心得體會的寫作可以幫助我們理順思路，加深對某個問題的認識和理解。寫心得體會時，可以參考一些相關(guān)的范文和樣例，了解一些寫作技巧和方法。這些心得體會范文展示了不同人在不同經(jīng)歷中的獨特見解和思考。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇一
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時間，讓孩子無法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫暑假作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時間，殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。
以一個問題為例：
孩子問我：“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’，這句話應(yīng)該用逗號，還是句號?”
我回答：“句號。”
然后我猛然想，這個問題這么簡單，為什么孩子回答不上來，還得問老師?
記得當年我讀小學(xué)時連哪里用單引號，哪里用雙引號，都是自己從閱讀中總結(jié)出來的。
孩子讀書不夠多，見到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個初中生，或者一個高中生，或者任何一個成人去解決這個問題，是不是太簡單，so easy!
但對一個剛上一年級的小學(xué)生來說，這是天大的難題。
小學(xué)階段不能解決這個問題，對孩子的成長有什么損失嗎?
看清楚這些問題之后，您就知道應(yīng)試教育對孩子，尤其是小學(xué)階段的孩子，傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問題，大量類似的這些問題，都變成了小學(xué)階段橫亙在孩子面前的鴻溝，直接而殘酷地消滅著孩子的時間、精力和對學(xué)習(xí)的興趣。
這些隨著成長，隨著讀書，隨著閱歷，自然而然就會獲得的東西，就不應(yīng)該在孩子年幼時逼著她掌握。
那么年幼時該干什么呢?
當然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累，比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當然是經(jīng)典。
所以，無論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點兒題，少上點兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會收獲一個勤學(xué)上進踏實肯干的好孩子!
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇二
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J識。
一、改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、創(chuàng)設(shè)知識能力實踐機會，增強創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因為在實踐中學(xué)習(xí)知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼耍挥凶⒅鼐C合實踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識能力實踐的機會，讓學(xué)生動手操作，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習(xí)慣，遇到棘手的問題，學(xué)會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展牽動教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認識過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力。”一個民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇三
近年來，創(chuàng)新教育在小學(xué)教育領(lǐng)域逐漸興起。創(chuàng)新教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使其具備面對未來社會變革的能力。作為小學(xué)教師，我深刻體會到創(chuàng)新教育的重要性。隨著文章的發(fā)展，我將通過個人的經(jīng)歷和體驗，分享我在實踐創(chuàng)新教育中的心得體會。
第二段：重視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教育要求學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。在教學(xué)中，我采取多樣化的教學(xué)策略，例如項目制學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨立思考和積極參與。通過學(xué)生們的小組合作和實踐活動，我發(fā)現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力得到了巨大的激發(fā)，他們愿意展示自己的觀點和創(chuàng)意，并能夠富有創(chuàng)造性地解決問題。這讓我更加堅信，只有給予學(xué)生足夠的自由和空間，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作精神。
創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作精神。在實踐中，我鼓勵學(xué)生主動提出問題，并引導(dǎo)他們找到解決問題的途徑。我經(jīng)常安排學(xué)生進行小組活動，讓他們在團隊合作中學(xué)會互相傾聽，互相尊重，互相配合，通過不斷的交流和思考，找到最優(yōu)解決方案。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生的分析和解決問題的能力得到提高，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，為他們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：開放式問題解決培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種獨立思考和創(chuàng)造的能力，能夠讓學(xué)生面對復(fù)雜問題時靈活應(yīng)對。在教學(xué)中，我傾向于提出開放式問題，鼓勵學(xué)生多角度思考和尋找解決方案。例如，在一次科學(xué)實驗課上，我讓學(xué)生自由設(shè)計實驗，并鼓勵他們提出新的實驗方法。這樣的實踐不僅讓學(xué)生的觀察和思維能力得到鍛煉，還激發(fā)了他們對科學(xué)探索的興趣。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅發(fā)生在課堂，也需要學(xué)校和社會提供更多的機會和平臺，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮和創(chuàng)新。
第五段：鼓勵失敗和反思，不斷進步。
創(chuàng)新教育強調(diào)鼓勵學(xué)生接受失敗和反思。創(chuàng)新過程中充滿了試錯和失敗，但正是通過失敗和反思，才能不斷改進和進步。在實踐中，我鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的方法和創(chuàng)意，即使失敗也要勇敢面對。并在失敗后幫助他們分析原因，尋找改進的方向，引導(dǎo)他們從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)。這樣的教育方式不僅增強了學(xué)生的適應(yīng)能力和堅韌精神，也讓他們明白創(chuàng)新是一個不斷努力和完善的過程。
總結(jié)：
在小學(xué)創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。通過重視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作精神，開放式問題解決培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵失敗和反思，不斷進步，我們能夠為學(xué)生提供一個更加創(chuàng)新和富有活力的教育環(huán)境，讓他們在未來社會中獲得更大的成功。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇四
很多個安全事故的教訓(xùn)告知了我們一個深刻真理：企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對企業(yè)都是一種不行挽回的損失，對家庭、個人更是無法彌補的傷痛。安全意識應(yīng)始終牢牢扎根在每個人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故，正確熟悉到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯綜簡單、嚴密相連的網(wǎng)。安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，安全文化已成為企業(yè)文化的重要組成局部，并起著越來越重要的作用。企業(yè)安全文化是企業(yè)在安全生產(chǎn)的實踐中，以從事安全治理、安全生產(chǎn)、安全宣傳訓(xùn)練等形式，逐步形成的為全體員工所認同、共同遵守，帶有本企業(yè)特點的價值觀念、經(jīng)營作風、治理準則、企業(yè)精神、職業(yè)觀念和安全目標等的總和。隨著“卷煙上水平”目標的穩(wěn)步提升，推動安全文化建立，促進企業(yè)安全生產(chǎn)已成為當前煙草行業(yè)的主要任務(wù)。現(xiàn)就企業(yè)安全文化建立的方法和途徑談點粗淺熟悉。
一、形成全新的安全文化理念。
如何形成全新的安全文化理念，使安全文化理念深入人心，應(yīng)注意以下幾個方面：一是要樹立以人為本的觀念。堅持以人為本，打造安全文化是全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主”方針的新舉措，是企業(yè)保障員工人身安全與安康的的新探究。以人為本的安全生產(chǎn)治理，就是指企業(yè)生產(chǎn)的過程中把員工的生命擺在一切工作的首位，貫穿“以人為本”、“珍惜生命”、“愛護環(huán)境”的理念，真正做到維護員工的利益，以員工是否滿足、是否得利、是否安康穩(wěn)定為標準，形成社會效益、企業(yè)利益和個人權(quán)益的多贏局面，促進企業(yè)可持續(xù)進展。因此，企業(yè)抓安全生產(chǎn)首先要把員工的生命安全放在第一位，當員工人身安全與企業(yè)的生產(chǎn)、企業(yè)的經(jīng)濟利益等其它方面發(fā)生沖突時應(yīng)無條件的聽從人的生命。二是要樹立安全就是企業(yè)最大效益的觀念。煤礦只有實現(xiàn)安全才能確保企業(yè)穩(wěn)定的生產(chǎn)秩序，沒有牢靠的安全作為屏障，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、改革、進展將無法正常進展。安全是生產(chǎn)的前提，安全事故帶來的損失是巨大的。因此要深刻熟悉到安全生產(chǎn)是企業(yè)的最大效益。三是要形成安全工作人人有責的觀念。安全不僅是企業(yè)的'重要工作，而且也是每個員工的事。企業(yè)對安全工作、對員工生命的關(guān)注不僅強調(diào)生命的物質(zhì)存在的珍貴，更應(yīng)關(guān)注和關(guān)愛員工，不僅要保證員工的生命安全，更要對員工進展情感和精神的關(guān)心，使員工獲得精神上的安慰和滿意，為員工供應(yīng)一個本質(zhì)安全的環(huán)境，使企業(yè)“人本、人權(quán)、人性、人情”的核心思想獲得充分的表達。企業(yè)的每一個員工也要充分熟悉“安全為天、生命至遵循重要意義，要不斷提高自身安全意識，實現(xiàn)自我治理，保障自身和他人的安全，實現(xiàn)家庭幸福與企業(yè)共同進展。
二、創(chuàng)立有效的安全文化機制。
有一個有效的安全文化機制，能夠保證安全文化建立的順當進展。主要要創(chuàng)立以下機制：一是創(chuàng)立安全學(xué)習(xí)機制。要使安全文化理念深入人心，必需要有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)機制，建立學(xué)習(xí)型組織。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的途徑上要多管齊下，強化效果。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的形式及內(nèi)容上要豐富多彩，推陳出新，使安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練具有學(xué)問性、趣味性，寓教于樂，讓職工在參加活動中受到訓(xùn)練，在潛移默化中強化安全意識。要通過多種形式的學(xué)習(xí)和宣傳訓(xùn)練，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時時講安全”的氣氛，使廣闊職工逐步實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進一步升華到“我會安全”的境地。二是創(chuàng)立安全治理機制。仔細整合并完善各類安全治理規(guī)章制度，增加科學(xué)性、嚴密性和可操作性，是搞好安全生產(chǎn)的前提，也是創(chuàng)立安全文化的前提。要編織上下同欲齊抓共管的科學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)，各職能部門要層層落實安全責任制，強化安全治理，確保各項規(guī)程措施、規(guī)章制度和安全生產(chǎn)落到實處，領(lǐng)導(dǎo)干部要起到領(lǐng)先垂范的作用，以身作則地把好安全關(guān)，加大對安全生產(chǎn)的監(jiān)視檢查的力度，狠反“三違”，保證安全生產(chǎn)。三是創(chuàng)立安全培訓(xùn)機制。要把安全培訓(xùn)工作納入企業(yè)安全生產(chǎn)和企業(yè)進展的總體布局，統(tǒng)一規(guī)劃，同步推動，以培訓(xùn)機構(gòu)、師資力氣和安全教材為重點，推動安全培訓(xùn)標準化建立，建立安全培訓(xùn)責任制，探究安全培訓(xùn)工作的新機制，把安全培訓(xùn)與技能培訓(xùn)結(jié)合起來，以安全培訓(xùn)為起點，提高職工隊伍的整體文化素養(yǎng)，力求安全訓(xùn)練工作科學(xué)化、人性化、多元化，增進安全培訓(xùn)工作的實效性。
大音希聲、大象無形、大美不雕、大安和諧。我堅信，只要人人都來重視安全，時刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”牢記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清晰地熟悉到違章就是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，由于，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會造成很大的損害或損失，就會變成違法。假如我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇五
不完成老師布置的作業(yè)、擾亂班級秩序、欺凌同學(xué)……不少班級都免不了有幾個“熊孩子”，而老師對這類學(xué)生該如何管教，向來容易引發(fā)關(guān)注。
20_年12月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，首次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等。
不寫作業(yè)、打罵同學(xué)老師……這些行為可以懲戒!
教育懲戒一直都是頗受關(guān)注的社會話題，聚光燈下，某種行為該不該被懲戒成了不少人的疑問，特別是對于教師而言，掌握分寸很重要。
此次頒布的《規(guī)定》對需要被懲戒的情形做出了明確說明?！兑?guī)定》第七條要求，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;。
(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;。
(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的;。
(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;。
(五)打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;。
(六)其他違反校規(guī)校紀的行為。
學(xué)生實施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，學(xué)校、教師應(yīng)當予以制止并實施教育懲戒，加強管教;構(gòu)成違法犯罪的，依法移送公安機關(guān)處理。
老師可以用什么方式進行懲戒?
既然明確了懲戒范圍，那么，什么形式的懲戒是合理的呢?
《規(guī)定》表示，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當場實施以下教育懲戒：
(一)點名批評;。
(二)責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;。
(三)適當增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù);。
(四)一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;。
(五)課后教導(dǎo);。
(六)學(xué)校校規(guī)校紀或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當措施。
教師對學(xué)生實施前款措施后，可以以適當方式告知學(xué)生家長。
而對于小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?，并應(yīng)當事先告知家長：
(一)給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長在家進行教育、管教;。
(二)由法治副校長或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;。
(三)安排專門的課程或者教育場所，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。
對違規(guī)違紀情節(jié)嚴重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴重警告、記過或者留校察看的紀律處分。對高中階段學(xué)生，還可以給予開除學(xué)籍的紀律處分。
對有嚴重不良行為的學(xué)生，學(xué)?？梢园凑辗ǘǔ绦颍浜霞议L、有關(guān)部門將其轉(zhuǎn)入專門學(xué)校教育矯治。
同時，《規(guī)定》還對學(xué)校作出要求，學(xué)校應(yīng)當支持、監(jiān)督教師正當履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當及時進行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
擾亂課堂秩序，請出去!
熊孩子，如果你上課坐不住，小動作比較多還影響別人，那么你就要被請出教室了!
《規(guī)定》明確，學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場，并予以教育管理。
同時，教師、學(xué)校對學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當時候交還學(xué)生家長;屬于違法、危險物品的，應(yīng)當及時報告公安機關(guān)、應(yīng)急管理部門等有關(guān)部門依法處理。
如果教師、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險性的，應(yīng)當采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法、危險物品的，應(yīng)當責令學(xué)生交出并可以對可能藏匿物品的課桌、儲物柜等進行檢查。
刺扎、辱罵……這些行為老師不能做!
在明確教育懲戒合理性的同時，《規(guī)定》也對教師的管理行為作出限制。
《規(guī)定》明確，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;。
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴;。
(四)因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學(xué)生;。
(五)因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生;。
(六)因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;。
(七)指派學(xué)生對其他學(xué)生實施教育懲戒;。
(八)其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
上述《規(guī)定》將自2021年3月1日開始施行，給教師和“熊孩子”的行為劃出“紅線”。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇六
現(xiàn)如今，社會以快速發(fā)展的步伐邁進著，在這個信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，創(chuàng)新能力成為衡量人才素質(zhì)的重要標準之一。因此，小學(xué)創(chuàng)新教育也變得愈發(fā)重要。小學(xué)教育是青少年成長過程中的重要環(huán)節(jié)，對其創(chuàng)新思維、動手能力和團隊合作能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。本文將從自己的體驗和觀察出發(fā)，分享一些關(guān)于小學(xué)創(chuàng)新教育的心得體會。
第二段：創(chuàng)新教育在小學(xué)中的實施情況及效果分析。
在我所任教的小學(xué)中，學(xué)校高度重視創(chuàng)新教育，每周都會設(shè)置專門的創(chuàng)新課程，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課程重點。通過這些創(chuàng)新課程，學(xué)生們不僅可以接觸到各種科學(xué)實驗和工程項目，還能參與到解決真實問題的團隊合作中。在這種創(chuàng)新教育的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和能力得到了極大的提升。他們不再滿足于紙上談兵，而是能夠?qū)⒆约旱南敕▽嶋H地付諸行動。
第三段：創(chuàng)新教育促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
小學(xué)創(chuàng)新教育的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，這有助于培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。此外，創(chuàng)新教育還能激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過參與有趣的創(chuàng)新項目，學(xué)生們可以跳出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，積極探索世界并培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
第四段：創(chuàng)新教育應(yīng)注重個體差異，并與傳統(tǒng)教育相結(jié)合。
盡管創(chuàng)新教育有著諸多的好處，但我們也不能忽視每個學(xué)生的個體差異。在小學(xué)創(chuàng)新教育中，我們應(yīng)注重發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，因材施教，讓每個學(xué)生都能在創(chuàng)新教育中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能。同時，傳統(tǒng)教育也同樣重要，它為學(xué)生提供了扎實的基礎(chǔ)知識和技能。因此，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育應(yīng)該相輔相成，相互補充，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機會和資源。
作為一名小學(xué)教師，我深深地感受到小學(xué)創(chuàng)新教育的重要性和價值。在未來，我希望能夠在課堂中更多地引入創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。同時，我也期待學(xué)校能夠加大對創(chuàng)新教育的支持力度，提供更多的培訓(xùn)和資源，為教師提供更多的創(chuàng)新教育指導(dǎo)和支持。只有這樣，我們才能在小學(xué)階段為學(xué)生的未來發(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
總結(jié)：
通過以上對小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會的闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新教育對學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升起著重要作用。在將來，我們應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能在創(chuàng)新教育中獲得更多的機會和發(fā)展空間。同時，學(xué)校和教師們也應(yīng)對創(chuàng)新教育給予更多的關(guān)注和支持，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的實施需要時間和努力，但這是我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，推動社會進步所必須邁出的重要一步。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
小學(xué)創(chuàng)新教育是指通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高他們解決問題的能力和創(chuàng)造力。在過去的幾年里，我有幸參與了小學(xué)創(chuàng)新教育的實踐，并在自己的博客上記錄了這段經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并討論小學(xué)創(chuàng)新教育的好處以及如何幫助學(xué)生成長。
小學(xué)階段是孩子們接觸知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期。而創(chuàng)新教育給予了孩子們更多的自主學(xué)習(xí)、思考和實踐的機會。創(chuàng)新教育不僅強調(diào)知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力。從我所見，小學(xué)創(chuàng)新教育的好處是多方面的。首先，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過參與創(chuàng)新項目，學(xué)生們能夠親身體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并通過發(fā)現(xiàn)問題、思考解決方案的方式來達到學(xué)習(xí)的目標。其次，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在創(chuàng)新項目中，學(xué)生們需要與同學(xué)們進行合作，并通過討論和交流來解決問題。這種合作和溝通的經(jīng)驗對于日后的學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的。
在過去的兩年里，我參與了小學(xué)創(chuàng)新教育的項目，并通過我的博客分享了我的心得體會。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)了自己對于學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維的潛力。我參與了一個小組項目，我們的目標是設(shè)計一種對于減少塑料污染有積極影響的產(chǎn)品。在這個過程中，我學(xué)會了如何團隊合作和溝通，并提出并實施了我自己的創(chuàng)意。最后，我們的產(chǎn)品在學(xué)校的創(chuàng)新展覽中獲得了一等獎。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了自信心和創(chuàng)新思維。
小學(xué)創(chuàng)新教育在我國的教育改革中扮演著越來越重要的角色。我們的社會變化日新月異，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和解決問題的能力，這些能力在未來的競爭中將會變得越來越重要。同時，我們也需要持續(xù)推動小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。這需要教育部門和學(xué)校共同努力，提供更多的創(chuàng)新教育資源和培訓(xùn)機會。此外，家庭和社會也應(yīng)該積極支持小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實踐機會和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境。
第五段：結(jié)尾（150字）。
小學(xué)創(chuàng)新教育不僅是教育體制改革的必然結(jié)果，更是一個社會進步的體現(xiàn)。通過創(chuàng)新教育，我們能夠為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機會。通過我的博客，我希望能夠鼓勵更多的人參與到小學(xué)創(chuàng)新教育中，并分享他們的心得體會。只有通過我們每個人的努力，小學(xué)創(chuàng)新教育才能不斷發(fā)展，為孩子們的未來提供更多的機遇和發(fā)展空間。讓我們一起努力，推動小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，為孩子們打造更美好的明天。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇八
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認識社會和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認識到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在課堂中應(yīng)精心安排一些情境，讓學(xué)生在實際的活動中體驗、領(lǐng)悟和升華知識。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認為，教學(xué)活動應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會成長，了解學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上，改變重知識傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志，讀書方致遠，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇九
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當代大專學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個時候我想到剛剛開學(xué)的時候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長的講述使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個人的興趣愛好基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個很好的例證，他在大學(xué)期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當時熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計算機技術(shù)專業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個運用先進新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀當代大學(xué)生，我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個人觀點，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆椤⒓で楹拖Ｍ?；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經(jīng)濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟不同情弱者，也不會給任何人實習(xí)的機會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個與大家學(xué)習(xí)交流的機會，下面我將自己在教學(xué)中的幾點做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。
一、真誠欣賞是陽光，方法得當巧表揚。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法改變他的時候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點安排學(xué)生：“大家開始鞏固，將知識點背下來?！弊疃嘁幻?，我便開始了大規(guī)模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習(xí)慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更認真了，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過的優(yōu)點，也行動起來;本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點點優(yōu)點就馬上大力表揚，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快，我的心情也越來越好。
二、自我監(jiān)督促成長，圖表也來幫幫忙。
中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準。每節(jié)課結(jié)束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分數(shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨立改正。
我強調(diào)：
(1)自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名;。
(2)老師下課后進行二次批閱時，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分，
(3)沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。
一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細節(jié)。
同時為了動態(tài)管理精心批閱的小測成績，我讓學(xué)生畫了一個坐標軸，粘在桌子上，x軸是一個月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成績用紅點做好標記，并寫上分數(shù)，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時候，就有了底氣。
我經(jīng)常會在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的時候，隨時了解每個學(xué)生近期的情況，有的放矢地進行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明。
三、自我肯定源動力，檔案存留掌中寶。
在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂知識點背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進步大的學(xué)生簽名;三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學(xué)，然后是他的個人簽名。然后背下一個知識點，我開始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一批書寫認真程度，二批答案的個性化，三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。
優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比較差的同學(xué)，我也給他個優(yōu)秀，因為是學(xué)生的個人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對個性化，但準確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計，一總結(jié)，一通報。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
初四中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個閱讀理解題，增強學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯誤，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯誤，通過做題目，慢慢減少錯誤。
怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀，語文偏科的學(xué)生，一個是因為作業(yè)完成不好，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定，以一個月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。
這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分。”回去不用督促，自己用功去了。接下來馬上要進行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項規(guī)定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。
走近學(xué)生，肯定優(yōu)點，巧用方法，方能換來學(xué)習(xí)熱情;走近學(xué)生，反思自我，調(diào)整教法，也能換來教學(xué)成就！
三年級作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)難點中的難點。學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。為了更好地進行作文教學(xué)，本學(xué)期我做了以下的嘗試：踏踏實實地立足于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束，創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習(xí)作教學(xué)。
一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合，習(xí)得寫作方法。
三年級學(xué)生處于作文的起步階段，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。習(xí)作方法從哪里來?實驗教材注意內(nèi)容的整合，每個單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點，立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提。學(xué)習(xí)是為了運用，只有學(xué)習(xí)課文的時候讓學(xué)生在這三個方面有明確的認識，到他們自己寫作文的時候，心里才會有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達意?”
因此，進入三年級以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章精妙的表達方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當?shù)剡\用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如這一學(xué)期第二組課文講的都是名人故事，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時重點了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習(xí)作時他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動筆寫。
課程標準實施以來，很多教師在教學(xué)中忌諱講解語言、文學(xué)及寫作方法等方面的知識，避“超標”的嫌疑，覺得只要課程標準中沒有的，我們都不應(yīng)該講。但實踐證明，在合適的時機，很多東西只要我們引導(dǎo)得當，不術(shù)語化，學(xué)生是完全接受得了的。從實際應(yīng)用的角度來看，這些知識也是學(xué)生必須逐漸掌握的。語文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章，猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生進行理解、分析、歸納，并用來幫助自己寫好作文。
“不依規(guī)矩，不成方圓?！绷?xí)作方法就是作文的“規(guī)”和“矩”，學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法，寫起作文來才會游刃有余。
二、創(chuàng)造性地運用教材，習(xí)作內(nèi)容從“不自由”到“自由”。
實驗教材在習(xí)作編排上，為了讓學(xué)生有話可說，在內(nèi)容上的限制很少，習(xí)作內(nèi)容寬泛。但同時帶來一個弊端：三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，習(xí)作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很難在自由確定習(xí)作內(nèi)容的情況下通過一次練習(xí)就達到單元習(xí)作訓(xùn)練的目標。鑒于這種實際情況，我突破教材，對一些單元的習(xí)作內(nèi)容進行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫，到習(xí)得方法之后“自由”地寫。
第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么?該怎么寫呢?剛開始我認為學(xué)生肯定很多東西可寫，于是讓孩子們自由發(fā)揮，自己喜歡什么課余生活就寫什么，學(xué)生開始寫作時，我作了一翻指導(dǎo)后就讓學(xué)生自由寫，有一位學(xué)生寫了十分鐘，才寫了幾個字：我的課余生活是釣魚，一有空我就會和爸爸一起去釣魚。我巡視了一周回來再看他的時候，他也還是那幾個字。
我覺得好奇，如果是自己經(jīng)歷過的肯定有話可寫，沒可能十分鐘過去了，也還是那幾個字。于是，我低聲問他：“你釣過魚嗎?”他說：“沒有。”我說：“沒有釣過魚，你寫釣魚干什么?”除了他，還有幾個同學(xué)都是憑空想像來寫的，都是寫些自己沒有經(jīng)歷過的事情。
我想到這個“自由”有點不可取，于是我重新做了調(diào)整，縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間活動”為題，寫一寫自己課間活動時最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。這一下學(xué)生有話可說，知道該怎么寫了。評改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動，以“勞動”為主題寫一篇作文。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后，再來進行第三次作文：課余時間我們除了做游戲、參加勞動，還有哪些喜歡的活動或印象深刻的事?請你寫一寫。
習(xí)作內(nèi)容從“不自由”走向“自由”，不僅讓學(xué)生更快地學(xué)會了表達，而且為學(xué)生提供了多次練筆的機會，進一步加強了習(xí)作訓(xùn)練，能夠更好地達到習(xí)作教學(xué)上的學(xué)段目標。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。
又如在教學(xué)第五組習(xí)作“生活中的傳統(tǒng)文化”時，我發(fā)現(xiàn)這一專題對三年級學(xué)生來說難度較大。如果讓學(xué)生自由地決定習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生雖然能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容寫，但受年齡及閱歷的限制，根本無從下筆，結(jié)果作文變成了摘抄資料，失去了習(xí)作的價值。
因此我把習(xí)作內(nèi)容縮小到極小的范圍，讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、春節(jié)，這兩個節(jié)日，學(xué)生相對來說是比較熟悉的，而且中秋過剛過了不久。在這種情況下，習(xí)作內(nèi)容雖然變得不自由了，但由于降低了習(xí)作難度，學(xué)生寫起來更加得心應(yīng)手，他們也由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化就在身邊，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚的！
三、走進生活，親身實踐，讓習(xí)作素材變得更加鮮活。
生活是習(xí)作的源泉，習(xí)作素材從生活中來。在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生走進生活，親身實踐，在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，積累豐富鮮活的習(xí)作素材，培養(yǎng)一顆細膩、善感的心。在教學(xué)第六組習(xí)作“風景優(yōu)美的地方”時，我讓學(xué)生和自己的父母利用周六、日的時間走進我們美麗的家鄉(xiāng)，走進大自然，欣賞大自然的美景。
很多學(xué)生都親自去看了增城廣場、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實地寫出來，雖然談不上什么文采，但讓讀者看了，有種親臨其境的感覺，這就是收獲。又如在教學(xué)第四組的觀察日記時，我讓學(xué)生自己利用課余時間先走進生活，觀察自己想觀察的、感興趣的東西。
有的學(xué)生利用回老家探望爺爺、奶奶的機會，去親近大自然，觀察了蝸牛;有的學(xué)生觀察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個學(xué)生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻：小螞蟻真有趣，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根有趣的“胡子”。大部分學(xué)生都把自己觀察到的東西寫具體。
四、想象作文，自由習(xí)作的“天堂”。
在教想象作文時，不少教師愛向?qū)W生強調(diào)“合理地想象”。什么叫合理的想象?三年級小學(xué)生的想象是很豐富甚至是離奇的。當然這“離奇”是站在成人的角度來看的，對于孩子而言，只要是他們想得到，一切想象都是合理的。所以我們千萬不能以“合理地想象”為枷鎖，禁錮學(xué)生的思維，折斷學(xué)生想象的翅膀。
三年級教材中有不少想象性作文，如第七組的“編寫童話故事”在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰的想象最奇特，誰的想象作文寫得最有趣、最吸引人。老師的激勵打開了學(xué)生思想的大門，想象王國變得更加絢麗，異彩紛呈。不像以前那樣，總是寫什么龜兔賽跑呀、比本領(lǐng)一些舊的童話，這次有的學(xué)生寫小豬生病了，小兔子過生日等新的內(nèi)容的童話。
訓(xùn)練學(xué)生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的，所以教師在整個教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實實的的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。
今天語文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語交際——采訪。學(xué)生可能在電視上看到過采訪，但自己應(yīng)該沒有經(jīng)歷和實踐過。我先讓學(xué)生讀題目，提取有效信息。學(xué)生知道了采訪的四個注意點：
1、要有明確的目的。
2、要確定好采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，要得體。
4、要把采訪的內(nèi)容記下來。
在安排學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學(xué)生分享。學(xué)生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我，要我接受一個采訪。學(xué)生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對象”。
我接著說自己不知道說什么，而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說。學(xué)生困惑了，這是沒有采訪提綱??！然后采訪就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。學(xué)生明白，這是要把采訪的內(nèi)容記下來。然后差點就沒有然后了，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗?，誰也不開口。學(xué)生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。
我小心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你聽課的感想吧！”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧！”對此，學(xué)生直接叫起來：“沒禮貌！”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達情況。學(xué)生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因為插了這么一曲，使課堂現(xiàn)場采訪的時間縮短了，但我覺得學(xué)生的收獲并沒有縮短。學(xué)生對采訪的認識更直接，更生動。
教學(xué)練習(xí)1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的知識分享給學(xué)生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們怎樣歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客人的對歌;講了他們怎樣過自己的節(jié)日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當時所拍的圖片，學(xué)生聽得津津有味，贊嘆不已，對苗族留下了深刻的印象。輪到學(xué)生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。
教師將自己的.閱歷當做獨特的教學(xué)資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學(xué)生，也能生成更好的教學(xué)效果。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十一
創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的一種重要理念和教育方法。在傳統(tǒng)的死記硬背和填鴨式教學(xué)模式受到質(zhì)疑的今天，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)給了教育界新的希望和動力。作為一名小學(xué)教師，多年來我不斷探索和實踐創(chuàng)新教育，從中獲得了許多寶貴的體會和心得。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和帶來教學(xué)變革五個方面進行闡述。
首先，創(chuàng)新教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會對人才的基本要求之一，而創(chuàng)新教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力而存在的。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生被動接受知識，很少有機會動手嘗試和思考。而在創(chuàng)新教育中，學(xué)生被鼓勵主動思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動，讓他們一起探討問題和找出解決辦法，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。
其次，創(chuàng)新教育提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生過多地關(guān)注單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們具備跨學(xué)科的綜合能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科的綜合實踐活動，比如組織學(xué)生進行科學(xué)探究活動，讓他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
第三，創(chuàng)新教育改變了教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師居于高位，學(xué)生處于被動地位，教師一言堂，學(xué)生被動聽講。而創(chuàng)新教育則強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組探究、項目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生充分參與進來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，給予他們自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四，創(chuàng)新教育鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生不再被動接受知識，而是主動探究和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常給學(xué)生布置探究性的任務(wù)，讓他們主動動手探索和研究，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
最后，創(chuàng)新教育帶來了教學(xué)變革。傳統(tǒng)教育模式的弊端逐漸暴露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)無法得到有效提升。而創(chuàng)新教育的出現(xiàn)使得教育界重新審視和改變教育方式，實現(xiàn)了教學(xué)的轉(zhuǎn)變和顛覆。在我看來，創(chuàng)新教育是教育改革的方向，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。只有不斷追求創(chuàng)新，才能為學(xué)生提供更好的教育資源和更全面的發(fā)展空間。
總之，創(chuàng)新教育的實施給了我很多啟示和體會。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及帶來教學(xué)變革是創(chuàng)新教育不可忽視的重要方面。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和應(yīng)用創(chuàng)新教育的方法和理念，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十二
此次參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，雖然課程時間很短，只有10天。但在這10天時間里，我學(xué)到了以前從未學(xué)到的東西，包括怎樣創(chuàng)業(yè)和從老師那里學(xué)到的?！皊yb”意思是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，這個課程的內(nèi)容分兩個部分，步步相扣，逐漸深入，老師的講解也很到位。擔任培訓(xùn)的老師根據(jù)學(xué)員的實際情況出發(fā)，盡量用通俗的語言和容易理解貼近生活的實例，耐心的給我們講解和提示，直到學(xué)員弄懂為止。通過各種案例和動手實踐不知不覺的掌握了創(chuàng)業(yè)的流程，記賬的重要性，預(yù)測市場，減少風險，減少損失。
因此我在這里學(xué)到了很多很實際的東西。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)員要寫一份《創(chuàng)業(yè)計劃書》，我在做計劃書的過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)不是想象中的那么簡單，創(chuàng)辦企業(yè)要有很多因素要考慮。要是沒有這次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，我想我可能會失去很多學(xué)習(xí)的機會來了解怎樣創(chuàng)業(yè)的知識，也不能衡量自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思是否可行，創(chuàng)業(yè)過程中具體實施步驟就更難得知了。
在《syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》課程中，我不僅學(xué)到了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，還增強了團隊意識，學(xué)到了更多做人的道理，明白了連帶的責任?！秳?chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)課程就是幫助我們找到了創(chuàng)辦企業(yè)思路，系統(tǒng)的掌握了創(chuàng)辦企業(yè)的十個步驟：創(chuàng)業(yè)者的自我評價；建立企業(yè)構(gòu)思；估計你的市場；企業(yè)的人員組織；企業(yè)的法律形態(tài)；法律環(huán)境和你的責任；啟動資金學(xué)要你的預(yù)測；制定利潤計劃；判斷企業(yè)生存。最后將寫出自己的企業(yè)策劃書。
這次培訓(xùn)課讓我受益匪淺。我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓(xùn)課都將對我起到很大的幫助。在接下來的生活中我會運用在這次培訓(xùn)課中學(xué)到的知識指導(dǎo)我的人生航向。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十三
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實用性。在教育工作實踐中，我深有體會，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勎覍?chuàng)新教育的理解和心得體會。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學(xué)生知識的積累，還要注重學(xué)生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，重視學(xué)生的體驗和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實踐（400字）。
在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實施需要學(xué)生有較強的主動性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計的能力。同時還需要學(xué)校能夠提供有利的教學(xué)環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進的教育技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)實驗室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實踐中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)、實驗教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)等。通過這些方法，學(xué)生能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過程中，我不僅讓學(xué)生獲得了更多的實踐經(jīng)驗和技能，還讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了生動的體驗和感受。學(xué)生們更加主動積極參與教學(xué)活動，提高了自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，我也對自己的教學(xué)方法和手段進行了反思和改進，這對我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗積累。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。在實踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造更適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案。同時，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打造更好的舞臺。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)當今快速變化的社會需求和未來新興行業(yè)的要求。因此，創(chuàng)新教育逐漸興起，成為教育改革的一個重要領(lǐng)域。創(chuàng)新教育強調(diào)學(xué)生自主發(fā)展、思辨能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)造力等，致力于培養(yǎng)未來社會所需要的復(fù)合型人才，具有重要的意義和價值。
第二段：具體介紹創(chuàng)新教育實踐態(tài)勢。
在實踐中，創(chuàng)新教育主要包含課程設(shè)計、教學(xué)手段、評價方法、教育環(huán)境等多個方面。例如，開設(shè)STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))課程、開展課外活動、開辟實驗室、引進先進教育技術(shù)等措施，都是為了激勵學(xué)生的思維和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)校也開始在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，這些都是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。
第三段：創(chuàng)新教育實踐中的個人體驗。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，創(chuàng)新教育給我?guī)砗艽髱椭?。在這六年的學(xué)習(xí)過程中，我曾參與過課外科技比賽，接觸到了編程和機器人等先進科技；我也參加過校內(nèi)的創(chuàng)新教育活動，學(xué)習(xí)了手工制作和口才表達等技能。同時，老師們引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)知識的同時，更注重啟發(fā)我們的思維、創(chuàng)造和探索精神。這些實踐讓我認識到，創(chuàng)新教育需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也需要團隊協(xié)作和探索精神的配合，這可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和組織能力。
第四段：創(chuàng)新教育對未來發(fā)展的啟示。
創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)在的業(yè)界更需要的不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，而是科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新思維的相結(jié)合。因此，我們需要通過創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，鍛煉探究性思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，具備團隊合作和協(xié)作的能力。這些是未來人才所必須具備的基本素質(zhì)。
第五段：總結(jié)和展望。
在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會越來越重要，這也需要教育工作者和家長共同支持和參與。通過本文的介紹與表述，我們可以看到創(chuàng)新教育的價值和作用，同時也需要我們意識到和重視該領(lǐng)域教育的發(fā)展。我們期望未來能有更多的創(chuàng)新教育資源和實踐，讓學(xué)生更好地掌握科技和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，為未來的發(fā)展做出自己的貢獻。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十五
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲?，F(xiàn)實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒未來的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡單重復(fù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。比如角色游戲餃子店里的李思齊“老板”說:”發(fā)現(xiàn)有蒼蠅飛.”于是她去材料間找來色紙，畫上格子，粘在一個筷子上，形象的蒼蠅拍就做好了。即使是以后接任的“老板”在工作中也能運用這個蒼蠅拍來趕蒼蠅了。雖然是假的蒼蠅拍，但是孩子卻能在班級提供的材料中自己創(chuàng)造性地制作這個物品，并使其在游戲中發(fā)揮作用，促進了游戲的發(fā)展。
建構(gòu)室是孩子們最喜歡去的地方，那里可以讓孩子們通過動手去實現(xiàn)自己的設(shè)計和想象。搭建中國館時，不少的孩子開始只是單層地構(gòu)造，這樣的建筑構(gòu)造極不穩(wěn)定。一次，班級一個孩子在搭建中國館時嘗試先搭建了四個砥柱，然后開始往上搭建，一層層地搭得非常小心，建好后，老師給予了高度的評價，并請他來介紹這樣搭建的理由。孩子介紹是參觀了中國館后的想法：中國館里要有很多人參觀，這樣搭建才能讓更多的人進入場館。這樣的想法立刻啟發(fā)了更多的孩子，他們也開始嘗試在這樣的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新地構(gòu)建各種建筑。一次大膽地嘗試，一個小小的行動，激起了孩子們更多創(chuàng)造的愿望。
舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)，靠身體來表現(xiàn)生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。舞蹈本身就能為人們提供想象力的廣闊天地。如何讓幼兒在這片廣闊的想象中展開翅膀自由大膽地想象。學(xué)習(xí)舞蹈首先讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，讓幼兒知道是屬于那種性質(zhì)的音樂、掌握其節(jié)奏、表達的意思等等。比如《手鈴舞》。我想播放視頻錄像，引導(dǎo)孩子熟悉樂曲的節(jié)奏，初步了解新疆舞曲的節(jié)奏特點后，再欣賞舞蹈動作，這樣很快就調(diào)動起了孩子學(xué)習(xí)這個舞蹈的興趣。于是，孩子們開始自發(fā)地學(xué)習(xí)其中的動作。這些很有民族特色的舞蹈動作，即讓孩子們喜歡，又讓孩子們感到小小的困難，但是孩子們你學(xué)會一個動作教我，我學(xué)會一個動作教她。慢慢地一個舞蹈的基本動作孩子們都熟悉了。此時老師引導(dǎo)孩子們用歡快的情緒去表現(xiàn)手鈴舞，在這樣的基礎(chǔ)上，孩子們加入了不少自己創(chuàng)編的動作。使舞蹈增添了不少的趣味性。小朋友們自由創(chuàng)作，他們的創(chuàng)新意識逐步強烈起來。
在21世紀，每個人都必須面對多變的世界挑戰(zhàn)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就有可能使我們的幼兒成長為生活的強者，成為自己的未來和人類美好的明天的創(chuàng)造者。我們應(yīng)該抓住幼兒期這一黃金時期，充分利用有效資源，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十六
創(chuàng)新教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實踐能力的教育方式。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我有幸親身體驗了創(chuàng)新教育的魅力，并對此有了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性等幾個方面，談?wù)剬?chuàng)新教育的看法和感悟。
首先，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新的機會。而創(chuàng)新教育則打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)散思維，提出自己的想法和見解。在我的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進行小組討論和課堂演講，這讓我有了更多的機會展示自己的想法，同時也學(xué)會了傾聽他人的觀點。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式不僅提高了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作意識，為將來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)新教育能夠提高學(xué)生解決問題的能力。創(chuàng)新是與解決問題密不可分的。在創(chuàng)新教育中，我們接觸到了很多真實的問題，并通過實踐解決了它們。我們學(xué)會了主動思考問題的根源，分析問題的各個方面，進而尋找切實可行的解決方案。我記得有一次，我們遇到了一個關(guān)于環(huán)境保護的問題，我們組織了一次戶外活動，進行了垃圾分類和環(huán)境整治。通過這次實踐，我深刻體會到了解決問題的方法和技巧，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
再次，創(chuàng)新教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對知識缺乏濃厚的興趣。而創(chuàng)新教育則為學(xué)生營造了一個自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在我的學(xué)校，我們有個體化學(xué)習(xí)的時間，可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的課程，這讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。同時，創(chuàng)新教育還注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，教師與學(xué)生之間的互動更多的是平等和尊重，這讓我感受到了學(xué)校的溫暖和關(guān)愛，進一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)積極性。
最后，創(chuàng)新教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是死記硬背書本知識，缺乏實踐操作的機會。而創(chuàng)新教育則重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過各類實踐活動，讓學(xué)生親身參與到實際問題解決中。在我上高中的時候，我們經(jīng)常進行實驗課和綜合實踐活動，這不僅增加了我對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的實踐觀察和操作能力。通過這些實踐活動，我不僅能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，還提高了自己的動手能力和解決問題的能力。
綜上所述，創(chuàng)新教育對于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及培養(yǎng)實踐能力等方面，創(chuàng)新教育為我們創(chuàng)造了一個更加開放、自由和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為受益者，我深切感受到了創(chuàng)新教育的魅力和重要性，相信在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會有更大的發(fā)展空間和影響力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十七
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長期的實踐中，我深刻認識到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會。
當今社會，競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐等方式不斷掌握新知識、新技能，并將其運用到實際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競爭激烈的職場中更具競爭力。
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長”，教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過程中相互促進，共同創(chuàng)造知識。這種教育方式減少了知識的灌輸，更加注重知識的交流和共享，學(xué)生的主觀能動性得到了進一步發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
我曾經(jīng)開展過一項創(chuàng)新教育的課程設(shè)計，通過讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計、健康飲食等，進行自主探究和實踐。在實踐過程中，我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色，讓學(xué)生主導(dǎo)整個創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過這個課程的實踐，學(xué)生得到了更加全面和深入的知識和技能，培養(yǎng)了自主探究和實踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實踐方法。
創(chuàng)新教育的實踐方法需要注重創(chuàng)新和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性，讓他們在教育過程中成為“主人公”，提高學(xué)習(xí)效果。同時，也需要注重團隊合作和信息共享，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，從而更好地適應(yīng)未來職場的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評價標準。
創(chuàng)新教育的評價標準需要更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團隊合作能力、實踐經(jīng)驗等多方面進行綜合評價。同時，也需要注重學(xué)生的自我評價和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學(xué)校和教育者的共同推動。創(chuàng)新教育需要注重實踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生主導(dǎo)整個過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐能力。同時也需要更加注重評價標準的綜合性和實踐性，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場中更加具有競爭力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十八
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育。
傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識，使學(xué)生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學(xué)。
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式，例如黑板、講解等，而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育。
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學(xué)科教育。
跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，帶著生活問題去學(xué)習(xí)，同時將不同學(xué)科間的知識相互融合。跨學(xué)科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生，拓展了學(xué)生的視野和思維方式。
第五段：合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組，進行集體活動，學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學(xué)生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)。
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十九
創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向之一，在當今社會中被越來越多的教育界人士、家長和學(xué)生所關(guān)注和探討。作為一名在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域擁有20年教學(xué)經(jīng)驗的老師，我有幸參加了創(chuàng)新教育培訓(xùn)課程，我深深感受到，創(chuàng)新教育的理念和實踐給了我許多啟示和體會。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)新教育的核心理念就是教育從“教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W(xué)習(xí)”。這種理念的轉(zhuǎn)變非常符合當今社會對未來職場人才的需求：人們需要的不是知識的積累，而是學(xué)習(xí)能力、探究能力和解決問題的能力。學(xué)生不應(yīng)該是被動的知識接收者，而是積極的知識探究者。我認為，這樣的轉(zhuǎn)變對于教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。教師需要摒棄固有的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。探究是打破教育藩籬的一種方式，它能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：實踐的探索。
創(chuàng)新教育理念的實踐需要教師的共同努力和探索。我在課堂上采用了學(xué)生主導(dǎo)的探究方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)同時擁有自己的節(jié)奏，讓學(xué)生在探究中充滿創(chuàng)造力。很多時候，探究的過程是帶著問題和想法進行的，解決問題的方法也是多種多樣的。對于學(xué)生來說，這種探索，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
第四段：評價的改變。
在傳統(tǒng)的教育體系中，對于學(xué)生的評價被重視更多的是學(xué)生的成績。而在創(chuàng)新教育中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的過程和思維方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的嘗試和探索的空間，認真收集學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和反思表現(xiàn)，鼓勵他們在探究中獲得成功，同時盡全力幫助他們解決困惑。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白成功不僅意味著答案正確，還有探索的過程和思考的本領(lǐng)。
第五段：未來的展望。
創(chuàng)新教育雖然是一種新生事物，但它絕對不是一場短暫的風潮。如今的社會對于教育領(lǐng)域的改革需求越來越大，教育人士需要認真思考和探索如何切實落實在教育實踐中。教育不僅需要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育的未來不是缺乏藍圖，而是缺乏思考的方式。我們應(yīng)該始終堅持，不斷探討科學(xué)教育的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為學(xué)生成長成才提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)體系。
結(jié)語：
創(chuàng)新教育是一種新思維，有了它，我們的教學(xué)可以更加豐富多彩，更加富有創(chuàng)造力，也更能為學(xué)生個性化的成長和實現(xiàn)提供更好的支撐。我越來越認識到教育教授的不僅是知識，更重要的是啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去獲得和構(gòu)建知識。以學(xué)生為中心的教育模式是未來教育發(fā)展的重要趨勢，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長，使得教育能夠更好地服務(wù)社會。讓我們排除固執(zhí)和傳統(tǒng)思想，努力探索和創(chuàng)新，以更積極和真誠的態(tài)度詮釋教育與生活的聯(lián)系。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇二十
第一段：家長會的重要性（引入話題）。
家長會是家長與學(xué)校之間密切溝通的重要渠道，也是家長了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況、與老師、同學(xué)之間相處情況的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的家長會往往只是老師向家長傳遞信息，缺少互動和創(chuàng)新元素。最近，我參加了一次創(chuàng)新教育家長會，給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。
這次創(chuàng)新教育家長會的主題是“激發(fā)孩子的創(chuàng)新潛能”。會上，學(xué)校請來了一位著名的創(chuàng)新教育專家，他通過講解創(chuàng)新教育的理念和方法，引導(dǎo)家長了解如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。與傳統(tǒng)家長會不同的是，這次家長會采用了互動和參與的形式，讓家長們更加投入和主動參與。
我從這次創(chuàng)新教育家長會中獲得了很多啟發(fā)和收獲。首先，我認識到創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題能力的重要性。傳統(tǒng)教育往往注重記憶和知識的灌輸，而創(chuàng)新教育更加關(guān)注培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，促進他們在未來社會中的發(fā)展。其次，通過家長與專家的互動和交流，我了解到了一些創(chuàng)新教育的方法和實踐，可以在日常生活中引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，如培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力，鼓勵他們進行自主探索和實踐等。
這次創(chuàng)新教育家長會對我的家庭教育產(chǎn)生了積極的影響。在以往，我在孩子的學(xué)習(xí)過程中主要注重知識的傳授和記憶，很少鼓勵他們進行創(chuàng)新思維和實踐。然而，這次家長會讓我認識到了自己的不足，并且給了我一個改變和提升的機會。我會在日常生活中嘗試引導(dǎo)和鼓勵孩子進行創(chuàng)新思維和實踐，讓他們學(xué)會觀察和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)和建議（展望未來）。
通過這次創(chuàng)新教育家長會，我深刻認識到了創(chuàng)新教育的重要性，同時也啟發(fā)了我在家庭教育中的改變和提升。我希望更多的家長能夠參與到創(chuàng)新教育家長會中，共同探討和實踐創(chuàng)新教育的理念和方法。在未來，我相信通過創(chuàng)新教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的孩子將會在創(chuàng)造力和解決問題能力上有更大的突破，迎接未來社會的挑戰(zhàn)。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇一
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時間，讓孩子無法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫暑假作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時間，殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。
以一個問題為例：
孩子問我：“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’，這句話應(yīng)該用逗號，還是句號?”
我回答：“句號。”
然后我猛然想，這個問題這么簡單，為什么孩子回答不上來，還得問老師?
記得當年我讀小學(xué)時連哪里用單引號，哪里用雙引號，都是自己從閱讀中總結(jié)出來的。
孩子讀書不夠多，見到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個初中生，或者一個高中生，或者任何一個成人去解決這個問題，是不是太簡單，so easy!
但對一個剛上一年級的小學(xué)生來說，這是天大的難題。
小學(xué)階段不能解決這個問題，對孩子的成長有什么損失嗎?
看清楚這些問題之后，您就知道應(yīng)試教育對孩子，尤其是小學(xué)階段的孩子，傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問題，大量類似的這些問題，都變成了小學(xué)階段橫亙在孩子面前的鴻溝，直接而殘酷地消滅著孩子的時間、精力和對學(xué)習(xí)的興趣。
這些隨著成長，隨著讀書，隨著閱歷，自然而然就會獲得的東西，就不應(yīng)該在孩子年幼時逼著她掌握。
那么年幼時該干什么呢?
當然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累，比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當然是經(jīng)典。
所以，無論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點兒題，少上點兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會收獲一個勤學(xué)上進踏實肯干的好孩子!
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇二
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J識。
一、改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、創(chuàng)設(shè)知識能力實踐機會，增強創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與。把實際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因為在實踐中學(xué)習(xí)知識，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動，以此演化無窮?！币虼耍挥凶⒅鼐C合實踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識能力實踐的機會，讓學(xué)生動手操作，在實踐中養(yǎng)成主動思考、認真分析、獨立解決問題的習(xí)慣，遇到棘手的問題，學(xué)會開動腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會延伸，向影視報刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展牽動教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認識過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭之力。”一個民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇三
近年來，創(chuàng)新教育在小學(xué)教育領(lǐng)域逐漸興起。創(chuàng)新教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使其具備面對未來社會變革的能力。作為小學(xué)教師，我深刻體會到創(chuàng)新教育的重要性。隨著文章的發(fā)展，我將通過個人的經(jīng)歷和體驗，分享我在實踐創(chuàng)新教育中的心得體會。
第二段：重視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教育要求學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。在教學(xué)中，我采取多樣化的教學(xué)策略，例如項目制學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生獨立思考和積極參與。通過學(xué)生們的小組合作和實踐活動，我發(fā)現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力得到了巨大的激發(fā)，他們愿意展示自己的觀點和創(chuàng)意，并能夠富有創(chuàng)造性地解決問題。這讓我更加堅信，只有給予學(xué)生足夠的自由和空間，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作精神。
創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作精神。在實踐中，我鼓勵學(xué)生主動提出問題，并引導(dǎo)他們找到解決問題的途徑。我經(jīng)常安排學(xué)生進行小組活動，讓他們在團隊合作中學(xué)會互相傾聽，互相尊重，互相配合，通過不斷的交流和思考，找到最優(yōu)解決方案。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生的分析和解決問題的能力得到提高，還培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，為他們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：開放式問題解決培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種獨立思考和創(chuàng)造的能力，能夠讓學(xué)生面對復(fù)雜問題時靈活應(yīng)對。在教學(xué)中，我傾向于提出開放式問題，鼓勵學(xué)生多角度思考和尋找解決方案。例如，在一次科學(xué)實驗課上，我讓學(xué)生自由設(shè)計實驗，并鼓勵他們提出新的實驗方法。這樣的實踐不僅讓學(xué)生的觀察和思維能力得到鍛煉，還激發(fā)了他們對科學(xué)探索的興趣。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅發(fā)生在課堂，也需要學(xué)校和社會提供更多的機會和平臺，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮和創(chuàng)新。
第五段：鼓勵失敗和反思，不斷進步。
創(chuàng)新教育強調(diào)鼓勵學(xué)生接受失敗和反思。創(chuàng)新過程中充滿了試錯和失敗，但正是通過失敗和反思，才能不斷改進和進步。在實踐中，我鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的方法和創(chuàng)意，即使失敗也要勇敢面對。并在失敗后幫助他們分析原因，尋找改進的方向，引導(dǎo)他們從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)。這樣的教育方式不僅增強了學(xué)生的適應(yīng)能力和堅韌精神，也讓他們明白創(chuàng)新是一個不斷努力和完善的過程。
總結(jié)：
在小學(xué)創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。通過重視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作精神，開放式問題解決培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵失敗和反思，不斷進步，我們能夠為學(xué)生提供一個更加創(chuàng)新和富有活力的教育環(huán)境，讓他們在未來社會中獲得更大的成功。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇四
很多個安全事故的教訓(xùn)告知了我們一個深刻真理：企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對企業(yè)都是一種不行挽回的損失，對家庭、個人更是無法彌補的傷痛。安全意識應(yīng)始終牢牢扎根在每個人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故，正確熟悉到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯綜簡單、嚴密相連的網(wǎng)。安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，安全文化已成為企業(yè)文化的重要組成局部，并起著越來越重要的作用。企業(yè)安全文化是企業(yè)在安全生產(chǎn)的實踐中，以從事安全治理、安全生產(chǎn)、安全宣傳訓(xùn)練等形式，逐步形成的為全體員工所認同、共同遵守，帶有本企業(yè)特點的價值觀念、經(jīng)營作風、治理準則、企業(yè)精神、職業(yè)觀念和安全目標等的總和。隨著“卷煙上水平”目標的穩(wěn)步提升，推動安全文化建立，促進企業(yè)安全生產(chǎn)已成為當前煙草行業(yè)的主要任務(wù)。現(xiàn)就企業(yè)安全文化建立的方法和途徑談點粗淺熟悉。
一、形成全新的安全文化理念。
如何形成全新的安全文化理念，使安全文化理念深入人心，應(yīng)注意以下幾個方面：一是要樹立以人為本的觀念。堅持以人為本，打造安全文化是全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主”方針的新舉措，是企業(yè)保障員工人身安全與安康的的新探究。以人為本的安全生產(chǎn)治理，就是指企業(yè)生產(chǎn)的過程中把員工的生命擺在一切工作的首位，貫穿“以人為本”、“珍惜生命”、“愛護環(huán)境”的理念，真正做到維護員工的利益，以員工是否滿足、是否得利、是否安康穩(wěn)定為標準，形成社會效益、企業(yè)利益和個人權(quán)益的多贏局面，促進企業(yè)可持續(xù)進展。因此，企業(yè)抓安全生產(chǎn)首先要把員工的生命安全放在第一位，當員工人身安全與企業(yè)的生產(chǎn)、企業(yè)的經(jīng)濟利益等其它方面發(fā)生沖突時應(yīng)無條件的聽從人的生命。二是要樹立安全就是企業(yè)最大效益的觀念。煤礦只有實現(xiàn)安全才能確保企業(yè)穩(wěn)定的生產(chǎn)秩序，沒有牢靠的安全作為屏障，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、改革、進展將無法正常進展。安全是生產(chǎn)的前提，安全事故帶來的損失是巨大的。因此要深刻熟悉到安全生產(chǎn)是企業(yè)的最大效益。三是要形成安全工作人人有責的觀念。安全不僅是企業(yè)的'重要工作，而且也是每個員工的事。企業(yè)對安全工作、對員工生命的關(guān)注不僅強調(diào)生命的物質(zhì)存在的珍貴，更應(yīng)關(guān)注和關(guān)愛員工，不僅要保證員工的生命安全，更要對員工進展情感和精神的關(guān)心，使員工獲得精神上的安慰和滿意，為員工供應(yīng)一個本質(zhì)安全的環(huán)境，使企業(yè)“人本、人權(quán)、人性、人情”的核心思想獲得充分的表達。企業(yè)的每一個員工也要充分熟悉“安全為天、生命至遵循重要意義，要不斷提高自身安全意識，實現(xiàn)自我治理，保障自身和他人的安全，實現(xiàn)家庭幸福與企業(yè)共同進展。
二、創(chuàng)立有效的安全文化機制。
有一個有效的安全文化機制，能夠保證安全文化建立的順當進展。主要要創(chuàng)立以下機制：一是創(chuàng)立安全學(xué)習(xí)機制。要使安全文化理念深入人心，必需要有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)機制，建立學(xué)習(xí)型組織。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的途徑上要多管齊下，強化效果。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的形式及內(nèi)容上要豐富多彩，推陳出新，使安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練具有學(xué)問性、趣味性，寓教于樂，讓職工在參加活動中受到訓(xùn)練，在潛移默化中強化安全意識。要通過多種形式的學(xué)習(xí)和宣傳訓(xùn)練，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時時講安全”的氣氛，使廣闊職工逐步實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進一步升華到“我會安全”的境地。二是創(chuàng)立安全治理機制。仔細整合并完善各類安全治理規(guī)章制度，增加科學(xué)性、嚴密性和可操作性，是搞好安全生產(chǎn)的前提，也是創(chuàng)立安全文化的前提。要編織上下同欲齊抓共管的科學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)，各職能部門要層層落實安全責任制，強化安全治理，確保各項規(guī)程措施、規(guī)章制度和安全生產(chǎn)落到實處，領(lǐng)導(dǎo)干部要起到領(lǐng)先垂范的作用，以身作則地把好安全關(guān)，加大對安全生產(chǎn)的監(jiān)視檢查的力度，狠反“三違”，保證安全生產(chǎn)。三是創(chuàng)立安全培訓(xùn)機制。要把安全培訓(xùn)工作納入企業(yè)安全生產(chǎn)和企業(yè)進展的總體布局，統(tǒng)一規(guī)劃，同步推動，以培訓(xùn)機構(gòu)、師資力氣和安全教材為重點，推動安全培訓(xùn)標準化建立，建立安全培訓(xùn)責任制，探究安全培訓(xùn)工作的新機制，把安全培訓(xùn)與技能培訓(xùn)結(jié)合起來，以安全培訓(xùn)為起點，提高職工隊伍的整體文化素養(yǎng)，力求安全訓(xùn)練工作科學(xué)化、人性化、多元化，增進安全培訓(xùn)工作的實效性。
大音希聲、大象無形、大美不雕、大安和諧。我堅信，只要人人都來重視安全，時刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”牢記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清晰地熟悉到違章就是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，由于，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會造成很大的損害或損失，就會變成違法。假如我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇五
不完成老師布置的作業(yè)、擾亂班級秩序、欺凌同學(xué)……不少班級都免不了有幾個“熊孩子”，而老師對這類學(xué)生該如何管教，向來容易引發(fā)關(guān)注。
20_年12月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，首次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等。
不寫作業(yè)、打罵同學(xué)老師……這些行為可以懲戒!
教育懲戒一直都是頗受關(guān)注的社會話題，聚光燈下，某種行為該不該被懲戒成了不少人的疑問，特別是對于教師而言，掌握分寸很重要。
此次頒布的《規(guī)定》對需要被懲戒的情形做出了明確說明?！兑?guī)定》第七條要求，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;。
(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;。
(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的;。
(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的;。
(五)打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;。
(六)其他違反校規(guī)校紀的行為。
學(xué)生實施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，學(xué)校、教師應(yīng)當予以制止并實施教育懲戒，加強管教;構(gòu)成違法犯罪的，依法移送公安機關(guān)處理。
老師可以用什么方式進行懲戒?
既然明確了懲戒范圍，那么，什么形式的懲戒是合理的呢?
《規(guī)定》表示，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當場實施以下教育懲戒：
(一)點名批評;。
(二)責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;。
(三)適當增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù);。
(四)一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立;。
(五)課后教導(dǎo);。
(六)學(xué)校校規(guī)校紀或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當措施。
教師對學(xué)生實施前款措施后，可以以適當方式告知學(xué)生家長。
而對于小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?，并應(yīng)當事先告知家長：
(一)給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長在家進行教育、管教;。
(二)由法治副校長或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;。
(三)安排專門的課程或者教育場所，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。
對違規(guī)違紀情節(jié)嚴重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴重警告、記過或者留校察看的紀律處分。對高中階段學(xué)生，還可以給予開除學(xué)籍的紀律處分。
對有嚴重不良行為的學(xué)生，學(xué)?？梢园凑辗ǘǔ绦颍浜霞议L、有關(guān)部門將其轉(zhuǎn)入專門學(xué)校教育矯治。
同時，《規(guī)定》還對學(xué)校作出要求，學(xué)校應(yīng)當支持、監(jiān)督教師正當履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當及時進行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
擾亂課堂秩序，請出去!
熊孩子，如果你上課坐不住，小動作比較多還影響別人，那么你就要被請出教室了!
《規(guī)定》明確，學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場，并予以教育管理。
同時，教師、學(xué)校對學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當時候交還學(xué)生家長;屬于違法、危險物品的，應(yīng)當及時報告公安機關(guān)、應(yīng)急管理部門等有關(guān)部門依法處理。
如果教師、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險性的，應(yīng)當采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法、危險物品的，應(yīng)當責令學(xué)生交出并可以對可能藏匿物品的課桌、儲物柜等進行檢查。
刺扎、辱罵……這些行為老師不能做!
在明確教育懲戒合理性的同時，《規(guī)定》也對教師的管理行為作出限制。
《規(guī)定》明確，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;。
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴;。
(四)因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學(xué)生;。
(五)因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生;。
(六)因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;。
(七)指派學(xué)生對其他學(xué)生實施教育懲戒;。
(八)其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
上述《規(guī)定》將自2021年3月1日開始施行，給教師和“熊孩子”的行為劃出“紅線”。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇六
現(xiàn)如今，社會以快速發(fā)展的步伐邁進著，在這個信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，創(chuàng)新能力成為衡量人才素質(zhì)的重要標準之一。因此，小學(xué)創(chuàng)新教育也變得愈發(fā)重要。小學(xué)教育是青少年成長過程中的重要環(huán)節(jié)，對其創(chuàng)新思維、動手能力和團隊合作能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。本文將從自己的體驗和觀察出發(fā)，分享一些關(guān)于小學(xué)創(chuàng)新教育的心得體會。
第二段：創(chuàng)新教育在小學(xué)中的實施情況及效果分析。
在我所任教的小學(xué)中，學(xué)校高度重視創(chuàng)新教育，每周都會設(shè)置專門的創(chuàng)新課程，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課程重點。通過這些創(chuàng)新課程，學(xué)生們不僅可以接觸到各種科學(xué)實驗和工程項目，還能參與到解決真實問題的團隊合作中。在這種創(chuàng)新教育的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和能力得到了極大的提升。他們不再滿足于紙上談兵，而是能夠?qū)⒆约旱南敕▽嶋H地付諸行動。
第三段：創(chuàng)新教育促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
小學(xué)創(chuàng)新教育的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更在于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，這有助于培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。此外，創(chuàng)新教育還能激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過參與有趣的創(chuàng)新項目，學(xué)生們可以跳出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，積極探索世界并培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
第四段：創(chuàng)新教育應(yīng)注重個體差異，并與傳統(tǒng)教育相結(jié)合。
盡管創(chuàng)新教育有著諸多的好處，但我們也不能忽視每個學(xué)生的個體差異。在小學(xué)創(chuàng)新教育中，我們應(yīng)注重發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，因材施教，讓每個學(xué)生都能在創(chuàng)新教育中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能。同時，傳統(tǒng)教育也同樣重要，它為學(xué)生提供了扎實的基礎(chǔ)知識和技能。因此，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育應(yīng)該相輔相成，相互補充，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機會和資源。
作為一名小學(xué)教師，我深深地感受到小學(xué)創(chuàng)新教育的重要性和價值。在未來，我希望能夠在課堂中更多地引入創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。同時，我也期待學(xué)校能夠加大對創(chuàng)新教育的支持力度，提供更多的培訓(xùn)和資源，為教師提供更多的創(chuàng)新教育指導(dǎo)和支持。只有這樣，我們才能在小學(xué)階段為學(xué)生的未來發(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
總結(jié)：
通過以上對小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會的闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新教育對學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升起著重要作用。在將來，我們應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能在創(chuàng)新教育中獲得更多的機會和發(fā)展空間。同時，學(xué)校和教師們也應(yīng)對創(chuàng)新教育給予更多的關(guān)注和支持，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的實施需要時間和努力，但這是我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，推動社會進步所必須邁出的重要一步。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇七
第一段：引言（200字）。
小學(xué)創(chuàng)新教育是指通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高他們解決問題的能力和創(chuàng)造力。在過去的幾年里，我有幸參與了小學(xué)創(chuàng)新教育的實踐，并在自己的博客上記錄了這段經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并討論小學(xué)創(chuàng)新教育的好處以及如何幫助學(xué)生成長。
小學(xué)階段是孩子們接觸知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期。而創(chuàng)新教育給予了孩子們更多的自主學(xué)習(xí)、思考和實踐的機會。創(chuàng)新教育不僅強調(diào)知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力。從我所見，小學(xué)創(chuàng)新教育的好處是多方面的。首先，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過參與創(chuàng)新項目，學(xué)生們能夠親身體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并通過發(fā)現(xiàn)問題、思考解決方案的方式來達到學(xué)習(xí)的目標。其次，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在創(chuàng)新項目中，學(xué)生們需要與同學(xué)們進行合作，并通過討論和交流來解決問題。這種合作和溝通的經(jīng)驗對于日后的學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的。
在過去的兩年里，我參與了小學(xué)創(chuàng)新教育的項目，并通過我的博客分享了我的心得體會。通過這個過程，我發(fā)現(xiàn)了自己對于學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維的潛力。我參與了一個小組項目，我們的目標是設(shè)計一種對于減少塑料污染有積極影響的產(chǎn)品。在這個過程中，我學(xué)會了如何團隊合作和溝通，并提出并實施了我自己的創(chuàng)意。最后，我們的產(chǎn)品在學(xué)校的創(chuàng)新展覽中獲得了一等獎。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績，還培養(yǎng)了自信心和創(chuàng)新思維。
小學(xué)創(chuàng)新教育在我國的教育改革中扮演著越來越重要的角色。我們的社會變化日新月異，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和解決問題的能力，這些能力在未來的競爭中將會變得越來越重要。同時，我們也需要持續(xù)推動小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。這需要教育部門和學(xué)校共同努力，提供更多的創(chuàng)新教育資源和培訓(xùn)機會。此外，家庭和社會也應(yīng)該積極支持小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實踐機會和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境。
第五段：結(jié)尾（150字）。
小學(xué)創(chuàng)新教育不僅是教育體制改革的必然結(jié)果，更是一個社會進步的體現(xiàn)。通過創(chuàng)新教育，我們能夠為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機會。通過我的博客，我希望能夠鼓勵更多的人參與到小學(xué)創(chuàng)新教育中，并分享他們的心得體會。只有通過我們每個人的努力，小學(xué)創(chuàng)新教育才能不斷發(fā)展，為孩子們的未來提供更多的機遇和發(fā)展空間。讓我們一起努力，推動小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，為孩子們打造更美好的明天。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇八
書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認識社會和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認識到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在課堂中應(yīng)精心安排一些情境，讓學(xué)生在實際的活動中體驗、領(lǐng)悟和升華知識。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認為，教學(xué)活動應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會成長，了解學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上，改變重知識傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時間和空間為保證，以深厚的知識為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實踐活動中奠定，在成功的體驗中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志，讀書方致遠，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇九
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的對話，收獲頗多。作為當代大專學(xué)生，我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個時候我想到剛剛開學(xué)的時候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長的講述使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個人的興趣愛好的時候無形地就是創(chuàng)新了個人獨特的實現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個人的興趣愛好基礎(chǔ)上實現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個很好的例證，他在大學(xué)期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當時熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計算機技術(shù)專業(yè)。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個運用先進新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀當代大學(xué)生，我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，在如今市場競爭激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進的今天，不創(chuàng)新，就會滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個人觀點，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆椤⒓で楹拖Ｍ?；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會有被市場經(jīng)濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經(jīng)濟不同情弱者，也不會給任何人實習(xí)的機會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個與大家學(xué)習(xí)交流的機會，下面我將自己在教學(xué)中的幾點做法匯報給大家，望大家能予以批評指正，提出寶貴意見。
一、真誠欣賞是陽光，方法得當巧表揚。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當外力無法改變他的時候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟，溫暖是會讓人主動發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識點安排學(xué)生：“大家開始鞏固，將知識點背下來?！弊疃嘁幻?，我便開始了大規(guī)模的表揚：“周芳冰動作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動筆寫的這個習(xí)慣可真好……”就這樣，被表揚的孩子背得更認真了，沒被表揚的孩子借鑒我表揚過的優(yōu)點，也行動起來;本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點點優(yōu)點就馬上大力表揚，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快，我的心情也越來越好。
二、自我監(jiān)督促成長，圖表也來幫幫忙。
中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準。每節(jié)課結(jié)束時我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯1個字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對照屏幕上的答案批閱后寫上分數(shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨立改正。
我強調(diào)：
(1)自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯誤，用不同顏色的筆改錯后不再扣分，需要有老師的簽名;。
(2)老師下課后進行二次批閱時，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯誤將給批閱人雙倍扣分，
(3)沒有修改對的錯誤，給該生雙倍扣分。
一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細節(jié)。
同時為了動態(tài)管理精心批閱的小測成績，我讓學(xué)生畫了一個坐標軸，粘在桌子上，x軸是一個月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測試成績用紅點做好標記，并寫上分數(shù)，將每天的紅點連成折線，每周每月的檢測成績就會一目了然，課間大家也經(jīng)常會曬一下自己的統(tǒng)計表，想知道競爭對手的成績，只要到對方的桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時候，就有了底氣。
我經(jīng)常會在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的時候，隨時了解每個學(xué)生近期的情況，有的放矢地進行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績飛信給家長，也引導(dǎo)家長用什么方法幫助孩子學(xué)好語文，這樣家長也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明。
三、自我肯定源動力，檔案存留掌中寶。
在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個有心人，存儲檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當堂知識點背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進步大的學(xué)生簽名;三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對學(xué)生的作業(yè)我堅決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識點后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學(xué)，然后是他的個人簽名。然后背下一個知識點，我開始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一批書寫認真程度，二批答案的個性化，三批問題的圈畫。因為抄襲的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。
優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個人簽名。寫得稍好點的成績比較差的同學(xué)，我也給他個優(yōu)秀，因為是學(xué)生的個人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時，我對個性化，但準確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個問題都會有至少2個的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績一塊用飛信匯報給家長，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計，一總結(jié)，一通報。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
初四中考閱讀理解既是重點也是難點，我用課堂有限的時間講清答題思路和知識點，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個閱讀理解題，增強學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯誤中成長起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯誤，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯誤，通過做題目，慢慢減少錯誤。
怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績優(yōu)秀，語文偏科的學(xué)生，一個是因為作業(yè)完成不好，一個是因為測試成績不突出，所以我們做了一個約定，以一個月為期限，只要測試成績不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。
這倆孩子對每次考試真是用上了全力，爭取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分。”回去不用督促，自己用功去了。接下來馬上要進行階段測試了，我們又商定，如果成績在105分以上，這項規(guī)定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。
走近學(xué)生，肯定優(yōu)點，巧用方法，方能換來學(xué)習(xí)熱情;走近學(xué)生，反思自我，調(diào)整教法，也能換來教學(xué)成就！
三年級作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)難點中的難點。學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。為了更好地進行作文教學(xué)，本學(xué)期我做了以下的嘗試：踏踏實實地立足于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束，創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習(xí)作教學(xué)。
一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合，習(xí)得寫作方法。
三年級學(xué)生處于作文的起步階段，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。習(xí)作方法從哪里來?實驗教材注意內(nèi)容的整合，每個單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點，立足教材，扎扎實實地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提。學(xué)習(xí)是為了運用，只有學(xué)習(xí)課文的時候讓學(xué)生在這三個方面有明確的認識，到他們自己寫作文的時候，心里才會有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達意?”
因此，進入三年級以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章精妙的表達方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當?shù)剡\用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如這一學(xué)期第二組課文講的都是名人故事，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時重點了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習(xí)作時他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動筆寫。
課程標準實施以來，很多教師在教學(xué)中忌諱講解語言、文學(xué)及寫作方法等方面的知識，避“超標”的嫌疑，覺得只要課程標準中沒有的，我們都不應(yīng)該講。但實踐證明，在合適的時機，很多東西只要我們引導(dǎo)得當，不術(shù)語化，學(xué)生是完全接受得了的。從實際應(yīng)用的角度來看，這些知識也是學(xué)生必須逐漸掌握的。語文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章，猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生進行理解、分析、歸納，并用來幫助自己寫好作文。
“不依規(guī)矩，不成方圓?！绷?xí)作方法就是作文的“規(guī)”和“矩”，學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法，寫起作文來才會游刃有余。
二、創(chuàng)造性地運用教材，習(xí)作內(nèi)容從“不自由”到“自由”。
實驗教材在習(xí)作編排上，為了讓學(xué)生有話可說，在內(nèi)容上的限制很少，習(xí)作內(nèi)容寬泛。但同時帶來一個弊端：三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，習(xí)作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很難在自由確定習(xí)作內(nèi)容的情況下通過一次練習(xí)就達到單元習(xí)作訓(xùn)練的目標。鑒于這種實際情況，我突破教材，對一些單元的習(xí)作內(nèi)容進行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫，到習(xí)得方法之后“自由”地寫。
第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么?該怎么寫呢?剛開始我認為學(xué)生肯定很多東西可寫，于是讓孩子們自由發(fā)揮，自己喜歡什么課余生活就寫什么，學(xué)生開始寫作時，我作了一翻指導(dǎo)后就讓學(xué)生自由寫，有一位學(xué)生寫了十分鐘，才寫了幾個字：我的課余生活是釣魚，一有空我就會和爸爸一起去釣魚。我巡視了一周回來再看他的時候，他也還是那幾個字。
我覺得好奇，如果是自己經(jīng)歷過的肯定有話可寫，沒可能十分鐘過去了，也還是那幾個字。于是，我低聲問他：“你釣過魚嗎?”他說：“沒有。”我說：“沒有釣過魚，你寫釣魚干什么?”除了他，還有幾個同學(xué)都是憑空想像來寫的，都是寫些自己沒有經(jīng)歷過的事情。
我想到這個“自由”有點不可取，于是我重新做了調(diào)整，縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間活動”為題，寫一寫自己課間活動時最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。這一下學(xué)生有話可說，知道該怎么寫了。評改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動，以“勞動”為主題寫一篇作文。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后，再來進行第三次作文：課余時間我們除了做游戲、參加勞動，還有哪些喜歡的活動或印象深刻的事?請你寫一寫。
習(xí)作內(nèi)容從“不自由”走向“自由”，不僅讓學(xué)生更快地學(xué)會了表達，而且為學(xué)生提供了多次練筆的機會，進一步加強了習(xí)作訓(xùn)練，能夠更好地達到習(xí)作教學(xué)上的學(xué)段目標。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。
又如在教學(xué)第五組習(xí)作“生活中的傳統(tǒng)文化”時，我發(fā)現(xiàn)這一專題對三年級學(xué)生來說難度較大。如果讓學(xué)生自由地決定習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生雖然能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容寫，但受年齡及閱歷的限制，根本無從下筆，結(jié)果作文變成了摘抄資料，失去了習(xí)作的價值。
因此我把習(xí)作內(nèi)容縮小到極小的范圍，讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、春節(jié)，這兩個節(jié)日，學(xué)生相對來說是比較熟悉的，而且中秋過剛過了不久。在這種情況下，習(xí)作內(nèi)容雖然變得不自由了，但由于降低了習(xí)作難度，學(xué)生寫起來更加得心應(yīng)手，他們也由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化就在身邊，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚的！
三、走進生活，親身實踐，讓習(xí)作素材變得更加鮮活。
生活是習(xí)作的源泉，習(xí)作素材從生活中來。在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生走進生活，親身實踐，在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，積累豐富鮮活的習(xí)作素材，培養(yǎng)一顆細膩、善感的心。在教學(xué)第六組習(xí)作“風景優(yōu)美的地方”時，我讓學(xué)生和自己的父母利用周六、日的時間走進我們美麗的家鄉(xiāng)，走進大自然，欣賞大自然的美景。
很多學(xué)生都親自去看了增城廣場、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實地寫出來，雖然談不上什么文采，但讓讀者看了，有種親臨其境的感覺，這就是收獲。又如在教學(xué)第四組的觀察日記時，我讓學(xué)生自己利用課余時間先走進生活，觀察自己想觀察的、感興趣的東西。
有的學(xué)生利用回老家探望爺爺、奶奶的機會，去親近大自然，觀察了蝸牛;有的學(xué)生觀察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個學(xué)生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻：小螞蟻真有趣，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根有趣的“胡子”。大部分學(xué)生都把自己觀察到的東西寫具體。
四、想象作文，自由習(xí)作的“天堂”。
在教想象作文時，不少教師愛向?qū)W生強調(diào)“合理地想象”。什么叫合理的想象?三年級小學(xué)生的想象是很豐富甚至是離奇的。當然這“離奇”是站在成人的角度來看的，對于孩子而言，只要是他們想得到，一切想象都是合理的。所以我們千萬不能以“合理地想象”為枷鎖，禁錮學(xué)生的思維，折斷學(xué)生想象的翅膀。
三年級教材中有不少想象性作文，如第七組的“編寫童話故事”在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰的想象最奇特，誰的想象作文寫得最有趣、最吸引人。老師的激勵打開了學(xué)生思想的大門，想象王國變得更加絢麗，異彩紛呈。不像以前那樣，總是寫什么龜兔賽跑呀、比本領(lǐng)一些舊的童話，這次有的學(xué)生寫小豬生病了，小兔子過生日等新的內(nèi)容的童話。
訓(xùn)練學(xué)生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的，所以教師在整個教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實實的的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。
今天語文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語交際——采訪。學(xué)生可能在電視上看到過采訪，但自己應(yīng)該沒有經(jīng)歷和實踐過。我先讓學(xué)生讀題目，提取有效信息。學(xué)生知道了采訪的四個注意點：
1、要有明確的目的。
2、要確定好采訪對象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，要得體。
4、要把采訪的內(nèi)容記下來。
在安排學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學(xué)生分享。學(xué)生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我，要我接受一個采訪。學(xué)生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對象”。
我接著說自己不知道說什么，而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說。學(xué)生困惑了，這是沒有采訪提綱??！然后采訪就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著攝像機對著我。學(xué)生明白，這是要把采訪的內(nèi)容記下來。然后差點就沒有然后了，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗?，誰也不開口。學(xué)生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。
我小心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題：“就說說你聽課的感想吧！”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧！”對此，學(xué)生直接叫起來：“沒禮貌！”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達情況。學(xué)生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因為插了這么一曲，使課堂現(xiàn)場采訪的時間縮短了，但我覺得學(xué)生的收獲并沒有縮短。學(xué)生對采訪的認識更直接，更生動。
教學(xué)練習(xí)1的口語交際——介紹我國的一個民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的知識分享給學(xué)生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們怎樣歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要客人的對歌;講了他們怎樣過自己的節(jié)日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當時所拍的圖片，學(xué)生聽得津津有味，贊嘆不已，對苗族留下了深刻的印象。輪到學(xué)生自己介紹某個民族時，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。
教師將自己的.閱歷當做獨特的教學(xué)資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學(xué)生，也能生成更好的教學(xué)效果。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十一
創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的一種重要理念和教育方法。在傳統(tǒng)的死記硬背和填鴨式教學(xué)模式受到質(zhì)疑的今天，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)給了教育界新的希望和動力。作為一名小學(xué)教師，多年來我不斷探索和實踐創(chuàng)新教育，從中獲得了許多寶貴的體會和心得。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和帶來教學(xué)變革五個方面進行闡述。
首先，創(chuàng)新教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會對人才的基本要求之一，而創(chuàng)新教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力而存在的。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生被動接受知識，很少有機會動手嘗試和思考。而在創(chuàng)新教育中，學(xué)生被鼓勵主動思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組活動，讓他們一起探討問題和找出解決辦法，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。
其次，創(chuàng)新教育提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生過多地關(guān)注單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們具備跨學(xué)科的綜合能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科的綜合實踐活動，比如組織學(xué)生進行科學(xué)探究活動，讓他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
第三，創(chuàng)新教育改變了教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師居于高位，學(xué)生處于被動地位，教師一言堂，學(xué)生被動聽講。而創(chuàng)新教育則強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組探究、項目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生充分參與進來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，給予他們自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四，創(chuàng)新教育鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生不再被動接受知識，而是主動探究和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常給學(xué)生布置探究性的任務(wù)，讓他們主動動手探索和研究，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
最后，創(chuàng)新教育帶來了教學(xué)變革。傳統(tǒng)教育模式的弊端逐漸暴露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)無法得到有效提升。而創(chuàng)新教育的出現(xiàn)使得教育界重新審視和改變教育方式，實現(xiàn)了教學(xué)的轉(zhuǎn)變和顛覆。在我看來，創(chuàng)新教育是教育改革的方向，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。只有不斷追求創(chuàng)新，才能為學(xué)生提供更好的教育資源和更全面的發(fā)展空間。
總之，創(chuàng)新教育的實施給了我很多啟示和體會。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及帶來教學(xué)變革是創(chuàng)新教育不可忽視的重要方面。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和應(yīng)用創(chuàng)新教育的方法和理念，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十二
此次參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，雖然課程時間很短，只有10天。但在這10天時間里，我學(xué)到了以前從未學(xué)到的東西，包括怎樣創(chuàng)業(yè)和從老師那里學(xué)到的?！皊yb”意思是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，這個課程的內(nèi)容分兩個部分，步步相扣，逐漸深入，老師的講解也很到位。擔任培訓(xùn)的老師根據(jù)學(xué)員的實際情況出發(fā)，盡量用通俗的語言和容易理解貼近生活的實例，耐心的給我們講解和提示，直到學(xué)員弄懂為止。通過各種案例和動手實踐不知不覺的掌握了創(chuàng)業(yè)的流程，記賬的重要性，預(yù)測市場，減少風險，減少損失。
因此我在這里學(xué)到了很多很實際的東西。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)員要寫一份《創(chuàng)業(yè)計劃書》，我在做計劃書的過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)不是想象中的那么簡單，創(chuàng)辦企業(yè)要有很多因素要考慮。要是沒有這次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，我想我可能會失去很多學(xué)習(xí)的機會來了解怎樣創(chuàng)業(yè)的知識，也不能衡量自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思是否可行，創(chuàng)業(yè)過程中具體實施步驟就更難得知了。
在《syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》課程中，我不僅學(xué)到了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，還增強了團隊意識，學(xué)到了更多做人的道理，明白了連帶的責任?！秳?chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)課程就是幫助我們找到了創(chuàng)辦企業(yè)思路，系統(tǒng)的掌握了創(chuàng)辦企業(yè)的十個步驟：創(chuàng)業(yè)者的自我評價；建立企業(yè)構(gòu)思；估計你的市場；企業(yè)的人員組織；企業(yè)的法律形態(tài)；法律環(huán)境和你的責任；啟動資金學(xué)要你的預(yù)測；制定利潤計劃；判斷企業(yè)生存。最后將寫出自己的企業(yè)策劃書。
這次培訓(xùn)課讓我受益匪淺。我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓(xùn)課都將對我起到很大的幫助。在接下來的生活中我會運用在這次培訓(xùn)課中學(xué)到的知識指導(dǎo)我的人生航向。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十三
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實用性。在教育工作實踐中，我深有體會，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勎覍?chuàng)新教育的理解和心得體會。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學(xué)生知識的積累，還要注重學(xué)生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，重視學(xué)生的體驗和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實踐（400字）。
在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實施需要學(xué)生有較強的主動性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計的能力。同時還需要學(xué)校能夠提供有利的教學(xué)環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進的教育技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)實驗室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實踐中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動教學(xué)、實驗教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)等。通過這些方法，學(xué)生能夠在實踐中獲得更多的經(jīng)驗和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過程中，我不僅讓學(xué)生獲得了更多的實踐經(jīng)驗和技能，還讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了生動的體驗和感受。學(xué)生們更加主動積極參與教學(xué)活動，提高了自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，增強了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時，我也對自己的教學(xué)方法和手段進行了反思和改進，這對我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗積累。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。在實踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造更適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方案。同時，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打造更好的舞臺。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)當今快速變化的社會需求和未來新興行業(yè)的要求。因此，創(chuàng)新教育逐漸興起，成為教育改革的一個重要領(lǐng)域。創(chuàng)新教育強調(diào)學(xué)生自主發(fā)展、思辨能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)造力等，致力于培養(yǎng)未來社會所需要的復(fù)合型人才，具有重要的意義和價值。
第二段：具體介紹創(chuàng)新教育實踐態(tài)勢。
在實踐中，創(chuàng)新教育主要包含課程設(shè)計、教學(xué)手段、評價方法、教育環(huán)境等多個方面。例如，開設(shè)STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))課程、開展課外活動、開辟實驗室、引進先進教育技術(shù)等措施，都是為了激勵學(xué)生的思維和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)校也開始在課程設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，這些都是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。
第三段：創(chuàng)新教育實踐中的個人體驗。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，創(chuàng)新教育給我?guī)砗艽髱椭?。在這六年的學(xué)習(xí)過程中，我曾參與過課外科技比賽，接觸到了編程和機器人等先進科技；我也參加過校內(nèi)的創(chuàng)新教育活動，學(xué)習(xí)了手工制作和口才表達等技能。同時，老師們引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)知識的同時，更注重啟發(fā)我們的思維、創(chuàng)造和探索精神。這些實踐讓我認識到，創(chuàng)新教育需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也需要團隊協(xié)作和探索精神的配合，這可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和組織能力。
第四段：創(chuàng)新教育對未來發(fā)展的啟示。
創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)在的業(yè)界更需要的不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，而是科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新思維的相結(jié)合。因此，我們需要通過創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，鍛煉探究性思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，具備團隊合作和協(xié)作的能力。這些是未來人才所必須具備的基本素質(zhì)。
第五段：總結(jié)和展望。
在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會越來越重要，這也需要教育工作者和家長共同支持和參與。通過本文的介紹與表述，我們可以看到創(chuàng)新教育的價值和作用，同時也需要我們意識到和重視該領(lǐng)域教育的發(fā)展。我們期望未來能有更多的創(chuàng)新教育資源和實踐，讓學(xué)生更好地掌握科技和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，為未來的發(fā)展做出自己的貢獻。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十五
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲?，F(xiàn)實生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒未來的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡單重復(fù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。比如角色游戲餃子店里的李思齊“老板”說:”發(fā)現(xiàn)有蒼蠅飛.”于是她去材料間找來色紙，畫上格子，粘在一個筷子上，形象的蒼蠅拍就做好了。即使是以后接任的“老板”在工作中也能運用這個蒼蠅拍來趕蒼蠅了。雖然是假的蒼蠅拍，但是孩子卻能在班級提供的材料中自己創(chuàng)造性地制作這個物品，并使其在游戲中發(fā)揮作用，促進了游戲的發(fā)展。
建構(gòu)室是孩子們最喜歡去的地方，那里可以讓孩子們通過動手去實現(xiàn)自己的設(shè)計和想象。搭建中國館時，不少的孩子開始只是單層地構(gòu)造，這樣的建筑構(gòu)造極不穩(wěn)定。一次，班級一個孩子在搭建中國館時嘗試先搭建了四個砥柱，然后開始往上搭建，一層層地搭得非常小心，建好后，老師給予了高度的評價，并請他來介紹這樣搭建的理由。孩子介紹是參觀了中國館后的想法：中國館里要有很多人參觀，這樣搭建才能讓更多的人進入場館。這樣的想法立刻啟發(fā)了更多的孩子，他們也開始嘗試在這樣的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新地構(gòu)建各種建筑。一次大膽地嘗試，一個小小的行動，激起了孩子們更多創(chuàng)造的愿望。
舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)，靠身體來表現(xiàn)生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。舞蹈本身就能為人們提供想象力的廣闊天地。如何讓幼兒在這片廣闊的想象中展開翅膀自由大膽地想象。學(xué)習(xí)舞蹈首先讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，讓幼兒知道是屬于那種性質(zhì)的音樂、掌握其節(jié)奏、表達的意思等等。比如《手鈴舞》。我想播放視頻錄像，引導(dǎo)孩子熟悉樂曲的節(jié)奏，初步了解新疆舞曲的節(jié)奏特點后，再欣賞舞蹈動作，這樣很快就調(diào)動起了孩子學(xué)習(xí)這個舞蹈的興趣。于是，孩子們開始自發(fā)地學(xué)習(xí)其中的動作。這些很有民族特色的舞蹈動作，即讓孩子們喜歡，又讓孩子們感到小小的困難，但是孩子們你學(xué)會一個動作教我，我學(xué)會一個動作教她。慢慢地一個舞蹈的基本動作孩子們都熟悉了。此時老師引導(dǎo)孩子們用歡快的情緒去表現(xiàn)手鈴舞，在這樣的基礎(chǔ)上，孩子們加入了不少自己創(chuàng)編的動作。使舞蹈增添了不少的趣味性。小朋友們自由創(chuàng)作，他們的創(chuàng)新意識逐步強烈起來。
在21世紀，每個人都必須面對多變的世界挑戰(zhàn)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就有可能使我們的幼兒成長為生活的強者，成為自己的未來和人類美好的明天的創(chuàng)造者。我們應(yīng)該抓住幼兒期這一黃金時期，充分利用有效資源，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十六
創(chuàng)新教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實踐能力的教育方式。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我有幸親身體驗了創(chuàng)新教育的魅力，并對此有了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性等幾個方面，談?wù)剬?chuàng)新教育的看法和感悟。
首先，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)新的機會。而創(chuàng)新教育則打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)散思維，提出自己的想法和見解。在我的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進行小組討論和課堂演講，這讓我有了更多的機會展示自己的想法，同時也學(xué)會了傾聽他人的觀點。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式不僅提高了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作意識，為將來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)新教育能夠提高學(xué)生解決問題的能力。創(chuàng)新是與解決問題密不可分的。在創(chuàng)新教育中，我們接觸到了很多真實的問題，并通過實踐解決了它們。我們學(xué)會了主動思考問題的根源，分析問題的各個方面，進而尋找切實可行的解決方案。我記得有一次，我們遇到了一個關(guān)于環(huán)境保護的問題，我們組織了一次戶外活動，進行了垃圾分類和環(huán)境整治。通過這次實踐，我深刻體會到了解決問題的方法和技巧，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
再次，創(chuàng)新教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對知識缺乏濃厚的興趣。而創(chuàng)新教育則為學(xué)生營造了一個自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在我的學(xué)校，我們有個體化學(xué)習(xí)的時間，可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的課程，這讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。同時，創(chuàng)新教育還注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，教師與學(xué)生之間的互動更多的是平等和尊重，這讓我感受到了學(xué)校的溫暖和關(guān)愛，進一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)積極性。
最后，創(chuàng)新教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是死記硬背書本知識，缺乏實踐操作的機會。而創(chuàng)新教育則重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過各類實踐活動，讓學(xué)生親身參與到實際問題解決中。在我上高中的時候，我們經(jīng)常進行實驗課和綜合實踐活動，這不僅增加了我對知識的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的實踐觀察和操作能力。通過這些實踐活動，我不僅能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，還提高了自己的動手能力和解決問題的能力。
綜上所述，創(chuàng)新教育對于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及培養(yǎng)實踐能力等方面，創(chuàng)新教育為我們創(chuàng)造了一個更加開放、自由和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為受益者，我深切感受到了創(chuàng)新教育的魅力和重要性，相信在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會有更大的發(fā)展空間和影響力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十七
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長期的實踐中，我深刻認識到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會。
當今社會，競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐等方式不斷掌握新知識、新技能，并將其運用到實際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競爭激烈的職場中更具競爭力。
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長”，教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過程中相互促進，共同創(chuàng)造知識。這種教育方式減少了知識的灌輸，更加注重知識的交流和共享，學(xué)生的主觀能動性得到了進一步發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
我曾經(jīng)開展過一項創(chuàng)新教育的課程設(shè)計，通過讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計、健康飲食等，進行自主探究和實踐。在實踐過程中，我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色，讓學(xué)生主導(dǎo)整個創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過這個課程的實踐，學(xué)生得到了更加全面和深入的知識和技能，培養(yǎng)了自主探究和實踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實踐方法。
創(chuàng)新教育的實踐方法需要注重創(chuàng)新和實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性，讓他們在教育過程中成為“主人公”，提高學(xué)習(xí)效果。同時，也需要注重團隊合作和信息共享，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，從而更好地適應(yīng)未來職場的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評價標準。
創(chuàng)新教育的評價標準需要更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團隊合作能力、實踐經(jīng)驗等多方面進行綜合評價。同時，也需要注重學(xué)生的自我評價和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，進一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學(xué)校和教育者的共同推動。創(chuàng)新教育需要注重實踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生主導(dǎo)整個過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實踐能力。同時也需要更加注重評價標準的綜合性和實踐性，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場中更加具有競爭力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十八
隨著時代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個方面闡述創(chuàng)新教育心得體會。
第一段：問題式教育。
傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點。在問題式教育中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識，使學(xué)生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學(xué)。
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式，例如黑板、講解等，而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個人研究、項目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇，同時也發(fā)揮了學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育。
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。在這類教育中，教師會運用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，例如3D打印機、Arduino等，幫助學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學(xué)科教育。
跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破，讓知識更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，帶著生活問題去學(xué)習(xí)，同時將不同學(xué)科間的知識相互融合。跨學(xué)科教育的實踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生，拓展了學(xué)生的視野和思維方式。
第五段：合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組，進行集體活動，學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團隊意識和交流能力，對學(xué)生的個人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)。
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運用知識解決生活問題的能力。對于每個教育工作者來說，學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇十九
創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向之一，在當今社會中被越來越多的教育界人士、家長和學(xué)生所關(guān)注和探討。作為一名在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域擁有20年教學(xué)經(jīng)驗的老師，我有幸參加了創(chuàng)新教育培訓(xùn)課程，我深深感受到，創(chuàng)新教育的理念和實踐給了我許多啟示和體會。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)新教育的核心理念就是教育從“教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W(xué)習(xí)”。這種理念的轉(zhuǎn)變非常符合當今社會對未來職場人才的需求：人們需要的不是知識的積累，而是學(xué)習(xí)能力、探究能力和解決問題的能力。學(xué)生不應(yīng)該是被動的知識接收者，而是積極的知識探究者。我認為，這樣的轉(zhuǎn)變對于教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。教師需要摒棄固有的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。探究是打破教育藩籬的一種方式，它能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：實踐的探索。
創(chuàng)新教育理念的實踐需要教師的共同努力和探索。我在課堂上采用了學(xué)生主導(dǎo)的探究方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)同時擁有自己的節(jié)奏，讓學(xué)生在探究中充滿創(chuàng)造力。很多時候，探究的過程是帶著問題和想法進行的，解決問題的方法也是多種多樣的。對于學(xué)生來說，這種探索，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
第四段：評價的改變。
在傳統(tǒng)的教育體系中，對于學(xué)生的評價被重視更多的是學(xué)生的成績。而在創(chuàng)新教育中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的過程和思維方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的嘗試和探索的空間，認真收集學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和反思表現(xiàn)，鼓勵他們在探究中獲得成功，同時盡全力幫助他們解決困惑。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白成功不僅意味著答案正確，還有探索的過程和思考的本領(lǐng)。
第五段：未來的展望。
創(chuàng)新教育雖然是一種新生事物，但它絕對不是一場短暫的風潮。如今的社會對于教育領(lǐng)域的改革需求越來越大，教育人士需要認真思考和探索如何切實落實在教育實踐中。教育不僅需要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育的未來不是缺乏藍圖，而是缺乏思考的方式。我們應(yīng)該始終堅持，不斷探討科學(xué)教育的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，為學(xué)生成長成才提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)體系。
結(jié)語：
創(chuàng)新教育是一種新思維，有了它，我們的教學(xué)可以更加豐富多彩，更加富有創(chuàng)造力，也更能為學(xué)生個性化的成長和實現(xiàn)提供更好的支撐。我越來越認識到教育教授的不僅是知識，更重要的是啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去獲得和構(gòu)建知識。以學(xué)生為中心的教育模式是未來教育發(fā)展的重要趨勢，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長，使得教育能夠更好地服務(wù)社會。讓我們排除固執(zhí)和傳統(tǒng)思想，努力探索和創(chuàng)新，以更積極和真誠的態(tài)度詮釋教育與生活的聯(lián)系。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會篇二十
第一段：家長會的重要性（引入話題）。
家長會是家長與學(xué)校之間密切溝通的重要渠道，也是家長了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況、與老師、同學(xué)之間相處情況的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的家長會往往只是老師向家長傳遞信息，缺少互動和創(chuàng)新元素。最近，我參加了一次創(chuàng)新教育家長會，給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。
這次創(chuàng)新教育家長會的主題是“激發(fā)孩子的創(chuàng)新潛能”。會上，學(xué)校請來了一位著名的創(chuàng)新教育專家，他通過講解創(chuàng)新教育的理念和方法，引導(dǎo)家長了解如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。與傳統(tǒng)家長會不同的是，這次家長會采用了互動和參與的形式，讓家長們更加投入和主動參與。
我從這次創(chuàng)新教育家長會中獲得了很多啟發(fā)和收獲。首先，我認識到創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題能力的重要性。傳統(tǒng)教育往往注重記憶和知識的灌輸，而創(chuàng)新教育更加關(guān)注培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，促進他們在未來社會中的發(fā)展。其次，通過家長與專家的互動和交流，我了解到了一些創(chuàng)新教育的方法和實踐，可以在日常生活中引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，如培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力，鼓勵他們進行自主探索和實踐等。
這次創(chuàng)新教育家長會對我的家庭教育產(chǎn)生了積極的影響。在以往，我在孩子的學(xué)習(xí)過程中主要注重知識的傳授和記憶，很少鼓勵他們進行創(chuàng)新思維和實踐。然而，這次家長會讓我認識到了自己的不足，并且給了我一個改變和提升的機會。我會在日常生活中嘗試引導(dǎo)和鼓勵孩子進行創(chuàng)新思維和實踐，讓他們學(xué)會觀察和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)和建議（展望未來）。
通過這次創(chuàng)新教育家長會，我深刻認識到了創(chuàng)新教育的重要性，同時也啟發(fā)了我在家庭教育中的改變和提升。我希望更多的家長能夠參與到創(chuàng)新教育家長會中，共同探討和實踐創(chuàng)新教育的理念和方法。在未來，我相信通過創(chuàng)新教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的孩子將會在創(chuàng)造力和解決問題能力上有更大的突破，迎接未來社會的挑戰(zhàn)。