環(huán)境是人類賴以生存的物質基礎，保護環(huán)境是我們共同的責任。如何避免寫作中的常見錯誤？讓我們一起查漏補缺吧。以下是一些經典總結示范，希望對大家寫作總結有所啟發(fā)和引導。
多媒體教學心得篇一
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務教育薄弱學校改造計劃——多媒體設備項目人員培訓，通過為期三天對《項目建設與管理》、《多媒體技術理論和應用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個模塊的學習，結合自身的工作性質和環(huán)境，我深刻認識到農村中學對多媒體設備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會：
農村中小學遠程教育項目的建設是決定農村中小學未來走向的關鍵因素，現(xiàn)代的農村中小學，雖然大多數(shù)已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務。讓多媒體設備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農村中小學目前急需解決的問題，也是我們農村義務教育將面臨的長久性問題，農村遠教項目建設，能為我們提供一個與現(xiàn)代化教育接軌的平臺，能讓學生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會和自己的人生軌跡。
的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學資源，所以我個人覺得，要提高和加強多媒體教育資源的開發(fā)和利用，首先是要給學校提供足夠的教學設備，其次，還要加強教師的自身信息技術修養(yǎng)，提高教師的信息技術能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應用的具體教學中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學生會在耳濡目染中逐漸適應和學會對多媒體教育資源的.學習。當然，這也是我們信息技術教師的任務之一，培訓好教師的信息技術能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學普及開來，是我們目前農村中學教育的重要目標。
也有利于學生充分發(fā)揮學習主體的作用，學生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合、適應多種教學結構與模式和各類學科課程的日常教學等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學成功與否歸根結底取決于教師的教學設計和教學實踐，取決于師生的課堂教學活動與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養(yǎng)、教育學及學科教學法素養(yǎng)以及信息技術素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領域，交互式電子白板為教師培訓和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
通過這次培訓，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經過培。
訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質量。
20xx年9月25日。
多媒體教學心得篇二
20xx年11月8日（周四）晚7：30在xx市xx中學xx老師的主持下，大家通過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個平臺針對“多媒體教學與傳統(tǒng)教學”的話題展開討論，大家思想活躍，積極發(fā)言，說出了自己的見解與當前所遇到的困惑。
在教學過程中，特別是在導入新課階段，教師通過聽覺視覺來吸引學生的興趣來展示新的學習材料，創(chuàng)造情景讓學生進行課堂交際活動。而且教師還可以根據(jù)學習要求和學習狀況任意控制教學信息的容量和速度，隨時就學習效率和質量進行反饋，那么英語教學在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文環(huán)境中進行，教學效率定會進一步提高。而現(xiàn)實的教學實踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，從而達到更好的教學效果。
媒體教學手段只是一門技術，它在輔助英語課堂教學中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平，如果教師掌握了熟練的多媒體計算機輔助教學技術和科學的課堂教學統(tǒng)籌安排能力，在合理使用的前提下，多媒體教學手段在英語課堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。
在研修探討過程中大家討論了高中英語教學中多媒體輔助教學存在的問題及應對方法。存在的問題有：
1、多媒體能夠充分提高教學的趣味性，二許多教師盲目的為了迎合學生的興趣，編制課件備課時使用過多的與教學無關的動態(tài)視頻，反而分散了學生的注意力，不顧及知識的學習，從而很難把握到知識點。
2、教師在設計課件內容時信息量過多，為了節(jié)省時間取代板書，講課語速快，課堂節(jié)奏快，在此過程中學生沒有做好筆記，產生疲勞感，降低學習的積極性從而影響了課堂效率。
3、在課堂教學中，教師是帶領學生學習的領路人和指導者，需要與學生進行眼神的互動，但是教師過多的依賴于多媒體，忙著操作課件，缺少與學生的互動。
在研討過程中大家也提出了正確的做法：
1、教師必須要合理適度使用多媒體課件，保證課件的容量，多用黑的大號字，使用下劃線標注重點內容，把握好上課的節(jié)奏，保證學生的吸收質量。
2、教師在課堂教學中，對于重難點部分的講解應該用板書展現(xiàn)出來。他們能夠在記筆記的同時也有思考時間，能夠在大腦中鞏固。
3、我們教師要不斷的提升自己的能力，不斷更新知識結構，來提高自己的教學水平。切實的吃透教材，做好課前準備，并能對課堂實際情況進行應變。
4、教師在進行播放課件時多注意學生的掌握情況，留意學生的筆記情況，通過與學生的互動，優(yōu)化教學效果。
總之，在英語教學，我們根據(jù)學生情況和教學實際適時適量的涌動媒體技術，達到最好的教學效果。
多媒體教學心得篇三
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學能向學生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。如教學“行程問題”時，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學效果不太理想。我在教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的動感表象，使學生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關系能有一個直觀的感受，增強學生對這些概念的理解。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學生的興趣和積極性馬上就調動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學效果。
三、運用多媒體教學，能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
運用多媒體教學，不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學生開拓思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，調動了學生思維的積極性與主動性。
四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”
知識的理解既要重視學習的結果，更要重視學習的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內，初步滲透了極限的思想，將射線的內涵、特點十分清晰地展示給了學生，學生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學的難度，省時高效。
總之，利用多媒體輔助教學不僅能調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。
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多媒體教學心得篇四
作為教師應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。同時隨著多媒體教學的深入開展，可以看出運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。
為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學方式的實效。下面來談一下我運用多媒體教學的感受：
1.多媒體英語教學是一套全新的教學模式，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，
多媒體不僅使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，而且在講解抽象的課文時，還可以為學生提供直觀的形象的場景，這不但增強了學生學習的興趣，而且也便于學生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語教學的弊端：傳統(tǒng)的英語教學雖用簡筆畫，圖片等創(chuàng)設情景，但不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動逼真，從而激發(fā)學生學習英語的欲望。多媒體課堂教學模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務。
2.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學生素質。
新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統(tǒng)的英語教學模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創(chuàng)造力。而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質，達到教育的最終目標。
3.多媒體英語教學豐富了教學的內容，提高了教學的效率。
心理學研究表明，學生從聽覺獲得知識，能夠記憶15%;從視覺獲得的知識能夠記憶25%;如果同時使用這兩種手段，可以使學生接受知識內容65%。而多媒體向學生提供多種感官的綜合刺激，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還能使聲音與圖像在極短的時間內傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等。如多媒體可以提供各種體育運動的圖片、資料,從而激起學生的學習興趣,最終達到提高教學效率的目的。
英語教學，詞匯是一個難點，但多媒體可以使口語，文字，聲像等有機的結合在一起，生動形象地展示認識的對象。如利用多媒體的先進性、直觀性等閃爍，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，這都能調動學生的觀察能力和記憶能力。比如：在單詞教學上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個單詞、詞組跟著相關的解釋或圖片，然后帶學生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強鞏固，這樣單詞在語音，語調，拼寫，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問題了。再如，在鞏固了舊課，熟悉了單詞后，就要對新課加以處理了，這時，你可用簡明的圖片，將課文的大概情況作一個解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文的同時，將課文內容以問題的形式展示在大屏幕上，讓學生聽的同時，思考問題。問題的設計盡量的貼近課文的內容，這樣可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。5.因材施教或個性化教學得到了更好地體現(xiàn)。
多媒體英語教學為學生創(chuàng)設特定的狀態(tài)和語言情景，有利于培養(yǎng)學生對問題的探索精神和對目的語言的感悟和反應能力。其次，它是語言學習的課程，同時又是學習者提高使用語言的能力培養(yǎng)過程。
多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經過長期的課堂實踐所總結出來的教學經驗、教學方法、教學手段的結晶，具有一定的科學性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結果可能分散了學生的注意力或搞得學生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內容都制作成計算機課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學生只是觀看或做練習，而沒有時間思考，這樣的課堂教學效果可想而知。
我們在應用多媒體進行教學的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學生討論、理解、歸納總結等合理的教學手段，都使得教學效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結合起來，才能取得好的教學效果。
我們在應用多媒體教學的過程中，一定要緊扣教學目標和教學內容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重內容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學生的精力。
所以我們不僅要遵循學生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結合教學內容恰當?shù)剡\用多媒體技術，這樣可以更大限度地激發(fā)學生的學習情緒，恰到好處處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學生的視覺、聽覺，加強學生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學生、教材與媒體的關系。
剛開始接觸多媒體教學時，我也曾因為觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學效果。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。
總之，多媒體英語教學不僅很好的彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，還可以極大的提高教學的質量和效率，對于培養(yǎng)學生的聽，說，讀，寫能力有著積極的作用。其次,它對于素質教育的推行，學生和教師負擔過重問題的解決，都是一項有著重大意義的大事。但由于多媒體英語教學是一個全新的事物，在教學實踐中不免會遇到各種各樣的問題，因此，我們應該不斷的探索，交流，使多媒體英語教學更加完善，這不僅可以改變傳統(tǒng)的教學模式，深化教學改革，還可以使教師充分認識現(xiàn)代教育技術對教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時代的要求。
多媒體教學心得篇五
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。如小學語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好
課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
多媒體教學心得篇六
所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學時，運用多媒體手段，有利于學生對教材內容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導學生理解詩意，我先讓學生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學中認真啟發(fā)引導學生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領會深秋夜晚實在非常可愛，從而引導學生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊教幋淞?，輕輕流入云際”等重點句學生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風光課件，把一碧千里的草原景色帶進了課堂，稍一引導觀察，學生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧，“流入云際”實質上是因為草原廣大，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學習效果很有益處。
二
最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學生對所學的知識牢固掌握，教師在教學時，必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學習情景，把學生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學習效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情，學習靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學生的注意力吸引過來，引導學生仔細觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當時的情景，從中領略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數(shù)學生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”，學生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進而理解其意。
課件放映的時間是有限的，學生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學時有必要反復播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學生鞏固所學的內容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學習作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述。我讓學生先找出本部分描寫動態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”、“應接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學生聽著音樂，仔細觀察屏幕上小鳥活動的情景，細細品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
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在現(xiàn)代教學中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學目標和教學內容，而且要根據(jù)教學條件和教學對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界，利用計算機技術為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學內容。如：小學語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在教學中教師演示船的行進，使學生對整個過程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單，操作方便，學生理解起來也較形象直觀?？捎糜嬎銠C演示此過程，學生的注意力會轉移到教學內容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用cai只是手段不是目的。要講求實際，真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學的效果和效益為目標，不要單純去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用則用，不牽強依附。
多媒體教學心得篇七
摘要：思想品德課運用多媒體教學，能夠將課本中的一些抽想的內容通過多媒體課件的文字、圖片、音樂、動畫、視頻等素材形象、生動、直觀地展示在學生面前，能化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，從而調動學生的眼、耳、腦，點燃學生心底的興趣之火，調動學生的學習主動性，增強課堂教學活力。
關鍵詞：教學活力；學習興趣；“動”起來、“活”起來。
運用多媒體教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，有利于提高思想品德課教學效果。思想品德課運用多媒體教學，能夠將課本中的一些抽想的內容通過多媒體課件的文字、圖片、音樂、動畫、視頻等素材形象、生動、直觀地展示在學生面前，能化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，從而調動學生的眼、耳、腦，點燃學生心底的興趣之火，調動學生的學習主動性，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的氛圍。近年來，越來越多的中學政治教師正在制作、使用多媒體進行教學，創(chuàng)設課堂氣氛，不斷增強思想品德課的吸引力、說服力和感染力，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。在這里,我結合多年的教學實踐，就運用多媒體教學手段，增強課堂教學活力談談自己的一些看法。
美國現(xiàn)代心理學家布魯諾說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！奔ぐl(fā)學生學習興趣，是創(chuàng)新學習的最好動力。因此，教師在教學中，應該采取切實措施，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生學習的興趣。在思想品德課教學中采用多媒體手段創(chuàng)設形、聲、色俱全的教學情景，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，有助于學生對課本知識的理解和調動學生學習的.積極性。
例如，在講授“依法保護消費者的合法權益”這一內容時，我首先通過多媒體給學生展現(xiàn)某旅游景區(qū)纜車墜毀事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈的震憾著每一位學生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。這時，教師適時發(fā)問：這一事實讓我們觸目驚心，然而，痛定思痛，我們應該怎樣避免這種悲劇的重演呢？當消費者的合法權益受到侵害時，我們應如何拿起法律武器保護我們的合法權益？這一設計，既創(chuàng)設情境，以境生情，又孕伏新知，突出重點。畫面和配音有效地刺激學生感官，催化啟動學生內驅動力，激發(fā)學生探究“保護消費者合法權益”的興趣和情感，誘發(fā)學生在感情和行為上的參與意識，使其在主觀上產生對新知識追求的興趣。這種通過多媒體技術，以生動、形象的畫面、配音，巧設思維情境，使得課堂教學生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，加深了學生印象，有助于學生對問題的理解，使學生在“樂”中學習，在“樂”中進步。
思想品德課課堂運用多媒體教學，根據(jù)教材內容和學生特點，引入或創(chuàng)設與內容相適應的教學情景。比如通過文字、動畫、圖片、音樂、視頻等素材，可以給學生提供一個直接形象的感知背景，讓學生置于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，活躍課堂氣氛，讓學生“動”起來，引導他們動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去，使他們在“學中動”，在“動中學”。這樣能很快地吸引學生，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育，大大提高教學效果。
思想品德課不受學生歡迎的一個重要原因是教學途徑、方法的枯燥單一，那種“填鴨式”的灌輸教育，學生被動地接受，課堂氣氛沉悶，脫離實際，必然導致學生厭學。思想品德課要改變原有的“老師講，學生聽”的僵化模式，根據(jù)教學內容制作多媒體課件，運用多媒體教學創(chuàng)設各種不同的教學情境，展開靈活多樣的教學活動，使思想品德課堂“活”起來。
多媒體教學心得篇八
在這一周的時間，我嘗試了用多媒體教學。我以前認為右面的同學會因為反光而看不清楚，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清楚。使用多媒體教學有利也有弊，問題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個ppt翻頁筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測驗用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時間的利用不好。用課件是縮短了板書的時間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。一節(jié)課我并沒有很多的拓展，這節(jié)課講解的時間就非常短。一節(jié)課所要講的知識會更多，但這些知識都要和這節(jié)課有相關的聯(lián)系，還要考慮學生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學生們有一些互動的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來就會感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時候要多設計一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié)，這樣才會有更加充實的課堂。
使用多媒體教學會看到有很多的學生會有很大的興趣聽課，因為用的是多媒體?，F(xiàn)在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產生對生物學科的興趣。我知道這個過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關的問題；二是可以盡力去慢慢引導他們產生對生物的興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的知識；三是要把每節(jié)課要學的知識與實際生活有連接點。這樣他們就會對知識有更深的印象。
我在第一次使用課件的時候講的很快，但重要的一點是沒有給同學們足夠的時間做筆記。同學們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有知識的整理和筆記。所以我在講完一個重要的知識點的時候會稍微的停一停，給同學們一些時間做筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，所以讓同學們用筆記下來會有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實和有趣。
多媒體教學心得篇九
看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設計一個會動的畫面。當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
從幼兒年齡特點出發(fā)，應當引導他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物，
這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容。總之，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業(yè)有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我的心得體會：
（一）激發(fā)幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。
（二）利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
（三）利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現(xiàn)完不成教學任務的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務。
（四）通過多媒體教學，深刻體會；利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，以便于提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習，提高教學能力。
多媒體教學心得篇十
多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認為是一種“全能媒體”。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課。可見媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學課上，數(shù)學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。如：數(shù)學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數(shù)“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語文課，為了展示春天的美麗景色，競跳出了一幅水粉畫，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風景，還是不畫蛇添足的好。有的課件，由于制作時未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調，只為“湊”點音響，不僅無助于學生準確把握作品的思想情感，反會“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反。
在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性。如我在教學“年、月、日”時為了讓學生感知“年、月、日”各是怎樣產生的。我運用這三維做了一個動態(tài)圖。這時太陽、地球、月亮都動起來了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng)設出優(yōu)美的情境，能營造出一種求知氛圍，激發(fā)學生興趣，還能吸引學生注意力。
多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。
多媒體教學心得篇十一
眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學，能起到事半功倍的效果；使用不當，就得不償失。從這個意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題。“多”是指服務于學生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。
多媒體教學心得篇十二
由于投入不同，配置各異，功能不一，多媒體教室的使用頻率及效率也不盡相同。有的學校每節(jié)課都在使用多媒體，造成媒體使用頻繁，集成控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障；有的學校對多媒體教室的維護和衛(wèi)生措施不到位，系統(tǒng)老化現(xiàn)象嚴重；有的學校多媒體課堂管理松散，個別學生利用網絡資源進行與課堂教學無關的事情。以上現(xiàn)象說明沒有完備的多媒體使用管理制度，多媒體課堂就如同一盤散沙，始終無法凝聚在一起，達到它預期的效果。那么，多媒體教室的使用管理制度要以什么為依據(jù)呢？首先，要具有實效性；其次，要具有組織性，然后要具有管理型；最后，應當具有可操作性。因此，每個學校要根據(jù)自身特點制定有效的多媒體教室管理制度，張貼上墻，以表格的形式下發(fā)至每個班級及每位教師，用制度約束學生和教師的行為，使多媒體教室得到妥善的利用。制定制度時，一定要對多媒體的日常清理和維護提出要求。多媒體屬于精密儀器，隨意性使用必須嚴厲禁止。另外，媒體課堂中學生的聽課狀態(tài)也需要提及，集中精力和積極參與屬于提倡性行為，而破壞正常教學秩序，擾亂教師和其他學生上課及聽課則屬于違紀行為。制度要明確獎懲辦法。
多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。多媒體教學環(huán)境，需要的設備包括：計算機、投影機、音箱設備、多媒體中央控制系統(tǒng)、視頻實物展示臺、投影幕布(高級點的可以用交互式電子白板)、教室有條件的還可以用多媒體網絡教室軟件(需要每人一臺計算機的局域網環(huán)境)。為了適應多媒體課堂，教師必須熟練掌握各種媒體設備的使用和維護方法。個別教師認為多媒體課堂教學中，由于教師的手腦并用，導致教師課堂環(huán)節(jié)傳授拖沓，影響教學進度：有些教師使用多媒體過程中，由于操作不當?shù)仍?，造成多媒體設備經常損壞，從而形成資源的浪費。因此，在使用多媒體設備之前，學校必須對教師進行多媒體的使用和維護方面的專門的系統(tǒng)培訓，使教師在媒體教學時游刃有余，避免不必要的損失。
由于多媒體課件傳輸信息量大的特點，教師在教學時使用教學課件的頻率很高。一些專業(yè)的課件網站成為廣大教師青睞的對象，這些“拿來”的課件，雖然圖像設計鮮艷，但用在自己的課堂中，大多很牽強，不符合學生的實際。例如：七年級英語冀教版下冊lesson13，下載的課件中首先提出生詞講解，而后出現(xiàn)詞組，雖然也配備了相關圖片，但是忽略了課程中的重點句型。如果不對其做改動，照搬照講，根本無法完成本課的教學目標。因此，下載課件之后，筆者針對教材要求及自己學生的特點，對課件進行了修改。以圖片引入新課，生詞配備相應的圖片鏈接，使學生認知清晰直觀，同時，將本課涉及的重點句型以對話的形式展開，并配以小視頻演示，學生興趣高漲，課堂有效性得以提高。所以說，教師對課件的“拿來主義”，一定要改一改，根據(jù)教學目標和本班學生的學習實際，對其進行修改和完善，真正地利用好教學媒體和教學課件，體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)越性。
媒體課件由于方便地使用流程，節(jié)省了板書的時間，音頻視頻的播放也解放了教師的講解過程。但是多媒體課件畢竟是教師教學的一種輔助手段，學生為主體，教師為主導的課堂體系是不能改變的。因此，媒體設計要注意以下幾點：從設計上講，教學課件不宜太花哨，要樸實、活潑。交互圖片不能太多太復雜，有時會造成學生操作時的手忙腳亂，色彩搭配不宜太過鮮艷，對比度要合理，所選圖片要大方，適宜教學。各種動態(tài)效果，如音頻視頻等，要用在實處，不宜夸大，喧賓奪主，華而不實。例如：教師在講授"season"這一話題時，四季的圖片不宜過多，單詞的展示要突出重點。否則學生只顧流連于鮮艷流動的畫面，會忽視所傳遞的信息單詞。從內容上講，課件的設計要體現(xiàn)課程的重難點，圍繞教師的教學流程環(huán)環(huán)展開，切忌涉及無關內容，或設計復雜，影響教學進程。有些教師在設計課程時，會設計二、三十張圖片，有的圖片因為太過精致不忍舍棄，導致內容過多而完不成教學任務。這樣適得其反的媒體教學當然不值得提倡。當然，有些教師教學課件“滿堂灌”的形式更是不可取的。教學媒體不能完全代替教師的講解，教師要恰當?shù)厥褂媒虒W媒體，也要突出教師自己的主導地位。不要因為整節(jié)課的現(xiàn)代化的信息手段，干擾學生聽講的注意力。
一切知識都是來源于生活，服務于生活的。只有和實際生活相聯(lián)系，知識才富有生命力，才會根植于學生的生命里。英語作為一門外來語言，對于中國學生來說，陌生而難學，復雜的單詞，生硬的語法，學生望而生畏。多媒體教學打開了一扇窗，為教師和學生帶來了和煦的陽光。學生因活潑的圖畫和視頻而興奮，興趣提升；教師也不再因繁復的對話如何展開而苦惱。但是，中外文化畢竟差異很大，教師在設計媒體課時，必須及時地指出，并且聯(lián)系自己學生的生活實際制定媒體教學計劃。例如：講到"subject"這一話題時，由于英美學生與中國學生的學科設置不同，學時也不同，教師在講授時，一定要提出來，并且根據(jù)中國學生的學科特點，設計媒體圖片，讓學生有內容地討論，也可以將中外學科進行對比，增加中西文化方面的了解，開闊學生的視野。國外學生重視pe和socialstudies,中國學生重點是chinese，math，english。導入新課時，利用從網絡搜索的資源對以上學科進行對比認識，而后引入話題"what'syourfavouritesubject？"學生通過教師提供的背景知識，回答教師的提問，然后組織語言小組討論。在討論中，學生提高了口語表達能力，也增長了見識。
著名特級教師聶在富曾說：課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生做示范。媒體教學時，教師需要時刻操控著計算機，為了教學進程轉換媒體圖片，有時會忽略課堂學生的秩序，造成個別學生開小差，注意力不集中等現(xiàn)象。很多教師抱怨媒體課上教師最累，還沒有效果，就是因為有些教師只是流于形式的在進行媒體教學，沒有深入的對媒體教學進行深入的研究。因此，教師在課前一定要做好充足的準備，熟練自己的課堂流程，恰當運用活潑的媒體課件，帶動活躍的課堂氣氛，從而感染每一個人。教師在備課時，先要了解學生，制訂合適的教學計劃，根據(jù)學生的特點調動學生的積極性，集中精力于課堂。然后，要注意課堂中與學生進行情感交流，帶動學生進入一系列的學習活動。通過媒體手段，肢體語言等在師生之間產生互動，形成一種積極向上的群體學習氛圍。
在當前教育改革的大背景下，媒體教學作為開山之斧，被很多教師嘗試運用于實際。有些教師只是在聽課時才拿來做做面子，但大部分教師仍然堅持用它改進自己的課堂。媒體課堂和課堂管控是一體的，只有兩方面都做到了完美，才達到了有效教學的目的。但是在這條路上，我們還任重而道遠，需要教師們不斷地投入，也需要每一位教師拿出百倍的教育熱情。
多媒體教學心得篇十三
這個學期我校組織教師進行暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用的培訓，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：
暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學生進行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調節(jié)、語速調節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學科工具更是各科老師上課的好幫手。
通過該套產品，教師上課時能夠將所要講的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復習使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對教學的效果多少有一些影響。
“暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調動了學生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調用資源庫中的相關資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學生的水平，也能夠鼓勵學生在課堂上多開口。
自從使用本產品進行課堂教學之后，老師用信息化手段進行教學的能力得到顯著提升，學生上課的積極性也大大增強，比傳統(tǒng)教學更有成效。讓我們的教學水平更上一個臺階。
多媒體教學心得篇十四
通過這次學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。在培訓中，老師的案例分析是我受益匪淺：
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的'特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要。
多媒體教學心得篇十五
呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學生學習興趣，使學生對于抽象的知識能更好的理解。有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質的全面提高。下面結合本次學習和多年的教學實踐，談談自己的幾點體會：
我認為在運用多媒體教學過程中應堅持以教師為主導，以學生為主體，以多媒體手段為媒介的原則。始終本著以教學為主，教學手段為輔的宗旨。
二、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。
多媒體在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用，不能起主導作用，我們教師不能成為操作機器的機器，可有的老師誤認為是一種全能媒體，整堂課均由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用，怎樣從實際出發(fā)，合理有效運用，而不是處處濫用。
三、精心制作，避免粗制濫造。
在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美觀性。運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的語言學習氛圍，激發(fā)學生的興趣和學習主動性，還能吸引學生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的效果。
四、利用多媒體能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質量。在設計習題時，可分為基本知識的變式練習和思考性練習，既能照顧中偏下的學生又能照顧優(yōu)秀學生，讓全體學生都能得到訓練和發(fā)展。達到了培養(yǎng)學生整體素質的目的。
五、加強對教學教法的專研創(chuàng)新。
教師還需加強對教學教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學實踐、案例教學等各種教學方式相結合，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學的能力．要注重教學方法的創(chuàng)新，依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內容，形成新的、能夠滿足自己教學需要的多媒體課件。
第一、用多媒體容易突破教學的重點難點。
在教學中，有些重點難點往往不易突破，尤其是一些關于分子、原子這些抽象的概念，及一些無法掩飾的化學實驗經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識特征，強化了對新知識的理解。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
第二、利用多媒體容易拓學生的理解思路，適應學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知識有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學生的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
第三、利用多媒體能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的是照顧比較差一點的'學生；第二層是基本知識的變式練習，目的是解決重點、難點知識問題，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的是照顧優(yōu)秀學生。這種多層次的練習，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學生在做題時不但不感到乏味，反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質的目的。
第四、多媒體教學的普及為教師的教學提供了快捷方便。
教師可利用網絡資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識重難點突破，講解清晰，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識點，拓寬了學生的視野。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，為學生創(chuàng)設情景，使學生真正走進課堂，真正走進課本，真正走進了作者的內心。
第五、活躍課堂氣氛加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。
在新課的導入方面讓學生產生好奇感，從而激發(fā)了學習新課的欲望。作為學生來說畢竟知識面比較狹窄，教者利用圖片，音樂，視頻的教學讓學生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識點。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。
多媒體教學心得篇十六
多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相比較具有以下幾個優(yōu)點：
1.改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。
2.使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。
3.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。
4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
因此，根據(jù)課堂教學內容的分析，結合各種媒體信息的特征，確定對于某項知識使用何種媒體表達效果會更好，計算機硬件配件如cpu、主板、存儲器等用實物講解比較直觀，數(shù)學定理、公式則以幾何圖形及模型來講解更便于理解公式的應用等。選擇合適的媒體信息，把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中，按課程有組織地開展教學方法研究或案例研究是十分必要的。
多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相比，最大的優(yōu)勢是能更加生動形象和直觀的再現(xiàn)知識，能更加容易從視覺、聽覺等方面刺激人腦，能更大程度的打破時間、空間的限制，將教育內容中涉及的事物、情景、過程等，全部再現(xiàn)于課堂，讓學生通過事物的形、聲、色的變化和發(fā)展，直接獲取知識，認識世界。然而，正是這種直觀性和簡便性容易讓學生產生習忍心理和惰性，產生依賴性。
多媒體教學則以盡可能直觀、簡潔的方式使學生盡可能方便、容易的接受知識，無限的強化知識和經驗的功能，學生在學習過程中，固然可以直觀的、非常愉快的接受知識，但是，學生在接受這些經驗和知識過程中本來應該經歷的體驗、監(jiān)控、情感等過程全部由老師和媒體合作完成，無形之中，助長了學生的惰性和依賴心理。一旦脫離多媒體，進入自主學習，他們便會無所適從。
多媒體教學心得篇十七
對于教師來說，“公開課”和“示范課”都已經耳熟能詳了，而且已經開始走向網絡教育教學模式，以求更好的實施現(xiàn)代教育的新課標和新理念。但是，如何運用網絡促進教學卻依然不是那么深刻，尤其像我們偏遠山區(qū)的學校。緣于條件限制，學校雖然有電腦室，卻不曾長期開放，雖然有多媒體教室，卻不曾利用起來積極倡導多媒體教學，只有在組織教研活動的時候及少數(shù)的教師運用到多媒體教學，至于網絡教學的重要，就我個的教學過程深有感觸。
曾經的一堂語文課讓我至今記憶猶新，那是小學三年級的課文《小蝦》，運用形象生動的描寫、通俗的語言和靈活的筆調，把她經過細致的觀察和豐富的想象而感受到的小蝦的美躍然紙，從而盡地表達了她對小蝦的喜愛。學習這樣的課文，要注重美的發(fā)現(xiàn)、美的感悟，在發(fā)現(xiàn)感悟中受到美的熏陶。而發(fā)現(xiàn)、感悟、熏陶的過程是學習者自主能動的過程，因此，學習這樣的課文，更應該也更適用自主、探究、合作學習方式。
當時實習的時候推選出我公開課，指導老師提了兩個要求：
一、要運用多媒體教學。
二、所有的內容要形象直觀，讓學生真正感受到美，否則不用。那時的我就意識到了多媒體的重要。都要通過課件呈現(xiàn)在學生面前，讓學生真正的感受到快和多，根據(jù)文章的內容，徹徹尾的融入課件，那美的意境和作者的心境都要清晰透徹的表現(xiàn)出來。
孩子們的自主學習也需要教師的正確引導，只有方法得當，自主學習才能正確的順著軌道前行。結合課件一步一步的引導學生自主探究，發(fā)學生的興趣，抓住時機適當引導，讓學生自己解讀課文，在學習過程中朗讀是最重要的，在朗讀的過程中去體會作者筆下的小蝦是何等的機靈。
這堂課的評價是互動很好，學生幾乎部參與到了，課堂氛好，設計到位，有創(chuàng)新意識，值得學習等等。但這并不是我一個的功勞，這是多媒體課件的協(xié)助，那畫面和那動畫，讓孩子們不由自主的進入課堂，跟著我走，我只需要稍作引導，孩子們就能準確無誤的感知到作者筆下的小蝦，結合課件，讓孩子們更直觀更形象的認知了小蝦的特點，怎么讓孩子們不留戀課堂呢。
網絡教學不只是為了讓學生看到畫面和新鮮事物，最主要的是教師的教學設計思路是否能被學生所接受，教師的引導是否能起到發(fā)學生學習的目的，讓學生自主學習，創(chuàng)造的學習，帶著問題一路探究，多媒體是另一位引導者，更注重內容的表現(xiàn)力度和表現(xiàn)形式，讓學生戀課堂，不畏懼不拒絕不厭煩課堂，有多媒體的借助課堂將更活躍更奏效，教育將更有藝術。
多媒體教學心得篇十八
在當今這個信息如此發(fā)達，網絡如此普及的時代中，對于一個年輕老師來講，既給我們帶來了更多的挑戰(zhàn)，又賦予了我們新的時代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力，又要有把這些信息迅速地傳遞給學生們的能力。尤其對于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生來說，顯得就尤為的重要，因為先天的地理環(huán)境與經濟條件使得這些學生的知識面很窄，那么在這種情況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起，就能在某種情況，使教學變得簡單，直觀，形象，同時還能激發(fā)起學生學習的興趣。
下面我將從自身使用多媒體的經驗中，總結一下自己的心得與體會。多媒體的流通性，能真正的實現(xiàn)信息的整合和教學資源的共享與流通。
多媒體能通過網絡把各種與課程相關的信息整合在一起，這對于農村的學生來說就顯的更外的重要，這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學中，每位教師都有機會能參與到ppt的設計中，這時候可以挑選出比較好的，隨著可以在每個班中進行演示，若在條件允許的情況下，還可以建一個多媒體教學資源庫——把所有較好的ppt都存入進去，待到以后，可以分享給其他任何有需要的教師。教學資源的共享與流通也就隨之形成了。
多媒體的方便性能提高教學效率，使課堂的節(jié)奏感加強。
在高三的復習教學中，以前因為條件的限制，很少能使用到多媒體的教學，自從本學期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學帶來很多的便利之處。尤其在英語復習過程中要講解大量的試題，如果僅僅是憑資料上的內容，僅僅是不夠的，這就要求教師，能夠隨時將一些新題，歷屆常考題，高考仿真題一并作為講解的內容，要是按照傳統(tǒng)的教學模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費了人力又浪費了時間，而現(xiàn)如今，教師完全可以借助于多媒體的教學手段，在上課之前先將試題設計成ppt的形式，講課的過程中，試題以ppt的形式呈現(xiàn)，而講解的過程仍然呈現(xiàn)在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內的有效教學時間。這雖然是小小的一個改變，但確實能夠幫助教師和學生提高效率。
多媒體的特殊性，能使教師的“教”更具有引導性，學生的“學”更具有自主性
多媒體能夠將圖片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運用到了教學中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學來說，能夠使很多難以理解的內容變得具體化。例如，當我在導入這堂課的主題時，我使用了一段關于孔子的視頻，通過呈現(xiàn)之后，學生立刻明白了我這堂的課題是什么，當學生們在明白了我的意圖之后，我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起學生的興趣，又能與學生產生一種情感上的共鳴，那就是要尊重這些偉大的古人，情感與價值觀的滲透也就順理成章的達到了。
盡管多媒體的教學手段，有著以上三種明顯的優(yōu)勢，但是多媒體的使用一定要恰到好處，否則濫用，多用，都會影響到教學。因此一堂成功的多媒體教學課程還是離不開傳統(tǒng)的教學模式，不管在什么樣的情況下，多媒體的使用也只能是起到輔助教學的作用。假設一下，要是在上一堂習題課的過程中，要是整個教學完全以多媒體的使用為主，而忽視了在黑板上演算的具體過程，那么對于學生來講，這樣的講解過程無疑就是蒼白無力缺乏說服力。再有甚者，若ppt的設計太過于注重形式而缺少內容，那么學生的注意力也就會分散。因此，一堂成功的多媒體教學，應該是與傳統(tǒng)教學的有機結合。在ppt的制作上，形式與內容應該要相輔相成。并且在使用的過程中，應該要做到因材因課恰到好處，不能出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象。這就要求，教師們在平時的教學中，能夠具有變通和創(chuàng)新的精神，并且能夠及時的反思與總結，不斷的在經驗中獲取有效使用多媒體的正確方法。
多媒體教學心得篇十九
本人有幸參加了課件制作培訓學習，雖說只有短短5天，但在教師精心的教學設計和耐心的講解、指導之下，收益非淺，感受頗深。在當今這個信息化的計算機時代，信息技術是衡量教師的重要標志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。
從培訓情況來看，教師專業(yè)知識淵博，操作水平高超，給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè)，培訓時間安排的十分緊湊，我們學員也聽得十分認真，對于教師的演示操作，學員能十分自覺地加以練習鞏固。雖然這些內容我們平時也在用，也給我們的學生教學，但從培訓來看，我們對于有關的專業(yè)知識確實需要提高，特別是多媒體技術應用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的，通過教師的講解和點撥，感到我們平時應該好好花點時間進一步地去研究其中的深層次的應用內容，從而提高我們的教學寬廣度，也提高自身的教學技能和水平。
多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表現(xiàn)美。
學了這些新知識，給我以后教學上帶來了很多收獲，多媒體教學中要經常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，學生很愿意學，更進一步提高了學生的學習興趣。
運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象學生也很高興。
在這次培訓中，我具體學會了：圖片處理、音頻處理、多種下載工具、電腦上網，查資料等，這給我們學習工作帶來了極大的方便。
另外這次培訓還特別應該感謝肖老師、陸老師對我們的關心和幫助，我們每個學員都十分感激老師們的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。
多媒體教學心得篇二十
本學期學校組織全體教師學習多媒體設備使用，通過培訓使我收獲良多，作為教師，首先就是要學習好多媒體的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我的培訓體會：
一、多媒體設備的主要組成：投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、實物展臺等。
二、利用投影儀來輔助數(shù)學教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。
三、恰當?shù)剡x用投影儀來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習，定時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生完成情況進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決課堂上新生成的問題。
學模式、教學方式、和教學手段等。由于現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。利用多媒體教學資源，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調動學生多種感官，提高學生學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。
教學是為了實現(xiàn)一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數(shù)學這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清楚推導的過程，增強印象。
總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。
多媒體教學心得篇一
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務教育薄弱學校改造計劃——多媒體設備項目人員培訓，通過為期三天對《項目建設與管理》、《多媒體技術理論和應用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個模塊的學習，結合自身的工作性質和環(huán)境，我深刻認識到農村中學對多媒體設備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會：
農村中小學遠程教育項目的建設是決定農村中小學未來走向的關鍵因素，現(xiàn)代的農村中小學，雖然大多數(shù)已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務。讓多媒體設備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農村中小學目前急需解決的問題，也是我們農村義務教育將面臨的長久性問題，農村遠教項目建設，能為我們提供一個與現(xiàn)代化教育接軌的平臺，能讓學生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會和自己的人生軌跡。
的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學資源，所以我個人覺得，要提高和加強多媒體教育資源的開發(fā)和利用，首先是要給學校提供足夠的教學設備，其次，還要加強教師的自身信息技術修養(yǎng)，提高教師的信息技術能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應用的具體教學中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學生會在耳濡目染中逐漸適應和學會對多媒體教育資源的.學習。當然，這也是我們信息技術教師的任務之一，培訓好教師的信息技術能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學普及開來，是我們目前農村中學教育的重要目標。
也有利于學生充分發(fā)揮學習主體的作用，學生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結合、適應多種教學結構與模式和各類學科課程的日常教學等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學成功與否歸根結底取決于教師的教學設計和教學實踐，取決于師生的課堂教學活動與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養(yǎng)、教育學及學科教學法素養(yǎng)以及信息技術素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領域，交互式電子白板為教師培訓和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
通過這次培訓，我認識到新技術在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經過培。
訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識。經過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術手段，服務課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質量。
20xx年9月25日。
多媒體教學心得篇二
20xx年11月8日（周四）晚7：30在xx市xx中學xx老師的主持下，大家通過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個平臺針對“多媒體教學與傳統(tǒng)教學”的話題展開討論，大家思想活躍，積極發(fā)言，說出了自己的見解與當前所遇到的困惑。
在教學過程中，特別是在導入新課階段，教師通過聽覺視覺來吸引學生的興趣來展示新的學習材料，創(chuàng)造情景讓學生進行課堂交際活動。而且教師還可以根據(jù)學習要求和學習狀況任意控制教學信息的容量和速度，隨時就學習效率和質量進行反饋，那么英語教學在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文環(huán)境中進行，教學效率定會進一步提高。而現(xiàn)實的教學實踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結合，從而達到更好的教學效果。
媒體教學手段只是一門技術，它在輔助英語課堂教學中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平，如果教師掌握了熟練的多媒體計算機輔助教學技術和科學的課堂教學統(tǒng)籌安排能力，在合理使用的前提下，多媒體教學手段在英語課堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。
在研修探討過程中大家討論了高中英語教學中多媒體輔助教學存在的問題及應對方法。存在的問題有：
1、多媒體能夠充分提高教學的趣味性，二許多教師盲目的為了迎合學生的興趣，編制課件備課時使用過多的與教學無關的動態(tài)視頻，反而分散了學生的注意力，不顧及知識的學習，從而很難把握到知識點。
2、教師在設計課件內容時信息量過多，為了節(jié)省時間取代板書，講課語速快，課堂節(jié)奏快，在此過程中學生沒有做好筆記，產生疲勞感，降低學習的積極性從而影響了課堂效率。
3、在課堂教學中，教師是帶領學生學習的領路人和指導者，需要與學生進行眼神的互動，但是教師過多的依賴于多媒體，忙著操作課件，缺少與學生的互動。
在研討過程中大家也提出了正確的做法：
1、教師必須要合理適度使用多媒體課件，保證課件的容量，多用黑的大號字，使用下劃線標注重點內容，把握好上課的節(jié)奏，保證學生的吸收質量。
2、教師在課堂教學中，對于重難點部分的講解應該用板書展現(xiàn)出來。他們能夠在記筆記的同時也有思考時間，能夠在大腦中鞏固。
3、我們教師要不斷的提升自己的能力，不斷更新知識結構，來提高自己的教學水平。切實的吃透教材，做好課前準備，并能對課堂實際情況進行應變。
4、教師在進行播放課件時多注意學生的掌握情況，留意學生的筆記情況，通過與學生的互動，優(yōu)化教學效果。
總之，在英語教學，我們根據(jù)學生情況和教學實際適時適量的涌動媒體技術，達到最好的教學效果。
多媒體教學心得篇三
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學能向學生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。如教學“行程問題”時，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學效果不太理想。我在教學中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學生建立豐富的動感表象，使學生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關系能有一個直觀的感受，增強學生對這些概念的理解。又如：在教學《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學生的興趣和積極性馬上就調動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學效果。
三、運用多媒體教學，能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
運用多媒體教學，不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學生開拓思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓能轉換成一個面積相等的長方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學的難度，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求，調動了學生思維的積極性與主動性。
四、運用多媒體教學，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”
知識的理解既要重視學習的結果，更要重視學習的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構過程，能有效地幫助學生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內，初步滲透了極限的思想，將射線的內涵、特點十分清晰地展示給了學生，學生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學的難度，省時高效。
總之，利用多媒體輔助教學不僅能調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果能起到事半功倍的效果。
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多媒體教學心得篇四
作為教師應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。同時隨著多媒體教學的深入開展，可以看出運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。
為此在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了多媒體教學方式的實效。下面來談一下我運用多媒體教學的感受：
1.多媒體英語教學是一套全新的教學模式，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，
多媒體不僅使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，而且在講解抽象的課文時，還可以為學生提供直觀的形象的場景，這不但增強了學生學習的興趣，而且也便于學生理解、記憶。它克服了傳統(tǒng)英語教學的弊端：傳統(tǒng)的英語教學雖用簡筆畫，圖片等創(chuàng)設情景，但不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性，多媒體制作的精美課件，將聲音、圖片、文字等很好的結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就更加生動逼真，從而激發(fā)學生學習英語的欲望。多媒體課堂教學模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務。
2.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學生素質。
新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統(tǒng)的英語教學模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創(chuàng)造力。而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質，達到教育的最終目標。
3.多媒體英語教學豐富了教學的內容，提高了教學的效率。
心理學研究表明，學生從聽覺獲得知識，能夠記憶15%;從視覺獲得的知識能夠記憶25%;如果同時使用這兩種手段，可以使學生接受知識內容65%。而多媒體向學生提供多種感官的綜合刺激，產生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。它不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還能使聲音與圖像在極短的時間內傳輸、儲存、提取或呈現(xiàn)出大量的語言、圖片、動畫等。如多媒體可以提供各種體育運動的圖片、資料,從而激起學生的學習興趣,最終達到提高教學效率的目的。
英語教學，詞匯是一個難點，但多媒體可以使口語，文字，聲像等有機的結合在一起，生動形象地展示認識的對象。如利用多媒體的先進性、直觀性等閃爍，變色某個單詞，字母，詞組，聲光同步的動畫畫面，擴大或縮小、拉長或縮短某個句子等，這都能調動學生的觀察能力和記憶能力。比如：在單詞教學上，把重要的單詞、詞組用黑體加大或用不同的顏色展示在大屏幕上，每個單詞、詞組跟著相關的解釋或圖片，然后帶學生讀幾遍，再讓他們以單句翻譯加強鞏固，這樣單詞在語音，語調，拼寫，釋義，運用等方面得到加強，記住它也就不成問題了。再如，在鞏固了舊課，熟悉了單詞后，就要對新課加以處理了，這時，你可用簡明的圖片，將課文的大概情況作一個解釋，輔助學生的課堂學習，并且可以在聽課文的同時，將課文內容以問題的形式展示在大屏幕上，讓學生聽的同時，思考問題。問題的設計盡量的貼近課文的內容，這樣可以起到訓練學生聽力和對課文理解力的雙重目的。5.因材施教或個性化教學得到了更好地體現(xiàn)。
多媒體英語教學為學生創(chuàng)設特定的狀態(tài)和語言情景，有利于培養(yǎng)學生對問題的探索精神和對目的語言的感悟和反應能力。其次，它是語言學習的課程，同時又是學習者提高使用語言的能力培養(yǎng)過程。
多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段與方法。傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經過長期的課堂實踐所總結出來的教學經驗、教學方法、教學手段的結晶，具有一定的科學性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結果可能分散了學生的注意力或搞得學生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內容都制作成計算機課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學生只是觀看或做練習，而沒有時間思考，這樣的課堂教學效果可想而知。
我們在應用多媒體進行教學的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導、引導、學生討論、理解、歸納總結等合理的教學手段，都使得教學效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結合起來，才能取得好的教學效果。
我們在應用多媒體教學的過程中，一定要緊扣教學目標和教學內容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重內容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學生的精力。
所以我們不僅要遵循學生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結合教學內容恰當?shù)剡\用多媒體技術，這樣可以更大限度地激發(fā)學生的學習情緒，恰到好處處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學生的視覺、聽覺，加強學生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學生、教材與媒體的關系。
剛開始接觸多媒體教學時，我也曾因為觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學效果。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發(fā)，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。
總之，多媒體英語教學不僅很好的彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，還可以極大的提高教學的質量和效率，對于培養(yǎng)學生的聽，說，讀，寫能力有著積極的作用。其次,它對于素質教育的推行，學生和教師負擔過重問題的解決，都是一項有著重大意義的大事。但由于多媒體英語教學是一個全新的事物，在教學實踐中不免會遇到各種各樣的問題，因此，我們應該不斷的探索，交流，使多媒體英語教學更加完善，這不僅可以改變傳統(tǒng)的教學模式，深化教學改革，還可以使教師充分認識現(xiàn)代教育技術對教育現(xiàn)代化的影響，明確教育信息時代的要求。
多媒體教學心得篇五
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。如小學語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好
課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
多媒體教學心得篇六
所謂最佳切入點是指在最適宜的地方運用。課堂教學時，運用多媒體手段，有利于學生對教材內容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導學生理解詩意，我先讓學生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學中認真啟發(fā)引導學生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領會深秋夜晚實在非常可愛，從而引導學生理解詩中的“瑟”實則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。這樣，學生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊教幋淞?，輕輕流入云際”等重點句學生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風光課件，把一碧千里的草原景色帶進了課堂，稍一引導觀察，學生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧，“流入云際”實質上是因為草原廣大，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學生從直觀的畫面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學習效果很有益處。
二
最佳作用時機就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時機，以求得“四兩拔千斤”的作用。因為要使學生對所學的知識牢固掌握，教師在教學時，必須創(chuàng)造一個愉快的、直觀的學習情景，把學生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺，學習效果就最佳。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。為使學生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情，學習靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學生的注意力吸引過來，引導學生仔細觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當時的情景，從中領略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數(shù)學生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內容理解了。尤其足文中的一些詞語：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動”，學生都從直觀現(xiàn)象得到感知,進而理解其意。
課件放映的時間是有限的，學生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學時有必要反復播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，以利于學生鞏固所學的內容。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點是學習作者如何抓住景物的動態(tài)進行描述。我讓學生先找出本部分描寫動態(tài)的句子，然后板書中心詞“到處”、“應接不暇”、“興奮”等。緊接著，我再演示課件，讓學生聽著音樂，仔細觀察屏幕上小鳥活動的情景，細細品味描寫動態(tài)的詞語，提出問題：作者昨天看到的是一個怎樣的畫面?(演示榕樹靜態(tài)畫面特寫鏡頭)，第二天作者看到的是一個怎樣的畫面?(再演示榕樹動態(tài)的鏡頭)，學生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結合，對榕樹動靜兩幅圖有較深的認識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
。
在現(xiàn)代教學中，選擇媒體不僅要依據(jù)教學目標和教學內容，而且要根據(jù)教學條件和教學對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點，讓不同媒體有機結合起來，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現(xiàn)物體的運動過程及微觀世界，利用計算機技術為主的多媒體就能很輕松地解決此問題。但不是說傳統(tǒng)的電教媒體就沒什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現(xiàn)課堂教學內容。如：小學語文“刻舟求劍”的故事過程。通過在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動片。在教學中教師演示船的行進，使學生對整個過程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過程制作簡單，操作方便，學生理解起來也較形象直觀?？捎糜嬎銠C演示此過程，學生的注意力會轉移到教學內容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學中要走出誤區(qū)，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用cai只是手段不是目的。要講求實際，真正體現(xiàn)以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學的效果和效益為目標，不要單純去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用則用，不牽強依附。
多媒體教學心得篇七
摘要：思想品德課運用多媒體教學，能夠將課本中的一些抽想的內容通過多媒體課件的文字、圖片、音樂、動畫、視頻等素材形象、生動、直觀地展示在學生面前，能化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，從而調動學生的眼、耳、腦，點燃學生心底的興趣之火，調動學生的學習主動性，增強課堂教學活力。
關鍵詞：教學活力；學習興趣；“動”起來、“活”起來。
運用多媒體教學是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，有利于提高思想品德課教學效果。思想品德課運用多媒體教學，能夠將課本中的一些抽想的內容通過多媒體課件的文字、圖片、音樂、動畫、視頻等素材形象、生動、直觀地展示在學生面前，能化枯燥為生動，變沉悶為輕松，化抽象為具體，從而調動學生的眼、耳、腦，點燃學生心底的興趣之火，調動學生的學習主動性，創(chuàng)造一個可以使學生積極參與的氛圍。近年來，越來越多的中學政治教師正在制作、使用多媒體進行教學，創(chuàng)設課堂氣氛，不斷增強思想品德課的吸引力、說服力和感染力，增強學生的參與意識，讓學生在課堂中“活”起來。在這里,我結合多年的教學實踐，就運用多媒體教學手段，增強課堂教學活力談談自己的一些看法。
美國現(xiàn)代心理學家布魯諾說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！奔ぐl(fā)學生學習興趣，是創(chuàng)新學習的最好動力。因此，教師在教學中，應該采取切實措施，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生學習的興趣。在思想品德課教學中采用多媒體手段創(chuàng)設形、聲、色俱全的教學情景，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，有助于學生對課本知識的理解和調動學生學習的.積極性。
例如，在講授“依法保護消費者的合法權益”這一內容時，我首先通過多媒體給學生展現(xiàn)某旅游景區(qū)纜車墜毀事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈的震憾著每一位學生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。這時，教師適時發(fā)問：這一事實讓我們觸目驚心，然而，痛定思痛，我們應該怎樣避免這種悲劇的重演呢？當消費者的合法權益受到侵害時，我們應如何拿起法律武器保護我們的合法權益？這一設計，既創(chuàng)設情境，以境生情，又孕伏新知，突出重點。畫面和配音有效地刺激學生感官，催化啟動學生內驅動力，激發(fā)學生探究“保護消費者合法權益”的興趣和情感，誘發(fā)學生在感情和行為上的參與意識，使其在主觀上產生對新知識追求的興趣。這種通過多媒體技術，以生動、形象的畫面、配音，巧設思維情境，使得課堂教學生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，加深了學生印象，有助于學生對問題的理解，使學生在“樂”中學習，在“樂”中進步。
思想品德課課堂運用多媒體教學，根據(jù)教材內容和學生特點，引入或創(chuàng)設與內容相適應的教學情景。比如通過文字、動畫、圖片、音樂、視頻等素材，可以給學生提供一個直接形象的感知背景，讓學生置于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，激活思維，活躍課堂氣氛，讓學生“動”起來，引導他們動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳心理狀態(tài)投入到學習中去，使他們在“學中動”，在“動中學”。這樣能很快地吸引學生，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并在愉快的情緒中獲得知識，在輕松的氣氛中受到啟發(fā)和教育，大大提高教學效果。
思想品德課不受學生歡迎的一個重要原因是教學途徑、方法的枯燥單一，那種“填鴨式”的灌輸教育，學生被動地接受，課堂氣氛沉悶，脫離實際，必然導致學生厭學。思想品德課要改變原有的“老師講，學生聽”的僵化模式，根據(jù)教學內容制作多媒體課件，運用多媒體教學創(chuàng)設各種不同的教學情境，展開靈活多樣的教學活動，使思想品德課堂“活”起來。
多媒體教學心得篇八
在這一周的時間，我嘗試了用多媒體教學。我以前認為右面的同學會因為反光而看不清楚，但是我嘗試的時候只有幾個同學看不清楚。使用多媒體教學有利也有弊，問題在于怎樣趨利而減少弊端。
之前我使用多媒體給他們看了師大“三色木”的圖片和一個蝴蝶的一生的小視頻。感覺用他們的多媒體最麻煩的事情是需要自帶鍵盤和鼠標，有的還需要插在多媒體電視的后上方。我買了一個ppt翻頁筆，就不用帶鍵盤按回車鍵了，就比較方便了。
我給他們第一次使用多媒體講課的時候，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課講的很快。一節(jié)課有五十分鐘，講完課加上最后的測驗用了三十幾分鐘。很明顯這節(jié)課的時間的利用不好。用課件是縮短了板書的時間，但是這節(jié)課最大的問題是不夠充實。一節(jié)課我并沒有很多的拓展，這節(jié)課講解的時間就非常短。一節(jié)課所要講的知識會更多，但這些知識都要和這節(jié)課有相關的聯(lián)系，還要考慮學生們的接受能力。一節(jié)課不能是老師一直在講，要和學生們有一些互動的環(huán)節(jié)，要不然整節(jié)課下來就會感覺到非常的“空曠”。所以在使用多媒體的時候要多設計一些拓展和相互交流的環(huán)節(jié)，這樣才會有更加充實的課堂。
使用多媒體教學會看到有很多的學生會有很大的興趣聽課，因為用的是多媒體?，F(xiàn)在重要的一點是怎樣才能利用他們的興趣進而產生對生物學科的興趣。我知道這個過程可能是非常的困難的。但我一是可以向其他的老師討教相關的問題；二是可以盡力去慢慢引導他們產生對生物的興趣，抓住他們的興趣點并努力讓他們學到真正的知識；三是要把每節(jié)課要學的知識與實際生活有連接點。這樣他們就會對知識有更深的印象。
我在第一次使用課件的時候講的很快，但重要的一點是沒有給同學們足夠的時間做筆記。同學們課本上都是空白的或者是勾畫一些概念，并沒有知識的整理和筆記。所以我在講完一個重要的知識點的時候會稍微的停一停，給同學們一些時間做筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，所以讓同學們用筆記下來會有更好的記憶效果。
第一次的嘗試有很多的反思與目標，我要做的是努力改正不足并且完成自己的目標，多與優(yōu)秀的老師交流，讓一節(jié)課更加充實和有趣。
多媒體教學心得篇九
看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設計一個會動的畫面。當畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發(fā)表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
從幼兒年齡特點出發(fā)，應當引導他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物，
這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容。總之，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。
隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業(yè)有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我的心得體會：
（一）激發(fā)幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。
（二）利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
（三）利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現(xiàn)完不成教學任務的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務。
（四）通過多媒體教學，深刻體會；利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，以便于提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習，提高教學能力。
多媒體教學心得篇十
多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用?？捎械睦蠋熣`認為是一種“全能媒體”。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。電腦成了另一本供學生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒體教學課。可見媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學生通過實物展示和逐步抽象的過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學生的多種感官，不斷激發(fā)學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。如：在一堂教學課上，一位教師想讓學生計算幾道進位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學生回答。原因是大部分學生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關的背景資料時，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學課上，數(shù)學知識都比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。如：數(shù)學課上教學“相遇應用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關系。再如小學低段教學數(shù)“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語文課，為了展示春天的美麗景色，競跳出了一幅水粉畫，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風景，還是不畫蛇添足的好。有的課件，由于制作時未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調，只為“湊”點音響，不僅無助于學生準確把握作品的思想情感，反會“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反。
在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性。如我在教學“年、月、日”時為了讓學生感知“年、月、日”各是怎樣產生的。我運用這三維做了一個動態(tài)圖。這時太陽、地球、月亮都動起來了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng)設出優(yōu)美的情境，能營造出一種求知氛圍，激發(fā)學生興趣，還能吸引學生注意力。
多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。
多媒體教學心得篇十一
眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學，能起到事半功倍的效果；使用不當，就得不償失。從這個意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。
多媒體教學的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事半功倍。用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學的過程中，我有一下兩點看法。
當素質教育改革的春風吹遍神州大地，一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村學校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源包含的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村學校，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
簡而言之，就是要讓資源服務于學生，學生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題。“多”是指服務于學生學習的方法要多，或者說為學生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多?！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學的路，是橋，是學習的磁場，它既五彩斑斕，又科學高效。
多媒體教學心得篇十二
由于投入不同，配置各異，功能不一，多媒體教室的使用頻率及效率也不盡相同。有的學校每節(jié)課都在使用多媒體，造成媒體使用頻繁，集成控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障；有的學校對多媒體教室的維護和衛(wèi)生措施不到位，系統(tǒng)老化現(xiàn)象嚴重；有的學校多媒體課堂管理松散，個別學生利用網絡資源進行與課堂教學無關的事情。以上現(xiàn)象說明沒有完備的多媒體使用管理制度，多媒體課堂就如同一盤散沙，始終無法凝聚在一起，達到它預期的效果。那么，多媒體教室的使用管理制度要以什么為依據(jù)呢？首先，要具有實效性；其次，要具有組織性，然后要具有管理型；最后，應當具有可操作性。因此，每個學校要根據(jù)自身特點制定有效的多媒體教室管理制度，張貼上墻，以表格的形式下發(fā)至每個班級及每位教師，用制度約束學生和教師的行為，使多媒體教室得到妥善的利用。制定制度時，一定要對多媒體的日常清理和維護提出要求。多媒體屬于精密儀器，隨意性使用必須嚴厲禁止。另外，媒體課堂中學生的聽課狀態(tài)也需要提及，集中精力和積極參與屬于提倡性行為，而破壞正常教學秩序，擾亂教師和其他學生上課及聽課則屬于違紀行為。制度要明確獎懲辦法。
多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。多媒體教學環(huán)境，需要的設備包括：計算機、投影機、音箱設備、多媒體中央控制系統(tǒng)、視頻實物展示臺、投影幕布(高級點的可以用交互式電子白板)、教室有條件的還可以用多媒體網絡教室軟件(需要每人一臺計算機的局域網環(huán)境)。為了適應多媒體課堂，教師必須熟練掌握各種媒體設備的使用和維護方法。個別教師認為多媒體課堂教學中，由于教師的手腦并用，導致教師課堂環(huán)節(jié)傳授拖沓，影響教學進度：有些教師使用多媒體過程中，由于操作不當?shù)仍?，造成多媒體設備經常損壞，從而形成資源的浪費。因此，在使用多媒體設備之前，學校必須對教師進行多媒體的使用和維護方面的專門的系統(tǒng)培訓，使教師在媒體教學時游刃有余，避免不必要的損失。
由于多媒體課件傳輸信息量大的特點，教師在教學時使用教學課件的頻率很高。一些專業(yè)的課件網站成為廣大教師青睞的對象，這些“拿來”的課件，雖然圖像設計鮮艷，但用在自己的課堂中，大多很牽強，不符合學生的實際。例如：七年級英語冀教版下冊lesson13，下載的課件中首先提出生詞講解，而后出現(xiàn)詞組，雖然也配備了相關圖片，但是忽略了課程中的重點句型。如果不對其做改動，照搬照講，根本無法完成本課的教學目標。因此，下載課件之后，筆者針對教材要求及自己學生的特點，對課件進行了修改。以圖片引入新課，生詞配備相應的圖片鏈接，使學生認知清晰直觀，同時，將本課涉及的重點句型以對話的形式展開，并配以小視頻演示，學生興趣高漲，課堂有效性得以提高。所以說，教師對課件的“拿來主義”，一定要改一改，根據(jù)教學目標和本班學生的學習實際，對其進行修改和完善，真正地利用好教學媒體和教學課件，體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)越性。
媒體課件由于方便地使用流程，節(jié)省了板書的時間，音頻視頻的播放也解放了教師的講解過程。但是多媒體課件畢竟是教師教學的一種輔助手段，學生為主體，教師為主導的課堂體系是不能改變的。因此，媒體設計要注意以下幾點：從設計上講，教學課件不宜太花哨，要樸實、活潑。交互圖片不能太多太復雜，有時會造成學生操作時的手忙腳亂，色彩搭配不宜太過鮮艷，對比度要合理，所選圖片要大方，適宜教學。各種動態(tài)效果，如音頻視頻等，要用在實處，不宜夸大，喧賓奪主，華而不實。例如：教師在講授"season"這一話題時，四季的圖片不宜過多，單詞的展示要突出重點。否則學生只顧流連于鮮艷流動的畫面，會忽視所傳遞的信息單詞。從內容上講，課件的設計要體現(xiàn)課程的重難點，圍繞教師的教學流程環(huán)環(huán)展開，切忌涉及無關內容，或設計復雜，影響教學進程。有些教師在設計課程時，會設計二、三十張圖片，有的圖片因為太過精致不忍舍棄，導致內容過多而完不成教學任務。這樣適得其反的媒體教學當然不值得提倡。當然，有些教師教學課件“滿堂灌”的形式更是不可取的。教學媒體不能完全代替教師的講解，教師要恰當?shù)厥褂媒虒W媒體，也要突出教師自己的主導地位。不要因為整節(jié)課的現(xiàn)代化的信息手段，干擾學生聽講的注意力。
一切知識都是來源于生活，服務于生活的。只有和實際生活相聯(lián)系，知識才富有生命力，才會根植于學生的生命里。英語作為一門外來語言，對于中國學生來說，陌生而難學，復雜的單詞，生硬的語法，學生望而生畏。多媒體教學打開了一扇窗，為教師和學生帶來了和煦的陽光。學生因活潑的圖畫和視頻而興奮，興趣提升；教師也不再因繁復的對話如何展開而苦惱。但是，中外文化畢竟差異很大，教師在設計媒體課時，必須及時地指出，并且聯(lián)系自己學生的生活實際制定媒體教學計劃。例如：講到"subject"這一話題時，由于英美學生與中國學生的學科設置不同，學時也不同，教師在講授時，一定要提出來，并且根據(jù)中國學生的學科特點，設計媒體圖片，讓學生有內容地討論，也可以將中外學科進行對比，增加中西文化方面的了解，開闊學生的視野。國外學生重視pe和socialstudies,中國學生重點是chinese，math，english。導入新課時，利用從網絡搜索的資源對以上學科進行對比認識，而后引入話題"what'syourfavouritesubject？"學生通過教師提供的背景知識，回答教師的提問，然后組織語言小組討論。在討論中，學生提高了口語表達能力，也增長了見識。
著名特級教師聶在富曾說：課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生做示范。媒體教學時，教師需要時刻操控著計算機，為了教學進程轉換媒體圖片，有時會忽略課堂學生的秩序，造成個別學生開小差，注意力不集中等現(xiàn)象。很多教師抱怨媒體課上教師最累，還沒有效果，就是因為有些教師只是流于形式的在進行媒體教學，沒有深入的對媒體教學進行深入的研究。因此，教師在課前一定要做好充足的準備，熟練自己的課堂流程，恰當運用活潑的媒體課件，帶動活躍的課堂氣氛，從而感染每一個人。教師在備課時，先要了解學生，制訂合適的教學計劃，根據(jù)學生的特點調動學生的積極性，集中精力于課堂。然后，要注意課堂中與學生進行情感交流，帶動學生進入一系列的學習活動。通過媒體手段，肢體語言等在師生之間產生互動，形成一種積極向上的群體學習氛圍。
在當前教育改革的大背景下，媒體教學作為開山之斧，被很多教師嘗試運用于實際。有些教師只是在聽課時才拿來做做面子，但大部分教師仍然堅持用它改進自己的課堂。媒體課堂和課堂管控是一體的，只有兩方面都做到了完美，才達到了有效教學的目的。但是在這條路上，我們還任重而道遠，需要教師們不斷地投入，也需要每一位教師拿出百倍的教育熱情。
多媒體教學心得篇十三
這個學期我校組織教師進行暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用的培訓，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：
暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學生進行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調節(jié)、語速調節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學科工具更是各科老師上課的好幫手。
通過該套產品，教師上課時能夠將所要講的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復習使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對教學的效果多少有一些影響。
“暢言交互式多媒體教學系統(tǒng)”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調動了學生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調用資源庫中的相關資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學生的水平，也能夠鼓勵學生在課堂上多開口。
自從使用本產品進行課堂教學之后，老師用信息化手段進行教學的能力得到顯著提升，學生上課的積極性也大大增強，比傳統(tǒng)教學更有成效。讓我們的教學水平更上一個臺階。
多媒體教學心得篇十四
通過這次學習，我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。在培訓中，老師的案例分析是我受益匪淺：
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的'特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要。
多媒體教學心得篇十五
呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學生學習興趣，使學生對于抽象的知識能更好的理解。有利于學生思維的發(fā)展，更有利于學生素質的全面提高。下面結合本次學習和多年的教學實踐，談談自己的幾點體會：
我認為在運用多媒體教學過程中應堅持以教師為主導，以學生為主體，以多媒體手段為媒介的原則。始終本著以教學為主，教學手段為輔的宗旨。
二、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。
多媒體在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用，不能起主導作用，我們教師不能成為操作機器的機器，可有的老師誤認為是一種全能媒體，整堂課均由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用，怎樣從實際出發(fā)，合理有效運用，而不是處處濫用。
三、精心制作，避免粗制濫造。
在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美觀性。運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的語言學習氛圍，激發(fā)學生的興趣和學習主動性，還能吸引學生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的效果。
四、利用多媒體能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質量。在設計習題時，可分為基本知識的變式練習和思考性練習，既能照顧中偏下的學生又能照顧優(yōu)秀學生，讓全體學生都能得到訓練和發(fā)展。達到了培養(yǎng)學生整體素質的目的。
五、加強對教學教法的專研創(chuàng)新。
教師還需加強對教學教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學實踐、案例教學等各種教學方式相結合，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學的能力．要注重教學方法的創(chuàng)新，依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內容，形成新的、能夠滿足自己教學需要的多媒體課件。
第一、用多媒體容易突破教學的重點難點。
在教學中，有些重點難點往往不易突破，尤其是一些關于分子、原子這些抽象的概念，及一些無法掩飾的化學實驗經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識特征，強化了對新知識的理解。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
第二、利用多媒體容易拓學生的理解思路，適應學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的思維能力。
學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創(chuàng)設一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知識有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學生的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。
第三、利用多媒體能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的是照顧比較差一點的'學生；第二層是基本知識的變式練習，目的是解決重點、難點知識問題，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的是照顧優(yōu)秀學生。這種多層次的練習，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學生在做題時不但不感到乏味，反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養(yǎng)學生整體素質的目的。
第四、多媒體教學的普及為教師的教學提供了快捷方便。
教師可利用網絡資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識重難點突破，講解清晰，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識點，拓寬了學生的視野。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，為學生創(chuàng)設情景，使學生真正走進課堂，真正走進課本，真正走進了作者的內心。
第五、活躍課堂氣氛加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。
在新課的導入方面讓學生產生好奇感，從而激發(fā)了學習新課的欲望。作為學生來說畢竟知識面比較狹窄，教者利用圖片，音樂，視頻的教學讓學生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識點。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。
多媒體教學心得篇十六
多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學相比較具有以下幾個優(yōu)點：
1.改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。
2.使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。
3.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。
4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
因此，根據(jù)課堂教學內容的分析，結合各種媒體信息的特征，確定對于某項知識使用何種媒體表達效果會更好，計算機硬件配件如cpu、主板、存儲器等用實物講解比較直觀，數(shù)學定理、公式則以幾何圖形及模型來講解更便于理解公式的應用等。選擇合適的媒體信息，把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中，按課程有組織地開展教學方法研究或案例研究是十分必要的。
多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相比，最大的優(yōu)勢是能更加生動形象和直觀的再現(xiàn)知識，能更加容易從視覺、聽覺等方面刺激人腦，能更大程度的打破時間、空間的限制，將教育內容中涉及的事物、情景、過程等，全部再現(xiàn)于課堂，讓學生通過事物的形、聲、色的變化和發(fā)展，直接獲取知識，認識世界。然而，正是這種直觀性和簡便性容易讓學生產生習忍心理和惰性，產生依賴性。
多媒體教學則以盡可能直觀、簡潔的方式使學生盡可能方便、容易的接受知識，無限的強化知識和經驗的功能，學生在學習過程中，固然可以直觀的、非常愉快的接受知識，但是，學生在接受這些經驗和知識過程中本來應該經歷的體驗、監(jiān)控、情感等過程全部由老師和媒體合作完成，無形之中，助長了學生的惰性和依賴心理。一旦脫離多媒體，進入自主學習，他們便會無所適從。
多媒體教學心得篇十七
對于教師來說，“公開課”和“示范課”都已經耳熟能詳了，而且已經開始走向網絡教育教學模式，以求更好的實施現(xiàn)代教育的新課標和新理念。但是，如何運用網絡促進教學卻依然不是那么深刻，尤其像我們偏遠山區(qū)的學校。緣于條件限制，學校雖然有電腦室，卻不曾長期開放，雖然有多媒體教室，卻不曾利用起來積極倡導多媒體教學，只有在組織教研活動的時候及少數(shù)的教師運用到多媒體教學，至于網絡教學的重要，就我個的教學過程深有感觸。
曾經的一堂語文課讓我至今記憶猶新，那是小學三年級的課文《小蝦》，運用形象生動的描寫、通俗的語言和靈活的筆調，把她經過細致的觀察和豐富的想象而感受到的小蝦的美躍然紙，從而盡地表達了她對小蝦的喜愛。學習這樣的課文，要注重美的發(fā)現(xiàn)、美的感悟，在發(fā)現(xiàn)感悟中受到美的熏陶。而發(fā)現(xiàn)、感悟、熏陶的過程是學習者自主能動的過程，因此，學習這樣的課文，更應該也更適用自主、探究、合作學習方式。
當時實習的時候推選出我公開課，指導老師提了兩個要求：
一、要運用多媒體教學。
二、所有的內容要形象直觀，讓學生真正感受到美，否則不用。那時的我就意識到了多媒體的重要。都要通過課件呈現(xiàn)在學生面前，讓學生真正的感受到快和多，根據(jù)文章的內容，徹徹尾的融入課件，那美的意境和作者的心境都要清晰透徹的表現(xiàn)出來。
孩子們的自主學習也需要教師的正確引導，只有方法得當，自主學習才能正確的順著軌道前行。結合課件一步一步的引導學生自主探究，發(fā)學生的興趣，抓住時機適當引導，讓學生自己解讀課文，在學習過程中朗讀是最重要的，在朗讀的過程中去體會作者筆下的小蝦是何等的機靈。
這堂課的評價是互動很好，學生幾乎部參與到了，課堂氛好，設計到位，有創(chuàng)新意識，值得學習等等。但這并不是我一個的功勞，這是多媒體課件的協(xié)助，那畫面和那動畫，讓孩子們不由自主的進入課堂，跟著我走，我只需要稍作引導，孩子們就能準確無誤的感知到作者筆下的小蝦，結合課件，讓孩子們更直觀更形象的認知了小蝦的特點，怎么讓孩子們不留戀課堂呢。
網絡教學不只是為了讓學生看到畫面和新鮮事物，最主要的是教師的教學設計思路是否能被學生所接受，教師的引導是否能起到發(fā)學生學習的目的，讓學生自主學習，創(chuàng)造的學習，帶著問題一路探究，多媒體是另一位引導者，更注重內容的表現(xiàn)力度和表現(xiàn)形式，讓學生戀課堂，不畏懼不拒絕不厭煩課堂，有多媒體的借助課堂將更活躍更奏效，教育將更有藝術。
多媒體教學心得篇十八
在當今這個信息如此發(fā)達，網絡如此普及的時代中，對于一個年輕老師來講，既給我們帶來了更多的挑戰(zhàn)，又賦予了我們新的時代要求，那就是既要有能夠迅速掌握信息的能力，又要有把這些信息迅速地傳遞給學生們的能力。尤其對于這些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生來說，顯得就尤為的重要，因為先天的地理環(huán)境與經濟條件使得這些學生的知識面很窄，那么在這種情況下，如果能合理的將信息處理與多媒體的使用聯(lián)系在一起，就能在某種情況，使教學變得簡單，直觀，形象，同時還能激發(fā)起學生學習的興趣。
下面我將從自身使用多媒體的經驗中，總結一下自己的心得與體會。多媒體的流通性，能真正的實現(xiàn)信息的整合和教學資源的共享與流通。
多媒體能通過網絡把各種與課程相關的信息整合在一起，這對于農村的學生來說就顯的更外的重要，這無疑就像給他們打開了另外一扇來了解世界的窗戶，增加了教材趣味性的同時，又開拓了視野。另一方面，在日常的教學中，每位教師都有機會能參與到ppt的設計中，這時候可以挑選出比較好的，隨著可以在每個班中進行演示，若在條件允許的情況下，還可以建一個多媒體教學資源庫——把所有較好的ppt都存入進去，待到以后，可以分享給其他任何有需要的教師。教學資源的共享與流通也就隨之形成了。
多媒體的方便性能提高教學效率，使課堂的節(jié)奏感加強。
在高三的復習教學中，以前因為條件的限制，很少能使用到多媒體的教學，自從本學期，高中教室也安裝上了班班通之后，給我們的教學帶來很多的便利之處。尤其在英語復習過程中要講解大量的試題，如果僅僅是憑資料上的內容，僅僅是不夠的，這就要求教師，能夠隨時將一些新題，歷屆常考題，高考仿真題一并作為講解的內容，要是按照傳統(tǒng)的教學模式，需要將大量的試題抄寫在黑板上，這樣的話不但耗費了人力又浪費了時間，而現(xiàn)如今，教師完全可以借助于多媒體的教學手段，在上課之前先將試題設計成ppt的形式，講課的過程中，試題以ppt的形式呈現(xiàn)，而講解的過程仍然呈現(xiàn)在黑板上，這樣就能大大提高40分鐘內的有效教學時間。這雖然是小小的一個改變，但確實能夠幫助教師和學生提高效率。
多媒體的特殊性，能使教師的“教”更具有引導性，學生的“學”更具有自主性
多媒體能夠將圖片，聲音，影像，圖形等各種形式融于一體，把多媒體運用到了教學中，也就意味著能夠使傳統(tǒng)的教學模式更具有生動性和形象性。尤其對于枯燥的英語教學來說，能夠使很多難以理解的內容變得具體化。例如，當我在導入這堂課的主題時，我使用了一段關于孔子的視頻，通過呈現(xiàn)之后，學生立刻明白了我這堂的課題是什么，當學生們在明白了我的意圖之后，我就順勢又通過圖片介紹了其他的幾位中國偉大的思想家。這樣的形式，既能激發(fā)起學生的興趣，又能與學生產生一種情感上的共鳴，那就是要尊重這些偉大的古人，情感與價值觀的滲透也就順理成章的達到了。
盡管多媒體的教學手段，有著以上三種明顯的優(yōu)勢，但是多媒體的使用一定要恰到好處，否則濫用，多用，都會影響到教學。因此一堂成功的多媒體教學課程還是離不開傳統(tǒng)的教學模式，不管在什么樣的情況下，多媒體的使用也只能是起到輔助教學的作用。假設一下，要是在上一堂習題課的過程中，要是整個教學完全以多媒體的使用為主，而忽視了在黑板上演算的具體過程，那么對于學生來講，這樣的講解過程無疑就是蒼白無力缺乏說服力。再有甚者，若ppt的設計太過于注重形式而缺少內容，那么學生的注意力也就會分散。因此，一堂成功的多媒體教學，應該是與傳統(tǒng)教學的有機結合。在ppt的制作上，形式與內容應該要相輔相成。并且在使用的過程中，應該要做到因材因課恰到好處，不能出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象。這就要求，教師們在平時的教學中，能夠具有變通和創(chuàng)新的精神，并且能夠及時的反思與總結，不斷的在經驗中獲取有效使用多媒體的正確方法。
多媒體教學心得篇十九
本人有幸參加了課件制作培訓學習，雖說只有短短5天，但在教師精心的教學設計和耐心的講解、指導之下，收益非淺，感受頗深。在當今這個信息化的計算機時代，信息技術是衡量教師的重要標志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。
從培訓情況來看，教師專業(yè)知識淵博，操作水平高超，給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè)，培訓時間安排的十分緊湊，我們學員也聽得十分認真，對于教師的演示操作，學員能十分自覺地加以練習鞏固。雖然這些內容我們平時也在用，也給我們的學生教學，但從培訓來看，我們對于有關的專業(yè)知識確實需要提高，特別是多媒體技術應用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的，通過教師的講解和點撥，感到我們平時應該好好花點時間進一步地去研究其中的深層次的應用內容，從而提高我們的教學寬廣度，也提高自身的教學技能和水平。
多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表現(xiàn)美。
學了這些新知識，給我以后教學上帶來了很多收獲，多媒體教學中要經常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，學生很愿意學，更進一步提高了學生的學習興趣。
運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象學生也很高興。
在這次培訓中，我具體學會了：圖片處理、音頻處理、多種下載工具、電腦上網，查資料等，這給我們學習工作帶來了極大的方便。
另外這次培訓還特別應該感謝肖老師、陸老師對我們的關心和幫助，我們每個學員都十分感激老師們的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平和能力。
多媒體教學心得篇二十
本學期學校組織全體教師學習多媒體設備使用，通過培訓使我收獲良多，作為教師，首先就是要學習好多媒體的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我的培訓體會：
一、多媒體設備的主要組成：投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、實物展臺等。
二、利用投影儀來輔助數(shù)學教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。
三、恰當?shù)剡x用投影儀來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。
四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習，定時自動收繳學生作業(yè)，并能當堂對學生完成情況進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決課堂上新生成的問題。
學模式、教學方式、和教學手段等。由于現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。利用多媒體教學資源，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調動學生多種感官，提高學生學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。
教學是為了實現(xiàn)一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必須針對不同的教學內容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設計課件。例如數(shù)學這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清楚推導的過程，增強印象。
總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學?，F(xiàn)代教育技術水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學設計與資源應用的進一步發(fā)展，作出自己的貢獻。