總結(jié)是一種整合思維的過(guò)程，能夠幫助我們將零散的信息和經(jīng)驗(yàn)整理成有價(jià)值的成果。在總結(jié)中，要以全面和客觀的角度來(lái)分析和評(píng)價(jià)。下面是一些成功者的經(jīng)歷和感悟，或許可以給我們一些啟示和借鑒。
詩(shī)歌四年級(jí)篇一
我們用歡呼雀躍得心。
欣然享受著你帶來(lái)得心靈得愉悅;。
新得一年啊，
你給我們?cè)杏恕?BR> 多少得期待多少得向往多少得渴望。
拋卻人生得憂煩，
甩掉心中得負(fù)擔(dān)，
我們輕裝待發(fā)，
用最燦爛得笑容迎接新得一年;。
所有痛苦得憂傷得無(wú)奈得，
在今天這個(gè)日子，就讓它隨風(fēng)而去，
相信明天陽(yáng)光依舊燦爛，
堅(jiān)信理想依舊與我們相伴。
唱吧，唱出我們得心聲，我們得希望;。
舞吧，舞出我們得青春，我們得陽(yáng)光;。
快樂(lè)向前，熱情奔放，
擁抱未來(lái)，放飛夢(mèng)想;。
走吧，走吧，
新得一年，新得期盼，
讓我們攜手，擁抱更美好得明天。
詩(shī)歌四年級(jí)篇二
我更有美好的心靈，
我享受陽(yáng)光的照耀，
我便感謝陽(yáng)光。
我接受陽(yáng)光的滋養(yǎng)，
我便感謝萬(wàn)物。
雖然我不能將它全部吸收。
但我愿把它發(fā)射給別人。
也許，我并不足能做什么，
但我愿意奉獻(xiàn)。
我相信，總有一天，
世界上會(huì)沒(méi)有一個(gè)壞人，
因?yàn)榉瞰I(xiàn)的力量大。我驕傲，我是一滴水，
一滴晶瑩的水，
一滴無(wú)所求的水……。
詩(shī)歌四年級(jí)篇三
柔軟的花瓣，
像白色的花仙子，
串串花朵齊綻，
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花，
在夏日陽(yáng)光的照耀下，
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩，
一株玫瑰花！
蘭花，
是大海的顏色，
在樹蔭下乘涼，
在草地上嬉戲！
菊花，
高壓純潔，
在寒冷的冬天盛開，
與太陽(yáng)一起，
給予世界溫暖！
櫻花，
粉嫩的花瓣，
可愛誘人，
好像在向大地，
炫耀著自己的新衣裳！
詩(shī)歌四年級(jí)篇四
1.通過(guò)閱讀，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2.通過(guò)收集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等多種活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)朗誦、創(chuàng)作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用妙筆給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門。(板書課題)。
二、了解詩(shī)歌。
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，你覺得什么是詩(shī)歌?
我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō):“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的'鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！?BR> 2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;。
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè)美。
三、合作編小詩(shī)集。
1.請(qǐng)各組把課前編好的詩(shī)集，帶到前面展示。
2.各組組長(zhǎng)分別介紹。
(1)詩(shī)集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩(shī)、寫的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩(shī)歌分類、配插圖。
四、詩(shī)歌朗誦會(huì)。
詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們?cè)诶收b的過(guò)程中，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
1.課內(nèi)的詩(shī)歌。
(1)回顧《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，你有什么感受?(《短詩(shī)三首》感受冰心對(duì)往事的懷戀，對(duì)母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì)葉賽寧對(duì)白樺的喜愛之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)。
(2)小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感;表情、手勢(shì)要自然。
(3)小組展示并評(píng)比。
2.收集的詩(shī)歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。)。
(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
3.創(chuàng)作的詩(shī)歌。
剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己也創(chuàng)作了詩(shī)歌?，F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)把你自己創(chuàng)作的詩(shī)歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。
小結(jié):詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩(shī)歌，我相信，有朝一日，我們班會(huì)有人成為詩(shī)人，讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸。
1.通過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門，你有什么收獲呢?(我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，知道了理解、欣賞詩(shī)歌的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫詩(shī)的方法。)。
2.我們?cè)谠?shī)的海中徜徉，我們?cè)谠?shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩(shī)歌的大門。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)收集詩(shī)歌，并讀給家長(zhǎng)聽。
2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩(shī)。
詩(shī)歌四年級(jí)篇五
隔著一張桌子可以談“黑色”
隔著海水。
我在鐘聲的這邊走。
我們沒(méi)有一座教堂為“上帝”設(shè)立。
一雙浸泡在海水中的腳丟失了。
喝進(jìn)一絲一縷的陽(yáng)光。
上帝作證，誰(shuí)可以活得更好些。
一群金色的野馬。
穿透光帶上每一幢房屋。
我從破損的墻垣望出去，沒(méi)有駕御者。
為它們的風(fēng)塵仆仆，干杯吧。
桌子隨肉體長(zhǎng)大。
死去的手奮筆疾書。
墓地上生長(zhǎng)粉色的蘑菇像一只只鼻子。
哼，上帝只敲響一次鐘聲。
十二個(gè)月，只有海水通過(guò)防波堤。
十二個(gè)月，和我們身體內(nèi)的洞穴。
大海是燦爛的私奔者的母親。
我們永遠(yuǎn)地佇立在她面前。
鐘聲仿佛自海底傳出。
從十二月海岸高聳的窗戶望出去。
一排黑色的腦袋轉(zhuǎn)回頭。
深知瞎子的滋味。
詩(shī)歌四年級(jí)篇六
癸巳新年得心愿。
清脆得聲響。
新得希冀。
便從大山深處蠕動(dòng)。
孤寂了得殘雪。
從殘?jiān)脡τ缣帲蛑L(fēng)狂舞。
碎了漫天得殘雪。
——天使又在流著眼淚。
終究要嫉妒，為了凡間得親情和無(wú)盡得樂(lè)趣。
沉睡了得孤寂。
獨(dú)鰲殘冬，封鎖了世間得溫情。
卻在孩子燃放得爆竹聲中，蕩然無(wú)存。
三百六十五個(gè)。
日日夜夜，夜夜日日。
屈指數(shù)著自己得年輪。
算計(jì)著幸福幾何，心酸幾何。
繁星深處。
忽幾束禮花。
一年得幸福。
一年得心酸。
便在夜空中綻放。
免責(zé)聲明：本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn),與本網(wǎng)無(wú)關(guān)。
詩(shī)歌四年級(jí)篇七
柔軟的花瓣，
像白色的花仙子，
串串花朵齊綻，
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花，
在夏日陽(yáng)光的照耀下，
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩，
一株玫瑰花！
蘭花，
是大海的顏色，
在樹蔭下乘涼，
在草地上嬉戲！
菊花，
高壓純潔，
在寒冷的冬天盛開，
與太陽(yáng)一起，
給予世界溫暖！
櫻花，
粉嫩的花瓣，
可愛誘人，
好像在向大地，
炫耀著自己的新衣裳！
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詩(shī)歌四年級(jí)篇八
我問(wèn)白云：
風(fēng)是什么顏色的？
白云說(shuō)：
風(fēng)是潔白的，
她使藍(lán)天清爽溫柔。
我問(wèn)大樹：
風(fēng)是什么顏色的？
大樹說(shuō)：
風(fēng)是綠油油的，
她給坐在樹蔭下的。
人們帶來(lái)舒適和涼爽。
我問(wèn)小花小草：
風(fēng)是什么顏色的？
小花小草說(shuō)：
風(fēng)是粉色的，
她使早晨散步的。
人們休閑自在心情美好。
哦，
風(fēng)是五光十色的，
我們?cè)陲L(fēng)的陪伴中，
茁壯成長(zhǎng)！
詩(shī)歌四年級(jí)篇九
荷葉左右搖晃，并不影響這渾圓的晶瑩。
在夸張的雨聲中，蜻蜓的棲息是必要的。
盡管依舊張開的翅膀。
閃爍著不甘心。
但靜靜的等待，畢竟也是另一種飛翔。
青蛙入水的動(dòng)作。
任何時(shí)候，都不失優(yōu)美。
波浪里。
一朵剛想說(shuō)話的菏花，偏著頭想了想。
又把嘴唇合上。
而看荷的人，也正好踏著雨水的節(jié)奏。
走過(guò)來(lái)。
只是他的傘，和一口荷塘的傘不一樣。
它們，對(duì)待雨水的姿勢(shì)，正好是反著的。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十
又是一年清明間。
我們來(lái)到烈士墓前。
追悼那槍林彈雨中倒下的英靈。
你們是人民心中永遠(yuǎn)的豐碑。
你們是共和國(guó)里不倒的長(zhǎng)城。
風(fēng)蕭蕭。
雨綿綿。
人們惶惶又凄慘。
先烈們。
無(wú)所畏懼，拋頭顱，灑熱血。
先烈們。
死得其所，創(chuàng)功勛，得英明。
祖國(guó)美好的神州大地。
祖國(guó)大地的宏偉建筑。
都是你們的付出。
是對(duì)你們犧牲最好的回報(bào)。
充滿著對(duì)天堂的你們無(wú)限的祝福！
今天。
再一次站到烈士陵園里。
感受到壯烈的.莊嚴(yán)氣息。
啊
革命先烈們。
贊嘆你們的宏偉業(yè)績(jī)。
把你們一個(gè)個(gè)回憶起。
我懷著滿心的希望。
對(duì)你們心存感激。
如今的美好時(shí)光。
如今的超高科技。
如今的好日子。
哪一樣不是你們用性命換取。
我們用不會(huì)忘記。
你們鮮紅的血滴。
青山埋忠骨。
史冊(cè)載功勛。
革命先烈們。
你們將浩氣長(zhǎng)存。
永垂不朽！
詩(shī)歌四年級(jí)篇十一
我想去看看，
看看荷葉上，
晶瑩的淚珠，
藏了多少夢(mèng)。
我想去看看，
荷花那害羞的笑臉，
是怎樣，
試試寒，試試暖，
然后一瓣瓣的綻透的。
我想去看看，
池水的藍(lán)，
為何藍(lán)的如何深沉，
如此寂靜，
又是如此醉人。
我想去看看，
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙，
需要經(jīng)歷怎樣的苦難，
又要經(jīng)歷怎樣的困擾與艱辛。
你想與我一起去看看嗎？
詩(shī)歌四年級(jí)篇十二
1)不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
2)不好的書告訴錯(cuò)誤的概念，使無(wú)知者變得更無(wú)知。
3)不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn)，恥于問(wèn)人，決無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。
4)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。
5)不向前走，不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
6)不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。
7)不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。
8)成就是謙虛者前進(jìn)的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。
9)吹噓自己有知識(shí)的人，等于在宣揚(yáng)自己的無(wú)知。
10)聰明出于勤奮，天才在于積累。
11)懂得自己無(wú)知，說(shuō)明已有收獲。
12)讀書使人成為完善的人。
13)對(duì)于勇士來(lái)說(shuō)，貧病、困窘、責(zé)難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進(jìn)的動(dòng)力。
14)發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
15)非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
16)奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
17)奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
18)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
19)趕腳的對(duì)頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。
20)耕耘者的汗水是哺育種子成長(zhǎng)的乳汁。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十三
因?yàn)槲覀兌寄茉谔炜罩邪肯?。童年是令人回味的?BR> 因?yàn)樗崽鸬奈兜蓝际墙o我們品嘗的。童年。
清理我們心中的傷口。其實(shí)童年只是一瞬間，
它給人們帶來(lái)快樂(lè)。秋天的腳步很安靜，
她悄悄地笑著走了過(guò)來(lái)——蘋果露出了紅色的臉頰嘻嘻，
帶給人們豐收，冬天的腳步很安靜，她悄悄地笑著走了過(guò)來(lái)——雪花唱歌-啊，啊，
給孩子們帶來(lái)了歡笑。臨近考試，
我心中有一塊石頭，我無(wú)法呼吸。最后一次，我搞砸了，
那塊石頭被我打碎了，這次，
不知道能不能負(fù)重......運(yùn)氣怎么又變壞了！為什么壞事又纏著我！無(wú)論在生活中，或者在學(xué)習(xí)中，有那些顧慮......難道是命運(yùn)！
那天爺爺看著我的手掌，“哦，我能怎么辦！”我不能安靜。不幸的是，
但是上帝從未放棄我，不幸之后，有大幸！
我振作了一會(huì)兒，
我原本希望這個(gè)火花。
雖然有時(shí)很小，
但它永遠(yuǎn)不會(huì)出去！
繼續(xù)，繼續(xù)，
它給了我信心，
讓我相信自己的實(shí)力。
是的，
我還沒(méi)說(shuō)完！
我的希望之火是偉大的！
考試快到了，
如果我能打破我的命運(yùn)，
再做自己呢？
詩(shī)歌四年級(jí)篇十四
班會(huì)設(shè)計(jì)背景及思路：學(xué)校落實(shí)學(xué)?！暗隆蔽幕砟?，開展“做有德的二小人”主題教育活動(dòng)。班主任認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)美德，誠(chéng)是“德”文化理念中的重要一部分。三年級(jí)１班共有28名學(xué)生。班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較好，愛學(xué)習(xí)，思維活躍，接受能力強(qiáng)。但是也有學(xué)生自我約束力較差，缺乏良好的行為習(xí)慣。學(xué)生個(gè)性中也暴露出自私任性，自我為中心的不良傾向。因此，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的情況，結(jié)合學(xué)?！暗隆蔽幕砟?，班主任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)為在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，非常必要。從而召開班干部會(huì)組織討論開展以“誠(chéng)信從我做起”為內(nèi)容的主題教育活動(dòng)。
通過(guò)這次開展主題班會(huì)，收集名人講誠(chéng)信的故事，反思自己的行為，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，自覺培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，做個(gè)有德的二小人。
（一）教師準(zhǔn)備。
1．深入學(xué)生，詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的`具體情況，為班會(huì)教育作好充分準(zhǔn)備工作。
2．召開班干部會(huì)，圍繞主題教育活動(dòng)展開討論，做好具體分工。并輔導(dǎo)班干部根據(jù)班級(jí)情況寫出“誠(chéng)信倡議書”。
3．確定主持人，班會(huì)發(fā)言人，擬寫班會(huì)主持詞。
4．制作幻燈片。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
1．查找名人講誠(chéng)信的故事，有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
2．排練故事、小品、朗誦等節(jié)目?jī)?nèi)容。
3．查找自身不足之處，準(zhǔn)備承諾卡。
（三）教室布置。
1．教室前面黑板中間位置寫班會(huì)主題，旁邊配以圖案。
2．教室后面展板寫主題詞：“重誠(chéng)信守承諾做有德的二小人”及誠(chéng)信倡議書和誠(chéng)信樹。
（一）引入班會(huì)主題。
（二）故事《宋濂求學(xué)》、《司馬光誠(chéng)對(duì)買馬人》、《宋慶齡奶奶信守承諾》。
（三）結(jié)合故事內(nèi)容討論對(duì)誠(chéng)信的看法。
（四）三句半《誠(chéng)信之花處處開》。
（五）誠(chéng)信名言警句。
（六）發(fā)言：身邊誠(chéng)信的人與事。
（七）詩(shī)朗誦《誠(chéng)信如歌》。
（八）發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的不足。
（九）提出“誠(chéng)信倡議書”
（十）寫承諾卡貼誠(chéng)信樹上。
（十一）班主任寄語(yǔ)。
（十二）結(jié)束語(yǔ)，歌曲：明天會(huì)更好。
班會(huì)后記：同學(xué)們，誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人與人之間交往的基礎(chǔ)，一個(gè)人只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，做事才能講信用，有信譽(yù)，才能贏得人們的信賴和尊敬。擁有誠(chéng)信，你們的生活會(huì)更加絢麗多彩。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為你成長(zhǎng)路上的好伙伴。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十五
享受一次發(fā)源于。
天際的.震撼。
守望一回源自。
自然的奇觀。
期盼一場(chǎng)來(lái)自美的盛放。
霧
那樣一場(chǎng)濃密的霧。
遮蔽了天日。
只是純一色的白。
回復(fù)于那一種本源的淳。
彌漫無(wú)邊的乳白色。
縱霧色迷茫。
我心便該澄靜。
未來(lái)。
前方只但是是。
還未走過(guò)的此刻。
過(guò)去。
腳下。
回望。
時(shí)間。
空間不復(fù)。
揉碎。
洗褪后那一種舊舊的白。
融進(jìn)那一色的白。
物我依然。
融于霧色。
卻獨(dú)立于霧色。
喧囂雜進(jìn)寧?kù)o。
心靈也都醉在。
這自古的未知。
去尋找一個(gè)。
更悠遠(yuǎn)更安然的家。
夜
那樣一片天空。
早不再是月食時(shí)。
人人觀望的天空。
只是出奇的美。
云神乘云欲行。
天際拉扯出一色白紗。
黯淡在了深沉的夜色。
大片大片疊壓了天空。
那疊壓之間擠出的空隙。
透出深藍(lán)色的天空。
而在天的中央。
卻是一大片近圓形的。
深藍(lán)色天空。
帶著莫測(cè)的威壓。
猶如深不見底的洞。
一般壓抑著。
誰(shuí)說(shuō)生命。
必須處處縱情高歌。
這偶爾壓抑。
偶爾沉靜。
偶爾放縱的生命。
才是最真實(shí)的生命。
偏東方的云隱隱露出月。
不是薄涼亦非愁苦。
只是清皎。
靜出一抹流韻。
明若一場(chǎng)孤傲。
日暈。
冬日的太陽(yáng)總是在。
冬季依舊燃著期望的。
冷冷的一間屋子。
疲倦了的冷漠。
重復(fù)的生活。
而那么一段時(shí)間。
卻光影突至。
生命感受到了那一色的暖。
倦倦的吸收那燦然的光。
那冬日暖陽(yáng)邊的云。
邊淺淺存著。
一段七色的日暈。
那樣淡。
那樣短。
仿佛那一回霓裳羽衣。
舞的舞衣。
一點(diǎn)紗邊遺落在其中。
薄薄的引人無(wú)限遐想。
美若如此。
輝煌如此。
愛此生。
愛世間。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十六
我有親愛的家人，
過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
但是，我想飛，
我渴望自由；
我向往藍(lán)天。
我不愿住在籠子里。
我不愿聽父母的指揮，
家人的嘮叨；
我想逃逃出去，
但沒(méi)有可能。
我不想為所謂的主人唱歌，
我想飛出去；
為大地、綠樹和紅花，
一切美好的事物歌唱。
我對(duì)家人訴說(shuō)著我的愿望，
我說(shuō)。
我想飛出去，
不愿被約束。
但，
媽媽說(shuō)，
籠子是寶貴的，
這里無(wú)拘無(wú)束。
爸爸說(shuō)，
籠子來(lái)之不易，
我們祖輩生活在這里，
衣食無(wú)憂。
爺爺奶奶說(shuō)，
別幻想了，
外面生活那么危險(xiǎn)，
傻瓜才想離去。
這些勸阻，
我不理不睬；
自由，
才叫無(wú)拘無(wú)束。
終于有一天，
籠子打開；
我飛了出去；
飛向藍(lán)天。
我放棄了通俗的`觀念，
放棄了豐盛的食物；
放棄了家人的想法。
也放棄了寶貴的籠子。
但是，
我得到了藍(lán)天白云，
綠草紅花；
更重要的是。
我得到了——自由！
詩(shī)歌四年級(jí)篇十七
冬天的事物仍舊是那么生動(dòng)靈氣，雖貌似冰冷，但心如熱火。一個(gè)寒冷的冬季，總孕育著希望與活力，待來(lái)年一展芳華!
《冬天的日子》。
窩在被子里看冬天。
飄飄灑灑地飛揚(yáng)了整個(gè)世紀(jì)。
那些凝在窗戶上的冰雕。
像是曾經(jīng)的眼淚。
在冬天里匯成了最美的風(fēng)景。
誰(shuí)也不曾忘記。
松林里寂靜的低語(yǔ)。
回蕩在青春的每一個(gè)角落。
沉默到無(wú)法呼吸。
綻放的花蕾。
是出現(xiàn)在深夜里的夢(mèng)。
雖不真實(shí)。
卻很芬芳。
在那個(gè)冬天里。
誰(shuí)曾記得。
生活也曾充滿了生機(jī)。
《無(wú)雪的冬天》。
冽的北風(fēng)哥哥不知跑哪去了。
是不是被濃濃的陰云。
擋住了回家的視線。
無(wú)暇光顧這個(gè)冬天。
只留下溫柔可愛的北風(fēng)妹妹。
偶爾也發(fā)發(fā)脾氣。
卷起沙塵，撒向天空。
也不見了雪花姐姐的蹤影。
是不是被高高的煙囪里冒出的黑煙。
嗆得輕輕地哭泣。
忘記了降臨人間。
看不見亮晶晶的冰棱。
沒(méi)有了孩子們雪地的聯(lián)歡。
那孩子們的筆下。
又怎會(huì)寫出關(guān)于雪的禮贊。
不下雪的冬天。
就如一盤缺了鹽的菜。
人難以習(xí)慣。
習(xí)慣了寒冷的人們。
都在議論這冬天的溫暖。
干燥的空氣。
讓人們對(duì)雪充滿期盼。
也許人們還沒(méi)有明白。
正是他們自己。
讓大自然發(fā)生了可怕的改變。
全球正在變暖。
也許有一天。
北極熊會(huì)找不到自己的家園。
那南極的企鵝又該怎么辦。
趕快行動(dòng)起來(lái)吧。
保護(hù)我們可愛的家園。
人人動(dòng)手。
以點(diǎn)滴為起點(diǎn)。
讓天空的陰云不見。
還我們一個(gè)粉妝玉砌的冬天。
《曾經(jīng)，有冬天來(lái)過(guò)》。
楊洛。
曾經(jīng)，冬的腳步跫然。
冷傲而孤獨(dú)。
只因殘酷的肅殺之中。
滿是枯萎了的落寞。
于是失卻了的。
有春的柳浪聞鶯。
有夏的'姹紫嫣紅。
就連秋的寂寥。
也一并泯滅。
曾經(jīng)，冬的態(tài)度嚴(yán)苛。
屠戮一切浪漫情懷。
它禁止春的蓬勃，和。
夏的激越。
甚至秋的悲憫。
只因任何生動(dòng)的情愫。
都會(huì)破毀靜態(tài)的慘烈。
就連凄清的月色。
也不例外。
曾經(jīng)。
冬將天空壓抑得病懨懨。
將大地撕裂成斑駁的形態(tài)。
將所有關(guān)于美好的記憶。
都冰封成抑郁的塊壘。
曾經(jīng)，有冬天來(lái)過(guò)。
《冬天》。
棲木之上。
喜歡窗。
常常，坐著。
窗外。
或許是雪。
或許。
是青色的大山。
在窗前。
我無(wú)意間。
收藏了這個(gè)冬天。
喜歡樹。
往來(lái)，看著。
樹
不高、不矮。
每一條枝葉。
不老、不細(xì)。
可依然不像他。
這個(gè)冬天。
思念在左他在右。
筆尖，輕掃。
想寫一個(gè)藍(lán)色的他。
停了好久。
深藍(lán)色。
夜幕。
落得繽紛。
掩映了一紙相思。
而歲月太溫暖。
再難藏在我的心頭。
這么一份感覺。
與眾不同。
留到了清晨。
冬天就這么過(guò)了。
有些匆忙。
也有些從容。
偶爾。
我會(huì)想。
我的窗。
我的樹。
會(huì)想。
他
我的他。
《那年冬天》。
杏子鳥。
那年冬天白雪覆蓋著原野。
覆蓋著我們相逢的路。
路上我們都無(wú)法開口。
無(wú)法開口其實(shí)比說(shuō)更有意義。
那年冬天我們共同學(xué)習(xí)。
為學(xué)習(xí)我們相約把黑夜坐穿。
誰(shuí)知坐穿的竟是自己白白消逝的故事。
這故事最傷心其實(shí)有不必傷心。
那年冬天你到我家來(lái)。
來(lái)我家綰起漂漂亮亮的婚紗。
婚紗下是我們低低切切的愛。
這愛伴我們走過(guò)一年又一年。
《冬天》。
吳冰冬。
褪色的小草殘留著一頭白霜，
落葉的枯樹只剩一個(gè)空鳥巢。
噓噓的北風(fēng)在臉頰旁邊吹過(guò)，
陰沉的天空不知飄著多少云。
可愛的小孩正高興的數(shù)著風(fēng)，
繁忙的路上車輛依舊在穿梭。
喜氣的屋前張貼著紅色春聯(lián)，
寧?kù)o夜晚我在夢(mèng)中看到了雪。
《村莊的冬天》。
緣源圓。
你見過(guò)村莊冬天的樣子嗎?
你聽過(guò)村莊冬天的聲音嗎?
冬天來(lái)了。
村莊的冬天來(lái)了。
一座座相鄰的山峰環(huán)繞整個(gè)村莊。
恩澤村莊的家家戶戶。
為他們留下一個(gè)個(gè)暖冬。
泛黃的一草一木遍布整片田野。
掩飾的不是凄涼。
卻是秋收的光景。
皚皚白雪覆蓋整個(gè)村莊。
帶來(lái)的不僅僅是潔白的禮物。
更多的是瑞雪兆豐年的好運(yùn)。
我喜歡村莊的冬天。
這里沒(méi)有喧嘩，濃濃的煙霧……。
有的只是那寧?kù)o，清晰的空氣……。
還有那羊群的綿叫聲，
牛群的哀嚎聲，馬群的廝叫聲……。
這里真的很美。
美在自己擁有獨(dú)到的那片天，
那份人情……。
這里真的很簡(jiǎn)單。
簡(jiǎn)單到只有自己來(lái)過(guò)才會(huì)留戀。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十八
是布谷鳥催促人們下田播種；
“喳喳喳喳“，
是喜鵲在向人們報(bào)告喜訊；
“哇—哇—”，
是青蛙在辛勤地捉蟲子；
在寬敞的.教室里，
又是什么聲音？
那是同學(xué)在大聲朗讀：
“奇妙的大自然，我愛你！”
詩(shī)歌四年級(jí)篇一
我們用歡呼雀躍得心。
欣然享受著你帶來(lái)得心靈得愉悅;。
新得一年啊，
你給我們?cè)杏恕?BR> 多少得期待多少得向往多少得渴望。
拋卻人生得憂煩，
甩掉心中得負(fù)擔(dān)，
我們輕裝待發(fā)，
用最燦爛得笑容迎接新得一年;。
所有痛苦得憂傷得無(wú)奈得，
在今天這個(gè)日子，就讓它隨風(fēng)而去，
相信明天陽(yáng)光依舊燦爛，
堅(jiān)信理想依舊與我們相伴。
唱吧，唱出我們得心聲，我們得希望;。
舞吧，舞出我們得青春，我們得陽(yáng)光;。
快樂(lè)向前，熱情奔放，
擁抱未來(lái)，放飛夢(mèng)想;。
走吧，走吧，
新得一年，新得期盼，
讓我們攜手，擁抱更美好得明天。
詩(shī)歌四年級(jí)篇二
我更有美好的心靈，
我享受陽(yáng)光的照耀，
我便感謝陽(yáng)光。
我接受陽(yáng)光的滋養(yǎng)，
我便感謝萬(wàn)物。
雖然我不能將它全部吸收。
但我愿把它發(fā)射給別人。
也許，我并不足能做什么，
但我愿意奉獻(xiàn)。
我相信，總有一天，
世界上會(huì)沒(méi)有一個(gè)壞人，
因?yàn)榉瞰I(xiàn)的力量大。我驕傲，我是一滴水，
一滴晶瑩的水，
一滴無(wú)所求的水……。
詩(shī)歌四年級(jí)篇三
柔軟的花瓣，
像白色的花仙子，
串串花朵齊綻，
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花，
在夏日陽(yáng)光的照耀下，
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩，
一株玫瑰花！
蘭花，
是大海的顏色，
在樹蔭下乘涼，
在草地上嬉戲！
菊花，
高壓純潔，
在寒冷的冬天盛開，
與太陽(yáng)一起，
給予世界溫暖！
櫻花，
粉嫩的花瓣，
可愛誘人，
好像在向大地，
炫耀著自己的新衣裳！
詩(shī)歌四年級(jí)篇四
1.通過(guò)閱讀，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2.通過(guò)收集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等多種活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)朗誦、創(chuàng)作、收集詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，詩(shī)歌是世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，古今中外的詩(shī)人，用妙筆給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，叩擊一代又一代人的心靈。今天，讓我們一起走近詩(shī)歌，輕叩詩(shī)歌的大門。(板書課題)。
二、了解詩(shī)歌。
1.在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們朗讀并學(xué)習(xí)了很多詩(shī)歌，你覺得什么是詩(shī)歌?
我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō):“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精練與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的'鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！?BR> 2.詩(shī)歌有什么特點(diǎn)呢?
第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;。
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語(yǔ)言讀來(lái)朗朗上口，具有音樂(lè)美。
三、合作編小詩(shī)集。
1.請(qǐng)各組把課前編好的詩(shī)集，帶到前面展示。
2.各組組長(zhǎng)分別介紹。
(1)詩(shī)集的名字、封面、目錄。(2)編排內(nèi)容:收集的詩(shī)、寫的詩(shī)、與詩(shī)有關(guān)的故事或資料。
(3)編排形式:給詩(shī)歌分類、配插圖。
四、詩(shī)歌朗誦會(huì)。
詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。希望同學(xué)們?cè)诶收b的過(guò)程中，感受詩(shī)歌的魅力，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
1.課內(nèi)的詩(shī)歌。
(1)回顧《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，你有什么感受?(《短詩(shī)三首》感受冰心對(duì)往事的懷戀，對(duì)母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會(huì)葉賽寧對(duì)白樺的喜愛之情;《在天晴了的時(shí)候》與戴望舒一起在雨后漫步。)。
(2)小組交流，讀出詩(shī)歌的韻味。
溫馨提示:用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出詩(shī)歌表達(dá)的情感;表情、手勢(shì)要自然。
(3)小組展示并評(píng)比。
2.收集的詩(shī)歌。
(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩(shī)歌，請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)朗讀。(先背或讀出自己喜歡的一首詩(shī)歌，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。)。
(2)小組討論選擇哪幾首詩(shī)歌朗誦，采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。
(3)推選代表，全班交流，并告訴大家你為什么喜歡它。(可以從詩(shī)人、內(nèi)容、形式等角度來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)。
3.創(chuàng)作的詩(shī)歌。
剛才朗誦的都是別人的詩(shī)歌，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們自己也創(chuàng)作了詩(shī)歌?，F(xiàn)在就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)刻，請(qǐng)把你自己創(chuàng)作的詩(shī)歌充滿感情地誦讀給大家聽。
學(xué)生誦讀自己的詩(shī)歌。
小結(jié):詩(shī)歌就在我們身邊，詩(shī)歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩(shī)歌，我相信，有朝一日，我們班會(huì)有人成為詩(shī)人，讓我們一起期待著這一天!
五、拓展延伸。
1.通過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩(shī)歌大門，你有什么收獲呢?(我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，知道了理解、欣賞詩(shī)歌的方法，還學(xué)習(xí)了一些寫詩(shī)的方法。)。
2.我們?cè)谠?shī)的海中徜徉，我們?cè)谠?shī)的海邊拾貝，這讓我們收獲滿滿，也叩響了詩(shī)歌的大門。詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在詩(shī)歌的海洋中遨游，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣!
六、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)收集詩(shī)歌，并讀給家長(zhǎng)聽。
2.自己觀察周圍的事物，創(chuàng)作一首小詩(shī)。
詩(shī)歌四年級(jí)篇五
隔著一張桌子可以談“黑色”
隔著海水。
我在鐘聲的這邊走。
我們沒(méi)有一座教堂為“上帝”設(shè)立。
一雙浸泡在海水中的腳丟失了。
喝進(jìn)一絲一縷的陽(yáng)光。
上帝作證，誰(shuí)可以活得更好些。
一群金色的野馬。
穿透光帶上每一幢房屋。
我從破損的墻垣望出去，沒(méi)有駕御者。
為它們的風(fēng)塵仆仆，干杯吧。
桌子隨肉體長(zhǎng)大。
死去的手奮筆疾書。
墓地上生長(zhǎng)粉色的蘑菇像一只只鼻子。
哼，上帝只敲響一次鐘聲。
十二個(gè)月，只有海水通過(guò)防波堤。
十二個(gè)月，和我們身體內(nèi)的洞穴。
大海是燦爛的私奔者的母親。
我們永遠(yuǎn)地佇立在她面前。
鐘聲仿佛自海底傳出。
從十二月海岸高聳的窗戶望出去。
一排黑色的腦袋轉(zhuǎn)回頭。
深知瞎子的滋味。
詩(shī)歌四年級(jí)篇六
癸巳新年得心愿。
清脆得聲響。
新得希冀。
便從大山深處蠕動(dòng)。
孤寂了得殘雪。
從殘?jiān)脡τ缣帲蛑L(fēng)狂舞。
碎了漫天得殘雪。
——天使又在流著眼淚。
終究要嫉妒，為了凡間得親情和無(wú)盡得樂(lè)趣。
沉睡了得孤寂。
獨(dú)鰲殘冬，封鎖了世間得溫情。
卻在孩子燃放得爆竹聲中，蕩然無(wú)存。
三百六十五個(gè)。
日日夜夜，夜夜日日。
屈指數(shù)著自己得年輪。
算計(jì)著幸福幾何，心酸幾何。
繁星深處。
忽幾束禮花。
一年得幸福。
一年得心酸。
便在夜空中綻放。
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詩(shī)歌四年級(jí)篇七
柔軟的花瓣，
像白色的花仙子，
串串花朵齊綻，
潔白的流蘇如雪。
玫瑰花，
在夏日陽(yáng)光的照耀下，
玫瑰花更佳鮮艷奪目。
愛的色彩，
一株玫瑰花！
蘭花，
是大海的顏色，
在樹蔭下乘涼，
在草地上嬉戲！
菊花，
高壓純潔，
在寒冷的冬天盛開，
與太陽(yáng)一起，
給予世界溫暖！
櫻花，
粉嫩的花瓣，
可愛誘人，
好像在向大地，
炫耀著自己的新衣裳！
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詩(shī)歌四年級(jí)篇八
我問(wèn)白云：
風(fēng)是什么顏色的？
白云說(shuō)：
風(fēng)是潔白的，
她使藍(lán)天清爽溫柔。
我問(wèn)大樹：
風(fēng)是什么顏色的？
大樹說(shuō)：
風(fēng)是綠油油的，
她給坐在樹蔭下的。
人們帶來(lái)舒適和涼爽。
我問(wèn)小花小草：
風(fēng)是什么顏色的？
小花小草說(shuō)：
風(fēng)是粉色的，
她使早晨散步的。
人們休閑自在心情美好。
哦，
風(fēng)是五光十色的，
我們?cè)陲L(fēng)的陪伴中，
茁壯成長(zhǎng)！
詩(shī)歌四年級(jí)篇九
荷葉左右搖晃，并不影響這渾圓的晶瑩。
在夸張的雨聲中，蜻蜓的棲息是必要的。
盡管依舊張開的翅膀。
閃爍著不甘心。
但靜靜的等待，畢竟也是另一種飛翔。
青蛙入水的動(dòng)作。
任何時(shí)候，都不失優(yōu)美。
波浪里。
一朵剛想說(shuō)話的菏花，偏著頭想了想。
又把嘴唇合上。
而看荷的人，也正好踏著雨水的節(jié)奏。
走過(guò)來(lái)。
只是他的傘，和一口荷塘的傘不一樣。
它們，對(duì)待雨水的姿勢(shì)，正好是反著的。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十
又是一年清明間。
我們來(lái)到烈士墓前。
追悼那槍林彈雨中倒下的英靈。
你們是人民心中永遠(yuǎn)的豐碑。
你們是共和國(guó)里不倒的長(zhǎng)城。
風(fēng)蕭蕭。
雨綿綿。
人們惶惶又凄慘。
先烈們。
無(wú)所畏懼，拋頭顱，灑熱血。
先烈們。
死得其所，創(chuàng)功勛，得英明。
祖國(guó)美好的神州大地。
祖國(guó)大地的宏偉建筑。
都是你們的付出。
是對(duì)你們犧牲最好的回報(bào)。
充滿著對(duì)天堂的你們無(wú)限的祝福！
今天。
再一次站到烈士陵園里。
感受到壯烈的.莊嚴(yán)氣息。
啊
革命先烈們。
贊嘆你們的宏偉業(yè)績(jī)。
把你們一個(gè)個(gè)回憶起。
我懷著滿心的希望。
對(duì)你們心存感激。
如今的美好時(shí)光。
如今的超高科技。
如今的好日子。
哪一樣不是你們用性命換取。
我們用不會(huì)忘記。
你們鮮紅的血滴。
青山埋忠骨。
史冊(cè)載功勛。
革命先烈們。
你們將浩氣長(zhǎng)存。
永垂不朽！
詩(shī)歌四年級(jí)篇十一
我想去看看，
看看荷葉上，
晶瑩的淚珠，
藏了多少夢(mèng)。
我想去看看，
荷花那害羞的笑臉，
是怎樣，
試試寒，試試暖，
然后一瓣瓣的綻透的。
我想去看看，
池水的藍(lán)，
為何藍(lán)的如何深沉，
如此寂靜，
又是如此醉人。
我想去看看，
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙，
需要經(jīng)歷怎樣的苦難，
又要經(jīng)歷怎樣的困擾與艱辛。
你想與我一起去看看嗎？
詩(shī)歌四年級(jí)篇十二
1)不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
2)不好的書告訴錯(cuò)誤的概念，使無(wú)知者變得更無(wú)知。
3)不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn)，恥于問(wèn)人，決無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。
4)不去耕耘，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果。
5)不向前走，不知路遠(yuǎn);不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
6)不要嘲笑鐵樹。為了開一次花，它付出了比別的樹種更長(zhǎng)久的努力。
7)不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。
8)成就是謙虛者前進(jìn)的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。
9)吹噓自己有知識(shí)的人，等于在宣揚(yáng)自己的無(wú)知。
10)聰明出于勤奮，天才在于積累。
11)懂得自己無(wú)知，說(shuō)明已有收獲。
12)讀書使人成為完善的人。
13)對(duì)于勇士來(lái)說(shuō)，貧病、困窘、責(zé)難、誹謗、冷嘲熱諷，一切壓迫都是前進(jìn)的動(dòng)力。
14)發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
15)非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
16)奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
17)奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
18)蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。
19)趕腳的對(duì)頭是腳懶，學(xué)習(xí)的對(duì)頭是自滿。
20)耕耘者的汗水是哺育種子成長(zhǎng)的乳汁。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十三
因?yàn)槲覀兌寄茉谔炜罩邪肯?。童年是令人回味的?BR> 因?yàn)樗崽鸬奈兜蓝际墙o我們品嘗的。童年。
清理我們心中的傷口。其實(shí)童年只是一瞬間，
它給人們帶來(lái)快樂(lè)。秋天的腳步很安靜，
她悄悄地笑著走了過(guò)來(lái)——蘋果露出了紅色的臉頰嘻嘻，
帶給人們豐收，冬天的腳步很安靜，她悄悄地笑著走了過(guò)來(lái)——雪花唱歌-啊，啊，
給孩子們帶來(lái)了歡笑。臨近考試，
我心中有一塊石頭，我無(wú)法呼吸。最后一次，我搞砸了，
那塊石頭被我打碎了，這次，
不知道能不能負(fù)重......運(yùn)氣怎么又變壞了！為什么壞事又纏著我！無(wú)論在生活中，或者在學(xué)習(xí)中，有那些顧慮......難道是命運(yùn)！
那天爺爺看著我的手掌，“哦，我能怎么辦！”我不能安靜。不幸的是，
但是上帝從未放棄我，不幸之后，有大幸！
我振作了一會(huì)兒，
我原本希望這個(gè)火花。
雖然有時(shí)很小，
但它永遠(yuǎn)不會(huì)出去！
繼續(xù)，繼續(xù)，
它給了我信心，
讓我相信自己的實(shí)力。
是的，
我還沒(méi)說(shuō)完！
我的希望之火是偉大的！
考試快到了，
如果我能打破我的命運(yùn)，
再做自己呢？
詩(shī)歌四年級(jí)篇十四
班會(huì)設(shè)計(jì)背景及思路：學(xué)校落實(shí)學(xué)?！暗隆蔽幕砟?，開展“做有德的二小人”主題教育活動(dòng)。班主任認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)美德，誠(chéng)是“德”文化理念中的重要一部分。三年級(jí)１班共有28名學(xué)生。班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)較好，愛學(xué)習(xí)，思維活躍，接受能力強(qiáng)。但是也有學(xué)生自我約束力較差，缺乏良好的行為習(xí)慣。學(xué)生個(gè)性中也暴露出自私任性，自我為中心的不良傾向。因此，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的情況，結(jié)合學(xué)?！暗隆蔽幕砟?，班主任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)為在班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，非常必要。從而召開班干部會(huì)組織討論開展以“誠(chéng)信從我做起”為內(nèi)容的主題教育活動(dòng)。
通過(guò)這次開展主題班會(huì)，收集名人講誠(chéng)信的故事，反思自己的行為，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，自覺培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，做個(gè)有德的二小人。
（一）教師準(zhǔn)備。
1．深入學(xué)生，詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的`具體情況，為班會(huì)教育作好充分準(zhǔn)備工作。
2．召開班干部會(huì)，圍繞主題教育活動(dòng)展開討論，做好具體分工。并輔導(dǎo)班干部根據(jù)班級(jí)情況寫出“誠(chéng)信倡議書”。
3．確定主持人，班會(huì)發(fā)言人，擬寫班會(huì)主持詞。
4．制作幻燈片。
（二）學(xué)生準(zhǔn)備。
1．查找名人講誠(chéng)信的故事，有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
2．排練故事、小品、朗誦等節(jié)目?jī)?nèi)容。
3．查找自身不足之處，準(zhǔn)備承諾卡。
（三）教室布置。
1．教室前面黑板中間位置寫班會(huì)主題，旁邊配以圖案。
2．教室后面展板寫主題詞：“重誠(chéng)信守承諾做有德的二小人”及誠(chéng)信倡議書和誠(chéng)信樹。
（一）引入班會(huì)主題。
（二）故事《宋濂求學(xué)》、《司馬光誠(chéng)對(duì)買馬人》、《宋慶齡奶奶信守承諾》。
（三）結(jié)合故事內(nèi)容討論對(duì)誠(chéng)信的看法。
（四）三句半《誠(chéng)信之花處處開》。
（五）誠(chéng)信名言警句。
（六）發(fā)言：身邊誠(chéng)信的人與事。
（七）詩(shī)朗誦《誠(chéng)信如歌》。
（八）發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的不足。
（九）提出“誠(chéng)信倡議書”
（十）寫承諾卡貼誠(chéng)信樹上。
（十一）班主任寄語(yǔ)。
（十二）結(jié)束語(yǔ)，歌曲：明天會(huì)更好。
班會(huì)后記：同學(xué)們，誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人與人之間交往的基礎(chǔ)，一個(gè)人只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，做事才能講信用，有信譽(yù)，才能贏得人們的信賴和尊敬。擁有誠(chéng)信，你們的生活會(huì)更加絢麗多彩。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中時(shí)時(shí)處處做到誠(chéng)信，讓誠(chéng)信成為你成長(zhǎng)路上的好伙伴。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十五
享受一次發(fā)源于。
天際的.震撼。
守望一回源自。
自然的奇觀。
期盼一場(chǎng)來(lái)自美的盛放。
霧
那樣一場(chǎng)濃密的霧。
遮蔽了天日。
只是純一色的白。
回復(fù)于那一種本源的淳。
彌漫無(wú)邊的乳白色。
縱霧色迷茫。
我心便該澄靜。
未來(lái)。
前方只但是是。
還未走過(guò)的此刻。
過(guò)去。
腳下。
回望。
時(shí)間。
空間不復(fù)。
揉碎。
洗褪后那一種舊舊的白。
融進(jìn)那一色的白。
物我依然。
融于霧色。
卻獨(dú)立于霧色。
喧囂雜進(jìn)寧?kù)o。
心靈也都醉在。
這自古的未知。
去尋找一個(gè)。
更悠遠(yuǎn)更安然的家。
夜
那樣一片天空。
早不再是月食時(shí)。
人人觀望的天空。
只是出奇的美。
云神乘云欲行。
天際拉扯出一色白紗。
黯淡在了深沉的夜色。
大片大片疊壓了天空。
那疊壓之間擠出的空隙。
透出深藍(lán)色的天空。
而在天的中央。
卻是一大片近圓形的。
深藍(lán)色天空。
帶著莫測(cè)的威壓。
猶如深不見底的洞。
一般壓抑著。
誰(shuí)說(shuō)生命。
必須處處縱情高歌。
這偶爾壓抑。
偶爾沉靜。
偶爾放縱的生命。
才是最真實(shí)的生命。
偏東方的云隱隱露出月。
不是薄涼亦非愁苦。
只是清皎。
靜出一抹流韻。
明若一場(chǎng)孤傲。
日暈。
冬日的太陽(yáng)總是在。
冬季依舊燃著期望的。
冷冷的一間屋子。
疲倦了的冷漠。
重復(fù)的生活。
而那么一段時(shí)間。
卻光影突至。
生命感受到了那一色的暖。
倦倦的吸收那燦然的光。
那冬日暖陽(yáng)邊的云。
邊淺淺存著。
一段七色的日暈。
那樣淡。
那樣短。
仿佛那一回霓裳羽衣。
舞的舞衣。
一點(diǎn)紗邊遺落在其中。
薄薄的引人無(wú)限遐想。
美若如此。
輝煌如此。
愛此生。
愛世間。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十六
我有親愛的家人，
過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。
但是，我想飛，
我渴望自由；
我向往藍(lán)天。
我不愿住在籠子里。
我不愿聽父母的指揮，
家人的嘮叨；
我想逃逃出去，
但沒(méi)有可能。
我不想為所謂的主人唱歌，
我想飛出去；
為大地、綠樹和紅花，
一切美好的事物歌唱。
我對(duì)家人訴說(shuō)著我的愿望，
我說(shuō)。
我想飛出去，
不愿被約束。
但，
媽媽說(shuō)，
籠子是寶貴的，
這里無(wú)拘無(wú)束。
爸爸說(shuō)，
籠子來(lái)之不易，
我們祖輩生活在這里，
衣食無(wú)憂。
爺爺奶奶說(shuō)，
別幻想了，
外面生活那么危險(xiǎn)，
傻瓜才想離去。
這些勸阻，
我不理不睬；
自由，
才叫無(wú)拘無(wú)束。
終于有一天，
籠子打開；
我飛了出去；
飛向藍(lán)天。
我放棄了通俗的`觀念，
放棄了豐盛的食物；
放棄了家人的想法。
也放棄了寶貴的籠子。
但是，
我得到了藍(lán)天白云，
綠草紅花；
更重要的是。
我得到了——自由！
詩(shī)歌四年級(jí)篇十七
冬天的事物仍舊是那么生動(dòng)靈氣，雖貌似冰冷，但心如熱火。一個(gè)寒冷的冬季，總孕育著希望與活力，待來(lái)年一展芳華!
《冬天的日子》。
窩在被子里看冬天。
飄飄灑灑地飛揚(yáng)了整個(gè)世紀(jì)。
那些凝在窗戶上的冰雕。
像是曾經(jīng)的眼淚。
在冬天里匯成了最美的風(fēng)景。
誰(shuí)也不曾忘記。
松林里寂靜的低語(yǔ)。
回蕩在青春的每一個(gè)角落。
沉默到無(wú)法呼吸。
綻放的花蕾。
是出現(xiàn)在深夜里的夢(mèng)。
雖不真實(shí)。
卻很芬芳。
在那個(gè)冬天里。
誰(shuí)曾記得。
生活也曾充滿了生機(jī)。
《無(wú)雪的冬天》。
冽的北風(fēng)哥哥不知跑哪去了。
是不是被濃濃的陰云。
擋住了回家的視線。
無(wú)暇光顧這個(gè)冬天。
只留下溫柔可愛的北風(fēng)妹妹。
偶爾也發(fā)發(fā)脾氣。
卷起沙塵，撒向天空。
也不見了雪花姐姐的蹤影。
是不是被高高的煙囪里冒出的黑煙。
嗆得輕輕地哭泣。
忘記了降臨人間。
看不見亮晶晶的冰棱。
沒(méi)有了孩子們雪地的聯(lián)歡。
那孩子們的筆下。
又怎會(huì)寫出關(guān)于雪的禮贊。
不下雪的冬天。
就如一盤缺了鹽的菜。
人難以習(xí)慣。
習(xí)慣了寒冷的人們。
都在議論這冬天的溫暖。
干燥的空氣。
讓人們對(duì)雪充滿期盼。
也許人們還沒(méi)有明白。
正是他們自己。
讓大自然發(fā)生了可怕的改變。
全球正在變暖。
也許有一天。
北極熊會(huì)找不到自己的家園。
那南極的企鵝又該怎么辦。
趕快行動(dòng)起來(lái)吧。
保護(hù)我們可愛的家園。
人人動(dòng)手。
以點(diǎn)滴為起點(diǎn)。
讓天空的陰云不見。
還我們一個(gè)粉妝玉砌的冬天。
《曾經(jīng)，有冬天來(lái)過(guò)》。
楊洛。
曾經(jīng)，冬的腳步跫然。
冷傲而孤獨(dú)。
只因殘酷的肅殺之中。
滿是枯萎了的落寞。
于是失卻了的。
有春的柳浪聞鶯。
有夏的'姹紫嫣紅。
就連秋的寂寥。
也一并泯滅。
曾經(jīng)，冬的態(tài)度嚴(yán)苛。
屠戮一切浪漫情懷。
它禁止春的蓬勃，和。
夏的激越。
甚至秋的悲憫。
只因任何生動(dòng)的情愫。
都會(huì)破毀靜態(tài)的慘烈。
就連凄清的月色。
也不例外。
曾經(jīng)。
冬將天空壓抑得病懨懨。
將大地撕裂成斑駁的形態(tài)。
將所有關(guān)于美好的記憶。
都冰封成抑郁的塊壘。
曾經(jīng)，有冬天來(lái)過(guò)。
《冬天》。
棲木之上。
喜歡窗。
常常，坐著。
窗外。
或許是雪。
或許。
是青色的大山。
在窗前。
我無(wú)意間。
收藏了這個(gè)冬天。
喜歡樹。
往來(lái)，看著。
樹
不高、不矮。
每一條枝葉。
不老、不細(xì)。
可依然不像他。
這個(gè)冬天。
思念在左他在右。
筆尖，輕掃。
想寫一個(gè)藍(lán)色的他。
停了好久。
深藍(lán)色。
夜幕。
落得繽紛。
掩映了一紙相思。
而歲月太溫暖。
再難藏在我的心頭。
這么一份感覺。
與眾不同。
留到了清晨。
冬天就這么過(guò)了。
有些匆忙。
也有些從容。
偶爾。
我會(huì)想。
我的窗。
我的樹。
會(huì)想。
他
我的他。
《那年冬天》。
杏子鳥。
那年冬天白雪覆蓋著原野。
覆蓋著我們相逢的路。
路上我們都無(wú)法開口。
無(wú)法開口其實(shí)比說(shuō)更有意義。
那年冬天我們共同學(xué)習(xí)。
為學(xué)習(xí)我們相約把黑夜坐穿。
誰(shuí)知坐穿的竟是自己白白消逝的故事。
這故事最傷心其實(shí)有不必傷心。
那年冬天你到我家來(lái)。
來(lái)我家綰起漂漂亮亮的婚紗。
婚紗下是我們低低切切的愛。
這愛伴我們走過(guò)一年又一年。
《冬天》。
吳冰冬。
褪色的小草殘留著一頭白霜，
落葉的枯樹只剩一個(gè)空鳥巢。
噓噓的北風(fēng)在臉頰旁邊吹過(guò)，
陰沉的天空不知飄著多少云。
可愛的小孩正高興的數(shù)著風(fēng)，
繁忙的路上車輛依舊在穿梭。
喜氣的屋前張貼著紅色春聯(lián)，
寧?kù)o夜晚我在夢(mèng)中看到了雪。
《村莊的冬天》。
緣源圓。
你見過(guò)村莊冬天的樣子嗎?
你聽過(guò)村莊冬天的聲音嗎?
冬天來(lái)了。
村莊的冬天來(lái)了。
一座座相鄰的山峰環(huán)繞整個(gè)村莊。
恩澤村莊的家家戶戶。
為他們留下一個(gè)個(gè)暖冬。
泛黃的一草一木遍布整片田野。
掩飾的不是凄涼。
卻是秋收的光景。
皚皚白雪覆蓋整個(gè)村莊。
帶來(lái)的不僅僅是潔白的禮物。
更多的是瑞雪兆豐年的好運(yùn)。
我喜歡村莊的冬天。
這里沒(méi)有喧嘩，濃濃的煙霧……。
有的只是那寧?kù)o，清晰的空氣……。
還有那羊群的綿叫聲，
牛群的哀嚎聲，馬群的廝叫聲……。
這里真的很美。
美在自己擁有獨(dú)到的那片天，
那份人情……。
這里真的很簡(jiǎn)單。
簡(jiǎn)單到只有自己來(lái)過(guò)才會(huì)留戀。
詩(shī)歌四年級(jí)篇十八
是布谷鳥催促人們下田播種；
“喳喳喳喳“，
是喜鵲在向人們報(bào)告喜訊；
“哇—哇—”，
是青蛙在辛勤地捉蟲子；
在寬敞的.教室里，
又是什么聲音？
那是同學(xué)在大聲朗讀：
“奇妙的大自然，我愛你！”