經(jīng)歷了這段時間的學習和工作，我深刻體會到了“實踐出真知”的道理。寫心得體會時可以采用列舉法、比較法、分析法等方法，增加論述的全面性和深度。這些心得體會范文包含了對學習、工作、生活等方面的深刻思考和總結(jié)。
生本課堂課改心得體會篇一
近年來，隨著教育的發(fā)展，語文教學也在不斷改革創(chuàng)新。作為一名學生，我有幸親身參與了語文課改課堂，深有感觸。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得與體會。
首先，語文課堂教學以學生為主體，注重學生的主動參與和貢獻。以往的語文課堂，通常是老師以講授為主，學生則是被動地接受。而在語文課改課堂中，老師鼓勵學生們積極參與討論和發(fā)言，使得課堂變得更加活躍。學生們不再只是簡單地聽講，而是成為課堂的重要一環(huán)，他們提出問題、發(fā)表自己的見解，激發(fā)了彼此之間的思維碰撞和交流。這種方式將學生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓他們愿意去思考和探索，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。
其次，語文課改課堂注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。過去，語文教學大多側(cè)重于文字的解讀和分析，而實際應用能力訓練相對較少。然而，在現(xiàn)實生活中，語文的應用遠不止于此。語文課改課堂正是在這一背景下興起的。課堂上，老師設計了大量的練習和活動，讓學生們在實際場景中運用所學的語文知識，如討論、辯論、寫作等。通過這些實踐，學生們能夠更好地掌握語文技能，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時，這種實際應用的訓練也培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎。
再次，語文課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在以往的傳統(tǒng)教學中，學生們往往是獨立完成任務，缺乏合作交流的機會，導致了彼此之間的溝通能力和合作能力的欠缺。而在語文課改課堂中，老師注重培養(yǎng)學生的團隊意識，并創(chuàng)設了合作學習的環(huán)境。學生們分成小組，共同完成課堂任務，通過合作討論和協(xié)作努力，解決問題和完成任務。這種合作學習的方式不僅提高了學生們的團隊合作意識和能力，同時也培養(yǎng)了他們的溝通技巧和合作精神，讓他們在集體中學會相互尊重和傾聽，充分發(fā)揚團隊智慧。
最后，語文課改課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的語文教學往往過于注重基礎知識的傳授，而忽視了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。然而，在當今社會，這種創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力是非常重要的。因此，語文課改課堂著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過豐富的創(chuàng)作活動和任務，學生們能夠鍛煉自己的想象力、創(chuàng)造力和表達能力，提高自己的審美水平和寫作能力。同時，這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也有助于激發(fā)學生們對語文的興趣和熱愛。
總結(jié)來說，語文課改課堂給我?guī)砹酥T多啟發(fā)和收獲。通過課堂中的互動討論、實際應用、團隊合作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我不僅感受到了語文學科的樂趣和魅力，也充分發(fā)展了自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。我相信，在語文課改的推動下，我們的語文教育將迎來更好的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇二
新課改是近年來我國教育界的一項重要改革。作為一名中學教師，我積極主動地參與了這次改革，并親身體驗了新課改帶來的新課堂。在這個過程中，我受益匪淺，深刻體會到新課改新課堂對學生和教師的意義。在此我將分享我對新課改新課堂的心得體會。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強調(diào)的是以學生為中心的教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導型課堂已經(jīng)過時。新課改提倡的是互動式教學，讓學生從被動地接受變?yōu)橹鲃犹剿骱蛯嵺`。在新課改下，課堂變得有趣和生動，學生更加積極參與進來，增強了學習的主動性和主人翁意識。
第三段：新課堂給學生帶來了更好的學習體驗。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學生帶來了更好的學習體驗。在新課堂中，學生不再只是被動地聽講，而是通過自主學習、小組合作和實踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學課上，我通過分組討論，讓學生共同解決一個化學實驗問題。結(jié)果，學生們提出了很多不同的觀點和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動式教學，讓學生更深入地了解知識，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的傳授者，只是簡單地將知識傳遞給學生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導者、媒介者和評價者的角色。教師需要引導學生積極思考和實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時給予學生反饋，幫助他們改進和提高。這樣，學生能夠發(fā)揮更多的主體意識，真正成為學習的主導者。
雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會背景之下，新課堂在實踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學校得到的資源有限，無法真正實施新課改的教學方法。其次，新課改新課堂注重學生的主動性和能動性，但個別學生可能面臨困難，無法適應這種新的學習方式。因此，我們要重視個別學生的特點和差異，做好個性化教育的工作，確保每個學生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學生和教師帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。通過對新課改新課堂的體驗，我深刻認識到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進和創(chuàng)新，才能更好地適應時代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進是一個長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個學生都能享受到新課改新課堂的好處。
生本課堂課改心得體會篇三
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國也積極響應國際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以應對日新月異的社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對知識的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵學生參與到教學過程中，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來的變化和體驗（300字）。
在參與新課改中的課堂教學中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動活潑。傳統(tǒng)的教師講學模式往往讓學生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺，而新課改將學生作為主體引導學習，通過游戲、小組合作、研究項目等形式，吸引學生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強調(diào)啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機械地背誦和記憶知識，而是通過思考問題、討論、實踐等方式，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學生的實踐能力。通過學生自主選擇和參與課外實踐活動，他們可以在實踐中將所學知識應用到實際問題中，加深對知識的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢和意義（300字）。
新課堂的引入對學生的學習起到了積極的促進作用。首先，學生通過參與式的學習方式可以激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。新課改將學生視為學習主體，使其能夠在實踐中運用所學知識解決問題，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學習的效果。此外，通過小組合作和研究項目等形式的學習，學生之間的交流和互動也得到了增強，促進了他們的團隊意識和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問題解決的能力，以適應未來社會的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學生的學習帶來了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學方法和教學技巧，以適應學生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學校提供更多的支持，包括教學資源的更新和教師培訓等。同時，學校和家長也要給予學生更多的自主選擇和參與的機會，鼓勵他們主動探索和實踐。
第五段：總結(jié)對新課改的體驗和認識（200字）。
通過參與新課改，我深刻體會到了傳統(tǒng)教學模式的不足之處，也看到了新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣和自主能動性，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實現(xiàn)新課改的目標，需要全社會的共同努力，包括教育部門、學校、教師和家長的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才。
生本課堂課改心得體會篇四
語文課，作為孩子們學習語言文字、文化知識乃至思維能力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直備受重視。然而，由于傳統(tǒng)教學方法的局限性，語文課堂在一定程度上顯得乏味枯燥。為了改變這種現(xiàn)象，學校進行了語文課改革，通過創(chuàng)新課堂教學方法，使語文課成為令人期待和充實的學習時光。在參與課改課堂后，我深深地感受到了其中的好處和啟示，對于未來的語文教學也有了更多的思考。
首先，改革后的語文課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力。以往的語文課堂以老師為中心，學生只需被動地接受知識。而在改革后的課堂中，學生們不再是知識的被動接受者，而是主動參與者。比如，在一次課堂中，老師組織了一場討論，要求學生們就一個觀點展開辯論。這個活動不僅讓學生感受到了思辨的樂趣，還鍛煉了他們的語言表達能力和思維能力。同時，學生們也學會了尊重對方的不同觀點，并且懂得以理服人。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅讓課堂變得更加生動有趣，還為學生未來的社交和職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎。
其次，課改后的語文課堂注重激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。在改革前，由于大量的背誦和機械性的練習，許多學生對語文產(chǎn)生了厭倦和消極的情緒。而在新的課堂中，老師們注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思考能力。他們不僅講解課文的基本知識，還用豐富多樣的展示方式激發(fā)學生對文學作品的興趣，引導學生提出自己的見解和問題。在課堂上，我曾對一篇課文的情節(jié)產(chǎn)生了疑惑，而老師卻鼓勵我去找出答案，讓我意識到閱讀是一種積極思考的過程。通過這樣的學習方式，我逐漸找回了對語文的興趣，也提高了我的思維能力和解決問題的能力。
再次，改革后的語文課堂積極運用多媒體技術(shù)，提高了學習效果。在課堂上，老師們使用了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻等，將語文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高了學習的趣味性和可理解性。例如，老師在講解一篇課文時，會找出相關(guān)的圖片和視頻，將課文的情節(jié)通過圖像展示給學生，幫助學生更好地理解和記憶。這種多媒體教學的應用不僅提高了學生的學習效果，還激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。同時，也讓學生們更加直觀地感受到語文知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提升了語文課的實用性。
最后，課改后的語文課堂注重個性化教學，提高了學生的學習效果。在課堂上，老師們根據(jù)每個學生的特點和需求，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，使每個學生都能夠得到最大的幫助和滿足。比如，在一個寫作的課堂上，老師通過分組討論和個別輔導，針對每個學生的不足之處給予了具體的指導和建議。這種個性化的教學讓我充分發(fā)揮了自己的特長，也提高了我的學習效果。同時，在這樣的課堂上，我也意識到每個人都有自己的獨特之處，應該被尊重和發(fā)展。
總之，通過參與課改課堂，我深刻體會到了改革后的語文課堂給我們帶來的好處和啟示。在以往的語文課堂中，學生們只需被動地接受知識，缺乏思考和實踐的機會。而改革后的課堂中，我們成為了學習的主人，參與了更多的實踐和思考，激發(fā)了學習的興趣和思維能力。同時，課堂運用了多媒體技術(shù)和個性化教學方法，提高了學習效果和滿足學生的需求。這些都讓我對于未來的語文教學充滿了希望和信心。我相信，通過不斷地改進和創(chuàng)新，語文課堂將會變得更加豐富有趣，成為孩子們快樂學習的樂園。
生本課堂課改心得體會篇五
隨著時代的進步和教育的改革，新課改新課堂已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我對新課改新課堂有著深刻的認識和體會。在過去的一年中，我親身參與新課改新課堂的實施，不僅深刻地感受到新課改的理念和目標，也體驗到了新課堂對學生的影響。在這篇文章中，我將分享我對新課改新課堂的體會和觀點。
首先，在新課改新課堂的實踐中，我深刻體會到傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育的差異。過去，老師一方面僅僅是傳授知識點，學生被動接受；另一方面，考試成績被無限放大，學生只注重死記硬背而忽略了知識的應用。而新課改新課堂的理念則完全改變了這種教育方式。在新課改中，老師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者和合作者。學生可以通過自主學習、探究和合作學習等方式，提高學習的積極性和主動性。同時，新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，更注重知識的運用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種通過實踐探究來提高學生的能力和素質(zhì)的教育方式是非常有意義和有效的。
其次，新課堂的實施使我更好地理解了學生的需求和個體差異的重要性。在傳統(tǒng)教育中，老師只注重知識的傳遞和考試成績的提高，忽視了學生的個性差異和需求。然而，在新課改的實施中，老師開始更加注重對學生個體差異的關(guān)注和照顧。通過靈活的教學方式和多樣化的學習活動，老師能夠更好地滿足學生的需求和激發(fā)他們的興趣。此外，新課改新課堂也提供了更多的個性化學習的機會，使學生能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要選擇適合自己的課程和學習方式。這使得學生在學習中更加開心和自信，也有助于提高學生的學習效果。
再次，新課改新課堂通過改變學生的角色和學習方式，激發(fā)了他們的學習積極性和主動性。在新課改的實施中，學生不再是被動的接受者，而是變成了學習的主體和探究者。通過合作學習、項目學習和小組討論等形式，學生能夠不僅僅是單純地接受知識，而是自主學習、探究和應用所學的知識。這種積極主動的學習方式不僅使學生學得更輕松和高效，也培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習能力。同時，新課改新課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過各種實踐活動和創(chuàng)新項目，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地適應未來社會的需求。
最后，新課改新課堂還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。在過去的教育中，學生只關(guān)注學習成績和升學考試，缺乏對社會的參與和責任感。然而，在新課改的實施中，學生不僅僅是知識的學習者，更是社會的參與者和創(chuàng)造者。通過社區(qū)服務、實踐活動和社會實踐等形式，學生能夠更好地了解社會，并培養(yǎng)自己的社會責任感和組織能力。這種注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感的教育方式，對學生的成長和發(fā)展起到了積極的促進作用。
總之，新課改新課堂的實施為我?guī)砹巳碌慕逃砟詈徒虒W方式。通過學習和實踐，我深刻地認識到新課改新課堂注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，并通過靈活的教學方式和個性化的學習活動滿足學生的需求。新課改新課堂的實施不僅使我理解學生需求的重要性，也激發(fā)了我的教學熱情和創(chuàng)新能力。新課改新課堂的實施是教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，它有力地推動了學生的發(fā)展和教育的進步。我相信，隨著新課改新課堂的不斷深入實施，我將能夠更好地發(fā)揮自己在教育中的作用，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
生本課堂課改心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國普遍關(guān)注和重視的問題。作為中國教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國的課堂帶來了巨大的變化。而我在這個過程中也有了許多收獲和感悟。
首先，新課改給我們營造了一個更加自由開放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學生只是被動聽講。而新課改則注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個學生都有機會發(fā)表意見、提出問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力，還能激發(fā)他們對知識的興趣和熱愛。
其次，新課改讓我們學習更加注重實踐和體驗。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動手”，學生們通過實踐探索，獲得了更多的知識和經(jīng)驗。課堂上我們不再單純地書本閱讀和背誦，而是通過實驗、討論、小組活動等形式來提高對知識的理解和運用能力。這種學習方式不僅更加活躍、生動，也更容易讓我們記住所學的知識。
再次，新課改為我們提供了更多的學習資源和學習方式。以前的課堂上，我們只能通過老師的講解和書本的閱讀來獲取知識。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無論是通過搜索引擎查詢知識，還是通過在線課程、教學視頻等方式學習，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學習方式，提高了學習效率和質(zhì)量。
再者，新課改激發(fā)了我們對于創(chuàng)新和實踐的熱情。新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵我們提出自己的見解和思考。在這個過程中，我們不僅可以學到新的知識，還可以鍛煉自己解決問題的能力和動手實踐的能力。通過開展各種實踐活動，我們不斷地試錯和改進，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改讓我們學會了合作與交流。在以往的課堂上，學生們往往是孤立的個體，在學習上缺乏交流和合作的機會。而新課改注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，鼓勵我們進行同伴間的合作學習。通過小組討論、團隊項目等形式，我們可以互相交流和傾聽，分享自己的見解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，還能夠通過互相學習補充自己的不足之處。
總之，新課改新課堂給我的學習帶來了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學習的能力和樂于合作的精神，也讓我對于學習有了更深入的理解和體驗。我相信，在新課改的推動下，中國的教育將會邁向更加美好的未來，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
生本課堂課改心得體會篇七
新課程改革是教育界的一項重大改革，它的實施給我們的教育帶來了深刻的變化。作為一名教育工作者，我親身體會到了新課改課堂的變革，它給學生帶來了更多的機會去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在新課改課堂中，我感受到了教育的魅力和力量，并從中得到了啟示和收獲。
第二段：學生自主與合作的培養(yǎng)。
在新課改課堂中，學生的自主性得到了極大的發(fā)揮。在過去的傳統(tǒng)教室中，教師通常是主導者，學生只是被動地接受知識。而在新課改課堂中，教師更多地扮演著引導者和指導者的角色，給予學生更多的選擇和決策權(quán)。學生有機會自主地思考問題、提出問題并探索解決問題的方法。同時，在合作學習中，學生之間的互動也得到了增強，他們通過小組討論、合作實踐等方式交流思想、分享經(jīng)驗。這種學生自主與合作的培養(yǎng)讓學生的能力得到了全面提升。
第三段：培養(yǎng)學科能力的重要性。
新課改注重培養(yǎng)學生的能力，強調(diào)學科知識與能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重知識的灌輸，而對于知識的應用和能力的培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過情境創(chuàng)設和問題導入，學生被激發(fā)出探索和思考的欲望，他們在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力。這種學科能力的培養(yǎng)使學生不僅能夠應對學科知識的考試，更能夠面對實際生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是純粹的知識傳授者，而是應該成為學生學習的導航者和引路人，起到激發(fā)興趣、引導思考、指導實踐的作用。教師需要根據(jù)學生的實際情況合理設置任務，組織和引導學生進行有效的學習活動。同時，教師還要思考如何創(chuàng)設情境、提供資源和指導思維，使學生能夠主動地學習，積極地探究和實踐。這種角色的轉(zhuǎn)變對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出了更高的要求。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂帶給我們的不僅是知識的更新，更是教育觀念和教育方式的革新。學生在新課改課堂中能夠更加自主地學習，學科能力也得到了全面的培養(yǎng)。同時，教師在新課改課堂中的角色得到了轉(zhuǎn)變，要求教師更加注重培養(yǎng)學生的興趣和能力，同時提升自身的教育素養(yǎng)。只有不斷改革和探索，我們才能夠使教育更加符合現(xiàn)代社會的需求，讓每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面、個性化的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇八
語文課程是培養(yǎng)學生語言文字能力的重要課程之一，然而，傳統(tǒng)的語文教學方式存在諸多問題。為了適應新時代的要求，語文課堂也進行了相應的改革。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得體會。
首先，在語文課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學生的綜合語言能力。以往的語文課堂過于注重對課文的解讀和背誦，學生的語言運用能力得不到發(fā)展。而在課改后的語文課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等各項語言能力，幫助學生培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。在我的語文課改課堂中，教師組織了各種語言游戲和小組討論，讓我們在交流中學習，培養(yǎng)了我們的口語表達能力和團隊合作意識。
其次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。過去的語文課堂注重教師的灌輸，學生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力。而在課改后的語文課堂中，教師引導學生運用所學知識進行思辨和分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我記得，在一堂課上，我們學習了一篇科幻小說，教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對人類生活的影響，并結(jié)合現(xiàn)實進行探究。這樣的課堂活動激發(fā)了我們的思維，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
再次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。過去的語文課堂注重理論知識的學習，學生很難將所學知識應用到實際生活中。而在課改后的語文課堂中，教師進行了許多實踐性活動，幫助我們將所學知識運用到實際中，提升語言文字的實際運用能力。例如，在一節(jié)寫作課上，教師讓我們根據(jù)實際生活經(jīng)驗，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，并組織了一次小型的宣傳活動。通過這樣的活動，我們不僅學會了寫作，還了解到了環(huán)保的重要性。
最后，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷。過去的語文課堂注重對經(jīng)典文化的傳承，但忽視了學生的情感需求。而在課改后的語文課堂中，教師關(guān)注學生的情感體驗，引導我們對文學作品進行深入思考和感悟。例如，在一次文學欣賞課上，教師要求我們針對詩歌中表達的情感，寫一篇個人感悟，并進行分享。這樣的課堂活動讓我們學會了關(guān)注他人，認識到每個人都有自己的情感和體驗。
總之，語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象。通過語文課改，我不僅提高了語言文字能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實際運用能力和人文關(guān)懷。期望未來能夠有更多的課程改革，使語文課程更好地適應現(xiàn)代社會的需求，培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學生。
生本課堂課改心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息爆炸對于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學工作者，如何構(gòu)建課改課堂模式，打造一個富有活力的教學環(huán)境，讓學生在快樂學習的同時能夠取得更好的成績，我有著很深刻的體會。
第二段：認識到課改課堂的價值。
課改課堂是指針對傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題，通過課程重構(gòu)、教學方式改進、評價方式革新等一系列措施，形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時，我們應該注重學習者的情感、認知和實踐參與，強調(diào)學習過程的主動性和合作性，在營造生動活潑的學習氛圍中激發(fā)學習者的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實課改課堂模式，不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更是提升整個學校的教育教學質(zhì)量，更好地適應現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。
1.引入新科技。
在21世紀的今天，科技如此發(fā)展，我們可以利用各種新興科技（如長城微課、隨堂測），來增加學生學習積極性，更好地掌握知識，促進學生的創(chuàng)新思維。
2.應領(lǐng)導要求，進行課程改革。
在具體課程改革應當循序漸進，盡量做到思路明確，務實可行。同時，需與領(lǐng)導和教師們深入研究，探討最優(yōu)的教材選用和實施辦法，確立綱要安排，明確目標，使改革措施有重點、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系，使得學生能夠更好地掌握核心的能力和知識，理清知識框架和知識體系。
3.添加游戲性質(zhì)的要素。
在課堂教學中，添加一些游戲性質(zhì)的元素，讓學生在學習知識的同時感受課堂的樂趣和趣味，從而更加深刻地理解知識。例如，開展學科競賽、課內(nèi)抽獎、排課分享等活動，都是可以增加學生興趣，激發(fā)學習動力的有效方式。
在我所教授的學科中，采用了課改課堂的教學方式，取得了很好的效果。學生表現(xiàn)出了很大的學習意愿，積極參與到課堂教學活動中，學生表現(xiàn)出很大的學習潛力。從教學效果角度來說，學生掌握了更多的知識，理解力和表達能力得到了很大的提升，學生們成了爭先恐后的學習者。
第五段：總結(jié)體會。
通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式，使我們不僅能夠更好地傳遞知識，幫助學生們更好地學習知識，擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力，更能讓每一位學生真正地享受到了學習的樂趣。同時，這種教學方式也逐漸成為了學校的教育教學標志，為學校的建設和提升樹立了一個旗幟。我們應該在學校領(lǐng)導和同仁的共同努力下，繼續(xù)探索改進教學的有效路徑，推進教育教學的提升和創(chuàng)新，為更多的學生提供高水平的學習環(huán)境。
生本課堂課改心得體會篇十
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。
學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇W生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
學習中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的'日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
生本課堂課改心得體會篇十一
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!
生本課堂課改心得體會篇十二
第一段：引言（100字）。
新課改以來，我在課堂上親身體會到了許多變化。我這篇文章將分享我個人的經(jīng)歷和體會，以及對新課改的態(tài)度和思考。
第二段：新教學方法的體驗和認識（200字）。
新課改課堂中最大的變化莫過于教學方法的創(chuàng)新。在過去，我們的課堂以教師為中心，學生被動接受知識。而現(xiàn)在，老師成為了學生學習的引導者和合作伙伴。例如，在一次科學課上，老師邀請我們一起進行實驗，并讓我們通過討論和合作來發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。這樣的教學方法激發(fā)了我的學習興趣，我能夠更主動地思考問題，積極參與到學習過程中。我逐漸明白，學習不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。
第三段：充實的學習內(nèi)容（200字）。
新課改課堂中，課程內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活和學生的需要。例如，在語文課上，老師為我們帶來了許多有趣的文學作品和實際應用。我們通過讀故事、寫作文來提高語言表達能力，通過演講和辯論來培養(yǎng)思辨和爭辯的能力。與此同時，老師也引導我們關(guān)注社會熱點，拓寬視野。通過這樣的學習方式，我不僅僅掌握了課本知識，還能夠把知識應用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。
第四段：個人成長的體會（300字）。
在新課改課堂中，我不僅從學習上獲益良多，還在思維方式、方法論和態(tài)度方面得到了鍛煉和提升。首先，我意識到學習是一個主動的過程，需要我積極主動地思考問題，主動尋找答案。我學會了提問，尊重不同的觀點和思考方式，培養(yǎng)了批判性思維。其次，我養(yǎng)成了自主學習的習慣。老師鼓勵我們自主制定學習計劃，選擇適合自己的學習方式。經(jīng)過一段時間的努力，我意識到只有自己掌握了學習的主動權(quán)，才能取得更好的效果。最重要的是，新課改課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過小組合作、項目式學習等形式，我學會了傾聽他人的意見，分工合作，解決問題，增強了團隊意識。
第五段：對新課改的思考和展望（300字）。
通過在新課改課堂中的學習和體驗，我對新課改有了更深的認識和理解。新課改不僅僅是教育體制上的改革，更是對學生的一種呵護和尊重。課堂變得更加自由和活躍，老師與學生的關(guān)系也更加平等和親近。然而，新課改仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，比如如何平衡知識傳授和素質(zhì)培養(yǎng)，如何充分發(fā)揮學生的主體性和自主性。我相信，隨著新課改的不斷深入和完善，這些問題將逐漸得到解決。未來，我期待能夠在新課改的課堂中，進一步拓展我的知識視野，提高自己的能力水平，成為一個全面發(fā)展的人才。
生本課堂課改心得體會篇十三
做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本·課堂”
——把課堂還給孩子
“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。
為了促進每個學生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。
在我們的教育中，每一個學生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學生的教育。今天的教要立足于學生明天的發(fā)展。學生是天生的學習者，是學習成長的主體。要把為教師的好教而設計的教育，轉(zhuǎn)向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。
其實在
教學
的初期“課堂是老師的天下，師為主、生為輔的觀念深植”我的思想。一直以來，都是老師講什么，學生聽什么，我已經(jīng)習慣了這種模式，說要把課堂還給學生，說實話，我還真是不放心。因為平時我講的知識即使是耳提面命的，他們卻聽的一知半解，這樣在課堂上“放手”，我的心里有些七上八下。
為此我做了很多準備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機會。
我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學生們已經(jīng)學習了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風險”讓他們試一試。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學們上臺為大家講課，任何一個人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣?！?BR> 起初學生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵下，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點了陳燕同學為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達能力較好。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導下，她很快進入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個7，然后提問：1個7可以寫幾個乘法算式。并且在我的提醒下，還點名讓同學回答問題，臺下的學生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。
好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導同學們從乘法算式中
總結(jié)
乘法口訣，甚至有一個孩子還模仿著我上課時候的樣子說“孩子們，你們表現(xiàn)真棒。”那人小鬼大的模樣，讓我忍俊不禁。
下課之后，學生們拉著我手說“老師，數(shù)學課真有意思。”
學生們的話無疑給了我前進的動力。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。原來每個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個學生都是一個未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對了學習的方法，每個學生都有無窮的潛能。
雖然已經(jīng)過去一段時間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固?？礃幼?，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應自己的天性自由的成長。
生本課堂善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
生本課堂課改心得體會篇十四
鄉(xiāng)村教育一直以來都是一個備受關(guān)注的話題，隨著課程改革的不斷推進，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和改革也得到了更多的重視。近期，我有幸參加了一次鄉(xiāng)村課改大課堂，深有所感，故在此分享我的心得和體會。
二、認識到鄉(xiāng)村教育面臨的挑戰(zhàn)。
在鄉(xiāng)村課改大課堂上，我們了解了許多關(guān)于鄉(xiāng)村教育的情況。鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀是各種各樣的，但普遍存在的問題是學校教學資源匱乏，學生教育資源收到限制，課程設置單一、靈活性不足，教師教育水平不高，教學方式過時等方面。這些問題給鄉(xiāng)村教育的發(fā)展帶來了不小的挑戰(zhàn)。
在鄉(xiāng)村課改大課堂上，我發(fā)現(xiàn)對于這些問題，教育部門采取了一系列措施，其中之一便是進行課程改革。課程改革注重以學生為中心的教學理念，強調(diào)學生個性化、多元化的發(fā)展，使得課程內(nèi)容更加符合學生的興趣和需要。同時，聯(lián)合鄉(xiāng)村學校，開展“大課堂”教學活動，改變了傳統(tǒng)的單向教學模式，采用了多種教學模式，如問題導向式教學、合作學習等，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性。
參與鄉(xiāng)村課改大課堂，我深深地感受到了鄉(xiāng)村教育的變革。在課堂上，學生們的表現(xiàn)和反饋都很積極，課堂氛圍活躍，教育觀念也隨之得到了重新認識。同時，我也看到了鄉(xiāng)村學校教師們的專業(yè)精神和敬業(yè)精神，他們在不斷更新教育觀念的基礎上，通過課程改革，為學生提供了更加全面和多元的教學體驗。
五、對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的期望。
通過這次鄉(xiāng)村課改大課堂的學習，我認為鄉(xiāng)村教育發(fā)展仍有較大的提升空間。我期望更多的教育資源能夠流入鄉(xiāng)村學校，讓學生們享有更好的教育環(huán)境和條件；同時，我希望教育部門能夠繼續(xù)推進課程改革，不斷為學生提供更加多元化和個性化的教育體驗。
總之，鄉(xiāng)村教育不應該被我們忽視或者遺忘。只有充分地關(guān)注和改變，才能引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育走向更加健康、穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇十五
在當前高速發(fā)展的科技和信息時代，教育的改革與創(chuàng)新勢在必行。新課改作為我國教育領(lǐng)域的一項重要改革，已經(jīng)在全國各地逐漸展開并取得了一些積極成效。在實施的過程中，新課改課堂事跡成為了廣大教育工作者的寶貴財富，它們不僅是一種成功的經(jīng)驗，更是一種有效的教學模式。通過學習和分享這些事跡，我們可以深入了解新課改的教學理念和方法，進一步提升自己的教學水平。
第二段：突出事跡的實際案例。
新課改課堂事跡豐富多樣，充分體現(xiàn)了多元化、個性化的教學方式。例如，某小學教師在進行語文課教學時，通過采用問答結(jié)合、課前調(diào)研和小組討論等方法，激發(fā)學生的學習熱情，并培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神。又如，某中學教師在數(shù)學課堂上，引入多媒體教學手段，將抽象難懂的公式和定理生動形象地展示給學生，大大提高了學生對數(shù)學學習的興趣和理解度。
第三段：分析事跡背后的教學理念。
新課改課堂事跡的成功離不開教師們的不斷探索和創(chuàng)新。他們秉持“以學生為中心”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。通過激發(fā)學生的思考和表達能力，促使他們主動參與課堂，將知識運用到實際生活中去。同時，他們也注重課堂的趣味性和互動性，通過靈活的教學方法和教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中更好地學習和成長。
第四段：反思個人教學方式。
通過學習新課改課堂事跡，我產(chǎn)生了深刻的思考。作為一名教師，我應該如何與時俱進，不斷提升自己的教學水平？首先，我需要積極跟隨教育改革的步伐，與時俱進地學習新的教育理念和方法。其次，我需要善于運用多種教學手段，創(chuàng)造豐富多樣的教學情景，使學生在學習的過程中能夠更好地體驗和感受到知識的樂趣。最后，我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學方式，積極接受同事和學生的建議和批評，不斷改進和完善自己的教學效果。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂事跡作為一種成功的教學模式，為我們樹立了典型的榜樣。通過學習和分享這些事跡，我們可以不斷提升自己的教學水平，創(chuàng)造出更加有益于學生發(fā)展的課堂環(huán)境。同時，我們也應該認識到教育的改革是一個長期而復雜的過程，我們需要不斷更新教育觀念，積極探索符合時代要求的教學模式，在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
生本課堂課改心得體會篇十六
為了解決當前面生本教育面臨著困惑與瓶頸，探求教育改革方案的可行性，我校初一、初二教師11月2日聆聽了我校特級教師潘老師給我們做的一堂生本教育的報告。生本教育核心就是“一切為了兒學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。
潘老師指出：課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。
教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力。
生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教，我們應該讓德育活動促進學生的內(nèi)化，使學生得到最大的發(fā)展。
當然，在目前，我們還停留在探究階段，我相信只要我們認真學習，多思考、多探索，那么在生本科堂的教學中我們一定會突破現(xiàn)在的困境，取得豐收的果實。
生本課堂課改心得體會篇十七
近年來，中國教育界推行了一系列的新課改政策，旨在提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我有幸參與了新課改課堂的實踐，并獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將從新課改的背景和意義、新課改課堂的特點、教師的角色和學生的表現(xiàn)、以及我自己的收獲和思考等方面，進行論述和分析。
首先，新課改課堂的背景和意義不言而喻。隨著社會發(fā)展的進步，傳統(tǒng)的教育方式逐漸暴露出許多問題，如重視死記硬背、忽視學生的創(chuàng)造力和實踐能力等。新課改的推行，旨在激發(fā)學生的學習熱情和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以適應現(xiàn)代社會的需求。新課改課堂打破了傳統(tǒng)教育的束縛，強調(diào)學生的主體地位和個性發(fā)展，對于推動學校教育的改革具有重要的意義。
其次，新課改課堂具有許多特點。新課改注重學生的自主學習，通過設計情境化的學習任務，引發(fā)學生的興趣和動力，提高學習效果。同時，新課改也注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過課堂教學和課外活動的結(jié)合，讓學生親身參與到實踐活動中，提高其解決問題的能力。此外，新課改課堂也注重學生之間的合作和交流，通過小組合作和課堂互動的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。這些特點使新課改課堂成為學生主動學習的場所，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
然后，新課改課堂對教師的角色提出了新的要求。傳統(tǒng)的教師是知識的傳授者和管理者，而新課改課堂的教師則更多地扮演著學生學習的引導者和指導者的角色。教師需要根據(jù)學生的興趣和需求，設計合適的學習任務和活動，引導學生進行自主學習和思考。同時，教師還需要關(guān)注學生的個體差異，采取不同的教學方式和評價手段，促進每個學生的全面發(fā)展。因此，教師在新課改課堂中需要具備更多的教學和評價技能，不斷提高自己的專業(yè)能力。
最后，通過實踐和參與新課改課堂，我個人也有了一些收獲和思考。首先，我意識到學生的主體地位是教育的核心，他們需要在學習中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。作為教師，我需要尊重學生的個體差異，關(guān)注每個學生的發(fā)展需求，提供有針對性的教學和指導。其次，我發(fā)現(xiàn)新課改課堂的實踐能夠激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高學習效果。課堂變得更加活躍和有趣，學生表現(xiàn)出更多的思考和創(chuàng)造力。最重要的是，新課改課堂也給了我一個機會，思考和反思傳統(tǒng)教育方式的不足，不斷提高自己的教學水平和教育觀念。
總之，新課改課堂的實踐給教育界帶來了許多變化和啟示。新課改注重學生主體地位和個性發(fā)展，強調(diào)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了一定的變化，需要成為學生學習的引導者和指導者。通過實踐和參與新課改課堂，我也獲得了一些收獲和思考。相信在不斷的探索和實踐中，我們可以為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
生本課堂課改心得體會篇一
近年來，隨著教育的發(fā)展，語文教學也在不斷改革創(chuàng)新。作為一名學生，我有幸親身參與了語文課改課堂，深有感觸。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得與體會。
首先，語文課堂教學以學生為主體，注重學生的主動參與和貢獻。以往的語文課堂，通常是老師以講授為主，學生則是被動地接受。而在語文課改課堂中，老師鼓勵學生們積極參與討論和發(fā)言，使得課堂變得更加活躍。學生們不再只是簡單地聽講，而是成為課堂的重要一環(huán)，他們提出問題、發(fā)表自己的見解，激發(fā)了彼此之間的思維碰撞和交流。這種方式將學生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓他們愿意去思考和探索，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。
其次，語文課改課堂注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。過去，語文教學大多側(cè)重于文字的解讀和分析，而實際應用能力訓練相對較少。然而，在現(xiàn)實生活中，語文的應用遠不止于此。語文課改課堂正是在這一背景下興起的。課堂上，老師設計了大量的練習和活動，讓學生們在實際場景中運用所學的語文知識，如討論、辯論、寫作等。通過這些實踐，學生們能夠更好地掌握語文技能，提高自己的綜合素養(yǎng)。同時，這種實際應用的訓練也培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們今后的學習和工作打下堅實的基礎。
再次，語文課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在以往的傳統(tǒng)教學中，學生們往往是獨立完成任務，缺乏合作交流的機會，導致了彼此之間的溝通能力和合作能力的欠缺。而在語文課改課堂中，老師注重培養(yǎng)學生的團隊意識，并創(chuàng)設了合作學習的環(huán)境。學生們分成小組，共同完成課堂任務，通過合作討論和協(xié)作努力，解決問題和完成任務。這種合作學習的方式不僅提高了學生們的團隊合作意識和能力，同時也培養(yǎng)了他們的溝通技巧和合作精神，讓他們在集體中學會相互尊重和傾聽，充分發(fā)揚團隊智慧。
最后，語文課改課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。傳統(tǒng)的語文教學往往過于注重基礎知識的傳授，而忽視了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。然而，在當今社會，這種創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力是非常重要的。因此，語文課改課堂著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。通過豐富的創(chuàng)作活動和任務，學生們能夠鍛煉自己的想象力、創(chuàng)造力和表達能力，提高自己的審美水平和寫作能力。同時，這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也有助于激發(fā)學生們對語文的興趣和熱愛。
總結(jié)來說，語文課改課堂給我?guī)砹酥T多啟發(fā)和收獲。通過課堂中的互動討論、實際應用、團隊合作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我不僅感受到了語文學科的樂趣和魅力，也充分發(fā)展了自己的語文素養(yǎng)和綜合能力。我相信，在語文課改的推動下，我們的語文教育將迎來更好的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇二
新課改是近年來我國教育界的一項重要改革。作為一名中學教師，我積極主動地參與了這次改革，并親身體驗了新課改帶來的新課堂。在這個過程中，我受益匪淺，深刻體會到新課改新課堂對學生和教師的意義。在此我將分享我對新課改新課堂的心得體會。
新課改重新定義了課堂，改變了傳統(tǒng)教育模式。新課改強調(diào)的是以學生為中心的教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。在新課改的引導下，傳統(tǒng)的一切都成為歷史，傳統(tǒng)的教師主導型課堂已經(jīng)過時。新課改提倡的是互動式教學，讓學生從被動地接受變?yōu)橹鲃犹剿骱蛯嵺`。在新課改下，課堂變得有趣和生動，學生更加積極參與進來，增強了學習的主動性和主人翁意識。
第三段：新課堂給學生帶來了更好的學習體驗。
與傳統(tǒng)課堂相比，新課改新課堂給學生帶來了更好的學習體驗。在新課堂中，學生不再只是被動地聽講，而是通過自主學習、小組合作和實踐等方式積極參與到課堂中。例如，在一節(jié)化學課上，我通過分組討論，讓學生共同解決一個化學實驗問題。結(jié)果，學生們提出了很多不同的觀點和解決方案，并積極討論，最終得出了正確的結(jié)論。這樣的互動式教學，讓學生更深入地了解知識，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。
第四段：新課堂使教師扮演了更多的角色。
在新課改新課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)課堂中，教師是知識的傳授者，只是簡單地將知識傳遞給學生。而在新課改新課堂中，教師需要更多地扮演引導者、媒介者和評價者的角色。教師需要引導學生積極思考和實踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師還需要及時給予學生反饋，幫助他們改進和提高。這樣，學生能夠發(fā)揮更多的主體意識，真正成為學習的主導者。
雖然新課改新課堂帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，根植于教育資源不均衡的社會背景之下，新課堂在實踐中的推廣和落地并不容易。一些農(nóng)村地區(qū)和貧困學校得到的資源有限，無法真正實施新課改的教學方法。其次，新課改新課堂注重學生的主動性和能動性，但個別學生可能面臨困難，無法適應這種新的學習方式。因此，我們要重視個別學生的特點和差異，做好個性化教育的工作，確保每個學生都能受益于新課改新課堂。
總結(jié)：新課改新課堂是一次重要的教育改革，給學生和教師帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。通過對新課改新課堂的體驗，我深刻認識到了傳統(tǒng)教育模式的局限性，也更加看到了新課改帶來的好處。我相信，只有不斷地改進和創(chuàng)新，才能更好地適應時代的需求，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。新課改新課堂的推進是一個長期的過程，我們需要持續(xù)努力，讓每一個學生都能享受到新課改新課堂的好處。
生本課堂課改心得體會篇三
第一段：介紹新課改的背景和意義（200字）。
隨著教育的不斷發(fā)展，我國也積極響應國際教育改革的呼吁，推出了新課改。新課改是對傳統(tǒng)教育模式的革新，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以應對日新月異的社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的課堂模式往往以教師為中心，重視對知識的灌輸和記憶，而新課改則鼓勵學生參與到教學過程中，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。
第二段：新課改所帶來的變化和體驗（300字）。
在參與新課改中的課堂教學中，我深切感受到了一系列的變化。首先，課堂變得更加生動活潑。傳統(tǒng)的教師講學模式往往讓學生產(chǎn)生枯燥和困倦的感覺，而新課改將學生作為主體引導學習，通過游戲、小組合作、研究項目等形式，吸引學生的注意力，提高他們的參與度。其次，新課改強調(diào)啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力。在課堂上，我們不再只是機械地背誦和記憶知識，而是通過思考問題、討論、實踐等方式，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改也注重培養(yǎng)學生的實踐能力。通過學生自主選擇和參與課外實踐活動，他們可以在實踐中將所學知識應用到實際問題中，加深對知識的理解和掌握。
第三段：新課堂的優(yōu)勢和意義（300字）。
新課堂的引入對學生的學習起到了積極的促進作用。首先，學生通過參與式的學習方式可以激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。新課改將學生視為學習主體，使其能夠在實踐中運用所學知識解決問題，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高了學習的效果。此外，通過小組合作和研究項目等形式的學習，學生之間的交流和互動也得到了增強，促進了他們的團隊意識和合作精神。最重要的是，新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們具備批判性思維和問題解決的能力，以適應未來社會的發(fā)展。
第四段：新課堂所面臨的挑戰(zhàn)和解決辦法（200字）。
盡管新課改為學生的學習帶來了很多好處，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和難題。首先，新課改需要教師具備更多的教學方法和教學技巧，以適應學生主體參與的課堂環(huán)境。教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們思考和討論，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改需要學校提供更多的支持，包括教學資源的更新和教師培訓等。同時，學校和家長也要給予學生更多的自主選擇和參與的機會，鼓勵他們主動探索和實踐。
第五段：總結(jié)對新課改的體驗和認識（200字）。
通過參與新課改，我深刻體會到了傳統(tǒng)教學模式的不足之處，也看到了新課改所帶來的改變和挑戰(zhàn)。新課堂注重學生的主體地位，激發(fā)他們的學習興趣和自主能動性，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。然而，要實現(xiàn)新課改的目標，需要全社會的共同努力，包括教育部門、學校、教師和家長的積極配合和支持。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才。
生本課堂課改心得體會篇四
語文課，作為孩子們學習語言文字、文化知識乃至思維能力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直備受重視。然而，由于傳統(tǒng)教學方法的局限性，語文課堂在一定程度上顯得乏味枯燥。為了改變這種現(xiàn)象，學校進行了語文課改革，通過創(chuàng)新課堂教學方法，使語文課成為令人期待和充實的學習時光。在參與課改課堂后，我深深地感受到了其中的好處和啟示，對于未來的語文教學也有了更多的思考。
首先，改革后的語文課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力。以往的語文課堂以老師為中心，學生只需被動地接受知識。而在改革后的課堂中，學生們不再是知識的被動接受者，而是主動參與者。比如，在一次課堂中，老師組織了一場討論，要求學生們就一個觀點展開辯論。這個活動不僅讓學生感受到了思辨的樂趣，還鍛煉了他們的語言表達能力和思維能力。同時，學生們也學會了尊重對方的不同觀點，并且懂得以理服人。這種實踐能力的培養(yǎng)不僅讓課堂變得更加生動有趣，還為學生未來的社交和職業(yè)發(fā)展打下了堅實基礎。
其次，課改后的語文課堂注重激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。在改革前，由于大量的背誦和機械性的練習，許多學生對語文產(chǎn)生了厭倦和消極的情緒。而在新的課堂中，老師們注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和思考能力。他們不僅講解課文的基本知識，還用豐富多樣的展示方式激發(fā)學生對文學作品的興趣，引導學生提出自己的見解和問題。在課堂上，我曾對一篇課文的情節(jié)產(chǎn)生了疑惑，而老師卻鼓勵我去找出答案，讓我意識到閱讀是一種積極思考的過程。通過這樣的學習方式，我逐漸找回了對語文的興趣，也提高了我的思維能力和解決問題的能力。
再次，改革后的語文課堂積極運用多媒體技術(shù)，提高了學習效果。在課堂上，老師們使用了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻等，將語文知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高了學習的趣味性和可理解性。例如，老師在講解一篇課文時，會找出相關(guān)的圖片和視頻，將課文的情節(jié)通過圖像展示給學生，幫助學生更好地理解和記憶。這種多媒體教學的應用不僅提高了學生的學習效果，還激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。同時，也讓學生們更加直觀地感受到語文知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提升了語文課的實用性。
最后，課改后的語文課堂注重個性化教學，提高了學生的學習效果。在課堂上，老師們根據(jù)每個學生的特點和需求，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，使每個學生都能夠得到最大的幫助和滿足。比如，在一個寫作的課堂上，老師通過分組討論和個別輔導，針對每個學生的不足之處給予了具體的指導和建議。這種個性化的教學讓我充分發(fā)揮了自己的特長，也提高了我的學習效果。同時，在這樣的課堂上，我也意識到每個人都有自己的獨特之處，應該被尊重和發(fā)展。
總之，通過參與課改課堂，我深刻體會到了改革后的語文課堂給我們帶來的好處和啟示。在以往的語文課堂中，學生們只需被動地接受知識，缺乏思考和實踐的機會。而改革后的課堂中，我們成為了學習的主人，參與了更多的實踐和思考，激發(fā)了學習的興趣和思維能力。同時，課堂運用了多媒體技術(shù)和個性化教學方法，提高了學習效果和滿足學生的需求。這些都讓我對于未來的語文教學充滿了希望和信心。我相信，通過不斷地改進和創(chuàng)新，語文課堂將會變得更加豐富有趣，成為孩子們快樂學習的樂園。
生本課堂課改心得體會篇五
隨著時代的進步和教育的改革，新課改新課堂已經(jīng)成為教育界的熱門話題。作為一名教育工作者，我對新課改新課堂有著深刻的認識和體會。在過去的一年中，我親身參與新課改新課堂的實施，不僅深刻地感受到新課改的理念和目標，也體驗到了新課堂對學生的影響。在這篇文章中，我將分享我對新課改新課堂的體會和觀點。
首先，在新課改新課堂的實踐中，我深刻體會到傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教育的差異。過去，老師一方面僅僅是傳授知識點，學生被動接受；另一方面，考試成績被無限放大，學生只注重死記硬背而忽略了知識的應用。而新課改新課堂的理念則完全改變了這種教育方式。在新課改中，老師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者和合作者。學生可以通過自主學習、探究和合作學習等方式，提高學習的積極性和主動性。同時，新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，更注重知識的運用和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種通過實踐探究來提高學生的能力和素質(zhì)的教育方式是非常有意義和有效的。
其次，新課堂的實施使我更好地理解了學生的需求和個體差異的重要性。在傳統(tǒng)教育中，老師只注重知識的傳遞和考試成績的提高，忽視了學生的個性差異和需求。然而，在新課改的實施中，老師開始更加注重對學生個體差異的關(guān)注和照顧。通過靈活的教學方式和多樣化的學習活動，老師能夠更好地滿足學生的需求和激發(fā)他們的興趣。此外，新課改新課堂也提供了更多的個性化學習的機會，使學生能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需要選擇適合自己的課程和學習方式。這使得學生在學習中更加開心和自信，也有助于提高學生的學習效果。
再次，新課改新課堂通過改變學生的角色和學習方式，激發(fā)了他們的學習積極性和主動性。在新課改的實施中，學生不再是被動的接受者，而是變成了學習的主體和探究者。通過合作學習、項目學習和小組討論等形式，學生能夠不僅僅是單純地接受知識，而是自主學習、探究和應用所學的知識。這種積極主動的學習方式不僅使學生學得更輕松和高效，也培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習能力。同時，新課改新課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過各種實踐活動和創(chuàng)新項目，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好地適應未來社會的需求。
最后，新課改新課堂還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感。在過去的教育中，學生只關(guān)注學習成績和升學考試，缺乏對社會的參與和責任感。然而，在新課改的實施中，學生不僅僅是知識的學習者，更是社會的參與者和創(chuàng)造者。通過社區(qū)服務、實踐活動和社會實踐等形式，學生能夠更好地了解社會，并培養(yǎng)自己的社會責任感和組織能力。這種注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感的教育方式，對學生的成長和發(fā)展起到了積極的促進作用。
總之，新課改新課堂的實施為我?guī)砹巳碌慕逃砟詈徒虒W方式。通過學習和實踐，我深刻地認識到新課改新課堂注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，并通過靈活的教學方式和個性化的學習活動滿足學生的需求。新課改新課堂的實施不僅使我理解學生需求的重要性，也激發(fā)了我的教學熱情和創(chuàng)新能力。新課改新課堂的實施是教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)，它有力地推動了學生的發(fā)展和教育的進步。我相信，隨著新課改新課堂的不斷深入實施，我將能夠更好地發(fā)揮自己在教育中的作用，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
生本課堂課改心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育改革成為各國普遍關(guān)注和重視的問題。作為中國教育改革的重要一環(huán)，新課改給中國的課堂帶來了巨大的變化。而我在這個過程中也有了許多收獲和感悟。
首先，新課改給我們營造了一個更加自由開放的課堂環(huán)境。以前，我們的課堂大都以教師為中心，教師全程掌控，學生只是被動聽講。而新課改則注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，課堂氛圍也更加寬松活躍。每個學生都有機會發(fā)表意見、提出問題，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力，還能激發(fā)他們對知識的興趣和熱愛。
其次，新課改讓我們學習更加注重實踐和體驗。從以往的“紙上談兵”，到現(xiàn)在的“親自動手”，學生們通過實踐探索，獲得了更多的知識和經(jīng)驗。課堂上我們不再單純地書本閱讀和背誦，而是通過實驗、討論、小組活動等形式來提高對知識的理解和運用能力。這種學習方式不僅更加活躍、生動，也更容易讓我們記住所學的知識。
再次，新課改為我們提供了更多的學習資源和學習方式。以前的課堂上，我們只能通過老師的講解和書本的閱讀來獲取知識。而如今，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，廣泛地獲取各類信息和資源。無論是通過搜索引擎查詢知識，還是通過在線課程、教學視頻等方式學習，我們都能夠更加靈活地選擇適合自己的學習方式，提高了學習效率和質(zhì)量。
再者，新課改激發(fā)了我們對于創(chuàng)新和實踐的熱情。新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，鼓勵我們提出自己的見解和思考。在這個過程中，我們不僅可以學到新的知識，還可以鍛煉自己解決問題的能力和動手實踐的能力。通過開展各種實踐活動，我們不斷地試錯和改進，從而提高自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
最后，新課改讓我們學會了合作與交流。在以往的課堂上，學生們往往是孤立的個體，在學習上缺乏交流和合作的機會。而新課改注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，鼓勵我們進行同伴間的合作學習。通過小組討論、團隊項目等形式，我們可以互相交流和傾聽，分享自己的見解和思考。這樣不僅培養(yǎng)了我們的合作意識，還能夠通過互相學習補充自己的不足之處。
總之，新課改新課堂給我的學習帶來了很大的改變。不僅培養(yǎng)了我自主學習的能力和樂于合作的精神，也讓我對于學習有了更深入的理解和體驗。我相信，在新課改的推動下，中國的教育將會邁向更加美好的未來，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
生本課堂課改心得體會篇七
新課程改革是教育界的一項重大改革，它的實施給我們的教育帶來了深刻的變化。作為一名教育工作者，我親身體會到了新課改課堂的變革，它給學生帶來了更多的機會去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在新課改課堂中，我感受到了教育的魅力和力量，并從中得到了啟示和收獲。
第二段：學生自主與合作的培養(yǎng)。
在新課改課堂中，學生的自主性得到了極大的發(fā)揮。在過去的傳統(tǒng)教室中，教師通常是主導者，學生只是被動地接受知識。而在新課改課堂中，教師更多地扮演著引導者和指導者的角色，給予學生更多的選擇和決策權(quán)。學生有機會自主地思考問題、提出問題并探索解決問題的方法。同時，在合作學習中，學生之間的互動也得到了增強，他們通過小組討論、合作實踐等方式交流思想、分享經(jīng)驗。這種學生自主與合作的培養(yǎng)讓學生的能力得到了全面提升。
第三段：培養(yǎng)學科能力的重要性。
新課改注重培養(yǎng)學生的能力，強調(diào)學科知識與能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重知識的灌輸，而對于知識的應用和能力的培養(yǎng)較少關(guān)注。而在新課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。通過情境創(chuàng)設和問題導入，學生被激發(fā)出探索和思考的欲望，他們在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力。這種學科能力的培養(yǎng)使學生不僅能夠應對學科知識的考試，更能夠面對實際生活和工作中的挑戰(zhàn)。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師不再是純粹的知識傳授者，而是應該成為學生學習的導航者和引路人，起到激發(fā)興趣、引導思考、指導實踐的作用。教師需要根據(jù)學生的實際情況合理設置任務，組織和引導學生進行有效的學習活動。同時，教師還要思考如何創(chuàng)設情境、提供資源和指導思維，使學生能夠主動地學習，積極地探究和實踐。這種角色的轉(zhuǎn)變對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平提出了更高的要求。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂帶給我們的不僅是知識的更新，更是教育觀念和教育方式的革新。學生在新課改課堂中能夠更加自主地學習，學科能力也得到了全面的培養(yǎng)。同時，教師在新課改課堂中的角色得到了轉(zhuǎn)變，要求教師更加注重培養(yǎng)學生的興趣和能力，同時提升自身的教育素養(yǎng)。只有不斷改革和探索，我們才能夠使教育更加符合現(xiàn)代社會的需求，讓每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)全面、個性化的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇八
語文課程是培養(yǎng)學生語言文字能力的重要課程之一，然而，傳統(tǒng)的語文教學方式存在諸多問題。為了適應新時代的要求，語文課堂也進行了相應的改革。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得體會。
首先，在語文課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學生的綜合語言能力。以往的語文課堂過于注重對課文的解讀和背誦，學生的語言運用能力得不到發(fā)展。而在課改后的語文課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等各項語言能力，幫助學生培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。在我的語文課改課堂中，教師組織了各種語言游戲和小組討論，讓我們在交流中學習，培養(yǎng)了我們的口語表達能力和團隊合作意識。
其次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。過去的語文課堂注重教師的灌輸，學生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力。而在課改后的語文課堂中，教師引導學生運用所學知識進行思辨和分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。我記得，在一堂課上，我們學習了一篇科幻小說，教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對人類生活的影響，并結(jié)合現(xiàn)實進行探究。這樣的課堂活動激發(fā)了我們的思維，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
再次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。過去的語文課堂注重理論知識的學習，學生很難將所學知識應用到實際生活中。而在課改后的語文課堂中，教師進行了許多實踐性活動，幫助我們將所學知識運用到實際中，提升語言文字的實際運用能力。例如，在一節(jié)寫作課上，教師讓我們根據(jù)實際生活經(jīng)驗，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，并組織了一次小型的宣傳活動。通過這樣的活動，我們不僅學會了寫作，還了解到了環(huán)保的重要性。
最后，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷。過去的語文課堂注重對經(jīng)典文化的傳承，但忽視了學生的情感需求。而在課改后的語文課堂中，教師關(guān)注學生的情感體驗，引導我們對文學作品進行深入思考和感悟。例如，在一次文學欣賞課上，教師要求我們針對詩歌中表達的情感，寫一篇個人感悟，并進行分享。這樣的課堂活動讓我們學會了關(guān)注他人，認識到每個人都有自己的情感和體驗。
總之，語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象。通過語文課改，我不僅提高了語言文字能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實際運用能力和人文關(guān)懷。期望未來能夠有更多的課程改革，使語文課程更好地適應現(xiàn)代社會的需求，培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學生。
生本課堂課改心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息爆炸對于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學工作者，如何構(gòu)建課改課堂模式，打造一個富有活力的教學環(huán)境，讓學生在快樂學習的同時能夠取得更好的成績，我有著很深刻的體會。
第二段：認識到課改課堂的價值。
課改課堂是指針對傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題，通過課程重構(gòu)、教學方式改進、評價方式革新等一系列措施，形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時，我們應該注重學習者的情感、認知和實踐參與，強調(diào)學習過程的主動性和合作性，在營造生動活潑的學習氛圍中激發(fā)學習者的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實課改課堂模式，不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更是提升整個學校的教育教學質(zhì)量，更好地適應現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。
1.引入新科技。
在21世紀的今天，科技如此發(fā)展，我們可以利用各種新興科技（如長城微課、隨堂測），來增加學生學習積極性，更好地掌握知識，促進學生的創(chuàng)新思維。
2.應領(lǐng)導要求，進行課程改革。
在具體課程改革應當循序漸進，盡量做到思路明確，務實可行。同時，需與領(lǐng)導和教師們深入研究，探討最優(yōu)的教材選用和實施辦法，確立綱要安排，明確目標，使改革措施有重點、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系，使得學生能夠更好地掌握核心的能力和知識，理清知識框架和知識體系。
3.添加游戲性質(zhì)的要素。
在課堂教學中，添加一些游戲性質(zhì)的元素，讓學生在學習知識的同時感受課堂的樂趣和趣味，從而更加深刻地理解知識。例如，開展學科競賽、課內(nèi)抽獎、排課分享等活動，都是可以增加學生興趣，激發(fā)學習動力的有效方式。
在我所教授的學科中，采用了課改課堂的教學方式，取得了很好的效果。學生表現(xiàn)出了很大的學習意愿，積極參與到課堂教學活動中，學生表現(xiàn)出很大的學習潛力。從教學效果角度來說，學生掌握了更多的知識，理解力和表達能力得到了很大的提升，學生們成了爭先恐后的學習者。
第五段：總結(jié)體會。
通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式，使我們不僅能夠更好地傳遞知識，幫助學生們更好地學習知識，擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力，更能讓每一位學生真正地享受到了學習的樂趣。同時，這種教學方式也逐漸成為了學校的教育教學標志，為學校的建設和提升樹立了一個旗幟。我們應該在學校領(lǐng)導和同仁的共同努力下，繼續(xù)探索改進教學的有效路徑，推進教育教學的提升和創(chuàng)新，為更多的學生提供高水平的學習環(huán)境。
生本課堂課改心得體會篇十
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對生本課堂進一步進行了解在這里我簡單談一下自己的學習體會。
學習的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在喋喋不休的講個不停，學生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學生學習的積極性可想而知。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的時間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇W生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力、學會學習的方法的能力。
學習中真正感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的'日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習的方法，導致自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了，不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，學生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學習，使自己想到了很多，在生本數(shù)學課堂則是小小的科學殿堂，站在臺上講述解題方式的不是老師，是學生，同樣一道題，每個孩子的思考都是不一樣的，站在講臺上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學講述，有時會獲得掌聲，有時會獲得質(zhì)疑，使得全班同學都沉浸在數(shù)學奇妙的世界中去，我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習，在樂學的過程中進行，因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
生本課堂課改心得體會篇十一
生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!
生本課堂課改心得體會篇十二
第一段：引言（100字）。
新課改以來，我在課堂上親身體會到了許多變化。我這篇文章將分享我個人的經(jīng)歷和體會，以及對新課改的態(tài)度和思考。
第二段：新教學方法的體驗和認識（200字）。
新課改課堂中最大的變化莫過于教學方法的創(chuàng)新。在過去，我們的課堂以教師為中心，學生被動接受知識。而現(xiàn)在，老師成為了學生學習的引導者和合作伙伴。例如，在一次科學課上，老師邀請我們一起進行實驗，并讓我們通過討論和合作來發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。這樣的教學方法激發(fā)了我的學習興趣，我能夠更主動地思考問題，積極參與到學習過程中。我逐漸明白，學習不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。
第三段：充實的學習內(nèi)容（200字）。
新課改課堂中，課程內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活和學生的需要。例如，在語文課上，老師為我們帶來了許多有趣的文學作品和實際應用。我們通過讀故事、寫作文來提高語言表達能力，通過演講和辯論來培養(yǎng)思辨和爭辯的能力。與此同時，老師也引導我們關(guān)注社會熱點，拓寬視野。通過這樣的學習方式，我不僅僅掌握了課本知識，還能夠把知識應用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。
第四段：個人成長的體會（300字）。
在新課改課堂中，我不僅從學習上獲益良多，還在思維方式、方法論和態(tài)度方面得到了鍛煉和提升。首先，我意識到學習是一個主動的過程，需要我積極主動地思考問題，主動尋找答案。我學會了提問，尊重不同的觀點和思考方式，培養(yǎng)了批判性思維。其次，我養(yǎng)成了自主學習的習慣。老師鼓勵我們自主制定學習計劃，選擇適合自己的學習方式。經(jīng)過一段時間的努力，我意識到只有自己掌握了學習的主動權(quán)，才能取得更好的效果。最重要的是，新課改課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。通過小組合作、項目式學習等形式，我學會了傾聽他人的意見，分工合作，解決問題，增強了團隊意識。
第五段：對新課改的思考和展望（300字）。
通過在新課改課堂中的學習和體驗，我對新課改有了更深的認識和理解。新課改不僅僅是教育體制上的改革，更是對學生的一種呵護和尊重。課堂變得更加自由和活躍，老師與學生的關(guān)系也更加平等和親近。然而，新課改仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)，比如如何平衡知識傳授和素質(zhì)培養(yǎng)，如何充分發(fā)揮學生的主體性和自主性。我相信，隨著新課改的不斷深入和完善，這些問題將逐漸得到解決。未來，我期待能夠在新課改的課堂中，進一步拓展我的知識視野，提高自己的能力水平，成為一個全面發(fā)展的人才。
生本課堂課改心得體會篇十三
做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本·課堂”
——把課堂還給孩子
“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”-------發(fā)人深省的“錢學森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。
為了促進每個學生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。
在我們的教育中，每一個學生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學生的教育。今天的教要立足于學生明天的發(fā)展。學生是天生的學習者，是學習成長的主體。要把為教師的好教而設計的教育，轉(zhuǎn)向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然而這種轉(zhuǎn)變需要的是一段漫長的過程，是一段師生不斷磨合的過程。
其實在
教學
的初期“課堂是老師的天下，師為主、生為輔的觀念深植”我的思想。一直以來，都是老師講什么，學生聽什么，我已經(jīng)習慣了這種模式，說要把課堂還給學生，說實話，我還真是不放心。因為平時我講的知識即使是耳提面命的，他們卻聽的一知半解，這樣在課堂上“放手”，我的心里有些七上八下。
為此我做了很多準備，看了很多資料。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，是有無限發(fā)展?jié)摿Φ娜恕６詻]有表現(xiàn)出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
看到這里我決定放手一搏，給孩子們一次“展翅”的機會。
我選擇了一節(jié)新授課——7的乘法口訣。在這之前學生們已經(jīng)學習了1—6的乘法口訣，對于課堂上的每個步驟他們都很熟悉。所以我決定“冒一次風險”讓他們試一試。課程一開始，我就宣布了自己的身份“今天我不是馮老師，我是一名助理，我要請同學們上臺為大家講課，任何一個人都可以，只要你覺得自己行，就請大膽的走上臺來試一試。今天要講的課程是7的乘法口訣?！?BR> 起初學生們還有些丈二和尚摸不著頭腦。后來在我不斷的鼓勵下，有的學生已經(jīng)躍躍欲試了，我先點了陳燕同學為大家做示范。陳燕是我們班的優(yōu)等生，不但思路清晰，而且她的語言表達能力較好。陳燕一走上臺，我就說“陳老師好”，她還不好意思了一下，不過在我的引導下，她很快進入了狀態(tài)。她指揮著我先在黑板上寫一個7，然后提問：1個7可以寫幾個乘法算式。并且在我的提醒下，還點名讓同學回答問題，臺下的學生也對這位陳老師充滿了好奇，配合的非常積極，場面異常熱烈。
好的開始是成功的一半，陳老師無疑給這節(jié)課開了一個好頭。下面的課程里，課堂上涌現(xiàn)出了李老師、裴老師、曹老師、馬老師···許許多多的老師。他們大膽的走上講臺，指揮著我寫板書，引導同學們從乘法算式中
總結(jié)
乘法口訣，甚至有一個孩子還模仿著我上課時候的樣子說“孩子們，你們表現(xiàn)真棒。”那人小鬼大的模樣，讓我忍俊不禁。
下課之后，學生們拉著我手說“老師，數(shù)學課真有意思。”
學生們的話無疑給了我前進的動力。這是我第一次體會到“生本課堂”的魅力。原來每個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的美玉，原來每個學生都是一個未經(jīng)開發(fā)的寶藏，只要找對了學習的方法，每個學生都有無窮的潛能。
雖然已經(jīng)過去一段時間了，7的乘法口訣，孩子們記的始終很牢固?？礃幼?，這看似“玩玩鬧鬧”的一節(jié)課，卻收到了意想不到的教育成果。讓每一個孩子都在這個課堂上找到了自己的位置，他們有的是表演者，有的甘于做傾聽者，最重要的是這樣的課堂充分的尊重了他們的個體差異，讓他們能夠順應自己的天性自由的成長。
生本課堂善待了學生差異。正是因為學生學業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個性價值多元，才使得我們的社會色彩斑斕，紛繁復雜。若用同一標準同一把尺子去要求和評價所有同學，每個同學都會被過早地貼上好中差的標簽。但多元智能告訴我們每個同學都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學生，要學生會善待、寬容、欣賞學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每位學生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。
生本課堂課改心得體會篇十四
鄉(xiāng)村教育一直以來都是一個備受關(guān)注的話題，隨著課程改革的不斷推進，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和改革也得到了更多的重視。近期，我有幸參加了一次鄉(xiāng)村課改大課堂，深有所感，故在此分享我的心得和體會。
二、認識到鄉(xiāng)村教育面臨的挑戰(zhàn)。
在鄉(xiāng)村課改大課堂上，我們了解了許多關(guān)于鄉(xiāng)村教育的情況。鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀是各種各樣的，但普遍存在的問題是學校教學資源匱乏，學生教育資源收到限制，課程設置單一、靈活性不足，教師教育水平不高，教學方式過時等方面。這些問題給鄉(xiāng)村教育的發(fā)展帶來了不小的挑戰(zhàn)。
在鄉(xiāng)村課改大課堂上，我發(fā)現(xiàn)對于這些問題，教育部門采取了一系列措施，其中之一便是進行課程改革。課程改革注重以學生為中心的教學理念，強調(diào)學生個性化、多元化的發(fā)展，使得課程內(nèi)容更加符合學生的興趣和需要。同時，聯(lián)合鄉(xiāng)村學校，開展“大課堂”教學活動，改變了傳統(tǒng)的單向教學模式，采用了多種教學模式，如問題導向式教學、合作學習等，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造性。
參與鄉(xiāng)村課改大課堂，我深深地感受到了鄉(xiāng)村教育的變革。在課堂上，學生們的表現(xiàn)和反饋都很積極，課堂氛圍活躍，教育觀念也隨之得到了重新認識。同時，我也看到了鄉(xiāng)村學校教師們的專業(yè)精神和敬業(yè)精神，他們在不斷更新教育觀念的基礎上，通過課程改革，為學生提供了更加全面和多元的教學體驗。
五、對鄉(xiāng)村教育發(fā)展的期望。
通過這次鄉(xiāng)村課改大課堂的學習，我認為鄉(xiāng)村教育發(fā)展仍有較大的提升空間。我期望更多的教育資源能夠流入鄉(xiāng)村學校，讓學生們享有更好的教育環(huán)境和條件；同時，我希望教育部門能夠繼續(xù)推進課程改革，不斷為學生提供更加多元化和個性化的教育體驗。
總之，鄉(xiāng)村教育不應該被我們忽視或者遺忘。只有充分地關(guān)注和改變，才能引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育走向更加健康、穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展。
生本課堂課改心得體會篇十五
在當前高速發(fā)展的科技和信息時代，教育的改革與創(chuàng)新勢在必行。新課改作為我國教育領(lǐng)域的一項重要改革，已經(jīng)在全國各地逐漸展開并取得了一些積極成效。在實施的過程中，新課改課堂事跡成為了廣大教育工作者的寶貴財富，它們不僅是一種成功的經(jīng)驗，更是一種有效的教學模式。通過學習和分享這些事跡，我們可以深入了解新課改的教學理念和方法，進一步提升自己的教學水平。
第二段：突出事跡的實際案例。
新課改課堂事跡豐富多樣，充分體現(xiàn)了多元化、個性化的教學方式。例如，某小學教師在進行語文課教學時，通過采用問答結(jié)合、課前調(diào)研和小組討論等方法，激發(fā)學生的學習熱情，并培養(yǎng)了他們的思辨能力和合作精神。又如，某中學教師在數(shù)學課堂上，引入多媒體教學手段，將抽象難懂的公式和定理生動形象地展示給學生，大大提高了學生對數(shù)學學習的興趣和理解度。
第三段：分析事跡背后的教學理念。
新課改課堂事跡的成功離不開教師們的不斷探索和創(chuàng)新。他們秉持“以學生為中心”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。通過激發(fā)學生的思考和表達能力，促使他們主動參與課堂，將知識運用到實際生活中去。同時，他們也注重課堂的趣味性和互動性，通過靈活的教學方法和教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中更好地學習和成長。
第四段：反思個人教學方式。
通過學習新課改課堂事跡，我產(chǎn)生了深刻的思考。作為一名教師，我應該如何與時俱進，不斷提升自己的教學水平？首先，我需要積極跟隨教育改革的步伐，與時俱進地學習新的教育理念和方法。其次，我需要善于運用多種教學手段，創(chuàng)造豐富多樣的教學情景，使學生在學習的過程中能夠更好地體驗和感受到知識的樂趣。最后，我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學方式，積極接受同事和學生的建議和批評，不斷改進和完善自己的教學效果。
第五段：總結(jié)。
新課改課堂事跡作為一種成功的教學模式，為我們樹立了典型的榜樣。通過學習和分享這些事跡，我們可以不斷提升自己的教學水平，創(chuàng)造出更加有益于學生發(fā)展的課堂環(huán)境。同時，我們也應該認識到教育的改革是一個長期而復雜的過程，我們需要不斷更新教育觀念，積極探索符合時代要求的教學模式，在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
生本課堂課改心得體會篇十六
為了解決當前面生本教育面臨著困惑與瓶頸，探求教育改革方案的可行性，我校初一、初二教師11月2日聆聽了我校特級教師潘老師給我們做的一堂生本教育的報告。生本教育核心就是“一切為了兒學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。
潘老師指出：課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。
教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力。
生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
建立在美好學習生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教，我們應該讓德育活動促進學生的內(nèi)化，使學生得到最大的發(fā)展。
當然，在目前，我們還停留在探究階段，我相信只要我們認真學習，多思考、多探索，那么在生本科堂的教學中我們一定會突破現(xiàn)在的困境，取得豐收的果實。
生本課堂課改心得體會篇十七
近年來，中國教育界推行了一系列的新課改政策，旨在提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我有幸參與了新課改課堂的實踐，并獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將從新課改的背景和意義、新課改課堂的特點、教師的角色和學生的表現(xiàn)、以及我自己的收獲和思考等方面，進行論述和分析。
首先，新課改課堂的背景和意義不言而喻。隨著社會發(fā)展的進步，傳統(tǒng)的教育方式逐漸暴露出許多問題，如重視死記硬背、忽視學生的創(chuàng)造力和實踐能力等。新課改的推行，旨在激發(fā)學生的學習熱情和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，以適應現(xiàn)代社會的需求。新課改課堂打破了傳統(tǒng)教育的束縛，強調(diào)學生的主體地位和個性發(fā)展，對于推動學校教育的改革具有重要的意義。
其次，新課改課堂具有許多特點。新課改注重學生的自主學習，通過設計情境化的學習任務，引發(fā)學生的興趣和動力，提高學習效果。同時，新課改也注重學生的實踐能力培養(yǎng)，通過課堂教學和課外活動的結(jié)合，讓學生親身參與到實踐活動中，提高其解決問題的能力。此外，新課改課堂也注重學生之間的合作和交流，通過小組合作和課堂互動的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。這些特點使新課改課堂成為學生主動學習的場所，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
然后，新課改課堂對教師的角色提出了新的要求。傳統(tǒng)的教師是知識的傳授者和管理者，而新課改課堂的教師則更多地扮演著學生學習的引導者和指導者的角色。教師需要根據(jù)學生的興趣和需求，設計合適的學習任務和活動，引導學生進行自主學習和思考。同時，教師還需要關(guān)注學生的個體差異，采取不同的教學方式和評價手段，促進每個學生的全面發(fā)展。因此，教師在新課改課堂中需要具備更多的教學和評價技能，不斷提高自己的專業(yè)能力。
最后，通過實踐和參與新課改課堂，我個人也有了一些收獲和思考。首先，我意識到學生的主體地位是教育的核心，他們需要在學習中發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力。作為教師，我需要尊重學生的個體差異，關(guān)注每個學生的發(fā)展需求，提供有針對性的教學和指導。其次，我發(fā)現(xiàn)新課改課堂的實踐能夠激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高學習效果。課堂變得更加活躍和有趣，學生表現(xiàn)出更多的思考和創(chuàng)造力。最重要的是，新課改課堂也給了我一個機會，思考和反思傳統(tǒng)教育方式的不足，不斷提高自己的教學水平和教育觀念。
總之，新課改課堂的實踐給教育界帶來了許多變化和啟示。新課改注重學生主體地位和個性發(fā)展，強調(diào)學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在新課改課堂中，教師的角色也發(fā)生了一定的變化，需要成為學生學習的引導者和指導者。通過實踐和參與新課改課堂，我也獲得了一些收獲和思考。相信在不斷的探索和實踐中，我們可以為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。