認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)(熱門16篇)

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    文化遺產(chǎn)是我們的寶藏,我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)。在總結(jié)中,我們可以結(jié)合實(shí)際例子來具體描述自己的工作和學(xué)習(xí)情況。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富者寫的總結(jié)樣本,供大家參考借鑒。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇一
    《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
    根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。
    2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識(shí)。
    (1)以活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    通過“我來介紹人民幣”,“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
    (2)在游戲中鞏固深化
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快,人民幣王國化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    (3)探尋數(shù)學(xué)課中的人文情懷
    以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
    我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:
    (1)利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),提煉方法
    第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說說認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:1)看漢字;2)看數(shù)和漢字;3)看數(shù)字。第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法看漢字和數(shù)!
    (2)通過分類整理,系統(tǒng)認(rèn)識(shí)
    雖然學(xué)生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法:
    1)根據(jù)單位分類。
    2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。
    3)根據(jù)面值分類。
    這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。
    出示紙幣和硬幣分類成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
    出示面值分類成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。
    通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
    (3)拓展深化,培養(yǎng)人文情懷
    出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。
    同桌合作再來觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。
    (4)聯(lián)系生活,掌握元角關(guān)系
    在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。
    (1)比比誰舉得快
    老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來。
    (2)化妝舞會(huì)
    請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!
    (3)換錢
    書p48 這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過換錢游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇二
    1、知識(shí)與技能:
    (1)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
    (2)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
    2、過程與方法:
    (1)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。
    (2)通過模擬購物,初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià),感知購物的過程。
    3、情感與態(tài)度:
    使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣,自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
    認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
    人民幣、購物小商品、每人1元錢。
    現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。
    學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。
    小組合作學(xué)習(xí)法。
    一、情境導(dǎo)入。
    學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。
    ……。
    生:人民幣。
    師:對(duì),我們國家的錢叫人民幣,今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)一下人民幣。(板書課題)。
    二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣。
    1比弦蝗希說一說。
    師:小朋友認(rèn)識(shí)人民幣嗎?
    生:認(rèn)識(shí)。
    師:誰能告訴老師你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣?
    生1:我認(rèn)識(shí)1毛,2毛,1塊,2塊。
    生2:我認(rèn)識(shí)5毛,10塊,20塊,100塊,50塊。
    師:剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。
    生3:我全部都認(rèn)識(shí)。
    (學(xué)生發(fā)表不同意見。)。
    引導(dǎo):“同學(xué)們真不錯(cuò),用那么多方法來認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)把課桌上你認(rèn)識(shí)的人民幣,給你的伙伴說一說?!?BR>    學(xué)生活動(dòng),互相說認(rèn)識(shí)的人民幣。
    隨機(jī)認(rèn)識(shí)樣幣。
    小結(jié):識(shí)記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。
    觀察人民幣的正面,它們有什么相同的地方?
    小結(jié):都有國徽,國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國人們銀行制造的,所以我們要愛護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫。同時(shí)我們小朋友要勤儉節(jié)約,不能浪費(fèi)一分錢。
    (1)師:這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識(shí),真棒!不過,這么多錢放在一起,多不整齊,請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分,把錢擺整齊。(同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類,然后動(dòng)手分類。)。
    小組代表發(fā)言,說說分類的方法和想法。
    師:哪個(gè)小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!
    (一個(gè)小組代表上臺(tái)展示)。
    生:我們組是這樣整理的,我們把元的人民幣放在一起,角的放在一起,分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)。
    元的有:100元的(2個(gè)),50元的(2個(gè)),20元的(2個(gè)),10元的(2個(gè)),5元的,2元的,1元的(3種)。
    師:怎么會(huì)有兩個(gè)100元的呢?
    生:一個(gè)100元是現(xiàn)在用的,一個(gè)100元是原來用的。
    師:說得真好,一個(gè)是新版的100元,一個(gè)是舊版的100元。兩個(gè)50元、20元、10元的人民幣也分別是一個(gè)新版的,一個(gè)舊版的。
    (學(xué)生再展示角的、分的人民幣)。
    生:我們組是把大錢和大錢放在一起,小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元;小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
    生:我們是把硬幣放在一起,紙幣放在一起。
    (2)、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分,(板書:人民幣的單位元、角、分)。
    (3)、學(xué)生評(píng)價(jià)(你最喜歡誰的分法,為什么?)。
    3、探索元、角、分之間的關(guān)系。
    提出問題:“老師這里有1元錢的橡皮,你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?”
    小組的同學(xué)互相討論討論,然后把想好的方案說給大家聽聽。
    可能從以下幾方面匯報(bào)交流:
    (1)、我直接付1張1元的。
    (2)、我付2張5角的。
    (3)、我付5張2角的,還可以付10張1角的。
    (4)、我還可以付1張5角和5張1角。
    ……。
    引導(dǎo):“同學(xué)們想出的付錢方法還真多,哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢?”
    學(xué)生歸納,教師板書:1元=10角。
    4、換錢游戲:師生之間、生生之間進(jìn)行。
    (1)師生間進(jìn)行換錢游戲。
    師:現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣,想換有1角和2角的零錢,誰愿意幫老師的忙?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    (2)生生間進(jìn)行換錢游戲。
    1個(gè)5分的可以換()個(gè)1分的;
    1張2角的可以換()張1角的;
    1張5角的可以換()張1角的;一張5角可以換()張2角和()張1角的。
    1張1元的可以換()張5角的,還可以換()張2角的;
    ……。
    三、鞏固提高。
    談話:同學(xué)們的動(dòng)手能力可真棒,人民幣王國的國王呀想考考大家了,你愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
    1.完成48頁的做一做第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正。
    2、買賣東西交易活動(dòng)(實(shí)踐活動(dòng))。
    出示各種物品及價(jià)格。
    a、教師賣,學(xué)生買。(教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢)。
    b、學(xué)生賣,教師買。(目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢)。
    c、學(xué)生賣,學(xué)生買。(四人小組合作,用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。)。
    四、全課小結(jié)。
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,你們學(xué)會(huì)了什么?老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
    五、作業(yè)。
    課本第53頁第1、2題。
    板書設(shè)計(jì):。
    認(rèn)識(shí)人民幣。
    元角分。
    1元=10角。
    《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了,對(duì)于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前,本以為課會(huì)很好上的,但是上了之后,我感到好難好難,完成得還不是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢?總結(jié)了原因,有以下幾點(diǎn):
    1、在上第一堂課的時(shí)候,對(duì)于面值大的人民幣,孩子們接觸的太少了,有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂,如:2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了,非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大,不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具,見不到真人民幣,一切都變的抽象了,因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣??尚Ч皇呛芎茫?yàn)槿嗣駧盘?,太少,不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。
    2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,如:4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生的學(xué)具又小又多,十分的雜亂,使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大,優(yōu)生早就換好,可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢?這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
    3、部分學(xué)生對(duì)于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn),甚至有的小朋友對(duì)于“營(yíng)業(yè)員應(yīng)找回多少元?”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難,所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣,同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇三
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。
    本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三種生活場(chǎng)景,揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對(duì)我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角,角與角之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
    a、學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購買方案上欠靈活。
    b、有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。
    c、有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿?,深度欠缺,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
    d、有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),在交流中有良好的表達(dá)意愿,但是傾聽意識(shí)模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
    a、新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。
    b、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
    c、“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念。
    1、從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。
    a、課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,是現(xiàn)實(shí)的,是觸手可及的,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
    b、在理解元、角、分關(guān)系的過程中,我創(chuàng)設(shè)了購物情境,讓學(xué)生幫我取出1元錢,通過交流各種不同的取法,使學(xué)生明白1元=10角。
    c、換錢游戲:通過師生互換,生生互換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。
    d、實(shí)踐活動(dòng)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng):通過模擬購買不同價(jià)格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的'過程中,感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
    2、人人參與,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
    a、在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中,人人參與認(rèn)知,讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性。
    b、在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)揮了小組合作的形式,此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
    3、在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。
    a、在導(dǎo)入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,積少成多,存零花錢可以用來買需要的物品,可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻(xiàn)愛心等。
    b、在認(rèn)識(shí)人民幣的過程中,引出“國徽”,國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它,不要損壞它。
    c、在模擬超市過程中,滲透購物時(shí)要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
    根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,我設(shè)計(jì)了由淺入深的分層教學(xué)法,具體實(shí)施過程如下:
    第一層:認(rèn)一認(rèn),感知人民幣的種類繁多。
    第二層:分一分,認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分。
    第三層:拿一拿,理解元、角、分之間的關(guān)系。
    第四層:換一換,體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系。
    第五層:買一賣,感受人民幣的商品功能。
    第六層:說一說,提高認(rèn)識(shí)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇四
    《認(rèn)識(shí)人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
    2、參加教室里的模擬購物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。
    3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)。
    學(xué)生在生活中經(jīng)??吹饺嗣駧?,有時(shí)還使用人民幣,因此我首先讓學(xué)生交流:你知道有哪些面值的人民幣?根據(jù)學(xué)生的回答,老師有序地進(jìn)行板書:
    1分、2分、5分。
    1角、2角、5角。
    1元、2元、5元。
    10元、20元、50元。
    100元。
    老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的`人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
    在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。
    這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
    這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。
    這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)。
    這一問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。
    學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
    隨后老師拋出一個(gè)問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
    老師逐步出示五種商品,并提問。
    如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?
    這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購物能力。
    組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇五
    對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。
    3、通過游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
    根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說出它們的單位名稱。
    活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
    為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:。
    1、教具:多媒體課件、文具店超市。
    2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。
    根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
    學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
    我把活動(dòng)過程分為三大環(huán)節(jié):。
    觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來的方便。
    本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
    第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
    本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
    通過以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)?;顒?dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在"買文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇六
    《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,主要是向?qū)W生介紹人民幣的單位(元、角、分),讓學(xué)生們初步了解各種不同面值人民幣,通過對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,另一方面,使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為以后人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小,但在日常生活中經(jīng)常使用人民幣,具有一定的購物經(jīng)驗(yàn),對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。對(duì)于人民幣的面值,大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),因此,在本課教學(xué)中我將采用教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生自主合作、探索交流的學(xué)習(xí)方法,讓他們自己去整理、思考、討論、展示,在這種自主探究和認(rèn)識(shí)的過程中充分認(rèn)識(shí)各種面值人民幣。
    根據(jù)教材和學(xué)情分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。
    2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)問題意識(shí)。
    通過“我來介紹人民幣”,“我會(huì)分類整理”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流給學(xué)生較大空間,開展探索性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中,獨(dú)立思考,與同伴交流,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
    根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了比比誰舉的快,人民幣王國化妝舞會(huì)等有趣的游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來上,努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛;同時(shí)又能具有濃郁的`數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角。難點(diǎn)是人民幣的等價(jià)兌換。
    我是通過以下四方面進(jìn)行重難點(diǎn)突破的:
    第一步請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)一認(rèn)手中的人民幣,把會(huì)認(rèn)的放在白紙上,不會(huì)認(rèn)的放在白紙外。第二步請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹自己認(rèn)識(shí)的一張人民幣,以及說說認(rèn)識(shí)的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種方法:
    1)看漢字;
    2)看數(shù)和漢字;
    3)看數(shù)字。
    第三步由老師隨機(jī)點(diǎn)認(rèn)人民幣,在點(diǎn)認(rèn)的過程中依次引出人民幣的三個(gè)單位:元、角、分。第四步用剛才掌握的方法再來認(rèn)一認(rèn)白紙外的人民幣。這里我考慮到學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少面值的人民幣,有的學(xué)生認(rèn)識(shí)全部的人民幣,但對(duì)認(rèn)識(shí)人民幣的方法并沒有一個(gè)明確的概念。通過師生間的互動(dòng)交流,完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與提煉,及時(shí)鞏固,達(dá)到人人都能掌握認(rèn)識(shí)人民幣最基本的方法——看漢字和數(shù)!
    雖然學(xué)生通過剛才的歸納提煉已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)人民幣的最基本方法,但是對(duì)人民幣還缺乏一個(gè)整體的感知。所以接下來我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)手中的人民幣進(jìn)行分類整理。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種分類方法:
    1)根據(jù)單位分類。
    2)根據(jù)材質(zhì)也就是紙幣硬幣分類。
    3)根據(jù)面值分類。
    這里我會(huì)首先出示根據(jù)單位分類的成果,請(qǐng)學(xué)生分別找出單位是元,單位是角,單位是分的人民幣有哪些,并且在黑板上進(jìn)行板書。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解人民幣三個(gè)單位對(duì)應(yīng)的面值。
    出示紙幣和硬幣分類成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生說說硬幣、紙幣的優(yōu)缺點(diǎn)。
    出示面值分類成果,讓學(xué)生感知同一面額的可能會(huì)既有紙幣又有硬幣。
    通過實(shí)際操作,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
    出示所有的人民幣,請(qǐng)學(xué)生來思考除了用看漢字和數(shù)的方法,還有沒有其他的方法可以來判斷人民幣的面值。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法是看顏色。鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度出發(fā)認(rèn)識(shí)人民幣,培養(yǎng)學(xué)生思維多樣化。
    同桌合作再來觀察人民幣,找找人民幣中藏著的知識(shí)。讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深和所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí),充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的人文情懷。
    在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),探索元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系。
    考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),練習(xí)設(shè)計(jì)都是以游戲?yàn)檩d體,與實(shí)際生活相聯(lián)系。
    (1)比比誰舉得快。
    老師報(bào),學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的人民幣并舉起來。
    (2)化妝舞會(huì)。
    請(qǐng)學(xué)生猜猜帶著面具的人民幣,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的方法。這里特別出示了一組顏色較相近的人民幣,2元和2角,讓學(xué)生體會(huì)到最準(zhǔn)確的判斷方法還是看數(shù)和漢字!
    (3)換錢。
    書p48這一設(shè)計(jì)是在認(rèn)識(shí)人民幣基礎(chǔ)上,通過換錢游戲,讓學(xué)生掌握元和角之間的十進(jìn)制關(guān)系,以及角與角之間的關(guān)系。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇七
    1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
    2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
    認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
    各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
    每個(gè)學(xué)習(xí)小組(2人一組)準(zhǔn)備一個(gè)紙盒,紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張,硬幣各5枚;5分、5角的紙幣各2張,硬幣各2枚;1元的紙幣1張,硬幣1枚。
    (1)、出示教材第60頁第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
    (2)、提問:你們從圖中看到些什么?(三個(gè)小朋友在商店里買玩具。)你們買過東西嗎?買東西要用什么?(錢)各個(gè)國家的錢都有不同的名稱,誰知道我們國家的錢叫什么?(人民幣)。
    (3)、揭示課題,齊讀課題。
    [評(píng)析:從購物情景引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]。
    1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
    (1)、提問:小朋友,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?(認(rèn)識(shí))請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣,介紹給旁邊的小朋友聽。
    (2)、分組活動(dòng):學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣,向同桌介紹。
    (3)、小組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣展示出來。
    (1)、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
    (2)、提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?
    請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
    學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
    (3)、出示教材第60頁第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
    提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)。
    買手表該付多少錢?(1元)。
    請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。
    學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系:1元=10角。
    (4)、提問:小朋友,我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么你知道1角等于幾分呢?(1角=10分)。
    請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢,進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
    完成課本第60頁填空:1元=()角1角=()分。
    (5)、試一試:一張1元紙幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
    請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換?
    [評(píng)析:通過換幣,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。]。
    1、連一連。(“想想做做”第1題)。
    觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?
    請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。
    2、填一填。(“想想做做”第2題)。
    先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流,說說是怎樣想的。
    3、拿一拿。
    (1)“想想做做”第3題。
    要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角,鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法,對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇八
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
    對(duì)于錢幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):。
    1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。
    3、通過游戲“買文具”,初步學(xué)習(xí)“錢幣”的換算。
    根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說出它們的單位名稱。
    活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
    為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:。
    1、教具:多媒體課件、文具店超市。
    2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。
    根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
    學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
    我把活動(dòng)過程分為三大環(huán)節(jié):。
    觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對(duì)我們生活帶來的方便。
    本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
    第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
    本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
    通過以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)?;顒?dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在“買文具”的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
    一、說教材:《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。2012年教育部新審定的人教版教材中將《認(rèn)識(shí)人民幣》這一內(nèi)容進(jìn)行了改編,將1元以......
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇九
    幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
    根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
    1、知識(shí)與技能---------認(rèn)識(shí)三種面值人民幣,能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,能用錢幣購買相應(yīng)價(jià)格商品。
    2、方法與過程---------運(yùn)用游戲的方式,讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說教材:
    人民幣是我國法定貨幣,它在人們生活中起著重要作用,《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)錢幣。
    認(rèn)識(shí)三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn):能正確使用人民幣購買相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法:
    幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用,經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲,讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
    這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲,通過這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣;。
    最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),讓小朋友知道人民幣有很多面值,而且還有其他種類,錢幣在我們生活中很重要,整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十
    聽了高珊老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。她的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新教材編排的意圖,由以往的只重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力培養(yǎng);同時(shí)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生興趣濃厚,教學(xué)效果好。
    1、正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的知識(shí)。
    本節(jié)課中最初將人民幣以多媒體形式出現(xiàn),使學(xué)生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時(shí),初步感知人民幣的表象,為下面的具體探究與辯識(shí)作鋪墊。而后,讓學(xué)生自己接觸真實(shí)的人民幣,架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的橋梁。學(xué)生通過觀察、觸摸、小組交流等學(xué)習(xí)方式,較好地認(rèn)識(shí)了各種人民幣的特征。同時(shí),通過對(duì)貨幣上國徽的介紹,培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)人民幣的思想。使孩子們意識(shí)到從小就要養(yǎng)成對(duì)人民幣的尊重。另外,老師通過適度的引導(dǎo)與發(fā)散,使學(xué)生很好的`聯(lián)系生活實(shí)際,講出了愛護(hù)人民幣的一些做法,無形中又反過來強(qiáng)化了必須愛護(hù)人民幣的理論。
    2、小組活動(dòng),合作學(xué)習(xí)。
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的真實(shí)情境,讓人人參與簡(jiǎn)單的購物活動(dòng),充分體驗(yàn)如何付幣、找?guī)牛瑢W(xué)會(huì)與人合作,通過上臺(tái)與同學(xué)的相互交流,體驗(yàn)不同的付款方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同付款方式的共同點(diǎn),幫助學(xué)生理解10角就是1元,1元就是10角,使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。體驗(yàn)1元錢可以購買不同的商品,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決實(shí)際問題的能力,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    總之,這節(jié)課的教學(xué)過程,體現(xiàn)了新課程的理念,使得課堂做到了生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化,切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式,全面提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十一
    今天,我說課的課題是“認(rèn)識(shí)人民幣”,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí),屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。這部分知識(shí)是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計(jì)算以及解決購物中的實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課,接著認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系,然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行換幣活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元、角、分之間的進(jìn)率,并為探索購物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,并能解決購物時(shí)可能遇到的一些簡(jiǎn)單問題。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我預(yù)設(shè)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行購物。
    2、讓學(xué)生在實(shí)際的觀察、購物等活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,并提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    3、在認(rèn)識(shí)人民幣的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透愛護(hù)人民幣的教育。
    教學(xué)重難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣,知道元、角、分之間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。
    為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我將制作一個(gè)多媒體課件,準(zhǔn)備一些商品實(shí)物,學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。
    圍繞教學(xué)目標(biāo),我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
    第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
    低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),他們很喜歡卡通動(dòng)物和人物,所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖,組織學(xué)生觀察并交流,感知購物需要人民幣,從而引出課題“認(rèn)識(shí)人民幣”,通過活動(dòng)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。
    新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。依據(jù)這一理念,結(jié)合學(xué)生對(duì)人民幣已有的一些認(rèn)識(shí),我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認(rèn)識(shí)融合在一起,這一環(huán)節(jié)我將分2個(gè)層次組織教學(xué)。
    我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價(jià)格,讓一名學(xué)生扮演文具店的營(yíng)業(yè)員,向其他小朋友介紹各種文具的價(jià)格,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖,從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組辨認(rèn)課前準(zhǔn)備的人民幣中哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí),再全班交流,在學(xué)生指認(rèn)時(shí)配以課件同時(shí)出現(xiàn)。學(xué)生介紹后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼圩o(hù)人民幣的教育。這樣設(shè)計(jì)既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式,為下面的具體探究與辨識(shí)作鋪墊。接著,我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營(yíng)業(yè)的情境,借助多媒體出示一道連線題,讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價(jià)錢用線連起來,以此來鞏固學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
    第二層次,知道元、角、分之間的進(jìn)率。
    我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)小朋友去文具店購物的情境,讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進(jìn)行付幣活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生選購價(jià)值1元的物品時(shí),啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法,進(jìn)行全班交流,從而得出1元=10角,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中主動(dòng)獲取新知,使元、角、分的進(jìn)率關(guān)系能自然、順利地建立,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
    第三環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用,鞏固提高對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
    數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,但又高于生活,回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的活動(dòng)。
    1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動(dòng)情境,引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣,再把5角換成其他的人民幣,最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動(dòng)。通過不同層次的換幣活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值,在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn),為自主探索購物時(shí)怎樣付幣作準(zhǔn)備。
    2、我繼續(xù)借助媒體設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲,組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣,一共有多少錢,這樣設(shè)計(jì)把書中的習(xí)題融合到動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識(shí)。
    3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請(qǐng)我們?nèi)ド痰曩徫锏那榫?,組織學(xué)生分兩個(gè)步驟進(jìn)行模擬購物活動(dòng)。
    (1)每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當(dāng)售貨員,其他學(xué)生每人用1元錢買1件商品進(jìn)行付幣找?guī)呕顒?dòng),學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)后再全班交流購物的經(jīng)過。這一活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī),會(huì),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購物。
    (2)各組更換一名售貨員進(jìn)行第二次購物活動(dòng),要求學(xué)生用1元錢買2件或2件以上商品,活動(dòng)結(jié)束后全班交流活動(dòng)經(jīng)過。通過這兩個(gè)不同層次的購物活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)并解決在實(shí)際購物中可能會(huì)遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    本節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生開展購物活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí),通過小組合作,給與學(xué)生充分的交流時(shí)間和空間,使他們更主動(dòng)的自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),體驗(yàn)成功的快樂。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十二
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個(gè)新知識(shí),但是學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識(shí)。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
    由于一年級(jí)的孩子對(duì)人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),喜歡買東西,教師以談話形式逛超市引入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了人民幣,但老師要出示各種面值的人民幣,如2角的,完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)加以愛國主義教育。
    根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí),教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角,并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角,引入1角=10分,一起數(shù)一數(shù),明確1角=10分。
    針對(duì)重點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí):想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲,通過這些練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)取幣、換幣、付幣和找必的活動(dòng)過程,初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,感受一元的實(shí)際價(jià)值,而且根據(jù)學(xué)生購物經(jīng)驗(yàn),說說1元能買哪兩樣?xùn)|西?學(xué)生出現(xiàn)了三種情況:不滿1元,應(yīng)找回多少錢?正好1元和超過1元,還要付多少錢?激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠,沒有形成思維碰撞的高潮。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十三
    《認(rèn)識(shí)人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
    2.參加教室里的模擬購物活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物。
    3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
    為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)。
    通過播放學(xué)校在xxxx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)的錄像片段,喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。
    100元。
    老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    接下來安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng):學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流:在剛才的介紹過程中,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有需要提醒別人注意的地方?通過這兩個(gè)問題,我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富,他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識(shí)大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。
    在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。
    這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的'進(jìn)率關(guān)系。
    這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。
    這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)。
    這一問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。
    學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
    隨后老師拋出一個(gè)問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。
    老師逐步出示五種商品,并提問。
    如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?
    這里充分利用題目?jī)?nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單加、減計(jì)算,提高購物能力。
    組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十四
    幼兒對(duì)知識(shí)的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認(rèn)識(shí)我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識(shí)1元、5元、10元三種錢幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
    根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),目標(biāo)從兩方面設(shè)定。
    1、知識(shí)與技能---------認(rèn)識(shí)三種面值人民幣,能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,能用錢幣購買相應(yīng)價(jià)格商品。
    2、方法與過程---------運(yùn)用游戲的方式,讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用。
    人民幣是我國法定貨幣,它在人們生活中起著重要作用,《認(rèn)識(shí)人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識(shí)和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過游戲認(rèn)識(shí)錢幣。
    能正確使用人民幣購買相應(yīng)價(jià)格商品。
    幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用,經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲,讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識(shí)人民幣的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
    這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn),我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢幣(選擇這三種是因?yàn)樗谖覀兊纳钪斜容^常見),帶小朋友認(rèn)識(shí)后,請(qǐng)小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣,這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)錢幣,讓小朋友對(duì)這三種錢幣有初步印象,第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲,通過這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣,第三個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具,另外還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣,讓孩子們?cè)谇懊鎯蓚€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用錢幣,請(qǐng)小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具,這個(gè)環(huán)節(jié)要求小朋友要會(huì)分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具,這主要是鞏固的過程,孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)可以體驗(yàn)到運(yùn)用錢幣交換商品的樂趣,也是一個(gè)實(shí)踐的過程,最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),讓小朋友知道人民幣有很多面值,而且還有其他種類,錢幣在我們生活中很重要,整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。
    在本次活動(dòng)中,通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說,發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。
    本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹?,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,初步掌握了購物的基本常識(shí),教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    在購物環(huán)節(jié),有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購物,在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十五
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—51頁:例5、例6、例7。
    二、教材分析:
    簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。
    3、通過模擬購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
    人民幣和日常生活息息相關(guān),我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗,許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購自己喜歡的商品,讓許多學(xué)生較早有了錢的概念,會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn),因此,這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手, 喚醒學(xué)生的思維,把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí),輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
    2、創(chuàng)設(shè)情景,直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí),通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    3、人民幣的計(jì)算離不開購物,讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過選購不同商品,需要不同的付錢方法,深刻體會(huì)進(jìn)率的換算,讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化,學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
    4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動(dòng),都采用2人合作方式,可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相帶動(dòng)。
    5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材,同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
    一、教具準(zhǔn)備:多媒體課件;教具圖片、卡片。
    二、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具袋。(內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣)
    一、復(fù)習(xí)引入。
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你能說說人民幣的單位有那些嗎?按質(zhì)地可以分為哪兩類?
    二、新課教學(xué)。
    (一)聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)。
    小凡喜歡吃奶糖,小賣部里1角可以買1顆,今天媽媽給了小凡1元2角,小凡可以買幾顆奶糖?(課件出示相關(guān)圖片)
    你是怎么想的?(1角1顆,1元=10角,1元2角=12角,買10顆,還有2角買2顆,一共可以買12顆)
    小紅的奶奶給了她一些1角的零錢,她數(shù)一數(shù)一共有12角,小紅想換成整錢,可以換成幾元幾角?(課件出示相關(guān)圖片)
    你是怎樣想的呢?(10角=1元,12角=1元2角,可以換成1元2角)
    同學(xué)們真聰明!生活中我們經(jīng)常需要換錢,現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢游戲。
    教師指名一名學(xué)生配合先示范:生:你好!我有3元8角,想換成角票。師:當(dāng)然可以,給你38角。你算算對(duì)嗎?生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是28角,對(duì)了,謝謝你。
    師:你好!我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎?生:沒問題。10角換1元,20角換2元,一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。
    (二)設(shè)境激趣,合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。
    談話過渡:學(xué)會(huì)換錢,老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
    教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律:小圓點(diǎn)左邊表示幾元,小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分?,F(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
    游戲鞏固:看看誰的反應(yīng)快(完成50頁做一做)
    把寫有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,拿物品圖片的學(xué)生先舉起來,拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
    談話過渡:超市里還有許多東西,課件出示物品及標(biāo)價(jià)(例7,51頁及“做一做”內(nèi)容)現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品,自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”(老師處)結(jié)帳。
    學(xué)生分小組購物,老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確,對(duì)有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
    三、知識(shí)整理。
    學(xué)生看書填空后,課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容,師生一起逐空訂正,從而達(dá)到整理知識(shí),總結(jié)全課的目的。
    四、課后練習(xí)。
    在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn),要求自己看價(jià)格標(biāo)簽,自己計(jì)算金額,自己付帳。
    認(rèn)識(shí)人民幣說課稿的優(yōu)缺點(diǎn)篇十六
    認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)中“認(rèn)幣---換幣----付幣”的線索清晰,較好地體現(xiàn)了新教材的意圖,由以往的“只重視認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識(shí),重使用”,同時(shí)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),采用倆人小組合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。
    這一節(jié)課老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)設(shè)置情境,通過分類活動(dòng)、換錢活動(dòng)、購物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,了解元與角,角與分之間的進(jìn)率關(guān)系,體會(huì)到人民幣的功能,同時(shí)滲透勤的教育。
    1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣。
    新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活,然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來自聽音樂和看圖片,學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中:看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。
    2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
    教師變“教”為“導(dǎo)”,整個(gè)活動(dòng)中,教師不再是知識(shí)的傳播者,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí),將新知納入自己原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),不僅對(duì)知識(shí)掌握得更牢,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
    這節(jié)課也存在一些問題,主要有兩點(diǎn):
    1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實(shí)處。
    小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生聚在一起,三三兩兩地你問我答,學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間,非常滿意,覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的延續(xù),從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對(duì)被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中,大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值,沒有認(rèn)真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素,而教師沒有及時(shí)給予點(diǎn)撥??梢?,合作學(xué)習(xí)不是放任自流,在小組活動(dòng)中,教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥,以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。
    2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
    有關(guān)人民幣的知識(shí),學(xué)生并不陌生,有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中,一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)。如果教師在課前能對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查,不拘泥于教材和教參,也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些,上得有深度一些,更有數(shù)學(xué)味一些。