。
活動難點：能根據(jù)音樂的節(jié)拍邊唱邊做相應(yīng)的動作。
1.練聲曲(c——d調(diào))
2.完整的欣賞歌曲。
(1)教師有表情的演唱歌曲，幼兒傾聽，感受歌曲中的情趣。
提問：這首歌曲的名字叫什么?歌曲里的兩個小朋友在做什么?他們說了什么?
(2)教師跟隨音樂再次演唱歌曲，并伴隨開心，快樂的表情及動作進行表現(xiàn)。
3.理解歌詞
(1)教師有表情的朗讀歌詞，邊朗誦邊用肢體動作表演，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
(2)聽音樂，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂節(jié)拍朗讀歌詞。
(3)聽音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)動作。
4.學(xué)唱歌曲。
5.歌表演。
(1)集體完整。(引導(dǎo)幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏，大膽用動作表現(xiàn)歌曲)
(2)玩游戲：打電話。
師幼同玩或幼兒結(jié)伴玩。
(參考幼兒園教育指導(dǎo)用書)
本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?；顒硬糠?，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛非?；钴S，達到老師預(yù)設(shè)的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：1、應(yīng)該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應(yīng)該會更加感興趣的。2在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
初三音樂課件篇十
1、激發(fā)幼兒喜愛小雞的情感，感受雞寶寶的可愛。
2、啟發(fā)幼兒用自然、好聽的聲音演唱歌曲。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
1、課件：圖片-小雞出殼
2、小雞毛絨玩具一個。
活動過程
演示課件(小雞出殼)，引出課題。
教師說：篤篤篤，咦，誰在敲門呀?(教師作傾聽狀)原來是小雞要出來了，小小蛋兒要開門了!
1、欣賞歌曲：小小蛋兒把門開。
2、通過提問與感知活動，學(xué)習(xí)歌詞，感受歌曲旋律。
提問：小小蛋兒把門開，開出誰來了?小雞從蛋殼里出來是什么樣的?
(出示毛絨玩具小雞，讓幼兒摸一摸，感知毛茸茸、胖乎乎的樣子)
提問：還有哪些東西是毛茸茸、胖乎乎的?
(啟發(fā)幼兒大膽發(fā)言或者互相說一說)
3、自編動作，幫助幼兒進一步熟悉歌詞和曲調(diào)，重點啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)小雞毛茸茸、胖乎乎的樣子，模仿小雞叫、吃米、扇翅的動作，表現(xiàn)雞寶寶的可愛。
4、集體游戲
能用肢體語言表現(xiàn)歌詞，掌握三處長短音的唱法，完整學(xué)唱歌曲。
(重點練習(xí)三處長短音的唱法)
5、變換游戲玩法。全體幼兒拉起手組成一個大“雞蛋”，
請幾名幼兒站在“雞蛋”里面做“小雞”，邊游戲邊演唱歌曲。
(做小雞的幼兒可不斷輪換)
簡單評價幼兒的表現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒戶外活動。
教師說：小雞們真開心，我們一起出去捉蟲子吃吧。
活動延伸
請幼兒感知實物，親身體會小雞出殼的情景。
初三音樂課件篇十一
《小鴨子》是小班的一個音樂游戲教案，下面是小鴨子幼兒音樂課件，為大家提供參考。
活動目標：
1.熟悉ab段式音樂，并能根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編不用的游泳動作。
2.喜歡參與音樂活動，體驗游戲的快樂。
活動準備：
音樂《音樂的瞬間》，椅子擺成半圓形。
活動過程：
隨音樂小鴨子出門散步，初次感受音樂。
師：寶寶們，我是鴨媽媽，你們是鴨寶寶，跟著媽媽出去散步嘍?。úシ臿b段音樂）
師：小鴨子走路，搖啊呀，快快走，來到池塘里游泳嘍。
師：游累嗎！快坐下來吧?。ò才庞變鹤拢?BR> 師生扮演小鴨子，聽音樂做游戲，初步感知音樂。
“學(xué)游泳”情景，隨b段音樂創(chuàng)編動作。
1.隨b段音樂在座位上學(xué)游泳的動作。
師：鴨寶寶們，你們剛才是怎么游泳？
幼1：我是這樣游泳的。
師：你來游給大家看一看。哦，你是手臂向前劃水的，像是在畫圓，真不錯。我們一起學(xué)一學(xué)。
師：這個寶寶游的真漂亮，請你游給大家看一看。
師：還有不一樣的游法嗎？誰來游一游。
幼2：我是這樣的。
師：哦，我知道了。你是手臂向后劃水的，游起來像是在跳舞真美。寶寶們，伸出手臂來。
師：你也想說。
幼3：我是手放在后面的。
師：你是張開翅膀游的，這樣游。我們一起試一試。
師：還有的寶寶呢？
幼4：我是兩只手這樣游的。
師：哦，你是兩只手交替劃水的。這樣游會更好，一起來。
幼5：我不會，不知道。
師：沒關(guān)系，我們跟著其他寶寶一起學(xué)一學(xué)。來吧！
師小結(jié)：我們把剛才游泳的動作連起來，聽著音樂游一游吧?。úシ舃段音樂）
2.隨b段音樂站在椅子前練習(xí)游泳動作。
師：我發(fā)現(xiàn)這幾位寶寶能跟著音樂節(jié)奏游泳，其他的鴨寶寶你們行嗎？（播放b段音樂）
師：寶寶們游的越來越好了。聽著音樂游會更棒。
3.隨b段音樂練習(xí)在“池塘里”游泳。
師：鴨寶寶，我們游泳嘍！跟在媽媽的后面排好隊，快游起來吧?。úシ舃段音樂）
師：游泳開心嗎？排好隊，一個跟著一個游會更好。
請個別幼兒舉例，創(chuàng)編“游泳”的動作，師生嘗試練習(xí)。
游戲
1.在教師的語言提示下，幼兒完整地隨音樂游戲。
師：這個游戲好玩嗎？這個游戲還藏在一段好聽的音樂里，我們仔細聽一聽。哪里是鴨媽媽帶寶寶出門散步，哪里是鴨寶寶在游泳？（播放ab）
師：音樂的哪里是鴨媽媽帶鴨寶寶去散步？哪里是小鴨子游泳的？
幼1：音樂的前面。
師：一下子就聽出來，你的小耳朵太靈了。
幼2：這樣是小鴨子散步。
師：哦，我明白你的意思了。音樂的開始就是小鴨子散步。
幼3：音樂的后面。
幼1：音樂前面.
幼2：音樂后面。
師：我明白了，小鴨子去散步是音樂前面對嗎？
幼：對。
師：那小鴨子游泳在音樂的后面，對嗎？
幼：對的。
師：這個游戲好玩嗎？想不想再玩一次？（ab+風(fēng)）
師：誰來了？
幼：大風(fēng)來了。
師：風(fēng)來了，鴨寶寶們會怎么樣？
幼：鴨寶寶被風(fēng)吹走了。
幼：鴨寶寶很害怕。
師：怎么辦？
幼：快點躲起來。
師：你的辦法可以的。還可以怎么樣不被風(fēng)吹走？你來說說。
幼：快點蹲下來，像石頭一樣一動不動。
師：讓鴨寶寶們蹲在一起這個辦法真棒！鴨寶寶，跟著媽媽去散步了。媽媽摸到你的頭就跟著我走。
幼兒討論，引導(dǎo)幼兒說出躲避大風(fēng)的方法。
2.幼兒隨音樂按規(guī)則再次進行游戲。
師：剛才大風(fēng)來的時候，有的鴨寶寶緊緊的抱在一起，有的躲在小房子里。風(fēng)停了，我們到別的地方去散步吧?。úシ臿b+風(fēng)）
結(jié)束。
初三音樂課件篇十二
從美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德61加德勒所提出的多元智能理論(英文簡稱mi)來看，每個幼兒天生都應(yīng)該是個音樂家，每個幼兒都喜歡在音樂中暢游，幼兒是與音樂最親近的人群之一。由此，我們也感受到音樂教學(xué)過程不是封閉孤立的，而是要成為幼兒對音樂的認識與實踐相融合、相統(tǒng)一的過程，隨著幼教改革的發(fā)展，我們的音樂教育也嘗試著新的組織形式，注重幼兒的主動投入。
中班幼兒要喚起對音樂的興趣，為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，僅僅依靠歌曲、動作肢體的表達是不夠的。我們更注重人對音樂的最基本的感受，體驗。這種感受和體驗的獲得不是依靠外在的知識灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然的習(xí)得。這也是本次活動設(shè)計的依據(jù)。
在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對音樂中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
材料準備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
多媒體電子琴音樂小青蛙圖片休止符圖片。
一、逍遙的小青蛙。
t：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦？（小青蛙）。
t：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌?。浚▋杀椋阂槐榉致暡?，一遍齊唱，中間無間奏兩遍）。
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。
t：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，于是他們組織了一次聚會，看看來了幾只小青蛙？
t：他們聚會的時候想排一個節(jié)目，去參加森林音樂會，你們想不想也來參加排練呀？
t：小青蛙住在方方的格子里，每個格子表示一拍，我們看見一個小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。
3、節(jié)奏中的休止。
t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個地方我們應(yīng)該怎么唱？
t：音樂里面讓小音符休息的記號，有一個專門的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓?，停一拍的這個休止符叫四分休止符。
t：我們再來猜猜看，哪個是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個）。
t：我們一起來請它出來（叫名字）。
t：四分休止符跟我們學(xué)過的一個小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個小音符呢？
t：當四分音符要去休息，他就請四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
t：哪個小青蛙愿意到前面來把這個四分休止符放在里面請房子里的小青蛙休息去。（跟音樂練習(xí)）。
t：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請你選擇一種小樂器，坐在它的后面。
t：小樂器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？
三、森林音樂會演出嘍。
t：讓我們一起來完整的演奏吧。
四、活動延伸：合奏。
《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經(jīng)驗的過程中，形成和發(fā)展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現(xiàn)方式?！痹谌粘５膶嵺`教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時候，對于節(jié)奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學(xué)活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現(xiàn)、樂器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對于中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，設(shè)計了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡單的音樂常識的教學(xué)活動。在實踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內(nèi)容展開，通過幾個不同的環(huán)節(jié)，層層遞進，幫助孩子們感受休止。
初三音樂課件篇十三
你們了解仡佬族嗎?
仡(ge)佬族，中國少數(shù)民族之一。
現(xiàn)有43萬多人。貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣是仡佬族的發(fā)祥地。
想一想。
這首歌曲表達了仡佬族小朋友怎樣的心情?你想到了怎樣的場面?
聽唱選擇。
悠揚沉重。
悲傷激烈。
莊嚴歡快。
這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強弱規(guī)律，強弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。
仡佬族的服飾。
婦女原來穿著短上衣、長統(tǒng)裙、勾尖鞋，在距今八、九十年前就少見了。
初三音樂課件篇十四
“菱”是生長在池塘里的一種植物，根在泥里，葉子呈三角狀形，夏天開白色的小花，果實的硬角有殼，所以稱“菱”或“菱角”，“菱”的果肉吃起來香甜可口。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的思想感情。
3.識記反復(fù)記號。
初聽樂曲，獲得感知：
1.這首歌曲都唱了些什么?
答：水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱，
2.歌曲的音樂情緒的怎樣的?
答：高興的，歡快的，
學(xué)唱歌曲：
1.教師范唱。
2.學(xué)生朗讀歌詞。
3.跟琴學(xué)唱，注意節(jié)奏變化及反復(fù)記號。
表現(xiàn)歌曲：
1.與老師合作共同演唱。
2.分成兩組，從聲音，表情，情感等方面進行評比。
小結(jié)：這是一首江南水鄉(xiāng)的孩子熱愛自己家鄉(xiāng)的歌曲，他們熱愛南湖，用自己的歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)。
延伸拓展：
同學(xué)們在課下試著找一首來表達熱愛自己家鄉(xiāng)的歌曲，或者即興創(chuàng)編一首歌曲，唱給自己的同學(xué)聽!
初三音樂課件篇十五
1、喜歡邊唱邊表演，感受歌曲的節(jié)奏。
2、能按照歌曲內(nèi)容做動作。
物質(zhì)準備：歌曲磁帶
經(jīng)驗準備：幼兒熟悉自己的身體的主要部分的名稱、
重點：喜歡邊唱邊表演，感受歌曲的節(jié)奏。
難點：幼兒跟隨歌曲旋律打節(jié)拍。
（一）、開始部分：
1、游戲“我說你指”
教師說：咱們來玩一個游戲，老師說哪里你就用小手指哪里。
教師說一個身體部位的名稱，請幼兒用手指出來，如：眼睛、鼻子、頭發(fā)等等。同時幼兒學(xué)說一遍這個身體部位名稱。
2、再一次重復(fù)游戲，游戲的難度加深
教師再一次重復(fù)游戲，游戲的速度加快，請幼兒也能很快地指出老師說的身體部位。
（二）、進行部分
1、聽音樂，感受歌曲節(jié)奏。
請小朋友和老師一起聽音樂拍拍手吧。
帶領(lǐng)幼兒隨歌曲旋律，按節(jié)拍拍手。
教師帶領(lǐng)幼兒隨歌曲旋律，按節(jié)拍做動作。
2、學(xué)唱歌曲。
教師為大家演唱一首歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，請你聽一聽我唱了什么？教師用清唱的方式演唱歌曲，邊唱邊做動作。
請幼兒說一說老師唱了什么，鼓勵幼兒大膽表達。
請幼兒跟隨教師嘗試演唱歌曲。
3、歌表演。
教師和幼兒一起邊唱邊表演，教師用自己的表情，動作感染幼兒的情緒，引發(fā)幼兒表演的熱情。
鼓勵幼兒邊唱邊表演，動作盡量舒展。
（三）、結(jié)束部分
請每個幼兒上前為大家表演，教師和其他小朋友一起欣賞，并對幼兒的表演給予鼓勵、稱贊。
初三音樂課件篇十六
這節(jié)音樂活動《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂活動，游戲中幼兒在三個角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，這個游戲?qū)Ω璩型七M作用。
【活動目標】。
1．理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2．用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
3．遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的巧妙與樂趣。
【活動準備】。
頭飾、九宮格、“狼、羊、槍”的圖片【活動過程】。
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：剛才，歌曲里唱的是誰？
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去？想要做什么事情？
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
教師：進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？我再來唱一遍，你們仔細聽，聽一聽歌里的是怎么說的。
教師：誰來告訴我，狼是怎么找羊的?
2、教師范唱歌曲，重點理解東張西望的意思。
教師：東張西望是什么意思？誰能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子？
幼兒自由做動作。
3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。
教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。
二、學(xué)唱歌曲：
1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
教師：會唱的可以跟我一起來唱一唱喔！
2、幼兒演唱歌曲。
教師：我不唱，你們唱，但我會用動作提醒你們。
三、根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
幼兒：是一只羊。
教師：第一次進村莊就看見羊了，狼好幸運?。∥覀円黄饋沓怀强匆娧虻?事情吧？
2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動作。
3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。
5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動作。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。
四、通過游戲，學(xué)唱歌曲。
1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來了，當我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。
2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。
3、教師扮演狼，個別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。
教師：這次狼又會遇到誰呢？用動作來告訴我。
4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。
5、教師當狼，隨樂游戲。
6、幼兒當狼，完整游戲。
初三音樂課件篇一
2、聆聽《牧童到哪里去了》。
3、表演《牧童》。
4、表演《放牛歌》。
1、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。
2、在音樂實踐活動中認識三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。
3、準確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
1.歌曲《牧童到哪里去了》。
《牧童到哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分組成。這首歌以普及九年制義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時代，“上學(xué)的孩子一個也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實現(xiàn)上學(xué)的理想。
2.合唱曲《牧童》。
《牧童》是一首斯洛伐克民歌。采用2/4拍、c大調(diào)、四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。本曲像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。
3.歌曲《牧童》。
《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。
4．歌曲《放牛歌》。
《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。
歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們的面前。
本課的歌曲第一首學(xué)生比較容易掌握，學(xué)習(xí)起來比較的輕松，第二首歌曲不是很難，但是學(xué)生在演唱時容易把第一遍的最后一句的低音唱成高音，這個地方老師要多加提醒。其次兩首歌的情緒不同，教師要讓學(xué)生充分的去表現(xiàn)兩首不同情緒的歌曲。
初三音樂課件篇二
游戲是孩子們最喜歡的活動。音樂《高人和矮人》旋律輕快動聽，高低音區(qū)別明顯。于是我根據(jù)孩子們的興趣特點設(shè)計了小班音樂游戲《高人和矮人》。《綱要》中指出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗?；顒又形乙怨适乱觯栽诟甙鯂娴那榫柏灤?，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行音樂游戲，體驗音樂游戲帶來的快樂。
1、感知音的高低，能根據(jù)音的高低不同做相應(yīng)的動作。
2、能按節(jié)拍模仿高人、矮人散步的樣子，體驗音樂游戲的快樂。
感知和區(qū)分音的高和低。
根據(jù)音的高低大膽表現(xiàn)高人與矮人走路的樣子。
經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)會蹲步走;會做《木頭人》的游戲。
材料準備：《高人和矮人》音樂，圖片，草地，高、矮兩扇門，黑白襪子人手一只。
一、去高矮王國玩。
1、幼兒聽音樂進場。
2、選擇一扇自己喜歡的門進入。
二、情景表演：高人矮人去散步。
2、欣賞音樂《高人和矮人》，出示圖譜。
3、提問：哪段是高人散步的音樂，哪段是矮人散步的音樂?
4、分段學(xué)一學(xué)高人和矮人散步走路的樣子。
5、聽音樂自由表演。
6、提升要求再次游戲。
三、游戲：高士兵和矮士兵。
1、講述音樂故事：聽說高人國和矮人國要招士兵，請你們來做士兵。高人國的士兵戴上白色的襪子，矮人國的士兵戴上黑色的襪子。
2、講解游戲規(guī)則：先選擇自己喜歡的角色，然后聽清楚音樂，高人的音樂，高士兵出來巡視，矮士兵蹲著不動;當矮人的音樂響起，矮士兵出來巡視，高士兵站著不動。
3、根據(jù)音樂角色進行游戲。
4、教師小結(jié)，提升要求。
5、可交換角色再次游戲。
四、游戲結(jié)束。
隨《高人和矮人》音樂離開高矮王國。
初三音樂課件篇三
3、積極學(xué)習(xí)簡單的藏族舞蹈動作，參與歌表演，在唱唱跳跳中體驗藏族兒童載歌載舞的快樂。
1、了解、體驗和感受藏族風(fēng)俗民情；
2、參與創(chuàng)編歌詞的活動，并能積極參與歌曲《多快樂呀，多幸?！返谋硌荨?BR> 教學(xué)難點：
1、歌曲中強弱部分的處理。
2、感受藏族的風(fēng)俗民情。
課件、鋼琴、碰鈴、沙錘、串鈴等。
一、律動：
（1）《我的朋友就是你》（進教室）。
（2）《祖國，祖國，我們愛你》（動作、器樂）。
二、新授內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：
師：看到小朋友們這么開心，這么幸福的笑容，徐老師突然想到另外一個地方，也有一群幸福的小孩，聽，他們現(xiàn)在正高興地歌唱呢！
聽（播放課件《多么快樂呀，多么幸?！罚◣熚璧福?。
2、介紹西藏。
師：小朋友們能夠聽出，這群快樂的小孩，是來自什么地方的嗎？生：……。
師：真棒。藏族是我國的少數(shù)民族的一員，藏族人民熱情好客，對外來的朋友都會獻上哈達表示歡迎。藏族人民能歌善舞。藏族的服飾色彩鮮艷，飾品多樣，非常漂亮。藏族有非常出名的珠穆朗瑪峰，海拔很高，大約有8848千米，據(jù)說那里是隔天很近的地方。藏族人民居住在海拔很高的高原上。那里的人們勇敢堅強，也非常樸實。藏族人民信仰佛教，修建了很多寺廟。在平日的活動中，藏族人民善于賽馬，所以他們非常的快樂。
師：今天，徐老師就帶小朋友們一起來學(xué)習(xí)一首藏族的歌曲《多快樂呀，多幸福》，讓我們一起來聽一聽。
3、學(xué)唱。
（1）聽（切換alt+tab）。
（2）讀歌詞{師：你們能跟著徐老師把歌詞讀一讀嗎？}。
師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌詞中出現(xiàn)了一個很特別的詞？
生：……。
師：對了，“查拉羊卓拉”是表示很高興、很快樂、很幸福的意思。
（3）節(jié)奏練習(xí)。
師：現(xiàn)在徐老師要來考考大家，我來做一個拍手跺腳的練習(xí)，你們來模仿我。
初三音樂課件篇四
1.了解作家、作品。
2.根據(jù)課文理解“攝譜學(xué)”“聲納”“超聲”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；
3.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語句的能力；
4.學(xué)習(xí)本文準確、生動、形象的語言；
4.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。
明確：（1）音樂是我們?nèi)祟愃枰挠幸饬x的東西。
（2）大自然的聲音能使人聊以。
（3）白蟻的敲擊聲有規(guī)律、有節(jié)奏。
（4）白蟻的聲音有意義。
（5）不能界定大自然的聲音有某種具體的意義。
（6）蝙蝠發(fā)聲的奇異特點。
（7）不同的動物用不同的部位發(fā)聲。
（8）猩猩、烏龜?shù)葎游锏牟煌l(fā)聲方式。
（9）鳥類聲音的不同意義。
（10）歌鴝、野云雀等鳥兒聲音豐富的曲調(diào)。
（11）唱歌像說話一樣，是人類生物性活動的主導(dǎo)方面。
（12）蟋蟀或蚯蚓等的聲音具有合成音響的特點。
（13）鯨魚唱歌是為成功而喜悅。
（14）人類的音樂也具有迷惑不解的特性。
（15）音樂記載著生命形成的過程。
（16）大自然的聲音給我們許多的啟示。
明確：文章共計16個自然段，可以分為三個部分。
第一部分（1～2）由現(xiàn)代生活引出說明的話題，指出大自然不喜歡長期間的沉寂，到處充滿美麗而和諧的音樂。
第二部分（3～14）狀寫大自然中到處充滿奇妙的樂章。作者列舉了許多例子，指出它們是“我們這個世界的音樂”。
第三部分（15～16）概述大自然的“音樂”給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽?BR> 1．我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因為我們還有音樂。
分析：我們?nèi)祟悡頂D地生活在一起，處于大量的無休止的廢話噪聲中，由于有了音樂，才避免了被廢話毀滅的災(zāi)難。這句寫音樂對人類的重要作用，以引出下文對大自然音樂的介紹。
2．那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)--是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。
分析：這段文字是作者對人類作為地球生物創(chuàng)作音樂的驅(qū)力（原因）的一種解釋，作者認為人類創(chuàng)作音樂是為了記載一種最古老的記憶。記載人類從無生命物質(zhì)轉(zhuǎn)化為生命形式的過程。
3．企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險的，整個生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問題。
分析：動物發(fā)出的聲音往往難以確定具有某種具體意義，生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在著把某動物聲音確定為某種意義的錯誤。
1．舉例豐富，具體可信。
本文共列舉分析了20多種動物發(fā)出的聲音，來說明動物充滿音樂，由于舉例多，涉及各級各類動物，分析又具體，因而具有很強的說服力，令人信服。
2．語言生動形象。
生動形象地說明事物是科學(xué)小品文的共同特點。本文主要特點是運用擬人手法，對許多動物賦予人的行為特點，因而顯得十分形象生動。如：“骷髏天蛾用吻作洞簫，吹奏出高調(diào)的管樂聲”“蟾蜍互相對歌，朋友們則報以應(yīng)答輪唱”“我后院的畫眉低首唱著如思如慕，流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”。
本文描寫了我們生活的這個世界到處充滿著動物們的聲音，指出動物們的聲音就是我們這個世界的音樂。說明了通過交流和合作表達生命的和諧的重要意義。
初三音樂課件篇五
1、用自然柔美的聲音演唱歌曲。
2、用《梅花》的旋律演唱其他歌曲，初步激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)作欲望。
用柔美的聲音演唱歌曲，用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。
創(chuàng)造不同的演唱方式；創(chuàng)編新歌曲。
多媒體課件，電子琴，錄音機。
1、老師朗誦詩詞《卜算子·詠梅》，請同學(xué)們猜一猜，詩中描寫的是哪種植物？
2、結(jié)合多媒體圖片認識梅花，知道梅花的花語是“堅強、忠貞、高雅?！?BR> 這是一篇回憶錄，有過經(jīng)歷就能沉淀情感，她以倒敘的手法勾畫出了一位遠在異鄉(xiāng)的老華僑，也就是她的外祖父與梅花之間的那份深情。因此，我以“梅花”為主線，以讀代講，大膽想象，抓住重點詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。進而引導(dǎo)學(xué)生做一個有梅花品性的人。
由于文中的時代離學(xué)生的生活較遠，學(xué)生不易理解。因此，外祖父對梅花品格的`闡述是學(xué)生理解的難點，也是教學(xué)的重點。
基于以上思考，我對本課第二課時設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，三品梅花魂、由淺入深，逐步體會梅花魂的深層含義。
1、仔細聆聽歌曲，說一說這首歌的歌詞出自哪首古詩？（王安石的《梅花》。）。
2、全體學(xué)生有感情的背誦詩詞。
3、再聽歌曲，數(shù)一數(shù)整首歌中詩句重復(fù)了幾次。
4、第三次欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
5、講述古詩創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對詩詞的理解，初步引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)母星檠莩枨?BR> 6、老師彈琴范唱，學(xué)生輕聲哼唱旋律。
7、學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲。
8、糾正學(xué)生演唱不準確的樂句，反復(fù)練習(xí)。
9、請學(xué)生找出演唱中的難點，集體練習(xí)。
1、學(xué)生齊唱，提示大家用柔美的聲音自然地演唱。
2、為學(xué)生的演唱錄音，通過自評與師評找出不足，總結(jié)演唱技巧，再次齊聲演唱。
3、學(xué)生分組演唱、單獨演唱，師生互評。
1、組織學(xué)生創(chuàng)編演唱方式，如領(lǐng)唱與齊唱等，分組進行練習(xí)并展示。
2、你能用《梅花》的旋律演唱其他歌曲嗎？推薦陸游的《卜算子·詠梅》、孟浩然的《春曉》。
小結(jié)：所有的創(chuàng)作最初都是由模仿開始的，積累一定的經(jīng)驗后，逐漸加入自己的東西，就形成了新的作品，只要勇于嘗試，每個人都可能成為音樂家。老師期待著你們的成功。
再次演唱歌曲結(jié)束本課。
初三音樂課件篇六
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲。
教學(xué)重點：在輕松活潑的律動中學(xué)會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
教學(xué)難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。
教學(xué)準備：電子琴、繩子、多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。
2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。?BR> 生：歡快活潑的。
師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？
（師鼓勵學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）。
3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。
（師根據(jù)樂句做不同的拍手動作）。
4、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？
生：略。
師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學(xué)生根據(jù)音樂來模仿師的動作。
（設(shè)計意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）。
1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現(xiàn)吉他）。
師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?BR> 生：吉他。
師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學(xué)生聽它的音色）。
師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請學(xué)生來唱）。
2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？
（師用繩子表現(xiàn)小提琴）。
師：你們知道她帶來了哪種樂器么？
生：小提琴。
師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。
3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號）。
師：知道是什么樂器么？
生：圓號。（師提示）。
師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學(xué)生聽聽它的音色）。
師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號的音色吧！（師請生找出書上表現(xiàn)圓號音色的樂句，并彈琴請學(xué)生來唱。）。
（設(shè)計意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）。
1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。
2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。
3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。
（設(shè)計意圖：用動作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）。
4、師：我們來加入動作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動作邊演唱第一段）。
5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。
7、師：你們?nèi)味紩嗣矗肯旅嫖覀円黄鸺由蟿幼靼讶瓮暾膩沓怀?，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！
（設(shè)計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）。
8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。
（設(shè)計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）。
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）。
（設(shè)計意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。
初三音樂課件篇七
詩歌柳永口號教材，施工文言文離職報告，悼詞合同工作思路講稿評議了建黨代表發(fā)言合同表態(tài)發(fā)言請示我職稱新課程了先進期中計劃書王維的教學(xué)模式講話模板工作思路，敘事規(guī)章導(dǎo)游詞工作詩詞入團民族黨小組；對照檢查小結(jié)決定。
初三音樂課件篇八
音樂（含舞蹈）。
欣賞音樂；演唱歌曲；基本舞蹈教授；音樂游戲。
音樂學(xué)科要把“情感、態(tài)度、價值觀”擺在教學(xué)的首位，要以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)審美情趣。在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)獨有的魅力，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們從心底里喜歡音樂、熱愛音樂，從而為可持續(xù)學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。特別是要以參與——體驗——感受——表現(xiàn)——創(chuàng)造為主線和脈絡(luò)，在潛移默化中，引領(lǐng)學(xué)生步入美妙的音樂世界，起到“潤物細無聲”的最佳教育效果。為此，在教學(xué)中給學(xué)生提供生動的情境、美妙的音響、充滿童趣的語言以及活潑有趣的游戲活動是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
1.情感目標：通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生們對音樂美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，來促進與當?shù)貙W(xué)生們的交流以及通過一些勵志歌曲激發(fā)他們對外面世界的向往，達到激勵作用。
2.知識與技能目標：普及樂理基礎(chǔ)知識，拍子及拍號的含義、常見拍子的類型及分辨。
3.過程與方法目標：通過示范拍、教學(xué)生用手打拍子的方式培養(yǎng)基本節(jié)奏感。
《外婆的澎湖灣》《和你一樣》《我相信》《讓我們蕩氣雙槳》《小燕子》《感恩的心》《同一首歌》《魯冰花》《種太陽》《蟲蟲飛》《天鵝湖》《小星星變奏曲》《命運交響曲》《少女的祈禱》《天空之城》《卡農(nóng)》《春野》《菊次郎的夏天》《梁祝》《二泉映月》《蘇武牧羊》《卡伐蒂那》《藍色多瑙河》《d大調(diào)卡農(nóng)》《八面埋伏》《霸王卸甲》等（具體情況視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)進度而定）。
用音樂感染心靈，完成教學(xué)曲目，促進溝通與交流。
小音箱、手機或mp3等音樂播放器。
1.自我介紹。通過自我介紹與同學(xué)們相互認識，平易近人、親切的介紹也有利于接下來課程的繼續(xù)，并介紹教學(xué)大致內(nèi)容，了解學(xué)生音樂掌握水平和興趣所在。
2.規(guī)定課前要求。希望同學(xué)們積極踴躍配合，調(diào)動積極性，不需要嚴肅的課堂紀律，但是要保證課堂秩序。
3.支教隊員獻曲。支教隊員演唱《和你一樣》，表達我們對當?shù)赝瑢W(xué)誠摯的問。
候與關(guān)心，表達我們是他們的朋友，和他們一樣追求美好的未來的意愿，拉近距離。
4.音樂欣賞。欣賞柴可夫斯基名曲《天鵝湖》等世界經(jīng)典名曲，通過欣賞音樂增加同學(xué)們對音樂美的感受，提高音樂欣賞水平，達到教學(xué)預(yù)熱，并在歌曲其間穿插樂曲的創(chuàng)作背景故事或作者經(jīng)歷以及基本音樂樂理介紹。
5.演唱歌曲。介紹基本拍子，教會同學(xué)們基本拍子的打法，在之后融入到學(xué)習(xí)音樂之中。曲目選定視學(xué)生之前的掌握情況而定。
6.基本舞蹈教授。支教隊員演示完整成品舞蹈，教授一些舞蹈基本動作，截取成品舞片段進行教學(xué)。
表演不帶任何強制性和懲罰性質(zhì)），增強課堂樂趣，在快樂輕松的氛圍中欣賞音樂，感受音樂。
8.最后表演。由同學(xué)們投標決定選擇歌曲，在告別會上進行演唱，表達惜別，祝福之意。
初三音樂課件篇九
1.用自然的聲音演唱歌曲，并邊唱歌邊表演歌曲。
2.愿意唱歌和表演，體驗與同伴打電話的樂趣。
播放機、音樂光碟、玩具電話一部。
活動難點：能根據(jù)音樂的節(jié)拍邊唱邊做相應(yīng)的動作。
1.練聲曲(c——d調(diào))
2.完整的欣賞歌曲。
(1)教師有表情的演唱歌曲，幼兒傾聽，感受歌曲中的情趣。
提問：這首歌曲的名字叫什么?歌曲里的兩個小朋友在做什么?他們說了什么?
(2)教師跟隨音樂再次演唱歌曲，并伴隨開心，快樂的表情及動作進行表現(xiàn)。
3.理解歌詞
(1)教師有表情的朗讀歌詞，邊朗誦邊用肢體動作表演，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
(2)聽音樂，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂節(jié)拍朗讀歌詞。
(3)聽音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)動作。
4.學(xué)唱歌曲。
5.歌表演。
(1)集體完整。(引導(dǎo)幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏，大膽用動作表現(xiàn)歌曲)
(2)玩游戲：打電話。
師幼同玩或幼兒結(jié)伴玩。
(參考幼兒園教育指導(dǎo)用書)
本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?；顒硬糠?，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛非?；钴S，達到老師預(yù)設(shè)的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：1、應(yīng)該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應(yīng)該會更加感興趣的。2在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
初三音樂課件篇十
1、激發(fā)幼兒喜愛小雞的情感，感受雞寶寶的可愛。
2、啟發(fā)幼兒用自然、好聽的聲音演唱歌曲。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
1、課件：圖片-小雞出殼
2、小雞毛絨玩具一個。
活動過程
演示課件(小雞出殼)，引出課題。
教師說：篤篤篤，咦，誰在敲門呀?(教師作傾聽狀)原來是小雞要出來了，小小蛋兒要開門了!
1、欣賞歌曲：小小蛋兒把門開。
2、通過提問與感知活動，學(xué)習(xí)歌詞，感受歌曲旋律。
提問：小小蛋兒把門開，開出誰來了?小雞從蛋殼里出來是什么樣的?
(出示毛絨玩具小雞，讓幼兒摸一摸，感知毛茸茸、胖乎乎的樣子)
提問：還有哪些東西是毛茸茸、胖乎乎的?
(啟發(fā)幼兒大膽發(fā)言或者互相說一說)
3、自編動作，幫助幼兒進一步熟悉歌詞和曲調(diào)，重點啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)小雞毛茸茸、胖乎乎的樣子，模仿小雞叫、吃米、扇翅的動作，表現(xiàn)雞寶寶的可愛。
4、集體游戲
能用肢體語言表現(xiàn)歌詞，掌握三處長短音的唱法，完整學(xué)唱歌曲。
(重點練習(xí)三處長短音的唱法)
5、變換游戲玩法。全體幼兒拉起手組成一個大“雞蛋”，
請幾名幼兒站在“雞蛋”里面做“小雞”，邊游戲邊演唱歌曲。
(做小雞的幼兒可不斷輪換)
簡單評價幼兒的表現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒戶外活動。
教師說：小雞們真開心，我們一起出去捉蟲子吃吧。
活動延伸
請幼兒感知實物，親身體會小雞出殼的情景。
初三音樂課件篇十一
《小鴨子》是小班的一個音樂游戲教案，下面是小鴨子幼兒音樂課件，為大家提供參考。
活動目標：
1.熟悉ab段式音樂，并能根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編不用的游泳動作。
2.喜歡參與音樂活動，體驗游戲的快樂。
活動準備：
音樂《音樂的瞬間》，椅子擺成半圓形。
活動過程：
隨音樂小鴨子出門散步，初次感受音樂。
師：寶寶們，我是鴨媽媽，你們是鴨寶寶，跟著媽媽出去散步嘍?。úシ臿b段音樂）
師：小鴨子走路，搖啊呀，快快走，來到池塘里游泳嘍。
師：游累嗎！快坐下來吧?。ò才庞變鹤拢?BR> 師生扮演小鴨子，聽音樂做游戲，初步感知音樂。
“學(xué)游泳”情景，隨b段音樂創(chuàng)編動作。
1.隨b段音樂在座位上學(xué)游泳的動作。
師：鴨寶寶們，你們剛才是怎么游泳？
幼1：我是這樣游泳的。
師：你來游給大家看一看。哦，你是手臂向前劃水的，像是在畫圓，真不錯。我們一起學(xué)一學(xué)。
師：這個寶寶游的真漂亮，請你游給大家看一看。
師：還有不一樣的游法嗎？誰來游一游。
幼2：我是這樣的。
師：哦，我知道了。你是手臂向后劃水的，游起來像是在跳舞真美。寶寶們，伸出手臂來。
師：你也想說。
幼3：我是手放在后面的。
師：你是張開翅膀游的，這樣游。我們一起試一試。
師：還有的寶寶呢？
幼4：我是兩只手這樣游的。
師：哦，你是兩只手交替劃水的。這樣游會更好，一起來。
幼5：我不會，不知道。
師：沒關(guān)系，我們跟著其他寶寶一起學(xué)一學(xué)。來吧！
師小結(jié)：我們把剛才游泳的動作連起來，聽著音樂游一游吧?。úシ舃段音樂）
2.隨b段音樂站在椅子前練習(xí)游泳動作。
師：我發(fā)現(xiàn)這幾位寶寶能跟著音樂節(jié)奏游泳，其他的鴨寶寶你們行嗎？（播放b段音樂）
師：寶寶們游的越來越好了。聽著音樂游會更棒。
3.隨b段音樂練習(xí)在“池塘里”游泳。
師：鴨寶寶，我們游泳嘍！跟在媽媽的后面排好隊，快游起來吧?。úシ舃段音樂）
師：游泳開心嗎？排好隊，一個跟著一個游會更好。
請個別幼兒舉例，創(chuàng)編“游泳”的動作，師生嘗試練習(xí)。
游戲
1.在教師的語言提示下，幼兒完整地隨音樂游戲。
師：這個游戲好玩嗎？這個游戲還藏在一段好聽的音樂里，我們仔細聽一聽。哪里是鴨媽媽帶寶寶出門散步，哪里是鴨寶寶在游泳？（播放ab）
師：音樂的哪里是鴨媽媽帶鴨寶寶去散步？哪里是小鴨子游泳的？
幼1：音樂的前面。
師：一下子就聽出來，你的小耳朵太靈了。
幼2：這樣是小鴨子散步。
師：哦，我明白你的意思了。音樂的開始就是小鴨子散步。
幼3：音樂的后面。
幼1：音樂前面.
幼2：音樂后面。
師：我明白了，小鴨子去散步是音樂前面對嗎？
幼：對。
師：那小鴨子游泳在音樂的后面，對嗎？
幼：對的。
師：這個游戲好玩嗎？想不想再玩一次？（ab+風(fēng)）
師：誰來了？
幼：大風(fēng)來了。
師：風(fēng)來了，鴨寶寶們會怎么樣？
幼：鴨寶寶被風(fēng)吹走了。
幼：鴨寶寶很害怕。
師：怎么辦？
幼：快點躲起來。
師：你的辦法可以的。還可以怎么樣不被風(fēng)吹走？你來說說。
幼：快點蹲下來，像石頭一樣一動不動。
師：讓鴨寶寶們蹲在一起這個辦法真棒！鴨寶寶，跟著媽媽去散步了。媽媽摸到你的頭就跟著我走。
幼兒討論，引導(dǎo)幼兒說出躲避大風(fēng)的方法。
2.幼兒隨音樂按規(guī)則再次進行游戲。
師：剛才大風(fēng)來的時候，有的鴨寶寶緊緊的抱在一起，有的躲在小房子里。風(fēng)停了，我們到別的地方去散步吧?。úシ臿b+風(fēng)）
結(jié)束。
初三音樂課件篇十二
從美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德61加德勒所提出的多元智能理論(英文簡稱mi)來看，每個幼兒天生都應(yīng)該是個音樂家，每個幼兒都喜歡在音樂中暢游，幼兒是與音樂最親近的人群之一。由此，我們也感受到音樂教學(xué)過程不是封閉孤立的，而是要成為幼兒對音樂的認識與實踐相融合、相統(tǒng)一的過程，隨著幼教改革的發(fā)展，我們的音樂教育也嘗試著新的組織形式，注重幼兒的主動投入。
中班幼兒要喚起對音樂的興趣，為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，僅僅依靠歌曲、動作肢體的表達是不夠的。我們更注重人對音樂的最基本的感受，體驗。這種感受和體驗的獲得不是依靠外在的知識灌輸，技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然的習(xí)得。這也是本次活動設(shè)計的依據(jù)。
在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對音樂中的休止產(chǎn)生了解的興趣。
材料準備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
多媒體電子琴音樂小青蛙圖片休止符圖片。
一、逍遙的小青蛙。
t：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦？（小青蛙）。
t：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌?。浚▋杀椋阂槐榉致暡?，一遍齊唱，中間無間奏兩遍）。
1、四分音符的節(jié)奏練習(xí)。
t：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，于是他們組織了一次聚會，看看來了幾只小青蛙？
t：他們聚會的時候想排一個節(jié)目，去參加森林音樂會，你們想不想也來參加排練呀？
t：小青蛙住在方方的格子里，每個格子表示一拍，我們看見一個小青蛙就要唱一拍。
2、八分音符的節(jié)奏練習(xí)。
3、節(jié)奏中的休止。
t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個地方我們應(yīng)該怎么唱？
t：音樂里面讓小音符休息的記號，有一個專門的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓?，停一拍的這個休止符叫四分休止符。
t：我們再來猜猜看，哪個是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個）。
t：我們一起來請它出來（叫名字）。
t：四分休止符跟我們學(xué)過的一個小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個小音符呢？
t：當四分音符要去休息，他就請四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。
t：哪個小青蛙愿意到前面來把這個四分休止符放在里面請房子里的小青蛙休息去。（跟音樂練習(xí)）。
t：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請你選擇一種小樂器，坐在它的后面。
t：小樂器遇到休止符應(yīng)該怎么演奏呢？
三、森林音樂會演出嘍。
t：讓我們一起來完整的演奏吧。
四、活動延伸：合奏。
《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經(jīng)驗的過程中，形成和發(fā)展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現(xiàn)方式?！痹谌粘５膶嵺`教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時候，對于節(jié)奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學(xué)活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現(xiàn)、樂器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對于中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎(chǔ)。于是，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，設(shè)計了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ)，滲透簡單的音樂常識的教學(xué)活動。在實踐教學(xué)中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內(nèi)容展開，通過幾個不同的環(huán)節(jié)，層層遞進，幫助孩子們感受休止。
初三音樂課件篇十三
你們了解仡佬族嗎?
仡(ge)佬族，中國少數(shù)民族之一。
現(xiàn)有43萬多人。貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣是仡佬族的發(fā)祥地。
想一想。
這首歌曲表達了仡佬族小朋友怎樣的心情?你想到了怎樣的場面?
聽唱選擇。
悠揚沉重。
悲傷激烈。
莊嚴歡快。
這首蕩秋千是四二拍的歌曲，二拍子的強弱規(guī)律，強弱，我們一起邊聽歌曲邊揮拍，并找一找，哪兩句的歌譜是一樣的。
仡佬族的服飾。
婦女原來穿著短上衣、長統(tǒng)裙、勾尖鞋，在距今八、九十年前就少見了。
初三音樂課件篇十四
“菱”是生長在池塘里的一種植物，根在泥里，葉子呈三角狀形，夏天開白色的小花，果實的硬角有殼，所以稱“菱”或“菱角”，“菱”的果肉吃起來香甜可口。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動的思想感情。
3.識記反復(fù)記號。
初聽樂曲，獲得感知：
1.這首歌曲都唱了些什么?
答：水鄉(xiāng)的孩子，南湖，清泉，水菱，
2.歌曲的音樂情緒的怎樣的?
答：高興的，歡快的，
學(xué)唱歌曲：
1.教師范唱。
2.學(xué)生朗讀歌詞。
3.跟琴學(xué)唱，注意節(jié)奏變化及反復(fù)記號。
表現(xiàn)歌曲：
1.與老師合作共同演唱。
2.分成兩組，從聲音，表情，情感等方面進行評比。
小結(jié)：這是一首江南水鄉(xiāng)的孩子熱愛自己家鄉(xiāng)的歌曲，他們熱愛南湖，用自己的歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)。
延伸拓展：
同學(xué)們在課下試著找一首來表達熱愛自己家鄉(xiāng)的歌曲，或者即興創(chuàng)編一首歌曲，唱給自己的同學(xué)聽!
初三音樂課件篇十五
1、喜歡邊唱邊表演，感受歌曲的節(jié)奏。
2、能按照歌曲內(nèi)容做動作。
物質(zhì)準備：歌曲磁帶
經(jīng)驗準備：幼兒熟悉自己的身體的主要部分的名稱、
重點：喜歡邊唱邊表演，感受歌曲的節(jié)奏。
難點：幼兒跟隨歌曲旋律打節(jié)拍。
（一）、開始部分：
1、游戲“我說你指”
教師說：咱們來玩一個游戲，老師說哪里你就用小手指哪里。
教師說一個身體部位的名稱，請幼兒用手指出來，如：眼睛、鼻子、頭發(fā)等等。同時幼兒學(xué)說一遍這個身體部位名稱。
2、再一次重復(fù)游戲，游戲的難度加深
教師再一次重復(fù)游戲，游戲的速度加快，請幼兒也能很快地指出老師說的身體部位。
（二）、進行部分
1、聽音樂，感受歌曲節(jié)奏。
請小朋友和老師一起聽音樂拍拍手吧。
帶領(lǐng)幼兒隨歌曲旋律，按節(jié)拍拍手。
教師帶領(lǐng)幼兒隨歌曲旋律，按節(jié)拍做動作。
2、學(xué)唱歌曲。
教師為大家演唱一首歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，請你聽一聽我唱了什么？教師用清唱的方式演唱歌曲，邊唱邊做動作。
請幼兒說一說老師唱了什么，鼓勵幼兒大膽表達。
請幼兒跟隨教師嘗試演唱歌曲。
3、歌表演。
教師和幼兒一起邊唱邊表演，教師用自己的表情，動作感染幼兒的情緒，引發(fā)幼兒表演的熱情。
鼓勵幼兒邊唱邊表演，動作盡量舒展。
（三）、結(jié)束部分
請每個幼兒上前為大家表演，教師和其他小朋友一起欣賞，并對幼兒的表演給予鼓勵、稱贊。
初三音樂課件篇十六
這節(jié)音樂活動《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂活動，游戲中幼兒在三個角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，這個游戲?qū)Ω璩型七M作用。
【活動目標】。
1．理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2．用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
3．遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的巧妙與樂趣。
【活動準備】。
頭飾、九宮格、“狼、羊、槍”的圖片【活動過程】。
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：剛才，歌曲里唱的是誰？
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去？想要做什么事情？
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
教師：進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？我再來唱一遍，你們仔細聽，聽一聽歌里的是怎么說的。
教師：誰來告訴我，狼是怎么找羊的?
2、教師范唱歌曲，重點理解東張西望的意思。
教師：東張西望是什么意思？誰能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子？
幼兒自由做動作。
3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。
教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。
二、學(xué)唱歌曲：
1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
教師：會唱的可以跟我一起來唱一唱喔！
2、幼兒演唱歌曲。
教師：我不唱，你們唱，但我會用動作提醒你們。
三、根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
幼兒：是一只羊。
教師：第一次進村莊就看見羊了，狼好幸運?。∥覀円黄饋沓怀强匆娧虻?事情吧？
2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動作。
3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。
5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動作。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。
四、通過游戲，學(xué)唱歌曲。
1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來了，當我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。
2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。
3、教師扮演狼，個別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。
教師：這次狼又會遇到誰呢？用動作來告訴我。
4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。
5、教師當狼，隨樂游戲。
6、幼兒當狼，完整游戲。