心得體會是對我們學習和工作生活等方面經(jīng)驗和感悟的總結(jié)和歸納。心得體會需要具備針對性，能夠有針對性地總結(jié)和概括。通過閱讀這些范文，希望能夠幫助你更好地理解和掌握心得體會的寫作技巧。
英語課堂改革心得體會篇一
作為高三學生，英語課堂對我們來說尤為關(guān)鍵。這年齡段的學生正在進入重要的考試階段，如果在這一階段的學習出現(xiàn)任何差錯，那么就可能會對未來的學習和發(fā)展造成不良影響。因此，我們學校在英語教學改革方面進行了一系列的變革，讓我們從課程內(nèi)容到教學方法等方面都得到了優(yōu)化，讓我對高中英語學習有了更深入的理解和體會。
首先，課程內(nèi)容的優(yōu)化提升了學生的學習效果。以前，我們只把學習重點放在語法和單詞記憶上，但現(xiàn)在我們的老師更加注重實際應(yīng)用，讓我們更好地理解課本和其他學習材料。他們會把課本中的例句解釋得更容易聽懂和理解，并放慢語速，以確保每個學生都能聽明白。這種方式不但使我們的英語知識更深入，而且?guī)椭覀兏玫乩斫庥⒄Z以及如何將它應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。
其次，改進后的交流方式也非常有益。在以前的英語課上，老師主要采用瑣碎的講課方式，而現(xiàn)在更多采用互動的形式進行教學。老師通過各種方式來鼓勵大家發(fā)言，包括圓桌討論、辯論和小組活動等，這樣有助于提高我們運用英語進行口語交流的能力和自信心。在互動的英語課上，學生有機會與同學進行真實對話，幫助我們更好地理解并運用英語知識，不再是缺少應(yīng)用場景的死記硬背。
還有另外一個改革的方面是針對學生的個性化需求做出的調(diào)整，這可以讓課堂變得更加靈活和適應(yīng)性更強。有些學生可能對Listening方面比較薄弱，因此老師也會根據(jù)學生的情況，在課堂中加強聽力訓練。在提高身體的同時，老師也會根據(jù)不同的學生興奮點和需求適當調(diào)整課程內(nèi)容，讓學生更容易接受。
此外，多樣化的教學資源也為我們帶來了很多的好處。這些資源包括錄制的精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、電子課件、課外閱讀等等。通過這些教學資源的使用，學生可以更加直觀地了解課程內(nèi)容，幫助我們更好地理解和掌握知識。而且，這些教學資源不僅可以用于課堂學習，還可以在課后供學生練習和自我測試。這些資源也讓學生更容易適應(yīng)疫情下的遠程在線學習，使得學生不受時間和空間的限制，隨時隨地學習英語知識。
總的來說，英語教學改革的重要性貫穿整個高三階段。而這些改革讓我們更好地理解了英語，并在英語學習中取得了更快、更好的進步。改革的每一個方面都取得了顯著的進展，對我的英語學習體驗產(chǎn)生了深遠的影響，讓我感受到學習英語的重要性，并將它們應(yīng)用到自己的生活和未來工作當中，無論是在口語、閱讀還是聽力方面都能夠更加自信和得心應(yīng)手。
英語課堂改革心得體會篇二
在新時代，高效教育是教育部門的一大目標。高中階段，學生正值青春期，思想容易受到各種因素的影響，掌握英語，是學生未來發(fā)展的重要組成部分。英語教育，不在于教師怎樣教，而是如何使學生學好。如今，高三英語課堂改革已成為教育部門的重點工作之一。本文將分享我的關(guān)于高三英語課堂改革的體會和心得。
第二段：課程改革背景下的教學思路。
傳統(tǒng)的英語教學方法不再適用于現(xiàn)代學生的要求。新的教學方法和理念應(yīng)該更加關(guān)注學生的學習興趣和動機，在提高學生能力的同時，也能滿足學生的需求。高三英語課堂改革應(yīng)該緊隨時代步伐，以學習者為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，體現(xiàn)“因材施教”的口號。
第三段：采用有效教學方法。
因為高三英語教學難度大的特殊性，我們采用先由簡單到難的思路，為學生鋪平道路。針對考生需要，學生要接觸到更多的英語學術(shù)文獻和各種不同情境下的英語表達，從而提高應(yīng)試能力。讓學生理解在任何情況下都需要知識的獲取和整合。在提高學生實際應(yīng)用能力、語感及語境理解的同時，更多借助現(xiàn)代科技設(shè)備，如多媒體教學、視頻演講、實時語音翻譯等方式，可以更大地簡化學生學習的難度。
第四段：注重課堂氣氛的營造。
在教學方面，我們通過開展全班課堂討論、小組討論、課堂互動等方式，提高學生討論和思考問題的能力。在教學過程中，我們注重課堂的氣氛的營造，通過引入一些個人或團體比賽、討論，幫助學生感受到學習的樂趣和實際價值，并有很大改善掌握英語的過程，和各種實際項目合作等等。在這些課堂互動中，我們強調(diào)的是“犯錯總比不做好”這樣的主題。
第五段：總結(jié)。
高三英語課程的改革，是一場涉及到教學方案、教學理念、課程結(jié)構(gòu)和教學方法等多個方向上的改革，以滿足新世紀教育新定位的需求。高三英語課程的改革不是一蹴而就的，需要在設(shè)定性目標的同時，實現(xiàn)學校、教師、學生之間的高度配合和默契。改革的過程中，我們需要見招拆招，針對學生本身的實際情況，探求最佳的解決方案，以提升學習效能，推進高中英語教育一步一步走向現(xiàn)代化，讓高中英語教育更加符合學生實際需求和時代發(fā)展。
英語課堂改革心得體會篇三
隨著時代的進步和全球化的趨勢，英語作為一種通用語言正在被越來越多的人所學習和使用。為了適應(yīng)新的時代需求和提高英語教學效果，教育部最近進行了一次英語改革。作為一名英語學習者，我在這次改革中有所體會和收獲。以下是我對英語改革的心得體會。
首先，我覺得英語改革突出了英語學習的實用性。在過去的英語教育中，強調(diào)的主要是語法、詞匯和單詞的記憶。而在改革中，教育部注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，更加注重聽說能力的培養(yǎng)。通過增加聽力和口語訓練的比例，提高學生應(yīng)對實際語言環(huán)境的能力，使學生能夠更好地應(yīng)對日常生活和工作中的英語交流。
其次，英語改革注重了英語學習的趣味性。在過去，英語學習往往被認為是枯燥乏味的，學生們普遍缺乏興趣和動力。然而，在這次改革中，教育部增加了英語學習的趣味元素，通過引入英語電影、音樂和游戲等形式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，使學生能夠更好地接觸到真實的英語語境，提高學習的效果和樂趣。
第三，英語改革注重了英語學習的自主性。在過去的英語教育中，學生們大多只是機械地記憶單詞和語法規(guī)則，缺乏自己的思考和應(yīng)用。然而，在這次改革中，教育部提倡學生的主動學習和自主思考能力。通過讓學生進行情景對話、小組討論等活動，幫助學生培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。同時，鼓勵學生進行英語自主閱讀和寫作，提高學生的語感和表達能力。
第四，英語改革注重了英語教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展。在過去的英語教育中，教師的水平和教學方法參差不齊，很難保證教學質(zhì)量的一致性。而在這次改革中，教育部加強了英語教師隊伍的培養(yǎng)和培訓，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。通過開展教學研討和教育技術(shù)培訓等活動，使教師能夠更好地應(yīng)對新的教學要求和挑戰(zhàn)。
最后，英語改革讓我對英語學習的未來有了更多的期待。通過這次改革，我深刻地感受到英語學習的意義和樂趣。我相信，只要我堅持不懈地學習，努力提高自己的英語能力，一定能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，成為一名優(yōu)秀的英語使用者。
總之，英語改革給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。通過增強英語學習的實用性、趣味性和自主性，提高教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展，英語改革正在逐漸改變著我們的英語學習方式和教學模式。作為一名英語學習者，我將倍加珍惜這次改革所創(chuàng)造的機遇和條件，堅持學習，不斷提高自己的英語能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我也相信，在不久的將來，我能夠更加自信地應(yīng)對各種英語交流場景，成為一名真正的國際人。
英語課堂改革心得體會篇四
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應(yīng)該以提高興趣為主。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的'學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實際教學中如何進行操作呢？這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。
英語課堂改革心得體會篇五
一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導下，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢學校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長張友科任組長，具體負責計劃的指導實施。
一、導學案的形成：導學案是教學立足點的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。導學案的設(shè)計先有主備人寫好學案講公開課。主備教師將導學案（共案）上交備課組長審核，再由備課組長交給分管領(lǐng)導審批，通過后由分管領(lǐng)導交付教務(wù)處復印。
二、導學案的使用：主備教師周五前要將下周導學案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級學生的實際情況再一次修改，形成自己個性化導學案（復案）……。
三、班級“合作學習小組”建設(shè)。
1、組合小組：
根據(jù)學生的性別、學習成績、智力水平、個人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。有aa、bb、cc、——“樂學者”、“善學者”、勤學者”。
2、選組長：
選出的得力的行政組長、一組之魂、成績中上、責任心強、有一定組織能力。
3、人人都是課代表：
每小組設(shè)立五個學科組長，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔任，每個成員都感到我很重要，能為小組建設(shè)貢獻力量。
4、小組文化：
每組成員集思廣益，共同磋商，取號組名，制定組徽、組訓、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個個做出貢獻、擁有共同目標、大家都是主人。
為調(diào)動各小組的學習積極性，我們將采用口頭表揚、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗、物質(zhì)獎勵、等形式，開展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學期優(yōu)秀小組的評選活動。
“合作學習小組”建設(shè)，必將推動我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。
四、教學教研開展。
學校為了更好的促進教師學習，提高業(yè)務(wù)能力，教學水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進行語文集體備課，下午第三節(jié)進行數(shù)學集體備課，集智交流，合作互動，1、在集體備課交流會上，備課組長組織本組教師反思上周導學案備課的得與失，并對今后的教學提出建議。
2、由主備教師陳述自己的導學案（個案），其他教師根據(jù)自己的個案思路提出看法和建議，就教學的難點或困惑進行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學生的實際情況，更有利于學生自主學習。
五、推進落實高效課堂的具體做法：
教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂教學新模式。
1、教師必須堅持學習教育教學理論，每月撰寫一篇學習心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學習進行），挖掘教材與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學理念與實際的教學結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2、教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講多練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3、教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。
4、教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學生在學校完成。對學困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導學生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導處負責）。
六、獎勵機制。
為了更有效、有序地推進我校課堂教學改革的進程，校委會決定對課改中有突出貢獻的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎勵。具體方案如下：
1、優(yōu)秀導學案的評選設(shè)一二三等獎，分別為:300元、200元、100元獎勵。
2、課改之星獎勵分別為：縣級500元、鎮(zhèn)級300元、校級200元的獎勵。獲得以上獎項者在評優(yōu)、評先、外出學習等方面優(yōu)先。
3、優(yōu)秀學生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎勵。
孫老家中心小學2013年3月17日。
英語課堂改革心得體會篇六
課堂我們還有很長的路要走，在今后的。
教學。
工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學生一起成長。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的??。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
(二)多聽聽學生的心聲。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太"放肆"了，而影響別人?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力!”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
一、統(tǒng)一教學，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
總結(jié)。
經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長;讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力”。
二、數(shù)學課堂以生為本。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
三、
課堂教學要關(guān)注后進生。
關(guān)注后進生，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個學生掉隊。學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學習態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學教學才能厚重。
四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學生的主動權(quán)交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關(guān)注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關(guān)注的是那些“后進生”。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
英語課堂改革心得體會篇七
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性；由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習?；?、和諧、教學相長的師生關(guān)系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習，教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學"堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
(三)促進學生全面發(fā)展課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時間"的度?是我們值得商榷的問題。
英語課堂改革心得體會篇八
近年來，隨著社會的快速發(fā)展與全球化進程的加速，英語已經(jīng)成為一門越來越重要的語言。為了適應(yīng)這種趨勢，英語改革應(yīng)運而生。作為一個英語愛好者，通過這次英語改革，我深深地體會到了學習英語的這種新的方式和方法，下面我將介紹我的一些心得體會。
首先，英語改革給予了我們更多的學習資源。在過去，我們的學習資源主要是課本和教師講解。而現(xiàn)在，我們可以通過各種渠道獲取英語學習資源，比如視頻教學、網(wǎng)絡(luò)課程、移動應(yīng)用等。這些資源不僅豐富了我們的學習內(nèi)容，還提供了靈活的學習時間和地點。例如，我可以在上下班途中利用手機學習英語，隨時隨地都可以進行學習，提高了學習的效率和便利性。
其次，英語改革注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。在過去的英語教學中，重視的是學生對英語知識的掌握，但忽略了實際的運用能力。而現(xiàn)在，英語改革加強了對學生口語和聽力的培養(yǎng)。例如，通過模擬對話、情景對話等方式，我們可以更加真實地感受英語的運用場景。這不僅提高了我們的英語口語能力，還培養(yǎng)了我們的應(yīng)對能力和自信心，讓我們在實際應(yīng)用中更加游刃有余。
再次，英語改革增強了學生的學習主動性和興趣。在過去的英語教育中，很多學生對英語學習興趣不高，甚至是厭惡的。英語改革則改變了這種狀況。通過引入各種形式的游戲、競賽等，使英語學習更有趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，我們可以通過課堂競賽和追星英語等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣。同時，通過自主學習的形式，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學生的學習主動性和獨立思考的能力。
此外，英語改革推動了英語教學的創(chuàng)新。在過去，英語教學主要依賴于傳統(tǒng)的教師教授知識的方式，學生被動接受。而現(xiàn)在，英語改革倡導的是學生為主體的教學方式，注重學習的過程和方法。通過小組合作學習、項目研究學習等形式，學生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和團隊合作的精神。
最后，英語改革還培養(yǎng)了學生的終身學習能力。在這個信息爆炸的時代，知識更新?lián)Q代的速度非常快。通過英語改革，我們不僅學會了學習新知識的方法，還學會了學習的態(tài)度。在學習英語的過程中，我們可以不斷地更新自己的知識和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。無論是在英語學習還是其他學習領(lǐng)域，我們都能夠保持學習的熱情和動力。
總之，英語改革給我們帶來了許多新的學習資源和方法，注重了英語的實際應(yīng)用能力，提高了學生的學習主動性和興趣，推動了英語教學的創(chuàng)新，培養(yǎng)了學生的終身學習能力。通過這次英語改革，我深刻地認識到英語學習不再是一件單調(diào)枯燥的事情，而是一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。我相信，在未來的英語學習中，我將能夠更好地運用所學知識，提高自己的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
英語課堂改革心得體會篇九
近年來，我國對英語教育進行了全面的改革，以提高學生的英語水平和應(yīng)用能力。作為一名英語教師，我深感這次改革對我自己和學生們產(chǎn)生了積極而深遠的影響。在這個過程中，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。下面我將從教學內(nèi)容、教學方法、學習動力、學習環(huán)境以及評價方式等五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，改革的重點是對教學內(nèi)容進行調(diào)整，使其更貼近實際生活和實際應(yīng)用。舊時代的英語課程注重語法和詞匯的記憶，但對聽說讀寫能力的培養(yǎng)卻相對忽視。新的課程注重培養(yǎng)學生的交際能力和實際應(yīng)用能力，更加注重學生對語境的理解和運用。這為學生提供了更寬闊的視野，更真實的英語環(huán)境，培養(yǎng)了學生的實踐能力和運用能力。
其次，在教學方法上，改革提倡以學生為主體，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學模式中，教師起著主導的作用，學生被動地接受知識。改革后的教學中，學生更多地參與到課堂活動中，進行情景對話、角色扮演等實踐訓練。這樣的教學方法激發(fā)了學生學習英語的興趣和動力，有利于他們運用所學知識進行實際交流。
第三，學習動力對于學生的學習效果起著至關(guān)重要的作用。在以往的英語學習中，學生面對大量的課文和習題，往往感到枯燥無味。而改革后，學習被注入了生活化和趣味化的元素，例如通過看電影、聽音樂和與外教交流等方式來激發(fā)學生的學習興趣。學生們更加樂于參與課堂活動和課外實踐，提高了學習的主動性，使學習成為一種樂趣而非負擔。
第四，改革為學習英語提供了更好的學習環(huán)境。過去，學生學習英語主要依靠課堂上教師的講解和書本上的習題。而如今，隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機應(yīng)用等多種渠道獲取英語學習資源，這為學生提供了更多元化的學習途徑。同時，改革鼓勵學生與外教交流，為學生提供了更真實的英語學習環(huán)境，使學生能夠更好地接觸、練習和鞏固所學知識。
最后，評價方式的改革也是改革的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的英語考試主要注重對學生記憶和應(yīng)試能力的考核，這種方式使得學生往往只追求應(yīng)試技巧而不重視實際應(yīng)用能力。對此，學校和教育部門調(diào)整了英語考試的方式，鼓勵學生進行實際語境下的交流和表達。例如，采用口頭表達和寫作結(jié)合的方式評價學生的英語水平，更加注重學生的真實表達能力。
總之，英語改革給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和啟示。它不僅促使我不斷更新教學內(nèi)容和方法，而且激發(fā)了學生們學習英語的興趣和積極性。學生們的表現(xiàn)也證明了改革對于他們英語水平的提高和實際運用能力的培養(yǎng)的積極影響。對英語教育的改革，對于培養(yǎng)具有國際視野和交際能力的未來人才具有重要意義。我相信，在改革的推動下，我國的英語教育將會在全球范圍內(nèi)走向更高水平。
英語課堂改革心得體會篇十
高三英語課堂改革是教育界的一項重大改革舉措，旨在進一步提高中學英語教育教學質(zhì)量，滿足學生越來越多樣化的需求，使學生能夠更好地掌握英語知識和技能。此次改革的核心在于探索創(chuàng)新教學模式和教學手段，創(chuàng)造更優(yōu)秀的英語學習環(huán)境。在此背景下，許多英語教師積極進行教學探究和實踐探索，取得了一系列重要的心得體會。
高三英語課堂改革是一個漸進的過程，需要英語教師們披荊斬棘、一步步推進。在改革初期，教師們嘗試采用市面上流行的“英語直播”、“交互式教學”等新型教學模式，挖掘?qū)W生自主學習的潛能。教師們也致力于多元化課程安排，爭取更多適應(yīng)學生需求的授課時間。在教學內(nèi)容上，教師們鼓勵學生從實踐中獲得知識，通過講故事、拓展知識、課外閱讀等方式激發(fā)學生的學習興趣。協(xié)助學生用英語進行交流是一個重要的教育目標。這個過程不僅豐富了課程內(nèi)容，并且使學生在語言運用方面提升顯著。
高三英語課堂改革的成效才是衡量其價值的核心指標。實踐證明，這次改革取得了顯著的成效。學生自主學習的意識明顯提高，英語學習的效率得到了提升。在外語考試中，學生的成績普遍得到了提高。多年來，英語考試成績的提高，不僅展示了學生本身的提高，更展示了改革的成功，突出了教育策劃者、英語教師的努力和堅定不移的決心。
高三英語課堂改革對學生、教師和全社會都帶來了各種益處。首先，學生更加廣泛地接觸了英語學習機會，課程涵蓋了更多樣的內(nèi)容和情境。其次，教師和學生在教學過程中促進了互動和合作。這種交互不僅提高了學生解決問題的能力，更增加了學生們的信心和成就感。最后，對于社會而言，高等教育、商業(yè)或軍事領(lǐng)域，都需要用英語進行全球性溝通交流，語言成為更加重要的工具，英語的質(zhì)量和能力也更加重要。
高三英語課堂改革具有深遠的發(fā)展意義。通過了解教育需求和學習者發(fā)展，建立全面、科學的英語教學體系，以培養(yǎng)優(yōu)秀的熟練英語人才為目標，目前，改革所取得的成果是顯然的。學生在知識完整和英語實踐技能方面都相對領(lǐng)先，教學質(zhì)量普遍得到提高、提高了學習英語的熱情和興趣。
英語課堂改革心得體會篇十一
進入二十一世紀，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。
1．教學目標要有效。
教學目標的高效應(yīng)包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設(shè)置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現(xiàn)狀也有準確的把握，設(shè)置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2．教學策略要有效。
要設(shè)計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。“不憤不啟、不悱不發(fā)”，如果學生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題?？傊O(shè)計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學生良好的學習狀態(tài)，關(guān)注每一個學生，要善于及時解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
3．教學手段要有效。
針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果。
英語課堂改革心得體會篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在給人們的生活帶來巨大的改變，其中最顯著的就是教育領(lǐng)域。近年來，網(wǎng)絡(luò)課堂改革逐漸普及，許多學校開始應(yīng)用在線教育平臺來進行遠程教學。作為一名大學生，我也有幸體驗到了網(wǎng)絡(luò)課堂的好處和不足，并從中獲得了一些心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)課堂改革使教育資源得到了更大的共享。在傳統(tǒng)的實體課堂中，教師的教學效果受限于教室大小、學生人數(shù)和地理位置等因素。而網(wǎng)絡(luò)課堂打破了時空的限制，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺同全國各地的學生進行視頻互動，將教學資源傳遞到每一個角落。這樣一來，教師的教學覆蓋面更廣，學生也能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。
其次，網(wǎng)絡(luò)課堂改革提供了更加自主的學習方式。與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網(wǎng)絡(luò)課堂的靈活性更高，學生可以根據(jù)自己的時間和興趣進行學習。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學生可以自行選擇學習的內(nèi)容、學習的節(jié)奏以及學習的方式，這種個性化的學習方式滿足了不同學生的需求，讓每一個學生都能找到適合自己的學習方法。
然而，網(wǎng)絡(luò)課堂改革也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，因為缺乏面對面的交流，學生之間的互動性大大減弱。在傳統(tǒng)的實體課堂中，學生可以相互交流、互相討論問題，這有助于提高學生的思維能力和解決問題的能力。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學生之間很難實現(xiàn)實時的互動，這影響了學生之間的互動和合作。其次，網(wǎng)絡(luò)課堂需要學生具備一定的自覺性和自律性。在傳統(tǒng)的實體課堂中，教師會在課堂上監(jiān)管學生的學習情況，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學生需要更加自覺地管理自己的學習時間和學習進度。
對于這些問題，我認為有幾點改進的方式和方法。首先，可以利用社交媒體等工具增加學生之間的互動性。教師可以設(shè)置在線討論區(qū)，讓學生在課后進行討論和交流。其次，教師可以通過在線測驗和作業(yè)來監(jiān)督學生的學習情況，增加學生的學習自覺性。同時，學生也可以建立學習小組，相互監(jiān)督和支持，提高學習效果。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂改革對教育產(chǎn)生了深遠的影響，它為學生提供了更加豐富和自主的學習方式，同時也存在一些挑戰(zhàn)和問題。面對這些問題，我們應(yīng)積極探索解決的方法，提高網(wǎng)絡(luò)課堂的教學效果。通過合理利用教育資源和科技手段，相信網(wǎng)絡(luò)課堂將更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，并為學生帶來更好的學習體驗。
英語課堂改革心得體會篇十三
這次歷時一周的上海培訓轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的升華。
在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調(diào)學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷;面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐;通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn);其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。
二、“后茶館式“教學。
“后茶館式教學”就是一種關(guān)注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式。“后茶館式教學”以效能為主導，通過_過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學精致化。
“后茶館式教學”強調(diào)的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關(guān)注學生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。
那么在生物學科教學中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢?生物教學活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識;要體現(xiàn)主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動;要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應(yīng)該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學習生物。
在生物教學中，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
其三，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的生物知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題。
其四，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學。
如今，互聯(lián)網(wǎng)_了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程真空，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能;這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學生便可以隨時點播學習，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。這樣利用各種平臺，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長。
以上是我參加這次培訓的感悟和認識，我將把學習到的內(nèi)容付諸于實際教學，當然這個過程將是一個漫長而困難的過程，也希望學校能多多地把這樣的學習機會引入學校，讓我們?nèi)珕T接受洗禮，形成一個大環(huán)境、大氛圍，我相信課改的高潮就會越來越近，并且走向成功。
英語課堂改革心得體會篇十四
今天（20xx年12月1日），我有幸到李市小學參加了由李市教管中心組織的課堂教學改革現(xiàn)場會，上午第一、二節(jié)課分別聽了李市小學袁軼老師上的小學三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學四年級語文課《天鵝的故事》，之后又觀看了由李市小學全體學生參加的大課間活動，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和四牌坊小學劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學改革的一些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識。今天的所聽所學，無不讓我感到自己所會的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道！也讓我深深地體會到了“人不學要落后”這句樸實的話是多么正確！這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了！我們都該走出去，多聽聽、多學學，特別是老教師們，不能再抱著自己舊有的教學經(jīng)驗進行教學了，多吸收一些新的教學理念和新的教學方法，融入到自己的教學中，才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階！
教研室張建老師所講的關(guān)于“導學案”的推進，要做到的幾點：
一、學習準備；
二、突出學生的主體作用；
三、突出教師主導作用；
四、突出教學重點；
五、突出教學的層次性；
六、強調(diào)練習的實效性。
關(guān)于這幾點，我覺得在李市小學袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn)，特別是第二點和第三點：突出學生的主體作用和教師的主導作用，袁老師所上的這節(jié)課，《三袋麥子》是一篇批讀課文，袁老師先教給學生學習批讀課文的方法：
一、提出問題；
二、概括內(nèi)容；
三、賞析佳句；
四、寫出感受。然后引導學生用這種方法學習課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法。
接著利用小黑板出示第二自然段的學習方法：
一、帶著問題讀第二自然段；
二、勾畫出小豬是怎么想的、怎么做的？
三、勾畫出好詞佳句；
四、在旁批欄寫出自己對小豬的印象。最后放手讓學生用這個方法自學第三、四自然段。整個過程都由學生通過自學、討論交流等形式自主完成，老師只起到一個引導作用，學生主動學習的熱情高漲，學習效果也很好。
張建老師拋出的另一個理念：承認學生的“認知沖突”。張老師說：“對于一個新聞記者來說，沒有新聞就是最大的新聞，而沒有問題的課堂就是最大的問題?！薄ⅰ耙还?jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”。這個觀念讓我感到震撼：順利、完美的完成一節(jié)課，不是最好的嗎？但是張老師說得好?。阂还?jié)課怎么可能找不到問題，怎么可能讓所有的學生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢？我細細思量：是啊，我們上課不是為了讓少部分學生學到知識，而是要讓絕大部分學生、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點。其實我們看似完美的一節(jié)課，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫，也蒙蔽了我們的眼睛，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功，學生都弄懂了，其實不然，差生其實什么也沒弄明白。所以，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功，我們真的要善于挖掘問題，特別是差生對這一節(jié)課知識點存在的問題，然后采取行之有效的方法去解決它，才能達到我們所要的目的。而要想做到這些，我們也許真的該多學學教育學、心理學，特別是差生心理學了。
四牌坊小學劉曉紅校長所提出的語文課教學要點中對“讀”的要求：明確讀的目的、讀的要求、讀的層次、讀的時機、讀的技巧。
我認為這些要求，在李市小學陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn)。陳老師在整堂課中，重點取了課文第五、六自然段進行教學，用優(yōu)美的語言引領(lǐng)，合理的音樂導入情景，深度感染學生情緒，學生在朗讀天鵝的三次叫聲時，讀出了第一次的傷心、第二次的團結(jié)、第三次的勝利和歡呼的語氣，讓人不由得隨之心潮起伏；在朗讀勞動號子“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”時，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲，讓人精神振奮。
而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言，讓我們輕松接受了很多新的教育教學理念和教學方法、思想。王所長詮釋的三個標準、三個規(guī)律、三個必講、三個不講、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學、做、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺。
總之，今天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長！
英語課堂改革心得體會篇十五
羊橋中心小學在姚元章校長的正確領(lǐng)導下，從2015年春季學期就開始大力倡導課堂教學改革，課堂教學改革成為每位教師的必修課，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮。在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，教學更加強調(diào)學生學習的主動性，教師積極主動地去學習一些進行的教學方法。本人是這學期才從村級小學借調(diào)到羊橋中心小學的，對課堂教學改革很生疏，只是從文字上理解。通過學校領(lǐng)導在會議上要求的10-25-5的教學模式，和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學過程中認識到，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學期的教學實踐，我談?wù)勛约旱囊稽c看法。
一、在教學過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，如我校每班都坐成以6人為一小組的形式，讓學生通過小組交流，探究，歸納，匯報等過程。讓學生通過自己的一系列活動，得出的知識更貼近學生的實際、認知能力，更容易理解、掌握、牢記，更能夠運用所探究出的知識去解決問題。如：9月19日，我在天星小學聽了姚旖潔老師的公開課，她在教學《倒數(shù)的認識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié)，都是采用了讓學生進行小組交流，匯報的教學方式，讓學生自己得出“什么是倒數(shù)”，“求倒數(shù)的方法”，這樣學生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松，學生學快樂，學得牢。
1同天。我們還聽了水尾小學一位老師的同樣的一節(jié)課，這位老師側(cè)重教師講，他把《倒數(shù)的認識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學生，忽略了讓學生自己去探究、去。
總結(jié)。
課后老師講累了，學生還是學得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。
二、在學生匯報交流結(jié)果時，要多予以鼓勵、肯定。如學生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”，讓學生感受到老師和同學對自己的認可，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側(cè)面進行鼓勵，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
三、
教師采取豐富多彩的方式，對學生的學生行為能夠收放自如，每班以6人為一組方式排座位，這樣老師在上課時，學生面對面的坐著，學生進行小組交流、探究時方便了。但,不利于這種方式學生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學生的健康成長，教師也很難把學生吸引到教學中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導教學，學生在下面說話、玩小動作。整個課堂紀律較差，影響到其他同學的學習，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀律，浪費一節(jié)課的學習時間。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學生的注意力。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊，說“一二三”表示看黑板。
2積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
以上是我在羊橋中心小學這一個學期對實施課堂改革的一點初淺體會，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，在姚元章校長等人的正確領(lǐng)導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
2015年12月20日。
英語課堂改革心得體會篇十六
我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算。不一會兒，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的.時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領(lǐng)，先學后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應(yīng)用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領(lǐng)，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
英語課堂改革心得體會篇十七
我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設(shè)計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
英語課堂改革心得體會篇十八
在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。
2.營造開放的課堂氛圍。
開放式課堂教學是新課改提倡的教學方法之一。這種教學方法強調(diào)學生的自主性與探究性，學生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者和分享者。要實現(xiàn)這一目標，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學生被動接受的模式。教師需要在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，運用多種教學手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學生積極參與課堂教學，從而推動課堂教學的有效展開。
3.尊重每個學生的個性和表達方式。
學生是課堂的主人，每個學生都有著自己獨特的學習特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學生的個性，充分發(fā)掘每個學生的潛力，促進每個學生的全面發(fā)展。在教學中，教師要采取多樣化的教學方式和手段，讓每個學生充分表達自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.提高學生的自主學習能力。
自主學習是新課改的核心之一，因為學生的自主學習能力的提高對于其未來的學習和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學生的自主學習能力呢？首先要讓學生養(yǎng)成自主學習的意識和習慣，讓他們知道怎樣學習和怎樣學得高效。其次，要為學生提供鮮活、實用的學習材料和教學資源，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學生的自主學習情況，并及時提出建議和反饋，幫助學生更好地發(fā)揮自己的自主學習能力。
5.建立有效的課堂管理機制。
課堂管理是課堂教學的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學提供有力的支持，保障教學工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學生的安全保障和道德教育，對學生進行嚴格但公正的管理，對有出入的學生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學效果。
6.結(jié)論。
通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗。課堂改革的成功需要教師和學生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學模式和共同的學習社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。
英語課堂改革心得體會篇十九
在新課程改革的推廣過程中，作為教師越來越深切的感受到教學模式的變革之大。雖然初中物理課堂教學形式有多種多樣，但怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用，是值得我們反思的問題。在這一次課堂教學改革中，我有如下心得體會：
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
在教學中利用“三七式”課堂教學模式，并根據(jù)每節(jié)課的教學實際任務(wù)，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。
以上是我在此次課堂教學改革中的幾點體會，由于自己剛教物理不到一年，還有很多需要學習的地方，以后我會繼續(xù)努力的。
英語課堂改革心得體會篇二十
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
（一）加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學習和展示、導學案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
（三）走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
到xx學校、xx學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導學“6+2”教學模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設(shè)計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
1.進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2.讓＂導學＂6+2＂教學模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4.導學案的設(shè)計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設(shè)。反觀前段自己的導學案設(shè)計，具體到每一個課時的少。導學案的設(shè)計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設(shè)計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5.學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應(yīng)該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量。
英語課堂改革心得體會篇一
作為高三學生，英語課堂對我們來說尤為關(guān)鍵。這年齡段的學生正在進入重要的考試階段，如果在這一階段的學習出現(xiàn)任何差錯，那么就可能會對未來的學習和發(fā)展造成不良影響。因此，我們學校在英語教學改革方面進行了一系列的變革，讓我們從課程內(nèi)容到教學方法等方面都得到了優(yōu)化，讓我對高中英語學習有了更深入的理解和體會。
首先，課程內(nèi)容的優(yōu)化提升了學生的學習效果。以前，我們只把學習重點放在語法和單詞記憶上，但現(xiàn)在我們的老師更加注重實際應(yīng)用，讓我們更好地理解課本和其他學習材料。他們會把課本中的例句解釋得更容易聽懂和理解，并放慢語速，以確保每個學生都能聽明白。這種方式不但使我們的英語知識更深入，而且?guī)椭覀兏玫乩斫庥⒄Z以及如何將它應(yīng)用于現(xiàn)實生活中。
其次，改進后的交流方式也非常有益。在以前的英語課上，老師主要采用瑣碎的講課方式，而現(xiàn)在更多采用互動的形式進行教學。老師通過各種方式來鼓勵大家發(fā)言，包括圓桌討論、辯論和小組活動等，這樣有助于提高我們運用英語進行口語交流的能力和自信心。在互動的英語課上，學生有機會與同學進行真實對話，幫助我們更好地理解并運用英語知識，不再是缺少應(yīng)用場景的死記硬背。
還有另外一個改革的方面是針對學生的個性化需求做出的調(diào)整，這可以讓課堂變得更加靈活和適應(yīng)性更強。有些學生可能對Listening方面比較薄弱，因此老師也會根據(jù)學生的情況，在課堂中加強聽力訓練。在提高身體的同時，老師也會根據(jù)不同的學生興奮點和需求適當調(diào)整課程內(nèi)容，讓學生更容易接受。
此外，多樣化的教學資源也為我們帶來了很多的好處。這些資源包括錄制的精品課程、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、電子課件、課外閱讀等等。通過這些教學資源的使用，學生可以更加直觀地了解課程內(nèi)容，幫助我們更好地理解和掌握知識。而且，這些教學資源不僅可以用于課堂學習，還可以在課后供學生練習和自我測試。這些資源也讓學生更容易適應(yīng)疫情下的遠程在線學習，使得學生不受時間和空間的限制，隨時隨地學習英語知識。
總的來說，英語教學改革的重要性貫穿整個高三階段。而這些改革讓我們更好地理解了英語，并在英語學習中取得了更快、更好的進步。改革的每一個方面都取得了顯著的進展，對我的英語學習體驗產(chǎn)生了深遠的影響，讓我感受到學習英語的重要性，并將它們應(yīng)用到自己的生活和未來工作當中，無論是在口語、閱讀還是聽力方面都能夠更加自信和得心應(yīng)手。
英語課堂改革心得體會篇二
在新時代，高效教育是教育部門的一大目標。高中階段，學生正值青春期，思想容易受到各種因素的影響，掌握英語，是學生未來發(fā)展的重要組成部分。英語教育，不在于教師怎樣教，而是如何使學生學好。如今，高三英語課堂改革已成為教育部門的重點工作之一。本文將分享我的關(guān)于高三英語課堂改革的體會和心得。
第二段：課程改革背景下的教學思路。
傳統(tǒng)的英語教學方法不再適用于現(xiàn)代學生的要求。新的教學方法和理念應(yīng)該更加關(guān)注學生的學習興趣和動機，在提高學生能力的同時，也能滿足學生的需求。高三英語課堂改革應(yīng)該緊隨時代步伐，以學習者為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，體現(xiàn)“因材施教”的口號。
第三段：采用有效教學方法。
因為高三英語教學難度大的特殊性，我們采用先由簡單到難的思路，為學生鋪平道路。針對考生需要，學生要接觸到更多的英語學術(shù)文獻和各種不同情境下的英語表達，從而提高應(yīng)試能力。讓學生理解在任何情況下都需要知識的獲取和整合。在提高學生實際應(yīng)用能力、語感及語境理解的同時，更多借助現(xiàn)代科技設(shè)備，如多媒體教學、視頻演講、實時語音翻譯等方式，可以更大地簡化學生學習的難度。
第四段：注重課堂氣氛的營造。
在教學方面，我們通過開展全班課堂討論、小組討論、課堂互動等方式，提高學生討論和思考問題的能力。在教學過程中，我們注重課堂的氣氛的營造，通過引入一些個人或團體比賽、討論，幫助學生感受到學習的樂趣和實際價值，并有很大改善掌握英語的過程，和各種實際項目合作等等。在這些課堂互動中，我們強調(diào)的是“犯錯總比不做好”這樣的主題。
第五段：總結(jié)。
高三英語課程的改革，是一場涉及到教學方案、教學理念、課程結(jié)構(gòu)和教學方法等多個方向上的改革，以滿足新世紀教育新定位的需求。高三英語課程的改革不是一蹴而就的，需要在設(shè)定性目標的同時，實現(xiàn)學校、教師、學生之間的高度配合和默契。改革的過程中，我們需要見招拆招，針對學生本身的實際情況，探求最佳的解決方案，以提升學習效能，推進高中英語教育一步一步走向現(xiàn)代化，讓高中英語教育更加符合學生實際需求和時代發(fā)展。
英語課堂改革心得體會篇三
隨著時代的進步和全球化的趨勢，英語作為一種通用語言正在被越來越多的人所學習和使用。為了適應(yīng)新的時代需求和提高英語教學效果，教育部最近進行了一次英語改革。作為一名英語學習者，我在這次改革中有所體會和收獲。以下是我對英語改革的心得體會。
首先，我覺得英語改革突出了英語學習的實用性。在過去的英語教育中，強調(diào)的主要是語法、詞匯和單詞的記憶。而在改革中，教育部注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，更加注重聽說能力的培養(yǎng)。通過增加聽力和口語訓練的比例，提高學生應(yīng)對實際語言環(huán)境的能力，使學生能夠更好地應(yīng)對日常生活和工作中的英語交流。
其次，英語改革注重了英語學習的趣味性。在過去，英語學習往往被認為是枯燥乏味的，學生們普遍缺乏興趣和動力。然而，在這次改革中，教育部增加了英語學習的趣味元素，通過引入英語電影、音樂和游戲等形式，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，使學生能夠更好地接觸到真實的英語語境，提高學習的效果和樂趣。
第三，英語改革注重了英語學習的自主性。在過去的英語教育中，學生們大多只是機械地記憶單詞和語法規(guī)則，缺乏自己的思考和應(yīng)用。然而，在這次改革中，教育部提倡學生的主動學習和自主思考能力。通過讓學生進行情景對話、小組討論等活動，幫助學生培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。同時，鼓勵學生進行英語自主閱讀和寫作，提高學生的語感和表達能力。
第四，英語改革注重了英語教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展。在過去的英語教育中，教師的水平和教學方法參差不齊，很難保證教學質(zhì)量的一致性。而在這次改革中，教育部加強了英語教師隊伍的培養(yǎng)和培訓，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。通過開展教學研討和教育技術(shù)培訓等活動，使教師能夠更好地應(yīng)對新的教學要求和挑戰(zhàn)。
最后，英語改革讓我對英語學習的未來有了更多的期待。通過這次改革，我深刻地感受到英語學習的意義和樂趣。我相信，只要我堅持不懈地學習，努力提高自己的英語能力，一定能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，成為一名優(yōu)秀的英語使用者。
總之，英語改革給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助。通過增強英語學習的實用性、趣味性和自主性，提高教師隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展，英語改革正在逐漸改變著我們的英語學習方式和教學模式。作為一名英語學習者，我將倍加珍惜這次改革所創(chuàng)造的機遇和條件，堅持學習，不斷提高自己的英語能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，我也相信，在不久的將來，我能夠更加自信地應(yīng)對各種英語交流場景，成為一名真正的國際人。
英語課堂改革心得體會篇四
此次學習使我受益匪淺，對小學英語教學有了更深刻的理解和認識。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應(yīng)該以提高興趣為主。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的'學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實際教學中如何進行操作呢？這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。
英語課堂改革心得體會篇五
一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導下，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢學校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長張友科任組長，具體負責計劃的指導實施。
一、導學案的形成：導學案是教學立足點的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。導學案的設(shè)計先有主備人寫好學案講公開課。主備教師將導學案（共案）上交備課組長審核，再由備課組長交給分管領(lǐng)導審批，通過后由分管領(lǐng)導交付教務(wù)處復印。
二、導學案的使用：主備教師周五前要將下周導學案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級學生的實際情況再一次修改，形成自己個性化導學案（復案）……。
三、班級“合作學習小組”建設(shè)。
1、組合小組：
根據(jù)學生的性別、學習成績、智力水平、個人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。有aa、bb、cc、——“樂學者”、“善學者”、勤學者”。
2、選組長：
選出的得力的行政組長、一組之魂、成績中上、責任心強、有一定組織能力。
3、人人都是課代表：
每小組設(shè)立五個學科組長，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔任，每個成員都感到我很重要，能為小組建設(shè)貢獻力量。
4、小組文化：
每組成員集思廣益，共同磋商，取號組名，制定組徽、組訓、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個個做出貢獻、擁有共同目標、大家都是主人。
為調(diào)動各小組的學習積極性，我們將采用口頭表揚、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗、物質(zhì)獎勵、等形式，開展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學期優(yōu)秀小組的評選活動。
“合作學習小組”建設(shè)，必將推動我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。
四、教學教研開展。
學校為了更好的促進教師學習，提高業(yè)務(wù)能力，教學水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進行語文集體備課，下午第三節(jié)進行數(shù)學集體備課，集智交流，合作互動，1、在集體備課交流會上，備課組長組織本組教師反思上周導學案備課的得與失，并對今后的教學提出建議。
2、由主備教師陳述自己的導學案（個案），其他教師根據(jù)自己的個案思路提出看法和建議，就教學的難點或困惑進行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學生的實際情況，更有利于學生自主學習。
五、推進落實高效課堂的具體做法：
教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂教學新模式。
1、教師必須堅持學習教育教學理論，每月撰寫一篇學習心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學習進行），挖掘教材與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學理念與實際的教學結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2、教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講多練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3、教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。
4、教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學生在學校完成。對學困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導學生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導處負責）。
六、獎勵機制。
為了更有效、有序地推進我校課堂教學改革的進程，校委會決定對課改中有突出貢獻的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎勵。具體方案如下：
1、優(yōu)秀導學案的評選設(shè)一二三等獎，分別為:300元、200元、100元獎勵。
2、課改之星獎勵分別為：縣級500元、鎮(zhèn)級300元、校級200元的獎勵。獲得以上獎項者在評優(yōu)、評先、外出學習等方面優(yōu)先。
3、優(yōu)秀學生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎勵。
孫老家中心小學2013年3月17日。
英語課堂改革心得體會篇六
課堂我們還有很長的路要走，在今后的。
教學。
工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學生一起成長。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的??。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
(二)多聽聽學生的心聲。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太"放肆"了，而影響別人?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力!”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
一、統(tǒng)一教學，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
總結(jié)。
經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長;讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力”。
二、數(shù)學課堂以生為本。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
三、
課堂教學要關(guān)注后進生。
關(guān)注后進生，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個學生掉隊。學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學習態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學教學才能厚重。
四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學生的主動權(quán)交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關(guān)注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關(guān)注的是那些“后進生”。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學工作中我一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
英語課堂改革心得體會篇七
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學教師與其他學科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學教育的育人性；由注重學生學習的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和交流的主動學習?；?、和諧、教學相長的師生關(guān)系逐步形成，學生已基本形成探索性學習方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學生在學習的過程中，不但學會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學生開展學習，教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學"堂，教師在教學中以引導者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學生面前。學生在教學過程中也普遍喜歡學習數(shù)學，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學生遠不及的。課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯。
(三)促進學生全面發(fā)展課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學生們逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習慣。并使學生感受到生活中處處有數(shù)學，以及學會與他人合作學習，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學生是難點，課時又少，難掌握。
4、有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時間"的度?是我們值得商榷的問題。
英語課堂改革心得體會篇八
近年來，隨著社會的快速發(fā)展與全球化進程的加速，英語已經(jīng)成為一門越來越重要的語言。為了適應(yīng)這種趨勢，英語改革應(yīng)運而生。作為一個英語愛好者，通過這次英語改革，我深深地體會到了學習英語的這種新的方式和方法，下面我將介紹我的一些心得體會。
首先，英語改革給予了我們更多的學習資源。在過去，我們的學習資源主要是課本和教師講解。而現(xiàn)在，我們可以通過各種渠道獲取英語學習資源，比如視頻教學、網(wǎng)絡(luò)課程、移動應(yīng)用等。這些資源不僅豐富了我們的學習內(nèi)容，還提供了靈活的學習時間和地點。例如，我可以在上下班途中利用手機學習英語，隨時隨地都可以進行學習，提高了學習的效率和便利性。
其次，英語改革注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。在過去的英語教學中，重視的是學生對英語知識的掌握，但忽略了實際的運用能力。而現(xiàn)在，英語改革加強了對學生口語和聽力的培養(yǎng)。例如，通過模擬對話、情景對話等方式，我們可以更加真實地感受英語的運用場景。這不僅提高了我們的英語口語能力，還培養(yǎng)了我們的應(yīng)對能力和自信心，讓我們在實際應(yīng)用中更加游刃有余。
再次，英語改革增強了學生的學習主動性和興趣。在過去的英語教育中，很多學生對英語學習興趣不高，甚至是厭惡的。英語改革則改變了這種狀況。通過引入各種形式的游戲、競賽等，使英語學習更有趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，我們可以通過課堂競賽和追星英語等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣。同時，通過自主學習的形式，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學生的學習主動性和獨立思考的能力。
此外，英語改革推動了英語教學的創(chuàng)新。在過去，英語教學主要依賴于傳統(tǒng)的教師教授知識的方式，學生被動接受。而現(xiàn)在，英語改革倡導的是學生為主體的教學方式，注重學習的過程和方法。通過小組合作學習、項目研究學習等形式，學生可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和團隊合作的精神。
最后，英語改革還培養(yǎng)了學生的終身學習能力。在這個信息爆炸的時代，知識更新?lián)Q代的速度非常快。通過英語改革，我們不僅學會了學習新知識的方法，還學會了學習的態(tài)度。在學習英語的過程中，我們可以不斷地更新自己的知識和技能，提高自己的綜合素質(zhì)。無論是在英語學習還是其他學習領(lǐng)域，我們都能夠保持學習的熱情和動力。
總之，英語改革給我們帶來了許多新的學習資源和方法，注重了英語的實際應(yīng)用能力，提高了學生的學習主動性和興趣，推動了英語教學的創(chuàng)新，培養(yǎng)了學生的終身學習能力。通過這次英語改革，我深刻地認識到英語學習不再是一件單調(diào)枯燥的事情，而是一種充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程。我相信，在未來的英語學習中，我將能夠更好地運用所學知識，提高自己的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
英語課堂改革心得體會篇九
近年來，我國對英語教育進行了全面的改革，以提高學生的英語水平和應(yīng)用能力。作為一名英語教師，我深感這次改革對我自己和學生們產(chǎn)生了積極而深遠的影響。在這個過程中，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。下面我將從教學內(nèi)容、教學方法、學習動力、學習環(huán)境以及評價方式等五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，改革的重點是對教學內(nèi)容進行調(diào)整，使其更貼近實際生活和實際應(yīng)用。舊時代的英語課程注重語法和詞匯的記憶，但對聽說讀寫能力的培養(yǎng)卻相對忽視。新的課程注重培養(yǎng)學生的交際能力和實際應(yīng)用能力，更加注重學生對語境的理解和運用。這為學生提供了更寬闊的視野，更真實的英語環(huán)境，培養(yǎng)了學生的實踐能力和運用能力。
其次，在教學方法上，改革提倡以學生為主體，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學模式中，教師起著主導的作用，學生被動地接受知識。改革后的教學中，學生更多地參與到課堂活動中，進行情景對話、角色扮演等實踐訓練。這樣的教學方法激發(fā)了學生學習英語的興趣和動力，有利于他們運用所學知識進行實際交流。
第三，學習動力對于學生的學習效果起著至關(guān)重要的作用。在以往的英語學習中，學生面對大量的課文和習題，往往感到枯燥無味。而改革后，學習被注入了生活化和趣味化的元素，例如通過看電影、聽音樂和與外教交流等方式來激發(fā)學生的學習興趣。學生們更加樂于參與課堂活動和課外實踐，提高了學習的主動性，使學習成為一種樂趣而非負擔。
第四，改革為學習英語提供了更好的學習環(huán)境。過去，學生學習英語主要依靠課堂上教師的講解和書本上的習題。而如今，隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機應(yīng)用等多種渠道獲取英語學習資源，這為學生提供了更多元化的學習途徑。同時，改革鼓勵學生與外教交流，為學生提供了更真實的英語學習環(huán)境，使學生能夠更好地接觸、練習和鞏固所學知識。
最后，評價方式的改革也是改革的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的英語考試主要注重對學生記憶和應(yīng)試能力的考核，這種方式使得學生往往只追求應(yīng)試技巧而不重視實際應(yīng)用能力。對此，學校和教育部門調(diào)整了英語考試的方式，鼓勵學生進行實際語境下的交流和表達。例如，采用口頭表達和寫作結(jié)合的方式評價學生的英語水平，更加注重學生的真實表達能力。
總之，英語改革給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和啟示。它不僅促使我不斷更新教學內(nèi)容和方法，而且激發(fā)了學生們學習英語的興趣和積極性。學生們的表現(xiàn)也證明了改革對于他們英語水平的提高和實際運用能力的培養(yǎng)的積極影響。對英語教育的改革，對于培養(yǎng)具有國際視野和交際能力的未來人才具有重要意義。我相信，在改革的推動下，我國的英語教育將會在全球范圍內(nèi)走向更高水平。
英語課堂改革心得體會篇十
高三英語課堂改革是教育界的一項重大改革舉措，旨在進一步提高中學英語教育教學質(zhì)量，滿足學生越來越多樣化的需求，使學生能夠更好地掌握英語知識和技能。此次改革的核心在于探索創(chuàng)新教學模式和教學手段，創(chuàng)造更優(yōu)秀的英語學習環(huán)境。在此背景下，許多英語教師積極進行教學探究和實踐探索，取得了一系列重要的心得體會。
高三英語課堂改革是一個漸進的過程，需要英語教師們披荊斬棘、一步步推進。在改革初期，教師們嘗試采用市面上流行的“英語直播”、“交互式教學”等新型教學模式，挖掘?qū)W生自主學習的潛能。教師們也致力于多元化課程安排，爭取更多適應(yīng)學生需求的授課時間。在教學內(nèi)容上，教師們鼓勵學生從實踐中獲得知識，通過講故事、拓展知識、課外閱讀等方式激發(fā)學生的學習興趣。協(xié)助學生用英語進行交流是一個重要的教育目標。這個過程不僅豐富了課程內(nèi)容，并且使學生在語言運用方面提升顯著。
高三英語課堂改革的成效才是衡量其價值的核心指標。實踐證明，這次改革取得了顯著的成效。學生自主學習的意識明顯提高，英語學習的效率得到了提升。在外語考試中，學生的成績普遍得到了提高。多年來，英語考試成績的提高，不僅展示了學生本身的提高，更展示了改革的成功，突出了教育策劃者、英語教師的努力和堅定不移的決心。
高三英語課堂改革對學生、教師和全社會都帶來了各種益處。首先，學生更加廣泛地接觸了英語學習機會，課程涵蓋了更多樣的內(nèi)容和情境。其次，教師和學生在教學過程中促進了互動和合作。這種交互不僅提高了學生解決問題的能力，更增加了學生們的信心和成就感。最后，對于社會而言，高等教育、商業(yè)或軍事領(lǐng)域，都需要用英語進行全球性溝通交流，語言成為更加重要的工具，英語的質(zhì)量和能力也更加重要。
高三英語課堂改革具有深遠的發(fā)展意義。通過了解教育需求和學習者發(fā)展，建立全面、科學的英語教學體系，以培養(yǎng)優(yōu)秀的熟練英語人才為目標，目前，改革所取得的成果是顯然的。學生在知識完整和英語實踐技能方面都相對領(lǐng)先，教學質(zhì)量普遍得到提高、提高了學習英語的熱情和興趣。
英語課堂改革心得體會篇十一
進入二十一世紀，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。
1．教學目標要有效。
教學目標的高效應(yīng)包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設(shè)置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現(xiàn)狀也有準確的把握，設(shè)置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2．教學策略要有效。
要設(shè)計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。“不憤不啟、不悱不發(fā)”，如果學生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題?？傊O(shè)計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學生良好的學習狀態(tài)，關(guān)注每一個學生，要善于及時解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
3．教學手段要有效。
針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果。
英語課堂改革心得體會篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正在給人們的生活帶來巨大的改變，其中最顯著的就是教育領(lǐng)域。近年來，網(wǎng)絡(luò)課堂改革逐漸普及，許多學校開始應(yīng)用在線教育平臺來進行遠程教學。作為一名大學生，我也有幸體驗到了網(wǎng)絡(luò)課堂的好處和不足，并從中獲得了一些心得體會。
首先，網(wǎng)絡(luò)課堂改革使教育資源得到了更大的共享。在傳統(tǒng)的實體課堂中，教師的教學效果受限于教室大小、學生人數(shù)和地理位置等因素。而網(wǎng)絡(luò)課堂打破了時空的限制，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺同全國各地的學生進行視頻互動，將教學資源傳遞到每一個角落。這樣一來，教師的教學覆蓋面更廣，學生也能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。
其次，網(wǎng)絡(luò)課堂改革提供了更加自主的學習方式。與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網(wǎng)絡(luò)課堂的靈活性更高，學生可以根據(jù)自己的時間和興趣進行學習。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學生可以自行選擇學習的內(nèi)容、學習的節(jié)奏以及學習的方式，這種個性化的學習方式滿足了不同學生的需求，讓每一個學生都能找到適合自己的學習方法。
然而，網(wǎng)絡(luò)課堂改革也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，因為缺乏面對面的交流，學生之間的互動性大大減弱。在傳統(tǒng)的實體課堂中，學生可以相互交流、互相討論問題，這有助于提高學生的思維能力和解決問題的能力。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學生之間很難實現(xiàn)實時的互動，這影響了學生之間的互動和合作。其次，網(wǎng)絡(luò)課堂需要學生具備一定的自覺性和自律性。在傳統(tǒng)的實體課堂中，教師會在課堂上監(jiān)管學生的學習情況，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學生需要更加自覺地管理自己的學習時間和學習進度。
對于這些問題，我認為有幾點改進的方式和方法。首先，可以利用社交媒體等工具增加學生之間的互動性。教師可以設(shè)置在線討論區(qū)，讓學生在課后進行討論和交流。其次，教師可以通過在線測驗和作業(yè)來監(jiān)督學生的學習情況，增加學生的學習自覺性。同時，學生也可以建立學習小組，相互監(jiān)督和支持，提高學習效果。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂改革對教育產(chǎn)生了深遠的影響，它為學生提供了更加豐富和自主的學習方式，同時也存在一些挑戰(zhàn)和問題。面對這些問題，我們應(yīng)積極探索解決的方法，提高網(wǎng)絡(luò)課堂的教學效果。通過合理利用教育資源和科技手段，相信網(wǎng)絡(luò)課堂將更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，并為學生帶來更好的學習體驗。
英語課堂改革心得體會篇十三
這次歷時一周的上海培訓轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的升華。
在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調(diào)學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷;面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐;通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn);其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。
二、“后茶館式“教學。
“后茶館式教學”就是一種關(guān)注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式。“后茶館式教學”以效能為主導，通過_過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學精致化。
“后茶館式教學”強調(diào)的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關(guān)注學生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。
那么在生物學科教學中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢?生物教學活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識;要體現(xiàn)主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動;要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應(yīng)該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學習生物。
在生物教學中，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
其三，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的生物知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題。
其四，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學。
如今，互聯(lián)網(wǎng)_了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程真空，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能;這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學生便可以隨時點播學習，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。這樣利用各種平臺，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長。
以上是我參加這次培訓的感悟和認識，我將把學習到的內(nèi)容付諸于實際教學，當然這個過程將是一個漫長而困難的過程，也希望學校能多多地把這樣的學習機會引入學校，讓我們?nèi)珕T接受洗禮，形成一個大環(huán)境、大氛圍，我相信課改的高潮就會越來越近，并且走向成功。
英語課堂改革心得體會篇十四
今天（20xx年12月1日），我有幸到李市小學參加了由李市教管中心組織的課堂教學改革現(xiàn)場會，上午第一、二節(jié)課分別聽了李市小學袁軼老師上的小學三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學四年級語文課《天鵝的故事》，之后又觀看了由李市小學全體學生參加的大課間活動，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和四牌坊小學劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學改革的一些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識。今天的所聽所學，無不讓我感到自己所會的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道！也讓我深深地體會到了“人不學要落后”這句樸實的話是多么正確！這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了！我們都該走出去，多聽聽、多學學，特別是老教師們，不能再抱著自己舊有的教學經(jīng)驗進行教學了，多吸收一些新的教學理念和新的教學方法，融入到自己的教學中，才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階！
教研室張建老師所講的關(guān)于“導學案”的推進，要做到的幾點：
一、學習準備；
二、突出學生的主體作用；
三、突出教師主導作用；
四、突出教學重點；
五、突出教學的層次性；
六、強調(diào)練習的實效性。
關(guān)于這幾點，我覺得在李市小學袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn)，特別是第二點和第三點：突出學生的主體作用和教師的主導作用，袁老師所上的這節(jié)課，《三袋麥子》是一篇批讀課文，袁老師先教給學生學習批讀課文的方法：
一、提出問題；
二、概括內(nèi)容；
三、賞析佳句；
四、寫出感受。然后引導學生用這種方法學習課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法。
接著利用小黑板出示第二自然段的學習方法：
一、帶著問題讀第二自然段；
二、勾畫出小豬是怎么想的、怎么做的？
三、勾畫出好詞佳句；
四、在旁批欄寫出自己對小豬的印象。最后放手讓學生用這個方法自學第三、四自然段。整個過程都由學生通過自學、討論交流等形式自主完成，老師只起到一個引導作用，學生主動學習的熱情高漲，學習效果也很好。
張建老師拋出的另一個理念：承認學生的“認知沖突”。張老師說：“對于一個新聞記者來說，沒有新聞就是最大的新聞，而沒有問題的課堂就是最大的問題?！薄ⅰ耙还?jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”。這個觀念讓我感到震撼：順利、完美的完成一節(jié)課，不是最好的嗎？但是張老師說得好?。阂还?jié)課怎么可能找不到問題，怎么可能讓所有的學生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢？我細細思量：是啊，我們上課不是為了讓少部分學生學到知識，而是要讓絕大部分學生、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點。其實我們看似完美的一節(jié)課，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫，也蒙蔽了我們的眼睛，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功，學生都弄懂了，其實不然，差生其實什么也沒弄明白。所以，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功，我們真的要善于挖掘問題，特別是差生對這一節(jié)課知識點存在的問題，然后采取行之有效的方法去解決它，才能達到我們所要的目的。而要想做到這些，我們也許真的該多學學教育學、心理學，特別是差生心理學了。
四牌坊小學劉曉紅校長所提出的語文課教學要點中對“讀”的要求：明確讀的目的、讀的要求、讀的層次、讀的時機、讀的技巧。
我認為這些要求，在李市小學陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn)。陳老師在整堂課中，重點取了課文第五、六自然段進行教學，用優(yōu)美的語言引領(lǐng)，合理的音樂導入情景，深度感染學生情緒，學生在朗讀天鵝的三次叫聲時，讀出了第一次的傷心、第二次的團結(jié)、第三次的勝利和歡呼的語氣，讓人不由得隨之心潮起伏；在朗讀勞動號子“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”時，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲，讓人精神振奮。
而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言，讓我們輕松接受了很多新的教育教學理念和教學方法、思想。王所長詮釋的三個標準、三個規(guī)律、三個必講、三個不講、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學、做、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺。
總之，今天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長！
英語課堂改革心得體會篇十五
羊橋中心小學在姚元章校長的正確領(lǐng)導下，從2015年春季學期就開始大力倡導課堂教學改革，課堂教學改革成為每位教師的必修課，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改革的熱潮。在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，教學更加強調(diào)學生學習的主動性，教師積極主動地去學習一些進行的教學方法。本人是這學期才從村級小學借調(diào)到羊橋中心小學的，對課堂教學改革很生疏，只是從文字上理解。通過學校領(lǐng)導在會議上要求的10-25-5的教學模式，和聽了姚旖潔、羅木蘭等老師的課，以及自己在教學過程中認識到，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。通過一個學期的教學實踐，我談?wù)勛约旱囊稽c看法。
一、在教學過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，如我校每班都坐成以6人為一小組的形式，讓學生通過小組交流，探究，歸納，匯報等過程。讓學生通過自己的一系列活動，得出的知識更貼近學生的實際、認知能力，更容易理解、掌握、牢記，更能夠運用所探究出的知識去解決問題。如：9月19日，我在天星小學聽了姚旖潔老師的公開課，她在教學《倒數(shù)的認識》中的倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)等環(huán)節(jié)，都是采用了讓學生進行小組交流，匯報的教學方式，讓學生自己得出“什么是倒數(shù)”，“求倒數(shù)的方法”，這樣學生都能夠熟練地應(yīng)用自己探究出來的知識解決問題。這樣老師教得輕松，學生學快樂，學得牢。
1同天。我們還聽了水尾小學一位老師的同樣的一節(jié)課，這位老師側(cè)重教師講，他把《倒數(shù)的認識》這節(jié)課所有的知識全都教給了學生，忽略了讓學生自己去探究、去。
總結(jié)。
課后老師講累了，學生還是學得不牢、不能熟練地用老師教給他們的知識去解決問題。
二、在學生匯報交流結(jié)果時，要多予以鼓勵、肯定。如學生能正確回答問題時，我會說：“我們給她（他）掌聲”，讓學生感受到老師和同學對自己的認可，如回答不正確時，我會對她從其他方面或側(cè)面進行鼓勵，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
三、
教師采取豐富多彩的方式，對學生的學生行為能夠收放自如，每班以6人為一組方式排座位，這樣老師在上課時，學生面對面的坐著，學生進行小組交流、探究時方便了。但,不利于這種方式學生扭頭看黑板很不方便，看不到三四分鐘脖子就疼了，長期這樣扭著脖子看黑板也不利于學生的健康成長，教師也很難把學生吸引到教學中來，出現(xiàn)教師在講臺上引導教學，學生在下面說話、玩小動作。整個課堂紀律較差，影響到其他同學的學習，甚至教師無法上課，教師又只好重新組織課堂紀律，浪費一節(jié)課的學習時間。所以教師看這些情況應(yīng)用一句簡短的話，或者一個簡短的動作來集中學生的注意力。我在這時就會說“一二一”表示要坐整齊，說“一二三”表示看黑板。
2積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
以上是我在羊橋中心小學這一個學期對實施課堂改革的一點初淺體會，新課堂改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，在姚元章校長等人的正確領(lǐng)導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
2015年12月20日。
英語課堂改革心得體會篇十六
我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領(lǐng)，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設(shè)計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算。不一會兒，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領(lǐng)，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的.時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領(lǐng)，先學后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應(yīng)用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領(lǐng)，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
英語課堂改革心得體會篇十七
我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設(shè)計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
英語課堂改革心得體會篇十八
在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。
2.營造開放的課堂氛圍。
開放式課堂教學是新課改提倡的教學方法之一。這種教學方法強調(diào)學生的自主性與探究性，學生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者和分享者。要實現(xiàn)這一目標，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學生被動接受的模式。教師需要在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，運用多種教學手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學生積極參與課堂教學，從而推動課堂教學的有效展開。
3.尊重每個學生的個性和表達方式。
學生是課堂的主人，每個學生都有著自己獨特的學習特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學生的個性，充分發(fā)掘每個學生的潛力，促進每個學生的全面發(fā)展。在教學中，教師要采取多樣化的教學方式和手段，讓每個學生充分表達自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.提高學生的自主學習能力。
自主學習是新課改的核心之一，因為學生的自主學習能力的提高對于其未來的學習和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學生的自主學習能力呢？首先要讓學生養(yǎng)成自主學習的意識和習慣，讓他們知道怎樣學習和怎樣學得高效。其次，要為學生提供鮮活、實用的學習材料和教學資源，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學生的自主學習情況，并及時提出建議和反饋，幫助學生更好地發(fā)揮自己的自主學習能力。
5.建立有效的課堂管理機制。
課堂管理是課堂教學的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學提供有力的支持，保障教學工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學生的安全保障和道德教育，對學生進行嚴格但公正的管理，對有出入的學生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學效果。
6.結(jié)論。
通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗。課堂改革的成功需要教師和學生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學模式和共同的學習社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。
英語課堂改革心得體會篇十九
在新課程改革的推廣過程中，作為教師越來越深切的感受到教學模式的變革之大。雖然初中物理課堂教學形式有多種多樣，但怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用，是值得我們反思的問題。在這一次課堂教學改革中，我有如下心得體會：
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
在教學中利用“三七式”課堂教學模式，并根據(jù)每節(jié)課的教學實際任務(wù)，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。
以上是我在此次課堂教學改革中的幾點體會，由于自己剛教物理不到一年，還有很多需要學習的地方，以后我會繼續(xù)努力的。
英語課堂改革心得體會篇二十
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
（一）加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學習和展示、導學案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
（三）走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
到xx學校、xx學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導學“6+2”教學模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設(shè)計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
1.進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2.讓＂導學＂6+2＂教學模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4.導學案的設(shè)計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設(shè)。反觀前段自己的導學案設(shè)計，具體到每一個課時的少。導學案的設(shè)計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設(shè)計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5.學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應(yīng)該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量。