培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來人才的關鍵，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。編寫總結時，我們應該保持客觀、公正的態(tài)度，不受個人偏見的影響。小編為大家整理了一些總結范文，希望能給大家提供一些寫作思路。
如何關愛留守兒童論文篇一
近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、城市化進程的加快、消費觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入城市，充當新型勞動大軍。外出人員在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個特殊的群體。當“他們”還在襁褓中嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉(xiāng)，到外地謀生；當別的孩子享受花樣年華，在父母懷里撒嬌時，他們被留在家鄉(xiāng)，由年邁的爺爺奶奶陪伴成長。這群孩子，離開了父母親情的懷抱，獨自感受著與年紀不相符的孤獨。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童長期隅居農(nóng)村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？他們的成長需要全社會的關愛與幫助。
金堂縣竹篙鎮(zhèn)中國的一個偏遠小鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總人口5.5萬，農(nóng)村人口近4萬，是一個農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動力2.9萬人，而常年在外打工的有1.2萬人，約占勞動力的一半，又是一個勞務輸出大鎮(zhèn)。在龐大的勞務輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實的“全國打工第一大鎮(zhèn)”。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學，共計900名學生，下屬永勝村小學和下屬廻龍村小學。
廻龍小學位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學教學樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒有窗戶玻璃，無數(shù)個春夏秋冬，學生們就這樣頂著寒風趴在陳舊的桌椅上讀書，經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學教學樓已成危房，學生不得不轉移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來就艱難的求學路變得更加艱辛。
誰為留守兒童撐起成長的藍天？誰來給予他們親情的滋養(yǎng)？瀏覽對天寶寨村的調(diào)查資料我認識到：留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對孩子的教育方式存在著許多的問題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會教孩子做人的道理和處理同學間的人際關系。而孩子對于生活、科學和社會等一些知識的需要，根本就沒有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村，2004年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語，音樂，美術老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰來給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢？
據(jù)調(diào)查永勝小學老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關愛缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的學生厭學、輟學，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學任務及其繁重，老師很多時候是心有余而力不足。同時在教學資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語，及音樂，美術等教師極其缺乏。
留守兒童的家庭一般來說經(jīng)濟比較貧困，而一些留守兒童家長賺了點錢，基本上都忙于蓋房翻新，很少顧及到留守兒童生活的健康。而面對其他同學相對優(yōu)越的生活條件，以及形形色色物欲上的誘惑，心智尚未健全的留守兒童，一方面因為年幼本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中的不良誘惑；另一方面更主要因為他們的父母沒能夠對他們的行為進行有效的監(jiān)護教育教育引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣；另外，我們的社會對留守兒童的關注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足。例如，對一些娛樂場所不能有效管理，使得一些不法商人違法容留未成年人，讓留守兒童在沒有父母有力監(jiān)護的情況下，沉迷其中而不能自拔，行為習慣差。由于缺少必要的聚焦，“留守兒童”是一個易被忽視的群體。“留守兒童”作為社會上的一個弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。受當前社會各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為供應一個大學生會花費高額學費，打工不僅不花錢，而且還賺錢。
當下議論較頻繁的農(nóng)村地區(qū)屢發(fā)“校車之殤”，僅僅是農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的一個縮影。據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當前我國農(nóng)村留守兒童約為5800萬人，其中14周歲以下的兒童為4000多萬。留守兒童的生存狀態(tài)存隱憂。一是安全問題常發(fā)。當前，留守兒童監(jiān)護人主要是祖輩監(jiān)護和單親監(jiān)護。上學路途遙遠、父親監(jiān)護的缺失，監(jiān)護人往往難以獨立接送孩子往返學校。二是身心發(fā)展隱患。兒童早期是人生發(fā)展的關鍵期，其身體、心理、情感、語言行為和社會能力等都處于快速發(fā)展階段。在這一階段，父母監(jiān)護的缺失容易對留守兒童的情緒情感、個性性格、道德意識、行為習慣與社會交往等帶來多重負面影響。不少調(diào)查還顯示，一些留守兒童存在營養(yǎng)不良、身體素質不佳、抵抗力弱等健康問題。三是學業(yè)問題突出。由于缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管教育方法不當，不少留守兒童存在學習動力不足、自制意識薄弱、輟學率高等問題，加上實際監(jiān)護人缺乏輔導孩子學業(yè)的能力，不能形成家校教育合力，對他們的學業(yè)進步帶來諸多不利。留守兒童的衣食飽暖、受教育程度以及幸福憂傷影響著整個中國的脈搏，關系著整個華夏民族的發(fā)展。作為當代大學生，我們應具有一份社會責任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。
留守兒童生存狀態(tài)的尷尬，很大程度上是因為父母監(jiān)護的缺失，導致學校、社會和家庭教育三者之間關系的失調(diào)，難以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化發(fā)展。針對這一問題，通過政策措施鼓勵并引導農(nóng)民工帶子女隨遷進城生活和教育，是一個現(xiàn)實可行的策略。城市公共政策方面也可實施配套的支持性政策，如將符合條件的農(nóng)民工納入城市廉租房支持的對象。當前農(nóng)民工不愿子女隨遷進城生活的重要原因，在于城市生活成本高、自身居住條件差，難以給予孩子好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。政府可通過增加投入、政策引導、市場運作，建設一批專門面向農(nóng)民工的廉租專用房，為已經(jīng)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工提供居住保障。
同時，還有必要落實教育“同城待遇”制度。城市應堅持以公辦學校為主接收農(nóng)民工子女接受義務教育，同時加強對接受農(nóng)民工子女公辦學校的基礎設施建設。對于就業(yè)穩(wěn)定、有相對固定住所的農(nóng)民工，則允許其隨遷子女在城市接受教育，并確保在學雜費、學習評價、獎懲制度等方面享受與本地戶籍學生的同等待遇。此外，逐步破解城鄉(xiāng)二元結構問題也須做出進一步努力。如逐步推進戶籍制度、社會保障政策的改革，改善農(nóng)民工在城市里的工作與社會保障際遇；支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)，吸引農(nóng)村富余勞動力就近轉移到中小城市發(fā)展，壓縮留守兒童與父母之間親子溝通的空間距離等。
此外，對于選擇繼續(xù)留守農(nóng)村生活的兒童，亦可進行多方面照顧與關愛。首先，進一步健全留守兒童監(jiān)護體系。各地可建立“關心留守兒童工作委員會”，負責統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題。建立留守兒童情況監(jiān)測機構和制定留守兒童監(jiān)測制度，全面、動態(tài)地把握留守兒童的情況。利用大眾媒體廣泛、深入地開展報道和宣傳活動，提高社會各方面和各層次人士對農(nóng)村留守兒童基本權利的關心和呵護。開展“代理家長”、“愛心媽媽”等結對幫扶活動，引導全社會共同關愛留守兒童，彌補其缺失的親情依戀。
其次，謀求建立健全中小學留守兒童寄宿優(yōu)先制度，為留守兒童接受義務教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村寄宿制學校可為留守兒童提供相對安全、和諧的課后生活、學習環(huán)境。與此同時，在學校配備必要的生活老師，增設針對留守兒童實際的心理教育和生活指導課程，使其得到學習、生活、心理健康、情感交流上的關懷和幫助。通過財政轉移支付和愛心捐獻等手段，補貼學校解決好學生食宿、校車等問題，為留守兒童創(chuàng)造舒適、快樂、健康的學校環(huán)境。第三，鼓勵外出務工農(nóng)民盡可能留下夫妻一方在家照料孩子的學習和生活，并與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系、溝通感情，經(jīng)常與老師和實際監(jiān)護人進行交流。支持家庭教育指導機構利用農(nóng)閑和傳統(tǒng)節(jié)日舉辦家長學校，以提高留守兒童監(jiān)護人的自身素質和教育水平。支持社會組織利用寒暑假、法定假日搭建留守兒童進城探望父母的平臺，在促進親情溝通的同時，也教育留守兒童對父母的感恩意識。
關愛留守兒童，你我齊行動?；蛟S你我中的一個也是“留守兒童”，回想一下自己曾經(jīng)的往事，定能體會其中的困苦，為了祖國的未來、我們的后代請伸出你的“援手”幫幫那還在受苦的孩子們。
通過做本次假期社會實踐報告，我深刻體會到自己的肩上多了一份重重的社會責任感，我告訴自己，一定要努力學習，將來回報社會，把愛撒向需要幫助的地方。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學一起送去知識，送去快樂，送去希望，同時帶回堅強與微笑！
關愛留。
報告人：姬國強班級：機設一班學號：1116104016。
守兒童報告。
如何關愛留守兒童論文篇二
在我們學校有這樣一群孩子，在他們很小的時候，父母就離開了自己的家鄉(xiāng)，到遙遠的城里掙錢養(yǎng)家。大部分的時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感受到父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在家鄉(xiāng)，孤單地像小草一樣成長。我們給這群孩子起了一個酸澀的名字：留守兒童。
都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的責任就落在了老人身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，但卻缺乏教育、給輔導孩子功課的能力。
隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村年輕力壯的年輕人離開家鄉(xiāng)奔向城市，他們沒有時間照顧子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏父母細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；導致很多數(shù)孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；有一部分孩子紀律散漫，不遵守學校的規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、等。這些不好的風氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。
家庭、學校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素,因此，我們認為，必須從這各個方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。
(一)重視親情關愛,加強家庭教育的基礎作用家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對于孩子的性格發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質生活的同時,更多的關注學生的思想、行為及心理的發(fā)展變化,使他們在德、智、體、美全面發(fā)展。
（二）要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,加強對農(nóng)民工的家庭教育指導,幫助他們掌握科學的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強與留守兒童的感情交流,扭轉留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
（三）轉變教育方法理念,發(fā)揮學校教育的主體作用。
有利的外部環(huán)境。第三,學校應該建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增加對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關愛和保護,促進學生身心健康發(fā)展。
（四）轉變觀念，用溫暖的師生關愛保護留守兒童失落的心靈班主任要制定詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力創(chuàng)造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題提上日程、擺到桌面上，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。班級里建立“留守學生”專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時間，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛。做到早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早解決,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。作為一名班主任，在生活上，給予他們母親一樣的關愛，哪怕是一個小小的動作：摸摸頭，展展衣角，一個微笑……孩子們都會高興的。有一次，我班的莎莎穿了一身漂亮的新衣服，我問她：“誰給你買的衣服啊？真漂亮”，“媽媽”，叫得多甜，要是媽媽在身邊她一定會更幸福的。在日常工作中，可從以下方面著手：
情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。班主任老師要經(jīng)常家訪，了解留守學生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛安慰留守兒童的心，使他們對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。最后，開展以“留守學生”為主題的結隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學生，樹立留守學生自立自強勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。在班集體為留守學生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。
2、把留守兒童為親人，走近孩子的心靈。
班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。
班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內(nèi)心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時，班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個和藹可親的老師、朋友，也會回報你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應以美麗的言行滋潤留守兒童。用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。
3、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題。
導致留守兒童健康成長的原因有很多，因而班主任應有博大的胸懷來對待留守兒童身上所存在的問題。班主任應該沉著看待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)開導他們改正錯誤，切忌急躁導致前功盡棄。
從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，同時我們應該從小事著手，讓孩子在成長中有成就感，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學的關注和老師的鼓勵。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關注這些孩子，用溫暖去安慰他們幼小而孤單的心靈。
（五）積極發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的重要作用。
例如鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔心。
如“感恩之心”活動?？山M織全校學生集中開會，讓“留守兒童”代表上臺演講，說說他生活中發(fā)生的，真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談談他們在外地時是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認真學習、遵守紀律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。
如“一幫一或一幫多”活動。鼓勵有經(jīng)驗的教師，校外輔導員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學生上、生活上、心理上去真正關心他們。可結合學校日?；顒咏o“留守兒童”展示的舞臺。如校運動，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們在活動中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年。“留守兒童”是一個社會化的問題，應當引起全社會的廣泛關注。各職能部門應積極采取有效措施，落實責任，加強管理。少先隊組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去關愛他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。
讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢。
課題組全體成員。
2016年4月。
如何關愛留守兒童論文篇三
隨著改革開放的不斷深化，城鄉(xiāng)差距的進一步拉大。農(nóng)民為了脫貧致富，紛紛進城打工、經(jīng)商，讓孩子單獨在家，或與爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，這些孩子單獨就成了留守兒童。如今留守兒童已成為一個不容忽視的群體，大約占農(nóng)村學生的20%，個別地方甚至超過60%。由于他們?nèi)狈﹃P愛，造成親情饑渴，性格內(nèi)向、孤僻。他們正處在成長發(fā)育的關分健時期，很容易受到一些不良行為的影響，有的沉迷于上網(wǎng)無法自拔；有的好喝懶做，小偷小摸；有的時常不回家，打架斗毆；有的追求時尚，抽煙喝酒。在留守兒童中，品行較好的大約占20%，一般的占20%，較差的要占60%。留守兒童問題已成為不容忽視的社會問題。怎樣解決這個問題呢？下面談談筆者的幾點看法：
孩子是家庭的希望，外出家長把孩子托付給學校教育教育，是對學校的極大信任，把孩子托付給教師是對教師的最大信賴。對于學生來說，大部分時間都是在學校中度過的，校園生活質量的好壞，直接關系到留守兒童生活質量的好壞。對留守兒童來說，教師是他們最可以信賴的良師益友，教師要擔當起對留守兒童的監(jiān)護責任。首先，在生活上要關心留守兒童，讓缺失的家庭關愛得到補償。青少年時期是孩子向父母撒嬌的年齡，而留守兒童卻要自己照顧自己，餓了沒有人過問，冷了沒人理，病了自己扛，不回家也沒人找。教師要培養(yǎng)他們獨立生活的能力，督促他們養(yǎng)成良好的行為習慣。教師對他們問寒問暖，生活上多關照他們，他們們病了送他們?nèi)メt(yī)院，多與他們的監(jiān)護人溝通、交流。他們就能從教師的關愛中感受到了溫暖，父母在不在身邊，都不缺少關愛。
其次，在學習方面要培養(yǎng)他們獨立思考，勤于探究的能力。留守兒童大多很孤獨，要么是與隔代人生活在一起，要么自己一個人在家。如何完成學業(yè)對他們來說也是個不小的挑戰(zhàn)。教師要教育他們知難而進，樹立學無止境意識，還要培養(yǎng)他們與人合作的能力。
再次，在做人方面，教會他們學會自我管理、自我控制、自我保護，學會與他人和睦相處。磨煉他們的意志，增強他們承受挫折的能力。要留心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，常識他們，增強他們的自尊心和自信心。讓他們知道父母掙錢養(yǎng)家不容易，教他們學會感恩，在家里做好孩子，在學校做好學生，在社會做好公民，學好過硬本領，回報社會?？傊羰貎和芊窠】党砷L，能否形成良好的行為習慣，學校有著義不容辭的責任。
家庭是孩子接觸社會的第一個場所，父母是孩子的第一任教師，所有父母都有望子成龍的心愿。親情是人世間最美好的感情，父母對子女的關愛往往是其他人無法比擬的。因此對留守兒童來說，他們特別渴求得到父母的關愛。親情的饑渴是造成留守兒童出現(xiàn)心理偏差的罪魁禍首，由于心理偏差的出現(xiàn)，不良習氣也接踵而至。如果當不良習氣發(fā)展成為違法犯罪才引起重視，就一切都晚了。這樣的家長，不公耽誤了孩子的大好前程，也毀了自己的后半生，給自己的人生抹上厚重的敗筆。外出的家長應意識到家庭關愛對子女的健康成長有著不可或缺的重要作用，要掌握科學的教育方法。
首先，要加強與孩子的聯(lián)系，讓孩子有個念想。家長外出打工或經(jīng)商也許是無奈的，他們都是為了孩子的將來著想，但也不能把對孩子的愛只體現(xiàn)在物質上，給孩子多少錢，給孩子買了多少東西，把對孩子的要求只體現(xiàn)在學業(yè)上，考試要拿多少分，要排多少名。缺乏跟孩子的溝通與交流，沒有心思放在孩子身上，是不行的。外出的家長要經(jīng)常以打電話或寫信等方式與孩子聯(lián)系、溝通，留守孩子能看到父母的字跡或聽到父母的聲音。也是一種莫大的安慰與鼓舞，讓他們感覺到自己沒有被遺忘、遺棄，父母是關心自己的，父母時刻都牽掛著自己，自己不能辜負父母的期望，不能讓父母失望?？梢姡訌娕c孩子的聯(lián)系，有利于他們的身心健康。
其次，外出的家長抽空回家看望孩子也是很有必要的。比如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日回家看望孩子，一定會令孩子欣喜若狂的。父母不再是相框中的照片，而是能擁抱、能撒嬌的活生生的人?！懊糠昙压?jié)倍思親”，外出家長回家過節(jié)就是帶給孩子的最好禮物。家長回來了，他們不再孤獨，他們的節(jié)日氣氛不再冷冷清清，他們也有其樂融融的節(jié)日氣氛。家長常回家看看能滋潤孩子干涸的心田。
另外，外出的家長還就經(jīng)常與學校、老師取得聯(lián)系，及時掌握孩子的動態(tài)，加強對孩子的教育。雖然是遙控，但也比失控強，要有效地把學校教育與家庭教育結合起來。許多事實都證明，能主動與老師聯(lián)系的家長，他們的孩子品行大都良好，學習也較刻苦?？傊獬龅募议L要履行好監(jiān)護職責，為孩子的健康成長提供有力保障。
社會是復雜的，有人把社會比作是大染缸，把未成年人比作是一張白紙，社會環(huán)境對孩子的健康成長至關重要，正所謂近朱者赤，近墨者黑。對于涉世未深的未成年人來說，由于年紀小，生活閱歷不豐富，辨別是非的能力不強，自我控制能力較弱，很容易受社會不良誘惑的影響而走上邪路。對于留守兒童來說，更是如此。有位校長很痛心地說：“課堂教育一個鐘頭，不頂錄像廳的一個鏡頭?！薄袄蠋熆嗫谄判闹v一天，抵不上學生在書攤逛一圈?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥?，民族的希望。少年智則國智，少年強則國強。青少年要健康成長，離不開社會的關愛。
首先，有關部門可以組織青年志愿者定期（節(jié)期日）幫助、走訪留守兒童，與他們一起參加各種有益身心健康的文體活動，豐富他們的假日生活，杜絕他們泡網(wǎng)吧玩游戲、去錄像廳、桌球室等不良行為，多與他們談心，了解他們健康成長。
其次，有關部門也可以組織和動員社會力量捐資創(chuàng)辦農(nóng)村兒童活動中心。讓留守孩子有自己的活動空間，課余時間地方可去，有事情可做?！耙胪恋厣喜婚L雜草，最好的方式是種上莊稼?！币肓羰睾⒆硬粚W壞，就要引導他們從事健康有益的活動，培養(yǎng)他們正當?shù)呐d趣愛好，讓每個人都有機會培養(yǎng)自己的特長，每個人都有展示自己才華的機會，這樣他們的自尊心和自信心就會增強，無形中就為他們的未來打下良好的基礎，為他們潛能的發(fā)揮創(chuàng)造有利條件，為他們個性的發(fā)展提供了良好的條件，為他們增添歡樂向上的成長氛圍。
另外，相關組織也可以聘請專家做專題講座，讓外出家長和留守兒童共同參加。讓外出家長掌握科學的教育方法，把社會的關愛落到實處。總之，留守兒童能否健康成長，社會有著不可推卸的責任。
綜合上述，只要學校、家庭和社會共同努力，各盡其責，形成保護合力，留守兒童問題是可以妥善解決的。但在關愛留守兒童的同時，也要保護他們的自尊心不受傷害，既不能讓他們感到對他們的關愛是施舍和憐憫，又不能太放任他們，讓他們認為所有人對他們的關愛都是理所當然的。
如何關愛留守兒童論文篇四
尊敬的各位家長：
孩子是家庭的希望，是國家和民族的未來。為了讓留守兒童感受到學校大家庭的溫度，幫助他們健康快樂成長，七星關區(qū)北大附屬實驗學校向在外打工而春節(jié)未回家的家長發(fā)出倡議：希望家長朋友們踴躍加入到“愛心父母”的行列，在這闔家團聚的日子里，用您的力量與愛心彌補他們童年的孤寂，彌補愛的缺失。請您抽出一點時間，給孩子打一次電話，與孩子談一談心，送一份新年禮物，抑或開展一次家庭活動。您的一句鼓勵，也許會增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣;您的一個電話，也許會改變他們對生活的看法;您的一段成長故事，也許會點燃他們心中希望的火花;您的一餐團圓飯，也許會讓他重溫家的甜蜜;您的一份禮物，也許會改寫他們的人生軌跡。
讓我們共同努力，將點滴付出匯成愛心暖流，共同關注留守兒童的未來，讓希望的光輝照亮他們遠大的前程!
我們期盼您的參與!
共青團七星關區(qū)北大附屬實驗學校委員會。
20xx年02月12日。
如何關愛留守兒童論文篇五
越來越多的父母為了掙錢，外出打工，留下自己的孩子在家里，這些我們稱為留守兒童。下面小編給大家?guī)砣绾侮P愛留守兒童500字。
在當今社會中，越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時，我們也想一想那留守兒童他們的生活。
那些留守兒童在很小的時候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關心，而且還要擔負起生活的重擔，早上，很早就起來做飯，然后去上學，這樣日復一日的生活，使他們過早背負起生活的重擔，臉上也少了笑容。
記得，那是過節(jié)的時候，我?guī)Я撕枚嗟臅褪称穪淼搅艘粋€留守兒童的家中，我?guī)椭黄鸶杉覄?，由于我平日干的活并不多，所以顯得十分的笨拙，還總是干錯事，她看著我的樣子笑起來，中午的時候，我們還叫了其他的留守兒童來到了一起，我們一起吃著我?guī)淼氖称泛退麄冏约鹤龅氖称罚X得特別的好吃，下午的時候，我們一起來到麥田里，大家都講著自己的故事，他們也給我講了許多關于他們與父母之間的故事，在講時，臉上露出了幸福的微笑，他們是那樣的幸福、快樂!我們還玩了許多他們小時候的游戲，大家都十分的快樂!雖然這只是短短的一天而已。但這是我過的最有意義的一個節(jié)日了。
其實，他們不僅需要物質上的幫助，他們更需要的是心靈上，精神上的，現(xiàn)在，社會給予了他們物質上的幫助，而我們可以在學習上多幫助他們。盡我們最大的可能，在過節(jié)日時，可以和他們一起過，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友等等!
總之，用心去和他們交往，會讓他們很幸福，快樂的!我們應用心去幫助他們!
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的`異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。
解決農(nóng)村留守兒童的問題，我們不應看作只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應是全社會的共同責任，政府應發(fā)揮制度優(yōu)勢的作用，為留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。要充分重視和發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，讓留守兒童在校園中得到更多的關愛和幫助;增加社區(qū)家長學校中針對留守兒童家長的教育項目，改變外出父母及監(jiān)護人的教育方式及觀念;充分發(fā)揮社區(qū)對留守兒童的監(jiān)護和教育作用;提倡在農(nóng)村社區(qū)建立一些生產(chǎn)和生活的互助小組;充分發(fā)揮扶貧機構或非政府組織的作用，開展綜合扶助留守兒童的項目工作;增加社會各界對留守兒童問題的關注;城市農(nóng)村勞動力的用人單位應為務工人員與留守兒童的聯(lián)系創(chuàng)造方便條件等。
如何關愛留守兒童論文篇六
在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出務工，用勤勞和智慧為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但是他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個特殊的弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。天真燦爛的年齡，本該得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，卻過早地離開了溫暖的懷抱，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨和貧困的煎熬。怎樣讓他們健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個亟待解決的社會問題。關愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關注。
全軍鄉(xiāng)全軍村小學，學校的基礎配套設施在最近幾年的政府補助下大有改善，該校的教學質量一直位于金寨縣小學中前茅，開設1年級班到6年級，7位老師承擔100多名學生的教學任務。同時在校區(qū)內(nèi)有一所公辦幼兒園，約30名學生。該校目前留守兒童約有40名左右。
通過了解學校為減少學生負擔一直沒有制作校服，經(jīng)管理層商議，本次活動準備為130多名孩子們配發(fā)新校服和相關的學習用品。
因此，我們組織了“關愛留守兒童、播撒愛心陽光”的關愛留守兒童活動，并真誠地向全社會發(fā)出倡議：少抽一根煙、少喝一點酒，為山區(qū)的孩子送去冬日的溫暖?？紤]校服的統(tǒng)一性，本次活動將統(tǒng)一采購校服。
捐錢款及管理事項：一元起捐，上不封頂。所接受的捐款將主要用于采購校服等物資。剩余部分將全部投入建立愛心助學基金，資助成績優(yōu)異、家庭困難的孩子完成初中以下學業(yè)。所有款項直捐到人，賬目公開，接受監(jiān)督。
因六安車友會賬戶變更報備中，原六安車友會賬戶無法使用，本次捐款請各位愛心人士捐入六安車友會支付寶或者聯(lián)系六安車友會管理員。所有的捐款我們將每日在微信公眾號公布更新,歡迎大家監(jiān)督。
如何關愛留守兒童論文篇七
留守兒童的問題是一個社會問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展極不平衡的條件下所出現(xiàn)，應該說留守兒童的家庭條件普遍落后于當?shù)氐钠骄?，家長不外出難以養(yǎng)家，孩子不依托父母缺乏關愛。在我們這個社會轉型時期，重視農(nóng)村留守兒童的幫扶工作，提高幫扶水平，十分緊迫。當?shù)卣⑸鐣F體應當施以援手，出臺相關政策，為留守兒童家庭提供更多的資助和關心。作為和這些孩子每天零距離接觸的農(nóng)村中小學教師，更應該作為學校教育教學主要工作之一加以認真組織、實施，共同為留守兒童照亮一片晴空。
根據(jù)我鎮(zhèn)部分學校班主任提供的數(shù)據(jù)，父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中接近半數(shù)，比例高達４８%，而且這些數(shù)據(jù)還有急劇激增的趨勢。因此農(nóng)村留守兒童的教育監(jiān)管問題是一個重大的社會問題，更是農(nóng)村中小學校教育的重大課題和現(xiàn)實考驗。加強對農(nóng)村留守兒童的研究和教育是擺在所有農(nóng)村中小學教育工作者面前的重大任務。廣大農(nóng)村一線教師在解決孩子心理問題入手，克服厭學情緒，重燃學習熱情理所當然肩負著重大的責任，并且大有可為。根據(jù)本人多年實踐，應關注如下方面，并從這些方面入手會產(chǎn)生較好的效果。
（一）疏導留守兒童心理，讓心靈成為明媚的晴空。
農(nóng)村留守兒童最值得關注的問題是心理問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理動向、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。
針對上述情況，在通過經(jīng)常家訪摸清每個學生情況的基礎上，班主任將班級留守兒童分成幾個小組分別交給班級任課教師。任課老師建立詳細的心理檔案。檔案記載每一個留守兒童的大量信息，包括生日、愛好、父母聯(lián)系電話、監(jiān)護情況、一日三餐、家庭環(huán)境、情緒變化，等等。建立“親情郵路”、“親子熱線”，經(jīng)常提醒孩子與在外的父母通話或發(fā)短信，把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。經(jīng)常利用班會課、體育課組織歌詠、球類比賽。將他們的生日記在教學筆記的扉頁，及時送上生日賀卡和熱情的祝福。平時每個教師一周至少與這些孩子單獨交流一次，內(nèi)容可以說說悄悄話、問問近期心情、也可以推薦一兩篇好文章，也可以陪同走走路。班級成立“獨立小組”，學校成立“獨立”委員會，選用其中具有獨立能力的孩子擔當成員，擴大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。引導孩子幫助家人適當做些家務，一同和爺爺奶奶包包餃子、給父母寄上生日賀信，及時讓父母分享自己進步和榮譽，點燃孩子們熱愛生活、熱愛父母、親人的熱情。
（二）點燃留守兒童求知熱情，體驗成功進步的快樂。
特征。
（三）熱情關心吃穿冷暖，確保身體發(fā)育不受影響。
留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況不容樂觀。一方面是經(jīng)濟困難，在外打工的父母不能及時向家中提供生活費用，另一方面是代為監(jiān)護的祖輩過于溺愛、遷就，加之這些祖輩人自己困難日子過慣了，兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要。長期下去留守兒童身體發(fā)育、體質、體能勢必會受到一定的影響。針對這些情況，一是結對幫扶的老師每周了解膳食情況，及時通報給孩子的父母，二是利用家長會向孩子的爺爺奶奶們強調(diào)孩子一日三餐營養(yǎng)要求，三是引導學生不吃零食和攤頭食品。
（四）關注思想道德、矯正行為習慣。
有權威媒體在公開的報道中說，全國的刑事犯罪中，有近20%的青少年罪犯來自留守家庭。這是由于大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良。學校確立了“學校德育為先”的指導思想，班主任和幫扶教師每周去留守兒童家家訪一次，觀察孩子生活環(huán)境、特別臥室是否整潔衛(wèi)生。
通過調(diào)查，現(xiàn)在很多學校的班級開展關愛留守兒童的專項活動已成為常態(tài)，主題有“為留守兒童撐起一片藍天”，“人人為我，我為人人”，“爸爸媽媽，回來吧！”等。開展活動時有時也邀請部分家長參加，大多數(shù)活動感人至深，引發(fā)老師、學生和家長進行更多理性的思考。但組織活動時，應關注全體留守兒童，讓大多數(shù)留守兒童都能參加每一個具體的活動，不能成為極少數(shù)“優(yōu)秀節(jié)目主持人”才藝表演的平臺。
（六）倡導形成文明、和諧、平等的班級關系和師生關系，尤其是要形成民主平等的學習生活氛圍。
同在藍天下，與跟父母生活在一起的同齡孩子相比，他們有太多的缺失。情感的荒漠需要我們用真情去澆灌，脆弱的心靈需要我們用心去呵護，日常生活需要我們多多留意，壞習慣怪脾氣需要我們耐心矯正，學習困難需要我們?nèi)椭?。因此，關愛留守兒童的成長是當今社會農(nóng)村中小學教育的重大課題，我們中小學教師深感任重道遠，責無旁貸！
如何關愛留守兒童論文篇八
一、用慈母嚴父般的愛關心他們。
在外打，由爺爺奶奶照管，但學習態(tài)度不端正，愛撒謊，老師布置的學習任務不能認真完成，多次找他談心效果都不大，我想：他是住宿生，在學校的衣、食、住、行、學習等，我看得見，管得著，可就是雙休天回到家里，爺爺奶奶管不住，我何不像媽媽一樣每周來個“雙休天定時電話交流呢？”想到做到，每個雙休天我都要和他通話，“天天，在干什么？”“吃飯沒有？”“自己的小房間一定很溫暖吧？”“還記不記得老師給你布置的作業(yè)”“能說給我聽一聽嗎？”“把你最開心的事能講一講嗎？”-------沒想到我的所做所為竟然起到了意想不到的效果。他各方面進步較快，他有幸被選為班上的護旗手，勇敢自信地蹬上了升旗臺。當上了班上的小小主持人，從此上課認真聽了，作業(yè)更工整了，缺點也慢慢改正了，更難得的是他每當有什么不順心的事，就主動找我說一說，我也總能讓他高興而歸。其實教師愛留守學生，就要同情他們的痛苦與不幸，理解他們的心理負擔，關心他們的生活冷暖與學習進步。愛是一種巨大的改造力量，她能消除留守兒童對老師的戒備性心理和逆反性心理，能恢復或建立他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉”。因此，愛留守學生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學生的心靈，與學生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。
二、用賞識樹起留守學生的自信。
感興趣，上課不認真,擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，這時他們?nèi)绻貌坏郊皶r的幫助和鼓勵，就會無所適從自暴自棄。因此，教師對這些留守學生真誠地贊美和鼓勵，可以增強他們的信心和勇氣。
1、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識留守學生。
自信，是一個人成功的基礎。那么如何樹立留守學生的自信呢？首先，我們應該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學生身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些學生思考能力欠佳，但繪畫能力很強，如果他考不上大學而成為一名優(yōu)秀的畫家，你能說他不成功嗎？所以，教師應該千方百計地挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步，教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產(chǎn)生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，給留守學生定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守學生劉方程同學，成績不夠理想，沉默寡言，讀書時都不敢大聲，但他在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，課后，我找到他，說:“你是最棒的，相信自己，加油！”如果有不對的地方，我立即給他指出不足，慢慢的，他逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他不再怕失敗，還積極參加學校的各種活動，他已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學習成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在自身無形的自卑巨石，這正如美國著名心理學家羅杰私德所說：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！?BR> 2、以課堂教學為主渠道，實施賞識教育。
在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，教師用放大鏡努力尋找和發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，并不失時機的加以鼓勵和表揚，能使他們找回被呵護，被關注的感覺。留守學生因缺乏父母的關愛，產(chǎn)生了孤獨、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學活動過程，學習效率低，針對這種情形，教師要學會寬容、真誠的善待他們?！澳巷L效應”告訴我們，真誠、溫和的激勵比粗暴的呵斥有更好的效果。在課堂上，老師用燦爛的微笑，鼓勵的眼神，親切的話語，愛撫的撫摩，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，從而幫助他們掃除學習障礙，改進學習方法，提高他們的學習成績，增強他們的自尊和自信。
三、用行動撐起留守學生的藍天。
對于留守兒童的教育，僅憑教師的力量是非常有限的。學校、班集體作為一個群體組織，它對正處于身心快速發(fā)育的學生的影響是巨大的。因此，學校、班級要營造關愛“留守”兒童的氛圍，充分利用良好的氛圍感染和轉化留守兒童，可以達到事半功倍的教育效果。
班集體為留守兒童過生日等。這樣的集體活動，使留守學生的心靈徹底的放松，情感上的缺失得以彌補，讓留守兒童在學校也能感覺到家的溫暖，從而產(chǎn)生一種歸屬感，一種認同感。
父母是孩子的第一任老師，父母親的一言一行，一舉一動，都深深的影響著孩子。不管老師與同學給留守兒童傾注多少愛與幫助，都是不能填補父母的那一份血濃于水的親情的，他們或多或少都存在著一種親情饑渴。作為教師必須加強對家長的教育引導，讓家長轉變觀念。大多數(shù)家長錯誤地認為，只要給家中的孩子吃飽穿暖有錢花就夠了，實際上孩子更渴求精神上的撫慰。教師就應引導家長多拿出時間，通過電話、書信等方式與“留守”家里的孩子及孩子的老師多溝通，掌握孩子的思想動向，甚至在可能情況下“?；丶铱纯础?，讓留守家里的孩子在一次次驚喜中感受到久違的親情。
“留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，而且將在一定時期內(nèi)長期存在。為此，我們每一位班主任都應該用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長。
如何關愛留守兒童論文篇九
留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。基于組織需要和我們強烈的社會責任感，我們針對留守兒童問題在附近的農(nóng)村進行了實地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、研究、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。
留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。
調(diào)查顯示，我們所在地的留守兒童中有大部分處于1—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，研究受到影響。
親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。當?shù)氐牧羰貎和写缶植空幱谏硇难杆侔l(fā)展的時期，對自身變化、人際來往等方面有著自己的理解與熟悉，同時也面臨許多方面的問題和懊惱，需要有渠道傾訴，有親人慰藉。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽懊惱，給孩子予以足夠的關懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。
盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學愿望，然而，留守兒童實際研究情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了88%!這主要是由于心理問題的'干擾以及研究自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促研究，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。
據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于闊別父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為晦氣，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀悲觀。
由于大局部留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性變亂也缺乏應變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到犯警分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔憂。
大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在研究上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。
當?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。對此，我有以下建議：
現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)民文明水平不高，他們誤以為教誨孩子是學校的事，家長只要給xxx當好“后勤部長”就能夠了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童進修成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不精確的思想，建立“子不教，父之過”的教誨責任觀，明確教誨子女是自己的應盡之責，家長自身文明水平的高低并不影響對子女的教誨。即使在外地務工，也要把教誨孩子的那份責任承當起來，與學校、社會形成合力，把教誨孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任接洽，加強相同。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，配合商討教誨孩子的戰(zhàn)略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教誨方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”接洽及親子間的相同。及時掌握孩子的學業(yè)、操行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的進修和生活舉行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的進修時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。
另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、研究、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。
及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭配合教誨的局面。教師應承當起身長或監(jiān)護人的局部責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴水平，給予更多關愛和正面引導。
(2)、為與留守兒童相同供給輕易。
可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。
凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督辦理力度，尤其是吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比力差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。
總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽扯到教誨方面，也關乎心理、社會、法令、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能獲得及時的解決，影響的不但僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教誨及成長的根本出路就在于全社會能熟悉到這一問題的嚴峻性和重要性，從而使人人自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教誨水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。
如何關愛留守兒童論文篇十
改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市化進程日益加快。四川省常年外出民工達１４００萬人左右，加上短期務工的已超過２０００萬人。我縣作為一個典型的農(nóng)業(yè)大縣，常年外出務工人數(shù)超過４０萬人，隨著大批有文化、懂技術、會經(jīng)營的農(nóng)村青壯年勞動力外出務工，留守在家的是兒童和老人。
教育孩子是父母博不可推卸的責任，可是，由于他們大多在外打工，這些任務便全部落到了家中留守的老人身上。由于老年人文化素質低和精力有限，很難照顧好孩子，導致不少孩子沉迷網(wǎng)絡游戲而無心學習，甚至不少孩子還成了“小混混”。為此，對留守兒童的教育與管理成為了學校工作面臨的重要問題。在學校這項關愛留守兒童的工作中，作為班主任應當是首當其沖，責無旁貸。那么，班主任應該如何關愛留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問題。在這里，談談我的幾點體會。
一、建立健全留守兒童檔案，全面了解留守兒童情況了解是溝通的前提。班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。
以我所任教的班為例，本班共有學生52人，其中留守兒童38人，打電話是緩解兒童留守問題的有效途徑。外出打工的父母是否經(jīng)常給孩子打電話，會對孩子的學習成績、情緒、溝通能力等各方面都有明顯的影響。
為此，我們與留守兒童的家長建立了qq和微信群，定期向家長和監(jiān)護人匯報孩子在校學習、生活情況，督促很少給孩子打電話的父母定期給他們的孩子撥打“親情電話”。同時，我們在“留守兒童之家”安裝了電腦，配置了攝像頭，設立了“視頻聊天室”，以周末、節(jié)假日以及生日等特殊時段為重點，為留守兒童安排“視頻聊天”，讓孩子們經(jīng)常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖，方便了留守兒童與父母聯(lián)系。
四、加強留守兒童心理疏導，用愛促進他們健康成長留守兒童多有祖輩照顧，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。他們失去父母的庇護，身心、學習、成長都面臨著失教、失管等諸多社會問題。
如何關愛留守兒童論文篇十一
留守兒童問題是農(nóng)村學校需要重點解決的問題之一，留守兒童一般都處于接受義務教育的年齡段，因此學校教師應當多給予留守兒童關愛，能夠促進他們良好的成長發(fā)育，養(yǎng)成健全人格。在學校里，關愛留守兒童的重要任務就落到了班主任的肩膀上，班主任也擔負起這一重要任務，在班級管理工作過程中多給予留守兒童一些關心愛護。
一、教師要建立起健全的檔案，對留守兒童有一個充分的了解。
班主任要想關愛留守兒童，首先就要對留守兒童有一個充分的了解，只有在充分了解的基礎上，教師才能夠給予留守兒童更多的關心愛護。班主任在管理班集體的時候，可以為留守兒童做一個專門的檔案，其中內(nèi)容可包括學生的姓名、年齡、出生年月、家庭住址、父母的姓名以及聯(lián)系電話等基本內(nèi)容。這樣班主任就對留守兒童家庭的具體情況有一個初步了解，能夠做到心中有數(shù)，班主任還能夠根據(jù)這些基本數(shù)據(jù)內(nèi)容做一個分析、總結，充分的掌握留守兒童的具體情況。班主任也應該讓留守兒童的父母知道自己的聯(lián)系方式等，這樣便于聯(lián)系，能夠及時掌握孩子在學校的表現(xiàn)。班主任這樣做，能夠在學校班主任和學生家庭之間建立起聯(lián)系，方便學校班主任教師和學生家長進行溝通交流。這樣能夠建立起以學生為中心點的聯(lián)系網(wǎng)絡體系。
留守兒童由于父母不在身邊，相應缺乏父母的關心愛護。教育工作者常說：“愛是教育的基石?！绷羰貎和珠L期與父母分離，不能感受到父母的愛護，因此，班主任在教學管理上就要把愛放在主要位置，對于留守兒童來說，因為缺乏父母的關愛，所以更加需要教師和社會的關愛。如果班主任在日常教學中不注意關注學生的情感變化等，很容易使得留守兒童性格發(fā)生偏轉扭住，不利于其成長。班主任在班級管理過程中要注重留守兒童的細節(jié)變化，從小事情上多給予留守兒童關愛，讓他們能夠體會到即使父母沒有在身邊，自己也是有人關心愛護的，能夠讓留守兒童體會到自己是被注視的，因此，班主任在教學過程中要把留守兒童當成自己的孩子一樣去關心愛護，讓留守兒童養(yǎng)成正確的價值觀念。
父母長時間的遠離，不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的呵護，缺乏父母的關心教育，在學習方面上也缺乏父母的督促教育等，這些問題的存在很容易使得留守兒童變成問題學生。父母不在身邊，也很有可能造成學生自卑、孤僻等不良的心里特征。班主任在教學管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的優(yōu)點，并且加以鼓勵，這樣能夠增強留守兒童學習的自信心等。長期跟爺爺奶奶等老人生活在一起，留守兒童的自理能力和勞動能力方面都較強。班主任要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上這一優(yōu)點特征，在合適的情景下及時進行鼓勵贊賞，讓留守兒童能夠體會到教師的肯定。在課堂教學過程中，教師要抓住機會多讓留守兒童回答問題，這樣一方面能夠讓留守兒童意識到自己也是受到教師重視的，另一方面教師能夠利用這個機會在全班面前鼓勵留守兒童，如：在數(shù)學教學過程中，有較難的問題和簡單的問題，教師在課堂上可以讓留守兒童回答簡單的數(shù)學問題，回答正確，教師則需要鼓勵留守兒童，用“你真棒”，“回答的很好”等肯定的話語鼓勵學生，增強學生學習的自信心。如果留守兒童沒有及時回答上問題的答案，教師也不要批評、指責學生，而是要引導學生一步一步的探究出問題的答案。由此可見，教師善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點，適當?shù)墓膭盍羰貎和?，能夠讓留守兒童得到重視，增強學習的自信心，對生活也充滿積極向上的態(tài)度，促進留守兒童健康的成長發(fā)育。
四、總結。
總之，在農(nóng)村中，留守兒童是教師教學管理過程中需要克服的重點難點，班主任在管理過程中要積極探索合適的管理教學方法，幫助留守兒童克服心理上存在的問題，養(yǎng)成健全的品格。時代經(jīng)濟的發(fā)展賦予了農(nóng)村班主任新的任務和挑戰(zhàn)，面對這些問題，農(nóng)村班主任應該勇于挑戰(zhàn)，積極解決這些問題。
參考文獻：
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如何關愛留守兒童論文篇十二
據(jù)有關部門統(tǒng)計，目前我國農(nóng)村留守兒童已有2000萬人，并呈繼續(xù)增長趨勢，就今年百興中學的留守學生也有355人。留守學生問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。留守兒童面臨著教育、生活、社會關愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經(jīng)成了刻不容緩的問題。關注外來務工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會各界的關愛，讓我們攜起手來共同關愛“留守兒童”，為他們創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂成長。
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，義務教育中的留守兒童又是一個非凡群體。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，面對留守兒童的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學留守兒童數(shù)的日益增加，對農(nóng)村教學工作提出了更高的要求。作為一名中學班主任教師，關愛班上留守兒童是重要工作，在五年的從教生涯、三年的班主任工作中，我覺得應該更多的關注留守兒童的生活、教育、心理、道德行為等問題，應該給予他們更多的愛。
秀的同學與他結隊﹑交友﹑談心﹑幫扶，就這樣，他真正的融入到九年級（7）班這個大家庭。
去年的九月十六日，正值是星期天，當我和班上幾個同學出其不意地出現(xiàn)在“留守孩子”李怡家門口時，他愣住了，還是我們手中的生日蛋糕讓他才反映過來——－今天是自己的生日。父母的不幸去世，給他幼小的心靈蒙上了一層陰影。當生日蛋糕上的蠟燭點燃，大家拍手唱起了：祝你生日快樂，祝你生日快樂??，李怡激動的淚花奪眶而出，他說：“老師，是我一生中最難忘的生日?！辈坏仍捳f完，他已泣不成聲，此時班長沈娜說：“李怡別哭了，今天是你的生日，應該高興呀，我們班六十九個孩子是一家，大家都是好兄弟姐妹，你不會孤獨的”。
播撒真愛，關注留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務活增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學。大多數(shù)留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事己高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限性與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象，留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。
顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)很多留守兒童能自立自強，不僅能照顧自己的生活，而且學習很不錯，我把他們樹立為典型，讓其他留守兒童向他們學習。同時我也加入他們的隊伍，一起生活，一起學習，讓他們感覺班級向家一樣溫暖，我就像他們親人一般。
播撒真愛，關注留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。在班主任工作中，我主要對“留守兒童”進行適當?shù)那榫w調(diào)節(jié)。情緒調(diào)節(jié)可以減少表情行為、降低情感體驗、從而減輕焦慮等負性情緒對他們的影響，因而對他們的身心健康有益。從不同的角度幫助留守兒童抑制或削弱其不良的情緒問題，維持和增加良好的情緒，使其正確面對現(xiàn)實，學會調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應性，能夠幫助他們重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理；培養(yǎng)良好的自尊心，使其身心能夠健康發(fā)展。鼓勵留守兒童正確面對眼前的挫折，敢于面對，敢于挑戰(zhàn)，提高自己的獨立性，堅定性和自制力。
培養(yǎng)留守兒童建立良好的同伴關系及人際關系。良好的人際關系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，也是兒童得到情感支持的來源之一，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對留守兒童的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。只要在教育教學對留守兒童播撒真愛，他們同樣也能像其他孩子一樣，生活在同一片藍天下。
題而得不到父母的及時幫助和教育；而作為代養(yǎng)人的祖輩很少對兒童的價值觀人生觀進行詳細的指導，同時又因溺愛而不忍心嚴厲管教，長久以來，農(nóng)村留守兒童逐漸養(yǎng)成惡習，并以習慣的形式延續(xù)下去，留守兒童的思想道德問題越來越嚴重。
作為班主任，在這個最關鍵的環(huán)節(jié)，要及時給予控制。首先，加強同伴關系在留守兒童社會化過程中的作用，另一方面，以間接的方式擴展家庭生活以外的情感支持，讓留守兒童有安全感和歸屬感，從而難以形成健康良好的道德情感品質。
播撒真愛，關注留守兒童安全問題。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。兒童防護能力弱，同時監(jiān)護人缺乏防范意識，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。一些地方還出現(xiàn)了強奸留守女童的惡性案件。作為班主任，我教育他們不要與社會流氓有往來，要學會自立、自強，要有自信。三年的班主任工作中，班上的留守兒童沒有一個出現(xiàn)任何安全事故。
總之，有太陽，世界才會有溫暖；有春風，大地才會有生機。團結就是力量，讓我們團結起來，每一個人都獻出一份自己的愛心，關心和愛護留守伙伴們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，與我們手牽手，交朋友，一幫一，獻愛心，結對子，共成長，生活在同一片藍天下。同樣的天空，同樣的陽光。讓我們與愛同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出愛的雙手，構建和諧校園，為留守兒童健康成長架起愛的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷；播撒真愛，去迎接新的希望，擁抱明天的太陽。
如何關愛留守兒童論文篇十三
石林鹿阜小學。
楊國永。
隨著經(jīng)濟體制改革和人才市場的開放，大批農(nóng)民工都告別了曾賴以生存的土地，告別了溫暖的小家庭，前往經(jīng)濟發(fā)達的大、中城市打工，只好無可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚至是親戚朋友照看，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長期遠離父母，缺乏生活、教育上的引導和關愛，成長中潛藏著不少問題和危機。那么，班主任老師該如何做好留守兒童的心理教育，讓他們能夠茁壯成長呢？經(jīng)過幾年的班主任工作經(jīng)歷和經(jīng)驗、得失，我個人覺得每個班主任應該從以下幾個方面關愛班級中的幾名留守兒童，讓他們感到班集體的愛，從而增強學習生活的動力。
要對“留守兒童”進行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習慣和心理品質，建立“留守兒童”輔導檔案，對“留守兒童”的心理品質、學習行為、生活習慣等諸多方面進行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯(lián)系網(wǎng)絡。
二、給“留守兒童”愛的溫暖。
近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”.同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功?！傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖，更渴望教師的關注和愛護。在日常生活中，學習上教師要像父母般了解他們的喜惡、學習習慣、學習態(tài)度、日?？嘀浴⑼橄嗵幍年P系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學生明白老師對他的關心和愛護，進而增強學生的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。
我們班的唐紅麗同學，其父母外出到深圳打工，每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顧他，奶奶只靠做點小生意維持生活。她每天上學都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”.此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”.我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。
四、直通父母與子女之間的親情橋梁。
這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
五、尋找機會，多表揚。
缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”.但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。
關愛留守兒童，是當前全社會普遍關注的熱點難點問題，每位班主任老師的重視是極其關鍵的。本著對每一個孩子負責的態(tài)度，班主任老師要有責任、有義務去關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
如何關愛留守兒童論文篇十四
在學習上，留守兒童一般跟老人或長者一起居住，大多數(shù)老人只關心孩子吃飽穿暖住得舒服就可以，隔代親充滿溺愛，學習上由于大多老人自身文化有限顯得無能為力。而寄居在叔叔、阿姨、姑姑家的孩子，年輕人要工作養(yǎng)家糊口，也沒有太多的精力投入在孩子的學習上。甚至有些孩子還是自己獨立生活，因此，留守兒童在學習上則要靠自己，缺乏家人的引導，易產(chǎn)生厭學情緒，學習成績極其不穩(wěn)定。
留守兒童有很多想法在家里找不到信賴的傾訴對象，自己的隱私不想被外人知道，渴望被尊重，無論開心還是憂傷，更多地是埋在心底，久而久之，就會變得寡言少語，不合群性格孤僻，甚至有心理障礙。常年缺少父母的關愛，留守兒童生病了不敢說，不會問，自己亂吃藥，吃錯藥的情況經(jīng)常發(fā)生，導致日常生活存在安全隱患。
針對以上的各種各樣的問題，作為班主任應從以下幾個方面來關愛留守兒童。
一是進行家訪了解留守兒童的真實家庭情況，建立檔案。平時多跟留守學生談心，隨時掌握他們的思想動向，首先對留守兒童自身情況要做一個全面的調(diào)查，姓名、性別、年齡、住址、身體狀況、學習成績、特長愛好等。留守兒童父母是外出工作還是離異，對孩子的關心程度如何，與孩子關系是否融洽，聯(lián)系方式等。留守兒童一起生活的人，與孩子的關系、聯(lián)系方式及對孩子的關心程度都要收齊歸納入檔。每個留守兒童的情況都不同，這就要求班主任在開展教育時只能一對一，關愛學生，既要對癥下藥又得注意方式方法。
二是班級開展學習互助“一對一”的幫扶工作。讓品學兼優(yōu)、樂于助人、有責任心的`學生對成績差的留守兒童進行“一對一”的對接，上課時友善提醒和督促其遵守紀律，認真聽講；下課后一起完成作業(yè)，調(diào)動他們的自身的學習積極性，減少學習上的壓力，增強學習信心，班主任負責監(jiān)督，不定時抽查作業(yè)的完成情況，多鼓勵他們，肯定他們的付出和進步，多一點了解，多一份關愛，讓留守兒童融入到班集體的大家庭里，讓他們感受到老師、同學像家人一樣真誠有愛的對待他們，當他們開心或悲傷時，老師和同學是他們信賴的傾訴對象，從而養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
三是多組織留守兒童參加集體活動，每周舉行主題班會可以教一些生活小常識，提高留守學生日常生活的質量，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。圖書閱覽可以豐富知識，接受中國歷史文化的熏陶，提高留守學生的文化修養(yǎng)；舉行法律講堂，教育學生遵紀守法、了解安全常識；舉行書畫比賽，增強留守學生的動手能力和邏輯思維及視覺欣賞；講故事比賽可以鍛煉留守學生的語感、膽量和對知識的充滿趣味性等。組織留守學生積極參與各項集體活動，可以讓他們在生活中不再迷茫，不再孤獨，有方向、有目標，懂得學習的快樂，更好地與他人相處。
四是關愛留守兒童的健康成長班主任要盡心盡力，學校在學習上和生活上關愛留守兒童，而且應在校內(nèi)和校外的集體活動中予以優(yōu)先考慮，在校內(nèi)要開設心靈驛站，讓有心理障礙的留守學生可以在學校里讓情緒得到釋放。在校外多聯(lián)系福利院、孤兒院等公益機構的活動，讓孩子們在活動中體驗生活，健康成長。作為家長更應該在繁忙的工作中，抽空了解孩子的想法，多和孩子溝通，不但要關心孩子的物質需求更要關心孩子的精神需求，多陪伴孩子，讓他們的愛不再缺失，讓他們的童年不再遺憾，為孩子提供一個健康成長的環(huán)境。
機構可以為留守特困兒童提供物資資助，鼓勵企業(yè)單位幫助品學兼優(yōu)的困難留守學生順利完成學業(yè)，呼吁社會各界從不同層面關愛留守兒童，讓他們學業(yè)有教、生活有幫、困難有助，健康快樂幸福成長。
班主任在關愛留守兒童的工作中，要細微處見真情，用愛和耐心去教育留守兒童，喚醒孩子心中的被愛的渴望，尊重他們的隱私，不要讓他們脆弱的心靈受到傷害，根據(jù)孩子的心理變化運用不同方法引導他們走向正道，這是一項任重而道遠的任務，需要班主任不斷地學習，不斷地完善自己的學識來幫助孩子。我們應本著對孩子負責的態(tài)度，讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度，有著正確的人生觀、世界觀和價值觀，為以后的人生道路鋪上生命的色彩。
參考文獻：
[2]張宇輝.全面關注農(nóng)村“留守兒童”.協(xié)商論壇，2007（3）。
如何關愛留守兒童論文篇十五
一、正確的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作就更是復雜了，那么針對孩子的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。如：當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現(xiàn)出對孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。當孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時，要教育孩子主動承擔責任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責任。當孩子與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的。”當孩子缺乏自信的時候，我們要熱情鼓勵并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關系，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以后別人會理解你的。當孩子取得進步的時候，我們要及時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當給予物質獎勵。
二、關愛孩子的精神成長。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不關心，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。
作為班主任老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
總之，關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
2011年10月14日。
如何關愛留守兒童論文篇一
近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、城市化進程的加快、消費觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入城市，充當新型勞動大軍。外出人員在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個特殊的群體。當“他們”還在襁褓中嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉(xiāng)，到外地謀生；當別的孩子享受花樣年華，在父母懷里撒嬌時，他們被留在家鄉(xiāng)，由年邁的爺爺奶奶陪伴成長。這群孩子，離開了父母親情的懷抱，獨自感受著與年紀不相符的孤獨。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童長期隅居農(nóng)村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？他們的成長需要全社會的關愛與幫助。
金堂縣竹篙鎮(zhèn)中國的一個偏遠小鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總人口5.5萬，農(nóng)村人口近4萬，是一個農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動力2.9萬人，而常年在外打工的有1.2萬人，約占勞動力的一半，又是一個勞務輸出大鎮(zhèn)。在龐大的勞務輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實的“全國打工第一大鎮(zhèn)”。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學，共計900名學生，下屬永勝村小學和下屬廻龍村小學。
廻龍小學位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學教學樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒有窗戶玻璃，無數(shù)個春夏秋冬，學生們就這樣頂著寒風趴在陳舊的桌椅上讀書，經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學教學樓已成危房，學生不得不轉移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來就艱難的求學路變得更加艱辛。
誰為留守兒童撐起成長的藍天？誰來給予他們親情的滋養(yǎng)？瀏覽對天寶寨村的調(diào)查資料我認識到：留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對孩子的教育方式存在著許多的問題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會教孩子做人的道理和處理同學間的人際關系。而孩子對于生活、科學和社會等一些知識的需要，根本就沒有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村，2004年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語，音樂，美術老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰來給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢？
據(jù)調(diào)查永勝小學老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關愛缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學習成績大多不好，對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的學生厭學、輟學，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，教學任務及其繁重，老師很多時候是心有余而力不足。同時在教學資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語，及音樂，美術等教師極其缺乏。
留守兒童的家庭一般來說經(jīng)濟比較貧困，而一些留守兒童家長賺了點錢，基本上都忙于蓋房翻新，很少顧及到留守兒童生活的健康。而面對其他同學相對優(yōu)越的生活條件，以及形形色色物欲上的誘惑，心智尚未健全的留守兒童，一方面因為年幼本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中的不良誘惑；另一方面更主要因為他們的父母沒能夠對他們的行為進行有效的監(jiān)護教育教育引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣；另外，我們的社會對留守兒童的關注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足。例如，對一些娛樂場所不能有效管理，使得一些不法商人違法容留未成年人，讓留守兒童在沒有父母有力監(jiān)護的情況下，沉迷其中而不能自拔，行為習慣差。由于缺少必要的聚焦，“留守兒童”是一個易被忽視的群體。“留守兒童”作為社會上的一個弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。受當前社會各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為供應一個大學生會花費高額學費，打工不僅不花錢，而且還賺錢。
當下議論較頻繁的農(nóng)村地區(qū)屢發(fā)“校車之殤”，僅僅是農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的一個縮影。據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當前我國農(nóng)村留守兒童約為5800萬人，其中14周歲以下的兒童為4000多萬。留守兒童的生存狀態(tài)存隱憂。一是安全問題常發(fā)。當前，留守兒童監(jiān)護人主要是祖輩監(jiān)護和單親監(jiān)護。上學路途遙遠、父親監(jiān)護的缺失，監(jiān)護人往往難以獨立接送孩子往返學校。二是身心發(fā)展隱患。兒童早期是人生發(fā)展的關鍵期，其身體、心理、情感、語言行為和社會能力等都處于快速發(fā)展階段。在這一階段，父母監(jiān)護的缺失容易對留守兒童的情緒情感、個性性格、道德意識、行為習慣與社會交往等帶來多重負面影響。不少調(diào)查還顯示，一些留守兒童存在營養(yǎng)不良、身體素質不佳、抵抗力弱等健康問題。三是學業(yè)問題突出。由于缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管教育方法不當，不少留守兒童存在學習動力不足、自制意識薄弱、輟學率高等問題，加上實際監(jiān)護人缺乏輔導孩子學業(yè)的能力，不能形成家校教育合力，對他們的學業(yè)進步帶來諸多不利。留守兒童的衣食飽暖、受教育程度以及幸福憂傷影響著整個中國的脈搏，關系著整個華夏民族的發(fā)展。作為當代大學生，我們應具有一份社會責任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。
留守兒童生存狀態(tài)的尷尬，很大程度上是因為父母監(jiān)護的缺失，導致學校、社會和家庭教育三者之間關系的失調(diào)，難以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化發(fā)展。針對這一問題，通過政策措施鼓勵并引導農(nóng)民工帶子女隨遷進城生活和教育，是一個現(xiàn)實可行的策略。城市公共政策方面也可實施配套的支持性政策，如將符合條件的農(nóng)民工納入城市廉租房支持的對象。當前農(nóng)民工不愿子女隨遷進城生活的重要原因，在于城市生活成本高、自身居住條件差，難以給予孩子好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。政府可通過增加投入、政策引導、市場運作，建設一批專門面向農(nóng)民工的廉租專用房，為已經(jīng)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工提供居住保障。
同時，還有必要落實教育“同城待遇”制度。城市應堅持以公辦學校為主接收農(nóng)民工子女接受義務教育，同時加強對接受農(nóng)民工子女公辦學校的基礎設施建設。對于就業(yè)穩(wěn)定、有相對固定住所的農(nóng)民工，則允許其隨遷子女在城市接受教育，并確保在學雜費、學習評價、獎懲制度等方面享受與本地戶籍學生的同等待遇。此外，逐步破解城鄉(xiāng)二元結構問題也須做出進一步努力。如逐步推進戶籍制度、社會保障政策的改革，改善農(nóng)民工在城市里的工作與社會保障際遇；支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)，吸引農(nóng)村富余勞動力就近轉移到中小城市發(fā)展，壓縮留守兒童與父母之間親子溝通的空間距離等。
此外，對于選擇繼續(xù)留守農(nóng)村生活的兒童，亦可進行多方面照顧與關愛。首先，進一步健全留守兒童監(jiān)護體系。各地可建立“關心留守兒童工作委員會”，負責統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題。建立留守兒童情況監(jiān)測機構和制定留守兒童監(jiān)測制度，全面、動態(tài)地把握留守兒童的情況。利用大眾媒體廣泛、深入地開展報道和宣傳活動，提高社會各方面和各層次人士對農(nóng)村留守兒童基本權利的關心和呵護。開展“代理家長”、“愛心媽媽”等結對幫扶活動，引導全社會共同關愛留守兒童，彌補其缺失的親情依戀。
其次，謀求建立健全中小學留守兒童寄宿優(yōu)先制度，為留守兒童接受義務教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村寄宿制學校可為留守兒童提供相對安全、和諧的課后生活、學習環(huán)境。與此同時，在學校配備必要的生活老師，增設針對留守兒童實際的心理教育和生活指導課程，使其得到學習、生活、心理健康、情感交流上的關懷和幫助。通過財政轉移支付和愛心捐獻等手段，補貼學校解決好學生食宿、校車等問題，為留守兒童創(chuàng)造舒適、快樂、健康的學校環(huán)境。第三，鼓勵外出務工農(nóng)民盡可能留下夫妻一方在家照料孩子的學習和生活，并與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系、溝通感情，經(jīng)常與老師和實際監(jiān)護人進行交流。支持家庭教育指導機構利用農(nóng)閑和傳統(tǒng)節(jié)日舉辦家長學校，以提高留守兒童監(jiān)護人的自身素質和教育水平。支持社會組織利用寒暑假、法定假日搭建留守兒童進城探望父母的平臺，在促進親情溝通的同時，也教育留守兒童對父母的感恩意識。
關愛留守兒童，你我齊行動?；蛟S你我中的一個也是“留守兒童”，回想一下自己曾經(jīng)的往事，定能體會其中的困苦，為了祖國的未來、我們的后代請伸出你的“援手”幫幫那還在受苦的孩子們。
通過做本次假期社會實踐報告，我深刻體會到自己的肩上多了一份重重的社會責任感，我告訴自己，一定要努力學習，將來回報社會，把愛撒向需要幫助的地方。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學一起送去知識，送去快樂，送去希望，同時帶回堅強與微笑！
關愛留。
報告人：姬國強班級：機設一班學號：1116104016。
守兒童報告。
如何關愛留守兒童論文篇二
在我們學校有這樣一群孩子，在他們很小的時候，父母就離開了自己的家鄉(xiāng)，到遙遠的城里掙錢養(yǎng)家。大部分的時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感受到父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在家鄉(xiāng)，孤單地像小草一樣成長。我們給這群孩子起了一個酸澀的名字：留守兒童。
都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的責任就落在了老人身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，但卻缺乏教育、給輔導孩子功課的能力。
隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村年輕力壯的年輕人離開家鄉(xiāng)奔向城市，他們沒有時間照顧子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏父母細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；導致很多數(shù)孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；有一部分孩子紀律散漫，不遵守學校的規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、等。這些不好的風氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。
家庭、學校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素,因此，我們認為，必須從這各個方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。
(一)重視親情關愛,加強家庭教育的基礎作用家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對于孩子的性格發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質生活的同時,更多的關注學生的思想、行為及心理的發(fā)展變化,使他們在德、智、體、美全面發(fā)展。
（二）要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,加強對農(nóng)民工的家庭教育指導,幫助他們掌握科學的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強與留守兒童的感情交流,扭轉留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
（三）轉變教育方法理念,發(fā)揮學校教育的主體作用。
有利的外部環(huán)境。第三,學校應該建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增加對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關愛和保護,促進學生身心健康發(fā)展。
（四）轉變觀念，用溫暖的師生關愛保護留守兒童失落的心靈班主任要制定詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力創(chuàng)造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題提上日程、擺到桌面上，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。班級里建立“留守學生”專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時間，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛。做到早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早解決,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。作為一名班主任，在生活上，給予他們母親一樣的關愛，哪怕是一個小小的動作：摸摸頭，展展衣角，一個微笑……孩子們都會高興的。有一次，我班的莎莎穿了一身漂亮的新衣服，我問她：“誰給你買的衣服啊？真漂亮”，“媽媽”，叫得多甜，要是媽媽在身邊她一定會更幸福的。在日常工作中，可從以下方面著手：
情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。班主任老師要經(jīng)常家訪，了解留守學生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛安慰留守兒童的心，使他們對父母的依賴轉到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。最后，開展以“留守學生”為主題的結隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學生，樹立留守學生自立自強勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。在班集體為留守學生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。
2、把留守兒童為親人，走近孩子的心靈。
班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。
班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內(nèi)心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時，班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個和藹可親的老師、朋友，也會回報你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應以美麗的言行滋潤留守兒童。用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風。這樣學生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。
3、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題。
導致留守兒童健康成長的原因有很多，因而班主任應有博大的胸懷來對待留守兒童身上所存在的問題。班主任應該沉著看待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)開導他們改正錯誤，切忌急躁導致前功盡棄。
從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，同時我們應該從小事著手，讓孩子在成長中有成就感，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學的關注和老師的鼓勵。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關注這些孩子，用溫暖去安慰他們幼小而孤單的心靈。
（五）積極發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的重要作用。
例如鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔心。
如“感恩之心”活動?？山M織全校學生集中開會，讓“留守兒童”代表上臺演講，說說他生活中發(fā)生的，真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談談他們在外地時是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認真學習、遵守紀律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。
如“一幫一或一幫多”活動。鼓勵有經(jīng)驗的教師，校外輔導員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學生上、生活上、心理上去真正關心他們。可結合學校日?；顒咏o“留守兒童”展示的舞臺。如校運動，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們在活動中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年。“留守兒童”是一個社會化的問題，應當引起全社會的廣泛關注。各職能部門應積極采取有效措施，落實責任，加強管理。少先隊組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去關愛他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。
讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢。
課題組全體成員。
2016年4月。
如何關愛留守兒童論文篇三
隨著改革開放的不斷深化，城鄉(xiāng)差距的進一步拉大。農(nóng)民為了脫貧致富，紛紛進城打工、經(jīng)商，讓孩子單獨在家，或與爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，這些孩子單獨就成了留守兒童。如今留守兒童已成為一個不容忽視的群體，大約占農(nóng)村學生的20%，個別地方甚至超過60%。由于他們?nèi)狈﹃P愛，造成親情饑渴，性格內(nèi)向、孤僻。他們正處在成長發(fā)育的關分健時期，很容易受到一些不良行為的影響，有的沉迷于上網(wǎng)無法自拔；有的好喝懶做，小偷小摸；有的時常不回家，打架斗毆；有的追求時尚，抽煙喝酒。在留守兒童中，品行較好的大約占20%，一般的占20%，較差的要占60%。留守兒童問題已成為不容忽視的社會問題。怎樣解決這個問題呢？下面談談筆者的幾點看法：
孩子是家庭的希望，外出家長把孩子托付給學校教育教育，是對學校的極大信任，把孩子托付給教師是對教師的最大信賴。對于學生來說，大部分時間都是在學校中度過的，校園生活質量的好壞，直接關系到留守兒童生活質量的好壞。對留守兒童來說，教師是他們最可以信賴的良師益友，教師要擔當起對留守兒童的監(jiān)護責任。首先，在生活上要關心留守兒童，讓缺失的家庭關愛得到補償。青少年時期是孩子向父母撒嬌的年齡，而留守兒童卻要自己照顧自己，餓了沒有人過問，冷了沒人理，病了自己扛，不回家也沒人找。教師要培養(yǎng)他們獨立生活的能力，督促他們養(yǎng)成良好的行為習慣。教師對他們問寒問暖，生活上多關照他們，他們們病了送他們?nèi)メt(yī)院，多與他們的監(jiān)護人溝通、交流。他們就能從教師的關愛中感受到了溫暖，父母在不在身邊，都不缺少關愛。
其次，在學習方面要培養(yǎng)他們獨立思考，勤于探究的能力。留守兒童大多很孤獨，要么是與隔代人生活在一起，要么自己一個人在家。如何完成學業(yè)對他們來說也是個不小的挑戰(zhàn)。教師要教育他們知難而進，樹立學無止境意識，還要培養(yǎng)他們與人合作的能力。
再次，在做人方面，教會他們學會自我管理、自我控制、自我保護，學會與他人和睦相處。磨煉他們的意志，增強他們承受挫折的能力。要留心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，常識他們，增強他們的自尊心和自信心。讓他們知道父母掙錢養(yǎng)家不容易，教他們學會感恩，在家里做好孩子，在學校做好學生，在社會做好公民，學好過硬本領，回報社會?？傊羰貎和芊窠】党砷L，能否形成良好的行為習慣，學校有著義不容辭的責任。
家庭是孩子接觸社會的第一個場所，父母是孩子的第一任教師，所有父母都有望子成龍的心愿。親情是人世間最美好的感情，父母對子女的關愛往往是其他人無法比擬的。因此對留守兒童來說，他們特別渴求得到父母的關愛。親情的饑渴是造成留守兒童出現(xiàn)心理偏差的罪魁禍首，由于心理偏差的出現(xiàn)，不良習氣也接踵而至。如果當不良習氣發(fā)展成為違法犯罪才引起重視，就一切都晚了。這樣的家長，不公耽誤了孩子的大好前程，也毀了自己的后半生，給自己的人生抹上厚重的敗筆。外出的家長應意識到家庭關愛對子女的健康成長有著不可或缺的重要作用，要掌握科學的教育方法。
首先，要加強與孩子的聯(lián)系，讓孩子有個念想。家長外出打工或經(jīng)商也許是無奈的，他們都是為了孩子的將來著想，但也不能把對孩子的愛只體現(xiàn)在物質上，給孩子多少錢，給孩子買了多少東西，把對孩子的要求只體現(xiàn)在學業(yè)上，考試要拿多少分，要排多少名。缺乏跟孩子的溝通與交流，沒有心思放在孩子身上，是不行的。外出的家長要經(jīng)常以打電話或寫信等方式與孩子聯(lián)系、溝通，留守孩子能看到父母的字跡或聽到父母的聲音。也是一種莫大的安慰與鼓舞，讓他們感覺到自己沒有被遺忘、遺棄，父母是關心自己的，父母時刻都牽掛著自己，自己不能辜負父母的期望，不能讓父母失望?？梢姡訌娕c孩子的聯(lián)系，有利于他們的身心健康。
其次，外出的家長抽空回家看望孩子也是很有必要的。比如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日回家看望孩子，一定會令孩子欣喜若狂的。父母不再是相框中的照片，而是能擁抱、能撒嬌的活生生的人?！懊糠昙压?jié)倍思親”，外出家長回家過節(jié)就是帶給孩子的最好禮物。家長回來了，他們不再孤獨，他們的節(jié)日氣氛不再冷冷清清，他們也有其樂融融的節(jié)日氣氛。家長常回家看看能滋潤孩子干涸的心田。
另外，外出的家長還就經(jīng)常與學校、老師取得聯(lián)系，及時掌握孩子的動態(tài)，加強對孩子的教育。雖然是遙控，但也比失控強，要有效地把學校教育與家庭教育結合起來。許多事實都證明，能主動與老師聯(lián)系的家長，他們的孩子品行大都良好，學習也較刻苦?？傊獬龅募议L要履行好監(jiān)護職責，為孩子的健康成長提供有力保障。
社會是復雜的，有人把社會比作是大染缸，把未成年人比作是一張白紙，社會環(huán)境對孩子的健康成長至關重要，正所謂近朱者赤，近墨者黑。對于涉世未深的未成年人來說，由于年紀小，生活閱歷不豐富，辨別是非的能力不強，自我控制能力較弱，很容易受社會不良誘惑的影響而走上邪路。對于留守兒童來說，更是如此。有位校長很痛心地說：“課堂教育一個鐘頭，不頂錄像廳的一個鏡頭?！薄袄蠋熆嗫谄判闹v一天，抵不上學生在書攤逛一圈?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥?，民族的希望。少年智則國智，少年強則國強。青少年要健康成長，離不開社會的關愛。
首先，有關部門可以組織青年志愿者定期（節(jié)期日）幫助、走訪留守兒童，與他們一起參加各種有益身心健康的文體活動，豐富他們的假日生活，杜絕他們泡網(wǎng)吧玩游戲、去錄像廳、桌球室等不良行為，多與他們談心，了解他們健康成長。
其次，有關部門也可以組織和動員社會力量捐資創(chuàng)辦農(nóng)村兒童活動中心。讓留守孩子有自己的活動空間，課余時間地方可去，有事情可做?！耙胪恋厣喜婚L雜草，最好的方式是種上莊稼?！币肓羰睾⒆硬粚W壞，就要引導他們從事健康有益的活動，培養(yǎng)他們正當?shù)呐d趣愛好，讓每個人都有機會培養(yǎng)自己的特長，每個人都有展示自己才華的機會，這樣他們的自尊心和自信心就會增強，無形中就為他們的未來打下良好的基礎，為他們潛能的發(fā)揮創(chuàng)造有利條件，為他們個性的發(fā)展提供了良好的條件，為他們增添歡樂向上的成長氛圍。
另外，相關組織也可以聘請專家做專題講座，讓外出家長和留守兒童共同參加。讓外出家長掌握科學的教育方法，把社會的關愛落到實處。總之，留守兒童能否健康成長，社會有著不可推卸的責任。
綜合上述，只要學校、家庭和社會共同努力，各盡其責，形成保護合力，留守兒童問題是可以妥善解決的。但在關愛留守兒童的同時，也要保護他們的自尊心不受傷害，既不能讓他們感到對他們的關愛是施舍和憐憫，又不能太放任他們，讓他們認為所有人對他們的關愛都是理所當然的。
如何關愛留守兒童論文篇四
尊敬的各位家長：
孩子是家庭的希望，是國家和民族的未來。為了讓留守兒童感受到學校大家庭的溫度，幫助他們健康快樂成長，七星關區(qū)北大附屬實驗學校向在外打工而春節(jié)未回家的家長發(fā)出倡議：希望家長朋友們踴躍加入到“愛心父母”的行列，在這闔家團聚的日子里，用您的力量與愛心彌補他們童年的孤寂，彌補愛的缺失。請您抽出一點時間，給孩子打一次電話，與孩子談一談心，送一份新年禮物，抑或開展一次家庭活動。您的一句鼓勵，也許會增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣;您的一個電話，也許會改變他們對生活的看法;您的一段成長故事，也許會點燃他們心中希望的火花;您的一餐團圓飯，也許會讓他重溫家的甜蜜;您的一份禮物，也許會改寫他們的人生軌跡。
讓我們共同努力，將點滴付出匯成愛心暖流，共同關注留守兒童的未來，讓希望的光輝照亮他們遠大的前程!
我們期盼您的參與!
共青團七星關區(qū)北大附屬實驗學校委員會。
20xx年02月12日。
如何關愛留守兒童論文篇五
越來越多的父母為了掙錢，外出打工，留下自己的孩子在家里，這些我們稱為留守兒童。下面小編給大家?guī)砣绾侮P愛留守兒童500字。
在當今社會中，越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時，我們也想一想那留守兒童他們的生活。
那些留守兒童在很小的時候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關心，而且還要擔負起生活的重擔，早上，很早就起來做飯，然后去上學，這樣日復一日的生活，使他們過早背負起生活的重擔，臉上也少了笑容。
記得，那是過節(jié)的時候，我?guī)Я撕枚嗟臅褪称穪淼搅艘粋€留守兒童的家中，我?guī)椭黄鸶杉覄?，由于我平日干的活并不多，所以顯得十分的笨拙，還總是干錯事，她看著我的樣子笑起來，中午的時候，我們還叫了其他的留守兒童來到了一起，我們一起吃著我?guī)淼氖称泛退麄冏约鹤龅氖称罚X得特別的好吃，下午的時候，我們一起來到麥田里，大家都講著自己的故事，他們也給我講了許多關于他們與父母之間的故事，在講時，臉上露出了幸福的微笑，他們是那樣的幸福、快樂!我們還玩了許多他們小時候的游戲，大家都十分的快樂!雖然這只是短短的一天而已。但這是我過的最有意義的一個節(jié)日了。
其實，他們不僅需要物質上的幫助，他們更需要的是心靈上，精神上的，現(xiàn)在，社會給予了他們物質上的幫助，而我們可以在學習上多幫助他們。盡我們最大的可能，在過節(jié)日時，可以和他們一起過，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友等等!
總之，用心去和他們交往，會讓他們很幸福，快樂的!我們應用心去幫助他們!
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的`異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。
解決農(nóng)村留守兒童的問題，我們不應看作只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應是全社會的共同責任，政府應發(fā)揮制度優(yōu)勢的作用，為留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。要充分重視和發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，讓留守兒童在校園中得到更多的關愛和幫助;增加社區(qū)家長學校中針對留守兒童家長的教育項目，改變外出父母及監(jiān)護人的教育方式及觀念;充分發(fā)揮社區(qū)對留守兒童的監(jiān)護和教育作用;提倡在農(nóng)村社區(qū)建立一些生產(chǎn)和生活的互助小組;充分發(fā)揮扶貧機構或非政府組織的作用，開展綜合扶助留守兒童的項目工作;增加社會各界對留守兒童問題的關注;城市農(nóng)村勞動力的用人單位應為務工人員與留守兒童的聯(lián)系創(chuàng)造方便條件等。
如何關愛留守兒童論文篇六
在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出務工，用勤勞和智慧為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但是他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個特殊的弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。天真燦爛的年齡，本該得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，卻過早地離開了溫暖的懷抱，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨和貧困的煎熬。怎樣讓他們健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個亟待解決的社會問題。關愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關注。
全軍鄉(xiāng)全軍村小學，學校的基礎配套設施在最近幾年的政府補助下大有改善，該校的教學質量一直位于金寨縣小學中前茅，開設1年級班到6年級，7位老師承擔100多名學生的教學任務。同時在校區(qū)內(nèi)有一所公辦幼兒園，約30名學生。該校目前留守兒童約有40名左右。
通過了解學校為減少學生負擔一直沒有制作校服，經(jīng)管理層商議，本次活動準備為130多名孩子們配發(fā)新校服和相關的學習用品。
因此，我們組織了“關愛留守兒童、播撒愛心陽光”的關愛留守兒童活動，并真誠地向全社會發(fā)出倡議：少抽一根煙、少喝一點酒，為山區(qū)的孩子送去冬日的溫暖?？紤]校服的統(tǒng)一性，本次活動將統(tǒng)一采購校服。
捐錢款及管理事項：一元起捐，上不封頂。所接受的捐款將主要用于采購校服等物資。剩余部分將全部投入建立愛心助學基金，資助成績優(yōu)異、家庭困難的孩子完成初中以下學業(yè)。所有款項直捐到人，賬目公開，接受監(jiān)督。
因六安車友會賬戶變更報備中，原六安車友會賬戶無法使用，本次捐款請各位愛心人士捐入六安車友會支付寶或者聯(lián)系六安車友會管理員。所有的捐款我們將每日在微信公眾號公布更新,歡迎大家監(jiān)督。
如何關愛留守兒童論文篇七
留守兒童的問題是一個社會問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展極不平衡的條件下所出現(xiàn)，應該說留守兒童的家庭條件普遍落后于當?shù)氐钠骄?，家長不外出難以養(yǎng)家，孩子不依托父母缺乏關愛。在我們這個社會轉型時期，重視農(nóng)村留守兒童的幫扶工作，提高幫扶水平，十分緊迫。當?shù)卣⑸鐣F體應當施以援手，出臺相關政策，為留守兒童家庭提供更多的資助和關心。作為和這些孩子每天零距離接觸的農(nóng)村中小學教師，更應該作為學校教育教學主要工作之一加以認真組織、實施，共同為留守兒童照亮一片晴空。
根據(jù)我鎮(zhèn)部分學校班主任提供的數(shù)據(jù)，父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中接近半數(shù)，比例高達４８%，而且這些數(shù)據(jù)還有急劇激增的趨勢。因此農(nóng)村留守兒童的教育監(jiān)管問題是一個重大的社會問題，更是農(nóng)村中小學校教育的重大課題和現(xiàn)實考驗。加強對農(nóng)村留守兒童的研究和教育是擺在所有農(nóng)村中小學教育工作者面前的重大任務。廣大農(nóng)村一線教師在解決孩子心理問題入手，克服厭學情緒，重燃學習熱情理所當然肩負著重大的責任，并且大有可為。根據(jù)本人多年實踐，應關注如下方面，并從這些方面入手會產(chǎn)生較好的效果。
（一）疏導留守兒童心理，讓心靈成為明媚的晴空。
農(nóng)村留守兒童最值得關注的問題是心理問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理動向、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。
針對上述情況，在通過經(jīng)常家訪摸清每個學生情況的基礎上，班主任將班級留守兒童分成幾個小組分別交給班級任課教師。任課老師建立詳細的心理檔案。檔案記載每一個留守兒童的大量信息，包括生日、愛好、父母聯(lián)系電話、監(jiān)護情況、一日三餐、家庭環(huán)境、情緒變化，等等。建立“親情郵路”、“親子熱線”，經(jīng)常提醒孩子與在外的父母通話或發(fā)短信，把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。經(jīng)常利用班會課、體育課組織歌詠、球類比賽。將他們的生日記在教學筆記的扉頁，及時送上生日賀卡和熱情的祝福。平時每個教師一周至少與這些孩子單獨交流一次，內(nèi)容可以說說悄悄話、問問近期心情、也可以推薦一兩篇好文章，也可以陪同走走路。班級成立“獨立小組”，學校成立“獨立”委員會，選用其中具有獨立能力的孩子擔當成員，擴大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。引導孩子幫助家人適當做些家務，一同和爺爺奶奶包包餃子、給父母寄上生日賀信，及時讓父母分享自己進步和榮譽，點燃孩子們熱愛生活、熱愛父母、親人的熱情。
（二）點燃留守兒童求知熱情，體驗成功進步的快樂。
特征。
（三）熱情關心吃穿冷暖，確保身體發(fā)育不受影響。
留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況不容樂觀。一方面是經(jīng)濟困難，在外打工的父母不能及時向家中提供生活費用，另一方面是代為監(jiān)護的祖輩過于溺愛、遷就，加之這些祖輩人自己困難日子過慣了，兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要。長期下去留守兒童身體發(fā)育、體質、體能勢必會受到一定的影響。針對這些情況，一是結對幫扶的老師每周了解膳食情況，及時通報給孩子的父母，二是利用家長會向孩子的爺爺奶奶們強調(diào)孩子一日三餐營養(yǎng)要求，三是引導學生不吃零食和攤頭食品。
（四）關注思想道德、矯正行為習慣。
有權威媒體在公開的報道中說，全國的刑事犯罪中，有近20%的青少年罪犯來自留守家庭。這是由于大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良。學校確立了“學校德育為先”的指導思想，班主任和幫扶教師每周去留守兒童家家訪一次，觀察孩子生活環(huán)境、特別臥室是否整潔衛(wèi)生。
通過調(diào)查，現(xiàn)在很多學校的班級開展關愛留守兒童的專項活動已成為常態(tài)，主題有“為留守兒童撐起一片藍天”，“人人為我，我為人人”，“爸爸媽媽，回來吧！”等。開展活動時有時也邀請部分家長參加，大多數(shù)活動感人至深，引發(fā)老師、學生和家長進行更多理性的思考。但組織活動時，應關注全體留守兒童，讓大多數(shù)留守兒童都能參加每一個具體的活動，不能成為極少數(shù)“優(yōu)秀節(jié)目主持人”才藝表演的平臺。
（六）倡導形成文明、和諧、平等的班級關系和師生關系，尤其是要形成民主平等的學習生活氛圍。
同在藍天下，與跟父母生活在一起的同齡孩子相比，他們有太多的缺失。情感的荒漠需要我們用真情去澆灌，脆弱的心靈需要我們用心去呵護，日常生活需要我們多多留意，壞習慣怪脾氣需要我們耐心矯正，學習困難需要我們?nèi)椭?。因此，關愛留守兒童的成長是當今社會農(nóng)村中小學教育的重大課題，我們中小學教師深感任重道遠，責無旁貸！
如何關愛留守兒童論文篇八
一、用慈母嚴父般的愛關心他們。
在外打，由爺爺奶奶照管，但學習態(tài)度不端正，愛撒謊，老師布置的學習任務不能認真完成，多次找他談心效果都不大，我想：他是住宿生，在學校的衣、食、住、行、學習等，我看得見，管得著，可就是雙休天回到家里，爺爺奶奶管不住，我何不像媽媽一樣每周來個“雙休天定時電話交流呢？”想到做到，每個雙休天我都要和他通話，“天天，在干什么？”“吃飯沒有？”“自己的小房間一定很溫暖吧？”“還記不記得老師給你布置的作業(yè)”“能說給我聽一聽嗎？”“把你最開心的事能講一講嗎？”-------沒想到我的所做所為竟然起到了意想不到的效果。他各方面進步較快，他有幸被選為班上的護旗手，勇敢自信地蹬上了升旗臺。當上了班上的小小主持人，從此上課認真聽了，作業(yè)更工整了，缺點也慢慢改正了，更難得的是他每當有什么不順心的事，就主動找我說一說，我也總能讓他高興而歸。其實教師愛留守學生，就要同情他們的痛苦與不幸，理解他們的心理負擔，關心他們的生活冷暖與學習進步。愛是一種巨大的改造力量，她能消除留守兒童對老師的戒備性心理和逆反性心理，能恢復或建立他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉”。因此，愛留守學生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學生的心靈，與學生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。
二、用賞識樹起留守學生的自信。
感興趣，上課不認真,擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，這時他們?nèi)绻貌坏郊皶r的幫助和鼓勵，就會無所適從自暴自棄。因此，教師對這些留守學生真誠地贊美和鼓勵，可以增強他們的信心和勇氣。
1、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識留守學生。
自信，是一個人成功的基礎。那么如何樹立留守學生的自信呢？首先，我們應該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學生身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些學生思考能力欠佳，但繪畫能力很強，如果他考不上大學而成為一名優(yōu)秀的畫家，你能說他不成功嗎？所以，教師應該千方百計地挖掘留守學生的每一個閃光點，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步，教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學生心靈上的感應，使他們產(chǎn)生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，給留守學生定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守學生劉方程同學，成績不夠理想，沉默寡言，讀書時都不敢大聲，但他在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，課后，我找到他，說:“你是最棒的，相信自己，加油！”如果有不對的地方，我立即給他指出不足，慢慢的，他逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他不再怕失敗，還積極參加學校的各種活動，他已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學習成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在自身無形的自卑巨石，這正如美國著名心理學家羅杰私德所說：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！?BR> 2、以課堂教學為主渠道，實施賞識教育。
在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，教師用放大鏡努力尋找和發(fā)現(xiàn)學生的長處和優(yōu)點，并不失時機的加以鼓勵和表揚，能使他們找回被呵護，被關注的感覺。留守學生因缺乏父母的關愛，產(chǎn)生了孤獨、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學活動過程，學習效率低，針對這種情形，教師要學會寬容、真誠的善待他們?！澳巷L效應”告訴我們，真誠、溫和的激勵比粗暴的呵斥有更好的效果。在課堂上，老師用燦爛的微笑，鼓勵的眼神，親切的話語，愛撫的撫摩，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，從而幫助他們掃除學習障礙，改進學習方法，提高他們的學習成績，增強他們的自尊和自信。
三、用行動撐起留守學生的藍天。
對于留守兒童的教育，僅憑教師的力量是非常有限的。學校、班集體作為一個群體組織，它對正處于身心快速發(fā)育的學生的影響是巨大的。因此，學校、班級要營造關愛“留守”兒童的氛圍，充分利用良好的氛圍感染和轉化留守兒童，可以達到事半功倍的教育效果。
班集體為留守兒童過生日等。這樣的集體活動，使留守學生的心靈徹底的放松，情感上的缺失得以彌補，讓留守兒童在學校也能感覺到家的溫暖，從而產(chǎn)生一種歸屬感，一種認同感。
父母是孩子的第一任老師，父母親的一言一行，一舉一動，都深深的影響著孩子。不管老師與同學給留守兒童傾注多少愛與幫助，都是不能填補父母的那一份血濃于水的親情的，他們或多或少都存在著一種親情饑渴。作為教師必須加強對家長的教育引導，讓家長轉變觀念。大多數(shù)家長錯誤地認為，只要給家中的孩子吃飽穿暖有錢花就夠了，實際上孩子更渴求精神上的撫慰。教師就應引導家長多拿出時間，通過電話、書信等方式與“留守”家里的孩子及孩子的老師多溝通，掌握孩子的思想動向，甚至在可能情況下“?；丶铱纯础?，讓留守家里的孩子在一次次驚喜中感受到久違的親情。
“留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，而且將在一定時期內(nèi)長期存在。為此，我們每一位班主任都應該用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長。
如何關愛留守兒童論文篇九
留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。基于組織需要和我們強烈的社會責任感，我們針對留守兒童問題在附近的農(nóng)村進行了實地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、研究、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。
留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。
調(diào)查顯示，我們所在地的留守兒童中有大部分處于1—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，研究受到影響。
親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。當?shù)氐牧羰貎和写缶植空幱谏硇难杆侔l(fā)展的時期，對自身變化、人際來往等方面有著自己的理解與熟悉，同時也面臨許多方面的問題和懊惱，需要有渠道傾訴，有親人慰藉。但由于留守兒童的父母長年在外務工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽懊惱，給孩子予以足夠的關懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。
盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學愿望，然而，留守兒童實際研究情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當差的卻占到了88%!這主要是由于心理問題的'干擾以及研究自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促研究，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。
據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關注不夠。由于闊別父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為晦氣，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀悲觀。
由于大局部留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性變亂也缺乏應變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到犯警分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔憂。
大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在研究上給予幫助和指導，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。
當?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。對此，我有以下建議：
現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)民文明水平不高，他們誤以為教誨孩子是學校的事，家長只要給xxx當好“后勤部長”就能夠了，至于讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責任的，他們一般認為兒童進修成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不精確的思想，建立“子不教，父之過”的教誨責任觀，明確教誨子女是自己的應盡之責，家長自身文明水平的高低并不影響對子女的教誨。即使在外地務工，也要把教誨孩子的那份責任承當起來，與學校、社會形成合力，把教誨孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任接洽，加強相同。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，配合商討教誨孩子的戰(zhàn)略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教誨方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”接洽及親子間的相同。及時掌握孩子的學業(yè)、操行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的進修和生活舉行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的進修時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。
另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、研究、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。
及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭配合教誨的局面。教師應承當起身長或監(jiān)護人的局部責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴水平，給予更多關愛和正面引導。
(2)、為與留守兒童相同供給輕易。
可開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，權衡利弊，最好能建立起封閉式教育。
凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督辦理力度，尤其是吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比力差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。
總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽扯到教誨方面，也關乎心理、社會、法令、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能獲得及時的解決，影響的不但僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教誨及成長的根本出路就在于全社會能熟悉到這一問題的嚴峻性和重要性，從而使人人自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教誨水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。
如何關愛留守兒童論文篇十
改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市化進程日益加快。四川省常年外出民工達１４００萬人左右，加上短期務工的已超過２０００萬人。我縣作為一個典型的農(nóng)業(yè)大縣，常年外出務工人數(shù)超過４０萬人，隨著大批有文化、懂技術、會經(jīng)營的農(nóng)村青壯年勞動力外出務工，留守在家的是兒童和老人。
教育孩子是父母博不可推卸的責任，可是，由于他們大多在外打工，這些任務便全部落到了家中留守的老人身上。由于老年人文化素質低和精力有限，很難照顧好孩子，導致不少孩子沉迷網(wǎng)絡游戲而無心學習，甚至不少孩子還成了“小混混”。為此，對留守兒童的教育與管理成為了學校工作面臨的重要問題。在學校這項關愛留守兒童的工作中，作為班主任應當是首當其沖，責無旁貸。那么，班主任應該如何關愛留守兒童呢？這便成為教育工作者積極探討的問題。在這里，談談我的幾點體會。
一、建立健全留守兒童檔案，全面了解留守兒童情況了解是溝通的前提。班主任要想真正關愛好留守兒童，首先應對留守兒童有全方位的了解。這一工作的開展，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。
以我所任教的班為例，本班共有學生52人，其中留守兒童38人，打電話是緩解兒童留守問題的有效途徑。外出打工的父母是否經(jīng)常給孩子打電話，會對孩子的學習成績、情緒、溝通能力等各方面都有明顯的影響。
為此，我們與留守兒童的家長建立了qq和微信群，定期向家長和監(jiān)護人匯報孩子在校學習、生活情況，督促很少給孩子打電話的父母定期給他們的孩子撥打“親情電話”。同時，我們在“留守兒童之家”安裝了電腦，配置了攝像頭，設立了“視頻聊天室”，以周末、節(jié)假日以及生日等特殊時段為重點，為留守兒童安排“視頻聊天”，讓孩子們經(jīng)常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖，方便了留守兒童與父母聯(lián)系。
四、加強留守兒童心理疏導，用愛促進他們健康成長留守兒童多有祖輩照顧，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。他們失去父母的庇護，身心、學習、成長都面臨著失教、失管等諸多社會問題。
如何關愛留守兒童論文篇十一
留守兒童問題是農(nóng)村學校需要重點解決的問題之一，留守兒童一般都處于接受義務教育的年齡段，因此學校教師應當多給予留守兒童關愛，能夠促進他們良好的成長發(fā)育，養(yǎng)成健全人格。在學校里，關愛留守兒童的重要任務就落到了班主任的肩膀上，班主任也擔負起這一重要任務，在班級管理工作過程中多給予留守兒童一些關心愛護。
一、教師要建立起健全的檔案，對留守兒童有一個充分的了解。
班主任要想關愛留守兒童，首先就要對留守兒童有一個充分的了解，只有在充分了解的基礎上，教師才能夠給予留守兒童更多的關心愛護。班主任在管理班集體的時候，可以為留守兒童做一個專門的檔案，其中內(nèi)容可包括學生的姓名、年齡、出生年月、家庭住址、父母的姓名以及聯(lián)系電話等基本內(nèi)容。這樣班主任就對留守兒童家庭的具體情況有一個初步了解，能夠做到心中有數(shù)，班主任還能夠根據(jù)這些基本數(shù)據(jù)內(nèi)容做一個分析、總結，充分的掌握留守兒童的具體情況。班主任也應該讓留守兒童的父母知道自己的聯(lián)系方式等，這樣便于聯(lián)系，能夠及時掌握孩子在學校的表現(xiàn)。班主任這樣做，能夠在學校班主任和學生家庭之間建立起聯(lián)系，方便學校班主任教師和學生家長進行溝通交流。這樣能夠建立起以學生為中心點的聯(lián)系網(wǎng)絡體系。
留守兒童由于父母不在身邊，相應缺乏父母的關心愛護。教育工作者常說：“愛是教育的基石?！绷羰貎和珠L期與父母分離，不能感受到父母的愛護，因此，班主任在教學管理上就要把愛放在主要位置，對于留守兒童來說，因為缺乏父母的關愛，所以更加需要教師和社會的關愛。如果班主任在日常教學中不注意關注學生的情感變化等，很容易使得留守兒童性格發(fā)生偏轉扭住，不利于其成長。班主任在班級管理過程中要注重留守兒童的細節(jié)變化，從小事情上多給予留守兒童關愛，讓他們能夠體會到即使父母沒有在身邊，自己也是有人關心愛護的，能夠讓留守兒童體會到自己是被注視的，因此，班主任在教學過程中要把留守兒童當成自己的孩子一樣去關心愛護，讓留守兒童養(yǎng)成正確的價值觀念。
父母長時間的遠離，不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的呵護，缺乏父母的關心教育，在學習方面上也缺乏父母的督促教育等，這些問題的存在很容易使得留守兒童變成問題學生。父母不在身邊，也很有可能造成學生自卑、孤僻等不良的心里特征。班主任在教學管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的優(yōu)點，并且加以鼓勵，這樣能夠增強留守兒童學習的自信心等。長期跟爺爺奶奶等老人生活在一起，留守兒童的自理能力和勞動能力方面都較強。班主任要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上這一優(yōu)點特征，在合適的情景下及時進行鼓勵贊賞，讓留守兒童能夠體會到教師的肯定。在課堂教學過程中，教師要抓住機會多讓留守兒童回答問題，這樣一方面能夠讓留守兒童意識到自己也是受到教師重視的，另一方面教師能夠利用這個機會在全班面前鼓勵留守兒童，如：在數(shù)學教學過程中，有較難的問題和簡單的問題，教師在課堂上可以讓留守兒童回答簡單的數(shù)學問題，回答正確，教師則需要鼓勵留守兒童，用“你真棒”，“回答的很好”等肯定的話語鼓勵學生，增強學生學習的自信心。如果留守兒童沒有及時回答上問題的答案，教師也不要批評、指責學生，而是要引導學生一步一步的探究出問題的答案。由此可見，教師善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點，適當?shù)墓膭盍羰貎和?，能夠讓留守兒童得到重視，增強學習的自信心，對生活也充滿積極向上的態(tài)度，促進留守兒童健康的成長發(fā)育。
四、總結。
總之，在農(nóng)村中，留守兒童是教師教學管理過程中需要克服的重點難點，班主任在管理過程中要積極探索合適的管理教學方法，幫助留守兒童克服心理上存在的問題，養(yǎng)成健全的品格。時代經(jīng)濟的發(fā)展賦予了農(nóng)村班主任新的任務和挑戰(zhàn)，面對這些問題，農(nóng)村班主任應該勇于挑戰(zhàn)，積極解決這些問題。
參考文獻：
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如何關愛留守兒童論文篇十二
據(jù)有關部門統(tǒng)計，目前我國農(nóng)村留守兒童已有2000萬人，并呈繼續(xù)增長趨勢，就今年百興中學的留守學生也有355人。留守學生問題是當今社會存在的一個普遍和焦點問題，應該得到全社會的共同關注。留守兒童面臨著教育、生活、社會關愛等問題，如何解決好留守兒童面臨的這些問題已經(jīng)成了刻不容緩的問題。關注外來務工子女和留守兒童，不僅是我們要做的工作，更需要社會各界的關愛，讓我們攜起手來共同關愛“留守兒童”，為他們創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂成長。
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，義務教育中的留守兒童又是一個非凡群體。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，面對留守兒童的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中小學留守兒童數(shù)的日益增加，對農(nóng)村教學工作提出了更高的要求。作為一名中學班主任教師，關愛班上留守兒童是重要工作，在五年的從教生涯、三年的班主任工作中，我覺得應該更多的關注留守兒童的生活、教育、心理、道德行為等問題，應該給予他們更多的愛。
秀的同學與他結隊﹑交友﹑談心﹑幫扶，就這樣，他真正的融入到九年級（7）班這個大家庭。
去年的九月十六日，正值是星期天，當我和班上幾個同學出其不意地出現(xiàn)在“留守孩子”李怡家門口時，他愣住了，還是我們手中的生日蛋糕讓他才反映過來——－今天是自己的生日。父母的不幸去世，給他幼小的心靈蒙上了一層陰影。當生日蛋糕上的蠟燭點燃，大家拍手唱起了：祝你生日快樂，祝你生日快樂??，李怡激動的淚花奪眶而出，他說：“老師，是我一生中最難忘的生日?！辈坏仍捳f完，他已泣不成聲，此時班長沈娜說：“李怡別哭了，今天是你的生日，應該高興呀，我們班六十九個孩子是一家，大家都是好兄弟姐妹，你不會孤獨的”。
播撒真愛，關注留守兒童教育問題。父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務活增多，學習成績下降，有些還由于厭學等原因逃學。大多數(shù)留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事己高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限性與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象，留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。
顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。在班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)很多留守兒童能自立自強，不僅能照顧自己的生活，而且學習很不錯，我把他們樹立為典型，讓其他留守兒童向他們學習。同時我也加入他們的隊伍，一起生活，一起學習，讓他們感覺班級向家一樣溫暖，我就像他們親人一般。
播撒真愛，關注留守兒童心理問題。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。在班主任工作中，我主要對“留守兒童”進行適當?shù)那榫w調(diào)節(jié)。情緒調(diào)節(jié)可以減少表情行為、降低情感體驗、從而減輕焦慮等負性情緒對他們的影響，因而對他們的身心健康有益。從不同的角度幫助留守兒童抑制或削弱其不良的情緒問題，維持和增加良好的情緒，使其正確面對現(xiàn)實，學會調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力、自我認知能力以及提高對社會的適應性，能夠幫助他們重建自信心，克服自卑、疑慮等不良心理；培養(yǎng)良好的自尊心，使其身心能夠健康發(fā)展。鼓勵留守兒童正確面對眼前的挫折，敢于面對，敢于挑戰(zhàn)，提高自己的獨立性，堅定性和自制力。
培養(yǎng)留守兒童建立良好的同伴關系及人際關系。良好的人際關系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，也是兒童得到情感支持的來源之一，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要，對留守兒童的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。只要在教育教學對留守兒童播撒真愛，他們同樣也能像其他孩子一樣，生活在同一片藍天下。
題而得不到父母的及時幫助和教育；而作為代養(yǎng)人的祖輩很少對兒童的價值觀人生觀進行詳細的指導，同時又因溺愛而不忍心嚴厲管教，長久以來，農(nóng)村留守兒童逐漸養(yǎng)成惡習，并以習慣的形式延續(xù)下去，留守兒童的思想道德問題越來越嚴重。
作為班主任，在這個最關鍵的環(huán)節(jié)，要及時給予控制。首先，加強同伴關系在留守兒童社會化過程中的作用，另一方面，以間接的方式擴展家庭生活以外的情感支持，讓留守兒童有安全感和歸屬感，從而難以形成健康良好的道德情感品質。
播撒真愛，關注留守兒童安全問題。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學、鄰居的欺負。兒童防護能力弱，同時監(jiān)護人缺乏防范意識，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。一些地方還出現(xiàn)了強奸留守女童的惡性案件。作為班主任，我教育他們不要與社會流氓有往來，要學會自立、自強，要有自信。三年的班主任工作中，班上的留守兒童沒有一個出現(xiàn)任何安全事故。
總之，有太陽，世界才會有溫暖；有春風，大地才會有生機。團結就是力量，讓我們團結起來，每一個人都獻出一份自己的愛心，關心和愛護留守伙伴們，讓他們感受到社會大家庭的溫暖，與我們手牽手，交朋友，一幫一，獻愛心，結對子，共成長，生活在同一片藍天下。同樣的天空，同樣的陽光。讓我們與愛同行，用博大的胸襟，美好的情感，伸出愛的雙手，構建和諧校園，為留守兒童健康成長架起愛的橋梁，讓留守兒童不再孤單，不再憂傷；播撒真愛，去迎接新的希望，擁抱明天的太陽。
如何關愛留守兒童論文篇十三
石林鹿阜小學。
楊國永。
隨著經(jīng)濟體制改革和人才市場的開放，大批農(nóng)民工都告別了曾賴以生存的土地，告別了溫暖的小家庭，前往經(jīng)濟發(fā)達的大、中城市打工，只好無可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚至是親戚朋友照看，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長期遠離父母，缺乏生活、教育上的引導和關愛，成長中潛藏著不少問題和危機。那么，班主任老師該如何做好留守兒童的心理教育，讓他們能夠茁壯成長呢？經(jīng)過幾年的班主任工作經(jīng)歷和經(jīng)驗、得失，我個人覺得每個班主任應該從以下幾個方面關愛班級中的幾名留守兒童，讓他們感到班集體的愛，從而增強學習生活的動力。
要對“留守兒童”進行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習慣和心理品質，建立“留守兒童”輔導檔案，對“留守兒童”的心理品質、學習行為、生活習慣等諸多方面進行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯(lián)系網(wǎng)絡。
二、給“留守兒童”愛的溫暖。
近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”.同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功?！傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖，更渴望教師的關注和愛護。在日常生活中，學習上教師要像父母般了解他們的喜惡、學習習慣、學習態(tài)度、日?？嘀浴⑼橄嗵幍年P系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學生明白老師對他的關心和愛護，進而增強學生的進取心和自信心，提高學生的自律意識和明辨是非的能力。
我們班的唐紅麗同學，其父母外出到深圳打工，每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顧他，奶奶只靠做點小生意維持生活。她每天上學都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導致其患上了“心理疾病”.此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學；組織學生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”.我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。
四、直通父母與子女之間的親情橋梁。
這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
五、尋找機會，多表揚。
缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學生”.但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。
關愛留守兒童，是當前全社會普遍關注的熱點難點問題，每位班主任老師的重視是極其關鍵的。本著對每一個孩子負責的態(tài)度，班主任老師要有責任、有義務去關心關愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
如何關愛留守兒童論文篇十四
在學習上，留守兒童一般跟老人或長者一起居住，大多數(shù)老人只關心孩子吃飽穿暖住得舒服就可以，隔代親充滿溺愛，學習上由于大多老人自身文化有限顯得無能為力。而寄居在叔叔、阿姨、姑姑家的孩子，年輕人要工作養(yǎng)家糊口，也沒有太多的精力投入在孩子的學習上。甚至有些孩子還是自己獨立生活，因此，留守兒童在學習上則要靠自己，缺乏家人的引導，易產(chǎn)生厭學情緒，學習成績極其不穩(wěn)定。
留守兒童有很多想法在家里找不到信賴的傾訴對象，自己的隱私不想被外人知道，渴望被尊重，無論開心還是憂傷，更多地是埋在心底，久而久之，就會變得寡言少語，不合群性格孤僻，甚至有心理障礙。常年缺少父母的關愛，留守兒童生病了不敢說，不會問，自己亂吃藥，吃錯藥的情況經(jīng)常發(fā)生，導致日常生活存在安全隱患。
針對以上的各種各樣的問題，作為班主任應從以下幾個方面來關愛留守兒童。
一是進行家訪了解留守兒童的真實家庭情況，建立檔案。平時多跟留守學生談心，隨時掌握他們的思想動向，首先對留守兒童自身情況要做一個全面的調(diào)查，姓名、性別、年齡、住址、身體狀況、學習成績、特長愛好等。留守兒童父母是外出工作還是離異，對孩子的關心程度如何，與孩子關系是否融洽，聯(lián)系方式等。留守兒童一起生活的人，與孩子的關系、聯(lián)系方式及對孩子的關心程度都要收齊歸納入檔。每個留守兒童的情況都不同，這就要求班主任在開展教育時只能一對一，關愛學生，既要對癥下藥又得注意方式方法。
二是班級開展學習互助“一對一”的幫扶工作。讓品學兼優(yōu)、樂于助人、有責任心的`學生對成績差的留守兒童進行“一對一”的對接，上課時友善提醒和督促其遵守紀律，認真聽講；下課后一起完成作業(yè)，調(diào)動他們的自身的學習積極性，減少學習上的壓力，增強學習信心，班主任負責監(jiān)督，不定時抽查作業(yè)的完成情況，多鼓勵他們，肯定他們的付出和進步，多一點了解，多一份關愛，讓留守兒童融入到班集體的大家庭里，讓他們感受到老師、同學像家人一樣真誠有愛的對待他們，當他們開心或悲傷時，老師和同學是他們信賴的傾訴對象，從而養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
三是多組織留守兒童參加集體活動，每周舉行主題班會可以教一些生活小常識，提高留守學生日常生活的質量，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。圖書閱覽可以豐富知識，接受中國歷史文化的熏陶，提高留守學生的文化修養(yǎng)；舉行法律講堂，教育學生遵紀守法、了解安全常識；舉行書畫比賽，增強留守學生的動手能力和邏輯思維及視覺欣賞；講故事比賽可以鍛煉留守學生的語感、膽量和對知識的充滿趣味性等。組織留守學生積極參與各項集體活動，可以讓他們在生活中不再迷茫，不再孤獨，有方向、有目標，懂得學習的快樂，更好地與他人相處。
四是關愛留守兒童的健康成長班主任要盡心盡力，學校在學習上和生活上關愛留守兒童，而且應在校內(nèi)和校外的集體活動中予以優(yōu)先考慮，在校內(nèi)要開設心靈驛站，讓有心理障礙的留守學生可以在學校里讓情緒得到釋放。在校外多聯(lián)系福利院、孤兒院等公益機構的活動，讓孩子們在活動中體驗生活，健康成長。作為家長更應該在繁忙的工作中，抽空了解孩子的想法，多和孩子溝通，不但要關心孩子的物質需求更要關心孩子的精神需求，多陪伴孩子，讓他們的愛不再缺失，讓他們的童年不再遺憾，為孩子提供一個健康成長的環(huán)境。
機構可以為留守特困兒童提供物資資助，鼓勵企業(yè)單位幫助品學兼優(yōu)的困難留守學生順利完成學業(yè)，呼吁社會各界從不同層面關愛留守兒童，讓他們學業(yè)有教、生活有幫、困難有助，健康快樂幸福成長。
班主任在關愛留守兒童的工作中，要細微處見真情，用愛和耐心去教育留守兒童，喚醒孩子心中的被愛的渴望，尊重他們的隱私，不要讓他們脆弱的心靈受到傷害，根據(jù)孩子的心理變化運用不同方法引導他們走向正道，這是一項任重而道遠的任務，需要班主任不斷地學習，不斷地完善自己的學識來幫助孩子。我們應本著對孩子負責的態(tài)度，讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度，有著正確的人生觀、世界觀和價值觀，為以后的人生道路鋪上生命的色彩。
參考文獻：
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如何關愛留守兒童論文篇十五
一、正確的教育孩子。
留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使我們的工作就更是復雜了，那么針對孩子的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。如：當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現(xiàn)出對孩子的不信任，要通過多方調(diào)查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。當孩子與其他孩子發(fā)生糾紛時，要教育孩子主動承擔責任，做一個誠實守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責任。當孩子與我們對著干時，我們要充分冷靜，靜下心來思量后，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點，并說：“孩子，跌倒了再爬起來，知錯能改，就是好樣的。”當孩子缺乏自信的時候，我們要熱情鼓勵并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關系，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以后別人會理解你的。當孩子取得進步的時候，我們要及時表揚，可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當給予物質獎勵。
二、關愛孩子的精神成長。
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不關心，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。
作為班主任老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
總之，關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
2011年10月14日。