好的總結(jié)應(yīng)該具備簡明扼要、重點突出、體現(xiàn)價值等特點。提升個人能力和素質(zhì)，是每個人都應(yīng)該不斷努力的方向。如果你對總結(jié)寫作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會有些啟發(fā)。
生物芯片技術(shù)論文參考篇一
摘要：在整個建筑工程設(shè)計中，建筑電氣設(shè)計作為最主要的環(huán)節(jié)，是確保建筑電力系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的重要前提和基礎(chǔ)保障，對于建筑企業(yè)的生存發(fā)展，至關(guān)重要。近年來，由于能源日益短缺，相關(guān)企業(yè)開始采取節(jié)能技術(shù)措施，并在建筑電氣設(shè)計中廣泛應(yīng)用?；诖?，文章主要對如何在電氣設(shè)計中更好地應(yīng)用節(jié)能技術(shù)進行了分析和研究，以供相關(guān)人士參考。
在工程設(shè)計階段中，電氣設(shè)計作為不可或缺環(huán)節(jié)之一，是確保電力系統(tǒng)正常運行的重要基礎(chǔ)前提，其直接影響到建筑行業(yè)的健康發(fā)展。伴隨社會經(jīng)濟水平的顯著提升，人們的對于建筑各項需求逐漸增多，雖然在一定程度上為建筑業(yè)的發(fā)展帶來了發(fā)展機遇，但也不同程度的出現(xiàn)了能源短缺的問題。為了進一步節(jié)約能源支出，并持續(xù)推進企業(yè)發(fā)展，建筑行業(yè)逐步開始重視建筑節(jié)能問題，并在建筑電氣設(shè)計環(huán)節(jié)中，加入減少能源消耗量的環(huán)節(jié)，促進建筑的節(jié)能發(fā)展。
生物芯片技術(shù)論文參考篇二
[2]借鑒澳大利亞經(jīng)驗實施汽車維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革。
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[10]淺談新形勢下汽車維修企業(yè)管理者在員工隊伍建設(shè)中角色的轉(zhuǎn)變。
范志慶，2005全國城市公路學(xué)會第十四屆學(xué)術(shù)年會。
生物芯片技術(shù)論文參考篇三
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
建筑表皮形態(tài)的拓撲發(fā)生研究。
基于數(shù)字技術(shù)的建筑方案設(shè)計研究。
計算機輔助可拓建筑策劃的表達方法研究。
建筑全壽命周期下的建筑設(shè)計信息化探索。
夏熱冬冷地區(qū)既有建筑節(jié)能改造研究。
銀行建筑形態(tài)研究。
建筑智能化系統(tǒng)集成研究設(shè)計與實現(xiàn)。
建國以后我國高技術(shù)建筑的發(fā)展探討。
高層居住建筑立面風(fēng)格及細部設(shè)計研究。
焦爐集氣管壓力智能控制系統(tǒng)。
生物芯片技術(shù)論文參考篇四
農(nóng)產(chǎn)品安全檢測中的分子生物學(xué)技術(shù)
0前言
民以食為天，食以安為先。農(nóng)產(chǎn)品安全性要求農(nóng)產(chǎn)品中不應(yīng)含有可能損害或威脅人體的物質(zhì)或因素，它關(guān)系到人體健康和社會穩(wěn)定。隨著世界經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化和農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品安全已成為事關(guān)人民健康和構(gòu)建和諧社會的重大戰(zhàn)略問題，及時、安全、準確地檢測出農(nóng)產(chǎn)品中的病原微生物是農(nóng)產(chǎn)品安全檢測的重要內(nèi)容。隨著農(nóng)產(chǎn)品分析物質(zhì)的不斷微量和痕量化，農(nóng)產(chǎn)品基質(zhì)的不斷復(fù)雜，僅使用傳統(tǒng)分析技術(shù)已難以解決所有的問題。分子生物學(xué)技術(shù)不僅可以簡化前處理過程、而且操作簡便、檢測成本低、安全可靠，且能進行特異性處理分析，其在農(nóng)產(chǎn)品分析中占據(jù)越來越高的比例[1]，目前在農(nóng)產(chǎn)品檢測中常用的技術(shù)包括：酶聯(lián)免疫分析技術(shù)(elisa)、基因芯片技術(shù)、分子印跡技術(shù)、聚合酶鏈式反應(yīng)(pcr)技術(shù)、試紙條快速檢測技術(shù)、流動注射免疫分析技術(shù)、生物傳感器技術(shù)(biosensor)等。分子生物學(xué)技術(shù)解決了傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品前處理所不能解決的問題，特別是在農(nóng)產(chǎn)品中有毒有害物質(zhì)檢測中發(fā)揮了重要的作用。
1應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品安全檢測中的分子生物學(xué)技術(shù)
1.1酶聯(lián)免疫分析技術(shù)
酶聯(lián)免疫分析技術(shù)是20世紀70年代初期由荷蘭學(xué)者weeman與schurrs和瑞典學(xué)者engvall與perlman幾乎同時提出的。最初elisa主要用于病毒和細菌的檢測，20世紀70年代后期開始廣泛應(yīng)用于抗原、抗體的測定，范圍涉及到一些藥物、激素、毒素等半抗原分子的定性定量檢測。它是在ria理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種非放射性標記免疫分析技術(shù)。它利用酶標記物同抗原抗體復(fù)合物的免疫反應(yīng)與酶的催化放大作用相結(jié)合，既保持了酶催化反應(yīng)的敏感性，又保持了抗原抗體反應(yīng)的特異性，極大的提高了靈敏度，且克服了ria操作過程中放射性同位素對人體的傷害。酶聯(lián)免疫分析法在農(nóng)產(chǎn)品安全檢測中最為常用[2]。農(nóng)獸藥殘留免疫分析方法的建立包括待測物選擇、半抗原合成、人工抗原合成、抗體制備、測定方法建立、樣本前處理方法和方法評價等步驟。elisa具有樣品前處理簡單，純化步驟少，大量樣本分析時間短，適合于做成試劑盒現(xiàn)場篩選等優(yōu)點，使其可試驗快速現(xiàn)場監(jiān)測，是現(xiàn)階段農(nóng)產(chǎn)品安全檢測領(lǐng)域應(yīng)用較多的一項檢測技術(shù)。目前酶聯(lián)免疫檢測的農(nóng)、獸藥殘留種類主要包括：有機磷農(nóng)藥、擬除蟲菊酯類農(nóng)藥、有機氯類農(nóng)藥、氨基甲酸酯類、獸藥類等。
1.2pcr技術(shù)(聚合酶鏈式反應(yīng)技術(shù))
該技術(shù)誕生于1985年，由美國cetus公司和加州大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建。pcr技術(shù)利用變性與復(fù)性原理，在體外使用dna聚合酶，在引物的引導(dǎo)和脫氧核糖核苷酸(dntp)的.參與下將模板在數(shù)小時內(nèi)進行百萬倍擴增。該技術(shù)可選擇性地放大特定的dna序列，因此在農(nóng)產(chǎn)品致病性微生物檢測方面發(fā)揮著越來越重要的作用[3]。實時定量pcr技術(shù)是近年發(fā)展起來的新型技術(shù)，該技術(shù)通過直接測定pcr過程中熒光信號的變化，利用電腦分析軟件對pcr過程中產(chǎn)生的擴增產(chǎn)物進行動態(tài)監(jiān)測和自動定量，從而成功地實現(xiàn)了pcr從定性到定量的飛躍。而且，使用實時定量pcr技術(shù)不需要進行凝膠電泳，避免了交叉污染，使反應(yīng)具有更強的特異性和更高的自動化程度。隨著分子生物學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多重pcr[4]、標記pcr和不對稱pcr等多種不同的pcr方法都被應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品檢測中，它們的應(yīng)用使pcr技術(shù)擁有了更高的靈敏度和更短的周期[5]。
1.3試紙條快速檢測技術(shù)
試紙條與試劑盒相比較具有更加易于攜帶、檢測更加迅速等優(yōu)勢。在實際檢測過程中，特別是現(xiàn)場快速檢測，并不一定需要對每個樣品都獲得定量數(shù)據(jù)而只需要定性地判別出某個樣品是否含有某種農(nóng)獸藥，含量是否超過規(guī)定標準既可[6]。因此只需要幾分鐘或十幾分鐘就可以獲得結(jié)果的快速檢測試紙條是最為合適的檢測工具[7]。試紙條技術(shù)與試劑盒相類似，其特點是以微孔膜作為固相載體。標記物可用酶或各種有色微粒子，如彩色乳膠、膠體金、膠體硒等，以紅色的膠體金最為常用。固相膜的特點在于其類似濾紙的多孔性。液體可穿過固相膜流出，也可以通過毛細管層析作用在膜上向前移行。常用的固相載體膜為硝酸纖維素膜、尼龍膜等。試紙條技術(shù)主要包括酶標記免疫檢測技術(shù)(immunoenzymelabelingtechnique)和膠體金標記免疫檢測技術(shù)(immunogoldlabellingtechnique)。酶標記免疫檢測技術(shù)是以酶為示蹤標記物，而膠體金標記免疫檢測技術(shù)是以膠體金作為示蹤標記物，應(yīng)用于抗原抗體反應(yīng)的一種新型免疫標記技術(shù)。
1.4流動注射免疫分析技術(shù)
流動注射免疫分析法是將速度快、自動化程度高、重現(xiàn)性好的流動注射分析與特異性強、靈敏度高的免疫分析集為一體。這種分析方法具有分析時間短、需要樣品量小和操作簡便等特點[8]。利用fiia對一些樣品分析，測定耗時不足1min。fiia有：均相fiia和非均相fiia。流動注射免疫分析主要包括：流動注射脂質(zhì)體免疫分析技術(shù)、流動注射熒光檢測、流動注射化學(xué)發(fā)光檢測、流動注射分光光度檢測和流動注射電化學(xué)檢測。利用fiia是一種靈敏性、專一性、準確性好、快速、節(jié)約成本的方法，樣品也不需要預(yù)處理和富集。
2結(jié)語
隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品的跨區(qū)域、跨國際流通，對農(nóng)產(chǎn)品病原菌的檢測要求也越來越高。從定性和定量兩方面出發(fā)，準確、快速、經(jīng)濟的檢測方法是農(nóng)產(chǎn)品安全檢測的發(fā)展方向。盡管分子生物學(xué)檢測方法具有諸多優(yōu)點，但目前它們大多處于實驗室階段，不能廣泛應(yīng)用于實踐，僅能作為標準檢測方法的參考。因此，在今后的工作中應(yīng)進一步加快研究步伐，建立真正實用的農(nóng)產(chǎn)品快速檢測方法。產(chǎn)品快速檢測方法。
【參考文獻】
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生物芯片技術(shù)論文參考篇五
摘要：分子生物學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有一定的抽象性。多媒體課件可以補充傳統(tǒng)授課的不足。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗對多媒體課件在分子生物學(xué)授課中應(yīng)用的優(yōu)點和缺點進行論述，同時對相關(guān)不足提出了解決方案。
關(guān)鍵詞：分子生物學(xué)；多媒體；優(yōu)點；缺點。
分子生物學(xué)（molecularbiology）是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及重要性和規(guī)律性的科學(xué)，是人類從分子水平上真正揭開生物世界的奧秘，由被動的適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動地改造和重組自然界的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。分子生物學(xué)這門學(xué)科一誕生就預(yù)示著它將成為生命科學(xué)的帶頭學(xué)科，成為生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著人類基因組測序工作的完成，后基因時代的到來必將推動分子生物學(xué)的發(fā)展[2]。要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀生命科學(xué)的合格人才，分子生物學(xué)知識必不可少。多媒體技術(shù)又稱計算機多媒體技術(shù)，是利用計算機將文本、圖像、圖形、動畫、聲音等多種信息進行處理和控制，使用戶和計算機間可進行一系列實時信息交互的技術(shù)[3]。由于它具有科學(xué)性、先進性、可視性強、直觀、生動、信息儲備豐富等特點，因此，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中。
1.1有利于提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
首先，分子生物學(xué)課程內(nèi)容相對抽象，運用板書難以將抽象的授課內(nèi)容形象化，即使運用掛圖或當場繪圖的教學(xué)形式也比較難以理解。例如，dna的復(fù)制過程涉及到多種酶、蛋白的結(jié)合及解離。傳統(tǒng)授課方法中，教師只能憑借敘述、掛圖進行講解，學(xué)生理解差，課堂教學(xué)效果不盡人意。而利用多媒體教學(xué)方法，采用圖片、動畫相結(jié)合的手段，可以形象地展示dna復(fù)制過程，便于教師教授和學(xué)生的理解。其次，運用多媒體教學(xué)，教師可將教學(xué)內(nèi)容預(yù)置于計算機內(nèi)，減少教師書寫板書時間，增加教師講解及學(xué)生理解授課內(nèi)容的時間，提高教學(xué)效率。最后，多媒體課件的制作及應(yīng)用過程，有利于教師更充分地發(fā)揮想象力，調(diào)動學(xué)生多種感觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進一步增強，勢必會提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2有利于解決教學(xué)中的重點和難點。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于教學(xué)重點和難點只能通過教師反復(fù)強調(diào)解決。但是由于學(xué)生理解能力的差異，勢必導(dǎo)致其對教學(xué)重點和難點內(nèi)容理解的偏頗。但是通過多媒體教學(xué)直觀可視化的特點，可以解決上述問題，達到良好的教學(xué)效果。在原核生物表達調(diào)控中操縱子是一個重點，教師可將該標題制作為放大、變色、閃爍或聲音等不同的效果，以引起學(xué)生對這個知識點更多的注意。利用多媒體教學(xué)還可以解決教學(xué)難點內(nèi)容。同樣，教師可以利用標題放大、變色、閃爍或聲音等不同的效果，引起學(xué)生的注意；再通過圖片、動畫、視頻等方式直觀形象地講授抽象難懂的難點內(nèi)容。翻譯過程是分子生物學(xué)的重點和難點內(nèi)容之一，過去在傳統(tǒng)教學(xué)中，即使教師通過掛圖等手段，也不能解決學(xué)生對該難點理解的不足。但是通過多媒體教學(xué)，教師利用圖片和動畫等輔助手段，使學(xué)生直觀的了解翻譯過程。此外，教師還可以預(yù)先在重點和難點知識點處用特殊符號標出，便于學(xué)生課堂記憶和課后復(fù)習(xí)。
1.3有利于教師更新知識儲備。
分子生物學(xué)誕生雖然只有短短的幾十年，但其發(fā)展極其迅速。與此相比，教材更新周期長。單純的依靠課本，就會造成教師知識儲備滯后的現(xiàn)象。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師在備課過程中，不再單純的以教材為基礎(chǔ)，還可以靈活的結(jié)合分子生物學(xué)最新的實驗發(fā)展前沿，及時更新知識儲備，從而為更好的教學(xué)做準備。
1.4有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動作用。
在分子生物學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程以教師的講授為主，這樣可充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。但是上述教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在傳統(tǒng)授課中只能被動接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動作用發(fā)揮不足。利用多媒體進行分子生物學(xué)的教學(xué)，通過多媒體中的文字顏色、大小、出現(xiàn)方式的變化結(jié)合圖像、影音等手段，可以多角度刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情。
2多媒體教學(xué)在分子生物學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的不足和解決辦法。
2.1課件制作水平較低。
分子生物學(xué)授課教師多是生物化學(xué)與分子生物學(xué)專業(yè)出身，專業(yè)制圖或flash功底相對薄弱。因此其獨立制作的課件內(nèi)容相對單一，動畫效果差，不能圖文并茂的展示授課內(nèi)容。針對此問題，教師可通過自身計算機功底的提高或充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有動畫等視頻資源解決。
2.2課件信息量過大，不利于學(xué)生理解。
有些教師為了在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能多地講授知識點，往往將大量教學(xué)內(nèi)容加入到課件中。雖然教師的初衷是為了提高授課效率，但卻事與愿違，造成部分學(xué)生課堂聽課效果的下降，不利于學(xué)生理解知識點。針對上述問題，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，在課件制作及備課過程中，詳略得當?shù)倪M行知識點的布局，并根據(jù)課堂效果優(yōu)化課件涉及的知識點。
2.3課件與教材相關(guān)性不足，不利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。
正如前文所述，分子生物學(xué)發(fā)展迅速，但教材更新相對滯后，這勢必引起一些關(guān)注科技前沿的教師在課件制作中過度注意前沿知識的引入，而忽視了課件與教材的相關(guān)性。針對這一問題，教師應(yīng)在教材選擇和課件制作間進行仔細的斟酌，使課件、教材相呼應(yīng)，更好的提高教學(xué)效果。此外，還有一些教師存在惰性，更換教材后，不修改課件，導(dǎo)致課件和教材順序、內(nèi)容的不一致，學(xué)生課后復(fù)習(xí)困難。針對這種情況，只能通過加強教師師德培養(yǎng)，提高責(zé)任意識來解決。
2.4教師過度依賴課件，忽視板書，降低教學(xué)效果。
多媒體課件可以解決傳統(tǒng)板書教學(xué)所不能解決的問題，這就導(dǎo)致教師對板書教學(xué)的忽視。在過去的板書教學(xué)中，教師會將授課內(nèi)容已提綱的形式保留在黑板上，教學(xué)緊湊、條理性清晰、連貫性好。而多媒體教學(xué)中，教學(xué)提綱和教學(xué)內(nèi)容是連續(xù)出現(xiàn)的，不能保留教學(xué)提綱，導(dǎo)致學(xué)生筆記記錄及課后復(fù)習(xí)的困難。針對上述問題，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合，將每次課的提綱以板書形式保留在黑板上，使學(xué)生能清楚的了解授課進度和授課內(nèi)容。
2.5學(xué)生不會正確利用多媒體課件，影響教學(xué)效果。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致其對多媒體課件的利用率不同。有些學(xué)生能很好的利用多媒體課件，取得良好的聽課效果；而有些學(xué)生還局限在課堂記筆記的學(xué)習(xí)方法，只會一味的照抄多媒體課件，不用心理解教師的授課內(nèi)容，降低多媒體的教學(xué)效率。對此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生改變課堂一味記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能充分利用多媒體課件理解教學(xué)內(nèi)容。同時，教師可在課后將課件傳給學(xué)生，以減少學(xué)生課堂盲目記筆記的情況，提高多媒體的教學(xué)效果。分子生物學(xué)作為生命科學(xué)類的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有知識點更新快，涉及面廣等特點。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于該門課程抽象性強，不利于學(xué)生理解，影響教學(xué)效果。多媒體課件由于具有形象、直觀、圖文并茂等特點，不但可以解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且還有利于教師更新知識儲備，此外，利用多媒體教學(xué)還可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動作用。但由于教師、學(xué)生的個體差異，多媒體教學(xué)中還存在著一定不足。對此，我們應(yīng)該正確認識多媒體教學(xué)在授課中的作用，積極發(fā)揚其優(yōu)點，彌補不足，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，提高教學(xué)效果。
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寧德海洋技術(shù)開發(fā)有限公司發(fā)展戰(zhàn)略研究
多節(jié)點海底觀測網(wǎng)絡(luò)電能監(jiān)控系統(tǒng)研究
實時海洋仿真系統(tǒng)的實現(xiàn)
寧波市海洋經(jīng)濟發(fā)展研究
海洋環(huán)境虛擬現(xiàn)實場景建模與繪制
卷浪模型建模研究
長時間海底聲音采集技術(shù)研究
船用投棄式溫鹽深測量系統(tǒng)
船用投棄式溫鹽深測量系統(tǒng)
海洋環(huán)境數(shù)據(jù)加載工具系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
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生物芯片技術(shù)論文參考篇八
摘要：在近幾年，隨著分子生物學(xué)方法的發(fā)展與成熟，在醫(yī)學(xué)檢驗中已經(jīng)開始加強對以核酸生化為基礎(chǔ)的新技術(shù)的應(yīng)用，目前已經(jīng)在醫(yī)學(xué)檢驗方面得到廣泛應(yīng)用。本文主要是對現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用、在醫(yī)學(xué)檢驗中分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展趨勢兩個方面做出了詳細的分析和研究。
目前我國科學(xué)技術(shù)得到飛速發(fā)展，在很大程度上促進了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，其中對現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，而且從某一角度來看，現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)對醫(yī)學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有不可替代的重要作用。從整體上來看，基因克隆技術(shù)等現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)開始極大的影響到了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展，并隨著逐步完成的基因測序工作，也很好的解決了原先一直得不到解決的難題。在逐步進入到后基因時代后，在生物學(xué)界也逐漸開始廣泛的應(yīng)用數(shù)理科學(xué)，這為生物學(xué)發(fā)展提供了新的方向，同時也為應(yīng)用分子診斷技術(shù)提供可能。因此分子生物學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的作用已經(jīng)十分顯著，在醫(yī)學(xué)檢驗中可以加強對現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，這對多種疾病的有效診斷與治療都具有重要的意義和作用。
分子生物傳感器作為一種固定的化學(xué)、生物技術(shù)，具體指的是在換能器上固定好相應(yīng)的動植物組織、微生物、細胞、受體、核酸、蛋白、抗原、抗體、酶等生物識別元件，如果待測物在檢測過程中會與生物識別元件之間生產(chǎn)特異性反應(yīng)，那么換能器就能夠輸出相關(guān)的反應(yīng)結(jié)果，也可以檢測到一定的光信號和電信號等，進而實現(xiàn)對待測物進行定量、定性分析，得到檢驗結(jié)果。目前在體液中核酸、小分子有機物、微量蛋白等多種物質(zhì)檢測中都已經(jīng)廣泛的應(yīng)用分子生物傳感器，能夠為多種疾病的臨床分析和診斷提供有價值的參考依據(jù)。在skladal等人的研究結(jié)果中顯示，壓電傳感器在經(jīng)過寡核苷酸探針修飾后對血清中的hcv（丙型肝炎病毒）進行檢測，并對其dna的pcr（聚合酶鏈式反應(yīng)）擴增以及結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)錄過程進行實時監(jiān)測，整個過程用時比較短，一般都可以控制在10min左右，而且這一檢測裝置還能夠重復(fù)使用。
隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，人們對各種疾病的認識水平和程度都不斷加深，再加上不斷改進和優(yōu)化的分子生物學(xué)，原先傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當前社會對全面、準確、快速、微量等檢驗要求。分子生物芯片技術(shù)作為一種新型檢驗手段，指的是在支持物上固定好大量的探針分子，固定好后與標記樣品之間進行反應(yīng)或雜交，然后根據(jù)自動化儀器檢測到的'反應(yīng)或雜交信號來對樣品中靶分子數(shù)量進行判斷。另外就病原菌檢測來說，目前已經(jīng)完成了大部分病毒、細菌的基因組測序工作，并根據(jù)每種微生物的特殊基因制成具有代表性的一張芯片。這樣一來，就看將可檢測標本中有無病原體基因表達以及相關(guān)情況進行反轉(zhuǎn)錄，就能夠有效的對患者感染和感染病源宿主、進程反應(yīng)進行綜合判斷。
目前在臨床中用來檢驗生物活性物質(zhì)的方法種類比較多，其中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的技術(shù)主要是以抗體為基礎(chǔ)，這也是應(yīng)用范圍最廣的一種檢驗技術(shù)比如當前在各種異生質(zhì)以及生物活性物質(zhì)檢測中已經(jīng)成功的應(yīng)用了免疫分析聯(lián)合磁性修飾技術(shù)。在納米磁表面固定一定的特異性抗原或抗體，以化學(xué)發(fā)光物質(zhì)、熒光染料、放射性同位素、酶等物質(zhì)作為檢測基礎(chǔ)，相較于傳統(tǒng)微量滴定板技術(shù)來說，該技術(shù)具有靈敏、快速、簡單等多方面優(yōu)勢。在vanhelden等人的研究結(jié)果中顯示，將快速、高效的化學(xué)發(fā)光免疫測定技術(shù)聯(lián)合與抗體連接的納米磁性微球組成自動檢測系統(tǒng)，目前已經(jīng)在hiv-1和hiv-2檢測中得到成功應(yīng)用.另外目前也已經(jīng)建立了在人胰島素檢測中應(yīng)用的全自動夾心法免疫測定技術(shù)，其中也需要借助堿性磷酸酶標記二抗、蛋白納米磁性微粒復(fù)合物以及抗體。
隨著相關(guān)人們對分子蛋白質(zhì)組學(xué)的深入研究，目前已經(jīng)獲得了一定的成果，但是從整體上來說，部分結(jié)論還是存在著相互矛盾、眾說紛紜等缺陷與不足，比如在以seldi-tof-ms（表面增強激光解析離子化--飛行時間質(zhì)譜技術(shù)）為代表的蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)中不能很好的體現(xiàn)出部分具有代表性的腫瘤標志物。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要包括以下幾個方面：一是該技術(shù)自身就存在限制性，如重復(fù)性、敏感性，而且在具體檢測過程中檢測設(shè)備在確認每一峰值蛋白的時候都會存在一定的局限性；二是在選擇對照組和實驗組的時候是否合理，如果選擇不合理的話，就會出現(xiàn)某一蛋白組模式反映的僅僅只是代謝紊亂、炎癥反應(yīng)或者是腫瘤的特異性；三是就不同的實驗室結(jié)果來說，其標本處理過程差異、結(jié)果可比性等都難以確認。因此，如果在醫(yī)學(xué)檢驗中需要加強對分子蛋白組學(xué)的廣泛應(yīng)用，深入解決這些問題尤為重要，也只有這樣才能夠在醫(yī)學(xué)檢驗中將seldi-tof-ms技術(shù)的革命性作用充分發(fā)揮出來。
就在醫(yī)學(xué)檢驗中分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展趨勢來說，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是定量pcr，另一方面是實現(xiàn)pcr的全自動化。比如通過對集檢驗與擴增為一體的一次性試驗卡的應(yīng)用，就能夠很好的處理pcr污染的問題，或者是還可以推廣和普及從制備到檢測標本整個過程的相應(yīng)自動化儀器以及全封閉系統(tǒng)，這對pce交叉污染問題的有效解決具有重要意義和作用。目前在臨床科研中，除了對pcr增強研究力度，同時也加強了對q復(fù)制酶擴增系統(tǒng)、3sr（自限序列擴增系統(tǒng)）、tas（轉(zhuǎn)錄擴增系統(tǒng)）、sda（鏈置換擴增系統(tǒng)）、lcr（連接酶反應(yīng)）等體外基因擴增技術(shù)的應(yīng)用。另外人們也逐漸開始更加關(guān)注分子生物學(xué)技術(shù)的質(zhì)量控制以及標準化兩個方面，尤其是衛(wèi)生部頒布、推廣的pcr實驗室管理辦法，在很大程度上促進了pcr技術(shù)的健康發(fā)展。
結(jié)語：總的來說，隨著不斷成熟和完善的基因克隆技術(shù)以及基因測序工作，目前我國已經(jīng)逐步進入后基因時代，現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)在各個行業(yè)和領(lǐng)域中的作用越來越重要，尤其是對于醫(yī)學(xué)檢驗來說，通過應(yīng)用現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，不僅僅能夠更加快速、準確的獲得疾病檢驗結(jié)果，為患者疾病的確診提供有價值的參考依據(jù)，同時也大大節(jié)省了醫(yī)療資源，對我國醫(yī)療事業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有積極的促進作用。
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生物芯片技術(shù)論文參考篇九
美術(shù)的基礎(chǔ)就是指素描、色彩、速寫和油畫等。近些年，我國的動畫產(chǎn)業(yè)有了很好的發(fā)展，如今動畫已經(jīng)是現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)中一個重要的成員，有屬于自己的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系，給文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟帶來了眾多的利益。動畫教學(xué)可以為動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供很多后備力量。而基礎(chǔ)美術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)動畫制作的必經(jīng)之路，基礎(chǔ)美術(shù)是每個投身于美術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人員必須具備的基本功。因為基礎(chǔ)美術(shù)可以有效提高學(xué)生的繪畫技術(shù)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生個人風(fēng)格的最好方式。所以，學(xué)生要想未來從事與美術(shù)相關(guān)的行業(yè)，不管是電影電視制作、服裝設(shè)計還是動畫設(shè)計，都必須努力掌握好這些基本功。
基礎(chǔ)美術(shù)對于動畫教學(xué)非常重要，因為動畫制作前期的思考和設(shè)計的過程很多時候都是作者一個人在白紙上完成的，作者必須將腦子里的動畫人物用筆在紙上畫出一個大概的樣子，而這需要用到基礎(chǔ)美術(shù)中的素描功底，作者在靈感涌現(xiàn)的一瞬間還需要用到速寫，否則靈感就很容易丟失，再也找不回來。動畫制作后期為了豐富動畫人物的形象，往往需要運用不同的色彩將動畫人物的服裝著色，從而將動畫人物鮮明的性格表現(xiàn)出來。否則動畫人物會變得很蒼白，缺乏生機。美術(shù)教師在教授動畫課程的時候，主要就是通過基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動畫制作基本功。動畫片其實從某方面來講就是將一幅幅繪畫作品快速地呈現(xiàn)在觀眾眼前的過程，動畫制作者將每一個動畫人物的每個動作和表情與背景運用繪畫的方式表現(xiàn)出來，然后按照先后的順序一幀一幀地制作出來，就形成了一部動畫。所以，動畫其實就是由繪畫和相關(guān)技術(shù)構(gòu)成的。動畫制作自然對動畫制作者的基礎(chǔ)美術(shù)功底要求很高。如果動畫制作者的基礎(chǔ)美術(shù)功底太差，就不會創(chuàng)作出動人的動畫人物；如果動畫制作者有很扎實的基礎(chǔ)美術(shù)功底，就可以創(chuàng)造出富有鮮明形象和個性的動畫人物。因此，基礎(chǔ)美術(shù)對于動畫教學(xué)與學(xué)生今后的動畫設(shè)計都非常重要。
1、素描在動畫教學(xué)中的作用
素描是每位學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生一定要學(xué)習(xí)并掌握的課程，在美術(shù)教學(xué)中備受關(guān)注。所謂素描，簡單點講就是單色畫，可是又不盡然，其涵蓋與涉及的東西太多，解決的問題也很多，它是同一時間要考慮許多問題的綜合思維活動?，F(xiàn)在的各大美術(shù)院校都紛紛將素描作為學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)課。雖然各個專業(yè)的重點不一樣，油畫重體積、調(diào)子，國畫重線條，版畫和設(shè)計重結(jié)構(gòu)等，但是素描將它們?nèi)己w了。動畫專業(yè)作為一門新興學(xué)科，也與素描有著直接的聯(lián)系。動畫的創(chuàng)作設(shè)計需要用到素描的線條塑造能力、造型能力、動態(tài)把握和表現(xiàn)能力與對空間環(huán)境的理解、表現(xiàn)能力。所以，在動畫專業(yè)加強素描教學(xué)非常重要。動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)亟須強化素描基礎(chǔ)，全面鍛煉手繪的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)動畫專業(yè)學(xué)生的線條塑造能力，主要是為了適應(yīng)動畫制作對于線條的準、挺、勻、活的要求。在動畫素描的教學(xué)過程中，教師在平時的課堂練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的線條塑造能力，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對于后面的動畫創(chuàng)作十分有利。
2、色彩在動畫教學(xué)中的作用
在動畫場景中運用主觀色彩是進行動畫場景設(shè)計必須掌握的能力。大千世界，五彩繽紛，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)動畫創(chuàng)作的時候應(yīng)把握好人物與景物的最基本色調(diào)，理性地處理動畫人物與景物的色彩關(guān)系，從而使動畫場景更加生動，使動畫作品獲得質(zhì)的飛躍。動畫創(chuàng)作中的主觀色彩意識屬于自我認知的范疇，隨著時間的推移，人們對色彩的體驗不斷地積累和發(fā)展，會逐漸形成自己的審美特點，對色彩的感受和解讀滲透了很多主觀因素。在我國古代，紅色代表喜慶，黃色代表權(quán)力，等等，這些審美特點已經(jīng)深深地印在了人們的腦海里，達成了一種共識。人們對主觀色彩的感受與體會，自然會反映到動畫場景的設(shè)計中。有些人雖然對色彩不是很敏感，但是在動畫人物與景物的設(shè)計中，還是可以設(shè)計出內(nèi)容比較豐富的色彩，這是憑借自己對色彩的主觀意識完成的，從而使動畫中的人物與景物富有魅力。
基礎(chǔ)美術(shù)課程中有很多重要的內(nèi)容，都是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本內(nèi)容。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，講的就是基本功的重要性。在動畫教學(xué)中，這些基礎(chǔ)美術(shù)內(nèi)容同樣很重要，能夠使學(xué)生在創(chuàng)作動畫人物時更好地捕捉其神態(tài)、姿勢，并通過色彩的運用使得動畫人物和景物豐富起來，給觀眾留下深刻的印象。因此，在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中，教師要通過提高學(xué)生的審美水平，為學(xué)生以后的職業(yè)道路走得更順暢奠定堅實的基礎(chǔ)。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十
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生物芯片技術(shù)論文參考篇十一
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育的基本理論和思想為指導(dǎo)，以多媒體為傳播媒介，以教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計為核心，以提高教學(xué)效率、實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化、促進人的發(fā)展為最終目的的一種理論和實踐的技術(shù)。它是信息化時代的必然產(chǎn)物，它的再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴充功能、虛擬功能等使得學(xué)習(xí)時空開放化，學(xué)習(xí)方式多元化，課堂教學(xué)手段、方法現(xiàn)代化，教材媒體由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，教育內(nèi)容現(xiàn)代化，教育科研現(xiàn)代化，學(xué)校管理現(xiàn)代化，終身教育和繼續(xù)教育的形式現(xiàn)代化。它的應(yīng)用和發(fā)展，必將能給傳統(tǒng)教學(xué)帶來不可估量的影響，引起教學(xué)領(lǐng)域的革命性變化。
隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了根本性的變化，創(chuàng)新、合作等素質(zhì)成了社會對人才必不可少的基本要求，要滿足這樣的社會需求，教育就必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。在這樣的大背景下，終身教育觀、素質(zhì)教育觀、情感教育觀等現(xiàn)代教育觀念應(yīng)運而生，而現(xiàn)代教育技術(shù)正是在這樣的觀念下產(chǎn)生，以這樣的觀念為指導(dǎo)，并以高效、快捷的方式服務(wù)于這樣的觀念。
例如：多媒體教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)使遠程教學(xué)成為可能，這就使得求知的人可以不受時間和空間的限制，更方便地獲取自己想要的知識，使終身學(xué)習(xí)觀變得更易實現(xiàn)；多媒體輔助素質(zhì)教育有利于促使學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因為它可為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、生動、活潑、有趣的教學(xué)情境和氛圍，能在人機交互活動中真正實現(xiàn)因人而異的教學(xué)效果，使學(xué)生在求知中感受到自己特有的快樂，從而提高其學(xué)習(xí)的自覺性。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了新的教學(xué)方式，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法受到了前所未有的沖擊。
傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)由近及遠、由淺入深、由具體到抽象，其模式以教師講授為主、分科定時，是一種說教式的教學(xué)，是一種集體化的活動，完全無視學(xué)生個性和發(fā)展的獨特性。教師作為知識的壟斷者和傳授者，往往把學(xué)生按年齡和成績分組，進行“批量生產(chǎn)”，并用考試的分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，是不能滿足信息化社會的需求的。
現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達的視聽系統(tǒng)，使教學(xué)變得更加形象化，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，它可以把時間和空間放大，又可以把時間和空間縮小，把遠處的學(xué)生沒見過的東西逼真地逞現(xiàn)在學(xué)生眼前。
另外，現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的共享資源更是使得課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，教師不再局限于單獨備課，用以往的知識經(jīng)驗進行教學(xué)，而是充分利用全人類優(yōu)秀的知識和經(jīng)驗，這就使教學(xué)的內(nèi)容真正做到了與時俱進，充分滿足了不同層次和需求的學(xué)生，使得交互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都成為了可能。教學(xué)不再像以往一樣追求惟一正確的答案，而是在求同存異中充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的渠道比較單一，并且多為書本知識和教師已有的知識經(jīng)驗，其中有些是已經(jīng)過時的，毫無任何意義和價值。學(xué)生依靠教師組織、安排和要求進行學(xué)習(xí)，消極被動地聽取教師傳授的知識，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?，學(xué)生只有依靠教師的講解才能掌握知識，依靠教師的考核才能知道自己的進步。
現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂教學(xué)后，改變了學(xué)生對教師的依附，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，使學(xué)生能按自己的需求和興趣來選擇知識，促進了學(xué)生主體性的發(fā)揮。信息社會中，教師和教科書不再是學(xué)生獲取知識的惟一來源，錄音帶、錄像帶、計算機軟件、光盤、多媒體技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實、超媒體技術(shù)）、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體以各自特有的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生提供了多種參與機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生有機會主動地參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識。知識來源渠道多了，學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進度就可以自行掌握，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，提高了學(xué)習(xí)的效果。
因而，在信息社會中，學(xué)習(xí)型態(tài)將由傳統(tǒng)正規(guī)的單向式，轉(zhuǎn)向多元方式。由此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念應(yīng)運而生，在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)教育將成為主流，老師的角色也由教學(xué)者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、輔助者或顧問的角色。
現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)模式發(fā)生了變革，使教學(xué)方法和手段更加多樣化，與此相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容、教材形式和課程體系也必然會發(fā)生根本的變革。
教學(xué)內(nèi)容的更新和發(fā)展總是隨著社會進步和科技的發(fā)展而進行的，當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展很快，以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代人必備的第四個工具性學(xué)科（前三個為語文、數(shù)學(xué)、外語），它是培養(yǎng)學(xué)生獲取和加工信息能力、保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)和促進學(xué)生終生發(fā)展的工具性課程。閱讀、寫字、計算一直是基礎(chǔ)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)使這些領(lǐng)域發(fā)生了質(zhì)的變化，閱讀從線型文本式走向多媒體電子讀物，由抽象的文字擴展為圖文并茂、聲形并茂的閱讀形式；書寫從一筆一劃地練習(xí)走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語言輸入等；高速計算是計算機的最原始功能，掌握計算機技術(shù)將能取代計算的技巧與方法。
因此，現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂教學(xué)，將帶來教學(xué)內(nèi)容的變革，教育必須用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新知識充實和更新教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機和通信的基本能力、信息搜索分析和篩選能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作共事的能力、解決半結(jié)構(gòu)問題能力等。不僅傳授課本知識，還要重視能力的訓(xùn)練和情操的培養(yǎng)，尤其重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育技術(shù)改變了從前那種以教師或教材為中心的觀念，把教師和學(xué)生的主體性都調(diào)動了起來，改變了課程教學(xué)的固有模式。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，強調(diào)教師的“主導(dǎo)作用”，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”教師扮演的是家長式的講解者，與學(xué)生相對，教師是知識的擁有者和傳道者，是權(quán)威的象征。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，只強調(diào)對書本知識的記憶和背誦，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生成為消極的被動的知識接受者。
現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂教學(xué)后，教師的角色發(fā)生了變化，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源，教師的權(quán)威意識逐漸失落。教師的角色從單純的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者、學(xué)生活動的導(dǎo)演者、學(xué)生獲得知識的引導(dǎo)者。學(xué)生在一定的社會文化背景下，一定的情景里，在教師的指導(dǎo)下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，主動地探索知識。
當然，教師作為知識的傳授者、教學(xué)過程的組織者和管理者，以及言傳身教作為學(xué)生的榜樣的角色得到了更好地發(fā)揮。同時，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生由消極的知識接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者。教師應(yīng)根據(jù)課程計劃和學(xué)生的需求設(shè)計制作供學(xué)生學(xué)習(xí)用的教學(xué)軟件（課件）。此外，教師必須研究在現(xiàn)代教育技術(shù)影響下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。
綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生于現(xiàn)代教育觀念深入人心的歷史大背景下，它必將以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)，并設(shè)法更好地為其服務(wù)。它的應(yīng)用和發(fā)展，必將給教育注入新的生命活力，帶來一系列的變革，促進教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進教學(xué)內(nèi)容、教材形式和課程體系的變革，促進學(xué)習(xí)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使現(xiàn)代教育觀念變得更易實現(xiàn)，從而實現(xiàn)教育的社會功能和個體發(fā)展功能，使教育更好地為社會發(fā)展和個人成長服務(wù)，最終促使教育變得更加社會化，更加人性化。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十二
科學(xué)探究實踐是課程改革所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，為了全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中教師必須實施科學(xué)的教學(xué)策略，促進學(xué)生主動地獲取化學(xué)科學(xué)知識和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力及創(chuàng)新精神。本文針對科學(xué)探究實踐在化學(xué)教學(xué)中的作用進行了探討。
化學(xué)教學(xué) 科學(xué)探究實踐 實施過程
在當前的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，實施探究性的學(xué)習(xí)開展得還不夠，沒有讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的活力和作用。針對新課程的探究實踐研究和教學(xué)理論越來越多，研究的廣度、深度、力度也與日俱增，然而，關(guān)于怎樣引導(dǎo)學(xué)生實施探究性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略等方面的研究尚不多。在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本文進行了高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究實踐的作用及實施策略研究，探討在高中化學(xué)教學(xué)中進行科學(xué)探究的可行性方法與策略。
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)將學(xué)生作為純粹的認知性存在，將學(xué)生的認知活動與整個生命活動劃為等號，以致于造成偏重知識教育，而忽略了學(xué)生對待事物方式和基本生活態(tài)度的教育。雖然這種以發(fā)展和培養(yǎng)認知能力、傳授知識為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式在幫助學(xué)生探索客觀世界規(guī)律、開發(fā)認知潛能、促進科學(xué)技術(shù)進步以及推動生產(chǎn)力發(fā)展等方面有較為重要的作用，可是，隨著社會的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端與局限性日益顯露出來。這將會導(dǎo)致眾多的消極后果及不良影響，例如難以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性及自主性、難以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不主動地自主學(xué)習(xí)等。
進行以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的科學(xué)探究式教學(xué)，一定要從提供給學(xué)生參與探究性的機會和學(xué)生發(fā)生認知的方式這兩個方面進行考慮。實施科學(xué)探究式教學(xué)包括的主要階段和內(nèi)容如下所示：
1、提出問題，構(gòu)建問題情境。學(xué)生參與圍繞科學(xué)事件、科學(xué)問題或者一些科學(xué)現(xiàn)象開展探究活動，教師主動創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，探究和學(xué)生現(xiàn)有的認知相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的認識沖突。
2、收集證據(jù)，提出假設(shè)。學(xué)生通過動手做實驗探究問題，形成假設(shè)、驗證假設(shè)、解決問題，并為觀察結(jié)果提供解釋。
3、篩選知識，合理解釋。即學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析和解釋，要把學(xué)生的觀點綜合起來，構(gòu)建合理的模型，通過教師及其它來源的科學(xué)知識，認真解釋和闡述概念。
4、應(yīng)用技能，拓展體驗。學(xué)生發(fā)展新的能力，拓寬新的理解，將所學(xué)的知識運用于新的情境。
下面，通過高中化學(xué)《原電池》課程為例，介紹其教學(xué)實施的過程。
1、啟動階段。創(chuàng)設(shè)合理的情境，引發(fā)學(xué)生原先掌握的知識和當前新知識的沖突，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲。采用實驗觀察、直觀展示、知識問答、多媒體畫面、故事演講、問題設(shè)計等多種方式，開啟教學(xué)程序，誘導(dǎo)學(xué)生向正確知識的方向進行遷移，激勵學(xué)生質(zhì)疑問題、提出問題，營造平等、活躍、和諧的師生關(guān)系。
2、知動階段。在引導(dǎo)交流討論、探索時，教師可鋪設(shè)一些程序性（怎么辦）知識，或者一些陳述性（是什么）的知識，讓學(xué)生聯(lián)想到創(chuàng)新知識的策略。例如引出《原電池》課程后，誘導(dǎo)學(xué)生進行討論，并提出把氧化還原反應(yīng)中形成的電子變成電流的設(shè)想，同時開展對該假設(shè)的實驗探究與討論。
3、能動階段。在討論后，學(xué)生會提出各種問題，這時需要和學(xué)生一同篩選出符合教材要求、具有共性、最有創(chuàng)新價值的問題，通過歸納、類比、綜合等思維方法，輔助學(xué)生學(xué)會采用科學(xué)的方法，進行對零亂知識的加工與篩選，將其上升至理性階段，總結(jié)成規(guī)律性認識。
4、升華階段。學(xué)生掌握一定的認知方法和規(guī)律后，教師應(yīng)該設(shè)置一定程度的練習(xí)題，該習(xí)題應(yīng)突出創(chuàng)新能力的發(fā)展，并展開變式訓(xùn)練，通過所學(xué)的知識，解釋新情境下的問題，從而形成階段性的知識和策略。例如，通過在實際生產(chǎn)中原電池知識的應(yīng)用（如防銹等），能夠推導(dǎo)出一些特殊電池（高能電池、蓄電池、燃料電池、微型電池等）的反應(yīng)和構(gòu)造過程。
實踐證明，在高中化學(xué)教學(xué)中，通過科學(xué)探究實踐，不但促進了師生研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新教育，而且還體現(xiàn)了主動發(fā)展為本、以學(xué)生為主體的教育理念，促進了學(xué)生能力水平及知識水平的同步發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展、終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極為有利的條件。
[1]吳成軍趙芙蓉研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)異同初探。北京教育（普教版），2008年，第12期。
[2]甘泉化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。贛南師范學(xué)院學(xué)報，2008年，第3期。
[3]張前焦元紅建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計。黃石教育學(xué)院學(xué)報，2007年，第12期。
[4]姚蕾吳星何永紅徐道宏關(guān)于高一學(xué)生化學(xué)探究能力的調(diào)查及思考--高中化學(xué)課程探究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究課題初報。化學(xué)教育，2009年，第7期。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十三
情景教學(xué)是一種相對先進的教學(xué)方法，其已經(jīng)被逐步應(yīng)用于初中生物教學(xué)實踐中。但情景教學(xué)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的效力，沒有取得預(yù)期的目標。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為情景教學(xué)提供了有力的支撐，成為教師開展初中生物情景教學(xué)的重要支撐?；诖?，本文在此基于現(xiàn)代教育技術(shù)的初中生物情景教學(xué)進行研究，旨在完善初中生物情景教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。
從本質(zhì)上說，情景教學(xué)法就是指教師根據(jù)某種教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在特定的情景中分析、領(lǐng)悟和感受，在獲得認知的同時獲得珍貴的體驗。由此可見，初中生物情景教學(xué)的基礎(chǔ)在于情景的創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)代教育技術(shù)恰好有力支撐了情景教學(xué)的開展。
在“日常生活中的生物技術(shù)”的教學(xué)中，由于當代初中生生活經(jīng)驗的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生難以理解源遠流長的發(fā)酵技術(shù)，也無法在頭腦中形成具體的情景或形象。此時，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)更加真實的情景。
例如，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示泡菜的制作過程，也可以給學(xué)生展示酸奶發(fā)酵的過程。這些源于現(xiàn)實生活的情景能夠帶給學(xué)生更大的觸動，讓學(xué)生獲得更真實的體驗，以此提高情景教學(xué)的有效性。
與此同時，教師可以在初中生物情景教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在獲得更加真實的體驗中進行學(xué)習(xí)和提高。
例如，在“昆蟲的生殖與發(fā)育”的教學(xué)中，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生播放《動物世界》或者《人與自然》等節(jié)目。這類節(jié)目具有更加豐富的資源，同時也更加生動地講述昆蟲的生殖與發(fā)育。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，學(xué)生不但能夠看到直觀立體的圖像，還能在更專業(yè)科學(xué)的講述中進入更生動的情景中。
總的來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展是時代發(fā)展的必然要求，它是現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向。因此，教師需要在初中生物教學(xué)中有意識地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，要不斷提高自身的能力與素質(zhì)完善情景教學(xué)，并通過反思促進教學(xué)的進步。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十四
當前，多媒體技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)普遍被應(yīng)用于音樂教學(xué)當中，要想改革高中音樂教學(xué)必須依靠多媒體技術(shù)。不但可以提高教學(xué)效率，而且與當前教學(xué)發(fā)展形勢相符。同時需要注意的是多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不能代替教師的教學(xué)活動，不然會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。防止出現(xiàn)這種情況首先要認識到課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的；課件的存在是為了追求高效課堂。最佳應(yīng)用形式就是教師將多媒體教學(xué)手段與教學(xué)活動有機結(jié)合在一起，一邊講課一邊播放多媒體，達到靈活運用，發(fā)揮多媒體的最大效用，達到提高教學(xué)效率的目的。
（一）運用多媒體激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣
音樂學(xué)習(xí)涉及生活中的方方面面，教師如果應(yīng)用單一的教學(xué)手段則不易表現(xiàn)音樂的魅力。雖然教師在教學(xué)中也應(yīng)用了一些樂器，但音樂本身的內(nèi)涵并不能全部展現(xiàn)出來，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏趣味性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，以其傳遞信息的多樣性、內(nèi)容的豐富性、形式的多元性，以及交互性和動態(tài)性，同時傳達大量的視聽信息，迅速受到了廣大師生的歡迎。特別是對于音樂學(xué)習(xí)來講，在當前的音樂教學(xué)中多媒體已占據(jù)重要地位。高中生的日?！丁ぁ穼W(xué)習(xí)生活非常緊張，而直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂、悠揚的曲調(diào)、精彩的視頻可以使學(xué)生得到放松，可以改善學(xué)生的各種感官感受，沖擊學(xué)生緊張的神經(jīng)，使學(xué)生集中思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生較為強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而積極投身到音樂學(xué)習(xí)活動中來。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中充滿趣味性不但有利于學(xué)生掌握基本的音樂知識與技能，而且可以讓學(xué)生在音樂海洋中盡情地遨游，體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣，改善當前緊張的高中學(xué)習(xí)狀況。
（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)激活學(xué)生音樂創(chuàng)作靈感
在高中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)不但包括傳授基本知識與技能，而且應(yīng)該教會學(xué)生想象。發(fā)揮想象的力量，才能進行創(chuàng)作，使音樂具備一定的靈魂。學(xué)生的音樂靈感需要經(jīng)過一定的努力才能得到，前提是具備深厚的音樂基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜俱備的音樂情境，把學(xué)生引入豐富多彩的音樂世界。呈現(xiàn)多種信息，鼓勵學(xué)生親身感受、欣賞、理解音樂，使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象能力和聯(lián)想，在寬泛的音樂世界中自由發(fā)展，同時可以開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的思維水平，鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這種形式的音樂教學(xué)才是最有效果的，才能深入發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)才能，才能不斷提高學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)。
（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容
當前很多學(xué)校的音樂類書籍、刊物嚴重不足，不能滿足音樂教師與學(xué)生的需要。而現(xiàn)代教育技術(shù)依靠強大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以極大豐富學(xué)校的教學(xué)資源，并將各類教學(xué)資源有機結(jié)合在一起，發(fā)揮校本課程資源優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識面。如我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)飽覽各位著名音樂家的作品，收藏大量名家作品，將大量的音樂教學(xué)內(nèi)容分門別類，學(xué)生在傾聽這些音樂作品的過程中可以提高自己的音樂能力，感受不同風(fēng)格的音樂作品。使音樂欣賞課走出了課堂，學(xué)生隨時隨地都能接觸到名家作品，這對于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力具有舉足輕重的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)可以豐富課堂信息，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以利用較短的時間掌握更多的音樂知識，使音樂教學(xué)更接近學(xué)生的實際情況，與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相符，保證全體學(xué)生依據(jù)自身音樂基礎(chǔ)得到合理的提高，使全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)都得到提升。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十五
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在教育觀念、教學(xué)模式、教與學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、測評手段等方面使學(xué)校教育產(chǎn)生重大變革。正確、充分地認識現(xiàn)代教育技術(shù)在促進教育變革方面的作用和功能，有利于進一步推動教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，有利于推進教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育變革；教學(xué)改革
1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會( aect)對教育技術(shù)提出一個較為準確的概念，即教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)則是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想、以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)支持、以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化為最終目的的教育技術(shù)。教育變革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變。
近些年來，計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、internet等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教與學(xué)提供了一種全新的平臺和工具，成為提高傳授者傳播知識技能和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效能的一種重要力量。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展將為現(xiàn)代教育注入新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用和發(fā)展，促使教育觀念、教學(xué)模式、教與學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、測評手段等產(chǎn)生了重大的變革和更新。
現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展，正在推動著我國教育思想和教育觀念的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)的誕生，不僅只是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，也是在現(xiàn)代教育思想催生下的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教育技術(shù)本身就體現(xiàn)、蘊含著豐富的現(xiàn)代教育理念。正因為如此，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的逐步推廣與應(yīng)用，實際上就是一種新的、先進的教育思想和觀念的實踐與傳播。
[1]現(xiàn)代教育技術(shù)在其自身推廣應(yīng)用的同時，也在成功地實踐和傳播著嶄新的、先進的教育思想與理念?，F(xiàn)代教育技術(shù)推動了學(xué)校教育和教學(xué)的革新，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，并使我們真正樹立培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的多方面素質(zhì)的教育觀念。
[2]在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生身上潛在的個性以及能動性、創(chuàng)造性得到了全面的釋放和充分的發(fā)揮，主體性教育、個性化教育、創(chuàng)造性教育和素質(zhì)教育等先進的教育思潮和教育理念在教學(xué)實踐中得到了最精彩的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)促使學(xué)生增強信息意識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為他們在信息社會的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
教育教學(xué)活動往往是通過一定得教育模式得到體現(xiàn)，因此，教育技術(shù)的發(fā)展也能夠幫助教育模式的革新。國內(nèi)外教育改革的實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的引入不僅改進了我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，也改變了現(xiàn)代教育的教學(xué)模式，加快了學(xué)校的教育改革。教育技術(shù)幫助的教育模式的變革集中體現(xiàn)在以下兩方面：一方面是教學(xué)活動從單向的教師向?qū)W生傳播、學(xué)生接收，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的教與學(xué)信息互通。另一方面是教育活動從壟斷式封閉教學(xué)轉(zhuǎn)向為開放式跨時空的資源共享式教學(xué)。[3]教學(xué)模式的更新，可以幫助學(xué)生們合理選擇自己方便的教育教學(xué)資源，促使提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式需要有所突破，才能適應(yīng)新形勢，使教育在競爭中立于不敗之地。
現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，推動了教學(xué)方法和手段的改革，也必然會加速學(xué)習(xí)方式的革新。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的背景下，首先是課堂教學(xué)的形式發(fā)生了改變。多媒體技術(shù)以圖文聲像并茂的方式代替了傳統(tǒng)的黑板、課本等教學(xué)載體。隨著教學(xué)形態(tài)和方式的變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生所固有的角色定位也發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為了信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者；教師則相應(yīng)地變成了課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生構(gòu)建意義的幫助者、促進者。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生面對大量的信息，能夠最充分地占有資料，可以進行獨立的思考，也可以與同伴相互協(xié)作對問題進行探究。學(xué)習(xí)者真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果包括知識的掌握和能力的培養(yǎng)都會相對過去發(fā)生顯著的、積極的變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展無疑會影響到教學(xué)的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為提供教育可行的、需求甚大的工具，它不但改變著獲取知識的方式，還改變著學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的更新，將進一步開拓學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在知識爆炸的今天，重要的不再是向?qū)W生灌輸大量的現(xiàn)成知識，而是為學(xué)生揭示知識的結(jié)構(gòu)。由于信息資源重要性的日益突出，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，視頻、音頻、圖像(立體化教材)等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大的拓展學(xué)生的知識面，學(xué)生接受的不再是單一知識，更多是各學(xué)科的知識體系。這對于學(xué)生來說，教師更多地是授之以漁；教材不再是唯一的知識傳遞中心，教學(xué)資源通過多媒體教學(xué)方式進入課堂和學(xué)生的認知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的前沿領(lǐng)域和最新知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，促進了教育教學(xué)測評手段的更新。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以建立各門功課的作業(yè)及試題的題庫。教師也可以針對他們各自的情況，有的放矢的進行輔導(dǎo)從而真正做到因材施教?？荚嚨脑嚲硪部筛鶕?jù)每個學(xué)生的實際水平，選出不同難易程度的試題，保證每個學(xué)生都能檢測到自身的不足。對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標。利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上學(xué)生直接對話，實現(xiàn)作業(yè)與試卷的及時批改、及時反饋，有助于學(xué)生及時消化接收。許多實踐環(huán)節(jié)也可以在計算機上完成，做模擬實驗。運用仿真技術(shù)，可以設(shè)置教學(xué)需要的各種各樣的虛擬情景，讓學(xué)生置身于超越時空限制之中。這樣必能大大豐富和加深學(xué)生的感性經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。參考文獻：
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生物芯片技術(shù)論文參考篇十六
：計算機技術(shù)以其便捷性、高可拓展性和豐富的表現(xiàn)形式在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，本文簡單分析計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中的作用，給出了其具體的應(yīng)用方式和一些思路，為進一步提升計算機在現(xiàn)代教育中應(yīng)用范圍和效果做出積極的參考。
：計算機科學(xué)技術(shù)論文。
1、利用計算機技術(shù)能夠有效節(jié)約課堂時間。在高等教學(xué)過程中，通常是以大課堂（多個班級一起上課，同時每堂課以兩個課時計算）的形式進行展開，因此，其每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容往往比較多，而以傳統(tǒng)的板書或者講述的形式進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展開，抽象性較強，不易于理解和提升課堂質(zhì)量。因此，利用計算機技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容的展示工作進行事先的準備，再加之計算機技術(shù)在資源展示和存儲方面的優(yōu)勢，教師可以方便的利用u盤等移動設(shè)備進行資料的備份轉(zhuǎn)移；另外，教學(xué)資源的獲取可以利用計算機技術(shù)進行有效的拓展，利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)據(jù)的獲取和共享，也大量節(jié)約了教學(xué)內(nèi)容輸入的時間?？傊糜嬎銠C技術(shù)能夠有效節(jié)約課堂時間，適應(yīng)高等教育大課堂的需求。
2、利用計算機技術(shù)能夠提升教學(xué)質(zhì)量。計算機技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量方面也有著重要的意義，一方面，利用計算機技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、視頻等形式進行展示，這是傳統(tǒng)的文字課堂所不具備的優(yōu)勢；另一方面，利用計算機技術(shù)可以將一些教學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)的展示，例如在工業(yè)材料成型教學(xué)展示的時候，結(jié)合計算機技術(shù)，以動畫或flash視頻的方式可以極其方便的描述其具體的成型過程，加深學(xué)生對于知識體系的理解程度；除此之外，計算機技術(shù)還能通過網(wǎng)絡(luò)將世界范圍的公開教學(xué)資源引入到當前的教學(xué)課堂中，教師可以對比教學(xué)技法、學(xué)科建設(shè)水平以及學(xué)生反應(yīng)能力等多方面的內(nèi)容進一步改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、計算機技術(shù)豐富了教學(xué)形式。正如上文所述，計算機在課堂教學(xué)內(nèi)容的展開形式方面將傳統(tǒng)意義的文字形式進行了有效的拓展，而視頻、聲音、動畫都成為常見的應(yīng)用方式；除了理論教學(xué)方面的形式改變，利用計算機技術(shù)還能在實驗環(huán)節(jié)發(fā)揮重要的作用，尤其是針對工程類專業(yè)，行業(yè)內(nèi)為節(jié)省實驗器材的開支以及提升實驗的質(zhì)量，可以讓學(xué)生先在計算機仿真軟件上進行具體實驗的模擬，使得學(xué)生能夠最大程度上進行實驗內(nèi)容以及各類實驗器材的熟悉，在掌握了必備的實驗技能以后可以高效、高質(zhì)量、高標準的進行后續(xù)的真實器材的實驗展開。與此同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)之外，學(xué)生可以利用計算機技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生不斷豐富自身的知識技能都有著重要的意義。
4、計算機技術(shù)對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有積極的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也是現(xiàn)代高等教育的目標之一，因此，利用計算機技術(shù)學(xué)生可以自主探索符合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)形式，有針對性的進行相關(guān)方面的加強，尤其是針對計算機類的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)中有著豐富的技術(shù)類的視頻資源，該類視頻資源通常是業(yè)界從業(yè)多年具有較高的行業(yè)技術(shù)能力和經(jīng)驗的工作人員錄制的，學(xué)生可以以此快速了解行業(yè)中對于各類技術(shù)的具體應(yīng)用，及時發(fā)現(xiàn)自身技術(shù)方面的不足，進行有針對性的補充，以提升自身的就業(yè)能力。另一方面，利用計算機技術(shù)能將枯燥和抽象的知識內(nèi)容靈活的嵌入到學(xué)生喜聞樂見的視頻影像中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
1、教師將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式進行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用首先就是改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，以多媒體的形式進行相關(guān)內(nèi)容的展開，這是當前高等教育中最為常見的應(yīng)用方式，關(guān)于多媒體內(nèi)容的應(yīng)用，一方面，在配套教材中出版商往往會提供相應(yīng)的教學(xué)課件，利用現(xiàn)有的課件進行教學(xué)內(nèi)容的展開能夠節(jié)約教師輸入多媒體內(nèi)容的時間，另一方面，為結(jié)合高校自身的教育環(huán)境以及學(xué)科特點，教師將一些具有學(xué)科特點的內(nèi)容引用到多媒體環(huán)境中，進一步的契合了特色學(xué)科發(fā)展要求，這也是非常有意義的?？傊?，多媒體展示作為高等教育中最常見、最通用的計算機應(yīng)用形式，應(yīng)繼續(xù)加以拓展，進一步提升其應(yīng)用范圍和適用效果。
2、將教學(xué)資源進行共享，拓展高效資源傳播的范圍。教學(xué)資源的分享也是高校利用計算機技術(shù)的主要形式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，其一，精品課程的視頻分享，精品課程往往是高校實力突出以及具有學(xué)科特色的課程內(nèi)容，進行精品課程的視頻分享能夠有效的延伸高校對外提供的教學(xué)服務(wù)能力，任何人都可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便的獲取到該類資源；其二，表現(xiàn)為文件服務(wù)器的構(gòu)建，世界上一些著名的技術(shù)資源可以放置在高校的文件服務(wù)器（ftp）上，一方面豐富了高校自身的資源豐富度，另一方面，對外也提供了資源供應(yīng)能力，如常見apache技術(shù)映像，redhatos在國內(nèi)高校的服務(wù)器上的光盤鏡像。
3、學(xué)生除了接受課堂教育，能夠利用計算機網(wǎng)絡(luò)不斷豐富自身知識體系。計算機技術(shù)能夠?qū)⒁恍┣把氐募夹g(shù)帶入到高校的教學(xué)工作中來，因此，學(xué)生除了接受課堂教育外能夠充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)不斷豐富自身的知識體系，以android技術(shù)學(xué)習(xí)的為例，谷歌公司在互聯(lián)網(wǎng)中提供了第一手的開發(fā)學(xué)習(xí)文檔，通過閱讀相關(guān)文檔，學(xué)生能夠掌握最為前沿的開發(fā)技術(shù)以及操作技能。另外，通過不斷的應(yīng)用計算機技術(shù)，學(xué)生能夠探索出符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而收獲高效的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生能力的提升也有著關(guān)鍵的作用。
4、構(gòu)建信息交流平臺，拓寬師生、生生交流渠道。除了上述方面的應(yīng)用，利用計算機搭建的信息交流平臺能夠有效的拓展師生、生生之間的交流渠道，高等教育的教學(xué)特點決定了教師有限的引導(dǎo)作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性往往更為關(guān)鍵，當前流行的信息交流平臺如bbs應(yīng)用、微信平臺的搭建能夠改變傳統(tǒng)師生和生生之間交流方式，拉近師生之間的距離，做到信息及時有效的溝通，服務(wù)于高等教育的發(fā)展要求。綜上所述，計算機技術(shù)在現(xiàn)代高等教育中的應(yīng)用除去傳統(tǒng)的多媒體演示、資源共享以外，還能有效的拓展師生交流渠道，學(xué)生利用計算機技術(shù)進行自主性的學(xué)習(xí)。相信隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)必然會帶給高等教育更多的便利，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。
[2]劉曉冬。計算機科學(xué)技術(shù)在高校計算機教育中的應(yīng)用[j].電子技術(shù)與軟件工程，2014,05:168.
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生物芯片技術(shù)論文參考篇一
摘要：在整個建筑工程設(shè)計中，建筑電氣設(shè)計作為最主要的環(huán)節(jié)，是確保建筑電力系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)的重要前提和基礎(chǔ)保障，對于建筑企業(yè)的生存發(fā)展，至關(guān)重要。近年來，由于能源日益短缺，相關(guān)企業(yè)開始采取節(jié)能技術(shù)措施，并在建筑電氣設(shè)計中廣泛應(yīng)用?；诖?，文章主要對如何在電氣設(shè)計中更好地應(yīng)用節(jié)能技術(shù)進行了分析和研究，以供相關(guān)人士參考。
在工程設(shè)計階段中，電氣設(shè)計作為不可或缺環(huán)節(jié)之一，是確保電力系統(tǒng)正常運行的重要基礎(chǔ)前提，其直接影響到建筑行業(yè)的健康發(fā)展。伴隨社會經(jīng)濟水平的顯著提升，人們的對于建筑各項需求逐漸增多，雖然在一定程度上為建筑業(yè)的發(fā)展帶來了發(fā)展機遇，但也不同程度的出現(xiàn)了能源短缺的問題。為了進一步節(jié)約能源支出，并持續(xù)推進企業(yè)發(fā)展，建筑行業(yè)逐步開始重視建筑節(jié)能問題，并在建筑電氣設(shè)計環(huán)節(jié)中，加入減少能源消耗量的環(huán)節(jié)，促進建筑的節(jié)能發(fā)展。
生物芯片技術(shù)論文參考篇二
[2]借鑒澳大利亞經(jīng)驗實施汽車維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革。
江洪。羅小秋，20052005無錫職教教師論壇。
[3]怎樣修好一臺發(fā)動機。
[4]談汽車診斷與維修技術(shù)規(guī)范化的意義。
陳春明。安利劍，20082008年全國汽車維修質(zhì)量技術(shù)研討會。
[5]對汽車運用與維修緊缺人才培訓(xùn)的思考。
[6]計算機控制汽車維修應(yīng)注意事項。
童贛陵，2008第七屆全國建設(shè)事業(yè)ic卡應(yīng)用和技術(shù)發(fā)展研討會。
[8]現(xiàn)代汽車故障診斷與控制。
陳登順。陳中輝，2003中南六省(區(qū))自動化學(xué)會學(xué)術(shù)年會。
[10]淺談新形勢下汽車維修企業(yè)管理者在員工隊伍建設(shè)中角色的轉(zhuǎn)變。
范志慶，2005全國城市公路學(xué)會第十四屆學(xué)術(shù)年會。
生物芯片技術(shù)論文參考篇三
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。
建筑表皮形態(tài)的拓撲發(fā)生研究。
基于數(shù)字技術(shù)的建筑方案設(shè)計研究。
計算機輔助可拓建筑策劃的表達方法研究。
建筑全壽命周期下的建筑設(shè)計信息化探索。
夏熱冬冷地區(qū)既有建筑節(jié)能改造研究。
銀行建筑形態(tài)研究。
建筑智能化系統(tǒng)集成研究設(shè)計與實現(xiàn)。
建國以后我國高技術(shù)建筑的發(fā)展探討。
高層居住建筑立面風(fēng)格及細部設(shè)計研究。
焦爐集氣管壓力智能控制系統(tǒng)。
生物芯片技術(shù)論文參考篇四
農(nóng)產(chǎn)品安全檢測中的分子生物學(xué)技術(shù)
0前言
民以食為天，食以安為先。農(nóng)產(chǎn)品安全性要求農(nóng)產(chǎn)品中不應(yīng)含有可能損害或威脅人體的物質(zhì)或因素，它關(guān)系到人體健康和社會穩(wěn)定。隨著世界經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化和農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品安全已成為事關(guān)人民健康和構(gòu)建和諧社會的重大戰(zhàn)略問題，及時、安全、準確地檢測出農(nóng)產(chǎn)品中的病原微生物是農(nóng)產(chǎn)品安全檢測的重要內(nèi)容。隨著農(nóng)產(chǎn)品分析物質(zhì)的不斷微量和痕量化，農(nóng)產(chǎn)品基質(zhì)的不斷復(fù)雜，僅使用傳統(tǒng)分析技術(shù)已難以解決所有的問題。分子生物學(xué)技術(shù)不僅可以簡化前處理過程、而且操作簡便、檢測成本低、安全可靠，且能進行特異性處理分析，其在農(nóng)產(chǎn)品分析中占據(jù)越來越高的比例[1]，目前在農(nóng)產(chǎn)品檢測中常用的技術(shù)包括：酶聯(lián)免疫分析技術(shù)(elisa)、基因芯片技術(shù)、分子印跡技術(shù)、聚合酶鏈式反應(yīng)(pcr)技術(shù)、試紙條快速檢測技術(shù)、流動注射免疫分析技術(shù)、生物傳感器技術(shù)(biosensor)等。分子生物學(xué)技術(shù)解決了傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品前處理所不能解決的問題，特別是在農(nóng)產(chǎn)品中有毒有害物質(zhì)檢測中發(fā)揮了重要的作用。
1應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品安全檢測中的分子生物學(xué)技術(shù)
1.1酶聯(lián)免疫分析技術(shù)
酶聯(lián)免疫分析技術(shù)是20世紀70年代初期由荷蘭學(xué)者weeman與schurrs和瑞典學(xué)者engvall與perlman幾乎同時提出的。最初elisa主要用于病毒和細菌的檢測，20世紀70年代后期開始廣泛應(yīng)用于抗原、抗體的測定，范圍涉及到一些藥物、激素、毒素等半抗原分子的定性定量檢測。它是在ria理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種非放射性標記免疫分析技術(shù)。它利用酶標記物同抗原抗體復(fù)合物的免疫反應(yīng)與酶的催化放大作用相結(jié)合，既保持了酶催化反應(yīng)的敏感性，又保持了抗原抗體反應(yīng)的特異性，極大的提高了靈敏度，且克服了ria操作過程中放射性同位素對人體的傷害。酶聯(lián)免疫分析法在農(nóng)產(chǎn)品安全檢測中最為常用[2]。農(nóng)獸藥殘留免疫分析方法的建立包括待測物選擇、半抗原合成、人工抗原合成、抗體制備、測定方法建立、樣本前處理方法和方法評價等步驟。elisa具有樣品前處理簡單，純化步驟少，大量樣本分析時間短，適合于做成試劑盒現(xiàn)場篩選等優(yōu)點，使其可試驗快速現(xiàn)場監(jiān)測，是現(xiàn)階段農(nóng)產(chǎn)品安全檢測領(lǐng)域應(yīng)用較多的一項檢測技術(shù)。目前酶聯(lián)免疫檢測的農(nóng)、獸藥殘留種類主要包括：有機磷農(nóng)藥、擬除蟲菊酯類農(nóng)藥、有機氯類農(nóng)藥、氨基甲酸酯類、獸藥類等。
1.2pcr技術(shù)(聚合酶鏈式反應(yīng)技術(shù))
該技術(shù)誕生于1985年，由美國cetus公司和加州大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建。pcr技術(shù)利用變性與復(fù)性原理，在體外使用dna聚合酶，在引物的引導(dǎo)和脫氧核糖核苷酸(dntp)的.參與下將模板在數(shù)小時內(nèi)進行百萬倍擴增。該技術(shù)可選擇性地放大特定的dna序列，因此在農(nóng)產(chǎn)品致病性微生物檢測方面發(fā)揮著越來越重要的作用[3]。實時定量pcr技術(shù)是近年發(fā)展起來的新型技術(shù)，該技術(shù)通過直接測定pcr過程中熒光信號的變化，利用電腦分析軟件對pcr過程中產(chǎn)生的擴增產(chǎn)物進行動態(tài)監(jiān)測和自動定量，從而成功地實現(xiàn)了pcr從定性到定量的飛躍。而且，使用實時定量pcr技術(shù)不需要進行凝膠電泳，避免了交叉污染，使反應(yīng)具有更強的特異性和更高的自動化程度。隨著分子生物學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多重pcr[4]、標記pcr和不對稱pcr等多種不同的pcr方法都被應(yīng)用于農(nóng)產(chǎn)品檢測中，它們的應(yīng)用使pcr技術(shù)擁有了更高的靈敏度和更短的周期[5]。
1.3試紙條快速檢測技術(shù)
試紙條與試劑盒相比較具有更加易于攜帶、檢測更加迅速等優(yōu)勢。在實際檢測過程中，特別是現(xiàn)場快速檢測，并不一定需要對每個樣品都獲得定量數(shù)據(jù)而只需要定性地判別出某個樣品是否含有某種農(nóng)獸藥，含量是否超過規(guī)定標準既可[6]。因此只需要幾分鐘或十幾分鐘就可以獲得結(jié)果的快速檢測試紙條是最為合適的檢測工具[7]。試紙條技術(shù)與試劑盒相類似，其特點是以微孔膜作為固相載體。標記物可用酶或各種有色微粒子，如彩色乳膠、膠體金、膠體硒等，以紅色的膠體金最為常用。固相膜的特點在于其類似濾紙的多孔性。液體可穿過固相膜流出，也可以通過毛細管層析作用在膜上向前移行。常用的固相載體膜為硝酸纖維素膜、尼龍膜等。試紙條技術(shù)主要包括酶標記免疫檢測技術(shù)(immunoenzymelabelingtechnique)和膠體金標記免疫檢測技術(shù)(immunogoldlabellingtechnique)。酶標記免疫檢測技術(shù)是以酶為示蹤標記物，而膠體金標記免疫檢測技術(shù)是以膠體金作為示蹤標記物，應(yīng)用于抗原抗體反應(yīng)的一種新型免疫標記技術(shù)。
1.4流動注射免疫分析技術(shù)
流動注射免疫分析法是將速度快、自動化程度高、重現(xiàn)性好的流動注射分析與特異性強、靈敏度高的免疫分析集為一體。這種分析方法具有分析時間短、需要樣品量小和操作簡便等特點[8]。利用fiia對一些樣品分析，測定耗時不足1min。fiia有：均相fiia和非均相fiia。流動注射免疫分析主要包括：流動注射脂質(zhì)體免疫分析技術(shù)、流動注射熒光檢測、流動注射化學(xué)發(fā)光檢測、流動注射分光光度檢測和流動注射電化學(xué)檢測。利用fiia是一種靈敏性、專一性、準確性好、快速、節(jié)約成本的方法，樣品也不需要預(yù)處理和富集。
2結(jié)語
隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品的跨區(qū)域、跨國際流通，對農(nóng)產(chǎn)品病原菌的檢測要求也越來越高。從定性和定量兩方面出發(fā)，準確、快速、經(jīng)濟的檢測方法是農(nóng)產(chǎn)品安全檢測的發(fā)展方向。盡管分子生物學(xué)檢測方法具有諸多優(yōu)點，但目前它們大多處于實驗室階段，不能廣泛應(yīng)用于實踐，僅能作為標準檢測方法的參考。因此，在今后的工作中應(yīng)進一步加快研究步伐，建立真正實用的農(nóng)產(chǎn)品快速檢測方法。產(chǎn)品快速檢測方法。
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生物芯片技術(shù)論文參考篇五
摘要：分子生物學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有一定的抽象性。多媒體課件可以補充傳統(tǒng)授課的不足。本文根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗對多媒體課件在分子生物學(xué)授課中應(yīng)用的優(yōu)點和缺點進行論述，同時對相關(guān)不足提出了解決方案。
關(guān)鍵詞：分子生物學(xué)；多媒體；優(yōu)點；缺點。
分子生物學(xué)（molecularbiology）是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及重要性和規(guī)律性的科學(xué)，是人類從分子水平上真正揭開生物世界的奧秘，由被動的適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動地改造和重組自然界的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。分子生物學(xué)這門學(xué)科一誕生就預(yù)示著它將成為生命科學(xué)的帶頭學(xué)科，成為生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著人類基因組測序工作的完成，后基因時代的到來必將推動分子生物學(xué)的發(fā)展[2]。要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀生命科學(xué)的合格人才，分子生物學(xué)知識必不可少。多媒體技術(shù)又稱計算機多媒體技術(shù)，是利用計算機將文本、圖像、圖形、動畫、聲音等多種信息進行處理和控制，使用戶和計算機間可進行一系列實時信息交互的技術(shù)[3]。由于它具有科學(xué)性、先進性、可視性強、直觀、生動、信息儲備豐富等特點，因此，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中。
1.1有利于提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
首先，分子生物學(xué)課程內(nèi)容相對抽象，運用板書難以將抽象的授課內(nèi)容形象化，即使運用掛圖或當場繪圖的教學(xué)形式也比較難以理解。例如，dna的復(fù)制過程涉及到多種酶、蛋白的結(jié)合及解離。傳統(tǒng)授課方法中，教師只能憑借敘述、掛圖進行講解，學(xué)生理解差，課堂教學(xué)效果不盡人意。而利用多媒體教學(xué)方法，采用圖片、動畫相結(jié)合的手段，可以形象地展示dna復(fù)制過程，便于教師教授和學(xué)生的理解。其次，運用多媒體教學(xué)，教師可將教學(xué)內(nèi)容預(yù)置于計算機內(nèi)，減少教師書寫板書時間，增加教師講解及學(xué)生理解授課內(nèi)容的時間，提高教學(xué)效率。最后，多媒體課件的制作及應(yīng)用過程，有利于教師更充分地發(fā)揮想象力，調(diào)動學(xué)生多種感觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進一步增強，勢必會提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2有利于解決教學(xué)中的重點和難點。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于教學(xué)重點和難點只能通過教師反復(fù)強調(diào)解決。但是由于學(xué)生理解能力的差異，勢必導(dǎo)致其對教學(xué)重點和難點內(nèi)容理解的偏頗。但是通過多媒體教學(xué)直觀可視化的特點，可以解決上述問題，達到良好的教學(xué)效果。在原核生物表達調(diào)控中操縱子是一個重點，教師可將該標題制作為放大、變色、閃爍或聲音等不同的效果，以引起學(xué)生對這個知識點更多的注意。利用多媒體教學(xué)還可以解決教學(xué)難點內(nèi)容。同樣，教師可以利用標題放大、變色、閃爍或聲音等不同的效果，引起學(xué)生的注意；再通過圖片、動畫、視頻等方式直觀形象地講授抽象難懂的難點內(nèi)容。翻譯過程是分子生物學(xué)的重點和難點內(nèi)容之一，過去在傳統(tǒng)教學(xué)中，即使教師通過掛圖等手段，也不能解決學(xué)生對該難點理解的不足。但是通過多媒體教學(xué)，教師利用圖片和動畫等輔助手段，使學(xué)生直觀的了解翻譯過程。此外，教師還可以預(yù)先在重點和難點知識點處用特殊符號標出，便于學(xué)生課堂記憶和課后復(fù)習(xí)。
1.3有利于教師更新知識儲備。
分子生物學(xué)誕生雖然只有短短的幾十年，但其發(fā)展極其迅速。與此相比，教材更新周期長。單純的依靠課本，就會造成教師知識儲備滯后的現(xiàn)象。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師在備課過程中，不再單純的以教材為基礎(chǔ)，還可以靈活的結(jié)合分子生物學(xué)最新的實驗發(fā)展前沿，及時更新知識儲備，從而為更好的教學(xué)做準備。
1.4有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動作用。
在分子生物學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程以教師的講授為主，這樣可充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。但是上述教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在傳統(tǒng)授課中只能被動接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動作用發(fā)揮不足。利用多媒體進行分子生物學(xué)的教學(xué)，通過多媒體中的文字顏色、大小、出現(xiàn)方式的變化結(jié)合圖像、影音等手段，可以多角度刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情。
2多媒體教學(xué)在分子生物學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的不足和解決辦法。
2.1課件制作水平較低。
分子生物學(xué)授課教師多是生物化學(xué)與分子生物學(xué)專業(yè)出身，專業(yè)制圖或flash功底相對薄弱。因此其獨立制作的課件內(nèi)容相對單一，動畫效果差，不能圖文并茂的展示授課內(nèi)容。針對此問題，教師可通過自身計算機功底的提高或充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有動畫等視頻資源解決。
2.2課件信息量過大，不利于學(xué)生理解。
有些教師為了在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能多地講授知識點，往往將大量教學(xué)內(nèi)容加入到課件中。雖然教師的初衷是為了提高授課效率，但卻事與愿違，造成部分學(xué)生課堂聽課效果的下降，不利于學(xué)生理解知識點。針對上述問題，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，在課件制作及備課過程中，詳略得當?shù)倪M行知識點的布局，并根據(jù)課堂效果優(yōu)化課件涉及的知識點。
2.3課件與教材相關(guān)性不足，不利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。
正如前文所述，分子生物學(xué)發(fā)展迅速，但教材更新相對滯后，這勢必引起一些關(guān)注科技前沿的教師在課件制作中過度注意前沿知識的引入，而忽視了課件與教材的相關(guān)性。針對這一問題，教師應(yīng)在教材選擇和課件制作間進行仔細的斟酌，使課件、教材相呼應(yīng)，更好的提高教學(xué)效果。此外，還有一些教師存在惰性，更換教材后，不修改課件，導(dǎo)致課件和教材順序、內(nèi)容的不一致，學(xué)生課后復(fù)習(xí)困難。針對這種情況，只能通過加強教師師德培養(yǎng)，提高責(zé)任意識來解決。
2.4教師過度依賴課件，忽視板書，降低教學(xué)效果。
多媒體課件可以解決傳統(tǒng)板書教學(xué)所不能解決的問題，這就導(dǎo)致教師對板書教學(xué)的忽視。在過去的板書教學(xué)中，教師會將授課內(nèi)容已提綱的形式保留在黑板上，教學(xué)緊湊、條理性清晰、連貫性好。而多媒體教學(xué)中，教學(xué)提綱和教學(xué)內(nèi)容是連續(xù)出現(xiàn)的，不能保留教學(xué)提綱，導(dǎo)致學(xué)生筆記記錄及課后復(fù)習(xí)的困難。針對上述問題，教師應(yīng)將多媒體教學(xué)和板書教學(xué)相結(jié)合，將每次課的提綱以板書形式保留在黑板上，使學(xué)生能清楚的了解授課進度和授課內(nèi)容。
2.5學(xué)生不會正確利用多媒體課件，影響教學(xué)效果。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致其對多媒體課件的利用率不同。有些學(xué)生能很好的利用多媒體課件，取得良好的聽課效果；而有些學(xué)生還局限在課堂記筆記的學(xué)習(xí)方法，只會一味的照抄多媒體課件，不用心理解教師的授課內(nèi)容，降低多媒體的教學(xué)效率。對此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生改變課堂一味記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能充分利用多媒體課件理解教學(xué)內(nèi)容。同時，教師可在課后將課件傳給學(xué)生，以減少學(xué)生課堂盲目記筆記的情況，提高多媒體的教學(xué)效果。分子生物學(xué)作為生命科學(xué)類的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有知識點更新快，涉及面廣等特點。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于該門課程抽象性強，不利于學(xué)生理解，影響教學(xué)效果。多媒體課件由于具有形象、直觀、圖文并茂等特點，不但可以解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且還有利于教師更新知識儲備，此外，利用多媒體教學(xué)還可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動作用。但由于教師、學(xué)生的個體差異，多媒體教學(xué)中還存在著一定不足。對此，我們應(yīng)該正確認識多媒體教學(xué)在授課中的作用，積極發(fā)揚其優(yōu)點，彌補不足，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，提高教學(xué)效果。
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生物芯片技術(shù)論文參考篇六
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生物芯片技術(shù)論文參考篇七
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生物芯片技術(shù)論文參考篇八
摘要：在近幾年，隨著分子生物學(xué)方法的發(fā)展與成熟，在醫(yī)學(xué)檢驗中已經(jīng)開始加強對以核酸生化為基礎(chǔ)的新技術(shù)的應(yīng)用，目前已經(jīng)在醫(yī)學(xué)檢驗方面得到廣泛應(yīng)用。本文主要是對現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗中的應(yīng)用、在醫(yī)學(xué)檢驗中分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展趨勢兩個方面做出了詳細的分析和研究。
目前我國科學(xué)技術(shù)得到飛速發(fā)展，在很大程度上促進了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，其中對現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，而且從某一角度來看，現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)對醫(yī)學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有不可替代的重要作用。從整體上來看，基因克隆技術(shù)等現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)開始極大的影響到了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展，并隨著逐步完成的基因測序工作，也很好的解決了原先一直得不到解決的難題。在逐步進入到后基因時代后，在生物學(xué)界也逐漸開始廣泛的應(yīng)用數(shù)理科學(xué)，這為生物學(xué)發(fā)展提供了新的方向，同時也為應(yīng)用分子診斷技術(shù)提供可能。因此分子生物學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的作用已經(jīng)十分顯著，在醫(yī)學(xué)檢驗中可以加強對現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，這對多種疾病的有效診斷與治療都具有重要的意義和作用。
分子生物傳感器作為一種固定的化學(xué)、生物技術(shù)，具體指的是在換能器上固定好相應(yīng)的動植物組織、微生物、細胞、受體、核酸、蛋白、抗原、抗體、酶等生物識別元件，如果待測物在檢測過程中會與生物識別元件之間生產(chǎn)特異性反應(yīng)，那么換能器就能夠輸出相關(guān)的反應(yīng)結(jié)果，也可以檢測到一定的光信號和電信號等，進而實現(xiàn)對待測物進行定量、定性分析，得到檢驗結(jié)果。目前在體液中核酸、小分子有機物、微量蛋白等多種物質(zhì)檢測中都已經(jīng)廣泛的應(yīng)用分子生物傳感器，能夠為多種疾病的臨床分析和診斷提供有價值的參考依據(jù)。在skladal等人的研究結(jié)果中顯示，壓電傳感器在經(jīng)過寡核苷酸探針修飾后對血清中的hcv（丙型肝炎病毒）進行檢測，并對其dna的pcr（聚合酶鏈式反應(yīng)）擴增以及結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)錄過程進行實時監(jiān)測，整個過程用時比較短，一般都可以控制在10min左右，而且這一檢測裝置還能夠重復(fù)使用。
隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，人們對各種疾病的認識水平和程度都不斷加深，再加上不斷改進和優(yōu)化的分子生物學(xué)，原先傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當前社會對全面、準確、快速、微量等檢驗要求。分子生物芯片技術(shù)作為一種新型檢驗手段，指的是在支持物上固定好大量的探針分子，固定好后與標記樣品之間進行反應(yīng)或雜交，然后根據(jù)自動化儀器檢測到的'反應(yīng)或雜交信號來對樣品中靶分子數(shù)量進行判斷。另外就病原菌檢測來說，目前已經(jīng)完成了大部分病毒、細菌的基因組測序工作，并根據(jù)每種微生物的特殊基因制成具有代表性的一張芯片。這樣一來，就看將可檢測標本中有無病原體基因表達以及相關(guān)情況進行反轉(zhuǎn)錄，就能夠有效的對患者感染和感染病源宿主、進程反應(yīng)進行綜合判斷。
目前在臨床中用來檢驗生物活性物質(zhì)的方法種類比較多，其中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的技術(shù)主要是以抗體為基礎(chǔ)，這也是應(yīng)用范圍最廣的一種檢驗技術(shù)比如當前在各種異生質(zhì)以及生物活性物質(zhì)檢測中已經(jīng)成功的應(yīng)用了免疫分析聯(lián)合磁性修飾技術(shù)。在納米磁表面固定一定的特異性抗原或抗體，以化學(xué)發(fā)光物質(zhì)、熒光染料、放射性同位素、酶等物質(zhì)作為檢測基礎(chǔ)，相較于傳統(tǒng)微量滴定板技術(shù)來說，該技術(shù)具有靈敏、快速、簡單等多方面優(yōu)勢。在vanhelden等人的研究結(jié)果中顯示，將快速、高效的化學(xué)發(fā)光免疫測定技術(shù)聯(lián)合與抗體連接的納米磁性微球組成自動檢測系統(tǒng)，目前已經(jīng)在hiv-1和hiv-2檢測中得到成功應(yīng)用.另外目前也已經(jīng)建立了在人胰島素檢測中應(yīng)用的全自動夾心法免疫測定技術(shù)，其中也需要借助堿性磷酸酶標記二抗、蛋白納米磁性微粒復(fù)合物以及抗體。
隨著相關(guān)人們對分子蛋白質(zhì)組學(xué)的深入研究，目前已經(jīng)獲得了一定的成果，但是從整體上來說，部分結(jié)論還是存在著相互矛盾、眾說紛紜等缺陷與不足，比如在以seldi-tof-ms（表面增強激光解析離子化--飛行時間質(zhì)譜技術(shù)）為代表的蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)中不能很好的體現(xiàn)出部分具有代表性的腫瘤標志物。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要包括以下幾個方面：一是該技術(shù)自身就存在限制性，如重復(fù)性、敏感性，而且在具體檢測過程中檢測設(shè)備在確認每一峰值蛋白的時候都會存在一定的局限性；二是在選擇對照組和實驗組的時候是否合理，如果選擇不合理的話，就會出現(xiàn)某一蛋白組模式反映的僅僅只是代謝紊亂、炎癥反應(yīng)或者是腫瘤的特異性；三是就不同的實驗室結(jié)果來說，其標本處理過程差異、結(jié)果可比性等都難以確認。因此，如果在醫(yī)學(xué)檢驗中需要加強對分子蛋白組學(xué)的廣泛應(yīng)用，深入解決這些問題尤為重要，也只有這樣才能夠在醫(yī)學(xué)檢驗中將seldi-tof-ms技術(shù)的革命性作用充分發(fā)揮出來。
就在醫(yī)學(xué)檢驗中分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展趨勢來說，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面是定量pcr，另一方面是實現(xiàn)pcr的全自動化。比如通過對集檢驗與擴增為一體的一次性試驗卡的應(yīng)用，就能夠很好的處理pcr污染的問題，或者是還可以推廣和普及從制備到檢測標本整個過程的相應(yīng)自動化儀器以及全封閉系統(tǒng)，這對pce交叉污染問題的有效解決具有重要意義和作用。目前在臨床科研中，除了對pcr增強研究力度，同時也加強了對q復(fù)制酶擴增系統(tǒng)、3sr（自限序列擴增系統(tǒng)）、tas（轉(zhuǎn)錄擴增系統(tǒng)）、sda（鏈置換擴增系統(tǒng)）、lcr（連接酶反應(yīng)）等體外基因擴增技術(shù)的應(yīng)用。另外人們也逐漸開始更加關(guān)注分子生物學(xué)技術(shù)的質(zhì)量控制以及標準化兩個方面，尤其是衛(wèi)生部頒布、推廣的pcr實驗室管理辦法，在很大程度上促進了pcr技術(shù)的健康發(fā)展。
結(jié)語：總的來說，隨著不斷成熟和完善的基因克隆技術(shù)以及基因測序工作，目前我國已經(jīng)逐步進入后基因時代，現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)在各個行業(yè)和領(lǐng)域中的作用越來越重要，尤其是對于醫(yī)學(xué)檢驗來說，通過應(yīng)用現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)，不僅僅能夠更加快速、準確的獲得疾病檢驗結(jié)果，為患者疾病的確診提供有價值的參考依據(jù)，同時也大大節(jié)省了醫(yī)療資源，對我國醫(yī)療事業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有積極的促進作用。
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[4]四年制醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學(xué)的思考[j].陳婷梅，尹一兵，馮文莉，涂植光.中國高等醫(yī)學(xué)教育.（08）。
[5]醫(yī)學(xué)檢驗創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[j].張繼瑜，王前，鄭磊，裘宇容，亓濤，熊石龍，李海俠.中華檢驗醫(yī)學(xué)雜志.2014（01）。
[6]臨床檢驗基礎(chǔ)課程的實驗教學(xué)改革與體會[j].曾濤，馬麗.國際檢驗醫(yī)學(xué)雜志.2013（12）。
[7]虛擬現(xiàn)實技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[j].曹丁，李文建.中國醫(yī)藥指南.2013（03）。
生物芯片技術(shù)論文參考篇九
美術(shù)的基礎(chǔ)就是指素描、色彩、速寫和油畫等。近些年，我國的動畫產(chǎn)業(yè)有了很好的發(fā)展，如今動畫已經(jīng)是現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)中一個重要的成員，有屬于自己的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)體系，給文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟帶來了眾多的利益。動畫教學(xué)可以為動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供很多后備力量。而基礎(chǔ)美術(shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)動畫制作的必經(jīng)之路，基礎(chǔ)美術(shù)是每個投身于美術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人員必須具備的基本功。因為基礎(chǔ)美術(shù)可以有效提高學(xué)生的繪畫技術(shù)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生個人風(fēng)格的最好方式。所以，學(xué)生要想未來從事與美術(shù)相關(guān)的行業(yè)，不管是電影電視制作、服裝設(shè)計還是動畫設(shè)計，都必須努力掌握好這些基本功。
基礎(chǔ)美術(shù)對于動畫教學(xué)非常重要，因為動畫制作前期的思考和設(shè)計的過程很多時候都是作者一個人在白紙上完成的，作者必須將腦子里的動畫人物用筆在紙上畫出一個大概的樣子，而這需要用到基礎(chǔ)美術(shù)中的素描功底，作者在靈感涌現(xiàn)的一瞬間還需要用到速寫，否則靈感就很容易丟失，再也找不回來。動畫制作后期為了豐富動畫人物的形象，往往需要運用不同的色彩將動畫人物的服裝著色，從而將動畫人物鮮明的性格表現(xiàn)出來。否則動畫人物會變得很蒼白，缺乏生機。美術(shù)教師在教授動畫課程的時候，主要就是通過基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動畫制作基本功。動畫片其實從某方面來講就是將一幅幅繪畫作品快速地呈現(xiàn)在觀眾眼前的過程，動畫制作者將每一個動畫人物的每個動作和表情與背景運用繪畫的方式表現(xiàn)出來，然后按照先后的順序一幀一幀地制作出來，就形成了一部動畫。所以，動畫其實就是由繪畫和相關(guān)技術(shù)構(gòu)成的。動畫制作自然對動畫制作者的基礎(chǔ)美術(shù)功底要求很高。如果動畫制作者的基礎(chǔ)美術(shù)功底太差，就不會創(chuàng)作出動人的動畫人物；如果動畫制作者有很扎實的基礎(chǔ)美術(shù)功底，就可以創(chuàng)造出富有鮮明形象和個性的動畫人物。因此，基礎(chǔ)美術(shù)對于動畫教學(xué)與學(xué)生今后的動畫設(shè)計都非常重要。
1、素描在動畫教學(xué)中的作用
素描是每位學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生一定要學(xué)習(xí)并掌握的課程，在美術(shù)教學(xué)中備受關(guān)注。所謂素描，簡單點講就是單色畫，可是又不盡然，其涵蓋與涉及的東西太多，解決的問題也很多，它是同一時間要考慮許多問題的綜合思維活動?，F(xiàn)在的各大美術(shù)院校都紛紛將素描作為學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)課。雖然各個專業(yè)的重點不一樣，油畫重體積、調(diào)子，國畫重線條，版畫和設(shè)計重結(jié)構(gòu)等，但是素描將它們?nèi)己w了。動畫專業(yè)作為一門新興學(xué)科，也與素描有著直接的聯(lián)系。動畫的創(chuàng)作設(shè)計需要用到素描的線條塑造能力、造型能力、動態(tài)把握和表現(xiàn)能力與對空間環(huán)境的理解、表現(xiàn)能力。所以，在動畫專業(yè)加強素描教學(xué)非常重要。動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)亟須強化素描基礎(chǔ)，全面鍛煉手繪的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)動畫專業(yè)學(xué)生的線條塑造能力，主要是為了適應(yīng)動畫制作對于線條的準、挺、勻、活的要求。在動畫素描的教學(xué)過程中，教師在平時的課堂練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的線條塑造能力，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對于后面的動畫創(chuàng)作十分有利。
2、色彩在動畫教學(xué)中的作用
在動畫場景中運用主觀色彩是進行動畫場景設(shè)計必須掌握的能力。大千世界，五彩繽紛，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)動畫創(chuàng)作的時候應(yīng)把握好人物與景物的最基本色調(diào)，理性地處理動畫人物與景物的色彩關(guān)系，從而使動畫場景更加生動，使動畫作品獲得質(zhì)的飛躍。動畫創(chuàng)作中的主觀色彩意識屬于自我認知的范疇，隨著時間的推移，人們對色彩的體驗不斷地積累和發(fā)展，會逐漸形成自己的審美特點，對色彩的感受和解讀滲透了很多主觀因素。在我國古代，紅色代表喜慶，黃色代表權(quán)力，等等，這些審美特點已經(jīng)深深地印在了人們的腦海里，達成了一種共識。人們對主觀色彩的感受與體會，自然會反映到動畫場景的設(shè)計中。有些人雖然對色彩不是很敏感，但是在動畫人物與景物的設(shè)計中，還是可以設(shè)計出內(nèi)容比較豐富的色彩，這是憑借自己對色彩的主觀意識完成的，從而使動畫中的人物與景物富有魅力。
基礎(chǔ)美術(shù)課程中有很多重要的內(nèi)容，都是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本內(nèi)容。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，講的就是基本功的重要性。在動畫教學(xué)中，這些基礎(chǔ)美術(shù)內(nèi)容同樣很重要，能夠使學(xué)生在創(chuàng)作動畫人物時更好地捕捉其神態(tài)、姿勢，并通過色彩的運用使得動畫人物和景物豐富起來，給觀眾留下深刻的印象。因此，在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中，教師要通過提高學(xué)生的審美水平，為學(xué)生以后的職業(yè)道路走得更順暢奠定堅實的基礎(chǔ)。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十
《裝備制造技術(shù)》.2011年4期。王炳發(fā)。
《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》.2011年16期。張小兵。
《汽車實用技術(shù)》.2013年5期。陸玉平。
《中國電子商務(wù)》.2014年12期。劉生峰。
《黑龍江科學(xué)》.2014年6期。李四虎。
《黑龍江科技信息》.2014年11期。張家森。
《科技資訊》.2014年29期。盧濤。
《中國新技術(shù)新產(chǎn)品》.2015年20期。楊錦剛。
《黑龍江科技信息》.2014年28期。楊錦剛。
《企業(yè)導(dǎo)報》.2015年6期。高光耀。王松。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十一
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育的基本理論和思想為指導(dǎo)，以多媒體為傳播媒介，以教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計為核心，以提高教學(xué)效率、實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化、促進人的發(fā)展為最終目的的一種理論和實踐的技術(shù)。它是信息化時代的必然產(chǎn)物，它的再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴充功能、虛擬功能等使得學(xué)習(xí)時空開放化，學(xué)習(xí)方式多元化，課堂教學(xué)手段、方法現(xiàn)代化，教材媒體由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，教育內(nèi)容現(xiàn)代化，教育科研現(xiàn)代化，學(xué)校管理現(xiàn)代化，終身教育和繼續(xù)教育的形式現(xiàn)代化。它的應(yīng)用和發(fā)展，必將能給傳統(tǒng)教學(xué)帶來不可估量的影響，引起教學(xué)領(lǐng)域的革命性變化。
隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了根本性的變化，創(chuàng)新、合作等素質(zhì)成了社會對人才必不可少的基本要求，要滿足這樣的社會需求，教育就必須使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。在這樣的大背景下，終身教育觀、素質(zhì)教育觀、情感教育觀等現(xiàn)代教育觀念應(yīng)運而生，而現(xiàn)代教育技術(shù)正是在這樣的觀念下產(chǎn)生，以這樣的觀念為指導(dǎo)，并以高效、快捷的方式服務(wù)于這樣的觀念。
例如：多媒體教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)使遠程教學(xué)成為可能，這就使得求知的人可以不受時間和空間的限制，更方便地獲取自己想要的知識，使終身學(xué)習(xí)觀變得更易實現(xiàn)；多媒體輔助素質(zhì)教育有利于促使學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因為它可為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧、生動、活潑、有趣的教學(xué)情境和氛圍，能在人機交互活動中真正實現(xiàn)因人而異的教學(xué)效果，使學(xué)生在求知中感受到自己特有的快樂，從而提高其學(xué)習(xí)的自覺性。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用產(chǎn)生了新的教學(xué)方式，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法受到了前所未有的沖擊。
傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)由近及遠、由淺入深、由具體到抽象，其模式以教師講授為主、分科定時，是一種說教式的教學(xué)，是一種集體化的活動，完全無視學(xué)生個性和發(fā)展的獨特性。教師作為知識的壟斷者和傳授者，往往把學(xué)生按年齡和成績分組，進行“批量生產(chǎn)”，并用考試的分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，是不能滿足信息化社會的需求的。
現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達的視聽系統(tǒng)，使教學(xué)變得更加形象化，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，它可以把時間和空間放大，又可以把時間和空間縮小，把遠處的學(xué)生沒見過的東西逼真地逞現(xiàn)在學(xué)生眼前。
另外，現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的共享資源更是使得課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，教師不再局限于單獨備課，用以往的知識經(jīng)驗進行教學(xué)，而是充分利用全人類優(yōu)秀的知識和經(jīng)驗，這就使教學(xué)的內(nèi)容真正做到了與時俱進，充分滿足了不同層次和需求的學(xué)生，使得交互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都成為了可能。教學(xué)不再像以往一樣追求惟一正確的答案，而是在求同存異中充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的渠道比較單一，并且多為書本知識和教師已有的知識經(jīng)驗，其中有些是已經(jīng)過時的，毫無任何意義和價值。學(xué)生依靠教師組織、安排和要求進行學(xué)習(xí)，消極被動地聽取教師傳授的知識，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?，學(xué)生只有依靠教師的講解才能掌握知識，依靠教師的考核才能知道自己的進步。
現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂教學(xué)后，改變了學(xué)生對教師的依附，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，使學(xué)生能按自己的需求和興趣來選擇知識，促進了學(xué)生主體性的發(fā)揮。信息社會中，教師和教科書不再是學(xué)生獲取知識的惟一來源，錄音帶、錄像帶、計算機軟件、光盤、多媒體技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實、超媒體技術(shù)）、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體以各自特有的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)生提供了多種參與機會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生有機會主動地參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識。知識來源渠道多了，學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容、進度就可以自行掌握，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，提高了學(xué)習(xí)的效果。
因而，在信息社會中，學(xué)習(xí)型態(tài)將由傳統(tǒng)正規(guī)的單向式，轉(zhuǎn)向多元方式。由此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念應(yīng)運而生，在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)教育將成為主流，老師的角色也由教學(xué)者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、輔助者或顧問的角色。
現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)模式發(fā)生了變革，使教學(xué)方法和手段更加多樣化，與此相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容、教材形式和課程體系也必然會發(fā)生根本的變革。
教學(xué)內(nèi)容的更新和發(fā)展總是隨著社會進步和科技的發(fā)展而進行的，當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展很快，以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代人必備的第四個工具性學(xué)科（前三個為語文、數(shù)學(xué)、外語），它是培養(yǎng)學(xué)生獲取和加工信息能力、保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)和促進學(xué)生終生發(fā)展的工具性課程。閱讀、寫字、計算一直是基礎(chǔ)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)使這些領(lǐng)域發(fā)生了質(zhì)的變化，閱讀從線型文本式走向多媒體電子讀物，由抽象的文字擴展為圖文并茂、聲形并茂的閱讀形式；書寫從一筆一劃地練習(xí)走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語言輸入等；高速計算是計算機的最原始功能，掌握計算機技術(shù)將能取代計算的技巧與方法。
因此，現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂教學(xué)，將帶來教學(xué)內(nèi)容的變革，教育必須用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新知識充實和更新教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機和通信的基本能力、信息搜索分析和篩選能力、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作共事的能力、解決半結(jié)構(gòu)問題能力等。不僅傳授課本知識，還要重視能力的訓(xùn)練和情操的培養(yǎng)，尤其重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育技術(shù)改變了從前那種以教師或教材為中心的觀念，把教師和學(xué)生的主體性都調(diào)動了起來，改變了課程教學(xué)的固有模式。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，強調(diào)教師的“主導(dǎo)作用”，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”教師扮演的是家長式的講解者，與學(xué)生相對，教師是知識的擁有者和傳道者，是權(quán)威的象征。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，只強調(diào)對書本知識的記憶和背誦，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生成為消極的被動的知識接受者。
現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂教學(xué)后，教師的角色發(fā)生了變化，教師不再是學(xué)生獲得知識的唯一信息源，教師的權(quán)威意識逐漸失落。教師的角色從單純的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者、學(xué)生活動的導(dǎo)演者、學(xué)生獲得知識的引導(dǎo)者。學(xué)生在一定的社會文化背景下，一定的情景里，在教師的指導(dǎo)下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，主動地探索知識。
當然，教師作為知識的傳授者、教學(xué)過程的組織者和管理者，以及言傳身教作為學(xué)生的榜樣的角色得到了更好地發(fā)揮。同時，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生由消極的知識接受者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者。教師應(yīng)根據(jù)課程計劃和學(xué)生的需求設(shè)計制作供學(xué)生學(xué)習(xí)用的教學(xué)軟件（課件）。此外，教師必須研究在現(xiàn)代教育技術(shù)影響下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。
綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生于現(xiàn)代教育觀念深入人心的歷史大背景下，它必將以現(xiàn)代教育觀念為指導(dǎo)，并設(shè)法更好地為其服務(wù)。它的應(yīng)用和發(fā)展，必將給教育注入新的生命活力，帶來一系列的變革，促進教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進教學(xué)內(nèi)容、教材形式和課程體系的變革，促進學(xué)習(xí)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使現(xiàn)代教育觀念變得更易實現(xiàn)，從而實現(xiàn)教育的社會功能和個體發(fā)展功能，使教育更好地為社會發(fā)展和個人成長服務(wù)，最終促使教育變得更加社會化，更加人性化。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十二
科學(xué)探究實踐是課程改革所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，為了全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)科教學(xué)中教師必須實施科學(xué)的教學(xué)策略，促進學(xué)生主動地獲取化學(xué)科學(xué)知識和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐能力及創(chuàng)新精神。本文針對科學(xué)探究實踐在化學(xué)教學(xué)中的作用進行了探討。
化學(xué)教學(xué) 科學(xué)探究實踐 實施過程
在當前的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，實施探究性的學(xué)習(xí)開展得還不夠，沒有讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的活力和作用。針對新課程的探究實踐研究和教學(xué)理論越來越多，研究的廣度、深度、力度也與日俱增，然而，關(guān)于怎樣引導(dǎo)學(xué)生實施探究性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略等方面的研究尚不多。在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本文進行了高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究實踐的作用及實施策略研究，探討在高中化學(xué)教學(xué)中進行科學(xué)探究的可行性方法與策略。
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)將學(xué)生作為純粹的認知性存在，將學(xué)生的認知活動與整個生命活動劃為等號，以致于造成偏重知識教育，而忽略了學(xué)生對待事物方式和基本生活態(tài)度的教育。雖然這種以發(fā)展和培養(yǎng)認知能力、傳授知識為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式在幫助學(xué)生探索客觀世界規(guī)律、開發(fā)認知潛能、促進科學(xué)技術(shù)進步以及推動生產(chǎn)力發(fā)展等方面有較為重要的作用，可是，隨著社會的不斷發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端與局限性日益顯露出來。這將會導(dǎo)致眾多的消極后果及不良影響，例如難以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性及自主性、難以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不主動地自主學(xué)習(xí)等。
進行以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的科學(xué)探究式教學(xué)，一定要從提供給學(xué)生參與探究性的機會和學(xué)生發(fā)生認知的方式這兩個方面進行考慮。實施科學(xué)探究式教學(xué)包括的主要階段和內(nèi)容如下所示：
1、提出問題，構(gòu)建問題情境。學(xué)生參與圍繞科學(xué)事件、科學(xué)問題或者一些科學(xué)現(xiàn)象開展探究活動，教師主動創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，探究和學(xué)生現(xiàn)有的認知相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的認識沖突。
2、收集證據(jù)，提出假設(shè)。學(xué)生通過動手做實驗探究問題，形成假設(shè)、驗證假設(shè)、解決問題，并為觀察結(jié)果提供解釋。
3、篩選知識，合理解釋。即學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析和解釋，要把學(xué)生的觀點綜合起來，構(gòu)建合理的模型，通過教師及其它來源的科學(xué)知識，認真解釋和闡述概念。
4、應(yīng)用技能，拓展體驗。學(xué)生發(fā)展新的能力，拓寬新的理解，將所學(xué)的知識運用于新的情境。
下面，通過高中化學(xué)《原電池》課程為例，介紹其教學(xué)實施的過程。
1、啟動階段。創(chuàng)設(shè)合理的情境，引發(fā)學(xué)生原先掌握的知識和當前新知識的沖突，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知欲。采用實驗觀察、直觀展示、知識問答、多媒體畫面、故事演講、問題設(shè)計等多種方式，開啟教學(xué)程序，誘導(dǎo)學(xué)生向正確知識的方向進行遷移，激勵學(xué)生質(zhì)疑問題、提出問題，營造平等、活躍、和諧的師生關(guān)系。
2、知動階段。在引導(dǎo)交流討論、探索時，教師可鋪設(shè)一些程序性（怎么辦）知識，或者一些陳述性（是什么）的知識，讓學(xué)生聯(lián)想到創(chuàng)新知識的策略。例如引出《原電池》課程后，誘導(dǎo)學(xué)生進行討論，并提出把氧化還原反應(yīng)中形成的電子變成電流的設(shè)想，同時開展對該假設(shè)的實驗探究與討論。
3、能動階段。在討論后，學(xué)生會提出各種問題，這時需要和學(xué)生一同篩選出符合教材要求、具有共性、最有創(chuàng)新價值的問題，通過歸納、類比、綜合等思維方法，輔助學(xué)生學(xué)會采用科學(xué)的方法，進行對零亂知識的加工與篩選，將其上升至理性階段，總結(jié)成規(guī)律性認識。
4、升華階段。學(xué)生掌握一定的認知方法和規(guī)律后，教師應(yīng)該設(shè)置一定程度的練習(xí)題，該習(xí)題應(yīng)突出創(chuàng)新能力的發(fā)展，并展開變式訓(xùn)練，通過所學(xué)的知識，解釋新情境下的問題，從而形成階段性的知識和策略。例如，通過在實際生產(chǎn)中原電池知識的應(yīng)用（如防銹等），能夠推導(dǎo)出一些特殊電池（高能電池、蓄電池、燃料電池、微型電池等）的反應(yīng)和構(gòu)造過程。
實踐證明，在高中化學(xué)教學(xué)中，通過科學(xué)探究實踐，不但促進了師生研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新教育，而且還體現(xiàn)了主動發(fā)展為本、以學(xué)生為主體的教育理念，促進了學(xué)生能力水平及知識水平的同步發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展、終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極為有利的條件。
[1]吳成軍趙芙蓉研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)異同初探。北京教育（普教版），2008年，第12期。
[2]甘泉化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。贛南師范學(xué)院學(xué)報，2008年，第3期。
[3]張前焦元紅建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計。黃石教育學(xué)院學(xué)報，2007年，第12期。
[4]姚蕾吳星何永紅徐道宏關(guān)于高一學(xué)生化學(xué)探究能力的調(diào)查及思考--高中化學(xué)課程探究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究課題初報。化學(xué)教育，2009年，第7期。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十三
情景教學(xué)是一種相對先進的教學(xué)方法，其已經(jīng)被逐步應(yīng)用于初中生物教學(xué)實踐中。但情景教學(xué)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的效力，沒有取得預(yù)期的目標。現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展為情景教學(xué)提供了有力的支撐，成為教師開展初中生物情景教學(xué)的重要支撐?；诖?，本文在此基于現(xiàn)代教育技術(shù)的初中生物情景教學(xué)進行研究，旨在完善初中生物情景教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。
從本質(zhì)上說，情景教學(xué)法就是指教師根據(jù)某種教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在特定的情景中分析、領(lǐng)悟和感受，在獲得認知的同時獲得珍貴的體驗。由此可見，初中生物情景教學(xué)的基礎(chǔ)在于情景的創(chuàng)設(shè)，現(xiàn)代教育技術(shù)恰好有力支撐了情景教學(xué)的開展。
在“日常生活中的生物技術(shù)”的教學(xué)中，由于當代初中生生活經(jīng)驗的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生難以理解源遠流長的發(fā)酵技術(shù)，也無法在頭腦中形成具體的情景或形象。此時，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)更加真實的情景。
例如，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示泡菜的制作過程，也可以給學(xué)生展示酸奶發(fā)酵的過程。這些源于現(xiàn)實生活的情景能夠帶給學(xué)生更大的觸動，讓學(xué)生獲得更真實的體驗，以此提高情景教學(xué)的有效性。
與此同時，教師可以在初中生物情景教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在獲得更加真實的體驗中進行學(xué)習(xí)和提高。
例如，在“昆蟲的生殖與發(fā)育”的教學(xué)中，教師可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生播放《動物世界》或者《人與自然》等節(jié)目。這類節(jié)目具有更加豐富的資源，同時也更加生動地講述昆蟲的生殖與發(fā)育。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，學(xué)生不但能夠看到直觀立體的圖像，還能在更專業(yè)科學(xué)的講述中進入更生動的情景中。
總的來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展是時代發(fā)展的必然要求，它是現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向。因此，教師需要在初中生物教學(xué)中有意識地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，要不斷提高自身的能力與素質(zhì)完善情景教學(xué)，并通過反思促進教學(xué)的進步。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十四
當前，多媒體技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)普遍被應(yīng)用于音樂教學(xué)當中，要想改革高中音樂教學(xué)必須依靠多媒體技術(shù)。不但可以提高教學(xué)效率，而且與當前教學(xué)發(fā)展形勢相符。同時需要注意的是多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不能代替教師的教學(xué)活動，不然會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。防止出現(xiàn)這種情況首先要認識到課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的；課件的存在是為了追求高效課堂。最佳應(yīng)用形式就是教師將多媒體教學(xué)手段與教學(xué)活動有機結(jié)合在一起，一邊講課一邊播放多媒體，達到靈活運用，發(fā)揮多媒體的最大效用，達到提高教學(xué)效率的目的。
（一）運用多媒體激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣
音樂學(xué)習(xí)涉及生活中的方方面面，教師如果應(yīng)用單一的教學(xué)手段則不易表現(xiàn)音樂的魅力。雖然教師在教學(xué)中也應(yīng)用了一些樂器，但音樂本身的內(nèi)涵并不能全部展現(xiàn)出來，導(dǎo)致教學(xué)過程缺乏趣味性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，以其傳遞信息的多樣性、內(nèi)容的豐富性、形式的多元性，以及交互性和動態(tài)性，同時傳達大量的視聽信息，迅速受到了廣大師生的歡迎。特別是對于音樂學(xué)習(xí)來講，在當前的音樂教學(xué)中多媒體已占據(jù)重要地位。高中生的日?！丁ぁ穼W(xué)習(xí)生活非常緊張，而直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂、悠揚的曲調(diào)、精彩的視頻可以使學(xué)生得到放松，可以改善學(xué)生的各種感官感受，沖擊學(xué)生緊張的神經(jīng)，使學(xué)生集中思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生較為強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而積極投身到音樂學(xué)習(xí)活動中來。使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中充滿趣味性不但有利于學(xué)生掌握基本的音樂知識與技能，而且可以讓學(xué)生在音樂海洋中盡情地遨游，體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣，改善當前緊張的高中學(xué)習(xí)狀況。
（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)激活學(xué)生音樂創(chuàng)作靈感
在高中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)不但包括傳授基本知識與技能，而且應(yīng)該教會學(xué)生想象。發(fā)揮想象的力量，才能進行創(chuàng)作，使音樂具備一定的靈魂。學(xué)生的音樂靈感需要經(jīng)過一定的努力才能得到，前提是具備深厚的音樂基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜俱備的音樂情境，把學(xué)生引入豐富多彩的音樂世界。呈現(xiàn)多種信息，鼓勵學(xué)生親身感受、欣賞、理解音樂，使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生的豐富想象能力和聯(lián)想，在寬泛的音樂世界中自由發(fā)展，同時可以開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生的思維水平，鼓勵學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，這種形式的音樂教學(xué)才是最有效果的，才能深入發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)才能，才能不斷提高學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)。
（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容
當前很多學(xué)校的音樂類書籍、刊物嚴重不足，不能滿足音樂教師與學(xué)生的需要。而現(xiàn)代教育技術(shù)依靠強大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以極大豐富學(xué)校的教學(xué)資源，并將各類教學(xué)資源有機結(jié)合在一起，發(fā)揮校本課程資源優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生的知識面。如我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)飽覽各位著名音樂家的作品，收藏大量名家作品，將大量的音樂教學(xué)內(nèi)容分門別類，學(xué)生在傾聽這些音樂作品的過程中可以提高自己的音樂能力，感受不同風(fēng)格的音樂作品。使音樂欣賞課走出了課堂，學(xué)生隨時隨地都能接觸到名家作品，這對于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力具有舉足輕重的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)可以豐富課堂信息，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以利用較短的時間掌握更多的音樂知識，使音樂教學(xué)更接近學(xué)生的實際情況，與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相符，保證全體學(xué)生依據(jù)自身音樂基礎(chǔ)得到合理的提高，使全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)都得到提升。
生物芯片技術(shù)論文參考篇十五
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，在教育觀念、教學(xué)模式、教與學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、測評手段等方面使學(xué)校教育產(chǎn)生重大變革。正確、充分地認識現(xiàn)代教育技術(shù)在促進教育變革方面的作用和功能，有利于進一步推動教育技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，有利于推進教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育變革；教學(xué)改革
1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會( aect)對教育技術(shù)提出一個較為準確的概念，即教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)則是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想、以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)支持、以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化為最終目的的教育技術(shù)。教育變革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變。
近些年來，計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、internet等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教與學(xué)提供了一種全新的平臺和工具，成為提高傳授者傳播知識技能和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效能的一種重要力量。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展將為現(xiàn)代教育注入新的活力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用和發(fā)展，促使教育觀念、教學(xué)模式、教與學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、測評手段等產(chǎn)生了重大的變革和更新。
現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展，正在推動著我國教育思想和教育觀念的變革。現(xiàn)代教育技術(shù)的誕生，不僅只是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，也是在現(xiàn)代教育思想催生下的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教育技術(shù)本身就體現(xiàn)、蘊含著豐富的現(xiàn)代教育理念。正因為如此，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的逐步推廣與應(yīng)用，實際上就是一種新的、先進的教育思想和觀念的實踐與傳播。
[1]現(xiàn)代教育技術(shù)在其自身推廣應(yīng)用的同時，也在成功地實踐和傳播著嶄新的、先進的教育思想與理念?，F(xiàn)代教育技術(shù)推動了學(xué)校教育和教學(xué)的革新，使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，并使我們真正樹立培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的多方面素質(zhì)的教育觀念。
[2]在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生身上潛在的個性以及能動性、創(chuàng)造性得到了全面的釋放和充分的發(fā)揮，主體性教育、個性化教育、創(chuàng)造性教育和素質(zhì)教育等先進的教育思潮和教育理念在教學(xué)實踐中得到了最精彩的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)促使學(xué)生增強信息意識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為他們在信息社會的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。
教育教學(xué)活動往往是通過一定得教育模式得到體現(xiàn)，因此，教育技術(shù)的發(fā)展也能夠幫助教育模式的革新。國內(nèi)外教育改革的實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的引入不僅改進了我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，也改變了現(xiàn)代教育的教學(xué)模式，加快了學(xué)校的教育改革。教育技術(shù)幫助的教育模式的變革集中體現(xiàn)在以下兩方面：一方面是教學(xué)活動從單向的教師向?qū)W生傳播、學(xué)生接收，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的教與學(xué)信息互通。另一方面是教育活動從壟斷式封閉教學(xué)轉(zhuǎn)向為開放式跨時空的資源共享式教學(xué)。[3]教學(xué)模式的更新，可以幫助學(xué)生們合理選擇自己方便的教育教學(xué)資源，促使提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式需要有所突破，才能適應(yīng)新形勢，使教育在競爭中立于不敗之地。
現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，推動了教學(xué)方法和手段的改革，也必然會加速學(xué)習(xí)方式的革新。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的背景下，首先是課堂教學(xué)的形式發(fā)生了改變。多媒體技術(shù)以圖文聲像并茂的方式代替了傳統(tǒng)的黑板、課本等教學(xué)載體。隨著教學(xué)形態(tài)和方式的變革，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生所固有的角色定位也發(fā)生了根本性的變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為了信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者；教師則相應(yīng)地變成了課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和學(xué)生構(gòu)建意義的幫助者、促進者。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生面對大量的信息，能夠最充分地占有資料，可以進行獨立的思考，也可以與同伴相互協(xié)作對問題進行探究。學(xué)習(xí)者真正成為了學(xué)習(xí)活動的主人，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果包括知識的掌握和能力的培養(yǎng)都會相對過去發(fā)生顯著的、積極的變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展無疑會影響到教學(xué)的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為提供教育可行的、需求甚大的工具，它不但改變著獲取知識的方式，還改變著學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的更新，將進一步開拓學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在知識爆炸的今天，重要的不再是向?qū)W生灌輸大量的現(xiàn)成知識，而是為學(xué)生揭示知識的結(jié)構(gòu)。由于信息資源重要性的日益突出，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，視頻、音頻、圖像(立體化教材)等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引入課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大的拓展學(xué)生的知識面，學(xué)生接受的不再是單一知識，更多是各學(xué)科的知識體系。這對于學(xué)生來說，教師更多地是授之以漁；教材不再是唯一的知識傳遞中心，教學(xué)資源通過多媒體教學(xué)方式進入課堂和學(xué)生的認知體系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的前沿領(lǐng)域和最新知識。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，促進了教育教學(xué)測評手段的更新。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以建立各門功課的作業(yè)及試題的題庫。教師也可以針對他們各自的情況，有的放矢的進行輔導(dǎo)從而真正做到因材施教?？荚嚨脑嚲硪部筛鶕?jù)每個學(xué)生的實際水平，選出不同難易程度的試題，保證每個學(xué)生都能檢測到自身的不足。對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標。利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上學(xué)生直接對話，實現(xiàn)作業(yè)與試卷的及時批改、及時反饋，有助于學(xué)生及時消化接收。許多實踐環(huán)節(jié)也可以在計算機上完成，做模擬實驗。運用仿真技術(shù)，可以設(shè)置教學(xué)需要的各種各樣的虛擬情景，讓學(xué)生置身于超越時空限制之中。這樣必能大大豐富和加深學(xué)生的感性經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。參考文獻：
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生物芯片技術(shù)論文參考篇十六
：計算機技術(shù)以其便捷性、高可拓展性和豐富的表現(xiàn)形式在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用，本文簡單分析計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中的作用，給出了其具體的應(yīng)用方式和一些思路，為進一步提升計算機在現(xiàn)代教育中應(yīng)用范圍和效果做出積極的參考。
：計算機科學(xué)技術(shù)論文。
1、利用計算機技術(shù)能夠有效節(jié)約課堂時間。在高等教學(xué)過程中，通常是以大課堂（多個班級一起上課，同時每堂課以兩個課時計算）的形式進行展開，因此，其每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容往往比較多，而以傳統(tǒng)的板書或者講述的形式進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的展開，抽象性較強，不易于理解和提升課堂質(zhì)量。因此，利用計算機技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容的展示工作進行事先的準備，再加之計算機技術(shù)在資源展示和存儲方面的優(yōu)勢，教師可以方便的利用u盤等移動設(shè)備進行資料的備份轉(zhuǎn)移；另外，教學(xué)資源的獲取可以利用計算機技術(shù)進行有效的拓展，利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源進行數(shù)據(jù)的獲取和共享，也大量節(jié)約了教學(xué)內(nèi)容輸入的時間?？傊糜嬎銠C技術(shù)能夠有效節(jié)約課堂時間，適應(yīng)高等教育大課堂的需求。
2、利用計算機技術(shù)能夠提升教學(xué)質(zhì)量。計算機技術(shù)在提升教學(xué)質(zhì)量方面也有著重要的意義，一方面，利用計算機技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、視頻等形式進行展示，這是傳統(tǒng)的文字課堂所不具備的優(yōu)勢；另一方面，利用計算機技術(shù)可以將一些教學(xué)內(nèi)容進行動態(tài)的展示，例如在工業(yè)材料成型教學(xué)展示的時候，結(jié)合計算機技術(shù)，以動畫或flash視頻的方式可以極其方便的描述其具體的成型過程，加深學(xué)生對于知識體系的理解程度；除此之外，計算機技術(shù)還能通過網(wǎng)絡(luò)將世界范圍的公開教學(xué)資源引入到當前的教學(xué)課堂中，教師可以對比教學(xué)技法、學(xué)科建設(shè)水平以及學(xué)生反應(yīng)能力等多方面的內(nèi)容進一步改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、計算機技術(shù)豐富了教學(xué)形式。正如上文所述，計算機在課堂教學(xué)內(nèi)容的展開形式方面將傳統(tǒng)意義的文字形式進行了有效的拓展，而視頻、聲音、動畫都成為常見的應(yīng)用方式；除了理論教學(xué)方面的形式改變，利用計算機技術(shù)還能在實驗環(huán)節(jié)發(fā)揮重要的作用，尤其是針對工程類專業(yè)，行業(yè)內(nèi)為節(jié)省實驗器材的開支以及提升實驗的質(zhì)量，可以讓學(xué)生先在計算機仿真軟件上進行具體實驗的模擬，使得學(xué)生能夠最大程度上進行實驗內(nèi)容以及各類實驗器材的熟悉，在掌握了必備的實驗技能以后可以高效、高質(zhì)量、高標準的進行后續(xù)的真實器材的實驗展開。與此同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)之外，學(xué)生可以利用計算機技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生不斷豐富自身的知識技能都有著重要的意義。
4、計算機技術(shù)對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有積極的作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也是現(xiàn)代高等教育的目標之一，因此，利用計算機技術(shù)學(xué)生可以自主探索符合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)形式，有針對性的進行相關(guān)方面的加強，尤其是針對計算機類的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)中有著豐富的技術(shù)類的視頻資源，該類視頻資源通常是業(yè)界從業(yè)多年具有較高的行業(yè)技術(shù)能力和經(jīng)驗的工作人員錄制的，學(xué)生可以以此快速了解行業(yè)中對于各類技術(shù)的具體應(yīng)用，及時發(fā)現(xiàn)自身技術(shù)方面的不足，進行有針對性的補充，以提升自身的就業(yè)能力。另一方面，利用計算機技術(shù)能將枯燥和抽象的知識內(nèi)容靈活的嵌入到學(xué)生喜聞樂見的視頻影像中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
1、教師將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式進行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用首先就是改變教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式，以多媒體的形式進行相關(guān)內(nèi)容的展開，這是當前高等教育中最為常見的應(yīng)用方式，關(guān)于多媒體內(nèi)容的應(yīng)用，一方面，在配套教材中出版商往往會提供相應(yīng)的教學(xué)課件，利用現(xiàn)有的課件進行教學(xué)內(nèi)容的展開能夠節(jié)約教師輸入多媒體內(nèi)容的時間，另一方面，為結(jié)合高校自身的教育環(huán)境以及學(xué)科特點，教師將一些具有學(xué)科特點的內(nèi)容引用到多媒體環(huán)境中，進一步的契合了特色學(xué)科發(fā)展要求，這也是非常有意義的?？傊?，多媒體展示作為高等教育中最常見、最通用的計算機應(yīng)用形式，應(yīng)繼續(xù)加以拓展，進一步提升其應(yīng)用范圍和適用效果。
2、將教學(xué)資源進行共享，拓展高效資源傳播的范圍。教學(xué)資源的分享也是高校利用計算機技術(shù)的主要形式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，其一，精品課程的視頻分享，精品課程往往是高校實力突出以及具有學(xué)科特色的課程內(nèi)容，進行精品課程的視頻分享能夠有效的延伸高校對外提供的教學(xué)服務(wù)能力，任何人都可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方便的獲取到該類資源；其二，表現(xiàn)為文件服務(wù)器的構(gòu)建，世界上一些著名的技術(shù)資源可以放置在高校的文件服務(wù)器（ftp）上，一方面豐富了高校自身的資源豐富度，另一方面，對外也提供了資源供應(yīng)能力，如常見apache技術(shù)映像，redhatos在國內(nèi)高校的服務(wù)器上的光盤鏡像。
3、學(xué)生除了接受課堂教育，能夠利用計算機網(wǎng)絡(luò)不斷豐富自身知識體系。計算機技術(shù)能夠?qū)⒁恍┣把氐募夹g(shù)帶入到高校的教學(xué)工作中來，因此，學(xué)生除了接受課堂教育外能夠充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)不斷豐富自身的知識體系，以android技術(shù)學(xué)習(xí)的為例，谷歌公司在互聯(lián)網(wǎng)中提供了第一手的開發(fā)學(xué)習(xí)文檔，通過閱讀相關(guān)文檔，學(xué)生能夠掌握最為前沿的開發(fā)技術(shù)以及操作技能。另外，通過不斷的應(yīng)用計算機技術(shù)，學(xué)生能夠探索出符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而收獲高效的學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生能力的提升也有著關(guān)鍵的作用。
4、構(gòu)建信息交流平臺，拓寬師生、生生交流渠道。除了上述方面的應(yīng)用，利用計算機搭建的信息交流平臺能夠有效的拓展師生、生生之間的交流渠道，高等教育的教學(xué)特點決定了教師有限的引導(dǎo)作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性往往更為關(guān)鍵，當前流行的信息交流平臺如bbs應(yīng)用、微信平臺的搭建能夠改變傳統(tǒng)師生和生生之間交流方式，拉近師生之間的距離，做到信息及時有效的溝通，服務(wù)于高等教育的發(fā)展要求。綜上所述，計算機技術(shù)在現(xiàn)代高等教育中的應(yīng)用除去傳統(tǒng)的多媒體演示、資源共享以外，還能有效的拓展師生交流渠道，學(xué)生利用計算機技術(shù)進行自主性的學(xué)習(xí)。相信隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)必然會帶給高等教育更多的便利，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。
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