教案需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的反饋。以下是一份經(jīng)過精心策劃和設(shè)計(jì)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
乘法口訣教案人教版篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
2.記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)提出問題解決問題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生親身經(jīng)歷嘗試、總結(jié)8的乘法口訣的過程，并會(huì)用自己的方法進(jìn)行記憶、應(yīng)用。
三、教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
生：想。
生：一只螃蟹有8條腿。
3.師：把我們的發(fā)現(xiàn)填在表格里，出示表格。
a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個(gè)8，用乘法算式怎么算？
生：8×1。
4.師：看到這些算式，你能想到我們今天學(xué)習(xí)什么？
生：8的乘法口訣。
師：看這兩個(gè)算式，你會(huì)編一句口訣嗎？
生：一八得八。
師：為什么這樣編？
生：一個(gè)八不是八。
師：你們看又來了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？填一填。
師：用算式怎么表示？
生：8×2。
師：你會(huì)編一句口訣嗎？
生：二八十六。
（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，自主探究。
1.師：同學(xué)們，你們想不想自己繼續(xù)編8的口訣嗎？大家有信心嗎？
生：有。
師：請(qǐng)小組合作。要求：拿出老師發(fā)的題卡，請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，填表格，列乘法算式，然后編出8的乘法口訣。
師：同學(xué)們前后互相讀一讀自己編的口訣，看一樣不一樣？
2.匯報(bào)：
a、填表格，你怎么算出得數(shù)的？b、學(xué)生說乘法算式口訣師板書。
3.師：選一句你喜歡的口訣說一說，你是怎么編出來的？
生：三八二十四。三個(gè)八相加就是二十四。
師：讀一讀自己編的口訣。
4.師：學(xué)了8的乘法口訣你有什么問題想問嗎？
生1：8的乘法口訣有8句。
生2：相鄰的兩句相差8。
生3：四八三十二不好記，用什么方法記呢？
生4：不好記的可以根據(jù)上一句的結(jié)果加八算出下一句的口訣。
2.師：用你喜歡的方法記一記.
3.背口訣。
4.對(duì)口令，師生對(duì)，生生對(duì)。
（四）鞏固練習(xí)。
1.讓我們一起進(jìn)入智慧大比拼，分男女兩組輪流做題。
2.第一關(guān)，用口訣算一算。
3.第二關(guān)，連一連。
4.第三關(guān)，解決問題。
五、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
乘法口訣教案人教版篇二
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）
5. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)幔浚ń德鋫闵蠈懼闶?，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點(diǎn)。
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
乘法口訣教案人教版篇三
教學(xué)內(nèi)容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用口訣求商的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件、卡片。
教學(xué)過程：
一、交流釋疑。
根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)說說自己的收獲?把你的疑問在小組里交流一下。
二、觀察操作，交流展示。
課件出示例題，讀懂題的意思，學(xué)生分小組操作。
學(xué)生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學(xué)生給予補(bǔ)充，教師相機(jī)板書9的口訣。(也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣)。
三、熟記口訣，精講點(diǎn)撥。
1.引導(dǎo)思考。
看看，每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星，空幾格?每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾?(課件演示過程)。
2.分組討論。
3.匯報(bào)討論結(jié)果。
4.填表。
(1)學(xué)生嘗試填表。
(2)小組交流，指名匯報(bào)。
師出示結(jié)果，全班集體訂正。
5.讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)規(guī)律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢?
課件演示“你知道嗎?”的知識(shí)。
學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢?給你時(shí)間，你能很快背出來嗎?試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢?
四、鞏固提高。
1.游戲：對(duì)口令。
師生、生生對(duì)口令。
2.完成“想想做做”第2、3題。
3.拓展《九九歌》。
五、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?
六、作業(yè)布置。
“想想做做”第3題。
乘法口訣教案人教版篇四
2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法，講授法，練習(xí)法。
【】
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說嗎？
對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
乘法口訣教案人教版篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)：
乘法口訣教案人教版篇六
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準(zhǔn)備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進(jìn)行游戲．。
2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
乘法口訣教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)?
師：怎么解決這個(gè)問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個(gè)桃子，每盤放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤子?
師：如何解決這個(gè)問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對(duì)口令。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
乘法口訣教案人教版篇八
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
自主探究。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
乘法口訣教案人教版篇九
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。
3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。
4×5讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。
6×7讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教學(xué)例1。
教師演示。
提問：
(1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。
(3)誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)。
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書)。
2.教學(xué)例2。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。
我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書：二三得六)。
請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3。
根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學(xué)例3。
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問：
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)。
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.
(2)對(duì)口令。
一二（）二三（）一四（）。
三三（）二二（）三四（）。
二四（）一三（）四四（）。
3.應(yīng)用性練習(xí)。
口算并說出口訣.
2×1=（）口訣：_______。
3×2=（）口訣：_______。
2×2=（）口訣：________。
4×2=（）口訣：________。
3×3=（）口訣：________。
4×4=(。
)口訣：_______。
4×1=（）口訣：_______。
4×3=（）口訣：_______。
1×1=（）口訣：_______。
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
乘法口訣教案人教版篇十
（一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
學(xué)具：6根小棒。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2．卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3．卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
1．準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6，把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）。
3個(gè)6相加是多少？（18）。
5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）。
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。
（4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）。
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）。
（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?BR> 教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）。
（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）。
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。
4．熟記口訣。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。
（3）師生對(duì)口令。
1．基本練習(xí)。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示“做一做”的.第2題。
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習(xí)。
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四。
3．綜合性練習(xí)。
直接寫出得數(shù)。
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
乘法口訣教案人教版篇十一
知識(shí)與技能。
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。
過程與方法。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上生日快樂音樂）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢?。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個(gè)問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的小老師，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）。
二、合作交流，探究體驗(yàn)。
1.小老師們，仔細(xì)觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2.組織匯報(bào)交流，師板書。（通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充，歸納出7的乘法口訣）。
3.把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）。
2.生交流方法。
3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。
4.請(qǐng)小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。
5.猜一猜游戲。（一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）。
6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)。
8.師：小矮人學(xué)會(huì)7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表揚(yáng)小矮人。）。
9.小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字7上畫一個(gè)笑臉）。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1.游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）。
2.看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣）。
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個(gè)字呢？
（3）估計(jì)一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？
3.生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設(shè)計(jì)：（略）。
乘法口訣教案人教版篇十二
1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：你們?cè)谔顚懙臅r(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?BR> 探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補(bǔ)出來的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？
生：表格從斜線開始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師：請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生：三七二十一。
師：請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師：請(qǐng)你說說你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四。
師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結(jié)。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
乘法口訣教案人教版篇十三
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5??5×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10??5×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15??5×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20??5×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25?。
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??！?BR> 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意二十五，不要寫成了二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
$1__ve_item__(1)齊背口訣。
$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。
$1__ve_item__(3)師生對(duì)口令。
$1__ve_item__(4)摘蘋果。
$1__ve_item__(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題?出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
乘法口訣教案人教版篇十四
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
搶答，說說你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）。
怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）。
1、完成“做一做”1——3題。
（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。
（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的'掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?BR> 板書設(shè)計(jì)：
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？
48÷8=6（本）。
乘法口訣教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽?。?BR> 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
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乘法口訣教案人教版篇十六
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
乘法口訣教案人教版篇十七
教學(xué)時(shí)，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，例如把例5的圖改為3個(gè)盤子里各放4個(gè)桃，另一個(gè)盤子里放3個(gè)桃，讓學(xué)生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學(xué)加法和乘法算式后，再讓學(xué)生想一想，還可以用什么方法計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生得出4×4－1＝15。
1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學(xué)生做完第一欄以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真看題，先看第一問，想清楚是幾個(gè)幾，再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問，如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。
2．第26頁練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào)，填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘，把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過的乘法口訣的增多，還可以把這個(gè)表擴(kuò)大，讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2～6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握；同時(shí)，能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候，開始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后，著重說明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式，并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式，如把口訣說完整、對(duì)口令、讀口訣說乘法算式等，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，以提高計(jì)算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手，在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ)，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。
第29～32頁是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前，也曾出現(xiàn)過少量的乘法應(yīng)用題，但都是比較簡(jiǎn)單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字?jǐn)⑹?，主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅?，引?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題，學(xué)生往往感到困難，有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外，教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應(yīng)用題，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7～例9，完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí)，要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加，加到25，使學(xué)生看到：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3．教學(xué)第113頁例7時(shí)，可以先出示一袋乒乓球，問學(xué)生：這是幾個(gè)？是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學(xué)，教師出示圖以后，可以先指定學(xué)生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì)，使所有的口訣都填寫正確。
4．教學(xué)5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源。教學(xué)第2題時(shí)，教師可以把題目抄在黑板上，全班學(xué)生集體練習(xí)，或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù)，例如“2”，要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6．關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做，做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生，要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察書上的圖，把兩個(gè)乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)（或一個(gè)）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學(xué)過的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖，表示一個(gè)盒子里有2枝筆，問5個(gè)盒子里有多少枝筆。
乘法口訣教案人教版篇十八
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁例題2。
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。
知道每一句口訣所表示的含義。
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算，說一說你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍?dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4、檢驗(yàn)。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對(duì)口令
現(xiàn)在，我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對(duì)口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對(duì)口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？
（4）、教師說算式，學(xué)生背口訣。
過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。
4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。
6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。
8只螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習(xí)。
師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？
（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問題。）
1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計(jì)算（課件出示）
4、解決問題（課件出示）
5、開火車（課件出示計(jì)算題）
五、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
乘法口訣教案人教版篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用除法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備：
小正方體木塊
教學(xué)過程：
師：上節(jié)課我們通過擺花片的活動(dòng)，解決了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問題。
1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？
3. 自己試著列式算一算。（不會(huì)的可以用學(xué)具擺一擺）
4. 小組交流
（1）自己列的算式是什么？
（2）為什么這樣列算式？
5. 全班交流（引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個(gè)小正方體
能擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，所以用除法計(jì)算。）
1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數(shù)學(xué)問題。
2. 自己列式計(jì)算，小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。）
1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最后核對(duì)。
2. 練一練第2題。獨(dú)立做，每組選1板演，最后板演同學(xué)講解。（說明為什么用除法計(jì)算。）
六、拓展練習(xí)：?jiǎn)栴}討論
乘法口訣教案人教版篇二十
課本p88~89頁。
1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表揚(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思：
乘法口訣教案人教版篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
2.記住8的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)提出問題解決問題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生親身經(jīng)歷嘗試、總結(jié)8的乘法口訣的過程，并會(huì)用自己的方法進(jìn)行記憶、應(yīng)用。
三、教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
生：想。
生：一只螃蟹有8條腿。
3.師：把我們的發(fā)現(xiàn)填在表格里，出示表格。
a、1只螃蟹有8條腿。也就是1個(gè)8，用乘法算式怎么算？
生：8×1。
4.師：看到這些算式，你能想到我們今天學(xué)習(xí)什么？
生：8的乘法口訣。
師：看這兩個(gè)算式，你會(huì)編一句口訣嗎？
生：一八得八。
師：為什么這樣編？
生：一個(gè)八不是八。
師：你們看又來了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少條腿呢？填一填。
師：用算式怎么表示？
生：8×2。
師：你會(huì)編一句口訣嗎？
生：二八十六。
（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，自主探究。
1.師：同學(xué)們，你們想不想自己繼續(xù)編8的口訣嗎？大家有信心嗎？
生：有。
師：請(qǐng)小組合作。要求：拿出老師發(fā)的題卡，請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，填表格，列乘法算式，然后編出8的乘法口訣。
師：同學(xué)們前后互相讀一讀自己編的口訣，看一樣不一樣？
2.匯報(bào)：
a、填表格，你怎么算出得數(shù)的？b、學(xué)生說乘法算式口訣師板書。
3.師：選一句你喜歡的口訣說一說，你是怎么編出來的？
生：三八二十四。三個(gè)八相加就是二十四。
師：讀一讀自己編的口訣。
4.師：學(xué)了8的乘法口訣你有什么問題想問嗎？
生1：8的乘法口訣有8句。
生2：相鄰的兩句相差8。
生3：四八三十二不好記，用什么方法記呢？
生4：不好記的可以根據(jù)上一句的結(jié)果加八算出下一句的口訣。
2.師：用你喜歡的方法記一記.
3.背口訣。
4.對(duì)口令，師生對(duì)，生生對(duì)。
（四）鞏固練習(xí)。
1.讓我們一起進(jìn)入智慧大比拼，分男女兩組輪流做題。
2.第一關(guān)，用口訣算一算。
3.第二關(guān)，連一連。
4.第三關(guān)，解決問題。
五、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
乘法口訣教案人教版篇二
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？
學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出一共有多少個(gè)手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個(gè)數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？
板書：1個(gè)5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長(zhǎng)把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補(bǔ)充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。
引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五）
5. 游戲練習(xí)。
對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪?jiǎn)幔浚ń德鋫闵蠈懼闶?，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點(diǎn)。
5. 完成想想做做第1題。
學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。
提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
乘法口訣教案人教版篇三
教學(xué)內(nèi)容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用口訣求商的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件、卡片。
教學(xué)過程：
一、交流釋疑。
根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)說說自己的收獲?把你的疑問在小組里交流一下。
二、觀察操作，交流展示。
課件出示例題，讀懂題的意思，學(xué)生分小組操作。
學(xué)生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學(xué)生給予補(bǔ)充，教師相機(jī)板書9的口訣。(也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過程邊板書9的乘法口訣)。
三、熟記口訣，精講點(diǎn)撥。
1.引導(dǎo)思考。
看看，每一行有幾格?一行中有幾顆智慧星，空幾格?每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾?(課件演示過程)。
2.分組討論。
3.匯報(bào)討論結(jié)果。
4.填表。
(1)學(xué)生嘗試填表。
(2)小組交流，指名匯報(bào)。
師出示結(jié)果，全班集體訂正。
5.讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)規(guī)律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢?
課件演示“你知道嗎?”的知識(shí)。
學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢?給你時(shí)間，你能很快背出來嗎?試試。
生：交流方法并表演背。
師：說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢?
四、鞏固提高。
1.游戲：對(duì)口令。
師生、生生對(duì)口令。
2.完成“想想做做”第2、3題。
3.拓展《九九歌》。
五、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?
六、作業(yè)布置。
“想想做做”第3題。
乘法口訣教案人教版篇四
2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法，講授法，練習(xí)法。
【】
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說嗎？
對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
乘法口訣教案人教版篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、掌握用乘法口訣求商的一般方法，熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
教法：觀察法、舉例法、實(shí)踐法。
學(xué)法：探究法、合作交流、練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、揭示課題（8分）。
1、出示教材第37頁主題圖。
談話引入：上節(jié)課我們還有一個(gè)問題沒有解決呢，讓我們一起。
來看一看。
二、揭示目標(biāo)（1分）。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會(huì)用9的乘法口訣來求商。
三、自學(xué)指導(dǎo)（10分）。
教學(xué)例2。
(1)出示主題圖的第三個(gè)畫面圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)出示問題：“有27個(gè)小彩球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行呢？
問：怎樣列式?
27÷9=。
怎樣計(jì)算?
(3)分組討論27÷9=的計(jì)算方法。
四、質(zhì)疑探究（5分）。
1、出示問題：“要是每行擺3個(gè)呢?”
列式：27÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個(gè)口訣。
2、小結(jié)：在計(jì)算這道題的時(shí)候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練（16分）。
（a）強(qiáng)化訓(xùn)練。
完成教材第39頁下方的“做一做”。
(1)指名學(xué)生答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：
7×9=638×9=729×6=54。
63÷7=972÷9=854÷6=9。
63÷9=772÷8=954÷9=6。
師：它們各是用的哪句口訣?
（2）過河游戲。
開火車完成練習(xí)。
（b）堂清作業(yè)。
完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。
板書設(shè)計(jì)：
乘法口訣教案人教版篇六
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準(zhǔn)備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進(jìn)行游戲．。
2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
乘法口訣教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。
2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。
4、通過自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3×()=15()×4=162×()=85×()=20。
()×5=103×()=12()×6=12。
二、新授。
1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?
出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。
師：你能提出什么樣的問題?
生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)?
師：怎么解決這個(gè)問題?
生：12÷4=3。
師：3是怎么得的?
生：3×4=12或三四十二(板書)。
師：你是怎么想到三四十二的?
生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。
師：還有不同的想法嗎?
生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。
小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。
師：還有不同的方法嗎?
生：用分小棒的方法。
師：你能上來跟大家展示一下你的方法嗎?
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。
師：你是用最直觀的方法來求商的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)。
2、解決例1(1)。
師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問題?
生：12個(gè)桃子，每盤放3個(gè)?？梢苑艓讉€(gè)盤子?
師：如何解決這個(gè)問題?
生：12÷3=4。
師：你是怎么算的?
生：三四十二(板書)。
生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。
師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?
師：6÷3=。
生：2二三得六。
同位相互對(duì)口令。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。
3、比一比誰的速度最快!
8÷45÷56÷216÷412÷3。
4÷118÷34÷224÷620÷5。
8÷215÷310÷2。
4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?
生：乘法算式。
師：四五二十，說出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。
生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。
師：選擇一句你喜歡的口訣寫出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。
同位交流，展示六六三十六。
觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。
師：還有這樣的口訣嗎?
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。
觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?
小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃?，看誰反映快?
師：5×4=20除法是?
生：20÷4=520÷5=4。
同位互出、生生互出、師生互出。
總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來求商，還可以用乘除的關(guān)系來求商。
三、鞏固練習(xí)。
1、閃題，讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
乘法口訣教案人教版篇八
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
自主探究。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
乘法口訣教案人教版篇九
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。
3×4讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。
4×5讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加;。
6×7讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比同學(xué)算得快)。
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊?guó)小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教學(xué)例1。
教師演示。
提問：
(1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)。
(3)誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)。
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書)。
2.教學(xué)例2。
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作。
我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)。
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)。
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書：二三得六)。
請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3。
根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教學(xué)例3。
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
4.整理找規(guī)律。
啟發(fā)提問：
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋。
1.基本練習(xí)。
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習(xí)。
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.
(2)對(duì)口令。
一二（）二三（）一四（）。
三三（）二二（）三四（）。
二四（）一三（）四四（）。
3.應(yīng)用性練習(xí)。
口算并說出口訣.
2×1=（）口訣：_______。
3×2=（）口訣：_______。
2×2=（）口訣：________。
4×2=（）口訣：________。
3×3=（）口訣：________。
4×4=(。
)口訣：_______。
4×1=（）口訣：_______。
4×3=（）口訣：_______。
1×1=（）口訣：_______。
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
乘法口訣教案人教版篇十
（一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
學(xué)具：6根小棒。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2．卡片口算，并說出用哪句口訣。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3．卡片口算，直接記得數(shù)。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。
1．準(zhǔn)備練習(xí)。
每次加6，把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36。提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12）。
3個(gè)6相加是多少？（18）。
5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）。
2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。
提問：
（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）。
（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）。
（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：6×1=6）。
（4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）。
（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）。
教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。
教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問：
（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）。
（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）。
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?BR> 教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
提問：
（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）。
（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）。
（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）。
（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）。
4．熟記口訣。
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背。
（3）師生對(duì)口令。
1．基本練習(xí)。
課本第37頁做一做的第1題。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）。
教師出示“做一做”的.第2題。
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。
2．發(fā)展性練習(xí)。
（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）。
（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四。
3．綜合性練習(xí)。
直接寫出得數(shù)。
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并進(jìn)行互相交流。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。
在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
乘法口訣教案人教版篇十一
知識(shí)與技能。
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
3.能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。
過程與方法。
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧?。ㄕn件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個(gè)小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上生日快樂音樂）細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢?。ㄕn件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個(gè)問題：你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎？可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的！有信心嗎？（生：有。）那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的小老師，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師）。
二、合作交流，探究體驗(yàn)。
1.小老師們，仔細(xì)觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2.組織匯報(bào)交流，師板書。（通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充，歸納出7的乘法口訣）。
3.把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。（板書課題）。
2.生交流方法。
3.用剛才介紹的'好方法再記一遍。
4.請(qǐng)小老師們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。
5.猜一猜游戲。（一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣）。
6、師：7的乘法口訣都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦！現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅！)。
8.師：小矮人學(xué)會(huì)7的乘法口訣了嗎？他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎？（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表揚(yáng)小矮人。）。
9.小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機(jī)在課題的數(shù)字7上畫一個(gè)笑臉）。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1.游戲：變魔術(shù)。（看口訣說算式，看算式說口訣）。
2.看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣）。
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個(gè)字呢？
（3）估計(jì)一下你一天要喝幾杯水？一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢？
3.生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了7的乘法口訣來解決問題的呢？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設(shè)計(jì)：（略）。
乘法口訣教案人教版篇十二
1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：你們?cè)谔顚懙臅r(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?BR> 探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補(bǔ)出來的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？
生：表格從斜線開始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師：請(qǐng)你說說你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生：三七二十一。
師：請(qǐng)你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師：請(qǐng)你說說你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來思考。
練習(xí)四。
師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整。
生搶答。
師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師：哪一組來開小火車？
生回答。
課堂小結(jié)。
通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
乘法口訣教案人教版篇十三
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)（上冊(cè)）第51、52頁的例題和練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=5??5×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=10??5×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=15??5×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=20??5×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25?。
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽??！?BR> 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=5??5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意二十五，不要寫成了二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習(xí)：
$1__ve_item__(1)齊背口訣。
$1__ve_item__(2)(2)以開火車的形式背口訣。
$1__ve_item__(3)師生對(duì)口令。
$1__ve_item__(4)摘蘋果。
$1__ve_item__(5)看口訣說算式。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學(xué)生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習(xí)。
3、拓展題?出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
乘法口訣教案人教版篇十四
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
多媒體課件等。
填空。
（）九二十七八（）七十二。
四（）三十六五（）四十五。
（）九六十三六（）五十四。
搶答，說說你是怎樣想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路。
1、教學(xué)例2。
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？
（列式27÷9）。
怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？
（三九二十七）。
（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？
（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）。
1、完成“做一做”1——3題。
（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。
（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的'掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?BR> 板書設(shè)計(jì)：
27÷9=3。
27÷3=9。
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？
48÷8=6（本）。
乘法口訣教案人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。
一、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來中國(guó)。他們看見中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰做題做得快。可是外國(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽?。?BR> 同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
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乘法口訣教案人教版篇十六
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)。
乘法口訣教案人教版篇十七
教學(xué)時(shí)，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，例如把例5的圖改為3個(gè)盤子里各放4個(gè)桃，另一個(gè)盤子里放3個(gè)桃，讓學(xué)生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學(xué)加法和乘法算式后，再讓學(xué)生想一想，還可以用什么方法計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生得出4×4－1＝15。
1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學(xué)生做完第一欄以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真看題，先看第一問，想清楚是幾個(gè)幾，再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問，如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。
2．第26頁練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào)，填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘，把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過的乘法口訣的增多，還可以把這個(gè)表擴(kuò)大，讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2～6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握；同時(shí)，能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候，開始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后，著重說明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式，并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式，如把口訣說完整、對(duì)口令、讀口訣說乘法算式等，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，以提高計(jì)算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手，在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ)，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。
第29～32頁是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前，也曾出現(xiàn)過少量的乘法應(yīng)用題，但都是比較簡(jiǎn)單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字?jǐn)⑹?，主要目的是幫助學(xué)生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅?，引?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。開始學(xué)乘法應(yīng)用題，學(xué)生往往感到困難，有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外，教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應(yīng)用題，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7～例9，完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí)，要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加，加到25，使學(xué)生看到：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3．教學(xué)第113頁例7時(shí)，可以先出示一袋乒乓球，問學(xué)生：這是幾個(gè)？是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學(xué)，教師出示圖以后，可以先指定學(xué)生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì)，使所有的口訣都填寫正確。
4．教學(xué)5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來源。教學(xué)第2題時(shí)，教師可以把題目抄在黑板上，全班學(xué)生集體練習(xí)，或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù)，例如“2”，要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6．關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做，做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生，要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察書上的圖，把兩個(gè)乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)（或一個(gè)）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學(xué)過的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖，表示一個(gè)盒子里有2枝筆，問5個(gè)盒子里有多少枝筆。
乘法口訣教案人教版篇十八
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁例題2。
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。
知道每一句口訣所表示的含義。
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算，說一說你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍?dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
4、檢驗(yàn)。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對(duì)口令
現(xiàn)在，我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對(duì)口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對(duì)口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？
（4）、教師說算式，學(xué)生背口訣。
過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。
4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。
6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。
8只螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習(xí)。
師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？
（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問題。）
1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
（ ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計(jì)算（課件出示）
4、解決問題（課件出示）
5、開火車（課件出示計(jì)算題）
五、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
乘法口訣教案人教版篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材18頁--19頁）
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用除法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備：
小正方體木塊
教學(xué)過程：
師：上節(jié)課我們通過擺花片的活動(dòng)，解決了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課我們要通過擺小正方體的活動(dòng)解決一些數(shù)學(xué)問題。
1. 觀察18頁（1）的情景圖回答圖中的小朋友在做什么？
3. 自己試著列式算一算。（不會(huì)的可以用學(xué)具擺一擺）
4. 小組交流
（1）自己列的算式是什么？
（2）為什么這樣列算式？
5. 全班交流（引導(dǎo)學(xué)生明確要求48個(gè)小正方體
能擺成幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，就是求48里面有幾個(gè)6，所以用除法計(jì)算。）
1. 觀察情景圖，把信息和問題變成數(shù)學(xué)問題。
2. 自己列式計(jì)算，小組推選講解員板演。
3. 講解員講解。（明確求問題就是求48里面有幾個(gè)8，所以用除法計(jì)算。）
1. 試一試和練一練1題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，最后核對(duì)。
2. 練一練第2題。獨(dú)立做，每組選1板演，最后板演同學(xué)講解。（說明為什么用除法計(jì)算。）
六、拓展練習(xí)：?jiǎn)栴}討論
乘法口訣教案人教版篇二十
課本p88~89頁。
1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表揚(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思：