通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在思維、行動(dòng)和決策等方面的不足，并為之作出改進(jìn)。編寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)，使讀者更好地理解。接下來(lái)是一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
線上班主任心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，我深知自身需要不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的需求。近期，我參加了一場(chǎng)線上研修，這次經(jīng)歷不僅讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，也讓我對(duì)自身的定位和職責(zé)有了更深的認(rèn)知。
線上研修給予班主任們更多的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)，我們不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。此外，線上研修還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，我可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。無(wú)論是短視頻、音頻還是在線講義，都為我提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑。
線上研修注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，通過(guò)案例分析和討論，為我們提供了很多實(shí)用的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)的分享和探討，了解到了很多在日常工作中可以借鑒和運(yùn)用的方法。例如，如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等等。這些實(shí)用的方法讓我受益匪淺，并且在我回到班級(jí)后，我成功地將其中一些方法運(yùn)用到了我的工作中。
第四段：線上研修的交流與分享。
不僅僅是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，線上研修也提供了與其他班主任交流和分享的平臺(tái)。通過(guò)線上的討論區(qū)和交流群，我們可以分享自己的心得和困惑，并得到其他班主任的幫助和指導(dǎo)。班主任們經(jīng)常分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和教育理念，這些分享不僅讓我開(kāi)闊了眼界，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，通過(guò)與其他班主任的交流，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并得到了一些建設(shè)性的建議。
第五段：線上研修的挑戰(zhàn)與解決。
雖然線上研修有很多的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，線上學(xué)習(xí)需要我們具備良好的自律能力和時(shí)間管理能力。因?yàn)闆](méi)有課堂上的限制和監(jiān)督，我們需要自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，并保證學(xué)習(xí)的效果。其次，線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與參與者的需求和背景有關(guān)聯(lián)性，因此我們需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。最后，線上研修少了面對(duì)面的互動(dòng)，我們無(wú)法直接與講師進(jìn)行交流。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于自己的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，我們可以主動(dòng)與講師和其他班主任互動(dòng)，提出自己的問(wèn)題和建議。
總結(jié)：
通過(guò)參加線上研修，我對(duì)自己的角色和職責(zé)有了更深的認(rèn)知，并且學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的知識(shí)和方法。線上研修給我提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具也使我能夠更靈活地選擇學(xué)習(xí)方式。通過(guò)與其他班主任的交流和分享，我不僅開(kāi)闊了眼界，還獲得了一些寶貴的建議。雖然線上研修也存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)自己的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，我們可以克服這些問(wèn)題，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
線上班主任心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上研修成為教師們不可忽視的重要途徑。作為一名班主任，我也積極參加了線上研修，有幸獲得了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次線上研修，我深深感受到線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和魅力。以下將從線上研修的便利性、知識(shí)獲取的豐富性、溝通交流的便捷性、學(xué)習(xí)方式的靈活性以及團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐性五個(gè)方面，分享我在班主任線上研修中的心得體會(huì)。
首先，線上研修給我們提供了一種高度便利的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的實(shí)地研修，線上研修不受時(shí)間和地域限制，方便我們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在家里、辦公室甚至在路上，只要有電腦或手機(jī)，就能輕松參與研修，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。線上研修的課程內(nèi)容及時(shí)更新、廣泛豐富，可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
其次，線上研修給我們帶來(lái)了豐富的知識(shí)獲取途徑。通過(guò)線上研修平臺(tái)，班主任可以接觸到全國(guó)各地的優(yōu)秀講師和專(zhuān)家，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教育理念。不僅如此，班主任還可以通過(guò)線上論壇與其他班主任互動(dòng)交流，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。這種多元化的知識(shí)獲取方式，拓寬了我們的知識(shí)視野，提高了我們的教育素養(yǎng)。
第三，線上研修便于溝通交流。在線上研修平臺(tái)上，我們可以通過(guò)發(fā)帖、留言、在線聊天等多種方式與其他班主任進(jìn)行交流。我們可以一邊學(xué)習(xí)課程，一邊與別人進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，共同解決碰到的問(wèn)題。這種及時(shí)高效的溝通方式，使得我們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的幫助和指導(dǎo)，更好地提高自己的能力。
第四，線上研修的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。線上研修不僅提供了文字和圖像的學(xué)習(xí)材料，還可以通過(guò)視頻、音頻等多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式，有助于我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過(guò)觀看視頻課程、聽(tīng)取專(zhuān)家講座和參與線上研討，我們不僅能夠拓寬知識(shí)面，還能夠通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
最后，線上研修鼓勵(lì)班主任之間的團(tuán)隊(duì)合作。在線上研修平臺(tái)上，我們可以參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，與其他班主任共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與其他班主任的交流和合作，我們能夠相互借鑒，共同成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐性使我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，更好地發(fā)揮潛力和創(chuàng)造價(jià)值。
總結(jié)起來(lái)，線上研修給我們提供了方便、豐富、便捷、靈活和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名班主任，參與線上研修為我提供了與其他教育工作者交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。我相信，在不斷發(fā)展的信息時(shí)代，線上研修將越來(lái)越成為我們教育工作者學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的重要途徑。希望更多的班主任能夠積極參與線上研修，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
線上班主任心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的人選擇線上培訓(xùn)來(lái)提升自己的技能和知識(shí)。作為一名線上培訓(xùn)班主任，我有幸能夠參與這個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這里，我將分享我作為線上培訓(xùn)班主任的心得體會(huì)。
第一段：緊密配合課程規(guī)劃。
作為線上培訓(xùn)班主任，我首先要做的就是緊密配合課程規(guī)劃。在每一期培訓(xùn)班開(kāi)始之前，我認(rèn)真研究課程大綱，了解課程目標(biāo)和要求。然后，我和課程設(shè)計(jì)師一起商討，確定課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)和課程設(shè)計(jì)師的溝通和配合，我能夠更好地了解課程的核心內(nèi)容，并在培訓(xùn)過(guò)程中準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二段：積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。
線上培訓(xùn)與傳統(tǒng)課堂不同，學(xué)員大多數(shù)時(shí)間是獨(dú)自學(xué)習(xí)。作為線上培訓(xùn)班主任，我要積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我會(huì)定期組織線上學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)員互相交流和分享學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，我還會(huì)及時(shí)回答學(xué)員的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和支持。通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，我能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
在線上培訓(xùn)中，師生關(guān)系至關(guān)重要。作為線上培訓(xùn)班主任，我要努力與學(xué)員建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)定期與學(xué)員進(jìn)行線上交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。我會(huì)關(guān)注學(xué)員的困擾和問(wèn)題，并積極幫助他們解決。我會(huì)尊重學(xué)員的個(gè)性和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
第四段：靈活運(yùn)用線上教學(xué)工具。
線上培訓(xùn)班主任需要熟練掌握各種線上教學(xué)工具，并靈活運(yùn)用它們。在線上培訓(xùn)中，我會(huì)利用各種視頻教學(xué)和互動(dòng)活動(dòng)，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)趣味和參與度。我會(huì)使用在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)員檢查學(xué)習(xí)效果和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)定期組織線上講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士分享他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)靈活運(yùn)用線上教學(xué)工具，我能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。
作為線上培訓(xùn)班主任，我深知持續(xù)學(xué)習(xí)和反思的重要性。每一期培訓(xùn)班結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思，分析我在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，我還會(huì)參加培訓(xùn)師相關(guān)的研討會(huì)和培訓(xùn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我能夠不斷進(jìn)步，提高自己的教學(xué)效果和滿意度。
總結(jié)：
作為線上培訓(xùn)班主任，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)人才的責(zé)任和使命。通過(guò)緊密配合課程規(guī)劃，積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用線上教學(xué)工具，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我能夠更好地完成自己的工作，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。我相信，在線上培訓(xùn)的浪潮中，線上培訓(xùn)班主任將會(huì)扮演更加重要的角色，并為培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
線上班主任心得體會(huì)篇四
作為一名班主任，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平是非常重要的。由于繁忙的工作和日?，嵤拢覀兒茈y抽出時(shí)間參加線下的研修活動(dòng)。然而，隨著科技的發(fā)展，線上研修成為了一種時(shí)尚，不僅方便了我們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也拓寬了我們的視野。在這次班主任線上研修中，我從中受益匪淺，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)資源豐富多樣
通過(guò)線上研修，我們不再受限于時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)研修平臺(tái)上，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、教材電子版、名師講座等。例如，我在課程中學(xué)到了心理咨詢技巧，這對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)非常重要。還有一些名師的講座，為我們提供了前沿的教育觀念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)資源不僅讓我緊跟教育的最新發(fā)展，還讓我對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)方法有了更深刻的理解。
第三段：學(xué)習(xí)效果提高
線上研修具有靈活性和互動(dòng)性，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，我可以隨時(shí)回放和重溫老師的講解，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，研修平臺(tái)還提供了討論和問(wèn)答的功能，讓我們可以與其他班主任進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和疑惑。這些互動(dòng)使得學(xué)習(xí)更加活躍起來(lái)，提高了我的學(xué)習(xí)效果。相比起線下研修，線上研修更加注重學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段：提升了教育教學(xué)水平
通過(guò)線上研修，我不僅僅是學(xué)到了知識(shí)，更重要的是提升了自己的教育教學(xué)水平。在課程中，我了解了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和工具，例如激勵(lì)學(xué)習(xí)法、情感教育等。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使得我能夠更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)。通過(guò)線上研修，我也學(xué)到了一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和技巧，例如如何處理班級(jí)糾紛、如何與家長(zhǎng)溝通等。這些知識(shí)和技能的提升，使得我能夠更好地?fù)?dān)當(dāng)起班主任的角色，服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
線上研修給我?guī)?lái)了許多的收獲和啟示。通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，我不僅加深了對(duì)教育教學(xué)的理解，還改變了自己的教學(xué)觀念和行為方式。在線上研修中，我還結(jié)識(shí)了許多來(lái)自各地的班主任同事，我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍。線上研修也使我體驗(yàn)到了追求知識(shí)的樂(lè)趣，并且主動(dòng)反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)線上研修，我對(duì)班主任的角色和任務(wù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更有信心和能力去應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
班主任線上研修是一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式，不僅提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，還提升了我們的教育教學(xué)水平。通過(guò)線上研修，我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我相信，在線上研修的幫助下，我們將更好地服務(wù)于學(xué)生，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
線上班主任心得體會(huì)篇五
常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。幾年的班主任工作使我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。 “我經(jīng)常憧憬這樣的圖景，在早晨的陽(yáng)光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的營(yíng)養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛(ài)好，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書(shū)館查閱資料，在實(shí)驗(yàn)室研究自己感興趣的問(wèn)題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)……”這是《致青年班主任》一書(shū)中的精彩片斷。
《致青年班主任》一書(shū)溫馨地提醒青年教師，要做一個(gè)有胸襟的老師，做一個(gè)有理想的老師。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，給學(xué)生的心田播下理想的種子?？v觀本書(shū)，不只適合青年老師閱讀，它適合所有熱愛(ài)教育，致力于追求自己的教育夢(mèng)想的老師閱讀。
教師是學(xué)生心靈的引路人，他能在學(xué)生心靈播灑下真善美的種子。書(shū)中這樣一段話讓我久久難以忘懷：“有節(jié)課，說(shuō)到巴爾蒙特的詩(shī)句‘為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上’，看到幾位同學(xué)眼睛發(fā)亮，有一位激動(dòng)得淚光閃閃。我喜愛(ài)這句詩(shī)，為之感奮，我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng)。我覺(jué)得，青年的心中裝著這樣的詩(shī)句，他的人生就會(huì)一直被光明照亮?！边@是對(duì)他課堂的描述，學(xué)生們?yōu)楦惺苌?dòng)著。作為讀者，我也感受得到孩子們內(nèi)心涌動(dòng)的情懷：只有當(dāng)美真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有如此表現(xiàn)。老師，是在學(xué)生心靈播種美的使者，只有老師能感受美、欣賞美、表達(dá)美，學(xué)生才能與老師一樣，學(xué)會(huì)尊重生命、感恩生命。作為老師，我曾帶領(lǐng)我的學(xué)生們一塊觀察豆芽的生長(zhǎng)，一塊在班級(jí)養(yǎng)小金魚(yú)，一塊去登山。課堂上我們師生同唱過(guò)一首歌，同背過(guò)一首詩(shī)，同為一篇感人的文章流過(guò)淚……孩子們就在這樣的環(huán)境中慢慢長(zhǎng)大，我與我的'學(xué)生們一塊感受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。作為老師，我認(rèn)為我有責(zé)任讓我的學(xué)生過(guò)快樂(lè)的、富有詩(shī)意的生活。
書(shū)中講了這樣一件事：“中學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文教師，在一年時(shí)間里，無(wú)論課上課后，我沒(méi)看到他笑過(guò)一次。記憶中的他總是板著臉向?qū)W生提問(wèn)，而他的眼睛卻從來(lái)不看著人。”這樣的事，對(duì)現(xiàn)在的教師很有借鑒意義。雖然素質(zhì)教育提倡了多年，可是老師們還沒(méi)有從舊的教育觀念下解放出來(lái)，還把學(xué)生當(dāng)成看管的對(duì)象，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生民主、平等?！皫煹雷饑?yán)”還是學(xué)生不可逾越的鴻溝。一個(gè)優(yōu)秀的老師，只有真正把教育的自主權(quán)還給學(xué)生，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展，才能真正成就學(xué)生。
要實(shí)現(xiàn)以上的教育理想，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的教師。在這本書(shū)中，沒(méi)講具體的教學(xué)方法，但他說(shuō)，要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡教師的課。讓學(xué)生不僅“會(huì)盼望你的課，把聽(tīng)你講課當(dāng)做一件快樂(lè)的事”，更會(huì)培養(yǎng)“良好的受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。是啊，在工作中，作為教師，一定要努力致力于不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。要博采眾長(zhǎng)，文理兼修，全面發(fā)展自己的綜合能力。要不斷讀書(shū)思考， “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”，每一位老師只有給自己不斷地注入活水，才能讓自己的課堂煥發(fā)出永不枯竭的活力。
讀了這位年輕班主任的教育隨筆，讓我深受同感。往事點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在師生的密切交流和共同努力中，我也時(shí)常感受到學(xué)生之間純潔而真摯的關(guān)愛(ài)。可以說(shuō)，我們共同創(chuàng)造并擁有了一個(gè)春天。
我在做班主任時(shí)，有很多類(lèi)似這樣的事情在發(fā)生，在看著他們長(zhǎng)大的同時(shí)，我感覺(jué)自己也在成長(zhǎng)，鮮活的教學(xué)事例不但教育了他們，更教育了我。讀文后，我更清楚我的職責(zé)就是讓他們健康地成長(zhǎng)并體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，也將是一種珍貴的思想收獲。
閱讀這本書(shū)，讓我更深地領(lǐng)會(huì)到：是教師，讓孩子從幼稚走向成熟，從蒙昧走向文明；是教師，用赤誠(chéng)的愛(ài)感化著一顆顆童心，在孩子的心靈播種下希望，收獲了美好。
讓我們每一位老師，都來(lái)做孩子心靈的點(diǎn)燈人，用自己的亮光照亮孩子前行的方向。讓我們與孩子們一塊攜手，奔赴在尋找理想的康莊大道上。
利用課余時(shí)間，我拜讀了張萬(wàn)祥老師的《致青年班主任》。書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
《致青年班主任》全書(shū)共分六輯“善于學(xué)習(xí)和積累”、“講究工作藝術(shù)”、“規(guī)劃造就成功人生”、“不斷砥礪人生”、“擁抱成長(zhǎng)的智慧”，共計(jì)31篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界。
懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如張萬(wàn)祥先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí)。作為青年教師，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o(wú)小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要的東西。
之于“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實(shí)踐；“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái)，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情！
張萬(wàn)祥老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我會(huì)做好！
線上班主任心得體會(huì)篇六
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃穆毮埽紫仁桥囵B(yǎng)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。西方也是如此，進(jìn)入美國(guó)的名校和大公司，不能單憑學(xué)歷，而要求申請(qǐng)人要有良好的品格。一些名校的招生簡(jiǎn)章開(kāi)宗明義就說(shuō)學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會(huì)關(guān)系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會(huì)造成悲劇?，F(xiàn)代教育學(xué)家談情商，認(rèn)為情商對(duì)于個(gè)人成功來(lái)講比智商更為重要，也就是說(shuō)性格、品行、意志力等都相當(dāng)重要。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，再加上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，具備了這里提到的“愛(ài)心”、“誠(chéng)心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量，那么又何愁解不開(kāi)班主任工作千頭萬(wàn)緒這個(gè)“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。
“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，我們既要有對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)”。熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。多年來(lái)，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣;每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會(huì)利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好請(qǐng)學(xué)生輪流上講臺(tái)作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開(kāi)這個(gè)頭，在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺(tái)“推介自已”，這讓我獲得了對(duì)班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì)盡可能抽時(shí)間走訪學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛(ài)他們。
馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫(xiě)的周記我都認(rèn)真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等。我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的班主任老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。
記得剛開(kāi)學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語(yǔ)氣“指責(zé)”我太兇，太嚴(yán)，說(shuō)我不關(guān)心他們，不愛(ài)他們。還把我和她以前的班主任作比較，說(shuō)以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過(guò)生日等等美好回憶。言語(yǔ)中充滿了對(duì)老班主任的留戀和對(duì)我這位新班主任的“厭惡”?？戳怂闹苡洠覜](méi)有生氣，也沒(méi)有對(duì)她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說(shuō)：“沒(méi)有一位老師會(huì)帶著恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛(ài)他的學(xué)生，寬容是愛(ài)，嚴(yán)格是愛(ài)，批評(píng)也是愛(ài)，有的愛(ài)熱情，有的愛(ài)內(nèi)斂，能否得到這份愛(ài)，就看你用怎樣的心情去體會(huì)?！笔潞?，我常不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯(cuò)誤，給她一個(gè)微笑，給她一份鼓勵(lì)，不是做作的，而是那種真誠(chéng)，很自然的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。慢慢地，她開(kāi)始理解我的做法，接受我，我成了她無(wú)話不談的知心朋友。
真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。
一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。
其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。
今年初一新生開(kāi)學(xué)不久，就有同學(xué)不按時(shí)到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱(chēng)忘帶了。面對(duì)這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會(huì)停止反而會(huì)加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴(yán)格要求。于是，我嚴(yán)肅地讓班長(zhǎng)認(rèn)真地宣讀了班規(guī)班紀(jì)中的有關(guān)要求，請(qǐng)末完成作業(yè)的同學(xué)打電話通知其家長(zhǎng)，把作業(yè)本送到學(xué)校來(lái)，讓他在當(dāng)天把作業(yè)補(bǔ)上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個(gè)管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說(shuō);管住自己的手，不亂扔，不亂動(dòng);管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級(jí)量化考核制度等來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。但幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門(mén)功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評(píng)教育他，他不但聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過(guò)放棄對(duì)他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說(shuō)遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對(duì)他不是很關(guān)心。他那種對(duì)人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強(qiáng)了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵(lì)他，開(kāi)導(dǎo)他。他數(shù)學(xué)還行，有一次他數(shù)學(xué)考了七十幾分，我在班上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，還鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，讓他感覺(jué)到自己不是一無(wú)是處，老師和同學(xué)并沒(méi)有看扁他。經(jīng)過(guò)一階段的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開(kāi)始變得比以前認(rèn)真起來(lái)，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。
以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，這幾年來(lái)，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章，這是我最大的心愿。的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。當(dāng)然，班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨的。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。
線上班主任心得體會(huì)篇七
有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì)：
其中感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
聽(tīng)了這句話，真覺(jué)得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最?lèi)?ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評(píng)、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”———《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì)：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。
“責(zé)任重于泰山”，班主任對(duì)工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)工作認(rèn)真的人；一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對(duì)學(xué)生就會(huì)旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì)形成責(zé)任心的概念，甚至將影響其終生。因?yàn)?，即使一個(gè)能力極強(qiáng)的人，如果沒(méi)有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)自己還有一定的差距。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)，又要嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心去學(xué)習(xí)。
線上班主任心得體會(huì)篇八
班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以擔(dān)當(dāng)班主任工作就是勇挑重?fù)?dān)，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。而班級(jí)工作是學(xué)校工作的落腳點(diǎn)，學(xué)校的教育教學(xué)的管理如何，就主要看整個(gè)學(xué)校班級(jí)管理的狀況，而班級(jí)管理如何，卻主要決定于班主任的素質(zhì)。下面就班主任工作談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
愛(ài)是教育工作的核心，“感人心者，莫先乎情?！睆慕逃龑?shí)踐來(lái)看，用“微笑教育”來(lái)代替“斥責(zé)教育”是一種行之有效的方法。班主任幾乎天天跟學(xué)生見(jiàn)面，天天要給他們講求學(xué)和做人的道理。不能設(shè)想班主任以一副冷漠的神態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而會(huì)受到學(xué)生的歡迎，或引起他們心靈的共鳴。教育活動(dòng)本身是一種情感交流，而情感本身也是一種教育力量。當(dāng)班主任和學(xué)生的情感處于十分和諧狀態(tài)時(shí)，受教育理性的情感就會(huì)產(chǎn)生共鳴。實(shí)踐證明，班主任采用不同的教育行為作用于學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)。班主任采用“微笑”作用于學(xué)生，學(xué)生在心理上對(duì)微笑就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情。當(dāng)學(xué)生喜歡這個(gè)班主任時(shí)，大都喜歡和他談心，喜歡聽(tīng)他的課，表現(xiàn)為熱情開(kāi)朗、精神飽滿。
愛(ài)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，但愛(ài)是對(duì)學(xué)生能夠成材的期待。期待效應(yīng)是巨大的心理效應(yīng)。學(xué)生，一般是單純的，希求上進(jìn)的，即使最調(diào)皮的學(xué)生，也往往有不容掩飾的理性的亮光。班主任應(yīng)當(dāng)以親切體貼的談話，導(dǎo)引他們走出誤區(qū)，期待他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，班主任相對(duì)來(lái)說(shuō)處于高負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)之中，尤其需要一顆獻(xiàn)給學(xué)生的不衰的愛(ài)心。有些學(xué)生的有些毛病不是一天兩天一月兩月形成的，要使他們改正就需要耐心地堅(jiān)持不懈地做工作，采取個(gè)別談心、與他們交朋友或家訪取得家長(zhǎng)配合等。千萬(wàn)不要與他們談一兩次就不耐煩就灰心放棄。否則，作為一個(gè)班主任就不能很好的完成“使每一個(gè)學(xué)生的身心都健康成長(zhǎng)”的任務(wù)。
要搞好班主任工作的重要一點(diǎn)就是應(yīng)該做學(xué)生的朋友，只要成為學(xué)生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我首先通過(guò)各種途徑了解學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等深入熟悉學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的各自的特點(diǎn)，和學(xué)生交朋友。
做學(xué)生的朋友就要?jiǎng)又郧?，曉之以理，做知心人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為你了解他，能夠把你當(dāng)成他的最好的朋友。作為班主任要為人師表，處處以身作則，實(shí)事求是，平等對(duì)待，不居高臨下，不武斷，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，互相尊重。
班干部是班主任的得力助手，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨檢；文體委員主持班隊(duì)會(huì)；開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每日的衛(wèi)生評(píng)比（眼操、課間操評(píng)比、值日評(píng)比、自我評(píng)比等）。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾?！靶≈魅恕钡囊庾R(shí)相當(dāng)強(qiáng)，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著，這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，同時(shí)也優(yōu)化了班級(jí)管理。
每個(gè)班都會(huì)有少部分后進(jìn)生，他們的共同特點(diǎn)是存在自卑、苦悶、傷感、沉默寡言等不良心理。其原因是多方面的，但大多數(shù)主要原因是由于學(xué)生成績(jī)不理想。他們?cè)诩依锸芗议L(zhǎng)的指責(zé)，在老師面前很害怕，在同學(xué)中覺(jué)得低人一等，情緒低落，頭上好象壓著一座大山，要轉(zhuǎn)變他們的不良心理狀態(tài)，就必須幫助他們搬掉這座大山。怎么搬呢？作為班主任，就要努力發(fā)掘?qū)W生言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中喚醒良知，增強(qiáng)自信并走向成功。其實(shí)，后進(jìn)生的背后，也有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，加大熱量助燃，促其轉(zhuǎn)化。記得有位學(xué)生，他平時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常拖欠作業(yè)，上課也愛(ài)說(shuō)話，可是他尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。利用這兩點(diǎn)我在班上特意表?yè)P(yáng)了他，沒(méi)想到這贊美給了他很大的鼓勵(lì)，自此以后，他不拖欠作業(yè)，上課也不說(shuō)話，成績(jī)也提高了。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)以及一系列有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的專(zhuān)題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展心理素質(zhì)教育。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班隊(duì)會(huì)、文藝匯演、演講比賽、春游、課外活動(dòng)、野炊集體活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。
線上班主任心得體會(huì)篇九
那是20xx年9月，我剛中師畢業(yè)，走上工作崗位就當(dāng)班主任。雖然當(dāng)時(shí)心里沒(méi)底，可還是憑著自己的一腔激情就走馬上任了。但問(wèn)題馬上就暴露出來(lái)：做事無(wú)計(jì)劃，想問(wèn)題不全面，在學(xué)生中沒(méi)有威信。“制不了學(xué)生”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)還未形成，集體凝聚力也不強(qiáng)。雖然只教自己一個(gè)班的教學(xué)，但由于班主任工作沒(méi)做好，什么事都亂七八糟、毫無(wú)頭緒，教學(xué)成績(jī)也不好。當(dāng)時(shí)自己真的很難受，自己也一度消沉，感覺(jué)工作都沒(méi)什么意思了。那時(shí)村小分管教學(xué)的陳主任多次找我談心，開(kāi)導(dǎo)我、激勵(lì)我，還請(qǐng)陳華琴老師手把手地教我怎么當(dāng)班主任，像開(kāi)班會(huì)、找學(xué)生談話、處理班級(jí)問(wèn)題、培養(yǎng)班干部等等，積累班主任工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我自己也不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自我，多思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，重視教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)中的失敗得失，努力提高自己的教學(xué)水平。尤其學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看問(wèn)題，多注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。我的心情漸漸開(kāi)朗起來(lái)，上課又充滿了激情，生活又充滿了樂(lè)趣，工作也有意思了。
第二學(xué)期，在德育、教學(xué)兩方面，我都有了一些進(jìn)步。這個(gè)班我從一年級(jí)帶到三年級(jí)，班級(jí)一直都很穩(wěn)定，有很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，積極向上的班級(jí)氛圍，突出優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，一直保持在年級(jí)中的優(yōu)勢(shì)，深受領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，家長(zhǎng)的認(rèn)可。班級(jí)曾獲得“先進(jìn)班集體”，“紅旗中隊(duì)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，10多張獎(jiǎng)狀貼滿教室的后墻，成為時(shí)刻激勵(lì)50個(gè)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
在17年的時(shí)間里，我從思想上、感情上真誠(chéng)關(guān)心、幫助愛(ài)護(hù)學(xué)生，從學(xué)業(yè)上悉心指導(dǎo)，循循善誘，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，和學(xué)生之間保持著雙向互動(dòng)的關(guān)系，尊重、理解、熱愛(ài)學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)教育影響著學(xué)生，用真情真愛(ài)贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
在我的學(xué)生中有一個(gè)叫何軍的同學(xué)，是學(xué)校有名的“小調(diào)皮”，老師和家長(zhǎng)提到他就直搖頭，他自己也破罐子破摔?？吹剿@樣，我心里很不是滋味。我有一個(gè)信念：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有未盡責(zé)的老師。我找到小軍的父母，說(shuō)：“讓他中午在我那兒吃飯吧?！庇型聞裎遥骸澳氵@不是自討苦吃嗎？這孩子，哪還教得好！”我暗下決心：“就是一塊石頭，我也要把它捂熱！”
中午放學(xué)，我把小軍接過(guò)來(lái)，細(xì)心照料他的生活，還耐心地幫他補(bǔ)習(xí)功課，跟他聊天，講故事。開(kāi)始，他并不理解。有一天上課，趁我開(kāi)會(huì)時(shí)偷偷跑了。我趕了四五里路，硬是把他從包谷林里拽了回來(lái)，在坑坑洼洼的路上，我摔了好幾次，腳擦破了兩三處皮。何軍終于被感動(dòng)了。慢慢地，他改掉了貪玩，打架的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，還成了學(xué)校的“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。這件事讓我深深地感受到“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，從事教師職業(yè)：辛勞之后有歡樂(lè)，付出之后是幸福。
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心，所以，作為班主任就得有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流，談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好興趣；多了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄，多總結(jié)，這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
xx級(jí)我班有個(gè)男同學(xué)，叫xx，脾氣不好，打起人來(lái)特兇，讓部分同學(xué)感到害怕。平時(shí)還要落作業(yè)，字也不好好寫(xiě)。但是人倒不笨，只是身上有太多的問(wèn)號(hào)，需要老師不斷引導(dǎo)他，幫他改寫(xiě)成句號(hào)，最好是變成感嘆號(hào)。問(wèn)題是怎樣找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)。
一天早上，我騎著摩托車(chē)來(lái)到學(xué)校?？煲竭_(dá)車(chē)棚時(shí)，在花壇里撿落葉廢紙的兩個(gè)女同學(xué)過(guò)來(lái)了，搶著說(shuō)關(guān)于xx的事情。原來(lái)，xx又不肯做值日，組長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。后來(lái)不知怎么的，居然跟別的同學(xué)打起架來(lái)。瞧那架勢(shì)，誰(shuí)都想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開(kāi)他。幸虧，有同學(xué)站出來(lái)勸架，硬是把他拉開(kāi)。不然，后果將變得十分嚴(yán)重。
當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)就是一肚子的火，這不是存心找我茬兒?jiǎn)幔坑谑?，我怒氣沖沖的趕到教室，準(zhǔn)備拿起教鞭“殺一儆百”。
教鞭最終還是被我拿在手里，又回落到講臺(tái)桌上。我追問(wèn)xx：“今天有沒(méi)有做過(guò)值日？”“是不是只做了一點(diǎn)點(diǎn)？”“為什么打架？”然后請(qǐng)他出去擦花壇邊沿的瓷磚。
因?yàn)闆](méi)人替他說(shuō)話，xx只好從座位上站了起來(lái)，極不情愿地拿好臉盆和擦布離開(kāi)教室。當(dāng)時(shí)，有一塊擦布掉在了地上，他當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，轉(zhuǎn)身就走。我叫住他，他一臉陰沉，彎下腰，撈起擦布一甩，一跺腳，再狠狠地盯了同學(xué)們一眼，沖出教室。
還好，事情有轉(zhuǎn)機(jī)，至少他還肯聽(tīng)我的話，但假如當(dāng)時(shí)我真的拿著教鞭敲他呢。
早自習(xí)結(jié)束后，天空中還飄著細(xì)細(xì)的雨絲，若有若無(wú)。我把他叫到
辦公室，問(wèn)他：“知不知道老師為什么叫你去擦瓷磚、”顯然，他是不明白的。于是我就直言：“我讓你到外面去，是希望你能冷靜一下，我希望在今后，當(dāng)你拿起拳頭的時(shí)候，再想一想，有沒(méi)有其他的處理方式？和大家在一起做同學(xué)還有許多年，你是不是想讓身邊一個(gè)朋友都沒(méi)人愿意和你一起玩，沒(méi)人愿意跟你說(shuō)話，更沒(méi)人愿意和你一塊兒坐”……這一切都是他不愿意見(jiàn)到的，所以他表示沉默。我知道他對(duì)這事已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，也就不再多言。事情也就暫時(shí)告一段落。但接下來(lái)的幾天，我對(duì)他比較留意，幸好同學(xué)們又與他打成一片，有說(shuō)有笑，作業(yè)又開(kāi)始上進(jìn)了。一顆懸著的心也總算有了交代。由此可見(jiàn)，一旦出了事情，冷靜下來(lái)和當(dāng)事人擺事實(shí)，講道理是明智的。一味的批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生各自找自己的不足之處也不盡妥當(dāng)，且于事無(wú)補(bǔ)。循循善誘才是長(zhǎng)久之道。
俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每位班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。
現(xiàn)在班里的羅澤會(huì)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，也是最不能忽視的一個(gè)學(xué)生，更是一個(gè)不可輕易放棄的學(xué)生?？梢哉f(shuō)，她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。因?yàn)閷?duì)她而言，每天都有做不完的作業(yè)，雖然她一直在做作業(yè)?？鞓?lè)與自信在學(xué)校里似乎總是與她無(wú)緣。這學(xué)期，更難得跟她說(shuō)上幾句話。有時(shí)主動(dòng)和她講話，她也不怎么肯開(kāi)口，有時(shí)即便開(kāi)了口，但還是像上學(xué)期那樣輕如蚊蠅。沉默與低頭似乎是她一個(gè)人的專(zhuān)利。瞧她那副可憐樣，心疼還來(lái)不及，更不用說(shuō)是大聲批評(píng)了。但不管怎么說(shuō)，學(xué)習(xí)還是具有一定重要性的。我該怎樣才能引導(dǎo)她端正學(xué)習(xí)態(tài)度呢。
在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢。于是，我在提高她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得成功，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，使她看到了自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望贏得再次成功的光榮?！苯K于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了，紀(jì)律好了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了……總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這孩子有救了。
近17年的教育生涯，有過(guò)心酸、有過(guò)困惑、有過(guò)艱辛、也有過(guò)坎坷。但我收獲最多的還是做一名教師的快樂(lè)，我感到最滿足的是做一名教師的成就感。又逢教師節(jié)，希望我的那些學(xué)生能夠?qū)W得開(kāi)心，過(guò)得快樂(lè)，幸福每一天。
線上班主任心得體會(huì)篇十
記得我剛來(lái)柳林一小的時(shí)候，其他老師曾經(jīng)給我談過(guò)這樣一個(gè)話題：“作為教師，一輩子不當(dāng)班主任，這是你一輩子的遺憾?？墒?，由于我家中的“特殊”原因，我放棄了這個(gè)權(quán)利和機(jī)會(huì)。但是，今天學(xué)校又把這個(gè)機(jī)會(huì)留給了我，它讓我在“班主任”這個(gè)平臺(tái)上鍛煉了自己。
由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，所以擔(dān)任班主任的工作是比較繁瑣的，他們每天不但要抓好孩子們的學(xué)習(xí)，在生活上，也需要無(wú)微不至的照顧。因此，班主任的擔(dān)子特別重。盡管如此，我還是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)擔(dān)任班主任的植物?！鞍嘀魅巍边@個(gè)光榮的職務(wù)，我已擔(dān)任快一個(gè)月了，在此期間讓我成長(zhǎng)了許多，下面我就談?wù)勛匀蚊詠?lái)的感受和體會(huì)吧！
當(dāng)“班主任”首先就要摸清班里孩子們的心里動(dòng)態(tài)，這是做好班主任的前提。比如：低年級(jí)孩子年齡小，有沒(méi)有想家的？孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上有什么困難？從中可以得到好多信息，以便進(jìn)行對(duì)癥下藥。比如，我校四（1）班的黃雅文同學(xué)，開(kāi)學(xué)以來(lái)由于種種原因，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。于是，我私下找她談心，從學(xué)習(xí)和安全方面進(jìn)行指導(dǎo)，最終，她開(kāi)始慢慢適應(yīng)了學(xué)校生活，靜下心來(lái)抓學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，找學(xué)生談心、談話不但可以拉近師生之間的關(guān)系，從中還可以獲得“利益”。
以前，沒(méi)當(dāng)“班主任”時(shí)，放學(xué)后就匆忙回宿舍，但自任命以來(lái)，每天下課、放學(xué)都要在班里呆上一段時(shí)間，千囑咐，萬(wàn)囑咐，心里覺(jué)得有好多事放不下，感覺(jué)自己肩上背負(fù)著很重的擔(dān)子。特別是晚上看寢，一夜根本不能睡踏實(shí)?？傊瑫r(shí)刻感覺(jué)到自己有壓力，有責(zé)任。
班級(jí)衛(wèi)生是否干凈，孩子們的衣服是否干凈，孩子們有沒(méi)有磕著、碰著等等，這些事都是班主任的事，每天不但要督促，有時(shí)為了打掃地更干凈，還親自動(dòng)手打掃，生怕班級(jí)被扣分。此外，我每天還要抓基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)。以前，只是很自私的抓自己所教的學(xué)科，現(xiàn)在則不同，除了抓好我自己所教的學(xué)科外，還要協(xié)助其他老師，抓其他學(xué)科。如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等，恐怕班級(jí)學(xué)習(xí)落后。
總之，自當(dāng)上“班主任”以后，它讓我充實(shí)了許多，雖然每天一些瑣碎的事情，讓我很忙、很累，但是，它卻讓我從中學(xué)到了好多東西，因此，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力，做好班內(nèi)一切事情，把班級(jí)工作再推上一個(gè)新的臺(tái)階。
線上班主任心得體會(huì)篇十一
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想――忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人；職業(yè)情感――熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范――團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
《十條禁令》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹(shù)立正確的世界觀。將教書(shū)和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：
（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。
（3）不得歧視學(xué)生，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
再次，教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
《十條禁令》的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性"，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。
教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂(lè)其道"。
所以，我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培育"四有"新人，不辜負(fù)黨和人民賦予的光榮歷史使命。
線上班主任心得體會(huì)篇十二
時(shí)間飛逝，霎時(shí)一學(xué)期又過(guò)去了?；叵脒@學(xué)期，我們班的兩位老師，都有一個(gè)共同的覺(jué)得，那就是既辛苦又快樂(lè)。想起開(kāi)學(xué)初從家長(zhǎng)的手中接過(guò)來(lái)的是一張張可惡稚嫩的小臉，他們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園;從不會(huì)自己吃飯到大口大口自己吃;從挑食到樣樣蔬菜都愛(ài)吃;從不會(huì)穿衣服到學(xué)會(huì)本人穿;從不敢參加群體活動(dòng)到爭(zhēng)相在集體面前露一手，在這其中包含了咱們多少心血?本學(xué)期我們班在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷中，在家長(zhǎng)們的鼎力支持與配合下，以團(tuán)結(jié)配合、獨(dú)特努力的工作態(tài)度，奇特做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體當(dāng)初以下多少點(diǎn)：
我班開(kāi)學(xué)初原有25名幼兒?，F(xiàn)有23名幼兒，其中2名幼兒由于生病請(qǐng)假時(shí)間較長(zhǎng)，不適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)懇求下學(xué)期再入園。
在新生剛?cè)雸@時(shí)我們班老師與家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，在交談中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特色、興趣、愛(ài)好和生活自理才能及各個(gè)方面都進(jìn)行了考核，并做好了詳細(xì)的記錄，使幼兒來(lái)園時(shí)，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)理解，為幼兒入園后在很短的時(shí)光內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園當(dāng)前，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分別著急，我們班的老師和孩子一起做游戲、游玩。勾引幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家園天地中，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們可能在家也幫助幼兒盡量縮短分辨焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都釋?xiě)训陌延變核偷接變簣@。
在班級(jí)工作中，我班老師以大局為重、踴躍工作、水乳融合，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。我們每天早早到班上把教室內(nèi)外收拾得干清干凈，失職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高任務(wù)心及奉獻(xiàn)精力，一學(xué)期來(lái)，我班無(wú)任何義務(wù)事變發(fā)生。
本學(xué)期，我班兩位先生共同切磋，依據(jù)綱要的要求和小班幼兒的年事特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)盤(pán)算。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的須要，使他們?cè)诳旎畹耐晟钪蝎@得有利于身心發(fā)展的常識(shí)。圍繞這一《綱要》精神，我們發(fā)展了一系列活動(dòng)，本學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，我班發(fā)展了“自己的事件自己做”、“穿衣服比賽”等系列活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系冊(cè)及每日接送孩子入園離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁，滲透《新綱領(lǐng)》精神，讓家長(zhǎng)不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，家長(zhǎng)也紛紛表示支持與同意。在園里，我們老師通過(guò)正面教育，樹(shù)立榜樣，褒獎(jiǎng)等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。一學(xué)期下來(lái)，孩子們有了明顯的變革和提高，人人會(huì)穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會(huì)系鞋帶、塞衣服，更主要的是他們有了意識(shí)，自己的事情自己做，不會(huì)的事件學(xué)著做。通過(guò)一系列的活動(dòng)，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們部署了與主題有關(guān)的“我上幼兒園啦”、“秋天到”、“可恨的小動(dòng)物”“冬天不怕冷”。在安排中，我們讓孩子們加入到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。領(lǐng)導(dǎo)幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的假想力、創(chuàng)造力隨著手操作才干。
在幼兒教育中，家庭教育占據(jù)非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)老師們的密切配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支撐。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。為了讓家長(zhǎng)們了解幼兒在園的情形，在早晚接待中，對(duì)有問(wèn)題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得一致的教導(dǎo)方法。我們通過(guò)“家長(zhǎng)園地”宣傳幼教新動(dòng)態(tài)，介紹一些好的文章，讓家長(zhǎng)也從中學(xué)到不少育兒的常識(shí)跟實(shí)際教訓(xùn)，還在上面公布教養(yǎng)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)懂得幼兒在園所學(xué)的.內(nèi)容，也便于回家進(jìn)行督促、輔導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。這學(xué)期，我們還認(rèn)真地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)訪園日運(yùn)動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期的家園接洽，咱們和家長(zhǎng)之間建破了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、夸獎(jiǎng)和支持。
在這一學(xué)期中，我班老師盡心盡力，較圓滿實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)工作，回憶所做過(guò)的工作，我們總結(jié)教訓(xùn)，反思不足。力爭(zhēng)在今后的工作中判若兩人的以孩子為中心，以工作為重心，將《新綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)。連續(xù)為幼兒園大群體做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
線上班主任心得體會(huì)篇十三
班主任在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問(wèn)題。下面是幾篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考。
新課程改革與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的二元背景下的今天，對(duì)教師的要求，不僅僅是教學(xué)生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
20xx年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學(xué)“廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講座，讓我頗有點(diǎn)心靈雞湯的感覺(jué)，尤其是北京師范大學(xué)余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風(fēng)老師《學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理》的觀點(diǎn)不禁讓我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行反思。
一、價(jià)值觀教育提升教育品質(zhì)
余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對(duì)學(xué)生的教育中滲透積極的價(jià)值觀，進(jìn)而培育學(xué)生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學(xué)生會(huì)背和踐行24個(gè)字外，不能忽略學(xué)生其他優(yōu)秀品格的塑造，諸如勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品格。
其次，價(jià)值觀教育需要遵守目標(biāo)設(shè)定的基本原則，需要掌握有效的策略。
聆聽(tīng)余老師的講座，讓我更加感受到教學(xué)生“做人”的分量! “人只有通過(guò)教育才能成為一個(gè)人”，班主任作為學(xué)生校園生活中的“重要他人”，有責(zé)任、有義務(wù)、更應(yīng)該有熱情的去關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的成人、成才。
馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并把其內(nèi)化為具體的目標(biāo)，滲透于我們教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，用我們的愛(ài)和智慧去滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。
二、安全責(zé)任重于泰山
學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，是國(guó)家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學(xué)校及老師造成管理上的困惑與不安。
今天，有幸聆聽(tīng)了余雅風(fēng)老師《學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學(xué)生人身傷害事件的歸責(zé)原則及積極防范 ，并讓我意識(shí)到安全教育刻不容緩。
因此，我們要開(kāi)展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田，防患于未然。
著名教育家顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：“在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師要成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學(xué)生走得更近，感謝這次培訓(xùn)，它豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)班主任工作有了更深層次的領(lǐng)悟，實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。
我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色!
非常榮幸參加北京師范大學(xué)班主任研修學(xué)習(xí)，在這文化名城里，首都北師大底蘊(yùn)里，天子腳下，心有戚戚。
聽(tīng)完專(zhuān)家教授的點(diǎn)撥，猶如醍醐灌頂，是心里一下子寬敞明亮了，原來(lái)的疑惑和迷茫得以解答，心里覺(jué)得溫暖，仿佛向著暖暖的陽(yáng)光。
擔(dān)任12年班主任期間，在與學(xué)生斗志斗勇的磨合中，在一屆屆學(xué)生跟我揮手跟我說(shuō)再見(jiàn)的揮手中，我有過(guò)感動(dòng)，有過(guò)成功的喜悅和激動(dòng)的淚水，在反思中，也有對(duì)調(diào)皮和最后成績(jī)不堪的學(xué)生的無(wú)力無(wú)助的失望和內(nèi)疚。
在聽(tīng)了余清臣教授《如何在教育教學(xué)中開(kāi)展價(jià)值觀教育》，慢慢地對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀看了新的認(rèn)識(shí)和看法，原來(lái)在教育教學(xué)中我們也可以把這種價(jià)值觀滲透進(jìn)去。
“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善"，站在學(xué)生的立場(chǎng)，學(xué)生希望在班級(jí)中能體現(xiàn)到二十四字的價(jià)值體現(xiàn)，例如班主任首先得建設(shè)好民主、文明的班級(jí)文化，班主任自身崇尚對(duì)待學(xué)生公正、平等，班主任做好表率，在日常行為和待人接物中做到友善、誠(chéng)信，并且富有愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)教育教學(xué)做到敬業(yè)愛(ài)崗，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，對(duì)待每一節(jié)課、每個(gè)學(xué)生有莊嚴(yán)的神圣感。
那么學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，覺(jué)得講文明、懂禮貌是他們自身覺(jué)得有必要而且必須要做到如此，學(xué)生或許可以把社會(huì)主義價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，覺(jué)得自立自強(qiáng)地背誦一篇課文、朗誦一段英文、做一道數(shù)學(xué)難題，是如此有意義和有成就感的事。
張濤教授的《易經(jīng)智慧與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》，易經(jīng)中國(guó)最古老的智慧經(jīng)典，是群經(jīng)之首，六藝之源，也是我神往已久、想要拜讀和探究的經(jīng)書(shū)，無(wú)奈我資質(zhì)愚笨，總是不得其法，難以融匯貫通。
易經(jīng)強(qiáng)調(diào)天、地、人、環(huán)境相互影響、相互轉(zhuǎn)化的必然因果。
強(qiáng)調(diào)我們?nèi)プ鳛榘嘀魅螌用娴墓芾碚?，在管理和教育學(xué)生的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和原生家庭，有哪些可行的策略和方法，張教授的講解，讓我意猶未盡，淺嘗輒止之感。
不過(guò)，讓我清晰牢牢記住的是張教授的這句話：老師要有愛(ài)心，有大愛(ài)，有悲天憫人的情懷。
余雅鳳教授從大量的實(shí)際學(xué)校安全事故中，為我們?cè)忈尷蠋煹呢?zé)、權(quán)、利，作為老師有義務(wù)對(duì)學(xué)生的安全教育和教導(dǎo)，對(duì)不遵守秩序和破壞紀(jì)律的行為有權(quán)利進(jìn)行批評(píng)教育和指正，并進(jìn)行學(xué)生心理上能接受的適當(dāng)懲戒，但不能違規(guī)違法，也不能過(guò)火。
老師有對(duì)學(xué)生做到安全教育，安全管理，安全保護(hù)的責(zé)職，在保障學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
一師一專(zhuān)題，一課一收獲，以上是我聽(tīng)課的理解和心得，有感觸，有覺(jué)醒，有認(rèn)識(shí)，有認(rèn)同，也有對(duì)自己曾經(jīng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思和對(duì)比，期望自已天天進(jìn)步!
10月27,28,29三天，我有幸參加了通州區(qū)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)，受益匪淺，收益頗多。
我們聽(tīng)了江陰市教師發(fā)展中心陳衛(wèi)東老師《德育微課的實(shí)踐與思考》，知道了微課在晨會(huì)，夕會(huì)，班會(huì)，主題活動(dòng)以及家長(zhǎng)會(huì)中的作用，知道了如何制作微課;聽(tīng)了江陰市二中李昌林老師《中小學(xué)生命教育實(shí)踐與探索》;還聆聽(tīng)了北京市八中首席班主任王風(fēng)雨專(zhuān)家的講座《緩慢而優(yōu)雅》。
通過(guò)培訓(xùn)，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。
特別是王風(fēng)雨專(zhuān)家的講座，理論聯(lián)系實(shí)際，用教學(xué)中的事例娓娓道來(lái)，令人可親可敬，細(xì)小中見(jiàn)真情，班主任工作影響著孩子的.一生。
要?jiǎng)?chuàng)建好一個(gè)班級(jí)，必須有愛(ài)的教育，鐵的紀(jì)律!
我體會(huì)到做好班主任工作首先要符合學(xué)生的情感規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)的教育理念，要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的行為規(guī)則，尊重學(xué)生的個(gè)性特征。
特別對(duì)問(wèn)題學(xué)生要多一點(diǎn)寬容,問(wèn)題學(xué)生的心理特點(diǎn)是機(jī)敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛(ài)好，但同時(shí)也伴有情緒易于波動(dòng)，做事情沒(méi)有耐心，喜歡調(diào)皮搗蛋，愛(ài)出風(fēng)頭等特點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生不受老師歡迎，心理上處于“沒(méi)娘的孩兒”的狀態(tài)，從內(nèi)心深處特別渴望教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
作為教師，要抓住他們這一心理需求，百般呵護(hù)他們。
(1)在態(tài)度上多一點(diǎn)寬容。
如果教師改“暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)”為“和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)教”，與他們傾心交談，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感。
(2)在學(xué)習(xí)上多給一點(diǎn)寬容。
我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正。
(3)在集體活動(dòng)中多一點(diǎn)寬容。
調(diào)皮的學(xué)生參加集體活動(dòng)一般熱情高、干勁大，多給他們參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能，并對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)好品質(zhì)給予肯定性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果。
(4)在生活上多一點(diǎn)關(guān)心與寬容。
對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，會(huì)收到意想不到的效果。
我班有一個(gè)孩子叫司國(guó)耀，他聰明，但不懂事，愛(ài)出風(fēng)頭，喜歡在老師面前打掃 衛(wèi)生，老師不在，他就拿著掃把，影響同學(xué)讀書(shū)，跟人聊天，一見(jiàn)老師來(lái)了，就使勁打掃。
以往我是狠狠地批評(píng)他，教育他該怎樣做，表面上改了，但收效不大。
通過(guò)培訓(xùn)，我想先表?yè)P(yáng)他愛(ài)集體的動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他怎樣可以做得更好，讓他心服口服，知道應(yīng)該怎樣做。
同時(shí)，我們作為老師，要有一個(gè)身教勝與言教的教師形象，要有一個(gè)律己的行為，一個(gè)平和的心態(tài)，有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，要有一種應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的智慧，要臨危不亂，理智，果斷。
前一段時(shí)間，我班孩子訂的牛奶，明明是35份，可總有孩子反映沒(méi)拿到牛奶，我就很心堵，是誰(shuí)拿走了一份呢?后來(lái)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)班上的王輝同學(xué)沒(méi)有訂牛奶，書(shū)包里卻有。
我找他談話，他是離異家庭，條件較差，家長(zhǎng)從來(lái)不聞不問(wèn)，從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，我跟他講誠(chéng)實(shí)的重要性，貧窮不可怕，可怕的是不誠(chéng)實(shí)，精誠(chéng)所至精石為開(kāi)，王輝承認(rèn)了每天早到校拿奶的事，我沒(méi)有批評(píng)他，他卻 勇于承認(rèn)了自己的不對(duì)!我還從家里帶了些牛奶給他。
從這以后，班里再也沒(méi)少過(guò)牛奶!可見(jiàn)對(duì)調(diào)皮學(xué)生要有智慧地對(duì)待，多點(diǎn)寬容多點(diǎn)理解的重要性。
總之，班主任要注重研究學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
只有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，才能使教育有收獲!
線上班主任心得體會(huì)篇十四
班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。班級(jí)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生素質(zhì)的全面提高，關(guān)鍵在于班主任高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，科學(xué)有效的管理教育藝術(shù)水平，合情合理的教育管理措施方法等。所以，要做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到“四心”——責(zé)任心、寬容心、公平心和愛(ài)心。
教育者組織者領(lǐng)路人紐帶橋梁責(zé)任心寬容心
公平心愛(ài)心
班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育措施方法是否恰當(dāng)?shù)?。在學(xué)生成長(zhǎng)中，班主任起著導(dǎo)航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一個(gè)有心的班主任。
十幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深的體會(huì)到：要做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到“四心”——責(zé)任心、寬容心、公平心和愛(ài)心。
所謂“責(zé)任心”，是指班主任把對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活以及身心健康等當(dāng)做自己的事。這種責(zé)任心是一種使命感，就是要讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校都感到放心。可見(jiàn)，班主任的責(zé)任心是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)所承擔(dān)的一種責(zé)任。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，之所以優(yōu)秀就在于他真正懂得這種責(zé)任的內(nèi)涵，而一個(gè)平凡的班主任就是缺乏對(duì)這種責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)。如果一個(gè)班主任沒(méi)有責(zé)任心，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程就會(huì)失去航向，其結(jié)果是很難想象的。這種責(zé)任心在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)在“嚴(yán)格管理”、“細(xì)心觀察”、“持之以恒”和“做好表率”幾個(gè)方面。簡(jiǎn)單的講，“嚴(yán)格管理”，就是按照校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生懂得在校該怎么說(shuō)該怎么做，為他們將來(lái)走上社會(huì)做一個(gè)合格公民奠定基礎(chǔ)；“細(xì)心觀察”就是對(duì)學(xué)生的一言一行進(jìn)行了解，細(xì)心愛(ài)護(hù)，細(xì)心是做好班主任的助手；“持之以恒”，就是對(duì)學(xué)生的教育、了解要有恒心；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。
要問(wèn)什么時(shí)候最容易出現(xiàn)班級(jí)安全事故，我認(rèn)為是在課間。因?yàn)槿鄙倮蠋煹谋O(jiān)護(hù)，在這短短的十分鐘，班級(jí)管理成為盲區(qū)，也成為班級(jí)安全事故的危區(qū)。我每帶一個(gè)班級(jí)，都要建立《課間安全制度》，具體來(lái)說(shuō)就是班級(jí)每天有兩個(gè)課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)不安全的事情要立即予以制止并及時(shí)向班主任匯報(bào)。同時(shí)，加大課間安全教育也是很重要的，每學(xué)期可以舉行兩次課間安全教育主題班會(huì)。
所謂“寬容心”就是指班主任能夠以寬廣的胸懷包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。我們伸出雙手，十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，更何況是一個(gè)班的學(xué)生呢？一個(gè)班級(jí)，無(wú)論是怎樣的班級(jí)，都會(huì)有后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不夠勤奮，自然就會(huì)“無(wú)事生非”。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任采用不同的教育方式，其結(jié)果是完全不一樣的。如果一味的批評(píng)、指責(zé)，學(xué)生的自信心、自尊心就會(huì)受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對(duì)著干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度在教育批評(píng)的基礎(chǔ)上肯諒解他，這不僅使他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還會(huì)使他變消極為積極由后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進(jìn)生的一劑良藥。
小學(xué)生有時(shí)在班級(jí)里經(jīng)常丟文具，這往往是一些孩子出于好奇心、喜愛(ài)之心而拿了同學(xué)的文具。對(duì)待這樣的“丟東西事件”，班主任千萬(wàn)不要恫嚇，更不能來(lái)個(gè)“集體大搜查”，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)心里的創(chuàng)傷，往往會(huì)成為學(xué)生的人生陰影。俗話說(shuō)得好，解鈴還須系鈴人，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)那別人的東西是不對(duì)的。我的做法是，先講故事（“小時(shí)拿針大時(shí)偷金”之類(lèi)的故事），再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的道理講講自己的認(rèn)識(shí)和做法，最后讓那個(gè)還不知名的“小淘氣”自己找個(gè)“時(shí)候”“還”給丟文具的同學(xué)。管理實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法。而不管采取哪種方法，寬容之心是貫串其中的。
所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對(duì)待班里的每一位學(xué)生，沒(méi)有私心，沒(méi)有偏心。一個(gè)班大都是幾十個(gè)學(xué)生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定著你只有用“公平心”來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，才會(huì)得到全班同學(xué)的愛(ài)戴。這就要求我們班主任要時(shí)刻注意把一碗水端平?，F(xiàn)今的學(xué)生由于受特定的社會(huì)、家庭以及其他環(huán)境因素的影響，雖然在個(gè)性上有這樣那樣的特點(diǎn)和差異，但他們要求平等、公正的愿望則是一致的。因此，班主任要本著“平等”、“有教無(wú)類(lèi)”的原則，撇開(kāi)個(gè)人偏見(jiàn)和其他感情色彩，不以學(xué)生的社會(huì)背景，學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)等方面決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠(chéng)相待，這是作為班級(jí)管理者-----班主任，要贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴所必不可少的要素之一。
我們班的李倩是李鎮(zhèn)長(zhǎng)的孫女，剛開(kāi)始的時(shí)候，李倩有點(diǎn)小公主的傲氣和霸氣，其他同學(xué)經(jīng)常受她的辱罵和欺負(fù)，又不敢告訴我。有一次，李倩把一個(gè)女生罵哭了，還滿不在乎。我向班里的學(xué)生了解到了事情的原委，學(xué)生都說(shuō)怪李倩，可眼神里對(duì)我充滿了懷疑，似乎在問(wèn)“你敢不敢管鎮(zhèn)長(zhǎng)的孫女”。我先安慰被罵的女生，讓她恢復(fù)平靜；再把李倩帶到一邊，動(dòng)之以情曉之以理地進(jìn)行批評(píng)，李倩慢慢地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，愿意給同學(xué)道歉；最后讓李倩和被罵的女生在一堂活動(dòng)課上重新和好。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們響起了雷鳴般的掌聲，他們望著我，似乎在說(shuō)“老師真公平”。自此，我們班真可謂“有令必行，有禁必止”。
熱愛(ài)是最好的老師，熱愛(ài)凝結(jié)著老師的關(guān)心、理解、信任和尊重。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須是心里裝著學(xué)生、言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生、行動(dòng)中服務(wù)學(xué)生。要把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲惦記在心上；讓他們從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠(chéng)摯關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要是誠(chéng)摯的愛(ài)心，都將會(huì)深深的留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出強(qiáng)大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人?！?BR> 有人說(shuō)，一位好的老師心中應(yīng)該有愛(ài)，而且應(yīng)該有“大愛(ài)”，作為一名優(yōu)秀的班主任心中就更加需要有“大愛(ài)”。這里所講的“大愛(ài)”，其實(shí)就是指博愛(ài)，是班主任對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)。班主任的這種愛(ài)會(huì)給全班同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)、愉悅的精神狀態(tài)，從而在班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛(ài)的良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣的班集體才是一個(gè)和諧的集體，這樣的班集體師生的關(guān)系才會(huì)是融洽的。所以說(shuō)，愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶。
我們班的李濤家境貧寒，自卑心使他遠(yuǎn)離同學(xué)，更遠(yuǎn)離老師。我多次跟他談話，總是感到一種無(wú)形的拒絕，談話往往無(wú)功而告終。貿(mào)然家訪，反而會(huì)給李濤帶來(lái)心理上的壓力。我開(kāi)始慢慢地尋找突破口，希望我能用一顆愛(ài)心溫暖滋潤(rùn)李濤的心田。一次天下大雨，李濤坐在教室的拐角，郁悶無(wú)奈地看著其他同學(xué)在家長(zhǎng)的陪護(hù)下回家。李濤的父親去世三年了，母親又偷偷地遠(yuǎn)家他人，李濤和爺爺奶奶生活在一起。
以上是我從四個(gè)方面聯(lián)系自己的工作實(shí)踐對(duì)班主任工作的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)?？傊鲆晃皇軐W(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到：用高度的責(zé)任心和使命感對(duì)待班級(jí)的一切事務(wù)，用博大的寬容心對(duì)待班級(jí)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，用公平心對(duì)待班級(jí)里的每一位學(xué)生，用愛(ài)心去溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
線上班主任心得體會(huì)篇一
作為一名班主任，我深知自身需要不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的需求。近期，我參加了一場(chǎng)線上研修，這次經(jīng)歷不僅讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，也讓我對(duì)自身的定位和職責(zé)有了更深的認(rèn)知。
線上研修給予班主任們更多的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習(xí)，我們不再受限于時(shí)間和地點(diǎn)的限制。我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。此外，線上研修還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，我可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。無(wú)論是短視頻、音頻還是在線講義，都為我提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑。
線上研修注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，通過(guò)案例分析和討論，為我們提供了很多實(shí)用的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)的分享和探討，了解到了很多在日常工作中可以借鑒和運(yùn)用的方法。例如，如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等等。這些實(shí)用的方法讓我受益匪淺，并且在我回到班級(jí)后，我成功地將其中一些方法運(yùn)用到了我的工作中。
第四段：線上研修的交流與分享。
不僅僅是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，線上研修也提供了與其他班主任交流和分享的平臺(tái)。通過(guò)線上的討論區(qū)和交流群，我們可以分享自己的心得和困惑，并得到其他班主任的幫助和指導(dǎo)。班主任們經(jīng)常分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和教育理念，這些分享不僅讓我開(kāi)闊了眼界，也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，通過(guò)與其他班主任的交流，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并得到了一些建設(shè)性的建議。
第五段：線上研修的挑戰(zhàn)與解決。
雖然線上研修有很多的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些挑戰(zhàn)。首先，線上學(xué)習(xí)需要我們具備良好的自律能力和時(shí)間管理能力。因?yàn)闆](méi)有課堂上的限制和監(jiān)督，我們需要自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，并保證學(xué)習(xí)的效果。其次，線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與參與者的需求和背景有關(guān)聯(lián)性，因此我們需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。最后，線上研修少了面對(duì)面的互動(dòng)，我們無(wú)法直接與講師進(jìn)行交流。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于自己的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，我們可以主動(dòng)與講師和其他班主任互動(dòng)，提出自己的問(wèn)題和建議。
總結(jié)：
通過(guò)參加線上研修，我對(duì)自己的角色和職責(zé)有了更深的認(rèn)知，并且學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的知識(shí)和方法。線上研修給我提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具也使我能夠更靈活地選擇學(xué)習(xí)方式。通過(guò)與其他班主任的交流和分享，我不僅開(kāi)闊了眼界，還獲得了一些寶貴的建議。雖然線上研修也存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)自己的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力，我們可以克服這些問(wèn)題，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
線上班主任心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上研修成為教師們不可忽視的重要途徑。作為一名班主任，我也積極參加了線上研修，有幸獲得了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次線上研修，我深深感受到線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和魅力。以下將從線上研修的便利性、知識(shí)獲取的豐富性、溝通交流的便捷性、學(xué)習(xí)方式的靈活性以及團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐性五個(gè)方面，分享我在班主任線上研修中的心得體會(huì)。
首先，線上研修給我們提供了一種高度便利的學(xué)習(xí)方式。相比傳統(tǒng)的實(shí)地研修，線上研修不受時(shí)間和地域限制，方便我們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在家里、辦公室甚至在路上，只要有電腦或手機(jī)，就能輕松參與研修，極大地提高了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。線上研修的課程內(nèi)容及時(shí)更新、廣泛豐富，可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。
其次，線上研修給我們帶來(lái)了豐富的知識(shí)獲取途徑。通過(guò)線上研修平臺(tái)，班主任可以接觸到全國(guó)各地的優(yōu)秀講師和專(zhuān)家，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教育理念。不僅如此，班主任還可以通過(guò)線上論壇與其他班主任互動(dòng)交流，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。這種多元化的知識(shí)獲取方式，拓寬了我們的知識(shí)視野，提高了我們的教育素養(yǎng)。
第三，線上研修便于溝通交流。在線上研修平臺(tái)上，我們可以通過(guò)發(fā)帖、留言、在線聊天等多種方式與其他班主任進(jìn)行交流。我們可以一邊學(xué)習(xí)課程，一邊與別人進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，共同解決碰到的問(wèn)題。這種及時(shí)高效的溝通方式，使得我們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的幫助和指導(dǎo)，更好地提高自己的能力。
第四，線上研修的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。線上研修不僅提供了文字和圖像的學(xué)習(xí)材料，還可以通過(guò)視頻、音頻等多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式，有助于我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。通過(guò)觀看視頻課程、聽(tīng)取專(zhuān)家講座和參與線上研討，我們不僅能夠拓寬知識(shí)面，還能夠通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
最后，線上研修鼓勵(lì)班主任之間的團(tuán)隊(duì)合作。在線上研修平臺(tái)上，我們可以參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，與其他班主任共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與其他班主任的交流和合作，我們能夠相互借鑒，共同成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐性使我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，更好地發(fā)揮潛力和創(chuàng)造價(jià)值。
總結(jié)起來(lái)，線上研修給我們提供了方便、豐富、便捷、靈活和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名班主任，參與線上研修為我提供了與其他教育工作者交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。我相信，在不斷發(fā)展的信息時(shí)代，線上研修將越來(lái)越成為我們教育工作者學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)的重要途徑。希望更多的班主任能夠積極參與線上研修，共同推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。
線上班主任心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的人選擇線上培訓(xùn)來(lái)提升自己的技能和知識(shí)。作為一名線上培訓(xùn)班主任，我有幸能夠參與這個(gè)快速發(fā)展的行業(yè)，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這里，我將分享我作為線上培訓(xùn)班主任的心得體會(huì)。
第一段：緊密配合課程規(guī)劃。
作為線上培訓(xùn)班主任，我首先要做的就是緊密配合課程規(guī)劃。在每一期培訓(xùn)班開(kāi)始之前，我認(rèn)真研究課程大綱，了解課程目標(biāo)和要求。然后，我和課程設(shè)計(jì)師一起商討，確定課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)和課程設(shè)計(jì)師的溝通和配合，我能夠更好地了解課程的核心內(nèi)容，并在培訓(xùn)過(guò)程中準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二段：積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。
線上培訓(xùn)與傳統(tǒng)課堂不同，學(xué)員大多數(shù)時(shí)間是獨(dú)自學(xué)習(xí)。作為線上培訓(xùn)班主任，我要積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我會(huì)定期組織線上學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)員互相交流和分享學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，我還會(huì)及時(shí)回答學(xué)員的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和支持。通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，我能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
在線上培訓(xùn)中，師生關(guān)系至關(guān)重要。作為線上培訓(xùn)班主任，我要努力與學(xué)員建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)定期與學(xué)員進(jìn)行線上交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。我會(huì)關(guān)注學(xué)員的困擾和問(wèn)題，并積極幫助他們解決。我會(huì)尊重學(xué)員的個(gè)性和特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
第四段：靈活運(yùn)用線上教學(xué)工具。
線上培訓(xùn)班主任需要熟練掌握各種線上教學(xué)工具，并靈活運(yùn)用它們。在線上培訓(xùn)中，我會(huì)利用各種視頻教學(xué)和互動(dòng)活動(dòng)，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)趣味和參與度。我會(huì)使用在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)員檢查學(xué)習(xí)效果和鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)定期組織線上講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士分享他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。通過(guò)靈活運(yùn)用線上教學(xué)工具，我能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。
作為線上培訓(xùn)班主任，我深知持續(xù)學(xué)習(xí)和反思的重要性。每一期培訓(xùn)班結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行總結(jié)和反思，分析我在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。同時(shí)，我還會(huì)參加培訓(xùn)師相關(guān)的研討會(huì)和培訓(xùn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我能夠不斷進(jìn)步，提高自己的教學(xué)效果和滿意度。
總結(jié)：
作為線上培訓(xùn)班主任，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)人才的責(zé)任和使命。通過(guò)緊密配合課程規(guī)劃，積極引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用線上教學(xué)工具，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我能夠更好地完成自己的工作，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。我相信，在線上培訓(xùn)的浪潮中，線上培訓(xùn)班主任將會(huì)扮演更加重要的角色，并為培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
線上班主任心得體會(huì)篇四
作為一名班主任，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平是非常重要的。由于繁忙的工作和日?，嵤拢覀兒茈y抽出時(shí)間參加線下的研修活動(dòng)。然而，隨著科技的發(fā)展，線上研修成為了一種時(shí)尚，不僅方便了我們的學(xué)習(xí)，同時(shí)也拓寬了我們的視野。在這次班主任線上研修中，我從中受益匪淺，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)資源豐富多樣
通過(guò)線上研修，我們不再受限于時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)研修平臺(tái)上，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、教材電子版、名師講座等。例如，我在課程中學(xué)到了心理咨詢技巧，這對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)非常重要。還有一些名師的講座，為我們提供了前沿的教育觀念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)資源不僅讓我緊跟教育的最新發(fā)展，還讓我對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)方法有了更深刻的理解。
第三段：學(xué)習(xí)效果提高
線上研修具有靈活性和互動(dòng)性，讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，我可以隨時(shí)回放和重溫老師的講解，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，研修平臺(tái)還提供了討論和問(wèn)答的功能，讓我們可以與其他班主任進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和疑惑。這些互動(dòng)使得學(xué)習(xí)更加活躍起來(lái)，提高了我的學(xué)習(xí)效果。相比起線下研修，線上研修更加注重學(xué)員的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段：提升了教育教學(xué)水平
通過(guò)線上研修，我不僅僅是學(xué)到了知識(shí)，更重要的是提升了自己的教育教學(xué)水平。在課程中，我了解了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和工具，例如激勵(lì)學(xué)習(xí)法、情感教育等。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，使得我能夠更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)。通過(guò)線上研修，我也學(xué)到了一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和技巧，例如如何處理班級(jí)糾紛、如何與家長(zhǎng)溝通等。這些知識(shí)和技能的提升，使得我能夠更好地?fù)?dān)當(dāng)起班主任的角色，服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
線上研修給我?guī)?lái)了許多的收獲和啟示。通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，我不僅加深了對(duì)教育教學(xué)的理解，還改變了自己的教學(xué)觀念和行為方式。在線上研修中，我還結(jié)識(shí)了許多來(lái)自各地的班主任同事，我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)氛圍。線上研修也使我體驗(yàn)到了追求知識(shí)的樂(lè)趣，并且主動(dòng)反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)線上研修，我對(duì)班主任的角色和任務(wù)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更有信心和能力去應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
班主任線上研修是一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式，不僅提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，還提升了我們的教育教學(xué)水平。通過(guò)線上研修，我們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我相信，在線上研修的幫助下，我們將更好地服務(wù)于學(xué)生，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
線上班主任心得體會(huì)篇五
常言道：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”這句話道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。幾年的班主任工作使我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲。 “我經(jīng)常憧憬這樣的圖景，在早晨的陽(yáng)光中，孩子們哼著歌向?qū)W校走去，有時(shí)能停下來(lái)看看太陽(yáng)；學(xué)生能經(jīng)常地向教師提出有意思的問(wèn)題，課堂上經(jīng)常能有愉快的笑聲；中午，他們能吃上一份由政府提供的、全國(guó)城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的營(yíng)養(yǎng)餐；學(xué)生能保有自己的愛(ài)好，下午4點(diǎn)起，他們?cè)谇驁?chǎng)上奔跑叫喊，或者在圖書(shū)館查閱資料，在實(shí)驗(yàn)室研究自己感興趣的問(wèn)題；晚上，做完作業(yè)后，捧起一本詩(shī)集，輕聲地讀給媽媽聽(tīng)……”這是《致青年班主任》一書(shū)中的精彩片斷。
《致青年班主任》一書(shū)溫馨地提醒青年教師，要做一個(gè)有胸襟的老師，做一個(gè)有理想的老師。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，給學(xué)生的心田播下理想的種子?？v觀本書(shū)，不只適合青年老師閱讀，它適合所有熱愛(ài)教育，致力于追求自己的教育夢(mèng)想的老師閱讀。
教師是學(xué)生心靈的引路人，他能在學(xué)生心靈播灑下真善美的種子。書(shū)中這樣一段話讓我久久難以忘懷：“有節(jié)課，說(shuō)到巴爾蒙特的詩(shī)句‘為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上’，看到幾位同學(xué)眼睛發(fā)亮，有一位激動(dòng)得淚光閃閃。我喜愛(ài)這句詩(shī)，為之感奮，我也為學(xué)生的感奮而激動(dòng)。我覺(jué)得，青年的心中裝著這樣的詩(shī)句，他的人生就會(huì)一直被光明照亮?！边@是對(duì)他課堂的描述，學(xué)生們?yōu)楦惺苌?dòng)著。作為讀者，我也感受得到孩子們內(nèi)心涌動(dòng)的情懷：只有當(dāng)美真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)有如此表現(xiàn)。老師，是在學(xué)生心靈播種美的使者，只有老師能感受美、欣賞美、表達(dá)美，學(xué)生才能與老師一樣，學(xué)會(huì)尊重生命、感恩生命。作為老師，我曾帶領(lǐng)我的學(xué)生們一塊觀察豆芽的生長(zhǎng)，一塊在班級(jí)養(yǎng)小金魚(yú)，一塊去登山。課堂上我們師生同唱過(guò)一首歌，同背過(guò)一首詩(shī)，同為一篇感人的文章流過(guò)淚……孩子們就在這樣的環(huán)境中慢慢長(zhǎng)大，我與我的'學(xué)生們一塊感受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。作為老師，我認(rèn)為我有責(zé)任讓我的學(xué)生過(guò)快樂(lè)的、富有詩(shī)意的生活。
書(shū)中講了這樣一件事：“中學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文教師，在一年時(shí)間里，無(wú)論課上課后，我沒(méi)看到他笑過(guò)一次。記憶中的他總是板著臉向?qū)W生提問(wèn)，而他的眼睛卻從來(lái)不看著人。”這樣的事，對(duì)現(xiàn)在的教師很有借鑒意義。雖然素質(zhì)教育提倡了多年，可是老師們還沒(méi)有從舊的教育觀念下解放出來(lái)，還把學(xué)生當(dāng)成看管的對(duì)象，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生民主、平等?！皫煹雷饑?yán)”還是學(xué)生不可逾越的鴻溝。一個(gè)優(yōu)秀的老師，只有真正把教育的自主權(quán)還給學(xué)生，相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，自我發(fā)展，才能真正成就學(xué)生。
要實(shí)現(xiàn)以上的教育理想，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)化的教師。在這本書(shū)中，沒(méi)講具體的教學(xué)方法，但他說(shuō)，要想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡教師的課。讓學(xué)生不僅“會(huì)盼望你的課，把聽(tīng)你講課當(dāng)做一件快樂(lè)的事”，更會(huì)培養(yǎng)“良好的受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。是啊，在工作中，作為教師，一定要努力致力于不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。要博采眾長(zhǎng)，文理兼修，全面發(fā)展自己的綜合能力。要不斷讀書(shū)思考， “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”，每一位老師只有給自己不斷地注入活水，才能讓自己的課堂煥發(fā)出永不枯竭的活力。
讀了這位年輕班主任的教育隨筆，讓我深受同感。往事點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在師生的密切交流和共同努力中，我也時(shí)常感受到學(xué)生之間純潔而真摯的關(guān)愛(ài)。可以說(shuō)，我們共同創(chuàng)造并擁有了一個(gè)春天。
我在做班主任時(shí)，有很多類(lèi)似這樣的事情在發(fā)生，在看著他們長(zhǎng)大的同時(shí)，我感覺(jué)自己也在成長(zhǎng)，鮮活的教學(xué)事例不但教育了他們，更教育了我。讀文后，我更清楚我的職責(zé)就是讓他們健康地成長(zhǎng)并體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，也將是一種珍貴的思想收獲。
閱讀這本書(shū)，讓我更深地領(lǐng)會(huì)到：是教師，讓孩子從幼稚走向成熟，從蒙昧走向文明；是教師，用赤誠(chéng)的愛(ài)感化著一顆顆童心，在孩子的心靈播種下希望，收獲了美好。
讓我們每一位老師，都來(lái)做孩子心靈的點(diǎn)燈人，用自己的亮光照亮孩子前行的方向。讓我們與孩子們一塊攜手，奔赴在尋找理想的康莊大道上。
利用課余時(shí)間，我拜讀了張萬(wàn)祥老師的《致青年班主任》。書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
《致青年班主任》全書(shū)共分六輯“善于學(xué)習(xí)和積累”、“講究工作藝術(shù)”、“規(guī)劃造就成功人生”、“不斷砥礪人生”、“擁抱成長(zhǎng)的智慧”，共計(jì)31篇文章。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界。
懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位。在這些年的實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì)，就如張萬(wàn)祥先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘，就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下，都保持教育者的尊嚴(yán)。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí)。作為青年教師，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事，從我做起，從一言一行做起?！敖逃裏o(wú)小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話，教師本身就是一本教科書(shū)，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái)。讀了這本書(shū)，我深深理解到，自己需要修煉的是比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要的東西。
之于“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實(shí)踐；“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái)，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì)。這是一件多么幸福的事情！
張萬(wàn)祥老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我會(huì)做好！
線上班主任心得體會(huì)篇六
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯逃穆毮埽紫仁桥囵B(yǎng)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。西方也是如此，進(jìn)入美國(guó)的名校和大公司，不能單憑學(xué)歷，而要求申請(qǐng)人要有良好的品格。一些名校的招生簡(jiǎn)章開(kāi)宗明義就說(shuō)學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會(huì)關(guān)系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會(huì)造成悲劇?，F(xiàn)代教育學(xué)家談情商，認(rèn)為情商對(duì)于個(gè)人成功來(lái)講比智商更為重要，也就是說(shuō)性格、品行、意志力等都相當(dāng)重要。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢?回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，再加上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，具備了這里提到的“愛(ài)心”、“誠(chéng)心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量，那么又何愁解不開(kāi)班主任工作千頭萬(wàn)緒這個(gè)“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，不妥之處，懇請(qǐng)賜教。
“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，我們既要有對(duì)班主任工作的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)”。熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。多年來(lái)，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣;每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會(huì)利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好請(qǐng)學(xué)生輪流上講臺(tái)作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開(kāi)這個(gè)頭，在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺(tái)“推介自已”，這讓我獲得了對(duì)班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì)盡可能抽時(shí)間走訪學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛(ài)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛(ài)他們。
馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，要在學(xué)生中樹(shù)立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛(ài)固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫(xiě)的周記我都認(rèn)真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說(shuō)笑話等。我的這些做法，無(wú)形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺(jué)得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂(lè)于接近我，心中有話敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的班主任老師來(lái)說(shuō)，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。
記得剛開(kāi)學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語(yǔ)氣“指責(zé)”我太兇，太嚴(yán)，說(shuō)我不關(guān)心他們，不愛(ài)他們。還把我和她以前的班主任作比較，說(shuō)以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過(guò)生日等等美好回憶。言語(yǔ)中充滿了對(duì)老班主任的留戀和對(duì)我這位新班主任的“厭惡”?？戳怂闹苡洠覜](méi)有生氣，也沒(méi)有對(duì)她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說(shuō)：“沒(méi)有一位老師會(huì)帶著恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛(ài)他的學(xué)生，寬容是愛(ài)，嚴(yán)格是愛(ài)，批評(píng)也是愛(ài)，有的愛(ài)熱情，有的愛(ài)內(nèi)斂，能否得到這份愛(ài)，就看你用怎樣的心情去體會(huì)?！笔潞?，我常不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯(cuò)誤，給她一個(gè)微笑，給她一份鼓勵(lì)，不是做作的，而是那種真誠(chéng)，很自然的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。慢慢地，她開(kāi)始理解我的做法，接受我，我成了她無(wú)話不談的知心朋友。
真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛(ài)戴，我的班主任工作也因此而越來(lái)越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。
一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹(shù)立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。
其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。
今年初一新生開(kāi)學(xué)不久，就有同學(xué)不按時(shí)到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱(chēng)忘帶了。面對(duì)這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會(huì)停止反而會(huì)加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴(yán)格要求。于是，我嚴(yán)肅地讓班長(zhǎng)認(rèn)真地宣讀了班規(guī)班紀(jì)中的有關(guān)要求，請(qǐng)末完成作業(yè)的同學(xué)打電話通知其家長(zhǎng)，把作業(yè)本送到學(xué)校來(lái)，讓他在當(dāng)天把作業(yè)補(bǔ)上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個(gè)管住”——管住自己的口，不亂吐，不亂說(shuō);管住自己的手，不亂扔，不亂動(dòng);管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級(jí)量化考核制度等來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。但幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開(kāi)展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門(mén)功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評(píng)教育他，他不但聽(tīng)不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過(guò)放棄對(duì)他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說(shuō)遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對(duì)他不是很關(guān)心。他那種對(duì)人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強(qiáng)了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵(lì)他，開(kāi)導(dǎo)他。他數(shù)學(xué)還行，有一次他數(shù)學(xué)考了七十幾分，我在班上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步，還鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，讓他感覺(jué)到自己不是一無(wú)是處，老師和同學(xué)并沒(méi)有看扁他。經(jīng)過(guò)一階段的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開(kāi)始變得比以前認(rèn)真起來(lái)，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。
以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，這幾年來(lái)，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂(lè)章，這是我最大的心愿。的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。當(dāng)然，班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨的。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。
線上班主任心得體會(huì)篇七
有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì)：
其中感受最深的是魏老師所說(shuō)的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
聽(tīng)了這句話，真覺(jué)得自己做的欠缺得太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的耐心，我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我的目光更多的去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最?lèi)?ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評(píng)、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。魏老師認(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”———《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì)：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。
“責(zé)任重于泰山”，班主任對(duì)工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人，也是一個(gè)工作認(rèn)真的人；一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對(duì)學(xué)生就會(huì)旅途自流，那么必然是班風(fēng)差，學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì)形成責(zé)任心的概念，甚至將影響其終生。因?yàn)?，即使一個(gè)能力極強(qiáng)的人，如果沒(méi)有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過(guò)學(xué)習(xí)《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)自己還有一定的差距。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里跟家里一樣幸福，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)，又要嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達(dá)到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)?！栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心去學(xué)習(xí)。
線上班主任心得體會(huì)篇八
班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以擔(dān)當(dāng)班主任工作就是勇挑重?fù)?dān)，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。而班級(jí)工作是學(xué)校工作的落腳點(diǎn)，學(xué)校的教育教學(xué)的管理如何，就主要看整個(gè)學(xué)校班級(jí)管理的狀況，而班級(jí)管理如何，卻主要決定于班主任的素質(zhì)。下面就班主任工作談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
愛(ài)是教育工作的核心，“感人心者，莫先乎情?！睆慕逃龑?shí)踐來(lái)看，用“微笑教育”來(lái)代替“斥責(zé)教育”是一種行之有效的方法。班主任幾乎天天跟學(xué)生見(jiàn)面，天天要給他們講求學(xué)和做人的道理。不能設(shè)想班主任以一副冷漠的神態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，而會(huì)受到學(xué)生的歡迎，或引起他們心靈的共鳴。教育活動(dòng)本身是一種情感交流，而情感本身也是一種教育力量。當(dāng)班主任和學(xué)生的情感處于十分和諧狀態(tài)時(shí)，受教育理性的情感就會(huì)產(chǎn)生共鳴。實(shí)踐證明，班主任采用不同的教育行為作用于學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生不同的情感效應(yīng)。班主任采用“微笑”作用于學(xué)生，學(xué)生在心理上對(duì)微笑就會(huì)產(chǎn)生愉悅的心情。當(dāng)學(xué)生喜歡這個(gè)班主任時(shí)，大都喜歡和他談心，喜歡聽(tīng)他的課，表現(xiàn)為熱情開(kāi)朗、精神飽滿。
愛(ài)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，但愛(ài)是對(duì)學(xué)生能夠成材的期待。期待效應(yīng)是巨大的心理效應(yīng)。學(xué)生，一般是單純的，希求上進(jìn)的，即使最調(diào)皮的學(xué)生，也往往有不容掩飾的理性的亮光。班主任應(yīng)當(dāng)以親切體貼的談話，導(dǎo)引他們走出誤區(qū)，期待他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，班主任相對(duì)來(lái)說(shuō)處于高負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)之中，尤其需要一顆獻(xiàn)給學(xué)生的不衰的愛(ài)心。有些學(xué)生的有些毛病不是一天兩天一月兩月形成的，要使他們改正就需要耐心地堅(jiān)持不懈地做工作，采取個(gè)別談心、與他們交朋友或家訪取得家長(zhǎng)配合等。千萬(wàn)不要與他們談一兩次就不耐煩就灰心放棄。否則，作為一個(gè)班主任就不能很好的完成“使每一個(gè)學(xué)生的身心都健康成長(zhǎng)”的任務(wù)。
要搞好班主任工作的重要一點(diǎn)就是應(yīng)該做學(xué)生的朋友，只要成為學(xué)生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我首先通過(guò)各種途徑了解學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等深入熟悉學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的各自的特點(diǎn)，和學(xué)生交朋友。
做學(xué)生的朋友就要?jiǎng)又郧?，曉之以理，做知心人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為你了解他，能夠把你當(dāng)成他的最好的朋友。作為班主任要為人師表，處處以身作則，實(shí)事求是，平等對(duì)待，不居高臨下，不武斷，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，互相尊重。
班干部是班主任的得力助手，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行晨檢；文體委員主持班隊(duì)會(huì)；開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每日的衛(wèi)生評(píng)比（眼操、課間操評(píng)比、值日評(píng)比、自我評(píng)比等）。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問(wèn)題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾?！靶≈魅恕钡囊庾R(shí)相當(dāng)強(qiáng)，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著，這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，同時(shí)也優(yōu)化了班級(jí)管理。
每個(gè)班都會(huì)有少部分后進(jìn)生，他們的共同特點(diǎn)是存在自卑、苦悶、傷感、沉默寡言等不良心理。其原因是多方面的，但大多數(shù)主要原因是由于學(xué)生成績(jī)不理想。他們?cè)诩依锸芗议L(zhǎng)的指責(zé)，在老師面前很害怕，在同學(xué)中覺(jué)得低人一等，情緒低落，頭上好象壓著一座大山，要轉(zhuǎn)變他們的不良心理狀態(tài)，就必須幫助他們搬掉這座大山。怎么搬呢？作為班主任，就要努力發(fā)掘?qū)W生言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛(ài)中喚醒良知，增強(qiáng)自信并走向成功。其實(shí)，后進(jìn)生的背后，也有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，加大熱量助燃，促其轉(zhuǎn)化。記得有位學(xué)生，他平時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常拖欠作業(yè)，上課也愛(ài)說(shuō)話，可是他尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。利用這兩點(diǎn)我在班上特意表?yè)P(yáng)了他，沒(méi)想到這贊美給了他很大的鼓勵(lì)，自此以后，他不拖欠作業(yè)，上課也不說(shuō)話，成績(jī)也提高了。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)以及一系列有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的專(zhuān)題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展心理素質(zhì)教育。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、班隊(duì)會(huì)、文藝匯演、演講比賽、春游、課外活動(dòng)、野炊集體活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的思想美德，用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。
線上班主任心得體會(huì)篇九
那是20xx年9月，我剛中師畢業(yè)，走上工作崗位就當(dāng)班主任。雖然當(dāng)時(shí)心里沒(méi)底，可還是憑著自己的一腔激情就走馬上任了。但問(wèn)題馬上就暴露出來(lái)：做事無(wú)計(jì)劃，想問(wèn)題不全面，在學(xué)生中沒(méi)有威信。“制不了學(xué)生”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)還未形成，集體凝聚力也不強(qiáng)。雖然只教自己一個(gè)班的教學(xué)，但由于班主任工作沒(méi)做好，什么事都亂七八糟、毫無(wú)頭緒，教學(xué)成績(jī)也不好。當(dāng)時(shí)自己真的很難受，自己也一度消沉，感覺(jué)工作都沒(méi)什么意思了。那時(shí)村小分管教學(xué)的陳主任多次找我談心，開(kāi)導(dǎo)我、激勵(lì)我，還請(qǐng)陳華琴老師手把手地教我怎么當(dāng)班主任，像開(kāi)班會(huì)、找學(xué)生談話、處理班級(jí)問(wèn)題、培養(yǎng)班干部等等，積累班主任工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我自己也不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自我，多思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，重視教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)中的失敗得失，努力提高自己的教學(xué)水平。尤其學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看問(wèn)題，多注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。我的心情漸漸開(kāi)朗起來(lái)，上課又充滿了激情，生活又充滿了樂(lè)趣，工作也有意思了。
第二學(xué)期，在德育、教學(xué)兩方面，我都有了一些進(jìn)步。這個(gè)班我從一年級(jí)帶到三年級(jí)，班級(jí)一直都很穩(wěn)定，有很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，積極向上的班級(jí)氛圍，突出優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，一直保持在年級(jí)中的優(yōu)勢(shì)，深受領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，家長(zhǎng)的認(rèn)可。班級(jí)曾獲得“先進(jìn)班集體”，“紅旗中隊(duì)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，10多張獎(jiǎng)狀貼滿教室的后墻，成為時(shí)刻激勵(lì)50個(gè)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
在17年的時(shí)間里，我從思想上、感情上真誠(chéng)關(guān)心、幫助愛(ài)護(hù)學(xué)生，從學(xué)業(yè)上悉心指導(dǎo)，循循善誘，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，和學(xué)生之間保持著雙向互動(dòng)的關(guān)系，尊重、理解、熱愛(ài)學(xué)生，以自己的實(shí)際行動(dòng)教育影響著學(xué)生，用真情真愛(ài)贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
在我的學(xué)生中有一個(gè)叫何軍的同學(xué)，是學(xué)校有名的“小調(diào)皮”，老師和家長(zhǎng)提到他就直搖頭，他自己也破罐子破摔?？吹剿@樣，我心里很不是滋味。我有一個(gè)信念：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有未盡責(zé)的老師。我找到小軍的父母，說(shuō)：“讓他中午在我那兒吃飯吧?！庇型聞裎遥骸澳氵@不是自討苦吃嗎？這孩子，哪還教得好！”我暗下決心：“就是一塊石頭，我也要把它捂熱！”
中午放學(xué)，我把小軍接過(guò)來(lái)，細(xì)心照料他的生活，還耐心地幫他補(bǔ)習(xí)功課，跟他聊天，講故事。開(kāi)始，他并不理解。有一天上課，趁我開(kāi)會(huì)時(shí)偷偷跑了。我趕了四五里路，硬是把他從包谷林里拽了回來(lái)，在坑坑洼洼的路上，我摔了好幾次，腳擦破了兩三處皮。何軍終于被感動(dòng)了。慢慢地，他改掉了貪玩，打架的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，還成了學(xué)校的“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。這件事讓我深深地感受到“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，從事教師職業(yè)：辛勞之后有歡樂(lè)，付出之后是幸福。
有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心，所以，作為班主任就得有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流，談心，了解他們的喜怒哀樂(lè)，愛(ài)好興趣；多了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)；有教育心得多記錄，多總結(jié)，這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
xx級(jí)我班有個(gè)男同學(xué)，叫xx，脾氣不好，打起人來(lái)特兇，讓部分同學(xué)感到害怕。平時(shí)還要落作業(yè)，字也不好好寫(xiě)。但是人倒不笨，只是身上有太多的問(wèn)號(hào)，需要老師不斷引導(dǎo)他，幫他改寫(xiě)成句號(hào)，最好是變成感嘆號(hào)。問(wèn)題是怎樣找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)。
一天早上，我騎著摩托車(chē)來(lái)到學(xué)校?？煲竭_(dá)車(chē)棚時(shí)，在花壇里撿落葉廢紙的兩個(gè)女同學(xué)過(guò)來(lái)了，搶著說(shuō)關(guān)于xx的事情。原來(lái)，xx又不肯做值日，組長(zhǎng)也拿他沒(méi)辦法。后來(lái)不知怎么的，居然跟別的同學(xué)打起架來(lái)。瞧那架勢(shì)，誰(shuí)都想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開(kāi)他。幸虧，有同學(xué)站出來(lái)勸架，硬是把他拉開(kāi)。不然，后果將變得十分嚴(yán)重。
當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)就是一肚子的火，這不是存心找我茬兒?jiǎn)幔坑谑?，我怒氣沖沖的趕到教室，準(zhǔn)備拿起教鞭“殺一儆百”。
教鞭最終還是被我拿在手里，又回落到講臺(tái)桌上。我追問(wèn)xx：“今天有沒(méi)有做過(guò)值日？”“是不是只做了一點(diǎn)點(diǎn)？”“為什么打架？”然后請(qǐng)他出去擦花壇邊沿的瓷磚。
因?yàn)闆](méi)人替他說(shuō)話，xx只好從座位上站了起來(lái)，極不情愿地拿好臉盆和擦布離開(kāi)教室。當(dāng)時(shí)，有一塊擦布掉在了地上，他當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)，轉(zhuǎn)身就走。我叫住他，他一臉陰沉，彎下腰，撈起擦布一甩，一跺腳，再狠狠地盯了同學(xué)們一眼，沖出教室。
還好，事情有轉(zhuǎn)機(jī)，至少他還肯聽(tīng)我的話，但假如當(dāng)時(shí)我真的拿著教鞭敲他呢。
早自習(xí)結(jié)束后，天空中還飄著細(xì)細(xì)的雨絲，若有若無(wú)。我把他叫到
辦公室，問(wèn)他：“知不知道老師為什么叫你去擦瓷磚、”顯然，他是不明白的。于是我就直言：“我讓你到外面去，是希望你能冷靜一下，我希望在今后，當(dāng)你拿起拳頭的時(shí)候，再想一想，有沒(méi)有其他的處理方式？和大家在一起做同學(xué)還有許多年，你是不是想讓身邊一個(gè)朋友都沒(méi)人愿意和你一起玩，沒(méi)人愿意跟你說(shuō)話，更沒(méi)人愿意和你一塊兒坐”……這一切都是他不愿意見(jiàn)到的，所以他表示沉默。我知道他對(duì)這事已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，也就不再多言。事情也就暫時(shí)告一段落。但接下來(lái)的幾天，我對(duì)他比較留意，幸好同學(xué)們又與他打成一片，有說(shuō)有笑，作業(yè)又開(kāi)始上進(jìn)了。一顆懸著的心也總算有了交代。由此可見(jiàn)，一旦出了事情，冷靜下來(lái)和當(dāng)事人擺事實(shí)，講道理是明智的。一味的批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生各自找自己的不足之處也不盡妥當(dāng)，且于事無(wú)補(bǔ)。循循善誘才是長(zhǎng)久之道。
俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每位班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。
現(xiàn)在班里的羅澤會(huì)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，也是最不能忽視的一個(gè)學(xué)生，更是一個(gè)不可輕易放棄的學(xué)生?？梢哉f(shuō)，她對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。因?yàn)閷?duì)她而言，每天都有做不完的作業(yè)，雖然她一直在做作業(yè)?？鞓?lè)與自信在學(xué)校里似乎總是與她無(wú)緣。這學(xué)期，更難得跟她說(shuō)上幾句話。有時(shí)主動(dòng)和她講話，她也不怎么肯開(kāi)口，有時(shí)即便開(kāi)了口，但還是像上學(xué)期那樣輕如蚊蠅。沉默與低頭似乎是她一個(gè)人的專(zhuān)利。瞧她那副可憐樣，心疼還來(lái)不及，更不用說(shuō)是大聲批評(píng)了。但不管怎么說(shuō)，學(xué)習(xí)還是具有一定重要性的。我該怎樣才能引導(dǎo)她端正學(xué)習(xí)態(tài)度呢。
在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢。于是，我在提高她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得成功，細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)，使她看到了自身的力量，獲得成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望贏得再次成功的光榮?！苯K于我高興地看到她逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了，紀(jì)律好了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了……總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這孩子有救了。
近17年的教育生涯，有過(guò)心酸、有過(guò)困惑、有過(guò)艱辛、也有過(guò)坎坷。但我收獲最多的還是做一名教師的快樂(lè)，我感到最滿足的是做一名教師的成就感。又逢教師節(jié)，希望我的那些學(xué)生能夠?qū)W得開(kāi)心，過(guò)得快樂(lè)，幸福每一天。
線上班主任心得體會(huì)篇十
記得我剛來(lái)柳林一小的時(shí)候，其他老師曾經(jīng)給我談過(guò)這樣一個(gè)話題：“作為教師，一輩子不當(dāng)班主任，這是你一輩子的遺憾?？墒?，由于我家中的“特殊”原因，我放棄了這個(gè)權(quán)利和機(jī)會(huì)。但是，今天學(xué)校又把這個(gè)機(jī)會(huì)留給了我，它讓我在“班主任”這個(gè)平臺(tái)上鍛煉了自己。
由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，所以擔(dān)任班主任的工作是比較繁瑣的，他們每天不但要抓好孩子們的學(xué)習(xí)，在生活上，也需要無(wú)微不至的照顧。因此，班主任的擔(dān)子特別重。盡管如此，我還是向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)擔(dān)任班主任的植物?！鞍嘀魅巍边@個(gè)光榮的職務(wù)，我已擔(dān)任快一個(gè)月了，在此期間讓我成長(zhǎng)了許多，下面我就談?wù)勛匀蚊詠?lái)的感受和體會(huì)吧！
當(dāng)“班主任”首先就要摸清班里孩子們的心里動(dòng)態(tài)，這是做好班主任的前提。比如：低年級(jí)孩子年齡小，有沒(méi)有想家的？孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上有什么困難？從中可以得到好多信息，以便進(jìn)行對(duì)癥下藥。比如，我校四（1）班的黃雅文同學(xué)，開(kāi)學(xué)以來(lái)由于種種原因，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。于是，我私下找她談心，從學(xué)習(xí)和安全方面進(jìn)行指導(dǎo)，最終，她開(kāi)始慢慢適應(yīng)了學(xué)校生活，靜下心來(lái)抓學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，找學(xué)生談心、談話不但可以拉近師生之間的關(guān)系，從中還可以獲得“利益”。
以前，沒(méi)當(dāng)“班主任”時(shí)，放學(xué)后就匆忙回宿舍，但自任命以來(lái)，每天下課、放學(xué)都要在班里呆上一段時(shí)間，千囑咐，萬(wàn)囑咐，心里覺(jué)得有好多事放不下，感覺(jué)自己肩上背負(fù)著很重的擔(dān)子。特別是晚上看寢，一夜根本不能睡踏實(shí)?？傊瑫r(shí)刻感覺(jué)到自己有壓力，有責(zé)任。
班級(jí)衛(wèi)生是否干凈，孩子們的衣服是否干凈，孩子們有沒(méi)有磕著、碰著等等，這些事都是班主任的事，每天不但要督促，有時(shí)為了打掃地更干凈，還親自動(dòng)手打掃，生怕班級(jí)被扣分。此外，我每天還要抓基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān)。以前，只是很自私的抓自己所教的學(xué)科，現(xiàn)在則不同，除了抓好我自己所教的學(xué)科外，還要協(xié)助其他老師，抓其他學(xué)科。如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等，恐怕班級(jí)學(xué)習(xí)落后。
總之，自當(dāng)上“班主任”以后，它讓我充實(shí)了許多，雖然每天一些瑣碎的事情，讓我很忙、很累，但是，它卻讓我從中學(xué)到了好多東西，因此，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力，做好班內(nèi)一切事情，把班級(jí)工作再推上一個(gè)新的臺(tái)階。
線上班主任心得體會(huì)篇十一
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想――忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人；職業(yè)情感――熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范――團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
《十條禁令》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)"，這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助；當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問(wèn)暖，送藥送飯；對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹(shù)立正確的世界觀。將教書(shū)和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：
（1）要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
（2）不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。
（3）不得歧視學(xué)生，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
再次，教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，"要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
《十條禁令》的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性"，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f(shuō)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。
教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂(lè)其道"。
所以，我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培育"四有"新人，不辜負(fù)黨和人民賦予的光榮歷史使命。
線上班主任心得體會(huì)篇十二
時(shí)間飛逝，霎時(shí)一學(xué)期又過(guò)去了?；叵脒@學(xué)期，我們班的兩位老師，都有一個(gè)共同的覺(jué)得，那就是既辛苦又快樂(lè)。想起開(kāi)學(xué)初從家長(zhǎng)的手中接過(guò)來(lái)的是一張張可惡稚嫩的小臉，他們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園;從不會(huì)自己吃飯到大口大口自己吃;從挑食到樣樣蔬菜都愛(ài)吃;從不會(huì)穿衣服到學(xué)會(huì)本人穿;從不敢參加群體活動(dòng)到爭(zhēng)相在集體面前露一手，在這其中包含了咱們多少心血?本學(xué)期我們班在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷中，在家長(zhǎng)們的鼎力支持與配合下，以團(tuán)結(jié)配合、獨(dú)特努力的工作態(tài)度，奇特做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體當(dāng)初以下多少點(diǎn)：
我班開(kāi)學(xué)初原有25名幼兒?，F(xiàn)有23名幼兒，其中2名幼兒由于生病請(qǐng)假時(shí)間較長(zhǎng)，不適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)懇求下學(xué)期再入園。
在新生剛?cè)雸@時(shí)我們班老師與家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，在交談中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特色、興趣、愛(ài)好和生活自理才能及各個(gè)方面都進(jìn)行了考核，并做好了詳細(xì)的記錄，使幼兒來(lái)園時(shí)，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)理解，為幼兒入園后在很短的時(shí)光內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園當(dāng)前，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分別著急，我們班的老師和孩子一起做游戲、游玩。勾引幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家園天地中，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們可能在家也幫助幼兒盡量縮短分辨焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都釋?xiě)训陌延變核偷接變簣@。
在班級(jí)工作中，我班老師以大局為重、踴躍工作、水乳融合，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。我們每天早早到班上把教室內(nèi)外收拾得干清干凈，失職盡則地把工作做好。正是我班老師這種高任務(wù)心及奉獻(xiàn)精力，一學(xué)期來(lái)，我班無(wú)任何義務(wù)事變發(fā)生。
本學(xué)期，我班兩位先生共同切磋，依據(jù)綱要的要求和小班幼兒的年事特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)盤(pán)算。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的須要，使他們?cè)诳旎畹耐晟钪蝎@得有利于身心發(fā)展的常識(shí)。圍繞這一《綱要》精神，我們發(fā)展了一系列活動(dòng)，本學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，我班發(fā)展了“自己的事件自己做”、“穿衣服比賽”等系列活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系冊(cè)及每日接送孩子入園離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁，滲透《新綱領(lǐng)》精神，讓家長(zhǎng)不要包辦代替，盡量讓孩子自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，家長(zhǎng)也紛紛表示支持與同意。在園里，我們老師通過(guò)正面教育，樹(shù)立榜樣，褒獎(jiǎng)等形式教育幼兒，放手讓幼兒自己去嘗試。一學(xué)期下來(lái)，孩子們有了明顯的變革和提高，人人會(huì)穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會(huì)系鞋帶、塞衣服，更主要的是他們有了意識(shí)，自己的事情自己做，不會(huì)的事件學(xué)著做。通過(guò)一系列的活動(dòng)，我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿意。
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們部署了與主題有關(guān)的“我上幼兒園啦”、“秋天到”、“可恨的小動(dòng)物”“冬天不怕冷”。在安排中，我們讓孩子們加入到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。領(lǐng)導(dǎo)幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的假想力、創(chuàng)造力隨著手操作才干。
在幼兒教育中，家庭教育占據(jù)非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)老師們的密切配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支撐。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。為了讓家長(zhǎng)們了解幼兒在園的情形，在早晚接待中，對(duì)有問(wèn)題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得一致的教導(dǎo)方法。我們通過(guò)“家長(zhǎng)園地”宣傳幼教新動(dòng)態(tài)，介紹一些好的文章，讓家長(zhǎng)也從中學(xué)到不少育兒的常識(shí)跟實(shí)際教訓(xùn)，還在上面公布教養(yǎng)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)懂得幼兒在園所學(xué)的.內(nèi)容，也便于回家進(jìn)行督促、輔導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。這學(xué)期，我們還認(rèn)真地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)訪園日運(yùn)動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期的家園接洽，咱們和家長(zhǎng)之間建破了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、夸獎(jiǎng)和支持。
在這一學(xué)期中，我班老師盡心盡力，較圓滿實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)工作，回憶所做過(guò)的工作，我們總結(jié)教訓(xùn)，反思不足。力爭(zhēng)在今后的工作中判若兩人的以孩子為中心，以工作為重心，將《新綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)。連續(xù)為幼兒園大群體做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
線上班主任心得體會(huì)篇十三
班主任在我們的教育中是一個(gè)不可缺少的角色。班主任的發(fā)展也是一個(gè)非常重要而緊迫的問(wèn)題。下面是幾篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文，歡迎閱讀參考。
新課程改革與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的二元背景下的今天，對(duì)教師的要求，不僅僅是教學(xué)生成人成才，更要盡全力不斷的打造自我，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
20xx年11月28日—12月2日，我有幸參加了北京師范大學(xué)“廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講座，讓我頗有點(diǎn)心靈雞湯的感覺(jué)，尤其是北京師范大學(xué)余清臣老師《培育理想與情操》和余雅風(fēng)老師《學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理》的觀點(diǎn)不禁讓我對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行反思。
一、價(jià)值觀教育提升教育品質(zhì)
余清臣老師用通俗的事例，給我們闡述了如何在對(duì)學(xué)生的教育中滲透積極的價(jià)值觀，進(jìn)而培育學(xué)生在做人、做事上的理想和操守，并提醒我們，除了讓學(xué)生會(huì)背和踐行24個(gè)字外，不能忽略學(xué)生其他優(yōu)秀品格的塑造，諸如勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品格。
其次，價(jià)值觀教育需要遵守目標(biāo)設(shè)定的基本原則，需要掌握有效的策略。
聆聽(tīng)余老師的講座，讓我更加感受到教學(xué)生“做人”的分量! “人只有通過(guò)教育才能成為一個(gè)人”，班主任作為學(xué)生校園生活中的“重要他人”，有責(zé)任、有義務(wù)、更應(yīng)該有熱情的去關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的成人、成才。
馬克思講：“教育決非單純的文化傳遞，教育之教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，因此，我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并把其內(nèi)化為具體的目標(biāo)，滲透于我們教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，用我們的愛(ài)和智慧去滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間美好的情感交流，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。
二、安全責(zé)任重于泰山
學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，是國(guó)家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學(xué)校及老師造成管理上的困惑與不安。
今天，有幸聆聽(tīng)了余雅風(fēng)老師《學(xué)生傷害事故的預(yù)防與處理》的精彩講座，讓我更加明晰學(xué)生人身傷害事件的歸責(zé)原則及積極防范 ，并讓我意識(shí)到安全教育刻不容緩。
因此，我們要開(kāi)展形式多樣的安全教育，把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田，防患于未然。
著名教育家顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)：“在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師要成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴”，只有不斷吸收新鮮的血液，才能與學(xué)生走得更近，感謝這次培訓(xùn)，它豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)班主任工作有了更深層次的領(lǐng)悟，實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。
我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中，把班主任工作做得更出色!
非常榮幸參加北京師范大學(xué)班主任研修學(xué)習(xí)，在這文化名城里，首都北師大底蘊(yùn)里，天子腳下，心有戚戚。
聽(tīng)完專(zhuān)家教授的點(diǎn)撥，猶如醍醐灌頂，是心里一下子寬敞明亮了，原來(lái)的疑惑和迷茫得以解答，心里覺(jué)得溫暖，仿佛向著暖暖的陽(yáng)光。
擔(dān)任12年班主任期間，在與學(xué)生斗志斗勇的磨合中，在一屆屆學(xué)生跟我揮手跟我說(shuō)再見(jiàn)的揮手中，我有過(guò)感動(dòng)，有過(guò)成功的喜悅和激動(dòng)的淚水，在反思中，也有對(duì)調(diào)皮和最后成績(jī)不堪的學(xué)生的無(wú)力無(wú)助的失望和內(nèi)疚。
在聽(tīng)了余清臣教授《如何在教育教學(xué)中開(kāi)展價(jià)值觀教育》，慢慢地對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀看了新的認(rèn)識(shí)和看法，原來(lái)在教育教學(xué)中我們也可以把這種價(jià)值觀滲透進(jìn)去。
“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善"，站在學(xué)生的立場(chǎng)，學(xué)生希望在班級(jí)中能體現(xiàn)到二十四字的價(jià)值體現(xiàn)，例如班主任首先得建設(shè)好民主、文明的班級(jí)文化，班主任自身崇尚對(duì)待學(xué)生公正、平等，班主任做好表率，在日常行為和待人接物中做到友善、誠(chéng)信，并且富有愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)教育教學(xué)做到敬業(yè)愛(ài)崗，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，對(duì)待每一節(jié)課、每個(gè)學(xué)生有莊嚴(yán)的神圣感。
那么學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，覺(jué)得講文明、懂禮貌是他們自身覺(jué)得有必要而且必須要做到如此，學(xué)生或許可以把社會(huì)主義價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，覺(jué)得自立自強(qiáng)地背誦一篇課文、朗誦一段英文、做一道數(shù)學(xué)難題，是如此有意義和有成就感的事。
張濤教授的《易經(jīng)智慧與卓越領(lǐng)導(dǎo)力》，易經(jīng)中國(guó)最古老的智慧經(jīng)典，是群經(jīng)之首，六藝之源，也是我神往已久、想要拜讀和探究的經(jīng)書(shū)，無(wú)奈我資質(zhì)愚笨，總是不得其法，難以融匯貫通。
易經(jīng)強(qiáng)調(diào)天、地、人、環(huán)境相互影響、相互轉(zhuǎn)化的必然因果。
強(qiáng)調(diào)我們?nèi)プ鳛榘嘀魅螌用娴墓芾碚?，在管理和教育學(xué)生的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和原生家庭，有哪些可行的策略和方法，張教授的講解，讓我意猶未盡，淺嘗輒止之感。
不過(guò)，讓我清晰牢牢記住的是張教授的這句話：老師要有愛(ài)心，有大愛(ài)，有悲天憫人的情懷。
余雅鳳教授從大量的實(shí)際學(xué)校安全事故中，為我們?cè)忈尷蠋煹呢?zé)、權(quán)、利，作為老師有義務(wù)對(duì)學(xué)生的安全教育和教導(dǎo)，對(duì)不遵守秩序和破壞紀(jì)律的行為有權(quán)利進(jìn)行批評(píng)教育和指正，并進(jìn)行學(xué)生心理上能接受的適當(dāng)懲戒，但不能違規(guī)違法，也不能過(guò)火。
老師有對(duì)學(xué)生做到安全教育，安全管理，安全保護(hù)的責(zé)職，在保障學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
一師一專(zhuān)題，一課一收獲，以上是我聽(tīng)課的理解和心得，有感觸，有覺(jué)醒，有認(rèn)識(shí)，有認(rèn)同，也有對(duì)自己曾經(jīng)的教育教學(xué)進(jìn)行反思和對(duì)比，期望自已天天進(jìn)步!
10月27,28,29三天，我有幸參加了通州區(qū)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)，受益匪淺，收益頗多。
我們聽(tīng)了江陰市教師發(fā)展中心陳衛(wèi)東老師《德育微課的實(shí)踐與思考》，知道了微課在晨會(huì)，夕會(huì)，班會(huì)，主題活動(dòng)以及家長(zhǎng)會(huì)中的作用，知道了如何制作微課;聽(tīng)了江陰市二中李昌林老師《中小學(xué)生命教育實(shí)踐與探索》;還聆聽(tīng)了北京市八中首席班主任王風(fēng)雨專(zhuān)家的講座《緩慢而優(yōu)雅》。
通過(guò)培訓(xùn)，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。
特別是王風(fēng)雨專(zhuān)家的講座，理論聯(lián)系實(shí)際，用教學(xué)中的事例娓娓道來(lái)，令人可親可敬，細(xì)小中見(jiàn)真情，班主任工作影響著孩子的.一生。
要?jiǎng)?chuàng)建好一個(gè)班級(jí)，必須有愛(ài)的教育，鐵的紀(jì)律!
我體會(huì)到做好班主任工作首先要符合學(xué)生的情感規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)的教育理念，要尊重學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的行為規(guī)則，尊重學(xué)生的個(gè)性特征。
特別對(duì)問(wèn)題學(xué)生要多一點(diǎn)寬容,問(wèn)題學(xué)生的心理特點(diǎn)是機(jī)敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛(ài)好，但同時(shí)也伴有情緒易于波動(dòng)，做事情沒(méi)有耐心，喜歡調(diào)皮搗蛋，愛(ài)出風(fēng)頭等特點(diǎn)。
一般來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生不受老師歡迎，心理上處于“沒(méi)娘的孩兒”的狀態(tài)，從內(nèi)心深處特別渴望教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
作為教師，要抓住他們這一心理需求，百般呵護(hù)他們。
(1)在態(tài)度上多一點(diǎn)寬容。
如果教師改“暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)”為“和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)教”，與他們傾心交談，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感。
(2)在學(xué)習(xí)上多給一點(diǎn)寬容。
我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正。
(3)在集體活動(dòng)中多一點(diǎn)寬容。
調(diào)皮的學(xué)生參加集體活動(dòng)一般熱情高、干勁大，多給他們參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的才能，并對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)好品質(zhì)給予肯定性的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)產(chǎn)生較好的教育效果。
(4)在生活上多一點(diǎn)關(guān)心與寬容。
對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，會(huì)收到意想不到的效果。
我班有一個(gè)孩子叫司國(guó)耀，他聰明，但不懂事，愛(ài)出風(fēng)頭，喜歡在老師面前打掃 衛(wèi)生，老師不在，他就拿著掃把，影響同學(xué)讀書(shū)，跟人聊天，一見(jiàn)老師來(lái)了，就使勁打掃。
以往我是狠狠地批評(píng)他，教育他該怎樣做，表面上改了，但收效不大。
通過(guò)培訓(xùn)，我想先表?yè)P(yáng)他愛(ài)集體的動(dòng)機(jī)，啟發(fā)他怎樣可以做得更好，讓他心服口服，知道應(yīng)該怎樣做。
同時(shí)，我們作為老師，要有一個(gè)身教勝與言教的教師形象，要有一個(gè)律己的行為，一個(gè)平和的心態(tài)，有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，要有一種應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的智慧，要臨危不亂，理智，果斷。
前一段時(shí)間，我班孩子訂的牛奶，明明是35份，可總有孩子反映沒(méi)拿到牛奶，我就很心堵，是誰(shuí)拿走了一份呢?后來(lái)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)班上的王輝同學(xué)沒(méi)有訂牛奶，書(shū)包里卻有。
我找他談話，他是離異家庭，條件較差，家長(zhǎng)從來(lái)不聞不問(wèn)，從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，我跟他講誠(chéng)實(shí)的重要性，貧窮不可怕，可怕的是不誠(chéng)實(shí)，精誠(chéng)所至精石為開(kāi)，王輝承認(rèn)了每天早到校拿奶的事，我沒(méi)有批評(píng)他，他卻 勇于承認(rèn)了自己的不對(duì)!我還從家里帶了些牛奶給他。
從這以后，班里再也沒(méi)少過(guò)牛奶!可見(jiàn)對(duì)調(diào)皮學(xué)生要有智慧地對(duì)待，多點(diǎn)寬容多點(diǎn)理解的重要性。
總之，班主任要注重研究學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
只有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，才能使教育有收獲!
線上班主任心得體會(huì)篇十四
班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。班級(jí)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生素質(zhì)的全面提高，關(guān)鍵在于班主任高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，科學(xué)有效的管理教育藝術(shù)水平，合情合理的教育管理措施方法等。所以，要做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到“四心”——責(zé)任心、寬容心、公平心和愛(ài)心。
教育者組織者領(lǐng)路人紐帶橋梁責(zé)任心寬容心
公平心愛(ài)心
班主任是班級(jí)的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手和骨干，是聯(lián)系溝通各層面教育力量的紐帶和橋梁。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，學(xué)生素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育措施方法是否恰當(dāng)?shù)?。在學(xué)生成長(zhǎng)中，班主任起著導(dǎo)航定向的重要作用，所以，要做班主任就要做一個(gè)有心的班主任。
十幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深的體會(huì)到：要做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到“四心”——責(zé)任心、寬容心、公平心和愛(ài)心。
所謂“責(zé)任心”，是指班主任把對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、生活以及身心健康等當(dāng)做自己的事。這種責(zé)任心是一種使命感，就是要讓每一位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校都感到放心。可見(jiàn)，班主任的責(zé)任心是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)所承擔(dān)的一種責(zé)任。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，之所以優(yōu)秀就在于他真正懂得這種責(zé)任的內(nèi)涵，而一個(gè)平凡的班主任就是缺乏對(duì)這種責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)。如果一個(gè)班主任沒(méi)有責(zé)任心，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程就會(huì)失去航向，其結(jié)果是很難想象的。這種責(zé)任心在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)在“嚴(yán)格管理”、“細(xì)心觀察”、“持之以恒”和“做好表率”幾個(gè)方面。簡(jiǎn)單的講，“嚴(yán)格管理”，就是按照校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格要求，讓學(xué)生懂得在校該怎么說(shuō)該怎么做，為他們將來(lái)走上社會(huì)做一個(gè)合格公民奠定基礎(chǔ)；“細(xì)心觀察”就是對(duì)學(xué)生的一言一行進(jìn)行了解，細(xì)心愛(ài)護(hù)，細(xì)心是做好班主任的助手；“持之以恒”，就是對(duì)學(xué)生的教育、了解要有恒心；“做好表率”就是班主任要以身作則，率先示范，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。
要問(wèn)什么時(shí)候最容易出現(xiàn)班級(jí)安全事故，我認(rèn)為是在課間。因?yàn)槿鄙倮蠋煹谋O(jiān)護(hù)，在這短短的十分鐘，班級(jí)管理成為盲區(qū)，也成為班級(jí)安全事故的危區(qū)。我每帶一個(gè)班級(jí)，都要建立《課間安全制度》，具體來(lái)說(shuō)就是班級(jí)每天有兩個(gè)課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)不安全的事情要立即予以制止并及時(shí)向班主任匯報(bào)。同時(shí)，加大課間安全教育也是很重要的，每學(xué)期可以舉行兩次課間安全教育主題班會(huì)。
所謂“寬容心”就是指班主任能夠以寬廣的胸懷包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。我們伸出雙手，十個(gè)指頭都不會(huì)一般齊，更何況是一個(gè)班的學(xué)生呢？一個(gè)班級(jí)，無(wú)論是怎樣的班級(jí)，都會(huì)有后進(jìn)生。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不夠勤奮，自然就會(huì)“無(wú)事生非”。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任采用不同的教育方式，其結(jié)果是完全不一樣的。如果一味的批評(píng)、指責(zé)，學(xué)生的自信心、自尊心就會(huì)受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對(duì)著干。如果你有一顆寬容心，站在他的角度在教育批評(píng)的基礎(chǔ)上肯諒解他，這不僅使他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還會(huì)使他變消極為積極由后進(jìn)生變?yōu)閮?yōu)等生。所以，寬容心可謂班主任送給后進(jìn)生的一劑良藥。
小學(xué)生有時(shí)在班級(jí)里經(jīng)常丟文具，這往往是一些孩子出于好奇心、喜愛(ài)之心而拿了同學(xué)的文具。對(duì)待這樣的“丟東西事件”，班主任千萬(wàn)不要恫嚇，更不能來(lái)個(gè)“集體大搜查”，這樣會(huì)給孩子帶來(lái)心里的創(chuàng)傷，往往會(huì)成為學(xué)生的人生陰影。俗話說(shuō)得好，解鈴還須系鈴人，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)那別人的東西是不對(duì)的。我的做法是，先講故事（“小時(shí)拿針大時(shí)偷金”之類(lèi)的故事），再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的道理講講自己的認(rèn)識(shí)和做法，最后讓那個(gè)還不知名的“小淘氣”自己找個(gè)“時(shí)候”“還”給丟文具的同學(xué)。管理實(shí)踐證明，這是一種行之有效的方法。而不管采取哪種方法，寬容之心是貫串其中的。
所謂“公平心”，就是指班主任能夠公平的對(duì)待班里的每一位學(xué)生，沒(méi)有私心，沒(méi)有偏心。一個(gè)班大都是幾十個(gè)學(xué)生，作為班主任如果有了私心、偏心，就會(huì)在班級(jí)學(xué)生中造成不良的影響，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生厭惡感。所以，班主任所具有的特殊地位和身份，決定著你只有用“公平心”來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，才會(huì)得到全班同學(xué)的愛(ài)戴。這就要求我們班主任要時(shí)刻注意把一碗水端平?，F(xiàn)今的學(xué)生由于受特定的社會(huì)、家庭以及其他環(huán)境因素的影響，雖然在個(gè)性上有這樣那樣的特點(diǎn)和差異，但他們要求平等、公正的愿望則是一致的。因此，班主任要本著“平等”、“有教無(wú)類(lèi)”的原則，撇開(kāi)個(gè)人偏見(jiàn)和其他感情色彩，不以學(xué)生的社會(huì)背景，學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)等方面決定自己的好惡，而要一視同仁，以誠(chéng)相待，這是作為班級(jí)管理者-----班主任，要贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴所必不可少的要素之一。
我們班的李倩是李鎮(zhèn)長(zhǎng)的孫女，剛開(kāi)始的時(shí)候，李倩有點(diǎn)小公主的傲氣和霸氣，其他同學(xué)經(jīng)常受她的辱罵和欺負(fù)，又不敢告訴我。有一次，李倩把一個(gè)女生罵哭了，還滿不在乎。我向班里的學(xué)生了解到了事情的原委，學(xué)生都說(shuō)怪李倩，可眼神里對(duì)我充滿了懷疑，似乎在問(wèn)“你敢不敢管鎮(zhèn)長(zhǎng)的孫女”。我先安慰被罵的女生，讓她恢復(fù)平靜；再把李倩帶到一邊，動(dòng)之以情曉之以理地進(jìn)行批評(píng)，李倩慢慢地認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，愿意給同學(xué)道歉；最后讓李倩和被罵的女生在一堂活動(dòng)課上重新和好。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們響起了雷鳴般的掌聲，他們望著我，似乎在說(shuō)“老師真公平”。自此，我們班真可謂“有令必行，有禁必止”。
熱愛(ài)是最好的老師，熱愛(ài)凝結(jié)著老師的關(guān)心、理解、信任和尊重。作為一個(gè)稱(chēng)職的班主任，必須是心里裝著學(xué)生、言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生、行動(dòng)中服務(wù)學(xué)生。要把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲惦記在心上；讓他們從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)他們的誠(chéng)摯關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要是誠(chéng)摯的愛(ài)心，都將會(huì)深深的留在學(xué)生的記憶中，進(jìn)而萌發(fā)出強(qiáng)大的原動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的效果，正是“愛(ài)心最是有情物，化作春雨更催人?！?BR> 有人說(shuō)，一位好的老師心中應(yīng)該有愛(ài)，而且應(yīng)該有“大愛(ài)”，作為一名優(yōu)秀的班主任心中就更加需要有“大愛(ài)”。這里所講的“大愛(ài)”，其實(shí)就是指博愛(ài)，是班主任對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)。班主任的這種愛(ài)會(huì)給全班同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)、愉悅的精神狀態(tài)，從而在班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛(ài)的良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這樣的班集體才是一個(gè)和諧的集體，這樣的班集體師生的關(guān)系才會(huì)是融洽的。所以說(shuō)，愛(ài)心是班主任走近學(xué)生的法寶。
我們班的李濤家境貧寒，自卑心使他遠(yuǎn)離同學(xué)，更遠(yuǎn)離老師。我多次跟他談話，總是感到一種無(wú)形的拒絕，談話往往無(wú)功而告終。貿(mào)然家訪，反而會(huì)給李濤帶來(lái)心理上的壓力。我開(kāi)始慢慢地尋找突破口，希望我能用一顆愛(ài)心溫暖滋潤(rùn)李濤的心田。一次天下大雨，李濤坐在教室的拐角，郁悶無(wú)奈地看著其他同學(xué)在家長(zhǎng)的陪護(hù)下回家。李濤的父親去世三年了，母親又偷偷地遠(yuǎn)家他人，李濤和爺爺奶奶生活在一起。
以上是我從四個(gè)方面聯(lián)系自己的工作實(shí)踐對(duì)班主任工作的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)?？傊鲆晃皇軐W(xué)生愛(ài)戴的班主任，就需要做到：用高度的責(zé)任心和使命感對(duì)待班級(jí)的一切事務(wù)，用博大的寬容心對(duì)待班級(jí)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，用公平心對(duì)待班級(jí)里的每一位學(xué)生，用愛(ài)心去溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田。