小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)(優(yōu)質(zhì)18篇)

字號(hào):

    教案是教師為教授一門課程而編制的一種書(shū)面指導(dǎo)材料。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望通過(guò)這些范例,可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫(xiě)方法與技巧,提高教學(xué)效果。大家一起來(lái)看看吧!
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇一
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,以及兩個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、熟讀課文,練習(xí)講故事。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    講故事。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    你知道哪些小英雄的故事?
    今天我們又來(lái)認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的小英雄,他的名字叫于連。
    揭示課題:8小英雄于連。
    學(xué)生讀課題。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
    2、小組合作,快速識(shí)字。
    分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲??茨膫€(gè)小組最快。
    3、教師抽讀生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀,說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。
    4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
    5、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià)。
    6、想想課文講了一件什么事?
    7、指名說(shuō)說(shuō)。
    三、感悟課文。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
    (2)出示圖片。
    看到這個(gè)撒尿的小男孩,你有什么話想說(shuō),有什么想問(wèn)的嗎?
    學(xué)生自主發(fā)言。
    (3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,你知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎?找出描寫(xiě)這個(gè)銅像的句子?
    指名讀句子。
    (4)知道朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
    (1)自由朗讀。
    (2)你讀懂了什么?有什么問(wèn)題?
    (3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。
    3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會(huì)意思。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字詞語(yǔ)。
    2、讀課文。
    二、語(yǔ)文實(shí)踐。
    請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。
    1、自由練習(xí)。
    2、分組說(shuō)。
    3、全班反饋。
    三、總結(jié)。
    你從于連身上學(xué)到了什么?
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。
    2、同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法,給生字交朋友。
    3、觀察生字的位置。
    4、教師范寫(xiě)。
    5、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。
    作業(yè):
    1、寫(xiě)字。
    2、把故事講給家里人聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇二
    1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。
    2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。
    3、通過(guò)學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。
    4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
    1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱
    愛(ài)大自然的思想感情。
    2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:cai
    一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
    小朋友們,今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子,也不是聰明過(guò)人的曹沖,但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
    (對(duì),這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)
    二交流資料,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
    課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請(qǐng)拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
    三初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。
    2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來(lái)讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個(gè)生字讀三遍。
    生字學(xué)得真不錯(cuò),回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布,一起來(lái)欣賞吧!
    問(wèn):欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說(shuō)什么?
    小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌,詩(shī)歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
    五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
    作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的?
    說(shuō)明瀑布的聲音很?
    1哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
    a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?
    (海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
    b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?
    《瀑布》一堂課上下來(lái),我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面:
    1、以讀為主,讀中感悟。
    課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程,給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌,給足時(shí)空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
    情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
    3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
    為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫(huà)面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái),學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛(ài),因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí),又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
    4、運(yùn)用方法,隨文識(shí)字。
    識(shí)字、寫(xiě)字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),但二年級(jí)與一年級(jí)不同,一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法,二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識(shí)字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇三
    1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
    2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
    3、理解句子的含義。
    4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
    5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
    【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,小朋友開(kāi)心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
    聽(tīng)課文錄音,看圖畫(huà)演示。
    這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì):
    放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。
    能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
    1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來(lái)。
    2、指名分節(jié)朗讀。
    3、學(xué)生質(zhì)疑。
    4、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了?!?BR>    你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)。
    理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?
    (邊理解邊品句,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))。
    5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
    指名有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語(yǔ)調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉,略帶批評(píng)的語(yǔ)氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來(lái),看著這么好的孩子,誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)。
    6、學(xué)生示范,練讀,指名讀。
    跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂(lè)?;丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
    7、出示課文復(fù)述提綱,請(qǐng)大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句,不看書(shū),把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
    指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
    大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
    學(xué)了課文,你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹,可以用書(shū)中的句子,也可以自己說(shuō)。
    一般寫(xiě)人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。
    學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字,讓大家猜猜他是誰(shuí)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇四
    1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理,學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
    (一)提綱導(dǎo)學(xué)。
    1、直接導(dǎo)入。
    同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
    2、導(dǎo)學(xué)提綱。
    3、自學(xué)設(shè)疑。
    (二)合作互動(dòng)。
    相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì),讓我們來(lái)碰撞思維的火花。4、小組交流。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì),并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。
    5、展示評(píng)價(jià)。
    對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯報(bào),組員補(bǔ)充,其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià),師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)一:面對(duì)家境如此窮困的老婆婆,你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
    預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
    同學(xué)們還有什么不明白的`地方,請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái),讓我們來(lái)共同解決。
    (三)導(dǎo)學(xué)歸納。
    7、學(xué)生歸納。
    學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
    老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng),提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
    (四)拓展訓(xùn)練。
    9、拓展運(yùn)用。
    (1)各式各樣的人,都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
    (2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),做一做。
    10、編題自練。
    同學(xué)們,請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí),編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇五
    1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。
    3、理解文章主要內(nèi)容,并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
    過(guò)程與方法。
    1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
    2、反復(fù)誦讀,在充分的朗讀中感悟、理解課文。
    3、展開(kāi)小組討論,對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望,親近神話英雄人物,體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
    2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。
    再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。
    一、激趣導(dǎo)入。
    師:昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事,還記得這個(gè)故事嗎?能向大家介紹一下嗎?
    師:大家說(shuō)得真好,神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事,你們?cè)敢鈫??(齊讀課題)。
    師:看到課題你有什么問(wèn)題,大膽得提出來(lái)。
    學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn),可能出現(xiàn)的問(wèn)題有:
    1、后羿為什么要射太陽(yáng)?
    2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的?
    二、自主學(xué)習(xí)。
    師:下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū),解決這兩個(gè)問(wèn)題。可以自己尋求答案,也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。
    1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū),邊讀邊思考。
    2、自由結(jié)組,借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
    三、匯報(bào)交流。
    師:通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題,下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧!
    1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩,造成了嚴(yán)重的后果,人們希望能射下太陽(yáng)。
    學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
    2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?!半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
    引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。
    教師要注意朗讀的指導(dǎo),要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
    學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
    師:后羿的形象已深深地刻在你的心中,你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢?
    四、生字書(shū)寫(xiě)。
    五、拓展延伸。
    師:孩子們,相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧!課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇六
    1、學(xué)會(huì)五個(gè)字,會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新,帶給人們的歡愉。
    3、能聯(lián)系實(shí)際生活,并展開(kāi)想象,充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然,從心底感受大自然的美好。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫(xiě)作方法。
    學(xué)會(huì)本課生字詞,能有感情的朗讀課文,背誦課文。
    對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫(xiě)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象。
    我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,能使學(xué)生限度全身心地投入,張開(kāi)想象的翅膀,放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn),在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè),在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如:一開(kāi)課,我就給孩子們插上了想象的翅膀,讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤,并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練,這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火,萬(wàn)物干涸。
    2、以讀為本,以讀代講。
    讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),采取多種讀的形式,保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情,讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
    3、拓展訓(xùn)練,積累語(yǔ)言,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
    語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí),因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身,要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式,聯(lián)系說(shuō)其他景物,學(xué)習(xí)文中描述方法,練習(xí)說(shuō)“春”寫(xiě)“春”;課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫(xiě)四季的語(yǔ)句,以便在他們寫(xiě)作時(shí)為他所用。
    教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”,幫助學(xué)生感受文字,積累文字和運(yùn)用文字,使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力,享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    課件演示四季景物,形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒,春姑娘溫柔動(dòng)人,夏姑娘熱情似火,秋姑娘豐美恬靜,冬姑娘活潑開(kāi)朗。
    在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí),為節(jié)省時(shí)間直接(出示課件)檢查生字詞讀音,特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
    (三)細(xì)讀品味,感悟夏季特點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
    2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
    在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。(學(xué)生的表述情況)。
    為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn),特別是夏天的雷雨,我采用比。
    較教學(xué)的方法,讓學(xué)生比較:(大雨嘩嘩地下。嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。)這兩句話,通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí),也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展:面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨,柳葉、小花、魚(yú)兒會(huì)怎樣呢?(運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快,更能從想象中獲得知識(shí)積累)。
    3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
    這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象:雷雨后,作者描繪了哪些景物?在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí),小組合作完成表格,這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋,也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力,同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象,達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的,在一步步的引讀過(guò)程中,充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn),感受夏季自然對(duì)雨的渴望,夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察,仿照書(shū)上的句子,說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象?(既是對(duì)表格的反饋,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)。
    (四)朗讀回味,表現(xiàn)情感。
    在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀,再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
    (五)課后拓展。
    這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累,安排了繪畫(huà)和手機(jī)發(fā)的方式,從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
    22、夏天和冬天雨前。
    熱雨中快雨后美。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇七
    教學(xué)要求:
    1、知識(shí)與技能:
    進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。
    2、過(guò)程與方法:
    (1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
    1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    2、完成習(xí)作。
    3、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    出示展示課余生活的照片。
    二、交流看相片的感受。
    三、分小組講自己的課余生活。
    1、交流自己做了什么事。
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    五、評(píng)比。
    1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
    六、作業(yè):回家講給媽媽聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇八
    1.認(rèn)讀9個(gè)字。
    2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。
    3.能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
    聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
    朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
    體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    1課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.有哪位同學(xué)住過(guò)醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r(shí)的感受。
    2.師:住院確實(shí)不是一件好事。誰(shuí)也不愿意住院。一只老山羊因?yàn)橛胁。懿磺樵傅刈∵M(jìn)了醫(yī)院,可是后來(lái)他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會(huì)知道的。
    3.齊讀課題。
    二、初讀感知。
    1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音。
    提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?
    2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
    引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰(shuí)能讀通順、流利。
    3.試著把課文讀通順、流利。
    4.你認(rèn)為哪一段不好讀,請(qǐng)同學(xué)教教你。
    自己指名請(qǐng)同學(xué)教難讀句子。
    三、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1.請(qǐng)你再讀課文,想一想:老山羊剛住進(jìn)音樂(lè)醫(yī)院時(shí)是什么態(tài)度?后來(lái)又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
    2.匯報(bào)。
    老師板書(shū)
    很不情愿贊不絕口
    4.提示:自己想好后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
    5.匯報(bào)交流:老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時(shí)“很不情愿”,后來(lái)又為什么“贊不絕口”呢?
    匯報(bào)交流。
    (1)百靈鳥(niǎo)護(hù)士態(tài)度好;
    (2)只聽(tīng)音樂(lè),沒(méi)有痛苦;
    (3)療效好;
    (4)百靈鳥(niǎo)讓老山羊明白了音樂(lè)在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
    6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
    四、作業(yè)。
    摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇九
    1.借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
    2.能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。
    3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里,他是誰(shuí)呢?
    二、整體感知課文。
    1.在打開(kāi)課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
    (1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
    2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。
    a.指名學(xué)生讀。
    b.加上拼音讀。
    c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。
    三、品讀環(huán)節(jié)。
    濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
    a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
    b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱,對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?
    c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
    d.幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?
    e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
    所以說(shuō):幫助別人,快樂(lè)自己。
    2.出示:“我的胡子真是太棒了?!闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
    3.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。可是,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
    小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè),因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)。可是假如有一天,胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了,甚至用光了,沒(méi)有了,他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè),我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。
    四、創(chuàng)編故事,繪寫(xiě)結(jié)合。
    (1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。
    (2)評(píng)價(jià)交流。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十
    1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
    2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
    了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)難點(diǎn):
    要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一段話,在全班交流。
    畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
    教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
    第一課時(shí)。
    1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
    我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
    1、自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
    2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
    3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
    4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
    指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……。
    根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
    小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
    再讀課文:小組交流:
    1、小蝦仁是什么樣子的?
    才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
    千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
    2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
    引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
    1、打出中心句。
    2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
    吃食有趣,非常小心。
    脾氣不好,打架兇猛。
    3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫(xiě)一段話,把話力求寫(xiě)具體。
    要求學(xué)生畫(huà)蝦。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?
    引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)。
    以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    第一部分:1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
    第二部分:3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
    第三部分:5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
    學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
    朗讀課文。
    二、作業(yè):
    語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
    介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
    《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主題課文,這篇課文通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě),突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。這節(jié)語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢?這個(gè)問(wèn)題值得我好好去思考,至少語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái)。
    課文比較淺顯,我注重以生為本,以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本,進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神,對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,期望學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ),進(jìn)而體會(huì)小蝦的`特點(diǎn),最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。譬如,文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨(dú)自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語(yǔ)氣變化,朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化,然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀,根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出語(yǔ)氣的變化,體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣,有個(gè)別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等,試圖做到讀中有悟。
    利用文本,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫(xiě)作范文,至少對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)它是。文本中通過(guò)圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體、詳細(xì),還有按照一定的順序來(lái)寫(xiě)小蝦吃食等,這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、感悟。譬如在課堂中,在教學(xué)第三自然段后,我來(lái)了個(gè)小練筆,讓學(xué)生通過(guò)一些表示順序的詞來(lái)練練筆,希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中能有個(gè)方向。
    這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方,比如在師生對(duì)話中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉,時(shí)間安排不合理等等,為自己留下了好些遺憾。
    在今后的教學(xué)中,在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么,真正掌握什么,勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),給予他們足夠的正能量。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十一
    知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    過(guò)程與方法:通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài),理解海的氣息塑造了“我”的品格。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的意境。
    1、識(shí)字,寫(xiě)字。
    2、有感情地朗讀,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,背誦課文。
    ppt課件。
    視頻短片。
    一、激趣導(dǎo)入:
    播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》。
    二、新授。
    1、師范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
    2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。
    3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
    4、課件出示4個(gè)生字,指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法。
    5、指名讀文,同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
    6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū):爸爸、媽媽、我。
    7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。
    過(guò)渡語(yǔ):是啊,那海浪是個(gè)多變的家伙,時(shí)而輕柔,舒緩;時(shí)而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
    8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師:同學(xué)們說(shuō)的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學(xué)生說(shuō)句子。
    過(guò)渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
    經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚(yáng),獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))。
    2、男生讀一遍,女生讀一遍。
    3、試著背誦全詩(shī)。
    4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。
    四、拓展延伸。
    師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
    小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))。
    作業(yè):1.有感情地朗讀課文。
    2寫(xiě)一些自己心中的大海。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    海浪。
    爸爸——“錄”媽媽——“照”
    我——“學(xué)”
    深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡·····。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十二
    1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
    2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
    3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
    (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
    許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭,哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)。
    1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)。
    2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
    老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)。
    烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
    (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
    小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
    小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
    (四)誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
    貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
    老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
    小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
    五、按課文內(nèi)容填表。
    六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正。
    七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
    八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。
    板書(shū)(同上表)。
    第二課時(shí)。
    一、指名朗讀課文。
    二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么。
    先在書(shū)上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。
    “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里?!?BR>    1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
    用“先……再……然后……”造句。
    三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理。
    (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
    (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
    (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
    (四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
    (一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
    教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成?!?BR>    學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話,然后指名朗讀。
    (二)提問(wèn):讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
    貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)。
    (三)提問(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
    1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
    2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
    這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完,這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
    練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
    3.分角色朗讀練習(xí)。
    (1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話,注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
    (2)指名4人練習(xí)朗讀。
    (四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?BR>    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十三
    通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
    指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫(xiě)具體。
    課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。
    2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來(lái)了很多的'樂(lè)趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)。
    3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。)。
    4、同學(xué)們,下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!
    1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。
    2.集體交流。
    (1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀!)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
    (2)師小結(jié):(出示課件:這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
    課件出示:出示范文。
    1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫(xiě)作的方法)。
    3、學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
    同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。
    板書(shū)設(shè)計(jì):看圖知中心,觀察有順序,寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà),寫(xiě)作有條理,用上好詞句。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.進(jìn)一步感情朗讀全文,體會(huì)人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地d4中的第二題。
    3.學(xué)會(huì)寫(xiě)文中10個(gè)生字。
    導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
    同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?
    1.學(xué)生自讀課文,回憶內(nèi)容。
    2.指導(dǎo)再讀彭總的話:“……這個(gè)規(guī)矩不能有!”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
    3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話,結(jié)合語(yǔ)文天地,注意問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的用法,體會(huì)說(shuō)話人的.心情。
    4.再有感情地朗讀這句話。
    1.可分組分角色演演。
    2.指名演的好的上臺(tái)演。
    1.學(xué)生觀察字形,引導(dǎo)會(huì)區(qū)別:搞—稿辯—辨—辮奉—春,會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫(huà)。
    2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。
    4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
    理解故事的寓意。
    【教學(xué)時(shí)間】。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    1、同學(xué)們,通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面,我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
    師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語(yǔ)又是其中一朵奇葩,我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事:自相矛盾。
    2、板書(shū)課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)。
    1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)自由朗讀故事。
    2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?
    3、這個(gè)故事講的是一件什么事情?
    (1)教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。)。
    (2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”(教師板書(shū)字形,動(dòng)作演示“戳穿”)。
    在這個(gè)故事中,是什么“戳”什么?
    (4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。
    (5)文中用了一個(gè)什么詞?(夸口)(板書(shū))。
    3、“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話。)他是怎么說(shuō)的?他先夸自己的。
    (盾——-堅(jiān)固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的。
    (矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。
    (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。
    (2)誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”。
    (3)聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買嗎?為什么?
    對(duì),他們沒(méi)買,因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題?
    (他說(shuō)話前后不一致,相互抵觸)。
    4、如果你是其中圍觀的人,你會(huì)怎樣想?怎樣說(shuō)?
    指導(dǎo)讀好問(wèn)話。(設(shè)置孩子、中年人、老人,讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。)。
    (1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。
    (2)你是一位中年人,兄弟……________________________。
    (3)你是一位老人,年輕人……________________________。
    5、在圍觀者的反問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)?
    (1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。)。
    (2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?
    在圍觀者的反問(wèn)中,那個(gè)楚國(guó)人____,回答不出來(lái)了。(啞口無(wú)言,目瞪口呆,理屈詞窮,無(wú)話可說(shuō)……)。
    (4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?
    (5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?
    如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中,你明白了什么道理?
    說(shuō)話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實(shí)事求是。
    看看下列句子有無(wú)自相矛盾的地方?
    1、我肯定李琳大概是生病了。
    2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。
    3、昨天,下了一夜大雨。
    4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。
    5、我國(guó)的藝術(shù)珍品很多,莫高窟中精美的壁畫(huà)就是僅有的一個(gè)。
    6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。
    七、質(zhì)疑提問(wèn)。
    八、作業(yè)布置:
    1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
    2、課外閱讀2—3個(gè)成語(yǔ)故事。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十六
    1、讀通課文,自學(xué)生字詞,檢查學(xué)習(xí)情況。
    2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。
    3、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林游玩等情趣。
    4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文16自然段。
    1、讀通課文,自學(xué)生字詞。
    2、理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林游玩等情趣。
    3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文16自然段。
    1、生字卡片。
    2、歌曲《種太陽(yáng)》。
    3、教學(xué)掛圖。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、出示擬人化的太陽(yáng)公公的圖片:同學(xué)們,看到這幅圖,你會(huì)想到什么?(太陽(yáng)公公非常慈祥,他把光和熱都無(wú)私地給了我們;太陽(yáng)公公出來(lái)了,我感覺(jué)很暖和;想起了《種太陽(yáng)》這首歌)。
    2、教師相機(jī)播放歌曲《種太陽(yáng)》:那我們一起來(lái)唱唱《種太陽(yáng)》這首歌吧。
    (二)要求導(dǎo)讀,整體感知,掌握生字詞。
    1、出示要求,學(xué)生自由讀課文。
    (1)畫(huà)出本課的生字新詞,并掌握它們。
    (2)讀課文,理解太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下,在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號(hào)。
    2、出示生字卡片,檢查自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。
    (2)根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,強(qiáng)調(diào)讀和寫(xiě)上的注意點(diǎn)。
    (3)再次出示生字卡片,齊讀。
    3、一起朗讀課文,初步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子們的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。
    4、反饋分段情況。
    (三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
    1、師:太陽(yáng)每天從東方升起,從西邊落下,他看見(jiàn)的東西最多了,他聽(tīng)過(guò)的故事最多,他知道的事情也最多。他會(huì)看見(jiàn)什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動(dòng)物等)他又聽(tīng)到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥(niǎo)在唱歌、小朋友在歡笑)。
    他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?
    2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
    3、引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面的內(nèi)容,并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
    4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。
    5、學(xué)生用以下句式練習(xí)說(shuō)話。
    當(dāng)太陽(yáng)知道小朋友們喜歡,他就發(fā)出來(lái),放出來(lái),把(叫),讓。
    6、指名反饋。
    7、有感情地朗讀16自然段,進(jìn)一步感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。
    8、拓展思維:同學(xué)們,你能按照句式模仿著說(shuō)一句嗎?
    9、有感情地朗讀16自然段,要求學(xué)生邊讀邊想象,深入感知太陽(yáng)是如何對(duì)待孩子的,感受陽(yáng)光下在河邊游玩,在樹(shù)林里游玩等情趣。
    10、師生交流:太陽(yáng)這樣對(duì)待我們,我們應(yīng)該對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?
    (四)小結(jié):同學(xué)們,太陽(yáng)真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的一切。好,大家一起來(lái)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)太陽(yáng),你好,謝謝你為我們所做的一切。
    (五)作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
    2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫(huà)一幅在陽(yáng)光下我們盡情地游玩的圖畫(huà)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)他在孩子們身上,可以寄托人類的希望的含義。
    2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、體會(huì)他在孩子們身上,可以寄托人類的希望的含義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活、熱愛(ài)世界和平的感情。
    3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、生字卡片。
    2、課件。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)作業(yè)展示,導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道太陽(yáng)是如何對(duì)待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切。可以說(shuō),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們可愛(ài)的世界。上節(jié)課,老師布置大家動(dòng)手畫(huà)我們?cè)陉?yáng)光下盡情地游玩的圖畫(huà),下面,就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來(lái)展示一下。
    2、學(xué)生展示作品。
    小結(jié):同學(xué)們畫(huà)得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    (二)學(xué)習(xí)第七自然段。
    2、指名反饋。(美的東西如剛才展示的圖畫(huà),文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的'東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。)教師相應(yīng)地展示圖片。
    3、小結(jié):是的,全世界每一個(gè)角落太陽(yáng)都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛(ài)所有熱愛(ài)美的人類。
    (三)學(xué)習(xí)第814自然段。
    1、出示提示,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
    讀一讀,完成練習(xí),并回答問(wèn)題:
    (1)太陽(yáng)愛(ài)的人們。
    (2)太陽(yáng)最愛(ài)的,是。生長(zhǎng)在太陽(yáng)下的,他全都愛(ài)。
    (3)所有的孩子指哪些孩子?
    2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),思考討論。
    3、集體反饋。
    4、指導(dǎo)感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)。
    5、小結(jié):因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏?,孩子們熱?ài)美的東西。所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。請(qǐng)同學(xué)們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀814自然段。
    6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。
    老師扮演太陽(yáng)公公,學(xué)生們扮演孩子們進(jìn)行角色表演。
    (四)總結(jié)全文。
    1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    2、總結(jié):太陽(yáng)公公對(duì)全國(guó)人民都是無(wú)私的平等的,他愛(ài)所有熱愛(ài)和平的人們。因?yàn)楹⒆觽冏罴冋妫钌屏?,最熱?ài)美的東西,所以太陽(yáng)把各國(guó)人民和平相處,平等互助、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的希望放在孩子們的身上。太陽(yáng)公公這樣無(wú)私地、平等地對(duì)待我們,我們一定不能辜負(fù)他上午希望。讓我們共同努力!
    (五)作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2、完成課后習(xí)題2。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。
    2.理解課文2、3、4、5自然段;。
    3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫(xiě)話;。
    4.有感情地朗讀課文;。
    5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫(huà);。
    2.體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音;投影;圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
    第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
    二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段。
    1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
    2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
    3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
    a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫(xiě)了什么?
    b.指名讀寫(xiě)荷葉的句子。
    a.這是一個(gè)什么句?這樣寫(xiě)有什么好處?
    (這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。
    b.荷葉挨挨擠擠的又說(shuō)明什么?(密)。
    c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤(pán),誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
    d.集體朗讀這句話。
    e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。
    c.指名讀描寫(xiě)荷花的句子。
    a.作者寫(xiě)出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
    b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
    c.作者寫(xiě)了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
    有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。
    有的全都展開(kāi)了,露出嫩黃的小蓮蓬。
    有的還是花骨朵兒。
    (結(jié)合圖片觀察)。
    出示:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
    在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得最好?(冒)。
    為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
    白荷花是怎樣在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)。
    邊演示邊說(shuō):一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
    齊讀這句話。
    4.a.過(guò)渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
    b.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。
    看看這一多很美,看看那一朵更美。
    怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開(kāi)得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些,所以作者要?看看這一朵很美,看看那一朵更美。
    5.指導(dǎo)朗讀。
    三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段。
    1.過(guò)渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
    2.(配樂(lè))閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺(jué)得……(第四自然段)。
    你剛才看到什么,聽(tīng)到什么,想到什么了?
    齊讀第四自然段。
    3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
    四、總結(jié)全文。
    1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫(xiě)了出來(lái),把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫(xiě)得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)。
    2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
    小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)篇十八
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫(huà)大意。
    2、通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ),使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思,能講一個(gè)完整的幽默故事。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力。
    理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。
    詞卡、字卡、實(shí)物投影。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)生字,學(xué)成語(yǔ),看漫畫(huà),講故事。
    一、學(xué)習(xí)一類字,認(rèn)讀二類字。
    癡:書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
    償:如愿以償、償還、賠償、有償。
    貫:全神貫注、一貫。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
    三、讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)意思。
    課后作業(yè):寫(xiě)生字,寫(xiě)成語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí),積累名人名言。
    一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。
    二、讀名言,理解其中深意,豐富學(xué)生積累。
    三、拓展課堂知識(shí),引入漫畫(huà)新題材。
    作業(yè):正確書(shū)寫(xiě)生字;自主創(chuàng)作漫畫(huà)。
    書(shū)癡。
    六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞。