在每個(gè)階段結(jié)束之際，總結(jié)是我們了解自己在這段時(shí)間里所做所想的方式?？偨Y(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注并突出原文中的亮點(diǎn)和亮點(diǎn)。希望以下的總結(jié)范文對(duì)大家有所幫助，讓你更好地寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
高中體育教研論文篇一
1、 使學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
2、 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
1、 上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序)
2、 慢跑600m
3、 徒手操6節(jié)
1、挑選場(chǎng)地或發(fā)球權(quán)
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)
4、交換場(chǎng)地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1、發(fā)球時(shí)的幾種違例
2、接發(fā)球時(shí)的幾種違例
3、擊球時(shí)的幾種違例
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實(shí)際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢。
1、整理放松
2、小結(jié)、講評(píng)、宣布下次課內(nèi)容地點(diǎn)
3、器材收拾
4、下課
高中體育教研論文篇二
1．通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨(dú)立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡(jiǎn)單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。
2．正確引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺遵守水中活動(dòng)的相關(guān)安全規(guī)定，不做容易引起危險(xiǎn)事故的事情，學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅(jiān)持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨(dú)立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡(jiǎn)單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅(jiān)持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
一、新課導(dǎo)入。
游泳，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，使身體在水中有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的技能。游泳運(yùn)動(dòng)可分為競(jìng)技游泳和實(shí)用游泳，競(jìng)技游泳是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中的第二大項(xiàng)目，它包括蝶泳、仰泳（也稱背泳）、蛙泳和捷泳（也稱爬泳/自由泳）四種泳姿的競(jìng)速項(xiàng)目，以及花樣游泳等。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）認(rèn)識(shí)游泳運(yùn)動(dòng)。
1．運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
游泳是在水環(huán)境中進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，呼吸方式與大多數(shù)陸地運(yùn)動(dòng)不一樣，具有獨(dú)特性；由于水的浮力和阻力作用，人在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)與陸地上的方式完全不一樣，需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)；游泳時(shí)身體各關(guān)節(jié)和肌肉幾乎都要參與，是項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)；由于水的浮力和阻力作用，在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)降低了對(duì)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的沖擊，能使運(yùn)動(dòng)傷害程度降到最低。
2．運(yùn)動(dòng)價(jià)值。
游泳是一項(xiàng)生存技能，在自己或是他人遇到溺水時(shí)，能夠自救或是救助他人；經(jīng)常游泳有助于加速身體新陳代謝、促進(jìn)血液循環(huán)，提高心肺耐力和肺活量，增強(qiáng)心血管系統(tǒng)的機(jī)能，提升體質(zhì)水平；游泳能夠疏解壓力，愉悅身心，還能鍛煉勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。
3．運(yùn)動(dòng)原理。
游泳運(yùn)動(dòng)是人在水中行進(jìn)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其中涉及如何利用水的浮力和阻力等力學(xué)原理，并與人體力學(xué)和流體力學(xué)等理論緊密相關(guān)。
游泳劃水受力面積越大，從水的阻力獲得的反作用力即向前推力也就越大。所以，向后劃水時(shí)候盡量做到受力面積大，保持向前阻力面積較小的身體姿態(tài)，減少收腿和手前伸的受力面積，降低身體向前游進(jìn)的阻力。這樣，向后的推力大，身體向前的阻力小，就會(huì)游得更順暢和更快。
思考討論：游泳有哪些安全須知？
（二）技術(shù)提高與運(yùn)用。
1．蛙泳。
蛙泳，因與青蛙的游進(jìn)動(dòng)作相似而得名。蛙泳的換氣方法比較容易掌握，每個(gè)動(dòng)作結(jié)束后都有滑行放松時(shí)間，比較容易學(xué)會(huì)，游起來(lái)也比較輕松。此外，蛙泳還便于觀察前方，在實(shí)用游泳領(lǐng)域（如踩水、救生等）經(jīng)常采用。
思考討論：游泳鍛煉對(duì)心肺功能有什么影響？
2．自由泳。
自由泳，也稱“爬泳”，是游泳比賽項(xiàng)目之一。這種姿勢(shì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)合理，阻力小，是速度最快的一種游泳姿勢(shì)。
3．溺水急救方法。
人溺水后會(huì)引起窒息或心跳停止，在心跳停止4~6分鐘內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)（cpr）可提高溺水者的復(fù)活率，急救方法以胸外心臟按壓和人工呼吸為主，急救過程按以下步驟進(jìn)行。
（1）呼叫求助，撥打急救電話。
發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，大聲向周圍呼叫，請(qǐng)人前來(lái)幫助。盡快撥打120急救電話，清楚地說(shuō)明溺水者的情況和當(dāng)前位置。
（2）立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇（cpr）。
將溺水者救助上岸后，先判斷其意識(shí)，如發(fā)現(xiàn)其已停止呼吸或心跳停止，需要立即對(duì)其進(jìn)行心肺復(fù)蘇。
心肺復(fù)蘇時(shí)，先使溺水者仰臥躺平，抬起下顎，使頭頸部與軀干成直線，將其雙手置于體側(cè)。然后檢查并清理溺水者口中的異物或分泌物，打開溺水者的氣道。緊接著做2次人工呼吸，要捏住溺水者鼻子，對(duì)準(zhǔn)溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時(shí)，放開其鼻孔，每次持續(xù)吹氣1秒以上。
人工呼吸后立即對(duì)溺水者進(jìn)行胸外心臟按壓。雙手掌根同向重疊，十指相扣，掌根至于其胸骨下段（胸部正中兩乳連接處），按壓深度達(dá)到5厘米，按照100~120次1分的節(jié)奏按壓30次。
然后不斷循環(huán)2次人工呼吸接30次胸外心臟按壓，對(duì)溺水者持續(xù)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，直到溺水者心跳和呼吸恢復(fù)為止。
（3）送醫(yī)院救護(hù)。
溺水者心肺復(fù)蘇成功后，或恢復(fù)呼吸和心跳但無(wú)意識(shí)，要將其翻轉(zhuǎn)為側(cè)臥位，等待醫(yī)護(hù)人員到來(lái)后送醫(yī)院救治。
（三）游戲與比賽。
水中游戲和比賽可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的技術(shù)動(dòng)作之余能夠享受水中活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)樂觀開朗，善于交往與合作的品質(zhì)。通過水中比賽，能夠檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、不斷挑戰(zhàn)自我的體育精神，正確對(duì)待比賽的勝負(fù)，勝不驕、敗不餒，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極面對(duì)下一次挑戰(zhàn)。
1．持阻力板打水練習(xí)。
持阻力板打水練習(xí)主要是通過打水練習(xí)提高學(xué)生腿部力量，鞏固打腿技術(shù)動(dòng)作。將打水板垂直置于水中，增大擋水面積，持打水板進(jìn)行蛙泳或自由泳打水?？梢圆捎靡粚?duì)一對(duì)抗的形式，兩人將打水板相對(duì)，同時(shí)進(jìn)行打水，哪邊學(xué)生先后退，即為失敗。也可以采用小組接力的形式進(jìn)行持阻力板打水接力游戲。
2．打水接力運(yùn)球。
該游戲可以幫助提高學(xué)生打水的能力，通過球等輔助器材豐富練習(xí)的形式，增加活動(dòng)的樂趣，以接力形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生只能用頭向前頂球并以自由泳打水前進(jìn)，到達(dá)后，將球傳給下一名同學(xué)。
3．踩水計(jì)時(shí)賽。
踩水計(jì)時(shí)賽主要發(fā)展學(xué)生速度、力量和耐力，提高踩水技術(shù)及深水自救能力。將學(xué)生分成幾組在深水區(qū)進(jìn)行踩水比賽。要求雙手露出水面，若雙手人水即停止計(jì)時(shí)，按時(shí)間多少成績(jī)排列名次。此游戲可以根據(jù)學(xué)生能力，逐步增大踩水難度和負(fù)重。
（四）發(fā)展體能。
要合理安排一般體能訓(xùn)練和專項(xiàng)體能訓(xùn)練。安排一般體能訓(xùn)練可以全面地發(fā)展學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，提高學(xué)生各器官系統(tǒng)的機(jī)能，并使學(xué)生身體各個(gè)部位得到均衡發(fā)展。一般體能訓(xùn)練，可為提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的身體能力打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還需要合理安排專項(xiàng)體能訓(xùn)練，任何專項(xiàng)對(duì)身體都有著特殊的要求，一般體能訓(xùn)練并不能代替專項(xiàng)體能訓(xùn)練。
進(jìn)行一般體能訓(xùn)練時(shí)，可以采用多種多樣的身體練習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)，促進(jìn)身體健康，提高身體機(jī)能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。
進(jìn)行專項(xiàng)體能訓(xùn)練時(shí)，則根據(jù)游泳項(xiàng)目所需進(jìn)行一些有針對(duì)性的身體練習(xí)，發(fā)展和改善與游泳技術(shù)、成績(jī)有直接關(guān)系的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身體形態(tài)、機(jī)能。
（五）自我評(píng)價(jià)。
根據(jù)高中體育與健康課程確定的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合游泳運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，依據(jù)《自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》，學(xué)生反思在游泳學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)與能力水平，綜合判斷在游泳學(xué)習(xí)、比賽和鍛煉活動(dòng)中表現(xiàn)的素養(yǎng)水平，并在自我評(píng)價(jià)后爭(zhēng)取進(jìn)一步提高。
高中體育教研論文篇三
根據(jù)高中學(xué)生思想較成熟，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握能力增強(qiáng)，對(duì)自身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的選擇性這一特點(diǎn)及體現(xiàn)“健康第一”、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢(shì)這一指導(dǎo)思想，較為靈活地安排該節(jié)課，旨在創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，愉悅身心，曾強(qiáng)體質(zhì)，提高技術(shù)。
該節(jié)課是三級(jí)跳遠(yuǎn)單元的第一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，體會(huì)出三級(jí)跳遠(yuǎn)的三步節(jié)奏。三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)已不再是高難度的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，關(guān)鍵是學(xué)生愿不愿學(xué)和教師如何去引導(dǎo)其學(xué)的問題。解決了上述問題，該目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)。另外三級(jí)跳遠(yuǎn)對(duì)下肢的爆發(fā)力及人體的協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)的要求較高，所以采取各種方式的跳躍練習(xí)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展力量、提高跳躍能力、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、鍛煉意志品質(zhì)、愉悅身心是這節(jié)課的又一重要目標(biāo)。
1.通過“五官移位”這一趣味性的游戲，將學(xué)生注意力集中到課堂，然后聽著音樂根據(jù)個(gè)體差異選擇做四肢、腰腹及牽拉韌帶的徒手操，這樣會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服以往徒手操的整齊劃一的教學(xué)模式，避免了單調(diào)、呆板的缺陷，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。通過競(jìng)賽的形式有針對(duì)性地進(jìn)行跨步跳和單足跳練習(xí)，在為主要內(nèi)容作好準(zhǔn)備的同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，奮勇拼搏的體育精神。
2.因該節(jié)課為三級(jí)跳遠(yuǎn)的第一節(jié)課，所以就將場(chǎng)地設(shè)在寬闊的跑道上進(jìn)行。由示范講解、出示教學(xué)掛圖開始，使學(xué)生對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)有個(gè)完事的初步認(rèn)識(shí)。原地跳躍練習(xí)和4-6步行進(jìn)間跳躍練習(xí)，促使學(xué)生掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，再通過跳過實(shí)心球練習(xí)來(lái)掌握“三步”的節(jié)奏，最后進(jìn)行完整的動(dòng)作練習(xí)。另外，期間要多注意學(xué)生的反饋信息，適時(shí)加以引導(dǎo)。
3.設(shè)置各種跳躍練習(xí)的場(chǎng)地，要求學(xué)生自由分組和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)揮個(gè)人跳躍特長(zhǎng)，提高特長(zhǎng)項(xiàng)目的技術(shù)水平和終身體育能力，提高下肢爆發(fā)力，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。通過自主組織些跳躍游戲(斗雞、跳繩等)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
高中體育教研論文篇四
班級(jí)。
高一（7）、（8）男生48人。
教學(xué)內(nèi)容。
1、魚躍前滾翻（復(fù)）。
2、排球墊球（學(xué)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：絕大多數(shù)同學(xué)了解教學(xué)內(nèi)容的基本步驟；理解魚躍前滾。
翻協(xié)調(diào)用力的技術(shù)動(dòng)作；基本掌握排球墊球的技術(shù)原理。
2、技能目標(biāo)：進(jìn)一步提高魚躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作；初步學(xué)會(huì)排球墊球的。
動(dòng)作要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的`各項(xiàng)身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有組織、有紀(jì)律、頑強(qiáng)、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
部分。
內(nèi)容。
教師主導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
組織。
要求。
教育。
時(shí)間。
次數(shù)。
開始部分。
1、體育委員整隊(duì)檢查人數(shù)。
1、師生問好，宣布課內(nèi)容。
教師到位觀察。
1、安排見習(xí)生。
2、技巧。
3、排球：墊球。
稍息、聽講。
四列橫隊(duì)密集隊(duì)形。
靜、齊、快。
精神飽滿思想集中、認(rèn)真聽講。
組織紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)生干部。
2’22”
準(zhǔn)備部分。
1、變換跑。
a、鴨子步走。
b、直膝跳。
c、跨步走。
2、徒手操。
1）頭部、2）肩關(guān)節(jié)、3）指關(guān)節(jié)、4）腰部、
5）壓腿、6）膝關(guān)節(jié)、
7）腕關(guān)節(jié)。
1、教師示范、講解。
2、教師喊口令和學(xué)生一起練習(xí)。
注意力集中，聽口令集體練習(xí)。
按場(chǎng)地布置跑出圖形。
組織隊(duì)形（略）。
模仿練習(xí)整齊有力。
模仿能力。
組織紀(jì)律性。
8
4*8。
基本部分。
一、魚躍前滾翻。
重難點(diǎn)：蹬地有力，魚躍有高度和遠(yuǎn)度，團(tuán)身。
練習(xí)手段：
1）前滾翻。
2）遠(yuǎn)撐前滾翻。
3）魚躍前滾翻。
二、排球：墊球。
重點(diǎn)：上肢：一伸、二夾、三提；下肢：一蹬、二跟、三伴送。
難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)及壓腕。
練習(xí)手段：
1）徒手模仿。
2）固定球練習(xí)。
3）一拋一墊。
4）對(duì)墊。
1、教師示范、講解。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思維有創(chuàng)造力。
3）巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)、
1、教師示范。
2、集體指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、積極引導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生的思維能力。
4、觀察練習(xí)，及時(shí)語(yǔ)言刺激。
1、聽指揮練習(xí)。
2、發(fā)揮想象力。
3、互相幫助、共同提高。
1、按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、互相勉勵(lì)及時(shí)糾錯(cuò)提高技能。
3、通過練習(xí)了解練習(xí)的目的性。
分組不輪換組織形式。
隊(duì)形（略）。
1、動(dòng)作協(xié)調(diào)有力準(zhǔn)確。
2、努力進(jìn)取，提高技能。
3、聽從指揮、服從安排。
4、注意安全。
1、思維判斷要準(zhǔn)確。
2、步法移動(dòng)要敏捷。
3、互幫互助共同提高。
1、遵守紀(jì)律。
2、拼搏進(jìn)取。
3、安全教育。
1、努力進(jìn)取。
2、發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神。
3、積極開動(dòng)腦筋巧學(xué)、巧練。
12。
18。
3
3
5
5
5
8
10。
結(jié)束部分。
1、放松小舞蹈練習(xí)。
2、小結(jié)。
3、器材收回、宣布下課。
1、教師講解示范并與學(xué)生一起練習(xí)。
2、對(duì)課小結(jié)。
3、指定學(xué)生負(fù)責(zé)收回器材。
1、聽音樂練習(xí)。
2、練習(xí)順序左、右結(jié)合。
3、稍息認(rèn)真聽。
四列橫隊(duì)集合。
動(dòng)作柔和、協(xié)調(diào)、富有節(jié)奏感。
1、美的旋律。
2、審美能力。
3、小結(jié)要點(diǎn)。
2*4*8。
器材。
1、墊子9塊；2、排球32只；3、錄音機(jī)一臺(tái)。
課后小結(jié)：
課的預(yù)計(jì)：（略）。
高中體育教研論文篇五
(一)教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)(水平二)“合作跑游戲”
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、能模仿老師做出合作跑的動(dòng)作一致性;。
3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性;。
4、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
案例情景：
1、用各種各樣花樣棒做準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道合作跑可以有多少種“玩”法。教學(xué)時(shí)，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運(yùn)用集體的智慧。
2、合作跑練習(xí)，一人一組;兩個(gè)人一組進(jìn)行練習(xí)，掌握動(dòng)作的一致性。通過兩個(gè)人合作拓展到多人的合作跑練習(xí)，教師設(shè)置了“合作跑”的游戲練習(xí)方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的運(yùn)球的能力。
3、最xx的時(shí)候是“多人合作跑接力比賽”，以排為組分成四個(gè)隊(duì)進(jìn)行合作跑比賽，按先后完成的順序進(jìn)行排名。此游戲加強(qiáng)鍛煉了合作跑的`'練習(xí)，并通過游戲“多人合作跑”比賽檢驗(yàn)了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)和掌握情況。
4、最后在通過音樂進(jìn)行放松，使學(xué)生身心得的放松。
1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景，用“合作跑”貫穿全課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)玩，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把音樂和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
高中體育教研論文篇六
2、短跑。
領(lǐng)域目標(biāo)。
——水平五。
1、使學(xué)生參與到排球下手發(fā)球的練習(xí)中來(lái)。
1、通過對(duì)排球下手發(fā)球動(dòng)作的復(fù)習(xí)，學(xué)生能在掌握的基礎(chǔ)上提高技術(shù)，有90%的同學(xué)能夠?qū)⑶虬l(fā)過網(wǎng)。
2、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力。
發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神。
排球下手發(fā)球時(shí)的直臂擊球。
克服學(xué)生厭跑的心理障礙。
一、課的導(dǎo)入：
1、常規(guī)教學(xué)：
(1)體育委員整隊(duì)集合，檢查服裝、人數(shù)。
(2)師生問好。
(3)簡(jiǎn)單介紹本課的內(nèi)容和要求。
(4)安排見習(xí)生。
要求：“靜、齊、快”，精神飽滿。
2、準(zhǔn)備部分：
(1)慢跑2圈(繞四個(gè)排球場(chǎng)的邊線)。
(2)專門性準(zhǔn)備活動(dòng)：肩部——腰部——。
膝關(guān)節(jié)——手腕腳踝。
教法：
(1)組織學(xué)生慢跑2圈。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生做專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。
學(xué)法：
(1)按教師要求慢跑2圈。
(2)聽教師口令進(jìn)行準(zhǔn)備操的練習(xí)。
(3)充分拉開身體各部分肌肉、關(guān)節(jié)。
二、基本部分：
(一)排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)。
教學(xué)步驟：
(1)教師講示排球下手發(fā)球的技術(shù)動(dòng)作。
(2)了解學(xué)生的基本情況。
(3)及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
(4)鞏固排球下手發(fā)球技術(shù)。
教法：
(1)講解示范發(fā)球技術(shù)，提出注意點(diǎn)。
(2)分組練習(xí)，了解學(xué)生情況。
(3)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。
(4)組織學(xué)生進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)。
(5)再次分組對(duì)發(fā)練習(xí)。
(6)教師巡回指導(dǎo)。
(7)教師小結(jié)。
學(xué)法：
(1)認(rèn)真觀察教師示范動(dòng)作。
(2)分組進(jìn)行對(duì)發(fā)練習(xí)。
(3)及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
(4)個(gè)別同學(xué)展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)。
(5)積極參與，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，共同進(jìn)步。
(6)小結(jié)。
(二)100m跑。
教學(xué)步驟：
(1)講解跑的技術(shù)動(dòng)作及基本姿勢(shì)。
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑。
(3)評(píng)價(jià)與小結(jié)標(biāo)志物。
教法：
(1)講解跑的技術(shù)動(dòng)作、注意點(diǎn)。
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑(2組)。
(定時(shí)間不定具體路程的形式，時(shí)間規(guī)定18’)。
(3)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。
(4)評(píng)價(jià)與小結(jié)。
學(xué)法：
(1)認(rèn)真聽教師講解，明確目的。
(2)認(rèn)真完成100m跑練習(xí)(2組)。
(3)同伴間相互鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)生小結(jié)。
三、結(jié)束部分：
1、整隊(duì)集合。
2、放松操。
3、師生再見。
4、回收器材。
四、場(chǎng)地器材：
排球30個(gè)排球場(chǎng)4個(gè)。
高中體育教研論文篇七
自我介紹：
各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。說(shuō)課：今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、2、（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）。
能力目標(biāo)；
1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！弊詈笪覀冋f(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程：本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。（4、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。（5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說(shuō)我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。試講完畢答辯如果是評(píng)委直接提問，簡(jiǎn)單想想回答即可。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說(shuō)首先我來(lái)回答第一題。答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）說(shuō)課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說(shuō)出來(lái)點(diǎn)東西。教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程正體（20分鐘）尾聲（5分鐘）。
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《xxx》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）。
《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）通過各種形式的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單、新穎的方法。
（2）學(xué)生能熟練地掌握的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主合作、探究學(xué)練，體驗(yàn)這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和樂趣。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神，明白在相互交流的同時(shí)去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)。
本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR> 四、說(shuō)教法。
我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到xx年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說(shuō)教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)、思維、形成等發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納”等五個(gè)階段的課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
1.引導(dǎo)學(xué)練：（2~3分鐘）。
我通過語(yǔ)言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。具體設(shè)計(jì)：
（1）教師提問題，陳述教學(xué)目標(biāo)。（2）編制學(xué)練小組。
（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟。
2.質(zhì)疑解難（10分鐘）。
這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會(huì)，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)問題進(jìn)行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強(qiáng)化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力和技能能力。
3.自主探究（15分鐘）。
本階段，首先通過語(yǔ)言激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感，并有主動(dòng)探究的欲望，再按預(yù)定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)學(xué)練活動(dòng)。對(duì)于自我探究有困難的小組，在幫助和點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們自我尋找問題答案，以增強(qiáng)努力探究的信心。
4、合作交流（10分鐘）。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進(jìn)行小組合作驗(yàn)證，是對(duì)其探究知識(shí)、技術(shù)和技能的鞏固深化的過程。在這一過程中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技術(shù)和技能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5、總結(jié)歸納（2~3分鐘）。
這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗(yàn)“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學(xué)練活動(dòng)的情況，學(xué)練效果如何？學(xué)到了什么？還有什么樣的希望？促進(jìn)小組間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)。再由教師評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)價(jià)采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。
七、說(shuō)小結(jié)。
1．對(duì)教材內(nèi)容的處理。
（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的xxx現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語(yǔ)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課教師xxx號(hào)。
尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我是12號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平。
（三）五年級(jí)的雙手胸前傳接球。下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
二、教材分析：籃球運(yùn)動(dòng)是中、小學(xué)生非常喜愛又易于開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)常從事籃球運(yùn)動(dòng)，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。通過教學(xué)，不僅促進(jìn)了兒童身體動(dòng)作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動(dòng)作能力的發(fā)展；而且使學(xué)生從游戲中感受到了無(wú)限的快樂，從而對(duì)小籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對(duì)于相對(duì)直觀、易模仿的體育課興趣較高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解雙手胸前傳球的基本動(dòng)作和各種練習(xí)方法。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作意識(shí)。
教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用語(yǔ)言誘導(dǎo)法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來(lái)組織教學(xué)。
四、教學(xué)程序：
在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)上出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身----穩(wěn)定情緒-----恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)：
1、在收心熱身階段，用？游戲引入教學(xué)主題，通過游戲活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力。這部分用時(shí)為9分鐘。
2、第二階段，首先運(yùn)用各種變化的傳球練習(xí)，為主教材做鋪墊。這部分用時(shí)為20分鐘。
在各種傳球練習(xí)的安排上，我設(shè)計(jì)了一組以傳球投籃的游戲，在練習(xí)傳球過程中我用游戲比賽營(yíng)造團(tuán)結(jié)友誼，積極進(jìn)取，分發(fā)向上的氣氛，在教學(xué)中充分體現(xiàn)強(qiáng)身健體，體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)為12分鐘。
3、第三階段，圍繞籃球場(chǎng)放松，然后運(yùn)用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。
五、教學(xué)特色：
本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意。堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一材多用”的指導(dǎo)思想。
六、課的預(yù)計(jì)及器材：
本課的平均心率預(yù)計(jì)為：130—150次每分鐘，最高心率為：170次每分鐘，估計(jì)練習(xí)密度為40—45%左右。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位評(píng)委老師！
各位評(píng)委，早上好!我是x號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是x，首先我對(duì)本課題進(jìn)行分析。下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
根據(jù)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本次說(shuō)課比賽給出的命題，我確定立定跳遠(yuǎn)作為本課的教學(xué)內(nèi)容。它是〈體育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉中水平一一年級(jí)第一學(xué)期跳躍單元第四課次。我選擇該內(nèi)容的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作并通過經(jīng)常性的對(duì)該動(dòng)作的練習(xí)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，體現(xiàn)〈〈新課標(biāo)〉〉中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
二、說(shuō)學(xué)生：
一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兔跳，青蛙跳的動(dòng)作，已經(jīng)對(duì)雙跳雙落的動(dòng)作有了初步的概念，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。該年級(jí)的學(xué)生具有鮮明的年齡特征：依賴性強(qiáng)，自我約束能力差，好奇心和模仿能力強(qiáng)，但他們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善，所以難度不宜過大，以免影響學(xué)生的健康和練習(xí)的積極性。
三、說(shuō)目標(biāo)：
通過對(duì)學(xué)生情況的具體分析，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下3點(diǎn)作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解正確的立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作與遠(yuǎn)度的關(guān)系。
2、進(jìn)一步提高雙跳雙落的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和彈跳力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索，小組合作的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步提高學(xué)生雙跳雙落的能力，難點(diǎn)是落地輕巧。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)法以“小青蛙春游”為主題，以“游、聽、視、想、練”為主線，采用唱游法如熱身運(yùn)動(dòng)中的自編操，學(xué)生通過自我復(fù)習(xí)、自我嘗試、合作探究、互幫互學(xué)這四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會(huì)動(dòng)作，然后再來(lái)想一想、動(dòng)一動(dòng)、練一練、賽一賽進(jìn)一步鞏固動(dòng)作，突破本課的重難點(diǎn)問題。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。
五、說(shuō)器材：
為避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，本課適合在塑膠場(chǎng)地上上課，需做好以下幾方面的課前準(zhǔn)備：春游圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)、呼啦圈、錄音機(jī)、音樂帶。
六、說(shuō)教學(xué)過程：
針對(duì)以上幾點(diǎn)我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)階段。
第一階段：激發(fā)興趣，活躍身心：大概用8分鐘左右。
1、模仿各種動(dòng)物的雙腳跳?！翱辞懊娴牟莸厣嫌性S多的動(dòng)物在玩耍，有小白兔、小青蛙、小袋鼠等，你看它們玩的多高興阿。讓我們也一起去玩好嗎？”一年級(jí)的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)一定會(huì)完成一些基本的雙腳跳的動(dòng)作，讓他們自主模仿各種動(dòng)物的雙腳跳的動(dòng)作。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的遷移原理，使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)新動(dòng)作，為解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、小青蛙自我嘗試。教師評(píng)講學(xué)生自由練習(xí)情況，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。教師通過動(dòng)作好的同學(xué)的表演，然后讓學(xué)生自我嘗試完成動(dòng)作。雖然學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如落地不穩(wěn)、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高。
3、小組合作探究。教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)（配合文字帶拼音的動(dòng)作圖解），讓學(xué)生仔細(xì)觀察立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，建立運(yùn)動(dòng)表象，知道怎樣才是正確的動(dòng)作。這時(shí)讓學(xué)生通過小組合作探究再分組練習(xí)，不斷提高動(dòng)作的正確性。
4、互幫互學(xué)環(huán)節(jié)：通過教師示范錯(cuò)誤，個(gè)別好學(xué)生示范，讓其他學(xué)生評(píng)講的方法，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的理解。通過對(duì)比學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，并動(dòng)腦分析原因，這是教師適時(shí)的引出動(dòng)作要領(lǐng)，通過朗讀，重點(diǎn)詞的重復(fù)，再讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)再次練習(xí)，這樣就較好地解決了本課的難點(diǎn)問題：落地輕巧，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于展示自我的優(yōu)良品質(zhì)。
第三階段：鞏固技能和創(chuàng)新發(fā)展：大概用時(shí)8分鐘。
1、以悠揚(yáng)的《幸福拍手舞》作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下共同慶祝。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)陶冶情操達(dá)到放松的效果。
2、總結(jié)交流：說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)到了什么？教師總結(jié)評(píng)價(jià)，選取一些頭飾、貼紙等作為獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)成功的樂趣。
預(yù)計(jì)本課的活動(dòng)中學(xué)生的平均心率約在140—150次/分，練習(xí)密度在40——45%。本課以沿著學(xué)“游、聽、視、想、練”這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，通過音樂渲染，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生為主體，全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的新課程理念，學(xué)生自始至終是教學(xué)活動(dòng)的主角，課堂中充滿了快樂與靈動(dòng)。真正做到玩中練，練中學(xué)，學(xué)中玩。我想這樣的體育課一定會(huì)深受學(xué)生的喜歡。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！
我說(shuō)課的題目是《蹲踞式跳遠(yuǎn)》下面從教材分析、學(xué)情分析、教材的地位與作用、教學(xué)過程四個(gè)方面闡述如下：
一、教材分析蹲踞式跳遠(yuǎn)是課改實(shí)驗(yàn)教材必修內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，著重學(xué)習(xí)跳躍基本動(dòng)作，掌握跳躍基本原理，并通過多種多樣的發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，發(fā)展彈跳力，使下肢肌肉富有彈性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)和戰(zhàn)勝自我，獲得成功促進(jìn)身心健康發(fā)展。
二、學(xué)情分析任課班級(jí)初三年級(jí)，本班學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，跳躍能力已有一定的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，接受能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，而且好勝不服輸。
三、教材的地位與作用。
1、教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，通過體驗(yàn)式，探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，愛好。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作，學(xué)生能夠安全地進(jìn)行體育課活動(dòng)。
身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生跳躍能力和彈跳能力。
心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢，果斷，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)：戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功的樂趣，獲得自尊和自信。
社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)：在日常生活中遇到困難，勇于克服困難。
2、教學(xué)方式：探究式。課型：新授課。
3、重點(diǎn)：助跑與起跳的銜接難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生彈跳能力。
四、教學(xué)過程分以下幾個(gè)部分。
1、學(xué)跳兔子舞：學(xué)生在音樂伴奏下手拉手跳兔子舞，目的在于振奮精神，陶冶情操。
2、體驗(yàn)：學(xué)生以小組為單位，自編發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生彈跳能力，并且在體驗(yàn)、探究中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、合作能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)編，自由想象，只要能夠發(fā)展跳躍能力就是好方法。
3、立定跳遠(yuǎn)：在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)之前，問學(xué)生如果你前面有一條不很寬的溝，想過去你怎么辦？讓學(xué)生做嘗試性練習(xí)，用各種姿勢(shì)跳過沙坑，并讓學(xué)生說(shuō)出感受，學(xué)生會(huì)說(shuō)“不會(huì)動(dòng)作”“踏跳時(shí)搗小步”等等。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性的練習(xí)，一是體驗(yàn)簡(jiǎn)單的確定助跑距離方法，用走步法或跑法試一試，經(jīng)過調(diào)整后能大致跑準(zhǔn)步點(diǎn)，助跑時(shí)輕松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點(diǎn)準(zhǔn)確。學(xué)生在反復(fù)嘗試中充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，起跳時(shí)編順中溜“蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快。”在整個(gè)練習(xí)中，小組交流探討，在不斷設(shè)疑---探疑---解疑的過程中學(xué)到技術(shù)，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神和勇于探索積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師給予正確引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的參謀，合作者，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予評(píng)價(jià)。使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，二是自定跳遠(yuǎn)成績(jī)目標(biāo)，與同組同學(xué)比一比，看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，誰(shuí)的進(jìn)步大？在此項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生很好地進(jìn)行了自評(píng)，并在比賽中體驗(yàn)到成功的樂趣，獲得了自尊和自信。
4、游戲：為了發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和快速奔跑能力，同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，進(jìn)行了跳球接力跑游戲，學(xué)生自由分成四組，第一名同學(xué)依次跳過球，然后快速奔跑返回，把接力棒交給下一名同學(xué)，自已站到排尾，依此類推，先跑完的隊(duì)獲勝，教師為學(xué)生加油鼓勁。其它同學(xué)為本組加油，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
5、聽音樂跳民族舞：
為了使學(xué)生不但鍛煉身體，還要愉悅身心進(jìn)行了聽音樂跳民族舞放松活動(dòng)，在輕松，愉快的音樂當(dāng)中陶冶情操，增添了學(xué)生對(duì)各族人民的深厚感情，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
6、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出本次課收獲與不足等等，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，教師解疑。
7、作業(yè)：(1)常規(guī)性作業(yè)：2—3種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，(2)體驗(yàn)作業(yè)：現(xiàn)實(shí)生活中遇到坑坑坎坎你是怎樣度過的(從身體，心理兩方面思考)目的在于聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
8、師生再見。
五、預(yù)計(jì)效果：在本次課中：學(xué)生通過體驗(yàn)式，探究式，合作式學(xué)習(xí)基本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)，并通過音樂，游戲等達(dá)到愉悅身心的目的。
本人由于剛剛嘗試新課改理念，有許多不足之處，望各位批評(píng)指正。謝謝~！
高中體育教研論文篇八
摘要：小組合作學(xué)習(xí)”是物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一種有效方法，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升其思考、交流、表達(dá)的效率，最大程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)新課程改革創(chuàng)造性思維。
高中物理教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，為今后的知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)往往使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而無(wú)法對(duì)其真正產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)理論，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探索性和活躍性，將基礎(chǔ)知識(shí)與不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使其對(duì)飛速發(fā)展的世界有一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)，建立起有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
在新課程改革的大背景下，小組合作教學(xué)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式之一。小組合作教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)的以“教師”為中心的知識(shí)灌輸式教學(xué)的弊端，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于教師合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和學(xué)生的合作態(tài)度，師生要以“有效學(xué)習(xí)”為共同目標(biāo)，這樣才能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。因此，在實(shí)施小組合作教學(xué)中教師要把握好以下幾個(gè)原則：
1、優(yōu)化小組人員配置。
小組合作學(xué)習(xí)重在學(xué)生積極參與，開拓思維，相互討論，從而得出結(jié)論或是碰撞出新的火花。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注重小組人員的配置，組內(nèi)應(yīng)按照異質(zhì)的原則，以高、中、低三個(gè)層次合理搭配，而組間則應(yīng)按照同質(zhì)的原則，基本保持各小組水平程度一致。這樣各學(xué)習(xí)小組在具體實(shí)施中才能形成有效討論模式，不斷提高學(xué)生的積極性。此外，在小組的分配上還應(yīng)進(jìn)行人員輪轉(zhuǎn)，因?yàn)樾〗M一旦形成固有的成員集體，必然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勢(shì)成員和弱勢(shì)成員之分，這樣在討論時(shí)，一般弱勢(shì)方就會(huì)被動(dòng)接受強(qiáng)勢(shì)方的意見，使討論的效果大打折扣。
2、樹立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)觀。
有的教師在實(shí)施小組合作教學(xué)中，往往將自己置身于事外，在講臺(tái)上觀看各組討論，這種做法并不明智，因?yàn)橛性S多程度較差的學(xué)生或是性格比較內(nèi)斂的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，一味聽別人的意見，而不動(dòng)腦思考。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要融入到學(xué)生群體討論中去，鼓勵(lì)不善于或不愛發(fā)言的學(xué)生提出自己的想法。作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者，教師要和學(xué)生平等參與和互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自己作為小組中的普通一員與其他成員共同活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。
3、加入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造激勵(lì)環(huán)境。
合作小組學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的環(huán)境，但自由并不是“假熱鬧”，而應(yīng)該是建立在相互討論、相互競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上。
在小組合作教學(xué)中適當(dāng)加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。
4、建立公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。
公正合理的評(píng)估是檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和提高合作質(zhì)量有著重要影響。因此，教師的評(píng)價(jià)要全面、公正，又具有針對(duì)性和指導(dǎo)性。評(píng)價(jià)結(jié)果要結(jié)合個(gè)人與小組集體的具體操作水平，包括小組整體氛圍的評(píng)價(jià)、小組合作方法及合作態(tài)度的評(píng)價(jià)、合作結(jié)果的評(píng)價(jià)等。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)給予褒獎(jiǎng)，而表現(xiàn)較弱的小組則應(yīng)適當(dāng)懲罰。此外，高中物理教學(xué)又具有它自身的特點(diǎn)，不同于一般學(xué)科，主要表現(xiàn)：理論要結(jié)合實(shí)際操作；教學(xué)要著重開發(fā)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)造思維，因此，在實(shí)施小組教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)科特有屬性適當(dāng)安排。
首先，高中物理教學(xué)中要抓準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。高中物理教學(xué)一般分為基礎(chǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課較多的適用于小組合作教學(xué)，如驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行打點(diǎn)、測(cè)量、記錄、計(jì)算等多個(gè)步驟，一個(gè)學(xué)生做起來(lái)可能會(huì)手忙腳亂，若進(jìn)行分組，相互分工，互相討論，完成的效果往往會(huì)好一些。當(dāng)然，在基礎(chǔ)理論課上也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献鞣纸M，但必須選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，太過容易或太過復(fù)雜都會(huì)給學(xué)生合作討論帶來(lái)難度，從而影響學(xué)習(xí)效果。此外，為了更好的實(shí)施小組合作教學(xué)，在課前還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置課堂合作學(xué)習(xí)的有關(guān)思考內(nèi)容，這樣在課堂上小組學(xué)習(xí)的深度和廣度都會(huì)有所提升。
三，推出另外的兩種表達(dá)方式，在學(xué)生推演中，要鼓勵(lì)他們使用不同的方法去論證。在遇到難題時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想、假設(shè)，物理中許多問題的解決都是從假設(shè)開始，然后經(jīng)過重重論證，得到正確的結(jié)論。
最后，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)更要求小組成員之間具有高度的信賴感和責(zé)任感。高中物理課尤其是物理實(shí)驗(yàn)課中的小組合作學(xué)習(xí)許多是小組成員各有分工，共同來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)可能會(huì)影響整個(gè)小組學(xué)習(xí)的成效。因此，這就要求小組成員具有高度的責(zé)任感及良好的溝通模式。小組成員之間應(yīng)該是一種平等協(xié)作的關(guān)系，小組長(zhǎng)應(yīng)具有全局意識(shí)，協(xié)調(diào)該組成員完成每一步任務(wù)。而小組中的每個(gè)成員都應(yīng)具有高度的責(zé)任心，要認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)，不能兒戲。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式及自主學(xué)習(xí)能力，為今后塑造高科技人才提供了助力，是新課程改革和提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學(xué)習(xí)模式，尤其對(duì)像物理這樣探究性比較強(qiáng)的學(xué)科有著重要作用。雖然，在教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)仍存在問題，但相信經(jīng)過教師的認(rèn)真探索，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性必將更加明顯。
參考文獻(xiàn)：
[1]淺談初中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)。章小鋒。教苑薈萃。20xx年第4期。
[2]如何在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)?！吨袑W(xué)教學(xué)參考》。20xx年第35期。
[3]《高中物理教學(xué)應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)》。方修培。
[4]淺談物理教學(xué)中的小組合作探究學(xué)習(xí)。江新。新課程教育學(xué)術(shù)20xx年第8期。
高中體育教研論文篇九
一、教材內(nèi)容：
羽毛球。
1、復(fù)習(xí)基本步法。
2、新授正手發(fā)球。
二、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的，結(jié)合實(shí)際，充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和能力。
三、學(xué)情分析：
高二學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是通過高一必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上，由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進(jìn)一步提高。愛美怕羞，他們渴望參與運(yùn)動(dòng)。由于沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)羽毛球的知識(shí)一知半解，基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。采用直觀教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)和設(shè)疑解惑，通過相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)比賽，來(lái)達(dá)到本課的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解正手發(fā)球的基本概念，了解正手發(fā)球在比賽中的作用。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使x%的學(xué)生基本掌握正手發(fā)球技術(shù)。x%以上的學(xué)生掌握正確握拍的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、場(chǎng)地器材：
羽毛球場(chǎng)地2個(gè)(或空地一塊)，羽毛球拍、羽毛球若干。
六、羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球講解示范：
1、動(dòng)作要領(lǐng)：
發(fā)球前準(zhǔn)備姿勢(shì)。發(fā)球時(shí)，左手把球舉在身體的右前方并自然放下，使球下落，右手同時(shí)持拍由大臂帶動(dòng)小臂，從右后方沿著身體向前并向左上方揮動(dòng)。當(dāng)球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那，握緊球拍，并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球。擊球之后，球拍順勢(shì)向左上方揮動(dòng)緩沖。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：轉(zhuǎn)體掄臂，揮拍甩腕。難點(diǎn)：甩腕擊球。
七、易犯錯(cuò)誤及糾正方法：
1、動(dòng)作僵硬;放球與揮拍配合不當(dāng);可以采用多做放球練習(xí)來(lái)糾正。
2、握拍太緊，以致力量發(fā)揮不出;可以通過心理暗示來(lái)糾正。
3、發(fā)球后，球拍未順勢(shì)向左上方揮動(dòng)緩沖，而是揮向了右上方等?？梢栽谧笊戏皆O(shè)置參照物來(lái)糾正。
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高中體育教研論文篇十
當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開合作的發(fā)展，特別在知識(shí)領(lǐng)域，合作發(fā)展已經(jīng)成為知識(shí)人文科學(xué)發(fā)展的主題。我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育由于受到升學(xué)考試的影響，教育在發(fā)展中出現(xiàn)了各種不可忽視的問題，其中注入式教育是最為典型的，其在實(shí)踐中體現(xiàn)出較強(qiáng)的統(tǒng)一性而忽視了差異性，重視教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)性而忽視實(shí)踐的獨(dú)立性。
合作學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)策略在實(shí)際工作中有豐富的表現(xiàn)形式，而主要的要素經(jīng)過相關(guān)的理論提煉主要有積極互助、互相促進(jìn)、個(gè)人責(zé)任、社交技能以及小組測(cè)評(píng)。積極互助講究在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生具有學(xué)會(huì)的責(zé)任以及確保其他隊(duì)員學(xué)會(huì)的責(zé)任，簡(jiǎn)而言之是榮辱與共;互相促進(jìn)則關(guān)注與組員之間的互相幫助和交流，對(duì)彼此進(jìn)行質(zhì)疑并互相探討共同進(jìn)步;個(gè)人責(zé)任則講究分工明確責(zé)任到人。
1．教師在組合小組上必須講究科學(xué)性。
組合合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)整體統(tǒng)籌的過程。首先應(yīng)當(dāng)確定好小組的規(guī)模，以當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施條件，小組的規(guī)模最好為5個(gè)人左右;其次，確定好合作學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)是合作學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，必須具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng);再次，合理分配好角色。組內(nèi)角色是合作的關(guān)鍵，學(xué)生之間合理的分工也是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;最后必須制定好相應(yīng)的小組規(guī)則，小組規(guī)則是用于小組的學(xué)習(xí)管理和技能管理。
合作學(xué)習(xí)在實(shí)際中必須豐富其表現(xiàn)方式才能得以實(shí)踐。具體可以通過課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)合作、社會(huì)實(shí)踐以及課外合作。課堂合作講究在課堂上通過合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并且解決老師提出的相應(yīng)問題。主要形式是教師提出問題并指導(dǎo)合作的方法，小組成員進(jìn)行獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)自己的方案，最后小組討論形成小組方案，再進(jìn)行各小組間的相互提問達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果;作為依賴實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室合作是化學(xué)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生必須要有一定的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)，這種方式使得學(xué)生思維更為活躍，實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握更為深刻;社會(huì)實(shí)踐則注重于對(duì)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到資源的互補(bǔ)和信息的共通，在調(diào)研和分析上學(xué)生的綜合能力可以通過合作學(xué)習(xí)得到更大范圍的發(fā)揮;課外的合作學(xué)習(xí)則要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活并在保證安全的前提下進(jìn)行課外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過小組合作可以增加學(xué)習(xí)的樂趣以及提高學(xué)習(xí)的熱情。
3．合作技能的提高。
要在實(shí)質(zhì)上提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，必須提高參與主體的技能，也就是在實(shí)踐提高學(xué)生的合作技能。一是提高管理能力，通過教師的引導(dǎo)控制學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)方向，這點(diǎn)上必須關(guān)注對(duì)組長(zhǎng)的技能培訓(xùn)以點(diǎn)帶面;二是規(guī)范討論的行為，特別在實(shí)驗(yàn)室的合作學(xué)習(xí)，必須遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定，并且學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容杜絕開小差;四是加強(qiáng)人際交往能力。小組合作在于語(yǔ)言合作、環(huán)境合作以及情感合作，這對(duì)學(xué)生的人際交往能力提出較高的要求。通過角色的設(shè)計(jì)以及輪流轉(zhuǎn)變可以使得每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面得到不同的發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)。
合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)，在實(shí)踐中能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作協(xié)同意識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣以及促進(jìn)教育素質(zhì)化實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，淺析了合作學(xué)習(xí)的相關(guān)定義和理論，并對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐提出一些構(gòu)思。
參考文獻(xiàn):。
［4］王坦．論合作學(xué)習(xí)的教學(xué)論貢獻(xiàn)［j］．課程．教材．教法，20xx，(08)．。
高中體育教研論文篇十一
摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已逐漸被教師接納并廣泛應(yīng)用到課堂中去。但在選用時(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防止做法上的形式化和絕對(duì)化。惟其如此，合作學(xué)習(xí)才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，教學(xué)應(yīng)該遵循中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和不同年齡學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，采用行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它是一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)，一般情況下，合作學(xué)習(xí)是由教師分配任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)合作情境，使學(xué)生想合作。
1、設(shè)計(jì)合適的的合作內(nèi)容。
在合作學(xué)習(xí)中，教師要選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是小組合作學(xué)習(xí)成功與失敗的重要因素之一。如果設(shè)計(jì)不合理，表面看起來(lái)學(xué)生是很熱鬧，是實(shí)際上卻并沒有解決問題，學(xué)生之間就缺乏合作與交流，這樣就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)在教學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí)：
師：統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用很廣泛。交通部門想了解某一路段在一定時(shí)間內(nèi)通過的車輛數(shù)，特意拍攝了一段錄像。下面請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊把通過的各種機(jī)動(dòng)車輛數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。
播放30秒鐘，學(xué)生嘗試記錄。
反饋，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果各不相同。
師：為什么你們收集到的數(shù)據(jù)不一樣呢？
生：車太多了，記不下來(lái)。
生：錄像放得太快了。
生：一個(gè)人又要看，又要記，沒等把車名寫好，已經(jīng)開過去了。
師：那你們打算怎么解決這個(gè)問題？
學(xué)生商量后，一致贊同幾人合作，一人看屏幕，負(fù)責(zé)報(bào)車型，其他人負(fù)責(zé)記錄。
師：你們就幾個(gè)人自愿結(jié)合試試看。
教師事先并沒有交待或暗示可以同桌合作，只是在學(xué)生感到靠個(gè)體統(tǒng)計(jì)困難時(shí)，才組織學(xué)生商量找出合適的解決問題的辦法。這樣合作統(tǒng)計(jì)，順理成章，水到渠成。學(xué)生不僅解決了問題，而且容易形成合作的意識(shí)。
2、要有明確的合作目標(biāo)。
小組合作學(xué)習(xí)一般是由老師發(fā)起的，學(xué)生通過小組成員之間的合作和互動(dòng)，完成指派的任務(wù)（掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。教者在組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)時(shí)，要讓每個(gè)小組知道自己要干什么。不能使小組活動(dòng)成為熱鬧的形式，空有外在的表象，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。
3、要講究合作的時(shí)機(jī)。
首先，每次課堂上小組合作的次數(shù)要得當(dāng)。一堂課的分組討論不宜過多，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)集中、深入，獲得較高的質(zhì)量。
其次，每次合作討論的時(shí)間要恰當(dāng)。教師在小組合作學(xué)習(xí)前，要對(duì)小組學(xué)習(xí)的時(shí)間做一個(gè)大致的估算，做到心中有數(shù)。小組合作時(shí)，教師要參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)與討論之中，隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的合作效果。
二、引導(dǎo)怎樣合作，使學(xué)生會(huì)合作。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有許多。通常使用的有以四人小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，通過互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、學(xué)會(huì)分工、合作。
小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做到合作前分好工，合作中齊心協(xié)力，各負(fù)其責(zé)。例如，我在執(zhí)教“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，給每組提供一張圓片，兩根大紙條、剪刀、圖釘?shù)龋寣W(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)鐘面模型，并要求：“小組合作時(shí)要保持安靜、團(tuán)結(jié)友愛、分工合作；聽音樂，開始；音樂聲停，就停止。最后比一比哪組做得最快最好？”這種要求與激勵(lì)促進(jìn)了學(xué)生的合作，增強(qiáng)了小組凝聚力。因而，小組合作就會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勵(lì)的場(chǎng)面，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)交流與表達(dá)。
交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，往往看到很多出色的“小老師”，經(jīng)常代表小組發(fā)言，且把正確的結(jié)論一下說(shuō)完了，其他同學(xué)就無(wú)話可說(shuō)了。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極心態(tài)。因此，教師要深入到各個(gè)小組中，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)都踴躍發(fā)言。小學(xué)生由于年齡小，往往心里明白，但嘴上說(shuō)不清楚，教師要耐心引導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表達(dá)。
3、學(xué)會(huì)耐心傾聽。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到耐心傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在別人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)聽，不隨意打斷或插嘴。同時(shí)，在聽的時(shí)候，要聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息和反思評(píng)價(jià)能力。這種做法堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)真切地感受到學(xué)會(huì)傾聽不僅能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，同時(shí)也養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。
三、建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生愛合作。
在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的做法依舊很普遍，因?yàn)榻K結(jié)性評(píng)價(jià)具體操作起來(lái)比較方便。另外，在注重課堂上的發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)，往往只重視對(duì)合作小組整體評(píng)價(jià)，容易忽視對(duì)小組中單個(gè)成員的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。
以前在評(píng)價(jià)時(shí)我就只知道在參考小組互評(píng)的結(jié)果后評(píng)出：最佳默契小組、最佳潛力小組等。雖然努力做到各組都有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性，但卻忽略了對(duì)小組單個(gè)成員的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)最終是為學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展服務(wù)的。因此，在后來(lái)的具體操作時(shí)，我讓學(xué)生自己做評(píng)委分別給各組成員所在的小組綜合打小組分，再根據(jù)組內(nèi)成員的不同表現(xiàn)分別給各成員加激勵(lì)分。把合作學(xué)習(xí)組的得分與激勵(lì)得分相結(jié)合所得分就是個(gè)人所得分，記入每個(gè)學(xué)生的記分冊(cè)中。我想這樣實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生不僅了解到自己的過去，還看到自己的現(xiàn)在，更能展望自己的未來(lái)。
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該全面完整地理解新課程背景下合作學(xué)習(xí)的意義，正確地把握合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，掌握實(shí)行小組合作的技巧并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，讓學(xué)生想合作、會(huì)合作、愛合作，讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大放光彩，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
高中體育教研論文篇十二
隨著近年來(lái)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，分組合作教學(xué)開始越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)中，受到了廣大教師的重視，在教學(xué)過程中對(duì)分組合作教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、枯燥的氣氛，對(duì)于學(xué)生合作能力、人機(jī)協(xié)調(diào)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)都非常有利。
臨床教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握基本的臨床技能，同時(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高臨床分析能力。在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)教育改革的實(shí)際需要，積極總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足及問題，力爭(zhēng)從根本上改變教學(xué)理念及教學(xué)模式，分組合作學(xué)習(xí)模式在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，近年來(lái)在臨床教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)呆板的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)效率具有非常重要的積極性作用。
分組合作學(xué)習(xí)中的“合作”主要是指兩個(gè)及以上的學(xué)生形成群體，為了達(dá)到他們共同的目的，在行動(dòng)方面相互配合、協(xié)同合作的過程。小組合作學(xué)習(xí)的基本形式是合作學(xué)習(xí)小組，系統(tǒng)中充分利用各教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并將群體成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生之間共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)的總稱。當(dāng)前分組合作學(xué)習(xí)是很多國(guó)家都在采用的教學(xué)方法之一，在其中富有很多創(chuàng)意的理論和教學(xué)理念，因此成為廣大教學(xué)工作者喜歡的教學(xué)方法。
分組合作學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在很多優(yōu)勢(shì)，比方說(shuō)利用分組合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力以及集體榮譽(yù)感，在分組合作學(xué)習(xí)過程中，可以從最大程度上滿足學(xué)生的個(gè)性需求，從而促進(jìn)學(xué)生得到全方位發(fā)展。同時(shí)分組合作學(xué)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)膩去也非常有利，可以促進(jìn)學(xué)生加大對(duì)科學(xué)知識(shí)的鉆研力度，從而推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域的快速發(fā)展。從總體上來(lái)看，分組合作學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
(1)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性非常有利，
(2)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性很有利，
(3)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)正確率的提高非常有利，
(4)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的增強(qiáng)非常有利。
從以上“四個(gè)有利”中可以看出，分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)非常多，同時(shí)這些優(yōu)勢(shì)也正是目前臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中需要的幾點(diǎn)，這對(duì)于提升學(xué)生綜合技能、提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有非常重要的推動(dòng)作用。
2中職學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策。
2.1為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)合理創(chuàng)設(shè)情境。
傳統(tǒng)臨床教學(xué)中，通常以知識(shí)的創(chuàng)受作為核心，從整體上來(lái)看儼然是一種“倉(cāng)庫(kù)理論”式的教學(xué)模式，從客觀上來(lái)看學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，因此課堂中幾乎看不到提問、觀察及實(shí)驗(yàn)這些學(xué)生可以親自參加的探究性活動(dòng)。這種呆板的課堂環(huán)境與學(xué)生身心發(fā)展背道而馳，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在臨床教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的心理需求開始出發(fā)，盡可能的在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，切實(shí)改變以前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，對(duì)于教學(xué)效率的提高非常有利。在小組合作模式下，在教師指導(dǎo)之下利用小組學(xué)生的探究共同交學(xué)習(xí)任務(wù)完成，同時(shí)還能切實(shí)改變學(xué)生的認(rèn)知、同學(xué)關(guān)系等。
2.2利用分組探究提高探索知識(shí)的能力。
任何事物都是不斷發(fā)展變化的，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)也是一樣。在當(dāng)前的中職臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生生活中存在的多種不同癥狀疾病，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基于這些疾病進(jìn)行分組探究。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維都是不同的，通過分組探究與學(xué)習(xí)，教師可以更好的了解學(xué)生在個(gè)性上的特點(diǎn)，清楚學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧和才能。如果課堂教學(xué)中教師一味的采取傳統(tǒng)的授課方式，那么很多學(xué)生身上的寶貴智力資源將很難發(fā)現(xiàn)，所以，教師應(yīng)該按照疾病出現(xiàn)的癥狀，在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行分組探究，讓學(xué)生結(jié)合患者的臨床癥狀，對(duì)疾病產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出診斷治療的路徑。在分組探究的過程中，學(xué)生不僅可以充分了解疾病的發(fā)病原因，同時(shí)還能在分組學(xué)習(xí)的過程中找到問題的解決辦法。
2.3通過分組合作學(xué)會(huì)如何歸納知識(shí)。
如果教師一味的在課堂中就他們學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，學(xué)生很容易會(huì)感到枯燥無(wú)味，這樣會(huì)對(duì)其復(fù)習(xí)效果造成不利影響，因此在整理復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該積極探索新的授課方式，合理把握要領(lǐng)，積極在生生、師生之間展開合作，引導(dǎo)學(xué)生利用具體病例列出提綱，從中找到臨床特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)積極的歸納和總結(jié)，將相關(guān)知識(shí)整理出來(lái)，最終達(dá)到融會(huì)貫通的目的。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種分組合作學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)非常多，例如淡化了教師的主導(dǎo)地位、教師與學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變、學(xué)生的主體性增強(qiáng)、更加注重互動(dòng)、討論以及探究等，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以前的個(gè)體化轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ブg的合作化，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系更是發(fā)生了改變，從原來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成結(jié)合、合作等等。但是從當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，其中也暴露出了一些問題，在新課程任務(wù)的指導(dǎo)下，我們有必要深入探析小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師不僅要為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，同時(shí)還要為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生在仔豬學(xué)習(xí)及小組探究的過程中，形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解，并逐漸對(duì)自己的看法進(jìn)行完善，這對(duì)于開拓學(xué)生的思路非常關(guān)鍵，這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)的有效性充分發(fā)揮出來(lái)。
結(jié)語(yǔ)：
在當(dāng)前的中職臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效把握住合作學(xué)習(xí)的有利契機(jī)，為學(xué)生們創(chuàng)造出參與小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加大對(duì)學(xué)生合作能力、人際協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)力度，最終真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
高中體育教研論文篇十三
學(xué)生能夠說(shuō)出正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)，85%能夠準(zhǔn)確做出該動(dòng)作。
【過程與方法】。
通過分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在練習(xí)過程中形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
發(fā)球動(dòng)作拋球要穩(wěn)、準(zhǔn)，揮臂路線準(zhǔn)確，擊球點(diǎn)正確。
【難點(diǎn)】。
上下肢協(xié)調(diào)用力。
三、教學(xué)過程。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
對(duì)!是發(fā)球。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本發(fā)球技術(shù)——正面上手發(fā)球。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.聽數(shù)接球。
方法：將學(xué)生分為四組，圍成一個(gè)圓圈依次報(bào)數(shù)，選出一名隊(duì)長(zhǎng)站在圓圈中央，喊出一個(gè)數(shù)字，相對(duì)應(yīng)數(shù)字的同學(xué)過來(lái)接球，如果沒有接住球，角色互換。
規(guī)則：按要求進(jìn)行，注意安全。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分。
1.示范。
提問：發(fā)球拋球的高度?發(fā)球的發(fā)力順序?
學(xué)生回答：右肩上方4球高;轉(zhuǎn)體揮臂，成鞭打動(dòng)作。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下。
2.講解。
身體面對(duì)球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩(wěn)垂直地拋向右肩上方，高度適中，拋球瞬間，右臂抬起，屈肘后引，肘關(guān)節(jié)略比肩高，轉(zhuǎn)體收腹帶動(dòng)手臂，揮臂動(dòng)作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球后做推壓動(dòng)作，身體順勢(shì)入場(chǎng)。
3.練習(xí)。
(1)原地做正面上手發(fā)球的徒手練習(xí)。
組織教學(xué)：在教師口令下練習(xí)(數(shù)“1”時(shí)準(zhǔn)備，數(shù)“2”時(shí)轉(zhuǎn)體引臂，數(shù)“3”時(shí)揮臂擊球)。體會(huì)發(fā)球正確技術(shù)動(dòng)作。
(2)拋球練習(xí)。
組織教學(xué)：每人10次自拋球練習(xí)，拋球平穩(wěn)。
(3)排球兩端發(fā)球區(qū)發(fā)球。
教學(xué)組織：兩端線兩組分別站在兩端邊線對(duì)發(fā)。要求動(dòng)作動(dòng)作完整控制球的落點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)糾正擊球的位置，發(fā)球動(dòng)作完整性。
(4)分組比賽。
方法：劃分發(fā)球，將排球場(chǎng)中間畫一條直線，把場(chǎng)地一分為二，發(fā)直線與斜線球。要求控制球的落點(diǎn)，提高發(fā)球的準(zhǔn)確性。
4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
5.檢驗(yàn)—發(fā)球積分。
方法：將學(xué)生分為4個(gè)小組，站在發(fā)球端線每人發(fā)球4次，以小組得分最高的獲勝。
規(guī)則：發(fā)球時(shí)不能踩線，按老師要求進(jìn)行。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動(dòng)—配樂放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
五、場(chǎng)地器材。
排球30個(gè)、標(biāo)志物12個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、排球場(chǎng)。
六、課后反思。
高中體育教研論文篇十四
在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng)，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動(dòng)）的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)精打采，畏難情緒增大，借故請(qǐng)假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡(jiǎn)單缺乏新意，學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)，以此來(lái)提高高中學(xué)生特別是高中女生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。
這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。
教學(xué)背景：高三（2）班是一個(gè)文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是班級(jí)的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動(dòng)。
教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲 ……
學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說(shuō)）。
教師：不是，是個(gè)新游戲，方法是：所有人圍成一個(gè)圈并且編號(hào)；老師喊一個(gè)號(hào)后將一個(gè)排球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號(hào)的同學(xué)上來(lái)拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。
同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后 ……
學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長(zhǎng)生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò)，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)單了。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目 ----“打野鴨子”。不過這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項(xiàng)目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來(lái)一個(gè)；直到全部擊中后交換。
場(chǎng)面一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語(yǔ)不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。
學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡(jiǎn)單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全。
學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了 ------
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中。只看見學(xué)生滿場(chǎng)飛，夾著尖叫聲和笑聲。
教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來(lái)溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。
高中體育教研論文篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！
我是號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《》的第課時(shí)。作為一名體育教師，上好一節(jié)的前提就是認(rèn)真?zhèn)湔n，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，深入鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、選擇好教學(xué)方法、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，才能做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的教材及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分。
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解的技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性。
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使80%的學(xué)生都能初步掌握動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量、柔韌等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：樹立集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良意志品質(zhì)。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體的闡述。
一、教材分析。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：
二、學(xué)情分析：
本堂課的教學(xué)對(duì)象是水平五學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認(rèn)識(shí)和理解能力也大大提高。盡管每位同學(xué)的身體素質(zhì)都不盡相同，但他們的學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，興趣較高，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中要采用多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)新課程理念，一切為了學(xué)生，健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容，我將采用圖片法、講解、示范法、技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法、對(duì)比法和糾錯(cuò)法、完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)法和學(xué)生分組練習(xí)法、游戲法和競(jìng)賽法等教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)來(lái)完成本教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從要我學(xué)發(fā)展到我要學(xué)。接下來(lái)我將一一具體說(shuō)明。
1、通過教學(xué)掛圖、教師生動(dòng)的語(yǔ)言講解、優(yōu)美的示范動(dòng)作的直觀教學(xué)，使學(xué)生了解第一套少年拳技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，形成運(yùn)動(dòng)表象。
2、通過技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。讓學(xué)生逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，以解決本課教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)與練。
3、通過完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)法與學(xué)生分組練習(xí)法，讓學(xué)生通過小組合作，自主探究，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。
4、通過教師的語(yǔ)言激勵(lì)、對(duì)比法、糾錯(cuò)法，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的技術(shù)動(dòng)作。
5、通過游戲和競(jìng)賽法：滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)與練的興趣，提高課堂的趣味興，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容需要的場(chǎng)地器材：
四、教學(xué)過程:它是本課的重要部份，是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，根據(jù)體育課的常規(guī)教學(xué)，本節(jié)課主要分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段來(lái)完成。
準(zhǔn)備部分：
課堂常規(guī)后將慢跑、武術(shù)操作為準(zhǔn)備活動(dòng)，為學(xué)生熱身，我這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是可以提高學(xué)生的興奮性，克服身體各器官的惰性，使身體快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為基礎(chǔ)部分做好鋪墊，另一方面可以防止運(yùn)動(dòng)損傷。（7分鐘）。
基本部分：
這是本課的主體部分，也是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（28分鐘）。
一、學(xué)習(xí)第一套少年拳1——3節(jié)。
1、教師講解示范一遍完整動(dòng)作，用剛勁有力的瀟灑動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望，使學(xué)生的求學(xué)興趣達(dá)到最高點(diǎn)。
2、運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法，讓學(xué)生圍成大小圓，教師在圓心將震腳架打、蹬踢架打、墊步彈踢分解成9個(gè)動(dòng)作，逐個(gè)示范，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、變難為易。學(xué)生邊聽邊看邊模仿老師動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，（8—10遍）。
3、讓學(xué)生（3-5人）自由組合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行套路連接練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生通過小組合作，自主探究，互相幫助，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。
4、各小組分別進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)及時(shí)糾正普遍存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的動(dòng)作。練習(xí)過程中多用語(yǔ)言激勵(lì)鼓勵(lì)他們建立自信心。
5、游戲：斗智。
全班分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，雙方蹲成馬步以直臂掌心相觸為雙方的距離。教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心腳步移動(dòng)。對(duì)抗時(shí)只許用掌、勾，不許用拳打。三局兩勝淘汰賽，最后評(píng)出馬步王。
結(jié)束部分：（5分鐘）。
一、隨著輕音樂的伴奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)。
二、學(xué)生自評(píng)，教師用概括激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
三、宣布下課，師生再見，歸還體育器材。
課堂評(píng)價(jià)：本次課的練習(xí)密度為40%---45%左右，平均心率達(dá)到130—140次每分鐘。學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛活躍！
我的說(shuō)課完畢，謝謝各評(píng)委老師！
高中體育教研論文篇十六
新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是百花齊放、精彩紛呈，其中“小組合作學(xué)習(xí)”是新課改下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。新課標(biāo)指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?？梢姟昂献鲗W(xué)習(xí)”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中開展快樂合作學(xué)習(xí)的一些實(shí)踐與體驗(yàn)。
一、快樂合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。
1、科學(xué)分組是合作的前提。
要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的功能，分好小組是前提。合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。教師首先要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組4人——一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名學(xué)困生，這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組之間展開公平競(jìng)爭(zhēng)。
2、合理明確的成員分工是基礎(chǔ)。
要保證快樂合作學(xué)習(xí)的有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，合理明確的成員分工是基礎(chǔ)。小組合作講究的是團(tuán)結(jié)，為了更好地激發(fā)個(gè)體對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，我把四個(gè)成員編成1、2、3、4號(hào)，組長(zhǎng)是l號(hào)，負(fù)責(zé)分工、組織、檢查等工作。在選小組長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)選擇有號(hào)召力、責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力的班干部和學(xué)生擔(dān)任這一角色。另外我還經(jīng)常進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生輪流擔(dān)任記錄者、檢查者、解說(shuō)者，在分工中努力做到使每個(gè)成員都能擔(dān)任各種角色，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)互相理解、互相體諒，從而增強(qiáng)小組的凝聚力和歸屬感。
3、加強(qiáng)小組成員的培訓(xùn)工作。
首先，我要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要起一個(gè)自己喜歡的組名和響亮的口號(hào)，這樣有利于學(xué)習(xí)小組中的每個(gè)成員都朝著共同的目標(biāo)努力。其次，做好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。我經(jīng)常用“會(huì)批評(píng)人的組長(zhǎng)，誰(shuí)都會(huì)做，能采取各種方式讓每個(gè)人都精彩的組長(zhǎng)，才是優(yōu)秀的組長(zhǎng)”這句話來(lái)鼓勵(lì)他們做個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)。再次，對(duì)全班所有學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握傾聽、討論、表達(dá)、評(píng)價(jià)等合作技巧。
二、“快樂我先行”是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。
1、教師是快樂合作學(xué)習(xí)的“導(dǎo)演”
要想快樂合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在課前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，如這幾天要學(xué)的課文哪些適合班級(jí)集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個(gè)體自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的問題是什么，需要學(xué)生做什么準(zhǔn)備，合作大概需要多長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)哪些情況，教師如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)等，把這些問題提前一天或幾天在備課時(shí)思考好，再向?qū)W生布置“快樂我先行”的作業(yè)?！翱鞓肺蚁刃小钡淖鳂I(yè)根據(jù)課文的要求和學(xué)生的個(gè)體差異，分為必做題和選做題等，并遵循低入性、循序漸進(jìn)原則，多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
如教學(xué)課文《橋》時(shí)，我是這樣布置“快樂我先行”的作業(yè)的：1、抄寫你認(rèn)為難寫的字詞；2、課文中有許多關(guān)于大雨和洪水的描寫，在書上畫出來(lái)，寫出這樣描寫的好處；3、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的?4、課文為什么以“橋”為題？說(shuō)說(shuō)你的理解；5、收集你看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的感人故事。這樣的作業(yè)既突出了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言思維，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。
2、學(xué)生是“快樂我先行”合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
每個(gè)學(xué)生總是根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生一定行?！翱鞓肺蚁刃小敝卦凇跋刃小?，教師應(yīng)提前將所要學(xué)的新知識(shí)、新任務(wù)交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考、研究、收集資料、進(jìn)行實(shí)際操作等。學(xué)生還有一個(gè)資料本，我要求他們收集的資料短而精，并熟悉資料，最好能在家里對(duì)著鏡子練說(shuō)，或講給家人昕。這樣既鍛煉了他們大膽地說(shuō)的能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。
三、課堂是“快樂合作”展示的舞臺(tái)。
學(xué)生與生俱來(lái)地?fù)碛凶晕姨角?、自我成功的表現(xiàn)欲，因此亮相展示便成了每個(gè)人的內(nèi)在需求，“快樂合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中的小組討論交流、分組展示、派代表展示、個(gè)人即興展示等就成了課堂教學(xué)中最生動(dòng)、最富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。
如在教學(xué)課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)，我是這樣開展合作學(xué)習(xí)的：1、常規(guī)課前五分鐘演講。2、猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。3、初讀課文，整體感知。我讓學(xué)生用波浪線把最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格的語(yǔ)句畫出來(lái)，寫上批注，自由發(fā)言。4、聚集重點(diǎn)，感知人物形象。我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)揣摩本課重點(diǎn)——嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理：通過嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心理；通過分角色朗讀、合作讀、動(dòng)作表演讀等朗讀方式揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心理。學(xué)生討論后上臺(tái)匯報(bào)，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。5、課堂練筆，讀寫結(jié)合。我讓學(xué)生想象：如果自己就坐在嚴(yán)監(jiān)生的床前，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫在課本的插圖上方。6、課外拓展。(1)小組匯報(bào)課前收集到的有關(guān)人物描寫的精彩片段；(2)欣賞巴爾扎克寫的葛朗臺(tái)臨死前的片段，小組派成員說(shuō)說(shuō)同樣是描寫人物臨死前的情景，片段與課文相比在寫法上有什么異同。這個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的提高環(huán)節(jié)，問題的難度有所加深，學(xué)困生在傾聽其他學(xué)生發(fā)言時(shí)能學(xué)到知識(shí)，優(yōu)等生在發(fā)言時(shí)能力又能再次得到提升。
通過小組合作學(xué)習(xí)，課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、思等語(yǔ)文能力在合作、展示中得到了提升。
高中體育教研論文篇十七
摘要：《企業(yè)文化》是一門年輕的邊緣性學(xué)科，它隨著全球化進(jìn)程的加快與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，在管理科學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。合作學(xué)習(xí)就是在“以學(xué)為中心”的教育理念下，以學(xué)習(xí)小組作為基本形式的教學(xué)活動(dòng)。本文運(yùn)用調(diào)查法以調(diào)查問卷為主要形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，從合作學(xué)習(xí)的歷史淵源出發(fā)，基于建構(gòu)主義，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行分析，以期更為高效地實(shí)施企業(yè)文化課程合作學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)文化課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；合作學(xué)習(xí)；課堂；探索。
一、緒論。
戰(zhàn)國(guó)晚期著名的《禮記》中《學(xué)記》一篇中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”并系統(tǒng)全面地闡述了教育的原則，提出應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主張“通而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。我國(guó)偉大的教育家孔子就非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，他讓學(xué)生們積極充分地發(fā)表自己觀點(diǎn)，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。漢代著名的哲學(xué)家王充主張“極問”，“貫通”，反對(duì)“信師是古”，他認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)只是遵循教師的吩咐而行事，學(xué)生對(duì)不同事物應(yīng)由自己的見解，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)重視學(xué)生的自主思考能力。唐代文學(xué)家韓愈著有《師說(shuō)》，文中曾提到“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，在他的教育理念里學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)是相互平等的，教師應(yīng)注重師生之間的相互學(xué)習(xí)進(jìn)而共同進(jìn)步而不是單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸。南宋著名的教育家朱熹“問渠那得清如水，為有源頭活水來(lái)”，朱熹的教學(xué)思想豐富而博大，涉及了學(xué)與習(xí)，學(xué)與思，教與學(xué)等?？v觀這些中國(guó)古代的典型教育思想，均體現(xiàn)出了對(duì)于學(xué)生主體地位的重視。
2．相關(guān)理論基礎(chǔ)。
建構(gòu)主義理論是學(xué)習(xí)理論的一種里程碑式發(fā)展，同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。所謂建構(gòu)主義理論即學(xué)習(xí)者源自不同的社會(huì)文化背景，并在進(jìn)行學(xué)習(xí)前已經(jīng)產(chǎn)生了一定的固有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上個(gè)體學(xué)習(xí)者主動(dòng)且積極地對(duì)接收到的新信息進(jìn)行相應(yīng)的加工與處理，并在這一過程中構(gòu)建出新的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)主要基于“以學(xué)為中心”這一教育理念，并以學(xué)習(xí)合作小組作為教學(xué)活動(dòng)基本形式，主要關(guān)注教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)能力，且依據(jù)恰當(dāng)?shù)暮献餍猿绦蚺c合作性方法促使學(xué)生在小組合作中共同學(xué)習(xí)，從而有意識(shí)地培養(yǎng)小組成員在學(xué)習(xí)過程中建立一致的價(jià)值觀和共同的目標(biāo)，以期在合作性人際交往的前提下促進(jìn)學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、企業(yè)文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
（一）調(diào)查目的。
《企業(yè)文化》是一門年輕的邊緣性學(xué)科，它隨著全球化進(jìn)程的加快與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，在管理科學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。對(duì)于企業(yè)文化這門課程，本文的關(guān)注點(diǎn)主要在于如何貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，在教師與學(xué)生一起構(gòu)建高效課堂的過程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程從而使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)合作氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)本文擬解決的問題主要是作為合作學(xué)習(xí)的主體———學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)于合作學(xué)習(xí)有哪些不同觀點(diǎn)與看法，以期從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而更加高效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)。
（二）調(diào)查對(duì)象。
本文主要通過中國(guó)古代合作學(xué)習(xí)的歷史發(fā)展輔以相關(guān)理論綜述，運(yùn)用調(diào)查法對(duì)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷的形式從而進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與分析，問卷的調(diào)查對(duì)象主要集中于已經(jīng)選修過企業(yè)文化相關(guān)課程及即將學(xué)習(xí)企業(yè)文化課程的同學(xué)，共發(fā)放問卷87份，其中有效問卷87份，回收率100％。
（三）調(diào)查分析與反思。
1．樹立科學(xué)現(xiàn)代的教育理念樹立科學(xué)現(xiàn)代的教育理念對(duì)于提高合作學(xué)習(xí)的效果十分重要。
“以學(xué)生為主體，教師從旁引導(dǎo)”的教育理念將使得學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，為了保證有效合作學(xué)習(xí)教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的理解程度及接受程度，學(xué)生在課堂上的參與程度與參與效果。調(diào)查問卷顯示仍有29．89％的同學(xué)不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的意義，這就要求教師應(yīng)在教授前向?qū)W生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義與方法。45．97％的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的授課方式需要進(jìn)行改進(jìn)，90．46％的學(xué)生對(duì)小組合作課堂學(xué)習(xí)的方式持贊同的態(tài)度，85．06％的同學(xué)認(rèn)為在企業(yè)文化的課程中實(shí)施合作教學(xué)模式十分有必要，這也體現(xiàn)出了在企業(yè)文化課程中實(shí)施合作教學(xué)的必要性。調(diào)查問卷中有89．66％的同學(xué)支持在企業(yè)文化課程中實(shí)施“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，合作交流，小組展示為主”的課堂模式，而合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容取決于教師制訂的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。高效的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，合理的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生更加有針對(duì)性地掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有邏輯性與條理性并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。這種新型的教育理念十分強(qiáng)調(diào)主體的學(xué)生觀及新型的師生觀，教師同時(shí)需要注意在合作學(xué)習(xí)的過程中盡可能為學(xué)生營(yíng)造和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。
2．合作學(xué)習(xí)與情境學(xué)習(xí)相結(jié)合教育亙古不變的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)的根本目的則在于如何促進(jìn)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)。
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)不同成員的分工，明確責(zé)任與角色進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠綜合提高小組內(nèi)各成員的合作精神及團(tuán)體合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)能否高效實(shí)施取決于學(xué)生的參與情況，調(diào)查顯示37．93％的同學(xué)因?yàn)楹ε掳l(fā)言或出現(xiàn)錯(cuò)誤而沒有積極參與課堂上的交流或展示，有43．68％的同學(xué)因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)不清楚并未完全掌握不參與課堂交流，但同時(shí)90．8％的同學(xué)對(duì)積極回答問題及參與課堂展示的同學(xué)持有肯定及贊同的態(tài)度。這體現(xiàn)出同學(xué)們存在課堂中交流的愿望，但因?yàn)閭€(gè)人原因害怕參與的矛盾心態(tài)。情境式教學(xué)有較強(qiáng)的帶入性，《企業(yè)文化》由于課程中含有大量真實(shí)案例，教師通過運(yùn)用一定的教具及語(yǔ)言有目的性地創(chuàng)建具有情緒色彩或生動(dòng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)行態(tài)度體驗(yàn)，從而使得學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自我需要，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中淡化固有的矛盾心態(tài)，高效的完成教學(xué)任務(wù)。
3．科學(xué)的組建與管理合作小組（1）注重學(xué)生之間的合作與交流合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了良好的組內(nèi)同學(xué)相互交流的機(jī)會(huì)，但在操作過程中由于每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特質(zhì)不同或沒有明確的責(zé)任劃分而造成教學(xué)效果較差的結(jié)果。
在調(diào)查中，有51．72％的同學(xué)認(rèn)為在小組合作討論中每次都是幾個(gè)同學(xué)在參與，并沒有全員討論。而對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)效果的調(diào)查中顯示，50．58％的同學(xué)認(rèn)為在以往的小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)紀(jì)律情況較差，大家談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的話題。造成這種現(xiàn)象的原因是“責(zé)任分散”，在小組討論的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握較為牢固的同學(xué)往往成為小組中活躍的一分子，從而展示他們的才華，而那些較為內(nèi)向或?qū)虒W(xué)內(nèi)容較為模糊的同學(xué)則成為了小組的旁觀者。為了避免責(zé)任分散現(xiàn)象，保證有效合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組內(nèi)各成員是否能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己在小組內(nèi)的所扮演的角色與責(zé)任，這就要求教師要對(duì)小組成員有明確而清晰的責(zé)任劃分，學(xué)生在相應(yīng)的角色與責(zé)任下進(jìn)行分工合作，從不同角度出發(fā)全面學(xué)習(xí)企業(yè)文化相關(guān)內(nèi)容，在小組合作中積極發(fā)表自己的見解，與同組成員及教師積極溝通，共同合作完成企業(yè)文化課程中每次課堂內(nèi)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）為學(xué)生進(jìn)行合理地分組現(xiàn)有的小組合作學(xué)習(xí)形式種類繁多，既可以根據(jù)客觀條件進(jìn)行分組，包括不同的性別，不同的年齡，不同的年級(jí)，不同的學(xué)科等等，又可以根據(jù)課堂內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行多元化分組。《企業(yè)文化》課程是一門專業(yè)選修課，選修的同學(xué)往往來(lái)自不同的自然班級(jí)，更加適合選擇性合作學(xué)習(xí)的方式。選擇性合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)它突破了原有的年級(jí)，班級(jí)的限制，學(xué)生可以選擇與自己有相同興趣愛好的同學(xué)作為自己的合作對(duì)象，這樣的分組有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行選擇，判斷的能力。通過自由合作，網(wǎng)上合作，問題解決合作等方式按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同志”的原則劃分小組，將問題進(jìn)行細(xì)分，各個(gè)小組分別解決每個(gè)細(xì)分問題，從而完成課程教學(xué)任務(wù)。（3）科學(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制教師在對(duì)學(xué)生《企業(yè)文化》課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)從兩個(gè)維度著手，一是學(xué)生對(duì)企業(yè)文化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和掌握情況，二是學(xué)生在整個(gè)學(xué)期合作學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的個(gè)體變化與發(fā)展。在調(diào)查中63．22％的同學(xué)認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)的過程中由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師從旁進(jìn)行點(diǎn)撥有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握?？茖W(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制要求教師改變自己的以往角色，從傳統(tǒng)知識(shí)的灌輸者角度轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的參與者與促進(jìn)者，在設(shè)計(jì)高效的教學(xué)任務(wù)與合理的教學(xué)內(nèi)容的前提下，創(chuàng)立自由和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制只注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)及技能的掌握而忽略了學(xué)生自身的發(fā)展，科學(xué)的企業(yè)文化課程評(píng)價(jià)機(jī)制要求教師從兩個(gè)維度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，注意觀察不同學(xué)生在合作學(xué)生過程中所發(fā)生的變化，不以成績(jī)論成敗，而是更加全面綜合地關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與綜合發(fā)展，在建立和諧民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［4］歐陽(yáng)榮華．教育技術(shù)學(xué)［m］．中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011．。
作者:韓超單位:北方民族大學(xué)管理學(xué)院。
高中體育教研論文篇一
1、 使學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞羽毛球比賽，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)興趣。
2、 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好組織紀(jì)律性。
1、 上課依常規(guī)要求進(jìn)行(特別強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)秩序)
2、 慢跑600m
3、 徒手操6節(jié)
1、挑選場(chǎng)地或發(fā)球權(quán)
2、局?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)
3、發(fā)球權(quán)、得分和交換發(fā)球權(quán)
4、交換場(chǎng)地
5、發(fā)球和接發(fā)球
6、單打的發(fā)球和接發(fā)球的方位及順序
7、違例
1、發(fā)球時(shí)的幾種違例
2、接發(fā)球時(shí)的幾種違例
3、擊球時(shí)的幾種違例
要求：6—8人一組，自定規(guī)則和裁判
教學(xué)方法：
1、分組比賽6—8人一組
2、教學(xué)比賽過程中，教師旁觀、了解學(xué)生實(shí)際水平，以便于今后教學(xué)能有的放矢。
1、整理放松
2、小結(jié)、講評(píng)、宣布下次課內(nèi)容地點(diǎn)
3、器材收拾
4、下課
高中體育教研論文篇二
1．通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨(dú)立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡(jiǎn)單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。
2．正確引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺遵守水中活動(dòng)的相關(guān)安全規(guī)定，不做容易引起危險(xiǎn)事故的事情，學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅(jiān)持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：通過教學(xué)和練習(xí)使學(xué)生正確掌握蛙泳和自由泳的基本技術(shù)，能夠獨(dú)立連續(xù)游進(jìn)50~100米；熟悉并掌握踩水和反蛙泳的基本技術(shù)，了解一些簡(jiǎn)單的自救和間接救生技能，掌握心肺復(fù)蘇的流程和方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握正確的水中安全防護(hù)知識(shí)和技能；培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，克服怕水、怕冷、疲勞等困難，堅(jiān)持完成練習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)，保持積極向上的精神狀態(tài)。
一、新課導(dǎo)入。
游泳，是人在水的浮力作用下產(chǎn)生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，使身體在水中有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的技能。游泳運(yùn)動(dòng)可分為競(jìng)技游泳和實(shí)用游泳，競(jìng)技游泳是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中的第二大項(xiàng)目，它包括蝶泳、仰泳（也稱背泳）、蛙泳和捷泳（也稱爬泳/自由泳）四種泳姿的競(jìng)速項(xiàng)目，以及花樣游泳等。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）認(rèn)識(shí)游泳運(yùn)動(dòng)。
1．運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
游泳是在水環(huán)境中進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，呼吸方式與大多數(shù)陸地運(yùn)動(dòng)不一樣，具有獨(dú)特性；由于水的浮力和阻力作用，人在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)與陸地上的方式完全不一樣，需要重新適應(yīng)和學(xué)習(xí)；游泳時(shí)身體各關(guān)節(jié)和肌肉幾乎都要參與，是項(xiàng)全身性的運(yùn)動(dòng)；由于水的浮力和阻力作用，在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)降低了對(duì)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的沖擊，能使運(yùn)動(dòng)傷害程度降到最低。
2．運(yùn)動(dòng)價(jià)值。
游泳是一項(xiàng)生存技能，在自己或是他人遇到溺水時(shí)，能夠自救或是救助他人；經(jīng)常游泳有助于加速身體新陳代謝、促進(jìn)血液循環(huán)，提高心肺耐力和肺活量，增強(qiáng)心血管系統(tǒng)的機(jī)能，提升體質(zhì)水平；游泳能夠疏解壓力，愉悅身心，還能鍛煉勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。
3．運(yùn)動(dòng)原理。
游泳運(yùn)動(dòng)是人在水中行進(jìn)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，其中涉及如何利用水的浮力和阻力等力學(xué)原理，并與人體力學(xué)和流體力學(xué)等理論緊密相關(guān)。
游泳劃水受力面積越大，從水的阻力獲得的反作用力即向前推力也就越大。所以，向后劃水時(shí)候盡量做到受力面積大，保持向前阻力面積較小的身體姿態(tài)，減少收腿和手前伸的受力面積，降低身體向前游進(jìn)的阻力。這樣，向后的推力大，身體向前的阻力小，就會(huì)游得更順暢和更快。
思考討論：游泳有哪些安全須知？
（二）技術(shù)提高與運(yùn)用。
1．蛙泳。
蛙泳，因與青蛙的游進(jìn)動(dòng)作相似而得名。蛙泳的換氣方法比較容易掌握，每個(gè)動(dòng)作結(jié)束后都有滑行放松時(shí)間，比較容易學(xué)會(huì)，游起來(lái)也比較輕松。此外，蛙泳還便于觀察前方，在實(shí)用游泳領(lǐng)域（如踩水、救生等）經(jīng)常采用。
思考討論：游泳鍛煉對(duì)心肺功能有什么影響？
2．自由泳。
自由泳，也稱“爬泳”，是游泳比賽項(xiàng)目之一。這種姿勢(shì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)合理，阻力小，是速度最快的一種游泳姿勢(shì)。
3．溺水急救方法。
人溺水后會(huì)引起窒息或心跳停止，在心跳停止4~6分鐘內(nèi)進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)（cpr）可提高溺水者的復(fù)活率，急救方法以胸外心臟按壓和人工呼吸為主，急救過程按以下步驟進(jìn)行。
（1）呼叫求助，撥打急救電話。
發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，大聲向周圍呼叫，請(qǐng)人前來(lái)幫助。盡快撥打120急救電話，清楚地說(shuō)明溺水者的情況和當(dāng)前位置。
（2）立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇（cpr）。
將溺水者救助上岸后，先判斷其意識(shí)，如發(fā)現(xiàn)其已停止呼吸或心跳停止，需要立即對(duì)其進(jìn)行心肺復(fù)蘇。
心肺復(fù)蘇時(shí)，先使溺水者仰臥躺平，抬起下顎，使頭頸部與軀干成直線，將其雙手置于體側(cè)。然后檢查并清理溺水者口中的異物或分泌物，打開溺水者的氣道。緊接著做2次人工呼吸，要捏住溺水者鼻子，對(duì)準(zhǔn)溺水者嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時(shí)，放開其鼻孔，每次持續(xù)吹氣1秒以上。
人工呼吸后立即對(duì)溺水者進(jìn)行胸外心臟按壓。雙手掌根同向重疊，十指相扣，掌根至于其胸骨下段（胸部正中兩乳連接處），按壓深度達(dá)到5厘米，按照100~120次1分的節(jié)奏按壓30次。
然后不斷循環(huán)2次人工呼吸接30次胸外心臟按壓，對(duì)溺水者持續(xù)進(jìn)行心肺復(fù)蘇，直到溺水者心跳和呼吸恢復(fù)為止。
（3）送醫(yī)院救護(hù)。
溺水者心肺復(fù)蘇成功后，或恢復(fù)呼吸和心跳但無(wú)意識(shí)，要將其翻轉(zhuǎn)為側(cè)臥位，等待醫(yī)護(hù)人員到來(lái)后送醫(yī)院救治。
（三）游戲與比賽。
水中游戲和比賽可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的技術(shù)動(dòng)作之余能夠享受水中活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)樂觀開朗，善于交往與合作的品質(zhì)。通過水中比賽，能夠檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、不斷挑戰(zhàn)自我的體育精神，正確對(duì)待比賽的勝負(fù)，勝不驕、敗不餒，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極面對(duì)下一次挑戰(zhàn)。
1．持阻力板打水練習(xí)。
持阻力板打水練習(xí)主要是通過打水練習(xí)提高學(xué)生腿部力量，鞏固打腿技術(shù)動(dòng)作。將打水板垂直置于水中，增大擋水面積，持打水板進(jìn)行蛙泳或自由泳打水?？梢圆捎靡粚?duì)一對(duì)抗的形式，兩人將打水板相對(duì)，同時(shí)進(jìn)行打水，哪邊學(xué)生先后退，即為失敗。也可以采用小組接力的形式進(jìn)行持阻力板打水接力游戲。
2．打水接力運(yùn)球。
該游戲可以幫助提高學(xué)生打水的能力，通過球等輔助器材豐富練習(xí)的形式，增加活動(dòng)的樂趣，以接力形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生只能用頭向前頂球并以自由泳打水前進(jìn)，到達(dá)后，將球傳給下一名同學(xué)。
3．踩水計(jì)時(shí)賽。
踩水計(jì)時(shí)賽主要發(fā)展學(xué)生速度、力量和耐力，提高踩水技術(shù)及深水自救能力。將學(xué)生分成幾組在深水區(qū)進(jìn)行踩水比賽。要求雙手露出水面，若雙手人水即停止計(jì)時(shí)，按時(shí)間多少成績(jī)排列名次。此游戲可以根據(jù)學(xué)生能力，逐步增大踩水難度和負(fù)重。
（四）發(fā)展體能。
要合理安排一般體能訓(xùn)練和專項(xiàng)體能訓(xùn)練。安排一般體能訓(xùn)練可以全面地發(fā)展學(xué)生力量、耐力、速度、靈敏和柔韌等身體素質(zhì)，提高學(xué)生各器官系統(tǒng)的機(jī)能，并使學(xué)生身體各個(gè)部位得到均衡發(fā)展。一般體能訓(xùn)練，可為提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需要的身體能力打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還需要合理安排專項(xiàng)體能訓(xùn)練，任何專項(xiàng)對(duì)身體都有著特殊的要求，一般體能訓(xùn)練并不能代替專項(xiàng)體能訓(xùn)練。
進(jìn)行一般體能訓(xùn)練時(shí)，可以采用多種多樣的身體練習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)，促進(jìn)身體健康，提高身體機(jī)能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。
進(jìn)行專項(xiàng)體能訓(xùn)練時(shí)，則根據(jù)游泳項(xiàng)目所需進(jìn)行一些有針對(duì)性的身體練習(xí)，發(fā)展和改善與游泳技術(shù)、成績(jī)有直接關(guān)系的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和身體形態(tài)、機(jī)能。
（五）自我評(píng)價(jià)。
根據(jù)高中體育與健康課程確定的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合游泳運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，依據(jù)《自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》，學(xué)生反思在游泳學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)與能力水平，綜合判斷在游泳學(xué)習(xí)、比賽和鍛煉活動(dòng)中表現(xiàn)的素養(yǎng)水平，并在自我評(píng)價(jià)后爭(zhēng)取進(jìn)一步提高。
高中體育教研論文篇三
根據(jù)高中學(xué)生思想較成熟，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握能力增強(qiáng)，對(duì)自身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定的選擇性這一特點(diǎn)及體現(xiàn)“健康第一”、發(fā)揮“雙主”優(yōu)勢(shì)這一指導(dǎo)思想，較為靈活地安排該節(jié)課，旨在創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，愉悅身心，曾強(qiáng)體質(zhì)，提高技術(shù)。
該節(jié)課是三級(jí)跳遠(yuǎn)單元的第一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，體會(huì)出三級(jí)跳遠(yuǎn)的三步節(jié)奏。三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)已不再是高難度的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，關(guān)鍵是學(xué)生愿不愿學(xué)和教師如何去引導(dǎo)其學(xué)的問題。解決了上述問題，該目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)。另外三級(jí)跳遠(yuǎn)對(duì)下肢的爆發(fā)力及人體的協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)的要求較高，所以采取各種方式的跳躍練習(xí)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展力量、提高跳躍能力、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、鍛煉意志品質(zhì)、愉悅身心是這節(jié)課的又一重要目標(biāo)。
1.通過“五官移位”這一趣味性的游戲，將學(xué)生注意力集中到課堂，然后聽著音樂根據(jù)個(gè)體差異選擇做四肢、腰腹及牽拉韌帶的徒手操，這樣會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服以往徒手操的整齊劃一的教學(xué)模式，避免了單調(diào)、呆板的缺陷，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。通過競(jìng)賽的形式有針對(duì)性地進(jìn)行跨步跳和單足跳練習(xí)，在為主要內(nèi)容作好準(zhǔn)備的同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，奮勇拼搏的體育精神。
2.因該節(jié)課為三級(jí)跳遠(yuǎn)的第一節(jié)課，所以就將場(chǎng)地設(shè)在寬闊的跑道上進(jìn)行。由示范講解、出示教學(xué)掛圖開始，使學(xué)生對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)有個(gè)完事的初步認(rèn)識(shí)。原地跳躍練習(xí)和4-6步行進(jìn)間跳躍練習(xí)，促使學(xué)生掌握三級(jí)跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，再通過跳過實(shí)心球練習(xí)來(lái)掌握“三步”的節(jié)奏，最后進(jìn)行完整的動(dòng)作練習(xí)。另外，期間要多注意學(xué)生的反饋信息，適時(shí)加以引導(dǎo)。
3.設(shè)置各種跳躍練習(xí)的場(chǎng)地，要求學(xué)生自由分組和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)揮個(gè)人跳躍特長(zhǎng)，提高特長(zhǎng)項(xiàng)目的技術(shù)水平和終身體育能力，提高下肢爆發(fā)力，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性。通過自主組織些跳躍游戲(斗雞、跳繩等)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，達(dá)到愉悅身心，增進(jìn)健康的目的。
高中體育教研論文篇四
班級(jí)。
高一（7）、（8）男生48人。
教學(xué)內(nèi)容。
1、魚躍前滾翻（復(fù)）。
2、排球墊球（學(xué)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：絕大多數(shù)同學(xué)了解教學(xué)內(nèi)容的基本步驟；理解魚躍前滾。
翻協(xié)調(diào)用力的技術(shù)動(dòng)作；基本掌握排球墊球的技術(shù)原理。
2、技能目標(biāo)：進(jìn)一步提高魚躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作；初步學(xué)會(huì)排球墊球的。
動(dòng)作要領(lǐng)；發(fā)展學(xué)生的`各項(xiàng)身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有組織、有紀(jì)律、頑強(qiáng)、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
部分。
內(nèi)容。
教師主導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
組織。
要求。
教育。
時(shí)間。
次數(shù)。
開始部分。
1、體育委員整隊(duì)檢查人數(shù)。
1、師生問好，宣布課內(nèi)容。
教師到位觀察。
1、安排見習(xí)生。
2、技巧。
3、排球：墊球。
稍息、聽講。
四列橫隊(duì)密集隊(duì)形。
靜、齊、快。
精神飽滿思想集中、認(rèn)真聽講。
組織紀(jì)律、培養(yǎng)學(xué)生干部。
2’22”
準(zhǔn)備部分。
1、變換跑。
a、鴨子步走。
b、直膝跳。
c、跨步走。
2、徒手操。
1）頭部、2）肩關(guān)節(jié)、3）指關(guān)節(jié)、4）腰部、
5）壓腿、6）膝關(guān)節(jié)、
7）腕關(guān)節(jié)。
1、教師示范、講解。
2、教師喊口令和學(xué)生一起練習(xí)。
注意力集中，聽口令集體練習(xí)。
按場(chǎng)地布置跑出圖形。
組織隊(duì)形（略）。
模仿練習(xí)整齊有力。
模仿能力。
組織紀(jì)律性。
8
4*8。
基本部分。
一、魚躍前滾翻。
重難點(diǎn)：蹬地有力，魚躍有高度和遠(yuǎn)度，團(tuán)身。
練習(xí)手段：
1）前滾翻。
2）遠(yuǎn)撐前滾翻。
3）魚躍前滾翻。
二、排球：墊球。
重點(diǎn)：上肢：一伸、二夾、三提；下肢：一蹬、二跟、三伴送。
難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)及壓腕。
練習(xí)手段：
1）徒手模仿。
2）固定球練習(xí)。
3）一拋一墊。
4）對(duì)墊。
1、教師示范、講解。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思維有創(chuàng)造力。
3）巡回指導(dǎo)、糾錯(cuò)、
1、教師示范。
2、集體指導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、積極引導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生的思維能力。
4、觀察練習(xí)，及時(shí)語(yǔ)言刺激。
1、聽指揮練習(xí)。
2、發(fā)揮想象力。
3、互相幫助、共同提高。
1、按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、互相勉勵(lì)及時(shí)糾錯(cuò)提高技能。
3、通過練習(xí)了解練習(xí)的目的性。
分組不輪換組織形式。
隊(duì)形（略）。
1、動(dòng)作協(xié)調(diào)有力準(zhǔn)確。
2、努力進(jìn)取，提高技能。
3、聽從指揮、服從安排。
4、注意安全。
1、思維判斷要準(zhǔn)確。
2、步法移動(dòng)要敏捷。
3、互幫互助共同提高。
1、遵守紀(jì)律。
2、拼搏進(jìn)取。
3、安全教育。
1、努力進(jìn)取。
2、發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神。
3、積極開動(dòng)腦筋巧學(xué)、巧練。
12。
18。
3
3
5
5
5
8
10。
結(jié)束部分。
1、放松小舞蹈練習(xí)。
2、小結(jié)。
3、器材收回、宣布下課。
1、教師講解示范并與學(xué)生一起練習(xí)。
2、對(duì)課小結(jié)。
3、指定學(xué)生負(fù)責(zé)收回器材。
1、聽音樂練習(xí)。
2、練習(xí)順序左、右結(jié)合。
3、稍息認(rèn)真聽。
四列橫隊(duì)集合。
動(dòng)作柔和、協(xié)調(diào)、富有節(jié)奏感。
1、美的旋律。
2、審美能力。
3、小結(jié)要點(diǎn)。
2*4*8。
器材。
1、墊子9塊；2、排球32只；3、錄音機(jī)一臺(tái)。
課后小結(jié)：
課的預(yù)計(jì)：（略）。
高中體育教研論文篇五
(一)教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)(水平二)“合作跑游戲”
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、能模仿老師做出合作跑的動(dòng)作一致性;。
3、發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性;。
4、在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
案例情景：
1、用各種各樣花樣棒做準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道合作跑可以有多少種“玩”法。教學(xué)時(shí)，學(xué)生思考、討論交流。在交流中，充分運(yùn)用集體的智慧。
2、合作跑練習(xí)，一人一組;兩個(gè)人一組進(jìn)行練習(xí)，掌握動(dòng)作的一致性。通過兩個(gè)人合作拓展到多人的合作跑練習(xí)，教師設(shè)置了“合作跑”的游戲練習(xí)方式，以此調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的運(yùn)球的能力。
3、最xx的時(shí)候是“多人合作跑接力比賽”，以排為組分成四個(gè)隊(duì)進(jìn)行合作跑比賽，按先后完成的順序進(jìn)行排名。此游戲加強(qiáng)鍛煉了合作跑的`'練習(xí)，并通過游戲“多人合作跑”比賽檢驗(yàn)了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)和掌握情況。
4、最后在通過音樂進(jìn)行放松，使學(xué)生身心得的放松。
1、本教案體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。
(1)本課能緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，創(chuàng)設(shè)情景，用“合作跑”貫穿全課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)玩，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分感受自主與合作的樂趣。
(2)本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“試一試，練一練，創(chuàng)一創(chuàng)，評(píng)一評(píng)”。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感受。
(3)創(chuàng)設(shè)情景方法新，心理滿足興趣濃。把音樂和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性。
2、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
高中體育教研論文篇六
2、短跑。
領(lǐng)域目標(biāo)。
——水平五。
1、使學(xué)生參與到排球下手發(fā)球的練習(xí)中來(lái)。
1、通過對(duì)排球下手發(fā)球動(dòng)作的復(fù)習(xí)，學(xué)生能在掌握的基礎(chǔ)上提高技術(shù)，有90%的同學(xué)能夠?qū)⑶虬l(fā)過網(wǎng)。
2、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握跑的技術(shù)，提高跑的能力。
發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神。
排球下手發(fā)球時(shí)的直臂擊球。
克服學(xué)生厭跑的心理障礙。
一、課的導(dǎo)入：
1、常規(guī)教學(xué)：
(1)體育委員整隊(duì)集合，檢查服裝、人數(shù)。
(2)師生問好。
(3)簡(jiǎn)單介紹本課的內(nèi)容和要求。
(4)安排見習(xí)生。
要求：“靜、齊、快”，精神飽滿。
2、準(zhǔn)備部分：
(1)慢跑2圈(繞四個(gè)排球場(chǎng)的邊線)。
(2)專門性準(zhǔn)備活動(dòng)：肩部——腰部——。
膝關(guān)節(jié)——手腕腳踝。
教法：
(1)組織學(xué)生慢跑2圈。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生做專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。
學(xué)法：
(1)按教師要求慢跑2圈。
(2)聽教師口令進(jìn)行準(zhǔn)備操的練習(xí)。
(3)充分拉開身體各部分肌肉、關(guān)節(jié)。
二、基本部分：
(一)排球下手發(fā)球的復(fù)習(xí)。
教學(xué)步驟：
(1)教師講示排球下手發(fā)球的技術(shù)動(dòng)作。
(2)了解學(xué)生的基本情況。
(3)及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
(4)鞏固排球下手發(fā)球技術(shù)。
教法：
(1)講解示范發(fā)球技術(shù)，提出注意點(diǎn)。
(2)分組練習(xí)，了解學(xué)生情況。
(3)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。
(4)組織學(xué)生進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)。
(5)再次分組對(duì)發(fā)練習(xí)。
(6)教師巡回指導(dǎo)。
(7)教師小結(jié)。
學(xué)法：
(1)認(rèn)真觀察教師示范動(dòng)作。
(2)分組進(jìn)行對(duì)發(fā)練習(xí)。
(3)及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
(4)個(gè)別同學(xué)展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)。
(5)積極參與，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，共同進(jìn)步。
(6)小結(jié)。
(二)100m跑。
教學(xué)步驟：
(1)講解跑的技術(shù)動(dòng)作及基本姿勢(shì)。
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑。
(3)評(píng)價(jià)與小結(jié)標(biāo)志物。
教法：
(1)講解跑的技術(shù)動(dòng)作、注意點(diǎn)。
(2)組織學(xué)生進(jìn)行100m跑(2組)。
(定時(shí)間不定具體路程的形式，時(shí)間規(guī)定18’)。
(3)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。
(4)評(píng)價(jià)與小結(jié)。
學(xué)法：
(1)認(rèn)真聽教師講解，明確目的。
(2)認(rèn)真完成100m跑練習(xí)(2組)。
(3)同伴間相互鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)生小結(jié)。
三、結(jié)束部分：
1、整隊(duì)集合。
2、放松操。
3、師生再見。
4、回收器材。
四、場(chǎng)地器材：
排球30個(gè)排球場(chǎng)4個(gè)。
高中體育教研論文篇七
自我介紹：
各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。說(shuō)課：今天我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________。
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)。
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）接下來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、2、（只要說(shuō)出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行）。
能力目標(biāo)；
1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）那么，究竟應(yīng)該怎樣來(lái)完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！弊詈笪覀冋f(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過程。教學(xué)過程：本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)?；蛘哒f(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。（1、關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。（3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。（4、聲音一定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。（5、注意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神交流。最后要說(shuō)“說(shuō)課完畢”對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說(shuō)我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。試講完畢答辯如果是評(píng)委直接提問，簡(jiǎn)單想想回答即可。如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說(shuō)首先我來(lái)回答第一題。答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）說(shuō)課的整體思路，按這個(gè)，就是記不住，也能順著說(shuō)出來(lái)點(diǎn)東西。教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說(shuō)上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程正體（20分鐘）尾聲（5分鐘）。
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《xxx》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）。
《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著xx年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）通過各種形式的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單、新穎的方法。
（2）學(xué)生能熟練地掌握的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的。2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主合作、探究學(xué)練，體驗(yàn)這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和樂趣。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新，充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)拼搏精神，明白在相互交流的同時(shí)去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)。
本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR> 四、說(shuō)教法。
我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。
考慮到xx年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
六、說(shuō)教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合課的教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)、思維、形成等發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納”等五個(gè)階段的課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)模式，以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
1.引導(dǎo)學(xué)練：（2~3分鐘）。
我通過語(yǔ)言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。具體設(shè)計(jì)：
（1）教師提問題，陳述教學(xué)目標(biāo)。（2）編制學(xué)練小組。
（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟。
2.質(zhì)疑解難（10分鐘）。
這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會(huì)，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)問題進(jìn)行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強(qiáng)化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力和技能能力。
3.自主探究（15分鐘）。
本階段，首先通過語(yǔ)言激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感，并有主動(dòng)探究的欲望，再按預(yù)定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)學(xué)練活動(dòng)。對(duì)于自我探究有困難的小組，在幫助和點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們自我尋找問題答案，以增強(qiáng)努力探究的信心。
4、合作交流（10分鐘）。
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進(jìn)行小組合作驗(yàn)證，是對(duì)其探究知識(shí)、技術(shù)和技能的鞏固深化的過程。在這一過程中使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技術(shù)和技能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
5、總結(jié)歸納（2~3分鐘）。
這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗(yàn)“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學(xué)練活動(dòng)的情況，學(xué)練效果如何？學(xué)到了什么？還有什么樣的希望？促進(jìn)小組間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)。再由教師評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)價(jià)采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動(dòng)力。
七、說(shuō)小結(jié)。
1．對(duì)教材內(nèi)容的處理。
（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的xxx現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語(yǔ)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)xx年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課教師xxx號(hào)。
尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我是12號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平。
（三）五年級(jí)的雙手胸前傳接球。下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
二、教材分析：籃球運(yùn)動(dòng)是中、小學(xué)生非常喜愛又易于開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)常從事籃球運(yùn)動(dòng)，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。通過教學(xué)，不僅促進(jìn)了兒童身體動(dòng)作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動(dòng)作能力的發(fā)展；而且使學(xué)生從游戲中感受到了無(wú)限的快樂，從而對(duì)小籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五年級(jí)的學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對(duì)于相對(duì)直觀、易模仿的體育課興趣較高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解雙手胸前傳球的基本動(dòng)作和各種練習(xí)方法。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作意識(shí)。
教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用語(yǔ)言誘導(dǎo)法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來(lái)組織教學(xué)。
四、教學(xué)程序：
在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)上出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身----穩(wěn)定情緒-----恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)：
1、在收心熱身階段，用？游戲引入教學(xué)主題，通過游戲活躍氣氛，集中學(xué)生的注意力。這部分用時(shí)為9分鐘。
2、第二階段，首先運(yùn)用各種變化的傳球練習(xí)，為主教材做鋪墊。這部分用時(shí)為20分鐘。
在各種傳球練習(xí)的安排上，我設(shè)計(jì)了一組以傳球投籃的游戲，在練習(xí)傳球過程中我用游戲比賽營(yíng)造團(tuán)結(jié)友誼，積極進(jìn)取，分發(fā)向上的氣氛，在教學(xué)中充分體現(xiàn)強(qiáng)身健體，體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)為12分鐘。
3、第三階段，圍繞籃球場(chǎng)放松，然后運(yùn)用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。
五、教學(xué)特色：
本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意。堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一材多用”的指導(dǎo)思想。
六、課的預(yù)計(jì)及器材：
本課的平均心率預(yù)計(jì)為：130—150次每分鐘，最高心率為：170次每分鐘，估計(jì)練習(xí)密度為40—45%左右。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位評(píng)委老師！
各位評(píng)委，早上好!我是x號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是x，首先我對(duì)本課題進(jìn)行分析。下面我將從說(shuō)教材、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
根據(jù)《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本次說(shuō)課比賽給出的命題，我確定立定跳遠(yuǎn)作為本課的教學(xué)內(nèi)容。它是〈體育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉中水平一一年級(jí)第一學(xué)期跳躍單元第四課次。我選擇該內(nèi)容的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作并通過經(jīng)常性的對(duì)該動(dòng)作的練習(xí)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，體現(xiàn)〈〈新課標(biāo)〉〉中堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
二、說(shuō)學(xué)生：
一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兔跳，青蛙跳的動(dòng)作，已經(jīng)對(duì)雙跳雙落的動(dòng)作有了初步的概念，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。該年級(jí)的學(xué)生具有鮮明的年齡特征：依賴性強(qiáng)，自我約束能力差，好奇心和模仿能力強(qiáng)，但他們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善，所以難度不宜過大，以免影響學(xué)生的健康和練習(xí)的積極性。
三、說(shuō)目標(biāo)：
通過對(duì)學(xué)生情況的具體分析，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下3點(diǎn)作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解正確的立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作與遠(yuǎn)度的關(guān)系。
2、進(jìn)一步提高雙跳雙落的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和彈跳力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索，小組合作的精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步提高學(xué)生雙跳雙落的能力，難點(diǎn)是落地輕巧。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)法以“小青蛙春游”為主題，以“游、聽、視、想、練”為主線，采用唱游法如熱身運(yùn)動(dòng)中的自編操，學(xué)生通過自我復(fù)習(xí)、自我嘗試、合作探究、互幫互學(xué)這四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會(huì)動(dòng)作，然后再來(lái)想一想、動(dòng)一動(dòng)、練一練、賽一賽進(jìn)一步鞏固動(dòng)作，突破本課的重難點(diǎn)問題。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。
五、說(shuō)器材：
為避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，本課適合在塑膠場(chǎng)地上上課，需做好以下幾方面的課前準(zhǔn)備：春游圖片、學(xué)習(xí)任務(wù)、呼啦圈、錄音機(jī)、音樂帶。
六、說(shuō)教學(xué)過程：
針對(duì)以上幾點(diǎn)我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)階段。
第一階段：激發(fā)興趣，活躍身心：大概用8分鐘左右。
1、模仿各種動(dòng)物的雙腳跳?！翱辞懊娴牟莸厣嫌性S多的動(dòng)物在玩耍，有小白兔、小青蛙、小袋鼠等，你看它們玩的多高興阿。讓我們也一起去玩好嗎？”一年級(jí)的學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)一定會(huì)完成一些基本的雙腳跳的動(dòng)作，讓他們自主模仿各種動(dòng)物的雙腳跳的動(dòng)作。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的遷移原理，使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)新動(dòng)作，為解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、小青蛙自我嘗試。教師評(píng)講學(xué)生自由練習(xí)情況，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。教師通過動(dòng)作好的同學(xué)的表演，然后讓學(xué)生自我嘗試完成動(dòng)作。雖然學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如落地不穩(wěn)、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高。
3、小組合作探究。教師通過學(xué)習(xí)任務(wù)（配合文字帶拼音的動(dòng)作圖解），讓學(xué)生仔細(xì)觀察立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，建立運(yùn)動(dòng)表象，知道怎樣才是正確的動(dòng)作。這時(shí)讓學(xué)生通過小組合作探究再分組練習(xí)，不斷提高動(dòng)作的正確性。
4、互幫互學(xué)環(huán)節(jié)：通過教師示范錯(cuò)誤，個(gè)別好學(xué)生示范，讓其他學(xué)生評(píng)講的方法，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的理解。通過對(duì)比學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，并動(dòng)腦分析原因，這是教師適時(shí)的引出動(dòng)作要領(lǐng)，通過朗讀，重點(diǎn)詞的重復(fù)，再讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)再次練習(xí)，這樣就較好地解決了本課的難點(diǎn)問題：落地輕巧，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于展示自我的優(yōu)良品質(zhì)。
第三階段：鞏固技能和創(chuàng)新發(fā)展：大概用時(shí)8分鐘。
1、以悠揚(yáng)的《幸福拍手舞》作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下共同慶祝。達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，同時(shí)陶冶情操達(dá)到放松的效果。
2、總結(jié)交流：說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)到了什么？教師總結(jié)評(píng)價(jià)，選取一些頭飾、貼紙等作為獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)成功的樂趣。
預(yù)計(jì)本課的活動(dòng)中學(xué)生的平均心率約在140—150次/分，練習(xí)密度在40——45%。本課以沿著學(xué)“游、聽、視、想、練”這條主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，通過音樂渲染，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生為主體，全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”的新課程理念，學(xué)生自始至終是教學(xué)活動(dòng)的主角，課堂中充滿了快樂與靈動(dòng)。真正做到玩中練，練中學(xué)，學(xué)中玩。我想這樣的體育課一定會(huì)深受學(xué)生的喜歡。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！
我說(shuō)課的題目是《蹲踞式跳遠(yuǎn)》下面從教材分析、學(xué)情分析、教材的地位與作用、教學(xué)過程四個(gè)方面闡述如下：
一、教材分析蹲踞式跳遠(yuǎn)是課改實(shí)驗(yàn)教材必修內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，著重學(xué)習(xí)跳躍基本動(dòng)作，掌握跳躍基本原理，并通過多種多樣的發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，發(fā)展彈跳力，使下肢肌肉富有彈性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)和戰(zhàn)勝自我，獲得成功促進(jìn)身心健康發(fā)展。
二、學(xué)情分析任課班級(jí)初三年級(jí)，本班學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，跳躍能力已有一定的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，接受能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，具有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，而且好勝不服輸。
三、教材的地位與作用。
1、教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，通過體驗(yàn)式，探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，愛好。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作，學(xué)生能夠安全地進(jìn)行體育課活動(dòng)。
身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生跳躍能力和彈跳能力。
心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢，果斷，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)：戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功的樂趣，獲得自尊和自信。
社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)：在日常生活中遇到困難，勇于克服困難。
2、教學(xué)方式：探究式。課型：新授課。
3、重點(diǎn)：助跑與起跳的銜接難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生彈跳能力。
四、教學(xué)過程分以下幾個(gè)部分。
1、學(xué)跳兔子舞：學(xué)生在音樂伴奏下手拉手跳兔子舞，目的在于振奮精神，陶冶情操。
2、體驗(yàn)：學(xué)生以小組為單位，自編發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法，目的是為了增強(qiáng)學(xué)生彈跳能力，并且在體驗(yàn)、探究中，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、合作能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，大膽創(chuàng)編，自由想象，只要能夠發(fā)展跳躍能力就是好方法。
3、立定跳遠(yuǎn)：在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)之前，問學(xué)生如果你前面有一條不很寬的溝，想過去你怎么辦？讓學(xué)生做嘗試性練習(xí)，用各種姿勢(shì)跳過沙坑，并讓學(xué)生說(shuō)出感受，學(xué)生會(huì)說(shuō)“不會(huì)動(dòng)作”“踏跳時(shí)搗小步”等等。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性的練習(xí)，一是體驗(yàn)簡(jiǎn)單的確定助跑距離方法，用走步法或跑法試一試，經(jīng)過調(diào)整后能大致跑準(zhǔn)步點(diǎn)，助跑時(shí)輕松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點(diǎn)準(zhǔn)確。學(xué)生在反復(fù)嘗試中充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，起跳時(shí)編順中溜“蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快。”在整個(gè)練習(xí)中，小組交流探討，在不斷設(shè)疑---探疑---解疑的過程中學(xué)到技術(shù)，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神和勇于探索積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師給予正確引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的參謀，合作者，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予評(píng)價(jià)。使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，二是自定跳遠(yuǎn)成績(jī)目標(biāo)，與同組同學(xué)比一比，看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，誰(shuí)的進(jìn)步大？在此項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生很好地進(jìn)行了自評(píng)，并在比賽中體驗(yàn)到成功的樂趣，獲得了自尊和自信。
4、游戲：為了發(fā)展學(xué)生的彈跳能力和快速奔跑能力，同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，進(jìn)行了跳球接力跑游戲，學(xué)生自由分成四組，第一名同學(xué)依次跳過球，然后快速奔跑返回，把接力棒交給下一名同學(xué)，自已站到排尾，依此類推，先跑完的隊(duì)獲勝，教師為學(xué)生加油鼓勁。其它同學(xué)為本組加油，使課堂氣氛達(dá)到高潮。
5、聽音樂跳民族舞：
為了使學(xué)生不但鍛煉身體，還要愉悅身心進(jìn)行了聽音樂跳民族舞放松活動(dòng)，在輕松，愉快的音樂當(dāng)中陶冶情操，增添了學(xué)生對(duì)各族人民的深厚感情，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
6、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出本次課收獲與不足等等，對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，教師解疑。
7、作業(yè)：(1)常規(guī)性作業(yè)：2—3種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，(2)體驗(yàn)作業(yè)：現(xiàn)實(shí)生活中遇到坑坑坎坎你是怎樣度過的(從身體，心理兩方面思考)目的在于聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
8、師生再見。
五、預(yù)計(jì)效果：在本次課中：學(xué)生通過體驗(yàn)式，探究式，合作式學(xué)習(xí)基本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)，并通過音樂，游戲等達(dá)到愉悅身心的目的。
本人由于剛剛嘗試新課改理念，有許多不足之處，望各位批評(píng)指正。謝謝~！
高中體育教研論文篇八
摘要：小組合作學(xué)習(xí)”是物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一種有效方法，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升其思考、交流、表達(dá)的效率，最大程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生的幫扶作用，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)新課程改革創(chuàng)造性思維。
高中物理教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，為今后的知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)往往使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)而無(wú)法對(duì)其真正產(chǎn)生興趣。因此，教學(xué)中不僅要傳授基礎(chǔ)理論，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力的探索性和活躍性，將基礎(chǔ)知識(shí)與不斷發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，使其對(duì)飛速發(fā)展的世界有一個(gè)客觀認(rèn)識(shí)，建立起有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
在新課程改革的大背景下，小組合作教學(xué)成為教師提高教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)模式之一。小組合作教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)常規(guī)組織形式的教學(xué)形式，這種教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)的以“教師”為中心的知識(shí)灌輸式教學(xué)的弊端，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)鍵在于教師合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和學(xué)生的合作態(tài)度，師生要以“有效學(xué)習(xí)”為共同目標(biāo)，這樣才能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的。因此，在實(shí)施小組合作教學(xué)中教師要把握好以下幾個(gè)原則：
1、優(yōu)化小組人員配置。
小組合作學(xué)習(xí)重在學(xué)生積極參與，開拓思維，相互討論，從而得出結(jié)論或是碰撞出新的火花。教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注重小組人員的配置，組內(nèi)應(yīng)按照異質(zhì)的原則，以高、中、低三個(gè)層次合理搭配，而組間則應(yīng)按照同質(zhì)的原則，基本保持各小組水平程度一致。這樣各學(xué)習(xí)小組在具體實(shí)施中才能形成有效討論模式，不斷提高學(xué)生的積極性。此外，在小組的分配上還應(yīng)進(jìn)行人員輪轉(zhuǎn)，因?yàn)樾〗M一旦形成固有的成員集體，必然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勢(shì)成員和弱勢(shì)成員之分，這樣在討論時(shí)，一般弱勢(shì)方就會(huì)被動(dòng)接受強(qiáng)勢(shì)方的意見，使討論的效果大打折扣。
2、樹立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)觀。
有的教師在實(shí)施小組合作教學(xué)中，往往將自己置身于事外，在講臺(tái)上觀看各組討論，這種做法并不明智，因?yàn)橛性S多程度較差的學(xué)生或是性格比較內(nèi)斂的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，一味聽別人的意見，而不動(dòng)腦思考。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要融入到學(xué)生群體討論中去，鼓勵(lì)不善于或不愛發(fā)言的學(xué)生提出自己的想法。作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者，教師要和學(xué)生平等參與和互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自己作為小組中的普通一員與其他成員共同活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。
3、加入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造激勵(lì)環(huán)境。
合作小組學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的環(huán)境，但自由并不是“假熱鬧”，而應(yīng)該是建立在相互討論、相互競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上。
在小組合作教學(xué)中適當(dāng)加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。
4、建立公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。
公正合理的評(píng)估是檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和提高合作質(zhì)量有著重要影響。因此，教師的評(píng)價(jià)要全面、公正，又具有針對(duì)性和指導(dǎo)性。評(píng)價(jià)結(jié)果要結(jié)合個(gè)人與小組集體的具體操作水平，包括小組整體氛圍的評(píng)價(jià)、小組合作方法及合作態(tài)度的評(píng)價(jià)、合作結(jié)果的評(píng)價(jià)等。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人應(yīng)給予褒獎(jiǎng)，而表現(xiàn)較弱的小組則應(yīng)適當(dāng)懲罰。此外，高中物理教學(xué)又具有它自身的特點(diǎn)，不同于一般學(xué)科，主要表現(xiàn)：理論要結(jié)合實(shí)際操作；教學(xué)要著重開發(fā)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)造思維，因此，在實(shí)施小組教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)科特有屬性適當(dāng)安排。
首先，高中物理教學(xué)中要抓準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。高中物理教學(xué)一般分為基礎(chǔ)理論課和實(shí)驗(yàn)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課較多的適用于小組合作教學(xué)，如驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行打點(diǎn)、測(cè)量、記錄、計(jì)算等多個(gè)步驟，一個(gè)學(xué)生做起來(lái)可能會(huì)手忙腳亂，若進(jìn)行分組，相互分工，互相討論，完成的效果往往會(huì)好一些。當(dāng)然，在基礎(chǔ)理論課上也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献鞣纸M，但必須選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，太過容易或太過復(fù)雜都會(huì)給學(xué)生合作討論帶來(lái)難度，從而影響學(xué)習(xí)效果。此外，為了更好的實(shí)施小組合作教學(xué)，在課前還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置課堂合作學(xué)習(xí)的有關(guān)思考內(nèi)容，這樣在課堂上小組學(xué)習(xí)的深度和廣度都會(huì)有所提升。
三，推出另外的兩種表達(dá)方式，在學(xué)生推演中，要鼓勵(lì)他們使用不同的方法去論證。在遇到難題時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想、假設(shè)，物理中許多問題的解決都是從假設(shè)開始，然后經(jīng)過重重論證，得到正確的結(jié)論。
最后，高中物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)更要求小組成員之間具有高度的信賴感和責(zé)任感。高中物理課尤其是物理實(shí)驗(yàn)課中的小組合作學(xué)習(xí)許多是小組成員各有分工，共同來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)可能會(huì)影響整個(gè)小組學(xué)習(xí)的成效。因此，這就要求小組成員具有高度的責(zé)任感及良好的溝通模式。小組成員之間應(yīng)該是一種平等協(xié)作的關(guān)系，小組長(zhǎng)應(yīng)具有全局意識(shí)，協(xié)調(diào)該組成員完成每一步任務(wù)。而小組中的每個(gè)成員都應(yīng)具有高度的責(zé)任心，要認(rèn)真對(duì)待自己的任務(wù)，不能兒戲。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式及自主學(xué)習(xí)能力，為今后塑造高科技人才提供了助力，是新課程改革和提倡素質(zhì)教育背景下的良好的學(xué)習(xí)模式，尤其對(duì)像物理這樣探究性比較強(qiáng)的學(xué)科有著重要作用。雖然，在教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)仍存在問題，但相信經(jīng)過教師的認(rèn)真探索，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性必將更加明顯。
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[4]淺談物理教學(xué)中的小組合作探究學(xué)習(xí)。江新。新課程教育學(xué)術(shù)20xx年第8期。
高中體育教研論文篇九
一、教材內(nèi)容：
羽毛球。
1、復(fù)習(xí)基本步法。
2、新授正手發(fā)球。
二、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的，結(jié)合實(shí)際，充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，為終身體育奠定基礎(chǔ)，形成長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和能力。
三、學(xué)情分析：
高二學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是通過高一必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上，由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進(jìn)一步提高。愛美怕羞，他們渴望參與運(yùn)動(dòng)。由于沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)羽毛球的知識(shí)一知半解，基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。采用直觀教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)和設(shè)疑解惑，通過相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)比賽，來(lái)達(dá)到本課的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解正手發(fā)球的基本概念，了解正手發(fā)球在比賽中的作用。
2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使x%的學(xué)生基本掌握正手發(fā)球技術(shù)。x%以上的學(xué)生掌握正確握拍的方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、場(chǎng)地器材：
羽毛球場(chǎng)地2個(gè)(或空地一塊)，羽毛球拍、羽毛球若干。
六、羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球講解示范：
1、動(dòng)作要領(lǐng)：
發(fā)球前準(zhǔn)備姿勢(shì)。發(fā)球時(shí)，左手把球舉在身體的右前方并自然放下，使球下落，右手同時(shí)持拍由大臂帶動(dòng)小臂，從右后方沿著身體向前并向左上方揮動(dòng)。當(dāng)球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那，握緊球拍，并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球。擊球之后，球拍順勢(shì)向左上方揮動(dòng)緩沖。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：轉(zhuǎn)體掄臂，揮拍甩腕。難點(diǎn)：甩腕擊球。
七、易犯錯(cuò)誤及糾正方法：
1、動(dòng)作僵硬;放球與揮拍配合不當(dāng);可以采用多做放球練習(xí)來(lái)糾正。
2、握拍太緊，以致力量發(fā)揮不出;可以通過心理暗示來(lái)糾正。
3、發(fā)球后，球拍未順勢(shì)向左上方揮動(dòng)緩沖，而是揮向了右上方等?？梢栽谧笊戏皆O(shè)置參照物來(lái)糾正。
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高中體育教研論文篇十
當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開合作的發(fā)展，特別在知識(shí)領(lǐng)域，合作發(fā)展已經(jīng)成為知識(shí)人文科學(xué)發(fā)展的主題。我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育由于受到升學(xué)考試的影響，教育在發(fā)展中出現(xiàn)了各種不可忽視的問題，其中注入式教育是最為典型的，其在實(shí)踐中體現(xiàn)出較強(qiáng)的統(tǒng)一性而忽視了差異性，重視教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)性而忽視實(shí)踐的獨(dú)立性。
合作學(xué)習(xí)的方法和教學(xué)策略在實(shí)際工作中有豐富的表現(xiàn)形式，而主要的要素經(jīng)過相關(guān)的理論提煉主要有積極互助、互相促進(jìn)、個(gè)人責(zé)任、社交技能以及小組測(cè)評(píng)。積極互助講究在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生具有學(xué)會(huì)的責(zé)任以及確保其他隊(duì)員學(xué)會(huì)的責(zé)任，簡(jiǎn)而言之是榮辱與共;互相促進(jìn)則關(guān)注與組員之間的互相幫助和交流，對(duì)彼此進(jìn)行質(zhì)疑并互相探討共同進(jìn)步;個(gè)人責(zé)任則講究分工明確責(zé)任到人。
1．教師在組合小組上必須講究科學(xué)性。
組合合作學(xué)習(xí)小組是一個(gè)整體統(tǒng)籌的過程。首先應(yīng)當(dāng)確定好小組的規(guī)模，以當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)施條件，小組的規(guī)模最好為5個(gè)人左右;其次，確定好合作學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)是合作學(xué)習(xí)小組的組織者和管理者，必須具有一定的組織協(xié)調(diào)能力，并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng);再次，合理分配好角色。組內(nèi)角色是合作的關(guān)鍵，學(xué)生之間合理的分工也是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;最后必須制定好相應(yīng)的小組規(guī)則，小組規(guī)則是用于小組的學(xué)習(xí)管理和技能管理。
合作學(xué)習(xí)在實(shí)際中必須豐富其表現(xiàn)方式才能得以實(shí)踐。具體可以通過課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)合作、社會(huì)實(shí)踐以及課外合作。課堂合作講究在課堂上通過合作完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并且解決老師提出的相應(yīng)問題。主要形式是教師提出問題并指導(dǎo)合作的方法，小組成員進(jìn)行獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)自己的方案，最后小組討論形成小組方案，再進(jìn)行各小組間的相互提問達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果;作為依賴實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室合作是化學(xué)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。在實(shí)驗(yàn)前學(xué)生必須要有一定的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)，這種方式使得學(xué)生思維更為活躍，實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握更為深刻;社會(huì)實(shí)踐則注重于對(duì)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到資源的互補(bǔ)和信息的共通，在調(diào)研和分析上學(xué)生的綜合能力可以通過合作學(xué)習(xí)得到更大范圍的發(fā)揮;課外的合作學(xué)習(xí)則要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活并在保證安全的前提下進(jìn)行課外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過小組合作可以增加學(xué)習(xí)的樂趣以及提高學(xué)習(xí)的熱情。
3．合作技能的提高。
要在實(shí)質(zhì)上提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，必須提高參與主體的技能，也就是在實(shí)踐提高學(xué)生的合作技能。一是提高管理能力，通過教師的引導(dǎo)控制學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)方向，這點(diǎn)上必須關(guān)注對(duì)組長(zhǎng)的技能培訓(xùn)以點(diǎn)帶面;二是規(guī)范討論的行為，特別在實(shí)驗(yàn)室的合作學(xué)習(xí)，必須遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定，并且學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容杜絕開小差;四是加強(qiáng)人際交往能力。小組合作在于語(yǔ)言合作、環(huán)境合作以及情感合作，這對(duì)學(xué)生的人際交往能力提出較高的要求。通過角色的設(shè)計(jì)以及輪流轉(zhuǎn)變可以使得每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面得到不同的發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)。
合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)，在實(shí)踐中能夠強(qiáng)化學(xué)生的合作協(xié)同意識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣以及促進(jìn)教育素質(zhì)化實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，淺析了合作學(xué)習(xí)的相關(guān)定義和理論，并對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐提出一些構(gòu)思。
參考文獻(xiàn):。
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高中體育教研論文篇十一
摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已逐漸被教師接納并廣泛應(yīng)用到課堂中去。但在選用時(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防止做法上的形式化和絕對(duì)化。惟其如此，合作學(xué)習(xí)才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，教學(xué)應(yīng)該遵循中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和不同年齡學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，采用行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它是一種同伴之間的合作互動(dòng)活動(dòng)，一般情況下，合作學(xué)習(xí)是由教師分配任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織有效的小組合作學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)合作情境，使學(xué)生想合作。
1、設(shè)計(jì)合適的的合作內(nèi)容。
在合作學(xué)習(xí)中，教師要選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是小組合作學(xué)習(xí)成功與失敗的重要因素之一。如果設(shè)計(jì)不合理，表面看起來(lái)學(xué)生是很熱鬧，是實(shí)際上卻并沒有解決問題，學(xué)生之間就缺乏合作與交流，這樣就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)在教學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》時(shí)：
師：統(tǒng)計(jì)在日常生活中應(yīng)用很廣泛。交通部門想了解某一路段在一定時(shí)間內(nèi)通過的車輛數(shù)，特意拍攝了一段錄像。下面請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊把通過的各種機(jī)動(dòng)車輛數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。
播放30秒鐘，學(xué)生嘗試記錄。
反饋，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果各不相同。
師：為什么你們收集到的數(shù)據(jù)不一樣呢？
生：車太多了，記不下來(lái)。
生：錄像放得太快了。
生：一個(gè)人又要看，又要記，沒等把車名寫好，已經(jīng)開過去了。
師：那你們打算怎么解決這個(gè)問題？
學(xué)生商量后，一致贊同幾人合作，一人看屏幕，負(fù)責(zé)報(bào)車型，其他人負(fù)責(zé)記錄。
師：你們就幾個(gè)人自愿結(jié)合試試看。
教師事先并沒有交待或暗示可以同桌合作，只是在學(xué)生感到靠個(gè)體統(tǒng)計(jì)困難時(shí)，才組織學(xué)生商量找出合適的解決問題的辦法。這樣合作統(tǒng)計(jì)，順理成章，水到渠成。學(xué)生不僅解決了問題，而且容易形成合作的意識(shí)。
2、要有明確的合作目標(biāo)。
小組合作學(xué)習(xí)一般是由老師發(fā)起的，學(xué)生通過小組成員之間的合作和互動(dòng)，完成指派的任務(wù)（掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。教者在組織學(xué)生開展小組合作活動(dòng)時(shí)，要讓每個(gè)小組知道自己要干什么。不能使小組活動(dòng)成為熱鬧的形式，空有外在的表象，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。
3、要講究合作的時(shí)機(jī)。
首先，每次課堂上小組合作的次數(shù)要得當(dāng)。一堂課的分組討論不宜過多，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)集中、深入，獲得較高的質(zhì)量。
其次，每次合作討論的時(shí)間要恰當(dāng)。教師在小組合作學(xué)習(xí)前，要對(duì)小組學(xué)習(xí)的時(shí)間做一個(gè)大致的估算，做到心中有數(shù)。小組合作時(shí)，教師要參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)與討論之中，隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的合作效果。
二、引導(dǎo)怎樣合作，使學(xué)生會(huì)合作。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式有許多。通常使用的有以四人小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，通過互助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、學(xué)會(huì)分工、合作。
小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做到合作前分好工，合作中齊心協(xié)力，各負(fù)其責(zé)。例如，我在執(zhí)教“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，給每組提供一張圓片，兩根大紙條、剪刀、圖釘?shù)龋寣W(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)鐘面模型，并要求：“小組合作時(shí)要保持安靜、團(tuán)結(jié)友愛、分工合作；聽音樂，開始；音樂聲停，就停止。最后比一比哪組做得最快最好？”這種要求與激勵(lì)促進(jìn)了學(xué)生的合作，增強(qiáng)了小組凝聚力。因而，小組合作就會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勵(lì)的場(chǎng)面，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)交流與表達(dá)。
交流是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往的基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，往往看到很多出色的“小老師”，經(jīng)常代表小組發(fā)言，且把正確的結(jié)論一下說(shuō)完了，其他同學(xué)就無(wú)話可說(shuō)了。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極心態(tài)。因此，教師要深入到各個(gè)小組中，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)都踴躍發(fā)言。小學(xué)生由于年齡小，往往心里明白，但嘴上說(shuō)不清楚，教師要耐心引導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表達(dá)。
3、學(xué)會(huì)耐心傾聽。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，使學(xué)生意識(shí)到耐心傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法。在別人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)聽，不隨意打斷或插嘴。同時(shí)，在聽的時(shí)候，要聽出別人發(fā)言的要點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；聽后要思考，提出自己的見解，提高處理信息和反思評(píng)價(jià)能力。這種做法堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)真切地感受到學(xué)會(huì)傾聽不僅能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，同時(shí)也養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。
三、建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生愛合作。
在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)的做法依舊很普遍，因?yàn)榻K結(jié)性評(píng)價(jià)具體操作起來(lái)比較方便。另外，在注重課堂上的發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)，往往只重視對(duì)合作小組整體評(píng)價(jià)，容易忽視對(duì)小組中單個(gè)成員的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。
以前在評(píng)價(jià)時(shí)我就只知道在參考小組互評(píng)的結(jié)果后評(píng)出：最佳默契小組、最佳潛力小組等。雖然努力做到各組都有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性，但卻忽略了對(duì)小組單個(gè)成員的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)，合作學(xué)習(xí)最終是為學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展服務(wù)的。因此，在后來(lái)的具體操作時(shí)，我讓學(xué)生自己做評(píng)委分別給各組成員所在的小組綜合打小組分，再根據(jù)組內(nèi)成員的不同表現(xiàn)分別給各成員加激勵(lì)分。把合作學(xué)習(xí)組的得分與激勵(lì)得分相結(jié)合所得分就是個(gè)人所得分，記入每個(gè)學(xué)生的記分冊(cè)中。我想這樣實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生不僅了解到自己的過去，還看到自己的現(xiàn)在，更能展望自己的未來(lái)。
做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該全面完整地理解新課程背景下合作學(xué)習(xí)的意義，正確地把握合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，掌握實(shí)行小組合作的技巧并對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，讓學(xué)生想合作、會(huì)合作、愛合作，讓小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中大放光彩，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。
高中體育教研論文篇十二
隨著近年來(lái)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方式的發(fā)展和創(chuàng)新，分組合作教學(xué)開始越來(lái)越多的應(yīng)用于教學(xué)中，受到了廣大教師的重視，在教學(xué)過程中對(duì)分組合作教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板、枯燥的氣氛，對(duì)于學(xué)生合作能力、人機(jī)協(xié)調(diào)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)都非常有利。
臨床教學(xué)的目的在于使學(xué)生掌握基本的臨床技能，同時(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高臨床分析能力。在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)教育改革的實(shí)際需要，積極總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足及問題，力爭(zhēng)從根本上改變教學(xué)理念及教學(xué)模式，分組合作學(xué)習(xí)模式在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，近年來(lái)在臨床教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)呆板的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升課堂教學(xué)效率具有非常重要的積極性作用。
分組合作學(xué)習(xí)中的“合作”主要是指兩個(gè)及以上的學(xué)生形成群體，為了達(dá)到他們共同的目的，在行動(dòng)方面相互配合、協(xié)同合作的過程。小組合作學(xué)習(xí)的基本形式是合作學(xué)習(xí)小組，系統(tǒng)中充分利用各教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并將群體成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生之間共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)的總稱。當(dāng)前分組合作學(xué)習(xí)是很多國(guó)家都在采用的教學(xué)方法之一，在其中富有很多創(chuàng)意的理論和教學(xué)理念，因此成為廣大教學(xué)工作者喜歡的教學(xué)方法。
分組合作學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在很多優(yōu)勢(shì)，比方說(shuō)利用分組合作學(xué)習(xí)有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力以及集體榮譽(yù)感，在分組合作學(xué)習(xí)過程中，可以從最大程度上滿足學(xué)生的個(gè)性需求，從而促進(jìn)學(xué)生得到全方位發(fā)展。同時(shí)分組合作學(xué)習(xí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)膩去也非常有利，可以促進(jìn)學(xué)生加大對(duì)科學(xué)知識(shí)的鉆研力度，從而推動(dòng)我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域的快速發(fā)展。從總體上來(lái)看，分組合作學(xué)習(xí)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
(1)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性非常有利，
(2)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性很有利，
(3)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)正確率的提高非常有利，
(4)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的增強(qiáng)非常有利。
從以上“四個(gè)有利”中可以看出，分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)非常多，同時(shí)這些優(yōu)勢(shì)也正是目前臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中需要的幾點(diǎn)，這對(duì)于提升學(xué)生綜合技能、提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)具有非常重要的推動(dòng)作用。
2中職學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策。
2.1為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)合理創(chuàng)設(shè)情境。
傳統(tǒng)臨床教學(xué)中，通常以知識(shí)的創(chuàng)受作為核心，從整體上來(lái)看儼然是一種“倉(cāng)庫(kù)理論”式的教學(xué)模式，從客觀上來(lái)看學(xué)生只能被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，因此課堂中幾乎看不到提問、觀察及實(shí)驗(yàn)這些學(xué)生可以親自參加的探究性活動(dòng)。這種呆板的課堂環(huán)境與學(xué)生身心發(fā)展背道而馳，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在臨床教學(xué)中教師應(yīng)該從學(xué)生的心理需求開始出發(fā)，盡可能的在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，切實(shí)改變以前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，對(duì)于教學(xué)效率的提高非常有利。在小組合作模式下，在教師指導(dǎo)之下利用小組學(xué)生的探究共同交學(xué)習(xí)任務(wù)完成，同時(shí)還能切實(shí)改變學(xué)生的認(rèn)知、同學(xué)關(guān)系等。
2.2利用分組探究提高探索知識(shí)的能力。
任何事物都是不斷發(fā)展變化的，臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)也是一樣。在當(dāng)前的中職臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生生活中存在的多種不同癥狀疾病，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中基于這些疾病進(jìn)行分組探究。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維都是不同的，通過分組探究與學(xué)習(xí)，教師可以更好的了解學(xué)生在個(gè)性上的特點(diǎn)，清楚學(xué)生身上蘊(yùn)藏的智慧和才能。如果課堂教學(xué)中教師一味的采取傳統(tǒng)的授課方式，那么很多學(xué)生身上的寶貴智力資源將很難發(fā)現(xiàn)，所以，教師應(yīng)該按照疾病出現(xiàn)的癥狀，在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行分組探究，讓學(xué)生結(jié)合患者的臨床癥狀，對(duì)疾病產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出診斷治療的路徑。在分組探究的過程中，學(xué)生不僅可以充分了解疾病的發(fā)病原因，同時(shí)還能在分組學(xué)習(xí)的過程中找到問題的解決辦法。
2.3通過分組合作學(xué)會(huì)如何歸納知識(shí)。
如果教師一味的在課堂中就他們學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，學(xué)生很容易會(huì)感到枯燥無(wú)味，這樣會(huì)對(duì)其復(fù)習(xí)效果造成不利影響，因此在整理復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該積極探索新的授課方式，合理把握要領(lǐng)，積極在生生、師生之間展開合作，引導(dǎo)學(xué)生利用具體病例列出提綱，從中找到臨床特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)積極的歸納和總結(jié)，將相關(guān)知識(shí)整理出來(lái)，最終達(dá)到融會(huì)貫通的目的。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種分組合作學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)非常多，例如淡化了教師的主導(dǎo)地位、教師與學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變、學(xué)生的主體性增強(qiáng)、更加注重互動(dòng)、討論以及探究等，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以前的個(gè)體化轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ブg的合作化，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系更是發(fā)生了改變，從原來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成結(jié)合、合作等等。但是從當(dāng)前的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，其中也暴露出了一些問題，在新課程任務(wù)的指導(dǎo)下，我們有必要深入探析小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中教師不僅要為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，同時(shí)還要為學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生在仔豬學(xué)習(xí)及小組探究的過程中，形成自己對(duì)知識(shí)的獨(dú)特理解，并逐漸對(duì)自己的看法進(jìn)行完善，這對(duì)于開拓學(xué)生的思路非常關(guān)鍵，這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)的有效性充分發(fā)揮出來(lái)。
結(jié)語(yǔ)：
在當(dāng)前的中職臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效把握住合作學(xué)習(xí)的有利契機(jī)，為學(xué)生們創(chuàng)造出參與小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加大對(duì)學(xué)生合作能力、人際協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)力度，最終真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
高中體育教研論文篇十三
學(xué)生能夠說(shuō)出正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)，85%能夠準(zhǔn)確做出該動(dòng)作。
【過程與方法】。
通過分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在練習(xí)過程中形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
發(fā)球動(dòng)作拋球要穩(wěn)、準(zhǔn)，揮臂路線準(zhǔn)確，擊球點(diǎn)正確。
【難點(diǎn)】。
上下肢協(xié)調(diào)用力。
三、教學(xué)過程。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
對(duì)!是發(fā)球。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本發(fā)球技術(shù)——正面上手發(fā)球。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.聽數(shù)接球。
方法：將學(xué)生分為四組，圍成一個(gè)圓圈依次報(bào)數(shù)，選出一名隊(duì)長(zhǎng)站在圓圈中央，喊出一個(gè)數(shù)字，相對(duì)應(yīng)數(shù)字的同學(xué)過來(lái)接球，如果沒有接住球，角色互換。
規(guī)則：按要求進(jìn)行，注意安全。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
(三)基本部分。
1.示范。
提問：發(fā)球拋球的高度?發(fā)球的發(fā)力順序?
學(xué)生回答：右肩上方4球高;轉(zhuǎn)體揮臂，成鞭打動(dòng)作。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下。
2.講解。
身體面對(duì)球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩(wěn)垂直地拋向右肩上方，高度適中，拋球瞬間，右臂抬起，屈肘后引，肘關(guān)節(jié)略比肩高，轉(zhuǎn)體收腹帶動(dòng)手臂，揮臂動(dòng)作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球后做推壓動(dòng)作，身體順勢(shì)入場(chǎng)。
3.練習(xí)。
(1)原地做正面上手發(fā)球的徒手練習(xí)。
組織教學(xué)：在教師口令下練習(xí)(數(shù)“1”時(shí)準(zhǔn)備，數(shù)“2”時(shí)轉(zhuǎn)體引臂，數(shù)“3”時(shí)揮臂擊球)。體會(huì)發(fā)球正確技術(shù)動(dòng)作。
(2)拋球練習(xí)。
組織教學(xué)：每人10次自拋球練習(xí)，拋球平穩(wěn)。
(3)排球兩端發(fā)球區(qū)發(fā)球。
教學(xué)組織：兩端線兩組分別站在兩端邊線對(duì)發(fā)。要求動(dòng)作動(dòng)作完整控制球的落點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)糾正擊球的位置，發(fā)球動(dòng)作完整性。
(4)分組比賽。
方法：劃分發(fā)球，將排球場(chǎng)中間畫一條直線，把場(chǎng)地一分為二，發(fā)直線與斜線球。要求控制球的落點(diǎn)，提高發(fā)球的準(zhǔn)確性。
4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
5.檢驗(yàn)—發(fā)球積分。
方法：將學(xué)生分為4個(gè)小組，站在發(fā)球端線每人發(fā)球4次，以小組得分最高的獲勝。
規(guī)則：發(fā)球時(shí)不能踩線，按老師要求進(jìn)行。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動(dòng)—配樂放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
五、場(chǎng)地器材。
排球30個(gè)、標(biāo)志物12個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、磁帶2盒、排球場(chǎng)。
六、課后反思。
高中體育教研論文篇十四
在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng)，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動(dòng)）的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出，上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)精打采，畏難情緒增大，借故請(qǐng)假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有興趣的一門課，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡(jiǎn)單缺乏新意，學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)，以此來(lái)提高高中學(xué)生特別是高中女生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。
這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。
教學(xué)背景：高三（2）班是一個(gè)文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是班級(jí)的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動(dòng)。
教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲 ……
學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說(shuō)）。
教師：不是，是個(gè)新游戲，方法是：所有人圍成一個(gè)圈并且編號(hào)；老師喊一個(gè)號(hào)后將一個(gè)排球高拋；其他同學(xué)跑開；被喊中號(hào)的同學(xué)上來(lái)拿球喊停；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色，不中繼續(xù)。
同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后 ……
學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長(zhǎng)生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò)，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)單了。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目 ----“打野鴨子”。不過這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項(xiàng)目。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來(lái)一個(gè)；直到全部擊中后交換。
場(chǎng)面一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語(yǔ)不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學(xué)們你們真行！沒想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。
學(xué)生甲：老師，我覺得還是簡(jiǎn)單了，還有沒有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記住：必須注意力集中，視野開闊、反應(yīng)要快；當(dāng)然也要注意安全。
學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了 ------
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中。只看見學(xué)生滿場(chǎng)飛，夾著尖叫聲和笑聲。
教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生，在想：看起來(lái)溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺。
高中體育教研論文篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！
我是號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《》的第課時(shí)。作為一名體育教師，上好一節(jié)的前提就是認(rèn)真?zhèn)湔n，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，深入鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、選擇好教學(xué)方法、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，才能做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的教材及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分。
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解的技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性。
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使80%的學(xué)生都能初步掌握動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量、柔韌等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：樹立集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良意志品質(zhì)。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體的闡述。
一、教材分析。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：
二、學(xué)情分析：
本堂課的教學(xué)對(duì)象是水平五學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認(rèn)識(shí)和理解能力也大大提高。盡管每位同學(xué)的身體素質(zhì)都不盡相同，但他們的學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，興趣較高，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中要采用多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)新課程理念，一切為了學(xué)生，健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容，我將采用圖片法、講解、示范法、技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法、對(duì)比法和糾錯(cuò)法、完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)法和學(xué)生分組練習(xí)法、游戲法和競(jìng)賽法等教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)來(lái)完成本教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從要我學(xué)發(fā)展到我要學(xué)。接下來(lái)我將一一具體說(shuō)明。
1、通過教學(xué)掛圖、教師生動(dòng)的語(yǔ)言講解、優(yōu)美的示范動(dòng)作的直觀教學(xué)，使學(xué)生了解第一套少年拳技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，形成運(yùn)動(dòng)表象。
2、通過技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。讓學(xué)生逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，以解決本課教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)與練。
3、通過完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)法與學(xué)生分組練習(xí)法，讓學(xué)生通過小組合作，自主探究，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。
4、通過教師的語(yǔ)言激勵(lì)、對(duì)比法、糾錯(cuò)法，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的技術(shù)動(dòng)作。
5、通過游戲和競(jìng)賽法：滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)與練的興趣，提高課堂的趣味興，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容需要的場(chǎng)地器材：
四、教學(xué)過程:它是本課的重要部份，是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，根據(jù)體育課的常規(guī)教學(xué)，本節(jié)課主要分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段來(lái)完成。
準(zhǔn)備部分：
課堂常規(guī)后將慢跑、武術(shù)操作為準(zhǔn)備活動(dòng)，為學(xué)生熱身，我這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是可以提高學(xué)生的興奮性，克服身體各器官的惰性，使身體快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為基礎(chǔ)部分做好鋪墊，另一方面可以防止運(yùn)動(dòng)損傷。（7分鐘）。
基本部分：
這是本課的主體部分，也是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（28分鐘）。
一、學(xué)習(xí)第一套少年拳1——3節(jié)。
1、教師講解示范一遍完整動(dòng)作，用剛勁有力的瀟灑動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望，使學(xué)生的求學(xué)興趣達(dá)到最高點(diǎn)。
2、運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法，讓學(xué)生圍成大小圓，教師在圓心將震腳架打、蹬踢架打、墊步彈踢分解成9個(gè)動(dòng)作，逐個(gè)示范，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、變難為易。學(xué)生邊聽邊看邊模仿老師動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，（8—10遍）。
3、讓學(xué)生（3-5人）自由組合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行套路連接練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生通過小組合作，自主探究，互相幫助，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。
4、各小組分別進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)及時(shí)糾正普遍存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的動(dòng)作。練習(xí)過程中多用語(yǔ)言激勵(lì)鼓勵(lì)他們建立自信心。
5、游戲：斗智。
全班分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，雙方蹲成馬步以直臂掌心相觸為雙方的距離。教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心腳步移動(dòng)。對(duì)抗時(shí)只許用掌、勾，不許用拳打。三局兩勝淘汰賽，最后評(píng)出馬步王。
結(jié)束部分：（5分鐘）。
一、隨著輕音樂的伴奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)。
二、學(xué)生自評(píng)，教師用概括激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
三、宣布下課，師生再見，歸還體育器材。
課堂評(píng)價(jià)：本次課的練習(xí)密度為40%---45%左右，平均心率達(dá)到130—140次每分鐘。學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛活躍！
我的說(shuō)課完畢，謝謝各評(píng)委老師！
高中體育教研論文篇十六
新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是百花齊放、精彩紛呈，其中“小組合作學(xué)習(xí)”是新課改下語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。新課標(biāo)指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?？梢姟昂献鲗W(xué)習(xí)”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中開展快樂合作學(xué)習(xí)的一些實(shí)踐與體驗(yàn)。
一、快樂合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。
1、科學(xué)分組是合作的前提。
要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的功能，分好小組是前提。合理地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。教師首先要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組4人——一名優(yōu)等生、兩名中等生、一名學(xué)困生，這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組之間展開公平競(jìng)爭(zhēng)。
2、合理明確的成員分工是基礎(chǔ)。
要保證快樂合作學(xué)習(xí)的有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)，合理明確的成員分工是基礎(chǔ)。小組合作講究的是團(tuán)結(jié)，為了更好地激發(fā)個(gè)體對(duì)集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，我把四個(gè)成員編成1、2、3、4號(hào)，組長(zhǎng)是l號(hào)，負(fù)責(zé)分工、組織、檢查等工作。在選小組長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)選擇有號(hào)召力、責(zé)任心強(qiáng)、有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力的班干部和學(xué)生擔(dān)任這一角色。另外我還經(jīng)常進(jìn)行角色分工，讓學(xué)生輪流擔(dān)任記錄者、檢查者、解說(shuō)者，在分工中努力做到使每個(gè)成員都能擔(dān)任各種角色，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)互相理解、互相體諒，從而增強(qiáng)小組的凝聚力和歸屬感。
3、加強(qiáng)小組成員的培訓(xùn)工作。
首先，我要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要起一個(gè)自己喜歡的組名和響亮的口號(hào)，這樣有利于學(xué)習(xí)小組中的每個(gè)成員都朝著共同的目標(biāo)努力。其次，做好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。我經(jīng)常用“會(huì)批評(píng)人的組長(zhǎng)，誰(shuí)都會(huì)做，能采取各種方式讓每個(gè)人都精彩的組長(zhǎng)，才是優(yōu)秀的組長(zhǎng)”這句話來(lái)鼓勵(lì)他們做個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)。再次，對(duì)全班所有學(xué)習(xí)小組的成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握傾聽、討論、表達(dá)、評(píng)價(jià)等合作技巧。
二、“快樂我先行”是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。
1、教師是快樂合作學(xué)習(xí)的“導(dǎo)演”
要想快樂合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在課前要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，如這幾天要學(xué)的課文哪些適合班級(jí)集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個(gè)體自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的問題是什么，需要學(xué)生做什么準(zhǔn)備，合作大概需要多長(zhǎng)時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)哪些情況，教師如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)等，把這些問題提前一天或幾天在備課時(shí)思考好，再向?qū)W生布置“快樂我先行”的作業(yè)?！翱鞓肺蚁刃小钡淖鳂I(yè)根據(jù)課文的要求和學(xué)生的個(gè)體差異，分為必做題和選做題等，并遵循低入性、循序漸進(jìn)原則，多讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
如教學(xué)課文《橋》時(shí)，我是這樣布置“快樂我先行”的作業(yè)的：1、抄寫你認(rèn)為難寫的字詞；2、課文中有許多關(guān)于大雨和洪水的描寫，在書上畫出來(lái)，寫出這樣描寫的好處；3、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的?4、課文為什么以“橋”為題？說(shuō)說(shuō)你的理解；5、收集你看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的感人故事。這樣的作業(yè)既突出了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言思維，又拓展了學(xué)生的知識(shí)。
2、學(xué)生是“快樂我先行”合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。
每個(gè)學(xué)生總是根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生一定行?！翱鞓肺蚁刃小敝卦凇跋刃小?，教師應(yīng)提前將所要學(xué)的新知識(shí)、新任務(wù)交給學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考、研究、收集資料、進(jìn)行實(shí)際操作等。學(xué)生還有一個(gè)資料本，我要求他們收集的資料短而精，并熟悉資料，最好能在家里對(duì)著鏡子練說(shuō)，或講給家人昕。這樣既鍛煉了他們大膽地說(shuō)的能力，又增強(qiáng)了他們的自信心。
三、課堂是“快樂合作”展示的舞臺(tái)。
學(xué)生與生俱來(lái)地?fù)碛凶晕姨角?、自我成功的表現(xiàn)欲，因此亮相展示便成了每個(gè)人的內(nèi)在需求，“快樂合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中的小組討論交流、分組展示、派代表展示、個(gè)人即興展示等就成了課堂教學(xué)中最生動(dòng)、最富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)。
如在教學(xué)課文《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》時(shí)，我是這樣開展合作學(xué)習(xí)的：1、常規(guī)課前五分鐘演講。2、猜謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入。3、初讀課文，整體感知。我讓學(xué)生用波浪線把最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格的語(yǔ)句畫出來(lái)，寫上批注，自由發(fā)言。4、聚集重點(diǎn)，感知人物形象。我讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)揣摩本課重點(diǎn)——嚴(yán)監(jiān)生臨死前的心理：通過嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心理；通過分角色朗讀、合作讀、動(dòng)作表演讀等朗讀方式揣摩嚴(yán)監(jiān)生的心理。學(xué)生討論后上臺(tái)匯報(bào)，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。5、課堂練筆，讀寫結(jié)合。我讓學(xué)生想象：如果自己就坐在嚴(yán)監(jiān)生的床前，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫在課本的插圖上方。6、課外拓展。(1)小組匯報(bào)課前收集到的有關(guān)人物描寫的精彩片段；(2)欣賞巴爾扎克寫的葛朗臺(tái)臨死前的片段，小組派成員說(shuō)說(shuō)同樣是描寫人物臨死前的情景，片段與課文相比在寫法上有什么異同。這個(gè)環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的提高環(huán)節(jié)，問題的難度有所加深，學(xué)困生在傾聽其他學(xué)生發(fā)言時(shí)能學(xué)到知識(shí)，優(yōu)等生在發(fā)言時(shí)能力又能再次得到提升。
通過小組合作學(xué)習(xí)，課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、思等語(yǔ)文能力在合作、展示中得到了提升。
高中體育教研論文篇十七
摘要：《企業(yè)文化》是一門年輕的邊緣性學(xué)科，它隨著全球化進(jìn)程的加快與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，在管理科學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。合作學(xué)習(xí)就是在“以學(xué)為中心”的教育理念下，以學(xué)習(xí)小組作為基本形式的教學(xué)活動(dòng)。本文運(yùn)用調(diào)查法以調(diào)查問卷為主要形式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析，從合作學(xué)習(xí)的歷史淵源出發(fā)，基于建構(gòu)主義，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行分析，以期更為高效地實(shí)施企業(yè)文化課程合作學(xué)習(xí)，從而提高企業(yè)文化課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；合作學(xué)習(xí)；課堂；探索。
一、緒論。
戰(zhàn)國(guó)晚期著名的《禮記》中《學(xué)記》一篇中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”并系統(tǒng)全面地闡述了教育的原則，提出應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主張“通而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。我國(guó)偉大的教育家孔子就非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，他讓學(xué)生們積極充分地發(fā)表自己觀點(diǎn)，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。漢代著名的哲學(xué)家王充主張“極問”，“貫通”，反對(duì)“信師是古”，他認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)只是遵循教師的吩咐而行事，學(xué)生對(duì)不同事物應(yīng)由自己的見解，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)重視學(xué)生的自主思考能力。唐代文學(xué)家韓愈著有《師說(shuō)》，文中曾提到“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，在他的教育理念里學(xué)生與教師之間的關(guān)系應(yīng)是相互平等的，教師應(yīng)注重師生之間的相互學(xué)習(xí)進(jìn)而共同進(jìn)步而不是單純地進(jìn)行知識(shí)的灌輸。南宋著名的教育家朱熹“問渠那得清如水，為有源頭活水來(lái)”，朱熹的教學(xué)思想豐富而博大，涉及了學(xué)與習(xí)，學(xué)與思，教與學(xué)等?？v觀這些中國(guó)古代的典型教育思想，均體現(xiàn)出了對(duì)于學(xué)生主體地位的重視。
2．相關(guān)理論基礎(chǔ)。
建構(gòu)主義理論是學(xué)習(xí)理論的一種里程碑式發(fā)展，同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。所謂建構(gòu)主義理論即學(xué)習(xí)者源自不同的社會(huì)文化背景，并在進(jìn)行學(xué)習(xí)前已經(jīng)產(chǎn)生了一定的固有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上個(gè)體學(xué)習(xí)者主動(dòng)且積極地對(duì)接收到的新信息進(jìn)行相應(yīng)的加工與處理，并在這一過程中構(gòu)建出新的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)主要基于“以學(xué)為中心”這一教育理念，并以學(xué)習(xí)合作小組作為教學(xué)活動(dòng)基本形式，主要關(guān)注教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)能力，且依據(jù)恰當(dāng)?shù)暮献餍猿绦蚺c合作性方法促使學(xué)生在小組合作中共同學(xué)習(xí)，從而有意識(shí)地培養(yǎng)小組成員在學(xué)習(xí)過程中建立一致的價(jià)值觀和共同的目標(biāo)，以期在合作性人際交往的前提下促進(jìn)學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、企業(yè)文化教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
（一）調(diào)查目的。
《企業(yè)文化》是一門年輕的邊緣性學(xué)科，它隨著全球化進(jìn)程的加快與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，在管理科學(xué)體系中占據(jù)重要的地位。對(duì)于企業(yè)文化這門課程，本文的關(guān)注點(diǎn)主要在于如何貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，在教師與學(xué)生一起構(gòu)建高效課堂的過程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程從而使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)合作氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)本文擬解決的問題主要是作為合作學(xué)習(xí)的主體———學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)于合作學(xué)習(xí)有哪些不同觀點(diǎn)與看法，以期從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而更加高效地實(shí)施合作學(xué)習(xí)。
（二）調(diào)查對(duì)象。
本文主要通過中國(guó)古代合作學(xué)習(xí)的歷史發(fā)展輔以相關(guān)理論綜述，運(yùn)用調(diào)查法對(duì)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷的形式從而進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與分析，問卷的調(diào)查對(duì)象主要集中于已經(jīng)選修過企業(yè)文化相關(guān)課程及即將學(xué)習(xí)企業(yè)文化課程的同學(xué)，共發(fā)放問卷87份，其中有效問卷87份，回收率100％。
（三）調(diào)查分析與反思。
1．樹立科學(xué)現(xiàn)代的教育理念樹立科學(xué)現(xiàn)代的教育理念對(duì)于提高合作學(xué)習(xí)的效果十分重要。
“以學(xué)生為主體，教師從旁引導(dǎo)”的教育理念將使得學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，為了保證有效合作學(xué)習(xí)教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)的理解程度及接受程度，學(xué)生在課堂上的參與程度與參與效果。調(diào)查問卷顯示仍有29．89％的同學(xué)不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的意義，這就要求教師應(yīng)在教授前向?qū)W生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義與方法。45．97％的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的授課方式需要進(jìn)行改進(jìn)，90．46％的學(xué)生對(duì)小組合作課堂學(xué)習(xí)的方式持贊同的態(tài)度，85．06％的同學(xué)認(rèn)為在企業(yè)文化的課程中實(shí)施合作教學(xué)模式十分有必要，這也體現(xiàn)出了在企業(yè)文化課程中實(shí)施合作教學(xué)的必要性。調(diào)查問卷中有89．66％的同學(xué)支持在企業(yè)文化課程中實(shí)施“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，合作交流，小組展示為主”的課堂模式，而合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容取決于教師制訂的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。高效的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，合理的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生更加有針對(duì)性地掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有邏輯性與條理性并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。這種新型的教育理念十分強(qiáng)調(diào)主體的學(xué)生觀及新型的師生觀，教師同時(shí)需要注意在合作學(xué)習(xí)的過程中盡可能為學(xué)生營(yíng)造和諧自由的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。
2．合作學(xué)習(xí)與情境學(xué)習(xí)相結(jié)合教育亙古不變的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)的根本目的則在于如何促進(jìn)學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)。
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)不同成員的分工，明確責(zé)任與角色進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠綜合提高小組內(nèi)各成員的合作精神及團(tuán)體合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)能否高效實(shí)施取決于學(xué)生的參與情況，調(diào)查顯示37．93％的同學(xué)因?yàn)楹ε掳l(fā)言或出現(xiàn)錯(cuò)誤而沒有積極參與課堂上的交流或展示，有43．68％的同學(xué)因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)不清楚并未完全掌握不參與課堂交流，但同時(shí)90．8％的同學(xué)對(duì)積極回答問題及參與課堂展示的同學(xué)持有肯定及贊同的態(tài)度。這體現(xiàn)出同學(xué)們存在課堂中交流的愿望，但因?yàn)閭€(gè)人原因害怕參與的矛盾心態(tài)。情境式教學(xué)有較強(qiáng)的帶入性，《企業(yè)文化》由于課程中含有大量真實(shí)案例，教師通過運(yùn)用一定的教具及語(yǔ)言有目的性地創(chuàng)建具有情緒色彩或生動(dòng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)行態(tài)度體驗(yàn)，從而使得學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自我需要，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中淡化固有的矛盾心態(tài)，高效的完成教學(xué)任務(wù)。
3．科學(xué)的組建與管理合作小組（1）注重學(xué)生之間的合作與交流合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了良好的組內(nèi)同學(xué)相互交流的機(jī)會(huì)，但在操作過程中由于每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特質(zhì)不同或沒有明確的責(zé)任劃分而造成教學(xué)效果較差的結(jié)果。
在調(diào)查中，有51．72％的同學(xué)認(rèn)為在小組合作討論中每次都是幾個(gè)同學(xué)在參與，并沒有全員討論。而對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)效果的調(diào)查中顯示，50．58％的同學(xué)認(rèn)為在以往的小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)紀(jì)律情況較差，大家談?wù)摵蛯W(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)的話題。造成這種現(xiàn)象的原因是“責(zé)任分散”，在小組討論的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握較為牢固的同學(xué)往往成為小組中活躍的一分子，從而展示他們的才華，而那些較為內(nèi)向或?qū)虒W(xué)內(nèi)容較為模糊的同學(xué)則成為了小組的旁觀者。為了避免責(zé)任分散現(xiàn)象，保證有效合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組內(nèi)各成員是否能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己在小組內(nèi)的所扮演的角色與責(zé)任，這就要求教師要對(duì)小組成員有明確而清晰的責(zé)任劃分，學(xué)生在相應(yīng)的角色與責(zé)任下進(jìn)行分工合作，從不同角度出發(fā)全面學(xué)習(xí)企業(yè)文化相關(guān)內(nèi)容，在小組合作中積極發(fā)表自己的見解，與同組成員及教師積極溝通，共同合作完成企業(yè)文化課程中每次課堂內(nèi)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）為學(xué)生進(jìn)行合理地分組現(xiàn)有的小組合作學(xué)習(xí)形式種類繁多，既可以根據(jù)客觀條件進(jìn)行分組，包括不同的性別，不同的年齡，不同的年級(jí)，不同的學(xué)科等等，又可以根據(jù)課堂內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行多元化分組。《企業(yè)文化》課程是一門專業(yè)選修課，選修的同學(xué)往往來(lái)自不同的自然班級(jí)，更加適合選擇性合作學(xué)習(xí)的方式。選擇性合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)它突破了原有的年級(jí)，班級(jí)的限制，學(xué)生可以選擇與自己有相同興趣愛好的同學(xué)作為自己的合作對(duì)象，這樣的分組有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行選擇，判斷的能力。通過自由合作，網(wǎng)上合作，問題解決合作等方式按照“組內(nèi)異質(zhì)，組外同志”的原則劃分小組，將問題進(jìn)行細(xì)分，各個(gè)小組分別解決每個(gè)細(xì)分問題，從而完成課程教學(xué)任務(wù)。（3）科學(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制教師在對(duì)學(xué)生《企業(yè)文化》課程的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)從兩個(gè)維度著手，一是學(xué)生對(duì)企業(yè)文化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和掌握情況，二是學(xué)生在整個(gè)學(xué)期合作學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的個(gè)體變化與發(fā)展。在調(diào)查中63．22％的同學(xué)認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)的過程中由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，教師從旁進(jìn)行點(diǎn)撥有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握?？茖W(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制要求教師改變自己的以往角色，從傳統(tǒng)知識(shí)的灌輸者角度轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的參與者與促進(jìn)者，在設(shè)計(jì)高效的教學(xué)任務(wù)與合理的教學(xué)內(nèi)容的前提下，創(chuàng)立自由和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制只注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)及技能的掌握而忽略了學(xué)生自身的發(fā)展，科學(xué)的企業(yè)文化課程評(píng)價(jià)機(jī)制要求教師從兩個(gè)維度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，注意觀察不同學(xué)生在合作學(xué)生過程中所發(fā)生的變化，不以成績(jī)論成敗，而是更加全面綜合地關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與綜合發(fā)展，在建立和諧民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［4］歐陽(yáng)榮華．教育技術(shù)學(xué)［m］．中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011．。
作者:韓超單位:北方民族大學(xué)管理學(xué)院。