教案可以用來(lái)評(píng)估教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編為大家整理的一些教案范文，僅供參考。這些范文涵蓋了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教案，包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。希望能給大家提供一些啟示和幫助，讓我們一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過(guò)情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過(guò)程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥?lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上下冊(cè)第7頁(yè)的例題及隨后的“想想做做”。讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再進(jìn)行除。
教材分析：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法，口算整十?dāng)?shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認(rèn)識(shí)了除法豎式的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。
基于以上的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解計(jì)算方法的基本原理，能夠正確的計(jì)算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、在學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡(jiǎn)單推理以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。
3、在學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第50頁(yè)例3，第51頁(yè)“試一試”；想想做做1-3題。
教學(xué)目標(biāo):。
1．以“學(xué)生的發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨”，溝通情感，融洽師生之間的關(guān)系，使學(xué)生愉快地參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
2．合理利用微機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。能通過(guò)多媒體的演示在充分感受實(shí)物平均分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解除法的意義，能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
3．教學(xué)方式多樣，和同學(xué)們互動(dòng)，共同的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具學(xué)具：口算卡、多媒體等。
教學(xué)資源：備課手冊(cè)、教學(xué)參考書(shū)，配套光盤(pán)。
表達(dá)訓(xùn)練：40÷2=206÷2=320+3=23。
46÷2=23（個(gè)）。
23。
246。
2……2個(gè)十乘2是4個(gè)十。
6
6……3個(gè)一乘2是6個(gè)一。
答：每班分得23個(gè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、遷移互助。
1．口算：80÷4=27÷3=90÷3=。
200÷4=150÷5=500÷5=。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
4、做p10（6）。
三、課堂小結(jié)。
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。
交流。
四、提問(wèn)：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
作業(yè)書(shū)本上剩下的題目。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間年8月29日。
周次3課次8。
授課課題練習(xí)二。
教學(xué)。
基本內(nèi)容進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能.
教學(xué)目的。
和要求進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思考。
教學(xué)方法。
及手段靈活運(yùn)用,逐步增強(qiáng)算法.
學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、導(dǎo)入。
二、基本題練習(xí)。
1、做p11（1）。
先看懂要求。
獨(dú)立完成。
集體訂正。
2、做p11（2）。
先估計(jì)得數(shù)是幾十多，寫(xiě)一寫(xiě)。
選擇幾題，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。
再用豎式算出結(jié)果，做第一組。
根據(jù)估計(jì)檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理；根據(jù)筆算判斷估計(jì)的。
3、做p11（3）。
先看懂題目，獨(dú)立完成填表。
再觀察表格，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流自己的發(fā)現(xiàn)，使同學(xué)們體會(huì)到錢(qián)的總數(shù)不變，能買(mǎi)的本數(shù)和單價(jià)之間的變化規(guī)律。
三、講解思考題。
先看懂題。
再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
提問(wèn)：為什么男孩會(huì)多付8角錢(qián)？
這8角錢(qián)是幾本本子的價(jià)錢(qián)？
四、布置作業(yè)。
作業(yè)課堂作業(yè)：p11（2剩下三組）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月9日。
周次3課次9。
授課課題復(fù)習(xí)（1）。
教學(xué)基本內(nèi)容通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算能力和方法的掌握。
教學(xué)目的和要求進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法。
及手段講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。
學(xué)法指導(dǎo)注重演算過(guò)程中的算理說(shuō)明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、導(dǎo)入。
二、練習(xí)。
1、做p12（1）。
直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
2、做p12（2）。
直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完后集體訂正。比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）。
做兩題。
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
4、做p12（4）。
先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
5、做p12（5）。
三、布置作業(yè)。
作業(yè)p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月9日。
周次3課次10。
授課課題復(fù)習(xí)（2）。
教學(xué)。
基本內(nèi)容同上。
教學(xué)目的。
和要求進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)方法。
及手段注重計(jì)算能力培養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)練習(xí)題校對(duì)。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、做p12（6）。
出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
二、做p13（7）。
看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
三、做p13（8）。
先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
四、做p13（9）。
看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)。
作業(yè)課堂作業(yè)：p13（9）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月9日。
周次3課次11。
授課課題農(nóng)村新貌。
教學(xué)基本內(nèi)容通過(guò)生活中的實(shí)際與數(shù)學(xué)聯(lián)系。
教學(xué)目的和要求通過(guò)對(duì)整幅圖的觀察，在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。在活動(dòng)中產(chǎn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)會(huì)有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在交流前先獨(dú)立思考。
教學(xué)方法。
及手段講解與學(xué)生討論。
學(xué)法指導(dǎo)。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、導(dǎo)入課題。
二、觀察場(chǎng)景圖。
1、對(duì)整幅圖先進(jìn)行有序的觀察。
2、分場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)從圖中知道些什么。
三、提出問(wèn)題。
以小組為單位，提出問(wèn)題。
并把所提出的問(wèn)題整理出來(lái)，寫(xiě)在紙上。
四、組織交流。
分場(chǎng)景交流問(wèn)題，出示所交流的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)選擇你所感興趣的問(wèn)題做在作業(yè)本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月16日。
周次4課次12。
授課課題認(rèn)識(shí)整千數(shù)。
教學(xué)。
基本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除法計(jì)算的驗(yàn)算。
教學(xué)目的。
和要求1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
2.初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
3.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)學(xué)生對(duì)整千數(shù)和一萬(wàn)的實(shí)際含義的理解。
教學(xué)方法。
及手段卡片、計(jì)數(shù)器，
學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)完成練習(xí)一。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
1．說(shuō)出下面這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，并讀一讀。
86501209900327478701。
2．說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)知道的數(shù)位順序。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．想一想：一千一千地?cái)?shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2．一萬(wàn)是幾個(gè)千組成的？
3．在計(jì)數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4．在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5．請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學(xué)生進(jìn)行撥數(shù)）。
6．填空：3個(gè)千是（）6個(gè)千是（）5個(gè)千是（）1個(gè)萬(wàn)是（）。
7．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
數(shù)位順序表。
……（）位（）位（）位（）位（）位。
想一想：從右邊起，第（）位是萬(wàn)位。
三、練習(xí)。
1．完成“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3題。
同桌相互讀給對(duì)方聽(tīng)，再請(qǐng)部分學(xué)生來(lái)讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據(jù)中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6題。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，然后組織交流。
你還能提出哪些問(wèn)題？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7題。
先讓學(xué)生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都學(xué)到了什么？
五、作業(yè)。
作業(yè)“想想做做”第4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)整千數(shù)。
……（）位（）位（）位（）位（）位。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月16日。
周次4課次13。
授課課題認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（1）。
教學(xué)基本內(nèi)容1.使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)目的和要求基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。
教學(xué)方法。
及手段。
學(xué)法指導(dǎo)。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
6．請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
10．讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）。
三、練習(xí)。
1．做“試一試”
先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2．做“想想做做”的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
3．完成“想想做做”第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745。
5160。
6030。
8002。
4．完成“想想做做”的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元。
二千八百零八元。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6題。
四．小結(jié)。
作業(yè)完成“想想做做”的第6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年8月29日。
周次4課次14。
授課課題認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（2）。
教學(xué)。
基本內(nèi)容。
教學(xué)目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)0的讀法。
教學(xué)方法。
及手段注重講解驗(yàn)算的過(guò)程及意義。
學(xué)法指導(dǎo)。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)。
1．算一算：2000+2000=4000+1000=。
2．讀一讀：21763098900120302300。
3．6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)二、練習(xí)。
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動(dòng)：
老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)?？凑l(shuí)組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7．課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自。
學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
作業(yè)想想做做剩下的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月16日。
周次4課次15。
授課課題比較數(shù)的大小。
教學(xué)基本內(nèi)容。
教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能正確地對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
教學(xué)方法。
及手段講解與練習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)注重演算過(guò)程中的算理說(shuō)明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1．比較下面數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的？
324（）432324（）342。
2．一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知道的？
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)二、學(xué)習(xí)新知。
2．小組進(jìn)行討論。
3．進(jìn)行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過(guò)3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）。
4．你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法與同桌說(shuō)一說(shuō)，再組織班級(jí)交流。（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比呢？）。
5．任意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
6．練習(xí)：比大?。ú⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？）。
2380（）32802380（）2360。
2380（）82302380（）3820。
三、練習(xí)。
1．做“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
2．做“想想做做”的第2題。
火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰(shuí)飛行得快？
先獨(dú)立完成，再組織交流。
3．城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生。
890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？
5870401249007104。
5003289560448002。
學(xué)生先相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。
四、小結(jié)。
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作業(yè)完成“想想做做”的第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
教材簡(jiǎn)析:。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有o的除法打下基礎(chǔ)。教材首先出示買(mǎi)鉛筆的場(chǎng)景圖，接著提出了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝?先讓學(xué)生借助實(shí)物操作，解決第一個(gè)問(wèn)題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的`計(jì)算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個(gè)問(wèn)題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計(jì)算的方法和書(shū)寫(xiě)格式，并重點(diǎn)討論2為什么寫(xiě)在商的十位上，以進(jìn)一步明確算理。教材通過(guò)由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書(shū)寫(xiě)方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)片段：
兩人一共買(mǎi)了46枝鉛筆，平均每人買(mǎi)多少枝？
1、教學(xué)口算方法：
指名列式：462。
師：結(jié)果是多少呢？借助小棒分一分。
生獨(dú)立操作，指名交流分的過(guò)程及結(jié)果：
（1）每人先分2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。
（2）402＝20（枝）。
62＝3（枝）。
20＋3＝26（枝）。
2、教學(xué)用豎式計(jì)算：
生獨(dú)立自學(xué)書(shū)本上豎式的書(shū)寫(xiě)方法：
小組討論：2為什么寫(xiě)在商的十位？
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理。
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解形和數(shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。
2、讓學(xué)生在觀察思考中理解算理。
在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：（1）從哪一位開(kāi)始算起（2）2為什么寫(xiě)在商的十位？（3）豎式中的第二個(gè)4、6分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，應(yīng)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過(guò)程，很容易理解第二個(gè)4、6分別是怎么得來(lái)的，表示什么。
3.缺乏新舊知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比。
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
教學(xué)對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)引入。
筆算：
42÷2。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，1人板演，板演學(xué)生講出計(jì)算過(guò)程，訂正。
二、教學(xué)新知。
1、講解例題。
如果將42改成52，你會(huì)做嗎？
發(fā)現(xiàn)了什么，怎么辦呢？
用小棒擺擺。
（1）先分4捆。
（2）再將余下的.1捆和2根合起來(lái)一起分。
2、怎樣寫(xiě)豎式。
先算哪一位。
每個(gè)數(shù)字分別表示什么？
十位余下的1怎么辦？
計(jì)算正確嗎？怎樣檢查。
課件演示分法。
引導(dǎo)說(shuō)分的方法。
課件演示豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
3、比較42÷252÷2有什么異同。
三、鞏固練習(xí)。
p81（1、2）。
p83每一組做兩題。
四、作業(yè)p82（3、4）4。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題。
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）。
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
上午，自己我剛上完“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”一課。下午，又聽(tīng)了一節(jié)同題課，感觸很多，下面把好的精彩的片斷摘錄下來(lái)與大家共享：
片斷：教學(xué)例題“52÷2”
師：拿出22根小棒，平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份幾根？（11根）算式怎么列？（22÷2=11）。
師：拿出42根小棒，平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份幾根？（21根）算式怎么列？（42÷2=21）。
師：每份21根你是怎樣得到的？
生：先把4捆分成2份，每份2捆也就是20根，再把零頭2根平均分成2份，每份1根，合在一起就是21根。
師：拿出52根小棒平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份多少根？（26根）算式呢？（52÷2=26）。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
生1：先拿2捆，再拿6根。
師：你一下子就知道這樣分嗎？
思考：這里教者最好不要用這樣的口氣去問(wèn)學(xué)生，當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生就什么也說(shuō)不上來(lái)了，“先拿2捆，再拿6根”，學(xué)生這樣拿是有可能的，有可能學(xué)生數(shù)感較好一眼就能看出可以這樣來(lái)分，最好再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣拿，即使不是這樣，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)她。
生2：先拿5捆平均分成2份，每份25根。再把零頭2根平均分成2份，每份1根，合在一起就是26根。
思考：當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)，多么好的思路??！可是教者的引導(dǎo)令我有點(diǎn)疑惑，“你是這樣想的嗎？，板書(shū)：50÷2=25，先用40除以2等于20，再用余下10除以2等于5，合在一起是25?！碑?dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生也相應(yīng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我就想為什么不能就是先把50平均分成2份每份就是25，雖然課本上還沒(méi)學(xué)“商末尾有0”的除法，但這并不表示所有的學(xué)生就不會(huì)計(jì)算“50÷2”啊！所以我覺(jué)得教師在讓學(xué)生說(shuō)思路時(shí)應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己表達(dá)真實(shí)的想法，不要替他去過(guò)多解釋。因?yàn)閷W(xué)生的想法有時(shí)是讓我們異想不到的。
生3：先把4捆平均分成2份，每份20根，再用1捆和2根合成12根平均分成2份，每份6根，合在一起就是26根。
生4：先拿4捆平均分成2份，每份20根，再把1捆平均分成2份，每份5根，最后把2根平均分成2份，用20+5+1=26根。
生5：……。
思考：這里非常佩服教者，能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這么多種不同的思路，我在我兩個(gè)班的教學(xué)中沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生有這么多想法，看來(lái)是我引導(dǎo)的.不恰當(dāng)。我想這是因?yàn)榻陶咴诮虒W(xué)“52÷2”這個(gè)例題前作了很好的鋪墊，以及學(xué)具的使用，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知有很好的“幫手”。
我是這樣教學(xué)這一部分的：
師：你能估計(jì)出下面的商是幾十多嗎？（“想想做做”的第6題）。
64÷585÷395÷491÷2。
（目的讓學(xué)生感受估算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，而且溝通估算與筆算的聯(lián)系）。
生：52÷2=26。
師：你是怎么知道結(jié)果是26的？
生1：先拿4捆平均分成2份，每份20根，再用1捆和2根合成12根平均分成2份，每份6根，合在一起就是26根。
（板書(shū)：40÷2=2012÷2=620+6=26）。
生2：用豎式計(jì)算。
（學(xué)生說(shuō)分法）。
師：豎式中的“12”從哪里來(lái)的，你知道嗎？（重點(diǎn)理解）。
……。
思考：上完課后總覺(jué)得自己的課上的有些亂，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。確實(shí)，要想上好一節(jié)課，那就必須在課前認(rèn)真專研教材，了解學(xué)生。也唯有此，才能提高課堂教學(xué)的效率，起到事半功倍的作用。
以下是引用快樂(lè)蝦在-9-820:59:18的發(fā)言：
感謝“快樂(lè)蝦”的參與！
當(dāng)時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)生這樣分不符合筆算的思路，但是這畢竟是他真實(shí)的想法所以當(dāng)時(shí)我沒(méi)有給予，我想在下面方法優(yōu)化上環(huán)節(jié)上讓他自己進(jìn)行自我糾正。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)教材第12頁(yè)。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（出示掛圖）。
請(qǐng)把你看到的，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問(wèn)：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
補(bǔ)充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問(wèn)題？（平均每層有多少只？）。
2、你會(huì)解答嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
交流：6003是什么意思？算的時(shí)候你是怎么想到200的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)0，這樣算可以使計(jì)算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。
板書(shū)：9862。
第一步：估計(jì)。
現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來(lái)估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋？并說(shuō)明理由。
第二步：豎式計(jì)算。
板書(shū)豎式（略）。
問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問(wèn)：4寫(xiě)在哪里？為什么？
強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫(xiě)在百位上。
你會(huì)接著算嗎？學(xué)生自己完成在書(shū)上。
做完后，同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。
3、驗(yàn)算。
請(qǐng)大家寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)）。
問(wèn)：怎么會(huì)特別長(zhǎng)的??？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。
1、完成書(shū)上的第2頁(yè)第2題。
練習(xí)前問(wèn)：這4道題有什么不同的地方嗎？
請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問(wèn)：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周?chē)耐瑢W(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來(lái)解釋）。
第2頁(yè)第3、4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問(wèn)題。
1、出示50÷2=，用小棒分。
4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。
二、出示例題。
1、看圖，在圖上看見(jiàn)哪些信息？
2、如何解決這個(gè)問(wèn)題？52÷2=。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來(lái)繼續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”
4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來(lái)繼續(xù)除”
5、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式，教師板書(shū)，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫(xiě)。
6、學(xué)生自己在書(shū)上把剩下的式子寫(xiě)完，之后并且驗(yàn)算一下。
三、筆算針對(duì)練習(xí)。
1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；
2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)；
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給予表?yè)P(yáng)。
四、對(duì)比練習(xí)。
2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒(méi)有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。
五、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；
2、學(xué)生敘述，在圖上看見(jiàn)哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說(shuō)完。
3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5。
4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語(yǔ)言：xx的單價(jià)）。
5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？
6、有選擇的計(jì)算，不支持過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
六、估算教學(xué)。
1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；
2、說(shuō)清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說(shuō)；
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘。
4、語(yǔ)言：一十多、二十多、三十多......
七、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
1.使學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、幾百幾十的口算方法，并能正確口算。
2.使學(xué)生會(huì)把新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高探索能力。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過(guò)程，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在認(rèn)知、情意、能力等多方面得到發(fā)展。然而習(xí)慣上教學(xué)本課時(shí)，一般都是按教材的編排與呈現(xiàn)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)、出示例題、呈現(xiàn)小棒圖、講解算法、練習(xí)。這樣的教學(xué)看似從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也利用小棒圖讓學(xué)生經(jīng)歷將直觀現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，學(xué)生也會(huì)獲得對(duì)"口算除法"方法的理解。但這樣教學(xué)的結(jié)果是，學(xué)習(xí)者除在知識(shí)積累的量上獲得增加外，其思維能力、認(rèn)知策略、探索能力以及積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等作為人的一般素質(zhì)方面，獲得的發(fā)展是微乎其微的。筆者以為造成這種教學(xué)目標(biāo)缺失的原因主要是以學(xué)生為主體的探索式的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有真正在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中得以落實(shí)?；谏鲜龇治龊涂紤]，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，旨在讓學(xué)生在體悟中學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程加工成兒童"再創(chuàng)造"的活動(dòng)。
一、引導(dǎo)編題，于探索挑戰(zhàn)中"體悟"
師:老師這兒有兩道除法題，請(qǐng)同學(xué)們口算一下。出示60÷3＝ 15÷3＝
學(xué)生算完上述兩題后，提問(wèn):計(jì)算這兩道除法題時(shí)你們感覺(jué)怎樣?
生:很好算，一下子就算出了結(jié)果。
師:那接下來(lái)我再出幾道好算的除法題。隨手在60÷3＝20的后面板書(shū)如下:30÷3＝ 80÷4＝算完后提問(wèn):有誰(shuí)知道接下來(lái)老師還會(huì)出一些怎樣的'"好算"的除法題?大家可以大膽地猜一猜，出一出。
師(故作驚訝地)誘問(wèn):這些好算的除法題你們是怎樣猜到的?
生:因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)前面算的幾道除法題都是一個(gè)整十?dāng)?shù)除以一個(gè)一位數(shù)，而且正好除盡，所以我們后來(lái)出的都是這樣的除法題。
師:接下來(lái)我要出像15÷3＝5這樣好算的式題，你們會(huì)出嗎?
學(xué)生出后，教師板書(shū)在下面一行，成為:
24÷6= 48÷6＝ 72÷8＝
師問(wèn):下面這行除法題為什么也好算?
生:因?yàn)檫@些除法題都可以用乘法口訣來(lái)算。
[評(píng)析:上述教學(xué)過(guò)程，教師先讓學(xué)生口算兩道除法題，在學(xué)生有了"好算"的體驗(yàn)后，教師再把學(xué)生組織在"猜、編好算的除法題"這一極富挑戰(zhàn)性的探索活動(dòng)中，他們?cè)谙惹皟傻?好算"的除法題的啟發(fā)提示下猜、編出了兩類"好算"的除法題，通過(guò)猜題、編題、算題，充分獲得了對(duì)于"好算"的除法的感受。這種直觀的"整十?dāng)?shù)除以一個(gè)一位數(shù)"和用表內(nèi)乘法口訣算除法"好算的經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的啟示作用。
二、制造沖突，于問(wèn)題情境中"體悟"
生1:用筆算除法的方法算的。
生2;在腦子里想一個(gè)豎式后再算的。
師:算這道題的感覺(jué)與算上面這些題有什么不一樣?
生:上面兩組題好算，這道題不好算，難算。
師:學(xué)到這里你有什么想法?
生:不是所有的除法題都像上面兩組那樣好算的。
師誘導(dǎo):要是有什么辦法使這道題也能像算上面的題那樣好算，就好了，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?我們一起來(lái)想想辦法，討論討論。
[評(píng)析:原有的經(jīng)驗(yàn)不能解決類似的問(wèn)題所造成的認(rèn)知沖突常常能激起學(xué)生欲罷不能的探究熱情。就在學(xué)生形成了對(duì)于除法都好算的得意心理后，教師出示75÷3=?讓學(xué)生知道已有的好算的經(jīng)驗(yàn)不能解決所有的問(wèn)題，從而使學(xué)生帶著認(rèn)知困惑有的放矢地展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，也為下面的學(xué)習(xí)在策略上作了引導(dǎo)。
三、溝通聯(lián)系，于遷移同化中"體悟"
15÷3＝5 75÷3＝
說(shuō):"大家試著把這三道題聯(lián)系起來(lái)看看，能不能得出使75÷3好算的辦法?"學(xué)生恍然大悟。
生1:上面兩題的被除數(shù)加起來(lái)等于下面這道題的被除數(shù)，它們除數(shù)都是3，上面兩道題的商相加就是下面一道題的商。
生2:算下面這道除法題的時(shí)候可以像算上面兩道除法題那樣來(lái)想。即75可以分成60和15，60÷3＝20，15÷3＝5，20＋5＝25。
師:接下來(lái)我們用這種方法試著算幾道題:36÷2＝ 48÷3= 60÷5＝
算完后，教師讓學(xué)生概括一下口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。再引導(dǎo)學(xué)生把上面的方法遷移到幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法中(如450÷3＝？)。具體過(guò)程略。
四、引導(dǎo)探究、于反思總結(jié)中“體悟”
1.在課尾，教師出示：
問(wèn):在計(jì)算75÷3＝?有這樣一種想法，你們覺(jué)得對(duì)嗎?
生:對(duì)的。
師:對(duì)這種算法你還有別的想法嗎?
生:這種想法盡管也能算出結(jié)果，可是太麻煩了。
師:原因在哪里?
生:這種想法在把75分成兩個(gè)數(shù)時(shí)，整十?dāng)?shù)30小了一些，我認(rèn)為分成的那個(gè)整十?dāng)?shù)既要能除以3正得幾十，又要盡可能大，所以75分成60和15就不存在上面的問(wèn)題。
師:通過(guò)這道題的深究，你能為以后口算除數(shù)是一位數(shù)的除法提一個(gè)什么建議?
生:把被除數(shù)分成兩個(gè)數(shù)時(shí)，分成的那個(gè)整十?dāng)?shù)要盡可能大，除以除數(shù)又要正好得幾十。
2.師:回顧一下今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
生1:我學(xué)會(huì)了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法的方法，還知道要注意什么。
生2:我覺(jué)得在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中如果遇到困難，可以想辦法把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)。
生3:我覺(jué)得口算要算得快，要找竅門(mén)，做事也要找竅門(mén)。
生4:……
教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，當(dāng)今倡導(dǎo)主體性教學(xué)并不是放棄教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師主導(dǎo)提出了更新更高的要求。筆者以為課堂上教師應(yīng)"導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在該放處"。上述教學(xué)中為了深化學(xué)生的理解，教師創(chuàng)造性地提供了一個(gè)變式，讓學(xué)生探究，從而既強(qiáng)化對(duì)口算方法和轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)識(shí)，又孕伏了優(yōu)化的策略思想。最后的學(xué)習(xí)回顧，又讓學(xué)生在與同伴的交流申提升了學(xué)習(xí)的效果。
教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，因?yàn)檎n程的實(shí)施最終是通過(guò)教師的中介而得以落實(shí)的。為此，筆者以為教師應(yīng)強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)，具體表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入鉆研教材，又要跳出教材，再也不能把教學(xué)的過(guò)程純粹地看做是忠實(shí)地執(zhí)行與實(shí)施教材，而應(yīng)該在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下因時(shí)、因地、因生、因己靈活地處理、開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面和諧發(fā)展的教學(xué)方案，同時(shí)在自己的創(chuàng)造性活動(dòng)中煥發(fā)自己的生命活力。面對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這一內(nèi)容，我們沒(méi)有就教材教教材，而是從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一宗旨著眼，在當(dāng)代主體性教育論、認(rèn)知心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論的指導(dǎo)下，把這一內(nèi)容看成是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的載體，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)口算的過(guò)程加工成一個(gè)學(xué)生親身參與體悟和"再創(chuàng)造"的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、智能等方面全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。
教材首先出示買(mǎi)鉛筆的情景圖，接著出示了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？先讓學(xué)生借助實(shí)物操作，解決第一個(gè)問(wèn)題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的'計(jì)算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個(gè)問(wèn)題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)格式并重點(diǎn)討論“2為什么寫(xiě)在商的十位上”，以進(jìn)一步明確算理。教材通過(guò)由易到難的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除的順序和商的書(shū)寫(xiě)方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握除法（首位能整除）口算和豎式計(jì)算方法。
活動(dòng)難點(diǎn)。
探索算法，明確算理。
活動(dòng)對(duì)策：
借助情景圖和實(shí)物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
一、復(fù)習(xí)。
鋪墊。
1、用豎式計(jì)算：
42÷2=。
2、談話導(dǎo)入：
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說(shuō)出計(jì)算的方法。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。
二、探究新知。
1、出示例題：
討論列式：52÷2=。
2、操作探究：
（1）提問(wèn)：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法。
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）。
（3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
（1）根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
（板書(shū)：252）。
（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書(shū)上完成堅(jiān)式計(jì)算。
（3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？
（4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。
（5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？
4、練一練：
（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下。
學(xué)生看情境圖，說(shuō)出題意、并列式。
生擺出5捆帶2根的小棒。
動(dòng)手操作，交流分的`方法。
學(xué)生復(fù)述分的方法。
學(xué)生說(shuō)十位上的計(jì)算方法。
互相說(shuō)一說(shuō)十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書(shū)上計(jì)算。
指名復(fù)述。
生驗(yàn)算。
生互相說(shuō)一說(shuō)。
向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。
2人板演，其余的學(xué)生在書(shū)上完成。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。
去要怎樣算？
（2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對(duì)。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展。
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第4題學(xué)生獨(dú)立完成。
第5題讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
3、想想做做第6題：
通過(guò)以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。
列式計(jì)算。
全班集體交流。
說(shuō)是怎么樣的。
四、全課。
今天這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說(shuō)說(shuō)算，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，重點(diǎn)解決首位除時(shí)有余數(shù)應(yīng)該如何處理，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)：
2、在教學(xué)中多次進(jìn)行了比較，有利于學(xué)生能對(duì)新知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括問(wèn)題的能力。
3、注意對(duì)學(xué)生估算，解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）。
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗(yàn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
24＋528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開(kāi)始，我們就來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
（1）提問(wèn)：通過(guò)看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計(jì)算？（根據(jù)學(xué)生回答列式）。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：對(duì)于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算。
（1）出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
1）學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的算式，教師板書(shū)。
986÷2=。
（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
（4）“想想做做”第二題1、2小題。
（5）“想想做做”第三題前四題。
四人板書(shū)，其余做在作業(yè)本上。
老師講解。（注意格式書(shū)寫(xiě)）。
三、練習(xí)。
（1）“想想做做”第二題3、4小題。
（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。
（3）“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時(shí)。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
（1）口算。
（2）列豎式計(jì)算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
（1）出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問(wèn)題，并列出算式。
312÷4=。
請(qǐng)你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
（2）老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫(xiě)在十位上？
你能接著算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）“想想做做”1完成在書(shū)上，后兩題請(qǐng)2人板演。
（4）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算156÷2460÷7。
一人板演，老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。
（5）小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
（2）“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
（1）書(shū)p93。
（2）聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1。
出示例1圖，引導(dǎo)觀察。
提問(wèn)：平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？
2、根據(jù)學(xué)生回答，列式：6÷3=0÷3=。
3、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列式？
板書(shū)306÷3。
商是多少？你是怎么得出102的。誰(shuí)會(huì)列豎式？
講解豎式的一般寫(xiě)法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。
（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫(xiě)法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）獨(dú)立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)第8頁(yè)第2題完成在書(shū)上。
2、第3題先找出錯(cuò)在那里，再改正。
3、第8頁(yè)第5題要讓學(xué)生知道從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)。
五、課堂作業(yè)：
書(shū)第8頁(yè)第4題后四題。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：商0時(shí)的計(jì)算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖，觀察。
這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
讀題、思考。
指名列式：432÷4。
先讓學(xué)生估計(jì)，再用豎式計(jì)算。
講解計(jì)算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同時(shí)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時(shí)重點(diǎn)講計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、指名板演第10頁(yè)第1題，其余學(xué)生填在書(shū)上。
2、做第2題時(shí)，先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說(shuō)題目的意思，再列式計(jì)算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁(yè)第3題后4題。
五、家庭作業(yè)：
課本第10頁(yè)第3題前4題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問(wèn)：從圖上你知道了什么？要求什么問(wèn)題？讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種解法，教師對(duì)每一種方法都正確地評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。同時(shí)板書(shū)。
2、討論比較。
提問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書(shū)第12頁(yè)5、6、7。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報(bào)交流
（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2．練習(xí)
（1）第7頁(yè)做一做
（2）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）
312
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來(lái)試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來(lái)試商，這時(shí)商會(huì)偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時(shí)被除數(shù)是()。
5、()個(gè)14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個(gè)29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的`5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十二
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過(guò)程與方法】。
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
在利用除法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（一）導(dǎo)入新課。
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識(shí)？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
（二）講解新知。
根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過(guò)程。教師明確：1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。
組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開(kāi)與2根合為12根再平均分的過(guò)程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
（三）課堂練習(xí)。
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。
（略）。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中相對(duì)復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時(shí)還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計(jì)算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求他們估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)將52個(gè)羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過(guò)情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個(gè)1實(shí)際上是多少”的問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個(gè)1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個(gè)，再和散裝的2個(gè)合起來(lái)是12，這樣在理解了口算方法后，對(duì)于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過(guò)程時(shí)，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡(jiǎn)單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因?yàn)閷W(xué)生欲想口算，但又沒(méi)這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺(jué)得沒(méi)口算來(lái)得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計(jì)算看成是前兩次課學(xué)的計(jì)算，即沒(méi)把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。從課堂作業(yè)的情況來(lái)看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計(jì)算，正確率比較高。
三年級(jí)的學(xué)習(xí)較一二年級(jí)來(lái)說(shuō),明顯緊張了許多。上課時(shí)既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，又要有合作探索的過(guò)程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥?lái)還是要多積累經(jīng)驗(yàn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級(jí)后總是很辛苦地應(yīng)付著各個(gè)學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上下冊(cè)第7頁(yè)的例題及隨后的“想想做做”。讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除的要和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再進(jìn)行除。
教材分析：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法，口算整十?dāng)?shù)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)十位能整除，并認(rèn)識(shí)了除法豎式的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。
基于以上的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感與態(tài)度方面確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解計(jì)算方法的基本原理，能夠正確的計(jì)算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、在學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和簡(jiǎn)單推理以及獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣。
3、在學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第50頁(yè)例3，第51頁(yè)“試一試”；想想做做1-3題。
教學(xué)目標(biāo):。
1．以“學(xué)生的發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨”，溝通情感，融洽師生之間的關(guān)系，使學(xué)生愉快地參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
2．合理利用微機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。能通過(guò)多媒體的演示在充分感受實(shí)物平均分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解除法的意義，能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
3．教學(xué)方式多樣，和同學(xué)們互動(dòng)，共同的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教具學(xué)具：口算卡、多媒體等。
教學(xué)資源：備課手冊(cè)、教學(xué)參考書(shū)，配套光盤(pán)。
表達(dá)訓(xùn)練：40÷2=206÷2=320+3=23。
46÷2=23（個(gè)）。
23。
246。
2……2個(gè)十乘2是4個(gè)十。
6
6……3個(gè)一乘2是6個(gè)一。
答：每班分得23個(gè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、遷移互助。
1．口算：80÷4=27÷3=90÷3=。
200÷4=150÷5=500÷5=。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
4、做p10（6）。
三、課堂小結(jié)。
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。
交流。
四、提問(wèn)：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
作業(yè)書(shū)本上剩下的題目。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間年8月29日。
周次3課次8。
授課課題練習(xí)二。
教學(xué)。
基本內(nèi)容進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能.
教學(xué)目的。
和要求進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思考。
教學(xué)方法。
及手段靈活運(yùn)用,逐步增強(qiáng)算法.
學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、導(dǎo)入。
二、基本題練習(xí)。
1、做p11（1）。
先看懂要求。
獨(dú)立完成。
集體訂正。
2、做p11（2）。
先估計(jì)得數(shù)是幾十多，寫(xiě)一寫(xiě)。
選擇幾題，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。
再用豎式算出結(jié)果，做第一組。
根據(jù)估計(jì)檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理；根據(jù)筆算判斷估計(jì)的。
3、做p11（3）。
先看懂題目，獨(dú)立完成填表。
再觀察表格，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流自己的發(fā)現(xiàn)，使同學(xué)們體會(huì)到錢(qián)的總數(shù)不變，能買(mǎi)的本數(shù)和單價(jià)之間的變化規(guī)律。
三、講解思考題。
先看懂題。
再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
提問(wèn)：為什么男孩會(huì)多付8角錢(qián)？
這8角錢(qián)是幾本本子的價(jià)錢(qián)？
四、布置作業(yè)。
作業(yè)課堂作業(yè)：p11（2剩下三組）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月9日。
周次3課次9。
授課課題復(fù)習(xí)（1）。
教學(xué)基本內(nèi)容通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算能力和方法的掌握。
教學(xué)目的和要求進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法。
及手段講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。
學(xué)法指導(dǎo)注重演算過(guò)程中的算理說(shuō)明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、導(dǎo)入。
二、練習(xí)。
1、做p12（1）。
直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
2、做p12（2）。
直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完后集體訂正。比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）。
做兩題。
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
4、做p12（4）。
先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
5、做p12（5）。
三、布置作業(yè)。
作業(yè)p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月9日。
周次3課次10。
授課課題復(fù)習(xí)（2）。
教學(xué)。
基本內(nèi)容同上。
教學(xué)目的。
和要求進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)方法。
及手段注重計(jì)算能力培養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)練習(xí)題校對(duì)。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、做p12（6）。
出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
二、做p13（7）。
看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
三、做p13（8）。
先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
四、做p13（9）。
看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船方案。
再討論租金的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)。
作業(yè)課堂作業(yè)：p13（9）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月9日。
周次3課次11。
授課課題農(nóng)村新貌。
教學(xué)基本內(nèi)容通過(guò)生活中的實(shí)際與數(shù)學(xué)聯(lián)系。
教學(xué)目的和要求通過(guò)對(duì)整幅圖的觀察，在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。在活動(dòng)中產(chǎn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)會(huì)有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在交流前先獨(dú)立思考。
教學(xué)方法。
及手段講解與學(xué)生討論。
學(xué)法指導(dǎo)。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、導(dǎo)入課題。
二、觀察場(chǎng)景圖。
1、對(duì)整幅圖先進(jìn)行有序的觀察。
2、分場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)從圖中知道些什么。
三、提出問(wèn)題。
以小組為單位，提出問(wèn)題。
并把所提出的問(wèn)題整理出來(lái)，寫(xiě)在紙上。
四、組織交流。
分場(chǎng)景交流問(wèn)題，出示所交流的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)選擇你所感興趣的問(wèn)題做在作業(yè)本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月16日。
周次4課次12。
授課課題認(rèn)識(shí)整千數(shù)。
教學(xué)。
基本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除法計(jì)算的驗(yàn)算。
教學(xué)目的。
和要求1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。
2.初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。
3.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)學(xué)生對(duì)整千數(shù)和一萬(wàn)的實(shí)際含義的理解。
教學(xué)方法。
及手段卡片、計(jì)數(shù)器，
學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)完成練習(xí)一。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
1．說(shuō)出下面這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，并讀一讀。
86501209900327478701。
2．說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)知道的數(shù)位順序。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．想一想：一千一千地?cái)?shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？
2．一萬(wàn)是幾個(gè)千組成的？
3．在計(jì)數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？
4．在計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥1，你知道它表示多少嗎？
5．請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學(xué)生進(jìn)行撥數(shù)）。
6．填空：3個(gè)千是（）6個(gè)千是（）5個(gè)千是（）1個(gè)萬(wàn)是（）。
7．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
數(shù)位順序表。
……（）位（）位（）位（）位（）位。
想一想：從右邊起，第（）位是萬(wàn)位。
三、練習(xí)。
1．完成“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行交流。
2.完成“想想做做”的第2、3題。
同桌相互讀給對(duì)方聽(tīng)，再請(qǐng)部分學(xué)生來(lái)讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據(jù)中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6題。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，然后組織交流。
你還能提出哪些問(wèn)題？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7題。
先讓學(xué)生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都學(xué)到了什么？
五、作業(yè)。
作業(yè)“想想做做”第4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)整千數(shù)。
……（）位（）位（）位（）位（）位。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月16日。
周次4課次13。
授課課題認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（1）。
教學(xué)基本內(nèi)容1.使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。
教學(xué)目的和要求基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。
教學(xué)方法。
及手段。
學(xué)法指導(dǎo)。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？
2000+1000=2000+5000=6000+2000=。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？
6．請(qǐng)學(xué)生來(lái)報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。
7．再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？
10．讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來(lái)的。）。
三、練習(xí)。
1．做“試一試”
先說(shuō)出數(shù)的組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。
2．做“想想做做”的第1題。
先在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，再讀一讀。
3．完成“想想做做”第2題。
先說(shuō)出各數(shù)的組成，再讀一讀。
3745。
5160。
6030。
8002。
4．完成“想想做做”的第3題。
寫(xiě)出下面商品的價(jià)錢(qián)。
三千五百五十元九千零二十元。
二千八百零八元。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6題。
四．小結(jié)。
作業(yè)完成“想想做做”的第6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年8月29日。
周次4課次14。
授課課題認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（2）。
教學(xué)。
基本內(nèi)容。
教學(xué)目的。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)0的讀法。
教學(xué)方法。
及手段注重講解驗(yàn)算的過(guò)程及意義。
學(xué)法指導(dǎo)。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)。
1．算一算：2000+2000=4000+1000=。
2．讀一讀：21763098900120302300。
3．6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。
5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)二、練習(xí)。
1．讀出下面橫線上的數(shù)。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2．寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長(zhǎng)八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3．做“想想做做”的第7題。
學(xué)生先在書(shū)上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。
4．找規(guī)律：
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。
5．組數(shù)活動(dòng)：
老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)?？凑l(shuí)組成的數(shù)最多？
6．連一連：
書(shū)上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。
7．課外小知識(shí)：
學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自。
學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你知道了些什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
作業(yè)想想做做剩下的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)課程教案。
年級(jí)三主備人周曉煒備課時(shí)間2010年9月16日。
周次4課次15。
授課課題比較數(shù)的大小。
教學(xué)基本內(nèi)容。
教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能正確地對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
教學(xué)方法。
及手段講解與練習(xí)相結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)注重演算過(guò)程中的算理說(shuō)明和習(xí)慣養(yǎng)成。
集體備課個(gè)性化修改。
預(yù)習(xí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1．比較下面數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的？
324（）432324（）342。
2．一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知道的？
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)二、學(xué)習(xí)新知。
2．小組進(jìn)行討論。
3．進(jìn)行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過(guò)3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）。
4．你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法與同桌說(shuō)一說(shuō)，再組織班級(jí)交流。（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比呢？）。
5．任意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。
6．練習(xí)：比大?。ú⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？）。
2380（）32802380（）2360。
2380（）82302380（）3820。
三、練習(xí)。
1．做“想想做做”的第1題。
學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，再進(jìn)行交流。
2．做“想想做做”的第2題。
火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰(shuí)飛行得快？
先獨(dú)立完成，再組織交流。
3．城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生。
890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？
5870401249007104。
5003289560448002。
學(xué)生先相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
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作業(yè)完成“想想做做”的第4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
教材簡(jiǎn)析:。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有o的除法打下基礎(chǔ)。教材首先出示買(mǎi)鉛筆的場(chǎng)景圖，接著提出了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝?先讓學(xué)生借助實(shí)物操作，解決第一個(gè)問(wèn)題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的`計(jì)算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個(gè)問(wèn)題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計(jì)算的方法和書(shū)寫(xiě)格式，并重點(diǎn)討論2為什么寫(xiě)在商的十位上，以進(jìn)一步明確算理。教材通過(guò)由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書(shū)寫(xiě)方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)片段：
兩人一共買(mǎi)了46枝鉛筆，平均每人買(mǎi)多少枝？
1、教學(xué)口算方法：
指名列式：462。
師：結(jié)果是多少呢？借助小棒分一分。
生獨(dú)立操作，指名交流分的過(guò)程及結(jié)果：
（1）每人先分2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。
（2）402＝20（枝）。
62＝3（枝）。
20＋3＝26（枝）。
2、教學(xué)用豎式計(jì)算：
生獨(dú)立自學(xué)書(shū)本上豎式的書(shū)寫(xiě)方法：
小組討論：2為什么寫(xiě)在商的十位？
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理。
在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解形和數(shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。
2、讓學(xué)生在觀察思考中理解算理。
在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：（1）從哪一位開(kāi)始算起（2）2為什么寫(xiě)在商的十位？（3）豎式中的第二個(gè)4、6分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，應(yīng)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過(guò)程，很容易理解第二個(gè)4、6分別是怎么得來(lái)的，表示什么。
3.缺乏新舊知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比。
本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開(kāi)始算起。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法時(shí)，和以前的知識(shí)產(chǎn)生混淆。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
教學(xué)對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步分析概括能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)引入。
筆算：
42÷2。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，1人板演，板演學(xué)生講出計(jì)算過(guò)程，訂正。
二、教學(xué)新知。
1、講解例題。
如果將42改成52，你會(huì)做嗎？
發(fā)現(xiàn)了什么，怎么辦呢？
用小棒擺擺。
（1）先分4捆。
（2）再將余下的.1捆和2根合起來(lái)一起分。
2、怎樣寫(xiě)豎式。
先算哪一位。
每個(gè)數(shù)字分別表示什么？
十位余下的1怎么辦？
計(jì)算正確嗎？怎樣檢查。
課件演示分法。
引導(dǎo)說(shuō)分的方法。
課件演示豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
3、比較42÷252÷2有什么異同。
三、鞏固練習(xí)。
p81（1、2）。
p83每一組做兩題。
四、作業(yè)p82（3、4）4。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
1、做p12（1）直接寫(xiě)出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計(jì)算，指名板演。
做完集體訂正。說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題。
做完后說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說(shuō)說(shuō)單價(jià)的意思。
直接填在書(shū)上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）。
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
上午，自己我剛上完“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”一課。下午，又聽(tīng)了一節(jié)同題課，感觸很多，下面把好的精彩的片斷摘錄下來(lái)與大家共享：
片斷：教學(xué)例題“52÷2”
師：拿出22根小棒，平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份幾根？（11根）算式怎么列？（22÷2=11）。
師：拿出42根小棒，平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份幾根？（21根）算式怎么列？（42÷2=21）。
師：每份21根你是怎樣得到的？
生：先把4捆分成2份，每份2捆也就是20根，再把零頭2根平均分成2份，每份1根，合在一起就是21根。
師：拿出52根小棒平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份多少根？（26根）算式呢？（52÷2=26）。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？
生1：先拿2捆，再拿6根。
師：你一下子就知道這樣分嗎？
思考：這里教者最好不要用這樣的口氣去問(wèn)學(xué)生，當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生就什么也說(shuō)不上來(lái)了，“先拿2捆，再拿6根”，學(xué)生這樣拿是有可能的，有可能學(xué)生數(shù)感較好一眼就能看出可以這樣來(lái)分，最好再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣拿，即使不是這樣，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)她。
生2：先拿5捆平均分成2份，每份25根。再把零頭2根平均分成2份，每份1根，合在一起就是26根。
思考：當(dāng)時(shí)我一聽(tīng)，多么好的思路??！可是教者的引導(dǎo)令我有點(diǎn)疑惑，“你是這樣想的嗎？，板書(shū)：50÷2=25，先用40除以2等于20，再用余下10除以2等于5，合在一起是25?！碑?dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生也相應(yīng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我就想為什么不能就是先把50平均分成2份每份就是25，雖然課本上還沒(méi)學(xué)“商末尾有0”的除法，但這并不表示所有的學(xué)生就不會(huì)計(jì)算“50÷2”啊！所以我覺(jué)得教師在讓學(xué)生說(shuō)思路時(shí)應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己表達(dá)真實(shí)的想法，不要替他去過(guò)多解釋。因?yàn)閷W(xué)生的想法有時(shí)是讓我們異想不到的。
生3：先把4捆平均分成2份，每份20根，再用1捆和2根合成12根平均分成2份，每份6根，合在一起就是26根。
生4：先拿4捆平均分成2份，每份20根，再把1捆平均分成2份，每份5根，最后把2根平均分成2份，用20+5+1=26根。
生5：……。
思考：這里非常佩服教者，能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這么多種不同的思路，我在我兩個(gè)班的教學(xué)中沒(méi)有聽(tīng)到學(xué)生有這么多想法，看來(lái)是我引導(dǎo)的.不恰當(dāng)。我想這是因?yàn)榻陶咴诮虒W(xué)“52÷2”這個(gè)例題前作了很好的鋪墊，以及學(xué)具的使用，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知有很好的“幫手”。
我是這樣教學(xué)這一部分的：
師：你能估計(jì)出下面的商是幾十多嗎？（“想想做做”的第6題）。
64÷585÷395÷491÷2。
（目的讓學(xué)生感受估算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，而且溝通估算與筆算的聯(lián)系）。
生：52÷2=26。
師：你是怎么知道結(jié)果是26的？
生1：先拿4捆平均分成2份，每份20根，再用1捆和2根合成12根平均分成2份，每份6根，合在一起就是26根。
（板書(shū)：40÷2=2012÷2=620+6=26）。
生2：用豎式計(jì)算。
（學(xué)生說(shuō)分法）。
師：豎式中的“12”從哪里來(lái)的，你知道嗎？（重點(diǎn)理解）。
……。
思考：上完課后總覺(jué)得自己的課上的有些亂，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。確實(shí)，要想上好一節(jié)課，那就必須在課前認(rèn)真專研教材，了解學(xué)生。也唯有此，才能提高課堂教學(xué)的效率，起到事半功倍的作用。
以下是引用快樂(lè)蝦在-9-820:59:18的發(fā)言：
感謝“快樂(lè)蝦”的參與！
當(dāng)時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)生這樣分不符合筆算的思路，但是這畢竟是他真實(shí)的想法所以當(dāng)時(shí)我沒(méi)有給予，我想在下面方法優(yōu)化上環(huán)節(jié)上讓他自己進(jìn)行自我糾正。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)教材第12頁(yè)。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場(chǎng)。（出示掛圖）。
請(qǐng)把你看到的，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問(wèn)：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
補(bǔ)充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問(wèn)題？（平均每層有多少只？）。
2、你會(huì)解答嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
交流：6003是什么意思？算的時(shí)候你是怎么想到200的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)0，這樣算可以使計(jì)算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。
板書(shū)：9862。
第一步：估計(jì)。
現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式，你再來(lái)估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋？并說(shuō)明理由。
第二步：豎式計(jì)算。
板書(shū)豎式（略）。
問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問(wèn)：4寫(xiě)在哪里？為什么？
強(qiáng)調(diào)：9個(gè)百除以2，得到的是4個(gè)百，所以4要寫(xiě)在百位上。
你會(huì)接著算嗎？學(xué)生自己完成在書(shū)上。
做完后，同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。
3、驗(yàn)算。
請(qǐng)大家寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)）。
問(wèn)：怎么會(huì)特別長(zhǎng)的??？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。）而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。
1、完成書(shū)上的第2頁(yè)第2題。
練習(xí)前問(wèn)：這4道題有什么不同的地方嗎？
請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問(wèn)：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周?chē)耐瑢W(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來(lái)解釋）。
第2頁(yè)第3、4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。
一、解決被除數(shù)首位除完有余數(shù)的問(wèn)題。
1、出示50÷2=，用小棒分。
4、總結(jié)，被除數(shù)的首位除不盡的時(shí)候我們是怎樣處理的？化整為零繼續(xù)分。
二、出示例題。
1、看圖，在圖上看見(jiàn)哪些信息？
2、如何解決這個(gè)問(wèn)題？52÷2=。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用小棒該怎樣分？“先把5個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，再化整為零，和2合起來(lái)繼續(xù)除，把12個(gè)一平均分成2份，每份是6，是26”
4、重點(diǎn)訓(xùn)練“合起來(lái)繼續(xù)除”
5、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式，教師板書(shū)，指導(dǎo)算法。強(qiáng)調(diào)十位上余下1怎么辦？接著用幾除以除數(shù)？邊講邊寫(xiě)。
6、學(xué)生自己在書(shū)上把剩下的式子寫(xiě)完，之后并且驗(yàn)算一下。
三、筆算針對(duì)練習(xí)。
1、完成第一題的四道題，一個(gè)組完成一題；
2、學(xué)生上黑板板演，并且全班講解，糾錯(cuò)；
3、統(tǒng)計(jì)學(xué)生做對(duì)的人數(shù)，給予表?yè)P(yáng)。
四、對(duì)比練習(xí)。
2、呈現(xiàn)75÷3和77÷3，讓學(xué)生先計(jì)算，再比較它們?cè)谟?jì)算上有什么不同，引導(dǎo)出一個(gè)沒(méi)有余數(shù)，一個(gè)有余數(shù)。
五、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、出示第四題，學(xué)生自己觀察，看圖；
2、學(xué)生敘述，在圖上看見(jiàn)哪些信息？幾位學(xué)生把圖上的信息說(shuō)完。
3、學(xué)生自己完成后講評(píng)。60÷4、60÷5。
4、出示第五題，看圖，在圖上有哪些信息？（語(yǔ)言：xx的單價(jià)）。
5、你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題？
6、有選擇的計(jì)算，不支持過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
六、估算教學(xué)。
1、出示題目，并且讓學(xué)生去估計(jì)；
2、說(shuō)清楚估計(jì)的方法，學(xué)生自己說(shuō)；
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只需要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以除數(shù)就行了‘。
4、語(yǔ)言：一十多、二十多、三十多......
七、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2、課堂作業(yè)補(bǔ)p6。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
1.使學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、幾百幾十的口算方法，并能正確口算。
2.使學(xué)生會(huì)把新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高探索能力。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過(guò)程，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在認(rèn)知、情意、能力等多方面得到發(fā)展。然而習(xí)慣上教學(xué)本課時(shí)，一般都是按教材的編排與呈現(xiàn)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)、出示例題、呈現(xiàn)小棒圖、講解算法、練習(xí)。這樣的教學(xué)看似從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也利用小棒圖讓學(xué)生經(jīng)歷將直觀現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，學(xué)生也會(huì)獲得對(duì)"口算除法"方法的理解。但這樣教學(xué)的結(jié)果是，學(xué)習(xí)者除在知識(shí)積累的量上獲得增加外，其思維能力、認(rèn)知策略、探索能力以及積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等作為人的一般素質(zhì)方面，獲得的發(fā)展是微乎其微的。筆者以為造成這種教學(xué)目標(biāo)缺失的原因主要是以學(xué)生為主體的探索式的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有真正在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中得以落實(shí)?；谏鲜龇治龊涂紤]，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，旨在讓學(xué)生在體悟中學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程加工成兒童"再創(chuàng)造"的活動(dòng)。
一、引導(dǎo)編題，于探索挑戰(zhàn)中"體悟"
師:老師這兒有兩道除法題，請(qǐng)同學(xué)們口算一下。出示60÷3＝ 15÷3＝
學(xué)生算完上述兩題后，提問(wèn):計(jì)算這兩道除法題時(shí)你們感覺(jué)怎樣?
生:很好算，一下子就算出了結(jié)果。
師:那接下來(lái)我再出幾道好算的除法題。隨手在60÷3＝20的后面板書(shū)如下:30÷3＝ 80÷4＝算完后提問(wèn):有誰(shuí)知道接下來(lái)老師還會(huì)出一些怎樣的'"好算"的除法題?大家可以大膽地猜一猜，出一出。
師(故作驚訝地)誘問(wèn):這些好算的除法題你們是怎樣猜到的?
生:因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)前面算的幾道除法題都是一個(gè)整十?dāng)?shù)除以一個(gè)一位數(shù)，而且正好除盡，所以我們后來(lái)出的都是這樣的除法題。
師:接下來(lái)我要出像15÷3＝5這樣好算的式題，你們會(huì)出嗎?
學(xué)生出后，教師板書(shū)在下面一行，成為:
24÷6= 48÷6＝ 72÷8＝
師問(wèn):下面這行除法題為什么也好算?
生:因?yàn)檫@些除法題都可以用乘法口訣來(lái)算。
[評(píng)析:上述教學(xué)過(guò)程，教師先讓學(xué)生口算兩道除法題，在學(xué)生有了"好算"的體驗(yàn)后，教師再把學(xué)生組織在"猜、編好算的除法題"這一極富挑戰(zhàn)性的探索活動(dòng)中，他們?cè)谙惹皟傻?好算"的除法題的啟發(fā)提示下猜、編出了兩類"好算"的除法題，通過(guò)猜題、編題、算題，充分獲得了對(duì)于"好算"的除法的感受。這種直觀的"整十?dāng)?shù)除以一個(gè)一位數(shù)"和用表內(nèi)乘法口訣算除法"好算的經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的啟示作用。
二、制造沖突，于問(wèn)題情境中"體悟"
生1:用筆算除法的方法算的。
生2;在腦子里想一個(gè)豎式后再算的。
師:算這道題的感覺(jué)與算上面這些題有什么不一樣?
生:上面兩組題好算，這道題不好算，難算。
師:學(xué)到這里你有什么想法?
生:不是所有的除法題都像上面兩組那樣好算的。
師誘導(dǎo):要是有什么辦法使這道題也能像算上面的題那樣好算，就好了，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?我們一起來(lái)想想辦法，討論討論。
[評(píng)析:原有的經(jīng)驗(yàn)不能解決類似的問(wèn)題所造成的認(rèn)知沖突常常能激起學(xué)生欲罷不能的探究熱情。就在學(xué)生形成了對(duì)于除法都好算的得意心理后，教師出示75÷3=?讓學(xué)生知道已有的好算的經(jīng)驗(yàn)不能解決所有的問(wèn)題，從而使學(xué)生帶著認(rèn)知困惑有的放矢地展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，也為下面的學(xué)習(xí)在策略上作了引導(dǎo)。
三、溝通聯(lián)系，于遷移同化中"體悟"
15÷3＝5 75÷3＝
說(shuō):"大家試著把這三道題聯(lián)系起來(lái)看看，能不能得出使75÷3好算的辦法?"學(xué)生恍然大悟。
生1:上面兩題的被除數(shù)加起來(lái)等于下面這道題的被除數(shù)，它們除數(shù)都是3，上面兩道題的商相加就是下面一道題的商。
生2:算下面這道除法題的時(shí)候可以像算上面兩道除法題那樣來(lái)想。即75可以分成60和15，60÷3＝20，15÷3＝5，20＋5＝25。
師:接下來(lái)我們用這種方法試著算幾道題:36÷2＝ 48÷3= 60÷5＝
算完后，教師讓學(xué)生概括一下口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。再引導(dǎo)學(xué)生把上面的方法遷移到幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法中(如450÷3＝？)。具體過(guò)程略。
四、引導(dǎo)探究、于反思總結(jié)中“體悟”
1.在課尾，教師出示：
問(wèn):在計(jì)算75÷3＝?有這樣一種想法，你們覺(jué)得對(duì)嗎?
生:對(duì)的。
師:對(duì)這種算法你還有別的想法嗎?
生:這種想法盡管也能算出結(jié)果，可是太麻煩了。
師:原因在哪里?
生:這種想法在把75分成兩個(gè)數(shù)時(shí)，整十?dāng)?shù)30小了一些，我認(rèn)為分成的那個(gè)整十?dāng)?shù)既要能除以3正得幾十，又要盡可能大，所以75分成60和15就不存在上面的問(wèn)題。
師:通過(guò)這道題的深究，你能為以后口算除數(shù)是一位數(shù)的除法提一個(gè)什么建議?
生:把被除數(shù)分成兩個(gè)數(shù)時(shí)，分成的那個(gè)整十?dāng)?shù)要盡可能大，除以除數(shù)又要正好得幾十。
2.師:回顧一下今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
生1:我學(xué)會(huì)了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法的方法，還知道要注意什么。
生2:我覺(jué)得在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中如果遇到困難，可以想辦法把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)。
生3:我覺(jué)得口算要算得快，要找竅門(mén)，做事也要找竅門(mén)。
生4:……
教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，當(dāng)今倡導(dǎo)主體性教學(xué)并不是放棄教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師主導(dǎo)提出了更新更高的要求。筆者以為課堂上教師應(yīng)"導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在該放處"。上述教學(xué)中為了深化學(xué)生的理解，教師創(chuàng)造性地提供了一個(gè)變式，讓學(xué)生探究，從而既強(qiáng)化對(duì)口算方法和轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)識(shí)，又孕伏了優(yōu)化的策略思想。最后的學(xué)習(xí)回顧，又讓學(xué)生在與同伴的交流申提升了學(xué)習(xí)的效果。
教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，因?yàn)檎n程的實(shí)施最終是通過(guò)教師的中介而得以落實(shí)的。為此，筆者以為教師應(yīng)強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)，具體表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入鉆研教材，又要跳出教材，再也不能把教學(xué)的過(guò)程純粹地看做是忠實(shí)地執(zhí)行與實(shí)施教材，而應(yīng)該在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下因時(shí)、因地、因生、因己靈活地處理、開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面和諧發(fā)展的教學(xué)方案，同時(shí)在自己的創(chuàng)造性活動(dòng)中煥發(fā)自己的生命活力。面對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這一內(nèi)容，我們沒(méi)有就教材教教材，而是從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一宗旨著眼，在當(dāng)代主體性教育論、認(rèn)知心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論的指導(dǎo)下，把這一內(nèi)容看成是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的載體，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)口算的過(guò)程加工成一個(gè)學(xué)生親身參與體悟和"再創(chuàng)造"的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、智能等方面全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識(shí)將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。
教材首先出示買(mǎi)鉛筆的情景圖，接著出示了兩個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝？平均每個(gè)女孩買(mǎi)多少枝？先讓學(xué)生借助實(shí)物操作，解決第一個(gè)問(wèn)題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的'計(jì)算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個(gè)問(wèn)題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)格式并重點(diǎn)討論“2為什么寫(xiě)在商的十位上”，以進(jìn)一步明確算理。教材通過(guò)由易到難的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除的順序和商的書(shū)寫(xiě)方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握除法（首位能整除）口算和豎式計(jì)算方法。
活動(dòng)難點(diǎn)。
探索算法，明確算理。
活動(dòng)對(duì)策：
借助情景圖和實(shí)物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過(guò)程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
豎式計(jì)算時(shí)十位上余數(shù)的處理。
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實(shí)的情景中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動(dòng)探索，積極動(dòng)手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
一、復(fù)習(xí)。
鋪墊。
1、用豎式計(jì)算：
42÷2=。
2、談話導(dǎo)入：
學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，并說(shuō)出計(jì)算的方法。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。
二、探究新知。
1、出示例題：
討論列式：52÷2=。
2、操作探究：
（1）提問(wèn)：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
（2）同桌討論交流分的方法。
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
（每班先分2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個(gè)）。
（3）請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
（1）根據(jù)剛才擺小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
（板書(shū)：252）。
（2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書(shū)上完成堅(jiān)式計(jì)算。
（3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計(jì)算的？
（4）驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。
（5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？
4、練一練：
（1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問(wèn)：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下。
學(xué)生看情境圖，說(shuō)出題意、并列式。
生擺出5捆帶2根的小棒。
動(dòng)手操作，交流分的`方法。
學(xué)生復(fù)述分的方法。
學(xué)生說(shuō)十位上的計(jì)算方法。
互相說(shuō)一說(shuō)十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書(shū)上計(jì)算。
指名復(fù)述。
生驗(yàn)算。
生互相說(shuō)一說(shuō)。
向全班匯報(bào)交流的結(jié)果。
2人板演，其余的學(xué)生在書(shū)上完成。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程。
去要怎樣算？
（2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對(duì)。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展。
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計(jì)算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
第4題學(xué)生獨(dú)立完成。
第5題讓同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
3、想想做做第6題：
通過(guò)以上一些題目的計(jì)算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么。
列式計(jì)算。
全班集體交流。
說(shuō)是怎么樣的。
四、全課。
今天這節(jié)課，同學(xué)們?cè)跀[擺、說(shuō)說(shuō)算，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，重點(diǎn)解決首位除時(shí)有余數(shù)應(yīng)該如何處理，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)難點(diǎn)：
2、在教學(xué)中多次進(jìn)行了比較，有利于學(xué)生能對(duì)新知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括問(wèn)題的能力。
3、注意對(duì)學(xué)生估算，解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。
1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。
2、做p13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
3、做p13（8）先獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的。
4、做p13（9）看圖理解題意。
小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的`計(jì)算方法。
交流，并選擇較合理的。
（9只大船，2只小船最為合理）。
5、課堂作業(yè)：p13（9）思考思考題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法；讓學(xué)生在與他人的交流中，獲得成功的體驗(yàn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
24＋528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入：800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù)，雖然我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，但小朋友們都很聰明，很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢？今天開(kāi)始，我們就來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
（1）提問(wèn)：通過(guò)看圖，你知道了什么？要求“平均每層有多少只”怎么列式計(jì)算？（根據(jù)學(xué)生回答列式）。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù)，你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小組里交流一下。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：對(duì)于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣，想10以內(nèi)的除法或乘法口算就可以了。
（4）“想想做做”第一題口算。
（1）出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？
1）學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的算式，教師板書(shū)。
986÷2=。
（2）你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎？
（3）你能用豎式算一算嗎？
（4）“想想做做”第二題1、2小題。
（5）“想想做做”第三題前四題。
四人板書(shū)，其余做在作業(yè)本上。
老師講解。（注意格式書(shū)寫(xiě)）。
三、練習(xí)。
（1）“想想做做”第二題3、4小題。
（2）“想想做做”第三題其余4題（做在作業(yè)本上）。
（3）“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時(shí)。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
（1）口算。
（2）列豎式計(jì)算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
（1）出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問(wèn)題，并列出算式。
312÷4=。
請(qǐng)你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？
（2）老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫(xiě)在十位上？
你能接著算下去嗎？學(xué)生列豎式算在本子上，一人板演。
（3）“想想做做”1完成在書(shū)上，后兩題請(qǐng)2人板演。
（4）用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算156÷2460÷7。
一人板演，老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。
（5）小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
（1）“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
（2）“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
（1）書(shū)p93。
（2）聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊，最少要切幾刀？
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1。
出示例1圖，引導(dǎo)觀察。
提問(wèn)：平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？
2、根據(jù)學(xué)生回答，列式：6÷3=0÷3=。
3、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論？（0除以任何不是0的數(shù)都得0）。
1、出示例2圖觀察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
2、題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列式？
板書(shū)306÷3。
商是多少？你是怎么得出102的。誰(shuí)會(huì)列豎式？
講解豎式的一般寫(xiě)法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。
（1）估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫(xiě)法，一人板演。
（2）全班交流。
（3）獨(dú)立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)第8頁(yè)第2題完成在書(shū)上。
2、第3題先找出錯(cuò)在那里，再改正。
3、第8頁(yè)第5題要讓學(xué)生知道從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)。
五、課堂作業(yè)：
書(shū)第8頁(yè)第4題后四題。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：商0時(shí)的計(jì)算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算：
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖，觀察。
這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？
讀題、思考。
指名列式：432÷4。
先讓學(xué)生估計(jì)，再用豎式計(jì)算。
講解計(jì)算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同時(shí)，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時(shí)重點(diǎn)講計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)：
1、指名板演第10頁(yè)第1題，其余學(xué)生填在書(shū)上。
2、做第2題時(shí)，先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說(shuō)題目的意思，再列式計(jì)算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁(yè)第3題后4題。
五、家庭作業(yè)：
課本第10頁(yè)第3題前4題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示掛圖觀察思考。
1、提問(wèn)：從圖上你知道了什么？要求什么問(wèn)題？讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種解法，教師對(duì)每一種方法都正確地評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。同時(shí)板書(shū)。
2、討論比較。
提問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息；再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決；最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書(shū)第12頁(yè)5、6、7。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。
理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
教師利用多媒體出示畫(huà)面：
學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買(mǎi)了3盒
讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面情景提出問(wèn)題
學(xué)生可能提出以下幾種問(wèn)題：
（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買(mǎi)了多少支彩筆？
問(wèn)：如果買(mǎi)了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）
主動(dòng)探索
1．教學(xué)例1。
（1）討論2413的算法
（2）匯報(bào)交流
（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。
2．練習(xí)
（1）第7頁(yè)做一做
（2）練習(xí)二第1題。
練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
反饋練習(xí)
練習(xí)二第2題
板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）
24
13
72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫(xiě)）
312
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來(lái)試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來(lái)試商，這時(shí)商會(huì)偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時(shí)被除數(shù)是()。
5、()個(gè)14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個(gè)29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
2、體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時(shí)有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來(lái)再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
掛圖、小黑板等。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、指名列式計(jì)算。說(shuō)一說(shuō)口算和豎式計(jì)算方法。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個(gè)羽毛球，平均分給2個(gè)班每班能分到多少個(gè)？
2、列式并討論計(jì)算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會(huì)到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來(lái)再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開(kāi)，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。
（4）用豎式計(jì)算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
3、驗(yàn)算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過(guò)比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是一幅畫(huà)的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫(huà)的價(jià)錢(qián)是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26。
2）52十位上的`5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個(gè)1實(shí)際上是多少？
12。
12。
三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十二
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過(guò)程與方法】。
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
在利用除法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（一）導(dǎo)入新課。
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識(shí)？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
（二）講解新知。
根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出利用小棒探究或解釋計(jì)算過(guò)程。教師明確：1筒羽毛球?yàn)?捆小棒，1只羽毛球?yàn)?根小棒。
組織小組活動(dòng)，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開(kāi)與2根合為12根再平均分的過(guò)程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計(jì)算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
（三）課堂練習(xí)。
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，注意要點(diǎn)及驗(yàn)算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計(jì)算。
（略）。