寫心得體會有助于我們形成更為深刻的思考和思維方式。寫心得體會時,可以采用自由寫作或者按照時間順序、問題逐個回答的方式展開。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會范文,或許能夠給你靈感。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇一
?教學(xué)勇氣》通過相互滲透的三個方面,即智力、情感和精神,來處理這些問題。全書的思想軌跡以教育觀為指導(dǎo)對這三個方面進(jìn)行解釋,這是本書令人滿意的地方。
有沒有這種感覺?與剛剛走上講臺時的我們相比,現(xiàn)在我們的心慢慢地變得硬起來了?那時候,在辦公室看到有些老師很嚴(yán)厲地批評學(xué)生,甚至體罰學(xué)生,心里總是替學(xué)生委屈,覺得老師太過分了。什么時候,我們也加入了對學(xué)生厲聲呵斥的行列?想象一下,再過幾年,十幾年,我們會變成什么樣子?覺得可怕。我們很容易發(fā)現(xiàn),我們身邊有很多不快樂的老師,教師這個職業(yè),給他們帶來的是壓力,是痛苦,是無可奈何的謀生手段?!爸鴷粸榈玖恢\”,又談何快樂。他們把這種不快樂寫在臉上,傳給學(xué)生,傳給同事。
開始的時候,我們總是習(xí)慣于模仿??吹揭环N好的教學(xué)方式,就不顧我們自身的特點(diǎn),也想照樣子去做。這也許是一個必要的過程。但如果一直是模仿,就有問題了。我們要學(xué)會尋找,尋找那與自己的本性更契合的教學(xué)方式。這段路肯定很漫長,要走很多彎路。但我們必須去尋找。怎么尋找?重要的是去認(rèn)識自己。我想起現(xiàn)在很多教育研究者都看重的教育敘事,想起劉良華、劉鐵芳教授們寫自己的教育自傳,從中去探求“我”之所以成為“我”的原因,從而深入地了解自己的心靈。斯科特-馬克斯韋爾說:“你僅僅需要申明你生活中的事件造就了屬于你的你自己……”
“我”是什么樣的?先認(rèn)識自己,再談教學(xué)。聽從自己的的心靈呼喚是那么不易。也許要經(jīng)過一段漫長的“折磨”,才能找到自己的心靈所在。還記得《時代廣場的蟋蟀》中的那只“蟋蟀”嗎?只為選擇自己完整的獨(dú)特的生命,而拒絕按世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)歌唱與生活。作為老師,你是否為只能“為他人作嫁衣裳”而委屈?大可不必,在“與學(xué)生的生命重新相逢時”,你有了新的發(fā)展機(jī)會。不要吝嗇“贈予”,在“贈予”的同時,你已悄悄收獲。在沒有體驗(yàn)之前,你也許會覺得這是老生常談,這是一種道德說教。只有自己充分體驗(yàn)之后,在真正獲得自身認(rèn)同后,你才知道此言不虛。有些老師,他們只顧一個勁兒地責(zé)怪學(xué)生。他們的話聽上去像醫(yī)生在說:“不要再把有病的病人往我們這兒送——我們不知道拿他們怎么辦。給我健康的病人,以便使我們看上去像醫(yī)生?!蔽覀兗俣▽W(xué)生的大腦是死的,這種假定導(dǎo)致了一種使他們的大腦麻木的教學(xué)。我們很少考慮到學(xué)生在教室里可能會死氣沉沉,因?yàn)槲覀冇靡环N不當(dāng)他們是活生生的人的方法來教他們。
在課堂上看上去沉默和表面上憂郁的學(xué)生,他們的大腦不是死的:他們充滿了恐懼。他們的沉默不是由于天生愚蠢或才平庸,而是出于一種想保護(hù)他們自己生存的愿望。那是一種對成人世界的恐懼所驅(qū)使的沉默,在這個成人世界里,他們感到疏離、無力。我們的學(xué)生在恐懼、沉默的背后,是想去發(fā)現(xiàn)他們自己的聲音,想去發(fā)出他們的聲音,想讓人們聽見他們的聲音。一個好老師能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出之聲音——這樣有一天學(xué)生才會能夠真實(shí)而又自信地說話我們很少這樣去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生,很少這樣去設(shè)身處地地設(shè)想學(xué)生,在一些老師的眼中,學(xué)生不是具體的“人”,而只是抽象的物體。只有站在學(xué)生的角度,去觀察他們,去傾聽他們,去了解他們,我們才會有更多的寬容和理解,才可能有真正意義上的教育。只有認(rèn)清了我們自己的恐懼才能夠洞察到學(xué)生的恐懼。
教書的工作會讓我們承認(rèn)許多的恐懼:我們的工作不受賞識,沒有足夠的報酬,在一個不錯的早上突然發(fā)現(xiàn)我們選擇了錯誤的職業(yè),把我們的生命都耗費(fèi)在瑣事上,到最后感覺自己像騙子。但是我們還有另外一種自己極少識別的恐懼:我們對來自年輕人的評判的恐懼。那些對學(xué)生如此恐懼的教師選擇了停滯狀態(tài)。他們把自己關(guān)在他們的資格、他們的講臺、他們的身份、他們的研究之內(nèi),不許別人接近。如果我們明白了我們會像學(xué)生害怕我們一樣害怕他們,我們會更有可能走過災(zāi)禍到達(dá)幸?!缓缶蜁榱朔?wù)于年輕人的創(chuàng)造力而學(xué)會解讀他們的恐懼,學(xué)會解讀我們自己的恐懼。認(rèn)識自己,認(rèn)識學(xué)生。認(rèn)識自己,是為了更好地認(rèn)識學(xué)生。從“恐懼”的這一角度來談對老師自身的認(rèn)識,來談對學(xué)生的認(rèn)識,應(yīng)是首創(chuàng)吧。
第五章前面的一首詩是這樣寫的:
要看到一粒沙中的世界,
要看到一朵野花中的天堂;
將無限緊握于你的掌心,
將永恒捉住在片刻之際。
當(dāng)我們學(xué)會問好的問題時,我們發(fā)現(xiàn)我們需要具備另一種能力:把一個教師與個別學(xué)生之間的一問一答變成能在房間內(nèi)到處反彈的復(fù)雜的公共對話。當(dāng)我把學(xué)生的眼睛從只看著我轉(zhuǎn)向彼此互相注釋時,學(xué)生會學(xué)到更多。
在創(chuàng)造力的混亂過程之中,老師一定要知道何時和如何在我們的意見之間拉一條直線,顯示出驗(yàn)證我們已知的事情和把我們引向新天地的探究軌道。為了做到這一點(diǎn),我一定要注意聽學(xué)生所說的每一句話,將其剛發(fā)表的意見跟20分鐘前發(fā)表的意見聯(lián)系起來?!坏┪荫雎犃瞬㈨槃萸斑M(jìn),我就準(zhǔn)備好再建構(gòu),把我們所學(xué)的與我們的過去與未來聯(lián)系在一起。開放課堂,是一種冒險。我們要有愿意冒險的精神。然后我們要磨煉開放課堂的技巧。
對我來說,讀書之美妙不僅在于書本身的好,還在于我是在一個適當(dāng)?shù)臅r候遇上了它。在已經(jīng)歷了幾年的教學(xué)實(shí)踐,開始對教育教學(xué)問題自覺思考之時,我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇,看作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師,解讀教學(xué),解讀教育,讓我有豁然開朗,重獲教育生命之感。
以上的感受,相信很多老師都有,我們熱愛教育,同時為教育痛苦。我們不辭辛苦,我們樂意學(xué)習(xí),我們希望自己的教學(xué)生涯充滿成功。但現(xiàn)實(shí)往往是不盡如人意。有時,我們甚至想放棄,失去了繼續(xù)努力的勇氣。
為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢?是學(xué)科知識的淺薄?是教育方法、技巧的缺乏,還是對學(xué)生的研究不夠?我們自我反思著。反思中,唯獨(dú)缺少了對自己內(nèi)心的關(guān)注。然而,帕爾默告訴我,核心問題是“認(rèn)識自我”,是自我認(rèn)同和自身完整。他說:“當(dāng)我還不了解自我時,我就不了解我的學(xué)生們是誰?!?dāng)我還不了解自我時,我也不能夠懂得我的學(xué)科?!眱?yōu)秀教學(xué)需要教師的內(nèi)心世界資源,因此,我們要去探索教師的心靈世界。這是帕爾默獨(dú)特的眼光,嶄新的視角。
讀書也如作者談的教書一樣,是需要“自身認(rèn)同”的,只有我們內(nèi)心認(rèn)同了的書,才能對我們發(fā)揮作用。“一切閱讀都是以自身底色作基礎(chǔ)?!蹦軌蜻M(jìn)入心靈的閱讀才是愉快的有效的閱讀。在閱讀此書的過程中,最令我愉快的是,時時都有美麗的風(fēng)景。如作者關(guān)于“恐懼”文化的論述,對教學(xué)實(shí)踐中六大悖論的詮釋,對教育改革計劃的論證等。在反復(fù)閱讀《教學(xué)勇氣》一書的過程中,我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動,驚奇于這本書豐富的資源。我會繼續(xù)閱讀,繼續(xù)發(fā)現(xiàn),也希望更多的朋友去探索其中的寶藏,共享這美妙的教育經(jīng)典。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇二
教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè),每個教師都應(yīng)該具備教學(xué)的勇氣。教學(xué)勇氣是指教師在教學(xué)過程中,不斷面對困難和挑戰(zhàn),克服自身的恐懼和猶豫,果敢地做出正確的決策并堅定地實(shí)施。在教育實(shí)踐中,教師們可能會遇到許多艱難的處境,如果沒有教學(xué)勇氣,難以克服困難、推動教學(xué)質(zhì)量的提高。在本文中,將著重闡述教學(xué)勇氣的重要性以及如何培養(yǎng)和提高教學(xué)勇氣。
教學(xué)勇氣是教師職業(yè)生涯中的重要品質(zhì),它不僅能夠幫助教師解決難題、應(yīng)對挫折,還可以推動教師在教育教學(xué)方面不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該始終懷有教學(xué)勇氣,不斷超越自我,與時俱進(jìn)。只有這樣,才能更好地適應(yīng)教育環(huán)境的變化,更好地滿足學(xué)生需求,提高教學(xué)水平,挑戰(zhàn)自我,獲得更多的教學(xué)成就。
第三段:培養(yǎng)教學(xué)勇氣的方法。
如何培養(yǎng)教學(xué)勇氣?首先,教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高,不斷豐富自己的教育教學(xué)理念和方法,不斷增強(qiáng)自信心。其次,教師應(yīng)該注重實(shí)踐,勤于踐行實(shí)踐、勇于嘗試新觀念、新方法。此外,教師應(yīng)該注重建立自己的人際關(guān)系,不斷尋求來自同行的建議和幫助,實(shí)現(xiàn)教學(xué)合作,從中獲得積極影響。
第四段:案例論證。
下面舉兩個案例,來論證教學(xué)勇氣的重要性。案例一:語文老師在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力差強(qiáng)人意,于是勇于嘗試了“句子解讀”教學(xué)法,通過對學(xué)生的逐步引導(dǎo),讓學(xué)生逐漸找到句子的真正含義,從而提高了學(xué)生的閱讀理解能力。案例二:一名初任教師,剛?cè)胄袝r很多事情都不懂,但他勇于請教同行,認(rèn)真傾聽同行的意見和建議,通過不斷總結(jié)、分析,找到了自己適合的教學(xué)方法,同時建立了很好的人際關(guān)系。這些都是他教學(xué)勇氣的體現(xiàn)。
第五段:結(jié)論。
教學(xué)勇氣是教育事業(yè)中不可或缺的品質(zhì)。教學(xué)勇氣能夠幫助教師克服自身的恐懼和猶豫,更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破。培養(yǎng)和提高教學(xué)勇氣需要教師不斷地充實(shí)自己,不斷地嘗試新的教學(xué)理念和方法,并通過與同行建立良好的人際關(guān)系,互相學(xué)習(xí)和支持。只有如此,才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇三
教學(xué)勇氣是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。它不僅是一種精神品質(zhì),更是教學(xué)工作中必須具備的條件。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會到了教學(xué)勇氣對于教師成長和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。下面,我將通過五個方面,分享我對于教學(xué)勇氣的心得體會。
第一,勇于擁抱挑戰(zhàn),敢于冒險嘗試。教育教學(xué)工作中,充滿了各種挑戰(zhàn)和難題。如何制定教學(xué)計劃,如何教育管理,如何組織師生活動等等。教育工作者要善于面對挑戰(zhàn),敢于接受新事物和方法的挑戰(zhàn),通過科學(xué)的思考與實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平。
第二,勇于挑戰(zhàn)自我,敢于面對困難。在教學(xué)實(shí)踐中,我們會遇到各種各樣的問題,教育教學(xué)工作者要敢于承擔(dān)起困難,敢于面對自己的不足,及時改正錯誤,積極提高自己的綜合素質(zhì),進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。
第三,勇于問責(zé)己責(zé),敢于承擔(dān)責(zé)任。作為教育工作者,我們需要敢于對自己的言行進(jìn)行自我審查和評估,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我們必須承擔(dān)所教學(xué)科、學(xué)生的成功和失敗,尋找問題的根源,反思教育教學(xué)工作中可能出現(xiàn)的錯誤,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),并不斷完善和提高自己的工作。
第四,勇于推陳出新,敢于變革創(chuàng)新。教育教學(xué)工作者在工作中,要敢于時刻調(diào)整自己的教育教學(xué)方法,采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段,善于在試驗(yàn)與錯誤中不斷總結(jié),尋求提高的方法和途徑。
第五,勇于擁抱未知,敢于創(chuàng)新發(fā)展。教育事業(yè)是一個永遠(yuǎn)不會停止發(fā)展的過程,教育工作者需要勇于探尋未知領(lǐng)域,敢于創(chuàng)新發(fā)展,并將其應(yīng)用在教育教學(xué)工作中。只有敢于嘗試,才能開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。
綜上所述,教學(xué)勇氣是教育教學(xué)工作中必不可少的素質(zhì)。教育教學(xué)工作者需要勇于面對挑戰(zhàn),勇于挑戰(zhàn)自我,勇于問責(zé)己責(zé),勇于推陳出新,勇于擁抱未知,以實(shí)際行動向世界展示屬于教育教學(xué)工作者的教學(xué)勇氣。只有具備了教學(xué)勇氣,才能夠更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇四
在經(jīng)歷了十七年的教學(xué)實(shí)踐之后,我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇,感觸很多,作者從教師心靈的角度來解讀教師、解讀教學(xué)、解讀教育,極富靈感地表達(dá)了對教學(xué)的呼喚以及教學(xué)的痛苦與喜悅,熱情洋溢,引人共鳴,讓我豁然開朗,有重獲教育生命之感。
翻開帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書,首先吸引我的這一段話:“我是用心的教師。有時在教室里我忍不住歡喜。真的,當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域,當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕,當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮,那時,教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作。
然而在另一些時候,教室卻如此毫無生氣、充滿痛苦和混亂——而我卻如此無能為力——此刻的所謂教師就像無處藏身的冒牌貨。于是敵人無處不在——那些格格不入的學(xué)生,那些我自以為熟知的學(xué)科,還有那有賴此業(yè)謀生的個人苦衷,都與我作對了?!钡拇_如此,在我從教十幾年中,隨著年齡、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的增長,我體驗(yàn)過快樂和痛苦。我想這書是適合我的,我愛學(xué)生,我愛教學(xué),我體會過在課堂上師生精彩的配合,有著因心靈的撞擊而產(chǎn)生的教與學(xué)雙方都感受到的欣喜,一堂課下來,自己都會久久回味。那時就是覺得天底下最幸福的職業(yè)莫過于教師。曾經(jīng),為著心靈的自由,帶著美好的愿望,選擇了教師作為職業(yè),并深深地愛著自己的學(xué)生和課堂。但是和作者所言相似,作為教師,我們每個人都免不了恐懼:恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,恐懼家長、社會對教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距......面對自己的學(xué)生,面對眼前的社會、家庭各方面的力量,無法扭轉(zhuǎn),我痛苦;面對學(xué)科教學(xué),個人魅力與死板的課堂完全背道而馳,是身心分離的痛苦;面對外部的“教學(xué)要求”常常使得我們心靈失落,激情消退,以致于無心教學(xué),失去了教學(xué)的勇氣。正如書中所說:“教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè),但是教學(xué)要求常常使得很多教師心靈失落?!?BR> 帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書,帶領(lǐng)教師,為重新點(diǎn)燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情,進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程,它重新激發(fā)了我們從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。讀了這本書后,我才知道原來這世上并不只有我一個人有這樣的心情,而且看上去數(shù)量也并不少,快樂與痛苦并存,也許就是我們每個人在經(jīng)歷著的,我釋然了。而且因?yàn)榕翣柲?,我發(fā)現(xiàn)了原來我的痛苦也是來自我對學(xué)生和教學(xué)的熱愛,看來這也是種與幸福并存的痛苦了。我不必在恐懼中進(jìn)行教學(xué):我可以在好奇、希望、同感或誠實(shí)這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實(shí)的感受中教學(xué)。我可以有恐懼,但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。真誠對待存在的恐懼為出發(fā)點(diǎn),而不是以恐懼本身為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注恐懼而不懼怕恐懼,能使我們的教學(xué)更加有效。
《教學(xué)勇氣》這本書的核心問題是“教師自身的內(nèi)心世界是什么樣的?”在書的第一章中,作者就告訴我們,“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整?!钡谄綍r的教學(xué)過程中,我們恰恰忽略了這點(diǎn)。平日,我們也經(jīng)常聽到一些人夸贊哪位老師課講得好,總會說:“老師提出一個問題,同學(xué)們都異口同聲地答了出來?!薄爱惪谕暋辈恢档梦覀兎Q贊,相反,應(yīng)值得我們反思。教育,就是要教出個性卓然的不同的人,這個社會才會變得生機(jī)勃勃、紛繁多彩。如果學(xué)生們一個個行事、考慮問題、表達(dá)看法甚至生活習(xí)慣都一模一樣,如磚模子里倒出來的,社會的和諧、祖國的興盛、未來的發(fā)展,就會成為一個個五彩的肥皂泡。教師,不應(yīng)只講技術(shù),而應(yīng)講藝術(shù)。對待每一個學(xué)生,首先,應(yīng)把他當(dāng)人,應(yīng)讓他自由地、充滿陽光地向前向上發(fā)展。我們僅僅是引導(dǎo),以我們心中的完美和優(yōu)秀來引導(dǎo)他們,而不是加上種種束縛來約束他們。
其次,作者認(rèn)為,優(yōu)秀教師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟,“真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)”。這講的是榜樣的力量,尤其時下,社會道德水平每況愈下,教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。教學(xué)并不是僅僅需要情感與智慧就行了,從某種意義上來說,有什么樣的人生觀便有什么樣的教學(xué)觀,自然也就有什么樣的課堂?!捌渖碚?,不令而行。其身不正,雖令不從。”說一萬遍,不如自己做一遍。一個品德低下的教師,無論他技術(shù)怎樣純熟,我想,他也不會把學(xué)生教好。因?yàn)?,學(xué)生在時時模仿著他的行為。相反,一個好的教師,不需要繁多的話語,只要一個個動作示范,自會感染帶動著學(xué)生。再次,作者強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀教師的一個共同特點(diǎn),“完全沉浸在課堂上,和學(xué)生做深層次的交流”,也就是我們說的,和學(xué)生打成一片。教師,面對的是一群有血有肉的孩子,他們有思想,有感情,這就要求我們必須和他們進(jìn)行感情交流,時刻地關(guān)心著他們。陶行知先生說:“教師與學(xué)生的臉是相對的,感情不能對立?!敝挥邪l(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,學(xué)生才能感受到老師的愛,才會快樂、健康地成長。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是我們心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是我們教學(xué)中的唯一原則。因此在教學(xué)中應(yīng)樹立新的師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關(guān)系。要用心對待每一位學(xué)生,就是不斷寬容他人,關(guān)注學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,課堂上把時間還給學(xué)生,傾聽和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲,鼓勵學(xué)生能真實(shí)而又自信地說話,在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們,能深入學(xué)生,了解他們;在教學(xué)中有創(chuàng)造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式;注重把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自立、創(chuàng)新精神和合作能力。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個多彩的世界。
感謝帕克·帕爾默,感謝《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》,讓我們更加理性地認(rèn)識到教師需要的不僅是對教育的熱情,對教育的執(zhí)著,更需要時常傾聽自己內(nèi)靈深處的真實(shí)聲音,積極感應(yīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音,不斷提升和調(diào)整自身的狀態(tài),成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師?!督虒W(xué)勇氣》這本書猶如一瓶陳釀,越讀越香醇。任何教師、和教師相關(guān)的人,以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
有這樣一句話:“如果你熱愛你的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就是你的主人。”愿我們都熱愛自己的工作,愿我們都能找到教學(xué)的勇氣、保持教學(xué)的勇氣——無所畏懼,勇往直前!
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇五
正在納悶之際,“叮鈴鈴”電話聲音傳來,姜校長有請。梅子習(xí)慣地看看手表,七點(diǎn)四十,一種不祥的預(yù)感襲上心頭,大事不妙。梅子懷著忐忑的心情,沿著樓梯而上,邊走邊在預(yù)測著可能發(fā)生的一切,并積極地搜刮著大腦里早已疲憊不堪的細(xì)胞,對策、答語,這些都是要做好充分準(zhǔn)備的。果然,透過校長室門上的玻璃,她看到了正襟危坐的三位校長——一定是發(fā)生什么大事了。
梅子的心頓時緊張起來。輕輕敲門后,她便如一個罪犯一樣坐在領(lǐng)導(dǎo)面前。氣氛壓抑得讓人喘不動氣,這時,汪校長使勁地咳嗽了兩聲,仿佛要打破這致命的壓抑?!斑€是我來說吧,事情是這樣的。。。。。?!泵纷雍镁脹]有看到他在自己面前如此嚴(yán)肅的樣子,自己有些緊張,她在不停地回憶著近期發(fā)生的事情,但是,好像沒有異常。
“你們班的一個女生家長投訴你,因?yàn)樽约旱暮⒆硬煌瓿勺鳂I(yè),你經(jīng)常打她。我們想知道有沒有這樣的事情?!泵纷佑行┿等唬ぷ?0年了,打孩子的行為一直是她所不齒的,而且更何況是對女孩子。梅子詫異地看著眼前高高在上的領(lǐng)導(dǎo),一絲蔑視從眼中閃過,她輕聲地說:“我承認(rèn),當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候,我會很生氣地把作業(yè)本扔到地上,并讓她補(bǔ)上。但是打人,我還不至于?!?BR> 梅子漠然地看著眼前的一切,再回憶起近期為了完成學(xué)校事務(wù),自己的疲倦,以及正在發(fā)著高燒的兒子,莫名的委屈如潮水一般涌到心門。她感到頹廢極了,自己的努力,無疑早已灰飛煙滅,在學(xué)校榮譽(yù)面前,自己就是一個不聞一名的小卒,什么也不是。眼淚,不爭氣地流了下來,委屈嗎?也許!但是梅子知道,她難過的真正原因并不是為了這個。因?yàn)樗枰罨镜男湃闻c尊重。而他并沒有給自己。她失望極了,任憑眼淚恣意地流淌。
“學(xué)校希望聽聽你的態(tài)度?你想怎么辦?”唐校長終于進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。
“打孩子的事情,我確實(shí)沒有做過。??如果這件事情非得有個了結(jié),那我辭職吧!”倔強(qiáng)的梅子抬起了頭,她認(rèn)為這件事情再糾纏下去早已沒有任何意義。三個校長——如此正式地找自己談話,也無非是想要個了結(jié)。而且從剛才的談話中,梅子知道,那個誣陷她的家長,動用了教育局的關(guān)系。而她只不過是個無根的小草,經(jīng)歷了人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨,她早已沒有爭辯的勇氣了,也許是她的心早已死了吧。盡管,她曾經(jīng)想過要為他而努力。
“我一早上的苦口婆心,不是為了等你的破罐子破摔,昨天為了你,我?guī)缀跻灰箾]睡,而你今天竟然是這個態(tài)度。梅子,你太沒有勇氣,也太沒責(zé)任心了?!彼傄粯拥氐芍錆M血絲的眼睛狂吼著,把給梅子擦眼淚的紙巾也憤怒地扔到了地上。梅子恐懼地看著他,因?yàn)樗龔膩頉]見過他會在另外兩個領(lǐng)導(dǎo)面前失態(tài)成這樣。
“我有的選嗎?”梅子淚眼婆娑,“我沒有做過的事情,為什么非要逼迫我承認(rèn),我只是扔過本子,我做錯了可以認(rèn)錯,但是我沒有打過孩子一手指頭!”梅子仿佛更委屈了,她哽咽地辯解著。
“這有區(qū)別嗎?扔本子難道還有理了?這就是你的教養(yǎng),這就是你的態(tài)度?!”他難過地看著梅子。梅子知道,他在等待著一個臺階。
“對不起領(lǐng)導(dǎo),我就是太委屈了?”梅子無力地敗下陣來。她不希望他為了自己在其他人面前過于失態(tài)。
“是啊,梅子也是太急了?!苯iL話鋒一轉(zhuǎn),“但是不管怎樣,辭職,這樣的話,可不能輕易說出口,因?yàn)檫@樣會傷人心的?!苯iL仿佛話里有話地說,并隨手給了梅子一張紙巾。梅子接過來,不想說任何話,因?yàn)樗缫焉硇木闫!kS它去吧,梅子心里想。也許,她的職業(yè)生命會就此打住,畫上一個殘損的休止符。但是梅子不甘心啊。因?yàn)樗矚g當(dāng)老師,喜歡把自己所知,所獲毫無保留地教給這些孩子們。但是她知道也許她可能因?yàn)檫@件事情,永遠(yuǎn)的駐足、停留在美好的愿景面前。梅子心亂如麻。
她麻木地聽從著領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心的勸慰,然后木然地離開校長室,眼前的一切都不再清晰,只有白茫茫的一片。接下來便是一整天的渾渾噩噩,然后敏感地感知著同事的指指點(diǎn)點(diǎn)和幸災(zāi)樂禍的笑魘。
當(dāng)天下午,梅子極度委屈地找到了這個孩子,按照領(lǐng)導(dǎo)的意思道歉。她清晰地從女孩的眼里看到了幸災(zāi)樂禍的神情。梅子難過極了,眼前孩子那張美得如天使般的笑臉,漸漸地在大腦中扭曲、變形。梅子心里掙扎著,無力地吶喊著:孩子,若干年后,你一定會為你的行為感到羞慚!但是梅子什么也不想說了,她只想回家,躺在床上靜靜地睡上一覺,然后醒來,忘掉這一切。
第二天中午,手機(jī)再次響起,是姜校長的聲音??
“梅子,為了你的前途,我們希望你找找家長面談。因?yàn)榻裉旒议L又到學(xué)校說,昨天你對孩子說,孩子在撒謊,冤枉你。孩子的家長也沒有文化,沒有素質(zhì)。這件事情,如果不想鬧大的話,最好是你親自登門給家長道歉。”
“我沒有做錯過事情,也沒打過孩子,我不道歉。而且說孩子撒謊,家長沒素質(zhì)的話,我也沒說過,更不會道歉?!泵纷庸虉?zhí)地說。
“可是,人家家長一口咬定,你有什么證據(jù)證明?”
“如果我打過孩子,她的證據(jù)在哪?如果不相信,可以去調(diào)查學(xué)生啊!”梅子據(jù)理力爭?!斑@件事情,學(xué)校想壓下來,我也希望你能夠配合學(xué)校。今晚主動到孩子家里道歉。我們想這是最好的辦法。另外,如果你堅持,沒打過學(xué)生,我們會向每一個學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,請你放心?!毙iL仿佛在宣布指令一般。
梅子知道,她早已沒有了退路。她想就此離開這個讓她受到恥辱的學(xué)校,但是她不想就這樣灰溜溜地走了。至少她還要清白。
梅子不知道,但是為了心中那個永不磨滅的教學(xué)信念,她還會堅持下去,盡管有痛苦,盡管有委屈,也盡管有夢碎的那一刻。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇六
在教學(xué)過程中,教師面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。然而,只有教師敢于面對這些困難并克服它們,才能成為一名優(yōu)秀的教育者。教學(xué)勇氣不僅能夠激勵學(xué)生,還能夠推動教育事業(yè)的發(fā)展。以下是我在教學(xué)中積累的一些教學(xué)勇氣的心得體會。
第一段:勇于接受新的挑戰(zhàn)。
教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作,每天面對不同的學(xué)生、不同的情況,教師需要勇氣去面對這些挑戰(zhàn)。例如,當(dāng)我面對一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時,我不會退縮,而是積極尋找解決辦法,努力幫助他們克服困難。這需要我勇于接受新的挑戰(zhàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。勇于接受新的挑戰(zhàn),能夠讓我不斷提高自己的教學(xué)能力,更好地滿足學(xué)生的需要。
第二段:勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師需要勇氣去發(fā)表自己的觀點(diǎn),尤其是在教學(xué)研討會或教研活動中。很多時候,教師有很多好的想法和經(jīng)驗(yàn),但卻因?yàn)楹ε卤凰速|(zhì)疑或嘲笑而不敢發(fā)表。然而,只有勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),才能夠與其他教師進(jìn)行深入的交流,共同提高教育教學(xué)水平。我曾經(jīng)鼓起勇氣在教學(xué)研討會上分享我的授課經(jīng)驗(yàn),雖然一開始我心里有些緊張,但最終獲得了其他教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到,只有勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),才能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
第三段:勇于面對矛盾和沖突。
在教學(xué)中,教師經(jīng)常會遇到學(xué)生之間的矛盾和沖突。這時候,教師需要勇氣去主動解決問題,而不是逃避或忽視。例如,當(dāng)班上出現(xiàn)學(xué)生之間的爭吵或不和諧的氛圍時,我會勇敢地面對這些問題,與學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通,幫助他們解決問題。這需要我克服自己的害怕和不安,以積極的態(tài)度去面對矛盾和沖突。勇于面對矛盾和沖突,能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)成長。
第四段:勇于嘗試新的教學(xué)方法。
教學(xué)方法的創(chuàng)新對于教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。然而,很多教師因?yàn)楹ε聡L試新的教學(xué)方法而止步不前。作為一名教師,我深深明白只有勇于嘗試新的教學(xué)方法,才能夠在教學(xué)中創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)嘗試使用游戲化教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,雖然一開始我自己也沒有把握,但最終得到了意想不到的效果。這次經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識到,只有敢于嘗試新的教學(xué)方法,才能夠更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
第五段:勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。
作為一名教師,我深信教育事業(yè)是一項(xiàng)光榮而神圣的事業(yè)。在教學(xué)過程中,我愿意承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù),為學(xué)生的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。例如,當(dāng)學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐攵趩蕰r,我會主動與他們進(jìn)行交流和輔導(dǎo),幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù),能夠讓我更加熱愛教育事業(yè),更加積極地投入到教學(xué)工作中。
總結(jié):教學(xué)勇氣是教育工作者的重要品質(zhì)。只有勇于面對挑戰(zhàn)、發(fā)表觀點(diǎn)、解決矛盾、嘗試新方法以及承擔(dān)責(zé)任和義務(wù),才能成為一名優(yōu)秀的教師。同時,這種勇氣也能夠激勵學(xué)生,推動教育事業(yè)的發(fā)展。我將一直保持教學(xué)勇氣,努力為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇七
第一段:引子(100字)。
教師是社會的靈魂工程師,肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。在教學(xué)中,教師需要具備許多素質(zhì),其中之一便是教學(xué)勇氣。教學(xué)勇氣是教師面對困難與挑戰(zhàn)時勇往直前的精神品質(zhì)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會到教師教學(xué)勇氣的重要性,并從中獲得了一些心得體會。
第二段:積極面對困難(250字)。
教學(xué)中常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn),特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自主學(xué)習(xí)能力低下的情況下。在這種情況下,教師需要有勇氣面對困難,勇于直面問題。我認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)從積極的角度看待困難,將其視為一種機(jī)遇,作為自身成長的契機(jī),不斷地探索新的教學(xué)方法和策略。在我的課堂上,我經(jīng)常通過與學(xué)生的溝通,了解他們的實(shí)際情況,并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計針對性的教學(xué)方案,幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)成績。只有積極面對困難,教師才能充滿信心和勇氣,產(chǎn)生積極有效的教學(xué)效果。
第三段:創(chuàng)新教學(xué)方法(250字)。
教師教學(xué)勇氣在于敢于創(chuàng)新教學(xué)方法,敢于嘗試新的教學(xué)理念和策略。在現(xiàn)代教育中,信息技術(shù)的高速發(fā)展,給教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師有義務(wù)不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識和教育理念,積極探索適應(yīng)時代發(fā)展需求的新的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源,使學(xué)生在課堂上積極參與,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法,不僅可以提高教學(xué)效果,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第四段:關(guān)心學(xué)生的情感需求(250字)。
教師教學(xué)勇氣還體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的情感需求方面。在學(xué)生的成長過程中,他們既需要學(xué)術(shù)知識的指導(dǎo),更需要情感和心理上的支持。在我的課堂上,我注重與學(xué)生的情感溝通,了解他們的家庭環(huán)境、興趣愛好和成長困惑,盡力幫助他們解決問題。對于在學(xué)業(yè)上遇到困難的學(xué)生,我會給予鼓勵和支持,激發(fā)他們的自信心和勇氣,引導(dǎo)他們正確面對壓力和困難。只有在教師的關(guān)心和支持下,學(xué)生才能更好地發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個人價值。
第五段:勇于承擔(dān)責(zé)任(200字)。
教師教學(xué)勇氣還意味著勇于承擔(dān)責(zé)任。教師是學(xué)生成長道路上的引路人,肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任。教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都需要教師的深思熟慮和高度責(zé)任心。在我的職業(yè)生涯中,我始終態(tài)度端正,積極投身于教學(xué)工作,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能,為每個學(xué)生的成長提供良好的指導(dǎo)和支持。教師應(yīng)當(dāng)無怨無悔地為學(xué)生付出努力,勇于承擔(dān)責(zé)任,以身作則,成為學(xué)生的榜樣,才能真正影響學(xué)生,引導(dǎo)他們走向成功的道路。
結(jié)尾(100字)。
教師教學(xué)勇氣是一種強(qiáng)大的精神力量,決定著教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到教師教學(xué)勇氣對于教學(xué)的重要意義,并付諸于實(shí)踐。我堅信,只有勇敢面對困難、勇于創(chuàng)新、關(guān)心學(xué)生的情感需求以及勇于承擔(dān)責(zé)任,教師才能發(fā)揮出最大的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。只有以教師教學(xué)勇氣為基石,我們的教育事業(yè)才能繁榮昌盛,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇八
其二,此次共讀營由祖慶老師創(chuàng)建,他邀請了讓我真心敬佩的冷玉斌老師擔(dān)任共讀導(dǎo)師,居然祖慶老師也要協(xié)同助讀,而且還有一群擁有美好教育情懷的學(xué)友們同行,這樣的高配版共讀營,讓我實(shí)在經(jīng)受不住“誘惑”。雖然心知自己只是一群“白天鵝”中的“丑小鴨”,也自感“鴨梨山大”;但見識了天鵝們飛翔在高空的美麗姿態(tài),不由地心生向往,也就不知天高地厚地想要跟隨著,借以逼迫自己走向深度閱讀。不管作業(yè)水平如何,先研讀和練寫起來吧,說不定,不知不覺中,天鵝們就引領(lǐng)著我向上躍升了!
其三,我非常有幸,遇到一位對語文教育充滿熱愛的校領(lǐng)導(dǎo),在她的大力支持下,我下學(xué)期即將換崗教語文;而語文,是我傾心已久的學(xué)科。但說實(shí)話,教語文,于我確實(shí)是艱難無比,比如:我是兩位孩子的媽媽,先生在外地工作,如何兼顧家庭?人近中年,更換新的任教學(xué)科,要接手讓人生畏的一年級等等??晌也⒎且粫r頭腦發(fā)熱去做出換崗的決定,而是我學(xué)會了與自己對話,我的內(nèi)心清晰而堅定地告訴我,語文是偉大的學(xué)科,語文課堂不因只著眼于應(yīng)試,而該有更廣闊的承載,它應(yīng)該要引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書,豐厚內(nèi)在,豐盈生命。
我有一個夢想,我期望借由語文課堂,在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母語種子,一直用心灌溉,陪伴孩子們愛上閱讀、愛上寫作,真正成為樂讀善寫之人。
誠如《教學(xué)勇氣》書中所言:“任何真正可信的教學(xué)要求最終是來自教師內(nèi)心的呼喚。這種呼喚使我尊重我真實(shí)的自我?!薄霸谀切┯袝r把工作等同于受苦的文化中,讀書筆記提倡職業(yè)的最佳內(nèi)涵的象征是深層愉悅……如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的,盡管連日辛勞,困難重重,我仍然樂此不倦。甚至這些艱難的日子最終也會使我生活充實(shí)快樂,因?yàn)檫@是我真正傾心的工作,其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長?!?BR> 因此,知其難為,仍然要為!
剛巧不巧,前段時間捧讀祖慶老師新作《給語文教師的新建議》,代序中祖慶老師講述自身經(jīng)歷時提到的一句話,也深深觸動和啟發(fā)了我,他下決心在大家看好他的發(fā)展的時候“開除”自己,正是因?yàn)樽x到了斯蒂芬·茨威格所言的一句話,即“一個人生命中最大的幸運(yùn),莫過于在人生的中途,即在他年富力強(qiáng)的時候發(fā)現(xiàn)了自己的使命?!笔前?,走在人生正途上,遇到值得努力的工作,就須遵從內(nèi)心、全力以赴!
既然我已勇敢換崗,我將在共讀營里“安其學(xué)、親其師、樂其友、信其道”,期待《教學(xué)勇氣》為我開啟向陽生長之旅!
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇九
剛畢業(yè)時我曾在心中勾畫著自己的夢想,帶著這份夢想與期待我走過了八百多個日日夜夜。帶著活力,充滿抱負(fù)的踏入小學(xué)校門,我感覺時間的腳步仿佛越走越快,猛然間發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活已步入了第3個年頭。
曾經(jīng)在迷惘與困惑中行走,曾經(jīng)在疲憊與煩躁中抱怨,曾經(jīng)無限期待教學(xué)帶來的快樂,卻因?yàn)檫@種快樂的稀缺而日益喪失耐心與韌性……直到我在耐心與韌性的堅持中,遇到了《我的教學(xué)勇氣》。
“教師這個職業(yè)需要心靈、意志,精神要不斷地更新,以獲得力量和勇氣。盡管這個工作經(jīng)常給教師帶來疲憊、無助甚至傷害,但優(yōu)秀的教師不會放棄……”翻著手中這本紅色的書,讀著扉頁上的話語,頓時有種他鄉(xiāng)遇知己的感覺。
“每天的教學(xué)安排都循著固定的節(jié)奏與進(jìn)度,教師反復(fù)教授的課程已毫無新意,與學(xué)生、同事及家長的交往已無足輕重。文件堆積,會議增多,壓得我們喘不上氣來!”在這樣的環(huán)境中,一位教師卻始終保持著活力,維持著對教學(xué)的熱愛。我不禁對這位教師充滿了好奇。
當(dāng)她充滿勇氣和信心地公開說:“等我畢業(yè),我要找一份教師工作”時,來自朋友們的反對聲頓時響成一片。但她說:“我就是要當(dāng)教師。我不能想象還有其他更好的工作,我把那些反對意見全都當(dāng)成了耳邊風(fēng),晚上睡著了都夢見將來的課堂。她的一段話給了我答案,更帶給我思考:“當(dāng)我教學(xué)生涯的第三年時,我發(fā)現(xiàn)自己有意或無意地尋找并擁抱教學(xué)的?新?。一個新的學(xué)年意味著新的學(xué)生,新的學(xué)生意味著新的思想、新的見解、新的問題、新的能量和新的夢想?!?BR> 是的,“新”與“心”是相通的,只有心中喜愛這份職業(yè),才能投入其中。面對挫折不氣餒,面對失敗不放棄。心中常鼓勵,心中常反思,心中常有新。一樣的環(huán)境常因不一樣的心態(tài)而截然不同,煥然一新。有了新的心,便有了新的一切。用心看世界也便成了新的世界。
讀著書中的故事你就會在不知不覺中被簡單的話語吸引,在腦中細(xì)細(xì)揣摩,在揣摩中得到啟發(fā),在啟發(fā)中受到鼓舞,于是重新點(diǎn)燃對教學(xué)的勇氣。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作,教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識,還需要具備勇氣來面對各種困難和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,勇氣是一種不可或缺的品質(zhì),它可以激發(fā)教師的潛力,幫助教師克服困難,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這篇文章中,我想分享一些我在聽教學(xué)中獲得的勇氣心得體會。
第二段:勇氣面對困難。
教學(xué)過程中,總會遇到各種困難和挑戰(zhàn),比如學(xué)生的不聽講、學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同等。面對這些困難,教師需要勇氣來正面應(yīng)對。我曾經(jīng)遇到過一個班級中有幾個學(xué)生特別調(diào)皮,不愛聽講,讓課堂秩序很難維持。剛開始時,我對他們的行為感到困惑和無助,但是我決定用勇氣來面對這個挑戰(zhàn)。我通過與學(xué)生的交流和安排課堂活動來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,逐漸取得了他們的信任和合作。通過勇敢面對困難,我成功改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,并最終取得了明顯的進(jìn)步。
第三段:勇氣創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師的勇氣也可以影響到學(xué)生,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的聽教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過勇敢面對挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。例如,在一次小組討論中,我鼓勵學(xué)生自由表達(dá)意見,并提供了一個尊重和包容的環(huán)境。有一名學(xué)生一開始非常害羞,但是在我的鼓勵下,他逐漸展示出自己的觀點(diǎn),與其他同學(xué)進(jìn)行了深入的交流,最終獲得了很多收獲。這個例子告訴我,作為一名教師,要有勇氣去創(chuàng)造一個積極開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)和參與討論。
第四段:勇氣接受反饋。
教師的成長需要不斷接受反饋,并勇敢面對自己的不足。在教學(xué)過程中,我會向同事請教,參加教研活動,接受專業(yè)培訓(xùn)等,來擴(kuò)展自己的教學(xué)視野和提高教學(xué)能力。雖然有時會面臨同事和學(xué)生的批評,但是我學(xué)會了勇敢面對這些反饋。我認(rèn)識到,只有接受反饋,并積極改進(jìn),才能不斷提高自己的教學(xué)水平。有一次,我在課堂上使用了一種新的教學(xué)方法,但是效果并不如預(yù)期。我并沒有灰心喪氣,而是坦然接受了學(xué)生的反饋,并在下次課上進(jìn)行了調(diào)整。這種積極的態(tài)度不僅讓我的教學(xué)更加出色,也讓我成為了一個更好的教師。
第五段:結(jié)語。
在聽教學(xué)中,勇氣是一種至關(guān)重要的品質(zhì)。勇氣能夠幫助教師克服困難、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也促使教師不斷接受反饋并提高自己。在實(shí)踐中,我深刻體會到勇敢面對困難的重要性,并學(xué)會了用勇氣去推動自己的教學(xué)成長。通過建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和接受反饋,我不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。勇氣是一支前進(jìn)的風(fēng)帆,讓我們一起在教學(xué)道路上勇往直前。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十一
本文是關(guān)于心得體會的教學(xué)勇氣讀書筆記,感謝您的閱讀!
甚至有時候,它幫我治療了心靈傷痛,提升了人生觀念,讓我的心對過往不再耿耿于懷,有點(diǎn)兒像畢淑敏所說“心輕上天堂”的感覺。
從中,我找到了自己教學(xué)中的根本問題---“自我認(rèn)同”,尤其是職業(yè)的認(rèn)同。我覺得,這個認(rèn)同在這個浮躁時代太不容易了,因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)老師還“處在“為生存而掙扎”的時期”很多時候老師們渴望的不是“內(nèi)心領(lǐng)域的關(guān)注”,而是“能在教室里生存下去的點(diǎn)子、竅門、技能”,我也處在這個時期。
書中還說“最能獲得實(shí)踐效果的東西是,在操作中洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事,越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域,我們的教學(xué)就越穩(wěn)健,我們的生活就越踏實(shí)”。所謂洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情,其實(shí)是敏銳地感受自我,感受自我內(nèi)心的教學(xué)體驗(yàn),是否快樂、是否緊張、是否慌亂、是否享受?如果不快樂,那么這堂課其實(shí)是一種折磨。洞悉內(nèi)心本質(zhì)是教師個人的“自我認(rèn)同”,其中起到很重要作用的一項(xiàng)是職業(yè)認(rèn)同,是否認(rèn)同自己職業(yè),是職業(yè)幸福的關(guān)鍵,也是課堂靈氣的關(guān)鍵。
同樣的事情,也發(fā)生的家長身上。我上周開了一次家長會,從中分享了“自我認(rèn)同”的理念,我說,我們的家長的家庭教育問題本源,也出在“自我認(rèn)同”上,自我認(rèn)同的缺乏,導(dǎo)致了各種家庭教育問題的產(chǎn)生,是否認(rèn)同自我,是否認(rèn)同自己的生活,是否認(rèn)同自己的職業(yè),都會在于孩子發(fā)生沖突是,以家庭教育問題的形式表現(xiàn)出來,造成家庭教育的低效或者傷害。在做進(jìn)一步溝通中,很多家長陷入了沉思。這讓我反思我平時的家長會,我發(fā)現(xiàn),我所說的,大部分是學(xué)科要求、管理要求,屬于技術(shù)層面的問題,并且會拿“升學(xué)問題”來增加家長的壓力,即便是談教育觀念,也更多是為提升家庭管理效率效率服務(wù),卻很少涉及家長的內(nèi)心感受,很少涉及學(xué)生的內(nèi)心感受,我發(fā)現(xiàn),我的教學(xué)心腸是硬的,缺少書中所說的“教師心腸軟”。
2本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀個小時的時間,采用互動互動模式,把英語學(xué)科的一周知識復(fù)習(xí)、思考了一遍,并做了一部分習(xí)題,這個班里倒數(shù)的女生表現(xiàn)非常好,我們一起提問、討論,她表現(xiàn)出思維敏捷、學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動提問等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點(diǎn),效果非常好。家長當(dāng)時一直坐在旁邊,對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為舒心,因?yàn)樗苌倏吹胶⒆佑羞@種表現(xiàn)。
書中講到“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意和尊重,它就會以一種更溫柔的方式回應(yīng),是我們參與到賦予生命活力的靈魂的對話中”。在日常的工作中,我們遵守的教師職業(yè)規(guī)則,是否也有和作者一樣的感受:“我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作只是在倫理意義上值得贊美,但非我心甘情愿所為。對一項(xiàng)非我傾心的工作,無論從外部代表的抽象標(biāo)準(zhǔn)看多有價值,它都會侵犯我”。我相信,這是大多數(shù)普通老師的一種內(nèi)心感受,但是我們卻很忽視這內(nèi)心的聲音,任由這種侵犯的痛苦傷害我們,然后我們會最終把這種痛苦也加諸于學(xué)生身上。
“教師的內(nèi)心不是良心的呼喚,而是自身認(rèn)同和自我完整的吶喊”
我們越是學(xué)會傾聽內(nèi)心,就越會真實(shí)地感受教學(xué)。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十二
當(dāng)我們不了解自我的時候,我們就不了解我們的學(xué)生是誰,也就不能懂得我們所教的學(xué)科。然而在我工作的時候,我和同事經(jīng)常會抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了,越來越多“來自地獄的學(xué)生”;課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了,都不知道該如何應(yīng)對了。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué),我們也是在這個角度上來進(jìn)行著我們的教學(xué),很少從認(rèn)識自我這個角度來理解教學(xué),去理解我所教的學(xué)科,去認(rèn)識我所教的學(xué)生。在帕爾默看來我們教學(xué)的目的就是去簡單的復(fù)制這個世界,而不是在改造這個世界。
這個世界是要不斷向前發(fā)展的,我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個世界。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué),教師應(yīng)該去理解自我的知識,認(rèn)識自我,把自我和學(xué)生、學(xué)科聯(lián)系在一起,形成一個共同體,去完成自己的教學(xué)工作。因此,一個優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識,好的教學(xué)方法,正如帕爾默所說的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來自于教師自身認(rèn)同與自身完整。在每一節(jié)課里,教師與學(xué)生建立聯(lián)系,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系,較少依賴于我所采用的方法,而更多的依賴于我了解和相信我自己,自我的身份認(rèn)同,我的自我個性,還有身為人師的“我”的意識。
然而當(dāng)我回憶我這些年的教學(xué)工作時,我發(fā)現(xiàn)我和我的同事有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài):課堂中的“我”與真實(shí)生活中的“我”是分離的,缺少自我身份認(rèn)同和自我完整,“我”獨(dú)立于學(xué)生之外,獨(dú)立于所教的學(xué)科之外。
當(dāng)我沒有讀這本書的時候,我以為這是在正常不過的事情,原因正如帕爾默所說的,在我們這個社會上占主導(dǎo)地位的認(rèn)識途徑是以“脫離我們的自我”為代價,將我們帶入“真實(shí)”世界的“客觀”認(rèn)識途徑。而懸置于我們教師和學(xué)生頭上的高考試卷使我們更加默認(rèn)了這種認(rèn)知途徑,我們害怕,恐懼我們介入到我們的學(xué)科會受到評判,有可能招來漠視和嘲諷。因此,造成了課堂上的“我”與真實(shí)的“我”相分離,與所教的學(xué)科相分離。師生有別的思想作怪以及害怕,恐懼與學(xué)生發(fā)生沖突,造成了“我”與學(xué)生的分離。這種種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認(rèn)同和自我完整。我們在這種分離的狀態(tài)下日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情,造成了我們教師的職業(yè)倦怠,缺少了教育的熱情和沖動,本來生機(jī)勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力,發(fā)揮它應(yīng)有的對這個社會的功能,作為我們要尋找自我,尋找自身認(rèn)同和自我身份完整。
我們應(yīng)該如何去尋找自身認(rèn)同和自身完整呢?帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們,首先,從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認(rèn)同和自身完整,我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進(jìn)入教師這個職業(yè)的原因,它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實(shí)的教師,也可以是感動我們的事件,也可以是我們的理想和抱負(fù),這些可以匯聚我們的自身認(rèn)同和自身完整,也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉。其次,我們要明白為什么選擇某個具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域,這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識,在這之前,自我意識是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)我們尋找到了自身認(rèn)同和自身完整,我們就不需要躲在講臺后面,利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生,與學(xué)生造成分離;我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學(xué)法方,而是去尋找契合自己個性的教學(xué)方式,真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈。
在用心讀過帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后,使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科,學(xué)生以及教師的自我知識三個層面來看待教學(xué),優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈,優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡單的降低在技術(shù)層面,而是在自身認(rèn)同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈。因此,正如這本書的名字,作為教師,我們應(yīng)該鼓起勇氣,去開放我們的心靈。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十三
教學(xué)勇氣是教育工作者在教育實(shí)踐中最重要的品質(zhì)之一。近日,我讀了周國平先生的《教學(xué)勇氣》,深受啟發(fā)和感動。本書激勵教師要勇于創(chuàng)新、勇于面對困難,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。接下來,我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系以及自我反思五個方面,談?wù)勎覍Α督虒W(xué)勇氣》的體會。
首先,教學(xué)目標(biāo)是《教學(xué)勇氣》中的關(guān)鍵一環(huán)。在實(shí)際教育教學(xué)過程中,教師要樹立明確的教學(xué)目標(biāo),堅持正確的教育指導(dǎo)思想,有明確的教育理念和衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在追求教學(xué)目標(biāo)的過程中,教師不但需要有激情,更需要有勇氣。勇氣,首先是敢于面對改革帶來的教學(xué)變革,將有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的新理念與新手段運(yùn)用于教學(xué)之中。同時,勇氣還體現(xiàn)在敢于追求更高的教學(xué)目標(biāo),不滿足于現(xiàn)狀,在教學(xué)實(shí)踐中不斷追求卓越。
其次,教學(xué)手段對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要?!督虒W(xué)勇氣》中談到了新技術(shù)的運(yùn)用,如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)和虛擬現(xiàn)實(shí)等,對于提高教學(xué)效果起到了積極的推動作用。然而,采用新技術(shù)并不意味著教學(xué)手段就是成功的。教學(xué)勇氣需要教師在教學(xué)手段選擇上勇于創(chuàng)新和實(shí)踐,體驗(yàn)不同教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揮每一種手段的長處,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,勇于嘗試新的教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造更加寬廣的視野和學(xué)習(xí)空間。
再次,教學(xué)態(tài)度也是《教學(xué)勇氣》中的一個重要主題。教學(xué)勇氣要求教師在教學(xué)過程中充滿熱情和耐心,始終保持教育初心。教育工作者應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛和擔(dān)當(dāng),在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極向上的態(tài)度,以身作則,激勵學(xué)生樹立正確的教育價值觀。同時,勇氣也體現(xiàn)在教師要能夠面對學(xué)生的不同需求和特點(diǎn),去尊重和理解每個學(xué)生,并為他們提供個性化的教育幫助。
另外,師生關(guān)系對于教學(xué)的成效影響巨大。教師需要建立和諧的師生關(guān)系,以有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。教師要有教學(xué)勇氣,勇于與學(xué)生進(jìn)行艱苦的交流和溝通,傾聽和尊重學(xué)生的想法和意見,為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持,使學(xué)生感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。然而,建立良好的師生關(guān)系并不總是容易的,教育工作者需要有耐心和智慧,要善于從學(xué)生的角度去思考問題,并及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,以提高教學(xué)效果。
最后,教師需要勇于對自身進(jìn)行反思和提升。教學(xué)勇氣要求教師在教育實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)方法與行為,勇于承認(rèn)自己的不足并做出改進(jìn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和自身的發(fā)展需要,積極參加各類教育培訓(xùn)與研討會,提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時,教師也應(yīng)該勇于接受學(xué)生和家長的批評與意見,從而更好地提高教學(xué)品質(zhì),為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
綜上所述,《教學(xué)勇氣》是一本對教師具有極大啟示作用的書籍。在教育實(shí)踐中,教師需要有明確的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新的教學(xué)手段,積極的教學(xué)態(tài)度,和諧的師生關(guān)系以及持續(xù)的自我反思。這些都需要教師具備教學(xué)勇氣。只有敢于追求進(jìn)步和挑戰(zhàn)自己,才能在教育事業(yè)中走得更遠(yuǎn)。我相信,在教育工作者的共同努力下,我們的教育事業(yè)一定會走上一個更加輝煌的新臺階。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十四
聽教學(xué)是指學(xué)生在課堂上聆聽老師的教導(dǎo)和解釋,作為一種常見的學(xué)習(xí)方法,它有助于學(xué)生獲取知識和提高學(xué)習(xí)成績。然而,有些學(xué)生在課堂上卻缺乏聽教學(xué)的勇氣,不敢積極參與,這對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成了困擾。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我深感聽教學(xué)的重要性,也逐漸明白了如何克服缺乏勇氣的問題。本文將分享我在聽教學(xué)中獲得的勇氣心得體會。
第二段:正文1。
首先,提高聽教學(xué)勇氣的關(guān)鍵是培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上,我們要盡量摒棄消極的心態(tài),主動投入到學(xué)習(xí)中。要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,將課堂當(dāng)作一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力保持專注。當(dāng)老師提出問題或發(fā)表觀點(diǎn)時,要敢于積極思考、回答和提問。在課下,要獨(dú)立閱讀相關(guān)資料,主動擴(kuò)充知識面,努力提前預(yù)習(xí),以便更好地聽懂和理解老師的講解。這樣,我們就能夠建立起一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),增強(qiáng)對課堂的興趣,培養(yǎng)聽教學(xué)的勇氣。
第三段:正文2。
其次,合理利用課堂資源,積極參與課堂互動也是提高聽教學(xué)勇氣的重要因素。在課堂上,我們應(yīng)該充分利用老師提供的學(xué)習(xí)資源,如教材、課件和多媒體等。要專注傾聽老師的講解,同時做好筆記,有助于加深記憶和理解。在課堂互動環(huán)節(jié),要勇敢地舉手回答問題,積極與同學(xué)們展開討論,踴躍發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。與老師和同學(xué)的互動交流,不僅能夠提高聽教學(xué)的效果,還能夠培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力,從而增強(qiáng)聽教學(xué)的勇氣。
第四段:正文3。
再次,保持良好的心理狀態(tài)也是提高聽教學(xué)勇氣的重要途徑。在課堂上,我們應(yīng)該保持樂觀、自信的心態(tài),相信自己能夠聽懂老師的講解,理解知識的要點(diǎn)。遇到難題或疑惑時,不要急躁焦慮,要保持冷靜,耐心思考,可以主動請教老師或?qū)で笸瑢W(xué)的幫助。此外,我們還應(yīng)該注重與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系,互相支持和鼓勵。良好的心理狀態(tài)和人際關(guān)系將有助于消除聽教學(xué)時的壓力和恐懼,培養(yǎng)聽教學(xué)的勇氣。
第五段:結(jié)論。
在聽教學(xué)中,勇氣是一種必不可少的品質(zhì)。通過培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,合理利用課堂資源,積極參與課堂互動,保持良好的心理狀態(tài),我們可以逐漸提高聽教學(xué)的勇氣。當(dāng)我們勇敢地面對困難和挑戰(zhàn),主動積極地參與課堂學(xué)習(xí)時,我們將會收獲更多的知識和成就感。因此,我堅信,只要我們有勇氣,我們一定能夠在聽教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十五
《教學(xué)勇氣》是一本由美國教育家長引編寫的書籍,通過對教育領(lǐng)域的實(shí)際案例和個人經(jīng)歷的分享,探討了教師在教學(xué)過程中如何勇于面對挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。閱讀這本書后,我深受啟發(fā),也對自己的教學(xué)工作有了新的思考。以下是我對《教學(xué)勇氣》的心得體會。
第一段:教學(xué)挑戰(zhàn)引起的困擾。
《教學(xué)勇氣》開篇講述了教師常面臨的幾大挑戰(zhàn),比如教學(xué)壓力、家長壓力和社會壓力等。我深有體會,在現(xiàn)實(shí)生活中,教師經(jīng)常要面對來自各方面的壓力和困難,這些困擾讓我們感到疲憊和無力。但是,對待這些挑戰(zhàn),我們不能束手無策,更不能退縮,而是要勇敢面對,積極解決。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。
教育工作不僅要注重知識的傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有自信和勇氣的人。《教學(xué)勇氣》通過案例講述了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的勇氣和自信心。比如在教學(xué)中使用鼓勵語言,給予學(xué)生積極反饋,幫助他們克服自卑心理。同時,教師也要用自己的言行示范給予學(xué)生正能量,幫助他們建立自信心和勇氣,從而更好地面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
第三段:勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。
《教學(xué)勇氣》中強(qiáng)調(diào)了教師要勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法。教育是一個不斷進(jìn)步的過程,只有通過不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法,才能更好地滿足學(xué)生的需求。例如,運(yùn)用互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時,教師自身也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識,保持教學(xué)的新鮮感和創(chuàng)造力。這樣,我們才能真正做到因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。
《教學(xué)勇氣》還著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。在當(dāng)今社會,擁有良好的社交能力和獨(dú)立思考能力對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。教師可以通過開展小組討論、辯論賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。同時,在教學(xué)中注重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)他們從多個角度思考問題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力。
《教學(xué)勇氣》不僅僅是關(guān)于教學(xué)的書籍,它更是一種精神和態(tài)度的傳遞。勇氣不僅僅在教育工作中起到重要作用,更是我們?nèi)松缆飞媳貍涞乃刭|(zhì)。我們要勇于追求自己的夢想,勇于面對困難和挑戰(zhàn),勇往直前。只有在逆境中保持勇氣,我們才能不斷進(jìn)步,變得更加優(yōu)秀。
通過閱讀《教學(xué)勇氣》,我深刻理解到,作為一名教育工作者,我們要勇敢面對挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣,勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。我們應(yīng)該以《教學(xué)勇氣》所傳遞的精神為榜樣,勇于追求夢想,勇敢面對困難,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
(注:本文是人工智能根據(jù)提供的信息生成的,僅供參考。)。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十六
《教學(xué)勇氣》是一本反映教育現(xiàn)狀的書籍,書中描繪了教育者面對的困境和挑戰(zhàn)。在當(dāng)今社會,教育者不僅要面對傳統(tǒng)教育模式的束縛,還要應(yīng)對學(xué)生的多樣化需求和競爭激烈的工作環(huán)境。因此,教育者需要具備勇氣來面對這些挑戰(zhàn),并找到適應(yīng)時代需求的教育方式。
第二段:理解教學(xué)勇氣的重要性。
教育者需要教學(xué)勇氣,因?yàn)樗麄兊慕逃ぷ麝P(guān)系到了學(xué)生的成長和未來。教學(xué)勇氣意味著教育者應(yīng)當(dāng)敢于反思和改變既有的教育模式,并敢于創(chuàng)新和嘗試新的教育方式。只有通過反省與創(chuàng)新,教育者才能更好地滿足學(xué)生的需求,幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。
第三段:書中呼吁教育者鍛煉勇氣的方式。
《教學(xué)勇氣》通過講述一些教育者的真實(shí)故事來呼吁教育者鍛煉勇氣。故事中描述了教育者在面對困境時的勇氣和堅持,從而激勵其他教育者面對挑戰(zhàn)。同時,書籍還提供了一些實(shí)用的建議和策略,如與同行分享經(jīng)驗(yàn)、參觀優(yōu)秀學(xué)校等,幫助教育者更好地理解和應(yīng)對教育工作中的挑戰(zhàn)。
第四段:個人體會與反思。
我在閱讀《教學(xué)勇氣》時深受啟發(fā)和鼓舞。作為一名教師,我意識到自己需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以更好地服務(wù)于學(xué)生。然而,由于個人局限和舒適區(qū)的束縛,我很容易陷入固有的思維模式中。因此,我需要勇氣來客觀地審視自己的教學(xué)方法,并敢于嘗試新的教學(xué)策略。只有勇于改變,我才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,提高教學(xué)效果。
第五段:總結(jié)教學(xué)勇氣的重要性和影響。
教學(xué)勇氣是教育者所必需的品質(zhì),它意味著教育者需要勇于面對挑戰(zhàn),勇于改變和創(chuàng)新。教師通過擁有教學(xué)勇氣,可以找到更好的教育方式,提高教學(xué)質(zhì)量,并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此,我們應(yīng)該鼓勵教育者勇于鍛煉自己的教學(xué)勇氣,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十七
《教學(xué)勇氣》是一本由莊文浩撰寫的教育專著,旨在探討教師在教學(xué)中所需要的勇氣與決心。我選擇閱讀這本書,是因?yàn)樽鳛橐幻處?,我深知在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中,教學(xué)并非一帆風(fēng)順,需要面對各種困難和挑戰(zhàn)。希望通過讀這本書,能夠獲得一些啟示和幫助,提高自己的教學(xué)勇氣。
第二段:對于教學(xué)勇氣的理解以及勇氣對于教學(xué)的重要性。
教學(xué)勇氣并不是教師需要克服恐懼和擔(dān)心的感覺,而是一種積極主動的精神狀態(tài)。教師需要勇氣去面對挑戰(zhàn)、創(chuàng)新教學(xué)方式、挑戰(zhàn)權(quán)威,而不是安于現(xiàn)狀。勇氣對于教學(xué)的重要性不容忽視,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升,同時也能夠?yàn)榻處熖峁└嗟臋C(jī)會去發(fā)展和進(jìn)步。
第三段:通過具體故事和經(jīng)歷展示教師的勇氣。
書中通過許多具體的故事和經(jīng)歷,展示了教師在教學(xué)中展現(xiàn)出的勇氣。例如,書中提到的一位教師,在面對學(xué)生們的不理解和質(zhì)疑時,并沒有退縮,而是鼓勵學(xué)生去嘗試、去思考、去探索。這個故事深深地觸動了我,讓我意識到作為一名教師,我們應(yīng)該有勇氣和信心去引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的想法,去追求自己的夢想。
第四段:勇氣的培養(yǎng)和提升。
勇氣不是天生的,而是可以通過一定的方式和方法來培養(yǎng)和提升的。書中提到了一些方法,例如勇于迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法、與同事分享經(jīng)驗(yàn)等等。我深感教師需要不斷地提升自己,不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教育理念,才能夠更好地適應(yīng)教育的變革和創(chuàng)新。
通過閱讀《教學(xué)勇氣》,我收獲了很多啟示和幫助。勇氣是教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵,只有具備勇氣,我們才能夠不斷地追求卓越,給予學(xué)生更好的教學(xué)。我會把書中的理念融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,勇敢面對教育現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn),不斷提升自己的教育水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之,《教學(xué)勇氣》這本書給了我很多思考和啟發(fā)。教師作為一種特殊的職業(yè),需要面對各種挑戰(zhàn)和困難,而大前提是要有勇氣走出自己的舒適區(qū)。通過讀這本書,我明白了勇氣對于教學(xué)的重要性,并意識到只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索,才能不斷提升自己的教育水平,給予學(xué)生更好的教育。我相信,只要我們具備教學(xué)勇氣,我們就能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和成長機(jī)會。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十八
教書育人是教師的職責(zé),然而,教師在教學(xué)過程中常常會面臨很多挑戰(zhàn)和困難。這就要求我們教師要具備勇氣,勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中,我親身體會到了勇氣的重要性,并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教學(xué)勇氣是指教師在教學(xué)過程中勇于面對困難和挑戰(zhàn),克服教學(xué)壓力,并堅持傳授知識的勇氣。教師面對種種壓力和困難,常常會產(chǎn)生沮喪和退縮的情緒。然而,正是在這些困難和挑戰(zhàn)面前,只有具備勇氣的教師才能克服困難,真正成為學(xué)生心目中的榜樣。勇敢地邁出第一步,是成功的關(guān)鍵。
第三段:勇氣帶來的正面影響。
勇氣能夠幫助教師積極應(yīng)對困難,保持良好的心態(tài)。在教學(xué)過程中,我曾經(jīng)遇到過一些困難,比如某個學(xué)生反復(fù)不聽課,不完成作業(yè)等等。面對這樣的情況,我用勇氣選擇了溝通和引導(dǎo),最終取得了可喜的效果。此外,勇氣還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激情,使得教學(xué)更加生動有趣。因?yàn)槲矣杏職馊L試新的教學(xué)方法和教材,我能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生提供更好的教育。
想要培養(yǎng)教師的教學(xué)勇氣,首先要明確自己的目標(biāo)和責(zé)任,樹立正確的教育觀念。只有清楚自己的教育理念和目標(biāo),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,克服壓力和困難。其次,要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),了解最新的教學(xué)方法和教育理論。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能在教學(xué)過程中更加自信和勇敢。此外,與同事和家長保持良好的溝通也很重要,互相鼓勵和支持,共同面對挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)。
教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè),而教師的教學(xué)勇氣則是走向成功的重要因素之一。勇氣不僅能夠幫助教師克服困難和挑戰(zhàn),還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激情,為學(xué)生提供更好的教育。因此,我們教師要時刻保持勇氣,勇敢面對困難和挑戰(zhàn),追求教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇一
?教學(xué)勇氣》通過相互滲透的三個方面,即智力、情感和精神,來處理這些問題。全書的思想軌跡以教育觀為指導(dǎo)對這三個方面進(jìn)行解釋,這是本書令人滿意的地方。
有沒有這種感覺?與剛剛走上講臺時的我們相比,現(xiàn)在我們的心慢慢地變得硬起來了?那時候,在辦公室看到有些老師很嚴(yán)厲地批評學(xué)生,甚至體罰學(xué)生,心里總是替學(xué)生委屈,覺得老師太過分了。什么時候,我們也加入了對學(xué)生厲聲呵斥的行列?想象一下,再過幾年,十幾年,我們會變成什么樣子?覺得可怕。我們很容易發(fā)現(xiàn),我們身邊有很多不快樂的老師,教師這個職業(yè),給他們帶來的是壓力,是痛苦,是無可奈何的謀生手段?!爸鴷粸榈玖恢\”,又談何快樂。他們把這種不快樂寫在臉上,傳給學(xué)生,傳給同事。
開始的時候,我們總是習(xí)慣于模仿??吹揭环N好的教學(xué)方式,就不顧我們自身的特點(diǎn),也想照樣子去做。這也許是一個必要的過程。但如果一直是模仿,就有問題了。我們要學(xué)會尋找,尋找那與自己的本性更契合的教學(xué)方式。這段路肯定很漫長,要走很多彎路。但我們必須去尋找。怎么尋找?重要的是去認(rèn)識自己。我想起現(xiàn)在很多教育研究者都看重的教育敘事,想起劉良華、劉鐵芳教授們寫自己的教育自傳,從中去探求“我”之所以成為“我”的原因,從而深入地了解自己的心靈。斯科特-馬克斯韋爾說:“你僅僅需要申明你生活中的事件造就了屬于你的你自己……”
“我”是什么樣的?先認(rèn)識自己,再談教學(xué)。聽從自己的的心靈呼喚是那么不易。也許要經(jīng)過一段漫長的“折磨”,才能找到自己的心靈所在。還記得《時代廣場的蟋蟀》中的那只“蟋蟀”嗎?只為選擇自己完整的獨(dú)特的生命,而拒絕按世俗的成功標(biāo)準(zhǔn)歌唱與生活。作為老師,你是否為只能“為他人作嫁衣裳”而委屈?大可不必,在“與學(xué)生的生命重新相逢時”,你有了新的發(fā)展機(jī)會。不要吝嗇“贈予”,在“贈予”的同時,你已悄悄收獲。在沒有體驗(yàn)之前,你也許會覺得這是老生常談,這是一種道德說教。只有自己充分體驗(yàn)之后,在真正獲得自身認(rèn)同后,你才知道此言不虛。有些老師,他們只顧一個勁兒地責(zé)怪學(xué)生。他們的話聽上去像醫(yī)生在說:“不要再把有病的病人往我們這兒送——我們不知道拿他們怎么辦。給我健康的病人,以便使我們看上去像醫(yī)生?!蔽覀兗俣▽W(xué)生的大腦是死的,這種假定導(dǎo)致了一種使他們的大腦麻木的教學(xué)。我們很少考慮到學(xué)生在教室里可能會死氣沉沉,因?yàn)槲覀冇靡环N不當(dāng)他們是活生生的人的方法來教他們。
在課堂上看上去沉默和表面上憂郁的學(xué)生,他們的大腦不是死的:他們充滿了恐懼。他們的沉默不是由于天生愚蠢或才平庸,而是出于一種想保護(hù)他們自己生存的愿望。那是一種對成人世界的恐懼所驅(qū)使的沉默,在這個成人世界里,他們感到疏離、無力。我們的學(xué)生在恐懼、沉默的背后,是想去發(fā)現(xiàn)他們自己的聲音,想去發(fā)出他們的聲音,想讓人們聽見他們的聲音。一個好老師能夠傾聽學(xué)生甚至尚未發(fā)出之聲音——這樣有一天學(xué)生才會能夠真實(shí)而又自信地說話我們很少這樣去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生,很少這樣去設(shè)身處地地設(shè)想學(xué)生,在一些老師的眼中,學(xué)生不是具體的“人”,而只是抽象的物體。只有站在學(xué)生的角度,去觀察他們,去傾聽他們,去了解他們,我們才會有更多的寬容和理解,才可能有真正意義上的教育。只有認(rèn)清了我們自己的恐懼才能夠洞察到學(xué)生的恐懼。
教書的工作會讓我們承認(rèn)許多的恐懼:我們的工作不受賞識,沒有足夠的報酬,在一個不錯的早上突然發(fā)現(xiàn)我們選擇了錯誤的職業(yè),把我們的生命都耗費(fèi)在瑣事上,到最后感覺自己像騙子。但是我們還有另外一種自己極少識別的恐懼:我們對來自年輕人的評判的恐懼。那些對學(xué)生如此恐懼的教師選擇了停滯狀態(tài)。他們把自己關(guān)在他們的資格、他們的講臺、他們的身份、他們的研究之內(nèi),不許別人接近。如果我們明白了我們會像學(xué)生害怕我們一樣害怕他們,我們會更有可能走過災(zāi)禍到達(dá)幸?!缓缶蜁榱朔?wù)于年輕人的創(chuàng)造力而學(xué)會解讀他們的恐懼,學(xué)會解讀我們自己的恐懼。認(rèn)識自己,認(rèn)識學(xué)生。認(rèn)識自己,是為了更好地認(rèn)識學(xué)生。從“恐懼”的這一角度來談對老師自身的認(rèn)識,來談對學(xué)生的認(rèn)識,應(yīng)是首創(chuàng)吧。
第五章前面的一首詩是這樣寫的:
要看到一粒沙中的世界,
要看到一朵野花中的天堂;
將無限緊握于你的掌心,
將永恒捉住在片刻之際。
當(dāng)我們學(xué)會問好的問題時,我們發(fā)現(xiàn)我們需要具備另一種能力:把一個教師與個別學(xué)生之間的一問一答變成能在房間內(nèi)到處反彈的復(fù)雜的公共對話。當(dāng)我把學(xué)生的眼睛從只看著我轉(zhuǎn)向彼此互相注釋時,學(xué)生會學(xué)到更多。
在創(chuàng)造力的混亂過程之中,老師一定要知道何時和如何在我們的意見之間拉一條直線,顯示出驗(yàn)證我們已知的事情和把我們引向新天地的探究軌道。為了做到這一點(diǎn),我一定要注意聽學(xué)生所說的每一句話,將其剛發(fā)表的意見跟20分鐘前發(fā)表的意見聯(lián)系起來?!坏┪荫雎犃瞬㈨槃萸斑M(jìn),我就準(zhǔn)備好再建構(gòu),把我們所學(xué)的與我們的過去與未來聯(lián)系在一起。開放課堂,是一種冒險。我們要有愿意冒險的精神。然后我們要磨煉開放課堂的技巧。
對我來說,讀書之美妙不僅在于書本身的好,還在于我是在一個適當(dāng)?shù)臅r候遇上了它。在已經(jīng)歷了幾年的教學(xué)實(shí)踐,開始對教育教學(xué)問題自覺思考之時,我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇,看作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師,解讀教學(xué),解讀教育,讓我有豁然開朗,重獲教育生命之感。
以上的感受,相信很多老師都有,我們熱愛教育,同時為教育痛苦。我們不辭辛苦,我們樂意學(xué)習(xí),我們希望自己的教學(xué)生涯充滿成功。但現(xiàn)實(shí)往往是不盡如人意。有時,我們甚至想放棄,失去了繼續(xù)努力的勇氣。
為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢?是學(xué)科知識的淺薄?是教育方法、技巧的缺乏,還是對學(xué)生的研究不夠?我們自我反思著。反思中,唯獨(dú)缺少了對自己內(nèi)心的關(guān)注。然而,帕爾默告訴我,核心問題是“認(rèn)識自我”,是自我認(rèn)同和自身完整。他說:“當(dāng)我還不了解自我時,我就不了解我的學(xué)生們是誰?!?dāng)我還不了解自我時,我也不能夠懂得我的學(xué)科?!眱?yōu)秀教學(xué)需要教師的內(nèi)心世界資源,因此,我們要去探索教師的心靈世界。這是帕爾默獨(dú)特的眼光,嶄新的視角。
讀書也如作者談的教書一樣,是需要“自身認(rèn)同”的,只有我們內(nèi)心認(rèn)同了的書,才能對我們發(fā)揮作用。“一切閱讀都是以自身底色作基礎(chǔ)?!蹦軌蜻M(jìn)入心靈的閱讀才是愉快的有效的閱讀。在閱讀此書的過程中,最令我愉快的是,時時都有美麗的風(fēng)景。如作者關(guān)于“恐懼”文化的論述,對教學(xué)實(shí)踐中六大悖論的詮釋,對教育改革計劃的論證等。在反復(fù)閱讀《教學(xué)勇氣》一書的過程中,我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動,驚奇于這本書豐富的資源。我會繼續(xù)閱讀,繼續(xù)發(fā)現(xiàn),也希望更多的朋友去探索其中的寶藏,共享這美妙的教育經(jīng)典。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇二
教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè),每個教師都應(yīng)該具備教學(xué)的勇氣。教學(xué)勇氣是指教師在教學(xué)過程中,不斷面對困難和挑戰(zhàn),克服自身的恐懼和猶豫,果敢地做出正確的決策并堅定地實(shí)施。在教育實(shí)踐中,教師們可能會遇到許多艱難的處境,如果沒有教學(xué)勇氣,難以克服困難、推動教學(xué)質(zhì)量的提高。在本文中,將著重闡述教學(xué)勇氣的重要性以及如何培養(yǎng)和提高教學(xué)勇氣。
教學(xué)勇氣是教師職業(yè)生涯中的重要品質(zhì),它不僅能夠幫助教師解決難題、應(yīng)對挫折,還可以推動教師在教育教學(xué)方面不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)該始終懷有教學(xué)勇氣,不斷超越自我,與時俱進(jìn)。只有這樣,才能更好地適應(yīng)教育環(huán)境的變化,更好地滿足學(xué)生需求,提高教學(xué)水平,挑戰(zhàn)自我,獲得更多的教學(xué)成就。
第三段:培養(yǎng)教學(xué)勇氣的方法。
如何培養(yǎng)教學(xué)勇氣?首先,教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高,不斷豐富自己的教育教學(xué)理念和方法,不斷增強(qiáng)自信心。其次,教師應(yīng)該注重實(shí)踐,勤于踐行實(shí)踐、勇于嘗試新觀念、新方法。此外,教師應(yīng)該注重建立自己的人際關(guān)系,不斷尋求來自同行的建議和幫助,實(shí)現(xiàn)教學(xué)合作,從中獲得積極影響。
第四段:案例論證。
下面舉兩個案例,來論證教學(xué)勇氣的重要性。案例一:語文老師在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力差強(qiáng)人意,于是勇于嘗試了“句子解讀”教學(xué)法,通過對學(xué)生的逐步引導(dǎo),讓學(xué)生逐漸找到句子的真正含義,從而提高了學(xué)生的閱讀理解能力。案例二:一名初任教師,剛?cè)胄袝r很多事情都不懂,但他勇于請教同行,認(rèn)真傾聽同行的意見和建議,通過不斷總結(jié)、分析,找到了自己適合的教學(xué)方法,同時建立了很好的人際關(guān)系。這些都是他教學(xué)勇氣的體現(xiàn)。
第五段:結(jié)論。
教學(xué)勇氣是教育事業(yè)中不可或缺的品質(zhì)。教學(xué)勇氣能夠幫助教師克服自身的恐懼和猶豫,更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破。培養(yǎng)和提高教學(xué)勇氣需要教師不斷地充實(shí)自己,不斷地嘗試新的教學(xué)理念和方法,并通過與同行建立良好的人際關(guān)系,互相學(xué)習(xí)和支持。只有如此,才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇三
教學(xué)勇氣是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。它不僅是一種精神品質(zhì),更是教學(xué)工作中必須具備的條件。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會到了教學(xué)勇氣對于教師成長和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。下面,我將通過五個方面,分享我對于教學(xué)勇氣的心得體會。
第一,勇于擁抱挑戰(zhàn),敢于冒險嘗試。教育教學(xué)工作中,充滿了各種挑戰(zhàn)和難題。如何制定教學(xué)計劃,如何教育管理,如何組織師生活動等等。教育工作者要善于面對挑戰(zhàn),敢于接受新事物和方法的挑戰(zhàn),通過科學(xué)的思考與實(shí)踐,不斷提高自己的教學(xué)水平。
第二,勇于挑戰(zhàn)自我,敢于面對困難。在教學(xué)實(shí)踐中,我們會遇到各種各樣的問題,教育教學(xué)工作者要敢于承擔(dān)起困難,敢于面對自己的不足,及時改正錯誤,積極提高自己的綜合素質(zhì),進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。
第三,勇于問責(zé)己責(zé),敢于承擔(dān)責(zé)任。作為教育工作者,我們需要敢于對自己的言行進(jìn)行自我審查和評估,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我們必須承擔(dān)所教學(xué)科、學(xué)生的成功和失敗,尋找問題的根源,反思教育教學(xué)工作中可能出現(xiàn)的錯誤,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),并不斷完善和提高自己的工作。
第四,勇于推陳出新,敢于變革創(chuàng)新。教育教學(xué)工作者在工作中,要敢于時刻調(diào)整自己的教育教學(xué)方法,采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段,善于在試驗(yàn)與錯誤中不斷總結(jié),尋求提高的方法和途徑。
第五,勇于擁抱未知,敢于創(chuàng)新發(fā)展。教育事業(yè)是一個永遠(yuǎn)不會停止發(fā)展的過程,教育工作者需要勇于探尋未知領(lǐng)域,敢于創(chuàng)新發(fā)展,并將其應(yīng)用在教育教學(xué)工作中。只有敢于嘗試,才能開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。
綜上所述,教學(xué)勇氣是教育教學(xué)工作中必不可少的素質(zhì)。教育教學(xué)工作者需要勇于面對挑戰(zhàn),勇于挑戰(zhàn)自我,勇于問責(zé)己責(zé),勇于推陳出新,勇于擁抱未知,以實(shí)際行動向世界展示屬于教育教學(xué)工作者的教學(xué)勇氣。只有具備了教學(xué)勇氣,才能夠更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇四
在經(jīng)歷了十七年的教學(xué)實(shí)踐之后,我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇,感觸很多,作者從教師心靈的角度來解讀教師、解讀教學(xué)、解讀教育,極富靈感地表達(dá)了對教學(xué)的呼喚以及教學(xué)的痛苦與喜悅,熱情洋溢,引人共鳴,讓我豁然開朗,有重獲教育生命之感。
翻開帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書,首先吸引我的這一段話:“我是用心的教師。有時在教室里我忍不住歡喜。真的,當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域,當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕,當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮,那時,教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作。
然而在另一些時候,教室卻如此毫無生氣、充滿痛苦和混亂——而我卻如此無能為力——此刻的所謂教師就像無處藏身的冒牌貨。于是敵人無處不在——那些格格不入的學(xué)生,那些我自以為熟知的學(xué)科,還有那有賴此業(yè)謀生的個人苦衷,都與我作對了?!钡拇_如此,在我從教十幾年中,隨著年齡、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的增長,我體驗(yàn)過快樂和痛苦。我想這書是適合我的,我愛學(xué)生,我愛教學(xué),我體會過在課堂上師生精彩的配合,有著因心靈的撞擊而產(chǎn)生的教與學(xué)雙方都感受到的欣喜,一堂課下來,自己都會久久回味。那時就是覺得天底下最幸福的職業(yè)莫過于教師。曾經(jīng),為著心靈的自由,帶著美好的愿望,選擇了教師作為職業(yè),并深深地愛著自己的學(xué)生和課堂。但是和作者所言相似,作為教師,我們每個人都免不了恐懼:恐懼教學(xué)效率的不盡如人意,恐懼家長、社會對教師的高要求,恐懼絢爛的教育理想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距......面對自己的學(xué)生,面對眼前的社會、家庭各方面的力量,無法扭轉(zhuǎn),我痛苦;面對學(xué)科教學(xué),個人魅力與死板的課堂完全背道而馳,是身心分離的痛苦;面對外部的“教學(xué)要求”常常使得我們心靈失落,激情消退,以致于無心教學(xué),失去了教學(xué)的勇氣。正如書中所說:“教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè),但是教學(xué)要求常常使得很多教師心靈失落?!?BR> 帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書,帶領(lǐng)教師,為重新點(diǎn)燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情,進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次激動人心的、深刻的、探索教學(xué)本質(zhì)的精神之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來的旅程,它重新激發(fā)了我們從事這份異常艱苦和重要的工作的熱情。讀了這本書后,我才知道原來這世上并不只有我一個人有這樣的心情,而且看上去數(shù)量也并不少,快樂與痛苦并存,也許就是我們每個人在經(jīng)歷著的,我釋然了。而且因?yàn)榕翣柲?,我發(fā)現(xiàn)了原來我的痛苦也是來自我對學(xué)生和教學(xué)的熱愛,看來這也是種與幸福并存的痛苦了。我不必在恐懼中進(jìn)行教學(xué):我可以在好奇、希望、同感或誠實(shí)這些與我內(nèi)心的恐懼一樣真實(shí)的感受中教學(xué)。我可以有恐懼,但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內(nèi)心世界景觀中的其他天地而教學(xué)。真誠對待存在的恐懼為出發(fā)點(diǎn),而不是以恐懼本身為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注恐懼而不懼怕恐懼,能使我們的教學(xué)更加有效。
《教學(xué)勇氣》這本書的核心問題是“教師自身的內(nèi)心世界是什么樣的?”在書的第一章中,作者就告訴我們,“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整?!钡谄綍r的教學(xué)過程中,我們恰恰忽略了這點(diǎn)。平日,我們也經(jīng)常聽到一些人夸贊哪位老師課講得好,總會說:“老師提出一個問題,同學(xué)們都異口同聲地答了出來?!薄爱惪谕暋辈恢档梦覀兎Q贊,相反,應(yīng)值得我們反思。教育,就是要教出個性卓然的不同的人,這個社會才會變得生機(jī)勃勃、紛繁多彩。如果學(xué)生們一個個行事、考慮問題、表達(dá)看法甚至生活習(xí)慣都一模一樣,如磚模子里倒出來的,社會的和諧、祖國的興盛、未來的發(fā)展,就會成為一個個五彩的肥皂泡。教師,不應(yīng)只講技術(shù),而應(yīng)講藝術(shù)。對待每一個學(xué)生,首先,應(yīng)把他當(dāng)人,應(yīng)讓他自由地、充滿陽光地向前向上發(fā)展。我們僅僅是引導(dǎo),以我們心中的完美和優(yōu)秀來引導(dǎo)他們,而不是加上種種束縛來約束他們。
其次,作者認(rèn)為,優(yōu)秀教師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟,“真正好的教學(xué)源于教師正直、誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)”。這講的是榜樣的力量,尤其時下,社會道德水平每況愈下,教師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。教學(xué)并不是僅僅需要情感與智慧就行了,從某種意義上來說,有什么樣的人生觀便有什么樣的教學(xué)觀,自然也就有什么樣的課堂?!捌渖碚?,不令而行。其身不正,雖令不從。”說一萬遍,不如自己做一遍。一個品德低下的教師,無論他技術(shù)怎樣純熟,我想,他也不會把學(xué)生教好。因?yàn)?,學(xué)生在時時模仿著他的行為。相反,一個好的教師,不需要繁多的話語,只要一個個動作示范,自會感染帶動著學(xué)生。再次,作者強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀教師的一個共同特點(diǎn),“完全沉浸在課堂上,和學(xué)生做深層次的交流”,也就是我們說的,和學(xué)生打成一片。教師,面對的是一群有血有肉的孩子,他們有思想,有感情,這就要求我們必須和他們進(jìn)行感情交流,時刻地關(guān)心著他們。陶行知先生說:“教師與學(xué)生的臉是相對的,感情不能對立?!敝挥邪l(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,學(xué)生才能感受到老師的愛,才會快樂、健康地成長。新課程改革為我們創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是我們心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是我們教學(xué)中的唯一原則。因此在教學(xué)中應(yīng)樹立新的師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、相互理解、相互信任的新型的平等、民主、合作的關(guān)系。要用心對待每一位學(xué)生,就是不斷寬容他人,關(guān)注學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,課堂上把時間還給學(xué)生,傾聽和發(fā)現(xiàn)他們真的心聲,鼓勵學(xué)生能真實(shí)而又自信地說話,在全班面前大大方方地回答。要備課前先備他們,能深入學(xué)生,了解他們;在教學(xué)中有創(chuàng)造性地改變學(xué)生比較單一的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式;注重把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自立、創(chuàng)新精神和合作能力。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個多彩的世界。
感謝帕克·帕爾默,感謝《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》,讓我們更加理性地認(rèn)識到教師需要的不僅是對教育的熱情,對教育的執(zhí)著,更需要時常傾聽自己內(nèi)靈深處的真實(shí)聲音,積極感應(yīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音,不斷提升和調(diào)整自身的狀態(tài),成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師?!督虒W(xué)勇氣》這本書猶如一瓶陳釀,越讀越香醇。任何教師、和教師相關(guān)的人,以及任何關(guān)心教育的人都應(yīng)該讀這本書。
有這樣一句話:“如果你熱愛你的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就是你的主人。”愿我們都熱愛自己的工作,愿我們都能找到教學(xué)的勇氣、保持教學(xué)的勇氣——無所畏懼,勇往直前!
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇五
正在納悶之際,“叮鈴鈴”電話聲音傳來,姜校長有請。梅子習(xí)慣地看看手表,七點(diǎn)四十,一種不祥的預(yù)感襲上心頭,大事不妙。梅子懷著忐忑的心情,沿著樓梯而上,邊走邊在預(yù)測著可能發(fā)生的一切,并積極地搜刮著大腦里早已疲憊不堪的細(xì)胞,對策、答語,這些都是要做好充分準(zhǔn)備的。果然,透過校長室門上的玻璃,她看到了正襟危坐的三位校長——一定是發(fā)生什么大事了。
梅子的心頓時緊張起來。輕輕敲門后,她便如一個罪犯一樣坐在領(lǐng)導(dǎo)面前。氣氛壓抑得讓人喘不動氣,這時,汪校長使勁地咳嗽了兩聲,仿佛要打破這致命的壓抑?!斑€是我來說吧,事情是這樣的。。。。。?!泵纷雍镁脹]有看到他在自己面前如此嚴(yán)肅的樣子,自己有些緊張,她在不停地回憶著近期發(fā)生的事情,但是,好像沒有異常。
“你們班的一個女生家長投訴你,因?yàn)樽约旱暮⒆硬煌瓿勺鳂I(yè),你經(jīng)常打她。我們想知道有沒有這樣的事情?!泵纷佑行┿等唬ぷ?0年了,打孩子的行為一直是她所不齒的,而且更何況是對女孩子。梅子詫異地看著眼前高高在上的領(lǐng)導(dǎo),一絲蔑視從眼中閃過,她輕聲地說:“我承認(rèn),當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候,我會很生氣地把作業(yè)本扔到地上,并讓她補(bǔ)上。但是打人,我還不至于?!?BR> 梅子漠然地看著眼前的一切,再回憶起近期為了完成學(xué)校事務(wù),自己的疲倦,以及正在發(fā)著高燒的兒子,莫名的委屈如潮水一般涌到心門。她感到頹廢極了,自己的努力,無疑早已灰飛煙滅,在學(xué)校榮譽(yù)面前,自己就是一個不聞一名的小卒,什么也不是。眼淚,不爭氣地流了下來,委屈嗎?也許!但是梅子知道,她難過的真正原因并不是為了這個。因?yàn)樗枰罨镜男湃闻c尊重。而他并沒有給自己。她失望極了,任憑眼淚恣意地流淌。
“學(xué)校希望聽聽你的態(tài)度?你想怎么辦?”唐校長終于進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。
“打孩子的事情,我確實(shí)沒有做過。??如果這件事情非得有個了結(jié),那我辭職吧!”倔強(qiáng)的梅子抬起了頭,她認(rèn)為這件事情再糾纏下去早已沒有任何意義。三個校長——如此正式地找自己談話,也無非是想要個了結(jié)。而且從剛才的談話中,梅子知道,那個誣陷她的家長,動用了教育局的關(guān)系。而她只不過是個無根的小草,經(jīng)歷了人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨,她早已沒有爭辯的勇氣了,也許是她的心早已死了吧。盡管,她曾經(jīng)想過要為他而努力。
“我一早上的苦口婆心,不是為了等你的破罐子破摔,昨天為了你,我?guī)缀跻灰箾]睡,而你今天竟然是這個態(tài)度。梅子,你太沒有勇氣,也太沒責(zé)任心了?!彼傄粯拥氐芍錆M血絲的眼睛狂吼著,把給梅子擦眼淚的紙巾也憤怒地扔到了地上。梅子恐懼地看著他,因?yàn)樗龔膩頉]見過他會在另外兩個領(lǐng)導(dǎo)面前失態(tài)成這樣。
“我有的選嗎?”梅子淚眼婆娑,“我沒有做過的事情,為什么非要逼迫我承認(rèn),我只是扔過本子,我做錯了可以認(rèn)錯,但是我沒有打過孩子一手指頭!”梅子仿佛更委屈了,她哽咽地辯解著。
“這有區(qū)別嗎?扔本子難道還有理了?這就是你的教養(yǎng),這就是你的態(tài)度?!”他難過地看著梅子。梅子知道,他在等待著一個臺階。
“對不起領(lǐng)導(dǎo),我就是太委屈了?”梅子無力地敗下陣來。她不希望他為了自己在其他人面前過于失態(tài)。
“是啊,梅子也是太急了?!苯iL話鋒一轉(zhuǎn),“但是不管怎樣,辭職,這樣的話,可不能輕易說出口,因?yàn)檫@樣會傷人心的?!苯iL仿佛話里有話地說,并隨手給了梅子一張紙巾。梅子接過來,不想說任何話,因?yàn)樗缫焉硇木闫!kS它去吧,梅子心里想。也許,她的職業(yè)生命會就此打住,畫上一個殘損的休止符。但是梅子不甘心啊。因?yàn)樗矚g當(dāng)老師,喜歡把自己所知,所獲毫無保留地教給這些孩子們。但是她知道也許她可能因?yàn)檫@件事情,永遠(yuǎn)的駐足、停留在美好的愿景面前。梅子心亂如麻。
她麻木地聽從著領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心的勸慰,然后木然地離開校長室,眼前的一切都不再清晰,只有白茫茫的一片。接下來便是一整天的渾渾噩噩,然后敏感地感知著同事的指指點(diǎn)點(diǎn)和幸災(zāi)樂禍的笑魘。
當(dāng)天下午,梅子極度委屈地找到了這個孩子,按照領(lǐng)導(dǎo)的意思道歉。她清晰地從女孩的眼里看到了幸災(zāi)樂禍的神情。梅子難過極了,眼前孩子那張美得如天使般的笑臉,漸漸地在大腦中扭曲、變形。梅子心里掙扎著,無力地吶喊著:孩子,若干年后,你一定會為你的行為感到羞慚!但是梅子什么也不想說了,她只想回家,躺在床上靜靜地睡上一覺,然后醒來,忘掉這一切。
第二天中午,手機(jī)再次響起,是姜校長的聲音??
“梅子,為了你的前途,我們希望你找找家長面談。因?yàn)榻裉旒议L又到學(xué)校說,昨天你對孩子說,孩子在撒謊,冤枉你。孩子的家長也沒有文化,沒有素質(zhì)。這件事情,如果不想鬧大的話,最好是你親自登門給家長道歉。”
“我沒有做錯過事情,也沒打過孩子,我不道歉。而且說孩子撒謊,家長沒素質(zhì)的話,我也沒說過,更不會道歉?!泵纷庸虉?zhí)地說。
“可是,人家家長一口咬定,你有什么證據(jù)證明?”
“如果我打過孩子,她的證據(jù)在哪?如果不相信,可以去調(diào)查學(xué)生啊!”梅子據(jù)理力爭?!斑@件事情,學(xué)校想壓下來,我也希望你能夠配合學(xué)校。今晚主動到孩子家里道歉。我們想這是最好的辦法。另外,如果你堅持,沒打過學(xué)生,我們會向每一個學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,請你放心?!毙iL仿佛在宣布指令一般。
梅子知道,她早已沒有了退路。她想就此離開這個讓她受到恥辱的學(xué)校,但是她不想就這樣灰溜溜地走了。至少她還要清白。
梅子不知道,但是為了心中那個永不磨滅的教學(xué)信念,她還會堅持下去,盡管有痛苦,盡管有委屈,也盡管有夢碎的那一刻。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇六
在教學(xué)過程中,教師面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。然而,只有教師敢于面對這些困難并克服它們,才能成為一名優(yōu)秀的教育者。教學(xué)勇氣不僅能夠激勵學(xué)生,還能夠推動教育事業(yè)的發(fā)展。以下是我在教學(xué)中積累的一些教學(xué)勇氣的心得體會。
第一段:勇于接受新的挑戰(zhàn)。
教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作,每天面對不同的學(xué)生、不同的情況,教師需要勇氣去面對這些挑戰(zhàn)。例如,當(dāng)我面對一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時,我不會退縮,而是積極尋找解決辦法,努力幫助他們克服困難。這需要我勇于接受新的挑戰(zhàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。勇于接受新的挑戰(zhàn),能夠讓我不斷提高自己的教學(xué)能力,更好地滿足學(xué)生的需要。
第二段:勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教師需要勇氣去發(fā)表自己的觀點(diǎn),尤其是在教學(xué)研討會或教研活動中。很多時候,教師有很多好的想法和經(jīng)驗(yàn),但卻因?yàn)楹ε卤凰速|(zhì)疑或嘲笑而不敢發(fā)表。然而,只有勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),才能夠與其他教師進(jìn)行深入的交流,共同提高教育教學(xué)水平。我曾經(jīng)鼓起勇氣在教學(xué)研討會上分享我的授課經(jīng)驗(yàn),雖然一開始我心里有些緊張,但最終獲得了其他教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到,只有勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),才能夠?yàn)榻逃聵I(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
第三段:勇于面對矛盾和沖突。
在教學(xué)中,教師經(jīng)常會遇到學(xué)生之間的矛盾和沖突。這時候,教師需要勇氣去主動解決問題,而不是逃避或忽視。例如,當(dāng)班上出現(xiàn)學(xué)生之間的爭吵或不和諧的氛圍時,我會勇敢地面對這些問題,與學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通,幫助他們解決問題。這需要我克服自己的害怕和不安,以積極的態(tài)度去面對矛盾和沖突。勇于面對矛盾和沖突,能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)成長。
第四段:勇于嘗試新的教學(xué)方法。
教學(xué)方法的創(chuàng)新對于教學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要。然而,很多教師因?yàn)楹ε聡L試新的教學(xué)方法而止步不前。作為一名教師,我深深明白只有勇于嘗試新的教學(xué)方法,才能夠在教學(xué)中創(chuàng)造奇跡。我曾經(jīng)嘗試使用游戲化教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,雖然一開始我自己也沒有把握,但最終得到了意想不到的效果。這次經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識到,只有敢于嘗試新的教學(xué)方法,才能夠更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
第五段:勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。
作為一名教師,我深信教育事業(yè)是一項(xiàng)光榮而神圣的事業(yè)。在教學(xué)過程中,我愿意承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù),為學(xué)生的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。例如,當(dāng)學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐攵趩蕰r,我會主動與他們進(jìn)行交流和輔導(dǎo),幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。勇于承擔(dān)責(zé)任和義務(wù),能夠讓我更加熱愛教育事業(yè),更加積極地投入到教學(xué)工作中。
總結(jié):教學(xué)勇氣是教育工作者的重要品質(zhì)。只有勇于面對挑戰(zhàn)、發(fā)表觀點(diǎn)、解決矛盾、嘗試新方法以及承擔(dān)責(zé)任和義務(wù),才能成為一名優(yōu)秀的教師。同時,這種勇氣也能夠激勵學(xué)生,推動教育事業(yè)的發(fā)展。我將一直保持教學(xué)勇氣,努力為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇七
第一段:引子(100字)。
教師是社會的靈魂工程師,肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。在教學(xué)中,教師需要具備許多素質(zhì),其中之一便是教學(xué)勇氣。教學(xué)勇氣是教師面對困難與挑戰(zhàn)時勇往直前的精神品質(zhì)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會到教師教學(xué)勇氣的重要性,并從中獲得了一些心得體會。
第二段:積極面對困難(250字)。
教學(xué)中常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn),特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自主學(xué)習(xí)能力低下的情況下。在這種情況下,教師需要有勇氣面對困難,勇于直面問題。我認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)從積極的角度看待困難,將其視為一種機(jī)遇,作為自身成長的契機(jī),不斷地探索新的教學(xué)方法和策略。在我的課堂上,我經(jīng)常通過與學(xué)生的溝通,了解他們的實(shí)際情況,并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計針對性的教學(xué)方案,幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)成績。只有積極面對困難,教師才能充滿信心和勇氣,產(chǎn)生積極有效的教學(xué)效果。
第三段:創(chuàng)新教學(xué)方法(250字)。
教師教學(xué)勇氣在于敢于創(chuàng)新教學(xué)方法,敢于嘗試新的教學(xué)理念和策略。在現(xiàn)代教育中,信息技術(shù)的高速發(fā)展,給教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師有義務(wù)不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識和教育理念,積極探索適應(yīng)時代發(fā)展需求的新的教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常利用多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源,使學(xué)生在課堂上積極參與,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。勇于創(chuàng)新教學(xué)方法,不僅可以提高教學(xué)效果,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第四段:關(guān)心學(xué)生的情感需求(250字)。
教師教學(xué)勇氣還體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的情感需求方面。在學(xué)生的成長過程中,他們既需要學(xué)術(shù)知識的指導(dǎo),更需要情感和心理上的支持。在我的課堂上,我注重與學(xué)生的情感溝通,了解他們的家庭環(huán)境、興趣愛好和成長困惑,盡力幫助他們解決問題。對于在學(xué)業(yè)上遇到困難的學(xué)生,我會給予鼓勵和支持,激發(fā)他們的自信心和勇氣,引導(dǎo)他們正確面對壓力和困難。只有在教師的關(guān)心和支持下,學(xué)生才能更好地發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個人價值。
第五段:勇于承擔(dān)責(zé)任(200字)。
教師教學(xué)勇氣還意味著勇于承擔(dān)責(zé)任。教師是學(xué)生成長道路上的引路人,肩負(fù)著培養(yǎng)未來的重任。教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都需要教師的深思熟慮和高度責(zé)任心。在我的職業(yè)生涯中,我始終態(tài)度端正,積極投身于教學(xué)工作,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能,為每個學(xué)生的成長提供良好的指導(dǎo)和支持。教師應(yīng)當(dāng)無怨無悔地為學(xué)生付出努力,勇于承擔(dān)責(zé)任,以身作則,成為學(xué)生的榜樣,才能真正影響學(xué)生,引導(dǎo)他們走向成功的道路。
結(jié)尾(100字)。
教師教學(xué)勇氣是一種強(qiáng)大的精神力量,決定著教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會到教師教學(xué)勇氣對于教學(xué)的重要意義,并付諸于實(shí)踐。我堅信,只有勇敢面對困難、勇于創(chuàng)新、關(guān)心學(xué)生的情感需求以及勇于承擔(dān)責(zé)任,教師才能發(fā)揮出最大的教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。只有以教師教學(xué)勇氣為基石,我們的教育事業(yè)才能繁榮昌盛,為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇八
其二,此次共讀營由祖慶老師創(chuàng)建,他邀請了讓我真心敬佩的冷玉斌老師擔(dān)任共讀導(dǎo)師,居然祖慶老師也要協(xié)同助讀,而且還有一群擁有美好教育情懷的學(xué)友們同行,這樣的高配版共讀營,讓我實(shí)在經(jīng)受不住“誘惑”。雖然心知自己只是一群“白天鵝”中的“丑小鴨”,也自感“鴨梨山大”;但見識了天鵝們飛翔在高空的美麗姿態(tài),不由地心生向往,也就不知天高地厚地想要跟隨著,借以逼迫自己走向深度閱讀。不管作業(yè)水平如何,先研讀和練寫起來吧,說不定,不知不覺中,天鵝們就引領(lǐng)著我向上躍升了!
其三,我非常有幸,遇到一位對語文教育充滿熱愛的校領(lǐng)導(dǎo),在她的大力支持下,我下學(xué)期即將換崗教語文;而語文,是我傾心已久的學(xué)科。但說實(shí)話,教語文,于我確實(shí)是艱難無比,比如:我是兩位孩子的媽媽,先生在外地工作,如何兼顧家庭?人近中年,更換新的任教學(xué)科,要接手讓人生畏的一年級等等??晌也⒎且粫r頭腦發(fā)熱去做出換崗的決定,而是我學(xué)會了與自己對話,我的內(nèi)心清晰而堅定地告訴我,語文是偉大的學(xué)科,語文課堂不因只著眼于應(yīng)試,而該有更廣闊的承載,它應(yīng)該要引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書,豐厚內(nèi)在,豐盈生命。
我有一個夢想,我期望借由語文課堂,在所教的每一位孩子的心田播撒下一粒母語種子,一直用心灌溉,陪伴孩子們愛上閱讀、愛上寫作,真正成為樂讀善寫之人。
誠如《教學(xué)勇氣》書中所言:“任何真正可信的教學(xué)要求最終是來自教師內(nèi)心的呼喚。這種呼喚使我尊重我真實(shí)的自我?!薄霸谀切┯袝r把工作等同于受苦的文化中,讀書筆記提倡職業(yè)的最佳內(nèi)涵的象征是深層愉悅……如果一項(xiàng)工作是我內(nèi)心真正想做的,盡管連日辛勞,困難重重,我仍然樂此不倦。甚至這些艱難的日子最終也會使我生活充實(shí)快樂,因?yàn)檫@是我真正傾心的工作,其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長?!?BR> 因此,知其難為,仍然要為!
剛巧不巧,前段時間捧讀祖慶老師新作《給語文教師的新建議》,代序中祖慶老師講述自身經(jīng)歷時提到的一句話,也深深觸動和啟發(fā)了我,他下決心在大家看好他的發(fā)展的時候“開除”自己,正是因?yàn)樽x到了斯蒂芬·茨威格所言的一句話,即“一個人生命中最大的幸運(yùn),莫過于在人生的中途,即在他年富力強(qiáng)的時候發(fā)現(xiàn)了自己的使命?!笔前?,走在人生正途上,遇到值得努力的工作,就須遵從內(nèi)心、全力以赴!
既然我已勇敢換崗,我將在共讀營里“安其學(xué)、親其師、樂其友、信其道”,期待《教學(xué)勇氣》為我開啟向陽生長之旅!
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇九
剛畢業(yè)時我曾在心中勾畫著自己的夢想,帶著這份夢想與期待我走過了八百多個日日夜夜。帶著活力,充滿抱負(fù)的踏入小學(xué)校門,我感覺時間的腳步仿佛越走越快,猛然間發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活已步入了第3個年頭。
曾經(jīng)在迷惘與困惑中行走,曾經(jīng)在疲憊與煩躁中抱怨,曾經(jīng)無限期待教學(xué)帶來的快樂,卻因?yàn)檫@種快樂的稀缺而日益喪失耐心與韌性……直到我在耐心與韌性的堅持中,遇到了《我的教學(xué)勇氣》。
“教師這個職業(yè)需要心靈、意志,精神要不斷地更新,以獲得力量和勇氣。盡管這個工作經(jīng)常給教師帶來疲憊、無助甚至傷害,但優(yōu)秀的教師不會放棄……”翻著手中這本紅色的書,讀著扉頁上的話語,頓時有種他鄉(xiāng)遇知己的感覺。
“每天的教學(xué)安排都循著固定的節(jié)奏與進(jìn)度,教師反復(fù)教授的課程已毫無新意,與學(xué)生、同事及家長的交往已無足輕重。文件堆積,會議增多,壓得我們喘不上氣來!”在這樣的環(huán)境中,一位教師卻始終保持著活力,維持著對教學(xué)的熱愛。我不禁對這位教師充滿了好奇。
當(dāng)她充滿勇氣和信心地公開說:“等我畢業(yè),我要找一份教師工作”時,來自朋友們的反對聲頓時響成一片。但她說:“我就是要當(dāng)教師。我不能想象還有其他更好的工作,我把那些反對意見全都當(dāng)成了耳邊風(fēng),晚上睡著了都夢見將來的課堂。她的一段話給了我答案,更帶給我思考:“當(dāng)我教學(xué)生涯的第三年時,我發(fā)現(xiàn)自己有意或無意地尋找并擁抱教學(xué)的?新?。一個新的學(xué)年意味著新的學(xué)生,新的學(xué)生意味著新的思想、新的見解、新的問題、新的能量和新的夢想?!?BR> 是的,“新”與“心”是相通的,只有心中喜愛這份職業(yè),才能投入其中。面對挫折不氣餒,面對失敗不放棄。心中常鼓勵,心中常反思,心中常有新。一樣的環(huán)境常因不一樣的心態(tài)而截然不同,煥然一新。有了新的心,便有了新的一切。用心看世界也便成了新的世界。
讀著書中的故事你就會在不知不覺中被簡單的話語吸引,在腦中細(xì)細(xì)揣摩,在揣摩中得到啟發(fā),在啟發(fā)中受到鼓舞,于是重新點(diǎn)燃對教學(xué)的勇氣。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十
教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作,教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識,還需要具備勇氣來面對各種困難和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,勇氣是一種不可或缺的品質(zhì),它可以激發(fā)教師的潛力,幫助教師克服困難,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這篇文章中,我想分享一些我在聽教學(xué)中獲得的勇氣心得體會。
第二段:勇氣面對困難。
教學(xué)過程中,總會遇到各種困難和挑戰(zhàn),比如學(xué)生的不聽講、學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同等。面對這些困難,教師需要勇氣來正面應(yīng)對。我曾經(jīng)遇到過一個班級中有幾個學(xué)生特別調(diào)皮,不愛聽講,讓課堂秩序很難維持。剛開始時,我對他們的行為感到困惑和無助,但是我決定用勇氣來面對這個挑戰(zhàn)。我通過與學(xué)生的交流和安排課堂活動來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,逐漸取得了他們的信任和合作。通過勇敢面對困難,我成功改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,并最終取得了明顯的進(jìn)步。
第三段:勇氣創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師的勇氣也可以影響到學(xué)生,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的聽教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過勇敢面對挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。例如,在一次小組討論中,我鼓勵學(xué)生自由表達(dá)意見,并提供了一個尊重和包容的環(huán)境。有一名學(xué)生一開始非常害羞,但是在我的鼓勵下,他逐漸展示出自己的觀點(diǎn),與其他同學(xué)進(jìn)行了深入的交流,最終獲得了很多收獲。這個例子告訴我,作為一名教師,要有勇氣去創(chuàng)造一個積極開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)和參與討論。
第四段:勇氣接受反饋。
教師的成長需要不斷接受反饋,并勇敢面對自己的不足。在教學(xué)過程中,我會向同事請教,參加教研活動,接受專業(yè)培訓(xùn)等,來擴(kuò)展自己的教學(xué)視野和提高教學(xué)能力。雖然有時會面臨同事和學(xué)生的批評,但是我學(xué)會了勇敢面對這些反饋。我認(rèn)識到,只有接受反饋,并積極改進(jìn),才能不斷提高自己的教學(xué)水平。有一次,我在課堂上使用了一種新的教學(xué)方法,但是效果并不如預(yù)期。我并沒有灰心喪氣,而是坦然接受了學(xué)生的反饋,并在下次課上進(jìn)行了調(diào)整。這種積極的態(tài)度不僅讓我的教學(xué)更加出色,也讓我成為了一個更好的教師。
第五段:結(jié)語。
在聽教學(xué)中,勇氣是一種至關(guān)重要的品質(zhì)。勇氣能夠幫助教師克服困難、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也促使教師不斷接受反饋并提高自己。在實(shí)踐中,我深刻體會到勇敢面對困難的重要性,并學(xué)會了用勇氣去推動自己的教學(xué)成長。通過建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和接受反饋,我不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。勇氣是一支前進(jìn)的風(fēng)帆,讓我們一起在教學(xué)道路上勇往直前。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十一
本文是關(guān)于心得體會的教學(xué)勇氣讀書筆記,感謝您的閱讀!
甚至有時候,它幫我治療了心靈傷痛,提升了人生觀念,讓我的心對過往不再耿耿于懷,有點(diǎn)兒像畢淑敏所說“心輕上天堂”的感覺。
從中,我找到了自己教學(xué)中的根本問題---“自我認(rèn)同”,尤其是職業(yè)的認(rèn)同。我覺得,這個認(rèn)同在這個浮躁時代太不容易了,因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)老師還“處在“為生存而掙扎”的時期”很多時候老師們渴望的不是“內(nèi)心領(lǐng)域的關(guān)注”,而是“能在教室里生存下去的點(diǎn)子、竅門、技能”,我也處在這個時期。
書中還說“最能獲得實(shí)踐效果的東西是,在操作中洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事,越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域,我們的教學(xué)就越穩(wěn)健,我們的生活就越踏實(shí)”。所謂洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情,其實(shí)是敏銳地感受自我,感受自我內(nèi)心的教學(xué)體驗(yàn),是否快樂、是否緊張、是否慌亂、是否享受?如果不快樂,那么這堂課其實(shí)是一種折磨。洞悉內(nèi)心本質(zhì)是教師個人的“自我認(rèn)同”,其中起到很重要作用的一項(xiàng)是職業(yè)認(rèn)同,是否認(rèn)同自己職業(yè),是職業(yè)幸福的關(guān)鍵,也是課堂靈氣的關(guān)鍵。
同樣的事情,也發(fā)生的家長身上。我上周開了一次家長會,從中分享了“自我認(rèn)同”的理念,我說,我們的家長的家庭教育問題本源,也出在“自我認(rèn)同”上,自我認(rèn)同的缺乏,導(dǎo)致了各種家庭教育問題的產(chǎn)生,是否認(rèn)同自我,是否認(rèn)同自己的生活,是否認(rèn)同自己的職業(yè),都會在于孩子發(fā)生沖突是,以家庭教育問題的形式表現(xiàn)出來,造成家庭教育的低效或者傷害。在做進(jìn)一步溝通中,很多家長陷入了沉思。這讓我反思我平時的家長會,我發(fā)現(xiàn),我所說的,大部分是學(xué)科要求、管理要求,屬于技術(shù)層面的問題,并且會拿“升學(xué)問題”來增加家長的壓力,即便是談教育觀念,也更多是為提升家庭管理效率效率服務(wù),卻很少涉及家長的內(nèi)心感受,很少涉及學(xué)生的內(nèi)心感受,我發(fā)現(xiàn),我的教學(xué)心腸是硬的,缺少書中所說的“教師心腸軟”。
2本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀個小時的時間,采用互動互動模式,把英語學(xué)科的一周知識復(fù)習(xí)、思考了一遍,并做了一部分習(xí)題,這個班里倒數(shù)的女生表現(xiàn)非常好,我們一起提問、討論,她表現(xiàn)出思維敏捷、學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動提問等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點(diǎn),效果非常好。家長當(dāng)時一直坐在旁邊,對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為舒心,因?yàn)樗苌倏吹胶⒆佑羞@種表現(xiàn)。
書中講到“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意和尊重,它就會以一種更溫柔的方式回應(yīng),是我們參與到賦予生命活力的靈魂的對話中”。在日常的工作中,我們遵守的教師職業(yè)規(guī)則,是否也有和作者一樣的感受:“我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作只是在倫理意義上值得贊美,但非我心甘情愿所為。對一項(xiàng)非我傾心的工作,無論從外部代表的抽象標(biāo)準(zhǔn)看多有價值,它都會侵犯我”。我相信,這是大多數(shù)普通老師的一種內(nèi)心感受,但是我們卻很忽視這內(nèi)心的聲音,任由這種侵犯的痛苦傷害我們,然后我們會最終把這種痛苦也加諸于學(xué)生身上。
“教師的內(nèi)心不是良心的呼喚,而是自身認(rèn)同和自我完整的吶喊”
我們越是學(xué)會傾聽內(nèi)心,就越會真實(shí)地感受教學(xué)。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十二
當(dāng)我們不了解自我的時候,我們就不了解我們的學(xué)生是誰,也就不能懂得我們所教的學(xué)科。然而在我工作的時候,我和同事經(jīng)常會抱怨現(xiàn)在的學(xué)生教起來怎么越來越難了,越來越多“來自地獄的學(xué)生”;課程改革對教師專業(yè)知識和專業(yè)技巧的要求越來越高了,都不知道該如何應(yīng)對了。從這些抱怨聲中我們可以看出我們僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上理解教學(xué),我們也是在這個角度上來進(jìn)行著我們的教學(xué),很少從認(rèn)識自我這個角度來理解教學(xué),去理解我所教的學(xué)科,去認(rèn)識我所教的學(xué)生。在帕爾默看來我們教學(xué)的目的就是去簡單的復(fù)制這個世界,而不是在改造這個世界。
這個世界是要不斷向前發(fā)展的,我們要想讓我們的教學(xué)的目的不僅僅去復(fù)制這個世界。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué),教師應(yīng)該去理解自我的知識,認(rèn)識自我,把自我和學(xué)生、學(xué)科聯(lián)系在一起,形成一個共同體,去完成自己的教學(xué)工作。因此,一個優(yōu)秀的教師不僅僅是有精深的學(xué)科知識,好的教學(xué)方法,正如帕爾默所說的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,真正好的教學(xué)來自于教師自身認(rèn)同與自身完整。在每一節(jié)課里,教師與學(xué)生建立聯(lián)系,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系,較少依賴于我所采用的方法,而更多的依賴于我了解和相信我自己,自我的身份認(rèn)同,我的自我個性,還有身為人師的“我”的意識。
然而當(dāng)我回憶我這些年的教學(xué)工作時,我發(fā)現(xiàn)我和我的同事有很多類似帕爾默所描述的狀態(tài):課堂中的“我”與真實(shí)生活中的“我”是分離的,缺少自我身份認(rèn)同和自我完整,“我”獨(dú)立于學(xué)生之外,獨(dú)立于所教的學(xué)科之外。
當(dāng)我沒有讀這本書的時候,我以為這是在正常不過的事情,原因正如帕爾默所說的,在我們這個社會上占主導(dǎo)地位的認(rèn)識途徑是以“脫離我們的自我”為代價,將我們帶入“真實(shí)”世界的“客觀”認(rèn)識途徑。而懸置于我們教師和學(xué)生頭上的高考試卷使我們更加默認(rèn)了這種認(rèn)知途徑,我們害怕,恐懼我們介入到我們的學(xué)科會受到評判,有可能招來漠視和嘲諷。因此,造成了課堂上的“我”與真實(shí)的“我”相分離,與所教的學(xué)科相分離。師生有別的思想作怪以及害怕,恐懼與學(xué)生發(fā)生沖突,造成了“我”與學(xué)生的分離。這種種由于害怕和恐懼所造成的分離更使我缺少了自我身份認(rèn)同和自我完整。我們在這種分離的狀態(tài)下日復(fù)一日的重復(fù)著相同的事情,造成了我們教師的職業(yè)倦怠,缺少了教育的熱情和沖動,本來生機(jī)勃勃的教育被我們弄得死氣沉沉。因此為了讓教育事業(yè)恢復(fù)它應(yīng)有的活力,發(fā)揮它應(yīng)有的對這個社會的功能,作為我們要尋找自我,尋找自身認(rèn)同和自我身份完整。
我們應(yīng)該如何去尋找自身認(rèn)同和自身完整呢?帕爾默在這本書里已經(jīng)告訴可我們,首先,從心靈導(dǎo)師身上去尋找自身認(rèn)同和自身完整,我們可以把心靈導(dǎo)師理解為引領(lǐng)我們進(jìn)入教師這個職業(yè)的原因,它可以是我們學(xué)習(xí)生涯中真實(shí)的教師,也可以是感動我們的事件,也可以是我們的理想和抱負(fù),這些可以匯聚我們的自身認(rèn)同和自身完整,也是我們優(yōu)秀教學(xué)的源泉。其次,我們要明白為什么選擇某個具體學(xué)科作為我們所從事的領(lǐng)域,這部分的知識可以激發(fā)我們的自我意識,在這之前,自我意識是處于潛伏狀態(tài)。當(dāng)我們尋找到了自身認(rèn)同和自身完整,我們就不需要躲在講臺后面,利用我們手中的“權(quán)力”去控制學(xué)生,與學(xué)生造成分離;我們也不需要簡單的模仿其他教師的教學(xué)法方,而是去尋找契合自己個性的教學(xué)方式,真正好的教學(xué)應(yīng)該是源自教師的心靈。
在用心讀過帕爾默的《教學(xué)勇氣》之后,使我明白我們應(yīng)該從學(xué)科,學(xué)生以及教師的自我知識三個層面來看待教學(xué),優(yōu)秀教學(xué)是源自于自己的心靈,優(yōu)秀教師是不把自己的教學(xué)簡單的降低在技術(shù)層面,而是在自身認(rèn)同和自身完整的基礎(chǔ)上讓自己的教學(xué)源自自己的心靈。因此,正如這本書的名字,作為教師,我們應(yīng)該鼓起勇氣,去開放我們的心靈。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十三
教學(xué)勇氣是教育工作者在教育實(shí)踐中最重要的品質(zhì)之一。近日,我讀了周國平先生的《教學(xué)勇氣》,深受啟發(fā)和感動。本書激勵教師要勇于創(chuàng)新、勇于面對困難,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。接下來,我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度、師生關(guān)系以及自我反思五個方面,談?wù)勎覍Α督虒W(xué)勇氣》的體會。
首先,教學(xué)目標(biāo)是《教學(xué)勇氣》中的關(guān)鍵一環(huán)。在實(shí)際教育教學(xué)過程中,教師要樹立明確的教學(xué)目標(biāo),堅持正確的教育指導(dǎo)思想,有明確的教育理念和衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在追求教學(xué)目標(biāo)的過程中,教師不但需要有激情,更需要有勇氣。勇氣,首先是敢于面對改革帶來的教學(xué)變革,將有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的新理念與新手段運(yùn)用于教學(xué)之中。同時,勇氣還體現(xiàn)在敢于追求更高的教學(xué)目標(biāo),不滿足于現(xiàn)狀,在教學(xué)實(shí)踐中不斷追求卓越。
其次,教學(xué)手段對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要?!督虒W(xué)勇氣》中談到了新技術(shù)的運(yùn)用,如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)和虛擬現(xiàn)實(shí)等,對于提高教學(xué)效果起到了積極的推動作用。然而,采用新技術(shù)并不意味著教學(xué)手段就是成功的。教學(xué)勇氣需要教師在教學(xué)手段選擇上勇于創(chuàng)新和實(shí)踐,體驗(yàn)不同教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揮每一種手段的長處,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該敢于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,勇于嘗試新的教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造更加寬廣的視野和學(xué)習(xí)空間。
再次,教學(xué)態(tài)度也是《教學(xué)勇氣》中的一個重要主題。教學(xué)勇氣要求教師在教學(xué)過程中充滿熱情和耐心,始終保持教育初心。教育工作者應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛和擔(dān)當(dāng),在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極向上的態(tài)度,以身作則,激勵學(xué)生樹立正確的教育價值觀。同時,勇氣也體現(xiàn)在教師要能夠面對學(xué)生的不同需求和特點(diǎn),去尊重和理解每個學(xué)生,并為他們提供個性化的教育幫助。
另外,師生關(guān)系對于教學(xué)的成效影響巨大。教師需要建立和諧的師生關(guān)系,以有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。教師要有教學(xué)勇氣,勇于與學(xué)生進(jìn)行艱苦的交流和溝通,傾聽和尊重學(xué)生的想法和意見,為他們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持,使學(xué)生感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。然而,建立良好的師生關(guān)系并不總是容易的,教育工作者需要有耐心和智慧,要善于從學(xué)生的角度去思考問題,并及時調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法,以提高教學(xué)效果。
最后,教師需要勇于對自身進(jìn)行反思和提升。教學(xué)勇氣要求教師在教育實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)方法與行為,勇于承認(rèn)自己的不足并做出改進(jìn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和自身的發(fā)展需要,積極參加各類教育培訓(xùn)與研討會,提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時,教師也應(yīng)該勇于接受學(xué)生和家長的批評與意見,從而更好地提高教學(xué)品質(zhì),為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
綜上所述,《教學(xué)勇氣》是一本對教師具有極大啟示作用的書籍。在教育實(shí)踐中,教師需要有明確的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新的教學(xué)手段,積極的教學(xué)態(tài)度,和諧的師生關(guān)系以及持續(xù)的自我反思。這些都需要教師具備教學(xué)勇氣。只有敢于追求進(jìn)步和挑戰(zhàn)自己,才能在教育事業(yè)中走得更遠(yuǎn)。我相信,在教育工作者的共同努力下,我們的教育事業(yè)一定會走上一個更加輝煌的新臺階。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十四
聽教學(xué)是指學(xué)生在課堂上聆聽老師的教導(dǎo)和解釋,作為一種常見的學(xué)習(xí)方法,它有助于學(xué)生獲取知識和提高學(xué)習(xí)成績。然而,有些學(xué)生在課堂上卻缺乏聽教學(xué)的勇氣,不敢積極參與,這對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成了困擾。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我深感聽教學(xué)的重要性,也逐漸明白了如何克服缺乏勇氣的問題。本文將分享我在聽教學(xué)中獲得的勇氣心得體會。
第二段:正文1。
首先,提高聽教學(xué)勇氣的關(guān)鍵是培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上,我們要盡量摒棄消極的心態(tài),主動投入到學(xué)習(xí)中。要有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃,將課堂當(dāng)作一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力保持專注。當(dāng)老師提出問題或發(fā)表觀點(diǎn)時,要敢于積極思考、回答和提問。在課下,要獨(dú)立閱讀相關(guān)資料,主動擴(kuò)充知識面,努力提前預(yù)習(xí),以便更好地聽懂和理解老師的講解。這樣,我們就能夠建立起一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),增強(qiáng)對課堂的興趣,培養(yǎng)聽教學(xué)的勇氣。
第三段:正文2。
其次,合理利用課堂資源,積極參與課堂互動也是提高聽教學(xué)勇氣的重要因素。在課堂上,我們應(yīng)該充分利用老師提供的學(xué)習(xí)資源,如教材、課件和多媒體等。要專注傾聽老師的講解,同時做好筆記,有助于加深記憶和理解。在課堂互動環(huán)節(jié),要勇敢地舉手回答問題,積極與同學(xué)們展開討論,踴躍發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。與老師和同學(xué)的互動交流,不僅能夠提高聽教學(xué)的效果,還能夠培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力,從而增強(qiáng)聽教學(xué)的勇氣。
第四段:正文3。
再次,保持良好的心理狀態(tài)也是提高聽教學(xué)勇氣的重要途徑。在課堂上,我們應(yīng)該保持樂觀、自信的心態(tài),相信自己能夠聽懂老師的講解,理解知識的要點(diǎn)。遇到難題或疑惑時,不要急躁焦慮,要保持冷靜,耐心思考,可以主動請教老師或?qū)で笸瑢W(xué)的幫助。此外,我們還應(yīng)該注重與老師和同學(xué)建立良好的關(guān)系,互相支持和鼓勵。良好的心理狀態(tài)和人際關(guān)系將有助于消除聽教學(xué)時的壓力和恐懼,培養(yǎng)聽教學(xué)的勇氣。
第五段:結(jié)論。
在聽教學(xué)中,勇氣是一種必不可少的品質(zhì)。通過培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,合理利用課堂資源,積極參與課堂互動,保持良好的心理狀態(tài),我們可以逐漸提高聽教學(xué)的勇氣。當(dāng)我們勇敢地面對困難和挑戰(zhàn),主動積極地參與課堂學(xué)習(xí)時,我們將會收獲更多的知識和成就感。因此,我堅信,只要我們有勇氣,我們一定能夠在聽教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十五
《教學(xué)勇氣》是一本由美國教育家長引編寫的書籍,通過對教育領(lǐng)域的實(shí)際案例和個人經(jīng)歷的分享,探討了教師在教學(xué)過程中如何勇于面對挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。閱讀這本書后,我深受啟發(fā),也對自己的教學(xué)工作有了新的思考。以下是我對《教學(xué)勇氣》的心得體會。
第一段:教學(xué)挑戰(zhàn)引起的困擾。
《教學(xué)勇氣》開篇講述了教師常面臨的幾大挑戰(zhàn),比如教學(xué)壓力、家長壓力和社會壓力等。我深有體會,在現(xiàn)實(shí)生活中,教師經(jīng)常要面對來自各方面的壓力和困難,這些困擾讓我們感到疲憊和無力。但是,對待這些挑戰(zhàn),我們不能束手無策,更不能退縮,而是要勇敢面對,積極解決。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣。
教育工作不僅要注重知識的傳授,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有自信和勇氣的人。《教學(xué)勇氣》通過案例講述了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的勇氣和自信心。比如在教學(xué)中使用鼓勵語言,給予學(xué)生積極反饋,幫助他們克服自卑心理。同時,教師也要用自己的言行示范給予學(xué)生正能量,幫助他們建立自信心和勇氣,從而更好地面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
第三段:勇于創(chuàng)新教學(xué)方法。
《教學(xué)勇氣》中強(qiáng)調(diào)了教師要勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法。教育是一個不斷進(jìn)步的過程,只有通過不斷嘗試新的教學(xué)方式和方法,才能更好地滿足學(xué)生的需求。例如,運(yùn)用互動式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時,教師自身也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識,保持教學(xué)的新鮮感和創(chuàng)造力。這樣,我們才能真正做到因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。
《教學(xué)勇氣》還著重強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。在當(dāng)今社會,擁有良好的社交能力和獨(dú)立思考能力對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。教師可以通過開展小組討論、辯論賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和合作精神。同時,在教學(xué)中注重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)他們從多個角度思考問題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力。
《教學(xué)勇氣》不僅僅是關(guān)于教學(xué)的書籍,它更是一種精神和態(tài)度的傳遞。勇氣不僅僅在教育工作中起到重要作用,更是我們?nèi)松缆飞媳貍涞乃刭|(zhì)。我們要勇于追求自己的夢想,勇于面對困難和挑戰(zhàn),勇往直前。只有在逆境中保持勇氣,我們才能不斷進(jìn)步,變得更加優(yōu)秀。
通過閱讀《教學(xué)勇氣》,我深刻理解到,作為一名教育工作者,我們要勇敢面對挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣,勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和獨(dú)立思考能力。我們應(yīng)該以《教學(xué)勇氣》所傳遞的精神為榜樣,勇于追求夢想,勇敢面對困難,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
(注:本文是人工智能根據(jù)提供的信息生成的,僅供參考。)。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十六
《教學(xué)勇氣》是一本反映教育現(xiàn)狀的書籍,書中描繪了教育者面對的困境和挑戰(zhàn)。在當(dāng)今社會,教育者不僅要面對傳統(tǒng)教育模式的束縛,還要應(yīng)對學(xué)生的多樣化需求和競爭激烈的工作環(huán)境。因此,教育者需要具備勇氣來面對這些挑戰(zhàn),并找到適應(yīng)時代需求的教育方式。
第二段:理解教學(xué)勇氣的重要性。
教育者需要教學(xué)勇氣,因?yàn)樗麄兊慕逃ぷ麝P(guān)系到了學(xué)生的成長和未來。教學(xué)勇氣意味著教育者應(yīng)當(dāng)敢于反思和改變既有的教育模式,并敢于創(chuàng)新和嘗試新的教育方式。只有通過反省與創(chuàng)新,教育者才能更好地滿足學(xué)生的需求,幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。
第三段:書中呼吁教育者鍛煉勇氣的方式。
《教學(xué)勇氣》通過講述一些教育者的真實(shí)故事來呼吁教育者鍛煉勇氣。故事中描述了教育者在面對困境時的勇氣和堅持,從而激勵其他教育者面對挑戰(zhàn)。同時,書籍還提供了一些實(shí)用的建議和策略,如與同行分享經(jīng)驗(yàn)、參觀優(yōu)秀學(xué)校等,幫助教育者更好地理解和應(yīng)對教育工作中的挑戰(zhàn)。
第四段:個人體會與反思。
我在閱讀《教學(xué)勇氣》時深受啟發(fā)和鼓舞。作為一名教師,我意識到自己需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式,以更好地服務(wù)于學(xué)生。然而,由于個人局限和舒適區(qū)的束縛,我很容易陷入固有的思維模式中。因此,我需要勇氣來客觀地審視自己的教學(xué)方法,并敢于嘗試新的教學(xué)策略。只有勇于改變,我才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,提高教學(xué)效果。
第五段:總結(jié)教學(xué)勇氣的重要性和影響。
教學(xué)勇氣是教育者所必需的品質(zhì),它意味著教育者需要勇于面對挑戰(zhàn),勇于改變和創(chuàng)新。教師通過擁有教學(xué)勇氣,可以找到更好的教育方式,提高教學(xué)質(zhì)量,并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此,我們應(yīng)該鼓勵教育者勇于鍛煉自己的教學(xué)勇氣,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十七
《教學(xué)勇氣》是一本由莊文浩撰寫的教育專著,旨在探討教師在教學(xué)中所需要的勇氣與決心。我選擇閱讀這本書,是因?yàn)樽鳛橐幻處?,我深知在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中,教學(xué)并非一帆風(fēng)順,需要面對各種困難和挑戰(zhàn)。希望通過讀這本書,能夠獲得一些啟示和幫助,提高自己的教學(xué)勇氣。
第二段:對于教學(xué)勇氣的理解以及勇氣對于教學(xué)的重要性。
教學(xué)勇氣并不是教師需要克服恐懼和擔(dān)心的感覺,而是一種積極主動的精神狀態(tài)。教師需要勇氣去面對挑戰(zhàn)、創(chuàng)新教學(xué)方式、挑戰(zhàn)權(quán)威,而不是安于現(xiàn)狀。勇氣對于教學(xué)的重要性不容忽視,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升,同時也能夠?yàn)榻處熖峁└嗟臋C(jī)會去發(fā)展和進(jìn)步。
第三段:通過具體故事和經(jīng)歷展示教師的勇氣。
書中通過許多具體的故事和經(jīng)歷,展示了教師在教學(xué)中展現(xiàn)出的勇氣。例如,書中提到的一位教師,在面對學(xué)生們的不理解和質(zhì)疑時,并沒有退縮,而是鼓勵學(xué)生去嘗試、去思考、去探索。這個故事深深地觸動了我,讓我意識到作為一名教師,我們應(yīng)該有勇氣和信心去引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的想法,去追求自己的夢想。
第四段:勇氣的培養(yǎng)和提升。
勇氣不是天生的,而是可以通過一定的方式和方法來培養(yǎng)和提升的。書中提到了一些方法,例如勇于迎接挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法、與同事分享經(jīng)驗(yàn)等等。我深感教師需要不斷地提升自己,不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識和教育理念,才能夠更好地適應(yīng)教育的變革和創(chuàng)新。
通過閱讀《教學(xué)勇氣》,我收獲了很多啟示和幫助。勇氣是教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵,只有具備勇氣,我們才能夠不斷地追求卓越,給予學(xué)生更好的教學(xué)。我會把書中的理念融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,勇敢面對教育現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn),不斷提升自己的教育水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總而言之,《教學(xué)勇氣》這本書給了我很多思考和啟發(fā)。教師作為一種特殊的職業(yè),需要面對各種挑戰(zhàn)和困難,而大前提是要有勇氣走出自己的舒適區(qū)。通過讀這本書,我明白了勇氣對于教學(xué)的重要性,并意識到只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索,才能不斷提升自己的教育水平,給予學(xué)生更好的教育。我相信,只要我們具備教學(xué)勇氣,我們就能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和成長機(jī)會。
教學(xué)勇氣的心得體會高中篇十八
教書育人是教師的職責(zé),然而,教師在教學(xué)過程中常常會面臨很多挑戰(zhàn)和困難。這就要求我們教師要具備勇氣,勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中,我親身體會到了勇氣的重要性,并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
教學(xué)勇氣是指教師在教學(xué)過程中勇于面對困難和挑戰(zhàn),克服教學(xué)壓力,并堅持傳授知識的勇氣。教師面對種種壓力和困難,常常會產(chǎn)生沮喪和退縮的情緒。然而,正是在這些困難和挑戰(zhàn)面前,只有具備勇氣的教師才能克服困難,真正成為學(xué)生心目中的榜樣。勇敢地邁出第一步,是成功的關(guān)鍵。
第三段:勇氣帶來的正面影響。
勇氣能夠幫助教師積極應(yīng)對困難,保持良好的心態(tài)。在教學(xué)過程中,我曾經(jīng)遇到過一些困難,比如某個學(xué)生反復(fù)不聽課,不完成作業(yè)等等。面對這樣的情況,我用勇氣選擇了溝通和引導(dǎo),最終取得了可喜的效果。此外,勇氣還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激情,使得教學(xué)更加生動有趣。因?yàn)槲矣杏職馊L試新的教學(xué)方法和教材,我能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生提供更好的教育。
想要培養(yǎng)教師的教學(xué)勇氣,首先要明確自己的目標(biāo)和責(zé)任,樹立正確的教育觀念。只有清楚自己的教育理念和目標(biāo),才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,克服壓力和困難。其次,要不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),了解最新的教學(xué)方法和教育理論。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能在教學(xué)過程中更加自信和勇敢。此外,與同事和家長保持良好的溝通也很重要,互相鼓勵和支持,共同面對挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)。
教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大而充滿挑戰(zhàn)的事業(yè),而教師的教學(xué)勇氣則是走向成功的重要因素之一。勇氣不僅能夠幫助教師克服困難和挑戰(zhàn),還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和激情,為學(xué)生提供更好的教育。因此,我們教師要時刻保持勇氣,勇敢面對困難和挑戰(zhàn),追求教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。