感恩是一種美德，它能讓我們更加珍惜身邊的一切。如何提高自己的溝通能力，建立良好的人際關(guān)系？總結(jié)是進(jìn)步的階梯，我們可以從中找到提升的方向；
語(yǔ)法教學(xué)心得篇一
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，是學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)言必不可少的環(huán)節(jié)。然而，語(yǔ)法教學(xué)的方式千差萬(wàn)別，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也參差不齊。作為一名語(yǔ)法教學(xué)法研究者，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，希望能夠與大家分享。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)。
語(yǔ)法意識(shí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的前提。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的觀念存在偏差，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法就是背誦語(yǔ)法規(guī)則和應(yīng)用例句。然而，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生從語(yǔ)言的表面現(xiàn)象中挖掘出規(guī)律和特點(diǎn)。我常常設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)法意識(shí)。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
針對(duì)不同的語(yǔ)法項(xiàng)目，我采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于一些形式較簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目，我喜歡使用講解和練習(xí)相結(jié)合的方式，先通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的講解引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)大量的練習(xí)鞏固知識(shí)。而對(duì)于一些較復(fù)雜的語(yǔ)法項(xiàng)目，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，并在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)言中。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)法不是孤立存在的，它是為了更好地應(yīng)用于日常生活和交流中。因此，語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)合尤為重要。我會(huì)引用真實(shí)語(yǔ)料庫(kù)中的例句，讓學(xué)生學(xué)以致用，將語(yǔ)法應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際的交流和寫作中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，也能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。
第五段：評(píng)估與反思。
語(yǔ)法教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還需要及時(shí)評(píng)估學(xué)生的掌握程度，并及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整。我會(huì)定期組織語(yǔ)法測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)評(píng)估和反思，我能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
結(jié)尾段：總結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)合以及評(píng)估與反思是提高語(yǔ)法教學(xué)效果的關(guān)鍵。我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的語(yǔ)法教學(xué)方式，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇二
句型語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我愿意分享我的一些體會(huì)和心得，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)句型語(yǔ)法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況適時(shí)引入。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們需要首先掌握基本句型，例如肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句等。這些基本句型是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以要在初期注重講解和鞏固這些基本的語(yǔ)法知識(shí)。而對(duì)于中級(jí)和高級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要引入更加復(fù)雜的句型語(yǔ)法，例如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣等。同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的程度和興趣，靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有成效。
第三段：實(shí)例教學(xué)有效提高句型語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)舉例子的方式進(jìn)行句型語(yǔ)法的教學(xué)非常有效。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的例子，能更容易地理解和記憶句型語(yǔ)法的用法。例如，在教學(xué)一般疑問(wèn)句時(shí)，我會(huì)給學(xué)生舉幾個(gè)具體的例子，然后讓他們根據(jù)這些例子自己造句，這樣能夠增加學(xué)生的參與度，并且加深他們對(duì)句型語(yǔ)法的理解。同時(shí)，我還會(huì)提供一些日常生活中的例句，幫助學(xué)生將句型語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合。
句型語(yǔ)法教學(xué)不能僅僅停留在紙面上，而是要與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生提供大量的實(shí)例，讓他們通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解句型語(yǔ)法的用法和意義。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣他們能更好地掌握句型語(yǔ)法，并將其運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。我會(huì)利用一些角色扮演活動(dòng)或討論課的形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)句型語(yǔ)法，提高他們的語(yǔ)言交際能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的興趣。
最后，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的興趣至關(guān)重要。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，句型語(yǔ)法可能是一件枯燥乏味的事情。因此，作為教師，我們需要想辦法讓學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法產(chǎn)生興趣。我會(huì)通過(guò)歌曲、游戲或趣味性的故事等方式，來(lái)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章，讓他們?cè)趯?shí)際閱讀中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型語(yǔ)法，提高他們對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握能力。
結(jié)論。
通過(guò)以上幾點(diǎn)心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到句型語(yǔ)法教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及有效的教學(xué)方法。通過(guò)適時(shí)引入、實(shí)例教學(xué)、與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合以及激發(fā)學(xué)生興趣，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握句型語(yǔ)法，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)不斷地探索和總結(jié)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的句型語(yǔ)法教學(xué)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇三
王詩(shī)婕。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而，在我個(gè)人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題?；蛘吆雎粤苏Z(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，tpr,gueinggame等，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。（meaning）step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。（use)）。
step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言。（form）。
其次，堅(jiān)持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新！
語(yǔ)法教學(xué)心得篇四
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，句型則是語(yǔ)法的重要組成部分。準(zhǔn)確運(yùn)用句型可以使句子更加流暢、清晰，幫助學(xué)生提升寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。在多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并通過(guò)不斷探索和實(shí)踐總結(jié)出一些有效的教學(xué)心得。本文將圍繞句型語(yǔ)法教學(xué)心得，探討如何有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二段：明確教學(xué)目標(biāo)。
在句型語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，首先需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)。為了有效教授句型語(yǔ)法，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需求，確定合適的句型語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。例如，在初級(jí)階段，重點(diǎn)可以放在基本的句型結(jié)構(gòu)和常用句型的運(yùn)用上，而在高級(jí)階段，可以著重拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引入更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。
第三段：靈活教學(xué)方法。
在句型語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。除了傳統(tǒng)的課堂授課外，我還會(huì)采用多種靈活的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便更好地鞏固句型語(yǔ)法。
第四段：實(shí)踐和鞏固。
在句型語(yǔ)法教學(xué)中，實(shí)踐和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。我會(huì)通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生重復(fù)運(yùn)用句型語(yǔ)法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助他們將所學(xué)到的句型運(yùn)用到寫作中，增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和優(yōu)雅性。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)到的句型，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
第五段：評(píng)估和反饋。
在句型語(yǔ)法教學(xué)的最后階段，我會(huì)進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)定期的測(cè)試和考核，檢查學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法的掌握程度。對(duì)于掌握不好的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。同時(shí)，我也十分重視學(xué)生的反饋，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，為教學(xué)不斷改進(jìn)和完善。
總結(jié)：
句型語(yǔ)法教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、靈活教學(xué)方法、實(shí)踐和鞏固、評(píng)估和反饋，我能夠幫助學(xué)生更好地掌握句型語(yǔ)法，并運(yùn)用于實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)的重要性和有效性。相信通過(guò)我的努力和不斷探索，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的句型語(yǔ)法教學(xué)，使他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提升。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇五
語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色，因此語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分。作為一名英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的必經(jīng)之路。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了不少關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的心得體會(huì)。以下是我對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、語(yǔ)法教學(xué)要追求真正的理解。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一直被詬病為死記硬背、機(jī)械式重復(fù)，沒(méi)有真正理解。因此，我在語(yǔ)法教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，而不是讓他們?nèi)ケ痴b。例如，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)選取一些經(jīng)典的例句，和學(xué)生一起分析其中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解語(yǔ)法的本質(zhì)，從而進(jìn)一步掌握運(yùn)用的技巧。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力。語(yǔ)法規(guī)則豐富而繁雜，所以我認(rèn)為學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力。因此，我在課堂上注重為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法，并引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑尋找語(yǔ)法規(guī)則和解釋，比如對(duì)比不同版本的英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法部分，閱讀語(yǔ)法解釋，找到相應(yīng)的例句和練習(xí)題等等，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
三、激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)法知識(shí)本身比較枯燥，需要教師采用一些活潑有趣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，我會(huì)運(yùn)用各種形式的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生興趣，如角色扮演、語(yǔ)法趣味游戲等等。通過(guò)這些有趣的方式，讓學(xué)生沉浸在玩樂(lè)中，不知不覺(jué)地掌握了更多的語(yǔ)法知識(shí)。
四、牢固掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法，重視提高應(yīng)用能力。語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要立足于基礎(chǔ)，只有掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，才能在語(yǔ)言運(yùn)用中自如地應(yīng)用。因此，我在語(yǔ)法教學(xué)中注重讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法，例如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，我也注重激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、寫作等各種實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。
五、注重提高學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。在英語(yǔ)教育中，語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得密不可分。因此，我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。例如，在閱讀和寫作中注重聲音、語(yǔ)調(diào)、韻律等元素的運(yùn)用，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，踐行語(yǔ)言輸入和輸出循環(huán)訓(xùn)練的理念，從而讓學(xué)生具備更高的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)文修養(yǎng)。
總之，在語(yǔ)法教學(xué)中，不僅需要注重技術(shù)的傳授，更需要注重育人的目的。只有讓學(xué)生真正理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲更多的收獲，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇六
看了張虹老師的視頻，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）在點(diǎn)滴滲透中分散語(yǔ)法難點(diǎn)。
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如遇到語(yǔ)法現(xiàn)象，就要及時(shí)地說(shuō)明一下，如名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞和介詞等語(yǔ)法內(nèi)容，要經(jīng)常提醒、介紹；對(duì)于比較深?yuàn)W的，一時(shí)還說(shuō)不清的有關(guān)知識(shí)，如不定代詞、序數(shù)詞等，可就事論事，而不作過(guò)多要求。這種平時(shí)點(diǎn)滴的滲透，既分散了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生的消化。
（二）在情景交融中習(xí)得語(yǔ)法。
心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽(tīng)到的和所看到的是在一定情景之中使用的語(yǔ)言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，他們就會(huì)達(dá)到不假思索地脫口而出的程度。而且語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義，更直觀、有趣、生動(dòng)，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味和機(jī)械。
如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：老師帶一個(gè)籃球走進(jìn)教室，邊連續(xù)拍邊講“i’mplayingbasketball.”這個(gè)句型。當(dāng)有學(xué)生接到球并且在拍的時(shí)候老師再趁機(jī)問(wèn)他：“whatareyoudoing？”他們會(huì)很自然地說(shuō)：“i’mplayingbasketball.”學(xué)生在情景中習(xí)得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)則，即動(dòng)作正在發(fā)生時(shí)，動(dòng)詞的后面要加-ing。接著，老師板書：i’m＿＿ingbasketball。跟讀之后，讓學(xué)生兩兩操練，讓對(duì)方持續(xù)做一個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行相互問(wèn)答，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，學(xué)生表演和說(shuō)的欲望將會(huì)相當(dāng)強(qiáng)烈，而且可以收到了意想不到的效果。
（三）在完成任務(wù)中比較語(yǔ)法。
在有效的任務(wù)和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到先聽(tīng)再說(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)、以說(shuō)促寫的目的。而且可以克服“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)比各語(yǔ)法項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)比再加深認(rèn)識(shí)，從而在交際中使用語(yǔ)言，理解掌握語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇七
引言：
語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法規(guī)則是提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。作為語(yǔ)法教學(xué)者，我在多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些心得體會(huì)。下面將按照連貫的五段式，分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
段落一：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
語(yǔ)法教學(xué)往往被學(xué)生認(rèn)為是乏味枯燥的一部分。然而，我認(rèn)為教師可以通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的興趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的語(yǔ)法游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用語(yǔ)法在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，例如編寫對(duì)話、寫作文章等。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法的興趣將會(huì)大大增加。
段落二：關(guān)注實(shí)用性。
語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)首先要注重實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生提供一些真實(shí)的例句，讓他們了解語(yǔ)法規(guī)則在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)閱讀和寫作的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。這樣的實(shí)踐性教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。
段落三：循序漸進(jìn)。
語(yǔ)法知識(shí)眾多，復(fù)雜度不一，因此在教學(xué)中，我堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則。我會(huì)按照難易程度依次進(jìn)行教學(xué)，先從基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握更復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象。我還會(huì)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際水平和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過(guò)漸進(jìn)式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)法學(xué)習(xí)上的壓力明顯減輕，學(xué)習(xí)效果也更好。
段落四：鞏固與運(yùn)用。
語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅停留在理論掌握上，更重要的是能夠應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，我注重鞏固與運(yùn)用。一方面，我通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，包括語(yǔ)法填空、改錯(cuò)等各種形式。另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，例如在口語(yǔ)交流中積極運(yùn)用句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，寫作時(shí)靈活地運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則等。通過(guò)鞏固和運(yùn)用的雙重方式，學(xué)生們能夠更加自信和熟練地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
段落五：個(gè)性化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和困難點(diǎn)都有所不同，因此在語(yǔ)法教學(xué)中，我注重個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的不同需求和水平，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則理解較為困難，我會(huì)用生動(dòng)的例子和實(shí)例進(jìn)行解釋，幫助他們更好地理解。有些學(xué)生可能在語(yǔ)法運(yùn)用上存在問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，通過(guò)一對(duì)一的交流和指導(dǎo)來(lái)幫助他們克服難題。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果大幅提升。
結(jié)論：
語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、關(guān)注實(shí)用性、循序漸進(jìn)、鞏固與運(yùn)用以及個(gè)性化教學(xué)等方式，語(yǔ)法教學(xué)的效果會(huì)有明顯提升。作為語(yǔ)法教學(xué)者，我會(huì)繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生們提高語(yǔ)法水平。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇八
自擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)課以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問(wèn)題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)呢？怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識(shí)，而是能很好地在真實(shí)的情景中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)呢？由于困惑種種，所以就很想多多請(qǐng)教在這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)"，我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會(huì)上，首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，讓我看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧?yán)蠋煹闹v座更是讓我豁然開(kāi)朗，讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
為了節(jié)省時(shí)間，我們教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候往往都會(huì)采用explicitgrammarteaching,或者有時(shí)候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實(shí)這種方法根本節(jié)約不了時(shí)間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì)花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì)上提出的implicitgrammarteaching則主張主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。顯而易見(jiàn)，后一種方法更適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征，情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會(huì)認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對(duì)話的教學(xué)中，而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能比較直觀地讓學(xué)生體會(huì)、理解這些語(yǔ)法知識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì)用，要會(huì)用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。
總而言之，真實(shí)有意義的情景的創(chuàng)設(shè)在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的事，需要我們不斷地研究與創(chuàng)新，情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律，不能單調(diào)乏味，更不能脫離學(xué)生的實(shí)際，這都是我們應(yīng)該注意的。
真的很感謝這次的長(zhǎng)安之行，讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長(zhǎng)，需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問(wèn)題也還會(huì)出現(xiàn)，但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的路一定會(huì)越走越好！
語(yǔ)法教學(xué)心得篇九
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語(yǔ)法教學(xué)。而實(shí)施新課程如果輕視語(yǔ)法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全部采用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)輕描淡寫，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語(yǔ)法知識(shí)講不到位，練不得法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語(yǔ)法教學(xué)是很重要的！
語(yǔ)法教學(xué)很重要，但要上好語(yǔ)法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的課文練習(xí)語(yǔ)法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目；同時(shí)，這樣的教和學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過(guò)程，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時(shí)，注意對(duì)于語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言，這樣一來(lái)，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
2.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。
看了視頻，我對(duì)語(yǔ)法課教學(xué)有如下新感悟：
1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語(yǔ)言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語(yǔ)法項(xiàng)目并留下深刻的印象。
2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動(dòng)起來(lái)。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn)、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會(huì)很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十一
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock。”英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十二
xxxx年9月23日，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)培訓(xùn)，聽(tīng)了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來(lái)的關(guān)于語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)的講座。謝老師簡(jiǎn)明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽(tīng)完講座后的所得。
在聽(tīng)謝老師的講座之前，我一直認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法。
講座一開(kāi)始，她問(wèn)了我們這樣的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)語(yǔ)音?我一時(shí)間竟然蒙住了，不知該如何回答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都是認(rèn)為，語(yǔ)音就是音標(biāo)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，好像太快、太難了，有些不切實(shí)際，更何況，考試的時(shí)候根本就不考音標(biāo)。于是我在教學(xué)中對(duì)于pronunciation這一塊一直以來(lái)都只是輕描淡寫、一筆帶過(guò)。那學(xué)生應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始。在我們使用的pep教材中，三年級(jí)上冊(cè)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)時(shí)期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語(yǔ)言，讓他們聽(tīng)，讓他們看，讓他們感知。到了三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因?yàn)樗鼈円?、形比較結(jié)合，所以在這個(gè)時(shí)期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦，這是學(xué)生語(yǔ)音的整體實(shí)踐，這點(diǎn)非常重要。到了四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音，這時(shí)所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽。而到了六年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，并要求看音標(biāo)讀單詞，這時(shí)的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過(guò)的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)音、形聯(lián)系的練習(xí)來(lái)操練。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典和使用字典。在小學(xué)階段，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個(gè)字母的讀音、元音字母的發(fā)音、輔音連綴、字母組合的發(fā)音、單詞的重讀、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等等。我們要教會(huì)學(xué)生連讀和爆破，要告訴學(xué)生在讀英語(yǔ)句子和文章的時(shí)候，哪里需要停頓，注意意群、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教師要記住最重要的兩點(diǎn)：給學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)以及教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)書寫。
語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法。她說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其代表的單詞，然后學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個(gè)元音字母和不同的輔音字母相加起來(lái)拼讀，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點(diǎn)：1、讓我們看到語(yǔ)音的重要性;2、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實(shí)施語(yǔ)音教學(xué);3、讓教師認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時(shí)，一定要把單詞的音、形、意同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。
她還給我們分析了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)所存在的問(wèn)題。它們有如下幾點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)韻母沒(méi)有長(zhǎng)短音之分;。
2、漢語(yǔ)發(fā)韻母時(shí)張嘴不大，導(dǎo)致元音//、/ai/等發(fā)音不夠;。
3、英語(yǔ)的前元音/e/與韻母e相似，學(xué)生容易混淆;。
4、漢語(yǔ)里沒(méi)有輔音連綴的現(xiàn)象;。
5、漢語(yǔ)沒(méi)有失去爆破的現(xiàn)象;。
6、漢語(yǔ)中清、濁輔音的概念不清。
以上這幾點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)所存在的普遍問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮如何去解決這些問(wèn)題。
那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽(yáng)光大道”，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要滲透語(yǔ)音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專門的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的話，學(xué)生會(huì)容易接受。
此外，她還教了我們一些進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法，如聽(tīng)音模仿、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語(yǔ)音教學(xué)課例中結(jié)束的。
下午的講座主要是介紹語(yǔ)法教學(xué)。謝老師主要是從語(yǔ)法與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)教材與語(yǔ)法教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)原則和語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解和分析。
她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)法?”這樣的問(wèn)題來(lái)開(kāi)始她的講座的。她說(shuō)，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言體系的習(xí)得，缺乏語(yǔ)法會(huì)嚴(yán)重影響交際能力，掌握語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地表達(dá)。大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。沒(méi)有大量的輸入就沒(méi)有輸出，我們必須給學(xué)生聽(tīng)大量的語(yǔ)言后才能進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講解。語(yǔ)法是學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐之后體會(huì)出來(lái)的，不是靠老師講出來(lái)的，所以在教學(xué)中，教師不要一開(kāi)始就講語(yǔ)法，而是讓學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握。這是一條自然法則，我們必須遵循。那語(yǔ)法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入后就能自動(dòng)掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的。學(xué)生在感知了大量的語(yǔ)言資料的基礎(chǔ)上，需要教師來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段，才能掌握語(yǔ)法知識(shí)。
在語(yǔ)法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)是十分重要的。語(yǔ)法意識(shí)是指學(xué)生要知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上是有區(qū)別的，這是一種語(yǔ)法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)語(yǔ)法;語(yǔ)法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的。所以語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，而凡是跟漢語(yǔ)表達(dá)方式不一樣的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)則是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。
1、隱性和顯性原則。
隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語(yǔ)法，而是通過(guò)情景練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語(yǔ)法規(guī)則，然后再開(kāi)展練習(xí)。在小學(xué)階段，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
2、意義先行的原則。
形式是指語(yǔ)言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個(gè)詞或句子在什么情況下使用。在小學(xué)階段，語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后。這就是意義先行的原則。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和真實(shí)情景的原則。
這里的真實(shí)情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言是在什么時(shí)候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)的情景要有意義，要有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言而睜大眼睛說(shuō)假話。
最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語(yǔ)法課例，用實(shí)際的例子來(lái)向我們展示如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際，印象更加深刻。
雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大，時(shí)間也比較緊迫，但是我還是覺(jué)得這次的培訓(xùn)很有意義，它給了我啟示，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語(yǔ)音和語(yǔ)法的教學(xué)，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中，親身去實(shí)踐一下理論和實(shí)際的結(jié)合。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十三
正所謂：無(wú)規(guī)矩不成方圓。那么是不是我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)法的時(shí)候語(yǔ)法規(guī)則一定要講得詳細(xì)、透徹，學(xué)生掌握的程度才能更加好呢?聽(tīng)完2節(jié)微型研討課以及鄧?yán)蠋煛⒅x老師的講座以后，我心中有了更加清晰的答案。
就小學(xué)生的智力和年齡特點(diǎn)而言，太詳盡的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生未必能弄明白，相反地，有時(shí)可能越弄越糊涂，所以語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言的入門階段，主要任務(wù)是通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師設(shè)置真實(shí)的模擬情景，讓學(xué)生去掌握。也就是說(shuō)教師必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過(guò)隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔的教學(xué)原則教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知，在操練中熟悉，在從而提高學(xué)習(xí)效果。反思我自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果一開(kāi)始就給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，歸納條條框框的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味，而且消化不了。后來(lái)自己在教學(xué)中累積了一些方法，例如：創(chuàng)設(shè)一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法，幫學(xué)生編一些順口溜或chant，給學(xué)生畫示意圖，還有利用實(shí)物舉例子,打比方,對(duì)比等等的方法，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)學(xué)生更容易記憶。
情境教學(xué)避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十四
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，了解語(yǔ)法可以幫助我們更好地運(yùn)用語(yǔ)言。作為一名教師，語(yǔ)法教學(xué)是我工作日常中的重要一部分。在教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：注重基礎(chǔ)。
語(yǔ)法知識(shí)眾多，范圍廣泛，但是所有的語(yǔ)法規(guī)則都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。因此，在教學(xué)中，我注重學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固。首先，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們相應(yīng)的課程前置知識(shí)；其次，我會(huì)通過(guò)講解基礎(chǔ)概念，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，同時(shí)提高他們的記憶力。
第三段：技巧講解。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生真正了解規(guī)則，才能把它們正確地應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)用中去。因此，在講解語(yǔ)法規(guī)則的時(shí)候，我會(huì)采用一些讓學(xué)生容易理解和記憶的技巧，例如講解過(guò)程中使用實(shí)例，與學(xué)生互動(dòng)，使用多媒體工具等。
第四段：注重實(shí)踐。
語(yǔ)法規(guī)則雖然很重要，但是需要通過(guò)實(shí)踐才能真正理解。在實(shí)踐中，學(xué)生可以更好地鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也更容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并得到及時(shí)糾正。因此，在教學(xué)中，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法實(shí)踐，例如寫作、口語(yǔ)、聽(tīng)力等。
第五段：鼓勵(lì)創(chuàng)造。
語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)該止于知識(shí)點(diǎn)的傳授，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考和創(chuàng)造，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
總結(jié)語(yǔ)。
語(yǔ)法教學(xué)并不是一件容易的事情，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和完善，探索新的方法和技巧，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐。只有這樣，才能徹底解決語(yǔ)法教學(xué)中的難題，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十五
語(yǔ)法是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難點(diǎn)之一。作為語(yǔ)言教學(xué)中十分重要的一環(huán)，語(yǔ)法教學(xué)一直是教師和學(xué)生們共同努力的方向。本文將從自己的教學(xué)實(shí)踐中，談?wù)剬?duì)語(yǔ)法教學(xué)的體會(huì)和感悟。
第二段：立意。
語(yǔ)法教學(xué)雖然僅占英語(yǔ)教學(xué)的一部分，卻是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要教授學(xué)生概念、規(guī)則和策略等相關(guān)內(nèi)容。這就要求我們要靈活使用各種教學(xué)手段和方法，確保學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)用技巧。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和體驗(yàn)，幫助他們更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。
第三段：探討。
在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以采用多種教學(xué)方法，比如演示、互動(dòng)、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。教師在授課過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既了解語(yǔ)法的基本概念，也掌握語(yǔ)法的應(yīng)用技巧。特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)注重語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)性，建立好扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)體系，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
另外，在語(yǔ)法教學(xué)中，我們還需要注意以下幾個(gè)方面：一是盡可能多地利用例句講解語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生更好地理解規(guī)則和用法；二是注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法技巧和思維方法；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)適合不同層次和目的的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。
第四段：實(shí)踐。
在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我注重細(xì)節(jié)，注重實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐，針對(duì)不同年級(jí)和層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法和策略。在講解規(guī)則時(shí)，我喜歡通過(guò)例句的形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生在鍛煉語(yǔ)感的同時(shí)，理解規(guī)則的邏輯和應(yīng)用場(chǎng)景。在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生多寫多說(shuō)，讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中掌握語(yǔ)法技巧。并在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種互動(dòng)形式和評(píng)價(jià)工具，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一環(huán)。在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可運(yùn)用的教學(xué)手段和方法很多，但總的原則是要把握適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和手段，確保學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)用技巧。同時(shí)，注重實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多說(shuō)，讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中掌握語(yǔ)法技巧。這樣不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，也能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和交際能力。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十六
語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)習(xí)者在日后英語(yǔ)交流中是否能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想和情感。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，也總結(jié)出了一些心得與體會(huì)。
一、教材選擇。
選擇合適的教材是語(yǔ)法教學(xué)中重要的第一步。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教材。對(duì)于初學(xué)者，可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)法書進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于高階學(xué)習(xí)者，則可以使用更高級(jí)的語(yǔ)法書籍，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高語(yǔ)法水平。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
語(yǔ)法教學(xué)不只是把規(guī)則自上而下地灌輸給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的一種內(nèi)化，使其能夠在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。因此，我們要注重理論知識(shí)的講解，同時(shí)也要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。
三、分步教學(xué)。
在語(yǔ)法教學(xué)中，重點(diǎn)難點(diǎn)部分是需要重點(diǎn)講解和重點(diǎn)訓(xùn)練的。這些部分一般需要進(jìn)行分步講解和訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生逐步理解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，在分步講解的過(guò)程中也需要確保教學(xué)的連貫性和完整性，有利于學(xué)生整體把握語(yǔ)法知識(shí)。
四、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。
及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)非常重要。我們需要在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜驮u(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，以及提高其運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。
五、教學(xué)方法多樣化。
在語(yǔ)法教學(xué)中，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法和技巧，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們可以利用多媒體、游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些方法不僅可以幫助學(xué)生輕松地掌握語(yǔ)法知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)需要選擇合適的教材，理論與實(shí)踐相結(jié)合，分步教學(xué)，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)以及多樣化的教學(xué)方法等，這些方法能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高應(yīng)用能力，從而不斷提高英語(yǔ)水平。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十七
英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，首先學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時(shí)候，沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時(shí)候，過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯和語(yǔ)法簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到詞匯的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。于是，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。如何解決教學(xué)中存在的這些問(wèn)題呢？分析：
在詞匯教學(xué)方面，首先，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，在初中年級(jí)，特別是一年級(jí)，要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)原則。因此，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽(tīng)”。即教師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)能，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備。
聽(tīng)英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽(tīng)詞能寫，見(jiàn)詞會(huì)讀。
第三，教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。
第四，拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。
而語(yǔ)法教學(xué)只是一種手段，其最終目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記住語(yǔ)言規(guī)則，而是讓其將語(yǔ)言的形式、意義和功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而達(dá)到提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
首先，初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)必不可少。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法，因?yàn)楸匾恼Z(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。語(yǔ)法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，正確地運(yùn)用英語(yǔ)。
這種分類和規(guī)則，做到舉一反三、觸類旁通。給學(xué)生講授語(yǔ)法，就是借助這種分類和規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有規(guī)律的操練，訓(xùn)練他們正確、熟練地使用語(yǔ)言，這就是語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目的。為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時(shí)間，教師必須在課前認(rèn)真分析教材，仔細(xì)備課，抓住教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
語(yǔ)法教學(xué)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對(duì)最優(yōu)的教學(xué)法也是沒(méi)有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來(lái)決定的。語(yǔ)法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時(shí)間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行相對(duì)最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)講課，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中分析所用方法的得失，不斷予以改進(jìn)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇一
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，是學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)言必不可少的環(huán)節(jié)。然而，語(yǔ)法教學(xué)的方式千差萬(wàn)別，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也參差不齊。作為一名語(yǔ)法教學(xué)法研究者，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，希望能夠與大家分享。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)。
語(yǔ)法意識(shí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的前提。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的觀念存在偏差，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)法就是背誦語(yǔ)法規(guī)則和應(yīng)用例句。然而，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生從語(yǔ)言的表面現(xiàn)象中挖掘出規(guī)律和特點(diǎn)。我常常設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)法意識(shí)。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
針對(duì)不同的語(yǔ)法項(xiàng)目，我采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于一些形式較簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目，我喜歡使用講解和練習(xí)相結(jié)合的方式，先通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的講解引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則，然后通過(guò)大量的練習(xí)鞏固知識(shí)。而對(duì)于一些較復(fù)雜的語(yǔ)法項(xiàng)目，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，并在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)言中。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)法不是孤立存在的，它是為了更好地應(yīng)用于日常生活和交流中。因此，語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)合尤為重要。我會(huì)引用真實(shí)語(yǔ)料庫(kù)中的例句，讓學(xué)生學(xué)以致用，將語(yǔ)法應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際的交流和寫作中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)，也能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。
第五段：評(píng)估與反思。
語(yǔ)法教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還需要及時(shí)評(píng)估學(xué)生的掌握程度，并及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整。我會(huì)定期組織語(yǔ)法測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)評(píng)估和反思，我能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
結(jié)尾段：總結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)合以及評(píng)估與反思是提高語(yǔ)法教學(xué)效果的關(guān)鍵。我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的語(yǔ)法教學(xué)方式，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇二
句型語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我愿意分享我的一些體會(huì)和心得，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)句型語(yǔ)法應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況適時(shí)引入。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們需要首先掌握基本句型，例如肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句等。這些基本句型是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以要在初期注重講解和鞏固這些基本的語(yǔ)法知識(shí)。而對(duì)于中級(jí)和高級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要引入更加復(fù)雜的句型語(yǔ)法，例如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣等。同時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的程度和興趣，靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有成效。
第三段：實(shí)例教學(xué)有效提高句型語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)舉例子的方式進(jìn)行句型語(yǔ)法的教學(xué)非常有效。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的例子，能更容易地理解和記憶句型語(yǔ)法的用法。例如，在教學(xué)一般疑問(wèn)句時(shí)，我會(huì)給學(xué)生舉幾個(gè)具體的例子，然后讓他們根據(jù)這些例子自己造句，這樣能夠增加學(xué)生的參與度，并且加深他們對(duì)句型語(yǔ)法的理解。同時(shí)，我還會(huì)提供一些日常生活中的例句，幫助學(xué)生將句型語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合。
句型語(yǔ)法教學(xué)不能僅僅停留在紙面上，而是要與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用相結(jié)合。在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生提供大量的實(shí)例，讓他們通過(guò)語(yǔ)境來(lái)理解句型語(yǔ)法的用法和意義。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣他們能更好地掌握句型語(yǔ)法，并將其運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。我會(huì)利用一些角色扮演活動(dòng)或討論課的形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)句型語(yǔ)法，提高他們的語(yǔ)言交際能力。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的興趣。
最后，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)句型語(yǔ)法的興趣至關(guān)重要。對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，句型語(yǔ)法可能是一件枯燥乏味的事情。因此，作為教師，我們需要想辦法讓學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法產(chǎn)生興趣。我會(huì)通過(guò)歌曲、游戲或趣味性的故事等方式，來(lái)引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)文章，讓他們?cè)趯?shí)際閱讀中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型語(yǔ)法，提高他們對(duì)英語(yǔ)的理解和掌握能力。
結(jié)論。
通過(guò)以上幾點(diǎn)心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到句型語(yǔ)法教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以及有效的教學(xué)方法。通過(guò)適時(shí)引入、實(shí)例教學(xué)、與實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合以及激發(fā)學(xué)生興趣，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握句型語(yǔ)法，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)不斷地探索和總結(jié)新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的句型語(yǔ)法教學(xué)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇三
王詩(shī)婕。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而，在我個(gè)人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題?；蛘吆雎粤苏Z(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，tpr,gueinggame等，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。（meaning）step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。（use)）。
step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言。（form）。
其次，堅(jiān)持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新！
語(yǔ)法教學(xué)心得篇四
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，句型則是語(yǔ)法的重要組成部分。準(zhǔn)確運(yùn)用句型可以使句子更加流暢、清晰，幫助學(xué)生提升寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。在多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并通過(guò)不斷探索和實(shí)踐總結(jié)出一些有效的教學(xué)心得。本文將圍繞句型語(yǔ)法教學(xué)心得，探討如何有效提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二段：明確教學(xué)目標(biāo)。
在句型語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，首先需要明確具體的教學(xué)目標(biāo)。為了有效教授句型語(yǔ)法，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需求，確定合適的句型語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。例如，在初級(jí)階段，重點(diǎn)可以放在基本的句型結(jié)構(gòu)和常用句型的運(yùn)用上，而在高級(jí)階段，可以著重拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引入更復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則。
第三段：靈活教學(xué)方法。
在句型語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。除了傳統(tǒng)的課堂授課外，我還會(huì)采用多種靈活的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便更好地鞏固句型語(yǔ)法。
第四段：實(shí)踐和鞏固。
在句型語(yǔ)法教學(xué)中，實(shí)踐和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。我會(huì)通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生重復(fù)運(yùn)用句型語(yǔ)法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助他們將所學(xué)到的句型運(yùn)用到寫作中，增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和優(yōu)雅性。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)到的句型，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
第五段：評(píng)估和反饋。
在句型語(yǔ)法教學(xué)的最后階段，我會(huì)進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)定期的測(cè)試和考核，檢查學(xué)生對(duì)句型語(yǔ)法的掌握程度。對(duì)于掌握不好的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。同時(shí)，我也十分重視學(xué)生的反饋，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，為教學(xué)不斷改進(jìn)和完善。
總結(jié)：
句型語(yǔ)法教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、靈活教學(xué)方法、實(shí)踐和鞏固、評(píng)估和反饋，我能夠幫助學(xué)生更好地掌握句型語(yǔ)法，并運(yùn)用于實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到句型語(yǔ)法教學(xué)的重要性和有效性。相信通過(guò)我的努力和不斷探索，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的句型語(yǔ)法教學(xué)，使他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力不斷提升。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇五
語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著十分重要的角色，因此語(yǔ)法教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的重要部分。作為一名英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信語(yǔ)法教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的必經(jīng)之路。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了不少關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的心得體會(huì)。以下是我對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、語(yǔ)法教學(xué)要追求真正的理解。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一直被詬病為死記硬背、機(jī)械式重復(fù)，沒(méi)有真正理解。因此，我在語(yǔ)法教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，而不是讓他們?nèi)ケ痴b。例如，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)選取一些經(jīng)典的例句，和學(xué)生一起分析其中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解語(yǔ)法的本質(zhì)，從而進(jìn)一步掌握運(yùn)用的技巧。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力。語(yǔ)法規(guī)則豐富而繁雜，所以我認(rèn)為學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力。因此，我在課堂上注重為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法，并引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑尋找語(yǔ)法規(guī)則和解釋，比如對(duì)比不同版本的英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法部分，閱讀語(yǔ)法解釋，找到相應(yīng)的例句和練習(xí)題等等，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
三、激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)法知識(shí)本身比較枯燥，需要教師采用一些活潑有趣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，我會(huì)運(yùn)用各種形式的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生興趣，如角色扮演、語(yǔ)法趣味游戲等等。通過(guò)這些有趣的方式，讓學(xué)生沉浸在玩樂(lè)中，不知不覺(jué)地掌握了更多的語(yǔ)法知識(shí)。
四、牢固掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法，重視提高應(yīng)用能力。語(yǔ)法學(xué)習(xí)需要立足于基礎(chǔ)，只有掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，才能在語(yǔ)言運(yùn)用中自如地應(yīng)用。因此，我在語(yǔ)法教學(xué)中注重讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法，例如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，我也注重激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、寫作等各種實(shí)際應(yīng)用中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。
五、注重提高學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。在英語(yǔ)教育中，語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得密不可分。因此，我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得。例如，在閱讀和寫作中注重聲音、語(yǔ)調(diào)、韻律等元素的運(yùn)用，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，踐行語(yǔ)言輸入和輸出循環(huán)訓(xùn)練的理念，從而讓學(xué)生具備更高的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)文修養(yǎng)。
總之，在語(yǔ)法教學(xué)中，不僅需要注重技術(shù)的傳授，更需要注重育人的目的。只有讓學(xué)生真正理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中收獲更多的收獲，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇六
看了張虹老師的視頻，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，覺(jué)得語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）在點(diǎn)滴滲透中分散語(yǔ)法難點(diǎn)。
在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如遇到語(yǔ)法現(xiàn)象，就要及時(shí)地說(shuō)明一下，如名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞和介詞等語(yǔ)法內(nèi)容，要經(jīng)常提醒、介紹；對(duì)于比較深?yuàn)W的，一時(shí)還說(shuō)不清的有關(guān)知識(shí)，如不定代詞、序數(shù)詞等，可就事論事，而不作過(guò)多要求。這種平時(shí)點(diǎn)滴的滲透，既分散了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生的消化。
（二）在情景交融中習(xí)得語(yǔ)法。
心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽(tīng)到的和所看到的是在一定情景之中使用的語(yǔ)言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)使用，反復(fù)操練，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，他們就會(huì)達(dá)到不假思索地脫口而出的程度。而且語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在情景中操練更有意義，更直觀、有趣、生動(dòng)，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味和機(jī)械。
如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：老師帶一個(gè)籃球走進(jìn)教室，邊連續(xù)拍邊講“i’mplayingbasketball.”這個(gè)句型。當(dāng)有學(xué)生接到球并且在拍的時(shí)候老師再趁機(jī)問(wèn)他：“whatareyoudoing？”他們會(huì)很自然地說(shuō)：“i’mplayingbasketball.”學(xué)生在情景中習(xí)得現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)則，即動(dòng)作正在發(fā)生時(shí)，動(dòng)詞的后面要加-ing。接著，老師板書：i’m＿＿ingbasketball。跟讀之后，讓學(xué)生兩兩操練，讓對(duì)方持續(xù)做一個(gè)動(dòng)作，進(jìn)行相互問(wèn)答，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，學(xué)生表演和說(shuō)的欲望將會(huì)相當(dāng)強(qiáng)烈，而且可以收到了意想不到的效果。
（三）在完成任務(wù)中比較語(yǔ)法。
在有效的任務(wù)和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到先聽(tīng)再說(shuō)、以說(shuō)促聽(tīng)、以說(shuō)促寫的目的。而且可以克服“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中對(duì)比各語(yǔ)法項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)比再加深認(rèn)識(shí)，從而在交際中使用語(yǔ)言，理解掌握語(yǔ)法知識(shí)。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇七
引言：
語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)法規(guī)則是提高語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。作為語(yǔ)法教學(xué)者，我在多年的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些心得體會(huì)。下面將按照連貫的五段式，分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
段落一：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
語(yǔ)法教學(xué)往往被學(xué)生認(rèn)為是乏味枯燥的一部分。然而，我認(rèn)為教師可以通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的興趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些趣味性的語(yǔ)法游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用語(yǔ)法在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，例如編寫對(duì)話、寫作文章等。通過(guò)這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法的興趣將會(huì)大大增加。
段落二：關(guān)注實(shí)用性。
語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)首先要注重實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。比如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生提供一些真實(shí)的例句，讓他們了解語(yǔ)法規(guī)則在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)閱讀和寫作的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。這樣的實(shí)踐性教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握語(yǔ)法規(guī)則。
段落三：循序漸進(jìn)。
語(yǔ)法知識(shí)眾多，復(fù)雜度不一，因此在教學(xué)中，我堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則。我會(huì)按照難易程度依次進(jìn)行教學(xué)，先從基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握更復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象。我還會(huì)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際水平和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。通過(guò)漸進(jìn)式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)法學(xué)習(xí)上的壓力明顯減輕，學(xué)習(xí)效果也更好。
段落四：鞏固與運(yùn)用。
語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅停留在理論掌握上，更重要的是能夠應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，我注重鞏固與運(yùn)用。一方面，我通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，包括語(yǔ)法填空、改錯(cuò)等各種形式。另一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，例如在口語(yǔ)交流中積極運(yùn)用句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，寫作時(shí)靈活地運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則等。通過(guò)鞏固和運(yùn)用的雙重方式，學(xué)生們能夠更加自信和熟練地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。
段落五：個(gè)性化教學(xué)。
每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和困難點(diǎn)都有所不同，因此在語(yǔ)法教學(xué)中，我注重個(gè)性化教學(xué)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生們的不同需求和水平，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則理解較為困難，我會(huì)用生動(dòng)的例子和實(shí)例進(jìn)行解釋，幫助他們更好地理解。有些學(xué)生可能在語(yǔ)法運(yùn)用上存在問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，通過(guò)一對(duì)一的交流和指導(dǎo)來(lái)幫助他們克服難題。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果大幅提升。
結(jié)論：
語(yǔ)法教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高至關(guān)重要。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、關(guān)注實(shí)用性、循序漸進(jìn)、鞏固與運(yùn)用以及個(gè)性化教學(xué)等方式，語(yǔ)法教學(xué)的效果會(huì)有明顯提升。作為語(yǔ)法教學(xué)者，我會(huì)繼續(xù)不斷探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生們提高語(yǔ)法水平。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇八
自擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)課以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問(wèn)題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)呢？怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識(shí)，而是能很好地在真實(shí)的情景中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)呢？由于困惑種種，所以就很想多多請(qǐng)教在這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)"，我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會(huì)上，首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，讓我看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧?yán)蠋煹闹v座更是讓我豁然開(kāi)朗，讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
為了節(jié)省時(shí)間，我們教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候往往都會(huì)采用explicitgrammarteaching,或者有時(shí)候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實(shí)這種方法根本節(jié)約不了時(shí)間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì)花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì)上提出的implicitgrammarteaching則主張主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。顯而易見(jiàn)，后一種方法更適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征，情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會(huì)認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對(duì)話的教學(xué)中，而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能比較直觀地讓學(xué)生體會(huì)、理解這些語(yǔ)法知識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì)用，要會(huì)用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。
總而言之，真實(shí)有意義的情景的創(chuàng)設(shè)在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的事，需要我們不斷地研究與創(chuàng)新，情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律，不能單調(diào)乏味，更不能脫離學(xué)生的實(shí)際，這都是我們應(yīng)該注意的。
真的很感謝這次的長(zhǎng)安之行，讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長(zhǎng)，需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問(wèn)題也還會(huì)出現(xiàn)，但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的路一定會(huì)越走越好！
語(yǔ)法教學(xué)心得篇九
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語(yǔ)法教學(xué)。而實(shí)施新課程如果輕視語(yǔ)法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全部采用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)輕描淡寫，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語(yǔ)法知識(shí)講不到位，練不得法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語(yǔ)法教學(xué)是很重要的！
語(yǔ)法教學(xué)很重要，但要上好語(yǔ)法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的課文練習(xí)語(yǔ)法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目；同時(shí)，這樣的教和學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過(guò)程，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時(shí)，注意對(duì)于語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言，這樣一來(lái)，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
2.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。
看了視頻，我對(duì)語(yǔ)法課教學(xué)有如下新感悟：
1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語(yǔ)言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語(yǔ)法項(xiàng)目并留下深刻的印象。
2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動(dòng)起來(lái)。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn)、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會(huì)很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十一
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock。”英語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十二
xxxx年9月23日，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)培訓(xùn)，聽(tīng)了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來(lái)的關(guān)于語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)的講座。謝老師簡(jiǎn)明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽(tīng)完講座后的所得。
在聽(tīng)謝老師的講座之前，我一直認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法。
講座一開(kāi)始，她問(wèn)了我們這樣的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)語(yǔ)音?我一時(shí)間竟然蒙住了，不知該如何回答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都是認(rèn)為，語(yǔ)音就是音標(biāo)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，好像太快、太難了，有些不切實(shí)際，更何況，考試的時(shí)候根本就不考音標(biāo)。于是我在教學(xué)中對(duì)于pronunciation這一塊一直以來(lái)都只是輕描淡寫、一筆帶過(guò)。那學(xué)生應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始。在我們使用的pep教材中，三年級(jí)上冊(cè)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)時(shí)期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語(yǔ)言，讓他們聽(tīng)，讓他們看，讓他們感知。到了三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因?yàn)樗鼈円?、形比較結(jié)合，所以在這個(gè)時(shí)期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦，這是學(xué)生語(yǔ)音的整體實(shí)踐，這點(diǎn)非常重要。到了四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音，這時(shí)所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽。而到了六年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，并要求看音標(biāo)讀單詞，這時(shí)的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過(guò)的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)音、形聯(lián)系的練習(xí)來(lái)操練。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典和使用字典。在小學(xué)階段，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個(gè)字母的讀音、元音字母的發(fā)音、輔音連綴、字母組合的發(fā)音、單詞的重讀、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等等。我們要教會(huì)學(xué)生連讀和爆破，要告訴學(xué)生在讀英語(yǔ)句子和文章的時(shí)候，哪里需要停頓，注意意群、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教師要記住最重要的兩點(diǎn)：給學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)以及教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)書寫。
語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法。她說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其代表的單詞，然后學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個(gè)元音字母和不同的輔音字母相加起來(lái)拼讀，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點(diǎn)：1、讓我們看到語(yǔ)音的重要性;2、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實(shí)施語(yǔ)音教學(xué);3、讓教師認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時(shí)，一定要把單詞的音、形、意同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。
她還給我們分析了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)所存在的問(wèn)題。它們有如下幾點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)韻母沒(méi)有長(zhǎng)短音之分;。
2、漢語(yǔ)發(fā)韻母時(shí)張嘴不大，導(dǎo)致元音//、/ai/等發(fā)音不夠;。
3、英語(yǔ)的前元音/e/與韻母e相似，學(xué)生容易混淆;。
4、漢語(yǔ)里沒(méi)有輔音連綴的現(xiàn)象;。
5、漢語(yǔ)沒(méi)有失去爆破的現(xiàn)象;。
6、漢語(yǔ)中清、濁輔音的概念不清。
以上這幾點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)所存在的普遍問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮如何去解決這些問(wèn)題。
那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽(yáng)光大道”，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要滲透語(yǔ)音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專門的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的話，學(xué)生會(huì)容易接受。
此外，她還教了我們一些進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法，如聽(tīng)音模仿、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語(yǔ)音教學(xué)課例中結(jié)束的。
下午的講座主要是介紹語(yǔ)法教學(xué)。謝老師主要是從語(yǔ)法與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)教材與語(yǔ)法教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)原則和語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解和分析。
她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)法?”這樣的問(wèn)題來(lái)開(kāi)始她的講座的。她說(shuō)，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言體系的習(xí)得，缺乏語(yǔ)法會(huì)嚴(yán)重影響交際能力，掌握語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地表達(dá)。大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。沒(méi)有大量的輸入就沒(méi)有輸出，我們必須給學(xué)生聽(tīng)大量的語(yǔ)言后才能進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講解。語(yǔ)法是學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐之后體會(huì)出來(lái)的，不是靠老師講出來(lái)的，所以在教學(xué)中，教師不要一開(kāi)始就講語(yǔ)法，而是讓學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握。這是一條自然法則，我們必須遵循。那語(yǔ)法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入后就能自動(dòng)掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的。學(xué)生在感知了大量的語(yǔ)言資料的基礎(chǔ)上，需要教師來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段，才能掌握語(yǔ)法知識(shí)。
在語(yǔ)法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)是十分重要的。語(yǔ)法意識(shí)是指學(xué)生要知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上是有區(qū)別的，這是一種語(yǔ)法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)語(yǔ)法;語(yǔ)法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的。所以語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，而凡是跟漢語(yǔ)表達(dá)方式不一樣的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)則是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。
1、隱性和顯性原則。
隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語(yǔ)法，而是通過(guò)情景練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語(yǔ)法規(guī)則，然后再開(kāi)展練習(xí)。在小學(xué)階段，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
2、意義先行的原則。
形式是指語(yǔ)言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個(gè)詞或句子在什么情況下使用。在小學(xué)階段，語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后。這就是意義先行的原則。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和真實(shí)情景的原則。
這里的真實(shí)情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言是在什么時(shí)候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)的情景要有意義，要有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言而睜大眼睛說(shuō)假話。
最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語(yǔ)法課例，用實(shí)際的例子來(lái)向我們展示如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際，印象更加深刻。
雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大，時(shí)間也比較緊迫，但是我還是覺(jué)得這次的培訓(xùn)很有意義，它給了我啟示，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語(yǔ)音和語(yǔ)法的教學(xué)，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中，親身去實(shí)踐一下理論和實(shí)際的結(jié)合。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十三
正所謂：無(wú)規(guī)矩不成方圓。那么是不是我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)法的時(shí)候語(yǔ)法規(guī)則一定要講得詳細(xì)、透徹，學(xué)生掌握的程度才能更加好呢?聽(tīng)完2節(jié)微型研討課以及鄧?yán)蠋煛⒅x老師的講座以后，我心中有了更加清晰的答案。
就小學(xué)生的智力和年齡特點(diǎn)而言，太詳盡的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生未必能弄明白，相反地，有時(shí)可能越弄越糊涂，所以語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言的入門階段，主要任務(wù)是通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師設(shè)置真實(shí)的模擬情景，讓學(xué)生去掌握。也就是說(shuō)教師必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過(guò)隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔的教學(xué)原則教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知，在操練中熟悉，在從而提高學(xué)習(xí)效果。反思我自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果一開(kāi)始就給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，歸納條條框框的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味，而且消化不了。后來(lái)自己在教學(xué)中累積了一些方法，例如：創(chuàng)設(shè)一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法，幫學(xué)生編一些順口溜或chant，給學(xué)生畫示意圖，還有利用實(shí)物舉例子,打比方,對(duì)比等等的方法，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)學(xué)生更容易記憶。
情境教學(xué)避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十四
語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，了解語(yǔ)法可以幫助我們更好地運(yùn)用語(yǔ)言。作為一名教師，語(yǔ)法教學(xué)是我工作日常中的重要一部分。在教學(xué)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，分享給大家。
第二段：注重基礎(chǔ)。
語(yǔ)法知識(shí)眾多，范圍廣泛，但是所有的語(yǔ)法規(guī)則都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。因此，在教學(xué)中，我注重學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固。首先，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給予他們相應(yīng)的課程前置知識(shí)；其次，我會(huì)通過(guò)講解基礎(chǔ)概念，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，同時(shí)提高他們的記憶力。
第三段：技巧講解。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生真正了解規(guī)則，才能把它們正確地應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)用中去。因此，在講解語(yǔ)法規(guī)則的時(shí)候，我會(huì)采用一些讓學(xué)生容易理解和記憶的技巧，例如講解過(guò)程中使用實(shí)例，與學(xué)生互動(dòng)，使用多媒體工具等。
第四段：注重實(shí)踐。
語(yǔ)法規(guī)則雖然很重要，但是需要通過(guò)實(shí)踐才能真正理解。在實(shí)踐中，學(xué)生可以更好地鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也更容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并得到及時(shí)糾正。因此，在教學(xué)中，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法實(shí)踐，例如寫作、口語(yǔ)、聽(tīng)力等。
第五段：鼓勵(lì)創(chuàng)造。
語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)該止于知識(shí)點(diǎn)的傳授，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考和創(chuàng)造，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
總結(jié)語(yǔ)。
語(yǔ)法教學(xué)并不是一件容易的事情，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和完善，探索新的方法和技巧，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐。只有這樣，才能徹底解決語(yǔ)法教學(xué)中的難題，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十五
語(yǔ)法是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難點(diǎn)之一。作為語(yǔ)言教學(xué)中十分重要的一環(huán)，語(yǔ)法教學(xué)一直是教師和學(xué)生們共同努力的方向。本文將從自己的教學(xué)實(shí)踐中，談?wù)剬?duì)語(yǔ)法教學(xué)的體會(huì)和感悟。
第二段：立意。
語(yǔ)法教學(xué)雖然僅占英語(yǔ)教學(xué)的一部分，卻是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要教授學(xué)生概念、規(guī)則和策略等相關(guān)內(nèi)容。這就要求我們要靈活使用各種教學(xué)手段和方法，確保學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)用技巧。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和體驗(yàn)，幫助他們更好地掌握語(yǔ)法知識(shí)。
第三段：探討。
在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可以采用多種教學(xué)方法，比如演示、互動(dòng)、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等。教師在授課過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既了解語(yǔ)法的基本概念，也掌握語(yǔ)法的應(yīng)用技巧。特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)注重語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)性，建立好扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)體系，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
另外，在語(yǔ)法教學(xué)中，我們還需要注意以下幾個(gè)方面：一是盡可能多地利用例句講解語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生更好地理解規(guī)則和用法；二是注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法技巧和思維方法；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)適合不同層次和目的的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。
第四段：實(shí)踐。
在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我注重細(xì)節(jié)，注重實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐，針對(duì)不同年級(jí)和層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法和策略。在講解規(guī)則時(shí)，我喜歡通過(guò)例句的形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生在鍛煉語(yǔ)感的同時(shí)，理解規(guī)則的邏輯和應(yīng)用場(chǎng)景。在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生多寫多說(shuō)，讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中掌握語(yǔ)法技巧。并在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種互動(dòng)形式和評(píng)價(jià)工具，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一環(huán)。在語(yǔ)法教學(xué)中，我們可運(yùn)用的教學(xué)手段和方法很多，但總的原則是要把握適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和手段，確保學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)用技巧。同時(shí)，注重實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多說(shuō)，讓他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中掌握語(yǔ)法技巧。這樣不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，也能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和交際能力。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十六
語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)習(xí)者在日后英語(yǔ)交流中是否能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想和情感。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，也總結(jié)出了一些心得與體會(huì)。
一、教材選擇。
選擇合適的教材是語(yǔ)法教學(xué)中重要的第一步。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教材。對(duì)于初學(xué)者，可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)法書進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于高階學(xué)習(xí)者，則可以使用更高級(jí)的語(yǔ)法書籍，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)一步提高語(yǔ)法水平。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
語(yǔ)法教學(xué)不只是把規(guī)則自上而下地灌輸給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的一種內(nèi)化，使其能夠在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。因此，我們要注重理論知識(shí)的講解，同時(shí)也要進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。
三、分步教學(xué)。
在語(yǔ)法教學(xué)中，重點(diǎn)難點(diǎn)部分是需要重點(diǎn)講解和重點(diǎn)訓(xùn)練的。這些部分一般需要進(jìn)行分步講解和訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生逐步理解和掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，在分步講解的過(guò)程中也需要確保教學(xué)的連貫性和完整性，有利于學(xué)生整體把握語(yǔ)法知識(shí)。
四、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。
及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)非常重要。我們需要在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜驮u(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，以及提高其運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。
五、教學(xué)方法多樣化。
在語(yǔ)法教學(xué)中，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法和技巧，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們可以利用多媒體、游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些方法不僅可以幫助學(xué)生輕松地掌握語(yǔ)法知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)法教學(xué)需要選擇合適的教材，理論與實(shí)踐相結(jié)合，分步教學(xué)，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)以及多樣化的教學(xué)方法等，這些方法能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高應(yīng)用能力，從而不斷提高英語(yǔ)水平。
語(yǔ)法教學(xué)心得篇十七
英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，首先學(xué)生在讀音方面感覺(jué)困難很大，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。其次，在拼寫方面，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫有著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時(shí)候，沒(méi)有通過(guò)讀音和字母的關(guān)系來(lái)記憶單詞，常常是死記硬背單詞字母的組合。第三，在記憶單詞的意義的時(shí)候，過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，學(xué)生完全靠死記硬背掌握單詞。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯和語(yǔ)法簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到詞匯的記憶和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。于是，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的甚至于放棄這門學(xué)科。如何解決教學(xué)中存在的這些問(wèn)題呢？分析：
在詞匯教學(xué)方面，首先，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，在初中年級(jí)，特別是一年級(jí)，要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)原則。因此，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽(tīng)”。即教師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)能，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備。
聽(tīng)英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，能夠聽(tīng)詞能寫，見(jiàn)詞會(huì)讀。
第三，教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫，和學(xué)生討論如何去拼寫，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。老師還可以先寫出單詞或句子，讓學(xué)生根據(jù)已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。
第四，拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫能力的目的。
而語(yǔ)法教學(xué)只是一種手段，其最終目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地記住語(yǔ)言規(guī)則，而是讓其將語(yǔ)言的形式、意義和功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而達(dá)到提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
首先，初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)必不可少。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的同時(shí)，還需給他們教授適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法，因?yàn)楸匾恼Z(yǔ)法知識(shí)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。語(yǔ)法是把單詞連接成句子、把句子連接成文章的基本手段，因此，可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些基本技能的一種必要手段。也就是說(shuō)語(yǔ)法教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生如何把詞匯、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生辨析、理解英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，正確地運(yùn)用英語(yǔ)。
這種分類和規(guī)則，做到舉一反三、觸類旁通。給學(xué)生講授語(yǔ)法，就是借助這種分類和規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行有規(guī)律的操練，訓(xùn)練他們正確、熟練地使用語(yǔ)言，這就是語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)質(zhì)和目的。為了讓學(xué)生在課堂中有足夠的練習(xí)時(shí)間，教師必須在課前認(rèn)真分析教材，仔細(xì)備課，抓住教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，精講多練，在大量的練習(xí)中檢查、落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
語(yǔ)法教學(xué)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對(duì)最優(yōu)的教學(xué)法也是沒(méi)有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來(lái)決定的。語(yǔ)法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和可支配的時(shí)間等具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)行相對(duì)最優(yōu)的結(jié)合。我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)講課，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過(guò)程中分析所用方法的得失，不斷予以改進(jìn)。