四年級語文園地三教案及反思(通用16篇)

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    教案是教師在教學(xué)過程中的有力支撐。那么,如何編寫一份合格的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確立中心任務(wù);其次,要合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù);還要根據(jù)學(xué)生的實際情況,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段;此外,教案還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,思維能力和創(chuàng)新意識。編寫教案時,教師要注重教學(xué)過程中的評價和反饋,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,使教學(xué)更加有效。教案編寫要注重教學(xué)過程的設(shè)計和組織,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
    四年級語文園地三教案及反思篇一
    (1)課件出示詞語:
    騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通
    三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入
    (2)指名讀,齊讀,男女比賽讀,鼓勵學(xué)生借助拼音成語讀正確。
    (3)讀一讀這幾行成語,想想下面的兩行成語有什么特點?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
    (4)全班交流,教師小結(jié)我們在讀這些成語的時候,我知道了有些成語是有典故的,還有的成語包含著故事。
    四年級語文園地三教案及反思篇二
    1、理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。
    2、熟記成語和古賢文。
    3、寫好鋼筆字。
    4、練習(xí)口語交際:學(xué)會傾訴煩惱。
    第一課時。
    1、教學(xué)第一部分。
    (1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。
    (2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
    (4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?
    (5)請選擇其中的一個說一句話。
    2、教學(xué)第二部分。
    (1)同學(xué)們會下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請同學(xué)們自己讀讀。
    (2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)們憑借棋盤講解。
    (3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會有這樣的感覺呢?(對稱押韻)。
    (4)欣賞朗讀。
    3、教學(xué)第三部分。
    (1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。
    (2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說說理由。
    (3)“蟬聯(lián)”這個詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對不對。
    1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。
    2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
    3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
    1、熟記成語。
    (1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
    (2)借助字典,了解詞語意思。
    (3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。
    (4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
    2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。
    (1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。
    (2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。
    (3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)。
    (4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?
    1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會遇到一些煩惱?!靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。
    2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)。
    3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)。
    4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。
    5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評議。
    6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時,都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
    四年級語文園地三教案及反思篇三
    課件出示:神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
    (1)學(xué)生自由讀句子,說說你讀了以后有什么感受?
    (2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展
    現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實質(zhì)樸素、真實、生動。
    神話的故事性強(qiáng),情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。
    神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。
    (3)鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點。
    四年級語文園地三教案及反思篇四
    1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
    2.在“日積月累”的授課中,由于學(xué)生對這首詩很陌生,所以,我通過朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會,去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思,背誦起來也就容易多了。
    四年級語文園地三教案及反思篇五
    1、讀書指導(dǎo)。由于本首歌詞,與學(xué)生生活經(jīng)驗距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國大地,使人民流離失所的情況,在體會歌詞中所表達(dá)的情感。
    首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報搜集來的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時的中國人民遭受到的苦難??芍该榻B,也可展示材料。
    然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順,在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。
    在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說說讀后體會到了什么,作者是如何將這種情感表達(dá)出來的。(作者通過三部分進(jìn)行表達(dá)的,先敘述家鄉(xiāng)是如何美好,在說苦難的來臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。)。
    2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。
    3、寫字指導(dǎo):“衰”字不要丟掉中間的橫。
    4、作業(yè)。
    這首歌中的“我”指的是什么人,他的心情怎么樣?歌中唱的事情發(fā)生在什么時候?
    四年級語文園地三教案及反思篇六
    一、激趣導(dǎo)入
    1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
    2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
    3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
    二、八面來風(fēng)
    1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
    2、交流。
    3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。
    ?學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵同學(xué)們收集關(guān)于童話的資料,并和小伙伴相互交流。
    三、我的發(fā)現(xiàn)
    1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。
    2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
    3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、全班交流。
    四年級語文園地三教案及反思篇七
    談話導(dǎo)入:
    生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
    自主準(zhǔn)備。
    1。默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
    2。出示內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
    講講自己知道的熱愛生命的故事;
    談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
    3?;貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
    4。選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
    5。自己輕聲練習(xí)講述。
    暢所欲??
    1。自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
    2。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
    總結(jié)評價。
    與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
    2。學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
    3。教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的'問題及改進(jìn)意見。
    四年級語文園地三教案及反思篇八
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
    2、通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
    3、以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
    一、創(chuàng)造情景。
    二、快樂展示。
    1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
    2、分組介紹。
    按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
    選出代表參加班級展示
    3、班級展示。
    各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
    評選最佳展示員
    一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
    1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
    2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
    3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
    二、由說到寫,完成習(xí)作。
    1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
    2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
    3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
    三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
    1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
    2、各人修改自己的習(xí)作。
    四、課后活動。
    舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
    2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。
    3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點組詞,豐富詞匯。
    4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。
    5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
    二、讀讀背背
    1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
    2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
    4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
    5、試著背對子歌。
    一、我會填
    1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
    2、各人在書上填寫。
    4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。
    趣味語文
    1、繞口令比賽。
    a教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
    b給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
    c在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。
    d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
    e評比后受獎。
    2、拓展活動。
    鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
    四年級語文園地三教案及反思篇九
    1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。
    2、能抓住自己特點,寫寫自己。
    3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
    4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
    口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點,寫寫自己)
    【
    采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。
    】
    口語交際
    1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的'想法等。
    2、說真話,說實事。
    3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
    1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
    2、小組交流。
    3、評一評:
    誰說出了自己特點?
    1、小組選代表在全班講。
    2、師生評議:
    不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
    3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
    師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
    四年級語文園地三教案及反思篇十
    1.認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。
    2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
    3.積累有關(guān)詩歌的名言。
    一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)
    二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
    結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。
    三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
    1.這些古代文人你都認(rèn)識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。
    2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)
    四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
    1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運(yùn)用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。
    (2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。
    2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)
    (1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達(dá)的好處。
    (2)仿寫練習(xí):請你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。
    五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
    2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。
    (1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?談詩美)
    (2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)
    (3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)
    3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。
    (1)詩歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?!猍俄國]列夫·托爾斯泰。
    (2)和諧是詩的語言的生命?!?BR>    4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?
    六、小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認(rèn)識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
    1.通過本單元的'學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。
    2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達(dá)方式,并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    四年級語文園地三教案及反思篇十一
    1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
    2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。
    詞語:上臺在黑板上寫。
    句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
    四年級語文園地三教案及反思篇十二
    在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
    二、小組交流。
    1、提出要求:
    要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
    2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
    3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
    4、小組評選:
    一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
    5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
    三、全班交流。
    1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價:
    一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。
    3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
    四、延伸拓展。
    小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
    第二、三課時。
    習(xí)作。
    一、激發(fā)習(xí)作興趣。
    上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
    二、明確習(xí)作要求。
    學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
    三、精彩回顧。
    1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
    2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
    四、習(xí)作。
    1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
    2、要求按照要求寫完后自己修改。
    五、評議。
    1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
    2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
    3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
    4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:
    內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
    六、眷抄習(xí)作。
    編輯班級作文集《我們敬佩的人》。
    第四課時。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
    2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)。
    3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
    二、日積月累。
    1、自讀成語,要求讀得正確。
    2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點:
    (都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)。
    3、選一個成語說說意思。
    4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
    三、閱讀。
    1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會鵬程萬里的含義。
    2、指名朗讀。
    3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
    4、推薦課外閱讀《成話故事》。
    四年級語文園地三教案及反思篇十三
    1.自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
    2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
    如:“千”和“口”合起來是“舌”;
    “舌”和“甘”合起來是“甜”;
    “土”和“里”合起來是“埋”;
    ……
    3.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
    4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
    5.用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
    四年級語文園地三教案及反思篇十四
    一、學(xué)習(xí)課文二至六自然段
    2、指名朗讀
    3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中,我知道太陽最愛小朋友了,來,老師也想讀一讀。
    4、師引讀,引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段,每段的開頭一句,說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個排比句,這樣的句子朗讀起來很順口,很有感情)
    6、指導(dǎo)學(xué)習(xí):因為他知道小朋友身上,可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
    二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段
    1、同學(xué)們,太陽這么喜歡小朋友,如果是你們會對太陽說些什么呢?
    2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱情
    3、多種方式朗讀:分角色朗讀,師生對讀
    4、再看最后一段“太陽微笑著,行走在天上”
    5、學(xué)生談感受:把太陽當(dāng)作人來寫,讓人覺得形象而且生動。
    三、擴(kuò)展:
    太陽最愛小朋友,你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論,用相同的句式。
    四年級語文園地三教案及反思篇十五
    1.討論,確定展示形式。
    在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
    a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報。
    b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
    c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行)
    d)大自然的啟示圖片展。
    e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
    f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
    2.行動,籌備展示活動。
    籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
    四年級語文園地三教案及反思篇十六
    自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
    自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。