心得體會(huì)是提高個(gè)人素質(zhì)和能力的有效途徑和手段。怎樣選擇一個(gè)適合自己的寫作風(fēng)格來(lái)寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇一
生活總有大起大落，人生總會(huì)大開(kāi)大合，我們會(huì)在低谷的幽暗中摸索，也會(huì)站立于山尖迎接光亮。觀影《少年的你》之后，不免對(duì)里面的人物、事件感到唏噓。這是兩個(gè)徘徊于家庭、學(xué)校與社會(huì)的孩子，卻時(shí)時(shí)行走在掙扎崩潰的邊緣。即使遍體鱗傷，但依然認(rèn)為：“我們生活在陰溝里，但有人在仰望星空”，我覺(jué)得這句話后面的是：“我們要努力成為仰望星空的人”。小北眼睛里的堅(jiān)毅和陳念眼中的不甘，讓他們打量這個(gè)世界的時(shí)候內(nèi)心依然火熱。少年不懼，勇往直前。
少年的你眼里有光。作為一名青年干部，在崗工作都是滿懷一腔熱血的，不斷積極的學(xué)習(xí)和探索，努力的跟上同事的步伐，適應(yīng)辦公室的節(jié)奏。遇見(jiàn)困難的時(shí)候是迎難而上，碰到坎坷時(shí)是披荊斬棘。他們的眼里是有光的，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，踐行為人民服務(wù)的宗旨，那份少年的倔犟和沖勁兒讓我想起了“小北哥”，在眾多困難中，偏偏不服輸、不畏難的那一個(gè)。
少年的你心里有光。都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，心中的光會(huì)通過(guò)眼睛透出來(lái)。電影里小北是一個(gè)“問(wèn)題少年”，但他看到別的小孩子被教唆偷東西的時(shí)候，一股怒火從心中涌上來(lái)。小北知道，偷一次對(duì)于小孩子就是毀一生。心里的光總是在最黑暗的時(shí)候給我們正確的方向，心里有光，讓你時(shí)時(shí)向光明的方向走去，如同在陰霾中總期盼陽(yáng)光。少年前行心中有光才能迷途返航。青年干部心中有光，在前行的路上肩負(fù)理想與責(zé)任起航。
少年的你身后有光。在《少年的你》電影中，小北為了心愛(ài)的女孩兒也收到鮮花，特地在她常路過(guò)的街角，用繩子綁上小雛菊。小北離開(kāi)了，他留下了鮮花，也留下了心中的溫柔。這束不起眼的小雛菊在陳念看來(lái)，不僅有鮮花的芳香，更是對(duì)生活的希望和慰籍。在掙扎中突出重圍的曙光，小北和陳念雖然生活在最底層，但是他們彼此相互照亮，成年后的陳念也把這種光帶給了更多的孩子。青年干部亦是如此，努力進(jìn)取只為讓更多的人活在陽(yáng)光下，照亮更多的人。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇二
作為學(xué)生，我們每天在學(xué)校里面度過(guò)大部分的時(shí)間，與同學(xué)、老師交流互動(dòng)。但有些同學(xué)卻面臨著殘酷的校園欺凌和暴力威脅。我經(jīng)歷過(guò)這樣的事情，深深感受到這些行為帶來(lái)的傷害。在反思自己的過(guò)程中，我體會(huì)到了校園欺凌反暴力的重要性，學(xué)會(huì)了如何擁有一個(gè)寬容、平和、友善的心態(tài)，并在實(shí)踐中取得了一些進(jìn)步。
我曾親身經(jīng)歷了其他同學(xué)的校園欺凌行為，我不僅受到了言語(yǔ)和肢體上的傷害，而且內(nèi)心也無(wú)法釋懷。這種對(duì)自己的侵害讓我感到無(wú)奈和無(wú)力。后來(lái)我結(jié)識(shí)了一些認(rèn)真對(duì)待校園欺凌問(wèn)題的人，他們告訴我，反抗欺凌和暴力才是改變現(xiàn)狀的第一步。我深刻認(rèn)識(shí)到，校園欺凌是有害和毀滅性的，它對(duì)人們的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展造成了長(zhǎng)期的影響。因此，我決定不再被無(wú)聲無(wú)息地壓抑，要教育自己，堅(jiān)定地舉報(bào)和反對(duì)校園欺凌和暴力。
第二段：擁有一個(gè)平靜、寬容的心態(tài)是必要的。
在經(jīng)歷了一些校園欺凌之后，我感到內(nèi)心很不平靜。我總是懷有許多傷害的情緒，時(shí)常把這些情緒發(fā)泄在別人身上，沒(méi)有意識(shí)到自己的言行可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓚?。后?lái)，我開(kāi)始反思自己的行為，并努力地認(rèn)識(shí)到，只有擁有一個(gè)平靜、寬容的心態(tài)，才能更好地面對(duì)壓力。我開(kāi)始尋找一些方法來(lái)緩解壓力，例如冥想和練習(xí)瑜伽，以幫助自己獲得內(nèi)心平靜，并保持良好的心理和情緒狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸感受到，只有擁有一個(gè)平靜、寬容的心態(tài)，才能夠應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力。
第三段：建立和維護(hù)友好關(guān)系是必須的。
在經(jīng)歷了一些校園欺凌之后，我決定主動(dòng)與其他同學(xué)建立和維護(hù)友好關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法非常有幫助，因?yàn)橹挥辛私飧嗟娜?，才能夠理解他們的處境，并鼓?lì)他們勇敢地面對(duì)校園欺凌和暴力。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何尊重和接納他人的不同看法，在與他人交往中保持謙虛、禮貌和真誠(chéng)的態(tài)度。通過(guò)積極的交流，我建立了許多親密的友誼，并且學(xué)會(huì)了如何在不同的場(chǎng)合中表現(xiàn)自己。
第四段：堅(jiān)定自己的信念和立場(chǎng)是關(guān)鍵。
在經(jīng)歷了一些校園欺凌之后，我意識(shí)到要堅(jiān)定自己的信念和立場(chǎng)是關(guān)鍵。只有通過(guò)積極參與反對(duì)校園欺凌的活動(dòng)，才能夠真正地改變現(xiàn)狀。在與其他人交流的過(guò)程中，我教育自己，要保持自己的強(qiáng)烈信念，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)和信仰。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多不同的看法和觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了如何尊重和理解他人的思想和信仰，避免進(jìn)行過(guò)度地攻擊。
第五段：總結(jié)體會(huì)，表達(dá)對(duì)未來(lái)的期許。
總的來(lái)說(shuō)，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要反對(duì)校園欺凌和暴力，首先我們必須認(rèn)真地看待問(wèn)題，擁有一個(gè)平靜和寬容的心態(tài)，建立和維護(hù)友好的關(guān)系，并且堅(jiān)定自己的信念和立場(chǎng)。在未來(lái)，我希望我的校園生活會(huì)更加平和、友好、以及互相尊重的，我也會(huì)繼續(xù)擁抱這個(gè)理想，承諾為建立一個(gè)更加美好的校園環(huán)境而努力。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇三
法制教育會(huì)讓我們知“法”、學(xué)“法”、用“法”，我們生活在一個(gè)充滿“法”的世界里，加強(qiáng)法制教育會(huì)使我們?cè)趯W(xué)校不僅可以學(xué)到知識(shí)，更能學(xué)會(huì)做人、身心健康的成長(zhǎng)，讓我們能夠擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，成為未來(lái)的主人。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇四
校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的一種形式的暴力行為，涉及到攻擊他人的身體、心靈和尊嚴(yán)。作為一個(gè)曾經(jīng)受到過(guò)校園欺凌的受害者，我深深了解這種行為對(duì)個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的傷害。在這篇文章中，我將分享我對(duì)校園欺凌和暴力的心得體會(huì)。
校園欺凌和暴力是在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的一種行為，它可以表現(xiàn)為言語(yǔ)、物理和心理上的攻擊。這種行為給受害者帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，不僅影響到他們的學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，還給他們的心理健康造成深遠(yuǎn)的影響。校園欺凌的例子包括嘲笑、惡言相向、威脅、毆打以及網(wǎng)絡(luò)欺凌等。這些欺凌行為常常被施加者視為是一種強(qiáng)勢(shì)地位的象征，而受害者則被迫接受這樣的對(duì)待。
第二段：我曾經(jīng)受到的校園欺凌及所受影響。
回憶起過(guò)去的經(jīng)歷，我仍然記得當(dāng)時(shí)被同學(xué)們嘲笑、惡言相向的場(chǎng)景，那種無(wú)助和悲傷的感覺(jué)至今仍然揮之不去。這些欺凌讓我缺乏自信，在學(xué)校內(nèi)時(shí)時(shí)感覺(jué)到尷尬和不被接受。我不再愿意參加集體活動(dòng)，害怕與人交流，整個(gè)人都陷入了消極的情緒中。這種負(fù)面影響還導(dǎo)致了我在學(xué)業(yè)上的退步，我也漸漸地失去了對(duì)未來(lái)的希望。
校園欺凌和暴力的產(chǎn)生常常與人們內(nèi)心的負(fù)面情緒有關(guān)，包括對(duì)他人的嫉妒、自卑感和不滿足感。施加者通過(guò)攻擊他人來(lái)緩解自己的負(fù)面情緒，以此作為獲取優(yōu)勢(shì)和控制他人的手段。然而，這種行為只會(huì)加劇受害者的痛苦，并培養(yǎng)出更多的暴力行為。校園欺凌和暴力不僅影響到受害者本人，還會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)和學(xué)校的氛圍產(chǎn)生負(fù)面的影響，破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系。
第四段：反欺凌行動(dòng)的重要性及我所從中學(xué)到的。
面對(duì)校園欺凌和暴力，采取積極的措施是必要的。學(xué)校和家庭應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)欺凌行為的監(jiān)督和教育。提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和支持，幫助受害者恢復(fù)自信并迎接挑戰(zhàn)。此外，教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于尊重和接納差異的教育，以培養(yǎng)學(xué)生積極的人際關(guān)系和解決沖突的能力。個(gè)人應(yīng)該勇敢地站出來(lái)反對(duì)校園欺凌，并參與到反欺凌行動(dòng)中。通過(guò)合作和社會(huì)共同努力，我們可以為未來(lái)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：結(jié)論。
校園欺凌和暴力是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，我們必須共同努力來(lái)解決。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是個(gè)人，我們都應(yīng)該意識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，并采取行動(dòng)來(lái)預(yù)防和解決這個(gè)問(wèn)題。只有通過(guò)全社會(huì)的努力，我們才能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、友好和充滿希望的成長(zhǎng)環(huán)境。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇五
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)與防校園欺凌主題班會(huì)你有何心得體會(huì)?以下是小編收集的防校園欺凌主題班會(huì)心得體會(huì),僅供大家閱讀參考!
防校園欺凌主題班會(huì)心得體會(huì)一:校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,暴力不能真正的解決問(wèn)題,讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后,同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,我還能怎樣做?完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇六
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的.校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
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反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇七
如今，校園暴力和欺凌已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤膯?wèn)題。過(guò)多的學(xué)生受到校園暴力和欺凌的傷害，對(duì)他們的身心健康和學(xué)習(xí)都造成了不良的影響。作為一名在校學(xué)生，我們不僅需要關(guān)心自己的安全，更需要關(guān)注身邊的同學(xué)和所有受到暴力和欺凌傷害的人。在此，本文將探討如何預(yù)防校園暴力和欺凌，并分享我的個(gè)人體會(huì)和心得。
在進(jìn)行防范之前，我們首先需要知道什么是校園暴力和欺凌。校園暴力是指在校園內(nèi)，學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間因各種原因所發(fā)生的肢體傷害、言語(yǔ)傷害、精神傷害等行為；欺凌則是指一方對(duì)于另一方進(jìn)行的長(zhǎng)期而有計(jì)劃的心理或生理上的威脅、傷害、邀侮等行為。了解這些概念，我們才能夠更好地了解校園暴力和欺凌的模式，并進(jìn)行有效的預(yù)防。
了解了校園暴力和欺凌后，我們需要學(xué)會(huì)預(yù)防這些問(wèn)題。首先，我們需要建立良好的人際關(guān)系。無(wú)論是同學(xué)之間，還是和老師之間，都要互相尊重、理解和支持。其次，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，從而避免因情緒激動(dòng)而表現(xiàn)過(guò)激。此外，我們還需要加強(qiáng)安全意識(shí)，避免走夜路、獨(dú)自在空曠地方行走等危險(xiǎn)行為。如果遇到暴力和欺凌行為，我們不能夠袖手旁觀，需要及時(shí)進(jìn)行舉報(bào)和處理，并尋求相關(guān)的支持和援助。
四、個(gè)人體會(huì)和心得。
在我的校園生活中，我也曾遭受過(guò)校園暴力和欺凌的傷害。這些經(jīng)歷讓我更加意識(shí)到了校園暴力和欺凌的危害性，也讓我更加強(qiáng)調(diào)對(duì)自己和他人的關(guān)心。我學(xué)會(huì)了用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待同學(xué)們的沖動(dòng)行為，同時(shí)也更加積極地加強(qiáng)自己的安全意識(shí)和預(yù)防措施。在我看來(lái)，預(yù)防校園暴力和欺凌的過(guò)程中，我們最需要的是關(guān)心和支持。要讓學(xué)生有勇氣發(fā)聲，告訴身邊人甚至是老師，遇到校園暴力和欺凌問(wèn)題，能夠得到及時(shí)的支持和幫助。
五、結(jié)語(yǔ)。
校園暴力和欺凌不僅僅是我們所處的學(xué)校面臨的問(wèn)題，也是社會(huì)整體需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。在預(yù)防和處理校園暴力和欺凌問(wèn)題中，我們需要齊心協(xié)力，建立良好的人際關(guān)系，積極提高安全意識(shí)和預(yù)防措施，并時(shí)刻關(guān)注和支持身邊的同學(xué)和受害者。只有通過(guò)共同的努力和支持，我們才能切實(shí)地預(yù)防校園暴力和欺凌，并創(chuàng)造一個(gè)更加安全和和諧的校園環(huán)境。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇八
校園欺凌是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，它給學(xué)生們的身心健康造成了極大的影響。為了防止和減少校園欺凌的發(fā)生，學(xué)生們和老師們都應(yīng)該積極地關(guān)注和參與防止校園欺凌。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于校園欺凌反暴力的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)校園欺凌。
學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校園欺凌的本質(zhì)及影響，只有這樣才能更加積極地參與校園欺凌的預(yù)防和消除工作。校園欺凌的本質(zhì)是一種強(qiáng)勢(shì)行為，欺凌者試圖通過(guò)直接或間接的方式對(duì)受害者施加威脅、攻擊或關(guān)注，讓他們感到恐懼、孤立、羞恥、疲乏等負(fù)面情緒。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了受害者的學(xué)習(xí)成績(jī)、社交能力和心理健康。因此，全體學(xué)生應(yīng)該正視這一問(wèn)題，共同為防止和消除校園欺凌努力。
第二段：反欺凌驅(qū)動(dòng)力。
對(duì)于很多學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的本質(zhì)和影響是很容易的，但要積極參與到校園欺凌的預(yù)防和消除工作中去是很難的。我們需要一個(gè)驅(qū)動(dòng)力來(lái)讓我們堅(jiān)定地投入到防止和消除校園欺凌的工作中。這個(gè)驅(qū)動(dòng)力可以是我們不希望任何人都有被歧視、被欺凌的經(jīng)歷，也可以是我們對(duì)校園欺凌的敏感和同情，還可以是我們的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。這樣的驅(qū)動(dòng)力，讓每個(gè)人都能夠積極參與到防止和消除校園欺凌的工作中去。
第三段：認(rèn)知比價(jià)值觀更重要。
盡管校園欺凌的預(yù)防和消滅需要價(jià)值觀的支持，但對(duì)于改變欺凌現(xiàn)象，重要的是認(rèn)知而不是價(jià)值觀。在防止和消除校園欺凌的工作中，我們需要做的是教育和提醒人們，讓他們認(rèn)識(shí)到校園欺凌的本質(zhì)，同時(shí)提醒他們應(yīng)該如何對(duì)待和面對(duì)欺凌現(xiàn)象。例如，為了防止和消除校園欺凌，我們可以組織討論會(huì)、開(kāi)展宣傳活動(dòng)等，來(lái)讓更多的人認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。
想要真正參與到防止和消除校園欺凌的工作中去，我們需要以行動(dòng)來(lái)支持我們的意志。這樣的行動(dòng)可以是直接的，例如組織和參與反欺凌活動(dòng)；也可以是間接的，例如向身邊的人提供幫助和支持。如果我們發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)受到欺凌，我們應(yīng)該第一時(shí)間提供幫助和支持，防止欺凌者的行為繼續(xù)惡化受害者的情況。
第五段：認(rèn)識(shí)到我們對(duì)于校園欺凌的影響。
最后，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于校園欺凌的影響，在我們的周圍和社區(qū)中創(chuàng)造一個(gè)欺凌和暴力不能長(zhǎng)存的環(huán)境，這需要我們每個(gè)人的努力和支持。只有這樣，我們才能真正消除校園欺凌，并為我們的學(xué)校和社區(qū)創(chuàng)造更美好、更和諧的環(huán)境。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇九
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
校園欺凌和暴力，是不少學(xué)生的噩夢(mèng)，會(huì)對(duì)被欺凌的學(xué)生身心造成傷害。省實(shí)驗(yàn)作為省重點(diǎn)高中，校園欺凌事件鮮有發(fā)生，但宣傳教育防患于未然仍十分必要。學(xué)校舉行以此為主題的升旗校會(huì)，向全校學(xué)生發(fā)出倡議：反對(duì)各種程度和形式的欺凌和暴力行為，以此嚴(yán)肅校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生言行。
劉備曾說(shuō)過(guò)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這句話的意思是，不要因?yàn)閴氖潞苄【腿プ?，也不要以為善事很小就不去做?？赡茉诤芏嗳说难劾?，校園欺凌只是對(duì)被欺凌者產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的物理傷害，才叫校園欺凌。但實(shí)際上校園欺凌不只是這些，它包括身體傷害，財(cái)產(chǎn)傷害，精神傷害。
通過(guò)查閱資料，我找到了這樣一個(gè)案例。鄭某與被害人王某是同班同學(xué)，鄭某因被害人王某值日，但未清理而發(fā)生口角之后，鄭某在放學(xué)后與王某進(jìn)行約談，談崩了最終導(dǎo)致王某頭部嚴(yán)重受傷，醫(yī)治無(wú)效死亡。
這也是我今天想和大家聊的第一個(gè)想法，不要讓正在讀書的我們以欺凌者的身份舉起拳頭。在我剛才講的例子中，其實(shí)雙方都因?yàn)樾∈露冻隽舜鷥r(jià)，王某因?yàn)闆](méi)清理垃圾付出了生命，鄭某為了逞一時(shí)之快而戴上銀手銬。其實(shí)在很多時(shí)候，校園欺凌的源頭可能都只是一句話，一件小事，而演變成了我們無(wú)法預(yù)估的慘案。但我覺(jué)得更令人深思的是，王某因付出了生命的代價(jià)，自己曾被欺凌的事實(shí)才讓人們知道。但其實(shí)在這個(gè)世界上，有很多的被欺凌者，他們受到的傷害可能只是被打傷的手臂和身上的淤青，但在默默承受著欺凌者帶給他的痛苦。欺凌者往往抓住了被欺凌者性格懦弱的特點(diǎn)，自是傲慢而為所欲為，被欺凌者只能默默忍受，苦不堪言。這對(duì)于兩類人來(lái)說(shuō)都改變了自己本來(lái)的青春軌跡，所以請(qǐng)欺凌者放下你的武器。
除了顯性傷害，隱形傷害也不容忽視。2015年9月，甘肅省某縣中學(xué)生高某由于看到同學(xué)將自己的照片丑化，并在網(wǎng)上發(fā)布有損自己形象的圖片信息，所以購(gòu)買鼠藥投入飲水機(jī)中。后高某擔(dān)心造成重大后果，便主動(dòng)告知校方投藥情況。校方立即將飲用過(guò)水的學(xué)生送往醫(yī)院觀察治療所幸未造成人員傷亡。通過(guò)調(diào)查了解到高某因性格內(nèi)向，長(zhǎng)期遭受同學(xué)的欺凌無(wú)法排解，故采取極端方式報(bào)復(fù)。
這個(gè)案例也是我今天想和大家聊的第二個(gè)想法，不要讓被欺凌者成為下一個(gè)舉拳者。高某的丑照在同學(xué)中廣泛傳播，這對(duì)高某來(lái)說(shuō)無(wú)疑使他受到了精神上的傷害，可他錯(cuò)誤的選擇成為了另一個(gè)欺凌者，好在他最后懸崖勒馬，及時(shí)回頭才沒(méi)有釀成慘案?？刹⒉皇敲恳淮螆?bào)復(fù)都會(huì)是這樣較好的結(jié)局，我們很難說(shuō)被欺凌者有一天是否也會(huì)拿起武器去欺凌更弱小的人。但這并不是光榮的反抗，也不是英雄的成長(zhǎng)，只是瘟疫一般改變一批又一批又一批的學(xué)生，制造一批又一批的欺凌者。
其實(shí)除了欺凌者與被欺凌者，還有第三類人就是“看客”。他們直接或間接地目睹了校園欺凌，但可能因?yàn)榧蓱?、麻木、膽怯而選擇了沉默與視而不見(jiàn)，這可能只是一天生活中的一件小事。但如果有人可以制止，阻止的可能不只是一場(chǎng)欺凌，而是雙方的人生軌跡，鄰家失火，不救自危，既是制止欺凌者，也是在阻止你成為被欺凌者。
同時(shí)我想對(duì)正在遭受校園欺凌的'人說(shuō)，不要怕不要膽怯，只有你才能拯救你自己，用合理合法的方式進(jìn)行反抗，在校園內(nèi)及時(shí)找老師溝通，回家后與父母傾訴，老師和家長(zhǎng)一定會(huì)理智的處理這件事，相信自己，相信父母，相信老師，相信學(xué)校，不要為了逞一時(shí)之快而欺凌他人，也不要因?yàn)楸黄哿瓒鴪?bào)復(fù)他人，更不要冷漠的圍觀和漠視欺凌。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十
看到這里有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“不要管他們，時(shí)間久了他們自然就不會(huì)再做了?！?，而有的同學(xué)則會(huì)說(shuō)：“我跟他們拼了，看他們還能把我怎么樣?！?，還有同學(xué)會(huì)說(shuō)：“如果我被欺負(fù)了可以告訴老師或家長(zhǎng)，讓他們來(lái)處理”，到底哪種方法比較有效，比較正確呢？讓我們就去看看一下被校園欺凌了的案例，了解處理的情況和結(jié)果，我們也可以尋找出一些有效的方法。
在我還在讀二年級(jí)的時(shí)候，我有一個(gè)好朋友小凱，在一天放學(xué)回家的路上遭到了高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)，到家時(shí)已是淚流滿面，一問(wèn)才得知是兩位六年級(jí)的同學(xué)在放學(xué)是屢次將空水瓶故意仍到小凱頭上，小凱多次提出警告，奮力反抗，這兩個(gè)同學(xué)不但不道歉反而對(duì)小凱大打出手，開(kāi)始了一系列的暴力行為，用腳猛踹小凱的大腿，差點(diǎn)傷到關(guān)鍵地方，小凱很傷心，回家立即將情況告訴了他媽媽，后來(lái)，他媽媽約著我媽媽一起找到了學(xué)校老師，又找到了那兩個(gè)六年同學(xué)，通過(guò)溝通和學(xué)校老師的幫助，打人的同學(xué)向小凱道了歉，并承諾以后不再欺負(fù)小凱，將事情圓滿的解決了。
而我還有一位同學(xué)叫小昕，他的班里有一位比較壯的小男孩，從入學(xué)開(kāi)始這個(gè)小男孩就經(jīng)常欺負(fù)小昕，由于長(zhǎng)期受到欺負(fù)，有一次小昕放學(xué)后又被小男孩堵在校門外要打他，正巧被小昕的爸爸看見(jiàn)，小昕爸爸忍無(wú)可忍立即上前把小男孩幾巴掌打倒在地，造成了非常不好的影響。
在我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是會(huì)面臨很多的問(wèn)題和困難，我們要如何防止校園欺凌，我想大家提出一些小建議：
1、不要帶貴重物品到學(xué)校，例如：錢、手機(jī)、平板電腦等。
2、放學(xué)后請(qǐng)勿在校園內(nèi)逗留。
3、請(qǐng)不要惹是生非，不要亂說(shuō)臟話或亂傳別人的丑事。
4、若被欺負(fù)或被盜財(cái)務(wù)，請(qǐng)立即向老師或家長(zhǎng)求助。
5、遭遇欺凌時(shí)，請(qǐng)勿動(dòng)手還擊或參與打架斗毆，盡快尋找附近的老師或家長(zhǎng)，尋求幫助。
為了讓校園更加美好，陽(yáng)光更加燦爛，請(qǐng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，讓校園欺凌遠(yuǎn)離我們。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十一
讀了《虎門銷煙》這篇課文，使我受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，我的心情久久不能平靜。透過(guò)一池池白色的煙霧，我似乎看到了林則徐威武不屈的形象，也似乎看到了洋人狼狽不堪的模樣。我在心中不禁驕傲地說(shuō)，林則徐，好樣的！是您，用虎門銷煙的壯舉，治愈了中華兒女“東亞病夫”的.創(chuàng)傷！是您，用虎門硝煙的壯舉，奏響了一曲愛(ài)國(guó)主義的主旋律！是您，用虎門硝煙的壯舉，樹(shù)立了中華民族自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的新形象！
回首歷史，我們倍感驕傲。我們?yōu)榱謩t徐的民族氣節(jié)所折服，我們?yōu)轫懫鹪谔彀查T城樓上的那句豪邁的語(yǔ)言而自豪：中國(guó)人民從此站起來(lái)了！展望未來(lái)我們信心滿懷。中華民族正以勢(shì)不可擋之勢(shì)崛起在世界民族之林。中華兒女正在用自己的勤勞和智慧實(shí)現(xiàn)著中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。
我們作為新時(shí)代的少年，生長(zhǎng)在黨的陽(yáng)光雨露里，生活在社會(huì)主義和諧的大家庭里，時(shí)時(shí)刻刻感受到幸福和溫暖。我們要牢記“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十二
校園，為夢(mèng)想插上翅膀的工廠，孕育著未來(lái)，象征著希望。一雙邪惡的手，正在伸向還未展翅的希望。校園欺凌，悄然無(wú)聲地在這片知識(shí)的樂(lè)土中滋生，將無(wú)數(shù)家庭的期許與未來(lái)拖入深不可測(cè)的泥潭。預(yù)防校園欺凌，已迫在眉睫。
校園欺凌，是指在校園內(nèi)外學(xué)生之間進(jìn)行的欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱，多次蓄意或惡意通過(guò)肢體等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體和心理傷害，財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌事件多發(fā)生在中小學(xué)，對(duì)被施暴者的危害巨大。
遭受過(guò)校園欺凌的人，不僅僅是在身體上受到了傷害，施暴者在言語(yǔ)．肢體等方面的欺侮，對(duì)其精神，心理上的創(chuàng)傷遠(yuǎn)大于身體。更有甚者，在遭受了惡劣的校園欺凌后，心理上出現(xiàn)了疾病，從此一蹶不振，無(wú)法自拔，永墮泥潭。更加可悲的是，有些人為了尋求所謂的安全感，成為了施暴者的幫兇，葬送了自己的前途。而那些施暴者，則終將會(huì)受到法律的制裁，為自己的`行為付出代價(jià)。校園欺凌，看似只對(duì)受害者造成了傷害，但從實(shí)際意義上講，兩方都因它受到不可挽回的損失。
預(yù)防校園欺凌，主要從家庭，自身，學(xué)校做起。家長(zhǎng)應(yīng)向孩子傳遞正確的價(jià)值觀念，學(xué)生自己應(yīng)樹(shù)立正確的法律意識(shí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行正確的思想教育。根除校園欺凌的毒害，為了保護(hù)好自己與身邊的人，每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，共同守護(hù)少年的樂(lè)土，堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌！
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十三
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：
一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：
1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的'心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
近年來(lái)，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（國(guó)教督辦函）及含山縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的實(shí)施方案》（含教秘）的要求，仙蹤中學(xué)積極開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。
現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下：
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
成員：行政會(huì)成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處，王嘯任辦公室主任。
工作職責(zé)：
組長(zhǎng)：對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng)：對(duì)《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審，治理過(guò)程督促處室、年級(jí)組、班主任、保安宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。
成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視，及時(shí)處理突發(fā)事件；總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械；保安做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段：20xx年5月—7月，開(kāi)展專項(xiàng)治理工作。
（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
（二）開(kāi)展教育。學(xué)校集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開(kāi)展了品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開(kāi)展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的`相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。
（三）加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。
第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。學(xué)校對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。對(duì)不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。
1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2．加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。
3．班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼。
4．當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5．學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
6．如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報(bào)，接報(bào)人員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。
對(duì)不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評(píng)比、晉升、績(jī)效等方面，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理，造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門、司法機(jī)關(guān)予以處理。對(duì)在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)?？己酥贫扔枰元?jiǎng)勵(lì)。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十四
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好。今天我國(guó)旗下演講的主題是“杜絕校園欺凌，共建和諧校園”。
四時(shí)最好是三月，風(fēng)華正茂惟少年。菁菁校園，本該是一方凈土，是人才培育的搖籃，然而“校園欺凌”誅心四字，為安寧美好的校園生活帶來(lái)了大片陰霾。學(xué)校是我們榮辱相伴的整體，在這個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體中，不容暴力滋生！
校園欺凌，指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。凡發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由同學(xué)或校外人員蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都屬于校園欺凌。
校園欺凌帶來(lái)的惡劣后果不容忽視。特別是對(duì)于受害者，他們心理受到創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)成績(jī)下降嚴(yán)重，甚至由于受到嚴(yán)重傷害不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習(xí)被迫中斷。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。校園欺凌須嚴(yán)格防范、及時(shí)制止，否則待到悲劇發(fā)生，為時(shí)已晚。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性、培養(yǎng)正確的三觀是十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。順流的'航船能夠勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能使你舉步艱難、欲步不前，甚至被猛浪永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)美德，傳遞正能量，不做校園欺凌的施暴者，亦不做旁觀者，不要在怯懦里默不作聲，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)和生命的行為。
對(duì)于杜絕校園欺凌行為，現(xiàn)提出以下倡議：
第一，不能“怕”字當(dāng)頭，遇到霸凌現(xiàn)象及時(shí)上報(bào)。在遇到校園欺凌時(shí)不能害怕，要敢于抗?fàn)帯＿@些施暴者大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)就會(huì)成為縱容、鼓勵(lì)，帶來(lái)更不良的后果。但是在“不怕”的前提下與校園欺凌抗?fàn)?，并不意味著逞一時(shí)之勇，造成不必要的傷害。遇到校園霸凌后，要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告，絕對(duì)不能逆來(lái)順受，或者以暴制暴。第一次遇到欺凌后的表現(xiàn)尤為重要，無(wú)論對(duì)方目的是否達(dá)到，如果一味忍氣吞聲、不想宣揚(yáng)，無(wú)形中會(huì)長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，導(dǎo)致新的欺凌事件發(fā)生。
第二，處理好人際關(guān)系，強(qiáng)化保護(hù)意識(shí)。懂得寬容友愛(ài)、平易近人、不卑不亢，保持良好心態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的方法解決問(wèn)題，增強(qiáng)保護(hù)能力，防范校園暴力帶來(lái)的侵權(quán)侵害。同時(shí)要注意慎重?fù)裼?，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，而不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。
第三，堅(jiān)決不做施暴者。施暴者損害了他人的身心健康，違背了中學(xué)生守則，要承擔(dān)治療及賠償費(fèi)用，將受到學(xué)校嚴(yán)厲的通報(bào)處分，情節(jié)嚴(yán)重者需要對(duì)違法行為負(fù)相應(yīng)的刑事責(zé)任。未來(lái)走上社會(huì)，這些人的行為再難獲得認(rèn)可。因此，我們要樹(shù)立正確的是非觀念，嚴(yán)守道德底線，堅(jiān)決不做校園欺凌行為中的幫兇。
明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。做為新時(shí)代文明中學(xué)生，杜絕校園欺凌，提升文明素養(yǎng)當(dāng)是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，遵規(guī)守紀(jì)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，共同創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境！
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反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十五
看完視頻，讓我回到了童年時(shí)光，因?yàn)檫@一切我都經(jīng)歷過(guò)，我也是一個(gè)校園受害者。我從三個(gè)方面分享我的感受。
第一孩子不聽(tīng)話，該打必須要打，我從小就特別調(diào)皮，那是經(jīng)常挨打，如果不打，嬌生慣養(yǎng)，估計(jì)早就在牢房里待著了……但是作為父母，孩子犯錯(cuò)了，自己的情緒不能受到影響，事情層面該管還得管?，F(xiàn)在的孩子都是寶，舍不得打，舍不得罵，天天把孩子捧起來(lái)，將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，是受不得一點(diǎn)點(diǎn)挫折。當(dāng)他遇到困難遇到挫折，他就會(huì)選擇放棄，甚至選擇自殺。從小就沒(méi)有給他一個(gè)良好的教育，樹(shù)立正知正見(jiàn)的思想品德。將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，一定會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)對(duì)這個(gè)家庭造成很嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以小的時(shí)候就要給他嚴(yán)格的教育，小的時(shí)候多吃點(diǎn)苦就了苦了，長(zhǎng)大了他的承受力各方面都會(huì)更加厚重，在人生中不會(huì)放下巨大的錯(cuò)誤。
第二家長(zhǎng)和學(xué)校的老師不能對(duì)立，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校最重要的核心，就是信任。當(dāng)我們信任學(xué)校的初心，信任學(xué)校的教育的同時(shí)，父母就會(huì)更加安心。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)校的老師可以對(duì)孩子進(jìn)行教育。我個(gè)人認(rèn)為打是非常有必要的。因?yàn)楹⒆铀噶隋e(cuò)誤，就是應(yīng)該被教育被挨打，這樣他才會(huì)長(zhǎng)記性。不然我們就是縱容他，他不認(rèn)為自己有問(wèn)題。現(xiàn)在這是一個(gè)小問(wèn)題，等他長(zhǎng)大了，自己會(huì)變成一個(gè)大問(wèn)題，因小果大呀。三歲的時(shí)候他就敢打父母打爺爺奶奶，那他長(zhǎng)大了，拿刀去捅人你覺(jué)得這個(gè)事情還稀奇嗎，一點(diǎn)都不稀奇呀。所以教育要從小抓起，我們一定要相信學(xué)校。給到學(xué)校老師力量，放權(quán)給老師。這樣老師才會(huì)全身心的投入。不然老是這樣也不敢說(shuō)，那樣也不敢做，您覺(jué)得他能教育好孩子嗎？所以信任是基礎(chǔ)。
第三父母要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，因?yàn)槲覀冞@些父母從來(lái)都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)怎樣去教育孩子，所以我們都是摸著石頭過(guò)河的父母。如果父母不學(xué)習(xí)，怎么樣才能給孩子一個(gè)良好的教育，所以父母更加的'要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正知正見(jiàn)，當(dāng)父母有了正知正見(jiàn)的思想品德之后他才能給到孩子更好的榜樣，樹(shù)立更好的人生觀，世界觀與價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)校的老師給到孩子正確的思想教育的時(shí)候，孩子他是非常優(yōu)秀的。那當(dāng)孩子回到家里的時(shí)候，如果父母還是流俗的教育，流俗思想就很容易把孩子給帶偏，當(dāng)下這個(gè)時(shí)代是追名逐利非常嚴(yán)重的時(shí)代，所以父母?jìng)儼。喽嗟膶W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更重要的是救自己，救自己的孩子，救自己的整個(gè)家族。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇一
生活總有大起大落，人生總會(huì)大開(kāi)大合，我們會(huì)在低谷的幽暗中摸索，也會(huì)站立于山尖迎接光亮。觀影《少年的你》之后，不免對(duì)里面的人物、事件感到唏噓。這是兩個(gè)徘徊于家庭、學(xué)校與社會(huì)的孩子，卻時(shí)時(shí)行走在掙扎崩潰的邊緣。即使遍體鱗傷，但依然認(rèn)為：“我們生活在陰溝里，但有人在仰望星空”，我覺(jué)得這句話后面的是：“我們要努力成為仰望星空的人”。小北眼睛里的堅(jiān)毅和陳念眼中的不甘，讓他們打量這個(gè)世界的時(shí)候內(nèi)心依然火熱。少年不懼，勇往直前。
少年的你眼里有光。作為一名青年干部，在崗工作都是滿懷一腔熱血的，不斷積極的學(xué)習(xí)和探索，努力的跟上同事的步伐，適應(yīng)辦公室的節(jié)奏。遇見(jiàn)困難的時(shí)候是迎難而上，碰到坎坷時(shí)是披荊斬棘。他們的眼里是有光的，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，踐行為人民服務(wù)的宗旨，那份少年的倔犟和沖勁兒讓我想起了“小北哥”，在眾多困難中，偏偏不服輸、不畏難的那一個(gè)。
少年的你心里有光。都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，心中的光會(huì)通過(guò)眼睛透出來(lái)。電影里小北是一個(gè)“問(wèn)題少年”，但他看到別的小孩子被教唆偷東西的時(shí)候，一股怒火從心中涌上來(lái)。小北知道，偷一次對(duì)于小孩子就是毀一生。心里的光總是在最黑暗的時(shí)候給我們正確的方向，心里有光，讓你時(shí)時(shí)向光明的方向走去，如同在陰霾中總期盼陽(yáng)光。少年前行心中有光才能迷途返航。青年干部心中有光，在前行的路上肩負(fù)理想與責(zé)任起航。
少年的你身后有光。在《少年的你》電影中，小北為了心愛(ài)的女孩兒也收到鮮花，特地在她常路過(guò)的街角，用繩子綁上小雛菊。小北離開(kāi)了，他留下了鮮花，也留下了心中的溫柔。這束不起眼的小雛菊在陳念看來(lái)，不僅有鮮花的芳香，更是對(duì)生活的希望和慰籍。在掙扎中突出重圍的曙光，小北和陳念雖然生活在最底層，但是他們彼此相互照亮，成年后的陳念也把這種光帶給了更多的孩子。青年干部亦是如此，努力進(jìn)取只為讓更多的人活在陽(yáng)光下，照亮更多的人。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇二
作為學(xué)生，我們每天在學(xué)校里面度過(guò)大部分的時(shí)間，與同學(xué)、老師交流互動(dòng)。但有些同學(xué)卻面臨著殘酷的校園欺凌和暴力威脅。我經(jīng)歷過(guò)這樣的事情，深深感受到這些行為帶來(lái)的傷害。在反思自己的過(guò)程中，我體會(huì)到了校園欺凌反暴力的重要性，學(xué)會(huì)了如何擁有一個(gè)寬容、平和、友善的心態(tài)，并在實(shí)踐中取得了一些進(jìn)步。
我曾親身經(jīng)歷了其他同學(xué)的校園欺凌行為，我不僅受到了言語(yǔ)和肢體上的傷害，而且內(nèi)心也無(wú)法釋懷。這種對(duì)自己的侵害讓我感到無(wú)奈和無(wú)力。后來(lái)我結(jié)識(shí)了一些認(rèn)真對(duì)待校園欺凌問(wèn)題的人，他們告訴我，反抗欺凌和暴力才是改變現(xiàn)狀的第一步。我深刻認(rèn)識(shí)到，校園欺凌是有害和毀滅性的，它對(duì)人們的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展造成了長(zhǎng)期的影響。因此，我決定不再被無(wú)聲無(wú)息地壓抑，要教育自己，堅(jiān)定地舉報(bào)和反對(duì)校園欺凌和暴力。
第二段：擁有一個(gè)平靜、寬容的心態(tài)是必要的。
在經(jīng)歷了一些校園欺凌之后，我感到內(nèi)心很不平靜。我總是懷有許多傷害的情緒，時(shí)常把這些情緒發(fā)泄在別人身上，沒(méi)有意識(shí)到自己的言行可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓚?。后?lái)，我開(kāi)始反思自己的行為，并努力地認(rèn)識(shí)到，只有擁有一個(gè)平靜、寬容的心態(tài)，才能更好地面對(duì)壓力。我開(kāi)始尋找一些方法來(lái)緩解壓力，例如冥想和練習(xí)瑜伽，以幫助自己獲得內(nèi)心平靜，并保持良好的心理和情緒狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，我漸漸感受到，只有擁有一個(gè)平靜、寬容的心態(tài)，才能夠應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力。
第三段：建立和維護(hù)友好關(guān)系是必須的。
在經(jīng)歷了一些校園欺凌之后，我決定主動(dòng)與其他同學(xué)建立和維護(hù)友好關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法非常有幫助，因?yàn)橹挥辛私飧嗟娜?，才能夠理解他們的處境，并鼓?lì)他們勇敢地面對(duì)校園欺凌和暴力。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何尊重和接納他人的不同看法，在與他人交往中保持謙虛、禮貌和真誠(chéng)的態(tài)度。通過(guò)積極的交流，我建立了許多親密的友誼，并且學(xué)會(huì)了如何在不同的場(chǎng)合中表現(xiàn)自己。
第四段：堅(jiān)定自己的信念和立場(chǎng)是關(guān)鍵。
在經(jīng)歷了一些校園欺凌之后，我意識(shí)到要堅(jiān)定自己的信念和立場(chǎng)是關(guān)鍵。只有通過(guò)積極參與反對(duì)校園欺凌的活動(dòng)，才能夠真正地改變現(xiàn)狀。在與其他人交流的過(guò)程中，我教育自己，要保持自己的強(qiáng)烈信念，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)和信仰。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多不同的看法和觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了如何尊重和理解他人的思想和信仰，避免進(jìn)行過(guò)度地攻擊。
第五段：總結(jié)體會(huì)，表達(dá)對(duì)未來(lái)的期許。
總的來(lái)說(shuō)，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，要反對(duì)校園欺凌和暴力，首先我們必須認(rèn)真地看待問(wèn)題，擁有一個(gè)平靜和寬容的心態(tài)，建立和維護(hù)友好的關(guān)系，并且堅(jiān)定自己的信念和立場(chǎng)。在未來(lái)，我希望我的校園生活會(huì)更加平和、友好、以及互相尊重的，我也會(huì)繼續(xù)擁抱這個(gè)理想，承諾為建立一個(gè)更加美好的校園環(huán)境而努力。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇三
法制教育會(huì)讓我們知“法”、學(xué)“法”、用“法”，我們生活在一個(gè)充滿“法”的世界里，加強(qiáng)法制教育會(huì)使我們?cè)趯W(xué)校不僅可以學(xué)到知識(shí)，更能學(xué)會(huì)做人、身心健康的成長(zhǎng)，讓我們能夠擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任，成為未來(lái)的主人。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇四
校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的一種形式的暴力行為，涉及到攻擊他人的身體、心靈和尊嚴(yán)。作為一個(gè)曾經(jīng)受到過(guò)校園欺凌的受害者，我深深了解這種行為對(duì)個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的傷害。在這篇文章中，我將分享我對(duì)校園欺凌和暴力的心得體會(huì)。
校園欺凌和暴力是在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的一種行為，它可以表現(xiàn)為言語(yǔ)、物理和心理上的攻擊。這種行為給受害者帶來(lái)嚴(yán)重的傷害，不僅影響到他們的學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，還給他們的心理健康造成深遠(yuǎn)的影響。校園欺凌的例子包括嘲笑、惡言相向、威脅、毆打以及網(wǎng)絡(luò)欺凌等。這些欺凌行為常常被施加者視為是一種強(qiáng)勢(shì)地位的象征，而受害者則被迫接受這樣的對(duì)待。
第二段：我曾經(jīng)受到的校園欺凌及所受影響。
回憶起過(guò)去的經(jīng)歷，我仍然記得當(dāng)時(shí)被同學(xué)們嘲笑、惡言相向的場(chǎng)景，那種無(wú)助和悲傷的感覺(jué)至今仍然揮之不去。這些欺凌讓我缺乏自信，在學(xué)校內(nèi)時(shí)時(shí)感覺(jué)到尷尬和不被接受。我不再愿意參加集體活動(dòng)，害怕與人交流，整個(gè)人都陷入了消極的情緒中。這種負(fù)面影響還導(dǎo)致了我在學(xué)業(yè)上的退步，我也漸漸地失去了對(duì)未來(lái)的希望。
校園欺凌和暴力的產(chǎn)生常常與人們內(nèi)心的負(fù)面情緒有關(guān)，包括對(duì)他人的嫉妒、自卑感和不滿足感。施加者通過(guò)攻擊他人來(lái)緩解自己的負(fù)面情緒，以此作為獲取優(yōu)勢(shì)和控制他人的手段。然而，這種行為只會(huì)加劇受害者的痛苦，并培養(yǎng)出更多的暴力行為。校園欺凌和暴力不僅影響到受害者本人，還會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)和學(xué)校的氛圍產(chǎn)生負(fù)面的影響，破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系。
第四段：反欺凌行動(dòng)的重要性及我所從中學(xué)到的。
面對(duì)校園欺凌和暴力，采取積極的措施是必要的。學(xué)校和家庭應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)欺凌行為的監(jiān)督和教育。提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和支持，幫助受害者恢復(fù)自信并迎接挑戰(zhàn)。此外，教育者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于尊重和接納差異的教育，以培養(yǎng)學(xué)生積極的人際關(guān)系和解決沖突的能力。個(gè)人應(yīng)該勇敢地站出來(lái)反對(duì)校園欺凌，并參與到反欺凌行動(dòng)中。通過(guò)合作和社會(huì)共同努力，我們可以為未來(lái)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：結(jié)論。
校園欺凌和暴力是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，我們必須共同努力來(lái)解決。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是個(gè)人，我們都應(yīng)該意識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重性，并采取行動(dòng)來(lái)預(yù)防和解決這個(gè)問(wèn)題。只有通過(guò)全社會(huì)的努力，我們才能為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、友好和充滿希望的成長(zhǎng)環(huán)境。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇五
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)與防校園欺凌主題班會(huì)你有何心得體會(huì)?以下是小編收集的防校園欺凌主題班會(huì)心得體會(huì),僅供大家閱讀參考!
防校園欺凌主題班會(huì)心得體會(huì)一:校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,暴力不能真正的解決問(wèn)題,讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后,同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,我還能怎樣做?完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇六
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的.校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去?試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
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反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇七
如今，校園暴力和欺凌已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢珊鲆暤膯?wèn)題。過(guò)多的學(xué)生受到校園暴力和欺凌的傷害，對(duì)他們的身心健康和學(xué)習(xí)都造成了不良的影響。作為一名在校學(xué)生，我們不僅需要關(guān)心自己的安全，更需要關(guān)注身邊的同學(xué)和所有受到暴力和欺凌傷害的人。在此，本文將探討如何預(yù)防校園暴力和欺凌，并分享我的個(gè)人體會(huì)和心得。
在進(jìn)行防范之前，我們首先需要知道什么是校園暴力和欺凌。校園暴力是指在校園內(nèi)，學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間因各種原因所發(fā)生的肢體傷害、言語(yǔ)傷害、精神傷害等行為；欺凌則是指一方對(duì)于另一方進(jìn)行的長(zhǎng)期而有計(jì)劃的心理或生理上的威脅、傷害、邀侮等行為。了解這些概念，我們才能夠更好地了解校園暴力和欺凌的模式，并進(jìn)行有效的預(yù)防。
了解了校園暴力和欺凌后，我們需要學(xué)會(huì)預(yù)防這些問(wèn)題。首先，我們需要建立良好的人際關(guān)系。無(wú)論是同學(xué)之間，還是和老師之間，都要互相尊重、理解和支持。其次，我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，從而避免因情緒激動(dòng)而表現(xiàn)過(guò)激。此外，我們還需要加強(qiáng)安全意識(shí)，避免走夜路、獨(dú)自在空曠地方行走等危險(xiǎn)行為。如果遇到暴力和欺凌行為，我們不能夠袖手旁觀，需要及時(shí)進(jìn)行舉報(bào)和處理，并尋求相關(guān)的支持和援助。
四、個(gè)人體會(huì)和心得。
在我的校園生活中，我也曾遭受過(guò)校園暴力和欺凌的傷害。這些經(jīng)歷讓我更加意識(shí)到了校園暴力和欺凌的危害性，也讓我更加強(qiáng)調(diào)對(duì)自己和他人的關(guān)心。我學(xué)會(huì)了用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待同學(xué)們的沖動(dòng)行為，同時(shí)也更加積極地加強(qiáng)自己的安全意識(shí)和預(yù)防措施。在我看來(lái)，預(yù)防校園暴力和欺凌的過(guò)程中，我們最需要的是關(guān)心和支持。要讓學(xué)生有勇氣發(fā)聲，告訴身邊人甚至是老師，遇到校園暴力和欺凌問(wèn)題，能夠得到及時(shí)的支持和幫助。
五、結(jié)語(yǔ)。
校園暴力和欺凌不僅僅是我們所處的學(xué)校面臨的問(wèn)題，也是社會(huì)整體需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。在預(yù)防和處理校園暴力和欺凌問(wèn)題中，我們需要齊心協(xié)力，建立良好的人際關(guān)系，積極提高安全意識(shí)和預(yù)防措施，并時(shí)刻關(guān)注和支持身邊的同學(xué)和受害者。只有通過(guò)共同的努力和支持，我們才能切實(shí)地預(yù)防校園暴力和欺凌，并創(chuàng)造一個(gè)更加安全和和諧的校園環(huán)境。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇八
校園欺凌是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，它給學(xué)生們的身心健康造成了極大的影響。為了防止和減少校園欺凌的發(fā)生，學(xué)生們和老師們都應(yīng)該積極地關(guān)注和參與防止校園欺凌。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于校園欺凌反暴力的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)校園欺凌。
學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校園欺凌的本質(zhì)及影響，只有這樣才能更加積極地參與校園欺凌的預(yù)防和消除工作。校園欺凌的本質(zhì)是一種強(qiáng)勢(shì)行為，欺凌者試圖通過(guò)直接或間接的方式對(duì)受害者施加威脅、攻擊或關(guān)注，讓他們感到恐懼、孤立、羞恥、疲乏等負(fù)面情緒。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了受害者的學(xué)習(xí)成績(jī)、社交能力和心理健康。因此，全體學(xué)生應(yīng)該正視這一問(wèn)題，共同為防止和消除校園欺凌努力。
第二段：反欺凌驅(qū)動(dòng)力。
對(duì)于很多學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的本質(zhì)和影響是很容易的，但要積極參與到校園欺凌的預(yù)防和消除工作中去是很難的。我們需要一個(gè)驅(qū)動(dòng)力來(lái)讓我們堅(jiān)定地投入到防止和消除校園欺凌的工作中。這個(gè)驅(qū)動(dòng)力可以是我們不希望任何人都有被歧視、被欺凌的經(jīng)歷，也可以是我們對(duì)校園欺凌的敏感和同情，還可以是我們的責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。這樣的驅(qū)動(dòng)力，讓每個(gè)人都能夠積極參與到防止和消除校園欺凌的工作中去。
第三段：認(rèn)知比價(jià)值觀更重要。
盡管校園欺凌的預(yù)防和消滅需要價(jià)值觀的支持，但對(duì)于改變欺凌現(xiàn)象，重要的是認(rèn)知而不是價(jià)值觀。在防止和消除校園欺凌的工作中，我們需要做的是教育和提醒人們，讓他們認(rèn)識(shí)到校園欺凌的本質(zhì)，同時(shí)提醒他們應(yīng)該如何對(duì)待和面對(duì)欺凌現(xiàn)象。例如，為了防止和消除校園欺凌，我們可以組織討論會(huì)、開(kāi)展宣傳活動(dòng)等，來(lái)讓更多的人認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。
想要真正參與到防止和消除校園欺凌的工作中去，我們需要以行動(dòng)來(lái)支持我們的意志。這樣的行動(dòng)可以是直接的，例如組織和參與反欺凌活動(dòng)；也可以是間接的，例如向身邊的人提供幫助和支持。如果我們發(fā)現(xiàn)身邊有同學(xué)受到欺凌，我們應(yīng)該第一時(shí)間提供幫助和支持，防止欺凌者的行為繼續(xù)惡化受害者的情況。
第五段：認(rèn)識(shí)到我們對(duì)于校園欺凌的影響。
最后，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于校園欺凌的影響，在我們的周圍和社區(qū)中創(chuàng)造一個(gè)欺凌和暴力不能長(zhǎng)存的環(huán)境，這需要我們每個(gè)人的努力和支持。只有這樣，我們才能真正消除校園欺凌，并為我們的學(xué)校和社區(qū)創(chuàng)造更美好、更和諧的環(huán)境。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇九
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
校園欺凌和暴力，是不少學(xué)生的噩夢(mèng)，會(huì)對(duì)被欺凌的學(xué)生身心造成傷害。省實(shí)驗(yàn)作為省重點(diǎn)高中，校園欺凌事件鮮有發(fā)生，但宣傳教育防患于未然仍十分必要。學(xué)校舉行以此為主題的升旗校會(huì)，向全校學(xué)生發(fā)出倡議：反對(duì)各種程度和形式的欺凌和暴力行為，以此嚴(yán)肅校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生言行。
劉備曾說(shuō)過(guò)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這句話的意思是，不要因?yàn)閴氖潞苄【腿プ?，也不要以為善事很小就不去做?？赡茉诤芏嗳说难劾?，校園欺凌只是對(duì)被欺凌者產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的物理傷害，才叫校園欺凌。但實(shí)際上校園欺凌不只是這些，它包括身體傷害，財(cái)產(chǎn)傷害，精神傷害。
通過(guò)查閱資料，我找到了這樣一個(gè)案例。鄭某與被害人王某是同班同學(xué)，鄭某因被害人王某值日，但未清理而發(fā)生口角之后，鄭某在放學(xué)后與王某進(jìn)行約談，談崩了最終導(dǎo)致王某頭部嚴(yán)重受傷，醫(yī)治無(wú)效死亡。
這也是我今天想和大家聊的第一個(gè)想法，不要讓正在讀書的我們以欺凌者的身份舉起拳頭。在我剛才講的例子中，其實(shí)雙方都因?yàn)樾∈露冻隽舜鷥r(jià)，王某因?yàn)闆](méi)清理垃圾付出了生命，鄭某為了逞一時(shí)之快而戴上銀手銬。其實(shí)在很多時(shí)候，校園欺凌的源頭可能都只是一句話，一件小事，而演變成了我們無(wú)法預(yù)估的慘案。但我覺(jué)得更令人深思的是，王某因付出了生命的代價(jià)，自己曾被欺凌的事實(shí)才讓人們知道。但其實(shí)在這個(gè)世界上，有很多的被欺凌者，他們受到的傷害可能只是被打傷的手臂和身上的淤青，但在默默承受著欺凌者帶給他的痛苦。欺凌者往往抓住了被欺凌者性格懦弱的特點(diǎn)，自是傲慢而為所欲為，被欺凌者只能默默忍受，苦不堪言。這對(duì)于兩類人來(lái)說(shuō)都改變了自己本來(lái)的青春軌跡，所以請(qǐng)欺凌者放下你的武器。
除了顯性傷害，隱形傷害也不容忽視。2015年9月，甘肅省某縣中學(xué)生高某由于看到同學(xué)將自己的照片丑化，并在網(wǎng)上發(fā)布有損自己形象的圖片信息，所以購(gòu)買鼠藥投入飲水機(jī)中。后高某擔(dān)心造成重大后果，便主動(dòng)告知校方投藥情況。校方立即將飲用過(guò)水的學(xué)生送往醫(yī)院觀察治療所幸未造成人員傷亡。通過(guò)調(diào)查了解到高某因性格內(nèi)向，長(zhǎng)期遭受同學(xué)的欺凌無(wú)法排解，故采取極端方式報(bào)復(fù)。
這個(gè)案例也是我今天想和大家聊的第二個(gè)想法，不要讓被欺凌者成為下一個(gè)舉拳者。高某的丑照在同學(xué)中廣泛傳播，這對(duì)高某來(lái)說(shuō)無(wú)疑使他受到了精神上的傷害，可他錯(cuò)誤的選擇成為了另一個(gè)欺凌者，好在他最后懸崖勒馬，及時(shí)回頭才沒(méi)有釀成慘案?？刹⒉皇敲恳淮螆?bào)復(fù)都會(huì)是這樣較好的結(jié)局，我們很難說(shuō)被欺凌者有一天是否也會(huì)拿起武器去欺凌更弱小的人。但這并不是光榮的反抗，也不是英雄的成長(zhǎng)，只是瘟疫一般改變一批又一批又一批的學(xué)生，制造一批又一批的欺凌者。
其實(shí)除了欺凌者與被欺凌者，還有第三類人就是“看客”。他們直接或間接地目睹了校園欺凌，但可能因?yàn)榧蓱?、麻木、膽怯而選擇了沉默與視而不見(jiàn)，這可能只是一天生活中的一件小事。但如果有人可以制止，阻止的可能不只是一場(chǎng)欺凌，而是雙方的人生軌跡，鄰家失火，不救自危，既是制止欺凌者，也是在阻止你成為被欺凌者。
同時(shí)我想對(duì)正在遭受校園欺凌的'人說(shuō)，不要怕不要膽怯，只有你才能拯救你自己，用合理合法的方式進(jìn)行反抗，在校園內(nèi)及時(shí)找老師溝通，回家后與父母傾訴，老師和家長(zhǎng)一定會(huì)理智的處理這件事，相信自己，相信父母，相信老師，相信學(xué)校，不要為了逞一時(shí)之快而欺凌他人，也不要因?yàn)楸黄哿瓒鴪?bào)復(fù)他人，更不要冷漠的圍觀和漠視欺凌。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十
看到這里有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“不要管他們，時(shí)間久了他們自然就不會(huì)再做了?！?，而有的同學(xué)則會(huì)說(shuō)：“我跟他們拼了，看他們還能把我怎么樣?！?，還有同學(xué)會(huì)說(shuō)：“如果我被欺負(fù)了可以告訴老師或家長(zhǎng)，讓他們來(lái)處理”，到底哪種方法比較有效，比較正確呢？讓我們就去看看一下被校園欺凌了的案例，了解處理的情況和結(jié)果，我們也可以尋找出一些有效的方法。
在我還在讀二年級(jí)的時(shí)候，我有一個(gè)好朋友小凱，在一天放學(xué)回家的路上遭到了高年級(jí)同學(xué)的欺負(fù)，到家時(shí)已是淚流滿面，一問(wèn)才得知是兩位六年級(jí)的同學(xué)在放學(xué)是屢次將空水瓶故意仍到小凱頭上，小凱多次提出警告，奮力反抗，這兩個(gè)同學(xué)不但不道歉反而對(duì)小凱大打出手，開(kāi)始了一系列的暴力行為，用腳猛踹小凱的大腿，差點(diǎn)傷到關(guān)鍵地方，小凱很傷心，回家立即將情況告訴了他媽媽，后來(lái)，他媽媽約著我媽媽一起找到了學(xué)校老師，又找到了那兩個(gè)六年同學(xué)，通過(guò)溝通和學(xué)校老師的幫助，打人的同學(xué)向小凱道了歉，并承諾以后不再欺負(fù)小凱，將事情圓滿的解決了。
而我還有一位同學(xué)叫小昕，他的班里有一位比較壯的小男孩，從入學(xué)開(kāi)始這個(gè)小男孩就經(jīng)常欺負(fù)小昕，由于長(zhǎng)期受到欺負(fù)，有一次小昕放學(xué)后又被小男孩堵在校門外要打他，正巧被小昕的爸爸看見(jiàn)，小昕爸爸忍無(wú)可忍立即上前把小男孩幾巴掌打倒在地，造成了非常不好的影響。
在我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是會(huì)面臨很多的問(wèn)題和困難，我們要如何防止校園欺凌，我想大家提出一些小建議：
1、不要帶貴重物品到學(xué)校，例如：錢、手機(jī)、平板電腦等。
2、放學(xué)后請(qǐng)勿在校園內(nèi)逗留。
3、請(qǐng)不要惹是生非，不要亂說(shuō)臟話或亂傳別人的丑事。
4、若被欺負(fù)或被盜財(cái)務(wù)，請(qǐng)立即向老師或家長(zhǎng)求助。
5、遭遇欺凌時(shí)，請(qǐng)勿動(dòng)手還擊或參與打架斗毆，盡快尋找附近的老師或家長(zhǎng)，尋求幫助。
為了讓校園更加美好，陽(yáng)光更加燦爛，請(qǐng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，讓校園欺凌遠(yuǎn)離我們。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十一
讀了《虎門銷煙》這篇課文，使我受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育，我的心情久久不能平靜。透過(guò)一池池白色的煙霧，我似乎看到了林則徐威武不屈的形象，也似乎看到了洋人狼狽不堪的模樣。我在心中不禁驕傲地說(shuō)，林則徐，好樣的！是您，用虎門銷煙的壯舉，治愈了中華兒女“東亞病夫”的.創(chuàng)傷！是您，用虎門硝煙的壯舉，奏響了一曲愛(ài)國(guó)主義的主旋律！是您，用虎門硝煙的壯舉，樹(shù)立了中華民族自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的新形象！
回首歷史，我們倍感驕傲。我們?yōu)榱謩t徐的民族氣節(jié)所折服，我們?yōu)轫懫鹪谔彀查T城樓上的那句豪邁的語(yǔ)言而自豪：中國(guó)人民從此站起來(lái)了！展望未來(lái)我們信心滿懷。中華民族正以勢(shì)不可擋之勢(shì)崛起在世界民族之林。中華兒女正在用自己的勤勞和智慧實(shí)現(xiàn)著中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。
我們作為新時(shí)代的少年，生長(zhǎng)在黨的陽(yáng)光雨露里，生活在社會(huì)主義和諧的大家庭里，時(shí)時(shí)刻刻感受到幸福和溫暖。我們要牢記“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上，做一名社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十二
校園，為夢(mèng)想插上翅膀的工廠，孕育著未來(lái)，象征著希望。一雙邪惡的手，正在伸向還未展翅的希望。校園欺凌，悄然無(wú)聲地在這片知識(shí)的樂(lè)土中滋生，將無(wú)數(shù)家庭的期許與未來(lái)拖入深不可測(cè)的泥潭。預(yù)防校園欺凌，已迫在眉睫。
校園欺凌，是指在校園內(nèi)外學(xué)生之間進(jìn)行的欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱，多次蓄意或惡意通過(guò)肢體等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體和心理傷害，財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌事件多發(fā)生在中小學(xué)，對(duì)被施暴者的危害巨大。
遭受過(guò)校園欺凌的人，不僅僅是在身體上受到了傷害，施暴者在言語(yǔ)．肢體等方面的欺侮，對(duì)其精神，心理上的創(chuàng)傷遠(yuǎn)大于身體。更有甚者，在遭受了惡劣的校園欺凌后，心理上出現(xiàn)了疾病，從此一蹶不振，無(wú)法自拔，永墮泥潭。更加可悲的是，有些人為了尋求所謂的安全感，成為了施暴者的幫兇，葬送了自己的前途。而那些施暴者，則終將會(huì)受到法律的制裁，為自己的`行為付出代價(jià)。校園欺凌，看似只對(duì)受害者造成了傷害，但從實(shí)際意義上講，兩方都因它受到不可挽回的損失。
預(yù)防校園欺凌，主要從家庭，自身，學(xué)校做起。家長(zhǎng)應(yīng)向孩子傳遞正確的價(jià)值觀念，學(xué)生自己應(yīng)樹(shù)立正確的法律意識(shí)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行正確的思想教育。根除校園欺凌的毒害，為了保護(hù)好自己與身邊的人，每個(gè)人都應(yīng)該從自己做起，共同守護(hù)少年的樂(lè)土，堅(jiān)決反對(duì)校園欺凌！
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十三
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：
一、語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。
二、身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。
三、心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：
1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的'心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。
學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
近年來(lái)，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì)高度關(guān)注。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（國(guó)教督辦函）及含山縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的實(shí)施方案》（含教秘）的要求，仙蹤中學(xué)積極開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。
現(xiàn)就相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下：
我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：xx
副組長(zhǎng)：xx
成員：行政會(huì)成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各班班主任下設(shè)辦公室與政教處，王嘯任辦公室主任。
工作職責(zé)：
組長(zhǎng)：對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng)：對(duì)《校園欺凌專項(xiàng)治理預(yù)案》的科學(xué)性、可操作性進(jìn)行評(píng)審，治理過(guò)程督促處室、年級(jí)組、班主任、保安宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作的落實(shí)。并組織召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。
成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)校園巡視，及時(shí)處理突發(fā)事件；總務(wù)處備好“三防”相應(yīng)防范器械；保安做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作；年級(jí)組長(zhǎng)、班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。
本次專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。
第一階段：20xx年5月—7月，開(kāi)展專項(xiàng)治理工作。
（一）完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。
（二）開(kāi)展教育。學(xué)校集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開(kāi)展了品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開(kāi)展法制教育。組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和的`相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。
（三）加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼，并明確負(fù)責(zé)人。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理了實(shí)施欺凌的學(xué)生。
第二階段：20xx年9月—12月，學(xué)校自查，接受普查。學(xué)校對(duì)專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并上報(bào)。對(duì)不足地方及時(shí)彌補(bǔ)。
1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2．加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。
3．班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼。
4．當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5．學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。
6．如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向保安、值日領(lǐng)導(dǎo)、值班教師匯報(bào)，接報(bào)人員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。
對(duì)不負(fù)責(zé)任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責(zé)任人在評(píng)比、晉升、績(jī)效等方面，學(xué)校根據(jù)考核制度予以處理，造成嚴(yán)重后果的報(bào)上級(jí)紀(jì)檢部門、司法機(jī)關(guān)予以處理。對(duì)在教育、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處理校園欺凌事件等方面有突出表現(xiàn)的責(zé)任人，根據(jù)學(xué)?？己酥贫扔枰元?jiǎng)勵(lì)。
反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十四
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好。今天我國(guó)旗下演講的主題是“杜絕校園欺凌，共建和諧校園”。
四時(shí)最好是三月，風(fēng)華正茂惟少年。菁菁校園，本該是一方凈土，是人才培育的搖籃，然而“校園欺凌”誅心四字，為安寧美好的校園生活帶來(lái)了大片陰霾。學(xué)校是我們榮辱相伴的整體，在這個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體中，不容暴力滋生！
校園欺凌，指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。凡發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由同學(xué)或校外人員蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都屬于校園欺凌。
校園欺凌帶來(lái)的惡劣后果不容忽視。特別是對(duì)于受害者，他們心理受到創(chuàng)傷，學(xué)習(xí)成績(jī)下降嚴(yán)重，甚至由于受到嚴(yán)重傷害不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習(xí)被迫中斷。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。校園欺凌須嚴(yán)格防范、及時(shí)制止，否則待到悲劇發(fā)生，為時(shí)已晚。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性、培養(yǎng)正確的三觀是十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。順流的'航船能夠勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能使你舉步艱難、欲步不前，甚至被猛浪永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。樹(shù)立正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)美德，傳遞正能量，不做校園欺凌的施暴者，亦不做旁觀者，不要在怯懦里默不作聲，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)和生命的行為。
對(duì)于杜絕校園欺凌行為，現(xiàn)提出以下倡議：
第一，不能“怕”字當(dāng)頭，遇到霸凌現(xiàn)象及時(shí)上報(bào)。在遇到校園欺凌時(shí)不能害怕，要敢于抗?fàn)帯＿@些施暴者大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)就會(huì)成為縱容、鼓勵(lì)，帶來(lái)更不良的后果。但是在“不怕”的前提下與校園欺凌抗?fàn)?，并不意味著逞一時(shí)之勇，造成不必要的傷害。遇到校園霸凌后，要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告，絕對(duì)不能逆來(lái)順受，或者以暴制暴。第一次遇到欺凌后的表現(xiàn)尤為重要，無(wú)論對(duì)方目的是否達(dá)到，如果一味忍氣吞聲、不想宣揚(yáng)，無(wú)形中會(huì)長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，導(dǎo)致新的欺凌事件發(fā)生。
第二，處理好人際關(guān)系，強(qiáng)化保護(hù)意識(shí)。懂得寬容友愛(ài)、平易近人、不卑不亢，保持良好心態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的方法解決問(wèn)題，增強(qiáng)保護(hù)能力，防范校園暴力帶來(lái)的侵權(quán)侵害。同時(shí)要注意慎重?fù)裼?，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，而不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。
第三，堅(jiān)決不做施暴者。施暴者損害了他人的身心健康，違背了中學(xué)生守則，要承擔(dān)治療及賠償費(fèi)用，將受到學(xué)校嚴(yán)厲的通報(bào)處分，情節(jié)嚴(yán)重者需要對(duì)違法行為負(fù)相應(yīng)的刑事責(zé)任。未來(lái)走上社會(huì)，這些人的行為再難獲得認(rèn)可。因此，我們要樹(shù)立正確的是非觀念，嚴(yán)守道德底線，堅(jiān)決不做校園欺凌行為中的幫兇。
明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。做為新時(shí)代文明中學(xué)生，杜絕校園欺凌，提升文明素養(yǎng)當(dāng)是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，遵規(guī)守紀(jì)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，共同創(chuàng)建和諧美好的校園環(huán)境！
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反欺凌反校園暴力心得體會(huì)篇十五
看完視頻，讓我回到了童年時(shí)光，因?yàn)檫@一切我都經(jīng)歷過(guò)，我也是一個(gè)校園受害者。我從三個(gè)方面分享我的感受。
第一孩子不聽(tīng)話，該打必須要打，我從小就特別調(diào)皮，那是經(jīng)常挨打，如果不打，嬌生慣養(yǎng)，估計(jì)早就在牢房里待著了……但是作為父母，孩子犯錯(cuò)了，自己的情緒不能受到影響，事情層面該管還得管?，F(xiàn)在的孩子都是寶，舍不得打，舍不得罵，天天把孩子捧起來(lái)，將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，是受不得一點(diǎn)點(diǎn)挫折。當(dāng)他遇到困難遇到挫折，他就會(huì)選擇放棄，甚至選擇自殺。從小就沒(méi)有給他一個(gè)良好的教育，樹(shù)立正知正見(jiàn)的思想品德。將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，一定會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)對(duì)這個(gè)家庭造成很嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以小的時(shí)候就要給他嚴(yán)格的教育，小的時(shí)候多吃點(diǎn)苦就了苦了，長(zhǎng)大了他的承受力各方面都會(huì)更加厚重，在人生中不會(huì)放下巨大的錯(cuò)誤。
第二家長(zhǎng)和學(xué)校的老師不能對(duì)立，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校最重要的核心，就是信任。當(dāng)我們信任學(xué)校的初心，信任學(xué)校的教育的同時(shí)，父母就會(huì)更加安心。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)校的老師可以對(duì)孩子進(jìn)行教育。我個(gè)人認(rèn)為打是非常有必要的。因?yàn)楹⒆铀噶隋e(cuò)誤，就是應(yīng)該被教育被挨打，這樣他才會(huì)長(zhǎng)記性。不然我們就是縱容他，他不認(rèn)為自己有問(wèn)題。現(xiàn)在這是一個(gè)小問(wèn)題，等他長(zhǎng)大了，自己會(huì)變成一個(gè)大問(wèn)題，因小果大呀。三歲的時(shí)候他就敢打父母打爺爺奶奶，那他長(zhǎng)大了，拿刀去捅人你覺(jué)得這個(gè)事情還稀奇嗎，一點(diǎn)都不稀奇呀。所以教育要從小抓起，我們一定要相信學(xué)校。給到學(xué)校老師力量，放權(quán)給老師。這樣老師才會(huì)全身心的投入。不然老是這樣也不敢說(shuō)，那樣也不敢做，您覺(jué)得他能教育好孩子嗎？所以信任是基礎(chǔ)。
第三父母要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，因?yàn)槲覀冞@些父母從來(lái)都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)怎樣去教育孩子，所以我們都是摸著石頭過(guò)河的父母。如果父母不學(xué)習(xí)，怎么樣才能給孩子一個(gè)良好的教育，所以父母更加的'要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正知正見(jiàn)，當(dāng)父母有了正知正見(jiàn)的思想品德之后他才能給到孩子更好的榜樣，樹(shù)立更好的人生觀，世界觀與價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)校的老師給到孩子正確的思想教育的時(shí)候，孩子他是非常優(yōu)秀的。那當(dāng)孩子回到家里的時(shí)候，如果父母還是流俗的教育，流俗思想就很容易把孩子給帶偏，當(dāng)下這個(gè)時(shí)代是追名逐利非常嚴(yán)重的時(shí)代，所以父母?jìng)儼。喽嗟膶W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更重要的是救自己，救自己的孩子，救自己的整個(gè)家族。