教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案要注重評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題并加以改進(jìn)。需要參考教案的老師們可以看看下面的范文，有助于提升教學(xué)設(shè)計能力。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇一
?買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來難度會相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計意識。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計圖。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇二
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)
師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇三
1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程。
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，你還認(rèn)識它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動要求。
師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。
3.交流、匯報。
師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學(xué)習(xí)。
師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個)。
2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。
小組長上前展示小組的分類情況。
師：能說說你們是怎樣分類的嗎?
4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識長方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長方形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。
(2)認(rèn)識正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。
(3)認(rèn)識平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。
(4)認(rèn)識三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。
(5)認(rèn)識圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個練習(xí))。
2.填一填。(書第5頁第2題)。
師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。
【設(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇四
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)
(學(xué)生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計，師適時導(dǎo)入)
師：那我們就一起用統(tǒng)計的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材第81頁例3、例4，練習(xí)十六9---14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。
3、能根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯穑M(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方程的含義和等式的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
較熟練地解簡易方程，并能解決一些實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。)。
3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數(shù)，等式的大小不變。
4、出示例3學(xué)生交流。
5、出示例4學(xué)生交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出知識。
1、出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)。
解題過程。
解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時走了x千米。
2.5x=3.83。
2.5x2.5=11.42.5。
x=4.56。
答：平均每小時走了4.56千米?
2、提出問題。
這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。
三、分析知識建立聯(lián)系。
(一)學(xué)生匯報各類知識。
小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進(jìn)行板書。
(二)解方程與方程的解。
1、具體知識。
4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式。
補(bǔ)充提問：能舉幾個是方程的式子嗎?
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇六
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。
[教學(xué)過程]。
活動1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡單的實(shí)際問題。
讓學(xué)生嘗試解決問題，尋找解決問題的策略，利用解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)進(jìn)行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導(dǎo)。
試一試：
本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題，最后的結(jié)果是：翻動10次，杯口朝上;翻動19次，杯口朝下。解決問題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問題、解決問題，還可以開展游戲活動。
活動2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。
[板書設(shè)計]。
數(shù)的奇偶性。
例子：結(jié)論：
12+34=48偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
11+37=48奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
12+11=23奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇七
教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3。
教學(xué)目標(biāo)：1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
二、教學(xué)例1。
(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話。
(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說道5。
三、教學(xué)例2。
(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5。
92)在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。
(2)老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3。
剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?
看書5頁例3。
小結(jié)：2可以表示任何個數(shù)使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動。
6頁1題。
課后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習(xí)一1、2。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識。
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。
3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5。
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書寫1-5各數(shù)。
教學(xué)過程：一、談話引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學(xué)例4。
1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流。
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。
自己練習(xí)后小組交流。
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫。
91)讓學(xué)生說1——5的形狀。
(3)老師示范，學(xué)生書空。
(4)學(xué)生練習(xí)。
三、課堂活動。
1、6頁1，寫數(shù)。
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)。
12頁1、2。
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片、課件、小圓片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問題要問?
二、認(rèn)識大于號、小于號。
師
1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。
2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件。
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。
4、接著仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?
(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。
三、認(rèn)識等于號。
1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。
四、練習(xí)與拓展。
第一題：比一比：誰更多呢。
第二題：比較大小。
第三題：練習(xí)使用“”“”
在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
五、總結(jié)與延伸。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知。
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇八
1.1知識與技能：
(1)通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。
2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)工具。
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)立體圖形。
(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))。
師：同學(xué)們還認(rèn)識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識平面圖形。
動手操作，認(rèn)識平面圖形。
(一)學(xué)生動手，拓出平面圖形。
課件呈現(xiàn)主題圖。
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2.學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
(二)認(rèn)識長方形。
1.課件呈現(xiàn)長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。
4.講述生活中長方形的例子。
課件出示生活中的物品圖片。
師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的長方形。
(書、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)。
5.讓學(xué)生自己說出生活中長方形的例子。
想一想，自己生活中有哪些長方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(三)認(rèn)識正方形和圓。
1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)。
2.舉例講述生活中的正方形和圓。
課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。
圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。
3.在初步認(rèn)識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
想一想，自己生活中有哪些長方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(四)認(rèn)識三角形。
1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學(xué)生的折法。
2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)。
4.舉例講述生活中的三角形。
課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。
三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。
5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?
(五)認(rèn)識平行四邊形。
1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?
4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。
5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。
(六)歸類整理：
1.課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么圖形?
2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?。
鞏固應(yīng)用。
(一)p3“做一做”的第1題：
1.在圖中找出平面圖形。
2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
(二)p3“做一做”的第2題：
1.圖中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4.展覽學(xué)生作品，師生評價。
(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。
(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
板書。
第1節(jié)認(rèn)識平面圖形。
1.復(fù)習(xí)立體圖形。
2.認(rèn)識平面圖形。
長方形。
正方形。
圓
三角形。
平行四邊形。
3.鞏固練習(xí)。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇九
統(tǒng)計這一單元是學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、體驗(yàn)通過統(tǒng)計結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識與技能：
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十一
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
7、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
第一課時：單一標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會與他人合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識每個數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時：1－5各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說一說。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動
1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動
如：師：這個數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵。）
（2）小組互動
4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時：1－5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的比、劃等活動，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀、會寫1－5各數(shù)。
3、通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1－5各數(shù)。
三、課堂活動
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十三
1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的計算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件，小棒、計數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機(jī)動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
采松果
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十四
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）。
1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。
2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)。
3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評講）。
如：第1小題：8+68－6。
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
（其它各題與以上相同）。
b：出示“做一做”的主題圖。
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。
（3）指名說（3――――5人）。
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
1、完成p21：1。
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（略）。
四、完成課外作業(yè)。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十五
1.使學(xué)生正確理解的意義，掌握的三要素;。
2.使學(xué)生學(xué)會由上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來;。
3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).
難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系.
課堂教學(xué)過程設(shè)計。
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題。
1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢?
待學(xué)生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.
二、講授新課。
讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導(dǎo)：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.
與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫)：
提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù))。
在此基礎(chǔ)上，給出的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做.
通過上述提問，向?qū)W生指出：的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長度，缺一不可.
三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)。
例1畫一個，并在上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn)：
例2指出上a，b，c，d，e各點(diǎn)分別表示什么數(shù).
課堂練習(xí)。
示出來.
2.說出下面上a，b，c，d，o，m各點(diǎn)表示什么數(shù)?
最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，零用原點(diǎn)表示.
四、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對應(yīng)關(guān)系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們研究問題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來表示，但是反過來不成立，即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個問題以后再研究.
五、作業(yè)。
1.在下面上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點(diǎn).
(2)a，h，d，e，o各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
2.在下面上，a，b，c，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn)：
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十六
教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1-10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。
3.學(xué)生獨(dú)立觀察。
二、匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?
個數(shù)是5的有……高樓、
個數(shù)是6的有……花、大樹、
個數(shù)是7的有……小鳥、
個數(shù)是8的有……小樹。
個數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個數(shù)是10的有……男同學(xué)。
(允許學(xué)生說10以上的。)。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。)。
三、討論。
剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。
四、匯報。
小組派代表匯報討論結(jié)果。
五、小結(jié)。
這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
教后錄。
這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育?
一、將抽象的概念可視化。
提起數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數(shù)學(xué)概念可視化，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解數(shù)學(xué)概念。
例如，教學(xué)“體積與體積單位”這一內(nèi)容時，學(xué)生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學(xué)生記住體積的概念，那么學(xué)生會覺得難以理解與接受。一位教師在教學(xué)這一知識時就處理得比較好，他是這樣教學(xué)的：課始，將兩個大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學(xué)生觀察哪個杯子里的水多些，哪個杯子里的水少些。在學(xué)生觀察后，教師往其中的一個杯子里放入一個小石子，再讓學(xué)生觀察此時有什么變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝有小石子的那個杯子里的水面慢慢升高了，不禁產(chǎn)生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續(xù)提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學(xué)生很快明白“物體所占空間的大小”的實(shí)際含義。在上述教學(xué)中，直觀的演示操作既利于學(xué)生理解所學(xué)概念，深化學(xué)生的認(rèn)識，又使學(xué)生明白物體不僅會占據(jù)一定的空間，而且這個空間還有大小之分。這樣教學(xué)，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學(xué)效果。
二、將抽象的概念活動化。
活動是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如能從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)概念設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動，那么學(xué)生就會覺得概念學(xué)習(xí)有趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，提升概念教學(xué)的效果。
例如，教學(xué)“方程的認(rèn)識”這一知識時，為了深化學(xué)生對方程的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對學(xué)生說：“下面，我們來進(jìn)行‘分一分’的活動。看到這些算式，你們能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學(xué)分得又快又好?！眴栴}的提出激發(fā)了學(xué)生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機(jī)提出要求：“一定要想清楚自己的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，然后說給大家聽。”在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極思考。很快，就有學(xué)生說“我把有等號的式子分為一類”，也有的學(xué)生說“我把含有大于號或者小于號的式子分為一類”，還有的學(xué)生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數(shù)的式子都可以分為一類嗎?”學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“可以把含有未知數(shù)、等號的式子分為一類，把沒有等號的式子分為一類?！苯處熇^續(xù)提問：“那么，這種含有未知數(shù)的且有等號的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識——方程?！薄@里，教師沒有采取下定義的方式進(jìn)行教學(xué)，而是給學(xué)生提供多個式子，讓學(xué)生進(jìn)行“分一分”的學(xué)習(xí)活動，有效降低了學(xué)生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學(xué)效果。
三、將抽象的概念操作化。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為讓學(xué)生理解與接受所學(xué)概念，教師可從學(xué)生的立場、角度出發(fā)，為學(xué)生提供操作活動的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生的探究意識，降低概念理解的難度，使學(xué)生真正獲得知識，提升學(xué)習(xí)能力。
例如，教學(xué)“角的大小”這一內(nèi)容時，對“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的邊長無關(guān)”這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背，即使學(xué)生當(dāng)時掌握了角的大小的相關(guān)知識，這種記憶也不過是暫時性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于比較膚淺的層面。為使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，一位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的幾種角的學(xué)習(xí)材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然后讓學(xué)生對角的邊自由進(jìn)行轉(zhuǎn)動，仔細(xì)觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關(guān)系。在這樣具體的操作中，學(xué)生很容易理解角的大小與邊長的關(guān)系，且印象深刻，效果顯著。上述教學(xué)，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把概念學(xué)習(xí)變成可操作的學(xué)習(xí)活動，降低了學(xué)生理解的難度，獲得了顯著的教學(xué)效果。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十七
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個問題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
--。
初步體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請看：(掛圖出示主題圖)。
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。
2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個要加的兩個數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證。
--。
深入體驗(yàn)。
活動一、猜一猜。
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
活動二、擺一擺，算一算。
請同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。
全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
活動三、玩一玩。(練一練第1題)。
下面我們來玩一個手指游戲，根據(jù)我的手勢列出算式，看哪位同學(xué)又快又對又多。
同桌玩這個游戲。
活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生對問題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用。
--拓展體驗(yàn)。
1、算一算，看誰做得既快又對(練一練2題)：
做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會更快?
2、比一比。(用手勢演示出答案)。
3、排排隊(duì)游戲(25頁4題)。
4、看一看，填一填，說一說。(學(xué)生先看，再填，再說想法)。
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計算。
2、體會從多角度思考的樂趣。
評價反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十八
1[記憶]年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個);小月有：4月、6月、9月、11月)(4個)。
平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
2、連續(xù)的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續(xù)兩個月天數(shù)是61天，其中一個是大月，一個小月。
3、各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹節(jié)3月12日、國際勞動節(jié)5月1日、國際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。
4、通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十九
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)。
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準(zhǔn)備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)。
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋。
(同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。)。
二、游戲中，體驗(yàn)左右。
1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)。
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)。
(真是認(rèn)真聽講的好孩子)。
2.師小結(jié)：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作(由慢到快)。
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)。
數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會相對性。)。
三、利用左右，認(rèn)識同學(xué)。
1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢?(生介紹)。
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學(xué)。請學(xué)生上前說。
左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。
(請坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)。
五、認(rèn)識前后、上下。
1、認(rèn)識前后。
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認(rèn)識上下。
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)。
(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知。
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)。
師：大家學(xué)會了嗎?同桌之間試一試。
3.小動物排隊(duì)：
4、水果排排坐。
5、住在最下。
面，是第__層.第。
2層住的是____。
_，它在_____。
的上面，____的。
下面.第3層呢?_。
__。
6、森林運(yùn)動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?
我的前面有誰?我的后面有誰?
誰得了第一?
7、1號車在()號車的前面，
在()號車的后面。
1號車排第();。
5號車在()號車的后面，在()號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?
結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第()個。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，
一共有()輛車。
11、涂一涂。
將最左邊的圓涂上紅色。
將最右邊的圓涂上藍(lán)色。
將最中間的圓涂上綠色。
將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色。
將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色。
12、貼一貼：指出上下左右。
師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學(xué)，你能說說它們在大樹爺爺?shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)。
七、小結(jié)：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設(shè)計:認(rèn)識左右、上下、前后左右上下前后。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇一
?買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來難度會相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計意識。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。
(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計圖。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇二
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)
師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍(lán)四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇三
1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問題解決：在各種活動之前，要求學(xué)生聽清要求，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程。
一、故事激趣復(fù)習(xí)鋪墊。
1.故事引入，猜動物的腳印。
師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。
師：這時，幾個老朋友也來了，你還認(rèn)識它們嗎?
課件出示圖形，學(xué)生說名稱：長方體，正方體，圓柱。
3.介紹三棱柱和四棱柱。
師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。
4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識。
二、自主操作體驗(yàn)特征。
(一)摸一摸，初步感知“平面”。
1.明確活動要求。
師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。
2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動。
3.交流、匯報。
師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?
當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。
4.揭示“平面”的意義。
師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
(二)描一描，體驗(yàn)“面從體生”。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法。
師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。
老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。
2.明確畫圖要求。
師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
3.學(xué)生開展描一描的活動，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。
4.匯報、交流。
師：同學(xué)們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學(xué)習(xí)。
師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。
(三)分一分，體驗(yàn)特征。
1.明確活動要求。
師：同學(xué)們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個)。
2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo)，請一生到黑板上進(jìn)行分類。
3.匯報、交流。
師：同學(xué)們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。
小組長上前展示小組的分類情況。
師：能說說你們是怎樣分類的嗎?
4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱。
(1)認(rèn)識長方形。
師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長方形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念，在這里，要跟學(xué)生介紹邊的意義。)。
師小結(jié)特征：說的多好啊!只要有這些特點(diǎn)的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。
(2)認(rèn)識正方形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。
師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。
(3)認(rèn)識平行四邊形。
師：這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
師進(jìn)一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。
師小結(jié)特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。
(4)認(rèn)識三角形。
師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。
師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。
(5)認(rèn)識圓形。
師：最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。
師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件，師進(jìn)行引導(dǎo)：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。
小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
(四)找一找，進(jìn)一步感受“面在體上”。
2.學(xué)生在小組里找一找、說一說。
3.交流、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如：書本的上面是長方形……。
4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
三、分層作業(yè)、拓展提高。
1.猜一猜，白云下面是什么圖形。
師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
學(xué)生猜圖形。
師：學(xué)生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認(rèn)出來嗎?(課件出示第二個練習(xí))。
2.填一填。(書第5頁第2題)。
師：請同學(xué)們打開書本第5頁，自己獨(dú)立完成第2題，做完后請?jiān)谛〗M里交流做法。
生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正，讓個別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。
【設(shè)計意圖：通過不同的層次的3個練習(xí)，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的特征，能區(qū)別、辨認(rèn)出它們。
四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
2.師：請同學(xué)們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。
3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。
4.展示同學(xué)的作品。
五、回顧全課、暢談收獲。
師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇四
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)
(學(xué)生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計，師適時導(dǎo)入)
師：那我們就一起用統(tǒng)計的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教材第81頁例3、例4，練習(xí)十六9---14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程，理解方程的含義和等式的性質(zhì)，根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。
2、掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。
3、能根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯穑M(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解方程的含義和等式的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
較熟練地解簡易方程，并能解決一些實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個是方程的式子嗎?
2、什么叫做方程的解?(使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程，叫做解方程。)。
3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì)：等式兩邊同時乘或除以(加或減去)相同的數(shù)，等式的大小不變。
4、出示例3學(xué)生交流。
5、出示例4學(xué)生交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出知識。
1、出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)。
解題過程。
解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時走了x千米。
2.5x=3.83。
2.5x2.5=11.42.5。
x=4.56。
答：平均每小時走了4.56千米?
2、提出問題。
這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。
三、分析知識建立聯(lián)系。
(一)學(xué)生匯報各類知識。
小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進(jìn)行板書。
(二)解方程與方程的解。
1、具體知識。
4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。
方程是含有字母的等式。
補(bǔ)充提問：能舉幾個是方程的式子嗎?
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇六
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。
[教學(xué)過程]。
活動1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡單的實(shí)際問題。
讓學(xué)生嘗試解決問題，尋找解決問題的策略，利用解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)進(jìn)行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導(dǎo)。
試一試：
本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題，最后的結(jié)果是：翻動10次，杯口朝上;翻動19次，杯口朝下。解決問題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問題、解決問題，還可以開展游戲活動。
活動2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律。
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。
[板書設(shè)計]。
數(shù)的奇偶性。
例子：結(jié)論：
12+34=48偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
11+37=48奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
12+11=23奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇七
教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3。
教學(xué)目標(biāo)：1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
二、教學(xué)例1。
(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話。
(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說道5。
三、教學(xué)例2。
(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)。
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5。
92)在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓。
(2)老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3。
剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?
看書5頁例3。
小結(jié)：2可以表示任何個數(shù)使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流。
五、課堂活動。
6頁1題。
課后記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習(xí)一1、2。
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識。
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序。
3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5。
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書寫1-5各數(shù)。
教學(xué)過程：一、談話引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學(xué)例4。
1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適?
小組討論交流，全班交流。
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4。
自己練習(xí)后小組交流。
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫。
91)讓學(xué)生說1——5的形狀。
(3)老師示范，學(xué)生書空。
(4)學(xué)生練習(xí)。
三、課堂活動。
1、6頁1，寫數(shù)。
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)。
12頁1、2。
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片、課件、小圓片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個比賽?那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
你看到了什么?有什么問題要問?
二、認(rèn)識大于號、小于號。
師
1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學(xué)生思考后交流)。
2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。)。
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件。
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。
4、接著仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?
(引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。
三、認(rèn)識等于號。
1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。
四、練習(xí)與拓展。
第一題：比一比：誰更多呢。
第二題：比較大小。
第三題：練習(xí)使用“”“”
在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
五、總結(jié)與延伸。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?
師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多!
教學(xué)目標(biāo)：
1。使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2。通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?
表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的。
問題是什么?
這個問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知。
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2。練習(xí)十八第5題和第6題。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇八
1.1知識與技能：
(1)通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能直觀認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
1.3情感態(tài)度與價值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力，同時體會到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。
2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)工具。
多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)立體圖形。
(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))。
師：同學(xué)們還認(rèn)識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?
生：好。
師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識平面圖形。
動手操作，認(rèn)識平面圖形。
(一)學(xué)生動手，拓出平面圖形。
課件呈現(xiàn)主題圖。
1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2.學(xué)生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。
(二)認(rèn)識長方形。
1.課件呈現(xiàn)長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。
3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。
4.講述生活中長方形的例子。
課件出示生活中的物品圖片。
師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的長方形。
(書、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)。
5.讓學(xué)生自己說出生活中長方形的例子。
想一想，自己生活中有哪些長方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(三)認(rèn)識正方形和圓。
1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)。
2.舉例講述生活中的正方形和圓。
課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。
師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。
正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。
圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。
3.在初步認(rèn)識新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。
想一想，自己生活中有哪些長方形呢?
同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。
(四)認(rèn)識三角形。
1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學(xué)生的折法。
2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。
3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)。
4.舉例講述生活中的三角形。
課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。
師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。
三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。
5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?
(五)認(rèn)識平行四邊形。
1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?
4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。
5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。
(六)歸類整理：
1.課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學(xué)生分別說說每個各是什么圖形?
2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?。
鞏固應(yīng)用。
(一)p3“做一做”的第1題：
1.在圖中找出平面圖形。
2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
(二)p3“做一做”的第2題：
1.圖中的小朋友在做什么?
2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
4.展覽學(xué)生作品，師生評價。
(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂。
(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。
課后小結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
板書。
第1節(jié)認(rèn)識平面圖形。
1.復(fù)習(xí)立體圖形。
2.認(rèn)識平面圖形。
長方形。
正方形。
圓
三角形。
平行四邊形。
3.鞏固練習(xí)。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇九
統(tǒng)計這一單元是學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展，同時又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、體驗(yàn)通過統(tǒng)計結(jié)果，進(jìn)行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
知識與技能：
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十一
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
7、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。
第一課時：單一標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會與他人合作交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。
1、感知分類。
出示例1。
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)。
2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學(xué)生一定時間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時表揚(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個數(shù)時，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識每個數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時：1－5各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說一說。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動
1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動
如：師：這個數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵。）
（2）小組互動
4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時：1－5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的比、劃等活動，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀、會寫1－5各數(shù)。
3、通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1－5各數(shù)。
三、課堂活動
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十三
1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計算方法。
2掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的計算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件，小棒、計數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機(jī)動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
采松果
一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?
25+4=29(個) 25-4=21(個)
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十四
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）。
1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。
2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)。
3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評講）。
如：第1小題：8+68－6。
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
（其它各題與以上相同）。
b：出示“做一做”的主題圖。
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。
（3）指名說（3――――5人）。
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
1、完成p21：1。
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（略）。
四、完成課外作業(yè)。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十五
1.使學(xué)生正確理解的意義，掌握的三要素;。
2.使學(xué)生學(xué)會由上的已知點(diǎn)說出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來;。
3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握畫法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).
難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系.
課堂教學(xué)過程設(shè)計。
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題。
1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?
2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?
3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢?
待學(xué)生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.
二、講授新課。
讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導(dǎo)：利用溫度計可以測量溫度，在溫度計上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測的溫度.在0上10個刻度，表示10℃;在0下5個刻度，表示-5℃.
與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說邊畫)：
提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個數(shù))。
在此基礎(chǔ)上，給出的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長度的直線叫做.
通過上述提問，向?qū)W生指出：的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長度，缺一不可.
三、運(yùn)用舉例變式練習(xí)。
例1畫一個，并在上畫出表示下列各數(shù)的點(diǎn)：
例2指出上a，b，c，d，e各點(diǎn)分別表示什么數(shù).
課堂練習(xí)。
示出來.
2.說出下面上a，b，c，d，o，m各點(diǎn)表示什么數(shù)?
最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，零用原點(diǎn)表示.
四、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對應(yīng)關(guān)系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們研究問題提供了新的方法.
本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素，正確地畫出，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來表示，但是反過來不成立，即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個問題以后再研究.
五、作業(yè)。
1.在下面上：
(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點(diǎn).
(2)a，h，d，e，o各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
2.在下面上，a，b，c，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?
3.下列各小題先分別畫出，然后在上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn)：
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十六
教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1-10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、按要求觀察。(課本2.3兩頁的主題圖)。
3.學(xué)生獨(dú)立觀察。
二、匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護(hù)欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的?
個數(shù)是5的有……高樓、
個數(shù)是6的有……花、大樹、
個數(shù)是7的有……小鳥、
個數(shù)是8的有……小樹。
個數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個數(shù)是10的有……男同學(xué)。
(允許學(xué)生說10以上的。)。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。)。
三、討論。
剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論，等一下來匯報。
四、匯報。
小組派代表匯報討論結(jié)果。
五、小結(jié)。
這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
教后錄。
這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育?
一、將抽象的概念可視化。
提起數(shù)學(xué)概念，學(xué)生的感覺就是抽象難懂。因此，教師可將抽象的數(shù)學(xué)概念可視化，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解數(shù)學(xué)概念。
例如，教學(xué)“體積與體積單位”這一內(nèi)容時，學(xué)生不知道什么是體積、體積表示什么意思,如果教師生硬地讓學(xué)生記住體積的概念，那么學(xué)生會覺得難以理解與接受。一位教師在教學(xué)這一知識時就處理得比較好，他是這樣教學(xué)的：課始，將兩個大小形狀完全相同的玻璃杯注滿水，然后讓學(xué)生觀察哪個杯子里的水多些，哪個杯子里的水少些。在學(xué)生觀察后，教師往其中的一個杯子里放入一個小石子，再讓學(xué)生觀察此時有什么變化。學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝有小石子的那個杯子里的水面慢慢升高了，不禁產(chǎn)生疑問：“這是怎樣回事?”于是教師繼續(xù)提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。就這樣，在教師的循循善誘、步步追問下，學(xué)生很快明白“物體所占空間的大小”的實(shí)際含義。在上述教學(xué)中，直觀的演示操作既利于學(xué)生理解所學(xué)概念，深化學(xué)生的認(rèn)識，又使學(xué)生明白物體不僅會占據(jù)一定的空間，而且這個空間還有大小之分。這樣教學(xué)，把抽象的概念可視化，一切都顯得那么的水到渠成，收到了較好的教學(xué)效果。
二、將抽象的概念活動化。
活動是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如能從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)概念設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動，那么學(xué)生就會覺得概念學(xué)習(xí)有趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，提升概念教學(xué)的效果。
例如，教學(xué)“方程的認(rèn)識”這一知識時，為了深化學(xué)生對方程的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對方程的理解，教師首先在黑板上寫下180x=300、180x=300、180x300、180x500、50×2=100、5×x=85、180-x=50、500-150300等式子，然后對學(xué)生說：“下面，我們來進(jìn)行‘分一分’的活動。看到這些算式，你們能根據(jù)這些算式的特點(diǎn)把它們分一分嗎?比一比，看哪位同學(xué)分得又快又好?！眴栴}的提出激發(fā)了學(xué)生的好奇心與好勝心，于是教師又趁機(jī)提出要求：“一定要想清楚自己的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么，然后說給大家聽。”在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極思考。很快，就有學(xué)生說“我把有等號的式子分為一類”，也有的學(xué)生說“我把含有大于號或者小于號的式子分為一類”，還有的學(xué)生說“我把含有字母的式子分為一類”。教師追問：“含有未知數(shù)的式子都可以分為一類嗎?”學(xué)生經(jīng)過思考后回答：“可以把含有未知數(shù)、等號的式子分為一類，把沒有等號的式子分為一類?！苯處熇^續(xù)提問：“那么，這種含有未知數(shù)的且有等號的式子叫什么呢?這就是我們今天要研究的知識——方程?！薄@里，教師沒有采取下定義的方式進(jìn)行教學(xué)，而是給學(xué)生提供多個式子，讓學(xué)生進(jìn)行“分一分”的學(xué)習(xí)活動，有效降低了學(xué)生理解概念的難度并且步步深入，收到了好的教學(xué)效果。
三、將抽象的概念操作化。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為讓學(xué)生理解與接受所學(xué)概念，教師可從學(xué)生的立場、角度出發(fā)，為學(xué)生提供操作活動的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生的探究意識，降低概念理解的難度，使學(xué)生真正獲得知識，提升學(xué)習(xí)能力。
例如，教學(xué)“角的大小”這一內(nèi)容時，對“角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)，與角的邊長無關(guān)”這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如果教師只是讓學(xué)生死記硬背，即使學(xué)生當(dāng)時掌握了角的大小的相關(guān)知識，這種記憶也不過是暫時性的，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于比較膚淺的層面。為使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，一位教師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的幾種角的學(xué)習(xí)材料，如兩邊都很短的角、一邊長一邊短的角、兩邊都很長的角等，然后讓學(xué)生對角的邊自由進(jìn)行轉(zhuǎn)動，仔細(xì)觀察并思考角的大小與兩邊叉開的角度或者兩邊長度的關(guān)系。在這樣具體的操作中，學(xué)生很容易理解角的大小與邊長的關(guān)系，且印象深刻，效果顯著。上述教學(xué)，教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，把概念學(xué)習(xí)變成可操作的學(xué)習(xí)活動，降低了學(xué)生理解的難度，獲得了顯著的教學(xué)效果。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十七
課標(biāo)內(nèi)容：
感知兩個加數(shù)交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變，同一個問題可以用不同的算式解決。
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價值觀--經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
知識與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗(yàn)證、交流等活動，培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)流程：
教學(xué)流程。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境。
--。
初步體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道哪兒有數(shù)學(xué)嗎?那你能從我們身邊找出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，請看：(掛圖出示主題圖)。
他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
你發(fā)現(xiàn)了什么?
從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)無處不在。
2、通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個要加的兩個數(shù)交換位置，結(jié)果不變)。同時求知欲增強(qiáng)。
操作驗(yàn)證。
--。
深入體驗(yàn)。
活動一、猜一猜。
是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
活動二、擺一擺，算一算。
請同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。
全班交流后，總結(jié)得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
活動三、玩一玩。(練一練第1題)。
下面我們來玩一個手指游戲，根據(jù)我的手勢列出算式，看哪位同學(xué)又快又對又多。
同桌玩這個游戲。
活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會：通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生對問題敢于猜想、驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用。
--拓展體驗(yàn)。
1、算一算，看誰做得既快又對(練一練2題)：
做完后，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題，你認(rèn)為怎樣想會更快?
2、比一比。(用手勢演示出答案)。
3、排排隊(duì)游戲(25頁4題)。
4、看一看，填一填，說一說。(學(xué)生先看，再填，再說想法)。
1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：利用這一規(guī)律可以避免重復(fù)計算。
2、體會從多角度思考的樂趣。
評價反思--再現(xiàn)體驗(yàn)。
同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十八
1[記憶]年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個);小月有：4月、6月、9月、11月)(4個)。
平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
2、連續(xù)的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續(xù)兩個月天數(shù)是61天，其中一個是大月，一個小月。
3、各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹節(jié)3月12日、國際勞動節(jié)5月1日、國際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。
4、通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。
人教版數(shù)學(xué)一年級教案批注篇十九
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說:喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)。
(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準(zhǔn)備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)。
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋。
(同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。)。
二、游戲中，體驗(yàn)左右。
1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。)。
指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)。
(真是認(rèn)真聽講的好孩子)。
2.師小結(jié)：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)。
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實(shí)我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎?
3.聽口令，做動作(由慢到快)。
左手拍左肩，右手拍右肩;左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來;左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5.聽口令，擺文具。(師生同時擺)。
數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊?
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向?教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。(生也向后轉(zhuǎn)，體會相對性。)。
三、利用左右，認(rèn)識同學(xué)。
1.師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢?(生介紹)。
2.師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)從右邊數(shù)，這是第一排，第二排,,,,(師指著說)下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學(xué)。請學(xué)生上前說。
左手?jǐn)[一擺右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢右腿踢一踢。
(請坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。)。
五、認(rèn)識前后、上下。
1、認(rèn)識前后。
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位?
2、認(rèn)識上下。
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位?(做出指上指下的動作)生：上、下(板書：上下)。
(真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子)我們再一起指一下上，再指一下下;指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知。
1.現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎?好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下(師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。)。
師：大家學(xué)會了嗎?同桌之間試一試。
3.小動物排隊(duì)：
4、水果排排坐。
5、住在最下。
面，是第__層.第。
2層住的是____。
_，它在_____。
的上面，____的。
下面.第3層呢?_。
__。
6、森林運(yùn)動會：加油!誰在最前面?誰在最后面?
我的前面有誰?我的后面有誰?
誰得了第一?
7、1號車在()號車的前面，
在()號車的后面。
1號車排第();。
5號車在()號車的后面，在()號的前面。
8、上山時，誰在前?誰在后?
結(jié)果呢?
9、從左數(shù)是第()個。
的左邊有什么?右邊呢?
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，
一共有()輛車。
11、涂一涂。
將最左邊的圓涂上紅色。
將最右邊的圓涂上藍(lán)色。
將最中間的圓涂上綠色。
將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色。
將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色。
12、貼一貼：指出上下左右。
師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪?3只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學(xué)，你能說說它們在大樹爺爺?shù)哪倪厗?還有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒?(學(xué)生指揮貼。)。
七、小結(jié)：
小朋友們，你們玩的開心嗎?這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識?下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設(shè)計:認(rèn)識左右、上下、前后左右上下前后。