編寫教案可以幫助教師設計合理的教學過程，提高教學效果。教案中的教學步驟應該具體、明確，能夠引導學生逐步完成學習任務。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
部編版望洞庭教案設計篇一
【導語】本站的會員“浪跡天涯`小妖”為你整理了“《望洞庭》教案設計”范文，希望對你有參考作用。
教學。
任務：
2、能有感情地朗讀、背誦這首詩。
教學過程。
一、復習，導入新課。
1、上節(jié)課，我們學習了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意，并有感情地背誦？
2、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。
3、介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱，湖中有君山，名勝很多。指名說。
4、指名背。
二、回憶學法，引導自學。
1、指導回憶《峨眉山月歌》的學法逐句理解詩句的意思。
2、串講詩句的意思。
3、看圖想象。
朗讀體會。
運用學法學生自學。教師巡視自學情況。
檢查生字：磨洞潭螺。
三、
流匯報自學情況。
1、一、二句的`意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水與月亮叫相互應的那么寧靜、和諧，湖上一點風都沒有，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。
交流：
1、字詞意思：相：相互。
和：和諧，協(xié)調(diào)。
鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子。
2、有感情地朗讀這句詩。
3、三、四句的意思：遠遠望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子，而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。
遙望；遠望。
有感情地朗讀這句詩。
引導思考討論：
1、詩歌寫的是什么時候的景色？
2、”湖光山色“為什么會”兩相和“？
3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比？
1、看圖想象，思考討論。
2、交流。
四、引導想象詩的意境。
1、出示課文掛圖或幻燈。觀察，用文中的詞句來描繪圖意。
2、觀察圖，朗讀詩句。
指名描述意境。
指導朗讀、背誦。
1、師范讀。
2、評讀，指點停頓方法和重音。
以贊美的語氣來讀。
1、生聽讀。
2、自由練讀。
指名讀、背。
指導生字練寫生字。
作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境，并寫下來。
部編版望洞庭教案設計篇二
教學目標：
1理解積累本課詞語。
2.整體把握課文內(nèi)容，從中體會作者對生命的感悟。
3.了解先抑后揚(欲揚先抑)及詠物抒懷的寫作方法。
教學重難點：教學目標2、教學目標3
課時安排：1課時。
教學過程
一、導入
二、齊讀課文，整體感知
1、解決生字詞。
2、思考：作者面對蟬，有什么樣的人生感悟?
三賞析作者情感變化過程
(一)煩蟬
今年，蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
(二)驚蟬
它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是一個夏天罷了!
(三)嘆蟬
部編版望洞庭教案設計篇三
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任。
教學重點：誦讀課文把握父親人物形象。
教學難點：體會作者所表達的情感。
教學方法：朗讀、討論、點撥。
教學用具：多媒體。
教學設計：
一、導入，板書課題。
介紹作者，導入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預習，認清字詞。
2、講述故事情節(jié)(簡要概括主要情節(jié)，理清思路)。
三、理解閱讀。
問題探究(一)。
1、?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨?
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么?
4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?(學生思考、討論、交流，教師點撥、小結)。
問題探究(二)說說父親。
1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的?
2、說說為了臺階，父親付出了什么?你從哪里讀出來的?(跳讀、思考、討論、交流)。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在?
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感?反復咀嚼文末句話，體味一下。
部編版望洞庭教案設計篇四
教學目標:
1、認識12個生字，會寫3個字，認識新筆畫和新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀課文。
難點：扣住“畫中游”，體驗作者愉悅心情。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第67課時）
一、課題導入：
教師板書課題，請學生讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文，讓學生整體感知。
三、初讀課文，學習生字
1、請學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把預習課文時勾出的生字多讀幾遍。
3、檢查學生帶拼音讀生字的情況。（“中、唱、樹”是翹舌音?！熬G油油”的“油”課文中注的本音，朗讀時應讀第一聲。
4、去拼音讀生字。
5、小組交流記生字的方法。
6、匯報記生字的方法。
（認識新偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”）
指導學生的識字方法：
加一加：樹=木+對
苗= +田
比一比：雨--兩
7、鞏固認讀生字。（同桌互相用卡片抽讀，再全班齊讀。）
四、朗讀感悟
創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）從詩中哪句話中體現(xiàn)出來，讀出來聽一聽。（指導學生認識“句”，數(shù)一數(shù)詩中共有幾句話？）
2、根據(jù)學生的回答指導學生讀有關的句子。（可以選擇自己最喜歡的一句讀一讀。在這句你最喜歡的句子中有沒有不懂的地方，用筆畫個問號）
3、教師相機指導學生理解課文。
理解“密”（樹木很多，一棵挨一棵，而且枝葉很茂盛。）
理解“綠油油”（形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人）。
4、看到這些美景，你想說些什么？
5、為什么說小竹排在“畫中游”？
6、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
7、齊讀課文。
第二課時（總第68課時）
一、復習朗讀課文
1、請學生先齊讀課文，教師提示應該注意的感情。
2、學生自己練習讀后請學生單獨朗讀。
3、讓學生在熟讀的基礎上練習背誦。
二、鞏固識字，指導寫字
1、教師出示生字卡片，請學生讀出含有該生字的課文語句。并請學生給生字找朋友，幫助學生理解字義。
2、開火車認讀生字。
3、提出要求書寫的幾個字：“口、日、中”
讀一讀今天要寫的幾個字。
觀察“口”的筆畫筆順，告訴老師“口”字由幾筆寫成，怎樣寫？全班一起書空筆順。（認識“橫折”）
觀察“口”字在田字格中的位置，向老師匯報，并看老師在黑板上范寫。
閉上眼睛，在腦袋里裝一個田字格，結合看到的老師的范寫，想象“口”字的寫法，并用手寫一寫。然后練習在書上寫一個，自己檢查對照后繼續(xù)練習。
（用同樣的方法寫“日”“中”）（認識“橫折鉤”）
三、鞏固認讀生字（含前幾課的生字）
游戲：生字迷宮。
板書設計：
3 小竹排畫中游
鳥兒唱 魚兒游
魚米鄉(xiāng) 畫中游
樹木密 禾苗綠
（“密”和“綠”用畫一畫的方法體會）
教學反思：
[小小竹排畫中游(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
部編版望洞庭教案設計篇五
一、礎性診斷與矯治。
1、復習背誦《峨眉山月歌》。
2、介紹作者：劉禹錫。
3、總結上節(jié)課的學習方法：
（1）自瀆全詩，初步體會全詩意境；
（2）圖文對照，理解詞義；
（3）反復誦讀，理解詩意：
（4）領會作者思想感情；
（5）熟讀成誦。
二、自主性診斷與矯治。
1、生根據(jù)學習方法自學古詩。
2、學后小組交流體會。
3、集體交流：（1）抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境；（2）抓住“白銀盤”、“青螺”體會作者想象的豐富和描寫的形象。（3）朗讀，進一步體會詩歌意境及作者思想感情。
三、發(fā)展性練習。
1、師范讀，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。
2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。
3、練習說話：結合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。
4、寫字指導，強調(diào)“螺”的結構。
四、拓展延伸。
1、集體背誦兩首古詩。
2、課后搜集描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。
部編版望洞庭教案設計篇六
教學目標：
1.結合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么?說什么?
3.通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關心、幫助他人。
教學重點：
結合畫面及生活經(jīng)驗組織學生討論圖中人物在想什么?說什么?
教學難點：
表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。
教學過程：
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認不認識。(板書“病”，指名讀再齊讀。)那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。(根據(jù)學生回答在“病”字前面加上“生”字。)。
師：誰想說說自己生病時有什么感覺?那你生病時希望別人怎么樣呢?
今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》(板書課題，齊讀)看到這個題目你能提出什么問題嗎?讓學生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
(隨著孩子們的回答貼出相應的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中。)。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓練的具體要求是什么?
三、看圖片，引導想象。
師：下面請同學們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢?
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢?你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。(小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色)。
指導學生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導學生在說的過程中互相補充。
四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。
師：下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師：你們想不想表演這個故事呀?咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學到前邊來表演。
五、拓展訓練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開心嗎?誰能說說你為什么開心或有什么收獲?
2.小練筆。
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒!
3.提出希望(關心、幫助別人，爭當愛心小天使。)。
板書設計：
看望生病的小伙伴。
想一想。
見到生病的小熊，大家會說些什么?
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的?
教學反思：
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關小伙伴教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
部編版望洞庭教案設計篇七
《小小竹排畫中游》
執(zhí)教者：浙江省德清縣新市完全小學 沈建南
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
二、設計理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
三、學習目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
四、教學準備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
五、教學時間 二課時
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。
六、教學過程
(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知
1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色??！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)--江南水鄉(xiāng)。
（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找；分小組回報。
（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）
（二）朗讀課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）
（1） 結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2） 動態(tài)演示“順水流”的過程。
（3） 看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？（自由讀，個別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）
（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫?？?，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）
（老師的小結，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）
（三）背誦課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）
（利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣）
（四）書寫指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學會一樣本領--寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。
（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學生的識記印象加深）
[《小小竹排畫中游》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
部編版望洞庭教案設計篇八
教學目標：
知識與技能
熟讀課文，把握課文內(nèi)容，積累字詞句。
過程與方法
了解“神舟五號”飛船升空、遨游太空、回歸地球的不凡過程。
情感、態(tài)度與價值觀
學習航天人所具有的科學精神，激發(fā)民族自豪感，愛國熱情。
重點難點
重點
學習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內(nèi)容的方法。
難點
激發(fā)學生民族自豪感，對祖國、科學的熱愛。
教學方法：
速讀法、自主探究法、合作交流法。
課前準備
多媒體課件。
教學課時
1課時
一、新課導入
飛向太空，漫步太空，一直是人類的一個美好夢想。自古以來我國就有嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天、屈原呵壁問天……人類用口耳相傳訴說著對神秘太空的向往。年10月15日9時，神州五號載人飛船發(fā)射升空，航天英雄楊利偉成為我國第一位進入太空的宇航員，飛行過程中他又遇到哪些驚險呢?今天就讓他來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。
二、作者簡介
楊利偉，中國進入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號f火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。
三、文本鏈接
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回標志著中國成為世界上第三個把人類送入太空的國家。
四、字詞檢測
1.正字正音
弧()熾熱()輪廓()
俯瞰()模擬()遨游()
嚴謹()稠密()概率()
五臟六腑()千鈞重負()
耐人尋味()屏息凝神()
2.詞語解釋
千鈞重負：比喻很重大的責任。也比喻很沉重的負擔。
耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。
五、整體感知
1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。
本文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。
2.根據(jù)課文的小標題，梳理宇航員的飛行歷程。
(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段
(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見
(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞
(4)歸途如此驚心動魄——返回階段
六、課文精讀
部編版望洞庭教案設計篇九
一、教材分析：
二、設計理念及總體思路：
運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學生說說除了書上寫的， 圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
三、教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個字，認識“ ”“ ”兩個筆畫和“木 ”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
第一課時
1、播放兒歌，2、導入新課
今天，老師為小朋友 來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小 朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到了什么？根據(jù)學生回答將相應詞語 片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設情境激發(fā)了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的 墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相
憶江南 憶江南
唐 白居易 唐 白居易
江南好，江南憶，最憶是杭州
風景舊曾諳。 山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,
何日更重游
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
[《小小竹排畫中游》教案、(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
部編版望洞庭教案設計篇十
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學習了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來學習完成余下的生字和細讀課文。
二、說教學目標。
根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。）。
（二）學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識二個筆畫。
（三）讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
（我確定這樣的教學目標，目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。）。
識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點。
三、說學情。
一年級學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學生學期起課文來相對比較吃力。根據(jù)學生的這些實際情況，我設計了以下教法和學法。
四、說教法學法。
語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我采用了以下幾種教學方法：
（一）“情境教學法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學生對現(xiàn)實中紅旗的描述，激活學生的學習欲望。
（二）“朗瀆促背法”，讓學生通過個讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領悟思想感情。
（三）“描紅促寫法”學習寫字時，讓學生先分析字的結構、筆順，再動手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動手的好習慣。
五、說教學過程。
（一）、復習檢查。
對第一課時的檢查，學生在學完拼音后才接觸到課文，還不能一下認識很多字，只有對本課字詞掌握、認識了才能有效地進行本課時的教學。因此這一環(huán)節(jié)讓學生從字詞到課文都進行檢查，課文是注音的。
（二）、情境引入，激發(fā)興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學生形象、直觀地認識國旗，并聽老師講解有關國旗的常識，讓學生從中了解一些升國旗的小知識，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學生對國旗的尊重和熱愛。
（三）、細讀課文，領悟情感。
朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情來讀？”學生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？”播放國歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導：“五星紅旗升得多高??！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎？”學生嘗試有感情朗讀第二句，教學第三句時，我問學生升國旗的時候我們應該怎樣做？讓學生一起給國旗敬禮再指導學生朗讀。
（四）、朗讀促背，再悟情感。
在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動作表演；這更能引發(fā)學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。
（五）、指導書寫。
在一年級教學中，書寫也同樣重要。引導學生讀貼，分析重點筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學生描紅，組詞等一系列練習，都要練習到位。
六、教學反思。
教后認真反思，還有許多遺憾。比如我讓學生觀察電腦中紅旗，讓學生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學生的說話，二來讓學生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情?？蛇^后細細一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸所產(chǎn)生的效果也許會更好。
還有，在學生朗讀時，我重視了教師對學生的評價，卻忽略了學生對學生的評價，如果在指名讀之后讓學生說一說：你覺得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發(fā)學生的朗讀興趣。
部編版望洞庭教案設計篇十一
前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案，確實感覺這個教案不管是過程還是方法都很好了，于是就匆匆拿來用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來，不是那么簡單的事情啊。
一課時解決形近字花了太多的時間，只讀到第三自然段就下課了，二課時匆匆進入，一切都按照設計的流程，從三自然段入手，讓學生表演出小蝦吃食時和吃飽后的情景，引出重點的動詞和表示時間的詞語，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本。這個地方花了近20分鐘的時間，朗讀的感覺還行。進入到第四自然段的時候請學生自己默讀，感受小蝦的脾氣壞，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結合，但是時間不夠了，沒有請學生用表示順序的關聯(lián)詞說話，也沒有進行說話的訓練，是本堂課的敗筆。
在設計教案的時候還擔心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺，教案需要在課堂中進行反復修改。
《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞三年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣?！钡亩温浣Y構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。
后來我拋出另外一個問題：“用有的……有的……有的……”結合生活說一句話，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山?！?BR> 課后，我經(jīng)過思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學生的想象之后，再結合課文用“有的……有的……有的……”補充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學生的想象力，有調(diào)動了他們的學習興趣，還能夠緊密結合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果。
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！痹诮虒W時，結合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓練。在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。
同時我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
在以后的教學當中，我還會不斷的反思、學習，爭取取得更大的進步，有利于投身到我的教育工作中去！
《小蝦》課后反思。
上了《小蝦》這一課，，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。
在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。
這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。
部編版望洞庭教案設計篇十二
1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重點、難點。
了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個字。
教學準備。
投影片、紅日等圖片，一份本課會意字的獨體字的卡片。
教學時間。
2課時。
第一課時。
一、小資料導入，激發(fā)興趣。
同學們，我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。讓我們一起認識下面幾個會意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認知。
1、認讀生字。
2、指名分類。
左右結構：明、鮮、休、林、從；
上下結構：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語境識字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學習“明”字。
（1）學生拼讀，注意讀準后鼻音。
（2）出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽的明亮。
（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學習“鮮、塵、尖”。
（1）出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。
（2）認讀的這三個字，學生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
（3）指學生認讀、評議。
（4）用這三個字擴詞，小組進行競賽，交流、評議。
（5）自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字。
（1）小組合作學習運用學到的方法學習其它生字。
（2）各小組匯報，交流學習情況。
8、再讀領悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
（1）師板書這些漢字的演變過程，領會這些字的意思。
（2）指名說說漢字的意思。
四、鞏固認字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友。
3、檢查認讀情況。
五、擴展練習。
用下面的字組詞，再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時。
一、寓學于樂，復習導入。
1、分組比賽認讀生字。
2、一字開花（擴詞游戲）。
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認識一個字前進一步。
二、熟讀全文。
1、指學生讀課文，評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強調(diào)韻尾。學生仿讀，看誰讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”。
1、自由練讀。
2、認讀新詞，并在生字下面打上點。
3、用帶點的字組詞或說一句話。
四、指導書寫。
1、出示“力、手、水”三個字，學生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。
2、教師范寫，讓學生評議。
3、教師巡視，進行個別指導。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會意字小資料，漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。
4、指學生說說意思，組詞。認讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個詞語。
5、小組合作把這四個字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會意字，自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹上，采摘東西。
災=室中失火，釀成火災。
苗=田間長草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會意字兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實踐活動，拓展認識。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學生字。
九、板書設計：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
部編版望洞庭教案設計篇十三
教學重點：
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學難點。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
教學設計。
一、談話導入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下面就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）。
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）。
展開想像，說話訓練：（什么）（怎么樣），對說：
請你學著書上的樣子，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉。
它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文。
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人。
1、其實，四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當一回小詩人。（可以同伴合作）。
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
部編版望洞庭教案設計篇十四
《太空一日》
教材分析
本單元主要選取探險和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人稱的方式講述了“神舟五號”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經(jīng)歷。語言親切真實，能極大的滿足學生的好奇心，激發(fā)學生對未知世界的探索興趣。
學情分析
現(xiàn)在的初中生，習慣于接受，而缺少親身探索的精神。學習《太空一日》不僅可以讓學生了解中國的航天事業(yè)，還可以啟發(fā)學生在生活和學習去探索，追求真知。
教學目標
1.知識與技能目標：
了解中國航天事業(yè)的相關情況及作者楊利偉的事跡;閱讀文本，了解課文內(nèi)容，掌握如“無虞”“熾熱”“耐人尋味”等詞語。
2.過程與方法目標：
熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：
引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹?shù)奶剿骶?，激發(fā)學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。
教學重、難點
1.教學重點：學生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
2.教學難點：引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹?shù)奶剿骶瘢ぐl(fā)學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。
教學準備
教具準備：多媒體
教學方法
1.教法：情境熏陶法問題引導法
2.學法：閱讀法合作探究法
教學時間
一課時
教學過程
一、微課視頻導入
飛天，一直是人類的終極夢想之一。這種夢幻般的渴望也一直積壓在華夏兒女的心頭。直到10月15日9點，“轟”的一聲巨響，熾熱的焰火從地平面沖出，中國人第一次將自己的身影留在了神秘的太空!今天，就讓我們透過航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚星空!(師板書課題《太空一日》楊利偉)
二、明確目標：
1、速讀感知，了解太空一日所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)。(重點)
2、品味文章語言，把握人物情感。(難點)
3、了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學習我國宇航員的崇高精神。(重點)
三、寫作背景
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回，標志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。
部編版望洞庭教案設計篇十五
一、教學設計：
《升國旗》是培智教材第五冊第1課，本課是一篇看圖學文，由一幅插圖和兩段話組成。插圖畫的是早晨，同學們在操場上舉行升旗儀式，大家眼睛注視著國旗，并向國旗敬禮。通過圖文對照，學習課文，并教育學生要尊敬國旗和熱愛祖國。在實際教學中學生，學生其實對課文中的句子：“五星紅旗是我國的國旗。”和“我們熱愛五星紅旗?！崩斫夂艹橄螅虼嗽诮虒W時，我借助了多媒體教學，通過指導學生觀察視頻和結合圖片講解，幫助學生理解“五星紅旗是我國的國旗。”從而激發(fā)學生“熱愛五星紅旗”的情感。
二、教學片段。
片段一：視頻導入，揭示課題。
師：【播放天安門廣場升國旗的視頻，指導學生觀察】。
你們看，這是什么地方？解放軍叔叔在干什么？你知道這是什么時候嗎？
生1：我知道，這是天安門廣場。
生2：我看見解放軍叔叔在升旗。
師：同學們觀察地真仔細，誰能夠把兩位同學的話連起來說一說？
生3：早上，解放軍叔叔在天安門廣場升國旗。
課題里面有一個生字，我們一起來學習一下?！局该麑W生拼讀，書空】。
師：升國旗就是將國旗緩緩地升上天空。
生：【觀看升國旗的動畫片段，理解字義】。
師：誰能給“升”組詞？
生：升空、升級、升天、上升……。
（低年級的學生比較喜歡看他們熟悉的東西，這樣可以讓他們比較快地進入角色，使思想集中起來。導入環(huán)節(jié)播放的視頻是建國六十周年時，天安門廣場的升旗儀式場面，很多同學都曾今見過。因此，熟悉的畫面和音樂一播放，同學們就叫了出來，此時，導入課題就顯地很自然。）。
片段二：觀察圖片，激發(fā)情感。
師：每個國家都有自己的國旗，你們知道我國的國旗叫什么嗎？
生：五星紅旗！
師：對，五星紅旗是我國的國旗?！境鍪揪渥樱何逍羌t旗是我國的國旗?！?。
師：你們看，就是五星紅旗。它是什么樣子的?
生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。
師：紅旗上四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結在中國共產(chǎn)黨的周圍，這樣我們的國家就越來越興旺，越來越富強。誰來把這一句讀一讀。
生：【指名讀】五星紅旗是我國的國旗。
師：你們在哪里見過五星紅旗呢?【出示圖片，學生觀察】。
師：請你看著圖用“我在什么地方見過五星紅旗？”來說一句話。
生1：我在學校升旗儀式上見過五星紅旗。
生2：我在上海市政府的大樓上見過五星紅旗。
生3：我在國慶節(jié)的時候見過五星紅旗。????……。
生：【齊說】我國的國旗!讓我們用自豪的語氣把這句話再讀一遍。
生：【指名讀。齊讀?！?。
（在這個片段中，我設計運用了大量的圖片，通過指導學生觀察，讓學生明白“五星紅旗是我國的國旗”這句話的意思，而大量的圖片的觀察，幫助學生形成了正確的認知：五星紅旗是我們國家的象征，她就代表著我們的國家，所以我們要熱愛五星紅旗。）。
三、教學反思：
1、本課內(nèi)容比較抽象，學生難以理解和認識，因此借助多媒體技術在本課的教學中就很有必要。多媒體教學能變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，從而讓學生充分地感知。如在理解“升國旗”這個詞語時，我出示一段視頻：鮮艷的國旗伴隨著雄壯的國歌緩緩升起。學生的神情一下子就專注起來了，望著飄揚的五星紅旗，有的同學還情不自禁地向國旗敬禮……由于我在課堂上及時使用多媒體技術，所以學生的學習興趣被激發(fā)了，思維被調(diào)動起來了，情感的共鳴也產(chǎn)生了，這樣學生就能很好地進入課文的情境。
2、課堂教學不僅是師生之間知識信息的傳遞，更是師生之間情感的交流。教師要鼓勵學生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護他們自我表現(xiàn)的欲望。在教學時我設計了一個說話練習，本來這是一個很好的鍛煉學生表達能力的機會，但由于實際教學時我比較急躁，致使語言訓練的面不夠，還好，我及時意識到了這一點，立即剎車了，將話語權重新交還給學生，課堂氣氛才又重新變得活躍和寬松起來。由此也感受到”民主、平等”的環(huán)境更有利于學生的個體發(fā)展。
部編版望洞庭教案設計篇十六
一、解釋下列詞語：
1.結廬：?2.喧：
3.君：?4.心遠地自偏：
5.悠然：?6.辨：
7.忘言：?8.相與還：
二、說出這首詩的大意
三.朗讀詩歌
【課堂練習】
1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋，與萬化冥合?！迸c陶淵明的“，
”意趣相似。
2.形容事物有真意妙趣，只能意會不能言傳的詩句是：，。
3.反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：，
。
4.詩歌蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是：，?。
5.歷來評論者對這首詩的第六句持不同見解：有認為“悠然見南山”好的，也有認為“悠然望南山”好的。請簡要地談談你的看法。
答：??
6.對下面詩歌理解不當?shù)囊豁検?)
飲酒陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
a.詩歌通過眼前景物的敘寫，說明了“心遠地自偏”的道理。
b.詩歌的前四句從哲理的高度表達了詩人的人生態(tài)度，后六句寫詩人從對自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。
c.晉宋隱逸之風盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點。
d.“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡遠的“景”和悠然自得之“情”。
【課后練習】
閱讀《飲酒》完成下面的練習。
1.請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。
答：
2.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?
答：
3.請用自己的語言描述“采菊東籬下，悠然見南山”的畫面。
答：
4.說說“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊含的哲理。
答：?
【試題鏈接】
一、(浙江省杭州市)閱讀下面這首古詩，完成(1)(2)兩小題。
春山夜月
唐·于良史
春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。
興來無遠近，欲去惜芳菲。南望嗚鐘處，樓臺深翠微。
1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達了詩人怎樣的情感?
答：
2.“掬水月在手，弄花香滿衣”這兩句詩妙趣橫生，為后人傳誦，請作賞析。
部編版望洞庭教案設計篇十七
課程標準：
知識與技能：
1、?了解說明文常用的一些說明方法，初步學習餓說明文。
2、?揣摩語言，引導學生體會本文表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
過程與方法：
1、整體感知課文，理清作者的寫作思路
2、把握文章運用的說明方法，培養(yǎng)閱讀能力，初步學寫說明文四、教學重點及解決措施揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
措施：分析幾個有代表性的句子，學生討論發(fā)言，教師點撥，總結說明文語言準確性的特點。五、教學難點及解決措施把握說明文語言的準確性及不同的說明方法及其效果。
學習水平
媒體內(nèi)容與形式
使用方式
使用效果
情境導入
積極參與課堂活動、進入新課
課前播放音樂《姑蘇行》
使用多媒體
使學生入情入境，激發(fā)學生學習熱情
整體感知
明確說明對象把握說明事物的特征，理解作者的行文思路
部編版望洞庭教案設計篇十八
教學目的：
1、讓學生會寫“升、中”兩個生字，理解課文內(nèi)容，練習說一句完整的話。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生會邊讀邊思考的習慣。
3、了解國旗的相關知識，激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學重點：
1、讓學生會寫“升、中”兩個生字，理解課文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、根據(jù)相關知識，激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學難點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學時間：第2課時。
教學流程：
一、復習導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課齊讀（學生課題）。上節(jié)課的生字攔路虎，不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開火車做小老師.讀生詞。
示生詞：??????升起???國歌。
敬禮???立正???????
您??五星紅旗。
師；大家讀的真準確,我相信你們課文學的會一樣棒.再齊讀課題。
師：為什么要升國旗？怎樣升國旗的？這節(jié)課我們一起來學習。
師：讓我們一起帶著問題大聲讀讀課文，請同學們輕輕地打開課本，端起書，開始讀。
3分鐘。
二、整體感知。
學生讀課文。
師：小朋友們，誰讀懂了，剛才老師提的問題？
生
生
（師隨機表揚：你真會讀書。你真有思考力。你會邊讀邊思考了。等）。
2分鐘。
三、精讀課文。
1、第一句。
這首小詩中有一句最難理解了，如果理解了，全詩就學會了。
看小詩的第一句。
示：
指名讀。：誰能把這句話讀準讀響？其他同學，聽后想想，你聽懂了什么？
生：我們的國旗是五星紅旗；?（板書：五星紅旗）。
她是長方形的紅色的棋，紅色說明他是用烈士的鮮血染紅的，你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星，大星代表中國共產(chǎn)黨，像媽媽，小星代表全國各族人民，像許多孩子。
示：五星紅旗，我們的國旗。
練習說話.
(見補充習題第三題)。
(1)我家有(????????)和我.
(2)我們班有(???????)名學生.
(3)老師(???????)我們.
師：你在什么地方見過國旗嗎？
生：學校、天an門、奧運會上等。
師：老師還知道有許多地方有國旗？
師小結：國旗是祖國的象征，是我們中國人民的驕傲。
示第一句。
師：這一句該怎樣讀。
生：
你腦海中出現(xiàn)了什么畫面/。
生
生
男生讀?女生讀8分鐘。
2、學習第二句?出示句子.指名讀.
這句話就是寫得升旗的場面,該讀出什么語氣?
師：剛才我們知道了國旗象征著黨，象征著祖國。每當國旗升起的時候，那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行一次小小的升旗儀式。
示課件。
師：同學們，你能說出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？
生：我感覺很激動。威武、光榮、驕傲、自豪。
示第二句。
個別讀5---6個。
小組讀?5分鐘。
3、講讀第三句。
書中的哪句話告訴你的？讀讀第三句。這里的您代表對國旗的尊敬。
指名讀。
兒歌全學完了，我們一起來讀一讀，背一背。會背的舉手。
五、拓展。
生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過去看看吧！
生：它還會想，這五星紅旗多漂亮??！
生：如果會唱歌的百靈鳥也來了，還會唱歌呢？
師：讓我們一起做會唱歌的百靈鳥吧，一邊做動作，一邊唱，
播放《國旗真美麗》。
示：1、五星紅旗，???。
生：五星紅旗，你真是太美了！
生：五星紅旗，我愛你！
生：五星紅旗，你是我們的驕傲！
生：五星紅旗，我要保護你。
生：五星紅旗，我會好好學習，為你增光。
5分鐘。
六、指導書寫。
1\完成補充習題第3題。
2\這節(jié)課還有幾個生字要和小朋友交朋友呢，它們來了。
示：升中。
師：這輛個字你認識嗎？誰來讀讀。
指導書寫?????????15分鐘。
七、作業(yè)超市（選你最喜歡的一項）。
1、用彩筆畫一面國旗。
2、用學過的句式和好朋友一起夸夸國旗。
3、回家向長輩介紹升國旗的情景，邊說邊表演。????????3分鐘。
部編版望洞庭教案設計篇十九
教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。
5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導趣，引入新課。
1.聽兒歌。
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。
師：同學們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)。
生：匯報讀字情況，教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。
師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。
4.檢查讀文情況。
部編版望洞庭教案設計篇一
【導語】本站的會員“浪跡天涯`小妖”為你整理了“《望洞庭》教案設計”范文，希望對你有參考作用。
教學。
任務：
2、能有感情地朗讀、背誦這首詩。
教學過程。
一、復習，導入新課。
1、上節(jié)課，我們學習了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意，并有感情地背誦？
2、說說對劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。
3、介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱，湖中有君山，名勝很多。指名說。
4、指名背。
二、回憶學法，引導自學。
1、指導回憶《峨眉山月歌》的學法逐句理解詩句的意思。
2、串講詩句的意思。
3、看圖想象。
朗讀體會。
運用學法學生自學。教師巡視自學情況。
檢查生字：磨洞潭螺。
三、
流匯報自學情況。
1、一、二句的`意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水與月亮叫相互應的那么寧靜、和諧，湖上一點風都沒有，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。
交流：
1、字詞意思：相：相互。
和：和諧，協(xié)調(diào)。
鏡未磨：未曾擦拭過的鏡子。
2、有感情地朗讀這句詩。
3、三、四句的意思：遠遠望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子，而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。
遙望；遠望。
有感情地朗讀這句詩。
引導思考討論：
1、詩歌寫的是什么時候的景色？
2、”湖光山色“為什么會”兩相和“？
3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比？
1、看圖想象，思考討論。
2、交流。
四、引導想象詩的意境。
1、出示課文掛圖或幻燈。觀察，用文中的詞句來描繪圖意。
2、觀察圖，朗讀詩句。
指名描述意境。
指導朗讀、背誦。
1、師范讀。
2、評讀，指點停頓方法和重音。
以贊美的語氣來讀。
1、生聽讀。
2、自由練讀。
指名讀、背。
指導生字練寫生字。
作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境，并寫下來。
部編版望洞庭教案設計篇二
教學目標：
1理解積累本課詞語。
2.整體把握課文內(nèi)容，從中體會作者對生命的感悟。
3.了解先抑后揚(欲揚先抑)及詠物抒懷的寫作方法。
教學重難點：教學目標2、教學目標3
課時安排：1課時。
教學過程
一、導入
二、齊讀課文，整體感知
1、解決生字詞。
2、思考：作者面對蟬，有什么樣的人生感悟?
三賞析作者情感變化過程
(一)煩蟬
今年，蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
(二)驚蟬
它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是一個夏天罷了!
(三)嘆蟬
部編版望洞庭教案設計篇三
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任。
教學重點：誦讀課文把握父親人物形象。
教學難點：體會作者所表達的情感。
教學方法：朗讀、討論、點撥。
教學用具：多媒體。
教學設計：
一、導入，板書課題。
介紹作者，導入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預習，認清字詞。
2、講述故事情節(jié)(簡要概括主要情節(jié)，理清思路)。
三、理解閱讀。
問題探究(一)。
1、?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨?
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么?
4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?(學生思考、討論、交流，教師點撥、小結)。
問題探究(二)說說父親。
1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的?
2、說說為了臺階，父親付出了什么?你從哪里讀出來的?(跳讀、思考、討論、交流)。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在?
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感?反復咀嚼文末句話，體味一下。
部編版望洞庭教案設計篇四
教學目標:
1、認識12個生字，會寫3個字，認識新筆畫和新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀課文。
難點：扣住“畫中游”，體驗作者愉悅心情。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第67課時）
一、課題導入：
教師板書課題，請學生讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容
教師范讀課文，讓學生整體感知。
三、初讀課文，學習生字
1、請學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、把預習課文時勾出的生字多讀幾遍。
3、檢查學生帶拼音讀生字的情況。（“中、唱、樹”是翹舌音?！熬G油油”的“油”課文中注的本音，朗讀時應讀第一聲。
4、去拼音讀生字。
5、小組交流記生字的方法。
6、匯報記生字的方法。
（認識新偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”）
指導學生的識字方法：
加一加：樹=木+對
苗= +田
比一比：雨--兩
7、鞏固認讀生字。（同桌互相用卡片抽讀，再全班齊讀。）
四、朗讀感悟
創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）從詩中哪句話中體現(xiàn)出來，讀出來聽一聽。（指導學生認識“句”，數(shù)一數(shù)詩中共有幾句話？）
2、根據(jù)學生的回答指導學生讀有關的句子。（可以選擇自己最喜歡的一句讀一讀。在這句你最喜歡的句子中有沒有不懂的地方，用筆畫個問號）
3、教師相機指導學生理解課文。
理解“密”（樹木很多，一棵挨一棵，而且枝葉很茂盛。）
理解“綠油油”（形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人）。
4、看到這些美景，你想說些什么？
5、為什么說小竹排在“畫中游”？
6、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
7、齊讀課文。
第二課時（總第68課時）
一、復習朗讀課文
1、請學生先齊讀課文，教師提示應該注意的感情。
2、學生自己練習讀后請學生單獨朗讀。
3、讓學生在熟讀的基礎上練習背誦。
二、鞏固識字，指導寫字
1、教師出示生字卡片，請學生讀出含有該生字的課文語句。并請學生給生字找朋友，幫助學生理解字義。
2、開火車認讀生字。
3、提出要求書寫的幾個字：“口、日、中”
讀一讀今天要寫的幾個字。
觀察“口”的筆畫筆順，告訴老師“口”字由幾筆寫成，怎樣寫？全班一起書空筆順。（認識“橫折”）
觀察“口”字在田字格中的位置，向老師匯報，并看老師在黑板上范寫。
閉上眼睛，在腦袋里裝一個田字格，結合看到的老師的范寫，想象“口”字的寫法，并用手寫一寫。然后練習在書上寫一個，自己檢查對照后繼續(xù)練習。
（用同樣的方法寫“日”“中”）（認識“橫折鉤”）
三、鞏固認讀生字（含前幾課的生字）
游戲：生字迷宮。
板書設計：
3 小竹排畫中游
鳥兒唱 魚兒游
魚米鄉(xiāng) 畫中游
樹木密 禾苗綠
（“密”和“綠”用畫一畫的方法體會）
教學反思：
[小小竹排畫中游(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
部編版望洞庭教案設計篇五
一、礎性診斷與矯治。
1、復習背誦《峨眉山月歌》。
2、介紹作者：劉禹錫。
3、總結上節(jié)課的學習方法：
（1）自瀆全詩，初步體會全詩意境；
（2）圖文對照，理解詞義；
（3）反復誦讀，理解詩意：
（4）領會作者思想感情；
（5）熟讀成誦。
二、自主性診斷與矯治。
1、生根據(jù)學習方法自學古詩。
2、學后小組交流體會。
3、集體交流：（1）抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境；（2）抓住“白銀盤”、“青螺”體會作者想象的豐富和描寫的形象。（3）朗讀，進一步體會詩歌意境及作者思想感情。
三、發(fā)展性練習。
1、師范讀，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。
2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。
3、練習說話：結合插圖，展開想象，用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。
4、寫字指導，強調(diào)“螺”的結構。
四、拓展延伸。
1、集體背誦兩首古詩。
2、課后搜集描寫山水景色的古詩進行閱讀，開展古詩閱讀交流會。
部編版望洞庭教案設計篇六
教學目標：
1.結合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么?說什么?
3.通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關心、幫助他人。
教學重點：
結合畫面及生活經(jīng)驗組織學生討論圖中人物在想什么?說什么?
教學難點：
表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。
教學過程：
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認不認識。(板書“病”，指名讀再齊讀。)那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。(根據(jù)學生回答在“病”字前面加上“生”字。)。
師：誰想說說自己生病時有什么感覺?那你生病時希望別人怎么樣呢?
今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》(板書課題，齊讀)看到這個題目你能提出什么問題嗎?讓學生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
(隨著孩子們的回答貼出相應的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中。)。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓練的具體要求是什么?
三、看圖片，引導想象。
師：下面請同學們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢?
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢?你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。(小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色)。
指導學生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導學生在說的過程中互相補充。
四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。
師：下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師：你們想不想表演這個故事呀?咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學到前邊來表演。
五、拓展訓練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開心嗎?誰能說說你為什么開心或有什么收獲?
2.小練筆。
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒!
3.提出希望(關心、幫助別人，爭當愛心小天使。)。
板書設計：
看望生病的小伙伴。
想一想。
見到生病的小熊，大家會說些什么?
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的?
教學反思：
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關小伙伴教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
部編版望洞庭教案設計篇七
《小小竹排畫中游》
執(zhí)教者：浙江省德清縣新市完全小學 沈建南
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。
二、設計理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。
三、學習目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
四、教學準備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
五、教學時間 二課時
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。
六、教學過程
(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知
1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色??！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)--江南水鄉(xiāng)。
（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發(fā)揮他們的想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找；分小組回報。
（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養(yǎng)學生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）
（二）朗讀課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）
（1） 結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2） 動態(tài)演示“順水流”的過程。
（3） 看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？（自由讀，個別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）
（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫?？?，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）
（老師的小結，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）
（三）背誦課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）
（利用教師的背激發(fā)學生背誦的興趣）
（四）書寫指導。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學會一樣本領--寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別。可以變一變。
（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學生的識記印象加深）
[《小小竹排畫中游》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
部編版望洞庭教案設計篇八
教學目標：
知識與技能
熟讀課文，把握課文內(nèi)容，積累字詞句。
過程與方法
了解“神舟五號”飛船升空、遨游太空、回歸地球的不凡過程。
情感、態(tài)度與價值觀
學習航天人所具有的科學精神，激發(fā)民族自豪感，愛國熱情。
重點難點
重點
學習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內(nèi)容的方法。
難點
激發(fā)學生民族自豪感，對祖國、科學的熱愛。
教學方法：
速讀法、自主探究法、合作交流法。
課前準備
多媒體課件。
教學課時
1課時
一、新課導入
飛向太空，漫步太空，一直是人類的一個美好夢想。自古以來我國就有嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天、屈原呵壁問天……人類用口耳相傳訴說著對神秘太空的向往。年10月15日9時，神州五號載人飛船發(fā)射升空，航天英雄楊利偉成為我國第一位進入太空的宇航員，飛行過程中他又遇到哪些驚險呢?今天就讓他來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。
二、作者簡介
楊利偉，中國進入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號f火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。
三、文本鏈接
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回標志著中國成為世界上第三個把人類送入太空的國家。
四、字詞檢測
1.正字正音
弧()熾熱()輪廓()
俯瞰()模擬()遨游()
嚴謹()稠密()概率()
五臟六腑()千鈞重負()
耐人尋味()屏息凝神()
2.詞語解釋
千鈞重負：比喻很重大的責任。也比喻很沉重的負擔。
耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。
五、整體感知
1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。
本文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經(jīng)歷。
2.根據(jù)課文的小標題，梳理宇航員的飛行歷程。
(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段
(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見
(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞
(4)歸途如此驚心動魄——返回階段
六、課文精讀
部編版望洞庭教案設計篇九
一、教材分析：
二、設計理念及總體思路：
運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學生說說除了書上寫的， 圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
三、教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個字，認識“ ”“ ”兩個筆畫和“木 ”3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
第一課時
1、播放兒歌，2、導入新課
今天，老師為小朋友 來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小 朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到了什么？根據(jù)學生回答將相應詞語 片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設情境激發(fā)了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的 墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相
憶江南 憶江南
唐 白居易 唐 白居易
江南好，江南憶，最憶是杭州
風景舊曾諳。 山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,
何日更重游
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南？
[《小小竹排畫中游》教案、(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
部編版望洞庭教案設計篇十
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學生認識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學生應該怎樣做，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。課文要求學生有熱情的朗讀，背誦課文以及學會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達了對國旗的熱愛之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學習了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來學習完成余下的生字和細讀課文。
二、說教學目標。
根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標準對一年級學生的要求及我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學生學習和理解課文的主要手段。）。
（二）學會文中14個生字，其中7個只識不寫，認識二個筆畫。
（三）讓學生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
（我確定這樣的教學目標，目的是通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。）。
識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點。
三、說學情。
一年級學生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學生學期起課文來相對比較吃力。根據(jù)學生的這些實際情況，我設計了以下教法和學法。
四、說教法學法。
語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學過程中，我采用了以下幾種教學方法：
（一）“情境教學法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學生對現(xiàn)實中紅旗的描述，激活學生的學習欲望。
（二）“朗瀆促背法”，讓學生通過個讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領悟思想感情。
（三）“描紅促寫法”學習寫字時，讓學生先分析字的結構、筆順，再動手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動手的好習慣。
五、說教學過程。
（一）、復習檢查。
對第一課時的檢查，學生在學完拼音后才接觸到課文，還不能一下認識很多字，只有對本課字詞掌握、認識了才能有效地進行本課時的教學。因此這一環(huán)節(jié)讓學生從字詞到課文都進行檢查，課文是注音的。
（二）、情境引入，激發(fā)興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學生形象、直觀地認識國旗，并聽老師講解有關國旗的常識，讓學生從中了解一些升國旗的小知識，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學生對國旗的尊重和熱愛。
（三）、細讀課文，領悟情感。
朗讀在語文教學中是最重要的訓練。為了讓學生把握有感情地朗讀，我先引導學生：“國旗代表著祖國，此時你應該懷著怎樣的感情來讀？”學生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學生獨立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？”播放國歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導：“五星紅旗升得多高??！飄揚在祖國的藍天上，你能讀出來嗎？”學生嘗試有感情朗讀第二句，教學第三句時，我問學生升國旗的時候我們應該怎樣做？讓學生一起給國旗敬禮再指導學生朗讀。
（四）、朗讀促背，再悟情感。
在讓學生有感情朗讀后，我這樣引導學生背誦：“同學們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導背誦并帶上動作表演；這更能引發(fā)學生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。
（五）、指導書寫。
在一年級教學中，書寫也同樣重要。引導學生讀貼，分析重點筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學生描紅，組詞等一系列練習，都要練習到位。
六、教學反思。
教后認真反思，還有許多遺憾。比如我讓學生觀察電腦中紅旗，讓學生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學生的說話，二來讓學生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情?？蛇^后細細一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸所產(chǎn)生的效果也許會更好。
還有，在學生朗讀時，我重視了教師對學生的評價，卻忽略了學生對學生的評價，如果在指名讀之后讓學生說一說：你覺得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發(fā)學生的朗讀興趣。
部編版望洞庭教案設計篇十一
前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案，確實感覺這個教案不管是過程還是方法都很好了，于是就匆匆拿來用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來，不是那么簡單的事情啊。
一課時解決形近字花了太多的時間，只讀到第三自然段就下課了，二課時匆匆進入，一切都按照設計的流程，從三自然段入手，讓學生表演出小蝦吃食時和吃飽后的情景，引出重點的動詞和表示時間的詞語，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本。這個地方花了近20分鐘的時間，朗讀的感覺還行。進入到第四自然段的時候請學生自己默讀，感受小蝦的脾氣壞，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結合，但是時間不夠了，沒有請學生用表示順序的關聯(lián)詞說話，也沒有進行說話的訓練，是本堂課的敗筆。
在設計教案的時候還擔心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺，教案需要在課堂中進行反復修改。
《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞三年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
本課重在帶領學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣?！钡亩温浣Y構，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。
后來我拋出另外一個問題：“用有的……有的……有的……”結合生活說一句話，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山?！?BR> 課后，我經(jīng)過思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學生的想象之后，再結合課文用“有的……有的……有的……”補充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學生的想象力，有調(diào)動了他們的學習興趣，還能夠緊密結合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果。
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！痹诮虒W時，結合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓練。在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。
同時我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
在以后的教學當中，我還會不斷的反思、學習，爭取取得更大的進步，有利于投身到我的教育工作中去！
《小蝦》課后反思。
上了《小蝦》這一課，，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。
在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。
這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。
部編版望洞庭教案設計篇十二
1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重點、難點。
了解一些會意字的構字特點，培養(yǎng)學生初步的識字能力。正確書寫“力、手、水”3個字。
教學準備。
投影片、紅日等圖片，一份本課會意字的獨體字的卡片。
教學時間。
2課時。
第一課時。
一、小資料導入，激發(fā)興趣。
同學們，我們學習的漢字中，有許多字是由兩個或兩個以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字，叫“會意字”。讓我們一起認識下面幾個會意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認知。
1、認讀生字。
2、指名分類。
左右結構：明、鮮、休、林、從；
上下結構：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾。
3、這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語境識字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀課文。
5、學習“明”字。
（1）學生拼讀，注意讀準后鼻音。
（2）出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽的明亮。
（3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學習“鮮、塵、尖”。
（1）出示“鮮、塵、尖”，學生認讀。
（2）認讀的這三個字，學生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。
（3）指學生認讀、評議。
（4）用這三個字擴詞，小組進行競賽，交流、評議。
（5）自讀課文第一小節(jié)。
7、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字。
（1）小組合作學習運用學到的方法學習其它生字。
（2）各小組匯報，交流學習情況。
8、再讀領悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
（1）師板書這些漢字的演變過程，領會這些字的意思。
（2）指名說說漢字的意思。
四、鞏固認字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友。
3、檢查認讀情況。
五、擴展練習。
用下面的字組詞，再說一句話。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看。
第二課時。
一、寓學于樂，復習導入。
1、分組比賽認讀生字。
2、一字開花（擴詞游戲）。
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認識一個字前進一步。
二、熟讀全文。
1、指學生讀課文，評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強調(diào)韻尾。學生仿讀，看誰讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）。
5、自己試著背一背。
三、完成課后“我會讀”。
1、自由練讀。
2、認讀新詞，并在生字下面打上點。
3、用帶點的字組詞或說一句話。
四、指導書寫。
1、出示“力、手、水”三個字，學生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。
2、教師范寫，讓學生評議。
3、教師巡視，進行個別指導。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節(jié)課會意字小資料，漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。
4、指學生說說意思，組詞。認讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個詞語。
5、小組合作把這四個字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會意字，自創(chuàng)兒歌。
1、展示收集的會意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹上，采摘東西。
災=室中失火，釀成火災。
苗=田間長草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)會意字兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實踐活動，拓展認識。
1、說說“有趣的漢字”。
2、找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學著課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
八、作業(yè)布置：回家熟記今天所學生字。
九、板書設計：日月明明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾。
部編版望洞庭教案設計篇十三
教學重點：
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學難點。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
教學設計。
一、談話導入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今天的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不同。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，老師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下面就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字可以請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情況和朗讀情況。
（1）小朋友，讀好了嗎？現(xiàn)在，老師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也可以輪讀）。
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣子，老師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）。
展開想像，說話訓練：（什么）（怎么樣），對說：
請你學著書上的樣子，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉。
它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不同的特色，都非常美麗，讓我們一起來讀一讀課文。
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人。
1、其實，四個季節(jié)中除了上面說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣子也來說一說，當一回小詩人。（可以同伴合作）。
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
部編版望洞庭教案設計篇十四
《太空一日》
教材分析
本單元主要選取探險和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人稱的方式講述了“神舟五號”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經(jīng)歷。語言親切真實，能極大的滿足學生的好奇心，激發(fā)學生對未知世界的探索興趣。
學情分析
現(xiàn)在的初中生，習慣于接受，而缺少親身探索的精神。學習《太空一日》不僅可以讓學生了解中國的航天事業(yè)，還可以啟發(fā)學生在生活和學習去探索，追求真知。
教學目標
1.知識與技能目標：
了解中國航天事業(yè)的相關情況及作者楊利偉的事跡;閱讀文本，了解課文內(nèi)容，掌握如“無虞”“熾熱”“耐人尋味”等詞語。
2.過程與方法目標：
熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：
引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹?shù)奶剿骶?，激發(fā)學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。
教學重、難點
1.教學重點：學生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
2.教學難點：引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹?shù)奶剿骶瘢ぐl(fā)學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。
教學準備
教具準備：多媒體
教學方法
1.教法：情境熏陶法問題引導法
2.學法：閱讀法合作探究法
教學時間
一課時
教學過程
一、微課視頻導入
飛天，一直是人類的終極夢想之一。這種夢幻般的渴望也一直積壓在華夏兒女的心頭。直到10月15日9點，“轟”的一聲巨響，熾熱的焰火從地平面沖出，中國人第一次將自己的身影留在了神秘的太空!今天，就讓我們透過航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚星空!(師板書課題《太空一日》楊利偉)
二、明確目標：
1、速讀感知，了解太空一日所經(jīng)歷的驚險與挑戰(zhàn)。(重點)
2、品味文章語言，把握人物情感。(難點)
3、了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學習我國宇航員的崇高精神。(重點)
三、寫作背景
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回，標志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。
部編版望洞庭教案設計篇十五
一、教學設計：
《升國旗》是培智教材第五冊第1課，本課是一篇看圖學文，由一幅插圖和兩段話組成。插圖畫的是早晨，同學們在操場上舉行升旗儀式，大家眼睛注視著國旗，并向國旗敬禮。通過圖文對照，學習課文，并教育學生要尊敬國旗和熱愛祖國。在實際教學中學生，學生其實對課文中的句子：“五星紅旗是我國的國旗。”和“我們熱愛五星紅旗?！崩斫夂艹橄螅虼嗽诮虒W時，我借助了多媒體教學，通過指導學生觀察視頻和結合圖片講解，幫助學生理解“五星紅旗是我國的國旗。”從而激發(fā)學生“熱愛五星紅旗”的情感。
二、教學片段。
片段一：視頻導入，揭示課題。
師：【播放天安門廣場升國旗的視頻，指導學生觀察】。
你們看，這是什么地方？解放軍叔叔在干什么？你知道這是什么時候嗎？
生1：我知道，這是天安門廣場。
生2：我看見解放軍叔叔在升旗。
師：同學們觀察地真仔細，誰能夠把兩位同學的話連起來說一說？
生3：早上，解放軍叔叔在天安門廣場升國旗。
課題里面有一個生字，我們一起來學習一下?！局该麑W生拼讀，書空】。
師：升國旗就是將國旗緩緩地升上天空。
生：【觀看升國旗的動畫片段，理解字義】。
師：誰能給“升”組詞？
生：升空、升級、升天、上升……。
（低年級的學生比較喜歡看他們熟悉的東西，這樣可以讓他們比較快地進入角色，使思想集中起來。導入環(huán)節(jié)播放的視頻是建國六十周年時，天安門廣場的升旗儀式場面，很多同學都曾今見過。因此，熟悉的畫面和音樂一播放，同學們就叫了出來，此時，導入課題就顯地很自然。）。
片段二：觀察圖片，激發(fā)情感。
師：每個國家都有自己的國旗，你們知道我國的國旗叫什么嗎？
生：五星紅旗！
師：對，五星紅旗是我國的國旗?！境鍪揪渥樱何逍羌t旗是我國的國旗?！?。
師：你們看，就是五星紅旗。它是什么樣子的?
生：它是長方形的，紅紅的旗面上有五顆金星，一顆大，四顆小。
師：紅旗上四顆小星向著一顆大星，表示全國人民團結在中國共產(chǎn)黨的周圍，這樣我們的國家就越來越興旺，越來越富強。誰來把這一句讀一讀。
生：【指名讀】五星紅旗是我國的國旗。
師：你們在哪里見過五星紅旗呢?【出示圖片，學生觀察】。
師：請你看著圖用“我在什么地方見過五星紅旗？”來說一句話。
生1：我在學校升旗儀式上見過五星紅旗。
生2：我在上海市政府的大樓上見過五星紅旗。
生3：我在國慶節(jié)的時候見過五星紅旗。????……。
生：【齊說】我國的國旗!讓我們用自豪的語氣把這句話再讀一遍。
生：【指名讀。齊讀?！?。
（在這個片段中，我設計運用了大量的圖片，通過指導學生觀察，讓學生明白“五星紅旗是我國的國旗”這句話的意思，而大量的圖片的觀察，幫助學生形成了正確的認知：五星紅旗是我們國家的象征，她就代表著我們的國家，所以我們要熱愛五星紅旗。）。
三、教學反思：
1、本課內(nèi)容比較抽象，學生難以理解和認識，因此借助多媒體技術在本課的教學中就很有必要。多媒體教學能變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，從而讓學生充分地感知。如在理解“升國旗”這個詞語時，我出示一段視頻：鮮艷的國旗伴隨著雄壯的國歌緩緩升起。學生的神情一下子就專注起來了，望著飄揚的五星紅旗，有的同學還情不自禁地向國旗敬禮……由于我在課堂上及時使用多媒體技術，所以學生的學習興趣被激發(fā)了，思維被調(diào)動起來了，情感的共鳴也產(chǎn)生了，這樣學生就能很好地進入課文的情境。
2、課堂教學不僅是師生之間知識信息的傳遞，更是師生之間情感的交流。教師要鼓勵學生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護他們自我表現(xiàn)的欲望。在教學時我設計了一個說話練習，本來這是一個很好的鍛煉學生表達能力的機會，但由于實際教學時我比較急躁，致使語言訓練的面不夠，還好，我及時意識到了這一點，立即剎車了，將話語權重新交還給學生，課堂氣氛才又重新變得活躍和寬松起來。由此也感受到”民主、平等”的環(huán)境更有利于學生的個體發(fā)展。
部編版望洞庭教案設計篇十六
一、解釋下列詞語：
1.結廬：?2.喧：
3.君：?4.心遠地自偏：
5.悠然：?6.辨：
7.忘言：?8.相與還：
二、說出這首詩的大意
三.朗讀詩歌
【課堂練習】
1.柳宗元《始得西山宴游記》中的“心凝形釋，與萬化冥合?！迸c陶淵明的“，
”意趣相似。
2.形容事物有真意妙趣，只能意會不能言傳的詩句是：，。
3.反映詩人陶淵明的生活志向，其中表現(xiàn)他悠游自在的隱居生活的名句是：，
。
4.詩歌蘊含著這樣的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感的詩句是：，?。
5.歷來評論者對這首詩的第六句持不同見解：有認為“悠然見南山”好的，也有認為“悠然望南山”好的。請簡要地談談你的看法。
答：??
6.對下面詩歌理解不當?shù)囊豁検?)
飲酒陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
a.詩歌通過眼前景物的敘寫，說明了“心遠地自偏”的道理。
b.詩歌的前四句從哲理的高度表達了詩人的人生態(tài)度，后六句寫詩人從對自然的欣賞中得到美的享受和哲理的啟迪。
c.晉宋隱逸之風盛行，作者陶淵明便是晉宋隱士的代表之一。詩中反映了詩人超脫塵世，隱居山野的隱士生活，突出了其“境”與“心”皆“靜”的特點。
d.“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡遠的“景”和悠然自得之“情”。
【課后練習】
閱讀《飲酒》完成下面的練習。
1.請從煉字角度說說“采菊東籬下，悠然見南山”妙在何處。
答：
2.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?
答：
3.請用自己的語言描述“采菊東籬下，悠然見南山”的畫面。
答：
4.說說“采菊東籬下，悠然見南山”所蘊含的哲理。
答：?
【試題鏈接】
一、(浙江省杭州市)閱讀下面這首古詩，完成(1)(2)兩小題。
春山夜月
唐·于良史
春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。
興來無遠近，欲去惜芳菲。南望嗚鐘處，樓臺深翠微。
1.“欲去惜芳菲”中的“惜”字表達了詩人怎樣的情感?
答：
2.“掬水月在手，弄花香滿衣”這兩句詩妙趣橫生，為后人傳誦，請作賞析。
部編版望洞庭教案設計篇十七
課程標準：
知識與技能：
1、?了解說明文常用的一些說明方法，初步學習餓說明文。
2、?揣摩語言，引導學生體會本文表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
過程與方法：
1、整體感知課文，理清作者的寫作思路
2、把握文章運用的說明方法，培養(yǎng)閱讀能力，初步學寫說明文四、教學重點及解決措施揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
措施：分析幾個有代表性的句子，學生討論發(fā)言，教師點撥，總結說明文語言準確性的特點。五、教學難點及解決措施把握說明文語言的準確性及不同的說明方法及其效果。
學習水平
媒體內(nèi)容與形式
使用方式
使用效果
情境導入
積極參與課堂活動、進入新課
課前播放音樂《姑蘇行》
使用多媒體
使學生入情入境，激發(fā)學生學習熱情
整體感知
明確說明對象把握說明事物的特征，理解作者的行文思路
部編版望洞庭教案設計篇十八
教學目的：
1、讓學生會寫“升、中”兩個生字，理解課文內(nèi)容，練習說一句完整的話。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生會邊讀邊思考的習慣。
3、了解國旗的相關知識，激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學重點：
1、讓學生會寫“升、中”兩個生字，理解課文內(nèi)容。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、根據(jù)相關知識，激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學難點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)孩子的愛國情懷。
教學時間：第2課時。
教學流程：
一、復習導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課齊讀（學生課題）。上節(jié)課的生字攔路虎，不知你們是否記得清楚?看大屏幕,開火車做小老師.讀生詞。
示生詞：??????升起???國歌。
敬禮???立正???????
您??五星紅旗。
師；大家讀的真準確,我相信你們課文學的會一樣棒.再齊讀課題。
師：為什么要升國旗？怎樣升國旗的？這節(jié)課我們一起來學習。
師：讓我們一起帶著問題大聲讀讀課文，請同學們輕輕地打開課本，端起書，開始讀。
3分鐘。
二、整體感知。
學生讀課文。
師：小朋友們，誰讀懂了，剛才老師提的問題？
生
生
（師隨機表揚：你真會讀書。你真有思考力。你會邊讀邊思考了。等）。
2分鐘。
三、精讀課文。
1、第一句。
這首小詩中有一句最難理解了，如果理解了，全詩就學會了。
看小詩的第一句。
示：
指名讀。：誰能把這句話讀準讀響？其他同學，聽后想想，你聽懂了什么？
生：我們的國旗是五星紅旗；?（板書：五星紅旗）。
她是長方形的紅色的棋，紅色說明他是用烈士的鮮血染紅的，你們看上面有4顆黃色的小星星緊緊圍繞著那顆大星星，大星代表中國共產(chǎn)黨，像媽媽，小星代表全國各族人民，像許多孩子。
示：五星紅旗，我們的國旗。
練習說話.
(見補充習題第三題)。
(1)我家有(????????)和我.
(2)我們班有(???????)名學生.
(3)老師(???????)我們.
師：你在什么地方見過國旗嗎？
生：學校、天an門、奧運會上等。
師：老師還知道有許多地方有國旗？
師小結：國旗是祖國的象征，是我們中國人民的驕傲。
示第一句。
師：這一句該怎樣讀。
生：
你腦海中出現(xiàn)了什么畫面/。
生
生
男生讀?女生讀8分鐘。
2、學習第二句?出示句子.指名讀.
這句話就是寫得升旗的場面,該讀出什么語氣?
師：剛才我們知道了國旗象征著黨，象征著祖國。每當國旗升起的時候，那就是我們的祖國在升起。下面讓我們來舉行一次小小的升旗儀式。
示課件。
師：同學們，你能說出你剛才的心情嗎？或者你想到的是什么？
生：我感覺很激動。威武、光榮、驕傲、自豪。
示第二句。
個別讀5---6個。
小組讀?5分鐘。
3、講讀第三句。
書中的哪句話告訴你的？讀讀第三句。這里的您代表對國旗的尊敬。
指名讀。
兒歌全學完了，我們一起來讀一讀，背一背。會背的舉手。
五、拓展。
生：它們可能會想，那旗幟多鮮艷啊！我們飛過去看看吧！
生：它還會想，這五星紅旗多漂亮??！
生：如果會唱歌的百靈鳥也來了，還會唱歌呢？
師：讓我們一起做會唱歌的百靈鳥吧，一邊做動作，一邊唱，
播放《國旗真美麗》。
示：1、五星紅旗，???。
生：五星紅旗，你真是太美了！
生：五星紅旗，我愛你！
生：五星紅旗，你是我們的驕傲！
生：五星紅旗，我要保護你。
生：五星紅旗，我會好好學習，為你增光。
5分鐘。
六、指導書寫。
1\完成補充習題第3題。
2\這節(jié)課還有幾個生字要和小朋友交朋友呢，它們來了。
示：升中。
師：這輛個字你認識嗎？誰來讀讀。
指導書寫?????????15分鐘。
七、作業(yè)超市（選你最喜歡的一項）。
1、用彩筆畫一面國旗。
2、用學過的句式和好朋友一起夸夸國旗。
3、回家向長輩介紹升國旗的情景，邊說邊表演。????????3分鐘。
部編版望洞庭教案設計篇十九
教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學習新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。
2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
4.利用拍手歌的特點，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學生自主識字的興趣，提高識字效率。
5.培養(yǎng)學生自主識字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導趣，引入新課。
1.聽兒歌。
2.播放《幸福拍手歌》。
3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
4.師：你們真聰明!今天我們就來學習《拍手歌》這首兒歌。
5.揭示課題，板書課題。
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。
師：同學們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會認和會寫的字，你們都做好了嗎?(出示課件：課文生字。)。
生：匯報讀字情況，教師糾正。
3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。
師：剛才同學們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認識它們呢?，F(xiàn)在請同學們同桌一起讀兒歌，互相正音。
4.檢查讀文情況。