制定方案需要充分調(diào)研和分析，以便找到最佳解決方案。在制定方案之前，需要做好充分的調(diào)研和資料收集，了解相關(guān)信息和現(xiàn)狀。在方案實施的過程中，我們可以從以下實踐中總結(jié)出一些成功的經(jīng)驗。
日語教學(xué)方案篇一
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，請看大屏幕?BR> 2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個故事告訴我們一個什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識一下它們。
日語教學(xué)方案篇二
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點看法：
大家都知道，調(diào)動課堂氣氛是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創(chuàng)設(shè)一些有爭議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。
例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。
有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感，積累語言的重要手段，對學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對和意境的體味是不同的。
在感情朗讀時對感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時必須考慮到學(xué)生的個性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。
在教學(xué)《鞋匠的兒子》時，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當(dāng)時的心情。
不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
日語教學(xué)方案篇三
今天和朋友一起吃飯，當(dāng)談到學(xué)生課堂聽課注意力很難集中時，朋友便聊到他小時候聽評書的事情。他說他小時候最愛聽評書，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽就是半個多小時，興趣盎然，從不感覺厭倦，而且還基本上能將當(dāng)天聽到的評述內(nèi)容復(fù)述下來，這讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。
“只要是學(xué)生喜歡的，學(xué)生就一定能接受”,中華書局祝安順老師在評價兒童國學(xué)教育時說。的確，現(xiàn)在的小學(xué)課堂，雖然有各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒有多大的提升，學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來，關(guān)鍵就在于我們所設(shè)計的課堂只關(guān)注到了課堂的知識性，只想到該傳授孩子哪些知識，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的興趣，讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動和展示的舞臺，在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？我感覺可通過以下幾方面著手：
備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考：“我”是學(xué)生，“我”會對這篇文章的哪個方面感興趣。這個興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中，要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線，注重每個環(huán)節(jié)教學(xué)的方法，力求做到課堂教學(xué)方法和知識性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的興趣，我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來依托。
尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感受，學(xué)生在課堂上才會愿意參與，愿意表達(dá)。課堂上學(xué)生面對同一個問題，往往會有不同的見解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見解，因為這些見解的背后跟這個學(xué)生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學(xué)生的見解，就等于尊重了學(xué)生的興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯就錯，還應(yīng)當(dāng)循循善誘，在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。
不同題材的課文，老師可以運(yùn)用不同的形式來上課。如：《長城》、《威尼斯小艇》可以通過培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來教學(xué)；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過表演的形式來教學(xué)；像《橋》、《金色的魚鉤》則重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來教學(xué)；復(fù)習(xí)課甚至可以通過游戲的方式來教學(xué)……不同類型的課，應(yīng)當(dāng)采用不同的方式，精心設(shè)計，學(xué)生的興趣才不會枯竭。
日語教學(xué)方案篇四
聽了兩堂精彩的課：《可能性》和《計算器的使用》，都有各自許多可圈可點之處，同時也給了我很多新的啟發(fā)和觸動。特別是專家的評課更是獨(dú)到深刻，讓我受益非淺。
下面就馮琳老師執(zhí)教的《計算器的使用》一課簡單談?wù)勛约旱囊稽c收獲和看法。
一、活用教材。馮琳老師在教材的運(yùn)用上可見花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能夠挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計從“生活中計算器的用處”——“計算器的開機(jī)鍵、功能鍵的介紹”——“精心設(shè)計的四道計算題”——“聯(lián)系實際生活再次感悟計算器的用處”——“介紹計算器的發(fā)展史”，結(jié)構(gòu)緊湊，步驟井然，層次清晰。特別是精心設(shè)計的四道計算題，步步為營：從第一第二題的“數(shù)字和計算符號的正確輸入”到第三題的“口算與計算器的靈活選用以及可用估算檢驗計算結(jié)果”到第四題的“m+、mr”鍵的使用，可謂匠心獨(dú)具。從孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不難看出：情意和認(rèn)知狀態(tài)都能積極地投入，水到渠成。
二、充分了解孩子學(xué)習(xí)的基本特征。姚劍強(qiáng)老師講得好：興趣是兒童實現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本動力;生活經(jīng)驗是兒童建構(gòu)知識的重要基礎(chǔ);教學(xué)活動是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式;合作與分享是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。馮老師在課堂中根據(jù)孩子們的認(rèn)知狀態(tài)，設(shè)計探究情境，讓每個孩子都能真正意義上的“動”起來，并且每次孩子們的討論交流都讓他們自己覺得意猶未盡，這才是真的課堂探究!
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。這樣，我們的課堂才會時時迸發(fā)出“智慧的火花”;這樣，我們的才能讓“學(xué)習(xí)”真正變成一個“動詞”!
日語教學(xué)方案篇五
根據(jù)學(xué)校教科研工作計劃，為了加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師積極投身到教學(xué)工作中，真正貫徹落實我?！?0+25”課改實驗精神，達(dá)到全面提高我校教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的目的，同時也為全體教師搭建一個展示教學(xué)教研才能的.平臺，經(jīng)研究決定，于第十七周在全校范圍內(nèi)開展“教師教學(xué)基本功——鋼筆字書寫比賽”活動。特制定本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
1、書寫用筆自備；
2、書寫內(nèi)容與紙張由教務(wù)處提供（見附表一）；
3、書寫時間：40分鐘；
4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號（見附表二）；
5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒有特殊情況不得請假。
1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動周活動并軌。
2、結(jié)果公布、公示：第十八周。
1、由學(xué)校組織專家初評，評出若干作品參加復(fù)評；
3、教科室、教務(wù)處參考教師的打分情況，綜合考評，終評出一二三等獎。
比賽將按參賽個人成績的高低設(shè)置一、二、三等獎各若干名及鼓勵獎，所有參賽未獲等級獎的教師均發(fā)給鼓勵獎。
所有獲獎教師，將由學(xué)校頒發(fā)獲獎證書及獎品，集中進(jìn)行表彰。
日語教學(xué)方案篇六
剛剛從事教學(xué)工作，一切對于我這個新手來說都是個很大的挑戰(zhàn)。同時也有很多方面都是我要學(xué)習(xí)、改善和提高的。
這學(xué)期剛接手高一日語教學(xué)工作，無論對于我這個老師還是學(xué)生都是個考驗，從零起點開始學(xué)習(xí)日語，接受日語、學(xué)好日語，進(jìn)而更好的運(yùn)用日語，這對于學(xué)生來說是個很大的難題。而對于我來說是考驗我的能力、耐力、毅力等等，怎樣運(yùn)用自己所學(xué)的知識教學(xué)，讓學(xué)生能對日語感興趣，進(jìn)而學(xué)好日語，這是我作為一名老師的職責(zé)和義務(wù)。
我這個新手在很多方面可能做得不到位。一個是嚴(yán)格要求學(xué)生，我想這點我做的不夠好，因為有些同學(xué)現(xiàn)在連假名都認(rèn)不全，基本的知識沒有掌握，在教學(xué)管理方面我有很大的失誤。再一個就是教學(xué)本身要生動、有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生，在這一點上我需要更加努力加強(qiáng)，因為教學(xué)本身好壞直接影響到學(xué)生，所以吸取其他前輩的經(jīng)驗，多聽其他老師的教學(xué)課，向有經(jīng)驗的老師請教，這是很必要的，也是必須的。
在課堂上，我把風(fēng)俗、文化、地理環(huán)境以及自己的見聞等融入課。
日語教學(xué)方案篇七
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
能力目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識動物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的良好品質(zhì)。
2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹立遠(yuǎn)大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等。
教具準(zhǔn)備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面?
學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學(xué)們請看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。
學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。
………。
教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?
學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。
學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學(xué)生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?
學(xué)生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。
學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學(xué)生：通過對此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。
日語教學(xué)方案篇八
這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。（3）能解決一些簡單實際問題。2、過程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。板書：電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2、自主探索、解決問題1）估算“電影院的座位夠嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”列式：21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時的進(jìn)位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算。
重點對豎式計算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、讓學(xué)生計算24×28。
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進(jìn)行判斷。3）班內(nèi)反饋對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚(yáng)。
3、解決課本29頁第3題1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋32×23=736（名）答：共有736名運(yùn)動員參加。重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學(xué)生給以鼓勵。四、班內(nèi)匯報總結(jié)1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)布置：做課本29頁第2、4、題六、板書設(shè)計：
電影院。
——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
21×26=546（個）。
3、豎式計算。
答：這個電影院一共有546個座位。
日語教學(xué)方案篇九
2、品析文中的兩幅雪景圖；
3、理解作者所表達(dá)的情感；
4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。
品析兩幅雪景圖。
理解作者所表達(dá)的情感。
一、導(dǎo)語。
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌詞。
2、我們從哪句話可以看出？
二、教師表情朗讀課文，學(xué)生思考。
1、作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？
（明確：南方的雪和北方的雪）。
2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
（明確：南方的`雪美艷、北方的雪孤獨(dú)）。
三、學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論總結(jié)投影上的問題。
四、教師判斷正誤，引出。
投影顯示：
南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？
（討論明確：滋潤美艷。
絢麗有趣。
但不能持久）。
五、請學(xué)生齊讀課文最后三段，思考。
投影顯示：
（討論明確：因為她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個性和斗爭的激情以及獻(xiàn)身的精神。）。
2、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？
（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛）。
六、總結(jié)。
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。
七、下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆。
投影顯示：
播放鋼琴曲。
八、教師點評學(xué)生的現(xiàn)場作文。
日語教學(xué)方案篇十
專業(yè)代碼：
二、招生對象與學(xué)制
1．招生對象：初中畢業(yè)生或同等以上學(xué)歷者
2．學(xué)制: 全日制三年
三、專業(yè)人才需求分析
（一）行業(yè)背景分析
旅游是21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國旅游業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。旅游日語專業(yè)就是在這種形勢下，適應(yīng)社會需求而產(chǎn)生的一門新興專業(yè)。根據(jù)調(diào)研，旅游、酒店企業(yè)對日語人才的需求主要是兼有語言應(yīng)用能力和酒店操作技能的復(fù)合型人才。如何滿足企業(yè)這種需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，這需要我們密切聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位；構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的雙語教學(xué)體系；構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)考核方式、實習(xí)考核方式三位一體的保障體系，確保培養(yǎng)的學(xué)生滿足旅游業(yè)的需求。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)培養(yǎng)人才的定位隨著我國國際化進(jìn)程的加快，來中國投資、旅游的日本客人正以逐年攀升的態(tài)勢發(fā)展。由此，帶動了旅游、酒店對旅游日語人才的迫切需求。因此，旅游日語專業(yè)人才將會是最受市場歡迎的專業(yè)人才之一。而這一人才缺口主要靠高等院校培養(yǎng)的人才來填補(bǔ)。
（二）崗位需求分析
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定日語專業(yè)水平及熟悉導(dǎo)游、酒店等業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。即以導(dǎo)游、酒店等旅游企業(yè)從事日語導(dǎo)游，酒店服務(wù)，企業(yè)經(jīng)營管理等工作崗位為本專業(yè)主要目標(biāo)崗位市場指向。
（三）職業(yè)能力分析
四、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，旅游日語專業(yè)大多屬于新專業(yè)，基本是在日語專業(yè)和旅游專業(yè)兩個發(fā)展軌跡建立起來的。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位基本分為兩類：一類是培養(yǎng)日語導(dǎo)游，兼顧酒店和外事工作部門一線工作人員，以旅游專科學(xué)校為主。另一類是培養(yǎng)導(dǎo)游、外貿(mào)、文秘、翻譯等多種人才，以職業(yè)院校為主。總體而言目標(biāo)定位寬泛，專業(yè)指向不突出。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1. 基本知識要求
要求學(xué)生政治立場堅定，熟練掌握涉外酒店一線業(yè)務(wù)技能及擁有綜合的日語語言表述能力，并初步具備較好的管理能力。
2. 基本素質(zhì)要求
憑借基礎(chǔ)知識、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德等知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀和價值觀，良好的敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，較強(qiáng)的自制力與意志力，相對成熟的心理素質(zhì)以及酒店日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)態(tài)度、思辨意識、人文修養(yǎng)。
3. 職業(yè)能力要求
（1）依托企業(yè)文化、國際酒店禮儀等知識的授課，中日文計算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)的操作，養(yǎng)成一定的日語口語表達(dá)能力、較好的職業(yè)形象、良好的接人待物態(tài)度和酒店所需的微機(jī)操作技能，掌握酒店日語崗位所要求的職業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能。
（2）通過日語語言基礎(chǔ)模塊和日語授課下酒店業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識、基本職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將語言與技能合二為一，錘煉具有較強(qiáng)酒店服務(wù)業(yè)專用日語表達(dá)的技能。
（3）運(yùn)用酒店日語知識承擔(dān)相關(guān)酒店崗位接待與管理等能力，酒店日語崗位所要求的實用專業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度。
4.職業(yè)資格
（1）全國導(dǎo)游人員資格證書
（2）計算機(jī)等級考試一級證書
（3）日本語能力等級考試資格證書（三級以上）
（4）普通話水平測試證書
五、專業(yè)課程體系
（一）課程設(shè)置與教學(xué)要求
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，課程體系的基本結(jié)構(gòu)如下：
1．第一至四學(xué)期
（1）通過大劑量學(xué)時的“基礎(chǔ)日語一”和“基礎(chǔ)日語二”學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握日語基本聽說能力。
全面開設(shè)旅游（酒店）管理相關(guān)專業(yè)課程，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。開設(shè)核心課程，學(xué)習(xí)酒店業(yè)基本職業(yè)技能，將語言與技能合二為一。 3. 第六學(xué)期 赴崗實習(xí)。
旅游日語專業(yè)課程建設(shè)項目小組在充分調(diào)研上分析工作崗位流程，基于工作過程，確定核心課程和旅游日語專業(yè)核心能力，把“任務(wù)與職業(yè)能力和素質(zhì)分析”的結(jié)果按工作的相關(guān)性，轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)進(jìn)程表，形成教學(xué)計劃，并與國際接軌，制定基于能力本位的實境教學(xué)課程體系。
基于對能力本位cbe(competencybasededucation)：
師共同指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實的工作世界中通過多元方式參與工作過程，完成典型的工作任務(wù)，其間在與教師、師傅、同伴的相互作用的過程中，保持“同化”與“順化”的動態(tài)平衡，獲得解決現(xiàn)實崗位及未來成長需要的真實職業(yè)知識、能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。 1.建立基于能力本位的實境課程體系需要實現(xiàn)兩個突破 （1）理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，做中學(xué)和學(xué)中做相結(jié)合。
（1）采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體的實境教學(xué)
核心課程在整體課程設(shè)置中占據(jù)中心地位，均采用實境教學(xué)，在真實職業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)與工作融為一體，將理論學(xué)習(xí)與實踐技能培養(yǎng)合二為一，一體化教學(xué)模式。
（2）以工作行為為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循工作流程，徹底打破學(xué)科體系，貼近崗位實際需要。
（二）教學(xué)時間安排及授課計劃安排
1．教學(xué)時間安排
2．教學(xué)計劃安排
（三）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（應(yīng)包含所有課程）
《 》 課程標(biāo)準(zhǔn)
（四）師資配備情況
1.專業(yè)帶頭人 2.骨干教師 3.一般教師 4.兼職教師 5.專業(yè)師資配備
1．實驗（實訓(xùn)）教學(xué)類別可分為基礎(chǔ)實驗、技能實訓(xùn)、仿真模擬等。 2．實驗（實訓(xùn)）教學(xué)場所是指實驗（實訓(xùn)）室的名稱。
3．實驗（實訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，做到完整、準(zhǔn)確、可操作。
七、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)的日語聽、說、讀、寫、譯等能力；熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，掌握一定的商務(wù)與國際貿(mào)易方面的實踐技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想，能在各類企事業(yè)單位的涉外業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，從事貿(mào)易、翻譯和接待服務(wù)等相關(guān)工作的高端技能型人才。熟悉旅游業(yè)的基本情況和相關(guān)法律規(guī)定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，能在各級旅游管理部門、旅游企事業(yè)單位從事導(dǎo)游、接待服務(wù)、酒店管理等相關(guān)工作的高端技能型人才。
二、畢業(yè)生就業(yè)方向和崗位
就業(yè)方向:商貿(mào)和旅游方向。
就業(yè)崗位群：
現(xiàn)代旅游管理方向：日語導(dǎo)游、日語翻譯、文秘、酒店日語前臺接待、客服、餐飲部服務(wù)生、景區(qū)開發(fā)管理人員、酒店大堂經(jīng)理等。
三、培養(yǎng)規(guī)格
(一)思想道德和職業(yè)素養(yǎng)
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本理論和鄧小平理論，堅持“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，具有良好的道德品質(zhì)和風(fēng)尚，遵紀(jì)守法，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，具有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德。
(二) 知識、技能和專業(yè)核心能力
1、基本知識
了解日本社會、文化等方面常識，熟悉日本人的風(fēng)俗習(xí)慣及思維方式，掌握一定量的日語單詞及日語語法知識 ；掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。
國際貿(mào)易方向：懂得國際貿(mào)易術(shù)語的相關(guān)日文表達(dá)方式；熟悉國際商務(wù)法規(guī)及慣例，掌握國際貿(mào)易的常識及基本理論。
現(xiàn)代旅游管理方向：懂得旅游業(yè)相關(guān)用語的日文表達(dá)方式；熟悉旅游業(yè)的法律規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，掌握旅游管理方面的專業(yè)知識和基本理論。
2、職業(yè)技能
國際貿(mào)易方向：熟悉國際貿(mào)易實務(wù)的各項流程，能進(jìn)行實際的國際貿(mào)易的操作，如外貿(mào)銷售、外貿(mào)單證的制作等。
現(xiàn)代旅游管理方向：熟悉旅游業(yè)的各項流程，能進(jìn)行實際的旅游業(yè)務(wù)的操作，如涉外導(dǎo)游、酒店前廳接待等。
3、專業(yè)核心能力
具體表現(xiàn)為能“聽、說、讀、寫、譯”。能靈活運(yùn)用日語這一 “工具”開展工作 ；具有利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段獲取信息、進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和信息管理的能力。
(三) 崗位（群）職業(yè)技能及典型工作任務(wù)分析
四、招生對象與修業(yè)年限
招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，
修業(yè)年限：全日制三年。
五、畢業(yè)資格認(rèn)證
1、畢業(yè)最低學(xué)分：國際貿(mào)易方向 145.5個學(xué)分、現(xiàn)代旅游管理方向 145.5個學(xué)分。
2、畢業(yè)必須獲得的職業(yè)技能證書：
國際貿(mào)易方向：國際日語能力測試證書或跟單員或單證員證書（三證必考一證） 現(xiàn)代旅游管理方向：國際日語能力測試證書或?qū)в钨Y格證（兩證必考一證）
六、專業(yè)核心課程
專業(yè)平臺課程: 日語精讀、日語聽力、日語口語、日語寫作、日漢互譯。
國際貿(mào)易方向課程：商務(wù)日語、外貿(mào)函電、外貿(mào)實務(wù)、國際結(jié)算與單證制作、物流與報關(guān)。 現(xiàn)代旅游管理方向課程：旅游日語、酒店日語、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、現(xiàn)代飯店餐飲管理。
七、主要集中實踐教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)平臺實踐：頂崗實習(xí)、畢業(yè)作業(yè)。
國際貿(mào)易方向：外貿(mào)實務(wù)實訓(xùn)、單證制作實訓(xùn)、面試模擬與外貿(mào)談判實訓(xùn)。
現(xiàn)代旅游管理方向：導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實訓(xùn)、旅游管理實訓(xùn)、導(dǎo)游日語與酒店日語實訓(xùn)。
八、學(xué)時分配統(tǒng)計表
國際貿(mào)易方向：
現(xiàn)代旅游管理方向 ：
九、教學(xué)安排
附表一 教育教學(xué)周書分配表
附表二 教學(xué)計劃安排表
附表三 職業(yè)技能(資格)考核表
十、主要課程教學(xué)基本要求
專業(yè)平臺課程：
1、日語精讀 本課程以日語語音為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯、語法、口語和聽力諸方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練；進(jìn)行聽說讀寫譯五個功能的綜合練習(xí)。通過講授日語語法規(guī)則和大量的語法實例訓(xùn)練，使學(xué)生形成較強(qiáng)的語法意識；通過對單詞用法的講解和比較，使學(xué)生具有能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己思想觀點的能力，以書面形式比較準(zhǔn)確地進(jìn)行描述及簡單的討論。為學(xué)生在口、筆翻譯實踐中基本準(zhǔn)確地表意打下基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：聽說讀寫譯綜合訓(xùn)練;要求學(xué)生具備基本的聽說讀寫譯能力。
表達(dá)手段，實現(xiàn)比較流利的表達(dá)與交流，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的日語交際能力。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語聽力專項訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的理解能力。
3、日語口語 本課程以日語語音、詞匯和句型為基礎(chǔ)，進(jìn)行日語口頭表達(dá)的能力訓(xùn)練。旨在使學(xué)生掌握日語的課堂用語、日常的寒暄用語和會話用語。課堂教學(xué)采用情景教學(xué)法，學(xué)生通過特定情景的會話訓(xùn)練從而掌握特定場合的日常用語，通過模仿和反復(fù)練習(xí)，熟悉并掌握日本人的語言表達(dá)方式，從而能夠與日本人進(jìn)行正常的交流。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語口語專項訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。
4、日漢互譯 本課程為日語專業(yè)的學(xué)生提供詞法，句法等方面的日漢互譯基礎(chǔ)知識，針對翻譯過程中的難點和中日文化差異提出解決方法，并通過實踐手段使學(xué)生掌握基本的翻譯理論要領(lǐng)和技巧。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：翻譯專項訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的日漢互譯能力。
5、日語寫作 本課程講授系統(tǒng)的日語寫作知識，即從字、詞、句子到段落、篇章，訓(xùn)練學(xué)生基本的日語寫作技能和方法，進(jìn)行實用應(yīng)用文、文秘信函等多方面的日語文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語進(jìn)行書面交際的能力，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：寫作專項訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的文字表達(dá)能力。
國際貿(mào)易方向課程：
1、外貿(mào)實務(wù) 本課程主要學(xué)習(xí)國際貿(mào)易進(jìn)出口商務(wù)知識及實際操作過程，內(nèi)容涵蓋了商品學(xué)、銀行學(xué)、票據(jù)法、買賣法、合同法、運(yùn)輸學(xué)、保險學(xué)等多個領(lǐng)域，闡述有關(guān)進(jìn)出口貿(mào)易的法律、合同關(guān)系及實際操作的國際慣例等基礎(chǔ)知識。要求學(xué)生掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本操作技能并在國際商務(wù)中靈活運(yùn)用。
本課程實踐教學(xué)內(nèi)容包括模擬商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談及進(jìn)出口業(yè)務(wù)中一系列單據(jù)填制。
2、國際結(jié)算與單證制作 本課程以國際結(jié)算工具、國際結(jié)算方式和單據(jù)制作為主要研究對象，闡述了國際結(jié)算的基本問題和國際結(jié)算理論基礎(chǔ)知識，各種國際貿(mào)易支付方式及與之相關(guān)的各種單據(jù)的制作，論述信用證項下單據(jù)的審核。課程主要幫助學(xué)生更好地理解國際結(jié)算與單證原理，并切實掌握各種國際貿(mào)易結(jié)算方式和單據(jù)制作。
本課程實踐教學(xué)內(nèi)容包括國際結(jié)算方法綜合運(yùn)用及信用證業(yè)務(wù)中匯票、發(fā)票、提單、保險單等單據(jù)制作。
3、物流與報關(guān) 本課程主要介紹對通過物流運(yùn)輸或產(chǎn)地集中的商品進(jìn)行裝卸、包裝、流通加工、保管、分揀、配貨、配裝、送達(dá)等工作內(nèi)容，報關(guān)實務(wù)的基本原理、基本知識和基本技能。本課程對培養(yǎng)國際商務(wù)人才意義重大。
本課程實踐教學(xué)內(nèi)容包括流通加工、保管、配貨、配裝及進(jìn)出口報關(guān)單的繕制。
4、外貿(mào)函電（日/英） 通過運(yùn)用多種教學(xué)媒體和教學(xué)形式組織教學(xué)，使學(xué)生掌握對外貿(mào)易工作中書寫業(yè)務(wù)函電的技巧和方法，為學(xué)生今后可能從事的經(jīng)貿(mào)工作鍛煉嫻熟的書面表達(dá)能力，并促使他們認(rèn)識到良好的交流和交際能力在商務(wù)活動中的重要性。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：外貿(mào)函電制作訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的商務(wù)文書制作的能力。
5、商務(wù)日語 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握商務(wù)環(huán)境下的日語表達(dá)方式，讓學(xué)生在了解日本商務(wù)文化的商務(wù)禮儀的同時，自然地與日本客戶進(jìn)行交流。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：商務(wù)日語交際及商務(wù)禮儀訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的.商務(wù)日語
運(yùn)用能力。
現(xiàn)代旅游管理方向課程：
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識 本課程講授中國古代歷史文化；風(fēng)俗；茶文化；酒文化等導(dǎo)游需具備的基本知識體系。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識結(jié)構(gòu)，同時幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書，為今后的實習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游職業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練，要求學(xué)生全方位認(rèn)識導(dǎo)游這一職業(yè)并樹立良好的職業(yè)道德。
2、導(dǎo)游業(yè)務(wù) 系統(tǒng)地闡述了合格的導(dǎo)游員應(yīng)具備的素質(zhì)、知識和技能。主要內(nèi)容為導(dǎo)游工作程序、帶團(tuán)技能、導(dǎo)游講解、常見問題和事故的預(yù)防與處理、對旅游者個別要求的處理以及導(dǎo)游業(yè)務(wù)相關(guān)知識。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識結(jié)構(gòu)，同時幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書，為今后的實習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游業(yè)務(wù)實訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的處理導(dǎo)游業(yè)務(wù)的能力。
3、現(xiàn)代飯店餐飲管理 系統(tǒng)的講述現(xiàn)代飯店餐飲管理的基本要求，主要內(nèi)容為餐飲的歷史和發(fā)展、餐飲服務(wù)的基本技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解餐飲業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢，熟悉現(xiàn)代餐飲業(yè)的經(jīng)營管理運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，掌握餐飲服務(wù)的基本技能，懂得菜單的策劃與設(shè)計，食品原料的采保等等。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：飯店餐飲管理實訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的飯店管理和餐飲管理的能力。
4、旅游日語 通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生擴(kuò)大和加深對導(dǎo)游接待工作各個環(huán)節(jié)步驟及中日兩國基本政治文化風(fēng)俗、民情的了解。再讓學(xué)生開闊視野的同時掌握相關(guān)旅游方面的日語術(shù)語，以適應(yīng)日后畢業(yè)工作的需要。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：旅游用日語訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的旅游日語運(yùn)用能力。
5、酒店日語 通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在掌握相關(guān)行業(yè)日語說法的同時，教授學(xué)生接待日本客人的方法和注意事項。有助于拓寬學(xué)生日后的就業(yè)渠道。
實踐教學(xué)體系設(shè)計思路：通過分析日語專業(yè)實踐教學(xué)的特點，結(jié)合現(xiàn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出構(gòu)建日語專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)理論與實踐、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展需要的高端復(fù)合型人才。
專業(yè)平臺實踐：
1、頂崗實習(xí) 通過學(xué)生到各類工礦企業(yè)頂崗了解崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能。采用實踐教學(xué)法，成績根據(jù)學(xué)生提交的實習(xí)報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、畢業(yè)作業(yè) 日譯漢作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)的專業(yè)知識，選取的日語原文具備一定的語言難度并涉及一定的貿(mào)易或旅游知識，能夠從實際出發(fā)，檢驗高職高專日語專業(yè)學(xué)生的綜合語言水平和翻譯能力。結(jié)合自身經(jīng)歷撰寫實習(xí)報告可以引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的重要性，挖掘?qū)W生的職場素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。 采用教師指導(dǎo)法與學(xué)生實踐翻譯法。畢業(yè)作業(yè)的最終成績評定按審閱成績占40%、評閱成績占20%、答辯成績占40%，最終評定成績采用“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五級記分制。
國際貿(mào)易方向：
1、外貿(mào)實務(wù)實訓(xùn) 主要使學(xué)生熟悉和了解外貿(mào)實務(wù)的具體操作程序，從而增強(qiáng)一些感性認(rèn)識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過的理論、方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)操作技能。講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、面試模擬與外貿(mào)談判實訓(xùn) 將日語語言技能置于真實的國際商務(wù)場景之中的實訓(xùn)課程，是一門實用性很強(qiáng)的課程實訓(xùn)。要求學(xué)生針對面試問題，貿(mào)易談判等問題能用得體的語言來表達(dá)自己的思想并進(jìn)行商貿(mào)活動。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的日文簡歷及口試成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。 3、單證制作實訓(xùn) 通過實訓(xùn)讓學(xué)生掌握在進(jìn)出口貿(mào)易中辦理制單結(jié)匯的過程，并填制相關(guān)單據(jù)。進(jìn)出口制單（商業(yè)發(fā)票、原產(chǎn)地證書、保險單、海運(yùn)提單、匯票）的基本要求要符合單證一致、單單一致、單據(jù)本身內(nèi)容正確、完整、符合有關(guān)法規(guī)及商業(yè)習(xí)慣并要及時制單。培養(yǎng)學(xué)生單證制作技能。講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的單據(jù)情況采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
現(xiàn)代旅游管理方向：
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實訓(xùn) 通過實訓(xùn)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游活動的過程，通過模擬導(dǎo)游等方式培養(yǎng)學(xué)生實際從事導(dǎo)游工作的能力，講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、旅游管理實訓(xùn) 訓(xùn)練學(xué)生對旅游資源調(diào)查、開發(fā)、規(guī)劃的分析能力與設(shè)計能力；進(jìn)行飯店、餐飲管理綜合業(yè)務(wù)模擬。講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
3、導(dǎo)游日語與酒店日語實訓(xùn) 將日語語言技能置于導(dǎo)游與酒店服務(wù)業(yè)場景之中的實訓(xùn)課程，是一門實用性很強(qiáng)的課程實訓(xùn)。要求學(xué)生針對導(dǎo)游活動，酒店服務(wù)活動能用日語來進(jìn)行導(dǎo)游詞的講解和開展酒店服務(wù)活動。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實踐相結(jié)合。考核根據(jù)學(xué)生的口試成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，日語專業(yè)基礎(chǔ)扎實、應(yīng)用能力強(qiáng)，并具有較為廣泛的國內(nèi)外人文社科知識，能夠在商貿(mào)、旅游、外事、涉外管理等部門從事管理、翻譯等與日語相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
二、基本要求
本專業(yè)要求學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)、扎實而豐富的專業(yè)及文化知識和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，身心健康，并具有良好的社會適應(yīng)性及團(tuán)隊合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需接受日語語言、日本文學(xué)及社會文化等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識的教育，接受日語專業(yè)聽、說、讀、寫、譯等方面的語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，掌握畢業(yè)后與所從事工作有關(guān)的專業(yè)知識；具備從事翻譯、對外貿(mào)易、涉外管理、旅游服務(wù)等工作的綜合素質(zhì)和能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力：
1.熱愛祖國，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，品行端正，身心健康，并具有從事國際交往的人文素養(yǎng)。
2. 掌握日語語言、日本文學(xué)及相關(guān)人文社科領(lǐng)域的基本知識。
3. 日語語音、語調(diào)正確，語法、句型、語體規(guī)范，語言表達(dá)流暢，具有聽、說、讀、寫、譯等方面較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。
4. 熟知我國的國情與文化，了解日本的國情與文化。
5. 具有較好的漢語表達(dá)能力和計算機(jī)應(yīng)用能力。
6. 具備獲取知識、運(yùn)用知識、分析問題、獨(dú)立提出見解及創(chuàng)新的能力。
7. 具有一定的第二外國語言的基本運(yùn)用能力。
8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法。具有初步進(jìn)行科學(xué)研究和實際工作的能力。
三、主干學(xué)科
日語語言文學(xué) 四、主要課程
六、修業(yè)年限和授予學(xué)位
修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士 七、畢業(yè)條件
本專業(yè)學(xué)生經(jīng)過德、智、體諸方面全面考核，達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書，具體包括如下：
5. 具有一定計算機(jī)操作能力和初步信息處理能力。 八、教學(xué)總體安排
1.全期時間分配表（周）
注：社會實踐均在暑期進(jìn)行，合計欄不重復(fù)計算。 2. 各類課程學(xué)時統(tǒng)計表
3. 各類課程學(xué)分統(tǒng)計表
４.理論教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)計
九、日語本科專業(yè)課程設(shè)置一覽表（見電子表格）
編寫人：
二級院教學(xué)院長：
日期：
日語教學(xué)方案篇十一
1、認(rèn)識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。
兩課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、出示謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)。
2、自由猜謎。
3、交流課前的調(diào)查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?
1、出示讀書建議。
2、適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
3、組織交流。
(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。
(2)、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流：
說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
1、課件出示生字。
5、檢查識記。
(1)、借助拼音自己讀。
(2)、自愿試讀，正音。
(3)、交流：
說說自己的'識記方法。
(4)、開火車認(rèn)讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的韻律美。
2、自由練讀。
3、個別讀，評議：
生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、全班齊讀課文。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫“家”。
(1)、交流生字特點、書寫規(guī)律。
(2)、練習(xí)書寫。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、出示生字卡片。
2、認(rèn)讀生字卡片。
課件出示插圖：
這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?交流討論。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗讀。
3、交流討論。
1、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢?
2、說話訓(xùn)練。
(1)、大聲地讀詩歌。
(2)、交流反饋。
(3)、小組討論：
用“因為……所以……”說話。
1、讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么?
2、自己朗讀課文。
3、交流感受。
2、小組合作讀課文。
3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認(rèn)的字多。
4、全班交流感受。
1、熟讀兩篇文章。
2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。
日語教學(xué)方案篇十二
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學(xué)習(xí)通過人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。如果學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最后點出“尊嚴(yán)”一詞。
當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時，老師直接給學(xué)生講一個故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點一：一個信念--勞動創(chuàng)造美好生活。
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來。”（停下來設(shè)置問題開始辯論）。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）。
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
（一）支持第一個觀點的同學(xué)，在一起討論理由.
（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況，學(xué)生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
（二）支持第二個觀點的同學(xué)，在一起討論自己的觀點。
（老師設(shè)想：這組人少，原因1、讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應(yīng)老師的想法。）。
聚焦點二：一種品格--堅強(qiáng)的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）。
故事內(nèi)容：“只有一個人例外......我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯論）。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)。
2、問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
（1）支持第一個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）。
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]。
聚焦點三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真。
（針對上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）。
故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做......完”
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）。
2、問題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點四：富翁=尊嚴(yán)。
1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)？
（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）。
教師總結(jié)：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨(dú)特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
1、運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”。
2、完成練習(xí)本作業(yè)以及同步練習(xí)本作業(yè)。
下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
3、這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。
2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
日語教學(xué)方案篇十三
一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。
教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過對鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗成功的喜悅。
1、認(rèn)識鵝卵石，了解其特點。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學(xué)重、難點重點：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。
難點：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）。
1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。
2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細(xì)觀察。（課件展示）。
（二）、要點輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）。
1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
（2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準(zhǔn)備。
（三）、創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過程。
3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一起玩耍。
結(jié)束。
日語教學(xué)方案篇十四
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
通過教學(xué)使學(xué)生理解新的初中生活與新的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長。
面對嶄新的初中生活，通過小組討論方式了解學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的新感受，遇到的新問題。
幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自己、正確與人相處、正確看待社會，珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)校、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點：珍視新友誼。
難點：與新朋友結(jié)伴成長珍。
圖片、多媒體、粉筆,要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我介紹卡片。
一、導(dǎo)入新課。
進(jìn)入中學(xué)后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進(jìn)一個嶄新的天地，我們都站在了一個新的起點上。讓我們珍惜這個新起點，體驗成為一名初中生的快樂吧!
二、新授。
(一)初中生活新體驗。
活動1。
七嘴八舌話“初中新生活”
初中生活是每個同學(xué)的一個新起點，你對這個新起點是怎樣認(rèn)識的?
活動2。
議一議：
提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對比小學(xué)校園，可從班級設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對比小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、?；铡⑿８琛⑿７?、校訓(xùn)的有無和獨(dú)特以及校名由來、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時間變化等。
活動3。
說一說：
進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢?(注意調(diào)動新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與)。
提示：除教材第5頁內(nèi)容外，可以從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。如：我感到既興奮又郁悶，興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的`學(xué)習(xí)方法，我基本上不再死記硬背了;郁悶的是我學(xué)習(xí)的靈活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成績能像小學(xué)一樣不斷進(jìn)步，走進(jìn)優(yōu)秀行列;自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方，我再難有小學(xué)的年年“獎狀”了。
教師歸納：如何面對初中的新生活呢?
1)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)入初中后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能會有一些不適應(yīng)，所以要進(jìn)行及時調(diào)整，提高適應(yīng)能力。首先要從心理上認(rèn)可和接受，及時分析不適應(yīng)的原因，及時進(jìn)行心理上的調(diào)整，這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應(yīng)。
2)珍惜新起點。初中階段在人生中是一個很重要的階段，我們的身體將迅速成長，知識會不斷地豐富，能力會得到很大提高，為今后的生活和工作打下重要的基礎(chǔ)。我們要珍惜這個新起點，把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋€加油站。
3)珍視新友誼。我們踏入新的班級，將認(rèn)識更多新的同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友。這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩。
4)準(zhǔn)備應(yīng)對新的學(xué)習(xí)生活。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)會有很大的不同，將學(xué)習(xí)很多新課程，面對很多新老師，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，采用新的學(xué)習(xí)方法。因此要做好思想準(zhǔn)備，成功地度過這個學(xué)習(xí)上的過度期。
(二)珍視新友誼。
在新的班級里。大部分是原來同一所學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，彼此較為熟悉，但本學(xué)期也轉(zhuǎn)入了不少新的同學(xué)，彼此間不認(rèn)識，比較陌生，既然我們走在了一起，來到了同一個班集體，就要互相認(rèn)識、互相了解，建立友誼。
活動4。
向同學(xué)自我介紹。
小結(jié)：認(rèn)識新同學(xué)之后，我們將在這個班級中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個團(tuán)結(jié)友愛的集體中。
活動5。
尋找彼此的共同點。
填一填：看看我和同學(xué)們有哪些相同之處：
我和、等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;。
我和、等是同一個月出生的;。
我和、等有著相似的興趣愛好;。
我和、等是同一個區(qū)(村)的。
提示：(1)找出從同——小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入同一所中學(xué)的對象，填入他們的班級及姓名。
(2)通過交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序，找出并填入他們的班級姓名。
(3)通過交流、溝通了解，集體活動、課外活動等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛好的同學(xué)，了解他們的年級、班級、姓名后填人。
(4)通過交往、個人檔案展示等多種渠道了解同區(qū)、同村、同居委會的同學(xué)的班級、姓名，然后填人。
三、課堂總結(jié)。
在彼此的交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過整個初中生活，使我們的生活更加精彩。
日語教學(xué)方案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計?！币虼?，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。
（3）情感目標(biāo)：品味語言，通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。
需要說明的是，依據(jù)“三個維度”設(shè)計的這三個目標(biāo)，并不是完全割裂的，在具體的教學(xué)過程中，三個目標(biāo)是互相融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點不同而已。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”根據(jù)七年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點，確定本文的教學(xué)重點、難點如下：
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。
難點：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。
二、說學(xué)情。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
三、說教法學(xué)法。
（1）教法：
新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重點和難點。
對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點撥法和討論法。
（2）學(xué)法：
無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到學(xué)生身上，因為“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會的內(nèi)涵，并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
教材第一單元的“單元說明”中指出，在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。”因此在具體教學(xué)過程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時來完成教學(xué)。
（一）第一步——整體感知。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。可以說，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：
1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。
（設(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。）。
2、簡介寫作背景和作者。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解的寫作時間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測作者的寫作意圖。）。
3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現(xiàn)其活動背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
（設(shè)計意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會作者的寫作意圖。）。
4、討論概括兩種小燕子的異同點，理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點。）。
（二）第二步——品味賞析。
《海燕》是一篇散文，對于這類文學(xué)作品，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于中對小燕子的生動、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學(xué)作品的語言特點。主要教學(xué)步驟如下：
1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的`具體寫法。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點與自己的思想感情聯(lián)系起來，為以后的寫作實踐打好基礎(chǔ)。）。
2、討論前后兩部分的寫法特點。
（設(shè)計意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解讀這類的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二。）。
3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優(yōu)美生動語句的品析。（課外背誦第1段和第8段）。
（設(shè)計意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起，品味其中的語言，有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語言的能力，積累文學(xué)語言，得到審美的樂趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點。）。
4、教師從內(nèi)容和寫法上對全文進(jìn)行簡要小結(jié)。
設(shè)計意圖：通過教師小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法，加深學(xué)生對課文的總體印象和理解。
（三）第三步——拓展延伸。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實踐能力。主要教學(xué)步驟如下：
1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇的不同點。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點和表現(xiàn)方法，表達(dá)了不同的情感，以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。）。
2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句。
（設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。）。
3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。
（設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了把學(xué)生知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實踐的能力。）。
（四）教學(xué)效果預(yù)測：
如果以三個教學(xué)目標(biāo)來衡量教學(xué)效果的話，前兩個目標(biāo)以七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言，是可以達(dá)到的（后期的單元檢測和寫作訓(xùn)練也證實這兩個目標(biāo)完成得較好）；第三個目標(biāo)對七年級學(xué)生來說，有一定的難度，但這個目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過程的，我個人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。
日語教學(xué)方案篇一
1、（出示cai課件）同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘欢武浵?，請看大屏幕?BR> 2、從錄像中你看到了什么？
3、羊和狼分別給你留下的印象是什么？（羊：溫順、善良。狼：兇殘、狡猾。）。
4、你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）。
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
6、大屏幕出示課題，齊讀課題。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
1、讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（課件出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2、說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
1、出示閱讀思考提示：
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題２：這個故事告訴我們一個什么道理？
2、分組交流討論。
3、學(xué)生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
4、追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？
（cai課件展示：饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）。
（cai課件展示：狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）。
6、這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）。
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）。
2、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
3、出示cai課件，拓展知識。
1、課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2、看看你身邊還有這樣的例子嗎？讓人們重新認(rèn)識一下它們。
日語教學(xué)方案篇二
《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準(zhǔn)備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點看法：
大家都知道，調(diào)動課堂氣氛是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創(chuàng)設(shè)一些有爭議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。
例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的`思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。
有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感，積累語言的重要手段，對學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對和意境的體味是不同的。
在感情朗讀時對感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時必須考慮到學(xué)生的個性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。
在教學(xué)《鞋匠的兒子》時，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當(dāng)時的心情。
不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)。
日語教學(xué)方案篇三
今天和朋友一起吃飯，當(dāng)談到學(xué)生課堂聽課注意力很難集中時，朋友便聊到他小時候聽評書的事情。他說他小時候最愛聽評書，像《楊家將》、《隋唐演義》等，一聽就是半個多小時，興趣盎然，從不感覺厭倦，而且還基本上能將當(dāng)天聽到的評述內(nèi)容復(fù)述下來，這讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了思考。
“只要是學(xué)生喜歡的，學(xué)生就一定能接受”,中華書局祝安順老師在評價兒童國學(xué)教育時說。的確，現(xiàn)在的小學(xué)課堂，雖然有各種先進(jìn)的多媒體設(shè)備，途徑拓寬了，但課堂的趣味性卻似乎并沒有多大的提升，學(xué)生上課的興趣同樣提高不起來，關(guān)鍵就在于我們所設(shè)計的課堂只關(guān)注到了課堂的知識性，只想到該傳授孩子哪些知識，而忽略了該如何傳授，忘記了“興趣是最好的老師”.高效課堂的打造，()也是為了提高孩子的興趣，讓學(xué)生們感受到課堂是他們參與活動和展示的舞臺，在興趣中自主合作、交流、探究。
究竟該怎樣提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？我感覺可通過以下幾方面著手：
備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。備課時備“學(xué)案”,即學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，從學(xué)生的學(xué)入手。老師要換位思考：“我”是學(xué)生，“我”會對這篇文章的哪個方面感興趣。這個興趣就是我們這堂課教學(xué)的突破口。備課中，要以怎樣讓學(xué)生感興趣為主線，注重每個環(huán)節(jié)教學(xué)的方法，力求做到課堂教學(xué)方法和知識性、趣味性的統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的興趣，我們還可以搜集大量的相關(guān)資料來依托。
尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感受，學(xué)生在課堂上才會愿意參與，愿意表達(dá)。課堂上學(xué)生面對同一個問題，往往會有不同的見解，有的可能比較稚嫩、有的可能比較極端，老師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見解，因為這些見解的背后跟這個學(xué)生的興趣取向是不可分的，有因才有果。尊重學(xué)生的見解，就等于尊重了學(xué)生的興趣。但一些極端的、偏差的理解，我們也不能將錯就錯，還應(yīng)當(dāng)循循善誘，在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確思考。
不同題材的課文，老師可以運(yùn)用不同的形式來上課。如：《長城》、《威尼斯小艇》可以通過培養(yǎng)小導(dǎo)游的形式來教學(xué)；《巨人的花園》、《小木偶的故事》等童話故事可以通過表演的形式來教學(xué)；像《橋》、《金色的魚鉤》則重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀來感悟；《觀潮》、《火燒圓明園》則可以借助一些視頻資料來教學(xué)；復(fù)習(xí)課甚至可以通過游戲的方式來教學(xué)……不同類型的課，應(yīng)當(dāng)采用不同的方式，精心設(shè)計，學(xué)生的興趣才不會枯竭。
日語教學(xué)方案篇四
聽了兩堂精彩的課：《可能性》和《計算器的使用》，都有各自許多可圈可點之處，同時也給了我很多新的啟發(fā)和觸動。特別是專家的評課更是獨(dú)到深刻，讓我受益非淺。
下面就馮琳老師執(zhí)教的《計算器的使用》一課簡單談?wù)勛约旱囊稽c收獲和看法。
一、活用教材。馮琳老師在教材的運(yùn)用上可見花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能夠挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計從“生活中計算器的用處”——“計算器的開機(jī)鍵、功能鍵的介紹”——“精心設(shè)計的四道計算題”——“聯(lián)系實際生活再次感悟計算器的用處”——“介紹計算器的發(fā)展史”，結(jié)構(gòu)緊湊，步驟井然，層次清晰。特別是精心設(shè)計的四道計算題，步步為營：從第一第二題的“數(shù)字和計算符號的正確輸入”到第三題的“口算與計算器的靈活選用以及可用估算檢驗計算結(jié)果”到第四題的“m+、mr”鍵的使用，可謂匠心獨(dú)具。從孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不難看出：情意和認(rèn)知狀態(tài)都能積極地投入，水到渠成。
二、充分了解孩子學(xué)習(xí)的基本特征。姚劍強(qiáng)老師講得好：興趣是兒童實現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本動力;生活經(jīng)驗是兒童建構(gòu)知識的重要基礎(chǔ);教學(xué)活動是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式;合作與分享是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。馮老師在課堂中根據(jù)孩子們的認(rèn)知狀態(tài)，設(shè)計探究情境，讓每個孩子都能真正意義上的“動”起來，并且每次孩子們的討論交流都讓他們自己覺得意猶未盡，這才是真的課堂探究!
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過程中，學(xué)生常常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自信。這樣，我們的課堂才會時時迸發(fā)出“智慧的火花”;這樣，我們的才能讓“學(xué)習(xí)”真正變成一個“動詞”!
日語教學(xué)方案篇五
根據(jù)學(xué)校教科研工作計劃，為了加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師積極投身到教學(xué)工作中，真正貫徹落實我?！?0+25”課改實驗精神，達(dá)到全面提高我校教師教育教學(xué)理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的目的，同時也為全體教師搭建一個展示教學(xué)教研才能的.平臺，經(jīng)研究決定，于第十七周在全校范圍內(nèi)開展“教師教學(xué)基本功——鋼筆字書寫比賽”活動。特制定本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
1、書寫用筆自備；
2、書寫內(nèi)容與紙張由教務(wù)處提供（見附表一）；
3、書寫時間：40分鐘；
4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號（見附表二）；
5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒有特殊情況不得請假。
1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動周活動并軌。
2、結(jié)果公布、公示：第十八周。
1、由學(xué)校組織專家初評，評出若干作品參加復(fù)評；
3、教科室、教務(wù)處參考教師的打分情況，綜合考評，終評出一二三等獎。
比賽將按參賽個人成績的高低設(shè)置一、二、三等獎各若干名及鼓勵獎，所有參賽未獲等級獎的教師均發(fā)給鼓勵獎。
所有獲獎教師，將由學(xué)校頒發(fā)獲獎證書及獎品，集中進(jìn)行表彰。
日語教學(xué)方案篇六
剛剛從事教學(xué)工作，一切對于我這個新手來說都是個很大的挑戰(zhàn)。同時也有很多方面都是我要學(xué)習(xí)、改善和提高的。
這學(xué)期剛接手高一日語教學(xué)工作，無論對于我這個老師還是學(xué)生都是個考驗，從零起點開始學(xué)習(xí)日語，接受日語、學(xué)好日語，進(jìn)而更好的運(yùn)用日語，這對于學(xué)生來說是個很大的難題。而對于我來說是考驗我的能力、耐力、毅力等等，怎樣運(yùn)用自己所學(xué)的知識教學(xué)，讓學(xué)生能對日語感興趣，進(jìn)而學(xué)好日語，這是我作為一名老師的職責(zé)和義務(wù)。
我這個新手在很多方面可能做得不到位。一個是嚴(yán)格要求學(xué)生，我想這點我做的不夠好，因為有些同學(xué)現(xiàn)在連假名都認(rèn)不全，基本的知識沒有掌握，在教學(xué)管理方面我有很大的失誤。再一個就是教學(xué)本身要生動、有趣，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生，在這一點上我需要更加努力加強(qiáng)，因為教學(xué)本身好壞直接影響到學(xué)生，所以吸取其他前輩的經(jīng)驗，多聽其他老師的教學(xué)課，向有經(jīng)驗的老師請教，這是很必要的，也是必須的。
在課堂上，我把風(fēng)俗、文化、地理環(huán)境以及自己的見聞等融入課。
日語教學(xué)方案篇七
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。
能力目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識動物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的良好品質(zhì)。
2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹立遠(yuǎn)大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等。
教具準(zhǔn)備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時安排。
1課時。
教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面?
學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學(xué)們請看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。
學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。
………。
教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?
學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。
學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學(xué)生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?
學(xué)生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。
學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學(xué)生：通過對此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。
日語教學(xué)方案篇八
這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。（3）能解決一些簡單實際問題。2、過程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。板書：電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2、自主探索、解決問題1）估算“電影院的座位夠嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”列式：21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時的進(jìn)位。b、小組內(nèi)交流、討論算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、豎式計算。
重點對豎式計算進(jìn)行匯報。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、讓學(xué)生計算24×28。
1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計算。
2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進(jìn)行判斷。3）班內(nèi)反饋對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚(yáng)。
3、解決課本29頁第3題1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3）班內(nèi)反饋32×23=736（名）答：共有736名運(yùn)動員參加。重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學(xué)生給以鼓勵。四、班內(nèi)匯報總結(jié)1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？五、作業(yè)布置：做課本29頁第2、4、題六、板書設(shè)計：
電影院。
——兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法。
21×26=546（個）。
3、豎式計算。
答：這個電影院一共有546個座位。
日語教學(xué)方案篇九
2、品析文中的兩幅雪景圖；
3、理解作者所表達(dá)的情感；
4、學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。
品析兩幅雪景圖。
理解作者所表達(dá)的情感。
一、導(dǎo)語。
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌詞。
2、我們從哪句話可以看出？
二、教師表情朗讀課文，學(xué)生思考。
1、作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？
（明確：南方的雪和北方的雪）。
2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
（明確：南方的`雪美艷、北方的雪孤獨(dú)）。
三、學(xué)生再讀課文思考，4人一小組討論總結(jié)投影上的問題。
四、教師判斷正誤，引出。
投影顯示：
南方的雪有什么特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？為什么？
（討論明確：滋潤美艷。
絢麗有趣。
但不能持久）。
五、請學(xué)生齊讀課文最后三段，思考。
投影顯示：
（討論明確：因為她“永遠(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個性和斗爭的激情以及獻(xiàn)身的精神。）。
2、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？
（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛）。
六、總結(jié)。
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。
七、下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆。
投影顯示：
播放鋼琴曲。
八、教師點評學(xué)生的現(xiàn)場作文。
日語教學(xué)方案篇十
專業(yè)代碼：
二、招生對象與學(xué)制
1．招生對象：初中畢業(yè)生或同等以上學(xué)歷者
2．學(xué)制: 全日制三年
三、專業(yè)人才需求分析
（一）行業(yè)背景分析
旅游是21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國旅游業(yè)遇到了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。旅游日語專業(yè)就是在這種形勢下，適應(yīng)社會需求而產(chǎn)生的一門新興專業(yè)。根據(jù)調(diào)研，旅游、酒店企業(yè)對日語人才的需求主要是兼有語言應(yīng)用能力和酒店操作技能的復(fù)合型人才。如何滿足企業(yè)這種需求，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾，這需要我們密切聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位；構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的雙語教學(xué)體系；構(gòu)建以職業(yè)生涯規(guī)劃、教學(xué)考核方式、實習(xí)考核方式三位一體的保障體系，確保培養(yǎng)的學(xué)生滿足旅游業(yè)的需求。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)培養(yǎng)人才的定位隨著我國國際化進(jìn)程的加快，來中國投資、旅游的日本客人正以逐年攀升的態(tài)勢發(fā)展。由此，帶動了旅游、酒店對旅游日語人才的迫切需求。因此，旅游日語專業(yè)人才將會是最受市場歡迎的專業(yè)人才之一。而這一人才缺口主要靠高等院校培養(yǎng)的人才來填補(bǔ)。
（二）崗位需求分析
本專業(yè)培養(yǎng)具有一定日語專業(yè)水平及熟悉導(dǎo)游、酒店等業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。即以導(dǎo)游、酒店等旅游企業(yè)從事日語導(dǎo)游，酒店服務(wù)，企業(yè)經(jīng)營管理等工作崗位為本專業(yè)主要目標(biāo)崗位市場指向。
（三）職業(yè)能力分析
四、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，旅游日語專業(yè)大多屬于新專業(yè)，基本是在日語專業(yè)和旅游專業(yè)兩個發(fā)展軌跡建立起來的。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位基本分為兩類：一類是培養(yǎng)日語導(dǎo)游，兼顧酒店和外事工作部門一線工作人員，以旅游專科學(xué)校為主。另一類是培養(yǎng)導(dǎo)游、外貿(mào)、文秘、翻譯等多種人才，以職業(yè)院校為主。總體而言目標(biāo)定位寬泛，專業(yè)指向不突出。
（二）培養(yǎng)規(guī)格
1. 基本知識要求
要求學(xué)生政治立場堅定，熟練掌握涉外酒店一線業(yè)務(wù)技能及擁有綜合的日語語言表述能力，并初步具備較好的管理能力。
2. 基本素質(zhì)要求
憑借基礎(chǔ)知識、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)道德等知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀和價值觀，良好的敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神，較強(qiáng)的自制力與意志力，相對成熟的心理素質(zhì)以及酒店日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)態(tài)度、思辨意識、人文修養(yǎng)。
3. 職業(yè)能力要求
（1）依托企業(yè)文化、國際酒店禮儀等知識的授課，中日文計算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)的操作，養(yǎng)成一定的日語口語表達(dá)能力、較好的職業(yè)形象、良好的接人待物態(tài)度和酒店所需的微機(jī)操作技能，掌握酒店日語崗位所要求的職業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能。
（2）通過日語語言基礎(chǔ)模塊和日語授課下酒店業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識、基本職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將語言與技能合二為一，錘煉具有較強(qiáng)酒店服務(wù)業(yè)專用日語表達(dá)的技能。
（3）運(yùn)用酒店日語知識承擔(dān)相關(guān)酒店崗位接待與管理等能力，酒店日語崗位所要求的實用專業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度。
4.職業(yè)資格
（1）全國導(dǎo)游人員資格證書
（2）計算機(jī)等級考試一級證書
（3）日本語能力等級考試資格證書（三級以上）
（4）普通話水平測試證書
五、專業(yè)課程體系
（一）課程設(shè)置與教學(xué)要求
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，課程體系的基本結(jié)構(gòu)如下：
1．第一至四學(xué)期
（1）通過大劑量學(xué)時的“基礎(chǔ)日語一”和“基礎(chǔ)日語二”學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握日語基本聽說能力。
全面開設(shè)旅游（酒店）管理相關(guān)專業(yè)課程，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。開設(shè)核心課程，學(xué)習(xí)酒店業(yè)基本職業(yè)技能，將語言與技能合二為一。 3. 第六學(xué)期 赴崗實習(xí)。
旅游日語專業(yè)課程建設(shè)項目小組在充分調(diào)研上分析工作崗位流程，基于工作過程，確定核心課程和旅游日語專業(yè)核心能力，把“任務(wù)與職業(yè)能力和素質(zhì)分析”的結(jié)果按工作的相關(guān)性，轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程，設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)進(jìn)程表，形成教學(xué)計劃，并與國際接軌，制定基于能力本位的實境教學(xué)課程體系。
基于對能力本位cbe(competencybasededucation)：
師共同指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真實的工作世界中通過多元方式參與工作過程，完成典型的工作任務(wù)，其間在與教師、師傅、同伴的相互作用的過程中，保持“同化”與“順化”的動態(tài)平衡，獲得解決現(xiàn)實崗位及未來成長需要的真實職業(yè)知識、能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度。 1.建立基于能力本位的實境課程體系需要實現(xiàn)兩個突破 （1）理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，做中學(xué)和學(xué)中做相結(jié)合。
（1）采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體的實境教學(xué)
核心課程在整體課程設(shè)置中占據(jù)中心地位，均采用實境教學(xué)，在真實職業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)與工作融為一體，將理論學(xué)習(xí)與實踐技能培養(yǎng)合二為一，一體化教學(xué)模式。
（2）以工作行為為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循工作流程，徹底打破學(xué)科體系，貼近崗位實際需要。
（二）教學(xué)時間安排及授課計劃安排
1．教學(xué)時間安排
2．教學(xué)計劃安排
（三）課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（應(yīng)包含所有課程）
《 》 課程標(biāo)準(zhǔn)
（四）師資配備情況
1.專業(yè)帶頭人 2.骨干教師 3.一般教師 4.兼職教師 5.專業(yè)師資配備
1．實驗（實訓(xùn)）教學(xué)類別可分為基礎(chǔ)實驗、技能實訓(xùn)、仿真模擬等。 2．實驗（實訓(xùn)）教學(xué)場所是指實驗（實訓(xùn)）室的名稱。
3．實驗（實訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，做到完整、準(zhǔn)確、可操作。
七、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)的日語聽、說、讀、寫、譯等能力；熟悉國際貿(mào)易規(guī)則與慣例，掌握一定的商務(wù)與國際貿(mào)易方面的實踐技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)理想，能在各類企事業(yè)單位的涉外業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，從事貿(mào)易、翻譯和接待服務(wù)等相關(guān)工作的高端技能型人才。熟悉旅游業(yè)的基本情況和相關(guān)法律規(guī)定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相關(guān)運(yùn)作程序和規(guī)范，能在各級旅游管理部門、旅游企事業(yè)單位從事導(dǎo)游、接待服務(wù)、酒店管理等相關(guān)工作的高端技能型人才。
二、畢業(yè)生就業(yè)方向和崗位
就業(yè)方向:商貿(mào)和旅游方向。
就業(yè)崗位群：
現(xiàn)代旅游管理方向：日語導(dǎo)游、日語翻譯、文秘、酒店日語前臺接待、客服、餐飲部服務(wù)生、景區(qū)開發(fā)管理人員、酒店大堂經(jīng)理等。
三、培養(yǎng)規(guī)格
(一)思想道德和職業(yè)素養(yǎng)
掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本理論和鄧小平理論，堅持“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，具有良好的道德品質(zhì)和風(fēng)尚，遵紀(jì)守法，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)理想，具有嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德。
(二) 知識、技能和專業(yè)核心能力
1、基本知識
了解日本社會、文化等方面常識，熟悉日本人的風(fēng)俗習(xí)慣及思維方式，掌握一定量的日語單詞及日語語法知識 ；掌握計算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。
國際貿(mào)易方向：懂得國際貿(mào)易術(shù)語的相關(guān)日文表達(dá)方式；熟悉國際商務(wù)法規(guī)及慣例，掌握國際貿(mào)易的常識及基本理論。
現(xiàn)代旅游管理方向：懂得旅游業(yè)相關(guān)用語的日文表達(dá)方式；熟悉旅游業(yè)的法律規(guī)則和行業(yè)規(guī)范，掌握旅游管理方面的專業(yè)知識和基本理論。
2、職業(yè)技能
國際貿(mào)易方向：熟悉國際貿(mào)易實務(wù)的各項流程，能進(jìn)行實際的國際貿(mào)易的操作，如外貿(mào)銷售、外貿(mào)單證的制作等。
現(xiàn)代旅游管理方向：熟悉旅游業(yè)的各項流程，能進(jìn)行實際的旅游業(yè)務(wù)的操作，如涉外導(dǎo)游、酒店前廳接待等。
3、專業(yè)核心能力
具體表現(xiàn)為能“聽、說、讀、寫、譯”。能靈活運(yùn)用日語這一 “工具”開展工作 ；具有利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等手段獲取信息、進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和信息管理的能力。
(三) 崗位（群）職業(yè)技能及典型工作任務(wù)分析
四、招生對象與修業(yè)年限
招生對象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，
修業(yè)年限：全日制三年。
五、畢業(yè)資格認(rèn)證
1、畢業(yè)最低學(xué)分：國際貿(mào)易方向 145.5個學(xué)分、現(xiàn)代旅游管理方向 145.5個學(xué)分。
2、畢業(yè)必須獲得的職業(yè)技能證書：
國際貿(mào)易方向：國際日語能力測試證書或跟單員或單證員證書（三證必考一證） 現(xiàn)代旅游管理方向：國際日語能力測試證書或?qū)в钨Y格證（兩證必考一證）
六、專業(yè)核心課程
專業(yè)平臺課程: 日語精讀、日語聽力、日語口語、日語寫作、日漢互譯。
國際貿(mào)易方向課程：商務(wù)日語、外貿(mào)函電、外貿(mào)實務(wù)、國際結(jié)算與單證制作、物流與報關(guān)。 現(xiàn)代旅游管理方向課程：旅游日語、酒店日語、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、現(xiàn)代飯店餐飲管理。
七、主要集中實踐教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)平臺實踐：頂崗實習(xí)、畢業(yè)作業(yè)。
國際貿(mào)易方向：外貿(mào)實務(wù)實訓(xùn)、單證制作實訓(xùn)、面試模擬與外貿(mào)談判實訓(xùn)。
現(xiàn)代旅游管理方向：導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實訓(xùn)、旅游管理實訓(xùn)、導(dǎo)游日語與酒店日語實訓(xùn)。
八、學(xué)時分配統(tǒng)計表
國際貿(mào)易方向：
現(xiàn)代旅游管理方向 ：
九、教學(xué)安排
附表一 教育教學(xué)周書分配表
附表二 教學(xué)計劃安排表
附表三 職業(yè)技能(資格)考核表
十、主要課程教學(xué)基本要求
專業(yè)平臺課程：
1、日語精讀 本課程以日語語音為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯、語法、口語和聽力諸方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練；進(jìn)行聽說讀寫譯五個功能的綜合練習(xí)。通過講授日語語法規(guī)則和大量的語法實例訓(xùn)練，使學(xué)生形成較強(qiáng)的語法意識；通過對單詞用法的講解和比較，使學(xué)生具有能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己思想觀點的能力，以書面形式比較準(zhǔn)確地進(jìn)行描述及簡單的討論。為學(xué)生在口、筆翻譯實踐中基本準(zhǔn)確地表意打下基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：聽說讀寫譯綜合訓(xùn)練;要求學(xué)生具備基本的聽說讀寫譯能力。
表達(dá)手段，實現(xiàn)比較流利的表達(dá)與交流，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的日語交際能力。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語聽力專項訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的理解能力。
3、日語口語 本課程以日語語音、詞匯和句型為基礎(chǔ)，進(jìn)行日語口頭表達(dá)的能力訓(xùn)練。旨在使學(xué)生掌握日語的課堂用語、日常的寒暄用語和會話用語。課堂教學(xué)采用情景教學(xué)法，學(xué)生通過特定情景的會話訓(xùn)練從而掌握特定場合的日常用語，通過模仿和反復(fù)練習(xí)，熟悉并掌握日本人的語言表達(dá)方式，從而能夠與日本人進(jìn)行正常的交流。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：日語口語專項訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。
4、日漢互譯 本課程為日語專業(yè)的學(xué)生提供詞法，句法等方面的日漢互譯基礎(chǔ)知識，針對翻譯過程中的難點和中日文化差異提出解決方法，并通過實踐手段使學(xué)生掌握基本的翻譯理論要領(lǐng)和技巧。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：翻譯專項訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的日漢互譯能力。
5、日語寫作 本課程講授系統(tǒng)的日語寫作知識，即從字、詞、句子到段落、篇章，訓(xùn)練學(xué)生基本的日語寫作技能和方法，進(jìn)行實用應(yīng)用文、文秘信函等多方面的日語文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語進(jìn)行書面交際的能力，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：寫作專項訓(xùn)練，要求學(xué)生具備良好的文字表達(dá)能力。
國際貿(mào)易方向課程：
1、外貿(mào)實務(wù) 本課程主要學(xué)習(xí)國際貿(mào)易進(jìn)出口商務(wù)知識及實際操作過程，內(nèi)容涵蓋了商品學(xué)、銀行學(xué)、票據(jù)法、買賣法、合同法、運(yùn)輸學(xué)、保險學(xué)等多個領(lǐng)域，闡述有關(guān)進(jìn)出口貿(mào)易的法律、合同關(guān)系及實際操作的國際慣例等基礎(chǔ)知識。要求學(xué)生掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的基本操作技能并在國際商務(wù)中靈活運(yùn)用。
本課程實踐教學(xué)內(nèi)容包括模擬商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)洽談及進(jìn)出口業(yè)務(wù)中一系列單據(jù)填制。
2、國際結(jié)算與單證制作 本課程以國際結(jié)算工具、國際結(jié)算方式和單據(jù)制作為主要研究對象，闡述了國際結(jié)算的基本問題和國際結(jié)算理論基礎(chǔ)知識，各種國際貿(mào)易支付方式及與之相關(guān)的各種單據(jù)的制作，論述信用證項下單據(jù)的審核。課程主要幫助學(xué)生更好地理解國際結(jié)算與單證原理，并切實掌握各種國際貿(mào)易結(jié)算方式和單據(jù)制作。
本課程實踐教學(xué)內(nèi)容包括國際結(jié)算方法綜合運(yùn)用及信用證業(yè)務(wù)中匯票、發(fā)票、提單、保險單等單據(jù)制作。
3、物流與報關(guān) 本課程主要介紹對通過物流運(yùn)輸或產(chǎn)地集中的商品進(jìn)行裝卸、包裝、流通加工、保管、分揀、配貨、配裝、送達(dá)等工作內(nèi)容，報關(guān)實務(wù)的基本原理、基本知識和基本技能。本課程對培養(yǎng)國際商務(wù)人才意義重大。
本課程實踐教學(xué)內(nèi)容包括流通加工、保管、配貨、配裝及進(jìn)出口報關(guān)單的繕制。
4、外貿(mào)函電（日/英） 通過運(yùn)用多種教學(xué)媒體和教學(xué)形式組織教學(xué)，使學(xué)生掌握對外貿(mào)易工作中書寫業(yè)務(wù)函電的技巧和方法，為學(xué)生今后可能從事的經(jīng)貿(mào)工作鍛煉嫻熟的書面表達(dá)能力，并促使他們認(rèn)識到良好的交流和交際能力在商務(wù)活動中的重要性。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：外貿(mào)函電制作訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的商務(wù)文書制作的能力。
5、商務(wù)日語 通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握商務(wù)環(huán)境下的日語表達(dá)方式，讓學(xué)生在了解日本商務(wù)文化的商務(wù)禮儀的同時，自然地與日本客戶進(jìn)行交流。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：商務(wù)日語交際及商務(wù)禮儀訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的.商務(wù)日語
運(yùn)用能力。
現(xiàn)代旅游管理方向課程：
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識 本課程講授中國古代歷史文化；風(fēng)俗；茶文化；酒文化等導(dǎo)游需具備的基本知識體系。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識結(jié)構(gòu)，同時幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書，為今后的實習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游職業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練，要求學(xué)生全方位認(rèn)識導(dǎo)游這一職業(yè)并樹立良好的職業(yè)道德。
2、導(dǎo)游業(yè)務(wù) 系統(tǒng)地闡述了合格的導(dǎo)游員應(yīng)具備的素質(zhì)、知識和技能。主要內(nèi)容為導(dǎo)游工作程序、帶團(tuán)技能、導(dǎo)游講解、常見問題和事故的預(yù)防與處理、對旅游者個別要求的處理以及導(dǎo)游業(yè)務(wù)相關(guān)知識。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游從業(yè)人員需具備的基本的知識結(jié)構(gòu)，同時幫助學(xué)生取得導(dǎo)游資格證書，為今后的實習(xí)和就業(yè)打好基礎(chǔ)。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：導(dǎo)游業(yè)務(wù)實訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的處理導(dǎo)游業(yè)務(wù)的能力。
3、現(xiàn)代飯店餐飲管理 系統(tǒng)的講述現(xiàn)代飯店餐飲管理的基本要求，主要內(nèi)容為餐飲的歷史和發(fā)展、餐飲服務(wù)的基本技能。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解餐飲業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢，熟悉現(xiàn)代餐飲業(yè)的經(jīng)營管理運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，掌握餐飲服務(wù)的基本技能，懂得菜單的策劃與設(shè)計，食品原料的采保等等。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：飯店餐飲管理實訓(xùn)，要求學(xué)生具備一定的飯店管理和餐飲管理的能力。
4、旅游日語 通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生擴(kuò)大和加深對導(dǎo)游接待工作各個環(huán)節(jié)步驟及中日兩國基本政治文化風(fēng)俗、民情的了解。再讓學(xué)生開闊視野的同時掌握相關(guān)旅游方面的日語術(shù)語，以適應(yīng)日后畢業(yè)工作的需要。
實踐教學(xué)內(nèi)容與要求：旅游用日語訓(xùn)練，要求學(xué)生具備一定的旅游日語運(yùn)用能力。
5、酒店日語 通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在掌握相關(guān)行業(yè)日語說法的同時，教授學(xué)生接待日本客人的方法和注意事項。有助于拓寬學(xué)生日后的就業(yè)渠道。
實踐教學(xué)體系設(shè)計思路：通過分析日語專業(yè)實踐教學(xué)的特點，結(jié)合現(xiàn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出構(gòu)建日語專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)理論與實踐、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展需要的高端復(fù)合型人才。
專業(yè)平臺實踐：
1、頂崗實習(xí) 通過學(xué)生到各類工礦企業(yè)頂崗了解崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能。采用實踐教學(xué)法，成績根據(jù)學(xué)生提交的實習(xí)報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、畢業(yè)作業(yè) 日譯漢作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)相關(guān)的專業(yè)知識，選取的日語原文具備一定的語言難度并涉及一定的貿(mào)易或旅游知識，能夠從實際出發(fā)，檢驗高職高專日語專業(yè)學(xué)生的綜合語言水平和翻譯能力。結(jié)合自身經(jīng)歷撰寫實習(xí)報告可以引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的重要性，挖掘?qū)W生的職場素質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。 采用教師指導(dǎo)法與學(xué)生實踐翻譯法。畢業(yè)作業(yè)的最終成績評定按審閱成績占40%、評閱成績占20%、答辯成績占40%，最終評定成績采用“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”五級記分制。
國際貿(mào)易方向：
1、外貿(mào)實務(wù)實訓(xùn) 主要使學(xué)生熟悉和了解外貿(mào)實務(wù)的具體操作程序，從而增強(qiáng)一些感性認(rèn)識并從中進(jìn)一步了解、鞏固和深化已學(xué)過的理論、方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)操作技能。講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、面試模擬與外貿(mào)談判實訓(xùn) 將日語語言技能置于真實的國際商務(wù)場景之中的實訓(xùn)課程，是一門實用性很強(qiáng)的課程實訓(xùn)。要求學(xué)生針對面試問題，貿(mào)易談判等問題能用得體的語言來表達(dá)自己的思想并進(jìn)行商貿(mào)活動。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的日文簡歷及口試成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。 3、單證制作實訓(xùn) 通過實訓(xùn)讓學(xué)生掌握在進(jìn)出口貿(mào)易中辦理制單結(jié)匯的過程，并填制相關(guān)單據(jù)。進(jìn)出口制單（商業(yè)發(fā)票、原產(chǎn)地證書、保險單、海運(yùn)提單、匯票）的基本要求要符合單證一致、單單一致、單據(jù)本身內(nèi)容正確、完整、符合有關(guān)法規(guī)及商業(yè)習(xí)慣并要及時制單。培養(yǎng)學(xué)生單證制作技能。講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的單據(jù)情況采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
現(xiàn)代旅游管理方向：
1、導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實訓(xùn) 通過實訓(xùn)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游活動的過程，通過模擬導(dǎo)游等方式培養(yǎng)學(xué)生實際從事導(dǎo)游工作的能力，講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
2、旅游管理實訓(xùn) 訓(xùn)練學(xué)生對旅游資源調(diào)查、開發(fā)、規(guī)劃的分析能力與設(shè)計能力；進(jìn)行飯店、餐飲管理綜合業(yè)務(wù)模擬。講授與實踐相結(jié)合?？己烁鶕?jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)報告采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
3、導(dǎo)游日語與酒店日語實訓(xùn) 將日語語言技能置于導(dǎo)游與酒店服務(wù)業(yè)場景之中的實訓(xùn)課程，是一門實用性很強(qiáng)的課程實訓(xùn)。要求學(xué)生針對導(dǎo)游活動，酒店服務(wù)活動能用日語來進(jìn)行導(dǎo)游詞的講解和開展酒店服務(wù)活動。培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)談判的技能。講授與實踐相結(jié)合。考核根據(jù)學(xué)生的口試成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級評定。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，日語專業(yè)基礎(chǔ)扎實、應(yīng)用能力強(qiáng)，并具有較為廣泛的國內(nèi)外人文社科知識，能夠在商貿(mào)、旅游、外事、涉外管理等部門從事管理、翻譯等與日語相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。
二、基本要求
本專業(yè)要求學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)、扎實而豐富的專業(yè)及文化知識和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，身心健康，并具有良好的社會適應(yīng)性及團(tuán)隊合作精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需接受日語語言、日本文學(xué)及社會文化等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識的教育，接受日語專業(yè)聽、說、讀、寫、譯等方面的語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，掌握畢業(yè)后與所從事工作有關(guān)的專業(yè)知識；具備從事翻譯、對外貿(mào)易、涉外管理、旅游服務(wù)等工作的綜合素質(zhì)和能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力：
1.熱愛祖國，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，品行端正，身心健康，并具有從事國際交往的人文素養(yǎng)。
2. 掌握日語語言、日本文學(xué)及相關(guān)人文社科領(lǐng)域的基本知識。
3. 日語語音、語調(diào)正確，語法、句型、語體規(guī)范，語言表達(dá)流暢，具有聽、說、讀、寫、譯等方面較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。
4. 熟知我國的國情與文化，了解日本的國情與文化。
5. 具有較好的漢語表達(dá)能力和計算機(jī)應(yīng)用能力。
6. 具備獲取知識、運(yùn)用知識、分析問題、獨(dú)立提出見解及創(chuàng)新的能力。
7. 具有一定的第二外國語言的基本運(yùn)用能力。
8. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法。具有初步進(jìn)行科學(xué)研究和實際工作的能力。
三、主干學(xué)科
日語語言文學(xué) 四、主要課程
六、修業(yè)年限和授予學(xué)位
修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士 七、畢業(yè)條件
本專業(yè)學(xué)生經(jīng)過德、智、體諸方面全面考核，達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書，具體包括如下：
5. 具有一定計算機(jī)操作能力和初步信息處理能力。 八、教學(xué)總體安排
1.全期時間分配表（周）
注：社會實踐均在暑期進(jìn)行，合計欄不重復(fù)計算。 2. 各類課程學(xué)時統(tǒng)計表
3. 各類課程學(xué)分統(tǒng)計表
４.理論教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)計
九、日語本科專業(yè)課程設(shè)置一覽表（見電子表格）
編寫人：
二級院教學(xué)院長：
日期：
日語教學(xué)方案篇十一
1、認(rèn)識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。
兩課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、出示謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)。
2、自由猜謎。
3、交流課前的調(diào)查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?
1、出示讀書建議。
2、適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
3、組織交流。
(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。
(2)、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流：
說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
1、課件出示生字。
5、檢查識記。
(1)、借助拼音自己讀。
(2)、自愿試讀，正音。
(3)、交流：
說說自己的'識記方法。
(4)、開火車認(rèn)讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的韻律美。
2、自由練讀。
3、個別讀，評議：
生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、全班齊讀課文。
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
2、指導(dǎo)寫“家”。
(1)、交流生字特點、書寫規(guī)律。
(2)、練習(xí)書寫。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、出示生字卡片。
2、認(rèn)讀生字卡片。
課件出示插圖：
這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?交流討論。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗讀。
3、交流討論。
1、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢?
2、說話訓(xùn)練。
(1)、大聲地讀詩歌。
(2)、交流反饋。
(3)、小組討論：
用“因為……所以……”說話。
1、讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么?
2、自己朗讀課文。
3、交流感受。
2、小組合作讀課文。
3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認(rèn)的字多。
4、全班交流感受。
1、熟讀兩篇文章。
2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。
日語教學(xué)方案篇十二
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
學(xué)習(xí)通過人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的？從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。如果學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最后點出“尊嚴(yán)”一詞。
當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時，老師直接給學(xué)生講一個故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點一：一個信念--勞動創(chuàng)造美好生活。
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來。”（停下來設(shè)置問題開始辯論）。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）。
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
（一）支持第一個觀點的同學(xué)，在一起討論理由.
（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況，學(xué)生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。
（二）支持第二個觀點的同學(xué)，在一起討論自己的觀點。
（老師設(shè)想：這組人少，原因1、讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應(yīng)老師的想法。）。
聚焦點二：一種品格--堅強(qiáng)的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）。
故事內(nèi)容：“只有一個人例外......我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯論）。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)。
2、問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點一：吃完再干。
觀點二：干完再吃。
（1）支持第一個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）。
[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。
(2)支持第二個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。
[估計理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]。
聚焦點三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真。
（針對上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）。
故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做......完”
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）。
2、問題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點四：富翁=尊嚴(yán)。
1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)？
（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）。
教師總結(jié)：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨(dú)特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
1、運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”。
2、完成練習(xí)本作業(yè)以及同步練習(xí)本作業(yè)。
下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
3、這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。
2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
日語教學(xué)方案篇十三
一、教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。
教育就是引導(dǎo)，導(dǎo)出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創(chuàng)作潛能，讓孩子感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探尋者、創(chuàng)造者。激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，讓孩子們走進(jìn)大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校園和生活。
通過對鵝卵石的巧妙運(yùn)用，鼓勵幼兒在生活中用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從創(chuàng)作中體驗成功的喜悅。
1、認(rèn)識鵝卵石，了解其特點。
2、培養(yǎng)幼兒大膽運(yùn)用多元化、夸張的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)在石頭上作畫。
3、培養(yǎng)幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
4、通過教學(xué)，使兒童不斷地觀察和想象，并運(yùn)用多方面的嘗試和組合，提高孩子創(chuàng)造新形象的能力。
二、教學(xué)重、難點重點：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。
難點：擅于運(yùn)用多種輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。
2、石頭畫作品。
3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。
（一）、啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）。
1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環(huán)境。幼兒進(jìn)入環(huán)境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。
2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細(xì)觀察。（課件展示）。
（二）、要點輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）。
1、欣賞作品，啟發(fā)想象，討論思考方法。
（1）、選擇鵝卵石啟發(fā)幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進(jìn)行巧妙的構(gòu)思和大膽的想象。
（2）、幼兒討論，確定你根據(jù)卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強(qiáng)幼兒的觀察和聯(lián)想。
2、選擇材料，構(gòu)思作品。
幼兒根據(jù)自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨(dú)立創(chuàng)作，也可充分發(fā)揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創(chuàng)造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準(zhǔn)備。
（三）、創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）。
1、幼兒可獨(dú)自創(chuàng)作，也可和小伙伴一起創(chuàng)作。
2、教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的制作過程。
3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。
（四）、探索玩法（感受創(chuàng)意）。
1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學(xué)習(xí)玩法。
2、大家一起玩耍。
結(jié)束。
日語教學(xué)方案篇十四
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
通過教學(xué)使學(xué)生理解新的初中生活與新的學(xué)習(xí)環(huán)境，珍視新友誼與新朋友結(jié)伴成長。
面對嶄新的初中生活，通過小組討論方式了解學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的新感受，遇到的新問題。
幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自己、正確與人相處、正確看待社會，珍視全新的初中生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)校、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點：珍視新友誼。
難點：與新朋友結(jié)伴成長珍。
圖片、多媒體、粉筆,要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好自我介紹卡片。
一、導(dǎo)入新課。
進(jìn)入中學(xué)后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進(jìn)一個嶄新的天地，我們都站在了一個新的起點上。讓我們珍惜這個新起點，體驗成為一名初中生的快樂吧!
二、新授。
(一)初中生活新體驗。
活動1。
七嘴八舌話“初中新生活”
初中生活是每個同學(xué)的一個新起點，你對這個新起點是怎樣認(rèn)識的?
活動2。
議一議：
提示：可從以下方面談起，如：校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等對比小學(xué)校園，可從班級設(shè)置、學(xué)生數(shù)量變化等對比小學(xué)情況，也可從學(xué)校創(chuàng)辦歷史、?；铡⑿８琛⑿７?、校訓(xùn)的有無和獨(dú)特以及校名由來、設(shè)備增多、學(xué)科增多、作息時間變化等。
活動3。
說一說：
進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感受呢?(注意調(diào)動新轉(zhuǎn)入學(xué)生的參與)。
提示：除教材第5頁內(nèi)容外，可以從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、環(huán)境、心理等諸多方面加以回答。如：我感到既興奮又郁悶，興奮的是老師的啟發(fā)改變了我的`學(xué)習(xí)方法，我基本上不再死記硬背了;郁悶的是我學(xué)習(xí)的靈活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成績能像小學(xué)一樣不斷進(jìn)步，走進(jìn)優(yōu)秀行列;自卑的是在這優(yōu)秀生云集的地方，我再難有小學(xué)的年年“獎狀”了。
教師歸納：如何面對初中的新生活呢?
1)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境。進(jìn)入初中后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能會有一些不適應(yīng)，所以要進(jìn)行及時調(diào)整，提高適應(yīng)能力。首先要從心理上認(rèn)可和接受，及時分析不適應(yīng)的原因，及時進(jìn)行心理上的調(diào)整，這樣能使自己盡快與新環(huán)境相適應(yīng)。
2)珍惜新起點。初中階段在人生中是一個很重要的階段，我們的身體將迅速成長，知識會不斷地豐富，能力會得到很大提高，為今后的生活和工作打下重要的基礎(chǔ)。我們要珍惜這個新起點，把它作為我們?nèi)松缆飞系囊粋€加油站。
3)珍視新友誼。我們踏入新的班級，將認(rèn)識更多新的同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友。這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩。
4)準(zhǔn)備應(yīng)對新的學(xué)習(xí)生活。初中學(xué)習(xí)與小學(xué)會有很大的不同，將學(xué)習(xí)很多新課程，面對很多新老師，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，采用新的學(xué)習(xí)方法。因此要做好思想準(zhǔn)備，成功地度過這個學(xué)習(xí)上的過度期。
(二)珍視新友誼。
在新的班級里。大部分是原來同一所學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)，彼此較為熟悉，但本學(xué)期也轉(zhuǎn)入了不少新的同學(xué)，彼此間不認(rèn)識，比較陌生，既然我們走在了一起，來到了同一個班集體，就要互相認(rèn)識、互相了解，建立友誼。
活動4。
向同學(xué)自我介紹。
小結(jié)：認(rèn)識新同學(xué)之后，我們將在這個班級中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個團(tuán)結(jié)友愛的集體中。
活動5。
尋找彼此的共同點。
填一填：看看我和同學(xué)們有哪些相同之處：
我和、等是同一所小學(xué)畢業(yè)的;。
我和、等是同一個月出生的;。
我和、等有著相似的興趣愛好;。
我和、等是同一個區(qū)(村)的。
提示：(1)找出從同——小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入同一所中學(xué)的對象，填入他們的班級及姓名。
(2)通過交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的順序，找出并填入他們的班級姓名。
(3)通過交流、溝通了解，集體活動、課外活動等方面發(fā)現(xiàn)并記錄下有共同興趣愛好的同學(xué)，了解他們的年級、班級、姓名后填人。
(4)通過交往、個人檔案展示等多種渠道了解同區(qū)、同村、同居委會的同學(xué)的班級、姓名，然后填人。
三、課堂總結(jié)。
在彼此的交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過整個初中生活，使我們的生活更加精彩。
日語教學(xué)方案篇十五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計?！币虼?，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)會作者的思鄉(xiāng)之情。
（2）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情（狀物）的表現(xiàn)手法。
（3）情感目標(biāo)：品味語言，通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的優(yōu)美意境。
需要說明的是，依據(jù)“三個維度”設(shè)計的這三個目標(biāo)，并不是完全割裂的，在具體的教學(xué)過程中，三個目標(biāo)是互相融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點不同而已。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”根據(jù)七年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點，確定本文的教學(xué)重點、難點如下：
重點：引導(dǎo)學(xué)生理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。
難點：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。
二、說學(xué)情。
本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的配合較為融洽，學(xué)生們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。但大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多閱讀，重視引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。
三、說教法學(xué)法。
（1）教法：
新課標(biāo)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)重點和難點。
對課文基本內(nèi)容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點撥法和討論法。
（2）學(xué)法：
無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到學(xué)生身上，因為“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)會的內(nèi)涵，并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
教材第一單元的“單元說明”中指出，在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動的語言。”因此在具體教學(xué)過程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時來完成教學(xué)。
（一）第一步——整體感知。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。可以說，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學(xué)習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清的基本內(nèi)容和作者的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：
1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。
（設(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而字詞的掌握和積累則為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙。）。
2、簡介寫作背景和作者。
（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生了解的寫作時間以及作者的基本情況，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生推測作者的寫作意圖。）。
3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現(xiàn)其活動背景以及表現(xiàn)它們各自的外形、飛翔和憩息狀態(tài)的詞句。
（設(shè)計意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會作者的寫作意圖。）。
4、討論概括兩種小燕子的異同點，理解作者把海上小燕子“誤認(rèn)”是故鄉(xiāng)小燕子的原因。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相似點，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點。）。
（二）第二步——品味賞析。
《海燕》是一篇散文，對于這類文學(xué)作品，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品味賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于中對小燕子的生動、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學(xué)作品的語言特點。主要教學(xué)步驟如下：
1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發(fā)等方面的`具體寫法。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解狀物應(yīng)該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點與自己的思想感情聯(lián)系起來，為以后的寫作實踐打好基礎(chǔ)。）。
2、討論前后兩部分的寫法特點。
（設(shè)計意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，弄清故鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握解讀這類的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二。）。
3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優(yōu)美生動語句的品析。（課外背誦第1段和第8段）。
（設(shè)計意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達(dá)的感情完美地結(jié)合在一起，品味其中的語言，有助于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)語言的能力，積累文學(xué)語言，得到審美的樂趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點。）。
4、教師從內(nèi)容和寫法上對全文進(jìn)行簡要小結(jié)。
設(shè)計意圖：通過教師小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法，加深學(xué)生對課文的總體印象和理解。
（三）第三步——拓展延伸。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中，“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實踐能力。主要教學(xué)步驟如下：
1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點、生活環(huán)境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇的不同點。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點和表現(xiàn)方法，表達(dá)了不同的情感，以此提高學(xué)生課外閱讀的遷移能力。）。
2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句。
（設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學(xué)生搜集和整理信息材料的能力。）。
3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。
（設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了把學(xué)生知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實踐的能力。）。
（四）教學(xué)效果預(yù)測：
如果以三個教學(xué)目標(biāo)來衡量教學(xué)效果的話，前兩個目標(biāo)以七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力而言，是可以達(dá)到的（后期的單元檢測和寫作訓(xùn)練也證實這兩個目標(biāo)完成得較好）；第三個目標(biāo)對七年級學(xué)生來說，有一定的難度，但這個目標(biāo)是貫穿初中三年的學(xué)習(xí)過程的，我個人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計著重體現(xiàn)條理性，反映本文的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。