教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)大家注意，以下是一份經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)的教案，希望可以給大家提供一些借鑒。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇一
秋天來(lái)了，天氣漸漸涼了，空氣好像都清新了許多，吸一口，涼絲絲的，舒服極了。
果園里，樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，像笑紅了臉的胖娃娃，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。看的我口水直流，爸爸最開(kāi)心了，臉兒笑的像朵花。他看著我的饞樣，笑呵呵地給我摘了一個(gè)，咬一口，甜里帶酸，真好吃。
田野里，稻子一片金黃，就像書(shū)上說(shuō)的，鋪了一地金子。玉米像一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小孩子，排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)看風(fēng)景。向日葵圓圓的臉不再面向太陽(yáng)笑了，它們的負(fù)擔(dān)太重了，頭都抬不起來(lái)了，等著人們趕快來(lái)摘呢。
秋天多美啊！豐收又美麗的秋天，我喜歡你。
秋天悄悄地、悄悄地來(lái)了。
有一天，我來(lái)到田野上游玩，呵！真是太美了。瞧，楓樹(shù)的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。那紅彤彤的太陽(yáng)照亮了大雁南飛的道路。果園里果實(shí)累累，萍果像紅紅的寶齡球，橙子像金子一樣。
早上，霧檔住了我們的視線。草坪里，小松鼠在找松果，小青蛙呱呱呱呱地挖洞，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬呢！秋天的大自然真美啊！
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，甜甜的梨，紅紅的蘋(píng)果一片瓜果飄香。小燕子們知道秋天來(lái)了，就朝南方飛去。勤勞的小喜鵲們則銜來(lái)樹(shù)枝造房子，為即將到來(lái)的冬天做準(zhǔn)備。
你看，小貓咪換下了夏天的服裝，穿上了秋天的衣服；蛇們已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影，準(zhǔn)備冬眠了大樹(shù)也換下了夏天綠綠的夏裝，穿上了秋天黃色的秋裝。
而讓我真真切切的感受到秋天已經(jīng)來(lái)臨，是那空氣中飄蕩的糖炒栗子的香味和那紛紛飄落的梧桐樹(shù)葉。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇二
夏哥哥已經(jīng)追隨大雁遠(yuǎn)去，秋姐姐與風(fēng)兒一起到來(lái)，放飛著她的心愿，讓大地?fù)碛幸粋€(gè)嶄新的畫(huà)面。
沿著學(xué)校的階梯慢慢行走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，梧桐葉子變黃了，在空中飄飄蕩蕩的飛舞著，時(shí)而像一位小舞蹈家輕盈地來(lái)回旋轉(zhuǎn)，時(shí)而又像一只只小船在水中打旋，時(shí)而又像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。風(fēng)兒一吹，又傳來(lái)了沙沙沙的聲音。樹(shù)葉們成群結(jié)隊(duì)地向大地跳去，大地媽媽擁抱著歸回的孩子，落葉們也相繼回到大地媽媽的身邊，和泥土一起靜靜的入睡。再往前走幾步，一陣迷人的香氣把我吸引了過(guò)去，貼近一看，原來(lái)是桂花，桂花正在草叢中梳理著枝葉。抬頭一望，一團(tuán)火進(jìn)入了我的眼簾，是紅楓。這讓我不禁想到“霜葉紅于二月花”這句詩(shī)。石壁上的爬山虎家族可熱鬧呢！有的穿綠襯衫，有的披著紅大衣，半綠半紅的，有的還穿著一件大紅襖。秋就是這樣用水彩蠟筆畫(huà)出了一幅山林畫(huà)卷呀。
走進(jìn)田野，金黃色的海洋，仿佛大地上鋪滿了金子，風(fēng)兒輕輕一吹，海洋里就掀起了金色的波浪。而且一浪接一浪。我連忙走過(guò)去，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)是稻穗，稻穗上接滿了沉甸甸的谷子，稻桿開(kāi)心的笑彎了腰。玉米桿上接滿了飽滿的玉米棒，有些玉米調(diào)皮的露出了自己的滿口金牙，走進(jìn)果園，五谷豐登的景象呈現(xiàn)在我的面前，一個(gè)個(gè)黃澄澄的柿子掛在樹(shù)梢上，像一個(gè)個(gè)小燈籠為大樹(shù)增添了不少光彩。石榴笑得咧開(kāi)了小嘴。葡萄在樹(shù)枝上吹起了泡泡，吹起了一串一串的紫葡萄，秋又用蠟筆畫(huà)出了一幅人人喜愛(ài)的豐收?qǐng)D。
秋季陰雨連綿，細(xì)雨連綿不斷。秋雨蒙蒙，細(xì)雨如絲。秋雨如煙如霧，悄無(wú)聲息的飄落著，像是蠶吐出的銀絲，淋濕了樹(shù)，淋濕了大地，絲絲雨像繡花針一樣在空中飄飛著。茫茫雨簾，這就是秋用水彩筆畫(huà)出的雨景圖。
秋就是一位畫(huà)家，時(shí)時(shí)刻刻都在畫(huà)，把這個(gè)世界點(diǎn)綴的更美麗！
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
集中識(shí)字、表演朗讀。
課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片。
第一課時(shí)。
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。
合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
一、揭示課題，初讀課文。
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
第二課時(shí)。
1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。
表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說(shuō)話、演義課文）。
一、朗讀感悟。
1、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
2、互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。
二、朗讀成誦。
展示朗讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)生字、生詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
2、“摘蘋(píng)果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里。看誰(shuí)摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
2、寫(xiě)寫(xiě)（在田字格中寫(xiě)）。
學(xué)生邊寫(xiě)邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說(shuō)）。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇四
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
１、出示課件：秋天到了。
２、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
３、多美的一幅秋天的圖畫(huà)呀！為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好？
４、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）？
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字。
１、自由朗讀課文。
２、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
３、小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
６、擺好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧！
７、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。
１、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
２、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
３、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４、這么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎？今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
（１）師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
（２）能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。）。
５、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？
６、？生：勤勞的人們？對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
１、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了？（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來(lái)）。
２、趕緊把課文背下來(lái)吧！建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音。
六、拓展延伸。
２、生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
１、作者喜歡秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)……）。
２、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧！
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
２、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
３、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）。
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2課時(shí)。
教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4、練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1、師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2、大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3、美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二、基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。
三、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四、作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù)掛起燈籠。
蘋(píng)果露出臉頰。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇七
一、導(dǎo)入新課。
1、師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書(shū)課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
二、檢查字詞。
三、朗讀詩(shī)歌。整體把握。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。
明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫(huà)要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。
生：對(duì)秋天的喜愛(ài)。
生：贊美秋天。
四、重點(diǎn)研討。
1、師：看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？這個(gè)問(wèn)題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。
（生討論）。
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。
生：魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問(wèn)題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú)，他們并不在乎打了多少魚(yú)，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到，他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚(yú)。
生：有，詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚(yú)不求非要打到魚(yú)，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見(jiàn)：打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn)，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。
（討論，師巡視。）。
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景，寫(xiě)的.是漁民不求打到魚(yú)，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn)，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）。
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)看。
生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
（生小聲交流意見(jiàn)，教師巡視提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！
五、拓展延伸。
1比較閱讀。2下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫(xiě)的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)，他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹(shù)木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，樹(shù)木閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽(yáng)光在草地上跳躍，校園也變得熱起來(lái)了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫(xiě)寫(xiě)秋天的美景嗎？
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．感受秋天的意韻；2.學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
二、課型：品讀課。
三、課時(shí)：一節(jié)課。
四、教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)讀（知內(nèi)容）——品析（賞美點(diǎn)）——練筆（學(xué)寫(xiě)法）。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：我們生活的這個(gè)美麗的星球，四季輪回，周而復(fù)始，當(dāng)我們走過(guò)隆冬的冰清素潔，感受了陽(yáng)春的明媚艷麗，領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后，今天我們來(lái)品嘗金秋的累累碩果，解讀秋的靈魂和精神。（2′）。
聽(tīng)讀，進(jìn)入秋天的意境。
1.以小標(biāo)題為中心，說(shuō)一句理解的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以這么說(shuō)：虛懷若谷的秋實(shí)。
2.針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容，找一句感悟的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以尋這一句：世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？（或：世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？）（8′）。
學(xué)生可能有如下回答：
虛懷若谷的秋實(shí)；世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？
多姿多彩（五彩繽紛）的秋色：如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)啊！
豐富多樣（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風(fēng)：感謝秋風(fēng)吧，別曲解的它那一片保護(hù)生命的慈母般的心腸。
尋找真諦（不同尋常）的秋葉：既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。
心地誠(chéng)實(shí)的秋土：人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧！
胸懷博大的秋景：（面對(duì)薄情者）如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？
由謙遜的秋實(shí)、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠(chéng)實(shí)的秋土、博大的秋景，同學(xué)們對(duì)秋天有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？“秋天有著一個(gè)成熟的頭腦?！薄@就是秋魂！
尋讀，積累寫(xiě)秋的詞句。
理解了文章的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從詞語(yǔ)的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話（注意：同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，要“一組一組、一類一類，一些一些，”地說(shuō)，而不是“一個(gè)一個(gè)”地說(shuō)）：
比如：
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞：霉?fàn)€、干癟、蒼白、憔悴，突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞：不單、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動(dòng)詞：（秋景）啞、躲、謝、枯，寫(xiě)出了薄情者的無(wú)情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞：“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從句子的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的`話：
比如，同學(xué)們可以這么說(shuō)：
我發(fā)現(xiàn)，文章每一章都有一段或幾段排比：秋實(shí)——不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。秋色——谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說(shuō)：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說(shuō)：秋是白色的，不然，我哪里會(huì)有這銀裝素裹呢？墨=菊卻說(shuō)：秋是黑色的，我開(kāi)放的花朵就是明證。松柏說(shuō)：秋和夏沒(méi)什么區(qū)別，都像我一樣青翠……秋味——蘋(píng)果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)萌生春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫存的家，使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的，它使萬(wàn)物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠(chéng)實(shí)的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)?！薄叭绻惴N下是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白?！薄叭绻惴N下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。”秋景——黃鶯來(lái)了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得到地的喜愛(ài)；蝴蝶來(lái)了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到地的歡心；花兒來(lái)了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來(lái)了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親昵。
（第一個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
我發(fā)現(xiàn)，文章所有的“話”大致可以分為兩種：寫(xiě)給或說(shuō)給秋天的“話”、秋天說(shuō)的“話”，其中秋天說(shuō)的話大多是有哲理的話。比如：秋實(shí)——秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？（寫(xiě)給給秋天的“話”）不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？（秋天說(shuō)的“話”）。
我發(fā)現(xiàn)，文中有許多問(wèn)句，有的問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣——“世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？”有的問(wèn)句引起下文——秋是什么顏色？有的問(wèn)句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？”
（第二個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
其實(shí)同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn)：
我發(fā)現(xiàn)，文章人格化的寫(xiě)景非常富有情味?！锶~呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇九
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的`字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？
（1）組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。
（2）以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字。
5、生仿寫(xiě)。
6、指名板演，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡(jiǎn)單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來(lái)了，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
知識(shí)和能力：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程和方法：
1、采用多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫(huà)邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人民的喜愛(ài)、贊美之情。
1、讓學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
認(rèn)記生字，感悟課文，指導(dǎo)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字。
生字卡片，掛圖。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課，出示課文。
1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：
（1）把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。
（2）把課文讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
3、合作識(shí)字。同桌互相認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方，相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）。
5、課件出示詞語(yǔ)：燈籠高粱。
指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫(huà)。
4、小組合作。
（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
（2）比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問(wèn)題。
6、配樂(lè)齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
1、課件出示“波、浪”兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字有什么區(qū)別？
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)背誦課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂(lè)背。
1、課件出示生字：燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫(xiě)法。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫(xiě)斷成兩畫(huà)。
勞：上中下結(jié)構(gòu)。
4、學(xué)生在課本上描紅。
5、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字，寫(xiě)后互相評(píng)議。
1、自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫(huà)。
2、開(kāi)火車讀這四個(gè)句子。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。
（1）、討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？
（2）、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫(huà)秋天的果園、畫(huà)秋天的田野、用落葉作書(shū)簽、用自己的畫(huà)做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的`詩(shī)等。
（3）、課外可在家長(zhǎng)的幫助下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十一
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫(xiě)什么，更應(yīng)從寫(xiě)的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫(xiě)作方法、遣詞造句、描寫(xiě)技法，將讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說(shuō)再寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰(shuí)先來(lái)？他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。（聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利）。
【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、圖文并茂感受美。
1，看圖說(shuō)美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)?lái)一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)？你怎么知道的？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息呢?。ㄕn件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）。
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀）。
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻?！?，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”）。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。
（5）去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?BR> 師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?BR> 師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生感受把句子寫(xiě)具體的妙處，滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì)逐步提高。
（8）指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫(huà)呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
方法一：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)（)金黃的燈籠，蘋(píng)果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)掛起（)燈籠，蘋(píng)果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會(huì)背了嗎？比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
【設(shè)計(jì)意圖】：背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫(xiě)作技巧，小練筆部分的仿寫(xiě)訓(xùn)練才能水到渠成。
3、悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢？你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書(shū)又育人。
師：勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1、說(shuō)圖。
（1）課件出示桔樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桂花？
2、練寫(xiě)。
出示棗樹(shù)圖、板栗圖、菊花圖。
師：請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)，可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫(xiě)自己看到的喜歡的景物。
3、教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：先說(shuō)后寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。
梨樹(shù)。
創(chuàng)造蘋(píng)果。
勤勞——美麗稻海高粱。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫(xiě)具體，練習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)情感。
學(xué)習(xí)者分析：
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫(xiě)什么，該如何下筆。我們做教師的`看到干巴巴的語(yǔ)言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫(xiě)作，讓寫(xiě)作文變成一件快樂(lè)的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用心地仔細(xì)地觀察秋天的景物。
難點(diǎn)：
抓住秋天景物的特點(diǎn)，合理想象，按一定的順序?qū)憽?BR> 教學(xué)工具：ppt圖片展示。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生在生活中尋找秋天，并用自己的畫(huà)筆畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片，制作ppt。
課前談話：
點(diǎn)評(píng)：你們心中的秋天真美！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！
一、導(dǎo)入（20分）。
師：古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”，從課前談話中，陳老師仿佛看到了無(wú)數(shù)個(gè)秋的形象。今天老師也帶了很多有關(guān)秋天的圖片，下面，讓我們一起來(lái)欣賞一下秋天的美景吧。（出示一組秋天的圖片、配樂(lè)）。
邊出示圖片邊用一個(gè)詞形容：
天高云淡大雁南飛層林盡染紅葉似火。
落葉紛飛金桂飄香瓜果飄香五谷豐登。
師：是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了它繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了它美妙的聲音。
二、看圖說(shuō)話。
師：今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受它的美好。有一位小朋友運(yùn)用手中的畫(huà)筆，描繪出了他心中的秋天。
c、引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)清楚。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這些景物是什么樣子的呢？
讓孩子抓住顏色、形狀說(shuō)一說(shuō)。
出示：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（課件）。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，思考下它寫(xiě)的怎樣？說(shuō)說(shuō)理由。
點(diǎn)評(píng)：你真會(huì)思考。
小結(jié)：是呀，抓住了事物的顏色、形狀，我們可以展開(kāi)不同的想象，把它們想成人或物，或者給它們打個(gè)比方，運(yùn)用比喻、擬人的手法（板書(shū)）可以使我們描寫(xiě)的景物更加具體、形象?。ò鍟?shū)：寫(xiě)具體）。
說(shuō)一說(shuō)：發(fā)揮你的想象，你還可以怎樣介紹這些景物，先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)？
點(diǎn)評(píng)：你的想象力真強(qiáng)。哇，它都似乎有了生命。紅彤彤的蘋(píng)果多可愛(ài)呀，那你聞到蘋(píng)果散發(fā)的香味沒(méi)有，還可以怎么說(shuō)？（相機(jī)板書(shū)：氣味）。
點(diǎn)評(píng)：哇，真香啊！
d、引導(dǎo)按順序觀察圖畫(huà)，師生共同評(píng)價(jià)。剛才同學(xué)們通過(guò)自己的想象，把圖上的景物說(shuō)得都很美，很具體。那圖上那么多的景物，我們?cè)鯓硬拍苡袟l理地介紹給大家呢？你有沒(méi)有好辦法。生：按順序。（板書(shū)：按順序）。
哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢？
你真了不起，你們聽(tīng)清楚了嗎，他是按怎樣的順序來(lái)介紹的？（相機(jī)板書(shū)：上——下，近——遠(yuǎn)）。
陳老師有個(gè)小建議，要是用上表示順序的詞就更好了，比如說(shuō)天空、地面、近處、遠(yuǎn)處。
誰(shuí)再來(lái)用上這些表示順序的詞，又具體地給大家介紹這幅圖。（你真能干?。?。
小結(jié)：所以說(shuō)學(xué)習(xí)按順序來(lái)寫(xiě)的方法，可以使我們的文章更清晰，更有條理！
師：看來(lái)小朋友們都能說(shuō)了，拿出我們昨天發(fā)的習(xí)作紙，根據(jù)自己的圖畫(huà)既具體又按一定的順序向同桌說(shuō)一說(shuō)。昨天沒(méi)畫(huà)到的，現(xiàn)在想到的也可以。
指生說(shuō)。
三、嘗試習(xí)作（10分）。
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法了，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的畫(huà)，可以寫(xiě)自己畫(huà)的那幅圖，也可以寫(xiě)老師出示的圖。可以用上這些表示順序的詞，并把景物寫(xiě)具體，你也可以用上你平時(shí)積累的詞句。
師：開(kāi)始動(dòng)筆，注意第一行空兩格寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要工整，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（配樂(lè)）。
四、交流作品、修改（10分）。
1、寫(xiě)好的小朋友可以自己先讀一讀，或在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、選一篇優(yōu)秀作品及需改進(jìn)的作文上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
（1）優(yōu)秀的，我們來(lái)看看他是否寫(xiě)具體了、按順序來(lái)寫(xiě)了？
抓描寫(xiě)的優(yōu)美的詞句表?yè)P(yáng)，按照了從上到下的順序。
（2）沒(méi)寫(xiě)具體的或沒(méi)按順序的可以怎樣改？師生共同修改。
如果再叫你畫(huà)，你還可以畫(huà)什么？
我們?cè)賮?lái)觀察一下他畫(huà)的圖畫(huà)，你還可以補(bǔ)充說(shuō)什么？
3、同桌相互欣賞、修改。
4、再次點(diǎn)評(píng)剛修改的文章，肯定其成效。
預(yù)設(shè)2：再請(qǐng)一位優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。點(diǎn)評(píng)：你把秋天描繪的實(shí)在太美了。
五、全課總結(jié)。
今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天，陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請(qǐng)大家把習(xí)作念給自己的父母或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。在教室里我們也可以把我們的習(xí)作和圖畫(huà)貼出來(lái)，創(chuàng)辦一個(gè)“秋天的畫(huà)”圖文展覽活動(dòng)，相互交流、學(xué)習(xí)，好嗎？今天的課就上到這里，謝謝小朋友！
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖寫(xiě)出秋天的景色。
2、用上平時(shí)積累的詞句。
3、敘述要生動(dòng)。
好詞佳句：
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)。
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來(lái)。
3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲。
4、扇形的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無(wú)數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞。
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們。
范文示例。
秋天來(lái)了。
（一）。
秋天來(lái)了！球天來(lái)到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋(píng)果和柿子還有楓葉。
秋天又來(lái)到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)?，秋天的天空很藍(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂(lè)的歌。
（二）。
秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說(shuō)：“謝謝您，大地媽媽，請(qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來(lái)和您度過(guò)春夏的?！?BR> 因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過(guò)飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開(kāi)了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠(yuǎn)愛(ài)那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十四
課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)，贊美之情。
盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，寫(xiě)字知道沒(méi)有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫(xiě)字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
重回二年級(jí)，盡管有許多的不適，但我還是努力改變著自己，處處適應(yīng)學(xué)生，使自己的教學(xué)即扎實(shí)又有趣。因此本課教學(xué)伊始，我和學(xué)生以談話展開(kāi)，激起學(xué)生原有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。
在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。
2．能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3．感知秋天美麗的景色，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．熊貓手偶一個(gè)。
2．鋼琴曲。
3．背景圖《秋天的圖畫(huà)》兩個(gè)版塊（一個(gè)版塊四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標(biāo)記小圖片各一張；幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示熊貓手偶，引出話題。
1．教師：小動(dòng)物們要上圖畫(huà)課了，（出示熊貓手偶）熊貓老師請(qǐng)小動(dòng)物畫(huà)出秋天的景色。
我們一起去看看有哪些小動(dòng)物？畫(huà)了哪些秋天的景色？
2．教師已經(jīng)把小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)都請(qǐng)到了我們班上，我們一起去欣賞吧。
（二）出示畫(huà)面內(nèi)容，幼兒自由結(jié)伴欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
1．幼兒自主選擇欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
教師：除了這邊，那邊也有畫(huà)。一幅畫(huà)看好了，我們還可以看別的，請(qǐng)你把看到的畫(huà)和好朋友一起講一講。
2．相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）師：你看到了哪些小動(dòng)物來(lái)畫(huà)畫(huà)了？
（2）師：它們畫(huà)了哪些秋天的圖畫(huà)？
（三）圖文結(jié)合，理解散文內(nèi)。
教師：這些畫(huà)真呀，我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。
（1）小猴子畫(huà)的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：黃黃的xx、紅紅的xx、橙色的xx、紫色的xx）。
教師小結(jié)：原來(lái)呀，小猴子畫(huà)的是果園。黃黃的梨，紅紅的蘋(píng)果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
（2）小松鼠畫(huà)的是什么？樹(shù)葉是什么顏色的？（梧桐樹(shù)變黃了、楓葉樹(shù)變紅了）哇！楓葉的樣子象什么？（蝴蝶）引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié)：小松鼠畫(huà)的是樹(shù)林。梧桐樹(shù)變黃了，楓葉樹(shù)變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái)，真好玩呀！
（3）小兔子畫(huà)的是什么？這些菊花是什么顏色的？它們是什么樣子的？（豐富詞語(yǔ)“五顏六色”、“千姿百態(tài)”）。
教師小結(jié)：小兔子畫(huà)的是花園。美麗的菊花開(kāi)放了，五顏六色，千姿百態(tài)，真是漂亮極了！
（4）小花貓畫(huà)的是什么？有哪些農(nóng)作物？是什么顏色的？（豐富詞語(yǔ)：“金黃色”、“金燦燦”）。
教師小結(jié)：小花貓畫(huà)的是田野。農(nóng)作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農(nóng)民伯伯去收割。
（5）熊貓老師看見(jiàn)這些美麗的圖畫(huà)心情會(huì)怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？（幼兒自由回答）。
教師小結(jié)：熊貓老師高興地說(shuō)：“秋天的圖畫(huà)，多么美麗呀！”
（三）幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。
1．師：小動(dòng)物們畫(huà)是什么季節(jié)的圖畫(huà)？
幼：秋天。
2．師：對(duì)了，它們畫(huà)的是秋天的圖畫(huà)。（出示標(biāo)題）。
（1）教師隨音樂(lè)有感情地完整朗誦散文畫(huà)面內(nèi)容。
（2）師：老師知道許多小朋友都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽(tīng)的聲音把它說(shuō)出來(lái)。
（3）小朋友真能干，我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。
（四）欣賞幻燈片，進(jìn)一步感受秋天的景色之美。
1．教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放幻燈片）。
2．幼兒自由講述秋天的特征。
1．師：秋天的美，看不完，說(shuō)不盡，你們最喜歡的秋天是什么樣子的？
2．如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么呢？請(qǐng)你和好朋友一起找一個(gè)你喜歡的地方說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)延伸：
1．區(qū)域活動(dòng)：幼兒在美工區(qū)繪畫(huà)秋天的景色。
2．家園共育：家長(zhǎng)帶孩子秋游，進(jìn)一步感受秋天美麗的景色。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件等多種教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發(fā)的講述自己認(rèn)識(shí)的秋天，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十六
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是關(guān)于《秋天的圖畫(huà)》教案，請(qǐng)參考！
教學(xué)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學(xué)流程。
一、談話引用，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）。
（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）。
二、觀察圖畫(huà)，了解圖意。
（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）。
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
（果樹(shù)上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。
（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）。
三、讀課文，認(rèn)讀生字。
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）。
2、出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪梁燃勤勞。
帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車賽讀。
并匯報(bào)記法。
（在認(rèn)度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的`體現(xiàn)）。
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
（大屏幕）梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。（指名讀多人）。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）。
展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
（學(xué)生談收獲）。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學(xué)流程。
一、談話引用，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）。
（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）。
二、觀察圖畫(huà)，了解圖意。
（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）。
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
（果樹(shù)上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。
（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）。
三、讀課文，認(rèn)讀生字。
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）。
2、出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪梁燃勤勞。
帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車賽讀。
并匯報(bào)記法。
（在認(rèn)度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的'體現(xiàn)）。
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
（大屏幕）梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。（指名讀多人）。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）。
展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
（學(xué)生談收獲）。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。
師引1——這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
（一）認(rèn)記生字字音。
出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞。
（二）識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
（三）組詞語(yǔ)理解字義。
（四）范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書(shū)簽。
（2）用自己的畫(huà)做賀卡。
（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。
（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
（一）認(rèn)記生字字音。
出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞。
（二）識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
（三）組詞語(yǔ)理解字義。
（四）范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書(shū)簽。
（2）用自己的畫(huà)做賀卡。
（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。
（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）。
教學(xué)反思：
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇一
秋天來(lái)了，天氣漸漸涼了，空氣好像都清新了許多，吸一口，涼絲絲的，舒服極了。
果園里，樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，像笑紅了臉的胖娃娃，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。看的我口水直流，爸爸最開(kāi)心了，臉兒笑的像朵花。他看著我的饞樣，笑呵呵地給我摘了一個(gè)，咬一口，甜里帶酸，真好吃。
田野里，稻子一片金黃，就像書(shū)上說(shuō)的，鋪了一地金子。玉米像一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小孩子，排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來(lái)看風(fēng)景。向日葵圓圓的臉不再面向太陽(yáng)笑了，它們的負(fù)擔(dān)太重了，頭都抬不起來(lái)了，等著人們趕快來(lái)摘呢。
秋天多美啊！豐收又美麗的秋天，我喜歡你。
秋天悄悄地、悄悄地來(lái)了。
有一天，我來(lái)到田野上游玩，呵！真是太美了。瞧，楓樹(shù)的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。那紅彤彤的太陽(yáng)照亮了大雁南飛的道路。果園里果實(shí)累累，萍果像紅紅的寶齡球，橙子像金子一樣。
早上，霧檔住了我們的視線。草坪里，小松鼠在找松果，小青蛙呱呱呱呱地挖洞，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬呢！秋天的大自然真美啊！
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，甜甜的梨，紅紅的蘋(píng)果一片瓜果飄香。小燕子們知道秋天來(lái)了，就朝南方飛去。勤勞的小喜鵲們則銜來(lái)樹(shù)枝造房子，為即將到來(lái)的冬天做準(zhǔn)備。
你看，小貓咪換下了夏天的服裝，穿上了秋天的衣服；蛇們已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影，準(zhǔn)備冬眠了大樹(shù)也換下了夏天綠綠的夏裝，穿上了秋天黃色的秋裝。
而讓我真真切切的感受到秋天已經(jīng)來(lái)臨，是那空氣中飄蕩的糖炒栗子的香味和那紛紛飄落的梧桐樹(shù)葉。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇二
夏哥哥已經(jīng)追隨大雁遠(yuǎn)去，秋姐姐與風(fēng)兒一起到來(lái)，放飛著她的心愿，讓大地?fù)碛幸粋€(gè)嶄新的畫(huà)面。
沿著學(xué)校的階梯慢慢行走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，梧桐葉子變黃了，在空中飄飄蕩蕩的飛舞著，時(shí)而像一位小舞蹈家輕盈地來(lái)回旋轉(zhuǎn)，時(shí)而又像一只只小船在水中打旋，時(shí)而又像一只只黃蝴蝶在空中飛舞。風(fēng)兒一吹，又傳來(lái)了沙沙沙的聲音。樹(shù)葉們成群結(jié)隊(duì)地向大地跳去，大地媽媽擁抱著歸回的孩子，落葉們也相繼回到大地媽媽的身邊，和泥土一起靜靜的入睡。再往前走幾步，一陣迷人的香氣把我吸引了過(guò)去，貼近一看，原來(lái)是桂花，桂花正在草叢中梳理著枝葉。抬頭一望，一團(tuán)火進(jìn)入了我的眼簾，是紅楓。這讓我不禁想到“霜葉紅于二月花”這句詩(shī)。石壁上的爬山虎家族可熱鬧呢！有的穿綠襯衫，有的披著紅大衣，半綠半紅的，有的還穿著一件大紅襖。秋就是這樣用水彩蠟筆畫(huà)出了一幅山林畫(huà)卷呀。
走進(jìn)田野，金黃色的海洋，仿佛大地上鋪滿了金子，風(fēng)兒輕輕一吹，海洋里就掀起了金色的波浪。而且一浪接一浪。我連忙走過(guò)去，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)是稻穗，稻穗上接滿了沉甸甸的谷子，稻桿開(kāi)心的笑彎了腰。玉米桿上接滿了飽滿的玉米棒，有些玉米調(diào)皮的露出了自己的滿口金牙，走進(jìn)果園，五谷豐登的景象呈現(xiàn)在我的面前，一個(gè)個(gè)黃澄澄的柿子掛在樹(shù)梢上，像一個(gè)個(gè)小燈籠為大樹(shù)增添了不少光彩。石榴笑得咧開(kāi)了小嘴。葡萄在樹(shù)枝上吹起了泡泡，吹起了一串一串的紫葡萄，秋又用蠟筆畫(huà)出了一幅人人喜愛(ài)的豐收?qǐng)D。
秋季陰雨連綿，細(xì)雨連綿不斷。秋雨蒙蒙，細(xì)雨如絲。秋雨如煙如霧，悄無(wú)聲息的飄落著，像是蠶吐出的銀絲，淋濕了樹(shù)，淋濕了大地，絲絲雨像繡花針一樣在空中飄飛著。茫茫雨簾，這就是秋用水彩筆畫(huà)出的雨景圖。
秋就是一位畫(huà)家，時(shí)時(shí)刻刻都在畫(huà)，把這個(gè)世界點(diǎn)綴的更美麗！
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“蘋(píng)”、“麗”、“勞”八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
集中識(shí)字、表演朗讀。
課文放大圖片、“蘋(píng)果”卡片。
第一課時(shí)。
1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)課文“蘋(píng)果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個(gè)生字。
3、初步感悟秋天的美好。
1、教學(xué)重點(diǎn)是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)是初步感悟秋天的美好。
合作識(shí)字，自主、合作朗讀。
一、揭示課題，初讀課文。
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、集中識(shí)字。
1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
第二課時(shí)。
1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。
表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說(shuō)話、演義課文）。
一、朗讀感悟。
1、比一比，看誰(shuí)讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
2、互相展示讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。
3、說(shuō)說(shuō)秋天的美麗。
二、朗讀成誦。
展示朗讀、背誦。
三、學(xué)習(xí)生字、生詞。
1、請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。
2、“摘蘋(píng)果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來(lái)放在籮筐里。看誰(shuí)摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲。
四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。
“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋(píng)果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
2、寫(xiě)寫(xiě)（在田字格中寫(xiě)）。
學(xué)生邊寫(xiě)邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說(shuō)）。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇四
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
３、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)。
１、出示課件：秋天到了。
２、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
３、多美的一幅秋天的圖畫(huà)呀！為它配上優(yōu)美的解說(shuō)詞好不好？
４、（在大屏幕出示全文，揭示課題）我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５、想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢？（讀懂課文，把課文讀得有感情。）？
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫(xiě)字。
１、自由朗讀課文。
２、同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說(shuō)句。
３、小組長(zhǎng)可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
６、擺好姿勢(shì)，大家也來(lái)把每個(gè)字描一遍，寫(xiě)一遍吧！
７、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟。
１、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，把句子讀通順。
２、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
３、各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４、這么美的秋天的圖畫(huà)能讀出來(lái)嗎？今天老師教給大家讀好書(shū)的“小竅門(mén)”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫(huà)面。
（１）師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
（２）能不能加上動(dòng)作讀一讀？快想想，加上什么動(dòng)作呢？
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。（指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。）。
５、大家讀得真美！這美麗的秋天的圖畫(huà)是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？
６、？生：勤勞的人們？對(duì)勤勞的人們你們想說(shuō)些什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來(lái)了，人們喜悅的心情以及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語(yǔ)言。
１、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音了？（生：能）老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，我們要一邊看畫(huà)面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢？（生：把課文背下來(lái)）。
２、趕緊把課文背下來(lái)吧！建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音。
六、拓展延伸。
２、生回答后，出示：“語(yǔ)文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)。
１、作者喜歡秋天，因此寫(xiě)了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情呢？（生：我想畫(huà)一幅畫(huà)；我想撿一些落葉來(lái)做貼畫(huà)；我想寫(xiě)一首詩(shī)……）。
２、下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛(ài)秋天”的展覽會(huì)吧！
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過(guò)課件的出示，引出給畫(huà)面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的積極性。
２、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫(huà)面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
３、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。2、指名讀課文。3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）。
看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）。
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。
電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。
2課時(shí)。
教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
一、談話導(dǎo)入師：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
二、看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、范讀課文。
看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3、檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。
4、練習(xí)朗讀課文。
四、再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
1、師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。
2、大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！
3、美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。
談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
二、基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。
三、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
四、作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
梨樹(shù)掛起燈籠。
蘋(píng)果露出臉頰。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇七
一、導(dǎo)入新課。
1、師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書(shū)課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
二、檢查字詞。
三、朗讀詩(shī)歌。整體把握。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。
明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫(huà)要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。
生：對(duì)秋天的喜愛(ài)。
生：贊美秋天。
四、重點(diǎn)研討。
1、師：看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？這個(gè)問(wèn)題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。
（生討論）。
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。
生：魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問(wèn)題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú)，他們并不在乎打了多少魚(yú)，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到，他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚(yú)。
生：有，詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚(yú)不求非要打到魚(yú)，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見(jiàn)：打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn)，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。
（討論，師巡視。）。
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景，寫(xiě)的.是漁民不求打到魚(yú)，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn)，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）。
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)看。
生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
（生小聲交流意見(jiàn)，教師巡視提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！
五、拓展延伸。
1比較閱讀。2下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫(xiě)的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)，他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹(shù)木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，樹(shù)木閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽(yáng)光在草地上跳躍，校園也變得熱起來(lái)了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫(xiě)寫(xiě)秋天的美景嗎？
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
1．感受秋天的意韻；2.學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
二、課型：品讀課。
三、課時(shí)：一節(jié)課。
四、教學(xué)設(shè)想：聽(tīng)讀（知內(nèi)容）——品析（賞美點(diǎn)）——練筆（學(xué)寫(xiě)法）。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：我們生活的這個(gè)美麗的星球，四季輪回，周而復(fù)始，當(dāng)我們走過(guò)隆冬的冰清素潔，感受了陽(yáng)春的明媚艷麗，領(lǐng)略了盛夏的激情奔放之后，今天我們來(lái)品嘗金秋的累累碩果，解讀秋的靈魂和精神。（2′）。
聽(tīng)讀，進(jìn)入秋天的意境。
1.以小標(biāo)題為中心，說(shuō)一句理解的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以這么說(shuō)：虛懷若谷的秋實(shí)。
2.針對(duì)各章節(jié)內(nèi)容，找一句感悟的話，如《秋實(shí)》這一節(jié)可以尋這一句：世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？（或：世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？）（8′）。
學(xué)生可能有如下回答：
虛懷若谷的秋實(shí)；世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？
多姿多彩（五彩繽紛）的秋色：如果我只屬于一種顏色，那秋天該是多么的單調(diào)啊！
豐富多樣（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收獲里，充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風(fēng)：感謝秋風(fēng)吧，別曲解的它那一片保護(hù)生命的慈母般的心腸。
尋找真諦（不同尋常）的秋葉：既然生命已有了一個(gè)不尋常的開(kāi)頭，就應(yīng)當(dāng)有一個(gè)不尋常的結(jié)尾。
心地誠(chéng)實(shí)的秋土：人們啊，在你播種時(shí)，最好先想想秋天會(huì)有什么樣的收獲吧！
胸懷博大的秋景：（面對(duì)薄情者）如果那樣，我不也變得一樣薄情了嗎？
由謙遜的秋實(shí)、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風(fēng)、真摯的秋葉、誠(chéng)實(shí)的秋土、博大的秋景，同學(xué)們對(duì)秋天有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？“秋天有著一個(gè)成熟的頭腦?！薄@就是秋魂！
尋讀，積累寫(xiě)秋的詞句。
理解了文章的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從詞語(yǔ)的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話（注意：同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候，要“一組一組、一類一類，一些一些，”地說(shuō)，而不是“一個(gè)一個(gè)”地說(shuō)）：
比如：
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞：霉?fàn)€、干癟、蒼白、憔悴，突出了風(fēng)雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞：不單、不只、不光、不全，突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動(dòng)詞：（秋景）啞、躲、謝、枯，寫(xiě)出了薄情者的無(wú)情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞：“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從句子的角度說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的`話：
比如，同學(xué)們可以這么說(shuō)：
我發(fā)現(xiàn)，文章每一章都有一段或幾段排比：秋實(shí)——不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。秋色——谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高梁說(shuō)：秋是紅色的，我就是叫秋氣染紅的。棉花說(shuō)：秋是白色的，不然，我哪里會(huì)有這銀裝素裹呢？墨=菊卻說(shuō)：秋是黑色的，我開(kāi)放的花朵就是明證。松柏說(shuō)：秋和夏沒(méi)什么區(qū)別，都像我一樣青翠……秋味——蘋(píng)果說(shuō)：秋是香的，不信你聞聞；甘蔗說(shuō)：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說(shuō)：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說(shuō)：秋是辣的，世上的人沒(méi)有不知道；紅果說(shuō)：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……秋風(fēng)——如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？是秋風(fēng)，把葉子介紹給根須，使它找到了延續(xù)生命的母體；是秋風(fēng)，把種子藏進(jìn)厚實(shí)的泥土，使它有了一個(gè)萌生春天的溫床；是秋風(fēng)，把果實(shí)領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)個(gè)溫存的家，使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的，它使萬(wàn)物萌生；夏天的土地是熱烈的，它使生命拔節(jié)；秋天的土地則是誠(chéng)實(shí)的，它用收成證明著播種者的品質(zhì)?！薄叭绻惴N下是莠子，秋天收獲的定是一片雜草；如果你種下的是秕子，秋天收獲的定是一把糟糠；如果你什么也不種，秋天收獲的則是一片空白?！薄叭绻惴N下的是葵花，秋天收獲的是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是蜜糖。”秋景——黃鶯來(lái)了，為大地唱著殷勤的歌兒，以求得到地的喜愛(ài)；蝴蝶來(lái)了，為大地舞著謅媚的翅膀，以求得到地的歡心；花兒來(lái)了，為大地披紅戴綠，以求得到大地的青睞；楊柳來(lái)了，為大地情意綿綿，以求得到大地的親昵。
（第一個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
我發(fā)現(xiàn)，文章所有的“話”大致可以分為兩種：寫(xiě)給或說(shuō)給秋天的“話”、秋天說(shuō)的“話”，其中秋天說(shuō)的話大多是有哲理的話。比如：秋實(shí)——秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？（寫(xiě)給給秋天的“話”）不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了。世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？（秋天說(shuō)的“話”）。
我發(fā)現(xiàn)，文中有許多問(wèn)句，有的問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣——“世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？”有的問(wèn)句引起下文——秋是什么顏色？有的問(wèn)句即回應(yīng)上文又引起下文——“如果不是秋風(fēng)將樹(shù)葉吹落梢頭，那片片葉子不是要被嚴(yán)冬所撕碎嗎？如果不是秋風(fēng)把果實(shí)卸下高枝，那果實(shí)不是要被冰雪所吞噬嗎？如果不是秋風(fēng)將種子吹下莖桿，那種子不是要被酷寒所凍僵嗎？”
（第二個(gè)層次的發(fā)現(xiàn)）。
其實(shí)同學(xué)們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn)：
我發(fā)現(xiàn)，文章人格化的寫(xiě)景非常富有情味?！锶~呀，你是怕人們忘記了你的貢獻(xiàn)嗎？不會(huì)的，人們不會(huì)忘記你一生的苦累勞作。不會(huì)忘記你夏日獻(xiàn)出的綠陰，秋天獻(xiàn)出的收獲。秋葉呀，你是在哀傷自己生命的短促嗎？不要這樣英雄氣短！你的燦燦一生并不會(huì)隨著秋的到來(lái)而結(jié)束，殷實(shí)的種子已帶著你的希望，向春天奔去了。秋葉呀，你是惦記那失去葉的枝頭會(huì)被冰霜所凍煞嗎？不會(huì)的，它在你的養(yǎng)育下，早已不是昨日那弱不禁風(fēng)的妖兒女，而長(zhǎng)成了鐵干虬枝的大丈夫。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇九
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
2、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。
3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么？
4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的`字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說(shuō)說(shuō)自已了解了什么，最喜愛(ài)哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。
三、再讀理解
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫(huà)有感情地背誦下來(lái)嗎？
（1）組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。
（2）以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”。
4、小組交流：小組擂臺(tái)賽
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字。
5、生仿寫(xiě)。
6、指名板演，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十
本課配有一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有蹈海翻起的波浪和高粱舉起的火把。作者以比擬的手法，簡(jiǎn)單幾筆就把秋天豐收的熱鬧情景和人民喜悅的心情描繪出來(lái)了，表達(dá)了對(duì)秋天的景象和勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
知識(shí)和能力：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程和方法：
1、采用多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助圖畫(huà)邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞人民的喜愛(ài)、贊美之情。
1、讓學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，感受秋天的美好。
2、多媒體課件或掛圖。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
認(rèn)記生字，感悟課文，指導(dǎo)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)字。
生字卡片，掛圖。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題后你想知道什么。
3、引入新課，出示課文。
1、自讀課文，并完成以下任務(wù)：
（1）把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。
（2）把課文讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
3、合作識(shí)字。同桌互相認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方，相互交流用什么方法記住這些生字。
4、出示課件。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）。
5、課件出示詞語(yǔ)：燈籠高粱。
指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6、吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫(huà)。
4、小組合作。
（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
（2）比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
5、提出自己在讀中弄不明白的問(wèn)題。
6、配樂(lè)齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
1、課件出示“波、浪”兩個(gè)字。說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字有什么區(qū)別？
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
指導(dǎo)背誦課文，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。
2、齊背課文、指名背、配樂(lè)背。
1、課件出示生字：燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞。
2、給這些生字組詞。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫(xiě)法。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫(xiě)斷成兩畫(huà)。
勞：上中下結(jié)構(gòu)。
4、學(xué)生在課本上描紅。
5、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字，寫(xiě)后互相評(píng)議。
1、自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫(huà)。
2、開(kāi)火車讀這四個(gè)句子。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。
（1）、討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？
（2）、討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫(huà)秋天的果園、畫(huà)秋天的田野、用落葉作書(shū)簽、用自己的畫(huà)做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的`詩(shī)等。
（3）、課外可在家長(zhǎng)的幫助下開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十一
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課。
閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫(xiě)什么，更應(yīng)從寫(xiě)的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫(xiě)作方法、遣詞造句、描寫(xiě)技法，將讀、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句，探究語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說(shuō)再寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語(yǔ)言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
品讀優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。
仿寫(xiě)，描寫(xiě)秋天景色。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書(shū)情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧（課件出示詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰(shuí)先來(lái)？他讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。（聽(tīng)“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會(huì)讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評(píng)議是否正確、流利）。
【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書(shū)情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、圖文并茂感受美。
1，看圖說(shuō)美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)?lái)一幅圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說(shuō)說(shuō)，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)。
（2）學(xué)習(xí)第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫(huà)？你怎么知道的？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊，她還給我們帶來(lái)一個(gè)好消息呢?。ㄕn件出示句子：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）。
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀）。
師：一起把這個(gè)好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）。
【設(shè)計(jì)意圖】：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫(xiě)出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來(lái)。
（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語(yǔ)的作用，相機(jī)理解“稻?！?，借助插圖認(rèn)識(shí)“高粱”）。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語(yǔ)言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度，同時(shí)了解比喻句的特點(diǎn)——本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性。
（5）去掉顏色詞語(yǔ)對(duì)比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹(shù)掛起燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?BR> 師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語(yǔ)好還是不加好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語(yǔ)，把景物染上了豐富的顏色，圖畫(huà)更美了，句子也更美了，我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?BR> 師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動(dòng)作再讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話，比一比誰(shuí)讀得最好。
【設(shè)計(jì)意圖】：低年級(jí)學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生感受把句子寫(xiě)具體的妙處，滲透把句子描寫(xiě)具體的技巧，同時(shí)幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫(xiě)技巧會(huì)逐步提高。
（8）指導(dǎo)背誦。
師：多么美的圖畫(huà)呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個(gè)辦法來(lái)幫助大家：
方法一：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)（)金黃的燈籠，蘋(píng)果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高粱(）燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會(huì)填：
梨樹(shù)掛起（)燈籠，蘋(píng)果露出（）臉頰，稻海翻起(）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說(shuō)說(shuō)填進(jìn)去的都是什么詞。
師：你會(huì)背了嗎？比比誰(shuí)是背書(shū)大王。
【設(shè)計(jì)意圖】：背書(shū)是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的重要方式，但機(jī)械識(shí)記的效率較低，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫(xiě)作技巧，小練筆部分的仿寫(xiě)訓(xùn)練才能水到渠成。
3、悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫(huà)卷，是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？大雁會(huì)告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出這美麗的圖畫(huà)呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫(huà)是勤勞的人們畫(huà)出來(lái)的呢？你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖】：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時(shí)滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書(shū)又育人。
師：勤勞的人們畫(huà)出的圖畫(huà)還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1、說(shuō)圖。
（1）課件出示桔樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？怎樣的桂花？
2、練寫(xiě)。
出示棗樹(shù)圖、板栗圖、菊花圖。
師：請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)秋天圖畫(huà)，可以寫(xiě)屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫(xiě)自己看到的喜歡的景物。
3、教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】：先說(shuō)后寫(xiě)，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫(xiě)話難關(guān)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作指導(dǎo)梯度上升。并尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。
梨樹(shù)。
創(chuàng)造蘋(píng)果。
勤勞——美麗稻海高粱。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫(xiě)具體，練習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)情感。
學(xué)習(xí)者分析：
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫(xiě)什么，該如何下筆。我們做教師的`看到干巴巴的語(yǔ)言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫(xiě)作，讓寫(xiě)作文變成一件快樂(lè)的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用心地仔細(xì)地觀察秋天的景物。
難點(diǎn)：
抓住秋天景物的特點(diǎn)，合理想象，按一定的順序?qū)憽?BR> 教學(xué)工具：ppt圖片展示。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生在生活中尋找秋天，并用自己的畫(huà)筆畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的好詞佳句。
3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片，制作ppt。
課前談話：
點(diǎn)評(píng)：你們心中的秋天真美！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！
一、導(dǎo)入（20分）。
師：古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”，從課前談話中，陳老師仿佛看到了無(wú)數(shù)個(gè)秋的形象。今天老師也帶了很多有關(guān)秋天的圖片，下面，讓我們一起來(lái)欣賞一下秋天的美景吧。（出示一組秋天的圖片、配樂(lè)）。
邊出示圖片邊用一個(gè)詞形容：
天高云淡大雁南飛層林盡染紅葉似火。
落葉紛飛金桂飄香瓜果飄香五谷豐登。
師：是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了它繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了它美妙的聲音。
二、看圖說(shuō)話。
師：今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受它的美好。有一位小朋友運(yùn)用手中的畫(huà)筆，描繪出了他心中的秋天。
c、引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)清楚。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這些景物是什么樣子的呢？
讓孩子抓住顏色、形狀說(shuō)一說(shuō)。
出示：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（課件）。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，思考下它寫(xiě)的怎樣？說(shuō)說(shuō)理由。
點(diǎn)評(píng)：你真會(huì)思考。
小結(jié)：是呀，抓住了事物的顏色、形狀，我們可以展開(kāi)不同的想象，把它們想成人或物，或者給它們打個(gè)比方，運(yùn)用比喻、擬人的手法（板書(shū)）可以使我們描寫(xiě)的景物更加具體、形象?。ò鍟?shū)：寫(xiě)具體）。
說(shuō)一說(shuō)：發(fā)揮你的想象，你還可以怎樣介紹這些景物，先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)？
點(diǎn)評(píng)：你的想象力真強(qiáng)。哇，它都似乎有了生命。紅彤彤的蘋(píng)果多可愛(ài)呀，那你聞到蘋(píng)果散發(fā)的香味沒(méi)有，還可以怎么說(shuō)？（相機(jī)板書(shū)：氣味）。
點(diǎn)評(píng)：哇，真香啊！
d、引導(dǎo)按順序觀察圖畫(huà)，師生共同評(píng)價(jià)。剛才同學(xué)們通過(guò)自己的想象，把圖上的景物說(shuō)得都很美，很具體。那圖上那么多的景物，我們?cè)鯓硬拍苡袟l理地介紹給大家呢？你有沒(méi)有好辦法。生：按順序。（板書(shū)：按順序）。
哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢？
你真了不起，你們聽(tīng)清楚了嗎，他是按怎樣的順序來(lái)介紹的？（相機(jī)板書(shū)：上——下，近——遠(yuǎn)）。
陳老師有個(gè)小建議，要是用上表示順序的詞就更好了，比如說(shuō)天空、地面、近處、遠(yuǎn)處。
誰(shuí)再來(lái)用上這些表示順序的詞，又具體地給大家介紹這幅圖。（你真能干?。?。
小結(jié)：所以說(shuō)學(xué)習(xí)按順序來(lái)寫(xiě)的方法，可以使我們的文章更清晰，更有條理！
師：看來(lái)小朋友們都能說(shuō)了，拿出我們昨天發(fā)的習(xí)作紙，根據(jù)自己的圖畫(huà)既具體又按一定的順序向同桌說(shuō)一說(shuō)。昨天沒(méi)畫(huà)到的，現(xiàn)在想到的也可以。
指生說(shuō)。
三、嘗試習(xí)作（10分）。
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法了，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的畫(huà)，可以寫(xiě)自己畫(huà)的那幅圖，也可以寫(xiě)老師出示的圖。可以用上這些表示順序的詞，并把景物寫(xiě)具體，你也可以用上你平時(shí)積累的詞句。
師：開(kāi)始動(dòng)筆，注意第一行空兩格寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要工整，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（配樂(lè)）。
四、交流作品、修改（10分）。
1、寫(xiě)好的小朋友可以自己先讀一讀，或在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、選一篇優(yōu)秀作品及需改進(jìn)的作文上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
（1）優(yōu)秀的，我們來(lái)看看他是否寫(xiě)具體了、按順序來(lái)寫(xiě)了？
抓描寫(xiě)的優(yōu)美的詞句表?yè)P(yáng)，按照了從上到下的順序。
（2）沒(méi)寫(xiě)具體的或沒(méi)按順序的可以怎樣改？師生共同修改。
如果再叫你畫(huà)，你還可以畫(huà)什么？
我們?cè)賮?lái)觀察一下他畫(huà)的圖畫(huà)，你還可以補(bǔ)充說(shuō)什么？
3、同桌相互欣賞、修改。
4、再次點(diǎn)評(píng)剛修改的文章，肯定其成效。
預(yù)設(shè)2：再請(qǐng)一位優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。點(diǎn)評(píng)：你把秋天描繪的實(shí)在太美了。
五、全課總結(jié)。
今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天，陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請(qǐng)大家把習(xí)作念給自己的父母或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。在教室里我們也可以把我們的習(xí)作和圖畫(huà)貼出來(lái)，創(chuàng)辦一個(gè)“秋天的畫(huà)”圖文展覽活動(dòng)，相互交流、學(xué)習(xí)，好嗎？今天的課就上到這里，謝謝小朋友！
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖寫(xiě)出秋天的景色。
2、用上平時(shí)積累的詞句。
3、敘述要生動(dòng)。
好詞佳句：
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)。
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來(lái)。
3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲。
4、扇形的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無(wú)數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞。
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們。
范文示例。
秋天來(lái)了。
（一）。
秋天來(lái)了！球天來(lái)到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋(píng)果和柿子還有楓葉。
秋天又來(lái)到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)?，秋天的天空很藍(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂(lè)的歌。
（二）。
秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說(shuō)：“謝謝您，大地媽媽，請(qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來(lái)和您度過(guò)春夏的?！?BR> 因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過(guò)飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開(kāi)了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠(yuǎn)愛(ài)那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十四
課文朗讀從低年級(jí)開(kāi)始就要加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本節(jié)課處處都能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。開(kāi)始時(shí)是自由讀課文，同桌對(duì)讀。大聲讀文來(lái)初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時(shí)分句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。進(jìn)而體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)，贊美之情。
盡管有一些收獲，但也存在這不足：比如生字的指導(dǎo)方面，由于課堂讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，寫(xiě)字知道沒(méi)有進(jìn)行，而是放在第三節(jié)寫(xiě)字課指導(dǎo)。以后我會(huì)更加合理安排時(shí)間，在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
重回二年級(jí)，盡管有許多的不適，但我還是努力改變著自己，處處適應(yīng)學(xué)生，使自己的教學(xué)即扎實(shí)又有趣。因此本課教學(xué)伊始，我和學(xué)生以談話展開(kāi)，激起學(xué)生原有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和情感，使學(xué)生一下子走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語(yǔ)文的魅力。
在本課教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：欣賞圖片，游戲識(shí)字等使學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。
2．能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3．感知秋天美麗的景色，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．熊貓手偶一個(gè)。
2．鋼琴曲。
3．背景圖《秋天的圖畫(huà)》兩個(gè)版塊（一個(gè)版塊四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標(biāo)記小圖片各一張；幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示熊貓手偶，引出話題。
1．教師：小動(dòng)物們要上圖畫(huà)課了，（出示熊貓手偶）熊貓老師請(qǐng)小動(dòng)物畫(huà)出秋天的景色。
我們一起去看看有哪些小動(dòng)物？畫(huà)了哪些秋天的景色？
2．教師已經(jīng)把小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)都請(qǐng)到了我們班上，我們一起去欣賞吧。
（二）出示畫(huà)面內(nèi)容，幼兒自由結(jié)伴欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
1．幼兒自主選擇欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
教師：除了這邊，那邊也有畫(huà)。一幅畫(huà)看好了，我們還可以看別的，請(qǐng)你把看到的畫(huà)和好朋友一起講一講。
2．相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）師：你看到了哪些小動(dòng)物來(lái)畫(huà)畫(huà)了？
（2）師：它們畫(huà)了哪些秋天的圖畫(huà)？
（三）圖文結(jié)合，理解散文內(nèi)。
教師：這些畫(huà)真呀，我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。
（1）小猴子畫(huà)的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：黃黃的xx、紅紅的xx、橙色的xx、紫色的xx）。
教師小結(jié)：原來(lái)呀，小猴子畫(huà)的是果園。黃黃的梨，紅紅的蘋(píng)果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
（2）小松鼠畫(huà)的是什么？樹(shù)葉是什么顏色的？（梧桐樹(shù)變黃了、楓葉樹(shù)變紅了）哇！楓葉的樣子象什么？（蝴蝶）引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié)：小松鼠畫(huà)的是樹(shù)林。梧桐樹(shù)變黃了，楓葉樹(shù)變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái)，真好玩呀！
（3）小兔子畫(huà)的是什么？這些菊花是什么顏色的？它們是什么樣子的？（豐富詞語(yǔ)“五顏六色”、“千姿百態(tài)”）。
教師小結(jié)：小兔子畫(huà)的是花園。美麗的菊花開(kāi)放了，五顏六色，千姿百態(tài)，真是漂亮極了！
（4）小花貓畫(huà)的是什么？有哪些農(nóng)作物？是什么顏色的？（豐富詞語(yǔ)：“金黃色”、“金燦燦”）。
教師小結(jié)：小花貓畫(huà)的是田野。農(nóng)作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農(nóng)民伯伯去收割。
（5）熊貓老師看見(jiàn)這些美麗的圖畫(huà)心情會(huì)怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？（幼兒自由回答）。
教師小結(jié)：熊貓老師高興地說(shuō)：“秋天的圖畫(huà)，多么美麗呀！”
（三）幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。
1．師：小動(dòng)物們畫(huà)是什么季節(jié)的圖畫(huà)？
幼：秋天。
2．師：對(duì)了，它們畫(huà)的是秋天的圖畫(huà)。（出示標(biāo)題）。
（1）教師隨音樂(lè)有感情地完整朗誦散文畫(huà)面內(nèi)容。
（2）師：老師知道許多小朋友都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽(tīng)的聲音把它說(shuō)出來(lái)。
（3）小朋友真能干，我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。
（四）欣賞幻燈片，進(jìn)一步感受秋天的景色之美。
1．教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放幻燈片）。
2．幼兒自由講述秋天的特征。
1．師：秋天的美，看不完，說(shuō)不盡，你們最喜歡的秋天是什么樣子的？
2．如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么呢？請(qǐng)你和好朋友一起找一個(gè)你喜歡的地方說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)延伸：
1．區(qū)域活動(dòng)：幼兒在美工區(qū)繪畫(huà)秋天的景色。
2．家園共育：家長(zhǎng)帶孩子秋游，進(jìn)一步感受秋天美麗的景色。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件等多種教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發(fā)的講述自己認(rèn)識(shí)的秋天，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十六
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是關(guān)于《秋天的圖畫(huà)》教案，請(qǐng)參考！
教學(xué)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學(xué)流程。
一、談話引用，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）。
（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）。
二、觀察圖畫(huà)，了解圖意。
（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）。
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
（果樹(shù)上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。
（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）。
三、讀課文，認(rèn)讀生字。
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）。
2、出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪梁燃勤勞。
帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車賽讀。
并匯報(bào)記法。
（在認(rèn)度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的`體現(xiàn)）。
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
（大屏幕）梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。（指名讀多人）。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）。
展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
（學(xué)生談收獲）。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
教學(xué)流程。
一、談話引用，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）。
（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）。
二、觀察圖畫(huà)，了解圖意。
（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）。
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？
（果樹(shù)上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。
（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）。
三、讀課文，認(rèn)讀生字。
1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）。
2、出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪梁燃勤勞。
帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車賽讀。
并匯報(bào)記法。
（在認(rèn)度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的'體現(xiàn)）。
四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。
2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。
（大屏幕）梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。
教師范讀指名讀齊讀。
誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。（指名讀多人）。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？
下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）。
展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。
(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
（學(xué)生談收獲）。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的.，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
3、初步感受“勞動(dòng)最光榮”。
4、愿意背誦全文。
一、導(dǎo)入——出示圖畫(huà)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么本子？你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知；或通過(guò)看字得知等。從而認(rèn)識(shí)生字“圖”
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字，并感受到識(shí)字的樂(lè)趣）。
二、直接點(diǎn)題——今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》（出示課題）。
這幅圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，提出讀書(shū)要求：
a)把課文讀正確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教身邊的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)合作精神）。
b)思考：這幅秋天的圖畫(huà)上畫(huà)著什么呢？在書(shū)上做好記號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）。
三、交流讀書(shū)成果,并隨機(jī)展開(kāi)相關(guān)的閱讀教學(xué)。
a)首先交流讀書(shū)要求中的思考題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）。
b)檢查讀書(shū)效果。
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數(shù)數(shù)這篇課文有幾句話？（4句）。
師2：這四句話中對(duì)你來(lái)說(shuō)哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認(rèn)為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來(lái)我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開(kāi)各種形式的讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識(shí)字，而且熟讀課文也為接下來(lái)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。）。
在學(xué)生的回答中借助多媒體出示有關(guān)的句子：穿插閱讀教學(xué)。
a、梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題，如為什么說(shuō)稻海能翻起金色的波浪？說(shuō)高粱舉起燃燒的火把？出示相關(guān)的畫(huà)面輔助教學(xué)。
b、看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，他們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
要求讀好長(zhǎng)句，認(rèn)識(shí)生字詞“勤勞”，說(shuō)說(shuō)它的意思，并用上“勤勞”說(shuō)一句或幾句話。
感悟?yàn)槭裁凑f(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、鞏固識(shí)字，布置作業(yè)。
師引1——這些人們真勤勞，老師說(shuō)呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)俑麄兇蚵曊泻舭桑?BR> 師2——下節(jié)課我們還要比比誰(shuí)是小小朗讀家，請(qǐng)同學(xué)們好好準(zhǔn)備一下。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
（一）認(rèn)記生字字音。
出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞。
（二）識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
（三）組詞語(yǔ)理解字義。
（四）范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書(shū)簽。
（2）用自己的畫(huà)做賀卡。
（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。
（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）。
秋天的圖畫(huà)課文教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書(shū)，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
（一）認(rèn)記生字字音。
出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞。
（二）識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
（三）組詞語(yǔ)理解字義。
（四）范寫(xiě)指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫(huà)：畫(huà)秋天的果園。
2、我會(huì)做：
（1）用落葉做書(shū)簽。
（2）用自己的畫(huà)做賀卡。
（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。
（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）。
教學(xué)反思：