總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，它幫助我們從過(guò)去的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展提供依據(jù)。善于觀察生活，對(duì)于寫作的靈感產(chǎn)生有著重要的作用。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對(duì)大家有所幫助。
做一片美的葉子課文篇一
和煦的春風(fēng)吹暖了河流，吹開了鮮花，白云在藍(lán)天中漫舞，飛鳥在樹梢上鳴唱。草媽媽喚醒了她的孩子，小草徽徽地從地里探出了腦袋：
“哦，媽媽。這兒是哪?。窟@兒可真大，真美?！?BR> “哦，我的孩子。這兒就是我們可愛的家。我們永遠(yuǎn)安居在這里，生生不息?！?BR> 夏天在一片躁動(dòng)不安中翩然而至?；ㄩ_得更艷了，繁枝伸向天空，像在攀起整個(gè)天宇。小草望著蔚藍(lán)的天空，望著遠(yuǎn)方隱約的美好的輪廓，隨后又望望那些高商在上閃著耀眼光芒的綠葉。
“哦，媽媽。你看，那葉子小姐綠得多么嫵媚可愛啊。她們看上去是那樣的高貴典雅又有學(xué)識(shí)。她們每時(shí)每刻都能感受到光的變幻，每分每秒都能體會(huì)到太陽(yáng)的撫愛，她能和月亮低語(yǔ)，能和飛鳥游戲。而且她又居高臨下，一定能看見更廣闊的一方天地，她一定見過(guò)更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看見了那條涂涂的小溪，而我們卻只聽得見它的聲音。哦，媽媽，她所見到的`，所聽見的以及她所感悟到的早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們思想所能涉及的范圍。在她的面前，我們顯得多么的無(wú)知和渺小，愚昧將我們束縛，貪婪把我們捆綁，它讓我痛苦地感到這過(guò)于安逸無(wú)聊的生活會(huì)使我越來(lái)越遲鈍、無(wú)能而又鄙陋。哦，媽媽，我向往著更高更遠(yuǎn)的世界，我多么想變成一片葉子，哪怕是最最丑陋的，被高貴的小姐們所遺棄的一片，只要能看一眼。
“哦，我可憐的孩子。我一定得打消你這荒謬、可怕、罪惡的念頭。我的孩子一向是謙遜而有耐心，溫柔而又馴順，安貧而又高尚。難道你被空虛的愿望和無(wú)謂的驕傲制服了？我絕不允許你再有這樣可笑的想法。愛慕虛榮、異想天開者終將是自掘墳?zāi)?。哦，我親愛的孩子，拋棄你那些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和空洞的幻想，滿足于自己的命運(yùn)吧，要知道，誰(shuí)要求過(guò)多，誰(shuí)就會(huì)失去一切?！?BR> 秋天降臨了，天氣變得陰冷了。大樹的葉子像枯蝶花在風(fēng)中打著轉(zhuǎn)，緩緩地雙落。有一片落在了小草和其母親的跟前，垂著頭，蜷縮著身子，奄奄一息。
草媽媽看見了，自得地舒展了一下身軀，招呼著她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可憐??！原先綠寶石般的容貌，如今已扭曲變形成這樣一個(gè)丑八怪。她一定很痛苦?！?BR> 于是，她俯下身，貼著葉子說(shuō)：“峨，高貴的小姐。對(duì)于你現(xiàn)在的遭遇，我作為有著旺盛生命力的草族中的一員，深表同情。
做一片美的葉子課文篇二
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹葉立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章中講到“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”。這句話告訴我，樹葉為大樹而生。不是嗎？你看，春天時(shí)葉子綠油油，夏天時(shí)葉子很肥美，秋天時(shí)葉子變枯黃，冬天時(shí)葉子往下落下，回到大樹的懷抱。文中還寫到“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠，大樹站在太陽(yáng)和土地之間”。
“幸福揚(yáng)州”可以說(shuō)是揚(yáng)州人生活的大樹。揚(yáng)州是我們可愛的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的揚(yáng)州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風(fēng)景。我們要為“幸福揚(yáng)州”喝彩。作為我們少先隊(duì)員應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活充滿幸福感，對(duì)故鄉(xiāng)的各項(xiàng)建設(shè)表示關(guān)注，最關(guān)鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚(yáng)州”這棵大樹上的一片片嫩綠的葉子。
我們要學(xué)習(xí)課文中葉子的精神，充分吸收陽(yáng)光雨露，為將來(lái)更加美好的“幸福揚(yáng)州”這棵大樹奉獻(xiàn)自己的一份力量。
做一片美的葉子課文篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課13生字，其中田字格上面4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
體會(huì)“葉子和大樹”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。
課時(shí)劃分：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
1、聽寫生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，體會(huì)葉子的美。
（1）找出寫葉子美的詞語(yǔ)。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì)）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
（1）生命的大樹，輸送著營(yíng)養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹而生。
（3）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
1、有感情的朗讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？試著寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子課文篇四
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
整篇課文語(yǔ)言清新、美麗，蘊(yùn)含了深刻的哲理。如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語(yǔ)言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我選擇的教學(xué)方法是：
(1)潛心涵泳，誦讀體會(huì)。
讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗(yàn)。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。
為了凸顯學(xué)生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本課的教學(xué)我打算分二個(gè)課時(shí)中來(lái)完成。第一課時(shí)，通過(guò)生字生詞關(guān)，通讀全文讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體印象。第二課時(shí)精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，第二課時(shí)分五個(gè)步驟進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹的外在之美。
于漪老師說(shuō)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上。”為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待，教學(xué)伊始，我運(yùn)用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無(wú)限生機(jī)的大樹，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，描述自己看到的景象，學(xué)生的言語(yǔ)積累在一定的情境得到激發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)能力自然得到提升。在學(xué)生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時(shí)，我通過(guò)聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹和葉子真美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機(jī)盎然的大樹和葉子的。”
在學(xué)生朗讀和交流的過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會(huì)樹色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。
為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個(gè)葉子大拼盤，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美。
二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內(nèi)在之美。
新課程應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的`過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，因而在引導(dǎo)學(xué)生品味葉子的內(nèi)在之美時(shí)，我首先告訴學(xué)生“讀書就像品茶，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，才有味道?！贝偈箤W(xué)生在靜心沉潛時(shí)獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
“綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根?！笔钦宫F(xiàn)葉子內(nèi)在美的關(guān)鍵語(yǔ)句，我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開想象：透過(guò)這幾行文字，你好像看到了什么?學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)也是文本再現(xiàn)的過(guò)程，這樣通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫面”，通過(guò)想象中的“畫面”感悟語(yǔ)言，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力，綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。
三、說(shuō)寫訓(xùn)練，由物及人，領(lǐng)會(huì)葉子的奉獻(xiàn)之美。
作者在本首詩(shī)歌的創(chuàng)作中由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解葉子的奉獻(xiàn)之美，我鋪設(shè)了這樣的問題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰(shuí)是我們生活的大樹呢?”學(xué)生不難說(shuō)出祖國(guó)、學(xué)校、家庭、班級(jí)都是我們生活的大樹。語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，接下來(lái)，我出示句式：“是一棵大樹，我是一片的葉子，我要，讓?！边@樣從議到說(shuō)，由說(shuō)到寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺中達(dá)成了，真正實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到了教育無(wú)痕的境界。
四、指導(dǎo)朗讀，以讀傳情，浸潤(rùn)在葉子的品格之中。
無(wú)聲的朗讀一種浸潤(rùn)，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語(yǔ)言表達(dá)的精美，凸顯文本的教育價(jià)值，課臨近結(jié)束，我通過(guò)分小組練習(xí)，比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情，在朗朗的讀書聲中傳達(dá)自己對(duì)文本的理解，體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸，豐富文本的教育價(jià)值。
課堂應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的驛站，而不是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，本課教學(xué)結(jié)束我要求學(xué)生在課后留心周圍有哪些具有葉子品質(zhì)的人，使得課文的學(xué)習(xí)更加立體化了。
我設(shè)計(jì)了這樣的板書設(shè)計(jì)：
形態(tài)美。
內(nèi)在美。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
這樣的板書展現(xiàn)了課文的主線，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
以上是我對(duì)《做一片美的葉子》的教學(xué)設(shè)想，有不當(dāng)之處，恭請(qǐng)各位評(píng)為、各位專家批評(píng)指正。
謝謝!
做一片美的葉子課文篇五
假如我是一片美的葉子，在媽媽打掃衛(wèi)生的時(shí)候?yàn)樗魅ツ樕系暮怪?。
假如我是一片美的葉子，我會(huì)變成燦爛的陽(yáng)光溫暖我的家人;。
假如我是一片美的葉子，我會(huì)飄到大地母親的懷抱里，成為祖國(guó)的棟梁之材，貢獻(xiàn)自己的力量!
做一片美的葉子課文篇六
蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四（2）班學(xué)生。
1．通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
[教具準(zhǔn)備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”
一．復(fù)習(xí)引入。
1．出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。（課件出示）。
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設(shè)問：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提問，如問題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答）。
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來(lái)）。
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（1）請(qǐng)生讀。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學(xué)生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看？（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？（說(shuō)到夏天停）。
提問：這一小節(jié)哪一句話表?yè)P(yáng)了葉子？——綠葉為大樹而生。
板書：為大樹而生。
還喜歡哪個(gè)季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個(gè)整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
齊讀課文（重點(diǎn)詞：相同、生命）。
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
說(shuō)的真不錯(cuò)，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時(shí)，會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（出示課件）。
5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。
（生讀——齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)。
1．其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個(gè)自然段（學(xué)生自己讀）。
課文：為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗，每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來(lái)試試看，看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。
3．課件：其實(shí)，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說(shuō)說(shuō)）。
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
6．學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
做一片美的葉子課文篇七
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
高爾基曾說(shuō)過(guò)：最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有未成曲調(diào)先有情的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹葉給大樹帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂一時(shí)寂靜，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
做一片美的葉子課文篇八
無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的'位置。由此，我們想到社會(huì)就是大樹，而我們每一個(gè)人就是葉子。我們要全心全意為社會(huì)這棵大樹作出貢獻(xiàn)！
假如我是一個(gè)醫(yī)生，我會(huì)把所有得病的人治好，讓他們合家團(tuán)圓，幸?？鞓访恳惶欤?BR> 我要做一片美的葉子，讓千萬(wàn)個(gè)“假如”成為現(xiàn)實(shí)，讓我們的社會(huì)、我們的世界更加美好！
讀一本好書就是和一群高尚的人談話。張梵小朋友從課文中得到啟發(fā)，明白了許多做人的道理，美文美篇的育人功能得以體現(xiàn)。她展開豐富的想象，表達(dá)了自己的美好愿望。語(yǔ)句通暢，條理清晰，真誠(chéng)感人。
做一片美的葉子課文篇九
今天我讀了一篇文章，名叫《做一片美的葉子》，我覺得很有道理，給我的感觸也很大。
文中有一句話讓我特別感動(dòng)，那就是“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美?！彼械娜~子都在做著同一件事，那就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。我的.感受是：祖國(guó)就像大樹，而我們就像葉子。大樹把無(wú)數(shù)個(gè)葉子結(jié)成一個(gè)整體，就像祖國(guó)把所有的中國(guó)人結(jié)成一個(gè)整體——中國(guó)！世界上所有的中國(guó)人，不管身處何地，做的是什么職業(yè)，他們都是在為祖國(guó)而奮斗，因?yàn)樽鎳?guó)讓我們存在。就像大樹和葉子一樣，大樹讓葉子生存，而作為葉子，它們也要源源不斷地將營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。如果沒有了大樹，就沒有了葉子；而沒有了葉子，大樹也無(wú)法茁壯成長(zhǎng)。我們也是因?yàn)樽鎳?guó)才能存在，才能快樂地學(xué)習(xí)，我覺得我們也應(yīng)該像葉子一樣，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，做好每一份工作，報(bào)效祖國(guó)，這樣才不會(huì)辜負(fù)祖國(guó)對(duì)我們的期望。
做一片美的葉子課文篇十
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。
樹像一片綠色的云，從大地上升起。
我向大樹走去。
走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。
每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹葉。
無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁獻(xiàn)給大樹。
春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹地下的根。
大樹把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。
無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯蔥翠。
每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。
做一片美的葉子課文篇十一
在華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)小區(qū)里，街道仿佛發(fā)了狂似地，分成了許多叫做“巷子”的小胡同。這些“巷子”形成許多奇特的角度和曲線。一條街本身往往交叉一兩回。有一次，一個(gè)藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這條街有它可貴之處。如果一個(gè)商人去收顏料、紙張和畫布的賬款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時(shí)候，突然碰上一文錢也沒收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！
因此，搞藝術(shù)的人不久都到這個(gè)古色天香的格林威治村來(lái)了。他們逛來(lái)逛去，尋找朝北的窗戶，18世紀(jì)的三角墻，荷蘭式的閣樓，以及低廉的房租。接著，他們又從六馬路買來(lái)了一些錫蠟杯子和一兩只烘鍋，組成了一個(gè)“藝術(shù)區(qū)”。
蘇艾和瓊珊在一座矮墩墩的三層磚屋的頂樓設(shè)立了她們的畫室?！碍偵骸笔黔偰鹊年欠Q。兩人一個(gè)是從緬因州來(lái)的；另一個(gè)的家鄉(xiāng)是加利福尼亞州。她們是在八馬路上一家“德爾蒙尼戈飯館”里吃客飯時(shí)碰到的，彼此一談，發(fā)現(xiàn)她們對(duì)于藝術(shù)、飲食、衣著的口味十分相投，結(jié)果便聯(lián)合租下那間畫室。
那是五月間的事。到了十一月，一個(gè)冷酷無(wú)情，肉眼看不見，醫(yī)生管他叫“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里潛躡著，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。在廣場(chǎng)的東面，這個(gè)壞家伙明目張膽地走動(dòng)著，每闖一次禍，受害的人總有幾十個(gè)。但是，在這錯(cuò)綜復(fù)雜，狹窄而苔蘚遍地的“巷子”里，他的腳步卻放慢了。
“肺炎先生”并不是你們所謂的扶弱濟(jì)困的老紳士。一個(gè)弱小的女人，已經(jīng)被加利福尼亞的西風(fēng)吹得沒有什么血色了，當(dāng)然經(jīng)不起那個(gè)有著紅拳關(guān)，氣吁吁的老家伙的常識(shí)。但他竟然打擊了瓊珊；她躺在那張漆過(guò)的鐵床上，一動(dòng)也不動(dòng)，望著荷蘭式小窗外對(duì)面磚屋的墻壁。
一天早晨，那位忙碌的醫(yī)生揚(yáng)揚(yáng)他那蓬松的灰眉毛，招呼蘇艾到過(guò)道上去。
“依我看，她的病只有一成希望?！彼f(shuō)，一面把體溫表里的水銀甩下去?！澳且怀上Ｍ谟谒约阂灰钕氯?。人們不想活，情愿照顧殯儀館的生意，這種精神狀態(tài)使醫(yī)藥一籌莫展。你的這位小姐滿肚子以為自己不會(huì)好了。她有什么心事嗎？”
“她——她希望有一天能去畫那不勒斯海灣?！碧K艾說(shuō)。
“繪畫？——?jiǎng)e扯淡了！她心里有沒有值得想兩次的事情——比如說(shuō)，男人？”
“男人？”蘇艾像吹小口琴似地哼了一聲說(shuō)，“難道男人值得——?jiǎng)e說(shuō)啦，不，大夫；根本沒有那種事?！?BR> “那么，一定是身體虛弱的關(guān)系?！贬t(yī)生說(shuō)，“我一定盡我所知，用科學(xué)所能達(dá)到的一切方法來(lái)治療她?？墒敲糠晡业牟∪碎_始盤算有多么輛馬車送他出殯的時(shí)候，我就得把醫(yī)藥的治療力量減去百分之五十。要是你能使她對(duì)冬季大衣的袖子式樣發(fā)生興趣，提出一個(gè)總是，我就可以保證，她恢復(fù)的機(jī)會(huì)準(zhǔn)能從十分之一提高到五分之一?！?BR> 醫(yī)生離去之后，蘇艾到工作室里哭了一聲，把一張日本紙餐巾擦得一團(tuán)糟。然后，她拿起畫板，吹著拉格泰姆音樂調(diào)子，昂首闊步地走進(jìn)瓊珊的房間。
瓊珊躺在被窩里，臉朝著窗口，一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有。蘇艾以為她睡著了，趕緊停止吹口哨。
她架起畫板，開始替雜志畫一幅短篇小說(shuō)的鋼筆畫插圖。青年畫家不得不以雜志小說(shuō)的插圖來(lái)鋪平通向藝術(shù)的道路，而這些小說(shuō)則是青年作家為了鋪平文學(xué)道路而創(chuàng)作的。
蘇艾正為小說(shuō)里的主角，一個(gè)愛達(dá)荷州的牧人，畫上一條在馬匹展覽會(huì)里穿的漂亮的馬褲和一片單眼鏡，忽然聽到一個(gè)微弱的聲音重復(fù)了幾遍。她趕緊走到床邊。
瓊珊的眼睛睜得大大的。她望著窗外，在計(jì)數(shù)——倒數(shù)上來(lái)。
“十二，”她說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，又說(shuō)“十一”；接著是“十”、“九”；再接著是幾乎連在一起的“八”和“七”。
蘇艾關(guān)切地向窗外望去。有什么可數(shù)的呢？外面見到的只是一個(gè)空蕩蕩、陰沉沉的院子，和二十英尺外的一幛磚屋的墻壁。一標(biāo)極老極老的常春藤，糾結(jié)的根已經(jīng)枯萎，樊在半墻上。秋季的寒風(fēng)把藤上的葉子差不多全吹落了，只剩下幾根幾乎是光禿禿的藤枝依附在那堵松動(dòng)殘缺的磚墻上。
“怎么回事，親愛的？”蘇艾問道。
“六?！杯偵赫f(shuō)，聲音低得像是耳語(yǔ)，“它們現(xiàn)在掉得快些了。三天前差不多有一百片。數(shù)得我頭昏眼花?，F(xiàn)在可容易了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”
“五片什么，親愛的？告訴你的蘇艾。”
“葉子，常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”
“喲，我從沒聽到這樣荒唐的話。”蘇艾裝出滿不在乎的樣子數(shù)落地說(shuō)，“老藤葉同你的病有什么相干？你一向很喜歡那株常春藤，得啦，你這淘氣的姑娘。別發(fā)傻啦。我倒忘了，大夫今天早晨告訴你，你很快康復(fù)的機(jī)會(huì)是——讓我想想，他是怎么說(shuō)的——他說(shuō)你好的希望是十比一！喲，那幾乎跟我們?cè)诩~約搭街車或者走過(guò)一幛新房子的工地一樣，碰到意外的`時(shí)候很少。現(xiàn)在喝一點(diǎn)兒湯吧。讓蘇艾繼續(xù)畫圖，好賣給編輯先生，換了錢給她的病孩子買點(diǎn)兒紅葡萄酒，也買些豬排填填她自己的饞嘴。”
“你不用再買什么酒啦?！杯偵赫f(shuō)，仍然凝視著窗外，“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄下來(lái)。那時(shí)候我也該去了?！?BR> “瓊珊，親愛的，”蘇艾彎著身子對(duì)她說(shuō)，“你能不能答應(yīng)我，在我畫完之前，別睜開眼睛，別瞧窗外？那些圖畫我明天得交。我需要光線，不然我早就把窗簾拉下來(lái)了?！?BR> “你不能到另一間屋子里去畫嗎？”瓊珊冷冷地問道。
“我要呆在這兒，跟你在一起。”蘇艾說(shuō)，“而且我不喜歡你老盯著那些莫名其妙的藤葉?！?BR> “你一畫完就告訴我。”瓊珊閉上眼睛說(shuō)，她臉色慘白，靜靜地躺著，活像一尊倒塌下來(lái)的塑像，“因?yàn)槲乙茨亲詈蟮奶偃~掉下來(lái)。我等得不耐煩了。也想得不耐煩了。我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄?！?BR> “你爭(zhēng)取睡一會(huì)兒?！碧K艾說(shuō)，“我要去叫貝爾曼上來(lái)，替我做那個(gè)隱居的老礦工的模特兒。我去不了一分種。在我回來(lái)之前，千萬(wàn)別動(dòng)?！?BR> 老貝爾曼是住在樓下底層的一個(gè)畫家。他年紀(jì)六十開外，有一把像米開朗琪羅的摩西雕像上的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來(lái)。貝爾曼在藝術(shù)界是個(gè)失意的人。他耍了四十年的畫筆，還是同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離，連她的長(zhǎng)袍的邊緣都沒有摸到。他老是說(shuō)就要畫一幅杰作，可是始終沒有動(dòng)手。除了偶爾涂抹了一些商業(yè)畫或廣告畫之外，幾年沒有畫過(guò)什么。他替“藝術(shù)區(qū)”里那些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術(shù)家充當(dāng)模特兒，掙幾個(gè)小錢，他喝杜松子酒總是過(guò)量，老是嘮嘮叨叨地談著他未來(lái)的杰作。此外，他還是個(gè)暴躁的小老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家區(qū)狗。
蘇艾在樓下那間燈光黯淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼。角落里的畫架上繃著一幅空白的畫布，它在那兒靜候杰作的落筆，已經(jīng)有了二十五年。她把瓊珊的想法告訴了他，又說(shuō)她多么擔(dān)心，惟恐那個(gè)虛弱得像枯葉一般的瓊珊抓不住她同世界的微弱牽連，真會(huì)撒手去世。
老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚，他對(duì)這種白癡般的想法大不以為然，連諷帶刺地咆哮了一陣子。
“什么話！”他嚷道，“難道世界上竟有這種傻子，因?yàn)榭蓯旱奶偃~落掉而想死？我活了一輩子也沒有聽到過(guò)這種怪事。不，我沒有心思替你當(dāng)那無(wú)聊的隱士模特兒。你怎么能讓她腦袋里有這種傻念頭呢？唉，可憐的小瓊珊小姐?！?BR> “她病得很厲害，很虛弱，”蘇艾說(shuō)，“高燒燒得她疑神疑鬼，滿腦袋都是希奇古怪的念頭。好嗎，貝爾曼先生，既然你不愿意替我當(dāng)模特兒，我也不勉強(qiáng)了。我認(rèn)得你這個(gè)可惡的老——老貧嘴?！?BR> “你真女人氣！”貝爾曼嚷道，“誰(shuí)說(shuō)我不愿意？走吧。我跟你一起去。我已經(jīng)說(shuō)了半天，愿意替你替你效勞。天哪！像瓊珊小姐那樣好的人實(shí)在不應(yīng)該在這種地方害病?？傆幸惶?，我要畫一幅杰作，那么我們都可以離開這里啦。天哪！是啊?！?BR> 他們上樓時(shí)，瓊珊已經(jīng)睡著了。蘇艾把窗簾拉到窗檻上，做手勢(shì)讓貝爾曼到另一間屋子里去。他們?cè)谀莾簱?dān)心地瞥著窗外的常春藤。接著，他們默默無(wú)言地對(duì)瞅了一會(huì)兒。寒雨夾著雪花下個(gè)不停。貝爾曼穿著一件藍(lán)色的舊襯衫，坐在一翻轉(zhuǎn)過(guò)身的權(quán)棄巖石的鐵鍋上，扮作隱居的礦工。
第二天早晨，蘇艾睡了一個(gè)小時(shí)醒來(lái)的時(shí)候，看到瓊珊睜著無(wú)神的眼睛，凝視著放下末的綠窗簾。
“把窗簾拉上去，我要看。”她用微弱的聲音命令著。
蘇艾困倦地照著做了。
可是，看哪1經(jīng)過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片了。靠近葉柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來(lái)英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片葉子?！杯偵赫f(shuō)，“我以為昨夜它一定會(huì)掉落的。我聽到刮風(fēng)的聲音。它今天會(huì)脫落的，同時(shí)我也要死了?！?BR> “哎呀，哎呀！”蘇艾把她困倦的臉湊到枕邊說(shuō)，“如果你不為自己著想，也得替我想想呀。我可怎么辦呢？”
但是瓊珊沒有回答。一個(gè)準(zhǔn)備走上神秘遙遠(yuǎn)的死亡道路的心靈，是全世界最寂寞、最悲哀的了。當(dāng)她與塵世和友情之間的聯(lián)系一片片地脫離時(shí)，那個(gè)玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天總算熬了過(guò)去。黃昏時(shí)，她們看到墻上那片孤零零的藤葉仍舊依附在莖上。隨夜晚同來(lái)的北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋檐上傾瀉下來(lái)。
天色剛明的時(shí)候，狠心的瓊珊又吩咐把窗簾拉上去。
那片常春藤葉仍在墻上。
瓊珊躺著對(duì)它看了很久。然后她喊喊蘇艾，蘇艾正在煤卸爐上攪動(dòng)給瓊珊喝的雞湯。
“我真是一個(gè)壞姑娘，蘇艾，”瓊珊說(shuō)，“冥冥中有什么使那最后的一片葉子不掉下來(lái)，啟示了我過(guò)去是多么邪惡。不想活下去是個(gè)罪惡。現(xiàn)在請(qǐng)你拿些湯來(lái)，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，再——等一下；先拿一面小鏡子給我，用枕頭替我墊墊高，我想坐起來(lái)看你煮東西?！?BR> 一小時(shí)后，她說(shuō)：
“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生?！?BR> 下午，醫(yī)生來(lái)，他離去時(shí)，蘇艾找了個(gè)借口，跑到過(guò)道上。
“好的希望有了五成?！贬t(yī)生抓住蘇艾瘦小的、顫抖的手說(shuō)，“只要好好護(hù)理，你會(huì)勝利。現(xiàn)在我得去樓下看看另一個(gè)病人。他姓貝爾曼——據(jù)我所知，也是搞藝術(shù)的。也是肺炎。他上了年紀(jì)，身體虛弱，病勢(shì)來(lái)得很猛。他可沒有希望了，不過(guò)今天還是要把他送進(jìn)醫(yī)院，讓他舒服些?！?BR> 那天下午，蘇艾跑到床邊，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無(wú)用處的深藍(lán)色戶巾，蘇艾連枕頭把她一把抱住。
“我有些話要告訴你，小東西?！彼f(shuō)，“貝爾曼在醫(yī)院里去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痙得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的的夜里，他窨是到什么地方去了。后來(lái)，他們找到了一盞還燃著的燈籠，一把從原來(lái)地方挪動(dòng)過(guò)的樣子，還有幾去散落的的畫筆，一塊調(diào)色板，上面和了綠色和黃色的顏料，末了——看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫在墻上的?！?全文完)。
做一片美的葉子課文篇十二
教材分析：
文章通過(guò)“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”為切入口，寫了葉子靜態(tài)的美、動(dòng)態(tài)的美以及透過(guò)表面上的美去領(lǐng)略內(nèi)在、深層的美，體會(huì)葉子奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)葉子奉獻(xiàn)的精神和理解“綠葉為大樹而生”的含義。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、學(xué)會(huì)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)意境。
3、背誦段落。
4、感知大樹和葉子的美，理解“綠葉為大樹而生”的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
1、書寫“葉子”說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)哪些葉子？用的葉子說(shuō)。
假如讓你做一片葉子，你覺得你會(huì)去做怎樣的一片葉子？
隨機(jī)把課題補(bǔ)充完整。
引入：是呀，做一片美的葉子，該怎樣去做一片美的葉子呢？請(qǐng)你用心去朗讀課文，用心去體會(huì)作者的感情。
2、學(xué)生自由大聲朗讀課文，邊讀邊把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái)。
3、師：在剛才大家的朗讀中，老師已經(jīng)看到了同學(xué)們那美美的樣子，那種陶醉的神情。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略大樹和葉子的美。
4、反饋交流，感受樹和葉子的美。
你認(rèn)為葉子美在哪里？
（每一片葉子形態(tài)各異，你找不到兩片完全相同的葉子。）——形態(tài)美。
（學(xué)習(xí)生字“形態(tài)”，比較“姿態(tài)”）。
用“有的，有的，還有的”說(shuō)話。
感受寫作的對(duì)稱美，有節(jié)奏。
那么美麗的葉子組成了一棵美麗的大樹，看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（讀課文第一段）。
有感情地朗讀這一段，試著背一背。
“升”字中你體會(huì)到了什么？（大樹生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上的生長(zhǎng)氣勢(shì)）。
你覺得大樹還像什么？
出示“奉獻(xiàn)”，記憶字形。
你能用“奉獻(xiàn)”說(shuō)一句話嗎？
你還從哪里看出葉子是為大樹而生的？
（感受“變”。你從變字中體會(huì)到了什么？葉子的變是為了大樹的生長(zhǎng)，為了大樹的生長(zhǎng)需要而變的。
葉子的一身都在為大樹奉獻(xiàn)）。
5、出示“我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！?BR> 你認(rèn)為這里的“生活的大樹”指什么？（集體，如家庭、學(xué)校、班級(jí)、社區(qū)、民族等）。
你在這個(gè)集體中，你為大樹奉獻(xiàn)了什么？
用“我是一片（怎樣）的葉子，我在集體中（怎么樣）”
6、有感情地朗讀全文。
7、美麗的葉子一身都為大樹而美麗，大樹會(huì)怎樣對(duì)葉子說(shuō)？
做一片美的葉子課文篇十三
無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。由此，我們想到社會(huì)就是大樹，而我們每一個(gè)人就是葉子。我們要全心全意為社會(huì)這棵大樹作出貢獻(xiàn)！
假如我是一個(gè)醫(yī)生，我會(huì)把所有得病的人治好，讓他們合家團(tuán)圓，幸?？鞓访恳惶欤?BR> 我要做一片美的葉子，讓千萬(wàn)個(gè)“假如”成為現(xiàn)實(shí)，讓我們的社會(huì)、我們的世界更加美好！
做一片美的葉子課文篇十四
課前準(zhǔn)備：教兒歌。
一、?導(dǎo)入。
二、?精讀訓(xùn)練。
1、?讀課文的1—4小節(jié)，讀懂了什么？
2、?出示1、2小節(jié)。
點(diǎn)擊：“綠色的云”、“升”字體會(huì)樹之美。
（板畫）?多美的大樹呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿了枝頭，真像一朵綠色的云！
（指導(dǎo)朗讀）?。
（齊讀）??多美的大樹呀！
3、?出示3、4小節(jié)。
理解：“形態(tài)各異”，體會(huì)葉子之美？
師：???是啊！枝頭的每一片葉子都長(zhǎng)得不一樣，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美。
（指導(dǎo)朗讀）。
（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會(huì)每一片葉子與眾不同的美。
（小結(jié)）???正因?yàn)橹︻^的每一片葉子（都很美），才會(huì)讓那棵大樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵（綠色的云），沒有葉子的美就沒有（大樹的美）。齊讀1—4小節(jié)，體會(huì)大樹與葉子的美。
4、?（出示5小節(jié)）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？
師：“生命的乳汁”。
師：“奉獻(xiàn)”說(shuō)得真好！大樹長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內(nèi)在也（很美）。沒有葉子的默默奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
（齊讀）??讓我們一起來(lái)贊一贊葉子吧?。R讀）????????。
5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂讀第6小節(jié)）葉子美嗎？那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！
采訪：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)）假如現(xiàn)在你就是夏天樹上那片肥美的葉子，你想對(duì)大樹說(shuō)些什么？（師：多好的葉子呀！大樹聽了你的話一定很高興。）假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。）（點(diǎn)擊后貼：為大樹而生）有沒有誰(shuí)一年四季的葉子都想做？并說(shuō)理由。（說(shuō)得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）（指課題）同學(xué)們，（貼課題）讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子，捧起書，在音樂聲中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、?引讀7、8小節(jié)，無(wú)數(shù)的葉子雖然長(zhǎng)得形態(tài)（各異），但它們齊心協(xié)力，都在各自不同的位置上為大樹默默地工作著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，讓大樹長(zhǎng)得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子??！讓我們?cè)賮?lái)夸一夸它吧！（齊讀）。
小結(jié)：確實(shí)，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個(gè)人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹（輸送著營(yíng)養(yǎng)），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹站在（太陽(yáng)和土地之間），多么有氣勢(shì)的美呀！讀出氣勢(shì)來(lái)，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會(huì)不會(huì)更大一些）。
9、?（大樹圖）多美的大樹呀！同學(xué)們，為了我們生活的這棵大樹更美，你想做一片美的葉子嗎？你準(zhǔn)備怎樣做？請(qǐng)前后四人小組先交流交流，然后再拿出準(zhǔn)備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺(tái)交流）。
（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！
10、?小結(jié)：（指板書）是啊，只要我們每個(gè)人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹而生，那么我們的大樹一定會(huì)更美。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國(guó)，我們的世界（這一棵棵生活的大樹）裝點(diǎn)得更加美麗，讓我們都做一片（點(diǎn)題）：美的葉子吧！
11、?配樂齊讀全文。
三.自我布置作業(yè)。
1、?讀課文。
為大樹而生。
做一片美的葉子課文篇十五
活動(dòng)背景及活動(dòng)的由來(lái)：
蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解課文內(nèi)容，并拓展到課外，感受樹葉的美，對(duì)照自我學(xué)習(xí)樹葉的精神，也像樹葉那樣做一個(gè)發(fā)揮自我作用，愿意為人服務(wù)，對(duì)社會(huì)有用的人。因此我們的活動(dòng)就這樣開展起來(lái)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樹葉的有關(guān)資料、知識(shí)。
2、通過(guò)各種活動(dòng)感受樹葉的美，學(xué)習(xí)樹葉的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)開展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及相互合作的能力。
4、能從樹葉中得到啟示，做一名稱職的主人，各盡其職，為集體服務(wù)，從小就能樹立做一個(gè)多社會(huì)有用的人的志向。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦課文，感受美。
學(xué)完課文以后，開展課文的朗誦比賽，對(duì)課文中對(duì)樹葉的贊美有一定的認(rèn)識(shí)，并且從語(yǔ)言上來(lái)感受樹葉的美，從情感上感受對(duì)樹葉的贊美。
二、了解樹葉，觀賞美。
1、采集樹葉。
走進(jìn)植物園、公園，走進(jìn)樹木，采集自己喜歡的樹葉。了解樹葉的有關(guān)作用。
2、觀察樹葉。
觀察樹葉的形狀、顏色，感受樹葉的顏色豐富多彩，感受樹葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發(fā)現(xiàn)樹葉的美。
把同學(xué)們收集來(lái)的樹葉進(jìn)行展出，大家出謀劃策，互相補(bǔ)充，共同制作，把樹葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹葉的美帶給大家，并且在展出的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)帶給他們的快樂、收獲。
三、利用樹葉，創(chuàng)造美。
1、制作葉貼畫。
讓學(xué)生觀看以前學(xué)生制作的葉貼畫，感受用樹葉創(chuàng)造出來(lái)的圖畫是多么有趣，感受樹葉的神奇，激發(fā)學(xué)生也想動(dòng)手試試的興趣。教師簡(jiǎn)單介紹制作的方法。
學(xué)生設(shè)計(jì)自己創(chuàng)作，簡(jiǎn)單交流自己的創(chuàng)作意圖。
進(jìn)行制作，交流作品，進(jìn)行評(píng)比，并且進(jìn)行展出。
2、制作葉脈書簽。
簡(jiǎn)單介紹書簽的作用，欣賞各種有趣的書簽，告訴他們樹葉也可以來(lái)做書簽，激發(fā)學(xué)生興趣，并欣賞葉脈書簽，感受樹葉的神奇與美麗。
介紹葉脈書簽的制作方法，動(dòng)手制作葉脈書簽，進(jìn)行交流評(píng)比。
四、巧借樹葉，學(xué)習(xí)美。
1、總結(jié)通過(guò)舉辦這些有關(guān)樹葉的活動(dòng)中，你對(duì)樹葉有了哪些認(rèn)識(shí)？
（通過(guò)交流總結(jié)體會(huì)樹葉的美，談?wù)剺淙~給我們帶來(lái)的啟發(fā)。）。
動(dòng)手制作“班級(jí)大樹”每人制作一片自己喜歡的樹葉，在樹葉上寫上自己的目標(biāo)，自己從樹葉上學(xué)到的，制作好后貼在枝干上，經(jīng)常提醒自己對(duì)照著做到。
3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚(yáng)“葉子”的精神。
做一片美的葉子課文篇十六
今天我讀了《最后一片葉子》這篇小說(shuō)，它是由美國(guó)著名小說(shuō)家歐.亨利寫的。它講述了三位窮畫家之間的真情和友情。
瓊西不幸感染上了肺炎，她的朋友蘇，日夜照顧著瓊西，想盡一切辦法讓瓊西好起來(lái)。這就是蘇和瓊西之間的友情；貝爾曼知道瓊西得了肺炎，并且把自己的生命寄托在了最后一片葉子上，認(rèn)為當(dāng)最后一片葉子凋落的時(shí)候，死神也應(yīng)該迎接自己走入死亡的峽谷中了。但貝爾曼并沒有放棄，在那糟糕透頂?shù)囊雇?，把他有二十五年沒有動(dòng)筆的杰作――最后一片葉子，畫到了常春藤背后的墻上，結(jié)果自己卻因感染肺炎而離世。這就是貝爾曼和瓊西之間的真情。
我特別喜歡貝爾曼，因?yàn)槲覐乃砩峡吹搅似胀ㄈ说母呱泻蜕峒簽槿说木?。這時(shí)，奶奶的身影也漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。
記得有一次我發(fā)高燒，奶奶給我吃了藥，貼了退燒貼，可是怎么也不見好轉(zhuǎn)，爺爺急忙帶著我和奶奶去了醫(yī)院。剛到醫(yī)院門口，車還沒停穩(wěn)，奶奶就抱著我下車，因?yàn)樘?，“咯”的一聲，被車輪碰倒了，而我依然被奶奶緊緊的摟在懷里。我的心一懸，急忙把奶奶扶了起來(lái)，奶奶的腿腫起了一個(gè)大包，但我卻沒有受傷，奶奶說(shuō)：“寧可我自己受傷，也不能讓你受傷?。 边@句話深深的印在了我的心里。
在生活中，奶奶不僅對(duì)我，對(duì)別人也是一樣。有一次奶奶早上去公園晨練，可是剛出門上電梯，就隱隱約約地聽到一個(gè)聲音：“有人嗎？救救我，救救我！”奶奶立刻警惕起來(lái)，順著電梯往下聽，聲音越來(lái)越大，到第十層的時(shí)候，奶奶覺得有人被困在另一個(gè)電梯里，立馬從電梯里出來(lái)，敲敲旁邊的門，問：“有人在里面嗎？”被困的人好像抓住了一根救命稻草一樣喊：“我在里面，快救救我！”奶奶連忙說(shuō)：“你現(xiàn)在不要說(shuō)話了，要保住體力，我這就下去找保安?！闭业奖０?，打完急救電話，又迅速的來(lái)到被困電梯旁。問了她家里人的電話并及時(shí)聯(lián)系到。不一會(huì)兒，急救人員和她的家人都來(lái)了，成功的把她救了出來(lái)，奶奶也默默地離開了。傍晚，那位被困人來(lái)家里向奶奶致謝，奶奶笑了笑說(shuō)：“不客氣，只要人沒事就好?！?BR> 我的奶奶就像貝爾曼一樣，在我的人生之路上，陪伴著我成長(zhǎng)。
做一片美的葉子課文篇十七
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹葉給大樹帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢？板書：形態(tài)各異。
（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等）。
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會(huì)做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹有了這珍貴營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）。
（5）指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來(lái)。點(diǎn)名讀，齊讀。
（6）小結(jié)：大樹的美麗和葉子有什么關(guān)系？沒有樹葉的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。這就叫奉獻(xiàn)，這就是一種美。
3、體會(huì)葉子的內(nèi)在美：
（2）學(xué)生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說(shuō)說(shuō)：油光光的，綠油油的，經(jīng)脈清楚。
（5）啟發(fā)引導(dǎo)理解葉子的內(nèi)在美：聽了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩(shī)：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？
當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見、毫無(wú)思想的人，閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
（2）學(xué)生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語(yǔ)文所帶給他們的快意！
（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學(xué)過(guò)程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌?！敖逃褪菒?，愛就是教育?！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂！
師述：同學(xué)們，我們不但知道了樹葉的姿態(tài)美，還領(lǐng)悟到了樹葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個(gè)作業(yè)：
1、搜集葉子，畫畫葉子，說(shuō)說(shuō)葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。
做一片美的葉子課文篇十八
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。?。
教學(xué)過(guò)程?。
一、實(shí)物展示，激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：
（1）師板書課題，指名讀課題。
（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異?乳汁??奉獻(xiàn)??整體???位置??輸送?茁壯。
中間?????肥美??飄零??回歸???蔥翠??嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語(yǔ)：
奉獻(xiàn)??飄零??輸送??茁壯???蔥翠??整體?肥美?回歸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)。
為了??????，做一個(gè)??????的?????吧！
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、選做題：
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
樹美。
外在美：形態(tài)各異。
樹葉美。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)反思。
做一片美的葉子課文篇一
和煦的春風(fēng)吹暖了河流，吹開了鮮花，白云在藍(lán)天中漫舞，飛鳥在樹梢上鳴唱。草媽媽喚醒了她的孩子，小草徽徽地從地里探出了腦袋：
“哦，媽媽。這兒是哪?。窟@兒可真大，真美?！?BR> “哦，我的孩子。這兒就是我們可愛的家。我們永遠(yuǎn)安居在這里，生生不息?！?BR> 夏天在一片躁動(dòng)不安中翩然而至?；ㄩ_得更艷了，繁枝伸向天空，像在攀起整個(gè)天宇。小草望著蔚藍(lán)的天空，望著遠(yuǎn)方隱約的美好的輪廓，隨后又望望那些高商在上閃著耀眼光芒的綠葉。
“哦，媽媽。你看，那葉子小姐綠得多么嫵媚可愛啊。她們看上去是那樣的高貴典雅又有學(xué)識(shí)。她們每時(shí)每刻都能感受到光的變幻，每分每秒都能體會(huì)到太陽(yáng)的撫愛，她能和月亮低語(yǔ)，能和飛鳥游戲。而且她又居高臨下，一定能看見更廣闊的一方天地，她一定見過(guò)更美的花、更漂充的蝴蝶，一定看見了那條涂涂的小溪，而我們卻只聽得見它的聲音。哦，媽媽，她所見到的`，所聽見的以及她所感悟到的早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們思想所能涉及的范圍。在她的面前，我們顯得多么的無(wú)知和渺小，愚昧將我們束縛，貪婪把我們捆綁，它讓我痛苦地感到這過(guò)于安逸無(wú)聊的生活會(huì)使我越來(lái)越遲鈍、無(wú)能而又鄙陋。哦，媽媽，我向往著更高更遠(yuǎn)的世界，我多么想變成一片葉子，哪怕是最最丑陋的，被高貴的小姐們所遺棄的一片，只要能看一眼。
“哦，我可憐的孩子。我一定得打消你這荒謬、可怕、罪惡的念頭。我的孩子一向是謙遜而有耐心，溫柔而又馴順，安貧而又高尚。難道你被空虛的愿望和無(wú)謂的驕傲制服了？我絕不允許你再有這樣可笑的想法。愛慕虛榮、異想天開者終將是自掘墳?zāi)?。哦，我親愛的孩子，拋棄你那些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和空洞的幻想，滿足于自己的命運(yùn)吧，要知道，誰(shuí)要求過(guò)多，誰(shuí)就會(huì)失去一切?！?BR> 秋天降臨了，天氣變得陰冷了。大樹的葉子像枯蝶花在風(fēng)中打著轉(zhuǎn)，緩緩地雙落。有一片落在了小草和其母親的跟前，垂著頭，蜷縮著身子，奄奄一息。
草媽媽看見了，自得地舒展了一下身軀，招呼著她的孩子：“哦，看呀，孩子，她多可憐??！原先綠寶石般的容貌，如今已扭曲變形成這樣一個(gè)丑八怪。她一定很痛苦?！?BR> 于是，她俯下身，貼著葉子說(shuō)：“峨，高貴的小姐。對(duì)于你現(xiàn)在的遭遇，我作為有著旺盛生命力的草族中的一員，深表同情。
做一片美的葉子課文篇二
最近，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹葉立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章中講到“無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”。這句話告訴我，樹葉為大樹而生。不是嗎？你看，春天時(shí)葉子綠油油，夏天時(shí)葉子很肥美，秋天時(shí)葉子變枯黃，冬天時(shí)葉子往下落下，回到大樹的懷抱。文中還寫到“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥綠，大樹站在太陽(yáng)和土地之間”。
“幸福揚(yáng)州”可以說(shuō)是揚(yáng)州人生活的大樹。揚(yáng)州是我們可愛的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在的揚(yáng)州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風(fēng)景。我們要為“幸福揚(yáng)州”喝彩。作為我們少先隊(duì)員應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的生活充滿幸福感，對(duì)故鄉(xiāng)的各項(xiàng)建設(shè)表示關(guān)注，最關(guān)鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚(yáng)州”這棵大樹上的一片片嫩綠的葉子。
我們要學(xué)習(xí)課文中葉子的精神，充分吸收陽(yáng)光雨露，為將來(lái)更加美好的“幸福揚(yáng)州”這棵大樹奉獻(xiàn)自己的一份力量。
做一片美的葉子課文篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課13生字，其中田字格上面4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
體會(huì)“葉子和大樹”、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美，通過(guò)由物及人，聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。
課時(shí)劃分：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。
1、聽寫生字：異、奉、置、輸。
2、指名分段朗讀文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)効催^(guò)后的感受，突出葉子的“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，體會(huì)葉子的美。
（1）找出寫葉子美的詞語(yǔ)。（綠色的光、形態(tài)各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。
（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì)）。
（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出課文詩(shī)一般的韻味，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
（1）生命的大樹，輸送著營(yíng)養(yǎng)，茁壯、蔥翠。
（2）綠葉為大樹而生。
（3）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
1、有感情的朗讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？試著寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子課文篇四
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。文章的語(yǔ)言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
整篇課文語(yǔ)言清新、美麗，蘊(yùn)含了深刻的哲理。如何引導(dǎo)學(xué)生從清新、自然、優(yōu)美的語(yǔ)言中領(lǐng)悟深刻的哲理呢?這是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，我選擇的教學(xué)方法是：
(1)潛心涵泳，誦讀體會(huì)。
讓學(xué)生反復(fù)地說(shuō)中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩(shī)的語(yǔ)言中去感悟，在感悟中去積累。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。
(2)拓展資源，移情體驗(yàn)。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象，在交流、對(duì)話中體驗(yàn)深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩(shī)情畫意、能給學(xué)生的語(yǔ)言和精神輸送營(yíng)養(yǎng)的語(yǔ)文課堂。
為了凸顯學(xué)生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生讀重點(diǎn)內(nèi)容;抓重點(diǎn)詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本課的教學(xué)我打算分二個(gè)課時(shí)中來(lái)完成。第一課時(shí)，通過(guò)生字生詞關(guān)，通讀全文讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體印象。第二課時(shí)精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，第二課時(shí)分五個(gè)步驟進(jìn)行：
一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹的外在之美。
于漪老師說(shuō)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上。”為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待，教學(xué)伊始，我運(yùn)用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無(wú)限生機(jī)的大樹，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，描述自己看到的景象，學(xué)生的言語(yǔ)積累在一定的情境得到激發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)能力自然得到提升。在學(xué)生完全沉醉于這展現(xiàn)生命活力的美感之中時(shí)，我通過(guò)聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣——“同學(xué)們描述的大樹和葉子真美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機(jī)盎然的大樹和葉子的。”
在學(xué)生朗讀和交流的過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞句體會(huì)樹色彩美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美和生命美。
為了幫助學(xué)生理解“形態(tài)各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個(gè)葉子大拼盤，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)氛圍中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟葉子的外在的豐富多彩之美。
二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內(nèi)在之美。
新課程應(yīng)該十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的`過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)的方法、策略，因而在引導(dǎo)學(xué)生品味葉子的內(nèi)在之美時(shí)，我首先告訴學(xué)生“讀書就像品茶，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，才有味道?！贝偈箤W(xué)生在靜心沉潛時(shí)獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
“綠葉為大樹而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根?！笔钦宫F(xiàn)葉子內(nèi)在美的關(guān)鍵語(yǔ)句，我首先讓學(xué)生在自己品讀的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學(xué)生展開想象：透過(guò)這幾行文字，你好像看到了什么?學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)也是文本再現(xiàn)的過(guò)程，這樣通過(guò)語(yǔ)言文字想象“畫面”，通過(guò)想象中的“畫面”感悟語(yǔ)言，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字感悟能力，綠葉的奉獻(xiàn)精神自然而然地留在了學(xué)生的心目中，也初步領(lǐng)悟文本蘊(yùn)含的哲理，從而突破了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)，也為突破難點(diǎn)作好了鋪墊。
三、說(shuō)寫訓(xùn)練，由物及人，領(lǐng)會(huì)葉子的奉獻(xiàn)之美。
作者在本首詩(shī)歌的創(chuàng)作中由物及人，指出“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解葉子的奉獻(xiàn)之美，我鋪設(shè)了這樣的問題：“如果我們每個(gè)人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰(shuí)是我們生活的大樹呢?”學(xué)生不難說(shuō)出祖國(guó)、學(xué)校、家庭、班級(jí)都是我們生活的大樹。語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，接下來(lái)，我出示句式：“是一棵大樹，我是一片的葉子，我要，讓?！边@樣從議到說(shuō)，由說(shuō)到寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生理解了課文，領(lǐng)悟了文中蘊(yùn)含的哲理，還培養(yǎng)了學(xué)生想象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，更難能可貴的是本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)在不知不覺中達(dá)成了，真正實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，達(dá)到了教育無(wú)痕的境界。
四、指導(dǎo)朗讀，以讀傳情，浸潤(rùn)在葉子的品格之中。
無(wú)聲的朗讀一種浸潤(rùn)，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學(xué)生能夠從整體上感受課文語(yǔ)言表達(dá)的精美，凸顯文本的教育價(jià)值，課臨近結(jié)束，我通過(guò)分小組練習(xí)，比賽讀等形式促使學(xué)生以讀傳情，在朗朗的讀書聲中傳達(dá)自己對(duì)文本的理解，體現(xiàn)現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)理念。
五、布置作業(yè)，拓展延伸，豐富文本的教育價(jià)值。
課堂應(yīng)該成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的驛站，而不是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，本課教學(xué)結(jié)束我要求學(xué)生在課后留心周圍有哪些具有葉子品質(zhì)的人，使得課文的學(xué)習(xí)更加立體化了。
我設(shè)計(jì)了這樣的板書設(shè)計(jì)：
形態(tài)美。
內(nèi)在美。
無(wú)私奉獻(xiàn)。
這樣的板書展現(xiàn)了課文的主線，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
以上是我對(duì)《做一片美的葉子》的教學(xué)設(shè)想，有不當(dāng)之處，恭請(qǐng)各位評(píng)為、各位專家批評(píng)指正。
謝謝!
做一片美的葉子課文篇五
假如我是一片美的葉子，在媽媽打掃衛(wèi)生的時(shí)候?yàn)樗魅ツ樕系暮怪?。
假如我是一片美的葉子，我會(huì)變成燦爛的陽(yáng)光溫暖我的家人;。
假如我是一片美的葉子，我會(huì)飄到大地母親的懷抱里，成為祖國(guó)的棟梁之材，貢獻(xiàn)自己的力量!
做一片美的葉子課文篇六
蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四（2）班學(xué)生。
1．通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3．學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。
[教具準(zhǔn)備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”
一．復(fù)習(xí)引入。
1．出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。（課件出示）。
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設(shè)問：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提問，如問題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答）。
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來(lái)）。
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（1）請(qǐng)生讀。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學(xué)生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看？（請(qǐng)學(xué)生讀）誰(shuí)還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子？為什么？（說(shuō)到夏天停）。
提問：這一小節(jié)哪一句話表?yè)P(yáng)了葉子？——綠葉為大樹而生。
板書：為大樹而生。
還喜歡哪個(gè)季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個(gè)整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
齊讀課文（重點(diǎn)詞：相同、生命）。
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
說(shuō)的真不錯(cuò)，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時(shí)，會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（出示課件）。
5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。
（生讀——齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)。
1．其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個(gè)自然段（學(xué)生自己讀）。
課文：為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗，每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來(lái)試試看，看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。
3．課件：其實(shí)，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說(shuō)說(shuō)）。
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
6．學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
做一片美的葉子課文篇七
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的親歷感受替換教師的繁講冗析，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
高爾基曾說(shuō)過(guò)：最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有未成曲調(diào)先有情的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹葉給大樹帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂一時(shí)寂靜，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
做一片美的葉子課文篇八
無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的'位置。由此，我們想到社會(huì)就是大樹，而我們每一個(gè)人就是葉子。我們要全心全意為社會(huì)這棵大樹作出貢獻(xiàn)！
假如我是一個(gè)醫(yī)生，我會(huì)把所有得病的人治好，讓他們合家團(tuán)圓，幸?？鞓访恳惶欤?BR> 我要做一片美的葉子，讓千萬(wàn)個(gè)“假如”成為現(xiàn)實(shí)，讓我們的社會(huì)、我們的世界更加美好！
讀一本好書就是和一群高尚的人談話。張梵小朋友從課文中得到啟發(fā)，明白了許多做人的道理，美文美篇的育人功能得以體現(xiàn)。她展開豐富的想象，表達(dá)了自己的美好愿望。語(yǔ)句通暢，條理清晰，真誠(chéng)感人。
做一片美的葉子課文篇九
今天我讀了一篇文章，名叫《做一片美的葉子》，我覺得很有道理，給我的感觸也很大。
文中有一句話讓我特別感動(dòng)，那就是“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美?！彼械娜~子都在做著同一件事，那就是把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。我的.感受是：祖國(guó)就像大樹，而我們就像葉子。大樹把無(wú)數(shù)個(gè)葉子結(jié)成一個(gè)整體，就像祖國(guó)把所有的中國(guó)人結(jié)成一個(gè)整體——中國(guó)！世界上所有的中國(guó)人，不管身處何地，做的是什么職業(yè)，他們都是在為祖國(guó)而奮斗，因?yàn)樽鎳?guó)讓我們存在。就像大樹和葉子一樣，大樹讓葉子生存，而作為葉子，它們也要源源不斷地將營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。如果沒有了大樹，就沒有了葉子；而沒有了葉子，大樹也無(wú)法茁壯成長(zhǎng)。我們也是因?yàn)樽鎳?guó)才能存在，才能快樂地學(xué)習(xí)，我覺得我們也應(yīng)該像葉子一樣，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，做好每一份工作，報(bào)效祖國(guó)，這樣才不會(huì)辜負(fù)祖國(guó)對(duì)我們的期望。
做一片美的葉子課文篇十
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。
樹像一片綠色的云，從大地上升起。
我向大樹走去。
走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。
每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的樹葉。
無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁獻(xiàn)給大樹。
春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹地下的根。
大樹把無(wú)數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體。
無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯蔥翠。
每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。
做一片美的葉子課文篇十一
在華盛頓廣場(chǎng)西面的一個(gè)小區(qū)里，街道仿佛發(fā)了狂似地，分成了許多叫做“巷子”的小胡同。這些“巷子”形成許多奇特的角度和曲線。一條街本身往往交叉一兩回。有一次，一個(gè)藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這條街有它可貴之處。如果一個(gè)商人去收顏料、紙張和畫布的賬款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時(shí)候，突然碰上一文錢也沒收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！
因此，搞藝術(shù)的人不久都到這個(gè)古色天香的格林威治村來(lái)了。他們逛來(lái)逛去，尋找朝北的窗戶，18世紀(jì)的三角墻，荷蘭式的閣樓，以及低廉的房租。接著，他們又從六馬路買來(lái)了一些錫蠟杯子和一兩只烘鍋，組成了一個(gè)“藝術(shù)區(qū)”。
蘇艾和瓊珊在一座矮墩墩的三層磚屋的頂樓設(shè)立了她們的畫室?！碍偵骸笔黔偰鹊年欠Q。兩人一個(gè)是從緬因州來(lái)的；另一個(gè)的家鄉(xiāng)是加利福尼亞州。她們是在八馬路上一家“德爾蒙尼戈飯館”里吃客飯時(shí)碰到的，彼此一談，發(fā)現(xiàn)她們對(duì)于藝術(shù)、飲食、衣著的口味十分相投，結(jié)果便聯(lián)合租下那間畫室。
那是五月間的事。到了十一月，一個(gè)冷酷無(wú)情，肉眼看不見，醫(yī)生管他叫“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里潛躡著，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。在廣場(chǎng)的東面，這個(gè)壞家伙明目張膽地走動(dòng)著，每闖一次禍，受害的人總有幾十個(gè)。但是，在這錯(cuò)綜復(fù)雜，狹窄而苔蘚遍地的“巷子”里，他的腳步卻放慢了。
“肺炎先生”并不是你們所謂的扶弱濟(jì)困的老紳士。一個(gè)弱小的女人，已經(jīng)被加利福尼亞的西風(fēng)吹得沒有什么血色了，當(dāng)然經(jīng)不起那個(gè)有著紅拳關(guān)，氣吁吁的老家伙的常識(shí)。但他竟然打擊了瓊珊；她躺在那張漆過(guò)的鐵床上，一動(dòng)也不動(dòng)，望著荷蘭式小窗外對(duì)面磚屋的墻壁。
一天早晨，那位忙碌的醫(yī)生揚(yáng)揚(yáng)他那蓬松的灰眉毛，招呼蘇艾到過(guò)道上去。
“依我看，她的病只有一成希望?！彼f(shuō)，一面把體溫表里的水銀甩下去?！澳且怀上Ｍ谟谒约阂灰钕氯?。人們不想活，情愿照顧殯儀館的生意，這種精神狀態(tài)使醫(yī)藥一籌莫展。你的這位小姐滿肚子以為自己不會(huì)好了。她有什么心事嗎？”
“她——她希望有一天能去畫那不勒斯海灣?！碧K艾說(shuō)。
“繪畫？——?jiǎng)e扯淡了！她心里有沒有值得想兩次的事情——比如說(shuō)，男人？”
“男人？”蘇艾像吹小口琴似地哼了一聲說(shuō)，“難道男人值得——?jiǎng)e說(shuō)啦，不，大夫；根本沒有那種事?！?BR> “那么，一定是身體虛弱的關(guān)系?！贬t(yī)生說(shuō)，“我一定盡我所知，用科學(xué)所能達(dá)到的一切方法來(lái)治療她?？墒敲糠晡业牟∪碎_始盤算有多么輛馬車送他出殯的時(shí)候，我就得把醫(yī)藥的治療力量減去百分之五十。要是你能使她對(duì)冬季大衣的袖子式樣發(fā)生興趣，提出一個(gè)總是，我就可以保證，她恢復(fù)的機(jī)會(huì)準(zhǔn)能從十分之一提高到五分之一?！?BR> 醫(yī)生離去之后，蘇艾到工作室里哭了一聲，把一張日本紙餐巾擦得一團(tuán)糟。然后，她拿起畫板，吹著拉格泰姆音樂調(diào)子，昂首闊步地走進(jìn)瓊珊的房間。
瓊珊躺在被窩里，臉朝著窗口，一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有。蘇艾以為她睡著了，趕緊停止吹口哨。
她架起畫板，開始替雜志畫一幅短篇小說(shuō)的鋼筆畫插圖。青年畫家不得不以雜志小說(shuō)的插圖來(lái)鋪平通向藝術(shù)的道路，而這些小說(shuō)則是青年作家為了鋪平文學(xué)道路而創(chuàng)作的。
蘇艾正為小說(shuō)里的主角，一個(gè)愛達(dá)荷州的牧人，畫上一條在馬匹展覽會(huì)里穿的漂亮的馬褲和一片單眼鏡，忽然聽到一個(gè)微弱的聲音重復(fù)了幾遍。她趕緊走到床邊。
瓊珊的眼睛睜得大大的。她望著窗外，在計(jì)數(shù)——倒數(shù)上來(lái)。
“十二，”她說(shuō)，過(guò)了一會(huì)兒，又說(shuō)“十一”；接著是“十”、“九”；再接著是幾乎連在一起的“八”和“七”。
蘇艾關(guān)切地向窗外望去。有什么可數(shù)的呢？外面見到的只是一個(gè)空蕩蕩、陰沉沉的院子，和二十英尺外的一幛磚屋的墻壁。一標(biāo)極老極老的常春藤，糾結(jié)的根已經(jīng)枯萎，樊在半墻上。秋季的寒風(fēng)把藤上的葉子差不多全吹落了，只剩下幾根幾乎是光禿禿的藤枝依附在那堵松動(dòng)殘缺的磚墻上。
“怎么回事，親愛的？”蘇艾問道。
“六?！杯偵赫f(shuō)，聲音低得像是耳語(yǔ)，“它們現(xiàn)在掉得快些了。三天前差不多有一百片。數(shù)得我頭昏眼花?，F(xiàn)在可容易了。喏，又掉了一片。只剩下五片了。”
“五片什么，親愛的？告訴你的蘇艾。”
“葉子，常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”
“喲，我從沒聽到這樣荒唐的話。”蘇艾裝出滿不在乎的樣子數(shù)落地說(shuō)，“老藤葉同你的病有什么相干？你一向很喜歡那株常春藤，得啦，你這淘氣的姑娘。別發(fā)傻啦。我倒忘了，大夫今天早晨告訴你，你很快康復(fù)的機(jī)會(huì)是——讓我想想，他是怎么說(shuō)的——他說(shuō)你好的希望是十比一！喲，那幾乎跟我們?cè)诩~約搭街車或者走過(guò)一幛新房子的工地一樣，碰到意外的`時(shí)候很少。現(xiàn)在喝一點(diǎn)兒湯吧。讓蘇艾繼續(xù)畫圖，好賣給編輯先生，換了錢給她的病孩子買點(diǎn)兒紅葡萄酒，也買些豬排填填她自己的饞嘴。”
“你不用再買什么酒啦?！杯偵赫f(shuō)，仍然凝視著窗外，“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄下來(lái)。那時(shí)候我也該去了?！?BR> “瓊珊，親愛的，”蘇艾彎著身子對(duì)她說(shuō)，“你能不能答應(yīng)我，在我畫完之前，別睜開眼睛，別瞧窗外？那些圖畫我明天得交。我需要光線，不然我早就把窗簾拉下來(lái)了?！?BR> “你不能到另一間屋子里去畫嗎？”瓊珊冷冷地問道。
“我要呆在這兒，跟你在一起。”蘇艾說(shuō)，“而且我不喜歡你老盯著那些莫名其妙的藤葉?！?BR> “你一畫完就告訴我。”瓊珊閉上眼睛說(shuō)，她臉色慘白，靜靜地躺著，活像一尊倒塌下來(lái)的塑像，“因?yàn)槲乙茨亲詈蟮奶偃~掉下來(lái)。我等得不耐煩了。也想得不耐煩了。我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄?！?BR> “你爭(zhēng)取睡一會(huì)兒?！碧K艾說(shuō)，“我要去叫貝爾曼上來(lái)，替我做那個(gè)隱居的老礦工的模特兒。我去不了一分種。在我回來(lái)之前，千萬(wàn)別動(dòng)?！?BR> 老貝爾曼是住在樓下底層的一個(gè)畫家。他年紀(jì)六十開外，有一把像米開朗琪羅的摩西雕像上的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來(lái)。貝爾曼在藝術(shù)界是個(gè)失意的人。他耍了四十年的畫筆，還是同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離，連她的長(zhǎng)袍的邊緣都沒有摸到。他老是說(shuō)就要畫一幅杰作，可是始終沒有動(dòng)手。除了偶爾涂抹了一些商業(yè)畫或廣告畫之外，幾年沒有畫過(guò)什么。他替“藝術(shù)區(qū)”里那些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術(shù)家充當(dāng)模特兒，掙幾個(gè)小錢，他喝杜松子酒總是過(guò)量，老是嘮嘮叨叨地談著他未來(lái)的杰作。此外，他還是個(gè)暴躁的小老頭兒，極端瞧不起別人的溫情，卻認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家區(qū)狗。
蘇艾在樓下那間燈光黯淡的小屋子里找到了酒氣撲人的貝爾曼。角落里的畫架上繃著一幅空白的畫布，它在那兒靜候杰作的落筆，已經(jīng)有了二十五年。她把瓊珊的想法告訴了他，又說(shuō)她多么擔(dān)心，惟恐那個(gè)虛弱得像枯葉一般的瓊珊抓不住她同世界的微弱牽連，真會(huì)撒手去世。
老貝爾曼的充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚，他對(duì)這種白癡般的想法大不以為然，連諷帶刺地咆哮了一陣子。
“什么話！”他嚷道，“難道世界上竟有這種傻子，因?yàn)榭蓯旱奶偃~落掉而想死？我活了一輩子也沒有聽到過(guò)這種怪事。不，我沒有心思替你當(dāng)那無(wú)聊的隱士模特兒。你怎么能讓她腦袋里有這種傻念頭呢？唉，可憐的小瓊珊小姐?！?BR> “她病得很厲害，很虛弱，”蘇艾說(shuō)，“高燒燒得她疑神疑鬼，滿腦袋都是希奇古怪的念頭。好嗎，貝爾曼先生，既然你不愿意替我當(dāng)模特兒，我也不勉強(qiáng)了。我認(rèn)得你這個(gè)可惡的老——老貧嘴?！?BR> “你真女人氣！”貝爾曼嚷道，“誰(shuí)說(shuō)我不愿意？走吧。我跟你一起去。我已經(jīng)說(shuō)了半天，愿意替你替你效勞。天哪！像瓊珊小姐那樣好的人實(shí)在不應(yīng)該在這種地方害病?？傆幸惶?，我要畫一幅杰作，那么我們都可以離開這里啦。天哪！是啊?！?BR> 他們上樓時(shí)，瓊珊已經(jīng)睡著了。蘇艾把窗簾拉到窗檻上，做手勢(shì)讓貝爾曼到另一間屋子里去。他們?cè)谀莾簱?dān)心地瞥著窗外的常春藤。接著，他們默默無(wú)言地對(duì)瞅了一會(huì)兒。寒雨夾著雪花下個(gè)不停。貝爾曼穿著一件藍(lán)色的舊襯衫，坐在一翻轉(zhuǎn)過(guò)身的權(quán)棄巖石的鐵鍋上，扮作隱居的礦工。
第二天早晨，蘇艾睡了一個(gè)小時(shí)醒來(lái)的時(shí)候，看到瓊珊睜著無(wú)神的眼睛，凝視著放下末的綠窗簾。
“把窗簾拉上去，我要看。”她用微弱的聲音命令著。
蘇艾困倦地照著做了。
可是，看哪1經(jīng)過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片了。靠近葉柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來(lái)英尺的一根藤枝上面。
“那是最后的一片葉子?！杯偵赫f(shuō)，“我以為昨夜它一定會(huì)掉落的。我聽到刮風(fēng)的聲音。它今天會(huì)脫落的，同時(shí)我也要死了?！?BR> “哎呀，哎呀！”蘇艾把她困倦的臉湊到枕邊說(shuō)，“如果你不為自己著想，也得替我想想呀。我可怎么辦呢？”
但是瓊珊沒有回答。一個(gè)準(zhǔn)備走上神秘遙遠(yuǎn)的死亡道路的心靈，是全世界最寂寞、最悲哀的了。當(dāng)她與塵世和友情之間的聯(lián)系一片片地脫離時(shí)，那個(gè)玄想似乎更有力地掌握了她。
那一天總算熬了過(guò)去。黃昏時(shí)，她們看到墻上那片孤零零的藤葉仍舊依附在莖上。隨夜晚同來(lái)的北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋檐上傾瀉下來(lái)。
天色剛明的時(shí)候，狠心的瓊珊又吩咐把窗簾拉上去。
那片常春藤葉仍在墻上。
瓊珊躺著對(duì)它看了很久。然后她喊喊蘇艾，蘇艾正在煤卸爐上攪動(dòng)給瓊珊喝的雞湯。
“我真是一個(gè)壞姑娘，蘇艾，”瓊珊說(shuō)，“冥冥中有什么使那最后的一片葉子不掉下來(lái)，啟示了我過(guò)去是多么邪惡。不想活下去是個(gè)罪惡。現(xiàn)在請(qǐng)你拿些湯來(lái)，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，再——等一下；先拿一面小鏡子給我，用枕頭替我墊墊高，我想坐起來(lái)看你煮東西?！?BR> 一小時(shí)后，她說(shuō)：
“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生?！?BR> 下午，醫(yī)生來(lái)，他離去時(shí)，蘇艾找了個(gè)借口，跑到過(guò)道上。
“好的希望有了五成?！贬t(yī)生抓住蘇艾瘦小的、顫抖的手說(shuō)，“只要好好護(hù)理，你會(huì)勝利。現(xiàn)在我得去樓下看看另一個(gè)病人。他姓貝爾曼——據(jù)我所知，也是搞藝術(shù)的。也是肺炎。他上了年紀(jì)，身體虛弱，病勢(shì)來(lái)得很猛。他可沒有希望了，不過(guò)今天還是要把他送進(jìn)醫(yī)院，讓他舒服些?！?BR> 那天下午，蘇艾跑到床邊，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無(wú)用處的深藍(lán)色戶巾，蘇艾連枕頭把她一把抱住。
“我有些話要告訴你，小東西?！彼f(shuō)，“貝爾曼在醫(yī)院里去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痙得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的的夜里，他窨是到什么地方去了。后來(lái)，他們找到了一盞還燃著的燈籠，一把從原來(lái)地方挪動(dòng)過(guò)的樣子，還有幾去散落的的畫筆，一塊調(diào)色板，上面和了綠色和黃色的顏料，末了——看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫在墻上的?！?全文完)。
做一片美的葉子課文篇十二
教材分析：
文章通過(guò)“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”為切入口，寫了葉子靜態(tài)的美、動(dòng)態(tài)的美以及透過(guò)表面上的美去領(lǐng)略內(nèi)在、深層的美，體會(huì)葉子奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)葉子奉獻(xiàn)的精神和理解“綠葉為大樹而生”的含義。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、學(xué)會(huì)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)意境。
3、背誦段落。
4、感知大樹和葉子的美，理解“綠葉為大樹而生”的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
1、書寫“葉子”說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)哪些葉子？用的葉子說(shuō)。
假如讓你做一片葉子，你覺得你會(huì)去做怎樣的一片葉子？
隨機(jī)把課題補(bǔ)充完整。
引入：是呀，做一片美的葉子，該怎樣去做一片美的葉子呢？請(qǐng)你用心去朗讀課文，用心去體會(huì)作者的感情。
2、學(xué)生自由大聲朗讀課文，邊讀邊把你認(rèn)為美的句子劃出來(lái)。
3、師：在剛才大家的朗讀中，老師已經(jīng)看到了同學(xué)們那美美的樣子，那種陶醉的神情。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略大樹和葉子的美。
4、反饋交流，感受樹和葉子的美。
你認(rèn)為葉子美在哪里？
（每一片葉子形態(tài)各異，你找不到兩片完全相同的葉子。）——形態(tài)美。
（學(xué)習(xí)生字“形態(tài)”，比較“姿態(tài)”）。
用“有的，有的，還有的”說(shuō)話。
感受寫作的對(duì)稱美，有節(jié)奏。
那么美麗的葉子組成了一棵美麗的大樹，看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（讀課文第一段）。
有感情地朗讀這一段，試著背一背。
“升”字中你體會(huì)到了什么？（大樹生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上的生長(zhǎng)氣勢(shì)）。
你覺得大樹還像什么？
出示“奉獻(xiàn)”，記憶字形。
你能用“奉獻(xiàn)”說(shuō)一句話嗎？
你還從哪里看出葉子是為大樹而生的？
（感受“變”。你從變字中體會(huì)到了什么？葉子的變是為了大樹的生長(zhǎng)，為了大樹的生長(zhǎng)需要而變的。
葉子的一身都在為大樹奉獻(xiàn)）。
5、出示“我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！?BR> 你認(rèn)為這里的“生活的大樹”指什么？（集體，如家庭、學(xué)校、班級(jí)、社區(qū)、民族等）。
你在這個(gè)集體中，你為大樹奉獻(xiàn)了什么？
用“我是一片（怎樣）的葉子，我在集體中（怎么樣）”
6、有感情地朗讀全文。
7、美麗的葉子一身都為大樹而美麗，大樹會(huì)怎樣對(duì)葉子說(shuō)？
做一片美的葉子課文篇十三
無(wú)數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。由此，我們想到社會(huì)就是大樹，而我們每一個(gè)人就是葉子。我們要全心全意為社會(huì)這棵大樹作出貢獻(xiàn)！
假如我是一個(gè)醫(yī)生，我會(huì)把所有得病的人治好，讓他們合家團(tuán)圓，幸?？鞓访恳惶欤?BR> 我要做一片美的葉子，讓千萬(wàn)個(gè)“假如”成為現(xiàn)實(shí)，讓我們的社會(huì)、我們的世界更加美好！
做一片美的葉子課文篇十四
課前準(zhǔn)備：教兒歌。
一、?導(dǎo)入。
二、?精讀訓(xùn)練。
1、?讀課文的1—4小節(jié)，讀懂了什么？
2、?出示1、2小節(jié)。
點(diǎn)擊：“綠色的云”、“升”字體會(huì)樹之美。
（板畫）?多美的大樹呀！碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長(zhǎng)滿了枝頭，真像一朵綠色的云！
（指導(dǎo)朗讀）?。
（齊讀）??多美的大樹呀！
3、?出示3、4小節(jié)。
理解：“形態(tài)各異”，體會(huì)葉子之美？
師：???是啊！枝頭的每一片葉子都長(zhǎng)得不一樣，它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美。
（指導(dǎo)朗讀）。
（齊讀）???多美的葉子呀！齊讀，體會(huì)每一片葉子與眾不同的美。
（小結(jié)）???正因?yàn)橹︻^的每一片葉子（都很美），才會(huì)讓那棵大樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵（綠色的云），沒有葉子的美就沒有（大樹的美）。齊讀1—4小節(jié)，體會(huì)大樹與葉子的美。
4、?（出示5小節(jié)）指名讀，想想讀了這段話你又知道了什么？
師：“生命的乳汁”。
師：“奉獻(xiàn)”說(shuō)得真好！大樹長(zhǎng)得這么美是誰(shuí)的功勞？（指課題：葉子）葉子不光外形很美，它的內(nèi)在也（很美）。沒有葉子的默默奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
（齊讀）??讓我們一起來(lái)贊一贊葉子吧?。R讀）????????。
5、?多好的葉子啊，讀到這里，我忍不住……（師配樂讀第6小節(jié)）葉子美嗎？那讓我們一起也來(lái)美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。（生配樂讀）真美呀！
采訪：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你想做哪個(gè)季節(jié)的葉子？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)）假如現(xiàn)在你就是夏天樹上那片肥美的葉子，你想對(duì)大樹說(shuō)些什么？（師：多好的葉子呀！大樹聽了你的話一定很高興。）假如現(xiàn)在你就是冬天那片飄零的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說(shuō)些什么？（師：多美的葉子呀！即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。）（點(diǎn)擊后貼：為大樹而生）有沒有誰(shuí)一年四季的葉子都想做？并說(shuō)理由。（說(shuō)得多好呀，葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）（指課題）同學(xué)們，（貼課題）讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子，捧起書，在音樂聲中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。
7、?引讀7、8小節(jié)，無(wú)數(shù)的葉子雖然長(zhǎng)得形態(tài)（各異），但它們齊心協(xié)力，都在各自不同的位置上為大樹默默地工作著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，讓大樹長(zhǎng)得茁壯、蔥翠，多么了不起的葉子??！讓我們?cè)賮?lái)夸一夸它吧！（齊讀）。
小結(jié)：確實(shí)，在我們的生活中，不管是偉大的，還是平凡的，我們每個(gè)人都像葉子，在各自不同的崗位上默默地工作著，為生活的大樹（輸送著營(yíng)養(yǎng)），讓它（茁壯、蔥翠），讓生活這棵大樹站在（太陽(yáng)和土地之間），多么有氣勢(shì)的美呀！讀出氣勢(shì)來(lái)，（男女分讀；齊讀，看集體的力量會(huì)不會(huì)更大一些）。
9、?（大樹圖）多美的大樹呀！同學(xué)們，為了我們生活的這棵大樹更美，你想做一片美的葉子嗎？你準(zhǔn)備怎樣做？請(qǐng)前后四人小組先交流交流，然后再拿出準(zhǔn)備好的紙，選擇自己喜歡的顏色，一起制作自己喜歡的葉子，最后寫上自己的心愿。（小組討論——共同完成——上臺(tái)交流）。
（2）相信你一定能成為生活中美的葉子！
10、?小結(jié)：（指板書）是啊，只要我們每個(gè)人都做一片美的葉子，都為我們生活的大樹而生，那么我們的大樹一定會(huì)更美。同學(xué)們，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，為把我們的校園，我們的城市，我們的祖國(guó)，我們的世界（這一棵棵生活的大樹）裝點(diǎn)得更加美麗，讓我們都做一片（點(diǎn)題）：美的葉子吧！
11、?配樂齊讀全文。
三.自我布置作業(yè)。
1、?讀課文。
為大樹而生。
做一片美的葉子課文篇十五
活動(dòng)背景及活動(dòng)的由來(lái)：
蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解課文內(nèi)容，并拓展到課外，感受樹葉的美，對(duì)照自我學(xué)習(xí)樹葉的精神，也像樹葉那樣做一個(gè)發(fā)揮自我作用，愿意為人服務(wù)，對(duì)社會(huì)有用的人。因此我們的活動(dòng)就這樣開展起來(lái)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樹葉的有關(guān)資料、知識(shí)。
2、通過(guò)各種活動(dòng)感受樹葉的美，學(xué)習(xí)樹葉的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)開展各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及相互合作的能力。
4、能從樹葉中得到啟示，做一名稱職的主人，各盡其職，為集體服務(wù)，從小就能樹立做一個(gè)多社會(huì)有用的人的志向。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦課文，感受美。
學(xué)完課文以后，開展課文的朗誦比賽，對(duì)課文中對(duì)樹葉的贊美有一定的認(rèn)識(shí)，并且從語(yǔ)言上來(lái)感受樹葉的美，從情感上感受對(duì)樹葉的贊美。
二、了解樹葉，觀賞美。
1、采集樹葉。
走進(jìn)植物園、公園，走進(jìn)樹木，采集自己喜歡的樹葉。了解樹葉的有關(guān)作用。
2、觀察樹葉。
觀察樹葉的形狀、顏色，感受樹葉的顏色豐富多彩，感受樹葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發(fā)現(xiàn)樹葉的美。
把同學(xué)們收集來(lái)的樹葉進(jìn)行展出，大家出謀劃策，互相補(bǔ)充，共同制作，把樹葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹葉的美帶給大家，并且在展出的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)帶給他們的快樂、收獲。
三、利用樹葉，創(chuàng)造美。
1、制作葉貼畫。
讓學(xué)生觀看以前學(xué)生制作的葉貼畫，感受用樹葉創(chuàng)造出來(lái)的圖畫是多么有趣，感受樹葉的神奇，激發(fā)學(xué)生也想動(dòng)手試試的興趣。教師簡(jiǎn)單介紹制作的方法。
學(xué)生設(shè)計(jì)自己創(chuàng)作，簡(jiǎn)單交流自己的創(chuàng)作意圖。
進(jìn)行制作，交流作品，進(jìn)行評(píng)比，并且進(jìn)行展出。
2、制作葉脈書簽。
簡(jiǎn)單介紹書簽的作用，欣賞各種有趣的書簽，告訴他們樹葉也可以來(lái)做書簽，激發(fā)學(xué)生興趣，并欣賞葉脈書簽，感受樹葉的神奇與美麗。
介紹葉脈書簽的制作方法，動(dòng)手制作葉脈書簽，進(jìn)行交流評(píng)比。
四、巧借樹葉，學(xué)習(xí)美。
1、總結(jié)通過(guò)舉辦這些有關(guān)樹葉的活動(dòng)中，你對(duì)樹葉有了哪些認(rèn)識(shí)？
（通過(guò)交流總結(jié)體會(huì)樹葉的美，談?wù)剺淙~給我們帶來(lái)的啟發(fā)。）。
動(dòng)手制作“班級(jí)大樹”每人制作一片自己喜歡的樹葉，在樹葉上寫上自己的目標(biāo)，自己從樹葉上學(xué)到的，制作好后貼在枝干上，經(jīng)常提醒自己對(duì)照著做到。
3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚(yáng)“葉子”的精神。
做一片美的葉子課文篇十六
今天我讀了《最后一片葉子》這篇小說(shuō)，它是由美國(guó)著名小說(shuō)家歐.亨利寫的。它講述了三位窮畫家之間的真情和友情。
瓊西不幸感染上了肺炎，她的朋友蘇，日夜照顧著瓊西，想盡一切辦法讓瓊西好起來(lái)。這就是蘇和瓊西之間的友情；貝爾曼知道瓊西得了肺炎，并且把自己的生命寄托在了最后一片葉子上，認(rèn)為當(dāng)最后一片葉子凋落的時(shí)候，死神也應(yīng)該迎接自己走入死亡的峽谷中了。但貝爾曼并沒有放棄，在那糟糕透頂?shù)囊雇?，把他有二十五年沒有動(dòng)筆的杰作――最后一片葉子，畫到了常春藤背后的墻上，結(jié)果自己卻因感染肺炎而離世。這就是貝爾曼和瓊西之間的真情。
我特別喜歡貝爾曼，因?yàn)槲覐乃砩峡吹搅似胀ㄈ说母呱泻蜕峒簽槿说木?。這時(shí)，奶奶的身影也漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。
記得有一次我發(fā)高燒，奶奶給我吃了藥，貼了退燒貼，可是怎么也不見好轉(zhuǎn)，爺爺急忙帶著我和奶奶去了醫(yī)院。剛到醫(yī)院門口，車還沒停穩(wěn)，奶奶就抱著我下車，因?yàn)樘?，“咯”的一聲，被車輪碰倒了，而我依然被奶奶緊緊的摟在懷里。我的心一懸，急忙把奶奶扶了起來(lái)，奶奶的腿腫起了一個(gè)大包，但我卻沒有受傷，奶奶說(shuō)：“寧可我自己受傷，也不能讓你受傷?。 边@句話深深的印在了我的心里。
在生活中，奶奶不僅對(duì)我，對(duì)別人也是一樣。有一次奶奶早上去公園晨練，可是剛出門上電梯，就隱隱約約地聽到一個(gè)聲音：“有人嗎？救救我，救救我！”奶奶立刻警惕起來(lái)，順著電梯往下聽，聲音越來(lái)越大，到第十層的時(shí)候，奶奶覺得有人被困在另一個(gè)電梯里，立馬從電梯里出來(lái)，敲敲旁邊的門，問：“有人在里面嗎？”被困的人好像抓住了一根救命稻草一樣喊：“我在里面，快救救我！”奶奶連忙說(shuō)：“你現(xiàn)在不要說(shuō)話了，要保住體力，我這就下去找保安?！闭业奖０?，打完急救電話，又迅速的來(lái)到被困電梯旁。問了她家里人的電話并及時(shí)聯(lián)系到。不一會(huì)兒，急救人員和她的家人都來(lái)了，成功的把她救了出來(lái)，奶奶也默默地離開了。傍晚，那位被困人來(lái)家里向奶奶致謝，奶奶笑了笑說(shuō)：“不客氣，只要人沒事就好?！?BR> 我的奶奶就像貝爾曼一樣，在我的人生之路上，陪伴著我成長(zhǎng)。
做一片美的葉子課文篇十七
《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的?！逼鋵?shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹葉給大樹帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。
語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。
2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨(dú)特感悟。
古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。
1、研究葉子的外形之美：
（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢？板書：形態(tài)各異。
（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀。
（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等）。
（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會(huì)做怎樣的葉子呢？
（5）小結(jié)：同一棵樹上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）。
（1）提問：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？
（2）學(xué)生自由討論。
（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹有了這珍貴營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。
（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）。
（5）指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達(dá)出來(lái)。點(diǎn)名讀，齊讀。
（6）小結(jié)：大樹的美麗和葉子有什么關(guān)系？沒有樹葉的奉獻(xiàn)，就沒有大樹的美。這就叫奉獻(xiàn)，這就是一種美。
3、體會(huì)葉子的內(nèi)在美：
（2）學(xué)生自由交流。
（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說(shuō)說(shuō)：油光光的，綠油油的，經(jīng)脈清楚。
（5）啟發(fā)引導(dǎo)理解葉子的內(nèi)在美：聽了你們發(fā)言，我不由的想起一句詩(shī)：落葉不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過(guò)程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）學(xué)到這兒，你想對(duì)葉子說(shuō)些什么？
當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見、毫無(wú)思想的人，閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
（2）學(xué)生自由暢談。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語(yǔ)文所帶給他們的快意！
（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。
教學(xué)過(guò)程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌?！敖逃褪菒?，愛就是教育?！毙抡n程理念下的新課堂，追求的就是用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂！
師述：同學(xué)們，我們不但知道了樹葉的姿態(tài)美，還領(lǐng)悟到了樹葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個(gè)作業(yè)：
1、搜集葉子，畫畫葉子，說(shuō)說(shuō)葉子的功能。
2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的人物的事跡，然后在小組里交流。
3、建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把自己研究的成果發(fā)布在網(wǎng)站上。
教育的本義就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”，以體現(xiàn)“教為了達(dá)到不需要教”的教學(xué)思想。
做一片美的葉子課文篇十八
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。?。
教學(xué)過(guò)程?。
一、實(shí)物展示，激趣揭題：
1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：
（1）師板書課題，指名讀課題。
（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?
（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。
3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語(yǔ)。
形態(tài)各異?乳汁??奉獻(xiàn)??整體???位置??輸送?茁壯。
中間?????肥美??飄零??回歸???蔥翠??嫩綠。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。
（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語(yǔ)：
奉獻(xiàn)??飄零??輸送??茁壯???蔥翠??整體?肥美?回歸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)。
為了??????，做一個(gè)??????的?????吧！
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說(shuō)些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀課文；
2、選做題：
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
樹美。
外在美：形態(tài)各異。
樹葉美。
內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)反思。