心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程中，要注意文字的表達(dá)清晰流暢，語(yǔ)言用詞得體。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們需要關(guān)注自己的思考過(guò)程和問(wèn)題解決的策略。在下面的心得體會(huì)范文中，我們可以看到不同人對(duì)于同一件事情的不同觀點(diǎn)和思考方式。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20xx年10月29日，以“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在紅城中學(xué)進(jìn)行，在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多：
1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的課題研究工作指明方向。
領(lǐng)導(dǎo)的講話，從客觀存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問(wèn)題，深入淺出地闡明事理，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑。
2、學(xué)習(xí)各基地學(xué)校課題研究先進(jìn)的理念
在培訓(xùn)時(shí)，不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案資料的管理成效，還聽(tīng)取了八所基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。從經(jīng)驗(yàn)介紹來(lái)看，各基地學(xué)校的課題研究工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的，用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標(biāo)”，深入開(kāi)發(fā)工作。
從觀摩課、教師的教案設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)不體現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開(kāi)展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。
互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺(tái)上的“圣人”。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課。是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今年很有幸，參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了很多專家老師富有見(jiàn)地的講座，實(shí)地參觀了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開(kāi)展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(zhǎng)感悟：
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認(rèn)識(shí)，是我在聆聽(tīng)了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的'教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來(lái)自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開(kāi)展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問(wèn)題，然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來(lái)尋找研究的方向，通過(guò)分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說(shuō)要從自身的存在的問(wèn)題出發(fā)來(lái)選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長(zhǎng)也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問(wèn)題立為了幼兒園的課題，通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過(guò)程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級(jí)教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁?，使我?duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過(guò)專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫(xiě)作（教師研究的特點(diǎn)、方法與語(yǔ)言）》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫(xiě)能力》的講座，使我對(duì)研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。特別是“問(wèn)題提出”如何寫(xiě)，專家給出了較明確的答案：要從核心問(wèn)題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？（課堂教學(xué)）研究的核心問(wèn)題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐；要求教師論文語(yǔ)言要用自己的語(yǔ)言，講述自己的實(shí)踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實(shí)，流暢，生動(dòng)，為了理清了研究論文寫(xiě)作的思路。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動(dòng)--再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
我和xx老師于20xx年3月3日參加了溫州市課題培訓(xùn)，會(huì)議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)副主任;《課題立項(xiàng)申報(bào)有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院陳素平，下午：專題發(fā)言《角色、目標(biāo)、思路、方法――關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設(shè)想》。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大：
首先，省教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作常規(guī)進(jìn)行了重新學(xué)習(xí)，對(duì)以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對(duì)照問(wèn)題逐一指正，對(duì)課題研究的過(guò)程管理進(jìn)行了規(guī)范。自覺(jué)規(guī)范課題的申報(bào)、立項(xiàng)選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現(xiàn)方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協(xié)作、形成氛圍(領(lǐng)導(dǎo)親自參與、帶頭研究、突出工作重點(diǎn)、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊)，這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)保障。
3、研究者要當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的`主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。
為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面?duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書(shū)，不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。
教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
多年以來(lái)，我參加了很多在教育教學(xué)、科研方面的培訓(xùn)，這對(duì)熟悉教育教學(xué)、科研方面的理論知識(shí)、熟悉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、提升教育教學(xué)、科研工作水平，產(chǎn)生了積極的作用。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我的認(rèn)識(shí)有很多發(fā)生了變化。
首先，我深刻理解了學(xué)科教學(xué)的重要性。專業(yè)知識(shí)的不斷發(fā)展，技術(shù)的日新月異，學(xué)生所需的專業(yè)性能力也日益增強(qiáng)，教師的專業(yè)本領(lǐng)尤為重要。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理論、技能和方法，更有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并靈活運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
此外，科研方面，我也有所收獲。隨著研究行業(yè)的發(fā)展，所有研究者需要掌握與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合的研究知識(shí)和實(shí)踐技能--如科研設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)分析等。本科的課程、教學(xué)活動(dòng)中，我們主要復(fù)習(xí)知識(shí)，不能全面掌握科學(xué)研究課題的技術(shù)性要求。而培訓(xùn)則針對(duì)科研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的講解，能更好的提高研究質(zhì)量，提高自己的研究能力。
綜上所述，參加教育教學(xué)、科研方面的培訓(xùn)，提升了我專業(yè)知識(shí)、
教學(xué)設(shè)計(jì)。
能力、科研水平等方面的技能，為今后教學(xué)、科研打下良好的基礎(chǔ)，未來(lái)我將在保持積極的心態(tài)、不懈的努力，不斷完善個(gè)人的能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
教科書(shū)作為教學(xué)的重要輔助工具，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面具有不可替代的作用。為了提高教師對(duì)教科書(shū)的認(rèn)知和運(yùn)用能力，近年來(lái)許多地方紛紛開(kāi)展了教科書(shū)培訓(xùn)活動(dòng)。我近期參加了一次教科書(shū)培訓(xùn)課程，借此機(jī)會(huì)深感教科書(shū)培訓(xùn)帶給我的收獲和體會(huì)。以下將從了解教科書(shū)的重要性、掌握教科書(shū)的使用方法、培養(yǎng)對(duì)教科書(shū)的創(chuàng)新理解、加強(qiáng)與同行的交流和提升課堂教學(xué)效果五個(gè)方面展開(kāi)講述。
第二段：了解教科書(shū)的重要性（200字）
通過(guò)教科書(shū)培訓(xùn)，我對(duì)于教科書(shū)在課堂教學(xué)中的重要性有了更深入的了解。教科書(shū)之所以受到廣泛使用，是因?yàn)樗粌H提供了系統(tǒng)的、全面的知識(shí)框架，而且融合了教育部門(mén)的核心素養(yǎng)要求。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)按照教科書(shū)的教學(xué)順序和邏輯，能夠更好地滿足學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，保證了教學(xué)的連貫性和完整性。因此，教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教科書(shū)的重要性，善于利用教科書(shū)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教學(xué)效果。
第三段：掌握教科書(shū)的使用方法（200字）
在教科書(shū)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于教科書(shū)使用的方法和技巧。首先，要仔細(xì)閱讀教科書(shū)，了解教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)理念，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要結(jié)合教材編寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段，將教科書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動(dòng)。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)獨(dú)立思考、課外閱讀等方式，拓展教科書(shū)所涵蓋的知識(shí)面和思維深度。
第四段：培養(yǎng)對(duì)教科書(shū)的創(chuàng)新理解（200字）
教科書(shū)培訓(xùn)中，我意識(shí)到教科書(shū)并不是死板的知識(shí)包袱，而是靈活應(yīng)用和創(chuàng)新思維的載體。教師們應(yīng)該圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方式的思考和探索，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和想象力。同時(shí)，教師們自己也要不斷創(chuàng)新，通過(guò)選取適當(dāng)?shù)陌咐?、?shí)例等方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用教材的內(nèi)容。
第五段：加強(qiáng)與同行的交流和提升課堂教學(xué)效果（200字）
教科書(shū)培訓(xùn)課程為我提供了與同行教師交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)與其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都對(duì)教材的理解和運(yùn)用方式有自己的心得和經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)思路和方法，也分享了自己的課堂實(shí)踐。這種交流對(duì)我提升課堂教學(xué)效果非常有幫助。我意識(shí)到，教科書(shū)培訓(xùn)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，只有與他人的交流和分享，才能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
結(jié)論（200字）
通過(guò)教科書(shū)培訓(xùn)，我對(duì)于教科書(shū)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也掌握了更好地使用教科書(shū)的方法和技巧。同時(shí)，我也明白了教材并不是一成不變的知識(shí)包袱，而是可以進(jìn)行創(chuàng)新和拓展的工具。通過(guò)與同行的交流和分享，我還學(xué)到了更多的教學(xué)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更好地運(yùn)用教科書(shū)，提高課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
一直以來(lái)，總覺(jué)得校本科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺(jué)得自己的研究還是停留在很層面，感覺(jué)對(duì)這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說(shuō)是運(yùn)用自如了，但通過(guò)這次學(xué)校對(duì)校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡(jiǎn)要說(shuō)一下自己本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題;可以從理論文獻(xiàn)中尋找課題;從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原則;1、價(jià)值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺(jué)得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、課題名稱。二、負(fù)責(zé)人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。五、具體的研究?jī)?nèi)容。六、研究的方法及手段。七、實(shí)施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費(fèi)支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄑ芯坑?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有一定的實(shí)用性。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。三、制定研究工作計(jì)劃。四、立項(xiàng)。五、搜集并整理資料。六、實(shí)施計(jì)劃。七、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
教科院（EducationAcademy）是教育部直屬行業(yè)研究機(jī)構(gòu)之一，致力于教育政策研究與教師培訓(xùn)。作為一位教師，我有幸參加了教科院舉辦的一場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，并在此次培訓(xùn)中收獲頗豐。以下是我對(duì)于教科院培訓(xùn)心得的體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)教科院的重要性。
作為一家教育研究機(jī)構(gòu)，教科院扮演著重要的角色。他們對(duì)于教育政策和教育改革的研究及推動(dòng)，起著舉足輕重的作用。參加教科院的培訓(xùn)，可以幫助我們更好地了解教育政策的動(dòng)向和發(fā)展方向，使我們及時(shí)跟進(jìn)并融入到教育改革的浪潮中。通過(guò)與教科院專家的交流與互動(dòng)，我們可以拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而提升自身的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣。
教科院的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富多樣。不僅有關(guān)于課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)估方式等教育教學(xué)理論的講座，還有實(shí)踐案例分享和現(xiàn)場(chǎng)觀摩等互動(dòng)環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)過(guò)程中，教科院專家們用生動(dòng)的實(shí)例和案例分析，讓我們更加直觀地了解教育中的問(wèn)題和解決方法。他們的授課方式生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教科院還組織了一些小組討論和合作項(xiàng)目，讓我們有機(jī)會(huì)與其他教師交流心得和分享經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)交流的方式讓我們更加了解其他學(xué)校和地區(qū)的教育現(xiàn)狀，增長(zhǎng)了解決問(wèn)題的思路和方法。
第三段：專家團(tuán)隊(duì)讓人印象深刻。
教科院培訓(xùn)中的專家團(tuán)隊(duì)給我留下了深刻的印象。他們都是在教育研究領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，對(duì)于教育改革和教育政策有著獨(dú)到的見(jiàn)解。在授課和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，他們有條不紊，思路清晰，能夠很好地傳遞自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們給予了我很多引導(dǎo)和啟示，讓我從多個(gè)角度思考問(wèn)題，拓寬了我的教育視野。此外，專家們也非常樂(lè)于回答我們的問(wèn)題，并與我們進(jìn)行面對(duì)面的交流和討論。他們的專業(yè)知識(shí)和熱情使得培訓(xùn)過(guò)程更加有意義和生動(dòng)。
第四段：培訓(xùn)效果顯著。
參加教科院的培訓(xùn)之后，我深切感受到了培訓(xùn)效果的顯著。首先，我對(duì)于教育政策和教育改革的理解更加深入。培訓(xùn)中，我了解了最新的教育政策和改革動(dòng)向，了解了教育評(píng)價(jià)和質(zhì)量提升的新方法和標(biāo)準(zhǔn)。其次，我的教學(xué)能力也得到了提升。通過(guò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)，我掌握了更多的教學(xué)方法和評(píng)估工具，學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用教育理論和方法指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。我的課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握也更加全面。此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到教育研究和實(shí)際教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)了我繼續(xù)深入研究的動(dòng)力。
第五段：終身受益的經(jīng)歷。
教科院的培訓(xùn)經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次終身受益的經(jīng)歷。通過(guò)參加教科院的培訓(xùn)，我掌握了更多關(guān)于教育政策和改革的知識(shí)，提升了自身的教學(xué)能力。同時(shí)，我也結(jié)交了許多來(lái)自不同地區(qū)和學(xué)校的教師朋友，擴(kuò)大了自己的人脈資源。這些都將對(duì)我今后的教育工作和教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì)不斷運(yùn)用教科院培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出更多貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
參加教科院的培訓(xùn)，是一次積極而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深入地了解了教育政策和改革的最新動(dòng)向，掌握了更多的教育理論和實(shí)踐工具，提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)和能力。與教科院的專家和其他教師的交流，讓我拓寬了視野，開(kāi)闊了思路。這次培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人的教育發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的意義，我將始終保持對(duì)教育研究和學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。王偉虹副院長(zhǎng)的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，如何做好教育教學(xué)的科學(xué)研究，對(duì)我今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。張鴻老師的講座，從非常專業(yè)的角度，給我們闡述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何進(jìn)行教育科研管理。這些內(nèi)容正是我們最需要的理論知識(shí)，張老師的講解使我們茅塞頓開(kāi)，使我們能夠更專心、更專業(yè)的做好教育科研工作。
尤其是于澤元博士生動(dòng)幽默、互動(dòng)參與式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導(dǎo)入，用講故事、舉例子和互動(dòng)提問(wèn)的方式，引出“教育敘事研究”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用，引導(dǎo)我們從一個(gè)小火花、一件小事、一點(diǎn)回憶與反思著手寫(xiě)好教育敘事。通過(guò)這次講座，我對(duì)教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)的教師生涯有了更為寬廣的道路。
專家們對(duì)教科研理論與實(shí)踐相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近，意識(shí)到一名教師開(kāi)展課題的重要性。在開(kāi)展課題過(guò)程中，要不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。在研究過(guò)程中應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的提高。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了很多專家老師富有見(jiàn)地的講座，實(shí)地參觀了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開(kāi)展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(zhǎng)感悟：
一、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認(rèn)識(shí)，是我在聆聽(tīng)了__市教育科學(xué)研究院__老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、__關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的'教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。__市教科院__老師關(guān)于《來(lái)自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、__市__區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校__老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。就以__區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開(kāi)展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問(wèn)題，然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來(lái)尋找研究的方向，通過(guò)分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說(shuō)要從自身的存在的問(wèn)題出發(fā)來(lái)選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長(zhǎng)也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問(wèn)題立為了幼兒園的課題，通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過(guò)程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，__教育發(fā)展研究院__老師、__市特級(jí)教師__區(qū)教育科學(xué)研究室主任__老師、__市教育科學(xué)研究院普教研究所__老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是__老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁?，使我?duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過(guò)專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫(xiě)作要求，理清了思路。
一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而__市教育科學(xué)研究院普教所__《教師的研究與寫(xiě)作（教師研究的特點(diǎn)、方法與語(yǔ)言）》、__師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院__教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫(xiě)能力》的講座，使我對(duì)研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。特別是“問(wèn)題提出”如何寫(xiě)，專家給出了較明確的答案：要從核心問(wèn)題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？（課堂教學(xué)）研究的核心問(wèn)題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專家們結(jié)合“__初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐；要求教師論文語(yǔ)言要用自己的語(yǔ)言，講述自己的實(shí)踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實(shí)，流暢，生動(dòng)，為了理清了研究論文寫(xiě)作的思路。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動(dòng)--再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，教科書(shū)培訓(xùn)已成為提高教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我有幸參加了一次關(guān)于教科書(shū)培訓(xùn)的課程，對(duì)此有了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享一下我在教科書(shū)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)更新的重要性
教科書(shū)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要方面是知識(shí)更新。在這次培訓(xùn)中，我們接觸了最新的教材和教學(xué)理念，并通過(guò)實(shí)踐操作和案例分析，深入理解了教科書(shū)對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用。我意識(shí)到，教科書(shū)不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更是教師自我提升和成長(zhǎng)的重要依托。通過(guò)與教科書(shū)的互動(dòng)，我不斷拓寬了自己的知識(shí)面，更新了教學(xué)理念，并將這些新的知識(shí)應(yīng)用到了自己的日常教學(xué)中。
第三段：培養(yǎng)教學(xué)能力的有效途徑
教科書(shū)培訓(xùn)還重視培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)模擬教學(xué)、微觀教學(xué)和教學(xué)案例分析等形式，提升了自己的教學(xué)水平。我發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行教科書(shū)培訓(xùn)的過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)教材知識(shí)，更是在磨練自己的教學(xué)能力。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的藝術(shù)和技巧。
第四段：拓展教育思維的重要途徑
教科書(shū)培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師的教育思維和素養(yǎng)的拓展。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了教科書(shū)的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及跨學(xué)科思維等教育理念和方法。這些內(nèi)容不僅對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要意義，也對(duì)于教師培養(yǎng)自己的教育思維和教學(xué)能力具有重要指導(dǎo)意義。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次教科書(shū)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，提升了教學(xué)能力，拓寬了教育思維，更重要的是，我對(duì)于教育教學(xué)的理念和原則有了更加深入的認(rèn)識(shí)。我相信，只有不斷地更新知識(shí)，提升自己的教學(xué)能力，不斷拓展自己的教育思維，我們才能更好地適應(yīng)教育的變革，更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)參加教科書(shū)培訓(xùn)，不斷完善自己，提高自己的教育水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
教科書(shū)培訓(xùn)是提高教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新、教學(xué)能力培養(yǎng)和教育思維拓展是教科書(shū)培訓(xùn)的重要目標(biāo)。通過(guò)不斷地參加培訓(xùn)，我已經(jīng)感受到了教科書(shū)的力量，我相信只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“zhi_hua”為你整理了“教科研培訓(xùn)。
”范文，希望對(duì)你有參考作用。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)。
教學(xué)。
上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教學(xué)理念的提升。
面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的`根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、
反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
周三有幸聽(tīng)了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
x主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了x主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，x主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫(xiě)第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。x主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開(kāi)展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫(xiě)作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的快速發(fā)展要求教師不斷提升自身的教育素質(zhì)和專業(yè)能力。為了適應(yīng)這一需求，我參加了教科院組織的培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)教科院培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)及安排
教科院的培訓(xùn)課程旨在幫助教師提升專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。培訓(xùn)課程按照教師培養(yǎng)計(jì)劃分為多個(gè)模塊，涵蓋了教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。通過(guò)專題講座、案例分析和團(tuán)隊(duì)合作等形式，教科院為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
第二段：培訓(xùn)的重要性
培訓(xùn)課程的內(nèi)容廣泛而實(shí)際，培訓(xùn)的重要性不言而喻。首先，培訓(xùn)課程幫助我們掌握新的教學(xué)技巧和教育理論，提高了我們的教育素養(yǎng)。其次，培訓(xùn)課程提供了與其他教師交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和學(xué)習(xí)。最后，培訓(xùn)課程還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲，幫助我們不斷更新教育觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
第三段：培訓(xùn)體會(huì)之知識(shí)更新
教科院的培訓(xùn)課程緊跟教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，幫助我們及時(shí)了解到前沿的教育理念和方法。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教學(xué)技巧和教育技術(shù)，如反轉(zhuǎn)課堂、個(gè)性化教育等。這些新的知識(shí)和方法拓寬了我們的視野，提高了我們的教學(xué)效果。
第四段：培訓(xùn)體會(huì)之實(shí)踐探索
教科院的培訓(xùn)不僅注重理論的傳授，更注重實(shí)踐的探索。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)分析實(shí)際案例和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等方式，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教育中去。通過(guò)實(shí)踐的探索，我們深刻理解到教育工作的復(fù)雜性和多樣性，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，找到了更好的解決問(wèn)題的方法。
第五段：培訓(xùn)體會(huì)之成長(zhǎng)收獲
通過(guò)參加教科院的培訓(xùn)課程，我不僅掌握了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和教育理論，更重要的是，我意識(shí)到教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。培訓(xùn)課程的參與給予了我信心，讓我更加堅(jiān)定了從事教育的決心。我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來(lái)，教科院的培訓(xùn)課程不僅是一次知識(shí)的更新，更是一次教育的洗禮。在這次培訓(xùn)中，我意識(shí)到教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我掌握了新的教學(xué)技巧和教育理論，提高了自身的教育素養(yǎng)。同時(shí)，培訓(xùn)還給予了我信心和動(dòng)力，讓我更加堅(jiān)定了從事教育的決心。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在教育事業(yè)中取得更大的成就。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
教科書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，具有系統(tǒng)的知識(shí)體系、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的教學(xué)內(nèi)容。然而，對(duì)于教師而言，教科書(shū)的運(yùn)用并不簡(jiǎn)單，教師需要有一定的教學(xué)策略和技巧，才能更好地利用教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)。為了提高我自己的教學(xué)水平，我參加了一場(chǎng)關(guān)于教科書(shū)的培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我將從培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果、個(gè)人感悟以及今后的應(yīng)用等方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，這次教科書(shū)培訓(xùn)的目的是為了幫助我們掌握教科書(shū)在課堂教學(xué)中的正確使用方法。通過(guò)培訓(xùn)，我們了解了教科書(shū)的編寫(xiě)原則和要求，提高了對(duì)教科書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，以及如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法選擇。收獲最大的是我們了解了教科書(shū)背后的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)體系，能夠更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教科書(shū)的結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)方法、教科書(shū)的教學(xué)策略和方法選用、教科書(shū)的評(píng)價(jià)與改進(jìn)等方面。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們深入了解了教科書(shū)的結(jié)構(gòu)，了解了教科書(shū)編寫(xiě)的目的和原則，學(xué)會(huì)了通過(guò)教科書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了對(duì)現(xiàn)有教科書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)的方法和技巧，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第三，這次培訓(xùn)的效果是顯著的。通過(guò)培訓(xùn)，我們不僅強(qiáng)化了對(duì)教科書(shū)教學(xué)實(shí)施的自信心，還提升了教科書(shū)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能力。我們能夠更好地結(jié)合教科書(shū)和學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的理解和應(yīng)用更深入了，課堂效果也有明顯的提高。
第四，在這次培訓(xùn)中，我獲得了很多個(gè)人感悟。首先，我認(rèn)識(shí)到教科書(shū)作為教學(xué)工具的重要性。教科書(shū)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的搬運(yùn)者，更是教學(xué)思想和理念的傳遞者。只有充分理解教科書(shū)的設(shè)計(jì)意圖和背后的教學(xué)理念，才能更好地利用教科書(shū)提升教學(xué)質(zhì)量。其次，教科書(shū)的應(yīng)用需要教師有一定的教學(xué)策略和技巧。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法選擇，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。最后，教科書(shū)的評(píng)價(jià)和改進(jìn)是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。我們應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)教科書(shū)的教學(xué)效果，找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。
最后，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中更加注重教科書(shū)的應(yīng)用。我會(huì)深入研究教科書(shū)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)策略和方法的選擇。同時(shí)，我也會(huì)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極評(píng)價(jià)和改進(jìn)教科書(shū)的教學(xué)效果，以提高自己的教學(xué)水平。
通過(guò)這次教科書(shū)培訓(xùn)，我深入了解了教科書(shū)的編寫(xiě)原則、使用方法和評(píng)價(jià)體系，提高了自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)中，我將能更好地利用教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂活躍度。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的努力，不斷提升對(duì)教科書(shū)的研究和理解，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
第一段：介紹教科院培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
教科院是中國(guó)教育系統(tǒng)的重要研究機(jī)構(gòu)，擁有豐富的教育資源和專業(yè)知識(shí)。教科院培訓(xùn)旨在提高教師的教育教學(xué)水平，推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我有幸參加了教科院的培訓(xùn)，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)和分析（300字）。
教科院培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，包括最新的教育理論、教學(xué)方法、教育政策等。在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了許多新的理念和方法，如探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制教學(xué)等。這些理論和方法的引入讓我重新審視和調(diào)整了自己的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
培訓(xùn)還特別注重實(shí)際操作，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，與其他老師進(jìn)行案例分享和討論。這樣的交流和互動(dòng)幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
此外，培訓(xùn)還介紹了一些教育科研成果和教材資源。這些資源可以為教師提供教案、試題和教學(xué)材料，幫助提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也給我們提供了參考和借鑒的機(jī)會(huì)，為教學(xué)中的問(wèn)題提供了解決思路。
第三段：培訓(xùn)的收獲與啟發(fā)（300字）。
參加教科院的培訓(xùn)讓我受益匪淺。首先，培訓(xùn)提供了最新的教育理論和實(shí)踐，使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻和全面。其次，培訓(xùn)推崇學(xué)生中心的教學(xué)理念，讓我明確了以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，并重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)我不斷提升自己的能力和水平。
在培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了許多來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師，他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。我們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后仍保持聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流和合作。這種交流和合作不僅促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也有利于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和提高。
第四段：在實(shí)踐中的運(yùn)用和效果評(píng)價(jià)（200字）。
在參加教科院培訓(xùn)后，我積極將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。我修改了教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和能力培養(yǎng)，引入了實(shí)踐項(xiàng)目、小組合作等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察和測(cè)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生的課外活動(dòng)參與度也有所增加，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和同學(xué)互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)參加教科院培訓(xùn)，我深感自己的職業(yè)發(fā)展得到了重要的推動(dòng)。培訓(xùn)不僅給我?guī)?lái)了新的教學(xué)理念和方法，也幫助我增強(qiáng)了與他人交流和合作的能力。我將繼續(xù)努力，將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)參加類似的教育培訓(xùn)，持續(xù)提升自己的教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
20__年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)?lái)的報(bào)告。
這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺(jué)作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆，又或者雖然想動(dòng)筆，卻發(fā)覺(jué)自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號(hào)上午開(kāi)班儀式后，王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先，他直面當(dāng)前一線教師在教科研方面的困惑：
1、教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間搞科研;。
2、作為一線教師，缺乏理論無(wú)法搞研究;。
3我想搞科研，但別人不重視，學(xué)校沒(méi)有氛圍;。
4、我們想研究，但怕寫(xiě)論文。對(duì)于王所長(zhǎng)所提出的這些觀點(diǎn)，引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去，王所長(zhǎng)談了當(dāng)前校本教研的實(shí)踐探索，包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過(guò)程和形式，提出了研究的四個(gè)主要問(wèn)題：
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進(jìn)行研究?并且一一進(jìn)行了闡釋。
其中，他指出了當(dāng)前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學(xué)校實(shí)際;強(qiáng)調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實(shí)踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡(jiǎn)單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實(shí)踐行為的改進(jìn)。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽(tīng)過(guò)了王所長(zhǎng)的報(bào)告，我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)要注重積累，要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究，在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思，要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時(shí)興起的觀念。暫時(shí)的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅(jiān)持。平時(shí)要能堅(jiān)持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍;堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法;堅(jiān)持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識(shí)信息;堅(jiān)持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅(jiān)持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20xx年10月29日，以“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在紅城中學(xué)進(jìn)行，在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多：
1、領(lǐng)導(dǎo)的講話為今后的課題研究工作指明方向。
領(lǐng)導(dǎo)的講話，從客觀存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問(wèn)題，深入淺出地闡明事理，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑。
2、學(xué)習(xí)各基地學(xué)校課題研究先進(jìn)的理念
在培訓(xùn)時(shí)，不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案資料的管理成效，還聽(tīng)取了八所基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。從經(jīng)驗(yàn)介紹來(lái)看，各基地學(xué)校的課題研究工作是實(shí)事求是、銳意進(jìn)取的，用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的理念。
3、圍繞“三維目標(biāo)”，深入開(kāi)發(fā)工作。
從觀摩課、教師的教案設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)不體現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開(kāi)展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。
互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。
翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺(tái)上的“圣人”。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課。是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今年很有幸，參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了很多專家老師富有見(jiàn)地的講座，實(shí)地參觀了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開(kāi)展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(zhǎng)感悟：
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認(rèn)識(shí)，是我在聆聽(tīng)了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的'教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來(lái)自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開(kāi)展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問(wèn)題，然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來(lái)尋找研究的方向，通過(guò)分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說(shuō)要從自身的存在的問(wèn)題出發(fā)來(lái)選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長(zhǎng)也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問(wèn)題立為了幼兒園的課題，通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過(guò)程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級(jí)教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁?，使我?duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過(guò)專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫(xiě)作（教師研究的特點(diǎn)、方法與語(yǔ)言）》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫(xiě)能力》的講座，使我對(duì)研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。特別是“問(wèn)題提出”如何寫(xiě)，專家給出了較明確的答案：要從核心問(wèn)題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？（課堂教學(xué)）研究的核心問(wèn)題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐；要求教師論文語(yǔ)言要用自己的語(yǔ)言，講述自己的實(shí)踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實(shí)，流暢，生動(dòng)，為了理清了研究論文寫(xiě)作的思路。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動(dòng)--再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
我和xx老師于20xx年3月3日參加了溫州市課題培訓(xùn)，會(huì)議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)副主任;《課題立項(xiàng)申報(bào)有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院陳素平，下午：專題發(fā)言《角色、目標(biāo)、思路、方法――關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設(shè)想》。
經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲很大：
首先，省教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作常規(guī)進(jìn)行了重新學(xué)習(xí)，對(duì)以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對(duì)照問(wèn)題逐一指正，對(duì)課題研究的過(guò)程管理進(jìn)行了規(guī)范。自覺(jué)規(guī)范課題的申報(bào)、立項(xiàng)選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現(xiàn)方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協(xié)作、形成氛圍(領(lǐng)導(dǎo)親自參與、帶頭研究、突出工作重點(diǎn)、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊)，這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)保障。
3、研究者要當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)觀看課程文本及學(xué)習(xí)資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為作為一名合格的教師應(yīng)努力做好以下幾方面：
課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。
（一）寬廣的服務(wù)意識(shí)。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對(duì)學(xué)生的情感、成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
（二）以學(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)人的`主體性的弘揚(yáng)，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。
（三）注重個(gè)性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時(shí)期的人才觀，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。
為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿憧憬，同時(shí)也充滿了對(duì)世界的好奇。他們?cè)谂c周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著他們?nèi)シ治?、去探索。面?duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識(shí)，雖然教師不是百科全書(shū)，不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：一是向同事學(xué)習(xí)，二是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì)成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當(dāng)今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。
教師是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的第一責(zé)任人，教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
多年以來(lái)，我參加了很多在教育教學(xué)、科研方面的培訓(xùn)，這對(duì)熟悉教育教學(xué)、科研方面的理論知識(shí)、熟悉學(xué)科專業(yè)知識(shí)、提升教育教學(xué)、科研工作水平，產(chǎn)生了積極的作用。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，我的認(rèn)識(shí)有很多發(fā)生了變化。
首先，我深刻理解了學(xué)科教學(xué)的重要性。專業(yè)知識(shí)的不斷發(fā)展，技術(shù)的日新月異，學(xué)生所需的專業(yè)性能力也日益增強(qiáng)，教師的專業(yè)本領(lǐng)尤為重要。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理論、技能和方法，更有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并靈活運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
此外，科研方面，我也有所收獲。隨著研究行業(yè)的發(fā)展，所有研究者需要掌握與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合的研究知識(shí)和實(shí)踐技能--如科研設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)分析等。本科的課程、教學(xué)活動(dòng)中，我們主要復(fù)習(xí)知識(shí)，不能全面掌握科學(xué)研究課題的技術(shù)性要求。而培訓(xùn)則針對(duì)科研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的講解，能更好的提高研究質(zhì)量，提高自己的研究能力。
綜上所述，參加教育教學(xué)、科研方面的培訓(xùn)，提升了我專業(yè)知識(shí)、
教學(xué)設(shè)計(jì)。
能力、科研水平等方面的技能，為今后教學(xué)、科研打下良好的基礎(chǔ)，未來(lái)我將在保持積極的心態(tài)、不懈的努力，不斷完善個(gè)人的能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）
教科書(shū)作為教學(xué)的重要輔助工具，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面具有不可替代的作用。為了提高教師對(duì)教科書(shū)的認(rèn)知和運(yùn)用能力，近年來(lái)許多地方紛紛開(kāi)展了教科書(shū)培訓(xùn)活動(dòng)。我近期參加了一次教科書(shū)培訓(xùn)課程，借此機(jī)會(huì)深感教科書(shū)培訓(xùn)帶給我的收獲和體會(huì)。以下將從了解教科書(shū)的重要性、掌握教科書(shū)的使用方法、培養(yǎng)對(duì)教科書(shū)的創(chuàng)新理解、加強(qiáng)與同行的交流和提升課堂教學(xué)效果五個(gè)方面展開(kāi)講述。
第二段：了解教科書(shū)的重要性（200字）
通過(guò)教科書(shū)培訓(xùn)，我對(duì)于教科書(shū)在課堂教學(xué)中的重要性有了更深入的了解。教科書(shū)之所以受到廣泛使用，是因?yàn)樗粌H提供了系統(tǒng)的、全面的知識(shí)框架，而且融合了教育部門(mén)的核心素養(yǎng)要求。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)按照教科書(shū)的教學(xué)順序和邏輯，能夠更好地滿足學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求，保證了教學(xué)的連貫性和完整性。因此，教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教科書(shū)的重要性，善于利用教科書(shū)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教學(xué)效果。
第三段：掌握教科書(shū)的使用方法（200字）
在教科書(shū)培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于教科書(shū)使用的方法和技巧。首先，要仔細(xì)閱讀教科書(shū)，了解教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)理念，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要結(jié)合教材編寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和手段，將教科書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)活動(dòng)。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)獨(dú)立思考、課外閱讀等方式，拓展教科書(shū)所涵蓋的知識(shí)面和思維深度。
第四段：培養(yǎng)對(duì)教科書(shū)的創(chuàng)新理解（200字）
教科書(shū)培訓(xùn)中，我意識(shí)到教科書(shū)并不是死板的知識(shí)包袱，而是靈活應(yīng)用和創(chuàng)新思維的載體。教師們應(yīng)該圍繞著教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方式的思考和探索，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和想象力。同時(shí)，教師們自己也要不斷創(chuàng)新，通過(guò)選取適當(dāng)?shù)陌咐?、?shí)例等方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用教材的內(nèi)容。
第五段：加強(qiáng)與同行的交流和提升課堂教學(xué)效果（200字）
教科書(shū)培訓(xùn)課程為我提供了與同行教師交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)與其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都對(duì)教材的理解和運(yùn)用方式有自己的心得和經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)思路和方法，也分享了自己的課堂實(shí)踐。這種交流對(duì)我提升課堂教學(xué)效果非常有幫助。我意識(shí)到，教科書(shū)培訓(xùn)并不是一個(gè)孤立的過(guò)程，只有與他人的交流和分享，才能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
結(jié)論（200字）
通過(guò)教科書(shū)培訓(xùn)，我對(duì)于教科書(shū)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也掌握了更好地使用教科書(shū)的方法和技巧。同時(shí)，我也明白了教材并不是一成不變的知識(shí)包袱，而是可以進(jìn)行創(chuàng)新和拓展的工具。通過(guò)與同行的交流和分享，我還學(xué)到了更多的教學(xué)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠更好地運(yùn)用教科書(shū)，提高課堂教學(xué)效果，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
一直以來(lái)，總覺(jué)得校本科研是一項(xiàng)很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺(jué)得自己的研究還是停留在很層面，感覺(jué)對(duì)這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說(shuō)是運(yùn)用自如了，但通過(guò)這次學(xué)校對(duì)校本科研工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡(jiǎn)要說(shuō)一下自己本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因?yàn)榻逃蒲姓n的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題;可以從理論文獻(xiàn)中尋找課題;從成敗經(jīng)驗(yàn)中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原則;1、價(jià)值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。
本次培訓(xùn)讓我覺(jué)得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定研究計(jì)劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、課題名稱。二、負(fù)責(zé)人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。五、具體的研究?jī)?nèi)容。六、研究的方法及手段。七、實(shí)施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費(fèi)支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結(jié)構(gòu)，我們?cè)谥贫ㄑ芯坑?jì)劃的時(shí)候就會(huì)更有條理且有一定的實(shí)用性。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更明確了進(jìn)行一項(xiàng)課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì)使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻(xiàn)，初步調(diào)查了解。三、制定研究工作計(jì)劃。四、立項(xiàng)。五、搜集并整理資料。六、實(shí)施計(jì)劃。七、撰寫(xiě)研究報(bào)告。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會(huì)更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
教科院（EducationAcademy）是教育部直屬行業(yè)研究機(jī)構(gòu)之一，致力于教育政策研究與教師培訓(xùn)。作為一位教師，我有幸參加了教科院舉辦的一場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，并在此次培訓(xùn)中收獲頗豐。以下是我對(duì)于教科院培訓(xùn)心得的體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)教科院的重要性。
作為一家教育研究機(jī)構(gòu)，教科院扮演著重要的角色。他們對(duì)于教育政策和教育改革的研究及推動(dòng)，起著舉足輕重的作用。參加教科院的培訓(xùn)，可以幫助我們更好地了解教育政策的動(dòng)向和發(fā)展方向，使我們及時(shí)跟進(jìn)并融入到教育改革的浪潮中。通過(guò)與教科院專家的交流與互動(dòng)，我們可以拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而提升自身的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣。
教科院的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富多樣。不僅有關(guān)于課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和評(píng)估方式等教育教學(xué)理論的講座，還有實(shí)踐案例分享和現(xiàn)場(chǎng)觀摩等互動(dòng)環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)過(guò)程中，教科院專家們用生動(dòng)的實(shí)例和案例分析，讓我們更加直觀地了解教育中的問(wèn)題和解決方法。他們的授課方式生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教科院還組織了一些小組討論和合作項(xiàng)目，讓我們有機(jī)會(huì)與其他教師交流心得和分享經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)交流的方式讓我們更加了解其他學(xué)校和地區(qū)的教育現(xiàn)狀，增長(zhǎng)了解決問(wèn)題的思路和方法。
第三段：專家團(tuán)隊(duì)讓人印象深刻。
教科院培訓(xùn)中的專家團(tuán)隊(duì)給我留下了深刻的印象。他們都是在教育研究領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，對(duì)于教育改革和教育政策有著獨(dú)到的見(jiàn)解。在授課和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，他們有條不紊，思路清晰，能夠很好地傳遞自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們給予了我很多引導(dǎo)和啟示，讓我從多個(gè)角度思考問(wèn)題，拓寬了我的教育視野。此外，專家們也非常樂(lè)于回答我們的問(wèn)題，并與我們進(jìn)行面對(duì)面的交流和討論。他們的專業(yè)知識(shí)和熱情使得培訓(xùn)過(guò)程更加有意義和生動(dòng)。
第四段：培訓(xùn)效果顯著。
參加教科院的培訓(xùn)之后，我深切感受到了培訓(xùn)效果的顯著。首先，我對(duì)于教育政策和教育改革的理解更加深入。培訓(xùn)中，我了解了最新的教育政策和改革動(dòng)向，了解了教育評(píng)價(jià)和質(zhì)量提升的新方法和標(biāo)準(zhǔn)。其次，我的教學(xué)能力也得到了提升。通過(guò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)，我掌握了更多的教學(xué)方法和評(píng)估工具，學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用教育理論和方法指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。我的課堂教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握也更加全面。此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到教育研究和實(shí)際教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)了我繼續(xù)深入研究的動(dòng)力。
第五段：終身受益的經(jīng)歷。
教科院的培訓(xùn)經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次終身受益的經(jīng)歷。通過(guò)參加教科院的培訓(xùn)，我掌握了更多關(guān)于教育政策和改革的知識(shí)，提升了自身的教學(xué)能力。同時(shí)，我也結(jié)交了許多來(lái)自不同地區(qū)和學(xué)校的教師朋友，擴(kuò)大了自己的人脈資源。這些都將對(duì)我今后的教育工作和教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì)不斷運(yùn)用教科院培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生做出更多貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
參加教科院的培訓(xùn)，是一次積極而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深入地了解了教育政策和改革的最新動(dòng)向，掌握了更多的教育理論和實(shí)踐工具，提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)和能力。與教科院的專家和其他教師的交流，讓我拓寬了視野，開(kāi)闊了思路。這次培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人的教育發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的意義，我將始終保持對(duì)教育研究和學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領(lǐng)悟、有靈感、有激勵(lì)，也有反省。王偉虹副院長(zhǎng)的講座，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì)，尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究，如何做好教育教學(xué)的科學(xué)研究，對(duì)我今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。張鴻老師的講座，從非常專業(yè)的角度，給我們闡述了什么是教育科研，什么是教育科研管理，以及如何進(jìn)行教育科研管理。這些內(nèi)容正是我們最需要的理論知識(shí)，張老師的講解使我們茅塞頓開(kāi)，使我們能夠更專心、更專業(yè)的做好教育科研工作。
尤其是于澤元博士生動(dòng)幽默、互動(dòng)參與式的講座，更是給我留下了最深刻的印象。于博士以寓言故事導(dǎo)入，用講故事、舉例子和互動(dòng)提問(wèn)的方式，引出“教育敘事研究”這一概念，深入淺出地揭示了教育敘事的重要作用，引導(dǎo)我們從一個(gè)小火花、一件小事、一點(diǎn)回憶與反思著手寫(xiě)好教育敘事。通過(guò)這次講座，我對(duì)教育敘事有了更深刻地理解和更清晰地規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)的教師生涯有了更為寬廣的道路。
專家們對(duì)教科研理論與實(shí)踐相結(jié)合的細(xì)致講解與剖析，為我們揭開(kāi)了教育科研的神秘面紗，讓我們感受到了教育科研其實(shí)離我們很近，意識(shí)到一名教師開(kāi)展課題的重要性。在開(kāi)展課題過(guò)程中，要不斷更新觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。在研究過(guò)程中應(yīng)充分保持開(kāi)放性，使之成為認(rèn)識(shí)教育、研究教育、服務(wù)教育的過(guò)程。
學(xué)習(xí)是可貴的，培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次可貴而精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到教師開(kāi)展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學(xué)實(shí)踐之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。感謝縣教委為我們搭建了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)。今后，我一定朝著更高的目標(biāo)努力，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的提高。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
今年很有幸，參加了__市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了很多專家老師富有見(jiàn)地的講座，實(shí)地參觀了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究，與幼兒園的同行們共同探討了自己在開(kāi)展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來(lái)談?wù)勎业囊恍┏砷L(zhǎng)感悟：
一、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。這一認(rèn)識(shí)，是我在聆聽(tīng)了__市教育科學(xué)研究院__老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)--校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、__關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。
隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的'教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。__市教科院__老師關(guān)于《來(lái)自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、__市__區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校__老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)--“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。就以__區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開(kāi)展的“茶館式”教學(xué)研究為例，他們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問(wèn)題，然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來(lái)尋找研究的方向，通過(guò)分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說(shuō)要從自身的存在的問(wèn)題出發(fā)來(lái)選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長(zhǎng)也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問(wèn)題立為了幼兒園的課題，通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
是的，其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師，我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的，我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。我們開(kāi)展教育研究的問(wèn)題或者說(shuō)方向應(yīng)該來(lái)源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中，比較具體的應(yīng)用性問(wèn)題。我們可以梳理一下目前幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過(guò)程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?？偠灾?，我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活--在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在豐富多彩的問(wèn)題中選擇課題，我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開(kāi)始。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，__教育發(fā)展研究院__老師、__市特級(jí)教師__區(qū)教育科學(xué)研究室主任__老師、__市教育科學(xué)研究院普教研究所__老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是__老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告，從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究?jī)?nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟，闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁?，使我?duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過(guò)專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺(jué)自己跳出了狹礙的教育科研觀，進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”，明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律，并且將它納入教育科學(xué)體系，指導(dǎo)教育實(shí)踐的過(guò)程”，了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開(kāi)展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門(mén)路，為我今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
四、明確了教育科研論文的寫(xiě)作要求，理清了思路。
一直以來(lái)，研究論文的寫(xiě)作是我的薄弱環(huán)節(jié)，有很多想法，但是寫(xiě)起來(lái)總是感覺(jué)不到位、不清晰。而__市教育科學(xué)研究院普教所__《教師的研究與寫(xiě)作（教師研究的特點(diǎn)、方法與語(yǔ)言）》、__師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院__教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫(xiě)能力》的講座，使我對(duì)研究論文該如何撰寫(xiě)有一些清晰的了解。特別是“問(wèn)題提出”如何寫(xiě)，專家給出了較明確的答案：要從核心問(wèn)題出發(fā)，教師為什么要從事（課堂教學(xué)）研究？（課堂教學(xué)）研究的核心問(wèn)題有哪些？常用的教育教學(xué)研究方法有哪些？專家們結(jié)合“__初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析，使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問(wèn)題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例，提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐；要求教師論文語(yǔ)言要用自己的語(yǔ)言，講述自己的實(shí)踐，不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性；要力求平實(shí)，流暢，生動(dòng)，為了理清了研究論文寫(xiě)作的思路。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清晰地認(rèn)識(shí)到，要使自己與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教科能力，就要采用反思--行動(dòng)--再反思的研究模式從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。而我也會(huì)將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨干教師。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著教育改革的推進(jìn)，教科書(shū)培訓(xùn)已成為提高教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我有幸參加了一次關(guān)于教科書(shū)培訓(xùn)的課程，對(duì)此有了深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享一下我在教科書(shū)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)更新的重要性
教科書(shū)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要方面是知識(shí)更新。在這次培訓(xùn)中，我們接觸了最新的教材和教學(xué)理念，并通過(guò)實(shí)踐操作和案例分析，深入理解了教科書(shū)對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用。我意識(shí)到，教科書(shū)不僅僅是傳授知識(shí)的工具，更是教師自我提升和成長(zhǎng)的重要依托。通過(guò)與教科書(shū)的互動(dòng)，我不斷拓寬了自己的知識(shí)面，更新了教學(xué)理念，并將這些新的知識(shí)應(yīng)用到了自己的日常教學(xué)中。
第三段：培養(yǎng)教學(xué)能力的有效途徑
教科書(shū)培訓(xùn)還重視培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)模擬教學(xué)、微觀教學(xué)和教學(xué)案例分析等形式，提升了自己的教學(xué)水平。我發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行教科書(shū)培訓(xùn)的過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)教材知識(shí)，更是在磨練自己的教學(xué)能力。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的藝術(shù)和技巧。
第四段：拓展教育思維的重要途徑
教科書(shū)培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了教師的教育思維和素養(yǎng)的拓展。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了教科書(shū)的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及跨學(xué)科思維等教育理念和方法。這些內(nèi)容不僅對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要意義，也對(duì)于教師培養(yǎng)自己的教育思維和教學(xué)能力具有重要指導(dǎo)意義。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次教科書(shū)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，提升了教學(xué)能力，拓寬了教育思維，更重要的是，我對(duì)于教育教學(xué)的理念和原則有了更加深入的認(rèn)識(shí)。我相信，只有不斷地更新知識(shí)，提升自己的教學(xué)能力，不斷拓展自己的教育思維，我們才能更好地適應(yīng)教育的變革，更好地服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)參加教科書(shū)培訓(xùn)，不斷完善自己，提高自己的教育水平，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
教科書(shū)培訓(xùn)是提高教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新、教學(xué)能力培養(yǎng)和教育思維拓展是教科書(shū)培訓(xùn)的重要目標(biāo)。通過(guò)不斷地參加培訓(xùn)，我已經(jīng)感受到了教科書(shū)的力量，我相信只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
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”范文，希望對(duì)你有參考作用。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)。
教學(xué)。
上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教學(xué)理念的提升。
面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的`根本目標(biāo)。
二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、
反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
周三有幸聽(tīng)了__市教育培訓(xùn)中心__主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。
x主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的課題研究，但對(duì)課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了x主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
接著x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述，即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，x主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫(xiě)第一次坐飛機(jī)的感受來(lái)加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙，把生命托付給藍(lán)天；步出機(jī)艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。x主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄，為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié)，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽(tīng)課與評(píng)課，參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等）、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等）、開(kāi)展課題組內(nèi)的專題研討（可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負(fù)責(zé)全程組織）、組織論文寫(xiě)作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對(duì)已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識(shí)講座，更是一次心靈的交流，一次知識(shí)與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細(xì)微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí)，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線的素材，爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，教育領(lǐng)域的快速發(fā)展要求教師不斷提升自身的教育素質(zhì)和專業(yè)能力。為了適應(yīng)這一需求，我參加了教科院組織的培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)教科院培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)目標(biāo)及安排
教科院的培訓(xùn)課程旨在幫助教師提升專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。培訓(xùn)課程按照教師培養(yǎng)計(jì)劃分為多個(gè)模塊，涵蓋了教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。通過(guò)專題講座、案例分析和團(tuán)隊(duì)合作等形式，教科院為我們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
第二段：培訓(xùn)的重要性
培訓(xùn)課程的內(nèi)容廣泛而實(shí)際，培訓(xùn)的重要性不言而喻。首先，培訓(xùn)課程幫助我們掌握新的教學(xué)技巧和教育理論，提高了我們的教育素養(yǎng)。其次，培訓(xùn)課程提供了與其他教師交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和學(xué)習(xí)。最后，培訓(xùn)課程還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲，幫助我們不斷更新教育觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
第三段：培訓(xùn)體會(huì)之知識(shí)更新
教科院的培訓(xùn)課程緊跟教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，幫助我們及時(shí)了解到前沿的教育理念和方法。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教學(xué)技巧和教育技術(shù)，如反轉(zhuǎn)課堂、個(gè)性化教育等。這些新的知識(shí)和方法拓寬了我們的視野，提高了我們的教學(xué)效果。
第四段：培訓(xùn)體會(huì)之實(shí)踐探索
教科院的培訓(xùn)不僅注重理論的傳授，更注重實(shí)踐的探索。在培訓(xùn)中，我們通過(guò)分析實(shí)際案例和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等方式，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教育中去。通過(guò)實(shí)踐的探索，我們深刻理解到教育工作的復(fù)雜性和多樣性，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，找到了更好的解決問(wèn)題的方法。
第五段：培訓(xùn)體會(huì)之成長(zhǎng)收獲
通過(guò)參加教科院的培訓(xùn)課程，我不僅掌握了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和教育理論，更重要的是，我意識(shí)到教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。培訓(xùn)課程的參與給予了我信心，讓我更加堅(jiān)定了從事教育的決心。我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來(lái)，教科院的培訓(xùn)課程不僅是一次知識(shí)的更新，更是一次教育的洗禮。在這次培訓(xùn)中，我意識(shí)到教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我掌握了新的教學(xué)技巧和教育理論，提高了自身的教育素養(yǎng)。同時(shí)，培訓(xùn)還給予了我信心和動(dòng)力，讓我更加堅(jiān)定了從事教育的決心。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在教育事業(yè)中取得更大的成就。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
教科書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，具有系統(tǒng)的知識(shí)體系、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的教學(xué)內(nèi)容。然而，對(duì)于教師而言，教科書(shū)的運(yùn)用并不簡(jiǎn)單，教師需要有一定的教學(xué)策略和技巧，才能更好地利用教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)。為了提高我自己的教學(xué)水平，我參加了一場(chǎng)關(guān)于教科書(shū)的培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我將從培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果、個(gè)人感悟以及今后的應(yīng)用等方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，這次教科書(shū)培訓(xùn)的目的是為了幫助我們掌握教科書(shū)在課堂教學(xué)中的正確使用方法。通過(guò)培訓(xùn)，我們了解了教科書(shū)的編寫(xiě)原則和要求，提高了對(duì)教科書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，以及如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法選擇。收獲最大的是我們了解了教科書(shū)背后的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)體系，能夠更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教科書(shū)的結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)方法、教科書(shū)的教學(xué)策略和方法選用、教科書(shū)的評(píng)價(jià)與改進(jìn)等方面。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們深入了解了教科書(shū)的結(jié)構(gòu)，了解了教科書(shū)編寫(xiě)的目的和原則，學(xué)會(huì)了通過(guò)教科書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了對(duì)現(xiàn)有教科書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)的方法和技巧，以不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第三，這次培訓(xùn)的效果是顯著的。通過(guò)培訓(xùn)，我們不僅強(qiáng)化了對(duì)教科書(shū)教學(xué)實(shí)施的自信心，還提升了教科書(shū)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能力。我們能夠更好地結(jié)合教科書(shū)和學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的理解和應(yīng)用更深入了，課堂效果也有明顯的提高。
第四，在這次培訓(xùn)中，我獲得了很多個(gè)人感悟。首先，我認(rèn)識(shí)到教科書(shū)作為教學(xué)工具的重要性。教科書(shū)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的搬運(yùn)者，更是教學(xué)思想和理念的傳遞者。只有充分理解教科書(shū)的設(shè)計(jì)意圖和背后的教學(xué)理念，才能更好地利用教科書(shū)提升教學(xué)質(zhì)量。其次，教科書(shū)的應(yīng)用需要教師有一定的教學(xué)策略和技巧。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法選擇，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。最后，教科書(shū)的評(píng)價(jià)和改進(jìn)是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。我們應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)教科書(shū)的教學(xué)效果，找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。
最后，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中更加注重教科書(shū)的應(yīng)用。我會(huì)深入研究教科書(shū)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)策略和方法的選擇。同時(shí)，我也會(huì)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極評(píng)價(jià)和改進(jìn)教科書(shū)的教學(xué)效果，以提高自己的教學(xué)水平。
通過(guò)這次教科書(shū)培訓(xùn)，我深入了解了教科書(shū)的編寫(xiě)原則、使用方法和評(píng)價(jià)體系，提高了自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)中，我將能更好地利用教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂活躍度。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的努力，不斷提升對(duì)教科書(shū)的研究和理解，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
第一段：介紹教科院培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
教科院是中國(guó)教育系統(tǒng)的重要研究機(jī)構(gòu)，擁有豐富的教育資源和專業(yè)知識(shí)。教科院培訓(xùn)旨在提高教師的教育教學(xué)水平，推動(dòng)教育改革創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我有幸參加了教科院的培訓(xùn)，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)和分析（300字）。
教科院培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，包括最新的教育理論、教學(xué)方法、教育政策等。在培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)到了許多新的理念和方法，如探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制教學(xué)等。這些理論和方法的引入讓我重新審視和調(diào)整了自己的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
培訓(xùn)還特別注重實(shí)際操作，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，與其他老師進(jìn)行案例分享和討論。這樣的交流和互動(dòng)幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。
此外，培訓(xùn)還介紹了一些教育科研成果和教材資源。這些資源可以為教師提供教案、試題和教學(xué)材料，幫助提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也給我們提供了參考和借鑒的機(jī)會(huì)，為教學(xué)中的問(wèn)題提供了解決思路。
第三段：培訓(xùn)的收獲與啟發(fā)（300字）。
參加教科院的培訓(xùn)讓我受益匪淺。首先，培訓(xùn)提供了最新的教育理論和實(shí)踐，使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻和全面。其次，培訓(xùn)推崇學(xué)生中心的教學(xué)理念，讓我明確了以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，并重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)我不斷提升自己的能力和水平。
在培訓(xùn)中，我還結(jié)識(shí)了許多來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師，他們的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)。我們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后仍保持聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流和合作。這種交流和合作不僅促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也有利于促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和提高。
第四段：在實(shí)踐中的運(yùn)用和效果評(píng)價(jià)（200字）。
在參加教科院培訓(xùn)后，我積極將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。我修改了教學(xué)計(jì)劃，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和能力培養(yǎng)，引入了實(shí)踐項(xiàng)目、小組合作等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察和測(cè)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高，學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生的課外活動(dòng)參與度也有所增加，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和同學(xué)互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過(guò)參加教科院培訓(xùn)，我深感自己的職業(yè)發(fā)展得到了重要的推動(dòng)。培訓(xùn)不僅給我?guī)?lái)了新的教學(xué)理念和方法，也幫助我增強(qiáng)了與他人交流和合作的能力。我將繼續(xù)努力，將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待未來(lái)能有更多的機(jī)會(huì)參加類似的教育培訓(xùn)，持續(xù)提升自己的教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教科院培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
20__年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)?lái)的報(bào)告。
這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺(jué)作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆，又或者雖然想動(dòng)筆，卻發(fā)覺(jué)自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號(hào)上午開(kāi)班儀式后，王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先，他直面當(dāng)前一線教師在教科研方面的困惑：
1、教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間搞科研;。
2、作為一線教師，缺乏理論無(wú)法搞研究;。
3我想搞科研，但別人不重視，學(xué)校沒(méi)有氛圍;。
4、我們想研究，但怕寫(xiě)論文。對(duì)于王所長(zhǎng)所提出的這些觀點(diǎn)，引起了在坐一線教師的共鳴。
接下去，王所長(zhǎng)談了當(dāng)前校本教研的實(shí)踐探索，包括內(nèi)涵、內(nèi)容、過(guò)程和形式，提出了研究的四個(gè)主要問(wèn)題：
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進(jìn)行研究?并且一一進(jìn)行了闡釋。
其中，他指出了當(dāng)前校本研究中出現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學(xué)校實(shí)際;強(qiáng)調(diào)精英行為而外化于教學(xué)實(shí)踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡(jiǎn)單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實(shí)踐行為的改進(jìn)。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標(biāo)是“解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升”。
聽(tīng)過(guò)了王所長(zhǎng)的報(bào)告，我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，平時(shí)要注重積累，要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究，在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思，要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項(xiàng)任務(wù)而被動(dòng)的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
三、轉(zhuǎn)變觀念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時(shí)興起的觀念。暫時(shí)的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅(jiān)持。平時(shí)要能堅(jiān)持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍;堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和方法;堅(jiān)持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識(shí)信息;堅(jiān)持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅(jiān)持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。