6.心得體會是一個反思自我的機會，可以發(fā)現自己的成長和進步。寫心得體會時，可以結合實際情況和個人經驗來闡述觀點。我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍┢髽I(yè)管理者的心得體會，希望對拓寬思維和提升管理能力有所啟發(fā)。
數學德育心得體會及收獲篇一
作為數學教學中的一種實踐，數學德育是近年來備受關注的教育理念之一。數學德育是通過數學知識的傳授，培養(yǎng)學生品德和道德素質的一種教育方式。在我多年的教學中，我深深感受到數學德育對學生的影響，并在實踐中總結出了一些心得體會。
第二段：重視學生思想品德教育。
在數學教學過程中，我們不能只注重學生知識水平的提高，更要注重學生思想品德的培養(yǎng)。例如，在解決一道數學問題時，我常會引導學生思考問題的實際意義，共同探討問題的道德背景。通過這樣的方式，學生會逐漸增強自己的道德素質，形成良好的品德和道德觀念。
第三段：充分發(fā)揮數學的育人作用。
數學作為一門學科，具有很強的育人作用。因為數學教育不僅是知識和能力的培養(yǎng)，還包含了對學生智力、意志品質、語言、交往等方面的塑造。一些困難的數學問題需要學生擁有耐心、恒心和毅力才能完成。通過這些數學問題的解決，學生可以逐漸發(fā)展出自信心和自我肯定感。
第四段：注重學生自主學習和合作學習。
數學德育要注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作能力。我常常給學生提供一些能夠激發(fā)他們自主學習興趣的數學問題，鼓勵他們多動手實踐、多思考、多探索。同時，將學生分組進行合作學習，從小組討論中激發(fā)他們的思維，提升他們的學習效果。
第五段：結尾。
數學德育是將知識和品格教育結合起來的一種教育方式，通過數學教育讓學生不僅擁有知識水平，更具備了道德素質。實踐證明，數學德育對于學生的成長和發(fā)展有著積極的推動作用。在今后的教育中，我將更加注重數學德育實踐，為學生的全面發(fā)展盡一份力量。
數學德育心得體會及收獲篇二
作為一位數學教師，我認為數學不僅是學生學習知識，更是一種德育教育。在教學過程中，我不僅注重教學內容的傳授，更注重學生的思維訓練和道德修養(yǎng)。本文將分享我在數學德育方面的體會和經驗。
第二段：關注學生的道德素質。
在數學課堂上，我不僅傳授數學知識，更注重培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。我會告訴學生，在數學的世界里，誠實守信、尊重他人、樂于助人等品質同樣重要。例如，在測驗中，學生如果作弊，我會認真地糾正并告訴他們作弊不僅違背誠信原則，而且還會導致知識水平下降，從而削弱人類社會的整體進步。因此，我一直強調誠實守信和尊重他人的必要性。
第三段：注重學生的思維訓練。
數學不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的培養(yǎng)。為此，我在教學中注重學生的思維訓練，例如激發(fā)學生的創(chuàng)造力、思考能力和解決問題的能力。在課堂上，我經常引導學生思考數學問題，讓他們自主尋找解決問題的辦法。當學生遇到學習上的困難時，我也會引導他們用不同的角度去思考，尋找解決問題的方法?？梢哉f，通過培養(yǎng)學生的思維訓練，我的學生都具備了更好的學習能力和創(chuàng)新能力。
第四段：營造良好的教學氛圍。
良好的教學氛圍對于學生的道德修養(yǎng)和學習成績來說都是至關重要的。在我教學中，我一直注重營造良好的教育氛圍。我會為學生鼓勵互相幫助、尊重他人、團隊合作等價值觀的建立。同時，我也會為學生制定明確的規(guī)則和制度，讓學生明確哪些行為是該做的、哪些行為是不該做的。通過這種方式，我可以幫助學生在良好的教學氛圍中學習和成長。
第五段：總結和展望。
在我看來，數學德育和學生的知識水平同樣重要。我的經驗告訴我，良好的教育氛圍、道德修養(yǎng)、思維訓練都對學生的成長有著重要的作用。未來，我也會繼續(xù)不斷地探索數學教育的方式和方法，為學生的學習成長和德育教育做出更大的貢獻。
數學德育心得體會及收獲篇三
數學是一門能讓人們提高思維能力和邏輯推理能力的學科，然而，僅僅學好數學還不夠，我們還需要具備德育素質的培養(yǎng)，才能在日常生活中有更好的表現。在學習數學和德育教育的過程中，我得到了很多啟示和體會。
第二段：數學與思維能力。
數學是一門開發(fā)和培養(yǎng)人們思維能力的科學。學習數學需要在嚴謹的邏輯推理基礎上，運用創(chuàng)新思維和想象力，將抽象概念轉化為具體可視的形式。這樣的學習過程讓我明白了一個道理：如果我們將這種思維運用到生活中，我們會在處理問題時更加有條有理，不會被感情和主觀因素所影響。
第三段：數學與堅韌不拔。
數學需要我們花費大量的時間和努力，才能體會到其中深刻和重要的內涵。學習數學對于我們的耐心、毅力、自律和堅韌不拔都有著極大的錘煉作用。正是這種精神特質讓我能夠從容地面對生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。
第四段：德育教育與品格形成。
德育教育是一種對學生品格的塑造和培養(yǎng)，是教育體系的重要組成部分。在我的德育課程中，老師以真實、生動和富有啟發(fā)性的案例，讓我從自我認識、守信用、守紀律、尊重他人等方面，了解并形成自己的價值觀。這樣的德育課程對于我的思維方式和行為模式的養(yǎng)成有著重要的推動作用。
我們在學習數學和德育教育時，所得到的不僅是知識和技能方面的提高，還需要將這些素質運用到實際生活中，讓其成為我們行動和思維方式中的一部分。我們需要學會將這些理念融入到我們的日常生活中，讓其成為我們通往成功和成長的一塊基石。
結論：在學習數學的過程中，我們不僅需要學好理論知識，還需要學會用數學的思維方式去處理問題。德育教育不僅是給我們帶來品質和品行上的洗禮，還是重構我們生命道路、人生規(guī)劃、人際關系、成功與成長的重要組成部分。我們需要將這兩種素質養(yǎng)成融入到生活中，讓其成為我們日常品行和素質的養(yǎng)成，彰顯我們的人生形態(tài)。
數學德育心得體會及收獲篇四
作為一名數學老師，我深刻體會到數學不僅僅是一門學科，更是一種教育方式。在教學過程中，我不僅注重學生的知識水平提升，更重要的是關注學生的德育教育。在這篇文章中，我將分享我在數學德育方面的體會和心得。
首先，在教學中要注重培養(yǎng)學生的自信心。學生的自信心是其未來發(fā)展的關鍵因素之一，在數學教育中更是如此。很多學生在學習數學過程中容易感到無助和挫敗，這時候，教師不能只是單純地傳授知識，更要注重激發(fā)學生的自信心。在授課中，盡可能采用生動形象的語言和案例，引導學生理解抽象的概念。當學生成功解出難題時，教師要及時肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的能力和成就，從而激發(fā)學生的自信心。
其次，數學教育要注重培養(yǎng)學生的團隊精神。現實生活中，個人的能力不足以應對大部分事情，團隊合作才是最有效的解決方式。在數學學習中培養(yǎng)學生的團隊精神非常有必要。在團隊合作的過程中，學生可以互相學習、協作、共同解決問題，這對學生的個人成長和團隊效能的提升非常重要。
同時，教師可以采用小組競賽的形式，讓學生互相協作并競爭，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。
其次，數學教育要有趣味性。數學學科本身就很抽象、難以理解，在教學中如果過于枯燥無味，不僅會影響學生的興趣和信心，還會使學生對這門學科產生厭惡情緒。以我的經驗，我發(fā)現通過游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，不僅感受到學習的樂趣，也更容易掌握難點。作為教師，要嘗試不斷探索創(chuàng)造性的教學方法，讓學生更加喜歡數學。
最后，數學德育也要注重價值導向，培養(yǎng)學生正確的價值觀念。作為學科的一種，數學教育也承擔著培養(yǎng)學生正確的價值觀的任務。在課堂教學中，教師要通過案例和故事，引導學生更好地理解數學知識，并讓學生更加清楚地了解事物的背后價值。要讓學生意識到學習數學不僅可以解決問題，更可以幫助他們更好地理解社會規(guī)律。
總結起來，數學德育不僅僅是單純的一個課程，更是人類教育事業(yè)中的一門重要科目。作為數學教師，要注重學生自信心的培養(yǎng)、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識、以興趣為核心的教學方法、價值導向的教學，從而幫助學生在學習過程中得到全方位的成長和發(fā)展。
數學德育心得體會及收獲篇五
5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數學名師教學觀摩活動黎城研討會，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平。通過本次觀摩，我對數學課改有了更深的體會和認識，現將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流。
一、教學觀念的感想。
1、數學是實實在在的，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動手操作了，表面感覺和傳統的教學大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實改了。聽完李小春的優(yōu)質課，我感到數學教學的本質不在表面，而在于重難點的把握和突破，對孩子習慣的培養(yǎng)，比如：學前的準備，把書放好，把文具擺整齊，強調坐姿，鼓勵孩子上課放松，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數學課。
2、用發(fā)展的眼光看數學，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考，不把數學只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個孩子。應該有更深一層的拓展性因素，展現數學的內涵與魅力。
二、教學方法上的學習。
1、創(chuàng)設有效的情境，享受鮮活數學，經歷數學化的過程。
大膽放手，給學生創(chuàng)造一些活動，感受過程，親身體驗。數學就要以生活為基礎，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數學的趣味和魅力，從而激發(fā)學習興趣。每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。充分體現了知識——方法——能力，一課三得。
2、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒有追求到數學的源頭，數學課缺乏活力，數學的魅力不能很好的展現，出現了所謂的枯燥數學。活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中教師要重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“做中學”結合的活動中，把枯燥的知識趣味化。
在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
3、評價人性化，民主化。
9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學副校長季國棟的《用數對確定位置》五年級的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術報告，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化，從中受益匪淺。
《面積的認識》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經驗，通過猜想—驗證—得出結論這一思維過程，讓學生在探索過程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知基礎，并注重低年級學生學習習慣的引領。
《用數對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現象導入問題，一步步的把學生引入問題、探索問題，使學生在愉快中獲取知識。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
1、這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
2、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
3、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問。
貫穿課堂始終要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。
五、理智型的教學需要反思。
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
1.對數學概念的反思——學會數學的思考。
對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
2.對學數學的反思。
當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數學的反思。
教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
六、教師對教學反思要注意的四個視角。
1.自我經歷：在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。
2.學生角度：教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調查報告。在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生，對數學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
數學德育心得體會及收獲篇六
引言：
數學已經伴隨著我們的人生很長一段時間，可以說是我們面對的必修學科之一。但是，在我們的學習過程中，也許有些同學會感到無聊和枯燥，我也曾經有過這樣的感受。但是，一個小小的故事或許能夠打開我們的數學思維，也會帶給我們許多思考和收獲。今天，我想分享一下我的“數學小故事收獲和心得體會”。
第一段：故事的世界。
在我們每一個人的童年里，都會有一個國王，那就是“牙齒小貓”。那可愛的小貓一直在“王國”里檢查每個居民的牙齒，然后給予獎勵或者懲罰。這不僅是一個有趣的故事，還能夠讓我們學習到一個非常重要的道理：正確的方法會給我們帶來正面的結果。
第二段：邏輯思維的體現。
數學故事世界中的另一個故事是：“狐貍和雞蛋”。這個故事告訴我們要保證自己的邏輯思維嚴密和靈活。需要清晰地說明自己的想法，比如對前提的分析，后續(xù)的推論以及證明過程等等。只有正確的邏輯思維，才能夠避免出現錯誤的決策。
第三段：解決困惑。
當我們遇到問題的時候，我們有時候會感到困惑，不知道如何下手。但是，故事的世界中會告訴我們，有時候問題的答案就藏在一些細節(jié)中。所以，在問題的解決過程中，一定不要失去耐心，我們需要細心地去尋找問題的線索和端倪。而當我們掌握了這些線索和端倪后，解決問題就會變得十分容易了。
第四段：規(guī)律的發(fā)現。
數學是一個有規(guī)律性的科學，因此它也是一個需要運用規(guī)律的學科。在故事的世界中，有一個非常有趣的故事是：“螞蟻的故事”。這個故事告訴我們，在探索問題的過程中，需要去尋找問題的規(guī)律。通過這個故事，我們可以學習到如何利用規(guī)律這個法則來解決一些看起來非常難的問題。
第五段：思維的習慣。
最后，數學故事世界中最讓人嘆服的地方就是它所培養(yǎng)出來的一種思維的習慣。在數學故事中，我們可以多角度地和多種方法去分析和解決問題。不只是一味地追求結果，還需要追求過程，習慣于思維的全面性和多樣性。
結語：
在故事的世界中，我們可以從一個個細小的數字和變量中認識到生活的本質。在學習數學的過程中，我們不光是學習具體的計算方法，更是在接受一種嚴謹和邏輯的思維方式。讓我們一起走進故事的世界，從中探究出更多的知識，創(chuàng)造屬于我們自己的美好生活。
數學德育心得體會及收獲篇七
在我們的學習生活中，數學和德育一直是比較重要的兩個方面，而“心得體會”是我們在學習和生活過程中所得到的經驗和啟示。在學習數學和德育的過程中，我們所獲得的心得體會也是非常寶貴的，它們能夠幫助我們更好地理解和應用這些知識和技能，提升我們的學習和生活質量，因此我們有必要進行深入的探究和思考。
數學是一門需要思考和實踐的科學，它的學習可以培養(yǎng)我們合理思考和解決問題的能力。在學習數學的過程中，我們需要不斷進行思考和探究，以便理解和掌握數學知識。同時，數學也可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力，這些能力在生活和工作中同樣具有重要意義。因此，在學習數學的過程中，我們要保持好奇心，不斷探究和挑戰(zhàn)自己，善于解決數學問題，從而獲得更好的成果和收獲。
德育的學習是我們成長和發(fā)展中必不可少的一部分，它是我們形成健康心態(tài)和行為規(guī)范的重要途徑。在德育的學習過程中，我們應該注重自我反思，認識和改正自己的不足，培養(yǎng)自律和永續(xù)學習的習慣。同時，我們也要關注他人，尊重他人、理解他人、照顧他人、幫助他人，注重個人行為對團體、社會產生的影響。德育的學習是永恒的話題，在實踐中不斷提高自己的德育素質，才能更好地服務社會人民，為人民謀幸福做出自己的貢獻。
第四段：數學和德育的聯系性及其互動的特點。
數學和德育不是兩個孤立的方面，它們之間存在著聯系和互動的特點。從學習數學的角度來看，德育可以幫助我們樹立正確的學習態(tài)度、提高自我約束和紀律性，從而更好地掌握數學知識和技能。從德育的角度來看，數學可以培養(yǎng)我們的科學思維和謹慎思考，從而更好地鍛煉和提高我們的德育素質。因此，數學和德育之間不僅有聯系，而且在互動中互為支撐，共同提高我們的學習和生活質量。
第五段：總結全文，提出思考和反思。
本文通過分析、探究和總結的方法，提出了“數學德育心得體會”的主題，從數學和德育兩個方面闡述了我們所獲得的心得體會，以及數學和德育之間的相互關聯和互動。通過深入的思考和反思，我們可以不斷提升自己的數學和德育素質，為實現我們的夢想和目標打下堅實的基礎，同時也能夠更好地服務社會大眾，創(chuàng)造更多的價值和貢獻。
數學德育心得體會及收獲篇八
數學是一門科學，它有自己的規(guī)律和方法，讓人們可以用簡單的符號和數字，解決復雜的問題。在學習數學的過程中，需要我們不斷思考和探索，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。同時，數學也是一門德育課程，它教會我們誠實、認真、執(zhí)著和堅韌不拔，這些品質對我們一生都有著深遠的影響。
第二段。
學習數學需要我們對知識的認真思考和理解。在學習過程中，我們常常遇到復雜的問題需要解決，這時候我們需要運用邏輯思維和創(chuàng)新思維，用不同的方法去解決問題。這樣的思考方式不會只在數學上體現，還會幫助我們在日常生活中解決問題。
第三段。
學習數學也教會我們誠實認真的品質。毫無疑問，學好數學需要我們認真學習，按時完成作業(yè)和練習。而作為德育課程，數學也教育我們誠實守信，不欺騙別人，不作弊、抄襲等不道德行為。
第四段。
執(zhí)著和堅持也是學習數學德育意義中的重要品質。學習數學并不容易，我們需要花費大量的時間和精力去理解和掌握它。這種經歷會培養(yǎng)我們的堅韌不拔和不屈不撓的品質，讓我們能夠面對困難，從中汲取力量，并將這種堅毅的品質應用到日常生活中。
第五段。
在學好數學的過程中，我們不僅要學習科學的知識，還需要培養(yǎng)好品德和素質。數學與德育相結合，會讓我們成為一名有才有品德的人。同時，數學也是我們身邊這個世界的語言，它會幫助我們更好地理解世界和人性。做好那些常規(guī)的學習計劃，把道德教育融入數學中，相信能夠讓我們學到更多、感受到更多。因此，學習數學德育一定是我們不能忽視的重要任務。
數學德育心得體會及收獲篇九
數學是人類文明的重要組成部分，也是人們智慧的結晶。在我們日常生活中，常常會遇到各種各樣的數學問題，有時候解決這些問題會給我們帶來不小的困難，也會使我們感到驚喜和滿足。本文將分享一些有趣的數學小故事，從中尋找我們在數學學習中的收獲和體會。
第二段：故事一：換一種解法的魅力。
有一次，我在做一道數學題，一直思考了很長時間，卻無法得出答案。后來，我的同桌給了我一個不同于我自己想出的解法，結果我竟然很快就解決了這道題目，如釋重負。這個故事告訴我們，有時候我們在解決數學問題時，只有換一種角度和方法，或者聽取別人的建議，才能順利地解決問題，領略數學的魅力。
第三段：故事二：切實拓展數學應用的價值。
曾有一次，我們在學習圓周率的時候，老師教給我們計算圓周率的方法。我們利用這個方法計算了一下，結果和真實的圓周率相差并不大。這讓我認識到，數學的應用是非常廣泛的。掌握了數學的知識和方法，可以幫助我們解決生活中的各種問題，提高生活質量，提升自己的競爭力。
第四段：故事三：堅持和探索的精神。
在做數學題的過程中，經常會遇到困難和挫折。但是，只要我們有一顆堅持和探索的精神，熬過去了這些困難，最后的成就將會讓我們感到無比的喜悅。就像萬物皆數的世界，沒有什么是數學無法解決的。將數學作為我們探索世界的工具，我們就能為求知的道路上走得更遠更久。
第五段：結論。
對于數學小故事所帶來的收獲和體會，我們的回答是：領略到數學的魅力、切實拓展數學應用的價值、堅持和探索的精神，這三個方面無不讓我們受益匪淺。讓我們在數學學習中堅持不懈，不斷地挖掘數學的奧妙，探索數學的無窮之美！
數學德育心得體會及收獲篇十
數學和語文是中學生最常接觸到的兩門學科，其中數學以邏輯性、抽象性和計算能力為主要特點，而語文則以理解力、表達能力和文化修養(yǎng)為主要目標。通過長時間的學習，我深刻體會到數學語文給我?guī)淼氖斋@，并意識到這兩門學科在我們的成長中起到的重要作用。
首先，數學教會了我嚴謹的思維方式。數學要求我們在每一個環(huán)節(jié)都準確無誤，尤其是在證明問題時更是如此。從分析問題、找到規(guī)律、推理證明，數學教給我們嚴謹的思維方式，不允許半點馬虎。這樣的思維方式在解決問題、處理事務時都能起到積極的作用。例如，在日常生活中，我們需要判斷和處理各種情況，嚴謹的思維方式能夠幫助我們減少錯誤的決策，提高工作和學習效率。
其次，數學培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。數學是一門邏輯性很強的學科，它要求我們能夠清晰地理解和運用各種規(guī)則和定理。通過數學的學習，我學會了分析問題的方法和思路，能夠將一個復雜的問題進行拆解，找到其中的關鍵信息，然后按照一定的邏輯順序進行思考和解決。這樣的邏輯思維能力在處理復雜的問題時非常有幫助，能夠讓我們不被細枝末節(jié)所困擾，而是抓住重點，迅速找到解決問題的思路和方法。
第三，語文加強了我的表達和溝通能力。語文作為一門涉及到聽、說、讀、寫各個方面的學科，能夠全面地提高我們的語言能力。通過閱讀各種文章和材料，我豐富了自己的詞匯量，提高了自己的閱讀理解能力。通過廣泛地寫作練習，我學會了如何表達自己的觀點和思想。通過參與口語表達和辯論訓練，我能夠更好地與他人交流和溝通。這些能力在今后的學習和工作中都非常重要，無論是寫論文、做報告還是與同事、領導進行交流，良好的表達和溝通能力都將使我們事半功倍。
此外，語文還教會了我德育修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我們在學習文言文、古詩詞等傳統文化時，了解了古人的思想、智慧和道德觀念。通過閱讀現代文學作品，我們也能夠了解當代社會的問題和價值觀。語文的學習使我更加懂得了如何正確地對待人與人之間的關系，如何保持良好的道德品質，如何尊重和理解他人。這些都是我們作為一個有道德感和文化修養(yǎng)的人應該具備的素質。
最后，數學和語文的學習提高了我的綜合素質。數學培養(yǎng)了我邏輯思維能力和創(chuàng)造力，語文提高了我的表達和溝通能力，而這些因素對于一個人的綜合素質起到了重要影響。綜合素質包括學習能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等等，而數學和語文無疑在這些能力的培養(yǎng)方面提供了很好的鍛煉平臺。通過數學的抽象思維和語文的文化修養(yǎng)，我拓寬了自己的知識面和眼界，培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)造力，為將來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
綜上所述，數學和語文是我們成長中重要的學科，它們不僅僅是一門課程，更是引導我們思維、素養(yǎng)和道德的工具。通過數學的學習，我們能夠培養(yǎng)嚴謹和邏輯的思維方式；通過語文的學習，我們能夠提高表達和溝通能力，獲得文化修養(yǎng)。這些收獲在我們的成長中將起到重要的作用，幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
數學德育心得體會及收獲篇十一
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育改革也成為人們關注的焦點。課改是一項重大的教育改革，在不斷的實踐中不斷深化，對學生們來說是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。作為初二的數學學生，我在參與了課改后，有了一些深刻的體會和收獲。
首先，通過課改，我意識到數學不再是一門枯燥的學科，而是有趣和實用的學科。在傳統的教學模式中，數學往往是一堆公式和概念的堆砌，讓人難以理解和應用。然而，在課改中，老師們注重培養(yǎng)我們的數學思維能力和解決問題的能力。我們通過討論和探究數學問題，不僅能夠更好地理解數學的原理和方法，還能夠將數學運用到實際生活中解決問題。這樣的學習方式讓我重新認識到數學的樂趣和價值。
其次，課改注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協作能力。在過去的教學中，老師往往是知識的傳授者，學生只需要被動地接受。而在課改中，我們被鼓勵主動參與到學習過程中。老師們通過給予我們一些自主探究的任務和項目，培養(yǎng)我們的獨立思考和問題解決能力。另外，我們也經常需要在小組中合作解決問題，通過合作討論和互相學習，提高自己的團隊協作能力。這種學習方式不僅讓我們更加主動和積極地學習，也使我們感受到了團隊合作的力量。
同時，課改還重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。數學是一門需要動手實踐的學科，課堂上的知識總結和應用往往是通過練習題和習題集完成。而在課改中，老師們注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實踐能力。我們經常需要通過實例化的方式解決數學問題，進行一些有趣和富有挑戰(zhàn)性的數學實踐。這不僅讓我們在鞏固和應用知識的同時，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和動手能力。學會如何運用數學知識解決問題，對我們的日常生活和未來的學習都有很大的幫助。
此外，課改還注重培養(yǎng)學生的終身學習能力和自主發(fā)展能力。在過去，我們學習數學往往只是為了應付考試和拿到高分。而在課改中，老師們引導我們從課堂中走出來，通過自主學習和拓展學習，進一步提高自己的能力。老師們鼓勵我們獨立思考新的數學問題，通過閱讀和研究文獻，擴大自己的數學知識面。這樣的學習方式使我逐漸培養(yǎng)出了探索和學習的興趣，并愿意將數學作為一種終身學習的習慣。
總的來說，課改讓我得到了很多收獲和啟發(fā)。我重新認識到數學的樂趣和價值，提高了自己的數學思維能力和解決問題的能力。同時，我也學會了自主學習和團隊協作，并培養(yǎng)了創(chuàng)新和實踐能力。最重要的是，我開始意識到學習不僅僅是為了應付考試，而是一種終身的興趣和學習。這些收獲不僅對我當前的學習有著積極的影響，也對我未來的發(fā)展起到了重要的推動作用。我相信，通過課改的實踐，我們能夠更好地適應和面對未來的挑戰(zhàn)，成為有創(chuàng)新和實踐能力的現代學生。
數學德育心得體會及收獲篇十二
在數學課改的過程中，我有了很多新的體會和收獲。這一年里，不僅鍛煉了我的動手能力，而且培養(yǎng)了我善于思考問題的能力。數學課是我最喜歡的一門課，通過課改，我感受到了數學的魅力，也體驗到了數學的樂趣。下面，我將從四個方面來分享我的心得體會和收獲。
首先，課改使我明確了學習數學的目標和方法。在過去的學習中，我總是很好奇為什么要學習數學，一些抽象的概念總是讓我感到困惑。經過課改，我意識到學習數學是為了培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，這對我以后的學習、工作和生活都有很大的幫助。同時，課改還教會了我很多學習數學的方法，例如思維導圖、分組討論和合作學習等。這些方法不僅幫助我更加深入地理解知識，而且提高了我解決問題的效率和準確性。
其次，課改培養(yǎng)了我準確表達和交流的能力。通過和同學們的交流和討論，我學到了如何準確地表達自己的觀點和想法。在以前的學習中，我總是害怕發(fā)表自己的意見，怕被別人嘲笑或批評。但是課改教會了我勇敢去表達自己的觀點，通過和同學們的互動，我進一步明確了自己的思路，并且學到了很多新的知識和觀點。
第三，課改拓寬了我的數學視野。在以前的學習中，我只關注于課本上的基礎知識，對于數學的應用和發(fā)展并不了解。通過課改，我接觸到了很多與日常生活緊密相關的數學知識，例如數學在金融、生態(tài)環(huán)境、人口統計和物理力學等方面的應用。這些實際應用讓我更加明白數學的重要性和實用性，也激發(fā)了我對數學的興趣。
最后，課改讓我體驗到了數學的樂趣。以前，我總覺得學習數學是一件枯燥乏味的事情，需要死記硬背和機械計算。但是通過課改，數學課變得更加有趣，更接近生活。通過游戲、實驗和討論，我發(fā)現了數學中的趣味和創(chuàng)造性。數學不再是一門死氣沉沉的學科，而是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的領域。
總的來說，數學課改給我?guī)砹撕芏嘈碌捏w會和收獲。通過課改，我明確了學習數學的目標和方法，培養(yǎng)了我準確表達和交流的能力，拓寬了我的數學視野，并且讓我體驗到了數學的樂趣。數學課改不僅讓我掌握了更多的知識，更重要的是激發(fā)了我對數學的興趣和熱愛。未來，我希望能夠繼續(xù)在數學領域中深入學習和研究，為實際問題的解決做出自己的貢獻。
數學德育心得體會及收獲篇十三
數學和語文是學生最常接觸的兩門學科，對于每個學生而言，都在不同程度上收獲了一些東西。我也不例外，在學習數學和語文的過程中，我感悟到了很多思維方式和學習方法的變化。從此，我逐漸明白了數學和語文對我的成長和發(fā)展的重要性。以下是我在學習數學和語文時所得到的一些心得體會。
首先，我認為數學和語文都是思考的工具。數學教會了我講究邏輯和推理，培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。在數學中，我學會了運用正確的公式和方法去推理，找到規(guī)律和特點，從而解決各種問題。而語文則培養(yǎng)了我的思辨能力和表達能力，使我能夠準確地理解和掌握文本的含義和作者的意圖。通過學習這兩門學科，我理解到思考是一種重要的測驗和鑒別能力，能使我們更加聰明和有思想。
其次，數學和語文都要求學生具備良好的邏輯思維能力。數學需要我們進行歸納和演繹推理，通過不同的方法和角度解決問題。而語文則需要我們有條理地組織思維和表達，使文章具有連貫性和思想的深度。通過數學和語文的學習，我逐漸形成了條理清晰的思維方式，能夠有效地進行問題的分析和解決。這種思維方式對于我的日常生活和學習起到了積極的推動作用。
然后，數學和語文都注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。數學不僅是一門死板的計算和運算，更是一門充滿創(chuàng)造的學科。在解決難題時，我需要不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，找到不同的解題方法。而語文則要求我們用鮮活的語言和生動的形象來表達。通過語文的學習，我激發(fā)了自己的想象力，通過豐富的詞匯和形象的敘述，使我的文章更具有表現力和感染力。
最后，我認為數學和語文都是一種思維方式和生活態(tài)度。數學教會了我堅持和不懈努力的品質，因為它需要長時間的反復練習和思考。通過不斷堅持，我在數學上逐漸取得了進步。而語文則使我更懂得如何用文字記錄下自己的成長和感悟，使我更加用心地對待生活。數學和語文作為兩門不同的學科，它們共同點不僅表現在學科知識上，更融入到了我的生活中，使我更加全面地發(fā)展。
總之，學習數學和語文對我來說是一種難得的財富。通過數學和語文的學習，我收獲了思維方式、學習方法、創(chuàng)造力和生活態(tài)度等方面的積極成果。這些成果將伴隨我一生，對我的成長和發(fā)展起到重要的推動作用。我相信，只要我繼續(xù)堅持學習數學和語文，我的未來一定會更加充實和精彩。
數學德育心得體會及收獲篇十四
隨著社會的快速發(fā)展，人們對于教育的需求也在不斷地變化。作為數學教師，我也深感到在教育領域中課改的重要性。近年來，在過去的教育實踐中，我深刻地認識到了課改對于教學效果的積極影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會和收獲，旨在提供有關于課改對于數學教師的實用性指導性，以便更好地提供優(yōu)質的數學教育。
第二段：改變教學方式的必要。
在過去的傳統教育中，老師僅注重講授和檢測學生的理解度，而不去關注學生的實踐操作和做題能力。然而，在新時期下，課改和信息技術手段的不斷發(fā)展，我們已經可以參照生活實踐，注重實際應用，更好地強化知識點和技能的能力提升。通過引入實踐性教學和數據分析手段，能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，運用所學知識解決現實問題。在我的數學教學中，我將互動式教學作為實踐的一部分，并尋求更好的創(chuàng)意和方法來具體實施教學工作。
第三段：創(chuàng)新教育模式的探究。
對教學方法的創(chuàng)新才能實現課改的重要性。在我的實踐中，我提出了“多層級的創(chuàng)意式教學”概念，將單一的題型展開到更多領域中。我通過實際教學操作，結合游戲的方式，培養(yǎng)學生的課堂觀察力并加強其自我反思思維。此外，我也在教學中探究數學和藝術的結合，展示數學的美。通過這些嘗試，在學生們身上帶來了很奇妙的效果。
第四段：挑戰(zhàn)與改變。
課改在數學教育中充滿挑戰(zhàn)，我的團隊和我，需要不斷探索教學方法，不斷調整和改變教學方式。這種變化和創(chuàng)新也為教師們提供了更廣闊的發(fā)展和提升路徑。在不斷學習的過程中，我也提出了支持團隊教育的建議和行動，以獲得其快速發(fā)展的動力，比如借助網絡平臺和互動式教學方式等等。教師的個人成長直接關系到自己所教學生的成功與否，這一點尤為重要。
第五段：結語。
在我看來，課改的意義是多方面的，他不僅能推動教育的轉型，實現教育的升級，還能為教師和學生們的成長帶來許多機會。他促使人們從傳統教育中走出來，改變過去的慣性思維，邁向現代化教育方法和實踐中心。通過以上的總結體會，我相信課改將繼續(xù)推動教育健康發(fā)展，也期待著自己能夠更好地實現自己的課改愿景，并在更大的教育場景中有所突破。
數學德育心得體會及收獲篇十五
20__年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我！
__年教師，一定要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業(yè)務水準。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在平時工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學生面前不說臟話等等，這些工作中的細節(jié)正是崇高師德的外現。
數學德育心得體會及收獲篇十六
數學是一門神奇的學科，它不僅是一種語言，更是一種思維方式，它能讓人在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯思維、分析能力和創(chuàng)新能力，而數學小故事則是這道門檻的最佳入門方式之一。在讀完數學小故事後，我不僅收獲了知識，而且也感慨于數學的神奇之處，下面我將分享一下我的數學小故事心得體會。
第二段：學習數學思維。
曾聽過一個小故事：兩個人賽跑，始發(fā)點到終點的距離是100米，第一個人每次跑10米，然后停下來，第二個人每次跑15米，然后停下來。問第一個人需要跑多少次才能追上第二個人？這是一道常見的應用題，但解題的過程卻充滿了數學思維：首先將問題抽象成符號，表示出每個人每次跑步的公式，然後帶入距離公式，得到一個二元一次方程組，隨後利用減法或代入法解得答案。這個小故事讓我更深入了解到數學思維的重要性，能幫助人們更好地理解和解決問題。
第三段：拓展思維和創(chuàng)新。
數學小故事還能幫助人們拓展思維和創(chuàng)新能力，比如著名的數學小故事——百雞問題。一位愛好數學的農夫需要用100元買100只雞，其中公雞要5元一只，母雞3元一只，小雞1元三只，問其應該買多少只公雞、母雞和小雞？這道題需要用到代數方程、輾轉相除法和排除法等方法，同時在思維上也需不斷拓展和靈活運用，通過這道小故事，我理解到數學思維不僅能幫助人們解決問題，還能挑戰(zhàn)人們的智力和創(chuàng)造力。
第四段：數學思維在生活中的應用和人文價值。
數學思維不僅在學術領域中有重要性，同時也在日常生活中存在著廣泛的應用。比如平常的購物計算、做飯配菜、旅游規(guī)劃等都需要運用數學知識，進一步提高人們的生活品質。同時，數學小故事也包含著豐富的人文價值，不只是提高數學素養(yǎng)，更可培養(yǎng)人們的獨立思考、勇于探索和解決問題的勇氣。
第五段：總結。
數學是一門具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學科，數學小故事則是通過語言藝術的方式將數學理論與現實聯系起來，讓人們在解決問題的過程中不斷提升思維能力和創(chuàng)意水平。通過對數學小故事的學習和思考，我認識到數學思維的重要性和應用價值，更堅定了我探索數學奧妙的信心和熱情。
數學德育心得體會及收獲篇十七
數學與語文作為中小學教育的兩個重要科目，對于學生的發(fā)展和素養(yǎng)提高起到了至關重要的作用。同時，數學與語文之間也存在一定的聯系和互補關系。通過學習數學和語文，我不僅提高了自己的學業(yè)成績，還在思維能力和責任感方面得到了進一步的培養(yǎng)和提升。
首先，數學和語文之間存在著一定的聯系。在數學學習中，我發(fā)現閱讀題目和理解問題的能力往往對于解題起了決定性的作用。這就要求我們在數學學習過程中注重對問題的理解和思考，從而培養(yǎng)了我的閱讀理解能力。而在語文學習中，尤其是寫作和閱讀理解方面，數學的邏輯思維方式使我在分析問題和提出觀點時更加準確和有條理，提高了我的寫作水平?？梢哉f，在數學和語文的學習中，邏輯思維和閱讀理解能力的互相促進使得我在兩個科目上都有所提高。
其次，數學學習讓我培養(yǎng)了更加嚴謹和細致的思維方式。在解題過程中，一旦出現一處錯誤就可能導致整個答案的錯誤，這就要求我在每一步計算和思考中都要謹慎嚴謹。與此同時，數學學習中的題目要求考生進行反復推理和演算，這就鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力。在接受了數學的訓練后，我發(fā)現自己在其他科目和實際生活中也能夠更加細致入微地思考問題，并且更加注重細節(jié)，提高了整體的綜合素養(yǎng)。
再次，語文學習培養(yǎng)了我對于表達和交流的能力。語文學習涉及到閱讀、寫作和口語等方面，這使我在表達觀點和溝通交流方面的能力得到了全面提升。在日常的交流中，我能夠更加準確地表達自己的觀點和想法，并通過語言的方式理解和解讀別人的觀點。同時，語文學習中的文學作品和名著閱讀，也讓我加深了對于人文社科的理解和認識，拓寬了我的思維和眼界。
最后，數學語文學習過程中的困難和挑戰(zhàn)也讓我更加有責任感和毅力。數學學習中的題目往往需要耐心和堅持去解決，而在語文學習中需要大量的閱讀和記憶。這些過程中，我不斷地克服困難，不斷地嘗試，堅持到底，并從中收獲了滿滿的成就感和責任感。這種感受也使我在學習和生活中更加有動力和毅力去面對困難和挫折，不輕易退縮。
總之，數學和語文學習對于我的成長和發(fā)展起到了重要的作用。通過數學的學習，我培養(yǎng)了嚴謹和細致的思維方式，提高了邏輯思維能力；通過語文的學習，我提高了表達和交流能力，增長了人文素養(yǎng)和眼界。學習數學和語文不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和面對未來挑戰(zhàn)做好準備。數學與語文并非孤立的學科，它們相互聯系，相互促進，共同助力我們成為更好的自己。
數學德育心得體會及收獲篇十八
作為一名數學教師，我對學習數學的意義有著深刻的認識。數學作為一門學科不僅僅是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力，更是為了培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。在教學過程中，我深刻體會到了學習數學學科德育的重要性，并從中受益匪淺。
第一段：拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
數學學科對學生的思維能力有著顯著的促進作用。通過學習數學，學生需要嚴謹的邏輯思維和敏銳的觀察力，以及解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)不僅僅是為了在解題過程中起到效果，更是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。數學是一門需要思維交叉和發(fā)散性思維的學科，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)要靠學生的思維的交錯和融合。在我的教學中，我鼓勵學生在解題過程中不拘泥于傳統的解法，鼓勵他們思考更多的可能性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
第二段：培養(yǎng)學生的合作精神。
在數學學科中，許多問題都需要學生之間的合作才能解決。這種合作并不僅僅是為了解決問題，更重要的是培養(yǎng)學生的合作精神。數學學科的合作，要求學生能夠相互借鑒和思考，能夠共同探討解決問題的方法，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組活動，讓他們共同合作解決問題。通過這樣的活動，不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神，還可以培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力。
第三段：提升學生的自信心。
學習數學需要一種堅定的信心和毅力。在學習數學的過程中，學生會遇到許多困難和挫折，甚至可能會遇到失敗。在這個時候，作為教師，應該給予學生支持和鼓勵，幫助他們建立自信心。在我的教學中，我經常鼓勵學生通過解決問題來提升自己的信心，讓他們相信自己的能力。同時，我也會反思自己的教學方法，不斷改進，去找到更好的培養(yǎng)學生自信心的方法。
第四段：培養(yǎng)學生的審辯能力。
數學學科對學生的邏輯思維和辯證思維有著很高的要求。通過學習數學，學生需要分析和推理問題，對問題進行合理的解釋和辯論。這樣的培養(yǎng)有助于學生培養(yǎng)批判性思維和判斷能力。在我的教學中，我經常引導學生進行課堂討論和辯論，讓他們通過向別人解釋自己的思路來加深對數學知識的理解，以及培養(yǎng)他們的自信和辯論能力。
第五段：培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。
學習數學不僅僅是為了獲得知識，更是為了培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。數學學科的學習需要學生用心去思考和解決問題，而這也是一種對自己和他人負責的表現。在我的教學中，我積極弘揚數學學科的道德觀念，要求學生以誠實守信、勤奮學習的態(tài)度對待數學學科。同時，我也會用實例來向學生展示數學的道德價值，讓他們明白數學學科的重要性和意義。
總結：
通過學習數學學科德育，我深刻認識到學習數學不僅僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。數學學科的學習不僅能夠拓展學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學生的合作精神，提升學生的自信心，培養(yǎng)學生的審辯能力，以及培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。作為一名數學教師，我會不斷提升自己的教學水平，用心用愛去培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。
數學德育心得體會及收獲篇十九
數學學科作為一門學科，既要培養(yǎng)學生的數學思維能力，又要注重德育方面的培養(yǎng)。通過學習數學，學生可以不斷錘煉自己的思維能力，培養(yǎng)嚴謹的思維方式，同時，數學學科也能夠培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，塑造學生正確的價值觀。
第二段：培養(yǎng)學生的觀察力和思考力。
數學學科注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考力。通過數學問題的解答，學生需要觀察問題的各個方面，比如數據關系、情境背景等。只有經過深入觀察問題，學生才能夠全面、準確地解決問題。同時，學習數學也要求學生進行邏輯推理和嚴密思維，培養(yǎng)學生的思考力。對于抽象的數學概念，學生需要進行歸納總結和推理。這種思維訓練能夠培養(yǎng)學生扎實的邏輯思維和嚴謹的思考方式。
第三段：培養(yǎng)學生的耐心和毅力。
學習數學需要具備耐心和毅力。數學問題往往需要反復推敲和思考，尤其是在解決復雜問題時。學生需要耐心分析問題，仔細思考每一個步驟。當遇到困難時，學生需要保持毅力，不輕言放棄。在解決數學問題的過程中，學生也能培養(yǎng)堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)困難的品質。
第四段：培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。
數學學科的學習不僅要培養(yǎng)學生的合作意識，也要培養(yǎng)競爭意識。在小組合作解題中，學生能夠培養(yǎng)相互合作、相互討論的意識。通過傾聽他人的觀點，學生能夠從別人的角度看問題，拓寬自己的思路，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，數學學科也培養(yǎng)學生的競爭意識。在課堂上，同學們會相互切磋，爭取成績的最高分。這種競爭意識讓學生明白自己的不足，激勵他們努力學習，取得更好的成績。
第五段：培養(yǎng)學生的正直和樂觀心態(tài)。
數學學科所需要的求真精神也對學生的德育有著積極影響。學習數學需要學生客觀面對問題，不偏不倚地尋求問題的解答。這種求真精神對學生的道德修養(yǎng)有著很大的幫助。同時，數學學科也需要學生具備樂觀心態(tài)。數學問題可能會遇到困難，但樂觀的心態(tài)可以激勵學生勇往直前。面對挫折，學生不會因此灰心喪氣，而會通過不斷努力來克服難題。
總結：
數學學科德育的體會告訴我們，學習數學不僅僅是為了掌握知識，更是為了培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。學習數學培養(yǎng)了學生的觀察力和思考力、耐心和毅力、合作意識和競爭意識、正直和樂觀心態(tài)等多個方面的素養(yǎng)。正是這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生成為了獨立思考、積極進取、德行優(yōu)良的人才。在今后的學習和生活中，我們要繼續(xù)注重數學學科的德育，培養(yǎng)好每一個學生的品質和個性。
數學德育心得體會及收獲篇二十
第一段：介紹課改的背景和初衷（200字）。
課改是近年來教育領域的一個熱門話題。作為學生，親身經歷了數學課堂的改革實踐，我體會到了課改帶給我們的新鮮感和挑戰(zhàn)。課改的主要目的是提高學生的學習興趣和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這一課改的初衷使我們能夠更好地適應社會的發(fā)展需求，打好基礎知識同時也培養(yǎng)了我們的探究精神。
第二段：新的教學方式的感受（200字）。
在課改之后，數學的教學方式發(fā)生了很大的變化。老師不再是單純的知識傳授者，而是更加像我們的指導者和引導者。教師會運用情景模擬、小組合作等多種方式進行教學，用生動有趣的方式激發(fā)我們的學習興趣，增強我們的參與度。同時，老師也更加注重啟發(fā)式教學，鼓勵我們去思考問題的本質，提出自己的見解和解決方法。這種新的教學方式讓我感到學習數學變得更加有趣和靈活。
第三段：學習效果的提升（200字）。
通過課改，數學課堂的學習效果得到了明顯提升。我們不再只是被動地接受知識，而是積極主動參與其中。課堂變得更加豐富多樣，學習思維也更加開闊。我們會分組討論、思考，會用游戲、故事的形式展開學習，這樣各種相對難懂的數學概念通過這樣的互動方式被我們深刻理解。同時，教師也會適時地反饋我們在學習過程中的不足，給予指導和建議。通過這樣的學習方式，我們的數學成績在短時間內有了很大的提升。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力（300字）。
培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力是課改的一個重要目標。在新的教學方式下，我們的思維和能力得到了全面的鍛煉。在課堂上，我們不再只是機械地做題，而是追求解題的方法和思維過程。教師會給出一些較為開放的問題，鼓勵我們用多種方法去解決，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。在解決問題的過程中，我們也學會了舉一反三、靈活運用知識的能力，不再害怕或畏懼遇到不熟悉的問題。這種培養(yǎng)也促使了我們對數學的更深入了解，從而進一步掌握數學的本質和靈活處理問題的能力。
第五段：對課改的總結和展望（300字）。
總的來說，課改給我們的數學學習帶來了積極的影響。通過新的教學方式，我們的學習效果得到了明顯提升，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。然而，課改仍然需要持續(xù)改進和完善。希望教育部門能夠推動更多科學的教學方法和授課方式，使課改不再只是一個口號和形式，而是真正讓學生因之受益的改革。相信在不斷創(chuàng)新和改進的過程中，課改的成果將會更加顯著，我們的數學學習也會更加高效和有趣。
數學德育心得體會及收獲篇一
作為數學教學中的一種實踐，數學德育是近年來備受關注的教育理念之一。數學德育是通過數學知識的傳授，培養(yǎng)學生品德和道德素質的一種教育方式。在我多年的教學中，我深深感受到數學德育對學生的影響，并在實踐中總結出了一些心得體會。
第二段：重視學生思想品德教育。
在數學教學過程中，我們不能只注重學生知識水平的提高，更要注重學生思想品德的培養(yǎng)。例如，在解決一道數學問題時，我常會引導學生思考問題的實際意義，共同探討問題的道德背景。通過這樣的方式，學生會逐漸增強自己的道德素質，形成良好的品德和道德觀念。
第三段：充分發(fā)揮數學的育人作用。
數學作為一門學科，具有很強的育人作用。因為數學教育不僅是知識和能力的培養(yǎng)，還包含了對學生智力、意志品質、語言、交往等方面的塑造。一些困難的數學問題需要學生擁有耐心、恒心和毅力才能完成。通過這些數學問題的解決，學生可以逐漸發(fā)展出自信心和自我肯定感。
第四段：注重學生自主學習和合作學習。
數學德育要注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作能力。我常常給學生提供一些能夠激發(fā)他們自主學習興趣的數學問題，鼓勵他們多動手實踐、多思考、多探索。同時，將學生分組進行合作學習，從小組討論中激發(fā)他們的思維，提升他們的學習效果。
第五段：結尾。
數學德育是將知識和品格教育結合起來的一種教育方式，通過數學教育讓學生不僅擁有知識水平，更具備了道德素質。實踐證明，數學德育對于學生的成長和發(fā)展有著積極的推動作用。在今后的教育中，我將更加注重數學德育實踐，為學生的全面發(fā)展盡一份力量。
數學德育心得體會及收獲篇二
作為一位數學教師，我認為數學不僅是學生學習知識，更是一種德育教育。在教學過程中，我不僅注重教學內容的傳授，更注重學生的思維訓練和道德修養(yǎng)。本文將分享我在數學德育方面的體會和經驗。
第二段：關注學生的道德素質。
在數學課堂上，我不僅傳授數學知識，更注重培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。我會告訴學生，在數學的世界里，誠實守信、尊重他人、樂于助人等品質同樣重要。例如，在測驗中，學生如果作弊，我會認真地糾正并告訴他們作弊不僅違背誠信原則，而且還會導致知識水平下降，從而削弱人類社會的整體進步。因此，我一直強調誠實守信和尊重他人的必要性。
第三段：注重學生的思維訓練。
數學不僅僅是知識的傳授，更是一種思維方式的培養(yǎng)。為此，我在教學中注重學生的思維訓練，例如激發(fā)學生的創(chuàng)造力、思考能力和解決問題的能力。在課堂上，我經常引導學生思考數學問題，讓他們自主尋找解決問題的辦法。當學生遇到學習上的困難時，我也會引導他們用不同的角度去思考，尋找解決問題的方法?？梢哉f，通過培養(yǎng)學生的思維訓練，我的學生都具備了更好的學習能力和創(chuàng)新能力。
第四段：營造良好的教學氛圍。
良好的教學氛圍對于學生的道德修養(yǎng)和學習成績來說都是至關重要的。在我教學中，我一直注重營造良好的教育氛圍。我會為學生鼓勵互相幫助、尊重他人、團隊合作等價值觀的建立。同時，我也會為學生制定明確的規(guī)則和制度，讓學生明確哪些行為是該做的、哪些行為是不該做的。通過這種方式，我可以幫助學生在良好的教學氛圍中學習和成長。
第五段：總結和展望。
在我看來，數學德育和學生的知識水平同樣重要。我的經驗告訴我，良好的教育氛圍、道德修養(yǎng)、思維訓練都對學生的成長有著重要的作用。未來，我也會繼續(xù)不斷地探索數學教育的方式和方法，為學生的學習成長和德育教育做出更大的貢獻。
數學德育心得體會及收獲篇三
數學是一門能讓人們提高思維能力和邏輯推理能力的學科，然而，僅僅學好數學還不夠，我們還需要具備德育素質的培養(yǎng)，才能在日常生活中有更好的表現。在學習數學和德育教育的過程中，我得到了很多啟示和體會。
第二段：數學與思維能力。
數學是一門開發(fā)和培養(yǎng)人們思維能力的科學。學習數學需要在嚴謹的邏輯推理基礎上，運用創(chuàng)新思維和想象力，將抽象概念轉化為具體可視的形式。這樣的學習過程讓我明白了一個道理：如果我們將這種思維運用到生活中，我們會在處理問題時更加有條有理，不會被感情和主觀因素所影響。
第三段：數學與堅韌不拔。
數學需要我們花費大量的時間和努力，才能體會到其中深刻和重要的內涵。學習數學對于我們的耐心、毅力、自律和堅韌不拔都有著極大的錘煉作用。正是這種精神特質讓我能夠從容地面對生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。
第四段：德育教育與品格形成。
德育教育是一種對學生品格的塑造和培養(yǎng)，是教育體系的重要組成部分。在我的德育課程中，老師以真實、生動和富有啟發(fā)性的案例，讓我從自我認識、守信用、守紀律、尊重他人等方面，了解并形成自己的價值觀。這樣的德育課程對于我的思維方式和行為模式的養(yǎng)成有著重要的推動作用。
我們在學習數學和德育教育時，所得到的不僅是知識和技能方面的提高，還需要將這些素質運用到實際生活中，讓其成為我們行動和思維方式中的一部分。我們需要學會將這些理念融入到我們的日常生活中，讓其成為我們通往成功和成長的一塊基石。
結論：在學習數學的過程中，我們不僅需要學好理論知識，還需要學會用數學的思維方式去處理問題。德育教育不僅是給我們帶來品質和品行上的洗禮，還是重構我們生命道路、人生規(guī)劃、人際關系、成功與成長的重要組成部分。我們需要將這兩種素質養(yǎng)成融入到生活中，讓其成為我們日常品行和素質的養(yǎng)成，彰顯我們的人生形態(tài)。
數學德育心得體會及收獲篇四
作為一名數學老師，我深刻體會到數學不僅僅是一門學科，更是一種教育方式。在教學過程中，我不僅注重學生的知識水平提升，更重要的是關注學生的德育教育。在這篇文章中，我將分享我在數學德育方面的體會和心得。
首先，在教學中要注重培養(yǎng)學生的自信心。學生的自信心是其未來發(fā)展的關鍵因素之一，在數學教育中更是如此。很多學生在學習數學過程中容易感到無助和挫敗，這時候，教師不能只是單純地傳授知識，更要注重激發(fā)學生的自信心。在授課中，盡可能采用生動形象的語言和案例，引導學生理解抽象的概念。當學生成功解出難題時，教師要及時肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的能力和成就，從而激發(fā)學生的自信心。
其次，數學教育要注重培養(yǎng)學生的團隊精神。現實生活中，個人的能力不足以應對大部分事情，團隊合作才是最有效的解決方式。在數學學習中培養(yǎng)學生的團隊精神非常有必要。在團隊合作的過程中，學生可以互相學習、協作、共同解決問題，這對學生的個人成長和團隊效能的提升非常重要。
同時，教師可以采用小組競賽的形式，讓學生互相協作并競爭，培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊合作精神。
其次，數學教育要有趣味性。數學學科本身就很抽象、難以理解，在教學中如果過于枯燥無味，不僅會影響學生的興趣和信心，還會使學生對這門學科產生厭惡情緒。以我的經驗，我發(fā)現通過游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，不僅感受到學習的樂趣，也更容易掌握難點。作為教師，要嘗試不斷探索創(chuàng)造性的教學方法，讓學生更加喜歡數學。
最后，數學德育也要注重價值導向，培養(yǎng)學生正確的價值觀念。作為學科的一種，數學教育也承擔著培養(yǎng)學生正確的價值觀的任務。在課堂教學中，教師要通過案例和故事，引導學生更好地理解數學知識，并讓學生更加清楚地了解事物的背后價值。要讓學生意識到學習數學不僅可以解決問題，更可以幫助他們更好地理解社會規(guī)律。
總結起來，數學德育不僅僅是單純的一個課程，更是人類教育事業(yè)中的一門重要科目。作為數學教師，要注重學生自信心的培養(yǎng)、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識、以興趣為核心的教學方法、價值導向的教學，從而幫助學生在學習過程中得到全方位的成長和發(fā)展。
數學德育心得體會及收獲篇五
5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數學名師教學觀摩活動黎城研討會，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平。通過本次觀摩，我對數學課改有了更深的體會和認識，現將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流。
一、教學觀念的感想。
1、數學是實實在在的，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動手操作了，表面感覺和傳統的教學大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實改了。聽完李小春的優(yōu)質課，我感到數學教學的本質不在表面，而在于重難點的把握和突破，對孩子習慣的培養(yǎng)，比如：學前的準備，把書放好，把文具擺整齊，強調坐姿，鼓勵孩子上課放松，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數學課。
2、用發(fā)展的眼光看數學，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考，不把數學只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關注孩子的發(fā)展，不用一把尺子衡量每一個孩子。應該有更深一層的拓展性因素，展現數學的內涵與魅力。
二、教學方法上的學習。
1、創(chuàng)設有效的情境，享受鮮活數學，經歷數學化的過程。
大膽放手，給學生創(chuàng)造一些活動，感受過程，親身體驗。數學就要以生活為基礎，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數學的趣味和魅力，從而激發(fā)學習興趣。每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。充分體現了知識——方法——能力，一課三得。
2、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒有追求到數學的源頭，數學課缺乏活力，數學的魅力不能很好的展現，出現了所謂的枯燥數學。活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現數學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中教師要重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“做中學”結合的活動中，把枯燥的知識趣味化。
在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
3、評價人性化，民主化。
9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學數學名師好課堂系列教學研討觀摩會研討會。研討會的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會前潢川高中老師介紹本次研討會的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三年級下學期《面積的認識》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學期《乘法分配律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市實驗小學副校長季國棟的《用數對確定位置》五年級的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學生在疑趣中享受生活’。通過同課異構的形式提高教研活動的時效性、針對性。觀摩后聽了專家的學術報告，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化，從中受益匪淺。
《面積的認識》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現學生的思維狀況，并尊重學生已有的知識經驗，通過猜想—驗證—得出結論這一思維過程，讓學生在探索過程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學生的興趣點，尊重學生的認知基礎，并注重低年級學生學習習慣的引領。
《用數對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現象導入問題，一步步的把學生引入問題、探索問題，使學生在愉快中獲取知識。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
1、這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
2、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
3、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問。
貫穿課堂始終要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。
五、理智型的教學需要反思。
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。
1.對數學概念的反思——學會數學的思考。
對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
2.對學數學的反思。
當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數學的反思。
教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。
六、教師對教學反思要注意的四個視角。
1.自我經歷：在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。
2.學生角度：教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調查報告。在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經常去問問學生，對數學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
數學德育心得體會及收獲篇六
引言：
數學已經伴隨著我們的人生很長一段時間，可以說是我們面對的必修學科之一。但是，在我們的學習過程中，也許有些同學會感到無聊和枯燥，我也曾經有過這樣的感受。但是，一個小小的故事或許能夠打開我們的數學思維，也會帶給我們許多思考和收獲。今天，我想分享一下我的“數學小故事收獲和心得體會”。
第一段：故事的世界。
在我們每一個人的童年里，都會有一個國王，那就是“牙齒小貓”。那可愛的小貓一直在“王國”里檢查每個居民的牙齒，然后給予獎勵或者懲罰。這不僅是一個有趣的故事，還能夠讓我們學習到一個非常重要的道理：正確的方法會給我們帶來正面的結果。
第二段：邏輯思維的體現。
數學故事世界中的另一個故事是：“狐貍和雞蛋”。這個故事告訴我們要保證自己的邏輯思維嚴密和靈活。需要清晰地說明自己的想法，比如對前提的分析，后續(xù)的推論以及證明過程等等。只有正確的邏輯思維，才能夠避免出現錯誤的決策。
第三段：解決困惑。
當我們遇到問題的時候，我們有時候會感到困惑，不知道如何下手。但是，故事的世界中會告訴我們，有時候問題的答案就藏在一些細節(jié)中。所以，在問題的解決過程中，一定不要失去耐心，我們需要細心地去尋找問題的線索和端倪。而當我們掌握了這些線索和端倪后，解決問題就會變得十分容易了。
第四段：規(guī)律的發(fā)現。
數學是一個有規(guī)律性的科學，因此它也是一個需要運用規(guī)律的學科。在故事的世界中，有一個非常有趣的故事是：“螞蟻的故事”。這個故事告訴我們，在探索問題的過程中，需要去尋找問題的規(guī)律。通過這個故事，我們可以學習到如何利用規(guī)律這個法則來解決一些看起來非常難的問題。
第五段：思維的習慣。
最后，數學故事世界中最讓人嘆服的地方就是它所培養(yǎng)出來的一種思維的習慣。在數學故事中，我們可以多角度地和多種方法去分析和解決問題。不只是一味地追求結果，還需要追求過程，習慣于思維的全面性和多樣性。
結語：
在故事的世界中，我們可以從一個個細小的數字和變量中認識到生活的本質。在學習數學的過程中，我們不光是學習具體的計算方法，更是在接受一種嚴謹和邏輯的思維方式。讓我們一起走進故事的世界，從中探究出更多的知識，創(chuàng)造屬于我們自己的美好生活。
數學德育心得體會及收獲篇七
在我們的學習生活中，數學和德育一直是比較重要的兩個方面，而“心得體會”是我們在學習和生活過程中所得到的經驗和啟示。在學習數學和德育的過程中，我們所獲得的心得體會也是非常寶貴的，它們能夠幫助我們更好地理解和應用這些知識和技能，提升我們的學習和生活質量，因此我們有必要進行深入的探究和思考。
數學是一門需要思考和實踐的科學，它的學習可以培養(yǎng)我們合理思考和解決問題的能力。在學習數學的過程中，我們需要不斷進行思考和探究，以便理解和掌握數學知識。同時，數學也可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力，這些能力在生活和工作中同樣具有重要意義。因此，在學習數學的過程中，我們要保持好奇心，不斷探究和挑戰(zhàn)自己，善于解決數學問題，從而獲得更好的成果和收獲。
德育的學習是我們成長和發(fā)展中必不可少的一部分，它是我們形成健康心態(tài)和行為規(guī)范的重要途徑。在德育的學習過程中，我們應該注重自我反思，認識和改正自己的不足，培養(yǎng)自律和永續(xù)學習的習慣。同時，我們也要關注他人，尊重他人、理解他人、照顧他人、幫助他人，注重個人行為對團體、社會產生的影響。德育的學習是永恒的話題，在實踐中不斷提高自己的德育素質，才能更好地服務社會人民，為人民謀幸福做出自己的貢獻。
第四段：數學和德育的聯系性及其互動的特點。
數學和德育不是兩個孤立的方面，它們之間存在著聯系和互動的特點。從學習數學的角度來看，德育可以幫助我們樹立正確的學習態(tài)度、提高自我約束和紀律性，從而更好地掌握數學知識和技能。從德育的角度來看，數學可以培養(yǎng)我們的科學思維和謹慎思考，從而更好地鍛煉和提高我們的德育素質。因此，數學和德育之間不僅有聯系，而且在互動中互為支撐，共同提高我們的學習和生活質量。
第五段：總結全文，提出思考和反思。
本文通過分析、探究和總結的方法，提出了“數學德育心得體會”的主題，從數學和德育兩個方面闡述了我們所獲得的心得體會，以及數學和德育之間的相互關聯和互動。通過深入的思考和反思，我們可以不斷提升自己的數學和德育素質，為實現我們的夢想和目標打下堅實的基礎，同時也能夠更好地服務社會大眾，創(chuàng)造更多的價值和貢獻。
數學德育心得體會及收獲篇八
數學是一門科學，它有自己的規(guī)律和方法，讓人們可以用簡單的符號和數字，解決復雜的問題。在學習數學的過程中，需要我們不斷思考和探索，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。同時，數學也是一門德育課程，它教會我們誠實、認真、執(zhí)著和堅韌不拔，這些品質對我們一生都有著深遠的影響。
第二段。
學習數學需要我們對知識的認真思考和理解。在學習過程中，我們常常遇到復雜的問題需要解決，這時候我們需要運用邏輯思維和創(chuàng)新思維，用不同的方法去解決問題。這樣的思考方式不會只在數學上體現，還會幫助我們在日常生活中解決問題。
第三段。
學習數學也教會我們誠實認真的品質。毫無疑問，學好數學需要我們認真學習，按時完成作業(yè)和練習。而作為德育課程，數學也教育我們誠實守信，不欺騙別人，不作弊、抄襲等不道德行為。
第四段。
執(zhí)著和堅持也是學習數學德育意義中的重要品質。學習數學并不容易，我們需要花費大量的時間和精力去理解和掌握它。這種經歷會培養(yǎng)我們的堅韌不拔和不屈不撓的品質，讓我們能夠面對困難，從中汲取力量，并將這種堅毅的品質應用到日常生活中。
第五段。
在學好數學的過程中，我們不僅要學習科學的知識，還需要培養(yǎng)好品德和素質。數學與德育相結合，會讓我們成為一名有才有品德的人。同時，數學也是我們身邊這個世界的語言，它會幫助我們更好地理解世界和人性。做好那些常規(guī)的學習計劃，把道德教育融入數學中，相信能夠讓我們學到更多、感受到更多。因此，學習數學德育一定是我們不能忽視的重要任務。
數學德育心得體會及收獲篇九
數學是人類文明的重要組成部分，也是人們智慧的結晶。在我們日常生活中，常常會遇到各種各樣的數學問題，有時候解決這些問題會給我們帶來不小的困難，也會使我們感到驚喜和滿足。本文將分享一些有趣的數學小故事，從中尋找我們在數學學習中的收獲和體會。
第二段：故事一：換一種解法的魅力。
有一次，我在做一道數學題，一直思考了很長時間，卻無法得出答案。后來，我的同桌給了我一個不同于我自己想出的解法，結果我竟然很快就解決了這道題目，如釋重負。這個故事告訴我們，有時候我們在解決數學問題時，只有換一種角度和方法，或者聽取別人的建議，才能順利地解決問題，領略數學的魅力。
第三段：故事二：切實拓展數學應用的價值。
曾有一次，我們在學習圓周率的時候，老師教給我們計算圓周率的方法。我們利用這個方法計算了一下，結果和真實的圓周率相差并不大。這讓我認識到，數學的應用是非常廣泛的。掌握了數學的知識和方法，可以幫助我們解決生活中的各種問題，提高生活質量，提升自己的競爭力。
第四段：故事三：堅持和探索的精神。
在做數學題的過程中，經常會遇到困難和挫折。但是，只要我們有一顆堅持和探索的精神，熬過去了這些困難，最后的成就將會讓我們感到無比的喜悅。就像萬物皆數的世界，沒有什么是數學無法解決的。將數學作為我們探索世界的工具，我們就能為求知的道路上走得更遠更久。
第五段：結論。
對于數學小故事所帶來的收獲和體會，我們的回答是：領略到數學的魅力、切實拓展數學應用的價值、堅持和探索的精神，這三個方面無不讓我們受益匪淺。讓我們在數學學習中堅持不懈，不斷地挖掘數學的奧妙，探索數學的無窮之美！
數學德育心得體會及收獲篇十
數學和語文是中學生最常接觸到的兩門學科，其中數學以邏輯性、抽象性和計算能力為主要特點，而語文則以理解力、表達能力和文化修養(yǎng)為主要目標。通過長時間的學習，我深刻體會到數學語文給我?guī)淼氖斋@，并意識到這兩門學科在我們的成長中起到的重要作用。
首先，數學教會了我嚴謹的思維方式。數學要求我們在每一個環(huán)節(jié)都準確無誤，尤其是在證明問題時更是如此。從分析問題、找到規(guī)律、推理證明，數學教給我們嚴謹的思維方式，不允許半點馬虎。這樣的思維方式在解決問題、處理事務時都能起到積極的作用。例如，在日常生活中，我們需要判斷和處理各種情況，嚴謹的思維方式能夠幫助我們減少錯誤的決策，提高工作和學習效率。
其次，數學培養(yǎng)了我良好的邏輯思維能力。數學是一門邏輯性很強的學科，它要求我們能夠清晰地理解和運用各種規(guī)則和定理。通過數學的學習，我學會了分析問題的方法和思路，能夠將一個復雜的問題進行拆解，找到其中的關鍵信息，然后按照一定的邏輯順序進行思考和解決。這樣的邏輯思維能力在處理復雜的問題時非常有幫助，能夠讓我們不被細枝末節(jié)所困擾，而是抓住重點，迅速找到解決問題的思路和方法。
第三，語文加強了我的表達和溝通能力。語文作為一門涉及到聽、說、讀、寫各個方面的學科，能夠全面地提高我們的語言能力。通過閱讀各種文章和材料，我豐富了自己的詞匯量，提高了自己的閱讀理解能力。通過廣泛地寫作練習，我學會了如何表達自己的觀點和思想。通過參與口語表達和辯論訓練，我能夠更好地與他人交流和溝通。這些能力在今后的學習和工作中都非常重要，無論是寫論文、做報告還是與同事、領導進行交流，良好的表達和溝通能力都將使我們事半功倍。
此外，語文還教會了我德育修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。我們在學習文言文、古詩詞等傳統文化時，了解了古人的思想、智慧和道德觀念。通過閱讀現代文學作品，我們也能夠了解當代社會的問題和價值觀。語文的學習使我更加懂得了如何正確地對待人與人之間的關系，如何保持良好的道德品質，如何尊重和理解他人。這些都是我們作為一個有道德感和文化修養(yǎng)的人應該具備的素質。
最后，數學和語文的學習提高了我的綜合素質。數學培養(yǎng)了我邏輯思維能力和創(chuàng)造力，語文提高了我的表達和溝通能力，而這些因素對于一個人的綜合素質起到了重要影響。綜合素質包括學習能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等等，而數學和語文無疑在這些能力的培養(yǎng)方面提供了很好的鍛煉平臺。通過數學的抽象思維和語文的文化修養(yǎng)，我拓寬了自己的知識面和眼界，培養(yǎng)了自己的批判思維和創(chuàng)造力，為將來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
綜上所述，數學和語文是我們成長中重要的學科，它們不僅僅是一門課程，更是引導我們思維、素養(yǎng)和道德的工具。通過數學的學習，我們能夠培養(yǎng)嚴謹和邏輯的思維方式；通過語文的學習，我們能夠提高表達和溝通能力，獲得文化修養(yǎng)。這些收獲在我們的成長中將起到重要的作用，幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
數學德育心得體會及收獲篇十一
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育改革也成為人們關注的焦點。課改是一項重大的教育改革，在不斷的實踐中不斷深化，對學生們來說是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。作為初二的數學學生，我在參與了課改后，有了一些深刻的體會和收獲。
首先，通過課改，我意識到數學不再是一門枯燥的學科，而是有趣和實用的學科。在傳統的教學模式中，數學往往是一堆公式和概念的堆砌，讓人難以理解和應用。然而，在課改中，老師們注重培養(yǎng)我們的數學思維能力和解決問題的能力。我們通過討論和探究數學問題，不僅能夠更好地理解數學的原理和方法，還能夠將數學運用到實際生活中解決問題。這樣的學習方式讓我重新認識到數學的樂趣和價值。
其次，課改注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協作能力。在過去的教學中，老師往往是知識的傳授者，學生只需要被動地接受。而在課改中，我們被鼓勵主動參與到學習過程中。老師們通過給予我們一些自主探究的任務和項目，培養(yǎng)我們的獨立思考和問題解決能力。另外，我們也經常需要在小組中合作解決問題，通過合作討論和互相學習，提高自己的團隊協作能力。這種學習方式不僅讓我們更加主動和積極地學習，也使我們感受到了團隊合作的力量。
同時，課改還重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。數學是一門需要動手實踐的學科，課堂上的知識總結和應用往往是通過練習題和習題集完成。而在課改中，老師們注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實踐能力。我們經常需要通過實例化的方式解決數學問題，進行一些有趣和富有挑戰(zhàn)性的數學實踐。這不僅讓我們在鞏固和應用知識的同時，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和動手能力。學會如何運用數學知識解決問題，對我們的日常生活和未來的學習都有很大的幫助。
此外，課改還注重培養(yǎng)學生的終身學習能力和自主發(fā)展能力。在過去，我們學習數學往往只是為了應付考試和拿到高分。而在課改中，老師們引導我們從課堂中走出來，通過自主學習和拓展學習，進一步提高自己的能力。老師們鼓勵我們獨立思考新的數學問題，通過閱讀和研究文獻，擴大自己的數學知識面。這樣的學習方式使我逐漸培養(yǎng)出了探索和學習的興趣，并愿意將數學作為一種終身學習的習慣。
總的來說，課改讓我得到了很多收獲和啟發(fā)。我重新認識到數學的樂趣和價值，提高了自己的數學思維能力和解決問題的能力。同時，我也學會了自主學習和團隊協作，并培養(yǎng)了創(chuàng)新和實踐能力。最重要的是，我開始意識到學習不僅僅是為了應付考試，而是一種終身的興趣和學習。這些收獲不僅對我當前的學習有著積極的影響，也對我未來的發(fā)展起到了重要的推動作用。我相信，通過課改的實踐，我們能夠更好地適應和面對未來的挑戰(zhàn)，成為有創(chuàng)新和實踐能力的現代學生。
數學德育心得體會及收獲篇十二
在數學課改的過程中，我有了很多新的體會和收獲。這一年里，不僅鍛煉了我的動手能力，而且培養(yǎng)了我善于思考問題的能力。數學課是我最喜歡的一門課，通過課改，我感受到了數學的魅力，也體驗到了數學的樂趣。下面，我將從四個方面來分享我的心得體會和收獲。
首先，課改使我明確了學習數學的目標和方法。在過去的學習中，我總是很好奇為什么要學習數學，一些抽象的概念總是讓我感到困惑。經過課改，我意識到學習數學是為了培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，這對我以后的學習、工作和生活都有很大的幫助。同時，課改還教會了我很多學習數學的方法，例如思維導圖、分組討論和合作學習等。這些方法不僅幫助我更加深入地理解知識，而且提高了我解決問題的效率和準確性。
其次，課改培養(yǎng)了我準確表達和交流的能力。通過和同學們的交流和討論，我學到了如何準確地表達自己的觀點和想法。在以前的學習中，我總是害怕發(fā)表自己的意見，怕被別人嘲笑或批評。但是課改教會了我勇敢去表達自己的觀點，通過和同學們的互動，我進一步明確了自己的思路，并且學到了很多新的知識和觀點。
第三，課改拓寬了我的數學視野。在以前的學習中，我只關注于課本上的基礎知識，對于數學的應用和發(fā)展并不了解。通過課改，我接觸到了很多與日常生活緊密相關的數學知識，例如數學在金融、生態(tài)環(huán)境、人口統計和物理力學等方面的應用。這些實際應用讓我更加明白數學的重要性和實用性，也激發(fā)了我對數學的興趣。
最后，課改讓我體驗到了數學的樂趣。以前，我總覺得學習數學是一件枯燥乏味的事情，需要死記硬背和機械計算。但是通過課改，數學課變得更加有趣，更接近生活。通過游戲、實驗和討論，我發(fā)現了數學中的趣味和創(chuàng)造性。數學不再是一門死氣沉沉的學科，而是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的領域。
總的來說，數學課改給我?guī)砹撕芏嘈碌捏w會和收獲。通過課改，我明確了學習數學的目標和方法，培養(yǎng)了我準確表達和交流的能力，拓寬了我的數學視野，并且讓我體驗到了數學的樂趣。數學課改不僅讓我掌握了更多的知識，更重要的是激發(fā)了我對數學的興趣和熱愛。未來，我希望能夠繼續(xù)在數學領域中深入學習和研究，為實際問題的解決做出自己的貢獻。
數學德育心得體會及收獲篇十三
數學和語文是學生最常接觸的兩門學科，對于每個學生而言，都在不同程度上收獲了一些東西。我也不例外，在學習數學和語文的過程中，我感悟到了很多思維方式和學習方法的變化。從此，我逐漸明白了數學和語文對我的成長和發(fā)展的重要性。以下是我在學習數學和語文時所得到的一些心得體會。
首先，我認為數學和語文都是思考的工具。數學教會了我講究邏輯和推理，培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。在數學中，我學會了運用正確的公式和方法去推理，找到規(guī)律和特點，從而解決各種問題。而語文則培養(yǎng)了我的思辨能力和表達能力，使我能夠準確地理解和掌握文本的含義和作者的意圖。通過學習這兩門學科，我理解到思考是一種重要的測驗和鑒別能力，能使我們更加聰明和有思想。
其次，數學和語文都要求學生具備良好的邏輯思維能力。數學需要我們進行歸納和演繹推理，通過不同的方法和角度解決問題。而語文則需要我們有條理地組織思維和表達，使文章具有連貫性和思想的深度。通過數學和語文的學習，我逐漸形成了條理清晰的思維方式，能夠有效地進行問題的分析和解決。這種思維方式對于我的日常生活和學習起到了積極的推動作用。
然后，數學和語文都注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。數學不僅是一門死板的計算和運算，更是一門充滿創(chuàng)造的學科。在解決難題時，我需要不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，找到不同的解題方法。而語文則要求我們用鮮活的語言和生動的形象來表達。通過語文的學習，我激發(fā)了自己的想象力，通過豐富的詞匯和形象的敘述，使我的文章更具有表現力和感染力。
最后，我認為數學和語文都是一種思維方式和生活態(tài)度。數學教會了我堅持和不懈努力的品質，因為它需要長時間的反復練習和思考。通過不斷堅持，我在數學上逐漸取得了進步。而語文則使我更懂得如何用文字記錄下自己的成長和感悟，使我更加用心地對待生活。數學和語文作為兩門不同的學科，它們共同點不僅表現在學科知識上，更融入到了我的生活中，使我更加全面地發(fā)展。
總之，學習數學和語文對我來說是一種難得的財富。通過數學和語文的學習，我收獲了思維方式、學習方法、創(chuàng)造力和生活態(tài)度等方面的積極成果。這些成果將伴隨我一生，對我的成長和發(fā)展起到重要的推動作用。我相信，只要我繼續(xù)堅持學習數學和語文，我的未來一定會更加充實和精彩。
數學德育心得體會及收獲篇十四
隨著社會的快速發(fā)展，人們對于教育的需求也在不斷地變化。作為數學教師，我也深感到在教育領域中課改的重要性。近年來，在過去的教育實踐中，我深刻地認識到了課改對于教學效果的積極影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會和收獲，旨在提供有關于課改對于數學教師的實用性指導性，以便更好地提供優(yōu)質的數學教育。
第二段：改變教學方式的必要。
在過去的傳統教育中，老師僅注重講授和檢測學生的理解度，而不去關注學生的實踐操作和做題能力。然而，在新時期下，課改和信息技術手段的不斷發(fā)展，我們已經可以參照生活實踐，注重實際應用，更好地強化知識點和技能的能力提升。通過引入實踐性教學和數據分析手段，能夠更好地培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，運用所學知識解決現實問題。在我的數學教學中，我將互動式教學作為實踐的一部分，并尋求更好的創(chuàng)意和方法來具體實施教學工作。
第三段：創(chuàng)新教育模式的探究。
對教學方法的創(chuàng)新才能實現課改的重要性。在我的實踐中，我提出了“多層級的創(chuàng)意式教學”概念，將單一的題型展開到更多領域中。我通過實際教學操作，結合游戲的方式，培養(yǎng)學生的課堂觀察力并加強其自我反思思維。此外，我也在教學中探究數學和藝術的結合，展示數學的美。通過這些嘗試，在學生們身上帶來了很奇妙的效果。
第四段：挑戰(zhàn)與改變。
課改在數學教育中充滿挑戰(zhàn)，我的團隊和我，需要不斷探索教學方法，不斷調整和改變教學方式。這種變化和創(chuàng)新也為教師們提供了更廣闊的發(fā)展和提升路徑。在不斷學習的過程中，我也提出了支持團隊教育的建議和行動，以獲得其快速發(fā)展的動力，比如借助網絡平臺和互動式教學方式等等。教師的個人成長直接關系到自己所教學生的成功與否，這一點尤為重要。
第五段：結語。
在我看來，課改的意義是多方面的，他不僅能推動教育的轉型，實現教育的升級，還能為教師和學生們的成長帶來許多機會。他促使人們從傳統教育中走出來，改變過去的慣性思維，邁向現代化教育方法和實踐中心。通過以上的總結體會，我相信課改將繼續(xù)推動教育健康發(fā)展，也期待著自己能夠更好地實現自己的課改愿景，并在更大的教育場景中有所突破。
數學德育心得體會及收獲篇十五
20__年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力；另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我！
__年教師，一定要想這些骨干教師學習，不斷提高自己的業(yè)務水準。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在平時工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學生面前不說臟話等等，這些工作中的細節(jié)正是崇高師德的外現。
數學德育心得體會及收獲篇十六
數學是一門神奇的學科，它不僅是一種語言，更是一種思維方式，它能讓人在解決問題的過程中培養(yǎng)邏輯思維、分析能力和創(chuàng)新能力，而數學小故事則是這道門檻的最佳入門方式之一。在讀完數學小故事後，我不僅收獲了知識，而且也感慨于數學的神奇之處，下面我將分享一下我的數學小故事心得體會。
第二段：學習數學思維。
曾聽過一個小故事：兩個人賽跑，始發(fā)點到終點的距離是100米，第一個人每次跑10米，然后停下來，第二個人每次跑15米，然后停下來。問第一個人需要跑多少次才能追上第二個人？這是一道常見的應用題，但解題的過程卻充滿了數學思維：首先將問題抽象成符號，表示出每個人每次跑步的公式，然後帶入距離公式，得到一個二元一次方程組，隨後利用減法或代入法解得答案。這個小故事讓我更深入了解到數學思維的重要性，能幫助人們更好地理解和解決問題。
第三段：拓展思維和創(chuàng)新。
數學小故事還能幫助人們拓展思維和創(chuàng)新能力，比如著名的數學小故事——百雞問題。一位愛好數學的農夫需要用100元買100只雞，其中公雞要5元一只，母雞3元一只，小雞1元三只，問其應該買多少只公雞、母雞和小雞？這道題需要用到代數方程、輾轉相除法和排除法等方法，同時在思維上也需不斷拓展和靈活運用，通過這道小故事，我理解到數學思維不僅能幫助人們解決問題，還能挑戰(zhàn)人們的智力和創(chuàng)造力。
第四段：數學思維在生活中的應用和人文價值。
數學思維不僅在學術領域中有重要性，同時也在日常生活中存在著廣泛的應用。比如平常的購物計算、做飯配菜、旅游規(guī)劃等都需要運用數學知識，進一步提高人們的生活品質。同時，數學小故事也包含著豐富的人文價值，不只是提高數學素養(yǎng)，更可培養(yǎng)人們的獨立思考、勇于探索和解決問題的勇氣。
第五段：總結。
數學是一門具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學科，數學小故事則是通過語言藝術的方式將數學理論與現實聯系起來，讓人們在解決問題的過程中不斷提升思維能力和創(chuàng)意水平。通過對數學小故事的學習和思考，我認識到數學思維的重要性和應用價值，更堅定了我探索數學奧妙的信心和熱情。
數學德育心得體會及收獲篇十七
數學與語文作為中小學教育的兩個重要科目，對于學生的發(fā)展和素養(yǎng)提高起到了至關重要的作用。同時，數學與語文之間也存在一定的聯系和互補關系。通過學習數學和語文，我不僅提高了自己的學業(yè)成績，還在思維能力和責任感方面得到了進一步的培養(yǎng)和提升。
首先，數學和語文之間存在著一定的聯系。在數學學習中，我發(fā)現閱讀題目和理解問題的能力往往對于解題起了決定性的作用。這就要求我們在數學學習過程中注重對問題的理解和思考，從而培養(yǎng)了我的閱讀理解能力。而在語文學習中，尤其是寫作和閱讀理解方面，數學的邏輯思維方式使我在分析問題和提出觀點時更加準確和有條理，提高了我的寫作水平?？梢哉f，在數學和語文的學習中，邏輯思維和閱讀理解能力的互相促進使得我在兩個科目上都有所提高。
其次，數學學習讓我培養(yǎng)了更加嚴謹和細致的思維方式。在解題過程中，一旦出現一處錯誤就可能導致整個答案的錯誤，這就要求我在每一步計算和思考中都要謹慎嚴謹。與此同時，數學學習中的題目要求考生進行反復推理和演算，這就鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力。在接受了數學的訓練后，我發(fā)現自己在其他科目和實際生活中也能夠更加細致入微地思考問題，并且更加注重細節(jié)，提高了整體的綜合素養(yǎng)。
再次，語文學習培養(yǎng)了我對于表達和交流的能力。語文學習涉及到閱讀、寫作和口語等方面，這使我在表達觀點和溝通交流方面的能力得到了全面提升。在日常的交流中，我能夠更加準確地表達自己的觀點和想法，并通過語言的方式理解和解讀別人的觀點。同時，語文學習中的文學作品和名著閱讀，也讓我加深了對于人文社科的理解和認識，拓寬了我的思維和眼界。
最后，數學語文學習過程中的困難和挑戰(zhàn)也讓我更加有責任感和毅力。數學學習中的題目往往需要耐心和堅持去解決，而在語文學習中需要大量的閱讀和記憶。這些過程中，我不斷地克服困難，不斷地嘗試，堅持到底，并從中收獲了滿滿的成就感和責任感。這種感受也使我在學習和生活中更加有動力和毅力去面對困難和挫折，不輕易退縮。
總之，數學和語文學習對于我的成長和發(fā)展起到了重要的作用。通過數學的學習，我培養(yǎng)了嚴謹和細致的思維方式，提高了邏輯思維能力；通過語文的學習，我提高了表達和交流能力，增長了人文素養(yǎng)和眼界。學習數學和語文不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合素養(yǎng)和面對未來挑戰(zhàn)做好準備。數學與語文并非孤立的學科，它們相互聯系，相互促進，共同助力我們成為更好的自己。
數學德育心得體會及收獲篇十八
作為一名數學教師，我對學習數學的意義有著深刻的認識。數學作為一門學科不僅僅是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力，更是為了培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。在教學過程中，我深刻體會到了學習數學學科德育的重要性，并從中受益匪淺。
第一段：拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
數學學科對學生的思維能力有著顯著的促進作用。通過學習數學，學生需要嚴謹的邏輯思維和敏銳的觀察力，以及解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)不僅僅是為了在解題過程中起到效果，更是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。數學是一門需要思維交叉和發(fā)散性思維的學科，而創(chuàng)造力的培養(yǎng)要靠學生的思維的交錯和融合。在我的教學中，我鼓勵學生在解題過程中不拘泥于傳統的解法，鼓勵他們思考更多的可能性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
第二段：培養(yǎng)學生的合作精神。
在數學學科中，許多問題都需要學生之間的合作才能解決。這種合作并不僅僅是為了解決問題，更重要的是培養(yǎng)學生的合作精神。數學學科的合作，要求學生能夠相互借鑒和思考，能夠共同探討解決問題的方法，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。在我的課堂上，我經常組織學生進行小組活動，讓他們共同合作解決問題。通過這樣的活動，不僅可以培養(yǎng)學生的合作精神，還可以培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力。
第三段：提升學生的自信心。
學習數學需要一種堅定的信心和毅力。在學習數學的過程中，學生會遇到許多困難和挫折，甚至可能會遇到失敗。在這個時候，作為教師，應該給予學生支持和鼓勵，幫助他們建立自信心。在我的教學中，我經常鼓勵學生通過解決問題來提升自己的信心，讓他們相信自己的能力。同時，我也會反思自己的教學方法，不斷改進，去找到更好的培養(yǎng)學生自信心的方法。
第四段：培養(yǎng)學生的審辯能力。
數學學科對學生的邏輯思維和辯證思維有著很高的要求。通過學習數學，學生需要分析和推理問題，對問題進行合理的解釋和辯論。這樣的培養(yǎng)有助于學生培養(yǎng)批判性思維和判斷能力。在我的教學中，我經常引導學生進行課堂討論和辯論，讓他們通過向別人解釋自己的思路來加深對數學知識的理解，以及培養(yǎng)他們的自信和辯論能力。
第五段：培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。
學習數學不僅僅是為了獲得知識，更是為了培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。數學學科的學習需要學生用心去思考和解決問題，而這也是一種對自己和他人負責的表現。在我的教學中，我積極弘揚數學學科的道德觀念，要求學生以誠實守信、勤奮學習的態(tài)度對待數學學科。同時，我也會用實例來向學生展示數學的道德價值，讓他們明白數學學科的重要性和意義。
總結：
通過學習數學學科德育，我深刻認識到學習數學不僅僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。數學學科的學習不僅能夠拓展學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學生的合作精神，提升學生的自信心，培養(yǎng)學生的審辯能力，以及培養(yǎng)學生的責任感和道德觀念。作為一名數學教師，我會不斷提升自己的教學水平，用心用愛去培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)。
數學德育心得體會及收獲篇十九
數學學科作為一門學科，既要培養(yǎng)學生的數學思維能力，又要注重德育方面的培養(yǎng)。通過學習數學，學生可以不斷錘煉自己的思維能力，培養(yǎng)嚴謹的思維方式，同時，數學學科也能夠培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，塑造學生正確的價值觀。
第二段：培養(yǎng)學生的觀察力和思考力。
數學學科注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考力。通過數學問題的解答，學生需要觀察問題的各個方面，比如數據關系、情境背景等。只有經過深入觀察問題，學生才能夠全面、準確地解決問題。同時，學習數學也要求學生進行邏輯推理和嚴密思維，培養(yǎng)學生的思考力。對于抽象的數學概念，學生需要進行歸納總結和推理。這種思維訓練能夠培養(yǎng)學生扎實的邏輯思維和嚴謹的思考方式。
第三段：培養(yǎng)學生的耐心和毅力。
學習數學需要具備耐心和毅力。數學問題往往需要反復推敲和思考，尤其是在解決復雜問題時。學生需要耐心分析問題，仔細思考每一個步驟。當遇到困難時，學生需要保持毅力，不輕言放棄。在解決數學問題的過程中，學生也能培養(yǎng)堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)困難的品質。
第四段：培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。
數學學科的學習不僅要培養(yǎng)學生的合作意識，也要培養(yǎng)競爭意識。在小組合作解題中，學生能夠培養(yǎng)相互合作、相互討論的意識。通過傾聽他人的觀點，學生能夠從別人的角度看問題，拓寬自己的思路，培養(yǎng)團隊合作精神。同時，數學學科也培養(yǎng)學生的競爭意識。在課堂上，同學們會相互切磋，爭取成績的最高分。這種競爭意識讓學生明白自己的不足，激勵他們努力學習，取得更好的成績。
第五段：培養(yǎng)學生的正直和樂觀心態(tài)。
數學學科所需要的求真精神也對學生的德育有著積極影響。學習數學需要學生客觀面對問題，不偏不倚地尋求問題的解答。這種求真精神對學生的道德修養(yǎng)有著很大的幫助。同時，數學學科也需要學生具備樂觀心態(tài)。數學問題可能會遇到困難，但樂觀的心態(tài)可以激勵學生勇往直前。面對挫折，學生不會因此灰心喪氣，而會通過不斷努力來克服難題。
總結：
數學學科德育的體會告訴我們，學習數學不僅僅是為了掌握知識，更是為了培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)。學習數學培養(yǎng)了學生的觀察力和思考力、耐心和毅力、合作意識和競爭意識、正直和樂觀心態(tài)等多個方面的素養(yǎng)。正是這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生成為了獨立思考、積極進取、德行優(yōu)良的人才。在今后的學習和生活中，我們要繼續(xù)注重數學學科的德育，培養(yǎng)好每一個學生的品質和個性。
數學德育心得體會及收獲篇二十
第一段：介紹課改的背景和初衷（200字）。
課改是近年來教育領域的一個熱門話題。作為學生，親身經歷了數學課堂的改革實踐，我體會到了課改帶給我們的新鮮感和挑戰(zhàn)。課改的主要目的是提高學生的學習興趣和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。這一課改的初衷使我們能夠更好地適應社會的發(fā)展需求，打好基礎知識同時也培養(yǎng)了我們的探究精神。
第二段：新的教學方式的感受（200字）。
在課改之后，數學的教學方式發(fā)生了很大的變化。老師不再是單純的知識傳授者，而是更加像我們的指導者和引導者。教師會運用情景模擬、小組合作等多種方式進行教學，用生動有趣的方式激發(fā)我們的學習興趣，增強我們的參與度。同時，老師也更加注重啟發(fā)式教學，鼓勵我們去思考問題的本質，提出自己的見解和解決方法。這種新的教學方式讓我感到學習數學變得更加有趣和靈活。
第三段：學習效果的提升（200字）。
通過課改，數學課堂的學習效果得到了明顯提升。我們不再只是被動地接受知識，而是積極主動參與其中。課堂變得更加豐富多樣，學習思維也更加開闊。我們會分組討論、思考，會用游戲、故事的形式展開學習，這樣各種相對難懂的數學概念通過這樣的互動方式被我們深刻理解。同時，教師也會適時地反饋我們在學習過程中的不足，給予指導和建議。通過這樣的學習方式，我們的數學成績在短時間內有了很大的提升。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力（300字）。
培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力是課改的一個重要目標。在新的教學方式下，我們的思維和能力得到了全面的鍛煉。在課堂上，我們不再只是機械地做題，而是追求解題的方法和思維過程。教師會給出一些較為開放的問題，鼓勵我們用多種方法去解決，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。在解決問題的過程中，我們也學會了舉一反三、靈活運用知識的能力，不再害怕或畏懼遇到不熟悉的問題。這種培養(yǎng)也促使了我們對數學的更深入了解，從而進一步掌握數學的本質和靈活處理問題的能力。
第五段：對課改的總結和展望（300字）。
總的來說，課改給我們的數學學習帶來了積極的影響。通過新的教學方式，我們的學習效果得到了明顯提升，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。然而，課改仍然需要持續(xù)改進和完善。希望教育部門能夠推動更多科學的教學方法和授課方式，使課改不再只是一個口號和形式，而是真正讓學生因之受益的改革。相信在不斷創(chuàng)新和改進的過程中，課改的成果將會更加顯著，我們的數學學習也會更加高效和有趣。