教案可以幫助教師總結教學經驗,提高自己的教學水平。教案的編寫還可以結合學生的實際需求和興趣,引導他們主動參與學習。這些教案是經過實際教學實踐和總結總結得出的,具有一定的可行性和實用性。
比尾巴教案設計第二課時篇一
課時目標:
1.能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》,并背誦。
2.能解釋詩中帶點的詞語,并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字和意境美,領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
(一)導入:
常常說讀書好,好讀書,讀好書,那讀書有那些所得呢?
今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時期理學家,教育家朱熹的作品,這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法,把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來,很有特色。
如:用:半畝方塘比喻書本,用池塘的水比喻書中的知識、學問、思想;用源頭活水比喻讀書得來的新知識;用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式,給我們揭示水如此清澈的原因:這水為什么如此清澈呢?因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中,詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學問、思想,用源頭活水比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因,實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理:一個人,哪怕已經學到了不少知識,但如果就此不再讀書了,原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化,只有不斷學習,/article/知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。
2.學生分組進行研讀,交流。
3.集體交流,教師指導。
4.教師小結:
(三)朗讀訓練。
1.在你們的學習中相信也有這樣的體會?請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2.指明學生讀,大家評議。
3.齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進行朗誦,體會古詩吟誦的樂趣。
(四)小結。
(五)輔導學生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會。
教師指導。
再讀,背誦。
(六)作業(yè)。
1.背誦古詩。
2.摘抄古詩并配畫。
3.成立陸游古詩研究小組,對陸游人物和他的詩進行研讀。
比尾巴教案設計第二課時篇二
第二課時。
教學目的:
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會詩歌表達的思想感情。
教學過程:
一、談話導入。
1、我們學習了唐代的三首古詩,誰來給大家讀一讀或背一背呀?
2、誰還記得我們是怎樣學習《楓橋夜泊》的嗎?
學生回答,教師板書:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情的朗讀,再現(xiàn)畫面。
二、這節(jié)課我們就按照這種方法,自己學習《別董大》和《暮江吟》這兩首詩。
1、給一定時間學生自學,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。
2、在組內討論。
3、全班交流。
(1)《別董大》是高適漫游時寫的送別詩,原題有兩首,本詩是其中的第二首。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。一二兩句寫景。千里黃云蔽空,日落時天色昏黃,這暗示了董大的失意境遇。北風吹刮著大雁,大雪紛飛,寫雪中的景致,同時也是隱喻董大即將分手遠行。日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,在此情此景中送別友人,作者難免有凄涼悲苦之感。三四句是作者的勸勉,作者勸故人不要憂愁前面沒有知己,天下哪個人不賞識你呢?要相信天下有知己,前路有光明的遠景。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調,而是表現(xiàn)昂揚的精神,豪壯的氣概。表達了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。寫景是為了抒情,寓情于景,情景交融。
提問:詩中描寫的景物與表達的情感有什么關系?
(2)《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。大約是長慶二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。通過一時一物的吟詠,在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內心深處的情思,從側面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中,江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀?!颁仭弊钟玫梅浅G‘?。“殘陽”已經接近地平線,幾乎是貼著地面照過來的,確像“鋪”在江上,很形象。這個“鋪”字也顯得平緩,寫出了秋天夕陽的柔和,給人以親切安閑的感覺。“半江瑟瑟半江紅”,天氣晴朗無風,江水緩緩流動,江面皺起細小的波紋。受光多的'部分,呈現(xiàn)一片“紅色”;受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返,直到新月升起,涼露下降的時候,眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠,多么像鑲嵌在上面的粒?!罢嬷椤薄R粡澬略鲁跎?,如同在碧藍的天幕上,懸掛了一張精巧的弓。由此詩人在第三句對這種景象進行了贊美:可愛的九月初三的夜啊!詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫,創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境,蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。
4、有感情地朗讀這兩首詩,然后指名讀,評讀,教師指導讀。
5、背誦這三首古詩。
三、.總結。
這三首詩通過寫景抒發(fā)了個人感情。每首詩不僅描繪了豐富多彩的畫面,而且表達了作者當時的思想感情。我們要通過對詩句的閱讀、感悟,想象詩中的景物畫面,體會作者的思想感情。課下,我們可以選其中一首古詩默寫下來,并根據自己的想象畫一幅畫。
附:板書設計:
學習方法:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。
《別董大》。
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
《暮江吟》。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
四、課外延伸。
在班級舉行“古詩朗誦會”活動。教師可從朗讀技巧上做些指導。
比尾巴教案設計第二課時篇三
【教學目標】
1、寫會3個生字,認識1種筆畫和2個偏旁。
2、會認12個字。
3、正確朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
【教學重點】
會寫3個生字,認識1種筆畫和2個偏旁。
【教學難點】
正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
【教學方法】
合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
【教學準備】
收集動物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、趣味揭題、復習生字詞
動物王國的小動物可多了,今天,他們聚在一起進行一場別開生面的比賽,你們想去看看嗎?但是,小動物們說要考考同學們,你們過關了,才讓你們觀看。
第一關:生字關
(抽學生讀、齊讀)
第二關:詞語關
(開火車讀)
二、細讀課文、整體感知,了解動物尾巴的特點
1、同學們順利過關了,你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?
(貼比尾巴卡片,注意巴讀輕聲。)
2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。
(學生讀后交流,老師貼圖。)
說話練習:
今天,來參加比賽的有()、()和()。
3、比尾巴大賽的項目有哪些?
自由練習讀問句,指導認識問號。(指導讀問句時,注意聲音向上揚,讀出疑問的語氣。)
自由讀、指名讀。
4、比尾巴的結果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。
5、練讀課文。老師讀問句,學生回答,男女生對讀,用自己喜歡的方式讀。(配上動作)
6、填空練習:
猴子的`尾巴()。兔子的尾巴()。松鼠的尾巴()。
公雞的尾巴()。鴨子的尾巴()??兹傅奈舶停ǎ?BR> 7、小結:
課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié),介紹了六種動物尾巴的特點,這些動物是我們人類的好朋友,我們要保護它們,不能傷害它們。
三、練習擴展
1、瞧,又有幾位朋友來找大家了,它們也想有一條漂亮的尾巴,你能幫幫它們嗎?
做練習:書85頁讀讀畫畫。
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭,猴子尾巴打秋千,
綿羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落傘,
燕子尾巴剪春風,孔雀尾巴百花衫。
(學生自由讀,拍掌讀。)
四、總結、課后延伸
大自然中還有很多小動物,你們可以從課外書中找資料,也可以上網或到動物園看看,收集動物尾巴的奧妙,把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。
比尾巴教案設計第二課時篇四
教學目標:
1、學會6個生字,認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
教學重點:學會6個生字,認識3種筆畫和5個偏旁。
教學難點:正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學方法:合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
教學準備:收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學過程:
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀?
2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個誰高?誰最胖?我們剛才對這兩個同學進行了什么?今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)
二、小組賽讀課文?,F(xiàn)在我們就來比一比,哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀,其它組評議:讀得怎樣,為什么?最后老師評出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準了字的`讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比?
小結:比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比
2、出示生字卡片“巴”字,組成什么詞語?下巴在我們的哪里?
(二)指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號該怎么讀?老師示范讀第一句,你會讀第一節(jié)了嗎?指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號怎么讀?老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎?指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學生自由朗讀。
)”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌??凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導編寫兒歌。附:
比鼻子
比快慢
誰的鼻子長?
是誰跑得快?
誰的鼻子短?
是誰跑得慢?
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順,怎么記住?
比尾巴教案設計第二課時篇五
教學目標:
1、朗讀童謠,體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點,激發(fā)學生對自然科學的熱愛;
3、背誦童謠。
教學重點、難點:
1、正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文:10.比尾巴
教學目標:
1、朗讀童謠,體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點,激發(fā)學生對自然科學的熱愛;
3、背誦童謠。
教學重點、難點:
1、正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學準備:
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學安排:二課時
教學過程:比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計
比尾巴教案設計第二課時篇六
1、學會6個生字,認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
學會6個生字,認識3種筆畫和5個偏旁。
正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀?
2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個誰高?誰最胖?我們剛才對這兩個同學進行了什么?今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)。
二、小組賽讀課文?,F(xiàn)在我們就來比一比,哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀,其它組評議:讀得怎樣,為什么?最后老師評出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準了字的讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比?
小結:比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比。
2、出示生字卡片“巴”字,組成什么詞語?下巴在我們的哪里?
(二)指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號該怎么讀?老師示范讀第一句,你會讀第一節(jié)了嗎?指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號怎么讀?老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎?指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學生自由朗讀。
4、理解四會字:長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字?它們可以組成什么詞?讀詞組:一把傘??凑n件中的刀、尺、扇說一詞,指導運用量詞“把”字。課件出示“一把()”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌??凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導編寫兒歌。附:
比鼻子比快慢。
誰的鼻子長?是誰跑得快?
誰的鼻子短?是誰跑得慢?
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順,怎么記?。?BR> 2、隨生字認識筆畫:豎提、撇折點、提。認識偏旁:提手旁、人字頭。
3、指導學生寫生字在生字本上。
六、總結,布置作業(yè)。
今天,我們就比到這。課后寫完這些生字,每個寫一行。
比尾巴教案設計第二課時篇七
教學目標:
1、復習十一個生字,認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
3、培養(yǎng)表達能力,引導孩子學會觀察,學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備:
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程:
一、游戲激趣。
師:同學們,拿出你的小手,我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
過渡:你們笑什么?
師:對呀,我們沒有尾巴,小動物們才有尾巴。今天,他們正在參加比賽呢!誰來讀課題?
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好,我們一起來讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎?巴沒有聲調,是輕聲,跟著老師讀:尾巴。)大家一起讀課題。
二、復習生字。
比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多。
(評價性語言:你的字音讀的真準;你的聲音可真好聽;你的輕聲讀的真好;你再想想,別著急;有誰能幫幫他;請你當小老師,教他讀一讀。)。
這個把字,你是怎么記住的?
(不會:沒關系,再想一想。誰來當小老師,教教他。
會:讓孩子說一說,邊說便出示圖片)。
這個兔字,你是怎么記住的?讓孩子說一說。
(不會:出圖,兔是個象形字。大家看,兔上的斜刀頭就像兔耳朵,這一點就像小兔的尾巴,你記住了嗎?會:你真是一個會動腦筋的孩子,邊說便出示圖片)。
三、整體感知。
師:同學們真聰明,一下子就記住了這么多生字,胡老師獎勵大家聽個故事!(播放視頻)。
師:現(xiàn)在我們進入課文,請大家輕輕打開課本82頁第6課,先借助拼音讀準字音,再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)。
四、學習課文。
(一)學習問句。
1、師:你說的真完整,我們來看第一輪比賽(出示問句ppt)。
(評價性語言:不好:聲音再大一點就好了;好:真不錯,說話說的真完整)。
3、師評價:看來你們都是不懂就問的好孩子,問句該怎么讀呢?(聲音大字音讀的真準)大家聽我讀一讀。
4、師:誰來學我讀一讀?(指名1~2人讀,讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)。
(好:你讀的可真好,請你當小老師帶著大家讀一讀;不好:如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。)。
5、(出示第三小節(jié))我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試(評價:同學們真聰明)。
(二)學習答句。
1、師:小裁判們真能干,比賽很快就有結果了,就在第二節(jié)和第四節(jié),自己讀一讀吧!
2、多媒體出示答句(出示ppt)。
師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱粒游飩兌悸牭搅?。)。
師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結果。(謝謝你們,請上位)。
師:我們來看一看他們貼的對嗎?齊讀。
(三)梳理全文。
1、(出示ppt)。
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀,誰來試一試。(帶動作)。
同桌之間合作讀一讀,一個當記者,讀問句,一個當裁判,讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試,男生來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?
3、師:同學們越來越厲害了,你們能看圖把課文背下來嗎?我們一起來背一背。
(評價語言:同學們真棒!都是記憶大王)。
師:動物們尾巴的樣子不同,作用也不一樣。你知道嗎?(學生自由說:猴子的尾巴長長的,細細的,在樹上就卷著樹枝,不容易落下來,還可以在樹上蕩秋千呢!松鼠的尾巴像把傘,這里的傘指降落傘,松鼠有這樣的大尾巴,從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困??兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。)。
五、課外延伸。
1、師:比尾巴大賽這么有趣,其他的小動物也很想參加呢,瞧,誰來了?觀察一下它的尾巴。
2、師:誰能像課文里一樣,當小記者問一問,當小裁判評一評?(出示ppt動物圖片:烏龜,小豬,金魚,尖,卷,像把扇)。
一二組當小記者問,三四組當裁判答。三問三答。
六、學習生字。
1、師:小動物們在比賽,我們也來比一比吧,比一比誰的字寫得美。(出示“巴加提手旁等于把"的圖片)。
2、口頭組詞,只點一個孩子,(出示組詞的圖片)。師:老師這里也有一些詞,我們來讀讀看。
3、看書,按筆順書空。
師:請同學們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下,教師范寫,強調豎彎鉤要彎圓一些。
6、師:巴加提手旁變成把,大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫。
9、生描一描再寫一個。
10、展示。
總結:今天,咱們參加了比尾巴大賽,知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物,希望同學們能留心觀察,把你看到的告訴給老師和同學。
比尾巴教案設計第二課時篇八
教學目標:
1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點:
1、認識9個生字,會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學難點:初步了解一些動物的尾巴。
第一課時
教學過程
(一)交流展示,檢查復習
2、借助圖畫初讀課文,認識生字
1)為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內容。請大家打開17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學生回答)
2)大家的本領真大,請自讀課文,如果遇到不認識的漢字自己解決,一會兒向大家交流。
3)全班交流:你認識了哪個字?是用什么方法認識的?(學生進行交流)
(二)分析記憶生字
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準———難祖———姐桃———逃
錯———借
(2)熟字加偏旁:幾———虎文———蚊它———蛇
親———新
(3)想象字義記憶:壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
(三)書寫指導
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片,請學生上臺描黑關鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業(yè)設計
1、寫出下列漢字的筆順。
在:變:
條:有:
2、比一比,口頭組成詞語。
蚊()難()桃()蛇()推()逃()
第二課時
(一)故事導入,揭示課題
1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標出自然段。指名讀課文,要求正確。檢查反饋。
(二)、感知課文內容,朗讀課文
1、讀課文說一說:小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演)
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請同學讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)
4、為什么借不到尾巴呢?(請學生分角色來表演)
5、通過小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8、請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點呢?
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
(三)課后延伸
1、讀一讀,說一說
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去
來去來去來去來去
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
《比尾巴》
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比尾巴教案設計第二課時篇九
一、教學目標
(一)說一說你最喜歡的一種小動物的樣子,能夠說幾句語句通順,意思完整的話。
(二)然后把你說的話寫下來。
二、教學重點
(一)引導學生仔細觀察,只有認真觀察,才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。
(二)練習寫話。
三、教學難點
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
四、教學過程
(一)讀題目,明確這次說話、寫話的要求。
1.點出你最喜歡的一種小動物。
2.說它的樣子。
3.把它的樣子寫下來,不會寫的字用音節(jié)代替。
(二)可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來,先仔細觀察(按一定的順序),再說一說它的樣子。
1.自己觀察,練習說一說。
(給學生充足的時間,讓學生觀察、練習說話。)
2.小組內互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子(注意抓特點)。
3.小組選派代表,向全體同學說一說。
(老師帶領同學們講評每人說的.情況,表揚好的,并且說明好在哪兒。)
(三)引導學生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例:
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛極了。
比尾巴教案設計第二課時篇十
一、學習目標:
1、復習本課生字新詞。
2、熟讀課文并背誦。
3、通過學習課文知道動物的尾巴有各自不同的作用。培養(yǎng)學生對大自然的興趣。
4、以拓展的方式訓練學生說話和想象的能力。
5、積累詞語。
二、學習過程。
(一)導入。
師:同學們,你們平時喜歡看動畫片,今天老師把小壁虎借尾巴的動畫片帶來了,請大家欣賞。
(二)讀課文。
(三)檢查生字情況。
出示帶有本課生字的詞和句子,學生認讀。
(四)理解課文。
1、學習第一自然段。
(3)指導朗讀。老師聲音大,同學們小聲跟老師讀,注意輕重和語速。
師過渡:沒有尾巴多難看哪!小壁虎想:向誰去借一條尾巴呢?
2、學習第二自然段。
(2)出示幻燈4里的文字。指名讀,指導朗讀(用動作表演出課文中的動詞)。點評,齊讀。
小壁虎沒從小魚那里接到尾巴,怎么辦呢?小壁虎接著又向誰去借尾巴了呢?
3、學習第三、四自然段。
(1)自由練讀三自然段,然后找讀得最好的同學來分角色朗讀。
(2)指名分角色朗讀。(戴頭飾。
(3)看圖自由練背第四自然段。指名背。集體背。
課間休息:做小雞操。
4、老師過渡:小壁虎借不到尾巴,心里很難過,他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎會對媽媽說些什么呢?(用第一人稱方式引導學生復述課文。)。
(六)、練習。(讀一讀詞語,選擇其中一個詞語說話。)。
總結談話:小朋友們,通過這節(jié)課的學習,我們知道了很多關于尾巴的秘密。其實,大自然中的秘密還有很多很多,只要問們仔細觀察,你一定會學到更多的知識!
比尾巴教案設計第二課時篇十一
小壁虎在墻壁上捉蟲子吃,忽然,一條蛇咬住了它的尾巴,小壁虎一掙斷尾巴,逃走了。
沒有尾巴好難看?。⌒”诨⑾肴ソ钘l尾巴,它爬呀爬爬,爬到草地上,正在吃草,小壁虎問:“牛大姐,能把你的尾巴借給我嗎?”牛大姐說:“不行,我要用它拍蚊子呢?!毙”诨⒕趩实叵蚯芭廊?。
小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊。它看見小魚正在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:“魚姐姐,把你的尾巴借給我,行嗎?”小魚說:“不行,我要用嘴巴撥水呢!”小壁虎又一次失望了,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下,它看見小鳥在天空中搖著尾巴,自由地飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,把你的尾巴借給我行嗎?“燕子說:“不行啊,我飛的時候要用它掌握方向呢!”
小壁虎很難過,它爬呀爬,爬到溝里告訴媽媽,媽媽笑著說:“傻孩子,你的尾巴不是長出來了嗎?”小壁虎轉過去一看,高興地叫了起來:“我又有新尾巴啦!”
《小壁虎借尾巴》
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比尾巴教案設計第二課時篇十二
設計理念:
《語文課程標準》強調,低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念,著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本,從學生的實際出發(fā),利用多媒體輔助教學,創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的學習氛圍,使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟,在讀中積累,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運用,在語言實踐中學會語言。
學習目標:
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中感悟意境,積累語言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達,練習有禮貌地與人交談。
重點:學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:讀好對話的不同語氣。
教學準備:
教師:頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生:收集動物尾巴的作用。
教學過程:
一、揭示課題,復習舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄,身體扁平善捉蟲,尾巴斷了能再生,中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據學生的回答,板書課題。(如果學生說出謎底,便接著問其原因;如果不能正確說出,教師則可加以引導)生跟著老師書空,齊讀課題。引導生質疑,你有哪些問題想問?(教師結合學生的提問,指導說話,梳理問題,并把問題寫在黑板上,署上學生的姓名,以激勵學生大膽質疑)。
估計學生的問題主要有:小壁虎為什么借尾巴?小壁虎向誰借尾巴?小壁虎怎樣借尾巴?小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?等等。
3、觀察課件演示,說說小壁虎為什么借尾巴。(結合學生的回答,通過課件演示理解掙、逃走、難看,實物展示理解墻角。)。
二、學習課文第3至第5自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀,(可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論)圍繞提出的問題,在課文上批注。(指導學生針對不同的.問題作不同的記號,如向誰借,怎樣借,結果怎樣,也可用不同的顏色加以區(qū)分。)。
2、全班交流:你讀懂了什么?(指名生說,教師相機指導)。
如:
生:我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師:你是怎么樣知道的?(教師結合學生的回答,幫助學生認識禮貌用語,體會問句的語氣,指導朗讀。聯(lián)系實際,你從別人借過東西嗎?怎么借的?進行禮貌教育。
又如:
師:你是怎么知道的?
估計生會讀:小魚說:不行啊,我要用尾巴拔水呢。
老牛說:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?
生答(教師展示課件,幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識,說明小壁虎借不到尾巴的原因)。
(在播放課件的過程中,幫助生理解詞語,如觀看小魚的動作,理解搖,游來游去;通過用手做拔水的動作來理解撥等。)。
3、指導朗讀。
(1)播放沒有錄音的課件,請學生給動畫配音。
(2)小組內練習朗讀,互相評議。
(3)指名生分角色讀,組織全班評議(引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議,教師放手讓學生去評,教師只是在適當?shù)臅r候根據學生的實際予以提示。)。
(4)指名給動畫配音。
4、小結延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心??!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴,它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到沒有?請同學們也來當當小作家,像課文那樣編故事。
(1)知識鋪墊:生生交流,師生交流其他動物尾巴的作用。
(2)學生自由編。
(3)在小組里說、評、議。(4)指名說,全班評議。
(5)演一演。
三、學習第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,爬回家里找媽媽,結果怎樣呢?為什么?
2、指導朗讀。
(1)小壁虎這時心里可高興了,它說的話該怎么讀?(學生自由讀。)。
(2)指名讀,全班評議。男女生比賽讀。
(3)課件錄音朗讀。
(4)全班齊讀。
四、課堂演練,加深理解。
1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創(chuàng)造性表演。
(1)熟悉角色,練習讀,加上動作、神態(tài)。
(2)小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演,全班評議,改進。
五、課堂總結,課后延伸。
1、總結:這節(jié)課,你有哪些收獲?
2、作業(yè):續(xù)編故事。(學生可自由選擇)。
(2)假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴,小壁虎會怎么說?
比尾巴教案設計第二課時篇十三
一年級上冊的教學重點是拼音、識字。教材在每一課的編寫中,大多包括學拼音、識字和讀兒歌三個部分,讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展語言。《比尾巴》這篇富有兒童情趣的兒歌,共有四個小節(jié),一、二節(jié)和三、四節(jié)在結構形式上是一樣的,課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設計,我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行,讓學生在童話世界中去學習,去探索。
2、教學目標。
根據一年級學生的心理特征,結合新課標教學大綱的要求和課本的特點,我設計了以下教學目標:
知識與能力目標:鞏固15個生字,讀好問話的語氣;
過程與方法目標:通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點;
情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生喜愛動物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價值觀,并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
3、教學重難點:
讀好問話的語氣,從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文,背誦課文。
由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn),學生只有讀好問句的語氣,才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內容。因此,這是本節(jié)課教學的重難點。
4、教學準備:生字卡片,教學課件,動物圖片。
新課標指出:語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下,依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征,結合課本的教學目標,我主要采取以下幾種教學方法:
2、游戲教學法:以游戲為載體,將問號讀法的學習融于富有趣味的游戲中。
4、情境教學法:在教學中我設計了“比尾巴”現(xiàn)場,讓學生走進情境,加深對動物尾巴的理解。
以上四種的教學方法,在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主,直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂,使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法,主動探求新知。
第一環(huán)節(jié):情境導入,啟發(fā)想象。
一上課,課件播放《比尾巴》兒歌,我這樣導入:“小朋友們,森林王國的“比尾巴”大賽可真熱鬧,我們邊聽音樂邊做動作,好不好?”動人的旋律,美麗的畫面,使學生進入了生動活潑的童話世界中,在“聽”中啟發(fā)學生的想象,從而調動起學生高漲的學習情緒。
第二環(huán)節(jié):比賽激趣,鞏固識字。
第三環(huán)節(jié):讀中探索,突破難點。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā),通過動畫、聲音等直觀的形式,讓學生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維,主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時,我分為四個步驟:
第一步:初讀課文,引導發(fā)現(xiàn)。
著名心理學家布魯納在學習上主張“發(fā)現(xiàn)學習”,他認為:學習者在一定情境中,對學習材料的親身經驗和發(fā)現(xiàn)的過程,才是學習者最有價值的東西。
因此,在1—2節(jié)的學習時,我引導學生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學習方法發(fā)現(xiàn)新知,引出疑問詞“誰”和“?”,也為放手讓學生自學第3—4節(jié)作好準備。
第二步:讀中感悟,探求新知。
建構主義學習理論強調:知識是一個建構的過程,必須突出學習者的主體作用,它認為兒童應該“通過與現(xiàn)實世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構、修正和整合自己的觀點。基于建構主義學習理論,我是這樣來引導學生的:。
4、接著,我示范讀1—2節(jié),讓學生再次感悟;然后,請愿意讀的小朋友站起來讀讀,并鼓勵其它同學參與評價:“你覺得他讀得怎么樣?為什么?”使學生在評價比較中掌握問句的讀法。
第三步:運用方法,自主學習。
第四步:趣味對讀,感悟理解。
第四環(huán)節(jié):貼畫比賽,加深理解。
兒童心理學指出:學齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動性游戲為主。為了檢查學生對動物尾巴的掌握情況,結合課后“讀讀畫畫”的習題,我設計了“貼尾巴”比賽,鼓勵學生邊貼邊說說尾巴的特點,融知識于有趣的游戲中,使學生加深了對動物尾巴的理解,同時,也訓練了學生的口頭表達能力。
第五環(huán)節(jié):擂臺比賽,熟讀成誦。
依據一年級學生注意力的持久性較差的特點,在教學中寓教于樂,激發(fā)學生的求知欲,有利于學生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中,我設計了配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽,并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味,符合學生好勝的心理。
第六環(huán)節(jié):實踐作業(yè),拓展延伸。
現(xiàn)代教學理念正在促進基礎教育同生活和實踐的有機結合。基于這個理念和結合學生的特點,我設計的作業(yè)是“課后,請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動物尾巴的資料,模仿課文編一編兒歌”。
這一作業(yè)的設計從同學們感興趣的事物著手,激發(fā)了學生自主學習的意識,從而使課堂延伸到課外,更開放、更有活力,使學生能將所學的知識運用起來,也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力,真正地做到“得法于課內,得益于課外”。
本課時我采用了圖文結合的方式板書,讓學生通過“貼尾巴”比賽參與板書,形象直觀,條理清晰,有助于學生看圖背誦。
猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞。
長 短 好像一把傘 最好看扁 彎。
在新課標基本理念的指導下,整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點,以興趣為前提,游戲為載體,朗讀為主線,層層推進,使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得,都有機會體會到成功的喜悅,從而更好地實現(xiàn)了教學目標。
比尾巴教案設計第二課時篇十四
1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學會用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運用色彩的能力。
3.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,體驗快樂的情感。
4.訓練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經驗準備:了解關于太陽的粗淺知識,欣賞過有關太陽的美術作品。
2.物質準備:油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事,導入課題。
師:今天我給你們帶來了一個好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的?!毙“淄门苋栃∶鄯?,小蜜蜂說:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤?,小青蛙說:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時天上下起雨來了,不一會雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是,彩虹阿姨就說:“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?!毙“淄每旎畹卣f:“我明白了!我明白了!”。
2.討論:讓幼兒談談對太陽的認識和感受。
師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3.教師講解,請幼兒示范太陽的畫法。
師:請個別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。
師:引導幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認識。
師:這兩個小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫,教師指導。
師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。
5.引導評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師:可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動以“故事”為線索,引導幼兒大膽暢想,用已有經驗,大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術活動中,激發(fā)了孩子們的想象力和學習美術的興趣。在美術活動中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術活動的夸張性,體驗藝術活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。
比尾巴教案設計第二課時篇十五
《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文,思想品德第2冊的一篇老教材了,老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話,明白了松樹的尾巴用處真大:像一頂降落傘,可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷,睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑,接近兒童口語,非常受學生的歡迎。
這是篇常識性童話,既要講究科學性,使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識,又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此,我在教學過程?中,抓住了課文中“原來,就像,當作,輕輕,又輕又軟,又軟又暖”等幾個重點理解的詞語,在第1課時重點讓學生會讀會寫,在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思,每個詞語理解的途徑也是不一樣的,如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點,自己把這些特點連成詞語,學生不僅知道了詞語的意思,還學會了運用一種新的詞語類型;“當作”是用換詞的方法理解的,而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用,馬上用課文中的詞語進行說話,在實際中運用,實現(xiàn)真正的理解掌握運用。
其次根據童話的特點,我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子,進行朗讀指導,讀出語氣,以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中,我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候,把尾巴當作又軟又暖的被子呢!”這一句時,我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受,再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受,最后在到課文的句子中去體會語言的魅力,從而學生就能更好的朗讀這個句子,教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。
在訓練學生聽、讀能力之外,我利用一切可利用的因素進行說的訓練,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次:松鼠的第1個作用老師帶著學生用的尾巴又又,能。的句式說,第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說,第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說,最后,引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導:每一步的說話訓練,老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導,如何使學生說話規(guī)范,通順是小學一年級說話訓練的重點,今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確,規(guī)范,清晰。
教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合?,F(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展,培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,自主不是自由,所以,教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中,學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中,都是由他們自己看圖,比較,或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,發(fā)揮了他們學習的主動性,但老師在其中也對學生做了學習方向的引導,使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。
當然,這節(jié)課還存在著很多問題,作為一名青年教師,多學,多聽,多看,多探究,多專研,不斷提高自身素質和教學水平,使自己盡快成熟,是我今后不斷努力的目標。
比尾巴教案設計第二課時篇十六
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結構相似,人物對話角色鮮明,是進行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學期學生接觸過這樣的文章,另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點,所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學生自主合作的意識。
教學目標?:
1、會認“壁、虎”等9個字,會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點:
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
信息資料:
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關動物尾巴的資料。
課時:兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學名稱是守宮。
2、復習導入??。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
對話平臺。
自學(學生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)。
1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)。
2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準確,句子是否讀通順。
識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓學生體驗到成功的喜悅)。
指名當小老師領讀讀得準的詞語,并提醒大家應注意的地方:蛇是翹舌音?;⒌穆暷甘恰癶”,不是"f".
(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能,為今后自主學習打下堅實的基礎)。
讀文(舉一反三,讓學生感悟對話的不同語氣,提高朗讀水平)。
1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移,學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結合,培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)。
學生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。
寫字(有針對性的指導,利于提高學生的書寫質量)。
1、重點指導“有、在、什、么”四個字。
2、學生書寫,教師及時展示寫得好的字。
對話平臺。
導入??(讀說結合,再次感知讀文)。
回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力)。
1、學習6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結果怎么樣?為什么?
2、指導朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)。
表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習排練。)。
3、分組表演,全班評議改進。
(評議標準:表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)。
拓展(多種形式的練習設計,激發(fā)學生參與合作的積極性)。
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)。
學寫“變、條”兩個字,學生互相評價打等級,如果不滿意可重新申請。
教學建議:
一年級學生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時可示范引導。另外,教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上,開展“動物尾巴介紹會”。
比尾巴教案設計第二課時篇一
課時目標:
1.能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》,并背誦。
2.能解釋詩中帶點的詞語,并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字和意境美,領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
(一)導入:
常常說讀書好,好讀書,讀好書,那讀書有那些所得呢?
今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。
1.《觀書有感》是南宋時期理學家,教育家朱熹的作品,這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法,把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來,很有特色。
如:用:半畝方塘比喻書本,用池塘的水比喻書中的知識、學問、思想;用源頭活水比喻讀書得來的新知識;用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。
三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式,給我們揭示水如此清澈的原因:這水為什么如此清澈呢?因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中,詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學問、思想,用源頭活水比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因,實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理:一個人,哪怕已經學到了不少知識,但如果就此不再讀書了,原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化,只有不斷學習,/article/知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。
2.學生分組進行研讀,交流。
3.集體交流,教師指導。
4.教師小結:
(三)朗讀訓練。
1.在你們的學習中相信也有這樣的體會?請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。
2.指明學生讀,大家評議。
3.齊讀。試著背一背。
4.采用多種形式進行朗誦,體會古詩吟誦的樂趣。
(四)小結。
(五)輔導學生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。
誦讀。
交流讀后的體會。
教師指導。
再讀,背誦。
(六)作業(yè)。
1.背誦古詩。
2.摘抄古詩并配畫。
3.成立陸游古詩研究小組,對陸游人物和他的詩進行研讀。
比尾巴教案設計第二課時篇二
第二課時。
教學目的:
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會詩歌表達的思想感情。
教學過程:
一、談話導入。
1、我們學習了唐代的三首古詩,誰來給大家讀一讀或背一背呀?
2、誰還記得我們是怎樣學習《楓橋夜泊》的嗎?
學生回答,教師板書:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情的朗讀,再現(xiàn)畫面。
二、這節(jié)課我們就按照這種方法,自己學習《別董大》和《暮江吟》這兩首詩。
1、給一定時間學生自學,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。
2、在組內討論。
3、全班交流。
(1)《別董大》是高適漫游時寫的送別詩,原題有兩首,本詩是其中的第二首。作者送別的朋友董大名叫董庭蘭。一二兩句寫景。千里黃云蔽空,日落時天色昏黃,這暗示了董大的失意境遇。北風吹刮著大雁,大雪紛飛,寫雪中的景致,同時也是隱喻董大即將分手遠行。日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,在此情此景中送別友人,作者難免有凄涼悲苦之感。三四句是作者的勸勉,作者勸故人不要憂愁前面沒有知己,天下哪個人不賞識你呢?要相信天下有知己,前路有光明的遠景。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調,而是表現(xiàn)昂揚的精神,豪壯的氣概。表達了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。寫景是為了抒情,寓情于景,情景交融。
提問:詩中描寫的景物與表達的情感有什么關系?
(2)《暮江吟》是白居易“雜律詩”中的一首。大約是長慶二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中寫的。通過一時一物的吟詠,在一笑一吟中能夠真率自然地表現(xiàn)內心深處的情思,從側面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。前兩句寫夕陽照耀下的江水。夕陽從地平線上平鋪水中,江面上形成了一半碧綠一半紅的景觀?!颁仭弊钟玫梅浅G‘?。“殘陽”已經接近地平線,幾乎是貼著地面照過來的,確像“鋪”在江上,很形象。這個“鋪”字也顯得平緩,寫出了秋天夕陽的柔和,給人以親切安閑的感覺。“半江瑟瑟半江紅”,天氣晴朗無風,江水緩緩流動,江面皺起細小的波紋。受光多的'部分,呈現(xiàn)一片“紅色”;受光少的地方呈現(xiàn)出深深的碧色。后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返,直到新月升起,涼露下降的時候,眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠,多么像鑲嵌在上面的粒?!罢嬷椤薄R粡澬略鲁跎?,如同在碧藍的天幕上,懸掛了一張精巧的弓。由此詩人在第三句對這種景象進行了贊美:可愛的九月初三的夜啊!詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫,創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境,蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。
4、有感情地朗讀這兩首詩,然后指名讀,評讀,教師指導讀。
5、背誦這三首古詩。
三、.總結。
這三首詩通過寫景抒發(fā)了個人感情。每首詩不僅描繪了豐富多彩的畫面,而且表達了作者當時的思想感情。我們要通過對詩句的閱讀、感悟,想象詩中的景物畫面,體會作者的思想感情。課下,我們可以選其中一首古詩默寫下來,并根據自己的想象畫一幅畫。
附:板書設計:
學習方法:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。
《別董大》。
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
《暮江吟》。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
四、課外延伸。
在班級舉行“古詩朗誦會”活動。教師可從朗讀技巧上做些指導。
比尾巴教案設計第二課時篇三
【教學目標】
1、寫會3個生字,認識1種筆畫和2個偏旁。
2、會認12個字。
3、正確朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
【教學重點】
會寫3個生字,認識1種筆畫和2個偏旁。
【教學難點】
正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
【教學方法】
合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
【教學準備】
收集動物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、趣味揭題、復習生字詞
動物王國的小動物可多了,今天,他們聚在一起進行一場別開生面的比賽,你們想去看看嗎?但是,小動物們說要考考同學們,你們過關了,才讓你們觀看。
第一關:生字關
(抽學生讀、齊讀)
第二關:詞語關
(開火車讀)
二、細讀課文、整體感知,了解動物尾巴的特點
1、同學們順利過關了,你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?
(貼比尾巴卡片,注意巴讀輕聲。)
2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。
(學生讀后交流,老師貼圖。)
說話練習:
今天,來參加比賽的有()、()和()。
3、比尾巴大賽的項目有哪些?
自由練習讀問句,指導認識問號。(指導讀問句時,注意聲音向上揚,讀出疑問的語氣。)
自由讀、指名讀。
4、比尾巴的結果如何?請同學們上講臺貼詞語卡片。
5、練讀課文。老師讀問句,學生回答,男女生對讀,用自己喜歡的方式讀。(配上動作)
6、填空練習:
猴子的`尾巴()。兔子的尾巴()。松鼠的尾巴()。
公雞的尾巴()。鴨子的尾巴()??兹傅奈舶停ǎ?BR> 7、小結:
課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié),介紹了六種動物尾巴的特點,這些動物是我們人類的好朋友,我們要保護它們,不能傷害它們。
三、練習擴展
1、瞧,又有幾位朋友來找大家了,它們也想有一條漂亮的尾巴,你能幫幫它們嗎?
做練習:書85頁讀讀畫畫。
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭,猴子尾巴打秋千,
綿羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落傘,
燕子尾巴剪春風,孔雀尾巴百花衫。
(學生自由讀,拍掌讀。)
四、總結、課后延伸
大自然中還有很多小動物,你們可以從課外書中找資料,也可以上網或到動物園看看,收集動物尾巴的奧妙,把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。
比尾巴教案設計第二課時篇四
教學目標:
1、學會6個生字,認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
教學重點:學會6個生字,認識3種筆畫和5個偏旁。
教學難點:正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學方法:合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
教學準備:收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學過程:
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀?
2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個誰高?誰最胖?我們剛才對這兩個同學進行了什么?今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)
二、小組賽讀課文?,F(xiàn)在我們就來比一比,哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀,其它組評議:讀得怎樣,為什么?最后老師評出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準了字的`讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比?
小結:比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比
2、出示生字卡片“巴”字,組成什么詞語?下巴在我們的哪里?
(二)指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號該怎么讀?老師示范讀第一句,你會讀第一節(jié)了嗎?指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號怎么讀?老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎?指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學生自由朗讀。
)”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌??凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導編寫兒歌。附:
比鼻子
比快慢
誰的鼻子長?
是誰跑得快?
誰的鼻子短?
是誰跑得慢?
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順,怎么記住?
比尾巴教案設計第二課時篇五
教學目標:
1、朗讀童謠,體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點,激發(fā)學生對自然科學的熱愛;
3、背誦童謠。
教學重點、難點:
1、正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文:10.比尾巴
教學目標:
1、朗讀童謠,體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點,激發(fā)學生對自然科學的熱愛;
3、背誦童謠。
教學重點、難點:
1、正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學準備:
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學安排:二課時
教學過程:比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計
比尾巴教案設計第二課時篇六
1、學會6個生字,認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。
學會6個生字,認識3種筆畫和5個偏旁。
正確地朗讀課文,學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀?
2、引入課題。剛才誰最有膽量?他們兩個誰高?誰最胖?我們剛才對這兩個同學進行了什么?今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴,好嗎?(板課題:比尾巴)。
二、小組賽讀課文?,F(xiàn)在我們就來比一比,哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀,其它組評議:讀得怎樣,為什么?最后老師評出優(yōu)勝組,并說出原因:讀準了字的讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比?
小結:比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片:比。
2、出示生字卡片“巴”字,組成什么詞語?下巴在我們的哪里?
(二)指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?有問號該怎么讀?老師示范讀第一句,你會讀第一節(jié)了嗎?指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié),告訴我們什么?你又發(fā)現(xiàn)了什么?有句號怎么讀?老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎?指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎?一定要注意什么?(疑問句要讀出疑問的語氣,肯定句讀出肯定的語氣)學生自由朗讀。
4、理解四會字:長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字?它們可以組成什么詞?讀詞組:一把傘??凑n件中的刀、尺、扇說一詞,指導運用量詞“把”字。課件出示“一把()”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌??凑n件:大象和肥豬、跑馬和小兔(小兔和烏龜比,誰快?)。引導編寫兒歌。附:
比鼻子比快慢。
誰的鼻子長?是誰跑得快?
誰的鼻子短?是誰跑得慢?
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎?
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順,怎么記?。?BR> 2、隨生字認識筆畫:豎提、撇折點、提。認識偏旁:提手旁、人字頭。
3、指導學生寫生字在生字本上。
六、總結,布置作業(yè)。
今天,我們就比到這。課后寫完這些生字,每個寫一行。
比尾巴教案設計第二課時篇七
教學目標:
1、復習十一個生字,認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學習朗讀問句。
3、培養(yǎng)表達能力,引導孩子學會觀察,學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備:
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程:
一、游戲激趣。
師:同學們,拿出你的小手,我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛,摸摸你的嘴巴,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
過渡:你們笑什么?
師:對呀,我們沒有尾巴,小動物們才有尾巴。今天,他們正在參加比賽呢!誰來讀課題?
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好,我們一起來讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎?巴沒有聲調,是輕聲,跟著老師讀:尾巴。)大家一起讀課題。
二、復習生字。
比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多。
(評價性語言:你的字音讀的真準;你的聲音可真好聽;你的輕聲讀的真好;你再想想,別著急;有誰能幫幫他;請你當小老師,教他讀一讀。)。
這個把字,你是怎么記住的?
(不會:沒關系,再想一想。誰來當小老師,教教他。
會:讓孩子說一說,邊說便出示圖片)。
這個兔字,你是怎么記住的?讓孩子說一說。
(不會:出圖,兔是個象形字。大家看,兔上的斜刀頭就像兔耳朵,這一點就像小兔的尾巴,你記住了嗎?會:你真是一個會動腦筋的孩子,邊說便出示圖片)。
三、整體感知。
師:同學們真聰明,一下子就記住了這么多生字,胡老師獎勵大家聽個故事!(播放視頻)。
師:現(xiàn)在我們進入課文,請大家輕輕打開課本82頁第6課,先借助拼音讀準字音,再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)。
四、學習課文。
(一)學習問句。
1、師:你說的真完整,我們來看第一輪比賽(出示問句ppt)。
(評價性語言:不好:聲音再大一點就好了;好:真不錯,說話說的真完整)。
3、師評價:看來你們都是不懂就問的好孩子,問句該怎么讀呢?(聲音大字音讀的真準)大家聽我讀一讀。
4、師:誰來學我讀一讀?(指名1~2人讀,讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)。
(好:你讀的可真好,請你當小老師帶著大家讀一讀;不好:如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。)。
5、(出示第三小節(jié))我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試(評價:同學們真聰明)。
(二)學習答句。
1、師:小裁判們真能干,比賽很快就有結果了,就在第二節(jié)和第四節(jié),自己讀一讀吧!
2、多媒體出示答句(出示ppt)。
師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱粒游飩兌悸牭搅?。)。
師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結果。(謝謝你們,請上位)。
師:我們來看一看他們貼的對嗎?齊讀。
(三)梳理全文。
1、(出示ppt)。
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀,誰來試一試。(帶動作)。
同桌之間合作讀一讀,一個當記者,讀問句,一個當裁判,讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試,男生來當小裁判,女生來當小記者,比比看,誰最棒?
3、師:同學們越來越厲害了,你們能看圖把課文背下來嗎?我們一起來背一背。
(評價語言:同學們真棒!都是記憶大王)。
師:動物們尾巴的樣子不同,作用也不一樣。你知道嗎?(學生自由說:猴子的尾巴長長的,細細的,在樹上就卷著樹枝,不容易落下來,還可以在樹上蕩秋千呢!松鼠的尾巴像把傘,這里的傘指降落傘,松鼠有這樣的大尾巴,從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困??兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。)。
五、課外延伸。
1、師:比尾巴大賽這么有趣,其他的小動物也很想參加呢,瞧,誰來了?觀察一下它的尾巴。
2、師:誰能像課文里一樣,當小記者問一問,當小裁判評一評?(出示ppt動物圖片:烏龜,小豬,金魚,尖,卷,像把扇)。
一二組當小記者問,三四組當裁判答。三問三答。
六、學習生字。
1、師:小動物們在比賽,我們也來比一比吧,比一比誰的字寫得美。(出示“巴加提手旁等于把"的圖片)。
2、口頭組詞,只點一個孩子,(出示組詞的圖片)。師:老師這里也有一些詞,我們來讀讀看。
3、看書,按筆順書空。
師:請同學們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下,教師范寫,強調豎彎鉤要彎圓一些。
6、師:巴加提手旁變成把,大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫。
9、生描一描再寫一個。
10、展示。
總結:今天,咱們參加了比尾巴大賽,知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物,希望同學們能留心觀察,把你看到的告訴給老師和同學。
比尾巴教案設計第二課時篇八
教學目標:
1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點:
1、認識9個生字,會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學難點:初步了解一些動物的尾巴。
第一課時
教學過程
(一)交流展示,檢查復習
2、借助圖畫初讀課文,認識生字
1)為解決大家的問題,我們先讀讀課文,了解一下課文內容。請大家打開17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學生回答)
2)大家的本領真大,請自讀課文,如果遇到不認識的漢字自己解決,一會兒向大家交流。
3)全班交流:你認識了哪個字?是用什么方法認識的?(學生進行交流)
(二)分析記憶生字
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準———難祖———姐桃———逃
錯———借
(2)熟字加偏旁:幾———虎文———蚊它———蛇
親———新
(3)想象字義記憶:壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
(三)書寫指導
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片,請學生上臺描黑關鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業(yè)設計
1、寫出下列漢字的筆順。
在:變:
條:有:
2、比一比,口頭組成詞語。
蚊()難()桃()蛇()推()逃()
第二課時
(一)故事導入,揭示課題
1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標出自然段。指名讀課文,要求正確。檢查反饋。
(二)、感知課文內容,朗讀課文
1、讀課文說一說:小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演)
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請同學讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)
4、為什么借不到尾巴呢?(請學生分角色來表演)
5、通過小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8、請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點呢?
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
(三)課后延伸
1、讀一讀,說一說
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去
來去來去來去來去
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
《比尾巴》
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比尾巴教案設計第二課時篇九
一、教學目標
(一)說一說你最喜歡的一種小動物的樣子,能夠說幾句語句通順,意思完整的話。
(二)然后把你說的話寫下來。
二、教學重點
(一)引導學生仔細觀察,只有認真觀察,才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。
(二)練習寫話。
三、教學難點
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
四、教學過程
(一)讀題目,明確這次說話、寫話的要求。
1.點出你最喜歡的一種小動物。
2.說它的樣子。
3.把它的樣子寫下來,不會寫的字用音節(jié)代替。
(二)可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來,先仔細觀察(按一定的順序),再說一說它的樣子。
1.自己觀察,練習說一說。
(給學生充足的時間,讓學生觀察、練習說話。)
2.小組內互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子(注意抓特點)。
3.小組選派代表,向全體同學說一說。
(老師帶領同學們講評每人說的.情況,表揚好的,并且說明好在哪兒。)
(三)引導學生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例:
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛極了。
比尾巴教案設計第二課時篇十
一、學習目標:
1、復習本課生字新詞。
2、熟讀課文并背誦。
3、通過學習課文知道動物的尾巴有各自不同的作用。培養(yǎng)學生對大自然的興趣。
4、以拓展的方式訓練學生說話和想象的能力。
5、積累詞語。
二、學習過程。
(一)導入。
師:同學們,你們平時喜歡看動畫片,今天老師把小壁虎借尾巴的動畫片帶來了,請大家欣賞。
(二)讀課文。
(三)檢查生字情況。
出示帶有本課生字的詞和句子,學生認讀。
(四)理解課文。
1、學習第一自然段。
(3)指導朗讀。老師聲音大,同學們小聲跟老師讀,注意輕重和語速。
師過渡:沒有尾巴多難看哪!小壁虎想:向誰去借一條尾巴呢?
2、學習第二自然段。
(2)出示幻燈4里的文字。指名讀,指導朗讀(用動作表演出課文中的動詞)。點評,齊讀。
小壁虎沒從小魚那里接到尾巴,怎么辦呢?小壁虎接著又向誰去借尾巴了呢?
3、學習第三、四自然段。
(1)自由練讀三自然段,然后找讀得最好的同學來分角色朗讀。
(2)指名分角色朗讀。(戴頭飾。
(3)看圖自由練背第四自然段。指名背。集體背。
課間休息:做小雞操。
4、老師過渡:小壁虎借不到尾巴,心里很難過,他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎會對媽媽說些什么呢?(用第一人稱方式引導學生復述課文。)。
(六)、練習。(讀一讀詞語,選擇其中一個詞語說話。)。
總結談話:小朋友們,通過這節(jié)課的學習,我們知道了很多關于尾巴的秘密。其實,大自然中的秘密還有很多很多,只要問們仔細觀察,你一定會學到更多的知識!
比尾巴教案設計第二課時篇十一
小壁虎在墻壁上捉蟲子吃,忽然,一條蛇咬住了它的尾巴,小壁虎一掙斷尾巴,逃走了。
沒有尾巴好難看?。⌒”诨⑾肴ソ钘l尾巴,它爬呀爬爬,爬到草地上,正在吃草,小壁虎問:“牛大姐,能把你的尾巴借給我嗎?”牛大姐說:“不行,我要用它拍蚊子呢?!毙”诨⒕趩实叵蚯芭廊?。
小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊。它看見小魚正在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:“魚姐姐,把你的尾巴借給我,行嗎?”小魚說:“不行,我要用嘴巴撥水呢!”小壁虎又一次失望了,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下,它看見小鳥在天空中搖著尾巴,自由地飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,把你的尾巴借給我行嗎?“燕子說:“不行啊,我飛的時候要用它掌握方向呢!”
小壁虎很難過,它爬呀爬,爬到溝里告訴媽媽,媽媽笑著說:“傻孩子,你的尾巴不是長出來了嗎?”小壁虎轉過去一看,高興地叫了起來:“我又有新尾巴啦!”
《小壁虎借尾巴》
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比尾巴教案設計第二課時篇十二
設計理念:
《語文課程標準》強調,低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念,著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本,從學生的實際出發(fā),利用多媒體輔助教學,創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的學習氛圍,使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟,在讀中積累,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運用,在語言實踐中學會語言。
學習目標:
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中感悟意境,積累語言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達,練習有禮貌地與人交談。
重點:學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:讀好對話的不同語氣。
教學準備:
教師:頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生:收集動物尾巴的作用。
教學過程:
一、揭示課題,復習舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄,身體扁平善捉蟲,尾巴斷了能再生,中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據學生的回答,板書課題。(如果學生說出謎底,便接著問其原因;如果不能正確說出,教師則可加以引導)生跟著老師書空,齊讀課題。引導生質疑,你有哪些問題想問?(教師結合學生的提問,指導說話,梳理問題,并把問題寫在黑板上,署上學生的姓名,以激勵學生大膽質疑)。
估計學生的問題主要有:小壁虎為什么借尾巴?小壁虎向誰借尾巴?小壁虎怎樣借尾巴?小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?等等。
3、觀察課件演示,說說小壁虎為什么借尾巴。(結合學生的回答,通過課件演示理解掙、逃走、難看,實物展示理解墻角。)。
二、學習課文第3至第5自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀,(可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論)圍繞提出的問題,在課文上批注。(指導學生針對不同的.問題作不同的記號,如向誰借,怎樣借,結果怎樣,也可用不同的顏色加以區(qū)分。)。
2、全班交流:你讀懂了什么?(指名生說,教師相機指導)。
如:
生:我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師:你是怎么樣知道的?(教師結合學生的回答,幫助學生認識禮貌用語,體會問句的語氣,指導朗讀。聯(lián)系實際,你從別人借過東西嗎?怎么借的?進行禮貌教育。
又如:
師:你是怎么知道的?
估計生會讀:小魚說:不行啊,我要用尾巴拔水呢。
老牛說:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
師:再讀讀這幾句話,想想:小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?
生答(教師展示課件,幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識,說明小壁虎借不到尾巴的原因)。
(在播放課件的過程中,幫助生理解詞語,如觀看小魚的動作,理解搖,游來游去;通過用手做拔水的動作來理解撥等。)。
3、指導朗讀。
(1)播放沒有錄音的課件,請學生給動畫配音。
(2)小組內練習朗讀,互相評議。
(3)指名生分角色讀,組織全班評議(引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議,教師放手讓學生去評,教師只是在適當?shù)臅r候根據學生的實際予以提示。)。
(4)指名給動畫配音。
4、小結延伸、拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心??!假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴,它會來到什么地方?向誰借?怎樣借?借到沒有?請同學們也來當當小作家,像課文那樣編故事。
(1)知識鋪墊:生生交流,師生交流其他動物尾巴的作用。
(2)學生自由編。
(3)在小組里說、評、議。(4)指名說,全班評議。
(5)演一演。
三、學習第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,爬回家里找媽媽,結果怎樣呢?為什么?
2、指導朗讀。
(1)小壁虎這時心里可高興了,它說的話該怎么讀?(學生自由讀。)。
(2)指名讀,全班評議。男女生比賽讀。
(3)課件錄音朗讀。
(4)全班齊讀。
四、課堂演練,加深理解。
1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創(chuàng)造性表演。
(1)熟悉角色,練習讀,加上動作、神態(tài)。
(2)小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演,全班評議,改進。
五、課堂總結,課后延伸。
1、總結:這節(jié)課,你有哪些收獲?
2、作業(yè):續(xù)編故事。(學生可自由選擇)。
(2)假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴,小壁虎會怎么說?
比尾巴教案設計第二課時篇十三
一年級上冊的教學重點是拼音、識字。教材在每一課的編寫中,大多包括學拼音、識字和讀兒歌三個部分,讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展語言。《比尾巴》這篇富有兒童情趣的兒歌,共有四個小節(jié),一、二節(jié)和三、四節(jié)在結構形式上是一樣的,課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設計,我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行,讓學生在童話世界中去學習,去探索。
2、教學目標。
根據一年級學生的心理特征,結合新課標教學大綱的要求和課本的特點,我設計了以下教學目標:
知識與能力目標:鞏固15個生字,讀好問話的語氣;
過程與方法目標:通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點;
情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生喜愛動物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線,滲透情感、態(tài)度價值觀,并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
3、教學重難點:
讀好問話的語氣,從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文,背誦課文。
由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn),學生只有讀好問句的語氣,才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內容。因此,這是本節(jié)課教學的重難點。
4、教學準備:生字卡片,教學課件,動物圖片。
新課標指出:語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下,依據一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征,結合課本的教學目標,我主要采取以下幾種教學方法:
2、游戲教學法:以游戲為載體,將問號讀法的學習融于富有趣味的游戲中。
4、情境教學法:在教學中我設計了“比尾巴”現(xiàn)場,讓學生走進情境,加深對動物尾巴的理解。
以上四種的教學方法,在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主,直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂,使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法,主動探求新知。
第一環(huán)節(jié):情境導入,啟發(fā)想象。
一上課,課件播放《比尾巴》兒歌,我這樣導入:“小朋友們,森林王國的“比尾巴”大賽可真熱鬧,我們邊聽音樂邊做動作,好不好?”動人的旋律,美麗的畫面,使學生進入了生動活潑的童話世界中,在“聽”中啟發(fā)學生的想象,從而調動起學生高漲的學習情緒。
第二環(huán)節(jié):比賽激趣,鞏固識字。
第三環(huán)節(jié):讀中探索,突破難點。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā),通過動畫、聲音等直觀的形式,讓學生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維,主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時,我分為四個步驟:
第一步:初讀課文,引導發(fā)現(xiàn)。
著名心理學家布魯納在學習上主張“發(fā)現(xiàn)學習”,他認為:學習者在一定情境中,對學習材料的親身經驗和發(fā)現(xiàn)的過程,才是學習者最有價值的東西。
因此,在1—2節(jié)的學習時,我引導學生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學習方法發(fā)現(xiàn)新知,引出疑問詞“誰”和“?”,也為放手讓學生自學第3—4節(jié)作好準備。
第二步:讀中感悟,探求新知。
建構主義學習理論強調:知識是一個建構的過程,必須突出學習者的主體作用,它認為兒童應該“通過與現(xiàn)實世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構、修正和整合自己的觀點。基于建構主義學習理論,我是這樣來引導學生的:。
4、接著,我示范讀1—2節(jié),讓學生再次感悟;然后,請愿意讀的小朋友站起來讀讀,并鼓勵其它同學參與評價:“你覺得他讀得怎么樣?為什么?”使學生在評價比較中掌握問句的讀法。
第三步:運用方法,自主學習。
第四步:趣味對讀,感悟理解。
第四環(huán)節(jié):貼畫比賽,加深理解。
兒童心理學指出:學齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動性游戲為主。為了檢查學生對動物尾巴的掌握情況,結合課后“讀讀畫畫”的習題,我設計了“貼尾巴”比賽,鼓勵學生邊貼邊說說尾巴的特點,融知識于有趣的游戲中,使學生加深了對動物尾巴的理解,同時,也訓練了學生的口頭表達能力。
第五環(huán)節(jié):擂臺比賽,熟讀成誦。
依據一年級學生注意力的持久性較差的特點,在教學中寓教于樂,激發(fā)學生的求知欲,有利于學生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中,我設計了配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽,并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味,符合學生好勝的心理。
第六環(huán)節(jié):實踐作業(yè),拓展延伸。
現(xiàn)代教學理念正在促進基礎教育同生活和實踐的有機結合。基于這個理念和結合學生的特點,我設計的作業(yè)是“課后,請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動物尾巴的資料,模仿課文編一編兒歌”。
這一作業(yè)的設計從同學們感興趣的事物著手,激發(fā)了學生自主學習的意識,從而使課堂延伸到課外,更開放、更有活力,使學生能將所學的知識運用起來,也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力,真正地做到“得法于課內,得益于課外”。
本課時我采用了圖文結合的方式板書,讓學生通過“貼尾巴”比賽參與板書,形象直觀,條理清晰,有助于學生看圖背誦。
猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞。
長 短 好像一把傘 最好看扁 彎。
在新課標基本理念的指導下,整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點,以興趣為前提,游戲為載體,朗讀為主線,層層推進,使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得,都有機會體會到成功的喜悅,從而更好地實現(xiàn)了教學目標。
比尾巴教案設計第二課時篇十四
1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2.學會用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運用色彩的能力。
3.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,體驗快樂的情感。
4.訓練幼兒的繪畫太陽的能力。
1.經驗準備:了解關于太陽的粗淺知識,欣賞過有關太陽的美術作品。
2.物質準備:油畫棒、幼兒操作材料。
1.講故事,導入課題。
師:今天我給你們帶來了一個好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的?!毙“淄门苋栃∶鄯?,小蜜蜂說:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤?,小青蛙說:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時天上下起雨來了,不一會雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說。于是,彩虹阿姨就說:“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?!毙“淄每旎畹卣f:“我明白了!我明白了!”。
2.討論:讓幼兒談談對太陽的認識和感受。
師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)
幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3.教師講解,請幼兒示范太陽的畫法。
師:請個別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。
師:引導幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認識。
師:這兩個小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫,教師指導。
師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。
5.引導評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師:可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動以“故事”為線索,引導幼兒大膽暢想,用已有經驗,大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術活動中,激發(fā)了孩子們的想象力和學習美術的興趣。在美術活動中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術活動的夸張性,體驗藝術活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。
比尾巴教案設計第二課時篇十五
《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文,思想品德第2冊的一篇老教材了,老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話,以擬人的手法,用淺顯而形象的語言,敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話,明白了松樹的尾巴用處真大:像一頂降落傘,可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷,睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑,接近兒童口語,非常受學生的歡迎。
這是篇常識性童話,既要講究科學性,使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識,又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此,我在教學過程?中,抓住了課文中“原來,就像,當作,輕輕,又輕又軟,又軟又暖”等幾個重點理解的詞語,在第1課時重點讓學生會讀會寫,在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思,每個詞語理解的途徑也是不一樣的,如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點,自己把這些特點連成詞語,學生不僅知道了詞語的意思,還學會了運用一種新的詞語類型;“當作”是用換詞的方法理解的,而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用,馬上用課文中的詞語進行說話,在實際中運用,實現(xiàn)真正的理解掌握運用。
其次根據童話的特點,我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子,進行朗讀指導,讀出語氣,以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中,我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候,把尾巴當作又軟又暖的被子呢!”這一句時,我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受,再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受,最后在到課文的句子中去體會語言的魅力,從而學生就能更好的朗讀這個句子,教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。
在訓練學生聽、讀能力之外,我利用一切可利用的因素進行說的訓練,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次:松鼠的第1個作用老師帶著學生用的尾巴又又,能。的句式說,第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說,第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說,最后,引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導:每一步的說話訓練,老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導,如何使學生說話規(guī)范,通順是小學一年級說話訓練的重點,今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確,規(guī)范,清晰。
教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合?,F(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展,培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來,自主不是自由,所以,教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中,學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中,都是由他們自己看圖,比較,或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的,發(fā)揮了他們學習的主動性,但老師在其中也對學生做了學習方向的引導,使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。
當然,這節(jié)課還存在著很多問題,作為一名青年教師,多學,多聽,多看,多探究,多專研,不斷提高自身素質和教學水平,使自己盡快成熟,是我今后不斷努力的目標。
比尾巴教案設計第二課時篇十六
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結構相似,人物對話角色鮮明,是進行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),文中沒有注音,上學期學生接觸過這樣的文章,另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點,所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀,培養(yǎng)學生自主合作的意識。
教學目標?:
1、會認“壁、虎”等9個字,會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點:
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
信息資料:
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關動物尾巴的資料。
課時:兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學名稱是守宮。
2、復習導入??。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
對話平臺。
自學(學生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)。
1、課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)。
2、同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準確,句子是否讀通順。
識字(有創(chuàng)意的識字方式,讓學生體驗到成功的喜悅)。
指名當小老師領讀讀得準的詞語,并提醒大家應注意的地方:蛇是翹舌音?;⒌穆暷甘恰癶”,不是"f".
(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能,為今后自主學習打下堅實的基礎)。
讀文(舉一反三,讓學生感悟對話的不同語氣,提高朗讀水平)。
1、圖文對照讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
(1)出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。
(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移,學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結合,培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)。
學生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。
寫字(有針對性的指導,利于提高學生的書寫質量)。
1、重點指導“有、在、什、么”四個字。
2、學生書寫,教師及時展示寫得好的字。
對話平臺。
導入??(讀說結合,再次感知讀文)。
回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力)。
1、學習6、7自然段,自讀討論:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結果怎么樣?為什么?
2、指導朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)。
表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習排練。)。
3、分組表演,全班評議改進。
(評議標準:表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)。
拓展(多種形式的練習設計,激發(fā)學生參與合作的積極性)。
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)。
學寫“變、條”兩個字,學生互相評價打等級,如果不滿意可重新申請。
教學建議:
一年級學生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時可示范引導。另外,教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上,開展“動物尾巴介紹會”。