教案是教學(xué)過程中指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以下是小編為大家整理的教案參考，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
禮儀教案打招呼篇一
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。
2、鼓勵(lì)幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。
正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例（大）、側(cè)面人繪畫范例（大）、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。
一、欣賞討論。
小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時(shí)候要眼睛看著別人，面對(duì)面地打招呼才是有禮貌的。
二、示范講解。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友是面對(duì)面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個(gè)彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個(gè)。
4、耳朵——也只有一個(gè)。
教師示范畫側(cè)面人，邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請(qǐng)幼兒上前示范繪畫。
三、幼兒創(chuàng)作。
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們?cè)缟峡吹降挠卸Y貌的好孩子，把他們請(qǐng)來給我們的客人老師看一看好不好。每人請(qǐng)兩個(gè)懂禮貌的好孩子，他們一定是面對(duì)面打招呼的。
1、考慮布局。（請(qǐng)寶貝們畫圖時(shí)畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對(duì)面哦，怎樣才是面對(duì)面呀？）邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。
3、提升地平線（他們?cè)谀睦锎蛘泻裟?？肯定是在地上面，所以?qǐng)你們把地平線畫上。）。
4、用簡(jiǎn)單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請(qǐng)用線描的方式打扮一下你畫的'有禮貌的好寶寶）。
四、評(píng)講交流。
1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評(píng)是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征）。
2、結(jié)合生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
教幼兒學(xué)會(huì)語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語的重要性，在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。
課堂駕御能力不夠，隨機(jī)應(yīng)變還不是很順，整個(gè)環(huán)節(jié)層次不夠明朗，但活動(dòng)中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動(dòng)在快樂中結(jié)束。
禮儀教案打招呼篇二
1、自制教學(xué)掛圖。
2、小兔，小貓等小動(dòng)物頭飾。
3、設(shè)置游戲〈找朋友〉的情境。
師：這個(gè)小朋友叫什么？
師：早上媽媽送她上幼兒園時(shí)，小花花對(duì)爸爸說了什么？
師：小花花碰到隔壁家的奶奶，她會(huì)說什么？奶奶怎么夸她的？
師：當(dāng)她碰到小朋友時(shí)她會(huì)說什么？
師：到了幼兒園，小花花對(duì)老師又會(huì)說什么？
師：大家怎么夸小花花的？
師：教師完整復(fù)述故事一遍。師生共同小結(jié)：小花花真有禮貌。
師：小寶寶進(jìn)幼兒園先說什么？
師：誰見了咪咪笑？誰聽了跟著叫？
師：小寶寶是個(gè)有禮貌的孩子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
三、游戲：〈找朋友〉，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)和別人打招呼。
師：平時(shí)，我們還會(huì)見到誰？怎么打招呼呢？
師：現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲〈找朋友〉，當(dāng)我們找到朋友時(shí)，我們會(huì)怎么和他們招呼呢？
教師小結(jié)：今天小朋友真能干！學(xué)會(huì)了和許多人打招呼。你們也要做個(gè)主動(dòng)和別人打招呼的好寶寶。
設(shè)計(jì)思路：
剛進(jìn)入小班的孩子，從小家庭走向了大集體，要慢慢的學(xué)會(huì)基本的'交往和溝通，與人“打招呼”則是孩子一日活動(dòng)中最基本、最必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而對(duì)集體生活還不太適應(yīng)的小班孩子，處于緊張、害怕、陌生的情緒中，和人主動(dòng)打招呼的意識(shí)很薄弱。與此同時(shí)，我們的“娃娃家”主題正如火如荼的開展著，孩子們帶著各自的角色，在游戲中交往，交流。但是生澀的孩子們對(duì)于“打招呼”卻并不那么熱烈。因此通過本次集體活動(dòng)，讓孩子們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)與人打招呼的意識(shí)，做個(gè)文明禮貌的受別人喜歡的孩子。
1、能夠主動(dòng)地和不同的人打招呼。
2、體驗(yàn)與人打招呼的快樂。
（一）情景導(dǎo)入，播放ppt平時(shí)你都是怎樣打招呼的？
1、來幼兒園的路上會(huì)遇見誰？你會(huì)和他有禮貌地打招呼嗎？
2、逐一和不同的朋友打招呼，體驗(yàn)相互打招呼的快樂。
3、小結(jié)：和人打招呼是一件快樂的事情，要做個(gè)有禮貌的別人喜歡的好孩子。
（三）分享打招呼的快樂——吃糖果。
1、客人老師今天也帶來了甜甜的糖果，要給喜歡和人打招呼的寶寶嘗一嘗。
2、孩子們和客人老師打招呼，分享糖果，體驗(yàn)相互打招呼的快樂。
禮儀教案打招呼篇三
1.引導(dǎo)幼兒感受打招呼的樂趣。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試使用語言、動(dòng)作、表情等方式與不同稱謂的人打招呼。
3.引導(dǎo)幼兒愿意在眾人面前表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽的運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情主動(dòng)和不同稱謂的人打招呼。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有與老師打招呼的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄像、ppt、歌曲“打招呼”。
1.鼓勵(lì)幼兒一起向客人老師問好。
2.鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)向客人介紹自己。
（一）播放小熊嘟嘟躲在媽媽身后的畫面，引導(dǎo)幼兒了解嘟嘟躲在媽媽身后的原因。（不敢打招呼）。
（二）播放“同伴打招呼”的錄像，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做同伴見面是如何打招呼的。
1．提問：
（1）她們做了什么動(dòng)作？（招手、拉手、抱抱）。
（2）說了什么？（說出同伴的名字、問好）。
（3）表情是什么樣子的？（微笑）。
（4）聽到同伴的招呼，心里怎樣？（高興）。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試與同伴打招呼，感受與同伴打招呼的樂趣。
3.播放嘟嘟的畫面，感謝小朋友教會(huì)它與同伴打招呼的方法。
（一）通過播放“與園內(nèi)工作人員打招呼”的錄像，引導(dǎo)幼兒打招呼。（保安、班級(jí)教師、保健醫(yī)、食堂人員）。
提問：
1哥哥姐姐是如何與幼兒園里的工作人員打招呼的？（稱呼不同，如保安爺爺）。
2.他們說了什么？做了什么？
（二）通過播放ppt，請(qǐng)幼兒嘗試與園內(nèi)工作人員打招呼。
四、游戲：聽音樂“打招呼”拍手行走，體驗(yàn)打招呼的快樂。
（一）引導(dǎo)幼兒同伴間游戲。
（二）引導(dǎo)幼兒邀請(qǐng)客人老師游戲。
五、延伸：通過圖片引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)與外國(guó)打招呼的不同方式。
小班初期的幼兒從家庭到幼兒園的集體生活，需要很長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)過程，通過觀察發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幼兒能主動(dòng)問好，他們?nèi)狈υ诓煌瑘?chǎng)合與他人交流與對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，所以才表現(xiàn)出不敢說的行為?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，能大方的與人打招呼”。為了使幼兒，懂得一些與同伴及其他人打招呼的方法，體驗(yàn)朋友在一起游戲的.快樂，所以設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、為了完成目標(biāo)并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我使用了兩種主要教具，一種教具是錄像，引導(dǎo)幼兒直觀的去感受打招呼的方法。另一種教是小動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、環(huán)境方面，在活動(dòng)中我為幼兒營(yíng)造溫馨的游戲情境，為幫助小熊學(xué)習(xí)打招呼為任務(wù)線索，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。
小班幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此我采用動(dòng)畫片引入，讓幼兒?jiǎn)酒鹪械慕?jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中我引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)聽覺及視覺等感官，再以體驗(yàn)的形式知道如何與不同的人打招呼。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。此次活動(dòng)內(nèi)容能與藝術(shù)領(lǐng)域音樂游戲、語言領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合。
2．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。能力強(qiáng)的幼兒回答稍難一點(diǎn)的問題，能力較弱的幼兒回答簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題。
3．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。本次活動(dòng)以幼兒直接感知和親身體驗(yàn)為主，活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比較合理，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與到活動(dòng)中來。
4．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒在活動(dòng)中興趣較高，能夠積極的參與活動(dòng)。孩子們?cè)谟螒蜻^程中，比較專注，都能投入到游戲中。
（二）不足：
對(duì)幼兒的回答教師沒能很好的轉(zhuǎn)移到主題上來，偶爾說的詞語還不能夠完全被幼兒所了解。
（三）改進(jìn)措施與啟示：
可利用園內(nèi)教師資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際體驗(yàn)打招呼。
幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在與周圍人交往過程中逐漸形成的，必須通過體驗(yàn)、內(nèi)化才能真正形成，在今后的日常活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)更多與其他人打招呼的樂趣，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
禮儀教案打招呼篇四
1、嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿外部特征。
2、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗(yàn)有禮貌地招呼同伴的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添加豐富背景，形成完整的畫面。
4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
5、感受作品的美感。
示范畫、繪畫材料等。
嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的外部特征
一、情景導(dǎo)入
二、教師按幼兒提示逐一添畫
小結(jié)：一個(gè)大蛋寶寶和一個(gè)小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、漂亮的花紋、尾巴等，就變成了一只可愛的長(zhǎng)頸鹿了。
三、出示范畫，欣賞觀察常見的動(dòng)植物，引導(dǎo)幼兒想象
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
活動(dòng)要求：
1、大蛋和小蛋離得很遠(yuǎn)。
2、長(zhǎng)頸鹿碰見了誰，它是怎樣打招呼的？
3、涂顏色時(shí)，要給長(zhǎng)頸鹿和森林里的朋友們涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
觀察要點(diǎn)：
1、長(zhǎng)頸鹿的脖子是否畫長(zhǎng)了。
2、幼兒添畫的背景是否簡(jiǎn)單、明了。
3、打的圍墻有沒有凸出、是否厚實(shí)。
五、活動(dòng)講評(píng)
誰的長(zhǎng)頸鹿最神奇呢？為什么？長(zhǎng)頸鹿和森林的朋友們說了什么呢？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是有禮貌的，我們也要做個(gè)有禮貌的孩子。
幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識(shí)技能的傳授，應(yīng)盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招吸的情景來介紹長(zhǎng)頸鹿的根本構(gòu)造，使本來單調(diào)的演示變成風(fēng)趣的畫謎，給幼兒帶進(jìn)了充滿想象的情景，使技能成為情景的一個(gè)部分。幼兒學(xué)習(xí)興趣比以往要好的很多。在啟示幼兒想象有禮貌的長(zhǎng)頸鹿還會(huì)和誰打招呼？以此創(chuàng)造出豐盛的畫面。賦予幼兒豐富的想象，讓幼兒的畫面頗為豐富，將幼兒的美術(shù)表現(xiàn)技能推上一個(gè)新的臺(tái)階。這一創(chuàng)造性環(huán)節(jié)是樹立在幼兒本有的知識(shí)技能程度上的，是對(duì)于原有知識(shí)技能的再現(xiàn)。通過美術(shù)活動(dòng)使幼兒的心靈和畫面一樣美麗和豐富。所以本次活動(dòng)還滲透了語言的創(chuàng)造性及社會(huì)領(lǐng)域中的禮貌教育。讓幼兒在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗(yàn)有禮貌地招呼同伴的快樂，使無價(jià)的感情力量融合到各種教育領(lǐng)域中來。我們認(rèn)為這樣的教育才是有價(jià)值的。
小百科：生活于非洲稀樹草原地帶，是草食動(dòng)物，以樹葉及小樹枝為主食。在野外長(zhǎng)頸鹿的壽命為27年左右，動(dòng)物園里的能活超過29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亞、蘇丹、肯尼亞、坦桑尼亞和贊比亞等國(guó)。是南非的國(guó)獸。
禮儀教案打招呼篇五
1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。
2、懂得生活中的正確文明行為。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為
難點(diǎn)：懂得生活中的正確文明行為。
小兔頭飾，正確的禮貌行為圖片，禮貌歌，關(guān)于有禮貌的
動(dòng)畫故事。畫好的娃娃圖片，油畫棒，棒棒膠，線。動(dòng)物飾。
一、導(dǎo)入部分
1、手指游戲。
問：游戲里的小兔有沒有禮貌?
2、今天老師請(qǐng)來了一位客人，小朋友想看嗎?
1)出示小兔：“小朋友，你們好!”
(2)小木偶要走了：“小朋友，再見” 。小朋友們主動(dòng)和小木偶再見。
教師小結(jié)：與人見面要主動(dòng)問好，分手的時(shí)候要主動(dòng)說再見，這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。
二、進(jìn)行部分
1、師：小朋友，小兔給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，我們一起來欣賞。
幼兒觀看動(dòng)畫片。教師提問：
(1)誰最有禮貌?
(2)豬小弟是怎樣做的?
教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，做個(gè)有禮貌的好孩子。
2、小朋友給小兔表演一個(gè)節(jié)目好嗎?
歌表演：《對(duì)不起、沒關(guān)系》
3、想想我們生活中，有哪些事情需要禮貌的行為。(輕輕地走路，小聲說話，請(qǐng)小朋友先洗手，喝水，在車上給老奶奶讓座，到別人家做客不亂動(dòng)主人的東西……)
4、小白兔給我們也帶來了好看節(jié)目小朋友想看嗎?
(情景表演)小動(dòng)物之間問好，不小心捧著別人了說對(duì)不起，別人給你東西說“謝謝”……
5、觀看圖片。(正確的禮貌行為)
三、結(jié)束部分
小朋友做一個(gè)禮貌寶寶，有禮貌的送給你身邊的老師或好朋友。
《禮貌用語》教案設(shè)計(jì)三
1、在看看講講中，體會(huì)不同場(chǎng)合要用不同的禮貌用語，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的見解，并認(rèn)識(shí)“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。
2、初步理解漢字是中國(guó)特有的文字，從中感受中國(guó)人的聰明和了不起。
3、培養(yǎng)幼兒從小就知道要做一位有禮貌的人。
排練情景表演：道具——一輛小車、一個(gè)球、一本書、兩瓶飲料，禮貌用語的漢字卡片，每組一份文字游戲的材料。
一、情景表演
2、幼兒進(jìn)行情景表演，師生觀看。
二、幼兒討論
1、師：你能把剛才看的表演，說給我們大家聽聽嗎?(當(dāng)幼兒說到禮貌用語時(shí)，教師及時(shí)出示，并讓幼兒跟念)
2、你對(duì)誰說過“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，為什么事情而說的?
注意：如果幼兒講不出來，教師可作示范講，然后，讓孩子模仿老師講。在孩子講的過程中，及時(shí)出示禮貌用語，幫助孩子鞏固認(rèn)識(shí)。
3、請(qǐng)問：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^這些禮貌用語?(幼兒講到出示，繼續(xù)鞏固對(duì)禮貌用語的認(rèn)識(shí))
4、師：除了這些禮貌用語以外，你們還知道有哪些禮貌用語呢?(幼兒講到出示卡片)
5、小結(jié)：師：剛才你們講到了“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“再見”“你好”等禮貌用語，它們還有一個(gè)共同的名字：漢字，人們看到這些字，就知道要做一個(gè)有禮貌的人，所以說，我們中國(guó)人是很聰明的，也是很了不起的。
三、開展游戲
1、集體游戲：幼兒看到“請(qǐng)”——拍手三下，看到“謝謝你”——跺腳三下，看到“對(duì)不起”——拍臉三下，看到“沒關(guān)系”拉耳朵三下。
2、小組競(jìng)賽游戲：把盒子里散放的字排成“請(qǐng)”“謝謝你”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，看那一個(gè)小組又快正確。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、討論：你覺得我們幼兒園里哪些地方需要放這些禮貌用語，讓爸爸、媽媽、老師、阿姨、小朋友一眼就能看見，并且都來做一個(gè)有禮貌的人?(小組討論并說一說)
2、組長(zhǎng)領(lǐng)取詞匯卡片，并帶領(lǐng)組內(nèi)孩子一起到幼兒園顯眼的地方張貼卡片。(提醒幼兒注意安全)
禮儀教案打招呼篇六
1. 引導(dǎo)幼兒感受打招呼的樂趣。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試使用語言、動(dòng)作、表情等方式與不同稱謂的人打招呼。
3.引導(dǎo)幼兒愿意在眾人面前表現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：與同伴打招呼。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽的運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情主動(dòng)和不同稱謂的人打招呼。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有與老師打招呼的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄像、ppt、歌曲“打招呼”。
1.鼓勵(lì)幼兒一起向客人老師問好。
2.鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)向客人介紹自己。
（一）播放小熊嘟嘟躲在媽媽身后的畫面，引導(dǎo)幼兒了解嘟嘟躲在媽媽身后的原因。（不敢打招呼）
（二）播放 “同伴打招呼”的錄像，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做同伴見面是如何打招呼的。
1．提問：
（1）她們做了什么動(dòng)作？（招手、拉手、抱抱）
（2）說了什么？（說出同伴的名字、問好）
（3）表情是什么樣子的？（微笑）
（4）聽到同伴的招呼，心里怎樣？（高興）
2.引導(dǎo)幼兒嘗試與同伴打招呼，感受與同伴打招呼的樂趣。
3.播放嘟嘟的畫面，感謝小朋友教會(huì)它與同伴打招呼的方法。
（一）通過播放 “與園內(nèi)工作人員打招呼”的錄像，引導(dǎo)幼兒打招呼。（保安、班級(jí)教師、保健醫(yī)、食堂人員）
提問：
1哥哥姐姐是如何與幼兒園里的工作人員打招呼的？（稱呼不同，如保安爺爺）
2.他們說了什么？做了什么？
（二）通過播放ppt，請(qǐng)幼兒嘗試與園內(nèi)工作人員打招呼。
四、游戲：聽音樂“打招呼”拍手行走，體驗(yàn)打招呼的快樂。
（一）引導(dǎo)幼兒同伴間游戲。
（二）引導(dǎo)幼兒邀請(qǐng)客人老師游戲。
五、延伸：通過圖片引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)與外國(guó)打招呼的不同方式。
小班初期的幼兒從家庭到幼兒園的集體生活，需要很長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)過程，通過觀察發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幼兒能主動(dòng)問好，他們?nèi)狈υ诓煌瑘?chǎng)合與他人交流與對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，所以才表現(xiàn)出不敢說的行為。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，能大方的與人打招呼”。為了使幼兒，懂得一些與同伴及其他人打招呼的方法，體驗(yàn)朋友在一起游戲的快樂，所以設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、為了完成目標(biāo)并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我使用了兩種主要教具，一種教具是錄像，引導(dǎo)幼兒直觀的去感受打招呼的方法。另一種教是小動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、環(huán)境方面，在活動(dòng)中我為幼兒營(yíng)造溫馨的游戲情境，為幫助小熊學(xué)習(xí)打招呼為任務(wù)線索，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。
小班幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此我采用動(dòng)畫片引入，讓幼兒?jiǎn)酒鹪械慕?jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中我引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)聽覺及視覺等感官，再以體驗(yàn)的形式知道如何與不同的人打招呼。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。此次活動(dòng)內(nèi)容能與藝術(shù)領(lǐng)域音樂游戲、語言領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合。
2．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。能力強(qiáng)的幼兒回答稍難一點(diǎn)的問題，能力較弱的幼兒回答簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題。
3．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。本次活動(dòng)以幼兒直接感知和親身體驗(yàn)為主，活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比較合理，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與到活動(dòng)中來。
4．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒在活動(dòng)中興趣較高，能夠積極的參與活動(dòng)。孩子們?cè)谟螒蜻^程中，比較專注，都能投入到游戲中。
（二）不足：
對(duì)幼兒的回答教師沒能很好的轉(zhuǎn)移到主題上來，偶爾說的詞語還不能夠完全被幼兒所了解。
（三）改進(jìn)措施與啟示：
可利用園內(nèi)教師資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際體驗(yàn)打招呼。
幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在與周圍人交往過程中逐漸形成的，必須通過體驗(yàn)、內(nèi)化才能真正形成，在今后的日?；顒?dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)更多與其他人打招呼的樂趣，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
禮儀教案打招呼篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、直到看到熟悉的人或者長(zhǎng)輩要主動(dòng)和他們打招呼。
2、引導(dǎo)幼兒大聲并清晰的主動(dòng)打招呼。
3、引導(dǎo)幼兒們?cè)敢庾约耗７孪鄳?yīng)的動(dòng)作，初步體會(huì)動(dòng)作的含義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、兒歌《小小手》。
2、代表人物角色的頭飾若干。
三、活動(dòng)過程。
1、教師將材料投放至表演區(qū)。
2、教師請(qǐng)幼兒自由選擇人物角色，佩戴頭飾。聯(lián)系大聲并清楚地使用禮貌用語與他人打招呼。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌《小小手》，學(xué)習(xí)打招呼的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
小小手。
我有一雙小小手，要拉許多好朋友。
你好、你好招招手，歡迎、歡迎拍拍手。
謝謝、謝謝握握手，再見、再見擺擺手。
4、教師演示早上入園和晚上離園時(shí)親親、抱抱幼兒的動(dòng)作，供幼兒模仿表演，增進(jìn)師生之間的感情。
5、幼兒自由模仿打招呼的`情境，教師在一旁指導(dǎo)傾聽內(nèi)容，觀察幼兒的相應(yīng)動(dòng)作，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)班級(jí)幼兒輪流來做禮儀小標(biāo)兵，早入園與晚離園時(shí)站在班級(jí)門口，大聲地與其他幼兒及家長(zhǎng)問好告別。
五、活動(dòng)總結(jié)。
托班的孩子在跟幼兒打招呼時(shí)常用親親、抱抱的動(dòng)作會(huì)使幼兒得到心理上的滿足，去除陌生感和恐懼感，這樣既新鮮又能促使幼兒和教師之間的感情，同時(shí)還增強(qiáng)了幼兒主動(dòng)打招呼的積極性！
活動(dòng)結(jié)束后，提醒幼兒要怎么打招呼，時(shí)刻提醒幼兒有禮貌，知道主動(dòng)打招呼，其實(shí)有的孩子剛接觸幼兒園有抵觸心里，這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)求幼兒，時(shí)間過去了，很多孩子會(huì)潛移默化的和別的還做榜樣，自然就學(xué)會(huì)了，最主要的是要讓幼兒知道打招呼的重要性！
禮儀教案打招呼篇八
初進(jìn)職場(chǎng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)被上司、前輩要求“切實(shí)地打招呼”，或許有人會(huì)覺得沒有必要，不過，打招呼在人間關(guān)系的建立時(shí)，的確能發(fā)揮潤(rùn)滑劑的功效。
因此，要學(xué)會(huì)顧客應(yīng)對(duì)的基本方法，就由公司內(nèi)的打招呼開始吧!
首先，每天一進(jìn)公司，就大聲向所有同事說，“早安。”相信沒有人會(huì)回你不悅的臉色，你也會(huì)感到整天都有精神。
如果面對(duì)客戶，別忘了打招呼之后，應(yīng)立刻補(bǔ)上一句“總是讓您照顧，不好意思”之類的客氣話;很久沒見面的客戶，可以來句“疏于問候，請(qǐng)別介意”，能做到如此細(xì)膩的問候，一定可以留給對(duì)方深刻的印象。
打招呼也是自我推銷的好手段。在公司外部碰到客戶，可以在招呼時(shí)強(qiáng)調(diào)“我是xx公司的xxx”;如果對(duì)方還是記不起來你是誰，則再補(bǔ)一段“我曾經(jīng)因?yàn)閤x事受您照顧”，即使一次無法留給他很深的感覺，多打幾次招呼，他必定會(huì)記得你。
尤其是面對(duì)客戶的時(shí)候，如果不能夠很熟練地應(yīng)對(duì)，對(duì)方恐怕不會(huì)將你列為夠資格與他對(duì)談的人，因此必須在言語的選擇上花點(diǎn)心思才行。但是，太老練世故也不行，會(huì)讓人覺得你自說自話或自我吹噓。因此必須避免讓對(duì)方產(chǎn)生不愉快的感覺，盡量用溫和、中庸一點(diǎn)的說詞，這也是接客應(yīng)對(duì)的必要條件。
想要表露專業(yè)的應(yīng)對(duì)技巧，平常就該意識(shí)到言語的表現(xiàn);如果能夠把練習(xí)當(dāng)成自我啟發(fā)的課程，就能快速精進(jìn)。
別流于有口無心有些人殷勤卻無禮，結(jié)果也會(huì)得到反效果，接客應(yīng)對(duì)時(shí)，如果能留意以下四個(gè)要點(diǎn)最好：
1、說話時(shí)注視對(duì)方。
不論你用的言詞多么禮貌，講話時(shí)如果不注視對(duì)方，往往會(huì)令對(duì)方感到不安。
2、保持微笑。
笑容的威力很大，可以讓四周的人和自己都沐浴在幸福感之中。不過，不該笑而露出笑容，可能會(huì)引起對(duì)方的疑惑，應(yīng)該小心。
3、專注地聆聽。
對(duì)方講話時(shí)，能察其言觀其色，才能做出正確的回應(yīng)。只聽而不回應(yīng)，讓對(duì)方唱獨(dú)腳戲，是失禮的應(yīng)對(duì)，自己也會(huì)感到疲倦。
4、偶而變化話題和說話方式。
禮儀教案打招呼篇九
1、教師上前和每個(gè)小朋友握手進(jìn)行問候“妮妮好、皮皮好、樂樂好……!”
2、教師提問“小朋友老師剛才在做什么呀?”(握手)。
3、教師“嗯，握手是一種打招呼的方式。握手不能亂握，要用自己的右手握對(duì)方的右手，動(dòng)作要輕，不能攥的太緊，時(shí)間不能太長(zhǎng)，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主動(dòng)握女士的手，這樣不禮貌?！?BR> 4、教師“那你們知道人們之間為什么要打招呼嗎?”
5、幼兒發(fā)表自己的想法。
6、教師小結(jié)：打招呼是為了表達(dá)感情，表示禮貌。這樣人們就會(huì)快樂，愿意在一起，可以說話聊天，一起吃飯，學(xué)習(xí)等等。
7、中國(guó)人除了喜歡用握手的方式打招呼，老北京人們見面時(shí)用膝蓋碰對(duì)方的膝蓋，表示問好。首先兩個(gè)教師進(jìn)行演示。
8、請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，對(duì)中國(guó)打招呼的方式進(jìn)行討論和表演。
1、教師出示：兩個(gè)英國(guó)人一男一女以吻手的方式打招呼的圖片。
2、教師提問“小朋友們你們看他們?cè)谧鍪裁?”(叔叔在親阿姨的手)。
3、教師“那你們知道叔叔問什么要親阿姨的手嗎?”
4、幼兒自由發(fā)言，說出自己的'看法。
5、教師“你們看他們是中國(guó)人嗎?”(不是，是外國(guó)人)。
6、教師“恩，他們是英國(guó)人。他們國(guó)家在男士碰到女士的時(shí)候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，輕輕拿起女士的手還要輕輕的放下。這是英國(guó)人最常用的打招呼的方式?！?BR> 8、教師出示：兩個(gè)毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的圖片。
9、教師：“這是兩個(gè)毛利人，小朋友知道他們他們?yōu)槭裁匆@樣了吧?”(在打招呼)。
10、教師“恩，這個(gè)國(guó)家的人和英國(guó)人又不一樣了，他們喜歡在打招呼的時(shí)候，相互碰碰對(duì)方的鼻子，但同樣要輕，不然鼻子就要出血了。”
1、教師“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好?！?BR> 2、幼兒兩兩一組互動(dòng)交流，教師邊參與邊觀察。
3、小結(jié)：請(qǐng)小朋友說說你創(chuàng)造了哪些打招呼的方法?
教師“讓我們一起邊唱邊來找朋友，到了“敬個(gè)禮”的地方我們要把詞改掉，換成其它打招呼的方式，每次都不能一樣哦!看誰變得多，朋友認(rèn)識(shí)的多。”
禮儀教案打招呼篇十
招呼用語言表示的是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。如果遇到熟人打招呼或別人給你打招呼，你裝作沒看見，都是不禮貌的行為。
這是中國(guó)歷史上沿用比較普遍的招呼語?！懊褚允碁樘臁?，在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，大多數(shù)勞動(dòng)都求的就是能夠吃飽肚子。因此，問對(duì)方有沒有吃飯便是對(duì)方的一種關(guān)心。
隨著我國(guó)人民的生活水平的提高，吃飯問題已經(jīng)得以解決，然而，“你吃了嗎”這句問候語卻流傳了下來。但是，現(xiàn)在的這句招呼語基本上沒有了原來的意思。它只是一種形式，不再包含原來的內(nèi)容，問聲“你吃了嗎”也單單是一種招呼，表示“我看見你了，跟你打招呼呢?！敝劣趯?duì)方真得過且過吃飯沒吃飯，都是無關(guān)緊要。所以，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，“你吃了嗎”的問話逐漸被新的招呼語所代替。
使用這保存招呼語時(shí)要特別注意場(chǎng)合，在衛(wèi)生間打招呼，顯得語言極其貧乏，彼此也顯得尷尬。
這也是一種比較原始的招呼語，與對(duì)方擦身而過，為了表示看見了對(duì)方，以此語代替一切語言。至于對(duì)方干什么卻都無緊要，只是表示一種問候。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，基本上沒有這種招呼語，因?yàn)椤白约焊墒裁础笔菍儆趥€(gè)人的隱私，他們不希望別人過多地干涉自己的私事。這句問候語出現(xiàn)在中國(guó)，也反映了國(guó)人的一種心態(tài)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這句話也將逐漸被新的招呼語代替。
這是中國(guó)近幾年才時(shí)興起來的問話。在中國(guó)漫長(zhǎng)歷史中“君子重義不重利”的觀念在人們的頭腦中已根深蒂固，但隨著中國(guó)改革開放的`進(jìn)行和深入，“利”越來越被人們看重，“允許一部分人先富起來”的政策促使全國(guó)人民奔富裕，并以“發(fā)財(cái)”相互祝福。所以，這句招呼語如實(shí)反映了近幾年來從上到下以經(jīng)濟(jì)為中心奔富裕的文化心理，折射出初得溫飽后人民的更高追求，是一種歷史的進(jìn)步。
由于改革開放以后，我們的生活節(jié)奏不斷加快，都在為事業(yè)，金錢，生活而忙碌，奔波。
很長(zhǎng)時(shí)間以來，人們喜歡用“你這些時(shí)間忙嗎”問候校友，同事，特別是年齡相當(dāng)者。覺得這一問候語，既體現(xiàn)了朋友之間的相互關(guān)心，又顯得很文雅，不俗。問話人對(duì)對(duì)方工作忙不忙并非實(shí)質(zhì)性的了解，重在招呼。若對(duì)方回答“很忙”，問話人如果不再問一句“忙什么”顯得又不禮貌了。
這句招呼語簡(jiǎn)潔明了，通用性強(qiáng)，同時(shí)又是對(duì)他人的一種祝福，因此，這句話解放以后經(jīng)常使用，如今也常出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不同社會(huì)群體交往頻繁而人際關(guān)系又比較松散的開放型社會(huì)中，特別是在一些城市，隨著生活節(jié)奏的加快，每個(gè)人都來去匆匆，以前那種交談型的招呼語已經(jīng)不適用了，彼此見面時(shí)一聲節(jié)奏明快的“你好”，同時(shí)伴以微笑，點(diǎn)頭等致意方式便是禮貌之極。所以，這是隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新型招呼語。
禮儀教案打招呼篇十一
1.找對(duì)象、不要看對(duì)方人又多好、而是看對(duì)方對(duì)你有多好。
2.男人苦點(diǎn)沒關(guān)系別苦了跟你一輩子的女人。
3.早知道找個(gè)女朋友這么難，我就定娃娃親了……。
4.昨天看電視說“吸煙導(dǎo)致猝死”嚇的我心里哆嗦!我一咬牙一跺腳下定決心!“以后不看電視了”。
6.孩子。改天你家電腦中病毒了。就說明你長(zhǎng)大了……。
7.黑絲泛濫的季節(jié)，讓我們這些粗腿情何以堪?
8.《泰坦尼克》給了我的時(shí)間，我卻沒能找到陪我去看它的人……。
9.你穿得很危險(xiǎn)，但長(zhǎng)得很安全……。
10.老天，我以后再也不叫你爺了。你壓根就不愛我這個(gè)孫女。
11.用時(shí)間和心看人，而不是用眼睛……。
12.如果一個(gè)星期放五天假兩天上課，那樣就沒人會(huì)去曠課。
13.甲：哇…好燙!乙：什么燙?甲：水。乙：慢點(diǎn)喝。甲：洗腳水…。
14.都說字如其人。我看了病歷本。都不敢想象醫(yī)生的樣子了……。
15.以后，我要拍一部【那些年，我們這些沒人追的女孩】，我就不信不紅……。
16.昨天參加市里的放鴿子比賽、結(jié)果就我一個(gè)人去了……。
17.全校停水倆天，第二天我發(fā)現(xiàn)班里好多女生我都不認(rèn)識(shí)了。
18.小葵花媽媽課堂開課了，孩子咳嗽老不好，多半是廢了。
19.在東北，有一種運(yùn)動(dòng)叫滾犢子……。
20.非誠(chéng)勿擾女嘉賓再牛也就滅一個(gè)男的的燈，宿舍樓下阿姨能滅一整樓的!!!
禮儀教案打招呼篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道打招呼是一種禮貌行為。
2、學(xué)會(huì)說“早上好”、“再見”等日常禮貌用語。
3、樂意與人打招呼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制教學(xué)掛圖。
2、小兔，小貓等小動(dòng)物頭飾。
3、設(shè)置游戲〈找朋友〉的情境。
活動(dòng)過程：
1、教師出示掛圖，幼兒觀察畫面，聽故事學(xué)習(xí)說禮貌用語。
(1)教師：這個(gè)小朋友叫什么?
(2)教師：早上媽媽送她上幼兒園時(shí)，小花花對(duì)爸爸說了什么?
(3)教師：小花花碰到隔壁家的奶奶，她會(huì)說什么?奶奶怎么夸她的?
(4)教師：當(dāng)她碰到小朋友時(shí)她會(huì)說什么?
(5)教師：到了幼兒園，小花花對(duì)老師又會(huì)說什么?
(6)教師：大家怎么夸小花花的?
(7)教師：教師完整復(fù)述故事一遍。師生共同小結(jié)：小花花真有禮貌。
2、教師朗誦兒歌《老師早》。
(1)教師;小寶寶進(jìn)幼兒園先說什么?
(2)教師：誰見了笑?誰聽了跟著叫?
(3)教師：小寶寶是個(gè)有禮貌的孩子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
3、游戲：〈找朋友〉，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)和別人打招呼，
(1)教師：平時(shí)，我們還會(huì)見到誰?怎么打招呼呢?
(3)教師小結(jié)：今天小朋友真能干!學(xué)會(huì)了和許多人打招呼。你們也要做個(gè)主動(dòng)和別人打招呼的好寶寶。
禮儀教案打招呼篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。
2.愿意與人主動(dòng)打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重難點(diǎn)：
懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。
愿意與人主動(dòng)打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
好習(xí)慣寶寶貼畫。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
教師播放小羊的叫聲，激發(fā)幼兒興趣。
教師：這是什么小動(dòng)物的叫聲？
二、基本部分：
1、聽完故事《有禮貌的小山羊》，學(xué)會(huì)說禮貌用語。
教師：小山羊分別和誰打招呼？它是怎么說的？
教師鼓勵(lì)幼兒說出打招呼的語句，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)說：“您好”、“再見”。
教師引導(dǎo)幼兒說一說主動(dòng)打招呼的好處。
教師小結(jié)：主動(dòng)向別人打招呼，會(huì)把好的心情帶給大家。
2.師幼觀看動(dòng)畫，知道主動(dòng)打招呼是有禮貌的行為。
教師：我們?cè)诼飞弦姷秸J(rèn)識(shí)的人應(yīng)該怎樣做呢?
幼兒觀看完動(dòng)畫，教師啟發(fā)幼兒思考：
教師：寶寶在路上遇到了誰？他是怎樣打招呼的？
教師：李奶奶為什么夸寶寶？
教師小結(jié)：見到熟悉的人要主動(dòng)打招呼，對(duì)別人提出的問題，我們應(yīng)及時(shí)做出回應(yīng)。
3.教師指導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)會(huì)向不同的人打招呼。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒自由觀察畫面。
教師：寶寶在向誰打招呼呢？
請(qǐng)幼兒判斷哪張圖片上的小朋友是有禮貌的行為。
4.玩《找朋友》的游戲，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)、大膽地與同伴打招呼。
教師邊唱兒歌邊示范游戲玩法：根據(jù)歌詞做敬禮、握手、擁抱等打招呼的動(dòng)作。
組織幼兒玩游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
幼兒自由表述游戲感受。
三、結(jié)束部分：
1.教師邊做動(dòng)作邊有感情的帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。
遇見人笑瞇瞇彎彎腰問聲好人人夸我有禮貌。
2.誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的熏陶。
路遇長(zhǎng)疾趨揖――《弟子規(guī)》。
活動(dòng)反思：
通過本節(jié)課讓幼兒結(jié)合傳統(tǒng)的禮儀教育，從生活實(shí)際出發(fā)，從小養(yǎng)成見人主動(dòng)問好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的禮儀禮貌習(xí)慣，將會(huì)讓孩子們受益一生。將我們的傳統(tǒng)德育文化繼續(xù)傳承下去。
禮儀教案打招呼篇十四
招呼用語表示的是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。如果遇到熟人不打招呼或者別人給你打招呼你裝作沒聽見，都是不禮貌行為。打個(gè)招呼發(fā)生在瞬間，但卻影響久遠(yuǎn)。下面分析幾種招呼用語。
“吃飯了沒有?”
這是中國(guó)歷史上沿用比較長(zhǎng)比較普遍的招呼語?！懊褚允碁樘臁保谥袊?guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，大多數(shù)勞動(dòng)者求的就是能夠吃飽肚子。因此，問對(duì)方有沒有吃飯便是對(duì)對(duì)方的一種關(guān)心。
隨著我國(guó)人民生活水平的提高，吃飯問題已經(jīng)得以解決，然而，“吃飯了沒有”這句問候語卻流傳了下來日常見面如何打招呼日常見面如何打招呼。但是，現(xiàn)在的這句招呼語基本上沒有了原來的意思。它只成為一種形式，不再包含原來的內(nèi)容。問聲“吃飯了沒有?”也單單是一種招呼，表示“我看見你了，跟你打招呼呢!”至于對(duì)方真的吃飯沒吃飯，都無關(guān)緊要。所以，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，“吃飯了沒有?”的問話逐漸被新的招呼語所代替。
“你干什么去?”
這也是一種比較原始的招呼語，與對(duì)方擦身而過，為了表示一下看見了對(duì)方，以此語代替一切語言。至于對(duì)方干什么都無關(guān)緊要，只是表示一種問候。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，基本上沒有這種招呼語，因?yàn)椤白约焊墒裁础笔菍儆谒饺说氖虑?，他們不希望別人過多地干涉自己的私事。這句問候語出現(xiàn)在中國(guó)，也反映了國(guó)人的一種心態(tài)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這句話也將逐漸被新的招呼語代替。
“你在哪兒發(fā)財(cái)?”
所以，這句招呼語如實(shí)反映了近幾年來從上到下以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心奔富裕的文化心理，折射出初得溫飽后人民的更高追求，是一種歷史的進(jìn)步日常見面如何打招呼商務(wù)禮儀。
“你好?”
這句招呼語簡(jiǎn)潔明了，通用性強(qiáng)，同時(shí)又是對(duì)他人的一種祝福，因此，這句話常出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、不同社會(huì)群體交往頻繁、而人際關(guān)系又比較松散的開放型社會(huì)中。特別是在一些城市，隨著生活節(jié)奏的加快，每個(gè)人都來去匆匆，以前那種交談型的招呼語已經(jīng)不適用了，彼此見面時(shí)一聲節(jié)奏明快的“你好”，同時(shí)伴以微笑、點(diǎn)頭等動(dòng)作便是禮貌之極。所以，這是隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新型的招呼語。
此外，在一些特定的場(chǎng)合，如離得比較遠(yuǎn)不適于講話，或者守系比較一般的人之間，只要相互微笑，或者點(diǎn)一下頭，也算是一種招呼語了。
日常見面是交往的開始，人與人之間在日常交往中第一禮節(jié)就是見面禮，見面禮儀給對(duì)方留下第一印象，對(duì)交往的深度和廣度起著決定性的影響。舉止莊重大方，談吐文雅，在交往之初能使對(duì)方形成牢固的心理定勢(shì)，會(huì)對(duì)以后的交往產(chǎn)生積極的影響。
名片的使用。
交換名片是人們?cè)诮煌谐Ｓ玫囊环N方式，使用時(shí)有許多種講究。名片通常有三種使用情況：一是在社交性的禮節(jié)拜訪中使用;二是在帶有商業(yè)性質(zhì)的橫向聯(lián)系與交往中使用;三是在某些表達(dá)感情或者表達(dá)祝賀的場(chǎng)合中使用。
適用范圍。
在人際交往中，名片的用途一共有如下十種：
1。自我介紹。
初次會(huì)見他人，以名片作輔助性自我介紹，效果最好。它不但可以說明自己的身份，強(qiáng)化效果，使對(duì)方難以忘懷，而且還可以節(jié)省時(shí)間，避免啰嗦，含糊不清。
2。結(jié)交朋友。
主動(dòng)把名片遞給交往對(duì)象，意味著對(duì)對(duì)方的友好、信任和希望深交之意。也就是說，巧用名片，可以為結(jié)交朋友“鋪路架橋”。
3。維持聯(lián)系。
名片猶如“袖珍通訊錄”，利用它所提供的資料，即可與名片的提供者保持聯(lián)系。正因?yàn)橛辛嗣纤峁┑母鞣N聯(lián)絡(luò)方式，人們的“常來常往”才變得更加現(xiàn)實(shí)和方便。
4。業(yè)務(wù)介紹。
公務(wù)式名片上列有歸屬單位等項(xiàng)內(nèi)容，因此利用名片亦可為本人及所在單位進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳、擴(kuò)大交際面，爭(zhēng)取潛在的合作伙伴。
5。通知變更。
利用名片，可以及時(shí)地向老朋友通報(bào)本人的最新情況。如晉升職務(wù)、喬遷新居、變換單位、電話改號(hào)之后，可以印有變更的新名片向老朋友打招呼，以使彼此聯(lián)系暢通無阻，對(duì)方對(duì)自己的有關(guān)情況了解得更加充分。
6。拜會(huì)他人。
初次前往他人居所或工作單位進(jìn)行拜訪時(shí)，可將本人名片交由對(duì)方的門衛(wèi)、秘書或家人，轉(zhuǎn)交給被拜訪者，以便對(duì)方確認(rèn)“來系何人”，并決定見與不見。這種做法比較正規(guī)，可避免冒昧造訪。
7。簡(jiǎn)短留言。
拜訪他人不遇，或者需要請(qǐng)人轉(zhuǎn)達(dá)某件事情時(shí)，可在名片上寫下幾行字，或一字不寫，然后將它留下，或托人轉(zhuǎn)交。這樣做，會(huì)使對(duì)方“如聞其聲，如見其人”，不至于誤事。
8。用作短信。
在名片的左下角，以鉛筆寫下幾行字或短語，寄交或轉(zhuǎn)交他人，如同一封長(zhǎng)信一樣正式。若內(nèi)容較多，也可寫在名片背面。在國(guó)外，流行以法文縮略語寫在名片左下角，以慰問、鼓勵(lì)、感謝、祝賀他人的做法。
n.b.意即“提請(qǐng)注意”
p.f.意即“祝賀”
p.r.意即“感謝”
p.c.意即“謹(jǐn)唁”
p.p.意即“介紹”
p.p.c意即“辭行”
p.f.n.a.意即“賀年”
9。用作禮單。
向他人贈(zèng)送禮品時(shí)，可將本人名片放入其中，或以之裝入一個(gè)不封口的信封中，再將該信封固定于禮品外包裝的上方。后者是說明“此乃何人所贈(zèng)”的標(biāo)準(zhǔn)做法。
10。替人介紹。
介紹某人去見他人時(shí)，可用回形針將本人名片(居上)與被介紹人名片(居下)固定在一起，必要時(shí)還可在本人名片左下角寫上意即“介紹”的法文縮寫“p.p.”，然后將其裝入信封，再交予被介紹人這是一封非常正規(guī)的介紹信，是會(huì)受到高度重視的。
名片分類。
1.應(yīng)酬式名片。
應(yīng)酬式名片，又稱本名式名片。顧名思義，其內(nèi)容通常只有個(gè)人姓名一項(xiàng)，最多還會(huì)加上本人的籍貫與字號(hào)。應(yīng)酬式名片，主要適合在社交場(chǎng)合應(yīng)付泛泛之交，拜會(huì)他人時(shí)說明身份，饋贈(zèng)時(shí)替代禮單，以及用作便條或短信。
2。社交式名片。
社交式名片，特指主要適用于社交場(chǎng)合，用作自我介紹與保持聯(lián)絡(luò)之用的個(gè)人名片。其內(nèi)容有二：一是個(gè)人姓名，應(yīng)以大號(hào)字體印于名片中央;二是聯(lián)絡(luò)方式，應(yīng)以較小字體印于名片右下方。其聯(lián)絡(luò)方式一項(xiàng)，主要有家庭住址、郵政編碼等內(nèi)容，必要時(shí)還可加印住宅電話號(hào)碼。它一般不會(huì)印辦公地址、以示“公私分明”。若不喜歡打擾，還可只印住宅電話號(hào)碼，而不印家庭住址與郵政編碼。
3。公務(wù)式名片。
公務(wù)式名片，指的是在政務(wù)、商務(wù)、學(xué)術(shù)、服務(wù)等正式的業(yè)務(wù)交往中所使用的個(gè)人名片。它是目前最為常見的一種個(gè)人名片。一枚標(biāo)準(zhǔn)的公務(wù)式名片應(yīng)由歸屬單位、本人稱呼、聯(lián)絡(luò)方式等三項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成：
(1)歸屬單位。
此項(xiàng)內(nèi)容由企業(yè)標(biāo)識(shí)、供職單位、所在部門等三個(gè)部分組成，可酌情加減。但供職單位與所在部門均不宜多于兩個(gè)，免得給人以用心不專的印象，必要時(shí)可多印幾種名片。另外，供職單位與所在部門均應(yīng)采用全稱。
(2)本人稱呼。
本人稱呼由本人姓名、所任職務(wù)以及學(xué)術(shù)頭銜等三個(gè)部分組成，后兩項(xiàng)可有可無，但不宜過多。在本人姓名后加注“先生”、“小姐”、“夫人”，是不符合稱呼禮益范的。
(3)聯(lián)絡(luò)方式。
本項(xiàng)內(nèi)容由單位地址、辦公電話、郵政編碼等三個(gè)部分組成，因其均不可或缺，故又稱“聯(lián)絡(luò)方式三要素”。在此，不宜提供家庭住址與住宅電話。至于手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)碼、電傳號(hào)碼、語音信箱號(hào)碼與電子信箱號(hào)碼是否需要列出，則應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況而定。通常本人稱呼應(yīng)以大號(hào)字體印在名片正中央，歸屬單位與聯(lián)絡(luò)方式則應(yīng)分別以小號(hào)字體印在名片的左上角與右下角。如有必要，可在名片的另一面印上本單位的經(jīng)營(yíng)范圍或所在方位圖，而不必非印外文不可。
4。單位式名片。
單位式名片，因其多為公司企業(yè)所用，故又稱企業(yè)名片。它主要用于單位對(duì)外宣傳、推廣活動(dòng)。它的內(nèi)容分為兩項(xiàng)：一是單位的全稱及其標(biāo)識(shí)，二是單位的聯(lián)絡(luò)方式。后者由單位地址、郵政編碼、單位電話總機(jī)號(hào)碼或公關(guān)部電話號(hào)碼構(gòu)成。
使用名片。
1.遞送名片。
(1)參加各種正式活動(dòng)時(shí)，要隨時(shí)準(zhǔn)備好名片并放入專門的名片夾中，裝在易于取出的口袋中。
(2)需要遞送名片時(shí)，應(yīng)起身站立，走到對(duì)方面前，面帶微笑，眼睛友好的注視對(duì)方，用雙手將名片正面對(duì)著對(duì)方送上，切忌用左手遞送名片。
(3)將名片遞給對(duì)方時(shí)，應(yīng)同時(shí)配以口頭的介紹和問候。
(4)如果同時(shí)向多人遞送名片時(shí)，可按由尊而卑或由近而遠(yuǎn)的順序，依次遞送。
2.接受名片。
(1)接受他人名片應(yīng)畢恭畢敬，起身站立，面帶微笑，目視對(duì)方。
(2)接受他人名片時(shí)，應(yīng)當(dāng)雙手捧接，口稱“感謝”。
(3)接過名片后，應(yīng)捧在面前，從頭到尾認(rèn)真地看一遍，最好能將對(duì)方姓名、職務(wù)職稱輕聲讀出來，以示尊重。
(4)將對(duì)方名片收藏于自己的名片夾中或上衣口袋中，隨后遞上自己的名片。如果沒有或沒帶名片，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原因，并表示歉意。
3.索取名片。
(1)交易法。
交易法是指“將欲取之,必先予之”。指想索要他人名片時(shí),最省事的辦法就是把自己的名片先遞給對(duì)方。所謂“來而不往,非禮也”當(dāng)你把名片遞給對(duì)方時(shí),對(duì)方不回贈(zèng)名片是失禮的行為,所以對(duì)方一般會(huì)回贈(zèng)名片給你。
(2)激將法。
所謂激將法是指有的時(shí)候遇到的交往對(duì)方其地位身份比我們高,或者身為異性,難免有提防之心。這種情況下把名片遞給對(duì)方,對(duì)方很有可能不會(huì)回贈(zèng)名片。遇到這一情況,不妨在把名片遞給對(duì)方的時(shí)候,略加詮釋,如:“王總,我非常高興能認(rèn)識(shí)您,不知道能不能有幸跟您交換一下名片?”在這種情況下,對(duì)方一般會(huì)回贈(zèng)名片。
(3)謙恭法。
謙恭法是指在索取對(duì)方名片之前,稍做鋪墊,以便索取名片。比如見到一位研究電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的專家可以說:“認(rèn)識(shí)您我非常高興,雖然我玩電腦已經(jīng)玩了四五年了,但是與您這種專業(yè)人士相比相形見絀,希望以后有機(jī)會(huì)能夠繼續(xù)向您請(qǐng)教,不知道以后如何向您請(qǐng)教比較方便?”前面的一席話都是鋪墊,只有最后一句話才是真正的目的。
(4)聯(lián)絡(luò)法。
謙恭法一般是對(duì)地位高的人,對(duì)平輩,或者晚輩就不大合適。面對(duì)平輩和晚輩時(shí),不妨采用聯(lián)絡(luò)法。聯(lián)絡(luò)法的標(biāo)準(zhǔn)說法是:“認(rèn)識(shí)您太高興了,希望以后有機(jī)會(huì)能跟您保持聯(lián)絡(luò),不知道怎么跟您聯(lián)絡(luò)比較方便?”
禮儀教案打招呼篇十五
第一段：多年前，當(dāng)我還在上學(xué)的時(shí)候，我從未意識(shí)到打招呼的重要性以及禮儀的力量。然而，當(dāng)我步入社會(huì)后，我逐漸發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的形象和待人接物方式?jīng)Q定了他在社會(huì)中的地位。為了提升自己的社交能力，我開始積極學(xué)習(xí)打招呼的禮儀，這對(duì)我來說是一個(gè)全新的體驗(yàn)。
第二段：在學(xué)習(xí)打招呼禮儀的過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是真誠(chéng)和微笑。一個(gè)真誠(chéng)的問候可以讓人感受到你對(duì)他們的關(guān)心和尊重。同時(shí)，微笑是一種友好和積極的表達(dá)方式，可以化解尷尬和冷漠。通過真誠(chéng)的問候和微笑，我逐漸意識(shí)到，待人接物時(shí)的態(tài)度和表情對(duì)于建立良好關(guān)系至關(guān)重要。
第三段：另一方面，學(xué)習(xí)打招呼的形式和用語也是我掌握的重要內(nèi)容。在不同場(chǎng)合，我們需要使用不同的打招呼方式。對(duì)于同事、朋友和長(zhǎng)輩，我們可以使用更為親密和隨意的問候方式；而對(duì)于上司、客戶和陌生人，我們需要更加正式和尊重的方式。此外，我還學(xué)習(xí)了一些禮貌用語，如“您好”、“請(qǐng)多關(guān)照”等，這些簡(jiǎn)單的用語可以表達(dá)我們的尊重和謙虛，給人好的第一印象。
第四段：學(xué)習(xí)打招呼禮儀并不僅僅局限于問候和微笑，它還需要我們?cè)诩?xì)節(jié)上注重。例如，在與他人握手時(shí)，我們需要保持合適的力度和時(shí)間；在與長(zhǎng)輩、上司交談時(shí)，我們需要注意適當(dāng)?shù)姆Q呼和肢體語言。此外，與他人交談時(shí)，我們還應(yīng)該注意目光交流和姿態(tài)的端莊，以展現(xiàn)自己的自信和專注。
第五段：通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到打招呼禮儀的重要性。一次簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的問候可以讓人心生好感，并加深彼此之間的聯(lián)系。在職場(chǎng)中，良好的打招呼禮儀可以幫助我們與同事建立良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，提升工作效率；而在社交場(chǎng)合，它可以幫助我們結(jié)識(shí)新朋友，擴(kuò)展人脈。在我自身的經(jīng)歷中，打招呼禮儀不僅為我?guī)砹烁嗟臋C(jī)會(huì)，還為我樹立了良好的形象。
總結(jié)：學(xué)習(xí)打招呼禮儀并不是一件容易的事情，但它對(duì)于我們的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。通過真誠(chéng)和微笑的問候，正確的姿態(tài)和表情，我們可以建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)我們遵循適當(dāng)?shù)拇蛘泻舴绞胶托问綍r(shí)，我們能夠展現(xiàn)我們的敬意和謙虛，使他人感受到我們的關(guān)心和尊重。因此，我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)打招呼禮儀是每個(gè)人在社會(huì)中成功的必備素質(zhì)。
禮儀教案打招呼篇十六
2.必須要換筆記本了--開機(jī)需要5分鐘，電池只支持到3分鐘!
3.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。動(dòng)次大次切克鬧，悠悠最炫民族風(fēng)……。
4.知道自己有多惡心嗎，當(dāng)你媽媽第一次感覺到你的存在時(shí)……她吐了!!
5.悟空，柴火不夠，多拿點(diǎn)經(jīng)書來。悟凈，你去看看八戒熟了沒。
6.孫悟空三打白骨精的故事告訴我們，女人太善變會(huì)被男人一棒子打死……。
7.不努力的女人只有兩種結(jié)果穿不完的地?cái)傌浐凸洳煌甑牟耸袌?chǎng)。
9.對(duì)你發(fā)火的人，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道他忍了你多少次?
10.昨晚看泰坦尼克號(hào)首映的唯一亮點(diǎn)，就是rose脫了一半快*時(shí)鏡頭突然被切換，全場(chǎng)異口同聲的那句：草!
11.“我當(dāng)年““我一朋友”“我一同學(xué)”并稱三大無法超越的神人。
12.小姐不好意思，這個(gè)男人是我的，請(qǐng)你管好自己的大腿和春心。
13.長(zhǎng)得漂亮還不是靠爸媽，活的漂亮才是真本事。
14.小時(shí)候難過會(huì)哭，長(zhǎng)大后難過會(huì)笑。
15.假如女人是本書，很多女人只有3頁：一頁畫著車子，一頁畫著房子，一頁畫著票子。
16.扣扣簽名：“滿身大漢，熱死了?！?BR> 17.為什么猩猩鼻孔大?因?yàn)樗种割^很粗……。
18.不要讓人輕易得到你，不然你會(huì)很容易被忘記。
19.天空中最微弱的星也有********最美的燦爛……。
20.青春就像蒲公英，看似自由，卻身不由己。
禮儀教案打招呼篇十七
活動(dòng)意圖：
招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少使用禮貌用語?！洞蛘泻簟肥菍?duì)幼兒禮貌教育很好的活動(dòng)。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個(gè)講禮貌的孩子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。
2、鼓勵(lì)幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例(大)、側(cè)面人繪畫范例(大)、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。
活動(dòng)過程：
一、欣賞討論。
小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時(shí)候要眼睛看著別人，面對(duì)面地打招呼才是有禮貌的。
二、示范講解。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友是面對(duì)面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個(gè)彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個(gè)。
4、耳朵——也只有一個(gè)。
教師示范畫側(cè)面人，邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請(qǐng)幼兒上前示范繪畫。
三、幼兒創(chuàng)作。
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們?cè)缟峡吹降挠卸Y貌的好孩子，把他們請(qǐng)來給我們的客人老師看一看好不好。每人請(qǐng)兩個(gè)懂禮貌的好孩子，他們一定是面對(duì)面打招呼的。
教師指導(dǎo)：
1、考慮布局。(請(qǐng)寶貝們畫圖時(shí)畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。(打招呼的朋友一定要面對(duì)面哦，怎樣才是面對(duì)面呀?)邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。
3、提升地平線(他們?cè)谀睦锎蛘泻裟?肯定是在地上面，所以請(qǐng)你們把地平線畫上。)。
4、用簡(jiǎn)單的`線描形式裝扮小朋友。(畫完的小朋友請(qǐng)用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶)。
四、評(píng)講交流。
1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀?(講評(píng)是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征)。
2、結(jié)合生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
活動(dòng)反思：
教幼兒學(xué)會(huì)語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語的重要性，在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。
不足之處：
課堂駕御能力不夠，隨機(jī)應(yīng)變還不是很順，整個(gè)環(huán)節(jié)層次不夠明朗，但活動(dòng)中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動(dòng)在快樂中結(jié)束。
禮儀教案打招呼篇一
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。
2、鼓勵(lì)幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。
正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例（大）、側(cè)面人繪畫范例（大）、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。
一、欣賞討論。
小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時(shí)候要眼睛看著別人，面對(duì)面地打招呼才是有禮貌的。
二、示范講解。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友是面對(duì)面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個(gè)彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個(gè)。
4、耳朵——也只有一個(gè)。
教師示范畫側(cè)面人，邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請(qǐng)幼兒上前示范繪畫。
三、幼兒創(chuàng)作。
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們?cè)缟峡吹降挠卸Y貌的好孩子，把他們請(qǐng)來給我們的客人老師看一看好不好。每人請(qǐng)兩個(gè)懂禮貌的好孩子，他們一定是面對(duì)面打招呼的。
1、考慮布局。（請(qǐng)寶貝們畫圖時(shí)畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對(duì)面哦，怎樣才是面對(duì)面呀？）邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。
3、提升地平線（他們?cè)谀睦锎蛘泻裟?？肯定是在地上面，所以?qǐng)你們把地平線畫上。）。
4、用簡(jiǎn)單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請(qǐng)用線描的方式打扮一下你畫的'有禮貌的好寶寶）。
四、評(píng)講交流。
1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評(píng)是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征）。
2、結(jié)合生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
教幼兒學(xué)會(huì)語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語的重要性，在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。
課堂駕御能力不夠，隨機(jī)應(yīng)變還不是很順，整個(gè)環(huán)節(jié)層次不夠明朗，但活動(dòng)中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動(dòng)在快樂中結(jié)束。
禮儀教案打招呼篇二
1、自制教學(xué)掛圖。
2、小兔，小貓等小動(dòng)物頭飾。
3、設(shè)置游戲〈找朋友〉的情境。
師：這個(gè)小朋友叫什么？
師：早上媽媽送她上幼兒園時(shí)，小花花對(duì)爸爸說了什么？
師：小花花碰到隔壁家的奶奶，她會(huì)說什么？奶奶怎么夸她的？
師：當(dāng)她碰到小朋友時(shí)她會(huì)說什么？
師：到了幼兒園，小花花對(duì)老師又會(huì)說什么？
師：大家怎么夸小花花的？
師：教師完整復(fù)述故事一遍。師生共同小結(jié)：小花花真有禮貌。
師：小寶寶進(jìn)幼兒園先說什么？
師：誰見了咪咪笑？誰聽了跟著叫？
師：小寶寶是個(gè)有禮貌的孩子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
三、游戲：〈找朋友〉，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)和別人打招呼。
師：平時(shí)，我們還會(huì)見到誰？怎么打招呼呢？
師：現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲〈找朋友〉，當(dāng)我們找到朋友時(shí)，我們會(huì)怎么和他們招呼呢？
教師小結(jié)：今天小朋友真能干！學(xué)會(huì)了和許多人打招呼。你們也要做個(gè)主動(dòng)和別人打招呼的好寶寶。
設(shè)計(jì)思路：
剛進(jìn)入小班的孩子，從小家庭走向了大集體，要慢慢的學(xué)會(huì)基本的'交往和溝通，與人“打招呼”則是孩子一日活動(dòng)中最基本、最必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而對(duì)集體生活還不太適應(yīng)的小班孩子，處于緊張、害怕、陌生的情緒中，和人主動(dòng)打招呼的意識(shí)很薄弱。與此同時(shí)，我們的“娃娃家”主題正如火如荼的開展著，孩子們帶著各自的角色，在游戲中交往，交流。但是生澀的孩子們對(duì)于“打招呼”卻并不那么熱烈。因此通過本次集體活動(dòng)，讓孩子們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)與人打招呼的意識(shí)，做個(gè)文明禮貌的受別人喜歡的孩子。
1、能夠主動(dòng)地和不同的人打招呼。
2、體驗(yàn)與人打招呼的快樂。
（一）情景導(dǎo)入，播放ppt平時(shí)你都是怎樣打招呼的？
1、來幼兒園的路上會(huì)遇見誰？你會(huì)和他有禮貌地打招呼嗎？
2、逐一和不同的朋友打招呼，體驗(yàn)相互打招呼的快樂。
3、小結(jié)：和人打招呼是一件快樂的事情，要做個(gè)有禮貌的別人喜歡的好孩子。
（三）分享打招呼的快樂——吃糖果。
1、客人老師今天也帶來了甜甜的糖果，要給喜歡和人打招呼的寶寶嘗一嘗。
2、孩子們和客人老師打招呼，分享糖果，體驗(yàn)相互打招呼的快樂。
禮儀教案打招呼篇三
1.引導(dǎo)幼兒感受打招呼的樂趣。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試使用語言、動(dòng)作、表情等方式與不同稱謂的人打招呼。
3.引導(dǎo)幼兒愿意在眾人面前表現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽的運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情主動(dòng)和不同稱謂的人打招呼。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有與老師打招呼的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄像、ppt、歌曲“打招呼”。
1.鼓勵(lì)幼兒一起向客人老師問好。
2.鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)向客人介紹自己。
（一）播放小熊嘟嘟躲在媽媽身后的畫面，引導(dǎo)幼兒了解嘟嘟躲在媽媽身后的原因。（不敢打招呼）。
（二）播放“同伴打招呼”的錄像，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做同伴見面是如何打招呼的。
1．提問：
（1）她們做了什么動(dòng)作？（招手、拉手、抱抱）。
（2）說了什么？（說出同伴的名字、問好）。
（3）表情是什么樣子的？（微笑）。
（4）聽到同伴的招呼，心里怎樣？（高興）。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試與同伴打招呼，感受與同伴打招呼的樂趣。
3.播放嘟嘟的畫面，感謝小朋友教會(huì)它與同伴打招呼的方法。
（一）通過播放“與園內(nèi)工作人員打招呼”的錄像，引導(dǎo)幼兒打招呼。（保安、班級(jí)教師、保健醫(yī)、食堂人員）。
提問：
1哥哥姐姐是如何與幼兒園里的工作人員打招呼的？（稱呼不同，如保安爺爺）。
2.他們說了什么？做了什么？
（二）通過播放ppt，請(qǐng)幼兒嘗試與園內(nèi)工作人員打招呼。
四、游戲：聽音樂“打招呼”拍手行走，體驗(yàn)打招呼的快樂。
（一）引導(dǎo)幼兒同伴間游戲。
（二）引導(dǎo)幼兒邀請(qǐng)客人老師游戲。
五、延伸：通過圖片引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)與外國(guó)打招呼的不同方式。
小班初期的幼兒從家庭到幼兒園的集體生活，需要很長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)過程，通過觀察發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幼兒能主動(dòng)問好，他們?nèi)狈υ诓煌瑘?chǎng)合與他人交流與對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，所以才表現(xiàn)出不敢說的行為?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，能大方的與人打招呼”。為了使幼兒，懂得一些與同伴及其他人打招呼的方法，體驗(yàn)朋友在一起游戲的.快樂，所以設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、為了完成目標(biāo)并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我使用了兩種主要教具，一種教具是錄像，引導(dǎo)幼兒直觀的去感受打招呼的方法。另一種教是小動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、環(huán)境方面，在活動(dòng)中我為幼兒營(yíng)造溫馨的游戲情境，為幫助小熊學(xué)習(xí)打招呼為任務(wù)線索，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。
小班幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此我采用動(dòng)畫片引入，讓幼兒?jiǎn)酒鹪械慕?jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中我引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)聽覺及視覺等感官，再以體驗(yàn)的形式知道如何與不同的人打招呼。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。此次活動(dòng)內(nèi)容能與藝術(shù)領(lǐng)域音樂游戲、語言領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合。
2．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。能力強(qiáng)的幼兒回答稍難一點(diǎn)的問題，能力較弱的幼兒回答簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題。
3．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。本次活動(dòng)以幼兒直接感知和親身體驗(yàn)為主，活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比較合理，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與到活動(dòng)中來。
4．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒在活動(dòng)中興趣較高，能夠積極的參與活動(dòng)。孩子們?cè)谟螒蜻^程中，比較專注，都能投入到游戲中。
（二）不足：
對(duì)幼兒的回答教師沒能很好的轉(zhuǎn)移到主題上來，偶爾說的詞語還不能夠完全被幼兒所了解。
（三）改進(jìn)措施與啟示：
可利用園內(nèi)教師資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際體驗(yàn)打招呼。
幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在與周圍人交往過程中逐漸形成的，必須通過體驗(yàn)、內(nèi)化才能真正形成，在今后的日常活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)更多與其他人打招呼的樂趣，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
禮儀教案打招呼篇四
1、嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿外部特征。
2、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗(yàn)有禮貌地招呼同伴的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添加豐富背景，形成完整的畫面。
4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
5、感受作品的美感。
示范畫、繪畫材料等。
嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的外部特征
一、情景導(dǎo)入
二、教師按幼兒提示逐一添畫
小結(jié)：一個(gè)大蛋寶寶和一個(gè)小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、漂亮的花紋、尾巴等，就變成了一只可愛的長(zhǎng)頸鹿了。
三、出示范畫，欣賞觀察常見的動(dòng)植物，引導(dǎo)幼兒想象
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)
活動(dòng)要求：
1、大蛋和小蛋離得很遠(yuǎn)。
2、長(zhǎng)頸鹿碰見了誰，它是怎樣打招呼的？
3、涂顏色時(shí)，要給長(zhǎng)頸鹿和森林里的朋友們涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
觀察要點(diǎn)：
1、長(zhǎng)頸鹿的脖子是否畫長(zhǎng)了。
2、幼兒添畫的背景是否簡(jiǎn)單、明了。
3、打的圍墻有沒有凸出、是否厚實(shí)。
五、活動(dòng)講評(píng)
誰的長(zhǎng)頸鹿最神奇呢？為什么？長(zhǎng)頸鹿和森林的朋友們說了什么呢？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是有禮貌的，我們也要做個(gè)有禮貌的孩子。
幼兒美術(shù)教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識(shí)技能的傳授，應(yīng)盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招吸的情景來介紹長(zhǎng)頸鹿的根本構(gòu)造，使本來單調(diào)的演示變成風(fēng)趣的畫謎，給幼兒帶進(jìn)了充滿想象的情景，使技能成為情景的一個(gè)部分。幼兒學(xué)習(xí)興趣比以往要好的很多。在啟示幼兒想象有禮貌的長(zhǎng)頸鹿還會(huì)和誰打招呼？以此創(chuàng)造出豐盛的畫面。賦予幼兒豐富的想象，讓幼兒的畫面頗為豐富，將幼兒的美術(shù)表現(xiàn)技能推上一個(gè)新的臺(tái)階。這一創(chuàng)造性環(huán)節(jié)是樹立在幼兒本有的知識(shí)技能程度上的，是對(duì)于原有知識(shí)技能的再現(xiàn)。通過美術(shù)活動(dòng)使幼兒的心靈和畫面一樣美麗和豐富。所以本次活動(dòng)還滲透了語言的創(chuàng)造性及社會(huì)領(lǐng)域中的禮貌教育。讓幼兒在想象創(chuàng)造各種圖象中體驗(yàn)有禮貌地招呼同伴的快樂，使無價(jià)的感情力量融合到各種教育領(lǐng)域中來。我們認(rèn)為這樣的教育才是有價(jià)值的。
小百科：生活于非洲稀樹草原地帶，是草食動(dòng)物，以樹葉及小樹枝為主食。在野外長(zhǎng)頸鹿的壽命為27年左右，動(dòng)物園里的能活超過29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亞、蘇丹、肯尼亞、坦桑尼亞和贊比亞等國(guó)。是南非的國(guó)獸。
禮儀教案打招呼篇五
1、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為。
2、懂得生活中的正確文明行為。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
重點(diǎn)：通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的禮貌行為
難點(diǎn)：懂得生活中的正確文明行為。
小兔頭飾，正確的禮貌行為圖片，禮貌歌，關(guān)于有禮貌的
動(dòng)畫故事。畫好的娃娃圖片，油畫棒，棒棒膠，線。動(dòng)物飾。
一、導(dǎo)入部分
1、手指游戲。
問：游戲里的小兔有沒有禮貌?
2、今天老師請(qǐng)來了一位客人，小朋友想看嗎?
1)出示小兔：“小朋友，你們好!”
(2)小木偶要走了：“小朋友，再見” 。小朋友們主動(dòng)和小木偶再見。
教師小結(jié)：與人見面要主動(dòng)問好，分手的時(shí)候要主動(dòng)說再見，這樣才是個(gè)有禮貌的好孩子。
二、進(jìn)行部分
1、師：小朋友，小兔給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，我們一起來欣賞。
幼兒觀看動(dòng)畫片。教師提問：
(1)誰最有禮貌?
(2)豬小弟是怎樣做的?
教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，做個(gè)有禮貌的好孩子。
2、小朋友給小兔表演一個(gè)節(jié)目好嗎?
歌表演：《對(duì)不起、沒關(guān)系》
3、想想我們生活中，有哪些事情需要禮貌的行為。(輕輕地走路，小聲說話，請(qǐng)小朋友先洗手，喝水，在車上給老奶奶讓座，到別人家做客不亂動(dòng)主人的東西……)
4、小白兔給我們也帶來了好看節(jié)目小朋友想看嗎?
(情景表演)小動(dòng)物之間問好，不小心捧著別人了說對(duì)不起，別人給你東西說“謝謝”……
5、觀看圖片。(正確的禮貌行為)
三、結(jié)束部分
小朋友做一個(gè)禮貌寶寶，有禮貌的送給你身邊的老師或好朋友。
《禮貌用語》教案設(shè)計(jì)三
1、在看看講講中，體會(huì)不同場(chǎng)合要用不同的禮貌用語，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的見解，并認(rèn)識(shí)“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。
2、初步理解漢字是中國(guó)特有的文字，從中感受中國(guó)人的聰明和了不起。
3、培養(yǎng)幼兒從小就知道要做一位有禮貌的人。
排練情景表演：道具——一輛小車、一個(gè)球、一本書、兩瓶飲料，禮貌用語的漢字卡片，每組一份文字游戲的材料。
一、情景表演
2、幼兒進(jìn)行情景表演，師生觀看。
二、幼兒討論
1、師：你能把剛才看的表演，說給我們大家聽聽嗎?(當(dāng)幼兒說到禮貌用語時(shí)，教師及時(shí)出示，并讓幼兒跟念)
2、你對(duì)誰說過“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，為什么事情而說的?
注意：如果幼兒講不出來，教師可作示范講，然后，讓孩子模仿老師講。在孩子講的過程中，及時(shí)出示禮貌用語，幫助孩子鞏固認(rèn)識(shí)。
3、請(qǐng)問：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^這些禮貌用語?(幼兒講到出示，繼續(xù)鞏固對(duì)禮貌用語的認(rèn)識(shí))
4、師：除了這些禮貌用語以外，你們還知道有哪些禮貌用語呢?(幼兒講到出示卡片)
5、小結(jié)：師：剛才你們講到了“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“再見”“你好”等禮貌用語，它們還有一個(gè)共同的名字：漢字，人們看到這些字，就知道要做一個(gè)有禮貌的人，所以說，我們中國(guó)人是很聰明的，也是很了不起的。
三、開展游戲
1、集體游戲：幼兒看到“請(qǐng)”——拍手三下，看到“謝謝你”——跺腳三下，看到“對(duì)不起”——拍臉三下，看到“沒關(guān)系”拉耳朵三下。
2、小組競(jìng)賽游戲：把盒子里散放的字排成“請(qǐng)”“謝謝你”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，看那一個(gè)小組又快正確。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、討論：你覺得我們幼兒園里哪些地方需要放這些禮貌用語，讓爸爸、媽媽、老師、阿姨、小朋友一眼就能看見，并且都來做一個(gè)有禮貌的人?(小組討論并說一說)
2、組長(zhǎng)領(lǐng)取詞匯卡片，并帶領(lǐng)組內(nèi)孩子一起到幼兒園顯眼的地方張貼卡片。(提醒幼兒注意安全)
禮儀教案打招呼篇六
1. 引導(dǎo)幼兒感受打招呼的樂趣。
2. 引導(dǎo)幼兒嘗試使用語言、動(dòng)作、表情等方式與不同稱謂的人打招呼。
3.引導(dǎo)幼兒愿意在眾人面前表現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：與同伴打招呼。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽的運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情主動(dòng)和不同稱謂的人打招呼。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有與老師打招呼的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄像、ppt、歌曲“打招呼”。
1.鼓勵(lì)幼兒一起向客人老師問好。
2.鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)为?dú)向客人介紹自己。
（一）播放小熊嘟嘟躲在媽媽身后的畫面，引導(dǎo)幼兒了解嘟嘟躲在媽媽身后的原因。（不敢打招呼）
（二）播放 “同伴打招呼”的錄像，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做同伴見面是如何打招呼的。
1．提問：
（1）她們做了什么動(dòng)作？（招手、拉手、抱抱）
（2）說了什么？（說出同伴的名字、問好）
（3）表情是什么樣子的？（微笑）
（4）聽到同伴的招呼，心里怎樣？（高興）
2.引導(dǎo)幼兒嘗試與同伴打招呼，感受與同伴打招呼的樂趣。
3.播放嘟嘟的畫面，感謝小朋友教會(huì)它與同伴打招呼的方法。
（一）通過播放 “與園內(nèi)工作人員打招呼”的錄像，引導(dǎo)幼兒打招呼。（保安、班級(jí)教師、保健醫(yī)、食堂人員）
提問：
1哥哥姐姐是如何與幼兒園里的工作人員打招呼的？（稱呼不同，如保安爺爺）
2.他們說了什么？做了什么？
（二）通過播放ppt，請(qǐng)幼兒嘗試與園內(nèi)工作人員打招呼。
四、游戲：聽音樂“打招呼”拍手行走，體驗(yàn)打招呼的快樂。
（一）引導(dǎo)幼兒同伴間游戲。
（二）引導(dǎo)幼兒邀請(qǐng)客人老師游戲。
五、延伸：通過圖片引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)與外國(guó)打招呼的不同方式。
小班初期的幼兒從家庭到幼兒園的集體生活，需要很長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)過程，通過觀察發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)幼兒能主動(dòng)問好，他們?nèi)狈υ诓煌瑘?chǎng)合與他人交流與對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，所以才表現(xiàn)出不敢說的行為。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“鼓勵(lì)幼兒與同伴交往，逐步適應(yīng)幼兒園集體生活，能大方的與人打招呼”。為了使幼兒，懂得一些與同伴及其他人打招呼的方法，體驗(yàn)朋友在一起游戲的快樂，所以設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、為了完成目標(biāo)并結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我使用了兩種主要教具，一種教具是錄像，引導(dǎo)幼兒直觀的去感受打招呼的方法。另一種教是小動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、環(huán)境方面，在活動(dòng)中我為幼兒營(yíng)造溫馨的游戲情境，為幫助小熊學(xué)習(xí)打招呼為任務(wù)線索，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。
小班幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，因此我采用動(dòng)畫片引入，讓幼兒?jiǎn)酒鹪械慕?jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)過程中我引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)聽覺及視覺等感官，再以體驗(yàn)的形式知道如何與不同的人打招呼。
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。此次活動(dòng)內(nèi)容能與藝術(shù)領(lǐng)域音樂游戲、語言領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)整合。
2．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。能力強(qiáng)的幼兒回答稍難一點(diǎn)的問題，能力較弱的幼兒回答簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題。
3．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。本次活動(dòng)以幼兒直接感知和親身體驗(yàn)為主，活動(dòng)環(huán)節(jié)安排比較合理，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與到活動(dòng)中來。
4．《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
幼兒在活動(dòng)中興趣較高，能夠積極的參與活動(dòng)。孩子們?cè)谟螒蜻^程中，比較專注，都能投入到游戲中。
（二）不足：
對(duì)幼兒的回答教師沒能很好的轉(zhuǎn)移到主題上來，偶爾說的詞語還不能夠完全被幼兒所了解。
（三）改進(jìn)措施與啟示：
可利用園內(nèi)教師資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際體驗(yàn)打招呼。
幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在與周圍人交往過程中逐漸形成的，必須通過體驗(yàn)、內(nèi)化才能真正形成，在今后的日?；顒?dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)更多與其他人打招呼的樂趣，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
禮儀教案打招呼篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、直到看到熟悉的人或者長(zhǎng)輩要主動(dòng)和他們打招呼。
2、引導(dǎo)幼兒大聲并清晰的主動(dòng)打招呼。
3、引導(dǎo)幼兒們?cè)敢庾约耗７孪鄳?yīng)的動(dòng)作，初步體會(huì)動(dòng)作的含義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、兒歌《小小手》。
2、代表人物角色的頭飾若干。
三、活動(dòng)過程。
1、教師將材料投放至表演區(qū)。
2、教師請(qǐng)幼兒自由選擇人物角色，佩戴頭飾。聯(lián)系大聲并清楚地使用禮貌用語與他人打招呼。
3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌《小小手》，學(xué)習(xí)打招呼的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
小小手。
我有一雙小小手，要拉許多好朋友。
你好、你好招招手，歡迎、歡迎拍拍手。
謝謝、謝謝握握手，再見、再見擺擺手。
4、教師演示早上入園和晚上離園時(shí)親親、抱抱幼兒的動(dòng)作，供幼兒模仿表演，增進(jìn)師生之間的感情。
5、幼兒自由模仿打招呼的`情境，教師在一旁指導(dǎo)傾聽內(nèi)容，觀察幼兒的相應(yīng)動(dòng)作，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)班級(jí)幼兒輪流來做禮儀小標(biāo)兵，早入園與晚離園時(shí)站在班級(jí)門口，大聲地與其他幼兒及家長(zhǎng)問好告別。
五、活動(dòng)總結(jié)。
托班的孩子在跟幼兒打招呼時(shí)常用親親、抱抱的動(dòng)作會(huì)使幼兒得到心理上的滿足，去除陌生感和恐懼感，這樣既新鮮又能促使幼兒和教師之間的感情，同時(shí)還增強(qiáng)了幼兒主動(dòng)打招呼的積極性！
活動(dòng)結(jié)束后，提醒幼兒要怎么打招呼，時(shí)刻提醒幼兒有禮貌，知道主動(dòng)打招呼，其實(shí)有的孩子剛接觸幼兒園有抵觸心里，這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)求幼兒，時(shí)間過去了，很多孩子會(huì)潛移默化的和別的還做榜樣，自然就學(xué)會(huì)了，最主要的是要讓幼兒知道打招呼的重要性！
禮儀教案打招呼篇八
初進(jìn)職場(chǎng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)被上司、前輩要求“切實(shí)地打招呼”，或許有人會(huì)覺得沒有必要，不過，打招呼在人間關(guān)系的建立時(shí)，的確能發(fā)揮潤(rùn)滑劑的功效。
因此，要學(xué)會(huì)顧客應(yīng)對(duì)的基本方法，就由公司內(nèi)的打招呼開始吧!
首先，每天一進(jìn)公司，就大聲向所有同事說，“早安。”相信沒有人會(huì)回你不悅的臉色，你也會(huì)感到整天都有精神。
如果面對(duì)客戶，別忘了打招呼之后，應(yīng)立刻補(bǔ)上一句“總是讓您照顧，不好意思”之類的客氣話;很久沒見面的客戶，可以來句“疏于問候，請(qǐng)別介意”，能做到如此細(xì)膩的問候，一定可以留給對(duì)方深刻的印象。
打招呼也是自我推銷的好手段。在公司外部碰到客戶，可以在招呼時(shí)強(qiáng)調(diào)“我是xx公司的xxx”;如果對(duì)方還是記不起來你是誰，則再補(bǔ)一段“我曾經(jīng)因?yàn)閤x事受您照顧”，即使一次無法留給他很深的感覺，多打幾次招呼，他必定會(huì)記得你。
尤其是面對(duì)客戶的時(shí)候，如果不能夠很熟練地應(yīng)對(duì)，對(duì)方恐怕不會(huì)將你列為夠資格與他對(duì)談的人，因此必須在言語的選擇上花點(diǎn)心思才行。但是，太老練世故也不行，會(huì)讓人覺得你自說自話或自我吹噓。因此必須避免讓對(duì)方產(chǎn)生不愉快的感覺，盡量用溫和、中庸一點(diǎn)的說詞，這也是接客應(yīng)對(duì)的必要條件。
想要表露專業(yè)的應(yīng)對(duì)技巧，平常就該意識(shí)到言語的表現(xiàn);如果能夠把練習(xí)當(dāng)成自我啟發(fā)的課程，就能快速精進(jìn)。
別流于有口無心有些人殷勤卻無禮，結(jié)果也會(huì)得到反效果，接客應(yīng)對(duì)時(shí)，如果能留意以下四個(gè)要點(diǎn)最好：
1、說話時(shí)注視對(duì)方。
不論你用的言詞多么禮貌，講話時(shí)如果不注視對(duì)方，往往會(huì)令對(duì)方感到不安。
2、保持微笑。
笑容的威力很大，可以讓四周的人和自己都沐浴在幸福感之中。不過，不該笑而露出笑容，可能會(huì)引起對(duì)方的疑惑，應(yīng)該小心。
3、專注地聆聽。
對(duì)方講話時(shí)，能察其言觀其色，才能做出正確的回應(yīng)。只聽而不回應(yīng)，讓對(duì)方唱獨(dú)腳戲，是失禮的應(yīng)對(duì)，自己也會(huì)感到疲倦。
4、偶而變化話題和說話方式。
禮儀教案打招呼篇九
1、教師上前和每個(gè)小朋友握手進(jìn)行問候“妮妮好、皮皮好、樂樂好……!”
2、教師提問“小朋友老師剛才在做什么呀?”(握手)。
3、教師“嗯，握手是一種打招呼的方式。握手不能亂握，要用自己的右手握對(duì)方的右手，動(dòng)作要輕，不能攥的太緊，時(shí)間不能太長(zhǎng)，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主動(dòng)握女士的手，這樣不禮貌?！?BR> 4、教師“那你們知道人們之間為什么要打招呼嗎?”
5、幼兒發(fā)表自己的想法。
6、教師小結(jié)：打招呼是為了表達(dá)感情，表示禮貌。這樣人們就會(huì)快樂，愿意在一起，可以說話聊天，一起吃飯，學(xué)習(xí)等等。
7、中國(guó)人除了喜歡用握手的方式打招呼，老北京人們見面時(shí)用膝蓋碰對(duì)方的膝蓋，表示問好。首先兩個(gè)教師進(jìn)行演示。
8、請(qǐng)幼兒兩個(gè)人一組，對(duì)中國(guó)打招呼的方式進(jìn)行討論和表演。
1、教師出示：兩個(gè)英國(guó)人一男一女以吻手的方式打招呼的圖片。
2、教師提問“小朋友們你們看他們?cè)谧鍪裁?”(叔叔在親阿姨的手)。
3、教師“那你們知道叔叔問什么要親阿姨的手嗎?”
4、幼兒自由發(fā)言，說出自己的'看法。
5、教師“你們看他們是中國(guó)人嗎?”(不是，是外國(guó)人)。
6、教師“恩，他們是英國(guó)人。他們國(guó)家在男士碰到女士的時(shí)候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，輕輕拿起女士的手還要輕輕的放下。這是英國(guó)人最常用的打招呼的方式?！?BR> 8、教師出示：兩個(gè)毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的圖片。
9、教師：“這是兩個(gè)毛利人，小朋友知道他們他們?yōu)槭裁匆@樣了吧?”(在打招呼)。
10、教師“恩，這個(gè)國(guó)家的人和英國(guó)人又不一樣了，他們喜歡在打招呼的時(shí)候，相互碰碰對(duì)方的鼻子，但同樣要輕，不然鼻子就要出血了。”
1、教師“小朋友們，現(xiàn)在就請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好?！?BR> 2、幼兒兩兩一組互動(dòng)交流，教師邊參與邊觀察。
3、小結(jié)：請(qǐng)小朋友說說你創(chuàng)造了哪些打招呼的方法?
教師“讓我們一起邊唱邊來找朋友，到了“敬個(gè)禮”的地方我們要把詞改掉，換成其它打招呼的方式，每次都不能一樣哦!看誰變得多，朋友認(rèn)識(shí)的多。”
禮儀教案打招呼篇十
招呼用語言表示的是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。如果遇到熟人打招呼或別人給你打招呼，你裝作沒看見，都是不禮貌的行為。
這是中國(guó)歷史上沿用比較普遍的招呼語?！懊褚允碁樘臁?，在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，大多數(shù)勞動(dòng)都求的就是能夠吃飽肚子。因此，問對(duì)方有沒有吃飯便是對(duì)方的一種關(guān)心。
隨著我國(guó)人民的生活水平的提高，吃飯問題已經(jīng)得以解決，然而，“你吃了嗎”這句問候語卻流傳了下來。但是，現(xiàn)在的這句招呼語基本上沒有了原來的意思。它只是一種形式，不再包含原來的內(nèi)容，問聲“你吃了嗎”也單單是一種招呼，表示“我看見你了，跟你打招呼呢?！敝劣趯?duì)方真得過且過吃飯沒吃飯，都是無關(guān)緊要。所以，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，“你吃了嗎”的問話逐漸被新的招呼語所代替。
使用這保存招呼語時(shí)要特別注意場(chǎng)合，在衛(wèi)生間打招呼，顯得語言極其貧乏，彼此也顯得尷尬。
這也是一種比較原始的招呼語，與對(duì)方擦身而過，為了表示看見了對(duì)方，以此語代替一切語言。至于對(duì)方干什么卻都無緊要，只是表示一種問候。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，基本上沒有這種招呼語，因?yàn)椤白约焊墒裁础笔菍儆趥€(gè)人的隱私，他們不希望別人過多地干涉自己的私事。這句問候語出現(xiàn)在中國(guó)，也反映了國(guó)人的一種心態(tài)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這句話也將逐漸被新的招呼語代替。
這是中國(guó)近幾年才時(shí)興起來的問話。在中國(guó)漫長(zhǎng)歷史中“君子重義不重利”的觀念在人們的頭腦中已根深蒂固，但隨著中國(guó)改革開放的`進(jìn)行和深入，“利”越來越被人們看重，“允許一部分人先富起來”的政策促使全國(guó)人民奔富裕，并以“發(fā)財(cái)”相互祝福。所以，這句招呼語如實(shí)反映了近幾年來從上到下以經(jīng)濟(jì)為中心奔富裕的文化心理，折射出初得溫飽后人民的更高追求，是一種歷史的進(jìn)步。
由于改革開放以后，我們的生活節(jié)奏不斷加快，都在為事業(yè)，金錢，生活而忙碌，奔波。
很長(zhǎng)時(shí)間以來，人們喜歡用“你這些時(shí)間忙嗎”問候校友，同事，特別是年齡相當(dāng)者。覺得這一問候語，既體現(xiàn)了朋友之間的相互關(guān)心，又顯得很文雅，不俗。問話人對(duì)對(duì)方工作忙不忙并非實(shí)質(zhì)性的了解，重在招呼。若對(duì)方回答“很忙”，問話人如果不再問一句“忙什么”顯得又不禮貌了。
這句招呼語簡(jiǎn)潔明了，通用性強(qiáng)，同時(shí)又是對(duì)他人的一種祝福，因此，這句話解放以后經(jīng)常使用，如今也常出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不同社會(huì)群體交往頻繁而人際關(guān)系又比較松散的開放型社會(huì)中，特別是在一些城市，隨著生活節(jié)奏的加快，每個(gè)人都來去匆匆，以前那種交談型的招呼語已經(jīng)不適用了，彼此見面時(shí)一聲節(jié)奏明快的“你好”，同時(shí)伴以微笑，點(diǎn)頭等致意方式便是禮貌之極。所以，這是隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新型招呼語。
禮儀教案打招呼篇十一
1.找對(duì)象、不要看對(duì)方人又多好、而是看對(duì)方對(duì)你有多好。
2.男人苦點(diǎn)沒關(guān)系別苦了跟你一輩子的女人。
3.早知道找個(gè)女朋友這么難，我就定娃娃親了……。
4.昨天看電視說“吸煙導(dǎo)致猝死”嚇的我心里哆嗦!我一咬牙一跺腳下定決心!“以后不看電視了”。
6.孩子。改天你家電腦中病毒了。就說明你長(zhǎng)大了……。
7.黑絲泛濫的季節(jié)，讓我們這些粗腿情何以堪?
8.《泰坦尼克》給了我的時(shí)間，我卻沒能找到陪我去看它的人……。
9.你穿得很危險(xiǎn)，但長(zhǎng)得很安全……。
10.老天，我以后再也不叫你爺了。你壓根就不愛我這個(gè)孫女。
11.用時(shí)間和心看人，而不是用眼睛……。
12.如果一個(gè)星期放五天假兩天上課，那樣就沒人會(huì)去曠課。
13.甲：哇…好燙!乙：什么燙?甲：水。乙：慢點(diǎn)喝。甲：洗腳水…。
14.都說字如其人。我看了病歷本。都不敢想象醫(yī)生的樣子了……。
15.以后，我要拍一部【那些年，我們這些沒人追的女孩】，我就不信不紅……。
16.昨天參加市里的放鴿子比賽、結(jié)果就我一個(gè)人去了……。
17.全校停水倆天，第二天我發(fā)現(xiàn)班里好多女生我都不認(rèn)識(shí)了。
18.小葵花媽媽課堂開課了，孩子咳嗽老不好，多半是廢了。
19.在東北，有一種運(yùn)動(dòng)叫滾犢子……。
20.非誠(chéng)勿擾女嘉賓再牛也就滅一個(gè)男的的燈，宿舍樓下阿姨能滅一整樓的!!!
禮儀教案打招呼篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道打招呼是一種禮貌行為。
2、學(xué)會(huì)說“早上好”、“再見”等日常禮貌用語。
3、樂意與人打招呼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制教學(xué)掛圖。
2、小兔，小貓等小動(dòng)物頭飾。
3、設(shè)置游戲〈找朋友〉的情境。
活動(dòng)過程：
1、教師出示掛圖，幼兒觀察畫面，聽故事學(xué)習(xí)說禮貌用語。
(1)教師：這個(gè)小朋友叫什么?
(2)教師：早上媽媽送她上幼兒園時(shí)，小花花對(duì)爸爸說了什么?
(3)教師：小花花碰到隔壁家的奶奶，她會(huì)說什么?奶奶怎么夸她的?
(4)教師：當(dāng)她碰到小朋友時(shí)她會(huì)說什么?
(5)教師：到了幼兒園，小花花對(duì)老師又會(huì)說什么?
(6)教師：大家怎么夸小花花的?
(7)教師：教師完整復(fù)述故事一遍。師生共同小結(jié)：小花花真有禮貌。
2、教師朗誦兒歌《老師早》。
(1)教師;小寶寶進(jìn)幼兒園先說什么?
(2)教師：誰見了笑?誰聽了跟著叫?
(3)教師：小寶寶是個(gè)有禮貌的孩子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
3、游戲：〈找朋友〉，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)和別人打招呼，
(1)教師：平時(shí)，我們還會(huì)見到誰?怎么打招呼呢?
(3)教師小結(jié)：今天小朋友真能干!學(xué)會(huì)了和許多人打招呼。你們也要做個(gè)主動(dòng)和別人打招呼的好寶寶。
禮儀教案打招呼篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。
2.愿意與人主動(dòng)打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重難點(diǎn)：
懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。
愿意與人主動(dòng)打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
好習(xí)慣寶寶貼畫。
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
教師播放小羊的叫聲，激發(fā)幼兒興趣。
教師：這是什么小動(dòng)物的叫聲？
二、基本部分：
1、聽完故事《有禮貌的小山羊》，學(xué)會(huì)說禮貌用語。
教師：小山羊分別和誰打招呼？它是怎么說的？
教師鼓勵(lì)幼兒說出打招呼的語句，并引導(dǎo)幼兒練習(xí)說：“您好”、“再見”。
教師引導(dǎo)幼兒說一說主動(dòng)打招呼的好處。
教師小結(jié)：主動(dòng)向別人打招呼，會(huì)把好的心情帶給大家。
2.師幼觀看動(dòng)畫，知道主動(dòng)打招呼是有禮貌的行為。
教師：我們?cè)诼飞弦姷秸J(rèn)識(shí)的人應(yīng)該怎樣做呢?
幼兒觀看完動(dòng)畫，教師啟發(fā)幼兒思考：
教師：寶寶在路上遇到了誰？他是怎樣打招呼的？
教師：李奶奶為什么夸寶寶？
教師小結(jié)：見到熟悉的人要主動(dòng)打招呼，對(duì)別人提出的問題，我們應(yīng)及時(shí)做出回應(yīng)。
3.教師指導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)會(huì)向不同的人打招呼。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒自由觀察畫面。
教師：寶寶在向誰打招呼呢？
請(qǐng)幼兒判斷哪張圖片上的小朋友是有禮貌的行為。
4.玩《找朋友》的游戲，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)、大膽地與同伴打招呼。
教師邊唱兒歌邊示范游戲玩法：根據(jù)歌詞做敬禮、握手、擁抱等打招呼的動(dòng)作。
組織幼兒玩游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
幼兒自由表述游戲感受。
三、結(jié)束部分：
1.教師邊做動(dòng)作邊有感情的帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。
遇見人笑瞇瞇彎彎腰問聲好人人夸我有禮貌。
2.誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的熏陶。
路遇長(zhǎng)疾趨揖――《弟子規(guī)》。
活動(dòng)反思：
通過本節(jié)課讓幼兒結(jié)合傳統(tǒng)的禮儀教育，從生活實(shí)際出發(fā)，從小養(yǎng)成見人主動(dòng)問好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的禮儀禮貌習(xí)慣，將會(huì)讓孩子們受益一生。將我們的傳統(tǒng)德育文化繼續(xù)傳承下去。
禮儀教案打招呼篇十四
招呼用語表示的是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。如果遇到熟人不打招呼或者別人給你打招呼你裝作沒聽見，都是不禮貌行為。打個(gè)招呼發(fā)生在瞬間，但卻影響久遠(yuǎn)。下面分析幾種招呼用語。
“吃飯了沒有?”
這是中國(guó)歷史上沿用比較長(zhǎng)比較普遍的招呼語?！懊褚允碁樘臁保谥袊?guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，大多數(shù)勞動(dòng)者求的就是能夠吃飽肚子。因此，問對(duì)方有沒有吃飯便是對(duì)對(duì)方的一種關(guān)心。
隨著我國(guó)人民生活水平的提高，吃飯問題已經(jīng)得以解決，然而，“吃飯了沒有”這句問候語卻流傳了下來日常見面如何打招呼日常見面如何打招呼。但是，現(xiàn)在的這句招呼語基本上沒有了原來的意思。它只成為一種形式，不再包含原來的內(nèi)容。問聲“吃飯了沒有?”也單單是一種招呼，表示“我看見你了，跟你打招呼呢!”至于對(duì)方真的吃飯沒吃飯，都無關(guān)緊要。所以，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，“吃飯了沒有?”的問話逐漸被新的招呼語所代替。
“你干什么去?”
這也是一種比較原始的招呼語，與對(duì)方擦身而過，為了表示一下看見了對(duì)方，以此語代替一切語言。至于對(duì)方干什么都無關(guān)緊要，只是表示一種問候。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，基本上沒有這種招呼語，因?yàn)椤白约焊墒裁础笔菍儆谒饺说氖虑?，他們不希望別人過多地干涉自己的私事。這句問候語出現(xiàn)在中國(guó)，也反映了國(guó)人的一種心態(tài)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這句話也將逐漸被新的招呼語代替。
“你在哪兒發(fā)財(cái)?”
所以，這句招呼語如實(shí)反映了近幾年來從上到下以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心奔富裕的文化心理，折射出初得溫飽后人民的更高追求，是一種歷史的進(jìn)步日常見面如何打招呼商務(wù)禮儀。
“你好?”
這句招呼語簡(jiǎn)潔明了，通用性強(qiáng)，同時(shí)又是對(duì)他人的一種祝福，因此，這句話常出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、不同社會(huì)群體交往頻繁、而人際關(guān)系又比較松散的開放型社會(huì)中。特別是在一些城市，隨著生活節(jié)奏的加快，每個(gè)人都來去匆匆，以前那種交談型的招呼語已經(jīng)不適用了，彼此見面時(shí)一聲節(jié)奏明快的“你好”，同時(shí)伴以微笑、點(diǎn)頭等動(dòng)作便是禮貌之極。所以，這是隨時(shí)代發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的新型的招呼語。
此外，在一些特定的場(chǎng)合，如離得比較遠(yuǎn)不適于講話，或者守系比較一般的人之間，只要相互微笑，或者點(diǎn)一下頭，也算是一種招呼語了。
日常見面是交往的開始，人與人之間在日常交往中第一禮節(jié)就是見面禮，見面禮儀給對(duì)方留下第一印象，對(duì)交往的深度和廣度起著決定性的影響。舉止莊重大方，談吐文雅，在交往之初能使對(duì)方形成牢固的心理定勢(shì)，會(huì)對(duì)以后的交往產(chǎn)生積極的影響。
名片的使用。
交換名片是人們?cè)诮煌谐Ｓ玫囊环N方式，使用時(shí)有許多種講究。名片通常有三種使用情況：一是在社交性的禮節(jié)拜訪中使用;二是在帶有商業(yè)性質(zhì)的橫向聯(lián)系與交往中使用;三是在某些表達(dá)感情或者表達(dá)祝賀的場(chǎng)合中使用。
適用范圍。
在人際交往中，名片的用途一共有如下十種：
1。自我介紹。
初次會(huì)見他人，以名片作輔助性自我介紹，效果最好。它不但可以說明自己的身份，強(qiáng)化效果，使對(duì)方難以忘懷，而且還可以節(jié)省時(shí)間，避免啰嗦，含糊不清。
2。結(jié)交朋友。
主動(dòng)把名片遞給交往對(duì)象，意味著對(duì)對(duì)方的友好、信任和希望深交之意。也就是說，巧用名片，可以為結(jié)交朋友“鋪路架橋”。
3。維持聯(lián)系。
名片猶如“袖珍通訊錄”，利用它所提供的資料，即可與名片的提供者保持聯(lián)系。正因?yàn)橛辛嗣纤峁┑母鞣N聯(lián)絡(luò)方式，人們的“常來常往”才變得更加現(xiàn)實(shí)和方便。
4。業(yè)務(wù)介紹。
公務(wù)式名片上列有歸屬單位等項(xiàng)內(nèi)容，因此利用名片亦可為本人及所在單位進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳、擴(kuò)大交際面，爭(zhēng)取潛在的合作伙伴。
5。通知變更。
利用名片，可以及時(shí)地向老朋友通報(bào)本人的最新情況。如晉升職務(wù)、喬遷新居、變換單位、電話改號(hào)之后，可以印有變更的新名片向老朋友打招呼，以使彼此聯(lián)系暢通無阻，對(duì)方對(duì)自己的有關(guān)情況了解得更加充分。
6。拜會(huì)他人。
初次前往他人居所或工作單位進(jìn)行拜訪時(shí)，可將本人名片交由對(duì)方的門衛(wèi)、秘書或家人，轉(zhuǎn)交給被拜訪者，以便對(duì)方確認(rèn)“來系何人”，并決定見與不見。這種做法比較正規(guī)，可避免冒昧造訪。
7。簡(jiǎn)短留言。
拜訪他人不遇，或者需要請(qǐng)人轉(zhuǎn)達(dá)某件事情時(shí)，可在名片上寫下幾行字，或一字不寫，然后將它留下，或托人轉(zhuǎn)交。這樣做，會(huì)使對(duì)方“如聞其聲，如見其人”，不至于誤事。
8。用作短信。
在名片的左下角，以鉛筆寫下幾行字或短語，寄交或轉(zhuǎn)交他人，如同一封長(zhǎng)信一樣正式。若內(nèi)容較多，也可寫在名片背面。在國(guó)外，流行以法文縮略語寫在名片左下角，以慰問、鼓勵(lì)、感謝、祝賀他人的做法。
n.b.意即“提請(qǐng)注意”
p.f.意即“祝賀”
p.r.意即“感謝”
p.c.意即“謹(jǐn)唁”
p.p.意即“介紹”
p.p.c意即“辭行”
p.f.n.a.意即“賀年”
9。用作禮單。
向他人贈(zèng)送禮品時(shí)，可將本人名片放入其中，或以之裝入一個(gè)不封口的信封中，再將該信封固定于禮品外包裝的上方。后者是說明“此乃何人所贈(zèng)”的標(biāo)準(zhǔn)做法。
10。替人介紹。
介紹某人去見他人時(shí)，可用回形針將本人名片(居上)與被介紹人名片(居下)固定在一起，必要時(shí)還可在本人名片左下角寫上意即“介紹”的法文縮寫“p.p.”，然后將其裝入信封，再交予被介紹人這是一封非常正規(guī)的介紹信，是會(huì)受到高度重視的。
名片分類。
1.應(yīng)酬式名片。
應(yīng)酬式名片，又稱本名式名片。顧名思義，其內(nèi)容通常只有個(gè)人姓名一項(xiàng)，最多還會(huì)加上本人的籍貫與字號(hào)。應(yīng)酬式名片，主要適合在社交場(chǎng)合應(yīng)付泛泛之交，拜會(huì)他人時(shí)說明身份，饋贈(zèng)時(shí)替代禮單，以及用作便條或短信。
2。社交式名片。
社交式名片，特指主要適用于社交場(chǎng)合，用作自我介紹與保持聯(lián)絡(luò)之用的個(gè)人名片。其內(nèi)容有二：一是個(gè)人姓名，應(yīng)以大號(hào)字體印于名片中央;二是聯(lián)絡(luò)方式，應(yīng)以較小字體印于名片右下方。其聯(lián)絡(luò)方式一項(xiàng)，主要有家庭住址、郵政編碼等內(nèi)容，必要時(shí)還可加印住宅電話號(hào)碼。它一般不會(huì)印辦公地址、以示“公私分明”。若不喜歡打擾，還可只印住宅電話號(hào)碼，而不印家庭住址與郵政編碼。
3。公務(wù)式名片。
公務(wù)式名片，指的是在政務(wù)、商務(wù)、學(xué)術(shù)、服務(wù)等正式的業(yè)務(wù)交往中所使用的個(gè)人名片。它是目前最為常見的一種個(gè)人名片。一枚標(biāo)準(zhǔn)的公務(wù)式名片應(yīng)由歸屬單位、本人稱呼、聯(lián)絡(luò)方式等三項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成：
(1)歸屬單位。
此項(xiàng)內(nèi)容由企業(yè)標(biāo)識(shí)、供職單位、所在部門等三個(gè)部分組成，可酌情加減。但供職單位與所在部門均不宜多于兩個(gè)，免得給人以用心不專的印象，必要時(shí)可多印幾種名片。另外，供職單位與所在部門均應(yīng)采用全稱。
(2)本人稱呼。
本人稱呼由本人姓名、所任職務(wù)以及學(xué)術(shù)頭銜等三個(gè)部分組成，后兩項(xiàng)可有可無，但不宜過多。在本人姓名后加注“先生”、“小姐”、“夫人”，是不符合稱呼禮益范的。
(3)聯(lián)絡(luò)方式。
本項(xiàng)內(nèi)容由單位地址、辦公電話、郵政編碼等三個(gè)部分組成，因其均不可或缺，故又稱“聯(lián)絡(luò)方式三要素”。在此，不宜提供家庭住址與住宅電話。至于手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)碼、電傳號(hào)碼、語音信箱號(hào)碼與電子信箱號(hào)碼是否需要列出，則應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況而定。通常本人稱呼應(yīng)以大號(hào)字體印在名片正中央，歸屬單位與聯(lián)絡(luò)方式則應(yīng)分別以小號(hào)字體印在名片的左上角與右下角。如有必要，可在名片的另一面印上本單位的經(jīng)營(yíng)范圍或所在方位圖，而不必非印外文不可。
4。單位式名片。
單位式名片，因其多為公司企業(yè)所用，故又稱企業(yè)名片。它主要用于單位對(duì)外宣傳、推廣活動(dòng)。它的內(nèi)容分為兩項(xiàng)：一是單位的全稱及其標(biāo)識(shí)，二是單位的聯(lián)絡(luò)方式。后者由單位地址、郵政編碼、單位電話總機(jī)號(hào)碼或公關(guān)部電話號(hào)碼構(gòu)成。
使用名片。
1.遞送名片。
(1)參加各種正式活動(dòng)時(shí)，要隨時(shí)準(zhǔn)備好名片并放入專門的名片夾中，裝在易于取出的口袋中。
(2)需要遞送名片時(shí)，應(yīng)起身站立，走到對(duì)方面前，面帶微笑，眼睛友好的注視對(duì)方，用雙手將名片正面對(duì)著對(duì)方送上，切忌用左手遞送名片。
(3)將名片遞給對(duì)方時(shí)，應(yīng)同時(shí)配以口頭的介紹和問候。
(4)如果同時(shí)向多人遞送名片時(shí)，可按由尊而卑或由近而遠(yuǎn)的順序，依次遞送。
2.接受名片。
(1)接受他人名片應(yīng)畢恭畢敬，起身站立，面帶微笑，目視對(duì)方。
(2)接受他人名片時(shí)，應(yīng)當(dāng)雙手捧接，口稱“感謝”。
(3)接過名片后，應(yīng)捧在面前，從頭到尾認(rèn)真地看一遍，最好能將對(duì)方姓名、職務(wù)職稱輕聲讀出來，以示尊重。
(4)將對(duì)方名片收藏于自己的名片夾中或上衣口袋中，隨后遞上自己的名片。如果沒有或沒帶名片，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原因，并表示歉意。
3.索取名片。
(1)交易法。
交易法是指“將欲取之,必先予之”。指想索要他人名片時(shí),最省事的辦法就是把自己的名片先遞給對(duì)方。所謂“來而不往,非禮也”當(dāng)你把名片遞給對(duì)方時(shí),對(duì)方不回贈(zèng)名片是失禮的行為,所以對(duì)方一般會(huì)回贈(zèng)名片給你。
(2)激將法。
所謂激將法是指有的時(shí)候遇到的交往對(duì)方其地位身份比我們高,或者身為異性,難免有提防之心。這種情況下把名片遞給對(duì)方,對(duì)方很有可能不會(huì)回贈(zèng)名片。遇到這一情況,不妨在把名片遞給對(duì)方的時(shí)候,略加詮釋,如:“王總,我非常高興能認(rèn)識(shí)您,不知道能不能有幸跟您交換一下名片?”在這種情況下,對(duì)方一般會(huì)回贈(zèng)名片。
(3)謙恭法。
謙恭法是指在索取對(duì)方名片之前,稍做鋪墊,以便索取名片。比如見到一位研究電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的專家可以說:“認(rèn)識(shí)您我非常高興,雖然我玩電腦已經(jīng)玩了四五年了,但是與您這種專業(yè)人士相比相形見絀,希望以后有機(jī)會(huì)能夠繼續(xù)向您請(qǐng)教,不知道以后如何向您請(qǐng)教比較方便?”前面的一席話都是鋪墊,只有最后一句話才是真正的目的。
(4)聯(lián)絡(luò)法。
謙恭法一般是對(duì)地位高的人,對(duì)平輩,或者晚輩就不大合適。面對(duì)平輩和晚輩時(shí),不妨采用聯(lián)絡(luò)法。聯(lián)絡(luò)法的標(biāo)準(zhǔn)說法是:“認(rèn)識(shí)您太高興了,希望以后有機(jī)會(huì)能跟您保持聯(lián)絡(luò),不知道怎么跟您聯(lián)絡(luò)比較方便?”
禮儀教案打招呼篇十五
第一段：多年前，當(dāng)我還在上學(xué)的時(shí)候，我從未意識(shí)到打招呼的重要性以及禮儀的力量。然而，當(dāng)我步入社會(huì)后，我逐漸發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的形象和待人接物方式?jīng)Q定了他在社會(huì)中的地位。為了提升自己的社交能力，我開始積極學(xué)習(xí)打招呼的禮儀，這對(duì)我來說是一個(gè)全新的體驗(yàn)。
第二段：在學(xué)習(xí)打招呼禮儀的過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是真誠(chéng)和微笑。一個(gè)真誠(chéng)的問候可以讓人感受到你對(duì)他們的關(guān)心和尊重。同時(shí)，微笑是一種友好和積極的表達(dá)方式，可以化解尷尬和冷漠。通過真誠(chéng)的問候和微笑，我逐漸意識(shí)到，待人接物時(shí)的態(tài)度和表情對(duì)于建立良好關(guān)系至關(guān)重要。
第三段：另一方面，學(xué)習(xí)打招呼的形式和用語也是我掌握的重要內(nèi)容。在不同場(chǎng)合，我們需要使用不同的打招呼方式。對(duì)于同事、朋友和長(zhǎng)輩，我們可以使用更為親密和隨意的問候方式；而對(duì)于上司、客戶和陌生人，我們需要更加正式和尊重的方式。此外，我還學(xué)習(xí)了一些禮貌用語，如“您好”、“請(qǐng)多關(guān)照”等，這些簡(jiǎn)單的用語可以表達(dá)我們的尊重和謙虛，給人好的第一印象。
第四段：學(xué)習(xí)打招呼禮儀并不僅僅局限于問候和微笑，它還需要我們?cè)诩?xì)節(jié)上注重。例如，在與他人握手時(shí)，我們需要保持合適的力度和時(shí)間；在與長(zhǎng)輩、上司交談時(shí)，我們需要注意適當(dāng)?shù)姆Q呼和肢體語言。此外，與他人交談時(shí)，我們還應(yīng)該注意目光交流和姿態(tài)的端莊，以展現(xiàn)自己的自信和專注。
第五段：通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到打招呼禮儀的重要性。一次簡(jiǎn)單而真誠(chéng)的問候可以讓人心生好感，并加深彼此之間的聯(lián)系。在職場(chǎng)中，良好的打招呼禮儀可以幫助我們與同事建立良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，提升工作效率；而在社交場(chǎng)合，它可以幫助我們結(jié)識(shí)新朋友，擴(kuò)展人脈。在我自身的經(jīng)歷中，打招呼禮儀不僅為我?guī)砹烁嗟臋C(jī)會(huì)，還為我樹立了良好的形象。
總結(jié)：學(xué)習(xí)打招呼禮儀并不是一件容易的事情，但它對(duì)于我們的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。通過真誠(chéng)和微笑的問候，正確的姿態(tài)和表情，我們可以建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)我們遵循適當(dāng)?shù)拇蛘泻舴绞胶托问綍r(shí)，我們能夠展現(xiàn)我們的敬意和謙虛，使他人感受到我們的關(guān)心和尊重。因此，我堅(jiān)信，學(xué)習(xí)打招呼禮儀是每個(gè)人在社會(huì)中成功的必備素質(zhì)。
禮儀教案打招呼篇十六
2.必須要換筆記本了--開機(jī)需要5分鐘，電池只支持到3分鐘!
3.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。動(dòng)次大次切克鬧，悠悠最炫民族風(fēng)……。
4.知道自己有多惡心嗎，當(dāng)你媽媽第一次感覺到你的存在時(shí)……她吐了!!
5.悟空，柴火不夠，多拿點(diǎn)經(jīng)書來。悟凈，你去看看八戒熟了沒。
6.孫悟空三打白骨精的故事告訴我們，女人太善變會(huì)被男人一棒子打死……。
7.不努力的女人只有兩種結(jié)果穿不完的地?cái)傌浐凸洳煌甑牟耸袌?chǎng)。
9.對(duì)你發(fā)火的人，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道他忍了你多少次?
10.昨晚看泰坦尼克號(hào)首映的唯一亮點(diǎn)，就是rose脫了一半快*時(shí)鏡頭突然被切換，全場(chǎng)異口同聲的那句：草!
11.“我當(dāng)年““我一朋友”“我一同學(xué)”并稱三大無法超越的神人。
12.小姐不好意思，這個(gè)男人是我的，請(qǐng)你管好自己的大腿和春心。
13.長(zhǎng)得漂亮還不是靠爸媽，活的漂亮才是真本事。
14.小時(shí)候難過會(huì)哭，長(zhǎng)大后難過會(huì)笑。
15.假如女人是本書，很多女人只有3頁：一頁畫著車子，一頁畫著房子，一頁畫著票子。
16.扣扣簽名：“滿身大漢，熱死了?！?BR> 17.為什么猩猩鼻孔大?因?yàn)樗种割^很粗……。
18.不要讓人輕易得到你，不然你會(huì)很容易被忘記。
19.天空中最微弱的星也有********最美的燦爛……。
20.青春就像蒲公英，看似自由，卻身不由己。
禮儀教案打招呼篇十七
活動(dòng)意圖：
招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少使用禮貌用語?！洞蛘泻簟肥菍?duì)幼兒禮貌教育很好的活動(dòng)。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個(gè)講禮貌的孩子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面人，大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。
2、鼓勵(lì)幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例(大)、側(cè)面人繪畫范例(大)、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。
活動(dòng)過程：
一、欣賞討論。
小結(jié)：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時(shí)候要眼睛看著別人，面對(duì)面地打招呼才是有禮貌的。
二、示范講解。
小結(jié)：這兩個(gè)朋友是面對(duì)面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個(gè)彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個(gè)。
4、耳朵——也只有一個(gè)。
教師示范畫側(cè)面人，邊示范邊復(fù)述側(cè)面人頭部特征。并請(qǐng)幼兒上前示范繪畫。
三、幼兒創(chuàng)作。
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們?cè)缟峡吹降挠卸Y貌的好孩子，把他們請(qǐng)來給我們的客人老師看一看好不好。每人請(qǐng)兩個(gè)懂禮貌的好孩子，他們一定是面對(duì)面打招呼的。
教師指導(dǎo)：
1、考慮布局。(請(qǐng)寶貝們畫圖時(shí)畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。(打招呼的朋友一定要面對(duì)面哦，怎樣才是面對(duì)面呀?)邊指導(dǎo)邊重復(fù)側(cè)面人頭部特征。
3、提升地平線(他們?cè)谀睦锎蛘泻裟?肯定是在地上面，所以請(qǐng)你們把地平線畫上。)。
4、用簡(jiǎn)單的`線描形式裝扮小朋友。(畫完的小朋友請(qǐng)用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶)。
四、評(píng)講交流。
1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀?(講評(píng)是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征)。
2、結(jié)合生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
活動(dòng)反思：
教幼兒學(xué)會(huì)語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語的重要性，在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。通過集體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進(jìn)行榜樣引導(dǎo)是提高幼兒交往的有效手段。
不足之處：
課堂駕御能力不夠，隨機(jī)應(yīng)變還不是很順，整個(gè)環(huán)節(jié)層次不夠明朗，但活動(dòng)中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動(dòng)在快樂中結(jié)束。