總結(jié)是對過去的回顧，可以幫助我們認識到自己的成長與不足。怎樣運用邏輯思維來整合信息并撰寫有條理的總結(jié)？以下是一些相關數(shù)據(jù)和統(tǒng)計結(jié)果，可以為您做出決策提供依據(jù)。
信息技術論文參考文獻篇一
傳統(tǒng)的教學真的適合初中學生來學習信息技術知識嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對信息技術知識點的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術課程急需創(chuàng)新，而在此時，微課流行起來了，它“短、小、精”的特點實在對信息技術課知識點的掌握，有著顛覆性的進步。
當今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學，使得計算機輔助教學（cai）、遠程教學、網(wǎng)上培訓等成為主流，因此，多種基于信息技術的教學方式應運而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點，漸漸流行于各個學校的學習中。信息技術是一門知識性、技能性和實踐性非常強的學科。對傳統(tǒng)教學“顛覆”的微課，成為信息技術教學良好的載體。
微課由傳統(tǒng)教學中一個個具體的、小的知識點為主題，與知識點主題相關的教學設計、課件素材、教學反思及學生評價反饋等輔助性教學資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學資源基礎上發(fā)展起來的另外一種創(chuàng)新型教學資源。
1、時間短。微課的主要載體是教學視頻。根據(jù)初中生的認知特點，微課的教學視頻時間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學內(nèi)容碎片化，將傳統(tǒng)教學內(nèi)容化繁為簡，以一到兩個知識點為教學主題；只學習單個的知識點，不需要繁冗的理論體系；只給學生最想學的，讓學生快速學習，提高學習效率。
2、知識點較小。微課的每個視頻只教給學生一兩個知識點，每個知識點內(nèi)容少，碎片化教學，每個微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進行學習，這樣既提高了學習的靈活性，也節(jié)省了學生的時間。
3、內(nèi)容精致。微課是通過教師悉心構(gòu)想、精心設計并且制作出來的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時間較短，因此它承載了相對較少的教學內(nèi)容。如何在較短時間內(nèi)讓學生盡可能地學習到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點的選擇以及設計上盡心盡力。要在短時間內(nèi)認真學習、抓住學生的注意力，就必須讓學習有樂趣，首先微課教學形式要新穎。在微課制作過程當中，使用顏色鮮明的素材和恰當?shù)能浖俏龑W生的一種方式，例如：動畫花哨的prezidesktop軟件、簡單大方的圖片等，這些內(nèi)容都能讓學習視覺化，從而吸引學生的注意力，讓學習變得更有樂趣。
根據(jù)微課的特點，微課在初中信息技術教學中的優(yōu)勢顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學生提供了很多便利。
1、信息技術教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機、電腦、攝像機等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來將教師的講解和操作過程記錄下來，然后再經(jīng)過后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應用到實際的學習中。信息技術教師不管是在前期的視頻、語音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術教師在這些方面不需要專門的培訓，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學科教師強，技術方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學”得以在信息技術教學中體現(xiàn)。信息技術課程的教學內(nèi)容可以劃分成若干個小的知識點，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點的難易，可以將微課分為初、中、高三個等級。學生可以根據(jù)個人需要選擇性地學習，能力好一點的學生可以選擇高級知識點進行學習，能力差一點的可以選擇先了解學習初級知識點，最后達到查漏補缺和彌補個體之間的差異的目的。
3、信息技術教學環(huán)境更有利于微課的實施。微課課程的學習途徑主要是電腦，而信息技術教學也是在機房進行。這就為微課在教學中的應用提供了硬件基礎。雖然通過平板、手機也可以學習微課課程，但是普及度還是不及電腦。當然微課課程的實施更大程度上還需要一個平臺，這就需要教學環(huán)境是網(wǎng)絡化的，這樣學生才能利用網(wǎng)絡隨時登錄平臺，根據(jù)個性特點選擇相應難度的課程學習。信息技術課堂為微課課程更好地傳播應用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實施減輕了信息技術教師的重復性工作量。信息技術為小學科，通常都是一個年級只配備一個信息技術教師，每個教師每周十二節(jié)課，每周都要對每個知識點進行十二次重復講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費了教學時間。如果將信息技術教學的所有知識點做成微課，讓學生根據(jù)自己的個性愛好、能力程度進行選擇性自主學習，不但提高了學生的學習效率，也提高了教學效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學生提供了嶄新的學習的平臺，其“短、小、精”的特點不僅滿足了學生的個性化學習需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛。將初中信息技術課程中的理論知識和軟件操作方法，轉(zhuǎn)換為更易被初中學生接受的微課形式。微課對于傳統(tǒng)教學課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學生學得更快樂、更高效，讓教師教得更輕松。
信息技術論文參考文獻篇二
隨著信息技術的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術都是信息技術，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會里，技術發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫，一切可以用二進制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國科教文組織對信息技術的定義是：應用在加工處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧和應用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應的社會、經(jīng)濟和文化等諸種事物。
信息技術不僅包括現(xiàn)代信息技術，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應的信息技術。不能把信息技術等同為現(xiàn)代信息技術。
一般說來，信息技術（iformationtechnology，it）包括三個層次的內(nèi)容：信息基礎技術、信息系統(tǒng)技術和信息應用技術。
信息技術論文參考文獻篇三
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術在博物館行業(yè)的日漸應用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進行有序地管理，大大提高了工作人員的.效率。同時，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強了對珍貴文物的保護。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經(jīng)進入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應運而生。此項技術是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認可。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術的作用，實現(xiàn)電子政務辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學，積極有效。同時，借助于博物館電子政務信息的開展，還可以提高領導的管理效率，實現(xiàn)對博物館工作人員更加科學合理的調(diào)配使用，促進博物館事業(yè)的健康發(fā)展。總體上說，博物館信息化建設任重而道遠，這不僅僅是在以上四個方面的應用，今后我們要更好地利用信息技術，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)博物館的運作和發(fā)展。
信息技術論文參考文獻篇四
在培訓中見識了很多新穎的教學模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術在教學中的恰到應用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓總結(jié)如下：
一、教育教學理念有了新的認識。
通過這次培訓，我了解了信息技術引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術為教育教學服務”的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內(nèi)涵，信息技術的發(fā)展也促進教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實實在在地學到了信息技術的應用知識。在課堂上我將信息技術融合到教學之中，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高。
通過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學行為發(fā)生了深刻變化。
信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體網(wǎng)絡查閱資料、制作課件、開展教學。
在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學習深化信息技術基礎知識，更好的運用信息技術指導教學。
信息技術論文參考文獻篇五
信息應用技術是針對種種實用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來的具體的技術群類，如工廠的自動化、辦公自動化、家庭自動化、人工智能和互聯(lián)通信技術等。它們是信息技術開發(fā)的根本目的所在。
信息技術在社會的各個領域得到廣泛的應用，顯示出強大的生命力?？v觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒有一項技術像信息技術一樣對人類社會產(chǎn)生如此巨大的影響。
展望未來，在社會生產(chǎn)力發(fā)展、人類認識和實踐活動的推動下，信息技術將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡化、寬頻帶、智能化。
3。1數(shù)字化。
當信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡流通時，一個擁有無數(shù)可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無論在世界的任何角落，都可以立即存儲和取用信息，這是即時存取了大部分人類文明進化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來，有些小巧的足以放進你的口袋里，有些則大得足以對商業(yè)和個人生活的各層面都造成重大影響。
3。2多媒體化。
隨著未來信息技術的發(fā)展，多媒體技術將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計算機繼承在一起，是計算機的應用由單純的文字處理進入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來設計和操作。
3。3高速度、網(wǎng)絡化、寬頻帶。
目前，幾乎所有的國家都在進行最新一代的信息基礎建設，即建設寬頻高速公路。盡管幾日的internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的internet技術的傳輸率將可以達到2。4gb/s。實現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡是未來信息技術的發(fā)展趨勢之一。
3。4智能化。
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡也幾乎沒有智能。對于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡上耗費許多時間。隨著未來信息技術向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們在網(wǎng)絡上漫游?！败浖怼辈辉傩枰獮g覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡上獲取的信息。
首先，信息時代需要有知識的人才。其次，信息社會不但要求會學習的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學會生存。技術的高度發(fā)達可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應的精神文明建設則非技術之所能及。
【參考文獻】。
[1]南國農(nóng)著。信息技術教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（上）。原載于《電化教育研究》，，8。
[2]潘克明著?，F(xiàn)代教育技術環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應注意的幾個問題。原載于《人民教育》，，12。
信息技術論文參考文獻篇六
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網(wǎng)絡控制技術兩種。
信息技術論文參考文獻篇七
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設置改變一下，將圖標移動或者設置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結(jié)合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務。
信息技術論文參考文獻篇八
淺談現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理。
[摘要]。
本文側(cè)重闡述培訓在現(xiàn)代通信運營中的地位、意義和基層通信運營企業(yè)培訓管理思路，并從培訓內(nèi)容的確定、培訓方法的確定、培訓的計劃管理、培訓的評估等方面對現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理進行較為全面的論述。
[關鍵詞]：現(xiàn)代通信運營企業(yè)培訓管理。
[正文]。
企業(yè)的成功19世紀靠資本，20世紀靠技術，21世紀靠培訓。
進入二十一世紀及知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教育培訓奠定了物質(zhì)的和理論的基礎。
面對著市場經(jīng)濟日益激烈，企業(yè)要想在復雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術、設備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學習力的競爭，學習力的競爭實質(zhì)上是培訓理念和培訓效能的競爭。
一、培訓管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義。
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進行培訓。
二、大型通信運營企業(yè)的運作特征。
信息產(chǎn)業(yè)已成為當今工業(yè)發(fā)達國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導性高技術產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟向信息化經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運營企業(yè)的一個主要運作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務技能要適應崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡)落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務)，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理主要分為以下三個層次。
序號培訓層次培訓內(nèi)容。
1企業(yè)決策層決策能力。
2中層管理層執(zhí)行能力。
3一般員工崗位技能。
三、基層通信運營企業(yè)的培訓管理思路。
一些企業(yè)對培訓是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓管理途徑，所以培訓帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進行培訓的信心。
培訓已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓課程進行科學分類，讓學員有的放矢呢?再者培訓課程有深有淺，培訓者對學員的水平是難以估計的，只有讓學員自己來選擇課程才是最科學的。
還有培訓方式眾多，內(nèi)訓、外訓，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費眾多人力去處理。
而且培訓的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓，必須嚴格監(jiān)督他們的培訓是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學習力決定。
因本人從事的地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓實施及效果評估。
1、針對不同層次人員制定不同的培訓內(nèi)容。
中、高層管理人員的培訓應注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務有關的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸無大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?BR> 我們可根據(jù)每類管理人員的特點制定具體的培訓對策。
對于老黃牛型的管理人員，應引導他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應考慮這種可能性，制定相應和有效的培訓和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應給他們時間，以積累經(jīng)驗，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓應集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設計培訓內(nèi)容應著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因為“授人以魚不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓主要就是要針對各個崗位的特點，進行崗位技能提升的培訓。
客戶服務人員要熟悉公司的各類業(yè)務準確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項業(yè)務的辦理并能主動和用戶進行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務。
信息技術論文參考文獻篇九
在教學立體幾何的相關內(nèi)容時，以往的教學方式都是用教學模具輔助教學，這樣也能在一定程度上給學生比較直觀形象的認識，但是，幾何模型很難展示圖形內(nèi)部的幾何關系，更不能展示一些動態(tài)的變化，在旋轉(zhuǎn)體的定義教學中，結(jié)合課件教學能夠很清楚地讓學生看到圓柱、圓錐以及圓臺分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成的，這種一目了然的教學能夠加深學生的認識。再如，在教學側(cè)面積的相關內(nèi)容時，結(jié)合課件能夠為學生展示各種多面體與旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面展開圖。在教學體積的相關內(nèi)容時，教師也可以通過課件向?qū)W生展示斜棱柱與直棱柱以及正棱柱之間的關系，也可以展示圓柱、圓錐和圓臺之間的關系等。這種直觀形象的教學，能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的問題簡單化，還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加的形象直觀化，提高課堂的教學效益。
在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教師純粹地依賴黑板與教材，這樣無法實現(xiàn)創(chuàng)新教學，教學方法與模式的單一化，這也會導致學生的學習興趣點比較淡，學習的效果也就很差了。結(jié)合信息技術進行教學，將信息技術引用到課堂的教學中來，以其自身的優(yōu)勢，發(fā)揮出自己極大的教學輔助的作用。比如，可以通過聲文圖茂，創(chuàng)設一定的教學情境，以此來吸引學生的學習興趣，逐漸地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效益。比如，在教學三角函數(shù)圖象的相關內(nèi)容時，其中，要學習的關鍵點就是要讓學生對圖象有個形象、具體的認識，教師在設計這一部分教學內(nèi)容的課件時，可以先從引入開始，把要學習的內(nèi)容分成若干個圖片，再配上背景音樂，將要學習的內(nèi)容運用不同的動態(tài)過渡效果展示給學生們，讓教學內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來，通過自變量與應變量之間的變化關系以及圖象的動態(tài)疊加，讓學生在視、聽覺的沖擊下，對這部分比較抽象的內(nèi)容有一個更具體的認識與理解，進而再理解三角函數(shù)圖象的基本特征。這樣的教學，能夠把靜止的內(nèi)容在動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生們，既能加快學生對相關知識的理解速度，也能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。再如，選擇題答案的選擇，對于選對的答案，教師可以賦以有情感的、美妙的音樂，對選錯的答案，教師也可以設計出現(xiàn)一個比較夸張的、哭喪臉的漫畫，加深學生的印象。此外，還可以根據(jù)意愿做一些相應的練習鞏固學生所學的知識，這樣能夠在不同程度上刺激與激發(fā)學生的學習興趣。信息技術在創(chuàng)設情境教學時，還可以以生活化的視角去解讀疑難的數(shù)學問題，逐漸地把課堂知識化繁為簡，化難為易，進而再收到較好的教學和學習的效果。
在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術教學主要是為教學內(nèi)容服務的，主要是為了更好地體現(xiàn)要教學的內(nèi)容，同時也要意識到，信息技術只是承載教學內(nèi)容的一種載體，因此，在授課時，數(shù)學教師要圍繞著具體的教學內(nèi)容合理地選擇各種有效的教學素材，順利地達到內(nèi)在教學內(nèi)容與外在運用形式的有效統(tǒng)一。但是，在使用信息技術的時候，有一部分教師在使用的過程中忽視了二者之間的關系，有些教師只片面地認為只要運用了現(xiàn)代信息技術就是實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化，認為這樣的教學就是一堂成功的數(shù)學課。因此，在制作的過程中，片面追求表現(xiàn)形式的華麗與多樣性，這樣在一定程度上確實能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，但是，這樣就會導致學生的注意力與興趣點完全集中到這些外在的表現(xiàn)形式上，這些外在的形式過多地吸引了學生們的注意力，但是卻無法實現(xiàn)學生注意力與興趣點的順利轉(zhuǎn)移，這樣的教學，不但沒有促進有效教學的形成，相反的，還在一定程度上分散了學生的學習注意力與精力，還在一定程度上成了教學的干擾。這就需要數(shù)學教師在選擇數(shù)學素材的時候，就需要充分地考慮到與數(shù)學內(nèi)容的關系，還要圍繞教材內(nèi)容展開，選取簡潔且富有代表性的素材，將學生們的注意力與思維進行有效的正遷移，實現(xiàn)教學效益的最大化。
綜上所述，在數(shù)學教學課堂中結(jié)合后信息技術進行授課，就需要教師充分地開發(fā)與利用信息技術的強大的輔助功能，將信息技術的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，讓學生在享受知識的同時，還能夠及時地接觸新的信息技術的洗禮。但是，與此同時，還要注重傳統(tǒng)教學方式方法的正確運用，教師還要意識到信息技術只是有效的教學輔助手段，并不能過度地依賴信息技術教學，否則則會適得其反。在使用信息技術的同時，還需要教師掌握扎實的學科專業(yè)知識以及精通信息技術，善于將最新的信息技術手段運用到課堂教學當中，完美地將數(shù)學與信息技術相融合，只有這樣，才能收到良好的教學效果。
信息技術論文參考文獻篇十
摘要：文章首先對互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵進行簡要分析，在此基礎上，對互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進行論述。期望通過本文的研究能夠?qū)Υ龠M我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有所幫助。
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術；發(fā)展。
1互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵分析。
互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其現(xiàn)已大范圍普及，為人們的日常工作、學習和生活帶來極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實踐成果，其為社會經(jīng)濟實體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機融合，其中信息通信技術是融合的基礎，這是一種全新的社會形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級版，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實現(xiàn)了跨界融合，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動了結(jié)構(gòu)重塑進程的加快，這是其較為重要的內(nèi)涵之一，在信息技術、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，使社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由此促進了整個社會的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的現(xiàn)狀。
互聯(lián)網(wǎng)+對電子信息技術發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內(nèi)容也相對較多，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：2.1.1資源方面。電子信息技術本身的特點決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿足社會不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進行更新?lián)Q代。同時為滿足用戶的個性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術水平，以此來促進相關產(chǎn)品的升級。從影響電子信息技術發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟無疑是最為關鍵的一個因素，所有技術的發(fā)展和完善，都離不開經(jīng)濟的支撐，通過經(jīng)濟可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財物力等等?，F(xiàn)階段，國內(nèi)一些專業(yè)的機構(gòu)對電子信息產(chǎn)品的評價存在一定的差異，這種差異性對電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結(jié)構(gòu)方面。這里所指的結(jié)構(gòu)即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從客觀的角度上講，某個產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要有合理的結(jié)構(gòu)作為支撐，這既是前提也是基礎。對于電子信息技術而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量其發(fā)展水平的關鍵性指標之一，在合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的推動下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會獲得平穩(wěn)的發(fā)展，反之則會對電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國的電子信息技術較之國外發(fā)達國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場機構(gòu)方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術、電子信息產(chǎn)品及整個產(chǎn)業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展，就必須對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，通過科學的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術是一門專業(yè)性較強的學科，它的發(fā)展與相關專業(yè)的技術人才有著密不可分的關聯(lián)。但從實際情況上，電子信息技術人才的數(shù)量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導致技術的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，進一步推動我國電子信息技術的快速發(fā)展，就必須對人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國內(nèi)電子信息技術高端人才的總體情況上看，數(shù)量不足是一個主要問題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術人才的培養(yǎng)力度，但是這些人才的實踐經(jīng)驗并不豐富，無法滿足電子信息技術快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展趨勢及建議。
2.2.1發(fā)展趨勢。在當前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術獲得了長足發(fā)展和進步，與此同時，也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢。在未來一段時期，電子信息技術應當朝著如下方向發(fā)展：其一，梯次化?；ヂ?lián)網(wǎng)+電子信息技術具有國際化的特點，由此使得采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對于發(fā)達國家而言，其資金比較雄厚，技術也較為成熟，研究重點集中在電子信息系統(tǒng)的設計開發(fā)上，低技術含量的電子信息產(chǎn)品將會逐步想不發(fā)達的國家轉(zhuǎn)移，高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點，這也將是電子信息技術未來的發(fā)展態(tài)勢。其二，規(guī)?；ｋ娮有畔a(chǎn)品具有非常廣闊的銷路，由此使其可以帶來巨大的經(jīng)濟效益。雖然我國電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)已初具規(guī)模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個發(fā)展態(tài)勢，就必須使其形成更大的規(guī)模，所以，在未來一段時期，電子信息技術應當朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，逐步拉近與發(fā)達國家差距，通過更大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，獲取更多的經(jīng)濟效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，為進一步推動電子信息技術的發(fā)展，筆者提出如下幾點建議：（1）制定標準化機制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開機制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對相關機制的制定予以重視。通過電子信息標準體系的建立健全，能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此，應當結(jié)合實際情況，對現(xiàn)有的機制進行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動我國電子信息技術、產(chǎn)品以及整個產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（2）提升核心競爭力。近年來，受到國際電子信息技術發(fā)展的影響，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新發(fā)展越來越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關的專利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術上看，仍然與發(fā)達國家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術應當要不斷提升核心競爭力，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術人才，為技術發(fā)展提供保障?；谶@一前提，建議國內(nèi)各大高校逐步加大對電子信息技術高精尖人才的培養(yǎng)力度，使他們在掌握扎實理論知識的前提下，能夠獲得更多實踐的機會，以此來滿足電子信息技術發(fā)展對人才的需求。
3結(jié)論。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，電子信息技術的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來一段時期，電子信息技術應當朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，同時，還應加快制定可以促進電子信息技術、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的機制，并加大相關人才的培養(yǎng)力度，為電子信息技術的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
參考文獻。
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信息技術論文參考文獻篇十一
：初中信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范與教學技巧的運用。要明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學；正確看待差異，在分層中開展信息技術教學；豐富教學內(nèi)容，在生活中開展信息技術教學。
農(nóng)村初中；信息技術；有效教學；信息素養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展，信息技術成為現(xiàn)代學生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學生信息技術素養(yǎng)的形成，使信息技術成為可有可無的“影子”學科。其教學時間得不到保障，一學期偶爾的幾節(jié)信息技術課也往往被其他學科所擠占，學生缺乏充分的實踐操作和應用訓練的機會，嚴重影響信息技術有效教學的開展。本文結(jié)合信息技術教學實踐，對信息技術的有效教學策略進行研究。
教學目標是課堂教學的整體導向和具體落腳點。信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，教學目標的確立要讓學生在不同的學習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術的教學目標定位不宜像小學階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術課程標準，初中生的信息技術學習要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學習方式，讓學生初步具備信息技術的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學目標細化和具體化，教學目標的實現(xiàn)方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養(yǎng)學生的學科興趣，激發(fā)學生學習積極性。因此，信息技術課不能只是簡單地呈現(xiàn)理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結(jié)合起來，切實提高學生的信息技術素養(yǎng)。教師要按照課程標準的要求，在具體教學目標的指引下開展教學，圍繞教學目標引導學生有重點地進行訓練，讓學生循序漸進地按照信息技術的學習規(guī)律掌握每一個信息技術操作，這樣的信息技術教學才是有效的。
由于學生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學生在信息技術這門學科上的學習水平有所不同。有的學生對信息技術這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學生信息技術基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術過程中出現(xiàn)的各種問題。對學生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學生在完成學習任務后，就隨意玩耍、浪費時間的現(xiàn)象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。教師可以讓信息技術基礎好的學生指導信息技術基礎薄弱的學生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術基礎薄弱的學生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學原則，又讓信息技術基礎好的學生在實踐中學會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學習潛力，提高他們的信息技術操作能力。教師還可以轉(zhuǎn)換場景，讓能夠順利完成低級學習任務的學生升級完成更有難度的高級學習任務。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學生都能夠得到成長的教學方式，正是有效教學的要義所在。
信息技術教學需要調(diào)動學生學習興趣，并保持學生學習的積極性，提升學習效率。因此，教師需要借助生活達到教學目的。教師可以充分利用信息技術在生活中的實際應用，激發(fā)學生學習興趣。信息技術課程與生活、工作、學習、娛樂等存在密切關聯(lián)，如課堂學習中的ppt、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術與這些領域的關聯(lián)進行教學，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術在生活化教學中的優(yōu)勢，就會吸引學生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學習。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生心智特點，側(cè)重選取生活化素材，豐富信息技術教學內(nèi)容。這樣，既可以充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，又可以引導學生理解和掌握所學知識，提高課堂教學的有效性。例如，教師在進行信息技術七年級第六章“圖片加工與制作”的內(nèi)容教學時，可以事先要求學生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉(zhuǎn)等制作技術進行研究，使照片最終呈現(xiàn)出最理想的視覺效果。這種生活化教學方式，既讓學生掌握了圖片的加工制作技術，又讓學生親身體會到學習的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學效果。
信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范和教學技巧的運用。作為一名信息技術教師，雖然沒有升學考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質(zhì)教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術課程教學標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術教學，學生的信息技術素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
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信息技術論文參考文獻篇十二
利用現(xiàn)代信息技術可以快速得到全面的森林和濕地的檢測結(jié)果，通過研究和分析檢測結(jié)果，可以準確了解到我國森林和濕地的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際情況制定相對應的.措施，確保森林和濕地資源不會遭到破壞。另外，利用信息技術可以準確地掌握我國森林和濕地的分布情況，并且可以為制定有效的森林和濕地保護規(guī)劃提供信息服務。
1.2有利于監(jiān)管荒漠和沙化土地。
利用信息技術可以快速地了解我國各個地區(qū)林業(yè)荒漠化的情況，并且可以得到較為準確的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)研究數(shù)據(jù)知道荒漠化發(fā)生的原因、趨勢、以及荒漠化的程度等，然后，針對不同的情況采取不同的措施，進而防止我國荒漠化的進一步加劇。另外，信息技術的使用還可以更好地對所得到的數(shù)據(jù)進行管理，從而實現(xiàn)對每一期調(diào)查數(shù)據(jù)大約為500萬條記錄的管理，數(shù)據(jù)存儲量達到3t。
1.3綜合營造林管理信息化。
綜合營造林管理信息化主要是對于我國的一些重要工程的規(guī)劃、操作注意事項、整體布局以及檢查驗收等各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一的管理和監(jiān)督。使用現(xiàn)代信息技術可以更加全面地了解我國所有林業(yè)管理的現(xiàn)狀，從而根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，最終提高我國林木的質(zhì)量、規(guī)范林木的布局、增加樹木的數(shù)量，提高樹木的整體效益、提高樹木的功能等，最終使得我國林業(yè)管理趨于規(guī)范化。
1.4有利于對林業(yè)災害進行監(jiān)管和處理。
森林資源受環(huán)境的影響較大，在森林中頻頻發(fā)生自然災害等現(xiàn)象，信息技術的引入大大降低了林業(yè)災害發(fā)生的頻率。信息技術的使用可以有效防止林業(yè)災害的發(fā)生，對各類自然災害做出積極的反應，另外，利用信息技術我們可以快速得知發(fā)生災害的方位、程度、造成的損害以及涉及的范圍，然后可以根據(jù)這些信息采取相應的解決措施，進而確保我國樹木的總量不會大幅度減少。
1.5促進林業(yè)管理的迅猛發(fā)展。
到目前為止，我國的林業(yè)種類包括很多種類型，例如，觀賞林、經(jīng)濟林、藥用林以及綠化林等，為了合理管理這些林業(yè)，如果僅依靠人力的話顯然是不可能，信息技術的使用使得林業(yè)管理越來越簡單。它可以準確得到所有林業(yè)的數(shù)據(jù)，了解到全國各地林業(yè)的發(fā)展狀況。例如，利用信息技術可以對林業(yè)產(chǎn)品的市場價值進行分析和估測，同時還可以建立一個布局合理、功能強大的管理體系?，F(xiàn)代信息技術已經(jīng)得到了普及，人們早已經(jīng)將信息技術作為了他們交流的平臺，他們在這一平臺上進行產(chǎn)品貿(mào)易活動、林業(yè)產(chǎn)品交流和探討活動。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對林業(yè)建設越來越重視，在林業(yè)管理方面投入了大量的經(jīng)濟，因此，各個林業(yè)部門的管理人員必須充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，將它和林業(yè)管理有機的結(jié)合在一起，不斷促進我國林業(yè)建設的發(fā)展，同時提高我國林業(yè)在國際上的地位。
信息技術論文參考文獻篇十三
目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是信息技術與課程整合。利用信息技術與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的實踐能力?！吨袑W思想政治課課程標準》提出了要培養(yǎng)學生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復雜的社會中，這項能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學校教育最重要的不在于教會了學生多少現(xiàn)成的知識，而要致力于引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現(xiàn)代社會公民不可或缺的基本能力。實現(xiàn)基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和信息技術有效整合。
中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學科內(nèi)容體現(xiàn)出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時，我首先在網(wǎng)上找了一個“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學生分析得出結(jié)論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”思想政治課不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子里，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發(fā)學生的興趣。要使學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發(fā)他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現(xiàn)代信息技術恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規(guī)則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，既可以讓學生知道不守規(guī)則的慘痛代價，又能讓學生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會規(guī)則，既淡化難點又進行了情感態(tài)度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規(guī)時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網(wǎng)搜集，多多了解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解。現(xiàn)階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網(wǎng)絡的資源共享優(yōu)勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網(wǎng)上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現(xiàn)象。同時教師可在網(wǎng)上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡資源，來搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網(wǎng)絡的，因為有很多東西是從網(wǎng)絡中獲得的。網(wǎng)絡為我們的教學提供了一個廣闊的平臺，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)。
思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網(wǎng)絡中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平臺，遠程教育有很多適合我們課文內(nèi)容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網(wǎng)絡上自由暢游，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網(wǎng)址，讓他們自己學習一些法律知識，以后走向社會不至于是個法盲。由此可見，通過網(wǎng)絡可以讓學生自主學習很多知識，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。
(一)利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍。
新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養(yǎng)讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發(fā)現(xiàn)中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用信息技術正好能做到這一點，學生在上網(wǎng)找資料的同時就是在搜集、篩選，根據(jù)自己的需要學習知識，體現(xiàn)了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。
時代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術的發(fā)展為創(chuàng)新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪院投嗝襟w人機的交互性等優(yōu)勢，實現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新。讓現(xiàn)代信息技術為思想政治課插上騰飛的翅膀。
參考文獻：
1.《中學思想政治課教學論》歐陽超2002年08月第1版。
2.《思想政治(品德)教學論》劉天才2006年11月第1版。
信息技術論文參考文獻篇十四
摘要：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂教學中的恰當運用。
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍。
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術與小學英語教學整合運用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻。
［1］張鶯,付麗萍.小學英語教學法[m].長春：東北師范大學出版社，.
［2］王薔.小學英語教學法[m].北京：中央廣播電視大學出版社，.
信息技術論文參考文獻篇十五
當今世界各類學科呈現(xiàn)多元化發(fā)展，而對于聲樂教學理論相關研究來說更是這樣，如當前的聲樂美學研究、聲樂聲學研究及聲樂生理學研究等多種學科交叉研究的現(xiàn)象更為普遍。并且隨著當前信息時代的帶來，計算機已經(jīng)成為了我們生活、工作及學習中不可缺少的一個部分，人們利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)掌握外界信息變化，提高學習質(zhì)量效率及質(zhì)量，并且通過計算機來實現(xiàn)輔助教學工作。而隨著1959年美國ibm公司研發(fā)出計算機輔助教學系統(tǒng)以來，信息時代隨之到來，隨后現(xiàn)代信息教育技術產(chǎn)生，并被逐步應用如課堂教學中來，其通過對教學過程中教與學的資源設計、利用、管理，來完成對實際教學過程的優(yōu)化。另外信息技術與現(xiàn)代教育技術的結(jié)合下，其在課堂中的應用對于學生實踐能力、合作精神等的培養(yǎng)均效果顯著。
傳統(tǒng)聲樂教學過程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂教學變得相對直觀，其特別適合初學聲樂者或者對教學過程中一些難點問題的解決，并且因為聲樂教學本身所具有的抽象性、復雜性及特殊性，因此必須要進行一定的言傳身教以做到將聲樂教學化繁為簡。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展、教與學過程存在一些盲目性、專業(yè)的特殊性使學生在學習聲樂技能的同時也學到了老師存在的一些問題，另外傳統(tǒng)的聲樂教學過度強調(diào)教學過程中模仿因素，缺乏一些對個體發(fā)展的功能把握。
（一）教學過程由“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫笆健?BR> 過去聲樂教學過程中，大多是使用啟發(fā)式模仿教學，因為每個人自身所學知識及自身發(fā)聲器官構(gòu)造存在差異，并且實際歌唱狀態(tài)也有著一些差異，因此實際教學方法、教學效果也會出現(xiàn)明顯不同。而通過現(xiàn)代信息技術融入聲樂教學中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學生時，可以將“啟發(fā)式”教學改變?yōu)椤扒榫笆健苯虒W，通過多媒體技術中動畫、聲音讓學生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學效率。如在聲樂曲《苗嶺的早晨》教學過程中，學生在花腔部分歌唱時，一部分學生出現(xiàn)笨重現(xiàn)象，歌唱平淡無味，此時教師利用一些優(yōu)美的詞語向?qū)W生描述這一副景象，但是學生仍然沒有很好地理解。而通過一些視頻展示，學生在歌唱中明顯能夠體會到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個教學前后效果明顯不同。
（二）使得經(jīng)典教學得到不斷“延續(xù)”
對于聲樂教學來說，和其他一些教學存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學必然要求學生有較強的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學生，課堂教學時間就變得有效不足了。但是通過現(xiàn)代信息技術設備，如mp4、md等，可將一些經(jīng)典教學變?yōu)椤坝篮恪保⑶艺n后學生一方面能夠不斷聆聽老師所教，而教師也可以通過對學生上課錄音的聆聽進而找出學生存在的一些問題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學活動中予以解決。另外很多學生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學生進行聲音的辨別，并且教導學生記住一些演唱方法正確時的一些感覺，而這一種感覺的記憶對于學生來說，確實存在很大難度，而通過一些設備將這些錄音記憶，課后學生不斷聆聽，進而就能通過現(xiàn)代信息技術獨有“延續(xù)功能”實現(xiàn)聲樂教學的“溫故知新”。
（三）使得聲樂教學師生活動更加方便。
隨著當前通訊設備的不斷發(fā)展，學生與老師之間的交流已經(jīng)不僅僅限于在學校中了，而是可以通過電話、網(wǎng)絡視頻等方式，并且當前的網(wǎng)絡視頻能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時進行，這樣課堂中的聲樂教學就能夠有效地延伸至課后來。教師可以組織學生積極參加多人視頻聊天來對聲樂發(fā)展進行討論，學生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學生的表現(xiàn)欲望，并且對學生心理素質(zhì)的提高也具有一定的作用。另外通過大量的交流，教師能夠獲得更多的經(jīng)驗總結(jié)，學生能夠得到更多教師的指導，無疑對學生聲樂演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠程網(wǎng)絡教學”的發(fā)展，首先學生能夠獲得更多名師的指導，并且能夠獲得更多的一些教學機會。其次學生能夠?qū)⒆约旱难莩髌飞蟼髦撩麕熼_設的課堂中，讓這些名師進行一些點評指導。最后，對于學生上學途中費用開支及時間節(jié)省方面也有著一定作用。
現(xiàn)代信息技術與聲樂教學的融合，其不但刺激著音樂教學向著更加多元的方向發(fā)展，而且其使得傳統(tǒng)教學中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學質(zhì)量的提高及一些復合型人才的培養(yǎng)等方面均有著極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現(xiàn)代信息技術的應用必須要科學、合理，而不能使得原有的優(yōu)化教學方法演變?yōu)橐恍皺C械灌輸”。
信息技術論文參考文獻篇十六
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡信息手段增加了教學內(nèi)容的生動性和豐富性。在網(wǎng)頁制作課程中，課內(nèi)項目通過課件展示和真實網(wǎng)站的欣賞，把書本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示在同學們面前，讓學生獲得真切的感受，即在頭腦中再現(xiàn)畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的關注和思考。在動態(tài)網(wǎng)頁原理模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應將錄好的教學視頻發(fā)到教學平臺上，以視頻的形式展現(xiàn)出來，使學生方便參照與模仿。
1.情境探究模式是信息技術與課程整合的一種基本模式。
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁制作課中的應用確定為以下幾個步驟。
2.自主學習模式。
現(xiàn)在教育的出發(fā)點是培養(yǎng)學生終身學習的意識，這是貫穿于人的一生的自主學習，所以就要通過運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，全面提高學生綜合素質(zhì)和應變能力。在網(wǎng)站建設課堂中我們將自主學習的研究重點基本流程初步確定為以下幾個步驟：
3.協(xié)作學習模式。
網(wǎng)頁制作這門課程，要培養(yǎng)學生的協(xié)作學習模式，因為多數(shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個人完成的，都是團隊共同努力的結(jié)果，所以在課程中的協(xié)作學習模式具體應用過程如下：
4.研究性學習模式把學生作為主體。
充分尊重學生的個性、自主性和差異性，使學生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進行學習與實踐。
三、教學評價。
傳統(tǒng)的教學評價以單一的紙筆測試為評價形式；以老師為單一的評價主體；在評價的技術上，強調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析；在評價角度上，重視終結(jié)性評價，輕視形成性評價。在信息化教學模式引入課堂之后，教學評價也應強調(diào)實時、動態(tài)或基于作品的評價。要注重綜合評價，關注個體差異，實性評價指標的多元化。在網(wǎng)頁制作課程中，在以上的幾種教學模式中，通過強調(diào)參與互動、小組自評與互評相結(jié)合的方式實現(xiàn)評價主體由單一的教師向多主體的多元化轉(zhuǎn)變；同時，評價方式多元化，從網(wǎng)頁設計規(guī)劃到網(wǎng)頁的設計與制作，最終到實習報告的總結(jié)，都進行評價，考慮到學生的差異，注重整個學習過程，使終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，而在各個方面對學生進行鼓勵與評價。
四、信息技術與學科整合應注意的幾個問題。
信息技術的優(yōu)勢顯而易見，它為教育教學活動注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質(zhì)性的變化，在現(xiàn)代教育中越來越離不開信息技術這個工具，下面結(jié)合在網(wǎng)頁制作教學中的實際情況，談一下信息技術與學科整合時應注意的幾個問題。
1.教學設計的重要性。
通過在課堂中引入信息技術，課堂氣氛非?；钴S，教學內(nèi)容豐富多彩，學生也很活躍，但是如果沒有詳細計劃和教學設計，學生們反而會雜亂無章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術與專業(yè)學科進行整合時，教師的主導地位不是降低了，而是更重要了，這體現(xiàn)在課前的設計上，每一個提出的問題，學生要解決的任務，可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進行設計，課堂中讓學生成為主體，但是真正的導演還是教師，讓學生按照教師設計好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來，從教師到學生都會有很大的收獲，所以信息技術與專業(yè)學科的整合不是在短時間內(nèi)就可以實現(xiàn)的，這對于教師來說是更艱難的挑戰(zhàn)。
信息技術固然好，但它與專業(yè)學科的整合重在“實用價值”，沒有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內(nèi)容上把信息技術強加上去，比如在計算機軟件的講授課程中，沒有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時非要去做課件去完成，那就有些畫蛇添足了，那就會偏離了信息技術輔助教學的初衷。
五、結(jié)束語。
信息技術與專業(yè)學科課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強調(diào)信息技術與專業(yè)學科課程整合不是一種固定的模式，而應該倡導一種觀念。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產(chǎn)生不同的學習效果。這也是教育迷人之處。
信息技術論文參考文獻篇十七
信息技術教學有別于其他學科，為了提高學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量，就需要任課教師不斷進行教學研究，采用多種教學方法，提高教學效率。
中等職業(yè)學校信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、掌握信息技術基本知識和技能的同時，進一步增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。教師在教學中要時刻注意，信息技術教學不僅是傳授計算機的基礎知識，更把信息技術作為一種工具，來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。
1．開展興趣小組活動。
興趣是學習的動力，在教學過程中，教師應注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。筆者在教學過程中，堅持每周抽出兩次課后時間開展信息技術課興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設計學校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的操作競賽，以增強學生學習興趣。
2．寓教于樂。
信息技術是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%。在教學過程中，尤其在上機課中應讓學生在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但時間一長熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，寓教于樂。
1．應給予第一節(jié)課足夠的重視。
俗話說：良好的開始是成功的一半。教師為學生上第一節(jié)信息技術課時要結(jié)合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示），使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)出學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白，為了最大限度地利用有限課時，一方面，教師對學習內(nèi)容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要學生怎樣的密切配合等，先讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習尤其是上機課開個好頭。
2．課堂教學應以能力培養(yǎng)為主。
對于新課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學”的知識解決實際問題，并提供讓學生各抒己見的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應注意小結(jié)時要堅持以鼓勵為原則，并且注意對學生已弄清楚的問題不要再重復。
3．利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。
信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張而不忙亂；自身的教學效率與計算機的高效性要和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。
信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生主動發(fā)展的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效教學的需要。
1．注意培養(yǎng)學生的自學能力。
在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要精少而簡單，待學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。
2．注意鞏固性練習和知識的整合創(chuàng)造。
現(xiàn)代教育的一大特點就是跨學科學習。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術創(chuàng)作，用wpsforwindows或word設計賀卡、海報，用music作曲、用foxbase分析班級成績，用互聯(lián)網(wǎng)進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實處。
3．注重程序設計的培養(yǎng)。
目前，中等職業(yè)學校信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學生學一點logo語言和basic或foxbase語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題。如畫圖、奏曲、進行成績分析等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。
綜上所述，在信息技術教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律，指導今后的學習。只有這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以全面提高。
信息技術論文參考文獻篇一
傳統(tǒng)的教學真的適合初中學生來學習信息技術知識嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對信息技術知識點的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術課程急需創(chuàng)新，而在此時，微課流行起來了，它“短、小、精”的特點實在對信息技術課知識點的掌握，有著顛覆性的進步。
當今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學，使得計算機輔助教學（cai）、遠程教學、網(wǎng)上培訓等成為主流，因此，多種基于信息技術的教學方式應運而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點，漸漸流行于各個學校的學習中。信息技術是一門知識性、技能性和實踐性非常強的學科。對傳統(tǒng)教學“顛覆”的微課，成為信息技術教學良好的載體。
微課由傳統(tǒng)教學中一個個具體的、小的知識點為主題，與知識點主題相關的教學設計、課件素材、教學反思及學生評價反饋等輔助性教學資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學資源基礎上發(fā)展起來的另外一種創(chuàng)新型教學資源。
1、時間短。微課的主要載體是教學視頻。根據(jù)初中生的認知特點，微課的教學視頻時間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學內(nèi)容碎片化，將傳統(tǒng)教學內(nèi)容化繁為簡，以一到兩個知識點為教學主題；只學習單個的知識點，不需要繁冗的理論體系；只給學生最想學的，讓學生快速學習，提高學習效率。
2、知識點較小。微課的每個視頻只教給學生一兩個知識點，每個知識點內(nèi)容少，碎片化教學，每個微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進行學習，這樣既提高了學習的靈活性，也節(jié)省了學生的時間。
3、內(nèi)容精致。微課是通過教師悉心構(gòu)想、精心設計并且制作出來的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時間較短，因此它承載了相對較少的教學內(nèi)容。如何在較短時間內(nèi)讓學生盡可能地學習到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點的選擇以及設計上盡心盡力。要在短時間內(nèi)認真學習、抓住學生的注意力，就必須讓學習有樂趣，首先微課教學形式要新穎。在微課制作過程當中，使用顏色鮮明的素材和恰當?shù)能浖俏龑W生的一種方式，例如：動畫花哨的prezidesktop軟件、簡單大方的圖片等，這些內(nèi)容都能讓學習視覺化，從而吸引學生的注意力，讓學習變得更有樂趣。
根據(jù)微課的特點，微課在初中信息技術教學中的優(yōu)勢顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學生提供了很多便利。
1、信息技術教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機、電腦、攝像機等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來將教師的講解和操作過程記錄下來，然后再經(jīng)過后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應用到實際的學習中。信息技術教師不管是在前期的視頻、語音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術教師在這些方面不需要專門的培訓，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學科教師強，技術方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學”得以在信息技術教學中體現(xiàn)。信息技術課程的教學內(nèi)容可以劃分成若干個小的知識點，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點的難易，可以將微課分為初、中、高三個等級。學生可以根據(jù)個人需要選擇性地學習，能力好一點的學生可以選擇高級知識點進行學習，能力差一點的可以選擇先了解學習初級知識點，最后達到查漏補缺和彌補個體之間的差異的目的。
3、信息技術教學環(huán)境更有利于微課的實施。微課課程的學習途徑主要是電腦，而信息技術教學也是在機房進行。這就為微課在教學中的應用提供了硬件基礎。雖然通過平板、手機也可以學習微課課程，但是普及度還是不及電腦。當然微課課程的實施更大程度上還需要一個平臺，這就需要教學環(huán)境是網(wǎng)絡化的，這樣學生才能利用網(wǎng)絡隨時登錄平臺，根據(jù)個性特點選擇相應難度的課程學習。信息技術課堂為微課課程更好地傳播應用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實施減輕了信息技術教師的重復性工作量。信息技術為小學科，通常都是一個年級只配備一個信息技術教師，每個教師每周十二節(jié)課，每周都要對每個知識點進行十二次重復講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費了教學時間。如果將信息技術教學的所有知識點做成微課，讓學生根據(jù)自己的個性愛好、能力程度進行選擇性自主學習，不但提高了學生的學習效率，也提高了教學效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學生提供了嶄新的學習的平臺，其“短、小、精”的特點不僅滿足了學生的個性化學習需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛。將初中信息技術課程中的理論知識和軟件操作方法，轉(zhuǎn)換為更易被初中學生接受的微課形式。微課對于傳統(tǒng)教學課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學生學得更快樂、更高效，讓教師教得更輕松。
信息技術論文參考文獻篇二
隨著信息技術的發(fā)展，其內(nèi)涵也在發(fā)生著不斷地變化，對此也沒有準確的定義。一般來說，信息采集建工存儲傳輸和利用過程中的每一種技術都是信息技術，這是一種狹義的定義。在現(xiàn)代信息社會里，技術發(fā)展能夠?qū)е绿摂M現(xiàn)實的產(chǎn)生，信息本質(zhì)也被改寫，一切可以用二進制編碼的東西都被稱為信息。因此，聯(lián)合國科教文組織對信息技術的定義是：應用在加工處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧和應用;計算機及其與人、機的相互作用;與之相應的社會、經(jīng)濟和文化等諸種事物。
信息技術不僅包括現(xiàn)代信息技術，還包括在現(xiàn)代文明之前的原始時代和古代社會中與那個時代相對應的信息技術。不能把信息技術等同為現(xiàn)代信息技術。
一般說來，信息技術（iformationtechnology，it）包括三個層次的內(nèi)容：信息基礎技術、信息系統(tǒng)技術和信息應用技術。
信息技術論文參考文獻篇三
博物館內(nèi)保存著大量的文物藏品，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬本式的文物藏品管理方式很大程度上降低了藏品管理人員的工作效率及熱情，而信息技術在博物館行業(yè)的日漸應用，無疑為文物藏品管理提供了一個重要的輔助手段。大力加強文物藏品的數(shù)據(jù)庫建設成為重中之重，將藏品的具體信息清楚地羅列并儲存在一個電腦中，對藏品信息進行有序地管理，大大提高了工作人員的.效率。同時，藏品數(shù)據(jù)庫建立后，促進了行業(yè)內(nèi)部對文物藏品信息的互動交流，加強了對珍貴文物的保護。
隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)單調(diào)的圖片展板與文物藏品相結(jié)合的靜止展覽，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代人的精神需求。在信息技術迅猛發(fā)展的大背景下，整個社會已經(jīng)進入一種視覺化時代，一種集合了多媒體技術優(yōu)勢，更為直觀和快捷且不受時間和空間影響的全新的、立體化的、具有動感的展覽應運而生。此項技術是將博物館部分藏品在特定條件下，配以聲、光、電等輔助手段，進行生動活潑的動態(tài)化展示，以增強展陳效果，這樣的展覽手段將會給參觀者留下更為深刻的印象，使他們的視覺神經(jīng)受到強烈的沖擊，比傳統(tǒng)的展覽方式更受廣大觀眾的歡迎與認可。
為博物館事業(yè)朝著低碳方式健康發(fā)展，我們要充分利用信息化技術的作用，實現(xiàn)電子政務辦公自動化，這將有利于提高工作人員的工作效率，節(jié)省運營成本，規(guī)范單位管理，提高行業(yè)間競爭力和凝聚力，使博物館的工作決策變得更加迅速科學，積極有效。同時，借助于博物館電子政務信息的開展，還可以提高領導的管理效率，實現(xiàn)對博物館工作人員更加科學合理的調(diào)配使用，促進博物館事業(yè)的健康發(fā)展。總體上說，博物館信息化建設任重而道遠，這不僅僅是在以上四個方面的應用，今后我們要更好地利用信息技術，為博物館提供了一個良好的發(fā)展平臺，為今后博物館事業(yè)的進步創(chuàng)造良好的環(huán)境，更好地實現(xiàn)博物館的運作和發(fā)展。
信息技術論文參考文獻篇四
在培訓中見識了很多新穎的教學模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，他們信息技術在教學中的恰到應用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓總結(jié)如下：
一、教育教學理念有了新的認識。
通過這次培訓，我了解了信息技術引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術為教育教學服務”的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內(nèi)涵，信息技術的發(fā)展也促進教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。
這次培訓我認真學習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實實在在地學到了信息技術的應用知識。在課堂上我將信息技術融合到教學之中，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高。
通過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。
四、教學行為發(fā)生了深刻變化。
信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體網(wǎng)絡查閱資料、制作課件、開展教學。
在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學習深化信息技術基礎知識，更好的運用信息技術指導教學。
信息技術論文參考文獻篇五
信息應用技術是針對種種實用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來的具體的技術群類，如工廠的自動化、辦公自動化、家庭自動化、人工智能和互聯(lián)通信技術等。它們是信息技術開發(fā)的根本目的所在。
信息技術在社會的各個領域得到廣泛的應用，顯示出強大的生命力?？v觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒有一項技術像信息技術一樣對人類社會產(chǎn)生如此巨大的影響。
展望未來，在社會生產(chǎn)力發(fā)展、人類認識和實踐活動的推動下，信息技術將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡化、寬頻帶、智能化。
3。1數(shù)字化。
當信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡流通時，一個擁有無數(shù)可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無論在世界的任何角落，都可以立即存儲和取用信息，這是即時存取了大部分人類文明進化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來，有些小巧的足以放進你的口袋里，有些則大得足以對商業(yè)和個人生活的各層面都造成重大影響。
3。2多媒體化。
隨著未來信息技術的發(fā)展，多媒體技術將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計算機繼承在一起，是計算機的應用由單純的文字處理進入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來設計和操作。
3。3高速度、網(wǎng)絡化、寬頻帶。
目前，幾乎所有的國家都在進行最新一代的信息基礎建設，即建設寬頻高速公路。盡管幾日的internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的internet技術的傳輸率將可以達到2。4gb/s。實現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡是未來信息技術的發(fā)展趨勢之一。
3。4智能化。
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡也幾乎沒有智能。對于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡上耗費許多時間。隨著未來信息技術向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們在網(wǎng)絡上漫游?！败浖怼辈辉傩枰獮g覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡上獲取的信息。
首先，信息時代需要有知識的人才。其次，信息社會不但要求會學習的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學會生存。技術的高度發(fā)達可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應的精神文明建設則非技術之所能及。
【參考文獻】。
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[2]潘克明著?，F(xiàn)代教育技術環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應注意的幾個問題。原載于《人民教育》，，12。
信息技術論文參考文獻篇六
信息系統(tǒng)技術是指有關信息的獲取、傳輸、處理、控制的設備和系統(tǒng)的技術。感測技術、通信技術、計算機與智能技術是它的.核心和支撐技術。
感測技術是獲取信息的技術，主要對信息進行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術，一般指電信技術，國際上稱為遠程通信技術。
計算機與智能技術是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機去模擬、延伸和擴展人的智能;如何設計和建造具有高智能水平的計算機應用系統(tǒng);從機器學習，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學與技術科學特有的認識對象。
控制技術是指對組織行為進行控制的技術，常用的控制技術有信息控制技術和網(wǎng)絡控制技術兩種。
信息技術論文參考文獻篇七
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統(tǒng)領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。對教師設置的相同或相仿的訓練題目得心應手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運用科學的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學習工具的優(yōu)越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學計算機課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學，使小學生愿學、樂學、愛學一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習量，讓學生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚上節(jié)課勤于發(fā)問的學生，然后激發(fā)其他同學提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機會發(fā)問的學生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。
另外，每次上計算機課時，總會有一些聰慧的學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設置改變一下，將圖標移動或者設置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術更新快的學科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經(jīng)驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發(fā)了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實驗，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，必須是一遍一遍反復練習，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設意境，引導學生走進新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓練令我欣喜的是，學生自己樂于發(fā)問了，主動學習了，雖然還沒有達到預期的目標，但我相信，只要堅持下去幫助學生掌握學習方法，要不了多久，學生就會熟練掌握學習方法，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。
因此，我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養(yǎng)學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內(nèi)容，注重結(jié)合學生的經(jīng)驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習。長此下去，我們一定能教會學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，進而真正完成學生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務。
信息技術論文參考文獻篇八
淺談現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理。
[摘要]。
本文側(cè)重闡述培訓在現(xiàn)代通信運營中的地位、意義和基層通信運營企業(yè)培訓管理思路，并從培訓內(nèi)容的確定、培訓方法的確定、培訓的計劃管理、培訓的評估等方面對現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理進行較為全面的論述。
[關鍵詞]：現(xiàn)代通信運營企業(yè)培訓管理。
[正文]。
企業(yè)的成功19世紀靠資本，20世紀靠技術，21世紀靠培訓。
進入二十一世紀及知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，為教育培訓奠定了物質(zhì)的和理論的基礎。
面對著市場經(jīng)濟日益激烈，企業(yè)要想在復雜多變的環(huán)境中生存與發(fā)展，必須在技術、設備、管理、資金等生產(chǎn)要素某方面或幾方面擁有競爭優(yōu)勢，而任何競爭優(yōu)勢的創(chuàng)造與獲得均來源于人才。
可以說企業(yè)之間的競爭歸根到底是企業(yè)間人才的競爭，各國企業(yè)都把人才的資源看作企業(yè)的第一資源，那么人才的競爭說到底是學習力的競爭，學習力的競爭實質(zhì)上是培訓理念和培訓效能的競爭。
一、培訓管理在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中的地位及意義。
直接影響這個企業(yè)的人才素質(zhì)和競爭力，所以世界級的大公司都不惜成本大力發(fā)展培訓，甚至企業(yè)內(nèi)部的人才培訓比教育部門更加完整和人性化，而且企業(yè)培訓直接配合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。
由于企業(yè)職工工作層次不同，所需掌握和使用的各種技能不同，因而必須針對不同層次，各有側(cè)重地進行培訓。
二、大型通信運營企業(yè)的運作特征。
信息產(chǎn)業(yè)已成為當今工業(yè)發(fā)達國家眾多產(chǎn)業(yè)中最活躍最有生命力的先導性高技術產(chǎn)業(yè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟形成和發(fā)展的支柱和條件。
其發(fā)展水平的高低直接制約了工業(yè)化經(jīng)濟向信息化經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的速度和程度，并對一個國家，乃至整個社會的經(jīng)濟走向具有決定性的意義。
作為現(xiàn)代通信運營企業(yè)的一個主要運作特征就是市場競爭劇烈，劇烈的市場競爭要求對企業(yè)的決策層、中層管理層、一般員工的崗位能力要求非常高。
基層通信運營企業(yè)(本人現(xiàn)從事地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作，
這就要求一般員工的崗位業(yè)務技能要適應崗位的要求，這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
打個簡單的比方，企業(yè)有了正確的決策，良好的執(zhí)行力，但是在具體執(zhí)行時，市場營銷能力、產(chǎn)品(網(wǎng)絡)落后于競爭對手，用戶不能接受企業(yè)的產(chǎn)品(業(yè)務)，則該企業(yè)還是不能在競爭中最終取勝。
由此來看，現(xiàn)代通信運營企業(yè)的培訓管理主要分為以下三個層次。
序號培訓層次培訓內(nèi)容。
1企業(yè)決策層決策能力。
2中層管理層執(zhí)行能力。
3一般員工崗位技能。
三、基層通信運營企業(yè)的培訓管理思路。
一些企業(yè)對培訓是重視的，但是苦于沒有摸索到一條很好的培訓管理途徑，所以培訓帶來的效益遲遲不能看到，在很大程度上打擊了進行培訓的信心。
培訓已經(jīng)被列入一種管理方法，自然是有一定的理論在的。
但是可能來自不同的部門，他們有著不同的職涯規(guī)劃，如何對培訓課程進行科學分類，讓學員有的放矢呢?再者培訓課程有深有淺，培訓者對學員的水平是難以估計的，只有讓學員自己來選擇課程才是最科學的。
還有培訓方式眾多，內(nèi)訓、外訓，什么講師，什么場地，什么時間，這些凌亂的安排需要花費眾多人力去處理。
而且培訓的效果也是需要監(jiān)督的，尤其是外訓，必須嚴格監(jiān)督他們的培訓是否真的對員工有效，對企業(yè)發(fā)展有利，這也會需要專人去處理。
一般來說，企業(yè)決策層培訓管理工作由上級分公司決定和決策層的自身學習力決定。
因本人從事的地市級通信運營企業(yè)的培訓管理工作主要涉及企業(yè)的中層管理人員和一般員工的崗位培訓，因此本文主要側(cè)重闡述上表中第2、3層次的企業(yè)中層管理層和一般員工的培訓管理。
四、企業(yè)各級員工的培訓實施及效果評估。
1、針對不同層次人員制定不同的培訓內(nèi)容。
中、高層管理人員的培訓應注重于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、用人能力、控制和協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營決策能力，以及組織設計技巧的培養(yǎng)。
中層管理人員對于本部門的經(jīng)營管理必須十分精通，除了熟悉本部門工作的每個環(huán)節(jié)和具體工作安排以外，還必須了解與本部門業(yè)務有關的其他部門的工作情況。
企業(yè)管理人員可分為四類：第一類是老黃牛型的管理人員，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，但是胸無大志，大多數(shù)管理人員(75%)都屬于這一類。
第二類是明星型管理者，他們工作成就顯著，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?BR> 第三類是問題型管理者，雖然暫時工作成績不佳，但有很大潛力。
最后一類是老化型管理者，他們目前的工作成績不佳，而且沒有發(fā)展?jié)摿Α?BR> 我們可根據(jù)每類管理人員的特點制定具體的培訓對策。
對于老黃牛型的管理人員，應引導他們改善目前績效，但對他們的升遷愿望不予鼓勵。
但是，有些老黃牛后來居上，應考慮這種可能性，制定相應和有效的培訓和發(fā)展計劃。
對明星型管理人員，應給他們時間，以積累經(jīng)驗，開發(fā)他們的潛能。
對于問題型管理人員，培訓應集中在糾正行為問題方面。
老化型管理人員業(yè)績不佳又無潛力可挖，因此無須在他們身上浪費任何時間和金錢。
基層管理人員的工作重點主要在第一線從事具體的管理工作，執(zhí)行中、高層管理人員的指示和決策。
因此，為他們設計培訓內(nèi)容應著重于管理工作的技能、技巧，如怎樣組織他人工作，如何為班組成員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境等。
因為“授人以魚不如授人以漁”，“魚”好比是企業(yè)的管理職位，而“漁”則是管理人員的組織能力。
其次，要重視培訓他們掌握組織他人工作的技巧，他必須盡力使班組內(nèi)每個成員之間的相互關系都能融洽，創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使每一個被管理者都能心情舒暢地工作。
這個層面的員工的崗位技能決定了在市場競爭中該企業(yè)能否最終取勝。
因此對一般員工的培訓主要就是要針對各個崗位的特點，進行崗位技能提升的培訓。
客戶服務人員要熟悉公司的各類業(yè)務準確回答用戶提出的各種提問并能幫助用戶迅速解決各種各樣的問題;營業(yè)人員要熟悉各項業(yè)務的辦理并能主動和用戶進行有效溝通幫助用戶選擇合理優(yōu)惠的通信服務。
信息技術論文參考文獻篇九
在教學立體幾何的相關內(nèi)容時，以往的教學方式都是用教學模具輔助教學，這樣也能在一定程度上給學生比較直觀形象的認識，但是，幾何模型很難展示圖形內(nèi)部的幾何關系，更不能展示一些動態(tài)的變化，在旋轉(zhuǎn)體的定義教學中，結(jié)合課件教學能夠很清楚地讓學生看到圓柱、圓錐以及圓臺分別是矩形、直角三角形和直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成的，這種一目了然的教學能夠加深學生的認識。再如，在教學側(cè)面積的相關內(nèi)容時，結(jié)合課件能夠為學生展示各種多面體與旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面展開圖。在教學體積的相關內(nèi)容時，教師也可以通過課件向?qū)W生展示斜棱柱與直棱柱以及正棱柱之間的關系，也可以展示圓柱、圓錐和圓臺之間的關系等。這種直觀形象的教學，能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的問題簡單化，還能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更加的形象直觀化，提高課堂的教學效益。
在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教師純粹地依賴黑板與教材，這樣無法實現(xiàn)創(chuàng)新教學，教學方法與模式的單一化，這也會導致學生的學習興趣點比較淡，學習的效果也就很差了。結(jié)合信息技術進行教學，將信息技術引用到課堂的教學中來，以其自身的優(yōu)勢，發(fā)揮出自己極大的教學輔助的作用。比如，可以通過聲文圖茂，創(chuàng)設一定的教學情境，以此來吸引學生的學習興趣，逐漸地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效益。比如，在教學三角函數(shù)圖象的相關內(nèi)容時，其中，要學習的關鍵點就是要讓學生對圖象有個形象、具體的認識，教師在設計這一部分教學內(nèi)容的課件時，可以先從引入開始，把要學習的內(nèi)容分成若干個圖片，再配上背景音樂，將要學習的內(nèi)容運用不同的動態(tài)過渡效果展示給學生們，讓教學內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來，通過自變量與應變量之間的變化關系以及圖象的動態(tài)疊加，讓學生在視、聽覺的沖擊下，對這部分比較抽象的內(nèi)容有一個更具體的認識與理解，進而再理解三角函數(shù)圖象的基本特征。這樣的教學，能夠把靜止的內(nèi)容在動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生們，既能加快學生對相關知識的理解速度，也能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。再如，選擇題答案的選擇，對于選對的答案，教師可以賦以有情感的、美妙的音樂，對選錯的答案，教師也可以設計出現(xiàn)一個比較夸張的、哭喪臉的漫畫，加深學生的印象。此外，還可以根據(jù)意愿做一些相應的練習鞏固學生所學的知識，這樣能夠在不同程度上刺激與激發(fā)學生的學習興趣。信息技術在創(chuàng)設情境教學時，還可以以生活化的視角去解讀疑難的數(shù)學問題，逐漸地把課堂知識化繁為簡，化難為易，進而再收到較好的教學和學習的效果。
在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術教學主要是為教學內(nèi)容服務的，主要是為了更好地體現(xiàn)要教學的內(nèi)容，同時也要意識到，信息技術只是承載教學內(nèi)容的一種載體，因此，在授課時，數(shù)學教師要圍繞著具體的教學內(nèi)容合理地選擇各種有效的教學素材，順利地達到內(nèi)在教學內(nèi)容與外在運用形式的有效統(tǒng)一。但是，在使用信息技術的時候，有一部分教師在使用的過程中忽視了二者之間的關系，有些教師只片面地認為只要運用了現(xiàn)代信息技術就是實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化，認為這樣的教學就是一堂成功的數(shù)學課。因此，在制作的過程中，片面追求表現(xiàn)形式的華麗與多樣性，這樣在一定程度上確實能夠吸引學生學習的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，但是，這樣就會導致學生的注意力與興趣點完全集中到這些外在的表現(xiàn)形式上，這些外在的形式過多地吸引了學生們的注意力，但是卻無法實現(xiàn)學生注意力與興趣點的順利轉(zhuǎn)移，這樣的教學，不但沒有促進有效教學的形成，相反的，還在一定程度上分散了學生的學習注意力與精力，還在一定程度上成了教學的干擾。這就需要數(shù)學教師在選擇數(shù)學素材的時候，就需要充分地考慮到與數(shù)學內(nèi)容的關系，還要圍繞教材內(nèi)容展開，選取簡潔且富有代表性的素材，將學生們的注意力與思維進行有效的正遷移，實現(xiàn)教學效益的最大化。
綜上所述，在數(shù)學教學課堂中結(jié)合后信息技術進行授課，就需要教師充分地開發(fā)與利用信息技術的強大的輔助功能，將信息技術的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，讓學生在享受知識的同時，還能夠及時地接觸新的信息技術的洗禮。但是，與此同時，還要注重傳統(tǒng)教學方式方法的正確運用，教師還要意識到信息技術只是有效的教學輔助手段，并不能過度地依賴信息技術教學，否則則會適得其反。在使用信息技術的同時，還需要教師掌握扎實的學科專業(yè)知識以及精通信息技術，善于將最新的信息技術手段運用到課堂教學當中，完美地將數(shù)學與信息技術相融合，只有這樣，才能收到良好的教學效果。
信息技術論文參考文獻篇十
摘要：文章首先對互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵進行簡要分析，在此基礎上，對互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進行論述。期望通過本文的研究能夠?qū)Υ龠M我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有所幫助。
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術；發(fā)展。
1互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵分析。
互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其現(xiàn)已大范圍普及，為人們的日常工作、學習和生活帶來極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實踐成果，其為社會經(jīng)濟實體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機融合，其中信息通信技術是融合的基礎，這是一種全新的社會形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級版，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實現(xiàn)了跨界融合，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動了結(jié)構(gòu)重塑進程的加快，這是其較為重要的內(nèi)涵之一，在信息技術、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，使社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由此促進了整個社會的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的現(xiàn)狀。
互聯(lián)網(wǎng)+對電子信息技術發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內(nèi)容也相對較多，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：2.1.1資源方面。電子信息技術本身的特點決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿足社會不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進行更新?lián)Q代。同時為滿足用戶的個性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術水平，以此來促進相關產(chǎn)品的升級。從影響電子信息技術發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟無疑是最為關鍵的一個因素，所有技術的發(fā)展和完善，都離不開經(jīng)濟的支撐，通過經(jīng)濟可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財物力等等?，F(xiàn)階段，國內(nèi)一些專業(yè)的機構(gòu)對電子信息產(chǎn)品的評價存在一定的差異，這種差異性對電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結(jié)構(gòu)方面。這里所指的結(jié)構(gòu)即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從客觀的角度上講，某個產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要有合理的結(jié)構(gòu)作為支撐，這既是前提也是基礎。對于電子信息技術而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量其發(fā)展水平的關鍵性指標之一，在合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的推動下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會獲得平穩(wěn)的發(fā)展，反之則會對電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國的電子信息技術較之國外發(fā)達國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場機構(gòu)方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術、電子信息產(chǎn)品及整個產(chǎn)業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展，就必須對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化調(diào)整，通過科學的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術是一門專業(yè)性較強的學科，它的發(fā)展與相關專業(yè)的技術人才有著密不可分的關聯(lián)。但從實際情況上，電子信息技術人才的數(shù)量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導致技術的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，進一步推動我國電子信息技術的快速發(fā)展，就必須對人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國內(nèi)電子信息技術高端人才的總體情況上看，數(shù)量不足是一個主要問題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術人才的培養(yǎng)力度，但是這些人才的實踐經(jīng)驗并不豐富，無法滿足電子信息技術快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術的發(fā)展趨勢及建議。
2.2.1發(fā)展趨勢。在當前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術獲得了長足發(fā)展和進步，與此同時，也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢。在未來一段時期，電子信息技術應當朝著如下方向發(fā)展：其一，梯次化?；ヂ?lián)網(wǎng)+電子信息技術具有國際化的特點，由此使得采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對于發(fā)達國家而言，其資金比較雄厚，技術也較為成熟，研究重點集中在電子信息系統(tǒng)的設計開發(fā)上，低技術含量的電子信息產(chǎn)品將會逐步想不發(fā)達的國家轉(zhuǎn)移，高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點，這也將是電子信息技術未來的發(fā)展態(tài)勢。其二，規(guī)?；ｋ娮有畔a(chǎn)品具有非常廣闊的銷路，由此使其可以帶來巨大的經(jīng)濟效益。雖然我國電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)已初具規(guī)模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個發(fā)展態(tài)勢，就必須使其形成更大的規(guī)模，所以，在未來一段時期，電子信息技術應當朝著規(guī)?；姆较虬l(fā)展，逐步拉近與發(fā)達國家差距，通過更大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，獲取更多的經(jīng)濟效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，為進一步推動電子信息技術的發(fā)展，筆者提出如下幾點建議：（1）制定標準化機制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開機制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對相關機制的制定予以重視。通過電子信息標準體系的建立健全，能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此，應當結(jié)合實際情況，對現(xiàn)有的機制進行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動我國電子信息技術、產(chǎn)品以及整個產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（2）提升核心競爭力。近年來，受到國際電子信息技術發(fā)展的影響，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新發(fā)展越來越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關的專利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術上看，仍然與發(fā)達國家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術應當要不斷提升核心競爭力，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術人才，為技術發(fā)展提供保障?；谶@一前提，建議國內(nèi)各大高校逐步加大對電子信息技術高精尖人才的培養(yǎng)力度，使他們在掌握扎實理論知識的前提下，能夠獲得更多實踐的機會，以此來滿足電子信息技術發(fā)展對人才的需求。
3結(jié)論。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，電子信息技術的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來一段時期，電子信息技術應當朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，同時，還應加快制定可以促進電子信息技術、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的機制，并加大相關人才的培養(yǎng)力度，為電子信息技術的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
參考文獻。
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信息技術論文參考文獻篇十一
：初中信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范與教學技巧的運用。要明確教學目標，有針對性地開展信息技術教學；正確看待差異，在分層中開展信息技術教學；豐富教學內(nèi)容，在生活中開展信息技術教學。
農(nóng)村初中；信息技術；有效教學；信息素養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展，信息技術成為現(xiàn)代學生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學校對文化科目的過度重視，嚴重影響了學生信息技術素養(yǎng)的形成，使信息技術成為可有可無的“影子”學科。其教學時間得不到保障，一學期偶爾的幾節(jié)信息技術課也往往被其他學科所擠占，學生缺乏充分的實踐操作和應用訓練的機會，嚴重影響信息技術有效教學的開展。本文結(jié)合信息技術教學實踐，對信息技術的有效教學策略進行研究。
教學目標是課堂教學的整體導向和具體落腳點。信息技術課程作為一門實踐操作性很強的學科，教學目標的確立要讓學生在不同的學習階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術的教學目標定位不宜像小學階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術課程標準，初中生的信息技術學習要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學習方式，讓學生初步具備信息技術的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學目標細化和具體化，教學目標的實現(xiàn)方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進一步培養(yǎng)學生的學科興趣，激發(fā)學生學習積極性。因此，信息技術課不能只是簡單地呈現(xiàn)理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結(jié)合起來，切實提高學生的信息技術素養(yǎng)。教師要按照課程標準的要求，在具體教學目標的指引下開展教學，圍繞教學目標引導學生有重點地進行訓練，讓學生循序漸進地按照信息技術的學習規(guī)律掌握每一個信息技術操作，這樣的信息技術教學才是有效的。
由于學生興趣和基礎、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學生在信息技術這門學科上的學習水平有所不同。有的學生對信息技術這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學生信息技術基礎已相當出色，甚至能獨立處理在運用信息技術過程中出現(xiàn)的各種問題。對學生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學生在完成學習任務后，就隨意玩耍、浪費時間的現(xiàn)象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。教師可以讓信息技術基礎好的學生指導信息技術基礎薄弱的學生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術基礎薄弱的學生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學原則，又讓信息技術基礎好的學生在實踐中學會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學習潛力，提高他們的信息技術操作能力。教師還可以轉(zhuǎn)換場景，讓能夠順利完成低級學習任務的學生升級完成更有難度的高級學習任務。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學生都能夠得到成長的教學方式，正是有效教學的要義所在。
信息技術教學需要調(diào)動學生學習興趣，并保持學生學習的積極性，提升學習效率。因此，教師需要借助生活達到教學目的。教師可以充分利用信息技術在生活中的實際應用，激發(fā)學生學習興趣。信息技術課程與生活、工作、學習、娛樂等存在密切關聯(lián)，如課堂學習中的ppt、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術與這些領域的關聯(lián)進行教學，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術在生活化教學中的優(yōu)勢，就會吸引學生的注意力，促使他們輕松愉快地進行學習。教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要和學生心智特點，側(cè)重選取生活化素材，豐富信息技術教學內(nèi)容。這樣，既可以充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，又可以引導學生理解和掌握所學知識，提高課堂教學的有效性。例如，教師在進行信息技術七年級第六章“圖片加工與制作”的內(nèi)容教學時，可以事先要求學生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉(zhuǎn)等制作技術進行研究，使照片最終呈現(xiàn)出最理想的視覺效果。這種生活化教學方式，既讓學生掌握了圖片的加工制作技術，又讓學生親身體會到學習的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學效果。
信息技術的有效教學是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認真落實，也需要制度的規(guī)范和教學技巧的運用。作為一名信息技術教師，雖然沒有升學考試的壓力，也沒有嚴格精準的考核，但要有責任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質(zhì)教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認真實施信息技術課程教學標準，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術教學，學生的信息技術素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
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信息技術論文參考文獻篇十二
利用現(xiàn)代信息技術可以快速得到全面的森林和濕地的檢測結(jié)果，通過研究和分析檢測結(jié)果，可以準確了解到我國森林和濕地的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際情況制定相對應的.措施，確保森林和濕地資源不會遭到破壞。另外，利用信息技術可以準確地掌握我國森林和濕地的分布情況，并且可以為制定有效的森林和濕地保護規(guī)劃提供信息服務。
1.2有利于監(jiān)管荒漠和沙化土地。
利用信息技術可以快速地了解我國各個地區(qū)林業(yè)荒漠化的情況，并且可以得到較為準確的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)研究數(shù)據(jù)知道荒漠化發(fā)生的原因、趨勢、以及荒漠化的程度等，然后，針對不同的情況采取不同的措施，進而防止我國荒漠化的進一步加劇。另外，信息技術的使用還可以更好地對所得到的數(shù)據(jù)進行管理，從而實現(xiàn)對每一期調(diào)查數(shù)據(jù)大約為500萬條記錄的管理，數(shù)據(jù)存儲量達到3t。
1.3綜合營造林管理信息化。
綜合營造林管理信息化主要是對于我國的一些重要工程的規(guī)劃、操作注意事項、整體布局以及檢查驗收等各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一的管理和監(jiān)督。使用現(xiàn)代信息技術可以更加全面地了解我國所有林業(yè)管理的現(xiàn)狀，從而根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，最終提高我國林木的質(zhì)量、規(guī)范林木的布局、增加樹木的數(shù)量，提高樹木的整體效益、提高樹木的功能等，最終使得我國林業(yè)管理趨于規(guī)范化。
1.4有利于對林業(yè)災害進行監(jiān)管和處理。
森林資源受環(huán)境的影響較大，在森林中頻頻發(fā)生自然災害等現(xiàn)象，信息技術的引入大大降低了林業(yè)災害發(fā)生的頻率。信息技術的使用可以有效防止林業(yè)災害的發(fā)生，對各類自然災害做出積極的反應，另外，利用信息技術我們可以快速得知發(fā)生災害的方位、程度、造成的損害以及涉及的范圍，然后可以根據(jù)這些信息采取相應的解決措施，進而確保我國樹木的總量不會大幅度減少。
1.5促進林業(yè)管理的迅猛發(fā)展。
到目前為止，我國的林業(yè)種類包括很多種類型，例如，觀賞林、經(jīng)濟林、藥用林以及綠化林等，為了合理管理這些林業(yè)，如果僅依靠人力的話顯然是不可能，信息技術的使用使得林業(yè)管理越來越簡單。它可以準確得到所有林業(yè)的數(shù)據(jù)，了解到全國各地林業(yè)的發(fā)展狀況。例如，利用信息技術可以對林業(yè)產(chǎn)品的市場價值進行分析和估測，同時還可以建立一個布局合理、功能強大的管理體系?，F(xiàn)代信息技術已經(jīng)得到了普及，人們早已經(jīng)將信息技術作為了他們交流的平臺，他們在這一平臺上進行產(chǎn)品貿(mào)易活動、林業(yè)產(chǎn)品交流和探討活動。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對林業(yè)建設越來越重視，在林業(yè)管理方面投入了大量的經(jīng)濟，因此，各個林業(yè)部門的管理人員必須充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，將它和林業(yè)管理有機的結(jié)合在一起，不斷促進我國林業(yè)建設的發(fā)展，同時提高我國林業(yè)在國際上的地位。
信息技術論文參考文獻篇十三
目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是信息技術與課程整合。利用信息技術與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的實踐能力?！吨袑W思想政治課課程標準》提出了要培養(yǎng)學生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復雜的社會中，這項能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學校教育最重要的不在于教會了學生多少現(xiàn)成的知識，而要致力于引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現(xiàn)代社會公民不可或缺的基本能力。實現(xiàn)基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和信息技術有效整合。
中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學科內(nèi)容體現(xiàn)出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時，我首先在網(wǎng)上找了一個“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學生分析得出結(jié)論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”思想政治課不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子里，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發(fā)學生的興趣。要使學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發(fā)他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現(xiàn)代信息技術恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規(guī)則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，既可以讓學生知道不守規(guī)則的慘痛代價，又能讓學生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會規(guī)則，既淡化難點又進行了情感態(tài)度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規(guī)時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網(wǎng)搜集，多多了解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解。現(xiàn)階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網(wǎng)絡的資源共享優(yōu)勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網(wǎng)上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現(xiàn)象。同時教師可在網(wǎng)上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡資源，來搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網(wǎng)絡的，因為有很多東西是從網(wǎng)絡中獲得的。網(wǎng)絡為我們的教學提供了一個廣闊的平臺，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)。
思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網(wǎng)絡中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平臺，遠程教育有很多適合我們課文內(nèi)容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網(wǎng)絡上自由暢游，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網(wǎng)址，讓他們自己學習一些法律知識，以后走向社會不至于是個法盲。由此可見，通過網(wǎng)絡可以讓學生自主學習很多知識，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。
(一)利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍。
新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養(yǎng)讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發(fā)現(xiàn)中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用信息技術正好能做到這一點，學生在上網(wǎng)找資料的同時就是在搜集、篩選，根據(jù)自己的需要學習知識，體現(xiàn)了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。
時代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術的發(fā)展為創(chuàng)新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪院投嗝襟w人機的交互性等優(yōu)勢，實現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新。讓現(xiàn)代信息技術為思想政治課插上騰飛的翅膀。
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信息技術論文參考文獻篇十四
摘要：如今現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展，多媒體手段在課堂中得以廣泛運用。傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代信息技術有機結(jié)合，實現(xiàn)了課堂教學的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學實踐中的體驗，將現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術在小學英語課堂教學中的恰當運用。
（一）激發(fā)興趣，點燃學生英語學習的熱情，營造學習氛圍。
興趣是學習最好的原動力。在實際的教學過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生最感興趣的身邊的事情，為學生盡可能創(chuàng)造真實的學習情境，才能有效地訓練學生的語言能力，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術，使教學內(nèi)容生動形象，可以吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松活躍的學習氛圍。例如，在學習“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風景畫面，讓學生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學生的興趣很快提了起來，在學習這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓練階段，我在課件中設計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準確。當然，針對不同教學內(nèi)容的特點和要求，我會經(jīng)常變換信息技術的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，使其真正為教學服務。
（二）整合現(xiàn)代信息技術，突破英語教學的重點、難點。
現(xiàn)代信息技術的運用，使教師成為課堂學習的引導者和組織者，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學生真正地成為了課堂的主人。教學實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學生營造愉悅的語言學習環(huán)境，可以有效提高學生感知語言并運用語言的能力。在教學四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學習whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學生更加容易理解“現(xiàn)在進行時態(tài)”這個語法難點，我設計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學生：“whatishedoing?”學生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進行相應的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學習方式，抓住多媒體信息技術所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準確信息，形成鮮明、豐富的感性認知，很容易形成相應的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當然，教師要結(jié)合學習內(nèi)容精心設計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設計每個情景和細節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點知識。
（三）運用信息技術，實現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學生提供更形象、更直觀和更快捷的學習方式，使學生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學習日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學生根據(jù)錄像進行相互問答，在不同情境中體驗語言、運用語言，擴大了學生的知識面，讓學生通過視、聽、說等綜合活動，進行英語口語技能訓練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，可使學生更準確地理解和運用知識，使學生更好地感受和體驗情景。
二、現(xiàn)代信息技術與小學英語教學整合運用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術與英語教學整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學時根本沒用，反而分散了學生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復雜了，使學生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術與英語教學整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學內(nèi)容，充分結(jié)合學生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學之中，結(jié)果往往與教學實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學生無所適從。
（二）應對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學英語教學主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學生大膽開口，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)初步學習英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學生的思維具有準確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點，盡量減少不必要的圖標和按鈕。2.運用現(xiàn)代信息技術要吃透教材，充分體現(xiàn)教學目標課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認真研究教材。課件要有助于解決教學的重、難點和關鍵點，利于學生知識和能力的增長，利于學生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學習內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學手段就可以達到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術給小學英語教學提供了全新的教學手段和豐富的教學資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術教育手段，創(chuàng)新教育教學方式，使教與學完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學習效率，其作用不可估量。當前，現(xiàn)代信息技術與小學英語課堂進行有效的整合，這仍然是一個全新的學術領域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
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信息技術論文參考文獻篇十五
當今世界各類學科呈現(xiàn)多元化發(fā)展，而對于聲樂教學理論相關研究來說更是這樣，如當前的聲樂美學研究、聲樂聲學研究及聲樂生理學研究等多種學科交叉研究的現(xiàn)象更為普遍。并且隨著當前信息時代的帶來，計算機已經(jīng)成為了我們生活、工作及學習中不可缺少的一個部分，人們利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)掌握外界信息變化，提高學習質(zhì)量效率及質(zhì)量，并且通過計算機來實現(xiàn)輔助教學工作。而隨著1959年美國ibm公司研發(fā)出計算機輔助教學系統(tǒng)以來，信息時代隨之到來，隨后現(xiàn)代信息教育技術產(chǎn)生，并被逐步應用如課堂教學中來，其通過對教學過程中教與學的資源設計、利用、管理，來完成對實際教學過程的優(yōu)化。另外信息技術與現(xiàn)代教育技術的結(jié)合下，其在課堂中的應用對于學生實踐能力、合作精神等的培養(yǎng)均效果顯著。
傳統(tǒng)聲樂教學過程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂教學變得相對直觀，其特別適合初學聲樂者或者對教學過程中一些難點問題的解決，并且因為聲樂教學本身所具有的抽象性、復雜性及特殊性，因此必須要進行一定的言傳身教以做到將聲樂教學化繁為簡。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展、教與學過程存在一些盲目性、專業(yè)的特殊性使學生在學習聲樂技能的同時也學到了老師存在的一些問題，另外傳統(tǒng)的聲樂教學過度強調(diào)教學過程中模仿因素，缺乏一些對個體發(fā)展的功能把握。
（一）教學過程由“啟發(fā)式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫笆健?BR> 過去聲樂教學過程中，大多是使用啟發(fā)式模仿教學，因為每個人自身所學知識及自身發(fā)聲器官構(gòu)造存在差異，并且實際歌唱狀態(tài)也有著一些差異，因此實際教學方法、教學效果也會出現(xiàn)明顯不同。而通過現(xiàn)代信息技術融入聲樂教學中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學生時，可以將“啟發(fā)式”教學改變?yōu)椤扒榫笆健苯虒W，通過多媒體技術中動畫、聲音讓學生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學效率。如在聲樂曲《苗嶺的早晨》教學過程中，學生在花腔部分歌唱時，一部分學生出現(xiàn)笨重現(xiàn)象，歌唱平淡無味，此時教師利用一些優(yōu)美的詞語向?qū)W生描述這一副景象，但是學生仍然沒有很好地理解。而通過一些視頻展示，學生在歌唱中明顯能夠體會到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個教學前后效果明顯不同。
（二）使得經(jīng)典教學得到不斷“延續(xù)”
對于聲樂教學來說，和其他一些教學存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學必然要求學生有較強的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學生，課堂教學時間就變得有效不足了。但是通過現(xiàn)代信息技術設備，如mp4、md等，可將一些經(jīng)典教學變?yōu)椤坝篮恪保⑶艺n后學生一方面能夠不斷聆聽老師所教，而教師也可以通過對學生上課錄音的聆聽進而找出學生存在的一些問題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學活動中予以解決。另外很多學生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學生進行聲音的辨別，并且教導學生記住一些演唱方法正確時的一些感覺，而這一種感覺的記憶對于學生來說，確實存在很大難度，而通過一些設備將這些錄音記憶，課后學生不斷聆聽，進而就能通過現(xiàn)代信息技術獨有“延續(xù)功能”實現(xiàn)聲樂教學的“溫故知新”。
（三）使得聲樂教學師生活動更加方便。
隨著當前通訊設備的不斷發(fā)展，學生與老師之間的交流已經(jīng)不僅僅限于在學校中了，而是可以通過電話、網(wǎng)絡視頻等方式，并且當前的網(wǎng)絡視頻能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時進行，這樣課堂中的聲樂教學就能夠有效地延伸至課后來。教師可以組織學生積極參加多人視頻聊天來對聲樂發(fā)展進行討論，學生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學生的表現(xiàn)欲望，并且對學生心理素質(zhì)的提高也具有一定的作用。另外通過大量的交流，教師能夠獲得更多的經(jīng)驗總結(jié)，學生能夠得到更多教師的指導，無疑對學生聲樂演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠程網(wǎng)絡教學”的發(fā)展，首先學生能夠獲得更多名師的指導，并且能夠獲得更多的一些教學機會。其次學生能夠?qū)⒆约旱难莩髌飞蟼髦撩麕熼_設的課堂中，讓這些名師進行一些點評指導。最后，對于學生上學途中費用開支及時間節(jié)省方面也有著一定作用。
現(xiàn)代信息技術與聲樂教學的融合，其不但刺激著音樂教學向著更加多元的方向發(fā)展，而且其使得傳統(tǒng)教學中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學質(zhì)量的提高及一些復合型人才的培養(yǎng)等方面均有著極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現(xiàn)代信息技術的應用必須要科學、合理，而不能使得原有的優(yōu)化教學方法演變?yōu)橐恍皺C械灌輸”。
信息技術論文參考文獻篇十六
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡信息手段增加了教學內(nèi)容的生動性和豐富性。在網(wǎng)頁制作課程中，課內(nèi)項目通過課件展示和真實網(wǎng)站的欣賞，把書本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示在同學們面前，讓學生獲得真切的感受，即在頭腦中再現(xiàn)畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的關注和思考。在動態(tài)網(wǎng)頁原理模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應將錄好的教學視頻發(fā)到教學平臺上，以視頻的形式展現(xiàn)出來，使學生方便參照與模仿。
1.情境探究模式是信息技術與課程整合的一種基本模式。
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁制作課中的應用確定為以下幾個步驟。
2.自主學習模式。
現(xiàn)在教育的出發(fā)點是培養(yǎng)學生終身學習的意識，這是貫穿于人的一生的自主學習，所以就要通過運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，全面提高學生綜合素質(zhì)和應變能力。在網(wǎng)站建設課堂中我們將自主學習的研究重點基本流程初步確定為以下幾個步驟：
3.協(xié)作學習模式。
網(wǎng)頁制作這門課程，要培養(yǎng)學生的協(xié)作學習模式，因為多數(shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個人完成的，都是團隊共同努力的結(jié)果，所以在課程中的協(xié)作學習模式具體應用過程如下：
4.研究性學習模式把學生作為主體。
充分尊重學生的個性、自主性和差異性，使學生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進行學習與實踐。
三、教學評價。
傳統(tǒng)的教學評價以單一的紙筆測試為評價形式；以老師為單一的評價主體；在評價的技術上，強調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析；在評價角度上，重視終結(jié)性評價，輕視形成性評價。在信息化教學模式引入課堂之后，教學評價也應強調(diào)實時、動態(tài)或基于作品的評價。要注重綜合評價，關注個體差異，實性評價指標的多元化。在網(wǎng)頁制作課程中，在以上的幾種教學模式中，通過強調(diào)參與互動、小組自評與互評相結(jié)合的方式實現(xiàn)評價主體由單一的教師向多主體的多元化轉(zhuǎn)變；同時，評價方式多元化，從網(wǎng)頁設計規(guī)劃到網(wǎng)頁的設計與制作，最終到實習報告的總結(jié)，都進行評價，考慮到學生的差異，注重整個學習過程，使終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，而在各個方面對學生進行鼓勵與評價。
四、信息技術與學科整合應注意的幾個問題。
信息技術的優(yōu)勢顯而易見，它為教育教學活動注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質(zhì)性的變化，在現(xiàn)代教育中越來越離不開信息技術這個工具，下面結(jié)合在網(wǎng)頁制作教學中的實際情況，談一下信息技術與學科整合時應注意的幾個問題。
1.教學設計的重要性。
通過在課堂中引入信息技術，課堂氣氛非?；钴S，教學內(nèi)容豐富多彩，學生也很活躍，但是如果沒有詳細計劃和教學設計，學生們反而會雜亂無章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術與專業(yè)學科進行整合時，教師的主導地位不是降低了，而是更重要了，這體現(xiàn)在課前的設計上，每一個提出的問題，學生要解決的任務，可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進行設計，課堂中讓學生成為主體，但是真正的導演還是教師，讓學生按照教師設計好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來，從教師到學生都會有很大的收獲，所以信息技術與專業(yè)學科的整合不是在短時間內(nèi)就可以實現(xiàn)的，這對于教師來說是更艱難的挑戰(zhàn)。
信息技術固然好，但它與專業(yè)學科的整合重在“實用價值”，沒有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內(nèi)容上把信息技術強加上去，比如在計算機軟件的講授課程中，沒有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時非要去做課件去完成，那就有些畫蛇添足了，那就會偏離了信息技術輔助教學的初衷。
五、結(jié)束語。
信息技術與專業(yè)學科課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強調(diào)信息技術與專業(yè)學科課程整合不是一種固定的模式，而應該倡導一種觀念。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產(chǎn)生不同的學習效果。這也是教育迷人之處。
信息技術論文參考文獻篇十七
信息技術教學有別于其他學科，為了提高學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量，就需要任課教師不斷進行教學研究，采用多種教學方法，提高教學效率。
中等職業(yè)學校信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、掌握信息技術基本知識和技能的同時，進一步增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。教師在教學中要時刻注意，信息技術教學不僅是傳授計算機的基礎知識，更把信息技術作為一種工具，來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。
1．開展興趣小組活動。
興趣是學習的動力，在教學過程中，教師應注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。筆者在教學過程中，堅持每周抽出兩次課后時間開展信息技術課興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設計學校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的操作競賽，以增強學生學習興趣。
2．寓教于樂。
信息技術是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%。在教學過程中，尤其在上機課中應讓學生在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但時間一長熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，寓教于樂。
1．應給予第一節(jié)課足夠的重視。
俗話說：良好的開始是成功的一半。教師為學生上第一節(jié)信息技術課時要結(jié)合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示），使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)出學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白，為了最大限度地利用有限課時，一方面，教師對學習內(nèi)容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要學生怎樣的密切配合等，先讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習尤其是上機課開個好頭。
2．課堂教學應以能力培養(yǎng)為主。
對于新課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學”的知識解決實際問題，并提供讓學生各抒己見的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應注意小結(jié)時要堅持以鼓勵為原則，并且注意對學生已弄清楚的問題不要再重復。
3．利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。
信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張而不忙亂；自身的教學效率與計算機的高效性要和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。
信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生主動發(fā)展的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效教學的需要。
1．注意培養(yǎng)學生的自學能力。
在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要精少而簡單，待學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。
2．注意鞏固性練習和知識的整合創(chuàng)造。
現(xiàn)代教育的一大特點就是跨學科學習。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術創(chuàng)作，用wpsforwindows或word設計賀卡、海報，用music作曲、用foxbase分析班級成績，用互聯(lián)網(wǎng)進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實處。
3．注重程序設計的培養(yǎng)。
目前，中等職業(yè)學校信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學生學一點logo語言和basic或foxbase語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題。如畫圖、奏曲、進行成績分析等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。
綜上所述，在信息技術教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律，指導今后的學習。只有這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以全面提高。